Հետաքրքիր նախագծեր հաշմանդամների հետ սոցիալական աշխատանքի վերաբերյալ. Անհատական ​​նախագծային աշխատանք Թեմա՝ սոցիալական նախագիծ

«Բաց աշխարհ» սոցիալական նախագիծը մշակվել է Խորհրդային Միության հասարակական կազմակերպության նախաձեռնությամբ վարչական շրջանՕմսկի Օմսկի մայիսմեկյան վարչակազմ տարածքային կազմակերպությունՀամառուսական հասարակական կազմակերպություն «Հաշմանդամների համառուսական հասարակություն» (OO VOI SAO PP Omsk):
Հաշմանդամների սոցիալ-հոգեբանական հարմարեցման խնդիրը հասարակության կենսապայմաններին ինտեգրման ընդհանուր խնդրի կարևորագույն կողմերից է: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց նկատմամբ մոտեցումների մեծ փոփոխությունների պատճառով այս հարցը լրացուցիչ կարևորություն և հրատապություն է ստանում: «Բաց աշխարհ» ժամանցի կենտրոնի ստեղծումը պայմանավորված էր հաշմանդամություն ունեցող բոլոր մարդկանց ներգրավելու անհրաժեշտությամբ լիարժեք կյանքհասարակության մյուս անդամների հետ հավասար հիմունքներով:
Ծրագիրը նպատակաուղղված է խթանելու հաշմանդամություն ունեցող անձանց ինտեգրումը հասարակությանը, բարենպաստ պայմաններ ստեղծելու հոգևոր, մշակութային կարիքները բավարարելու և զվարճանալու համար:
Ծրագրի թիրախային խումբ՝ աջակցության կարիք ունեցող հաշմանդամներ:
Ծրագրի իրականացնողներ՝ Օմսկի PO VOI SAO PP կազմակերպության անդամներ, ներգրավված մասնագետներ (թրեյներ, հոգեբան, բուժաշխատող, տեխնիկական գործադիր), սոցիալական գործընկերներև կամավորներ։
Նախագիծն իրականացնելու համար անհրաժեշտ է.
1. Մշակել և իրականացնել Մշակութային և ժամանցի կենտրոնի գործունեությունը` ուղղված մարդկանց և մարդկանց միջև հաղորդակցության ընդլայնմանը. հաշմանդամություն;
2. Ստեղծել ծրագրի թիմ և կամավորական խումբ՝ ծրագրի իրականացման համար և սոցիալական աջակցությունհաշմանդամներ.
3. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց վերապատրաստման սենյակը համալրել նոր ժամանակակից տեխնիկական և խաղային սարքավորումներով (հեռուստացույց, ձայնային ամրապնդման համակարգ, խոսափող, տեսախցիկ, սեղան. սպորտային խաղեր).
Հաշմանդամների հասարակական կազմակերպության ներքո կբացվի «Բաց աշխարհ» հանգստի համապարփակ կենտրոն, ներառյալ.
1. Կինոյի դահլիճ;
2. Ստեղծագործական սեմինար;
3. Զանգվածային միջոցառումներ;
4. Սպորտ Սեղանի խաղերաշխարհի ժողովուրդները։
Ծրագրի տևողությունը 6 ամիս է։ «Բաց աշխարհ» ժամանցի կենտրոնի կազմակերպման նախագիծն իրականացնելու համար պահանջվում է 493000 ռուբլի (չորս հարյուր իննսուներեք հազար ռուբլի):

Նպատակներ

1. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց ինտեգրման խթանում հասարակության մեջ, բարենպաստ պայմանների ստեղծում տեղեկատվության, մշակութային կարիքների և բովանդակալից սոցիալապես օգտակար ժամանցի համար՝ Open World Leisure Center-ի կազմակերպման միջոցով:

Առաջադրանքներ

1. Հաշմանդամություն ունեցող անձանց ուսուցման սենյակը համալրել նոր ժամանակակից տեխնիկական և խաղային սարքավորումներով (հեռուստացույց, ձայնի ամրապնդման համակարգ, խոսափող, տեսախցիկ, սեղանի սպորտային խաղեր):
2. Օգնել հաղթահարել հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական մեկուսացումը կրթական ժամանցի կազմակերպման միջոցով:
3. Ստեղծել ծրագրի թիմ և կամավորական խումբ հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական աջակցության և ծրագրի իրականացման համար:
4. Վերլուծել և գնահատել արդյունավետությունը ավարտված նախագիծ. Իրականացնել տեղեկատվական արշավ:

Սոցիալական նշանակության հիմնավորում

Մեր օրերում շատ են խոսվում ողորմության, մարդկանց հանդեպ ուշադրության մասին, հատկապես նրանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն ավելի շատ, քան մյուսները՝ հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց, ովքեր, ինչպես ոչ ոք, ըմբռնման ու պաշտպանության կարիք ունեն։ Նրանք տարբերվում են ինձնից և ձեզանից, բայց նրանք նույնքան և առավել եւս օգնության կարիք ունեն սոցիալականացման և հարմարվելու հարցում: Հաշմանդամություն ունեցող անձինք մեր համայնքի լիիրավ անդամներն են, և մենք կարող ենք օգնել նրանց ինտեգրվել հասարակությանը: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար հավասար հնարավորությունների ստեղծումը որպես ուղղություն սոցիալական քաղաքականություն, կապված է ոչ միայն կրթության և աշխատանքի, այլև մատչելիության ապահովման հետ տարբեր ձևերմշակութային, մշակութային և ժամանցային գործունեություն: Այս գործունեությունը հաշմանդամություն ունեցող անձանց սոցիալական գործունեության օպտիմալացման էական ռեսուրսներից է, որն ունի անհատի սոցիալականացման, էկուլտուրացիայի և ինքնիրացման գործընթացը խթանելու կարողություն: Օմսկ քաղաքի վարչական շրջաններից Սովետսկի շրջանը բնակչության թվով 2-րդ տեղում է։ Այնտեղ բնակվում է մոտ 255 հազար մարդ։ Հաշմանդամություն ունեցող անձանց թիվը կազմում է ընդհանուր թվի 8%-ը։ Օմսկում, ինչպես և ամբողջ Ռուսաստանում, սա ամենամեծ, ամենաանբարենպաստ և վատ հարմարեցված խմբերից մեկն է: Հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ, հատկապես նրանք, ովքեր ամուրի են, մշտապես իրենց զգում են չպահանջված, թույլ սոցիալական ապահովվածություն և հասարակությունից մեկուսացված: Նրանք անջատված են միմյանցից։ Նրանց ներգրավելով հասարակական և մշակութային գործունեության մեջ՝ բարոյական աջակցությունը կօգնի հաղթահարել անօգուտության բարդությունը և արժանապատիվ գոյության մարդու իրավունքը լրացնել իրական բովանդակությամբ։ Ուստի անհրաժեշտություն կա Family House գրադարանային կենտրոնի հիման վրա ստեղծել ժամանցի կենտրոն։ Նախագծի մշակմանը նախորդել է սոցիոլոգիական հարցումը, որը հնարավորություն է տվել գնահատել դրա մշակման անհրաժեշտությունը կոնկրետ թիրախային խմբի համար։ Հետազոտության արդյունքները ցույց են տվել, որ թաղամասում հաշմանդամություն ունեցող անձինք ունեն հաղորդակցության և փոխըմբռնման, օգնության և աջակցության և ժամանցի ամենամեծ կարիքը: 128 (100%) հարցվածներից 53%-ը կցանկանար մասնակցել համերգներին. 64% - ծանոթություն հետաքրքիր մարդիկ; 83% – մասնակցել հանգստի երեկոներին; 71%-ը դիտում և քննարկում է ֆիլմեր և հաղորդումներ, 68%-ը զբաղվում է արվեստով և արհեստով: Ուսումնասիրության արդյունքների հիման վրա որոշվել են Կենտրոնի գործունեության հիմնական ուղղությունները՝ ստեղծագործական սեմինար, այցելություն տոնական միջոցառումներեւ համերգներ, հանդիպումներ հետաքրքիր մարդկանց հետ, կինոդահլիճ, սեղանի խաղեր։

Արդյունքում, հաշմանդամություն ունեցող այս երեխաները դժվարություններ ունեն ինքնասպասարկման, հաղորդակցվելու և սովորելու հարցում: Հաշմանդամություն ունեցող ցանկացած երեխա, նույնիսկ շրջապատված իր ընտանիքի սիրով և հոգատարությամբ, իր հասակակիցների արտաքին աշխարհի հետ լիարժեք շփման բացակայության և կենսափորձի պատճառով, փոխարինվում է հիվանդության պայմաններում գոյատևելու հատուկ ձևով, մենակ մնալով. իր հետ, սկսում է զգալ միայնության զգացում և թերարժեքության զգացում: Մեր դպրոցում ստեղծվել է «Քայլ դեպի» կամավորական խումբ՝ բաղկացած ուսուցիչներից և աշակերտներից։ Նա իր առջեւ նպատակ է դրել ազդել այս խնդրի լուծման վրա՝ գոնե որոշ երեխաների համար զարգացման պայմաններ կազմակերպել, ինչպես նաև օգնել հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ մեծացնող ընտանիքներին։

Հոգեբաններն ապացուցել են, որ օգնության կարիք ունեցող երեխաների հետ շփումը բարենպաստ ազդեցություն ունի առողջ երեխաների ագրեսիվության նվազեցման և հանդուրժողականության զարգացման վրա: Մեր հասարակության մեջ կան մի շարք խնդիրներ՝ կապված բնակության վայրում հաշմանդամ երեխային դպրոցական միջավայրում ընդգրկելու հետ. դպրոցականների շրջանում հաշմանդամության և նրանց հաշմանդամ հասակակիցների հնարավորությունների մասին տեղեկատվության պակասը. գիտելիքի, համապատասխան ուսուցման և հաշմանդամություն ունեցող երեխայի հետ ոչ մասնագիտացված միջավայրում աշխատելու մեթոդների բացակայություն ուսումնական հաստատություն.

Ներկայացված նախագիծն առաջարկում է այս հակասություններից մի քանիսը հաղթահարելու միջոց։

Ծրագրի նպատակները.

• Դպրոցի աշակերտների հաղորդակցական իրավասության զարգացում, հանդուրժողականություն նախագծում աշխատելու գործընթացում:
• Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների սոցիալականացմանը նպաստող միջավայրի կազմակերպում.
• Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ փոխգործակցության փորձի ընդհանրացում և տարածում քաղաքի այլ ուսումնական հաստատությունների շրջանում.

Ծրագրի նպատակները.

Հետագայում մենք կցանկանայինք ստեղծել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների և նրանց ծնողների միջև փոխգործակցության ավանդույթներ ՄԲՈՒ 1 միջնակարգ դպրոցի անձնակազմի հետ, իսկ հետագայում՝ ուսումնական հաստատության հիման վրա։ խորհրդատվական կենտրոնծնողների և հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար.

Աշխատանքային քայլերը ներկայացված են ստորև.

2010-11 ուսումնական տարին:

Փուլ 1

1. Հավաքել տեղեկատվություն հաշմանդամություն ունեցող երեխաների մասին և ներկայացնել այս տեղեկատվությունը ուսանողներին.
2. Որոշել 7-9-րդ դասարանների նման երեխաների խնդիրների մասին տեղեկացվածության աստիճանը:

Խնդրի սկիզբը. Երեխաները հետաքրքրվեցին դասընկերոջ ընտանիքում տիրող իրավիճակով, ում քույրը մանկության տարիներին հաշմանդամ է:

Տեղեկատվության հավաքագրում՝ հետազոտություն մեր երկրում և մեր քաղաքում առողջական խնդիրներ ունեցող երեխաների հետ կապված խնդրի արդիականության վերաբերյալ: Հարց տալով մեր ուսանողներին, թե ինչ գիտեն նման մարդկանց խնդիրների մասին։ Մենք նաև ցանկանում էինք ուսանողներին ծանոթացնել մեր հետազոտության արդյունքներին:

Փուլ 2

1. Աշակերտներին ծանոթացնել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների խնդիրներին;
2. Ստեղծել երեխաների կամավորների նախաձեռնող խումբ, որը պատրաստ է աջակցություն ցուցաբերել հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին:

Հարցմանը մասնակցել է 124 մարդ։ Հարցումը ցույց է տվել, որ ուսանողների 74%-ը շատ աղոտ պատկերացում ունի հաշմանդամություն ունեցող երեխաների կյանքի մասին։ Իսկ 57%-ը խոստովանել է, որ երբեք չի մտածել այն մասին, որ նման մարդիկ ապրում են մոտակայքում։

Աշակերտներին ներկայացվեցին հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հիմնախնդիրները՝ «Երեխաները կարիքի մեջ» դասաժամի տեսքով:

Փուլ 3

1. Ծանոթություն հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին օգնություն ցուցաբերելու փորձին.
2. Կապվեք հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ մեր քաղաքում աշխատող կազմակերպությունների հետ:

Մենք կամավորներից կազմեցինք մի խումբ ուսանողներից, ովքեր արձագանքեցին ուրիշի դժբախտությանը և ցանկանում էին աջակցել հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին (մոտ 50 հոգի):

Հիմա մենք մտածում ենք, թե ինչպես կարող ենք օգնել նման երեխաներին։ Դրա համար մենք որոշեցինք ծանոթանալ նման միջոցառումների անցկացման փորձին ու ծանոթանալ նման երեխաների կարիքներին։

Պարզվեց, որ տարբեր կազմակերպություններ աջակցություն են ցուցաբերում նման երեխաներին, սակայն տեղեկություններ չեն գտել, թե ինչպես են դպրոցները համագործակցում հաշմանդամ երեխաների հետ։ Տեղեկացանք նաև, որ մեր քաղաքի ղեկավարությունը նման երեխաների համար միջոցառումներ է անցկացնում, սակայն հաշմանդամություն ունեցող երեխաներն իրենք պասիվ ունկնդիր են, բայց ոչ մասնակից։

Մեր քաղաքում գործում են «Կույրերի հասարակությունը», «Խուլերի հասարակությունը», «Հաշմանդամների հասարակությունը» և կա Վոլգոգրադի տարածաշրջանային հասարակական բարեգործական հիմնադրամի «Կարիքավոր երեխաների» Վոլգայի մասնաճյուղը, որտեղ ավելի քան 130 մարդ է։ գրանցված են ծայրահեղ ծանր հիվանդություններով. երեխաներ, ովքեր չեն կարող դպրոց հաճախել, հետևաբար խնդիրներ ունեն հասարակության մեջ ինտեգրվելու համար: Մեր ուշադրության ամենամեծ կարիքն ունեն ծանր հիվանդ երեխաներն են, ուստի սկսեցինք համագործակցել նրանց հետ։

Փուլ 4

1. Բացահայտել երեխաների կարիքներն ու հնարավորությունները, որոնք գրանցված են Վոլգոգրադի տարածաշրջանային հասարակական բարեգործական հիմնադրամի «Երեխաները կարիքի մեջ» Վոլգայի մասնաճյուղում: Մեր աշխատանքը պլանավորելու համար մենք որոշեցինք ուսումնասիրել այս երեխաների կարիքները։ Խորհրդակցության համար դիմեցինք Կարիքավոր երեխաների համառուսաստանյան ընկերության Վոլգայի մասնաճյուղի խորհրդի նախագահ Վալենտինա Վասիլևնա Նիկոլաևային: Զրույցի ընթացքում պարզեցինք, որ երեխաները առաջին հերթին պետք է շփվեն առողջ հասակակիցների հետ։ Թույլ շարժիչ հմտությունների պատճառով նրանք պահանջում են վարժություններ և գործողություններ, որոնք նպաստում են դրա զարգացմանը:

Այսպիսով, հիմնադրամի նախագահի հետ զրույցից տեղեկացանք, որ երեխաների ծնողները նույնպես մասնագետի խորհրդատվության կարիք ունեն ( մանկական հոգեբանկենսաթոշակային ֆոնդի ներկայացուցիչ, սոցիալական ապահովագրություն)

Փուլ 5, պաշար

1. Առողջ հասակակիցների և մեծահասակների հետ հաշմանդամ երեխաների սոցիալական շրջանակի ընդլայնում, երեխաների խմբերում հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.
2. Կամավոր ուսանողների մոտ բարոյական անհատականության գծերի ձևավորում (արձագանքողականություն, օգնելու պատրաստակամություն, կարեկցանք):
3. Ակտիվ գործունեության միջոցով շարժողական զարգացմանը նպաստող գործունեության մեջ ներգրավվածություն:
4. Ծնողների համար մասնագետների խորհրդատվության կազմակերպում.

խթանում» Գունեղ մանկություն»

Մեր դպրոցի ուսուցիչները միջոցառման սցենար են մշակել «Շրջանակի» տեսքով։ Ներկայացվեցին բաժինների աշխատանքները.

1. Երաժշտական ​​տուփ (երեխաներին ծանոթացնելով տարբեր երաժշտական ​​գործիքների, դրանք վերցնելու և նվագախումբ «ստեղծելու» հնարավորություն, գործիքների ձայնի մասին ներկայացում դիտելով):
2. Արհեստավորների քաղաք (կաթաղյա տիկնիկներ-ամուլետներ պատրաստում).
3. Վիրտուալ քաղաք (Ինտերնետով հաղորդակցվելու նպատակով բլոգերի ստեղծում).
4. Խաղեր և խաղալիքներ (տեստոպլաստիկա).
5. Փորձագետների հանդիպում (հանելուկների գուշակում, հեքիաթների, ասացվածքների, ասացվածքների իմացություն):
6. Զվարճանքի սկիզբ (սպորտային մրցումներ):

Հաշմանդամություն ունեցող յուրաքանչյուր երեխայի ուղեկցում էր կամավոր ուսանող, որը կօգնի տեղաշարժվել բաժինների միջև և աշխատել բաժիններով: Մինչ երեխաները զբաղված էին, նրանց ուղեկցող ծնողներին բաժանմունքի գլխավոր մասնագետի կողմից առաջարկվեց խորհրդատվական օգնություն. սոցիալական վճարումներՎոլժսկի քաղաքի տարածքային վարչություն Վոլգոգրադի մարզի վարչակազմի բնակչության սոցիալական պաշտպանության համար - Տատյանա Վյաչեսլավովնա Վլասովա, կրթական հոգեբան Պոլինա Վիկտորովնա Բուրեյնիկովա, MOU VIEPP:

Հրավիրված էին նաև Վոլգայի քաղաքային դումայի պատգամավորներ տարբեր կուսակցություններից, ովքեր գրքեր, գլուխկոտրուկներ, սպորտային պարագաներ նվիրեցին «Երեխաների կարիքի մեջ» հիմնադրամում գրանցվածներին։

3. Բացի այդ, կազմակերպվել է հատուկ «Գունազարդ մանկություն» ակցիայի համար դպրոցի աշակերտների նախօրոք պատրաստած արհեստների ցուցահանդես-վաճառքը՝ հիվանդ երեխայի բուժման համար միջոցներ հայթայթելու նպատակով։ Սակայն հաշմանդամ երեխաներն իրենք են նվեր արել դպրոցին՝ ցուցադրել են «Երեխաները կարիքի մեջ» հասարակական հիմնադրամի աշխատանքների ցուցահանդեսը։ Միջոցառումն ավարտվեց ընկերական թեյի հյուրասիրությամբ։

1. Կամավոր ուսանողների մոտ բարոյական անհատականության գծերի ձևավորում (արձագանքողականություն, օգնելու պատրաստակամություն, կարեկցանք)

«Ամանորյա շնորհավորանքներ» ակցիա.
Այն իրականացվել է ծանր հիվանդ երեխաների համար, ովքեր չեն կարողացել դուրս գալ տնից։ Ամանորյա տարազներով մի խումբ կամավոր երեխաներ ուսուցչուհու ղեկավարությամբ ներկայացրեցին մինի ներկայացում.

1. Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար հաջողության իրավիճակի ստեղծում.

«Երեխաների պաշտպանության միջազգային օր» արշավ

Երեխաների պաշտպանության օր. Ակցիան տեղի ունեցավ թիվ 1 դպրոցի կամավորների հետ համատեղ գործունեության տեսքով՝ լսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների դպրոցի երեխաների հետ։

1. համերգային համարներ
2. սպորտային մրցույթներ «Զվարճալի սկիզբ»
3. հեքիաթի վերարտադրում.

«Շաղգամ» հեքիաթի դրամատիզացիայի ժամանակ հաշմանդամություն ունեցող երեխաները ներգրավված էին դերեր խաղալու մեջ։

2011-2012 ուսումնական տարի

1. Կազմակերպել միջավայր, որը նպաստում է սոցիալականացմանը առողջ հասակակիցների հետ շփման միջոցով:
2. Կամավոր ուսանողների մոտ բարոյական անհատականության գծերի ձևավորում (արձագանքողականություն, օգնելու պատրաստակամություն, կարեկցանք):
3. Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ներառումը տարբեր տեսակներանհատական ​​և կոլեկտիվ գործունեություն՝ ընդլայնելով նրանց հետաքրքրությունների և ստեղծագործական հնարավորությունների շրջանակը։
4. Առողջ հասակակիցների և մեծահասակների հաշվին հաշմանդամ երեխաների սոցիալական շրջանակի ընդլայնում, երեխաների խմբերում հաղորդակցման հմտությունների զարգացում.

«Գունավոր մանկություն» խթանում

Մեր դպրոցում ավանդական դարձած ակցիա։ Դրան անհամբեր սպասում են ինչպես հաշմանդամություն ունեցող երեխաները, այնպես էլ առողջ երեխաները:
Համատեղ գործունեություն «pinwheel» տեսքով:

1. Երաժշտական ​​արկղ.
2. Կենսուրախ արտիստներ.
3. Օրիգամիի աշխարհ.
4. Վիրտուալ քաղաք.

1. միջավայրի կազմակերպում, որը նպաստում է սոցիալականացմանը առողջ հասակակիցների հետ շփման միջոցով.
2. Հաշմանդամ երեխաների համար բարենպաստ հոգեբանական միջավայրի ստեղծում, հիվանդ և առողջ հասակակիցների հետ շփվելու հոգեբանական անհարմարության հաղթահարում.

«Ամանորյա շնորհավորանքներ» ակցիա.

Ամանորյա տոնակատարություն. Երեխաների հանդիպում կազմակերպվեց 7-րդ դասարանի կամավորների կողմից և նրանց ուղեկցեցին դահլիճ։ Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատության միջնակարգ դպրոցի կամավոր աշակերտները բեմադրեցին «Ամանորյա հեքիաթ» ներկայացումը։ Այնուհետեւ հաշմանդամություն ունեցող երեխաներն ու դպրոցականները, ձեռք ձեռքի բռնած, պարեցին Ամանորի եղեւնի շուրջը։ Երեխաներին, ովքեր չեն կարողացել ինքնուրույն շարժվել, զինվորականները վերցրել են և գրկած տարել տոնածառի շուրջ՝ ամանորյա շուրջպարով: Յուրաքանչյուր երեխա ստացավ ամանորյա նվեր: Միջոցառումը հովանավորել են դպրոցի ծնողները։

2012-2013 ուսումնական տարի

Կամավոր ուսանողների մոտ բարոյական անհատականության գծերի ձևավորում (արձագանքողականություն, օգնելու պատրաստակամություն, կարեկցանք): «Ծանր հիվանդ» երեխաներին շնորհավորում էին տանը՝ ցուցադրելով ամանորյա ներկայացումներ, իրենց տներում՝ երեխաների կամավորների հետ՝ Ձյունանուշի, Հայր Ֆրոստի և Կատուի դերերում:

Ծրագրի վրա աշխատելու ընթացքում փոխգործակցություն է կազմակերպվել այլ կազմակերպությունների հետ. Թոշակային ֆոնդ, Վոլժսկու սոցիալական պաշտպանության բաժին, Ապահովագրական հիմնադրամ, Մշակույթի բարձրագույն դպրոց - հոգեբանության բաժին, զորամաս, համագործակցություն Վոլգոգրադի տարածաշրջանային հասարակական բարեգործական հիմնադրամի (VOOF) «Երեխաները կարիքի մեջ» Վոլգայի մասնաճյուղի հետ։

Յուրաքանչյուր իրադարձություն դարձավ իրադարձություն դպրոցի աշակերտների և հաշմանդամություն ունեցող երեխաների կյանքում. դպրոցի անձնակազմի և հաշմանդամություն ունեցող երեխաների և նրանց ընտանիքների միջև շփման փորձը կուտակվում է, ինչը էականորեն ազդել է միջոցառումների որակի վրա. Շնորհիվ այն բանի, որ հաշմանդամություն ունեցող շատ երեխաներ ավանդաբար հաճախում են հանդիպումներին, կամավորների հետ ծանոթությունը վերածվում է բարեկամության: Ավելի լավ ծանոթանալով հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետաքրքրություններին և կարիքներին՝ մենք սկսեցինք ավելի անհատական ​​մոտեցում ցուցաբերել միջոցների և մեթոդների ընտրության հարցում:

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ հանդիպումից հետո, ըստ հարցման (93 հարցվող), պարզվել է, որ.
մտածել է առաջին անգամ օգնություն և աջակցություն ցուցաբերելու անհրաժեշտության մասին՝ 63%
փորձառու կարեկցանք և կարեկցանք - 84%
ցանկություն է հայտնել շարունակել շփումը աջակցության նպատակով՝ 46%
առաջին անգամ մտածել են իրենց առողջության մասին հոգալու անհրաժեշտության մասին՝ 56%։

Ծնողների անունից. «Մենք լցված ենք մեծ երախտագիտության զգացումներով, որ մեր երեխաներին հնարավորություն է տրվել շփվել իրենց հասակակիցների հետ, տրվել է արձակուրդ, հնարավորություն է տրվել գոնե մի քանի ժամ անցկացնել «ուրիշ» աշխարհում անհամբեր սպասում ենք նոր հրավերների»։

