UŞAQDA PSİXOLOJİ TRAAVMAYA SƏBƏT EDƏN 20 VALDEYON XƏTASI Daniel Siegel “Dramsız intizam. Uşağınızın xarakterinin inkişafına necə kömək etmək olar” Biz həmişə, həyatımızın hər dəqiqəsində valideyn olaraq qalırıq. Ona görə də uşaq böyütmək üçün göstərdiyimiz səylərə obyektiv baxmaq bizim üçün çətindir. Yaxşı niyyətlər tez bir zamanda daha az təsirli vərdişlərlə əvəz olunur və biz kor-koranə hərəkət etməyə başlayırıq, işləri ideal olmayan şəkildə edirik və bacardığımız qədər uşaqlarımıza fayda vermirik. Hətta ən vicdanlı və məlumatlı valideynlər də bəzən övladlarını tərbiyə edərkən səhvlərə yol verirlər. Bu, onlar nizam-intizam üçün rasional-emotiv yanaşmanın məqsədlərini unutduqda baş verir. Həmişə onları xatırlayın - və səhvlərdən qaçın və ya vaxtında düzəldə biləcəksiniz. 1. Öyrətmək əvəzinə cəzalandırırıq İntizamın məqsədi hər cinayətin ardınca cəzanın gəlməsini təmin etmək deyil. Onun əsl çağırışı uşaqlara düzgün yaşamağı öyrətməkdir. Ancaq tez-tez avtopilotla hərəkət edirik və uşağın səhv hərəkətinə görə cəzalandırılmasını təmin etməyə o qədər diqqət yetiririk ki, bu, özlüyündə bir məqsədə çevrilir. Uşağınıza nizam-intizam öyrətərkən həmişə əsas vəzifənizin nə olduğunu yoxlayın. 2. Biz yumşaq davransaq və dürüst davransaq, uşağa nizam-intizam öyrədə bilməyəcəyimizdən qorxuruq, hətta ən kritik anlarda belə sakit, sevgi dolu və qayğıkeş valideyn. Ən vacibi, aydın və icra edilə bilən tələbləri səmimi empatiya ilə birləşdirməkdir. Dəyişdirmək istədiyiniz davranışı övladınızla mehriban və yumşaq bir tonda danışsanız, nə qədər nail ola biləcəyiniz barədə heç bir fikriniz yoxdur. Sizin əsas vəzifəniz valideynlik kursunuzu davamlı şəkildə izləmək, eyni zamanda uşağınızla istilik, sevgi, hörmət və empatiya ilə ünsiyyət qurmaqdır. 3. Ardıcıllığı sərtliklə əvəz edirik ki, uşaqlar həmişə bizdən nə gözlədiklərini bilsinlər deyə, davamlı və tutarlı bir inanc sisteminə malik olmaq deməkdir. Bəzi ixtiyari tələblərə sarsılmaz riayət etmək tamam başqa məsələdir. Zaman-zaman qaydalardan kənara çıxmaq, kiçik pozuntulara göz yummaq və ya uşağa bir az boşluq vermək məntiqlidir. 4. Çox danışırıq Uşaq reaktiv davrandıqda və ona ünvanlanan nitqi yaxşı qəbul etmədikdə bizdən tələb olunan tək şey susmaqdır. Narahat bir uşağa sözlər uçqunu salmaqla biz vəziyyəti daha da pisləşdiririk. Biz onun hiss orqanlarını daha çox yükləyirik, bu da emosional balanssızlığı artırır. Daha yaxşı diqqət yetirin sözsüz bağlanti. Uşağınızı qucaqlayın. Mənim çiynimə vur. Gülümsəyin və üz ifadələrinizlə rəğbətinizi ifadə edin. başını sallayın. Uşağınız bir az sakitləşdikdən və dinləyə bildikdən sonra vəziyyəti rasional, şüurlu səviyyədə həll etmək üçün sözlərdən istifadə edərək yönləndirməyə başlaya bilərsiniz. 5. Hər hansı bir həkim bunu çox yaxşı bilir, nəinki davranışın özü haqqında düşünürük ağrılı simptom-dən çox deyil xarici təzahürü həqiqətən həll edilməli olan problem. Uşaqlarda pis davranış, bir qayda olaraq, bir növ daxili narahatlığın əlaməti olur. Uşağın hisslərinə, subyektiv təcrübəsinə empatiya göstərməsək, onu pis davranmağa sövq etməsək, bu təkrarlanacaq. Növbəti dəfə övladınız özünü itirəndə Sherlock Holmes papağını taxmağa çalışın və davranışın arxasında buna səbəb olan hissləri - maraq, qəzəb, məyusluq, yorğunluq, aclıq və s. - ayırmağa çalışın. 