Анатомия на човека на латински. Клиника

преден

Задна – задна

Горен – превъзходен

Долна – долна

Междинен – intermedius

Вдясно – Декстър

Ляво – зловещо

Дорсален, легнал по гръб – dorsalis

Коремна, коремна – ventralis

Външен – externus

Вътрешен – internus

Дълбоко – профундус

Повърхностен – superficialis

Сагитален, сагитален – сагитален

Фронтален, успореден на челото – frontalis

Хоризонтален – horizontalalis

Вертикален – verticalis

Надлъжно – longitudinalis

Напречен – напречен

Медиален, разположен по-близо до средната линия - medialis

Медиана – medianus

Среден

Дистален, по-отдалечен от центъра – distalis

Проксимален, най-близо до тялото – proximalis

Лакът – ulnaris

Радиална – radialis

Предна средна линия – linea mediana anterior

Задна средна линия – linea mediana posterior

Средноключична линия – linea medioclavicularis

Стернална линия – linea sternalis

Предна аксиларна линия – linea axillaris anterior

Средна аксиларна линия – linea axillaris media

Задна аксиларна линия – linea axillaris posterior

Скапуларна линия – linea scapularis

Паравертебрална линия – linea paravertebralis

И ПОКАЖЕТЕ НА ДРОГАТА

Прешлен

Тяло на прешлените – corpus vertebrae

Хранителен отвор – foramen nutritium

Вертебрален отвор – foramen vertebrale

Гръбначномозъчен канал – canalis vertebralis

Крака на гръбначната дъга – pedunculi arcus vertebrae

Горен гръбначен изрез – incisura vertebralis superior

Долен гръбначен изрез – incisura vertebralis inferior

Интервертебрален отвор – foramen intervertebrale

Гръбначен процес – processus vertebrae

Шиповиден процес – processus spinosus

Горен ставен израстък – processus articularis superior

Долен ставен израстък – processus articularis inferior

Напречен процес – processus transversus

Ставна повърхност – facies articularis

ОСНОВНА ЛИТЕРАТУРА

1. Анатомия на човека, под редакцията на MR Sapin. М. "Медицина", 2001, том 1, стр. 24-27.97-108.

2.Р.Д.Синелников, Ю.Р.Синелников. Атлас на човешката анатомия. М., “Медицина”, 1996, том 1, стр. 12-19.

3. M.G.Prives, N.K. Лисенков, В.И. Бушкович. Човешка анатомия. Санкт Петербург, СПбМАПО, 2005, с. 49-65, 79-82.

4. И. В. Гайворонски. Нормална анатомиячовек. Санкт Петербург, СпецЛит, 2001, том 1, с. 46 - 58.

5. Лекционен материал по анатомия.

УРОК №2

ПРЕДМЕТ: Шийни, гръдни, лумбални, сакрални и кокцигеални прешлени. Гръбначния стълб като цяло.

МИШЕНА:Изучете структурните характеристики на прешлените (шийни, гръдни, лумбални, сакрални, кокцигеални) и гръбначния стълб като цяло, за да използвате тези знания при изучаване на други раздели на анатомията и клиничните дисциплини.

ОБОРУДВАНЕ:

1.Човешки скелет.

2.Комплекти: шийни, гръдни, лумбални, сакрални и кокцигеални прешлени.

3. Гръбначен стълб.

4. Таблици и рентгенови снимки на кости.

5. Фиктивни препарати от кости.

НАЧАЛНО НИВО НА ЗНАНИЯ

За да усвоят темата, учениците трябва да знаят класификацията на скелетните кости, части от скелета, основни характеристикикостна структура, общ планструктурата на прешлените и гръбначния стълб като цяло.

СТУДЕНТЪТ СЕ НУЖДАВА:

Зная:

а) части от гръбначния стълб;

б) структурата на прешлените различни отделигръбначен стълб;

в) структурата на гръбначния стълб като цяло, завои;

Умейте да:

а) именувайте и покажете части от скелета, отдели на гръбначния стълб;

б) разграничава отделните видове прешлени;

в) правилно наименувайте и покажете на препаратите подробности за структурата на прешлените на различни части на гръбначния стълб;

г) правилно свързване на прешлените един с друг;

д) назовава и показва извивките на гръбначния стълб;

г) идентифицирайте части от гръбначния стълб, отделни прешлени и техните части на рентгенови снимки.

