Gangguan emosi pada kanak-kanak yang mempunyai kecerdasan tinggi. Gangguan emosi pada kanak-kanak prasekolah dan umur sekolah rendah

Emosi terpelihara peranan penting dalam kehidupan kanak-kanak: dengan bantuan mereka, dia melihat realiti dan bertindak balas terhadapnya. Emosi boleh dilihat dalam tingkah laku bayi dalam beberapa jam pertama selepas kelahiran: dengan menyampaikan maklumat kepada orang tua tentang apa yang membuatnya gembira, marah atau sedih, bayi yang baru lahir menunjukkan perangainya. Dari masa ke masa, emosi primitif (ketakutan, keseronokan, kegembiraan) digantikan oleh perasaan yang lebih kompleks: kegembiraan, kejutan, kemarahan, kesedihan. Kanak-kanak prasekolah, dengan bantuan senyuman, postur, gerak isyarat dan nada suara, sudah mampu menyampaikan warna pengalaman yang lebih halus.

Lama kelamaan, kanak-kanak itu belajar untuk menahan dan menyembunyikan perasaannya. Kemahiran mengawal emosi diperoleh secara beransur-ansur dalam proses perkembangan personaliti, dan biasanya kanak-kanak zaman sekolah mesti boleh menundukkan pengalaman primitif mereka kepada alasan. Pada masa yang sama, bilangan kanak-kanak kurang upaya perkembangan emosi sedang berkembang dengan mantap. Seperti yang ditunjukkan oleh statistik, menjelang akhir sekolah rendah, lebih daripada 50% kanak-kanak mendapat satu atau satu lagi penyakit saraf akibat penyelewengan yang bersifat emosi.

Bagaimana untuk mengenali kanak-kanak yang mengalami gangguan perkembangan emosi?

Pakar psikologi membezakan 10 tanda utama tekanan yang boleh berubah menjadi gangguan emosi pada kanak-kanak:

1. Perasaan bersalah atau ketidakcukupan peribadi. Kanak-kanak itu berfikir bahawa rakan atau saudara mara tidak memerlukannya. Dia mempunyai perasaan yang berterusan untuk "sesat dalam keramaian": bayi berasa janggal di hadapan orang yang dia telah menjalin hubungan sebelum ini. Kanak-kanak yang mengalami gejala ini menjawab soalan dengan ringkas dan malu-malu;
2. Masalah penumpuan dan gangguan ingatan. Kanak-kanak itu sering melupakan apa yang baru sahaja dibincangkannya, kehilangan benang dialog, seolah-olah dia tidak berminat dalam perbualan. Sukar untuk dia menumpukan perhatian, kurikulum sekolah sukar baginya;
3. Gangguan tidur dan rasa letih yang berterusan. Kita boleh bercakap tentang kehadiran gejala ini jika kanak-kanak lesu sepanjang masa, tetapi pada masa yang sama sukar untuk tidur pada waktu petang dan keberatan untuk bangun dari katil pada waktu pagi. Bangun secara sedar untuk pelajaran pertama adalah salah satu jenis protes yang paling biasa terhadap sekolah;
4. Takut bunyi bising dan/atau senyap. Kanak-kanak kecil bertindak balas dengan menyakitkan terhadap sebarang bunyi dan menjadi takut bunyi tajam. Situasi sebaliknya adalah mungkin: adalah tidak menyenangkan untuk bayi berada dalam kesunyian sepenuhnya, jadi dia bercakap tanpa henti atau, apabila dibiarkan bersendirian dengan dirinya sendiri, dia pasti menghidupkan muzik atau TV;
5. Hilang selera makan. Gejala ini mungkin menunjukkan dirinya sebagai kekurangan minat kanak-kanak terhadap makanan, keengganan untuk makan walaupun hidangan kegemaran sebelum ini, atau, sebaliknya, penggunaan makanan yang berlebihan;
6. Cepat marah, cepat marah dan agresif. Manifestasi ciri gangguan emosi pada kanak-kanak adalah kehilangan kawalan diri. Seorang kanak-kanak boleh hilang sabar, marah, dan bertindak balas dengan kasar walaupun dalam keadaan yang paling tidak penting. Sebarang komen daripada orang tua disambut dengan permusuhan dan menyebabkan pencerobohan;
7. Aktiviti ganas dan/atau pasif. Bayi mempamerkan aktiviti demam, sukar untuk dia duduk diam, dia sentiasa bermain-main atau mengalihkan sesuatu. Penjelasan mudah boleh didapati untuk ini: cuba melupakan dan menyekat kebimbangan dalaman, kanak-kanak itu terjun ke dalam aktiviti. Walau bagaimanapun, kadangkala tekanan menunjukkan dirinya dengan cara yang bertentangan: bayi mungkin menjauhkan diri daripada perkara penting dan terlibat dalam hobi tanpa tujuan;
8. Perubahan emosi. Tempoh semangat yang baik tiba-tiba digantikan dengan kemarahan atau sebak. Turun naik boleh berlaku beberapa kali sehari: kanak-kanak itu sama ada gembira dan riang, atau mula menjadi nakal dan berubah-ubah;
9. Ketiadaan atau peningkatan perhatian kepada penampilan sendiri (biasa untuk kanak-kanak perempuan). Kehadiran gangguan emosi pada kanak-kanak mungkin ditunjukkan oleh sikap meremehkan atau terlalu teliti terhadap diri sendiri. penampilan: kerap menukar pakaian, duduk lama di hadapan cermin, menyekat diri dalam makanan untuk mengurangkan berat badan, dsb.;
10. Ketertutupan dan keengganan untuk berkomunikasi. Kanak-kanak menjadi tidak berminat untuk bersentuhan dengan rakan sebaya, dan perhatian dari orang lain hanya menjengkelkan dia. Sebelum menjawab telefon, dia memikirkan sama ada ia berbaloi; sering meminta untuk memberitahu pemanggil bahawa dia tiada di rumah. Dalam situasi yang sukar, pemikiran atau percubaan untuk membunuh diri muncul.

Pembetulan gangguan emosi pada kanak-kanak

Pembetulan gangguan emosi pada kanak-kanak, dan juga pada orang dewasa, mempunyai kesan terbaik jika ia menggabungkan unsur psikoterapi individu dan keluarga dan farmakoterapi. Seorang guru yang bekerja dengan kanak-kanak yang mengalami masalah perkembangan sfera emosi, pada peringkat diagnostik, adalah perlu untuk mengetahui ciri-ciri didikan dalam keluarga, sikap orang lain terhadap kanak-kanak itu, tahap harga dirinya, iklim psikologi dalam pasukan di sekelilingnya. Untuk tujuan ini, kaedah seperti pemerhatian dan perbualan dengan ibu bapa dan pelajar boleh digunakan.

