Հատուկ շների վարժեցման մեթոդներ և տեխնիկա. Շների վարժեցման հիմնական մեթոդները Ծառայողական շների վարժեցման հիմնական մեթոդները

1.3. Ընդհանուր տեխնիկաՈւսուցում Ըստ էության, ուսուցումը բաղկացած է նրանից, որ մարդը գիտակցաբար կամ անգիտակցաբար ստեղծում է կենդանու կարիք և առաջարկում է այն բավարարել իրեն անհրաժեշտ վարքագծի օգնությամբ

Տարբեր ճանապարհներպաշտպանություն Թշնամիներից միջատներին պաշտպանելու ուղիներն անսահման են իրենց բազմազանությամբ: Յուրաքանչյուր ոք, ով հաճախ է բնության գրկում, կարող է նկատել, որ հենց որ ցանկացած կենդանի շատանում է` լինի դա մողես, թռչուն, կենդանի, միջատ, անմիջապես փոքրանում է:

ՀԱՂՈՐԴԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ՈՒՂԻՆԵՐ Այսպիսով, մրջյունները հանդիպում են ինչ-որ տեղ: Նրանք մռութները կշփեն, որ իմանան, երևի, որսի և ճանապարհի մասին... Ա. Դանթե. Աստվածային կատակերգությունՆախկինում քչերն էին կասկածում, թե արդյոք մրջյունները կամ մեղուները կարող են խոսել միմյանց հետ:

3. Ձվաբջիջների աճի մեթոդներ Երբ գոնոցիտները մտնում են սեռական գեղձեր, դրանք միշտ չեն կարող տարբերվել. սոմատիկ բջիջներ- գեղձի պատի բջիջները, որոնց միջև դրանք ներկառուցված են: Բայց մի շարք բաժանումներից հետո ապագա կանացի վերարտադրողական բջիջները մտնում են ձվի ձևավորման ճանապարհը: ՀԵՏ

Տեղեկատվության հետ աշխատելու նոր եղանակներ Մի ոլորտ, որտեղ մեր գիտելիքները ցավալիորեն թերի են մնում, ՌՆԹ-ի մոլեկուլների դերն է գենետիկ տեղեկատվության մշակման գործում: Կենսաբանները անընդհատ հայտնաբերում են նոր բջջային» ինֆորմացիոն տեխնոլոգիա»,

Հիպնոս հրահրելու մեթոդները Հիպնոսի առաջացման խնդրին անդրադառնալիս անհրաժեշտ է նկատի ունենալ, որ այդ նպատակով դրանք կարող են օգտակար ծառայել. տարբեր ուղիներ, որոնցից մի քանիսը կարելի է համարել ֆիզիոլոգիական, քանի որ դրանք ուղղակիորեն գործում են մեկի կամ մյուսի վրա

Վարժեցման մեթոդները շանը որոշակի գրգռիչներին ենթարկելու եղանակներ են: Ընդունված է տարբերակել մարզումների չորս հիմնական մեթոդները՝ մեխանիկական, համը պարգևատրող, հակադրվող և իմիտացիոն:

Մեխանիկական մեթոդ.Ուսուցման մեխանիկական մեթոդը բաղկացած է տարբեր ձևերով մեխանիկական գրգռիչի օգտագործումից՝ որպես անվերապահ խթան, որը շան մոտ առաջացնում է պաշտպանական պաշտպանական ռեֆլեքս (տես Նկար 100), օրինակ՝ նստած ռեֆլեքսը, երբ սեղմում եք ձեր ձեռքը շան կռուպի վրա։ . Այս դեպքում «մեխանիկական» խթանը ոչ միայն առաջացնում է նախնական գործողություն շան մեջ (անվերապահ ռեֆլեքս), այլ օգտագործվում է պայմանավորված ռեֆլեքսը ամրապնդելու համար: Դրա օրինակը կլինի շանը առարկաներ կրելուն վարժեցնելու եղանակներից մեկը: Այս գործողությունը վարելու համար վարժեցնողը, նստեցնելով շանը, աջ ձեռքով թեթեւ առարկա է բերում նրա դնչին և, համապատասխան հրաման տալով, որոշակի ֆիզիկական ազդեցություն է գործում շան վրա։ Նա բարձրացնում է շանը օձիքով։ Օձիքի ճնշման տակ (մեխանիկական գրգռիչի գործողություն) շունը բացում է բերանը, որի մեջ վարժեցնողն արագ դնում է առարկան և բաց է թողնում օձիքը։ Մարզչի աջ ձեռքը տակն է ստորին ծնոտշուն, իսկ երբ շունը փորձում է նետել առարկան, վարժեցնողը ծնոտի տակ ափով թեթև հարված է հասցնում։ Այս հարվածը, որպես մեխանիկական խթան, կրկնվում է բոլոր դեպքերում, երբ շունը փորձում է լուծը բերանից դուրս շպրտել, և դա գրգռիչ է, որն ուժեղացնում է գործողությունը։ Մեխանիկական վարժեցման մեթոդի բնորոշ առանձնահատկությունն այն է, որ շունը պասիվ գործողություններ է կատարում «պարտադրանքի» ներքո։

Բրինձ. 100. «Մեխանիկական» խթանի վերլուծության սխեմա

Մեխանիկական վերապատրաստման մեթոդը ունի հետևյալ դրական կողմերը.

1. Այս մեթոդի կիրառմամբ շան մեջ մշակված բոլոր գործողությունները ամուր են հաստատված և նորմալ պայմաններում կատարվում են անթերի:

2. Օգտագործելով մեխանիկական ուսուցման մեթոդը, դուք հեշտությամբ կարող եք հասնել փորձված գործողությունների անխափան կատարմանը:

Մեխանիկական վերապատրաստման մեթոդի բացասական կողմերը ներառում են.

1) Այս մեթոդի հաճախակի կիրառումը որոշ շների մոտ առաջացնում է դեպրեսիվ արգելակող վիճակ՝ իրենց վարժեցնողի նկատմամբ անվստահության վերաբերմունքի դրսևորմամբ. իրենց մարզիչին կծելու ցանկություն;

2) այս մեթոդով բոլոր անհրաժեշտ գործողությունների իրականացման անհնարինությունը.

Մեխանիկական մեթոդը մեծ նշանակություն ունի որոշ հատուկ ծառայությունների համար ուսուցման ժամանակ։ Այսպիսով, շանը պահակային, ինչպես նաև մասամբ որոնողական, պահակ և այլն վարժեցնելը հիմնականում հիմնված է մեխանիկական ազդակների կիրառման վրա (օգնականի շարժումներ շանը ծաղրելիս, հարվածելիս և այլն)։ Այս դեպքում այս մեթոդի օգտագործումը նախատեսված է ակտիվ-պաշտպանական ձևով շան մեջ պաշտպանական ռեակցիա գրգռելու համար:

Ճաշակի բարձրացման մեթոդ.Ճաշակ-պարգևատրման ուսուցման մեթոդը բաղկացած է նրանից, որ խթանը, որը դրդում է շանը վարժեցնողի համար կատարել ցանկալի գործողությունը, սննդի խթան է, իսկ հյուրասիրությունը օգտագործվում է պայմանավորված խթանը (հրաման - ժեստ) ուժեղացնելու համար:

Օգտագործելով ճաշակ-պարգևատրման վարժեցման մեթոդը՝ շան մեջ կարելի է շատ գործողություններ կատարել և ուժեղացնել, օրինակ՝ մոտենալ վարժեցնողին, նստել, պառկել, հաղթահարել խոչընդոտները և այլն։

Ճաշակի վրա հիմնված ուսուցման մեթոդն ունի մի շարք դրական կողմեր.

1) շան մեջ պայմանական ռեֆլեքսների արագ ձևավորումը սննդի ամրապնդման ժամանակ.

2) շան մեծ «հետաքրքրությունը» կատարել այս ձևով մշակված բոլոր գործողությունները.

3) վարժեցնողի և շան միջև անհրաժեշտ կապի պահպանում և ամրապնդում.

Այնուամենայնիվ, այս մեթոդը ունի թերություններ.

1) չի ապահովում տեխնիկայի անխափան կատարումը, հատկապես ուշադրությունը շեղող գրգռիչների առկայության դեպքում.

2) հագեցած վիճակում գործողության կատարումը կարող է թուլանալ կամ անհետանալ.

3) այս մեթոդով բոլոր անհրաժեշտ գործողությունները մշակելու անհնարինությունը.

Կոնտրաստային մեթոդ.Ծառայողական շների վարժեցման հիմնական և հիմնական մեթոդը կոնտրաստային մեթոդն է։ Այս մեթոդի էությունը տարբեր ձևերով մեխանիկական և «խրախուսական» էֆեկտների որոշակի համակցությունն է (բուժում, շոյում, «լավ» հրամանը): Այս դեպքում օգտագործվում են մեխանիկական գրգռիչներ՝ շանը դրդելու համար կատարել ցանկալի գործողություններ, իսկ «պարգևատրող» գրգռիչները՝ ամրապնդելու այդ գործողությունները: Այսպիսով, շանը կոնտրաստային մեթոդով վայրէջք կատարելուն սովորեցնելու համար վարժեցնողն օգտագործում է շան վրա ազդելու հետևյալ ընթացակարգը. Շանը ունենալով ձախ ոտքի վրա, կարճ վզկապի վրա, կանգնած դիրքում՝ վարժեցնողը տալիս է «նստել» հրամանը, որից հետո ձախ ձեռքով սեղմում է շան կռուպին, սեղմելով նրան ցած, իսկ աջ ձեռքով նա։ ցնցում է շղթան: Շան անվերապահ մեխանիկական գրգռման նման ազդեցության արդյունքում շունը կատարում է վայրէջքի գործողություն։ Նստելու այս գործողությունը վարժեցնողն ուժեղացնում է հյուրասիրություններով և շոյելով, ինչի արդյունքում շունը պայմանական ռեֆլեքս է հաստատում «նստել» հրամանին:

Այս գործողության վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ այս դեպքում պայմանավորված ռեֆլեքսը ձևավորվել է «նստել» հրամանի պայմանավորված ձայնային գրգիռի հաջորդական համակցության հիման վրա շան հարկադիր շարժումով, որն ուղեկցվում է սննդի ուժեղացմամբ (մկանային-մկանային ռեֆլեքս. նստած): Այս համադրության արդյունքում ձևավորվում է որոշակի պայմանական կապ. ձայնային պայմանավորված գրգիռի («նստել» հրամանի) գործողությունը շանը նստեցնում է, իսկ վերջինս ուղեկցվում է պայմանավորված սննդի ռեֆլեքսով (նստած վիճակում գտնվող շունը ակնկալում է հյուրասիրություն):

Կոնտրաստային ուսուցման մեթոդն ամփոփում է ճաշակի վրա հիմնված և մեխանիկական մեթոդների դրական կողմերը և, հետևաբար, ունի մի շարք առավելություններ:

Այս առավելությունները հետևյալն են.

1) որոշակի հրամանների նկատմամբ պայմանավորված ռեֆլեքսների արագ և համառ համախմբման մեջ.

2) շունն ունի հետաքրքրություն (պայմանավորված սննդի ռեֆլեքս), որի արդյունքում շունը արագ և պատրաստակամորեն կատարում է այս մեթոդով մշակված բոլոր գործողությունները.

3) վարժեցնողի և շան միջև կապի պահպանման և ամրապնդման գործում.

4) բարդ պայմաններում (շեղման առկայության դեպքում և այլն) շան կողմից կիրառվող գործողությունների անհաջող կատարումը հասնելու ունակությունը.

Գործնական վարժեցման փորձը ցույց է տվել, որ կոնտրաստային մեթոդը արագացնում է մարզումը և ապահովում է շան անխափան աշխատանքը շրջակա միջավայրի տարբեր պայմաններում: Սա հակադրության մեթոդի հիմնական արժեքն է:

Իմիտացիոն մեթոդ.Ուսուցման իմիտացիոն մեթոդը առաջնային նշանակություն չունի, բայց կարող է օգտագործվել որպես օժանդակ մեթոդ. շան պայմանական ռեֆլեքսը վարժեցնելիս ձայն տալ «ձայն» հրամանին, խոչընդոտները հաղթահարելիս, և կարող է լայնորեն կիրառվել լակոտներ մեծացնելու ժամանակ: .

Ուսուցումն իրականացվում է շան մոտ հատուկ հմտություններ զարգացնելու համար, որոնք անհրաժեշտ են այն ծառայության այս կամ այն ​​տեսակի մեջ օգտագործելիս (որոնում, պահակ, հովիվ և այլն):

Շների հատուկ վարժեցումը սկսվում է այն բանից հետո, երբ տիրապետում են ընդհանուր վարժեցման մեթոդներին, ինչպիսիք են մոտակայքում քայլելը, կանչելը և առարկան բռնելը: Ամենադժվարն ու ժամանակատարը շների վարժեցումն է որոնման ծառայությունում օգտագործելու համար։ Ամենամեծ դժվարությունը շան մեջ հոտերի հստակ, ակտիվ տարբերակման հմտություն զարգացնելն է, որտեղից պետք է սկսել հատուկ վարժեցում: հայտնաբերող շներ(նկ. 138):

Սկզբում նրանք մշակում են իրերի ընտրություն («մեր» և «օտար»):

Բրինձ. 138. Հատուկ ուսուցման տեխնիկա (գծապատկեր)

«Հոտի վրա աշխատելու» հմտության կիրառումը պետք է վերագրվի հատուկ վարժության երկրորդ ամսվա կեսերին և սկսվի միայն այն բանից հետո, երբ շունը ընդհանուր «հետաքրքրություն» զարգացնի մարդու հոտի նկատմամբ, շունը բավականաչափ կարգապահություն ստանա։ և կիրառվել է իրերի նմուշառման տեխնիկան:

Որոնող շների համար տարածքի որոնումը ներդրվում է միայն այն բանից հետո, երբ շունը տեղափոխվում է «կույր» արահետով աշխատելու, քանի որ շունը բարդ ու դժվարին արահետի վրա աշխատելիս հաճախ անցնում է տարածքի որոնմանը՝ որպես ամենահեշտ գործի։

Զայրույթի և կալանավորման զարգացումը, որը «աշխատանքի նկատմամբ հետաքրքրություն» է զարգացնում որոնող շների համար մարդու հոտով, ներկայացվում է «կույր» հետքերի զարգացման սկզբում:

Պահապանությամբ զբաղվելը, հսկելը, անասուններին արածելը և «հաղորդակցությունը» սկսվում է դրանից հետո ընդհանուր տեխնիկախրատել շանը.

ՀԱՏՈՒԿ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ՆԱԽԱՊԱՏՐԱՍՏԱԿԱՆ ՏԵԽՆԻԿԱ

ՀԱՍՏԱՏԱԿԱՆ-ՈՐՈՆՄԱՆ ՊԱՏԱՍԽԱՆՈՒԹՅԱՆ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ

Ծառայողական շների մեծ մասի ուսուցումն ու օգտագործումը հիմնված է նրանց հոտառական-որոնողական արձագանքի օգտագործման վրա: Հետևաբար, այս ռեակցիայի ժամանակին զարգացումը հիմնական պայմանն է կարճ ժամանակում ուսուցման ստորաբաժանումներում շների բարձրորակ վարժեցման համար:

Պայմանավորված խթաններ - «Նայեք», «Հոտել» հրամանները և ժեստը, որը ձեռքով ցույց է տալիս որոնման ուղղությամբ: Օժանդակ թիմ՝ «Ապորտ».

Անվերապահ գրգռիչներ - բուժում, շոյում, առարկաներ բերելու, բույրերի գայթակղություններ:

Դա անելու համար կարող եք օգտագործել հետևյալ մեթոդները.

