Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև բերված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Տեղադրված է http://www.allbest.ru/

Ներածություն

1.1 Շների վարժեցում. Հիմնական դրույթներ

2.1 Վերապատրաստման տեխնիկա

2.5 Շանը նստելը

2.8 Շանը պառկեցնելը

2.9 Կանգնած տեղում

2.10 Վերադարձ դեպի վայր

2.13 Խոչընդոտների հաղթահարում

Եզրակացություն

Մատենագիտություն

Ներածություն

վարժեցնող շների վարժեցնող պատրաստում

Շունը մարդու կողմից ընտելացված առաջին ընտանի կենդանին է։ Մարդը վաղուց է գնահատել շան օգտակար հատկությունները՝ սուր հոտառություն, սուր լսողություն, լավ տեսողություն, արագ վազք, տոկունություն և անպարկեշտություն։ Հազարամյակների համակարգված ընտրության և նպատակաուղղված ազդեցության ընթացքում շունը ընդգծված կապվածություն է զարգացրել իր տիրոջ նկատմամբ և վարժեցման նկատմամբ հակվածություն:

Շների բոլոր ցեղատեսակները, որոնց թիվը գերազանցում է չորս հարյուրը, ըստ նպատակի և օգտագործման եղանակների կարելի է բաժանել չորս տեսակի՝ սպասարկման, որսորդական, ներսի-դեկորատիվ և լաբորատոր-փորձարարական։ Շների վարժեցման գիտական ​​հիմքը ակադեմիկոս Ի.Պ.Պավլովի և նրա հետևորդների ուսուցումն է բարձրագույնի մասին նյարդային ակտիվություն, որը կազմում է բոլոր տեսակի շների վարժեցման տեսության հիմնական բովանդակությունը (1)։

Ուսուցման գործընթացում վարժեցնողը ազդում է շան վարքի վրա և փոխում այն ​​ցանկալի ուղղությամբ։ Վարժեցրած շան վարքագիծը վերահսկվում է վարժեցնողի կողմից, ով իր ազդանշաններով (հրամաններով և ժեստերով) խրախուսում է շանը կատարել որոշակի գործողություններ (վայրէջք, վերադառնալ իր տեղը, ինչ-որ բան հսկել, դիրք պաշտպանել, մարդ փնտրել ափի վրա: բույր):

Մեր երկրում լայնորեն զարգացած է ծառայողական շների բուծումը ծառայողական ցեղատեսակներ. Նրանք հիանալի աշխատանք են կատարում՝ վարժեցնելով շներին վարողներին, վարժեցնելով և բուծելով շներին:

Հովիվ շները պահպանում են անասունները, քշում են մոլորյալներին և փնտրում կորած կենդանիներին, ինչպես նաև պաշտպանում են հոտերը գիշատիչներից: Պահակ շներն անփոխարինելի են տարբեր առարկաներ և կառույցներ պաշտպանելու համար։ Հյուսիսային տարածքներում սահնակ շների թիմերը հուսալի են և հաճախ միակ տրանսպորտը: Որոնող և պահակ շները օգնում են հայտնաբերել և ձերբակալել տարբեր հանցագործների: Բայց շունը կարող է օգտագործվել որոշակի դեր կատարելու համար միայն համապատասխան մարզումից հետո (2):

Հետևաբար, աշխատանքի նպատակն է ուսումնասիրել ընդհանուր կարգապահական շների վարժեցման մեթոդներն ու մեթոդները:

1. Տեխնիկա վարելու վայրի սարքավորում, պարապմունքների կազմակերպման պահանջներ

1.1 Շների վարժեցում. Հիմնական դրույթներ

Շների վարժեցման մեթոդը գիտականորեն հիմնված համակարգ է շների մեջ զարգացնելու հմտությունների մի շարք, որոնք անհրաժեշտ են դրանք կոնկրետ աշխատանքում օգտագործելու համար: Վարժեցման տեխնիկան շան վրա համապատասխան գրգռիչներով ազդելու եղանակներ են՝ հատուկ պայմանավորված ռեֆլեքս զարգացնելու համար:

Ծառայողական շների վարժեցման ողջ գործընթացը բաղկացած է երեք հիմնական փուլից՝ նախապատրաստական, հիմնական ուսումնական դասընթաց և հատուկ ուսուցումշներ.

Նախապատրաստական ​​պարապմունքը նպատակ ունի երիտասարդ շների մեջ նախնական պայմանավորված ռեֆլեքսների համալիր մշակել: Սա աշխատանքային հմտությունների զարգացման հիմքն է։

Հիմնական ուսումնական դասընթացը կենտրոնական է մասնագետների և ծառայողական շների պատրաստման համար և իրականացվում է, որպես կանոն, գերատեսչական ուսումնական ստորաբաժանումներում: Դասընթացի տևողությունը կախված է ինչպես շների նախնական պատրաստվածությունից, այնպես էլ հմտությունների քանակից ու որակից, անհրաժեշտ է շան համարնախատեսված է հատուկ ծառայության համար.

Հիմնական ուսուցման դասընթացն ավարտելուց հետո շներին վարժեցնում են ստորաբաժանումներում, որպեսզի բարելավեն նախկինում մշակված պայմանավորված ռեֆլեքսները՝ հաշվի առնելով կոնկրետ աշխատանքային միջավայրը։

Վերապատրաստման բոլոր մեթոդները բաժանված են ընդհանուր և հատուկ:

Դրանք կոչվում են ընդհանուր կարգապահական կամ ընդհանուր ուսուցման տեխնիկա, քանի որ դրանց զարգացման ընթացքում դրանք զարգանում են պայմանավորված ռեֆլեքսներ, խրատելով շանը, նրան հնազանդ դարձնելով։ Ընդհանուր կարգապահական հմտությունների մեծ մասը հիմք են հանդիսանում բոլոր տեսակի ծառայողական շների հատուկ հմտությունների զարգացման համար:

Հատուկ շարժումներնախատեսված է շներին պատրաստելու որոշակի առաջադրանքներ կատարելու համար պաշտոնական առաջադրանքներ. Հատուկ տեխնիկայի քանակը և տեսակները որոշվում են շան նպատակներով (2):

1.2 Սարքավորումներ ուսուցման տեխնիկայի կիրառման համար

Շներին վարժեցնելիս անհրաժեշտ է ունենալ անհատական ​​և խմբակային օգտագործման հատուկ սարքավորումներ։ Անհատական ​​միջոցներովեն՝ կանոնավոր և խիստ (մետաղական) օձիքները, կարճ (1--1,5 մ) և երկար (10--12 մ) թոկերը, դնչկալը, շղթան։ Բացի այդ:

Խիստ օձիք (parfors) օգտագործվում է վարժեցնելու շներին, որոնք բավականաչափ զգայուն չեն նորմալ ուժի ցավոտ գրգռիչների նկատմամբ: Երկար օձիք է՝ ներսից հասկերով։

Առբերման առարկաները օգտագործվում են շանը սովորեցնելու առարկաներ բերել: Ամենից հաճախ դրանք փայտյա են՝ համրիկի տեսքով: Նման կրող առարկայի երկարությունը 20-25 սմ է, ծայրերում տրամագիծը՝ 5-6 սմ, մեջտեղում՝ 3-4 սմ։

15x15 սմ չափսի դիմացկուն գործվածքից պատրաստված պայուսակ, որի կափարիչը պետք է ապահով կերպով ամրացվի:

Մտրակը անհրաժեշտության դեպքում օգտագործվում է շներին մեղմ հարվածներ հասցնելու համար։ Պատրաստված է կաշվից կամ կաշվից։ Քորոցը օգտագործվում է շներին կապելու համար։ Պատրաստված է մետաղից։

Խմբային սարքավորումներն են ուսումնական կոստյում (պիջակ և տաբատ), վարժական վերարկու, հատուկ թևեր, քաղաքացիական վերարկու, կաշվե մտրակ (կարելի է փոխարինել ձողերով), մեկնարկային ատրճանակ, տարաներ՝ տարբեր իրերի նմուշառման համար, և ինդուկտորներ. Վերջիններս օգտագործվում են շանը գետնից ուտելիք չվերցնելու համար վարժեցնելու համար։ Բացի այդ, շանը ուժեղ ձայնային և լուսային գրգռիչներին վարժեցնելիս օգտագործվում է մեկնարկային ատրճանակ կամ ուսումնական հրացան, մոտոցիկլետի կամ մեքենայի լուսարձակներ, պայթուցիկ փաթեթներ, բռնկումներ և այլն։

Բացի այդ, ուսումնական ստորաբաժանումները հագեցած են տարբեր կառույցներով տարածքներով, արգելապատնեշներով, աստիճաններով և այլն: (3).

1.3 Դասերի հիմնական պահանջները

Աշխատանքային գործընթացի ընթացքում մարզիչը պետք է խստորեն պահպանի հետևյալ հիմնական կանոնները.

1. Պարապմունք սկսելիս ուշադիր ուսումնասիրեք շան պահվածքը, սովորեցրեք շանը ինքներդ ձեզ, և միայն դրանից հետո սկսեք աշխատել։

2. Պետք է մտածել յուրաքանչյուր դասի վերապատրաստման պլանը, դասագրքից ուսումնասիրել նախատեսված պայմանավորված ռեֆլեքսների մշակման մեթոդաբանությունը և ստանալ փորձառու մարզիչների խորհուրդը: Խորհուրդ է տրվում կարճ գրառում պահել ձեր շան վարժեցման գործընթացի մասին:

3. Խստորեն պահպանեք պայմանավորված ռեֆլեքսը զարգացնելու հիմնական կանոնը՝ պայմանական գրգռիչը (հրաման, ժեստ) կիրառեք անվերապահից մի փոքր շուտ կամ ծայրահեղ դեպքում՝ միաժամանակ։

4. Մի փոխեք հրամանները, այլ տվեք դրանց համապատասխան ինտոնացիա և ուշադիր հետևեք հրամանների և ժեստերի ճշգրտությանը և հստակությանը:

5. Մի նյարդայնացեք, թույլ մի տվեք կոպտություն և ավելորդ գուրգուրանք։ Եղեք պահանջկոտ և համառ՝ հիշելով պարգևատրել շան յուրաքանչյուր ճիշտ գործողություն:

6. Պարապմունքն իրականացնել սկզբունքով՝ հեշտից դժվար, պարզից բարդ։

7. Շանը մի հոգնեցրեք վարժությունների միապաղաղությունից, դիվերսիֆիկացրեք գործունեությունը` փորձելով շանը շահագրգռել տարբեր գործողություններ կատարելով։

8. Ուշադիր հետևեք շան ֆիզիկական վիճակին:

9. Որպես շանը խրատելու միջոց պետք է հմտորեն օգտագործել կարճ ու երկար թոկերը՝ թույլ տալով հստակ վերահսկել նրա վարքը։ Վզկապները, որպես կանոն, օգտագործվում են հրամանը կամ ժեստը ուժեղացնելու համար ցնցումների, զսպման և թեթև քաշքշելու տեսքով: Դուք չեք կարող պատժել ձեր շանը շղթայով:

10. Խորհուրդ է տրվում շանը մարզել օրը 2-3 անգամ, ցանկալի է կերակրելուց առաջ, բայց ոչ շուտ, քան կերակրելուց 2-3 ժամ հետո։ Դասերի քանակը և դրանցից յուրաքանչյուրի տևողությունը որոշելիս պետք է հաշվի առնել կատարված վարժությունների քանակը և տեսակները, դրանց բարդությունը, նյարդային և ֆիզիկական սթրեսը շան մարմնի և նրա կատարման վրա (2):

2. Շների վարժեցման մեթոդներ և մեթոդներ՝ օգտագործելով ընդհանուր կարգապահական ցիկլի տեխնիկան

2.1 Վերապատրաստման տեխնիկա

Շների վարժեցումը միշտ պետք է սկսվի ընդհանուր տեխնիկայով: Այս տեխնիկայի շնորհիվ շները զարգացնում են հմտություններ, որոնք վերահսկում են իրենց վարքը, անհրաժեշտ կապ են հաստատում վարժեցնողի հետ և հիմք են դնում հատուկ վարժեցման համար:

Յուրաքանչյուր ուսուցման տեխնիկա բաժանված է հետևյալ փուլերի.

Առաջին փուլը նախնական գործողության մշակումն է որոշակի պայմանավորված խթանի վրա (ձայնային հրաման, ժեստ և այլն): Այս փուլում վարժեցնողը պետք է լուծի երկու խնդիր՝ դրդել շանը կատարել ցանկալի գործողությունը և մշակել նախնական պայմանավորված կապ հրամանի հետ: Այս փուլում շունը «դեռ չգիտի, թե ինչպես» հստակ տարբերակել հրամանները և կարող է ցուցադրել սխալ գործողություններ: Վարժեցնողը պետք է զսպի շան սխալ գործողությունները և պարգևատրի միայն ճիշտ կատարածներին: Այս փուլում մարզիչը դեռ չի կարող հաղթահարել ուշադրությունը շեղող գրգռիչների ազդեցությունը։ Ուստի դասերը պետք է անցկացվեն այնպիսի միջավայրում, որտեղ ուշադրությունը շեղող գրգռիչները նվազագույն են:

Երկրորդ փուլը ի սկզբանե զարգացած հմտության բարդացումն է։ Օրինակ՝ «Արի ինձ մոտ» հրամանով վարժեցնողին մոտենալու գործընթացում նման բարդություն է վարժեցնողի ձախ ոտքի մոտ շան որոշակի դիրք ապահովելը և այլն: Պետք է ապահովել, որ շունը հստակ տարբերի ( տարբերակում է) օգտագործված հրամանները.

Երրորդ փուլը տարբեր պայմաններում կիրառվող հմտության համախմբումն է միջավայրը.

2.2 Վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերությունների հաստատում

Վարժեցումը սկսելու համար վարժեցնողը նախ պետք է կապ հաստատի շան հետ: Դա ձեռք է բերվում շան մեջ զարգացնելով այնպիսի պայմանավորված ռեֆլեքսներ, որոնք ապահովում են «վստահություն», և հետագայում «կապվածություն» նրա վարժեցնողին:

Շանը վարժեցնողին ընտելացնելու գործընթացում նրա ձայնի, արտաքինի և բնածին հոտի նկատմամբ պայմանավորված ռեֆլեքսներ են առաջանում: Սրա արդյունքում շունը սկսում է աստիճանաբար տարբերել իր վարժեցնողին այլ մարդկանցից։ Շանը վարժեցնողին վարժեցնելիս հիմնական անվերապահ խթանը սնունդն է։ Մեծ նշանակությունունի նաև շան զբոսանք և կանոնավոր խնամք(մաքրում, լոգանք):

Երբ ձեր շանը սովորեցնում եք ինքներդ ձեզ, դուք պետք է խստիվ արգելեք անծանոթներին նրան ուտելիք կամ հյուրասիրություն տալ:

Վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերություններ հաստատելիս առավել հավանական են հետևյալ սխալները. 2) անհարկի սիրալիր հասցե, հաճախակի և ոչ տեղին խաղ և այլն, որոնք շանը դուրս են բերում վարժեցնողի «ենթակայությունից». 3) երկչոտ, վախկոտ և անվճռական վարվել շան հետ՝ նրա նկատմամբ անվստահություն և զգուշություն առաջացնելով.

2.3 Անվան, օձիքի և թոկի վարժեցում

Մականունն օգնում է վերահսկել շան պահվածքը բոլոր այն դեպքերում, երբ վարժեցնողը պետք է գրավի նրա «ուշադրությունը»: Մարզելիս մականունը պետք է նախորդի ցանկացած հրամանի միայն այն դեպքերում, երբ շունը շեղվում է վարժեցնողից կամ երբ անհրաժեշտ է մեծացնել նրա ուշադրությունը:

Լավագույնն այն է, որ կերակրման ժամանակ սկսեք ձեր շանը անուն սովորեցնել: Ուտելիքի գավաթը ձեռքում պահելով՝ վարժեցնողը պետք է մոտենա շանը և երկու-երեք անգամ մեղմ ինտոնացիայով արտասանի կենդանու անունը։ Սրանից հետո շանը կեր է տալիս ու երկու-երեք անգամ անունը կրկնում։ Բացի սննդից, դուք կարող եք օգտագործել «բուժում»:

Շանը մականուն սովորեցնելու ընթացքում վարժեցնողի հիմնական հնարավոր սխալներն են՝ 1) մականվան անվանումը չափազանց կոպիտ է և բարձր, ինչը հատկապես երիտասարդ շան մոտ կարող է առաջացնել «ամաչկոտության» և «վախկոտության» դրսևորում. վախ»; 2) մականունի չարաշահում` առանց այն խրախուսելու: Եթե ​​անունը շատ հաճախ ասվում է այլ հրամաններից առաջ, շունը կարող է անցանկալի կապ առաջացնել և կսկսի հետևել հրամաններին միայն անունից հետո:

Օձիքի և թոկերի մարզումը լավագույնս համակցվում է քայլելու հետ: Վարժեցնողը, շան անունը կանչելով, վզնոց է դնում ու շեղում խաղերով ու հյուրասիրություններով։ 3--5 րոպե հետո։ (հատկապես եթե շունը սկսում է անհանգստություն ցուցաբերել) օձը պետք է հանել: Հենց որ շունը հանգստանում է, նրան նորից հագցնում են։ Այս վարժությունը կրկնվում է երկու-երեք անգամ:

Երբ շունը վարժվում է օձիքին, նա պետք է վարժ լինի կապանքին։ Շանը խաղով շեղելուց և հյուրասիրելուց հետո վարժեցնողը վզկապ է կապում օձիքին և կրկին շեղում է շանը խաղով՝ առանց սահմանափակելու նրա շարժումները։

Այնուհետև դուք պետք է բռնեք շղթայի ծայրը և սկսեք քայլել շան հետ՝ ազատ թողնելով նրան։ Երբ շունը վարժվում է շղթայով քայլելուն, այն պետք է թեթև սեղմել և սահմանափակել շան շարժման արագությունը: Այս կերպ 30-40 մ քայլելուց հետո պետք է հյուրասիրել։ Այս վարժությունը խորհուրդ է տրվում կրկնել երկու-երեք անգամ։

Այս տեխնիկան մշակելիս հիմնական հնարավոր սխալները ներառում են. Նման գործողությունները մեծացնում են վզկապի «վախը» և մարզիչի մոտ առաջացնում «անվստահություն». 2) մտրակի փոխարեն վզկապ օգտագործելը` վարժեցնողի մոտ վախ առաջացնելով կապանքը բռնած. 3) օձիքը չափազանց ազատ կամ շատ ամուր դնելը.

2.4 Շան մոտեցումը վարժեցնողին

«Արի ինձ մոտ» հրամանով կամ ժեստով (աջ ձեռքի կտրուկ իջեցում ազդրի վրա, կողքից բարձրացված մինչև ուսի մակարդակ), շունը պետք է արագ վազի դեպի վարժեցնողը, քայլի դեպի աջ և նստի. նրա ձախ ոտքը.

Վարժեցնողը շանը կարճ շղթայով տանում է վարժեցման տարածք, կանգ է առնում, շանը տալիս «Քայլիր» հրամանը և հնարավորություն է տալիս նրանից հեռանալ թոկի ամբողջ երկարությամբ։ Միևնույն ժամանակ նա ներս է տանում կապանքի ծայրը ձախ ձեռք, և աջ ձեռքում պահում է հյուրասիրություն։ Կարճ ուշացումից հետո նա իր անունով գրավում է շան ուշադրությունը, արտասանում «Արի ինձ մոտ» հրամանը և, աջ ձեռքի ափին հյուրասիրություն ցույց տալով, խրախուսում է շանը գալ իր մոտ: Շան մոտեցումը պարգեւատրվում է հյուրասիրությամբ: Երբ շունը սկսում է արագ մոտենալ վարողին, անունը պետք է օգտագործվի միայն շեղվելու դեպքում. հետագա վարժությունները պետք է իրականացվեն երկար շնաթոկի վրա: Եթե ​​շունը դանդաղ և դանդաղ է մոտենում, դուք պետք է արագ մի քանի քայլ հետ վազեք՝ միաժամանակ կրկնելով «Արի ինձ մոտ» հրամանը։

Հենց որ շունը սկսում է գալ «Արի ինձ մոտ» հրամանին, նրան պետք է սովորեցնել շրջել վարժեցնողի շուրջը դեպի աջ և նստել ձախ ոտքի մոտ: Դա անելու համար վարժեցնողը հյուրասիրություն է վերցնում իր աջ ձեռքում, ցույց տալիս այն շանը, ձեռքը շարժում է մեջքի հետևում և արագ փոխանցում է հյուրասիրությունը ձախ ձեռքին՝ ձգելով շանը դեպի ձախ ազդրը։ Այն բանից հետո, երբ շունը սկսում է արագ քայլել վարժեցնողի շուրջը և կանգ առնել նրա ձախ ոտքի վրա, նրան պետք է սովորեցնել նստել: Դա անելու համար նախքան շանը հյուրասիրելը վարժեցնողը, օգտագործելով «Նստել» հրամանը, նրան նստեցնում է և միայն դրանից հետո հյուրասիրում: Սխալ տեղավորումը պետք է անմիջապես շտկվի:

Դուք կարող եք սովորեցնել շանը մոտենալ ժեստով այն բանից հետո, երբ հստակ պայմանավորված ռեֆլեքս է մշակվել «Արի ինձ մոտ» հրամանին, և նա կմոտենա վարժեցնողին առաջին ձայնային հրամանի դեպքում:

Այն բանից հետո, երբ շունը սովորի հստակ և հուսալիորեն մոտենալ վարժեցնողին աննշան շեղումներով, դասի պայմանները պետք է բարդացվեն: Այն դեպքերում, երբ շունը, շեղված ինչ-որ կողմնակի գրգռիչից, չի կատարում «Արի ինձ մոտ» հրամանը, կարող ես թոկով սեղմել, բայց կրկնվող «Արի ինձ մոտ» հրամանը կամ ժեստը պետք է տրվի կարճ ուշացումից հետո։ (1,5-2 վրկ.): Խորհուրդ է տրվում օգտագործել նաև սպառնալից ինտոնացիա։

Ապահովելու համար, որ ձեր շան մոտեցման հմտությունները լավ հաստատված են, անհրաժեշտ է նրան վարժեցնել տարբեր պայմաններում և տարբեր դիրքերից:

Մեծ մասը հաճախակի սխալներայս տեխնիկայի վրա աշխատելիս հետևյալն են՝ 1) «Արի ինձ մոտ» հրամանից առաջ շան անվան չափազանց հաճախ օգտագործումը, ինչի արդյունքում շունը անցանկալի կապ է զարգացնում. 2) ժեստի և հրամանի երկարաժամկետ միաժամանակյա օգտագործում, որը շան մոտ զարգացնում է պայմանավորված ռեֆլեքս դեպի բարդ գրգռիչ. Այս դեպքում շունը հրամանը կամ ժեստը առանձին չի կատարի. 3) մարզչի ձախ ոտքի սխալ դիրքը. 4) զանգելիս հրմշտոցների չարաշահում. 5) աջ ձեռքով հյուրասիրություն տալը, որի արդյունքում շունը կքայլի առաջ՝ փորձելով կանգ առնել վարժեցնողից աջ։

2.5 Շանը նստելը

«Նստեք» հրամանով կամ վարժեցնողի ժեստով (աջ ձեռքի արմունկը թեքելով՝ ուղղահայաց բարձրացրած՝ ափը դեպի դուրս) շունը պետք է նստի և չփոխի այս դիրքը մինչև հաջորդ հրամանը կամ ժեստը:

Շանը, որը գտնվում է ձախ ոտքի մոտ, պետք է բռնել վզնոցով օձիքի մոտ (15-20 սմ հեռավորության վրա), որպեսզի շունը չկարողանա ցատկել։ Վարժեցնողը աջ ձեռքով վերցնում է հյուրասիրությունը և դանդաղ բարձրացնում այն ​​շան գլխից վեր՝ միաժամանակ ասելով «Նստել» հրամանը։ Ձեռքը, որի մեջ գտնվում է բուժումը, պետք է բարձրացվի ավելի բարձր և մի փոքր ետ՝ դեպի ծոցերը: Խմորի տեսողությունն ու հոտը հուզում են շանը, բայց շունը չի կարող վեր թռչել, որ հյուրասիրվի: Նա ուշադիր հետևում է նրան, գլուխը բարձրացնում է ավելի ու ավելի բարձր և վերջապես նստում: Հենց որ շունը նստում է, վարժեցնողը նորից կրկնում է «Նստեք» հրամանը և պարգևատրում նրան հյուրասիրությամբ:

Կա ևս մեկ մեթոդ. «Նստել» հրամանը տալով հրամայական ինտոնացիայով՝ վարժեցնողը քաշում է թոկը վերև և մի փոքր ետ՝ կարծես «տեղավորելով» շանը և ձախ ձեռքով սեղմում է նրա կռունկը ուղղահայաց գետնին: Հենց որ շունը նստում է, վարժեցնողը, ձախ ձեռքով բռնած կռուպը, կրկնում է «Նստեք» հրամանը և աջ ձեռքով հյուրասիրում։

Երբ շունը փորձում է ոտքի կանգնել, վարժեցնողը կրկին սպառնալից ինտոնացիայով կրկնում է «Նստել» հրամանը, որն ուղեկցվում է թոկի ավելի սուր ցնցումով և կռուպի վրա ավելի ուժեղ ճնշումով: Հենց որ շունը սկսում է հետևել «Նստել» հրամանին, դուք պետք է ապահովեք, որ դուք մնաք այս դիրքում: Դրա համար խորհուրդ է տրվում շանը պարգեւատրել հյուրասիրությամբ ոչ թե նստելուց անմիջապես հետո, այլ 1-2 րոպե հետո։ Երբ շունը փորձում է փոխել դիրքը, «Նստել» հրամանը տրվում է սպառնալից ինտոնացիայով և, անհրաժեշտության դեպքում, ուժ է գործադրվում՝ թոկը ցնցելով և սեղմելով ձեռքը: Կափարիչի արագությունը պետք է աստիճանաբար ավելացվի (մինչև 5 րոպե); այս դեպքում շունը պետք է տեղում մնա նույնիսկ այն ժամանակ, երբ վարժեցնողը հեռանում է նրանից: Նա նախ պետք է նախազգուշացնի շանից իր հեռանալու մասին «Նստեք» հրամանով։ Լավ կատարված գործողությունը պետք է ամրապնդվի խրախուսանքով:

Ժեստին ընտելանալը՝ որպես պայմանավորված խթան, իրականացվում է «Նստել» հրամանի հիման վրա։ Հեռանալով կանգնած շունկարճ թոկի երկարությունը վարժեցնողը շանը նստեցնելուց առաջ շարժում է անում, որը նախ ուղեկցվում է «Նստել» հրամանով։

Հետագայում հրամանը գնալով հետաձգվում է, այնուհետև կիրառվում է միայն այն դեպքում, եթե շունը չի նստում ըստ ժեստի:

Այս տեխնիկան բարդացնելու համար դուք պետք է ստիպեք շանը նստել այնտեղից տարբեր դրույթներ(կանգնել տեղում, պառկել, կանգնելիս, շարժվելիս):

2.6 Շարժում մարզչի կողքին

Վարժեցնողի կողքին շարժվելը շանը սովորեցնում է շարժման տարբեր տեմպերով մնալ վարժեցնողի մոտ, իսկ կանգ առնելիս՝ ինքնուրույն նստել։

«Մոտ» հրամանով կամ ժեստով (ձախ ձեռքով թեթևակի թփթփացնելով իր ազդրին) շունը պետք է շարժվի վարժեցնողի կողքին՝ հետ չմնալով և առաջ չվազելով իր մարմնի կեսից ավելին։

Շանը դնելով ձախ ոտքի մոտ այնպես, որ նրա կուրծքը լինի ձախ ծնկի մակարդակին, վարժեցնողը սկսում է առաջ շարժվել: Միևնույն ժամանակ նա ձախ ձեռքով վերցնում է թոկը (օձիքից 20-30 սմ) այնպես, որ այն ազատ սահում է ձեռքում, թոկի ծայրը գլորվում է մի քանի օղակների, որոնք ամուր տեղավորվում են իրար (ակորդեոն), և ամուր սեղմված աջ ձեռքում: Երբ շունը փորձում է առաջ վազել կամ շեղվել դեպի կողմը, վարժեցնողը հրամայական ինտոնացիայով արտասանում է «Մոտ» հրամանը և աջ ձեռքով ցնցում է թոկը:

Եթե ​​շունը հետ է մնում, վարժեցնողը, արտասանելով «Մոտակայքում» հրամանը, արագացնում է շարժումը և շնաթոկի թեթև ցնցումներով ուղղում է շանը: Եթե ​​շունը վախենում է վարժեցնողին հետևել, դուք պետք է խրախուսեք նրան գնալ դեպի բուժում: Դա անելու համար մարզիչը հյուրասիրություն է դնում իր աջ ձեռքի ափին: Մի քանի քայլ քայլելուց հետո դուք պետք է ուժեղացնեք շան ճիշտ շարժումը ոտքի մոտ:

Համոզվելով, որ շունը ուղիղ գծով շարժվելիս հստակորեն հետևում է «Հաջորդ» հրամանին, դուք պետք է շրջադարձեր մտցնեք տարբեր անկյուններով և փոխեք շարժման տեմպը: Շրջվելուց առաջ դուք միշտ պետք է զգուշացնեք շանը «Մոտ» հրամանով:

Աջ շրջվելիս «Մոտակայքում» հրամանն ուղեկցվում է շրջադարձի ուղղությամբ թոկի ցնցումով. Երբ շրջվում է ձախ, վարժեցնողը «Մոտակայքում» հրամանից հետո մի փոքր ետ է քաշում շանը, երբ պտտվում է, տալիս է «Մոտակայքում» հրամանը և շրջվում աջ ուսին.

Այս հմտությունը կիրառելու հետագա բարդությունն այն է, որ շանը սովորեցնեք ժեստ անել, այնուհետև շարժվել առանց վզկապի: Որպեսզի ձեր շանը սովորեցնեք շարժվել առանց վզկապի, նախ պետք է վարժությունը կատարեք թոկը գետնին իջեցրած։ Այնուհետև կապանքը հանվում է, և վարժեցնողը վերահսկում է շան շարժումը՝ օգտագործելով ժեստ և հրաման:

Շան շարժման հմտության վերջնական համախմբումը վարժեցնողի ոտքի մոտ պետք է արվի այնտեղ, որտեղ կան տարբեր շեղող գրգռիչներ:

Այս տեխնիկան մշակելիս հիմնական հնարավոր սխալներն են. 2) չափազանց հաճախակի և ուժեղ ցնցումների չարաշահում. 3) մեկ ինտոնացիայով հրաման տալը. 4) ամուր թոկի երկարատև օգտագործում. 5) հմտությունը բավականաչափ համախմբվելուց հետո թիմի պարբերական ուժեղացման բացակայությունը:

2.7 Անցում դեպի ազատ դիրք

Այս տեխնիկան պետք է սովորեցնի շանը «Քայլել» հրամանին կամ ժեստին (աջ ձեռքը առաջ շարժելով՝ միաժամանակ մարմինը թեքելով և առաջ դնելով): աջ ոտքը) հեռանալ մարզիչից և ազատ դիրք գրավել: Այս տեխնիկան պետք է կիրառվի միաժամանակ «շունը մոտենում է վարժեցնողին» և «շարժվում է վարժեցնողի կողքին» տեխնիկայի հետ:

Շունը վարժեցնողի մոտ է, նա հրաման է տալիս «Քայլիր»։ Եթե ​​շունը չի հեռանում, դուք պետք է վազեք նրա հետ մի քանի քայլ՝ միաժամանակ մեղմ ինտոնացիայով կրկնելով «Քայլեք» հրամանը։ Հենց որ շունը հեռանում է վարժեցնողի ոտքից, դուք պետք է դանդաղեցնեք արագությունը և հետ ընկնեք: Շանը 3-5 րոպե քայլել թույլ տալուց հետո կանչում են ձեզ մոտ և նորից կրկնում այս վարժությունը։

Այս տեխնիկայի վրա աշխատելիս հիմնական սխալներն են՝ 1) վարժեցնողի դանդաղ շարժումները հրաման տալիս. 2) չափազանցությունխաղալ քայլելիս՝ առաջացնելով անցանկալի կապի հաստատում - «Քայլել» հրամանից հետո անմիջապես անցեք խաղին. 3) շղթայով քայլելը, տեղում կանգնած.

2.8 Շանը պառկեցնելը

«Պառկել» հրամանով կամ վարժեցնողի ժեստով (աջ ձեռքի արագ իջեցում, առաջ ձգված ուսի մակարդակով, ափը վար), շունը պետք է պառկի և, մնալով տեղում, չփոխի այս դիրքը մինչև հաջորդ հրամանը:

Շան պառկելու նախնական վարժեցումը կատարվում է նստած դիրքից։ Շանը նստեցնելով ձախ ոտքի մոտ և վզնոցը ձախ ձեռքում պահելով օձիքի մոտ, որպեսզի շունը չկարողանա ոտքի կանգնել և առաջ շարժվել, վարժեցնողը աջ ձեռքով հյուրասիրում է: Հենց որ շունը հասնում է հյուրասիրությանը, վարժեցնողն ասում է «Պառկել» հրամանը և աստիճանաբար իջեցնում է ձեռքը ներքև՝ ցած: Փորձելով հաճույք ստանալ՝ շունը պառկում է:

Շանը տոկունության ընտելացնելու համար, հրամանի տակ դնելուց հետո, ձախ ձեռքը ծորանին դրած, թեթև սեղմեք շանը գետնին և հյուրասիրեք ոչ թե անմիջապես, այլ 3-5 վայրկյան հետո՝ աստիճանաբար այս անգամ ավելի երկարացնելով։ եւ ավելին.

Կարելի է օգտագործել ևս մեկ մեթոդ՝ վարժեցնողը, արտասանելով «Պառկիր» հրամանը, ձախ ձեռքով սեղմում է շան թևերը, իսկ աջ ձեռքով սեղմում է նրա առջևի ոտքերի դաստակները և դրանք առաջ քաշում։ Սա ստիպում է շանը պառկել: Դրանից հետո շանը ծորակից բռնած կրկնում է «Պառկիր» հրամանը և խրախուսում շանը։

Հետագա բարդություններ են առաջանում այն ​​բանից հետո, երբ շունը սկսում է պառկել հրամանի վրա մինչև երկու րոպե: Հարկավոր է հասնել տոկունության երեսարկման դիրքում, երբ հեռանալով նրանից կարճ շղթայի երկարությամբ։ Եթե ​​վարժեցնողի հեռանալուց հետո շունը փորձում է փոխել դիրքը, նա նորից կրկնում է «Պառկել» հրամանը սպառնալից ինտոնացիայով՝ անհրաժեշտության դեպքում վզկապով սեղմելով:

Հետագայում շանը հրամանի տակ դնելով, դուք պետք է հեռանաք նրանից տարբեր ուղղություններով, շրջեք շան շուրջը, կանգ առեք նրա հետևում և այլն:

Եթե ​​շունը հստակ և հուսալիորեն կատարում է «Պառկել» հրամանը կարճ շղթայի հեռավորության վրա, դուք պետք է սովորեցնեք նրան պառկել ըստ ժեստի: Բացի այդ, խորհուրդ է տրվում շանը ստիպել պառկել տարբեր դիրքերից (անշարժ կանգնած, նստած, շարժումը դադարեցնելիս և այլն)։

Այս տեխնիկան մշակելիս հիմնական հնարավոր սխալներն են՝ 1) ճիշտ տեղադրման նկատմամբ վերահսկողության բացակայությունը. 2) արագացված անցում դեպի երկար շնաթոկով մարզվելու՝ առանց կարճ կապի վրա աշխատելիս դիմացկունությունը ուժեղացնելու:

2.9 Կանգնած տեղում

«Կանգնիր» հրամանով կամ ժեստով (աջ կիսակռացած ձեռքը բարձրացված է ափով վեր, վարժեցնողի ուսից մի փոքր ներքև), շունը պետք է կանգնի ցանկացած դիրքից և, մնալով տեղում, չփոխի դա։ դիրքը մինչև հաջորդ հրաման-ժեստը:

«Stop» հրամանի նախնական պայմանավորված ռեֆլեքսը լավագույնս զարգանում է ամենօրյա խոզանակի ժամանակ: Երբ կենդանին փորձում է փոխել դիրքը, վարժեցնողն արտասանում է «Կանգնիր» հրամանը և ձախ ձեռքի ափը դնելով շան ստամոքսի տակ, ստիպում է նրան կանգնել:

Հետագայում այս հմտությունը պետք է կիրառվի նստած դիրքից։ Շանը նստեցնելով ձախ ոտքի մոտ՝ վարժեցնողը տալիս է «Կանգնիր» հրամանը և, կռանալով դեպի նա, ձախ ձեռքով վերցնում է ստամոքսի տակ՝ ստիպելով կանգնել։ Այնուհետև, շանը մի քանի վայրկյան պահելով այս դիրքում, նա կրկին կրկնում է «Մնա» հրամանը և պարգևատրում շանը:

Հեռանալով կանգնած շնից՝ վարժեցնողը ուշադիր հետևում է նրան։ Երբ շունը փորձում է լքել տեղը, սպառնալից ինտոնացիայով տրվում է «Մնա» հրամանը, և վարժեցնողն արագ մոտենում է շանը և քաջալերում նրան։ Երբ կանգնած դիրքում երկար վզկապի հեռավորության վրա, իսկ ավելի ուշ՝ առանց վզկապի, ինքնատիրապետում եք անում, դուք պետք է ավելի հաճախ ինքներդ մոտենաք շանը և նրան ավելի քիչ կանչեք ձեզ մոտ։ Պահպանման ժամանակը կարող է երկարաձգվել միայն աստիճանաբար:

Այս հմտության վերջնական համախմբումն իրականացվում է վարժությունների միջոցով, որոնց ընթացքում «կանգնած» դիրքը կիրառվում է վայրէջքի և երեսարկման տեխնիկայի հետ համատեղ: Այս դեպքում անհրաժեշտ է ապահովել, որ շունը հստակորեն տարբերի «Կանգնիր», «Նստիր» և «Պառկիր» հրամանները, ինչպես նաև համապատասխան ժեստերը:

Հիմնական սխալները, որոնք հնարավոր են այս տեխնիկայի վրա աշխատելիս, հետևյալն են. 2) թոկով ուժեղ ցնցում, որը ստիպում է շանը ոչ միայն վեր կենալ, այլև հեռանալ և դժվարացնել ինքնատիրապետումը. 3) «կանգնած» դիրքից շան հաճախակի կանչելը, ինչը հանգեցնում է վատ տոկունության:

