Ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների առաջին ծնողական հանդիպումը. Շուտով վերադառնալ դպրոց. առաջին հանդիպում ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար

Առաջին ծնողական հանդիպում առաջին դասարանցիների ծնողների համար

«Դպրոցին պատրաստ լինել չի նշանակում կարդալ, գրել և մաթեմատիկա անել:

Պատրաստ լինել դպրոցին, նշանակում է պատրաստ լինել սովորել այդ ամենը»:

Վենգեր Լ.Ա.

Ծնողական ժողովի նպատակը.

Պայմանների ստեղծում ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների՝ երեխային դպրոց պատրաստելու գործընթացում ընդգրկելու համար.

Առաջադրանքներ

Ծնողներին ծանոթացնել միմյանց:

Ներկայացրեք երեխայի դպրոցին հարմարվելու դժվարությունները և առաջարկություններ տվեք այս թեմայի վերաբերյալ:

Տրամադրեք գործնական խորհուրդներ և առաջարկություններ ձեր երեխային դպրոց նախապատրաստելու համար:

Հանդիպման ընթացքը

1. Բացման խոսք

Բարեւ Ձեզ։ Շատ ուրախ եմ նոր սաներիս ծնողների հետ ծանոթանալու համար, բայց մեր հանդիպման պահը հատկանշական է նաև նրանով, որ ոչ միայն դուք եք անհանգստանում, այլ, անկեղծորեն խոստովանում եմ, ես նույնպես։ Մենք կհավանե՞նք միմյանց: Կգտնե՞նք փոխըմբռնում և բարեկամություն։ Կկարողանա՞ք լսել, հասկանալ և ընդունել իմ պահանջները և օգնել մեր փոքրիկ առաջին դասարանցիներին։ Սրանից է կախված ձեզ հետ մեր համատեղ աշխատանքի հաջողությունը։ Որպեսզի մենք միասին մեզ հարմարավետ զգան, եկեք մի փոքր ճանաչենք միմյանց։

2. Պատմություն դպրոցի մասին

Մի փոքր պատմեմ իմ մասին: (Ուսուցիչը խոսում է իր և իր հոբբիների մասին):

3. Պատմություն «Ռուսաստանի դպրոց» ծրագրի մասին

Դասարանը կսովորի «Ռուսաստանի դպրոց» ծրագրով։ Այս ծրագիրը հասանելի է, տալիս է լավ հաշվողական հմտություններ և երեխաներին սովորեցնում է ինքնուրույն աշխատել: Ուսումնական դասընթացի բովանդակության շարունակականությունը պահպանվում է տարրական և միջնակարգ դպրոցի միջև: 2011 թվականից բոլոր դպրոցներն անցել են նոր չափանիշների։ «Ռուսաստանի դպրոցի» բոլոր դասագրքերը վերանայվել են ստանդարտներին համապատասխան.

Սեպտեմբերի մեկից ձեր երեխաների համար ամեն ինչ նոր կլինի՝ դասերը, ուսուցիչը, դպրոցական ընկերները։ Շատ կարևոր է, որ դուք՝ սիրող ծնողներ, մտերիմ լինեք ձեր երեխաների հետ։ Հիմա ես և դու մեկ մեծ թիմ ենք։ Պետք է ուրախանանք ու միասին հաղթահարենք դժվարությունները, մեծանանք ու սովորենք։ Սովորել նշանակում է սովորեցնել ինքներս մեզ: Որպես կանոն, երեխաների հետ միասին սովորում են նրանց մայրերն ու հայրերը, տատիկներն ու պապիկները։ Ուսուցիչն էլ է սովորում իր աշակերտների հետ։ Հուսով եմ, որ չորս տարիների ընթացքում մեր թիմը կլինի ընկերական և միասնական։

Ասա ինձ, կարո՞ղ ես մեկ ափով ծափ անել։ Երկրորդ ձեռք է պետք: Ծափը երկու ափի գործողության արդյունք է։ Ուսուցիչը միայն մեկ ափ է: Եվ որքան էլ նա լինի ուժեղ, ստեղծագործ և իմաստուն, առանց երկրորդ ափի (և դա ձեր դեմքին է, սիրելի ծնողներ), ուսուցչուհին անզոր է։ Այստեղից կարող ենք եզրակացնել առաջին կանոնը:

- Միայն միասին, բոլորս միասին կհաղթահարենք երեխաների դաստիարակության և դաստիարակության բոլոր դժվարությունները։

Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում մի փոքրիկ թեստ՝ «Թեստ ծնողների համար»

Եթե ​​դուք պատասխանել եք այո 15 կամ ավելի հարցեր, ինչը նշանակում է, որ ձեր երեխան բավականին պատրաստ է դպրոցական. Դուք իզուր չեք աշխատել նրա հետ, և ապագայում, եթե նա դժվարություններ ունենա սովորելու հարցում, նա կկարողանա հաղթահարել դրանք ձեր օգնությամբ։

Եթե ​​ձեր երեխան կարող է կարգավորել բովանդակությունը Վերևում 10-14 հարց, ուրեմն դու ճիշտ ուղու վրա ես։ Դասերի ընթացքում նա շատ բան սովորեց և շատ բան սովորեց: Եվ այն հարցերը, որոնց դուք բացասական պատասխան եք տվել, ձեզ ցույց կտան, թե ինչ կետերի վրա պետք է ուշադրություն դարձնեք, էլ ինչ պետք է պարապեք ձեր երեխայի հետ:

Այն դեպքում, երբ դրական պատասխանների քանակը 9 կամ ավելի քիչ, դուք պետք է ավելի շատ ժամանակ և ուշադրություն հատկացնեք ձեր երեխայի հետ գործունեությանը: Նա դեռ այնքան էլ պատրաստ չէ դպրոց գնալ: Հետևաբար, ձեր խնդիրն է համակարգված աշխատել ձեր երեխայի հետ, մարզվել կատարողականի մեջ տարբեր վարժություններ.
Դպրոցի շեմին, թերեւս, ամենակարեւորը երեխային ինքնուրույնություն սովորեցնելն է։ Ի վերջո, երեխան պետք է կատարի առաջադրանքները մեկը մյուսի հետևից, որոշումներ կայացնի, անձնական հարաբերություններ հաստատի դասընկերների և ուսուցչի հետ և հետևաբար պատասխանատվություն կրի:

Դպրոցին դեռ չորս ամիս կա։ Ինչպե՞ս և ինչի՞ վրա ուշադրություն դարձնել երեխային դպրոց պատրաստելիս:

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ

Բացարձակապես պարտադիր չէ մինչև 100-ը հաշվել, և, մեծ հաշվով, դա առանձնապես դժվար չէ։ Շատ ավելի կարևոր է, որ երեխան կողմնորոշվի տասի սահմաններում, այսինքն՝ հաշվել հակառակ կարգը, գիտեր թվերը համեմատել, հասկացավ, թե որն է ավելի մեծ, որը փոքր։ Նա լավ կողմնորոշված ​​էր տարածության մեջ՝ վերևում, ներքևում, ձախից, աջից, արանքում, առջևում, հետևում և այլն: Որքան լավ գիտեր դա, այնքան ավելի հեշտ կլինի սովորել դպրոցում: Որպեսզի նա չմոռանա թվերը, գրեք դրանք: Շուրջը շատ հաշվելու նյութ կա, այնպես որ արանքում հաշվեք սոճու կոները, թռչունները և ծառերը: Առաջարկեք ձեր երեխային շրջապատող կյանքից պարզ առաջադրանքներ: Օրինակ՝ ծառի վրա նստած են երեք ճնճղուկներ և չորս թրթուրներ։ Ընդհանուր առմամբ քանի՞ թռչուն կա ծառի վրա: Երեխան պետք է կարողանա լսել առաջադրանքի պայմանները:

ԸՆԹԵՐՑՈՒՄ

Առաջին դասարանում սովորաբար շատ երեխաներ արդեն կարդում են ամենաքիչը, այնպես որ կարող եք հնչյուններ խաղալ ձեր նախադպրոցական երեխայի հետ. թույլ տվեք նրան անվանել շրջապատող առարկաներ, որոնք սկսվում են որոշակի ձայնով, կամ հորինել բառեր, որոնցով նա պետք է հանդիպի: տրված նամակ. Դուք կարող եք նվագարկել կոտրված հեռախոսը և բառը դասավորել հնչյունների: Եվ, իհարկե, մի մոռացեք կարդալ: ԶՐՈՒՅՑ ԽՈՍՔ

Ձեր կարդացածը քննարկելիս երեխային սովորեցրեք հստակ արտահայտել իր մտքերը, հակառակ դեպքում նա խնդիրներ կունենա բանավոր պատասխանների հետ: Երբ հարցնում եք նրան ինչ-որ բանի մասին, մի բավարարվեք «այո» կամ «ոչ» պատասխանով, պարզաբանեք, թե ինչու է նա այդպես մտածում, օգնեք նրան ավարտին հասցնել իր միտքը: Սովորեցրեք նրանց հետևողականորեն խոսել տեղի ունեցած իրադարձությունների մասին և վերլուծել դրանք: Դուք կարող եք հականիշներ խաղալ գնդակով: «Սև» - դուք գնդակը նետում եք նրան, «սպիտակ» - երեխան այն հետ է նետում ձեզ: Նույն կերպ խաղալ ուտելի - անուտելի, կենդանի - անշունչ:

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՏԵՍԱՆՅՈՒԹ

Շատ ծնողներ կարծում են, որ որքան շատ բառեր իմանա երեխան, այնքան զարգացած է։ Բայց դա այդպես չէ։ Մեր օրերում երեխաները բառացիորեն «լողանում» են տեղեկատվական հոսքի մեջ, իրենց բառապաշարավելանում է, բայց կարևորն այն է, թե ինչպես են դրանք կառավարում: Հիանալի է, եթե երեխան կարող է տեղավորել բարդ բառը, բայց միևնույն ժամանակ նա պետք է իմանա ամենահիմնականը իր մասին, իր ժողովրդի և իրեն շրջապատող աշխարհի մասին՝ իր հասցեն (տարանջատելով «երկիր» հասկացությունները, « քաղաք», «փողոց») և ոչ միայն հոր և մոր անունները, այլև նրանց հայրանունն ու աշխատանքի վայրը։ 7 տարեկանում երեխան արդեն կարող է հասկանալ, օրինակ, որ տատիկը մոր կամ հոր մայրն է։ Բայց, ամենակարևորը, հիշեք. ի վերջո, երեխան դպրոց է գնում ոչ միայն իր գիտելիքները ցուցադրելու, այլև սովորելու համար:

- Փաստաթղթեր դպրոցի համար;

- Ծնողները ընտրում են ծնողական հանձնաժողով.

- Խոսակցություն կա դպրոցական համազգեստ; սպորտային հագուստ;

- Ի՞նչ է պետք երեխային դպրոցում:

- Տպագիր աշխատանքային տետրերի և տետրերի գնում;

- Ծնողները լրացնում են ձևերը:

Փորձարկում

Ստուգեք ամեն հաստատունպատասխանել մեկ միավոր.

Ի՞նչ եք կարծում, ձեր երեխան ցանկանում է գնալ առաջին դասարան:

Նա կարծում է, որ դպրոցում շա՞տ նոր ու հետաքրքիր բաներ կսովորի։
3. Կարո՞ղ է ձեր երեխան ինքնուրույն զբաղվել ինչ-որ հոգատար աշխատանքով (նկարչություն, քանդակագործություն, խճանկար հավաքել և այլն) որոշ ժամանակով (15-20 րոպե):

4. Կարո՞ղ եք ասել, որ ձեր երեխան ամաչկոտ չէ օտարների ներկայությամբ:

5. Կարո՞ղ է ձեր երեխան հետևողականորեն նկարագրել նկարը և դրա հիման վրա պատմություն կազմել առնվազն հինգ նախադասությամբ:

6. Ձեր երեխան անգիր գիտի՞ պոեզիան:

7. Նա կարո՞ղ է անվանել տրված հոգնակի գոյականը։
8. Ձեր երեխան կարո՞ղ է կարդալ, գոնե վանկ առ վանկ:

9. Արդյո՞ք երեխան հաշվում է մինչև տասը առաջ և հետ:

10. Կարո՞ղ է նա առաջին տասնյակի թվերից գումարել և հանել առնվազն մեկ միավոր:
11. Ձեր երեխան կարո՞ղ է ամենապարզ տարրերը գրել վանդակավոր նոթատետրում և ուշադիր նկարել փոքրիկ նախշեր:

12. Ձեր երեխան սիրու՞մ է նկարել և գունավորել նկարները:

13. Ձեր երեխան կարո՞ղ է գործածել մկրատը և սոսինձը (օրինակ՝ թղթե ապլիկացիաներ պատրաստել):

14. Կարո՞ղ է նա մեկ րոպեում կտոր-կտորված նկարի հինգ տարրերից հավաքել ամբողջական նկար:

15. Ձեր փոքրիկը գիտի՞ վայրի և ընտանի կենդանիների անունները:

16. Ձեր երեխան ունի՞ ընդհանրացման հմտություններ, օրինակ՝ կարո՞ղ է խնձոր և տանձ անվանել՝ օգտագործելով նույն «միրգ» բառը:

17. Արդյո՞ք ձեր երեխան սիրում է ինքնուրույն ժամանակ անցկացնել ինչ-որ գործունեությամբ, օրինակ՝ նկարել, շինարարական հավաքածուներ հավաքել և այլն:

Հարցաթերթ ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար

Գիտե՞ք Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման մասին հանրակրթականսեպտեմբերի 1-ից 2011թ. Ա) այո, Բ) ոչ

2. Ո՞ր աղբյուրներից եք տեղեկատվություն ստացել Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի (FSES) ներդրման մասին: կրթական չափորոշիչ)?

Ա) ընկերներից

Բ) միջոցներից ԶԼՄ - ները

Բ) դպրոցում ծնողական ժողով

Դ) ինտերնետից

Դ) այլ աղբյուրներից՝ _________________________________

3. Ի՞նչ եք կարծում, անհրաժեշտ է դպրոցներում պայմաններ ստեղծել կազմակերպելու համար արտադպրոցական միջոցառումներերեխաներ?

Ա) այո, Բ) ոչ

Բ) Ես դժվարանում եմ պատասխանել

4. Եթե դպրոցը պարտավորվի կազմակերպել երեխաների ամենօրյա ժամանցը կեսօրից հետո, ձեր երեխան կմասնակցի այդ դասերին:

Ա) այո, Բ) ոչ

Բ) Ես դժվարանում եմ պատասխանել

5. Արտադասարանական գործունեության ո՞ր ոլորտներն եք համարում ձեր երեխայի համար առավել նշանակալից: (ստուգեք 2-3 դիրք)

Ա) գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​Ե) հոգևոր և բարոյական

Բ) գիտակրթական է) սպորտային և ռեկրեացիոն

Բ) ռազմահայրենասիրական 3) ընդհանուր մտավորական

Դ) սոցիալապես օգտակար I) ընդհանուր մշակութային

Դ) ծրագրի գործողություններըԿ) ______________ (լրացրեք ձեր սեփականը)

Ա) լավ ԱռողջությունԵ) հիմնական մակարդակ օտար լեզու

Բ) գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​կրթություն Գ) լավ կրթություն

Բ) լավ ընկերներ Հ) բարձր գնահատականներ

Դ) սովորելու ցանկություն և կարողություն I) գիտելիքների լավ մակարդակ

Ե) ընդհանուր գիտելիքներ շրջակա աշխարհի մասին K) _____________ (լրացրեք ձեր սեփականը)

Հարցաթերթ ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար (լրացրեք բոլոր դաշտերը)

1. Երեխայի ազգանունը, անունը, հայրանունը.________________________________________________

2. Ծննդյան ամսաթիվ _________________________________________________________________

3. Տան հասցեն. ____________________________________ Գրանցում (ժամանակավոր, մշտական)

4. Տեղեկություններ ծնողների մասին՝ երկծնող ընտանիք, միայնակ ընտանիք (ըստ անհրաժեշտության՝ ընդգծիր)

Միայնակ ծնող ընտանիքներ՝ միայնակ մայր , մայրը ամուսնալուծված է , այրի մայր , հայրը այրի է , հայրը ամուսնալուծված է (ընդգծիր)

5. Տեղեկություններ ծնողների մասին. մայրիկ

ա) ազգանուն, անուն, հայրանուն _________________________________________________

բ) ծննդյան տարեթիվը _________________________________________________

դ) աշխատանքի վայրը _________________________________________________

ե) Բջջային հեռախոս _______________________________________________

6. Տեղեկություններ ծնողների մասին. հայրիկ

ա) ազգանուն, անուն, հայրանուն _________________________________________________.

բ) ծննդյան տարեթիվը _________________________________________________

գ) կրթություն _________________________________________________________________

դ) աշխատանքի վայրը _________________________________________________

ե) պաշտոն _________________________________________________________________

զ) բջջային հեռախոս _________________________________________________

7. Ընտանիքի սոցիալական կարգավիճակը (բազմազավակ, ցածր եկամուտ ունեցող)________________________________

8. Ո՞ւմ հետ է ապրում երեխան՝ մոր և հոր հետ; միայն մայր; միայն հայր; խորթ մայր; խորթ հայր; տատիկ; պապիկ; խնամակալ; որդեգրող ծնողներ; եղբայրներ; քույրեր (ստուգեք ըստ անհրաժեշտության):

9. Ընտանիքն ապրում է բնակարանում, տանը.Ընդգծե՛ք այն, ինչ ձեզ հարկավոր է

Քառակուսի: ________________________________

10. Կենսապայմաններըսեփական, ապրել հարազատների հետ կամ վարձով, հարմարություններով, մասնակի հարմարություններով, առանց հարմարությունների (ըստ անհրաժեշտության ընդգծեք):

11. Սենյակների քանակը _________________________________________________________________

12. Ընտանիքում այլ երեխաներ կա՞ն: (Ամբողջական անունը, ծննդյան տարեթիվը) _________________________________________________

______________________________________________________________________________________

13. Ո՞վ է առաջատար դեր խաղում երեխայի դաստիարակության հարցում: (մայր, հայր, երկու ծնողներ, տատիկ ու պապիկ, այլ անձինք):Շեշտել.