6. Necə dediyimizə fikir vermirik Uşaqlara nə dediyimiz vacibdir. Nə qədər vacibdir! Ancaq bunu necə edəcəyimiz də vacibdir. Nə qədər çətin olsa da, uşaqlarla bütün ünsiyyətdə mehribanlıq və hörmət göstərməyə çalışmalısan. Bu yüksək məqsəd, və biz həmişə buna nail olmasaq da, bunun üçün çalışmalıyıq. 7. Biz uşaqlara öyrədirik ki, onlar güclü və ya mənfi hisslər yaşamamalıdırlar. Uşağınız hər dəfə bir şeyə həddindən artıq reaksiya verəndə bu impulsunuzu söndürə bilirsinizmi? Qəsdən olsa belə, çox vaxt valideynlər uşaqlara yalnız yaxşı oğlanlar kimi davrandıqda onlara maraq göstərməyə hazır olduqlarını bildirirlər. Məsələn, deyirlər: “Yenidən yaxşı qız olanda, qayıt”. Əksinə, uşaqlara göstərməliyik ki, ən pis anlarda belə onlara həmişə açıqıq. Biz rədd edə bilərik müəyyən davranış və ya hissləri ifadə etmə yolları, lakin biz həmişə hisslərin özlərini qəbul edirik. 8. Biz həddən artıq reaksiya veririk və uşaqlar öz davranışlarına deyil, bizim davranışımıza diqqət yetirirlər - çox uzağa getməklə - ilk növbədə cəzalandırmağa çalışmaq, çox sərt davranmaq, həddindən artıq reaksiya göstərmək - biz uşaqları öz davranışlarından yayındırırıq və onlara nə qədər qəddar olduğuna diqqət yetirmək üçün əsas veririk. ya da ədalətsiz olaraq, onların fikrincə, biz onlarla rəftar etmişik. Dağdan dağ düzəltməmək üçün əlinizdən gələni edin. Pis davranışı dayandırın, zərurət yaranarsa, uşağınızı hadisə yerindən uzaqlaşdırın və sonra çox şey söyləməzdən əvvəl özünüzü sakitləşdirmək üçün vaxt verin. Sonra cavabınız təmkinli və düşüncəli olacaq. İndi bütün diqqət sizin deyil, uşağın davranışına veriləcək. 9. Biz sarsılmış münasibətləri bərpa etmirik, uşaqlarla qarşıdurmalardan qaçmaq olmaz. İstənilən vəziyyətdə həmişə zirvədə olmaq necə də qeyri-mümkündür. Bəzən biz yetişməmiş, reaktiv və ya həssas davranacağıq. Ən əsası, pis davranışınızı etiraf etmək və mümkün qədər tez əlaqəni bərpa etməkdir və buna nail olmağın ən asan yolu uşağı bağışlamaq və özünüzdən bağışlanma istəməkdir. Dağıdılanları səmimiyyətlə və sevgi ilə bərpa edərək, uşaqlara veririk yaxşı nümunə- eyni şeyi etməyi öyrənərək, gələcəkdə onlar həqiqətən dərin və dəstək ola biləcəklər əhəmiyyətli əlaqələr insanlarla. 10. Biz anın istisində, reaktiv hərəkət edərək, sanksiya tətbiq edirik, sonra bunu aşdığımızı anlayırıq, bəzən hədələrimiz, yumşaq desək, həddindən artıq görünür: “Bütün yay üzgüçülüksüz qalacaqsan!”. Özünüzə qapıldığınızı başa düşərək, hər şeyi düzəltməyə söz verin. Əlbəttə ki, valideynin sözləri havada qalmaması vacibdir, əks halda uşaqlar onları ciddi qəbul etməyi dayandıracaqlar. Ancaq ardıcıl qalmaqla, özünüzü vurduğunuz tələdən çıxa bilərsiniz. Məsələn, "başqa bir şans verə bilərsiniz". "Etdiklərini bəyənmədim, amma sənə yaxşılıq etmək üçün başqa bir fürsət vermək istəyirəm" de. Etiraf edə bilərsiniz ki, həddi aşmısınız: “Burada özümü itirdim, düşünmədən müxtəlif şeylər dedim. Amma indi hər şeyi ölçüb-biçib fikrimi dəyişdim”. 