2.10 Վերադարձ դեպի վայր

«Տեղ» հրամանով և ուղղորդող ժեստով (աջ ձեռքը առաջ ձգելով այն վայրի ուղղությամբ, որտեղ պետք է գնա շունը), շունը պետք է արագ վերադառնա ինչ-որ առարկայի կողմից նշված տեղը, պառկի դրա մոտ և պահպանի այս դիրքը։ մինչև հաջորդ հրամանը:

Որոշակի վայրում տեղադրելով շան համար լավ ծանոթ առարկա (ձեռնոց կամ անկողին, որի վրա սովորաբար հենվում է շունը), վարժեցնողը այն տանում է դեպի տեղադրված առարկան և հրամաններ տալով («Տեղ», «Պառկիր. », խրախուսում է նրան պառկել առարկայի մոտ՝ ուժեղացնելով կենդանու գործողությունները հյուրասիրությամբ: Հետո մի փոքր տարածություն է շարժվում (3-5 մ) ու կանչում շանը. Շանը կարճ ժամանակով ոտքից պահելուց հետո վարժեցնողը աջ ձեռքով հյուրասիրում է: Այնուհետև, «Տեղ» հրամանը մի քանի անգամ կրկնելուց և շանը կերակուրով գրավելուց հետո, նա այն տանում է իր տեղը, վայր է դնում և պարգևատրում։ Մի քանի վարժությունից հետո վարժեցնողը, տալով «Տեղ» հրամանը, փորձում է հետ մնալ շանից՝ ստիպելով նրան վերադառնալ իր տեղը հրամանով: Ճիշտ գործողությունշները խրախուսվում են. Հեռավորությունը դեպի ուղարկման կետը պետք է աստիճանաբար ավելացվի մինչև 15 մ կամ ավելի:

Հետագա դասերին այս հմտությունը կիրառելու համար դուք պետք է փոխադարձաբար ուղարկեք շանը կանչով տեղ՝ կրկնելով դա ոչ ավելի, քան երեքից չորս անգամ մեկ դասի ընթացքում: Ժամանակի ընթացքում դասերն ավելի են բարդանում՝ տեղում անցկացրած ժամանակը մեծանում է, նախ՝ մարզիչի ներկայությամբ, իսկ հետո՝ նրա բացակայությամբ: Մարզիչի բացակայության դեպքում մերկացումն իրականացվում է հետևյալ կերպ. Շանը պառկեցնելով առարկայի մոտ՝ վարժեցնողը շարժվում է կափարիչի հետևում։ Երբ նա փորձում է խախտել իր զսպվածությունը, «Տեղ» հրամանը տրվում է սպառնալից ինտոնացիայով:

Այս տեխնիկայի վրա աշխատելիս հիմնական սխալներն են. 2) ամրացում շան յուրաքանչյուր կանչի համար իր տեղից, ինչը հանգեցնում է նրան, որ շունը դանդաղորեն հեռանում է վարժեցնողից և շատ դանդաղ վերադառնում իր տեղը. 3) կենդանուն նույն վայր վերադարձնելը, որի արդյունքում շունը չի արձագանքում օբյեկտի գտնվելու վայրին. 4) առբերող առարկայի օգտագործումը որպես առարկա՝ տեղ նշելու համար, ինչը հանգեցնում է նրան, որ շունը փորձում է վերցնել և բերել այդ առարկան:

2.11 Նետված առարկայի հանձնում

«Դիմում» հրամանի կամ ժեստի (աջ ձեռքի շարժում առարկայի ուղղությամբ) շունը պետք է արագ բերի նետված առարկան և նստի վարժեցնողի ձախ ոտքի մոտ՝ առանց առարկան նետելու մինչև «Տուր» հրամանը:

Դուք պետք է սկսեք սովորեցնել ձեր շանը, թե ինչպես ներկայացնել իրը քոթոթության ժամանակ, խաղի ժամանակ: Ձեռք բերող առարկան թափահարելով լակոտի դեմքի դիմաց՝ վարժեցնողը կարծես թե նրան ներքաշում է խաղի մեջ։ Միևնույն ժամանակ նա արտասանում է «Դիմել» հրամանը։ Հենց որ լակոտը բռնում է առարկան, դուք պետք է թեթև քաշեք այն դեպի ձեզ; դա կստիպի լակոտին ամուր պահել պորտը: Համոզվելով, որ լակոտը բավականաչափ ամուր է բռնում առարկան, պետք է բաց թողնել առարկան և կարճ սպասելուց հետո տալ «Տուր» հրամանը և վերցնել այն քոթոթից:

Որպեսզի լակոտը հեշտությամբ հրաժարվի առարկայից, դուք պետք է ասելով «Տվեք» հրամանը, նրան հյուրասիրեք: Տեսնելով հյուրասիրությունը վարժեցնողի ձեռքում՝ լակոտն անմիջապես հետ է տալիս իրը։ Աստիճանաբար դուք պետք է ավելացնեք ազդեցությունը - ստիպեք լակոտին առարկան ավելի երկար պահել բերանում; Խորհուրդ է տրվում նաև թույլ տալ, որ լակոտը բռնի ձագը վարժեցնողից հեռանալիս, նրա կողքին շարժվելիս և մոտենալիս:

Դուք նաև պետք է սովորեցնեք ձեր լակոտին գետնից առարկաներ վերցնել: Դա անելու համար մարզիչը նրան գցում է գետնին` արտասանելով «Դիմում» հրամանը: Տուրը պետք է տրվի միայն շան շան բերանից առարկան վերցնելուց հետո՝ «Տուր» հրամանով:

Հասուն շանը կարելի է վարժեցնել նետված առարկան հետ բերելու երկու եղանակով. Դրանցից առաջինը նման է լակոտի վարժեցմանը: Տեղափոխելով առարկան շան առջև՝ վարժեցնողը խրախուսում է շանը բռնել այդ առարկան: Միևնույն ժամանակ արտասանվում է «Apport» հրամանը: Կարճ սպասելուց հետո «Տուր» հրամանով վարժեցնողը շան ձեռքից վերցնում է առարկան և պարգևատրում: Հետագայում դուք պետք է ստիպեք շանը գետնից առարկա վերցնել:

Շուն վարժեցնելու երկրորդ մեթոդը հիմնված է այն փաստի վրա, որ վարժեցնողը բռնի կերպով բացում է շան բերանը և ներդնում առարկա՝ ձեռքով բռնելով ստորին ծնոտը։ Միևնույն ժամանակ նա տալիս է «Դիմում» հրամանը՝ կրկնելով այն երկու-երեք անգամ և պարգևատրելով շանը «Լավ» բացականչությամբ։ 5--10 վայրկյան հետո: նա ասում է «Տուր» հրամանը և շան ձեռքից վերցնում առարկան՝ պարգևատրելով հյուրասիրությամբ։

Հասնելով նրան, որ շունը վարժեցնողի ձեռքից կամ գետնից բռնում է «Հանձնել» հրամանի վրա գտնվող առարկան, դուք պետք է բարդացնեք ուսուցումը: Առաջին հերթին խորհուրդ է տրվում շանը սովորեցնել տարբեր հեռավորություններից առարկա բերել։ Այնուհետև պետք է ոչ թե վերցնել շնից բերված առարկան, այլ ստիպել նրան բերել այն՝ շրջելով վարժեցնողի շուրջը և նստելով ձախ ոտքի մոտ։ Հենց որ շունը սկսում է արագ և հուսալիորեն ինչ-որ առարկա բերել հրամանով, դուք պետք է փորձեք այն պահել վայրէջքի դիրքում՝ նախքան այն օբյեկտ ուղարկելը:

Հիմնական սխալները առբերման ժամանակ. 1) հնարավորություն տալ շանը խաղալ բերվող առարկայի հետ. 2) հապճեպ անցում դեպի հեռվից ինչ-որ բան ծառայել սովորելուն. 3) առարկա ներկայացնելիս վարժեցնողի ձեռքում ըմպելիքի առկայություն, ինչը հանգեցնում է նրան, որ շունը առարկան վաղաժամ դուրս է նետում բերանից.

2.12 Անցանկալի գործողությունների դադարեցում

Այս տեխնիկան շան մեջ զարգացնում է համառ պայմանավորված ռեֆլեքս՝ դադարեցնելու կամ կանխելու վարժեցնողի համար անցանկալի գործողությունները նրա «Ֆու» հրամանով, որն օգտագործվում է սպառնալից ինտոնացիայով:

Օգտագործեք «Fu» հրամանը միայն անհրաժեշտության դեպքում: Այս հմտությունը կիրառելու համար դուք պետք է ընտրեք մի վայր, որտեղ կան ուշադրությունը շեղող խթաններ: Հասնելով ուսուցման վայր՝ վարժեցնողը շանը բաց չի թողնում վզկապից և տալով «Քայլիր» հրամանը, ազատորեն շարժվում է շան հետ՝ աստիճանաբար մոտենալով օտար շեղող գրգռիչներին: Հենց որ շունը, գրավված որևէ գրգռիչով, փորձում է անցանկալի գործողություն կատարել, վարժեցնողը տալիս է «Ֆու» հրամանը, որն ուղեկցվում է թոկի ուժեղ ձգումով: Սա դադարեցնում է շան անցանկալի պահվածքը: Կարճ ուշացումից հետո վարժեցնողը կրկին տալիս է «Walk» հրամանը և հնարավորություն է տալիս շանը կատարել անցանկալի գործողություն՝ կանխելով դրա կատարումը «Fu» արգելող հրամանով։ Նման վարժությունները կարող են կրկնվել մեկ դասի ընթացքում ոչ ավելի, քան երեքից չորս անգամ:

Հենց որ շունը պայմանավորված ռեֆլեքս է հաստատել «Fu» հրամանի նկատմամբ, խորհուրդ է տրվում անցնել ավելի բարդության: այս տեխնիկան. Դա անելու համար դասերը տեղափոխվում են վայրեր, որոնք բնութագրվում են մեծ թվով տարբեր շեղող գրգռիչների առկայությամբ: Շունը սկզբում երկար շղթայով է, իսկ հետո առանց վզկապի։

Հիմնական սխալները. 1) «Ֆու» հրամանի չափազանց հաճախակի ուժեղացում ուժեղ ցավոտ գրգռիչներով. 2) «Ֆու» հրամանի հաճախակի օգտագործումը՝ թուլացնելով այս հրամանի ուժը շան վրա. 3) «Fu» հրամանի ոչ պատշաճ օգտագործումը որևէ հիմնական հրամանի փոխարեն:

2.13 Խոչընդոտների հաղթահարում

Խոչընդոտները հաղթահարելու համար շան նախնական վարժեցումն իրականացվում է հատուկ հարմարեցված սարքավորումների վրա (պատնեշ, բում, սանդուղք, խրամատ): Թռիչք պահանջող խոչընդոտները հաղթահարելու համար օգտագործեք «Բարիեր» հրամանը; հաղթահարել խոչընդոտները բարձրանալով կամ անցնելով - «Առաջ» հրամանը:

Երբ սովորեցնում եք ձեր շանը հաղթահարել խոչընդոտները, դուք պետք է հետևեք հետևյալ կանոններին.

1) սկսել ամենահեշտ վարժություններից.

2) դասեր չանցկացնել շներին կերակրելուց անմիջապես հետո.

3) աստիճանաբար ավելացնել վարժությունների բարդությունը՝ հաշվի առնելով ֆիզիկական վիճակշներ.

Շանը պատնեշը, բումը և աստիճանները հաղթահարելու վարժեցումն իրականացվում է միաժամանակ տարբեր հաջորդականությամբ:

Նախնական վարժեցման համար օգտագործվում է 30 սմ-ից մինչև 1 մ բարձրությամբ պատնեշ, վարժեցնողը արագորեն մոտենում կամ վազում է նրանով դեպի արգելքը և արգելքի դիմաց արտասանելով «Արգելք» հրամանը. ցատկում է դրա վրայով՝ իր հետ քարշ տալով շանը։ Ցատկից հետո շանը պարգևատրվում է հյուրասիրությամբ, շոյելով և «Լավ» բացականչությամբ։ Սա կրկնվում է երեք-չորս անգամ:

Հետագա դասերին վարժեցնողը շան հետ վազում է դեպի պատնեշը և խրախուսում է նրան ցատկել «Բարիեր» հրամանով, բայց ինքը չի ցատկում: Կանգնելով խոչընդոտի առաջ՝ նա շանը ցատկելու հնարավորություն է տալիս։ Այն պահին, երբ շունը ցատկում է, վարժեցնողը արագ շարժվում է արգելապատնեշի մյուս կողմը և այնտեղ պարգևատրում շանը։

Հասնելով նրան, որ շունը սկսում է ցատկել արգելապատնեշի վրայով միայն մեկ հրամանով, դուք պետք է անցնեք բարդությունների՝ բարձրացնելով պատնեշի բարձրությունը և սովորեցնել շանը առջևի թաթերով բռնել վերին տախտակը և, ինքն իրեն վեր քաշելով, ցատկել։ պատնեշի վրայով.

Անհրաժեշտության դեպքում վարժեցնողն աջակցում է շանը ցատկի ժամանակ։ Սրանից հետո նա արագ վազում է արգելապատնեշի հակառակ կողմը և պարգևատրում շանը։

Խրամատի վրայով ցատկելու սովորությունն իրականացվում է նույն կերպ, ինչպես նկարագրված է:

Հիմնական հնարավոր սխալները՝ 1) արգելապատնեշի բարձրության բարձրացում՝ առանց հաշվի առնելու ֆիզիկական հնարավորություններշներ; 2) ցատկերի քանակի չարաշահումը՝ առաջացնելով շան գերլարում.

«Առաջ» հրամանի վրա շունը պետք է անցնի բում (գերան)՝ վարժեցնողից առաջ շարժվելով մեկ մետր հեռավորության վրա: Վարժեցնողը, շանը ձախ ոտքից բռնած, մոտենում է բումին։ Բռնելով նրան օձիքի կողպեքից և տալով «Առաջ» հրամանը՝ նա խրախուսում է շանը բարձրանալ լանջի տախտակով դեպի բում:

Դրանից հետո վարժեցնողը կրկին տալիս է «Առաջ» հրամանը և, քաշելով թոկը, ինչպես նաև շարժվելով շան կողքով, խրախուսում է նրան շարժվել բումի երկայնքով: Եթե ​​շունը կորցնում է հավասարակշռությունը, ապա պետք է նրան ձախ ձեռքով պահել որովայնի տակ և խրախուսել։

Երբ շունը փորձում է ցատկել բումից, վարժեցնողը սպառնալից ինտոնացիայով տալիս է «Առաջ» հրամանը և սեղմում է թոկը՝ ստիպելու նրան շարունակել շարժվել:

Այն բանից հետո, երբ շունը սկսում է անցնել բումով միայն մեկ «Առաջ» հրամանով, վարժությունները դառնում են ավելի բարդ. շանը սովորեցնում են շարժվել առանց վզկապի, և վարժվում է բումի միջով անցումային դանդաղ տեմպերը, մինչ մարզիչը շարժվում է ետևում: շուն.

Այս հմտության վերջնական համախմբումն իրականացվում է տարբեր պայմաններում վարժությունների միջոցով (շունը քայլում է խրամատների վրայով նետված գերանի կամ տախտակի երկայնքով): Այս դեպքում շունը «Առաջ» հրամանով և ժեստով անցնում է վարժեցնողից առաջ:

Հիմնական սխալները. 1) շնաթոկի վրա ուժեղ ցնցումներ օգտագործելը, որպեսզի ստիպեն շանը գնալ բում. 2) անբավարար վերահսկողություն շան նկատմամբ, որի արդյունքում նա բազմիցս ցատկում է բումից.

«Առաջ» հրամանով շունը պետք է բարձրանա հարթակ և սպասելուց հետո վարժեցնողի կանչի դեպքում իջնի աստիճաններով: Ձեր շան մեջ այս հմտությունը զարգացնելու համար նախ պետք է օգտագործել լայն աստիճաններով սանդուղք: Շանը կարճ վզկապի վրա պահելով՝ վարժեցնողը մոտենում է աստիճաններին և «Առաջ» հրաման տալով, բարձրանում է շան հետ՝ խրախուսելով նրան։

Հենց որ շունը կարող է ազատորեն բարձրանալ սովորական աստիճաններով «Առաջ» հրամանով, ուսուցումը պետք է տեղափոխվի հատուկ ուսումնական սանդուղք:

Նախնական վարժեցման ժամանակ շանը պետք է պահել կարճ վզկապի վրա, որն այնուհետև փոխարինվում է երկարով: Առաջին դասերի ժամանակ վարժեցնողը պետք է շան հետ բարձրանա և իջնի աստիճաններով։ Մոտենալով թեք, լայն քայլերով սանդուղքին, նա տալիս է «Առաջ» հրամանը և, աջ ձեռքով շան վզկապից բռնած, դրանով դանդաղ բարձրանում է աստիճաններով։ Երբեմն անհրաժեշտ է լինում օգնել շանը` տեղափոխել նրա թաթերը քայլ առ քայլ: Կարճ ուշացումից հետո կարող եք սկսել վայրէջքը: Շանը վարժեցնելիս վարժեցնողը պետք է մի փոքր առաջ լինի նրանից։ Հետագայում շանը կարող են թույլատրվել առանց վզկապի։

Հիմնական սխալները. 1) նախնական պարապմունքների ժամանակ նեղ աստիճաններով սանդուղք օգտագործելը, որոնց միջև մեծ բացեր կան. 2) շան վայր ընկնելու ժամանակին կանխարգելում. 3) շանը աստիճանների վրա թողնելը` առանց աստիճանների վայրէջքի վրա պահանջվող դիմացկունություն կիրառելու. 4) քարշ տալով շանը աստիճաններով իջնելը` խոչընդոտելով նրա շարժը.

«Առաջ» հրամանով շունը պետք է ազատ մտնի ջուրը և լողա նշված ուղղությամբ։ Այս տեխնիկան մշակելիս առաջին հերթին պետք է սովորեցնել ձեր շանը չվախենալ ջրից։ Հետեւաբար, դասերը պետք է սկսվեն տաք օրերին:

Ջրի մեջ լինելով և շանը իր մոտ կանչելով՝ վարժեցնողը հյուրասիրություն է ցույց տալիս, որով վարձատրում է նրան ջուրը մտնելու պահին։ Եթե ​​շունը հրաժարվում է ջուր մտնել, դուք պետք է վերցնեք այն, տանեք ջրի մեջ և տեղադրեք ափի մոտ: Սրանից հետո պետք է փորձել շանը խորացնել։ Եթե ​​խորը տեղում հայտնվելով, շունը, փորձելով մնալ ջրի վրա, սկսում է ոտքով հարվածել առջևի թաթերով, ապա պետք է նրան պահել ստամոքսի տակ՝ տալով «Առաջ» հրամանը։

Այս տեխնիկայի վրա աշխատելիս հիմնական սխալները. 1) շանը ջուրը գցելը, որն առաջացնում է «ջրից վախ». 2) արագահոս ջրում խոր տեղում անմիջապես լողալու վարժեցում, որը երբեմն հանգեցնում է կենդանու մահվան:

2.14 Անտարբերություն հայտնաբերված սննդի նկատմամբ

Անծանոթի ձեռքից կերակուրներ կամ սնունդ վերցնելուց կամ գետնին հայտնաբերված սննդամթերքից հրաժարվելը գործնական մեծ նշանակություն ունի:

Նախնական վարժությունները կատարվում են, երբ շունը կերակրում է: Նստեցնելով կամ պառկեցնելով շանը, վարժեցնողը նրա առջև դնում է կերակուրներով ուտեստներ: Երբ շունը փորձում է մոտենալ կերակուրին, վարժեցնողն օգտագործում է «Ֆու» հրամանը, այնուհետև նորից ստիպում է շանը զբաղեցնել իր նախկին դիրքը։ Շանը ուտելուց առաջ 20-30 վայրկյան պահելուց հետո։ Մարզիչը, «Վերցրու» հրամանով, թույլ է տալիս նրան սնունդ ընդունել: Հետագա վարժություններում շունը 3-5 րոպե սպասում է ուտելուց առաջ։

Այս տեխնիկայի հետագա մշակումը հանգում է նրան, որ վարժեցնողը հյուրասիրություն է դնում գետնին և, երբ շունը փորձում է վերցնել այն, տալիս է «Ֆու» հրամանը, որն ուղեկցվում է թոկի ուժեղ ցնցումով կամ մտրակի հարվածով։ .

Հետագա դասարաններում մսի կտորները, ոսկորները, հացը և այլն, օգնականի կողմից նախապես ցրվում են որոշակի վայրերում։ Շանը շղթայակապ պահելով՝ վարժեցնողը մոտենում է այն վայրերին, որտեղ ցրվել է սնունդը և սկսում քայլել տարբեր ուղղություններով՝ ուշադիր հետևելով շանը։ Երբ շունը փորձում է գետնից ուտելիք վերցնել, «Ֆու» հրամանը տրվում է սպառնալից ինտոնացիայով, որն ուղեկցվում է թոկի ուժեղ ձգումով։

Հետագա վարժությունները կատարվում են օգնականի մասնակցությամբ։ Վարժեցնողը շանը պահում է կարճ շղթայի վրա կամ կապում է ձողի, ծառի, ցանկապատի, շան հետևում կանգնած: Օգնականը դուրս է գալիս կացարանի հետևից և աստիճանաբար մոտենում շանը, սիրալիրորեն անվանելով նրան ու հյուրասիրություն առաջարկելով։ Եթե ​​շունը փորձում է ընդունել բուժումը, վարժեցնողը տալիս է «Ֆու» հրամանը, որն ուղեկցվում է թոկի ցնցումով կամ մտրակի հարվածով:

Այս տեխնիկայի բարդությունն այն է, որ վարժեցնողը, շղթայով կապելով շանը և դրա վրա երկար թոկով խիստ օձիք դնելով, աստիճանաբար հեռանում է շնից։ Օգնականը, ով բարձրանում է ապաստարանի հետևից, շանը «հյուրասիրություն է առաջարկում»։

Ընդունելի են նաև օգնականների ավելի ակտիվ գործողությունները։ Այս դեպքում վարժեցնողը թողնում է շանը։ Շանը մոտեցող օգնականը մի ձեռքում ուտելիք է պահում, իսկ մյուսում (մեջքի հետևում) ճկուն ձող, հաստ ծղոտե պարան կամ մտրակ։ Եթե ​​շունը փորձում է կեր վերցնել, օգնականը նրան անսպասելի հարված է տալիս մարմնի երկայնքով գավազանով։ Նման հարվածի պատճառով շունը դրսևորում է պաշտպանական ռեֆլեքս և արգելակում սննդի ռեֆլեքսը:

Հիմնական սխալները. 1) դասերին միշտ միևնույն օգնականին ներգրավելը և նույն տեղում ուսուցում անցկացնելը. 2) մեկ տեսակի սննդի օգտագործումը (1.2).

3. «Շների վերապատրաստման ընդհանուր դասընթաց» ուսուցման ծրագրի թեստավորման չափորոշիչներ.

Նվազագույնը ընդունելի տարիքստանդարտ անցնելու համար՝ 12 ամիս։

Ընդհանուր վերապատրաստման դասընթացը ստուգում է հետևյալ հմտությունները.

1. Շարժում շներ մոտ Հետ մարզիչ.

Մարզիչը, դատավորի հրամանով, տեղում շրջադարձեր է կատարում (աջ, ձախ, շուրջը): Շունը պետք է հանգիստ քայլի վարժեցնողի կողքով՝ ձախ ոտքի մոտ (շան ուսը վարժեցնողի ծնկի մակարդակին է)։ Կանգ առնելիս նա պետք է նստի մարզչի ձախ ոտքի մոտ՝ նրան զուգահեռ (առանց «Նստի՛ր» հրամանի):

Հմտությունը համարվում է ձախողված, եթե շունը որևէ ուղղությամբ շեղվում է 2 մ-ից ավելի (վարժեցնողի և շան միջև 2 մ-ից ավելի բաց է առաջանում):

2. Ցուցադրում կծում ժամը շներ Եվ վերաբերմունքը Դեպի դունչ.

Շան հետ վարժեցնողը մոտենում է դատավորին, կանգ է առնում, ցույց է տալիս շան կծածը, դնչկալ է դնում, տալիս է «Քայլե՛ք» հրամանը, և նա սկսում է շարժվել ցանկացած ուղղությամբ, կանչում է շանը, հանում դնչիկը (դնչիկը կարող է. լինի ցանկացած տեսակի, բացառությամբ հանգույցի):

Շունը պետք է անտարբեր լինի դնչափի նկատմամբ, այն հագցնելիս դիմադրություն ցույց չտա, կծում ցույց տալուց չդիմադրի։

«Կծումի ցուցադրման» հմտությունը չկատարելը համարվում է շան ատամները զննելու անկարողություն: «Դնչակին վերաբերվել» հմտությունը չկատարելն է` շան վրա դնչկալ դնելու անկարողությունը, դնչիկը նետելը կամ այն ​​նետելու շարունակական փորձերը` չնայած վարժեցնողի ազդեցությանը:

3. վայրէջք, ոճավորում, դարակ.

Վարժեցնողը շանը թողնում է տեղում՝ «նստած» դիրքում, հեռանում է նրանից 15 մ հեռավորության վրա և հրամաններով (միաժամանակ ձայնով և ժեստով) ստիպում է շանը վերցնել անհրաժեշտ դիրքը։ Յուրաքանչյուր հմտություն պետք է կատարվի երկու անգամ տարբեր դիրքերից:

Շունը պետք է առաջին հրամանով վերցնի պահանջվող դիրքը, չփոխի այն և չշարժվի առաջ՝ մնալով տեղում մինչև հաջորդ հրամանը։ Եթե ​​շունը փոխում է դիրքը առանց վարժեցնողի հրամանի, նա պետք է այն վերադարձնի անհրաժեշտ դիրքին։

Բոլոր դիրքերում 5 մ-ից ավելի շան առաջխաղացումը համարվում է համալիրի հմտությունները չկատարելը:

Շեղման հետևանքով առաջացած կրկնվող հրամանները և տրված շանը, որը շեղվել է (անժամանակ հրաման) համարվում է վարժեցնողի սխալ: Շանը պատժվում է միայն շեղվելու համար։

4. Մոտեցում Դեպի մարզիչին.

Առաջին հրամանով շունը պետք է արագ վազի վարժեցնողի մոտ և նստի ձախ ոտքի մոտ (շրջելն անհրաժեշտ չէ): Երբ շունը մոտենում է, նրան թույլատրվում է նստել վարժեցնողի առջև, որից հետո «Մոտակայքում» հրամանով նա պետք է նստի ձախ ոտքին։

Հմտությունը համարվում է ձախողված, եթե շունը 15 վայրկյանի ընթացքում չի մոտենում վարժեցնողին։ տրված առաջին հրամանից հետո:

Շանը ազատ վիճակից («Քայլիր» հրամանից հետո) կանչելիս «Արի ինձ մոտ» հրամանին: Շան ուշադրությունը գրավելու համար թույլատրվում է մականուն տալ։

5. Վերադարձ վրա տեղ.

Մարզիչը հրամայում է «Պառկիր»: շանը ցած է դնում, մի բան դնում նրա առջև, հրաման է տալիս «Տեղե՛ր»: եւ առաջ է շարժվում շնից 15 մ հեռավորության վրա։

Դատավորի հանձնարարությամբ՝ մինչև 30 վայրկյան պահելուց հետո։ Հրամանիր «Արի ինձ մոտ» ձայնով։ և ժեստով կանչում է շանը, մինչև 15 վայրկյան պահելուց հետո։ հրաման «Տեղ» ձայնով։ և ժեստով շանը ուղարկում է իր տեղը։

Շունը, առաջին հրամանով, պետք է արագ վազի վարժեցնողի մոտ, այնուհետև, նաև առաջին հրամանով, վերադառնա իր տեղը և պառկի լքված իրից 1 մ հեռավորության վրա:

Վարժեցնողը մինչև 30 վայրկյան պահելուց հետո մոտենում է շանը և տալիս «Նստել» հրամանը. Մինչ այս պահը շունը պետք է պառկած վիճակում լինի։

Հմտությունը համարվում է չկատարված, եթե շունը չի վերադառնում իր տեղը կամ այն ​​դնում է լքված իրից 2 մ հեռավորության վրա:

6. Իննինգներ առարկա.

Վարժեցնողը շանը ցույց է տալիս առարկա և տալիս «Նստե՛ք» հրամանը։ և առարկան առաջ է նետում իրենից 10 մ-ից ոչ ավելի մոտ: Պահելուց հետո մարզիչը միաժամանակ հրաման է տալիս «Fetch!» և ժեստերով շանը ուղարկել առարկայի հետևից:

Շունը պետք է վազի դեպի նետված առարկան, վերցնի այն, մոտենա վարժեցնողին և նստի առարկան նրա ձախ ոտքին (շունը կարող է նստել վարժեցնողի դիմաց): «Տուր» հրամանը պահելուց հետո: շունը պետք է առարկան տա վարժեցնողի ձեռքը։ Վարժեցնողի դիմաց նստելու դեպքում վերջինս առարկան վերցնելուց հետո տալիս է «Հաջորդ» հրամանը, որից հետո շունը պետք է անմիջապես նստի վարժեցնողի կողքին։

Եթե ​​շունը չի բերում առարկան, այն նետում է վարժեցնողից 1 մ հեռավորության վրա կամ հետ չի տալիս, հմտությունը համարվում է ավարտված:

7. Ավարտ անցանկալի գործողություններ.

Այս հմտությունը ստուգվում է (մարզչի հետ նախնական պայմանավորվածությունից հետո) հետևյալ եղանակներից մեկով.

· արգելել շանը կեր վերցնելը կառավարողի ձեռքից.

· որևէ առարկա վերցնելու արգելք.

Առաջին մեթոդով վարժեցնողը, շանը նստեցնելով իր կողքին («Նստե՛ք» հրամանը), ձեռքով մի քանի անգամ (բաց ափի վրա) մի կտոր հյուրասիրում է: Դատավորի ցուցումով, հաջորդ խաղը տալիս մարզիչը տալիս է «Ֆու» հրամանը։

Երկրորդ մեթոդով վարժեցնողն ուղարկում է շանը, որպեսզի հետ վերցնի իր նետած առարկան։ Այնուհետև դատավորի ցուցումով նա տալիս է «Ֆու» հրամանը։

Շան առաջին հրամանը «Ֆու» է։ պետք է արագ դադարեցնի այն, ինչ նա անում է: Եթե ​​շունը ինչ-որ բան (առարկա) է վերցրել, ապա այն պետք է դուրս նետի բերանից՝ տրված «Ֆու» հրամանով։
Եթե ​​շունը երկու արգելող հրամաններից հետո շարունակի իր սկսած գործողությունները, ապա դա համարվում է հմտությունը ավարտելու ձախողում։

8. Հաղթահարելով խոչընդոտներ.

Վարժեցնողը դատավորի հանձնարարությամբ մոտենում է խոչընդոտին և ձայնով ու ժեստով հրամանով շանը ուղարկում արգելքի մոտ։

Չի թույլատրվում շանը որեւէ մեխանիկական օգնություն ցուցաբերել խոչընդոտները հաղթահարելիս։ Շունը պետք է հաղթահարի խոչընդոտը առաջին իսկ հրամանով։ Եթե ​​շունը չի կարողանում հաղթահարել խոչընդոտը, թույլատրվում է երկու կրկնվող փորձ: Շունը պետք է հաղթահարի վազքուղին առանց դիպչելու:

Բումի մոտ շունը մտնում է սանդուղք, արագ քայլում է բումի երկայնքով և իջնում ​​մյուս կողմից սանդուղքով: Վարժեցնողը քայլում է շան հետևից կամ նրա կողքին բումի երկայնքով:

Շունը մի կողմից բարձրանում է աստիճաններով, իսկ մյուս կողմից իջնում ​​առանց հապաղելու։ Վարորդը հետևում է շանը (աստիճանների երկայնքով) և շարունակում է շարժվել շան հետ դատավորի հրահանգով:

Համալիրը համարվում է ձախողված, եթե խոչընդոտներից մեկը չի հաղթահարվում, ինչպես նաև, եթե որևէ խոչընդոտ հաղթահարվում է վարժեցնողի մեխանիկական օգնությամբ, կամ եթե շունը ցատկում է հարթակների միջև եղած բացվածքը։

Շան կատարումը գնահատվում է դատավորի կողմից յուրաքանչյուր հմտության կամ բարդության համար՝ համաձայն տուգանային միավորների աղյուսակի (տես Հավելված 1): Սխալ և անհասկանալի արարքների դեպքում տուգանային միավորները (4) հանվում են հմտության (բարդ) ամենաբարձր միավորից:

Եզրակացություն

Յուրաքանչյուր շուն պետք է լավ դաստիարակված լինի. Դա լավ է սեփականատիրոջ համար, ով արդեն հասցրել է ուսումնասիրել «շների վարժեցում» կոչվող բարդ ու բազմակողմանի գիտությունը և իր ընտանի կենդանուն խելացի ու հնազանդ է մեծացրել: Այժմ նա վայելում է կյանքը՝ լսելով հիացմունքով լի ակնարկներ իր շան մասին և չի հաշվում խժռված կոշիկներն ու նյութական այլ վնասները։

...

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Շների վարժեցման էության, տեսակների և մեթոդների տեսական վերլուծություն. Կենցաղային պարապմունքների առանձնահատկությունները՝ ընդհանուր դասընթաց, պաշտպանական պահակ, որոնողական ծառայություն, դահուկորդների քարշակում։ Մարզումների արտասահմանյան տեսակներ՝ հնազանդություն, ազատ ոճ, քաշքշում, ճարպկություն:

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 20.05.2010թ


Շան արտաքին տեսքի պատմության նկատառում. Կենդանիների օգտագործումը ծառայության, սայլի, ոհմակի, ռազմական սանիտարական, պահակային և շարասյան ծառայության համար: Սովորելով վերապատրաստման հիմունքները. Շների հիվանդությունների (քոր, ոջիլ, կատաղություն) բնութագրերը և դրանց բուժման մեթոդները.

հաշվետվություն, ավելացվել է 16.03.2010թ


Շների բուծման պատմությունը գործունեության տեսակ է, որի հիմնական նպատակը շների ցեղատեսակների բուծումն ու կատարելագործումն է։ Շների վարժեցման տեսակները. Ծառայությունների ներքին տեսակները (սպորտային ուղղություն). Սպորտի տեսակներըվերապատրաստում. Շների հետ վարողների մասնագիտացման տեսակներն ու ձևերը.

վերացական, ավելացվել է 26.05.2014թ


Շների ավելի բարձր նյարդային գործունեության տեսակները, այս ոլորտում առկա պաթոլոգիաները, տիպաբանական հատկությունների որոշում: Շների վարժեցման առանձնահատկությունները՝ հաշվի առնելով ավելի բարձր նյարդային գործունեության տեսակը. անհատական ​​մոտեցում. Գերակշռող վարքային ռեակցիաներ.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 04/09/2013 թ


Պայթուցիկ նյութեր հայտնաբերելու համար շների վարժեցման կազմակերպում. Պայթուցիկ նյութերի հետ աշխատելիս ուսուցման և անվտանգության հիմնական կանոնների ուսումնասիրություն. Շների մասնագետների և պայթուցիկ հայտնաբերող շների վերապատրաստման ծրագրի մշակում.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 18.03.2014թ


Բոբտիլ ցեղի պատմության և ստանդարտի ուսումնասիրություն: Ոչխարներ պահելու և հովիվներին բնակեցնելու համար շների վարժեցման առանձնահատկությունների ուսումնասիրություն. Շանը ոչխարներին արածեցնելիս հոտի ճակատը հավասարեցնելուն սովորեցնելը: Մարզչի հնարավոր սխալների վերլուծություն: Ընտրել և մեծացնել քոթոթը.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 14.05.2015թ


Շներին վարժեցնելու, ագրեսիայի զարգացման և մարդու հոտով որոնումների մեթոդներ և տեխնիկա. Անձի կալանավորում, պաշտպանություն, ուղեկցում. Պաշտպանական պահակային ծառայության համար ծառայողական շների վարժեցման առանձնահատկությունները Դաշնային քրեակատարողական ծառայության համակարգում.

