Як було визначено попередньому розділі, попит населення товари - це форма прояви потреб, забезпечена грошовим еквівалентом. Розвиток попиту визначається системою різних факторів(цінами на товари, рівнем доходу споживачів, взаємозамінністю та взаємодоповнюваністю окремих товарів та товарних груп). Попит, будучи платоспроможною потребою, може приймати різні види. Виділяють реалізований, незадоволений попит, що формується.

Реалізований попит відповідає тій частині попиту, що пред'являється населенням, яка фактично задоволена в результаті покупок товарів у роздрібній мережі.

Незадоволений попит - ця та фактично поставленого населенням попиту, яка у тому чи інший момент була реалізована через відсутність у продажу необхідних виробів.

Попит, що формується, являє собою сукупність нових вимог, що пред'являються покупцями до споживчих властивостей, якості та зовнішньому оформленнютоварів, здатних спричинити необхідність істотної перебудови виробничого і торгового асортименту.

Необхідно комплексно вивчати всі види попиту та враховувати їх у діяльності торгівлі.

Попит населення товари народного споживання характеризується обсягом і структурою. Обсяг попиту є сумою грошових коштів, які населення обмінює на товари та послуги Він визначається величиною купівельних фондів населення, а в умовах ненасиченого ринку також розміром незадоволеного попиту населення. Купівельні фонди - це розрахунковий показник, Обчислений на основі балансу грошових доходів та витрат населення.

Якщо купівельний фонд - це грошові кошти, призначені для купівлі товарів, то купівельна спроможність - це кількість товарів, яке населення може придбати на певну грошову одиницю. Купівельна спроможність прямо залежить від рівня та співвідношення цін на товари та рівня доходів населення. За стабільних цін вона прямо пропорційна доходам: динаміка купівельної спроможності різних групнаселення відповідає динаміці їх доходів (за інших рівних умов). Взаємне ув'язування зростання доходів населення та зміни цін на товари дозволяє регулювати купівельну спроможністьнаселення.

Системне прогнозування розглядає ринок як великий, ієрархічно розвинений організм, якому властива певна структура та складна взаємодія складових елементів. Будь-який ринок, що входить у цю систему, сприймається як специфічний об'єкт із властивими лише йому чинниками, які впливають формування його характеристик, і водночас дослідник повинен пам'ятати, що це ринок є лише частину цілого національного чи світового господарства. Тому стосовно прогнозування кон'юнктури ринку, а в тому числі і попиту на будь-який товар, системність означає:

комплексне дослідження цілого ряду окремих ринків цього товару та виявлення специфічних для кожного та загальних для всіх факторів формування попиту,

аналіз взаємозв'язку цих ринків між собою та зв'язку їх усіх з розвитком попиту національного чи світового ринку даного товару,

розробку прогнозів розвитку кожного з аналізованих окремих ринків та економіко-математичне моделювання кожного,

синтез приватних прогнозів, облік їхньої взаємодії та взаємовпливу в рамках національного або світового ринку даного товару.

Розглянемо основні складові, на які орієнтуються споживачі, роблячи покупки на ринках та в магазинах:

Ціна - один з вирішальних факторівпопиту споживчі товари. У середньому величина попиту обернено пропорційна ціні товару: що стоїть ціна, то нижчий попит.

Якість товару . Сюди відносять технічні характеристики, зручність, дизайн, гарантія та післяпродажне обслуговування, причому не абстрактно, а у співвідношенні з товарами чи послугами конкуруючих на одному ринку підприємств.

Смаки та переваги споживачів. Якщо споживач бажає придбати саме цей товар, то на нього забезпечується високий попит. Коли під впливом різних факторів, які часто не регулюються підприємством, таке бажання споживачів зменшується, то й попит на товар падає. На смаки та переваги споживачів впливають: поява нових покращених товарів, зміни моди, стилю життя, життєвих цінностей, інформаційна відкритість виробників та думка відповідних органів про корисність товару, наприклад, для здоров'я споживачів.

Прибуток споживачів. Попит населення може бути платоспроможним, тобто споживачі повинні мати рівень доходів, що дозволяє купувати їм бажані товари за цінами. При цьому чим вищі доходи, тим вищий попит на більш дорогі товари, і нижчий попит на дешеві товари.

Ціни на споріднені товари. У разі товарів-субститутів, порівняння ціни одного товару з ціною конкуруючого товару може вплинути на споживчий вибір. У разі додаткових та/або супутніх товарів, які купуються разом з основним, значимість має ціна кожного товару. Якщо ціна на автомобілі певної марки різко зросте, то попит на шини або інші комплектуючі для них швидше за все впаде.

Очікування споживачів. На сумарний попит, виражений обсягом покупок, впливають очікування споживачів щодо майбутніх цін, величини своїх доходів та доступності товарів. Якщо покупці вважають, що ціна на бажаний товар незабаром збільшиться, те щоб уникнути зайвих витрат у майбутньому, вони можуть побажати придбати цей товар сьогодні. Аналогічно можна міркувати щодо очікування майбутніх доходів. Очікування зниження заробітної платиабо втрати роботи призведе до зниження попиту на товар або взагалі відмови від подальшого придбання. Якщо споживачі очікують, що у майбутньому товар може зникнути чи виявитися дефіцитним, це збільшить поточну величину попиту.

Кількість споживачів та частота покупок. Оскільки ринковий попит товару формується як сума індивідуальних попитів споживачів, зрозуміло, що у нього впливатиме кількість потенційних покупців, і навіть частота, з якою вони купують даний товар.

Торгова марка. Теоретично корисності споживачів завжди розглядається ситуація, у якій причиною є той аргумент, що споживче поведінка складається з сталого потоку раціональних обчислень, з яких споживачі розглядають всі можливі комбінації покупок, оцінюють корисність і вибирають варіант із найвищою корисністю. З розгляду практично випадають такі атрибути споживчої поведінки, як звичка, примха, імпульс, інерція та опір змінам. Хоча найчастіше покупки здійснюються саме з цих останніх причин, я маю на увазі товари, які купуються досить часто і не займають значного місця у бюджеті покупців, наприклад, сигарети чи предмети гігієни. Тут велику роль відіграє торгова маркатовару та реклама.

Реклама. Реклама та стимулювання збуту можуть вплинути на споживчий вибір, надаючи споживачам інформацію, що впливає на їх переваги. Важливість реклами для вивчення споживчої поведінки полягає в тому, що вона демонструє спосіб, яким продавці намагаються змінити споживчі смаки та переваги на свою користь.

Попит на окремі товари може також залежати і від неекономічних факторів, до яких відносять сезонність придбання (зимовий та літній одяг та взуття), демографічні характеристикипокупців (дитячі товари, товари для відпочинку та дозвілля пенсіонерів).

Ще одним важливим факторому визначенні попиту є розмір домашнього господарства, що залежить від кількості людей, що проживають разом, від кількості дітей у сім'ї, кількості укладених шлюбів і розлучень. Наприклад, тенденція до скорочення розмірів сім'ї призведе до збільшення попиту на квартири багатоквартирних будинкахта скорочення попиту на окремі будинки.

Збільшення кількості людей, що живуть на самоті, можливо, означає збільшення попиту на продукти харчування, готові до споживання.

Усі перелічені чинники вважаються «основними» детермінантами, які формують кінцевий ринковий попит. Але також існують і інші змінні, які доповнюють ситуацію, що склалася. Наприклад, є різниця у сприйнятті споживачем товару як предмета «розкоші» чи «першої необхідності». Хоча уявлення про товар, як предмет розкоші чи першої необхідності залежить від індивідуального стилю життя і шкали цінностей, попит на ці товари відрізняється залежно від зміни цін, ступеня спаду економіки, відсоткові ставки і доступності кредиту, частоти покупок. Аспект розкоші - необхідності покупок схильний до впливу чинників культури та стилю життя (хто і що купує і з яким ступенем невідкладності), велику роль відіграє становище покупки в бюджеті покупця. Він також ставить на порядок денний міркування про здатність споживачів відкласти свої покупки через економічні умови, що змінилися.

Попит на товар може бути похідним від попиту на інші товари, і такий попит називається похідним попитом.Наприклад, попит на сталь може бути похідним попиту на сталеві вироби чи вироби, під час виробництва яких застосовується сталь. Попит на газетний папір є похідним попитом газети. При похідному попиті, як це має місце у разі попиту на виробниче обладнання, можна отримати важливу інформаціювивчаючи споживчі звички та інші характеристики корисних користувачів.

Ключовим фактором, що визначає обсяг та потенціал збуту, особливо для товарів тривалого користування, є фактор насичення ринку цим товаром. Наприклад, попит на холодильники значно обмежений, тому що сьогодні вони є більш ніж у 95% домашніх господарств, те саме стосується таких побутових приладів, як газові плити та пральні машини. Ринковий потенціал відеомагнітофонів вищий, оскільки в 1991 році в Росії ними мало близько 70% домашніх господарств, на противагу цьому можна сказати, що попит на відеокамери значно вищий на початку 90-х ними володіло лише 13% домашніх господарств. нижчий рівеньспоживання у категорії побутової електроніки. Обмежений попит на товари з високим рівнемнасичення спонукало виробників товарів тривалого користування реалізовувати політику «планованого старіння», суть якої полягає в тому, що товари періодично оновлюються за рахунок додавання нових якостей, а споживачів спонукають збільшувати частоту покупок для того, щоб замінити «зношені» чи «морально застарілі моделі».

На купівельну спроможність товарів, які зазвичай купуються в кредит (наприклад, побутова техніка, автомобілі, квартири) серйозний вплив мають чинники споживчого боргу та банківської процентної ставки. Ці чинники можуть вплинути на попит, ніж поточний грошовий дохід. Чим більше відношення боргів до доходу і вище відсоткові ставки, тим з меншим бажанням споживач братиме на себе додаткові зобов'язання, пов'язані з покупкою товару.

Існує також безліч інших детермінант попиту, але тут важливо було б відзначити, що для кожного конкретно взятого товару існує свій власний набір факторів, що впливають на попит унікальним чином.

Вправа №1. Роз'яснювальні періоди:

1. «Вони такумасу міст різних музеїв виставок галерей бачили вони так багатовиходили пішки вони отримали такедостаток вражень ǀǀ щонаприкінці місячної подорожі вони вирішили повернутися до себе на батьківщину і відпочити від усього баченого та почутого».

2. «На цю пожежу, що сталася вночі, прибігло стількинароду щоне дивно було якщо внаслідок тисняви ​​багато хто з цікавих так постраждав, що їх довелося відвезти до лікарні для подання медичної допомоги».

Вправа №2. Відносні періоди:

1. « КолиВолодимир Святий познайомився з усіма релігіями і сам прийняв християнство коливін усвідомив необхідність поширення християнства серед своїх підданих ǀǀ тодівін вирішив хрестити населення і довів задуману справу до бажаного кінця».

2. « Колишумить свіжий ліс при звуку вітерця колипотічок приємно котиться по дну яру количуються трелі соловейки і навколо нікого немає ǀǀ тодіна душі під впливом такої чарівної обстановки стає легко та вільно».

Вправа №3. Негативні періоди:

1. «Хлопець хвилюваний темними бажаннями неспокійний від надлишку сил своїх недбало ступає на квіти якими природа і доля прикрашають шлях його у світі. навпакилюдина досвідчена в самих прикростях любить дякувати небу зі сльозами за найменшу втіху» (з Карамзіна).

Вправа №4. Відступний період:

«Незважаючи на те, що це яблуко на вигляд було красиво, що воно дорого коштувало. однакколи його розрізали, воно виявилося гнилим».

9. Сполучнийперіод. Один приклад візьмемо з творів Карамзіна, який славиться тим, що викладав свої думки довгими періодами. Ми часто можемо почути таку фразу: "Він говорить чи пише Карамзинськими періодами". Інший період візьмемо у Грота про Карамзіна.

«1) Карамзін не лише посилюваву сучасниках любов до читання; 2) не лише поширювавлітературна та історична освіта; ǀǀ 3) але також збуджуваву масі читачів релігійне та моральне почуття; 4) стверджуваву них шляхетний і чесний спосіб мислення; 5) спалахувавпатріотизм» (Грот). №17.

« Є два роди людей у ​​нас і скрізь: ǀǀ одні вірятьсилі та легким успіхам добра, радіютьнаміром його, як ділом, і, повз всі можливі і необхідні перешкоди, летятьдумці до щасливого виконання плану; інші трясутьголовою за всякої нової ідеї людинолюбства, одразу знаходятьнеможливості, з дивовижним методом поділяютьїх на класи та статті, посміхаютьсяі укладаютьзвичайним приспівом лінивого розуму: «Як не мудри, а все буде по-старому!» (Карамзін). №18.

Розберемо ці періоди. Візьмемо №17. Як і до будь-якого періоду, так і до цього ми маємо підійти з двох сторін: з боку логічною(змісту) і з боку синтаксичною(зв'язку між підвищенням та зниженням). Яка особливість цього періоду порівняно з іншими, які ми вище розбирали? Особливість та, що у підвищенні, й у зниженні укладено основні пропозиції, у яких висловлюються думки, подібні за змістом.

В якому відношенні перебувають між собою ці думки? Вони не знаходяться щодо підпорядкування (як Головна думкаі другорядні), а рівносильні і лише взаємно посилюють, і доповнюють одна одну. І справді, які думки ми маємо у підвищенні та зниженні?

1) Карамзін посилював у сучасниках любов до читання;

2) Карамзін поширював освіту (але цього ще мало);

3) Він збуджував релігійне та моральне почуття;

4) Він стверджував у масі благородний і чесний спосіб думок;

5) Він спалахував патріотизм.

Як бачимо з цього переліку, всі думки доповнюють та посилюють одна одну. І ось, логічний бік цього періоду і полягає в тому, що період показує сукупність явищ.

Який синтаксичний зв'язок? Що служить синтаксичною формою зв'язку підвищення зі зниженням? Сполучні спілки та слова: і, не тільки але й, навіть, мало, то, що, Крім того, щоі т.д.

Перейдемо тепер до періоду №18. Що ми про нього скажемо? Чи відрізняється він чимось від попереднього? Так, відрізняється. Чому ж? Тим, що в першому періоді ми мали в підвищенні та зниженні ряд рівносильних думок, що підсилюють один одного, а в другому періоді ми маємо в підвищенні певну, коротко висловлену думку, яка в зниженні пояснюється і розвивається докладніше, повніше. Пояснимо це на нашому періоді.

У підвищеннівисловлено таку думку: «Є два роди людей у ​​нас і скрізь». Ця думка – загальна, коротка та мало розвинена.

У зниженні ж- ця загальна думка вже пояснюється докладніше; у ньому вже детально йдеться про кожний род людей, а саме:

1) « однівірять…, радіють…, летять… до виконання плану»;

2) « іншітрясуть…, знаходять…, поділяють…, посміхаються…, укладають… все буде по-старому».

Отже, логічна сторона цього періоду полягає в тому, що у зниженні докладніше пояснюється думка, висловлена ​​у підвищенні.

Що ми скажемо про інший бік, тобто. про синтаксичну? Який синтаксичний зв'язок? Синтаксичним зв'язком служать пояснювальнісоюзні слова: тобто, саме, якось. Вони зазвичай маються на увазі.

Коли вживаєтьсясполучний період?

I. Коли хочуть вказати сукупність явищ.

ІІ. Коли хочуть у зниженні пояснити докладнішедумка, висловлену у підвищенні.

Вправа №1.Складіть по два сполучні періоди на обидва випадки його вживання.

10. Послідовнийперіод. Прикладом такого можуть бути такі періоди:

«1) Хід слідства у слідчого був такий: спочаткузлочинець, заарештований у день вчинення ним злочину, заперечував свою провину; 2) потімвін почав доводити, що в момент скоєння злочину він перебував на роботі і що тільки з цікавості він зайшов подивитися на труп убитого; 3) нарештівін під тиском незаперечних доказів змушений був зізнатися, що він із корисливих спонукань скоїв злочин, вбивши незнайому йому людину». №19.

«Не вдаючись у подробиці спірних питань, зупинюся тільки на двох головних обвинувальних пунктах проти Петра Великого: а) по перше, Говорять, що він витісняв російські звичаї іноземними, віддаючи перевагу іноземцям російським людям; б) по-друге, що у своїх перетвореннях вживав насильство, примус і занадто круті заходи» (Грот). №20.

Розберемо ці періоди. Візьмемо №19. Що він є з боку логічною(тобто змісту) і що з боку синтаксичною(Тобто зв'язку між підвищенням та зниженням)? Спочатку зупинимося на логічній стороні цього періоду. Як у сполучному, так і в цьому періоді ми бачимо перед собою з'єднання головнихпропозицій; в них викладаються явища, події, пов'язані між собою в часі (тобто наступні один за одним за часом: спочатку одне, потім інше, і, нарешті, третє і т.д.). Справді, що в даному періоді йдеться про злочинця? Він: а) спочатку заперечував; b) потім доводив свою невинність і с) нарешті зізнався. Тут одна подія слідує за іншою.

Який синтаксичний зв'язок між цими пропозиціями, що входять у послідовний період? Синтаксичний зв'язок виражений прислівниками: спочатку, потім, нарештіі т.д.

Візьмемо інший приклад. Чи відрізняється він чимось від першого? Ні. У якому відношенні перебувають між собою думки, висловлені у головних реченнях (а й б)? Вони перебувають щодо підпорядкування, а будучи рівносильними, лише взаємно посилюють і доповнюють одне одного.

Що ми скажемо про синтаксичну сторону цього періоду? Синтаксична зв'язок тут виражена прислівниками: по перше, по-другеі т.д.

Отже, коли вживаєтьсяпослідовний період?

I. Коли хочуть вказати на послідовністьдеяких явищ та подій.

ІІ. Коли хочуть повідомити кілька однорідних думокз приводу будь-якого явища чи події.

Вправа №2. Складіть два приклади на послідовний період.

11. Роздільнийперіод. Прикладом такого може бути наступний період:

« Всі рухи лебедя виконані принади: почне чивін пити і, зачерпнувши носом води, підніме голову вгору і витягне шию; почне чикупатися, пірнати і плескатися своїми могутніми крилами, далеко розкидаючи бризки води, що скочується з його пухнастого тіла; розпустить чикрило в повітрі, ніби довге косе вітрило, і почне носом перебирати в ньому кожне перо, провітрюючи і сушачи його на сонці, - все мальовничо чудово в ньому» (Аксаков). №21.

Як тільки ми прочитаємо цей період, нам зараз же кинеться у вічі союз « чи», що повторюється кілька разів. Цим розділовим союзом виражений граматичний зв'язок між пропозиціями, що входять у цей період. Окрім спілки чи, Граматичний зв'язок може бути виражений ще й іншими спілками, а саме: або, або, то.

Що представляє взагалі розділовий період із боку логічного? У ньому зазвичай імовірновказується або на декілька (однаково ймовірних) причин, або на декілька (однаково важливих) обставин.

Так, наприклад, у даному періоді вказується на кілька однаково важливих, рівнозначних обставин (про лободу: а) п'єчи воду, b) купаєтьсячи він, с) розпускаєчи крила і т.д. - Все це чудово в ньому).

Вправа №3. Напишіть два приклади на розділовий період.

Період простий та складний

Досі розглядали види періодів, не роблячи підрозділи їх у прості і складні. Тепер нам треба зазначити і цей підрозділ.

Візьмемо два періоди та розберемо їх.

« Москва, − серце Росії, першопрестольне російське місто із заповітним Кремлем та священними пам'ятками ( підвищення), завжди буде дорогоцінна для кожної російської людини, який любить свою батьківщину ( зниження)». №1.

« Незважаючина розсудливі заходи, вжиті Іоанном III для позбавлення від злості Ахматової; поприна втечу ворога, на цілість війська та держави, − москвитяни, веселячись і тріумфуючи, були цілком задоволені государем(підвищення): бодумали, що він не явив у цьому випадку властивого великим душам мужності і палкого ревнощів жертвувати собою за честь, за славу батьківщини ( зниження)» (Карамзін). №2.

Перший період – це простийперіод, а другий – складний. Чому?

Візьмемо №1. У ньому ні підвищення, ні зниження немає періоду. Головна пропозиція у ньому одна: «Москва дорогоцінна для російської людини», причому у підвищенні перебуває підлягає, а зниженні – присудок.

І ось такий період, в якому ні підвищення, ні зниження не є своєю чергою періоду, називається простим.

Візьмемо №2. У ньому підвищення у свою чергу містить у собі період.

І ось такий період, в якому або підвищення, або зниження(або, нарешті, обидва) уявляють самі собою період, називається складним.

Вправа №4.Напишіть два приклади на простий і складний періоди.

Подібна інформація.

Довідник з російської мови. Пунктуація Розенталь Дітмар Еліяшевич

РОЗДІЛ 13 Розділові знаки в періоді

Розділові знаки в періоді

У періоді (як правило, багаточленному складному реченні, в інтонаційному відношенні розпадається на дві частини - підвищення і зниження) зазвичай ставляться кома і тиреміж частинами та комаабо крапка з комоюусередині частин (членів) періоду. Можливі такі випадки:

1. кома і тире,а між його членами - крапка з комою:

Як не важко було княжне Мар'ї вийти з цього світу відокремленого споглядання, в якому вона жила досі, як не шкода і ніби соромно було покинути Наташу одну, - турботи життя вимагали її участі, і вона мимоволі віддалася їм(Л.Т.);

Степу, яким немає кінця, де все пролунало в ширину і безмежну рівнину, де людина зустрічається ніби для того, щоб собою збільшити ще більше навколишній простір; степи, що шумлять травою, що майже дорівнює зросту з деревами; степи, де пасуться табуни і стада, яких від віку ніхто не рахував і власники не знають справжньої кількості, - ці степи побачили серед себе Чингіс-хана, що дав обітницю перед натовпами вузькооких, плосколицьих, широкоплечих, малорослих монголів завоювати світ(Р.).

2. Період, у якому між підвищенням та пониженням стоять кома і тире,а між його членами - коми:

Як не намагалися люди, зібравшись в одне невелике місце кілька сотень тисяч, понівечити ту землю, на якій вони жалися, як не забивали камінням землю, щоб нічого не росло на ній, як не зчищали всяку траву, що пробивається, як не димили кам'яним вугіллям і нафтою , як не обрізували дерева і не виганяли всіх тварин і птахів, - весна була навесні навіть у місті(Л.Т.).

3. Період, у якому між підвищенням і зниженням, і між його членами стоять коми:

Я був такий веселий і гордий весь цей день, я так жваво зберігав на моєму обличчі відчуття Зінаїдиних поцілунків, я з таким тремтінням захоплення згадував кожне її слово, я так плекав своє несподіване щастя, що мені ставало навіть страшно, не хотілося навіть побачити її, винуватку цих нових відчуттів(Т.);

Як не хотілося моєму батькові виконати обіцянку, дану матері, палко їм коханої, як не хотілося йому в Багрові, у свій дім, у своє господарство, у свій сільський спосіб життя, до сільських своїх занять і задоволень, але думка не послухати Параски Іванівни не входила йому на думку(Акс.).

Як показують останні два приклади, на стику підвищення і зниження ставиться кома у разі, коли зниження починається союзом (підрядним чи сочинительным).

Перед другою частиною складного союзу якщо томожуть ставитися кома та тире:Якщо зашуміло старе листя під ногою, якщо зачервонілися гілочки різні, якщо верби розгорнулися<…>, - то, значить, є в березах рух, і нема чого псувати березу(Пришв.).

Довідник з російської мови. Пунктуація автора Розенталь Дітмар Ельяшевич

РОЗДІЛ 1 Розділові знаки в кінці речення і при перерві мови § 1. Точка 1. Точка ставиться в кінці закінченого оповідальної пропозиції: Назустріч сонцю повзе темна свинцева громада На ній то там, то там червоними зигзагами з'являється блискавка. Чути далекі

З книги автора

РОЗДІЛ 3 Розділові знаки в реченнях з однорідними членамиУ реченнях з однорідними членами використовуються такі розділові знаки: кома, крапка з комою, тире,

З книги автора

РОЗДІЛ 4 Розділові знаки при повторюваних словах § 16. Кома при повторюваних словах 1. Кома ставиться між словами, що повторюються, вимовляються з інтонацією перерахування і позначають:1) тривалість дії: Але він їхав, їхав, а Жадріна було не видно (П.);

З книги автора

РОЗДІЛ 5 Розділові знаки в реченнях з відокремленими членамиУ реченнях з відокремленими членами використовуються такі розділові знаки: кома,

З книги автора

РОЗДІЛ 6 Розділові знаки у реченнях з уточнювальними, пояснювальними та приєднувальними членами У реченнях з уточнювальними, пояснювальними та приєднувальними членами використовуються такі розділові знаки: кома,

З книги автора

РОЗДІЛ 7 Розділові знаки при словах, граматично не пов'язаних з членами

З книги автора

РОЗДІЛ 8 Розділові знаки при вигуках, частинках, ствердних, негативних і запитально-окликових словах § 28. Вигуки і частки 1. Вигуки відокремлюється або виділяється комами, якщо вимовляється без оклику: Ахті, хлопці, злодій!

З книги автора

РОЗДІЛ 9 Розділові знаки в складносурядному

З книги автора

РОЗДІЛ 10 Розділові знаки у складнопідрядному реченні § 33. Кома між головною та придатковою частинами складнопідрядної пропозиції 1. Підрядна частина складнопідрядної пропозиції відокремлюється або виділяється комами: Поки дружина готувала сніданок, Данилов

З книги автора

РОЗДІЛ 11 Розділові знаки при оборотах, що не є придатковою частиноюскладнопідрядного

З книги автора

РОЗДІЛ 12 Розділові знаки у складному союзі без союзу У складному союзі без союзу використовуються наступні розділові знаки: кома, крапка з комою, двокрапка,

З книги автора

РОЗДІЛ 14 Розділові знаки при прямому мовленні § 47. Пряма мова після авторських слів 1. Пряма мова виділяється лапками, якщо йде в рядок (у підбір): Володимире Сергійовичу... з подивом подивився на свою людину і квапливим пошепки промовив: «Піди дізнайся, хто це»

З книги автора

РОЗДІЛ 15 Розділові знаки при цитатах § 54. Куточки при цитатах 1. Цитати полягають у лапки. Якщо цитата оформляється як пряма мова, тобто супроводжується словами автора, що наводить її, то застосовуються відповідні правила пунктуації (див. § 47 – 50): Бєлінський писав:

З книги автора

З книги автора

РОЗДІЛ 19 Факультативні розділові знаки Особливістю російської пунктуації є те, що один і той же знак може бути використаний з різним призначенням (багатофункціональність розділових знаків), однак різні знакиможуть бути використані для однієї і тієї ж мети

З книги автора

РОЗДІЛ 21 Розділові знаки в текстах, розмовної мовиРізні проблеми з'являються при пунктуаційному оформленні текстів розмовної промови. У деяких випадках можна знайти якісь співвідношення між конструкціями розмовної мови і

Цілі уроку:

1. Познайомити учнів під час колективної дослідницької роботиз пропозицією-періодом як особливим видом складної пропозиції, її будовою, інтонаційним та пунктуаційним оформленням.
2. Показати стилістичні можливості пропозиції-періоду.
3. Підвищувати загальний рівеньрозвитку та культури учнів, виховувати любов до російського слова.

Хід уроку

1.Повідомлення теми та цілей уроку.

2. Колективна дослідницька робота.

1) На екран проектується пропозиція:

Хто (не, ні) коли (не) був на вершині Івана Великого, кому (не, ні) коли (не) траплялося окинути одним поглядом нашу давню столицю з кінця в кінець, хто (ні) разу (не, ні) милувався цією величності(н,нн)ой, майже (не)оглядної п_н_рамой,- той (не) має уявлення про Москву. (М. Ю. Лермонтов)

2) Виконати завдання:

1. Записати пропозицію, пояснити пропущені літери.
2. Як зрозуміли вираз “на вершині Івана Великого”?
3. Підберіть синонім до слова панорама.
4. Зробіть синтаксичний аналіз пропозиції. Вкажіть частини речення у складі складного.
5. Який інтонаційний малюнок цієї пропозиції?
6. Постановку якого знака ви поки що не можете пояснити? (Тире)

3. Узагальнення за наслідками дослідницької роботи.

Пропозиція, подібне до того, що ми записали, називається періодом (від грецьк. periodos - коло, обхід, кругообіг). Це відносно закінчена в змістовному відношенні розгорнута складна пропозиція, яка чітко розпадається на дві протилежні частини. Перша частина складається з низки однорідних одиниць і вимовляється тоном, що підвищується, потім слідує пауза, друга частина пропозиції вимовляється зниженим тоном. Перша частина періоду називається підвищенням, друга-зниженням.

Такий інтонаційний малюнок утворює як би коло, тому що період відкривається і замикається однаковим способом рівного виголошення.

Період використовується в художньому та публіцистичному стилях, у мові піднесеної, емоційно-експресивної.

Між першою та другою частинами періоду ставиться кома та тире.

4. Закріплення матеріалу.

1) Робота над віршем М. Ю. Лермонтова “Коли хвилюється жовтуча нива…”

Коли хвилюється жовтуча нива,
І свіжий ліс шумить при звуку вітерця,
І ховається в саду малинова слива
Під тінню солодкої зеленого листка;

Коли росою оббризканий запашною
Рум'яним вечором чи ранку в годину златою,
З-під куща мені конвалія срібляста
Привітно хитає головою;

Коли студений ключ грає по яру
І, занурюючи думку в якийсь невиразний сон,
Ліпить мені таємничу сагу
Про мирний край, звідки мчить він,-

Тоді впокорюється душі моєї тривоги,
Тоді розходяться зморшки на чолі, -
І щастя я можу осягнути на землі,
І в небесах я бачу Бога.

а). Прочитайте вірш М. Ю. Лермонтова виразно вголос, попередньо оформивши його інтонаційний рисунок.

б). Як називається така синтаксична конструкція? Доведіть.

в). Вкажіть частини речення у складі складного. Виділіть розділові знаки, поясніть постановку тире.

2) Знайдіть період у романі А. З. Пушкіна “Євгеній Онєгін” (глава 4, строфа 13), спишіть його, знайдіть частини періоду. Поясніть стилістичну функцію цього періоду. Проведіть пунктуаційний аналіз пропозиції.

Коли б життя домашнім колом
Я обмежити захотів;
Коли б мені бути батьком, чоловіком
Приємний жереб наказав;
Коли б сімейною картиною
Полонився я хоч мить єдина, -
То, мабуть, крім вас однієї
Нареченої не шукав інший.
Скажу без блискіток мадригальних:
Наш мій колишній ідеал,
Я, мабуть, вас одну вибрав
У подруги днів моїх сумних,
Усього прекрасного в заставу,
І був би щасливий… скільки міг!

3. Конструювання пропозиції. Завершіть пропозицію так, щоб перша частина періоду складалася з трьох частин. Врахуйте, що лексичне наповнення речення-періоду має гармоніювати із цим засобом емоційного мовлення.

Якщо ми стали грамотними і вихованими, якщо ми навчилися дружити і дорожити…, якщо ми зрозуміли, що залежить від нас…,- то цим ми зобов'язані … .

4. "Проба пера"

Періодична мова часто використовується у віршах для дітей. Вона може бути дуже простою, ясною:

Якщо мороз надихав на скло,
Якщо від снігу кущам важко,
Якщо на мамі пухова шаль, -
Виходить, на вулиці місяць лютий.
(Є. Трутнєва)

Спробуйте написати вірш-період на тему "Весна".

Якщо сонце світить яскраво,
Якщо в шубі вже спекотно,
Якщо людям не до сну, -
Значить, до нас прийшла весна.

5. Підсумки уроку.

6. Завдання додому:

Написати у прозі або у віршах пропозицію-період з тимчасовими чи умовними підрядними, передавши в ньому свої почуття – радості, захоплення тощо. Зробити інтонаційний, синтаксичний та пунктуаційний розбір пропозиції.

Використана література.

1. М. Кожина. Стилістика російської. М. Просвітництво. 1993
2. Д. Е. Розенталь, І. Б. Голуб. Секрети стилістики. М. Айріс. 1996
3. С. Н. Іконніков. Стилістика в курсі російської мови. М. Просвітництво. 1979

Як відомо, в системі сучасної російської пунктуації 10 розділових знаків: крапка, кома, крапка з комою, крапка, двокрапка, знак питання, знак оклику, тире, дужки і лапки.

Найдавнішим знаком є крапка. Вона зустрічається у пам'ятниках давньоруської писемності. Однак її вживання в той період відрізнялося від сучасного: точка ставилася не внизу на рядку, а вище – у ній. Крім того, нагадаю, що в той період навіть окремі слова не відокремлювалися один від одного.

Наприклад: вчасно наближалося свято… (Архангельське Євангеліє, ХІ століття). Даль дає таке пояснення слову крапка:

„ТОЧКА (ткнути) ж., значок від уколу, від приткнення до чого вістрям, кінчиком пера, олівця; дрібна цятка“.

Не випадково корінь -точ-увійшов у назву таких знаків, як крапка з комою, двокрапка, багатокрапка. А в російській мові XVI–XVIII століть знак питання називався точка запитальна, оклику – точка подиву. У граматичних творах XVI століття вчення про розділові знаки називалося „вченням про силу точок“або „ про точковий розум“.

Комавважається найбільш поширеним розділовим знаком.

На думку П. Я. Чорних, слово кома– це результат субстантивації (переходу в іменник) пасивного причастя минулого часу від дієслова коми (ся)– „зачепити(ся)“, „зачепити“, „заколотися“. В. І. Даль пов'язує це слово з дієсловами зап'ясть, зап'ять, запинати– „зупиняти“, „затримувати“.

У російській мові більшість відомих нам сьогодні розділових знаків з'являються в XVI–XVIII століттях. Так , дужкизустрічаються у пам'ятниках XVI ст. Раніше цей знак називався "містким".

Двокрапкаяк розділовий знакпочинає вживатися з кінця XVI ст. Воно згадується у граматиках Лаврентія Зізанія, Мелетія Смотрицького, а також у першій російській граматиці 18 століття.

Знак окликувідзначається висловлювання вигуку (здивування) й у граматиках М. Смотрицького.

Знак запитаннядля вираження питання закріплюється лише у XVIII столітті.

До пізніших знаків відносяться тиреі багатокрапка.Існує думка, що тире винайшов Н.М. Карамзін. Однак доведено, що у російській пресі цей знак зустрічається вже у 60-ті роки XVIIIстоліття, а Н. М. Карамзін лише сприяв популяризації та закріпленню функцій цього знака. Спочатку тире називали "мовчанкою".

Знак багатокрапкапід назвою " знак пресекательний“відзначається 1831 року у граматиці А. Х. Востокова, хоча його вживання зустрічається у практиці листи значно раніше.

Не менш цікавою є історія появи знака, який згодом отримав назвулапки. Слово лапки у значенні нотного (гакового) знака зустрічається в XVI столітті, але в значенні розділового знаку стало вживатися тільки в кінці XVIII століття. Припускають, що ініціатива введення цього розділового знаку в практику російської письмової мови (як ітире) належить Н. М. Карамзіну. Науковці вважають, що походження цього слова не до кінця зрозуміло. Зіставлення з українською назвою лапки дає можливість припустити, що вона утворена від дієсловаковикати – „шкутильгати“, „накульгувати“. Таким чином, лапки – „ сліди від качиних чи жаб'ячих лапок“, „гачок“, „закорючка“.