শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ প্রাক বিদ্যালয় বয়সএটি কেবল লালন-পালনের একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান নয়, এটি একটি প্রয়োজনীয় উপাদান যা ছাড়া ভবিষ্যতে একটি শিশুর পূর্ণাঙ্গ ব্যক্তিত্ব গঠন করা অসম্ভব।
প্রতিটি শিশু প্রকৃতির দ্বারা বিশ্বের আবিষ্কারক এবং তার কৌতূহলের কোন সীমা নেই, বিশেষ করে বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে। যখন সে বড় হয় এবং পরিবার, পরিবেশ, কিন্ডারগার্টেনের মতো কারণগুলির প্রভাবের অধীনে, সে হয় শিশুসদৃশ স্বতঃস্ফূর্ততা বজায় রাখে এবং আনন্দের সাথে যোগাযোগ করা, বিশ্ব অন্বেষণ করা, অথবা সমবয়সীদের সাথে এমনকি সহজতম সম্পর্ক গড়ে তুলতেও অক্ষম হয়ে যায় এবং তার ক্ষমতা হারিয়ে ফেলে। যোগাযোগ
এই সমস্যাটি বিশেষ করে স্পষ্ট আধুনিক বিশ্বযখন একটি শিশু ইতিমধ্যে 2-3 বছর বয়সে যোগাযোগ পছন্দ করে কমপিউটার খেলা, এবং একটি গ্রুপ খেলা টিভি দেখছেন. এইভাবে, তিনি নিজেকে যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশের সুযোগ থেকে বঞ্চিত করেন, যা শেষ পর্যন্ত কেবল যোগাযোগের অভাবই নয়, সামাজিকীকরণের প্রক্রিয়ায় উল্লেখযোগ্য অসুবিধা এবং সমস্যার দিকেও নিয়ে যায়।
ফলাফলটি এমন একটি পরিস্থিতি যেখানে একটি শিশু, উদাহরণস্বরূপ, 1 ম শ্রেণীতে যাওয়া, সহকর্মীদের সাথে কীভাবে যোগাযোগ করতে হয় তা জানে না। তারা তার কাছে একরকম বিজাতীয় বলে মনে হয়, সে জানে না তাদের সাথে কী কথা বলতে হবে, কীভাবে তাদের সাথে খেলতে হবে এবং যদি, ঈশ্বর নিষেধ করেন, কেউ তাকে অসন্তুষ্ট করে, তিনি অবিলম্বে প্রত্যাহার করে এবং আরও দূরে সরে যান। একটি নিয়ম হিসাবে, এই ক্ষেত্রে, শিক্ষকদের দ্বন্দ্বের সারাংশ বোঝার সময় নেই এবং সবকিছুই একটি সাধারণ উপসংহারে নেমে আসে - যেহেতু শিশুটি বন্ধু তৈরি করতে এবং যোগাযোগ করতে পারে না, এর অর্থ হল সে "খারাপ এবং অসুস্থ" -শিষ্ট।"
প্রকৃতপক্ষে, সমস্যাটি এই নয় যে সন্তানের সাথে কিছু ভুল আছে, তবে তাকে কেবল শেখানো হয়নি বা দেখানো হয়নি যে কীভাবে সমবয়সীদের সাথে তার সম্পর্ক সঠিকভাবে তৈরি করতে হয় এবং কীভাবে তাদের সাথে যোগাযোগ করতে হয়। তিনি কেবল এটি কীভাবে করবেন তা জানেন না এবং ফলস্বরূপ, হয় সবাইকে এড়িয়ে যান বা একটি দ্বন্দ্ব উস্কে দেন।
মধ্যে অনুরূপ পরিস্থিতি ছোটবেলাতার মানসিকতা এবং সামগ্রিকভাবে তার ব্যক্তিত্বের গঠনে একটি বড় ছাপ রেখে যান। এবং এটি অসম্ভাব্য যে এই জাতীয় শিশু একটি সামাজিক, প্রফুল্ল, উদ্দেশ্যমূলক এবং আত্মবিশ্বাসী ব্যক্তি হয়ে উঠবে। এবং এটি ব্যর্থতার একটি সরাসরি রাস্তা শ্রম কার্যকলাপএবং ব্যক্তিগত জীবন।
তাই শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ কি, এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, কিভাবে এটির জন্য সঠিকভাবে প্রস্তুত করা যায় এবং শিশুকে সমস্ত প্রয়োজনীয় মৌলিক এবং যোগাযোগের দক্ষতা দিতে হয়?
একটি শিশুর সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ কি?
একটি শিশুর সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশ একটি জটিল প্রক্রিয়া, যার ফলস্বরূপ সে বাইরের বিশ্ব এবং মানুষের সাথে প্রয়োজনীয় যোগাযোগ স্থাপন এবং বজায় রাখতে শেখে।
এটিই ভবিষ্যতে একজন ব্যক্তির যোগাযোগের দক্ষতার গঠনের অন্তর্নিহিত, যা দক্ষতা, ক্ষমতা এবং জ্ঞানের সম্পূর্ণ সেটকে প্রতিনিধিত্ব করে যা যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় আশেপাশের বাস্তবতাকে পর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করতে এবং প্রতিক্রিয়া জানাতে দেয়।
এটিকে দৈনন্দিন ভাষায় বলতে গেলে, একটি শিশুর সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রয়োজন যাতে ভবিষ্যতে, যখন সে স্কুলে যায়, বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করে বা চাকরি পায়, তখন সে অন্য লোকেদের সাথে যোগাযোগ করতে অসুবিধা অনুভব না করে এবং একটি পূর্ণাঙ্গ হয়ে ওঠে। সমাজের সদস্য।
আমরা সম্পূর্ণ আত্মবিশ্বাসের সাথে বলতে পারি যে যোগাযোগের দক্ষতা অর্জনের প্রক্রিয়াটি দীর্ঘ এবং কঠিন, এবং তাই ছোটবেলা থেকেই একটি শিশুর এই দিকে বিকাশ শুরু করা প্রয়োজন।
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য
প্রি-স্কুল বয়সে সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রধান লক্ষ্য হল শিশুর বেদনাহীন এবং সময়োপযোগী সামাজিকীকরণ, তাকে যোগাযোগের স্বীকৃত নিয়ম, সহকর্মী এবং প্রবীণদের মধ্যে সম্পর্ক, সেইসাথে পরিবার এবং রাষ্ট্রে গৃহীত সাধারণ সাংস্কৃতিক ঐতিহ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। পুরোটাই.
