Բարդ նախադասության մեջ ստորադասական, համակարգող, ոչ միութենական կապերը. Բարդ և բարդ նախադասություն

Խնդրում եմ)))))1) Նախադասության մեջ գրքային reverent բառը փոխարինի՛ր ոճական չեզոք հոմանիշով։ Գրի՛ր այս հոմանիշը։Ջանը նայեց

նրա հանդեպ ակնածանքով հիացմունքով:

2) Կարդացված տեքստից ստորև բերված նախադասություններում բոլոր ստորակետերը համարակալված են: Գրի՛ր ստորակետեր ցույց տվող թվերը բարդ նախադասության մասերի միջև, որոնք կապված են ստորադաս կապով: Նրա վրա կրակելը հիմա, (1) երբ նա հանգստանում էր, (2) անտեղյակ լինելով վտանգի մասին, (3) հանցագործություն կլիներ... Բայց Յանը վաղուց էր տենչում այս հանդիպմանը, (4) նա պետք է կրակի։

3) 1-4 նախադասություններից գտե՛ք ստորադաս նախադասությունների տարասեռ (զուգահեռ) և հաջորդական ենթակայությամբ բարդ նախադասություն. Գրեք այս առաջարկի համարը։

1) Որսի սեզոնն արդեն մոտենում էր իր ավարտին, երբ մի քամոտ, ցրտաշունչ առավոտ Ջանը հանդիպեց ծանոթ փայտահատին: 2) Փայտահատը նրան ասաց, որ անտառում տեսել է մի հսկա եղնիկ, որի գլխին եղջյուրների մի ամբողջ անտառ է եղել: 3) Յանը հասկացավ, որ սա հենց այն եղնիկն էր, որին նա երկար ժամանակ հետևում էր, և արագ քայլեց այն ուղղությամբ, որը նրան ցույց էր տվել փայտահատը: 4) Շուտով նա հանդիպեց հետքերի, որոնք, անկասկած, պատկանում էին Sand Hills եղնիկին:

4) 26-31-րդ նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ ոչ միութենական և միութենական համակարգող կապով. Գրեք այս առաջարկի համարը։

26) Խե՜ղճ, գեղեցիկ անասուն։ 27) Երկար ժամանակ մենք թշնամիներ էինք՝ ես էի հետապնդողը, դու՝ զոհը, բայց հիմա ամեն ինչ փոխվել է։ 28) Ես քեզ հետապնդեցի շատ օրեր, և հիմա դու կարող ես կանգնել իմ առջև առանց Վախ 29) Երբեք իմ ձեռքը չի բարձրանա քեզ սպանելու 30) Գնա, թափառիր անտառապատ բլուրներով առանց վախի, այլևս երբեք չեմ հետապնդի քեզ։

5) Ինչպե՞ս եք հասկանում մարդկություն բառի իմաստը: Ձևակերպեք և մեկնաբանեք ձեր տված սահմանումը: Գրի՛ր շարադրություն թեմայի շուրջ՝ Ի՞նչ է մարդկությունը՝ օգտագործելով քո տված սահմանումը որպես թեզ: Պատճառաբանեք ձեր թեզի համար և օրինակ բերեք ձեր կյանքի փորձից:

Խնդրում եմ))))))

1-9-րդ նախադասություններից գտե՛ք բարդ նախադասություն՝ մասերի միջև ոչ շաղկապ և դաշնակից համակարգող կապով: Գրեք այս առաջարկի համարը։

(1) Մեր մաթեմատիկայի ուսուցչի անունը Խարլամպի Դիոգենովիչ էր։
(2) Նրա հիմնական զենքը մարդուն զվարճացնելն է։
(3) Դպրոցական կանոններից շեղվող աշակերտը ծույլ չէ: ոչ լոֆեր, ոչ խուլիգան, այլ պարզապես զվարճալի մարդ:
(4) Պետք է ասել, որ Խարլամպի Դիոգենովիչը ոչ մեկին արտոնություններ չի տվել. բոլորը կարող էին ծիծաղելի լինել:
(5) Իհարկե, ես նույնպես չխուսափեցի ընդհանուր ճակատագրից։
(6) Այդ օրը ես չլուծեցի տնային առաջադրանքներիս խնդիրը:
(7) Ընդհանուր առմամբ, խնդիրը որոշ չափով շփոթեցնող էր, և իմ լուծումը չէր համընկնում պատասխանի հետ:
(8) Դասը սկսվեց, և Խարլամպի Դիոգենովիչը սկսեց շրջել դասարանում՝ ընտրելով զոհին: -Շունչս պահեցի։
(9) Այդ պահին դուռը հանկարծ բացվեց, և հայտնվեցին բժիշկ և բուժքույր:
Պարզապես եկեք լուրջ լինենք: դա շատ կարեւոր է.

