Tıp ve rehabilitasyon uzman komisyonu engellilik gruplarından birini belirledikten sonra bunun nedenini belirler.
MREC, engelliliğin nedenini belirlerken klinik verilere, tıbbi ve diğer belgelere dayanır. MREC engelliliğin aşağıdaki yasal nedenlerini belirler:
genel hastalık
Meslek Hastalığı,
iş kazası,
çocukluktan beri engellilik,
İkinci Dünya Savaşı sırasındaki muharebe operasyonlarıyla (veya askeri eylemlerin sonuçlarıyla) ilişkili yaralanma, beyin sarsıntısı veya yaralanma nedeniyle çocukluktan beri sakatlık,
Çocukluktan beri bir afetle bağlantılı sakatlık Çernobil nükleer santrali,
savaş travması,
hastalığın Çernobil nükleer santralindeki felaketle bağlantılı olarak askerlik görevlerini yerine getirirken (diğer nükleer tesislerdeki acil durumlarda, nükleer silahların testleri sırasında) edinildiği,
hastalığın askerlik hizmeti sırasında kapıldığı,
Çernobil nükleer santralindeki felaketin neden olduğu hastalık (yaralanma).
Engelli grubunun belirlenmesi
Engellilik, vücut fonksiyonlarının kalıcı olarak bozulmasıyla birlikte bir sağlık bozukluğunun (hastalık, yaralanma, anatomik kusur) neden olduğu, yaşam aktivitesinin kısıtlanmasına ve sosyal koruma ihtiyacına yol açan bir sosyal yetersizliktir.
Yaşam aktivitesi günlük aktivitedir, vücudun aktiviteleri bir kişi için olağan bir şekilde ve çerçevede yürütme yeteneğidir.
Engellilik, kişinin günlük aktivitelerini olağan şekilde ve ölçüde yerine getirememesi, kişinin çevresinde bariyerler oluşturarak onu sağlıklı insanlara göre dezavantajlı duruma düşürmesi ve sosyal engelliliğe yol açmasıdır.
Yaşam aktivitesinin kategorileri (kriterleri) self-servis, hareket, yönelim, kişinin davranışını kontrol etme, iletişim, öğrenme, yerine getirme yeteneğidir. emek faaliyeti:
1. hareket etme yeteneği – çevrenizde etkili bir şekilde hareket etme yeteneği (yürümek, koşmak, engelleri aşmak, kişisel ve toplu taşıma araçlarını kullanmak).
Değerlendirme parametreleri yürüyüşün doğası, hareket hızı, hastanın kat ettiği mesafe, taşımayı bağımsız olarak kullanma yeteneği, hareket ederken başkalarından yardım alma ihtiyacıdır.
2. öz bakım yeteneği – günlük ev aktivitelerini etkili bir şekilde gerçekleştirme ve başkalarının yardımı olmadan ihtiyaçları karşılama yeteneği.
Değerlendirme parametreleri - yardım ihtiyacının ortaya çıktığı zaman aralıkları: aralıklı yardım (ayda birden az), düzenli (ayda birkaç kez), sürekli yardım(haftada birkaç kez - düzenlemeye tabi veya günde birkaç kez - düzenlemeye tabi olmayan yardım).
3. Yönlendirme yeteneği – uzayda ve zamanda bağımsız olarak gezinme yeteneği, çevredeki nesnelerin farkındalığına sahip olma. Ana yönlendirme sistemleri görme ve işitmedir. Burada gezinme yeteneği, normal zihinsel aktivite ve konuşma durumu altında değerlendirilir.
4. iletişim yeteneği (iletişim yeteneği) – diğer insanlarla iletişim kurma ve tanıdık sosyal ilişkileri sürdürme yeteneği (zihinsel bozukluklarla ilişkili iletişim bozuklukları burada ele alınmamaktadır).
İletişimin ana araçları sözlü konuşmadır, yardımcı araçlar okuma, yazma, sözsüz konuşmadır (jest, işaret).
Değerlendirme parametreleri - iletişim kurmanın mümkün olduğu insan çevresinin özellikleri ve ayrıca öğrenme ve çalışma sürecinde diğer insanlardan yardım alma ihtiyacı.
5. kişinin davranışını kontrol etme yeteneği – çevrenin ahlaki, etik ve yasal standartlarına uygun davranma yeteneği.
6. öğrenme yeteneği – bilgiyi algılama, özümseme ve biriktirme yeteneği, amaçlı bir öğrenme sürecinde beceri ve yetenekler (gündelik, kültürel, profesyonel ve diğerleri) geliştirme yeteneği: mesleki eğitim yeteneği – teorik bilgi ve pratik becerilerde uzmanlaşma yeteneği ve belirli bir mesleğin yetenekleri.
Değerlendirme parametreleri - düzenli veya özel olarak oluşturulmuş koşullarda eğitim imkanı (özel Eğitim kurumu veya grup, evde eğitim vb.); programın hacmi, eğitim şartları ve şekli; çeşitli yeterlilik seviyelerindeki mesleklerde veya yalnızca belirli iş türlerinde uzmanlaşma fırsatı; özel eğitim araçları kullanma ve başkalarından (yönetici hariç) yardım alma ihtiyacı.
7. çalışma yeteneği - bir kişinin sağlık durumuna göre belirlenen ve çeşitli türde çalışma faaliyetlerine katılmasına olanak tanıyan fiziksel ve ruhsal yeteneklerinin toplamı. Profesyonel çalışma yeteneği, bir kişinin belirli bir mesleğin gerektirdiği yüksek kaliteli işi yapabilme yeteneğidir; bu, üretim yükünün içeriği ve hacmi, belirlenen çalışma programı ve Üretim ortamının koşulları.