ПЛАН ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА МАТЕРИАЛА ПО ТЕМАТА

1. Структурата на типичния шиен прешлен.

2.Структура на първи шиен прешлен.

3.Структура на II шиен прешлен.

4. Характеристики на структурата на VI и VII шийни прешлени.

5.Особености на структурата на гръдните прешлени

6. Характеристики на структурата на I, II, X, XI, XII гръдни прешлени.

7.Структура на лумбалните прешлени.

8. Общ план на структурата на сакрума.

9. Дорзална повърхност на сакрума.

10. Тазова повърхност на сакрума.

11. Строеж на опашните прешлени.

12. Физиологични извивки на гръбначния стълб, време на тяхното формиране

СПИСЪК НА ОБРАЗОВАНИЯТА, КОИТО ЕДИН СТУДЕНТ ТРЯБВА ДА МОЖЕ ДА НАМЕРИ

И ПОКАЖЕТЕ НА ПРЕПАРАТИТЕ

Шиен прешлен– цервикален прешлен

Жлеб на гръбначномозъчния нерв – sulcus nervi spinalis

Отвор на напречния процес – foramen processus transversi

Атлас – атлас

Предна дъга – arcus anterior

Задна дъга – arcus posterior

Странична маса – massa lateralis

Преден туберкул – tuberculum anterius

Ямка на зъба – fovea dentis

Заден туберкул – tuberculum posterius

Жлеб на вертебралната артерия – sulcus arteriae vertebralis

ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ

Предназначениепрактическият урок е да се научите да намирате, назовавате и показвате части и детайли от изследваните човешки органи (на материала на цели трупове, отделни части на тялото, комплекси и отделни органи, рентгенови лъчи, компютърни томограми), познават техните топографо-анатомични взаимоотношения, изучават структурата и формата им, пренасят получените знания върху живото човешко тяло и овладяват умения за дисекция.

Урокът започва с проверка на първоначалното ниво на знания на учениците, за което се използват тестови задачи в анкетни или компютърни форми. След това учителят започва да обяснява накратко най-трудните за разбиране въпроси. Освен това, в зависимост от темата на урока, се предвижда време самостоятелна работапод наблюдението на учител (повторение на материала с използване на лекарства, дисекция и др.). След това се извършва пълен контрол на усвояването на текущата тема чрез устно анкетиране на всички студенти, които използват природни препаратии манекени, въпроси на лекционен материал, устно решаване на ситуационни задачи. По време на заключителната част на урока се прави окончателна оценка за всички етапи на урока, като се отчита продуктивната дейност на учениците (активност при анализиране на темата, коректност на допълненията и др.), След което учителят дава основни инструкции за подготовка за следващия урок, наблягайки най-много важни въпроси, давайки кратки алгоритми за изучаване на материала, характеризиращи източници на информация.

След изучаване на всяка система в съответствие с календарните и тематични планове се провежда урок за докладване.

МЕТОДИКА ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА ОТЧЕТНИЯ УРОК

Мишена:консолидират и систематизират изучения материал по разгледаните теми (част от органната система или органната система като цяло).

НУЖДИТЕ НА УЧЕНИКА

Зная:

а) имена на анатомични образувания на латински и руски език, структура и топография на изследваните органи и структури;

б) развитие, възрастови характеристикиизследвани органи, както и някои аномалии на тяхното развитие;

Умейте да:

а) определяне на правилното анатомично положение на изследваните органи;

б) намерете и покажете върху препарати детайли от структурата на изследваните органи;

в) владеят техниката на дисекция на органи и тъкани;

г) да може да идентифицира основните анатомични образувания на рентгенови снимки.

Контрол на знаниятаУрокът за докладване се провежда на 3 етапа:

1. Тестовият контрол на знанията на учениците се извършва с помощта на тестови задачипо анатомия на човека, одобрен от Координационния учебно-методически съвет по анатомия и хистология на човека. Препоръчително е да се подготвите за тестов контрол в Центъра информационни технологии„в Медицинския факултет, като се използват тестови програми за самоконтрол и самоподготовка на студентите по зададена тема, както и учебници, изготвени от катедрата.

2. Предаване на практически умения. Студентът трябва да отговори на въпросите на билета, който включва 10 имена на анатомични образувания, които той трябва да покаже правилно на препаратите (за въпроси с практически умения вижте приложението) и да ги назове на латиница, както и да отговори на въпросите зададени въпросивъз основа на лекционни материали.