Խնդրում եմ օգնեք։Այս պարզ նախադասություններից ստեղծե՛ք բարդ նախադասություններ՝ օգտագործելով համապատասխան նախադասությունները

Ստորադասական շաղկապների իմաստն է՝ հետո, հենց որ, հազիվ, առաջ, առաջ, առաջ։ Բարդ նախադասության մասերի միջև դրեք ստորակետ:

Ոչ միութենական և դաշնակցային համակարգող կապերը կառուցման ձևերից մեկն են: Առանց դրանց խոսքը վատ է, քանի որ դրանք ավելի շատ տեղեկատվություն են տալիս և կարող են պարունակել տարբեր իրադարձությունների մասին պատմող երկու կամ ավելի նախադասություն:

Բարդ նախադասություններ և դրանց տեսակները

Կախված մասերի քանակից՝ բարդ կառուցվածքները բաժանվում են երկու և բազմանդամների։ Տարբերակներից որևէ մեկում էլ տարրերը միացված են դաշնակցային հաղորդակցություններ(որն իր հերթին տրվում է խոսքի համապատասխան մասով), կամ ոչ միություն։

Կախված նրանից, թե ինչ տեսակի հարաբերություններ կան, բարդ կազմավորումները ստեղծում են հետևյալ խմբերը.

• Դժվար նախադասությունոչ միութենական և միութենական համակարգող կապերով. Երկինքը հանկարծ մթնեց, հեռավոր դղրդյուն լսվեց, և անձրևի պատը ծածկեց գետինը, քշելով փոշին և քշելով քաղաքային մշուշը:
• Շինություններ, որոնք միավորում են տարրերը ենթակայական հարաբերությունների հետ, օրինակ. Այն տունը, որը մտանք, ճնշող էր, բայց այս իրավիճակում մենք այլընտրանք չունեինք.
• Բարդ նախադասություններ՝ ստորադասական և ոչ միութենական կապերի տեսակներով. Ինչքան էլ շտապեց, օգնությունը ուշացավ՝ վիրավորներին տարավ մեկ այլ մեքենա։
• Բազմանդամ շինություններում կարող են միաժամանակ օգտագործվել ստորադասական, չմիավորվող և հարակից կոորդինացնող կապերը։ Հաջորդ անգամ, երբ հեռախոսը զանգեց, մայրս պատասխանեց դրան, բայց լսեց միայն ռոբոտի ձայնը, որը տեղեկացրեց, որ իր վարկը ժամկետանց է:

Կարևոր է, որ կարողանանք տարբերակել բարդ նախադասությունները և կառուցվածքները, որոնք բարդ են, օրինակ, միատարր պրեդիկատներով: Որպես կանոն, առաջին դեպքում շարահյուսական բառային միավորը պարունակում է մի քանի քերականական հոլով, մինչդեռ երկրորդում կլինեն մեկ առարկա և մի քանի նախադասություններ։

Ոչ միության նմուշներ

Այս տեսակի բառային կոնստրուկցիաներում կարելի է զուգակցել 2 և ավելի պարզ նախադասություններ, որոնք կապված են ինտոնացիայով և իմաստով։ Նրանք կարող են միմյանց հետ շփվել հետևյալ կերպ.

• Նախադասությունները կապված են թվարկմամբ։ Երեկոն աստիճանաբար մարեց, գիշերը ընկավ երկրի վրա, լուսինը սկսեց տիրել աշխարհին։
• Կոնստրուկցիաներ, որոնցում տարրերը բաժանված են մի քանի մասերի, որոնցից երկուսը հակադիր բեկորներ են։ Եղանակը կարծես պատվեր էր. երկինքը մաքրվեց ամպերից, արևը պայծառ շողում էր, թեթև քամի փչեց երեսին՝ ստեղծելով մի փոքր զովություն:Այս ոչ միութենական կառուցման մեջ երկրորդ հատվածը, որը բաղկացած է թվային ինտոնացիայով միացված 3 պարզ նախադասությունից, բացատրում է իր առաջին մասը։
• Պարզ տարրերի երկուական կապը բազմանդամի մեջ բարդ դիզայն, որում մասերը համակցված են իմաստային խմբերի. Լուսինը բարձրացավ լեռնաշղթայից վեր, մենք դա անմիջապես չնկատեցինք. մշուշը թաքցնում էր իր փայլը:

Ոչ շաղկապը, ինչպես կապակցական համակարգող կապը, ամբողջական կապի մեջ կետադրական նշաններով առանձնացնում է միմյանցից առանձին նախադասություններ։

Ստորակետները ոչ միավոր բազմանդամ կառույցներում

Բարդ միացություններում դրանց մասերը բաժանվում են ստորակետերով, ստորակետերով, գծիկներով և երկու կետերով։ Ստորակետներն ու ստորակետերը օգտագործվում են թվային հարաբերություններում.

1. Մասերը չափերով փոքր են և իմաստով կապված են միմյանց։ Փոթորիկից հետո լռություն տիրեց, որին հաջորդեց անձրևի թեթև շշուկը։
2. Երբ մասերը չափազանց տարածված են և միացված չեն մեկ իմաստով, օգտագործվում է ստորակետ: Երիցուկներն ու կակաչները ծածկել են ամբողջ բացատը. Ներքևում ինչ-որ տեղ մորեխները ծլվլում էին։

Ոչ միութենական կոնստրուկցիաները առավել հաճախ օգտագործվում են մեծ քանակությամբ տեղեկատվության փոխանցման համար, որը միշտ չէ, որ կապված է իմաստով:

Բաժանման նշանները ոչ միութենական կազմավորումներում

Այս նշանները օգտագործվում են շարահյուսական կառուցվածքի տարրերի միջև փոխհարաբերությունների հետևյալ տեսակների համար.

• Dash - երբ երկրորդ մասը կտրուկ հակադրվում է առաջինին, օրինակ. Մենք գիտեինք նրա վախերի մասին՝ ոչ ոք չգիտեր նրա մահանալու պատրաստակամության մասին։(Չմիավորվող, ինչպես նաև մասերի միջև կոորդինացնող կապ ունեցող նման շինարարության մեջ ես կցանկանայի տեղադրել «բայց» կապը):
• Երբ առաջին մասում խոսվում է պայմանի կամ ժամանակի մասին, ապա դրա և երկրորդ հատվածի միջև դրվում է նաև գծիկ։ Աքլորը կանչեց,- ժամանակն է վեր կենալ:Նման նախադասություններում տեղին է «եթե» կամ «երբ» շաղկապների նշանակությունը։
• Նույն նշանը տեղադրվում է, եթե երկրորդ մասը պարունակում է եզրակացություն այն մասին, թե ինչ է քննարկվել առաջինում: Առարկելու ուժ չկար, նա լուռ համաձայնեց. Նման շաղկապային կոնստրուկցիաներում սովորաբար տեղադրվում է «հետևաբար»։
• Երբ նախադասության երկրորդ մասը համեմատվում և որոշվում է առաջինում պատմվածով. Նա ելույթ է ունենում - հույս է շնչում մարդկանց մեջ։Այս կոնստրուկցիաներում դուք կարող եք ավելացնել «իբրև» կամ «իբրև»:
• Բացատրական կապով և պատճառի հիմնավորում ունեցող նախադասություններում գործածվում է երկու կետ։ Ես ձեզ կասեմ, որ դուք չեք կարող հիասթափեցնել ձեր ընկերներին:

Անմիություն ունեցող նախադասությունները, ինչպես նաև մասերի միջև միավորող, համակարգող կապը բաժանվում են նշաններով՝ կախված դրանց իմաստային հարաբերություններից։

Համալիր շինություններ

Այս տիպի նախադասություններում օգտագործվում է համակարգող կապ, որն իրականացվում է համակարգող շաղկապների միջոցով: Այս դեպքում դրանց մասերի միջև կարող են լինել.

• Միակցական հարաբերություններ, որոնք փոխկապակցված են միությունների կողմից և, այո, կամ,մասնիկներ նույնպես, նույնպես և ոչ...ոչ. Ո՛չ թռչունները ծլվլում են, ո՛չ մոծակների ճռռոցներ, ո՛չ ցիկադներ ծլվլում։
• Հարաբերություններն առանձնացնելիս օգտագործվում են շաղկապներ ինչ և կամ,մասնիկներ կա՛մ... կա՛մ, ո՛չ այն... ո՛չ այնեւ ուրիշներ. Կամ քամին անհասկանալի ձայն է բերում, կամ ինքն է մոտենում մեզ։
• Համեմատական ​​հարաբերություններով և՛ ոչ միութենական, և՛ դաշնակցային համակարգող կապերով նախադասությունները ցույց են տալիս իրադարձությունների նույնականությունը, բայց երկրորդ դեպքում՝ շաղկապների կիրառմամբ։ այսինքնԵվ այն է. Բոլորը ուրախանում էին նրան տեսնելով, այսինքն՝ դա այն էր, ինչ նա կարդում էր նրանց դեմքերին։
• Բացատրական հարաբերությունները հակված են շաղկապների օգտագործմանը այո, բայց, ախ,մասնիկներ բայց, և հետևաբարեւ ուրիշներ. Պատուհանից դուրս բուք էր մոլեգնում, բայց հյուրասենյակի բուխարի մոտ տաք էր։

Հաճախ կապերն ու մասնիկներն են, որոնք բացատրում են, թե ինչն է կապում պարզ նախադասություններմեկ բարդ կառուցվածքի մեջ:

Հաղորդակցության խառը տեսակներով բարդ նախադասություններ

Բավական հաճախ տեղի են ունենում շինություններ, որտեղ միաժամանակ առկա են ոչ միութենական և միութենական համակարգող կապ: Նրանք կարող են պարունակել առանձին բլոկներ, որոնցից յուրաքանչյուրը պարունակում է մի քանի պարզ նախադասություններ։ Բլոկների ներսում որոշ տարրեր իմաստով կապված են մյուսների հետ և բաժանվում են կետադրական նշաններով՝ շաղկապներով կամ առանց դրանց: Բարդ նախադասության մեջ ոչ շաղկապ և կապակցական համակարգող կապով նրանց միջև գիծն է բաժանարարներ, չնայած առանձին բլոկները կարող են իմաստով կապված չլինել:

Բարդ նախադասությունները թույլ են տալիս ծավալուն հաղորդագրություններ փոխանցել մի քանի իրավիճակների կամ երևույթների մասին՝ դարձնելով խոսքը ավելի արտահայտիչ և տեղեկատվական: Ամենից հաճախ օգտագործվում են բարդ նախադասություններ արվեստի գործեր, լրագրողական հոդվածներ, գիտական ​​աշխատություններ, տեքստեր պաշտոնական բիզնես ոճով։

Ի՞նչ է բարդ նախադասությունը:

Դժվար նախադասություն - երկու կամ ավելի քերականական հիմքերից բաղկացած նախադասությունը որոշակի իմաստ արտահայտող ինտոնացիոն ձևավորված իմաստային միասնություն է: Կախված մասերի փոխհարաբերությունից՝ բարդ նախադասությունները համակարգող ստորադասական և ոչ միութենական կապ.

Համակարգող կապերով բարդ նախադասություններ

Բաղադրյալ նախադասություններ - միության առաջարկները, որոնք կազմված են կոորդինացնող միացմամբ միացված հավասար մասերից։ Բարդ նախադասությունների մասերը միավորվում են մեկ ամբողջության մեջ՝ օգտագործելով համակարգող, հակադիր կամ տարանջատող շաղկապներ: Գրավոր դեպքում ստորակետը դրվում է բարդ նախադասության մասերի շաղկապից առաջ:

Բաղադրյալ նախադասությունների օրինակներՏղան թափահարեց ծառը, և հասած խնձորները ընկան գետնին: Կատյան գնաց քոլեջ, իսկ Սաշան մնաց տանը։ Կամ ինչ-որ մեկն ինձ զանգահարեց, կամ թվում էր:

Բարդ նախադասություններ՝ ստորադասական կապերով

Բարդ նախադասություններ - անհավասար մասերից կազմված շաղկապ նախադասություններ, որոնք միացված են ստորադասական կապով. Բարդ նախադասություններում կա հիմնական և կախյալ (ստորակայական) մաս։ Բառարանի մասերը կապակցվում են միմյանց հետ՝ օգտագործելով շաղկապներ և հարակից բառեր: Գրավոր, բարդ նախադասության մասերի միջև շաղկապից առաջ ստորակետ է դրվում (շաղկապ բառ):

Բարդ նախադասությունների օրինակներ.Նա ծաղիկ քաղեց, որ տա մորը։ Ներկաները մտածում էին, թե որտեղից է Իվան Պետրովիչը։ Միշան գնաց այն խանութը, որի մասին խոսում էր իր ընկերը։

Սովորաբար հարց կարող է առաջանալ հիմնական կետից մինչև ստորադաս դրույթ. Օրինակներ: Ես եկա տուն (ե՞րբ), երբ բոլորն արդեն նստել էին ճաշելու։ Երեկ տեղի ունեցածի (ինչի՞) մասին իմացանք։

Բարդ նախադասություններ՝ ոչ կապակցական կապերով

Անկապ բարդ նախադասություններն այն նախադասություններն են, որոնց մասերը կապված են միայն ինտոնացիայի օգնությամբ՝ առանց շաղկապների և հարակից բառերի օգտագործման։

ԹՈՓ 3 հոդվածներովքեր կարդում են սրա հետ մեկտեղ

Մասերի միջև ոչ կապակցական կապերով բարդ նախադասությունների օրինակներԵրաժշտությունը սկսեց հնչել, հյուրերը պարել։ Առավոտյան ցրտաշունչ կլինի, մենք ոչ մի տեղ չենք գնա: Տանյան շրջվեց. մի փոքրիկ ձագուկ կուչ էր եկել պատին:

Ստորակետ, գծիկ, երկու կետ կամ կետ-ստորակետ կարող է տեղադրվել ոչ միություն բարդ նախադասությունների մասերի միջև (կախված նրանից, թե ինչ նշանակություն են արտահայտում BSP-ի մասերը):

Տարբեր տեսակի կապերով բարդ նախադասություններ

Խառը բարդ նախադասությունները կարող են ներառել մի քանի նախադասություններ, որոնք միմյանց հետ կապված են համակարգող, ստորադասական և ոչ շաղկապական կապերով։ Գրավոր, խառը բարդ նախադասություններում պահպանվում է բարդ, բարդ և ոչ միություն նախադասությունների կետադրական հատկանիշը։

Օրինակներ.Վիտյան որոշեց, որ եթե ուսուցիչը նրան հարցնի պատասխանել հարցին, նա պետք է խոստովանի, որ չի պատրաստվել դասին։ Աջ կողմում կախված էր ծաղկած այգին պատկերող նկար, իսկ ձախ կողմում՝ փորագրված ոտքերով սեղան։ Եղանակը վատացավ՝ ուժեղ քամի բարձրացավ և սկսեց անձրև գալ, բայց վրան տաք ու չոր էր։

Եթե ​​խառը նախադասության մեջ բարդ նախադասությունները կազմում են տրամաբանական-շարահյուսական բլոկներ, ապա այդպիսի բլոկների միջև դրվում է ստորակետ: Օրինակ: Շքամուտքում ճնճղուկը թակում էր այն հատիկները, որոնք տատիկը պատահաբար ցրեց. Այս պահին հայրիկը դուրս եկավ, և թռչունը արագ թռավ:

Միջին գնահատականը: 4.7. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 513։

Ժամանակակից ռուսերենում, հատկապես գրավոր խոսքում, հաճախ օգտագործվում են բարդ նախադասություններ։ Ռուսաց լեզվում կան երկու տեսակի բարդ միացություններ՝ միություն և ոչ միություն։ Ոչ միություն - որը բաղկացած է մի քանի մասից, սակայն այս մասերը միմյանց հետ կապելու համար շաղկապներ չեն օգտագործվում։ Ահա ոչ միության նախադասության դասական օրինակ. «Ձյուն էր գալիս, եղանակը ցրտաշունչ էր»: Կամ, օրինակ. «Ցուրտ էր, թռչունները թռչում էին հարավ»։

Դաշնակիցներն իրենց հերթին ունեն մեկ այլ առանձնահատկություն. Նրանք ունեն նաև երկու կամ ավելի մասեր և հաղորդակցման համար օգտագործում են կապեր: Կան երկու տեսակի միություններ. համակարգող և ստորադասող. Եթե ​​օգտագործվում են ստորադասական շաղկապներ, ապա նախադասությունը կոչվում է բարդ: Եթե ​​օգտագործվում են համակարգող շաղկապներ, այն կոչվում է բաղադրյալ։

Ստորադասական կապը բարդ նախադասության մեջ

Եթե ​​բարդ նախադասության մասերը միացված են միմյանց ստորադասական կապի միջոցով, այն կոչվում է բարդ։ Այն բաղկացած է երկու մասից. հիմնական և ստորադաս դրույթները. Միշտ կա միայն մեկ հիմնական բան, բայց կարող են լինել մի քանի ստորադաս դրույթներ. Հիմնական մասից մինչև ենթակա մաս կարող եք հարց տալ. Կան տարբեր տեսակի ենթակայական կապեր.

Ստորադասական դրույթ կարող է ծառայել որպես դերբայական ֆունկցիա, օրինակ՝ «Ես դպրոցից դուրս եկա տնից, երբ զանգը հնչեց»։ Այն կարող է նաև որպես լրացում ծառայել. «Ես ասացի նրան այն, ինչ վաղուց էի ուզում ասել»: Եվ, վերջապես, դա կարող է որպես հանգամանք ծառայել, օրինակ. «Տատիկը թոռնիկին ասել է, որ գնա այնտեղ, որտեղ մոռացել է պայուսակը», «Ես չեմ եկել, որովհետև տատիկս հիվանդ էր», « «Մայրս եկավ, երբ ձյունը հալվեց բակում».

Ահա տարբերակների դասական օրինակներ տարբեր տեսակներստորադաս կապ. Բոլոր օրինակներում առաջին մասը կլինի հիմնականը, իսկ երկրորդը. ստորադաս դրույթ, համապատասխանաբար, առաջին մասից երկրորդը տրվում է.

• «Ես սիրում եմ, երբ գալիս է գարունը»;
• «Ես գիրք կարդացի Ջեքի կառուցած տան մասին»;
• «Մայրիկը նեղված էր, որովհետև որդին վատ գնահատական ​​ստացավ»;
• «Տղան որոշեց պարզել, թե որտեղից է Ձմեռ պապը տուն գալիս»:

Համակարգող կապը բարդ նախադասության մեջ

Համակարգող կապի մասին կարելի է խոսել այն դեպքերում, երբ բարդը կազմող պարզ մասերը հավասար են, և դրանցից ոչ մեկը չի կարելի անվանել հիմնական կամ կախված։ Ըստ այդմ՝ հարցը չի կարելի մի մասից մյուսը բարձրացնել։ Ամենատարածված համակարգող կապերն են «ա», «բայց», «և» շաղկապներ.

Համակարգող կապերի օրինակներ.

• «Մայրիկը եկավ տուն, և այդ ժամանակ տղաս գնաց զբոսնելու»:
• «Ես ինձ վատ էի զգում, բայց ընկերներս կարողացան ինձ ուրախացնել»:
• «Արևը մայր է մտել, և մարգագետնում խատուտիկների գլուխները փակվել են»:
• «Ձմեռը եկել է, և շուրջը ամեն ինչ ընկղմվել է սպիտակ լռության մեջ»:

Ռուսերենում հաճախ օգտագործվում է համակարգող կապը տարբերակներում «ա» կապի հետ ժողովրդական ասացվածքներև ասացվածքներ, որոնք հիմնված են ցանկացած բնութագրի հակադրության վրա, օրինակ. «Մազերը թանկ են, բայց միտքը կարճ է»: Հին ռուսերենում, օրինակ, բանահյուսական ստեղծագործություններում (հեքիաթներ, էպոսներ, ասացվածքներ, առակներ) «ա» շաղկապը հաճախ փոխարինվում է իր հին ռուսերեն «դա» հոմանիշով, օրինակ՝ «Պապը եկել էր շաղգամ քաշելու։ , բայց շաղգամը մեծացավ։ Պապը քաշեց ու քաշեց շաղգամը, տատիկին էլ օգնության կանչեց»։

Բաղադրյալ նախադասություններԴրանք հատկապես հաճախ օգտագործվում են բնության նկարագրություններում, երբ ստեղծագործության հեղինակը ցանկանում է տալ ամառային օրվա, ձմեռային գիշերվա կամ լուսավոր, գեղեցիկ բնապատկերի ամենաամբողջական պատկերը։ Ահա բարդ նախադասություններում համակարգող կապով նման նկարագրական տեքստի օրինակ. «Ձյուն էր գալիս, մարդիկ օձիքները բացած վազեցին տուն: Դրսում դեռ լույս էր, բայց թռչունները վաղուց լռել էին։ Լսվում էր միայն ոտքերի տակ ձյան ճռռոցը, և քամի չկար։ Արևը կամաց-կամաց մայր էր մտնում հորիզոնի հետևում, և երկու սիրահարներ այգու նստարանին հիանում էին ձմեռային կարճ մայրամուտով»։

Նաև բարդ նախադասությունները, հատկապես «ա» և «բայց» շաղկապներով նախադասությունները ակտիվորեն օգտագործվում են գրելու գիտական ​​ոճում, հիմնավորման տեքստերում: Ահա այսպիսի պատճառաբանության օրինակ. Մարդու մարմինըդիմացկուն, բայց իմմունային համակարգհեշտությամբ ոչնչացվում է հակաբիոտիկների անվերահսկելի օգտագործմամբ: Հակաբիոտիկները՝ որպես դեղամիջոցներ, շատ առավելություններ ունեն, բայց դիսբիոզ են առաջացնում և բացասաբար են ազդում իմունային համակարգի վրա»։

Կետադրական նշանների առանձնահատկությունները

Ենթակա դրույթի երկու մասկապել միմյանց հետ ստորադասական շաղկապներ. Մասեր համակարգող տեսակը, իր հերթին, կապված են համակարգող շաղկապներով։ Կապը փոքր մասնիկ է, որը տեսողականորեն հիշեցնում է նախադրյալը, բայց կատարում է բոլորովին այլ գործառույթ. կապում էկամ երկու նախադասություն, որոնք մեկում են:

Ինչպես բարդ, այնպես էլ բարդ նախադասություններում, շաղկապներին պետք է նախորդել ստորակետով. Բարձրաձայն կարդալիս պետք է կանգ առնել այս ստորակետից առաջ: Համակարգող և ստորադասող շաղկապներ օգտագործող շաղկապներից առաջ ստորակետը բաց թողնելը համարվում է շարահյուսական կոպիտ սխալ: Սակայն տարրական և նույնիսկ միջնակարգ դպրոցի աշակերտները հաճախ նման սխալներ են թույլ տալիս թելադրություններում, ինքնուրույն և ստուգման աշխատանքռուսաց լեզվով, գրականության վերաբերյալ էսսեներում և գրավոր աշխատություններում։ Այս առումով ին դպրոցական ծրագիրՌուսաց լեզվի ուսումնասիրությունը ներառում է առանձին բաժին, որը նվիրված է կետադրական կանոնների կիրառմանը:

Դժվարին ոչ միութենական առաջարկներ Երկու մաս միացնելու համար կարող եք օգտագործել ոչ միայն ստորակետ, այլև այլ կետադրական նշաններ, օրինակ.

• «Արևը ծագել է, թռչունները արթնացել են իրենց սովորական առավոտյան երգով»:
• «Ես ձեզ զգուշացրել եմ. կրակի հետ խաղալը շատ վտանգավոր է»:
• «Լուսավորվեց լիալուսին, լուսավորելով երկիրը իր փայլով; զգալով գիշերվա մոտենալը, մի գայլ ոռնաց հեռավոր անտառում. ինչ-որ տեղ հեռավորության վրա, ծառի վրա, մի արծիվ է թռչել»։

Բարդ նախադասությունները օգնում են գրել և բանավոր խոսքհատկապես արտահայտիչ. Դրանք ակտիվորեն օգտագործվում են տարբեր բովանդակության տեքստերում։ Դրանց գրագետ գրելը՝ կետադրական բոլոր կանոններին համապատասխան, վկայում է այն մասին, որ անձը լավ գիտի ռուսաց լեզուն և գիտի, թե ինչպես հստակ արտահայտել իր մտքերը գրավոր: Գոյություն ունեցող կետադրական կանոնների անտեսում, ընդհակառակը, ցույց է տալիս ցածր մակարդակ խոսքի մշակույթմարդ. Ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչները պետք է ուշադրություն դարձնեն Հատուկ ուշադրությունսովորողների գրավոր աշխատանքը ստուգելիս բարդ նախադասությունների ճիշտ գրության մասին.