Առաջին ճանապարհը.Խոտածածկ տարածքի վրա վարժեցնողը շան տեսադաշտում 3-4 փոքր կտոր միս է ցրում տարբեր ուղղություններով։ Միևնույն ժամանակ նա շանը ցույց է տալիս մսի վերջին կտորը և թույլ է տալիս, որ այն հոտոտի, իսկ երբ շունը հասնում է մսին, այն նետում է խոտերի մեջ։ Հետո նա շանը ուղարկում է հյուրասիրություն փնտրելու՝ կառավարելով այն երկար վզկապով։ Այս մեթոդը պետք է օգտագործվի որպես վերջին միջոց, երբ շան խուզարկության արձագանքը խիստ արգելակված է:

Երկրորդ ճանապարհ.Լավ արդյունքներ են ձեռք բերվում ուժեղ շփման առկայության դեպքում թաքնված մարզիչ (տեր) գտնելու վարժություններով: Տարբեր տեղական առարկաներով տարածքում քայլելիս վարժեցնողը, օգտվելով շան շեղումից, թաքնվում է ծածկույթի հետևում և, հնարավորության դեպքում, դիտում է այն: Լավ շփման դեպքում շունը, որպես կանոն, սկսում է փնտրել տիրոջը՝ օգտագործելով տեսողությունը, լսողությունը և հոտը։ Քամոտ եղանակին վարժեցնողը պետք է թաքնվի այնպես, որ քամին իր ուղղությամբ փչի շան վրա: Սա կհեշտացնի ձեր հոտառությունը որոնման մեջ ներառելը: Երբ շունը, հայտնաբերելով վարժեցնողին, վազում է նրա մոտ, նա պարգևատրվում է հյուրասիրությամբ։

Քանի որ որոնման արձագանքը զարգանում է, վարժեցնողը ոչ միայն թաքնվում է, այլև հեռանում է շնից 50–100 մետր հեռավորության վրա: Սա կխրախուսի շանը փնտրել տիրոջը՝ օգտագործելով հոտի արահետը: Այն բանից հետո, երբ շունը գտնում է իր տիրոջը, նրան պարգևատրում են խաղերով և հյուրասիրություններով: Հետագայում նման վարժությունները կատարվում են, երբ վարժեցնողը շանը կապում է շանը ծառին կամ ձողին և հեռանում 300–400 մետր, որպեսզի շունը չտեսնի նրա շարժումը։ Դրանից հետո երկրորդ վարժեցնողը մոտենում է շանը, արձակում այն ​​և ուղարկում տիրոջը։ Երկար շղթայով հետևելով շանը, նա ուղղորդում է նրան հոտի արահետով: Եթե շունը քայլում էակտիվորեն հետևում է բույրին, ապա վարժեցնողի օգնականը մնում է տեղում, իսկ շունն աշխատում է ինքնուրույն։

Երրորդ ճանապարհ.Բերման հմտությունը կատարելագործելիս անհրաժեշտ է օգտագործել փոքր չափսերի 1–10 սանտիմետր երկարությամբ տարատեսակ առարկաներ, որոնք համապատասխանում են տարածքի ֆոնին:

Զորավարժությունները կատարվում են այսպես. Վարժեցնողը շանը ծանոթացնում է առարկայի հոտին, այնուհետև այն նետում խոտերի, թփերի կամ նմանատիպ անհոտ առարկաների մեջ և 1-2 րոպե հետո «Փնտրիր բերել» հրամանով շանը ուղարկում է նրա հետևից։ Մեկ ժամ տեւողությամբ պարապմունքին վարժությունը կրկնվում է 6-8 անգամ։ Նույն վարժությունները պետք է կատարվեն օգնականների կողմից ցրված հոտառական առարկաները հայտնաբերելու համար:

Նման վարժությունների համակարգված կրկնությունը նպաստում է հոտառական-որոնողական ռեակցիայի զարգացմանը, որը հետագայում անհրաժեշտ է տարածքի որոնման, նմուշառման և հոտաբանական նմուշառման համար:

Չորրորդ ճանապարհ.Կյանքում (աշխատանքում) շունն առաջնորդվում է ինչպես ստորին, այնպես էլ վերին զգայարաններով։ Վերին բույրով շունը ընկալում է օդի հոտերը և այդպիսով որոշում է հոտի աղբյուրի տեղը ստորին բույրով, ուղղակիորեն հոտոտում է հողը։ Նպատակային վարժությունների միջոցով անհրաժեշտ է զարգացնել նրա և՛ ստորին, և՛ վերին զգայարանները։

Այդ նպատակով որոնումը սկսելուց 30–40 րոպե առաջ մարզիչը վերցվող առարկաները դնում է գետնին այնպես, որ դրանց 40–50%-ը պառկեն գետնին, իսկ մնացածը՝ 1–1,5 մ բարձրության վրա։ գետնին (թփերի վրա, ծառերի ճյուղերի, խոտի ցողունների վրա և այլն): Միևնույն ժամանակ, ամեն անգամ, երբ շուն եք սկսում որոնել, պետք է հաշվի առնել քամու ուղղությունը: Ստիպեք ձեզ քայլել ինչպես քամու հետ, այնպես էլ հակառակ քամու հետ և մարզվել տարբեր տեղանքով: Յուրաքանչյուր հայտնաբերված իրի համար շունը պետք է պարգեւատրվի հյուրասիրությամբ:

Հինգերորդ ճանապարհ.Հաշվի առնելով շան ակտիվ արձագանքը կենդանական ծագման հոտերին, խորհուրդ է տրվում օգտագործել հոտավետ խայծեր՝ արյան հոտով շվաբրեր: Բուրավետ խայծերը (10–15 կտոր) դրվում են վարժեցնողի և շան շարժման նախատեսվող երթուղու երկայնքով՝ արահետից 15–40 մետր հեռավորության վրա։ Յուրաքանչյուր դասի ժամանակ խայծերի քանակը փոխվում է արահետով շարժվելիս, շունը երկարաձգված վզկապի վրա է: Հայտնաբերված յուրաքանչյուր բուրավետ խայծի համար շունը պարգևատրվում է շոյանքներով և հյուրասիրությամբ:

Դասընթացի ընթացքում յուրաքանչյուր դաս և որևէ հատուկ հմտության զարգացումը պետք է նպաստի վարքագծի հոտառական-որոնողական ռեակցիայի զարգացմանը և հասցնի այն կատարելության:

1. Չափազանց կիրքվարժություններ՝ տարածքում ցրված մսի կտորներ գտնելու համար: Շունը վարժվում է ամեն անգամ զբոսանքի գնալիս հյուրասիրություններ փնտրել:

2. Վարժությունների ոչ ճիշտ կատարում, երբ շունը գտնում է տիրոջը կամ առարկաները՝ օգտագործելով ոչ թե հոտը, այլ տեսողությունը և լսողությունը:

ՊԱՇՏՊԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱԿՏԻՎ ԱՐՁԱԳԱՆՔԻ ԶԱՐԳԱՑՈՒՄ (Զայրույթ)

Անծանոթների նկատմամբ անվստահություն ցուցաբերելու հմտությունը, շան վրա հարձակվողի հետ խիզախ և ակտիվ պայքարը, նրա հագուստի վրա ամուր բռնելը հիմք են հանդիսանում շներին որոնողական, պահակ, պահակ և այլ հատուկ ծառայությունների վարժեցման համար:

Պայմանավորված խթաններ՝ «Դեմք» հրամանը և ժեստը՝ ձեռքով ցույց տալով օգնականի ուղղությամբ:

Անվերապահ խթաններ - օգնական և դրա տարբեր ազդեցությունները շան վրա: Հմտությունը զարգանում է ակտիվ պաշտպանական ռեակցիայի հիման վրա: Դուք կարող եք օգտագործել իմիտացիոն ռեակցիան: Տեխնիկան ներդրվում է վարժեցնողի և շան միջև լավ կապ հաստատելուց հետո:

Ակտիվ պաշտպանական ռեակցիայի զարգացումը պետք է սկսվի ձագերի խմբակային բնակեցման ժամանակաշրջանում և շարունակվի մինչև նրանց տեղափոխումը հատուկ վերապատրաստման հիմնական դասընթացին:

Ուսուցման մեթոդներ և տեխնիկա. Զորավարժությունների բնույթը և դրանց բարդացման հաջորդականությունը կախված է շան տարիքից, նրա պատրաստվածության աստիճանից, կալանքի պայմաններից մինչև պարապմունքների մեկնարկը և գերակշռող վարքային ռեակցիան: Վարժությունը կատարվում է հետևյալ հաջորդականությամբ. Տեղանքի ընտրված տարածքում, ծածկելով օգնականին, դասի ղեկավարը հրահանգում է վարժեցնողին շանը դնել շղթայի վրա՝ կապելով այն գետնից 1 մետր բարձրության վրա գտնվող ծառին (սյունին): որպեսզի լարվելիս շղթան շան մարմնից բարձր լինի և չընկնի նրա վերջույթների միջև։ Շղթան բռնում են ձախ ձեռքով վզկապի հետ միասին օձիքից մեկ մետր հեռավորության վրա, որպեսզի թուլացնեն (փափկեն) շան ցնցումները դեպի օգնականը (նկ. 48):

Բրինձ. 48. Ակտիվ-պաշտպանական ռեակցիայի զարգացում

Հաստատված ազդանշանով օգնականը զգուշորեն դուրս է գալիս կացարանի հետևից և մոտենում շանը` հետևելով նրա վարքին։ Մարզիչը, ձեռքը ուղղելով դեպի օգնականը, արտասանում է «Դեմք» հրամանը։ Շան ակտիվ արձագանքը խրախուսվում է շոյելով: Օգնականը, մոտենալով շանը, հարձակողական գործողություններ է կատարում՝ գավազանով հարվածելով գետնին, թեթև շան կողերին։ Երբ նա բավականաչափ հուզված է, օգնականը վազում է ծածկույթի համար:

Վարժեցնողը հանգստացնում է շանը շոյելով։ 2-3 րոպե անց վարժությունը կրկնվում է։

Այն բանից հետո, երբ շունը քաջություն ձեռք բերեց և չվախենա օգնականի ճոճանակներից, նրանք անցնում են վարժությունների՝ լաթերի և հատուկ թևերի վրա բռնելու համար: Այդ նպատակով օգնականը, գավազանի հարվածներով ծաղրելով շանը, լաթը թափահարում է շան վրայով կամ հարվածում, որպեսզի նա կարողանա բռնել լաթը։ Թույլ բռնելով՝ օգնականը դեպի իրեն է քաշում լաթը՝ փորձելով խլել այն։ Եթե ​​շունը շատ ամուր է բռնում, գցում է այս լաթը և հենց որ շունն ազատվում է դրանից, շանը փոխում է այլ լաթի։ Մարզչի ազդանշանով օգնականը դադարում է ծաղրել և վազում է ծածկվելու: Վարժությունն ավարտվում է շան հետ քայլելով։

Զայրույթը զարգացնելու զորավարժությունների կրկնվող կրկնությունը՝ օգտագործելով լաթերը, արագ հանգեցնում է անցանկալի սովորության ձևավորմանը: Հետևաբար, եթե շունը համարձակորեն բռնում է լաթի կտորները, չի վախենում գավազանով հարվածներից, վարժություններ են վարում ուժեղ բռնում զարգացնելու համար՝ կտրելով հատուկ թևերը, շանը սովորեցնում են կռվել օգնականի հետ՝ նրանից հանելով հատուկ հագուստ և ապա բռնելով օգնականի ձեռքերը:

Զորավարժությունները կատարվում են երկու օգնականների ներգրավմամբ, որոնք միաժամանակ հարձակվում են շան վրա և օգտագործելով տարբեր մեխանիկական խթաններ:

Պասիվ-պաշտպանական ռեակցիա ունեցող լակոտների և շների մեջ զայրույթը զարգանում է խմբային վարժությունների միջոցով՝ օգտագործելով շների նմանակման կարողությունը: Այս դեպքում խմբի շներից մեկը պետք է ավելի արատավոր լինի, որպեսզի նրա գործողությունները խրախուսեն մյուս շներին դաժանորեն արձագանքել օգնականի ազդեցությանը: Հարկ է նշել, որ խմբում չպետք է լինի ավելի քան 4-5 քոթոթ կամ 2-3 չափահաս շուն, իսկ ծաղրանքը պետք է շարունակվի 2-3 րոպեից ոչ ավել։ Հակառակ դեպքում շների մոտ առաջանում է ձայնային չափազանց մեծ ռեակցիա (հաչում) և դառնում գերհուզված։ նյարդային համակարգ. Զայրույթը զարգացնելու համար վարժությունների քանակը և բնույթը որոշվում են հիման վրա անհատական ​​հատկանիշներշներ - տարիքը, պաշտպանական ռեակցիայի խստությունը և վարժեցման ենթակայությունը:

Խորհուրդ է տրվում լակոտների հետ վարժություններ կատարել օրական 2-3 անգամ, իսկ 6-8 ամսականից մեծ շների հետ, որոնք բավարար զայրույթ չունեն, առաջին 4-5 դասերին անհրաժեշտ է կատարել 5-6 վարժություն (2. համակցություններ ամեն անգամ) վարժությունների միջև ընդմիջումներով 5-10 րոպե: Ծաղկման տևողությունը 1-2 րոպե է։ Հետագայում վարժությունների քանակը աստիճանաբար կրճատվում է մինչև 1-2 անգամ յուրաքանչյուր դասի ընթացքում:

Շունը կարելի է համարել պատրաստված դասընթաց տեղափոխելու համար սպասարկման ուսուցում, եթե նա չի վախենում հարձակվողից, նա համարձակորեն և ակտիվորեն կռվի մեջ է մտնում նրա հետ՝ ուժեղ բռնելով և կտրելով օգնականի ձեռքերը։

Մարզչի հնարավոր սխալները.

1. Օգնականի կողմից ուժեղ մեխանիկական խթանների օգտագործումը, որոնք ավելի շուտ վախկոտություն են առաջացնում, քան զայրույթ շան մեջ:

2. Միատեսակ հագուստի օգտագործում.

3. Պարապմունքների անցկացում նույն տեղանքում, օրվա նույն ժամին:

7. ՀԱՏՈՒԿ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԴԱՍԸՆԹԱՑԻ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՏԵԽՆԻԿԱ

ՈՒՍՈՒՑՈՒՄ ԿԱԼԻՆՔԻ ԵՎ ԱՆՁԻՆ ՊԱՀԱԿԱՆԵԼՈՒ

Փախչողին կալանավորելու, խիզախորեն, նրա հետ ակտիվորեն պայքարելու և կալանավորին տեղում և շարժման մեջ զգոն պահելու հմտությունը անհրաժեշտ է տարբեր գործողությունների ժամանակ. պաշտոնական առաջադրանքներև հիմք է հանդիսանում շան մոտ այլ հատուկ հմտություններ զարգացնելու համար:

Պայմանավորված խթաններ. հիմնական - «Դեմք» հրամանը և ժեստը - ձեռքով մատնացույց անելով օգնականի ուղղությամբ. լրացուցիչ հրամաններ «Մոտ», «Ֆու», «Ձայն», «Նստել» և այլն:

Անվերապահ խթաններ՝ օգնական և դրա հետևանքները, շոյելը: Հմտությունը զարգանում է ակտիվ-պաշտպանական ռեակցիայի հիման վրա, երբ շունը բավարար զայրույթ է զարգացնում:

Ուսուցման մեթոդներ և տեխնիկա.Առաջին շրջան . Առաջադրանք՝ շան մեջ զարգացնել փախչողին կալանավորելու և տեղում հսկելու նախնական պայմանավորված ռեֆլեքսը։

Մարզիչների վերապատրաստման պահանջները.

Իմացեք ձեր շան վարքագծային բնութագրերը, կարողանաք որոշել շան գրգռվածության աստիճանը.

Տիրապետել օգնականին կալանավորելիս շանը շղթայով կառավարելու տեխնիկային.

Կարողանալ հանդես գալ որպես օգնական, երբ մյուս մարզիչները վարժություններ են կատարում իրենց շների հետ.