Դպրոցի անձնակազմը ստացել է շնորհակալական նամակԿարիքավոր երեխաների Համառուսաստանյան ընկերության Վոլգայի մասնաճյուղի խորհրդի նախագահ Նիկոլաևա Վալենտինա Վասիլևնայից:

Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հետ աշխատող ուսուցիչների ստեղծագործական խմբի փորձը քաղաքապետարանի կողմից առաջարկվել է այլ ուսումնական հաստատություններում տարածելու համար:

Ցարկովա Տատյանա Սերգեևնա,
Կիրսանովա Լյուդմիլա Բորիսովնա,
Չիկրիզովա Ելենա Վլադիմիրովնա,
ՄԲՈՒ-ի թիվ 1 միջնակարգ դպրոցի ուսուցիչներ. F. G. Loginova

2016թ բարեգործական կազմակերպություններ Megafon-ի աջակցությամբ մենք իրականացրել ենք 25 նախագիծ՝ մոտ 45 միլիոն ռուբլի ընդհանուր բյուջեով, որոնք ուղղված են Ռուսաստանի բոլոր մարզերում ավելի քան 15000 հաշմանդամ երեխաների և մեծահասակների օգնությանը։

Մենք կարծում ենք, որ հաշմանդամություն ունեցող անձինք հասարակության հավասար անդամներ են, և միակ բանը, որ նրանց անհրաժեշտ է, քաղաքային միջավայրում, աշխատանքի և ուսման, հոբբիների և հետաքրքրությունների մեջ կյանքի և ինքնիրացման հավասար հնարավորությունների ստեղծումն է։ Մեր նպատակն է օգնել ստեղծել նման պայմաններ և ոչնչացնել հաստատված կարծրատիպերը հաշմանդամություն ունեցող մարդկանց կյանքի և կարողությունների վերաբերյալ», - մեկնաբանում է Megafon-ի կորպորատիվ հաղորդակցության և բարեգործական կազմակերպության ղեկավար Յուլիա Գանինան:

Օգնելով հաղթահարել հասարակության հետ փոխգործակցության խոչընդոտները՝ Megafon-ը նպաստում է հաղորդակցության և սոցիալական շփումների բացակայության, կրթության, մասսայական սպորտի, մշակույթի և արվեստի անհասանելիության, ինչպես նաև աշխատանքի հետ կապված դժվարությունների լուծմանը: Օգնելով հաղթահարել ենթակառուցվածքային խոչընդոտները՝ օպերատորը նպաստում է թվային անջրպետը վերացնելու հատուկ տեխնոլոգիաների և ծառայությունների զարգացմանը՝ ստեղծելով հատուկ տեղեկատվական պորտալներ և ծառայություններ, կազմակերպելով հեռուստամարաթոններ և տրամադրելով կարճ համարներ դրամահավաքի համար։

Ամենաներից մեկը արդյունավետ ուղիներհաշմանդամություն ունեցող անձանց ինքնիրականացում՝ սպորտով զբաղվելը և սպորտային մրցումների մասնակցելը, ինչը նպաստում է հաղթելու լրացուցիչ մոտիվացիայի և ցանկության ձևավորմանը՝ էապես բարելավելով կյանքի ընդհանուր որակը։ Այդ իսկ պատճառով Megafon-ն ակտիվորեն աջակցում է ադապտիվ ֆիզիկական դաստիարակության և պարալիմպիկ սպորտաձևերի զարգացմանը սիրողականների և մասնագետների համար: Այսպիսով, 2006 թվականից անցկացվում է թենիսի MegaFon Dream Cup միջազգային մակարդակի մրցաշարը, որի շնորհիվ սայլակով մարզիկները կարող են վարկանիշային միավորներ վաստակել միջազգային վարկանիշային աղյուսակում և նոր հաջողությունների հասնել համաշխարհային ասպարեզում։ 2011 թվականից ընկերությունը հանդիսանում է երկրի սահնակով հոկեյի թիմի գլխավոր գործընկերը, ինչպես նաև աջակցում է Ռուսաստանի Boccia Ֆեդերացիային և երկրի տարբեր քաղաքներում գտնվող boccia սեկցիաներին։

Բացի սպորտային նախագծերից, Megafon-ն իրականացնում է մի շարք ծրագրեր սոցիալական հարմարվողականություներեխաներ և մեծահասակներ. Օպերատորը օգնում է ստեղծել ֆիլմեր աուդիո մեկնաբանություններով և ենթագրերով և հատուկ գրքեր տեսողության խնդիրներ ունեցողների համար, տրամադրում է կրթության և աշխատանքի լրացուցիչ հնարավորություններ, աջակցում է հաշմանդամություն ունեցող տաղանդավոր երեխաներին, ստեղծում դպրոցներ և ակումբներ ստեղծագործական հմտությունների զարգացման համար և կազմակերպում է հատուկ ինտերակտիվների աշխատանքը: ամառային ճամբարներհարյուրավոր կամավորների և փորձագետների աջակցությամբ ամբողջ երկրում:

Megafon-ի տարիների աշխատանքի մեկ այլ կարևոր ոլորտը «Առանց խոչընդոտների շրջակա միջավայր» ծրագիրն է, որն ուղղված է հաշմանդամություն ունեցող անձանց առնչվող խնդիրների մասին մարդկանց իրազեկվածության բարձրացմանը: Օպերատորը մշակել է հատուկ սակագներ լսողության խանգարումներ ունեցող բաժանորդների համար, ինչպես նաև ստեղծել է հարմարեցված կայք ցածր տեսողություն ունեցողների համար։ 2015 թվականից Ուրալի մարզում գործում է երկու ծրագիր, որոնք ուղղված են լսողության խանգարումների համար պրոֆեսիոնալ թարգմանիչների հետ դիսպետչերական ծառայության աշխատանքի կազմակերպմանը և տեսողության խնդիրներ ունեցողների սոցիալական և գործարար ակտիվության բարձրացմանը:

Megafon-ը նաև աջակցում է մի շարք նախագծերի, որոնք ուղղված են բարենպաստ պայմանների ստեղծմանը ծանր հիվանդ երեխաների երկարատև բուժման վայրերում և տրամադրում է կարճ թվեր՝ ծանր հիվանդ երեխաների բուժման համար ֆինանսներ ներգրավելու համար:

Ընտրված Megafon սոցիալական նախագծերը հաշմանդամություն ունեցող անձանց աջակցելու համար 2016 թ.

Բոկչիայի զարգացումը Ռուսաստանում.

Բոչիան այն սակավաթիվ մարզաձևերից է, որը թույլ է տալիս ուղեղային կաթվածի և այլ հաշմանդամության ամենածանր ձևերով մարզիկներին արտահայտվել: Համատեղ նախագծերի շնորհիվ «Մեգաֆոն»Ռուսաստանի Բոչիայի ֆեդերացիայի, Կալմիկի մարզային սոցիալական և սպորտի հետ հասարակական կազմակերպություն«Հաղթահարում», հաշմանդամների Խաբարովսկի մարզային ֆիզիկական կուլտուրայի և սպորտի ակումբ և «Բլագո» հաշմանդամների Ուդմուրտի հանրապետական ​​հասարակական կազմակերպությունը, մոտ 1500 երեխա և մեծահասակ Մոսկվայում, Տուլայում, Կալմիկիայում, Ուդմուրտիայում և Հեռավոր Արեւելքբացահայտել է այս սպորտաձևը։

Սպորտ միասին. Իսկապես:

Նախագիծն ուղղված է սոցիալական հարմարվողականության և ֆիզիկական զարգացումհաշմանդամություն ունեցող դպրոցականներառողջապահական հնարավորություններ՝ հաշմանդամություն չունեցող հասակակիցների հետ ներառական սպորտային միջոցառումներին մասնակցելու և բոլորի համար սպորտի համար հավասար հնարավորությունների խթանման միջոցով: 2016 թվականի առաջին կիսամյակում նախագիծն ընդգրկել է 678 երեխայի 23 դպրոցների 6 քաղաքների (Մոսկովյան շրջանի Խիմկի և Կոտելնիկի, Նիժնի Նովգորոդ, Ուֆա, Սիկտիվկար և Յակուտսկ), այդ թվում՝ 452 հաշմանդամություն ունեցող և 226 հաշմանդամ երեխաներ։ Հարյուրավոր լրացուցիչ դասեր են անցկացվել ֆիզիկական կուլտուրա, կազմակերպվել են մանկական ներառական մարզական ճամբարների վեց հերթափոխ եւ խոշոր փառատոներ ու պարասպորտային օրեր։

MegaFon DreamCup:

ITF 2 կարգի թենիսի խոշորագույն միջազգային մրցաշարը՝ $18,000 մրցանակային ֆոնդով, որն անցկացվում է Սանկտ Պետերբուրգում տարեկան 11 տարի, 2011 թվականից այն դարձել է պրոֆեսիոնալ և ներառվել է թենիսի միջազգային ֆեդերացիայի պաշտոնական մրցաշարային օրացույցում։ . 2016 թվականին մրցաշարին մասնակցել են 13 երկրների 63 մարզիկներ (այդ թվում՝ առաջին անգամ Կորեայից և Չինաստանից խաղացողներ)

Աջակցություն Ռուսաստանի սահնակով հոկեյի հավաքականին.

Մեգաֆոնը Ռուսաստանի հավաքականի գլխավոր գործընկերն է 2010 թվականից։ 2016 թվականին թիմը հաղթել է Շվեդիայում կայացած Եվրոպայի առաջնությունում։

Սպորտ լավի համար.

Downside Up բարեգործական հիմնադրամի հետ համատեղ նախագիծը օգնում է լողալու հնարավորություններ ստեղծել Դաունի համախտանիշով երեխաների համար Նիժնի Նովգորոդ, Ուֆա և Յարոսլավլ, որն օգուտ է բերում երեխաների ֆիզիկական և ինտելեկտուալ զարգացմանը։

Հաղորդակցության և ստեղծագործական ակումբներ.

Ծրագիրն օգնեց ստեղծել հաղորդակցության, առօրյա հմտությունների, ստեղծագործական արվեստի և սպորտի, հիպոթերապիայի և անոթային թերապիայի միասնական ներառական տարածք Ռուսաստանի 10 քաղաքներում՝ Կալինինգրադից մինչև Ուլան, 3-ից 21 տարեկան հատուկ կարիքներով 457 երեխաների և երիտասարդների համար: Ուդե.

Կինո կույրերի և խուլերի համար.

Megafon-ն օգնում է արտադրել ռուսական ֆիլմեր ընտանեկան հանդիսատեսի համար հատուկ աուդիո մեկնաբանություններով և ենթագրերով, ինչը թույլ է տալիս տասնյակ հազարավոր տեսողական և լսողության խանգարումներ ունեցող մարդկանց ամբողջ Ռուսաստանում «դիտել» և «լսել» ֆիլմերը:

TOՆերքևի մասը որպես նվեր.

Megafon-ն օգնում է պատրաստել ուսումնական գրքերի հավաքածուներ «Նկարազարդումների ընկալման ատլաս» շարքից կույր և տեսողության խնդիրներ ունեցող երեխաների համար Ռուսաստանի 30 քաղաքների 50 մանկատների և գիշերօթիկ հաստատությունների համար:

Դպրոց «Կյանքի ծաղիկներ».

Ծրագրի շրջանակներում ստեղծվել և գործում է մշտական ​​դպրոց սոցիալական հարմարվողականություն, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների մասնագիտական ​​և ստեղծագործական հմտությունների վերապատրաստում և զարգացում։

Աշխատելով՝ մենք վաստակում ենք.

Ծրագիրը հնարավորություն ընձեռեց կազմակերպել մշտական ​​և ժամանակավոր զբաղվածություն կարի, ատաղձագործության և գործվածքի արհեստանոցներում «Master OK» հաշմանդամների սոցիալական և աշխատանքային ադապտացիայի կենտրոնի հիման վրա 18 տարեկան և բարձր զարգացման հաշմանդամություն ունեցող 85 երիտասարդների համար:

Բազմակենտրոն.

Ծրագրի շնորհիվ 16-ից 28 տարեկան հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդները մասնագիտական ​​ուսուցում են ստացել սոցիալական և աշխատանքային ինտեգրման կենտրոնում։ Լենինգրադի մարզև այժմ կարող է աշխատանք ստանալ հյուրընկալության ոլորտում:

Ռեսուրսների դասեր աուտիզմի սպեկտրի խանգարումներ (ASD) ունեցող երեխաների համար.

Մոսկվայի առաջին դասարանցիները ASD-ով վերապատրաստվում են «Տապան» և «Ներառական մոլեկուլ» ռեսուրսների դասերին։ Ներառական մոտեցումը թույլ է տալիս երեխաներին սովորել մոսկովյան դպրոցի սովորական դասարանում և սովորել կրկնուսույցի մոտ՝ ըստ անհատական ​​ծրագրի:

Միասին մենք կարող ենք անել ամեն ինչ.

Խուլերի համառուսաստանյան ընկերության Ուդմուրտի մասնաճյուղի հետ կազմակերպվել է ժեստերի լեզվի 10 թարգմանիչների մասնագիտական ​​դիսպետչերական ծառայություն, որից կարող են օգտվել Ուդմուրտական ​​հանրապետությունից մոտ 2000 լսողության խանգարումներ ունեցող անձինք:

Ներառման վարպետների դպրոց. բազմաշարժություն.

Ուրալի 8 քաղաքներից ավելի քան 2000 տեսողության խնդիրներ ունեցող մարդիկ մասնակցել են քաղաքային կողմնորոշման դասերին մուլտիմեդիա սարքերով և շոշափելի-ձայնային քարտեզներով, որոնք կազմակերպվել են 13 մասնագետների և 200 կամավորների աջակցությամբ:

Միասին մենք կարող ենք անել ամեն ինչ.

Ծանր հիվանդ երեխաներին աջակցելը և նրանց բուժումը բարեգործական հեռուստամարաթոնների միջոցով կազմակերպելը. Իր մեկնարկից յոթ տարվա ընթացքում ծրագիրն օգնել է վճարել 700 երեխայի բուժման ծախսերը:

Կարճ թվեր դրամահավաքի համար.

Յոթ տարի անընդմեջ Megafon-ը տրամադրել է իր կարճ համարները՝ կազմակերպելու դրամահավաք՝ օգնելու ծանր հիվանդ երեխաներին ողջ երկրում:

Որոշները լուծելու համար սոցիալական խնդիրներստեղծվում են սոցիալական նախագծեր, որոնց շրջանակներում լուծվում են տարբեր հարցեր։ Բայց նախքան սոցիալական նախագծերը դիտարկելը, պետք է որոշել, թե որոնք են դրանք։ Ի՞նչ հատկանիշներ ունեն երիտասարդներին ուղղվածները։ Ի՞նչն է քեզ հետաքրքրում։ Սոցիալական նախագծեր դպրոցում, դրանց իրականացման օրինակներ. Կամ ավագ ուղղվածության ծրագրեր: Ասենք՝ սոցիալական նախագծեր երիտասարդների համար, դրանց իրականացման օրինակե՞ր։

նախագիծ?

Սոցիալական նախագիծը հասկացվում է որպես հստակ ձևակերպված գաղափար, որը վերաբերում է որոշակի կամ սոցիալական կյանքի որոշ ասպեկտների բարելավմանը: Բայց բացի գաղափարից, նա պետք է առաջարկի նաև այն իրականացնելու ուղիներ՝ պատասխանելով այն հարցերին, թե երբ այն կիրականացվի, որտեղ, ինչ մասշտաբով, ով է ղեկավարելու. թիրախային խումբնախագիծը։ Սոցիալական նախագծի օրինակը, որը կհրապարակվի ստորև, կօգնի ձեզ հասկանալ, թե ինչ է դա: Բացի այդ, այս հարցերից բացի, անհրաժեշտ է լուծել ֆինանսավորման հարցը (կարող եք առանց դրա, բայց դժվար կլինի): Սովորաբար կա ֆինանսավորման 2 եղանակ՝ երբ այն ֆինանսավորվում է ծրագրի մասնակիցների կողմից իրենց սեփական միջոցներից կամ հովանավորվում է ֆինանսական մեծ հնարավորություններ ունեցող կազմակերպության կողմից:

Սոցիալական նախագծերը ներառում են սոցիալական ապահովության համակարգի բարեփոխման, սոցիալական պաշտպանության, առողջապահության, սոցիալական և բնական ցնցումների հետևանքների հաղթահարման առաջարկներ։ Նման նախագծերի նպատակները ուրվագծվում են անմիջապես և կարող են խմբագրվել միայն միջանկյալ արդյունքների հասնելու դեպքում, որպեսզի հնարավոր լինի գնահատել գործունեության արդյունավետությունը: Եթե ​​խոսենք երիտասարդների սոցիալական նախագծերի, դրանց իրականացման օրինակների մասին, ապա դրանք ընդհանուր առմամբ առանձնապես չեն տարբերվում, բայց կան որոշ առանձնահատկություններ (չնայած կարող ենք ասել, որ դրանք այս կամ այն ​​չափով ընդհանուր են բոլոր նախագծերի համար):

Ի՞նչ առանձնահատկություններ ունեն երիտասարդներին ուղղված նախագծերը։

Առավելագույնը հիմնական հատկանիշը- որ դրանք ուղղված են բացառապես երիտասարդներին և նրանց կյանքի կողմերին: Երիտասարդական սոցիալական նախագիծ ստեղծելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել հանրաճանաչ միտումները, կարիքները և նախագծի պոտենցիալ լսարանը: Յուրաքանչյուր կոնկրետ իրավիճակ, որը պետք է բարելավվի, պետք է մանրամասն նկարագրվի, ինչպես նաև բոլոր հատուկ մեթոդները և դրանց կիրառումը: Դպրոցական սոցիալական նախագծերի օրինակները սկզբունքորեն տարբեր չեն:

Ինչի՞ն պետք է համապատասխանի նախագիծը:

Նախագիծը պետք է համապատասխանի հետևյալ պայմաններին.

1. Առաջադրված գաղափարների և իրականացման մեթոդների մեջ հակասություններ չպետք է լինեն։
2. Այն պետք է հնարավոր լինի իրականացնել տվյալ պայմաններում։
3. Պետք է ստեղծվի գիտական ​​հիմքի վրա՝ օգտագործելով գիտական ​​մեթոդյուրաքանչյուր փուլի զարգացման ընթացքում։ Դպրոցականների համար սոցիալական նախագծերի մասին կարելի է ասել, նրանց օրինակները պետք է կարողանան հետաքրքրել այս անհանգիստ երեխաներին։
4. Այն պետք է արձագանք տա հասարակության մեջ առաջացած հասարակական կարգին:
5. Իրականացման ծրագիրը պետք է լինի արդյունավետ և այնպիսին, որ հասնի նպատակին։
6. Սա պետք է լինի սոցիալ-մշակութային նախագիծ, որի օրինակը նույնիսկ զարգացման փուլում կարող է հետաքրքրել երիտասարդներին։

Ինչպե՞ս պետք է պաշտոնականացնել սոցիալական նախագիծը:

Ի՞նչ պետք է լինի նախագծում: Նախ պետք է ուղղություն ընտրել: Աշխատանքի ոլորտը կարող է լինել առողջությունը, ստեղծագործությունը, ժողովրդագրական խնդիրները, առողջությունը, գիտական ​​կամ մշակութային իրազեկումը, սպորտի խթանումը կամ այլ մարդկանց նկատմամբ ավելի լավ վերաբերմունքը: Ուղղություն ընտրելուց հետո պետք է որոշել նպատակը. օրինակ, եթե ընտրվել է գիտությունը, ապա կոնկրետ նպատակը կարող է լինել ռադիոէլեկտրոնիկայի, ճարտարագիտության, ֆիզիկայի, ուսումնասիրության գիտական ​​մեթոդի հանրահռչակումը, տրամաբանական մտքի ակումբի ստեղծումը կամ աստղագիտական ​​շրջան։

Ձեր նպատակները որոշելուց հետո դուք պետք է մտածեք առաջադրանքների մասին՝ ամենակենտրոնացված նպատակները: Առաջադրանքների օրինակ կարող է լինել հետևյալը. որակներ սերմանել, որոնք թույլ կտան ռիսկի ենթարկված դժվարին պատանիներին ապրել որպես նորմալ քաղաքացի, կամ օգնել ուսումն ավարտելուց հետո որոշել ուսման/աշխատանքի վայրը: Երբ որոշվում են ուղղությունը, նպատակներն ու խնդիրները, ապա պետք է քննարկել գործողությունների ծրագիրն ու իրականացման ժամկետները, ինչպես նաև այն վայրը, որտեղ կյանքի կկոչվեն բոլոր զարգացումները։ Գործողությունների ծրագիրը պետք է պարունակի հնարավորինս մանրամասն գործողությունների ցանկ, որը ցույց կտա, թե ինչ պետք է արվի նպատակներին հասնելու համար: Որպեսզի ավելի լավ պատկերացնեք, թե ինչ է պահանջվում ձեզանից, ահա չորս սոցիալական նախագծեր երիտասարդների համար:

Օրինակներ կհետևեն. Բայց թեև ասում են, թե ինչին են ուղղված (երիտասարդներ, որբեր), դրանք կարող են դիտարկվել որպես սոցիալական նախագծեր դպրոցում։ Օրինակները, թեև ոչ շատ մասշտաբային, բայց թույլ կտան ծանոթանալ անվանական բաղադրիչին։ Ցանկալի է աշխատանքին ներգրավել դպրոցի հոգեբանին։

Երիտասարդների համար թիվ 1 սոցիալական նախագծի օրինակ

Ուղղությունը՝ երիտասարդների ամուսնական հարաբերություններ.

Թիրախ. Կրճատեք ամուսնությունից հետո ամուսնալուծվողների թիվը՝ նախապատրաստելով և բացատրելով ապագա ամուսինների պարտականություններն ու իրավունքները:

1. Բացատրեք, թե ինչ է ամուսնությունը, ինչ պարտականություններ և իրավունքներ կունենա յուրաքանչյուր ամուսին:
2. Օգնեք բաշխել ապագա պարտականությունները հիմա, որպեսզի հետո շփում չլինի:
3. Օգնեք գտնել պատճառներ, թե ինչու են երիտասարդները ցանկանում ամուսնանալ և պարզել, թե արդյոք նրանք հասկանում են, թե դա ինչ է նշանակում:

Մեզ անհրաժեշտ է քայլ առ քայլ ծրագիր, որը նկարագրում է բոլոր գործողությունները և դրանց հաջորդականությունը:

Իրականացման ժամկետը՝ անժամկետ։

Իրականացման վայրը՝ քաղաք այսինչ և այնինչ:

Օրինակ թիվ 2 երիտասարդության համար

Ուղղությունը՝ աջակցություն մայրությանը և որբության կանխարգելմանը։

Նպատակը. օգնություն տրամադրել հիվանդանոցում բուժվող մերժողներին և անչափահաս որբերին:

1. Հասարակության ուշադրությունը գրավել այս խնդրի վրա այն պատճառով, որ մարդկանց մեծ մասը տեղեկացված չէ դրա գոյության մասին:
2. Ֆոնդերի, նյութական օգնության, խաղալիքների և դեղամիջոցների հավաքագրում՝ հիվանդանոց տեղափոխելու համար՝ հետագա օգտագործմամբ՝ առողջությունը վերականգնելու համար մերժողներին և անչափահաս որբերին:
3. պետբյուջեից կամ բուժհաստատություններում գտնվող մերժվողների կամ ծնողազուրկ երեխաների բարելավման բարեգործական միջոցներից։
4. Ուշադրություն հրավիրելով ծնողազուրկ երեխաների խնդրին, որպեսզի համոզեն մարդկանց որդեգրել երեխաներին։

Մանրամասն ծրագիր, որը նկարագրում է միջոցներ գտնելու և դրանք փոխանցելու մանրամասները:

Գտնվելու վայրը՝ մանկական մարզային հիվանդանոցՍամարա քաղաք.

Օրինակ թիվ 3 երիտասարդության համար

Սոցիալական նախագծի օրինակ, որը հարմար է դպրոցի կամ երիտասարդական խմբի համար:

Ուղղությունը՝ բնածին արատներով և հաշմանդամություն ունեցող երիտասարդներ բուհերում.

Նպատակը. Ֆիզիկապես տարբերվող ուսանողների սոցիալականացման հասնել:

1. Ծրագրի մասնակիցների լիարժեք սոցիալականացման խթանում:
2. Փոխազդեցություն կազմակերպությունների հետ, որոնք իրականացնում են սոցիալական պաշտպանություննման մարդկանց համար.
3. Օգնեք սոցիալական և մշակութային կյանքում:
4. Օգնություն՝ ուղղված հոգևոր և ֆիզիկական միայնության հաղթահարմանը.
5. Ազդեցություն հատուկ կարիքներով երիտասարդների նկատմամբ հասարակության մեջ համարժեք վերաբերմունքի ձևավորման վրա.
6. Ստեղծել պայմաններ, որտեղ հատուկ կարիքներով երիտասարդները կարող են ապահով կերպով զբաղվել ստեղծագործական գործունեությամբ:
7. Ստեղծագործական վերականգնման իրականացում.
8. Վերականգնողական նոր մեթոդների որոնում, փորձարկում և ներդրում:

Մանրամասն պլան.

Իրականացման ժամկետը՝ անժամկետ։

Վայրը՝ համալսարան այսինչ քաղաքում։

Դպրոցականների համար սոցիալական նախագծերը, դրանց իրականացման օրինակները կարող են տարբեր լինել. նրանց համար դուք կարող եք ընտրել օգնել հաշմանդամ երեխաներին, ովքեր սովորում են սովորական դպրոցներում: