Սոցիալական աշխատողը կարող է ուսուցիչ աշխատել դպրոցում։ Սոցիալական ուսուցիչ դպրոցում

երեխաների և ծնողների, դեռահասների, երիտասարդական խմբերի և ասոցիացիաների, մեծահասակների հետ կրթական և մասնագիտացված հաստատություններում, բնակության վայրում սոցիալական և մանկավարժական աշխատանքի մասնագետ. S. p.-ն նախատեսված է նպատակային սոցիալական և մանկավարժական աջակցություն և աջակցություն ցուցաբերելու երեխաների և երիտասարդների տարբեր կատեգորիաների սոցիալականացման գործընթացին, խթանելու նրանց սոցիալական կրթությունկյանքի պայմաններում հոգեբանական, մանկավարժական և սոցիալ-մանկավարժական օգնություն ցուցաբերել ընտանիքին, տարբեր ուսումնական հաստատություններին, օգնել դեռահասներին սոցիալական և մասնագիտական ​​զարգացման շրջանում. Սակագնային և որակավորման բնութագրերին համապատասխան, որը ներառում է այն աշխատանքային պարտականությունները(7-14-րդ դասարաններ), սոցիալական ուսուցիչ 1. Իրականացնում է միջոցառումների համալիր դաստիարակության, կրթության, զարգացման և. սոցիալական պաշտպանություներեխաները հաստատություններում և իրենց բնակության վայրում. 2.Ուսումնասիրել ուսանողների անհատականության առանձնահատկությունները, շրջակա միկրոմիջավայրը և կենսապայմանները: 3. Բացահայտում է երեխաների շահերն ու կարիքները, դժվարություններն ու խնդիրները, կոնֆլիկտային իրավիճակները, շեղումները երեխաների վարքագծում և անհապաղ ցուցաբերում նրանց սոցիալական և մանկավարժական աջակցություն և աջակցություն: 4. Հանդես է գալիս որպես միջնորդ բաժանմունքի անհատի և հիմնարկի, ընտանիքի, շրջակա միջավայրի, սոցիալական տարբեր ծառայությունների մասնագետների, բաժինների և վարչական մարմինների միջև: 5. Սահմանում է սոցիալ-մանկավարժական աշխատանքի խնդիրները, ձևերը, մեթոդները, անձնական և սոցիալական խնդիրների լուծման ուղիները, միջոցներ է ձեռնարկում սոցիալական պաշտպանության և աջակցության, ուսանողների իրավունքների և անձնական ազատությունների իրականացման համար: 6. Կազմակերպում է տարբեր տեսակի սոցիալապես արժեքավոր միջոցառումներ երեխաների և մեծահասակների համար, միջոցառումներ՝ ուղղված սոցիալական նախաձեռնությունների զարգացմանը, իրականացմանը. սոցիալական նախագծերև ծրագրերը, մասնակցում է դրանց մշակմանը և հաստատմանը։ 7. Նպաստում է սոցիալական միջավայրում մարդասիրական, բարոյապես առողջ հարաբերությունների հաստատմանը. 8. Նպաստում է աշակերտների հոգեբանական հարմարավետության և անձնական անվտանգության միջավայրի ստեղծմանը, հոգ է տանում նրանց կյանքի և առողջության պաշտպանության մասին. 9. Իրականացնում է աշխատանք զբաղվածության, հովանավորչության, բնակարանների, նպաստների, կենսաթոշակների տրամադրման, խնայողական ավանդների գրանցման, օգտագործման. արժեքավոր թղթերաշակերտների թիվը ծնողազուրկ և առանց ծնողական խնամքի մնացածների. 10. Շփվում է ուսուցիչների, ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), սոցիալական ծառայությունների մասնագետների, ընտանիքի և երիտասարդության զբաղվածության ծառայությունների հետ. բարեգործական կազմակերպություններև այլն խնամակալության և հոգաբարձության կարիք ունեցող, ֆիզիկական սահմանափակ կարողություններով, շեղված վարքագծի, ինչպես նաև ծայրահեղ իրավիճակներում երեխաներին օգնություն կազմակերպելու հարցում։ (1)

Գերազանց սահմանում

Թերի սահմանում ↓

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՑԻՉ

սոցիալական, մշակութային և ընտանեկան ոլորտներում երեխաների և մեծահասակների հետ աշխատելու մասնագետ։ Սակագնային և որակավորման բնութագրերին համապատասխան, ներառյալ իր աշխատանքային պարտականությունները (7-14-րդ կարգեր), սոց. ուսուցիչ – իրականացնում է մի շարք միջոցառումներ դաստիարակության, կրթության, զարգացման և սոցիալական. հաստատություններում և բնակության վայրում երեխաների ինքնության պաշտպանությունը. – ուսումնասիրում է ուսանողների անհատականության առանձնահատկությունները, շրջակա միկրոմիջավայրը, կենսապայմանները, – բացահայտում է հետաքրքրություններն ու կարիքները, դժվարություններն ու խնդիրները, կոնֆլիկտային իրավիճակները, երեխաների վարքագծի շեղումները և ժամանակին նրանց տրամադրում սոցիալական ծառայություններ. օգնություն և աջակցություն; – հանդես է գալիս որպես միջնորդ հիվանդների անհատականության և հաստատության, ընտանիքի, շրջակա միջավայրի, սոցիալական տարբեր ծառայությունների մասնագետների միջև: ծառայություններ, վարչություններ և վարչական մարմիններ. - որոշում է սոցիալական մանկավարժության խնդիրները, ձևերը, մեթոդները. աշխատանք, անձնական և սոցիալական խնդիրների լուծման ուղիներ. խնդիրներ, միջոցներ է ձեռնարկում սոցիալական հարցերի վերաբերյալ։ պաշտպանություն և աջակցություն, առանձին աշակերտների իրավունքների և ազատությունների իրականացում. - կազմակերպում է տարբեր տեսակի սոցիալական երեխաների և մեծահասակների արժեքավոր գործունեություն, սոցիալական զարգացմանն ուղղված գործունեություն. նախաձեռնություններ, իրականացում սոց նախագծեր և ծրագրեր, մասնակցում է դրանց մշակմանը և հաստատմանը. – նպաստում է սոցիալական ցանցերում մարդասիրական, բարոյապես առողջ հարաբերությունների հաստատմանը: շրջակա միջավայր; – նպաստում է հոգեբանական միջավայրի ստեղծմանը. աշակերտների հարմարավետությունն ու անձնական անվտանգությունը, հոգ է տանում նրանց կյանքի և առողջության պաշտպանության մասին. – աշխատանքներ է տանում աշխատանքի տեղավորման, հովանավորչության, բնակարանների, նպաստների, կենսաթոշակների տրամադրման, խնայողական ավանդների գրանցման, որբերի և առանց ծնողական խնամքի մնացածների արժեթղթերի օգտագործման. – շփվում է ուսուցիչների, ծնողների (նրանց փոխարինող անձանց), սոցիալական մասնագետների հետ։ ծառայություններ, ընտանեկան և երիտասարդների զբաղվածության ծառայություններ, բարեգործական կազմակերպություններում և այլն՝ խնամակալության և հոգաբարձության կարիք ունեցող, հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին օգնություն ցուցաբերելու հարցում. ֆիզիկական հնարավորություններ, շեղված վարքագիծը, ինչպես նաև ծայրահեղ իրավիճակներում գտնվողները։

Սոցիալական ուսուցիչը ամենուր ներկայացնում և պաշտպանում է երեխաների և դեռահասների շահերը, իր աշխատանքում առաջնորդվում է միայն օրենքով և միջազգային իրավական ակտեր. Նա շփվում է ոստիկանության, մասնավորապես՝ անչափահասների գործերով ստորաբաժանումների, դատարանների, խնամակալության մարմինների, հոգեբանների և ուսուցիչների հետ։ Այս պրոֆիլի մասնագետն աշխատում է դժվարին դեռահասների հետ, խորհուրդ է տալիս ծնողներին և կազմակերպում միջոցառումներ նրանց դաստիարակության համար։

Ա.Ս. Մակարենկոն երեխաների ընտանեկան կրթության գործընթացի կազմակերպման գործում դպրոցի դերի մասին գրել է. «Կան լավ ընտանիքներ, կան վատ ընտանիքներ։ որպես պետական ​​կրթության ներկայացուցիչ»։ Այս պաշտոններից որոշվում են սոցիալական մանկավարժների աշխատանքի հիմնական խնդիրները, մեթոդները և գործառույթները:

Հիմնական գործառույթները, որոնք որոշում են, թե ինչ է անում սոցիալական ուսուցիչը, հետևյալն են. աջակցություն դպրոցականների արտադասարանական ժամերի կազմակերպմանը, ներառյալ նրանց սոցիալապես օգտակար գործունեությանը, կազմակերպմանը, տարբեր տեսակներմեծահասակների և երեխաների համագործակցություն; Մշտական ​​կապ պահպանել ուսանողների ընտանիքների հետ, հատկապես ռիսկային խմբի հետ. երեխայի իրավունքների պաշտպանություն, ներառյալ ծնողների դաժանությունից.

Սոցիալական ուսուցչի հիմնական գործառույթները՝ ուսուցիչների և երեխաների միջև մարդասիրական հարաբերությունների ձևավորում. երեխաներին և նրանց ընտանիքներին մասնագիտական ​​օգնություն ցուցաբերել կոնֆլիկտների և սոց բարդ իրավիճակներ; տարբեր պետական ​​ծառայություններում և հասարակական կազմակերպություններում երեխաների և նրանց ընտանիքների շահերի ներկայացում և պաշտպանություն. թմրամիջոցների օգտագործման կանխարգելման կազմակերպում հոգեակտիվ նյութեր(մակերեսային ակտիվ նյութ):

Իր աշխատանքն իրականացնելու համար սոցիալական ուսուցիչը իրավունք ունի՝ լինել երեխաների շահերի ներկայացուցիչ և պաշտպան քաղաքային իշխանությունների ծառայություններում և պետական ​​մարմիններում (դատարանում, ոստիկանությունում). հավաքել տեղեկություններ ընտանիքի մասին, կատարել սոցիոլոգիական հարցումներ և ախտորոշումներ. ուղարկել պաշտոնական հարցումներ հասարակական կազմակերպություններԵվ պետական ​​մարմիններկապված սոցիալական ուսուցչի պաշտոնական գործունեության հետ. Ընտանեկան կրթության փորձը ուսումնասիրելու համար աշխատանք կատարեք. այցելեք մարդկանց տանը՝ բացահայտելու համար կենսապայմաններըև նրանց սանիտարահիգիենիկ վիճակը, մոնիտորինգի այցելությունները, հարցազրույցները հարևանների հետ:

Ծնողների հետ աշխատանքի ձևերն ու մեթոդները. Խորհրդատվություն ծնողների համար՝ ըստ կոնկրետ ժամանակացույցի. Հրավիրելով ծնողներին և ուսանողներին (անհրաժեշտության դեպքում) իրավաբանի, ուսուցչի, հոգեբանի հետ անհատական ​​զրույցի: Աշխատեք բացասական սովորությունների կանխարգելման ուղղությամբ՝ ծխել, թմրանյութերի չարաշահում, թմրամոլություն: Հոգեբանական և մանկավարժական խորհրդատվություն տարբեր թեմաներով. Մանկավարժական առաջադրանքներ, օրինակ՝ ընտանիքում աշխատանքի կազմակերպում, ընտանեկան արձակուրդ, երեխայի առօրյան, ընտանեկան ընթերցանությունը կամ երեխային նամակ գրելը և այլն։ Մանկավարժական սեմինարներ ծնողների հետ և այլն։

Սիրելի ծնողներ! Ավելի շատ կազմակերպելու համար արդյունավետ օգնությունև որպեսզի իրական պատկերացում ունենանք մեր աշակերտների հասարակության մասին, որոնց մենք կարող ենք անհրաժեշտության դեպքում համակողմանի օգնություն և աջակցություն ցուցաբերել, մենք պետք է ավելի ամբողջական պատկերացում ունենանք մեր դպրոցի յուրաքանչյուր աշակերտի ընտանիքի մասին: Ուստի խնդրում ենք բոլոր հարցերին պատասխանել ավելի անկեղծ և ճշգրիտ։ Տեղեկատվություն երեխայի մասին. Ազգանուն ________________________________________ Առաջին անուն____________________________________________________________________________ Առողջության վիճակ (տեսողության խանգարում) Քաշը, զարգացման հետաձգումը, ցնցումները) ___________________________________________________________ Աշխատանք Անցյալ ամառ (դպրոցական խաղահրապարակ) , Երկրի ճամբար, մեկ այլ քաղաք, գյուղական տեղանք, արտերկրում, աշխատանք) ______________________________________ Ով է ապրում երեխան (գրանցվել ամբողջությամբ) ____________________________________________________________________ Տեղեկատվություն ուսանողի սոցիալական կարգավիճակ, միայնակ մայր /հայր, ցածր եկամուտ ունեցող, խնամակալություն (ըստ անհրաժեշտության ընդգծեք): Եթե ​​թերի է, ապա ինչ պատճառով՝ ամուսնալուծություն, երկրորդ ծնողի առանձին բնակություն, ծնողներից մեկի մահ (ընդգծեք, թե ինչն է տեղին): Ընտանիքը գրանցվա՞ծ է պաշտպանության կենտրոնում (գրանցված է, թե ոչ. երեխայի նպաստ, երեխայի կենսաթոշակներ և այլն)_________________________________________________ Տեղեկություններ օրինական ներկայացուցիչների (ծնողներ, խորթ հայրեր, խորթ մայրեր) մասին. (ամբողջությամբ) Աշխատանքի վայրը, պաշտոնը Աշխատանքային հեռախոս Բջջային հեռախոս Բնակության հասցեն, գրանցումը Կրթություն (ընդգծեք ըստ անհրաժեշտության) Բարձրագույն մասնագիտական ​​միջնակարգ, միջնակարգ, տարրական տարիքը (ըստ անհրաժեշտության՝ ընդգծեք) Մինչև 24, 25-30, 30-35, 35-40, 40 -45, 45-50, 50-55, ազգություն Ծանոթագրություն. - եթե ծնողները ամուսնալուծված են, խնդրում ենք նշել ծնողին. եթե երեխային մեծացնում է խորթ հայրը (խորթ մայրը), խնդրում ենք նշել, թե ինչ է անհրաժեշտ աղյուսակը և նշեք տվյալները: Խնամակալ (հոգաբարձու)՝ լրիվ անուն ________________________________________________________________________________________________________________ Աշխատանքի վայրը, պաշտոնը________________________________________________________________________________________________________________ Կրթություն՝ Բարձրագույն, միջին մասնագիտական, միջնակարգ, տարրական Տարիքը՝ մինչև 24, 25-30, 30-35, 35-40, 40-45, 45-50, 50-55, բնակության հասցեն, գրանցումը. _________________________________________________________________________________________________________________ Հեռախոսի համարը (բոլորը)________________________________________________________________________________________________________________

Հայրենական դպրոցը սովորողների սոցիալական խնդիրների լուծման փորձ ունի։ սա գործունեություն է դասարանի ուսուցիչներև ուսումնական աշխատանքների համար ղեկավար ուսուցիչներ, որոնց վստահված էին առաջադրանքները Սոցիալական աշխատանքև սոցիալական մանկավարժություն։ Բայց երկրում փոխվել են կենսապայմանները, փոխվել է վերաբերմունքը ուսուցչի նկատմամբ, իսկ նոր պայմաններում ձեր որոշելիքն է. սոցիալական խնդիրներԴա անհրաժեշտ է դարձել որակապես նոր մակարդակում՝ մասնագիտական: Նման աշխատանքի արդյունավետությունն ապահովելու համար սոցիալական ծառայությունԴպրոցներին անհրաժեշտ են ախտորոշիչ խնդիրներ լուծելու ունակ մասնագետներ (սոցիոլոգ և հոգեբան) և կիրառական աշխատանք (սոցիալական աշխատող և սոցիալական ուսուցիչ): Դպրոցի համար հատուկ սոցիալական ծառայության կարիք կար։ Ինչպիսի՞ն պետք է լինի նման ծառայությունը իդեալականորեն: Սոցիալական գործունեության ընդհանուր կառավարում. Դպրոցական ծառայություններն իրականացնում է տնօրենը՝ սոցիալական ծառայությունների գծով իր տեղակալների միջոցով: երեխաների պաշտպանություն և պաշտպանություն և կրթական աշխատանք. Այն որոշում է ողջ սոցիալական ցանցի գործունեության ընդհանուր ռազմավարությունը: սպասարկում, վերահսկում և ուղղորդում է դրա իրականացման ընթացքը։ պատգամավոր Սոցիալական հարցերի տնօրեն երեխաների պաշտպանությունն ու պաշտպանությունը ղեկավարում են սոցիալական աշխատողները: - պեդ. հետդպրոցական խմբերի ուսուցիչների գործունեությունը, դաս. մենեջերներ, դաս մանկավարժներ և սոցիալական աշխատողներ ուսուցիչ, հոգեբան, սոցիոլոգ, սոցիալական աշխատող աշխատող. Սոցիոլոգի և սոցիալական աշխատողի պաշտոններ Դպրոցում դեռ աշխատող չկա, ուստի սոցիոլոգի գործառույթները կատարում է հոգեբանը, իսկ սոցիալական աշխատողի պարտականությունները։ աշխատող՝ սոցիալական աշխատող ուսուցիչ (բառերի տարբերությունը սոցիալական աշխատող և սոցիալական ուսուցիչ է):

Հասարակական աշխատողը անձ է, որը կոչված է ուղղակիորեն կատարել սոցիալական գործառույթներ: ուսանողի իրավունքների պաշտպանությունը, նրա սոց խնդիրներ, իսկ անհրաժեշտության դեպքում՝ սոց ուսուցչի պաշտպանություն.

Դպրոցական հոգեբանի հիմնական գործառույթը դպրոցական տարբեր խնդիրների ուսումնասիրությունն ու ախտորոշումն է:

Հասարակական Ուսուցիչը, հաշվի առնելով հոգեբանի կողմից տրված ախտորոշումը, պետք է որոշի առարկայի (աշակերտ, խումբ, ուսուցիչ) գիտելիքների իրացման հնարավորությունները, զարգացնի. ուղեցույցներձեռք բերված գիտելիքները կյանքի կոչել, պեդ. գրագետ կառուցեք ձեր աշխատանքը առանձին ուսանողների, ծնողների, ուսուցիչների, ընտանիքների և այլնի հետ: Օրինակ, երեք աշխատողներն էլ ընտանիքի հետ են կապված: Բայց սոցիալական աշխատողը զբաղվում է սոցիալական ծառայությունների կարիք ունեցող դպրոցականի ընտանիքով. պաշտպանություն, և հոգեբան և սոցիալական աշխատող: ուսուցիչներն աշխատում են ծնողների հետ, ովքեր խնդիրներ ունեն իրենց երեխայի հետ հարաբերություններում: Միայն հոգեբանն է ախտորոշում շեղումներ հարաբերություններում, իսկ սոցիալական աշխատողները: Ուսուցիչը մշակում է գործողությունների հատուկ ծրագիր այս թերությունը հաղթահարելու համար: Աշխատանքի օբյեկտներն ավելի նման են հոգեբանի և սոցիալական աշխատողի համար։ ուսուցիչ, բայց աշխատանքի հիմնական ուղղությունները տարբեր են. Օրինակ՝ աշխատանքի օբյեկտը հիանալի թիմն է։ Հոգեբանի աշխատանքի ոլորտը կլինի ուսանողի անհատականության հոգեբանական շեղումների բացահայտումը, իսկ սոցիալական աշխատողը կանի: ուսուցիչ – ժամանցի կազմակերպում.

Այսպիսով, ինչ են անում սոցիալական լրատվամիջոցները: ուսուցիչ դպրոցում? (Ամենից հաճախ նրան հանձնարարվում է ուսուցչի դեր, ով արտադասարանական ժամերին զբաղվում է դպրոցականների հետ մշակութային և ժամանցային գործունեությամբ. նախկինում նման աշխատանք կատարում էր պիոներ ղեկավարը): Սոցիալական դաստիարակն ունի գործունեության երեք հիմնական ուղղություն.

Ուսուցիչների հետ

Ուսանողների հետ

Ծնողների հետ.

Դա կարող է օգնել ուսուցչին.

Մշակել աշակերտի հետ աշխատելու անհատական ​​մեթոդոլոգիա նրա կրթության և դաստիարակության գործում.

Աջակցություն ցուցաբերել առանձին ծնողների հետ հարաբերությունների մեթոդների մշակման գործում.

Կոնֆլիկտների լուծման մեջ՝ ուսուցիչ-աշակերտ; ուսուցիչ - դասարան; ուսուցիչ-ծնողև այլն;

Դպրոցական արձակուրդների, երեկոների, KVN-ի կազմակերպման և անցկացման ժամանակ.

Զով ժամանցի նախապատրաստման և անցկացման ժամանակ.

Փոխազդեցություն տարբեր ժամանցի հետ մշակութային կենտրոններքաղաքներ;

Սիրողական գեղարվեստական ​​շրջանակների կազմակերպման մեջ;

Ուսուցիչների համար ժամանցի կազմակերպման գործում.

Կարիերայի ուղղորդման աշխատանքների կազմակերպման ժամանակ.

հետ փոխգործակցության կազմակերպման ժամանակ տեղական իշխանությունները, սոցիալական կենտրոններ ծառայություններ, անչափահասների հետ աշխատելու բաժինների աշխատակիցներ.

Սոցիալական ծառայությունների կազմակերպման նպատակով տարբեր երիտասարդական կազմակերպությունների, մշակութային, մարզական և ռեկրեացիոն, տուրիստական ​​հաստատությունների հետ փոխգործակցություն կազմակերպելիս. պեդ. աշխատել դպրոցականների հետ.

Նա կարող է օգնել ուսանողին.

Հաղթահարման մեջ կոնֆլիկտային իրավիճակներդասարանում, ծնողների հետ, ուսուցիչների հետ;

Ինքնակրթության, ինքնակատարելագործման աշխատանքում;

Հեշտացնել հարմարվողականության շրջանը տարբեր ժամանակաշրջաններնրա կյանքը դպրոցում;

Ընտրության մեջ տարբեր ձևերժամանցի գործունեություն;

Ապագա մասնագիտության ընտրության հարցում;

Ծանոթացում առողջ ապրելակերպին.

Ծնողների հետ աշխատանքը հիմնականում բաղկացած է խորհրդատվությունից, խորհրդատվությունից և մեթոդական օգնությունից.

Երեխայի հետ հարաբերություններ հաստատելիս;

Ուսուցիչների հետ կոնֆլիկտների լուծման ժամանակ

Տրամադրում է բոլոր տեսակի սոցիալական աջակցությունընտանիք.

Ընդհանրապես սոցիալական ուսուցիչ, այլ մասնագետների հետ համախմբված սոցիալական ոլորտ, դառնում է դպրոցականների արտադասարանական ժամի կազմակերպիչը, համակարգում է ուսուցիչների աշխատանքը։ թիմ դժվար երեխաների, ընտանիքների, շրջակա սոցիալական միկրոմիջավայրի և միկրոշրջանի համայնքի հետ:

Նաև սոցիալական Ուսուցիչը աշխատում է հարեւանությամբ գտնվող երեխաների հետ: Նա կազմում է մեկ ծրագիր դաստիարակչական աշխատանքթաղամասում և դպրոցում, որը միավորում է դպրոցը և բոլոր սոցիալական ծառայությունները։ ծառայություններ երեխաների մեծացման և պաշտպանության ընդհանուր խնդրի լուծման գործում: (արտադպրոցական մանկական հաստատություններ՝ բակային խմբակներ, արվեստի տներ, երկարացված օրվա խմբերի ուսուցիչներ, դասարանների ղեկավարներ):

Ռուսաստանում սոցիալական կրթական համալիրներ ստեղծելու փորձը սկսվել է դեռևս 70-ական թվականներին։ Սա կրթության նոր ձևերի որոնում էր՝ ներգրավելով ողջ հասարակությանը երեխաների խնամքի մեջ:

Օրինակ, Սվերդլովսկում փորձին մասնակցած քաղաքային շրջանի տարածքը բաժանվել է միկրոշրջանների, որոնք ներառում էին 2-3 դպրոց։ Համալիրը ղեկավարում էր խորհուրդը, որը համակարգում էր երեխաների դաստիարակությամբ զբաղվող բոլոր ձեռնարկությունների, կրթական հաստատությունների և կազմակերպությունների աշխատանքները: Արտադրական թիմերը անցկացրեցին աշխատուժ և տնտեսական կրթությունդպրոցականներ, կարիերայի ուղղորդման աշխատանք. Կազմակերպչական հարցերի լուծմանը օգնել են թաղային խորհրդի պատգամավորական հանձնաժողովի անդամները։ Ձեռնարկությունների կոմսոմոլական կազմակերպությունները զբաղվում էին գաղափարական, քաղաքական, բարոյական, աշխատանքային դաստիարակությամբ։ Կրթօջախի հետ ուսումնական աշխատանք են տարել մշակութային հաստատությունները (Մշակույթի պալատներ, կինոթատրոններ, ակումբներ, գրադարաններ)։ Մանկավարժականի ստեղծմանն ու պատրաստմանը ներգրավված էին համալսարանի ուսուցիչներն ու ուսանողները ջոկատներ. Հիվանդանոցների և կլինիկաների աշխատակիցները ցուցաբերել են բժշկական օգնություն, զբաղվել բժշկական կրթությամբ, քարոզչությամբ առողջ պատկերկյանքը։ Համալիրում աշխատելու համար զինկոմիսարիատը ներգրավել է պահեստազորի սպաների և զորացրված զինվորների, ովքեր դեռահասներին նախապատրաստել են զինծառայության և վարել. ռազմամարզական խաղեր- «Զառնիցա», «Արծիվ»: Բնակարանային և կոմունալ տնտեսության բաժինները մասնակցել են երեխաների հետ ուսումնական աշխատանքի նյութական բազայի ստեղծմանը իրենց բնակության վայրում՝ ակումբներում, մանկական խաղահրապարակներում և մարզահրապարակներում։ Ներգրավվել են ճանապարհային ոստիկանության, հրշեջների, անչափահաս իրավախախտների հետ աշխատանքի բաժնի աշխատակիցները։ Համալիրի աշխատանքը լավ արդյունք տվեց։

Յարոսլավլի թիվ 59 դպրոցի ուսուցիչներն այլ ուղղություն են վերցրել. Դպրոցն ունի 50-60 դասարան՝ 1600-188 երեխա։ Դպրոցն ունի 8 փոխտնօրեն, 25 սոցիալական աշխատող։ ուսուցիչներ, 17 լրացուցիչ ուսուցիչներ Կրթություն, 3 հոգեբան, 3 ուսուցիչ-կազմակերպիչ. Նպատակը դպրոցը կրթական կենտրոնի վերածելն է։ Հասարակական Համալիր ծառայությունը բաղկացած է մի քանի ստորաբաժանումներից.

Տարածքային սոց «Փողոցային սոցիալական մանկավարժների» կողմից մատուցվող ծառայություն.

Երեխաների ներդպրոցական սոցիալական խնամքի ծառայություն (դասարանի ղեկավարներ, երկարացված օրվա խմբերի ուսուցիչներ, արտադպրոցական գործունեության կազմակերպիչներ);

Հոգեբանական ծառայություն (հոգեբաններ, լոգոպեդներ);

Մեղր. սպասարկում (բժիշկ, բուժքույրեր).

Սոցիալական մանկավարժությունը մի ճյուղ է, որն ուսումնասիրում է կրթության գործընթացը հասարակությանը բնորոշ հատկանիշների պրիզմայով։ Յուրաքանչյուր անհատական ​​անհատականություն զարգանում է որոշակի միջավայրում, որտեղ կան իր հիմքերը, կարծրատիպերը և առաջնահերթությունները: Մարդը չի կարող գոյություն ունենալ հասարակությունից առանձին, ավելին, նա ակտիվորեն ազդում է իր շրջապատի վրա՝ մտցնելով իր աշխարհայացքը մոտակա «միկրոաշխարհ»։ Այս գործընթացը փոխադարձ է և փոխկապակցված: Անհատը կարող է ենթարկվել շրջակա միջավայրի պահանջներին, կամ միջավայրը ստիպված կլինի ընդունել մարդուն այնպիսին, ինչպիսին կա:

Սոցիալական ուսուցիչը այն մասնագետն է, ով օգնում է երեխաներին և դեռահասներին սոցիալականանալ հասարակության մեջ, գտնել իրենց տեղը դրանում՝ միաժամանակ մնալով անկախ մարդ: Այս սահմանումը ցույց է տալիս կրթության առումով իդեալական պատկեր, ինչին պետք է ձգտեն երեխաների հետ աշխատող բոլոր մասնագետները: Գործնականում սոցիալական ուսուցիչը այն մարդն է, ով վերահսկում է դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներին և երեխաներին դպրոցում: Այս աշխատանքի նպատակն է սովորեցնել երեխաներին դիմակայել անկազմակերպ պայմաններին:

Գործունեություն և այլն ուսումնական հաստատություններբաղկացած է որոշակի ընտանիքի ուսումնասիրությունից, հասարակության այս միավորում առկա խնդիրների բացահայտումից, լուծումներ գտնելուց բարդ իրավիճակներ, ինչպես նաև տվյալ երթուղու երկայնքով աշխատանքները համակարգելու գործում։ Խոսքը կրկին կանոնակարգով նախատեսված աշխատանքային պարտականությունների մասին է ուսումնական հաստատություն. IN իրական կյանքպատկերը մի փոքր այլ է.

Իրականում սոցիալական ուսուցիչը այն մարդն է, ով ներգրավվում է բազմաթիվ խնդիրների լուծման մեջ: Մի կողմից՝ մասնագիտական ​​պարտականությունները և սոցիալական ակնկալիքները՝ կապված որոշակի նպատակների իրականացման հետ: Մյուս կողմից, կա կոնկրետ դիսֆունկցիոնալ ընտանիքի լիակատար դժկամությունը՝ լուծելու իրենց խնդիրները: Չէ՞ որ այն բնակչությունը, որի հետ աշխատում է մասնագետը, ասոցիալ ընտանիքներն են՝ խմող ծնողներով, որոնց կեսը վստահ է, որ նրանք խորապես դժբախտ մարդիկ են՝ կյանքից վիրավորված։ Մյուս կեսը «անհաջողակների» կատեգորիայից է, ովքեր ոչինչ չեն տալիս, այդ թվում՝ իրենց երեխաներին: Հասկանալի է, որ այս միջավայրի երեխաները համեմատելի են սխրանքի հետ, քանի որ այս պայմաններում ապրող երեխան նրանց նորմալ է համարում և հաճախ գնում է ծնողների հետքերով։ Միայն քչերն են համարժեքորեն տեղյակ իրենց իրավիճակին և փորձում են շտկել այն: Ամենահետաքրքիրն այն է, որ նրանք հաճախ մեծ արդյունքների են հասնում, քանի որ մոտիվացիան շատ հզոր բան է։

Ոչ մի դեպքում չպետք է հանձնվեք. եթե չպայքարեք սոցիալական բացասական երևույթների դեմ, դրանք ամբողջությամբ կուլ կտան հասարակությանը: Եթե ​​մեզ հաջողվի կարգավորել գոնե մի քանի ընտանիքի կյանքը, սա հաղթանակ է։

Սոցիալական մանկավարժն այն մարդն է, ում աշխատանքը չի կարող գնահատվել ամսագրում գնահատականներով, և դրա արդյունավետությունը չի կարող հստակ դրսևորվել: Սա ամենօրյա քրտնաջան աշխատանք է, որը միայն իր պտուղներն է տալիս երկար ժամանակ. Բայց դուք չեք կարող դա ապացուցել ձեր վերադասներին, նրանք պահանջում են հստակություն և թվեր:

Սոցիալական մանկավարժի հաշվետվությունը ներառված է մասնագիտացված գործերի ցանկում։ Սա ներառում է կարգավորող դաշնային և տարածաշրջանային օրենսդրական ակտեր այս տեսակըգործունեություն; աշխատանքային պարտականություններ; երկարաժամկետ աշխատանքային պլան (ուր կլինեինք մենք առանց դրա), որը ներառում է խմբային պլանավորում և անհատական ​​աշխատանք; գործողությունների ծրագրերի համար որոշակի իրավիճակներ, հանցագործությունների կանխարգելում; թղթապանակ այն երեխաների համար, որոնց հետ աշխատում է մասնագետը. առաջարկություններ ծնողների և ուսուցիչների համար.