Իմացեք շան մեջ հմտության զարգացման հաջորդականությունը և վարժեցնողի և օգնականի հնարավոր սխալները, որոնք կարող են հանգեցնել շան մեջ անցանկալի պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորմանը:

Փախչող օգնականին կալանավորելու զորավարժություններն իրականացվում են հետևյալ հաջորդականությամբ. Ընտրված է բնական ապաստարաններով տեղամաս: Դասի ղեկավարը ուսուցանողների ներկայությամբ հրահանգում է օգնականին` նշելով ապաստարանի տեղը, նրա գործողությունների կարգը, դասընթացավարների աշխատանքի կարգը:

Վարժեցնողը շան հետ գալիս է նշված տեղը և, նրան նստած վիճակում պահելով կարճ շղթայի վրա, տալիս է «Լսիր» հրամանը և ձեռքով ցույց տալիս սպասվող օգնականի ուղղությամբ։

Երբ շունը հանգստանում է, օգնականը տրված ազդանշանով դուրս է գալիս կացարանի հետևից և շարժելով շանը, քայլում է նրա ուղղությամբ։ Թույլ տալով նրան մոտենալ շանը մինչև 3-4 քայլ, վարժեցնողը տալիս է «Կանգնիր» հրամանը։ Այս հրամանով օգնականը շրջվում և փախչում է նշված ուղղությամբ (նկ. 49):

Բրինձ. 49. Մարզում մարդու հետ կռվելու համար

Օգնականին 5-10 քայլով հեռացնելուց հետո վարժեցնողը, օգտագործելով «Ֆաս» հրամանը և ժեստով, կարճ վզկապով թույլ է տալիս շանը կալանքի տակ պահել: Օգնականը կողք է վազում՝ հետևելով շան պահվածքին և նրա ձեռքերից մեկը երկարած դեպի շունը։ Երբ շունը վեր է վազում, օգնականը ձեռքը վեր է տանում, քաշում է շանը, խրախուսում նրան բռնել ցատկի թեւը:

Մի ձեռքը բռնելուց հետո օգնականը հարվածներ է գործադրում շան վրա (ձողով, թեւով)՝ այն մյուս ձեռքը փոխելու համար, այնուհետև նորից առաջինը և այլն: Շանը թույլ տալով «բավարարել» ծեծը, վարժեցնողը հրամայում է. «Ստոպ»-ի օգնականը։ Այս հրամանով օգնականը դադարեցնում է բոլոր ակտիվ գործողությունները և հանգիստ կանգնում: Վարժեցնողը, մոտենալով շանը, վերցնում է կարճ շղթա, թեթևակի քաշում է այն և կարճ սպասելուց հետո, տալով «Մոտակայքում» հրամանը, շղթան սեղմում է դեպի իրեն, եթե շունը բաց չի թողնում օգնականին, ապա նա ձողով թեթև հարված է հասցնում շանը. Շոյելով շունը հանգստացնելով՝ նա նստեցնում է նրան օգնականից 3-4 քայլ հեռավորության վրա։ Առաջին դասերին, հանգիստ կանգնած օգնականին «Պառկիր» հրամանով մեկ րոպե հսկելուց հետո օգնականը պառկում է, իսկ շանը քայլում են: Նման վարժությունները կրկնվում են շաբաթական 2-3 անգամ, իսկ մնացած օրերին շան մոտ առաջանում է պայմանավորված ռեֆլեքս. օգնականին տեղում հսկելով առանց ձերբակալության.

Վարժությունը կատարվում է այսպես. Շան հետ վարժեցնողը մոտենում է հանգիստ կանգնած օգնականին, ամեն անգամ տարբեր հատուկ հագուստներ հագած, նստեցնում շանը նրանից 3-4 մետր հեռավորության վրա և տալիս «Պահպանի՛ր» հրամանը։ Օգնականը պետք է հանգիստ կանգնի և հետևի շանը: Վարժեցնողը աստիճանաբար հեռանում է շանից ամեն անգամ տարբեր ուղղություններով՝ ապահովելով, որ նա մնա նստած դիրքում։ Եթե ​​շունը փորձում է բռնել օգնականին, վարժեցնողը սպառնալից ինտոնացիայով հրաման է տալիս «Նստել» և նրան նստեցնում՝ օգտագործելով թոկը: Նման վարժությունների վերջնական նպատակն է շան մոտ զարգացնել վարժեցնողի անձնական զննման ժամանակ մարդուն զգուշորեն պահպանելու հմտությունը (նկ. 50):

Բրինձ. 50. Կալանավորված անձին հսկելու սովորություն

Ձերբակալվածը զննվում է հետևյալ հաջորդականությամբ. Վարժեցնողը հրամայում է օգնականին թեքվել դեպի շունը, ոտքերը լայնացնել և ձեռքերը վեր բարձրացնել։ Այնուհետև «Պահակ» հրամանով շանը թողնում է տեղում օգնականից 3-4 մետր հեռավորության վրա և կողքից մոտենում նրան՝ զննելով՝ սկսելով նրա ձեռքերից վերևից ներքև։ Միևնույն ժամանակ նա հետևում է շանը և պարբերաբար կրկնում «Պահպանիր» հրամանը։ Ավարտելով ստուգումը, վարժեցնողը 3 մետրով շրջում է պահակի շուրջը և մոտենում շանը։ «Պառկիր» հրամանով կալանավորին հրամայում է իջեցնել ձեռքերը, խաչել ոտքերը և պառկել գետնին։ Սրանից հետո շանը քայլում են։

Հետագայում ներկայացվում են հետևյալ բարդությունները.

Շանը կալանելու համար արձակելու հեռավորությունը աստիճանաբար աճում է մինչև 30 մետր;

Օգնականը փոխում է համազգեստը.

Պարապմունքներն անցկացվում են տարբեր տեղանքով և տարբեր ժամանակօրեր՝ մինչև 150–200 մետր հեռավորության վրա զենքից կրակելու հետ միասին.

Տեղում կալանավորին հսկելու համար ծախսվող ժամանակի տևողությունը մեծանում է:

Եթե ​​սկզբում, նախքան կալանավորումը սկսելը, օգնականը մոտենում էր շանը և հուզում նրան ձողի հարվածներով, ապա ավելի ուշ՝ ձեռքերը հեռվից թափահարելով, հեռանալով, ամեն անգամ ավելի ու ավելի հեռու վարժեցնողի տեղից և շունը. Այնուհետև օգնականը հանգիստ շարժվում է և փախչում միայն «Կանգնիր» հրամանից հետո:

Վերապատրաստման պրակտիկայում շունը հաճախ զարգացնում է անցանկալի սովորություններ՝ ի պատասխան օգնականի հագուստի ստանդարտ համազգեստի և նրա միապաղաղ պահվածքին: Հետեւաբար, յուրաքանչյուր դասի ժամանակ դուք պետք է փոխվեք վերնազգեստօգնական Ձերբակալման ժամանակ առաջին ուսումնական շրջանի ավարտին երկրորդ օգնականը նպատակահարմար է կրակել զենքը 150–200 մետր հեռավորությունից։ Դասից դաս այս հեռավորությունը կրճատվում է։

Առաջին ուսուցման շրջանի ավարտին շունը պետք է.

Համարձակորեն գնացեք բռնելու փախչող օգնականին, որը հեռանում է մինչև 30 մետր հեռավորության վրա և ակտիվորեն պայքարեք նրա հետ.

Դադարեցրեք օգնականի հետ կռիվը մարզիչի «Կանգնիր», «Մոտակայքում» հրամանից հետո և ուշադիր հետևիր օգնականին տեղում մինչև 2-3 րոպե:

Երկրորդ շրջան. Նպատակը. բարելավել շան պայմանական ռեֆլեքսը՝ անձին կալանավորելու և նրան տեղում և շարժման մեջ պահելու հմտության աստիճանի:

Դասընթացներ կազմակերպելիս և անցկացնելիս պետք է հետևել հետևյալ կանոններին.

Խստորեն հետևեք վարժության ռեժիմին՝ ելնելով շան բնութագրերից.

Օրվա տարբեր ժամերին (ցերեկ, գիշեր) տարբեր տեղանքում դասեր անցկացնել՝ փոխելով օգնականի հատուկ հագուստը.

Յուրաքանչյուր դասի ժամանակ փոխեք օգնականի գործողությունների բնույթը, ներառյալ օգտագործվող խթանների ուժի անընդհատ ավելացումը.