Kanak-kanak yang mengalami gangguan perkembangan emosi memerlukan komunikasi yang mesra dan memahami, permainan, lukisan, senaman luar, muzik, dan yang paling penting, perhatian. Apabila berkomunikasi dengan kanak-kanak yang mengalami kesukaran sedemikian, ibu bapa dan guru harus mematuhi cadangan berikut:

• Jika boleh, abaikan tingkah laku anak anda yang mencabar untuk mendapatkan perhatian dan memberi ganjaran kepadanya untuk perbuatan baik;
• Beri anak anda peluang untuk mendapatkan bantuan daripada guru pada bila-bila masa dalam situasi yang sukar;
• Sediakan kemungkinan kelonggaran motor: sertakan senaman sukan dan kerja fizikal dalam rutin harian anda;
• Ajar anak anda untuk tidak menyekat emosinya, tetapi mengarahkan dan meluahkan perasaannya dengan betul;
• Tunjukkan kepada anak anda bentuk tindak balas yang mencukupi kepada situasi tertentu dan fenomena persekitaran melalui contoh anda sendiri;
• Cipta latar belakang mood yang positif, iklim psikologi yang sihat. Contohi situasi kejayaan untuk anak anda dan galakkan minatnya.

Teks: Inga Stativka

5 5 daripada 5 (1 undi)

DAN TENTANG. Karelina

Masalah kesejahteraan emosi kanak-kanak dalam keluarga dan institusi prasekolah adalah salah satu yang paling mendesak, kerana keadaan emosi yang positif adalah salah satu syarat yang paling penting pembangunan sahsiah.

Emosi kanak-kanak yang tinggi, yang mewarnai dia kehidupan mental dan pengalaman praktikal membentuk ciri ciri zaman kanak-kanak prasekolah. Sikap dalaman, subjektif seorang kanak-kanak kepada dunia, kepada manusia, terhadap hakikat kewujudannya sendiri adalah persepsi emosi dunia. Dalam beberapa kes ia adalah kegembiraan, kepenuhan hidup, persetujuan dengan dunia dan diri sendiri, kekurangan afektif dan menarik diri ke dalam diri sendiri; pada orang lain - ketegangan yang berlebihan dalam interaksi, keadaan kemurungan, mood yang rendah atau, sebaliknya, pencerobohan yang ketara.

Oleh itu, pandangan dunia emosi kanak-kanak prasekolah adalah "suatu ekspresi pengalaman subjektif, keamatan dan kedalamannya, kematangan emosi dan perasaan secara umum."

Pengalaman emosi kanak-kanak, iaitu pengalaman pengalamannya, boleh mempunyai konotasi positif dan negatif, yang memberi kesan langsung kepada kesejahteraan semasanya. Bukti saintifik moden dengan meyakinkan menunjukkan bahawa hasil yang diarahkan secara positif pengalaman zaman kanak-kanak: kepercayaan kepada dunia, keterbukaan, kesediaan untuk bekerjasama menyediakan asas untuk kesedaran diri positif keperibadian yang semakin meningkat.

Untuk kesihatan mental kanak-kanak, keseimbangan emosi positif dan negatif perlu dikekalkan ketenangan fikiran dan tingkah laku yang menegaskan kehidupan. Ketidakseimbangan keseimbangan emosi menyumbang kepada kemunculan gangguan emosi, membawa kepada penyelewengan dalam perkembangan personaliti kanak-kanak dan gangguan hubungan sosialnya.

Analisis sastera psikologi(,,,) membolehkan kita membezakan tiga kumpulan gangguan dalam perkembangan sfera emosi kanak-kanak prasekolah: – gangguan mood; - gangguan tingkah laku; - gangguan psikomotor.

Gangguan mood boleh dibahagikan kepada 2 jenis: dengan peningkatan emosi dan penurunannya. Kumpulan 1 termasuk keadaan seperti euforia, dysphoria, kemurungan, sindrom kebimbangan, ketakutan. Kumpulan kedua termasuk sikap tidak peduli, kebodohan emosi, parathymia.

Euforia adalah mood yang tinggi yang tidak dikaitkan dengan keadaan luaran. Kanak-kanak dalam keadaan euforia dicirikan sebagai impulsif, berusaha untuk menguasai, dan tidak sabar.

Dysphoria adalah gangguan mood dengan dominasi marah-sedih, muram-tidak puas hati, dengan kerengsaan umum dan agresif. Kanak-kanak dalam keadaan dysphoria boleh digambarkan sebagai merajuk, marah, keras, tidak mengalah.

Kemurungan adalah keadaan afektif yang dicirikan oleh latar belakang emosi negatif dan tingkah laku pasif umum. Kemurungan dalam zaman prasekolah dalam bentuk klasik ia biasanya tidak tipikal, dipadamkan. Kanak-kanak yang mempunyai mood yang rendah boleh digambarkan sebagai tidak gembira, muram, pesimis.

Sindrom kebimbangan adalah keadaan kebimbangan yang tidak munasabah disertai dengan ketegangan saraf, kegelisahan. Kanak-kanak yang mengalami kebimbangan boleh ditakrifkan sebagai tidak selamat, terkekang, dan tegang.

Ketakutan adalah keadaan emosi yang berlaku apabila seseorang merasakan bahaya yang akan datang. Seorang kanak-kanak prasekolah yang mengalami ketakutan kelihatan pemalu, takut, dan menarik diri.

Apatis adalah sikap acuh tak acuh terhadap segala yang berlaku, yang digabungkan dengan penurunan mendadak dalam inisiatif.

Kanak-kanak apatis boleh digambarkan sebagai lesu, tidak peduli, pasif.

Kebodohan emosi ialah kemerosotan emosi, pertama sekali, kehilangan perasaan altruistik yang halus sambil mengekalkan bentuk tindak balas emosi asas.

Parathymia, atau ketidakcukupan emosi, adalah gangguan mood di mana pengalaman satu emosi disertai dengan manifestasi luaran emosi valensi yang bertentangan.

Kebodohan emosi dan parathymia adalah ciri kanak-kanak yang menghidap skizofrenia.

Gangguan tingkah laku termasuk hiperaktif dan tingkah laku agresif: pencerobohan instrumental normatif, tingkah laku agresif pasif, pencerobohan kanak-kanak, pencerobohan pertahanan, pencerobohan demonstratif, pencerobohan yang sengaja bermusuhan,.

Hiperaktif adalah gabungan yang biasa kegelisahan motor, kegelisahan, tindakan impulsif, labiliti emosi, gangguan kepekatan. Kanak-kanak hiperaktif dia resah, tidak menyiapkan kerja yang telah dimulakan, dan moodnya berubah dengan cepat.

Keagresifan normatif-instrumental adalah sejenis keagresifan zaman kanak-kanak, di mana keagresifan digunakan terutamanya sebagai norma tingkah laku dalam komunikasi dengan rakan sebaya.

Kanak-kanak yang agresif berkelakuan menantang, gelisah, garang, mengambil inisiatif, tidak mengaku bersalah, dan menuntut penyerahan orang lain. Tindakan agresifnya adalah cara untuk mencapai matlamat tertentu, jadi dia mengalami emosi positif apabila mencapai keputusan, dan bukan pada saat tindakan agresif.

Tingkah laku pasif-agresif dicirikan oleh keinginan, kedegilan, keinginan untuk menundukkan orang lain, dan keengganan untuk mengekalkan disiplin.