14. Որը « Մանկապարտեզ» այցելե՞լ է երեխան: (նշեք համարը և անունը) __________________________

15. Փորձեք անվանել ձեր երեխայի երեք սիրելի զբաղմունքները________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

16. Ինչ խաղեր է նախընտրում երեխան. բջջային, սեղանի, անհատական, կոլեկտիվ, թե՞ այլք:Շեշտել

17. Ձեր երեխան ցանկանու՞մ է առաջին դասարան գնալ:____________

18. Լրացրե՛ք աղյուսակները

Տառերը չգիտի

Չգիտի բոլոր տառերը

Գիտի բոլոր տառերը

Կարդում է վանկերը

Կարդում է բառերը վանկ առ վանկ

Սահուն կարդում է բառերը

Կարդում է նախադասություններ, տեքստեր

Թվերը չգիտի

Գիտի թվեր

Հաշվում է մինչև տասը

Հաշվում է մինչև տասը և հետ

Հաշվում է մինչև քսան

Հաշվում է մինչև հարյուր

Ունենալ համակարգիչ

Ինտերնետ հասանելիություն ունեցեք տանը կամ աշխատավայրում

Այո՛

Ոչ

Այո՛

Ոչ

19. Առողջական հատկանիշներ, որոնց մասին պետք է իմանան դպրոցի ուսուցիչները: _________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Ծնողների հանդիպում առաջին դասարանցիների ապագա ծնողների համար՝ «Ձեր երեխան գնում է 1-ին դասարան» թեմայով։

Տեղեկատվություն ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար

Կոնդրատևա Ալլա Ալեքսեևնա, ուսուցիչ տարրական դասարաններ MBOU «Զոլոտուխինսկայա միջին» հանրակրթական դպրոց», Կուրսկի մարզ
Նպատակը:Բոլոր ծնողների երազանքն է տեսնել իրենց երեխաներին խելացի, ինքնավստահ, և որ նրանց տաղանդներն ու կարողությունները ապագայում պահանջված լինեն: Կյանքի բազմաթիվ պարզ օրինակներից հետևություններ են գալիս, որ այդպիսին նվիրական ցանկություններիրականանում է միայն այն ծնողների համար, ովքեր գործում են նպատակաուղղված և ոչինչ պատահականության չեն թողնում, ովքեր հենց երեխայի ծնունդից ներգրավված են նրա զարգացման, դաստիարակության և մարզման մեջ:
Փոքր մարդու համար դպրոցը դա է նոր փուլիր կյանքում։ Եվ շատ գործոններից է կախված՝ նա կկարողանա՞ հաջողակ սովորել, շփվել, հաճույքով կհաճախի դպրոց, թե՞ ճչալով ու արցունքն աչքերին։ Սիրող ծնողները դա հասկանում են և, կարելի է ասել, մանկուց փորձում են երեխային պատրաստել կյանքի նման կարևոր պահի։ Ոմանք կարող են ինքնուրույն պատրաստել իրենց երեխային դպրոցին, տանը, բայց մյուսները չեն կարողանում գլուխ հանել նման գործից և պետք է գնան հատուկ հաստատություններ:
Նախակրթարան– երեխայի կյանքում իր էությամբ արժեքավոր, սկզբունքորեն նոր փուլ. սկսվում է համակարգված կրթությունը ուսումնական հաստատություն, ընդլայնվում է արտաքին աշխարհի հետ նրա փոխգործակցության ոլորտը, փոխվում է սոցիալական կարգավիճակը և մեծանում ինքնադրսևորվելու անհրաժեշտությունը։ Դպրոց ընդունվելուց հետո երեխան առաջին անգամ իրականացնում է սոցիալապես նշանակալի և սոցիալական գնահատված կրթական գործունեություն՝ ուղղված գիտական ​​հասկացությունների համակարգի յուրացմանը: Բոլոր ուսանողական հարաբերությունները արտաքին աշխարհ, ընտանիքում և դպրոցից դուրս որոշվում են նրա սոցիալական նոր դիրքով՝ դպրոցականի դիրքով։ Ուսուցիչը հանդես է գալիս որպես կրող սոցիալական նորմեր, կանոնները, գնահատման և վերահսկման չափանիշները, որոնց պարտադիր լինելը թելադրված է դրանցով սոցիալական բնույթ. Հասակակիցների հետ հարաբերությունները կառուցվում են որպես կրթական համագործակցության հարաբերություններ:
Կրթական գործունեություններկայացնում է բարձր պահանջներերեխայի հոգեկանին՝ մտածողություն, ընկալում, ուշադրություն, հիշողություն:
Որպեսզի երեկվա նախադպրոցականը կարողանա առանց ցավի ներգրավվել նոր հարաբերությունների և գործունեության նոր (կրթական) տեսակի մեջ, պայմանները հաջողությամբ մուտք գործելու համար. դպրոցական կյանք.
Ապագա առաջին դասարանցիների ծնողներին առաջարկում եմ տեղեկատվություն գործնական խորհուրդներև երեխային դպրոց պատրաստելու առաջարկություններ:
Թիրախ:պարզել առաջին դասարանի երեխայի պատրաստվածության մակարդակը համակարգված ուսուցման, դժվարությունների վաղ կանխատեսում, պայմանների ստեղծում և ժամանակին օգնություն ապագա առաջին դասարանցիների ծնողներին երեխային դպրոց պատրաստելու գործընթացում:
Առաջադրանքներ.
1. Ծնողներին ծանոթացնել դպրոցին երեխաների պատրաստակամության չափանիշներին:
2.Ծնողներին տեղեկացնել առաջին դասարանցիների խնդիրների մասին:
3. Տվեք գործնական խորհուրդներ և առաջարկություններ երեխային դպրոց պատրաստելու համար:

«Դպրոցին պատրաստ լինել չի նշանակում կարդալ, գրել և մաթեմատիկա անել:
Պատրաստ լինել դպրոցին, նշանակում է պատրաստ լինել սովորել այս ամենը Վենգեր Լ.Ա.
Ուսուցիչ:Բարի լույս, սիրելի մայրիկներ և հայրիկներ:
Շատ շուտով ձեր երեխայի առաջին անգամը կգա: ուսումնական տարին.
Դպրոց մտնելը երեխայի կյանքում նոր փուլի սկիզբ է, նրա մուտքը գիտելիքի աշխարհ, նոր իրավունքներ և պարտականություններ, մեծահասակների և հասակակիցների հետ բարդ և բազմազան հարաբերություններ:
Դուք ունեք միջոցառում՝ ձեր երեխան առաջին անգամ կհատի դպրոցի շեմը։ Ինչպե՞ս է նա կլանելու գիտելիքները, դուր կգա՞ աշակերտ լինել, ինչպե՞ս կզարգանան հարաբերությունները ուսուցչի և դասընկերների հետ։ Այս անհանգստությունները հաղթահարում են բոլոր ծնողներին, նույնիսկ եթե սա նրանց երկրորդ, երրորդ կամ հինգերորդ երեխան է դպրոց հաճախում:
Առաջին դասարանը նման է առաջին անգամ: Սա բնական է, քանի որ յուրաքանչյուր փոքրիկ մարդ յուրահատուկ է, նա ունի իր սեփականը ներաշխարհ, ձեր հետաքրքրությունները, ձեր ունակություններն ու հնարավորությունները: Իսկ ծնողների գլխավոր խնդիրը ուսուցիչների հետ միասին ամեն ինչ կազմակերպելն է, որպեսզի երեխան հաճույքով հաճախի դպրոց և սովորի. աշխարհըև, իհարկե, լավ է սովորել:
Ի՞նչ է սպասում ձեր երեխային դպրոցում:
Երեխայի դպրոց գալը շրջադարձային է նրա կյանքում: Կլինի անցում դեպի նոր ապրելակերպ, բիզնես գործունեություն, հասակակիցների ու մեծահասակների հետ նոր հարաբերություններ: Ձեր երեխայի համար դպրոցը կդառնա կյանքի հետաքրքրությունների կենտրոնը: Իսկ թե որքան հաջողությամբ կկատարվի այս անցումը, կկարողանա՞ արդյոք ձեր երեխան հաջողությամբ հաղթահարել առաջին դասարանցուն սպասող դժվարությունները, կախված է ոչ միայն ուսուցիչներից, այլև ձեզնից, սիրելի ծնողներ:
Շատ կարևոր է, որ երեխան պատրաստ լինի այս փոփոխություններին և պատրաստ լինի սովորել դպրոցում։
Որոշ ծնողներ դպրոցին պատրաստվելը հասկանում են միայն որպես երեխայի՝ կարդալու և հաշվելու կարողություն: Ընթերցանությունը և հաշվելը սովորելու հմտություններ են, որոնք երեխան ձեռք է բերում իր կրթության ընթացքում:
Իհարկե, սա լավ է, հիասքանչ, և, իհարկե, նրա համար ավելի հեշտ կլինի սովորել 1-ին դասարանում, բայց սա ամենակարևորը չէ։
Այս փուլում ավելի կարևոր է երեխայի հոգեբանական պատրաստակամությունը դպրոցին,որը որոշվում է նրա ընդհանուր, մտավոր և հոգեբանական պատրաստվածության ամբողջությամբ.
- ձեզ շրջապատող աշխարհը նավարկելու ունակություն,
- մտավոր գործառույթների զարգացում,
- զարգացած սովորելու մոտիվացիա.
Որքան բարձր է երեխայի հոգեբանական պատրաստվածությունը դպրոցին, այնքան ավելի արագ և հեշտ է նա հարմարվում նոր պայմաններին, ինչը շատ կարևոր է հաջող ուսուցման համար:
Ինչպե՞ս ստուգել, ​​թե արդյոք ձեր երեխան պատրաստ է դպրոցին:

Անձնական պատրաստակամություն- երեխան պատրաստ է դպրոցին, եթե դպրոցը գրավում է նրան ոչ թե արտաքին կողմերից (հատկանիշներ՝ պայուսակ, տետրեր), այլ նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու հնարավորությունից։
Խելացի պատրաստակամություն- հայացքի առկայություն, կոնկրետ գիտելիքների պաշար, գիտելիքի նկատմամբ հետաքրքրություն: Երևույթների միջև կապերը հասկանալու և օրինաչափություն վերարտադրելու ունակություն:
-Զարգացում տրամաբանական մտածողություն (համեմատելիս տարբեր առարկաների միջև նմանություններ և տարբերություններ գտնելու ունակություն, առարկաները խմբերի մեջ ճիշտ համադրելու ունակություն՝ ըստ ընդհանուր էական բնութագրերի):
-Կամավոր ուշադրության զարգացում(15-20 րոպե աշխատանքի վրա ուշադրություն պահելու ունակություն):
-Կամավոր հիշողության զարգացում(անուղղակի անգիր անելու ունակություն. մտապահված նյութը կապել կոնկրետ խորհրդանիշի / բառ-նկար կամ բառ-իրավիճակ/):
Երեխայի ակադեմիական ձախողման պատճառները կարող են արմատավորված լինել ոչ միայն նրա ինտելեկտուալ խանգարումների, այլև նրա. անհատական ​​հատկանիշներ:
- ուսումնական առաջադրանք ընդունելու անկարողություն, սովորելու ցածր մոտիվացիա;
- գործունեությունը կենտրոնանալու կամ կազմակերպելու անկարողություն.
Հետևաբար, հատկապես կարևոր է որոշել երեխայի մտածողության զարգացման մակարդակը, որպեսզի ավելի ճշգրիտ որոշի նրա ձախողման պատճառները և օգնի երեխային հաղթահարել դրանք:
Հոգեբանական պատրաստվածություն դպրոցի համարչի առաջանում նախապատրաստական ​​դասընթացներում կամ երեխաներին դպրոց նախապատրաստող այլ կենտրոններում: Այն առաջանում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի ողջ նախադպրոցական կյանքի արդյունքում՝ ենթադրելով, որ երեխան շատ է խաղում ինքնուրույն, հասակակիցների հետ, մեծահասակների հետ: դերային խաղերև խաղեր՝ ըստ կանոնների։
Բացի այդ, նա նկարում է, քանդակում, կտրում և սոսնձում տնական թղթից պատրաստված իրեր, հավաքում է խճանկարային նախշեր, հավաքում է խորանարդներ՝ հիմնված նախշերի վրա, աշխատում է տարբեր կոնստրուկցիաների հետ, նվագում է խաղալիք երաժշտական ​​գործիքներ և, իհարկե, լսում է հեքիաթներ, վեպեր և պատմություններ.
Ապագա առաջին դասարանցին պետք է կարողանա՝ պատճառաբանել. առանձնացնել երեխայի համար հասկանալի առարկաների և երևույթների էական հատկանիշները. համեմատել օբյեկտները; գտնել տարբերություններ և նմանություններ; տարբերակել ամբողջը և դրա մասը. խմբավորել առարկաները ըստ որոշակի բնութագրերի. կատարել պարզ եզրակացություններ և ընդհանրացումներ, հիշողության մեջ պահել որոշակի քանակությամբ տեղեկատվություն և վստահորեն օգտագործել գրիչը:
Երեխան պետք է կարողանա կատարել երկար ժամանակայնքան էլ հետաքրքիր առաջադրանք չէ: Կրթության սկզբում երեխաները պետք է առաջնորդվեն դպրոցական պահանջներով (այսինքն՝ «կարիք»-ն արդեն կարող է հաղթահարել «ուզում»-ը):

Ամեն ինչից ոչ պակաս Կարևոր է նաև սոցիալական հասունությունը. Մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփվելու ունակություն և ցանկություն: Լավ զարգացող երեխապետք է հասկանա, որ դպրոցում և այլ վայրերում մեծահասակների հետ պետք է այլ կերպ վարվես, քան ծնողների, տատիկների և հորեղբայրներիդ: Ուսուցչի հետ շփվելիս նա պետք է կարողանա բավարար հեռավորություն պահպանել։ Եվ նույնիսկ եթե ուսուցիչը կատակում է կամ խաղում է երեխաների հետ, նրանք, այնուամենայնիվ, չպետք է դուրս գան աշակերտի իրենց դերից: Երեխան պետք է ցանկություն ունենա դպրոցում սովորելու. Ձեր երեխաները հիմա ուզում են դպրոց գնալ: Իսկ ինչո՞ւ։ Ենթադրվում է, որ ձեր տղան կամ դուստրը ցանկանում է դպրոց գնալ ոչ այն պատճառով, որ այնտեղ սովորում է իր ավագ եղբայրը կամ քույրը, և ոչ այն պատճառով, որ նա ցանկանում է ցույց տալ իր նոր պայուսակը բոլորին, թեև այս դրդապատճառներում վատ բան չկա:
Այնուամենայնիվ, կարող եք վստահ լինել, որ ձեր երեխան հասել է անձնական հասունության միայն այն ժամանակ, երբ դպրոց գնալու նրա ցանկության հետևում կա, առաջին հերթին, նոր գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ ձեռք բերելու ցանկություն, և երկրորդ՝ լուրջ գործունեության մասնակցելու անհրաժեշտությունը:
Ֆիզիոլոգիական պատրաստվածություն– ֆիզիոլոգիական զարգացման մակարդակ, մակարդակ կենսաբանական զարգացում, առողջական վիճակը, ինչպես նաեւ զարգացումը դպրոց-նշ հոգեբանական գործառույթներ:

1.Ձեռքի փոքր մկանների զարգացում(ձեռքը լավ զարգացած է, երեխան վստահորեն մատիտ և մկրատ է պահում).
- մոդելավորում, հավելված, մկրատով, բնական նյութերով, հացահատիկներով, ուլունքներով աշխատանք;

- ժապավեններ, ժանյակներ, հանգույցներ կապող և արձակող;
- բանկաների և շշերի կափարիչներ պտուտակել և հանել;
- նկարչություն, ստվերում, մատների և կետերի գծագրեր:

Զարգացման ցածր մակարդակի վրա նուրբ շարժիչ հմտություններ– այսինքն՝ մատների շարժումները – երեխան ձեռքի աշխատանքի դասերին հաճախ գրելու հետ կապված խնդիրներ է ունենում:

Համախառն շարժիչ հմտությունների զարգացման ցածր մակարդակով, այսինքն՝ ձեռքերի, ոտքերի և մարմնի շարժումներ, երեխան հաճախ ունենում է դժվարություններ ֆիզիկական դաստիարակության դասերին, ինչպես նաև հաղորդակցման խնդիրներ՝ համատեղ խաղերին լիարժեք մասնակցելու անկարողության պատճառով: հասակակիցներ.
2.Տարածական կազմակերպում, շարժումների համակարգում(վերևում - ներքև, առաջ - հետ, ձախ - աջ ճիշտ որոշելու ունակություն):
3. Համակարգում աչք-ձեռքի համակարգում(երեխան կարող է ճիշտ կերպով նոթատետրում փոխանցել ամենապարզ գրաֆիկական պատկերը՝ օրինաչափություն, գործիչ, որը տեսողականորեն ընկալվում է հեռավորության վրա (օրինակ՝ գրքերից):
Այսպիսով, երեխայի հաջողությունը դպրոցում կախված է.
-հոգեբանական պատրաստվածությունդպրոց հաճախող երեխան, առաջին հերթին, գիտելիք ձեռք բերելու ցանկություն է, որը ոչ մի դեպքում միշտ հետաքրքիր և գրավիչ է.
- կամավոր ճանաչողական գործընթացների զարգացում՝ մտածողություն, հիշողություն, ուշադրություն;
- խոսքի և հնչյունաբանական լսողության զարգացում.
Հաջողակ երեխա - առողջ երեխա
Երեխայի դպրոցին պատրաստակամությունը որոշելու հիմքը տվյալներն են բժշկական զննումներ. Առողջ և ֆիզիկապես դիմացկուն երեխաները կկարողանան ավելի հեշտ հարմարվել և հաղթահարել ուսումնական բեռը:
1. Հետևեք ձեր բժշկի կողմից տրված առաջարկություններին:
2. Տանը ստեղծեք պայմաններ, որոնք նպաստում են երեխաների բնականոն աճին, զարգացմանն ու առողջության ամրապնդմանը. սա առաջին հերթին ամենօրյա ռեժիմի պահպանումն է:
3. Ավելի հաճախ այցելեք մաքուր օդ.
4. Մի մոռացեք հավասարակշռված, սննդարար դիետայի մասին։
Հիշիրոր դպրոց գնալու ցանկությունը և սովորելու ցանկությունը զգալիորեն տարբերվում են միմյանցից.
Դպրոց մտնելուց առաջ ձեր երեխան պետք է որոշակի գիտելիքներ ունենա՝ հիմնված իր կենսափորձի վրա:
Երեխան պետք է իմանա.
- անունը, ազգանունը, հասցեն (քաղաք, փողոց, տուն, հեռախոս);
- ծնողների անուններն ու հայրանունները, որտեղ նրանք աշխատում են.
- պետք է ճանաչի իրեն շրջապատող աշխարհը՝ եղանակներ, շաբաթվա օրեր, ծառեր, թռչուններ, միջատներ, կենդանիներ և այլն:
Ձեր երեխաները պետք է ոչ միայն ընկալեն իրականությունը, այլ որոշակի եզրակացություններ անեն և մտածեն: Ձեր երեխաներին ավելի հաճախ հարցրեք՝ ինչո՞ւ եք այդպես կարծում:
Կարևոր է, որ երեխան սովորի համեմատել, ընդհանրացնել և հակադրել:

