Panimula

Kabanata 1. Teoretikal at metodolohikal na pundasyon sosyolohikal na pagsusuri kasalukuyang suliranin ng kabataang estudyante

1 Kabataang estudyante sa modernong Russia: mga uso at prospect

2 Mga kabataang mag-aaral sa pamamagitan ng lente ng pananaliksik

Kabanata 2. Mga suliranin ng kabataang mag-aaral sa kasalukuyang yugto

1 Sociological na pag-aaral ng mga problema ng mag-aaral

2 Pagsusuri ng salik

Kabanata 3. Mga paraan upang malutas ang mga kasalukuyang suliranin ng kabataang mag-aaral. Patakaran sa kabataan ng estado

1 Estado ang patakaran ng kabataan sa kasalukuyang yugto

2 Mga prospect para sa paglutas ng mga kasalukuyang problema ng mga kabataang mag-aaral

Konklusyon

Bibliograpiya

Mga aplikasyon

Panimula

Ang modernong pag-unlad ng lipunang Ruso ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pangunahing pagbabago sa lahat ng larangan ng buhay, na may malaking epekto sa lahat ng panlipunang strata. Ang pagtatayo ng lipunang sibil, ang pagbuo ng mga demokratikong institusyon, ang paglipat sa isang ekonomiya ng merkado ay ang mga estratehikong gawain, ang solusyon kung saan ay isang kinakailangang kondisyon para matiyak ang katatagan ng lipunan ng bansa at ang pagsasama nito sa espasyo ng sibilisasyon ng mundo. Ang lahat ng ito ay nangangailangan ng pinakamataas na pagpapakilos ng lahat ng mga mapagkukunang panlipunan. Malaking responsibilidad ang nakasalalay sa mga kabataan bilang tagapagdala ng enerhiyang panlipunan. Ang lahat ng ito ay nagpapahiwatig ng isang mataas na antas ng mga pag-unlad na pang-agham sa larangan ng kabataan. Kasabay nito, ang mga kabataang mag-aaral, na kumikilos kapwa bilang isang paksa ng mga pagbabagong sosyo-ekonomiko at bilang isang bagay ng pagsasapanlipunan, ay nananatiling hindi gaanong pinag-aralan. Ang pangangailangan na palalimin ang pananaliksik sa direksyong ito ay tumutukoy sa pagpili ng mga layunin, layunin, bagay at paksa ng trabaho.

Para sa layunin ng pag-aaral, maraming mga mapagkukunan ang pinag-aralan, tulad ng: mga gawa ng mga modernong siyentipiko sa larangan ng sosyolohiya ng kabataan at sosyolohiya ng edukasyon, mga publikasyon sa mga peryodiko tulad ng "Social Research" (Socis), "Man at Paggawa", "Edukasyong Ruso", " Mas mataas na edukasyon sa Russia", pati na rin ang mga koleksyon ng istatistika at mga materyales sa Internet.

Ang layunin ng gawain ay kabataang mag-aaral, at ang paksa ay ang mga tampok ng kasalukuyang mga problema ng kabataang mag-aaral sa kasalukuyang yugto.

Ang layunin ng gawaing kursong ito ay pag-aralan ang mga katangian ng kasalukuyang mga problema ng kabataang mag-aaral.

Layunin ng pananaliksik:

1.Upang matukoy ang teoretikal at metodolohikal na pundasyon ng sosyolohikal na pagsusuri ng mga kasalukuyang problema ng kabataang mag-aaral, sa pamamagitan ng pagsusuri sa sitwasyon ng kabataang mag-aaral sa modernong Russia (pagkilala sa mga uso at mga prospect), pati na rin ang pag-aaral ng antas ng kaalaman sa paksang ito, iyon ay, isinasaalang-alang ang kabataang mag-aaral sa pamamagitan ng lente ng pananaliksik.

2.Magbigay ng pagsusuri sa mga resulta ng isang sosyolohikal na pag-aaral sa paksang ito.

.Tukuyin ang mga posibleng paraan upang malutas ang mga kasalukuyang problema ng kabataang mag-aaral. Ang gawaing ito ay nagsasangkot ng pagsusuri sa kasalukuyang estado ng patakaran sa kabataan ng estado, pati na rin ang paglalahad ng mga posibleng prospect para sa paglutas ng mga kasalukuyang problema ng kabataang estudyante.

Istraktura ng trabaho: panimula, 3 pangunahing kabanata, ang bawat isa ay nahahati sa 2 talata, ang pangalawang kabanata ay may kasamang pagsusuri ng mga resulta ng sosyolohikal na pag-aaral, konklusyon, listahan ng mga sanggunian at aplikasyon.

Kabanata 1. Teoretikal at metodolohikal na pundasyon ng sosyolohikal na pagsusuri ng mga kasalukuyang problema ng kabataang mag-aaral

Sa mga nagdaang taon, ang mga sosyologo ay nagbigay ng maraming pansin sa mga kabataan sa pangkalahatan at sa mga mag-aaral sa partikular. Ang iba't ibang aspeto ng mga aktibidad sa buhay ng mga kabataang estudyante ay nakakaakit ng espesyal na atensyon mula sa mga mananaliksik. Ang isang espesyal na direksyon ng pananaliksik ay aktibong ipinahayag mismo - ang sosyolohiya ng kabataan, sa loob ng balangkas kung saan pinag-aaralan ang mga problema ng kabataang mag-aaral. Ang journal Sociological Research ay naglathala ng maraming materyales sa mga isyu ng kabataan.

Mula noong simula ng 90s, na nauugnay sa pagbabagong sosyo-ekonomiko ng lipunang Ruso, ang pag-aaral ng mga katangian ng pagsasapanlipunan ng mga kabataan, ang kanilang posisyon sa merkado ng paggawa, pagganyak sa trabaho, kagalingan sa lipunan at pagbagay sa sosyo-propesyonal ay maging mas may kaugnayan.

Ang lahat ng ito ay nagpapahiwatig ng mataas na antas ng mga pag-unlad ng siyensya sa larangan ng kabataan. Kasabay nito, ang mga kabataang mag-aaral ay nananatiling mahina ang pag-aaral, na kumikilos hindi lamang bilang isang bagay ng pagsasapanlipunan, kundi pati na rin bilang isang paksa ng mga pagbabagong sosyo-ekonomiko. Ang pangangailangan na palalimin ang pananaliksik sa direksyong ito ay tumutukoy sa pagpili ng mga layunin, layunin, bagay at paksa ng trabaho.

1.1 Mga kabataang mag-aaral sa modernong Russia: mga uso at prospect

Sa simula ng ika-21 siglo, ang Russia ay pumasok sa isang estado ng matagal na reporma. Maaari nating pag-usapan ang kawalan ng mga kapansin-pansing positibong pagbabago sa socio-economic sphere, na higit sa lahat ay dahil sa magkakaibang interes ng iba't ibang mga pangkat ng lipunan (bilang resulta ng komplikasyon ng istrukturang panlipunan). Upang pagsamahin ang mga interes at posibilidad ng pampublikong patakaran, kinakailangan ang isang malalim na pag-aaral ng parehong proseso ng stratification at partikular sa lahat ng grupo ng lipunan bilang mga paksang panlipunan. Kabilang dito ang mga kabataan at, lalo na, ang mga mag-aaral.

Sa proseso ng sosyo-historikal na pag-unlad, ang kabataan ay itinuturing na kahalili ng karanasang panlipunan. Sa isang banda, ang mga kabataan ang nagdadala ng mga uso na nabuo sa pamamagitan ng pagtanggi sa mga pangunahing halaga ng umiiral na lipunan. Sa kabilang banda, hindi ito nabibigatan ng mga pagkakamali ng nakaraang karanasan at may kakayahang makabago at muling pagtatayo ng lipunan ng mundo. Ang mga kabataang mag-aaral na may kanilang lakas at potensyal na intelektwal ay isang panlipunan at estratehikong mapagkukunan, isang salik sa pambansang pag-unlad ng bansa. Ang mga mag-aaral, bilang isang panlipunang komunidad, ay ang pinaka-edukado, propesyonal na bahagi ng kabataan.

Gayunpaman, sa kabila sunud-sunod na pag-aaral ang mga kabataan bilang isang malayang socio-demographic na grupo sa Russia, ayon sa maraming mga mananaliksik, ay hindi nakabuo ng isang epektibong patakaran ng estado.

Kabilang sa mga negatibong kahihinatnan nito, maaaring matukoy ang ilang mga uso.

¾ Una, ang pagbawas ng kabataan sa pangkalahatang populasyon, na humahantong sa isang tumatanda na lipunan at, dahil dito, isang pagpapaliit ng potensyal na malikhain.

¾ Pangalawa, ang pagkasira ng pisikal at moral na kalusugan ng mga bata at kabataan. Ayon sa State Statistics Committee, sa karaniwan sa Russia 10% lamang ng mga nagtapos sa paaralan ang maaaring ituring na ganap na malusog, 45-50% sa kanila ay may malubhang morphofunctional deviations.

¾ Pangatlo, ang pagpapalawak ng proseso ng marginalization at kriminalisasyon ng kabataan. Dumadami ang bilang ng mga kabataan na namumuno sa isang asosyal at imoral na pamumuhay. Ito ay hindi nagkataon na higit sa 50% ng mga krimen ay ginawa ng mga kabataan.

¾ Ikaapat, ang pagpapaliit ng partisipasyon ng mga kabataan sa economic sphere. Ayon sa Goskomstat, humigit-kumulang 40% ng mga walang trabaho ay mga kabataan.

Ayon sa State Statistics Committee ng Russian Federation, 23.2% ng populasyon ng Russia ay ang mga batang henerasyon na may edad 15 hanggang 29 taon. Kabilang sa mga ito ang mga kabataang mag-aaral, isang partikular na grupong panlipunan na nakatuon sa propesyonal na may makabuluhang potensyal na makabago. Ang Russian Federation ay may binuo na network ng mga mas mataas na institusyong pang-edukasyon (higit sa 1000), na may higit sa 5.9 milyong mga mag-aaral. Sa huling dekada nagkaroon ng mabilis na pagtaas sa contingent na ito sa average na 10-16%.

Gayunpaman, sa modernong mga kondisyon, ang estado ng pangkat na ito ng lipunan ay hindi nagpapahintulot sa amin na pag-usapan ang tungkol sa buong pagsasakatuparan ng potensyal na panlipunan nito, lalo na sa mundo ng trabaho. Ang radikal na reporma sa larangan ng ekonomiya nang walang angkop na pagsasaalang-alang sa sosyo-sikolohikal, kultural, ideolohikal at iba pang mga suhetibong kadahilanan ay lumikha ng mga paunang kondisyon para sa panlipunang pag-igting. Ang pagbabago sa ideolohiya at sistema ng halaga ay nangangailangan ng kawalan ng malinaw na pamantayang legal at moral para sa panlipunang pag-uugali. Mayroong isang proseso ng muling pagsusuri ng mga halaga - ang mga ideya ng halaga ng mga tao ay nagbabago, ang mga bagong oryentasyon sa buhay ay nabuo. Maraming mga mananaliksik na nag-aaral ng mga oryentasyon ng halaga ng mga kabataang estudyante ang nagsasalita tungkol dito.

Ang paglipat sa mga relasyon sa merkado sa larangan ng paggawa at trabaho ay humantong sa paglitaw ng isang panimula na bagong sitwasyon sa mga relasyon sa lipunan at paggawa. Sa isang banda, ang ekonomiya ng merkado ay makabuluhang pinalawak ang saklaw ng aplikasyon ng mga puwersa at kakayahan ng mga kabataang mag-aaral sa larangan ng trabaho, at sa kabilang banda, dahil sa pagpapahina ng papel ng estado sa ekonomiya, ang halaga at etikal. batayan ng paggawa, ang pagpili ng larangan ng aktibidad ng pangkat na ito ng populasyon ay madalas na hindi tumutugma sa espesyalidad na kanilang natatanggap, higit pa mga legal na kaugalian.

Lumalaki ang kabiguan ng mga kabataan sa panlipunang pangangailangan para sa mga propesyon na kanilang pinili; Ang pagbabago sa mga anyo ng pagmamay-ari at mga pamamaraan ng pamamahala nito, ang pagkawasak ng dating integral na espasyong pang-ekonomiya ng bansa, ang pagkasira ng sistema ng sapilitang pagtatrabaho ay nagbunga ng kawalan ng trabaho at pagbaba sa antas ng pamumuhay ng buong populasyon, kabilang ang mga kabataan. Ang pagpopondo ng estado, na hindi ganap na tinitiyak ang accessibility ng edukasyon para sa lahat ng mga mamamayan ng bansa, na ginagarantiyahan ng Konstitusyon, ay nagbibigay ng isang uri ng "pagpili" ng mga kabataan ayon sa pinagmulang panlipunan.

Ang lahat ng ito ay sama-samang nagpapabagal sa proseso ng pagsasapanlipunan ng mga nakababatang henerasyon, na nagpapakita ng sarili, sa partikular, sa pagpapababa ng halaga ng mga oryentasyon ng halaga at ang paglaki ng malihis na pag-uugali: "Ang mga panlipunang kahihinatnan ng mga proseso ng pagbabagong nagaganap sa ating lipunan para sa kapaligiran ng kabataan. Ang mga ito ay mga kahirapan sa pagsasapanlipunan, mababang mga pagkakataon sa pagpasok sa mga relasyon sa merkado, mga problema sa pagbagay sa tumaas na polarisasyon ng istrukturang panlipunan. pagiging, at isang pagtaas sa mga paglihis."

Ang mabilis na takbo ng pagbabagong pang-ekonomiya, kasama ang nahuhuling proseso ng pagbabago ng kamalayang pang-ekonomiya at ang pagbuo ng sapat na mga modelo ng pag-uugaling pang-ekonomiya, ay nakilala ang problema ng pag-angkop ng mga kabataang mag-aaral sa mga bagong kalagayang pang-ekonomiya, na mabilis na naging sosyal. Ang mga kabataan ay independiyenteng naghahanap ng mga paraan sa sitwasyong ito. Sa lipunang Ruso, mayroong isang tuluy-tuloy na takbo ng kusang pag-aangkop sa sarili ng mga kabataan sa mga modernong katotohanan.

Kaya, ang kaugnayan ng paksa ng pananaliksik ay dahil sa: una, ang pangangailangan para sa isang malalim na teoretikal at empirikal na pag-unawa sa kasalukuyang kalagayan ng kabataan, bilang isang espesyal na sosyo-demograpikong grupo na may malubhang epekto sa panlipunang pag-unlad; pangalawa, ang panlipunang pangangailangan para sa komprehensibong kaalaman tungkol sa antas ng mga problema sa buhay ng mga kabataang estudyante; pangatlo, ang pangangailangang bumuo ng mga rekomendasyon upang malutas ang mga problema ng kabataang mag-aaral.

Ang mga problema ng kabataang mag-aaral ay pinag-aralan sa loob ng balangkas ng sosyolohiya ng kabataan, kaya't ipinapayong lumiko sa lugar na ito ng kaalaman upang maging pamilyar at pag-aralan ang antas ng kaalaman sa isyung ito.

1.2 Kabataang estudyante sa pamamagitan ng lente ng pananaliksik

Ang interes sa mga problema ng kabataan ay unang lumitaw sa sosyolohiya ng Russia noong pagliko ng XIX-XX mga siglo. Gayunpaman, ito ay nagpakita ng kanyang sarili lalo na malinaw sa 1920-1980s, kapag ang paksa ng pananaliksik ay naging mga problema ng pang-araw-araw na buhay at ang pinansiyal na sitwasyon ng mga mag-aaral (A. Kaufman); ang sitwasyon ng mga malabata manggagawa sa produksyon (I. Yanzhul, A. Bernshtein-Kogan); buhay tahanan ng mga batang pamilya (E. Kabo); mithiin ng mga batang magsasaka (N. Rybnikov). Gayunpaman, ang mga isyu ng kabataan sa domestic social science ay hindi umunlad sa mahabang panahon at umunlad sa isang spiral na direksyon bilang mga aktibidad ng Komsomol at iba pang mga organisasyon ng kabataan sa (sports, cultural at educational), atbp. lipunang Sobyet. Tumindi ang pananaliksik sa kabataan. Noong 1960-1970 sa Moscow (B.A. Grushin), sa Leningrad (V.A. Yadov, V.T. Lisovsky), sa Sverdlovsk (M.N. Rutkevich, L.N. Kogan, Yu.E. Volkov), sa Perm (Z.I. Fainburg), sa Novosibirsk (V.N. Shubkin, V.A. Ustinov). Ngunit nasa 1960s na. nagsimula silang pumuwesto at umunlad bilang isang espesyal na direksyon.

Noong Disyembre 1964, nilikha ang "Sociology Group ng Komsomol Central Committee", na nagsilbing isang mahalagang alinsunod sa institusyonalisasyon ng sociological science sa bansa at ang kahulugan ng isang bagong sangay sa istraktura nito - ang sosyolohiya ng kabataan.

Tinukoy ng gawain ng Grupo ang mga sumusunod na pangunahing lugar. Una, ang pagbuo ng metodolohikal na suporta at pagsasagawa ng sosyolohikal na pananaliksik sa mga problema ng kabataan. Dose-dosenang mga pag-aaral ang isinagawa sa iba't ibang mga problema, kabilang ang unang pag-aaral sa lahat ng Unyon " Larawang panlipunan kabataan" (1966).

Noong 1967, ang laboratoryo na "Research on the Problems of Youth and Students" ay nilikha sa Scientific Institute of Concrete Sociological Research ng Leningrad State University (pinamumunuan ni V.T. Lisovsky hanggang 2002, ngayon A.A. Kozlov), Scientific and Theoretical Conference "Youth and socialism ", na isinagawa ng Komsomol Central Committee, ang USSR Academy of Sciences at ang Ministry of Higher and Secondary espesyal na edukasyon Ang USSR noong 1967 ay naging isang makabuluhang milestone sa pag-unlad ng domestic sociology ng kabataan. Ang mga tagapagsalita nito ay ang Pangulo ng Sociological Association na G.V. Osipov, pati na rin si L.M. Arkhangelsky, M.T. Iovchuk, L.N. Kogan, N.S. Mansurov, V.G Podmarkov, M.N. Rutkevich, A.G. Spirkin et al.

Ang kumperensya ay naging posible upang matukoy ang mga direksyon ng sosyolohikal na pananaliksik, kabilang ang mga partikular na problema ng mga mag-aaral at kabataan, pati na rin ang pagbuo ng isang pananaw sa mundo, ang pagbuo ng personalidad ng isang kabataan, paglilibang at pisikal na kaunlaran, atbp. Nang maglaon ay napatunayan sila sa mga gawa ni V.N. Boryaz, I.S. Kona, S.N. Ikonnikova, V.T. Lisovsky, F.R. Filippova, V.I. Chuprov.

Ang mga malawakang protesta ng mga kabataan sa mga bansang Europeo at Estados Unidos noong huling bahagi ng dekada 1960 ay nagsilbing impetus para sa pagpapaigting ng pananaliksik sa mga problema ng kabataan sa Unyong Sobyet. Noong 1969, ang Central Clinical School ay muling inayos sa Higher Komsomol School sa ilalim ng Komsomol Central Committee (rector N.V. Trushchenko) at ang mga yunit ng pananaliksik ay nilikha batay dito. Binago noong 1976 sa isang Research Center, na pinamunuan sa paglipas ng mga taon ni V.K. Krivoruchenko, Yu.E. Volkov, N.M. Blinov, I.M. Ilyinsky, V.A. Rodionov.

Sa panahon ng perestroika na nagsimula sa bansa noong kalagitnaan ng 1980s. Ang pangangailangan para sa isang teoretikal na pag-unawa sa naipon na materyal na empirikal, pati na rin para sa paglipat mula sa mga nakakalat na pag-aaral ng mga partikular na problema sa pagpapatupad ng isang pangunahing sosyolohikal na pag-aaral ng mga problema ng kabataan, ay lalong naisasakatuparan. Ito rin ang pokus ng resolusyon na pinagtibay noong 1984 ng Seksyon ng Social Sciences ng Presidium ng USSR Academy of Sciences "Sa pag-unlad siyentipikong pananaliksik mga problema ng kabataan." Noong 1985, isang sektor ng "Mga problemang panlipunan ng kabataan" ay nilikha sa Institute of Sociological Research ng USSR Academy of Sciences (pinununahan ni V.I. Chuprov).

Sa ngayon, ang sosyolohiya ng kabataan ng Russia ay nakakuha ng isang tiyak na kapanahunan. Ang kaalaman na naipon sa mga nakaraang taon, pampublikong pagkilala sa ilang mga paaralang pang-agham, at ang pagbuo ng isang propesyonal na komunidad ng mga "sociologist ng kabataan" ay naging isang mahalagang insentibo para sa isang mas malawak na generalization at karagdagang pagpaparami ng potensyal na ito. Lumilitaw ang mga unang aklat-aralin sa sosyolohiya ng kabataan, at ang mga departamento ng sosyolohiya ng kabataan ay nilikha sa mga nangungunang unibersidad sa bansa. Ang unang encyclopedic dictionary sa kasaysayan ng mundo at domestic sociology ay inilathala, na sumasalamin sa isang konseptwal na diskarte sa paksa ng sosyolohiya ng kabataan. Ito ang mga pinakamahalagang milestone sa pagbuo ng istruktura ng organisasyon ng sosyolohiya ng kabataan sa nakalipas na mga dekada.

Kung tungkol sa paradigmatic na katayuan ng sosyolohiya ng kabataan, sa loob ng maraming taon ang isang monoparadigmatic na diskarte sa kabataan ay nangingibabaw, iyon ay, ang saloobin sa kabataan bilang isang bagay ng edukasyon at impluwensyang ideolohikal. Karamihan sa mga mananaliksik ng mga kabataan sa panahong iyon ay dapat na kredito sa kanilang pagnanais na pag-aralan ang kanilang mga tunay na problema sa isang kailangang-kailangan na koneksyon sa mga anyo at pamamaraan ng kanilang target na regulasyon. Ang interpretasyong ito ay nagpakita ng sarili sa pag-unlad ng espesyal na sosyolohikal

mga teorya sa pag-aaral ng mga mag-aaral (V.T. Lisovsky, L.Ya. Rubina, V.I. Chuprov). Alinsunod sa pamamaraang ito, noong 1980s, pinag-aralan ang kabataang mag-aaral na may kaugnayan sa iba't ibang sitwasyon sa buhay (V.I. Dobrynina, T.N. Kukhtevich).

Ang mga proseso ng pagbabagong-anyo na nakakuha ng momentum noong unang bahagi ng 1990s, na hinimok ng mga bagong ideyang ideolohikal tungkol sa istrukturang panlipunan, ay humantong sa malalim na pagbabago sa buong sistema ng mga relasyon sa lipunan, sa posisyon ng iba't ibang kategorya ng kabataan, ang kanilang papel at lugar sa lipunan. Bilang isang umuusbong na paksa ng mga relasyon sa lipunan, ang mga kabataan ay kasama sa isang nagbabagong lipunan, natagpuan ang kanilang mga sarili sa intersection ng mga kontradiksyon, nakatagpo ng maraming mga problema sa lipunan sa daan patungo sa kanilang pagsasama sa lipunan. Ang pokus ng modernong sosyolohiya ng kabataan ay, sa isang banda, ang pag-aaral ng mga katangian nito bilang paksa ng mga ugnayang panlipunan, na isinasaalang-alang ang malalim na proseso ng pagbabagong panlipunan sa kanilang pagkakaugnay at pagtutulungan. Sa kabilang banda, ang mundo ng sariling buhay ng kabataan bilang indibidwal at grupong pagbuo. Ang dalawang pananaw na ito sa kabataan - sa pamamagitan ng prisma ng mga macro-social na pagbabago at micro-process na nagaganap sa mga kabataan, ay ipinatupad sa mga makabagong diskarte, sa teoretikal na konsepto at empirical na pananaliksik.

