Bersedia untuk menggunakan media. Penggunaan media

Hantar kerja baik anda di pangkalan pengetahuan adalah mudah. Gunakan borang di bawah

Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan pangkalan pengetahuan dalam pengajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.

Disiarkan pada http://www.allbest.ru/

Mengajar ucapan lisan menggunakan bahan berbahasa Inggeris media massa

pengenalan

1. Asas teori proses pengajaran pertuturan lisan di peringkat kanan pengajaran bahasa Inggeris

1.1 Ciri-ciri pertuturan lisan

1.2 Objektif pengajaran pertuturan lisan dalam bahasa Inggeris

1.3 Ciri-ciri pengajaran bertutur

1.4 Ciri-ciri pengajaran mendengar

Bab 1 Kesimpulan

2. Menggunakan media dalam pengajaran bertutur

2.1 Penggunaan media elektronik dalam pengajaran bertutur

2.2 Penggunaan media bercetak dalam pengajaran lisan

2.3 Rancangan pengajaran darjah 11 menggunakan media cetak dan elektronik

Bab 2 Kesimpulan

Kesimpulan

Senarai sastera terpakai

pengenalan

Seperti yang anda ketahui, matlamat utama pengajaran bahasa Inggeris ialah pembentukan dan perkembangan budaya komunikatif pelajar, mengajar penguasaan praktikal bahasa asing. Dalam domestik sekolah berkaedah Penyelidikan mengenai kajian dan mencari cara praktikal untuk mengajar komunikasi bahasa asing dibentangkan (I.A. Zimnyaya, E.I. Passov, A.A. Leontiev, V.L. Skalkin, I.L. Bim, E.A. Maslyko, N. D. Galskova, T.V. Aslamova, S.A. Miloradov, R.F. Fastovets E.Y. Roovet, dsb.).

Menguasai komunikasi bahasa asing lisan adalah mustahil tanpa penggunaan yang berkesan, berteknologi tinggi, dana yang ada latihan. Ini termasuk media tradisional (cetak, radio, televisyen), serta sumber Internet, yang semakin relevan. Terima kasih kepada media, maklumat mencapai khalayak berbilang bahasa tanpa perantara. Demikian kami tentukan perkaitan penyelidikan.

Kelebihan media dalam proses pembelajaran terletak pada keasliannya, kerelevanan, kekayaan bermaklumat, orientasi komunikatif, dan potensi tinggi untuk perkembangan pertuturan bahasa asing.

Banyak kajian mengesahkan kesan positif penglibatan media dalam pengajaran bahasa asing. Kebanyakan karya di kawasan ini menyerlahkan masalah menguasai pelbagai jenis aktiviti pertuturan: mendengar (O.N. Gordienko, M.V. Khorunzhaya) atau bercakap (ucapan lisan) berdasarkan bahan video (O.E. Mikhailova, A.N. Shchukin, M. .V. Baranova, I.B. Platonova).

Objek kajian ialah proses pengajaran pertuturan lisan kepada pelajar sekolah menengah yang mempelajari bahasa Inggeris.

Subjek kajian ialah kaedah pengajaran lisan menggunakan bahan daripada media berbahasa Inggeris.

Tujuan tesis- membangunkan kaedah dan teknik untuk mengajar pertuturan lisan menggunakan bahan media berbahasa Inggeris di peringkat senior di sekolah menengah.

Untuk mencapai matlamat ini, adalah perlu untuk menyelesaikan perkara berikut tugasan: 1) mempertimbangkan konsep ucapan dan ciri-ciri ucapan lisan; 2) menentukan kandungan dan matlamat pengajaran ucapan lisan;

3) menjalankan semakan media berbahasa Inggeris untuk digunakan dalam latihan pengajaran;

4) membangunkan tugasan untuk pelajar dalam gred 10-11 berdasarkan bahan daripada media berbahasa Inggeris;

5) membangunkan rancangan pengajaran untuk pengajaran pertuturan lisan berdasarkan media berbahasa Inggeris.

Untuk menyelesaikan masalah ini, perkara berikut digunakan kaedah penyelidikan: kajian, analisis dan generalisasi pedagogi dan kesusasteraan metodologi mengenai topik tesis; kajian standard dan program semasa dalam bahasa asing; analisis buku teks dalam dan luar negara mengenai bahasa Inggeris untuk menyerlahkan bahan metodologi; pemerhatian proses pengajaran bahasa Inggeris kepada pelajar sekolah menengah sepanjang tempoh latihan mengajar; perbualan dengan guru bahasa Inggeris.

Kepentingan praktikal Penyelidikan adalah bahawa keputusan yang diperolehi boleh digunakan untuk membangunkan kelas pembangunan pertuturan lisan dan pembangunan kemahiran pengucapan awam di kelas kanan sekolah menengah.

Kebaharuan penyelidikan terletak pada hakikat bahawa dalam tesis ini percubaan dibuat untuk membangunkan metodologi untuk pembangunan ucapan lisan berdasarkan media.

Tesis ini terdiri daripada pengenalan, dua bab, kesimpulan dan senarai rujukan.

1. Asas teori proses pengajaran pertuturan lisan di peringkat kanan pengajaran bahasa Inggeris

1.1 Ciri-ciri pertuturan lisan

Ucapan lisan adalah konsep luas yang merangkumi jenis utama aktiviti pertuturan: mendengar, bercakap (dialog dan ucapan monolog). Ia adalah proses dua hala yang terdiri daripada kebolehan berbahasa Inggeris dan kebolehan memahami pertuturan orang lain. Perkaitan isu pembangunan pertuturan lisan ditentukan oleh matlamat yang dihadapi oleh sekolah moden, iaitu pembentukan keperibadian pelbagai budaya pelajar yang memiliki sistem pengetahuan tentang bahasa Inggeris bukan sahaja pada tahap pemahaman, tetapi juga bebas. komunikasi. Akibatnya, terdapat peningkatan berterusan yang telah diketahui dan pencarian kaedah yang paling berkesan untuk membangunkan pertuturan lisan. ketulenan komunikasi bercetak pelajaran

Mengikut definisi I.A. Zimnyaya: "Bahasa asing adalah seperti bahasa lain sistem bahasa ialah produk sosio-sejarah yang mencerminkan sejarah sesuatu kaum, budaya, sistem perhubungan sosial dan tradisinya. Bahasa itu wujud, hidup dan berkembang dalam kesedaran awam, dalam kesedaran orang yang bercakap itu. Ia juga mempunyai kuasa untuk memisahkan dan menyatukan rakyat, memberikan satu watak kebangsaan kepada masyarakat manusia."

Bahasa lisan boleh didekati sebagai matlamat dan cara pembelajaran. Dalam kes pertama, ia bertindak sebagai alat komunikasi dan penghantaran maklumat. Untuk itulah bahasa asing dipelajari. Pada yang kedua, dengan bantuan ucapan lisan, pembangunan automatisme dalam pembiakan dan transformasi bahan yang diperolehi dijalankan.

Ucapan lisan, sebagai matlamat pembelajaran, bertindak sebagai alat komunikasi yang melaluinya maklumat diperoleh semasa mendengar, maklumat dihantar semasa bercakap, dan maklumat ditukar semasa perbualan. Penggunaan bahasa lisan dapat menimbulkan minat yang tulus dalam diri pelajar terhadap mata pelajaran "Bahasa Inggeris" di sekolah dan keinginan untuk mempelajarinya. Tugas dalam kes ini mengarahkan perhatian pelajar kepada kandungan semantik pernyataan apabila ia dirasakan oleh telinga atau dalam proses bercakap, apabila dia sendiri perlu bercakap dalam situasi tertentu. Ucapan lisan juga digunakan sebagai cara pembelajaran, dengan bantuan pembangunan automatisme dalam pembiakan dan transformasi (transformasi) unit leksikal yang diperoleh dan struktur tatabahasa dijalankan, manakala ucapan lisan dikaitkan dengan kaedah pembiasaan dan latihan dan perluasan pengetahuan bahasa. Dalam kes ini, tugasan adalah bertujuan untuk mengusahakan bentuk, makna dan penggunaan perkataan, frasa, bentuk tatabahasa; Perhatian pelajar ditujukan kepada cara mereka bercakap, cara menyebutnya dalam situasi tertentu, apa bentuk tatabahasa ini atau itu, perkataan ini atau itu, atau frasa yang disampaikan.

Dalam kaedah pengajaran moden Bahasa asing pertuturan lisan digunakan sebagai alat pengajaran, dengan itu membolehkan pelajar diperkenalkan dengan komunikasi lisan sejak awal pembelajaran bahasa asing. Ia digunakan apabila membiasakan diri dengan bahan pendidikan baru, semasa melatih dan melaksanakan kaedah aplikasi. Latihan latihan lisan memberi peluang kepada pelajar mengaplikasikan bahan yang diperoleh dalam pertuturan.

Pada peringkat senior pembelajaran, asas lisan mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk mengembangkan kedua-dua pengetahuan tatabahasa dan leksikal pelajar dalam bahasa sasaran, dan, di atas semua, dalam proses bercakap dan mendengar. Pertuturan lisan pula membawa fungsi berikut:

Motivasi (dianggap sebagai matlamat pembelajaran bahasa, memberi peluang untuk komunikasi langsung, penguasaan pertuturan lisan membantu mengatasi masalah yang berkaitan dengan keraguan diri apabila mempelajari bahasa);

Perkembangan (penguasaan struktur bahasa dalam pertuturan lisan menyumbang kepada peningkatan aspek aktiviti pertuturan yang lain, iaitu pelajar diberi peluang untuk mendengar dan melihat bagaimana, dalam situasi apa, kata input atau struktur tatabahasa digunakan melalui kemasukan penganalisis motor pendengaran, visual dan pertuturan dalam kerja aktif; menggerakkan perhatian pelajar, minat kognitif dirangsang).

Tanda-tanda ucapan lisan mencerminkan sifat-sifat yang wujud dalam pertuturan manusia secara keseluruhan. Gabungan makna ciri umum dan khusus menjadikan seseorang individu. Ciri umum dan khusus saling berkaitan, tetapi ia adalah penentu tanda-tanda umum, yang sepatutnya termasuk:

1. tahap penguasaan bahasa lisan;

2. pematuhan pertuturan dengan keperluan peraturan tertentu tatabahasa dan orthoepy (satu set norma bahasa kebangsaan yang memastikan perpaduan reka bentuk bunyinya).

Sebab utama kesukaran dalam mempelajari pertuturan lisan ialah bahan bahasa yang mesti dikuasai seseorang muncul dalam aspek yang sama sekali baru - ia mesti dikuasai secara aktif sebagai alat komunikasi, dan bukan hanya untuk pengiktirafan dan pengiktirafan, yang merupakan tugas. daripada persepsi reseptif. Pembangunan ucapan bahasa Inggeris hendaklah terdiri daripada latihan harian, frasa pembelajaran, ungkapan, menghafal dan menceritakan semula. Hasil pembelajaran mestilah penguasaan intuitif terhadap bahan bahasa, apabila perkataan yang betul atau bentuk yang betul muncul dalam fikiran berkaitan dengan pemikiran tertentu, dan dalam proses mendengar ia muncul.

memahami kandungannya.

1.2 Objektif pengajaran pertuturan lisan dalam bahasa Inggeris

Pelajar diberi tugasan berikut:

Menavigasi keadaan komunikasi dengan cepat dan betul;

Luahkan fikiran anda dengan lengkap yang mencukupi;

Bina kenyataan anda secara konsisten dan logik;

Pilih cara bahasa yang sesuai untuk ekspresi;

Nyatakan sikap anda terhadap subjek ucapan;

Gunakan hujah dalam pernyataan yang sesuai dengan niat komunikatif penutur.

Mana-mana kemahiran pertuturan, untuk berfungsi sebagai asas keupayaan pertuturan, mesti mempunyai sistem kualiti. Ini termasuk: automasi (meningkatkan kemahiran); fleksibiliti, tanpa kemahiran itu tidak boleh dipindahkan dan kekal sebagai "perkara itu sendiri"; kerumitan (kemahiran boleh terdiri daripada tindakan asas yang lebih kecil, tetapi ia sendiri boleh dimasukkan dalam kemahiran yang lebih kompleks. Dalam proses gabungan bersama kemahiran dalam sistem keseluruhan lakuan pertuturan; jumlahnya semakin meningkat);

Dari sudut pandangan maklumat, komunikasi lisan terdiri daripada empat aspek utama (jenis aktiviti pertuturan): bercakap, mendengar, menulis, membaca.

Pertuturan ialah penghantaran isyarat akustik pertuturan yang membawa maklumat.

Mendengar (atau mendengar) ialah persepsi isyarat akustik pertuturan dan pemahamannya.

Apabila bercakap dan mendengar, seseorang beroperasi dengan isyarat akustik. Jenis aktiviti pertuturan ini mewujudkan asas proses

komunikasi pertuturan. Keberkesanan komunikasi lisan bergantung kepada sejauh mana pelajar telah mengembangkan kemahiran keempat-empat jenis aktiviti pertuturan. Di samping itu, tahap perkembangan kemahiran pertuturan adalah kriteria untuk menilai tahap penguasaan bahasa (bukan sahaja asing, tetapi juga orang asli) dan penunjuk budaya umum seseorang. Tidak kira berapa banyak seseorang mengambil bahagian dalam komunikasi, ia berdasarkan satu skema, yang merangkumi: pengirim maklumat (atau penerima) - orang yang bercakap atau menulis; penerima maklumat (atau penerima) - seseorang yang membaca atau mendengar; mesej (teks dalam bentuk lisan) - tanpa pertukaran maklumat tidak mungkin ada komunikasi lisan. Perbuatan pertuturan yang berasingan (serpihan komunikasi) dipanggil tindakan komunikatif (contohnya, dalam dialog - ucapan daripada salah seorang lawan bicara). Ternyata komunikasi pertuturan adalah komunikasi orang.

Jadi, apabila mengajar ucapan lisan, tugas guru termasuk mengajar: untuk menavigasi dengan cepat dan betul dalam keadaan komunikasi; membina pernyataan secara konsisten dan logik mengikut rancangan; mencari cara linguistik yang mencukupi untuk ekspresi; menggunakan hujah dalam pernyataan yang sesuai dengan niat komunikatif penutur; luahkan fikiran anda dengan lengkap yang mencukupi; nyatakan sikap anda terhadap subjek ucapan.

Komunikasi adalah salah satu syarat penting pembentukan kesedaran dan kesedaran diri individu, perangsang sfera motivasi dan insentif dan perkembangan individu secara keseluruhan. Kandungan komunikasi berpunca daripada kandungan pemikiran, yang terbentuk di bawah pengaruh realiti objektif, kerana kesedaran memproyeksikan realiti ini ke dalam aktiviti manusia. Pada masa yang sama, apabila membincangkan objek, seseorang menyelesaikan satu atau lain ucapan, masalah komunikatif. Mengambil kira tujuan praktikal mengajar bahasa asing

Untuk mengajarnya sebagai alat komunikasi, kita boleh menyerlahkan beberapa prinsip di mana organisasi komunikasi lisan yang berjaya dalam bahasa asing dibina.

Prinsip komunikasi.

Ini bermakna proses pembelajaran harus distrukturkan sedemikian rupa sehingga melibatkan pelajar dalam komunikasi lisan (mendengar, bertutur), iaitu komunikasi dalam bahasa sasaran sepanjang keseluruhan kursus pengajian.

Prinsip komunikasi peribadi.

Prinsip ini menganggap bahawa bentuk utama aktiviti pendidikan bukan mendengar, bercakap atau membaca, tetapi komunikasi yang rancak dan aktif antara guru dan pelajar, serta antara pelajar itu sendiri. Untuk mengatur komunikasi secara langsung, perlu menggunakan permainan main peranan. Kawalan permainan main peranan juga merupakan pengurusan komunikasi kumpulan. Guru dengan bersungguh-sungguh melibatkan semua orang dalam aktiviti umum, pra-mengagihkan peranan untuk setiap permainan baharu, menjadikan semua orang pemimpin sementara, dalam satu perkataan, mengajar mereka untuk berkomunikasi.

Prinsip interaksi kolektif.

Untuk membolehkan pelajar bergerak terus dari pemikiran mereka kepada rumusan segera mereka, adalah perlu untuk menggalakkan mereka bercakap tentang apa yang boleh mereka katakan, dengan mengingati perkataan bahasa asing dan struktur tatabahasa yang telah diperoleh oleh pelajar atau hanya sebelum ini. dijelaskan, tetapi belum diasimilasikan.

Kaedah utama pengajaran bahasa asing hari ini ialah kaedah komunikatif, yang berfungsi untuk mencapai matlamat pengajaran bercakap sebagai alat komunikasi lisan, yang muncul pada 60-an abad yang lalu di Great Britain. Kajian dimulakan dengan kajian perkataan dan ungkapan, dan kemudian asas tatabahasa disediakan untuk mereka. Matlamat utama teknik ini adalah untuk mengajar seseorang

bertutur dengan bebas dan cekap.Guru mestilah mempunyai nafkah, bukan bahasa buku, mesti mengetahui semua nuansa makna perkataan dan ungkapan serta dapat menyampaikannya kepada murid.

Matlamat utama pendekatan pengajaran komunikatif ialah komunikasi. Proses pembelajaran adalah sedekat mungkin dengan komunikasi semula jadi, bertujuan untuk interaksi peribadi, di mana cara yang berbeza komunikasi. Dalam rangka arahan berorientasikan pelajar, penekanan dalam pengajaran diletakkan pada individu sebagai subjek aktiviti pendidikan, guru dari "pihak berkuasa yang tidak dapat dipertikaikan" menjadi interlocutor dan peserta yang penuh perhatian dan berminat dalam proses pembelajaran. Kaedah komunikatif, sebagai salah satu kaedah moden pengajaran bahasa Inggeris, membantu guru untuk menjadi bukan sahaja pembawa maklumat, tetapi juga pemerhati dan perunding. Bahasa dianggap dari sudut sifat sosialnya, hubungan dengan masyarakat di satu pihak, dan hubungan dengan individu di satu pihak yang lain.Arah aktiviti dicirikan oleh orientasi dalam pembelajaran terhadap aktiviti mata pelajaran pembelajaran. Di pusat pembelajaran adalah pelajar - motif, matlamat, keupayaan psikologinya. Aktiviti adalah kandungan proses pendidikan.

Dalam kaedah moden pengajaran bahasa asing di sekolah, dalam dan luar negara, ucapan lisan digunakan secara meluas sebagai alat pengajaran, yang membolehkan guru memperkenalkan pelajar kepada komunikasi lisan dari awal pembelajaran bahasa asing mereka. Pengajaran dianjurkan seperti berikut: jika bahan tatabahasa baru kepada pelajar, ia ditawarkan dalam sampel ucapan atau ayat standard, dikaitkan dengan situasi di mana fenomena tatabahasa ini digunakan. Dalam kes ini, apa yang perlu dipelajari diserlahkan dengan intonasi, dan pasangan yang berbeza juga digunakan.

(Sebagai contoh, pelajar mesti belajar menggunakan kala lampau dalam pertuturan. Contoh ucapan (ayat model) yang digunakan untuk membiasakan diri mesti mengandungi segala-galanya untuk dijadikan sampel untuk mendedahkan bentuk, makna dan penggunaan kategori kala yang diberikan. Guru menyebut ayat dengan kata kerja dalam kala lampau, mengaitkannya dengan situasi di mana ia boleh digunakan, dan dengan itu memastikan pemahaman tentang apa yang diperkatakan. Jika perlu, terjemahan digunakan. Guru kemudiannya menyebut ayat yang sama sekali lagi, menekankan kata kerja dan kata keterangan menggunakan intonasi. Adalah perlu untuk menyediakan pelajar dengan pelbagai persepsi auditori terhadap bahan yang diperoleh, pembiakannya, transformasi, yang biasanya disertai dengan pengulangan perbendaharaan kata yang diperoleh sebelumnya. Pertimbangkan contoh: "Semalam kami pergi ke pawagam (teater, kelab, hutan, taman, stadium, perpustakaan, doktor, guru.)". Apabila memainkan ayat-ayat ini, perhatian pelajar tidak ditujukan kepada bentuk tatabahasa (pergi), tetapi kepada penghantaran kandungan (wheredidtheygo), yang memastikan hafalan secara tidak sengaja. bentuk tatabahasa dan pengulangan perkataan dan frasa yang digunakan untuk menunjukkan tempat itu.)

Asas pembelajaran lisan dalam keadaan mengajar bahasa asing di sekolah mewujudkan keadaan yang menggalakkan untuk mengembangkan pengetahuan pelajar dalam bahasa sasaran, untuk pembentukan sebutan, kemahiran leksikal dan tatabahasa dan kemahiran pertuturan, dan, di atas semua, mendengar dan bercakap. . Ia perlu memberi tumpuan kepada pengajaran sebutan semasa pelajar berurusan dengan bahasa pertuturan. Lebih banyak masa harus ditumpukan untuk mendengar, mengulang, dan menghasilkan semula, dengan beberapa perubahan, bahan yang diperoleh; semua kerja dilakukan secara lisan. Secara lisan anda boleh melakukan beberapa kali lebih banyak latihan daripada membaca dan menulis, dan oleh itu lebih baik memastikan pengulangan

lulus, yang sangat penting untuk menguasai bahan bahasa dan mengembangkan kemahiran dan kebolehan.

1.3 Ciri-ciri pengajaran bertutur

Bertutur merupakan salah satu jenis aktiviti pertuturan yang utama, yang mempunyai beberapa ciri yang mempunyai kepentingan langsung kepada manusia. Bertutur dianggap sebagai cara aktiviti lisan. Bertutur ialah satu cara untuk meluahkan fikiran melalui bahasa. Masalah utama dengan belajar bercakap ialah ia merupakan peringkat pertengahan antara pemikiran dan mesej lisan itu sendiri. Ia adalah perlu untuk membangunkan kemahiran pertuturan yang sesuai.

Bertutur - dari segi cara subjek (pemikiran) dipersembahkan - adalah bentuk lisan aktiviti pertuturan, yang, dari segi tumpuan tindakan pertuturan pada ekspresi subjek (pemikiran), dicirikan sebagai jenis yang produktif. daripada aktiviti. Dan dengan sifat peranan yang dimainkan dalam proses komunikasi, bercakap dicirikan oleh jenis aktiviti pertuturan inisiatif, kerana ia bertujuan untuk memenuhi keperluan manusia.

Bertutur sebagai sejenis aktiviti pertuturan mempunyai ciri-ciri berikut: hubungan dengan personaliti, hubungan dengan pemikiran, hubungan dengan fungsi komunikatif pemikiran, motivasi, tujuan, sifat sosial.

Pembentukan dan perkembangan kemahiran bertutur merupakan syarat yang diperlukan untuk menjayakan proses komunikasi. Daripada metodologi teori pengajaran komunikasi lisan dalam bahasa asing, diketahui bahawa bercakap adalah satu bentuk komunikasi lisan yang melaluinya pertukaran maklumat, hubungan diwujudkan dengan lawan bicara, dan pengaruh dikenakan ke atasnya. Semasa latihan

Bercakap, kami mengajar pelajar keupayaan untuk meluahkan fikiran dan menyampaikan maklumat secara lisan.

Matlamat pengajaran bertutur adalah untuk murid mencapai kemahiran berikut:

a) memberikan mesej yang disediakan atau tidak disediakan; b) bertindak balas dengan secukupnya kepada teguran lawan bicara;

c) memulakan komunikasi dan mengambil bahagian di dalamnya.

Semasa belajar bercakap, kemahiran sebutan, intonasi berirama dan leksikal-tatabahasa dipraktikkan. Pertuturan boleh berlaku dalam bentuk dialog atau dalam bentuk monolog, dan juga, jika perbualan berlaku antara beberapa orang, dalam bentuk polilog. Dari sudut penglibatan pemikiran dalam proses pengucapan, jenis pengucapan berikut dibezakan:

Inisiatif (spontan) bercakap. Penutur sendiri memilih topik penyataan, dipandu oleh inisiatifnya sendiri dalam proses pertuturan, dan memilih cara komunikasi ekspresif. Ia dianggap sebagai jenis pertuturan yang paling sempurna.

Bertutur tindak balas (reaktif). Berlaku dalam bentuk reaksi terhadap ucapan orang lain, lawan bicara, penutur tidak mempunyai dorongan dalaman untuk bercakap.

Bercakap meniru. Penceramah mengulangi mesej yang diterima dengan kesedaran tentang maknanya, sebagai contoh, apabila menghasilkan semula teks yang dipelajari dengan hati.

Pertuturan automatik. Penceramah mengeluarkan semula teks yang dipelajari dengan hati, yang maknanya tidak dijangka difahami; atau teks kompleks (tidak dapat difahami oleh penutur).

Berpersatuan (stochastic, dari Greek - guess) bercakap. Penceramah mengeluarkan semula teks yang telah dipelajarinya dengan hati, yang tidak difahaminya sama sekali maknanya, menggunakan pelbagai persatuan.

Terdapat dua pendekatan untuk mengajar pertuturan bahasa asing:

1. "pemprosesan bawah ke atas" - pemerolehan sistem bahasa bermula dengan elemen individu, diteruskan melalui peringkat, dari lebih Level rendah ke tahap yang lebih tinggi, dan penguasaan secara beransur-ansur kemahiran percakapan dialog dan monolog akhirnya membawa kepada keupayaan untuk menjana pernyataan yang koheren secara bebas;

2. "pemprosesan atas ke bawah" - penguasaan tindakan komunikasi yang penting, contoh karya ucapan. Mempraktikkan kemahiran dan kebolehan bertutur dengan pendekatan ini bermula dengan pengulangan berulang teks siap, monolog atau dialog sampel, yang telah didengar dan dibaca, yang dianggap sebagai piawaian untuk pembinaan seterusnya teks yang serupa untuk ucapan. Dan kemudian terdapat pembangunan unsur-unsur individu, penggunaan perbendaharaan kata lain untuk generasi bebas seterusnya pernyataan yang serupa. Pendekatan atas-bawah ini tertumpu kepada "penguasaan dialog ritual dalam situasi komunikasi standard."

Bercakap sentiasa mengikut situasi. Ia berikutan bahawa adalah perlu untuk mengelakkan penggunaan frasa bukan situasi, bukan sahaja dalam proses membangunkan kemahiran pertuturan (ini lebih mudah dan paling kerap berlaku), tetapi juga dalam proses pembentukan dan penambahbaikan.

Bercakap sentiasa bertujuan dan bermotivasi. Ini memerlukan organisasi yang sesuai dalam proses pembelajaran pertuturan:

hanya menggunakan ucapan bersyarat dan latihan pertuturan, berusaha untuk memotivasikan tindakan pertuturan pelajar;

bertutur sentiasa dikaitkan dengan pemikiran, berikutan bahawa kemahiran pertuturan perlu dibangunkan dalam konteks penyelesaian masalah komunikatif komunikasi lisan;

Bercakap pada tahap kemahiran sentiasa produk, bukan pengeluaran semula bahan siap. Ia dijalankan melalui aktiviti mental yang kompleks, bergantung pada pendengaran, ingatan, ramalan dan perhatian. Bercakap boleh mempunyai kerumitan yang berbeza-beza, bermula daripada seruan mudah kepada pernyataan terperinci.

Pakar psikologi mencatatkan enam ciri psikologi proses pertuturan:

ciri pertama ialah bercakap, seperti mendengar, adalah kemahiran yang mengandaikan kemahiran, tetapi tidak boleh dikurangkan kepadanya;

yang kedua ialah sifat produktif bercakap (menggabungkan cara tatabahasa dan leksikal bahasa), walaupun bercakap juga boleh bersifat reproduktif (pengulangan mudah);

ketiga ialah perkaitan bentuk pertuturan bahasa asing dengan pemikiran manusia. Ciri keempat proses pertuturan ialah

penutur biasanya menumpukan kepada isi semantik ucapan. Dan cangkerang bahasa, sebagai peraturan, dicipta secara intuitif;

kelima - proses pertuturan mempunyai hubungan rapat dengan semua proses pertuturan lain, termasuk proses penerimaan;

keenam - bercakap terbahagi kepada luaran dan dalaman.

Parameter bercakap termasuk: motif (keperluan atau keperluan untuk bersuara), tujuan dan fungsi (sifat kesan pada pasangan), subjek (fikiran sendiri atau orang lain), struktur (tindakan dan operasi), mekanisme ( kefahaman, jangkaan, gabungan), cara komunikasi (bahan linguistik dan pertuturan (fonetik, leksikal, tatabahasa), hasil pertuturan (jenis dialog, pernyataan monolog), keadaan (situasi pertuturan), kehadiran atau ketiadaan sokongan.

1.4 Ciri-ciri pengajaran mendengar

Dalam proses pendidikan, mendengar bertindak sebagai matlamat dan cara.

Sebagai ubat ia boleh digunakan sebagai:

1. Kaedah mengatur proses pendidikan.

2. Kaedah memperkenalkan bahan bahasa secara lisan.

3. Alat untuk mengajar jenis aktiviti pertuturan yang lain.

4. Satu cara untuk memantau dan menyatukan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan yang diperolehi.

Mendengar adalah aktiviti reseptif, dan penguasaan aktiviti reseptif adalah prasyarat untuk pembangunan kemahiran produktif dan, pertama sekali, bercakap.

Mendengar dalam struktur pelajaran boleh berlaku pada permulaan, di bahagian tengah, dan pada peringkat akhir. Tempat mendengar dalam struktur pelajaran, pertama sekali, bergantung pada matlamat yang telah ditetapkan oleh guru untuk dirinya dan pelajar.

