Biblioqrafiyanın fəaliyyət növü kimi, biblioqrafik elmin isə elm kimi müasir və gələcək inkişafında tarixin rolu səciyyələndirilir. Biblioqrafiyanın əsas xüsusiyyətləri, meyilləri və nailiyyətləri onun milli tarixinin timsalında açıqlanır.

Fəsil 10. SOVET RUSİYASINDA BİBLİOQRAFİYANIN İNKİŞAFININ TARİXİ XÜSUSİYYƏTLƏRİ.

Əsas diqqət yeni sosial-iqtisadi şəraitdə rus biblioqrafiyasının inkişafının xüsusiyyətlərinə, biblioqrafiyanın əsas növlərinin daha da təkmilləşdirilməsinə, biblioqrafiya elminin elmi əsaslarının inkişafına, Dövlət Elmi-Texniki İnstitutunun formalaşmasına, biblioqrafiyanın əsas növlərinin daha da təkmilləşdirilməsinə verilir. burada biblioqrafiya xüsusi rol oynayır.



Hətta yeni sosial-iqtisadi şəraitdə də tövsiyə biblioqrafiyası öz əsas funksiyasını itirmir: müəyyən istehlakçı (oxucu) üçün informasiya təminatının idarə edilməsi, yəni. bütün ictimai münasibətlərdə onun şəxsiyyətini nəzərə almaq. Ənənəvi olaraq, bu, biblioqrafiyanın pedaqoji aspekti ilə əlaqələndirilir: özünütəhsil və şəxsi inkişaf ehtiyacı ilə. Sovet hökuməti bu prosesə öz xüsusi vəzifələrini, məzmununu, üsul və formalarını daxil etdi. Məhz sovet tövsiyyə biblioqrafiyasının timsalında birtərəfli ideologiyalaşmanın həddi aşdığını və fərdin mənəvi həyatına yalnız “mübariz” yanaşmanın qanunsuzluğunu göstərmək olar. Burada yeganə əsaslandırma yalnız hərtərəfli və ahəngdar şəkildə inkişaf etmiş yeni bir insan tipi yaratmaq üçün məqsədyönlü istək ola bilər.

Bu yolda əsas vəzifə savadsızlıqla mübarizə idi, bunun üçün tövsiyə xarakterli biblioqrafiyadan geniş istifadə olunurdu. Burada xüsusi rol A.V.Lunaçarski və N.K.Krupskayaya məxsus idi. A.V.Lunaçarski 1919-cu ildə Məktəbdənkənar Tərbiyə üzrə Birinci Qurultayda çıxış edərkən belə bir fikir irəli sürdü: “Heç bir kitab oxumayan savadlı adam nəyə dəyər? Yetkinlərin oxuyub yazması kitabların, qəzetlərin, fərmanların oxunmasına əsaslanan biliklərin genişlənməsi mühitində keçməlidir...” [Xalq təhsili haqqında. M., 1958. S. 79-80]. N.K.Krupskaya Xalq Maarif Komissarlığında mədəni-maarif işlərinin daimi rəhbəri, biblioqrafik nəşrlərin təşəbbüskarı olmuş, Kitabxanaşünaslıq və Tövsiyə Biblioqrafiya İnstitutunun işində fəal iştirak etmiş, biblioqrafik qurultaylarda, konfranslarda tez-tez öz təklifləri ilə çıxış etmişdir. , və görüşlər. Məhz onun bilavasitə iştirakı ilə məktəblərdə savadsız və yarımsavadlı insanlar üçün “Vətəndaşın savadı” adlı dərs proqramı hazırlanmışdır. Müəllimlər və tələbələr üçün tövsiyə olunan biblioqrafik siyahılara xüsusi diqqət yetirilir [daha çox məlumat üçün bax: Andreeva M.A. 1917-1920-ci illərin tövsiyə biblioqrafiyasının təşkilində N.K.Krupskayanın rolu // Akademik. zap./Moskva dövlət bib. int. 1959. T. 5. S. 79-81].

Tövsiyə biblioqrafiyasının qarşısına qoyulan ikinci vəzifə siyasi-maarifləndirmə işini gücləndirmək idi. Onun mahiyyəti Xalq Komissarları Sovetinin 10 dekabr 1918-ci il tarixli “Savadlı insanların səfərbər edilməsi və sovet quruluşunun təbliğatının təşkili haqqında” qərarında öz əksini tapmışdır. Bu vaxta qədər, cari siyasətin aktual mövzularında oxu seçimini təmin edən ədəbiyyatın özəyi artıq yaradılmışdı. Sözügedən fərman birincisi, savadsız əhalinin dövlətin bütün fəaliyyətləri barədə məlumatlandırılmasını, ikincisi, bu məqsədlə xüsusi olaraq tövsiyə olunan Kommunist Partiyasının qəzetlərindəki fərman və məqalələri oxumaqla ümumən bütün əhalinin siyasi inkişafına kömək etməyi nəzərdə tuturdu.

Tövsiyə biblioqrafiyasının üçüncü vəzifəsi kitabxana tikintisini təşviq etmək idi. Beləliklə, qətnamədə I Ümumrusiya Konqresi xalq maarifi üzrə N.K.Krupskayanın məruzəsinə əsasən kitabın əsas bilik mənbələrindən biri kimi rolu vurğulanmış və kitabxanaçılığın geniş inkişafının zəruriliyi qeyd edilmişdir. O, birincisi Xalq Maarif Komissarı təyin olunanda A.V.Lunaçarski ilə V.İ.Lenin arasındakı söhbətin məzmununu əsasən təkrarladı. N.K.Krupskaya xüsusilə kitabxanalarda kitabların seçilməsinin kitabxanaşünaslıq texnologiyasından daha üstün əhəmiyyət kəsb etdiyini vurğuladı. Bu məqsədlər üçün Xalq Maarif Komissarlığının Məktəbdənkənar İdarəsi əldə etmək üçün təxmini biblioqrafik siyahılar tərtib etdi. müxtəlif növlər kitabxanalar, qiraətxanalar, kənd və fəhlə kitabxanaları. 1919-cu il yanvarın 1-nə qədər belə siyahıların 500-ə qədər nüsxəsi göndərilmişdi.

Tövsiyə biblioqrafiyasının dördüncü vəzifəsi onun ideoloji mübarizə silahı kimi istifadəsi ilə bağlıdır. Digər şeylərlə yanaşı, buna vətəndaş müharibəsinin başlaması kömək etdi. N.K.Krupskayanın fikrincə, bu müharibə "bütün işi başqa müstəviyə çevirdi. O, ilk növbədə, anın suallarına cavab tələb edirdi; güclü, parlaq ajiotaj lazım idi. Bu, mübarizə silahı idi" [Ped. sit.: 10 cilddə.M., 1959. T. 7. S. 105]. Qırmızı Ordunun tərəfində döyüşdü. Bu vəziyyətdə, müxtəlif formalardan, o cümlədən orijinallardan, məsələn, hazırkı anın aktual mövzularına dair tövsiyələrin siyahısı olan əl ilə hazırlanmış divar plakatlarından istifadə edilmişdir. 1920-ci ildə onlar dörd qatlanmış vərəqlə böyük formatda çap olunmağa başladılar. Bu biblioqrafik siyahı-plakatların mövzuları diqqətəlayiqdir: “Kapitalın hökmranlığı əbədidirmi?”, “Kommunistlər haqqında həqiqət və yalanlar”, “Biz nə üçün vuruşmuşuq və indi nə üçün mübarizə aparırıq”, “Hərbi işləri öyrənin”, “Beynəlxalqın keçmişi və bu günü”, “Paris Kommunası haqqında nə oxumalı”, “Aclığa qarşı silah sizin əlinizdədir”.

Sovet tövsiyə biblioqrafiyasının inkişafının ilk nəticələrini N.K.Krupskaya özü yekunlaşdırmışdır. Onun məqalə və resenziyalarının əsas pafosu biblioqrafiyanın burjua nəzəriyyələrinə qarşı mübarizədir. Kitabların seçilməsinin tərəfsiz olması ilə bağlı iddiaya cavab olaraq o yazırdı: “İctimai elmlərə gəldikdə, bu, saf uydurmadır; sosialist kitabxanaçı heç vaxt tövsiyə etməz. kitabın oxucusuna monarxist nöqteyi-nəzərindən işıqlandırılmış, bunu tövsiyə etməyəcək, çünki o, belə bir kitabı zərərli hesab edəcək” [Yəni orada. 10-cu cild. S. 13]. Onun partiya nöqteyi-nəzəri bizi Leninin “Müəllimlər haqqında” rəyinə qaytarır. N.A.Rubakinin “Kitablar arasında” əsəri.İndi N.K.Krupskaya N.A.Rubakinin daha bir əsəri olan “Özünütərbiyə haqqında oxuculara məktublar” adlı ilk dəfə 1913-cü ildə çap edilmiş, indi isə 1919-cu ildə yenidən nəşr olunan resenziyasını yazır.Bu faktın özü də diqqətəlayiqdir. Bundan əlavə, N.K.Krupskaya kitab haqqında ümumən müsbət fikirlər söyləyir: “O, çox həvəslə yazılmışdır və oxucu istər-istəməz müəllifin kitaba məhəbbətini, biliyin böyük gücünə inamını çatdırır.” Eyni zamanda, o şərt qoyur ki, “yox. bütün məsələlərdə sinfi nöqteyi-nəzərdən uzaq olan müəlliflə razılaşmaq olar...” Məsələn, “hamının oxumalı olduğu” kitabların siyahısından ibarət bir fəsildə “xalq nümayəndələrinə geniş yer verilir. burjua və xırda burjua ideologiyası ilə Rubakin bütün marksist ədəbiyyatı kənara atır... Və bu, kitab seçimində qərəzsizliyin zəruriliyi mövzusunda uzun müzakirələrdən sonra” [Yəni orada. T. 10. S. 23-24]. Yada salaq ki, N.A.Rubakin ilk rus marksisti G.V.Plexanovun böyük təsiri altında olsa da, həmin ildə (1913-cü ildə) nəşr olunan “Kitablar arasında”nın ikinci cildinə daxil etməklə marksist ədəbiyyata yanaşmasını korrektə etmişdi.

Beləliklə, sovet tövsiyə biblioqrafiyasının formalaşması mərhələsində partiya mənsubiyyəti (bolşevik) prinsipi dominant sayıla bilərdi. Başqa bir şey növbəti mərhələdir: 1920-1929-cu illərdə xalq təsərrüfatının dinc yolla bərpası. Əsası sənayenin və bütün ölkənin elektrikləşdirilməsi idi ki, bu da əhalinin mədəniyyətinin əhəmiyyətli dərəcədə yüksəldilməsini tələb edirdi. Bu məqsədləri həyata keçirmək üçün 1920-ci ilin noyabrında Xalq Maarif Komissarlığının nəzdində Baş Siyasi və Maarif Komitəsi (Qlavpolitprosvet) təşkil edildi. Onun vəzifəsi partiyanın rəhbərliyi altında bütün idarələrin, komsomolun siyasi, maarifləndirmə və təbliğat işini birləşdirmək və onu “siyasi və iqtisadi quruculuğa xidmət etməyə” yönəltməkdən ibarətdir. V.İ.Lenin özü də əyalət və qəza xalq maarif idarələrinin Ümumrusiya siyasi maarif müşavirəsində (3 noyabr 1920-ci il) çıxışında uzun müddətə siyasi maarifləndirmə proqramını müəyyən etdi. Onun fikrincə, əsas vəzifə hər bir təşviqatçının dövlətin iqtisadi quruculuğunda bütün kəndlilərin və fəhlələrin dövlət başçısı olması idi. Deməli, bu dövrün ən mühüm istiqamətlərindən biri də kitab və mütaliə ilə bağlı olan kütlə şüurunun yetişdirilməsidir. Burada isə təşviqatçı “deməlidir ki, kommunist olmaq üçün bilmək lazımdır, filan broşüra, filan kitab oxumaq lazımdır” [Tam. kolleksiya op. T. 41. S. 407].

Sanki V.İ.Leninin bu müddəalarının işlənib hazırlanmasında 1921-ci ildə Qlavpolitprosvetdə proqram-biblioqrafiya şöbəsi yaradıldı, sonradan biblioqrafik büroya çevrildi. Məhz bu qurum sovet partiya məktəbləri üçün ayrı-ayrı fənlər üzrə biblioqrafik siyahılar və proqramlar, özünütəhsillərə köməklik göstərmək, təbliğat kampaniyaları üçün siyahılar və göstəricilər hazırlamaq tapşırılmışdı.

Ən mühüm təbliğat kampaniyaları iqtisadiyyata həsr olunmuşdu. Bu tipli ilk tövsiyə xarakterli göstəricilərdən biri “Oxucuya kömək etmək üçün: (Əsasən son dörd ildə nəşr olunmuş kitab və broşuraların icmalları toplusu). Məsələ 1: İqtisadi tikinti” və Ümumrusiya Konfransının nümayəndələri üçün nəşr edilmişdir. Siyasi Maarif, o vaxtdan kitabxanaçı və mütaliə dərnəklərinin rəhbəri üçün nəzərdə tutulub. Müəyyən edilib ki, vəsaitin müəllifi N.K.Krupskayadır. Xüsusilə, onun həm burada, həm də o dövrün digər biblioqrafik əsərlərində tövsiyə xarakterli annotasiya (interminologiyasında nəzərdən keçirmək) təcrübəsi tövsiyə biblioqrafiyasının metodologiyasının yaradılmasında mühüm rol oynamışdır.

Nəzərdən keçirilən dövrdə iqtisadi mövzularda nəşr olunan tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitlər arasında İ.İ.Stepanov-Skvortsovun “Dünya iqtisadiyyatının keçid mərhələsi ilə əlaqədar RSFSR-nin elektrikləşdirilməsi” kitabına əlavədə çap olunmuş göstərici xüsusi yer tutur. ” [M., 1922. XVI, 392 s. Biblioqrafiya: səh. 379-389]. Ön sözün müəlliflərindən biri də V.İ.Lenin idi və bu, nəşrin müsbət qiymətləndirilməsinin əhəmiyyətini artırır. Əlavə edilmiş göstərici diqqətdən qaçmadı, onun dəyəri ondan görünürdü ki, o, “həm yoldaş Stepanovun təqdimatındakı bəzi hissələri izah etmədən başa düşməkdə çətinlik çəkənlər üçün, həm də bilmək istəyənlər üçün nəzərdə tutulmuşdur. ümumən bu məsələ ilə bağlı rus və xarici ədəbiyyatın ən mühüm əsərləri”. İndeks şərh edildi və oxucunu kitabın fəsilləri üzrə istiqamətləndirdi. Bəzi annotasiyalar rəylərə çevrildi. Bu kitabın biblioqrafik göstəricisi öz metodik icrasına görə dövrümüz üçün maraq doğurur.

Yuxarıda qeyd etdiyimiz kimi, sovet biblioqrafiyasının formalaşması onun tənqidi (qiymətləndirici) funksiyasına kifayət qədər fəal diqqət yetirməsi ilə səciyyələnirdi. Düzdür, onun tövsiyyə funksiyasından fərqi həmişə dəqiq müəyyən edilmirdi. Lakin biblioqrafik jurnalistikadan istifadənin özünü vurğulamaq vacibdir. İndi isə demək lazımdır ki, bu, həm də sovet tövsiyə biblioqrafiyasının ilk addımları üçün xarakterikdir. Yarandıqdan sonra "Qlavpolitprosvet" bir neçə jurnalın nəşrini təşkil etdi, o cümlədən: "Kitab bülleteni" (1922-1923), "Kitab bülleteni" (1924-1925), "Kənddə nə oxumalı" (1925-1928). ) və s.

“Kitab bülleteni” “Biblioqrafiya və siyasi təhsil” adlı proqram xarakterli məqalə ilə açılırdı, burada biblioqrafiyanın yeni vəzifələri müəyyən edilirdi. Vurğulanıb ki, "inqilabdan əvvəl olduğu kimi, bu, sadəcə olaraq mədəniyyət məsələsi deyil. İndi biblioqrafiya qeyri-müəyyən və dumanlı ideallar əvəzinə, ciddi şəkildə müəyyən edilmiş məqsədlərə malikdir. Fəhlə sinfinin avanqardının - kommunizm ideologiyasına əsaslanaraq, o, siyasi təhsil biblioqrafiyası”. Bu baxımdan, bu və ya digər kitabın hansı oxucuya müraciət etdiyini, onun uğurla tərtib edilib-edilmədiyini, oxucunu və onun tələbatını ödəyib-ödərmədiyini müəyyən etmək vacib idi, lazımsız və zərərli kitablarla, o cümlədən özəl nəşriyyatlar tərəfindən çap olunan kitablarla mübarizə aparmaq lazım idi. NEP dövründə fəaliyyətini bərpa edən evlər. Jurnalın aşağıdakı bəyanatı diqqət çəkir: “Biz respublikamızda kitabdan istifadəni tənzimləyən qurum olmaq istəyirik”. "Kitab bülleteni" Sovet biblioqrafik tövsiyə jurnalının müəyyən edilmiş növü hesab olunur. Lakin 1923-cü ildə onun nəşrində Qosizdat da iştirak edirdi, onun əməkdaşları artıq qeyd etdiyimiz kimi, biblioqrafiyada, xüsusən də şərh yazarkən müəyyən obyektivliyi müdafiə edirdilər. Hər halda həmin il jurnalın nəşri dayandırıldı.

“Kitab bülleteni” – “Kitab bülleteni” jurnalının bir növ davamı olan kitabxanaçıdan tutmuş, savad işçisinə qədər daha geniş oxucu kütləsinə malik olsa da, siyasi təhsilin mahiyyətini çox düz dərk edirdi. Onun redaktoru məşhur sovet biblioqrafı, Baş Siyasi Maarif İdarəsinin proqram-biblioqrafiya şöbəsinin müdiri L.N.Tropovski idi. Proqram məqaləsinə əsasən, jurnalın redaktorları hesab edirdilər ki, siyasi təhsil “həyati ictimai maraqlara xidmət edən biliklərin və bədii yaradıcılığın bütün sahələrini əhatə edir”, “siyasi təhsil hər şeyi yekunlaşdırmaq deməkdir”. Kəndi narahat edən məsələlərə daha çox diqqət yetirməyi gözləyən redaktorlar hesab edirdilər ki, “kəndli atına qulluq etmək, mal-qaranı bəsləmək, kəndli mülkü tikmək siyasi əhəmiyyət kəsb edən məsələlərdir”. Jurnaldakı xüsusi tədqiqat nəşrləri resenziyadan keçməmişdir, buna görə də onu məşhur tövsiyə hesab etmək olar. Bu cür biblioqrafik dövri nəşrlərə ehtiyac aktual idi, lakin sələfi kimi “Kitab bülleteni” cəmi iki il mövcud oldu və “Kniqonoşa” jurnalı ilə birləşdi.

“Kənddə nə oxumalı” jurnalı tövsiyə biblioqrafiyasında xüsusi rol oynadı. Onun vəzifələrindən biri kitablar haqqında kəndli rəylərini toplamaq və nəşr etmək idi. Orada çap olunmuş tövsiyələrin siyahıları kəndliləri maraqlandıran mövzuları əks etdirirdi. Bu dövrdə nəşri artan məşhur kitabların biblioqrafiyasına çox diqqət yetirildi. 1928-ci ildə jurnal təkcə kənd üçün nəşr olunan kitabların deyil, həm də ən qabaqcıl kənd oxucularının marağına səbəb ola biləcək “şəhər tipli kitablar”ın icmallarını dərc etməyə başladı. Ümumiyyətlə, “Kənddə nə oxumalı” jurnalı haqlı olaraq kəndli oxucusuna, aqronomuna, kənd oxucusuna, izbaxa birbaşa ünvanlanan ilk biblioqrafik nəşr hesab olunur.

Bildiyimiz kimi, Elmi-Tədqiqat Kitabxanaşünaslıq və Tövsiyə Biblioqrafiya İnstitutunun fəaliyyətinə, o cümlədən biblioqrafik jurnalistikanın inkişafına böyük ümidlər bəslənilirdi. Və doğrudan da, oxucularla işləməkdə kitabxanalara gündəlik köməklik məqsədilə 1936-cı ildən institut tövsiyə xarakterli iki kütləvi jurnal nəşr etməyə başladı: “Kənd kitabxanaçısına və oxucuya kömək etmək” və “Nə oxumalı” (şəhər üçün). kitabxanalar və oxucular). 1938-ci ildə onlar birləşərək 1941-ci ilə qədər “Nə oxumalı” adı ilə nəşr olunan aylıq bir jurnalda birləşdilər (GBL həmin il nəşr olundu). Bu, məzmununa görə universal jurnaldır. O, aktual problemlərə dair biblioqrafik icmallar, yeni kitabların icmalları, əlamətdar tarixlərə dair biblioqrafik siyahılar, müxtəlif bilik sahələrində və müxtəlif kateqoriyalı oxucular üçün oxu proqramları kimi janrlardan geniş istifadə etmişdir. Kitabxanaçıların və oxucuların özlərinin rəylərinə görə, jurnala tələbat var idi.

Bununla belə, müxtəlif cəhdlərə baxmayaraq, müharibədən əvvəlki illərdə cari tövsiyə biblioqrafiyası sisteminin yaradıldığını söyləmək mümkün deyil. “Nə oxumalı” jurnalı kifayət deyildi. Həmçinin ayrıca nəşr edilmiş bələdçilərin və tövsiyə xarakterli biblioqrafiyaların çatışmazlığı var idi. Məsələn, həmin Kitabxanaşünaslıq və Tövsiyə Biblioqrafiyası Elmi-Tədqiqat İnstitutu ildə cəmi 15-25 adda nəşr edir. Müharibədən əvvəlki illərdə ən böyük kitabxanalar xüsusi fəallıq göstərdilər - GBL, GNB və GPB adına. M.E. S.-Şedrin. Xüsusilə, GBL çoxşaxəli və böyük biblioqrafik əsər hazırlamağa başladı, “The Book of ən yaxşı kitablar"60 nömrədə geniş oxucu kütləsinin özünü öyrətməsi üçün nəzərdə tutulmuşdur. 1939-1941-ci illərdə qədim ədəbiyyata, astronomiyaya və biologiyaya həsr olunmuş nömrələr çap olunurdu. Lakin onlar həm redaktorlar, həm də tədqiqatçılar arasında aydın metodik göstərişlərin olmadığını göstərirdilər. 1937-ci ildə GNB “İşçi öz istehsalı haqqında nə oxumalıdır” silsilə məsləhət broşürlərini buraxdı. siyasi və bədii ədəbiyyat.

Partiya Mərkəzi Komitəsinin “Ədəbiyyatşünaslıq və biblioqrafiya haqqında” qərarında tövsiyə xarakterli biblioqrafiya sahəsində yeni vəzifələr göstərilmişdir. Buradakı vəziyyət qənaətbəxş deyil: “Biblioqrafik arayışlar, elmin müxtəlif sahələri üzrə tövsiyə olunan oxu siyahıları və müxtəlif peşələr üzrə ədəbiyyat göstəriciləri hələ hazırlanmayıb”. SSRİ Elmlər Akademiyasına biliyin bütün əsas sahələri üzrə böyük bir əsər olan "Kitablar kitabı"nı nəşr etmək tapşırıldı və artıq 1941-ci ilin iyununda onun hazırlanması başa çatdırıldı. GBL-ə “Nə oxumalı” jurnalı verildi və kütləvi şəhər və kənd kitabxanaları üçün biblioqrafik siyahıların hazırlanması həvalə edildi. Burada tövsiyə xarakterli biblioqrafiya bölməsi təşkil edilmişdir. Onları GPB. M.E. S.-Şchedrina 1941-ci il üçün 19 tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitin nəşrini planlaşdırırdı. 1940-cı ilin sonundan "Əhəmiyyətli tarixlər təqvimi"ni nəşr etməyə başladı və müharibə başlamazdan əvvəl 98 nömrəsini nəşr etdi.

Müharibədən sonrakı dövrdə tövsiyə biblioqrafiyasının daha da təkmilləşdirilməsi ilə bağlı bir sıra partiya və hökumət qərarlarına əsasən, GBL ümummilli əsas təşkilata çevrildi [daha ətraflı bax: Smirnova B.A. Tövsiyə biblioqrafiyası sahəsində GBL-nin fəaliyyəti. M., 1964]. Ona təkcə koordinasiya, nəzəri və metodoloji funksiyalar deyil, həm də nəşriyyat funksiyaları həvalə edilmişdir. 50-ci illərin əvvəllərində GBL, VKP Nəşriyyatı ilə birlikdə ən böyük biblioqrafik nəşriyyat idi. Düzdür, 1964-cü ildə ölkədə kitab işi sisteminin növbəti yenidən qurulması zamanı GBL və VGBİL-in redaksiya-nəşriyyat şöbələri, Ümumittifaq Kommunist Partiyası Nəşriyyatı, nəşriyyat, poliqrafiya üzrə ədəbiyyat redaksiyası əsasında texnologiya və kitab ticarəti İncəsənət Nəşriyyatı, Kitab nəşriyyatı yaradıldı. O, universal kitab nəşriyyatına çevrilib. O, bütün əsas orqanlarının nəşriyyat fəaliyyətini kütləvi oxucu üçün tövsiyə xarakterli biblioqrafiya üzrə mərkəzləşdirdi. Müəyyən seriyalı nəşrlər toplusu formalaşmışdır [ətraflı məlumat üçün bax: “Kitab”: Nəşrlərin kataloqu. M., 1968-. Cild. 1- ]. SSRİ Elm və Texnologiya üzrə Dövlət Kütləvi Kitabxanasına kütləvi peşələrin və sənaye mütəxəssislərinin peşəkar özünütəhsilinə və ixtisasartırmasına kömək etmək üçün tövsiyə biblioqrafiyasının təşkilati, metodik və elmi tədqiqat mərkəzi funksiyaları verildi. Bu sahədə dərsliklərin tərtibçiləri olmuşdur müxtəlif orqanlar GSNTI.

GBL universal istinad biblioqrafik vəsaitlərin yaradılmasında xüsusilə mühüm rol oynamışdır. Onlardan ən böyüyü 1969-1970-ci illərdə nəşr olunmuş üçcildlik “Kitablar kitabı” əsəri idi. Bu, N.A.Rubakinin “Kitablar arasında” əsərinin yeni tarixi şəraitdə bir növ davamıdır. Onları müqayisə etmək qeyri-mümkündür, əgər “Kitablar kitabı” E.K.Bespalovanın müəyyən etdiyi kimi tam mənada universal bələdçi olmadığı üçün [Biblioqrafiya: Ümumi kurs. 1981. S. 316]. Bu, ayrı-ayrı sənaye sahələrinin geniş problem-tematik açıqlaması olan çoxsahəli indeksdir. Məntiq, dilçilik, coğrafiya, biologiya, kənd təsərrüfatına aid kitablar daxil deyil. Təbiət elmləri və texnologiya sahələri ətraflı şəkildə açıqlanmır. Riyaziyyat, fizika və psixologiya yalnız müəyyən aspektlərdə təmsil olunur. Bədii ədəbiyyat öz əksini tapmır, çünki üçüncü cilddə məlumat verilmiş öz-özünə təhsil məqsədləri üçün ayrıca nəşr edilmiş dərsliklər ona həsr edilmişdir.

“Kitablar kitabı” üç cilddən ibarətdir: 1-ci cild. Marksizm-leninizm, Dünya tarixi; T. 2. Müasir elmi-texniki tərəqqi. təbiət elmləri və texnologiyaları tarixi; T. 3. Estetik. Ədəbiyyatşünaslıq. İncəsənət tarixi. Hər bir cild daha müfəssəl struktura malikdir, böyük sektoral və tematik bölmələrə, bəzi hallarda isə şəxsi bölmələrə malikdir. Biblioqrafik seçim 50-60-cı illərdə çıxan sovet və xarici nəşrlərin repertuarı əsasında aparılmışdır. Bəzi hallarda elmi əhəmiyyətini saxlayan və ekvivalent əvəzi olmayan əvvəlki nəşrlər daxil edilmişdir. Yansıtılan nəşrlərin əsas növü kitab, az miqdarda məqalələrdir; üçüncü cilddə bədii ədəbiyyat və incəsənət üzrə əsas jurnallar təsvir olunur. Ümumilikdə, "Kitablar Kitabı" 5,5 minə yaxın addan ibarətdir, o cümlədən indeks tamamlandıqdan sonra nəşr olunan 300-ə yaxındır. Həcmi ilə ümumi sayı aşağıdakı kimi paylanır: birinci cild - 2500-dən çox, ikinci - 1700-dən çox, üçüncü - 1300.

Göstərici vahid metodoloji prinsiplə təşkil edilməsə də, müxtəlif biblioqrafik janrlardan istifadə edir. Əsas olan mücərrəddir, həcmi, strukturu və məzmun elementləri ilə fərqlənir. Annotasiyalar nəşrin elmi dəyərini, onun əlçatanlıq dərəcəsini, müəllifin şəxsiyyətini, nəşrin əhəmiyyəti və nəşrin ədəbiyyatdakı yerini xarakterizə edir, bu barədə rəylərə istinad edilir və s. Bəzi hallarda həm xüsusi tərtib edilmiş, həm də artıq mövcud olan qrup annotasiyaları, biblioqrafiyalar, göstəricilər və icmallardan istifadə olunur. Sonuncu halda, 130-dan çox başlıq təqdim olunur. Bu, xüsusilə bölmələr və yarımbölmələrdə “İstinad və biblioqrafik nəşrlər” başlığının daxil olduğu üçüncü cild üçün doğrudur. Bundan əlavə, “Ədəbiyyat və incəsənət tarixinə dair biblioqrafik bələdçilər. Bədii ədəbiyyatın tematik biblioqrafiyası” əlavəsində hədəf və oxucu kütləsinin mürəkkəbliyinin artırılması prinsipinə görə qruplaşdırılmış 80-ə yaxın seriya və fərdi göstəricilərin siyahısı verilmişdir.

İndeksin məzmunu metodik olaraq daha ciddi şəkildə sistemləşdirilmişdir. Bölmələr kitabların siyahısı ilə başlayır general, bütövlükdə sənaye və ya məsələni əhatə edir. Sonra daha dar, daha konkret məsələlərə aid kitablar tövsiyə olunur. Bəzi hallarda xüsusi xarakter daşıyan mürəkkəbliyi artırılmış kitablar başlıqların sonunda yerləşdirilir. Ümumiyyətlə, məzmunun açıqlanması və sualın tövsiyə edilməsinin vahid prinsipinə əməl olunur - ümumidən tutmuş xüsusiyə doğru, bu, özünütərbiyə oxumanın təbiətinə daha uyğundur. Amma aparat baxımından göstərici çox zəifdir: hər cild üçün yalnız əlifba sırası ilə işlərin siyahısı var.

Oxucu müraciətinə gəlincə, “Kitablar kitabı” ilk növbədə kifayət qədər yüksək ümumi təhsilə malik olan, biblioqrafik vəsaitlərin xüsusiyyətlərinə və onlardan istifadə üsullarına yönəlmiş insanlar üçün nəzərdə tutulub. Bəzi suallar üçün bu göstərici yalnız müstəqil oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmiş ali təhsilli oxucular tərəfindən istifadə edilə bilər. Bununla əlaqədar olaraq, GBL-nin daha bir biblioqrafik təlimatı daha geniş oxucu kütləsi üçün nəzərdə tutulmuşdur - 1967-ci ildən nəşr olunan "Gənclər Oxu Dərnəyi" indeksləri seriyası. O, insanın dünyagörüşünü genişləndirmək, tutarlı dünyagörüşünü inkişaf etdirmək, həyat yolu seçmək üçün ədəbiyyatı tövsiyə edir. Gənclər üçün göstəricilərdən, həmçinin ümumi təhsili və kitabşünaslığı yüksək səviyyədə olmayan yaşlı oxucuların mütaliəsini istiqamətləndirmək üçün istifadə oluna bilər.

“Gənclərin oxu dərnəyi”nin mövzusunu bu seriyanın ilk nömrələrinin adlarına görə qiymətləndirmək olar: “Zamanın orbitində” (iki nəşr), “Səni sevirəm, Vətənim”, “Çağırışım”, “ Gələcəyin konturları”, “Bil, müşahidə et, qoru”, “İnsan və maşın”, “Gözəllərlə görüşlər”, “İdeyalar döyüşündə güzəştlər yoxdur”, “Tərəqqinin təməli”. Hər bir nömrədə əsasən populyar xarakterli kitablar və məqalələr yer alır, lakin qeyri-mütəxəssis üçün əlçatan olan elm klassiklərinin əsərləri də var. Mümkün biblioqrafik janrlardan kitablar haqqında söhbət seçildi. Bu, problemin mahiyyətini müəyyən qədər təfərrüatı ilə açmağa və “maraq” üsullarını tətbiq etməyə imkan verdi. Buraxılışın hər bir bölməsini problem haqqında canlı hekayə və onu üzə çıxaran kitablar kimi oxumaq olar, o, populyarlaşdırmanın ən parlaq üsullarını ehtiva edir, məsələn: məşhur insanların açıqlamaları, bədii əsərlərdən sitatlar və tövsiyə olunan nəşrlər. Oxu diapazonu biblioqrafik dərsliklərin özlərinin ayrı-ayrı məsələləri və deməli, ayrı-ayrı kitablar və məqalələr arasında müvafiq əlaqənin aşkar edilməsini nəzərdə tutur. Bu baxımdan bu seriyalı nəşr nümunə ola bilər.

Giriş 3 1. Xüsusiyyətlər tarixi inkişaf Rusiyada biblioqrafiyalar 4 1.1. Rus biblioqrafiyasının formalaşmasının xüsusiyyətləri (XI-XVII əsrlər) 4 1.2. N. V. Zdobnovun rus biblioqrafiyasının inkişafına töhfəsi 6 1.3. Sovet biblioqrafik elminin inkişafı 13 2. Təhlil müasir köməkçilər tövsiyə biblioqrafiyası 17 2.1. İstinad biblioqrafiya vasitələrinin xüsusiyyətləri 17 2.2. İstinad biblioqrafiya vasitələrinin hədəf və oxucu ünvanlarının müəyyən edilməsi 28 3. Biblioqrafiya vasitələrinin tərtibinin əsas mərhələləri və xüsusiyyətləri 32 Nəticə 53 Biblioqrafik siyahı 55 Ədəbiyyatı müəyyən edən mənbələr 59 Əlavələr 60

Giriş

İşin aktuallığı. Hazırda tövsiyyə xarakterli ədəbi biblioqrafiyanın ölməkdə olan bir sahə olduğu fikri var. Bunun əsasını bir sıra mütəxəssislərin onun populyar ədəbiyyatşünaslıq və elmi köməkçi biblioqrafiya ilə yaxınlaşması haqqında söylədiyi fikirlər təşkil edir. Ədəbi tənqidə “bədii ədəbiyyatın tədqiqi” deyilir. Ədəbiyyatşünaslığın vəzifələrinə keçmiş əsərlərin tədqiqi, təhlili və qiymətləndirilməsi daxildir bədii yaradıcılıq indiki yazıçılar və nəhayət, ədəbiyyatın gələcək inkişaf perspektivlərini müəyyənləşdirir. Ədəbiyyatşünaslıq ədəbiyyat nəzəriyyəsi, ədəbiyyat tarixi və ədəbiyyatşünaslıqdan ibarətdir”. Biblioqrafiya ədəbi tənqidin köməkçi fənni hesab olunur. “Xalq ədəbi tənqid” termininin tərifini tapa bilmədik. Bizə məlum olan heç bir ədəbi lüğətdə, məlumat kitabçasında, ensiklopediyada belə yoxdur. Nəticələrə əsasən belə güman etmək olar ki, populyar ədəbi tənqid: hazırlıqsız oxucuya başa düşülən şəkildə təqdim olunan ədəbi tənqid; məqsədi bədii ədəbiyyatı populyarlaşdırmaq olan ədəbi tənqid. Bədii ədəbiyyatın populyarlaşması, öz növbəsində, ən yaxşı yazıçı və şairlərin müəyyən bir sıra əsərləri haqqında biliklərin oxucuya təqdim edilməsidir. Bu təqdimat istənilən formada baş verə bilər: şifahi, çap, elektron; kütləvi və ya şəxsiyyətlərarası səviyyədə. Ədəbi tövsiyə biblioqrafiyasının ədəbi tənqidlə birləşməsindən danışarkən ədəbiyyat tarixi və ədəbiyyatşünaslıq sahəsində yaxınlaşmanı nəzərdə tuturlar. Ədəbiyyat tarixi keçmişlə bağlıdırsa, ədəbi tənqid əsasən müasir ədəbi inkişafa qiymət verir, bədii əsəri müasirlik baxımından şərh edir, əsasən jurnal şəklində mövcuddur. Tənqidi materiallar məqalə, icmal, icmal və s. şəklində təqdim oluna bilər. Tövsiyə biblioqrafiyası ilə məşhur ədəbiyyatşünaslıq arasındakı əlaqə S.A.Trubnikov və A.P.Kulikovanın əsərlərində dövri mətbuata münasibətdə nəzərdən keçirilmişdir. Fərqlənmə funksional səviyyədə edildi. Tövsiyə biblioqrafiyasının vəzifəsi əsərlərin geniş oxucu kütləsi tərəfindən oxunmasını təbliğ etməkdir. Ədəbi tənqid əsəri təhlil etmək, ədəbi nəzəriyyənin inkişafına kömək etmək, ədəbi prosesin gedişinə təsir göstərmək vəzifəsini daşıyır. Bundan əlavə, tövsiyə xarakterli biblioqrafiya yalnız ən yaxşı əsərləri əks etdirməlidir, ədəbi tənqid isə mənfi ola bilər. Mütəxəssislər arasında tövsiyə xarakterli biblioqrafiya və mütaliəyə rəhbərliklə bağlı qızğın müzakirələrdən sonra populyarlaşma prinsipi ön plana çıxdı, nəticədə tövsiyə xarakterli ədəbiyyat biblioqrafiyasının janr tərkibində populyar ədəbi tənqidlə əsaslı dəyişikliklər baş verdi. M.İ.Davydova aşağıdakı əlamətləri göstərmişdir: analizin rolu artmışdır ədəbi əsər tövsiyələrdə; bir ədəbi hadisəyə müxtəlif baxışların müqayisəsi üstünlük təşkil etdi; ədəbi-bədii və ədəbi informasiyanın konkret istehlakçısına ciddi şəkildə üstünlük verilməsi aradan qalxdı; tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitin özünü təmin etməsinə meyl yaranmışdır; Populyar ədəbi tənqid tərəfindən məlumatların təqdim edilməsinin tövsiyə-biblioqrafik üsullarından istifadə olunur. Bir sıra göstəricilərin müəllifi və tərtibçisi S.P.Bavin qeyd edir ki, 1983-cü ildə “Ədəbiyyat və incəsənət” məlumat kitabının hazırlanmasında ədəbi əsərlərdən cəmi 20 faiz istifadə edilib, 80 faiz isə biblioqrafın rəyi olub. "Anlama prosesi" (RGB) seriyasında biblioqrafik esselərin meydana çıxması ilə tövsiyə biblioqrafiyasının bir çox ənənələri pozuldu: əlçatanlıq, hədəfləmə, tövsiyə edilə bilənlik və s. Oçerklərdə həm Rusiyada, həm də xaricdə nəşr olunan əsərlər və tənqidi materiallar haqqında məlumatlar yer alırdı. Onlar janr qanunlarına uyğun olaraq ümumiləşdirmələr, müqayisələr aparır, bədii əsərləri təhlil edirdilər. Bununla belə, heç bir nəticə yox idi. Oxucu onları özü etməkdə, həmçinin alınan məlumatın onun üçün kifayət olub-olmadığını və ya adı çəkilən mənbələrə müraciət etməli olub-olmadığını qərar verməkdə sərbəst idi. Ayrı-ayrı esselərə əlavələrə kiçik poetik əsərlər (şeirlərin miniatür antologiyaları) daxil edilmişdir. A.M.Qorbunovun məşhur biblioqrafik ensiklopediyası “Əsrlərin Panoraması: Mənşəyindən 20-ci əsrə qədər xarici ədəbi nəsr” (Moskva: Kn.palata, 1991) tövsiyə biblioqrafiyasını və populyar ədəbi tənqidi ayıran daha bir maneəni məhv etdi: daha az diqqət yetirildi. əsərlərin məzmunu, əsas diqqət konkret müəllifin yaradıcılığında və ya dünya ədəbi prosesində fərdi əsərin mənasının açılmasına yönəldilir. Biblioqrafik məlumatların miqdarı onun Qısa Ədəbi Ensiklopediyadakı həcminə uyğun gəlirdi. Nəşrlər haqqında məlumat birinci yerdə olmaqdan uzaq idi. Bu, ensiklopediyaya daha çox istinad və daha az biblioqrafik xarakter verdi. Bununla belə, daha əvvəl qeyd edildiyi kimi, populyar ədəbi tənqidin texnika və üsullarını götürən təkcə tövsiyə xarakterli ədəbi biblioqrafiya deyil. Ədəbi nəşrlərdə biblioqrafik xarakteristikalar metodundan fəal istifadə olunur. Birbaşa tövsiyələr tətbiq olunur. Məsələn, “Mən dünyanı araşdırıram” uşaq ensiklopediyasının “Ədəbiyyat” cildində bədii əsərlərdən və məşhur tərcümeyi-hallardan parçalar var. Onların bəziləri kəsilir maraqlı yer və oxucu orijinal mənbəyə müraciət etməyə dəvət olunur. “Uşaqlar üçün ensiklopediya”da (Avanta+) yazıçıların adları indeksindən sonra nəşrin strukturuna uyğun olaraq “Sizə oxumağı məsləhət görürük” (9-cu cild “Rus ədəbiyyatı”) biblioqrafik siyahısı verilmişdir. Biblioqrafik siyahılar (qeydlər) L.Ya.Şneyberq və İ.V.Kondakovun “Qorkidən Soljenitsına qədər” (M.: Vışş. shk., 1994), habelə arayış kimi “ali məktəblərə qəbul olan abituriyentlər üçün bələdçilərin” tərkib hissəsinə çevrilmişdir. " Məktəb kurikulumu" seriyasının bələdçiləri (M.: Bustard), sonunda "Qısa biblioqrafiya" var - şərhləri olan təxminən 10 ad. Beləliklə, tövsiyə xarakterli ədəbi biblioqrafiyanın qarşısında sual durur: o, biblioqrafik fəaliyyətin ayrıca hadisəsi olmalıdır, yoxsa xalq ədəbiyyatşünaslığının köməkçi elementinə çevriləcəkmi? Məsləhət biblioqrafiyasının funksional məqsədinin dəyişməsi onun demək olar ki, bütün növlərinə əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərmişdir. Şübhəsiz ki, prinsiplərin dəyişməsi müsbət nəticələr verdi - tövsiyə kitabları oxucular arasında daha populyarlaşdı. A.M.Qorbunovun “Əsrlərin Panoraması” ensiklopediyası, “Anlama prosesi” silsiləsindən biblioqrafik esselər həm tələbələr, həm də müəllimlər tərəfindən tədris, peşə və özünütəhsil məqsədləri üçün istifadə olunur. Amma yenə də ədəbi nəşrlərlə müqayisədə uduzurlar. Bunun bir çox səbəbləri var, lakin əsas səbəblər bunlardır: biblioqrafik vəsaitlərin az tirajı; cüzi dizayn (hətta portretlərin, rəsmlərin, miniatürlərin və qravüraların bolluğuna baxmayaraq, illüstrasiyalı “Əsrlərin Panoraması” da ikirəngli nəşrdir); oxucu nə qədər paradoksal səslənsə də, faktiki məlumat axtararkən ondan ilkin mənbə kimi istifadənin əlverişsizliyi və s. Tövsiyə prinsipindən imtina tövsiyə biblioqrafiyasının özünün populyarlaşmasına kömək etdi. Oxucu kitabı oxumaq məcburiyyətindən qorxmur, onu məmnuniyyətlə vərəqləyir, çıxarır. Maraqlı Faktlar . Bununla belə, tövsiyə prinsipi izsiz itməmişdir. İndi o, biblioqrafiyaların nəşri və kitab satışı ilə fəal şəkildə istifadə olunur. Yalnız əsərin bədii məziyyətləri əvəzinə biblioqrafik bazanın təsviri, “dəb” və “sensasiya” amilləri ön plana çıxdı. İndiki vaxtda bu prinsip istənilən çap materialının bədii dəyəri nəzərə alınmadan, kommersiya məqsədi ilə yayılmasına kömək edir. Təəssüf ki, yalnız bu tip biblioqrafiya məlumdur və həqiqətən də geniş oxucu kütləsi üçün əlçatandır. Tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitlərə gəlincə, onlar mövzuya və ya problemə güclü marağı olan və bəzi təlimlər keçirən oxucular üçün nəzərdə tutulub. Müasir tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitlər əsasən istinad yönümlü və ensiklopedik xarakter daşıyır ki, bu da davamlılıq baxımından elmin böyük payını tələb edir. Beləliklə, tövsiyə xarakterli və elmi-köməkçi ədəbi biblioqrafiyaların birləşdirilməsi nəzərdə tutulur. Bəlkə də yalnız dövlət biblioqrafiyası dəyişikliklərlə təhdid edilmir. Sosial-iqtisadi amilləri və müasir informasiya məhsulları bazarını nəzərə almaqla tövsiyə xarakterli biblioqrafiyanın funksional məqsədinə yenidən baxmağın vaxtı çatıb. Hazırda bu sahədə ziddiyyətlər var. S.P.Bavin və M.İ.Davydova faktiki materialın və əsərlərin təhlilinin artmasını, tövsiyə kitabçalarının özünü təmin edən nəşrlərə çevrilməsini, populyarlaşdırma prinsiplərindən istifadəni qeyd edirlər. A.N.Dulatova kitabların təbliği, bədii ədəbiyyatın ilkin əsərlərinin oxunması funksiyalarının qorunub saxlanmasından danışır, nəinki onlar haqqında bilikləri təbliğ etmək. Onun fikrincə, bu, adi oxucuya biblioqrafik bələdçi ilə ədəbi nəşr arasındakı sərhədi görməyə kömək edir. Eyni zamanda, o, xəbərdarlıq edir: tövsiyə biblioqrafik vəsaitinin tədris materialı ilə həddən artıq doyması oxucunu biblioqrafik məlumatın mahiyyətini səhv başa düşməyə və nəticədə informasiya savadsızlığına gətirib çıxarır. Tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitlərin yaradılması hələ də kitabxana işçilərinin səlahiyyətində qaldığı üçün tövsiyə xarakterli biblioqrafiyanın funksional məqsədinin axtarışı kütləvi kitabxanaların fəaliyyəti və funksiyaları ilə əlaqələndirilməlidir. Bu da hazırda ağrılı məqamdır. İki əsrin sonunda çox şey tənqid edilir və inkar edilir. Kitabxanaların gələcəyi ilə bağlı fikirlər isə köklü surətdə fərqlənir: onlardan institut kimi tamamilə rədd edilməsindən tutmuş, sosial funksiyalarında konkret dəyişikliklərə qədər. Cəmiyyətdə yaranmış əhalinin varlı və kasıb təbəqələşməsi səbəbindən ali təhsil əsasən varlı insanların imtiyazına çevrilir. Sosial cəhətdən zəif qruplar əslində qeyri-prestijli universitetlərdə qeyri-prestijli ixtisaslar üzrə təhsil ala və ya özlərini orta ixtisas təhsili ilə məhdudlaşdıra bilərlər. Bu baxımdan biz K. Battin “virtual universitetlər” kimi gördüyü gələcəyin kitabxanaları ilə bağlı maraqlı variantı tapırıq. Onların vəzifəsinə hər hansı səbəbdən universitetlərdə təhsil ala bilməyənlər üçün tədris materialları və kurslar paketləri təqdim edilməlidir. Bu, o halda mümkün olardı ki, universitetlər belə paketləri kitabxanalara pulsuz təqdim etsinlər. Söz yox ki, əksər kitabxanalar onlara pul ödəyə bilməyəcək. Beləliklə, kitabxanaların funksiyalarından biri də əhalinin imkansız təbəqələrinin sosial adaptasiyası funksiyası olmalıdır. Və tövsiyə biblioqrafiyasının vəzifəsi, fikrimizcə, universitetin tədris materialları paketlərinin analoqlarının yaradılmasını əhatə etməlidir. Onları tərtib edərkən nəzərə almaq lazımdır ki, dərslərdə iştirak edən tələbələr üçün nəzərdə tutulub. Kitabxana istifadəçilərinin belə imkanları olmayacaq. Nəticə etibarilə, biblioqrafik dərslikdə ya çoxlu sayda faktiki məlumat, ya da müəyyən bir fənnin əsaslarına dair məşhur nəşrlərə istinadlar (əgər varsa) olmalıdır. Tədqiqatın obyekti biblioqrafiyadır. Tədqiqatın mövzusu tövsiyədir. İşin məqsədi tövsiyə biblioqrafiyasının xüsusiyyətləridir. Məqsədlər: - Rusiyada biblioqrafiyanın tarixi inkişafının xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirmək; - tövsiyə biblioqrafiyasının müasir dərsliklərinin təhlilini aparmaq; - biblioqrafik vəsaitlərin tərtibinin əsas mərhələlərini və xüsusiyyətlərini müəyyən edir. Aşağıdakı tədqiqat metodları seçilmişdir: Tarixi (biblioqrafiya elminin inkişaf tarixinin öyrənilməsi prosesində istifadə olunur; tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitlərin əsas xarakteristikalarının öyrənilməsi ilə bağlı xüsusi metodlar (biblioqrafiya, terminoloji təhlil) nəzəri məlumatların toplanması və işlənməsi üsulu). tədqiqat mövzusu üzrə məlumat (analitik).Struktur kurs işi giriş, üç fəslin əsas hissəsi, nəticə, istifadə olunan ədəbiyyat siyahısı və əlavələrdən ibarətdir. Giriş aktuallığını ortaya qoyur, mövzunun, obyektin, mövzunun, məqsədinin, vəzifələrinin və tədqiqat metodlarının elmi işlənmə dərəcəsini müəyyən edir. Birinci fəsildə məsləhət biblioqrafiyasının inkişafı xronoloji ardıcıllıqla araşdırılır. İkinci fəsil tövsiyə biblioqrafiyasının müasir dərsliklərinə və onların xüsusiyyətlərinə həsr edilmişdir. Üçüncü fəsildə tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitin tərtibinin xüsusiyyətləri araşdırılır. Nəticə tədqiqatın nəticələrini ümumiləşdirir və nəzərdən keçirilən mövzu üzrə yekun nəticələr çıxarır.

Nəticə

Görülən işlərin nəticəsi olaraq aşağıdakı vəzifələr həll edildi: Rusiyada biblioqrafiyanın tarixi inkişafının xüsusiyyətləri nəzərdən keçirildi; tövsiyə biblioqrafiyasının müasir dərsliklərinin təhlili aparılmışdır; Biblioqrafik vəsaitlərin əsas tərtibi mərhələləri və xüsusiyyətləri müəyyən edilmişdir. Tövsiyə ədəbiyyatı formalaşmasında və inkişafında uzun bir yol keçmişdir. Müasir mərhələdə tövsiyə xarakterli biblioqrafiyanın yeni janrları yaranmışdır ki, onlar da tədqiqat zamanı nəzərdən keçirilmişdir. Tövsiyə biblioqrafiyası həmişə əla olub tərbiyəvi əhəmiyyəti, oxucu kütləsinin maraq və tələbatının universallığına əsaslandığından, onun içindəki pedaqoji prinsiplərə görə tərbiyəvi təsir göstərir. İşin nəticəsi "Tövsiyə olunan biblioqrafik vəsaitlər" mövzusunda məlumat mənbələrinin mücərrəd icmalı idi. Müasir mərhələdə tövsiyə xarakterli biblioqrafik nəşrlərin görünüşü əhəmiyyətli dərəcədə dəyişdi, baxmayaraq ki, rolu praktiki olaraq dəyişməz qaldı - onlar informasiya, təhsil, təhsil və pedaqoji funksiyaları birləşdirir. Bir çox biblioqrafik nəşrlər dərslik və mütaliə üçün kitab rolunu öz üzərinə götürdü.Lakin janr kompozisiyasında tövsiyə biblioqrafiyasında bəzi dəyişikliklər və əlavələr baş verdi. Müasir mərhələdə tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitlərdə əsərin təhlilinə, ayrı-ayrı fakt və ya hadisəyə dair polemik və tədqiqat nöqteyi-nəzərlərinə daha çox diqqət yetirilir. Tövsiyəvi biblioqrafik vəsaitin universallığa meyli haqqında da demək lazımdır. Tövsiyə biblioqrafik vasitələri fəal şəkildə inkişaf edir, müasirləşir və yeni elektron iş rejiminə keçir. Bu da öz növbəsində öz xüsusiyyətləri və imkanları ilə yeni nemətlərin yaranmasına səbəb olur. Onlayn tövsiyə biblioqrafiyası fəal şəkildə inkişaf edir. Nəşriyyatların və kitabxanaların rəsmi səhifələrində siz müxtəlif sahələr üzrə tövsiyə olunan biblioqrafik siyahıları öyrənə, həmçinin seçilmiş mövzu üzrə tövsiyə olunan ədəbiyyatların siyahısını əldə edə bilərsiniz. Tövsiyə xarakterli biblioqrafik məlumatlardan imtina etmək hələ tezdir. Seçmək üçün vaxtın gəldiyini başa düşməyə dəyər: populyarlaşdırmaq və ya tövsiyə etmək və təşviq etmək uydurma. Tövsiyə xarakterli biblioqrafiyanın gələcək taleyi bundan asılıdır. İctimai və təhsil kitabxanalarında arayış biblioqrafik vəsaitlərin istifadəsi ilə bağlı genişmiqyaslı tədqiqat aparmağın vaxtı çatıb, onlar haqqında adi oxuculardan rəy almağa dəyərdi. Axı, heç kimə sirr deyil ki, bir çox ictimai kitabxanalar mərkəzləşdirilmiş qaydada nəşr olunanlar olmadığı halda öz tövsiyə vəsaitlərini hazırlayırlar. Biblioqrafiya və ədəbiyyat icmalları jurnalların səhifələrində dərc olunmaqda davam edir.

Biblioqrafiya

1. Alekseeva, I.V. Kitabxana və informasiya elminin əsasları: 1-ci kurs tələbələri üçün tədris və praktiki bələdçi. Vladivostok, 2012. 102 s. 2. Kitabxanada biblioqrafik iş: Təşkilat və metodika: Dərslik. M., 2010. 255 s. 3. Biblioqrafiya: Ümumi kurs: Dərslik/Red. O.P.Korşunova. M., 2011.512 s. 4. Barsuk A.İ. Kitabşünaslıq fənləri sistemində biblioqrafiya. M., 2010. 206 s. 5. Berkov P.N. Biblioqrafik evristika: biblioqrafik tədqiqatın nəzəriyyəsi və metodologiyasına doğru. M., 2010. 173 s. 6. Bespalova E.K. Seçilmiş: 3 cilddə M., 2010. 7. Bespalova E.K. Rusiyada biblioqrafik fikrin formalaşması (19-cu əsrin 60-cı illərinə qədər). M., 2014. 282 s. 8. Voxrışeva M.G. Biblioqrafik fəaliyyət: struktur və səmərəlilik. M., 2012. 199 s. 9. Bavin, S.P., Tövsiyə biblioqrafiyası: bu gün necə edilir: praktik iş. üçün fayda bank işçiləri. M., 2011. 136 s. 10. Bavin, S.P. Tövsiyə biblioqrafiyasının yaxın tarixinə dair esselər. M., 2012. 279 s. 11. Barkova, I. Cənablar, böyüklər, uşaqlara diqqət yetirin ...: Tövsiyələrdə yeniliklər // Biblioqrafiya dünyası. 2013. No 7. səh.37-39. 12. Kitabxanada biblioqrafik iş: təşkili və metodologiyası / red. O. P. Korşunova. ? M.: Kitab Palatası, 2010. ? 254 səh. 13. Kitabxana ensiklopediyası / RSL. – M.: Paşkov evi, 2014. – S. 108?109. 14. Briskman M. A. Biblioqrafik vəsaitlərin tərtibi: praktiki iş. təlimat / M. A. Briskman, M. P. Bronstein. – M.: Kitab, 2014. – 299 s. 15. Burakova E. Bookworm’s Summer Marafonu. Biblioqrafik təlimatın tərtibi / E. Burakova, T. Kruglik // Bibliopol. – 2010. - No 8. – S. 21-24. 16. GOST 7.78-99 Nəşrlər. Köməkçi göstəricilər. Ümumi Tələb olunanlar . – M., 2010. 23 s. 17. QOST 7.9-95 (ISO 214-76) Annotasiya və annotasiya. Ümumi Tələb olunanlar. M., 2012. 20 s. 18. QOST 7.0-99. İnformasiya və biblioqrafik fəaliyyət, biblioqrafiya. Şərtlər və anlayışlar. - Daxil edin. 07/01/2000 // Kitabxana və hüquq: hüquqi. istinad kitabı / red. O. R. Borodin. ? M., 2011. - Nəşr. 10. ? səh. 307-329. 19. Qlazkov, M. Keçmişin animasiyası // Biblioqrafiya. – 2012. - No 2. – səh.134-137. 20. Zdobnov, N. V. 20-ci əsrin əvvəllərinə qədər rus biblioqrafiyasının tarixi / N. V. Zdobnov; [red. və red. ön söz B. S. Bodnarsky]. - 3-cü nəşr. - Moskva: Dövlət. mədəni-maarif nəşriyyatı. lit., 2010. - 607 s. : xəstə, portret, cədvəl. - Biblioqrafiya subxətti Qeyd - Fərman. adlar: s. 589. 21. Kogan, E.I. Böyük iş – böyük bəlalar // Biblioqrafiya. – 2013. - No 6. – S. 44-51. 22. Korşunov, O.P. Biblioqrafiyanın ümumi nəzəriyyəsinin problemləri. M., 2013. 192 s. 23. Korşunov, O.P. Kitab biblioqrafiyası - oxucu. Tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitlərin nəzərdə tutulan oxucu kütləsi məsələsinə dair.//Sov.bibliogr. 2010. DO I. S. 20-37. 24. Korşunov, O.P. Biblioqrafiya bir sistem kimi.//Sovet biblioqrafiyası. 2010. DO I. S. 52-75. 25. Kulagina, N.V. Uşaqlar və uşaqlar üçün İnternet resurslarının geniş dünyası // Biblioqrafiya. 2013. No 2. S. 29-40. 26. Kulikova, N. Xəstə çox güman ki, sağdır // Biblioqrafiya dünyası. 2012. No 5. S. 1-6. 27. Levin G. L. Necə deyərlər: [peşə terminləri] / G. L. Levin // Biblioqrafiya. ? 2011. - No 2. - S. 133?138; № 3. ? səh. 128-132. 28. Morgenstern, I.G. Biblioqrafiya işinin elmi təşkili: Proc. xüsusi kurs təlimatı. Çelyabinsk, 2010. 102 s. 29. Elmi, köməkçi və tövsiyə göstəricilərinin tərtibinin təşkili və texnologiyası // Kogotkov D. Ya. Kitabxananın biblioqrafik fəaliyyəti: təşkili, texnologiyası, idarə edilməsi: dərslik / D. Ya. Kogotkov. – Sankt-Peterburq: Peşə, 2013. – Sek. III: Biblioqrafiyanın təşkili və texnologiyası, Ç. 10. ? səh. 154-185. 30. Pankova, E.V. Elektron biblioqrafik dərslik: kitabxana işçiləri üçün praktiki bələdçi. M., 2011. 128 s. 31. Tövsiyə biblioqrafiyası və kitabxana təcrübəsi. Cild. 33. 202. 165 s. 32. Tövsiyə biblioqrafiyası: Sov.İKP XXVI qurultayının qərarları işığında səmərəliliyin artırılmasının cari vəzifələri: Kol. elmi tr /[Redaktor Kulikova A.P.]. - M.: GBL, 1983. - Problem. çayların nəzəriyyələri və metodları. biblioqrafiya: Məzmun indeksi. Oturdu. elmi tr. GBL (2013) / B.A. Smirnova: səh.136-158. 33. Tövsiyə olunan biblioqrafiya: mütaliənin təşviqində yeni imkanlar / G. Vorontsova, L. Terezhe. URL: http://link.ac/2RO37. 34. Biblioqrafik məhsulların yaradılması // Biblioqrafın kitabçası / elmi. red. A. N. Vaneev, V. A. Minkina. – 2-ci nəşr, yenidən işlənmiş. və əlavə – Sankt-Peterburq: Peşə, 2013. – S. 388-440. 35. Biblioqrafik bələdçinin tərtibi: üsul. rec. / Dövlət b-ka SSRİ adına. V. I. Lenina, şöbə. rec. biblioqrafiyalar. – M., 2012. – 12 s. 36. Biblioqrafik vəsaitlərin tərtibi texnologiyası. Tövsiyə biblioqrafik təlimatın tərtibi mərhələləri. Avtomatlaşdırma vasitələrindən istifadə etməklə biblioqrafik vəsaitlərin tərtibi texnologiyası: diplom. əsər // SSRİ-nin iqtisadi inkişafı islahatlar və əks-islahatlar prizmasından: bibliogr. göstərici / avtomatik stat. A. N. Serebryakova; red. A. V. Juravleva. – Yaroslavl: YAOUNB im. N. A. Nekrasova, 2011. – Ç. 1-3. ? S. 2?55. 37. Tereşin, V. Biblioloqun həyatının səhifələri // Biblioqrafiya. – 2012. - No 2. – səh.131-134. 38. Tomaşeva, E.N. Bu gün Rusiyada uşaq ədəbiyyatının tövsiyə biblioqrafiyası // Biblioqrafiya. 2011. No 3. S. 64-70. 39. Fokeev, V.A.Biblioqrafiya: nəzəri və metodoloji əsas: dərslik / V.A.Fokeev; tərəfindən redaktə edilmiş G. V. Mixeeva. Sankt-Peterburq, 2012. 352 s.

TÖVSİYƏ BİBLİOQRAFİYA, biblioqrafiyanın növü, cəmiyyətlər. kəsilməkdə məqsəd təbliğ etməkdir ümumi təhsil, özünütəhsil, təhsil və biliyin təbliği. Ona xas olan metodların köməyi ilə Sov. R. b. öz-özünə maarifləndirici mütaliə prosesini təşkil edir, oxucularda yeni sosial əhəmiyyətli maraqlar formalaşdırır, onların dünyagörüşünü genişləndirir. Oxucuya təklif olunan ədəbiyyatı şərh edən R. b. oxumaq üçün əsərlərin seçilməsinə, oxunanların başa düşülməsinə və mənimsənilməsinə kömək edir. Oxucunun biblioqrafik istinadlardan istifadə etməsi. Təlimat oxu proqramlaşdırmasına, müstəqil təfəkkürün inkişafına və oxunanları tənqidi qiymətləndirmək bacarığına kömək edir. R. b-nin mühüm funksiyalarından biri. - fərdin ümumi mədəniyyətinin zəruri komponenti kimi mütaliə mədəniyyətinin tərbiyəsi. Marksist-leninist metodoloji. bütün bayquş növləri üçün ümumi olan baza. biblioqrafiya, R. b. İş masası daha da zənginləşdirilir. təbliğat və təşviqat, insanlar haqqında sənədlər. təhsil və mədəni-maarif işi, partiya təbliğatı nəzəriyyəsindən məlumatlar, kütləvi kommunikasiyalar, pedaqogika, psixologiya, jurnalistika nəzəriyyəsi, kitabşünaslıq, kitabxanaşünaslıq, sosiologiya. Bir hissəsi olmaq kütləvi informasiya vasitələri, tövsiyə biblioqrafik. informasiya ictimaiyyətə açıqdır və cəmiyyət üzvlərinin ümumi maraqlarına cavab verir ki, bu da onun populyarlaşdırılmasını, maarifləndirici və təbliğat xarakterini müəyyən edir. R. b. həm də peşəkar və ya ictimai cəhətdən təbliğat və maarifləndirmə işi ilə məşğul olan oxucuların: müəllimlərin, mühazirəçilərin, təbliğatçıların, təşviqatçıların və s. ehtiyaclarına xidmət edir. R. b. xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. kitabxanaçılar üçün kitab təbliğatının bütün formalarının əsası olmaqla, mütaliəyə bələdçilik və özünütəhsil. Ənənəyə görə, biblioqrafik də tövsiyə xarakterli biblioqrafik kimi təsnif edilir. ümumi maraqlara cavab verməyən, lakin bir peşə öyrənən oxucuların yalnız istehsal ehtiyaclarının ödənilməsinə, onların bacarıqlarının artırılmasına və s.

R. b-nin vəzifələrini və sərhədlərini təyin edərkən. Sov. Biblioqrafik tədqiqatlarda tam baxış birliyi yoxdur. Ən geniş yayılmış anlayış ondan ibarətdir ki, R. b. ilk növbədə, cəmiyyət üzvlərinin ümumi mülki, ümumi elmi, ümumi mədəni maraqları ilə. R. b-də populyarlaşma obyektləri. Cəmiyyət mədəniyyətinin hər iki zonası var: sosial elmlər kompleksi və incəsənət sahəsi ilə əlaqəli humanitar və texnologiya və onun fundamental elmləri ilə əlaqəli mədəniyyət. Müasirlik baxımından sosial psixologiyanın məqsədi R. b. - biblioqrafik vasitəsilə sosial-psixoloji inkişafa və zənginləşdirməyə kömək etmək üçün mədəniyyətin hər iki zonasından peşəkarlıqdan əvvəlki səviyyədə mövcud olan ədəbiyyatın təbliği. fərdin bütün cəmiyyətin mənafeyinə uyğun quruluşu, onun sırf peşəkar ehtiyacların dar çərçivələrində bağlanmasına qarşı çıxmaq və bununla da insanın yaradıcılıq imkanlarını dolayı yolla artırmaq. peşəkar fəaliyyət. Bu anlayış rus ədəbiyyatının genezisi ilə təsdiqlənir və onun mütərəqqi ənənələrinə, görkəmli rus biblioqrafları və pedaqoqları N. A. Rubakin, A. V. Panova, K. N. Derunova, İ. V. Vladislavlev, bolşeviklər P. M. Lebedev (Kerjentsev, V. Adoratski), V. A. Rubakinin baxışlarına və təcrübəsinə uyğun gəlir. görkəmli bayquşlar. biblioqrafiya nəzəriyyəçiləri və tarixçiləri L. N. Tropovski, N. V. Zdobnov, E. İ. Şamurin, K. R. Simon. “R.B.” terminini ilk dəfə təklif edən Rubakin hesab edirdi ki, bu tip biblioqrafiyanın vəzifəsi oxucuya “ümumi dünyagörüşünü” inkişaf etdirməyə kömək etməkdir (bax: “Kitablar arasında”, 2-ci nəşr, 1-ci cild, M. , 1911, səh. VI, XVI, XVII). Rus ədəbiyyatının ilk tarixçisi Zdobnov vurğulayırdı ki, bu tip biblioqrafiyada “... əsərə müstəsna olaraq... nöqteyi-nəzərdən baxılır... sosial təhsil kütlələr, onların inkişafına mədəni təsir" [kitabdan sitat gətirdi: Maşkova M.V., N.V. Zdobnov (1888 - 1942). Həyat və fəaliyyət haqqında oçerk, 1959, s. 35 - 36)]. Bu sosial anlayış Kitabxananın məqsədi kitabxanaçılıq sahəsində ümumittifaq elmi-metodiki mərkəzin - V. İ. Lenin adına SSRİ Dövlət Kitabxanasının nəzəri və praktiki fəaliyyətinin əsasını təşkil edir.

Eyni zamanda, R. b. haqqında başqa fikirlər xüsusi ədəbiyyatda ifadə edilir.

Rusiyada dizaynı R. b. müstəqil növ kimi 2-ci cinsə aiddir. 19-cu əsr və cəmiyyətin qabaqcıl dairələrinin insanların bilik əldə etmələrini asanlaşdırmaq istəyi ilə bağlıdır. R. b-nin sonrakı inkişafı. inqilabi-demokratik və burjua-liberal hərəkatlardan ayrılmazdır. Proletariat tarixə daxil olduqdan sonra. biblioqraflar arenası - təhsil demokratları bir sıra biblioqrafik əsərlər yaratdılar. Bu yeni oxucuya birbaşa ünvanlanan faydalar, R. b çevirməyə çalışır. özünütəhsil üçün təsirli vasitəyə çevrilir. Onun siyasət üçün tətbiqi üçün yeni imkanlar. Kütlələrin maariflənməsini, peşəkar inqilabçıların yetişdirilməsini bolşevik təbliğatçıları üzə çıxarırdılar. sonra Oktyabr inqilabı 1917-ci ildə R. b-nin əhəmiyyəti xüsusilə artdı. mədəni inqilabın həyata keçirilməsi vasitələrindən biri kimi. N.K.Krupskaya, Sovet İttifaqının ilk illərindən. kitabxana işinə rəhbərlik edən orqanlar öz əsərlərində və biblioqrafik. R.B.-yə münasibətdə leninist prinsip və üsulları işləyib hazırlayan əsərlər onun metodoloji əsasını qoydu. təşkilati əsaslar. R. b-nin inkişafı və dərk edilməsində mühüm rolu. oynadığı L.N. Tropovski.

R. b üçün əlamətdar sənəd. Ümumittifaq Bolşeviklər Kommunist Partiyası Mərkəzi Komitəsinin “Ədəbi tənqid və biblioqrafiya haqqında” (1940) qərarı var idi ki, bu da R. b. və kitabxanalar. Sov.İKP MK-nın 1959-cu və 1974-cü illərdəki kitabxana işi haqqında qərarlarında kitabxanaşünaslıq qarşısında konkret vəzifələr qoyulmuşdur. inkişaf etmiş sosializm və elmi-texniki şəraitə münasibətdə. inqilab. R. b-nin sosial funksiyaları ilə bağlı son illərdə aparılan tədqiqatlar. və onun oxucu şüuruna, ədəbiyyatın öyrənilməsinə təsiri. sistem kimi (Yu. M. Tuqov), xüsusi nəticəsi tövsiyə-biblioqrafik olan yaradıcı fəaliyyətin xüsusi növü kimi. informasiya elementlərini publisistik, populyarlaşdırma və pedaqoji elementlərlə birləşdirən mesaj (E. N. Fomina), onun münasibət və dəyər rolunun öyrənilməsi (S. A. Trubnikov) və R. b. media kanallarında - vaxtaşırı. çap, radio, televiziya - bu mühüm biblioqrafiya növünün keyfiyyətini və səmərəliliyini artırmaq üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Tövsiyə biblioqrafik R. b-nin məqsəd və vəzifələrinə uyğun olaraq faydalar. hamı üçün ümumi olan biblioqrafik ədəbiyyatla yanaşı. Dərsliklərin informasiya funksiyaları həm də münasibət-dəyər və populyarlaşdırma funksiyalarını yerinə yetirir. Onlar üçün əsərlərin seçilməsi meyarları əsərlərin əhəmiyyəti (ideoloji, elmi, bədii), oxumağın nəzərdə tutulan məqsədi (təyin edilmiş məqsəd) və təlimatın tərtib edildiyi oxu qrupunun əsas parametrlərinə uyğunluğu ilə müəyyən edilir: əmək fəaliyyətinin xarakteri, ümumi təhsil hazırlığı, mütaliə mədəniyyətinin səviyyəsi, yaşı, tipik oxucu maraqları və psixoloji. xüsusiyyətləri (oxucunun məqsədi). Hər biblioqrafik tövsiyənin hədəfi və oxucu məqsədi. dərsliklər oxucu kütləsinə differensial yanaşmanı təmin edən və vasitələrin seçimini və mövzunun xarakterini müəyyən edən birlik təşkil edir. Oxucu tələbatının dəyişməsindən, kitablardan ictimai istifadə şərtlərindən və s. asılı olaraq, güzəşt növləri dəyişdirilir. Əvvəllər hazırlanmış növlərdən bəziləri (məsələn, “oxu proqramları”, “oxu planları” və s.) indi ch-i təmsil edir. arr. tarixi maraq, onların yaranması kitabxananın kitab kolleksiyalarına açıq çıxış təcrübəsi ilə bağlıdır və s.

“Oxu dərnəkləri” ədəbiyyat siyahılarından şöbəyə keçid müavinət növüdür. mövzular və siyahılar kompleksinə. Onlar oxucu maraqlarının formalaşmasına və genişlənməsinə töhfə verir, sistemli oxumaq üçün geniş perspektiv açır. oxumaq. “Oxucuya xatirə” namizədin fəaliyyəti ilə bağlı ədəbiyyatın tövsiyə siyahısıdır. üzlər, k.-l ilə. tarixi hadisə, yubiley. Təlimatlarda ağırlıq mərkəzi tez-tez girişə köçürülür. məqalə və biblioqrafik. siyahı əlavə kimidir. “Əhəmiyyətli və yaddaqalan tarixlərin təqvimi” biblioqrafik topludur. memos (çox vaxt yerli tarix biblioqrafiyasında istifadə olunur). Ayrı-ayrılıqda nəşr edilən tövsiyə xarakterli biblioqrafik kitablar sisteminə. müavinətlər ayrıca bölmə şəklində jurnal və qəzetlərdə məlumatlar ilə müşayiət olunur. biblioqrafik konkret dövri nəşrin istiqamətinə və oxucu kütləsinə uyğun gələn mövzular üzrə qeydlər, ədəbiyyat siyahıları və s. nəşrlər, habelə elmi-populyar kitablar üçün ədəbiyyat siyahıları, dərsliklər. ümumi təhsil üzrə planlar, proqramlar və dərsliklər. R. b.-nin faydaları arasında xüsusi yer tutur. standart (“nümunəvi”, “normal”) kataloqları tutur. Standart kataloq ideyası inqilabdan əvvəlki dövrdə yaranıb. il (Rubakin, Derunov). Sov. O dövrdə, xüsusilə 1945-ci ildən sonra, 6 minlik kütləvi kolleksiyaları bərpa etmək və təşkil etmək üçün standart kataloqlardan da istifadə edilmişdir. Böyük Vətən. müharibə 1941 - 45. Tədricən standart kataloqlar mərkəzləşdirilmiş kataloqlaşdırma nəşrlərinin tərkib hissəsinə çevrildi.

Tövsiyə biblioqrafik müavinətlər dövlət tərəfindən hazırlanır. b-ka SSRİ adına. V.I.Lenin, Dövlət. adına kütləvi kitabxana. M. E. Saltykova-Şchedrina, əyalət ittifaq və muxtar respublikaların kitabxanaları, rayon və rayon kitabxanaları, dövlət. rep. RSFSR Gənclər Kitabxanası, Dövlət. rep. RSFSR uşaq kitabxanası, mərkəzi elmi filial kitabxanaları. Bütün bu işlər dövlət tərəfindən əlaqələndirilir. b-coy SSRİ adına. V.İ.Lenin SSRİ Mədəniyyət Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş konsolidə edilmiş uzunmüddətli planların köməyi ilə.

Lit.: Krupskaya N.K., Kitabxanaçılıq haqqında. Kolleksiya, M., 1957; onun, Kitabxanaçılıq haqqında. Sevimli əsərləri, M., 1976; Smirnova B.A., adına SSRİ Dövlət Kitabxanasının fəaliyyəti. V. İ. Lenin tövsiyə biblioqrafiyası sahəsində, M., 1964; SSRİ-də kitab təbliğatı sistemində tövsiyə xarakterli biblioqrafiya. Oturdu. elmi əsərlər, V. 1 - 16, M., 1969 - 77; Tuqov Yu.M., Tövsiyə biblioqrafiyası - sistemli tədqiqat obyekti, "Sovet biblioqrafiyası", 1970, No 3; Barsuk A.I., Biblioqrafiya elmi biblioloji fənlər sistemində, M., 1975 (bölmə “Populyar elm biblioqrafiyası”, səh. 156 - 76); Korşunov O.P., Ümumi biblioqrafiya nəzəriyyəsinin problemləri, M., 1975, ç. 3, § 2, 5; Fomina E.N., İdeoloji və tərbiyəvi təsir metodu kimi tövsiyə biblioqrafik mesaj, kitabda: SSRİ-də kitab təbliğatı sistemində tövsiyə biblioqrafiyası, v. 14, M., 1976; Oxu təlimatında təklif olunan biblioqrafiya. Tədqiqatın nəticələri, M., 1975; Çijkova G.I., SSRİ-də tipik kataloqlar, kitabda: Sovet biblioqrafiyası, M., 1960.

B. A. Smirnova.

Mənbələr:

1. Kitabşünaslıq: Ensiklopedik lüğət / Ed. şura: N. M. Sikorski (baş redaktor) və başqaları - M.: Sov. ensiklopediya, 1982, - 664 s. illüstrasiya ilə, 12 vərəq. xəstə.

Giriş

Tövsiyə xarakterli biblioqrafiyaya dair ilk bələdçilər, yəni ümumi və peşə təhsilini, özünütəhsil, elmi və siyasi biliklərin təbliğini təşviq edən biblioqrafik bələdçilər 19-cu əsrin sonlarında meydana çıxdı. O dövrdə “tövsiyə xarakterli biblioqrafiya” termini hələ mövcud deyildi, lakin oxucuya təsir etmək üçün artıq dərsliklər tərtib olunurdu. Bəzi hallarda göstərici monarxist ədəbiyyata diqqəti cəlb etməli, oxucunu məqbul olmayan fikir və əsərlərdən “qorumalı” idi. hakim siniflər, digərlərində - qabaqcıl işçiləri və tələbələri mütərəqqi ədəbiyyatla maraqlandırmaq.

Hətta birinci rus inqilabında bolşevik tövsiyə biblioqrafiyasının dərslikləri meydana çıxdı. Ümumiyyətlə, in inqilabdan əvvəlki Rusiya tövsiyə biblioqrafiyası çox inkişaf etməmişdir. Böyük Oktyabr Sosialist İnqilabından sonra vəziyyət kəskin şəkildə dəyişdi. Ölkəmizdə baş verən mədəni inqilab, kitabın rolunun kəskin artması, milyonların təhsilə can atması ona gətirib çıxardı ki, sovet insanlarını kitabla, maariflə tanış edən mühüm vasitə kimi tövsiyə biblioqrafiyasının əhəmiyyəti ölçüyəgəlməz dərəcədə artdı. 30-cu illərin ortalarında tövsiyə xarakterli biblioqrafiya ictimai məqsədlər üçün biblioqrafiyanın əsas növlərindən biri kimi ümumi qəbul olundu. Yetmişinci illərdə tövsiyə biblioqrafiyası sürətlə inkişaf etdi və təkmilləşdi. Onun mərkəzi Rusiya Dövlət Kitabxanasıdır. Hər il çoxlu tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitlər nəşr edir, bu sahədə çoxlu elmi-metodiki işlər aparır, digər kitabxanalara tövsiyə xarakterli göstəricilər, ədəbiyyat siyahıları və icmallar hazırlamaqda köməklik göstərir.

1.1 Tövsiyə biblioqrafiyasının yaranması və formalaşmasının xüsusiyyətləri.

Tövsiyə xarakterli biblioqrafiya biblioqrafik fəaliyyət sahəsi kimi iki əsas komponentdən ibarətdir. Tövsiyə biblioqrafiyası - tövsiyə xarakterli biblioqrafik vasitələrin yaradılması və onlardan kitabın təbliği və mütaliəyə istiqamətləndirilməsi proseslərində istifadə edilməsi.

Tövsiyə məqsədyönlü seçməlik, biblioqrafiya obyektlərinə münasibətdə seçməlik, biblioqrafik məlumatın konkret oxu qruplarının və ya ayrı-ayrı oxucuların ehtiyaclarına aydın şəkildə yönəldilməsi, oxunun məzmununa, strukturuna və məqsədlərinə fəal təsir göstərməkdir.

Tövsiyə olunan biblioqrafiya bu gün əvəzolunmazdır mütəşəkkil təlimin bütün forma və mərhələlərinin elementi. Şagirdlərin oxuduqları fənlər üzrə müstəqil işinin təşkilinə kömək edir, məktəblilər üçün sinifdənkənar mütaliəni təmin edir, mütəşəkkil təlim prosesində insanın hansı təlimi keçməsindən asılı olmayaraq, bu kifayət edə bilməz. Həyat təhsil müəssisəsində əldə edilən biliklərin daim yenilənməsini tələb edir. Söhbət insanın həyatı boyu davamlı təhsildən gedir ki, bu da öz-özünə təhsilin düzgün təşkilindən çox asılıdır. Tövsiyə biblioqrafiyası bu mühüm sosial problemin həllində fəal iştirak edir .

Peşəkar özünütəhsil vəzifələri müasir istehsalat kadrlarının, elm və mədəniyyət işçilərinin, xidmət sahəsinin hazırlığı səviyyəsinin daim yüksəldilməsi zərurətindən irəli gəlir.

Ümumi özünütəhsil (siyasi, politexnik, estetik) üçün tövsiyə xarakterli biblioqrafiyanın məqsədləri elm və texnikanın, ədəbiyyat və incəsənətin əsasları haqqında bilikləri dərinləşdirmək, üfüqlərini genişləndirmək ehtiyaclarını və maraqlarını formalaşdırmaq, inkişaf etdirmək və təmin etməkdir.

İkincisi, özlərinin apardıqları təbliğat və pedaqoji fəaliyyətə kömək etmək üçün tövsiyə biblioqrafiyası təhsil işi kütlələrdə. Bunlar mühazirəçilər, təşviqatçılar, kitabxanaçılar, müəllimlərdir. Tövsiyə və biblioqrafik vəsaitlər burada ikili rol oynayır: onlar pedaqoji bacarıqların artmasına, bilavasitə istehlakçılarının biliklərinin genişlənməsinə və dərinləşməsinə kömək edir. Belə ki, bu istehlak qrupları bir tərəfdən biblioqrafik məlumatlardan öz məqsədləri üçün istifadə edir, digər tərəfdən isə tövsiyə xarakterli biblioqrafik materiallarla oxucular arasında vasitəçi kimi çıxış edirlər. Müasir tövsiyə biblioqrafiyası təcrübəsində bu istiqamətdə xeyli sayda müxtəlif tövsiyə vəsaitləri yaradılmışdır. Məsələn, kitabxanaçılar üçün - standart kitabxana kataloqları, metodik və biblioqrafik materiallar topluları; mühazirəçilər və təbliğatçılar üçün - "Mühazirəçiyə kömək etmək" işarələri; orta məktəb müəllimləri üçün - tarix, ictimai elmlər və dövrümüzün aktual problemləri üzrə məktəb kursları üzrə göstəricilər.

Hətta yeni sosial-iqtisadi şəraitdə də tövsiyə biblioqrafiyası öz əsas funksiyasını itirmir: müəyyən istehlakçı (oxucu) üçün informasiya təminatının idarə edilməsi, yəni. bütün ictimai münasibətlərdə onun şəxsiyyətini nəzərə almaq. Ənənəvi olaraq, bu, biblioqrafiyanın pedaqoji aspekti ilə əlaqələndirilir: özünütəhsil və şəxsi inkişaf ehtiyacı ilə.

Tövsiyə xarakterli biblioqrafiya dərslikləri müxtəlif ümumi təhsil və peşə bilikləri olan oxucular üçün tərtib edilmişdir. Aydın oxucu məqsədi olmadan tövsiyə indeksi tam ola bilməz. İndeks üçün ədəbiyyatın seçilməsi və onun tövsiyə üsulları bu məqsəddən asılıdır.

Biblioqraflar belə qənaətə gəliblər ki, istinad-biblioqrafiya dərslikləri dörd əsas oxucu qrupunun ehtiyacları nəzərə alınmaqla tərtib edilməlidir.

Birinci qrupa məktəblilər (1-3-cü siniflər, 4-5-ci siniflər, 6-8-ci siniflər) daxildir.

İkinci qrup gənclərdən (9-10-cu sinif şagirdləri; orta ixtisas təhsili müəssisələrinin tələbələri; digər təhsil müəssisələrinin tələbələri) ibarətdir.

Üçüncü qrupa işçilər, kolxozçular, aşağı və orta ixtisaslı işçilər, o cümlədən işləyən gənclər daxildir.

Dördüncü qrupa xalq təsərrüfatının bütün sahələrini əhatə edən ixtisaslı mütəxəssislər, yüksək ixtisaslı işçilər, idarəetmə kadrları daxildir.

İstinad biblioqrafiyasının hansı mövzuda tərtib ediləcəyi, ona hansı ədəbiyyatın daxil edilməsi, onun necə xarakterizə edilməsi, oxucu auditoriyası və hazırlanan nəşrin nəzərdə tutulan məqsədi nəzərə alınmalıdır.

Tövsiyə indeksləri, siyahılar və ədəbiyyat icmalları əsasən kitabxanalar üçün nəzərdə tutulub. Kitab seçimində köməklik göstərmək və oxuculara ixtisaslı məsləhətlər vermək kitabxanaların üzərinə düşür. Bundan əlavə, tövsiyə olunan biblioqrafik dərsliklərdə təklif olunan əvvəlki illərə aid nəşrləri yalnız kitabxanalarda tapmaq olar. Bu dərsliklər kütləvi kitabxanaların əldə edilməsi, onların kolleksiyalarının öyrənilməsi, abunə və oxu zalında işləmək, arayış-biblioqrafik işlərin aparılması üçün əsasdır. Tövsiyə xarakterli biblioqrafiya dərsliklərindən kitab satışının təbliğatında, yayılması əlavə səy tələb edən əvvəlki illərin nəşrləri ilə işdə istifadə etmək faydalıdır. Onu da nəzərə almaq lazımdır ki, tövsiyələrə daxil olan kitablar diqqətlə seçilir. Təbii ki, onların bir çoxu sistemli şəkildə yenidən nəşr olunur. Bunlar siyasi və bədii ədəbiyyat əsərləri, elmi-populyar kitablardır. Beləliklə, tövsiyə vəsaitləri çeşidin əhəmiyyətli hissəsinin öyrənilməsini və onun kitab satışı təbliğatını asanlaşdırır.

Xüsusilə bədii ədəbiyyat və siyasi ədəbiyyat üçün çoxlu tövsiyələr var. Tematik nəşrlərin üstünlük təşkil etdiyi dərsliklər arasında bir neçə ildir ki, kitablar və məqalələr öz əksini tapır və buna görə də retrospektiv xarakter daşıyır.

Tövsiyə kitabçalarının strukturu da müxtəlifdir. Tövsiyə xarakterli ədəbiyyat göstəriciləri üstünlük təşkil edir. Onlar müəyyən bir mövzuya, bilik sahəsinə və ya bədii ədəbiyyata dair şərh edilmiş ədəbiyyat siyahısını təqdim edirlər. Çox vaxt indeksə ikinci, üçüncü və dördüncü qrupların oxucuları üçün nəzərdə tutulmuş əsərlər daxildir. İndekslərin adları onların məzmununu kifayət qədər dəqiq şəkildə ortaya qoyur və həcm bizə daxil olan kitab və məqalələrin sayı barədə nəticə çıxarmağa imkan verir.

Beş il və ya daha çox il əvvəl buraxılmış işarələr həmişə öz dəyərini saxlamır. Fərqli bir yanaşma tələb olunur, müəyyən bir indeksin müəyyən bir kitab mağazasında istifadə oluna biləcəyini qiymətləndirmək bacarığı.

Sovet hakimiyyətinin ilk illərindən partiya və hökumət zəhmətkeş xalq kütlələrini mədəniyyətlə mümkün qədər tez tanış etməyə kömək etmək üçün tövsiyə xarakterli biblioqrafiyanın hazırlanmasına xüsusi qayğı göstərdi. Tövsiyə biblioqrafiyasının əsas vəzifələrindən biri yetkin əhaliyə savadın öyrədilməsinə köməklik göstərmək idi. N.K.Krupskayanın bilavasitə iştirakı ilə Xalq Maarif Komissarlığı “Vətəndaş şəhadətnaməsi”ni – məktəblərdə savadsız və yarımsavadlı insanlar üçün dərslər proqramını, o cümlədən müəllimlər və şagirdlər üçün tövsiyələrin siyahılarını tərtib etdi. Sovet hakimiyyətinin ilk illərində tövsiyyə biblioqrafiyasının vəzifələrinə kitabxana tikintisinə kömək göstərmək daxildir. Kitabxanaların əldə edilməsinə müəyyən köməkliklər Xalq Maarif Komissarlığının kitabxanalar üçün bölməsi tərəfindən müntəzəm olaraq tərtib edilən nümunə siyahıları ilə təmin edilmişdir. fərqli növlər, oxu daxmaları, kənd və fəhlə kitabxanaları.

Tövsiyə biblioqrafiyasının inkişafında yeni mərhələ vətəndaş müharibəsi başa çatdıqdan sonra, ölkədə dinc quruculuğa başlandıqdan sonra başladı. 1920-1929-cu illərdə tövsiyə biblioqrafiyası sahəsində sistemli iş aparan əsas dövlət qurumu Qlavpolitprosvet, 1930-cu ildə isə Xalq Maarif Komissarlığının Kütləvi İşlər İdarəsi idi.

Tövsiyə biblioqrafiyasının formalaşması və inkişafı. Mövzularının və təbliğat imkanlarının genişlənməsinə “Qlavpolitprosvet”in biblioqrafik jurnalları çox kömək etdi. Bunlardan birincisi "Kitab bülleteni" (1922 - 1923),

Mədəni quruculuq proqramının həyata keçirilməsi nəticəsində zəhmətkeşlərin daha geniş təbəqələrinin öz-özünə təhsil almaq istəyi daha da gücləndi.

“Qlavpolitprosvet”in biblioqrafları, biblioqrafik dövri nəşrlərlə yanaşı, hazırlıqsız oxucular üçün nəzərdə tutulmuş müxtəlif məsləhət və biblioqrafik dərsliklər də çapa hazırlayırdılar. Bu dərsliklərdə sovet quruculuğu, kənd təsərrüfatı və bədii ədəbiyyat məsələləri öz əksini tapmışdır.

Kitabxana ictimaiyyəti yeni kitablar üçün annotasiyalı çap kartının mərkəzləşdirilmiş qaydada nəşrini təklif edir. Kataloqlarda belə kartlardan istifadə kitabxanaların kitab fondlarının açıqlanması və mütaliəyə istiqamətləndirilməsi sahəsində fəaliyyətini gücləndirməli idi. 1925-ci ildə Qlavpolitprosvetin nəzdində Mərkəzi Kataloqlaşdırma Bürosu (MBB) təşkil edildi və o, kütləvi kitabxanaların kataloqları üçün annotasiya kartları buraxmağa başladı. 1925-ci ilin noyabr ayından etibarən hər birində kitabın təsviri, qısa xülasə və onluq təsnifat cədvəllərində indeks verilmiş şərhli çap kartları nəşr olunmağa başladı.

Mürəkkəb vəzifələri yerinə yetirmək üçün qəbul edilən məsləhət biblioqrafiyası əsaslı təmirə ehtiyac duydu. 1920-ci illərin tövsiyə biblioqrafiyasına xas olan elementar ajiotajdan imtina bir sıra metodologiya məsələlərinin həllini və biblioqrafların ixtisasının artırılmasını tələb edirdi.

Tövsiyə biblioqrafiyası mərkəzinin yaradılmasına ehtiyac var idi. 1930-cu illərdə Tövsiyə Biblioqrafiya İnstitutu Qlavpolitprosvetin keçmiş biblioqrafik şöbəsinin bazasında açılır. Yeni institut “Kommunizm qurucuları üçün kitab” biblioqrafik bülleteni nəşr etməyə başladı və şərhli çap kartları və məsləhət təlimatları buraxdı.

1931-ci ildə Tövsiyə Biblioqrafiya İnstitutu Tənqidi Biblioqrafiya İnstitutuna çevrilərək OGİZ sisteminə keçdi. İlk dəfə olaraq tövsiyə xarakterli biblioqrafiya və tənqidi-biblioqrafik fəaliyyətlər bir mərkəzdə birləşdirilib. İnstitut siyasi kampaniyalar və öz-özünə təhsilə kömək etmək üçün şərhli çap kartları və tövsiyə kitabçaları hazırlamağa davam etdi. İnstitutun Arayış-Biblioqrafiya Bürosu kitabxanaların sifarişi ilə mövzu siyahılarını tərtib edir və yeni kitablara rəy sertifikatları verirdi. İnstitutda ixtisaslı mütəxəssislər komandası formalaşmışdır. Lakin institut ölkədə biblioqrafik işin mərkəzinə çevrilə bilmədi.

2. Biblioqrafiyanın əsas növləri. 6

3. Biblioqrafiya . 13

Tövsiyə xarakterli biblioqrafiya biblioqrafiyanın funksional olaraq əvvəlki iki növünün - dövlət (qeydiyyat), elmi və köməkçi (tənqidi) aktiv və məhsuldar işi olmadan mümkün deyil. Yalnız məlumat mənbələrinin uçotu və qiymətləndirilməsi əsasında tövsiyə biblioqrafiyası effektiv olur: ən qiymətli məlumatı konkret istehlakçıya çatdırmaq, onun inkişaf imkanlarını nəzərə almaq və müvafiq məlumat qərarı vermək. Məhz tövsiyyə biblioqrafiyasıdır ki, artıq bir müddətdir (xüsusən 70-ci illərdə) əsassız pozulmalara məruz qalır, ondan xüsusi funksional tip kimi rədd edilir. Buna misal olaraq O.P.Korşunovun sənədoqrafik konsepsiyasını göstərmək olar ki, orada tamamilə istisna olunur. Biblioloji konsepsiyanın nümayəndəsi A.İ.Barsuk, guya “ümumi maraqlı” məqsədinə əsaslanaraq onu tövsiyə xarakterli deyil, populyar elm adlandırmağı mümkün hesab etmişdir [bax: Biblioloji fənlər sistemində biblioqrafiya elmi].

Düzdür, O.P.Korşunov “Biblioqrafiya.Ümumi kurs” dərsliyində onun müəyyənləşdirilməsinin tarixi qanunauyğunluğu ilə razılaşmaq məcburiyyətində qaldı. 1927-1986-cı illər ərzində ölkəmizdə mövcud olan baxışların təhlili əsasında. o bildirir ki, biblioqrafiyanın bu cür “əsas növləri”ndə nisbətən sabit, təkrarlanan elementləri müəyyən etmək çətin deyil. Bunlara ilk növbədə dövlət (əsas), elmi-köməkçi (əvvəllər elmi-informasiya) və məsləhət biblioqrafiyası anlayışları daxildir. Bu "üçlük", onun fikrincə, " sosial təyinatına görə biblioqrafiyanın tip təsnifatının ən ümumi qəbul edilmiş variantı hesab edilə bilər”.. Hər halda, daha sonra O.P.Korşunovun sözlərinə görə, bu növlər, bir qayda olaraq, “irad bildirmir və əksər təsnifatlarda mövcuddur, digərləri isə (tamamlayıcı və ya ümumiləşdirici) həmişə şübhəyə məruz qalmışdır”.

Göstərilən üçlük ən aydındır, lakin fərqli terminoloji təyinatda - uçot və qeydiyyat, tənqidi və tövsiyə xarakterli - rus biblioqrafik elmində ilk dəfə N.V. Zdobnov tərəfindən əsaslandırılmışdır. Nəhayət, O.P. Korşunov tanınmış tövsiyə biblioqrafiyasını ümumiyə deyil, xüsusi birinə daxil etdi, onu təhsil, özünütəhsil və ideoloji-tərbiyə işi ilə əlaqələndirdi, yəni. əsasən pedaqoji biblioqrafiya ilə.

Təbii ki, bununla razılaşmaq çətindir. Tövsiyənin olması ilə razıyıq ümumi funksiya biblioqrafiyalar. Lakin belə müəyyənedici mövqe heç bir şəkildə O. P. Korşunovun ümumi biblioqrafiya nəzəriyyəsindən irəli gəlmir. O. P. Korşunov biblioqrafiyanın qiymətləndirici və tövsiyə funksiyaları arasındakı fərqi heç vaxt aydın şəkildə müəyyənləşdirə bilmədi ki, bu onun yuxarıda göstərilən tövsiyə biblioqrafiyasının ən son xarakteristikası ilə təsdiqlənir.

Hazırda tövsiyə xarakterli biblioqrafiya ilə bağlı vəziyyət daha da pisləşib. Ondan əvvəlki hər şeyin inkarı fonunda şəxsiyyətin və cəmiyyətin ideologiyasının, dünyagörüşünün formalaşmasına təsiri inkar edildi. Lakin rus biblioqrafiyası tarixindən məlumdur ki, tövsiyə biblioqrafiyası məhz ideoloji tərbiyə və maarifləndirmə vəzifələri əsasında formalaşmışdır - ilk növbədə özünütərbiyə, bizim dövrümüzdə isə həm də peşəkar. Başqa biri mühüm funksiya tövsiyə biblioqrafiyası - həm geniş informasiya istifadəçiləri, həm də ictimai fəaliyyətin müvafiq sahələrində mütəxəssislər və mütəxəssislər arasında biblioqrafiya və biblioqrafik biliklərin təbliği. Xalq təhsili sisteminin dövlət büdcəsindən maliyyələşdirilməsində mövcud olan müasir çətinliklər, informasiya fəaliyyətinin yeni üsullarının meydana çıxması yenidən tövsiyə xarakterli biblioqrafiya sisteminin dirçəldilməsi və təkmilləşdirilməsinə xüsusi diqqət yetirməyi tələb edir. Nəhayət, hər bir insanın mütaliədə, kitablardan və digər məlumat mənbələrindən müəyyən dərəcədə istifadə etməkdə rəhbərliyə ehtiyacı var.

Bu günə qədər ölkəmizdə təşkilati olaraq Rusiya kitabxanalarının daxil olduğu tövsiyə biblioqrafiyası sistemi yaradılmışdır: RSL, Dövlət Respublika Gənclər Kitabxanası (SRUB) və Rusiya Dövlət Elm və Texnologiya Kütləvi Kitabxanası. İkinci səviyyə Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının - respublikaların, ərazilərin, bölgələrin kitabxanalarından ibarətdir. Bu iki səviyyədə birlikdə ümumi (siyasi, politexnik, estetik) təhsilə və özünütərbiyəyə kömək etmək üçün universal, əhatəli, sahəvi və tematik məzmunlu tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitlər, məsələn, yerli tarix xarakterli dərsliklər yaradılır. : “Nə oxumaq lazımdır... region (rayon, şəhər)”. Dövlət Elm və Texnologiya İnstitutunun müxtəlif orqanlarının (kitabxanalar da daxil olmaqla) təmsil etdiyi üçüncü səviyyə haqqında az-çox dəqiq danışa bilərik ki, bu da kütləvi peşələr üzrə işçilərin peşə təhsili və özünütəhsilinə kömək etmək üçün tövsiyə biblioqrafiyası dərslikləri yaradır. və mütəxəssislərin ixtisasının artırılması. Bunlar, məsələn, “İşçilər üçün elmi və texniki biliklər” silsiləsi biblioqrafik göstəricilər, “Elm və texnologiyada yeniliklər” silsilə məsləhət icmalı və s.

Tövsiyə biblioqrafiyasının nəzəriyyəsi və təcrübəsi sahəsində əsas mərkəz Rusiya Dövlət Kitabxanasıdır.Əsas fəaliyyət istiqamətləri bunlardır: tövsiyə kitabçalarının hazırlanması, təşkilati-metodiki işlər, tədqiqat işləri. O, universal məzmunlu tövsiyə xarakterli biblioqrafik vəsaitlər yaradır. Sənaye və kənd təsərrüfatı işçilərinin kütləvi peşələrinə xidmət problemlərinə diqqət yetirərək Rusiya Milli Kitabxanasının tövsiyə biblioqrafiyası sistemində xüsusi rol oynayır. Rusiya Elm və Texnologiya üzrə Dövlət Kütləvi Kitabxanası Dövlət Elmi və Texniki Kitabxanasının tərkibinə daxil olan müxtəlif bölmələrin elmi, texniki və xüsusi kitabxanalarına münasibətdə tövsiyə biblioqrafiyasının əsas mərkəzidir.

Son vaxtlara qədər tövsiyə xarakterli biblioqrafiya sahəsində lider “Kniqa” nəşriyyatı idi ki, bu nəşriyyatda əsasən mərkəzləşmiş və Dövlət Elm və Texnologiya İnstitutunun orqanlarında və kitabxanalarda hazırlanmış silsilələr çap olunurdu: “Dərsliyin səhifələri arxasında”, “İn. gözəllik dünyası”, “Dünya ölkələri və xalqları” və s.. İndi bu funksiyanı “Kitab Palatası” nəşriyyatı həyata keçirir. O, dörd növünü əsas götürərək tövsiyə xarakterli biblioqrafik nəşrlərin nəşri layihəsini hazırlamış və hazırda (1988-ci ildən) həyata keçirir: ensiklopediya, məlumat kitabçası, antologiya, bələdçi.

Ölkəmizdə tövsiyə xarakterli biblioqrafiyanın daha da təkmilləşdirilməsi ilə keçmişdə toplanmış bütün ən yaxşıları qorumaq və onu Dövlət Elm və Texnologiya İnstitutunun tərkib hissəsi kimi inkişaf etdirmək lazımdır. İstənilən cəmiyyətdə məcburi və məqsədyönlü həllini, fərdi və ictimai şüurda həyata keçirilməsini tələb edən müəyyən ideoloji, mədəni, təhsil və tərbiyə vəzifələri vardır. Və burada ən mühüm rol tövsiyə biblioqrafiyasına aiddir.

Əvvəla, ondan çıxış edəcəyik ki, ən yüksək, ümumiləşdirici sistematik kateqoriya növ deyil, tipdir. Buna görə də nəticədə yaradılmış kateqoriyaları biblioqrafiya növləri adlandıracağıq. Bundan əlavə, biblioqrafik sistemləşdirmə təkcə cins-xüsusi münasibətlər əsasında deyil, həm də bölmənin digər variantları, anlayışların bölünməsi - funksional, struktur və s. Şərti olaraq, onların hamısını unikal şəkildə əlaqələndirilmiş hesab etmək olar, lakin müəyyən strukturlaşdırılmış bütövlük və ya sistem kimi çoxölçülü meyardan istifadə etməklə qurulmuş vahid tipoloji model çərçivəsində. Ona görə də biblioqrafiyanın əsas növlərinin müəyyənləşdirilməsinə bu cür yanaşma sistemli hesab oluna bilər. Sual başqadır: belə yanaşmanın həyata keçirilməsi, hətta üçölçülü versiyada belə, planar deyil, üçölçülü təsvir tələb edir ki, bu halda buna nail olmaq mümkün deyil. Buna görə də biz özümüzü tipoloji modelin iyerarxik variantı ilə məhdudlaşdıracağıq ki, bu da ümumiyyətlə məsələnin mahiyyətini anlamaq üçün kifayətdir.

Biblioqrafiyanın verilmiş tipoloji modeli üçün əsas kimi istifadə edilməli olan əsas şey funksionallıq meyarıdır. Başqa sözlə, biblioqrafiyanın əsas növləri onun əsas sosial funksiyasını - informasiya idarəçiliyini əks etdirən və müəyyən edənlər hesab edilməlidir. Bundan əlavə, məlumatın idarə edilməsi, artıq bildiyimiz kimi, müvafiq alt sistemlərin olduğu bir növ fəaliyyət prosesi kimi də həyata keçirilir: biblioqrafik bilik - biblioqrafik elm, biblioqrafik idarəetmə (özünü idarəetmə) - biblioqrafiya biblioqrafiyası (və ya ikinci dərəcəli biblioqrafiya). ), biblioqrafik rabitə - biblioqrafik ədəbiyyat (kitab), biblioqrafik təcrübə - ümumilikdə ictimai fəaliyyətdə və onun ixtisaslaşdırılmış hissələrində informasiya idarəçiliyinin birbaşa həyata keçirilməsi.

Biblioqrafik fəaliyyətin bu altsistemləri arasında əlaqələr çox mürəkkəbdir və tam tədqiq edilməmişdir. Nəhayət, aydındır ki, onlar sadalama və ya hətta iyerarxiyaya endirilə bilməzlər, lakin inteqral, üzvi sistem xarakteri daşıyırlar. Fəaliyyət kimi biblioqrafiyanın ayrılmaz modeli kitabşünaslıq sistemi üçün ilkin əsas rolunu oynamış, bizim halda biblioqrafiyanın xüsusiyyətlərini və onun kitab elminin digər sahələri sistemində yerini və müvafiq olaraq kitabşünaslıq sistemində biblioqrafik elmini nümayiş etdirmişdir. elm fənləri. Biblioqrafiyanın inteqral prinsipi üzrə qurulması hələ də böyük çətinliklərlə üzləşir, ona görə də biz yalnız bəzi hallarda biblioqrafiyanın inteqral və ya sistemli modelləşdirilməsinin imkanlarını göstərəcəyik.

Biblioqrafiyaya münasibətdə belə bir sistemli meyarı biz onun əsasını əks etdirən informasiyanın idarə edilməsi metodu hesab edirik. sosial funksiya və onun ən mühüm xüsusiyyətlərinin müəyyən toplusunun vəhdəti kimi həyata keçirilir. Bizim yanaşmamıza görə, biblioqrafiyanın sistemləşdirilməsinin ümumiləşdirilmiş meyarı kimi informasiyanın idarə edilməsi metoduna artıq məlum olan 12 fərdi xüsusiyyət daxildir.

Onlar biblioqrafiyanı və müvafiq olaraq onun sistemləşdirilməsi meyarını dəqiqləşdirərək, sanki biblioqrafik sistemin ayrı-ayrı elementlərinin məqsəddən - ideal gözləntidən doğru olan yerini əks etdirirlər. sosial mahiyyət informasiya idarəçiliyi - ehtiyaca qədər - informasiya idarəçiliyinin faktiki həyata keçirilməsi. Burada söhbət təkcə biblioqrafik informasiyanın cəmiyyətdə istehlakından deyil, konkret olaraq onun istehlakından gedir ki, bu da bütövlükdə cəmiyyətə, eləcə də onun şəxsi komponentlərinə (komanda, qrup, fərd) lazımi məlumatı əldə etməyə imkan verir. ilkin adlanan) ictimai praktikada istifadə üçün. Əks halda, biblioqrafik məlumatı mənimsəməklə, biz ancaq vasitəyə (üsul) malik oluruq, lakin ictimai fəaliyyətin nəticələrini mənimsəyə bilmirik.

İerarxik versiyada təklif etdiyimiz çoxölçülü meyar "məlumatların idarə edilməsi metodu" əsas sistematik kateqoriyalarla - növ, cins, növ, fərdi ilə əlaqələndirilə bilər. Buna uyğun olaraq, biblioqrafiya sistemində ən azı dörd iyerarxik səviyyəni tipoloji olaraq müəyyən edə bilərik: universal (ümumi) biblioqrafiya, xüsusi biblioqrafiya, sektoral biblioqrafiya və vahid biblioqrafiya (ayrı-ayrı sahələrin, mövzuların, proseslərin, şəxsiyyətlərin və s.).

İndiyə qədər ən çətin olanı tərif və spesifikasiya, xüsusi və filial biblioqrafiyasını müvafiq komponentlərlə doldurmaqdır. Adətən bu anlayışlar müəyyən edilir və buna görə də göstərilən terminlərdən biri istifadə olunur. Məsələn, GOST 7.0-77 üçün "sənaye biblioqrafiyası" termini seçilmişdir ki, bu da "məqsədi müəyyən bilik sahələrinə və (və ya) praktik fəaliyyətə xidmət etmək olan biblioqrafiya" kimi başa düşülür. Ümumi biblioqrafiya üzrə dərsliklərdə “xüsusi biblioqrafiya” termini fərqli keyfiyyətlərə malik olsa da, ona zidd olaraq istifadə olunur. Xüsusilə M.A.Brikman onu məzmununa görə fərqləndirməyi zəruri hesab etmiş, O.P.Korşunov isə daha mürəkkəb şərh təklif etmişdir. Həmçinin xüsusi biblioqrafiyanı ümumi biblioqrafiya ilə müqayisə edərək, o, bir tərəfdən birincini biblioqrafik məlumatın qiymətləndirici funksiyası ilə, digər tərəfdən isə “sosial praktikanın müəyyən sahəsinə hərtərəfli biblioqrafik dəstək” fəaliyyəti ilə əlaqələndirir. o cümlədən xüsusi biblioqrafik materialların yaradılması və istifadəsi, habelə bu xidmət sahəsinin ehtiyac və tələblərinin biblioqrafik təminatı məqsədilə hər hansı mənbədən (ümumi biblioqrafiya mənbələri də daxil olmaqla) istifadə edilməsi." Məzmunu təyin edərkən (“biblioqrafiya obyektlərinin məzmunu”) o, universal biblioqrafiya ilə ziddiyyət təşkil edərək “sənaye biblioqrafiyası” terminindən istifadə edir.

Baxılan məsələnin bu formalaşdırılması və həlli ilə ümumən razılaşmasaq da, biz eyni zamanda biblioqrafik fəaliyyətin getdikcə dərinləşən differensiasiya və ixtisaslaşmasını nəzərə alaraq bu terminlərin hər ikisindən - xüsusi və sahəli biblioqrafiyadan istifadə etməyi mümkün hesab edirik. Xüsusi biblioqrafiya ilə biz onun ictimai tətbiqi sahələrini də başa düşəcəyik ki, onlar da öz növbəsində daha özəl sifarişli alt sistemlərə bölünə bilər. Sonuncunu filial biblioqrafiyası adlandıracağıq.

Hazırda xüsusi biblioqrafiyaların aşağıdakı fundamental silsiləsi haqqında az-çox ağlabatan danışa bilərik: ictimai-siyasi, təbiətşünaslıq, bədii, texniki, kənd təsərrüfatı, pedaqoji, tibbi. Öz növbəsində, onların hər biri bir sıra sahə biblioqrafiyalarına bölünür, məsələn: bədii - sənət sahələrinə görə, ictimai-siyasi - ideologiya sahələrinə görə, pedaqoji - xalq təhsil sisteminin sahələrinə görə və s. Qeyd etmək lazımdır ki, informasiya kommunikasiyasının konkret sahəsi kimi kitab nəşrinin də öz istiqamətləri var: onlar, prinsipcə, xüsusi biblioqrafiyanın müəyyən edilmiş sahələri ilə üst-üstə düşür. Bu, sənaye biblioqrafiyasına da aiddir və kitab biznesinin özünün müvafiq sənaye biblioqrafiyalarının inkişaf etdiyi öz xüsusi sahələri var: nəşriyyat, kitabxana, kitab satışı.

Nəticə etibarı ilə bir sistem kimi biblioqrafik fəaliyyət modelinin ən ümumi formada iyerarxik variantını formalaşdıra bilərik. Bu modelin unikallığı ondadır ki, birincisi, o, biblioqrafiyanın statikasını ictimai informasiya fəaliyyətinin tam dərinliyinə qədər əks etdirir; ikincisi, üfüqi olaraq biblioqrafiyanın dinamikasını və ümumilikdə aktiv biblioqrafik proseslərin bütün mümkün müxtəlifliyini əks etdirir. Dinamik biblioqrafik fəaliyyəti xüsusi qeyd etmək lazımdır. Fakt budur ki, biblioqrafiya yuxarıda qeyd etdiyimiz kimi, dəyərə əsaslanan (aksioloji) fəaliyyət prosesi kimi öz sosial funksiyalarını yerinə yetirir. Bu, funksional meyarlara görə fərqlənən müvafiq biblioqrafiya səviyyələri ilə əks olunur: dövlət (mühasibat, siqnal), elmi və köməkçi (qiymətləndirici, tənqidi) və tövsiyə - qeyd. ən vacib məqamlar sosial (biblioqrafik) məlumatların yeni məlumatların istehsalından onun sosial əhəmiyyətinin qiymətləndirilməsinə və sosial fəaliyyətdə ən yaxşı, praktiki işlənmiş və deməli, doğru, faydalı məlumatların istehlakına qədər hərəkəti.

Biblioqrafiyanın yuxarıda göstərilən tipoloji modelinin daha ətraflı işlənib hazırlanması və xüsusilə onun optimal, inteqral variantının həyata keçirilməsi zamanı müəyyən çətinliklər yaranır. Buna görə də, biz fərdi nümunələrdən istifadə edərək və ayrı-ayrı bloklar (modullar) şəklində əlavə təfərrüatları həyata keçirəcəyik, onlardan gələcəkdə praktiki istifadə üçün kifayət qədər təfərrüatlı biblioqrafiyanın vahid tipoloji modeli yaradıla bilər.

Bu modellərdə həm ümumi, həm üst-üstə düşən, həm də fərqlilikləri görə bilərsiniz. Ümumi olan əsas statik səviyyələri şaquli, əsas dinamik bölmələri isə üfüqi olaraq müəyyən etmək ehtiyacıdır. Bütövlükdə sosial fəaliyyət sisteminin elmi inkişafının olmaması səbəbindən xüsusilə mürəkkəb və problemli, xüsusi biblioqrafiya ilə xarakterizə olunur, burada kitab işinin və biblioqrafiyanın tətbiqinin ən aydın ixtisaslaşdırılmış sahələri ilkin, əsas seriyalarda vurğulanır. .

Bununla əlaqədar olaraq, filial biblioqrafiyasında belə bir əsas seriya daha da mürəkkəbləşir, çünki burada müvafiq bölmələr bunların hər birinin, gələcəkdə isə sosial fəaliyyətin digər sahələrinin sonrakı diferensiallaşdırılması nəticəsində formalaşır. Buna görə də biz pedaqoji fəaliyyət və buna uyğun olaraq kitab biznesi nümunəsindən istifadə edərək lazımi sənaye modellərini quracağıq. Burada sistemləşdirmənin eyni şaquli və üfüqi tərəfləri qorunub saxlanılır, orijinallıq pedaqogika və bukmekerlik sahələrinin orijinal, əsas silsiləsində özünü göstərir. Sosial fəaliyyətin bu cür qollarının müəyyənləşdirilməsi bəzi hallarda hələ də kifayət qədər özbaşınalıqdır, lakin bu problemin həlli artıq həm biblioqrafiyanın, həm də biblioqrafiyanın əhatə dairəsindən kənarda qalır. Bu zaman biz müasir sosial elmlərin nəticələrindən istifadə edirik.

Biblioqrafiya elminin müasir inkişafı mərhələsində ən aktual və çətin vəzifələrdən biri biblioqrafik fəaliyyətin inteqral tipoloji modelinin işlənib hazırlanmasıdır. Belə bir modelin əhəmiyyəti ondan ibarətdir ki, o, funksional əsasda biblioqrafiyanın mümkün bölmələrinin ilkin, əsas sıralarını özündə ehtiva etməklə yanaşı, biblioqrafik inkişafın statik və dinamikasını təkrar istehsal etməklə yanaşı, həm də onların dialektik əlaqəsini və qarşılıqlı keçidlərini əks etdirir. Ümumiyyətlə, inteqral model elmi fikirlərimizi real biblioqrafik praktikaya yaxınlaşdırır.

Ümumiləşdirilmiş versiyada biblioqrafik fəaliyyətin inteqral modeli biblioqrafiyanın ümumiləşdirilmiş inteqral modelində universal, xüsusi və sahəli biblioqrafiyanın bloklarını dəqiqləşdirməklə daha da mürəkkəbləşdirilə bilər. Qeyd etmək lazımdır ki, fundamental fəaliyyət modeli biblioqrafiyanın tipoloji modelinə daxil olan mümkün kateqoriyalardan hər hansı biri ilə əlaqələndirilməlidir.

Beləliklə, fikrimizcə, biblioqrafiyanın universal tipoloji modelinin qurulması istiqamətində daha bir mühüm addım atılmışdır. Bu hələ bibloqoqrafiya üçün uzaq perspektivdir. Keçid mərhələsi olaraq biz burada inteqral modelləşdirmənin növlərindən birində - siklik modelləşdirmədə biblioqrafiyanın universal tipoloji modelinin işlək variantını təklif edə bilərik. Üstəlik, burada da sadəlik üçün siklik versiya yalnız universal biblioqrafiya səviyyəsində verilir, çünki bu yanaşmanın metodologiyasını göstərmək bizim üçün vacibdir. Bu modelin özəlliyi ondadır ki, içindəki biblioqrafiya belə bir şərtin zəruri şərti ilə özünü göstərir. tipoloji xüsusiyyətləri, tarixi, kommunikativ, funksional, sosioloji, dəyər, statistik (kəmiyyət), struktur, komponent kimi. Müasir kitab tipologiyasının işlənib hazırlanması üzrə təcrübəmiz belə bir modeli qurmaq üçün istifadə edilə bilər. Eyni zamanda, zəruri məntiqi-riyazi rəsmiləşdirmə və müasir elektron hesablama texnikasından istifadə etmədən biblioqrafiyanın inteqral xarakterli universal tipoloji modelinin səmərəli və keyfiyyətli yaradılması mümkün deyildir.

Beləliklə, onun funksional xüsusiyyətinin sistemləşdirilməsi nəzərə alınmaqla fərqlənən biblioqrafiyanın dörd əsas növü var - məlumatın idarə edilməsi metodu:

1. biblioqrafiyanın biblioqrafiyası (və ya ikinci dərəcəli biblioqrafiya və ya biblioqrafiyanın özünüidarəsi);
2. dövlət (və ya siqnal, uçot, qeydiyyat, məlumat, axtarış və s.) biblioqrafiya;
3. qiymətləndirici (tənqidi, elmi-köməkçi və s.) biblioqrafiya;
4. tövsiyə xarakterli (populyar və s.) biblioqrafiya. Öz növbəsində, onlar dəyişdirilir və informasiya kommunikasiyasının sosial səviyyələri ilə müəyyən edilir - universal, xüsusi, sektoral və fərdi (fərdi, şəxsi, ayrı və s.).

Təbii ki, biblioqrafiyanın təklif olunan tipoloji modelini onun çoxölçülü meyarını təşkil edən digər xüsusiyyətlərinə görə daha da dərinləşdirmək mümkündür. Ancaq ümumiyyətlə, onlar yalnız bu əsas universal modeli tamamlayacaq və təfərrüatlandıracaqlar.

1)Kitabxanada biblioqrafik iş: Təşkilat və metodologiya:

2)Biblioqrafiya: Ümumi kurs:

3)Barsuk A.I.

4)Berkov P.N.

5)Bespalova E.K.

6)Bespalova E.K.

7)Voxrışeva M.G.

8)Gorkova V.I., Borohov E.A.

9)Grechikhin A.A.

10)Grechikhin A.A.

11)Grechikhin A.A., Zdorov I.G.

1. Istrina M.V.Çap işlərinin şərhi: Metod. müavinət. M., 1981. 48 s. (Əlyazmadan kitaba).

13)Korşunov O.P.

14)Korşunov O.P.

15)Mashkova M.V.

1. Prizment E.L., Dinershtein E.A. Kitab nəşrləri üçün köməkçi göstəricilər. 2-ci nəşr, rev. və əlavə M., 1988. 208 s. (Əlyazmadan kitaba).

17)Racer S.A.

18)Simon K.R.

19)Slyadneva N.A

20)Fokeev V.I.

1. Cherny A.I.. İnformasiya axtarışı nəzəriyyəsinə giriş. M., 1975. 238 s.