Ի՞նչ գիտենք տնտեսագիտության դասաժամի մասին։ «Մարդու կարիքները» տնտեսական կրթության դասաժամ.

Նյութը պարունակում է «Խոսենք փողի մասին» դասարանի դասի սցենարը։ Միջոցառումն անցկացվում է 10-րդ դասարանում։ Դասարանային ժամի նպատակը մարդու կյանքում փողի բնույթի և կարևորության վերաբերյալ ուսուցողական աշխատանքն է, ուսանողների գիտելիքների ախտորոշումը թեմայի շուրջ հարցումների և վիկտորինաների տեսքով:

Նյութը պարունակում է «Փող. փողի պատմություն» դասի սցենարը։ Միջոցառումն անցկացվում է 3-րդ դասարանում։ Դասաժամի նպատակն է ուսանողների մոտ զարգացնել «փող» հասկացությունը, խոսել փողի արտաքին տեսքի, մարդու կյանքում նրա դերի մասին։

Նյութը պարունակում է սցենար և ներկայացում «Տնտեսական կալեիդոսկոպ» դասի համար: Միջոցառումն անցկացվում է 5-6-րդ դասարաններում։ Դասի ժամիրականացվում է ուսանողների ինտելեկտը, սոցիալական և տնտեսական մտածողությունը զարգացնելու նպատակով։

Նյութը պարունակում է «Ընտանեկան բյուջե» դասի սցենարը։ Միջոցառումն անցկացվում է 10-րդ դասարանում։ Դասաժամն անցկացվում է՝ նպատակ ունենալով սերմանել պատասխանատվության զգացում ձեր ընտանիքի և ձեր մտերիմների համար, սերմանել պատասխանատվության զգացում ձեր կատարած աշխատանքի համար և ուսանողների մոտ զարգացնել իրենց տեսակետն արտահայտելու և առաջ քաշելու կարողությունը:

3 ԴԱՍ

ՃԱՆԱՊԱՐՀԱՅԻՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐԻ ՄԱՍԻՆ

Նպատակները:կրկնել և համախմբել ուսանողների գիտելիքները երթևեկության կանոնների վերաբերյալ. կիրառեք քաղաքի փողոցներով ճիշտ երթուղի ընտրելու ունակությունը. կրկնել ճանապարհային նշանները; զարգացնել ուշադրություն և հմտություններ առօրյա կյանքում երթևեկության կանոնների գիտելիքների գիտակցված օգտագործման համար:

Վարքագծի ձևը«Կարմիր, դեղին, կանաչ» փոխանցումավազք:

Սարքավորումներ՝ ճանապարհային կանոնների պաստառներ, ճանապարհային նշաններ, մրցույթների առաջադրանքների քարտեր:

Ռելեի առաջընթացը

Դասասենյակը զարդարված է պաստառներով՝ ըստ կանոնների երթեւեկությունը, ճանապարհային նշաններ և մանկական նկարներ։

Երաժշտության ներքո երեխաները մտնում են դահլիճ և նստում աթոռների վրա:

1. Ներածական մաս.

Առաջատար. Տղերք, մենք ապրում ենք կանաչ, լայն փողոցներով ու ծառուղիներով գեղեցիկ քաղաքում։ կան շատ մեքենաներ և բեռնատարներ, գալիս են տրամվայներ ու ավտոբուսներ։ Եվ ոչ ոք ոչ մեկին չի խանգարում: Դա պայմանավորված է նրանով, որ կան հստակ և խիստ կանոններ մեքենաների վարորդների և հետիոտների համար: Փողոցի մի կողմից մյուսն անցնելը հեշտ չէ։ Դրանում մեզ օգնում են երեք լուսացույցներ՝ կանաչ, դեղին, կարմիր։ Կարգը պահպանում է երթեւեկության վերահսկիչը։ Նա վերահսկում է շարժումը: Երթևեկության վերահսկիչի ձեռքում գավազան է՝ ձող:

Երեխաներ, մեզ մոտ հյուր է եկել առասպելական Ծաղկի քաղաքից, նա կհայտնվի հիմա։ (Չգիտեմ ներս է մտնում): Ճանաչու՞մ եք մեր հյուրին, երեխաներ։ Ով է սա?

Երեխաներ. Չգիտեմ

ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ. Բայց Դաննոն շփոթված և վրդովված է ինչ-որ բանից: Ասա ինձ, Դաննո, ի՞նչ է պատահել քեզ:

Չգիտեմ:Գտնվելով մեծ և աղմկոտ քաղաքում,

Ես շփոթվեցի, կորել էի։

Առանց լուսացույցների մասին իմանալու,

Քիչ էր մնում մեքենան հարվածի։

Շուրջբոլորը մեքենաներ և տրամվայներ կան,

Հետո հանկարծ մի ավտոբուս ճանապարհին է։

Ճիշտն ասած՝ չգիտեմ

Որտե՞ղ պետք է անցնեմ ճանապարհը:

Տղերք, կարո՞ղ եք օգնել ինձ:

Եվ եթե հնարավոր է, ասա ինձ.

Ինչպես անցնել ճանապարհը

Որպեսզի տրամվայով վրաերթի չմնաք։

Առաջատար.Մեր երեխաներն արդեն ծանոթ են ճանապարհի ամենակարևոր կանոններին։ Նրանք, Dunno, ցույց կտան ձեզ, թե ինչպես պետք է վարվել մեծ քաղաքի փողոցներում:

2. Ուսանողների կատարումը.

Երեխաները դուրս են գալիս ճանապարհային նշանները ձեռքներին:

Երեխաներ (մեկ առ մեկ)).

1. Հրապարակներից և խաչմերուկներից

Վերևից ուղիղ նայելով

Զարմանալի և լուրջ տեսք ունի

Շատ կարևոր լուսացույց։

Նա և՛ քաղաքավարի է, և՛ խիստ,

Նա հայտնի է ամբողջ աշխարհում։

Նա լայն փողոցում է

Ամենակարևոր հրամանատարը.

2. Եթե լույսը կարմիր է դառնում,

Այսպիսով, շարժվելը վտանգավոր է

Կանաչ լույսն ասում է.

Ճանապարհը բաց է հետիոտների համար.

Դեղին լույս - նախազգուշացում.

Սպասեք ազդանշանի շարժմանը:

Դուք պետք է հնազանդվեք առանց վիճելու

Լուսացույցի հրահանգներ.

Անհրաժեշտ են երթևեկության կանոններ

Իրականացնել առանց առարկության:

3. Հետիոտն! Հետիոտն!

Հիշեք անցման մասին:

Ստորգետնյա, վերգետնյա,

Զեբրա նման:

Իմացեք, որ միայն անցում է

Դա ձեզ կփրկի մեքենաներից։

4. Ե՛վ պողոտաները, և՛ բուլվարները -

Փողոցներն ամենուր աղմկոտ են

Քայլեք մայթով

Միայն աջ կողմում։

Այստեղ կատակներ խաղալու, մարդկանց խանգարելու համար

For-pre-scha!

Եղեք լավ հետիոտն

Թույլատրված է…

5. Ուսուցանել

Հետիոտնի պատվերով,

Ասֆալտը շարվեց,

Նոթատետրի պես:

Ճանապարհի երկայնքով շերտեր կան

Եվ հետիոտնին տանում են իրենց հետևից։

6. Եթե ճանապարհորդում եք տրամվայով

Եվ ձեր շրջապատում կան մարդիկ,

Առանց հրելու, առանց հորանջելու

Արագ արի առաջ:

Նապաստակի պես ձիավարություն, ինչպես հայտնի է,

For-pre-scha!

Տվեք պառավի վրեժին

Թույլատրված է…

7. Շրջեք տրամվայով՝ առանց նայելու

Պահակը թույլ չի տա։

Ո՞վ է շրջում տրամվայը հետևից։

Նա վտանգում է իր գլուխը:

Եթե ​​դու պարզապես քայլում ես,

Դեռ առաջ նայիր

Աղմկոտ խաչմերուկի միջով

Զգույշ անցիր։

8. Աշխարհում կան բազմաթիվ ճանապարհային կանոններ։

Մեզ չի խանգարի սովորել դրանք բոլորին:

Բայց շարժման հիմնական կանոնները

Իմացեք, թե ինչպես կատարել բազմապատկման աղյուսակներ:

Մայթին - մի՛ խաղա, մի՛ հեծնիր,

Եթե ​​ցանկանում եք առողջ մնալ։

9. Քաղաքը, որտեղ ապրում ենք ես և դու

Այն իրավամբ կարելի է համեմատել ABC գրքի հետ:

Ահա այն, այբուբենը, մայթի վերևում

Նշանները կախված էին գլխավերեւում

Փողոցների, պողոտաների, ճանապարհների ABC

Քաղաքը մեզ անընդհատ դաս է տալիս,

Միշտ հիշիր քաղաքի այբուբենը,

Որպեսզի ձեզ հետ ոչ մի դժվարություն չպատահի:

Առաջատար.Լավ արեցիր։

չգիտեմ։Շնորհակալություն տղաներ:

Ես կհնազանդվեմ առանց վիճելու

Ես ազդանշան եմ տալիս լուսացույցին.

Կհետևեմ երթևեկության կանոններին

Վերաբերվեք հարգանքով:

Առաջատար.Չգիտեմ, տղաները նույնիսկ երգ գիտեն ճանապարհին վարքի կանոնների մասին: Եկեք երգենք, տղերք...

ՓՈՂՈՑԸ ԿԱՐՈՂ Է ՀԱՐՑՆԵԼ ՄԵԶ

ՀԱՐՑԵՐԸ ՇԱՏ ԿԱՆ...

1 Փողոցը կարող է մեզ հարցնել

Հարցերը շատ են

Բայց առաջին բանը, որ դուք պետք է իմանաք, այն է

Ինչպես անցնել ճանապարհը.

Նախապես ուզում եմ ասել.

Ճանապարհը խաղալիք չէ.

Հիմնական ուշադրությունն այստեղ

Եվ ականջները գլխիս վերևում:

2. Անցնելիս մի շտապեք,

Եկեք թողնենք ամբողջ զվարճանքը

Եվ եկեք լավ նայենք

Ձախ և աջ:

Որպեսզի ինչ-որ բան չկարողանա թաքցնել

Հետիոտնի տեսանկյունից.

Եվ իհարկե դա չպետք է լինի

Դիտելու խոչընդոտ.

3. Բոլորը կանցնեն ճանապարհը

Եվ ճիշտ և պարզ,

Որտե՞ղ է գտնվում հետիոտնային անցումը:

Եվ նաև խաչմերուկ:

Կարևոր է իմանալ

Չմոռանանք.

Եվ հետևեք բոլոր կանոններին,

Իհարկե, մենք բոլորս կանենք:

Առաջատար.Տղերք, փողոցների ու ճանապարհների օրենքը խիստ է։ Նա չի ներում, եթե հետիոտն իր ուզածով քայլում է փողոցով և չի հետևում կանոններին։ Բայց այս օրենքը նույնպես շատ լավն է՝ պաշտպանում է մարդկանց սարսափելի դժբախտություններից, պաշտպանում է նրանց կյանքը։ Ուստի միայն ճանապարհային երթեւեկության կանոնների մշտական ​​պահպանումը թույլ է տալիս բոլորիս վստահորեն անցնել փողոցները։ Այսօր հյուրերին ցույց կտաք՝ գիտե՞ք արդյոք ճանապարհային երթեւեկության 1 կանոն։ (Յուրաքանչյուր դասարանից ստեղծվում է 6 հոգուց բաղկացած թիմ, զինանշանները, անունը և կարգախոսը պատրաստ են):

Ճանապարհային գիտական ​​փոխանցումավազք ենք անցկացնելու. Հաղթողը կպարգևատրվի «Գերազանց հետիոտն» դիպլոմովՄրցույթները գնահատվում են ժյուրիի կողմից՝ օգտագործելով հինգ միավորանոց համակարգ:

3. Հրամանների ներկայացում.

Թիմ «Լուսացույց».

Հերթապահություն ցանկացած պահի

Ուշադրություն, նայում է ուղիղ առաջ

Քո վրա երեք աչքով լուսացույց կա...

Կանաչ, դեղին, կարմիր աչք:

Նա բոլորին հրաման է տալիս։

Թիմ» Ճանապարհային նշան».

Ամենափոքր ճանապարհային նշանը,

Նա կանգնած է մի պատճառով

Զգույշ եղեք մարդիկ

Հարգեք յուրաքանչյուր նշան:

Թիմ « Պահակ ».

Հերթապահություն ցանկացած պահի

Խելացի պահակ է հերթապահում.

Նա վերահսկում է բոլորին միանգամից

Ո՞վ է նրա դիմաց մայթին։ !

4. Մրցույթներ

«Լրացրեք ճանապարհային նշանը»

ԱՌԱՋՆՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ. Այսօր մենք ստացանք այս նամակը.

«Մենք՝ Ճանապարհային նշանների երկրի բնակիչներս, նեղության մեջ ենք: Մենք

գրավվել են միջամտություն-անգործունակության կողմից։ Իսկ հիմա մեր երկրում ունենք վթարներ. Օգնեք մեզ!"

Այո, տղերք, ինչպես տեսնում եք, մեծ դժբախտություն է տեղի ունեցել. Առանց ճանապարհային նշանների շատ դժվար է թե՛ մեքենաների, թե՛ հետիոտների համար։ Համաձա՞յն եք օգնել ճանապարհային նշանների երկրի բնակիչներին:

Յուրաքանչյուր թիմ ստանում է քարտ ճանապարհային նշաններ, որտեղ անհրաժեշտ է լրացնել բացակայող տարրերը։ Թիմերը կատարում են առաջադրանքը, իսկ հաղորդավարը խաղում է խաղը երկրպագուների հետ։

«Լրացրեք ճանապարհային նշանը» մրցույթի քարտեր.

«Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են…»:

Առաջատար. ԻԵս հարցեր կտամ, իսկ դուք, որտեղ անհրաժեշտ է, պետք է պատասխանեք. «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են»: կամ լռել։

-Ձեզանից ո՞վ է նեղ կառքի մեջ ձեր տեղը զիջել պառավին:

-Ո՞վ, թող անկեղծ խոսի, տրամվայից չի կախված։

- Ո՞վ է այդքան արագ առաջ թռչում, որ լուսացույցը չի տեսնում: (Երեխաները լռում են):

— Ձեզանից ո՞վ է առաջ գնում միայն այնտեղ, որտեղ անցում կա։

-Ձեզանից ո՞վ, տուն գնալով, հետևում է մայթին: (Երեխաները լռում են):

— Որևէ մեկը գիտի՞, որ կարմիր լույսը նշանակում է, որ շարժում չկա:

-Ո՞վ է օգնում ճանապարհային ոստիկանությանը, կարգուկանոն պահպանում։

Ժյուրին ամփոփում է մրցույթի արդյունքները։

«Հավաքեք կտրող մեքենաներ»

Թիմերը ստանում են առաջադրանք. Հաղթում է այն թիմը, որն ամենաարագ ավարտում է խճանկարը:

Մրցույթ երկրպագուների համար

Երկրպագուները հանելուկներ են գուշակում, ճիշտ պատասխանի համար ստանում են լուսացույց, և արդյունքներն ամփոփվում են (որ դասի երկրպագուներն ավելի շատ լուսացույցներ են ստացել, լրացուցիչ միավոր են վաստակում իրենց թիմի համար):

Մալվինա.