Jika matlamat pelajaran adalah untuk mengembangkan kemahiran tatabahasa, pertuturan autentik boleh menjadi cara untuk mengenali dalam teks, contohnya, penggunaan kata kerja kala yang dipelajari dalam pelajaran ini. Dengan matlamat leksikal pelajaran, pertuturan autentik membantu menguasai dan menyatukan perbendaharaan kata baharu mengenai topik pelajaran. Apabila membangunkan kemahiran fonetik, perhatian diberikan kepada pengiktirafan pelajar terhadap pola intonasi frasa, untuk menguasai teknik menyebut bunyi asing dalam perkataan, frasa dan ayat. Ini boleh menjadi petikan teks kecil yang mengandungi sebilangan kecil perkataan yang tidak dikenali, dan boleh digunakan pada peringkat pengemaskinian pengetahuan pelajar dalam pelajaran membaca; ia boleh menjadi contoh dialog dalam pelajaran dalam pengajaran ucapan dialog. Ini boleh menjadi lagu apabila memperkenalkan unit leksikal baharu, atau ia boleh menjadi peringkat utama keseluruhan pelajaran.

latihan mendengar, di mana maklumat yang terkandung dalam teks adalah kunci.

Mendengar digunakan sebagai satu cara untuk memperkenalkan pelajar kepada bahasa atau bahan pertuturan baharu. Memperkenalkan bahan baharu bermakna menunjukkan kepada pelajar makna, bentuk, dan penggunaan. Oleh itu, apabila membiasakan diri dengan perbendaharaan kata baru, pelajar mesti berulang kali memahaminya untuk menguasai bentuk; untuk memahami makna, anda boleh menggunakan kaedah bukan terjemahan untuk mendedahkan makna dan hanya, jika perlu, terjemahan; Situasi diperlukan untuk menggambarkan penggunaan perkataan baru. Pembiasaan bermula dengan persepsi keseluruhan, iaitu ujaran - unit ucapan yang berkaitan dengan situasi. Oleh itu, ia pergi dari keseluruhan kepada yang khusus, dari pernyataan kepada perkataan individu, dan daripadanya kepada bunyi (jika ia baru).

Apabila bekerja dengan bahan audio, pelajar mengembangkan keupayaan mereka untuk mengerjakan beberapa pengajaran pertuturan secara serentak.

Hubungan yang betul antara jenis pertuturan yang berlainan adalah penting apabila mengajar pertuturan bahasa asing.

Kefahaman mendengar berkait rapat dengan pertuturan – meluahkan fikiran menggunakan bahasa yang dipelajari. Bercakap boleh menjadi reaksi kepada ucapan orang lain.

Mendengar pertuturan bahasa asing dan pertuturan saling berkaitan dalam proses pendidikan: mendengar boleh menjadi asas untuk bercakap, seterusnya, kualiti pemahaman bahan yang didengar biasanya dikawal dengan menjawab soalan tentang kandungan apa yang didengar atau dengan menceritakannya semula.

Oleh itu, mendengar menyediakan bercakap, dan bercakap membantu pembentukan kefahaman mendengar.

Berhubung rapat dengan jenis aktiviti pertuturan yang lain, mendengar memainkan peranan penting dalam mempelajari bahasa asing dan terutamanya dalam pembelajaran berorientasikan komunikatif.

Bab 1 Kesimpulan

Pertuturan lisan sebagai sejenis aktiviti pertuturan merupakan satu proses kompleks yang terdiri daripada dua, rapat proses berkaitan-proses mendengar, persepsi dan pemahaman di satu pihak, dan proses bercakap di pihak yang lain. Tetapi pengetahuan teori semata-mata mengenai aspek-aspek ini sama sekali tidak mencukupi untuk bercakap tentang pemerolehan bahasa.

Bahasa hidup sebagai alat komunikasi dan komunikasi. Berdasarkan ini, kita bercakap tentang tujuan praktikal mengajar bahasa asing di sekolah menengah. Ini, seterusnya, menentukan keseluruhan metodologi untuk mengerjakan bahasa; pertuturan lisan harus menjadi bahagian penting dalam setiap pelajaran. Beberapa kesukaran timbul semasa mengajar bahasa asing. Pertama, ini adalah perbezaan dalam struktur bahasa berbanding dengan bahasa ibunda. Dalam ucapan lisan, sebagai objek pembelajaran, dua subjek pembelajaran boleh dibezakan: mendengar dan bercakap. Mendengar dan bertutur menyumbang kepada perkembangan satu sama lain dalam proses pembelajaran. Untuk memahami, anda perlu bercakap. Kefahaman terbentuk dalam proses bertutur, dan bertutur dalam proses memahami. Seperti yang telah disebutkan, ucapan lisan boleh dibentangkan dalam bentuk ucapan dialog, di mana terdapat kesukaran untuk memahami pemikiran lawan bicara, akibatnya jenis ucapan ini dikaitkan dengan perkembangan kemahiran mendengar, dan ucapan monolog. , kesukarannya ialah pelajar mesti mengikut logik, keselarasan, kadar pertuturan, kesempurnaan penyataan dalam proses pertuturan. Salah satu tugas utama ucapan lisan ialah

latihan dalam pemformatan mesej.

2. Menggunakan media dalam pengajaran bertutur

2.1 Penggunaan media elektronik dalam pengajaran bertutur

Media massa (disingkat media, juga media massa) ialah kompleks organisasi dan teknikal yang menyediakan penghantaran pantas dan replikasi massa maklumat lisan, kiasan dan muzik serta mempunyai ciri-ciri berikut:

a) pengedaran jisim (1000 atau lebih salinan)

b) kekerapan, yang tidak boleh kurang daripada sekali setahun; c) paksaan: satu sumber isyarat (penyiar, pejabat editorial) -

ramai pendengar;

Media massa dibahagikan kepada versi bercetak dan elektronik:

1. dicetak: surat khabar, majalah, almanak, dll.

2. elektronik: radio, televisyen, Internet, dll.

3. agensi berita.

Media memainkan peranan penting dalam kehidupan masyarakat moden. Ciri khas media ialah publisiti.

Penggunaan akhbar dan majalah dalam pengajaran bahasa asing baru-baru ini telah menarik perhatian ramai guru. Akhbar, majalah dan bahan berita lain - apakah yang boleh mereka berikan kepada kita? Di sini kita boleh bercakap tentang julat yang luas, daripada pendidikan am, meluaskan ufuk kepada isu-isu seperti pembelajaran bahasa Inggeris.

Komposisi artikel, kandungannya:

bahan segar. Ini adalah reaksi segera terhadap apa yang berlaku di dunia, dan pelajar terlibat dalam perbincangan dan berhubung dengan topik tersebut, dan berpeluang untuk menyatakan pendapat mereka.

bahan tulen. Merujuk kepada kehidupan sebenar. Fakta daripada berita adalah nyata, kehidupan sebenar, dan relevan kepada kita semua.

sangat pelbagai dalam pilihan topik. Kami boleh memilih bahan mengenai mana-mana topik daripada kehidupan masyarakat, politik, ekonomi, sains, perlindungan alam sekitar, sukan, hiburan, topik rumah dan keluarga.

Guru boleh memilih bahan bergantung pada kumpulan umur, objektif pelajaran semasa, atau memilih beberapa mesej tentang peristiwa luar biasa yang boleh meningkatkan motivasi dan keinginan pelajar untuk mempelajari subjek artikel melalui bahasa.

Artikel mempunyai ciri linguistik yang sangat pelbagai: pelbagai gaya, jenis teks, kosa kata. Pelajar mengembangkan kemahiran mendengar melalui aktiviti yang bernas. Perbendaharaan kata aktif dan pasif pelajar diisi semula, dan kemahiran meneka pertuturan dikembangkan.

Artikel dan program adalah asas untuk pembangunan kemahiran dan kebolehan asas. Guru memberi tugasan seperti: mencari maklumat tentang sesuatu yang khusus dalam artikel; menceritakan semula kandungan umum artikel; cari pengesahan hujah anda dalam artikel; tulis mesej berdasarkan bahan dalam artikel. Bekerja dengan kamus memperdalam pengetahuan tentang istilah tertentu, dan juga membantu untuk memindahkan perbendaharaan kata asas daripada pasif kepada aktif melalui pengulangan berulang.

Dalam erti kata lain, akhbar, majalah, berita televisyen digunakan bukan sahaja sebagai alat untuk mendapatkan maklumat, tetapi juga sebagai

objek linguistik. Ini menyelesaikan tugas memberikan kandungan bermakna, konteks, kepada bahasa yang kami ajar.

2.2 Penggunaan media bercetak dalam pengajaran lisan

Salah satu pencapaian paling revolusioner dalam beberapa dekad kebelakangan ini, yang telah mempengaruhi dengan ketara proses pendidikan di seluruh dunia, adalah penciptaan rangkaian komputer di seluruh dunia, dipanggil Internet, yang secara harfiah bermaksud "rangkaian antarabangsa". Penggunaan ruang siber (syberspace) untuk tujuan pendidikan adalah arah yang sama sekali baru dalam didaktik umum dan metodologi persendirian, kerana perubahan yang berlaku mempengaruhi semua aspek proses pendidikan, daripada pilihan teknik dan gaya kerja, kepada mengubah keperluan untuk tahap akademik pelajar.

Matlamat utama mempelajari bahasa asing di sekolah menengah adalah pembentukan kecekapan komunikatif; semua matlamat lain (pendidikan, pendidikan, pembangunan) direalisasikan dalam proses mencapai matlamat utama ini. Pendekatan komunikatif melibatkan pembelajaran untuk berkomunikasi dan membangunkan keupayaan untuk interaksi antara budaya, yang merupakan asas untuk berfungsi Internet. Di luar komunikasi, Internet tidak mempunyai makna - ia adalah masyarakat antarabangsa, multinasional, silang budaya, yang mata pencahariannya adalah berdasarkan komunikasi elektronik berjuta-juta orang di seluruh dunia bercakap pada masa yang sama - perbualan yang paling besar dalam saiz dan bilangan peserta yang pernah berlangsung. Dengan menyertainya dalam pelajaran bahasa asing, kami mencipta model komunikasi sebenar. Berkomunikasi dalam persekitaran bahasa sebenar yang disediakan oleh Internet, pelajar mendapati diri mereka dalam situasi kehidupan sebenar.

Terlibat dalam menyelesaikan pelbagai masalah yang bermakna, realistik, menarik dan boleh dicapai, murid sekolah belajar untuk bertindak balas secara spontan dan secukupnya kepada mereka, yang merangsang penciptaan pernyataan asli, dan bukannya manipulasi stereotaip rumus bahasa.

Kepentingan utama diberikan kepada pemahaman, menyampaikan kandungan dan menyatakan makna, yang mendorong kajian struktur dan perbendaharaan kata bahasa asing, yang memenuhi tujuan ini. Perhatian pelajar tertumpu pada penggunaan bentuk, dan tatabahasa diajar secara tidak langsung, dalam komunikasi langsung, tidak termasuk kajian tulen peraturan tatabahasa. Komputer setia kepada pelbagai jawapan pelajar, yang membangunkan kebebasan mereka dan mewujudkan suasana sosio-psikologi yang menggalakkan dalam pelajaran Bahasa Inggeris, memberikan mereka keyakinan diri, yang merupakan faktor penting untuk pembangunan keperibadian mereka. Perkembangan pendidikan hari ini dikaitkan secara organik dengan peningkatan tahap potensi maklumatnya. Ciri ciri ini sebahagian besarnya menentukan hala tuju evolusi pendidikan itu sendiri dan masa depan seluruh masyarakat. Untuk pelayaran yang paling berjaya dalam ruang maklumat global, pelajar perlu menguasai budaya maklumat, serta budaya skrin komputer, memandangkan keutamaan dalam mencari maklumat semakin diberikan kepada World Wide Web. Sebagai sistem maklumat, Internet menawarkan penggunanya pelbagai maklumat dan sumber. Satu set perkhidmatan asas mungkin termasuk:

Mel elektronik (e-mel);

Telesidang (usenet);

Persidangan video;

Kemungkinan untuk menerbitkan maklumat anda sendiri, mencipta halaman utama anda sendiri dan menyiarkannya pada pelayan Web;

Akses kepada sumber maklumat;

Katalog rujukan (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);

Enjin carian (Google, Yandex, Bing, Baidu, Yahoo, AOL);

Perbualan dalam talian (Sembang).

Sumber-sumber ini boleh digunakan secara aktif dalam pelajaran Bahasa Inggeris. Contohnya, e-mel boleh digunakan untuk menghantar maklumat penting untuk belajar semasa atau di luar kelas.

Telesidang ialah mesyuarat yang pesertanya berjauhan secara geografi antara satu sama lain dan yang dijalankan menggunakan alat telekomunikasi. Telesidang terbahagi kepada persidangan audio (menggunakan penghantaran suara) dan persidangan video (menggunakan komunikasi video). Selalunya, persidangan sedemikian diadakan dalam masa nyata dan dengan itu menyumbang kepada kajian ucapan lisan yang tidak bersedia dalam bahasa Inggeris.

Keupayaan untuk menerbitkan maklumat anda sendiri, mencipta halaman utama anda sendiri dan meletakkannya pada pelayan Web membolehkan anda menyimpan, berkongsi dan menggunakan maklumat untuk mengkaji bahan yang menyumbang kepada penguasaan bahasa Inggeris dan pertuturan lisan khususnya.

Akses kepada sumber maklumat. Sumber maklumat adalah, dalam erti kata yang luas, koleksi data yang disusun untuk mendapatkan maklumat yang boleh dipercayai dengan berkesan. Oleh kerana media bertindak sebagai pemegang sumber maklumat

maklumat, Internet dan perpustakaan, kemudian akses kepada mereka membolehkan anda mendapatkan aliran maklumat yang hampir tidak terhad untuk belajar.

Enjin carian ialah koleksi pelbagai alatan perkakasan dan perisian, tugas utamanya ialah mencari maklumat di web seluruh dunia. Enjin carian untuk pengguna biasa diwakili oleh antara muka web biasa, yang juga menyediakan pelbagai fungsi untuk mencari pelbagai maklumat yang disiarkan pada sumber Internet di Internet. Hari ini terdapat sejumlah besar enjin carian, yang paling terkenal ialah Google, Yandex, Bing dan beberapa yang lain. Semua sistem ini adalah berdasarkan pengimbasan kata kunci.

Menguasai kecekapan komunikatif dan antara budaya adalah mustahil tanpa amalan komunikasi, dan penggunaan sumber Internet dalam pelajaran bahasa asing sememangnya tidak boleh diganti dalam pengertian ini: persekitaran maya Internet membolehkan anda melangkaui masa dan ruang, memberikan penggunanya peluang untuk komunikasi yang sahih dengan teman bicara sebenar mengenai topik yang berkaitan dengan kedua-dua pihak. Walau bagaimanapun, kita tidak boleh lupa bahawa Internet hanyalah bantuan cara teknikal pembelajaran, dan untuk mencapai hasil yang optimum adalah perlu untuk mengintegrasikan penggunaannya dengan betul ke dalam proses pelajaran.

Terdapat banyak program komputer yang membantu guru dan pelajar Bahasa Inggeris dalam menguasai bahasa Inggeris. Program latihan berasaskan komputer mempunyai banyak kelebihan berbanding kaedah pengajaran tradisional. Mereka membenarkan anda untuk melatih pelbagai jenis aktiviti pertuturan dan menggabungkannya dalam kombinasi yang berbeza, membantu memahami fenomena linguistik, membentuk kebolehan linguistik, mencipta situasi komunikatif, mengautomasikan bahasa dan tindakan pertuturan, dan juga menyediakan

keupayaan untuk mengambil kira sistem perwakilan terkemuka, pelaksanaan pendekatan individu dan intensifikasi kerja bebas pelajar.

Kami telah menganalisis sebahagian daripada mereka. Apabila memperkenalkan dan mengamalkan perbendaharaan kata topikal, seperti membeli-belah, makanan, pakaian, anda boleh menggunakan program komputer "Triple play plus dalam Bahasa Inggeris", "Bahasa Inggeris pada hari cuti", "English Gold" dan lain-lain. Peringkat bekerja dengan program komputer adalah seperti berikut: demonstrasi, penyatuan, kawalan Menggunakan contoh program komputer "Bahasa Inggeris pada hari cuti", kami akan mempertimbangkan peringkat ini.

hidup Peringkat I- pengenalan perbendaharaan kata, sebagai contoh, mengenai topik "Cuaca". Menggunakan komputer tunjuk cara, guru memilih mod automatik: gambar yang menggambarkan fenomena semula jadi muncul pada skrin: salji-salji, hujan-hujan, ribut petir-ribut petir, mendung-kelembapan, hujan renyai-renyai, jernih-jernih, cerah-cerah, sejuk -sejuk, mendung-mendung, hujan batu dan lain-lain. Kemudian ikuti frasa:

Hari yang indah! - Hari yang indah! Sungguh buruk cuaca! - Cuaca yang teruk!

Adakah selalunya panas seperti ini? - Adakah di sini sentiasa panas?

Apakah ramalan untuk esok? - Apakah ramalan cuaca untuk esok? Berangin! - Angin kencang bertiup!

Hujan turun - hujan

Pelajar menonton dan mendengar. Masa operasi adalah lebih kurang 1 minit.

Pada peringkat kedua, kerja sedang dijalankan untuk mempraktikkan sebutan dan menyatukan perbendaharaan kata. Guru atau pelajar menukar program daripada mod automatik kepada mod biasa, mengklik tetikus, menghalakan anak panah pada perkataan atau frasa yang dikehendaki. Pelajar mengulang selepas penceramah dalam korus. Jika terdapat beberapa komputer di dalam bilik darjah, pelajar bekerja

secara individu atau berpasangan menggunakan fon kepala dan mikrofon. Masa bekerja adalah lebih kurang 5 - 10 minit, ia bergantung kepada bilangan perkataan topik yang sedang dipelajari.

Pada peringkat ketiga, kawalan kosa kata yang dipelajari dijalankan. Pelajar memilih tugasan yang mengandungi bilangan soalan yang berbeza

Nesterova I.A. Media massa, jenis, fungsi, peranan dan pengaruh // Ensiklopedia Nesterov

Media adalah alat terpenting untuk pembangunan sosial di dunia moden. Namun, di tangan yang tidak jujur, media bertukar menjadi alat propaganda yang canggih. Oleh itu, media Eropah telah meyakinkan penduduk EU selama bertahun-tahun bahawa pelarian adalah baik. Akibatnya ialah peningkatan jenayah dan kehilangan prinsip moral.

Jenis-jenis media Pendekatan untuk media(disingkatkan sebagai media) sebagai sejenis penyampai pendapat dan instrumen untuk mendapatkan dan menyebarkan maklumat penting secara sosial tercermin dalam Undang-undang Persekutuan Rusia "Di Media Massa". Jenis-jenis media ditakrifkan oleh undang-undang: Media massa bermaksud penerbitan bercetak berkala, penerbitan dalam talian, saluran televisyen, saluran radio, program televisyen, program radio, program video, program gelendong berita, atau satu lagi bentuk penyebaran maklumat massa secara berkala di bawah nama tetap. (nama). Undang-undang Persekutuan Rusia 27 Disember 1991 N 2124-1 (seperti yang dipinda pada 3 Julai 2016) "Pada Media Massa" Undang-undang N 2124-1 adalah asas dalam bidang peraturan undang-undang hubungan yang timbul mengenai organisasi aktiviti media, hubungan mereka dengan rakyat dan organisasi, dan prosedur untuk menyebarkan maklumat massa.

Belajar dan menggunakan media.

Daripada semua kaedah yang paling berkesan digunakan dalam berkempen untuk kepentingan murid sekolah, penggunaan media percuma adalah yang paling penting. Ia memberikan peluang terbaik untuk mempengaruhi tetapkan masa kepada kebanyakan orang dalam khalayak sasaran anda. Menggunakan media untuk menyampaikan mesej anda adalah kunci untuk mendidik khalayak anda tentang isu tersebut dan mendapatkan sokongan untuk kempen anda.

Sama ada anda menggunakan semua media secara sama rata atau menjadi "ahli strategi" hanya satu jenis bergantung pada keupayaan anda untuk memanfaatkan sepenuhnya setiap jenis keupayaan media untuk menyampaikan maksud. Media termasuk kedua-dua agensi berita cetak dan radio-televisyen. Media cetak termasuk akhbar mingguan, buletin berita, majalah, dan media penyiaran termasuk televisyen dan radio. Setiap organisasi berita ini boleh digunakan dengan cara yang berbeza untuk menjangkau khalayak yang berbeza dengan mesej anda.

Ingat bahawa media mempunyai "cabaran pengeluaran." Terdapat persaingan antara wartawan akhbar, wartawan radio dan TV, sejenis persaingan untuk melihat siapa yang boleh mendapatkan maklumat yang paling menarik dan mencari petikan terbaik. Apa yang memberi maklumat tentang watak berita ialah bagaimana minat orang terhadapnya. Sejauh manakah peristiwa tempatan dan nasional yang besar mempengaruhi kehidupan kawasan anda, bagaimana operasi ini atau itu boleh dilakukan dengan cara baharu yang akan menghiasi kehidupan kita, menjadikannya lebih kaya atau lebih memuaskan, inilah perkara yang perlu diketahui oleh orang ramai. Media berminat dengan aktiviti orang-orang yang "menghasilkan" berita dan mempunyai kuasa, dan mereka juga mengambil minat dalam peristiwa-peristiwa yang berlaku di dunia yang mempengaruhi orang ramai. Biasanya lebih banyak perhatian diberikan kepada kesan pada dompet dan saraf, dan bukannya konsep idea.

Sentiasa ingat bahawa anda, sebagai aktivis persatuan ibu bapa dan guru, mengetahui dan memahami bagaimana peristiwa di sekeliling anda memberi kesan kepada anak-anak anda, dan oleh itu media boleh menggunakan anda sebagai sumber maklumat tempatan yang boleh dipercayai.

Bahagian seterusnya memberikan penerangan terperinci tentang enam jenis media utama dan menerangkan cara anda boleh menggunakannya.

Akhbar harian.

Lebih daripada 1,600 akhbar yang diterbitkan di Amerika Syarikat menyediakan kira-kira 113 juta penduduk dengan maklumat harian. Akhbar harian diterbitkan pada waktu pagi atau petang, biasanya 7 hari seminggu.

Akhbar harian menerbitkan isu yang berkaitan dengan inisiatif pendidikan di peringkat kebangsaan, negeri atau tempatan, meliputi isu pendidikan rendah dan menengah serta isu berkaitan dari pelbagai perspektif: bermula dengan artikel mengenai aktivis pendidikan negeri hingga mesyuarat lembaga sekolah tempatan.

Lebih banyak anda mengetahui dan memahami cara dan kaedah melaporkan dalam akhbar harian, lebih banyak kejayaan yang akan anda perolehi sebagai wakil persatuan ibu bapa dan guru dalam menarik perhatian media terkemuka dan orang ramai kepada misi dan matlamat persatuan anda .

Untuk mendapat manfaat sepenuhnya daripada menghubungi media cetak, anda perlu mencari orang yang sesuai untuk membuat liputan isu anda.

pelajaran AGC
Dari penyelidikan kepada tindakan sebenar
Selalunya, kempen untuk advokasi pelajar memerlukan pergerakan daripada penyelidikan kepada tindakan.
Apabila persatuan ibu bapa dan guru mendapati bahawa sisa berbahaya sedang dibakar di dalam tanur simen berhampiran sekolah, bahan-bahan telah dikumpulkan untuk mengesahkan fakta-fakta ini dan dokumen-dokumen telah disediakan untuk membuktikan bahawa pembakaran sisa berbahaya dalam cara ia dijalankan boleh memberi kesan buruk kepada kesihatan murid sekolah dan secara amnya semua penduduk di kawasan itu, dan permintaan telah dikemukakan untuk melarang aktiviti tersebut.
Berdasarkan bahan penyelidikan, draf resolusi telah ditulis untuk badan perundangan negeri, yang boleh mengenakan larangan pembakaran sisa. Ia bekerjasama dengan persatuan ibu bapa dan guru negeri yang lain, menganjurkan bengkel mengenai isu itu, dan bekerjasama dengan penggubal undang-undang. Hasil daripada kerja ini, 140 ribu ahli persatuan ibu bapa dan guru menandatangani petisyen, dan dengan itu isu kepentingan tempatan memperoleh bahagian seluruh negeri.

Cara menyampaikan mesej persatuan ibu bapa dan guru kepada khalayak

Siapa yang hendak dihubungi:

Sidang editorial menentukan dan merumuskan pendirian rasmi akhbar berkenaan isu-isu tertentu. Dalam setiap keluaran akhbar komen tersebut diletakkan di halaman editorial. Dalam kebanyakan penerbitan, akhbar Ahad mempunyai keseluruhan bahagian khusus untuk pendapat rasmi akhbar itu.

Mesyuarat Dewan Editorial.

Mesyuarat lembaga editorial ialah peluang yang baik untuk bertemu secara langsung dengan editor dan membuat kes anda, memenangi sokongan editorial atau membincangkan liputan tidak adil tentang isu anda. Memandangkan isu sebegini boleh dibincangkan dalam mesyuarat lembaga pengarang, adalah dinasihatkan dalam kes ini untuk bertemu sebelum akhbar itu membuat pendirian mengenai isu tersebut. Nyatakan pandangan anda dan cuba mempengaruhi pendapat lembaga editorial yang memihak kepada anda. Ingat bahawa kakitangan akhbar lebih cenderung untuk membuat perubahan positif sebelum kertas diterbitkan daripada meminta maaf selepas artikel itu diterbitkan.

Cara mengatur mesyuarat:

Hubungi jabatan editorial dan ketahui nama editor pengurusan, dan ketahui jika terdapat mana-mana penulis editorial yang berminat atau ditugaskan ke bahagian Pendidikan dan Isu Kanak-kanak. (Akhbar kecil mungkin hanya mempunyai seorang penulis editorial - biasanya editor. Akhbar besar mungkin mempunyai kakitangan 5 hingga 10 wartawan yang bertanggungjawab untuk editorial.)

Sila majukan surat tersebut kepada ahli lembaga editorial yang berkenaan. Tunjukkan di dalamnya isu yang anda selesaikan dan nyatakan keinginan anda untuk bertemu. Pastikan anda menyerlahkan sebab isu itu relevan dan kesannya terhadap kawasan tersebut. Beritahu kami tentang aktiviti persatuan ibu bapa dan guru, isu semasa yang ditanganinya dan merancang untuk masa depan, jangan lupa untuk menulis nama kenalan dan nombor telefon. Anda kemudiannya harus menghubungi dan mengesahkan kedudukan anda dan sekali lagi menyatakan minat anda untuk mengatur mesyuarat.

Bagaimana untuk membuat persediaan untuk mesyuarat:

Biasanya, mesyuarat jawatankuasa editorial dikendalikan oleh dua atau tiga pekerja akhbar sepenuh masa. Sebagai peraturan, ia dihadiri oleh ketua pengarang, penulis editorial dan wartawan yang bertanggungjawab untuk isu yang diliputi. Dalam kes kami, ini adalah wartawan yang bertanggungjawab untuk isu pendidikan.

Editor yang bertanggungjawab untuk lajur "Pendapat Awam".

Editor yang bertanggungjawab untuk lajur "Pendapat Awam" menentukan bahan yang akan diterbitkan dalam akhbar. Bahagian "Pendapat Awam" termasuk artikel pendek 700-800 patah perkataan, yang biasanya diletakkan pada halaman seterusnya selepas editorial. Akhbar-akhbar kecil biasanya menugaskan seorang wartawan untuk bertanggungjawab ke atas bahagian Pandangan Awam dan editorial.

	Surat khabar pagi	Akhbar petang	Akhbar Ahad
Berita am	16-00 sehari sebelum penerbitan	17-30 sehari sebelum penerbitan	22-00 sehari sebelum penerbitan
Berita terakhir	20-00 sehari sebelum penerbitan	09-00 pada hari penerbitan
Berita tergempar	23-00 sehari sebelum penerbitan	11-00 pada hari penerbitan
Artikel bermasalah			17-00 pada hari Rabu sebelum diterbitkan

Akhbar mingguan.

Akhbar mingguan biasanya menyiarkan kawasan terpencil yang terletak berdekatan dengan bandar, serta akhbar luar bandar yang berfungsi sebagai pautan untuk penduduk kawasan tersebut ke tempat duduk bandar atau daerah terdekat. Anda boleh menemuinya untuk dijual di kiosk, mungkin terdapat langganan untuknya atau ia boleh diedarkan secara percuma.

Akhbar mingguan biasanya memberi tumpuan kepada peristiwa dan isu yang berkaitan secara langsung dengan kehidupan kawasan di mana ia diterbitkan. Kebanyakan akhbar mingguan melaporkan semua acara dan aktiviti yang berlaku di kawasan itu.

Kebanyakan akhbar mingguan kekurangan kakitangan dan wartawan mereka mempunyai sedikit peluang untuk meninggalkan bilik berita untuk membuat liputan. Oleh itu, bahan akhbar selalunya berdasarkan siaran akhbar atau wawancara.

Siapa yang hendak dihubungi:

Walaupun akhbar mingguan yang lebih besar mungkin mempunyai wartawan yang ditugaskan untuk membuat liputan isu pendidikan, kebanyakan tugasan diberikan terus kepada penerbit atau editor akhbar itu.

Tarikh akhir menghantar bahan daripada akhbar mingguan.

Tarikh akhir menghantar bahan bergantung pada saiz akhbar.

Dalam kebanyakan kes ini adalah 2-3 hari sebelum tarikh penerbitan

Agensi berita telegraf.

Agensi berita telegraf ialah organisasi berita yang menyediakan media cetak dan radio-televisyen dengan berita terkini. Daripada nama agensi-agensi ini adalah jelas bahawa bahan bercetak dihantar melalui talian telegraf.

Maklumat yang dihantar melalui telegraf, terutamanya "berita dari jauh," diterima dengan baik dan digunakan untuk penerbitan dalam akhbar atau berita televisyen dan program radio. Agensi berita bersaiz sederhana dan kecil menggunakan maklumat telegraf secara meluas apabila membuat liputan di luar kawasan mereka. Setiap organisasi berita utama adalah pelanggan sekurang-kurangnya satu agensi wayar untuk mengikuti perkembangan semua berita dan menerima maklumat terkini. Itulah sebabnya adalah sangat penting bahawa maklumat dalam soalan anda sampai ke agensi wayar. Selain berita hangat, agensi telegraf turut menyiarkan berita umum, menyemak artikel mengenai pelbagai isu yang menarik minat pembaca, nota daripada wartawan terkenal.

Perkhidmatan telegraf, yang mempunyai semua jabatan Bandar-bandar utama:

Majalah.

Majalah umumnya memberikan maklumat yang lebih luas dan mendalam daripada akhbar. Oleh itu mereka memasang lebih banyak jangka panjang untuk menyediakan bahan. Anda perlu merancang kerja anda lebih awal dan bersikap proaktif untuk mencapai penerbitan artikel anda dalam jurnal.

Banyak majalah mempunyai kalendar editorial, di mana mereka merancang untuk tahun ini isu dan masalah yang akan dibincangkan dalam setiap keluaran. Untuk mengetahui tentang rancangan majalah, hubungi bahagian pengiklanan pada awal tahun dan minta kalendar editorial.

Anda perlu membiasakan diri dengan ciri-ciri artikel yang muncul dalam setiap keluaran dan pertimbangkan bagaimana dan di mana artikel tentang kerja persatuan ibu bapa dan guru boleh dimasukkan ke dalam majalah. Penyunting yang bertanggungjawab untuk ruangan sedemikian biasanya mencari maklumat yang akan menarik perhatian pembaca apabila majalah itu diterbitkan.

Siapa yang hendak dihubungi:

Dalam majalah kecil, ketua editor, sebagai peraturan, memberikan semua arahan utama. Dalam majalah besar, setiap wartawan biasanya bertanggungjawab untuk beberapa blok maklumat (contohnya, acara politik, berita nasional, pendidikan, perniagaan).

Tarikh akhir perwakilan maklumat dalam majalah.

Majalah berita (Time, Newsweek, dsb.) biasanya menetapkan tarikh akhir seminggu sebelum keluaran mingguan dan sebulan untuk keluaran bulanan. Majalah lain (pengguna, fesyen, komersial, dll.) mempunyai tarikh akhir yang lebih panjang: kira-kira tiga hingga enam minggu untuk keluaran mingguan dan dua hingga tiga bulan untuk keluaran bulanan.

Sebuah televisyen.

Televisyen ialah satu bentuk media yang berbeza kerana ia menyediakan sokongan visual untuk mesej anda. Untuk berjaya menggunakan televisyen untuk menyerlahkan isu penting kepada persatuan ibu bapa dan guru anda, anda perlu membezakan antara liputan cetak dan televisyen. Sebagai contoh, wartawan televisyen berkemungkinan lebih berminat dengan demonstrasi ibu bapa-guru sebelum mesyuarat lembaga sekolah berbanding ketua bercakap di persidangan. Anda bukan sahaja perlu menentukan acara anda yang paling sesuai untuk liputan televisyen, tetapi anda juga perlu mempertimbangkan bagaimana anda boleh menjadikan acara anda paling hebat. Acara aktif di mana ahli PIBG ditunjukkan dalam aksi - bekerja bersama guru, pelajar, pentadbir sekolah dalam sesi khas penggubal undang-undang - adalah yang paling menakjubkan dan menarik.

Untuk memanfaatkan televisyen sepenuhnya, ingat bahawa media ini memberi anda peluang berganda untuk menyampaikan mesej anda kepada penonton - melalui perkataan dan imej. Baju-T, sepanduk dan pin dengan logo program anda ialah salah satu cara paling berkesan untuk mempromosikan mesej PIBG.

Walaupun masa siaran program televisyen biasanya terhad, stesen tempatan biasanya memperuntukkan sekurang-kurangnya tiga jam liputan berita - tengah hari, awal petang (antara 4:00 petang dan 6:00 petang) dan siaran berita akhir ( 22-00 - 23- 00), yang memberi anda pelbagai peluang untuk menyerlahkan masalah anda. Lazimnya, waktu tengah hari dan petang ditumpukan kepada liputan berita "ringan" - berita khas dan program popular bermaklumat, manakala waktu awal petang adalah berita yang disiarkan dengan kepentingan utama. Siaran berita akhir biasanya meringkaskan semua berita untuk hari itu.

Kepentingan televisyen kabel selalunya dipandang remeh, walaupun ianya amatlah berat ubat yang berkesan menyampaikan maklumat kepada khalayak. Sertakan televisyen kabel dalam senarai media yang akan anda gunakan. Stesen televisyen yang menyediakan akses kepada agensi kerajaan mungkin menyiarkan program perbincangan dan mungkin berminat dengan aktiviti anda.

Kepada siapa hubungi:

Biasanya anda perlu berurusan dengan pengarah eksekutif stesen. Stesen televisyen besar biasanya mempunyai tiga pengarah eksekutif: satu untuk liputan berita tengah hari, satu untuk siaran malam dan satu pertiga untuk program Ahad dan cuti. Anda juga harus menjalin hubungan dengan wartawan pendidikan dan wartawan penyiaran umum.

Tarikh akhir penyediaan bahan oleh agensi televisyen.

Sebaik-baiknya berikan bahan kepada agensi TV beberapa hari sebelum dikeluarkan supaya mereka boleh menyusunnya. Jangan hubungi semasa program atau sejurus sebelum program disiarkan. Sila hubungi kami sahaja pada masa ini jika anda mempunyai berita segera. Wartawan televisyen paling sibuk pada waktu petang sebelum berita malam. Memandangkan berita sentiasa berubah dan siaran berita televisyen biasanya meliputi bilangan acara yang terhad dalam blok setengah jam atau satu jam, anda akan mendapat pengertian bahawa eksekutif televisyen sangat selektif. Di samping itu, berita tergempar selalunya memaksa agensi televisyen membuat perubahan pada program berita pada saat-saat akhir sebelum ditayangkan.

Radio.

Peranan siaran radio dalam kehidupan seharian rakyat Amerika sering dipandang remeh dan kadangkala diabaikan walaupun oleh pengamal media yang paling berpengalaman. Radio memberi kesan kepada setiap aspek kehidupan orang ramai: di dalam kereta, apabila mereka pergi dan pulang dari tempat kerja, di rumah dan di pejabat, walaupun ketika mereka bermain sukan, mereka membawa radio poket dengan fon kepala.

Contoh kuasa radio yang paling ketara ialah pada percubaan tahun 1990 untuk meluluskan kenaikan gaji Kongres. Siaran radio di seluruh negara memberi publisiti kepada isu ini, dan daripada isu yang hampir di belakang tabir ia bertukar menjadi topik perbincangan hangat umum. Akibatnya, rang undang-undang ini telah ditolak, dan radio telah diiktiraf sebagai kuasa utama untuk menyatakan bantahan awam.

Keupayaan anda untuk menggunakan radio sebagai wadah untuk membincangkan misi dan matlamat persatuan ibu bapa dan guru adalah elemen penting dalam jangkauan komuniti.

Program radio menawarkan pelbagai program untuk menarik minat beberapa segmen penduduk yang khusus dan berbeza. Program radio yang paling tipikal yang ditujukan kepada khalayak tertentu ialah program berikut:

Anda perlu menjadi sumber maklumat.

Untuk berjaya menyampaikan mesej anda kepada pendengar, anda perlu menetapkan diri anda sebagai sumber maklumat yang serius kepada koresponden: iaitu, seseorang yang mereka kenali boleh merujuk kepada bahan rujukan dan invois. Anda tidak lama lagi akan mendapati bahawa lebih banyak persatuan ibu bapa dan guru diliputi dalam media, lebih ramai wakil media tersebut akan menghubungi anda untuk mendapatkan bantuan atau nasihat tentang membuat liputan acara tertentu atau meminta anda memberi tinjauan umum masalah. Anggap ini sebagai pujian, walaupun media akan membuat tuntutan yang lebih tinggi terhadap anda. Anda harus menganggap tanggungjawab anda untuk pembentangan bahan maklumat sebagai tanggungjawab fungsian yang saling menguntungkan.

Anda harus mempunyai rujukan dan maklumat persatuan ibu bapa dan guru untuk membantu pemberita membuat liputan acara tersebut, seperti:

Anda perlu membiasakan diri dengan pelbagai jenis mesej dan bahan yang diterbitkan atau disiarkan oleh media, serta cara penghantaran siaran berita. Ini akan membantu anda menjawab soalan yang ditanya, dan juga akan menghalang anda daripada berada dalam situasi di mana bahan anda kurang (iaitu, anda perlu mengetahui kekerapan petikan atau temu bual dengan "orang sebenar" digunakan).

Terdapat beberapa cara untuk menyampaikan mesej anda kepada khalayak anda. Bahagian berikut menerangkan objektif, aplikasi, rangka masa dan isu utama yang diliputi oleh pelbagai jenis media.

Pengumuman:

Sasaran

Beritahu media tentang acara dan/atau promosi anda. Mereka yang bertanggungjawab harus menjelaskan siapa, apa, di mana, bila dan mengapa, dan menyediakan maklumat yang mencukupi untuk menggalakkan media berminat dalam acara itu dan menghantar wakil.

Catatan:

Mereka yang bertanggungjawab dalam perhubungan media mesti mempunyai pengetahuan dan kebolehan yang cemerlang untuk menulis siaran akhbar. Mereka yang bertanggungjawab diharap memberi taklimat kepada wartawan mengenai spesifik sebarang acara atau tindakan sebelum ia berlaku. Ingat, anda mahu media menghantar wakil ke majlis tersebut supaya mendapat publisiti dan wartawan membuat liputan secara terperinci. Anda boleh mencapai apa yang anda inginkan dengan memberikan wartawan maklumat dalam laporan supaya mereka boleh menulis cerita tanpa meninggalkan meja mereka.

Kaedah penggunaan.

Hantar surat berita anda ke alamat yang disenaraikan dalam senarai wakil media negeri dan tempatan anda, yang sepatutnya termasuk semua wartawan yang kerap membuat liputan tentang isu pendidikan, serta wartawan yang menangani isu berkaitan.

Jika anda tidak mempunyai nama wartawan tertentu, sampaikan laporan berita anda kepada editor pengurusan di stesen televisyen, pengarah berita di program radio dan editor di akhbar tempatan. Pastikan anda menghantar item berita anda ke perkhidmatan wayar negeri atau tempatan anda supaya ia boleh disertakan dalam acara semasa pada hari itu. Walaupun anda tahu bahawa wartawan atau organisasi berita tidak akan memasukkan laporan anda (disebabkan oleh masa siaran terhad atau sebab lain), hantarkannya sekurang-kurangnya sebagai maklumat. Mungkin ia akan menjadi asas untuk menganjurkan temu bual pada masa hadapan, atau media ini akan menghubungi agensi wayar dengan permintaan untuk membuat liputan acara ini bagi pihak mereka.

Masa untuk menyediakan mesej maklumat.

Mesej maklumat hendaklah dihantar sekurang-kurangnya 3-5 hari sebelum keluaran program atau penerbitan, tetapi tidak lebih daripada seminggu, dengan syarat tiada cuti kebangsaan pada minggu tersebut (jika mesej maklumat dihantar terlalu awal, ia mungkin mendapat hilang dalam timbunan kertas). Jika anda tidak mempunyai banyak masa, hantarkan mesej anda kepada media tempatan atau fakskannya selewat-lewatnya pada pagi hari sebelum penerbitan.

Siaran media mesti:

Siaran berita.

Sasaran:

Untuk memberikan gambaran keseluruhan atau ringkasan acara, bantu media mengatur mesej anda dan berikannya maklumat latar belakang, serta bahan untuk petikan. Siaran berita menjadikan tugas wartawan lebih mudah, yang seterusnya membantu anda mencapai matlamat anda.

Kaedah penggunaan:

Siaran berita ialah komponen utama dalam akhbar atau pakej komunikasi anda untuk acara atau promosi anda.

Sama seperti siaran berita, siaran berita harus ditujukan kepada wartawan tertentu atau kepada editor pengurusan untuk penghantaran seterusnya kepada wartawan yang sesuai.

Masa penghantaran:

Kebanyakan keluaran berita boleh diedarkan semasa acara itu sendiri, membolehkan anda "mengurus" berita sehingga ia diterbitkan. Jika wartawan tidak dapat menghadiri acara anda, pastikan siaran akhbar dihantar kepada mereka tepat pada masanya, iaitu pada hari yang sama jika boleh.

Pada masa yang sama, wartawan akan memerlukan lebih banyak masa untuk memproses maklumat tertentu yang akan anda sebarkan. Contohnya, melaporkan hasil tinjauan pendapat umum memerlukan wartawan menyemak nombor dan memahami analisis anda. Dalam kes ini, anda boleh mengembargo maklumat tersebut.

"Embargo" bermaksud bahawa wartawan boleh membaca maklumat, tetapi tidak boleh mengeluarkannya kepada umum sebelum tarikh yang dinyatakan dalam laporan. Perkataan berikut biasanya digunakan: jangan terbitkan - "embargo" sehingga 5 Januari 1994, 10-00. Mengikut piawaian etika, rakaman sedemikian adalah wajib untuk media.

Hiasan:

Siaran berita hendaklah:

Sidang media.

Sasaran.

Kumpulkan ahli media untuk memberikan berita tentang isu yang sedang anda tangani atau memberi penerangan baharu tentang sesuatu isu. Mengisytiharkan kedudukan anda secara terbuka berhubung dengan acara yang dirancang atau projek baharu; atau umumkan permulaan kempen baharu.

Menghabiskan masa :

Lazimnya, sidang akhbar dibahagikan kepada dua jenis: yang dianjurkan atas inisiatif sendiri dan yang dianjurkan sebagai tindak balas kepada beberapa tindakan.

Jenis sidang akhbar pertama diadakan atas inisiatif anda untuk mengumumkan acara yang akan datang.

Sidang media jenis kedua diadakan sebagai tindak balas kepada peristiwa yang telah berlaku. Tidak kira jenis sidang akhbar, ubat ini mesti digunakan dengan sangat berhati-hati. Jika anda meminta skuad wakil akhbar untuk membuat liputan sidang akhbar anda, anda perlu memastikan bahawa anda sebenarnya mempunyai sesuatu untuk diberitahu kepada mereka. Jika tidak, anda meletakkan reputasi anda pada risiko yang besar, kerana dalam kes ini anda tidak akan lagi dianggap sebagai sumber maklumat yang boleh dipercayai dan serius.

Merancang sidang akhbar:

Jika anda mengadakan sidang akhbar atas inisiatif anda sendiri, anda mesti mengambil kira masa untuk menyediakan bahan kepada media. Biasanya, sidang akhbar perlu diadakan antara 10:00 dan 15:00.

Adalah dinasihatkan untuk mengadakan sidang akhbar pada hari Selasa, Rabu dan Khamis. Jumaat bukanlah hari terbaik untuk acara sebegitu, kerana sidang akhbar kemungkinan besar akan diterbitkan dalam akhbar Sabtu, yang mempunyai peredaran kecil. Isnin juga bukan hari terbaik, kerana pada hujung minggu adalah mustahil untuk memberitahu wartawan terlebih dahulu mengenai sidang akhbar yang akan datang. Apabila menganjurkan sidang akhbar tentang sesuatu acara, perlulah merancangnya sejurus selepas acara tersebut.

Sebagai contoh, jika cadangan belanjawan pendidikan sedang diperkenalkan kepada badan perundangan, adakan sidang akhbar pada waktu pagi, atau selewat-lewatnya pada tengah hari, tetapi tidak kemudian, untuk menyuarakan pendapat anda mengenai keputusan itu.

Apabila menganjurkan sidang akhbar jenis ini, perancangan adalah amat penting. Jika anda berlengah-lengah, anda mungkin mendapati diri anda diketepikan daripada tindakan itu.

Pemberitahuan:

Apabila menganjurkan sidang akhbar:

tempat menjalankan:

Penganjuran lokasi sidang akhbar adalah amat penting untuk memastikan kejayaan acara tersebut. Jadi anda perlukan:

Perkembangan sidang media:

Aktiviti susulan:

Kadangkala, sidang akhbar, walaupun dirancang dengan teliti, mungkin gagal menarik perhatian media atau dibayangi oleh peristiwa baru-baru ini. Dalam kes ini, adalah perlu untuk memastikan bahawa bahan anda sampai kepada seberapa banyak agensi yang mungkin, khususnya, kepada saluran media yang wakilnya tidak berada di akhbar. - persidangan. Untuk ini:

Rubrik "Pendapat Awam".

Sasaran.

Artikel pendapat dihantar ke akhbar harian dan mingguan untuk menyampaikan pandangan penulis tentang sesuatu isu.

Bila hendak menghantar artikel:

Tulis dan serahkan artikel apabila anda ingin menyatakan pandangan anda sebagai aktivis persatuan ibu bapa dan guru mengenai sesuatu acara atau tindakan. Artikel ini ialah cara yang bagus untuk membincangkan isu yang rumit, terutamanya apabila anda merasakan mesej anda tidak sampai dalam liputan berita biasa.

Kaedah penggunaan:

Sebelum anda mula menulis artikel, anda dinasihatkan untuk menghubungi editor yang bertanggungjawab untuk bahagian "Pendapat Awam" dan ketahui sama ada topik atau inisiatif ini menarik minat mereka, dan hanya selepas maklum balas positif anda boleh meneruskan artikel tersebut.

Semasa anda bercakap, terangkan mengapa pandangan anda penting kepada pembaca.

Kebanyakan akhbar harian memperuntukkan jumlah masa tertentu untuk menyemak artikel dalam bahagian "Pendapat Awam" - dari satu hingga sepuluh hari. Kebanyakan akhbar harian utama memerlukan eksklusiviti, yang bermaksud bahawa artikel anda hanya akan dipertimbangkan jika ia diserahkan kepada satu akhbar sahaja. Anda harus mengetahui keperluan eksklusif sebelum menghubungi atau menyerahkan bahan kepada akhbar lain.

Anda boleh "mel pukal" bahan ke akhbar yang tidak memerlukan eksklusiviti dengan menyertakan surat lamaran satu halaman bersama artikel anda. Surat lamaran anda harus menjelaskan mengapa pandangan anda perlu diterbitkan, mengapa ia tepat pada masanya dan relevan, dan bagaimana maklumat anda mungkin menarik minat pembaca akhbar.

Hiasan:

Surat kepada editor.

Sasaran:

Surat kepada editor biasanya ditulis untuk memberi respons positif atau negatif kepada artikel atau editorial yang diterbitkan dalam akhbar, majalah atau penerbitan lain mengenai isu tertentu, dan juga untuk menyampaikan kepada pembaca pandangan seseorang tanpa penyuntingan editorial bahawa artikel dalam bahagian "Pendapat Awam" tertakluk kepada. "

Bila hendak menghantar surat kepada editor:

Anda harus menulis surat sebagai respons kepada editorial atau item berita yang berkaitan secara langsung dengan isu anda. Sebagai contoh, jika artikel diterbitkan tentang cara pelajar mempunyai terlalu banyak masa lapang apabila mereka tidak berada di sekolah, anda boleh membalas dengan menulis tentang program aktiviti ko-kurikulum di sekolah di kawasan anda. Jangan anggap setiap surat yang anda tulis akan diterbitkan. Kebanyakan editor mempunyai peraturan tertentu tentang kekerapan artikel oleh pengarang yang sama boleh diterbitkan.

Hiasan:

Dalam surat, idea yang paling penting harus dinyatakan dalam perenggan pertama. Jika anda menulis surat sebagai respons kepada artikel atau editorial yang diterbitkan dalam akhbar, anda harus memasukkan tajuk, tarikh, edisi dan pengarang asal artikel itu dalam ayat pengenalan. Surat itu hendaklah mengandungi daripada 100 hingga 400 patah perkataan, tetapi pada masa yang sama, lebih pendek, lebih besar kemungkinan ia diterbitkan. Pastikan anda memasukkan nama, alamat dan nombor telefon tempat kerja dan rumah anda supaya surat khabar boleh mengesahkan bahawa secara langsung anda adalah pengarang surat itu. Dapatkan kebenaran untuk menggunakan nama persatuan ibu bapa dan guru dalam surat tersebut.

Masa menghantar surat:

Banyak akhbar mencetak beberapa ulasan artikel yang sama pada hari yang sama dan oleh itu menunggu pendapat lain untuk diserahkan. Tidak menghairankan bahawa anda boleh melihat surat kepada editor tentang sebarang bahan 2 bulan selepas penerbitannya. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk bertindak balas terhadap penampilan bahan secepat mungkin - biasanya dari beberapa hari hingga seminggu selepas penerbitan artikel. Semak beberapa surat dalam bahagian "Surat kepada Editor" untuk menentukan susunan surat tersebut diterbitkan.

pelajaran AGC
Imbuhan untuk kerja penyelidikan.
Kadangkala kerja penyelidikan anda mungkin menjadi tumpuan perhatian media. Media sering menggunakan penyelidikan bebas yang dijalankan oleh kumpulan sosial untuk kelebihan mereka. Sebagai contoh, sebuah persatuan ibu bapa dan guru negeri menghadapi tentangan yang ketara terhadap program sarapan pagi sekolahnya sehingga ia dapat menjalankan penyelidikan yang ditugaskan oleh universiti pusat negeri. Kajian itu menjadi asas kepada laporan persatuan ibu bapa dan guru yang menjadi tumpuan perhatian media. Penggubal undang-undang bertindak balas dengan memperuntukkan dana untuk merintis program sarapan pagi untuk pelajar sekolah. Persatuan ibu bapa dan guru sedang berusaha untuk mengembangkan program ini.

Kenyataan rasmi.

Sasaran

Nyatakan pandangan anda tentang isu khusus untuk dihantar kepada media.

Kenyataan itu mungkin dibuat untuk memberikan media pandangan rasmi persatuan ibu bapa dan guru mengenai isu tertentu yang anda terlibat secara langsung (kemungkinan penutupan sekolah di kawasan anda), serta isu yang anda mempunyai pengalaman ( contohnya, reaksi ibu bapa dan guru terhadap program yang dicadangkan, pemberian faedah dalam sistem pendidikan).

Bila nak buat kenyataan

Gunakan kenyataan dan bukannya keluaran berita jika anda ingin memberikan pandangan anda tentang acara atau ingin menekankan peranan anda dalam acara atau isu.

Buat kenyataan apabila anda percaya bahawa pandangan anda atau kedudukan rasmi gabungan anda harus didengari di media apabila membuat liputan topik atau acara.

Kenyataan boleh dibuat sama ada menyokong sesuatu peristiwa atau isu atau menentangnya. Media mungkin tidak menyertakan komen anda semasa membuat liputan, tetapi kenyataan itu akan membantu menetapkan atau mentakrifkan pandangan anda dengan lebih jelas tentang isu tersebut supaya wartawan boleh menggunakan bahan anda untuk membuat liputan acara tersebut.

Bila nak buat kenyataan:

Sentiasa membuat kenyataan bagi pihak penceramah yang sudah mapan.

Tujukan permohonan kepada wartawan atau editor yang bertanggungjawab untuk isu tertentu. Dengan menghubungi jabatan editorial penerbitan cetak atau agensi radio atau televisyen, anda boleh mengetahui dengan mudah siapa yang mengusahakan isu yang menarik minat anda.

Masa Untuk mengemukakan permohonan rasmi:

Kenyataan biasanya dibuat semasa acara atau sejurus selepas acara, bergantung pada peranan anda dalam perkara yang berlaku.

Hiasan:

Peraturan terbaik semasa menulis aplikasi adalah ringkas, konsisten dan fokus. Khususnya, kenyataan anda mesti:

Pengumuman awam.

Notis awam biasanya mengandungi maklumat yang berguna kepada orang ramai. Stesen televisyen dan radio menyiarkan mesej sedemikian secara percuma.

Sebarang mesej yang bersifat polemik atau politik, atau mengejar matlamat peribadi, tidak dianggap sebagai pengumuman awam. Notis awam boleh diterima untuk diterbitkan apabila mereka mengumumkan acara di kawasan itu atau memberikan maklumat tentang cara menyertai program komuniti atau cara mendapatkan bantuan sosial.

Adalah sangat penting untuk ambil perhatian bahawa pengumuman awam bukanlah pengganti untuk pengiklanan berbayar. Apabila membuat keputusan sama ada untuk mengeluarkan pengumuman perkhidmatan awam yang penting, program radio dan televisyen mengutamakan kepentingannya kepada masyarakat dan bukannya kepada persatuan ibu bapa dan guru itu sendiri.

Sebagai contoh, jika persatuan ibu bapa dan guru tempatan bercadang untuk mengadakan demonstrasi sebelum mesyuarat lembaga sekolah untuk mempengaruhi keputusannya, pengumuman awam itu akan dilihat sebagai alat promosi untuk menarik sokongan orang ramai, yang pasti akan membawa kepada keengganan untuk menyiarkannya. . Anda harus menghubungi setiap program secara individu terlebih dahulu untuk mengetahui keperluan mereka mengenai pengumuman awam.

Terdapat sangat sedikit kes di mana pengumuman awam adalah cara yang berguna untuk menyebarkan maklumat.

Jika anda memutuskan untuk mencuba pengumuman awam, sila hubungi pengarah program yang bertanggungjawab untuk perhubungan awam untuk menentukan keperluan untuk membuat pengumuman sedemikian. Stesen radio mungkin memerlukan pita rakaman dan/atau bahan bercetak (dalam mana-mana kes, salinan bertulis adalah idea yang baik).

Stesen TV biasanya memerlukan pita video dan tidak mungkin mahu meluangkan masa untuk mencipta sesuatu sendiri berdasarkan skrip anda.

Pengumuman perkhidmatan awam yang disiarkan di radio dan televisyen mungkin berbeza-beza panjangnya. Biasanya ini adalah 10, 30 atau 60 saat. Apabila menulis pengumuman awam, ingat perkara berikut:

Notis awam hendaklah dihantar ke alamat dalam senarai sasaran anda, disertakan dengan surat lamaran yang menerangkan tujuan notis, menunjukkan panjangnya, dan menyediakan maklumat lain untuk memudahkan penerimaan notis untuk diterbitkan.

Untuk menjejaki sama ada pengumuman anda akan diterbitkan, sertakan kad respons yang boleh dihantar oleh program radio atau televisyen kepada anda jika ia menerima pengumuman awam anda, menunjukkan kekerapan ia akan disiarkan dan sama ada stesen itu akan terus menerima pengumuman awam. organisasi anda. Kad sedemikian boleh dibuat dengan mudah pada komputer peribadi atau pun tulisan tangan pada poskad. Sebagai contoh, ambil kad langganan untuk mana-mana majalah dan cetak kad tersebut lebih awal jika anda mempunyai kemampuan.

Stesen radio dan televisyen boleh dihubungi melalui telefon selepas anda menyiarkan pengumuman perkhidmatan awam. Minta sukarelawan anda membuat satu siri panggilan dalam masa beberapa minggu selepas iklan anda dihantar untuk menyemak sama ada ia akan diterbitkan. Jika mereka memberitahu anda iklan anda belum disiarkan lagi, hubungi semula dalam beberapa minggu lagi.

pelajaran AGC
Kuasa penyelidikan.
Nilai penyelidikan biasanya dipandang rendah. Persatuan ibu bapa dan guru negeri menjalankan tinjauan pendapat umum di kalangan ahlinya dan membentangkan keputusan kepada gabenor. Oleh kerana kajian itu tertumpu pada perundangan semasa dan dikeluarkan sejurus sebelum bajet yang dicadangkan gabenor diluluskan, media mula berminat dengan analisis itu. Malah dua wartawan mengaku tidak mengetahui kewujudan persatuan ibu bapa dan guru negeri sebelum penemuan kajian itu dilaporkan. Kebimbangan ibu bapa, yang ditunjukkan dalam tinjauan pendapat umum, telah diambil kira.

Bagaimana untuk membangunkan rayuan.

Jika anda mula membangunkan dan menyampaikan mesej kepada khalayak anda, kami menasihati anda untuk menggunakan prinsip umum yang akan membantu anda menyelesaikan tugas ini dengan jayanya:

takrifkan matlamat yang ingin anda capai.

Anda perlu jelas tentang apa yang anda ingin capai sebelum anda memulakan perniagaan. Adakah anda ingin mempromosikan atau menghalang tindakan?

Adakah anda ingin mentakrif dan mengukuhkan imej persatuan ibu bapa dan guru dengan lebih jelas? Kenal pasti khalayak sasaran.

Fikirkan tentang siapa yang anda mahu motivasi atau capai. Setiap penonton harus mempunyai daya tarikan tersendiri, berbeza daripada yang lain. Oleh itu, adalah perlu untuk mendekati penyediaan rayuan dengan sewajarnya.

Adakah pendengar dan pembaca anda mungkin ahli baharu persatuan anda?

Adakah anda merayu kepada ahli politik?

Mungkinkah guru atau pentadbir sekolah?

Mungkin media yang boleh menyampaikan idea anda kepada khalayak yang lebih luas, dan oleh itu mereka perlu yakin dengan ketepatan pandangan anda?

Selidik sudut pandangan khalayak sasaran anda.

Sebaik sahaja anda mula merumuskan mesej anda, gunakan tinjauan pendapat untuk mengetahui sebanyak mungkin tentang kedudukan khalayak yang anda sasarkan dan meneroka cara terbaik untuk mempengaruhi mereka. Adakah khalayak sasaran anda mesra atau memusuhi anda?

Lihat lalu bahan yang disiarkan dalam media.

Liputan media masa lalu akan memberitahu anda bagaimana persatuan ibu bapa dan guru dapat menyampaikan misi dan aktivitinya kepada khalayak melalui media.

Menganalisis editorial dan segmen berita yang disiarkan oleh media tempatan dan negeri mengenai isu pendidikan utama. Sila beri perhatian kepada soalan berikut:

Tanya diri anda yang mana antara ini berkesan dan yang mana tidak, dan berdasarkan analisis ini, cipta mesej anda sendiri.

Tahu intipati Masalah - bermakna tahu pertikaian di sekelilingnya.

Lebih banyak maklumat yang anda ada tentang isu yang anda tangani, bagaimana ia telah dibincangkan pada masa lalu dan apakah kontroversi yang mengelilinginya pada masa ini, lebih mudah difahami dan jelas mesej anda.

Gunakan fakta dalam sokongan idea utama yang terkandung dalam rayuan.

Kebanyakan orang percaya fakta. Pilih data yang akan memberi berat kepada hujah anda dan memberikan rayuan anda rasa mendesak.

Gunakan "live" contoh.

Jika anda boleh memberitahu penonton anekdot yang berkaitan dengan topik mesej anda, sebagai contoh, bagaimana bahagian persatuan ibu bapa dan guru tempatan memulakan program untuk menyediakan sarapan percuma kepada murid sekolah kawasan.

Anekdot kecil dari kehidupan peribadi anda: insiden yang berlaku kepada anda akan menimbulkan minat dan menambah persuasif pada ucapan anda. Tiada siapa boleh mempersoalkan pengalaman anda. "Penyimpangan" sedemikian hendaklah ringkas dan mengikut topik.

Kaji daya tarikan lawan anda dan bangunkan strategi tindak balas.

Selalunya, isu yang berkaitan dengan program sekolah dan pendidikan "menjadi persaingan" dengan projek lain. Tidak bermakna pendekatan pecah belah, tetapi tunjukkan bagaimana matlamat anda akan membantu kami bersatu untuk mencapai matlamat kami dan meningkatkan kerja sekolah kami.

Anda tidak seharusnya menyerang pendapat lawan anda secara langsung dalam mesej anda, tetapi anda harus berwaspada untuk bertindak balas terhadap serangan mereka dan membetulkan ketidaktepatan fakta dalam kenyataan mereka.

Tanya diri anda soalan berikut:

Fikir baik-baik masalah dengan rakan sekerja dan penyokong anda.

Luangkan masa untuk membincangkan strategi keseluruhan dan mesej utama dengan pemimpin persatuan tempatan, negeri dan kebangsaan.

Kembangkan perkara perbincangan yang ringkas dan bermakna untuk meringkaskan keseluruhan idea utama rayuan anda.

Media biasanya menyediakan masa siaran dan ruang cetak yang terhad. Pastikan mesej anda ringkas dan pada intinya, tidak lebih daripada satu ayat untuk media cetak dan sepuluh, tiga puluh atau enam puluh saat untuk radio.

Uji mesej anda dengan sekumpulan kecil penyokong anda.

Sebaik sahaja anda telah membangunkan mesej anda, cubalah pada rakan dan kenalan yang tidak terlibat secara langsung dalam program ini. Kumpulan ini boleh dibandingkan dengan kumpulan sasaran, dan anda boleh menggunakan hasil "penyelidikan" ini untuk melaraskan pelan tindakan anda.

Pastikan anda alat bantuan visual dan simbolisme sepadan dengan kandungan rayuan anda.

Panji-panji, poster, kesusasteraan, lencana dan lambang anda semuanya merupakan cara untuk menyampaikan mesej anda kepada khalayak anda. Pastikan semua bahan sokongan melengkapkan perkara utama anda dan bukannya bercanggah dengannya .

Adalah penting bahawa sekutu politik anda memahami dan berkongsi pandangan anda dan tidak menentang atau membantahnya. Jika anda menghantar mereka satu salinan pandangan anda, mereka boleh membantu anda melakukan kempen politik yang lebih baik.

Berpegang kepada idea utama.

Adalah penting untuk anda berpegang pada perkara teras mesej anda yang anda telah menghabiskan banyak masa dan usaha untuk membangunkan. Sila ingat bahawa kenyataan ini mewakili pandangan yang dipertimbangkan dengan teliti. Sudah tentu, anda mungkin bosan dengan mengulangi kedudukan yang sama beribu-ribu kali berturut-turut. Tetapi jangan cuba menguraikan semula atau menukar perkataan utama mesej anda agar sesuai dengan masa sekarang. Jangan benarkan rayuan anda "dimusnahkan".

Sebaik sahaja anda telah menguasai bahasa dan perkara asas, jangan jatuh ke dalam perangkap cuba mengembangkan apa yang telah anda tulis. Ini adalah cara yang pasti untuk merosakkan rayuan anda. Wartawan akan bertanya kepada anda soalan yang tidak berkesudahan dan tidak akan membincangkan perkara utama yang anda ingin menarik perhatian mereka. Lawan politik anda boleh mencairkan intipati mesej anda dengan berkesan. Bersedia untuk menyandarkan ucapan anda dengan fakta dan statistik.

Pembangunan rayuan.

Membawa mesej kepada penonton - "bukan dengan perkataan, tetapi dalam perbuatan."

Dalam bahagian ini, anda akan belajar cara mengarang dan menyampaikan daya tarikan kepada khalayak anda menggunakan media. Sama ada anda membuat liputan acara atau mengumumkan program anda sendiri, setiap kali anda menyampaikan ucapan atau pengumuman media kepada khalayak, anda menghantar mesej. Anda bertindak bagi pihak persatuan ibu bapa dan guru dan melindungi kepentingan kanak-kanak. Setiap mesej yang anda hantar boleh membantu menyampaikan matlamat, objektif dan amalan PIBG kepada ibu bapa, pendidik dan orang ramai.

Rayuan boleh secara langsung dan tidak langsung. Rayuan langsung biasanya lisan atau bertulis dan oleh itu adalah yang paling jelas. Mesej tidak langsung kurang jelas dan biasanya disampaikan kepada khalayak melalui yang tidak diucapkan. Mereka juga boleh dihantar melalui senyap.

Rayuan langsung termasuk:

Apabila menyampaikan mesej tidak langsung, cara anda melakukannya adalah sama pentingnya dengan cara anda menyampaikan mesej langsung anda. Anda perlu jelas tentang bagaimana tindakan atau tidak bertindak anda akan dilihat. Ingat, anda boleh menyampaikan mesej tanpa menyedari bahawa anda melakukannya. Jangan berfikir bahawa hanya kerana anda tidak melakukan atau mengatakan sesuatu yang anda secara automatik neutral.

Contohnya, apabila anda tidak mengambil bahagian dalam mesyuarat pemimpin pendidikan tempatan, atau apabila anda mengambil bahagian tetapi menolak kerusi dalam panel, anda menghantar mesej tidak langsung dan tidak diucapkan kepada media.

Salah satu yang paling tugas penting menganjurkan pengucapan awam ialah membuat keputusan tentang khalayak apa atau kategori pendengar yang anda akan bercakap, dan cara mempengaruhi khalayak sedemikian. Mesej yang sama akan disampaikan kepada kumpulan yang berbeza, tetapi bentuk mesej mestilah sesuai untuk setiap khalayak.

milik awak peranan dalam pembangunan slogan dan rayuan.

Memandangkan tanggungjawab anda termasuk bercakap bagi pihak persatuan ibu bapa dan guru dan memperjuangkan kepentingan pelajar, anda (bersama pemimpin tempatan, negeri dan negara yang lain) juga bertanggungjawab ke atas slogan dan mesej yang akan digunakan untuk mencapai matlamat anda. Berikut ialah contoh petisyen bagi pihak persatuan ibu bapa dan guru kebangsaan yang anda boleh terima atau sesuaikan untuk disesuaikan dengan tujuan unit persatuan ibu bapa dan guru anda.

pelajaran AGC
Dipilih untuk memimpin.
Satu cabang persatuan ibu bapa dan guru mengetuai gabungan tiga setengah juta rakyat menyokong pemansuhan yuran sekolah. Kempen ini menggunakan pelbagai kaedah: capaian kepada pegawai pendidikan negeri, melobi, menerbitkan editorial, berucap pada perbicaraan perundangan, menghantar surat, menganjurkan seminar seluruh negeri, sidang akhbar dan kursus latihan melobi. Persatuan Ibu Bapa dan Guru mengiktiraf bahawa gabungan itu mesti berpegang kepada isu yang mana ia ditubuhkan dan menumpukan usahanya untuk mendidik orang ramai mengenai isu itu. Apabila inisiatif - pengenalan pendidikan berbayar - ditolak di pelbagai negeri, persatuan ibu bapa dan guru mengadakan sidang media di mana identiti situasi dan matlamat perjuangan ditekankan. Ia juga dianggap sesuai untuk mencetak pada kepala surat rasmi semua kumpulan berbeza yang membentuk gabungan itu untuk menekankan skala tindakan dan memberi kepentingan yang lebih besar kepada isu itu.
Mengingati bahawa tujuan itu membenarkan cara, persatuan ibu bapa dan guru bersetuju untuk meminta kumpulan lain menerbitkan risalah persatuan ibu bapa dan guru yang mengandungi statistik mengenai sistem pendidikan tempatan. Persatuan Ibu Bapa dan Guru mengiktiraf bahawa bukan ahli boleh menerajui kempen ini jika mereka mempunyai cadangan yang munasabah. Ahli dewan perundangan State memuji kekuatan pemimpin persatuan ibu bapa dan guru dengan berkata, “Kamu dipilih oleh ibu bapa untuk memimpin ibu bapa. Tiada satu kumpulan pun boleh menuntut penghormatan seperti itu. Kamu adalah pemimpin yang mengaku diri sendiri." Usaha Persatuan Ibu Bapa dan Guru telah berjaya kerana usaha dan tenaga yang tidak jemu.

Contoh rayuan persatuan ibu bapa dan guru.

Persatuan Ibu Bapa dan Guru: Bil sekadar kutipan derma.

Individu yang tidak menyertai persatuan ibu bapa dan guru mungkin tergolong dalam kumpulan individu yang berbeza. Walaupun bahagian persatuan tempatan mengadakan acara pengumpulan dana, mereka menangani isu berkaitan cukai yang dikenakan ke atas sekolah bukan awam dan pengiklanan komersial di bilik darjah sekolah. Tujuan Persatuan Ibu Bapa dan Guru adalah untuk memastikan kanak-kanak menerima perkhidmatan dan perlindungan yang diperlukan untuk pembelajaran mereka dan untuk menambah baik dan menambah baik sistem pendidikan awam.

Persatuan Ibu Bapa dan Guru memastikan pemahaman dan perlindungan kepentingan murid sekolah.

Aktivis persatuan ibu bapa dan guru mempunyai matlamat yang sama untuk memelihara dan menambah baik sistem pendidikan awam dan memastikan kanak-kanak mendapat perhatian dan penjagaan yang mereka perlukan. Ini dicapai dalam beberapa cara: mendidik ahli PIBG, orang awam dan penggubal undang-undang mengenai isu-isu yang memberi kesan secara langsung kepada kehidupan kanak-kanak, bekerjasama dengan pegawai yang dipilih untuk menyokong atau menolak inisiatif yang berkaitan, dan berhimpun di belakang pembelaan sebulat suara untuk kepentingan kanak-kanak dan belia.

Rakyat yang masih kanak-kanak hari ini akan menjadi pemimpin esok. Pada masa yang sama, salah satu kelemahan yang paling serius dalam sistem demokrasi masyarakat kita ialah kanak-kanak tidak menikmati hak untuk mengundi. Penggubal undang-undang, sama ada mereka ahli lembaga sekolah tempatan, badan perundangan negeri atau Kongres Amerika Syarikat, mendengar suara pengundi mereka. Memandangkan kanak-kanak tidak boleh mengundi, suara mereka tidak dapat didengari, maka ARU di seluruh negara bertindak sebagai wakil kepentingan kanak-kanak dan warga sekolah. Persatuan Ibu Bapa dan Guru memberikan suara kepada penggubal undang-undang apabila berkempen untuk melindungi kesihatan kanak-kanak atau menentang keganasan di sekolah.

4.1. Elemen asas yang digunakan semasa menulis siaran akhbar:

Ikuti perkembangan kitaran berita:

	Perkara ini berbeza untuk negara yang berbeza dan untuk bentuk media yang berbeza.
	Manfaatkan masa apabila terdapat sedikit peristiwa dan berita yang berlaku (contohnya, biasanya terdapat kurang berita yang berlaku pada hujung minggu, musim panas dan cuti, lebih sedikit acara berbanding pada waktu pagi dan petang, berlaku dari 14:00 hingga 18:00, walaupun wartawan masih di tengah-tengah hari bekerja mereka).
	Organisasi mesti kerap menghantar bahan baru kepada akhbar. Ini boleh menjadi 1 siaran akhbar setiap 2 minggu, atau satu siaran setiap bulan. Kebanyakan organisasi awam tidak cukup kerap memberikan maklumat mereka kepada media. Lebih kerap anda mengeluarkan kenyataan akhbar, lebih kerap anda akan didengari.

4.2. Beberapa Petua Umum Menulis dan Menggunakan Siaran Akhbar

	Sebuah akhbar biasa boleh menerima sehingga 200 siaran akhbar setiap minggu. Kira-kira 30% artikel media sebahagian besarnya berdasarkan siaran akhbar.
	Cuba berfikir seperti seorang wartawan. Fikirkan tentang perkara baharu tentang bahan dan sudut yang ditawarkannya. Adakah ini benar-benar menarik? Adakah pandangan masalah ini berbeza, baharu atau luar biasa? Ingat bahawa anda sedang bersaing dengan beribu-ribu acara, isu dan organisasi lain.
	Menulis seperti yang dilakukan oleh seorang wartawan. Datang dengan tajuk yang akan menarik perhatian. Mulakan dengan maklumat yang paling menarik, menarik atau provokatif. Perenggan kedua hendaklah mengukuhkan perenggan pertama, dan perenggan seterusnya hendaklah ditulis mengikut urutan kepentingan yang menurun.
	AMARAN: Jangan membuat komen yang tajam tanpa menyokongnya dengan hujah yang kuat. Petik fakta atau penyelidikan yang sesuai.
	Jika anda menjemput tetamu, jangan sebut nama mereka sahaja; beritahu saya sesuatu yang menarik tentang dia. Sesetengah orang menarik minat hanya dengan menyebut nama mereka, tetapi kebanyakan orang tidak dikenali.
	Pastikan tiada kesalahan ejaan atau tanda baca. Anda harus mempunyai pembaca pruf yang akan menyemak segala-galanya sebelum mengeluarkan keluaran.
	Jika perlu, terangkan secara ringkas peranan organisasi dan/atau sertakan halaman maklumat pengenalan.
	Apabila mencetak siaran akhbar, biarkan margin yang luas (media memerlukan ruang untuk perubahan editorial), cetak pada satu sisi sahaja dan cuba jadikan siaran akhbar anda kelihatan menarik.
	Jika hubungan awal anda adalah melalui mel, ambil langkah selanjutnya melalui telefon. Sebutkan apa yang anda ingin katakan dalam masa tidak lebih daripada 30 saat, kerana wartawan sangat sibuk. Simpan rekod kenalan anda dengan media dan respons mereka.
	Pertimbangkan untuk menambah keluaran anda yang telah diterbitkan dengan bahan lain. Jika bahan-bahan ini tidak diterbitkan, mungkin anda perlu menulis semula mereka semula sebagai surat kepada editor.
	Jika keluaran anda tidak diterbitkan, jangan berkecil hati. Cuba cari sebabnya, kemudian cuba lagi.

4.3. Pelbagai jenis bahan hubungan media

	Siaran akhbar: Terbaik untuk media cetak yang mempunyai banyak masa untuk menyediakan bahan dan terhad sumber maklumat. Siaran akhbar hendaklah ditulis supaya dicetak semula secara langsung atau dengan sedikit perubahan. ?(Lihat? bahagian mengenai elemen utama siaran akhbar)
	Maklumat tentang berita atau acara yang akan datang: bahan kurang formal, bukan untuk cetakan semula langsung. Hendaklah difaks atau dihantar melalui kurier untuk memberitahu media tentang peristiwa yang patut diberitakan. Semua maklumat yang diperlukan dalam berita seperti ini hendaklah diletakkan pada tidak lebih daripada satu muka surat.
	Surat bermeterai: Gunakan untuk menyampaikan maklumat eksklusif kepada wartawan yang berminat
	Surat kepada Editor:? Biasanya, surat yang diterbitkan ialah surat yang membalas item berita, editorial atau surat lain yang telah diterbitkan sebelum ini. Hubungi akhbar untuk keperluan (biasanya 300-500 patah perkataan). Menulis memberi peluang untuk mengemukakan pandangan anda sendiri.
	Maklumat berkala: Kaedah yang berkesan untuk menyediakan media dengan maklumat tentang peristiwa semasa. Jika maklumat dihantar pada risalah yang menarik dengan logo organisasi, kemungkinan besar media akan memberi perhatian kepadanya. Risalah bulanan boleh memberi wartawan cerapan tentang topik anda. Maklumat lanjut boleh ditawarkan pada akhir siaran berita untuk wartawan yang berminat.
	Data: Berikan wartawan data yang mereka hargai untuk menyokong cerita mereka. Anda boleh menawarkan helaian fakta kepada media mengenai rangkaian penuh isu kawalan tembakau, dan anda boleh menggunakan bahan yang sudah tersedia dalam talian jika anda tidak mahu menyediakan sendiri.
	Risalah atau risalah: Berguna untuk memperkenalkan wartawan kepada organisasi anda dan isu yang sedang anda usahakan. Bahan-bahan ini memberitahu mereka bahawa anda adalah sumber maklumat yang dipercayai dalam bidang anda. Ia juga berguna untuk memaklumkan pemberita tentang isu tembakau khusus sebagai topik yang berpotensi untuk pelaporan masa hadapan.
	Buka artikel: Editorial akhbar atau artikel yang diterbitkan bertentangan dengan ruangan editor menyediakan platform lain untuk mempromosikan program anda. Pemimpin pendapat dan pekerja bebas sering menulis esei pendek. Hubungi editor halaman pendapat untuk bertanya tentang keperluan bagi esei ini (biasanya 500-700 patah perkataan). Maklumat tersebut mestilah tepat pada masanya dan menawarkan perspektif yang berbeza dan/atau unik tentang isu penting pada masa ini. Artikel terbuka tidak semestinya merupakan tindak balas langsung kepada bahan yang telah diterbitkan.

Masa - masa untuk menghantar bahan anda kepada media

	Sentiasa ingat tarikh akhir wartawan. Jika anda tidak pasti tentang masanya, hubungi kakitangan media dan ketahui masa yang paling sesuai untuk menghantar keluaran anda.
	Serahkan maklumat tentang berita atau acara akan datang melalui mel atau faks sekurang-kurangnya dua minggu sebelum acara yang dijadualkan untuk penerbitan mingguan, seminggu sebelum acara yang dijadualkan untuk penerbitan harian.
	Jika anda telah menyediakan siaran akhbar tentang acara yang telah dibincangkan dalam berita, dan berharap untuk dimasukkan ke dalam buletin berita radio hari yang sama atau akhbar keesokan harinya, maka siaran akhbar anda harus dihantar secepat mungkin melalui faks atau kurier.
	Pilihan lain untuk pengedaran siaran akhbar berskala besar yang tidak boleh diabaikan ialah perkhidmatan pengedaran komersial yang, dengan bayaran, akan mengedarkan siaran anda kepada mana-mana bilangan saluran media di negara anda.
	Akhbar harian dan program berita televisyen lebih suka menerima siaran akhbar pada waktu pagi, yang memberi mereka peluang untuk menyediakan bahan tepat pada masanya untuk dikeluarkan.
	Hujung Minggu - Ini adalah masa yang selalunya mereda dalam berita, yang memberikan peluang baik untuk mempromosikan cerita yang kurang hangat. Begitu juga, Januari bukanlah bulan yang baik untuk berita politik, dan media berminat untuk menyediakan pembaca dengan bahan yang lebih ringan.
	Bahagian akhbar, seperti gaya hidup, perjalanan atau pendidikan, mungkin muncul hanya sekali seminggu dan oleh itu mempunyai lebih banyak masa untuk menyediakan bahan. Ini juga terpakai kepada program televisyen dan majalah khas yang menyediakan bahan sebulan lebih awal. Dalam kes ini, anda mempunyai pilihan masa untuk menyerahkan keluaran anda.

Menambah foto

Akhbar dan majalah menambah grafik, komik, lukisan dan gambar untuk menjadikan cerita lebih menarik. Banyak cerita bernilai berita dirangsang oleh ilustrasi yang baik.

Anda boleh menarik minat editor atau wartawan dalam cerita anda dan meningkatkan peluang anda untuk menerbitkan dengan menambah cerita dengan gambar atau menarik perhatian kepada gambar yang mungkin. Akhbar mungkin menggunakan ilustrasi anda atau menghantar jurugambar.

Foto mestilah:

Sila ambil perhatian bahawa gambar jarang dikembalikan.

Anotasi. Artikel ini mengkaji keberkesanan penggunaan media dalam pelajaran bahasa asing. Tempat menggunakan media dalam pengajaran pertuturan bahasa asing kepada pelajar ditentukan.

Kata kunci: media, pengajaran, mendengar, proses pendidikan.

Media sering digunakan dalam pengajaran. Ia berkesan untuk pelbagai jenis aktiviti dalam pelajaran bahasa asing, termasuk mendengar.

Dengan bantuan media seperti video, anda boleh menyelesaikan masalah kekurangan bahan edaran (bahan bantu mengajar) dan mempercepatkan rentak pelajaran, iaitu prestasi pelajar.

Selain itu, semasa merancang pengajaran, perlu diingat bahawa media boleh digabungkan dengan jenis visual lain dan seharusnya hanya menjadi sebahagian daripada pelajaran, bukan keseluruhan pelajaran. Mengikut piawaian pendidikan, pelajar sekolah rendah boleh bekerja dengan media selama tidak lebih daripada dua puluh minit, sejak itu terdapat peralihan yang sukar ke topik utama pelajaran.

Terdapat motivasi tinggi pelajar untuk mempelajari bahasa asing apabila menggunakan alat dinamik yang menyediakan pelbagai bentuk pembelajaran daripada mendengar rakaman audio dan menonton video kepada bekerja dengan program audio komputer.

Media menjadikan pelajaran lebih menarik, dinamik, bermaklumat dan membawa kepada hasil pembelajaran yang lebih baik.

Media adalah multimedia dinamik, kerana ia membenarkan penggunaan imej tematik, video, bahan grafik dengan pertuturan dan bunyi, berkaitan secara langsung dengan topik pelajaran.

Cara sedemikian dimasukkan secara aktif dalam pendidikan kerana pendedahan serentak kepada maklumat grafik, bunyi, foto dan video. Mereka meningkatkan kecekapan pembelajaran.

Kebanyakan penyelidik, termasuk E.I. Pasov, S.I. Petrushin, E.N. Solovova, G.V. Rogov, bersetuju bahawa pengajaran kemahiran mendengar paling berkesan dikuasai sekolah rendah, pada peringkat awal pembelajaran bahasa asing.

Media massa, seperti video, melalui penggunaan ilustrasi, rajah, jadual, bunyi dan video, memudahkan persepsi bahan dan menyumbang kepada asimilasi yang lebih baik.

Semasa mengajar mendengar dalam pelajaran Bahasa Inggeris, jenis media berkesan berikut boleh dibezakan: animasi, permainan pendidikan komputer, video, pemain video, galeri multimedia, pemain fail audio, aplikasi Internet, majalah Internet.

Dengan bantuan media anda boleh mengatur pelbagai aktiviti pendidikan dan meningkatkan motivasi pelajar dan keberkesanan pembelajaran.

Media boleh digunakan dengan cara berikut semasa mengajar pemahaman mendengar dalam pelajaran Bahasa Inggeris:

1. menggunakan bahan media siap sedia (televisyen, radio, program audio untuk mempelajari bahasa asing);

2. menggunakan program berasaskan media yang dibangunkan oleh guru atau pelajar, atau secara bersama;

3. penggunaan media daripada laman web pendidikan dan sumber Internet.

Kompleks pendidikan dan metodologi moden (EMC) dilengkapi dengan portfolio program dengan latihan audio dan video mengenai topik yang sedang dipelajari, yang boleh digunakan secara individu (setiap pelajar bekerja di komputer) dan secara kolektif (menggunakan projektor, peranti bunyi dan papan putih interaktif ). Tetapi program ini, dalam kebanyakan kes, disesuaikan untuk proses pendidikan dan berbeza daripada realiti dalam formaliti dan kesederhanaan daripada situasi serupa yang dibentangkan dalam media.

Pemilihan topik dan aktiviti yang banyak, kejelasan, warna-warni, keterujaan dan kebolehcapaian tugas berdasarkan penggunaan media meningkatkan minat pelajar untuk mempelajari bahasa asing.

Program menggunakan media, dibangunkan secara langsung oleh guru, memungkinkan untuk mengambil kira ciri-ciri pelajar dan pembelajaran secara individu, menjadikannya berorientasikan keperibadian. Pelajar boleh menggunakan media semasa melakukan kerja rumah dan untuk aktiviti projek– teknik moden yang popular digunakan.

Untuk meningkatkan motivasi pelajar, ramai guru menggunakan sumber Internet, yang memungkinkan untuk tambahan "memasukkan" elemen pembelajaran yang begitu penting sebagai minat dalam subjek yang dipelajari. Menjana minat atau motivasi untuk belajar merupakan salah satu elemen yang paling sukar dalam proses pendidikan.

Dalam kes ini, menggunakan populariti Internet di kalangan pelajar, ini boleh dilakukan menggunakan cara yang agak mudah.

Perlu diingatkan bahawa kebanyakan guru lebih suka menggunakan Internet bersama-sama dengan cara tradisional pembelajaran, mengintegrasikannya ke dalam proses pendidikan. Cerita dongeng audio, adegan kostum, program pendidikan multimedia, video pendidikan yang dipersembahkan di Internet digunakan secara meluas oleh guru moden untuk membentuk dan mengembangkan kemahiran mendengar dalam pelajaran bahasa asing.

Penggunaan media meningkatkan kualiti pembelajaran dan pembelajaran, khususnya, ia menyumbang kepada pelaksanaan yang berkesan pelajaran - mendengar. Alat-alat ini mengurangkan keletihan pelajar, memungkinkan untuk menyampaikan bahan dengan jelas dan menjadikannya lebih mudah untuk dirasakan dan diasimilasikan.

Pengkaji percaya bahawa bahan pendidikan yang memberi kesan emosi kepada pelajar lebih diserap, dan pengetahuan yang bukan sahaja dipelajari tetapi juga dialami lebih kuat.

Penggunaan media dalam pelajaran Bahasa Inggeris memerlukan peralatan teknikal khas: komputer, projektor, papan putih interaktif. Alat pembelajaran interaktif sedang diganti cara biasa latihan. Oleh itu, papan putih biasa digantikan dengan yang interaktif, tablet dan netbook menggantikan buku teks, yang memungkinkan untuk menggunakan pelbagai media untuk tujuan pendidikan.

Kecekapan teknologi moden diuji oleh masa, tetapi belajar tanpa menggunakan teknologi moden adalah kurang berkesan dan mustahil. Kualiti pengajaran bergantung kepada peralatan bilik darjah dan penggunaannya yang cekap dalam pelajaran bahasa asing.

Media memainkan peranan dalam kehidupan manusia moden semakin penting, jadi dapat difahami bahawa pelajar ingin menonton program televisyen dalam bahasa Inggeris. Penggunaan bahan maklumat di dalam bilik darjah membolehkan pelajar bukan sahaja membiasakan diri dengan cara yang paling tipikal, biasa dan bentuk ekspresi gaya pertuturan kewartawanan dan membantu dalam belajar mendengar ucapan bahasa Inggeris yang tulen, memaklumkan mereka tentang peristiwa baru, mengembangkan pengetahuan tentang kehidupan sosio-politik negara iaitu meluaskan kompetensi budaya pelajar.

Penggunaan teknologi video yang meluas telah membolehkan guru menggunakan pelbagai jenis media secara aktif sebagai bahan pendidikan untuk kerja menyeluruh dalam pembelajaran bahasa Inggeris, dengan tujuan mengembangkan kemahiran pertuturan dan mendengar.

Latihan untuk menyatukan bahan audio pelbagai jenis media (televisyen, Internet, radio, portal berita) bergantung pada objektif pembelajaran, peringkat di mana tahap kemahiran pengauditan tertentu dibentuk (pengiktirafan dan pengecaman fonem dan bunyi yang individu dalam strukturnya) dan kemahiran.

Menjelang akhir peringkat awal pengajaran bahasa asing, rakaman video berita atau jalan cerita individu sering digunakan.

Setelah memasuki proses pendidikan dan menjadi komponen penting dalam pembelajaran, media memperoleh status khusus mereka dan mengambil tempat yang dibenarkan oleh metodologi. Melibatkan bahan tersebut dalam proses pendidikan memerlukan pendekatan metodologi khas, yang berdasarkan prinsip berikut:

1) memahami struktur khusus sfera media audiovisual dalam keadaan persekitaran bahasa tertentu;

2) mengenai pengetahuan tentang mekanisme persepsi bahan ini;

3) untuk mengenal pasti yang sebenar ciri linguistik bahan yang terlibat dalam pengajaran.

L.V. Bankevich dalam penyelidikannya berpendapat bahawa mendengar ucapan dengan sokongan visual lebih mudah daripada tanpanya, bukan sahaja kerana saluran visual mempunyai kapasiti 6.5 kali lebih besar daripada pendengaran, tetapi juga kerana bahan visual menyediakan hubungan semantik antara maklumat audio dan visual.

Oleh itu, adalah perlu dan dinasihatkan untuk menggunakan media dalam pelajaran bahasa asing. Alat ini menjadikan pelajaran lebih menarik, aktif, pelbagai dan menarik. Walau bagaimanapun, perlu diingat bahawa cara yang digunakan tidak boleh bertindih dengan bahan utama yang diterima atau mengganggu tumpuan pelajar daripada menguasai topik dalam pelajaran.

Bibliografi:

1. Davydova M.A. Metodologi berasaskan aktiviti untuk mengajar bahasa asing. M., Pendidikan, 2003. – 327 p.
2. Galskova N.D., Gez N.I. Teori pengajaran bahasa asing. Lingvodidactics dan metodologi. M.: Pusat penerbitan "Akademi", 2008. - 31 p.
3. Zimnyaya I.A. Psikologi pengajaran bahasa asing. M.: Pendidikan, 1991. – 347 hlm.
4. Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. Pendekatan berasaskan kompetensi dalam pendidikan. Masalah, konsep, alat: kaedah pendidikan. kampung / oleh ed. YA. Ivanov, K.G. Mitrofanov, O.V. Sokolova. - Omsk, 2003. – 267 p.
5. Passov E.I. Asas kaedah komunikatif, mengajar komunikasi bahasa asing. – M.: Rus. lang., 2009. – 276 p.