3.Отговор на теоретични въпросипо преценка на учителя по материали практически занятия(за списък с въпроси вижте края на всеки урок по съответната тема от насоките).

Общата оценка се изчислява по следните критерии:

- “5” – тестовият контрол е преминат, всички анатомични образувания са показани точно и уверено, латинските термини са правилно назовани; отговорът на въпроса от лекцията е ясен, кратък, кратък; разказът е пълен, компетентен, последователен и логичен.

- “4” – издържан тестов контрол, всички анатомични образувания са показани правилно, единични грешки в познаването на латински термини; отговорът на въпроса от лекцията е правилен, но не достатъчно ясен; Историята е компетентна, но не достатъчно последователна.

- “3” – издържан тестов контрол, анатомичните образувания са показани недостатъчно уверено, грешки в познаването на латински термини; отговорът на въпроса от лекцията не е достатъчно пълен, с някои грешки; Историята е непоследователна, с грешки в детайлите.

- „2” – не е издържан тестовият контрол, не са показани всички анатомични образувания, допуснати са груби грешки в познаването на латинските термини, отговорът на въпроса от лекцията е неточен или неясен, разказът е непълен и непоследователен.

В края на отчетната сесия се прави обобщение. На учениците, получили незадоволителни оценки, се определя време за повторно полагане на доклада по тази тема.

ЛИТЕРАТУРА:

Основен:

1. Анатомия на човека / Под. изд. Г-Н. Сапина.- М.: Медицина, 1986; 1993 г.; 1996 г.; 1997 г.; 2001, том 1, 2.

2. М.Г. Печалба., Н.К. Лисенков, В.И. Бушкович. Човешка анатомия. – Санкт Петербург Издателство SPbMAPO, 2005.

3. И.В. Гайворонски. Нормална човешка анатомия. – Санкт Петербург „СпецЛит”, 2001, т. 1,2.

4. Синелников Р.Д., Синелников Я.Р. Атлас на човешката анатомия. – М., „Медицина“. – 1996. – Т. 1-4.

Допълнителен:

1. Андронеску А. Анатомия на дете. – изд. "Лекарство". – Букурещ, 1970.

2.Walker F.I. Развитие на човешките органи след раждането. – М., Медгиз, 1951.

3. Сапин М.Р., Билич Г.Л. Човешка анатомия. – М.: Издателство. Завършило училище. – Т. 1. – 1996. – Т. 12.

4. Гинзбург В.В. Кратко есеантропология за лекари. състояние изд. пчелен мед. литература. – Л., 1963.

5. Иваницки М.Ф. Човешка анатомия. – М.: Издателство. Физическо възпитание и спорт, 1956г.

6. Knorre A.G. Накратко исторически очеркчовешка ембриология. – Л.: Изд. Медицина, 1987г.

7. Крилова Н.В., Наумец Л.В. Анатомия на сетивните органи. Анатомия в диаграми и рисунки. – М., Изд. Университет за приятелство на народите, 1991 г.

8. Крилова Н.В., Соболева Т.М. Пикочо-половия апарат. Анатомия в диаграми и рисунки. – М.: Издателство. Руски университет за приятелство на народите, 1994 г.

9. Лесгафт П.Ф. Избрани произведения по анатомия / Изд. ДА. Жданова. – М., Медицина, 1987.

ОСТЕОЛОГИЯ

УРОК №1

ПРЕДМЕТ:Организация на учебния процес в Катедрата по анатомия и хистология на човека. Анатомична терминология. Оси и равнини. Прешлени - форма и устройство.

МИШЕНА:Да запознае студентите с дисциплината „Анатомия на човека“, организацията на работа в катедрата и основната анатомична латинска терминология. Да изучава осите и равнините, начертани през човешкото тяло, структурата и класификацията на костите на скелета, общия план на структурата на прешлените, за да използва тези знания в бъдещото изучаване на други раздели на анатомията и клиничните дисциплини.

ОБОРУДВАНЕ:

1.Човешки скелет и неговите отделни кости, гръбначен стълб.

2. Разфасовки от различни кости.

3. Комплект различни прешлени.

4. Таблици и рентгенови снимки на кости.

5. Фиктивни препарати от кости.

НАЧАЛНО НИВО НА ЗНАНИЯ

За да усвоят темата, студентите трябва да знаят частите на скелета, класификацията на костите на скелета, общите характеристики на структурата на костта, както и общия план на структурата на прешлените.

НУЖДИТЕ НА УЧЕНИКА

Зная:

а) общи анатомични термини, области и части на човешкото тяло;

б) оси и равнини, прекарани през човешкото тяло;

в) вертикални линии, начертани по повърхността на човешкото тяло;

G) общи моделиразвитие на костите, видове осификация;

д) общ план на костната структура;

е) класификация на костите;

з) общ план на гръбначната структура.

Умейте да:

а) назовете и покажете части от скелета;

б) правилно произнася анатомични термини на руски и латински език;

в) поставяне на прешлена в правилна анатомична позиция;

г) правилно назовава и показва на препарати детайлите на гръбначната структура;

ПЛАН ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА МАТЕРИАЛА ПО ТЕМАТА

1. Оси и равнини, начертани през човешкото тяло.

2. Основните вертикални линии, начертани по повърхността на тялото
човек.

3. Основните области на човешкото тяло.

4.Структура и химичен съставкости.

5.Костта като орган.

6. Класификация на костите.

7. Части от скелета. Какво представлява аксиалният скелет?

8. Гръбначен стълб, неговите отдели.

9. Общ план на гръбначната структура.

СПИСЪК НА ОСНОВНИ ЛАТИНСКИ АНАТОМИЧНИ ТЕРМИНИ

преден

Задна – задна

Горен – превъзходен

Долна – долна

Междинен – intermedius

Вдясно – Декстър

Ляво – зловещо

Дорсален, легнал по гръб – dorsalis

Коремна, коремна – ventralis

Външен – externus

Вътрешен – internus

Дълбоко – профундус

Повърхностен – superficialis

Сагитален, сагитален – сагитален

Фронтален, успореден на челото – frontalis

Хоризонтален – horizontalalis

Вертикален – verticalis

Надлъжно – longitudinalis

Напречен – напречен

Медиален, разположен по-близо до средната линия - medialis

Медиана – medianus

Среден

Дистален, по-отдалечен от центъра – distalis

Проксимален, най-близо до тялото – proximalis

Лакът – ulnaris

Радиална – radialis

Предна средна линия – linea mediana anterior

Задна средна линия – linea mediana posterior

Средноключична линия – linea medioclavicularis

Стернална линия – linea sternalis

Предна аксиларна линия – linea axillaris anterior

Средна аксиларна линия – linea axillaris media

Задна аксиларна линия – linea axillaris posterior

Скапуларна линия – linea scapularis

Паравертебрална линия – linea paravertebralis

Добър ден Днес ще се запознаем с латинския език, ще разберем защо е необходим на лекар във всяка страна и ще се опитаме да научим няколко важни латински термина.

И така, латински. Честно казано, много ми хареса да го обучавам поради редица причини:

• В часовете по този предмет имах чувството, че се докосвам до някакво тайно древно знание. Това е разбираемо, защото става дума за езика, на който са говорили великите лекари от древността;
• ще научиш на латински. Следователно доброто познаване на латински ще направи запаметяването на анатомията относително лесно за вас;
• Латинските термини (особено медицинските) звучат наистина, наистина страхотно;
• Подходящо използван термин на латински по време на разговор или доклад красноречиво показва вашата ерудиция. Това може да не е съвсем вярно, но винаги съм оставал с такова впечатление.

За какво се използва латиница? Лекарите се нуждаят от това, за да могат лекарите, които говорят различни езици, винаги да се разбират. Разбира се, не е възможно да си представим анатомията без латински. Биолози, химици и фармацевти се нуждаят от него поради използването на единичен терминология, което значително улеснява класификацията лекарства, животински видове и др.

Клиничната терминология също е базирана на латиница. Например, ако името на лекарството завършва на "в", можем с голяма степен на вероятност да предположим, че говорим за антибиотик - амоксицилин, ципрофлоксацин. Ако името на болестта има наставката „ома“, тогава те със сигурност говорят за тумор - хеменгиома, саркомома, липома. Ако присъства наставката "itis", това е възпаление. Например стоматит, бронхит, колит.

Изучаването на латински за лекари има своите специфики. В края на курса по този предмет в медицинския университет е малко вероятно да можете да говорите на латински с приятеля си по телефона. Вероятно също така няма да можете лесно да кажете неща като: „Може да съм фен на Marvel, но режисурата на Зак Снайдър е толкова добра, че в крайна сметка харесах филмите за Супермен и Батман повече от всеки друг.“ Всичко, от което се нуждаете от тази тема, е да можете да я разбирате и назовавате по памет анатомични термини, диагностика на заболявания, както и да може да изписва рецепти на латиница.

От моя собствен опит ще кажа, че латинските термини, заучени предварително, преди да започнете обучението си в медицински университет, осигуряват няколко предимства:

1. Първо, овладявате предмета много по-бързо и новите теми са много по-лесни за вас.
2. Второ, бързо ще завладеете добро отношениеучител на себе си. Вашият учител по латински определено ще ви смята за добър ученик, ако отговаряте най-добре през първите няколко години.
3. Е, трето, като имате добър речник, вие до известна степен ще можете да компенсирате изоставането си в граматиката, ако това внезапно се случи. При мен беше точно така - като речник бях доста добре, но граматиката беше много трудна. Но бях в списъка на претендентите за желания „автоматик“ именно защото речников запас- поне така ми каза учителката.

Когато създавах тази колекция от латински думи, се ръководех преди всичко от самото начало на първия семестър на първата година. Ето защо, ако вече определено сте влезли, но искате да знаете как да се подготвите за медицински университетпредварително - тази статия е за вас. В крайна сметка в такава ситуация е най-добре да започнете подготовката си с латински.

Всъщност урок по латински

Нека се опитаме да си спомним няколко прости думис произношение. Позволете ми веднага да направя уговорка, че в първата ни селекция няма да посочвам пола, варианта на изписване на думата в родителен падеж или множествено число, както е обичайно да се прави в речниците.

За първия ни урок по латински езикПредлагам да запомните две прости правилакоито ще използваме в момента:

1. В латинския ударението върху последната сричка НИКОГА не се поставя;
2. Звукът на буквата "Л" винаги е смекчен. Думата "клавикула" (ключица) никога няма да звучи като "клавикула". Ще го четем като "клакер". Точно като „скапула“ (скапула) - ще звучи правилно така: „лопатка“.

И така, нека започнем да учим латински за лекари. Нашият минимален речников запас за този урок:

• Капут(капут) - глава;
• Череп(череп) - череп. Доста често срещана дума. Има дори наука краниология, която изучава нормалната структура на човешкия череп;
• Основа на черепа(основа на крана) - основа на черепа;
• Fornix cranii(fornix krani) - черепен свод, т.е. капак на черепа;
• Максила(максила) - горна челюст. Нека не забравяме второто ни правило и да го четем като „максила“;
• Мандибула(челюст) - долна челюст. Правилният звук би бил "челюст";

Използвах класическата илюстрация на Да Винчи, за да ви покажа за какво говоря. С червена пунктирана линия отбелязах границата между черепния свод (fornix cranii) и основата му (basis cranii). Заоблената част в горната част е арката. По-долу са основните неща.

Подчертах в синьо горна челюст(максила) и зелено - Долна челюст(мандибула).

• Маточна шийка(цервикс) - шия;
• Прешлен(прешлен) - vertebra;
• Columna vertebralis(columna vertebralis) - гръбначен стълб. Именно това се състои от прешлени;
• Корпус на прешлените(corpus vertebrae) - тяло на прешлен. Много е лесно да запомните латински чрез асоциации - често, особено в спорта, човешкото тяло се нарича „корпус“. Ето какво казват боксьорите: „удар по тялото“;
• Arcus vertebrae(arcus vertebrae) - гръбначна дъга. Също така не без причина архитектурна фигура под формата на дъга се нарича „арка“;

Ето как изглежда гръбначният стълб:

Следващ блок от думи:

• Гръден кош(гръден кош) - гръден кош. Същият термин се отнася и за гръдния кош – анатомично образувание, в рамките на което е разположена гръдната кухина.
• Cavum thoracis(kavum thoracis) - гръдна кухина. Тя е ограничена от гръдната кост, ребрата и прешлените, тоест гръдния кош.
• Гръдна кост(гръдна кост) - sternum. Една от най-готините кости за научаване. Има само няколко елемента, които трябва да запомните, основният е...
• Корпус стерни(corpus sterni) - тялото на гръдната кост. Мисля, че вече знаете превода на тази дума, по аналогия с гръбначното тяло;
• Коста(коста) - ребро;
• Caput costae(kaput koste) - ребрена глава. Да, аз самият първоначално си помислих така човешка главаи главата на някои анатомично образованиеимат различни именаоказва се, че не
• Corpus costae(corpus coste) - тялото на реброто. Мисля, че вече си спомняте добре какво е корпус;

На тази илюстрация можете да видите гърдите отпред. Гръдната кост е дълга, вертикална кост, разположена отпред. Тук дори е обозначено тялото на гръдната кост, само че на английски - body of sternum. Между другото, латинският и английският имат голям брой подобни думи.

И последният блок от латински думи за днес.

• Сingulum membri superioris(cingulum membri superioris) - пояс на горния крайник. Думата превъзхождащ, както и нейната противоположност, по-нисък, ще се среща много често в цялата анатомия.
• Превъзходен(превъзходен) - upper. Проста асоциация. “Супер” - над всички останали;
• Непълноценен(интериор) - lower. Също така е лесно да се запомни. „Ад“ е другото име на ада. „Адски“ - адски, дяволски. Стереотипният ад винаги е долу;
• Лопатка(скапула) е дума, която вече е анализирана днес. Както си спомняте, това се превежда като „скапула“;
• Ключица(ключица) - ключица. Разгледахме и това. Между другото, за мен беше много изненадващо в анатомията, че поясът на горните крайници се състои само от две кости - лопатката и ключицата. Мислех, че е пълно с кости.

Маркирах ключицата в червено и лопатката в зелено.

Ето списък. Препоръчвам ви да го научите на части. Напишете всеки термин няколко пъти, кажете го на глас и след това кажете няколко научени термина с руски превод на вашето домакинство или приятел по телефона (аз периодично казвах на котката).

С това приключваме нашия първи (надявам се не и последен) урок по латински за лекари. Ако изучавате няколко израза на седмица, преди да започнете да учите, ще станете много опитен латински ученик. Успех на всички, учете и обичайте науката!

Гръцки ТЕ	латински еквивалент	значение
кефало-, цефало-, - цефалия (kephale)	caput, itis n
ото-, -отия (нас, отосухо)	auris, е f
офталмо-, -офталмия (офталмос)	окулус, аз съм
фако-, -факия (факослеща за готвене)	леща, lentis f(леща за готвене)	лещи
керато- (керасклаксон)	роговица, ae f	роговица (очи); кератинизация (кожа)
блефаро- (блефарон)	palpebra, ae f
-op-, -opt-, -optico-, -opia, -opsia (ops, opos око, зрение)	visus, us m; visio, onis f; окулус, аз съм	око; визуално възприемане, визия
сомато-, -сома (сома, атос)	корпус, oris n
остео- (остеон)	os, ossis n
хондро- (chondrosзърно, хрущял)	cartilago, inis f
мио-	мускул, аз съм
стето- (стетос)	pectus, oris n торакс, acis m (Гръцки .)	гръден кош
спондило- (spondylis)	прешлен, ae f	прешлен
кардио-, -кардиум (кардия)	cor, cordis n ostium cardiacum (PNA)	сърдечен форамен
артро- (артрон)	articulatio, onis f
чейро-, чиро-, -чейрия, -чирия (чеир)	manus,us f
r(h)achi- (rhachis)	сolumna vertebralis	гръбначен стълб
подо-, -подия (гной, подос)	pes, pedis m	крак, крак
носорог- (носори, носорози)	насус, аз съм
stomato- (стома, stomatosустата )	os, oris n
глосо-, -глосия (глоса)	lingua, ae f
odonto-, одонтия (odus, odontos)	денс, dentis m
cheilo-, cheilia (cheilos)	labium, i n
стафило- (staphylon)	palatum molle	небце (меко); увула на мекото небце
урано (урано)	палатум, i n (твърд)	небе (твърдо)
ул-, уло- (улон)	гингива, ae f
мело- (пъпеш)	bucca, ae f
gnatho-, -gnathia (gnatos)	максила, ae f	горна челюст
-гения (гений, гений)	мандибула, ae f	Долна челюст
-гения (geneion)	mentalum, i n	брадичка
splanchno (splanchna, мн.)	вътрешности мн	вътрешни органи, вътрешности
гастро-, -гастрия	ventriculus, i m
влизам - (ентерон; ентера, мн.ч.)	черво, i n intestina pl intestinum tenue	черво, черва тънко черво
лапаро- (лапареслабините , страна ; мн.стомаха )	корем, inis n venter,ntris m	стомаха , утроба , корема
прокто- (проктос)	ануса, аз съм ректума, n	анус ректума
пневмо-, пневмоно- (пневмония)	pulmo, onis m
нефро- (нефрос)	ren, renis m
сплено- (сплен)	залог, enis m	далак
пиело- (пиелос)	pelvis renalis	таза
кисто- (kystisбалон ; пикочен мехур )	vesica, ae f vesica urinaria	балон; чанта пикочен мехур
холецисто- (холежлъчката +kystisбалон )	vesica fellea seu v. билиарис	жлъчен мехур
метро-, -метра, -метриум (метра) хистеро- (хистера)	матка, аз m
омфало (омфалос)	пъп, аз m funiculus umbilis	пъпна връв
тифло- (тифлон)	c(a)ecum, i n	сляпо черво
холангио- (ангеионсъд )	ductus biliferi	жлъчните пътища
дакриоцисто- (дакрионсълза )	saccus lacrimalis	слъзна торбичка
колпо- (колпос)	вагина, ae f	влагалището
оофор- (оофорон)	яйчник, i n
салпинго- (salpinx, salpingosтръба ; яйцепровод )	туба утерина	яйцепровод
трахело- (трахелос)	цервикс, icis f (матка)	Маточна шийка
орхи-, орхиди-, -орхидия, -орхия (орхидея, орхидея)	тестис, е m	мъжки полови органи жлеза, тестис
- аден-	glandula, ae f
ангио- (ангеион)	vas, vasis n; vasculum, i n
флебо- (флепс, флебосживял, Виена)	vena, ae f
невро-,неври - (невронвена, сухожилие; влакна, нерв)	нерв, аз съм
бласто-, -бластус	немски, itis n	рудимент; зародишна клетка или ранен ембрионален стадий
histo-, histio (histos, histion)	textus, us m
дермо-, дермато-, -дермия (derma, atos)	cutis, е f
цито-, -цит (китоссъд, кухина)	cellula, ae f
- челе (келеподуване на корема)	Херния, ae f	херния; подуване, подуване
хемо-, хемато-, -емия	sanguis, inis m
уро-, -урия, -уреза (урон)	урина, ae f
-сиалия, -сиал	слюнка, ae f	слюнка
chole-, -cholia (chole)	bilis, е f
хило-, -хилия (хилоссок, млечен сок)	лимфа, ae f	свързани с лимфата, с хилиса (хилиса е лимфа, обогатена с мастни капчици, съдържаща се в лимфните (лактеалните) съдове на червата
pyo- (pyon)	гной, пурис n
хидро- (хидрос)	sudor, oris m
хидро- (хидрорвода, течност)	aqua, ae f	вода; течност; в комбинация с имената на орган или заболяване - натрупване на серозна течност, течно съдържание
липо- (липос)	adeps, ipis m
дакрио- (дакрион)	lacrima, ae f
миело -, -миелия (миелосКостен мозък)	медула спиналис medulla ossium	гръбначен или костен мозък
масто - (мастоссъпруги гърда, зърно)	мама, ae f	съпруги гърди; гърди
галакто- (гала, галактос)	lac, lactis n
копро- (копрос)	фекалии, ium f (мн.)
сфигмо-, -сфигмия	импулси, us m (удар, бутане)
фоно-, -фония (телефон)	vox, vocis f
трихо-, -трихия (трикс, трихос)	capillus, аз m
антроп- (антропос)	homo, inis m
gyno-, gynaeco (gyne, gynaikos)	femina, ae f femininus, ум
andro-, -andria (aner, andros)	mas, maris m; вир, аз съм masculinus, ум
paedio-, paedo (pais, paidos, paedion) -педия (paideiaвъзпитание)	бебета, ntis m, f; пуер, ери м	дете, дете методи за коригиране на нарушенията
geri-, gero-, geronto (geron	senex, senis m senilis, напр	сенилен
фармако- (фармакон)	medicamentum, i n	лекарство
токсо-,токсико -,токсичен - (токсонлък, стрела; токсиконаз)	venenum, i n
танато - (танатос)	смъртmortisf
био- (биос)	vita, ae f
носо- (нососзаболяване )	morbus, аз съм
патос- -патия (патосчувство, страст, непристойност, разврат, страдание)	сенснасм(сетивно възприятие) патос(преминало на латински със значението на страст)	страдание, болест; настроение
карцино- (каркиносрак, рак)	санцер, съсri m
алг -, -алгия, -алгезия (algosболка ; алгезиячувство на болка, болка ) -одиния (одинболка )	малум,азн (зло, страдание, наказание, вреда; болест)	болезнена чувствителност; болка
-логия (логадума, реч, понятие, преподаване, наука )	дисциплина,аеf	наука, клон на научната дисциплина
гено -, -генезис, -генезия, -гений (геносвид, раждане; генезиспроизход, развитие)	ориго,inisf(произход, начало)	раждане, поколение, произход, развитие

Гръцки каркинос"рак, рак" на латинскирак използва се в същия смисъл, както и „нокът или нокът“; в поетичния език тази дума се използва за обозначаване на топлина, както буквално, така и преносно. В медицината тази дума се комбинира с - О ма (каркинома) въведено от Гален за рак на гърдата, при който понякога има разширение на вените, напомнящо раковите крака.

Преди думата на Гален каркинос използва се като метафора (прехвърляне на характеристики на поведение на раци: упоритост, раздразнителност, ловкост, адаптивност, плахост), за да се посочи ужасна болест, който упорито сграбчва човек, разпръсквайки отровните си сокове по цялото тяло, в резултат на което човекът умира в тежки мъки. В преносен смисъл тази дума се използва за обозначаване на ученията на фалшиви учители, както и за създаване на ярък образ на безразличие, например К.П. Паустовски каза, че невежеството прави човека безразличен, а безразличието расте бавно, но необратимо, като раков тумор.

С една дума каркинос било определено и съзвездие, което по отношение на разположението на звездите приличало на рак (рак). Поклонението пред звездите, както и ролята, която им се приписва в управлението на съдбите на хората, доведоха до създаването на учението за звездите - астрологията, възникнала в древна Месопатамия. Шумерските жреци се прекланяха пред луната, наричайки я символични образи „къщите на луната“ и вярвайки, че съзвездията, олицетворяващи измислени образи, предават своите качества на хората, родени под техния знак. Например, китайски календарбеше изцяло лунен. Всяка къща беше заета от воин-герой, един от съпрузите на богинята на луната, който прекарваше всяка нощ от следващия месец с нов любовник в един от нейните небесни дворци. Тази богиня като небесна царица била почитана и от някои семитски народи: във Вавилон и Асирия я наричали Ищар, в Сирия – Атар, във Финикия – Астарта, в Абисиния – Астар, в Израел – Асторет (Ашторот); Гръцко имебогиня - Астарта. Образът на тази богиня е останал в древния кръг на Зодиака (слънчев път) като девойка, носеща дете или клас, или с рога на главата. В нейния храм, освен жреците (с появата на мъжкото жречество, поклонението на слънцето замени най-старата религия на луната), имаше блудници и блудници; поклонението й било придружено от ритуални оргии. Всички неуспехи и болести се приписват на влиянието на звездите, като по този начин се премахва отговорността от самия човек.Например, в лондонските списъци на мъртвите XVIII V. имаше смъртни случаи, причинени от "планетата", т.е. когато жертвата е родена под „лоша планета“; или „планетарно въздействие“, термин за внезапно, неочаквано заболяване. Според Библията звездите, както всичко друго, са създадени от Бога и те повече от всичко друго в природата свидетелстват за величието на Твореца; тяхното движение и различни разпоредбибяха приети като знак за нещо, което предстои. Вавилонските астролози владеели изкуството на предсказване по звездите: например раждането на Исус Христос, предсказано от древните пророци, било съобщено на влъхвите от появата на звезда на изток, която ги отвела до мястото, където се родил Младенецът. беше.

Първоначално ТЕ хемо-,хематоза -съчетано с името на орган, означава кръвоизлив в неговата кухина. В комбинация с името на изхвърлянето, този ТЕ показва наличието на кръв в него: хематурияналичие на кръв в урината. Краен TE - аемияпоказва съдържанието в кръвта на това, което е посочено от първоначалния ТЕ: уремияурина в кръвта. В този случай името на органа се използва в именителен падеж в единствено число. числа без наставка. По същия начин се формират термини, които показват натрупването на течност или гной в кухината на органа. Например: хидрометраналичие на течност в матката.

Литература

М. Б. Мусохранова. Ръководство по латински език за студенти от Факултета по фармация форма за кореспонденцияобучение