Ես այսօր գալիս եմ ձեզ մոտ, տղաներ

Նա այնքան էր շտապում, այնքան արագ էր վազում։

Ես կխնդրեմ ներողություն խնդրել

Որ մի քիչ ուշացել եմ։

Տղերք, ես իսկապես դրա կարիքն ունեմ

Ձեզ հանելուկներ տվեք:

Քանի որ դուք տղաներ

Բոլորը պետք է իմանան կանոնները.

Ունի երեք տարբեր աչքեր,

Բայց դա անմիջապես չի բացում դրանք.

Եթե ​​աչքը բացվում է կարմիր -

Կանգ առեք Չես կարող գնալ, դա վտանգավոր է:

Դեղին աչք - սպասիր,

Եվ կանաչ - ներս արի: (Լուսացույց):

Ինչ հրաշք է այս տունը.

Պատուհանները շուրջբոլորը փայլում են,

Կրում է ռետինե կոշիկներ

Իսկ բենզինո՞վ է աշխատում: (Ավտոբուս.)

Կարմիր կառքը վազում է ռելսերի երկայնքով,

Նա արագ կհասցնի բոլորին այնտեղ, որտեղ նրանք պետք է գնան:

Երեխաներին դուր է գալիս նրա զնգոցը:

Այսպիսով, ինչ ենք հագնում քաղաքում: (Տրամվայ.)

Վերևում `դեղին, ներքևում` կապույտ,

Նրա կրծքին աստղ կա։

Իսկ դրա վերևում օդային գծեր են

Լարերը ձգվեցին: (Տրոլեյբուս.)

Տեսեք, ինչ ուժեղ մարդ.

Մեկ ձեռքով շարժվելիս

Ես սովոր եմ կանգ առնել

Հինգ տոննա բեռնատար. (Պահակ.)

Տները կանգնած են երկու շարքով։

Տասը, քսան, հարյուրը անընդմեջ։

Եվ քառակուսի աչքեր

Բոլորը նայում են միմյանց: (Փողոց.)

Կտավ, ոչ թե ճանապարհ,

Ձի, ոչ թե ձի - հարյուրոտանի

Այն սողում է այդ ճանապարհով,

Ամբողջ շարասյունը տանում է մեկ. (Գնացք.)

Փոքրիկ տներ

Նրանք վազում են փողոցով

Տղաներ եւ աղջիկներ

Տները տեղափոխվում են։ (Ավտոմեքենաներ.)

Ինձ լարեր պետք չեն

Ես կարող եմ գնալ ցանկացած տեղ:

Նույնիսկ հինգշաբթի, կամ նույնիսկ շաբաթ օրը,

Ես քեզ կտանեմ աշխատանքի

Դպրոց, մանկապարտեզ, մանկապարտեզ,

Ես շատ ուրախ եմ ուղեւորների համար։ (Ավտոբուս.)

Ժյուրին ամփոփում է երկրպագուների մրցույթի արդյունքները.

«Մենք գնում ենք դպրոց»

Թիմերին տրվում է «Աշակերտի ուղին դեպի դպրոց քաղաքում» գծագրության դիագրամ, որի վրա նրանք պետք է ցույց տան ճիշտ երթուղին:

Նմուշի գծագրություն-սխեմա

Խաղ երկրպագուների հետ «Բացահայտեք հանցագործին»

Առաջադրանք 1. Մնջախաղի տեսարան. գնդակով տղան դուրս է վազում դեպի ճանապարհ և հարվածում է մեքենան:

Առաջադրանք 2. Մնջախաղի տեսարան՝ տղան նստած է, նրա կողքին կանգնած է պառավը,

Առաջադրանք 3.. Մնջախաղի տեսարան. ավտոբուսում տղան կրծում է արևածաղկի սերմերը:

Ժյուրին ամփոփում է խաղի արդյունքները. Երեխաները կատարում են երգ.

1. Այսօր երթեւեկության կանոններ չկան

Ո՛չ գնա, ո՛չ գնա։

Ամենուր և ամենուր նրանք կլինեն մարդկանց համար

Օգնականները ճանապարհին.

Երգչախումբ Մենք ճանապարհի կանոններն ենք

Նրանք պետք է շատ լավ իմանան.

Եվ նրանց սովորելը դժվար չէ,

Եվ որքան կարևոր են դրանք։

Ի վերջո, ճանապարհի կանոնները

Ընդհանրապես ոչինչ

Հարգանքի արժանի

Միշտ անհրաժեշտ է բոլորին:

2. Սուլիչ, արգելակ, արգելքը հասկացված է -

Մի՛ թաքցրու աչքերդ, ներխուժող։

Դուք չգիտեք կանոնները և խախտում եք դրանք...

Դուք չեք կարող դա անել!

5. Մրցույթ-խաղ ավագների համար. «Կան ճանապարհային ազդանշաններ, ենթարկվեք դրանց՝ առանց վիճելու»

Հաղորդավարը պոեզիա է կարդում, կապիտանները պետք է գուշակեն լուսացույցի ազդանշանը և բարձրացնեն համապատասխան գույնի շրջանակ:

Մայթը հոսում է շարժման մեջ -

Մեքենաները վազում են, տրամվայները շտապում են։

Ասա ինձ ճիշտ պատասխանը -

Ի՞նչ լույսեր են վառվում հետիոտների համար:

(Ցույց է տալիս կարմիր ազդանշան):

Կարմիր լույսը մեզ ասում է.

Կանգ առեք Վտանգավոր! Ճանապարհը փակ է!

Հատուկ լույս - զգուշացում:

Սպասեք ազդանշանի շարժմանը:

Ասա ինձ ճիշտ պատասխանը - .

Ո՞րն է լուսացույցի լույսը:

(Ցույց տալ դեղին):

Դեղին լույս - նախազգուշացում

Սպասեք, որ ազդանշանը շարժվի:

Քայլե՛ք ուղիղ։ Դուք գիտեք կարգը

Մայթին չես տուժի։

Ասա ինձ ճիշտ պատասխանը -

Ինչպիսի լույս է վառվում:

(Ցույց տալ կանաչ):

Կանաչ լույսը բացեց ճանապարհը,

Տղաները կարող են անցնել!

Կատարվում է երգ.

Առավոտյան ճանապարհից առաջ -

Տասնհինգ անգամ անընդմեջ -

Ագռավ, մայրը խիստ է,

Ագռավներին սովորեցրեց.

«Մինչև դուք տիրապետեք

Ինչպես թռչել

Դուք պետք է հիշեք

Ճանապարհի անցում.

Ճանապարհը ճանապարհ չէ,

Ճանապարհը խրամատ չէ

Նախ նայեք ձախ,

Հետո նայեք դեպի աջ:

Նայեք ձախ և նայեք աջ -

Իսկ եթե թռչել չգիտես, գնա։

6. Եզրափակիչ մաս.

Առաջատար. Այսօր դուք վերանայեցիք Ճանապարհի կանոնները և շատ բան սովորեցիք

նոր ու հետաքրքիր. GTDD-ն շատ կարևոր է: Յուրաքանչյուր մեծահասակ և յուրաքանչյուր երեխա պետք է իմանա դրանք: Մի կոտրեք դրանք, այդ դեպքում մենք ճանապարհներին վթարներ չենք ունենա, և դուք կմեծանաք ուժեղ և առողջ:

ԻՆՉԻ՞ ՎՐԱ Է ՀԻՄՆՎՈՒՄ ՓՈԽԱՍՀԱՆՈՒՄԸ:

Նպատակներ«ինքդ քեզ ուրիշների տեղը դնելու», նրանց զգացմունքներն ու վարքի դրդապատճառները ավելի լավ հասկանալու ունակության զարգացում. հաղորդակցման գեղագիտական ​​ձևերի ստանդարտ տեխնիկայի տիրապետում; սովորեցնել փոխըմբռնման բացակայության պատճառները տեսնելու ունակությունը:

Սարքավորումներ«Երջանկությունն այն է, երբ քեզ հասկանում են», «Ի՞նչ է անհրաժեշտ փոխըմբռնման հաստատման համար» գրություններով պաստառներ։

1. Ներածական մաս.

Ուսուցչի խոսքը. Կյանքում մենք հաճախ ստիպված ենք լինում տառապել, վիրավորվել ուրիշներից, քանի որ մեզ սխալ են հասկացել, անտեղի զրկել:

- Ի՞նչ է անհրաժեշտ փոխըմբռնման հաստատման համար։

Առանց փոխըմբռնման չի կարող լինել ոչ լիարժեք ընկերություն, ոչ ստեղծագործական համայնք, ոչ էլ պարզ նորմալ շփում։ Փոխըմբռնումը մեծապես կախված է նրանից, թե որքան ճիշտ ենք գնահատում մեր ընկերներին և լավ ճանաչում նրանց։ Փորձենք պարզել, թե որքանով ենք մենք մարդկանց դատելու կարողություն։

Ուսանողի առաջադրանք«Բանավոր դիմանկար». ուսուցիչը տալիս է բանավոր դիմանկարդասարանի մեկ աշակերտ և հրավիրում է երեխաներին գուշակել, թե ով է նա: Դասընկերները պետք է պարզեն, թե ում մասին է խոսքը և գնահատեն, թե որքանով է բանավոր դիմանկարը համապատասխանում աշակերտի իրական արտաքինին:

Նշում.Նկարագրությունը պետք է արտացոլի ֆիզիկական բնութագրերը, արտաքին տեսքը, վարքը, խառնվածքը, բնավորության դրական գծերը, հոբբիները և սովորությունները:

Ուսուցչի խոսքը. Հասկանալով որոշվում է մարդկանց դիտարկելու ունակությամբ, ուրիշների հոգեվիճակը, նրանց ձգտումներն ու ցանկությունները դեմքի և կեցվածքի ամենափոքր շարժումներով հասկանալու ունակությամբ:

Ուսանողի առաջադրանք«Ինչ են ասում աչքերը»: Նայեք ձեր հարևանին ձեր գրասեղանի մոտ: Փորձեք որոշել, թե ինչ տրամադրություն ունի ձեր ընկերը, ինչպես է նա զգում, ինչի մասին է մտածում, ինչի մասին է մտահոգված։ Փոխանակեք ձեր դիտարկումներն ու եզրակացությունները:

2. Իրավիճակային խաղեր.

Ուսուցիչ. Մարդկանց միջև հաղորդակցության մեջ մեծ նշանակությունընդունակություն ունի մարդուն ընդունելու այնպիսին, ինչպիսին կա, հասկանալու նրա մտածելակերպը, տվյալ իրավիճակում իրեն դնելու ուրիշի տեղը։ Եկեք փորձենք դա անել:

Խաղ 1.Երկու ուսանողի տրվում են ուսուցչի և աշակերտի դերեր: Պետք է խաղալ ուսուցչի և աշակերտի զրույցի տեսարան՝ նրա ակադեմիական առաջադիմության և կարգապահության վատթարացման մասին։

Մի խաղ 2. Երկու աշակերտ պետք է խաղան ուսուցչի և անփույթ աշակերտներից մեկի ծնողի զրույցի տեսարանը:

Տարբեր ուսանողներ մի քանի անգամ խաղում են նույն տեսարանը, այնուհետև քննարկվում է հաղորդակցման գործընկերների միջև փոխգործակցության ամենահաջող տարբերակները:

3. Եզրակացություն.

Ուսուցչի խոսքը. Դուք ապրում եք մարդկանց մեջ։ Մի մոռացեք, որ ձեր յուրաքանչյուր գործողություն, ամեն Քո ցանկությունըազդել ձեր շրջապատի մարդկանց վրա. Ստուգեք ձեր գործողությունները՝ ինքներդ ձեզ հարցնելով. Ամեն ինչ արեք, որպեսզի շրջապատող մարդիկ իրենց լավ զգան։

Կտոր գինը

Նպատակները:ընդլայնել գիտելիքները հացի օգուտների, դրա արժեքի և հացահատիկ արտադրողի քրտնաջան աշխատանքի մասին. զարգացնել հացի նկատմամբ խնայող վերաբերմունքի զգացում:

Սարքավորումներ:հացի մասին մեջբերումներով պաստառներ, մանկական նկարներ կամ նկարազարդումներ; տարբեր տեսակներհաց (հնարավորության դեպքում) բլիթներ, սպիտակ հաց, տարեկանի մթերքներ, կոճապղպեղ և այլն:

Դասի առաջընթաց

Երեխաներին նյութն ընկալելուն նախապատրաստելու համար դասաժամը խորհուրդ է տրվում սկսել բանաստեղծություններ կարդալով կամ երեխաներին հանելուկներ գուշակելու հրավիրելով:

1. Ներածական մաս.

- Գուշակիր. Լայն, ոչ ծով,

Ոսկի, ոչ թե փող

Այսօր երկրի վրա

Իսկ վաղը` սեղանի վրա:

(Հաց.)

Ուսուցչի խոսքը. Դա շատ վաղուց էր՝ քարի դարում։ Երբ հորդառատ անձրեւն ու ցուրտը եկան երկիր, մարդը ոչինչ չուներ ուտելու։ Եվ հետո նա նախ նկատեց ցորենի հասկը, որպեսզի հացահատիկները ավելի հեշտ ուտվեն, դրանք թրջեցին ջրով։ Հետո մարդը սովորեց հացահատիկներն ալյուրի վերածել: Եվ հետո մի օր, քարե քարանձավներից մեկում, մի մարդ կրակի մոտ թողեց մի կաթսա ցորենի շիլա: Կրակը հանգիստ սողաց մինչև կաթսա։ Կաթսան չդիմացավ շոգին ու պայթեց։ Աղմուկը արթնացրեց տղամարդուն։ Նա վազեց դեպի կրակը և տեսավ, որ իր ուտելիքը քար է դարձել։ Երբ քարը սառչել է, տղամարդը սկսել է մաքրել այն ու հանկարծ անծանոթ հոտ է զգացել։ Մի կտոր բերանը դնելով՝ տղամարդը հաճույքից փակեց աչքերը։ Այսպիսով, քարանձավում գիշերային հրդեհը սովորեցրեց ինձ հաց թխել:

«Հաց» բառն առաջին անգամ հայտնվել է Հին Հունաստան. Այնտեղ թխելու համար օգտագործում էին հատուկ ձևավորված կաթսաներ՝ «կլիբանոս»։ Այն համահունչ է մեր «հաց» բառին:

Հացը գին չունի: Դրա արժեքը հնարավոր չէ չափել կոպեկներով։

Երեխաները հերթով կարդում են հացի մասին բանաստեղծություններ:

Դրանում է առողջությունը, մեր ուժը,

Հրաշալի տաք է։

Քանի ձեռքեր բարձրացրին նրան,

Պաշտպանված և պաշտպանված!

Ի վերջո, հացահատիկները անմիջապես չեն դարձել

Հաց - սեղանին դրված,

Մարդիկ երկար ու քրտնաջան աշխատում են

Մենք շատ աշխատեցինք գետնին:

Խոսքը հենց դրա մասին է

Պատմությունը սկսվում է.

Տրակտորների վարորդներն աճել են

Մենք շատ մաքուր լվացինք մեր դեմքերը։

Առավոտյան դեպի գարնանային տափաստան

Տրակտորները դուրս են բերվել։

Պատմությունը շարունակվում է

Մեր բերքը հասունացած է:

Նրանք լողում են բաց տարածություններ,

Քամին նրանց երգ է երգում,

Միավորել կապիտանները

Նրանք անհամբեր սպասում են կամուրջներից։

Հավանում են ամուր ականջից

Հացահատիկը նոկաուտի է ենթարկվում

Ինչպես խնդրում եմ `պատրաստ,

Այն թափվում է տուփի մեջ:

Ջրաղացում ցորեն կա,

Ահա թե ինչ է կատարվում նրա հետ այստեղ:

Նրանք այն վերցնում են շրջանառության մեջ,

Նրան փոշի կդարձնեն։

Մեծ հացատան մեջ խմոր կդառնաս, ալյուր։

Խմորը նեղ է, տեղ չկա,

«Օ, թույլ տվեք ներս մտնել», - շշնջում է խմորը:

Լավ, գնանք

Եկեք գնանք վառարան -

Հացը հագնված է:

Փա՛ռք խաղաղությանը երկրի վրա:

Փա՜ռք սեղանին դրված հացին։

Փա՛ռք նրանց, ովքեր հաց են բարձրացրել,

Նա ջանք ու ջանք չխնայեց։

2. Ուսուցչի պատմությունը.

Մարդիկ երբեք ձրի հաց չեն ստացել. Ի վերջո, նույնիսկ դրախտում, որպես մեղավոր Ադամին ուղղված բաժանման խոսք, ասվում էր. «Դու ճակատիդ քրտինքով հաց կվաստակես»։ Ռուսաստանում հացին միշտ հարգանքով են վերաբերվել, պատվավոր հյուրերին հացով ու աղով դիմավորելու սովորույթը նույնիսկ պահպանվել է։ Նայել սեղանին. Դուք տեսնում եք հացի տարբեր տեսակներ.

Ինչու՞ է մի հացը սև, իսկ մյուսը սպիտակ: (ցորենի և տարեկանի ալյուր)

— : Ինչից է պատրաստված թեփ հացը:

Ջրաղացաքարերը հացահատիկը վերածում են ալյուրի, ալյուրը մաղում են մաղով, թողնելով թափոններ՝ հացահատիկի կեղևը։ Սա թեփ է, գեղեցիկ միջոց. Թեփը ավելացվում է հացաբուլկեղենի որոշ տեսակների մեջ և կերակրում կենդանիներին։

Մեծի ժամանակ Հայրենական պատերազմկարելի է հանդիպել «Խաղաղություն ազգերին, հաց քաղցածներին» կարգախոսին։ Պաշարված Լենինգրադում չափաբաժինը հետևյալն էր՝ աշխատողի համար՝ 125 գ հաց, բանվորի համար՝ 200 գ. (ցույց տալ հատվածը 125 հասցեումդ) և ևս 3 մակարոնեղեն՝ նոթատետրի երկարությամբ, մոխրագույն, կավե, բայց յուրաքանչյուր մարդու համար ցանկալի։ Ի վերջո, ես պետք է աշխատեի։

Աշակերտը կարդում է.

ՊԱՏԵՐԱԶՄԻ ՀԱՑ

Հիշում եմ հացը, զինվորականը, դառը,

Դա գրեթե ամբողջ քինոա է:

Նրա մեջ յուրաքանչյուր փշրանքների մեջ,

Յուրաքանչյուր ընդերքի մեջ

Մարդկային դժբախտության դառը համ կար։

Նա շատ էր ներքաշվել այդ դժբախտության մեջ

Դժվար օրերի ծանր հաց,

Բայց որքան քաղցր էր պահը

Երբ կտորը ձեռքիս է

Շաղ տալ աղով

Բուրմունք մոր արցունքներով։

Ես սոված էի, բայց մայրս ցավում էր

Նա նայեց մի կողմ:

Որքա՜ն վիշտ էր հաճախակի հյուր

(Նրանց մանկության օրերը լի էին),

Հատկապես դա հիշում եմ բարեբախտաբար

Պատերազմի դառը հացը հավասար էր.

Ա.Մորոզով

- Որքա՞ն հաց է պետք ձեր ընտանիքին:

- Եթե հաց մնա, ի՞նչ անես դրա հետ։ (Բոքոնի կողքերը ջրով շաղ տալ և դնել ջեռոցում 5 րոպե կամ եռացող ջրով կաթսայի վրա: Չորացնել կոտրիչները, պատրաստել կրուտոններ):

3. Ուղեղային գրոհի վիկտորինան:

Վիկտորինայի հարցեր:

1) Ո՞րն է տարբերությունը ձմեռային և գարնանային ցորենի միջև: (Գարնանային մշակաբույսերը ցանում են գարնանը, ձմեռայինը՝ աշնանը և ձմռանը):

2) Որտե՞ղ է բերվում հացահատիկը բերքահավաքից հետո: (Վերելակում՝ հացահատիկի պահեստ):

3) Որտե՞ղ է հացահատիկը վերածվում ալյուրի: (Ջրաղացին,)

4) Ի՞նչ է կվաշնիան: (Փայտե խմորի լոգարան կամ խմորիչ խմոր):

5) Ո՞րն է խմորիչ խմորի այլ անվանումը: (Օպար.)

4. Ուսուցչի պատմությունը (շարունակություն):

- Հաց օգտագործելու ի՞նչ կանոններ գիտեք: (Երեխաների պատասխանները):

Ուսուցիչ.Որպեսզի մեր սեղանին ամեն օր լինի համեղ բոքոն, մենք պետք է մեզ համար հստակ կանոններ սահմանենք.

Վերցրեք այնքան հաց, որքան կարող եք ուտել:

Սովորեք հնացած հացից տարբեր ուտեստներ պատրաստել։

- Գիտե՞ք, որ մեկ հատիկից ստացվում է մոտ 20 մլ ալյուր: Սա նշանակում է, որ մեկ հաց թխելու համար անհրաժեշտ է ալյուր՝ 10 հազար հատիկ աղալուց։

5. Աշխատանք առածների հետ.

Ուսուցիչ. Հիշենք հացի մասին ժողովրդական իմաստությունը՝ ասացվածքներ. (Երեխաների պատասխանները):

3 տվյալներԱվարտի՛ր ասացվածքի երկրորդ մասը։

* Մուշտակը չէ, որ տաքանում է, այլ… (հաց):

* Ճանապարհին հաց չկա….(միջամտություն):

* Հաց չի լինի,..., (և չի լինի ճաշ):

* Առանց աղի համեղ չէ, բայց առանց հացի... (անհագ):

* Նա, ով հաց ունի, ունի… (երջանկություն).

* Հաց ամեն ինչի համար... (գլուխ),

* Ցուրտ է առանց վառարանի - առանց հացի... (սոված):

6. Եզրափակիչ մաս.

Ուսուցչի խոսքը. Եվ մենք միշտ կհիշենք դարերի խորքից մեզ հասած ժողովրդական փորձառությունից ծնված իմաստուն ասացվածքը.

Եկեք պահպանենք հյուրընկալության ռուսական ավանդույթը:

Նրանք ափսեի վրա սրբիչի վրա կոտրիչ են հանում և բոլորին հյուրասիրում»

Դիդակտիկ նյութ

ՀԱՑԻ ՄԱՍԻՆ

Մեր օրերի հատիկներ՝ փայլ

Ոսկեզօծ փորագրված:

Մենք ասում ենք. «Զգույշ եղիր,

Հայրենի հացիդ պահի՛ր»։

Մենք չենք երազում հրաշքի մասին,

Ուղարկեք մեզ կենդանի ելույթ.

«Ձեր հացին պահեք, ժողովուրդ,

Սովորեք խնայել հացը»

Ն.Տիխոնով

ՏՂԱՄԱՐԴՈՒ ՁԵՌՔԵՐ

Ռայը խոնարհեց իր ծանր գլուխը.

«Շնորհակալություն, արև և մեղմ անձրև:

Երկրի շնորհիվ

Որն էր իմ տունը

Եվ ուժեղ ձեռքեր,

Իմ հին ընկերներին.

Հիշում եմ, որ ձեռքերը քրտնաջան աշխատում էին

Սաթի հատիկներ հողի մեջ ցանելու համար,

Եվ հիմա նրանք կհնձեն բերքը,

Շնորհակալություն, ձեռքեր,

Ձեր լավ աշխատանքի համար:

Ես երկար ձմեռ եմ պառկել գետնին,

Ձյան տակ կուչ եկած,

Ես դողում էի ցրտից,

Բայց արևը ինձ վաղուց տաքացրել է,

Եվ ես բերեցի ոսկե հատիկ:

Ով ուզում է, փորձիր տարեկանի հաց,

Եվ եթե ինձ նորից ցանես,

Ես նորից կգտնեմ իմ ճանապարհը ձյան տակ,

Եվ ես կդառնամ հասկ,

Եվ ես կգամ մարդկանց մոտ»։

I. Degutite

ԻՆՉՊԵՍ ՀԱՑԸ ԳԱԼԻ ՍԵՂԱՆԻ ՄԵՋ

Մարդկանց մեջ մի ասացվածք կա.

«Հացը սեղանին է,

և սեղանը ծաղկեց»։

Դե, ինչպես է դա գալիս:

Այս հացը ձեր սեղանի՞ն է:

Ծնվում է ակոսներում։

Նայեք դաշտերին

Ի վերջո, երկիրը

հողը պարզապես չէ

Իսկ բուժքույրը երկիրն է:

Սածիլները միասին կանաչում են։

Ավելի ուշադիր նայեք.

կտեսնեք այստեղ

Ժողովրդի ամենակարևոր աշխատանքը,

Աշխարհի ամենաանհրաժեշտ աշխատանքը.

Հացը հասունացել է։

Շարժիչներ դաշտերում

Սկսեցին բերքահավաքի երգը.

Հացահատիկ մշակողներին բերում են տափաստան

Դաշտային նավեր.

Մեքենաներից գետ է հոսում

Դեպի սովխոզի հնձանը

Մեր ոսկին ցորեն է,

Ոսկե հատիկ.

Հողմաղացը դարձել է անօգտագործելի.

Մի քիչ հին և չափազանց փոքր:

Փոխարինեց այն այսօր

Ալրաղաց.

Երբ դուք քայլում եք սեմինարների միջով, կարգը հետևյալն է.

Աղբամանները լի են ալյուրով,

Հացահատիկները մանրացվում են ավտոմատ մեքենաներով.

Շատ խելացի մեքենաներ:

Մեքենան հունցելու է խմորը,

Մեքենան կկախի խմորը,

Մեքենան կկտրի խմորը

Եվ խմորն ուղարկում է ջեռոց:

Ժողովրդական ասացվածք կա.

«Հացը սեղանին է,

և սեղանը ծաղկեց»։

Հացը դժվար ճանապարհ ունի,

Ձեր սեղանին հասնելու համար:

Եվ ցանկացած կտոր հացի մեջ

Դուք միշտ կզգաք

Հայրենի երկնքի ջերմությունը,

Լավ աշխատանքի համը.

ՎԱՐՔԱՎՈՐՄԱՆ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ ՃՇՇԱՐԱՆՈՒՄ

Նպատակներապահովել, որ ուսանողները հասկանան ճաշասենյակում վարքի կանոնները. սեղանի շուրջ մշակեք լավ վարքագծի կանոնները:

Ձև:արհեստանոց.

Դասի առաջընթացը

1. Ա.Տոլստոյի հեքիաթի հերոսների սեղանի շուրջ պահվածքի վերլուծություն.

Ուսուցիչ. Դիտարկենք Ա.Տոլստոյի «Ոսկե բանալի» հեքիաթը։ Լսեք և ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է Պինոկիոն իրեն պահում սեղանի շուրջ:

...Բուրատինոն նստեց սեղանի մոտ ու ոտքը մտցրեց տակը։ Նա ամբողջ նուշով տորթը լցրեց բերանը և առանց ծամելու կուլ տվեց։

Նա մատներով բարձրացավ հենց մուրաբայի ծաղկամանի մեջ ու հաճույքով ծծեց դրանք։ Երբ աղջիկը շրջվեց, որպեսզի մի քանի փշրանքներ նետի տարեց աղացած բզեզի վրա, նա բռնեց սուրճի կաթսան և խմեց ամբողջ կակաոն:

Ես խեղդեցի ու կակաո թափեցի սփռոցի վրա։

Հետո աղջիկը խստորեն ասաց նրան...

- Ի՞նչ մեկնաբանություններ է արել Մալվինա Բուրատինոն: (Երեխաների պատասխանները):

Պատասխան՝ 1) լվացեք ձեռքերը; 2) ձեր ոտքը դուրս հանեք ձեր տակից և իջեցրեք այն սեղանի տակ. 3) մի կերեք ձեր ձեռքերով, դրա համար կան գդալներ և պատառաքաղներ:

2, Սեղանի մոտ վարքագծի կանոնների ձևակերպում.

— Ես ձեզ հրավիրում եմ «թեյ սովորելու»։

- Նստեք սեղանի շուրջ: Կանգ առեք

Կանոններ

№ 1. Աղջիկները նախ սեղան են նստում, իսկ եթե հյուր ես, ուրեմն տան տերն ես։ Անպարկեշտ է ուշանալ ոչ միայն այցելությունից, այլեւ ճաշասենյակից։

№ 2. Մի զնգացեք գդալները: Շաքարավազը կլուծվի նույնիսկ եթե նրբորեն խառնեք։ Գդալը հանեք բաժակից և դրեք ոչ թե շաքարավազի մեջ, այլ ափսեի (ափսեի) վրա։

№ 3 . Երբ ես ուտում եմ, ես խուլ ու համր եմ: Սկզբում ծամեք, հետո խոսեք:

«Ընթրիքին հաց ընդունեք չափավոր քանակությամբ: Հացը հարստություն է, նայեք դրան»։

№ 4. Աղմկոտ ուտել-խմելն անթույլատրելի է, բայց ուտելիքի վրա փչելը նույնպես անընդունելի է՝ շիթերը կարող են ընկնել հարևանի վրա։ Եթե ​​տաք եք, սպասեք, մինչև այն սառչի:

№ 5 . Մի մղեք ձեր կեղտոտ սպասքը դեպի ձեր հարևանը: Դրեք ձեր սպասքը:

№ 6 . Շնորհակալություն նրան, ով կերակրեց ձեզ:

-Ինչո՞ւ է մեզ պետք սեղանի բարքերը: (Երեխաների պատասխանները):

Ուսուցիչ. Որպեսզի ուրիշներին ուրախացնեք ձեզ հետ նույն սեղանի շուրջ նստելը, հիմնական կարգախոսն է՝ մտածեք ուրիշների մասին:

Որոշ աղջիկներ և տղաներ սիրում են հակառակն անել։ Նրանք գիտեն, որ երբ հանդիպում են, պետք է բարևեն, բայց չեն ուզում դա անել. նրանք գիտեն, որ ճաշից առաջ դա անհրաժեշտ է

լվանում են ձեռքերը, բայց չեն լվանում: Գրող Գրիգորի Օսթերը «Վատ խորհուրդներ» գիրքը գրել է հատուկ նման երեխաների համար։ Լսեք.

Հուշում 2.

Եթե ​​ձեր ձեռքերը ճաշի ժամանակ են

Աղցանը կեղտոտեցիր

Եվ դուք ամաչում եք սփռոցի համար

Սրբիր մատներդ,

Զգուշորեն իջեցրեք այն

Դրեք դրանք սեղանի տակ, և այնտեղ հանգիստ է

Սրբեք ձեր ձեռքերը

Հարեւանի շալվարի մասին.

- Ինչու՞ չպետք է այսպես վարվեք սեղանի շուրջ:

-Ի՞նչ պետք է անեք այս դեպքում։ (Երեխաների պատասխանները):

3. Խաղ «Brainstorm»:

1) Ընտրեք ճիշտ պատասխանը:

— Ինչպե՞ս ճիշտ դիրքավորել ձեռքերը հաջորդ ճաշատեսակին սպասելիս.

ա) թաքցնել սեղանի տակ.

բ) դնել սեղանի վրա, ինչպես գրասեղանի վրա.

գ) վերցնել գդալ-պատառաքաղ և խփել սեղանին` շտապեցնելով ճաշարանի աշխատողներին:

2) Ընտրեք ճիշտ պատասխանը, ուտելուց հետո սեղանից դուրս գալու հաջորդականությունը.

ա) արագ հեռանալ՝ ուրիշներին չխանգարելու համար.

բ) մղել աթոռը.

գ) սպասքը դնել լվացքի մեջ.

դ) շնորհակալություն հայտնել ճաշարանի աշխատողներին.

3) Ընտրեք ճիշտ պատասխանը:

Ինչպե՞ս ճիշտ վերցնել հացը սովորական հացի աղբարկղից, եթե այն հեռու է ձեզանից.

ա) պատառաքաղ;

բ) ձեռքերը ամբողջ սեղանի վրա.

գ) Հացաթխում խնդրեք:

4. Ա.Միլնի հեքիաթի հերոսների սեղանի շուրջ պահվածքի վերլուծություն:

Ուսուցիչ. Լսեք մի հատված Ա. Միլնի «Վինի Թուխը և բոլորը բոլորը» հեքիաթից: Գտեք հերոսի թույլ տված սխալները:

Իսկ հետո նա լռեց ու երկար ու երկար ոչինչ չասաց, որովհետև բերանը ահավոր զբաղված էր... Թուխը վեր կացավ սեղանից, ամբողջ սրտով թափահարեց Նապաստակի թաթը և ասաց, որ ժամանակն է, որ նա գնա.

- Ժամանակն է? - քաղաքավարի հարցրեց Ճագարը:

Անհնար է երաշխավորել, որ նա ինքն իրեն չի մտածել. Բայց նա սա բարձրաձայն չասաց, քանի որ շատ խելացի Նապաստակ էր...

Տեքստի վերլուծության հարցեր.

— Վինի Թուխը որոշեց ուտել առավոտյան ժամը 11-ին, ճի՞շտ է դա:

— Ճագարին այցելելիս, Ձեր կարծիքով ինչպե՞ս է Վինի Թուխը հայտնվում՝ աղմկոտ, ագահ, համեստ և այլն:

- Ուտելուն պես պետք է հյուրերիդ թողնել: Ի՞նչ արեց Վինի Թուխը:

5. Ընդհանուրացում:

Ուսուցչի խոսքը. Ես շատ էի ուզում, որ դուք հիշեիք, թե ինչպես վարվեք սեղանի շուրջ: Իսկ երբ ձեզ հրավիրում են այցելելու, թող բոլորը տեսնեն, որ սեղանի շուրջ նստած է բարեկիրթ մարդ, որին ուզում եք նորից հրավիրել։

ՊԱՏԱՍԽԱՆԱՏՎՈՒԹՅՈՒՆ

ԹիրախԸնկերների վերլուծության հիման վրա գրական ստեղծագործություններնպաստել երեխաների ձևավորմանը դրական հատկություններբնավորություն, պատասխանատվության զգացում սեփական արարքների համար։

Դասի առաջընթաց

1. «Պատասխանատվություն» հասկացության ներածություն.

Գրատախտակին գրված ասացվածքներ.

* Հետադարձ հայացքով չես կարող շտկել իրերը:

* Դեպքից հետո նրանք խորհուրդ չեն փնտրում:

Առակներ վերլուծելու հարցեր.

- Ինչպե՞ս եք հասկանում առածի իմաստը:

-Ինչպե՞ս խուսափել կյանքում սխալներից:

-Ի՞նչն է ավելի վատ՝ անգործությո՞ւն, թե՞ սխալ:

-Ի՞նչ սխալներ կարող են լինել կյանքում: (Վերականգնելի և անուղղելի):

— Նշե՛ք օրինակներ կյանքից ուղղելի սխալների մասին: (Դեպի կողմից ինքնուրույն աշխատանք, ուշ, ժամը երաժշտական ​​դպրոց, կոտրել է բաժակը, կորցրել դրամապանակս և այլն։ դ.)

— Ի՞նչը կարելի է դասել անուղղելի սխալների շարքին։ Ինչո՞ւ։ (Առողջության կորուստ, մահ և այլն)

- Ո՞ր սխալը ձեզ համար ավելի դժվար կլինի հիշել և խոսել: Ինչո՞ւ։

-Ի՞նչ եք հասկանում «պատասխանատվություն» բառից։ (Երեխաների պատասխանները):

Ուսուցիչը պատմում է.

Պատասխանատվություն - սա անհրաժեշտություն է, սեփական արարքների և արարքների համար պատասխանատու լինելու պարտավորություն, քանի որ հասարակության մեջ մարդն օժտված է բազմաթիվ իրավունքներով և պարտականություններով:

Անտուան ​​դը Սենտ-Էքզյուպերիի հեքիաթում» Փոքրիկ իշխան«Աղվեսը գեղեցիկ խոսքեր է ասում. «Քո վարդը քեզ համար այնքան թանկ է, որովհետև դու նրան նվիրել ես քո բոլոր օրերը: Մարդիկ մոռացել են այս ճշմարտությունը, բայց մի մոռացեք՝ դուք միշտ պատասխանատու եք բոլորի համար, ում ընտելացրել եք։ Դու պատասխանատու ես քո վարդի համար»։ Մարդը պետք է պատասխանատու լինի անգամ իր արտասանած խոսքերի համար։ Ժողովրդական իմաստություն«Խոսքը ճնճղուկ չէ, այն դուրս է թռել և չի կարելի բռնել»։

2. Առասպելական ճանապարհորդություն.

Ուսուցիչ. Պետք է կարողանալ կանխատեսել և խուսափել սխալներից։ Ասում են՝ դիվանագետը ինչ-որ բան ասելուց առաջ լավ կմտածի։ Հետևաբար, ամեն ինչ պետք է մտածել մի քանի քայլ առաջ, որպեսզի հետագայում չզղջաք ձեր արածի համար: Հիմա հիշենք հեքիաթները...

— Կարմիր գլխարկի ո՞ր գիծն է հանգեցրել հեքիաթի ողբերգական դեպքին: (Շաղակրատություն.)

- Բնավորության ո՞ր գիծը Պուշկինի հեքիաթում ոչինչ չթողեց Պառավին: (Ագահություն.)

- Նապաստակի կորցրածի պատճառով բաստ խրճիթ? (Դյուրահավատություն.)

- Ինչո՞ւ եղբայր Իվանուշկան դարձավ փոքրիկ այծ: (Անհնազանդություն):

- Ինչո՞ւ Ի.Ա.Կռիլովի առակից Ճպուռը մնաց առանց ջերմության և ապաստանի: (Թեթևություն):

- Ինչո՞ւ Ա.Տոլստոյի հեքիաթի Բուրատինոն մնաց առանց ոսկեդրամների: (Հիմարություն.)

Ուսուցիչ. Մարդու բնավորության այնպիսի գծերը, ինչպիսիք են հիմարությունը, անլուրջությունը, անհնազանդությունը, դյուրահավատությունը, ագահությունը, շատախոսությունը կարող են հանգեցնել անուղղելի հետևանքների: Կյանքում անախորժություններից խուսափելու համար պետք է նախապես կանխատեսել բոլոր անախորժությունները և պատասխանատու մոտենալ տեղի ունեցողին։

— Արժանի՞ է հարգանքի այն մարդը, ով սխալ արարքներ է գործում, բայց ընդունում է իր սխալները։

- Ինչպե՞ս եք հասկանում ասացվածքի իմաստը. «Ով ոչինչ չի անում, չի սխալվում»:

Փորձեք ընդունել ձեր սխալը

Եվ ներողություն խնդրեք ձեր ընկերոջից:

Ձերն ընդհանրապես չի մարի։

Ֆ.Գինցբուրգ

3. Ընդհանրացում.

Ուսուցչի խոսքը. Այսպիսով, դուք կարող եք անել.

— սխալներն օգտակար են, եթե դրանցից սովորես.

- դուք պետք է պատասխանատու լինեք ձեր սխալների համար.

- դուք միշտ կարող եք փորձել, գլխավորը գործելն է.

- դուք միշտ ելք ունեք իրավիճակից.

- Դուք ունեք ընտրություն:

Նախանձ

Թիրախ՝ կրթել ուսանողներին դրական հատկություններբնավորություն.

Դասի առաջընթաց

1. Պատմվածքի դրամատիզացում և վերլուծություն.

Ուսուցիչը կարդում է պատմությունը կամ երեխաները, նախապես պատրաստված, ցուցադրում են պատմության դրամատիզացում:

Կայծակը հարցրեց Արեգակին.

- Ասա ինձ, ինչո՞ւ են մարդիկ քեզ ինձնից ավելի սիրում, որովհետև ես նույնպես շատ վառ եմ:

«Նրանք սիրում են ջերմություն և ջերմություն», - պատասխանեց Արևը,

«Երկրի վրա մոլեգնող իմ հրդեհներից շատ ջերմություն կա, բայց դա նրանց չի հանգստացնում»:

«Ամբողջ հարցն այն է, որ ձեր հոգու բարությունը բավական է միայն կարճ շողալու համար»: Եվ բոլոր դժվարությունները գալիս են նախանձից:

Հարցեր պատմությունը վերլուծելու համար:

— Այս զրույցի մասնակիցներից ո՞ւմ եք ավելի շատ համակրում՝ Կայծակի՞ն, թե՞ Արևին։ Ինչո՞ւ։

- Ո՞րն է պատմության հիմնական գաղափարը:

- Ինչպե՞ս եք հասկանում «նախանձ» բառի իմաստը: (Երեխաների պատասխանները):

2. «Նախանձ» հասկացության ներածություն.

Ուսուցիչ.Ս.Ի.

Բոլորը, առանց բացառության, նախանձում են, բայց շատերը դա չեն հասկանում և դիտում են իրենց մտքերն ու հոգեվիճակները։ Մենք ընդունում ենք, որ ինչ-որ մեկին խանդ ենք զգում։ Ի վերջո, խոստովանել, որ նախանձում ես, նշանակում է համաձայնել, որ դիմացինը ավելի լավն է, ավելի հետաքրքիր և բախտավոր։ Նախանձը ծնվեց մեզ հետ։ Դա առաջանում է համադասարանցիների ու եղբայրների ու քույրերի հետ մրցակցության պատճառով։ Կյանքում միշտ կա մեկը ավելի գեղեցիկ, ուժեղ, խելացի և հարուստ: Նախանձն առաջանում է, երբ համեմատում ես քեզ ինչ-որ մեկի հետ։

Հիշենք Ա.Ս. Պուշկինի «Ձկնորսի և ձկան մասին» հեքիաթը։

- Ի՞նչ է մեզ սովորեցնում Ա.Ս. Պուշկինը:

Նախանձը մեզ տանում է դեպի կոտրված տաշտ։

Ահա թե ինչպես է Ալեքսանդր Դոլսկին գրում այս զգացողության մասին.

Բայց մենք դուրս ենք գալիս արցունքներով -

Թևերը մելամաղձությունից կկազմեն։

Սա նախանձ է։ Սա նախանձ է։

Սիրտս կտոր-կտոր է լինում...

Նախանձի առարկան այն մարդն է, ով ունի մի բան, որը դու չունես: Միկրոավտոբուսով երթեւեկելիս նախանձում ես Ժիգուլիով վարողին, Ժիգուլիով երթեւեկելիս՝ BMW-ով նստածին։ Գեր մարդը նախանձում է նիհարին, քաղցածը՝ կուշտ, ծերունին՝ երիտասարդին։ Ռուս ժողովուրդը սա չանտեսեց մարդկային զգացում, ստեղծել է բազմաթիվ առածներ ու ասացվածքներ։ Եկեք դասավորենք դրանք:

Ով ուզում է ուրիշինը՝ տայգայում կկորցնի իրենը։

Չարը նախանձից է աղաղակում, իսկ բարին խղճահարությունից։

Որտեղ երջանկություն կա, այնտեղ կա նախանձ:

Դու չես կարող ուտել բոլոր քաղցրավենիքները, չես կարող տանել ողջ բարությունը:

Տվեք ձեր հոգու ազատությունը, դուք ավելին կցանկանաք:

Հին ժամանակներում հեթանոսները կարծում էին, որ երջանկությունը աստվածների արտոնությունն է, և մարդիկ, ովքեր ցանկանում են նույնը, պետք է պատժվեն, որպեսզի իրենց չպահեն:

Այսպիսով, նախանձից նրանք գալիս են մարդուն.

մահվան հիվանդություն

ստում է վիշտը

-Մտածեք՝ նախանձը դրակա՞ն, թե՞ բացասական զգացում է։ Ինչո՞ւ։

Անշուշտ, դուք երբևէ լսել եք «սև նախանձ» և «սպիտակ նախանձ» տերմինները մեծահասակներից: Սև նախանձը ամենասարսափելին է։ Սա պարտվողների համար է: Մարդը դառնանում է և փորձում է ինչ-որ բան անել, որ նախանձի առարկան ձախողվի։ Այս նախանձը հրահրում է կռիվներ, կռիվներ, պատերազմներ և տանում դեպի մահ։

- Ինչպե՞ս եք հասկանում «սպիտակ նախանձ» արտահայտությունը: Այս նախանձը մարդուն օգնում է մեծ ջանքեր գործադրել և աշխատել նույն հաջողության հասնելու համար։

- Ի՞նչ նախանձի մասին է երգում Ալեքսանդր Ռոզենբաումը:

Նա ամեն ժամ սևանում է...

Խեղդում է հոգիները, թունավորում մտքերը,

Վերականգնում է երազանքները:

3. Լ.Ն.Տոլստոյի հեքիաթի ընթերցում և վերլուծություն:

Ուսուցիչ. Լսեք Լ.Տոլստոյի հեքիաթը.

-Ի՞նչ զգացողություններ ունեք:

Սկյուրիկ եւ գայլ

Սկյուռը թռավ ճյուղից ճյուղ ու ընկավ ուղիղ քնկոտ գայլի վրա։ Գայլը վեր թռավ և ուզեց ուտել նրան։ Սկյուռը սկսեց հարցնել.

Թույլ տվեք ներս մտնել։

Գայլն ասաց.

«Լավ, ես քեզ թույլ կտամ ներս մտնել, միայն ասա, թե ինչու եք դուք սկյուռիկներն այդքան ուրախ»: Ես միշտ ձանձրանում եմ, բայց նայեք ձեզ, դուք բոլորդ խաղում եք և թռչկոտում եք այնտեղ:

Բելկան ասաց.

«Թույլ տվեք նախ բարձրանալ ծառը, ես ձեզ այնտեղից կասեմ, թե չէ ես վախենում եմ ձեզանից»: Գայլը բաց թողեց, իսկ սկյուռը բարձրացավ ծառի վրա և այնտեղից ասաց.

«Դուք ձանձրանում եք, որովհետև զայրացած եք»: Զայրույթը այրում է ձեր սիրտը: Իսկ մենք կենսուրախ ենք, որովհետև բարի ենք և ոչ մեկին չենք վնասում։

Լ.Տոլստոյ. Պատմություններ ABC- ից

-Ի՞նչ մտքերի մասին է ձեզ ստիպում մտածել հեքիաթը:

- Ո՞րն է հեքիաթի ուսանելի իմաստը:

4. Ընդհանրացում.

Ուսուցչի խոսքը. Եթե ​​նախանձը մեր մարմնում հիվանդություն է ծնում, ապա ի՞նչ զգացում կտա ներշնչանքը։

Անկեղծ հիացմունք: Սա ուրախություն է ուրիշների հաղթանակների ու ձեռքբերումների համար։ Հիացմունքը մեզ դրական հույզեր կպարգևի։ Բայց ոչ բոլորը կարող են անկեղծորեն հիանալ: Միայն բարի, առատաձեռն մարդիկ են ընդունակ դրան։

Դասը կուզենայի ավարտել Լ.Տոլստոյի աֆորիզմով. «Լավ մտածիր, և քո մտքերը կհասունանան բարի գործերի»։

Bystrov Dmitry

8A դասարանի աշակերտը դասաժամ է մշակել ուսանողների համար տարրական դպրոց. 5-րդ դասարանի սովորողների հետ միասին 01.09.2014թ. Դասի նպատակը ձևավորելն է զգույշ վերաբերմունքգրքերի նկատմամբ, ինչպես նաև զարգացնել պատասխանատվության զգացում նրանց արարքների համար:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Դպրոցականների տնտեսագիտական ​​կրթության դասաժամ «Գիրքը մեր ընկերն է»

Թեմա՝ «Գիրքը մեր ընկերն է»

Սարքավորումներ:

գրքի ցուցահանդես, պաստառ, ասացվածքներով բացիկներ, մրցույթների մեդալներ, էջանիշներ,վերանորոգման կարիք ունեցող գրքեր դպրոցի գրադարանից.

Նպատակները:

Դիդակտիկ. երեխաների մոտ պատկերացում կազմել մարդկանց համար գրքերի անհրաժեշտության մասին, խոսել այն մասին, թե ինչպես է հայտնվում գիրքը, ինչ մասնագիտությունների են մասնակցում մարդիկ գիրք պատրաստելիս, կրկնել գրքի հետ աշխատելու կանոնները:

զարգացող: զարգացնել տրամաբանական մտածողություն, ուշադրություն, խոսք, հիշողություն, հաստատակամություն, հայացք, ստեղծագործական և կազմակերպչական կարողություններ:

կրթական: զարգացնել հարգալից վերաբերմունք մարդկանց և նրանց աշխատանքի նկատմամբ և հարգանք գրքի նկատմամբ:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք.

Դասաժամի թեմայի և ձևի քննարկում. Նպատակներ դնելը.

Դասարանական ժամի ընթացքի քննարկում.

Հաղորդավարների պատրաստում և դերերի բաշխում.

8-րդ դասարանի սովորողների խմբերի ձևավորում. Յուրաքանչյուր խումբ ստանում է առաջադրանք:

Պատրաստել տեսողական նյութեր՝ գրքերի ցուցահանդես, պաստառներ, ասացվածքներով բացիկներ, էջանշման մրցույթների մեդալներ:

Հավաքեք նյութը և խաղացեք դրա հետ:

5-րդ դասարանի աշակերտների համար պատրաստել հանելուկներ, ասացվածքներ և ասացվածքներ, բանաստեղծություններ գրքերի մասին:

Դասի առաջընթաց

«Ի՞նչ են սովորեցնում դպրոցում» երգի կատարումը։

Գրեք տարբեր տառեր
Նոթատետրում բարակ փետուրով
Դպրոցում դասավանդում են 3 անգամ։
Նվազեցնել և բազմապատկել
Մի վիրավորեք երեխաներին
Դպրոցում դասավանդում են 3 անգամ։
Ավելացնել երկուսից չորս
Կարդացեք բառերը վանկ առ վանկ,
Դպրոցում դասավանդում են 3 անգամ։
Լավ գրքեր սիրելու համար
Եվ կրթվեք
Դպրոցում դասավանդում են -3 անգամ։
Գտնելով արևելք և հարավ
Քառակուսի և շրջան նկարիր
Դպրոցում դասավանդում են 3 անգամ։
Եվ երբեք մի շփոթվեք
Կղզիներ և քաղաքներ
Դպրոցում դասավանդում են 3 անգամ։

Ուսուցիչ.

Այսպիսով, ինչ են նրանք սովորեցնում դպրոցում: (Երեխաների պատասխանները)

Այսօր մենք դասաժամ ենք անցկացնում «Գիրքը մեր ընկերն է»: (Ներածություն գրքի ցուցահանդեսին)

Մեր ցուցահանդեսում
Գրքերի բազմազանություն
Կարճ և երկար
Նոր, հին.
Սովորական և տարօրինակ
Եվ նույնիսկ արտասահմանյանները:
Լուրջ, կրթական,
Ուրախ, կախարդական:
Ծովի և անտառի մասին
Նկարներով և առանց նկարների։

Ուսուցիչ.

Մենք ասում ենք. «Գիրքը ընկեր է»:

Տղերք, ինչու է գիրքը կոչվում ընկեր: (Պատասխանները)

Գիրքը մեզ ներկայացնում է անցյալը, թույլ է տալիս հասկանալ ներկան, ինչպես թեւերը, տանում է դեպի ապագա:

Պաստառ:

Գիրքը ուսուցիչ է, Գիրքը դաստիարակ է,
Գիրքը հուսալի ընկեր և ընկեր է:
Միտքը առվակի պես չորանում է ու ծերանում,
Եթե ​​բաց թողնես գիրքը.

Ուսուցիչ.

Այսօր մենք կսովորենք հոգ տանել գրքերի մասին։

Ուսուցիչ.

Մեր տոնին հյուրեր եկան, կարդացեք, գրքեր.

(Հյուրերի ներկայացում)

Կարդացեք այն։

Տղերք, ի՞նչ հանելուկներ գիտեք գրքի մասին։

Ոչ թե թուփ, այլ տերևներով,
ոչ թե վերնաշապիկ, այլ կարված,
ոչ թե մարդ, այլ խոսում է.

Ո՞վ է լուռ խոսում.

Ոչ թե ծառ, այլ տերևներով, Ոչ թե վերնաշապիկ, այլ կարված:
Ոչ թե բույս, այլ արմատով։
Ոչ թե մարդ, այլ խելքով։

Բերան չկա, լեզու չկա, բայց դեռ խոսո՞ւմ ես։

Անկենդանը սովորեցնում է կենդանիներին.

Այս շերտավոր խմորը
Հիմարին մի քիչ խելք կտա։

Ավելի հաճախ խոսեք նրա հետ
Դուք չորս անգամ ավելի խելացի կդառնաք:

Հրաշք է՝ տեսեք, մաքուր է,
Դու սահուն շոյում ես այն,
Իսկ եթե սկսում ես կարդալ, դա քեզ ամենուր հուզում է։

Յուրաքանչյուր աղջիկ և տղա
Այս գիրքը կա՝ թանկագին գիրք:
Կարդում են հիմա, կարդացել են անցյալում
Հրաշալի գիրք վերնագրով…… (Այբբենարան)

(Արձագանքող երեխաները պարգևատրվում են մեդալներով)

Կարդացեք այն։

Տղերք, մարդիկ գրքի մասին շա՞տ ասացվածքներ ու ասացվածքներ են հորինել։ Նրանցից մի քանիսը հիշելու համար եկեք խաղանք «Գտիր զույգ» խաղը:

(10 տղա հրավիրվում են խաղալու խաղը, նրանց տրվում են քարտեր)

Խաղի պայմանները

Այս բացիկների վրա գրված է ասացվածքի սկիզբը կամ ավարտը։ Դուք պետք է զույգեր կազմեք այնպես, որ ձեր քարտերը գրքի մասին ասացվածք ունենան:

Գիրքը ձուկ չէ, բայց եթե հասկանաք, դա քաղցր է:

Գիրքը ջրի պես է
Այն իր ճանապարհը կբացի ամենուր:

Գրքի հետ ապրելը քամի է:

Միտքը առանց գրքերի նման է թռչունի՝ առանց թևերի։

(Կարդացեք - նա երեխաներին պարգևատրում է մեդալներով)

Ուսուցիչ.

Տեսեք, թե քանի ասացվածք, ասացվածք և հանելուկ գիտեք գրքի մասին: Իսկ տղաները մեզ համար բանաստեղծություններ էին պատրաստել գրքերի մասին։

Ամեն տանը, ամեն խրճիթում,
Քաղաքներում և գյուղերում -
Սկսնակ ընթերցող
Սեղանին գիրք է պահում:
Մենք ընկերներ ենք տպագիր բառի հետ,
Եթե ​​նա չլիներ,
Ոչ հին, ոչ նոր
Մենք ոչինչ չէինք իմանա։
Նույնիսկ փոքր երեխա
Չի կարող կարդալ
Հենց որ նա դուրս է գալիս տակդիրներից,
Նա խնդրում է ցույց տալ գիրքը։
Ծննդյան նվեր
Ցանկանու՞մ եք այն նվիրել ընկերոջը:
Բերեք նրան Գայդարին -
Կլինի երախտագիտության դար։

Ուսուցիչ.

Որքան լավ խոսքերգրքի մասին ասվել է. Արդյո՞ք մենք միշտ երախտապարտ ենք գրքին և վերաբերվում ենք նրան այնպես, ինչպես արժանի է:

Մեզ մոտ եկան Բորիս Զախոդերի «Երկու գիրք» առակի հերոսները։ Լսիր նրանց և ասա ինձ, ո՞ր գրքատիրոջն էիր սիրում: Իսկ ինչո՞ւ։ Ո՞ր տիրոջը չհավանեցիր: Իսկ ինչո՞ւ։

1 Գիրք.

Դե, ինչպես եք ձեր գործերը:

2 Գիրք.

Ախ, սիրելիս, ես ամաչում եմ դասարանի առաջ:
Իմ տերը մսով պատռեց ծածկոցները։
Հա, իսկ շապիկները...
Նա պոկեց սավանները։
Նա նրանցից նավակներ ու լաստանավեր է պատրաստում։
Իսկ աղավնիները...
Վախենում եմ, որ սավանները օձ դառնան։
Հետո ես կթռչեմ ամպերի մեջ:
Ձեր կողմերը անձեռնմխելի են:

1 Գիրք

Ես չգիտեմ ձեր տանջանքները:
Ես նման օր չեմ հիշում
Որպեսզի առանց ձեռքերը լվանալու մաքուր,
Աշակերտը նստեց ինձ կարդալու։
Օ՜, նայիր իմ տերևներին.
Դուք չեք տեսնի դրանց վրա թանաքոտ կետերը:
Ես լռում եմ բծերի մասին -
Նրանց մասին նույնիսկ խոսելն անպարկեշտ է.
Բայց ես նրան ինչ-որ կերպ չեմ սովորեցնում…
Եվ «գերազանց»:

2 Գիրք

Դե, իմը հազիվ է հասնում «3»-ին
Եվ ես նույնիսկ ստացա «2» այդ շաբաթ...

1 Գիրք.

Նրանք ձեզ ուղիղ կասեն
Եվ գրքեր և նոթատետրեր
Ինչպիսի՞ ուսանող եք դուք:

(Քննարկում)

Ուսուցիչ.

Դուք սովորում եք դպրոցում, և ձեզ համար հիմնական գրքերը դասագրքերն են։ Դուք ստանում եք մի քանի գրքեր անվճար:

Լսեք Վ.Սուսլովի բանաստեղծությունը, որը պատմում է, թե ինչպես կարող է դասագիրքը պատմել իր տիրոջ կամ սիրուհու մասին։

Մեզ դպրոցներում անվճար դասագրքեր են տալիս։
Եվ սա, իհարկե, շատ հաճելի է։
Բայց այս հաճելիության մեջ ինչն է տհաճ.
Գարնանը դասագիրքը վերադարձվում է...
Եվ, եթե, ասենք, շատ կոկիկ չեք,
Եվ այնտեղ՝ էջերում
Որևէ բծեր:
Դիմանկարը լցված է կապույտ թանաքով...
Դասագիրք ափսեի վրա
Պատահաբար ընկավ...
Կեղտոտ?
Բայց սա ձեր անձնական գաղտնիքն է:
Ձեր, այսպես ասած,
Թաքնված գաղտնիք.
Եվ հանկարծ ձմռանից հետո
Գարուն է գալիս։
Բոլոր փողոցները հեղեղված են
Արևի լույս
Դուք պետք է ձեր դասագրքերը վերադարձնեք դպրոց...
Վերադարձիր քո հետ
Թաքնված գաղտնիք.
Ինչ-որ տղա
Կրտսեր դասարանից
Այնտեղ տեղ կգտնի
Հացի կվաս
Եվ նա կհարցնի.
-Ասա ինձ, դու իսկապե՞ս կեղտոտ ես:
Դուք այս ձեռնարկն եք
Վերադարձել է գարնանը
Հիանալի գեղատեսիլով
Կազմի վրա բիծ!
Ես էլ այնտեղ գտա
Ձեր կատվի հետքերը
Բանաստեղծությունը ներկված է
Չորրորդ էջում՝
Կակաոյի հետքեր են եղել
Աղյուսակում,
Վերև՝ դաշտերում
Նկարված է բաճկոն...
Փորձեք վիճել
Դա այդպես չէ!
Ի վերջո, դուք պետք է.
Որտեղ է քո ազգանունը,
Կցված կնիքը
Մարգարիտ գարու շիլա!
Դասագիրք…
Դե, ինչ կա դրա մեջ:
Կազմ…
Էջեր…
Բայց միևնույն ժամանակ նա...
Ուսանողի դիմանկարը!
Սիրուհի ձեռնարկ
Ամբողջ տարին սովորել
Եվ նա իր համար ինչ-որ բան է նկատում.
Իսկ միգուցե գարնանը նա անթաքույց զեկուցի
Տանտիրուհու տարօրինակ սովորությունների ու բարքերի մասին.

Գրքի բողոքարկում.

Այո, ցավոք, ոչ բոլոր տղաներն են մեզ խնամքով վերաբերվում, և այդ պատճառով մեզանից ոմանք կեղտոտ և պատառոտված են:

Ուսուցիչ.

Թերեւս ոչ բոլորին է հայտնի, թե ինչպես են ստեղծվում ուսումնական գրքերը։

Լսեք տղաներին և փորձեք հիշել, թե ինչ մասնագիտություններով են մարդիկ զբաղվում գրքեր ստեղծելիս։

Դասագրքի ստեղծման վրա աշխատում են գիտնականները կամ ավելի հաճախ գիտնականների խումբը՝ հեղինակների խումբ։ Ձեռագիր են գրում ու բերում հրատարակչություն։

Հրատարակչությունում ձեռագրի վրա աշխատում են խմբագիրներ, մեքենագրողներ, նկարիչներ։ Ձեռագիրը պատրաստում են արտադրության։

(Ձեռագրի ցուցադրություն, գիրք Ս. Յա. Մարշակի «Ինչպես տպվեց քո գիրքը» գիրքը։

Դասագրքեր ստեղծելու համար միլիոնավոր տոննա թուղթ է պետք։ Սա նշանակում է, որ անտառահատները պետք է հատեն անտառը, մեր երկրի երեխաների համար միայն ռուսաց լեզվի դասագրքեր տպելու համար պետք է հատել ավելի քան յոթ հազար եղեւնի։ Ահա թե որքան ծառ կարող է փրկվել, եթե հոգ տանեք յուրաքանչյուր գրքի մասին:

60 կիլոգրամ թուղթ (հին ամսագրեր, թերթեր, գրքեր) խնայում է 1 ծառ։

Բայց հատված անտառը դեռ թուղթ չէ։ Լաստավարները լողում են այն գետերի ցած:

Թղթի գործարաններում քիմիկոսները փայտը վերածում են փխրուն սպիտակ թղթի շերտի:

Աշխատանքները սկսվում են տպարանում, որտեղ պետք է տպագրվեն միլիոնավոր դասագրքեր։ Տառատեսակները, տպիչներն ու մատյանները սկսում են գործի անցնել:

Ուսուցիչ.

Հիշե՞լ ենք բոլոր մարդկանց։ Իհարկե ոչ.

Ինժեներ-մեխանիկները պատրաստում են թղթի պատրաստման, տպագրական և տպագրական մեքենաներ։

Մետալուրգները մետաղ են հալեցնում այս մեքենաների համար:

Հանքագործները արդյունահանում են հանքաքար և ածուխ՝ մետաղը հալեցնելու համար։

Էներգետիկները էլեկտրաէներգիա են մատակարարում հանքերին, գործարաններին և տպարաններին։

Շինարարները շենքեր են կառուցում գործարանների և կոմբայնների համար, բնակելի շենքեր բոլոր նրանց համար, ովքեր աշխատում են այնտեղ։

Եվ, եթե հիշում եք, որ այս բոլոր աշխատողներին պետք է կերակրել, հագցնել, հագցնել, պարզ է դառնում, որ գրքի ստեղծմանը մեր երկրում մասնակցում է գրեթե յուրաքանչյուր աշխատող։

Ուսուցիչ.

Ի՞նչ մասնագիտություններով են մարդիկ մասնակցում դասագրքերի և գեղարվեստական ​​գրքերի պատրաստմանը։

(Պատասխանները տղաներից)

Գիրք

Շատերն են աշխատել, որ գրքեր ունենաս։ Եվ ձեր պարտականությունն է պահպանել դրանք: Իսկ դրա համար անհրաժեշտ է իմանալ և հետևել գրքերի հետ աշխատելու կանոններին:

Եկեք կրկնենք դրանք.

(Երեխաների հայտարարությունները)

Գրքի հետ վարվեք միայն մաքուր ձեռքերով:

Գիրքը փաթաթեք, մեջը էջանիշ դրեք։

Թեքեք էջերը վերևի աջ անկյունում:

Գիրքը կարդալիս մի ծռեք։

Գրքում գրառումներ մի արեք, էջերը մի ծալեք։

Գրքի մեջ մատիտներ և գրիչներ մի դրեք։

Արևի տակ գրքեր մի կարդա:

Մի կարդացեք ուտելիս.

Եթե ​​գիրքը պատռված է, նորից կպցրեք այն: Լսեք «Գրքի բողոքները կամ ինչ կցանկանար գիրքը» բանաստեղծությունը:

Ես գիրք եմ, ես քո ընկերն եմ:
Զգույշ եղիր ինձ հետ, դպրոցական։
իմ մաքուր տեսքմիշտ հաճելի
Պաշտպանիր ինձ բծերից:
Թողեք վատ սովորությունը.
Թերթելիս մի՛ լռեք ձեր մատների վրա:
Օ՜, դու ինձ գցեցիր հատակին։
Ահ, դու ինձ վրա ապուր լցրեցիր:
Ինչպիսի՞ կենդանիներ կան այստեղ:
Ինչպիսի՞ թռչուններ:
Լավ չէ կեղտոտել էջերը։
Նա նորից ծռեց իմ սավանները։
Մի ծռիր իմ կապանքը:
Մի կոտրեք իմ ողնաշարը.
Մի մոռացիր ինձ պարտեզում.
Իսկ եթե անձրևը վատ բան լինի:
Հիշիր՝ ես քո լավագույն ընկերն եմ:
Բայց ոչ կեղտոտ ձեռքերի համար:

Ուսուցիչ.

Եկեք խաղանք «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են» խաղը:

Եթե ​​համաձայն եք իմ ասածի հետ, ապա բղավեք. «Սա ես եմ, սա ես եմ, սրանք բոլորն իմ ընկերներն են»: Եթե ​​համաձայն չեք, ուրեմն լռեք։

Ով ուրախ խումբ է
Ամեն օր դպրոց գնալու՞մ եք:
Ձեզանից քանի՞սն են դասի գալիս մեկ ժամ ուշացումով:
Ձեզանից քանի՞սն են կարգին պահում ձեր գրքերը, գրիչները և տետրերը:
Պատասխանեք առանց դադարի, գրքում ո՞վ է գրում գրիչով։
Ո՞վ է մոռանում տետրերն ու գրքերը թողնում տանը։
Ո՞վ է ժամանակին կատարում տնային աշխատանքը:
Ձեզնից ո՞վ չի իմացել դասը և գրատախտակի մոտ հաշվել քառասունը:
Ձեզանից ո՞ր մեկն է այդպիսի նկարիչ, նա մեր սեղաններին դեմքեր է նկարում:
Ով ինքն է հավաքում իր պայուսակը, ոչինչ չի՞ մոռանում։

Ուսուցիչ. Լսեք Կ. Մուհամմադիի «Սալիմը և գիրքը» բանաստեղծությունը:

Սալիմը քայլեց դեպի գրադարան
Թռիչք փողոցի երկայնքով.
Նա Սալիմին պահել էր թեւի տակ
Փշրված գիրք։
Նա կեղտի մեջ էր, փոշու մեջ,
Ոչ ողնաշար, ոչ կափարիչ:
«Սալիմ», - ասաց Վալին նրան,
-Ինչո՞ւ եք գրքերն անդամահատում։
Սալիմն ասաց. «Իհարկե, ես
Պատռեցի երկու-երեք էջ,
Բայց այս գիրքը քոնը չէ,
Ինչու՞ պետք է զայրանալ:
-Ինչո՞ւ ոչ իմը:
-Այո, քոնը չէ,
Իսկ մանկական ընթերցասրահից։
Լավ, սա ո՞ւմ ընթերցասրահն է։
- Մեր ռուսական երկիրը։
Եվ եթե այո, նա իմն է,
Եվ մի քիչ էլ քոնը:
Մենք պատասխանատու ենք դրա համար, -
Մենք բոլորս հսկայական ընտանիք ենք
Ռուսական երկրների երեխաներ.
Իսկ եթե տղաներից յուրաքանչյուրը
Այն կպատռի էջերը, շապիկը,
Ինչի՞ կվերածվի գիրքը։
Քիչ-քիչ տղերք.
Որպեսզի երեխաները գրքեր ունենան
Գրադարանում, դպրոցում,
Շատ մարդիկ աշխատեցին
Գործարանում և դաշտում:
Ձեր հայրն ու մայրը աշխատել են։
Պետք է հարգել
Նրանց աշխատանքն ու հոգսերը -
Հոգ տանել և՛ գրքի, և՛ նոթատետրի մասին։
Մի կնճռոտեք, մի արատավորեք,
Մի շաղակրատեք
Էջեր, կապանքներ.
Գրքերը մեր լավագույն ընկերներն են։
Նրանք մեզ երջանկություն են տալիս:
Եվ այս գիրքն իմն է,
Եվ մասամբ նաև քոնը:

Այբոլիտ.

Բարև Ձեզ ճանաչու՞մ եք ինձ։ Տղերք, ես բուժում եմ երեխաներին, կենդանիներին, գրքերին:

Մեր մեջ դպրոցի գրադարանԵս գտա գրքեր, որոնք վերանորոգման կարիք ունեն։ Ես դրանք բերել եմ ինձ հետ և առաջարկում եմ վերանորոգել։

Մենք բացում ենք «Կնիժկինայի հիվանդանոցը».

Գործնական մաս 10 րոպե։

Ամփոփելով 2 րոպե.

(Վերանորոգված գրքերի ցուցում):

Կարդացեք այն։

Ես ուզում եմ ձեզ հիշեցնել իմ կարգախոսը.

Զգուշացեք, երեխաներ, ծուլության

Վատ սովորության պես

Եվ կարդացեք մի օր

Առնվազն մեկ էջ միանգամից:

Այբոլիտ. Վստահ եմ, որ լավ կխնաք ձեր գրքերի մասին: Իսկ եթե պատառոտված գրքերի հանդիպեք, անպայման կվերանորոգեք։

Ուսուցիչ. 8-րդ դասարանի տղաները ձեզ համար պատրաստել են էջանիշեր՝ որպես հուշանվեր։ (Ներկայացում)

Ամփոփելով դասի ժամը:

Դասաժամի արդյունավետության վերլուծությունը և գնահատումը և դրա պատրաստման և իրականացման համար նախատեսված գործողությունները կատարվում են գունային գծապատկերի տեսքով:

Սահմանված է.

ուսանողի դիրքը դասի ժամերին.

Մասնակիցների միջեւ փոխհարաբերությունները.

Գոհունակություն իրադարձությունից.

գոհունակություն հոգեբանական կլիմայից:

Թղթի վրա պատկերված են համակենտրոն շրջանակներ Մասնակիցները գունավոր պատկերով որոշում են իրենց տեղը դասարանում:

9. Դոնի շրջանի ամենահզոր ծառը, որն ապրում է հարյուրավոր տարիներ, ծառայում է որպես ուժի և երկարակեցության խորհրդանիշ։ (Կաղնու):
Բնապահպանական մրցումներ
...
... ԹԵՎ ԺԱՄացույց։ Նվիրվում է վարքի մշակույթին

ԷՏԻԿԵՏ- ֆրանսերեն բառ.

Վարքագծի կանոնների առաջին հավաքածուն հայտնվել է Հին Եգիպտոս. Չինացի փիլիսոփաները մեծ ներդրում են ունեցել էթիկական նորմերի և կանոնների մշակման գործում։ Միջնադարում տիրակալների դատարաններում ծիսական էթիկետը հատուկ տեղ էր գրավում տարբեր երկրներներառյալ եվրոպականները։ Թագավորներին և ցարերին անհրաժեշտ էր կատարելագործված վարքագիծ՝ հիմնականում ցածր շերտերի նկատմամբ իրենց գերազանցությունը ցույց տալու համար։ Մայրաքաղաքներից մոդայիկ ազդեցությունները արագորեն ներթափանցեցին գավառական արիստոկրատների պալատներ։

Այս մաներիզմներից մի քանիսը մեզ այսօր ծիծաղելի կթվա: Օրինակ, ասպետական ​​ժամանակներում պարոնայք և տիկնայք զույգ-զույգ նստում էին սեղանի շուրջ, ուտում էին նույն ամանից և խմում նույն գավաթից: Քանի որ դեռ պատառաքաղներ չկային, մսային կերակուրները ձեռքով էին վերցվում, իսկ յուղոտ մատները սրբում էին առողջ բրդոտ շների մորթուց, որոնք տերերը հենց այդ նպատակով էին պահում բանկետների սրահներում։

Միջնադարում հատկապես տարածված էր իսպանացի քահանա Պուրո Ալդիենսի «Disciplina Clericilis» վարքագծի մասին տրակտատը: Այս հավաքածուի հիման վրա արևմտյան Եվրոպայի գրեթե բոլոր երկրներում ստեղծվել են էթիկետի ձեռնարկներ։ իրենց

Սեղանի մոտ.

Ժամանակը փոփոխություն էր պահանջում. Դա լավ հասկացավ չեխ մեծ ուսուցիչ Յան Ամոս Կոմենիուսը, ով իր դպրոցի աշակերտների համար գրեց փոքրիկ գիրք՝ «1653 թվականին երիտասարդների համար հավաքված վարքագծի կանոնները», որը դարերի ուղեցույց դարձավ։

Ուսուցիչներ բազմաթիվ երկրներից.

Մեր երկրում վարքագծի առաջին կանոնները ձևակերպվել են «Հանձնարարականում». Կիևի արքայազնՎլադիմիր Մոնոմախը իր

16-րդ դարի կեսերին հայտնվեց ժողովրդական բարքերի ևս մեկ հուշարձան՝ «Դոմոստրոյը»։ Դա ոչ միայն գործնական խորհուրդների հավաքածու էր, թե ինչպես պատժել երեխաներին, թթու դնել զաֆրանի կաթի գլխարկները, սեղանին մաքուր ուտեստներ դնել, այլ նաև այլ առաջարկություններ՝ ինչպես զարդարել ձեր տունն այնպես, որ

Դա «նման էր դրախտ մտնելու»։

Պետրոս I-ի օրոք լայն տարածում գտավ «Երիտասարդության ազնիվ հայելին, կամ առօրյա վարքի ցուցումներ» գիրքը։ Ըստ հեղինակի՝ բարեկիրթ մարդուն զարդարում են երեք առաքինություններ՝ ընկերասիրություն, խոնարհություն և քաղաքավարություն։ Գիրքը պարունակում էր բոլոր անհրաժեշտ հրահանգները երիտասարդ տղամարդև «ազնվական» ընտանիքի աղջիկներ. ինչպես վարվել աշխարհիկ հասարակության մեջ, նստել սեղանի շուրջ, օգտագործել պատառաքաղ և դանակ, ինչ հեռավորության վրա հանել գլխարկը ծանոթին բարևելիս և ինչ դիրք ընդունել՝ խոնարհվելիս:

Մի բռնեք առաջին ուտեստը և մի փչեք հեղուկի մեջ, որպեսզի այն ամենուր շաղ տվի։

Ուտելիս (երբ ուտում եք) մի շնչեք:

Երբ քեզ ինչ-որ բան են առաջարկում, մի մասը վերցրու, մնացածը տուր ուրիշին։

Խոզի պես մի՛ շռայլիր քո կերակուրից և մի՛ քորիր գլուխդ։

Մի խոսեք առանց մի կտոր կուլ տալու:

Ձեր ափսեի շուրջ ոսկորներից, կեղևներից, հացից և այլն ցանկապատ մի սարքեք:

Քաղաքավարության դասեր են տրվել 300 տարի առաջ։ Նույնիսկ դասագիրք կար՝ ռուսերենի ուսուցչի գիրք՝ «Մանկական սովորույթների քաղաքացիություն»։ Այն ներառում էր 164 հարց վարքի կանոնների վերաբերյալ։ Իսկ ուսանողները անգիր սովորեցին 164 պատասխան։ Գիրքը շատ լավն էր, բայց ավելի ծանր

Հաչում. Ծանր է բառի ուղիղ իմաստով - ամենայն հավանականությամբ ձեռագիր է մագաղաթի վրա: Պարտադիր փոխարեն - տախտակներ: (Այստեղից էլ առաջացել է «գրատախտակից գրատախտակ կարդալ» արտահայտությունը): Եվ դժվար է ուսումնասիրել, քանի որ այն գրված էր հանդիսավոր ու դժվար լեզվով։ Եվ ես ստիպված էի անգիր սովորել, «փորել», ինչպես ասում էին այն ժամանակ: Դուք չեք կարող հանել այն

Նրանք ձեզ կխարակեն ձողերով և նույնիսկ բանաստեղծություններ կպատմեն այս ընթացակարգի առավելությունների մասին:

Հետաքրքրասերների համար

- Որոշ հնդիկ ցեղերի մոտ, երբ տեսնում են անծանոթին, ընդունված է նստել իրենց կողքերին, մինչև նա մոտենա և չնկատի այս խաղաղ կեցվածքը։ Երբեմն նրանք հանում են կոշիկները՝ քեզ ողջունելու համար։

17-18-րդ դարերում կարևոր կոմսներն ու կոմսուհիները, դքսերն ու դքսուհիները, տիկնայք և պարոնայք հանդիպելիս երկար ժամանակ խոնարհվում էին՝ օգտագործելով տարբեր շարժումներ:

Տիբեթցիները ողջունելիս հանում են գլխազարդը աջ ձեռք, ձախ ձեռքԱյն դնում են ականջի ետևում և դեռ լեզուն դուրս են հանում։

Ճապոնացիները ողջունելու համար օգտագործում են երեք տեսակի աղեղներ

Saikeirei (ամենացածր), միջին աղեղ - երեսուն աստիճանի անկյան տակ և թեթև - տասնհինգ աստիճանի անկյան տակ:

Ռուսները, բրիտանացիները, ամերիկացիները ձեռքերը սեղմում են որպես ողջույնի ժեստ.

Հին ժամանակներում, երբ չինացին հանդիպեց ընկերոջը, սեղմեց իր ձեռքը:

Լապլանդացիները քթերը շփում են իրար։

Ամերիկացի երիտասարդը ողջունում է ընկերոջը մեջքին ծափ տալով։

Լատինաամերիկացիները գրկախառնվում են.

Ֆրանսիացիները համբուրում են միմյանց այտերը։

Սամոացիները հոտոտում են միմյանց.

Գրականություն:

1. Պալամար Ա. հաղորդակցության իմաստություն. - Մ.: Երիտասարդ գվարդիա, 1990 թ.

2. Էթիկետի հանրագիտարան. Սանկտ Պետերբուրգի հրատարակչություն «MiM», 1997. - 576 p.

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԻ ՁԵՎԵՐԸ

- Դասախոսություններ և զրույցներ, որտեղ պրեզենտացիաների հարցերը պետք է կապված լինեն հիմնական առարկաների ուսումնասիրության հետ՝ հաշվի առնելով հանրակրթական պատրաստվածության մակարդակը և տարիքային բնութագրերըդպրոցականներ.

Քաղաքական տեղեկատվություն (ակնարկ և թեմատիկ), կլոր սեղան քննարկումներ։

Թեմատիկ երեկոներ՝ ազգային տնտեսության զարգացման հիմնախնդիրների վերաբերյալ.

Համաժողովներ.

Տնտեսական բովանդակությամբ ալբոմների, պատի թերթերի, տեղեկագրերի ձևավորում։

Դպրոցական ռադիոհեռարձակումներ.

Երիտասարդ տնտեսագետների համար անկյունների ստեղծում.

Աշխատանքային վայրէջքներ.

Դպրոցում խնայողությունների ռեժիմին համապատասխանելու արշավներ, երիտասարդ տնտեսագետների գրառումներ.

Հանդիպումներ և զրույցներ հետաքրքիր մարդկանց հետ:

Էքսկուրսիաներ ձեռնարկություններ՝ ծանոթանալու տեխնոլոգիային, տնտեսագիտությանը և արտադրության կազմակերպմանը։

Ուսանողների անձնական ժամանակի բյուջեի պլանավորում և բաշխում, հաշվառում, ինքնատիրապետում, ֆոտոժամանակավորում:

ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ԴԱՍԱՐԱՆՆԵՐԻ ՆՄԱՆ ԹԵՄԱՆԵՐ

1 դաս- Յուրաքանչյուր բիզնես ունի իր ժամանակը (առօրյա ռեժիմի մասին): Ինչպես կատարել տնային աշխատանքը ավելի հարմար: Ամեն բան ստեղծված է աշխատանքով։ Որքա՞ն արժե ձեր դասագիրքը: Ամեն բան իր տեղն ունի։ Աշխարհը, որը շրջապատում է մեզ: Զարմանահրաշը մոտ է։

2-րդ դասարան-Ձեր առօրյան: Ձեր ուսումնական վայրը դպրոցում և տանը: Հացն ամեն ինչի գլուխն է։ Մեր դպրոցը մեր տունն է։ Մենք քո ընկերներն ենք, բնություն։ Ո՞ւմ հետ է դրախտի ընկերները:

3-րդ դասարան- Մեկ րոպեն խնայում է մեկ ժամ: Գիտե՞ք ինչպես սովորել (գիտական ​​կազմակերպության մասին դաստիարակչական աշխատանք) Հայրենիքի հարստությունները բազմապատկվում են աշխատուժով.

4-րդ դասարան- Ինչպե՞ս կազմակերպվել ինքներդ (ժամանակի խնայողության ռեժիմի մասին): Սովորեք սովորել, որպեսզի կարողանաք աշխատել: Ձեր դասագրքի գինը. «Իմը» և «մերոնքը».

5-րդ դասարան- Գինը մեկ րոպե է։ Ո՞րն է կրթական աշխատանքի մշակույթը: Որքա՞ն արժե ձեր կրթությունը: Հմուտ սեփականատերերի դպրոց.

6-րդ դասարան- Ինչպես սովորել գնահատել և հաշվարկել ժամանակը: Սովորեք ռացիոնալ սովորել: Իմանալ, թե ինչպես կառավարել, նշանակում է կարողանալ հաշվել: Մասնագիտության ընտրությունը կարևոր խնդիր է։ Որքա՞ն արժե ռուբլին:

7-րդ դասարան- Հոգ տանել ձեր և ուրիշների ժամանակի մասին: Ինչպե՞ս ճիշտ կազմակերպել ձեր և ձեր թիմի աշխատանքը: Բնություն և մարդ. Հայրենի հողի տնտ. Կենցաղային տնտեսագիտություն.

8-րդ դասարան- Ինչու՞ մենք բավարար ժամանակ չունենք: ՈՉ-ի իմաստը քո և հասարակության համար։ Որքա՞ն է անվճար: Ձեր ընտրած մասնագիտության տնտեսագիտություն. Սեփականատերը սկսում է դպրոցից:

9-րդ դասարան -Ժամանակի բյուջեի ռացիոնալ կազմակերպում: Մեր աշխատանքի որակն ու արդյունավետությունը։ Որքա՞ն արժե սխալ կառավարումը: Ողջամիտ, տնտեսապես հիմնավորված կարիքները և դրանց բավարարումը: Բնությունը աշխատանքի օբյեկտների աղբյուրն է։ Պետք է լինել խնայող։ Տնտեսությունը մեր շուրջն է։

10-րդ դասարան - Ազատ ժամանակ- կարողությունների զարգացման տարածք: Տնտեսության ռեժիմը հասարակության մեջ. Ռացիոնալ կազմակերպեք ձեր գործունեությունը: Բոլորը տնտեսագետներ են։

ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ՄՐՑՈՒՄՆԵՐ ԵՎ ՄՐՑԱՇԱՐՆԵՐ

Թիրախ:ուսանողների տնտեսական գիտելիքների եւ հմտությունների մակարդակի որոշում:

Նույն դասի (կամ նույն տարիքային խմբի) աշակերտները բաժանվում են թիմերի: Յուրաքանչյուր թիմ ունի 10 հոգի: Մնացածը երկրպագուներ են։ Յուրաքանչյուր թիմ առաջարկում է իր դիզայնի տարբերակները դասի համար, որտեղ կկայանա մրցաշարը:

ՄՐՑԱՇԱՐԻ ՊԼԱՆ

1. Բացման խոսք ժյուրիի նախագահի կողմից.

2. Ցույց տալ Տնային աշխատանք(պատմություն ձեռնարկություններից մեկի մասին):

3. Մրցույթ «Հարցրու, մենք պատասխանում ենք»:

4. Մրցույթ «Տնտեսական ըմբռնում».

5. Ամփոփում, հաղթողների պարգեւատրում.

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԽՈՐՀՈՒՐԴՆԵՐ ՈՒՍՈՒՑՉԻՆ

«Դուք միշտ կարող եք գտնել բավականաչափ ժամանակ, եթե այն լավ եք օգտագործում» (I.V. Goethe):

«Ով չգիտի, թե ինչպես օգտագործել իր ժամանակը խելամտորեն, նա առաջինն է բողոքում դրա պակասից» (J. La Bruyère):

«Ժամանակի լավ օգտագործումը ժամանակն ավելի թանկ է դարձնում» (J. J. Rousseau):

«Անզգույշ մարդը ամեն ինչ անում է երկու անգամ» (Ա.Վ. Սուվորով):

ԷԿՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅՈՒՆ

ԷԿՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՕՐ

Թիրախ: երեխաների մեջ արթնացնել հետաքրքրություն և սեր շրջակա բնության նկատմամբ, երեխաներին սովորեցնել շփվել նրա հետ:

Օրվա ծրագիր. շրջակա միջավայրի հետախուզություն, բնության փորձագետների մրցույթ, «Սամոդելկին» գործարանի աշխատանքը բնական նյութերից արհեստներ արտադրելու համար, «Բնություն և ֆանտազիա» ցուցահանդես, «Մրջյուն» գործողություն, ծանոթություն Կարմիր գրքի հետ. «Տնտեսական գիտելիքի գանձարան», բնության 10 հրաշալիքների մասին ձեռագիր գրքի պատրաստում. ճանապարհորդական խաղ «Այցելություն Բերենդեյ»; մրցույթ թռչունների և կենդանիների ձայների մասնագետների համար:

«Մրջյուն» օպերացիա

Թիրախ: սովորեցնել երեխաներին դիտարկել իրենց շրջապատող աշխարհի կյանքը

Մրջյունների օրինակով զարգացրեք բնությունը պաշտպանելու նրանց պատրաստակամությունը:

Օրվա ծրագիր. զրույց բնության մեջ մրջյունների օգուտների և դրանց պաշտպանության անհրաժեշտության մասին, պաշտպանիչ նշանների պատրաստում. վայրէջք՝ մրջնանոցներ փնտրելու, անվտանգության նշանների տեղադրում; մրջնանոցների դիտարկում, պատմվածք «Սա հետաքրքիր է իմանալ»:

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ՆՅՈՒԹ Myrmecology-ն գիտություն է, որն ուսումնասիրում է մրջյունների կյանքը։ Նրանց թվում կան թզուկներ և հսկաներ: Ամենամեծը բրազիլական մրջյուններն են, նրանց երկարությունը 4 սմ է (40 մմ), իսկ մանր մրջյունները հասնում են ընդամենը 2-3 մմ երկարության։ Միևնույն մրջյունների ընտանիքում ապրում են տարբեր անհատներ: Անթև թագուհին, կամ «թագուհին», - ամբողջ ընտանիքի նախահայրը - ապրում է ամենամեկուսում և. ապահով վայր. Փոքրիկ մրջյունները՝ դայակները, հոգ են տանում թագուհու մասին: Ամենամեծ պոպուլյացիան բանվոր մրջյուններն են։ Նրանք մրջնանոց են կառուցում, սնունդ են ստանում, կերակրում երիտասարդներին։ Մրջնանոցի գագաթին ապրում են ընտանիքի ամենամեծ և ուժեղ անդամները՝ «զինվորներ» կամ «ռազմիկներ»: Նրանց պարտականությունն է պաշտպանել բները արտաքին թշնամիներից:

Կան մրջյուններ, որոնք իրենց մրջնանոցը կառուցում են սնկերի մեջ։

Կան ծաղկաբույլ մրջյուններ։ Մրջնանոցների մոտ հաճախ կարելի է տեսնել բազմաթիվ ծաղիկներ: Նրանց ցանել են մրջյունները։ Մրջնաբույնի մոտ հողը շատ ազատ է, լավ պարարտացված, սերմերը արագ բողբոջում են։ Ծաղկե մահճակալի կողքին մրջնանոց է աճում։ Կարմիր մրջյունների ճաշացանկը ներառում է աֆիդի սեկրեցներ, մանր միջատներ, բույսերի հյութ, սերմեր և սունկ: Կան մրջյունների գիշատիչ տեսակներ, օրինակ՝ ամազոնուհիները, բայց կան նաև այնպիսիք, որոնք սնվում են միայն բուսական մթերքներով։

Կան մրջյունների մի տեսակի հարձակումների դեպքեր մյուսի գաղութների վրա։ Հարձակվելով նրանց վրա՝ նրանք իրենց հետ «ստրկության» են տանում բնակչության մի մասին։

Մրջյունները ինքնատիպ կերպով պաշտպանվում են. Նրանց զենքերը ծնոտներն են։ Ուտել

Եվ թունավոր մրջյուններ, որոնք խայթում են իրենց որսը թույն ներարկելով: Թույնը մրջնաթթու է պարունակում, որն այրում է մաշկը։

Հսկա մրջնաբույն է հայտնաբերվել Մուրմանսկի շրջանում՝ Հյուսիսային սառուցյալ շրջանից այն կողմ։ Բարձրությունը 132 սմ է, տրամագիծը՝ մոտ 250 սմ, ծավալը՝ մոտ

4 խմ.

(Երեխաների կյանքի կազմակերպում ամառային ճամբարում. Դպրոցականների կրթություն. թիվ 3, 1996 թ. - էջ 16-20.)

ԱՍՈՒՑՆԵՐ ԷԿՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍԻՆ

«Ես մեր հողից ավելի գեղեցիկ բան չգիտեմ». (Կ. Պաուստովսկի):

«Մարդը չի կարող չհմայվել բնությունից։ Նրան հազար չկոտրվող թելերով է կապված, նրա որդին է»։ (Ի.Ս. Տուրգենև).

«Երջանկությունը բնության հետ լինելն է, այն տեսնելը, նրա հետ խոսելը»: (Լ.Ն. Տոլստոյ).

«Բնությունը հասկացող մարդը ավելի ազնիվ է, ավելի մաքուր»: (Լ. Մ. Լեոնով):

Մ.Դուդին

Հոգ տանել Երկրի մասին:

Խնամել

Արտույտ կապույտ զենիթում,

Թիթեռ տերևների վրա,

Ճանապարհին արևի շողեր կան,

Մի խեցգետին խաղում է քարերի վրա,

Դաշտի վրայով ճախրող բազեն

Կիսալուսինը գետի հովանոցից վեր,

Կյանքում թարթող ծիծեռնակ։

Հոգ տանել Երկրի մասին:

Խնամել.

Երգերի հրաշք

Քաղաքներ և գյուղեր

Խորությունների խավարը և երկնքի կամքը,

Ծերության վերջին ուրախությունը,

Մի կին վազում է մանկապարտեզ

Երկինքը աստղերի, օվկիանոսի և ցամաքի մեջ

Եվ հոգին, որը հավատում է անմահությանը, -

Բոլոր ճակատագրերի կապող թելերը։

Հոգ տանել երիտասարդ կադրերի մասին

Բնության կանաչ փառատոնում:

Հոգ տանել Երկրի մասին:

Խնամել!

Ժամանակը կտրուկ շրջադարձեր է կատարում,

Ոգեշնչման և աշխատանքի ուրախությունը,

Հին ազգակցական կենդանի հատկություններ,

Հույսերի և հոգսերի ծառ.

Երկրի և երկնքի հայտնություններ,

Կյանքի քաղցրությունը, կաթն ու հացը։

Հոգ տանել բարության և խղճահարության մասին,

Որպեսզի նա պայքարի թույլերի համար: Հոգ տանել ապագայի մասին՝ հանուն իմ տետրակի այս խոսքի։ Ես տալիս եմ ամեն ինչ

Եվ ես ընդունում եմ ձեզանից ամեն ինչ, միայն հոգ տանել այս հողի մասին:

ՄԵԹՈԴԱԿԱՆ ԽՈՐՀՈՒՐԴՆԵՐ

Սկսած Այբոլիտա:

Ահա Այբոլիտի առաջադրանքը՝ բուժիչ դաս.

Հավաքեք երիցուկ և ազնվամորի ամռանը հետագա օգտագործման համար, գտեք անանուխի տերևներ, վալերիան, Իվան թեյ և խոտաբույսեր, մենք՝ տղաներս, կասենք.

«Օգնիր ինձ հիվանդություններից»:

Բուժում է հովտի շուշանը, սոսին,

Բոլոր տեսակի հիվանդություններից,

Քանի որ Aibolit

Նա ձեզ պատվիրում է պահեստավորել դրանք:

Ինչ-որ օգտակար բան արա,

Թող բոլորը դառնան ուժեղ և համարձակ:

Իսկ ո՞վ է հիվանդանում։

Ահա թե ինչպես Ձեզ կօգնի Aibolit-ը։

Ի՞նչ է նշանակում «դեղատուն» բառը:

Ի՞նչ է նշանակում «coltsfoot» անունը:

Ե՞րբ պետք է բուժիչ դեղաբույսեր հավաքել:

Խոտը աճում է լանջերին

Եվ կանաչ բլուրների վրա:

Հոտը ուժեղ է և բուրավետ,

Եվ նրա կանաչ տերևը

Այն մեզ հարմար է թեյի համար:

Ինչպիսի մոլախոտ: պատասխան!

(օրեգանո)

Սպիտակ ոլոռ կանաչ ցողունի վրա...

(Հովտաշուշան)Ուղու մոտակայքում գտնվող բարակ ցողուն, որի վերջում կան ականջօղեր: Գետնին տերևներ կան՝ փոքրիկ բուրդ: Նա մեզ համար լավ ընկեր է, նա բուժում է մեր ոտքերի եւ զենքի վերքերը:

(սոսի)Քույրերը կանգնած են դաշտում.

Դեղին աչք, սպիտակ թարթիչներ։

(Երիցուկ)

Ահա պատմությունը բուժիչ դեղաբույսերԻմ մասին

Վալերիան.Ես բարձրահասակ եմ, տղամարդու պես, մորուքավոր տերեւներով ու փոքրիկ ծաղիկներով հավաքված փունջով։ Իմ արմատից նրանք պատրաստում են կախարդական դեղամիջոցներ, որոնք բուժում են սրտի հիվանդությունները։

Հովտաշուշան.Ես ծաղկում եմ մայիսին, «երբ կապույտ երկնքում թնդում է գարնան առաջին որոտը, ասես ցնծում և խաղում է»: Ես ապրում եմ ստվերում կաղնու պուրակների տակ, իմ ծաղիկները շատ բուրավետ են։ Բայց նրանք ինձ սիրում են ոչ միայն իմ նուրբ գեղեցկության համար, այլ նաև այն բանի համար, որ ես օգնում եմ մարդկանց ազատվել հիվանդություններից, իմ հյութի կաթիլները ամրացնում են սրտի մկանները, բայց, ցավոք, ես դառնում եմ շատ հազվադեպ բույս։

Rose hip:Իմ գեղեցիկ հատապտուղները հասունանում են ուշ՝ հոկտեմբերին: Շատ համեղ ու օգտակար ըմպելիք են պատրաստում։ Այն բարելավում է առողջությունը և օգնում հիվանդներին ավելի արագ վերականգնել ուժերը:

Լեդում.Ես վայրի խնկունի եմ։ Բարակ, բարձրահասակ, փոքր երկարավուն տերևներով։ Մարդկանց ազատում եմ կապույտ հազից, բուժում եմ ռևմատիզմը և մաշկային հիվանդությունները։

Սուրբ Հովհաննեսի զավակ.Նրանք ինձ անվանում են 99 հիվանդության դեղաբույս։ Ես աճում եմ ամենուր՝ տափաստանում, անտառում, ճանապարհների եզրին: Նայիր ինձ՝ փոքրիկ տերևներ, դեղին ծաղիկներ։ Ես սպանում եմ վնասակար մանրէները, շատ արագ բուժում վերքերն ու քերծվածքները։ Ինձնից ստացված թուրմը ամրացնում է լնդերը։

Coltsfoot.Իմ ծաղիկները ոսկե են, դեղին, գեղեցիկ,

Տերեւները մեծ են։ Նրանք հավաքում են իմ ծաղկաբույլերն ու տերեւները։ Այն բուժում է հազը և բրոնխիտը։

ԷԿՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՄՐՑԱՇԱՐ «ԿԱՆԱՉ ՊԱՀԵՆՔ ՄԵՐ ԵՐԿԻՐԸ».

Պահեստային կենդանիներ և թռչուններ, ծառեր և թփեր: Ի վերջո, սրանք բոլորը խոսքեր են, որ դուք բնության արքան եք: Դու նրա միայն մի մասն ես, կախյալ մասնիկը։ Որ առանց նրա՝ և՛ ձեր ուժը, և՛ ձեր իշխանությունը։

Վլ. Ալեքսեև

Սարքավորումներ:պաստառներ, գծանկարներ, բնական նյութերից պատրաստված արհեստներ:

ԷԿՈԼՈԳԻԱ- «էկոս» - տուն (լատ.),«լոգոն» գիտություն է. Ինչո՞ւ

Սա տնային գիտությո՞ւն է:

1. Թիմերի ներկայացում և թիմերի տարբերանշանների և կարգախոսների պաշտպանություն:

Սարսափելի է նույնիսկ պատկերացնել մեր մոլորակն անկենդան։ Միլիոնավոր տարիների ընթացքում կյանքը ստեղծեց գեղեցկությունը, որը շրջապատում է մեզ, ինչը մենք սովոր ենք բնական համարել:

Մարդը չի կարող լինել դրսում շրջակա բնությունը, որովհետեւ ինքն էլ դրա մի մասն է: Եվ ապրել բնության համահունչ, եւ միայն այդպիսի կյանքը կարող է երջանիկ լինել, քանի որ ... Դա տեղի է ունենում առանց անձի ներքին տարաձայնության իր հետ. մարդը պետք է հնազանդվի այն օրենքներին, որոնք տարածված են բոլոր բնության համար: Մենք ապրում ենք ձեզ հետ օդի օվկիանոսի ներքեւի մասում: Մեզ համար բնական է նաև մաքուր օդ շնչելը, մենք շնչահեղձ ենք լինում աղտոտված միջավայրում, և միայն երբ դա տեղի է ունենում, մենք հիշում ենք, որ մեր շուրջը օդ է:

ՀԱՐՑԵՐ.

1. Որն է երկրի օդային կեղեւի անունը: (Մթնոլորտ): 1.Նշե՛ք օդի աղտոտման աղբյուրները: (Վառելիքի, տրանսպորտի, ձեռնարկությունների, ջեռուցման կայաններ, հրաբուխներ):

3. Ինչպիսի՞ն է օդի բաղադրությունը: (№ 2 - 78%, O 2 - 21%, CO 2 - 0,03%,

իներտ գազեր, H գոլորշիներ 2 ՄԱՍԻՆ).

4. Ի՞նչ նյութեր են օդի աղտոտիչները: (CO, մուր, NO, NO 2, ԱՅՍՊԵՍ 2, երթեւեկության գոլորշիներ):

5. Ինչպես է պահպանվում օդի կազմը կայուն: Նկարի՛ր O 2 ցիկլը բնության մեջ:

6. Ի՞նչ է թթվային անձրեւը: Ո՞րն է նրանց վնասը: Գրեք արձագանքման հավասարումները թթվային անձրեւի ձեւավորման համար (SO 2 + Ն 2 O = H2SO 3 ;

4 NO 2 + O 2 + 2Հ 2 O = 4HNO 3 ).

7. Ի՞նչ միկրոօրգանիզմներ կարող են լինել օդում: (Բակտերիաներ, վիրուսներ):

8. Ի՞նչ հիվանդություններ կարող են կրել: (գրիպ, կոկորդի ցավ, տուբերկուլյոզ, պարատիտ):

9. Առաջարկեք օդի աղտոտումը (կամ մաքրումը) օդը նվազեցնելու ձեր ընտրանքները:

Օդը մաքուր է, թարմ,

Շնչեք հեշտությամբ և ազատ:

Մի լվացվեք, մի խմեք առանց ջրի,

Տերեւը չի կարող ծաղկել առանց ջրի։

Նրանք չեն կարող ապրել առանց ջրի

Թռչուն, գազան և մարդ,

Եվ դրա համար միշտ այդպես է

Ջուրը բոլորին պետք է ամենուր:

ՀԱՐՑԵՐ.

1. Ինչու բոլոր կենդանի բաները չեն կարող գոյատեւել առանց ջրի: (Ջուրը յուրաքանչյուր բջջի մասն է. բջջի հյութ, ցիտոպլազմա, արյուն, թուք):

2. Ինչպե՞ս է կոչվում Երկրի ջրային պատյանը: Անվանեք դրա բաղադրիչները: (Հիդրոսֆերա. Գետեր, ծովեր, լճեր, օվկիանոսներ, սառցադաշտեր, ստորգետնյա աղբյուրներ, ամպեր):

3. Հիդոսֆերայի աղտոտման ի՞նչ աղբյուրներ գիտեք: (Վերականգնվում է արդյունաբերական ձեռնարկություններ, քաղաքային և գյուղատնտեսական, ջրային տրանսպորտ, պարարտանյութերի և թունաքիմիկատների լվացում):

5. Որո՞նք են մաքրման մեթոդները: խմելու ջուրԴու գիտես?

6. Արդյո՞ք առողջարար է անընդհատ թորած ջուր խմելը: (Ոչ, այն օրգանիզմից դուրս է հանում աղերը):

7. Գիտե՞ք, թե քանի գետ և առու է հոսում Դոնի երկրամասի տարածքով։ Ո՞րն է ամենամեծը: (մոտ 5 հազար գետ; Դոն):

ԲՆությունն ՈՒՆԻ ԵՐԵՔ ԳԱՆՁ.

ՋՈՒՐ, ՀՈՂ ԵՎ ՕԴ - ՆՐԱ ԵՐԵՔ ՀԻՄԱՆՆԵՐԸ

1. Ի՞նչ է հողը:

2. Ինչպե՞ս է կոչվում ոչնչացման գործընթացը վերին շերտերըհողեր? (Էրոզիա):

3. Ինչո՞ւ է արգելվում մայրուղիներին հարող կանաչ գոտում անասուններին արածեցնելը, սունկ ու հատապտուղ հավաքելը։ (Ավտոմեքենայի արտանետումը պարունակում է վնասակար նյութեր, ինչը կարող է հանգեցնել թունավորման):

4. Հողի աղտոտման ի՞նչ աղբյուրներ գիտեք: (Պարարտանյութեր, վնասատուների դեմ պայքարի արտադրանք, տարբեր վթարներ):

5. Ռոստովի բլրի մակերեսին Դոնբասի վրա հաճախ կարելի է տեսնել մոխրագույն սեւ թափոնների կույտեր, որը ծածկված էր մառախուղով: Ի՞նչ է դա։ Որն է վնասը նրանց պատճառը եւ ինչպես է վերանորոգվում:

6. Գիտեք, թե քանի բույսերի տեսակ է աճում Դոնի տարածքում: (մոտ 2 հազ.)։

8. Մեր տարածաշրջանում կան մարդու կողմից աճեցված անտառներ։ Նրանք մեծ նշանակություն ունեն՝ միկրոկլիմա, կարգավորում են ջրի հոսքը, պաշտպանում են քամիներից, ապաստան են տալիս կենդանիներին ու թռչուններին։ Անվանեք նրանց: (Լեռնային անտառ, Մանչսկու անտառտնտեսություն, Լենինյան անտառտնտեսություն, ագրոանտառ):

9. Դոնի շրջանի ամենահզոր ծառը, որն ապրում է հարյուրավոր տարիներ, ծառայում է որպես ուժի և երկարակեցության խորհրդանիշ։ (Կաղնու):

Ամփոփելով.

Մարդը նաև բնություն է։ Նա նաև մայրամուտ է և արևածագ։ Եվ դրա մեջ չորս եղանակ կա: Իսկ դրա մեջ երաժշտության հատուկ ձեւ կա։

ԷԿՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՄՐՑՈՒՅԹՆԵՐ

1. Որոշեք ծառի տեսակը՝ օգտագործելով մեկ ճյուղ: Դրա համար կարող եք օգտագործել հետևյալ հանելուկները.

Գեղեցկուհին կանգնած է՝ կանաչ հյուսեր, սպիտակ զգեստ, դյուրավառ կեղև, լացող ճյուղ, թռչող սերմ։

(Կեչու)

Ծածկված է մուգ կեղևով, տերեւը գեղեցիկ է, փորագրված։ Իսկ ճյուղերի ծայրերում կան շատ ու շատ կաղիններ։

(կաղնու)

Կա մի սյուն, որը հասնում է երկինք, իսկ վրան՝ վրան։ Կարմիր պղնձե սյունը շղարշված է, իսկ հովանոցը՝ կանաչ և միջով։

(Սոճին)

Այն աճում է գարնանը, ծաղկում է ամռանը, ընկնում աշնանը։ Իսկ ծաղիկը նման է մեղրի, բուժում է հազը, գրիպը, շնչափողը։

1. 2013-2014 ուստարվա 4-րդ դասարանի ուսումնական աշխատանքի վերլուծություն

   Փաստաթուղթ

   Անցկացվել է ծնողական ժողովներըստ հետեւյալի թեմաներ«Երեխայի գեղագիտական ​​դաստիարակությունը... թռչունների համար Ծրագիր տնտ«IN հեռուժամը Սքրուջ» սեր զարգացնել... Թույն ժամ«Գուդվիլ եւ կոպիտություն» ծաղկեպսակների քաղաքացիական-հայրենասիրական պառկելը վրա ...

2. Տատյանա Շիշովան «ով է գայթակղի այս փոքրիկներին ...»

   Փաստաթուղթ

   Հորեղբայր մուլտֆիլմում Սքրուջներկայացրել է հմայիչ ծերունու... հյուրեր, իրեն գտնում է «Ստվերի ներկայացուցչի» կողքին գտնվող սեղանին տնտ«Եվ ի պատասխան կարեկցանքով գլխով է անում վրա...տարածվել վրադաս վրա թեմաիգական... այսպես կոչված « թույն ժամ«կամենա...

3. 5 Որտեղ է իմ աշխատավարձը: 6 Եթե ես գիտեմ բոլոր հարցերի պատասխանները, ինչու պետք է մտածեմ:

   Փաստաթուղթ

   Ավտոմատ կերպով իրականացված 24 ժամերօրում. ...Քեռի Դոնալդ Դաք ՍքրուջՄակԴակ. Նրա...բնիկ ամերիկուհին հյուրմեզ ասաց... ՏնտեսությունՃապոնիայի միջև դրանքհիմնված է վրամի քանի... և այցելեք թույնուղղված հանդիպումները վրադպրոցի պահպանում...

4. Եկեք մի փոքր թեստ անենք։ Ինչ ասոցիացիաներ է առաջացնում «Հաքեր» բառը:

   Փաստաթուղթ

   Նկարված վրապարզ հին թույնգրատախտակ... ու ուշաթափվել ժամեր վրատասներկու. Այլապես... որպես պատվավոր հյուրիսկ մանկաբարձուհին... խոսիր վրա թեմախմբային ֆինանսավորում վրափող... թանկարժեք քար տնտ, քանի որ... «հորեղբայր Սքրուջ«Թույլ չտալով...

5. Ռուսական հումանիտար ինտերնետային համալսարանի կրթական եւ գիտական ​​գրականության գրադարան

   Փաստաթուղթ

   Գրել է շարադրություն վրա թեմաբերանի խոռոչի հիգիենա... առաջ քաշված ժլատ տեսակի կողմից Սքրուջ*. Քաղաքականության փոփոխությունների փաստարկներ, տնտ, դասարանում տեղաշարժեր առաջացնել... ընդունել որպես հյուրերՉինացի՞ Պատասխանեց... ոչ այնքան վրադասեր և թույն ժամերհանրային միջոցով...