Բացարձակապես պարտադիր չէ, որ կարողանանք հաշվել մինչև 1000: Շատ ավելի կարևոր է, որ երեխան կարողանա.
1. Նավարկեք տասնյակների սահմաններում (այսինքն՝ հաշվելով առաջ և հետ, համեմատելով թվերը, հարևան թվերը, լուծել պարզ խնդիրներ).
-ինչպես ստանալ առաջին տասնյակի թիվը՝ նախորդին գումարելով մեկը և շարքի հաջորդից մեկը հանելով.
- թվեր 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9;
-նշաններ +,-,=,>,<;
- ընթացիկ ամսվա անվանումը, շաբաթվա օրերի հաջորդականությունը.
-կարողանալ թվերը անվանել առաջ և հակառակ հերթականությամբ.
- փոխկապակցեք օբյեկտների քանակն ու քանակը.
-կազմել և լուծել միաքայլ խնդիրներ, որոնք ներառում են գումարում և հանում.
- օգտագործել թվաբանական գործողությունների նշաններ;
- չափել առարկաների երկարությունը սովորական չափման միջոցով.
- մի քանի եռանկյուններից և քառանկյուններից ավելի մեծ թվեր պատրաստեք.
- շրջան, քառակուսի բաժանել 2 և 4 մասի;
- կենտրոնանալ վանդակավոր թղթի վրա:
2. Կողմնորոշվել տարածության մեջ (վերևում, ներքևում, աջ, ձախ, միջև, առջև և այլն)

Ընթերցանությունը պետք է դառնա յուրաքանչյուր երեխայի կյանքի անբաժանելի մասը։

Երեխաների համար կարդացվող գրքերը միշտ չէ, որ համապատասխանում են նրանց տարիքին և զարգացմանը։ Երբեմն սա ուշացումով ընթերցանություն է («Շաղգամ», «Կոլոբոկ» և այլն) կամ կապարով (նախատեսված է տարրական կամ միջնակարգ դպրոցական տարիքի համար): Երբ երեխայի համար կարդում ես, նա անպայման պետք է իր կարծիքն արտահայտի կարդացածի մասին։
Նրան հարցեր տվեք.
– Ո՞ւմ կամ ինչի՞ մասին է ստեղծագործությունը:
- Ո՞ւմ դուր եկավ և ինչու:
-Ի՞նչ կանեիք, եթե հերոս լինեիք:
- Շարունակեք հեքիաթը (պատմությունը):
- Նայեք նկարազարդմանը: Ո՞ր պատմությանն է այն վերաբերում:
- Նկարիր քո սեփական նկարը:

Այսօր մեր հասարակությունում, ընտանիքում խաղի նկատմամբ ուշադրության պակասի պատճառով, այն ավելի ու ավելի քիչ է լցնում երեխայի կյանքը։ Խաղի վայր եկավ հեռուստացույց. Միևնույն ժամանակ, ոչ երեխայի երևակայությունը, ոչ էլ երևակայությունը չի գործում հեռուստատեսային խաղում, և երեխան ակտիվ առարկայից վերածվում է պասիվ հանդիսատեսի: Իսկ դա հանգեցնում է երեխաների ինտելեկտուալ զարգացման և ստեղծագործական ներուժի նվազմանը, ճանաչողական գործունեության մարմանը։
Պե՞տք է երեխային սովորեցնել գրել և կարդալ:
Ընթերցանության ոչ հմուտ դասավանդումը շատ դժվարություններ է ստեղծում հետագա ուսուցման մեջ: Շատ ավելի դժվար է վերապատրաստվել, քան սովորեցնել։ Որպեսզի երեխան դպրոցում սովորի ավելի արագ կարդալ, պետք է զարգացնի հիշողությունը (տեսողական և լսողական), մտածողությունը, երևակայությունը: Բայց այնուամենայնիվ, եթե երեխան ցանկանում է կամ արդեն գիտի, թե ինչպես կարդալ, նա կարող է բարելավել իր ընթերցանության տեխնիկան N.S.-ի այբբենարանի օգնությամբ: Ժուկովա, որը պարունակում է առաջարկություններ ձեզ համար, հարգելի ծնողներ:
Երեխաների խոսքի զարգացումԿյանքի յոթերորդ տարին ենթադրում է լավ բառապաշարի առկայություն (3,5-ից մինչև 7 հազար բառ), մայրենի լեզվի հնչյունները ճիշտ արտասանելու, բառերի պարզ ձայնային վերլուծություն կատարելու և նախադասությունների քերականական կառուցվածքները հասկանալու կարողություն։ .
Դպրոցը սկսելուն պես երեխաները պետք է կարողանան.
- կառուցել բոլոր տեսակի բարդ նախադասություններ;
-կազմել պատմություններ նկարների, նկարների շարքերի, կարճ հեքիաթների հիման վրա;
- գտնել որոշակի հնչյուններով բառեր.
- որոշեք ձայնի տեղը բառով.
- 3-4 բառից կազմված նախադասություններ;
- պարզ նախադասությունները բառերի բաժանել;
- բառերը բաժանել վանկերի (մասերի);
- տարբերակել գեղարվեստական ​​գրականության տարբեր ժանրերը՝ պատմվածք, հեքիաթ, բանաստեղծություն;
- ինքնուրույն, արտահայտիչ, հետևողականորեն փոխանցել փոքր գրական տեքստերի բովանդակությունը, դրամատիզացնել փոքր ստեղծագործությունները.
- կարողանալ տարբերակել տվյալ տարածքում տարածված բույսերն իրենց արտաքին տեսքով.
- հասկանալ սեզոնային բնական երևույթները.
- իմացեք ձեր ծնողների հասցեն, ազգանունը, անունը, հայրանունը:
Մի փորձեք ձեր երեխային սովորեցնել գրավոր տառեր գրել:
Այս գործընթացը շատ բարդ է՝ պետք է իմանալ յուրաքանչյուր առանձին տառ գրելու տեխնիկան: Բայց դուք կարող եք օգնել ուսուցչին և ամրացնել ձեռքը, որով երեխան կգրի տարբեր վարժություններով.
- գունավորում;
- կտրում;
- ելուստ;
- մոդելավորում;
- ամրացնող և ապամոնտաժող կոճակներ;
- ժապավեններ կապող և արձակող;
- փոքր խաղալիքների վերադասավորում;
- ընկույզների ամրացում և պտուտակահանում;
- հացահատիկի տեսակավորում;
- խճանկար.
Դպրոցական հնարավոր դժվարությունների և անախորժությունների ակունքները հաճախ թաքնված են նախադպրոցական մանկության տարիներին:
Մինչև երեխայի 6-7 տարեկանը ծնողները հաճախ ուշադրություն չեն դարձնում երեխայի զարգացմանը, շրջապատող մեծահասակների և հասակակիցների հետ նրա շփման առանձնահատկություններին, սովորելու ցանկության առկայությանը կամ բացակայությանը:
Իսկ դպրոցում «հանկարծ», ծնողի տեսանկյունից, բոլորովին նորմալ երեխան սկսում է դժվարություններ զգալ և կուտակել, երբեմն դառնում խրոնիկ:
Ի՞նչ պահանջներ կներկայացնի ուսուցիչը ձեր երեխային:
1. Երեխաները նախ և առաջ պետք է սովորեն դասարանում ուշադիր լսել ուսուցչին:
2. Դուք չեք կարող բղավել ձեր տեղից, վեր կենալ առանց ուսուցչի թույլտվության կամ դուրս գալ դասից:
3. Եթե երեխան ուզում է ինչ-որ բան ասել, ապա դուք պետք է բարձրացնեք ձեր ձեռքը:
4. Երեխաները պետք է հիշեն, որ ուսուցիչը առաջադրանքը տալիս է ամբողջ դասարանին և չի կարող այն կրկնել միայն իրեն։ Ձեր երեխան անընդհատ անհանգստություն կզգա, քանի որ ուսուցչի դասարանում բոլոր երեխաները հավասար են, և նա նրանցից մեկն է:
Սովորեցրեք ձեր երեխային լսել և լսել ձեզ: Կատարեք ձեր խնդրանքները և հրահանգները:
Երեխան պետք է ձգտի դպրոց գնալ՝ նոր բան սովորելու համար։
Շատ ծնողներ հասկանում են, թե որքան կարևոր է երեխայի համար սովորելու ցանկությունը, ուստի նրանք երեխային պատմում են դպրոցի, ուսուցիչների և դպրոցում ստացած գիտելիքների մասին:
Այս ամենը սովորելու ցանկություն է առաջացնում և դրական վերաբերմունք է ստեղծում դպրոցի նկատմամբ։ Ձեր երեխայի մոտիվացիայի մասին տեղեկություններ կարելի է ստանալ նաև դիտելով «Դպրոց» դերային խաղը:
Պատրաստ Դպրոցում երեխաները նախընտրում են խաղալ աշակերտի դերերը, նրանք գրում են, կարդում, հարցեր են լուծում և պատասխանում գրատախտակին և ստանում գնահատականներ:
Անպատրաստ երեխաներ իսկ տարիքով փոքրերն ընտրում են ուսուցչի դերը, և նաև կենտրոնանում են փոփոխության պահերի, դպրոցից գալ-հեռանալու իրավիճակի և ուսուցչին բարևելու վրա։
Ո՞րն է դպրոցին անպատրաստության դրսեւորումը.
1. Դպրոցին անպատրաստ երեխան չի կարող կենտրոնանալ դասի վրա, հաճախ շեղվում է և չի կարող միանալ դասի ընդհանուր առօրյային:
2. Քիչ նախաձեռնություն է ցուցաբերում և ձգտում է դեպի բանաձեւային լուծումներ:
3. Նա դժվարությամբ է շփվում մեծահասակների եւ հասակակիցների հետ կրթական առաջադրանքների շուրջ:
Նույնիսկ ոչ բոլոր 7 տարեկաններն են պատրաստ այս առումով դպրոցին, թեև կարող են կարդալ և հաշվել, էլ չեմ խոսում 6 տարեկանների մասին: Դպրոց ընդունվող երեխան պետք է ունենա ճանաչողական հետաքրքրությունների որոշակի մակարդակ, սոցիալական դիրքը փոխելու պատրաստակամություն և սովորելու ցանկություն:
Երեխան պետք է կարողանա հոգ տանել իր մասին.
1. Օգտագործեք թաշկինակ:
2. Բաճկոնդ կոճկիր։
3. Կապեք ձեր կոշիկների կապոցներն ու գլխարկը:
4. Հագնվեք ինքներդ:
Եթե ​​թվարկված հմտություններից ոչ բոլորն են յուրացրել երեխան, ապա այդ հմտությունները պետք է զարգացնել:

1. Մի շտապեք անել ձեր երեխայի համար այն, ինչ նա կարող է և պետք է անի ինքը, թեև սկզբում դանդաղ, բայց ինքնուրույն:
2. Սիրեք և ընդունեք երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա է՝ իր բոլոր թերություններով և առավելություններով:
3. Մի սպասեք անմիջապես արդյունքների ձեր երեխայից, որը նա սովորում է սովորել:
4. Ամեն ինչ արեք, որ ձեր երեխան ցածր ինքնագնահատական ​​չունենա:
5. Մի ճնշեք երեխայի նախաձեռնողականությունը և ճանաչողական գործունեությունը:
6.Դպրոցին հարմարվելու ժամանակահատվածը անհատական ​​է՝ 3 շաբաթից մինչև 8 ամիս:
7. Երեխաների հարցերը երեխայի հետաքրքրասիրության զարգացման ցուցիչ են:
8. Ձեր երեխային մի համեմատեք այլ երեխաների հետ։
9. Արգելքներն ու պահանջները պետք է ճկուն լինեն, շատ չլինեն։
10. Եթե երեխային գովում եք, նա սովորում է գնահատել իրավիճակները։
Եթե ​​վստահ եք, որ երեխան ստում է, փորձեք ստիպել նրան անկեղծանալ և պարզել պատճառը։ Սուտի նշանները կարող են լինել.
- զարգացած երևակայություն
- մեծահասակի կողմից գովասանքի կամ սիրո արտահայտման կարիք,
- սեփական մեղքը թաքցնելու փորձ,
- պատժից խուսափելու փորձ
- սեփական հաջողության նկատմամբ վստահության բացակայություն,
- այդ անձի նկատմամբ սեփական թշնամանքն արտահայտելու ցանկությունը ստում է:
Խորհրդային հոգեբան, Լև Վիգոտսկու աշակերտ Լ. Ի. Բոժովիչը նշում է. «...նախադպրոցական երեխայի անհոգ զբաղմունքը փոխարինվում է հոգսերով և պատասխանատվությամբ լի կյանքով՝ նա պետք է գնա դպրոց, սովորի այն առարկաները, որոնք որոշված ​​են դպրոցական ծրագրով, դասարանում անի այն, ինչ պահանջում է ուսուցիչը. նա պետք է խստորեն հետևի դպրոցական ռեժիմին, ենթարկվի դպրոցի վարքագծի կանոններին և հասնի ծրագրով պահանջվող գիտելիքների և հմտությունների լավ յուրացման»։
Որպեսզի երեխան հավատա իր հաջողությանը, խնդիրները հաղթահարելու ունակությանը, մենք պետք է հավատանք դրան, և հաջողությունը մեզ սպասեցնել չի տա:

Դասի ամփոփում «Ծանոթանալ դպրոցին» նախապատրաստական ​​դպրոցի համար.

Ծնողների հանդիպում ապագա առաջին դասարանցիների համար

մայիս

1. Ծնողներին ծանոթացնել ուսուցչին և միմյանց.

2. Ծնողներին ծանոթացնել հիմնական հոգեբանական խնդիրների հետ, որոնք առաջանում են երեխաների մոտ դպրոց ընդունվելիս.

3. Ծնողներին ծանոթացնել ուսումնական գործընթացում առկա պահանջներին.

4. միասին գործնական և տրամաբանական գործողությունների օգնությամբ մշակել ուսումնական գործընթացին ծնողների մասնակցության հիմնական օրինաչափությունները.

5. ծնողական հանձնաժողովի ընտրություն, պարտականությունների բաշխում.

Սարքավորումներ:

1. Թուղթ, գրիչ.

2. Հարցաթերթիկներ.

3. Թղթի դատարկ թերթեր:

5. Ինքնաթիռի դիագրամ.

Հանդիպման ընթացքը.

Ողջույններ

Բարի երեկո, սիրելի մայրիկներ և հայրիկներ: Ուրախ եմ ձեզ տեսնել մեր դասարանի առաջին հանդիպմանը: Շատ ժամանակ չի մնացել, ամառը արագ կթռչի, և սեպտեմբերի 1-ին ձեր երեխաները կանցնեն դպրոցի շեմը՝ 4 տարի այստեղ մնալու համար։ Առաջին անգամ առաջին դասարանում! Նախադպրոցականը դառնում է դպրոցական, և նրա ծնողներն այժմ աշակերտի ծնողներն են:

Անվանական զանգ

Եկեք ճշտենք մեր դասարանի ցանկը։

Ծանոթություն

Խնդրում ենք նստել սեղանի շուրջ, որը համապատասխանում է ձեր սիրելի սեզոնին (աշուն, ձմեռ, հավերժական, ամառ):

Եկել է ժամանակը, որ դուք հանդիպեք ձեր ուսուցչին:

Սլայդ 2

Դուք բավարար տեղեկատվություն ունե՞ք: Հետո առաջարկում եմ խաղալ: Դուք ինձ հարցեր եք տալիս, ես պատասխանում եմ, հենց հարցերի միջև դադար է լինում, ես քայլ եմ անում, հենց հասնում եմ սեղանին, խաղն ավարտվում է։

Խոսքս ուզում եմ սկսել հետևյալ խոսքերով.

Սլայդ 3

«Ընտանիքն ու դպրոցը ափն ու ծովն են Ափին, երեխան անում է իր առաջին քայլերը, և հետո նրա առջև բացվում է գիտելիքի հսկայական ծով, և դպրոցը գծում է ընթացքը այս ծովում… չի նշանակում, որ նա պետք է ամբողջությամբ պոկվի ափից»…

Լ.Կասիլ.

Դպրոց սկսելը երեխայի և նրա ծնողների կյանքում ամենակարևոր փուլն է։ Ինչի՞ց է կախված ուսման հաջողությունը: Ի՞նչը կարող է օգնել ուսանողին ավելի լիարժեք զարգանալ: Ի՞նչ դեր են խաղում ծնողը և ուսուցիչը ուսումնական գործունեության ձևավորման գործում:

Այս և շատ այլ հարցեր հուզում են առաջին դասարանցիների ծնողներին։

Մտքերի փոթորիկ

Մեր հանդիպումը նվիրված է լինելու ծով մուտքին։

Հիշո՞ւմ եք, թե ինչպես է մարդը սովորաբար մտնում ջուրը: (Վախկոտ, սկզբում անհարմարություն է զգում, հետո ոմանք աստիճանաբար, ոմանք կտրուկ սուզվում են ջրի մեջ, ոմանց ավելի հեշտ է, երբ նրանց ջուր են ցողում, ...)

Մոտավորապես ձեր երեխաները նույնպես մտնում են դպրոցական կյանք։ Բայց հիշեք, թե ինչքան անհնար է այդ ժամանակ մեզ հանել հենց այդ ջրից... մանավանդ որ երեխաները կարող են ժամեր անցկացնել այնտեղ...