Isaalang-alang natin kung anong pananaliksik sa paksa ng kabataang mag-aaral ang isinagawa nitong mga nakaraang taon.

· "Social protection of students" (2004) - isang sosyolohikal na pag-aaral ni E. V. Dubinina, may-akda ng artikulong "Sa panlipunang proteksyon ng mga mag-aaral: mga problema at mga prospect" (Sotsis, 2006, No. 10). Ayon sa mga resultang nakuha, ang pangangailangan para sa panlipunang proteksyon sa mga kabataang mag-aaral ay medyo mataas (55.5% ng mga respondent ang tumugon na kailangan nila ng panlipunang proteksyon). Gayundin, bilang resulta ng pag-aaral, nalaman na sa isipan ng mga mag-aaral, ang pag-unawa sa kakanyahan proteksyong panlipunan ay malayo sa homogenous, at depende sa kung ano ang ibig sabihin ng panlipunang proteksyon, ang isang mag-aaral ay maaaring kumilos kapwa bilang isang bagay at bilang isang paksa ng panlipunang proteksyon.

· "Bayad na trabaho sa buhay ng mga mag-aaral" (Moscow, 2005) - isang pag-aaral ni O. A. Bolshakova ay nakatuon sa pag-aaral ng mga uso tungo sa mga pagbabago sa kalidad ng edukasyon na natanggap ng mga mag-aaral dahil sa pagbabago ng mga saloobin ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon mismo at pakikilahok dito; pati na rin ang pag-aaral sa epekto ng bayad na trabaho ng mga estudyante sa kanilang pag-aaral sa unibersidad. Kinumpirma ng pag-aaral na ang bayad na trabaho ay nagiging pinakamahalagang salik na tumutukoy sa saloobin ng mga mag-aaral sa pag-aaral. Kabilang sa mga pangunahing layunin ng pagtatrabaho ng mga mag-aaral ay ang pag-aalala para sa post-graduate na trabaho at ang pangangailangan para sa trabaho bilang isa sa mga anyo ng pagsasapanlipunan.

"Motives for student employment" - (Saratov, 2007) - isang pagtatangka na maunawaan ang mga dahilan at motibasyon na pumipilit sa mga mag-aaral na sumali sa labor market.

Ang mga sumusunod na mananaliksik ay nag-aral din ng trabaho ng mag-aaral: Kharcheva V. G., Sheregi F. E., Petrova T. E., Merkulova T. P., Gerchikov V. I., Voznesenskaya E. D., Cherednichenko G. A. at iba pa.

· "Mga Saloobin ng mga Mag-aaral sa Kalusugan at Isang Malusog na Pamumuhay" - (2004-2005) - isang sosyolohikal na pag-aaral ni N. I. Belova, na isinagawa sa mga mag-aaral sa unang taon sa Moscow State University para sa Humanities, ang mga resulta nito ay ipinakita sa artikulong "Paradoxes ng isang malusog na pamumuhay sa mga mag-aaral.” Layunin ng pag-aaral: upang malaman ang mga ideya, kaalaman tungkol sa malusog na pamumuhay, gayundin ang mga kasanayan sa pagpapanatili nito na nakakatulong sa pagpapanatili ng kalusugan. Sa panahon ng pag-aaral, ang mga kabalintunaan ay natuklasan sa mga oryentasyon at pag-uugali ng mga kabataang mag-aaral, na inilarawan nang detalyado sa artikulo.

"Kalusugan sa mundo ng halaga ng mga mag-aaral" - isang pag-aaral ni G. Yu Kozina (2005-2006), na naglalayong tukuyin ang lugar na ibinigay sa kalusugan sa hierarchy ng mga halaga ng mga mag-aaral. Tulad ng ipinakita ng pag-aaral, "ang kalusugan ay itinuturing na isa sa mga pangunahing halaga ng buhay ng 68.1% ng mga sumasagot, gayunpaman, mayroong isang dissonance sa pagitan ng ipinahayag, pinaghihinalaang halaga ng kalusugan at tunay na pag-uugali na naglalayong mapanatili at palakasin ito." Ang halaga ng kalusugan ay hindi naging terminal, ngunit instrumental. Ang isang sapat na dami ng pananaliksik ay nakatuon sa paksang ito.

"Mga problema sa pisikal at mental na kalusugan ng mga kabataan" - Pangkalahatang probisyon: a) mayroong isang matalim na pagbaba sa antas ng pisikal at mental na kalusugan ng mga kabataan (dahil sa pagkalat ng mga sakit sa lipunan, isang pagtaas sa bilang ng mga malalang sakit at mga reaksiyong tulad ng neurosis, atbp.); b) ang kalusugan ng isang kabataan ay tumutukoy sa antas kung saan siya maaabot bilang isang indibidwal at bilang isang tao; c) ang estado ng pisikal at mental na kalusugan ng mga kabataan ay isang pambansang problema.

· "Ang problema ng pagbagay ng mga hindi residenteng mag-aaral sa isang metropolis" - ang sosyolohikal na pananaliksik sa paksang ito ay isinagawa sa St. Petersburg noong 2003-2005. Bilang resulta, ipinakita ang mga datos sa pananaw ng mga hindi residenteng estudyante ng "espiritu ng lungsod," ang mitolohiya nito, mga kultural na kodigo, mga pagpapahalagang panlipunan, mga saloobin at mga simbolo ng pamayanang lunsod.

· "Kahulugan ng antas ng pagkamamamayan, ang pagpapakita nito sa istraktura ng kamalayan at aktibidad ng indibidwal sa modernong Russia, gamit ang halimbawa ng kabataan" - ang pag-aaral ay isinagawa noong 2004-2005. sa rehiyon ng Tyumen. Ang isang pagsusuri sa mga resulta na nakuha ay ipinakita sa artikulong "Citizenship, Patriotism and Education of Youth", mga may-akda - V.V Gavrilyuk, V.V. Ang pag-aaral na ito ay lalong mahalaga para sa gawaing ito, dahil sa panahon ng pag-aaral, kailangan ng mga kabataan na tukuyin ang mga problema na pinaka-nakababahala sa kanila ngayon.

· "Mga Halaga ng Buhay ng Kabataan" - Ang Journal "Sociological Research" (Socis) ay naglathala ng maraming materyales sa mga oryentasyon ng halaga ng kabataang mag-aaral.

· Ang "Social Development of Youth" ay isang all-Russian sociological monitoring na isinagawa ng Center for Youth Sociology ng ISPI RAS sa panahon mula 1990 hanggang 2002. Ang sample ng kabataang may edad 15-29 taong gulang ay 10,412 katao noong 1990; noong 1994 - 2612 katao; noong 1997 - 2500 katao; noong 1999 - 2004 mga tao; noong 2002 - 2012 tao. Pinuno ng pananaliksik - Doktor ng Agham Panlipunan, Prof. SA AT. Chuprov.

· "Mga mag-aaral tungkol sa pagbagay sa buhay sa unibersidad" - isang pag-aaral ni Emelyanov V.V. (Moscow, 2001) - ang resulta ng pagsusuri ng mga papeles sa pagsusulit ng mga mag-aaral sa unang taon na dumalo sa isang espesyal na kurso sa sikolohiyang panlipunan, sa paksa " Sikolohikal na pagsusuri unang impresyon ng isang nagsisimulang mag-aaral." Sa kanilang mga sanaysay, ibinahagi ng mga kabataan ang mga impresyon na kanilang natanggap mula sa pagpasok sa isang ganap na bagong kapaligiran ng komunikasyon para sa kanila, at inilarawan ang proseso ng pagsasama sa buhay mag-aaral, na hindi katulad ng kung saan sila nakatanggap ng primarya. pagsasapanlipunan.

Ito ang mga pangunahing direksyon ng pananaliksik sa paksa ng kabataang mag-aaral. Tulad ng nakikita mo, ang pananaliksik ay isinasagawa nang aktibo, sa maraming aspeto mga paksang isyu, tulad ng: panlipunang proteksyon ng mga mag-aaral, pagpapahalaga sa mundo ng mga mag-aaral, kalusugan at malusog na pamumuhay, panlipunang pag-unlad, pakikisalamuha at pakikibagay ng mga kabataan, atbp.

Ngunit, sa kasamaang-palad, wala pang isang holistic na komprehensibong pag-aaral na sumasaklaw sa lahat ng aspeto ng buhay ng kabataang estudyante, na sumasaklaw sa lahat ng mga lugar ng problema nito.

Kaya, sinuri namin ang sitwasyon ng mga kabataang mag-aaral sa modernong Russia, iyon ay, sa mga kondisyon ng isang nagbabago, nagbabagong bansa; at binigyang diin din ang mga pangunahing direksyon ng sosyolohikal na pananaliksik sa paksa ng kabataang mag-aaral. Kaya, isang teoretikal at metodolohikal na batayan ang inihanda para sa sosyolohikal na pagsusuri ng mga kasalukuyang problema ng kabataang mag-aaral.

Kabanata 2. Mga suliranin ng kabataang mag-aaral sa kasalukuyang yugto

2.1 Sociological na pag-aaral ng mga problema ng mag-aaral

Sa kurso ng pagsasagawa ng isang pag-aaral upang matukoy ang mga problema ng kabataang mag-aaral, 50 katao ang kinapanayam - mga mag-aaral ng Novosibirsk State University of Economics and Management (NSUEiU) - mula una hanggang ikalimang taon, sampung tao mula sa bawat taon. May kabuuang 12 lalaki (24%) at 38 babae (76%) ang nainterbyu. SA itong pag aaral Ang aming layunin ay tukuyin ang mga tampok ng kasalukuyang mga problema ng kabataang mag-aaral sa kasalukuyang yugto (gamit ang halimbawa ng mga mag-aaral ng NSUEU). Upang gawin ito, natukoy namin ang mga pangunahing kategorya, pagkatapos pag-aralan kung saan maaari naming bumalangkas ng mga tiyak na katanungan para sa mga sumasagot: mga problema sa pagbagay, mga problema sa pagsasapanlipunan, layunin at subjective na mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa paglitaw ng mga problema sa mga mag-aaral, aktibidad sa lipunan ng mga mag-aaral mismo, kung ano ang mga pagbabagong-anyo. posible sa bahagi ng pamamahala ng unibersidad, gayundin ang reporma sa antas ng estado. Ang mga problema sa adaptasyon ay kinabibilangan, una sa lahat, ang paglitaw ng mga problema sa pananalapi at mga problema sa pabahay. Upang malaman ang sitwasyon sa pananalapi ng mag-aaral, tinanong ang tanong kung nagtatrabaho siya at kung nagtatrabaho siya, kung gayon para sa anong dahilan. Tulad ng nangyari, 40% ng mga sumasagot (20 tao) ang nagtatrabaho, at isa pang 40% ang nakakaalam ng pangangailangan na magtrabaho, ngunit hindi gumana, at 20% lamang ang sumagot na hindi nila kailangan ng trabaho. (Tingnan ang Talahanayan 1).

Talahanayan 1 Distribusyon ng mga sagot sa tanong na "Nagtatrabaho ka ba?"

Mga pagpipilian sa sagotBilang isang porsyento ng bilang ng mga sumasagot pinagsasama ko ang trabaho at pag-aaral20.0 Napagtanto ko ang pangangailangang magtrabaho, ngunit hindi ako nagtatrabaho40.0 Hindi ko kailangan ng trabaho40.0Kabuuan100.0 Sa pag-alam kung bakit nagtatrabaho ang mga mag-aaral, natanggap namin ang mga sumusunod na resulta (hindi hihigit sa tatlo ang maaaring mapili mula sa iminungkahing listahan ng mga opsyon): ang pinakamadalas na piliin na sagot ay "nangangailangan ng pera", pinili ito ng 18 respondente sa 20 manggagawa (na kung saan ay 90%); sa pangalawang lugar ay ang opsyon na "kinakailangan upang makakuha ng karanasan", ito ay nabanggit ng 14 na beses (70%); Susunod - "Gusto ko ang gawain mismo" - ay pinili ng 7 respondents (35%); at ang mga opsyon na "tulad ng koponan" at "sa anumang paraan ay sakupin libreng oras" ay nabanggit 6 at 4 na beses, ayon sa pagkakabanggit (30% at 20%). Ipakita natin ang mga resulta na nakuha sa anyo ng isang diagram (Larawan 1).

kanin. 1 Mga dahilan ng pagtatrabaho ng mag-aaral.

Tulad ng makikita sa datos na nakuha, ang pangunahing dahilan kung bakit nagtatrabaho ang mga mag-aaral ay "kakulangan ng pera." Mahalaga rin na tandaan ang madalas na napiling sagot na "ang pangangailangan na magkaroon ng karanasan." Ito ay nagpapahiwatig na ang mga mag-aaral ay may kamalayan sa pangangailangan na magkaroon ng ilang karanasan sa trabaho kapag naghahanap ng trabaho pagkatapos ng pagtatapos sa unibersidad. At ito ay talagang mahalaga, dahil ang isa sa mga pangunahing problema ng modernong kabataang mag-aaral ay ang problema ng kawalan ng trabaho.

Tulad ng nabanggit sa itaas, ang mga problema sa pagbagay ng mga mag-aaral ay nagmumungkahi ng pagkakaroon ng mga paghihirap sa pabahay. Ang mga respondente ay tinanong ng tanong na "Saan ka nakatira?", ang mga sumusunod na datos ay nakuha: 56% ng mga respondente, iyon ay, higit sa kalahati, nakatira sa kanilang mga magulang; 30% - upa sa pabahay; 4% lamang ang pumili ng sagot na "Nakatira ako sa isang dormitoryo" at 10% ang pumili ng isa pang pagpipilian sa sagot, kung saan, higit sa lahat, mayroong mga sagot tulad ng "Nakatira ako sa aking sariling apartment" (ang mga ganitong sagot ay matatagpuan sa mga senior na estudyante).

Nang matanggap ang naturang data, napansin namin ang napakababang porsyento ng mga respondent na sumagot na nakatira sila sa isang dormitoryo. Ang talatanungan ay nagtanong kung ang unibersidad ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng mga lugar sa isang dormitoryo. Ang mga resulta ay nakuha tulad ng sumusunod: "oo" - 8%, "oo, ngunit walang sapat na mga lugar" - 78% at "Hindi ko alam" - 14%.

Mula sa mga datos sa itaas ay malinaw na ang problema ng kawalan ng katiyakan sa pabahay ng mga mag-aaral ay medyo talamak. Ang unibersidad ay hindi makakapagbigay ng puwang sa dormitoryo para sa lahat ng mga hindi residenteng estudyante nito, na nangangailangan ng mga paghihirap para sa mga mag-aaral sa pagbibigay ng kanilang sarili ng pabahay habang tumatanggap ng kanilang edukasyon. Sa paghahanap ng solusyon sa problemang ito, ang mga estudyante ay napipilitang maghanap ng inuupahang pabahay, na nangangailangan ng karagdagang pondo. At hindi laging posible na makuha ang mga pondong ito mula sa mga magulang, samakatuwid, kinakailangan na maghanap ng isang mapagkukunan ng kita, na humahantong sa isang sitwasyon tulad ng pangangailangan na pagsamahin ang trabaho at pag-aaral (ang kababalaghan ng "pangalawang trabaho" ng mga mag-aaral ), habang naglalaan ng mas kaunting oras sa pag-aaral kaysa sa nararapat.

Binigyang-diin din ang kategorya ng mga problema sa pagsasapanlipunan. Sa pagsasalita tungkol sa proseso ng pagsasapanlipunan, makatuwirang bumaling sa pagsusuri ng oras ng paglilibang ng kabataang mag-aaral. Samakatuwid, upang malaman kung paano ipinamahagi ng mga mag-aaral ang kanilang libreng oras, tinanong namin ang tanong na "Ano ang ginagawa mo sa iyong libreng oras mula sa pag-aaral at trabaho (kung nagtatrabaho ka)?" Ang ilang mga pagpipilian sa sagot ay inaalok; Ang mga respondente ay sumagot ng mga sumusunod: ang mga opsyon na "Pag-aaral at trabaho ay tumatagal ng lahat ng oras ko", "Naglalaro ako ng sports o dumalo sa iba pang mga club" at "Pagpupulong sa mga kaibigan" ay pinili sa parehong bilang ng beses (28% bawat isa); sumagot ang mga respondent na wala silang ginagawa , at 8% ang pumili ng opsyon na "iba", kung saan pangunahing ipinahiwatig nila na sa kanilang libreng oras mula sa kanilang pangunahing pag-aaral ay tumatanggap din sila ng karagdagang edukasyon o pag-aaral. wikang banyaga. Ang mga sumasagot na nagpahiwatig ng "iba pang" opsyon ay maaaring maiuri sa unang grupo, iyon ay, ang mga sumagot na ang pag-aaral (at trabaho) ay tumatagal ng lahat ng kanilang oras, dahil sa kanilang libreng oras sila ay nakikibahagi sa pag-unlad ng sarili, iyon ay, ipinagpatuloy nila ang kanilang pag-aaral sa labas ng pader ng unibersidad. Isaalang-alang natin ang nakuhang data sa anyo ng isang diagram (Tingnan ang Fig. 2).

kanin. 2 Pamamahagi ng libreng oras ng mga mag-aaral.

Ang aktibidad ng mga mag-aaral ay medyo mataas, dahil higit sa kalahati ang gumugugol ng lahat ng kanilang oras sa pag-aaral, trabaho, karagdagang edukasyon, palakasan at iba pang mga club at kaganapan sa paglilibang. 8% lamang ng mga respondent ang sumagot na wala silang ginagawa.

Talahanayan 2 Pagtatasa ng mga mag-aaral sa kanilang katayuan sa kalusugan

Mga pagpipilian sa sagotSa % ng bilang ng mga sumasagot wala akong sakit, sa pangkalahatan ay nasa mabuting kalusugan ako40.0 Mayroon akong maliliit na problema sa kalusugan42.0 Mayroon akong malalang sakit 16.0 Hindi sumagot 2.0 Kabuuan 100.0

% ay may maliit na problema sa kalusugan, 40% ay walang sakit, 16% ay may ilang uri ng malalang sakit at 2% ay abstinent. Sa pangkalahatan, mayroon tayong positibong larawan: ang karamihan (higit sa 80%) ay maaaring hindi nagkakasakit o may maliliit na problema sa kalusugan. Ngunit ang ganitong positibong pagtatasa ng katayuan sa kalusugan ng mga mag-aaral ay ibinigay ng mga mag-aaral mismo, at hindi kami makakaasa dito kapag tinatasa ang katayuan sa kalusugan ng mga mag-aaral sa pangkalahatan. Ibig sabihin, partikular na nakikitungo tayo sa pagtatasa ng kalusugan, at hindi sa tunay na kalagayan ng kalusugan ng mga mag-aaral.

Sa loob ng balangkas ng isyu ng pagsasapanlipunan, nasuri din ang antas ng mga problema sa mga kabataang mag-aaral sa pangkalahatan. Interesado kami sa pagtatasa ng mga mag-aaral sa kanilang sitwasyon sa buhay, kaya hiniling sa mga respondente na pagnilayan ang kanilang antas ng problema. sa talatanungan, hiniling sa kanila na markahan ang kanilang antas ng problema sa iminungkahing limang-puntong iskala, kung saan 1 ang pinakamababang antas ng problema, 5 ang pinakamataas. Ang mga sagot ay ipinamahagi tulad ng sumusunod (Tingnan ang Larawan 3):

kanin. 3 Antas ng mga problema sa buhay ng mga mag-aaral.

Tulad ng nakikita natin, ang karamihan ng mga sumasagot - 42% - ay nagre-rate ng kanilang antas ng problema bilang "2 puntos," ibig sabihin, mas mababa sa average. Ang distribusyon ng mga sagot ay humigit-kumulang pantay-pantay sa mga antas 1 (minimum na antas) at 3 (average na antas), 22% at 26%, ayon sa pagkakabanggit; 6% ng mga sumasagot ay nag-rate ng kanilang antas ng mga problema sa 4 na puntos (mas mataas sa average) at 4% - sa 5 puntos, iyon ay, ang pinakamataas na antas ng mga problema.

Sa pangkalahatan, masasabi nating hindi tinatasa ng mga mag-aaral ang kanilang buhay bilang may problema. Kapag tinatasa ang kanilang buhay, ang karamihan ng mga mag-aaral ay ipinamahagi sa sukat na hanggang 3 puntos, na sa pangkalahatan ay lumilikha ng isang magandang larawan. Nang hindi lubos na itinatanggi ang pagkakaroon ng mga problema, hindi pa rin itinuturing ng mga kabataan na lubhang problemado ang kanilang buhay. Maaaring ipagpalagay na ang gayong mga sagot sa isang tiyak na lawak ay nagpapahiwatig ng saloobin ng mga mag-aaral sa buhay sa pangkalahatan. Marahil ay tinitingnan ng mga estudyante ang mga problemang lumalabas bilang pansamantalang mga paghihirap, o bilang ilang mga hakbang, mga hakbang na kailangang gawin sa yugtong ito ng buhay, at samakatuwid ay huwag suriin ang mga ito sa negatibong pananaw.

Ang pangalawang gawain sa pananaliksik, pagkatapos matukoy ang kasalukuyang mga problema ng kabataang mag-aaral, ay upang matukoy ang mga salik na nakakaimpluwensya sa paglitaw ng mga problema sa mga mag-aaral. Para sa layuning ito, ang lahat ng mga kadahilanan ay nahahati sa layunin at subjective. Isinama namin ang mga sumusunod bilang layunin na mga kadahilanan: kakulangan ng mga panlabas na mapagkukunan (pinansya, pabahay, mga kaibigan, kinakailangang mga kakilala) at kakulangan ng mga panloob na mapagkukunan (edad, kalusugan, edukasyon); sa mga subjective na kadahilanan - ang kawalan ng mga subjective na panloob na katangian, tulad ng pagpapasiya, kalayaan, pakikisalamuha, optimismo.

Upang matukoy ang mga kadahilanan, ang tanong ay itinanong: "Anong mga kadahilanan, sa iyong opinyon, ang nakakaimpluwensya sa paglitaw ng karamihan sa mga problema sa mga mag-aaral?" Kinailangang gawin ang pagraranggo. Ang pagsusuri sa mga resulta ay nagpakita na ang mga mag-aaral ay naglalagay ng mga layunin sa unang lugar, tulad ng "antas ng materyal na seguridad" (Ranggo 1; 44.9%) at "antas ng seguridad sa pabahay" (Ranggo 2; ​​30.6%). Kasama nila, ipinahiwatig din ang "kakulangan ng naaangkop na edukasyon" (Ranggo 3; 18.4%) at "walang kaibigan, walang kinakailangang kakilala" (Ranggo 4; 14.3%). Sa huling lugar ay mga subjective na kadahilanan: "kakulangan ng optimismo" (Ranggo 8; 18.4%), "kakulangan ng pakikisalamuha" (Ranggo 9; 24.5%). (Tingnan ang Appendix 1)

Kaya, maaari nating tapusin na ang mga mag-aaral ay nag-uugnay sa pangunahing layunin na mga kadahilanan sa mga pangunahing dahilan ng kanilang mga problema.

Ang ikatlong gawain sa pananaliksik ay pag-aralan ang pananaw ng mga mag-aaral mismo hinggil sa mga posibleng solusyon sa mga problema ng mga mag-aaral sa kasalukuyang yugto. Ang mga sumusunod na teoretikal na konsepto ay nakilala: panlipunang aktibidad ng mga mag-aaral mismo, posibleng pagbabago sa bahagi ng pamumuno ng unibersidad at reporma sa antas ng estado sa kabuuan.