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী, প্রতিটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানইহা ছিল বিশেষ প্রোগ্রাম, যা অনুসরণ করে শিশুর বিকাশের জন্য নির্ধারিত সমস্ত লক্ষ্য অর্জন করা হয়। এবং ভিতরে এক্ষেত্রে, চূড়ান্ত লক্ষ্য - সন্তানের সামাজিকীকরণ - সঠিকভাবে কাজগুলি সেট করার জন্য ধন্যবাদ সফলভাবে অর্জন করা যেতে পারে, যার মধ্যে প্রধানগুলি নিম্নলিখিতগুলি হবে:
- সমাজে গৃহীত মৌলিক নৈতিক নিয়ম ও মূল্যবোধ আয়ত্ত করা।
- শিশুকে সহকর্মী এবং সমাজের বয়স্ক সদস্যদের সাথে যোগাযোগের প্রাথমিক নিয়ম শিখতে সাহায্য করা।
- শিশুর মধ্যে স্বাধীনতা এবং সিদ্ধান্ত গ্রহণের দক্ষতা গঠন।
- শিশুকে যোগাযোগের মৌলিক মানসিক উপাদানগুলি আয়ত্ত করতে সাহায্য করা - সহানুভূতি, প্রতিক্রিয়াশীলতা, করুণা।
- প্রতিটি সন্তানের মধ্যে তার পরিবার, সমবয়সীদের, গুরুজন এবং সামগ্রিকভাবে সমাজের প্রতি শ্রদ্ধাবোধ তৈরি হয়।
- শিশুর মধ্যে কাজ এবং সৃজনশীলতার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তুলতে সাহায্য করুন।
- যৌথ কাজ এবং বিশ্রামের জন্য সন্তানের প্রস্তুতির গঠন।
- নিজের জীবন এবং অন্যদের জীবনের জন্য এবং জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে - বাড়িতে, সমাজে, প্রকৃতিতে নিরাপদ আচরণের ভিত্তিগুলির একটি প্রিস্কুলার গঠন।
প্রদত্ত কাজগুলির সফল সমাধান আমাদের এই আশা প্রকাশ করতে দেয় যে শিশুর সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের মূল লক্ষ্য হল ছোট, মধ্যম গ্রুপএবং বৃদ্ধ বয়স, অর্জন করা হবে, এবং একটি গুণগত রূপান্তর করতে নতুন পরিবেশ- স্কুল - শিশু প্রস্তুত হবে, যা তাকে অসুবিধা বা উল্লেখযোগ্য সমস্যা সৃষ্টি করবে না।
যেকোনো বয়সের শিশুর সামাজিক ও যোগাযোগমূলক বিকাশের জন্য সর্বোত্তম উপায় হিসেবে খেলুন
আরেকজন শিক্ষক এবং উদ্ভাবক ভি.এ. সুখোমলিনস্কি বলেছেন:"একটি রূপকথার মাধ্যমে, একটি খেলা, অনন্য শিশুদের সৃজনশীলতার মাধ্যমে - একটি শিশুর হৃদয়ের সঠিক পথ।"
এটা হয়ে যেতে পারে যে খেলা বিশ্বস্ত সহকারীশিশুর সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের প্রক্রিয়ায় শিক্ষক এবং পিতামাতা উভয়ই। সর্বোপরি, এমনকি বয়স্ক শিশুদের জন্য, ছোটদের উল্লেখ না করার জন্য, খেলা প্রধান কার্যকলাপ ছিল এবং রয়ে গেছে, এবং খেলার সময় যোগাযোগ তার অবিচ্ছেদ্য উপাদান।
মনস্তাত্ত্বিক এছাড়াও একটি শিশুর জীবনে কার্যকলাপ এবং এর তাত্পর্য খেলার জন্য একটি প্রধান ভূমিকা নিযুক্ত করেছেন। এল এস রুবিনস্টাইন, যিনি উল্লেখ করেছেন যে শুধুমাত্র খেলার সময় একটি শিশু কেবল অন্য কারো ভূমিকা পালন করে না এবং অন্য কারো ব্যক্তিত্বকে অনুকরণ করে, কিন্তু তার নিজের ব্যক্তিত্বকে প্রসারিত করে, গভীর করে এবং সমৃদ্ধ করে। ফলস্বরূপ, এটি তার চারপাশের বিশ্ব এবং এতে ঘটে যাওয়া ঘটনাগুলি বোঝা সহজ করে তোলে।
যাইহোক, গেমগুলি আলাদা, এবং একটি শিশুর কাছে যা আকর্ষণীয় তা 4-5 বছর বয়সী শিশুটি মোটেই আগ্রহী নাও হতে পারে। এই জন্য খেলার কার্যকলাপশুধুমাত্র শিশুর বয়সের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হওয়া উচিত নয়, তাকে সংঘটিত ঘটনাগুলির উপর নিয়ন্ত্রণের অনুভূতিও দেওয়া উচিত। শুধুমাত্র এই ক্ষেত্রে তিনি মানব সম্পর্কের অর্থ এবং গুরুত্ব বুঝতে পারবেন না, তবে সেগুলির মধ্যে তার স্থানও উপলব্ধি করবেন। এবং এটি ইতিমধ্যে প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং যোগাযোগের অভিজ্ঞতা তৈরি করবে, যা এই পর্যায়ে এবং ভবিষ্যতে উভয়ের জন্যই কার্যকর হবে।
হ্যাঁ, শিশুদের জন্য ছোট বয়স(2 - 3 বছর) নিয়মিত করবেন গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করাযে কোনো বিষয়ে "শপিং খেলা", "ডাক্তারের খেলা", "মেয়ে এবং মায়েদের খেলা", ইত্যাদি। একই সময়ে, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে একজন প্রাপ্তবয়স্কের খেলায় অংশ নেওয়া - বাবা, মা, দাদী, দাদা, শিক্ষক - কারণ এটি প্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি যিনি তার উদাহরণ দ্বারা শিশুকে দেখাতে হবে কিভাবে শিশুকে সঠিকভাবে অভিবাদন জানাতে হবে, শুরু করুন। একটি কথোপকথন, একটি কথোপকথন চালিয়ে যান, তিনি যা চান তা পান বা তদ্বিপরীত, যা প্রত্যাখ্যান করেন - তা।
একটি মধ্যবয়সী শিশু "আবেগ" খেলায় আগ্রহী হতে পারে, যখন সে কেবল তার নিজের আবেগই প্রকাশ করার ক্ষেত্রে অমূল্য অভিজ্ঞতা অর্জন করে না, তবে সেগুলিকে অন্য শিশুদের মধ্যে চিনতে এবং এতে পর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া জানাতেও শেখে। এই ক্ষেত্রে, শিশুকে তার আবেগ আঁকতে বা চিত্রিত করতে বলা যেতে পারে, যখন গেমের অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের (শিশু বা প্রাপ্তবয়স্কদের) অনুমান করতে হবে শিশুটি কী অনুভব করে।
বয়স্ক প্রি-স্কুল বয়সের বাচ্চাদের "পরিস্থিতি" খেলতে আমন্ত্রণ জানানো যেতে পারে যখন গেমে একজন প্রাপ্তবয়স্ক অংশগ্রহণকারী শিশুকে একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতি অনুকরণ করতে আমন্ত্রণ জানায়। উদাহরণ স্বরূপ, আপনাকে 10টি আপেল দেওয়া হয়েছিল এবং আপনি সেগুলি নিয়ে বাগানে এসেছিলেন - আপনি তাদের সাথে কী করবেন?এটি নিজে খান, বন্ধুদের সাথে ভাগ করুন বা আপনার শিক্ষককে দিন। এই ক্ষেত্রে, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে শিশুটি জোরে জোরে তার ক্রিয়াকলাপ এবং কর্মের প্রেরণা ব্যাখ্যা করে।
অথবা, আপনি প্রতিযোগিতা জিতেছেন, কিন্তু আপনার বন্ধু (বান্ধবী) না, এবং তিনি খুব বিরক্ত. তুমি কি করবে?