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 13.06.2015թ


Շների վարքագծի բնութագրերի ծանրության որոշում: Տվյալների ընտրություն, հիպոթեզների փորձարկում նորմալ բաշխում. Հարաբերակցություն և ռեգրեսիոն վերլուծությունտվյալները։ Շների ցեղատեսակներ, որոնք հարմար են պաշտպանության, երեխաների հետ ընտանիքների, ակտիվ զբոսանքի, մարզման համար:

դասընթացի աշխատանք, ավելացվել է 22.10.2014թ


Կենսաբանական առանձնահատկությունները, բարձրագույն նյարդային գործունեության տեսակները և գործող գործունեության տեսակների բնութագրերը մաքուր ցեղատեսակի շներ. Մաքուր և ցեղային շների վարժեցման համեմատական ​​բնութագրերը. Աշխատանքի անվտանգության և անձնական հիգիենայի կանոններ շան հետ վարողի համար:

թեզ, ավելացվել է 23.02.2017թ


Որոնողական վարժեցման համար շների ընտրություն թմրամիջոցներհոտի աղբյուրի ակտիվ նույնականացմամբ: Ծառայողական շների նախապատրաստական ​​ուսուցում. Օգտագործելով սեղմիչի ուսուցում: Վարժեցրեք շներին թմրամիջոցներ որոնելու համար՝ հիմնվելով սննդի ռեակցիաների վրա:

Շների գործնական օգտագործումը առարկաներ պահպանելու, խախտողներին փնտրելու, ապրանքներ տեղափոխելու, նախիրներ պահելու և պաշտպանելու և այլ նպատակներով հնարավոր է միայն համապատասխան վերապատրաստումից հետո:

Դասընթացի ընթացքում վարժեցնողը խրախուսում է շանը կատարել գործողություններ, որոնք ապահովում են դրա հետագա գործնական օգտագործումը: Միևնույն ժամանակ այն հետաձգում և դադարեցնում է շան բոլոր անցանկալի գործողությունները։

Սպասարկող շների վարժեցումը բարդ և տքնաջան աշխատանք է, շատ հետաքրքիր ստեղծագործական աշխատանք է և ոչ հեշտ զվարճանք:

Ծառայողական շների վարժեցման դասընթացը բաղկացած է երկու բաժնից՝ ընդհանուր և հատուկ։ Ընդհանուր ուսուցման դասընթացի (ԳԹԿ) ընթացքում կիրառվում են տեխնիկա, որոնք շանը ենթարկում են վարժեցնողին և հիմք են հանդիսանում հատուկ դասընթացի վարժեցման համար: OKD տեխնիկան կիրառելիս վարժեցնողը հնարավորություն է ստանում ուսումնասիրել շան անհատական ​​առանձնահատկությունները, ուղղորդել նրա վարքը և ֆիզիկապես զարգացնել շանը։ OKD տեխնիկայի մեծ մասը հետագայում օժանդակ է հատուկ ուսուցման համար:

Որոշ OKD տեխնիկայի կիրառումը ապահովում է հմտությունների ձևավորում, որոնք հիմնված են գրգռման վիճակի վրա նյարդային համակարգշներ (օրինակ՝ հրահանգով մոտենալ վարժեցնողին, ազատ պետությունհրամանով և այլն): Այլ տեխնիկայի օգնությամբ զարգացնում են հմտություններ, որոնք հիմնված են շան նյարդային համակարգի արգելակման վրա (օրինակ՝ հրամանի վրա անցանկալի գործողությունների արգելում, տարբեր բացահայտումներ և այլն):

OKD տեխնիկայի մեծ մասը նպատակ ունի շան նյարդային համակարգում հաստատել գրգռման և արգելակման գործընթացների միջև անհրաժեշտ հարաբերությունները՝ հավասարակշռելով այդ գործընթացները միմյանց հետ, ինչը, ի վերջո, ապահովում է շան աշխատանքի հուսալիությունն ու ճշգրտությունը: Բնական է, հետևաբար, որ շների վարժեցումը միշտ սկսվում է ընդհանուր դասընթացի տեխնիկայի կիրառմամբ։

Հատուկ ուսուցման դասընթացը նախատեսում է տեխնիկայի մշակում, որն ապահովում է շան օգտագործումը հատուկ աշխատանքներում (պահակ, որոնում, սահնակ և այլն): Այս տեխնիկաներից յուրաքանչյուրը մանրամասն կքննարկվի ավելի ուշ:

Ներկայումս ԴՕՍԱԱՖ-ի ծառայողական շնաբուծական ակումբներն ընդունում են հատուկ ծառայողական շների հետևյալ տեսակները՝ պահակ, պաշտպանիչ, որոնողական, թեթև բեռնափոխադրում, դահուկորդների քարշակ, սահնակ։

Շների վարժեցման ընդհանուր և հատուկ դասընթացների տեխնիկան պետք է կիրառվի այնպիսի հաջորդականությամբ, որը լավագույնս ապահովի վարժեցման վերջնական նպատակին հասնելը: Տեխնիկաների կիրառման այս հաջորդականությունը և դրանց դասավորությունը ըստ որոշակի համակարգի սովորաբար կոչվում է վերապատրաստման տեխնիկա:

Շների վարժեցման մեթոդը հիմնված է տեխնիկայի կիրառման խիստ հաջորդականության վրա՝ ըստ սկզբունքի, ինչպես նաև տեխնիկայի միջև որոշակի փոխհարաբերությունների վրա (որոշ տեխնիկայի կիրառումը հիմք է հանդիսանում հետագա կիրառման համար):

OKD-ի դասերի և հատուկ դասընթացի ժամանակ անհրաժեշտ է հետևել ստորև նշված որոշ հիմնական դրույթներին:

Դասերը պետք է սկսվեն հեշտ պայմաններում՝ աստիճանաբար ավելացնելով շրջակա միջավայրի ազդեցության բարդությունը:

Առաջին դասերին հիմնական ուշադրությունը պետք է դարձնել վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերությունների հաստատմանը: Այդ նպատակով խորհուրդ է տրվում ավելի շատ քայլել ու խաղալ նրա հետ։

Տեխնիկաները պետք է կիրառվեն համակողմանիորեն, այսինքն՝ մի քանի տեխնիկա պետք է կիրառվեն միաժամանակ և զուգահեռաբար՝ խստորեն պահպանելով սահմանված հաջորդականությունը։ Այս խնդիրը հեշտացնելու համար մեթոդական պլաններ սովորաբար կազմվում են OCD-ի և հատուկ ծառայությունների համար:

Տեխնիկաների կիրառման համապարփակ մեթոդը զգալիորեն արագացնում է մարզումը և բարելավում դրա որակը, քանի որ դրա օգտագործումը դարձնում է ավելի քիչ հոգնեցնող վարժեցում շան համար:

Դուք չեք կարող սկսել նոր տեխնիկայով զբաղվել դասի վերջում, երբ շան նյարդային համակարգը արդեն հոգնած է: Ավելի լավ է դա անել դասի առաջին կեսին, բայց ոչ ամենասկզբում, երբ շունը դեռ բավականաչափ վարժեցված չէ:

Դուք չպետք է ծանրաբեռնեք ձեր դասերը բազմաթիվ տեխնիկայի միաժամանակյա պրակտիկայով: Խորհուրդ է տրվում մեկ ժամվա ընթացքում հերթով կիրառել ոչ ավելի, քան երեքից չորս տեխնիկա: Պետք չէ նաև թույլ տալ նույն տեխնիկայի միապաղաղ կրկնությունը. դա արագ կհոգնեցնի շանը:

Պետք է մարզումների ժամանակ մշտապես հաշվի առնել շան վրա ազդող գործոնները և հմտորեն օգտագործել դրանք։

Նախքան OKD-ում կամ որևէ հատուկ ծառայության դասեր սկսելը, մարզիչը պետք է վճռականորեն որոշի, թե ինչի է ուզում հասնել և ինչ ձևերով է հասնելու նպատակներին: Այսինքն՝ նա պետք է մշակի ամբողջ մեթոդաբանական պլանը։

Յուրաքանչյուր տեխնիկան սկսելիս մարզիչը պետք է հստակ պատկերացնի բոլոր տարրերն ու փուլերը՝ մոտավորապես հետևյալ դիագրամըընդունելության նպատակը և գործնական անհրաժեշտությունը. պայմանավորված և անվերապահ խթաններ, որոնք օգտագործվում են դրա մարզման մեջ. տեխնիկան փուլերով կիրառելու մեթոդ և տեխնիկա. պրակտիկայի ստանդարտ: Նա պետք է անընդհատ ձգտի հնարավորինս լավ ճանաչել իր շանը, նրա վարքագծի առանձնահատկությունները և դրա հիման վրա ընտրի անհատական ​​մեթոդներազդեցություն նրա վրա:

Ծառայողական շների վարժեցման գործում հաջողության կարելի է հասնել միայն համակարգված, մտածված, ստեղծագործական աշխատանքմարզիչ.

Ընդհանուր վերապատրաստման դասընթաց

Ծառայողական շների ընդհանուր ուսուցման դասընթացը, որը ներկայումս ընդունված է DOSAAF-ի կողմից, ներառում է ուսուցում հետևյալ տեխնիկան:

ա) վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերությունների հաստատում.

բ) շանը անուն սովորեցնել.

գ) շանը օձիքին ընտելացնելը և վզկապի վրա ազատ տեղաշարժը.

դ) վարժեցնել շանը վարժեցնողի կողքին շարժվել.

ե) վարժեցնել շանը ազատ վիճակ ընդունելու համար.

զ) վարժեցնել շանը վարժեցնողին մոտենալու համար.

է) շանը հրամանով նստել սովորեցնել.

ը) վարժեցնել շանը հրամանով տեղում կանգնել. թ) սովորեցնել շանը հրամանով պառկել.

ժ) վարժեցնել շանը անցանկալի գործողությունները դադարեցնելու համար.

ժա) վարժեցնել շանը վերադառնալ իր տեղը.

ժգ) վարժեցնել շանը առարկաներ տալու.

ժգ) սովորեցնել շանը հրամանով առաջ շարժվել.

ժե) վարժեցնել շանը ցատկելու համար.

ժե) վարժեցնել շանը աստիճաններով բարձրանալ.

ժզ) շանը կրակոցների, պայթյունների և այլ ուժեղ ձայնային գրգռիչներին վարժեցնելը.

գ) սովորեցնել շանը օտարների ձեռքից և հողից ուտելիք չվերցնել.

ա) վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերությունների հաստատում.

Վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերությունների հաստատումը վարժեցնողի նկատմամբ վստահություն է ձևավորում, ինչը թույլ է տալիս վերջինիս վարժեցնել և կատարել շանը պահելու և խնամելու հետ կապված բոլոր աշխատանքները։ Ճիշտ հարաբերությունների հաստատումը առանձին վարժեցման տեխնիկա չէ այս հայեցակարգի խիստ իմաստով, այլ ներկայացնում է վարժեցնողի գործողությունների հանրագումարը շան հետ շփվելու բոլոր դեպքերում (կերակրում, մաքրում, զբոսանք, դասեր և այլն): Առանց վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերությունների, առանց նրանց միջև ճիշտ շփման անհնար է սկսել և հաջողությամբ վարել ուսուցումը։

Վարժեցնողի և շան միջև շփումը հաստատվում է առաջին իսկ հանդիպումից, այնուհետև զարգանում և ամրապնդվում է մարզման ողջ ընթացքում։ Հաղորդակցության առաջին օրերին շունը հատկապես ուշադիր է վարժեցնողի բոլոր գործողությունների նկատմամբ և նրբանկատորեն ընկալում է իր վարքագծի ամենաչնչին փոփոխությունները: Հետևաբար, այս ընթացքում մարզիչը պետք է իրեն հատկապես զգոն պահի և պետք է մանրակրկիտ մտածի իր յուրաքանչյուր արարքի մասին:

Պետք է ձգտել հնարավորինս շան կողքին լինել (կերակրել, մաքրել, քայլել): Եթե ​​վարժեցնողը շուն է դաստիարակում դեռևս քոթոթ տարիքից, ապա վարժեցման ժամանակ արդեն իսկ հաստատված է վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերությունները, ինչը շատ ավելի հեշտացնում է աշխատանքը: Այլ հարց է, երբ դուք պետք է սկսեք վարժեցնել չափահաս անծանոթ շանը: Այս դեպքում, նույնիսկ շան հետ հանդիպելուց առաջ, վարժեցնողը պետք է հնարավորինս շատ տվյալներ հավաքի նրա մասին և դրա հիման վրա նախանշի շան առաջին մոտեցման մոտավոր ծրագիր:

Երբ առաջին անգամ մոտենում եք շանը, պետք է ձեզ համարձակ, բայց զգույշ պահեք և պատրաստ լինեք ցանկացած անակնկալի: Որպես կանոն, վարժեցնողի առաջին հանդիպումը շան հետ տեղի է ունենում այն ​​պահին, երբ շունը մենակ է ինչ-որ սենյակում կամ այն ​​պահին, երբ հին տերը շանը (շղթայով) հանձնում է վարժեցնողին: Առաջին դեպքում, մտնելով այն սենյակ, որտեղ գտնվում է շունը, վարժեցնողին կարող են սպասել ցանկացած անակնկալ։ Օրինակ, զայրացած շունը կարող է հարձակվել վարժեցնողի վրա, իսկ վախկոտը կարող է փախչել և թաքնվել մի անկյունում: Բայց ավելի հաճախ, քան ոչ, շունը կանգնած է զգուշավոր դիրքում և անհավատությամբ հետևում է վարժեցնողի գործողություններին: Նման դեպքերում վարժեցնողը պետք է, անվանելով շան անունը, վճռականորեն մոտենա շանը, արագ բռնի նրա օձիքը և հանգիստ դուրս հանի սենյակից՝ հաճախ կրկնելով շան անունը և շոյելով ազատ ձեռքով։ Այնուհետև վզկապը կապելով օձիքին՝ խորհուրդ է տրվում շան հետ քայլել՝ երբեմն անվանելով նրա անունը, փոքր վազքերով խթանելով, շոյելով և հաճույք պատճառելով: Բուժումը պետք է տրվի այնպես, ինչպես ցույց է տրված Նկ. 25. Զբոսանքի ժամանակ վարժեցնողը պետք է թույլ տա, որ շանը մանրակրկիտ հոտոտի իրեն: Միաժամանակ, պետք չէ երկչոտություն ցուցաբերել կամ հանկարծակի շարժումներ անել։ Եթե ​​շունը վարժեցնողին թույլ չի տալիս մոտենալ իրեն, ապա նա պետք է համբերատար ընտելացնի իրեն՝ օգտագործելով կերակրման և լրացուցիչ կերակրման (հաճույքներ) և առաջին իսկ հնարավորության դեպքում շանը տանի զբոսնելու։ Վախկոտ, վախկոտ շների հետ գործ ունենալը վարժեցնողի կողմից հատուկ զգուշություն է պահանջում։ Այս դեպքերում միանգամայն անընդունելի են կոպտությունը, հանկարծակի շարժումները, նյարդայնությունը։ Նման շունը վարժեցնողի նկատմամբ վստահելի վերաբերմունք կարող է զարգացնել միայն սիրալիրության, խաղի, զսպվածության և կերակուրներով կերակրելու միջոցով:

Բրինձ. 25. Շան հյուրասիրություն

A - ճիշտ; բ, գ - սխալ

Եթե ​​վարժեցնողի և շան միջև առաջին հանդիպումը տեղի է ունենում, երբ հին տերը շանը կապում է շղթայի վրա, վարժեցնողի և շան միջև նախնական շփումը սովորաբար տեղի է ունենում հետևյալ կերպ. Հին տերը շանը երկար շղթայով զբոսանքի է տանում։ Օգտվելով զբոսանքի ժամանակ շան շեղումներից՝ վարժեցնողը գալիս է հետևից և, շան համար աննկատ, վզնոցը վերցնում է հին տիրոջից, որն այնուհետև արագ հեռանում է (թաքնվում): Շարունակելով զբոսանքը շան հետ՝ վարժեցնողը, առանց նրա շարժումները սահմանափակելու, կանչում է շան անունը և մոտենալով՝ հյուրասիրում։ Եթե ​​շունը չարամիտ է և կարող է հարձակվել վարժեցնողի վրա, ապա հին տերը նախ դնչկալ է դնում շան վրա և այս ձևով այն հանձնում վարժեցնողին։ Եթե ​​շան նկատմամբ մոտեցումը ճիշտ էր, ապա վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերություններ են հաստատվում։ Վարժեցնողի նկատմամբ շան անվստահությունը աստիճանաբար փոխարինվում է դյուրահավատությամբ, այնուհետև վերածվում սիրո: Երբ վարժեցնողի և շան միջև ամուր կապ հաստատվի, դուք կարող եք սկսել վարժեցնել շանը:

Բեռնավարի և շան միջև ճիշտ հարաբերություններ հաստատելու գործընթացում Հնարավոր են մարզչի հետևյալ հիմնական սխալները. :

1. Շան հետ առաջին հանդիպման ոչ ճիշտ վարքագիծը՝ նրա վարքագծի առանձնահատկությունների մասին անհրաժեշտ տվյալների բացակայության պատճառով:

2. Գործողության մեջ անվճռականություն.

3. Ավելորդ կոշտություն, կոպտություն, կեղծ վճռականություն, հաճախ դրսևորվում է այն դեպքերում, երբ վարժեցնողը փորձում է թաքցնել իր վախը շան նկատմամբ:

4. Չափազանց փափկություն, քնքշություն և անպահանջություն շան նկատմամբ։

բ) Շանը անուն սովորեցնելը

Շան անունն առաջին, և հետագայում ամենահաճախ օգտագործվող հրամանն է, որը վարժեցնողն օգտագործում է ոչ միայն վարժեցման գործընթացում, այլև շան հետ շփվելու բոլոր դեպքերում։ Որպես կանոն, յուրաքանչյուր շուն լակոտության ժամանակ (3–4 ամիս) սովոր է մականուն ունենալ: Բայց երբեմն պետք է ընտելանալ մականունին չափահաս շուն. Սա սովորաբար պահանջվում է, երբ շանը տեղափոխվում է նոր տիրոջ (շունը պետք է սովորի նոր մարդու ձայնի առանձնահատկություններին), ինչպես նաև այն դեպքերում, երբ շան անունը անհայտ է կամ ցանկանում են փոխարինել հին անունը։ նորի հետ։

Շանը մականուն սովորեցնելու արդյունքում նրա մոտ ձևավորվում է համառ հմտություն՝ մականունն արտասանելուց հետո արագ և հստակ ուշադրություն դարձրեք նրա վարժեցնողին։ Այսպիսով, մականունը ձեռք է բերում շան համար ազդանշանի պայմանական նշանակություն: Ցանկացած կարճ, հնչեղ բառ՝ հստակ վերջավորությամբ (բացի մարդկանց անուններից) հարմար է որպես մականուն։

Շանը մականուն սովորեցնելը կատարվում է հետևյալ կերպ. Կերակրման մեջ պատրաստելով հյուրասիրություն կամ սովորական կերակուր, վարժեցնողը մոտենում է շանը, կանգնում նրանից մի քանի քայլ հեռավորության վրա, երկու-երեք անգամ արտասանում նրա անունը մեղմ ինտոնացիայով և միևնույն ժամանակ սնուցողով ձեռքը մեկնում շանը: . Եթե ​​շունը չի մոտենում սնուցողին, վարժեցնողը պետք է ինքը մոտենա շանը, սնուցիչը դնի նրա դիմաց և մեղմ ինտոնացիայով երկու-երեք անգամ նորից կանչի նրա անունը։ Մինչ շունը կերակուր է ուտում, վարժեցնողը նորից մի քանի անգամ արտասանում է նրա անունը մեղմ ինտոնացիայով։ Այս գործողությունները կրկնելուց հետո շունը զարգացնում է իր անունը լսելիս հստակ և արագ զգոն դառնալու հմտությունը։ Այս հմտությունը հաստատվելուց հետո դուք չպետք է հաճույք պատճառեք անունը արտասանելու պահին: Փոխարենը, դուք պետք է պարգևատրեք ձեր շանը բացականչություններով և հարթեցմամբ: Հետագայում խորհուրդ է տրվում դա անել միայն երբեմն:

Վարժեցման ժամանակ շան անունը միշտ պետք է արտասանվի միապաղաղ, հստակ և կանոնավոր ինտոնացիայով: Շան անունը չի կարելի փոխել կամ աղավաղել՝ այն կրճատելով կամ փոքրացնող (սիրալից) ձևեր տալով։ Դուք նաև չեք կարող մականունն արտասանել սպառնալից ինտոնացիայով կամ այն ​​ազդանշանից վերածել կանչի հրամանի:

Հիմնական սխալները, որոնք վարժեցնողը կարող է թույլ տալ շանը անուն սովորեցնելիս :

1. Մականվան անհամապատասխան և անհասկանալի արտասանություն.

2. Մականունը սպառնալից ինտոնացիայով արտասանելը.

4. Մականունների չափազանց հաճախակի օգտագործումը.

գ) Շանը օձիքին ընտելացնելը և վզկապի վրա ազատ տեղաշարժը

Շանը ընտելացնելով օձիքին և շղթայի վրա ազատ տեղաշարժին, նա անտարբեր վերաբերմունք է ձևավորում դրվող օձիքի և վզկապի նկատմամբ, ինչը սահմանափակում է նրա շարժումը։ Սովորաբար շները սովոր են դրան չորսից հինգ ամսականում։ Բայց երբեմն անհրաժեշտություն է առաջանում զարգացնել այդ հմտությունները չափահաս շան մոտ:

Այս տեխնիկան մշակվում է հետևյալ կերպ. Վարժեցնողը, բռնելով օձիքը, մոտենում է շանը, կանչում նրա անունը, շոյում է նրան և թույլ տալիս հոտոտել օձիքը։ Այնուհետև խաղի ընթացքում նա հանգիստ օձ է դնում շան վրա և փորձում շեղել նրա ուշադրությունը (խթանում է նրան հարթեցնելով, խաղալով, վազելով և հյուրասիրելով): 3-5 րոպե հետո. նա հանում է շան օձիքը և պարգևատրում նրան՝ շոյելով ու հյուրասիրելով: Դա արվում է մի քանի անգամ՝ աստիճանաբար մեծացնելով շան օձիքի մեջ մնալու տևողությունը. եթե շունը անհանգստություն է ցուցաբերում, նա շեղվում է խաղալով և հյուրասիրելով: Երբ ձեր շանը օձիքին ընտելացնեք, պետք է համոզվեք, որ այն շատ կիպ չէ, բայց նաև շատ ազատ չէ: Օձիքը համարվում է ճիշտ դրված, եթե երկու մատն ազատ տեղավորվում է տակը։

Հենց որ շունը վարժվում է անտարբեր մնալու օձիքի նկատմամբ, դուք կարող եք սկսել նրան սովորեցնել ազատ տեղաշարժին վզկապի վրա: Դա անելու համար վարժեցնողը մոտենում է շանը, կանչում նրա անունը, շոյում ու օձիք դնելով, հանգիստ կապում է շանը։ Հետո շանը տանում է զբոսանքի ու խրախուսում խաղալ ու վազել։ Սովորաբար զբոսանքները շան վրա այնպիսի խթանիչ ազդեցություն են ունենում, որ նա վատ է արձագանքում օձիքին և թոկին: Զբոսանքի ժամանակ դուք պետք է խուսափեք շղթայի հետ հանկարծակի ցնցումներից: Եթե ​​շունը փորձում է հեռացնել օձը կամ ցույց է տալիս շնաթոկի վախի նշաններ, խորհուրդ է տրվում շեղել նրա ուշադրությունը՝ կոչելով նրա անունը, հյուրասիրություններ տալով կամ այլ միջոցներով։ Ապագայում վզկապով օձիք դնելն այլևս չի անհանգստացնի շանը, քանի որ այս գործողությունը ազդանշան կլինի առաջիկա զբոսանքի համար:

Հետագայում վարժեցնողը աստիճանաբար սահմանափակում է շան շարժման ազատությունը՝ աստիճանաբար կրճատելով վզկապը: Հետո նա սովորեցնում է շանը անտարբեր լինել երկարացված վզկապի նկատմամբ։ Այդ նպատակով նա ամեն անգամ ավելի ու ավելի հետ է մնում շարժվող շանից՝ միաժամանակ զգուշորեն ապահովելով, որ թոկը չբռնվի որևէ առարկայի վրա և շան ցավ չպատճառի:

Այս տեխնիկան կիրառելիս մարզիչը կարող է թույլ տալ հետևյալ հիմնական սխալները. :

1. Սխալ սեղմել օձիքը (շատ ամուր կամ շատ ազատ):

2. Շան վրա օձիք դնելիս կոպիտ եղեք։

3. Թղթապանակով թույլ տվեք հանկարծակի ցնցումներ:

4. Շարժվեք շատ արագ, որպեսզի շանը տեղափոխեք կարճ շղթայով:

5. Օգտագործեք վզկապը որպես մտրակ։

դ) Շանը վարժեցնողի կողքով շարժվելուն ընտելացնելը

Այս տեխնիկայի օգնությամբ շունը վարժեցնողի կողքին հրամանով և ժեստով զարգացնում է անփորձանք տեղաշարժվելու համառ հմտություն:

Պետք է սովորեցնել շանը վարժեցնողի կողքին շարժվել տարբեր գործողությունների ընթացքում (շան հետ շարժվելիս, կալանավորին ուղեկցելիս և այլն): Այս տեխնիկան կիրառելիս հրամանն ու ժեստը օգտագործվում են որպես պայմանավորված խթան՝ ձախ ձեռքի ափով թեթևակի թփթփացնել ձախ ոտքի ազդրին, իսկ որպես անվերապահ խթան՝ շղթայակապ, շոյել և բուժել:

Տեխնիկան կիրառվում է այն բանից հետո, երբ շունը ընտելացել է օձիքին և ազատ տեղաշարժին շնաթոկով հետևյալ հաջորդականությամբ.

Շանը զբոսնելուց հետո վարժեցնողը շան հետ գլխավոր դիրք է գրավում (նկ. 26): Դրա համար նա շանը վերցնում է կարճ շղթայի վրա և դնում ձախ կողմում, որպեսզի ձախ ոտքի ծունկը դիպչի շան աջ ուսի շեղբին։ Շան այս դիրքը վարժեցնողի մոտ ամենահարմարն է շանը կառավարելու և նրա հետ շարժվելու համար։ Ձախ ձեռքով վարժեցնողը վզնոցը վերցնում է օձիքից 20–30 սմ հեռավորության վրա, որպեսզի այն ազատ շարժվի մի փոքր սեղմված ձեռքով։ Վզկապի մնացած մասը հավաքվում է ակորդեոնով աջ ձեռքի բռունցքի մեջ (ձախ և աջ ձեռքերի միջև գտնվող թոկը պետք է մի փոքր ընկնի, այնպես որ այն չի խանգարի մարզչի ձեռքի շարժումներին շարժվելիս):

Բրինձ. 26. Վարժեցնողի հիմնական դիրքորոշումը շան հետ

Հասնելով շան ճիշտ դիրքին՝ վարժեցնողը շոյում է նրան և հյուրասիրում։ Այնուհետև նա կանչում է շան անունը՝ նրա ուշադրությունը գրավելու համար, իսկ հետո, կարճ դադարից հետո, հրաման է տալիս, շղթան առաջ է քաշում և միևնույն ժամանակ սկսում ուղիղ գծով շարժվել։ Սկզբում, որպես կանոն, շունը հետ է մնում վարժեցնողից, կամ առաջ է վազում, կամ կողք է վազում։ Այս դեպքերում պետք է հրաման տալ հրամայական ինտոնացիայով և միևնույն ժամանակ շղթայով ցնցել՝ առաջ, եթե շունը հետ է մնում; հետ, եթե շունը վազում է առաջ; դեպի քեզ, եթե շունը վազում է դեպի կողմը: Հենց որ շունը վերցնի ճիշտ դիրքմարզչի ոտքին, դուք պետք է շարունակեք շարժվել և պարգևատրեք այն:

Այս տեխնիկան կիրառելիս պետք է համոզվեք, որ թոկը միշտ թուլացած է և ոչ թե լարված; դա թույլ կտա շանը ելույթ ունենալ կառավարչի ոտքից հեռանալիս: Յուրաքանչյուր շուն պետք է անհապաղ շտկվի՝ օգտագործելով հրամանը և այդ նպատակով շնաթոկի ցնցումը: Առաջին դասերին նման ցնցումները չպետք է չափազանց ուժեղ լինեն. հրամանը պետք է տրվի հանգիստ ձայնով, կանոնավոր ինտոնացիայով. Խորհուրդ է տրվում շարժումներ կատարել միայն ուղիղ գծով, առանց կտրուկ շրջադարձերի և մշտական ​​տեմպերով։

Սովորաբար, արդեն չորրորդից վեցերորդ դասում, շների մեծամասնությունը զարգացնում է հստակ պայմանավորված ռեֆլեքս հրամանի նկատմամբ: Սրանում համոզվելու համար վարժեցնողը շարժվելիս, նկատելով, որ շունը հետ է մնում կամ առաջ է վազում, պետք է հրաման տա՝ նրան չուղեկցելով շղթայի ցնցումով։ Եթե ​​շունը այս հրամանը վերցնում է վարժեցնողի ոտքի ճիշտ դիրքի, ապա նախնական պայմանավորված ռեֆլեքսն արդեն ձևավորվել է:

Հմտությունը կիրառելու բարդությունն այն է, որ վարժեցնողը շարժվում է շան հետ՝ փոխելով շարժման տեմպը, կանգառներ է անում շարժման ընթացքում և պտտվում ոչ միայն տեղում, այլ նաև շարժման ընթացքում։ Շարժման տեմպը փոխելիս նախ պետք է հրաման տալ, այնուհետև շղթան սեղմել՝ առաջ շարժման տեմպը արագացնելու դեպքում և հետ՝ եթե արագությունը դանդաղում է: Տեղում պտտվելիս և շարժման ժամանակ նախ հրաման է տրվում, ապա հետևում է նաև թոկով ցնցում։ Եթե ​​շրջադարձը կատարվում է դեպի աջ, ապա թոկը առաջ է քաշվում. եթե շրջադարձը կատարվում է դեպի ձախ, ապա ցնցումը հետ է կատարվում, դա կարծես վրդովեցնում է շանը: Շան հետ շրջանաձև պտույտները կատարվում են աջ ուսի վրայով և, հետևաբար, արվում է շղթայով պտույտ՝ առաջ:

Հմտությունն ավելի ամրապնդելու համար մարզումների ընթացքում ներդրվում են տարբեր շեղող գրգռիչներ, այնուհետև նրանք սկսում են կիրառել հմտությունը հրամանին փոխարինող ժեստով: Այդ նպատակով վարժեցնողը, աջ ձեռքում բռնած թոկը, շարժումը սկսելուց առաջ շարժում է անում (ձախ ձեռքի ափը թփթփացնում է ձախ ոտքի ազդրին) և հրաման՝ ուղեկցելով նրանց թոկի ցնցումով. առաջ. Աստիճանաբար թոկի հրամանն ու ցնցումն ավելի ու ավելի քիչ է օգտագործվում և փոխարինվում միայն ժեստով։

Հմտությունները կատարելագործվում են՝ ավելի բարդացնելով վերապատրաստման միջավայրը և անցնելով առանց վզկապի աշխատանքի: Դա անելու համար նախ պետք է վարժեցնելիս շանը պահել շատ ազատ վզկապի վրա, իսկ հետո իջեցնել գետնին։ Եթե ​​շունը թույլ է արձագանքում հրամանին և ժեստին, ապա վարժեցնողը պետք է կամ շարժվելիս ոտքով ոտքի վրա ոտքի կանգնի, կամ բարձրացնի այն և ուժեղ ցնցում կատարի՝ նախապես հրաման տալով սպառնալից ինտոնացիայով։ Համոզվելուց հետո, որ շունը հստակորեն հետևում է հրամանին կամ ժեստին, կարելի է հանել թոկը։ Եթե ​​հրամանը կատարվում է անթերի և ճշգրիտ, ապա շունը պետք է պարգևատրվի բացականչություններով, հարթեցմամբ և հյուրասիրությամբ:

Շան հետ հետագա աշխատանքի ընթացքում անհրաժեշտ է պարբերաբար ամրապնդել պայմանավորված գրգռիչները (հրաման և ժեստ) անվերապահ գրգռիչով (շղթայի ցնցում)՝ դիտավորյալ շանը դնելով այնպիսի պայմաններում, որ նա դա անի։ Այս տեխնիկան կիրառելիս կարող եք խիստ օձիք (պարֆորս) օգտագործել միայն բացառիկ դեպքերում, երբ շնաթոկը ցնցելը ցանկալի ազդեցություն չի ունենում շան վրա: Այս դեպքում միշտ անհրաժեշտ է հաշվի առնել կենդանու անհատական ​​առանձնահատկությունները:

Հմտության կիրառումը կարող է ավարտված համարվել, եթե շունն առանց վզկապի, վարժեցնողի առաջին հրամանով կամ ժեստով արագ և հստակորեն ճիշտ դիրք է գրավում ձախ ոտքի մոտ և այն երկար պահում տեղում և շարժման մեջ՝ ցանկացած փոփոխությամբ։ շարժման ուղղությամբ կամ արագությամբ.

1. Թոկի ոչ ճիշտ օգտագործումը կիպ դիրքում, ինչը հանգեցնում է շան մեջ անցանկալի կապի առաջացման՝ անընդհատ առաջ քաշվելը:

2. Չափից դուրս սուր և ուժեղ ցնցումներ թոկով, կոշտ օձիքի օգտագործում՝ առանց շան վարքագծի անհատական ​​հատկանիշները հաշվի առնելու, չափազանց բարձր հրամաններ տալը և հաճախակի օգտագործել դրանք սպառնալից ինտոնացիայով, ինչը կարող է հանգեցնել արգելքի։ շան նյարդային պրոցեսների մասին:

3. Տեխնիկայի կիրառման սկզբում շարժման ուղղության և արագության չափազանց հաճախակի փոփոխություններ, ինչը հանգեցնում է շների:

ե) Շանն ազատ վիճակ ընդունել սովորեցնելը

Շանը հրամանով կամ ժեստով ազատ վիճակ ընդունել սովորեցնելը նրա մեջ զարգացնում է ցանկացած դիրքից ազատ վիճակի արագ և անփորձանք անցնելու հմտություն: Այս հմտության ձևավորումը թույլ է տալիս շանը տարբերակել ազատ վիճակն աշխատանքային վիճակից, որը նրանից մշտական ​​լարվածություն և ուշադրություն է պահանջում։

Շանը տրամադրվում է անվճար վիճակ՝ պարապմունքների ընդմիջումների և առօրյա աշխատանքի ժամանակ հանգստի և զբոսանքի համար։ Այս ընթացքում շան հոգնած նյարդային համակարգը վերականգնում է իր բնականոն գործունեությունը։

Այս տեխնիկան կիրառելիս պայմանավորված գրգռիչները հրաման և ժեստ են՝ մարմնի միաժամանակ մի փոքր թեքությամբ աջ ձեռքը շան ցանկալի շարժման ուղղությամբ նետելը և աջ ոտքը առաջ դնելը (նկ. 27): Անվերապահ խթանը շան բնական ցանկությունն է ազատ վիճակի համար: Այս տեխնիկան կիրառվում է տեխնիկայի պրակտիկայի հետ միաժամանակ և.

Բրինձ. 27. «Քայլել» հրամանը փոխարինող ժեստ

Հրամանով ազատ վիճակ ընդունելու համար շան նախնական վարժեցումը կատարվում է հետևյալ կերպ. Շանը պահելով ձախ ոտքից՝ վարժեցնողը նրա օձիքին կապում է երկարացված վզկապ, կանչում շան անունը և աշխույժ, եռանդուն ինտոնացիայով հրաման տալիս։ Աջ ձեռքՀրամանի հետ միաժամանակ ժեստ է անում շան ցանկալի շարժման ուղղությամբ և միաժամանակ շանը գրգռելու համար կատարում է կարճ վազք (10–20 քայլ)։ Եթե ​​դա բավարար չէ, ապա խորհուրդ է տրվում շանը մարտահրավեր նետել խաղալու: Տեխնիկան կիրառելիս վարժեցնողի բոլոր գործողությունները պետք է լինեն եռանդուն, արագաշարժ, կենսուրախ, նրանք պետք է խրախուսեն շանը եռանդուն, աշխույժ շարժումների, ակտիվ խաղև վազք. Վազքից հետո պետք է շանը հնարավորություն տալ ազատ քայլել վարժեցնողից որոշ հեռավորության վրա (երկարացված վզկապի հեռավորության վրա): 2-4 րոպե հետո. դուք պետք է զանգահարեք շանը կամ ինքներդ մոտենաք, շոյեք նրան՝ շոյելը ուղեկցելով բացականչությամբ և հյուրասիրեք։ Այնուհետև բոլոր քայլերը պետք է կրկնվեն:

Նման կրկնվող վարժությունների շարքից հետո շունը նախնական պայմանավորված ռեֆլեքս կձևավորի հրամանի և ժեստերի նկատմամբ և արագ և հստակորեն կտեղափոխվի ազատ վիճակ, որը սովորաբար կոչվում է քայլում: Շան մեջ հմտության ձևավորումն ավելի արագ կկատարվի, եթե վարժեցնողը շանը զբոսանքի կամ մարզվելու ժամանակ ամեն անգամ եռանդուն և վառ կերպով հրաման տա, այնուհետև շանը ազատ քայլելու հնարավորություն տա։

Տեխնիկայի նախնական ուսուցումն իրականացվում է միայն երկարաձգված շղթայի վրա: Այս պահին շունը դեռ բավականաչափ վարժեցված չէ և երաշխիք չկա, որ նա չի փախչի վարժեցնողից և չի կատարի որևէ անցանկալի գործողություն։ Ձեռք բերված հմտությունը բարդացնելու համար անհրաժեշտ է կիրառել տեխնիկան մեծ քանակությամբ տարբեր գրգռիչների առկայության դեպքում և ապահովել, որ շունն ազատ վիճակ ստանձնի տարբեր դիրքերից (նստած, պառկած և այլն):

Հմտությունն ամրապնդելու համար, մինչև այն ձախողվի, անհրաժեշտ է տեխնիկան կիրառել առանց վզկապի, տարբեր դիրքերից, ցանկացած իրավիճակում։

Մարզչի տիպիկ սխալները, որոնք հնարավոր են այս տեխնիկան կիրառելիս.

1. Անմիջապես արգելք չկա, եթե շունը զգալի հեռավորության վրա է շարժվում վարժեցնողից կամ անհետանում է նրա տեսադաշտից, ինչը հանգեցնում է շան հետ շփման կորստի:

2. Քայլելիս շան վարքագծի անուշադիր դիտարկումը, որը հանգեցնում է անցանկալի կապերի ձևավորմանը (աղբ որոնել և ուտել, հարձակվել կենդանիների, թռչունների վրա և այլն):

3. Էներգիայի պակաս, վարժեցնողի դանդաղ գործողությունները, որոնք բավականաչափ չեն հուզում շանը, ինչի հետևանքով ձգվում է հմտության զարգացման գործընթացը, իսկ հրամանով շան նահանջը դառնում է դանդաղ և անբավարար հեռավորության վրա:

4. Շան հետ խաղալու ավելորդ կիրք՝ հանգեցնելով անցանկալի կապերի առաջացմանն ու շան թուլացմանը։

5. Շան հեռանալու պահին թոկով ցնցումներ և կոպիտ բղավել, ինչը նվազեցնում է նրա շարժման ակտիվությունն ու շարժունակությունը քայլելու ժամանակ։

Հմտություններ- սրանք շան վարքագծի ձևեր են, որոնք ձեռք են բերվել կյանքի կամ վարժեցման գործընթացում: Հմտությունները բազմազան են, իմաստով տարբեր և ներկայացնում են մի քանի ռեֆլեքսների հաջորդական դրսևորում. առարկաներ կրելու հմտությունը դրսևորվում է առարկա գտնելու, այն ատամներով վերցնելու և մարզչի մոտ բերելու տեսքով և այլն։

Վարժեցրած շան մեջ անհրաժեշտ հմտությունները զարգանում են հետևյալ մեթոդների կիրառմամբ՝ իմիտացիոն, համը պարգևատրող, կոնտրաստային և մեխանիկական: Դրանք պետք է օգտագործվեն ուշադիր և հմտորեն՝ հաշվի առնելով կենդանու ավելի բարձր նյարդային գործունեության տեսակը։

ՄԻՄԻՏԱՏԻՎ ՄԵԹՈԴ

հիմնված է մեկ շան բնածին ունակության՝ մյուսի արարքները ընդօրինակելու կիրառման վրա, քանի որ, ըստ էության, շները կենդանիներ են, որոնք ապրում են ոհմակի մեջ և իրենց վարքագծով ենթարկվում առաջնորդին, իսկ մինչև մեկ տարեկան՝ մորը։ շնիկ, ով ձագերին սովորեցնում է զգուշություն, քողարկում, ակտիվ և պասիվ պաշտպանություն։ Բոլոր բնածին բնազդները լրացվում են կենսափորձով, որը հիմնված է իմիտացիայի և ուժին ենթարկվելու վրա:

Այս մեթոդը առավել տարածված է հովիվ և որսորդական շներին վարժեցնելու ժամանակ: Մեծահասակ շների հետ աշխատանքին մասնակցում են քոթոթները և անհրաժեշտ գործողությունները սովորում ավագ հարազատներից։ Օգտագործելով այս մեթոդը, հեշտ է սովորեցնել շներին հաղթահարել խոչընդոտները, բռնել, կալանել փախածին և այլն, բայց անհնար է սովորեցնել հրամաններ, որոնք արգելում են գործողությունը:

ՃԱԿԻ ԱՎԵԼԱՑՄԱՆ ՄԵԹՈԴ

Վարժեցման այս մեթոդով շունը խրախուսվում է վարժեցնողի կողմից ուզած գործողությունը կատարել սննդի խթանման միջոցով, իսկ հյուրասիրություններն օգտագործվում են հրամանի կամ ժեստի պայմանավորված ռեֆլեքսն ուժեղացնելու համար: Դրական կողմերԱյս մեթոդը շան մոտ պայմանավորված ռեֆլեքսների արագ ձևավորումն է, որոնք պահանջում են գործողություն, նրա ավելի մեծ հետաքրքրություն այս գործողությունների կատարման նկատմամբ, ինչպես նաև վարժեցնողի և շան միջև կապի պահպանում և ամրապնդում: Մեթոդի թերությունն այն է, որ այն չի ապահովում հրամանների անխափան կատարում, հատկապես ուշադրությունը շեղող գրգռիչների առկայության դեպքում։ Բացի այդ, անհնար է մշակել հրամաններ, որոնք արգելում են գործողությունը այս մեթոդով: Ճաշի պարգևատրման մեթոդը գլխավորն է ձագերին և դեկորատիվ շներին վարժեցնելու ժամանակ։

ՀԱԿԱԴՐՈՒԹՅԱՆ ՄԵԹՈԴ

Ըստ երեւույթին, դա կարելի է համարել շների վարժեցման հիմնական մեթոդը։ Դրա էությունը կայանում է նրանում, որ կենդանու կենտրոնական նյարդային համակարգի վրա մեխանիկական և խրախուսական ազդեցությունների որոշակի համակցություն կա. տարբեր տեսակներ(բուժել, շոյել): Այս դեպքում օգտագործվում են մեխանիկական խթաններ՝ խրախուսելու շանը կատարել ցանկալի գործողություններ, իսկ խրախուսական խթաններ՝ այդ գործողություններն ամրապնդելու համար: Օրինակ՝ «Նստի՛ր» տեխնիկան կիրառելիս։ Համապատասխան հրամանը տրվում է խիստ տոնով, վարժեցնողը ձեռքը սեղմում է շան սրբանին (մեխանիկական հարված), իսկ նստելուց հետո հյուրասիրում և պարգևատրում է շոյելով՝ հավանություն տալու «Լավ»։

Վերապատրաստման այս մեթոդի դրական կողմերը ներառում են. շունը հետաքրքրված է (պայմանավորված սննդի ռեֆլեքսից); շան և վարժեցնողի միջև կապի պահպանում և ամրապնդում. դժվարին պայմաններում (շեղող գրգռիչների առկայության դեպքում) շան կողմից անփորձանք կատարման հասնելու ունակությունը.

