ÇIXIŞ OYUNLARI
"Kim daha çox ad verə bilər?"
1. Otaqdakı bütün taxta (dəmir, plastik, şüşə, dairəvi, düzbucaqlı, mavi, qırmızı və s.) əşyaların adını çəkin.
2. Yuvarlana bilən obyektləri adlandırın (yenidən düzülə bilər, köçürülə bilər və s.)
"Sözü bitir"
Yetkin sözün əvvəlini deyir, uşaq isə sözü bitirir:
Telefon
TV
Səbət
"Mən başlayacam, siz davam edin"
Yetkin bir cümlə deyir, uşaq böyüklərin dediyi ifadəni təkrarlayır və özününkini əlavə edir.
- "Bu bir eşarpdır" deyir böyük
- “Bu yaylıqdır. Yundan toxunur”, - uşaq deyir
- “Bu yaylıqdır. Yundan toxunur. Şərf boz və tüklüdür” - böyüklər. (və s.)
"Söz oyunu"
Yetkinlər sözün adını çəkir, uşaq isə əvvəlki sözün sonuncu səsinə əsaslanaraq bir söz çıxarır: stul – qaşıq – qarpız – çətir və s.
"Sözlər düşməndir"
Misal: alır - satır
Geyinmək - qaldırmaq - gizlənmək -
Qışqırmaq - verir - götürdü -
Xəstələnmək - satın almaq - kömək etmək -
Qırmaq - təriflər - düşdü -
Pours - yalan - açıq -
Cümləni tamamlayın
Məntiqli sözləri seçin.
"Ayı payızda yuxuya gedir, yazda isə....."
“Ağaca küləkdən əyildi, sonra...”
"İnsanlar ayrılanda sağollaşırlar, amma görüşəndə..."
“Bir sözə iki söz qoyun”
Nümunə: qəhvə dəmləri - qəhvə dəmləyən
Qarı təmizləyir - şirniyyat yeyir -
Yeri qazır - nağıllar yazır -
Döşəmələri sürtmək - ayda gəzmək -
Tərəvəzləri kəsir - qarda gəzir -
Əti doğrayır - suyu keçir -
Yanğın söndürülüb -
"Yaxşı deyin"
Misal: masa - masa
IR
Ev, həyət, yarpaq, burun, quyruq, gəmi, körpü, diş
OK, - EK
Gün, kötük, heyvan, şəhər, qazan, qardaş, yarpaq
XALLAR
Sümük, şkaf, qızılgül, budaq, vaza, dağ, rəf, skamya, çəngəl, çanta
“Bir sözlə adlandırın”
Nümunə: daşdan hazırlanmış divar - daş
Kərpic divar - kağız salfet -
Qum yolu - karton qutu -
Qardan hazırlanmış qadın - qızıl tac -
Saman papaq - şüşə vaza -
"Tap lazımsız söz. Seçiminizi izah edin"
Miyav – moo – homurdanmaq – uçmaq.
Danışmaq - söhbət etmək - pıçıldamaq - dinləmək.
Mübarizə – dava – söyüş – dostluq etmək.
Su - döyün - alaq otları - böyümək.
"Nə görünür"
Ağ bulud sanki... (pambıq yun)
Göy qurşağı oxşayır.... (boyunduruq)
"Sözləri yay"
Misal: yarpaq düşür - yarpaq düşür
Buz sürüşməsi, balıqçı, yük maşını, şəlalə, skuter, odunçu, baca təmizləyən, kərgədan.
"Əlavə nədir?"
Xiyar, çuğundur, bibər, pomidor, hündür stul, kreslo, divan, şkaf.
“Mənim, mənim, mənim.
Yetkin bir obyekt və ya şəkil göstərir, uşaq düzgün deməlidir:
Bu mənim qələmimdir
Bu mənim köynəyimdir
Bu mənim güzgüsümdür
"Ümumi söz"
götür ümumi söz iki fərqli obyekt üçün
Tısbağa və salyangoz - yavaş
Stol və şkaf -
Çay və qarğıdalı -
Kilid və qapı -
Su və süd -
Süd və şəkər -
"Bir söz seçin"
İsti, yumşaq, süngər….. (çörək)
Dadlı, şirin, şokoladlı...
Çevik, uzun, zəhərli...
Sarı, ətirli, maye...
Yeni, müasir, böyük...
"Peşələr"
Baqaj daşıyan - hambal
Şüşə daxil edir -…..
Kranda işləmək - …….
Səhnədə rəqs - ......
Dondurma satışı -...
Saatın təmiri -...
"Sözlər qohumdur"
Əlaqədar (eyni köklü) sözləri tapın.
Məsələn: ağcaqayın, ağcaqayın, ağcaqayın, boletus
Süfrə, ağac, meşə, şaxta, qar, dəniz və s.
"Sifətlərin seçimi"
Söz üçün mümkün qədər çox işarə adlandırın - DOG
Böyük – tüklü – mehriban – ovçu – oynaq – atlama
"Nə baş verir"
Sifəti isimlə uyğunlaşdırmaq lazımdır.
YAŞIL - pomidor, ev, timsah, xiyar, top
SOYUQ -…….
PİS -……
XÜSUSİ -……
PINKY -….