এই ধরনের গেমগুলি শিশুকে কেবল একটি চমৎকার যোগাযোগের অভিজ্ঞতা দেয় না, যার ফলে তার সামাজিক এবং যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করে এবং ভবিষ্যতে যোগাযোগের দক্ষতা তৈরি করে, তবে তাকে ব্যথাহীন সামাজিকীকরণের জন্যও প্রস্তুত করে। যখন তাকে স্বাধীনভাবে, মা, বাবা এবং শিক্ষক ছাড়াই, যৌবনের সীমা অতিক্রম করে, সিদ্ধান্ত নিতে হবে, বর্তমান ঘটনাগুলিতে প্রতিক্রিয়া জানাতে হবে এবং সেগুলিতে অংশগ্রহণ করতে হবে।
ভিডিও
বিষয়ের উপর ভিডিও উপস্থাপনা:
সরাসরি বিমূর্ত - শিক্ষামূলক কার্যক্রমপ্রথম সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়নের উপর ছোট দল
বিষয়:"খরগোশের জন্য সবজি"প্রস্তুত ও পরিচালনা করেছেন: ট্রুসেভিচ জেড.এস., প্রথম যোগ্যতা বিভাগের শিক্ষক
কাজ:
1. শাকসবজি সম্পর্কে শিশুদের ধারণা স্পষ্ট করুন।
2. শিক্ষকের কথা শোনার জন্য বাচ্চাদের ক্ষমতা বিকাশ করা।
3. বিশেষণ এবং ক্রিয়াপদ দিয়ে শিশুদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করুন: লাল, শক্ত, সুস্বাদু, কুঁচকে যাওয়া, সবুজ, লম্বা।
উপকরণ: খরগোশের খেলনা, ঝুড়ি, ন্যাপকিন, গ্রাটার, সবজি: গাজর এবং শসা, গাজরের টুকরো সহ প্লেট এবং স্ক্যুয়ারে শসা, নিষ্পত্তিযোগ্য চামচ, খালি প্লেট।
অগ্রগতি:
একটি কান্নাকাটি খরগোশ দলে প্রবেশ করে।
শিক্ষাবিদ:তোমার সাথে কি হল?
খরগোশ:আমি বাগান থেকে সবজি সংগ্রহ করে কিন্ডারগার্টেনে নিয়ে এসেছি। মনে নেই কোথায় রেখেছি?
খরগোশ আবার কাঁদছে।
শিক্ষাবিদ:বন্ধুরা, আসুন খরগোশকে তার ঝুড়ি খুঁজে পেতে সাহায্য করি!
বাচ্চারা সবজি দিয়ে একটি ঝুড়ি খুঁজে পায়, খরগোশ আনন্দ করে।
খরগোশ:আমার ঝুড়ি জন্য আপনাকে বলছি ধন্যবাদ! আপনি কি সেখানে মিথ্যা দেখতে চান?
শিশুরা: হ্যাঁ.
শিক্ষক খরগোশটিকে ঝুড়ির পাশে বসে খোলেন। তিনি গাজর বের করেন।
শিক্ষাবিদ: এটা কি?
শিশু:এটি একটি গাজর।
শিক্ষাবিদ: এটা কি রঙ?
শিশু:লাল।
শিক্ষাবিদ: গাজর লম্বা না ছোট?
শিশুরা: দীর্ঘ।
শিক্ষাবিদ: গাজর কে খেয়েছেন? আপনি এটা কঠিন বা নরম মনে করেন?
শিশুদের বিবৃতি.
শিক্ষক বাচ্চাদের গাজর স্পর্শ করতে আমন্ত্রণ জানান।
শিক্ষাবিদ:গাজর কি শক্ত নাকি নরম?
শিশু:কঠিন।
খরগোশ:এবং আমি এখনও আমার ঝুড়ি একটি সবজি আছে! তিনি একটি শসা বের করেন।
শিক্ষাবিদ:এই…
শিশু:শসা.
শিক্ষাবিদ: শসা, কি রং?
শিশু:সবুজ।
শিক্ষক শিশুদের শসা স্পর্শ করার জন্য আমন্ত্রণ জানান।
শিক্ষাবিদ:একটি শসা শক্ত না নরম?
শিশু:কঠিন।
শিক্ষাবিদ: এটা কি লম্বা না ছোট?
শিশু:লম্বা।
শিক্ষাবিদ:আপনি কি শসা সুস্বাদু মনে করেন?
শিশুদের বিবৃতি.
শিক্ষাবিদ: এটা চেষ্টা করতে চাও?
শিশু:হ্যাঁ!
শিক্ষক শসার টুকরো দিয়ে শিশুদের চিকিত্সা করেন।
শিক্ষাবিদ:শসা সুস্বাদু, শক্ত, কুঁচকে যায়। দশা পুনরাবৃত্তি করুন।
এবং তাই সমস্ত শিশু শিক্ষকের পরে শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করে।
শিক্ষাবিদ:সেই খরগোশটা তোমার ঝুড়িতে পড়ে আছে কেন? তিনি একটি grater আউট নেয়.
খরগোশ:জানি না।
শিশু:এটি একটি grater.
খরগোশ: ওরা ওর সাথে কি করছে?
শিশুদের সংস্করণ.
শিক্ষাবিদ:এটা ঠিক বলছি, তারা শাকসবজি গ্রাস করে। আসুন আমাদের গাজর গ্রেট করি।
শিক্ষক গাজর ঘষে এবং শিশুদের চিকিত্সা.
শিক্ষাবিদ:গাজর কি মিষ্টি? সুস্বাদু? এটা crunchy? কঠিন? বাচ্চাদের শব্দের পুনরাবৃত্তি করতে দেয়।
শিক্ষাবিদ:একটি গাজর খরগোশ নিজেকে সাহায্য.
খরগোশ খায়, বলে: গাজরগুলি সুস্বাদু, মিষ্টি, কুঁচকানো, শক্ত।
তিনি আচরণের জন্য সবাইকে ধন্যবাদ জানান, বাচ্চাদের বিদায় জানান এবং চলে যান।
পাঠের সারাংশ খুলুন
সামাজিক-যোগাযোগ কার্যক্রমের উপর
প্রথম জুনিয়র গ্রুপে (2-3 বছর বয়সী)
MBDOU নং 239
শিক্ষাবিদ: গ্রিনকোভস্কায়া টি.এম.
চেলিয়াবিনস্ক
দেখুন:একটি খেলা
বিষয়: "ময়ডোডার"
লক্ষ্য:ফর্ম প্রাথমিক উপস্থাপনাসাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা সম্পর্কে।
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:
– ব্যবহারে শিশুদের দক্ষতা বিকাশ করুন স্বতন্ত্র আইটেমব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি;
– চিন্তাভাবনা বিকাশ, বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, তুলনা;
– একে অপরের প্রতি আচরণ এবং সদয় মনোভাবের সংস্কৃতি গড়ে তুলুন।
প্রাথমিক কাজ: কে. চুকভস্কির বই "মইডোডির" পড়ছেন।
সরঞ্জাম:খেলনা খরগোশ এবং হেজহগ, বিস্ময়কর ব্যাগ, সাবান, তোয়ালে।
পাঠের অগ্রগতি:
1.শিক্ষাবিদ:
ওহ, বন্ধুরা, আপনি জানেন, আজ আমি কিন্ডারগার্টেনে যাচ্ছিলাম এবং পথে, আমাদের ঝোপের ঠিক পাশে, আমি একটি খরগোশের সাথে দেখা করলাম। সে সব বিষন্ন হয়ে বসে কাঁদছিল। আমি ওকে জিজ্ঞেস করলাম কি হয়েছে, এত মন খারাপ কেন, আর কি সব নোংরা করে ফেলেছ? এবং এখানে, বলছি, খরগোশ আমাকে কি বলেছে।
দেখা যাচ্ছে যে আমাদের খরগোশকে একটি হেজহগ তার জন্মদিনে আমন্ত্রণ জানিয়েছিল। খরগোশটি অনেকক্ষণ ধরে ভেবেছিল হেজহগকে কী দিতে হবে এবং অবশেষে নিয়ে এসেছিল: "আমি যদি আমার বন্ধুকে এমন একটি অঙ্কন দিই যা আমি নিজেই আঁকি?" সে একটা বড় কাগজ, পেইন্ট আর একটা ব্রাশ নিয়ে ছবি আঁকা শুরু করল। খরগোশটি আকর্ষণীয় কিছু আঁকতে এতটাই চেষ্টা করছিল যে সে খেয়ালই করেনি যে সে কীভাবে রঙে ঢাকা ছিল। তিনি শিশির দিয়ে রং ধুতে শুরু করলেন, কিন্তু কিছুই কাজ করল না। তাই বিরক্ত খরগোশটি বনের মধ্য দিয়ে হেঁটে গেল এবং কাঁদতে লাগল, এবং সেই সময় একটি কাঠবিড়ালি দৌড়ে গেল এবং তাকে জিজ্ঞাসা করল: "খরগোশ, তোমার কি হয়েছে?" সে কাঠবিড়ালিকে সব খুলে বলল।
ওহ, কাঠবিড়ালিটি কী বলেছিল তা আপনি জানেন: "আজ আমি বনের মধ্য দিয়ে হাঁটছিলাম এবং এক ধরণের ব্যাগ পেয়েছি, সম্ভবত এটি আপনার কাজে লাগবে? আমি শুধু জানি না এর মধ্যে কি আছে।" "ধন্যবাদ," খরগোশ কাঠবিড়ালিকে বলল, এবং তারপর সে আমাদের কাছে সাহায্য চাইতে এসেছিল। আচ্ছা, বন্ধুরা, আসুন খরগোশকে সাহায্য করি?
শিশু:হ্যাঁ
2. গেম "ম্যাজিক ব্যাগ"।
শিক্ষাবিদ:
তাই চিন্তা করবেন না খরগোশ, ছেলেরা অবশ্যই আপনাকে সাহায্য করবে। আসুন, আপনার ব্যাগটি এখানে দিন, হয়ত ছেলেরা জানতে পারে এতে কী আছে।
আমি আস্তে আস্তে অসাধারন ব্যাগটা বের করে সাবানটা বের করলাম।
শিক্ষাবিদ:
এসো, বাচ্চারা, দেখো, এটা কি?
শিশু:সাবান।
শিক্ষাবিদ:
কেন আমাদের সাবান দরকার?
শিশু:ধোয়ার জন্য, আপনার হাত সাবান করুন।
শিক্ষাবিদখ:
ভালো করছো সকলে. ওহ, ব্যাগে আর কিছু আছে? (একটা তোয়ালে বের করে)
এটা কি?
শিশু:তোয়ালে।
শিক্ষাবিদ:
কেন আমরা একটি তোয়ালে প্রয়োজন?