Upang linawin ang posisyon ng mga mag-aaral (aktibo, pasibo) at ang kanilang saloobin tungkol sa pamamahagi ng responsibilidad para sa paglutas ng mga umiiral na problema, maraming mga katanungan ang itinanong. Karaniwan, maaari silang hatiin sa tatlong grupo ng mga tanong, na ang bawat isa ay nagpapakita ng: 1) ang antas ng aktibidad ng mga mag-aaral; 2) pagtatasa ng mga mag-aaral sa gawain ng unibersidad; 3) opinyon ng mga mag-aaral hinggil sa kung anong antas dapat lutasin ang mga problema ng kabataang mag-aaral.

Kaya, ang pagsusuri sa mga sagot na natanggap sa unang pangkat ng mga tanong, maaari nating sabihin na sa pangkalahatan ang antas ng aktibidad ng mag-aaral ay medyo mababa. Ang mga sagot sa tanong na "Nakikilahok ka ba sa mga rally o mga welga na inorganisa ng mga mag-aaral?" ay ipinamahagi tulad ng sumusunod: "Hindi ako kailanman lumahok" - 74%, "Nakibahagi ako nang isang beses" - 16%, "Regular akong lumahok" - 2 %, "Ang mga ganitong pamamaraan ay hindi ginagamit sa aming unibersidad" - 8%.

At pagsagot sa pangalawang tanong, "Nakapagbigay ka na ba ng anumang mga panukala upang malutas ang mga problema ng mag-aaral sa pamunuan ng iyong unibersidad o iba pang mas mataas na awtoridad?", 94% ng mga sumasagot ay sumagot na hindi sila kailanman nagsumite ng anumang mga panukala. Ang mga numero ay nagsasalita para sa kanilang sarili. Ang antas ng aktibidad ng mag-aaral ay higit sa mababa. Ang mga resulta ay ipinakita sa Talahanayan 3, 4.

Talahanayan 3 Paglahok sa mga rali at welga na inorganisa ng mga mag-aaral

Mga pagpipilian sa sagot % ng bilang ng mga sumasagot Hindi kailanman lumahok 74.0 Lumahok nang isang beses 16.0 Regular na lumahok sa mga naturang kaganapan 2.0 Ang mga ganitong pamamaraan ay hindi ginagamit sa aming unibersidad 8.0 Kabuuan 100.0

Talahanayan 4 Mga panukala para sa paglutas ng mga problema ng mag-aaral

Mga pagpipilian sa sagot% ng bilang ng mga sumasagot Hindi kailanman nagsumite ng anumang mga panukala 94.0 Nakibahagi sa isang katulad na kaganapan 6.0 Kabuuan 100.0

Ang pangalawang pangkat ng mga tanong ay may kinalaman sa kasiyahan ng mag-aaral tungkol sa paggana ng unibersidad, at kasama dito ang ilang katanungan. Bilang karagdagan sa isyung tinalakay na sa itaas tungkol sa pagbibigay sa mga mag-aaral ng mga lugar sa isang dormitoryo, interesado rin kami sa kung gaano kasiyahan ang mga mag-aaral sa gawain ng medical center. Pagkatapos pag-aralan ang mga tugon na natanggap, ang mga sumusunod na resulta ay nakuha (Tingnan ang Fig. 4).

kanin. 4 Kasiyahan sa gawain ng sentrong medikal.

Ang pinakamalaking porsyento ng mga sagot ay ibinigay para sa pagpipiliang "Hindi nasiyahan" - 34%, 12% - "sa halip hindi nasisiyahan", 16% - "sa halip nasiyahan", at 4% lamang - "ganap na nasisiyahan". Ang isang kagiliw-giliw na katotohanan ay ang 28% ay nahirapang sagutin, at 6% sa pangkalahatan ay sumagot na mayroong medikal na agham sa unibersidad. walang kwenta.

Sa tanong na "Mayroon bang anumang mga seksyon ng sports, creative o leisure club sa iyong unibersidad?" Nakatanggap din kami ng hindi lubos na kasiya-siyang mga sagot. 82% ng mga respondente ang sumagot na "May mga aktibidad sa paglilibang sa unibersidad, ngunit hindi sila sumasali sa mga ito," 12% "nag-aaral lamang sa seksyon ng sports," at 4% lamang ang dumalo sa ilang mga seksyon (2% ang nahirapang sumagot) .

Dagdag pa, kung isasaalang-alang ang kasiyahan ng mga mag-aaral sa gawain ng unibersidad, interesado kami kung ang unibersidad ay nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa paghahanap ng trabaho. 16% lamang ang tumugon na ang naturang tulong ay ibinibigay sa mga mag-aaral, 8% ang nagsabi na ang tulong sa paghahanap ng trabaho ay hindi ibinibigay sa mga mag-aaral, at 76% (!) ang tumugon na wala silang impormasyon tungkol sa bagay na ito.

Sa pagsasara ng grupong ito ng mga tanong, itinuring namin na angkop na maglagay ng isang bukas na tanong, na kababasahan ng mga sumusunod: "Anong mga hakbang upang mapabuti ang gawain ng iyong unibersidad ang maaari mong imungkahi?" (Tingnan ang Appendix 2). Tulad ng nangyari, ang pinaka matinding problema ay ang kawalang-kasiyahan sa paggana ng naturang "mga dibisyon" ng unibersidad tulad ng: library, canteen, at departamento ng medikal. punto, opisina ng dekano, dormitoryo - ipinahihiwatig ng mga mag-aaral (16%) ang poot at kawalan ng mapagparaya na saloobin ng mga kawani sa mga mag-aaral. Gayundin, kasama nito, binigyang-pansin ng mga mag-aaral ang pangangailangang pagandahin ang mga gusali at dormitoryo; Ang mga sumusunod na panukala ay ginawa: gumawa ng mga pag-aayos, insulate ang mga gusali, pagsasabit ng mga salamin, mga kurtina, ayusin ang mga lugar para sa pagpapahinga. Sa katunayan, ang mga rekomendasyong nakalista ay hindi hihigit sa pinakamababang kinakailangang kondisyon para sa isang normal, komportableng pananatili sa loob ng mga pader ng unibersidad.

Ang isa pang mahalagang aspeto para sa pagpapabuti ng gawain ng unibersidad ay, ayon sa mga mag-aaral, ang pangangailangan para sa mga teknikal na kagamitan (mas maraming mga computer, printer, literatura pang-edukasyon, mga bagong kagamitan sa mga silid-aralan), na magsisiguro ng kaginhawahan at higit na produktibo ng proseso ng edukasyon.

Kasama ng nasa itaas, ang mga hakbang tulad ng:

¾ pagbibigay ng tulong sa trabaho, gayundin ang pagsasama ng mga senior na estudyante sa propesyon. pagsasanay;

¾ panlipunang pagbabayad mga iskolarsip para sa mga taong may kapansanan, pagpapataas ng mga iskolarsip at paghikayat sa mga "gifted" na estudyante;

¾ pagbibigay ng pabahay sa mga mag-aaral;

¾ mas mahusay na ipaalam sa mga mag-aaral ang tungkol sa kung ano ang nangyayari sa unibersidad;

¾ pagpapabuti ng antas ng edukasyon at pagtuturo;

¾ pagpapabuti ng iskedyul;

¾ pakikipanayam ang mga mag-aaral tungkol sa kanilang mga problema.

Mapapansin na, sa pangkalahatan, aktibo ang mga respondente sa pagsagot sa tanong na ito. Napakaraming panukala ang ginawa. Kulang talaga sa mga estudyante ang tinatawag na " puna"Sa pamumuno ng unibersidad, kailangang magsalita (minsan magreklamo, pumupuna), magbigay ng mga mungkahi. Nagbibigay ito ng dahilan upang maniwala na ang mga mag-aaral ay mayroon pa ring sariling posisyon, sariling opinyon, ngunit hindi palaging may pagkakataon na ipahayag ang mga ito.

At panghuli, ang ikatlong serye ng mga tanong na nagbubunyag ng mga opinyon ng mga mag-aaral tungkol sa kung anong antas ang mga problema ng kabataang mag-aaral ay dapat lutasin. Suriin natin sa madaling sabi ang nakuhang datos. Ang unang tanong na itinanong sa talatanungan ay: "Sa anong antas, sa iyong opinyon, dapat malutas ang isyu ng pagbibigay ng pabahay sa mga mag-aaral?" Ang mga resulta ay ipinakita sa anyo ng isang diagram (Tingnan ang Fig.5)

kanin. 5 Mga opinyon ng mga mag-aaral sa antas kung saan dapat lutasin ang isyu sa pabahay.

Gayunpaman, ang karamihan ay nagpahayag ng pananaw na ang responsibilidad sa pagbibigay ng pabahay para sa mga hindi residenteng estudyante ay nasa unibersidad kung saan nag-aaral ang kabataan (66%). 26% lamang ng mga sumasagot ang may pananagutan sa estado. At 4% lamang ang sumagot na "problema ito ng mga mag-aaral mismo." Sa pagsasalita tungkol sa organisasyon ng mga kaganapan at mga club sa paglilibang para sa mga mag-aaral, ang karamihan ng mga sumasagot ay naglalagay din ng responsibilidad sa unibersidad (52%), 12% lamang ang naniniwala na ang isyung ito ay kailangang malutas sa antas ng estado. Gayunpaman, sa bagay na ito mayroong isang mataas na porsyento ng mga naniniwala na ang mga mag-aaral mismo ay dapat ayusin ang kanilang oras sa paglilibang - 32%. Sa tanong tungkol sa responsibilidad para sa kalusugan ng mga mag-aaral, ang estado ay muling may napakababang inaasahan - 18% lamang ang sumagot na "Ang estado ay dapat na kasangkot sa pagpapabuti ng sistema ng pangangalagang pangkalusugan." Ang sagot na "University kung saan nag-aaral ang mag-aaral" ay pinili din ng isang maliit na bilang ng mga respondente - 20%. At itinuturing ng mga estudyante ang kanilang sarili sa isang mas malaking lawak na responsable para sa pagpapanatili ng kanilang kalusugan (60%).

Tulad ng nakikita natin, nakikita ng mga respondente ang estado sa mas mababang lawak bilang pangunahing paksa ng paglutas ng mga kasalukuyang problema ng kabataang mag-aaral. Ano ang nagpapaliwanag nito? Marahil dahil ang mga kabataan ay nawalan ng "isang pakiramdam ng pananampalataya sa kanilang katutubong estado" at hindi umaasa na makatanggap ng anumang nasasalat na tulong mula dito. Higit na "mas malapit" sa estudyante sa kanyang mga problema ay ang unibersidad at ang pamumuno nito, na dapat magbigay sa mga mag-aaral ng kasiya-siyang kondisyon sa pag-aaral. Sa huli, ang mga mag-aaral ngayon ay higit na umaasa sa kanilang sariling mga lakas, gayundin sa unibersidad na kanilang pinasukan (na, sa turn, ay kailangang pagbutihin ang gawain ng mga istruktura at bagong kagamitan nito).

2 Pagsusuri ng salik

Batay sa umiiral na pagsusuri ng sosyolohikal na pananaliksik sa mga kasalukuyang suliranin ng kabataang mag-aaral, magsasagawa tayo ng factor analysis, ibig sabihin, isasaalang-alang natin ang distribusyon ng mga sagot ng mga respondente sa ilang katanungan depende sa iba't ibang salik. SA sa kasong ito karamihan mahalagang salik, ang pag-iiba ng mga respondente ang magiging kurso. Dahil ang mga problema ng mga kabataang mag-aaral, bilang isang panlipunang grupo, ay kadalasang may temporal na dinamika, iyon ay, ang mga detalye ng mga problema ng mga mag-aaral ay maaaring magbago depende sa kurso ng kanilang pag-aaral. Halimbawa, ang mga problema at kahirapan na kinakaharap ng isang mag-aaral sa ika-5 taon ay maaaring hindi pamilyar sa isang freshman.

Kaya, magsimula tayo sa pagtatrabaho ng mga kabataang estudyante. Isa sa mga unang tanong sa talatanungan ay ang tanong na "Nagtatrabaho ka ba?" Tulad ng alam na, 40% ng lahat ng respondente ay mga working student. Sa 40% na ito, 12% ay mga mag-aaral sa ika-3 at ika-4 na taon, at 10% ay mga mag-aaral sa ika-5 taon (Tingnan ang Talahanayan 5). Ang pinaka-“busy” ay ang mga mag-aaral sa 3rd at 4th year.

Talahanayan 5 Saloobin ng mga mag-aaral ng iba't ibang kurso sa trabaho

Nagtatrabaho ka baCourseTotal12345Hindi ko kailangan ng trabaho4,014,00,00,02,020,0Napagtanto ko ang pangangailangang magtrabaho, ngunit hindi ako nagtatrabaho12,04,08,08,08,040,0Pinagsasama-sama ko ang trabaho at pag-aaral4,02,012,012,002,020,020,020 ,01 00.0

Ano ang antas ng mga problema sa buhay ng mga mag-aaral ng iba't ibang kurso (Tingnan ang Talahanayan 6). Ang pinakamalawak na hanay ng mga sagot ay sinusunod sa mga mag-aaral sa unang taon at ikaapat na taon. Tinatasa ng mga mag-aaral sa 1st year ang antas ng mga problema sa kanilang buhay, simula sa pinakamababa (8%) hanggang sa pinakamataas na antas (4%). Sa pamamagitan ng paraan, maliban sa mga mag-aaral sa unang taon, walang ibang nakapansin sa pinakamataas na antas ng mga problema. Malinaw na ito ay dahil sa ang katunayan na sa unang taon ang mga mag-aaral ay kailangang harapin ang maraming mga paghihirap: kabilang dito ang paghahanap ng tirahan, isang bagong bilog ng mga kaibigan, pag-angkop sa isang bagong paraan ng pamumuhay, mga bagong kinakailangan, hindi alam at kakulangan ng impormasyon tungkol sa marami. aspeto ng buhay estudyante. Hindi madali para sa mga kabataan na dumaan sa lahat ng ito, kaya ang ilan ay may posibilidad na tasahin ang kanilang buhay bilang lubhang problemado, puno ng mga paghihirap.

Sa ikalawang taon, nagsimula na ang ilang katatagan, na nagpapahintulot sa iyo na suriin ang iyong buhay nang hindi gaanong kritikal at mas positibo. Kaya, 10% ng mga respondent ang nag-rate sa antas ng mga problema sa kanilang buhay bilang 2 puntos (mas mababa sa average). Sa ikatlong taon, 12% ng mga sumasagot ay nag-rate ng kanilang buhay bilang 2 puntos, at sa ikalimang taon ito ay 14%.

Talahanayan 6 Antas ng mga suliranin sa buhay ng mga mag-aaral ng iba't ibang kurso

Antas ng mga problema sa iyong buhay /pointCourseTotal18,06,00,06,02,022,020,010,012,06,014,042,034,04,08,06,04,026,044,00,00,02,00,00,00,054 ,020,020,020 ,0100 .0

Tulad ng makikita mula sa talahanayan, sa ika-4 na taon mayroon ding isang malawak na hanay ng mga opinyon: ang mga sagot na "1 puntos", "2 puntos" at "3 puntos" ay pantay na ibinahagi, iyon ay, mula sa minimum hanggang sa average na antas ng mga problema, at kahit 2% ay pinili ang “4 na puntos” " (mas mataas sa average). Paano ito maipapaliwanag? Posible na sa ika-apat na taon ay mayroon nang kamalayan sa isang espesyalidad at isang pag-unawa sa pangangailangan para sa trabaho upang "ihanda ang lupa" sa hinaharap, upang walang mga problema sa pagkuha ng trabaho dahil sa kakulangan ng karanasan. Bukod dito, tulad ng nabanggit sa itaas, ang pinakamalaking porsyento ng mga nagtatrabahong estudyante ay nasa ika-3 at ika-4 na taon. Na, sa pangkalahatan, ay nagpapagulo sa buhay ng mga mag-aaral. Sumunod, naging interesado kami sa oras ng paglilibang ng mga mag-aaral. Tuntunin natin ang likas na katangian ng pamamahagi ng kanilang libreng oras ng mga mag-aaral ng iba't ibang kurso. At susubukan din naming suriin ang mga dahilan para sa pamamahagi ng libreng oras sa isang paraan o iba pa.

Ano ang ginagawa mo sa bakante mong oras? CourseKabuuang pag-aaral at trabaho ay tumatagal ng lahat ng oras ko4,06,02,06,010,028,0walang ginagawa0,02,02,04,00,08,0sports, atbp.4,08,04,04,08,028,0makipagkita sa mga kaibigan10,04,08 ,04 ,02,028,0iba pa2,00,04,02,00,08,0Kabuuan20,020,020,020,020,0100,0 Suriin natin ang likas na katangian ng pamamahagi ng kanilang libreng oras ng mga mag-aaral ng iba't ibang kurso. Ang mga mag-aaral sa unang taon, tulad ng maaaring asahan, ay kadalasang pinipili ang sagot na "Pagkilala sa mga kaibigan." Ang pagpasok sa proseso ng edukasyon ay hindi pa gaanong aktibo; ang mga kabataan ay nasa isang estado ng "euphoria", na nagagalak sa kanilang matagumpay na pagpasok sa unibersidad. Hindi nakakagulat, karamihan sa aking libreng oras ay ginugugol sa pakikipagkita sa mga kaibigan; Ang mga mag-aaral sa unang taon ay nangangailangan ng suporta at pagtalakay sa mga kakaiba ng panahon ng estudyante ng kanilang buhay.

Sa ikalawang taon, nakita na natin na mas madalas na pinipili ng mga mag-aaral ang mga sagot na "Naglalaro ako ng sports" at "Ang pag-aaral at trabaho ay tumatagal ng lahat ng oras ko." Matapos ang proseso ng adaptasyon sa unang taon, ang mga mag-aaral sa ikalawang taon ay mas aktibong kumukuha ng kanilang pag-aaral. Ngunit sa ikatlong taon, nakakagulat, ang isang "pagbaba" ay naganap muli: ang sagot na madalas na pinipili muli ay "Makipagkita sa mga kaibigan." Marahil ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng pagkabigo ng ilang mga mag-aaral sa kanilang napiling espesyalidad, dahil sa ikatlong taon ay sinimulan nilang maunawaan ang mga detalye ng propesyon. Bagaman dapat ding tandaan na noong ika-3 taon na ang sagot na "iba" ay mas madalas na napili kaysa sa iba pang mga kurso, kung saan isinulat ng mga mag-aaral na sila ay nakikibahagi sa karagdagang edukasyon at pumapasok sa iba't ibang mga kurso.

Ang ika-2 at ika-5 taon ay muling nailalarawan sa pamamagitan ng isang "pagtaas": ang karamihan ay muling nasisipsip sa pag-aaral at trabaho, paglalaro ng sports, at kahit na may oras upang makipagkita sa mga kaibigan. Katangian na ang mga mag-aaral sa ikalimang taon ang kadalasang pinipili ang sagot na "Ang pag-aaral at trabaho ay tumatagal ng lahat ng oras ko." Maaari kong ipagpalagay na sa kasong ito, ang katotohanan na sa ikalimang taon halos lahat ng mga mag-aaral ay nagtatrabaho na, kaya kapag pinili ang sagot na ito, ang mga mag-aaral ay nangangahulugan na sila ay abala sa trabaho, hindi tulad ng mga mag-aaral sa ikalawang taon na aktibong nakikibahagi. sa kanilang pag-aaral at hindi pa nagtatrabaho (mula sa lahat ng working students, 2% lang ang sophomores).

Ito ang katangian ng pamamahagi ng libreng oras ng mga mag-aaral ng iba't ibang kurso. Ngayon ay bumaling tayo sa pagtatasa ng mga mag-aaral sa kanilang kalusugan. Ihambing natin ang mga sagot sa dalawang tanong tungkol sa kalusugan ng mga mag-aaral: "Paano mo masusuri ang iyong estado ng kalusugan?" at "Sino sa palagay mo ang pinaka responsable para sa kalusugan ng mga mag-aaral?" Tingnan natin kung paano ipinamahagi ng mga respondent ang responsibilidad para sa kalusugan ng mga mag-aaral, depende sa kung gaano nila mismo tinatasa ang kanilang kalusugan (Tingnan ang Talahanayan 8).

sosyolohikal na estudyanteng kabataang trabaho

Talahanayan 8 Distribusyon ng responsibilidad para sa kalagayan ng kalusugan ng mga mag-aaral depende sa pagtatasa ng katayuan sa kalusugan ng mga respondente

Sino ang higit na responsable para sa kalusugan ng mga mag-aaral Paano mo tinatasa ang iyong kalusugan Kabuuang mga maliliit na problema Mga malalang sakit Hindi may sakit Mga mag-aaral mismo 26,06,026,02,060,0 Unibersidad 10,00,010,00,020,0 Estado 6,08,04,00,018, 0 Mahirap sagutin 0,02,00 ,00.02.0Kabuuan42.016.040.02.0100.0

Ang isang kagiliw-giliw na katotohanan ay ang mga mag-aaral na tinatasa ang kanilang katayuan sa kalusugan bilang mabuti, iyon ay, na pinili ang sagot na "Wala akong sakit" o "Mayroon akong maliit na mga problema sa kalusugan," kapag sinasagot ang tanong na "Sino, sa iyong opinyon, ay higit sa lahat responsable para sa kanilang mga mag-aaral sa kalusugan?", mas madalas na pinili ang opsyon na "Ang kalusugan ng isang mag-aaral ay nasa kanyang sariling mga kamay." Ang mga mag-aaral na may mga malalang sakit ay mas madalas na sumagot na ang estado ay may pananagutan para sa kalusugan ng mga mag-aaral, dahil ito ang dapat na kasangkot sa pagpapabuti ng sistema ng pangangalagang pangkalusugan (Ngunit ang lahat ay pantay na hindi nasisiyahan sa gawain ng medikal na sentro: kapwa ang mga walang sakit at mga may malalang sakit). Kaya, ang mga nakaranas na ng ilang mga paghihirap at problema ay higit na nakadarama ng pangangailangan para sa pangangalaga at proteksyon mula sa labas, maging ito ay mula sa isang unibersidad o estado.

Kapag nagsasagawa ng pagsusuri sa kadahilanan, tila kawili-wiling suriin ang mga sagot ng mga sumasagot sa isang bukas na tanong, na mababasa ang sumusunod: "Anong mga hakbang upang mapabuti ang gawain ng iyong unibersidad ang maaari mong imungkahi?" Tuntunin natin ang likas na katangian ng mga iminungkahing hakbang at rekomendasyon depende sa kurso ng pag-aaral ng mag-aaral (Tingnan ang Appendix 2).

Kaya, ang 1st at 2nd na kurso ay maaaring pagsamahin, dahil wala kaming natanggap na anumang mga espesyal na panukala mula sa mga mag-aaral ng mga kursong ito, mga mungkahi lamang upang mapabuti ang iskedyul at madagdagan ang scholarship. Gayunpaman, nararapat na tandaan na ang mga mag-aaral sa unang taon ang higit na nagdurusa sa kakulangan ng pabahay (walang mga lugar sa dormitoryo dahil sa kakulangan), dahil bukod sa pag-aaral ay kailangan nilang harapin ang problemang ito. Samakatuwid, ang panukalang magbigay ng pabahay sa mga mag-aaral ay partikular na natanggap mula sa mga mag-aaral sa unang taon.

Ang mga mag-aaral sa ikatlong taon ay gumagawa na ng mas tiyak at makabuluhang mga panukala. Kabilang dito ang mga hakbang upang mapabuti ang mga gusali at dormitoryo, ang pangangailangan para sa teknikal na kagamitan, gayundin ang pagpapabuti ng gawain ng mga aklatan at mga canteen. Tila ang lahat ng mga kagustuhang ito ay nabuo sa mga mag-aaral nang unti-unti sa proseso ng pag-aaral, dahil nakatagpo sila ng mga kaugnay na problema.

Sa mga pangunahing panukala, ang mga mag-aaral sa ika-4 at ika-5 taon ay naglagay ng bahagyang magkaibang posisyon. Mas mahalaga para sa kanila na lutasin ang mga isyu tulad ng pagkuha ng trabaho, paggamit ng nakuhang kaalaman sa pagsasanay, ang pangangailangan upang matugunan ang mga pangangailangan at pangangailangan ng mga employer, atbp. Ito ay makikita sa mga tugon ng mga senior na estudyante sa bukas na tanong. Napansin ng mga estudyante ang pangangailangan ng unibersidad na magbigay ng tulong sa paghahanap ng trabaho, gayundin ang pagsasama ng mga senior na estudyante sa propesyonal na kasanayan; at gayundin: mas mahusay na ipaalam sa mga mag-aaral ang tungkol sa kung ano ang nangyayari sa unibersidad, mapabuti ang antas ng edukasyon at pagtuturo, mag-survey sa mga mag-aaral tungkol sa kanilang mga problema (ibig sabihin, magtatag ng feedback sa mga mag-aaral).

Ang mga mag-aaral, bilang isang panlipunang grupo, ay nahaharap sa ilang mga problema sa panahon ng kanilang pagbuo at pag-unlad sa buhay. Kabilang sa mga naturang problema ang: kakulangan ng pera, pangalawang trabaho ng mga mag-aaral, mga problema sa pabahay, mga problema sa kalusugan, hindi magandang teknikal na kagamitan ng unibersidad kung saan sila nag-aaral, at kakulangan ng normal na mga kondisyon para sa paggugol ng kanilang oras sa paglilibang. Bagama't sa pangkalahatan ay naiimpluwensyahan ang buong katawan ng mag-aaral, ang mga nakalistang problema ay nakakakuha pa rin ng ilang partikular na partikular tungkol sa mga grupo ng mga mag-aaral ng iba't ibang kurso. Halimbawa, ang problema sa pangalawang trabaho ng mga mag-aaral ay hindi gaanong nauugnay para sa mga mag-aaral sa 1st at 2nd year, ngunit ang problema ng kakulangan sa pabahay ay nagiging mas mahigpit.

Kaya, ipinakita ang isang pagsusuri ng mga resulta pananaliksik mula sa obserbasyon kasalukuyang problema ng kabataang mag-aaral, at nagsagawa ng factor analysis. Dapat ding tandaan na ang pag-aaral ay nagkumpirma ng dalawang hypotheses, iyon ay, ang pinaka-pagpindot na problema para sa modernong kabataan ay "kakulangan ng pera"; at ang pinakamalaking impluwensya sa pagbuo at pag-unlad ng mga problema sa mga mag-aaral, sa kanilang opinyon, ay ibinibigay ng "panlabas" na mga kadahilanan. Ang ikatlong hypothesis, na nagbabasa ng mga sumusunod: "Ang solusyon sa mga problema sa kasalukuyang yugto, ayon sa mga mag-aaral, ay isang epektibong patakaran sa kabataan ng estado" - ay pinabulaanan, dahil Tulad ng nangyari, ang mga mag-aaral ay hindi umaasa sa estado.

Kabanata 3. Mga paraan upang malutas ang mga kasalukuyang suliranin ng kabataang mag-aaral. Patakaran sa kabataan ng estado

Kung isasaalang-alang ang mga posibleng paraan upang malutas ang mga problema ng kabataan (at partikular na ang mga mag-aaral), makatuwirang bumaling sa pagsusuri ng patakaran sa kabataan ng estado. Tukuyin natin para sa ating sarili ang kahulugan ng mga konsepto ng patakaran ng estado at patakaran ng kabataan.

Patakaran ng estado - kursong pampulitika, pagpapasiya ng mga layunin at layunin ng panloob at panlabas aktibidad sa pulitika at ang aktibidad na ito mismo, na naglalayong makamit ang mga ito at isagawa ng estadong ito at ng mga katawan nito sa sentro at lokal, sa bansa at sa ibang bansa.

Ang patakarang pangkabataan ay isang patakarang hinahabol na may layuning lumikha ng mga tunay na kundisyon, mga insentibo at mga partikular na mekanismo para sa pagsasakatuparan ng mahahalagang interes at adhikain ng mga kabataang mamamayan, pagtugon sa kanilang mga pangangailangan, at pagtulong sa mga kabataan na makuha ang kanilang nararapat na lugar sa lipunan. Ang patakaran ng kabataan ay idinisenyo upang matiyak ang pagpapatuloy sa buhay ng isang partikular na lipunan.

Paano isinasagawa ang patakaran ng kabataan sa estado ng Russia? Lumilikha ba ito ng mga kinakailangang kondisyon para sa paglutas ng mga umuusbong na kahirapan at problema ng kabataang mag-aaral?

1 Estado ang patakaran ng kabataan sa kasalukuyang yugto

Tulad ng nabanggit kanina, ayon sa 2002 All-Russian Population Census, ang kabataang henerasyon na 15-29 taong gulang ay umabot sa 34.9 milyong katao (23.2% ng kabuuang populasyon ng bansa).

Isa sa mga estratehikong priyoridad ng sosyo-ekonomikong pag-unlad ng bansa ay pamumuhunan sa mga tao, at samakatuwid ay sa mga nakababatang henerasyon. Ayon sa Dekreto ng Pamahalaan ng Russian Federation noong Hunyo 3, 1993, ang mga pangunahing direksyon ng patakaran ng kabataan ng estado sa Russian Federation ay:

paglikha ng isang all-Russian data bank sa mga isyu sa patakaran ng kabataan;

pagsasanay ng mga tauhan sa larangan ng patakaran ng kabataan ng estado;

pagbuo ng pang-ekonomiya at legal na mga hakbang na naglalayong pataasin ang antas ng trabaho ng kabataan;

isang hakbang-hakbang na solusyon sa problema sa pabahay ng mga kabataang mamamayan sa loob ng balangkas ng subprogram na "Pagbibigay ng pabahay para sa mga batang pamilya."

Ang isang natatanging tampok ng umiiral na batas ng Russia ay ang karamihan sa mga ligal na pamantayan na kumokontrol sa sitwasyon ng mga kabataan: mga menor de edad na kabataan, mga kabataan sa iba't ibang larangan ng buhay (mga mag-aaral, manggagawa), ay nakakalat sa mga nauugnay na sektor: Family Code, Labor Code. , batas sa edukasyon, atbp. d. Ang solusyon sa iba't ibang mga problema ng mga kabataang mamamayan ng Russia ay kadalasang nauugnay sa iba't ibang mga paglabag sa mga karapatan sa konstitusyon.

May-akda ng manwal na "Kabataan sa modernong Russia: isang estratehikong mapagkukunan ng bansa o isang nawalang henerasyon?" - Plekhanova V.P. - nagtapos na ngayon ang gawain ng pag-update ng kasalukuyang batas ay apurahan: "Maging ito man ay: isang batas sa mga karapatan ng mga bata o isang code ng kabataan ay isang gawain para sa hinaharap, ngunit kinakailangan na maghanap ng mga paraan upang malutas ito ngayon, dahil masyadong mataas ang presyo ng isyu."

Gayundin, kabilang sa mga tampok ng kasalukuyang patakaran sa kabataan, ang mga tala ni V.P Plekhanov tulad ng: a) Ang kakulangan ng isang legal na secure na konstitusyonal at legal na katayuan ng kabataan; b) Ang mga pamantayan na tumutukoy sa konsepto ng "kabataan" ay hindi nabuo; c) Walang mga legal na aksyon na naglalayong bumuo at palakasin ang panlipunang suporta para sa kategoryang ito ng populasyon.

Summing up, Plekhanov V.P. Gayunpaman, inilalagay ni V.P. Plekhanov ang responsibilidad para dito hindi lamang sa estado: "Ang mga espesyalista ng iba't ibang mga profile, pati na rin ang mga institusyon ng lipunang sibil na umuusbong sa bansa: mga partidong pampulitika, mga pampublikong organisasyon, atbp. ay maaaring gumawa ng isang makabuluhang kontribusyon sa pag-unlad at pagpapatupad ng mga ganyang diskarte." .

Ayon sa "Konsepto ng Patakaran sa Kabataan ng Estado ng Russian Federation" "Ang patakaran sa kabataan ng estado sa Russian Federation ay nabuo at ipinatupad sa kumplikadong ekonomiya at lagay ng lipunan. Sa modernong panahon, ang direksyon ng estado para sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan ay halos isa lamang."

Ang mga kabataan, mag-aaral, at iba pang grupo ay gumaganap din ng hindi sapat na papel pampublikong asosasyon. Dahil sa kahinaan ng organisasyon, hindi nila sapat na mapangalagaan ang interes ng mga kabataang mamamayan at makapag-organisa ng epektibong gawain sa mga kabataan. Sa karamihan ng mga kaso, ang papel ng mga unyon ng manggagawa sa paglutas ng mga problema ng kabataan at estudyante, sa pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng kabataan na nakatuon sa propesyonal ay mababa.

Kaya, nagiging nangingibabaw ang papel ng estado kaugnay ng nakababatang henerasyon.

Ito ay kilala na ang patakaran ng kabataan ng estado ay isinasagawa:

¾ mga ahensya ng gobyerno at kanilang mga opisyal;

¾ mga grupo ng kabataan at kanilang mga asosasyon;

¾ kabataang mamamayan.

Ang partikular na diin ay dapat ilagay sa katotohanan na ang aktibidad ng mga kabataang mamamayan mismo ay may malaking kahalagahan sa patakaran ng kabataan ng estado, at sa paglutas ng mga problema ng kabataan, ayon sa pagkakabanggit.

Ang isa sa mga pangunahing prinsipyo para sa pagpapatupad ng patakaran ng kabataan ng estado ay ang "prinsipyo ng pakikilahok". Iyon ay, ang mga kabataan ay hindi lamang ang object ng pagpapalaki at edukasyon, ngunit din ng isang mulat na kalahok sa panlipunang pagbabago. Samakatuwid, ang pagsuporta sa mga asosasyon ng kabataan ay promising direksyon mga aktibidad ng mga katawan ng gobyerno na naghahabol sa mga layunin ng pagsasakatuparan sa sarili ng mga kabataan sa lipunang Ruso, na imposible nang wala ang kanilang mga tunay at aktibong aktibidad. Ang mga pampublikong asosasyon ng kabataan at mag-aaral ay aktibong kalahok sa pagbuo at pagpapatupad ng patakaran ng kabataan ng estado sa Russian Federation.

"Ang matatag na patakaran ng estado tungo sa kabataan ay dapat na nakabatay sa ideya ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga awtoridad ng estado at ng indibidwal batay sa pagkakatugma ng estado at personal na interes Ang pakikipagtulungan sa pagitan ng estado at indibidwal, tulad ng nalalaman, ay ang layunin ng panlipunan estado. Ang pangunahing bagay sa patakaran ng kabataan ng estado ay pataasin ang pagiging subjectivity ng mga kabataan at kabataan bilang isang panlipunang grupo sa pagsasakatuparan ng kanilang sariling interes, estado at publiko."

Mula sa lahat ng nabanggit, mahihinuha natin na ang patakarang pangkabataan ng estado (GMP) sa ating bansa ay hindi pa nakakatanggap ng wastong pag-unlad, hindi ito sapat na epektibo upang malutas ang mga problema ng kabataan (at partikular na ang mga mag-aaral). Ang mga probisyon ng GMP ay nagbibigay-diin na upang malutas ang mga problema ng kabataan, ang aktibong partisipasyon ng mga kabataan mismo ay kinakailangan. Ang mga kabataan, mga asosasyon ng mag-aaral at mga unyon, na maaaring, sa takbo ng kanilang paggana, ay magsisilbing ugnayan sa pagitan ng kabataan, mag-aaral at mga katawan ng gobyerno, ay hindi pa maayos na nabubuo.

2 Mga prospect para sa paglutas ng mga kasalukuyang problema ng mga kabataang mag-aaral

Isinulat ni Ruchkin B. A. ("Kabataan at ang pagbuo ng isang bagong Russia"): "Ang mga paraan upang malutas ang problema ng "kabataan" ay nakasalalay sa pagpapabuti ng buong sistema ng patakaran sa kabataan ng estado - kapwa sa antas ng mga prinsipyo at sa antas ng tiyak. Ang mga aktibidad ng mga katawan ng gobyerno ay pinag-uusapan natin ang paglilinaw ng konsepto ng patakaran ng kabataan ng estado, pagpapabuti ng balangkas ng regulasyon nito at pagsunod sa mga prinsipyo ng pagpopondo sa lugar na ito socio-economic policy na isinasaalang-alang ang mga pangkalahatang pangangailangan ng mga kabataan at ang mga pangangailangan nito sa iba't ibang mga pangkat ng lipunan at edad (mga mag-aaral sa partikular) at idirekta sila sa muling pagkabuhay ng Russia bilang isang mahusay na kapangyarihan - isang ideya na tumatanggap ng pagtaas ng suporta mula sa. populasyon at kabataan."

Ayon kay O.I. Karpukhin, ang may-akda ng artikulong "Youth of Russia: Features of Socialization and Self-Determination," ngayon ang mga paraan upang malutas ang mga problema ng kabataan ay hindi gaanong nasa pagpapabuti ng sistema ng patakaran sa kabataan ng estado, tulad ng sinasabi ng ilang mga may-akda, ngunit sa paglutas ng mga pangunahing isyu ng pag-unlad ng lipunang Ruso. "Ang lipunan mismo, sa esensya, ay nawalan ng kahulugan at ideya ng sarili nitong pagkakaroon. .

Dubinina E.V. sa kanyang artikulong "Sa panlipunang proteksyon ng mga mag-aaral: mga problema at mga prospect" ay nag-uugnay sa solusyon sa mga problema ng mga mag-aaral na may konsepto ng "proteksyon sa lipunan". Bilang resulta ng pag-aaral na "Social protection of students", sinuri ng may-akda ang saloobin ng mga mag-aaral mismo tungkol sa kung sino ang dapat magbigay ng panlipunang proteksyon. Ayon sa kanila, ang estado ay sumasakop sa unang lugar sa hierarchy ng mga paksa ng panlipunang proteksyon. Ang opinyon na ito ay ibinahagi ng ganap na mayorya ng mga respondente (83.4%). Gayunpaman, ang mga sagot ng mga mag-aaral sa tanong kung sino ang makakatulong sa kanila sa paglutas ng mga pinakamahalagang problema, bukod sa kung saan ay pinangalanang "katayuan sa kalusugan", "kakulangan ng pera", "pag-asa sa pananalapi sa mga magulang", "pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon" , ipahiwatig ang mababang papel ng estado bilang isang tagagarantiya ng panlipunang proteksyon. (Ang mga resulta ng isang empirical na pag-aaral na isinagawa ng may-akda ng gawaing kursong ito ay nagpapatunay sa mga datos na ito).

Ang data ng mga may-akda ng iba pang mga pag-aaral ay magkapareho sa mga resultang nakuha. Ang gawain nina V. Dobrynina at T. Kukhtevich ay nagbibigay ng sumusunod na katotohanan: sa tanong na "Pinoprotektahan ba ng estado ang mga interes ng mga kabataan?" 6.3% lamang ng mga respondente ang nagbigay ng positibong sagot, at 64.4% ang nagbigay ng negatibong sagot.

Ang karamihan ng mga sumasagot (84%) ay umaasa sa kanilang sarili at sa kanilang sariling mga lakas. Naka-on panlipunang tulong at 0.6% lamang ng mga respondent ang umaasa sa suporta ng gobyerno. Maaaring ipagpalagay na ang mga mag-aaral ay handa na umako ng responsibilidad sa paghubog ng kanilang kagalingan. Kinukumpirma ng data kung ano ang paulit-ulit na binanggit ng mga sosyologo ay ang oryentasyon ng karamihan ng mga kabataan patungo sa kanilang sariling mga lakas at ang suporta ng kanilang agarang kapaligiran: "Hindi nagkataon na 56.1% ng mga sumasagot ay naniniwala na ang aktibidad at organisasyon ng mga kabataang mag-aaral ay makakatulong. lutasin ang kanilang mga problema.”

Kaya, ang Dubinina E.V. "Ang mga relasyon sa pamamahala ng panlipunang proteksyon ng mga mag-aaral ay maaaring itayo hindi lamang bilang asignatura, kundi pati na rin bilang asignatura batay sa paggamit ng social partnership na teknolohiya sa pagitan ng estado bilang pangunahing paksa ng panlipunang proteksyon at mga mag-aaral."

Ang ibang mga may-akda ay sumusunod sa isang katulad na pananaw, halimbawa Gritsenko A. ("Ang mga problemang kinakaharap ng mga kabataan ay hindi malulutas kung wala ang kanilang pakikilahok") ay sumulat: "Ako ay kumbinsido na ang mga problemang kinakaharap ng ating mga kabataan ay hindi malulutas nang hindi isinasaalang-alang. isaalang-alang ang kanilang mga opinyon, at higit sa lahat - nang wala ang kanyang pakikilahok para sa akin nang personal, ang gawain ng pag-akit ng mga kabataan sa pampublikong buhay, ang kanilang direktang pakikilahok sa pagbuo at pagpapatupad ng mga patakaran at programa ng estado na may kinalaman sa lipunan sa pangkalahatan, at partikular sa kabataan, ay palaging mahalaga."

Ibig sabihin, sa muli nating nakita, ang kasalukuyang sitwasyon sa bansa ay nailalarawan sa kawalan ng tiwala ng mga kabataan sa estado bilang isang garantiya ng panlipunang proteksyon para sa mga kabataang mag-aaral, gayundin ang pangangailangan para sa aktibong pag-unlad ng kalayaan. at kamalayan ng kabataan, ang pagbuo ng kanilang aktibong posisyong sibiko, na nag-aambag sa higit pang pagsasaayos ng sarili ng mga kabataan sa iba't ibang asosasyon, na ang pangunahing layunin ay makilala at malutas ang mga problema ng mga kabataan.

Binigyang-diin namin ang mga problema tulad ng kakulangan ng pera, iyon ay, mga problema sa pananalapi, at, dahil dito, ang pangangailangan para sa pangalawang trabaho ng mga kabataang mag-aaral. Ano ang maaaring imungkahi bilang solusyon sa problemang ito? Walang simpleng tiyak na sagot sa tanong na ito. Ang isa sa mga opsyon para sa mga posibleng hakbang ay ang mga grupo ng mag-aaral, na matagumpay na gumana noong 1970-1980s, at ngayon ay nakakaranas ng bagong kapanganakan. Tulad ng isinulat ni Levitskaya A. sa kanyang artikulong "Sa aktibidad ng pambatasan sa larangan ng patakaran ng kabataan," mayroong isang kaukulang panukalang batas sa mga aktibidad ng mga grupo ng mag-aaral: "Ang pangunahing ideya ng panukalang batas ay ang ligal na pagtatatag at aktibidad ng mga grupo ng mag-aaral. . ayusin ang mga ugnayang lumitaw sa pagitan ng mga tagapag-empleyo at mga pangkat ng mag-aaral."

Gayundin, ang isang posibleng solusyon sa problema ng pagtatrabaho ng mag-aaral ay maaaring pagsamahin ang pangalawang trabaho sa pang-industriya na kasanayan. Sa kasong ito, ang gawain ay magkakasabay sa espesyalidad na nakuha, at ito ay makabuluhang mag-aambag sa propesyonal na pagsasama at pagsasakatuparan ng sarili ng mga mag-aaral, dahil ito ay magpapalawak ng mga larangan ng komunikasyon at magpapahintulot sa kanila na makaipon ng karanasan sa lipunan at mga koneksyon.

Ang isa pang makabuluhang problema para sa mga kabataang mag-aaral ay ang pagpapanatili ng kalusugan. Ayon kay T. M. Rezer (may-akda ng artikulong "Aplikante 2001 - pisikal at mental na kalusugan"), ang gayong problema sa mga kabataang mag-aaral, tulad ng "mahinang kalusugan," ay isang pambansang problema: "Ang pagbaba sa antas ng kalusugan ng mga kabataan. Ang mga tao ay dapat isaalang-alang bilang isa sa mga dahilan na sumisira sa seguridad ng bansa sa kasalukuyan, nagiging malinaw na kahit na ang makatwirang organisadong moral, mental at pisikal na edukasyon, maayos na organisado sa pangkalahatan at bokasyonal na edukasyon ay nakakamit lamang ng mga resulta kapag ang mga mag-aaral ay malusog sa pisikal at mental."

Bilang solusyon sa problemang ito, ang may-akda ay nagmumungkahi ng epektibong praktikal na kooperasyon sa pagitan ng mga doktor at guro (guro). “Mukhang kailangan ang pagtatayo at pagpapaunlad ng mga institusyong pang-edukasyon bilang mga sentrong pangkalusugan para sa mga kabataang nag-aaral sa kanila (kabilang ang pagtatatag ng mga serbisyong sikolohikal sa mga institusyong pang-edukasyon, nagiging posible na malutas ang mga umuusbong na problema hindi lamang). mula sa sosyo-ekonomikong pananaw ng indibidwal na kalusugan ng mga mag-aaral (at mga aplikante, kasama), ang kanilang pisikal at pag-unlad ng kaisipan dapat maging isa sa mga pangunahing direksyon mga aktibidad na pang-edukasyon anumang uri at uri ng mga institusyong pang-edukasyon."

Bigyan din natin ng pansin ang problema sa oras ng paglilibang ng mga mag-aaral. Ang reporma ng mga nakaraang istruktura ng pamamahala sa paglilibang ay naisakatwiran ang pangangailangan na bumuo ng isang bagong sistema para sa pagsasaayos ng paglilibang ng kabataan, na sapat sa modernong socio-cultural na sitwasyon. Ang paglilibang ay itinuturing ng mga kabataan bilang pangunahing saklaw ng buhay, at ang pangkalahatang kasiyahan sa buhay ng isang kabataan ay nakasalalay sa kasiyahan dito. Samakatuwid, sa kasalukuyan, ang regulasyon ng paglilibang ng kabataan ay dapat na naglalayong makabuo ng isang uri ng pag-uugali sa paglilibang na, sa isang banda, ay makakatugon sa mga pangangailangan ng lipunan sa pag-aayos ng kultural na paglilibang na nagtataguyod ng pag-unlad ng pagkatao ng isang kabataan. , at sa kabilang banda, ang mga sociocultural na pangangailangan ng mga kabataan mismo.

Ang pag-asam na malutas ang parehong nasa itaas at maraming iba pang mga problema ng kabataang mag-aaral, ayon kay A. Shalamova, may-akda ng artikulong "Pamamahala sa sarili ng mag-aaral bilang isang kadahilanan sa aktibidad ng lipunan ng kabataan," ay maaaring maging isang pagtaas sa aktibidad ng lipunan ng mga mag-aaral, na maaaring isama sa mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan at makabuluhang panlipunan at kinasasangkutan ng iba't ibang anyo ng kolektibong organisasyong pansarili. "Ang self-government ng mag-aaral ay ang kalayaan ng mga mag-aaral sa pagpapatupad ng iba't ibang mga hakbangin, paggawa ng mga desisyon sa mahahalagang isyu na may kaugnayan sa edukasyon, pang-araw-araw na buhay, paglilibang, sa interes ng kanilang pangkat, organisasyon at indibidwal."

Ang kapaligiran ng mag-aaral, sa turn, ay dapat magbigay ng suporta para sa mga inisyatiba na iniharap ng mga katawan ng pamahalaan ng mag-aaral, tulad ng isinulat ni A. Shalamova Ang mga mag-aaral ay palaging magkakaroon ng pagkakataon na magsalita tungkol sa paglitaw ng anumang mga paghihirap at problema, at sa parehong oras I makatitiyak na hindi sila madidinig. At ang mga katawan ng pamahalaan ng mag-aaral, na nakikipag-ugnayan sa mga namamahala sa mga institusyon ng edukasyong bokasyonal batay sa mga prinsipyo ng pakikipagsosyo sa lipunan, ay magkakaroon ng pagkakataon na magbigay ng tulong sa mga mag-aaral.

Ngayon, ang self-government ng mag-aaral sa bawat partikular na unibersidad ay may naaangkop na anyo at sarili nitong mga lugar ng aktibidad, maging ito ay isang organisasyon ng unyon ng mga mag-aaral, pampublikong organisasyon, o ilang uri ng public initiative body (student council, student dean's office, student groups, student clubs). Kabilang sa mga pangunahing pag-andar nito ang:

Pagprotekta sa mga karapatan ng mga mag-aaral;

Proteksyon sa lipunan ng mga mag-aaral;

Pagbuo at pagpapatupad ng mga programang makabuluhang panlipunan;

Organisasyon ng paglilibang, libangan at pagpapabuti ng kalusugan para sa mga mag-aaral;

Pagbuo ng pinag-isang espasyo ng impormasyon;

Pag-iwas sa mga antisosyal na pagpapakita sa kapaligiran ng mag-aaral;

Pakikipag-ugnayan sa mga ahensya ng gobyerno. at munisipalidad pamamahala;

Tulong sa paglutas ng mga problema ng pangalawang trabaho ng mga mag-aaral;

"Ang self-government ng mag-aaral ay ang nagpasimula at tagapag-ayos ng aktibidad na panlipunan ng mga kabataang mag-aaral, pati na rin ang isang paaralan para sa demokratikong pagkahinog ng mga mag-aaral."

Dahil dito, muli nating pinagtutuunan ng pansin ang katotohanan na ngayon, sa paglutas sa mga problema ng kabataang mag-aaral, maraming nakasalalay sa mga mag-aaral mismo. Napagtatanto ang hindi pagkakatugma ng patakaran sa kabataan ng ating estado, hindi dapat basta-basta maghintay ng tulong mula sa estado o unibersidad ang mga estudyante. Kinakailangang gumawa ng inisyatiba, maging aktibo, pag-usapan ang iyong mga problema, at gumawa ng mga pagsisikap upang malutas ang mga problemang ito. Ang paglitaw ng self-government ng mag-aaral ay bunga ng kamalayan sa modernong sitwasyon at isang pagtatangka na umangkop dito.

Kaya, sa paghahanap ng mga posibleng paraan upang malutas ang kasalukuyang mga problema ng kabataang mag-aaral, sinuri namin ang kasalukuyang estado ng patakaran ng kabataan ng estado, nalaman namin ang hindi kasiya-siyang kalagayan nito ngayon, at naging kumbinsido din sa pangangailangan para sa aktibong pakikilahok ng mga kabataan mismo sa paglutas. umiiral na mga problema. Ang mga prospect para sa paglutas ng mga problema ng mag-aaral ay tinalakay din. At muli, ang diin ay inilagay sa pangangailangan na bumuo ng isang aktibong posisyon sa buhay ng mga mag-aaral, upang makilahok sa aktibong bahagi sa paglutas ng mga umuusbong na problema at kahirapan.

Konklusyon

Ang unang kabanata: "Mga teoretikal at metodolohikal na pundasyon ng sosyolohikal na pagsusuri ng mga kasalukuyang problema ng kabataang mag-aaral" ay gumagawa ng isang malaking kontribusyon sa teoretikal na bahagi ng gawain. Sa kabanatang ito, ang kaugnayan ng problemang isinasaalang-alang ay napatunayan at ang kakanyahan ng bagay, iyon ay, kabataang mag-aaral, ay nailalarawan. Ang isang pagsusuri sa sitwasyon ng mga kabataang mag-aaral sa modernong Russia ay ipinakita, at ang ilang mga uso at mga prospect ay nabanggit. Itinampok din ang antas ng pag-aaral ng paksang ito, at ipinakita ang ilang mahahalagang bahagi ng modernong pananaliksik sa mga isyu ng mag-aaral. Kasabay nito, bumaling kami sa isang larangan ng kaalaman tulad ng sosyolohiya ng kabataan at, sa loob ng balangkas ng lugar na ito ng kaalamang sosyolohikal, sinuri namin ang "ebolusyon" ng mga aktibidad sa pananaliksik sa mga isyu ng mag-aaral.

Ang ikalawang kabanata ng gawaing ito ay naglalayong ipakita ang mga resulta ng pagsusuri ng isang sosyolohikal na pag-aaral na isinagawa sa paksang "Mga problema ng kabataang mag-aaral sa kasalukuyang yugto", na kinakailangan bilang isang empirikal na batayan (at katwiran) para sa gawaing pang-kurso. Isinagawa din ang isang factor analysis, batay sa pagtukoy sa naturang kadahilanan bilang kurso ng pag-aaral ng estudyante. Ang ikalawang kabanata ay nagpapahintulot, batay sa mga natukoy na problema ng mga mag-aaral at isang pagsusuri ng kanilang mga katangian, na magpatuloy sa paghahanap ng mga posibleng prospect para sa paglutas ng mga problemang ito.

Ang aming pangatlong gawain ay tukuyin ang mga posibleng paraan upang malutas ang mga kasalukuyang problema ng mga kabataang estudyante. Tulad ng nabanggit sa panimula, ang gawaing ito ay nagsasangkot ng pagsusuri sa kasalukuyang estado ng patakaran ng kabataan ng estado at paglalahad ng mga posibleng prospect para sa paglutas ng mga kasalukuyang problema ng kabataang estudyante. Samakatuwid, sa kabanatang ito, binigyang pansin ang patakaran ng estado ng kabataan: ang hindi pagkakapare-pareho nito at hindi kumpletong pagpapatupad ng pambatasan, at bilang kinahinatnan - ang pagiging hindi epektibo, ay nabanggit. Samakatuwid, binigyang-diin ang pangangailangan para sa aktibong pakikilahok ng mga kabataan mismo (at partikular na mga mag-aaral) sa mga aktibidad na naglalayong lutasin ang mga umiiral na problema. Sa pagtatalo sa direksyon na ito, sa kalaunan ay dumating tayo sa konsepto ng self-government ng mag-aaral, na ngayon ay matatawag na pangunahing "sukatan" na naglalayong lutasin ang mga umuusbong na problema sa mga mag-aaral. Ngunit dapat tandaan na ipinapalagay nito ang pagkakaroon ng isang aktibo, aktibong posisyon sa buhay ng mga mag-aaral bilang isang pangkat ng lipunan.

Upang buod, masasabi nating sinuri ng gawain ang mga isyu at nagtalaga ng mga gawain sa sapat na detalye. Kaya, sa pamamagitan ng paglutas ng mga problema, nakamit namin ang layunin ng pag-aaral: pag-aaral ng mga katangian ng kasalukuyang mga problema ng kabataang mag-aaral.

Bibliograpiya

1)Averyanov L. Ya Tungkol sa mga problema ng kabataan at hindi lamang tungkol sa kanila / L. Ya. - 2008. - No. 10. - pp. 153-157.

2) Avramova E. M. Mga employer at nagtapos sa unibersidad sa merkado ng paggawa: kapwa inaasahan / E. M. Avramova, Yu. - 2006. - No. 4. - P.37-46.

)Belova N.I. Mga Paradox ng isang malusog na pamumuhay para sa mga mag-aaral / N.I. - 2008. - No. 4. - P.84-86.

)Bolshakova O. A. May bayad na trabaho sa buhay ng mga mag-aaral / O. A. Bolshakova // Socis: Sociological Research. - 2005. - No. 4. - P.136-139.

)Vishnevsky Yu. R. Paradoxical na binata / Yu. - 2006. - No. 6. - P.26-36.

)Vorona M.A. Motives of student employment / M.A. Vorona // Sotsis: Sociological studies. - 2008. - No. 8. - P.106-115.

)Vybornova V.V. Aktwalisasyon ng mga problema ng propesyonal na pagpapasya sa sarili ng kabataan / V.V. - 2006. - No. 10. - P.99-105.

)Gavrilyuk V.V. Pagkamamamayan, pagkamakabayan at edukasyon ng kabataan / V.V. Gavrilyuk, V.V. - 2007. - No. 4. - P.44-50.

)Gritsenko A. Ang mga problemang kinakaharap ng mga kabataan ay hindi malulutas kung wala ang kanilang partisipasyon / A. Gritsenko // Balitang Crimean. - 2007. Access sa pamamagitan ng<#"justify">Annex 1

Table Ranking ng mga salik na nakakaimpluwensya sa paglitaw ng mga problema sa mga mag-aaral

Ranggo 1Ranggo 1Ranggo 2Ranggo 3Ranggo 4Ranggo 5Kakulangan sa pananalapi (44.9)Mga kahirapan sa pabahay (30.6)Walang angkop na edukasyon (18.4)Walang kaibigan, kinakailangang mga kakilala (14.3)Mahinang kalusugan (16.3)Mga kahirapan sa pabahay (14.3) Kakulangan sa pananalapi (14.3) Kakulangan4. ng kasarinlan (16.3) Kawalan ng kalayaan, pakikisalamuha, mahinang kalusugan (12.2) Kakulangan ng kalayaan (14.3) Hindi kawalan ng determinasyon, mahinang kalusugan (10.2) Walang angkop na edukasyon (10.2) Mga kahirapan sa pabahay, kawalan ng determinasyon, walang kaibigan (12.2) ) Walang angkop na edukasyon, “maling” edad, kawalan ng optimismo (10 ,2) Kawalan ng determinasyon, walang kaibigan (12.2)Ranggo 6Ranggo 7Ranggo 8Ranggo 9Ranggo 10Kakulangan sa determinasyon, kalayaan, pakikisalamuha (14.3)Kakulangan sa determinasyon (18.4)Kakulangan sa optimismo (18.4)Kakulangan sa pakikisalamuha (24.5) Wala sa tamang edad, kulang sa optimismo (28.6) Hindi sa tamang edad (12.2) Walang kalayaan (16.3) Hindi sa tamang edad (16.3) Walang kaibigan, kinakailangang mga kakilala, kawalan ng optimismo (16.3) ) Mahinang kalusugan (12.2) Walang kaibigan, kinakailangang kakilala, walang angkop na edukasyon (10.2) Walang kaibigan, kinakailangang kakilala (14.3) Walang angkop na edukasyon, walang kaibigan (12.2) Walang angkop na edukasyon (10.2) Mga kahirapan sa pabahay (8.2)

Appendix 2

Mga panukala ng mga mag-aaral para sa pagpapabuti ng gawain ng unibersidad

Mga panukala para sa pagpapabuti ng gawain ng unibersidadValid na porsyentoPagpapabuti ng gawain ng mga aklatan, canteen, medikal. point, hostel, dean's office, pati na rin ang isang mas mapagparaya na saloobin ng mga kawani sa mga mag-aaral 16.0 Pagpapaganda ng mga gusali, dormitoryo: gumawa ng pagkukumpuni, insulate gusali, pagsasabit ng mga salamin, kurtina, ayusin ang mga lugar para sa libangan 12.0 Teknikal na kagamitan: higit pang mga computer, printer, pang-edukasyon panitikan, bagong kagamitan sa mga silid-aralan 12.0 Magbigay ng tulong sa trabaho, gayundin ang pagsasama ng mga senior na estudyante sa propesyon. practice6.0Scholarships: magbayad ng social benefits. mga scholarship para sa mga taong may kapansanan, dagdagan ang mga scholarship at hikayatin ang mga "gifted" na mga mag-aaral6.0Bigyan ang mga mag-aaral ng pabahay4.0Mas mahusay na ipaalam sa mga mag-aaral ang tungkol sa kung ano ang nangyayari sa unibersidad4.0Pagbutihin ang antas ng edukasyon at pagtuturo4.0Pagbutihin ang iskedyul2.0Interview ang mga mag-aaral tungkol sa kanilang mga problema (i.e. , magtatag ng feedback sa mga mag-aaral)2 ,0 Pagtutulak sa batas na "survival of the fittest" 2.0 Maayos ang lahat 2.0 Mahirap sagutin 48.0

Appendix 3

Programa ng pananaliksik

"Mga problema ng kabataang mag-aaral sa kasalukuyang yugto"

Kaugnayan ng paksa: Sa konteksto ng radikal na pagbabagong panlipunan na nagaganap sa ating bansa, ang problema ng panlipunang pagbagay sa pagbabago, kapwa ng buong lipunang Ruso at ang layer ng mga kabataang mag-aaral sa partikular, ay bumangon nang may partikular na pangangailangan ng madaliang pagkilos. Sa isang banda, ang kabataan ang pinaka-dynamic na umaangkop sa panlipunang grupo sa mga bagong kondisyon. Kasabay nito, dahil sa katotohanan na ang mga kabataan ay "sa simula lamang ng kanilang paglalakbay sa buhay," sila ay hindi gaanong protektado mula sa mga epekto ng mga social dysfunctions ng proseso ng pagbabago. Sa kabilang banda, ang hinaharap na estado ng lipunang Ruso sa kabuuan ay higit na nakasalalay sa mga anyo at bilis kung saan nangyayari ang kasalukuyang panlipunang pagbagay ng mga kabataan. Samakatuwid, kinakailangang pag-aralan ang mga problemang kailangang harapin ng mga mag-aaral sa yugto ng kanilang pagbuo ng buhay at magmungkahi ng mga paraan at paraan ng paglutas ng mga problemang ito.

Layunin ng pag-aaral: Ang layunin ng pag-aaral ay mga mag-aaral ng NSUEU.

Paksa ng pag-aaral: Ang paksa ng pag-aaral ay ang mga suliraning panlipunan ng mga mag-aaral.

Layunin ng pag-aaral: upang tuklasin ang mga tampok ng kasalukuyang mga problema ng mga modernong mag-aaral sa kasalukuyang yugto (gamit ang halimbawa ng mga mag-aaral ng NSUEM).

Mga Layunin: Ang itinakdang layunin ay humantong sa solusyon ng mga sumusunod na gawain sa pananaliksik:

) tukuyin ang mga kasalukuyang problema ng kabataang mag-aaral;

) matukoy kung anong mga kadahilanan ang nakakaimpluwensya sa paglitaw ng mga problema sa mga mag-aaral (layunin, subjective);

) pag-aralan ang pananaw ng mga mag-aaral sa paglutas ng mga problema sa kasalukuyang yugto;

Hypotheses:

Ang pinakamabigat na problema para sa modernong kabataan ay "kakulangan ng pera";

Ang pinakamalaking impluwensya sa pagbuo at pag-unlad ng mga problema sa mga mag-aaral ay ibinibigay ng "panlabas" na mga kadahilanan;

Ang solusyon sa mga problema sa kasalukuyang yugto, ayon sa mga mag-aaral, ay isang mabisang patakaran sa kabataan ng estado.

Pangkalahatang populasyon: kabataang mag-aaral.

Sample na populasyon: 1st - 5th year students ng NSUEM.

Paraan ng pananaliksik: talatanungan.

Instrumentasyon: ang talatanungan ay may kasamang 21 tanong: 14 sarado, 5 kalahating sarado, at 2 bukas. Ang isang tanong ay nagsasangkot ng pagraranggo. Ang lahat ng mga tanong ay nahahati sa tatlong bloke, batay sa mga nilalayon na gawain.

Appendix 4

Operasyonalisasyon ng mga konsepto

VariablesTeoretical conceptsOperational conceptsIndicator concepts Sukat ng pagsukat1.Problema ng mga mag-aaral1.1. Mga problema sa pag-aangkop1.1.1. Antas ng kita1.1.1.1. hanggang sa 2000 kuskusin Nominal 1.1.1.2. 2001-5000 RUR 1.1.1.3. 5001-7000 RUR 1.1.1.4. 7001-10000 RUR1.1.1.5. higit sa 10,000 rubles 1.1.1. Availability ng trabaho 1.1.1.1 Hindi ko kailangan ng trabaho Nominal 1.1.1.2 Naiintindihan ko ang pangangailangang magtrabaho, ngunit hindi ko pinagsasama ang trabaho at pag-aaral 1.1.2. Mga problema sa pabahay 1.1.2.1 Walang tirahan Nominal 1.1.2.2 Nakatira ako sa aking mga magulang 1.1.2.3 Nangungupahan ako sa isang hostel 1.1.2.5. Mga suliranin sa pagsasapanlipunan 1.2.1 Mga problema sa pamamahagi ng libreng oras 1.2.1.1 Ang pag-aaral (at trabaho, kung nagtatrabaho) ay tumatagal ng Nominal 1.2.1.2 Wala akong ginagawa sa aking libreng oras 1.2.1.3 maglaro ng isports, o dumalo sa ibang mga club1. 2.1.4.Pagpupulong sa mga kaibigan1.2.1.5.Iba pa1.2.2.Mga problema sa kalusugan1.2.2.1.Mayroon akong maliliit na problema sa kalusugan Nominal1.2.2.2.Mayroon akong mga malalang sakit1.2.2.3 .Wala akong sakit, sa pangkalahatan ay mayroon akong mabuting kalusugan sa kalusugan 2. Mga salik na nakakaimpluwensya sa paglitaw ng mga problema sa mga mag-aaral 2.1. Layunin2.1.1. Kakulangan ng panlabas na mapagkukunan1. antas ng seguridad sa pananalapi 2. antas ng seguridad sa pabahay 3. pagkakaroon ng kinakailangang mga kakilala Ranggo 2.1.2 Kakulangan ng panloob na mapagkukunan 1. Kalusugan 2. Edad 3. Ranggo ng Edukasyon 2.2. Subjective2.2.1. Kakulangan ng mga pansariling panloob na katangian1. Pagpapasya 2. Kasarinlan 3. Sociability 4. Optimism Rank 3. Posibleng mga opsyon para sa paglutas ng mga problema ng mga mag-aaral 3.1 Social activity ng mga mag-aaral mismo 3.1.1 Pagsali sa mga rally, strike 3.1.1.1 Sa ating unibersidad ay hindi ginagamit ang mga ganitong pamamaraan .1.2. Hindi kailanman hindi nakilahok 3.1.1.3 Nakilahok nang regular 3.1.2.2 kaganapan 3.2. Mga pagbabago sa bahagi ng pamamahala ng unibersidad 3.2.1 Pagbibigay ng mga lugar sa mga mag-aaral sa dormitoryo 3.2.1.1 Hindi ko kailangan ang Nominal na ito 3.2.1.2 Ako ay nabigyan ng lugar sa isang dormitoryo ay hindi sapat na mga lugar sa isang dormitoryo 3.2.2 .Paglikha ng mga sports, creative, leisure club 3.2.2.1 Walang mga club o seksyon sa aming unibersidad Nominal 3.2.2.2 May mga aktibidad sa paglilibang sa unibersidad, ngunit wala ako lumahok sa mga ito 3.2.2.3 Dumadalo ako sa seksyon ng palakasan 3.2.2 4. Dumadalo ako sa ilang mga seksyon at club 3.2.3 Organisasyon ng kasiya-siyang gawain ng mga medikal na istasyon 3.2.3.1. punto Nominal 3.2.3.2 Hindi nasisiyahan sa gawain ng medikal na espesyalista. punto 3.2.3.3 Natutuwa ako sa gawain ng sentrong medikal 3.2.4 Tulong sa mga mag-aaral sa paghahanap ng trabaho 3.2.4.1 Hindi ko kailangan ang Nominal na ito 3.2.4.2 isang serbisyo sa aming unibersidad 3.2.4.3 Ang tulong sa mga mag-aaral ay hindi binibigyan ng trabaho 3.2.4.4. Ang ganitong mga tulong ay ibinibigay sa mga mag-aaral sa aming unibersidad ang isyu ay dapat na malutas ng pamamahala ng unibersidad 3.3.2 Organisasyon ng mga aktibidad sa paglilibang para sa mga mag-aaral Ang mga problema ay dapat lutasin ng pamamahala ng mga unibersidad. Ang pagtaas ng scholarship ay nangangailangan ng bahagyang pagbuti sa sitwasyong pinansyal ng mag-aaral 3.3.3.3.Ang isang mag-aaral na nabubuhay lamang sa isang scholarship ay magiging masaya sa kahit na bahagyang pagbuti nito 3.3.4.Pagpapabuti ng sistema ng pangangalagang pangkalusugan 3.3.4.1.Ang pagpapabuti ng sistema ng pangangalagang pangkalusugan ay dapat isagawa sa antas ng estadoNominal 3.3.4.2.Para sa iyong sariling medikal. puntos, ang bawat unibersidad ay dapat na masubaybayan nang nakapag-iisa 3.3.4.3 Ang kalusugan ng mag-aaral ay nasa kanyang sariling mga kamay

Appendix 5

Mahal na mga mag-aaral!

Inaanyayahan ka naming sagutin ang mga tanong tungkol sa mga problema ng mga kabataang mag-aaral sa modernong Russia. Bago sagutin ang isang tanong, isaalang-alang ang lahat ng iminungkahing opsyon sa sagot at bilugan ang opsyon na tila katanggap-tanggap sa iyo. Kung hindi ka nasisiyahan sa mga iminungkahing opsyon sa sagot, idagdag ang iyong sarili sa talatanungan.

Ang survey ay isinasagawa nang hindi nagpapakilala. Hindi na kailangang ipahiwatig ang iyong apelyido. Gagamitin ang mga resulta ng survey sa pinagsama-samang anyo lamang.

Salamat nang maaga para sa pakikilahok sa survey.

Mga tanong sa survey

1. Ano ang antas ng iyong kita?

Hanggang sa 2000 kuskusin.

2001-5000 kuskusin.

5001-7000 kuskusin.

7001-10000 kuskusin.

Higit sa 10,000 kuskusin.

Kung nagtatrabaho ka?

Hindi ko kailangan ng trabaho.

Napagtanto ko ang pangangailangang magtrabaho, ngunit hindi ako nagtatrabaho.

Pinagsasama ko ang trabaho at pag-aaral.

Kung nagtatrabaho ka, ano ang dahilan? (pumili ng hindi hihigit sa tatlong dahilan, o magpahiwatig ng isa pang dahilan)

Kailangan ng pera

Gusto ko ang koponan

Gusto ko ang trabaho mismo

Upang mag-okupa ng ilang libreng oras kahit papaano

Ito ay kinakailangan upang makakuha ng karanasan nang maaga

Para sa kumpanya

Iba pa (mangyaring tukuyin)________________________________

Saan ka nakatira?

Nakatira ako sa aking mga magulang

Nangungupahan ako ng bahay

Nakatira ako sa isang hostel

Iba pa ________________________________________________

Ano ang ginagawa mo sa iyong libreng oras mula sa pag-aaral at trabaho (kung nagtatrabaho ka)?

Ang pag-aaral at trabaho (kung nagtatrabaho ka) ay ginagamit ang lahat ng iyong oras.

Wala akong ginagawa sa free time ko.

Pumapasok ako para sa sports, o dumalo sa ibang mga club.

Pagpupulong sa mga kaibigan.

Iba pa________________________________

6. Paano mo tinatasa ang iyong kalusugan?

Mayroon akong maliliit na problema sa kalusugan.

Mayroon akong mga malalang sakit.

Wala akong sakit at sa pangkalahatan ay nasa mabuting kalusugan ako.

Anong mga kadahilanan, sa iyong opinyon, ang nakakaimpluwensya sa paglitaw ng karamihan sa mga problema sa mga mag-aaral? Sa talahanayan sa ibaba, sa tabi ng bawat salik, magbigay ng marka batay sa antas ng impluwensya nito (1 ang pinakamataas na antas ng impluwensya, 10 ang pinakamababang antas ng impluwensya). Ang mga puntos ay hindi dapat ulitin.

Mga Salik na Iskor1. antas ng seguridad sa pananalapi2. antas ng pagkakaloob ng pabahay3. pagkakaroon ng mga kaibigan, kinakailangang mga kakilala4. katayuan sa kalusugan5. edad 6. antas ng edukasyon7. pagpapasiya8. kalayaan9. pakikisalamuha10. optimismo

9. Nakikilahok ka ba sa mga rally o welga na inorganisa ng mga estudyante?

Hindi kailanman nakilahok.

Nakilahok minsan.

Regular akong sumasali sa mga ganitong kaganapan.

Ang mga ganitong pamamaraan ay hindi ginagamit sa ating unibersidad.

Nakarating na ba kayo sa pamumuno ng inyong unibersidad o iba pang mas mataas na awtoridad ng anumang mungkahi upang malutas ang mga problema ng estudyante? Kung oo, ipahiwatig kung kanino mo hinarap ang iyong mga panukala.

Hindi kailanman gumawa ng anumang mga panukala

Lumahok sa isang katulad na kaganapan _____________

11. Ang iyong unibersidad ba ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng mga lugar sa isang dormitoryo?

Oo, lahat ay may upuan

Oo, ngunit walang sapat na mga lugar

Dumadalo ka ba sa anumang mga seksyon ng sports, creative o leisure club na tumatakbo sa iyong unibersidad?

Walang mga club o seksyon sa aming unibersidad.

May mga aktibidad sa paglilibang sa unibersidad, ngunit hindi ako sumasali sa mga ito.

Pumasok ako sa sports section.

Dumadalo ako sa ilang mga seksyon at club.

Nasiyahan ka ba sa gawain ng sentrong medikal ng iyong unibersidad?

Ganap na nasiyahan

Sa halip nasiyahan

Sa halip ay hindi nasisiyahan

Hindi kuntento

Nahihirapan akong sumagot

Walang pulot sa aming unibersidad. punto

Nagbibigay ba ang iyong unibersidad ng tulong sa mga mag-aaral sa paghahanap ng trabaho?

Ang ganitong tulong ay ibinibigay sa mga mag-aaral sa ating unibersidad.

Walang tulong sa paghahanap ng trabaho para sa mga mag-aaral.

Wala akong impormasyon tungkol sa pagkakaroon ng ganitong serbisyo sa aming unibersidad.

Anong mga hakbang ang maaari mong imungkahi upang mapabuti ang gawain ng iyong unibersidad?

Sa anong antas, sa iyong palagay, dapat lutasin ang isyu ng pagbibigay ng pabahay sa mga mag-aaral?

Sa tingin ko ito ay isang problema para sa mga mag-aaral mismo.

Ang estado ay dapat magbigay ng pabahay para sa mga hindi residenteng estudyante.

Ang isyung ito ay dapat na malutas ng pamunuan ng unibersidad.

Nahihirapan akong sumagot.

Sumasang-ayon ka ba sa pahayag na dapat ayusin ng estado ang mga kaganapan at mga leisure club para sa mga mag-aaral?

Oo, sumasang-ayon ako

Hindi, hindi ako sumasang-ayon, ang mga isyung ito ay dapat harapin ng pamamahala ng unibersidad

Dapat ayusin ng mag-aaral ang kanyang sariling oras sa paglilibang

Iba pang ____________________

18. Alin sa mga sumusunod na pahayag ang pinakasinasang-ayunan mo? Pumili ng isang opsyon.

Ang pagtaas ng mga scholarship ay hindi magbabago sa sitwasyong pinansyal ng estudyante.

Ang pagtaas ng scholarship ay nangangailangan ng bahagyang pagpapabuti sa sitwasyong pinansyal ng mag-aaral.

Ang isang mag-aaral na nabubuhay lamang sa isang iskolarship ay magiging masaya sa kahit na bahagyang pagtaas.

Hindi ako sumasang-ayon sa anumang pahayag.

Sino sa tingin mo ang pinaka responsable para sa kalusugan ng mga mag-aaral?

Ang kalusugan ng mag-aaral ay nasa kanyang sariling mga kamay

Ang unibersidad kung saan nag-aaral ang estudyante. Ang pamamahala ng unibersidad ay obligadong subaybayan ang kasiya-siyang operasyon ng mga medikal na istasyon nito.

Ang estado, dahil sila ang dapat na kasangkot sa pagpapabuti ng sistema ng pangangalagang pangkalusugan.

20. Ang iyong kasarian

1. lalaki 2. babae

mabuti ____________________

Salamat sa pakikilahok sa survey!

Mga katulad na gawa sa - Mga problema ng kabataang mag-aaral sa kasalukuyang yugto

Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Hilaga Eastern Federal University na pinangalanang M.K. Amosova

mga problema sa nutrisyon ng modernong kabataang mag-aaral

Gerasimova V.I., mag-aaral

Ika-4 na taon, Financial and Economic Institute

Russia, Yakutsk

Tinatalakay ng artikulo ang isang pag-aaral sa nutrisyon ng mga mag-aaral gamit ang halimbawa ng NEFU na ipinangalan. M.K. Ammosova. Ang nutrisyon ay ang batayan ng isang malusog na pamumuhay. Ang problema sa kalidad ng nutrisyon para sa mga mag-aaral ay kinikilala bilang isang pangunahing salik sa pagpapabuti ng kalidad ng buhay. Ang sosyolohikal na pag-aaral ay isinagawa noong Pebrero 2015.

Mga pangunahing salita: nutrisyon, mag-aaral, kalusugan, pagkain, sakit.

Ang artikulo ay tumatalakay sa pag-aaral ng nutrisyon ng mga mag-aaral sa isang halimbawa ng NEFU sa kanila. Ammosov. Ang nutrisyon ay ang pundasyon ng isang malusog na pamumuhay. Ang problema sa kalidad ng supply ng mga mag-aaral ay kinilala ang pangunahing salik upang mapabuti ang kalidad ng buhay. Isang sosyolohikal na pag-aaral na isinagawa noong Pebrero 2015.

Mga keyword: nutrisyon, mag-aaral, kalusugan, nutrisyon, sakit.

Kaugnayan ng paksa ng pananaliksik. Ang isa sa pinakamahalagang bahagi ng isang malusog na pamumuhay ay balanseng nutrisyon. Karamihan sa populasyon ay napapabayaan ang kanilang kalusugan. Nag-aalala kami tungkol sa lumalaking katanyagan sa mga mag-aaral ng mga produktong fast food na naglalaman ng maraming iba't ibang lasa, tina, at binagong bahagi. Samakatuwid, ang mahinang nutrisyon ay nagiging isang seryosong kadahilanan ng panganib para sa pag-unlad ng maraming sakit. Sa kasamaang palad, ang mga istatistika sa mga nakaraang taon ay nagpapakita ng isang matalim na pagtaas sa mga sakit sa cardiovascular sa mga kabataan na dumaranas ng labis na katabaan, Diabetes mellitus atbp.

Ang mga ganitong sakit ay maiiwasan sa pamamagitan ng pamumuno sa isang malusog na pamumuhay at, una sa lahat, pagkain ng tama.

Ang problemang sosyolohikal ng pag-aaral ay ang karamihan sa mga modernong mag-aaral ay hindi kumakain ng maayos at dahil dito sila ay may mga problema sa kalusugan. Ang problema ng kalidad ng nutrisyon para sa mga mag-aaral sa pangkalahatan ay kinikilala rin bilang isang pangunahing kadahilanan sa pagpapabuti ng kalidad ng buhay.

Ang pang-edukasyon na sosyolohikal na pag-aaral na ito ay isinagawa noong Pebrero 2015. Ang talatanungan ay pinagsama-sama upang pag-aralan ang problema ng nutrisyon sa mga mag-aaral gamit ang halimbawa ng mga mag-aaral mula sa North-Eastern Federal University. May kabuuang 100 respondente mula grade 1 hanggang 5 ang nakilahok, kung saan 45 ay lalaki at 55 babae, may edad na 16 taong gulang pataas.

Ayon sa kasarian, hinati ang mga respondente sa 45 lalaki at 55 babae. Sa mga ito, mayroong 22 lalaki at 16 na babae sa pangkat ng edad na 16-20 taon, at 23 lalaki at 39 na babae sa pangkat ng edad na 20 taon at mas matanda.

Ang pamamahagi ayon sa rate ay ipinakita sa Talahanayan 2

eating disorder sakit ng estudyante

Ang pagsusuri ayon sa kurso ng mga sumasagot ay nagpapakita na ang nangingibabaw na bahagi ng 3rd course ay 50%, na sinusundan ng 2nd course - 20%, 1st course - 15%, 4th course - 12% at ang pinakamaliit na share ng 5th course - 3%.

Batay sa mga resulta ng sarbey, nalaman namin na karamihan sa mga respondente (73%) ay naniniwala na hindi sila kumakain ng maayos. 27% lamang ng mga sumasagot ang naniniwala na kumakain sila ng maayos.

Karamihan sa mga mag-aaral sa pangkalahatan ay mas gusto ang lutong bahay na pagkain, na kung saan ay napaka-kasiya-siya - ito ay kasing dami ng 65%. Mas gusto ng 18% na kumain sa cafeteria o cafe. Parang lutong bahay din na pagkain. 7% lamang ng mga respondent ang mas gusto ang fast food.

Ang magandang balita ay ang 48% ng aming mga mag-aaral ay bihirang umiinom ng beer, mga inuming may mababang alkohol at mga pampalakas na cocktail (ang survey ay hindi nakikilala, kaya malamang na naniniwala kami sa aming mga mag-aaral na nagsabi na hindi sila umiinom ng beer, mababang-alkohol); inumin, atbp., 15% ang nagsasabing madalas silang umiinom at 2% lamang ng mga estudyante ang umamin na palagi silang umiinom.

Gayundin, 48% ng mga mag-aaral ay bihirang umiinom ng Coke, Pepsi, Sprite at iba pang carbonated na inumin. 29% ng mga respondent ay madalas na umiinom ng carbonated na inumin, 12% ng mga respondent ay umiiwas sa mga carbonated na inumin at 11% ng mga mag-aaral ay umaabuso ng carbonated na inumin.

Ang isa pang nakapagpapatibay na katotohanan ay ang karamihan ng mga sumasagot ay bihirang kumain ng shawarma at pritong pie, cheburek, belyashi, atbp. mga produkto. Mahigit sa kalahati ng aming mga mag-aaral ay bihirang kumain ng fast food, bagama't ang uso sa mga nakaraang taon ay nagpapahiwatig na ang mga establisyemento ng ganitong uri ay napakapopular.

Mayroon ding mga nakakalungkot na katotohanan - halos kalahati ng mga kabataang estudyante ay madalas na kumakain ng pritong, mataba, maaanghang na pagkain. 1 hanggang 6% lamang ng mga estudyante ang umiiwas sa mga ganitong pagkain. Mula 11 hanggang 18% ang nagsabi na palagi silang kumakain ng pritong, mataba, at maanghang na pagkain.

Ang isa pang mahalagang tanong sa aming talatanungan ay "Ang ratio ng iyong timbang sa taas" - kalahati ng mga sumasagot ay isinasaalang-alang na ang kanilang timbang sa taas na ratio ay nasa loob ng normal na hanay, mas mababa sa pamantayan para sa 22% ng mga sumasagot, higit sa pamantayan para sa 17%, Itinuring ng 2% ng mga respondent ang ratio ng kanilang timbang sa paglaki ay mas mataas kaysa sa normal at hindi nila ito itinatago. At 9% ng mga sumasagot ay hindi alam ang ratio ng timbang sa taas.

Sa nangyari, higit sa kalahati ng mga kabataang mag-aaral ay walang mga malalang sakit (62%), na lubhang nakapagpapatibay, 10% lamang ng mga respondente ang may mga malalang sakit tulad ng: talamak na gastritis, anemia, bronchitis, cardiovascular PIC, sinusitis, tonsilitis, ARVI, pancreatitis at tonsilitis.

At kaya ang konklusyon mula sa lahat ng aming trabaho: ang mga mag-aaral na may edad na 16 na taon at mas matanda, sa kabutihang palad, karamihan ay hindi nagdurusa sa mga malalang sakit na nauugnay sa mahinang nutrisyon, ngunit ang oras ay mabilis na lumilipad sa hinaharap kung hindi namin muling isasaalang-alang ang aming nutritional culture at gumawa ng ilang mga konklusyon. para sa ating sarili ay maaaring magbanta: gastritis, cardiovascular disease, diabetes, stress, depression...

Sa konklusyon, masasabi nating ang nutrisyon ang batayan ng isang malusog na pamumuhay. SA sa murang edad Ayon sa istatistika, ang mga karamdaman sa pagkain ay nakikita, lalo na sa mga mag-aaral. Ang mga ito ay maaaring sanhi ng maraming mga kadahilanan. Ang pinsala sa iyong sariling kidney tissue, nephrosis at nephritis, ay maaaring sanhi ng pagkalasing, pagkagumon sa droga, pag-abuso sa sangkap, o labis na pagkonsumo ng maanghang, pinausukan at adobo na pagkain. Sa kabutihang palad, ang ating mga estudyante ay hindi umaabuso sa alak.

Batay sa resulta ng pag-aaral, mahihinuha natin na karamihan sa mga mag-aaral ay nakumpirma na hindi sila kumakain ng maayos. Mas gusto ng mga estudyante ng aming unibersidad na kumain sa bahay, i.e. mas gusto ang lutong bahay na pagkain kaysa fast food. Sa kabutihang palad, karamihan sa mga mag-aaral ay may mahusay na panunaw at walang mga malalang sakit.

Upang maiwasan ang mga malubhang problema sa kalusugan sa gitna at pagtanda, dapat mong alagaan ito mula sa isang murang edad, upang hindi lumikha ng mga problema para sa iyong sarili at sa hinaharap na henerasyon.

Mga ginamit na mapagkukunan

1. Kalyuzhny E.A., Kuzmichev Yu.G., Mikhailova S.V., Maslova V.Yu. Mga resulta ng pagsubaybay sa pisikal na kalusugan ng mga mag-aaral batay sa aktibong pagtatasa sa sarili // Opinyon sa siyensya: Science Magazine/ St. Petersburg University Consortium. - St. Petersburg, 2012. - No. 4. - p. 133-137.

2. http: //www. medinform. su/healthy_feed/others/s013

Na-post sa Allbest.ru

...

Mga katulad na dokumento

Mga tanong at problema sa nutrisyon. Tumaas na produksyon ng iba't-ibang produktong pagkain. Mga pangunahing tungkulin at panuntunan ng kalinisan ng pagkain. Dynamic na pagkilos ng pagkain. Halaga ng enerhiya. Kalinisan, rehimen at iba't ibang anyo ng pag-aayos ng mga pagkain para sa mga mag-aaral.

abstract, idinagdag 11/24/2008


Mga tampok ng katawan ng mga mag-aaral dahil sa edad at impluwensya ng mga kondisyon ng pag-aaral at pamumuhay. Balanseng diyeta para sa normal na paggana ng katawan. Mga negatibong epekto sa kalusugan ng mga batang babae na dulot ng paggamit ng mga mahigpit na diyeta.

abstract, idinagdag noong 01/20/2011


Pag-aaral ng impluwensya ng wastong nutrisyon sa kalusugan ng tao. Pagtukoy sa lahat ng mga kahihinatnan ng mahinang nutrisyon. Pagtatatag ng koneksyon sa pagitan ng wastong nutrisyon at mabuting kalusugan. Pagsusuri ng siyentipikong impormasyon at pagkilala sa mga saloobin ng mga mag-aaral sa problemang ito.

course work, idinagdag 05/11/2017


Ang makatwirang nutrisyon ay nutrisyon na nag-aambag sa isang estado ng napapanatiling kalusugan at mataas na pagganap ng tao. Mga physiological na pamantayan ng pagkonsumo ng pagkain. Mga tampok ng nutrisyon ng mga mag-aaral at matatandang tao. Mga pangunahing kaalaman sa therapeutic at preventive na nutrisyon.

pagtatanghal, idinagdag noong 12/05/2016


Mga prinsipyo at kakanyahan ng malusog na pagkain. Repasuhin ang mga pangunahing teorya sa lugar na ito. Mga prinsipyo at pamamaraan ng pag-aayos ng pampublikong pagtutustos ng pagkain. Piramid ng pagkain. Mga paraan upang ma-optimize ang pang-araw-araw na diyeta para sa pag-iwas sa mga pangunahing malalang sakit.

pagtatanghal, idinagdag noong 11/21/2014


Physiologically kumpletong nutrisyon para sa malusog na mga tao, isinasaalang-alang ang kanilang kasarian, edad, likas na katangian ng trabaho, mga kondisyong pangklima isang tirahan. Ang kakanyahan ng nakapangangatwiran na nutrisyon. Pagsunod sa diyeta. Mga pangunahing alituntunin na makatutulong na gawing katwiran ang iyong diyeta.

pagtatanghal, idinagdag 06/03/2014


Mga pangunahing batas ng makatwirang nutrisyon at ang kanilang mga katangian. Ang konsepto ng calories at ang epekto nito sa katawan. Mga kinakailangan sa calorie para sa pisikal na aktibidad. Ang isang makatwirang diyeta at mga panuntunan sa nutrisyon ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan.

pagsubok, idinagdag noong 08/20/2010


abstract, idinagdag noong 02/06/2010


Microbiological at chemical risk factors na nauugnay sa pagkain. Mga produktong binago ng genetiko. Ang epekto ng mga technogenic na kadahilanan sa katawan ng tao sa panahon ng pagsipsip ng pagkain. Tinitiyak ang kaligtasan ng pagkain sa Russia.

abstract, idinagdag noong 12/06/2011


Pag-uuri ng mga serbisyo sa pagtutustos ng pagkain, Pangkalahatang mga kinakailangan sa mga kinakailangan sa kalidad at kaligtasan ng mga katawan ng sertipikasyon at pamantayan ng estado. Mga ugnayan sa pagitan ng mga mamimili at tagapalabas sa pagbibigay ng mga serbisyo sa pampublikong pagtutustos ng pagkain.

2.1 Sociological na pag-aaral ng mga problema ng mag-aaral

Sa kurso ng pagsasagawa ng isang pag-aaral upang matukoy ang mga problema ng kabataang mag-aaral, 50 katao ang kinapanayam - mga mag-aaral ng Novosibirsk State University of Economics and Management (NSUEiU) - mula una hanggang ikalimang taon, sampung tao mula sa bawat taon. May kabuuang 12 lalaki (24%) at 38 babae (76%) ang nainterbyu. Sa pag-aaral na ito, nilalayon naming tukuyin ang mga tampok ng kasalukuyang problema ng mga kabataang mag-aaral sa kasalukuyang yugto (gamit ang halimbawa ng mga mag-aaral ng NSUEM). Upang gawin ito, natukoy namin ang mga pangunahing kategorya, pagkatapos pag-aralan kung saan maaari naming bumalangkas ng mga tiyak na katanungan para sa mga sumasagot: mga problema sa pagbagay, mga problema sa pagsasapanlipunan, layunin at subjective na mga kadahilanan na nakakaimpluwensya sa paglitaw ng mga problema sa mga mag-aaral, aktibidad sa lipunan ng mga mag-aaral mismo, kung ano ang mga pagbabagong-anyo. posible sa bahagi ng pamamahala ng unibersidad, gayundin ang reporma sa antas ng estado. Ang mga problema sa adaptasyon ay kinabibilangan, una sa lahat, ang paglitaw ng mga problema sa pananalapi at mga problema sa pabahay. Upang malaman ang sitwasyon sa pananalapi ng mag-aaral, tinanong ang tanong kung nagtatrabaho siya at kung nagtatrabaho siya, kung gayon para sa anong dahilan. Tulad ng nangyari, 40% ng mga sumasagot (20 tao) ang nagtatrabaho, at isa pang 40% ang nakakaalam ng pangangailangan na magtrabaho, ngunit hindi gumana, at 20% lamang ang sumagot na hindi nila kailangan ng trabaho. (Tingnan ang Talahanayan 1).

Talahanayan 1 Distribusyon ng mga sagot sa tanong na "Nagtatrabaho ka ba?"

Sa pag-alam kung bakit nagtatrabaho ang mga mag-aaral, natanggap namin ang mga sumusunod na resulta (hindi hihigit sa tatlo ang maaaring mapili mula sa iminungkahing listahan ng mga opsyon): ang pinakamadalas na piliin na sagot ay "nangangailangan ng pera", pinili ito ng 18 respondente sa 20 manggagawa (na kung saan ay 90%); sa pangalawang lugar ay ang opsyon na "kinakailangan upang makakuha ng karanasan", ito ay nabanggit ng 14 na beses (70%); Susunod - "Gusto ko ang gawain mismo" - ay pinili ng 7 respondents (35%); at ang mga opsyon na "Gusto ko ang koponan" at "sa anumang paraan ay sakupin ang aking libreng oras" ay nabanggit 6 at 4 na beses, ayon sa pagkakabanggit (30% at 20%). Ipakita natin ang mga resultang nakuha sa anyo ng isang diagram (Larawan 1).

kanin. 1 Mga dahilan ng pagtatrabaho ng mag-aaral.

Tulad ng makikita sa datos na nakuha, ang pangunahing dahilan kung bakit nagtatrabaho ang mga mag-aaral ay "kakulangan ng pera." Mahalaga rin na tandaan ang madalas na napiling sagot na "ang pangangailangan na magkaroon ng karanasan." Ito ay nagpapahiwatig na ang mga mag-aaral ay may kamalayan sa pangangailangan na magkaroon ng ilang karanasan sa trabaho kapag naghahanap ng trabaho pagkatapos ng pagtatapos sa unibersidad. At ito ay talagang mahalaga, dahil ang isa sa mga pangunahing problema ng modernong kabataang mag-aaral ay ang problema ng kawalan ng trabaho.

Tulad ng nabanggit sa itaas, ang mga problema sa pagbagay ng mga mag-aaral ay nagmumungkahi ng pagkakaroon ng mga paghihirap sa pabahay. Ang mga respondente ay tinanong ng tanong na "Saan ka nakatira?", ang mga sumusunod na datos ay nakuha: 56% ng mga respondente, iyon ay, higit sa kalahati, nakatira sa kanilang mga magulang; 30% - upa sa pabahay; 4% lamang ang pumili ng sagot na "Nakatira ako sa isang dormitoryo" at 10% ang pumili ng isa pang pagpipilian sa sagot, kung saan, higit sa lahat, mayroong mga sagot tulad ng "Nakatira ako sa aking sariling apartment" (ang mga ganitong sagot ay matatagpuan sa mga senior na estudyante).

Nang matanggap ang naturang data, napansin namin ang napakababang porsyento ng mga respondent na sumagot na nakatira sila sa isang dormitoryo. Ang talatanungan ay nagtanong kung ang unibersidad ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng mga lugar sa isang dormitoryo. Ang mga resulta ay nakuha tulad ng sumusunod: "oo" - 8%, "oo, ngunit walang sapat na mga lugar" - 78% at "Hindi ko alam" - 14%.

Mula sa mga datos sa itaas ay malinaw na ang problema ng kawalan ng katiyakan sa pabahay ng mga mag-aaral ay medyo talamak. Ang unibersidad ay hindi makakapagbigay ng puwang sa dormitoryo para sa lahat ng mga hindi residenteng estudyante nito, na nangangailangan ng mga paghihirap para sa mga mag-aaral sa pagbibigay ng kanilang sarili ng pabahay habang tumatanggap ng kanilang edukasyon. Sa paghahanap ng solusyon sa problemang ito, ang mga estudyante ay napipilitang maghanap ng inuupahang pabahay, na nangangailangan ng karagdagang pondo. At hindi laging posible na makuha ang mga pondong ito mula sa mga magulang, samakatuwid, kinakailangan na maghanap ng isang mapagkukunan ng kita, na humahantong sa isang sitwasyon tulad ng pangangailangan na pagsamahin ang trabaho at pag-aaral (ang kababalaghan ng "pangalawang trabaho" ng mga mag-aaral ), habang naglalaan ng mas kaunting oras sa pag-aaral kaysa sa nararapat.

Binigyang-diin din ang kategorya ng mga problema sa pagsasapanlipunan. Sa pagsasalita tungkol sa proseso ng pagsasapanlipunan, makatuwirang bumaling sa pagsusuri ng oras ng paglilibang ng kabataang mag-aaral. Samakatuwid, upang malaman kung paano ipinamahagi ng mga mag-aaral ang kanilang libreng oras, tinanong namin ang tanong na "Ano ang ginagawa mo sa iyong libreng oras mula sa pag-aaral at trabaho (kung nagtatrabaho ka)?" Ang ilang mga pagpipilian sa sagot ay inaalok; Ang mga respondente ay sumagot ng mga sumusunod: ang mga opsyon na "Pag-aaral at trabaho ay tumatagal ng lahat ng oras ko", "Naglalaro ako ng sports o dumalo sa iba pang mga club" at "Pagpupulong sa mga kaibigan" ay pinili sa parehong bilang ng beses (28% bawat isa); sumagot ang mga respondente na wala silang ginagawa , at 8% ang pumili ng opsyon na "iba", kung saan pangunahing ipinahiwatig nila na sa kanilang libreng oras mula sa kanilang pangunahing pag-aaral ay tumatanggap din sila ng karagdagang edukasyon o nag-aaral ng mga wikang banyaga. Ang mga sumasagot na nagpahiwatig ng "iba pang" opsyon ay maaaring maiuri sa unang grupo, iyon ay, ang mga sumagot na ang pag-aaral (at trabaho) ay tumatagal ng lahat ng kanilang oras, dahil sa kanilang libreng oras sila ay nakikibahagi sa pag-unlad ng sarili, iyon ay, ipinagpatuloy nila ang kanilang pag-aaral sa labas ng pader ng unibersidad. Isaalang-alang natin ang nakuhang data sa anyo ng isang diagram (Tingnan ang Fig. 2).

kanin. 2 Pamamahagi ng libreng oras ng mga mag-aaral.

Ang aktibidad ng mga mag-aaral ay medyo mataas, dahil higit sa kalahati ang gumugugol ng lahat ng kanilang oras sa pag-aaral, trabaho, karagdagang edukasyon, palakasan at iba pang mga club at kaganapan sa paglilibang. 8% lamang ng mga respondent ang sumagot na wala silang ginagawa.

Talahanayan 2 Pagtatasa ng mga mag-aaral sa kanilang katayuan sa kalusugan

42% ay may maliit na problema sa kalusugan, 40% ay walang sakit, 16% ay may ilang uri ng malalang sakit at 2% ay abstinent. Sa pangkalahatan, mayroon tayong positibong larawan: ang karamihan (higit sa 80%) ay maaaring hindi nagkakasakit o may maliliit na problema sa kalusugan. Ngunit ang ganitong positibong pagtatasa ng katayuan sa kalusugan ng mga mag-aaral ay ibinigay ng mga mag-aaral mismo, at hindi kami makakaasa dito kapag tinatasa ang katayuan sa kalusugan ng mga mag-aaral sa pangkalahatan. Ibig sabihin, partikular na nakikitungo tayo sa pagtatasa ng kalusugan, at hindi sa tunay na kalagayan ng kalusugan ng mga mag-aaral.

Sa loob ng balangkas ng isyu ng pagsasapanlipunan, nasuri din ang antas ng mga problema sa mga kabataang mag-aaral sa pangkalahatan. Interesado kami sa pagtatasa ng mga mag-aaral sa kanilang sitwasyon sa buhay, kaya hiniling sa mga respondente na pagnilayan ang kanilang antas ng problema. sa talatanungan, hiniling sa kanila na markahan ang kanilang antas ng problema sa iminungkahing limang-puntong iskala, kung saan 1 ang pinakamababang antas ng problema, 5 ang pinakamataas. Ang mga sagot ay ipinamahagi tulad ng sumusunod (Tingnan ang Larawan 3):

kanin. 3 Antas ng mga problema sa buhay ng mga mag-aaral.

Tulad ng nakikita natin, ang karamihan ng mga sumasagot - 42% - ay nagre-rate ng kanilang antas ng problema bilang "2 puntos," ibig sabihin, mas mababa sa average. Ang distribusyon ng mga sagot ay humigit-kumulang pantay-pantay sa mga antas 1 (minimum na antas) at 3 (average na antas), 22% at 26%, ayon sa pagkakabanggit; 6% ng mga sumasagot ay nag-rate ng kanilang antas ng mga problema sa 4 na puntos (mas mataas sa average) at 4% - sa 5 puntos, iyon ay, ang pinakamataas na antas ng mga problema.

Sa pangkalahatan, masasabi nating hindi tinatasa ng mga mag-aaral ang kanilang buhay bilang may problema. Kapag tinatasa ang kanilang buhay, ang karamihan ng mga mag-aaral ay ipinamahagi sa sukat na hanggang 3 puntos, na sa pangkalahatan ay lumilikha ng isang magandang larawan. Nang hindi lubos na itinatanggi ang pagkakaroon ng mga problema, hindi pa rin itinuturing ng mga kabataan na lubhang problemado ang kanilang buhay. Maaaring ipagpalagay na ang gayong mga sagot sa isang tiyak na lawak ay nagpapahiwatig ng saloobin ng mga mag-aaral sa buhay sa pangkalahatan. Marahil ay tinitingnan ng mga estudyante ang mga problemang lumalabas bilang pansamantalang mga paghihirap, o bilang ilang mga hakbang, mga hakbang na kailangang gawin sa yugtong ito ng buhay, at samakatuwid ay huwag suriin ang mga ito sa negatibong pananaw.

Ang pangalawang gawain sa pananaliksik, pagkatapos matukoy ang kasalukuyang mga problema ng kabataang mag-aaral, ay upang matukoy ang mga salik na nakakaimpluwensya sa paglitaw ng mga problema sa mga mag-aaral. Para sa layuning ito, ang lahat ng mga kadahilanan ay nahahati sa layunin at subjective. Isinama namin ang mga sumusunod bilang layunin na mga kadahilanan: kakulangan ng mga panlabas na mapagkukunan (pinansya, pabahay, mga kaibigan, kinakailangang mga kakilala) at kakulangan ng mga panloob na mapagkukunan (edad, kalusugan, edukasyon); sa mga subjective na kadahilanan - ang kawalan ng mga subjective na panloob na katangian, tulad ng pagpapasiya, kalayaan, pakikisalamuha, optimismo.

Upang matukoy ang mga kadahilanan, ang tanong ay itinanong: "Anong mga kadahilanan, sa iyong opinyon, ang nakakaimpluwensya sa paglitaw ng karamihan sa mga problema sa mga mag-aaral?" Kinailangang gawin ang pagraranggo. Ang pagsusuri sa mga resulta ay nagpakita na ang mga mag-aaral ay naglalagay ng mga layunin sa unang lugar, tulad ng "antas ng materyal na seguridad" (Ranggo 1; 44.9%) at "antas ng seguridad sa pabahay" (Ranggo 2; ​​30.6%). Kasama nila, ipinahiwatig din ang "kakulangan ng naaangkop na edukasyon" (Ranggo 3; 18.4%) at "walang kaibigan, walang kinakailangang kakilala" (Ranggo 4; 14.3%). Sa huling lugar ay mga subjective na kadahilanan: "kakulangan ng optimismo" (Ranggo 8; 18.4%), "kakulangan ng pakikisalamuha" (Ranggo 9; 24.5%). (Tingnan ang Appendix 1)

Kaya, maaari nating tapusin na ang mga mag-aaral ay nag-uugnay sa pangunahing layunin na mga kadahilanan sa mga pangunahing dahilan ng kanilang mga problema.

Ang ikatlong gawain sa pananaliksik ay pag-aralan ang pananaw ng mga mag-aaral mismo hinggil sa mga posibleng solusyon sa mga problema ng mga mag-aaral sa kasalukuyang yugto. Ang mga sumusunod na teoretikal na konsepto ay nakilala: panlipunang aktibidad ng mga mag-aaral mismo, posibleng pagbabago sa bahagi ng pamumuno ng unibersidad at reporma sa antas ng estado sa kabuuan.

Upang linawin ang posisyon ng mga mag-aaral (aktibo, pasibo) at ang kanilang saloobin tungkol sa pamamahagi ng responsibilidad para sa paglutas ng mga umiiral na problema, maraming mga katanungan ang itinanong. Karaniwan, maaari silang hatiin sa tatlong grupo ng mga tanong, na ang bawat isa ay nagpapakita ng: 1) ang antas ng aktibidad ng mga mag-aaral; 2) pagtatasa ng mga mag-aaral sa gawain ng unibersidad; 3) opinyon ng mga mag-aaral hinggil sa kung anong antas dapat lutasin ang mga problema ng kabataang mag-aaral.

Kaya, ang pagsusuri sa mga sagot na natanggap sa unang pangkat ng mga tanong, maaari nating sabihin na sa pangkalahatan ang antas ng aktibidad ng mag-aaral ay medyo mababa. Ang mga sagot sa tanong na "Nakikilahok ka ba sa mga rally o mga welga na inorganisa ng mga mag-aaral?" ay ipinamahagi tulad ng sumusunod: "Hindi ako kailanman lumahok" - 74%, "Nakibahagi ako nang isang beses" - 16%, "Regular akong lumahok" - 2 %, "Ang mga ganitong pamamaraan ay hindi ginagamit sa aming unibersidad" - 8%.

At pagsagot sa pangalawang tanong, "Nakapagbigay ka na ba ng anumang mga panukala upang malutas ang mga problema ng mag-aaral sa pamunuan ng iyong unibersidad o iba pang mas mataas na awtoridad?", 94% ng mga sumasagot ay sumagot na hindi sila kailanman nagsumite ng anumang mga panukala. Ang mga numero ay nagsasalita para sa kanilang sarili. Ang antas ng aktibidad ng mag-aaral ay higit sa mababa. Ang mga resulta ay ipinakita sa Talahanayan 3, 4.

Talahanayan 3 Paglahok sa mga rali at welga na inorganisa ng mga mag-aaral

Talahanayan 4 Mga panukala para sa paglutas ng mga problema ng mag-aaral

Ang pangalawang pangkat ng mga tanong ay may kinalaman sa kasiyahan ng mag-aaral tungkol sa paggana ng unibersidad, at kasama dito ang ilang katanungan. Bilang karagdagan sa isyung tinalakay na sa itaas tungkol sa pagbibigay sa mga mag-aaral ng mga lugar sa isang dormitoryo, interesado rin kami sa kung gaano kasiyahan ang mga mag-aaral sa gawain ng medical center. Pagkatapos pag-aralan ang mga tugon na natanggap, ang mga sumusunod na resulta ay nakuha (Tingnan ang Fig. 4).

kanin. 4 Kasiyahan sa gawain ng sentrong medikal.

Ang pinakamalaking porsyento ng mga sagot ay ibinigay para sa pagpipiliang "Hindi nasiyahan" - 34%, 12% - "sa halip hindi nasisiyahan", 16% - "sa halip nasiyahan", at 4% lamang - "ganap na nasisiyahan". Ang isang kagiliw-giliw na katotohanan ay ang 28% ay nahirapang sagutin, at 6% sa pangkalahatan ay sumagot na mayroong medikal na agham sa unibersidad. walang kwenta.

Sa tanong na "Mayroon bang anumang mga seksyon ng sports, creative o leisure club sa iyong unibersidad?" Nakatanggap din kami ng hindi lubos na kasiya-siyang mga sagot. 82% ng mga respondente ang sumagot na "May mga aktibidad sa paglilibang sa unibersidad, ngunit hindi sila sumasali sa mga ito," 12% "nag-aaral lamang sa seksyon ng sports," at 4% lamang ang dumalo sa ilang mga seksyon (2% ang nahirapang sumagot) .

Dagdag pa, kung isasaalang-alang ang kasiyahan ng mga mag-aaral sa gawain ng unibersidad, interesado kami kung ang unibersidad ay nagbibigay ng tulong sa mga mag-aaral sa paghahanap ng trabaho. 16% lamang ang tumugon na ang naturang tulong ay ibinibigay sa mga mag-aaral, 8% ang nagsabi na ang tulong sa paghahanap ng trabaho ay hindi ibinibigay sa mga mag-aaral, at 76% (!) ang tumugon na wala silang impormasyon tungkol sa bagay na ito.

Sa pagsasara ng grupong ito ng mga tanong, itinuring namin na angkop na maglagay ng isang bukas na tanong, na kababasahan ng mga sumusunod: "Anong mga hakbang upang mapabuti ang gawain ng iyong unibersidad ang maaari mong imungkahi?" (Tingnan ang Appendix 2). Tulad ng nangyari, ang pinaka matinding problema ay ang kawalang-kasiyahan sa paggana ng naturang "mga dibisyon" ng unibersidad tulad ng: library, canteen, at departamento ng medikal. punto, opisina ng dekano, dormitoryo - ipinahihiwatig ng mga mag-aaral (16%) ang poot at kawalan ng mapagparaya na saloobin ng mga kawani sa mga mag-aaral. Gayundin, kasama nito, binigyang-pansin ng mga mag-aaral ang pangangailangang pagandahin ang mga gusali at dormitoryo; Ang mga sumusunod na panukala ay ginawa: gumawa ng mga pag-aayos, insulate ang mga gusali, pagsasabit ng mga salamin, mga kurtina, ayusin ang mga lugar para sa pagpapahinga. Sa katunayan, ang mga rekomendasyong nakalista ay hindi hihigit sa pinakamababang kinakailangang kondisyon para sa isang normal, komportableng pananatili sa loob ng mga pader ng unibersidad.

Ang isa pang mahalagang aspeto para sa pagpapabuti ng gawain ng unibersidad ay, ayon sa mga mag-aaral, ang pangangailangan para sa mga teknikal na kagamitan (mas maraming mga computer, printer, literatura pang-edukasyon, mga bagong kagamitan sa mga silid-aralan), na magsisiguro ng kaginhawahan at higit na produktibo ng proseso ng edukasyon.

Kasama ng nasa itaas, ang mga hakbang tulad ng:

* pagbibigay ng tulong sa paghahanap ng trabaho, pati na rin ang pagsasama ng mga senior na estudyante sa propesyon. pagsasanay;

* mga benepisyong panlipunan mga iskolarsip para sa mga taong may kapansanan, pagpapataas ng mga iskolarsip at paghikayat sa mga "gifted" na estudyante;

* pagbibigay ng pabahay sa mga mag-aaral;

* mas mahusay na ipaalam sa mga mag-aaral ang tungkol sa kung ano ang nangyayari sa unibersidad;

* pagpapabuti ng antas ng edukasyon at pagtuturo;

* pagpapabuti ng iskedyul;

* pakikipanayam sa mga mag-aaral tungkol sa kanilang mga problema.

Mapapansin na, sa pangkalahatan, aktibo ang mga respondente sa pagsagot sa tanong na ito. Napakaraming panukala ang ginawa. Tila, ang mga estudyante ay talagang walang sapat na tinatawag na "feedback" mula sa pamunuan ng unibersidad na kailangang magsalita (minsan magreklamo, pumupuna), at magbigay ng mga mungkahi. Nagbibigay ito ng dahilan upang maniwala na ang mga mag-aaral ay mayroon pa ring sariling posisyon, sariling opinyon, ngunit hindi palaging may pagkakataon na ipahayag ang mga ito.

At panghuli, ang ikatlong serye ng mga tanong na nagbubunyag ng mga opinyon ng mga mag-aaral tungkol sa kung anong antas ang mga problema ng kabataang mag-aaral ay dapat lutasin. Suriin natin sa madaling sabi ang nakuhang datos. Ang unang tanong na itinanong sa talatanungan ay: "Sa anong antas, sa iyong opinyon, dapat malutas ang isyu ng pagbibigay ng pabahay sa mga mag-aaral?" Ang mga resulta ay ipinakita sa anyo ng isang diagram (Tingnan ang Fig.5)

kanin. 5 Mga opinyon ng mga mag-aaral sa antas kung saan dapat lutasin ang isyu sa pabahay.

Gayunpaman, ang karamihan ay nagpahayag ng pananaw na ang responsibilidad sa pagbibigay ng pabahay para sa mga hindi residenteng estudyante ay nasa unibersidad kung saan nag-aaral ang kabataan (66%). 26% lamang ng mga sumasagot ang may pananagutan sa estado. At 4% lamang ang sumagot na "problema ito ng mga mag-aaral mismo." Sa pagsasalita tungkol sa organisasyon ng mga kaganapan at mga club sa paglilibang para sa mga mag-aaral, ang karamihan ng mga sumasagot ay naglalagay din ng responsibilidad sa unibersidad (52%), 12% lamang ang naniniwala na ang isyung ito ay kailangang malutas sa antas ng estado. Gayunpaman, sa bagay na ito mayroong isang mataas na porsyento ng mga naniniwala na ang mga mag-aaral mismo ay dapat ayusin ang kanilang oras sa paglilibang - 32%. Sa tanong tungkol sa responsibilidad para sa kalusugan ng mga mag-aaral, ang estado ay muling may napakababang inaasahan - 18% lamang ang sumagot na "Ang estado ay dapat na kasangkot sa pagpapabuti ng sistema ng pangangalagang pangkalusugan." Ang sagot na "University kung saan nag-aaral ang mag-aaral" ay pinili din ng isang maliit na bilang ng mga respondente - 20%. At itinuturing ng mga estudyante ang kanilang sarili sa isang mas malaking lawak na responsable para sa pagpapanatili ng kanilang kalusugan (60%).

Tulad ng nakikita natin, nakikita ng mga respondente ang estado sa mas mababang lawak bilang pangunahing paksa ng paglutas ng mga kasalukuyang problema ng kabataang mag-aaral. Ano ang nagpapaliwanag nito? Marahil dahil ang mga kabataan ay nawalan ng "isang pakiramdam ng pananampalataya sa kanilang katutubong estado" at hindi umaasa na makatanggap ng anumang nasasalat na tulong mula dito. Higit na "mas malapit" sa estudyante sa kanyang mga problema ay ang unibersidad at ang pamumuno nito, na dapat magbigay sa mga mag-aaral ng kasiya-siyang kondisyon sa pag-aaral. Sa huli, ang mga mag-aaral ngayon ay higit na umaasa sa kanilang sariling mga lakas, gayundin sa unibersidad na kanilang pinasukan (na, sa turn, ay kailangang pagbutihin ang gawain ng mga istruktura at bagong kagamitan nito).

Suporta sa impormasyon para sa pagpapatupad ng patakaran sa kabataan ng estado

Isa sa mga anyo ng panlipunang aktibidad ng mga kabataan ay ang kanilang aktibidad sa pulitika. Ang aktibidad sa politika ay maaaring magpakita mismo sa iba't ibang anyo: aktibidad ng visual, aktibidad ng transisyonal, aktibidad ng gladiatorial. Mga salik...

Lohikal na diagram ng base ng kaalaman sa sosyolohiya

Kaugnayan. Sa buhay ng modernong lipunan, ang mga problema na nauugnay sa paninigarilyo at alkohol ay naging lalong talamak. Ang masasamang ugali na ito ay laganap lalo na sa mga kabataan, gayundin sa mga estudyante...

Mga pamamaraan para sa pagkolekta ng sosyolohikal na impormasyon

Tulad ng nabanggit na, pinag-aaralan ng sosyolohiya ang mga relasyon na nakapaligid sa atin araw-araw at nangyayari sa ilalim ng impluwensya ng ilang mga kadahilanan. Upang makagawa ng anumang konklusyon at konklusyon...

Organisasyon ng pag-aaral, ang mga pangunahing yugto nito

Ang sosyolohikal na pananaliksik ay isang napakaingat na pinag-isipan at maayos na pag-aaral at solusyon sa mga kasalukuyang suliraning panlipunan. Ang layunin ng anumang sosyolohikal na pananaliksik ay pag-aralan ang mga naturang problema...

Inilapat na sosyolohikal na pananaliksik: pamamaraan, pamamaraan at teknolohiya

Ang sosyolohikal na pananaliksik ay nahahati sa iba't ibang batayan. Ayon sa likas na katangian ng kaalamang sosyolohikal na nakuha, nahahati sila sa teoretikal at empirikal (tiyak) Yadov V.A. Sociological research: metodolohiya program...

Mga suliraning panlipunan ng kabataan

Sociological survey at pananaliksik

Ang sosyolohikal na pananaliksik ay isang proseso kung saan ang teoretikal, pamamaraan at empirikal na antas ng kaalaman ay ipinakita sa pagkakaisa, i.e. pinag-uusapan natin ang isang dialectical na proseso na pinagsasama ang deductive at inductive na pamamaraan ng pagsusuri...

Sosyolohiya ng paglilibang ng kabataan sa espasyo ng lungsod

Ang suliranin ng kultura sa kapaligiran ng kabataan kumakatawan sa pinakamahalagang punto ng talakayan. Napakahalaga para sa isang mag-aaral kung paano niya ginugugol ang kanyang oras sa paglilibang, gayundin para sa kanyang guro. Mas mabuti para sa dalawa...

Sosyolohiya bilang isang agham

2. Terminolohikal na diksyunaryo. Ang adaptasyon ay ang paunang yugto ng proseso ng pagsasama at pagsasama ng isang indibidwal sa panlipunan, pang-edukasyon, propesyonal na kapaligiran, batay sa tunay, araw-araw, regular na pakikipag-ugnayan nito sa kanya...

Espesyal at sangay na mga teoryang sosyolohikal

Kaugnay ng mga gawain ng sosyolohikal na pagsusuri ng pang-araw-araw na aktibidad sa buhay, ang pangunahing katangian ng mga aktibidad na bumubuo nito ay ang data sa paggasta sa oras...

Mga detalye ng pag-aayos ng sosyolohikal na pananaliksik sa larangan ng panlipunang proteksyon ng populasyon

Ang sosyolohikal na pananaliksik ay isang sistema ng lohikal, sunud-sunod na metodolohikal, organisasyonal at teknolohikal na mga pamamaraan na magkakaugnay ng isang layunin: upang makakuha ng maaasahang data ng layunin tungkol sa kababalaghang pinag-aaralan...

Ang kakanyahan ng sosyolohikal na pananaliksik

Ang analytical sociological research ay naglalayong magbigay ng pinaka-malalim na pag-aaral ng isang phenomenon, kapag ito ay kinakailangan hindi lamang upang ilarawan ang istraktura, ngunit din upang malaman kung ano ang tumutukoy sa kanyang pangunahing dami at husay na mga parameter...

Shadow ekonomiya at pang-ekonomiyang krimen: teorya at kasanayan

krimen pang-ekonomiyang anino panlipunan Ang anino na ekonomiya at pang-ekonomiyang krimen ay nagpapanatili sa umiiral na sistemang pang-ekonomiya. Ang layunin ng pag-aaral ay ang ekonomiya ng Russia sa kabuuan...

Mga teknolohiya gawaing panlipunan sa mga taong dumaranas ng karahasan.

Ang problema ng karahasan sa tahanan ay sumasalamin sa hindi pagkakasundo at mga pagbaluktot na umiiral sa mga relasyon sa lipunan. Ang kalubhaan nito ay nagpapatotoo sa hindi malusog na kalagayang panlipunan at moral sa ating lipunan...

Censorship sa media

Noong 2008, mula Mayo 31 hanggang Hunyo 1, ang mga sosyologo mula sa VTsIOM ay nagsagawa ng isang survey ng mga Ruso sa 46 na rehiyon ng bansa sa paksang: "Kailangan ba ang censorship sa modernong media?" . Ayon sa isang survey, nais ng mga Ruso na alisin ang propaganda ng karahasan at kasamaan...

Sa konteksto ng pag-unlad ng isang modernong lipunan ng pagkonsumo ng masa, isang unti-unting proseso ng pagbabago ng maraming elemento sa mga simbolo at mga social marker ay nagaganap. Sa nakalipas na mga dekada, ang prosesong ito ay nakaapekto, bukod sa iba pang mga bagay, ang proseso ng nutrisyon, na ngayon ay lumilitaw sa maraming mga mananaliksik bilang ang pinakamahalagang mapagkukunan ng sosyolohikal na impormasyon.

Ang sosyolohiya ay bumuo ng sarili nitong teoretikal na diskarte sa pag-aaral ng nutrisyon, na mayroong tatlong pangunahing lugar ng panlipunang pananaliksik sa nutrisyon. Ipinapaliwanag ng functionalism na hindi lamang tinitiyak ng nutrisyon ang kabuhayan ng mga tao, ngunit ito ang pinakamahalagang institusyong panlipunan, na tinitiyak ang pagsasapanlipunan ng indibidwal sa grupo; ang pagkain ay nirarasyon ng lipunan at humuhubog sa mga hangganan ng mga uri ng lipunan. Ang Structuralism ay nagpapakita na ang proseso ng pagkain at mga produkto ay puno ng mga kahulugan at kahulugan; ang pagkain ay isang sistema ng komunikasyong panlipunan; ang pagkain ay nagmamarka ng mga tipikal na sitwasyong panlipunan. Ang materyalismo ay nag-uugnay sa pagkain at produksyon sa isang solong sistemang sosyo-ekonomiko at nagpapakita kung paano nabubuo ang isang modernong sistema ng pang-industriya na pagkain, batay sa pandaigdigang dibisyon ng paggawa at kalakalang pandaigdig.

Ang mga gawi sa nutrisyon ay laging naisa-isa sa lipunan at nagpapakita ng mga umiiral na hindi pagkakapantay-pantay sa lipunan. Ang mga gawi sa pandiyeta, na kinabibilangan kung saan mas gustong kumain ng isang tao, kapaligirang panlipunan, mga paboritong pagkain at lutuin, atbp., ay isang mahalagang mapagkukunan ng impormasyong sosyolohikal, lalo na kung ang mga prinsipyo ng phenomenological sociology ay ginagamit sa pag-aaral.

Dahil sa interes sa paksang ito, isang beses na lokal na pilotong sosyolohikal na pag-aaral ang isinagawa noong Disyembre 2016, na naging posible upang matukoy ang kaugnayan sa pagitan ng katayuan sa lipunan ng mga kabataan sa mga tuntunin ng antas ng kita at ang mga detalye ng kanilang mga kasanayan at saloobin sa nutrisyon. patungo sa pagkonsumo ng pagkain.

Kasama sa survey ang mga kabataan na may edad 14 hanggang 33 taon. Ang istruktura ng mga respondente ayon sa pamantayan ng self-assessment ng sitwasyong pinansyal ay ang mga sumusunod: 13% ng mga respondente ang nagkunsidera sa kanilang sarili na may mababang sitwasyon sa pananalapi; sa gitnang uri - 59%, mga taong may mataas na materyal na kita - 28%. Upang ilarawan ang kanilang sitwasyon sa pananalapi, ginamit ang isang nominal na paaralan na naglalaman ng mga naglalarawang katangian ng kalagayan ng pamilya.

Upang magsimula, sinagot ng mga sumasagot ang isang tanong tungkol sa kung mayroon silang isang partikular na diyeta. Bilang resulta, higit sa kalahati ng mga sumasagot ang nabanggit na hindi sila sumunod sa anumang partikular na regimen ("sa halip ay hindi" ay pinili ng 49%, "hindi" ng 11%). Kapansin-pansin na ang mga mayayamang tao ay nagkakaroon ng mas mahusay na diyeta kaysa sa mga sumasagot na may mababang kita o mga kinatawan ng gitnang uri. Ang kakulangan ng isang malinaw na diyeta o pagsunod sa mga alituntunin ng wastong nutrisyon ay pinatunayan din ng katotohanan na 63% ng mga sumasagot ay kumakain ng 3-4 beses sa isang araw, ngunit 69% ng mga mahihirap na tao ay kumakain lamang ng 1-2 beses sa isang araw, na kung saan ay nagpapahiwatig na hindi sila sumusunod sa kung ano ang inirerekomenda ng karamihan sa mga doktor sa karaniwang oras ng nutrisyon.

Tulad ng ipinakita ng pag-aaral, para sa mga kabataan ng Tver, ang katayuan sa pananalapi ay gumaganap ng isang pangunahing papel sa pagpili ng mga kasanayan sa nutrisyon. Ang karamihan ng mga respondent ay tiyak na ginagabayan ng mga kakayahan sa pananalapi kapag pumipili ng kanilang diyeta (33%). Ang buwanang gastusin sa pagkain ng mga kabataan ay mula 2,500 hanggang 5,000 libong rubles, na nangangahulugang karamihan sa mga pamilya ay may posibilidad na bumili ng mas murang mga produkto o tanggihan ang kanilang sarili sa pagbili ng ilang mga produktong pagkain. Ang ganitong nutrisyon ay nagsasangkot ng isang makabuluhang pagpapaliit ng hanay ng mga produkto. Ang mga resulta ng survey ay nagpakita na ang mga insolvant ay madalas na kumakain ng mga pagkain tulad ng: fast food, mga de-latang pagkain, mga produkto ng pagawaan ng gatas, mga baked goods, gulay at prutas, at manok. Habang ang mga taong may mataas na kita ay kumakain ng buong listahan ng mga pagkaing nakalista sa pag-aaral, maliban sa mga de-latang pagkain at instant na pagkain, na sinusubukan nilang alisin sa kanilang diyeta nang buo.

Kaya, ang mga taong may mababang kita ay walang nabuong diyeta, at napipilitan din silang bawasan ang hanay ng mga hilaw na materyales ng pagkain at gawing simple ang kanilang diyeta, habang ang mga mayayaman, sa kabaligtaran, palawakin ito. Dito maaari mong buksan ang itinatag na tradisyon ng pagkain sa katayuan - sa karamihan ng mga lipunan, ang isang mahusay na gana, ang dami ng pagkain na natupok, at ang hanay ng mga magagamit na produkto ay sumisimbolo sa isang mataas na posisyon sa lipunan. Kaya, ang hanay ng pagkain na natupok ay maaaring ituring bilang isang tagapagpahiwatig ng katayuan sa lipunan, isang marker ng tagumpay at kayamanan.

Ang saloobin sa mga paghihigpit sa pagkain ay nagpapahiwatig din. Ipinakita ng pag-aaral na nililimitahan ng mga insolvant ang kanilang sarili dahil sa kanilang mga kakayahan sa pananalapi (77% ng mahihirap at 34% ng middle class ang pumili ng opsyong ito). Ngunit ang mga mayayamang tao ay nagsisikap na kumain nang walang mga paghihigpit, ngunit kung ang mga paghihigpit ay naroroon pa rin, ang mga dahilan ay higit sa lahat ay dahil sa pagnanais na baguhin ang kanilang timbang (38% sa mga mayayaman at 28% sa mga mayayaman), dahil sa ating panahon ito ay napakahalaga. para masubaybayan ng mga kabataan ang kanyang hitsura. Gayunpaman, bilang karagdagan sa panlabas na kagandahan, sinusubukan din ng mga kabataan mula sa mayayamang pamilya na may mataas na kita na subaybayan ang kanilang kalusugan sa pamamagitan ng mga paghihigpit sa pagkain. Kaya, 67% ng mga kabataan mula sa mga pamilyang may mataas na materyal na kita at 58% ng mga kabataan mula sa mayayamang pamilya ay nabanggit na sinusubukan nilang kumain lamang ng kung ano ang kinakailangan para sa tamang nutrisyon.

Ang pagkakaiba sa pang-unawa ng nutrisyon at saloobin dito bilang isang elemento ng isang malusog na pamumuhay ay binibigyang diin din ng pagkakaiba ng saloobin sa komposisyon ng mga produkto. Ang karamihan ng mga sumasagot na may mababang katayuan sa pananalapi (92%) ay hindi binibigyang pansin ang komposisyon ng produkto, ang pagkakaroon ng mga GMO, mga preservative at mga additives ng pagkain sa loob nito. Kasabay nito, sa mga middle-class na tao at mga kinatawan ng mayayamang kategorya, higit sa kalahati ng mga sumasagot ay naghahangad na maiwasan ang pagkain ng mga naturang produkto. Bilang karagdagan, tanging ang mga kinatawan ng kategoryang may pinakamataas na kita ang nakapansin sa opsyong "Hindi ako bumibili ng mga produkto na naglalaman ng mga GMO, preservative, o food additives." Dapat pansinin na ang mga organikong produkto ay kasalukuyang kumakatawan sa pinakamahal na segment ng merkado ng pagkain. Gaya ng idiniin ni N.N Zarubina sa kanyang artikulo: “ang mayayaman mga pangkat panlipunan ang tradisyunal na habitus ay binabago sa ilalim ng impluwensya ng mas malalaking oportunidad sa ekonomiya laban sa backdrop ng lumalaking hanay ng mga produkto sa matataas na hanay ng presyo at antas ng kalidad." Ito ay ang kalidad ng mga produkto - ang kanilang "naturalness", "ekolohikal na kadalisayan" na nagiging pangunahing marker na nagpapakilala sa mga gawi ng mga mayayamang grupo. Ang mga kasanayang ito ay ipinatupad sa isang malawak na hanay mula sa pansin sa komposisyon ng produkto, pag-iwas sa mga tina, preservative, GMO, hanggang sa pagnanais na ganap na iwanan ang mga produkto at kalakal na "di-ekolohikal". Tulad ng binibigyang diin ng mga mananaliksik, ang mga mayayamang grupo ang nakakaranas ng hindi pangkaraniwang bagay ng "medikalisasyon" ng mga kasanayan sa nutrisyon.

Kaya, mapapansin na ang mga kasanayan sa nutrisyon ng mga kabataan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mura. Mayroong pagbawas sa atensyon ng pangkat na mababa ang kita sa "kalusugan", pagiging magiliw sa kapaligiran ng mga produkto, ang kawalan ng mga preservative, mga additives ng pagkain, atbp. Ang mga mahihirap ay hindi nag-aalala tungkol sa komposisyon ng pagkain at sumusuporta sa tradisyonal na kasanayan ng pagkilala sa pagkain lamang bilang kung ano ang kinakailangan upang matugunan ang mga pangangailangan, mas pinipiling punan ang kanilang sarili ng mura ngunit mataas na calorie na pagkain.

Sa kabila ng makabuluhang impluwensya ng materyal na kadahilanan sa regulasyon ng pagkonsumo ng pagkain, gayunpaman, ang karamihan ng mga sumasagot ay kumakain nang madalas - 34% ng mga sumasagot ay nabanggit na ginagawa nila ito ng ilang beses sa isang linggo. Ito ay higit sa lahat dahil sa kanilang pamumuhay (50%) at sa pamamagitan ng pagbisita sa iba't ibang mga establisyimento, ang mga respondente ay naglalaan ng oras sa mga kaibigan (34%). Ang pinakamadalas na binibisitang mga establisyimento ay ang mga fast food restaurant (33%), mga cafe at bar (28%), mga canteen (27%). Kasabay nito, kapag pumipili ng mga lugar na bibisitahin, nangyayari rin ang pagkakaiba-iba batay sa kita. Ang mga taong may mababang kita ay pangunahing kumakain sa mga canteen (70%), mga taong nasa middle class na kategorya sa mga fast food restaurant (47%), mga taong may mataas na materyal na kita sa mga cafe at bar (63%), ngunit mas gusto ng mga mayayaman ang mga restaurant at pub ( 72%).

Kapag pumipili ng isang establisyimento, umaasa ang mga insolvant sa kanilang mga kakayahan sa pananalapi, habang ang mga mayayamang tao ay ginagabayan ng mas kumplikadong mga motibo at mga kadahilanan sa pagpili: ang pagkakataon na magkaroon ng isang magandang oras, masarap na pagkain at inumin, isang kaaya-ayang kapaligiran, ang katayuan ng pagtatatag. Bilang karagdagan, para sa mga taong may mataas na kita, ang mga cafe at restaurant ay madalas na nagiging isang communicative space kung saan sila gumugugol ng oras kasama ang mga kaibigan. Ang pagbisita sa isang restaurant ay nagiging socially multifunctional, na kinasasangkutan, kasama ng pagkain, komunikasyon, tinatangkilik ang interior at orihinal na kapaligiran sa mga pampakay na establisyimento, nanonood ng mga palabas at mga programa sa konsiyerto, atbp. Tulad ng sinabi ni R. Oldenburg, para sa mga kabataan na bumibisita sa mga restawran ay nagiging isang katangian ng pang-araw-araw na kultura at isang simbolo hindi lamang ng katayuan, kundi pati na rin ng simpleng pakikilahok sa modernong paraan ng pamumuhay.

Sa isang tanong, ang mga respondente ay hiniling na pumili ng ekspresyong pinaka sinasang-ayunan nila. Ang bawat isa sa mga pahayag na ito ay sumasalamin sa isang tiyak na posisyon sa pang-unawa ng hindi pangkaraniwang bagay ng "pagkain" at "nutrisyon". Ang "pagkain" bilang isang pisyolohikal na elemento sa buhay ng isang tao ay tinitingnan sa mas malaking lawak ng mga respondent na may mababang kita bilang isang elementong panlipunan ay tinitingnan ng mga taong may mataas na kita. Gayunpaman, sa pangkalahatang populasyon, pinili ng karamihan ng mga sumasagot ang opsyon na "ang pagkain ay isang mahalagang elemento ng pamumuhay ng isang tao, parehong pisyolohikal at panlipunan."

Kaya, ayon sa mga mayayamang tao, hindi tayo kumakain upang matugunan ang ating mga pangangailangan sa pisyolohikal, iyon ay, ang nutrisyon ay hindi lamang tinitiyak ang kabuhayan ng mga tao, ngunit isang mahalagang elemento ng pamumuhay, na sumasalamin sa katayuan sa lipunan at posisyon sa lipunan. Mapapansin na ang nutrisyon ngayon ay bumubuo ng mga hangganan ng mga klase sa lipunan. Ang pagkain ay unti-unting nawawala ang orihinal na kahulugan nito bilang mapagkukunan upang matugunan ang mga pangunahing pangangailangan; kalagayang panlipunan, pinagkalooban ng lipunan ng isang tiyak na simbolikong kahulugan.

Bibliograpiya:

1. Veselov Yu.V. Mga kasanayan sa pang-araw-araw na nutrisyon // Sociological studies. - 2015. - No. 1. - P. 95–104.
2. Zarubina N.N. Mga kasanayan sa nutrisyon bilang isang marker at kadahilanan ng hindi pagkakapantay-pantay ng lipunan sa Russia: kasaysayan at modernidad // Historikal na sikolohiya at sosyolohiya ng kasaysayan - 2014. - No. - P.46-62.
3. Noskova A.V. Nutrisyon: pamamaraang pamamaraan sa pananaliksik at pang-araw-araw na kasanayan // MGIMO Bulletin. -2014.- Bilang 6 (39) - P.209-218.
4. Oldenburg R. Pangatlong lugar: mga cafe, coffee shop, bookstore, bar, beauty salon at iba pang lugar na "hangout" bilang pundasyon ng komunidad; lane mula sa Ingles A. Shirokanova. – M.: Bagong Pagsusuri sa Panitikan, 2014. – 456 p.

Mga keyword

NUTRITION / SOSYOLOHIYA NG NUTRITION / NUTRITIONAL NA GAMOT / ETNOGRAPIYA NG NUTRITION / METHODOLOGICAL APPROACHES SA PAG-AARAL NG NUTRITION / NUTRITION PRACTICES FOR YOUTH / PAGKAIN DIARIES/PAGKAIN/ SOSYOLOHIYA NG PAGKAIN AT NUTRITION/ GAMOT NG PAGKAIN / ETNOGRAPIYA NG PAGKAIN / METHODOLOGICAL APPROACHES SA NUTRITION PROBLEM/ PAGSASANAY NG PAGKAIN NG MGA KABATAAN / FOOD DIARIES

anotasyon artikulong pang-agham sa mga agham sosyolohikal, may-akda ng gawaing pang-agham - Noskova Antonina Vyacheslavovna

Ang artikulo ay nagpapakita ng mga siyentipikong diskarte sa pagsasaliksik sa nutrisyon at pinag-aaralan ang mga modernong kasanayan sa nutrisyon ng mga mag-aaral sa dalawang unibersidad sa Moscow. Sinabi ng may-akda na ang pangangailangan para sa isang siyentipikong pag-aaral ng nutrisyon ay natanto sa katapusan ng ika-19 at simula ng ika-20 siglo. Sinuri niya ang kontekstong panlipunan ng tatlong lugar ng pananaliksik sa problema ng nutrisyon - natural na agham, etnograpiko at sosyolohikal - at sinagot ang tanong kung bakit ang tamang nutrisyon ay isang kagyat na problema para sa modernong lipunan. Ang gawain ay nagpapakita kung paano binago ng mga pagbabagong panlipunan ang sociocultural regulation ng proseso ng pagkonsumo ng pagkain. Ibinunyag ng artikulo ang iba't ibang pamamaraang siyentipiko sa pagtukoy ng pagkain: pagkain bilang salik ng pisikal na kalusugan, pagkain bilang tradisyong etnokultural, pagkain bilang gawi sa lipunan at isang marker ng katayuan sa lipunan ng isang indibidwal. Ang partikular na diin ay inilalagay sa European sosyolohiya ng nutrisyon. Sa nakalipas na tatlumpung taon, lumitaw ang ilang espesyal na teoryang sosyolohikal sa lugar na ito: ang sosyolohiya ng pagkain, sosyolohiya ng nutrisyon, sosyolohiya ng mga menu, atbp. Ang kasaganaan ng mga mamimili sa modernong lipunang Kanluran ay nagbago ng pananaw ng mga sosyologo sa kakanyahan at mga tungkulin ng nutrisyon. Ang mga kasanayan sa nutrisyon ay lalong napapailalim sa bago panlipunang mga kadahilanan impluwensya. Ang isang sanaysay sa nutrisyon ng 60 mga mag-aaral sa Moscow ay nagpapakita ng ilang mga kakaiba practitioner ng nutrisyon ng kabataan. Isang pagsusuri ng mga saloobin sa pagpili ng mga produktong pagkain (mga pinggan) ay ginawa, ang impluwensya ng panlipunan/pandiyeta/relihiyosong mga pamantayan sa gawi sa pagkain mga mag-aaral. Ang kahulugan ng "malusog na pagkain" sa interpretasyon ng mga kabataan ay ipinahayag. Ang artikulo ay nagtatapos sa isang konklusyon tungkol sa diyalektika ng kalayaan / panlipunang presyon para sa modernong practitioner ng nutrisyon ng kabataan.

Mga kaugnay na paksa mga gawaing pang-agham sa mga agham sosyolohikal, ang may-akda ng gawaing pang-agham ay si Noskova Antonina Vyacheslavovna

• Ang nutrisyon bilang isang bagay ng sosyolohiya at isang marker ng hindi pagkakapantay-pantay sa lipunan

  2015 / Noskova Antonina Vyacheslavovna

• Mapait na tinapay ng pagtanda?

  2018 / Veselov Yuri Vitalievich, Taranova Olga Aleksandrovna, Jin Junkai

• Gastronomic na kasanayan bilang isang paksa ng sociological analysis: direksyon ng pananaliksik

  2016 / Antonova N.L., Pimenova O.I.

• Nutrisyon at kalusugan sa kasaysayan ng lipunan

  2017 / Veselov Yuri Vitalievich, Nikiforova Olga Aleksandrovna, Junkai Jin

• Sosyolohiya ng pagkain: Ang "walang hanggan" na problema sa pagitan ng tradisyon at transitivity. Pagsusuri ng libro: Kravchenko S. A., Zarubina N. N., Noskova A. V., Karpova D. N., Goloukhova D. V. Sosyolohiya ng nutrisyon: mga tradisyon at pagbabago. M.: MGIMO-University, 2017. 302 p.

  2017 / Golovatsky Evgeniy V.

• Malusog na pagkain sa konteksto ng pang-araw-araw na buhay ng mga Ruso

  2018 / Minina Vera Nikolaevna, Ivanova Maria Sergeevna, Ganskau Elena Yurievna

• Pagkain at kami: isang gastronomic na larawan ng St. Petersburg

  2018 / Veselov Yuri Vitalievich, Chernov Gleb Igorevich

• Mga panlipunang gawi ng nutrisyon ng bata sa mga pamilyang Ruso na mababa ang kita

  2019 / Egoryshev Sergey Vasilievich, Sadykov Ramil Midkhatovich, Migunova Yulia Vladimirovna

• Ascetic, disciplinary at self-limiting practices bilang isang kadahilanan sa pagbuo ng mga diskarte sa nutrisyon sa modernong Russia

  2015 / Zarubina Natalya Nikolaevna

• Modernong sistema ng panlipunang pagkain

  2015 / Veselov Yuri Vitalievich

Pananaliksik sa Problema sa Nutrisyon: Mga Pamamaraan na Pamamaraan at Pang-araw-araw na Kasanayan

Sinusuri ng artikulo ang ilang siyentipikong diskarte sa pagsasaliksik sa nutrisyon at kasalukuyang mga kasanayan sa nutrisyon para sa mga mag-aaral ng dalawang Unibersidad sa Moscow. Sinabi ng may-akda na ang pangangailangan para sa siyentipikong pag-aaral ng pagkain ay naunawaan sa pagtatapos ng XIX sa simula ng XX na siglo. Sa artikulo ang kontekstong panlipunan ng tatlong direksyon ng mga pananaliksik ng isang problema sa nutrisyon ay nasuri: natural-siyentipiko, etnograpiko at sosyolohikal. Ang sagot sa isang tanong kung bakit ang malusog na nutrisyon para sa modernong lipunan ay isang aktwal na problema ay ibinigay. Ipinakita na ang mga modernong pagbabagong panlipunan ay nagbago ng sociocultural regulation ng pagkonsumo ng nutrisyon. Ang iba't ibang mga siyentipikong diskarte sa pagkain ay ipinahayag: isang pagkain bilang isang salik ng pisikal na kalusugan, isang pagkain bilang isang etnokultural na tradisyon, isang pagkain bilang isang panlipunang gawi at marker ng katayuan sa lipunan ng indibidwal. Ang espesyal na diin ay ginawa sa European sosyolohiya ng pagkain. Sa huling tatlumpung taon sa lugar na ito, nabuo ang ilang mga espesyal na teoryang sosyolohikal: sosyolohiya ng nutrisyon, sosyolohiya ng pagkain, sosyolohiya ng menu, atbp. Ang kasaganaan ng mga mamimili sa modernong lipunang kanluran ay nagbago ng pananaw ng mga sosyologo sa kakanyahan at mga tungkulin ng pagkain. Ang mga bagong panlipunang salik ay nagbibigay ngayon ng higit na presyon sa mga gawi sa nutrisyon. Batay sa mga talaarawan sa pagkain at mga sanaysay ng 60 mga mag-aaral sa Moscow, ang proyekto ng may-akda ay nagpapakita at nagsusuri ng kasalukuyang mga gawi sa nutrisyon ng mga kabataan Ang pagsusuri ng ilang mga kakaiba sa pagpili ng pagkain ng kabataan ay ginawa Ang impluwensya ng panlipunan/pandiyeta/relihiyoso na mga kaugalian sa pag-uugali ng pagkain ng mga mag-aaral ay ipinapakita ang halaga ng "malusog na pagkain" sa interpretasyon ng kabataan.