Projek untuk pelajar sekolah rendah gred 1 "Sudut hijau di tanah dongeng"
Pengurus projek: Eltinova Alla Evgenievna, guru kelas rendah sekolah menengah MBOU No. 11, Volgodonsk
Penerangan tentang bahan: bahan projek boleh digunakan oleh guru dan ketua sekolah menengah; guru institusi pendidikan tambahan apabila membangun projek kreatif untuk penambahbaikan premis.
Sasaran:
Objektif projek:
- pembentukan kemahiran gaya hidup sihat;
Portfolio projek.
Sudut hijau di negeri dongeng.
Kandungan:
1. Pengarang projek
2. Perunding
3. Peserta
4. Ringkasan ringkas projek
5. Matlamat projek
6. Objektif projek
7. Bidang kepakaran
8. Bentuk kerja
9. Soalan membimbing projek
10. Rancangan projek
11.Pelaksanaan projek
12.Pembentangan guru
13. Keputusan yang diramalkan
14. Contoh produk aktiviti projek
Pengarang dan pengurus projek: Eltinova A.E.
Peserta projek:
Guru-guru, ibu bapa, pelajar darjah 1-B
Kumpulan kreatif: pelajar 1-B, yang mencipta "Tasik" di bawah bimbingan guru, membantu dalam menghias sudut.
Semasa pelajaran dunia sekeliling dan seni halus, kami mencipta dan melukis Fairy - Ecology, yang akan melindungi Green Corner.
Kumpulan kreatif kelas ke-4 - "G", di bawah pimpinan A.E. Eltinova, memasang pagar pial dari arka yang diikat dengan wayar.
Alam Semulajadi telah bekerja selama berabad-abad
Di atas imej bunga yang indah.
Tetapi untuk mengganggunya -
Untuk ini, malangnya,
Ia tidak mengambil masa bertahun-tahun, tetapi hanya seketika!
* * *
Alam hari ini dan semalam
Terdapat gudang cahaya, kegembiraan, kebaikan.
Tenaga pengajar Institut Pendidikan Perbandaran Lyceum No. 11, mengekalkan tradisi terbaik sekolah, memperkenalkan pendekatan inovatif baharu kepada latihan, pembangunan, pendidikan dan sosialisasi murid sekolah. Masalah alam sekitar menjadi lebih mendesak setiap tahun. 2013 – Tahun Perlindungan persekitaran, oleh itu, Pentadbiran Lyceum mengumumkan pertandingan untuk landskap dan penambahbaikan Lyceum untuk mencipta "Sudut Hijau" yang terbaik.
Kami menghabiskan banyak masa di Lyceum, yang bermaksud kami perlu memikirkan bukan sahaja tentang kecantikan, tetapi juga tentang kesihatan semua orang yang berada di sini. Pertama, terdapat peluang untuk mengkaji tumbuh-tumbuhan supaya dapat menanamnya dan belajar cara menjaganya. Bunga dalaman memberikan keselesaan, keselesaan dan kesihatan.
Komposisi yang memaparkan wira dongeng menarik perhatian, membangkitkan minat orang lain, dan membentuk perasaan beretika.
Projek berkebun di sekolah membantu untuk menyatukan dalam amalan pengetahuan teori pelajar tentang peranan tumbuhan hijau, ciri-ciri alam sekitar mereka dan meningkatkan kualiti persekitaran pendidikan.
Projek ini membantu peserta meluahkan aktiviti kreatif mereka, membina hubungan interpersonal dalam kumpulan kerja kecil, dan mengalami perasaan kepuasan emosi dan kesedaran diri. Peranan penting dimainkan oleh aktiviti bersama guru, pelajar dan ibu bapa. Kerjasama erat antara guru dan ibu bapa menyelesaikan masalah komunikasi dan masalah sokongan material untuk projek.
Mengusahakan projek itu memberi peluang untuk melihat masalah persekitaran sosial.
Sasaran:
Cipta sudut hijau yang direka bentuk secara estetik yang akan meningkatkan iklim psikologi di lyceum; akan mewujudkan keselesaan dan keselesaan rumah; akan membantu membentuk dalam setiap peserta proses pedagogi keperluan dalaman untuk mencipta dan mengekalkan keindahan di sekeliling mereka.
Objektif projek:
- penambahbaikan persekitaran ekologi lyceum;
- pembentukan idea tentang nilai dan keunikan alam semula jadi, perlindungan alam sekitar, tingkah laku menyelamatkan kesihatan; pelaksanaan pencapaian moden dalam bidang reka bentuk landskap;
- promosi aktif pengetahuan alam sekitar di kalangan pelajar, kakitangan sekolah, ibu bapa, penduduk kampung dan tetamu sekolah, melibatkan pelbagai jenis kanak-kanak dan orang dewasa dalam pemuliharaan dan peningkatan sumber semula jadi;
- pembangunan kebolehan kreatif pelajar;
- pembentukan kemahiran gaya hidup sihat.
- memupuk pemerhatian dan sikap mengambil berat terhadap tumbuhan;
- menggabungkan usaha guru, pelajar, ibu bapa bertujuan untuk menambah baik dan menghijaukan sekolah
Bidang kepakaran
Dunia
Pembacaan sastera
seni
Teknologi
Disiplin tambahan - biologi
Bentuk kerja
Kumpulan
individu
Soalan membimbing projek
-Adakah mungkin untuk mengekalkan sudut hijau dan komponennya dalam bentuk asalnya: tumbuhan, gambar taman, unsur hiasan?
-Bolehkah Lyceum No. 11, setelah menyiapkan reka bentuk - projek landskap sudut, menjadi model peranan?
-Adakah kerja kreatif kolektif menyumbang kepada pembentukan kualiti moral individu, daya hidup dan pemeliharaan kesihatan kanak-kanak?
Pelan projek
Peringkat projek: Tempoh projek adalah tiga minggu.I Persediaan. Perancangan (cuti musim bunga dari 03.24.13 hingga 04.5.13): analisis situasi, pemantauan alam sekitar, pembangunan projek. Carian dan analisis masalah. Menetapkan matlamat dan objektif.
II. Peringkat memastikan:(5.05.13) kelulusan projek oleh semua ahli kumpulan, kesimpulan kontrak dan perjanjian dengan rakan kongsi sosial(oleh ibu bapa), pembangunan laluan pelaksanaan projek, pembentangan.
III. Pentas utama:(dari 04/06/13 hingga 04/08/13) kerja pada projek itu; memperkenalkan guru, ibu bapa, pelajar ke dalam aktiviti sosial dan praktikal untuk menambah baik dan menambah baik alam sekitar, mempergiatkan aktiviti penyelidikan, mempopularkan projek dalam tahap yang berbeza, pembangunan perkongsian sosial dalam lyceum.
IV. Peringkat penilaian dan pembetulan(dari 04/08/13 hingga 04/10/13): merumuskan kerja projek, membentangkan keputusan, menyoal peserta, membangunkan model untuk pembangunan projek pada masa hadapan.
A). Persembahan
b). Refleksi
Implementasi projek
Persembahan guru
Hasil sosial dan pedagogi yang diramalkan (dijangka).
Menggunakan pendekatan berasaskan aktiviti dalam pengajaran dan pembesaran murid sekolah, yang membolehkan dinamik kognitif positif yang mampan. Pembentukan persekitaran yang estetik dan mesra alam di lyceum.
Memperbaiki persekitaran yang memelihara kesihatan.
Pencegahan tingkah laku devian pada kanak-kanak.
Mempromosikan organisasi bentuk massa rehat aktif untuk peningkatan kesihatan kanak-kanak untuk pembentukan keperluan untuk aktif dan imej sihat kehidupan.
Bibliografi:
1. Ensiklopedia bergambar tumbuhan dalaman - M.: Eksmo, 20101.
2. Bukharina E.M. Tumbuhan rumah. Ensiklopedia. M.:Astrel, 2007
3. Klepinina Z.A. Pembangunan celik alam sekitar pelajar " Sekolah rendah» №1, 2011
4. Sumber Internet. Nerd
Kementerian Jeneral dan pendidikan vokasional Jabatan Pendidikan Wilayah Sverdlovsk Institusi Pendidikan Negeri Perbandaran Daerah Rezhevsky "Sekolah Menengah No. 3" Projek "Sudut Hijau di Sekolah" Rezh, 2012 Matlamat projek: untuk mewujudkan sudut hijau di koridor sekolah di tingkat dua untuk atur ruang penjimatan kesihatan menggunakan tumbuhan, bersihkan udara daripada habuk dan mikrob patogenik, memperkayakannya dengan nutrien yang mempunyai kesan yang baik pada tubuh pelajar dan guru sekolah, serta penciptaan persekitaran buatan yang estetik dan selesa secara psikologi dan keadaan untuk pembentukan kecekapan sosial pelajar, melalui kerja bersama pelajar. - guru - ibu bapa. Selaras dengan matlamat, objektif projek telah dikenalpasti: PENDIDIKAN: 1) meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang tumbuhan dalaman; 2) menunjukkan pengaruh tumbuhan dalaman terhadap kesihatan murid dan guru. 3) membangunkan kemahiran praktikal dalam menjaga tumbuhan dalaman; 4) membangunkan kemahiran pemodelan dan eksperimen. PENDIDIKAN: 1) memupuk cintakan alam semula jadi; 2) memupuk sikap prihatin terhadap tumbuhan; 3) pendidikan budaya alam sekitar; tingkah laku yang mementingkan alam sekitar dalam alam semula jadi. PERKEMBANGAN: 1) perkembangan pemerhatian, perhatian, rasa ingin tahu, kebolehan deria, pertuturan pelajar; 2) mengembangkan kemahiran kerja harian pesakit, rasa tanggungjawab dan pemahaman tentang kecantikan; 2) pembangunan kebolehan kreatif pelajar; 3) pembangunan kemahiran dalam aktiviti pencarian dan penyelidikan; 4) pembentukan persepsi estetik terhadap dunia sekeliling. Objek kajian adalah sudut hijau. Subjek kajian ialah koridor sekolah di tingkat dua. Dalam proses mengusahakan projek, KAEDAH berikut digunakan: * carian (pemilihan masalah (hipotesis) dan topik projek); * analitikal (kajian kesusasteraan khusus dan syarat untuk pelaksanaan projek); * lisan; * demonstrasi visual; * praktikal (pelaksanaan projek). JENIS AKTIVITI: * permainan pendidikan * penyelidikan * dialog komunikatif * berorientasikan amalan IDEA UTAMA: Apabila memilih jenis tumbuhan dalaman untuk umum institusi pendidikan Faktor penentu ialah rejim mikroklimat. Walau bagaimanapun, dalam had pelbagai kemungkinan, tumbuhan yang paling pelbagai dalam bentuk, warna, saiz daun dan perbungaan harus dikumpulkan di dalam rumah. Koleksi sedemikian, selain memberi kesan emosi yang positif kepada pelajar dan guru sekolah, akan menjadi sumber maklumat yang kaya tentang kepelbagaian bagi mereka. flora. Apabila landskap koridor sekolah, kami akan mengambil kira bahawa beberapa jenis tumbuhan hiasan adalah alergen dan mengandungi alkaloid yang kuat. Tumbuhan sedemikian tidak boleh dibenarkan masuk ke dalam bilik darjah. Apabila menghias bilik di mana kanak-kanak bukan sahaja junior belajar zaman persekolahan, tetapi juga pertengahan umur, kami juga akan mengelakkan tumbuhan dengan duri tajam dan duri: kaktus dari genera pir berduri, cylindropuntia, echinocactus. Untuk meletakkan tumbuhan hiasan di institusi pendidikan, anda boleh menggunakan semua kaedah dan bentuk reka bentuk. Di koridor sekolah di tingkat dua, kami akan cuba membuat "sudut hijau" di kaki bunga besi tempa (untuk 7 pasu bunga dan 3 pasu bunga), meletakkan tumbuhan hiasan di ruang yang bebas daripada orang lain alat bantuan visual dan ruang bahan (Lampiran 1) Segala kerja penjagaan tumbuhan dan penyusunan koleksi akan dilaksanakan sendiri oleh murid di bawah bimbingan guru – penyelia dan ibu bapa. HIPOTESIS: pelajar sekolah, setelah mengetahui bagaimana tanaman hiasan biasa dari persekitaran terdekat mereka boleh membantu kesihatan dengan memberi kesan positif kepada tubuh manusia, akan mempunyai sikap yang bermakna terhadap proses landskap koridor sekolah dan akan lebih berhati-hati tentang tumbuhan. KAD MAKLUMAT PROJEK PENGURUS PROJEK: Chichkanova Tatyana Vladimirovna, guru biologi. PESERTA PROJEK: pelajar gred 5 "B": Arseny Pavlygo, Olesya Borisova, Maria Savina, Kirill Lukin, Pavel Yakimov. Ibu bapa 5 "A", "B", 6 kelas. GEOGRAFI PROJEK: Institusi pendidikan negeri perbandaran "Sekolah Menengah No. 3". TEMPOH PROJEK: JANGKA PANJANG, Peringkat 1 berperingkat - penciptaan "sudut hijau" di koridor sekolah di tingkat dua 09/17/2012-10/01/2013. Peringkat 2 - pembangunan "sudut hijau" di koridor sekolah di tingkat dua 10/01/2013 - 10/01/2014. Merangka pelan pelaksanaan projek Aktiviti (apa yang perlu dilakukan) Masa Hasil yang dirancang 1. Tempoh organisasi, September 2012 1. Merangka soalan untuk tinjauan sosiologi; 2. Menjalankan tinjauan sosiologi; 3. Bekerjasama dengan sumber maklumat; 4. Merangka anggaran projek; 5. Perbincangan anggaran projek dengan pengarah sekolah; 6. Merangka pelan pelaksanaan projek 09.17. - 05.10. 2012* Sikap berhati-hati pelajar terhadap reka bentuk hiasan sekolah yang dicipta; * Kebolehlaksanaan; * Keselesaan; * Keselamatan; * Kepuasan emosi pelajar, guru dan ibu bapa. 2. Tempoh persediaan, Oktober - November 20121. Beli cat berasaskan air; 2. Berus; 3. Buat lakaran lukisan di dinding; 4. Beli pasu bunga, baja dan tanah. 29.10.- 30.10. 2012Reka bentuk koridor sekolah berhampiran pejabat pekerja perubatan dan makmal kimia dan biologi. 3. Tempoh utama dalam pelaksanaan projek, Disember 2012 - Mei 2013, waktu musim panas1. Menghias pasu bunga dalam bentuk air pancut; 2. Menanam bunga di "Fountain"; 3. Hiasan 2 ambang tingkap (pasu bunga pada pendirian tinggi 12/03/2012). - 21/01/2013 Lampiran 1 (Gamb. 2)4. Hiasan koridor sekolah yang besar di tingkat dua: a) beli dirian bunga palsu; b) pasu bunga; c) tanah; d) baja; e) tanam bunga dalam pasu bunga. f) Pelarasan kecil boleh dilakukan semasa kerja.04.02. - 10/01/2013 Lampiran 1 (Gamb. 1) Penyediaan anggaran projek Bil. Nama Kuantiti Harga, rubel 1 Pasu bunga 3114002 Dirian bunga palsu 1280003 Baja 9 bungkus 2004 Tanah 5 bungkus 5005 Paku, skru 1006 kg 1307 Pasukan pembaikan (pekerja penyelenggaraan bangunan, timbalan pengarah kejuruteraan kimia, tukang kayu ) --Jumlah: 10330 Hasil yang dijangkakan semasa pelaksanaan projek: > Reka bentuk hiasan sudut hijau di koridor sekolah di tingkat dua untuk menganjurkan ruang penjimatan kesihatan untuk membersihkan udara daripada habuk dan mikrob patogen, memperkayakannya dengan nutrien yang memberi kesan yang baik kepada badan pelajar dan guru sekolah. > Menunjukkan minat, aktif kedudukan hidup, tanggungjawab pelajar terhadap kehidupan sekolah tempat mereka belajar. > Penciptaan persekitaran buatan yang estetik dan selesa dari segi psikologi. > Mewujudkan syarat untuk pembentukan kecekapan sosial pelajar, melalui kerja bersama pelajar - guru - ibu bapa.
Projek
mencipta "Sudut Hijau"
dalam bilik darjah sekolah rendah
"Untuk hidup anda memerlukan matahari, kebebasan dan bunga kecil"
G.H. Andersen
Selesai:
pelajar darjah 1 "B".
Pemimpin:
Verbitskaya Lesya Andreevna,
guru sekolah rendah;
Chervonchenko Elena Vasilievna,
cikgu biologi
Shakhtersk
| Nota penjelasan. Mengenai pendidikan alam sekitar budak sekolah rendah | |
| Perkaitan projek | |
| Kad Maklumat Projek | |
| Skim interaksi | |
| Penilaian prestasi | |
| Kesimpulan | |
| Bibliografi | |
| Aplikasi |
NOTA PENJELASAN
Mengenai pendidikan alam sekitar murid sekolah rendah.
Keperluan masa ini ialah pendidikan alam sekitar yang berterusan dari awal lagi. umur muda.
Matlamat pendidikan alam sekitar ialah pembentukan sikap bertanggungjawab terhadap alam sekitar, usaha aktif untuk mengkaji dan melindungi alam sekitar, melindungi dan memperbaharui sumber alam. Agar keperluan ini menjadi norma tingkah laku setiap orang, perlu sejak zaman kanak-kanak untuk memupuk rasa tanggungjawab untuk memelihara alam semula jadi, untuk membangunkan kedudukan hidup yang aktif mengenai persepsi masalah memelihara alam sekitar. persekitaran semula jadi dan kesihatan anda sendiri. Salah satu tugas sekolah rendah moden adalah untuk menyemai dalam diri pelajar sikap hormat-menghormati terhadap alam semula jadi dan sumber semula jadi, pembentukan kedudukan kehidupan ekologi yang aktif. Sebagai seorang guru sekolah rendah, saya melihat tugas saya sebagai menanamkan dalam jiwa kanak-kanak, dari langkah pertama komunikasi mereka dengan dunia luar, asas pengetahuan alam sekitar, yang akan berkembang menjadi kepercayaan dengan usia. Masalah ini boleh diselesaikan dengan berkesan dalam proses menganjurkan aktiviti eksperimen dan praktikal kanak-kanak sekolah yang lebih muda dalam pelajaran tentang dunia dan teknologi sekeliling, serta dalam aktiviti ko-kurikulum ke arah ini. Kanak-kanak usia sekolah rendah dengan mudah boleh membina kesediaan untuk interaksi yang betul dengan alam sekeliling. Kanak-kanak sekolah yang lebih muda beremosi; mereka dapat melihat alam semula jadi dengan perasaan terkejut dan bersemangat. Saya cuba untuk menyokong dalam kanak-kanak ini kesediaan untuk terkejut dan mengagumi, keinginan untuk mengambil bahagian dalam aktiviti altruistik Kanak-kanak, sebagai peraturan, tidak memisahkan diri dari persekitaran luaran, berasa seperti bahagian semula jadi dari alam semula jadi. Mereka terbuka kepada persepsi kecantikan dan dapat menyedari kepelbagaian hubungan antara manusia dan alam semula jadi. Pengalaman pedagogi kami sendiri menunjukkan bahawa kaedah yang paling berkesan untuk membangunkan kesedaran alam sekitar di kalangan murid sekolah rendah ialah kaedah projek, yang melibatkan pelajar dalam proses sebenar kognisi, pemerhatian dan keputusan. masalah alam sekitar.
Berdasarkan pendekatan berorientasikan keperibadian untuk latihan dan pendidikan, kaedah aktiviti projek membangunkan minat kognitif dalam pelbagai bidang pengetahuan, mengajar cara merumuskan masalah, menjalankan pencarian, dan menggalakkan pembangunan peribadi.