11. Uşaqların bəzən bizim köməyimizə ehtiyac duyduğunu unuduruq düzgün seçim və ya özünə gəl. Uşaq həyəcanlanmağa başlayanda ilk instinktimiz əmr etməkdir: “İndi dayandır!” Ancaq vəziyyətlər var, xüsusən də erkən yaş uşaqlar sadəcə olaraq dərhal sakitləşə bilməyəndə. Bu o deməkdir ki, uşağınızın doğru yola getməsinə kömək etmək üçün müdaxiləniz tələb olunur. İlk addım emosional əlaqə yaratmaqdır - həm şifahi, həm də şifahi olmayan ünsiyyət vasitəsilə. Körpənin problemlərindən xəbərdar olduğunuzu görməsinə icazə verin. Yalnız bundan sonra onu düzgün istiqamətə yönəltmək üçün səylərinizə açıq olacaq. Unutmayın: pis davranışa cavab verməzdən əvvəl tez-tez fasilə vermək lazımdır. Uşaqlar özlərinə nəzarəti itirdikdə, qaydalara riayət etməyi qəti şəkildə tələb etmək üçün ən yaxşı vaxt deyil. Sakitləşib daha çox qəbuledici olmaqla, uşaq istənilən halda dərsi daha yaxşı öyrənə biləcək. 12. İnsanların haqqımızda nə düşündüyü bizi həddən artıq narahat edir. Əksəriyyətimiz başqalarının bizim haqqımızda nə düşündüyünə həddindən artıq əhəmiyyət veririk, xüsusən də uşaq tərbiyəsi zamanı. Ancaq övladınızı insanların sizə baxıb-baxmamasından asılı olaraq fərqli tərbiyə etsəniz, bu, sadəcə olaraq ədalətli deyil. Həyat yoldaşınızın valideynlərinin yanında daha sərt və ya reaksiyalı ola bilərsiniz, çünki siz onların yaxşı valideyn olub-olmadığınızı mühakimə etdiklərini hiss edirsiniz. Bu təzyiqdən qurtulun. Uşağı kənara çəkin və şahidlər olmadan sakitcə yalnız ona müraciət edin. O zaman siz orada olanların sizin haqqınızda nə düşünəcəyi ilə bağlı narahat olmayacaqsınız, bütün diqqətinizi uşağa yönəldə, onun davranış və ehtiyaclarına daha həssas yanaşacaqsınız. 13. Hakimiyyət mübarizəsinə qarışırıq Özünü küncə sıxışdırdığını hiss edən uşaq instinktiv olaraq əks-aqressiv reaksiya verir və ya tamamilə özünə çəkilir. Bu çuxuru qazmayın. Uşağınıza manevr etmək üçün otaq verin: "İstəyirsiniz ki, əvvəlcə limonad içək, sonra oyuncaqları yerə qoyaq?" Və ya danışıqlar təklif edin: "Gəlin hər ikimizi necə xoşbəxt edəcəyimizi düşünək." (Əlbəttə, bəzi şeylər müzakirə olunmur, lakin danışıqlara hazır olmaq özlüyündə zəiflik əlaməti deyil - bu, uşağa və onun ehtiyaclarına hörmət etdiyinizin sübutudur.) Siz hətta uşaqdan kömək istəyə bilərsiniz: “Sizdə varmı? hər hansı bir fikir?” Münaqişə vəziyyətindən sülh yolu ilə çıxış yolu tapmaq üçün uşağın hansı fədakarlıqlara hazır olduğuna təəccüblənməyiniz mümkündür. 14. Müəyyən bir anda müəyyən bir uşağın fərdi ehtiyaclarına cavab verməkdənsə, öz vərdişlərimizə və təcrübələrimizə əməl edirik, bəzən yorğun olduğumuz üçün və ya valideynlərimizin etdiyi və ya bəlkə də qidalandığımız üçün onu uşaqdan çıxarırıq. Səhər hər şeyi olan qardaşının davranışı ilə bizi əzablandırdı. Bu ədalətsizdir, amma başa düşüləndir. Bununla belə, öz davranışınızdan xəbərdar olmağa çalışmalı, özünüzü uşaqlarla ünsiyyətə tam həsr etməli və yalnız burada və indi baş verənlərə cavab verməlisiniz. Bu, tərbiyənin ən çətin vəzifələrindən biridir, lakin biz bunu nə qədər yaxşı etsək, uşaqlarımızın ehtiyaclarına sevgi ilə cavabımız bir o qədər təsirli olar. 15. Biz uşaqları yad adamların yanında utandıraraq utandırırıqsa, əgər uşağı ictimai yerlərdə nizama çağırmalısansa, onun hisslərini nəzərə al. (Təsəvvür edin ki, başqa bir əhəmiyyətli şəxs hamının gözü qarşısında sizi danlasa, necə hiss edərdiniz!) Mümkünsə, otağı tərk edin və ya sadəcə olaraq uşağı özünüzə yaxınlaşdırın və pıçıltı ilə danışın. Bu, heç də həmişə nəticə vermir, ancaq tərbiyə tədbirlərinə alçaqlıq əlavə etmədən, bacardığınız qədər uşağa hörmət göstərin. Sonda alçaldılmış hiss etmək onu yalnız ona öyrətməyə çalışdığınız dərsdən yayındıracaq və o, sizi demək olar ki, eşitməyəcək. 