ՄԵԽԱՆԻԿԱԿԱՆ ՄԵԹՈԴ

կայանում է նրանում, որ մեխանիկական գրգռիչն օգտագործվում է որպես անվերապահ խթան՝ ստիպելով շանը ձգտել խուսափել մեխանիկական ազդեցությունից։ Օրինակ, վայրէջքի ռեֆլեքսն իրականացվում է ձեռքով շան կռունկը սեղմելով (մեխանիկական խթանը ոչ միայն առաջացնում է. անվերապահ ռեֆլեքս, բայց նաև ուժեղացնում է պայմանավորված խթանը, այսինքն՝ հրաման կամ ժեստ): Այս մեթոդի դրական կողմն այն է, որ բոլոր գործողությունները ամուր հաստատված են շան մեջ, հուսալիորեն և կատարվում են առանց ձախողման: Մեթոդը կիրառվում է ուժեղ, հավասարակշռված նյարդային համակարգով չափահաս շներին վարժեցնելու ժամանակ։ Ուսուցման ժամանակ դրա հաճախակի կիրառմամբ երիտասարդ շները զարգացնում են դեպրեսիվ, արգելակված վիճակ և անվստահություն վարժեցնողի նկատմամբ: Շունը սկսում է վախենալ վարժեցուցիչից և առանց հետաքրքրության հետևում է նրա հրամաններին։

Այս մեթոդը կիրառելիս չպետք է թույլ տալ կենդանու վրա երկարատև և ծանր ցավոտ ազդեցությունները: Պետք է հաշվի առնել նրա անհատական ​​առանձնահատկությունները՝ հիշելով, որ շան դեպրեսիվ վիճակը, պասիվությունն ու վախկոտությունը անհնարին են դարձնում անհրաժեշտ հմտությունները կիրառելը։

Յուրաքանչյուր հմտություն, վերջնական պրակտիկայից հետո, պետք է ներկայացնի ամբողջությամբ ավարտված գործողություն: Հմտությունների զարգացումը տեղի է ունենում երեք փուլով.

ԱՌԱՋԻՆ ՓՈՒԼ

Հմտություն զարգացնելը շան մեջ նախնական ռեակցիա (և գործողություն) առաջացնելն է՝ ի պատասխան որոշակի պայմանավորված խթանի (ձայնային հրաման, ժեստ և այլն): Բնութագրվում է նրանով, որ շունն ունի պայմանավորված գրգռիչների թույլ տարբերակում (հստակ չի տարբերում հրամանները և շփոթված է դրանց կատարման մեջ)։ Մարզիչը պետք է պարգևատրի վերաբերվում միայն հրամանի ճիշտ կատարմանը: Դասերը պետք է անցկացվեն առանց կողմնակի գրգռիչների, որոնք շեղում են շանը և կարճ շղթայի վրա:

ԵՐԿՐՈՐԴ ՓՈՒԼ

բաղկացած է պայմանավորված ռեֆլեքսի ի սկզբանե զարգացած գործողությունը հմտության մեջ բարդացնելուց: Այս դեպքում սկզբնական գործողությանը (հիմնական պայմանավորված ռեֆլեքսը) ավելացվում են այլ գործողություններ՝ բարդացնելով նախնական պայմանավորված ռեֆլեքսը։ Օրինակ, երբեմն մարզիչին մոտենալը «Արի ինձ մոտ» հրամանով: լրացվում է նրա շուրջը աջից ձախ ոտք շրջելով և ինքնուրույն նստելով: Այս փուլում դուք չպետք է բարդացնեք այն պայմանները, որոնցում կիրառվում է հմտությունը: Սա կապահովի արագ և հեշտ արտադրություն:

ԵՐՐՈՐԴ ՓՈՒԼ

բաղկացած է բարդ գործողության (հմտության) համախմբումից, որն իրականացվում է բարդ բնապահպանական պայմաններում, այսինքն՝ կողմնակի գրգռիչների առկայության դեպքում: Սա անհրաժեշտ է հմտությունների անփորձանք դրսևորման կամ դրանք ավտոմատիզմի հասցնելու համար։ Դասընթացներ անցկացնելիս փոխում են տեղը, ժամանակը, պայմանները, կիրառում են շան վրա ազդեցության ավելի ուժեղ միջոցներ, կիրառում են ոչ միայն իմիտացիոն, այլև հակապատկեր վարժեցման մեթոդներ, իսկ մարզումների ժամանակ՝ հիմնականում մեխանիկական մեթոդ։

Վերապատրաստման, այսինքն՝ հմտությունների զարգացման արդյունքում շունը զարգացնում է վարքի որոշակի դինամիկ կարծրատիպ: Դինամիկ կարծրատիպը հասկացվում է որպես կենդանու ուղեղային ծառի կեղևի հատկությունը՝ ընդհանրացնելու և առանձին պայմանավորված ռեֆլեքսները, ինչպես նաև պայմանավորված գրգռիչները որոշակի համակարգի մեջ միացնելու համար: Դինամիկ կարծրատիպի դրսևորումը կայանում է նրանում, որ շան կարող է «ծրագրավորել» իր վարքը (օրինակ, վարժեցնողին առարկա ներկայացնելիս շունը նստում է և սպասում, որ նա վերցնի այն):

Որքան ուժեղ են դինամիկ կարծրատիպերը, այնքան ավելի հուսալի է շան աշխատանքը: Այնուամենայնիվ, եթե վարժեցնողը սխալ է գործում, շան մոտ կարող է առաջանալ բացասական (ավելորդ) կարծրատիպ: Օրինակ, եթե դուք հրամաններ եք տալիս նույն հաջորդականությամբ («Կանգնե՛ք», «Նստե՛ք», «Պառկե՛ք» և այլն), մինչդեռ դրանց ներկայացման միջև համեմատաբար հավասար ընդմիջումներ եք պահպանում, շունը հաստատապես կտիրապետի որոշակի. հաջորդականությունը կատարելով գործողություններ, դրանք կկատարի այս հաջորդականությամբ՝ այլևս չպատասխանելով տրված հրամաններին: Սրանից խուսափելու համար շներին վարժեցնելիս պետք է հերթափոխով անցնել տարբեր հրամանների և վարժեցման ժամանակների միջև:

Շան մեջ հմտություններ զարգացնելիս օգտագործվում են ընդհանուր և հատուկ վարժեցման տեխնիկա։ Ընդհանուր տեխնիկավարժեցումը հեշտացնում է շանը հնազանդվել վարժեցնողին, պայմաններ է ստեղծում վարժեցնողի և շան միջև կապը (շփումը) վերահսկելու համար: Հատուկ վարժեցման տեխնիկան սահմանում է հմտություններ, որոնց զարգացումն ապահովում է շան օգտագործումը որոշակի նպատակներով, օրինակ՝ որպես հետախուզող, պահակ շուն, հովիվ շուն, սահնակ շուն, որսորդական շուն և այլն։

Մարզումների հաջողությունը որոշ չափով կախված է շրջակա միջավայրի պայմաններից: Շոգ կամ ցուրտ եղանակը դժվարացնում է աշխատանքը, քամոտ եղանակը հեշտացնում կամ դժվարացնում է շան պահվածքը վերահսկելը և այլն: Վարժեցման համար օդի ամենաբարենպաստ ջերմաստիճանը -15-ից +20 °C է: Սառը կամ շոգ եղանակին մարզվելը բարելավում է շան աշխատունակությունը: Ցուրտ եղանակին շանը պետք է պաշտպանել վերմակով, շոգ եղանակին ավելի հաճախ ջուր տալ, հնարավորության դեպքում հանգստանալ ստվերում։ Խոնավ, անձրեւոտ եղանակին շան մարմինը պետք է ծածկել անջրանցիկ գործվածքից կամ թաղանթից պատրաստված վերմակով։

Վարժեցնելիս յուրաքանչյուր շուն պահանջում է անհատական ​​մոտեցում, այսինքն՝ հաշվի առնելով վարքի վերլուծությունը, նրա մարմնի վիճակը, տարիքը, աճեցման և կրթության պայմանները: Հաշվի են առնվում մինչև 1,5 տարեկան շան ձագերի և երիտասարդ շների վարքային ռեակցիան և նյարդային համակարգի առանձնահատկությունները: Երիտասարդ կենդանիներին պետք է աստիճանաբար ներգրավել աշխատանքի՝ հետևելով վարժությունների ռեժիմին: Եթե ​​երիտասարդ շան մոտ սննդի ռեակցիան գերակշռում է, ապա պետք է ավելի շատ սննդային խթաններ օգտագործել: Եթե ​​կա պասիվ պաշտպանական ռեակցիա, մեխանիկական խթանները պետք է զգույշ օգտագործվեն: Եթե ​​շունն ունի գերակշռող ակտիվ-պաշտպանական ռեակցիա, ապա արգելակող ռեֆլեքսները վարժեցնելուց հետո կատարվում են պահակային վարժություններ։ Նյարդային համակարգի հուզիչ տիպով շներին վարժեցնելիս պետք է զգուշորեն և աստիճանաբար զարգացնել արգելակման հմտությունները, քանի որ արգելակման գործընթացի լարվածությունը կարող է հանգեցնել նևրոզի: Պետք է հաշվի առնել, որ ակտիվ տիպի (սանգվինիկ) շները հեշտությամբ վարժեցվում են, իսկ իներտ տիպի (ֆլեգմատիկ) շները դանդաղ են զարգացնում հմտությունները։ Դասընթացները խմբերով կազմակերպելիս հրահանգիչը պետք է կազմի անհատական ​​գրաֆիկ:

Պետք է ճնշել շների մեջ անցանկալի հմտությունների դրսեւորումը։ Օրինակ, անցանկալի հմտություն է զարգանում, երբ շունը փորձում է հարձակվել ընտանի կենդանու վրա, հաչել թռչող թռչունների վրա, հետապնդել նրանց և այլն: Արդյունքում, նա դառնում է ոչ պիտանի ծառայության համար, և նրանից հեռացնելը կարող է շատ դժվար լինել: Պետք չէ նաև թույլ տալ, որ շանը նստեցնեն անցորդների կամ երեխաների վրա, հակառակ դեպքում նա միշտ կցուցաբերի ագրեսիվություն, կհարձակվի անծանոթների վրա՝ առանց վարժեցնողի հրամանի և վտանգավոր կդառնա ուրիշների համար, ինչը անհնարին կդարձնի նրան բնակարանային պայմաններում պահելը։

Ուսուցման գործընթացում թույլ տված սխալները դժվարացնում են հմտությունների զարգացումը և հանգեցնում անցանկալի ռեֆլեքսների ի հայտ գալուն, որոնք նվազեցնում են շների կատարողականությունը և այլ որակները: Օրինակ, վզկապով շան վրա ոչ պատշաճ ազդեցությունը կարող է հանգեցնել վարժեցնողի վախի ռեֆլեքսների առաջացմանը:

Մարզիչը կարող է շփոթել պայմանավորված և չպայմանավորված գրգռիչների կիրառման կարգը, օրինակ՝ նա կցկտի թոկը (անվերապահ խթան), այնուհետև կտա «Մոտ» հրամանը։ (պայմանավորված խթան): Պայմանավորված ռեֆլեքսի առաջացման օրենքներից մեկի այս խախտումը հանգեցնում է վարժեցնողի և շան շփման խախտման։ Շունը նույնպես կարող է զգալ անբարենպաստ ռեակցիաիրավիճակի և ժամանակի վրա, եթե ուսուցումը միշտ իրականացվում է նույն տեղում և միևնույն ժամանակ:

Հաճախ սեփականատերը տարակուսում է, թե ինչու շունը, տանը ամեն ինչ անում է, չի աշխատում կայքում։ Այս երեւույթը բացատրվում է նրանով, որ ռեֆլեքսը մարում է ուժեղ կողմնակի գրգռիչների ազդեցության տակ, այսինքն՝ հմտությունը չի կիրառվում ավտոմատիզմի աստիճանի։

Ի՞ՆՉ ՊԵՏՔ Է ՀԻՇԵՔ, ԵՐԲ ՍԿՍԵՔ ՇՈՒՆ ՎԱՐԺԵՑՆԵԼ:

• Առաջին դասերը պետք է ուղղված լինեն վարժեցնողի և շան միջև փոխըմբռնման (շփման) հաստատմանը։

• Տեխնիկաները և վարժությունները պետք է իրականացվեն պարզից մինչև բարդ: Դասերը պետք է սկսել այն վայրերում, որտեղ առկա են նվազագույն քանակությամբ կողմնակի գրգռիչներ:

• Պետք է պահպանել հմտությունների զարգացման խիստ հաջորդականություն:

• Տեխնիկաները պետք է կիրառվեն համակողմանիորեն, այսինքն՝ մի քանի տեխնիկա միաժամանակ և զուգահեռ, մինչդեռ հմտությունները պետք է լինեն տարբեր փուլերկազմում.

• Ավելի լավ է սկսել նոր տեխնիկայով զբաղվել դասի առաջին կեսից, բայց ոչ հենց սկզբից, երբ շունը դեռ բավականաչափ հնազանդ չէ, բայց ոչ վերջում, երբ հոգնած է։

• Դուք պետք է սովորեք տարբեր ժամանակառավոտյան և երեկոյան, միշտ կերակրելուց առաջ կամ դրանից 2-3 ժամ հետո: Դուք չպետք է կրկնեք նույն տեխնիկան ավելի քան 3-4 անգամ, դա հոգնեցնում է շանը:

• Դասերը սկսելուց առաջ անհրաժեշտ է որոշել, թե ինչի է ուզում հասնել սեփականատերը և ինչպես է հասնելու իր նպատակին։

Տեսակների, մեթոդների, ուսուցման մեթոդների և համապատասխան ուսուցման տեխնիկայի դասակարգման հարցը, իմ կարծիքով, ավելի շատ ակադեմիական նշանակություն ունի, քան գործնական։ Դասընթացի ընդհանուր համատեքստը և ազատորեն իմպրովիզ անելու ունակությունը հասկանալը շատ ավելի կարևոր է, քան այն մեթոդը, որը դուք ներկայումս օգտագործում եք ճիշտ անվանելու ունակությունը, հատկապես, որ մեթոդների, մեթոդների և, հավանաբար, նույնիսկ ուսուցման տեսակների միջև սահմանները շատ են: կամայական.

Ընդունված է տարբերակել երկու տեսակի մարզումներ՝ պայմանավորված ռեֆլեքսային մարզումներ (դրա մաքուր ձևով օգտագործման հեռանկարները, ինչպես արդեն տեսանք, շատ կասկածելի են) և գործիքային (նաև օպերանտ) մարզումներ։ Իր հերթին գործիքային ուսուցումը, որի հիմնական սկզբունքներն ու փուլերը մենք արդեն որոշ մանրամասնորեն քննարկել ենք, կարելի է բաժանել երկու մեթոդի՝ վարքագծի ընտրության մեթոդի և վարքագծի ձևավորման մեթոդի։

Պետք է հասկանալ, որ բավականին բարդ վարքագիծ ձեռք բերելու համար այս մեթոդներն օգտագործելիս չպետք է հույս դնել այս վարքագիծն ամբողջությամբ ընտրելու (ձևավորելու) վրա: Սքիները նաև առաջարկել է ուսուցման գործընթացը բաժանել մի քանի փուլերի։

Ասենք, որ պետք է շանը սովորեցնել թաթ տալ։ Առաջին փուլում մենք շանը կառաջարկենք հյուրասիրություն՝ սեղմված բռունցքով, իջեցված գետնի մակարդակին: Շունը, փորձելով հյուրասիրություն ստանալ, հետևողականորեն կցուցաբերի վարքագծի տարբեր ձևեր՝ հաչալ, բռունցքը թաթով կամ դնչով բացելու փորձեր և այլն: Այն պահին, երբ շունը թաթով դիպչում է բռունցքին, դուք պետք է արձակեք ձեր բռունցքը և կերակրել շանը. Երկրորդ փուլում բռունցքը բարձրանում է շան դնչի մակարդակին։ Երրորդ փուլում շանը տրվում է դատարկ բռունցքով, իսկ հյուրասիրությունը մյուս ձեռքում է (և տրվում է շանը այն բանից հետո, երբ նա թաթով դիպչում է դատարկ բռունցքին): Չորրորդ (վերջնական) փուլում մարզիչը ապահովում է, որ թաթը դիպչի ձգված ափին։

Միևնույն ժամանակ, նրանք անցնում են հաջորդ փուլ միայն այն ժամանակ, երբ արդեն ձևավորվել և համախմբվել է նախորդ փուլում անհրաժեշտ վարքային ակտը։

Վարքագծի ձևավորման մեթոդի շրջանակներում հնարավոր է, հետևելով վարժեցնող-վարքագետների ավանդույթին, առանձնացնել ուսուցման 7 մեթոդ, որոնցից յուրաքանչյուրը կարող է կոնկրետ մարմնավորում գտնել անթիվ ուսուցման տեխնիկայում:

Ուղղորդող մեթոդն այն է, որ վարժեցնողն առաջացնում է իրեն անհրաժեշտ շարժումը՝ խնդրելով կենդանուն հետևել մի կտոր սննդի կամ ձեռքի: Մենք հաճախ բնազդաբար օգտագործում ենք այս մեթոդը՝ թփթփացնում ենք մեր ձեռքը ազդրին՝ հրավիրելով շանը գալ, կամ բազմոցին, երբ ցանկանում ենք, որ նա ցատկի դրա վրա: Երբ մենք վերցնում ենք մի կտոր հյուրասիրություն և հրավիրում ենք շանը հետևել դրան, մենք օգտագործում ենք ուղղորդման մեթոդը:

Հրում մեթոդն այն է, երբ վարժեցնողը ձեռքերի, շղթայի և այլնի ուղղորդող («հրում») ազդեցություններով, որոնք չեն հանգեցնում ցավի կամ կենդանու համար տհաճ սենսացիաների, հասնում է ցանկալի գործողության վերարտադրմանը։ Ահա թե ինչպես ենք մենք վարվում, երբ երեխայի ձեռքը վերցնում ենք մեր ձեռքը և օգնում նրան նկարել դեմք կամ շրջան:

Պասիվ ճկման մեթոդը կենդանուն անհրաժեշտ դիրք տալն է։ Այս մեթոդը օգտագործվում է, օրինակ, երբ շանը սովորեցնում են «շոու» ​​դիրք ընդունել: Օպերանտ մարզումների ժամանակ այս մեթոդը կոչվում է «քանդակագործություն», քանի որ մարզիչը, այսպես ասած, քանդակում է այս կամ այն ​​դիրքը:

Այլընտրանքային վարքագիծ. (Գուցե ավելի ճիշտ կլինի դա անվանել «ոչ այլընտրանքային վարքագծի մեթոդ», քանի որ կենդանուն այլընտրանք չի մնում): Վարժեցնողը (օրինակ՝ հենարանների օգնությամբ) ստեղծում է պայմաններ, որոնք թույլ են տալիս շանը կատարել միայն մեկը հնարավոր շարժում. Շանը «մոտակայքում» շարժվել սովորեցնելու հին մեթոդներից մեկը վերաբերում է այս մեթոդին, երբ վարժեցնողը շարժվում է՝ սեղմելով շանը ցանկապատին կամ ծառերի միջով, փորձելով ծառը մտցնել իր և շան միջև (շղթան ընկնում է. խճճված): Արդյունքում շունը սովորում է շարժվել՝ ամուր կառչած վարժեցնողի ոտքից։

Խաղային վարքագծի մեթոդ. (Հատկապես արդյունավետ է երիտասարդ, ժիր կենդանիների համար): Այս մեթոդը կիրառելու համար ստեղծվում է խաղային իրավիճակ և առաջարկվում է խաղի ձև, որը ներկայացնում է մարզիչի կողմից ցանկալի գործողությունը: Այս դեպքում խաղն ինքնին ուժեղացուցիչ է: Փաստորեն, մենք արդեն շատ մանրամասն քննարկել ենք խաղերի կիրառումը մարզման ժամանակ, և մենք կշարունակենք քննարկել դրանք, քանի որ սա հիմնական մեթոդն է, որն օգտագործվում է բույր դետեկտոր շների վարժեցնողների կողմից:

Իմիտացիայի մեթոդը (իմիտացիոն մեթոդ) նպատակահարմար է կիրառել երիտասարդ անհատների համար, ովքեր ժամանակավոր (ուսումնական խմբում) կամ մշտական ​​(նույն սեփականատիրոջ մի քանի շներ միասին ապրող) համայնքի մաս են կազմում և դրանում ստորադաս դիրք են զբաղեցնում (տարիքային պատճառներով): ).

Պաշտպանական վարքագծի մեթոդը բնականաբար բաժանվում է երկու մասի՝ ակտիվ-պաշտպանական (խուսափում), երբ ցանկալի վարքագիծը ձեռք է բերվում ցավոտ կամ տհաճ ազդեցությունների օգնությամբ, որոնցից խուսափելով կենդանիները կատարում են ցանկալի գործողությունը։ Օրինակ՝ ցավոտ ցնցումներ, հարվածներ, ճնշում, ցավի ակնկալիք (վախ), որոնք կարող են առաջացնել վարքագծի ձևեր, որոնք անհրաժեշտ են մարզիչին: Ավանդական «նախասաֆ» վարժության ժամանակ այս մեթոդն օգտագործվում էր վարժեցնողի կողքին շան շարժումը վարժեցնելու համար՝ երբեմն նստած, պառկած և կանգնած:

Խոստովանում եմ՝ ես ինքս մեկ անգամ չէ, որ օգտագործել եմ այս մեթոդը։ Արագ, անփորձանք և բավականին հուսալի: Այնուամենայնիվ, ցանկացած վարժեցնող կհաստատի, որ այս կերպ վարժեցված շան հոգեկանի ծանրաբեռնվածությունը չափազանց մեծ է: Շունը դառնում է ստրուկ՝ վախենալով սխալ բան անելուց։ Կրկին, ավանդաբար, այս ոճով ընդհանուր վերապատրաստման դասընթացն ավարտելուց հետո, ավանդական էր շան ինքնավստահությունը վերականգնելը պաշտպանական պահակային ծառայության դասընթացի միջոցով: Շատ շների համար այս նույն ինքնավստահությունը, սակայն, երբեք չվերադարձավ:

Միանշանակ կարող եմ ասել, որ շունը, որը վարժեցվելու է «հոտ դետեկտոր շուն» դասընթացին, կարող է անդառնալի վնասվել՝ օգտագործելով այս մեթոդը հնազանդության վարժեցման գործընթացում։ Դրա համար երեք պատճառ կա. Առաջինն այն է, որ շունը «մոռանում է, թե ինչպես սովորել»: Երկրորդը շան հետ աշխատելու համը կորցնելն է: Երրորդը հիանալի հոտառություն ունեցող շուն է, սա շատ լավ կազմակերպված կենդանի է: Ցավոք սրտի, բույրի նրբությունը սովորաբար հակադարձ համեմատական ​​է կենդանու նյարդային համակարգի ուժին: Մենք պետք է ողջամիտ փոխզիջում ընտրենք. Բայց ամեն դեպքում, դուք, իհարկե, չպետք է գիտակցաբար խաթարեք կենդանու հոգեկանը:

Պաշտպանական վարքագծի մեթոդի երկրորդ տեսակը ագրեսիվ-պաշտպանական վարքագծի մեթոդն է։ Այն հիմնված է ագրեսիայի բնազդի վրա, որը մենք արդեն որոշ մանրամասնորեն քննարկել ենք, և որն առաջացնում է մի բան, որն իր բնույթով ինտենսիվ է (և, հետևաբար, դրական հույզեր է առաջացնում շան մեջ): ագրեսիվ վարքագիծ. Տարօրինակ կերպով, այս մեթոդը կարող է օգտակար լինել նաև հոտի դետեկտոր շներին վարժեցնելիս: Ճշմարտությունը ծայրահեղ դեպքերում է՝ երբ պետք է «բերել» շների, որոնք իրենց բնույթով նախատեսված չեն այս ծառայության համար։ Սակայն այս հարցին կանդրադառնանք ավելի ուշ։

«Այս համատեքստում գերիշխող նշանակում է գերակշռել», - բացատրեց ձանձրալի ձայնը:

Խխունջ լանջին. Ա. և Բ. Ստրուգացկի.

- Ինչ վերաբերում է բուն հարցի ձևակերպմանը, ապա դա հիմարություն չէ, այլ միակ ճիշտը, եթե տրամաբանորեն տրամաբանելու ենք։

Ուսուցումն առավել հաջողակ է, երբ օգտագործվող մոտիվացիան վերածվում է գերիշխող, այսինքն՝ չափազանցված կարիքի, որն ապահովում է արտահայտված, կայուն վարքագիծ և չեղարկում բոլոր կողմնակի գործողությունները: Գերիշխող կարող է ստեղծվել գրեթե ցանկացած անհրաժեշտության հիման վրա, առավել հաճախ՝ համապատասխան զրկանքների միջոցով, այսինքն՝ զրկելով կենդանուն քիչ թե շատ որոշակի կարիք բավարարելու հնարավորությունից։ երկարաժամկետ(հիշեք Լորենցի օրինակը աղավնի հետ): Պետք է հաշվի առնել, որ զրկանքի առաջին փուլում դրա արդյունավետությունը ուղիղ համեմատական ​​է տևողությանը, իսկ հետո տևողության աճի հետ մոտիվացիայի նշանակությունը ոչ միայն չի մեծանում, այլև սկսում է նվազել։ Այսպիսով, դոմինանտ ստեղծելիս պետք է շատ զգույշ կիրառեք զրկելու մեթոդը՝ փորձելով «չափից դուրս չգալ»։ Այնուամենայնիվ, բույրերի դետեկտոր շների դասընթացի վրա վարժանքը սկսելուց անմիջապես առաջ խաղային վարքագծից զրկելը կարող է շատ արդյունավետ լինել՝ թույլ տալով մարզվել, նույնիսկ եթե ոչ գերիշխող: ճշգրիտ արժեքայս բառը, ապա շատ ուժեղ խաղային մոտիվացիայի վրա, և, հետևաբար, կարճ ժամանակում և առավելագույն արդյունքով։ Իմ պրակտիկայում ես ստիպված էի դիտարկել պարադոքսալ թվացող մի երևույթ, երբ խցիկում ապրող (բայց ոչ մեծացած) շունը, որը զրկված է ոչ միայն անընդհատ խաղալու, այլև տիրոջ հետ շփվելու հնարավորությունից, շատ ավելի մեծ հաջողությունների է հասնում, քան շունը ապրում է տիրոջ բնակարանում և հոգեպես «հանգստանում» եթե ոչ տիրոջ, ապա նրա երեխաների հետ։

Շուն վարժեցնելիս ցեղատեսակը նշանակություն չունի։ Բոլոր շները նույնն են մտածում, անկախ նրանից, թե նրանք մեծ են, թե փակ, այնպես որ մի խաբվեք չափերով կամ արտաքինով:

Շուն մեծացնելու մեջ հրաշքներ չկան. Արդյունքները, որոնք դուք և ձեր շունը կհասնեք, կախված են տարբեր աղբյուրներից ձեռք բերված տեսական գիտելիքները գործնականում կիրառելու ձեր կարողությունից: Լավագույնն այն է, որ նախ ուշադիր ուսումնասիրեք դրանք, և միայն դրանից հետո սկսեք ձեր աշխատանքը: Որոշ վարժություններ կարող են ձեզ շատ հեշտ թվալ, բայց իրականում դա լիովին ճիշտ չի լինի, հատկապես սկսնակների համար:

Հավանաբար ձեր շունը չի արձագանքի ճիշտ այնպես, ինչպես նկարագրված է ձեր կարդացած տեսական խորհուրդներում, և դա կբարդացնի ձեր խնդիրը:

Դուք սովորում եք շփվել և ձևավորել շան վարքագիծը: Հիշեք, որ եթե ձեր հրամաններն ու պարգևները փոխվում են օրեցօր, շունը պարզապես չի հասկանա, թե ինչ եք ուզում նրանից կամ կկասկածի ձեր ղեկավարությանը և կհրաժարվի ենթարկվել: Այս գիտելիքները ձեզ պետք կգան, երբ ձեր շան հետ վարժեցնեք OKD և այլ մասնագիտացված վարժություններ:

Շատ կարևոր է, որ ձեր ամբողջ ընտանիքը վերաբերվի ձեր շանն այնպես, ինչպես դուք: Ոչ ոք չպետք է մի կողմ կանգնի և թույլ տա, որ շանը չհնազանդվի։ Իրոք, այս դեպքում շունը կորոշի, որ կարող է առաջնորդ դառնալ որոշ մարդկանց՝ «փաթեթի» անդամների առնչությամբ, և դա կբարդացնի խնդիրը ձեր ընտանիքի այն անդամների համար, ովքեր գործում են ըստ կանոնների: Դրա արդյունքում մարզումների տեւողությունը զգալիորեն կավելանա։ Այսպիսով, եթե ձեր ընտանիքից որևէ մեկը չի ցանկանում զբաղվել ընտանի կենդանու դաստիարակությամբ, խնդրեք նրան ընդհանրապես որևէ հրաման չտալ շանը:

Շների վարժեցման գիտական ​​հիմքը համարվում է Պավլովի ուսմունքը բարձր նյարդային գործունեության մասին: Կենդանիների վարքագիծը որոշվում է անվերապահ և պայմանավորված ռեֆլեքսներով: Առաջինները բնածին են և կոչվում են նաև բնազդներ։ Դրանք ներառում են.

• սնունդ;
• պաշտպանական;
• սեռական;
• ցուցիչ;
• ծնողական.

Դրանց առաջացմանը նպաստող գրգռիչները շրջակա միջավայրի ազդանշաններն են և ներքին միջավայրըմարմինը. Առաջինները շունն ընկալում է զգայարանների միջոցով՝ դրանք ձայներ, հոտեր, համեր, տեսանելի առարկաներ, շոշափելի սենսացիաներ են։ Երկրորդը նյարդային համակարգի ներքին ընկալիչներն են, որոնք բնութագրում են մարմնի հավասարակշռության փոփոխությունները:

Պայմանավորված ռեֆլեքսները շունը ձեռք է բերում իր ողջ կյանքի ընթացքում: Դրանք այն հմտություններն են, որոնք կենդանին զարգացնում է իր կյանքի ընթացքում և դաստիարակության ու վարժեցման արդյունքում։

Իդեալում, երբ մեծացնում և վարժեցնում եք լակոտ, կա ողջամիտ հավասարակշռություն պարգևների և պատիժների միջև: Շունը չպետք է վախենա ձեզնից, բայց նա պետք է իմանա, որ լավ աշխատանքի համար նա մեծ ուշադրության կարժանանա, բայց հաքերային աշխատանքի համար կպատժվի։

Կրկնությունը սովորելու մայրն է

Սկսեք ամեն օր այնտեղից, որտեղ վերջին անգամ եք դադարեցրել: Դուք հրաման եք տալիս, շունը հետևում է դրան և խրախուսվում: Եվ դուք, և ձեր շունը երջանիկ եք: Եվ հիմա պատիժները միայն երբեմն անհրաժեշտ են, միայն այն դեպքում, եթե ձեր շունը ցանկանում է ձեզ փորձարկել:

Ինչպես տալ հրամաններ

Եթե ​​շունը չի կատարում հրամանը և փախչում է, տարեք նրան այնտեղ, որտեղ հրաման է տրվել և կիրառեք ֆիզիկական պատիժ։ Մի կրկնեք սկզբնական «Նստել» կամ «Նստել» հրամանը, այլ ազդանշան տալ «ՍՊԱՍԵԼ» նախքան հեռանալը:

Երբ սկսում ենք նոր հրաման սովորեցնել, մենք մեր առջեւ նպատակ ենք դրել՝ ստիպել շանը երեք անգամ անընդմեջ կատարել այս հրամանը՝ առանց պատժի կարիքի։ Սա ապացույց է, որ շունը սկսում է ճանաչել ձեր հեղինակությունը:

Այս դեպքում, եթե նույնիսկ շունը ձեզ չլսի, մի քանի վայրկյան կունենա այս հրամանը տեսնելու համար։ Ձեռքի հրամանը կօգնի շանը ճիշտ հետևել իր տիրոջ հրահանգներին, եթե տերը շատ հեռու է, կամ այն ​​դեպքերում, երբ փողոցում շրջապատող աղմուկը խլացնում է տիրոջ ձայնը:

Երբ ձեր շունը ծերանա կամ կորցնի լսողությունը, դուք ուրախ կլինեք, որ նա հասկանում է ձեր կողմից իրեն ցույց տված հրամանները:

• Հրաման տալուց առաջ մի սպասեք, որ շունը ուշադրություն դարձնի ձեզ։ Շների մեծ մասը արագ սովորում է իրենց տերերի գործողությունները, և, հավանաբար, ապագայում նրանք կփորձեն չնայել իրենց ուղղությամբ, որպեսզի չստանան որևէ հրաման.
• Երբ շանն ինչ-որ բան եք պատվիրում, ձեր ժեստերը պետք է հստակ լինեն, իսկ ձայնը՝ վստահ;
• Եթե ​​շունը անմիջապես չի ենթարկվում, պատժեք նրան, նույնիսկ եթե նա շտապեց կատարել հրամանը, երբ հասկացավ, որ կպատժվի.
• Սովորեցրեք ձեր շանը, որ հրամանը կատարելու համար հասանելի ժամանակը սահմանափակ է.
• Եթե ​​սխալ եք թույլ տալիս և այլ հրաման եք տալիս, քան նախատեսել եք, մի ծիծաղեք, մի հապաղեք, մի ցույց տվեք ձեր ընտանի կենդանուն, որ սխալ եք թույլ տվել: Պահպանեք ձեր սառնությունը, որպեսզի ձեր շունը դեռ լրջորեն ընդունի հրամանները.
• Ներառեք կարճ խաղային ընդմիջումներ ձեր մարզումների ծրագրում: Եթե ​​ձեր շունը համառ է, անպայման վերցրեք նրան ցանկալի արդյունքիսկ հետո կազմակերպել զվարճալի խաղորպես խթան:

Խաղի ընդմիջումից հետո դասավանդման մեթոդը մնում է նույնը. Այս դեպքում շունն այլեւս չի ենթարկվի պատժի վախից, այլ տիրոջը հաճոյանալու և վարձատրություն վաստակելու համար։ Նրան պետք է տալ ազատություն, բայց նա պետք է այն վաստակի։

Տանը պետք է շանը պահել կարճ շղթայի վրա և կրել վարժական օձիք, որպեսզի անհրաժեշտության դեպքում ցանկացած պահի շանը պատժվի։ Ավելի ուշ, երբ շունը սկսում է անտարակույս հնազանդվել ձեզ, օձն ու վզկապը կարող են հանվել։

• Մարզումը չպետք է տևի ավելի քան 45 րոպե: Լավագույն տարբերակըԿլինի ռեժիմ, երբ դուք փոխարինում եք 10 րոպեանոց դասերը, այնուհետև 5 րոպե ընդմիջում եք անում, այնուհետև նորից սովորում;
• Ավելի լավ է փոփոխություն կազմակերպել դրական հիմունքներով: Այսինքն՝ ճիշտ կատարված վարժությունով։ Այնուհետև շունն ավելի լավ է հասկանում հարաբերությունները. ավարտված տարրը պարգև է (բուժում, գովասանք սեփականատիրոջ կողմից և խաղի ընդմիջում);
• Եթե ​​ձեր շունը արագ արձագանքում է հրամանին և դա անում է երեք անգամ անընդմեջ առանց պատժի, մի որոշ ժամանակ դադարեցրեք մարզումները;
• Խուսափեք ծանոթ հրամաններից, որոնք շունը կարող է հեշտությամբ կանխատեսել:

Եվ հետո, փաստորեն, շունը կսպասի ձեզանից հրամանների, այլ ոչ թե կփորձի գուշակել դրանք կամ անիմաստ կերպով կատարել սովորական վարժությունները:

Դասընթացի մեթոդներն ու ուղիները պետք է ընտրի սեփականատիրոջը: Բայց հաշվի առեք, թե ինչու եք ստացել շանը, նրա ցեղը, հոգեբանական բնութագրերըանհրաժեշտ է, եթե, իհարկե, ձեր նպատակն է ձեր չորս ոտանի ընկերոջը լիարժեք տրամադրել Ուրախ կյանքձեր ընտանիքում: