Додому Зуби мудрості Соціальний проект для інвалідів ризики. Соціальний проект «Життя у Руху»

Зуби мудрості

Соціальний проект для інвалідів ризики. Соціальний проект «Життя у Руху»

СОЦІАЛЬНИЙ ПРОЕКТ

«ЯКЩО НЕ МИ, ТО ХТО?»

МИ - РІЗНІ, АЛЕ МИ - РАЗОМ!

Керівник проекту:Доброчасова Є.Г

2. Мета проекту

3. Завдання проекту

4. Цільова аудиторія

5. Географія проекту

6. Актуальність

7. Презентація

8. Очікувані результати

9. Корисні ресурси

10. Звернення до депутатів міських зборів

Боровикова Дар'я, що навчаються, під керівництвом викладачем спец. дисциплін Доброгодинний. Є.Г.

Мета проекту

привернення уваги суспільства до проблеми дітей з обмеженими можливостями.

Завдання проекту

укорінення у школі традицій толерантного відношеннядо людей, до світу як до єдиного цілого;

допомога у реабілітації та розкритті здібностей дітей з обмеженими можливостями;

виховання культури спілкування;

створення оптимальних умовдля повноцінного розвитку та розкриття можливостей дітей – інвалідів через спільні форми діяльності;

допомогти учням усвідомити роль ціннісних орієнтацій у житті кожної людини;

організація міжособистісної взаємодії коледжу та товариства ГО «Технологія».

розвиток у навчальної рис толерантної особистості з метою виховання чуйних та відповідальних громадян, здатних цінувати свободу, поважати людську гідність та індивідуальність інших людей.

Цільова аудиторія

Навчальні 1-2 курси. У період дорослішання соціальні цінності зазнають випробувань. Представлений проект дозволить знайти себе кожному навчальному через соціально значущу діяльність, приверне інтерес до соціального життя. Він дозволить урізноманітнити форми виховної роботивсередині коледжу. У ході проекту учні набудуть навичок, які знадобляться їм у подальшому житті та сприятимуть соціальної адаптації.

Географія проекту

Державна бюджетна професійна установа

«Шадрінський політехнічний коледж»

Соціальний проект

Соціально значний проектконкурсу «Хто, якщо не ми?»

"Ми різні, але ми разом!"

Щоб повірити у добро, треба почати його робити.

Л.М. Толстой

Навколишній світ багатолик і різноманітний .

Кожна людина– це мікрокосмос,унікальний у своєму прояві, але вільної особистістю, що володіє психологічною культурою, готовою нести відповідальність за свою поведінку та вчинки, може вважатися той, хто виявляється здатним будувати свої відносини з іншими людьми на основі загальнолюдських цінностей.

3 грудня у Росії відзначається Всесвітній день інвалідів. Найбільш незахищеними серед людей є діти, особливо діти – інваліди.

Дитяча та підліткова інвалідністьз кожним роком набуває все більшого медичного, соціально-економічного, морального та духовного значення. Концентрованим відображенням рівня та якості здоров'я підростаючого покоління може вважатися показник інвалідності. Він найбільше наочно ілюструє різке зниженняфункціональних можливостей організму дітей та підлітків, реакцій пристосування та захисту.

В даний час в Росії налічується близько 80 тис. дітей-інвалідів, що становить 2% дитячої та підліткової популяції. За даними, проведених наукових дослідженьУ найближчі десятиліття Росію очікує збільшення чисельності дітей-інвалідів. Саме тому у посланні президента РФ Д.А. Медведєва Федеральним зборам від 30.11.2010р. особливе місце відведено проблемі допомоги та реабілітації дітей-інвалідів

В цьому навчальному роцінашими добрими сусідами виявились ті

Познайомившись із цими людьми, ми вирішили створити свій соціальний проект, який допоможе у вирішенні тих проблем, які найбільше хвилюють дітей-інвалідів.

Актуальність теми

Чарівність сучасного світусаме у різноманітті, різнорідності. Не всі це можуть зрозуміти та прийняти. Безумовно, зараз значущим завданнямсуспільства стало об'єднання різних індивідів у спільне людство, що розуміє один одного. Для того, щоб об'єднатися всім разом, нам необхідно виявляти повагу до чужих для себе речей, культур, звичаїв, традиція, повинні навчитися прислухатися до думки оточуючих і визнавати свої помилки.

Все це є проявом толерантності. Проблему толерантності можна зарахувати до виховної проблеми. Проблема культури спілкування - одна з найгостріших у школі, та й у суспільстві загалом. Прекрасно розуміючи, що ми всі різні і що треба сприймати іншу людину такою, якою вона є, ми не завжди поводимося коректно та адекватно. Важливо бути терпимим стосовно один одного, що дуже непросто.

У Останніми рокамиопубліковано численні наукові роботи, присвячені реабілітації дітей-інвалідів (Добровольська Т.О., 2016, Барашнєв Ю.І., 2015, Богоявленська Н.М., 2016, Бондаренко О.С., 2014). Однак, незважаючи на наявний досвід відновного лікуваннядітей – інвалідів, питання організації та проведення цього виду лікування дотепер вирішено далеко не повністю, як у теоретичному, організаційному, методичному (Зелінська Д.І., 2016), так і у духовних відносинах.

Головна проблема дитини з обмеженими можливостями полягає у її зв'язку зі світом, в обмеженні мобільності, бідності контактів з однолітками та дорослими, в обмеженості спілкування з природою, доступу до культурних цінностей, а іноді – і до елементарної освіти.

Сьогодні держава не залишає поза увагою проблему дитячої та підліткової інвалідності. Приймається низка законодавчих та урядових актів Російської Федерації, спрямованих на захист прав та підтримку дітей та підлітків з обмеженими можливостями. Удосконалюється медико-соціальна допомога цієї категорії дітей та підлітків, що зажадало запровадження нових медичних показань для встановлення інвалідності у дітей та підлітків (2011), зміни державної статистики дитячої та підліткової інвалідності, що ґрунтується на тривимірній оцінці стану здоров'я та враховує порушення здоров'я, обмеження життєдіяльності та соціальної недостатності дитини-інваліда (2002).

За даними ООН, у світі налічується приблизно 450 мільйонів

людей з порушеннями психічного та фізичного розвитку.

Дані всесвітньої організації охорони здоров'я (ВООЗ) свідчать, що кількість таких жителів у світі досягає 13% (3% дітей народжуються з вадами інтелекту та 10% дітей з іншими психічними та фізичними вадами) всього у світі близько 200 мільйонів дітей з обмеженими можливостями.

Більше того, у нашій країні, як і у всьому світі, спостерігається тенденція зростання кількості дітей-інвалідів. У Росії частота дитячої інвалідності

останнє десятиліття збільшилося вдвічі.

Інвалідність у дітей означає суттєве обмеження

життєдіяльності, вона сприяє соціальній дезадаптації, яка обумовлена порушеннями у розвитку, утрудненнями в

самообслуговування, спілкування, навчання, оволодіння у майбутньому професійними навичками. Освоєння дітьми-інвалідами соціального досвідувключення їх до існуючої системи суспільних відносин вимагає від суспільства певних додаткових заходів, коштів та зусиль (це можуть бути спеціальні програми, спеціальні центри з реабілітації, спеціальні навчальні закладиі т.д.).

ВАТ «Технокераміка» живе насиченим життям: конкурси, огляди, змагання, свята змінюють одне одного, збагачуючи дозвілля. Поліпшити свій стан здоров'я люди з обмеженими можливостями можуть займатись на тренажерах, плаванням, легкою атлетикою.

Серед вихованців даного коледжу є свої зірки:

Барський Олександр – 1 місце – читання віршів;

Пушкарьова Тетяна – 3 місце – читання віршів;

Кузнєцов Іван – 1 місце – підтягування на перекладині;

Рудих Володимир – виконав КМС з легкої атлетикина чемпіонаті Росії; закінчив СДСЕУ із червоним дипломом, працює економістом на заводі АЗЧ;

Куликов Дмитро – 1 місце у лижних перегонах;

Чурдін Ілля – 1 місце у змаганнях з настільного тенісу

У відділенні немає оновлення тренажерів і спортивного інвентарю.

Очікувані результати

Дізнавшись про існуючі проблеми, нам добрі сусіди, вирішили допомогти Створивши ВАТ «Технокераміка» інактивну групу, ми розробили план заходів, що сприятиме вирішенню ситуації, що склалася.

Етапи роботи:

I. Організаційний (вересень – листопад їздимо до спортивної зали, на уроках фізкультури)

1. Створення ініціативної групи учнів.

2. Вивчення проблем.

3. Розробка цілей та завдань проекту.

ІІ. Реалізація проекту (грудень – квітень)

1. Організація та проведення спільних заходів, конкурсів, вікторин, акцій, змагань зі спорту.

2. Залучення до взаємодії організацій: культури, медицини, соціального захисту.

ІІІ. Заключний (травень)

Підбиття підсумків проекту.

Ми звернулися до адміністрації нашого коледжу надати можливість дітям товариства ВАТ «Технокераміка», спортивним заломз тренажерами, спортивним інвентарем для проведення спортивних заходів та тренувань.

Для вирішення транспортної проблеми наших можливостей не вистачає.

У травні ми підіб'ємо підсумки реалізації свого проекту. Сподіваємося, що наша спільна діяльність знайде відгук у серцях дорослих, а діти з обмеженими можливостями успішно адаптуються до соціуму та стануть повноправними громадянами.

Наталія Мухаматчина
Соціальний проект «Дитинство без кордонів»

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

дитячий садок«Зірочка»

Соціальний проект

Проект склала:

Мухаматчина Наталія

Олександрівна

1. Інформаційна картка

Найменування проекту« Дитинство без кордонів»

Обґрунтування актуальності та соціальної значущості проекту Проблема дитини, що має обмежені можливості, полягає не в тому, що він не може ходити, бачити, чути чи говорити, а в тому, що він позбавляється дитинства, позбавляється спілкування з однолітками та іншими дітьми, відокремлюється від звичайних дитячих справ, ігор, турбот та інтересів. Таким дітям необхідна допомога та розуміння не лише батьків, а й суспільства загалом, тільки так вони зможуть зрозуміти, що вони справді потрібні, що їх справді люблять та розуміють. Інтеграція дітей із проблемами розвитку серед звичайних однолітків - явище цілком поширене переважають у всіх високорозвинених країн світу. Такий сьогодні соціальнийзамовлення суспільства та держави. У Мадоу дитячий садок«Зірочка»відкрито групу компенсуючої спрямованості для дітей з ОВЗ, яку відвідують 10 осіб. Даний проектдопоможе дітям реалізувати свої творчі здібності за межами освітньої програми.

Цілі і завдання проекту МЕТА: Створення оптимальних умов реалізації

індивідуально – особистісних особливостейдітей з

обмеженимиможливостями здоров'я.

ЗАВДАННЯ:

1. Включення дітей з обмеженими можливостями в

різні види індивідуальної та колективної діяльності, розширення їхнього кола інтересів, творчих можливостей.

2. Залучення їх до активного, творчого способу життя.

3. Допомогти дитині з обмеженимиможливостями усвідомити свою значущість у колективі однолітків, суспільстві.