Երբ երեխան գալիս է դպրոց, նրա ամբողջ կյանքը փոխվում է բոլորովին նոր պայմանների, նոր պահանջների առաջ. Պատկերացրեք, որ մեկ պարամետրում 30 երեխայի տրվում են նույն առաջադրանքները, որոնց արդյունքները հետո գնահատվում են: Սա սթրես է երեխայի համար: Դպրոցի և մանկապարտեզի հիմնական տարբերություններից մեկը երեխաների գնահատման համակարգն է: Երեխաները սովոր են մանկապարտեզում գովաբանվել միայն «ջանի» համար։ Դպրոցում ոչ թե գործընթացն է գնահատվում, այլ արդյունքը։ Առաջին դասարանցիներից շատերը դժվարությամբ են ընտելանում դրան:

ԲԱՄԲԱԿ (1 փորձ)

Առաջարկում եմ «Բամբակ» անունով փորձ անցկացնել։ Ցույց տուր ինձ քո ափը: Այժմ փորձեք մեկ ափով ծափ տալ: Այնպես, ինչպես? Կամ չի ստացվում, կամ դժվար է, և ձեռքդ արագ է հոգնում: Համաձայն ես? Ձեր առաջարկները... Մեզ երկրորդ արմավենի է պետք: Ես ձեզ դաշինք եմ առաջարկում. Ես պատրաստ եմ քեզ երկրորդ ափը տալ։ Մի ափը դու ես, մյուսը՝ ես։ Փորձենք (հերթով ծափ ենք տալիս՝ ուսուցիչ և ծնող): Նկատեցի, որ այս ընթացքում բոլորդ ժպտացիք։ Սա շատ լավ է! Մաղթում եմ, որ կյանքում միշտ ժպտաք, երբ միասին «բամբակ ենք պատրաստում»։ Ծափը երկու ափի գործողության արդյունք է։

Սլայդ 4

Հիշեք, թե որքան պրոֆեսիոնալ է ձեր ուսուցիչը,

թող նա նույնիսկ վարպետ լինի... երբեք առանց քո օգնության

նա չի կարող անել այն, ինչ կարելի է միասին անել:

Եվ հիշեք ամենակարևորը. Ձեր երեխաներն այժմ իմ երեխաներն են: Բայց դրանք ԻՄն են ընդամենը չորս տարի, իսկ ՔՈ մնացած օրերը: Դուք այսօր պատրաստվում եք ձեր արժանապատիվ ծերությանը, և ես պատրաստ եմ օգնել ձեզ այս հարցում... Եկեք հոգ տանենք միմյանց մասին, օգնենք, լսենք և լսենք միմյանց, և մենք հաջողության կհասնենք։

Ծանոթություն

Խնդրում ենք նստել սեղանի շուրջ, որը համապատասխանում է ձեր սիրած գույնին (կարմիր, դեղին, կանաչ, կապույտ):

Ճանաչեք միմյանց: (Պատմեք ձեր երեխայի մասին, որ մանկապարտեզ եք գնացել, ինչ նախասիրություններ ունեք):

ՄԵՆՔ ԲՈԼՈՐՍ ՏԱՐԲԵՐ ԵՆՔ – ԵՎ ՍԱ ՄԵՐ ՀԱՐՍՏՈՒԹՅՈՒՆՆ Է (2-րդ փորձ)

Ձեր սեղանին թղթի թերթիկներ կան: Այժմ մենք կպատրաստենք պարզ թղթե ինքնաթիռ: Ահա նրա դիագրամը.

Սլայդ 5

Գործնական աշխատանք (Ծնողները ինքնաթիռ են պատրաստում օրիգամիի ընդհանուր սխեմայի համաձայն):

Այժմ վերցրեք ձեր ինքնաթիռը, դրեք այն այնպես, որ նրա քիթը ուղղված լինի դեպի աջ, վերցրեք գրիչը և ինքնաթիռի թևի վրա 7 ճառագայթով արև նկարեք:

Սլայդ 6

Ասացեք մեզ, խնդրում եմ, կարո՞ղ եք նշել առնվազն 2 միանման ինքնաթիռ: (ոչ) Ինչո՞ւ: (Արտահայտեք կարծիքներ)

Ստեղծագործական առաջադրանք

Ձեր ինքնաթիռի ճառագայթների վրա գրեք այն բառերը, որոնք կցանկանայիք թույլ տալ, որ թափառեն մեր դասարանում: J ինքնաթիռների արձակում

Մենք՝ մեծերս, ՆՈՒՅՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐՈՒՄ, ամեն ինչ այլ կերպ ենք անում։

Սլայդ 7

Հիշեք, երբեք մի համեմատեք ձեր երեխային ուրիշի հետ:

Չկա մեկը կամ ավելի լավը կամ վատը: Կա ԱՅԼ!

Կհամեմատենք, բայց դրանք կլինեն միայն երեկ, այսօր և վաղը նույն երեխայի արդյունքը։ Սա կոչվում է ՄՈՆԻՏՈՐԻՆԳ: Մենք դա կանենք, որպեսզի ամեն վայրկյան աճենք։ Եվ ոչ միայն ուսումնասիրություններում, այլեւ գործողություններում։

Ծանոթություն

Խնդրում ենք նստել սեղանի շուրջ, որը համապատասխանում է ձեր երեխայի ծննդյան տարվա եղանակին (աշուն, ձմեռ, հավերժական, ամառ):

Ճանաչեք միմյանց: (Պատմեք ձեր երեխայի մասին, որ մանկապարտեզ եք գնացել, ինչ նախասիրություններ ունեք):

ԱՐՏԱԾԵՔ ՁԵՐ ԿԱՐԾԻՔԸ

Սլայդ 8

Ձեր սեղանի վրա դուք ունեք թղթի թերթեր, որոնցում նշված է արտահայտության սկիզբը: Քննարկեք և արտահայտեք ձեր կարծիքը։

Երջանիկ ընտանիքը...
Երջանիկ ծնողներն են...
Երջանիկ երեխաներն են...
Երջանիկ ուսուցիչը...

PALM

Սեղանին դեռ մի թերթիկ էր մնացել։ Հետևեք ձեր ափին դրա վրա: Թղթի ափերի վրա գրեք, թե ինչ եք ուզում կազմակերպել ձեր դասարանում: Տվեք ինձ օգնության ձեռք:

Սլայդ 9

Գուցե դուք կարող եք ինձ խորհուրդ տալ, թե ինչպես կառուցել ձեր երեխայի հետ շփումը, քանի որ դուք, որպես ծնողներ, ավելի լավ եք ճանաչում նրան:

Միգուցե դուք կարող եք խորհուրդ տալ, թե ինչպես վարվել մեր ուսանողների որոշ վատ սովորությունների հետ:

Միգուցե դուք կարող եք առաջարկել դասարանի համախմբմանն ուղղված աշխատանքի որոշ ձևեր:

Միգուցե հետաքրքիր էքսկուրսիա կազմակերպեք կամ ուսուցողական զրույց վարեք երեխաների հետ։

Դուք պետք է ստորագրեք ձեր թերթիկը:

ԾՆՈՂԱԿԱՆ ՀԱՆՁՆԱԺՈՂՈՎԻ ԸՆՏՐՈՒԹՅՈՒՆ

Մեր հանդիպման վերջում ես կցանկանայի, որ այս թղթերի վրա գրեք, թե ով է պատրաստ ստանձնել աշխատանքը ծնողական հանձնաժողովում:

ԿԱԶՄԱԿԵՐՊԱԿԱՆ ԽՆԴԻՐՆԵՐ

Դե, հիմա անցնենք աշխատանքային ասպեկտներին։

Այսօր մենք սկսում ենք աշխատել կրթական նոր չափորոշիչների ներդրման համատեքստում։ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտ. «Դպրոցին պատրաստ լինել չի նշանակում կարդալ, գրել և մաթեմատիկա անել: Պատրաստ լինել դպրոցին, նշանակում է պատրաստ լինել սովորելու ամեն ինչ»: .

«Դպրոց 2100» կրթական համակարգի հիմնական խնդիրն է, որն ավելի քան 20 տարի հաջողությամբ լուծվում է իր նյութերի վրա աշխատող դպրոցներում, օգնել երեխաներին մեծանալ որպես անկախ, հաջողակ և ինքնավստահ անհատներ, որոնք ունակ են վերցնել իրենց իրավունքը: տեղ Կյանքում, կարող են անընդհատ կատարելագործվել և պատասխանատու լինել քո և քո սիրելիների համար:

ՕՀ-ի բոլոր դասագրքերը կառուցված են՝ հաշվի առնելով տարիքի հոգեբանական առանձնահատկությունները։ Այս կրթական ծրագրի բնորոշ առանձնահատկությունն է «մինիմաքս» սկզբունքը Ուսումնական նյութը առաջարկվում է ուսանողներին առավելագույնը, և ուսանողը պետք է տիրապետի նյութին նվազագույն չափանիշով: Այս կերպ յուրաքանչյուր երեխա հնարավորություն ունի վերցնելու այնքան, որքան կարող է։

Ուսումնական նյութերի ներածություն. Աշխատանքային գրքույկների ցանկորը պետք է գնել:

Մեր դպրոցի բացման ժամերը.

1-ին դասարանում երեխաները ամբողջ տարին սովորում են 1-ին հերթափոխից։

Առաջին շաբաթ 3-ական դասաժամ՝ մինչև ժամը 10.25

Սկսվում է հոկտեմբերից արտադասարանական գործունեություն դաս 5. Այցը կամավոր է, մինչև 12.05.

Արտադպրոցական գործունեությունը ներկայացված է հետևյալ ոլորտներում.

Սպորտային և հանգստի գոտի«Առողջ»

Ընդհանուր մշակութային ուղղություն«Մենք բնության զավակներ ենք».

Հոգևոր և բարոյական«Ֆանտազիա»

Ընդհանուր մտավոր ուղղություն«Ես կարող եմ դա անել, ես կարող եմ դա անել»: (խաղային գործունեություն՝ ուղղված ուշադրության, հիշողության, երևակայության, մտածողության, ընկալման զարգացմանը): «Զվարճալի համակարգչային գիտություն».

Առաջին կիսամյակի ընթացքում տնային առաջադրանք չկա:

Առաջին դասարանում չնշված ուսուցում, աշխատանքի բանավոր գնահատում, «զվարճալի կնիքներ» և կպչուն պիտակներ՝ որպես դրական գնահատական։

Բժշկական նկատառումներով երեխաներին նստեցնել և նորից նստեցնել գրասեղաններին: «Կարուսել».

Դիտարկենք դպրոց հասնելու անվտանգ երթուղու գծապատկերը (երեխայի հետ քայլեք տնից կամ կանգառից, կանաչ մատիտով գծեք գծապատկեր և կպցրեք այն այբբենարանի թռուցիկի վրա):

Ճաշասենյակում սնունդն անվճար է (նախաճաշ): Քաղաքացիների արտոնյալ կատեգորիաներ (բազմազավակ ընտանիքներ)՝ անվճար ճաշ դասերից հետո: Պահանջվում է փաստաթուղթ,նպաստի հաստատում.

Առաջին դասարանցիների դրես կոդը գործնական հագուստն է: Թեթև վերև, մուգ ներքև: Կոշիկ՝ հնարավորության դեպքում՝ բաց գույնի տակացուներով։ Անունների կրծքանշաններ.

Սպորտային հագուստ - բերեք ձեր սեփականը:

Դպրոցի համար անհրաժեշտ իրեր.

Պայուսակ- թեթև, կոշտ մեջք:

Մատիտների տուփ- գնդիկավոր գրիչներ՝ կապույտ և կանաչ, մատիտ, ռետին, քանոն, գունավոր սոսինձ մատիտներ, գունավոր մատիտներ:

Թղթապանակ աշխատանքային և կերպարվեստի դասերի համար- ալբոմ (2 հատ), գունավոր թուղթ, ստվարաթուղթ (գունավոր և սպիտակ), կլորացված ծայրով մկրատ, PVA սոսինձ, սոսինձ փայտ, պլաստիլին, յուղաներկ, լաթի կտորներ; ջրաներկ ներկեր, վրձինների հավաքածու, մի բաժակ բաժակ:

Դպրոց ընդունվելու համար անհրաժեշտ փաստաթղթեր.

Երեխայի ծննդյան վկայականի պատճենը

Մեկ ծնողի անձնագրի պատճենը, գրանցման էջը .

Դիմում դպրոց ընդունվելու համար.

• Ընդհանուր տեղեկություններ ծնողների մասին (խնդրում ենք տրամադրել ամբողջական տեղեկատվություն)

Մեր դպրոցի կայքը

Խնդրում ենք վերադառնալ մեր-ձեր ափերին:

Կարծում եմ՝ դուք ինձ կօգնեք երեխաներին ծանոթացնել գիտելիքի հսկայական ծովին:

ԱՆԴՐԱԴԱՐՁ

Սլայդ 10

Յուրաքանչյուր ոք ունի 3 քառակուսի էմոցիոններով (դատարկ) սեղանի վրա՝ ,,: Խնդրում ենք ընտրել էմոցիոների տեսակը, որը փոխանցում է ձեր տրամադրությունը մեր հանդիպումների նման ձևերի վերաբերյալ: Եթե ​​կարծում եք, որ այս ձևը ձեզ հետաքրքիր էր, - , եթե չեք ընդունում այս ձևը և այն ձեզ համար հետաքրքիր չէ, - , և եթե ձեզ չի հետաքրքրում - : Եթե ​​ուզում եք ինձ ինչ-որ բան ասել, խորհուրդ տվեք, ինչ-որ բան մաղթեք, հակառակ կողմում (3 րոպե) Քվեարկությունն անանուն է:

Սլայդ 11

Սլայդ 12

Շնորհակալություն բոլորիդ մասնակցության համար։ Մաղթում եմ ձեզ ամենայն բարիք:

Մինչև հաջորդ անգամ։

Հանդիպում ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար

Թեմա՝ «Շուտով դպրոց»

Թիրախ: պայմանների ստեղծում ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների՝ երեխային դպրոց նախապատրաստելու գործընթացում ընդգրկելու համար։

Առաջադրանքներ.

• Ծնողներին ծանոթացնել առաջին դասարանցիների խնդիրներին (դպրոցին հարմարվելու շրջանում), դրանց պատճառներին և ուղղման եղանակներին։
• Ներգրավել ծնողներին իրենց երեխաների հնարավոր դժվարությունների վերլուծության գործընթացում:
• Տրամադրեք գործնական խորհուրդներ և առաջարկություններ ձեր երեխային դպրոց նախապատրաստելու համար:

Քննարկման հիմնական հարցերը.

Տեղեկություններ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների մասին,

• Առաջին դասարանցիների դպրոցին հարմարվելու ֆիզիոլոգիական դժվարություններ.
• Առաջին դասարանցիների՝ դպրոցին հարմարվելու հոգեբանական դժվարությունները.
• Ընտանիքում երեխայի հետ հարաբերությունների համակարգը դպրոցական կրթությանը հարմարվելու ժամանակահատվածում.

Սարքավորումներ ապագա առաջին դասարանցու համար.

Ուսումնական միջոցներ առաջին դասարանցիների համար.

• Տարբեր.

Մասնակիցներ: ապագա առաջին դասարանցիների ծնողներ, երեխաների ապագա ուսուցիչ.

Աշխատանքային ժամանակը` 1,5-2 ժամ:

Հանդիպման ընթացքը.

1. 1. Ճանաչել միմյանց

Բարի օր Հարգելի ծնողներ, բոլոր մեծահասակները, ովքեր եկել էին դպրոցի հետ առաջին հանդիպմանը, որի շեմը ձեր երեխաները կանցնեն սեպտեմբերին։ Ձեր ընտանիքի կյանքում յուրահատուկ պահ է եկել՝ ձեր երեխան նոր քայլ է կատարում կյանքի սանդուղքով: Դուք իսկապես ցանկանում եք, որ նա հանգիստ և վստահ բարձրանա դրա վրա: Մեր ընդհանուր խնդիրն է ապահովել, որ ճանապարհին հանդիպող դժվարությունները հաղթահարելի լինեն։ Ձեզ հետ միասին մենք կօգնենք ձեր երեխաներին սովորել հաղթահարել դժվարությունները, ընկնել՝ ստանալով հնարավորինս քիչ հարվածներ և վայելել իրենց հաջողությունները:

2 . Տեղեկություններ Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտների մասին,Սկզբնական հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի վերլուծություն:

2011 թվականի սեպտեմբերի 1-ից կրտսեր դպրոցում ուսուցումն իրականացվում է ԿԳՆ հրամանով հաստատված նոր չափորոշիչներով։

Ժամանակակից պայմաններում դպրոցական կրթության առաջնահերթությունները նկատելիորեն տեղափոխվում են միայն ծրագրային գիտելիքներ ձեռք բերելու անհրաժեշտությունից դեպի կրթական գործունեության հիմքերի ձևավորում։

Երկրորդ սերնդի ստանդարտներում հատուկ ուշադրություն է դարձվում կրթական գործունեության ձևավորման խնդրի լուծմանը.Նախնական հանրակրթության փուլում պետք է իրականացվի սովորելու ունակության և գործունեությունը կազմակերպելու ունակության հիմքերի ձևավորում՝ նպատակներ ընդունելու, պահպանելու և կրթական գործունեության մեջ դրանց հետևելու, գործունեությունը պլանավորելու, վերահսկելու և վերահսկելու կարողություն: գնահատել դրանք, շփվել ուսուցչի և հասակակիցների հետ ուսումնական գործընթացում:

Օրինակ՝ արդեն գրագիտության առաջին դասերին երեխային տրվում են դաստիարակչական առաջադրանքներ, և սկզբում ուսուցչի հետ միասին, իսկ հետո ինքնուրույն բացատրում է ուսումնական գործողությունների (գործողությունների) հաջորդականությունը, որ իրականացնում է դրանք լուծելու համար։ Այսպիսով, ձայնային վերլուծություն կատարելիս առաջին դասարանցիները կենտրոնանում են բառի մոդելի վրա և տալիս դրա որակական բնութագրերը: Դա անելու համար նրանք պետք է իմանան այս ուսումնական առաջադրանքը լուծելու համար անհրաժեշտ բոլոր գործողությունները.

Որոշեք մեկ բառի հնչյունների քանակը

Սահմանեք դրանց հաջորդականությունը

Վերլուծել յուրաքանչյուր ձայնի «որակը» (ձայնավոր, բաղաձայն, փափուկ, կոշտ բաղաձայն),

Յուրաքանչյուր հնչյուն նշեք համապատասխան գունային մոդելով:

Այժմ սովորելու հիմնական արդյունքն այն է, որ ուսանողը սովորել է պլան կառուցել ուսումնական առաջադրանքը կատարելու համար:

Հետևաբար, ուսուցումը կառուցված է որպես յուրաքանչյուր ուսանողի կողմից կոնկրետ գիտելիքների «հայտնաբերման» գործընթաց: Աշակերտը պատրաստ չի ընդունում, իսկ դասի գործունեությունը կազմակերպվում է այնպես, որ նրանից ջանք, մտորում, փնտրտուք է պահանջում։

Երեխաների հետաքրքրասիրության, նրանց շրջապատող աշխարհի անկախ իմացության անհրաժեշտության, տարրական դպրոցում ճանաչողական գործունեության և նախաձեռնության զարգացման կարևոր պայմանը զարգացող կրթական միջավայրի ստեղծումն է, որը խթանում է ճանաչողության ակտիվ ձևերը՝ դիտում, փորձեր, կրթական երկխոսություն, Հետազոտական ​​աշխատանք, կրթական նախագծեր և այլն: Կրտսեր դպրոցականներին պետք է պայմաններ ստեղծվեն մտորումների զարգացման համար. որոշել սեփական գիտելիքներն ու անտեղյակությունը և այլն: Մտածելու կարողությունը ամենակարևոր որակն է, որը որոշում է երեխայի սոցիալական դերը որպես ուսանող, դպրոցական, կենտրոնանալ ինքնազարգացման վրա:

Դասավանդման կազմակերպման հիմնական ձևը մնում է դասը։ Տևողությունը՝ 35-45 րոպե, շաբաթական ուսուցման ծանրաբեռնվածությունը՝ 21 ժամ։

Ուսուցումն անցկացվում է առանց գնահատականների։ Այս տարիքի համար գնահատման կարիք չկա: Առանց գնահատականների սովորելը աստիճանաբար վստահություն է ներշնչում յուրաքանչյուր երեխայի կարողությունների նկատմամբ:

1. 3. Տեղեկություն «Առաջին դասարանցիների դժվարությունները, դրանց պատճառները, կանխարգելման և ուղղման մեթոդները».

Դպրոցական առաջին տարին շատ կարևոր է. Թե ինչպես կսովորի երեխան ապագայում, մեծապես կախված է նրանից։ Առաջին դասարանը լուրջ փորձություն է թե՛ երեխայի, թե՛ ծնողների համար։

Շատ ծնողներ կարծում են, որ երեխային դպրոց պատրաստելը նշանակում է սովորեցնել նրան կարդալ, հաշվել և գրել: Դա, իհարկե, կարելի է երեխային սովորեցնել, բայց գլխավորն այն է, որ երեխաները դպրոց գան սովորելու ցանկությամբ և ունակությամբ, որպեսզի երեխան հոգեբանորեն պատրաստ լինի դպրոցին։

Իմ խոսքում կուզենայի կենտրոնանալ առաջին դասարանցիների դպրոցական դժվարությունների և դրանք շտկելու ուղիների վրա։

Դիտարկենք առաջին դասարանցու դպրոցական կյանք մուտք գործելու փուլը.Պետք է նշել, որ երեխայի կյանքում, թերևս, չկա այլ պահ, երբ նրա կյանքն այնքան կտրուկ և արմատապես փոխվի, որքան դպրոց ընդունվելը։ Հսկայական անջրպետ կա նախադպրոցական մանկության և դպրոցական կյանքի սկզբի միջև, և դա հնարավոր չէ մեկ ակնթարթում հաղթահարել, նույնիսկ եթե երեխան հաճախել է մանկապարտեզ կամ նախապատրաստական ​​դասընթացներ։ Դպրոցական կյանքի սկիզբը լուրջ փորձություն է երեխաների համար, քանի որ այն կապված է երեխայի ողջ ապրելակերպի կտրուկ փոփոխության հետ։ Նա պետք է ընտելանա դրան

• նոր չափահասին, թիմին;
• նոր պահանջներին;
• առօրյա պարտականություններին.

Եվ յուրաքանչյուր երեխա, առանց բացառության, անցնում է դպրոցին հարմարվելու (ադապտացիայի գործընթաց): Եվ բնականաբար, որքան երեխան ունենա անհրաժեշտ հմտություններն ու որակները, այնքան ավելի արագ ու ցավազուրկ կկարողանա հարմարվել։ Սակայն որոշ երեխաների համար դպրոցական պահանջները չափազանց դժվար են, իսկ առօրյան՝ չափազանց խիստ: Նրանց համար դպրոցին հարմարվելու շրջանը կարող է տրավմատիկ լինել։ Եթե ​​մինչև 6-7 տարեկան երեխայի ծնողները հաճախ ուշադրություն չեն դարձնում երեխայի մտավոր զարգացմանը, ուշադրություն չեն դարձնում շրջապատի մեծահասակների և հասակակիցների հետ նրա շփման առանձնահատկություններին, սովորելու ցանկության առկայությանը կամ բացակայությանը. երեխային մի՛ սովորեցրեք կառավարել իր զգացմունքները, գործողությունները և հնազանդվել պահանջներին առաջին անգամ, այդ դեպքում երեխաները չեն զարգացնում դպրոցական պատրաստվածության կարևոր բաղադրիչները:

Հիմա ես կցանկանայի կանգ առնելերեխաների դպրոցին պատրաստ լինելու չափանիշները, այսինքն. հաշվի առեք, թե ինչ պետք է բնորոշ լինի երեխային, որպեսզի նա պատրաստ լինի դպրոցին: Մինչ ես բացահայտում եմ դպրոցական պատրաստվածության յուրաքանչյուր բաղադրիչի բովանդակությունը, խնդրում եմ, փորձեք «փորձել դրանք» ձեր երեխայի համար և որոշեք, թե ինչ է ձեզ անհրաժեշտ:այսօր ուշադրություն դարձրեք, որպեսզի ձեր երեխան հաջողակ լինի դպրոցում:

Ավանդաբար առանձնանում են դպրոցական պատրաստվածության երեք ասպեկտներ.

• մտավորական
• զգացմունքային
• հասարակական

IN ինտելեկտուալ ոլորտԴպրոցական հասունության հասնելու առանձնահատկություններն են. դպրոցական ուսուցման համար անհրաժեշտ առարկայական գիտելիքներ (մաթեմատիկական հասկացություններ, խոսքի ուսուցում, տարածական-գրաֆիկական ուսուցում):

Ինտելեկտուալ զարգացման գործոնը անհրաժեշտ, բայց ոչ բավարար պայման է երեխայի հաջողությամբ դպրոց անցնելու համար։ Հաճախ գործնականում հանդիպում ենք «խելացի» երեխաների, սակայն վարքի և հաղորդակցության մեջ մեծ դժվարություններով:

IN էմոցիոնալԴպրոցական պատրաստակամությունը որոշվում է ոչ միայն ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակով: Յուրաքանչյուր ուսուցչի պրակտիկայում բավականին շատ են օրինակները, երբ լավ կարդացող և լավ հաշվող երեխաները գալիս են դասի, բայց անցնում է վեց ամիս, և նրանց «վրա են անցնում» նրանք, ովքեր ոչ կարդալ գիտեն, ոչ հաշվել։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ նման երեխաները հաճախ չեն կարողանում լսել ուսուցչին, եթե նա ուղղակիորեն չի դիմում նրանց և չի ամրապնդում նրանց աշխատանքը գովասանքով, այսինքն. չի աշխատում նրա հետ մեկ առ մեկ: Հետևաբար, կարևոր է ոչ միայն երեխայի ունեցած գիտելիքների քանակը, այլև դրա որակը, տեղեկացվածության աստիճանը և գաղափարների հստակությունը:

Զգացմունքային առումով Դպրոցական հասունության առումով դպրոցական հասունությունը բնութագրվում է հուզական կայունության որոշակի մակարդակի ձեռքբերմամբ, իմպուլսիվ ռեակցիաների քանակի նվազմամբ, որոնց ֆոնի վրա իրականացվում է ուսուցման գործընթացը, ինչպես նաև վարքագիծը կարգավորելու ունակությամբ։ , և բավական երկար ժամանակ ոչ այնքան գրավիչ առաջադրանք կատարելու ունակություն:

Սոցիալական հասունությունորոշվում է, առաջին հերթին, երեխայի այլ երեխաների հետ շփվելու, խմբային փոխհարաբերություններին մասնակցելու, մանկական խմբերի շահերն ու սովորույթներն ընդունելու և ենթարկվելու անհրաժեշտության զարգացմամբ։

Դպրոցական հասունության այս բաղադրիչը ներառում է երեխաների մոտ այնպիսի որակների ձևավորում, որոնց շնորհիվ նրանք կարող էին արդյունավետորեն շփվել ուսումնական գործընթացի այլ մասնակիցների (դասընկերների և ուսուցիչների) հետ:

Երեխաները, ովքեր չեն կարող և չգիտեն վերը նշվածը, դեռևս ենվաղ դպրոց. Իսկ եթե այդպիսի երեխան ավարտվում է դպրոցում, նա չի տիրապետում ծրագրին, նրա ակադեմիական առաջադիմությունը ցածր է, երեխայի հոգեկանը խանգարում է։ Հետեւաբար, դուք պետք է վստահ լինեք, որ ձեր երեխան պատրաստ է դպրոց գնալ:

Առաջին դասարանցու «դիմանկարը», որը պատրաստ չէ դպրոցին.

Չափազանց խաղասիրություն;

Անկախության բացակայություն;

Իմպուլսիվություն, վարքի վերահսկման բացակայություն, հիպերակտիվություն;

հասակակիցների հետ շփվելու անկարողություն;

Առաջադրանքի վրա կենտրոնանալու անկարողություն, բանավոր կամ այլ հրահանգներ ընկալելու դժվարություն.

Մեզ շրջապատող աշխարհի մասին գիտելիքների ցածր մակարդակ, ընդհանրացնելու, դասակարգելու, նմանություններն ու տարբերությունները ընդգծելու անկարողությունը.

Ձեռքերի նուրբ համակարգված շարժումների վատ զարգացում, ձեռք-աչք համակարգում (տարբեր գրաֆիկական առաջադրանքներ կատարելու անկարողություն, փոքր առարկաներով մանիպուլյացիա);

Կամավոր հիշողության անբավարար զարգացում;

Խոսքի հետաձգված զարգացում (սա կարող է լինել սխալ արտասանություն, վատ բառապաշար, սեփական մտքերն արտահայտելու անկարողություն և այլն):

Իմ ելույթում ես կցանկանայի հերքել այն առասպելը, որ «երեխան կգնա դպրոց և կսովորի ամեն ինչ՝ նախապես չպատրաստվելով դպրոցին»: Երեխան, ում հետ ոչ ոք հատուկ չի սովորել, ի վիճակի չէ տիրապետել հսկայական քանակությամբ կրթական տեղեկատվության։

Հավանաբար ձեզանից ոմանց ներսում արդեն հարց կա. «Ի՞նչ կարող եմ անել: Ինչպե՞ս կարող եմ օգնել երեխայիս պատրաստ լինել դպրոցին և խուսափել մի շարք դժվարություններից»:

Խորհուրդներ ծնողներին.

• Մի անտեսեք այն դժվարությունները, որոնք ձեր երեխան կարող է ունենալ ուսուցման հմտությունների յուրացման սկզբնական փուլում: Եթե ​​ապագա առաջին դասարանցին, օրինակ, լոգոպեդական խնդիրներ ունի, փորձեք դրանք հաղթահարել նախքան դպրոցը:
• Այբուբենը անգիր մի սովորիր։ Նույն բանը հինգ անգամ մի կարդա: Երեխայի հետ գրքեր կարդացեք (շաբաթական երեք գիրք բավական է):
• Բաժանորդագրվեք կամ գնեք մանկական ամսագրեր և լուծեք գլուխկոտրուկներ, խաչբառեր, գտեք նկարների տարբերություններն ու նմանությունները: Սա թույլ կտա ձեզ տիրապետել համեմատությանը մաթեմատիկայի մեջ: Գուշակելով գլուխկոտրուկները ամբողջականություն կտան, դա նման է մաթեմատիկայի և ռուսաց լեզվի միացմանը:
• Սովորեցրեք ձեր երեխաներին ինքնասպասարկվել. փաթեթավորեք պայուսակը, կապեք կոշիկների կապոցները, հագեք սպորտային կոստյում, մաքրվեք իրենց հետևից սրճարանում... և շատ ավելին դպրոցում դուք ստիպված կլինեք անել ինքներդ, և նույնիսկ սահմանափակ ժամանակով արձակուրդի ժամանակ:
• Ձեր ապագա առաջին դասարանցու հետ միասին ստեղծեք ամենօրյա ռեժիմ և համոզվեք, որ դրան հետևեք:
• Դպրոց մտնելուց հետո ձեր երեխայի կյանքում ձեզանից ավելի հեղինակավոր մարդ կհայտնվի: Սա ուսուցիչ է: Հարգեք ձեր երեխայի կարծիքն իր ուսուցչի մասին:
• Կարեւոր է, որ երեխան չվախենա սխալվելուց։ Եթե ​​ինչ-որ բան նրա մոտ չի ստացվում, մի նախատեք նրան: Հակառակ դեպքում նա կվախենա սխալվելուց և կհավատա, որ ոչինչ անել չի կարող։ Նույնիսկ հասուն տարիքում, երբ նա ինչ-որ նոր բան է սովորում, ամեն ինչում անմիջապես չի հաջողվում։ Եթե ​​սխալ եք նկատում, երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք դրա վրա և առաջարկեք ուղղել այն։ Եվ անպայման գովաբանեք: Փառք յուրաքանչյուր փոքրիկ հաջողության համար:
• Մի մտածեք երեխայի փոխարեն.Երբ օգնում եք ձեր երեխային կատարել առաջադրանքը, մի խանգարեք այն ամենին, ինչ նա անում է: Հակառակ դեպքում երեխան կսկսի մտածել, որ ի վիճակի չէ ինքնուրույն հաղթահարել առաջադրանքը։ Մի մտածեք կամ որոշեք նրա փոխարեն, այլապես նա շատ արագ կհասկանա, որ սովորելու կարիք չունի, ծնողները դեռ կօգնեն լուծել ամեն ինչ։
• Բաց մի թողեք առաջին դժվարությունները։Ուշադրություն դարձրեք ձեր երեխայի ցանկացած դժվարություններին և անհրաժեշտության դեպքում դիմեք մասնագետներին: Եթե ​​ձեր երեխան առողջական խնդիրներ ունի, անպայման բուժվեք, քանի որ ապագա ուսումնական բեռները կարող են զգալիորեն վատթարացնել երեխայի վիճակը: Եթե ​​ինչ-որ բան անհանգստացնում է ձեզ ձեր վարքագծում, մի հապաղեք օգնություն և խորհուրդ փնտրել հոգեբանից: Եթե ​​ձեր երեխան խոսքի հետ կապված խնդիրներ ունի, դիմեք լոգոպեդի:
• Արձակուրդներ ունեցեք:Համոզվեք, որ փոքրիկ տոնակատարություններ կազմակերպեք: Սրա համար պատճառ գտնելն ամենևին էլ դժվար չէ. Ուրախացեք նրա հաջողություններով: Թող որ դուք և ձեր երեխան լավ տրամադրություն ունենաք:

4. Սարքավորումներ ապագա առաջին դասարանցու համար.

Ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար կարևոր խնդիրներից մեկն այն է, թե ինչ դպրոցական պարագաներ են անհրաժեշտ իրենց երեխային։

• Դպրոցական համազգեստ
• Ոչ պակաս կարևոր է երեխայի համար կոշիկներ ընտրելը: Փոխարինվող կոշիկներ՝ առանց սպորտային կոշիկների կամ ռետինե կոշիկների: Դրանք կիրառելի են միայն իրենց նպատակային նշանակության (սպորտի) համար: Դրանք երկար կրելը հանգեցնում է ոտքերի քրտնարտադրության ավելացման։ Կոշիկի փոխարինման համար գնեք հատուկ ձեռքի պայուսակ կամ պայուսակ:
• Ի՞նչ կրեմ դպրոցական պարագաների համար: Մեր խորհուրդը ուսապարկն է։ Այն թույլ է տալիս հավասարաչափ բաշխել բեռը ողնաշարի վրա և ազատում է ձեր ձեռքերը։ Ավելի լավ է ընտրել թեթև, դիմացկուն, ցրտադիմացկուն (չի կարծրացնում և չի ճաքում), ջրակայուն ներծծմամբ կամ ծածկույթով։ Հետևի պատը խիտ է, լավ տեղավորվում է մեջքին, «պահում» է ողնաշարը։ Ուսադիրները պետք է կարգավորելի լինեն երկարությամբ, լայնությունը 3,5-4 սմ:

Մատիտի պատյանը կլոր չէ, երկաթյա չէ։ Նրա մեջ.

2 սովորական գնդիկավոր գրիչ,

գունավոր գնդիկավոր գրիչների հավաքածու,

2 պարզ մատիտ TM,

գունավոր մատիտներ,

ռետին (լվացքի մաստակ):

Նոթատետրեր՝ թեք գծով (հերթական նեղ և լայն գծերով), եզրագծերով փոքր քառակուսու մեջ։

Փայտե քանոն (20-25 սմ)

Մկրատ՝ բութ եզրերով։

Սոսինձ փայտ.

Ուրվագիծ – 2 բարակ և 1 հաստ.

Գունավոր թուղթ (A 4) – 3 հավաքածու:

Պլաստիլին (ձեռքերի վրա ավելի քիչ հետքեր է թողել):

Մեղրային ջրաներկ ներկեր – 12 գույն. Գուաշ - 6 գույն.

Վրձիններ - լայն, միջին, նեղ:

Թղթապանակ տեխնիկայի և թղթապանակ կերպարվեստի համար (ամուր, ճարմանդով):

Ծածկոցներ դասագրքերի և տետրերի համար։

Թղթապանակ նոթատետրերի համար։

Սպորտային համազգեստ (մարզասրահի համար՝ սպիտակ շապիկ, մուգ շորտեր, փողոցի համար՝ մարզահագուստ, ռետինե ներբանով կոշիկներ)։

Տարբեր.

Հանդիպման ամփոփում.

Երեխաների դաստիարակությունը բարդ գործընթաց է։ Կրեատիվ եղեք կրթական միջոցների ընտրության հարցում, և որ ամենակարևորն է՝ մի մոռացեք, որ ամենահուսալիներից մեկը ծնողների լավ օրինակն է։ Ավելի հաճախ վերանայեք ձեր մանկությունը. սա լավ դպրոցական կյանք է: Պատրաստեք ձեր երեխային դպրոցին համառորեն, խելամտորեն, պահպանելով չափավորությունը և նրբանկատությունը: Այդ դեպքում ուսուցումը տանջանք չի լինի ո՛չ երեխայի, ո՛չ էլ ձեզ համար։

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Սկզբնական հանրակրթության դաշնային պետական ​​ստանդարտը պահանջների մի շարք է, որը յուրաքանչյուր դպրոց պետք է կատարի վերապատրաստման և կրթության գործընթացը կազմակերպելիս: Կրթության դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչի ներդրման հիմնական նպատակը կրթության որակի բարելավումն է

ՈՒՍԱՆՈՂ Բարություն, աշխատանք, համագործակցություն Հավատ հաջողության, փոխադարձ հարգանք ԾՆՈՂՆԵՐ (օրինական ներկայացուցիչներ) Պետական ​​դպրոցի Ուսումնական գործընթացի մասնակիցներ «Պետք է սովորեցնել ոչ թե մտքերով, այլ սովորեցնել մտածել»

Ո՞րն է նոր ստանդարտի տարբերակիչ առանձնահատկությունը: Դպրոցի նպատակը ոչ միայն գիտելիքն է, այլ նաև հմտությունները՝ նպատակ դնելն ու դրան հասնելը. ինքնուրույն ձեռք բերել և կիրառել գիտելիքներ. կազմեք ձեր գործողությունների պլանը և ինքնուրույն գնահատեք դրանց հետևանքները. հարցեր տալ; հստակ արտահայտեք ձեր մտքերը; հոգ տանել ուրիշների մասին, լինել բարոյական մարդ. պահպանել և ամրապնդել ձեր առողջությունը. Առաջին սերնդի չափանիշներ Երկրորդ սերնդի ստանդարտներ Ձևավորել, փոխանցել գիտելիքներ Մշակել հմտություններ

Համակարգային-գործունեության մոտեցում Հիմնական արդյունքը երեխայի անհատականության զարգացումն է՝ հիմնված կրթական գործունեության վրա. Կրտսեր դպրոց. արտաքին առարկայական գործունեության վերափոխումը ներքինի Հիմնական մանկավարժական խնդիրն է պայմանների ստեղծումը և կազմակերպումը, որոնք սկսում են երեխաների գործողությունները: ստանդարտ Ի՞նչ սովորեցնել: բովանդակության թարմացում Ինչու՞ սովորեցնել: կրթության արժեքները Ինչպե՞ս սովորեցնել: Ուսումնական միջոցների թարմացում ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՄԱՅՆՔԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄ, ԳՈՐԾՈՂՈՒԹՅԱՆ ՈՒՆԻՎԵՐՍԱԼ ՈՒՂԻՆԵՐԻ ՁԵՎԱՎՈՐՈՒՄ.