Pendidikan alam sekitar murid sekolah rendah adalah salah satu bidang kerja utama dalam program saya untuk pendidikan dan pembangunan pelajar untuk memelihara dan mempromosikan kesihatan, dan kaedah reka bentuk adalah salah satu bentuk organisasi terkemuka. aktiviti pendidikan dalam kelas dan aktiviti kokurikulum.
Perlu diperhatikan bahawa sejak hari pertama kanak-kanak berada di sekolah, satu program telah dilancarkan untuk membangunkan pengetahuan alam sekitar dan budaya alam sekitar dalam kalangan pelajar. Pelajar gred pertama mengambil bahagian dalam menanam bunga dalaman pada musim panas semasa pengubahsuaian bilik darjah, dan kemudian sepanjang tahun kanak-kanak menonton "rakan hijau" mereka dan terus menonton. Projek untuk mewujudkan "sudut hijau" di dalam bilik darjah juga merupakan sebahagian daripada program saya untuk pendidikan alam sekitar untuk murid sekolah rendah.
RELEVAN PROJEK
Mewujudkan keadaan penjimatan kesihatan untuk pembentukan personaliti yang berjaya merupakan faktor penting pendidikan moden. Kehadiran ruang penjimatan kesihatan di institusi pendidikan dan bilik darjah menjadi masalah bagi ramai institusi pendidikan. Beban pengajaran yang berat dan peningkatan kejadian penyakit dalam kalangan pelajar apabila mereka tamat sekolah adalah masalah nombor satu hari ini. Adalah penting untuk menyediakan bukan sahaja pendidikan berkualiti tinggi, tetapi juga untuk cuba memelihara kesihatan pelajar sebaik mungkin. Penciptaan keadaan memelihara kesihatan untuk pelajar ditentukan oleh tempat kerja mereka, yang mana terdapat keperluan yang ditetapkan oleh piawaian SES. Salah satu keperluan ialah kehadiran tumbuhan dalaman di dalam bilik darjah yang dapat meningkatkan kualiti persekitaran pendidikan.
Projek landskap bilik darjah ini membuktikan pengaruh tumbuhan dalaman tertentu terhadap kesihatan pelajar dan memenuhi beban pendidikan dan pendidikan yang besar.
Menganjurkan projek untuk mencipta "sudut hijau" dalam kelas ini mempunyai beberapa sebab, iaitu:
pertama, Ini adalah penciptaan ruang penjimatan kesihatan untuk kanak-kanak memasuki sekolah. Ya, berdasarkan pemeriksaan kesihatan pelajar pada awal tahun persekolahan, 35% daripada kanak-kanak dalam kelas saya mempunyai pelbagai penyakit. Di samping itu, bermusim penyakit virus diperhatikan dalam 40% kanak-kanak. Adalah penting untuk cuba mengekalkan dan meningkatkan kesihatan pelajar sebaik mungkin. Menanam tumbuhan dalaman yang dipilih dengan betul adalah salah satu peluang ini untuk memelihara dan meningkatkan kesihatan pelajar. mengikut piawaian kebersihan dalam rumah institusi pendidikan kelembapan udara relatif hendaklah 40 - 60%.
Di ruang tertutup tidak begitu mudah untuk mewujudkan iklim mikro yang sesuai untuk bekerja, terutamanya pada musim sejuk, apabila operasi sistem pemanasan menurunkan tahap kelembapan udara, yang boleh menyebabkan rasa mulut kering, hidung tersumbat, kulit dan lendir. kerengsaan. Penyakit pernafasan akut dan influenza adalah dua penyakit utama yang boleh menyebabkan hilang upaya sementara. Anda perlu tahu bahawa lebih daripada 97% air yang diserap oleh tumbuhan semasa penyiraman dilepaskan ke udara melalui daun. Oleh itu, spesies tumbuhan yang memerlukan penyiraman dalam boleh meningkatkan tahap kelembapan dalaman sebanyak 10-15%.
Kedua, Pelbagai tanaman bunga dan hiasan memberikan peluang yang sangat baik untuk mencipta rupa unik untuk pejabat "hijau", yang mempunyai kesan yang baik terhadap keadaan emosi dan perasaan selesa. Adalah diketahui bahawa tumbuhan berfungsi pelbagai fungsi, mempunyai kesan estetik dan psikologi, memperbaiki persekitaran udara. Mereka juga boleh melegakan tekanan dan meningkatkan mood anda. Ini juga merupakan faktor penting, kerana kanak-kanak datang ke sekolah dengan pelbagai jenis aktiviti saraf yang perlu dikawal semasa proses pembelajaran. Menurut kajian ahli psikologi sekolah, kanak-kanak yang mempunyai perangai optimis dan choleric mendominasi dalam bilik darjah. Warna hijau tumbuhan boleh memberi kesan menenangkan pada sistem saraf, meningkatkan kesejahteraan keseluruhan, dan ini mempunyai kesan yang baik terhadap prestasi pelajar dan mengawal tingkah laku mereka. Tumbuhan seperti geranium dan pelargonium boleh menenangkan sistem saraf yang teruja, A Bau pudina membantu melegakan kerengsaan, keletihan dan keagresifan.
Di samping itu, koleksi pelbagai tumbuhan dalaman akan disajikan pelajar sekolah dengan ilustrasi konsep biologi, alam sekitar - idea itu bukan baru, tetapi relevan dalam keadaan moden defisit alat bantu mengajar.
Satu lagi faktor penting ialah tumbuhan dalaman memperbaiki keadaan persekitaran di dalam bilik. Di dalam rumah kita dikelilingi oleh objek dan bahan yang memancarkan bahan berbahaya kepada kesihatan kita. bahan kimia dan elemen: varnis dan cat yang menyalut perabot, serta alat bantu mengajar teknikal yang terdapat di pejabat: komputer, projektor. Komputer adalah yang paling banyak sumber berbahaya radiasi elektromagnetik. Jika sebelum ini hanya radioaktiviti semula jadi yang wujud, maka dengan kedatangan jumlah yang besar radioaktiviti buatan muncul dalam pelbagai peranti. Para saintis mendapati tumbuhan seperti sansevieria, chlorophytum dan scindapsus boleh mengurangkan peratusan pendedahan kepada zarah berbahaya sinaran elektromagnet, jadi ia mesti disimpan di pejabat berdekatan cara teknikal.
Ia juga penting untuk mengambil kira perkara ini ciri penting tumbuhan sebagai keupayaan untuk membersihkan udara yang tercemar. Tumbuhan dalaman yang dipilih dengan betul adalah pembantu sebenar dalam memerangi udara dalaman yang tercemar. Tumbuhan merembeskan phytoncides yang mempunyai kesan buruk terhadap mikrob patogen. Pejabat sekolah rendah terletak di tingkat dua bangunan, tingkap pejabat menghadap ke jalan raya, yang terletak 50 meter dari bangunan sekolah. Apabila pengudaraan bilik dan melalui bukaan bukaan tingkap, zarah habuk memasuki udara, yang boleh kekal di dalamnya untuk tempoh masa. tempoh yang lama dalam penggantungan. Kesan habuk pada tubuh manusia sangat berbahaya dan berbahaya. Debu menyumbat dan merengsakan selaput lendir mata, kulit, bahagian atas Airways dan menyebabkan pelbagai penyakit pulmonari. Ubat yang berkesan Untuk meningkatkan kesihatan persekitaran udara dalaman, bersama-sama dengan kehadiran pengudaraan, tumbuhan dalaman menyerap zarah berbahaya. Sebagai contoh, sansevieria sangat baik untuk menyerap karbon dioksida dan membebaskan oksigen, ia juga dikenali sebagai ekor pike dan klorofitum tahan lasak yang bersahaja. Mengozonkan udara dan pokok kopi dengan sempurna, ivy, jenis lain ficus, dracaena. Daun philodendron yang luas, dan juga gaharu biasa, dan yang menakjubkan bunga dalaman spathiphyllum, yang membasmi kuman udara dalaman dengan sempurna, mempunyai aktiviti phytoncidal yang tinggi dan mempunyai sangat baik, sifat perubatan pada masa kini - meningkatkan prestasi mental dan fizikal.
Hasil tinjauan ibu bapa pelajar kelas saya menunjukkan bahawa hanya 50% ibu bapa mengetahui tentang keperluan untuk membentuk budaya ekologi untuk kanak-kanak sekolah rendah, 60% ibu bapa menanam tumbuhan dalaman di rumah, tanpa mementingkan jenis mereka dari segi kegunaan, 80% terlibat dalam menanam tumbuhan di negara. Oleh itu, terdapat keperluan untuk mendidik ibu bapa tentang isu pendidikan alam sekitar. Ibu bapa bersedia untuk bekerjasama dengan guru dan mengambil bahagian secara aktif dalam aktiviti kreatif kolektif bersama.
dirinya aktiviti projek Ia ada sangat penting untuk pembangunan dan pendidikan pelajar. Semasa menjalankan projek, kanak-kanak akan mendapat banyak pengetahuan baru, meluaskan ufuk mereka, membangunkan kemahiran praktikal, memupuk kualiti yang berharga seperti kerja keras, berjimat cermat, menjaga "rakan hijau" mereka, kebolehan kreatif pelajar akan berkembang. , dan secara amnya asas kerohanian akan terbentuk.
Menanam tumbuhan dalaman yang berguna dalam bilik darjah sekolah adalah yang paling berkesan, bukan sahaja teori, tetapi juga bentuk praktikal penganjuran kerja untuk membentuk asas pendidikan alam sekitar untuk kanak-kanak sekolah rendah, memelihara dan mengukuhkan kesihatan pelajar. Masalah yang diselesaikan semasa pelaksanaan projek bukanlah perkara baru, tetapi ia adalah relevan dan ketara. Skala projek, walaupun tidak besar, membolehkan kami menyelesaikan tugasan yang diberikan dan beralih daripada landskap sudut sekolah kami kepada landskap bilik darjah sekolah rendah yang lain dan sekolah secara keseluruhan.
KAD MAKLUMAT PROJEK
Pengurus projek:
Verbitskaya Lesya Andreevna, guru sekolah rendah, guru kelas 1 kelas "B".
PENGURUS PROJEK - PERUNDING:
Chervonchenko Elena Vasilievna, cikgu biologi.
Peserta projek:
Pelajar gred 1 "B";
Verbitskaya Lesya Andreevna, guru sekolah rendah;
Chervonchenko Elena Vasilievna, guru biologi.
Ibu bapa kelas 1 "B".
Geografi projek:
Sekolah No. 1, Shakhtersk
Jangka masa projek:
JANGKA PANJANG, berperingkat
Peringkat 1 - penciptaan "sudut hijau" di pejabat 09/1/2013-05/31/2014.
Peringkat 2 - pembangunan dan kajian "sudut hijau" 09/1/2014 - 05/31/2017
OBJEKTIF PROJEK:
pembentukan pengetahuan ekologi dan biologi pada kanak-kanak;
mewujudkan sudut hijau di dalam bilik darjah sekolah rendah untuk mengatur ruang penjimatan kesihatan untuk pelajar;
mewujudkan keadaan untuk pembentukan kecekapan sosial pelajar, melalui kerja bersama pelajar - guru - ibu bapa;
OBJEKTIF PROJEK:
Pendidikan:
meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang tumbuhan dalaman;
menunjukkan pengaruh tumbuhan dalaman terhadap kesihatan pelajar;
membangunkan kemahiran praktikal dalam menjaga tumbuhan dalaman;
Pendidikan:
memupuk cinta kepada alam semula jadi;
memupuk rasa hormat terhadap tumbuhan;
pendidikan budaya ekologi;
PEMBANGUNAN:
perkembangan pemerhatian dan perhatian;
pembangunan kebolehan kreatif pelajar;
pembangunan kemahiran mencari dan penyelidikan;
Kaedah:
lisan;
demonstrasi visual;
praktikal.
Aktiviti:
pendidikan dan permainan
penyelidikan
dialog-komunikatif
berorientasikan amalan
SKIM INTERAKSI:
pelajar
Sokongan metodologi-
Chervonchenko E.V.
cikgu biologi
Pengurus projek, pengurusan aktiviti -
Verbitskaya L.A.
Pakar yang terlibat - pakar kanak-kanak, ahli psikologi sekolah, perunding kedai bunga
Ibu bapa pelajar
PENILAIAN PRESTASI
Kerja ini menyentuh masalah seperti membangunkan keperluan kanak-kanak untuk mengetahui alam semula jadi, dunia tumbuhan, dan meningkatkan celik alam sekitar populasi kanak-kanak.
Aktiviti praktikal untuk mewujudkan sudut hijau di pejabat membolehkan kanak-kanak dan ibu bapa, di bawah bimbingan guru, mengkaji alam semula jadi bukan sahaja dari buku, tetapi juga dari pemerhatian mereka sendiri, dan belajar cara menggunakan tumbuhan dengan betul dalam kehidupan mereka.
Pada tahun akademik, koleksi tumbuhan dalaman yang berguna daripada 15 spesies telah dikumpulkan dan dikaji. Beberapa tanaman ditanam oleh anak-anak sendiri, dan ada yang dibeli oleh ibu bapa mereka. Untuk setiap loji, portfolio disusun, yang mengandungi penerangannya, dan pasport, yang memaparkan maklumat asas tentang loji: nama, tanah air loji, lokasi, peraturan penjagaan. Maklumat yang dikumpul tentang tumbuhan digunakan dalam pelajaran tentang dunia sekeliling dan waktu bilik darjah mengenai ekologi. (Lampiran “Contoh Portfolio Loji”)
Apabila memilih spesies tumbuhan dalaman, faktor penentu adalah komponen yang memelihara kesihatan. Walau bagaimanapun, dalam had pelbagai kemungkinan, tumbuhan telah dikumpulkan yang paling pelbagai dalam bentuk, warna, saiz daun dan perbungaan. Koleksi sedemikian, selain mempunyai kesan emosi yang positif kepada kanak-kanak, menjadi sumber maklumat yang kaya tentang kepelbagaian dunia tumbuhan bagi mereka. Kandungan program di dunia sekeliling juga diambil kira untuk menggambarkan dengan jelas kelas mengenai topik individu, memberikan konsep tentang tumbuhan, bentuk yang berbeza pertumbuhan dan pembiakan tumbuhan, perbungaan, buah-buahan dan biji benih.
Segala kerja-kerja penjagaan tumbuhan dan penyusunan koleksi telah dijalankan oleh pelajar sendiri di bawah bimbingan guru dan ibu bapa.
Kini objek sudut hijau adalah bahan visual dan demonstrasi yang baik untuk pelajaran tentang dunia dan teknologi sekeliling dalam keadaan kekurangan bahan dan asas teknikal sekolah.
Dalam proses aktiviti, pelajar mendapat banyak pengetahuan baharu tentang dunia sekeliling, ekologi, meluaskan ufuk mereka, mendalami pengetahuan sedia ada, belajar tentang tumbuhan ubatan, tumbuhan maskot, tumbuhan dalaman beracun, dan mempelajari beberapa Fakta menarik tentang tumbuhan, contohnya, legenda. Kanak-kanak membiasakan diri dengan konsep seperti phytodesign, ubat herba. Kanak-kanak, dengan bantuan ibu bapa mereka, membuat persembahan karya kreatif, dan kemudian mengambil bahagian dalam pembentangan kerja mereka. Kerja sedang dijalankan untuk projek "Kesihatan tanpa dadah", "Keajaiban hijau kecil saya", "Legenda tentang tumbuhan".
Projek landskap dalam kelas membolehkan kami meningkatkan kualiti persekitaran pendidikan, iaitu, untuk membantu melindungi dan mempromosikan kesihatan pelajar. Kajian "Pengaruh fitomodule terhadap kesihatan pelajar" menunjukkan bahawa tumbuhan dalaman yang dipilih dengan betul boleh mempengaruhi kesihatan pelajar dan mengurangkan morbiditi. Di samping itu, warna hijau tumbuhan dalaman mempunyai kesan menenangkan pada sistem saraf, menstabilkan keadaan emosi, dan ini mempunyai kesan yang baik terhadap mood dan prestasi pelajar. Semasa rehat, kanak-kanak seronok mengambil bahagian dalam "minit perubatan herba" - bau pudina dan lemon balm membantu meningkatkan kesejahteraan mereka dan membantu menghilangkan tekanan selepas pelajaran. Kajian “Pengaruh fitomodules terhadap pembentukan keadaan emosi pelajar dan sfera sosial" menunjukkan bahawa tumbuhan yang dipilih dengan betul menyumbang kepada normalisasi proses pengujaan dan perencatan dalam korteks serebrum, yang sangat penting semasa tempoh perkembangan manusia yang pesat; Juga, tumbuh-tumbuhan hijau dalam ruang terkurung mencipta kesan pencegahan, mengembangkan rasa kecantikan, menggalakkan pengharmonian peribadi dan melegakan tekanan.
Kini, berada di pejabat hijau yang selesa, peserta dalam proses pembelajaran dan pendidikan merasakan keselesaan psikologi. Tumbuhan cantik yang terawat rapi menggembirakan mereka yang hadir, memberikan keseronokan estetik yang mendalam dan membantu melegakan emosi negatif.
Projek ini mempunyai peranan pendidikan yang besar dalam pembangunan sahsiah.
Aktiviti praktikal dalam menjaga tumbuhan dalaman menanamkan kepada kanak-kanak etika kerja keras, sikap berhati-hati kepada dunia sekeliling. Kanak-kanak menunjukkan penjagaan yang berterusan untuk "haiwan peliharaan hijau" mereka, merawat tumbuhan sebagai kawan - mereka menjaga dan melindunginya.
Projek ini membantu pelajar meluahkan aktiviti kreatif mereka, membina hubungan interpersonal dalam kumpulan kerja kecil, dan mengalami perasaan kepuasan emosi dan kesedaran diri. Kanak-kanak, mengambil bahagian dalam pelbagai pertandingan, mengembangkan imaginasi, kreativiti, dan aktiviti kognitif. Di samping itu, terdapat proses pertumbuhan dan perkembangan yang berterusan bagi keperibadian setiap orang: "Tunas hijau saya tumbuh dan saya berkembang!" Kanak-kanak melihat hasil kerja dan hasil mereka - ini adalah kemenangan pertandingan kreatif dan projek.
Peranan penting dimainkan oleh aktiviti bersama guru, pelajar dan ibu bapa. Pertama, tempoh penyesuaian untuk pelajar darjah satu kurang menyakitkan, kerana penglibatan kanak-kanak dan ibu bapa dalam aktiviti kreatif dan praktikal bersama menyumbang kepada pembangunan hubungan mesra yang mesra dan pembentukan iklim mikro psikologi yang menggalakkan dalam pasukan. Kedua, ibu bapa berpeluang memerhati anak mereka semasa pembangunan sosial dia sebagai individu dalam masyarakat. Aktiviti kreatif kolektif bersama mendekatkan ibu bapa, guru dan pelajar, menjadikan hubungan mereka saling mempercayai dan mesra. Sesetengah ibu bapa, yang kini mempunyai pengetahuan yang diperlukan tentang ciri-ciri tumbuhan dalaman, telah menganjurkan "sudut hijau" mereka sendiri di rumah, yang mempunyai kesan positif terhadap kesihatan kanak-kanak dan mempunyai kesan yang baik. nilai pendidikan.
Projek ini sentiasa berjalan, penting dari segi sosial dan dalam permintaan, begitu ramai guru sekolah rendah kini mempunyai cadangan untuk landskap bilik darjah mereka. Dan pelajar dalam kelas kami gembira untuk berkongsi pengetahuan mereka tentang tumbuhan dalaman dengan rakan sebaya mereka. Ini bermakna isu pendidikan alam sekitar akan menarik lebih ramai guru, pelajar dan ibu bapa.
KESIMPULAN
Pada tahun 2013-2014 tahun akademik saya dan guru biologi Chervonchenko E.V. Kerja meneruskan pendidikan alam sekitar pelajar dalam rangka projek ini dan dalam bentuk aktiviti lain. Kami terus memantau penanaman di kawasan sekolah, mengembangkan koleksi tumbuhan dalaman, dan terus memantau pertumbuhan tumbuhan sedia ada. Kanak-kanak akan belajar menyimpan diari pemerhatian tumbuhan mereka. Pelan jangka panjang telah digariskan perkembangan selanjutnya projek, peringkat utama yang pada tahun akademik 2014-2015. G.:
Pengisian semula koleksi tumbuhan dalaman: pembiakan spesies sitrus.
Mereka bentuk "laluan kesihatan" di kawasan hijau pejabat.
Menjalankan eksperimen dengan pelbagai tumbuhan untuk memerhatikan ciri-ciri mereka (eksperimen dengan balsam, pembiakan tumbuhan, penyediaan benih).
Penyertaan di sekolah dan daerah pertandingan alam sekitar dan projek.
Ibu bapa pelajar secara aktif bekerjasama dengan guru dan membantu dalam pelaksanaan rancangan mereka. Kanak-kanak dan ibu bapa memahami keperluan untuk berhubung dengan alam semula jadi dan kepentingannya untuk manusia. Kanak-kanak merawat haiwan peliharaan hijau mereka sebagai makhluk hidup, menyayangi mereka dan menjaga mereka. Dan perasaan ini adalah bersama: seseorang secara intuitif merasakan bahawa tumbuhan dalaman mempunyai kesan yang baik pada jiwanya, membawa kegembiraan, dan mewujudkan iklim yang sihat. "Seseorang itu sihat hanya apabila dia berada di dalam dirinya Kehidupan seharian hanya melakukan apa yang sesuai dengan hukum alam, dalam hal ini hidupnya dipenuhi dengan kegembiraan dan kebahagiaan,” kata orang. Saya bekerja secara bertujuan dan berterusan untuk membangunkan budaya ekologi murid sekolah rendah.
Bibliografi:
1. Bukharina E.M. Tumbuhan rumah. Ensiklopedia. M.:Astrel, 2007
2. Alekseeva A. Cara menanam tanaman hijau di pejabat anda dengan betul. Garis panduan. M: 2010
3. Volzhina I.A. Pembentukan pemikiran ekologi murid sekolah dalam proses aktiviti praktikal berkaitan subjek. “Sekolah rendah” No. 1, 2009
4. Klepinina Z.A. Pembangunan literasi alam sekitar pelajar "Sekolah Rendah" Bil. 1, 2011
5. Nikitina V.V. Kalendar kedai bunga amatur. K: RIO, 2011
6. Sumber Internet. Botanichka.ru.
Reka bentuk projek untuk sudut hijau di dalam bilik darjah sekolah rendah
Teryaeva I. P.
Institusi pendidikan belanjawan perbandaran
"Sekolah berasrama No. 2 pendidikan umum asas", Norilsk, Wilayah Krasnoyarsk, Rusia
Berdasarkan kajian tumbuhan dalaman, cipta model sudut hijau yang terletak di dalam bilik darjah. Untuk memperkenalkan konsep "hipotesis", membangunkan kemahiran penyelidikan, belajar merancang aktiviti anda, membangunkan pemikiran logik dan kritis.
Sekolah adalah rumah kedua kami. Kami menghabiskan 9-11 tahun hidup kami di bangunan sekolah. Oleh itu, kita mesti melakukan segala yang mungkin untuk menjadikan pelajar dan guru berasa selesa.
Tumbuhan dalaman akan membantu mewujudkan persekitaran dalaman yang mesra manusia. Tumbuhan dalaman menghiasi kehidupan kita dan memainkan peranan seni bina, hiasan dan kebersihan. Tumbuhan merembeskan phytoncides yang mempunyai kesan buruk terhadap mikrob patogen. Warna hijau mempunyai kesan menenangkan pada sistem saraf, dan ini mempunyai kesan yang baik terhadap mood dan prestasi. Tugas-tugas ini dicapai dengan sempurna oleh tumbuhan pasu hidup, yang menjadikan penyelesaian dalaman menjadi penyelesaian yang elegan dan canggih untuk pelawat, selesa dan menarik untuk guru dan pelajar.
Menghias bilik dengan tumbuhan pasu dan bunga dipanggil phytodesign.
Penunjuk keberkesanan reformasi pendidikan bukan sahaja kejayaan pelajar. Mewujudkan keadaan penjimatan kesihatan untuk pembentukan keperibadian sedemikian adalah faktor penting untuk pendidikan moden.
Mewujudkan ruang penjimatan kesihatan dalam institusi pendidikan dan bilik darjah merupakan masalah bagi kebanyakan institusi pendidikan. Beban pengajaran yang berat dan peningkatan kejadian penyakit dalam kalangan pelajar apabila mereka tamat sekolah adalah masalah nombor satu hari ini. Adalah penting untuk menyediakan bukan sahaja pendidikan berkualiti tinggi, tetapi juga untuk cuba memelihara kesihatan pelajar sebaik mungkin.
Matlamat projek ini adalah untuk membuktikan secara teorinya keperluan untuk sudut hijau di dalam bilik darjah sekolah rendah.
Selaras dengan matlamat, tugas reka bentuk berikut telah dikenalpasti:
– mewujudkan persekitaran ergonomik dalam bilik darjah utama yang menggalakkan kecekapan proses pendidikan;
– mengkaji peringkat mereka bentuk landskap bilik darjah.
Objek kajian adalah sudut hijau.
Subjek kajian ialah bilik darjah sekolah rendah.
Semasa kerja projek yang kami gunakan kaedah berikut: carian (pemilihan masalah dan topik projek), analitikal (kajian literatur khusus dan syarat untuk pelaksanaan projek), praktikal (pelaksanaan projek).
Sudut hijau dicipta di bilik darjah sekolah rendah, kerja yang ditentukan oleh kebolehan guru dan pelajar.
Tumbuhan hiasan di institusi kanak-kanak melaksanakan tugas khusus yang penting. Koleksi tumbuh-tumbuhan di sekolah, tadika, rumah anak yatim dan sekolah berasrama sepatutnya menggalakkan kecintaan dan rasa hormat mereka terhadap alam semula jadi, mengembangkan kemahiran kerja harian pesakit dan rasa tanggungjawab dan pemahaman tentang kecantikan. Di sekolah, di samping itu, tumbuhan hiasan adalah bahan utama untuk mempelajari asas sains botani. Bagi kanak-kanak di Far North, hidup dalam keadaan musim sejuk yang keras, panjang dan musim panas yang pendek yang tidak sesuai dengan kepelbagaian dan kehijauan kehijauan, penciptaan taman musim sejuk dan hiasan dalaman yang kaya di institusi kanak-kanak adalah sangat diperlukan. Semua tugas khusus landskap sekolah kanak-kanak dan institusi prasekolah memerlukan perhatian khusus terhadap pemilihan pelbagai jenis tumbuhan hiasan dan kaedah menghias setiap bilik.
Apabila memilih jenis tumbuhan dalaman untuk premis kanak-kanak, faktor penentu adalah rejim mikroklimat. Walau bagaimanapun, dalam had pelbagai kemungkinan, tumbuhan yang paling pelbagai dalam bentuk, warna, saiz daun dan perbungaan harus dikumpulkan di dalam rumah. Koleksi sedemikian, selain mempunyai kesan emosi yang positif kepada kanak-kanak, akan menjadi sumber maklumat yang kaya tentang kepelbagaian dunia tumbuhan bagi mereka. Untuk pelajar sekolah, koleksi tumbuhan di bilik darjah harus disusun dengan mengambil kira program di dunia sekeliling, dengan jelas menggambarkan pelajaran mengenai topik individu, memberi konsep tentang tumbuhan, tentang bentuk pertumbuhan dan pembiakan tumbuhan yang berbeza, tentang perbungaan, buah-buahan dan biji benih.
Apabila landskap bilik darjah, kami mengambil kira bahawa beberapa jenis tumbuhan hiasan adalah alergen dan mengandungi alkaloid yang kuat. Tumbuhan sedemikian tidak boleh dibenarkan masuk ke dalam bilik darjah. Apabila menghias bilik di mana kanak-kanak usia sekolah rendah belajar, kami juga mengelakkan tumbuh-tumbuhan dengan duri dan duri tajam: kaktus dari genera pir berduri, cylindropuntia, echinocactus.
Untuk meletakkan tumbuhan hiasan di institusi kanak-kanak, anda boleh menggunakan semua kaedah dan bentuk reka bentuk. Di bilik darjah sekolah rendah, kami cuba mencipta "sudut hijau" dalam bekas lantai, meletakkan tanaman hiasan di ruang yang bebas daripada alat bantu visual dan bahan lain. Segala kerja-kerja penjagaan tumbuhan dan penyusunan koleksi telah dijalankan sendiri oleh pelajar di bawah bimbingan guru dan ibu bapa.
Phytodesign - reka bentuk, bina. Pengenalan tumbuhan berasaskan saintifik yang disasarkan ke dalam reka bentuk dalaman dan hiasan bilik, dengan mengambil kira keserasian biologi, ciri alam sekitar dan keupayaan untuk meningkatkan kualiti udara dalaman. Kami diberi matlamat khusus - menggunakan tumbuh-tumbuhan, untuk membersihkan udara daripada habuk dan mikrob patogen, untuk memperkayakannya dengan nutrien yang mempunyai kesan yang baik pada badan pelajar, untuk mewujudkan persekitaran buatan yang estetik dan selesa dari segi psikologi.
Tumbuhan mempamerkan sifat penyembuhan secara berterusan dan selama bertahun-tahun, tanpa memerlukan perbelanjaan yang besar untuk mengekalkan fungsinya.
Berikut ialah prosedur untuk menjalankan kerja mereka bentuk sudut hijau di bilik darjah sekolah rendah:
1. pelaksanaan rancangan susunan perabot dan peralatan;
2. pemilihan tumbuhan dan pilihan untuk lokasinya;
3. pelaksanaan projek;
4. penilaian keputusan.
kesusasteraan
1. Tumbuhan Karetova untuk kanak-kanak perempuan. M.: Tayangan perdana, 2000.
2. Kudryavets D.B., Petrenko untuk menanam bunga. M.: Pendidikan, 1993.
3. Bunga dalam rumah. Lebih rendah Novgorod: Times, 1998
Slaid 2
Nama idea:
Sudut kecil yang akan menyenangkan mata kanak-kanak
Slaid 3
Mengapa kita memerlukan bunga dalaman? Mengapa anda perlu menjadikan sekolah anda hijau? Di udara ruang tertutup pelbagai alasan bahan taktikal terkumpul: ia dikeluarkan oleh bahan penamat, bahan pencuci, air paip dan udara yang datang dari jalan tidak sentiasa bersih dan selamat. RELEVAN PROJEK
Slaid 4
Mewujudkan sudut kecil alam semula jadi di sekolah yang akan membantu meningkatkan budaya persekitaran murid sekolah dan memberi kesan psikofisiologi yang positif kepada pelajar dan guru. Objektif projek:
Slaid 5
1. Hasilkan reka bentuk untuk sudut alam semula jadi di koridor tingkat 2; 2. Memperoleh kemahiran dalam menjaga tanaman rumah; 3. Menggunakan objek visual sudut dalam pengajaran biologi; 4. Untuk memupuk perasaan estetik dalam interaksi dengan alam semula jadi; 5.Membantu melegakan tekanan emosi pada kanak-kanak semasa tahun persekolahan. Objektif projek:
Slaid 6
Rekreasi sekolah di tingkat dua Lokasi projek:
Slaid 7
1. Membuat cadangan untuk membina semula koridor kepada pentadbiran sekolah; 2. Mewujudkan kumpulan inisiatif; 3. Menganjurkan kerja kumpulan projek; 4. Mencipta "kemudahan pembinaan hijau"; 5. Menganjurkan pertandingan untuk objek terbaik; 6. Memenuhi anggaran projek; 7.Merumuskan kesimpulan. Peringkat projek:
Slaid 8
1. Membuat cadangan pembinaan semula koridor kepada pentadbiran sekolah 2. Menyusun kerja-kerja projek 3. Mengedarkan hasil kerja dalam kalangan pelajar Mereka bentuk “Sudut Hijau”
Slaid 10
Sel untuk bunga pasu ditanda di atas lantai. 6. Mereka membawa pasir dan kerikil untuk mengisi sel 5. Kerja dimulakan dengan menyediakan tapak. Kami menandakan lokasi rak bunga di dinding.
Slaid 11
7. Menentukan jumlah bahan tanaman. Kami membuat pilihan tumbuhan dalaman yang boleh tumbuh dalam keadaan tertentu di sudut kami. 8. Setelah menemui dana, kami membeli gerai bunga dan pasu bunga.
Slaid 12
9. Anggaran untuk projek Kami akan cuba melakukan banyak perkara dengan tangan kami sendiri. Kami akan melibatkan kakitangan sekolah dan pelajar sebanyak mungkin dalam pelaksanaan projek kami
Slaid 13
10. Pelaksanaan projek 11. Merumuskan kesimpulan 12. Seluruh sekolah mengambil bahagian dalam pelaksanaan projek: pengarah, guru, pelajar. Kerja-kerja itu dijalankan pada masa lapang dari kelas. Ada yang bekerja pada siang hari selepas sekolah, yang lain pada waktu petang.
Slaid 14