Keagresifan kanak-kanak menunjukkan dirinya dalam pertengkaran yang kerap kanak-kanak dengan rakan sebaya, ketidaktaatan, menuntut ibu bapa, dan keinginan untuk menghina orang lain.

Pencerobohan pertahanan adalah sejenis tingkah laku agresif, yang menunjukkan dirinya sebagai normal (tindak balas yang mencukupi kepada pengaruh luar), dan dalam bentuk hipertropi, apabila pencerobohan berlaku sebagai tindak balas kepada pelbagai pengaruh.

Kejadian pencerobohan hipertrofi mungkin dikaitkan dengan kesukaran dalam menyahkod tindakan komunikatif orang lain.

Keagresifan demonstrasi ialah sejenis tingkah laku provokatif yang bertujuan untuk menarik perhatian orang dewasa atau rakan sebaya. Dalam kes pertama, kanak-kanak menggunakan pencerobohan lisan dalam bentuk tidak langsung, yang menunjukkan dirinya dalam pelbagai kenyataan dalam bentuk aduan tentang rakan sebaya, dalam tangisan demonstratif yang bertujuan untuk menghapuskan rakan sebaya. Dalam kes kedua, apabila kanak-kanak menggunakan pencerobohan sebagai cara untuk menarik perhatian rakan sebaya, mereka paling kerap menggunakan pencerobohan fizikal - secara langsung atau tidak langsung, yang tidak disengajakan, bersifat impulsif (secara langsung menyerang orang lain, ancaman dan ugutan - sebagai contoh pencerobohan fizikal langsung atau produk pemusnahan aktiviti kanak-kanak lain dalam kes pencerobohan tidak langsung).

Keagresifan bermusuhan yang bertujuan adalah sejenis keagresifan zaman kanak-kanak di mana keinginan untuk mencederakan orang lain adalah satu penghujungnya. Tindakan agresif kanak-kanak, membawa kesakitan dan kehinaan kepada rakan sebaya, tidak mempunyai sebarang matlamat yang boleh dilihat - tidak untuk orang lain, mahupun untuk diri mereka sendiri, tetapi membayangkan keseronokan daripada menyebabkan kemudaratan kepada orang lain. Kanak-kanak menggunakan terutamanya pencerobohan fizikal secara langsung, manakala tindakan mereka sangat kejam dan berdarah dingin, dan langsung tidak ada perasaan penyesalan.

Gangguan psikomotor termasuk: 1. amyia, kekurangan ekspresif otot muka, diperhatikan dalam beberapa penyakit pusat atau periferal. sistem saraf; 2. hipomimia, sedikit penurunan dalam ekspresi wajah; 3. pantomim tidak ekspresif.

Seperti yang ditekankan oleh T.I. Babaeva, syarat untuk perkembangan sosio-emosi kanak-kanak adalah "keupayaannya untuk "membaca" keadaan emosi orang di sekelilingnya, untuk berempati dan, dengan itu, untuk bertindak balas secara aktif." Oleh itu, gangguan dalam perkembangan emosi kanak-kanak prasekolah termasuk kesukaran dalam menentukan keadaan emosi orang dengan secukupnya, kerana dalam amalan mengajar dan membesarkan kanak-kanak, tugas membentuk emosi hanya diselesaikan dalam serpihan, dan perhatian utama diberikan kepada perkembangan. proses pemikiran. Salah satu punca keadaan ini adalah kurangnya liputan tentang isu kesan emosi.

Gangguan perkembangan emosi pada usia prasekolah disebabkan oleh dua kumpulan sebab:

Sebab perlembagaan (jenis sistem saraf kanak-kanak, biotonus, ciri somatik, iaitu, gangguan fungsi mana-mana organ).

Ciri-ciri interaksi kanak-kanak dengan persekitaran sosial. Seorang kanak-kanak prasekolah mempunyai pengalaman sendiri dalam berkomunikasi dengan orang dewasa, rakan sebaya dan kumpulan yang sangat penting baginya - keluarga, dan pengalaman ini boleh menjadi tidak menguntungkan: 1) jika kanak-kanak itu secara sistematik tertakluk kepada penilaian negatif daripada orang dewasa, dia terpaksa menindas ke dalam alam tidak sedar sejumlah besar maklumat yang datang dari persekitaran. Pengalaman baru yang tidak bertepatan dengan struktur "konsep-I"nya dianggap negatif olehnya, akibatnya kanak-kanak itu mendapati dirinya dalam situasi yang tertekan.

2) Dengan hubungan yang tidak berfungsi dengan rakan sebaya, pengalaman emosi, dicirikan oleh keterukan dan tempoh: kekecewaan, kebencian, kemarahan.

3) Konflik keluarga, tuntutan yang berbeza terhadap anak, salah faham tentang minatnya juga boleh menyebabkan dia mengalami pengalaman negatif. Jenis sikap ibu bapa berikut adalah tidak menguntungkan untuk perkembangan emosi dan peribadi kanak-kanak prasekolah: penolakan, perlindungan yang berlebihan, layanan kanak-kanak mengikut prinsip ikatan berganda, terlalu menuntut, mengelakkan komunikasi, dll. Antara ciri emosi yang berkembang di bawah pengaruh hubungan ibu bapa seperti itu, agresif, agresif diri, kekurangan keupayaan untuk merendahkan emosi, perasaan bimbang, curiga, ketidakstabilan emosi dalam berkomunikasi dengan orang lain. Manakala hubungan emosi yang rapat dan sengit, di mana kanak-kanak itu adalah "objek sikap yang mesra, tetapi menuntut, menilai, ... membentuk harapan peribadi yang optimistik dengan yakin dalam dirinya."

Sudah tentu, semua ibu bapa yang penyayang mengambil berat tentang kesihatan anak-anak mereka. Walau bagaimanapun, selalunya ibu dan bapa memberi perhatian secara eksklusif kepada perkembangan fizikal kanak-kanak, atas sebab tertentu tanpa memberi penjagaan yang sewajarnya keadaan emosi sayang. Tetapi emosi memainkan peranan penting dalam kehidupan seseorang. Emosi muncul dari hari-hari pertama kehidupan bayi; dengan bantuan mereka, kanak-kanak itu berkomunikasi dengan ibu bapanya, menjelaskan bahawa dia kecewa, kesakitan, atau berasa baik.

Semasa kanak-kanak berkembang, emosinya juga mengalami perubahan dan adalah penting untuk mengelakkan gangguan emosi pada kanak-kanak dalam tempoh ini. Bayi bukan sahaja belajar bercakap, berjalan atau berlari, tetapi juga untuk merasa. Daripada emosi mudah yang dia alami semasa bayi, dia beralih kepada persepsi deria yang lebih kompleks, dan mula membiasakan diri dengan keseluruhan palet emosi.

Apabila kanak-kanak semakin meningkat, dia bukan sahaja memberitahu ibu bapanya bahawa dia berasa tidak selesa kerana dia lapar atau sakit perut, tetapi dia juga mula menunjukkan emosi yang lebih kompleks.

Seperti orang dewasa, bayi belajar untuk menjadi gembira, gembira, sedih, terkejut atau marah. Benar, perbezaan utama antara kanak-kanak berumur lima tahun dan bayi berumur setahun bukan sahaja dia tahu bagaimana untuk berasa "secara meluas", tetapi dia juga tahu bagaimana untuk mengawal emosinya.

DALAM masyarakat moden Pakar semakin cuba menarik perhatian kepada masalah serius seperti gangguan emosi pada kanak-kanak.

Punca dan akibat gangguan emosi pada kanak-kanak

Menurut statistik perubatan, dalam 50% kes gangguan emosi pada kanak-kanak yang telah tamat pengajian sekolah rendah, dinyatakan dalam perkembangan penyakit saraf. Ini adalah keputusan yang sangat membimbangkan, terutamanya memandangkan fakta yang kita bicarakan penyakit saraf kanak-kanak yang belum mencapai umur 16 tahun.

Pakar psikologi kanak-kanak percaya bahawa punca utama gangguan emosi pada kanak-kanak boleh:

• penyakit dan tekanan yang dialami pada zaman kanak-kanak;
• ciri-ciri perkembangan fizikal dan psiko-emosi kanak-kanak, termasuk kelewatan, kemerosotan atau terencat dalam perkembangan intelek;
• iklim mikro dalam keluarga, serta ciri-ciri didikan;
• keadaan sosial dan kehidupan kanak-kanak, persekitaran rapatnya.

Gangguan emosi pada kanak-kanak boleh disebabkan oleh faktor lain. Cth, trauma psikologi badan kanak-kanak mungkin dipengaruhi oleh filem yang dia tonton atau permainan komputer yang dia mainkan. Gangguan emosi pada kanak-kanak mereka paling kerap muncul titik pusingan pembangunan.

Satu contoh yang ketara tentang tingkah laku mental yang tidak stabil adalah apa yang dipanggil "usia remaja". Orang muda sentiasa memberontak, tetapi ini amat ketara dalam zaman remaja apabila kanak-kanak mula membuat keputusan tentang keinginannya dan menilai keupayaannya sendiri.

Manifestasi gangguan emosi yang paling biasa pada kanak-kanak ialah:

• kebimbangan umum kanak-kanak, serta kehadiran ketakutan dan rasa takut yang berlebihan;
• keletihan emosi;
• pencerobohan, kadang-kadang tanpa sebab;
• masalah berkomunikasi dan berinteraksi dengan kanak-kanak atau orang dewasa lain;
• kemurungan.

Pembetulan gangguan emosi-kehendak pada kanak-kanak

Sebelum bercakap tentang kaedah pembetulan secara emosi pelanggaran kehendak pada kanak-kanak, adalah wajar untuk menentukan masalah ini. Sfera emosi-kehendak, atau dengan kata lain, keadaan psiko-emosi seseorang mewakili dinamika perkembangan perasaannya, serta emosi. Oleh itu, gangguan emosi-kehendak pada kanak-kanak tidak lebih daripada gangguan keadaan mental.

Apabila sfera emosi terganggu, kanak-kanak mengalami perasaan kebimbangan atau sikap tidak peduli yang teruk, mood menjadi suram dan kanak-kanak itu menarik diri ke dalam dirinya, mula menunjukkan pencerobohan atau menjadi tertekan. Untuk memperbaiki keadaan kanak-kanak yang mengalami gangguan emosi, anda harus menghubungi pakar khusus. Dia, seterusnya, akan memulakan kerja individu atau kumpulan dengan kanak-kanak itu, dan juga akan memberitahu ibu bapa cara berkelakuan dengan betul jika mental kanak-kanak itu tidak stabil.

Gangguan psiko-emosi boleh dirawat dengan jayanya jika dikesan lebih awal dan dengan pendekatan yang cekap untuk pembetulannya.

Beberapa petua untuk ibu bapa yang menghadapi gangguan emosi kanak-kanak:

• Apabila berkomunikasi dengan kanak-kanak yang cedera, cuba kekal tenang dan tunjukkan sikap mesra anda;
• berkomunikasi dengan anak anda lebih kerap, tanya dia, empati, secara umum, berminat dengan apa yang dia rasa;
• bermain atau melakukan kerja fizikal bersama-sama, melukis, memberi lebih perhatian kepada kanak-kanak itu;
• pastikan anda memantau rutin harian anak-anak anda;
• cuba untuk tidak mendedahkan anak anda kepada tekanan dan kebimbangan yang tidak perlu;
• tonton apa yang anak anda tonton; keganasan di skrin TV atau dalam permainan komputer hanya akan memburukkan lagi gangguan emosi;
• sokong anak, bantu bina keyakinan diri.

Seorang ahli psikologi kanak-kanak akan membantu menghapuskan gangguan emosi pada kanak-kanak, yang, menggunakan permainan pendidikan khas, akan menerangkan kepada kanak-kanak itu bagaimana untuk bertindak balas dengan betul kepada situasi yang tertekan dan mengawal perasaan mereka. Namun, penglibatan ibu bapa dalam rawatan gangguan psiko-emosi Tiada siapa yang boleh menggantikan kanak-kanak, kerana anak-anak mempercayai ibu bapa mereka dan, sudah tentu, mengikuti contoh mereka.

Oleh itu, jika pada masa akan datang anda ingin mengelakkan perkembangan teruk sakit mental pada kanak-kanak, kemudian segera mula mengambil bahagian aktif dalam rawatannya.

Faktor penentu dalam pembetulan gangguan psiko-emosi adalah perhatian dari orang dewasa. Belajar untuk memberi lebih perhatian kepada anak anda, bantu dia memahami perasaan dan emosinya. Anda tidak seharusnya menuntut anak anda berhenti bimbang, tetapi anda harus menyokongnya dalam sebarang kebimbangan dan membantunya memahami emosi yang sukar. Kesabaran, penjagaan dan kasih sayang ibu bapa yang tidak terhingga akan membantu memelihara kesihatan mental anak-anak kamu.

Selalunya, penjagaan ibu bapa tertumpu terutamanya dalam bidang kesihatan fizikal kanak-kanak, apabila perhatian yang mencukupi tidak diberikan kepada keadaan emosi kanak-kanak, dan beberapa awal. gejala yang membimbangkan gangguan dalam sfera emosi-kehendak dianggap sebagai sementara, ciri umur, dan oleh itu tidak berbahaya.

Emosi memainkan peranan penting sejak awal kehidupan bayi, dan berfungsi sebagai penunjuk sikapnya terhadap ibu bapanya dan apa yang mengelilinginya. Pada masa ini, bersama-sama dengan masalah kesihatan umum pada kanak-kanak, pakar mencatat dengan kebimbangan peningkatan gangguan emosi-kehendak, yang mengakibatkan masalah yang lebih serius dalam bentuk rendah. penyesuaian sosial, kecenderungan untuk tingkah laku antisosial, kesukaran pembelajaran.

Manifestasi luaran gangguan sfera emosi-kehendak pada zaman kanak-kanak

Walaupun fakta bahawa anda tidak boleh secara bebas membuat bukan sahaja diagnosis perubatan, tetapi juga diagnosis di lapangan kesihatan psikologi, dan adalah lebih baik untuk mempercayakan ini kepada profesional, terdapat beberapa tanda gangguan dalam bidang emosi-kehendak, yang kehadirannya harus menjadi alasan untuk menghubungi pakar.

Pelanggaran dalam sfera emosi-kehendak keperibadian kanak-kanak telah berlaku ciri-ciri manifestasi berkaitan usia. Jadi, sebagai contoh, jika orang dewasa secara sistematik mencatatkan bayi mereka umur muda ciri-ciri tingkah laku seperti agresif atau pasif yang berlebihan, sebak, "terperangkap" pada emosi tertentu, maka ada kemungkinan bahawa ini manifestasi awal gangguan emosi.

Pada usia prasekolah, gejala di atas mungkin ditambah dengan ketidakupayaan untuk mengikuti norma dan peraturan tingkah laku dan perkembangan kemerdekaan yang tidak mencukupi. Pada usia sekolah, penyelewengan ini, bersama-sama dengan yang disenaraikan, boleh digabungkan dengan keraguan diri, pelanggaran interaksi sosial, penurunan rasa tujuan, harga diri yang tidak mencukupi.

Adalah penting untuk memahami bahawa kewujudan gangguan harus dinilai bukan oleh kehadiran satu gejala, yang mungkin reaksi kanak-kanak terhadap situasi tertentu, tetapi dengan gabungan beberapa gejala ciri.

Manifestasi luaran utama adalah seperti berikut:

Ketegangan emosi. Dengan ketegangan emosi yang meningkat, sebagai tambahan kepada manifestasi yang terkenal, kesukaran dalam mengatur aktiviti mental dan penurunan ciri aktiviti bermain pada usia tertentu juga boleh dinyatakan dengan jelas.

• Keletihan mental yang cepat seorang kanak-kanak berbanding dengan rakan sebaya atau dengan tingkah laku yang lebih awal dinyatakan dalam fakta bahawa kanak-kanak itu mengalami kesukaran menumpukan perhatian, dia mungkin menunjukkan sikap negatif yang jelas terhadap situasi di mana manifestasi pemikiran dan kualiti intelek diperlukan.
• Peningkatan kebimbangan. Peningkatan kebimbangan, sebagai tambahan kepada tanda-tanda yang diketahui, boleh dinyatakan dalam mengelakkan hubungan sosial dan penurunan keinginan untuk berkomunikasi.
• Keagresifan. Manifestasi boleh dalam bentuk ketidaktaatan demonstratif kepada orang dewasa, pencerobohan fizikal dan pencerobohan lisan. Juga, pencerobohannya boleh ditujukan kepada dirinya sendiri, dia boleh menyakiti dirinya sendiri. Kanak-kanak menjadi tidak taat dan dengan susah payah tunduk kepada pengaruh pendidikan orang dewasa.
• Kurang empati. Empati ialah keupayaan untuk merasakan dan memahami emosi orang lain, untuk berempati. Dalam kes gangguan dalam sfera emosi-kehendak, gejala ini biasanya disertai dengan peningkatan kebimbangan. Kegagalan untuk berempati juga mungkin tanda yang membimbangkan gangguan mental atau terencat akal.
• Tidak bersedia dan tidak bersedia untuk mengatasi kesukaran. Kanak-kanak itu lesu dan tidak suka bersentuhan dengan orang dewasa. Manifestasi tingkah laku yang melampau mungkin kelihatan seperti mengabaikan sepenuhnya ibu bapa atau orang dewasa lain - dalam situasi tertentu kanak-kanak boleh berpura-pura bahawa dia tidak mendengar orang dewasa.
• Motivasi rendah untuk berjaya. Ciri ciri motivasi rendah untuk berjaya adalah keinginan untuk mengelakkan kegagalan hipotesis, jadi kanak-kanak mengambil tugas baru dengan rasa tidak senang dan cuba mengelakkan situasi di mana terdapat keraguan sedikit pun tentang hasilnya. Amat sukar untuk memujuknya supaya cuba melakukan apa sahaja. Jawapan biasa dalam situasi ini ialah: "ia tidak akan berfungsi," "Saya tidak tahu bagaimana." Ibu bapa mungkin tersilap menafsirkan ini sebagai manifestasi kemalasan.
• Menyatakan rasa tidak percaya kepada orang lain. Ia boleh menampakkan dirinya sebagai permusuhan, selalunya disertai dengan sebak; kanak-kanak usia sekolah boleh menampakkannya sebagai kritikan yang keterlaluan terhadap kenyataan dan tindakan kedua-dua rakan sebaya dan orang dewasa di sekelilingnya.
• Keterlaluan impulsif kanak-kanak, sebagai peraturan, dinyatakan dalam kawalan diri yang lemah dan kesedaran yang tidak mencukupi tentang tindakannya.
• Mengelakkan hubungan rapat dengan orang lain. Seorang kanak-kanak boleh menolak orang lain dengan kata-kata yang menyatakan penghinaan atau ketidaksabaran, kurang ajar, dsb.

Pembentukan sfera emosi-kehendak kanak-kanak

Ibu bapa memerhatikan manifestasi emosi dari awal kehidupan kanak-kanak; dengan bantuan mereka, komunikasi dengan ibu bapa berlaku, jadi bayi menunjukkan bahawa dia berasa baik, atau dia mengalami sensasi yang tidak menyenangkan.

Kemudian, apabila kanak-kanak itu membesar, masalah timbul yang perlu diselesaikannya dengan tahap kebebasan yang berbeza-beza. Sikap terhadap masalah atau situasi menyebabkan tindak balas emosi tertentu, dan percubaan untuk mempengaruhi masalah menyebabkan emosi tambahan. Dalam erti kata lain, jika kanak-kanak terpaksa menunjukkan sewenang-wenangnya dalam melakukan apa-apa tindakan, di mana motif asasnya bukanlah "saya mahu", tetapi "saya perlukan", iaitu, usaha sukarela akan diperlukan untuk menyelesaikan masalah, sebenarnya ini akan bermakna pelaksanaan tindakan sukarela.

Apabila kita semakin dewasa, emosi juga mengalami perubahan dan perkembangan tertentu. Kanak-kanak pada usia ini belajar merasakan dan dapat menunjukkan manifestasi emosi yang lebih kompleks. Ciri utama perkembangan emosi-kehendak yang betul kanak-kanak adalah peningkatan keupayaan untuk mengawal manifestasi emosi.

Punca utama pelanggaran sfera emosi-kehendak kanak-kanak

Pakar psikologi kanak-kanak memberi penekanan khusus pada kenyataan bahawa perkembangan keperibadian kanak-kanak boleh berlaku secara harmoni hanya dengan komunikasi kepercayaan yang mencukupi dengan orang dewasa yang rapat.

Penyebab utama pelanggaran adalah:

1. mengalami tekanan;
2. terencat dalam perkembangan intelek;
3. kekurangan hubungan emosi dengan orang dewasa yang rapat;
4. sebab sosial dan harian;
5. filem dan permainan komputer yang tidak bertujuan untuk usianya;
6. beberapa sebab lain yang menyebabkan ketidakselesaan dalaman dan perasaan rendah diri pada kanak-kanak.

Pelanggaran sfera emosi kanak-kanak menunjukkan diri mereka lebih kerap dan lebih jelas semasa tempoh yang dipanggil krisis umur. Contoh yang jelas titik pembesaran sedemikian mungkin terdapat krisis "Saya sendiri" pada usia tiga tahun dan "Krisis remaja" pada masa remaja.

Diagnosis gangguan

Untuk membetulkan gangguan, diagnosis tepat pada masanya dan betul adalah penting, dengan mengambil kira punca-punca perkembangan penyelewengan. Pakar psikologi mempunyai pelbagai teknik dan ujian khas untuk menilai perkembangan dan keadaan psikologi kanak-kanak, dengan mengambil kira ciri-ciri umurnya.

Untuk kanak-kanak prasekolah, sebagai peraturan, mereka digunakan teknik projektif diagnostik:

• ujian lukisan;
• Ujian warna Luscher;
• Skala Kebimbangan Beck;
• soal selidik "Kesejahteraan, aktiviti, mood" (SAM);
• ujian kebimbangan sekolah Phillips dan ramai lagi.

Pembetulan gangguan sfera emosi-kehendak pada zaman kanak-kanak

Apa yang perlu dilakukan jika tingkah laku bayi menunjukkan kehadiran gangguan sedemikian? Pertama sekali, adalah penting untuk memahami bahawa pelanggaran ini boleh dan harus diperbetulkan. Anda tidak seharusnya hanya bergantung pada pakar; peranan ibu bapa dalam membetulkan ciri-ciri tingkah laku watak kanak-kanak adalah sangat penting.

Perkara penting dalam meletakkan asas bagi penyelesaian yang berjaya bagi masalah ini ialah penubuhan hubungan dan kepercayaan antara ibu bapa dan anak. Dalam komunikasi, anda harus mengelakkan penilaian kritikal, menunjukkan sikap yang mesra, kekal tenang, memuji manifestasi perasaan yang mencukupi, anda harus benar-benar berminat dengan perasaannya dan berempati.

Hubungi ahli psikologi

Untuk menghapuskan gangguan dalam bidang emosi, anda harus menghubungi ahli psikologi kanak-kanak, yang, dengan bantuan kelas khas, akan membantu anda belajar cara bertindak balas dengan betul apabila situasi tertekan dan mengawal perasaan anda. Juga perkara penting adalah kerja ahli psikologi dengan ibu bapa sendiri.

Psikologi pada masa ini menerangkan banyak kaedah untuk membetulkan gangguan kanak-kanak dalam bentuk terapi bermain. Seperti yang anda tahu, pembelajaran terbaik berlaku dengan penglibatan emosi positif. Mengajar tingkah laku yang betul tidak terkecuali.

Nilai beberapa kaedah terletak pada hakikat bahawa ia boleh digunakan dengan jayanya bukan sahaja oleh pakar sendiri, tetapi juga oleh ibu bapa yang berminat dalam perkembangan organik bayi mereka.

Kaedah pembetulan praktikal

Ini, khususnya, kaedah terapi dongeng dan terapi boneka. Prinsip utama mereka adalah pengenalan kanak-kanak dengan watak dongeng atau mainan kegemarannya semasa permainan. Kanak-kanak itu memaparkan masalahnya kepada watak utama, mainan dan, semasa permainan, menyelesaikannya mengikut plot.

Sudah tentu, semua kaedah ini membayangkan penglibatan langsung orang dewasa yang wajib dalam proses permainan itu sendiri.

Sekiranya ibu bapa dalam proses pembesaran memberi perhatian yang mencukupi dan sewajarnya kepada aspek perkembangan keperibadian kanak-kanak seperti sfera emosi-kehendak, maka pada masa akan datang ini akan menjadikannya lebih mudah untuk bertahan dalam tempoh pembentukan personaliti remaja, yang, seperti yang diketahui ramai, boleh memperkenalkan beberapa penyelewengan yang serius dalam tingkah laku kanak-kanak.

Pengalaman kerja yang terkumpul oleh ahli psikologi menunjukkan bahawa bukan sahaja mengambil kira ciri-ciri perkembangan umur, pemilihan yang teliti teknik diagnostik dan juruteknik pembetulan psikologi, membolehkan pakar berjaya menyelesaikan masalah pelanggaran perkembangan harmoni keperibadian kanak-kanak, faktor penentu Di kawasan ini, perhatian, kesabaran, penjagaan dan kasih sayang ibu bapa akan sentiasa ada.

Pakar psikologi, psikoterapi, pakar kesejahteraan peribadi

Svetlana Buk

Artikel yang serupa

Tiada entri serupa.

1. soalan:
   hello! Anak kami telah didiagnosis dengan pelanggaran sfera emosi-kehendak sfera. Apa nak buat? Dia dalam darjah 7, saya takut jika kita menghantarnya ke homeschooling dia akan menjadi lebih teruk.
   Jawapan:
   Hello, ibu sayang!

   Seorang kanak-kanak dengan pelanggaran sfera emosi-kehendak mungkin mengalami kemurungan, kemurungan, kesedihan atau mood yang sangat menyakitkan sehingga euforia, serangan kemarahan atau kebimbangan. Dan semua ini dalam satu diagnosis.

   Seorang ahli psikoterapi yang cekap tidak berfungsi dengan diagnosis, tetapi dengan kanak-kanak tertentu, dengan gejala dan situasi individunya.

   Pertama sekali, adalah penting bagi anda untuk meratakan keadaan anda. Ketakutan dan kebimbangan ibu bapa memberi kesan negatif kepada mana-mana kanak-kanak.

   Dan buat pembetulan dan selesaikan masalah. Terjemahan kepada persekolahan di rumah- ini hanyalah penyesuaian kepada masalah (iaitu, cara untuk entah bagaimana menjalaninya). Untuk menyelesaikannya, anda perlu bekerjasama dengan rawatan perubatan datang ke temu janji dengan ahli psikologi-psikoterapi.

   
   

2. soalan:
   Hello. Saya seorang ibu. Anak saya berumur 4 tahun 4 bulan. Pada mulanya kami disahkan menghidap STD, semalam pakar neurologi mengeluarkan diagnosis ini dan mendiagnosisnya sebagai 'gangguan sfera emosi terhadap latar belakang perkembangan sfera emosi'. Apa patut saya buat? Bagaimana untuk membetulkan? Dan apakah literatur yang anda cadangkan untuk pembetulan tingkah laku? Nama saya Marina.
   Jawapan:
   Hello, Marina!
   Bayangkan telefon pintar atau TV anda entah bagaimana tidak berfungsi dengan baik.
   Adakah terfikir sesiapa pun untuk mula membaiki peranti ini menggunakan buku atau cadangan daripada pakar (ambil besi pematerian dan gantikan transistor 673 dan perintang 576). Tetapi jiwa manusia jauh lebih kompleks.
   Di sini kami memerlukan sesi serba boleh dengan ahli psikologi-psikoterapi, ahli terapi pertuturan, ahli patologi pertuturan dan pakar psikiatri.
   Dan lebih awal anda memulakan kelas, lebih berkesan pembetulan itu.

   
   

3. soalan:
   Mana satu wujud? teknik diagnostik untuk mengenal pasti gangguan dalam sfera emosi-kehendak kanak-kanak berumur 6 - 8 tahun?

   Jawapan:
   Klasifikasi oleh M. Bleicher dan L.F. Burlachuk:
   1) kaedah pemerhatian dan berkaitan (kajian biografi, perbualan klinikal, dsb.)
   2) kaedah eksperimen khas (pemodelan jenis aktiviti tertentu, situasi, beberapa teknik instrumental, dll.)
   3) soal selidik personaliti (kaedah berdasarkan harga diri)
   4) kaedah projektif.

   
   

4. soalan:
   Hello Svetlana.
   Saya telah memerhatikan gangguan sfera emosi kanak-kanak yang diterangkan dalam artikel ini pada kebanyakan kanak-kanak, kira-kira 90% - agresif, kurang empati, keengganan untuk mengatasi kesukaran, keengganan untuk mendengar orang lain (fon kepala kini sangat membantu dalam hal ini) ini adalah paling biasa. Selebihnya kurang biasa tetapi ada. Saya bukan ahli psikologi dan saya mungkin tersilap dalam pemerhatian saya, jadi saya ingin bertanya: adakah benar bahawa 90% orang mengalami gangguan dalam bidang emosi-kehendak?

   Jawapan:
   Hello pembaca yang dikasihi!
   Terima kasih atas minat anda dalam topik dan soalan anda.
   Manifestasi yang anda perhatikan - agresif, kurang empati, keengganan untuk mengatasi kesukaran, keengganan untuk mendengar orang lain - ini hanya tanda. Mereka mungkin menjadi alasan untuk menghubungi pakar. Dan kehadiran mereka bukanlah alasan untuk mendiagnosis "Pelanggaran sfera emosi-kehendak". Untuk satu tahap atau yang lain, setiap kanak-kanak cenderung mengalami pencerobohan, sebagai contoh.
   Dan dalam pengertian ini, pemerhatian anda adalah betul - kebanyakan kanak-kanak menunjukkan simptom di atas dari semasa ke semasa.

   
   

5. soalan:
   Hello Svetlana!
   Saya ingin berunding dengan anda tentang kelakuan anak saya. Kami mempunyai keluarga datuk dan nenek, anak lelaki dan saya (ibu). Anak saya berumur 3.5 tahun. Saya bercerai dengan ayah saya; kami berpisah dengannya ketika anak itu berumur lebih sedikit daripada setahun. Kami tidak melihat satu sama lain sekarang. Anak saya didiagnosis dengan dysarthria, perkembangan inteleknya adalah normal, dia sangat aktif dan bergaul, tetapi dalam bidang emosi dan kehendak terdapat gangguan yang serius.
   Sebagai contoh, ia berlaku bahawa dia menyebut (di tadika seorang budak lelaki mula melakukan ini) kadang-kadang beberapa suku kata atau bunyi berulang kali dan membosankan, dan apabila dia diberitahu untuk berhenti melakukan ini, dia mungkin mula melakukan sesuatu yang lain kerana dendam, contohnya, membuat muka (bagaimana dia dilarang berbuat demikian). Pada masa yang sama, dalam nada yang tenang, kami menjelaskan kepadanya bahawa ini adalah apa yang dilakukan oleh budak lelaki "sakit" atau budak lelaki "jahat". Pada mulanya dia mula ketawa, dan selepas penjelasan dan peringatan lain bahawa ini mungkin penuh dengan beberapa jenis hukuman, terutamanya apabila orang dewasa rosak dan menaikkan nadanya, menangis bermula, yang tiba-tiba memberi laluan kepada ketawa (pasti, sudah tidak sihat) , dan tawa dan tangisan boleh berubah beberapa kali dalam beberapa minit.
   Kami juga memerhati dalam tingkah laku anak kami bahawa dia boleh membaling mainan (selalunya (dalam erti kata sebulan atau dua), memecahkan kereta atau mainan, membaling dan memecahkannya secara tiba-tiba. Pada masa yang sama, dia sangat nakal (mendengar, tetapi tidak mendengar), selalunya setiap hari membawa orang yang rapat.
   Kami semua sangat menyayanginya dan mahu dia menjadi seorang budak lelaki yang sihat dan bahagia. Tolong beritahu saya, apakah yang perlu kita lakukan dalam keadaan sedemikian apabila dia melakukan sesuatu kerana dendam? Apakah kaedah penyelesaian konflik yang anda cadangkan? Bagaimanakah saya boleh melepaskan anak saya daripada kebiasaan menyebut "bunyi yang jelas" ini?
   Datuk dan nenek saya adalah orang yang bijak; saya mendapat pendidikan seorang guru, ahli ekonomi dan pendidik. Kami beralih kepada ahli psikologi kira-kira setahun yang lalu, apabila gambar ini baru mula muncul. Pakar psikologi menjelaskan bahawa ini adalah tanda-tanda krisis. Tetapi, setelah didiagnosis dengan dysarthria pada masa ini, kami terpaksa menjelaskan tingkah lakunya secara berbeza, yang, dengan cara itu, tidak bertambah baik, walaupun kami melaksanakan nasihat ahli psikologi, tetapi telah bertambah buruk.
   Terima kasih terlebih dahulu
   Salam sejahtera, Svetlana

   Jawapan:
   Hello Svetlana!

   Saya syorkan anda datang untuk berunding.
   Kami boleh menghubungi anda terlebih dahulu melalui Skype atau telefon.
   Adalah penting untuk menukar kanak-kanak dan mengalih perhatiannya dengan beberapa aktiviti menarik pada saat-saat sedemikian.
   Hukuman, penjelasan dan menaikkan nada tidak berkesan.
   Anda menulis "walaupun kami mengikut nasihat ahli psikologi" - apa sebenarnya yang anda lakukan?

   
   

Setiap ibu bapa mahu anak mereka membesar dengan bahagia dan sejahtera. Untuk melakukan ini, bayi mesti dikelilingi oleh perhatian dan hanya mengalami emosi positif. Walau bagaimanapun, kita hidup dalam masyarakat di mana terdapat ruang untuk negatif. Tidak ada pelarian dari ini. Dan tidak kira berapa banyak anda melindungi anak anda, lambat laun kanak-kanak itu akan menghadapi negatif, akibatnya dia akan mengalami emosi negatif. Mari kita fikirkan apa emosi negatif akan menghadapi bayi anda apabila dia membesar, dan cara membetulkannya dengan betul kesan negatif pada jiwanya.

Gangguan emosi pada kanak-kanak

Emosi kanak-kanak, seperti emosi orang dewasa, berkaitan secara langsung dengan dunia dalaman lelaki kecil, pengalaman dan persepsinya berbeza situasi kehidupan. Gangguan sfera emosi yang paling biasa di kalangan kanak-kanak ialah keadaan mempengaruhi, kekecewaan, ketakutan, hiperbulia, hipobulia, abulia, daya tarikan obsesif dan kompulsif. Mari cuba fikirkan apa maksudnya.

Kesan

Gangguan perkembangan emosi yang paling biasa adalah keadaan ghairah, yang biasanya berlaku dalam situasi tekanan untuk kanak-kanak (perubahan dalam rutin harian, gaya hidup, berpindah, pertengkaran keluarga atau perceraian ibu bapa). Keadaan afektif dicirikan oleh tempoh yang singkat dan manifestasi yang sangat ganas. Mungkin terdapat kerosakan dalam fungsi organ dalaman, kehilangan kawalan ke atas tindakan dan emosi. Semua ini memberi kesan negatif kepada kesejahteraan bayi.

Kekecewaan

Keadaan emosi mana-mana kanak-kanak bergantung pada umurnya. Pada setiap peringkat umur, kanak-kanak mengalami krisis peribadi. Apabila kanak-kanak berkembang, keperluan baru terbentuk yang mempunyai komponen emosi. Jika setelah selesai sesuatu tertentu peringkat umur keperluan tidak dipenuhi atau masa yang lama ditindas, kanak-kanak itu jatuh ke dalam keadaan kecewa. Ini adalah gangguan yang bersifat psiko-emosi, bermakna kesukaran yang tidak dapat diatasi dalam perjalanan untuk memenuhi keperluan dan keinginan. Kekecewaan boleh nyata dalam bentuk pencerobohan atau kemurungan. Sebab-sebab pelanggaran sedemikian adalah paling kerap ketidakpuasan kanak-kanak dengan komunikasi dengan ibu bapa dan rakan sebaya, kekurangan kemesraan dan kasih sayang manusia, serta keadaan yang tidak menguntungkan dalam keluarga.

Ketakutan

Gangguan psiko-emosi biasa ketiga ialah ketakutan. Keadaan ini bermaksud kehadiran khayalan atau ancaman sebenar kewujudan orang ini. Ketakutan boleh muncul pada kanak-kanak pada hampir semua umur, bergantung pada pengalaman terkumpul, tahap kebebasan, imaginasi, kepekaan dan kebimbangan. Ketakutan sering melanda kanak-kanak yang malu dan tidak selamat. Sains mengenal pasti jenis ketakutan yang konkrit dan simbolik. Ketakutan khusus disebabkan oleh makhluk atau objek tertentu dalam kehidupan seharian (contohnya, anjing, kereta atau pembersih vakum yang sedang berjalan). Sebagai peraturan, pada usia tiga tahun, kanak-kanak sudah dengan tenang bertindak balas terhadap kebanyakan rangsangan, terutamanya jika mereka sering berhadapan dengannya. Walau bagaimanapun, pada usia ini ketakutan simbolik mungkin muncul, yang mempunyai bentuk yang tidak pasti dan lebih seperti fantasi. Terdapat juga ketakutan yang timbul daripada mengembangkan imaginasi pada kanak-kanak, ini adalah ketakutan yang dikaitkan dengan wira cerita dongeng, kegelapan bilik kosong dan lain lain.

Hiperbulia, hipobulia dan abulia

Hiperbulia ialah keinginan yang meningkat untuk sesuatu (contohnya, kerakusan atau ketagihan berjudi). Hypobulia adalah, sebaliknya, keadaan kemerosotan umum kehendak dan keinginan, ditunjukkan dalam kekurangan keperluan untuk komunikasi dan sikap yang menyakitkan terhadap keperluan untuk mengekalkan perbualan. Kanak-kanak seperti itu benar-benar tenggelam dalam penderitaan mereka dan tidak menyedari orang di sekeliling mereka. Abulia adalah sindrom penurunan mendadak kehendak, keadaan yang paling sukar.

Tarikan obsesif dan kompulsif

Kanak-kanak boleh mengawal keinginan obsesifnya secara ringkas bergantung pada keadaan. Walau bagaimanapun, pada peluang pertama, dia akan memenuhi keperluannya, setelah mengalami pengalaman negatif yang kuat sebelum ini (contohnya, jika seseorang menderita ketakutan obsesif pencemaran, maka dia pasti akan membasuh tangannya sebersih-bersihnya apabila tidak ada orang yang melihatnya). Pemacuan kompulsif adalah tahap keinginan obsesif yang melampau, ia adalah setanding dengan naluri yang dicari oleh seseorang untuk segera memuaskan, walaupun ini diikuti dengan hukuman. Kanak-kanak yang mengalami gangguan emosi selalunya menjadi tidak suka bergaul, tidak berkomunikasi, berubah-ubah, degil, agresif, atau, sebaliknya, sangat tertekan.

Pembetulan gangguan emosi

Membetulkan gangguan emosi adalah aspek penting dalam membesarkan anak. Menggunakan kaedah psikologi dengan betul, anda bukan sahaja dapat mengatasi gangguan dalam sfera emosi kanak-kanak, tetapi juga mengurangkan ketidakselesaan emosi, mengembangkan kebebasan, dan melawan pencerobohan, kecurigaan dan kebimbangan yang merupakan ciri jiwa kanak-kanak yang tidak stabil. Hari ini, semua pelanggaran sfera emosi-kehendak diperbetulkan menggunakan dua pendekatan: psikodinamik dan tingkah laku. Pendekatan psikodinamik direka untuk mewujudkan keadaan yang menghapuskan halangan sosial luaran kepada perkembangan konflik dalaman. Kaedah pendekatan ini ialah psikoanalisis, psikopembetulan keluarga, permainan dan terapi seni. Pendekatan tingkah laku membantu kanak-kanak mempelajari tindak balas baru. Dalam pendekatan ini, kaedah latihan tingkah laku dan latihan psikoregulasi berfungsi dengan baik.

Pelbagai gangguan emosi dan kehendak dalam darjah yang berbeza-beza sesuai dengan satu atau kaedah rawatan yang lain. Apabila memilih kaedah psikocorrection, anda perlu meneruskan dari spesifik konflik yang menjejaskan kesejahteraan kanak-kanak. Kaedah pembetulan permainan dianggap paling biasa dan berkesan, kerana bermain adalah bentuk semula jadi aktiviti kanak-kanak. Permainan main peranan membantu membetulkan harga diri kanak-kanak dan membentuk hubungan positif dengan rakan sebaya dan orang dewasa. Tugas utama permainan dramatisasi juga adalah pembetulan sfera emosi. Sebagai peraturan, permainan sedemikian dibina dalam bentuk cerita dongeng yang biasa kepada kanak-kanak itu. Kanak-kanak itu bukan sahaja meniru watak, tetapi juga mengenal pasti dia dengan dirinya sendiri. Yang paling penting ialah permainan luar (tag, peminat orang buta), yang memberikan pelepasan emosi dan membangunkan koordinasi pergerakan. Kaedah terapi seni berdasarkan seni halus juga popular hari ini. Matlamat utama terapi seni adalah untuk membangunkan ekspresi diri dan pengetahuan diri. Selalunya, kaedah ini digunakan untuk membetulkan ketakutan pada kanak-kanak dan remaja.