Զորավարժություններ կատարելիս միշտ հետևեք որոշակի հաջորդականության՝ կալանավորում, տեղում հսկում, այնուհետև շարժման մեջ՝ օգնականին պառկած դիրքում թողնելով և շանը քայլելով:

Երկրորդ շրջանում կատարվում են հետևյալ բարդություններով վարժությունները.

Աստիճանաբար ավելացնելով շնից մինչև փախչող օգնականի հեռավորությունը մինչև 100–150 մետր և սովորեցնել շանը զուսպ վարվել, երբ օգնողը հայտնվում է.

Վարժեցնել շանը ձերբակալել կալանավորի հետ կռվելու ժամանակ.

Հագնված օգնականի կալանավորումը տարբեր ձևհագուստը և փախչելով շանից՝ դուրս գցելով նրա արտաքին հագուստը.

Տարբեր կողմերից կրակելու հետ համատեղ վարժություն կատարելը.

Ամեն անգամ տարբեր ուղղություններով քայլող օգնականի կալանավորումը (դեպի շունը, շանից հեռու) և տարբեր տեմպերով:

Շան և օգնականի միջև հեռավորությունը աստիճանաբար ավելանում է 10–15 մետր յուրաքանչյուր 2–3 նիստերի ընթացքում՝ հաշվի առնելով տեղանքի պայմանները և ավելանում է մինչև 100–150 մետր ցերեկը և 40–50 մ՝ գիշերը, միաժամանակ լուսավորելով։ մեքենայի լուսարձակներով տարածքը.

Ընդհատումը զարգացնելու վարժությունը կատարվում է մի քանի ձևով.

Առաջին ճանապարհը. Օգնականը թեւերին հատուկ թեւեր է դնում ուսումնական (պաշտպանիչ) կոստյումի վրա, իսկ մեջքին՝ փաթաթված թիկնոց: Երբ շան կողմից կալանավորվում է, նա այնպես է վարվում, որ սկզբում շունը հանում է վերարկուն, այնուհետև՝ թեւերը աջ և ձախ թեւերից հերթով։ Զորավարժությունն ավարտվում է օգնականին տեղում հսկելով, շարժման մեջ և քայլելով:

Երկրորդ ճանապարհ. Օգնականը, հագած մարզչական կոստյում, վերցնում է փայտե դանակներ՝ բութ ծայրերով մեկ կամ երկու ձեռքերում: Շան հետ կռվելու պահին նա դրանց միջոցով ցույց է տալիս շանը հարվածներ՝ ձեռքը վերևից ներքև շարժելով, դանակով թեթևակի դիպչելով նրա մեջքին։ Շունը, որպես կանոն, բռնում է հարվածող ձեռքը։ Հետո նույն կերպ օգնականը 4-5 անգամ շանը փոխում է մյուս ձեռքին։ Վարժությունն ավարտվում է սովորականի պես։

Երրորդ ճանապարհ. Շան հետ կռվելիս օգնականը ձեռքով բռնում է օձիքը, թափահարում այն ​​և պարբերաբար հարվածում շան կողերին՝ ստիպելով նրան բռնել բաճկոնի թեւերից։ Որտեղ Հատուկ ուշադրությունՊետք է ուշադրություն դարձնել անվտանգության միջոցների պահպանմանը, որպեսզի շունը չբռնի օգնականի դեմքը։

Օգնականի հետևողական, համառ, խիզախ և հմուտ աշխատանքի արդյունքում շունը պետք է վարժեցվի կալանավորների հետ ակտիվ պայքարելու և մարմնի բոլոր մասերը կտրելու համար:

Կալանավայրում համակարգված ուսուցումը հաճախ շների մոտ զարգացնում է ձայնային արձագանքը օգնականի տեսողությանը, ուստի հետևյալ վարժությունը պետք է պարբերաբար իրականացվի. Շան հետ վարժեցնողը գալիս է նշանակված տեղը, նստեցնում շանը, կռվում նրա կողքին և ժեստով ցույց տալիս. աջ ձեռքսպասվող օգնականի նկատմամբ տալիս է «Listen» հրամանը: Եթե ​​շունը հուզվում է (քրքիջում, հաչում), ապա սպառնալից ինտոնացիայով կրկնվող «Լսիր» հրամանը տալուց հետո ցնցում է թոկերը։ Երբ շունը հանգստանում է, սահմանված ազդանշանի դեպքում օգնականը հանգիստ դուրս է գալիս կացարանի հետևից և շարժվում է նշված երթուղով։ Եթե ​​անհանգստություն և ձայնային ռեակցիաներ են առաջանում, վարժեցնողը հանգստացնում է շանը: Օգնականի ապաստարան մեկնելուց հետո նա քայլում է շանը։ Դժվար խնդիրն այն է, որ շանը վարժեցնի, որպեսզի վարժեցնողի ազդանշանով դադարեցնի կռիվը օգնականի հետ: «Մոտ» հրամանից հետո շունը պետք է մոտենա վարժեցնողին և նստի ոտքի ձախ կողմում՝ շարունակելով հետևել օգնականին։ Կալանավորի հետ կռվելիս հրահանգիչը չպետք է մոտենա շանը, քանի որ դա անվտանգ չէ։ Ուստի վարժեցնողը պետք է հրամաններով կառավարի շանը օգնականից ոչ ավելի, քան 3-4 մետր հեռավորության վրա:

Եթե ​​շունը «Մոտակայքում» առաջին հրամանից հետո դուրս չի գալիս, վարժեցնողը հրամանը կրկնում է սպառնալից ինտոնացիայով և ուժեղացնում այն ​​կապի ցնցումով կամ ձողից հարվածով: Հաջորդը, անհրաժեշտ է, փոխելով օգնականի գործողությունների բնույթը, ստեղծել իրականին մոտ ձայնային միջավայր (պայթյուններ, կրակոցներ և այլն), օգտագործելով ձայնագրման ուժեղացուցիչներ կամ սիմուլյացիոն գործիքներ:

Երկրորդ վերապատրաստման շրջանի ավարտին շունը պետք է.

Ազատորեն գնացեք տարբեր համազգեստներ հագած օգնականին մինչև 100–150 մետր հեռավորության վրա բռնելու։

Ակտիվ պայքարել կալանավորի հետ՝ կտրելով ձեռքերն ու ոտքերը, որոնցով նա փորձում է հարվածել շանը.

Դադարեցրեք կռվել օգնականի հետ մարզչի «Կանգնիր», «Մոտակայքում» հրամաններից հետո, մոտեցեք նրան, նստեք ձախ ոտքի մոտ և պահեք օգնականին տեղում և շարժման մեջ.

Մի շեղվեք ձայնից, լույսից կամ այլ ուժեղ գրգռիչներից:

Երրորդ շրջան. Նպատակը. բարելավել շան հմտությունը ծառայության պահանջներին մոտ դժվարին պայմաններում օգնականին կալանավորելու և պահպանելու հարցում:

Այս ժամանակահատվածում կատարվում են հետևյալ վարժությունները.

Օգնականին կալանավորել մինչև 200–300 մետր հեռավորության վրա, քայլել տարբեր ուղղություններով, անսպասելի ուժեղ խթանների կիրառմամբ.

վարժեցնողի բացակայության դեպքում նստած, կանգնած կամ պառկած անձին կռվելու սովորություն և ինքնուրույն հսկում.

Օգնականին մթության մեջ պահելը՝ տարածքի լուսավորությամբ՝ օգտագործելով մեքենայի լուսարձակներ, լուսարձակներ և բռնկումներ.

2-3 օգնականների միաժամանակ մեկ կամ երկու շների հետ պահելը և նրանց հսկելը.

Օգնականի կալանավորումը ոչ բնակելի տարածքներում, նկուղում, ձեղնահարկում և այլն;

Կալանավորումը այլ հատուկ տեխնիկայի հետ համատեղելը.

Շանը վարժեցնել վարժեցնողին ուղեկցորդի հարձակումից պաշտպանելու համար.

Նախորդ վարժությունների պարբերական կրկնությունը՝ անհրաժեշտության դեպքում՝ հաշվի առնելով շան պատրաստվածությունը։

Օգնականին երկար հեռավորության վրա պահելու վարժություններում օգնականի և շան միջև հեռավորությունը յուրաքանչյուր 2–3 վարժությունում ավելանում է 20–30 մետրով։ Օգնականը հատուկ չի հուզում շանը, այլ գործում է բնականին մոտ ձևերով: Քայլում է տարբեր ուղղություններով (դեպի շունը, շանից հեռու), շանը մոտենալիս նա հանգիստ կանգնում է և կանգնում (պառկում է, նստում), ինչպես նաև օգտագործում է շան համար անսպասելի ուժեղ գրգռիչներ (հարձակվում է շան վրա ճիչով. հարվածում է թեւով, երբեմն՝ գավազանով): Բոլոր դեպքերում շունը պետք է կռվի օգնականի հետ և պահպանի նրան, մինչև վարժեցնողը մոտենա։ Այս ամենը կիրառվում է օրվա տարբեր ժամերին բազմակողմանի նկարահանման և տարածքի լուսավորության հետ համատեղ: Այս դեպքում շանը կառավարվում է, որպես կանոն, առանց վզկապի։ Պահակության, զննման և ուղեկցման ժամանակ օգնականի նկատմամբ շան զգոնությունը ակտիվացնելու համար նա պարբերաբար հարձակվում է վարժեցնողի վրա, փորձում է փախչել և այլն։ Բոլոր դեպքերում շունը պետք է և՛ վարժեցնողի հրամանով, և՛ ինքնուրույն, հարձակվի ուսուցչի վրա։ օգնական. Կարճ պայքարից հետո օգնականը դադարում է շարժվել, վարժեցնողը շանը կանչում է իր մոտ, քաջալերում և նորից շարունակում ուղեկցել։ Աստիճանաբար շունը զարգացնում է վարժեցնողին հարձակումներից պաշտպանելու և օգնականին ուշադիր պահելու հմտությունները։ TO երկու կամ ավելի օգնականների կալանավորումըանհրաժեշտ է անցնել այն բանից հետո, երբ շունը ակտիվորեն կալանավորի փախածին և պայքարել ընդհատման դեմ:

Վարժությունը կատարվում է այսպես. Դասի ղեկավարը հրահանգում է օգնականներին և նրանց տեղավորում ապաստարանների հետևում՝ միմյանցից մինչև 50 մետր հեռավորության վրա։ Շան հետ վարժեցնողը նստում է նշված տեղում (առաջին օգնականից 50–60 մետր հեռավորության վրա), բացում է կարճ թոկը և ձախ ձեռքով շան օձիքից բռնած՝ տալիս է «Լսիր» հրամանը։ Նիստի ղեկավարի ազդանշանով առաջին օգնականը դուրս է գալիս կացարանի հետևից և հանգիստ շարժվում վարժեցնողի և շան ուղղությամբ։ Մարզիչը տալիս է «Stop» հրամանը: Այս հրամանի օգնականը կանգ է առնում, հետո շրջվում և փախչում է երկրորդ օգնականի ուղղությամբ: 10–15 վայրկյան հետո վարժեցնողը «Ֆաս» հրամանով շանը ուղարկում է կալանավայր, և նա ինքն է գնում նրա հետևից։ Երբ շան կողմից կալանավորվում է, առաջին օգնականը դադարեցնում է կռիվը և պառկում գետնին՝ ձեռքերով ծածկելով գլուխն ու պարանոցը։ Այս պահին երկրորդ օգնականը աղմուկով ու ճիչով հանկարծ դուրս է վազում կացարանի հետևից և իր եռանդուն շարժումներով գրավում է շան ուշադրությունը, որը, որպես կանոն, դադարում է կռվել առաջին օգնականի հետ և անցնում երկրորդին։ Վարժությունն ավարտվում է երկու օգնականներով, որոնք պահակ են կանգնած տեղում և շարժման մեջ:

Քանի որ շունը զարգացնում է մեկ օգնականից մյուսին ինքնուրույն անցնելու հմտությունը, վարժությունների պայմանները փոխվում են։ Օգնողները միաժամանակ դուրս են գալիս կափարիչի հետևից և շարժվում (փախչում) մեկ կամ տարբեր ուղղություններով։ Տեղում ու շարժման մեջ հսկելիս հարձակվում են մարզչի վրա ու փախչում։

Միևնույն ժամանակ, շներին վարժեցնում են օգնականին ոչ բնակելի և մութ տարածքներում պահելու համար։ Նախ, օգնականը հուզում է շանը և վազում է ներս: Վարժեցնողը «Ֆաս» հրամանով շանը բաց է թողնում, և ինքն էլ հետևում է դրան։

Մի փոքր ծեծելուց հետո օգնականին ուղեկցում են։ 20–30 րոպե հետո վարժությունը կրկնվում է։ Այնուհետև շանը առանց նախապես ծաղրելու ուղարկում են տարածքը խուզարկելու:

Դասընթացի ավարտին շունը պետք է.

Համարձակորեն և ակտիվորեն գնալ կալանավորելու այն անձին, ով գտնվում է սենյակում (լուսավորված, չլուսավորված), շարժվում է մինչև 200–300 մետր հեռավորության վրա, օրվա տարբեր ժամերին.

Ակտիվ պայքարել կալանավորի հետ (զինված, անզեն, հանգիստ կանգնած, նստած, պառկած օգնական) ինչպես վարժեցնողի ներկայությամբ, այնպես էլ բացակայությամբ.

Դադարեցրեք օգնականի հետ կռիվը մարզչի ազդանշանով, մոտեցեք նրան, նստեք նրա կողքին և զգուշորեն պահպանեք կալանավորին տեղում և շարժման մեջ՝ առանց կապի վարելիս.

Ակտիվորեն և խիզախորեն պաշտպանեք կառավարչին կալանավորի հարձակումից:

Մարզչի հնարավոր սխալները և դրանց հետևանքները.

1. Ուժեղ մեխանիկական գրգռիչների օգտագործումը օգնականի կողմից պարապմունքների առաջին և երկրորդ փուլերում՝ շան մոտ առաջացնելով ոչ թե զայրույթ, այլ վախկոտություն։

2. Մշտապես նույն հագուստով (ձևով, գույնով) հագած օգնականին կալանավորելը շան մոտ զարգացնում է նման հագուստով ցանկացած անձի նկատմամբ չափազանց զայրացած արձագանքի և անորոշ արձագանքի կամ տարբեր հագուստով անձին կալանավորելուց հրաժարվելու անցանկալի սովորությունները: .

3. Միևնույն վայրում, միաժամանակ պահելու վարժություններ կատարելը, արդյունքում շունն ակտիվորեն աշխատում է ծանոթ պայմաններում, ավելի վատ՝ մյուսներում։

4. Օգնականների գործողության միապաղաղ մեթոդները հանգեցնում են արձագանքելու պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորմանը, ակտիվորեն կալանավորելու միայն որոշակի կարգով գործող անձին:

5. Պահպանման վարժությունների չափազանց հաճախակի կրկնում՝ առանց հաշվի առնելու յուրաքանչյուր շան անհատական ​​առանձնահատկությունները։ Արդյունքում շների մոտ առաջանում է չափազանց զայրացած արձագանք բոլոր անծանոթ մարդկանց, երբեմն նույնիսկ հենց վարժեցնողի նկատմամբ, և շունը հաճախ դառնում է դժվար կառավարելը:

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅՈՒՆ՝ ՄԱՐԴՈՒ ՀՈՏԱՅԻՆ ԱՐՏԱՀՈՏՈՎ ՓՈՏՐԵԼՈՒ

Հոտի հետքը ինքնուրույն հայտնաբերելու հմտության զարգացումը և նախքան ձերբակալվելը հոտի հետքը օգտագործող անձի շահագրգիռ, անփորձանք որոնումը որոնողական և պահակ շներին վարժեցնելու հիմնական տեխնիկան է:

Պայմանավորված խթաններ. հիմնական - «Հետք» հրամանը և ժեստը (ձեռքով ցույց տալով հետքի ուղղությամբ); օժանդակ - հրամաններ «Sniff», «Look»; լրացուցիչ - հրամաններ «Ձայն», «Հանգիստ», «Նստել» և այլն:

Արահետի բույրը դառնում է պայմանավորված խթան։

Անվերապահ խթանը օգնական է: Բացի այդ, կախված շների վարքագծի անհատական ​​առանձնահատկություններից, սնունդը, որոնման առարկան և անձամբ վարժեցնողը կարող են օգտագործվել որպես անվերապահ խթաններ:

Հմտությունը զարգանում է բնածին հոտառական-որոնողական, ակտիվ-պաշտպանական և սննդային վարքի ռեակցիաների հիման վրա։

Բույրի հետքերով մարդուն որոնելու համար շան պիտանիության հիմնական ցուցանիշը հոտառական-որոնողական և ակտիվ-պաշտպանական վարքագծի ռեակցիայի առկայությունն է: Դուք կարող եք նաև վարժեցնել շներին, որոնք մեծապես հետաքրքրված են բերելով և ունեն սննդի գերակշռող ռեակցիա:

Ուսուցման մեթոդներ և տեխնիկա.