16. Uşağın özünü izah etməsinə imkan vermədən dərhal ən pisini gözləyirik. Ancaq bəzən hər şey göründüyü qədər pis deyil. Səs-küy salmazdan əvvəl uşağınızın danışmasına icazə verin. Ola bilsin ki, sənə hər şeyi izah etsin. Dəhşətli təhqiramizdir, hərəkətləriniz üçün rasional izaha sahib olmaq, qulaq asmaq: “Mənə əhəmiyyət vermir! Və heç nə eşitmək istəmirəm! Nə bəhanələr ola bilər!” Əlbəttə ki, sadəlövh olmayın - hər bir valideyn hər zaman tənqidi düşüncəni həyata keçirməlidir. Ancaq uşağı günahlandırmadan əvvəl, ilk baxışdan hər şey aydından daha aydın görünsə belə, onun dediklərini dinləyin. Və sonra necə davranacağınıza qərar verin. 17. Uşağın təcrübələrini bir kənara qoyuruq Uşaq bir vəziyyətə şiddətlə reaksiya verdikdə, xüsusən də bu reaksiya bizə hədsiz və hətta gülünc görünsə, biz “sadəcə yorulmusan”, “isterik olmağı dayandır”, “deməyə həvəslənirik. Düşünün, nə cəfəngiyyatdır!” və ya “Ağlayacaq bir şey tapdım”. Bütün bunlar onun təcrübələrini dəyərsizləşdirir. Təsəvvür edin ki, bir şeyə görə çox üzüldüyünüz zaman oxşar ifadəni özünüz eşidirsiniz! Çox daha həssas və təsirli bir yanaşma uşağın davranışına cavab verməzdən əvvəl onun hisslərini dinləmək, empatiya göstərmək və həqiqi mənada empati qurmaqdır. Unutmayın: sizə kiçik görünən bir uşaq üçün çox vacibdir. Onun üçün çox vacib olan bir şeyi laqeyd etmək istəmirsiniz! 18. Biz çox istəyirik Valideynlərin əksəriyyəti şifahi olaraq uşaqların qeyri-kamil olduğunu başa düşürlər, lakin əslində onlar hələ də yaş və inkişaf səviyyəsinə görə onlar üçün hələ mümkün olmasa da, onlardan həmişə mükəmməl davranmalarını və dəyişməz olaraq doğru ilə yanlışı ayırd etmələrini gözləyirlər. Bu xüsusilə ilk doğulanlara aiddir. Başqa bir səhv, uşaq bəzən özünü yaxşı idarə etdiyi üçün həmişə bunu bacaracağını düşünməkdir. Amma uşaqların, xüsusən də azyaşlı uşaqların düzgün qərar qəbul etmə qabiliyyəti çox kövrəkdir. İndi o, bacardı, amma növbəti dəqiqədə bacarmaya bilər. 19. “Ekspertlərin” təsiri altında intuisiyamızı boğuruq “Ekspertlər” dedikdə həm kitab müəlliflərini, həm təhsil mütəxəssislərini, həm də dostları və ya qohumları nəzərdə tuturuq. İntizamla bağlı yanaşmalarımızın uşaqlarımızı necə böyütməli olduğumuz barədə başqasının fikri ilə idarə olunmaması vacibdir. Geniş ekspertlərdən (və qeyri-mütəxəssislərdən) məlumat və məsləhətlər alın və sonra öz fikirlərinizə qulaq asın daxili səs. Ailənin xüsusiyyətlərini və uşağın fərdiliyini nəzərə alaraq hansı yanaşmanın optimal olacağını sizə xəbər verəcəkdir. 20. Özümüzə qarşı həddən artıq sərt davranırıq. Gördük ki, ən qayğıkeş və vicdanlı valideynlər özlərinə ən sərt davranırlar. Onlarla özlərini sübut etməyə çalışırlar ən yaxşı tərəfi hər dəfə uşaq özünü itirir. Bununla belə, bu mümkün deyil. Özünüzə səhv etmək hüququnu verin! Uşaqlarınızı sevin, onlar üçün sərhədlər qoyun, sevgi ilə böyüdün və yıxıldığınız zaman onlara dözün. Bu, bütün iştirakçılar üçün intizam üçün ən yaxşı yanaşmadır.
Svetlana Qujova
Uşaqlar təklif olunur maarifləndirici oyun oynayın« məntiqi zəncirlər» . Siz hərəkətləri düzgün ardıcıllıqla kartları etmək lazımdır.
İnkişaf oyun - fəaliyyət. Diqqət və zəka təlimi. Körpə cisimlər və hadisələr arasında əlaqələr tapmağı öyrənəcək, inkişaf edəcəkdir məntiqi düşüncə və ardıcıl nitq. Parlaq və rəngarəng şəkillər materialın öyrənilməsi prosesini maraqlı və əyləncəli edəcək. Oyunun köməyi ilə körpə cisimlər və hadisələr arasında əlaqələr tapmağı öyrənəcək, inkişaf edəcəkdir məntiqi düşüncə və ardıcıl nitq.
Oyunun gedişatı: şəkilləri çap etməli, onları nöqtəli xətlər boyunca kəsməli, qarışdırmalı və uşağı eyni seriyalı kartları sıralamağa dəvət etməlisiniz "Əvvəl nə, sonra nə?"
Belə ki, adlı oyun« Məntiqi zəncir» - universal inkişaf yolu məntiqi təfəkkür, onsuz müasir insan yaxşı yaradıcılıq meylləri olsa belə, cəmiyyətdə ayaqda qala bilmir. İstənilən fantaziya impulsu təbiət qanunlarına və qanunlarına tabe olmalıdır ictimai təşkilat belə ki, başqa insanlar üçün faydalı və təsirli bir forma alır. Yaratmaq bacarığı möhkəm üzərində dayanmalıdır məntiqi əsas, onda siz bu dünyada böyük kəşflər etməyə hazır olan həqiqətən hərtərəfli inkişaf etmiş bir şəxsiyyət əldə edəcəksiniz.
Mövzu ilə bağlı nəşrlər:
Başlıq: “Əhval oyunu” Yaş: 4-7 yaşlı uşaqlar Məqsəd: uşaqların ünsiyyət bacarıqlarının və emosional-iradi sferasının inkişafı Yaş: uşaqlar.
Didaktik oyun"Buket". Təsvir: bir vazada duran bir buket çiçək flanelqrafa qoyulur. Çiçəklər qırmızı, mavi, sarı, bənövşəyi,.
Didaktik oyun "Nə zərərlidir, nə faydalıdır" Məqsəd. Uşaqların zərərli və faydalı hadisələr və obyektlər haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. İzah etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi uşaq bağçası"Çobanyastığı" Açıq oyun "Bu, belə kiçik bir evdir" Bunakova E. A. ,.
Kublar sevimli oyuncaqlardır, bunu hamı bilir. Biz nəinki kublarla oynayırıq, həm də onları həll etmək üçün “beynimizi işə salırıq” – sevimli kublarımız.
Məntiqi oyunlar və məşqlər yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda zehni əməliyyatların inkişafı vasitəsi kimi Məntiqi oyunlar və məşqlər yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda zehni əməliyyatların inkişafı vasitəsi kimi. ( Təlimatlar pedaqoqlar üçün.
Oyun "Svetofor" Məqsəd və vəzifələr: gözəl motor bacarıqlarının inkişafına kömək edir, rəngləri ayırd etmək və nitqdə istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirir, birləşdirir.
"Meşədəki zəncirlər" böyük qrupunda ekologiya üzrə maarifləndirici fəaliyyətlər Proqramın məzmunu: Vətən sevgisini aşılamaq, diqqətli münasibət təbiətə. Uşaqlarda sakinlər arasındakı münasibət haqqında təsəvvür yaratmaq.
Bir çox valideynlər bunu bilirlər zehni inkişaf körpə məktəbəqədər yaş və onun sonrakı uğurlu keçidi məktəb onun məntiqi təfəkkür formalarını hələ 4-5 yaşlarında mənimsəməsi vacibdir yay yaşı. “Məntiq Zəncirləri” didaktik oyununun köməyi ilə uşağınızın yaddaşını, məntiqini və təfəkkürünü inkişaf etdirməyə kömək edə bilərsiniz. Belə bir oyunu oynamaqla uşaq müstəqil və aktiv düşünməyi öyrənəcək.
Hər vərəqdə üç tematik təsvir var. Valideynlər vərəqləri rəngli printerdə çap etməli, kartona yapışdırmalı və ya laminatlamalıdırlar, sonra onları parçalara ayırmalıdırlar (fərdi şəkillər).
Uşağın vəzifəsi hər bir şəkil blokunda məntiqi ardıcıllığı müəyyən etməkdir. Birincisi, uşağınıza bir blok təklif etməlisiniz ki, o, məntiqi bir zəncir qura bilsin. Uşaq bu oyunu necə oynayacağını başa düşdükdə və bu, sözün əsl mənasında dərhal baş verəcək, ona bütün digər bloklar təklif oluna bilər!
Məsələn, üç təsviri olan bir bloku götürək - uşaq bezindəki körpə, qaçan bir oğlan və yetkin bir kişi. Uşaq kartları vaxtında sıralamalıdır - əvvəlcə yeni doğulmuş, sonra kiçik bir oğlan, sonra isə böyüklər.
Bəs çirkli bir bala olarsa? Onda bu şəkil birinci olmalıdır, sonra itin su hövzəsində çimdiyi, sonuncusu isə itin artıq sudan silkələdiyi bir şəkil var. Məsələn, üç belə təsvirdən ibarət bloku götürək: torpağı sulayan qız, çiçəklərdən həzz alan qız və toxum əkən qız. Aydındır ki, qız əvvəlcə yerə gül toxumu əkib, sonra onu su ilə suvarıb və yalnız bundan sonra çiçəklər böyüyüb çiçək açıb.
Axı, həqiqətən də maraqlıdır, elə deyilmi? O zaman bu oyunun uşağınız üçün nə qədər maraqlı olacağını təsəvvür edin! Didaktik “Məntiqi Zəncirlər” oynayaraq, övladınız müxtəlif hadisələr və obyektlər arasında əlaqəni müəyyənləşdirməyi öyrənəcək, məntiqi ardıcıllıq qura biləcək, zəkasını və ixtirasını nümayiş etdirəcək!
Nədir məntiqi təfəkkür və 4-5 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün necə olmalıdır?
Məntiqi zehni əməliyyat insanların hər hansı bir məsələni həll edərkən əldə etdikləri bilikləri və məntiqi komponentləri tətbiq etdiyi düşüncə üsuludur.
4-5 yaşlı uşaqların məntiqi təfəkkürünün əsas xüsusiyyətlərini vurğulamaq lazımdır: vizual-obrazlı təfəkkür bu yaş üçün xarakterikdir. Məktəbəqədər uşağın etdiyi hər şey praktik fəaliyyətə yönəldilmişdir.
Nümayiş əvvəlcə gəlir, lakin 5 illik ömrünün sonunda uşaq əşyalar və hadisələr arasında əlaqə yaratmağa başlayır.
Düşüncə necə inkişaf edir, 4-5 yaşlı uşaq nə edə bilər
- əqli əməliyyat şifahi-məntiqi forma alır;
- yaddaş formatı genişlənir;
- məktəbəqədər uşaq rəsmlər və obyektlər arasında fərqlər və oxşarlıqları tapa bilir;
- böyüklərin dəstəyi olmadan nümunəyə əsaslanan konstruksiyalar;
- kəsilmiş naxışın komponentlərini bir vahiddə birləşdirə bilir (elementlər - 2-dən 4-ə qədər);
- inkişaf etmiş bir sinir quruluşu bir neçə dəqiqə ərzində bir məşqin yerinə yetirilməsini asanlaşdırır, uşaq başqa bir şeyə keçmir (bunu yadda saxlamağa dəyər);
- şəkillərin çatışmayan elementlərini əlavə edir;
- obyektlər qrupunu bir sözlə adlandıra bilir;
- əlavə əşya tapıb digər əşyaları uyğunlaşdıra bilir;
- əks sözlər seçə bilir;
- cisim və hadisələrin savadsız şəkildə çəkilmiş illüstrasiyalarına diqqət çəkir.
4-5 yaşlı uşaqlar üçün riyaziyyat bacarıqları:
- uşaq obyektlərin necə yerləşdiyini müəyyən edə bilir: arxada, ortada, sağda, solda, yuxarıda, aşağıda;
- körpə həndəsənin əsas formaları ilə tanışdır: dairə, oval, üçbucaq, kvadrat, düzbucaqlı;
- 0-dan 10-a kimi rəqəmlərlə tanışdır.
- obyektləri saymağı bacarır, onların sayını ədədlə müqayisə edir;
- ədədləri kiçikdən böyüyə və əksinə düzə bilir;
- qeyri-bərabər sayda elementləri fərqləndirir, bərabər, çox, az kimi sözləri başa düşə bilir.
Uşaq üçün tapşırıq: Bu gün Yuliyanın ad günüdür və onun qonaqları var. Julia əlində şarlar tutur. Yuliyanın əlində neçə top var? Tortun üzərində neçə şam var? Nə daha çox şam yoxsa toplar? Uşaqların başında daha çox şapka və ya Yulianın əlində daha çox top nədir?
Uşaq üçün tapşırıq:şəklə bax və mənə de ki, küçədə neçə uşaq var? Şəkildə neçə oğlan var? Neçə qız? Sandboxda neçə uşaq oynayır? Şəkildə nəyin çəkildiyini söyləyin, “çox”, “bir”, “bir” sözlərindən istifadə edin.
4-5 yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı:
- zəngin leksikon, 5-9 sözdən ibarət cümlələr qurmağı bacarır
- 4-5 yaşlı uşağın nitqi təkcə yaxın qohumlar üçün deyil, yad adamlar üçün də başa düşüləndir;
- körpə strukturun xüsusiyyətlərini başa düşür insan bədəni,insan bədəninin quruluşu ilə aeroblar arasındakı fərqləri görür;
- bədən hissələrini adlandırmağı bacarır: ayaqlar, pəncələr, saçlar, xəzlər, dırnaqlar, pəncələr;
- nitqdə cəmdən istifadə edir;
- 4-5 yaşlı uşaq fərqli xüsusiyyətlərinə görə obyektləri axtarmağı bacarır;
- ön sözlərin mənasını başa düşür;
- insanların peşələrinə bələd olmaq;
- danışıq apara bilir: bacarıqla qurur sual cümlələri, onlara cavab verir;
- nağıl və hekayələri təkrar danışmağa qadirdir.
- şeirləri və uşaq mahnılarını əzbərləməyə başlayır;
- 4-5 yaşlı uşaqlar adı, soyadı, atasının adı, yaşadıqları şəhər, ev ünvanı haqqında danışırlar.
sözlər əvəzinə şəkillərlə hekayələr
Dünya:
4-5 yaşlı uşaqlar üçün məişət bacarıqları:
Fiziki Xüsusiyyətlər:
- hərəkətlərin koordinasiyası yaxşılaşır, kənardan bir çox hərəkət daha inamlı görünür;
- fəal şəkildə formalaşır gözəl motor bacarıqları(modelləşdirmə, rəngləmə, dizayn və s. sayəsində);
- sürətli, lakin qeyri-bərabər böyümə baş verir əzələ kütləsi, bu xüsusiyyətinə görə uşaqlar tez yorulur. Böyüklər nəzərə almalıdırlar bu xüsusiyyət rasional olaraq seçmək üçün fiziki məşğələ, vaxtaşırı uşağa istirahət verin;
- uşaqlar səs-küy proseslərinə həssas olurlar;
- həyəcan inhibədən üstündür: məktəbəqədər uşaq əmr və göstərişlərə şiddətlə reaksiya verir;
- Uşaq tez obyektlər və hadisələr arasında məntiqi və semantik əlaqələr qurur.
Məktəbəqədər uşaqlarda məntiqi inkişaf etdirmək üçün oyunlar:
- təlimatlandırıcı və ya lövhəli çap: oxşarlıqları tapmaq üçün tapşırıqlar, obyektlərin cütləri, ümumi xüsusiyyətlərə görə obyektləri birləşdirmək, mozaika, ardıcıllıq yaratmaq üçün oyunlar, qrafik oyunlar;
— nitqin inkişafı üçün oyunlar: nağıl terapiyası, tapmacalar, müxtəlif hekayələr, qısa hekayələr. Uşaqlar cümlələrin məntiqini qurmaqda təcrübə qazanır, hərəkətlərin aydın ardıcıllığını başa düşürlər: nəyin arxasında nə baş verdiyini;
Məntiqi təfəkkürün inkişafı üçün qrafik oyunlar:
- qarışıqlıq. Məqsəd: təyinat yerindən A-dan B-yə, dələdən qozaya, köstebekdən çuxura və s. bir xətt çəkin;
- xətt boyunca iz çəkmək: xətt boyunca qələm çəkmək. Nəticədə fiqur, şəkil alınır;
- hadisələr və şəkillər arasında fərqləri tapmaq üçün məşqlər;
— çatışmayan elementlərin rəsmini tamamlamaq;
- yüngül qrafik formada icra tələb edən digər məşqlər.
Məntiqi inkişaf etdirən sintaksis oyunları: tapmacalar, nağıllar, hekayələr, hekayələr.
Məntiqi təbliğ edən oyun mövzulu kitablar:
— “Şagird qovluğu” bölməsindən “Kriptoqramlar, oyunlar, krossvordlar”. Kitabda müxtəlif növ məşqlər var ki, onların sayəsində məntiq formalaşır.
- “Məntiqlilik. Qarışıqlıq və plan." Bu kitab iş dəftəri şəklində təqdim olunur, bunun sayəsində uşaq valideynləri ilə birlikdə məşq edir. Burada aşağıdakı məşqləri tapa bilərsiniz: "Çaşqınlıq", "İllüstrasiyanı tamamlayın", "Fərqləri tapın", "Gələcəkdə nə olacağını söyləyin" və bir çox başqaları. və s.
- Anlamaq. Uşağı riyaziyyata yiyələnməyə hazırlayır. Kitab sizə obyektləri təsnif etməyi və onları bir qrupda birləşdirməyi öyrədir. Təkrarlanan illüstrasiya elementlərini axtarmaq, illüstrasiyaları uzatmaq - və bu kitabda olan bütün məşqlər deyil.
Fərqləri tapın
Niyə 4-5 yaşlı uşaqlarda məntiqi təfəkkür inkişaf edir
Məntiqi təfəkkür oxumağı, yazmağı, dəqiq elmlər. Valideynlər uşaqda məntiqi tərbiyə etməklə, bununla da övladına istənilən fəaliyyətdə uğur qazanmağın ən sadə və rasional yolunu təqdim edirlər.
Qeyd etmək lazımdır ki, 4-5 yaşlı şagirdlərin yeni və həyəcanverici nəyisə qavramağa təbii ehtiyacı var. Bu baxımdan məntiq məşqləri elə seçilməlidir ki, şagird üçün maraqlı olsun, onun yaşına uyğun olsun.
Qızlar üçün oyunlar Qızlar üçün oyunlar - saytımızda qızlar və oğlanlar üçün ONLAYN və PULSUZ təqdim olunur. Bütün oyunlar yeni 2019-cu il üçün yeniləndi, qızlar üçün istənilən janrlı oyun seçimləri burada mövcuddur: Pony, Equestria Girls, Makiyaj, Angela the Cat, Dress Up, Winx, Mo
Göbələk səltənətini hələ o qədər də yaxşı bilməyənlərin hamısı Sehrli Göbələk oynamalıdır. Məlum olub ki, burada təkcə yeməli boletus, boletus və chanterelles deyil, həm də zəhərli toadstools və milçək agarics var. Bu arcadedə siz də öyrənəcəksiniz ki, planetdə hətta tapa bilərsiniz
Who is Who oynamaq çox maraqlı olacaq, çünki burada yenə heyvanlar haqqında danışacağıq. Onlar uşaqlar üçün ağıllı təhsil oyuncaqları yaratmaq üçün əla materialdır. Onlar sadəcə baxır və sevinirlər ki, bizim ərazidə belə gözəl canlılar var. Mütləq özüm
Baymax-ın Pulsuz Məntiq Oyunları şirin nəhəng ağ təmtəraqlı robotumuzun ən çətin riyaziyyat tapmacalarını necə həll etməsindən bəhs edir. Bütün bunlar əyləncəli dizaynda həyata keçirilir, belə ki, uşaqlar eyni zamanda həm öyrənəcək, həm də əylənəcəklər. Bu, uşağı tez bir zamanda məcbur etməyin yeganə yoludur
Şirin pişikdən tapşırıqlar Bu oyunda siz boş oturmaqdan yorulan şirin pişiklə qarşılaşacaqsınız və o, sizi çox maraqlı və öyrədici oyuna dəvət etmək qərarına gəlib. Oyunun məqsədi odur ki, siz çıxış etməli olacaqsınız müxtəlif vəzifələr kiçiyə çox yaxşı təsir edə bilər