8. Mesleki çalışma yeteneğinin bozulması – en çok ortak sebep Sosyal yetersizlik öncelikle diğer yaşam aktivitesi kategorileri bozulmadığında veya yaşam aktivitesinin kısıtlanmasına bağlı olarak ikincil olarak ortaya çıkabilir. Yaşamın diğer alanlarında kısıtlılıkları olan engellilerin belirli bir meslekte çalışabilme yeteneği tamamen veya kısmen korunabilir veya mesleki rehabilitasyon tedbirleriyle yeniden kazanılabilir, düzenli veya özel olarak oluşturulmuş koşullarda tam veya yarı zamanlı olarak çalışabilirler. çalışma saatleri.
Başta okul yılı Yaz tatilinden sonra takımlarına dönen birçok çocuk, yalnızca bir veya iki haftalık eğitimden sonra çoğunlukla ARVI olmak üzere hastalanıyor. Bunun nedeni, öncelikle kapalı gruplarda enfeksiyon riskinin yüksek olması ve ikincisi, bir çocuk için derse başlamanın stresli olmasıdır. Bir yetişkin bile tatilden sonra çalışma moduna dönmekte zorlanır ve ders çalışmak hala bir iştir. Ebeveynlerin hafif burun akıntısı veya şikayetleri var baş ağrısı Sanki bir simülasyona tepki veriyorlar: kahvaltıda bir hap alıp okula gidiyorlar. Aksi halde dersleri kaçırırsınız ve yetişemezsiniz diyorlar. Yük artıyor ve en savunmasız organ ve sistemlerde genel yorgunluk ve yorgunluk birikiyor. Çocukların yalnızca yüzde 10'unun okuldan sağlıklı, yüzde 40'ının sınırda, yüzde 50'sinin ise bir takım kronik hastalıklarla mezun olduğu düşünülüyor.
Rusya'nın farklı bölgelerinde çocukların okulda kaptığı bazı hastalıkların yaygınlığı farklıdır. Üstelik St. Petersburg'da bile saygın kuruluşlar tarafından yürütülen çalışmalar tıp üniversiteleri, farklıdır. Örneğin Pediatri Akademisi'ne göre ilimizde en sık mide-bağırsak sistemi hastalıkları görülürken, kas-iskelet sistemi hastalıkları ikinci sırada, kas-iskelet sistemi hastalıkları ise üçüncü sırada yer almaktadır. endokrin bozuklukları obezite dahil dördüncü kan hastalıkları. MAPO verilerine göre okul çağındaki çocuklarda kas-iskelet sistemi hastalıkları (postural bozukluklar) ilk sırada yer alırken, göz hastalıkları ikinci sırada yer alıyor. gastrointestinal sistem. Ancak her halükarda “bizim” morbiditemiz ile diğer bölgeler arasındaki en belirgin fark, görülme sıklığıdır. kronik patolojiler kas-iskelet sistemi, diğer şehirlerdeki bu itibarsız sıralamada en üst sıralarda yer almıyorlar.
Çocukların sağlığı yüzde 50 oranında, önemli bir kısmını okulda geçirdikleri yaşam tarzlarına bağlı ve pek çoğu da “Drama kulübü, fotoğraf kulübü, ben de şarkı söylemek istiyorum…” ilkesiyle yaşıyor. Sonuç: Sağlık kuruluna göre yıllık bazda tıbbi muayeneler 15-17 yaşlarındaki her St. Petersburg genci için ortalama üç kronik hastalık var.
Yakın zamana kadar doktorlar pediatriyi iyimser bir uzmanlık alanı olarak adlandırıyorlardı: “yetişkin” tıbbındaki hastalardan farklı olarak, Doğuştan anomaliler gelişme, bunun için koşullar yaratılmışsa, vücudun büyümesi ve oluşumu sürecinde onlardan kurtulabilir. Günümüzde ise tam tersine, çoğu zaman doğuştan gelen sağlık sorunları yaşla birlikte kötüleşiyor. Ve bunların hepsi, çocuk doktorları çocuklarla çalışmanın iyi olduğundan emin oldukları için, çocukların okul saatlerinde çoğunlukla sadece şunu duyduğu ebeveynlerle çalışmak çok daha zordur: "Derslerini öğrendin mi?" ve “Bilgisayardan uzaklaşın (seçenek: TV)!”
Ve% 100 sağlığı bile koruyamamak, ancak en azından mevcut sorunları ağırlaştırmamak için, tercihen derslerden önce yalnızca 1-2 haftalık bir yaz tatili yapmanız ve bir göz doktorunu, ortopedisti, gastroenterologu, nöroloğu, dişçiyi ziyaret etmeniz gerekir. Böylece öncelikle çocuğun durumunda zayıf bir bağlantı olup olmadığını öğrenin ve ikinci olarak bunu zamanında düzeltmeye başlayın. Eğitim ve sağlık arasında seçim yapmak zor olduğundan temel şeyleri okul dışında yapmanız gerekiyor. Örneğin, dersler sırasında yapılması kolay olmayan görme yeteneğinizi kontrol edin (birkaç gün boyunca okuyup yazmak imkansızdır), dişlerinizi tedavi ettirin ve ısırığınızı düzeltmeniz gerekiyorsa Eylül ayından önce diş teli takmak daha iyidir. 1, böylece onlara alışmak için zaman olsun.
Okul yılının başlamasının arifesinde ve ilk haftalarında bağışıklık sisteminizi güçlendirmeye özen göstermelisiniz. Ebeveynler genellikle yaz aylarında meyve ve sebze bolluğu sayesinde vücudu “vitaminlendirmek” de dahil yaptıkları tek şeyin bu olduğunu düşünürler. Bu bir efsanedir, ileride kullanmak üzere vitamin stoklamak imkansızdır ve okulun ilk günlerinde yaşam tarzındaki bir değişikliğin neden olduğu adaptasyon başarısızlığı koşullarında vücudun onlara normalden daha fazla ihtiyacı vardır.
Okul yılının başında omurganın durumuyla ilgili endişeleriniz varsa: bir masaj kursu düzenleyin, egzersiz yapın fizik Tedavi, havuza bir abonelik satın alın, kısacası güçlendirmek için bir ortopedi uzmanının veya nöroloğun bireysel tavsiyelerini takip edin kas korse Artık masanızdaki ve bilgisayarınızdaki yükler tehditkar olmayacak. Bu özellikle birinci sınıf öğrencileri ve ilkokul ve ortaokulun başlangıcında önemlidir: kızlar için 6-7 yaş ve 11-13 yaş, erkekler için 7-9, 13-15 yaş - bunlar hızlı büyüme dönemleridir, kaslar ve bağlar ayak uyduramıyor hızlı büyüme omurga ve onu fizyolojik bir pozisyonda tutmaları zordur. Bu nedenle, tıbbi muayeneden ve çocuğun neye ihtiyacı olduğunu ve nedenini size söyleyecek bir doktorla görüştükten sonra okul fuarına gitmek bile daha iyidir. Bunu kaç ebeveyn biliyor genç okul çocukları Bir sırt çantası gerekli mi ve ağırlığı vücut ağırlığının yüzde 10'undan fazla olmamalıdır (lisede çantaya izin verilir, ağırlık - yüzde 15)? Omuzlardan yüksek olmamalı ve kalçalardan alçak olmamalıdır ve büyümek için satın alamazsınız. İtibaren doğru seçim masa ve sandalye, masa lambası ve hatta bir yastık sadece görme ve sağlıklı duruşun korunmasına değil, aynı zamanda akademik başarıya da bağlıdır - çocuğun tahtadan hiçbir şey görmemesi ve masasının etrafında dönmesi nedeniyle konuşmaya değmez. sırt rahatsız.
Irina Baglikova
Doktor Peter
Okul dışında ders almak yakında sıradan hale gelecek.
Fotoğraf: Grigory Tambulov (NG fotoğrafı)
Eğitimimizin daha da nasıl reform edileceğine dair bilgiler ortaya çıktı. Yeni konseptin yazarları (Ekonomi Yüksek Okulu (NRU GU), Kamu Odası RF) “Strateji 2020” çerçevesinde öğretim camiasını “Yeni Okulumuzun” gelişimine yönelik senaryoları tartışmaya davet ediyor. Onlara göre, günümüzün eğitim politikası “topluma sunulan senaryolar arasındaki çatallanmalara” ulaşıyor. Kaynak ve politik kısıtlamalar göz önüne alındığında, tüm senaryoların unsurlarını kullanarak başlamak daha iyidir.
Yani belgenin yazarlarına göre ilk çatal, başlatılan işi tamamlama kararını ima ediyor kurumsal değişiklikler(modernizasyon senaryosu) veya Sovyet eğitim modeline dönüş. İkinci çatal, kendimizi bir istikrar senaryosuyla sınırlama veya eğitim sistemindeki mevcut ve gelecekteki zorluklara yanıtlar sunma olasılığıyla ilgilidir. Üçüncü çatal (istikrar senaryosunun ötesine geçilmesi durumunda), "yarının" zorluklarına yanıt vermek için öncelikli dönüşüm ve yatırım nesnesinin seçimiyle ilişkilidir. Ne yapmalısınız: Her zamanki gibi çaba ve para harcayın. sistemi temizle okullar ve anaokulları mı yoksa yeni kaynak ve fırsatları kullanarak açık eğitim alanına mı “girmek”?
Toplum, önerilen senaryolardan (modernizasyon, istikrar, yenilik) herhangi birini tam olarak kabul etmeye hazır olmadığından, kavramın yazarlarına göre bunların makul bir kombinasyonu, başlamamıza izin verecektir. yeni aşama Aile içi eğitimin geliştirilmesinde. Kısacası herkes altyapının nasıl iyileştirilebileceğini daha çok düşünüyordu. Çünkü 90'lardan sonra okullar "harabeye" döndü: modası geçmiş ekipmanlar, mobilyalar, kılavuzlar, ders kitapları vb. Ve bugün, bilgisayarlar ve interaktif yazı tahtalarıÇoğu ithal, okullar kısmen yenilendi, internet kuruldu, artık “ebedi olanı” düşünmenin zamanı geldi. Nasıl öğretileceği ve ne öğretileceği hakkında.
Yazarların kendileri, yüksek kaliteli sonuçlara ulaşmanın yalnızca okulun içeriğinin güncellenmesiyle değil, aynı zamanda müfredat dışı eğitim ve sosyalleşme alanının güncellenmesiyle sağlanabileceğine inanıyor. Bu, sistemin ötesine geçerek yaygın (açık) eğitim alanına geçmeyi gerektirir. Yeni kaynakların ve fırsatların kullanımına yönelik umutlar sağlayan şey budur.
Okulun kendi sorunlarıyla meşgul olduğu ve tartışılan beklentilerin spekülatif olduğu açık. Bu nedenle kavramın yazarları, ailelerin kendi çocuklarının potansiyelini geliştirme konusundaki çıkarlarına dayanarak yenilikçi senaryonun uygulanabileceğine inanıyor.
Ekonomi Yüksek Okulu (NRU Devlet Üniversitesi) rektörü Yaroslav Kuzminov'a göre, ilkokulda bir tür ebeveyn etkinliği gözlemleniyor, sonra kayboluyor. Ve ancak okuldan mezun olmaya yaklaştıkça ebeveynler okula yeniden dikkat etmeye başlar. Yeni belgenin yazarları, bu tür ebeveynleri sürekli olarak çocuklarının gelişimine katılmaya teşvik etmek amacıyla, onların resmi olmayan eğitim ve sosyalleşme alanındaki faaliyetlerine ve yatırımlarına yönelik teşviklerin sağlanması gerektiğine inanıyor. Aynı zamanda yatırımlar sadece finans olarak değil, aynı zamanda maddi olmayan kaynaklar (dikkat, kişisel zaman, aktivite) olarak da anlaşılmalıdır. Örneğin çocuğun başarısı için aileler arasında rekabet mekanizmalarının başlatılması (yarışmalara katılım, öğrenci portföyü vb.)
Projenin yazarları, yenilikçi senaryonun medya alanında, çocuk ürünleri endüstrisinde, resmi olmayan eğitim ve sosyalizasyon kuruluşlarında biriken potansiyele dayanabileceğini belirtiyor. en iyi okullar Sadece eğitim değil, çağdaş eğitim uygulamalarını da hayata geçirmek. Elbette yaygın eğitim sektörünün de bu gelişiminin bir şekilde teşvik edilmesi gerekiyor. Örneğin, kamu-özel mekanizmaları (çocuk endüstrilerine destek, medya projeleri) ve sosyal ortaklıklar, kamu ve özel girişimlere destek (vergi teşvikleri, hibeler) vb. yoluyla.
Yazarlar, yaygın eğitim sisteminin merkezi olmayan bir yapıya kavuşturulması gerektiğine inanmaktadır. Yani herhangi bir hükümet lisansı veya akreditasyon aracı yoktur. Yanlış şekilde öğretilme tehlikesinden kaçınmak için, kendi kendini düzenleyen mekanizmalara (hizmet sağlayıcılar ve tüketiciler birlikleri) güvenilmesi önerilmektedir.
Bütün bunlara ek olarak belediye politikasına yönelik ek teşvikler de önemlidir. İlgi yaratmak için yerel yetkililerçocukların ve ergenlerin ikamet ettikleri yerde sosyalleşmesi ve boş zaman geçirmesi için bir altyapı oluşturulması. Genç neslin sosyal tutum oluşturma sorununu çözen medya ve sosyal projeler (İnternet, sinema, TV) için doğal olarak devlet desteğine ihtiyaç duyulmaktadır. Bugün bu tür projelerle ilgilenen neredeyse hiçbir kanal yok. Üstelik günümüzde büyük ekran genç neslin aşağılanmasına hizmet ediyor.
Alternatif bir eğitim hizmetleri sistemi yaratmaya yönelik her türlü girişim, para meselesine indirgenmektedir. Bu nedenle yazarlar, özellikle yaygın eğitim sektörünün gelişiminin ve sosyalleşmenin teşvik edilmesinin, eğitim için evrensel öğrenim ücretine yol açmayacağını, ancak erişilebilirlik ve kalitenin artırılmasına yardımcı olacağını belirtiyorlar. ücretli hizmetler. Büyük ve muhtaç aileler için para sorunları, yaygın eğitim hizmetleri için ödeme yapmanıza olanak tanıyan aynı sertifikalarla çözülecektir.
Yeni reformcuların önerileri cazip geliyor. Ama... bugün Rusya Federasyonu'ndaki aile kurumu derin bir kriz yaşıyor. 5 yaşın altındaki çocukların neredeyse yarısı tek ebeveynli ailelerde yaşıyor ve çocukların neredeyse %30'u evlilik dışı doğuyor. Kırsal bölgelerden ve küçük kasabalardan gelen çocuklu genç ailelerin neredeyse %85'i aşırı yoksulluk içinde yaşıyor. Ailenin eğitime katılımı konusunun teorik gerekçeleri iyidir, ancak gerçek hayatçok daha karmaşık olduğu ortaya çıkıyor...
Vladimir Vysotsky'nin "Polis Protokolü" şarkısında şu satırlar var: Şimdi kayıt dışı birkaç kelime söylememe izin verin.Aile ve okul bize ne öğretir?
Yararlı hafızam bazen bilincimin derinliklerinden şöyle bir şeyi ortaya çıkarır: Boynuzlu homozigot bir ineğin kırmızı heterozigot bir boğa ile melezlenmesinden ne tür bir yavru elde edilir? Bu, geçen yüzyılın 70'lerinde alınan bir okul biyoloji müfredatındandır. Ama gerçekte ne tür bir yavru elde edeceksiniz? Elli yaşıma kadar hiç umursamadım çünkü okuldan sonra hayvan yetiştiricisi değil, kariyerli bir asker oldum.
Yakın zamana kadar bir kişinin neden dalağa ihtiyaç duyduğunu ve bunun nerede bulunduğunu bilmiyordum. Gerçek şu ki, o zamanlar lisede insan anatomisi konusunun gizlice bir şekilde uygunsuz olduğu düşünülüyordu. Komsomol üyelerinin işlevler hakkında değil, parlak bir gelecek inşa etmeyi düşünmeleri gerekiyordu sindirim sistemi veya Tanrı korusun, üreme sistemi.
Sorun değil, bu anatomiye girmedik. Partiye ve Hükümete güvendiler ve her şeyin olması gerektiği gibi olacağını biliyorlardı ve siz Anavatan'a hizmet ediyorsunuz ve hiçbir şey için endişelenmeyin. Bu arada boksa başladığımda karaciğerin sağ tarafta kaburgaların altında olduğunu öğrendim. Ancak hayatımın geri kalanı boyunca, karaciğere alınan iyi bir darbenin insanı anında bayılttığını hatırladım.
Bir keresinde okulu bitiren kızıma insan anatomisi hakkındaki bilgisini sormuştum. Otuz yıldan fazla bir süredir hiçbir şeyin pek değişmediğini ve okulda hala yapı ve işlevler hakkında bilgi verilmediğini fark ettim. insan vücudu. Ancak 90'lı yılların neslinin temsilcilerinin ezici çoğunluğu fast food'un oldukça kabul edilebilir olduğunu düşünüyor sağlıklı beslenme Susuzluğunuzu giderecek en iyi içeceğin adı ise Kola'dır.
Çocukluğumda örneğim yoktu sağlıklı beslenme. Aç ergenlik dönemini atlatan babam, akşam saat dokuzda akşam yemeğinde domuz yağıyla yağda altı yumurtayı yarım beyaz somunla rahatlıkla yiyebilir ve ardından birkaç bardak buz gibi komposto yudumlayabilirdi. Harika annem harika bir şekilde kızarmış ve haşlanmış patates, kızarmış tavuk, pirzola, köfte, krep, krep pişirirdi. Tüm bunları yememek zordu, en hafif deyimle bu tür beslenmenin sağlıksız olduğunu anlamak ise daha da zordu (daha doğrusu imkansızdı).
Ancak bize haber veren olmadı çünkü bütün akrabalarımız, arkadaşlarımız bu şekilde yiyordu, biz de bu şekilde besleniyorduk. çocuk Yuvası, okulda ve farklı kantinlerde. Ve bu oldukça doğru kabul edildi, çünkü çok çeşitli görünüyordu. iyi beslenme belki biraz aşırı bir ses seviyesinde. Beni obeziteden kurtaran şey internetin olmaması (böylece!), tek televizyon kanalında izlenecek hiçbir şeyin olmaması, eğlencenin aktif olmasıydı. temiz hava tüm yıl boyunca enerji dengesini korumamızı sağladı. Ve eğer çevremizde, ister bahçede ister okulda, gerçekten fazla kilolu biri varsa, o zaman o yüz kişiden biriydi ve bunun nedeni gerçek bir hastalıktı ve kötü bir şey değildi. yeme davranışı. Ordu hakkında tıbbi komisyon 78 kg ağırlığında ve 178 cm boyundaydım.
Askeri okulun duvarları içinde, biz - geleceğin subayları - insan anatomisi ve fizyolojisi çalışma yükü altında değildik. Beden hakkında bazı faydalı bilgiler derslerden toplanabilir. göğüs göğüse mücadele ve koruma eğitimi: dipçik, süngü bıçağı, ayak veya yumrukla nereye ve nasıl vurulacağı, böylece bir kez yeterli olur. Ayrıca vücudun yapısına ilişkin bilgilendirici kimyasal savaş ajanları ve tıbbi eğitimin temelleri üzerine dersler verildi.
Askeri okulda kimse bana içki içme ihtiyacından bahsetmedi sade su Günde en az 2,5 litre miktarda. Aksine, fazla su içmenin çok terlemek ve işemek anlamına geldiğine ve gerçek bir savaşçının işememesi, askerlik hizmetinin zorluklarına ve yoksunluklarına sevinçle katlanması gerektiğine inanılıyordu.
Okul kafeteryasında en sağlıklı inci arpayı, düşüncesi bile midenizi bulandıracak şekilde hazırlamanın nasıl mümkün olduğu beni hala şaşırtıyor. Veya haşlanmış lahana - bigus. Artık ben sebze güveci, humus ya da püre çorbası pişirebiliyorum ki siz kulağınızdan tutup tabaktan alamasınız da o aşçılar neden düzgün yemek pişiremiyor? Muhtemelen bu yine savaşta "size lezzetler sunulmayacak" dizisinden.
Aşırı yeme ve beslenme arasındaki bağlantı hızlı arama Ağırlık bir şekilde görünmedi. Sevgilimle evlendiğimiz kış tatili sonunda paltomun düğmelerini ilikleyemediğimde bile, iki hafta boyunca giyilmedikten sonra paltonun küçüldüğünü düşündüm.
Askeri okulun duvarlarını terk eder etmez, kendi başıma yemek yapma fırsatı bulur bulmaz, çalışmalarım sırasında çok özlediğim şeyleri kesinlikle yiyeceğimi hayal ettim: domuz yağıyla kızartılmış patates, domuz kebabı, dana eti. straganof, gulaş, ekşi kremalı köfte, sosis, jambon, Olivier salatası, her türlü tavuk. Sonunda beyaz ekmek üzerine tereyağlı (parmak kalınlığında) peynir… Aynı zamanda sebze salataları, tam tahıllı lapalar, sebze güveçleri, su çorbaları ve meyveler tatsız ve işe yaramaz diye görmezden gelindi.
“Ekmek her şeyin başıdır”, “et olmazsa güç olmaz”, “süt garantördür” gibi önermeler güçlü kemikler“Kırk yaşını geçmiş yurttaşlarımızın çoğunun zihninde bu söz hâlâ sarsılmazdı ve hala da sarsılmazdır.
Bütün bunlar “doğru” beslenmeye yönelik güçlü içgüdüleri ve kilo artarsa spor aktivitelerini arttırmanın gerekli olduğu anlayışını oluşturdu. Ancak gençler bunun bedelini ödedi ve Silahlı Kuvvetler (onlar sayesinde!) fiziksel kondisyonumuzu dikkatlice planladı ve düzenli olarak kontrol etti, bu nedenle kontroller arasında her zaman antrenman yaptık. Ağırlığım yaklaşık 83 kg ve boyum 180 cm idi Bu, Kuzey Kutup Dairesi yakınlarındaki bir askeri birlikte yetişkin yaşamının ve subay hizmetinin başlangıcıydı.
Yeni eğitim öğretim yılının başlamasına bir ay kaldı. Rusya'da standart okul eğitiminden memnun olmayan pek çok ebeveyn var. Çocuklarını kendi başlarına eğitmek ve Aile Okulu Kulübü, Aile Eğitimini Geliştirme Derneği gibi kuruluşlara katılarak çocuklara kamusal eğitime alternatif sunmak istiyorlar. Telegraph, okul öğretmenleri, özel bir okulun müdürü ve çocuklarına kendi başlarına ders vermeye karar veren ebeveynlerle görüştü.
Kullanışsız saklama dolapları
Svetlana Marzeeva kamusal eğitimin yararsız olduğuna inanan ebeveynlerden biri. Kızına dört yıl boyunca evde eğitim verdi. Sonra çocuğun kendisi okula gitmeye karar verdi. Ancak kısa süren okul deneyimi ne anneyi ne de kızı tatmin etmedi, bu yüzden Svetlana benzer düşünen insanlarla birlikte bir okul kurmaya karar verdi.
ARSO'nun (Aile Eğitimini Geliştirme Derneği) kurucularından biri olan ve Aile Okulları Kulübü'nün organizatörü Svetlana Marzeeva, “Rusya'da Alternatif Eğitim” portalının yazarı Moskovalı gazeteci, eski federal eğitim standartlarından memnun değil, eğitim programlarının içeriği ve ders kitaplarının kalitesi.
“Nedense ders kitaplarının neredeyse tamamı topal bir dille yazılmış, bu da anlaşılmaz ve sıkıcı. Anaokulları gibi okullar da yalnızca depo işlevini etkin bir şekilde yerine getirir. Çocuklara aşırı yük bindirilir ve bunun sağlıkları üzerinde yıkıcı bir etkisi vardır. Ayrıca sıradan okul çocukları günlük yaşamda bağımlı ve çaresizdirler; öğle yemeğini kendileri pişiremezler, ütüleyemezler veya eşyalarını yıkayamazlar ve evde neredeyse hiçbir sorumlulukları yoktur. Yoruluyorlar ve hepsi bu boş zaman Ev ödevleriyle meşguller. Sürekli olarak zorlanmaları gerekiyor” diyor Svetlana.
Özel Anne Frank Eğitim Merkezi'nin müdürü Sergei Ivanov, devlet okullarındaki eğitimin şu anda en iyisi olmadığı konusunda hemfikir. Bunu, 11. sınıfın sonundaki okul çocuklarının, önceki öğrencilerin 8.-9. sınıfta ustalaştığı programı bilmesi gerektiğine göre, yeni eğitim standartlarının ve Birleşik Devlet Sınavının getirilmesine bağlıyor.
“Çocuklar her türlü edebiyattan ve matematikten mahrum bırakıldı. Ivanov, "Modern okul çocuklarının, matematik ve edebiyat alanında uzmanlaşmış Birleşik Devlet Sınavlarına girenler dışında, integralleri bilmelerine gerek olmadığı ve yalnızca bir kitap okumaları gerektiği ortaya çıktı" diyor.
Ona göre, Eğitimli kişi Zamanın klasik spor salonu eğitimini bunun en iyi örneği olarak görse de, en azından Sovyet lisesi düzeyinde edebiyat ve matematik bilgisine sahip olmalıdır. Rus imparatorluğu. Çocuklar on yaşından itibaren oraya giriyorlardı ve bu yaşta en az iki dil okuyabilmeleri, yazabilmeleri, sayabilmeleri ve konuşabilmeleri gerekiyordu.
Ivanov, devlet okullarının diğer eksiklikleri arasında şunlar yer aldı: büyük sınıflar, çocuğun kendi seçmediği insanlarla çok fazla zaman geçirme ihtiyacı ve öğretmenlerin rastgele seçilmesi.
Yasal alternatif
Asıl avantajı Rus sistemi Svetlana Marzeeva düşünüyor federal yasa Ebeveynlere daha fazla seçim fırsatı sunan “Eğitim Üzerine”. Eğitimin çeşitli yasal biçimlerini açıklamaktadır: tam zamanlı, yarı zamanlı, yarı zamanlı, yarı zamanlı, aile ve hatta uzaktan eğitim. Ebeveynler ve çocuklar okula gidip gitmeyeceklerini ve ne sıklıkta gideceklerini seçebilirler. Aynı zamanda örneğin derslere gitmeyip katılabilirler. okul etkinlikleri. Yasanın sizi zorunlu sertifikalardan geçmeye bile zorlamadığı, yalnızca OGE ve Birleşik Devlet Sınavına girmenizi gerektirdiği ortaya çıktı.
“Hukuksal açıdan farklı alanlardaki eğitimlerin birleştirilmesinin önünde hiçbir engel yok. eğitim kuruluşlarıçocuğun çıkarları dikkate alınarak. Devletin kendisi bununla ilgileniyor. Kanunda, eğitim programlarının ağ uygulama biçimlerine ayrılmış bir makale var; burada öğrencilerin çeşitli kuruluşların kaynaklarını kullanarak programda uzmanlaşmalarını sağlamanın nasıl mümkün olduğu tartışılıyor” diyor Svetlana.
Sergei Ivanov da en azından şuna inanıyor: ilkokul Mümkünse çocuklar başkalarına verilmemelidir. “Her ebeveyn okuma-yazmayı öğretebilir. Bu program iki yılda tamamlanabilir. Ve bu yaştaki bir çocuğun sosyalleşmesi için uygun olacaklar spor bölümleri ve sanatsal ve müzik okulları ve kupalar” diyor.
Ona göre artık çocuklarını okula göndermek istemeyen ebeveynlerin sayısı gerçekten artıyor ancak hâlâ Birleşik Devlet Sınavı aracılığıyla sertifika almaya hazırlanıyorlar. Yurtdışında eğitim görenler arasında bu tür çocukların sayısı da oldukça fazla. Aynı zamanda tatillerde veya uzaktan öğretmenlerle çalışıyorlar. OGE'yi geçmek ve Birleşik Devlet Sınavı.
Alternatif eğitim aynı zamanda spor veya sanatla ciddi olarak ilgilenen çocuklar tarafından da tercih edilmektedir. Ayrıca engelliler ve engelli çocuklar da var. kronik hastalıklar kim seçebilir ev Okulu. “Ebeveynler elbette ilk başta çocuğun evde ne yapacağı konusunda endişeleniyorlar mı? Ve sonra belki de bunun okula gitmekten daha iyi olduğunu fark ediyorlar” diye anlatıyor Ivanov.
Özel okulların maliyeti yüksek
Veliler de geleneksel özel okullardan memnun değil. Svetlana Marzeeva'ya göre artık orada devlet okullarındakiyle hemen hemen aynı şekilde, aynı programlara göre, aynı eksikliklerle ders veriyorlar. Özel okulların tek avantajı sınıf mevcutlarının daha küçük olmasıdır, ancak bu okul ücreti için aldıkları paraya değmez.
Sergei Ivanov'a göre, St. Petersburg'da özel okullar üç fiyat kategorisine ayrılıyor: ayda 20-25 bin ruble, 30-40 bin ruble ve 60-70 bin ruble. Ancak bunlardan yalnızca birkaçı standart ve alternatif eğitim ve gelişim sistemlerinden farklı bir eğitim sunmaktadır. Ayrıca devlet artık özel okulların çalışmalarına giderek daha fazla müdahale ediyor, bu yüzden birçoğu kapanıyor, ancak yerlerine yenileri açılıyor.
Ivanov'a göre, özel okulların en parlak dönemi, ülkede birçok yenilikçi pedagojik yöntemin ortaya çıktığı 90'lı yıllarda geldi, ancak bunların en etkilisi, yüksek nitelikli öğretmenlere ve bunun için para ödemeye hazır ebeveynlere ihtiyaç duyuyor. Bu nedenle, en iyi özel okullar benzer düşüncelere sahip öğretmenlerden oluşan bir ekibe sahip olma eğilimindedir.
Milletvekili Maxim Reznik'e göre, eski öğretmenözel bir okulda tarih, devlet okullarından esas olarak küçük sınıflar ve en iyi sistem okul çocukları için güvenlik. Çocuklar, yetenekleri ve davranışları açısından devlet okullarındaki akranlarından çok az farklılık gösterir.
Aile eğitimi her zaman bir alternatif değildir
Mutlu olmayan ebeveynler bile geleneksel eğitim, çocuklarının sadece ailede yetiştirilmesi gerektiğine inanmıyorlar. Svetlana Marzeeva, kızının öğretmen ve derslerinin masraflarını karşıladı ve şimdi benzer düşünen ebeveynlerle birlikte öğretmenler ve öğretmenlerle özel dersler düzenliyor. Ona göre çocukların coşkulu, zeki ve karizmatik bireylerden eğitim alması önemlidir.
“Bu tür öğretmenlerin çalışmalarının karşılığını ödemek için diğer velilerle birlikte çalıştık. Okula gitmek yerine çocuklarla birlikte spor yapmalarını önerdik ve neredeyse görüştüğümüz herkes bu fikri destekledi. Konuları incelemeye karar verdik Okul müfredatı, çünkü bu sertifikalar için gerekli ve ayrıca: Olimpiyatlara katılmak, psikoloji okumak, kariyer rehberliği almak, Moskova ve şehirlerde geziler yapmak, öğretmek yabancı Diller, robot biliminde ustalaşın, dans edin, oynayın... ve erkeklerin önerdiği diğer çeşitli şeyleri yapın," dedi Svetlana. Hesaplamalarına göre böyle bir eğitim ona ayda 20 bin rubleye mal olacak ve bu hala özel bir okuldan önemli ölçüde daha ucuz.
Devlet okulunu savunmak için
St. Petersburg devlet ortaokulunda tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni olan Kirill Aleksandrovich, Telegraph ile yaptığı görüşmede devlet okullarını savunmaya karar verdi. Kısa süre önce okuldan mezun oldu ve şu anda şehirdeki en genç okul öğretmenlerinden biri. Okuduğu okul ile öğretmenliğini karşılaştırdığında, bunun daha iyiye doğru değiştiğini belirtiyor. Programın basitleştirilmesine rağmen ana içeriği aynı. Aynı zamanda yeni eğitim standartları Kişisel gelişim ve bağımsız çalışma yeteneği de dahil olmak üzere halk eğitiminin amacını açıklayın.
Öğretmen, "Devlet, şu anda var olan bilgi miktarına, sınırlı bir bilgi kümesi sağlamanın faydasız olduğu bilgi toplumuna geçişe dikkat ediyor" diye düşünüyor. Bu nedenle ona göre artık daha fazlası var. bağımsız iş, öğrencinin bilgiyi bulabilmesi ve onunla çalışabilmesi için bu artık derste zorunlu bir gerekliliktir.
Ayrıca devlet okulları ücretsiz, ebeveynlerden alınan ücretler geçmişte kaldı, müfredat daha erişilebilir hale geldi ve öğretmenler çocuklardan sorumlu tutuluyor. “Bir öğretmenin ne kadar az zamanı ve yapacak çok işi olsa da yine de çocuklara karşı kendi sorumluluğunun bilincindedir. Okulda davranışın kontrolü, bilgi edinmenin kontrolü vardır” diyor Kirill Aleksandrovich.
Ayrıca okulda çocuklar öğretmenlerinin yardımıyla iletişim kurmayı, çatışmalarını ve sorunlarını çözmeyi öğrenirler. gelen öğrenciler için müreffeh aileler bulmak her zaman olumlu olmasa da bir fırsattır ortak dil daha az şanslı akranlarıyla.
“Kimse ideal bir dünyada yaşadığımızı ve okulun özel bir şey olmadığını söylemiyor. Çocuklar, devlet okullarında veya özel okullarda, sokakta veya internette zihinsel travmaya karşı bağışık değildir. Hiç kimse yıkıcı olabilen çocuklardan muaf değildir. sosyal etki, terfi sağlıksız görüntü hayat, terk edilmiş çocuklardan oluşan gruplar oluşturun. Eğer ebeveynler onlarla başa çıkamazsa okul onlar hakkında hiçbir şey yapamaz. Öğretmenin görevi çocuklara sopayla yeniden öğretmek ve durumu daha da kötüleştirmemek. Öğretmen, eğer ebeveynler hiçbir şey istemez ve yapamıyorsa, okulun görevi bu zararı en aza indirmektir” diye düşünüyor.
Genç bir öğretmene göre Rusya'daki devlet eğitim sistemi boşuna eleştiriliyor. Elbette çoğu şey öğretmen ekibine bağlıdır, ancak isterseniz, daha az başarılı bir okulda bile, özellikle bağımsız olarak nasıl çalışacağınızı biliyorsanız, kaliteli bir eğitim alabilirsiniz.
“Elbette bir kırsal okul ile bir şehir okulu aynı değil, bunlar yaşadığımız gerçekler ama bakarsanız Birleşik Devlet Sınav sistemi — öğretim materyalleri Birleşik Devlet Sınavı herkese açıktır; isteyen herkes bu sınava girmeye hazırlanabilir. Bir taşra kasabasından bir kişinin kendi kendine hazırlandığı, sınavı geçip girdiği bir örneğim var" dedi Kirill Alexandrovich.
Urfene Dzhus'un askerleri
Modern devlet okuluna yönelik ana şikayetlerden biri ideolojinin okula geri dönmesidir. Maxim Reznik'e göre okul artık vatandaşın eğitildiği bir yerden, Urfene Dzhus'un (Sergei Volkov'un kitabındaki tahta ordu) askerlerinin eğitildiği bir yere dönüşüyor. Ancak özel bir okulda öğrenciler ideolojik etkilerden muaf değildir; sadece okulun sahibine bağlı olacaktır.
Sosyal bilgiler ve tarih öğretmeni Kirill Alexandrovich'e göre okulda ideoloji ve tabu konular yok. Ders sırasında siyaset, Ukrayna veya eşcinseller hakkında konuşabilirsiniz. “Benim işim çocukların ne olduğunu anlamaları için gerçekleri vermek. Kültürümüzde bazı olguların nasıl algılandığını ve nedenini onlara açıklamak önemlidir. Örneğin devlet neden eşcinselliğin teşvik edilmesini yasaklıyor? Çocukların bunun nedenlerini anlaması önemli” diyor öğretmen.
Özel bir okulun müdürü Sergei Ivanov, herhangi bir okuldaki ideolojik bileşenin müdüre ve öğretmene bağlı olduğunu belirtiyor. Ancak aynı zamanda öğretmenlerin herhangi bir ideolojiyi desteklemek yerine sınıfta gerçeklere bağlı kalmalarının daha iyi olduğuna da inanıyor. “Öğretmen çocukların okulda yetiştirildiğini aklında tutmalıdır. farklı aileler farklı siyasi görüşlere sahip. Kamu ya da özel herhangi bir okulun ideolojik temeli, İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi'nde formüle edilen ve insanları birleştiren pan-Avrupa hümanist değerleri olmalıdır. farklı kültürler, dinler ve siyasi görüşler” diyor.
Okulu değil öğretmenleri seçiyorlar
Anlaşıldığı üzere, hem öğretmenler hem de ebeveynler bir konuda hemfikirdir - eğitimin kalitesi öğretmene bağlıdır, bu yüzden önce onu seçmeniz gerekir. Bu nedenle Svetlana Marzeeva ve diğer ebeveynler, çocuklarıyla birlikte dersler için bireysel öğretmenlere ödeme yapmaya hazır. Sergey Ivanov, her şeyden önce bir okul seçerken şunları aramanızı tavsiye ediyor: iyi öğretmen ve bir öğretmen ve benzer düşüncelere sahip öğretmenlerden oluşan yerleşik bir ekibe sahip bir okul aramak daha da iyidir ve Maxim Reznik, ebeveynlerin okullar ve öğretmenler hakkında yaptığı incelemeler olan "ağızdan ağza" kullanılmasını tavsiye ediyor. Dahası, Rusya'da artık en çok seçim yapmak için yasal olanlar da dahil olmak üzere tüm olasılıklar var. çocuk için uygun eğitim, kamu, özel veya ebeveyn okulu. Önemli olan çocuğunuzun hangi amaçlarla eğitime ihtiyacı olduğunu anlamaktır.