শিশুরা: নিজেকে শুকানোর জন্য।
শিক্ষাবিদ:
সাবাশ. বন্ধুরা, এখন আসুন আমাদের খরগোশকে দেখাই যে কীভাবে একটি তোয়ালে দিয়ে নিজেকে সঠিকভাবে ধুয়ে শুকানো যায় এবং আমাদের খরগোশকে পেইন্টটি ধুয়ে ফেলতে সহায়তা করে।
চল ওয়াশরুমে যাই।
শিক্ষাবিদ:
দেখুন, খরগোশ, এখন আমরা আপনাকে দেখাব কিভাবে নিজেকে সঠিকভাবে ধোয়া যায়, এবং আপনি সবকিছু মনে রাখবেন এবং ছেলেদের সাথে ধুয়ে ফেলবেন।
শৈল্পিক শব্দের ব্যবহার:
আমরা জানি, আমরা হ্যাঁ জানি - হ্যা হ্যা,
এখানে জল কোথায় লুকিয়ে আছে?
জল বেরিয়ে এসো, আমরা নিজেদের ধুয়ে নিতে এসেছি।
ঠিক আছে, ঠিক আছে, আপনার বাচ্চাদের সাবান দিয়ে ধুয়ে ফেলুন।
শিক্ষাবিদ:
শুভকামনা বন্ধুরা, আমি দেখছি তোমরা সবাই সাবান দিয়ে ভালো করে হাত ধুয়ে তোয়ালে দিয়ে শুকিয়েছ। ওহ, দেখুন, আমাদের খরগোশটি সম্পূর্ণরূপে অচেনা।
বাচ্চারা ধোয়ার সময়, তাদের সাথে খরগোশ ধুয়ে ফেলুন বা অন্য একটি সমান পরিষ্কার খরগোশ দিয়ে প্রতিস্থাপন করুন।
শিক্ষাবিদ:
খরগোশটিও আপনার সাথে তার মুখ ধুয়েছে, এবং দেখুন সে কতটা পরিষ্কার এবং পরিপাটি হয়ে উঠেছে, দেখতে ভাল লাগছে।
আমি বাচ্চাদের খেলার ঘরে ফিরে যাওয়ার পরামর্শ দিই।
3. শারীরিক শিক্ষা মিনিট।
শিক্ষাবিদ:
বন্ধুরা, আসুন আমাদের খরগোশের সাথে খেলি।
ধূসর খরগোশ নিজেকে ধুয়ে দেয়,
দৃশ্যত পরিদর্শন করতে যাচ্ছে:
আমি আমার মুখ ধুয়েছি, আমি আমার নাক ধুয়েছি,
আমি আমার চোখ ধুয়েছি, আমি আমার কপাল ধুয়েছি,
আমি আমার হাত ধুয়েছি, আমি আমার পা ধুয়েছি,
আমি আমার কান ধুয়ে শুকিয়েছি।
(পাঠ্য অনুযায়ী কাজ করা হয়)
3. গল্পের খেলা"হেজহগ পরিদর্শন করা"
শিক্ষাবিদ:
খরগোশ আমাকে বলতে চায় এমন কিছু আছে কি?
এবং খরগোশ আপনাকে ধন্যবাদ জানায় এবং আপনাকে তার সাথে হেজহগের কাছে যেতে আমন্ত্রণ জানায়। আচ্ছা, আমরা কি যাব?
শিশুরা: হ্যাঁ
ফলাফল:এই ক্রিয়াকলাপটি প্রথম জুনিয়র গ্রুপের (2-3 বছর) শিশুদের সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে।
স্বেতলানা ট্রিকোভস্কায়া
প্রথম জুনিয়র গ্রুপ "খেলনা" এ সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক বিকাশের একটি পাঠের সারাংশ
সামাজিক উন্নয়ন নোট- যোগাযোগের গুণাবলী প্রথম তরুণ গ্রুপ
বিষয়: « খেলনা» .
বর্ণনা: দেওয়া ক্লাসবাচ্চাদের কবিতা মনে রাখতে এবং তাদের মধ্যে ভালবাসা এবং শ্রদ্ধা জাগিয়ে তুলতে দেয় খেলনা.
টার্গেট: এ. বার্টোর কবিতার সাহায্যে বক্তৃতা দক্ষতা গঠন « খেলনা»
3 টাস্ক: শিক্ষামূলক:
*পার্শ্বিক বিশ্বের বস্তুর সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া চালিয়ে যান; * পরীক্ষার সময় শিশুদের প্রত্যক্ষ সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ করুন খেলনা, তাদের রঙ, আকার, আকৃতি, পৃষ্ঠ এবং উপাদান যা থেকে তারা তৈরি করা হয়েছে হাইলাইট করা; *শিক্ষকের সাহায্যে এবং স্বাধীনভাবে শিশুদের কবিতা পড়তে শেখান; অভিব্যক্তি গঠন আন্দোলন: পাঠ্যের অধীনে সবচেয়ে সহজ আন্দোলন বোঝানোর ক্ষমতা। (খরগোশের মতো ঝাঁপ দাও, ঘোড়ার মতো ঝাঁপ দাও). * সমবয়সীদের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্কের অভিজ্ঞতার সঞ্চয়কে উন্নীত করুন, মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতা গড়ে তুলুন (বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন এমন একটি শিশুর প্রতি যিনি একজন বন্ধুর জন্য উদ্বেগ দেখিয়েছেন, দুঃখিত ও সহানুভূতি দেখানোর ক্ষমতাকে উৎসাহিত করুন)।
উন্নয়নশীল:
বিকাশসমস্ত উপাদান মৌখিক বক্তৃতাশিশু;
বিকাশজ্ঞানীয় আগ্রহ, স্মৃতি;
বিকাশশৈল্পিক উপলব্ধি;
বিকাশশিশুদের শিক্ষকের সাথে একসাথে সাধারণ বিষয়বস্তু সহ আউটডোর গেম খেলার ইচ্ছা রয়েছে।
শিক্ষামূলক:
* তুলে আনুন নেতিবাচক মনোভাবঅভদ্রতা, লোভ; বিকাশঝগড়া না করে খেলার ক্ষমতা, একে অপরকে সাহায্য করা এবং সাফল্য উপভোগ করা, একসাথে সুন্দর জিনিস খেলনা, ইত্যাদি. n. * শিশুদের মধ্যে সহানুভূতি এবং প্রতিক্রিয়াশীলতার ক্ষমতা বিকাশ করুন; * তুলে আনা সতর্ক মনোভাবপ্রতি খেলনা.
প্রাথমিক কাজ: একটি কবিতা পড়া "বল","খরগোশ"উঃ বার্তো, খেলা "খরগোশ".
পদ্ধতিগত কৌশল। খেলা পরিস্থিতি, কথোপকথন-সংলাপ, শারীরিক ব্যায়াম,
যন্ত্রপাতি: খেলনা - খরগোশ, তোয়ালে, ঘোড়া।
শব্দভান্ডারের কাজ: খরগোশ, পরিত্যক্ত, ভিজে গেছে। GCD সরানো.
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত
শিক্ষক শিশুদের একটি বৃত্তে দাঁড়াতে বলেন।
আমার কাছে এসো বন্ধু,
আসুন সবাই এক বৃত্তে জড়ো হই,
আমরা সবাই হাত মেলাবো
এবং আসুন একে অপরের দিকে হাসি।
হ্যালো বন্ধু, হ্যালো বন্ধু,
আমাদের সকল বন্ধুত্বপূর্ণ বৃত্তের জন্য হ্যালো.
এবং এখন আমরা আপনাকে কামনা করি শুভ দিনআমাদের পা এবং বাহু, নাক এবং কান।
(স্ব-ম্যাসেজ সঞ্চালন).
ওহ, কি মহান ফেলো, তারা সবাইকে হ্যালো বলল। এখন সবাই একসাথে চেয়ারে বসি। কেউ আমাদের সাথে দেখা করতে আসছে। কিন্তু তিনি আমাদের কাছে আসার জন্য, আমাদের অবশ্যই ধাঁধার সমাধান করতে হবে।
লম্বা কান, কৌশলে লাফ দেয়, গাজর পছন্দ করে।" ইনি কে?
ওহ বন্ধুরা, দেখুন কে আমাদের কাছে এসেছে? (উত্তর).
খরগোশ ! সব ভেজা কেন? (খরগোশের জন্য দায়ী).
আসুন তাকে একটি তোয়ালে জড়িয়ে রাখি যাতে সে শুকিয়ে গরম হতে পারে। (ক্রিয়া সম্পাদন করুন).
বন্ধুরা, খরগোশের কি হয়েছে? (উত্তর).
অগ্নিয়া বার্তো তার কবিতায় এই সম্পর্কে আমাদের কী বলেছিলেন তা শুনুন।
2. সিরিজ থেকে একটি কবিতা পড়া « খেলনা» এ এল বার্তো "খরগোশ".
মালিক খরগোশ ত্যাগ করেছে,
বৃষ্টিতে একটি খরগোশ পড়ে ছিল।
আমি বেঞ্চ থেকে নামতে পারিনি,
আমি সম্পূর্ণ ভিজে গেছিলাম।
3. কথোপকথন।
বন্ধুরা, খরগোশ কে পরিত্যাগ করেছে? (উত্তর).
খরগোশ ভেজা কেন? (উত্তর).
এটা কি সম্ভব রাস্তায় খেলনা নিক্ষেপ? (উত্তর).
আমরা সঙ্গে কি করা উচিত তার পরে খেলনাআপনি কিভাবে খেলেন? (যদি তারা এটি কঠিন মনে করে, আমি নিজেই এটি বলব).
খরগোশটি তার মালিকের দ্বারা ক্ষুব্ধ হয়েছিল। বৃষ্টিতে তার খুব খারাপ লাগছিল। আসুন খরগোশের প্রতি করুণা করি এবং তাকে সদয় কথা বলি। (বাচ্চারা খরগোশের জন্য দুঃখিত হয় এবং তাকে বলে - "কাঁদো না প্রিয়তম").
খরগোশের কি ধরনের কান আছে? আর লেজ? - এটা কি ধরনের পাঞ্জা আছে? - এবং পশম কোট (কঠিন না নরম? বাচ্চারা, হোস্টেস কি বেঞ্চে বৃষ্টির মধ্যে খরগোশকে একা রেখে একটি ভাল কাজ করেছে?
আর তুমি তোমার খেলনা বাইরে রেখে?
খরগোশ তার প্রতিরক্ষায় আপনার কথাগুলি সত্যিই পছন্দ করেছে। আপনি এত দয়ালু এবং যত্নশীল যে তিনি আপনার সাথে খেলতে চেয়েছিলেন।
4. শারীরিক ব্যায়াম "খরগোশ".
বন্ধুরা, আমাদের খরগোশ ইতিমধ্যে শুকনো, কিন্তু হিমায়িত। তার সাথে খেলি।
ধূসর খরগোশ বসে আছে
সে কান নাড়ছে।
এই মত, এই মত
সে কান নাড়ছে।
খরগোশের দাঁড়ানোর জন্য এটি ঠান্ডা
খরগোশকে লাফ দিতে হবে।
এই মত, এই মত
খরগোশকে লাফ দিতে হবে।
খরগোশের বসার জন্য এটি ঠান্ডা
আমাদের পাঞ্জা গরম করতে হবে।
এই মত, এই মত
আমাদের পাঞ্জা গরম করতে হবে।
শিশুরা শব্দ অনুযায়ী নড়াচড়া করে।
খরগোশের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ খেলাএবং আবার আমাদের সাথে থাকতে চায়। আমি মনে করি আপনি কিছু মনে করবেন না এবং তাকে বিরক্ত করবেন না।
আর কেউ আমাদের সাথে দেখা করতে আসছে। তার সম্পর্কে একটি ধাঁধা শুনুন।
তার একটি মোটা মানি আছে। এবং সে চিৎকার করে "ইগো-যাও!"কে তার বন্ধুদের চিনতে পেরেছে?
সাবাশ! এটা ঠিক, এটা একটা ঘোড়া।
দেখুন কি সুন্দর, কল্পিত ঘোড়া।
Stasik, তার লেজ কি ধরনের আছে? (লম্বা, তুলতুলে). (ঘোড়ার লেজ স্পর্শ করার জন্য বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানায়).
তানিয়া, ঘোড়ার ঘাড়ে আর পিঠে কী আছে?
কি ধরনের মানে? (মোটা).
দয়া করে বলবেন ঘোড়াটা কেমন চিৎকার করে? (ইগো-গো).
আপনি কি জানেন যে একটি ঘোড়া নিয়েও একটি কবিতা লেখা হয়েছিল।
এ. বার্টোর একটি কবিতা পড়া "ঘোড়া".
আমি আমার ঘোড়াকে ভালবাসি, আমি এর পশম মসৃণভাবে আঁচড়াব, আমি একটি চিরুনি দিয়ে এর লেজ মসৃণ করব এবং আমি ঘোড়ায় চড়ে বেড়াতে যাব।
কে তাদের ঘোড়া ভালোবাসে? সে কি করছে? সে কি ভালো করেছে?
ঘোড়া সত্যিই কবিতা পছন্দ. সে আপনাকে বলে "ধন্যবাদ"এবং একটি যাত্রায় যাওয়ার প্রস্তাব দেয়।
তুমি কি একমত? তাহলে চলো যাই!
খেলা হচ্ছে "ঘোড়া".
Tsok-tsok, tsok-tsok, tsok,
ঝাঁপ দাও, ছোট ঘোড়া।
Tsk, tsk, tsk,
ডার্লিং।
ক্ল্যাক, ক্ল্যাক, ক্ল্যাক, ক্ল্যাক,
নাও, নাও, ছোট ঘোড়া,
ক্ল্যাক, ক্ল্যাক, ক্ল্যাক
দূর দেশে।
ভাল কাজ, আমার ভাল বেশী. আপনি সমস্ত ধাঁধা অনুমান করেছেন এবং তাদের সাথে খেলেছেন। আপনি এটা পছন্দ করেছেন খেলনা? আপনি কি তাদের সাথে আরও খেলতে চান? এর ছেড়ে দেওয়া আমাদের গ্রুপে খেলনাএবং আমরা তাদের অসন্তুষ্ট করব না। তবে আপনি যদি তাদের অসন্তুষ্ট করেন তবে তারা অন্য শিশুদের কাছে যাবে - ভাল, দয়ালু শিশু যারা অসন্তুষ্ট করে না খেলনা.
আমি কেবল আমাদের অতিথিদেরই পছন্দ করিনি - খেলনা, কিন্তু তাই আপনি সব.
আপনি খুব সুন্দর, স্মার্ট, আপনি ভাল কবিতা আবৃত্তি, এবং খেলা.
এই বিষয়ে প্রকাশনা:
প্রথম জুনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের একটি বিস্তৃত পাঠ "আমার প্রিয় খেলনা""আমার প্রিয় খেলনা" বিষয়ের প্রথম জুনিয়র গ্রুপে জটিল পাঠ লক্ষ্য: সক্রিয় করতে অভিধানকবিতার মাধ্যমে শিশুদের কথা।
প্রথম জুনিয়র গ্রুপ "মায়ের জন্য উপহার" এ সামাজিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশের উপর একটি সমন্বিত শিক্ষামূলক কার্যকলাপের সারমর্মপৌরসভার রাষ্ট্রীয় মালিকানাধীন প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "বলোখভস্কি কিন্ডারগার্টেন নম্বর 1" পৌর প্রশাসনের "বেল"।
সামাজিক এবং যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের জন্য দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডকে বিবেচনায় নিয়ে সামাজিক ও যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের বিষয়ে দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারাংশ।
মিউনিসিপ্যাল স্বায়ত্তশাসিত বাজেট প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কিন্ডারগার্টেন "স্মাইল" GCD এর বিমূর্ত "জ্ঞানমূলক"।
সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়নে শিক্ষামূলক কার্যকলাপের বিমূর্ত "খেলনা আমার বন্ধু"অগ্রাধিকার শিক্ষার ক্ষেত্র: সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন লক্ষ্য: ব্যক্তির নৈতিক গুণাবলী গঠন: যত্নশীল মনোভাব।
দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের উপর শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারাংশ। বিষয়: "একটি নরম খেলনার বর্ণনা (ভাল্লুক)"প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য: শিক্ষামূলক: বাচ্চাদের প্রশ্ন ব্যবহার করে খেলনার বর্ণনা লিখতে শেখান; শিক্ষকের সাহায্যে সমস্ত উত্তর একত্রিত করুন।
লক্ষ্য:বাচ্চাদের "পরিবার" ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন, একটি সম্মানজনক মনোভাব গঠন এবং নিজের পরিবারের অন্তর্ভুক্ত হওয়ার অনুভূতি, শিক্ষা মনোযোগী মনোভাবএবং পিতামাতা এবং প্রিয়জনের জন্য ভালবাসা।
এলাকার একীকরণ:বক্তৃতা বিকাশ, সামাজিক এবং যোগাযোগের বিকাশ, শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ।
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:
সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন:প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া বিকাশ, সহকর্মীদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতির গঠন।
বক্তৃতা বিকাশ:যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতা বিকাশ, শব্দভাণ্ডার সক্রিয়করণ, কথাসাহিত্যের ভূমিকা।
শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ:শিশুদের সৃজনশীলতার বিকাশ; সঙ্গীতের প্রতি আগ্রহ তৈরি করুন, সঙ্গীতে সাধারণ আন্দোলন করার ইচ্ছা; শিশুদের যতটা সম্ভব বিনোদনে অংশগ্রহণের জন্য আকৃষ্ট করুন, কর্ম নিরীক্ষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন রূপকথার নায়করা, রূপকথার চরিত্রের ছবিতে রূপান্তরিত করার দক্ষতা গঠনে অবদান রাখুন।
প্রাথমিক কাজ:আঙুলের খেলার জন্য অক্ষর তৈরি করা, একটি আঙুলের খেলা "এই আঙুল...", রাশিয়ান লোককাহিনী "টার্নিপ" পড়া
উপাদান:ফ্ল্যানেলোগ্রাফ, পিতামাতার ফটোগ্রাফ, রূপকথার গল্প "টার্নিপ" মঞ্চের জন্য পোশাক, শারীরিক শিক্ষা পাঠের জন্য সঙ্গীত নির্বাচন "আমি বেক করি, বেক করি, বেক করি..."।
সংগঠিত কার্যক্রমের বর্ণনা:
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত।
শিক্ষাবিদ: এটি সহজভাবে এবং বিজ্ঞতার সাথে কেউ আবিষ্কার করেছিলেন -
দেখা করার সময়, হ্যালো বলুন:
সুপ্রভাত!
আসুন একে অপরের দিকে তাকাই, হাসি এবং বলি: "হ্যালো!" (বাচ্চারা হ্যালো বলে।)
2. প্রধান অংশ। বাচ্চাদের "পরিবার" ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া।
শিক্ষক পর্দার আড়াল থেকে আঙুলের অক্ষর (পরিবার) দেখান।
বন্ধুরা, দেখুন কে আমাদের কাছে এসেছে? হ্যালো বলি। (শিক্ষক দেখায় আঙুল খেলা"এই আঙুল...", বাচ্চাদের শব্দ শেষ করতে উৎসাহিত করছে।)
এই আঙুল দাদা দেখায় থাম্বএকটি আঙ্গুলের খেলনা দিয়ে - দাদা।
এই আঙুল ঠাকুমা - তর্জনী দেখাচ্ছে - ঠাকুরমা।
এই আঙুল মা দেখায় মধ্যমা- মা।
এই আঙুল বাবা দেখায় অনামিকা আঙুল- বাবা.
এই আঙুলটি আমি একটি শিশুর পুতুলের সাথে ছোট আঙুলটি দেখাচ্ছি।
এখানে আমার পুরো পরিবার - তাদের হাত উঁচু করে চরিত্রগুলি দেখানো।
শিক্ষাবিদ। বন্ধুরা, আমাকে বলুন এই আঙুলটি কে (বাচ্চাদের প্রতিটি আঙুলের নাম: দাদা, দাদী, বাবা, মা, সন্তান)।
দাদা কি বাবার মতো? দাদা ধূসর কেশিক, তার মুখে বলি এবং ভাঁজ রয়েছে - তিনি বৃদ্ধ। বাবার ধূসর সাদা চুল নেই, বলিরেখা নেই - তিনি তরুণ। আমার মা কি আমার দাদীর মতো? (অনুষ্ঠিত অনুরূপ তুলনা) এবং কে এটা? - শিশু। (প্রাপ্তবয়স্কদের কল তুলনামূলক বৈশিষ্ট্য.) এটি একটি দাদা, এটি একটি দাদী, এটি একটি বাবা, এটি একটি মা, এটি একটি শিশু (শিশুরা, একটি প্রাপ্তবয়স্কের সাথে, আঙুলের অক্ষরগুলি তালিকাভুক্ত করুন।) এবং একসাথে তারা একটি পরিবার।
শিক্ষক প্রতিটি শিশুকে জিজ্ঞাসা করেন তার মা, বাবা, দাদা, দাদী এবং তাদের নাম কি? সে কি তাদের ভালোবাসে? তিনি স্পষ্ট করেন যে প্রত্যেকের একটি পরিবার আছে, পরিবারে সবাই একে অপরকে ভালবাসে এবং একে অপরের যত্ন নেয়, একে অপরকে সাহায্য করে।
শিক্ষক শিশুদের ফ্ল্যানেলগ্রাফে আমন্ত্রণ জানান, যাতে প্রতিটি পরিবারের ফটোগ্রাফ থাকে এবং শিশুদের তাদের পরিবার খুঁজে বের করতে এবং দেখানোর জন্য আমন্ত্রণ জানান। শিশুরা তাদের আত্মীয়দের খুঁজে বের করে নাম ধরে ডাকে।
শিক্ষক বাচ্চাদের একে অপরের পাশে দাঁড়াতে, তাদের প্রতিবেশীর দিকে তাকাতে এবং হাসতে আমন্ত্রণ জানান। এই ছেলেরা খুব বন্ধুত্বপূর্ণ হয়. আমারা আছি কিন্ডারগার্টেনআমরা ভালবাসি, যত্ন করি এবং সাহায্য করি। শিক্ষক বাচ্চাদের আলিঙ্গন করার প্রস্তাব দেন, আমরা কতটা বন্ধুত্বপূর্ণ এবং আমরা একে অপরকে কতটা ভালবাসি তা দেখানোর জন্য।
শিক্ষক বাচ্চাদের বলেন যে একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার সম্পর্কে অনেক রূপকথা আছে এবং শিশুদের রাশিয়ান খেলার জন্য আমন্ত্রণ জানায় লোক কাহিনী"শালগম"।
বাচ্চাদের ভূমিকা দেওয়া হয়: দাদা, দাদী, নাতনি, কুকুর ঝুচকা, বিড়াল মাশা এবং মাউস। শিক্ষক একটি রূপকথার গল্প বলে, এবং শিশুরা পাঠ্য অনুসারে কাজ করে।
শিক্ষাবিদ। এখন আপনার মা এবং বাবা এবং দাদী এবং দাদা জন্য পুরো পরিবারের জন্য একটি চমক প্রস্তুত করা যাক। আমরা আপনার সাথে অনেক pies বেক করা হবে.
শারীরিক শিক্ষা পাঠ "আমি বেক, বেক, বেক..."
আমি বেক, বেক, বেক
বাচ্চাদের সব একটি পাই আছে
এবং প্রিয় মায়ের জন্য
আমি দুটি জিঞ্জারব্রেড কুকিজ বেক করব।
খাও, মা খাও
সুস্বাদু দুটি জিঞ্জারব্রেড
আমি ছেলেদের কল করব
আমি কিছু পায়েস আপনাকে চিকিত্সা করব.
3. প্রতিফলন।
শিক্ষাবিদ। ভাল হয়েছে, বাচ্চারা! এগুলি আমাদের পরিবারের জন্য বেক করা চমৎকার পাই। তাদের অনেক ছিল. প্রত্যেকের জন্য যথেষ্ট আছে। আপনার প্রচেষ্টার জন্য ধন্যবাদ!
বিষয়ে: পদ্ধতিগত উন্নয়ন, উপস্থাপনা এবং নোট
লক্ষ্য: বন সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান সমৃদ্ধ করা, যারা বনে বাস করে, বনে কী জন্মায় (মাশরুম, বেরি, গাছ, বন্য প্রাণী) স্পর্শকাতর সংবেদনশীলতা, মনোযোগ, স্মৃতিশক্তি, বক্তৃতা বিকাশ। স্ব-ম্যাসেজের কৌশলকে একীভূত করা ...
পদ্ধতিগত উন্নয়ন। প্রথম জুনিয়র গ্রুপে শিশুদের সাথে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারাংশ। শিক্ষাগত ক্ষেত্র "সামাজিক ও যোগাযোগমূলক উন্নয়ন", "বক্তৃতা বিকাশ", "শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ"
শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণকে বিবেচনায় নিয়ে বক্তৃতা এবং গঠনমূলক-মডেল ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়নের উপর সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারাংশ "সামাজিক-যোগাযোগমূলক...
প্রথম জুনিয়র গ্রুপের জন্য পাঠের নোট শিক্ষাগত এলাকা: শারীরিক বিকাশ বিষয়: "খরগোশ দেখা"
আমরা আকর্ষণীয়ভাবে বিকাশ করছি মোটর কার্যকলাপবাচ্চারা...