Ədəbiyyat:
I.V.I Skvortsova " Danışıq terapiyası oyunları 4-6 yaşlı uşaqlar üçün”, OLMA MEDIA Group -2008
L.F.Tixomirova “İnkişaf məntiqi təfəkkür uşaqlar, İnkişaf Akademiyası 1996
N.V. Novotvortseva "Uşaqların nitqinin inkişafı", İnkişaf Akademiyası 1996
J. “Uşaq içəri uşaq bağçası» № 2/2001
Valideynlər üçün məsləhət
Uşaqlara kitabları sevməyi öyrədin
Akunets Olga Yurievna,
ali təhsilli müəllim ixtisas kateqoriyası
GBDOU 47 saylı uşaq bağçası
Sankt-Peterburqun Kirovski rayonu
Kompüterimiz daxil oldu gündəlik həyat. Uşaqlar məktəb yaşı bir-biri ilə daha az ünsiyyət qurmağa başladılar, nitq təcrübələri məhduddur. Şifahi ünsiyyət ehtiyacı təmin edilmirT tam olaraq. Danışıq nitqi b çətinlikləryox, səssiz. Uşaqların mütaliəyə marağı kəskin şəkildə azalıb. Sosial problemlər cəmiyyətlər valideynlərə övladlarının hərtərəfli inkişafına kifayət qədər diqqət yetirməyə imkan vermir.
Ona görə də məktəbəqədər yaşdan başlayaraq kitab sevgisini aşılamaq lazımdır.
Məktəbəqədər uşaq bir növ "oxucu"dur. Məktəbəqədər yaşla bağlı “oxucu” sözü şərtidir.
Əslində, kitabla qarşılaşmağı oxumaq üçün mətn seçimindən tutmuş kitabla qarşılıqlı əlaqə müddətinə qədər tamamilə böyüklər müəyyən edən dinləyicidir. Uşağın həqiqi, həvəsli oxucuya çevriləcəyi və ya kitabla tanış olacağı böyüklərdən asılıdır. məktəbəqədər yaş həyatında təsadüfi, mənasız bir epizodla yanıb-sönür.
Önəmini çox qiymətləndirmək çətindir uydurma uşağın inkişafı üçün. Bu, üfüqlərini, uşağın dünya haqqında bilik üfüqünü genişləndirməyə kömək edir, ədəbi personajlarda və formalarda təcəssüm olunan davranış nümunələrini mənimsəməyə kömək edir. ilkin təqdimatlar gözəllik haqqında. Yalnız kitaba öyrəşmiş uşaq, eşitdiklərinin və ya oxuduqlarının məzmununa asanlıqla “daxil olmaq” kimi əvəzsiz hədiyyəyə malikdir. Körpə oxuduğu hekayələri xəyalında canlandırır, ağlayır və gülür, oxuduqlarını o qədər canlı təsəvvür edir ki, özünü hadisələrin iştirakçısı kimi hiss edir. Uşaqlıqda oxunan kitab uşaqlıqda oxunan kitabdan daha güclü iz buraxır. yetkin yaş. Yetkinlərin vəzifəsi uşağa kitabın özündə daşıdığı fövqəladəliyi, mütaliəyə dalmağın verdiyi həzzi açmaqdır.
Yaxşı kitab həm tərbiyəçi, həm müəllim, həm də dostdur.
OYNAMAQLA ÖYRƏNİN!
Uşaqlıq dünyasını nağılsız təsəvvür etmək mümkün deyil. Çox vaxt nağıllarda atalar sözləri və məsəllər var, onların mənası məktəbəqədər uşaqlar üçün həmişə aydın deyil. Atalar sözləri və məsəllər rus xalq nitqinin xəzinəsidir və xalq müdrikliyi. Onlar nəsillərin təcrübəsini cəmləşdirir və ümumiləşdirir və ehtiva edir mədəni irs Xalq.
Atalar sözü- ibrətamiz məna daşıyan qısa deyim.Atalar sözü- Bu, hər hansı bir həyat hadisəsini dəqiq müəyyənləşdirən bir ifadədir. Atalar sözlərindən fərqli olaraq deyimlər ibrətamiz mənadan məhrumdur və məcazi, çox vaxt təşbeh ifadəsi ilə məhdudlaşır.
Uşaq bu yığcam, məqbul ifadələri anlamamalı, həm də həyatda istifadə etməyi bacarmalıdır. Bu məqsədlə uşağınızla oyun oynamağı təklif edirəm.
Didaktik oyun"Mən başlayacam, siz davam edin"
Tapşırıqlar:
- Atalar sözləri və məsəllərdəki obrazlı ifadələri başa düşməyi öyrənmək;
- Onları nitqdə fəal şəkildə istifadə etməyi öyrənin.
ü Güclü dostluğu su ilə tökmək olmaz.
ü Axmaq insanlar dava edir, amma ağıllı insanlar (razılaşır).
ü Yeddi dəfə ölçün - (bir dəfə kəsin).
ü Yuvarlanan daş mamır yığmır).
ü Ətrafda gedənlər ətrafa gəlir).
Didaktik oyun "Güman et"
Tapşırıqlar:
- Atalar sözlərində, məsəllərdə, frazeoloji vahidlərdə məcazi ifadələri başa düşməyi və onlardan nitqdə fəal istifadə etməyi öyrənmək;
- Sözün çoxmənalılığı kimi linqvistik hadisələr haqqında anlayışı inkişaf etdirin.
ü Onlar məyus olanda nəyi asırlar? (Burnunu as)
ü Güllər deyil, qulaq asmağa utananda solarsan? (Qulaqlar sallanır)
ü İnciləndə üzün hansı hissəsi şişirilir? (Dodaqları büzür)
ü Sahədə nə axtara bilərsən, amma tapa bilmirsən? (Çöldə küləyi axtar)
Didaktik oyun "Bir sözlə"
Tapşırıqlar:
- Atalar sözlərinin, məsəllərin, frazeoloji vahidlərin mənasını izah etməyi öyrənmək;
ü Dodaqlarınızı tökün. (incimək)
ü Mavidən. (Birdən)
ü Ağlımdan qaçdı. (Unutdum)
ü Bütün gücümlə. (Sürətli)
ü Sadəcə bir daş atımı. (Yaxınlıqda)
UŞAĞI KİTABLA NECƏ MARAQ OLMAQ OLAR?
Uşağı dünyaya gəldiyi andan kitab müşayiət edən ailə, valideynlərin oxuduğu ailə savad və “hiss” üçün ilkin şərtdir. ana dili. Ailə oxumağın yaxşı ənənəsi olmadıqda, uşaq demək olar ki, heç vaxt özü kitab götürmür. O hiss etməlidir ki, valideynlərinin həyatını oxumadan təsəvvür etmək mümkün deyil, o zaman onun həyatına kitablar girəcək.
Uşaq kitabları bir uşağı təqdim etdiyimiz və uşaqların ciddi şəkildə yaşadığı bir reallıqdır. Kitab seçərkən daha diqqətli olmağa çalışın. Böyüklər yadda saxlamalıdırlar ki, kitab uşağı ilk növbədə dizaynı ilə cəlb edir. Onun görünüş yalnız cəlbedici deyil, həm də cəzbedici olmalıdır: müxtəlif formalarörtüklər, gözəl, parlaq illüstrasiyalar. İlk kitablar boz və qeyri-adi, solğun və aydın olmayan təsvirlərlə olmamalıdır.
Uşaqlar üçün oxumaqda ən vacib şey hətta mütaliənin özü deyil, yalnız böyüklərin uşaqla təşkil edə biləcəyi dramatizasiya oyunudur. Bunu etmək üçün uşağınıza birdən çox fərqli kitab oxumağa çalışmayın, əksinə bir personajla necə danışa biləcəyinizi və ya məsələn, bir iti “yedirməyi”, onunla “danışmağı”, yəni insaniləşdirməyi göstərməyə çalışın. personajları və onları onlarla və onların hərəkətləri ilə maraqlandırır. Səsinizlə oynayın: mətnin məzmunundan asılı olaraq bəzən daha sürətli, bəzən daha yavaş, bəzən ucadan, bəzən sakitcə oxuyun. Uşaqlara şeirlər və nağıllar oxuyarkən, səsinizdə personajların xarakterini, eləcə də gülməli və ya kədərli vəziyyəti çatdırmağa çalışın.
Erkən uşaqlıqdan uşaq öz şəxsi kitabxanasını seçməlidir. Uşağınızla daha tez-tez kitab mağazasına və ya uşaq kitabxanasına gedin. Uşağınızın kitabxanasında olması lazım olduğunu da xatırlamalısınız
onu düşündürən, intellektini inkişaf etdirən maarifləndirici kitablar, kitablar fərqli növlər reallığın əksi: təkcə nağıllar deyil, həm də realistik ədəbiyyat, nəinki nəsr, həm də poeziya. Bu, uşaqlıqdan uşağın dünyanın müxtəlifliyini dərk etməsi, hisslərinin tam spektrinin inkişaf etməsi üçün lazımdır.
YATMA VAXTINDAN ƏVVƏL
İndi, təəssüf ki, yatmazdan əvvəl övladına kitab oxuyan valideynlərə getdikcə daha az rast gəlinir. Uşağınıza cizgi filmi göstərmək və bunun sadə deyil, öyrədici olduğuna və kitabdan daha faydalı olduğuna özünüzü əmin etmək daha asandır.
Uşağa oxumağa marağı necə aşılamaq olar? Çox vaxt kitabları sevməmək uşağın əzmkarlığının olmaması ilə əlaqələndirilir. Bu problemi oxumaq üçün düzgün vaxt seçməklə həll etmək olar.
Bu vəziyyətdə düzgün vaxt yatmazdan əvvəldir, körpə artıq qaçıb, yorğundur, ona görə də beşiyində sakitcə uzana bilər, sevimli kitabınızı götürün və növbəti yarım saat üçün vaxt yalnız ikiinizə aiddir. .
Yatmazdan əvvəl oxumağa gəlincə, bu, uşağı bir çox cəhətdən sakitləşdirir və yatmaq üçün yaxşı bir rituala çevrilir. Uşaqların əksəriyyəti yatmazdan əvvəl nağıl dinləməkdən həzz alır və dinc yuxuya gedirlər. Səsinizdən və intonasiyanızdan istifadə edərək, uşağı lirik bir əhval-ruhiyyədə qurmağa çalışın, yuxululuq, əsnək kimi davranın.
Yeri gəlmişkən, elm adamları çoxdan sübut ediblər ki, belə sakit atmosferdə oxunan əyləncəli kitablar belə, bahalı yeni açılmış oyuncaqlar və ən məşhur cizgi filmlərindən daha yaxşı inkişaf edir, insanın dünyagörüşünü genişləndirir, təfəkkür və təxəyyülü stimullaşdırır.
BALIQLARIN YATDIĞI YER? GECEniz XEYIR
Gecələr qaranlıq, gecələr sakitdir. Pan tavadan soruşdu:
Balıq, balıq, harda yatırsan? -Pan! Zasypaniyə necə çatmaq olar?
Tülkü izi çuxura aparır. -Sadəcə! - Panu Pan dedi, -
Köpənin izi itxanaya aparır. Dremala gedin
Belkinin izi bir boşluğa aparır. Düz döngəyə
Mışkin - döşəmədəki çuxura. "Əsnəmək" işarəsi ilə.
Təəssüf ki, çayda, suda, "Əsnəməkdən" narahat olmadan
Heç yerdə səndən əsər-əlamət yoxdur. Özünüzü yuxuya zəhərləyin,
Yalnız qaranlıq, yalnız sükut. Bir şam ağacı ilə qıvrılmış yerdə,
Balıq, balıq, harda yatırsan? Birbaşa Xəyallara gedəcəksən,
Və oradan Zasypaniyə
Yarım dəqiqə qaldı, əfəndim!
Hər şey aydındır?
Daha da çox!
Əlvida!
Gecəniz xeyrə!
Valideynlər - kitab - uşaq.
DANIŞMAĞI ÖYRƏNMƏK.
ilə əlaqəli kütləvi fenomen aşağı səviyyə nitqin inkişafı uşaqlar, ciddi səbəblərə görə. Kompüterimiz daxil olduGündəlik həyat. Uşaqlar az ünsiyyət qurur, nitq təcrübəsi məhduddur, dil vasitələri qeyri-kamildir. Şifahi ünsiyyət ehtiyacı kifayət qədər təmin edilmir. Danışıq nitqi kasıb, səssiz. Uşaqların mütaliəyə marağı kəskin şəkildə azalıb. Cəmiyyətin sosial problemləri valideynlərə imkan vermirövladlarının hərtərəfli inkişafına kifayət qədər diqqət yetirsinlər.
Məktəbəqədər uşaq bir növ "oxucu"dur. Məktəbəqədər yaşla bağlı “oxucu” sözü şərtidir. Əslində, kitabla qarşılaşmağı oxumaq üçün mətn seçimindən tutmuş kitabla qarşılıqlı əlaqə müddətinə qədər tamamilə böyüklər müəyyən edən dinləyicidir. Uşağın həqiqi, həvəsli bir oxucuya çevriləcəyi və ya məktəbəqədər yaşda bir kitabla görüşün onun həyatında təsadüfi, mənasız bir epizod olacağı böyük ölçüdə böyüklərdən asılıdır.
Bəs uşaqların “oxumaması” niyə bu qədər qorxuludur? Birincisi, yoxsuldur leksikon və nəticədə intellektual imkanların səviyyəsi aşağı düşür. İkincisi, sosiallaşma, cəmiyyətə daxil olma, onun əxlaqi-mənəvi dəyərləri ilə tanışlıq prosesi pozulur ki, bu da münaqişələrə səbəb olur.
üçüncü, Oxumayan, böyüyən, övladlarına kitab oxutdurmayan uşaqlar getdikcə ailədə müxtəlif nəsillərin nümayəndələrinin mənəvi cəhətdən uzaqlaşmasına səbəb olur. Formal olaraq insanlar savadlıdırlar, yazır, oxuyurlar, amma oxumağı bacarmaq hərflərdən sözləri bir yerə yığmaq deyil, oxuduqlarını başa düşmək, mətnin mənasını dərinləşdirmək deməkdir.
Məktəbəqədər uşaqlara ana dilini öyrətməyin ən vacib vəzifələrindən biri ardıcıl nitqin inkişafıdır. Hər bir uşaq öz fikirlərini mənalı, qrammatik cəhətdən düzgün, ardıcıl və ardıcıl ifadə etməyi bacarmalıdır. Bu, ona səssizliyi və utancaqlığı dəf etməyə, ünsiyyətcil olmağa və öz qabiliyyətlərinə arxayın olmağa kömək edəcəkdir. Eyni zamanda, uşağın nitqi canlı, kortəbii və ifadəli olmalıdır.
Beş ildən sonra Uşağın ətrafındakı dünya haqqında kifayət qədər böyük bilik fondu olduqda, o, yaradıcılıq nümayiş etdirərək zövqlə icad etməyə və bəstələməyə başlayır. Uşağınıza müxtəlif yollarla hekayələr və hekayələr yaratmağa kömək edə bilərsiniz:
· tanınmış nağılın başlığına obyekt bildirən söz əlavə edin. Misal üçün,"Qurd, yeddi balaca keçi və kompüter", "Tom Thumb və mühərrik" və s.;
· tanış nağılın süjetini başqa zaman və məkana köçürmək. Misal üçün, "Bir vaxtlar bizim dövrümüzdə qoca və qarı yaşayırdı”, “Səhra adasında Qırmızı papaq” və s.;
· süjet hekayəsinə bir obyekt və ya hadisə daxil etmək texnikasından istifadə edərək uşağı nağılın sonunu dəyişdirməyə dəvət edin. Məsələn, nağıldan ayı balaları"İki acgöz ayı" pendir əvəzinə xəsislik həbi yeyirlər;
· keçmişə və ya gələcəyə nəzər salmaq nağıl qəhrəmanları: bu və ya digər qəhrəmanla əvvəl nə olub, sonra nələr ola bilər;
· sevdiyiniz personaj və ya nağıl müəllifinə məktub yazın;
· telefonda nağıl personajları arasında söhbət qurmaq (istənilən mövzuda);
· istinad sözlər əsasında nağıl düzəldin. Məsələn, qaranquş, qız, pişik;
· hər hansı bir xarakter və ya obyekt baxımından bir hekayə danışın;
· eyni hadisəni müxtəlif nöqteyi-nəzərdən təsvir edin. Məsələn, şən və qəmgin adamın adından və s.
Uşaq hekayələrindən ibarət bir albom hazırlamaq, ona maraqlı ad vermək və uşağı hər bir hekayə üçün illüstrasiyalar çəkməyə dəvət etmək çox yaxşıdır. Bu, uşaqların yaradıcılığının inkişafına təkan olacaq.
OYNAMAQ ÖYRƏNMƏK.
Uşaqlıq dünyasını nağılsız təsəvvür etmək mümkün deyil. Çox vaxt nağıllarda atalar sözləri və məsəllər var, onların mənası məktəbəqədər uşaqlar üçün həmişə aydın deyil.
Görkəmli müəllimlər K.D. Ushinsky, E.I. Tixeyeva, A.P.Usova, A.M.Leuşina və başqaları məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün nitqin inkişafı vasitəsi kimi folklora xas olan imkanlar haqqında dəfələrlə danışmışlar.
atalar sözləri və məsəllər -rus xalq nitqinin və xalq müdrikliyinin xəzinələri: onlar tez-tez orijinal samitlər və qafiyələr üzərində qurulmuş parlaq təsvirlərlə doludur. Bu, təkcə dildə deyil, həm də uşaqlar üçün çox vacib olan sənət hadisəsidir. Onlar nəsillərin təcrübəsini cəmləşdirir və ümumiləşdirir və xalqın mədəni irsini özündə cəmləşdirir.Atalar sözü- tərbiyəedici məna daşıyan qısa deyim;atalar sözü- atalar sözündən fərqli olaraq tam ifadə təşkil etməyən və aforizm olmayan, əsasən obrazlı ifadə. Xatırlamaq lazımdır:atalar sözləriantiteza üzərində qurulur, əksər hallarda hərfi və məcazi məna daşıyır. Sintaktik olaraq iki hissəyə bölünürlər və ikinci hissədə nəticə, əxlaqi, bəzən də ibrətamiz məna var, məsələn “Dostu üç gündə tanıma - üç ildən sonra dostunu tanı ». Atalar sözüəxlaqi, ibrətamiz məna daşımır, lakin metafora ilə xarakterizə olunur:“Bir daşla iki quş vurdu. Həftədə yeddi cümə. Üç şam ağacında itib getdim”. Uşaq bu yığcam, məqbul ifadələri anlamamalı, həm də həyatda istifadə etməyi bacarmalıdır.Bu məqsədlə sizə təklif edirikbu oyunları uşağınızla oynayın.
Didaktik oyun "Mən başlayacağam, sən davam et"
Tapşırıqlar:
· atalar sözlərində və məsəllərdə məcazi sözləri başa düşməyi öyrətmək;
· sözün mənasına marağı inkişaf etdirmək;
· Onları nitqdə fəal şəkildə istifadə etməyi öyrənin.
Güclü dostluğu su ilə tökmək olmaz.
Sahədə tək - (döyüşçü deyil).
Axmaq insanlar dava edir, amma ağıllı insanlar (razılaşır).
Yuvarlanan daş mamır yığmır).
Yeddi dəfə ölçün - (bir dəfə kəsin).
Ətrafda gedənlər ətrafa gəlir).
Didaktik oyun "Güman et".
Tapşırıqlar:
· atalar sözlərində, məsəllərdə, frazeoloji vahidlərdə məcazi sözləri başa düşməyi və onlardan nitqdə fəal istifadə etməyi öyrənmək;
· sözün çoxmənalılığı kimi linqvistik fenomen haqqında anlayışı inkişaf etdirmək.
…..
Onlar məyus olanda nəyi asırlar? (Burnunuzu asın.)
Çiçəklər deyil, solmaq? (Qulaqlar sallanır.)
Tam sükutda nə eşidə bilərsiniz? (Miçək uçur kimi.)
Kədərli olanda nəyin içində boğula bilərsən? (Göz yaşları içində.)
İnsan incidikdə üzün hansı hissəsi şişirilir? (Dodaqları bükün.)
Sahədə nə axtarmaq olar? (Çöldə küləyi axtarın.)
Didaktik oyun "Bir sözlə".
Tapşırıqlar:
· atalar sözlərinin, məsəllərin, frazeoloji vahidlərin mənasını izah etməyi öyrənmək;
· sözlərin mənalı olması faktını təqdim etmək;
· analitik təfəkkürü inkişaf etdirmək.
Dodaqlarınızı tökün. (Narahat olun.)
Mavidən. (Birdən.)
Ağlımdan qaçdı. (Unut.)
Sanki əmrlə. (Səmimiyyətlə.)
Bütün gücümlə. (Tez.)
Sadəcə bir daş atımı. (Yaxın.)
ŞƏRƏT, ANAM!
Uşağı dünyaya gələndən kitab müşayiət edən ailə, valideynlərin oxuduğu ailə ana dilinə savad və “hiss” üçün ilkin şərtdir. Ailə oxumağın yaxşı ənənəsi olmadıqda, uşaq demək olar ki, heç vaxt özü kitab götürmür. O hiss etməlidir ki, valideynlərinin həyatını oxumadan təsəvvür etmək mümkün deyil, o zaman onun həyatına kitablar girəcək.
Böyüklər yadda saxlamalıdırlar ki, kitab uşağı ilk növbədə dizaynı ilə cəlb edir. Onun görünüşü yalnız cəlbedici deyil, həm də cazibədar olmalıdır: örtüklərin müxtəlif formaları, gözəl, parlaq təsvirlər. Müasir bir şair yaxşı deyib ki, bu uşaq üçün prioritetdir:
Birlikdə kitab oxuyuruq. Hər həftə sonu atamla. İki yüz şəklim var, Və atanın heç biri yoxdur. Mənim fillərim və zürafələrim var Heyvanların hər biri | Və bizon və boas, Və atanın heç kimisi yoxdur! Mən vəhşi səhradayam Aslanın izi çəkilir. üzr istəyirəm ata. Yaxşı nə kitab İçində heç bir şəkil yoxdursa! |
Ev kitabxananızda müxtəlif növ kitablar olmalıdır. Misal üçün,kəsilmiş kitab.Onun örtüyü mətndə müzakirə olunan mövzunun və onun oyununun konturu boyunca kəsilir xarici dizayn həm də uşağı məzmunla tanış olmağa cəlb etməyə kömək edir.
Başqa bir növ - panorama kitab. O, yalnız parlaq təsvirlərlə deyil, həm də hərəkət edən fiqurlarla təchiz edilmişdir. Ondakı hərəkət sanki bu fiqurların köməyi ilə canlanır. Onları manipulyasiya etməklə uşaq təkcə mətnin ritminə qarışmır, həm də personajlarla birlikdə baş verənləri yaşayır.
Onu da xatırlamalıyıq ki, uşağın kitabxanasında onu düşündürən, intellektini inkişaf etdirən maarifləndirici kitablar, reallığı əks etdirən müxtəlif tipli kitablar olmalıdır: təkcə nağıllar deyil, həm də realistik ədəbiyyat, nəinki nəsr, həm də şeir. Bu, uşaqlıqdan uşağın dünyanın müxtəlifliyini dərk etməsi, hisslərinin tam spektrinin inkişaf etməsi üçün lazımdır.
Materialı Nechaeva L.A.
Uşaqlarla oynamaq
OYNAMAQ ÖYRƏNMƏK.
Uşaqlıq dünyasını nağılsız təsəvvür etmək mümkün deyil. Çox vaxt nağıllarda atalar sözləri və məsəllər var, onların mənası məktəbəqədər uşaqlar üçün həmişə aydın deyil.
Görkəmli müəllimlər K.D. Ushinsky, E.I. Tixeyeva, A.P.Usova, A.M.Leuşina və başqaları məktəbəqədər yaşlı uşaqların nitqinin inkişafı vasitəsi kimi folklora xas olan imkanlar haqqında dəfələrlə danışmışlar.
atalar sözləri və məsəllər - rus xalq nitqinin və xalq müdrikliyinin xəzinələri: onlar tez-tez orijinal samitlər və qafiyələr üzərində qurulmuş parlaq təsvirlərlə doludur. Bu, təkcə dildə deyil, həm də uşaqlar üçün çox vacib olan sənət hadisəsidir. Onlar nəsillərin təcrübəsini cəmləşdirir və ümumiləşdirir və xalqın mədəni irsini özündə cəmləşdirir. Atalar sözü tərbiyəedici məna daşıyan qısa deyimdir; atalar sözü əsasən məcazi mənalı ifadədir ki, atalar sözündən fərqli olaraq tam ifadə təşkil etmir və aforizm deyil. Yadda saxlamaq lazımdır: atalar sözləri antiteza üzərində qurulur, çox vaxt hərfi və məcazi məna daşıyır; Sintaktik olaraq iki yerə bölünürlər, ikinci hissədə isə nəticə, əxlaqi, bəzən də ibrətamiz məna var, məsələn, “Dostunu üç gündə tanıma, üç ildə dost tanı”. Deyimin əxlaqi, ibrətamiz mənası yoxdur, lakin metafora ilə xarakterizə olunur: “Bir daşla iki quş vurdu. Həftədə yeddi cümə. Üç şam ağacında itib." Uşaq bu yığcam, məqbul ifadələri nəinki anlamalı, həm də həyatda istifadə etməyi bacarmalıdır. Bu məqsədlə sizi uşağınızla bu oyunları oynamağa dəvət edirik.
Didaktik oyun "Mən başlayacağam, sən davam et"
Tapşırıqlar:
· atalar sözlərində və məsəllərdə məcazi sözləri başa düşməyi öyrətmək;
· sözün mənasına marağı inkişaf etdirmək;
· Onları nitqdə fəal şəkildə istifadə etməyi öyrənin.
Güclü dostluğu su ilə tökmək olmaz.
Çöldə tək - (döyüşçü deyil).
Axmaq insanlar mübahisə edir, amma ağıllı insanlar (razılaşır).
Yuvarlanan daş mamır yığmır).
Yeddi dəfə ölçün - (bir dəfə kəsin).
Ətrafda gedənlər ətrafa gəlir).
Didaktik oyun "Güman et".
Tapşırıqlar:
· atalar sözlərində, məsəllərdə, frazeoloji vahidlərdə məcazi sözləri başa düşməyi və onlardan nitqdə fəal istifadə etməyi öyrənmək;
· sözün çoxmənalılığı kimi linqvistik fenomen haqqında anlayışı inkişaf etdirmək.
…..
Onlar məyus olanda nəyi asırlar? (Burnunuzu asın.)
Çiçəklər deyil, solmaq? (Qulaqlar sallanır.)
Tam sükutda nə eşidə bilərsiniz? (Miçək uçur kimi.)
Kədərli olanda nəyin içində boğula bilərsən? (Göz yaşları içində.)
İnsan incidikdə üzün hansı hissəsi şişirilir? (Dodaqları bükün.)
Sahədə nə axtarmaq olar? (Çöldə küləyi axtarın.)
Didaktik oyun "Bir sözlə".
Tapşırıqlar:
· atalar sözlərinin, məsəllərin, frazeoloji vahidlərin mənasını izah etməyi öyrənmək;
· danışıqda sözlərin mənasına uyğun işlədilməli olduğunu tanıtmaq;
· analitik təfəkkürü inkişaf etdirmək.
Dodaqlarınızı tökün. (Narahat olun.)
Mavidən. (Birdən.)
Ağlımdan qaçdı. (Unut.)
Sanki əmrlə. (Səmimiyyətlə.)
Bütün gücümlə. (Tez.)
Sadəcə bir daş atımı. (Yaxın.)
5-6 yaşlı uşaqlar üçün təhsil fəaliyyətinin xülasəsi: "Yaz meşəsində"
Kitsan Angela İlyinichna, müəllim, "1551 nömrəli gimnaziya" Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsi, Moskva
Hədəf: uşaqların yaz haqqında təsəvvürlərini gücləndirmək.
Tapşırıqlar:
- yazın əlamətlərini aydınlaşdırmaq;
- köçəri və oturaq quşlar haqqında bilikləri möhkəmləndirmək;
- uşaqların ağaclar haqqında biliklərini genişləndirmək;
- meşədə davranış qaydalarını müəyyən etmək;
- təbiətə məhəbbət və onu qorumaq istəyi tərbiyə etmək.
Uşaq fəaliyyət növləri: oyun, təhsil, ünsiyyət.
Yaş qrupu: 5-6 yaş uşaqlar.
Materiallar və avadanlıqlar: zolağımızın quş və heyvanlarının slaydları ilə təqdimat; meşə oyuncağı; "Quş səsləri" audio yazısı.
Dərsin gedişatı:
Tərbiyəçi: - Səhər işə gələndə pəncərədə zərf gördüm. Onu kimin və kimin üçün tərk etdiyi məlum deyil. Mən bununla nə edəcəyimi bilmirəm. Bəlkə mənə deyərsiniz. (uşaqların cavabları)
-Yaxşı, gəlin onu çap edib oxuyaq. Məktub qocadan - meşə kəndlisindən gəlib. O yazır: “ Əziz Uşaqlar! Mən sizi bahar meşəsinə dəvət edirəm. Mən sizi meşə sakinləri ilə tanış etmək istəyirəm”.
Tərbiyəçi: - Yaxşı, uşaqlar, qoca meşə adamının təklifini qəbul edəcəyik?
-Onda tərəddüd etməyək, meşədə gəzməyə gedək.
Tərbiyəçi: Baxın, uşaqlar, nə gözəl, sevincli şəkildir. (meşədə erkən yazın təsviri ilə slayd)
-Burada ilin hansı vaxtı göstərilir? Niyə belə düşünürsən (uşaqların cavabları)
-Günəşin ilk şüaları yer üzünü qızdırdı. İndi ərimiş yamaqlarda ilk çiçəklər açıldı.
- Neçəniz bilirsiniz ki, onlar nə adlanır (qardələnlər)
-Niyə onlara qar dənələri deyilir (qarın altından görünür)
-Yaxşı! İndi bir az oynayacağıq.
Didaktik oyun: "Mən başlayacağam, siz davam edin"
Yazda günəş (hansı?)
Yazda qar (nə edir?)
Yazda Yer (nə?)
Meşədəki qar dələnləri (onlar nə edirlər?)
Ağaclar (onlar nə edirlər?)
Ağaclarda yarpaqlar var (onlar nə edirlər?)
Ağaclarda yarpaqlar (hansıları?)
Tərbiyəçi: -Budur, meşədəyik. Və burada nə qədər müxtəlif ağaclar bitir! (ağacların təsvirləri ilə slayd).
-Burada bitən ağaclara kim ad verə bilər? Meşədə çoxlu ağcaqayın ağacları bitirsə, belə meşə nə adlanır? (ağcaqayın bağı) Çoxlu ladin ağacları olsa nə olar? (ladin meşəsi) ladin və şamın yarpaqlarının adları nədir (yarpaqlı) Ağacların yarpaqlarını bilirsinizmi?
-Gəlin səninlə oynayaq. Didaktik oyun "Ağacı yarpağından tanıyın".
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Külək üzümüzə əsir
Ağac yelləndi.
Külək daha sakit, daha sakit, daha sakit,
Ağac getdikcə ucalaşır.
Uşaqlar hərəkətləri təqlid edirlər.
Tərbiyəçi: - Yaxşı, dincəl və davam et. Növbəti slaydı baxın. (köçəri quşlarla slayd)
- Gördüyünüz quşları adlandırın. (qaranquşlar, süpürgələr, ulduzlar, bülbüllər və s.) Onlar nə adlanır? (köçəri) Nə üçün payızda uçub, yazda qayıdırlar? Geridə qalan quşlar nə adlanır? (Oturaq) Adlarını çək? (qarğalar, sərçələr, göyərçinlər, döşlər və s.)
- Meşədə qayıdan quşların aydın səsləri eşidilir. Meşə mum qanadının cingiltisi, qarğanın cırıltısı, göyərçin uğultusu və bülbülün ahəngdar oyunu ilə doludur.
- Quşların səsinə qulaq asın və hansı quşun nə oxuduğunu öyrənməyə çalışın.
Didaktik oyun: "Kimin səsi?" (quş səsləri ilə fonoqram)
Tərbiyəçi: - Yaxşı, və siz bu tapşırığı yerinə yetirdiniz. Uşaqlar, gəlin görək vəhşi heyvanlar qışdan necə xilas oldular (qış yuxusuna gedən heyvanlarla sürüşdürün).
-Gördüyünüz heyvanları adlandırın. Qışı necə keçirdilər?
- Yenot, porsuq, kirpi, köstəbək və ayı qışda yatır. Yayda və payızda çox yeyir, yağ toplayırdılar ki, ehtiyatları yaza qədər qalsın.
- Digər heyvanlar qışı necə keçirdilər (zolaqımızın vəhşi heyvanları ilə sürüşmək)
-Doğrudur, gəmiricilər ehtiyat toplayıb, yırtıcılar ovlayıb, dırnaqlılar qarı qoparıb kök, ot, budaq alıb.
Tərbiyəçi: Baharın başlaması ilə quşlar və heyvanlar nə edəcəklər (uşaqların cavabları)
- Quşlar yuva quracaq və yumurta qoyacaq və vəhşi heyvanlarçuxurları izolyasiya edin və nəsillər yetişdirin.
Didaktik oyun: "Ailəni topla" ( Uşaqlara atanı və körpəni tapmaq üçün bir heyvanın anası verilir; Məsələn: o-ayı-ayı balası)
Tərbiyəçi: Yaz meşəsi ilə gəzintimiz sona çatdı. Gəzdiyimiz vaxt meşə uşağı sizə daha bir məktub göndərdi. Gəlin oxuyaq: “Uşaqlar, meşədə vəhşi heyvanlar dinc yaşasınlar, siz həmişə quşların nəğməsini eşidəsiniz, çiçəklərin ətirini duyasınız, meşəyə qulluq edin! Meşəyə zibil atmayın, səs-küy salmayın, yuvaları dağıtmayın, vəhşi heyvanları qorxutmayın. Meşə təkcə quşlar və heyvanlar üçün yaşıl yuva deyil, həm də bizim evimizdir.
Q.Ladonşçikovun sizin üçün yazdığı ibrətamiz hekayəyə qulaq asın.
Meşədə mistress dələ
Fındıq yığdım.
O, meşədə, hər budaqda,
Və o, hər kolu bilirdi.
Bir dəfə murdar bir oğlan meşəyə getdi,
O, böyük bir çanta ilə gəldi.
Ehtiyatsızlıqla ayağımla bir göbələyi yıxdım,
Və ucadan and içdi.
Kolu atdı və ayı kimi,
xoşbəxt getdim
Yazıq dələ isə baxa bilər
Bu ağrılı idi.
Tərbiyəçi: Meşədə necə davranacağını heç vaxt unutma. Uşaqlar, baxın, kimin qəhvəyi papağı kolun arxasından görünür. Bəli, bu odunçudur. (müəllim oyuncağı çıxarır) Bahar meşəsində maraqlı gəzintiyə görə təşəkkür edirəm. Burada gördüyümüz və öyrəndiyimiz hər şeyi unutmayacağımıza söz veririk. Növbəti dəfəyə qədər.