Коротка інструкція змісту проектуДіти з ОВЗ потребують реалізації потенційних можливостей дитини та створення умов для їхнього всебічного розвитку, не тільки в рамках адаптованої програми. Предметом проектноїдіяльності є організація дозвільної діяльності дітей з ОВЗ у МАДОУ дитячий садок«Зірочка»у групі №1 «Сонечко».

У запропонованій проектноїдіяльності використовується особистий досвідвихователя.

Проектрозрахований на різновікову категорію дітей.

Термін виконання проекту 2015 рік

Матеріально – технічна базата передбачувана вартість проектуПризначення витрат Сума

1 Закупівля матеріалів для виготовлення виробів

3 Купівля призів для проведення заходів

5 Витрати на транспорт (поїздки) 500 руб.

Разом 2000 руб.

2. Актуальність та важливість даної проблеми.

«Ми тривожимося про те,

якою людиною виросте наша дитина;

але забуваємо, що вона вже людина»

Сташія Таушер

Однією з актуальних соціально-економічних та демографічних проблем сучасного російського соціумує включення дітей з обмеженимиможливостями у суспільство.

Головна проблема дітей з обмеженимиможливостями полягає в порушенні його зв'язку зі світом, обмеженої мобільності, бідності контактів з однолітками та дорослими, обмежене спілкування з природою, недоступності низки культурних цінностей, котрий іноді елементарного освіти. Ця проблема є результатом суспільної свідомості, що склалася, яка санкціонує існування недоступного для дитини з ОВЗ розвиваючого середовища. Дитина, яка має інвалідність, може бути також здатна і талановита, як і її одноліток, що не має проблем зі здоров'ям, але виявити свої обдарування, розвинути їх, приносити з їх допомогою користь суспільству йому заважає нерівність можливостей.

Дитина – не пасивний об'єкт, а людина, що розвивається, яка має право на задоволення різнобічних потреб у пізнанні, спілкуванні, творчості. Дитині, яка має інвалідність, необхідні не лише певні пільги та привілеї, а умови та середовище для всебічного індивідуального розвитку.

Працюючи з «особливими»дітьми, не можу не відзначити, наскільки важливо і цікаво їм жити та радіти разом зі своїми однолітками, брати участь у різних заходах, радувати оточуючих своєю творчістю. З перших днів спостерігала за тим, як прагнуть виявити себе мої вихованці. Як важливо батькам увагу з боку вихователя та спеціалістів МАДОУ. З яким задоволенням діти беруть участь у різних справах, поїздках, святах. Так народилася ідея цього проекту, В якому я представила свій особистий досвід.

3. Збір та аналіз інформації з обраної проблеми.

Інклюзивна освіта дає можливість усім дітям у повному обсязі брати участь у житті колективу. дитячого садка , володіє ресурсами, спрямованими на стимуляцію рівноправності учнів та їхньої участі у всіх аспектах життя колективу.

Л. С. Виготський вказував на необхідність створення такої системи навчання, в якій дитина з обмеженимиможливостями не виключався б із суспільства дітей із нормальним розвитком.

У Мадоу дитячий садок«Зірочка»організовано групу для дітей з ОВЗ, яку відвідують 10 дітей. Акцент ставиться на тому, що кожна дитина потребує створення сприятливих для неї умов для розвитку, виховання та навчання, для задоволення її освітніх потреб.

Більшість батьків дітей з особливими освітніми запитами потребують професійної систематичної допомоги дитині. Вивчаючи освітні потреби батьків групи №1 «Сонечко»я дізналася, що не у всіх є можливість водити дітей у різні гуртки, художню школу, де дитина з ОВЗ могла б виявити свій талант, свою творчість, тому виникла необхідність створення проекту« Дитинство без кордонів» .

4. Реалізація плану дій проекту.

Для реалізації цілей проектувсю діяльність ми поділили на етапи:

1 етап – підготовчий (березень 2015 р):

Діагностика дітей та опитування батьків;

Вивчення літератури;

Координація спільного плану заходів;

Підготовка сценаріїв заходів; підбір різного рівня конкурсів;

Ознайомлення дітей та батьків із планом реалізації проекту.

2 етап – практичний (квітень – листопад 2015 р.)

План реалізації проекту

№ Назва заходу Терміни Взаємодія

з батьками Взаємодія з фахівцями

1 Участь у конкурсі картин МАДОУ "Мир - дитинства!» Червень 2015 р

2. Участь у міжнародному інтернет-конкурсі виробів "Крок вперед"Травень 2015 р.

3. Календарні та тематичні свята МАДОУ та групи:

«День друзів»

"День здоров'я"

"День матері"

«Осіннє свято»

"Новорічна казка"Протягом року

Участь батьків у всіх заходах спільно з дітьми

4. Поїздки:

*До пам'ятника військової слави

*в краєзнавчий музей

*в бібліотеку Протягом року

5. Театральний гурток «Чарівна скринька»

Протягом року Педагог додаткової освіти

6. Екологічний гурток

«Світ чудес»Протягом року

3 етап – заключний (грудень 2015 р):

Підбиття підсумків роботи з реалізації проекту;

Координація подальших планів.

5. Очікувані результати проекту.

1. Внаслідок виконання даного проектукожна дитина може самореалізуватися,

якісно провести своє дозвілля.

2. Дитина з обмеженимиможливостями буде включено до різних видів індивідуальної та колективної діяльності, не тільки у групі, а й у МАДОУ, що сприятиме розширенню його життєвого простору, відновленню його індивідуальної та суспільної цінності.

3. У дитини-інваліда підвищиться позитивна динаміка загального емоційного настрою – від настороженості та апатії до радісного бажання творити, спілкуватися, ділитися своїми досягненнями з однолітками та батьками, розширяться соціальні контакти , будуть подолані соціо- культурна та психологічна ізоляція, підвищиться самооцінка, розширяться можливості взаєморозуміння між дітьми та батьками.

4. Перед дитиною-інвалідом відкриється можливість творчості, творчого розуміння світу, сприйняття чужої та власної творчості.

5. Батьки та їх «особливий»дитина набувають неоціненного досвіду спільного спілкування та взаєморозуміння.

Колектив 7 класу МБОУ ЗОШ №7

«ЯКЩО НЕ МИ, ТО ХТО?»

МИ - РІЗНІ, АЛЕ МИ - РАЗОМ!

учні 7 класу

МОУ-ЗОШ №7

Керівники проекту:

Клімова Л.В, Герасимова Н.А.

2. Мета проекту

3. Завдання проекту

4. Цільова аудиторія

5. Географія проекту

6. Актуальність

7. Презентація

8. Очікувані результати

9. Корисні ресурси

10. Звернення до депутатів міських зборів

Учні 7 класу МОУ – ЗОШ № 7 під керівництвом вчителя історії та суспільствознавства Клімової Л.В. і класного керівникаГерасимової Н.А.

Мета проекту

Завдання проекту

v укорінення в школі традицій толерантного ставлення до людей, до світу як до єдиного цілого;

v допомога у реабілітації та розкритті здібностей дітей з обмеженими можливостями;

v виховання культури спілкування;

v створення оптимальних умов для повноцінного розвитку та розкриття можливостей дітей – інвалідів через спільні форми діяльності;

v допомогти учням усвідомити роль ціннісних орієнтацій у житті кожної людини;

v організація міжособистісної взаємодії школи та суспільства «РіФ».

v розвиток у школярів рис толерантної особистості з метою виховання чуйних та відповідальних громадян, здатних цінувати свободу, поважати людську гідність та індивідуальність інших людей.

Цільова аудиторія

Учні 1-9 класів. У період дорослішання соціальні цінності зазнають випробувань. Поданий проект дозволить знайти себе кожному учневі через соціально значущу діяльність, приверне інтерес до соціального життя. Він дозволить урізноманітнити форми виховної роботи всередині школи. У ході проекту учні набудуть навичок, які стануть у нагоді їм у подальшому житті та сприятимуть соціальній адаптації.

Географія проекту

МОУ – ЗОШ № 7 міста Петровська Саратовської області,

Петрівське відділення ГУ ОК ДЮСАШ "РіФ".

"Ми різні, але ми разом!"

Л.М. Толстой

Навколишній світ багатолик і різноманітний .

з кожним роком набуває все більшого медичного, соціально-економічного, морального та духовного значення. Концентрованим відображенням рівня та якості здоров'я підростаючого покоління може вважатися показник інвалідності. Він найбільш наочно ілюструє різке зниження функціональних можливостей організму дітей та підлітків, реакцій пристосування та захисту.

В даний час в Росії налічується близько 80 тис. дітей-інвалідів, що становить 2% дитячої та підліткової популяції. За даними, проведених наукових досліджень, у найближчі десятиліття на Росію чекає збільшеннячисельності дітей-інвалідів. Саме тому у посланні президента РФ Д.А. Медведєва Федеральним зборам від 30.11.2010р. особливе місце відведено проблемі допомоги та реабілітації дітей-інвалідів.

Головна проблема дитини з обмеженими можливостями полягає в її зв'язки зі світом, в обмеженні мобільності, бідності контактів з однолітками та дорослими, в обмеженості спілкування з природою, доступу до культурних цінностей, інколи ж – і до елементарної освіти.

Цього навчального року нашими добрими сусідами виявились діти з Петрівського відділення ГУ ОК ДЮСАШ «РіФ» (дитяча юнацька спортивно-адаптивна школа «Реабілітація та фізкультура», заснованого 15.04.2003 року Міністерством соціального розвиткута медицини.

Актуальність теми

Принадність сучасного світу саме у різноманітті, різногранності. Не всі це можуть зрозуміти та прийняти. Безумовно, сьогодні значним завданням суспільства стало об'єднання різних індивідів у спільне людство, що розуміє одне одного. Для того, щоб об'єднатися всім разом, нам необхідно виявляти повагу до чужих для себе речей, культур, звичаїв, традиція, повинні навчитися прислухатися до думки оточуючих і визнавати свої помилки.

В останні роки опубліковано численні наукові роботи, присвячені реабілітації дітей-інвалідів (Добровольська Т.А., 1991, Барашн Ю.І., 1995, Богоявленська Н.М., 1992, Бондаренко Є.С., 1995). Однак, незважаючи на наявний досвід відновного лікування дітей - інвалідів, питання організації та проведення цього виду лікування до теперішнього часу вирішені далеко не повністю як у теоретичному, організаційному, методичному (Зелінська Д.І., 1995), так і в духовних відносинах.

Цього навчального року нашими добрими сусідами виявилися діти з Петрівського відділення ГУ ОК ДЮСАШ «РіФ» (дитяча юнацька спортивно-адаптивна школа «Реабілітація та фізкультура», заснованого 15.04.2003 Міністерством соціального розвитку та медицини.

Познайомившись із цими хлопцями, ми вирішили створити свій соціальний проект, який допоможе у вирішенні тих проблем, які найбільше хвилюють дітей-інвалідів.

Сьогодні держава не залишає поза увагою проблему дитячої та підліткової інвалідності. Приймається низка законодавчих та урядових актів Російської Федерації, спрямованих на захист прав та підтримку дітей та підлітків з обмеженими можливостями. Удосконалюється медико-соціальна допомога цієї категорії дітей та підлітків, що зажадало запровадження нових медичних показань для встановлення інвалідності у дітей та підлітків (1991), зміни державної статистики дитячої та підліткової інвалідності, що ґрунтується на тривимірній оцінці стану здоров'я та враховує порушення здоров'я, обмеження життєдіяльності та соціальної недостатності дитини-інваліда (1996).

За даними ООН, у світі налічується приблизно 450 мільйонів людей із порушеннями психічного та фізичного розвитку.

Більше того, у нашій країні, як і у всьому світі, спостерігається тенденція

зростання кількості дітей-інвалідів. У Росії частота дитячої інвалідності

останнє десятиліття збільшилося вдвічі.

Інвалідність у дітей означає суттєве обмеження

життєдіяльності, вона сприяє соціальній дезадаптації, яка

обумовлена порушеннями у розвитку, утрудненнями у самообслуговуванні, спілкуванні, навчанні, оволодінні у майбутньому професійними навичками. Освоєння дітьми-інвалідами соціального досвіду, включення їх до існуючої системи суспільних відносин вимагає від суспільства певних додаткових заходів, засобів та зусиль (це можуть бути спеціальні програми, спеціальні центри)

з реабілітації, спеціальні навчальні заклади тощо).

Петрівське відділення дитячої юнацької спортивно-адаптивної школи "РіФ" існує з 2003 року. З вересня 2010 року відділення знаходиться на території МОУ – ЗОШ №7 та налічує 47 осіб. Відвідувати школу можуть інваліди з 4-х років, в основному із захворюваннями опорно-рухового апарату (ПОДА) та з діагнозом ДЦП, а також слабочуючі, слабозорі та люди з порушеннями інтелекту.

Школа живе насиченим життям: конкурси, огляди, змагання, свята змінюють одне одного, збагачуючи дозвілля. Поліпшити свій стан здоров'я люди з обмеженими можливостями можуть займатись на тренажерах, плаванням, легкою атлетикою.

Серед вихованців цієї школи є свої зірки:

Барський Олександр – 1 місце – читання віршів;

Пушкарьова Тетяна – 3 місце – читання віршів;

Кузнєцов Іван – 1 місце – підтягування на перекладині;

Рудих Володимир – виконав КМС із легкої атлетики на чемпіонаті Росії; закінчив СДСЕУ із червоним дипломом, працює економістом на заводі АЗЧ;

Куликов Дмитро – 1 місце у лижних перегонах;

Чурдін Ілля – 1 місце у змаганнях з настільного тенісу, студент ПФ СДТУ.

Високих показників вихованці школи «РіФ» змогли досягти завдяки злагодженому колективу людей не байдужих до долі дітей на чолі з директором Володимиром Іллічем Гутаровим. У зв'язку з переїздом у будівлю школи загострилася проблема підвезення дітей до місця занять. Зупинка пасажирського транспорту знаходиться біля школи, однак у багатьох дітей маршрути не збігаються з місцем проживання, тому необхідний транспорт для підвезення дітей до школи.

У відділенні немає оргтехніки: комп'ютера, принтера, факсу і сканера. Також необхідне оновлення тренажерів та спортивного інвентарю.

Очікувані результати

Дізнавшись про існуючі проблеми, ми як добрі сусіди вирішили допомогти школі «РіФ». Створивши ініціативну групу, ми розробили план заходів, що сприятиме вирішенню ситуації, що склалася.

Етапи роботи:

I. Організаційний (вересень – листопад)

1. Створення ініціативної групи учнів.

2. Вивчення проблем.

3. Розробка цілей та завдань проекту.

ІІ. Реалізація проекту (грудень – квітень)

1. Організація та проведення спільних заходів, конкурсів, вікторин, акцій, змагань та ін.

2. Залучення до взаємодії організацій: культури, медицини, соціального захисту, представників філій саратівських вузів та технікумів.

ІІІ. Заключний (травень)

Підбиття підсумків проекту.

Ми звернулися до адміністрації нашої школи надати можливість дітям товариства «РіФ» користуватися комп'ютерним класом, інтернет – ресурсами та спортивним залом із тренажерами, спортивним інвентарем для проведення спортивних заходів та тренувань.

Для вирішення транспортної проблеми наших можливостей не вистачає. Тому ми хочемо звернутися за допомогою до депутатів міських зборів та клопотати про надання школі «РіФ» автобуса. Пропонуємо учасникам конкурсу соціальних проектів поставити свої підписи під зверненням до депутатів.

Наша школа та наш клас – це маленька сім'я. І ми хочемо, щоб у нашій родині завжди панували ДОБРОТА, ВЗАЄМОПОНІМАННЯ та ДРУЖБА!

ЗВЕРНЕННЯ

до депутатів міських зборів міста Петровська Саратовської області

Ми, що підписалися нижче, учасники міського конкурсу соціально-

значних проектів «Хто, якщо не ми!», клопотаємо перед депутатами міських зборів про надання посильної допомоги ГУ ОК ДЮСАШ «РіФ», зокрема, виділення транспортного засобута спортивних тренажерів для повноцінного розвитку людей з органічними здібностями.

4.12.2010 р. ПІДПИСИ:

_________________________

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальний загальноосвітній заклад
основна загальноосвітня школа №7

імені генерал-лейтенанта Л.В. Козлова

КОНКУРС СОЦІАЛЬНО ЗНАЧИМИ ПРОЕКТІВ

«ЯКЩО НЕ МИ, ТО ХТО?»

МИ - РІЗНІ, АЛЕ МИ - РАЗОМ!

учні 7 класу

МОУ-ЗОШ №7

Керівники проекту:

Клімова Л.В, Герасимова Н.А.

м. Петровськ

2010 р.

Автори та координатори проекту

Мета проекту

Завдання проекту

Цільова аудиторія

Географія проекту

Актуальність

Презентація

Очікувані результати

Корисні ресурси

Звернення до депутатів міських зборів

Учні 7 класу МОУ – ЗОШ № 7 під керівництвом вчителя історії та суспільствознавства Клімової Л.В. та класного керівника Герасимової Н.А.

Мета проекту

привернення уваги суспільства до проблеми дітей із обмеженими можливостями.

Завдання проекту

укорінення у шкільництві традицій толерантного ставлення до людей, до світу як до єдиного цілого;
допомога у реабілітації та розкритті здібностей дітей з обмеженими можливостями;
виховання культури спілкування;
створення оптимальних умов для повноцінного розвитку та розкриття можливостей дітей – інвалідів через спільні форми діяльності;
допомогти учням усвідомити роль ціннісних орієнтацій у житті кожної людини;
організація міжособистісної взаємодії школи та товариства «РіФ».

розвиток у школярів рис толерантної особистості з метою виховання чуйних та відповідальних громадян, здатних цінувати свободу, поважати людську гідність та індивідуальність інших людей.

Цільова аудиторія

Географія проекту

МОУ – ЗОШ № 7 міста Петровська Саратовської області,

Петрівське відділення ГУ ОК ДЮСАШ "РіФ".

Соціально значущий проект конкурсу "Хто, якщо не ми?"

"Ми різні, але ми разом!"

Щоб повірити у добро, треба почати його робити.

Л.М. Толстой

Навколишній світ багатолик і різноманітний.

Кожна людина – це мікрокосмос, унікальний у своєму прояві, але вільної особистістю, що володіє психологічною культурою, готовою нести відповідальність за свою поведінку та вчинки, може вважатися той, хто виявляється здатним будувати свої відносини з іншими людьми на основі загальнолюдських цінностей.

Дитяча та підліткова інвалідністьз кожним роком набуває все більшого медичного, соціально-економічного, морального та духовного значення. Концентрованим відображенням рівня та якості здоров'я підростаючого покоління може вважатися показник інвалідності. Він найбільш наочно ілюструє різке зниження функціональних можливостей організму дітей та підлітків, реакцій пристосування та захисту.

В даний час в Росії налічується близько80 тис. дітей-інвалідів, що складає 2% дитячої та підліткової популяції. За даними, проведених наукових досліджень, у найближчі десятиліття на Росію чекаєзбільшення чисельності дітей-інвалідів. Саме тому у посланні президента РФ Д.А. Медведєва Федеральним зборам від 30.11.2010р. особливе місце відведено проблемі допомоги та реабілітації дітей-інвалідів.

Головна проблема дитини з обмеженими можливостями полягає в їїзв'язки зі світом , в обмеженні мобільності, бідності контактів з однолітками та дорослими, в обмеженості спілкування з природою, доступу до культурних цінностей, інколи ж – і до елементарної освіти.

Актуальність теми

Сьогодні держава не залишає поза увагою проблему дитячої та підліткової інвалідності. Приймається низка законодавчих та урядових актів Російської Федерації, спрямованих на захист прав та підтримку дітей та підлітків з обмеженими можливостями. Удосконалюється медико-соціальна допомога цієї категорії дітей та підлітків, що зажадало запровадження нових медичних показань для встановлення інвалідності у дітей та підлітків (1991), зміни державної статистики дитячої та підліткової інвалідності, що ґрунтується на тривимірній оцінці стану здоров'я та враховує порушення здоров'я, обмеження життєдіяльності та соціальної недостатності дитини-інваліда (1996).

Більше того, у нашій країні, як і у всьому світі, спостерігається тенденція

зростання кількості дітей-інвалідів. У Росії частота дитячої інвалідності

останнє десятиліття збільшилося вдвічі.

Інвалідність у дітей означає суттєве обмеження

життєдіяльності, вона сприяє соціальній дезадаптації, яка

з реабілітації, спеціальні навчальні заклади тощо).

Серед вихованців цієї школи є свої зірки:

Барський Олександр – 1 місце – читання віршів;

Пушкарьова Тетяна – 3 місце – читання віршів;

Кузнєцов Іван – 1 місце – підтягування на перекладині;

Куликов Дмитро – 1 місце у лижних перегонах;

Чурдін Ілля – 1 місце у змаганнях з настільного тенісу, студент ПФ СДТУ.

Очікувані результати

Етапи роботи:

I. Організаційний (вересень – листопад)

1. Створення ініціативної групи учнів.

2. Вивчення проблем.

3. Розробка цілей та завдань проекту.

Реалізація проекту (грудень – квітень)

Організація та проведення спільних заходів, конкурсів, вікторин, акцій, змагань та ін.
Залучення до взаємодії організацій: культури, медицини, соціального захисту, представників філій саратівських вузів та технікумів.

ІІІ. Заключний (травень)

Підбиття підсумків проекту.

значних проектів «Хто, якщо не ми!», клопотаємо перед депутатами міських зборів про надання посильної допомоги ГУ ОК ДЮСАШ «РіФ», зокрема, виділення транспортного засобу та спортивних тренажерів для повноцінного розвитку людей з організованими здібностями.

4.12.2010 р. ПІДПИСИ:

_________________________

______ ___________________

Як наслідок, ці діти з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ) мають труднощі у самообслуговуванні, спілкуванні та навчанні. Будь-яка дитина з інвалідністю, навіть оточена любов'ю та турботою сім'ї, через відсутність повноцінного контакту з навколишнім світом своїх однолітків та життєвого досвіду, заміненого специфічним способом існування в умовах хвороби, залишаючись наодинці із самим собою, починає відчувати почуття самотності, відчувати свою неповноцінність. У нашій школі було створено волонтерську групу «Крок назустріч», що складається з педагогів та учнів. Вона поставила собі за мету вплинути на вирішення цієї проблеми, хоча б для деяких дітей організувати умови для розвитку, а також допомогти сім'ям, які виховують дітей з обмеженими можливостями здоров'я.

Вченими-психологами доведено, що спілкування з дітьми, які потребують допомоги, сприятливо позначається на зниженні агресивності та розвитку толерантності у здорових дітей. У нашому суспільстві існує ціла низка проблем, пов'язаних із включенням дитини-інваліда до шкільного простору за місцем проживання: наявність стереотипів та забобонів у шкільному середовищі по відношенню до інвалідності; брак інформації у школярів про інвалідність та можливості їхніх однолітків-інвалідів; відсутність знань, відповідної підготовки та методик для роботи з дитиною з ОВЗ в умовах неспеціалізованого.

освітньої установи

Поданий проект пропонує спосіб подолання деяких із цих протиріч.

Цілі проекту:
Розвиток комунікативної компетенції учнів школи, толерантності у процесі роботи у проекті.
Організація середовища, що сприяє соціалізації дітей із обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ).

Узагальнення та поширення досвіду взаємодії з дітьми з ОВЗ серед інших освітніх закладів міста.

Завдання проекту: У перспективі нам хотілося б створити традиції взаємодії дітей з ОВЗ та їхніх батьків із колективом МБОУ ЗОШ 1 і надалі на базі освітньої установиконсультативного центру

для батьків та дітей з ОВЗ.

Етапи роботи представлені нижче:

2010-11 навчальний рік:

Зібрати інформацію про дітей з обмеженими можливостями та познайомити з цією інформацією учнів;
Визначити ступінь поінформованості про проблеми таких дітей 7-9 класів, що навчаються.

Ініціювання проблеми: Діти зацікавилися ситуацією у сім'ї однокласниці, у якої сестра є інвалідом дитинства.

Збір інформації: дослідження актуальності проблеми з дітьми, які мають відхилення у здоров'ї в нашій країні та в нашому місті. Анкетування наших учнів, що їм відомо про проблеми таких людей. Нам хотілося також познайомити із результатами наших досліджень учнів.

2 етап

Ознайомити дітей із ОВЗ, які навчаються з проблемами;
Створити ініціативну групу дітей-волонтерів, які готові надати підтримку дітям з ОВЗ.

В анкетуванні взяли участь 124 особи. Анкетування показало, що 74% учнів мають дуже невиразне уявлення про життя дітей з обмеженими можливостями здоров'я. А 57% зізналися, що ніколи не замислювалися про те, що поряд живуть такі люди.

Знайомство дітей з ОВЗ, які навчаються з проблемами, провели у формі класної години «Діти в біді».

3 етап

Знайомство з досвідом надання допомоги дітям з ОВЗ.
Зв'язатися з організаціями, які працюють у нашому місті з дітьми з ОВЗ.

Ми сформували групу волонтерів із учнів, які відгукнулися на чуже лихо і бажають підтримати дітей з ОВЗ (близько 50 осіб).

Тепер ми задумалися про те, чим можемо допомогти таким дітям? Для цього ми вирішили познайомитись з досвідом проведення подібних заходів та дізнатися про потреби таких дітей.

Виявилося, що надають підтримку таким дітям різні організації, але не знайшли інформації про те, як школи співпрацюють із дітьми-інвалідами. Ми дізналися також, що адміністрація нашого міста проводить заходи для таких дітей, але діти з ОВЗ є пасивними слухачами, але не учасниками.

У нашому місті діють «Товариство сліпих», «Товариство глухих», «Товариство інвалідів» і є Волзьке відділення Волгоградського обласного громадського благодійного фонду«Діти у біді», де перебувають на обліку понад 130 осіб із вкрай тяжкими захворюваннями; діти, які можуть навчатися у шкільництві, отже, які мають проблеми з інтеграцією у суспільстві. Велику потребу в нашій увазі відчувають важко хворі діти, тому ми почали з ними співпрацювати.

4 етап

Виявити потреби та можливості дітей, які перебувають на обліку у Волзькому відділенні Волгоградського обласного громадського благодійного фонду «Діти у біді». Щоб спланувати роботу, ми вирішили дослідити потреби цих дітей. Звернулися до голови Ради Волзького відділення ВООБФ «Діти в біді» Миколаєва Валентина Василівна для консультації. У ході бесіди з'ясували, що діти насамперед потребують спілкування зі здоровими однолітками. Через слабку моторику їм потрібні вправи та заняття, що сприяють її розвитку.

Так із розмови з головою фонду ми дізналися про те, що батьки дітей також потребують консультацій фахівців (дитячого психолога, представника пенсійного фонду, соціального страхування)

5 етап, акції

Розширення кола спілкування дітей-інвалідів за рахунок здорових однолітків та дорослих, розвиток комунікативних навичок поведінки у дитячому колективі.
Розвиток моральних якостей особистості у учнів-волонтерів (чуйності, готовності надати допомогу, співчуття).
Залучення до занять, що сприяють розвитку моторики через активну діяльність.
Організація для батьків консультацій спеціалістів.

Акція « Різнокольорове дитинство»

Педагоги нашої школи розробили сценарій заходу у формі «Вертушки». Були представлені роботи секцій:

Музична скринька (знайомство дітей із різними музичними інструментами, можливість взяти їх у руки та «створити» оркестр, перегляд презентації про звучання інструментів).
Місто майстрів (виготовлення ганчір'яних ляльок-оберегів).
Віртуальне місто (створення блогів для спілкування через Інтернет).
Ігри та іграшки (тестопластика).
Зустріч знавців (відгадування загадок, знання казок, прислів'їв, приказок).
Веселі старти (спортивні змагання).

Кожну дитину з обмеженими можливостями здоров'я супроводжував учень-волонтер, щоб допомагати переходити секціями, працювати в секціях. Поки діти були зайняті, батькам, які їх супроводжували, було запропоновано консультаційну допомогу головного спеціаліста відділу соціальних виплаттериторіального Управління з Волжського соціального захисту населення адміністрації Волгоградської області - Власової Тетяни В'ячеславівни, педагога-психолога Бурейникової Поліни Вікторівни, МОУ ВІЕПП.

Також були запрошені депутати Волзької міської думи від різних партій, які подарували тим, хто перебуває на обліку у фонді «Діти в біді», книги, пазли, спортивний інвентар.

3. Крім цього, було організовано виставку-продаж виробів, які учні школи зробили заздалегідь спеціально для акції «Різнокольорове дитинство», з метою збору коштів на лікування хворої дитини. Але самі діти-інваліди зробили подарунок школі: показали виставку робіт громадського фонду «Діти в біді». Акція закінчилася дружнім чаюванням.

Розвиток моральних якостей особистості у учнів-волонтерів (чуйності, готовності надати допомогу, співчуття)

Акція «Новорічний вітання»
Проводилася для тяжкохворих дітей, які не мають змоги вийти з дому. Група волонтерів-дітей у новорічних костюмах під керівництвом педагога представляла міні-виставу.

Створення ситуації успіху для дітей із ОВЗ.

Акція "Міжнародний день захисту дітей"

День захисту дітей. Акція проходила у вигляді спільної діяльності з учнями - волонтерами школи №1 з дітьми зі школи для дітей з вадами слуху

концертні номери
спортивні змагання «Веселі старти»
інсценування казки.

Під час інсценування казки «Ріпка» було залучено до виконання ролей дітей з ОВЗ.

2011-2012 навчальний рік

Організація середовища, що сприяє соціалізації через спілкування зі здоровими однолітками.
Розвиток моральних якостей особистості у учнів-волонтерів (чуйності, готовності надати допомогу, співчуття).
Включення дітей з обмеженими можливостями до різних видів індивідуальної та колективної діяльності, розширення їхнього кола інтересів, творчих можливостей.
Розширення кола спілкування дітей – інвалідів за рахунок здорових однолітків та дорослих, розвиток комунікативних навичок поведінки у дитячому колективі.

Акція «Різнокольорове дитинство»

Акція, що стала традиційною у нашій школі. З нетерпінням на неї чекають і діти з ОВЗ та здорові діти.
Спільна діяльність у вигляді «вертушки».

Музична шкатулка.
Веселі художники.
Світ орігамі.
Віртуальне місто.

Організація середовища, що сприяє соціалізації через спілкування зі здоровими однолітками;
Створення для дітей-інвалідів сприятливого психологічного середовища, подолання психологічного дискомфорту у спілкуванні з хворими та здоровими однолітками.

Акція "Новорічні вітання"

Святкування Нового року. Було організовано зустріч дітей волонтерами 7 класу та супровід їх у зал. Волонтери-навчальні МБОУ ЗОШ поставили спектакль «Новорічна казка». Потім діти з ОВЗ та школи, що вчалися, взявшись за руки, водили хороводи навколо новорічної ялинки. Дітей, які не могли пересуватися самі, взяли на руки військовослужбовці та носили їх на руках навколо ялинки у новорічному хороводі. Кожна дитина отримала новорічний подарунок. Проведення заходу спонсорували батьки школи.

2012-2013 навчальний рік

Розвиток моральних якостей особистості у учнів - волонтерів (чуйності, готовності надати допомогу, співчуття). «Тяжкохворих» дітей привітали вдома, показавши новорічні інсценування, у них вдома дітьми-волонтерами у ролі Снігуроньки, Діда Мороза та Кота.

У процесі роботи над проектом було організовано взаємодію Космосу з іншими організаціями: Пенсійним фондом, Управлінням соціального захисту м. Волзького, страховим фондом, ВШК - кафедрою психології, військовою частиною, Партнерство з волзьким відділенням Волгоградського обласного громадського благодійного фонду (ВООБФ) «Діти в біді».

Кожна акція стала подією у житті учнів школи та дітей з ОВЗ; накопичується досвід спілкування між колективом школи та дітьми з ОВЗ та їх сім'ями, що значно вплинуло на якість проведених акцій; через те, що багато дітей з ОВЗ відвідують зустрічі традиційно, знайомство з волонтерами переростає в дружбу. Познайомившись ближче з інтересами та потребами дітей з ОВЗ, ми до вибору коштів та методів почали підходити більш індивідуалізовано.

Після зустрічі з дітьми з обмеженими можливостями здоров'я згідно з проведеним анкетуванням (93 респонденти) виявилося, що:
вперше замислилися про необхідність надання допомоги та підтримки – 63%
випробували співчуття та співчуття - 84%
виявили бажання продовжувати спілкування з метою підтримки – 46%
вперше замислилися про необхідність берегти своє здоров'я – 56%.

Від імені батьків: "Нас переповнюють почуття величезної подяки за те, що нашим дітям надали можливість спілкуватися з однолітками, подарували свято, дали можливість хоча б кілька годин побути в іншому світі. Ми з нетерпінням чекатимемо нових запрошень".

Колектив школи отримав Лист-подякавід голови Ради Волзького відділення ВООБФ «Діти у біді» Миколаєвої Валентини Василівни.

Досвід роботи творчої групи вчителів з дітьми з ОВЗ було рекомендовано адміністрацією міста для поширення в інших навчальних закладах.

Царькова Тетяна Сергіївна,
Кірсанова Людмила Борисівна,
Чикризова Олена Володимирівна,
вчителі МБОУ ЗОШ №1 ім. Ф. Г. Логінова