Առաջին շրջան. Առաջադրանք՝ զարգացնել շան մեջ ակտիվ, շահագրգիռ անձի որոնման նախնական պայմանավորված ռեֆլեքսը՝ ըստ նրա հոտի հետքի:

Նախքան շներին վարժեցնելը՝ հոտի հետքով մարդ որոնելու համար, անհրաժեշտ է կիրառել հետևյալ նախապատրաստական ​​տեխնիկան.

Կապի հաստատում և ընդհանուր կարգապահական հմտությունների զարգացում, որոնք անհրաժեշտ են շանը կառավարելու համար.

Անծանոթների նկատմամբ զայրույթի և անվստահության զարգացում;

Օգնականին տեղում կալանավորելու ուսուցում;

Ֆիզիկական տոկունության զարգացում (1-3 կիլոմետր վազքավազք);

Հոտային-որոնողական ռեակցիայի զարգացում;

Մթության մեջ աշխատելու սովորություն;

Ծանոթացում շրջակա միջավայրի գրգռիչներին այն տարածքում, որտեղ կանցկացվեն դասեր՝ շներին վարժեցնելու բույրերի արահետներով աշխատելու համար:

Մարզչի պատրաստվածության պահանջները. Շներին վարժեցնելու հաջողության հիմքը հենց վարժեցնողներն են, հետևաբար նրանց սովորեցնելու մեթոդը, թե ինչպես վարժեցնել շներին, որպեսզի մարդ փնտրեն իր հոտի հետքերով, պետք է ապահովի նրանց մեջ քաջության, վստահության և անհրաժեշտ նախաձեռնության աստիճանական զարգացումը: բույրի վրա շան հետ աշխատելիս:

Վարժեցնողը պետք է հավատա իր կարողություններին, կարողանա վստահել շանը, իմանա նրա վարքի առանձնահատկությունները, հետևի հոտի արահետին և լավ կողմնորոշվի այդ տարածքում։

Նախնական վարժությունների ժամանակ մարզիչը պետք է.

Տիրապետել տարբեր տեղանքների վրա երկար վզկապով շան հմուտ, սահուն (առանց ցնցումների) հսկողության տեխնիկային.

Կարողանալ հիշել արահետների երթուղիները և նավարկելու տեղանքը;

Ուսումնասիրեք շան պահվածքը հոտի հետքի վրա աշխատելիս.

Ազատորեն ուշադրություն բաշխեք ձեր գործողությունների և շան, շրջակա միջավայրի, հրահանգիչի և այլոց ազդանշանների նկատմամբ վերահսկողության վրա, ինչպես նաև կարողանաք կատարել վարժեցնողի օգնականի դերը.

Նշված ուղենիշների երկայնքով հետքեր դնել;

Եղեք քողարկված տեղանքում և եղեք շան քամուց հակառակ՝ առանց աղմուկի, խշշոցի և այլն;

Ընդունեք շանը անձրեւանոցով կամ հատուկ թևերով՝ առանց ձեզանից հանելու և պայքարեք՝ պահպանելով անվտանգության միջոցները։

Բացի այդ, մարզիչը պետք է լինի կատարյալ հետագծող, անհրաժեշտ պայմանվերահսկել շան աշխատանքը և գտնել կորած հետքը. Այդ նպատակով խորհուրդ է տրվում առանց շան հետագծման վարժանքներ անցկացնել։

Իհարկե, վարժեցնողը և շունը պետք է լավ պատրաստված լինեն միջին և երկար հեռավորությունների վրա:

Առաջին դասերը պետք է իրականացվեն հետևյալ կանոնների համաձայն. Ցանկալի է զբաղվել վաղ առավոտյան կամ գիշերը խոտով ծածկված տարածքում, նվազագույն քանակությամբ շեղող գրգռիչներով, այսինքն՝ այն պայմաններում, երբ հոտի հետքը լավ պահպանված է: Ցերեկը, հատկապես պարզ եղանակին, խոտածածկի վրա մարդու հոտերը արագորեն ոչնչացվում են հետեւյալ պատճառներըբույսերի կանաչ հատվածները (տերևները) ֆոտոսինթեզի արդյունքում թթվածին են թողնում, որը որպես ակտիվ օքսիդացնող միջոց չեզոքացնում է մարդու հոտը. Մթնոլորտի մակերևութային շերտի և դրա բարձր շերտերի ջերմաստիճանի տարբերության պատճառով օդի ուղղահայաց շարժումը (ինվերսիան) բազմիցս մեծանում է, ինչի հետևանքով. վերին շերտերըմթնոլորտը գետնի շերտում կա օզոնի մեծ (համեմատած օրվա մութ ժամանակի) ներհոսքը, որն ուժեղ օքսիդացնող նյութ է։ օրգանական միացություններներառյալ մարդու հոտի մասնիկները; Արեգակնային ճառագայթումը արագացնում է մարդու հոտի մասնիկների ոչնչացումը:

Տարածքը պետք է շան համար ծանոթ լինի, փակ, բնական կացարաններով (թփեր, ձորեր և այլն): Վերապատրաստման առաջին շրջանում ավելի լավ է դասերն անցկացնել մեկ վայրում։

Շունը պետք է լինի կիսասոված (սոված) և զգոն վիճակում։ Մարզումն անցկացվում է չափավոր քամու ժամանակ (ցանկալի է թույլ), արահետը անցկացվում է քամու ուղղությամբ։ Մարզիչը պետք է իմանա ուղու մեկնարկային և ավարտական ​​կետերը և օգնականի երթուղին: Հետքը դնելու և շանը կապելու տեղն ընտրված է այնպես, որ նա չկարողանա տեսնել օգնականի շարժման ուղղությունը կամ գտնել այն լսողական կամ տեսողական որոնմամբ։ Այս դեպքում նա ստիպված կլինի օգտագործել իր հոտառությունը։

Արահետը պետք է անցկացվի կլորացված կամ զիգզագաձեւ՝ 250–400 մ երկարությամբ։

Մեկ 4-6 ժամանոց դասի ընթացքում հետքի վրա աշխատելու վարժությունները կարելի է կատարել 3-4 անգամ։

Կախված շների անհատական ​​առանձնահատկություններից (նրանց պատրաստվածության աստիճանը և գերակշռող ռեակցիաների ծանրությունը), օգտագործվում են տարբեր մեթոդներ՝ վարժեցնելու նրանց հոտի հետքով մարդ որոնելու համար:

Առաջին մեթոդը (հիմնականը) - մարդու հոտի հետքերով շուն սկսելն առանց նախնական ծաղրանքի օգտագործվում է ակտիվ պաշտպանական ռեակցիա ունեցող շների համար: Նախնական պայմանավորված ռեֆլեքսի զարգացումն իրականացվում է հետևյալ կերպ. Դասի ղեկավարը (հրահանգիչը), մարզիչի ներկայությամբ, օգնականին հանձնարարություն է տալիս հետքը դնել՝ նշելով. Ելակետ, շարժման երթուղին և վերջնակետը ծածկույթի հետևում։ Մարզիչը պարտավոր է վերահսկել ուղու անցումը և լավ հիշել այն: Օգնականի վերջնակետին հասնելուց հետո մարզիչը քայլում է հետ