Ընդհանուր կրթական հմտությունների բլոկներ կրթական գործունեության փուլերին համապատասխան 1) տեղեկատվության վրա հիմնված հմտություններ (դիտարկման հմտություններ (նկարչություն, աղյուսակ, քարտեզ, դիագրամ, ալգորիթմ, նկարչություն), լսել, կարդալ. 2) գործառնական-գործադիր հմտություններ (դասակարգման և ընդհանրացման հմտություններ, ըստ մտավոր մեխանիզմների դրանք ուղղակիորեն կապված են վերլուծության, սինթեզի, վերացման և ընդհանրացման հետ), 3) վերահսկման և ուղղման հմտություններ (ինքնափորձարկման և ինքնավերահսկման հմտություններ): Կ.Դ. Ուշինսկի. «Մտքերդ լավ արտահայտել չկարողանալը թերություն է. բայց անկախ մտքեր չունենալն ավելի կարևոր է. անկախ մտքերը հոսում են միայն ինքնուրույն ձեռք բերված գիտելիքներից»։

Ծնողական ժողովի նպատակը.

Պայմանների ստեղծում ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների՝ երեխային դպրոց պատրաստելու գործընթացում ընդգրկելու համար.

Առաջադրանքներ

· Ծնողներին ծանոթացնել միմյանց:

· Ներկայացրեք երեխայի դպրոցին հարմարվելու դժվարությունները և առաջարկություններ տվեք այս թեմայի վերաբերյալ:

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Առաջին ծնողական հանդիպում առաջին դասարանցիների ծնողների համար

Սլայդ 2

«Դպրոցին պատրաստ լինել չի նշանակում կարդալ, գրել և մաթեմատիկա անել:

Պատրաստ լինել դպրոցին, նշանակում է պատրաստ լինել սովորել այդ ամենը»:

Վենգեր Լ.Ա.

Ծնողական ժողովի նպատակը.

Պայմանների ստեղծում ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների՝ երեխային դպրոց պատրաստելու գործընթացում ընդգրկելու համար.

Առաջադրանքներ

1. Ծնողներին ծանոթացնել միմյանց:

1. Ներկայացրեք երեխայի դպրոցին հարմարվելու դժվարությունները և առաջարկություններ տվեք այս թեմայի վերաբերյալ:

1. Տրամադրեք գործնական խորհուրդներ և առաջարկություններ ձեր երեխային դպրոց նախապատրաստելու համար:

Հանդիպման ընթացքը

(Մինչ հանդիպման մեկնարկը ծնողները վերցնում են որոշակի գույնի նշաններ և նստում խմբերով` ըստ գույնի):

Բարեւ Ձեզ։ Շատ ուրախ եմ նոր սաներիս ծնողների հետ ծանոթանալու համար, բայց մեր հանդիպման պահը հատկանշական է նաև նրանով, որ ոչ միայն դուք եք անհանգստանում, այլ, անկեղծորեն խոստովանում եմ, ես նույնպես։ Մենք կհավանե՞նք միմյանց: Կգտնե՞նք փոխըմբռնում և բարեկամություն։ Կկարողանա՞ք լսել, հասկանալ և ընդունել իմ պահանջները և օգնել մեր փոքրիկ առաջին դասարանցիներին։ Սրանից է կախված ձեզ հետ մեր համատեղ աշխատանքի հաջողությունը։ Որոշ ծնողների հետ առաջին անգամ ենք հանդիպում, մյուսներին արդեն գիտենք: Ուրախ եմ բոլորիդ տեսնելու համար: Հաճելի է տեսնել ծնողների, ովքեր իրենց փոքր երեխաներին ինձ մոտ են բերել, ուրախ եմ տեսնել իմ ուսանողներին, ովքեր իրենց երեխաներին գրանցել են իմ դասարան, դա մեծ պատիվ է ինձ համար: Որպեսզի մենք միասին մեզ հարմարավետ զգան, եկեք մի փոքր ճանաչենք միմյանց։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը, ասեք ձեր խմբի հարևաններին, թե ինչ է ձեր անունը և մեկ ծաղկաթերթիկի վրա գրեք, թե ինչպես լավագույնս դիմել ձեզ(անունով, անուն-ազգանունով և հայրանունով):

(Խմբերի սեղանների վրա կա թղթից կտրված ծաղիկ):

Շատ լավ։ Մի փոքր ծանոթացանք։ Հիմա մի փոքր պատմեմ իմ մասին։(Ուսուցիչը խոսում է իր և իր հոբբիների մասին):

Սեպտեմբերի մեկից ձեր երեխաների համար ամեն ինչ նոր կլինի՝ դասերը, ուսուցիչը, դպրոցական ընկերները։ Շատ կարևոր է, որ դուք՝ սիրող ծնողներ, մտերիմ լինեք ձեր երեխաների հետ։ Հիմա ես և դու մեկ մեծ թիմ ենք։ Պետք է ուրախանանք ու միասին հաղթահարենք դժվարությունները, մեծանանք ու սովորենք։ Սովորել նշանակում է սովորեցնել ինքներս մեզ: Որպես կանոն, երեխաների հետ միասին սովորում են նրանց մայրերն ու հայրերը, տատիկներն ու պապիկները։ Ուսուցիչն էլ է սովորում իր աշակերտների հետ։ Հուսով եմ, որ չորս տարիների ընթացքում մեր թիմը կլինի ընկերական և միասնական։

Սլայդ 2

Ասա ինձ, կարո՞ղ ես մեկ ափով ծափ անել։ Երկրորդ ձեռք է պետք: Ծափը երկու ափի գործողության արդյունք է։ Ուսուցիչը միայն մեկ ափ է: Եվ որքան էլ նա լինի ուժեղ, ստեղծագործ և իմաստուն, առանց երկրորդ ափի (և դա ձեր դեմքին է, սիրելի ծնողներ), ուսուցչուհին անզոր է։ Այստեղից կարող ենք եզրակացնելառաջին կանոնը.

- Միայն միասին, բոլորս միասին կհաղթահարենք երեխաների դաստիարակության բոլոր դժվարությունները։

Վերցրեք ամեն ինչ մեկ ծաղիկ: Գունավորեք դրանք:(Սեղաններին դրված են նույն չափի, գույնի, ձևի ծաղիկներ, գունավոր մատիտներ, ֆլոմաստերներ):Հիմա համեմատեք ձեր ծաղիկը ձեր հարևանների ծաղիկների հետ: Բոլոր ծաղիկները չափերով, գույնով, ձևով նույնն էին։ Ասա ինձ, ծաղիկ նկարելուց հետո կարո՞ղ ես գտնել երկու լրիվ միանման ծաղիկ:(Ոչ) Մենք՝ մեծերս, ՆՈՒՅՆ ՊԱՅՄԱՆՆԵՐՈՒՄ, ամեն ինչ այլ կերպ ենք անում։ Այստեղիցմեր երկրորդ կանոնը.

Երբեք մի համեմատեք ձեր երեխային ուրիշի հետ: Չկա մեկը կամ ավելի լավը կամ վատը: Կա ԱՅԼ!Կհամեմատենք, բայց դրանք կլինեն միայն երեկ, այսօր և վաղը նույն երեխայի արդյունքը։ Այն կոչվում էՄՈՆԻՏՈՐԻՆԳ . Մենք դա կանենք, որպեսզի իմանանք, թե ԻՆՉՊԵՍ ԵՎ ԻՆՉ ԱՆԵԼ ՍՐԱ ՎԱՂԸ: Մենք դա կանենք, որպեսզի ամեն օր աճենք։ Եվ ոչ միայն ուսումնասիրություններում, այլեւ գործողություններում։

Սլայդ 15-21

Եվ հիմա ես ձեզ առաջարկում եմ բոլորին հայտնի «Կոլոբոկ» հեքիաթը.հոգեբանական մակարդակի վրա և խնդրում ենք ակտիվորեն մասնակցել դրա վերլուծությանը:

Այսպիսով, եկեք սկսենք: (Ծնողները օգնում են վերապատմել հեքիաթը նկարների միջոցով):

Մի ժամանակ ապրում էին մի պապիկ և մի պառավ։ Նրանք երեխաներ չունեին։ Նրանք միայնակ էին, և նրանք որոշեցին բուլկի թխել։ Ի՞նչ արեցին։ Ճիշտ։ Նրանք ավլեցին տակառի հատակով, քերեցին տուփի երկայնքով և ստացան բուլկի։

Առաջին պատվիրան.Ընտանիքում ծնված երեխան միշտ պետք է ողջունվի:

Նրանք քերեցին տակառի հատակը, ավլեցին տուփը և ստացան բուլկի։ Դրեցին պատուհանագոգին, որ սառչի։

Երկրորդ պատվիրան.Փոքր երեխաներին առանց հսկողության մի թողեք:

Բուլկին գլորվեց արահետով և այնտեղ հանդիպեց նախ նապաստակի, հետո արջի, հետո գայլի:

Երրորդ պատվիրան.Սովորեցրեք ձեր երեխային շփվել արտաքին աշխարհի հետ:

Նա հանդիպեց մի նուրբ, խորամանկ աղվեսի:

Պատվիրան չորրորդ.Սովորեցրեք ձեր երեխային ճանաչել բարին և չարը, մարդկանց իրական մտադրությունները:

Աղվեսը կերավ բուլկին։

Հինգերորդ պատվիրան. Սովորեցրե՛ք ձեր երեխային պատվով և արժանապատվորեն ինքնուրույն հաղթահարել կյանքի դժվարին իրավիճակները՝ առանց կյանքին վնաս պատճառելու:

Սա մեր հայտնի հեքիաթն է՝ ձեր երեխայի համար հինգ կարևոր պատվիրաններով։

Դուք արդեն շատ խորհուրդներ եք ստացել երեխայի դաստիարակության վերաբերյալ: Հիմա անդրադառնանք երեխայի դպրոցին պատրաստ լինելուն։

Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում մի փոքրիկ թեստ.

Թեստ ծնողների համար.

Յուրաքանչյուր հաստատական ​​պատասխան նշի՛ր մեկ միավորով:

1. Ի՞նչ եք կարծում, ձեր երեխան ցանկանում է գնալ առաջին դասարան:
2. Նա կարծում է, որ դպրոցում շա՞տ նոր ու հետաքրքիր բաներ կսովորի։
   3. Կարո՞ղ է ձեր երեխան որոշ ժամանակ անցկացնել (15-20 րոպե)

ինքնուրույն մի քանի հոգատար աշխատանք (ներկել, քանդակել, խճանկար հավաքել և այլն):

4. Կարո՞ղ եք ասել, որ ձեր երեխան ամաչկոտ չէ նրա ներկայությամբ

օտարները?

5. Կարո՞ղ է ձեր երեխան հետևողականորեն նկարագրել նկարը և դրա հիման վրա պատմություն կազմել առնվազն հինգ նախադասությամբ:

6. Ձեր երեխան անգիր գիտի՞ պոեզիան:

7. Նա կարո՞ղ է անվանել տրված հոգնակի գոյականը։
8. Ձեր երեխան կարո՞ղ է կարդալ, գոնե վանկ առ վանկ:

9. Արդյո՞ք երեխան հաշվում է մինչև տասը առաջ և հետ:

10. Կարո՞ղ է նա առաջինի թվերից գումարել և հանել առնվազն մեկ միավոր

տասը?
11. Ձեր երեխան կարո՞ղ է ամենապարզ տարրերը գրել քառակուսի նոթատետրում:

ուշադիր վերափոխե՞լ փոքր նախշերը:

12. Ձեր երեխան սիրու՞մ է նկարել և գունավորել նկարները:

13. Ձեր երեխան գիտի՞ ինչպես վարվել մկրատով և սոսինձով (օրինակ՝ պատրաստել

թղթե հավելվածներ)

14. Կարո՞ղ է նա մեկ րոպեում կտոր-կտոր անել նկարի հինգ տարր:

հավաքել մի ամբողջ նկարչություն?

15. Ձեր փոքրիկը գիտի՞ վայրի և ընտանի կենդանիների անունները:

16. Ձեր երեխան ունի՞ ընդհանրացման հմտություններ, օրինակ՝ կարող է

Կարո՞ղ եք խնձորն ու տանձը մեկ բառով անվանել «միրգ»:

17. Ձեր երեխան սիրու՞մ է ինքնուրույն ժամանակ անցկացնել ինչ-որ բան անելով:

գործունեություն, օրինակ՝ նկարել, շինարարական հավաքածու հավաքել և այլն։

Եթե ​​դուք պատասխանել եք այո15 կամ ավելի հարցեր, ինչը նշանակում է, որ ձեր երեխան բավականին պատրաստ է դպրոցին: Դուք իզուր չեք աշխատել նրա հետ, և ապագայում, եթե նա դժվարություններ ունենա սովորելու հարցում, նա կկարողանա հաղթահարել դրանք ձեր օգնությամբ։

Եթե ​​ձեր երեխան կարող է կարգավորել բովանդակությունըՎերևում 10-14 հարց, ուրեմն դու ճիշտ ուղու վրա ես։ Դասերի ընթացքում նա շատ բան սովորեց և շատ բան սովորեց: Եվ այն հարցերը, որոնց դուք բացասական պատասխան եք տվել, ձեզ ցույց կտան, թե ինչ կետերի վրա պետք է ուշադրություն դարձնեք, էլ ինչ պետք է պարապեք ձեր երեխայի հետ:

Այն դեպքում, երբ դրական պատասխանների քանակը 9 կամ ավելի քիչ , դուք պետք է ավելի շատ ժամանակ և ուշադրություն հատկացնեք ձեր երեխայի հետ գործունեությանը: Նա դեռ այնքան էլ պատրաստ չէ դպրոց գնալ: Հետեւաբար, ձեր խնդիրն է համակարգված աշխատել ձեր երեխայի հետ, կատարել տարբեր վարժություններ:
Դպրոցի շեմին, թերեւս, ամենակարեւորը երեխային ինքնուրույնություն սովորեցնելն է։ Ի վերջո, երեխան պետք է կատարի առաջադրանքները մեկը մյուսի հետևից, որոշումներ կայացնի, անձնական հարաբերություններ հաստատի դասընկերների և ուսուցչի հետ և հետևաբար պատասխանատվություն կրի:

Դպրոցին դեռ չորս ամիս կա։ Ինչպե՞ս և ինչի՞ վրա ուշադրություն դարձնել երեխային դպրոց պատրաստելիս:

ՄԱԹԵՄԱՏԻԿԱ

Բացարձակապես պարտադիր չէ մինչև 100-ը հաշվել, և, մեծ հաշվով, դա առանձնապես դժվար չէ։ Շատ ավելի կարևոր է, որ երեխան կողմնորոշվի տասի սահմաններում, այսինքն՝ հաշվի հակառակ հերթականությամբ, իմանա թվերը համեմատել, հասկանա, թե որն է ավելի մեծ, որն ավելի փոքր։ Նա լավ կողմնորոշված ​​էր տարածության մեջ՝ վերևում, ներքևում, ձախից, աջից, արանքում, առջևում, հետևում և այլն: Որքան լավ գիտեր դա, այնքան ավելի հեշտ կլինի սովորել դպրոցում: Որպեսզի նա չմոռանա թվերը, գրեք դրանք: Եթե ​​ձեռքի տակ մատիտ և թուղթ չունեք, կարևոր չէ, գրեք դրանք գետնին փայտով կամ շարեք դրանք խճաքարերով: Շուրջը շատ հաշվելու նյութ կա, այնպես որ արանքում հաշվեք սոճու կոները, թռչունները և ծառերը: Առաջարկեք ձեր երեխային շրջապատող կյանքից պարզ առաջադրանքներ: Օրինակ՝ ծառի վրա նստած են երեք ճնճղուկներ և չորս թրթուրներ։ Ընդհանուր առմամբ քանի՞ թռչուն կա ծառի վրա: Երեխան պետք է կարողանա լսել առաջադրանքի պայմանները:

ԸՆԹԵՐՑՈՒՄ

Առաջին դասարանում սովորաբար շատ երեխաներ արդեն կարդում են ամենաքիչը, այնպես որ կարող եք խաղալ հնչյունների հետ ձեր նախադպրոցական երեխայի հետ. թույլ տվեք նրան անվանել շրջապատող առարկաներ, որոնք սկսվում են որոշակի ձայնով, կամ հորինել բառեր, որոնցում պետք է հայտնվի տվյալ տառը: Դուք կարող եք նվագարկել կոտրված հեռախոսը և բառը դասավորել հնչյունների: Եվ, իհարկե, մի մոռացեք կարդալ: Ընտրեք հետաքրքրաշարժ սյուժեով գիրք, որպեսզի ձեր երեխան ցանկանա իմանալ, թե ինչ կլինի հետո: Թող նա ինքը կարդա պարզ արտահայտություններ:

ԶՐՈՒՅՑ ԽՈՍՔ

Ձեր կարդացածը քննարկելիս երեխային սովորեցրեք հստակ արտահայտել իր մտքերը, հակառակ դեպքում նա խնդիրներ կունենա բանավոր պատասխանների հետ: Երբ հարցնում եք նրան ինչ-որ բանի մասին, մի բավարարվեք «այո» կամ «ոչ» պատասխանով, պարզաբանեք, թե ինչու է նա այդպես մտածում, օգնեք նրան ավարտին հասցնել իր միտքը: Սովորեցրեք նրանց հետևողականորեն խոսել տեղի ունեցած իրադարձությունների մասին և վերլուծել դրանք: Հրավիրեք իր հասակակիցների խմբին խաղալ: Օրինակ՝ տղաները մտածում են ինչ-որ առարկայի մասին և հերթով նկարագրում այն ​​վարորդին՝ առանց իրենց մտքում եղած բառն ասելու: Վարորդի խնդիրն է գուշակել այս բառը։ Նրանք, ովքեր կռահել են բառը, պետք է հնարավորինս պարզ նկարագրեն թաքնված առարկան: Դուք կարող եք հականիշներ խաղալ գնդակով: «Սև» - դուք գնդակը նետում եք նրան, «սպիտակ» - երեխան այն հետ է նետում ձեզ: Նույն կերպ խաղալ ուտելի - անուտելի, կենդանի - անշունչ:

ԸՆԴՀԱՆՈՒՐ ՏԵՍԱՆՅՈՒԹ

Շատ ծնողներ կարծում են, որ որքան շատ բառեր իմանա երեխան, այնքան զարգացած է։ Բայց դա այդպես չէ։ Մեր օրերում երեխաները բառացիորեն «լողանում» են տեղեկատվական հոսքի մեջ, նրանց բառապաշարն ավելանում է, բայց կարևորն այն է, թե ինչպես են այն օգտագործում։ Հիանալի է, եթե երեխան կարող է տեղավորել բարդ բառը, բայց միևնույն ժամանակ նա պետք է իմանա ամենահիմնականը իր մասին, իր ժողովրդի և իրեն շրջապատող աշխարհի մասին՝ իր հասցեն (տարանջատելով «երկիր» հասկացությունները, « քաղաք», «փողոց») և ոչ միայն հոր և մոր անունները, այլև նրանց հայրանունն ու աշխատանքի վայրը։ 7 տարեկանում երեխան արդեն կարող է հասկանալ, օրինակ, որ տատիկը մոր կամ հոր մայրն է։ Բայց, ամենակարևորը, հիշեք. ի վերջո, երեխան դպրոց է գնում ոչ միայն իր գիտելիքները ցուցադրելու, այլև սովորելու համար:

Երեխաների դաստիարակությունը բարդ գործընթաց է: Կրեատիվ եղեք կրթական միջոցների ընտրության հարցում, և որ ամենակարևորն է՝ մի մոռացեք, որ ամենավստահելիներից մեկը ձեր՝ ծնողների լավ օրինակն է։ Ավելի հաճախ ձեր հիշողությունը վերադարձրեք մանկություն. սա կյանքի լավ դպրոց է:

Սլայդ 9-11

Ի՞նչ կարող է երեխան պատմել ձեզ իր դաստիարակության մասին.

Մի փոքրիկ հիշեցում ձեզ համար երեխայից.

1. Ինձ մի՛ բարկացրեք կամ մի՛ բարկացրեք: Եթե ​​դուք դա անեք, ես ստիպված կլինեմ պաշտպանվել՝ խուլ ձեւանալով։
2. Երբեք նույնիսկ մի ակնարկեք, որ դուք կատարյալ եք և անսխալական: Դա ինձ տալիս է քեզ հետ համեմատվելու փորձի անիմաստության զգացում:
3. Մի վախեցիր հաստատակամ լինել ինձ հետ: Ես նախընտրում եմ այս մոտեցումը. Սա ինձ թույլ է տալիս որոշել իմ տեղը:
4. Մի արեք ինձ և ինձ համար այն, ինչ ես կարող եմ անել ինձ համար:

1. Մի ստիպեք ինձ ավելի երիտասարդ զգալ, քան իրականում եմ: Ես դա կհանեմ քեզ վրա՝ դառնալով «լացկոտ» ու «նվնվացող»։
2. Շատ մի փորձեք իմ ամբողջականությունը: Երբ վախեցած եմ, ես հեշտությամբ վերածվում եմ ստախոսի:
3. Խոստումներ մի տուր, որոնք չես կարող կատարել, դա կսասանի իմ հավատը քո հանդեպ:
4. Թույլ մի տվեք, որ իմ վախերն ու անհանգստությունները ձեզ անհանգստացնեն: Հակառակ դեպքում ես ավելի շատ կվախենամ։ Ցույց տուր ինձ, թե ինչ է քաջությունը:

Դասարանի կյանքը կառուցված է ոչ միայն սովորելու, այլեւ համատեղ կոլեկտիվ գործունեության վրա։ Հիմա խմբերով մտածեք, խորհրդակցեք և որոշեք, թե ինչ միջոցառումներ և տոներ կարող ենք միասին անցկացնել առաջին դասարանում։ Միգուցե ինչ-որ մեկն ինքը կարող է տոն, ճամփորդություն, միջոցառում կազմակերպել։ Ծաղկի մեջտեղում գրեք ձեր համատեղ նախադասությունները:(Ծնողները լցնում են ծաղիկը):

Սլայդ 12

Հիշիր. Երեխան ձեր կյանքում ամենամեծ արժեքն է: Ձգտեք հասկանալ և ճանաչել նրան, հարգանքով վերաբերվեք, հավատարիմ մնացեք կրթության ամենաառաջադեմ մեթոդներին և վարքի մշտական ​​գծին:

Ծնողները ընտրում են ծնողական հանձնաժողով;

Ուսուցիչը ներկայացնում է ծրագիրը, 1-ին դասարանի դասագրքերը, դպրոցի ռեժիմը.

Խոսակցություն կա դպրոցական համազգեստի մասին;

Ծնողները լրացնում են ձևերը:

Հավելված 1

Հանդիպման վերջում տրվում են բացիկների վերաբերյալ ծնողների կանոնները և հրահանգները:

Մի քանի կարճ կանոններ

Ցույց տվեք ձեր երեխային, որ նրան սիրում են նրա համար, թե ինչպիսին է նա, այլ ոչ թե իր ձեռքբերումների համար:

Երբեք (նույնիսկ ձեր սրտում) չպետք է ասեք երեխային, որ նա ուրիշներից վատն է, մի համեմատեք նրան այլ երեխաների հետ.

Դուք պետք է հնարավորինս անկեղծ և համբերատար պատասխանեք ձեր երեխային տրվող ցանկացած հարցի:

Փորձեք ամեն օր ժամանակ գտնել երեխայի հետ մենակ մնալու համար։

Սովորեցրեք ձեր երեխային ազատ և բնական շփվել ոչ միայն իր հասակակիցների, այլև մեծահասակների հետ:

Մի՛ ամաչեք շեշտել, թե որքան հպարտ եք նրանով:

Ազնիվ եղեք ձեր երեխայի հանդեպ ձեր զգացմունքների մասին:

Միշտ ասեք ձեր երեխային ճշմարտությունը, նույնիսկ երբ դա ի վնաս ձեզ:

Գնահատեք միայն գործողությունները, ոչ թե հենց երեխային:

Հաջողության մի հասեք ուժով. Պարտադրանքը բարոյական դաստիարակության ամենավատ տարբերակն է։ Ընտանիքում հարկադրանքը ստեղծում է երեխայի անհատականության ոչնչացման մթնոլորտ։

Ճանաչեք ձեր երեխայի սխալվելու իրավունքը:

Մտածեք երջանիկ հիշողությունների մանկության բանկի մասին:

Երեխան ինքն իրեն վերաբերվում է այնպես, ինչպես մեծերն են իրեն։

Եվ ընդհանրապես, գոնե երբեմն ձեզ դրեք ձեր երեխայի տեղը, և հետո ավելի պարզ կլինի, թե ինչպես վարվել նրա հետ:

Երեխաները սովորում են կյանքից

Եթե ​​երեխային անընդհատ քննադատում են, նա սովորում է ատել։

Եթե ​​երեխան ապրում է թշնամության մեջ, նա սովորում է ագրեսիվություն:

Եթե ​​երեխային ծաղրում են, նա դառնում է հետամնաց։

Եթե ​​երեխան մեծանում է անընդհատ նախատինքներ լսելով, ապա նրա մոտ առաջանում է մեղքի զգացում։

Եթե ​​երեխան մեծանում է հանդուրժողականության մթնոլորտում, նա սովորում է ընդունել ուրիշներին:

Եթե ​​երեխային հաճախ են խրախուսում, նա սովորում է հավատալ ինքն իրեն:

Եթե ​​երեխային հաճախ են գովում, նա սովորում է երախտապարտ լինել:

Եթե ​​երեխան ապրում է ազնվության մեջ, նա սովորում է արդար լինել:

Եթե ​​երեխան ապրում է աշխարհում վստահության մեջ, նա սովորում է հավատալ մարդկանց:

Եթե ​​երեխան ապրում է ընդունելության միջավայրում, նա սեր կգտնի աշխարհում:

Հուշագիր ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար

I Հոգեբանական պատրաստակամություն դպրոցին
(երեխան պետք է ունենա այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են պատասխանատվությունը, կազմակերպվածությունը, անկախությունը, նախաձեռնողականությունը):

1. Պատասխանատվություն

Պատասխանատվությունը զարգացնելու համար ծնողները պետք է բացատրեն իրենց երեխաներին, թե ինչու են մարդիկ սովորում, ինչու պետք է շատ բան իմանան. կարողանալ, զարգացնել հետաքրքրություն ուսումնական գործունեության նկատմամբ, ավելին սովորելու ցանկություն, կարողանալ ավելի լավ անել, գործերն ավելի արագ անել, կատարել բարդ առաջադրանքներ,

հասնել արդյունքների.

1. Կազմակերպված.

Երեխան պետք է, առանց ծնողներից հուշելու, պատրաստի այն ամենը, ինչ իրեն անհրաժեշտ է զբոսանքի, խաղի կամ աշխատանքի համար: Տրված տեմպերով կատարեք խնդրանք, հանձնարարություն, մի կողմ դրեք իրերն ու խաղալիքները, հետևեք առօրյային։

1. Անկախություն։

Երեխայի ակտիվ վերաբերմունքը այն ամենին, ինչ տեղի է ունենում ընտանիքում. Անկախության բարձր մակարդակ ունեցող երեխաները վստահ և հեշտությամբ են մտնում կրթական գործունեության մեջ:

4. Նախաձեռնություն.

Երեխան ոչ միայն պետք է կատարի մեծահասակների պահանջները, այլեւ պահանջներ դնի ինքն իրեն։

5. Թիմում ապրելու կարողություն.

II Հաղորդակցություն մեծահասակների և երեխաների հետ:

1. Սովորեք լսել ձեր զրուցակցին՝ առանց նրան ընդհատելու։

2. Խոսեք ինքներդ ձեզ միայն այն բանից հետո, երբ զրուցակիցը կավարտի իր միտքը։
3. Օգտագործեք քաղաքավարի շփմանը բնորոշ բառեր, խուսափեք կոպտությունից։

Հավելված 2

(Ծնողները լրացնում են հանդիպումները սկզբում):

1. Երեխայի ազգանունը, անունը, հայրանունը.__________________________________________.

2. Ծննդյան տարեթիվը ________________________________________________________________

3. Տան հասցեն. Տան հեռախոս._________________________________

4. Տեղեկություններ ծնողների մասին.մայրիկ

Բ) ծննդյան տարեթիվը _________________________________________________

դ) աշխատանքի վայրը _________________________________________________________________

Ե) աշխատանքային հեռախոսահամարը _________________________________________________

է) բջջային հեռախոս _________________________________________________

4. Տեղեկություններ ծնողների մասին.հայրիկ

Ա) ազգանուն, անուն, հայրանուն _________________________________________________

Բ) ծննդյան տարեթիվը _________________________________________________

գ) կրթություն _________________________________________________________________

Դ) աշխատանքի վայրը _________________________________________________

Դ) պաշտոնը _________________________________________________________________

Ե) աշխատանքային հեռախոսահամարը________________________________________________

է) բջջային հեռախոս _________________________________________________

5. Ընտանիքն ապրում է բնակարանում, տանը.Շեշտել

6. Սենյակների քանակը _________________________________________________

7. Ընտանիքում այլ երեխաներ կա՞ն: Խնդրում ենք նշել ձեր տարիքը:_______________________

____________________________________________________________________

8. Ո՞վ է առաջատար դեր խաղում երեխայի դաստիարակության գործում:(մայր, հայր, երկու ծնողներ, տատիկ ու պապիկ, այլ անձինք):Շեշտել.

9. Ո՞ր «մանկապարտեզ» է հաճախել երեխան։ (նշեք համարը կամ անունը) _____

10. Ո՞ր տարիքից և ո՞ր տարիքից եք հաճախել մանկապարտեզ: _____________

11. Փորձեք անվանել ձեր երեխայի սիրած զբաղմունքներից երեքը ___________________

___________________________________________________________________

12. Ինչ խաղեր է նախընտրում երեխան.բջջային, սեղանի, անհատական, կոլեկտիվ, թե՞ այլք:Շեշտել

13. Ձեր երեխան ցանկանու՞մ է առաջին դասարան գնալ:________________

14. Լրացրե՛ք աղյուսակները

Թվերը չգիտի	Գիտի թվեր	Հաշվում է մինչև տասը	Հաշվում է մինչև տասը և հետ	Հաշվում է մինչև քսան	Հաշվում է մինչև հարյուր

15. Առողջական հատկանիշներ, որոնց մասին պետք է իմանան դպրոցի ուսուցիչները: _________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Հարցաթերթ ապագա առաջին դասարանցիների ծնողների համար

1. Գիտե՞ք 2011 թվականի սեպտեմբերի 1-ից տարրական հանրակրթության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման մասին: Ա) այո, Բ) ոչ

2. Ի՞նչ աղբյուրներից եք տեղեկատվություն ստացել Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի (FSES) ներդրման մասին:

Ա) ընկերներից

Բ) լրատվամիջոցներից

Բ) դպրոցի ծնողական ժողովում

Դ) ինտերնետից

Դ) այլ աղբյուրներից՝ _________________________________

3. Ի՞նչ եք կարծում, անհրաժեշտ է դպրոցներում պայմաններ ստեղծել երեխաների համար արտադասարանական միջոցառումներ կազմակերպելու համար։

Ա) այո, Բ) ոչ

Բ) Ես դժվարանում եմ պատասխանել

4. Եթե դպրոցը պարտավորվի կազմակերպել երեխաների ամենօրյա ժամանցը կեսօրից հետո, ձեր երեխան կմասնակցի այդ դասերին:

Ա) այո, Բ) ոչ

Բ) Ես դժվարանում եմ պատասխանել

5. Արտադասարանական գործունեության ո՞ր ոլորտներն եք համարում ձեր երեխայի համար առավել նշանակալից: (ստուգեք 2-3 դիրք)

Ա) գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​Ե) հոգևոր և բարոյական

Բ) գիտակրթական է) սպորտային և ռեկրեացիոն

Բ) ռազմահայրենասիրական 3) ընդհանուր մտավորական

Դ) սոցիալապես օգտակար I) ընդհանուր մշակութային

Ե) ծրագրի գործունեությունը Կ) ______________ (լրացրեք ձեր սեփականը)

Ա) լավ առողջություն Ե) օտար լեզվի հիմնական մակարդակ

Բ) գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​կրթություն Գ) լավ կրթություն

Բ) լավ ընկերներ Հ) բարձր գնահատականներ

Դ) սովորելու ցանկություն և կարողություն I) գիտելիքների լավ մակարդակ

Ե) ընդհանուր գիտելիքներ շրջակա աշխարհի մասին K) _____________ (լրացրեք ձեր սեփականը)

Աղբյուրներ

Նախադիտում:

Ներկայացման նախադիտումներից օգտվելու համար ստեղծեք Google հաշիվ և մուտք գործեք այն՝ https://accounts.google.com

Սլայդի ենթագրեր.

Երեխայի պատրաստակամությունը դպրոցին

Երեխաները կյանքի ծաղիկներն են:

Ինչո՞ւ է անհրաժեշտ նախքան դպրոց սկսելը որոշել երեխայի պատրաստակամությունը դպրոցին: Ի՞նչ է «դպրոցական պատրաստվածությունը»: Ինչու ծնողները պետք է իմանան այս մասին:

Երեխան անցնում է համակարգված կրթական գործունեության:

Հոգեբանական պատրաստվածություն դպրոցի համար. ինտելեկտուալ պատրաստվածություն; մոտիվացիոն պատրաստակամություն; կամային պատրաստակամություն; հաղորդակցական պատրաստակամություն.

Ինտելեկտուալ պատրաստվածություն, ուշադրության, հիշողության զարգացում; մտավոր գործողությունների ձևավորում՝ վերլուծություն, սինթեզ, ընդհանրացում; երևույթների և իրադարձությունների միջև կապեր հաստատելու ունակություն.

6-7 տարեկանում երեխան պետք է իմանա՝ իր հասցեն և քաղաքի անունը, որտեղ նա ապրում է. երկրի և նրա մայրաքաղաքի անվանումը. նրանց ծնողների անուններն ու հայրանունները, տեղեկություններ նրանց աշխատանքի վայրի մասին. եղանակները, դրանց հաջորդականությունը և հիմնական հատկանիշները. ամիսների, շաբաթվա օրերի անուններ; ծառերի և ծաղիկների հիմնական տեսակները; ընտանի և վայրի կենդանիներ.

Մոտիվացիոն պատրաստակամություն Երեխայի ցանկությունն ընդունելու նոր սոցիալական դեր՝ դպրոցականի դեր:

կամային պատրաստակամություն Երեխան ունի նպատակ դնելու ունակություն. Գործունեություն սկսելու որոշում կայացնել; Ուրվագծեք գործողությունների ծրագիր - կատարեք այն, որոշակի ջանք ցուցաբերելով - գնահատեք ձեր գործունեության արդյունքը. Երկար ժամանակ ոչ գրավիչ աշխատանք կատարելը.

Հաղորդակցման պատրաստակամություն Երեխայի կարողությունը ստորադասելու իր վարքը մանկական խմբերի օրենքներին և դասարանում հաստատված վարքի նորմերին. Մանկական համայնքին միանալու ունակություն; Գործեք այլ տղաների հետ միասին; Տվեք կամ պաշտպանեք ձեր իրավունքները սոցիալապես ընդունելի ձևերով (անհրաժեշտության դեպքում); Հնազանդվել կամ առաջնորդվել:

Հարցաթերթ ծնողների համար «Ձեր երեխան պատրա՞ստ է դպրոցին»:

Ձեր ընտանիքն ընդլայնելու գիտակցված մոտեցում ցուցաբերեք

Մի թողեք փոքր երեխաներին առանց հսկողության:

Սովորեցրեք ձեր երեխային շփվել արտաքին աշխարհի հետ:

Սովորեցրեք ձեր երեխային ճանաչել բարին և չարը, մարդկանց իրական մտադրությունները:

Սովորեցրեք ձեր երեխային ինքնուրույն, պատվով ու արժանապատվորեն դուրս գալ կյանքի դժվարին իրավիճակներից, առանց կյանքին վնաս պատճառելու:

Հեքիաթի վերջը

Հոգ տանել ձեր երեխաների մասին, հոգ տանել նրանց մասին, սովորեցրեք նրանց ապրել այս դժվար աշխարհում: Ամենայն բարիք։

Նախադիտում:

ՕՐ I.	Դաս 1. «Ծանոթանալ միմյանց».
	Դաս 2. «Դպրոցականների առօրյան»
	Դաս 3. «Շրջայց դպրոցով».
ՕՐ II.	3-1. "Հանդիպել եւ ողջունել"
	3-2. «Կողմնորոշում տարածության մեջ»
	3-3. «Աշխատեք թղթի հետ. Ձուկը ակվարիումում»
ՕՐ III.	3-1. «Նյութերի հաշվում»
	3-2. «Իմ սիրելի խաղալիքը»
	3-3. «Խոսքի զարգացում. Խաղալիքի նկարագրություն».
ՕՐ IV.	3-1. «Հնչյուններ խոսքում»
	3-2. «Նյութերի համեմատություն»
	3-3. «Ներածություն երաժշտությանը»
ՕՐ V	3-1. «Օբյեկտ և խոսք»
	3-2. «Երկրաչափական պատկերներ»
	3-3. «Անգլերենի ներածություն»
ՕՐ VI.	3-1-2. «Ա.Ս. Պուշկինի հեքիաթներ. Գնահատման ներածություն»
	3-3. «Պուշկինի հեքիաթի նկարազարդում». Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը»
ՕՐ VII.	3-1. «Երկրաչափական ձևեր. ուղղանկյուն»
	3-2. «Կողմնորոշում տարածության և հարթության մեջ»
	3-3. «Շինարարություն. բացօթյա խաղեր»
ՕՐ VIII.	3-1-2. «Խոսքը խոսքի միավոր է»
	3-3. «Աշխատանք թղթի հետ. Թիթեռի պատրաստում ծալքավոր տեխնիկայով»
ՕՐ IX.	3-1. «Առաջարկ»
	3-2. «Կ.Ի. Չուկովսկու հեքիաթները»
	3-3. Բաց դաս ծնողների համար. «Ընդհանրացում».
ՕՐ X	3-1. «Ամրապնդում գրագիտության թեմաներով».
	3-2. «Թեստային աշխատանք մաթեմատիկայից»
	3-3. «Բացօթյա խաղեր»

«Առաջին դասարանցի» նախապատրաստական ​​դասընթացների դասապլան.

Ապագա առաջին դասարանցիների համար

դպրոցը սկսվում է

նախապատրաստական ​​պարապմունքներ.

Ամեն օր, բացի շաբաթ և կիրակի

ժամը 11.00-ից 12.30-ը

Նրանք կաշխատեն ձեր երեխաների հետ՝

Նախակրթարանի ուսուցիչներ

1. Ուսուցիչ - Բորիսենկովա Սվետլանա Ալեքսանդրովնա
2. Ուսուցիչ - Չումակ Տատյանա Միխայլովնա

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ

ԹԱՅԳԴԻ ՄԻՋՆԱԿԱՐԳ ԴՊՐՈՑ

ՇՈՒՏՈՎ

ԴՊՐՈՑ

Հուշագիր ծնողների համար

sTygda

Մագդագաչինսկի շրջան

Ամուրի շրջան

տարի 2013 թ

ԻՆՉՊԵՍ ԾՆՈՂՆԵՐԸ ԿԱՐՈՂ ԵՆ

ՕԳՆԵՔ ԵՐԵԽԱՆ

ԽՈՒՍԱՓԵՔ ՈՐՈՇԻՑ
ԴԺՎԱՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ?

1) Կազմակերպեք ձեր առօրյան:

1. կայուն ամենօրյա ռեժիմ;
2. լավ քուն;
3. քայլում է օդում.

2) զարգացնել ձեր երեխայի հաղորդակցման հմտությունները

1. Ուշադրություն դարձրեք, թե արդյոք ձեր երեխան գիտի, թե ինչպես կապ հաստատել նոր չափահասի, այլ երեխաների հետ, գիտի արդյոք նա շփվել և համագործակցել:

3) Հատուկ ուշադրություն դարձնել կամայականության զարգացմանը

1. Սովորեցրեք ձեր երեխային կառավարել իր ցանկությունները, զգացմունքները և գործողությունները: Նա պետք է կարողանա ենթարկվել վարքագծի կանոններին և կատարել գործողություններ ըստ մոդելի։

4) Ամեն օր զբաղվեք ձեր երեխայի ինտելեկտուալ զարգացմամբ

1. Քայլելիս դիտե՛ք բնության փոփոխությունները։ Ուշադրություն դարձրեք տարբեր բնական երևույթներին (անձրև, ձյուն, ծիածան, տերևաթափ, մառախուղ, քամի, ամպ, փոթորիկ, լուսաբաց, մայրամուտ):
2. Իմացեք եղանակների անունները: Վարժեցրեք ձեր կարողությունը՝ որոշելու տարվա ժամանակը փողոցում և նկարներում:
3. Օգտագործելով լոտո և գրքեր, սովորեցրեք ձեր երեխային անունները. վայրի և ընտանի կենդանիներ, թռչուններ, վայրի և պարտեզի ծաղիկներ, ծառեր, սպասք, կահույք, հագուստ, գլխարկներ, կոշիկների տեսակներ, խաղալիքներ, դպրոցական պարագաներ, մարմնի մասեր, քաղաքների անուններ, նշում է սիրելի հեքիաթները և նրանց հերոսները.

Ուշադրություն. 5-6 տարեկան երեխան չի կարող երկար աշխատել՝ 10-15 րոպեն սահմանն է, հետո պետք է հանգստանա, շեղվի։ Հետեւաբար, բոլոր դասերը պետք է նախագծված լինեն 10-15 րոպե:

1. Զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը: Սովորեք վերապատմել հեքիաթներ և մուլտֆիլմերի բովանդակություն:
2. Պատմություններ հորինի՛ր նկարների հիման վրա:
3. Հետևեք երեխաների ճիշտ արտասանությանը և արտասանությանը: Խոսեք լեզուն շրջադարձերով:
4. Դուք կարող եք երեխայի հետ աշխատել պարզ բառերի ձայնային վերլուծության վրա (տուն, անտառ, գնդակ, ապուր): Սովորեցրեք ձեզ գտնել բառեր, օրինակ, «l» հնչյունով:
5. Ձեր երեխային ծանոթացրեք տառերին և դրանց տպագրված պատկերին, ինչպես նաև ձայնին, որը ներկայացնում է որոշակի տառ:
6. Սովորեցրեք ձեր երեխային տարբերակել և ճիշտ անվանել հիմնական երկրաչափական ձևերը (շրջանակ, քառակուսի, եռանկյուն, ուղղանկյուն), համեմատել և տարբերել առարկաները ըստ չափի (մեծ, փոքր) և գույնի:
7. Սովորեցրեք ձեր երեխային հաշվել մինչև 10 և հետ, համեմատեք առարկաների քանակը (ավելի, քիչ, նույնը): Ներկայացրե՛ք թվերի պատկերը (կարիք չկա նրանց գրել սովորեցնել, պարզապես իմացեք դրանք)
8. Սովորեցրեք որոշել առարկաների դիրքը հարթության վրա, իմանալ տեղորոշող բառերը և ճիշտ հասկանալ դրանց իմաստները՝ առջև, հետևում, աջ, ձախ, վերևում, վերևում, տակ, հետևում, առջևում:
9. Երեխայի ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը կօգնի նկարելը, ստվերելը, գունավորելը (բայց միայն փոքր մակերեսների վրա), ուլունքները լարելը, կոճակները, մոդելավորելը, առարկաների ձևը կուրորեն որոշելը (նախ ամենապարզը, հետո կարող եք բարդացնել): դրանք), խաղալ փոքր առարկաների հետ (խճանկարներ):

Ուշադրություն. Ցանկացած գրավոր առաջադրանք կատարելիս համոզվեք, որ գրիչի (մատիտի), նոթատետրի և ուսանողի կեցվածքը ճիշտ է: Ձեռքը չպետք է շատ լարված լինի, իսկ մատները պետք է մի փոքր թուլացած լինեն։

1. Պատճենեք ձևերը: Այս առաջադրանքը նպաստում է համակարգման զարգացմանը, թերթիկի հարթության վրա գտնվող գործիչները ճիշտ ընկալելու, ուղիղ գծերի, կորերի և թեք գծերի միջև տարբերելու, հարվածների և գործիչների դիրքերի միջև կապը պահպանելու կարողությանը:

Ուշադրություն. Գրաֆիկական առաջադրանքներ կատարելիս կարևորը ոչ թե կատարված աշխատանքի արագությունն է կամ քանակը, այլ կատարման ճշգրտությունը՝ նույնիսկ ամենապարզ վարժությունները:

Աշխատանքի տեւողությունը 3-5 րոպե է, հետո հանգստացեք, անցեք եւ եթե չեք հոգնել, եւս 3-5 րոպե աշխատանք։ Մի անցեք հաջորդ առաջադրանքներին, եթե չեք տիրապետում նախորդին (տողերը պետք է լինեն պարզ, հավասար, վստահ)

Նախադիտում:

Խուսափեք ավելորդ պահանջներից.Մի հարցրեք ձեր երեխային ամեն ինչ միանգամից. Ձեր պահանջները պետք է համապատասխանեն նրա հմտությունների և ճանաչողական կարողությունների զարգացման մակարդակին։ Մի մոռացեք, որ այնպիսի կարևոր և անհրաժեշտ հատկություններ, ինչպիսիք են աշխատասիրությունը, ճշգրտությունը և պատասխանատվությունը, անմիջապես չեն ձևավորվում: Երեխան դեռ սովորում է կառավարել ինքն իրեն, կազմակերպել իր գործունեությունը և իսկապես կարիք ունի մեծահասակների աջակցության, ըմբռնման և հավանության: Հայրերի և մայրերի խնդիրն է լինել համբերատար և օգնել երեխային։

Սխալվելու իրավունք. Կարեւոր է, որ երեխան չվախենա սխալվելուց։ Եթե ​​ինչ-որ բան նրա մոտ չի ստացվում, մի նախատեք նրան: Հակառակ դեպքում նա կվախենա սխալվելուց և կհավատա, որ ոչինչ անել չի կարող։ Նույնիսկ հասուն տարիքում, երբ նա ինչ-որ նոր բան է սովորում, ամեն ինչում անմիջապես չի հաջողվում։ Եթե ​​սխալ եք նկատում, երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք դրա վրա և առաջարկեք ուղղել այն։ Եվ անպայման գովաբանեք: Փառք յուրաքանչյուր փոքրիկ հաջողության համար:

Մի մտածեք երեխայի փոխարեն.Երբ օգնում եք ձեր երեխային կատարել առաջադրանքը, մի խանգարեք այն ամենին, ինչ նա անում է: Հակառակ դեպքում երեխան կսկսի մտածել, որ ի վիճակի չէ ինքնուրույն հաղթահարել առաջադրանքը։ Մի մտածեք կամ որոշեք նրա փոխարեն, այլապես նա շատ արագ կհասկանա, որ սովորելու կարիք չունի, ծնողները դեռ կօգնեն լուծել ամեն ինչ։

Բաց մի թողեք առաջին դժվարությունները։Ուշադրություն դարձրեք ձեր երեխայի ցանկացած դժվարություններին և անհրաժեշտության դեպքում դիմեք մասնագետներին: Եթե ​​ձեր երեխան առողջական խնդիրներ ունի, անպայման բուժվեք, քանի որ ապագա ուսումնական բեռները կարող են զգալիորեն վատթարացնել երեխայի վիճակը: Եթե ​​ինչ-որ բան անհանգստացնում է ձեզ ձեր վարքագծում, մի հապաղեք օգնություն և խորհուրդ փնտրել հոգեբանից: Եթե ​​ձեր երեխան խոսքի հետ կապված խնդիրներ ունի, դիմեք լոգոպեդի:

Այսպիսով, ինչպես ընտրել ուսապարկ: Ի՞նչ հիմնական պահանջներ պետք է բավարարի առաջին դասարանցու ուսապարկը:

Առաջին պահանջը- այն դիմացկուն է և հեշտ օգտագործման համար: Դուք ստիպված կլինեք կրել ուսապարկը առնվազն 3-4 տարի, կարող եք նստել դրա վրա, իջնել սառցե սլայդով, դրանով ֆուտբոլ խաղալ, այն մինչև ծայրը լցնել դասագրքերով և տետրերով, ներկերը կամ հյութը կարող է թափվել ներսում, կոնֆետներ: կամ շոկոլադները կարող են հալվել, այն կարող է ընկնել ջրափոսի մեջ: Հետեւաբար, այն պետք է լինի շատ դիմացկուն, անջրանցիկ և հեշտ մաքրվող: Բռնակները նույնպես պետք է ամուր լինեն, իդեալականը, եթե դրանք կարված են: Գոտիների ամրացումները և ճշգրտման տարրերը ավելի լավ են պատրաստված մետաղից կամ դիմացկուն պլաստիկից, քանի որ դուք ստիպված կլինեք հաճախակի հարմարեցնել դրանք ճիշտ չափի` կախված երեխայի հասակից և հագուստից: Ուշադրություն դարձրեք ամրացումներին և կայծակաճարմանդներին. կարո՞ղ է երեխան ինքնուրույն օգտագործել դրանք, որքանո՞վ են դրանք դիմացկուն: Ուսապարկի համար իդեալական նյութը (բայց նաև ամենաթանկը) կաշին է:Բայց կան նաև ավելի քիչ թանկ և ոչ պակաս դիմացկուններ՝ նեյլոնից կամ հատուկ ներծծված ջինսից։ Խուսափեք կաշվից և թաղանթից:

Աղջկա համար նախատեսված պայուսակը և տղայի համար նախատեսված պայուսակը ֆունկցիոնալ առումով ոչնչով չեն տարբերվում. դուք ստիպված կլինեք կրել նույնը: Հիմնական տարբերությունը արտաքին դիզայնի, գույնի, նախշի մեջ է։ Ներկերով կիրառվող դիզայնը կարող է չդիմանալ անգամ առաջին տարին, իսկ ուսապարկը լվացող միջոցներով լվանալիս այն կարող է «լողալ»։ Բացի այդ, դիզայնի ներկը կարող է վնասակար նյութեր պարունակել, ուստի, եթե դիզայնը կարևոր է, ապա ավելի լավ է այն լինի ապլիկեի տեսքով, կամ ընդհանրապես առանց դիզայնի։

Երկրորդ պահանջը- հարմարավետ կրելու համար: Ուսապարկը պետք է ունենա փափուկ ժապավեններ՝ 4 սանտիմետր լայնությամբ (իհարկե, երկարությամբ կարգավորելի), ամուր տեղավորվի մեջքին և չճնշի կոնքերին։ Երեխայի ողնաշարը այս տարիքում կարող է թեքվել, եթե բեռը սխալ բաշխվի, ուստի շատ կարևոր է, որ մեջքի պայուսակի կողմը, որը կից է մեջքին, լինի հարթ և բավականաչափ փափուկ: Այն սովորաբար պատրաստված է ճկուն պլաստիկից և փրփուրից: Պետք չէ խնայել լավ ուսապարկը, իսկ հնարավորության դեպքում ավելի լավ է օրթոպեդիկ մեջքով ուսապարկ գնել։ Ուսապարկի պարունակությունը չպետք է ճնշում գործադրի մեջքի վրա, հատակը պետք է ամուր լինի։ Բայց նույնիսկ լավ օրթոպեդիկ ուսապարկի մեջ, ըստ օրթոպեդ բժիշկների, կտրականապես խորհուրդ չի տրվում (արգելվում) երեխայի քաշի 10%-ը գերազանցող քաշը: Հակառակ դեպքում դա կարող է հանգեցնել ողնաշարի վատ կեցվածքի և թեքության, ուսերի և մեջքի ստորին հատվածի ցավերի: Բայց, ցավոք, երեխաները պետք է կրեն առնվազն 2-3 կիլոգրամ, իսկ երբեմն էլ ավելի: Հետեւաբար, առաջին դասարանցու համար ուսապարկը պետք է հնարավորինս թեթեւ լինի:

Դա կարեւոր է!

Դպրոցական պայուսակի պարունակությամբ հիգիենիկ չափորոշիչները տարբեր են յուրաքանչյուր տարիքի համար.

1–2 դասարաններ (երեխա 7 տարեկան) – 1,5 կգ;

3–4 դասարաններ – 2,5 կգ;

5–6 դասարաններ – 3 կգ;

7–8 դասարաններ – 3,5 կգ;

9–11 դասարաններ՝ մինչև 4 կգ։

Այսպիսով, դատարկ ուսապարկը պետք է կշռի 500–800 գ։

Ուսապարկի այն հատվածը, որը կից է հետևի հատվածին, պետք է պարունակի կոշտ դասագրքեր և գրքեր, իսկ միջին հատվածում՝ տետրեր և մատիտապատ։ Դրսի կողմից պետք է գրպաններ լինեն ջրի շշի և մանր իրերի համար, ինչպես նաև նախաճաշով տարայի համար (անհրաժեշտության դեպքում):

Ուսապարկի օգտակար և անհրաժեշտ տարրը ռեֆլեկտիվ շերտերն են՝ ճանապարհին ավելի մեծ անվտանգության համար:

Որտեղի՞ց գնել ուսապարկ առաջին դասարանցու համար:Ավելի լավ է մասնագիտացված մանկական խանութներում: Սովորաբար միշտ կա մեծ ընտրություն և կան բոլոր անհրաժեշտ վկայականները, որոնք հաստատում են, որ ուսապարկը համապատասխանում է սանիտարական չափանիշներին: Նման խանութները, որպես կանոն, ունեն իրենց կայքերը, այցելելով, որտեղ կարող եք ծանոթանալ տան ուսապարկերի արտաքին տեսքին և նկարագրությանը և խնայել շատ ժամանակ, որը կարող է «սպանվել» անպտուղ ճամփորդությունների պատճառով։ Երեխայի հետ միասին ընտրեք ուսապարկ, նա պետք է ամեն ինչ զգա ու փորձի ինքը, անպայման պետք է հավանի ուսապարկը։ Դուք պետք է փորձեք ուսապարկը բեռնված վիճակում, խնդրեք վաճառողին լցնել այն գրքերով, հարմարեցնել երեխային (միևնույն ժամանակ ստուգեք կարգավորող տարրերի որակը): Միայն այս դեպքում դուք կկարողանաք տեսնել նրա թերությունները, իսկ երեխան ձեզ կասի, թե որտեղ է իրեն անհարմար:

Հանրաճանաչ դպրոցական պայուսակներ, որոնք համապատասխանում են վերը նշված պահանջներին, հետևյալ ընկերություններից են՝ Derby, Busquets Busquets, Scout, Herlitz: