«Չափազանց կարևոր է ոչ թե աննորմալ երեխաներին սահմանափակել հատուկ խմբերի մեջ, այլ հնարավորինս լայնորեն կիրառել նրանց հաղորդակցությունը այլ երեխաների հետ»:
Վիգոտսկի Լ.Ս.
Հաշմանդամության խնդիրը երկար տարիների պատմություն ունի. Շատ երկար ժամանակ այս խնդիրը համարվում էր հիմնականում բժշկական, և դրա լուծումը բժիշկների իրավասությունն էր։ Այնուամենայնիվ, հասարակության և մի շարք գիտությունների, այդ թվում՝ կիրառական զարգացման հետ մեկտեղ, հաշմանդամության խնդիրը գնալով դառնում է հանրային խնդիր։ Այս խնդիրը հատկապես վերաբերում է հաշմանդամ երեխաներին, քանի որ տարեցտարի նման երեխաների թիվն ավելանում է։
Ամեն տարի Ռուսաստանում հիսուն հազար մարդ մանկուց հաշմանդամ է ծնվում։ Եթե 1990թ. գրանցվել է իշխանությունների մոտ սոցիալական պաշտպանությունԱյդպիսի երեխաներ են եղել հարյուր հիսունմեկ հազար, սակայն ներկայումս կա մոտ 1 միլիոն հաշմանդամ երեխա, և այս ցուցանիշը տարեցտարի ավելանում է։
Օմսկի մարզում նկատվում է բնակչության հաշմանդամության մակարդակի նվազման միտում. 2008 թվականի հունվարի 1-ի դրությամբ կար 169,2 հազար հաշմանդամ (Օմսկի մարզի ընդհանուր բնակչության 8,4%-ը), հունվարի 1-ի դրությամբ: , 2009 թ.՝ 164.4 հազար հաշմանդամ (8.16%), 2010 թ. հունվարի 1-ի դրությամբ՝ 159.4 հազար հաշմանդամ (8.1%), 2011 թ. հունվարի 1-ի դրությամբ՝ 157.3 հազար հաշմանդամ (7.9%), 2012 թ. հունվարի 1-ի դրությամբ. - 153,8 հազար հաշմանդամ (7,8%), որից 7,2 հազար երեխա հաշմանդամ է։
Նովովարշավսկի թաղամասում ապրում է 1550 հաշմանդամ, որից 98-ը հաշմանդամ երեխաներ են։ Նովովարշավսկի բնակավայրում և Կրասնի Յարում ապրում է հաշմանդամություն ունեցող 27 երեխա։
Չնայած հաշմանդամության ցուցանիշների փոփոխությունների այս դրական միտումներին, չլուծված է մնում մի կարևոր սոցիալական խնդիր՝ հաշմանդամություն ունեցող անձանց համար կյանքի բոլոր ոլորտներում խոչընդոտների վերացումը։ Իհարկե, շատ բան է արվում այդ խոչընդոտները վերացնելու համար։ Օրինակ, Օմսկի մարզում կա երկարաժամկետ նպատակային ծրագիր »: Մատչելի միջավայր«Նրա նպատակն է ապահովել անխափան մուտք դեպի օբյեկտներ և ծառայություններ առաջնահերթ ոլորտներհաշմանդամների և բնակչության ցածր շարժունակության այլ խմբերի կենսագործունեությունը. Հիվանդանոցներ, կլինիկաներ, բժշկական ստորաբաժանումներ, մայրություն, թատրոններ, գրադարաններ, մշակութային կենտրոններ, արվեստի դպրոցներ, միջնակարգ դպրոցներ, լիցեյներ, լողավազաններ, մարզադաշտեր, մարզադահլիճներ, աթլետիկայի ասպարեզներ, սպորտային համալիրներ, դահուկների և հոկեյի բազաներ, փակ սահադաշտեր։
Օմսկի մարզում հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիաներով հաշմանդամ երեխաների կրթությունն իրականացվում է 2009 թվականից։
Հաշմանդամություն ունեցող երեխայի խնդիրն այն չէ, որ նա չի կարող քայլել, տեսնել, լսել կամ խոսել, այլ այն, որ նա զրկված է մանկությունից, զրկված է հասակակիցների և այլ առողջ երեխաների հետ շփումից, զատված է սովորական երեխաների գործունեությունից, խաղերից, մտահոգություններից և հետաքրքրություններից: Նման երեխաները օգնության և ըմբռնման կարիք ունեն ոչ միայն իրենց ծնողների, այլև ամբողջ հասարակության կողմից, միայն այս կերպ նրանք կարող են հասկանալ, որ իրենց իսկապես անհրաժեշտ են, որ իսկապես սիրված և հասկացված են:
Նովովարշավսկի թաղամասում ներդրվել է հաշմանդամություն ունեցող երեխաների հեռավար ուսուցումը, ուստի յուրացման գործընթացը. դպրոցական ծրագիրլավ է ընթանում, տնային կրթություն ստացած երեխաները գործնականում քայլում են իրենց հասակակիցների հետ: Բայց այսօր մեր գյուղի ընտանիքներով ապրող հաշմանդամ երեխաների չլուծված խնդիրներից մեկը հասակակիցների հետ շփումից մեկուսացումն է։ Սա հատկապես վերաբերում է այն ընտանիքներին, որտեղ հաշմանդամ երեխան կրթություն է ստանում տանը և չի հաճախում միջնակարգ դպրոց. Այս ընտանիքներում, որպես կանոն, ինչ-որ մեկին ստիպում են անընդհատ լինել երեխայի հետ։ Հետազոտելով 27 ընտանիքներում, որտեղ ապրում են հաշմանդամ երեխաներ՝ համատեղ հանգստի կազմակերպման հարցով մենք հանգել ենք հետևյալ եզրակացությունների. ծնողների 82%-ը ստիպված է մշտապես լինել երեխայի հետ. Ծնող համայնքի 54%-ը աջակցում է համատեղ հաղորդակցության և ժամանցի կազմակերպման նախաձեռնությանը։ Ներկայիս խնդիրը վերլուծելուց հետո հղացանք հաշմանդամ երեխաների սոցիալական մեկուսացումը հաղթահարելու համար միջավայր ստեղծելու նախագիծ կազմակերպելու գաղափարը։
Ծրագրի նպատակը.ստեղծելով հաշմանդամ երեխաների սոցիալական մեկուսացումը հաղթահարելու միջավայր
Ծրագրի նպատակները.
- Ստեղծել նախաձեռնող խումբ՝ ծրագրի նպատակն իրականացնելու համար:
- Նախագծի թեմայի վերաբերյալ օրենսդրական և կարգավորող դաշտի ուսումնասիրություն:
- Հասարակության և ուսանողների ուշադրությունը գրավել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների խնդիրների վրա հաշմանդամությունառողջություն։
- Որոշել հասարակական կազմակերպությունների շրջանակը, պետական մարմիններև բոլոր շահագրգիռ կողմերին այս խնդրի լուծման հարցում, ովքեր կարող են օգնություն ցուցաբերել:
- Մշակել ծրագրի իրականացման գործողությունների ծրագիր:
- Պատրաստեք Ամանորյա նվերներ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար.
- Կազմակերպել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ժամանցը՝ նրանց համար կազմակերպելով ավանդական ամանորյա խնջույք՝ Նովո-Վարշավայի գիմնազիայի սաների ներգրավմամբ:
- Ընդլայնել ուսանողների գիտելիքները հաշմանդամություն ունեցող անձանց մասին:
- Իրականացնել նախագիծը.
- Վերլուծեք աշխատանքի արդյունքները.
Ուրեմն ինչ է խնդիրը նախագծի էությունը?
Դեկտեմբերին բոլորին տիրում է տոնի սպասման ու կախարդանքի զգացում։ Բոլորը սկսում են հավատալ հրաշքներին: Ի՞նչ կարող ենք ասել երեխաների մասին: Նրանց համար դեկտեմբերը տարվա ամենահուզիչ ամիսն է. Ձմեռ պապը շուտով կգա և կկատարի նրանց բոլոր ցանկությունները:
Հիվանդ երեխաները, ովքեր դատապարտված են իրենց կյանքի մեծ մասն անցկացնել հիվանդանոցում կամ տանը, բացարձակապես նույնպես սպասում են կախարդանք նոր տարում, միգուցե այն կբերի երկար սպասված ապաքինում և ուրախ ժպիտներ:
Բոլորն անհամբեր սպասում են Ամանորյա տոնակատարություն, նախապես պատրաստվեք դրան։ Խմբերը հավաքվում են այն ավելի զվարճացնելու համար: Նրանք նվերներ են պատրաստում միմյանց համար: Իսկ միայն հաշմանդամ երեխաները չեն կարող Ամանորը նշել իրենց հասակակիցների հետ։ Բայց նրանք նաև ցանկանում են ընկերներ ունենալ, շփվել, նվերներ տալ և ստանալ իրենց ընկերներից։ Ուստի որոշեցինք Ամանորին հաշմանդամ երեխաների համար նվերներ պատրաստելու արշավ կազմակերպել։ Պատրաստված նվերները պետք է տրվեն հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին հատուկ նրանց համար կազմակերպված ամանորյա խնջույքին։ Եվ նաև այցելեք բոլոր այն երեխաներին, ովքեր չեն կարողանա ներկա գտնվել ամանորյա խնջույքին, նաև նվիրեք նրանց նվերներ և զրուցեք նրանց հետ։
Օմսկի մարզում մանկական հաշմանդամության հիմնական պատճառները
Աղյուսակ թիվ 1
| Հաշմանդամ երեխաների մոտ առաջնային հաշմանդամության կառուցվածքն ըստ հիվանդության տեսակի՝ որպես առաջին անգամ հաշմանդամ ճանաչված երեխաների ընդհանուր թվի տոկոս | |||
| Նոզոլոգիական ձևեր | Տարի | ||
| 2009 | 2010 | 2011 | |
| Ընդամենը, որից. | 100,0 | 100,0 | 100,0 |
| տուբերկուլյոզ | 0 | 0,1 | 0,1 |
| նորագոյացություններ | 5,5 | 6,0 | 4,2 |
| հիվանդություններ էնդոկրին համակարգ, ուտելու խանգարումներ և նյութափոխանակության խանգարումներ | 6,3 | 4,6 | 6,6 |
| մտավոր և վարքային խանգարումներ | 25,2 | 23,4 | 28,9 |
| հիվանդություններ նյարդային համակարգ | 10,8 | 13,3 | 13,3 |
| աչքի հիվանդություններ և adnexa | 2,1 | 2,3 | 2,7 |
| ականջի հիվանդություններ և մաստոիդ պրոցես | 2,3 | 3,2 | 2,6 |
| շրջանառու համակարգի հիվանդություններ | 0,5 | 1,1 | 0,6 |
| շնչառական հիվանդություններ | 0,2 | 0,8 | 0,4 |
| մարսողական հիվանդություններ | 0,9 | 1,1 | 1,1 |
| հենաշարժական համակարգի հիվանդություններ և շարակցական հյուսվածքի | 4,1 | 4,3 | 4,8 |
| հիվանդություններ միզասեռական համակարգ | 1,5 | 1,0 | 0,2 |
| բնածին անոմալիաներ և զարգացման արատներ, դեֆորմացիաներ և քրոմոսոմային խանգարումներ | 31,0 | 30,2 | 27,0 |
| որոշակի պայմաններ, որոնք առաջանում են պերինատալ շրջանում | 3,6 | 3,2 | 1,7 |
| վնասվածքներ, թունավորումներ և որոշ այլ հետևանքներ արտաքին պատճառներ | 3,4 | 2,2 | 2,8 |
| այլ հիվանդություններ | 2,6 | 2,5 | 0,1 |
«Նույն արևի երեխաները» նախագծի իրականացում.
Ծրագրի գործընկերներ.
- Նովովարշավսկի քաղաքային բնակավայրի վարչակազմը.
- ԲՈՒ Օմսկի մարզ» Համապարփակ կենտրոն սոցիալական ծառայություններՆովովարշավսկի շրջանի բնակչությունը»։
- Նովո-Վարշավայի մանկական առողջապահական և կրթական կենտրոն.
Ծրագրի բյուջե
Մոտավոր ծախսեր.
Մոտավոր եկամուտ.
Բյուջեի դեֆիցիտը `700 ռուբ.
Ծրագրի թիրախային լսարան՝ 6-ից 17 տարեկան հաշմանդամ երեխաներ։
Ծրագրի իրականացնողներ.Այժմ Վարշավայի գիմնազիայի սաները։
Ակնկալվող արդյունքները.
Այս նախագծի իրականացումը թույլ կտա.
- նվազեցնել հաշմանդամություն ունեցող երեխայի հաղորդակցման դեֆիցիտը.
- վերացնել այս կատեգորիայի երեխաների մեկուսացումը հասարակության մեջ.
- ընկերներ ձեռք բերել առողջ հասակակիցների միջև;
- առողջ երեխաները ավելին են սովորում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների խնդիրների մասին.
- առողջ երեխաները սովորեն նրբություն, հանդուրժողականություն և հասկացողություն հաշմանդամություն ունեցող իրենց հասակակիցների նկատմամբ.
- կազմակերպել ստեղծագործական բարեգործական գործունեություն գիմնազիայի ուսանողների շրջանում.
- կազմակերպել և անցկացնել ամանորյա խնջույք հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար.
Ծրագրի իրականացման փուլերը
| Բեմի համարը | Բեմական անուն | Գործունեության բովանդակությունը | Վերջնաժամկետներ |
| 1 | Նախապատրաստական | 1) խնդրի վերլուծություն սոցիալական հարմարվողականությունհաշմանդամություն ունեցող երեխաներ՝ առողջական խնդիրներ չունեցող հասակակիցների հետ շփվելու միջոցով. 2) հաշմանդամություն ունեցող երեխաների և գիմնազիայի ուսանողների համատեղ հանգստի կազմակերպման ուղիների որոնում. 3) զրույցներ հաշմանդամ երեխաների խնդիրների մասին, ակցիայի մասնակիցների գրանցում |
Սեպտեմբեր – նոյեմբեր 2012թ |
| 2 | Կազմակերպչական |
|
|
| 3 | Հիմնական |
|
Դեկտեմբեր 2012թ |
| 4 | Վերլուծական | 1) ծրագրի արդյունքների ամփոփում. 2) այս ուղղությամբ հետագա աշխատանքների պլանների քննարկում. |
2013 թվականի հունվար |
Եզրակացություն
Հաշմանդամ երեխաները աշխարհի և Ռուսաստանի մարդկային ներուժի մի մասն են։ Նոբելյան մրցանակակիրների մեկ քառորդը հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ են։ Հաշմանդամներն էին կույր Հոմերը և խուլ Բեթհովենը, Յարոսլավ Իմաստունը և Ֆրանկլին Ռուզվելտը։ Հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ կարող են անել ամեն ինչ կամ գրեթե ամեն ինչ: Նրանք մասնակցում են պարալիմպիկ խաղերին և մրցանակներ են ստանում՝ ձգտելով աչքի ընկնել։
Իրականացվող ծրագիրն առանց հսկողության չի թողել հաշմանդամություն ունեցող ոչ մի երեխայի. Թույլ տվեց նրանց զգալ որպես հասարակության անհրաժեշտ, լիարժեք անդամ: Հնարավորություն է ընձեռել շփվելու հասակակիցների հետ: Միևնույն ժամանակ, առողջ երեխաներն ավելի շատ իմացան իրենց հասակակիցների՝ հաշմանդամ երեխաների առջև ծառացած խնդիրների մասին։
Այս նախագիծը հաստատեց, որ բոլոր երեխաները նույն արևի երեխաներ են, հետևաբար նրանք պետք է միասին ապրեն, սովորեն և շփվեն՝ չբաժանվելով հիվանդների և առողջների։
Մատենագիտություն
- Զեկույց Օմսկի մարզում երեխաների իրավիճակի մասին 2011 թ.
- Օմսկի մարզի կառավարության որոշումը 2013-2017 թվականների Օմսկի մարզի «Մատչելի միջավայր» երկարաժամկետ նպատակային ծրագրի հաստատման մասին:
- Հաշմանդամների սոցիալական պաշտպանություն //
ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ՆԱԽԱԳԻԾ
«ԵԹԵ ՈՉ ՄԵՆՔ, Ո՞Վ»:
ՄԵՆՔ ՏԱՐԲԵՐ ԵՆՔ, ԲԱՅՑ ՄԻԱՍԻՆ ԵՆՔ!
Ծրագրի ղեկավար:Դոբրոչասովա Է.Գ.
2. Ծրագրի նպատակը
3. Ծրագրի նպատակները
4. Թիրախային լսարան
5. Նախագծի աշխարհագրություն
6. Համապատասխանություն
7. Ներկայացում
8. Ակնկալվող արդյունքները
10. Դիմում քաղաքային ժողովի պատգամավորներին
Սովորողներ Բորովիկովա Դարիան հատուկ ուսուցչի ղեկավարությամբ: Dobrohourly առարկաներ. Է.Գ.
Նախագծի նպատակը
հասարակության ուշադրությունը գրավել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների խնդրի վրա.
Ծրագրի նպատակները
դպրոցում ավանդույթների արմատավորում հանդուրժող վերաբերմունքմարդկանց, ամբողջ աշխարհին;
աջակցություն հաշմանդամություն ունեցող երեխաների կարողությունների վերականգնման և զարգացման գործում.
հաղորդակցության մշակույթի զարգացում;
Ստեղծագործություն օպտիմալ պայմաններհամատեղ գործունեության ձևերի միջոցով հաշմանդամ երեխաների կարողությունների լիարժեք զարգացման և բացահայտման համար.
օգնել ուսանողներին հասկանալ արժեքային կողմնորոշումների դերը յուրաքանչյուր մարդու կյանքում.
քոլեջի և հասարակության միջև միջանձնային փոխգործակցության կազմակերպում ՕՕ «Տեխնոլոգիա».
Ուսուցչի մեջ հանդուրժող անհատականության գծերի զարգացում` նպատակ ունենալով դաստիարակել զգայուն և պատասխանատու քաղաքացիներ, ովքեր ի վիճակի են գնահատել ազատությունը, հարգել մարդու արժանապատվությունը և այլ մարդկանց անհատականությունը:
Թիրախային լսարանը
1-2 տարեկան ուսանողներ. Դեռահասության շրջանում սոցիալական արժեքները ստուգվում են։ Ներկայացված նախագիծը յուրաքանչյուր աշակերտի հնարավորություն կտա բացահայտելու իրեն սոցիալական նշանակալից գործունեության միջոցով և հետաքրքրություն կառաջացնի սոցիալական կյանքը. Դա թույլ կտա դիվերսիֆիկացնել ձևերը դաստիարակչական աշխատանքքոլեջի ներսում։ Ծրագրի ընթացքում ուսանողները ձեռք կբերեն հմտություններ, որոնք օգտակար կլինեն նրանց հետագա կյանքում և կնպաստեն սոցիալական հարմարվողականությանը:
Նախագծի աշխարհագրություն
պետական բյուջետային մասնագիտական հիմնարկ
«Շադրինսկի պոլիտեխնիկական քոլեջ»
Սոցիալապես նշանակալի նախագիծմրցույթ «Ո՞վ, եթե ոչ մենք».
«Մենք տարբեր ենք, բայց մենք միասին ենք»:
Բարիությանը հավատալու համար հարկավոր է սկսել դա անել:
Լ.Ն. Տոլստոյը
Մեզ շրջապատող աշխարհը բազմակողմանի է և բազմազան .
Բոլորը- Սա միկրոտիեզերք,իր դրսևորմամբ եզակի, բայց հոգեբանական մշակույթ ունեցող, իր վարքի և արարքների համար պատասխանատվություն կրելու պատրաստ, ազատ մարդ կարելի է համարել նա, ով կարողանում է իր հարաբերություններն այլ մարդկանց հետ կառուցել համամարդկային արժեքների հիման վրա։
Դեկտեմբերի 3-ին Ռուսաստանում նշվում է Հաշմանդամություն ունեցող անձանց համաշխարհային օրը։ Մարդկանց մեջ ամենախոցելիները երեխաներն են, հատկապես՝ հաշմանդամ երեխաները։
Մանկական և դեռահասների հաշմանդամությունՏարեցտարի այն ձեռք է բերում աճող բժշկական, սոցիալ-տնտեսական, բարոյական և հոգևոր նշանակություն։ Հաշմանդամության ցուցանիշը կարելի է համարել երիտասարդ սերնդի առողջության մակարդակի և որակի կենտրոնացված արտացոլում։ Դա ամենից պարզ ցույց է տալիս կտրուկ անկումերեխաների և դեռահասների մարմնի ֆունկցիոնալ հնարավորությունները, հարմարվողականության և պաշտպանության ռեակցիաները:
Ներկայումս Ռուսաստանում կան մոտ 80 հազար հաշմանդամ երեխա, ինչ է 2% մանկական և դեռահաս բնակչություն. Ըստ կատարված տվյալների գիտական հետազոտություն, առաջիկա տասնամյակների ընթացքում Ռուսաստանում ակնկալվում է հաշմանդամ երեխաների թվի աճ։ Այդ իսկ պատճառով Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահ Դ.Ա. Մեդվեդևը Դաշնային ժողովին 2010 թվականի նոյեմբերի 30-ին։ Առանձնահատուկ տեղ է հատկացվում հաշմանդամ երեխաների օգնության և վերականգնման խնդրին
Դրանում ուսումնական տարինմեր լավ հարևանները պարզվեց
Հանդիպելով այս մարդկանց՝ մենք որոշեցինք ստեղծել մեր սեփական սոցիալական նախագիծը, որը կօգնի լուծել այն խնդիրները, որոնք առավել հուզում են հաշմանդամ երեխաներին։
Թեմայի արդիականությունը
Սիրուն ժամանակակից աշխարհհենց բազմազանության, տարասեռության մեջ: Ոչ բոլորը կարող են դա հասկանալ և ընդունել։ Միանշանակ հիմա նշանակալից առաջադրանքհասարակությունը դարձավ տարբեր անհատների համախմբումը մի ընդհանուր մարդկության մեջ, որը հասկանում է միմյանց: Բոլորս միասին համախմբվելու համար պետք է հարգանք դրսևորել մեզ խորթ իրերի, մշակույթների, սովորույթների, ավանդույթների նկատմամբ, պետք է սովորենք լսել ուրիշների կարծիքը և ընդունել մեր սխալները։
Այս ամենը հանդուրժողականության դրսեւորում է։ Հանդուրժողականության խնդիրը կարելի է դասել որպես կրթական խնդիր։ Հաղորդակցման մշակույթի խնդիրն ամենասուրն է դպրոցում և ամբողջ հասարակության մեջ: Հիանալի հասկանալով, որ մենք բոլորս տարբեր ենք, և որ մենք պետք է ընկալենք մեկ այլ մարդու այնպիսին, ինչպիսին նա կա, մենք միշտ չէ, որ մեզ ճիշտ և համարժեք ենք պահում: Կարևոր է հանդուրժող լինել միմյանց նկատմամբ, ինչը շատ դժվար է։
IN վերջին տարիներըբազմաթիվ գիտական աշխատություններ, նվիրված հաշմանդամ երեխաների վերականգնմանը (Dobrovolskaya T.A., 2016, Barashnev Yu.I., 2015, Bogoyavlenskaya N.M., 2016, Bondarenko E.S., 2014): Այնուամենայնիվ, չնայած առկա փորձին վերականգնողական բուժումհաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար այս տեսակի բուժման կազմակերպման և անցկացման հարցերը դեռևս լիովին լուծված չեն ինչպես տեսական, այնպես էլ կազմակերպչական, մեթոդական (Zelinskaya D.I., 2016), այնպես էլ հոգևոր առումով:
Հաշմանդամություն ունեցող երեխայի հիմնական խնդիրը աշխարհի հետ կապն է, սահմանափակ շարժունակությունը, հասակակիցների և մեծահասակների հետ վատ շփումները, բնության հետ սահմանափակ շփումը, մշակութային արժեքներին հասանելիությունը, երբեմն նաև տարրական կրթությունը:
Այսօր պետությունը չի անտեսում մանկության և դեռահասների հաշմանդամության խնդիրը։ Ընդունվում են մի շարք օրենսդրական և կառավարության ակտեր Ռուսաստանի Դաշնությունուղղված իրավունքների պաշտպանությանն ու հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին և դեռահասներին աջակցելուն։ Բարելավվում է այս կատեգորիայի երեխաների և դեռահասների բժշկական և սոցիալական խնամքը, ինչը պահանջում էր երեխաների և դեռահասների մոտ հաշմանդամության հաստատման նոր բժշկական ցուցումների ներդրում (2011), փոփոխություններ երեխաների և դեռահասների հաշմանդամության պետական վիճակագրության մեջ՝ հիմնված եռաչափ առողջական վիճակի գնահատում և հաշվի առնելով հաշմանդամ երեխայի առողջական խանգարումները, հաշմանդամությունը և սոցիալական անբավարարությունը (2002 թ.):
ՄԱԿ-ի տվյալներով՝ մոտ 450 մլն
հոգեկան ու ֆիզիկական զարգացում.
Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության (ԱՀԿ) տվյալները ցույց են տալիս, որ նման մարդկանց թիվն աշխարհում հասնում է 13%-ի (երեխաների 3%-ը ծնվում են մտավոր արատներով, իսկ 10%-ը՝ այլ մտավոր և մտավոր խնդիրներով։ ֆիզիկական հաշմանդամություն) աշխարհում կա մոտ 200 միլիոն հաշմանդամություն ունեցող երեխա։
Ավելին, ինչպես մեր երկրում, այնպես էլ ամբողջ աշխարհում հաշմանդամ երեխաների թվի աճի միտում է նկատվում։ Ռուսաստանում ավարտվել է մանկական հաշմանդամության դեպքերը
վերջին տասնամյակում կրկնապատկվել է։
Երեխաների հաշմանդամությունը նշանակում է զգալի սահմանափակում
կյանքի ակտիվությունը, այն նպաստում է սոցիալական անհամապատասխանությանը, որն առաջանում է զարգացման խանգարումներով, դժվարություններով
ինքնասպասարկում, հաղորդակցություն, վերապատրաստում, մասնագիտական հմտությունների յուրացում ապագայում. Զարգացում հաշմանդամ երեխաների կողմից սոցիալական փորձը, սոցիալական հարաբերությունների առկա համակարգում դրանց ընդգրկումը պահանջում է հասարակությունից ունենալ որոշակի լրացուցիչ միջոցներ, միջոցներ և ջանքեր (սա կարող է լինել հատուկ ծրագրեր, հատուկ վերականգնողական կենտրոններ, հատուկ ուսումնական հաստատություններև այլն):
«Տեխնոկերամիքս» ԲԲԸ-ն ապրում է հագեցած կյանքով. մրցույթները, շոուները, մրցույթները, տոները փոխարինում են միմյանց՝ հարստացնելով ժամանցը: Հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ կարող են բարելավել իրենց առողջությունը՝ զբաղվելով մարզասարքերով, լողով և աթլետիկայով:
Այս քոլեջի ուսանողների թվում կան աստղեր.
Բարսկի Ալեքսանդր - 1-ին տեղ - պոեզիայի ընթերցանություն;
Պուշկարևա Տատյանա – 3-րդ տեղ – պոեզիայի ընթերցանություն;
Կուզնեցով Իվան – 1-ին տեղ – ձգում խաչաձողի վրա;
Ռուդիխ Վլադիմիր – լրացրեց CMS-ը աթլետիկաՌուսաստանի առաջնությունում; գերազանցությամբ ավարտել է SGSEU-ն, աշխատում է որպես տնտեսագետ AZCh գործարանում;
Կուլիկով Դմիտրի – 1-ին տեղ դահուկավազք;
Չուրդին Իլյա – 1-ին տեղ սեղանի թենիսի մրցումներում
Բաժանմունքն ընդհանրապես չունի նորացված մարզասարքեր և մարզագույք։
Ակնկալվող արդյունքները
Տեղեկանալով առկա խնդիրների մասին՝ մեր լավ հարևանները որոշեցին օգնել մեզ, ստեղծելով «Տեխնոկերամիկա» ԲԲԸ-ում ոչ ակտիվ խումբ՝ մենք մշակեցինք գործողությունների ծրագիր, որը կօգնի լուծել ստեղծված իրավիճակը:
Աշխատանքի փուլերը.
I. Կազմակերպչական (սեպտեմբեր-նոյեմբեր գնում ենք մարզասրահ, ֆիզկուլտուրայի պարապմունքների)
1. Ուսանողների նախաձեռնող խմբի ստեղծում.
2. Խնդիրների ուսումնասիրություն.
3. Ծրագրի նպատակների և խնդիրների մշակում.
II. Ծրագրի իրականացում (դեկտեմբեր-ապրիլ)
1. Կազմակերպում և վարքագիծ համատեղ միջոցառումներ, մրցույթներ, վիկտորինաներ, առաջխաղացումներ, սպորտային մրցույթներ։
2. Կազմակերպություններին փոխգործակցության մեջ ներգրավելը` մշակույթ, բժշկություն, սոցիալական պաշտպանություն:
III. Եզրափակիչ (մայիս)
Ամփոփելով նախագիծը.
Մենք դիմեցինք մեր քոլեջի տնօրինությանը, որպեսզի հնարավորություն ընձեռվի Տեխնոկերամիկա ԲԲԸ ընկերության երեխաներին, մարզասրահմարզասարքերով, սպորտային միջոցառումների և մարզումների համար նախատեսված մարզագույքով։
Մեր հնարավորությունները չեն բավարարում տրանսպորտի խնդիրը լուծելու համար։
Մայիսին մենք կամփոփենք մեր նախագծի արդյունքները։ Հուսով ենք, որ մեր համատեղ գործունեությունը արձագանք կգտնի մեծահասակների սրտերում, և հաշմանդամություն ունեցող երեխաները հաջողությամբ կհարմարվեն հասարակությանը և կդառնան լիարժեք քաղաքացիներ:
Համապատասխանություն Հաշմանդամ երեխաներն ու հաշմանդամություն ունեցող երեխաները լուրջ ողբերգություն և ցավ են մեր հասարակության համար, ուստի այն պետք է լուծվի տարբեր կառույցների միավորման և երիտասարդ սերնդի՝ տղաների և աղջիկների իրագործելի ներդրման միջոցով: Նման երեխաներին առաջին հերթին անհրաժեշտ է անձնական շփում, գուրգուրանք, քնքշություն և հոգատարություն, որը չի փոխարինվում նույնիսկ մանկատներում նրանց ապրելու համար ստեղծված պայմաններով։ Ուստի Կենտրոնի մանկավարժական ժողովում լրացուցիչ կրթություներեխաներ, որոշվեց ստեղծել «Կյանքը շարժման մեջ» սոցիալական նախագիծը:
Նպատակներ. Ստեղծել հաշմանդամ երեխաների և սահմանափակ առողջական հնարավորություններ ունեցող երեխաների տվյալների բանկ: Երեխաներին հասնելը. Հաշմանդամ երեխաների հանգստի կազմակերպում. Նպաստել հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացմանը, նրանց ստեղծագործական և մտավոր ներուժի օգտագործմանը. Ընդլայնել երեխաների հորիզոնները, ձեռք բերել գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ տարբեր տեսակի ստեղծագործական և սոցիալական գործունեության հետ ծանոթանալու միջոցով:
Իրականացման մեթոդներ Առանց խոչընդոտների միջավայր կամ «Օգնության ձեռք մեկնիր»: ՁԻԱՀ-ի դեմ պայքարի համաշխարհային օր. Երեխաների պաշտպանության օր. «Երեխաները մեր հպարտությունն են» ամենամյա սոցիալական ուղղվածություն ունեցող միջոցառում: «Յոթ ես» բարեգործական միջոցառում. «Ուսանողը պատրաստ եղիր» ամենամյա բարեգործական միջոցառումը. Բարեգործական միջոցառում «Դարձիր Ձմեռ պապ» և «Բարության տոնածառ» բարեգործական միջոցառումը։ Մրցույթներ՝ շնորհանդեսներ, տեսանյութեր, լուսանկարներ և այլն:
Մարդը ծնվում և ապրում է Երկրի վրա բարիք գործելու համար: Գուցե դա է պատճառը, որ նույնիսկ ներս հին այբուբեն, երբ այբուբենի տառերը նշանակվում էին մարդուն ամենամոտ բառերով՝ Z – «երկիր», L – «մարդիկ», M – «միտք», իսկ D տառը նշանակվում էր «ԼԱՎ» բառով։ Այբուբենը կարծես կանչում էր՝ Երկրի ժողովուրդ։ Մտածիր, մտածիր և բարի գործիր:
Մեզանից յուրաքանչյուրը իր ներսում մի փոքրիկ արև ունի: Այս արևը բարություն է: բարի մարդմեկն է, ով սիրում է մարդկանց և օգնում է նրանց: Բարությունը, ուրիշի ուրախությունն ու ցավը սեփականը զգալու կարողությունը, ողորմածության զգացումը մարդուն ի վերջո դարձնում են ՄԱՐԴ:
Սպասվող արդյունքները «Կյանքը շարժման մեջ» սոցիալական նախագծի եզրափակիչ միջոցառումը նախատեսվում է անցկացնել «Մենք Ջիդայի երեխաները» բարեգործական համերգը մինչև 2015 թվականի հունիսի 1-ը՝ Երեխաների պաշտպանության օրը։ Որտեղ երեխաները կարող են ցուցադրել իրենց հմտությունները, կարողությունները և արդյունքները Կենտրոնական մանկական կրթական կենտրոնում սովորելու տարվա ընթացքում. Իրական նյութ և հոգեբանական օգնությունհաշմանդամ երեխաներ և սահմանափակ առողջական հնարավորություններ ունեցող երեխաներ.
Նատալյա Մուխամատչինա
«Մանկություն առանց սահմանների» սոցիալական նախագիծ.
Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն
մանկապարտեզ«Աստղ»
Սոցիալական նախագիծ
Նախագիծը կազմվել է:
Մուխամատչինա Նատալյա
Ալեքսանդրովնա
1. Տեղեկաքարտ
Անուն նախագիծը« Մանկություն առանց սահմանների»
Համապատասխանության հիմնավորում և Ծրագրի սոցիալական նշանակությունը Երեխաների խնդիրունենալով սահմանափակ հնարավորություններ, այն չէ, որ նա չի կարող քայլել, տեսնել, լսել կամ խոսել, այլ որ նա զրկված է մանկություն, զրկված է հասակակիցների և այլ երեխաների հետ շփվելուց, տարանջատված սովորականից մանկական գործեր, խաղեր, հոգսեր ու հետաքրքրություններ։ Նման երեխաներն օգնության և ըմբռնման կարիք ունեն ոչ միայն իրենց ծնողների, այլև ամբողջ հասարակության կողմից, միայն այս կերպ նրանք կարող են հասկանալ, որ իրենց իսկապես անհրաժեշտ են, որ իրենց իսկապես սիրում և հասկանում են: Զարգացման խնդիրներ ունեցող երեխաների ինտեգրումը սովորական հասակակիցների միջավայրին բավականին տարածված երեւույթ է աշխարհի բոլոր բարձր զարգացած երկրներում։ Այդպես է այսօր հասարակականհասարակության և պետության կարգը. ՄԱԴՈՒԻՆ մանկապարտեզ«Աստղ»Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար բացվել է փոխհատուցման խումբ, որին մասնակցում է 10 հոգի։ Այն նախագիծըկօգնի երեխաներին իրացնել իրենց ստեղծագործական կարողությունները կրթական ծրագրից դուրս.
Նպատակներ և խնդիրներ նախագիծ ՆՊԱՏԱԿԻրականացման համար օպտիմալ պայմանների ստեղծում
անհատապես - անհատական հատկանիշներերեխաների հետ
սահմանափակվածառողջապահական հնարավորություններ.
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:
1. Երեխաների ներառումը սահմանափակ հնարավորություններ
տարբեր տեսակներանհատական և կոլեկտիվ գործունեություն՝ ընդլայնելով նրանց հետաքրքրությունների և ստեղծագործական հնարավորությունների շրջանակը։
2. Նրանց ծանոթացնել ակտիվ, ստեղծագործ ապրելակերպին:
3. Օգնեք ձեր երեխային սահմանափակվածհնարավորություններ գիտակցելու իրենց կարևորությունը հասակակիցների և հասարակության մեջ:
Համառոտ բովանդակության ամփոփում նախագիծըՀաշմանդամություն ունեցող երեխաները պետք է իրացնեն երեխայի ներուժը և պայմաններ ստեղծեն նրա համակողմանի զարգացման համար, ոչ միայն հարմարեցված ծրագրի շրջանակներում։ Առարկա դիզայնգործունեությունը ՄԱՈՒ-ում հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար ժամանցի կազմակերպումն է մանկապարտեզ«Աստղ»թիվ 1 խմբում «Արև».
Առաջարկվողում դիզայնօգտագործված գործունեությունը անձնական փորձուսուցիչ
ՆախագիծՆախատեսված է բոլոր տարիքի երեխաների համար։
Վերջնաժամկետներ նախագիծ 2015թ
Նյութական - տեխնիկական բազանև գնահատված արժեքը նախագիծըԾախսերի նպատակը Գումարը
1 Արհեստներ պատրաստելու համար նյութերի գնում
3 Միջոցառումների համար մրցանակներ գնելը
5 Տրանսպորտային ծախսեր (ուղևորություններ) 500 ռուբ.
Ընդհանուր 2000 ռուբ.
2. Այս խնդրի արդիականությունը և կարևորությունը:
«Մենք անհանգստացած ենք
ինչպիսի մարդ կդառնա մեր երեխան.
բայց մենք մոռանում ենք, որ նա արդեն տղամարդ է»
Ստաշիա Տաուշեր
Ընթացիկներից մեկը սոցիալապես- ժամանակակից ռուսերենի տնտեսական և ժողովրդագրական խնդիրները հասարակությունըհետ երեխաների ներառումն է սահմանափակվածհնարավորություններ հասարակության մեջ:
Երեխաների հիմնական խնդիրը սահմանափակվածհնարավորությունները կայանում է նրանում, որ խաթարեն նրա կապը աշխարհի հետ, ներս սահմանափակ շարժունակություն, հասակակիցների և մեծահասակների հետ շփումների աղքատություն, ին սահմանափակ հաղորդակցություն բնության հետ, մշակութային մի շարք արժեքների անմատչելիություն, երբեմն նույնիսկ տարրական կրթություն։ Այս խնդիրը տիրող սոցիալական գիտակցության արդյունքն է, որը սադրում է հաշմանդամություն ունեցող երեխայի համար անհասանելի զարգացման միջավայրի առկայությունը։ Հաշմանդամություն ունեցող երեխան կարող է լինել նույնքան ընդունակ և տաղանդավոր, որքան իր հասակակիցը, ով չունի առողջական խնդիրներ, սակայն հնարավորությունների անհավասարությունը խանգարում է նրան բացահայտել իր տաղանդները, զարգացնել դրանք և օգտագործել դրանք ի շահ հասարակության:
Երեխան պասիվ օբյեկտ չէ, այլ զարգացող անձնավորություն, ով իրավունք ունի բավարարելու ճանաչողության, հաղորդակցման և ստեղծագործելու տարբեր կարիքներ: Հաշմանդամություն ունեցող երեխային անհրաժեշտ են ոչ միայն որոշակի արտոնություններ և արտոնություններ, այլև պայմաններ և միջավայր՝ անհատական համակողմանի զարգացման համար:
հետ աշխատել «հատուկ»Երեխաներ, չեմ կարող չնկատել, թե որքան կարևոր և հետաքրքիր է նրանց համար ապրել և վայելել իրենց հասակակիցների հետ, մասնակցել տարբեր միջոցառումների և ուրախացնել ուրիշներին իրենց ստեղծագործությամբ: Առաջին իսկ օրերից նկատեցի, թե ինչպես են իմ ուսանողները ձգտում իրենց դրսևորել։ Որքան կարևոր է ծնողների համար ուսուցչի և MADO մասնագետների ուշադրությունը: Ինչ հաճույքով են երեխաները մասնակցում տարբեր միջոցառումների, ճամփորդությունների, տոների։ Այսպես ծնվեց սրա գաղափարը նախագիծը, որում ներկայացրել եմ իմ անձնական փորձը։
3. Ընտրված խնդրի վերաբերյալ տեղեկատվության հավաքագրում և վերլուծություն:
Ներառական կրթությունը բոլոր երեխաներին հնարավորություն է տալիս լիարժեքորեն մասնակցել համայնքի կյանքին մանկապարտեզ , ունի ռեսուրսներ՝ ուղղված ուսանողների իրավահավասարության խթանմանը և նրանց մասնակցությանը թիմի կյանքի բոլոր ասպեկտներին:
L. S. Vygotsky մատնանշեց անհրաժեշտությունը ստեղծելու ուսուցման համակարգ, որում երեխան հետ սահմանափակվածհնարավորությունները չեն բացառվի նորմալ զարգացում ունեցող երեխաների հասարակությունից։
ՄԱԴՈՒԻՆ մանկապարտեզ«Աստղ»Հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար կազմակերպվել է խումբ, որին մասնակցում է 10 երեխա։ Շեշտը դրվում է այն հանգամանքի վրա, որ յուրաքանչյուր երեխա պետք է բարենպաստ պայմաններ ստեղծի իր զարգացման, դաստիարակության և ուսման համար, բավարարի իր կրթական կարիքները։
Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների ծնողներից շատերը իրենց երեխային մասնագիտական, համակարգված օգնության կարիք ունեն: Թիվ 1 խմբի ծնողների կրթական կարիքների ուսումնասիրություն «Արև»Ես իմացա, որ ոչ բոլորն են հնարավորություն ունենում երեխաներին տանել տարբեր ակումբներ, արվեստի դպրոց, որտեղ հաշմանդամություն ունեցող երեխան կարող է ցույց տալ իր տաղանդը, իր ստեղծագործական ունակությունները, ուստի անհրաժեշտություն առաջացավ ստեղծել նախագիծը« Մանկություն առանց սահմանների» .
4. Գործողությունների ծրագրի իրականացում նախագիծը.
Նպատակներին հասնելու համար նախագիծըՄենք բոլոր գործողությունները բաժանեցինք փուլերը:
Փուլ 1 - նախապատրաստական (Մարտ 2015):
Երեխաների ախտորոշում և ծնողների հարցում;
Գրականության ուսումնասիրություն;
Համատեղ գործողությունների ծրագրի համակարգում;
Միջոցառումների սցենարների պատրաստում, ընտրություն տարբեր մակարդակներումմրցույթներ;
Երեխաներին և ծնողներին ծանոթացնել իրականացման ծրագրին նախագիծը.
2-րդ փուլ – գործնական (ապրիլ – նոյեմբեր 2015)
Իրականացման պլան նախագիծը
Միջոցառման անվանումը Ամսաթվեր Փոխազդեցություն
ծնողների հետ Փոխգործակցություն մասնագետների հետ
1 Մասնակցություն MADOU նկարչական մրցույթին «Աշխարհ - մանկություն!» Հունիս 2015
2. Մասնակցություն ինտերնետ արհեստների միջազգային մրցույթին «Քայլ առաջ»մայիս 2015թ
3. MADOU-ի օրացույցային և թեմատիկ տոներ և խմբեր:
«Ընկերների օր»
«Առողջության օր»
"Մայրերի օր"
«Աշնանային արձակուրդ»
«Սուրբ Ծննդյան պատմություն»Մեկ տարվա ընթացքում
Ծնողների մասնակցությունը երեխաների հետ միասին բոլոր գործողություններին
4. Ճամփորդություն:
*զինվորական փառքի հուշարձանին
* դեպի տեղական պատմության թանգարան
*գրադարանին Ամբողջ տարվա ընթացքում
5. Թատերական ակումբ «Կախարդական կրծքավանդակ»
Տարվա ընթացքում լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ
6. Էկոլոգիական շրջան
«Հրաշքների աշխարհ»Մեկ տարվա ընթացքում
Փուլ 3 - եզրափակիչ (դեկտեմբեր 2015):
Իրականացման աշխատանքների ամփոփում նախագիծը;
Հետագա պլանների համակարգում.
5. Ակնկալվող արդյունքները նախագիծը.
1. Սրա արդյունքում նախագիծըյուրաքանչյուր երեխա կարող է ինքնուրույն գիտակցել,
որակապես անցկացրեք ձեր ժամանցը.
2. Երեխան հետ սահմանափակվածհնարավորությունները կներառվեն տարբեր տեսակի անհատական և կոլեկտիվ գործունեության մեջ, ոչ միայն խմբային, այլ նաև MADO-ում, ինչը կնպաստի նրա կենսատարածքի ընդլայնմանը, նրա անհատական և սոցիալական արժեքի վերականգնմանը:
3. Կմեծանա հաշմանդամ երեխայի ընդհանուր հուզական տրամադրության դրական դինամիկան՝ զգուշությունից և անտարբերությունից մինչև ստեղծագործելու, շփվելու, իրենց ձեռքբերումները հասակակիցների և ծնողների հետ կիսելու, ընդլայնելու ուրախ ցանկություն: սոցիալական շփումներ , կհաղթահարվի սոցիալական- կբարձրանա մշակութային և հոգեբանական մեկուսացումը, ինքնագնահատականը, կընդլայնվեն երեխաների և ծնողների փոխըմբռնման հնարավորությունները։
4. Հաշմանդամ երեխան հնարավորություն կունենա լինել ստեղծագործ, ստեղծագործաբար ընկալել աշխարհը, ընկալել ուրիշների և սեփական ստեղծագործական կարողությունները:
5. Ծնողները և նրանց «հատուկ»Երեխան ձեռք է բերում համատեղ շփման և փոխըմբռնման անգնահատելի փորձ:
«Սարատովի բնակչության սոցիալական աջակցության կոմիտե» պետական հաստատությունը 2010 թվականին առաջին անգամ մասնակցել է Դժվար երեխաների աջակցության հիմնադրամի սոցիալական նախագծերի համառուսաստանյան մրցույթին։ կյանքի իրավիճակը«Սոցիալական աջակցություն հաշմանդամ երեխաներ ունեցող ընտանիքներին՝ ապահովելու այդպիսի երեխաների առավելագույն հնարավոր զարգացումը ընտանեկան կրթության, սոցիալականացման, անկախ կյանքի նախապատրաստման և հասարակությանը ինտեգրվելու պայմաններում» մրցույթի ուղղությամբ։ Ընդհանուր առմամբ, 2010 թվականին Սարատովի մարզից մրցույթին ներկայացվել է 13 նախագիծ։ Մրցակցային ընտրության արդյունքների հիման վրա «Եկեք մի կողմ չմնանք» նախագիծը դարձավ Սարատովի մարզի միակ նախագիծը, որին աջակցում էր հիմնադրամը։
Նախագծի նպատակը
Հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքներին կամավորական, բարեգործական և նյութական աջակցության զարգացում հաշմանդամ երեխաների համար հանգստի և առողջապահական ծրագրերի մշակման միջոցով, այդ թվում՝ առողջ հասակակիցների մասնակցությամբ և կարիքավոր հաշմանդամ երեխաների և ընտանիքների համար հովանավորներ և բարերարներ գտնելու ժամանակակից տեխնոլոգիաների ներդրմամբ։ հաշմանդամ երեխաներ.
Ծրագրի նպատակները
1) Հասարակական գիտությունների պետական հիմնարկի և հասարակական կազմակերպությունների ղեկավարների վերապատրաստում սոցիալական նորարարական տեխնոլոգիաների և (կամ) լավագույն աշխատանքային փորձի ներդրման հետ կապված բարեգործական և կամավորական գործունեության ժամանակակից մեթոդների վերաբերյալ.
2) ներգրավված կամավորների (կամավորների) վերապատրաստում նորարարական սոցիալական տեխնոլոգիաների և հաշմանդամ երեխաների, նրանց առողջ հասակակիցների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատանքի մոդելների վերաբերյալ.
3) հաշմանդամ երեխաների, առողջ երեխաների և նրանց ընտանիքների համար հանգստի ինտեգրացիոն ձևերի մոդելների մշակում և ներդրում.
4) «Սոցիալական կարիքների քարտեզ» սոցիալական տեխնոլոգիայի մշակում և ներդրում.
Հաստատության համար կամավորներ ներգրավելու գործունեությունը նորարարական ոլորտ է, որը հաստատությունը նախատեսում է զարգացնել: Պլանավորված խնդիրներից մեկը, որը ներկայումս իր առջեւ դնում է GU KSPN-ն, կամավորների և կամավորների ներգրավումն է և կամավորական տեխնոլոգիաների տարածման հետ կապված միջոցառումների կազմակերպումը տարածաշրջանային կենտրոնում:
1. Այս աշխատանքը զարգացնելու նպատակով ծրագրի առաջին փուլում կկազմակերպվի վերապատրաստում KSPN պետական հիմնարկի ղեկավարների և ծրագրին մասնակցող հասարակական կազմակերպությունների համար:
Սկզբնական փուլում կներգրավվեն Սարատովի պետական տեխնիկական համալսարանի սոցիալական համակարգերի կառավարման ֆակուլտետի սոցիալական մարդաբանության և սոցիալական աշխատանքի ամբիոնի ուսանողները և Սարատովի պետական տեխնիկական համալսարանի Ն.Գ.-ի մանկավարժական ինստիտուտի ուղղիչ մանկավարժության ամբիոնի ուսանողները: սկզբնական փուլում ծրագրի իրականացման աշխատանքներում։ Չերնիշևսկին, ով կամավորական և կամավոր աշխատանքի փորձ ունի և ակտիվորեն մասնակցել է Սարատովի հասարակական կազմակերպությունների գործողություններին և նախագծերին հաշմանդամ երեխաներին և նրանց ընտանիքներին կամավորական օգնություն զարգացնելու համար, և ովքեր ցանկանում են մասնակցել ներկայացված ծրագրի գործունեությանը: մրցույթը։ Համատեղ աշխատանքի վերաբերյալ համաձայնագրեր կկնքվեն GU KSPN-ի և Սարատովի հասարակական կազմակերպությունների միջև, որոնք ակտիվորեն աշխատում են կամավորների հետ: Ներկայումս GU KSPN-ի այս նախաձեռնությունն արդեն աջակցվել է կամավորների հետ աշխատող երկու հասարակական կազմակերպությունների կողմից (աջակցության նամակները կցվում են): Աշխատանքի առաջին փուլում կամավորները կծանոթանան GU KSPN-ի գործունեությանը, կկիսվեն հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների մասնակցությամբ միջոցառումների, ակցիաների, տոների կազմակերպման և անցկացման իրենց փորձով, կառաջարկեն հաշմանդամների հետ աշխատանքի հնարավոր ձևեր: երեխաները և նրանց ընտանիքները, ովքեր ամեն օր կապվում են GU KSPN-ի հետ: Քանի որ ծրագրի գործողությունների իրականացումը ներառում է.
Կամավորների մասնակցություն նորարարական սոցիալական տեխնոլոգիաների մշակմանը և ներդրմանը` ուղղված դոնորների որոնման գործունեության իրականացմանը, նվիրատվությունների հասանելիության պայմաններին, հովանավորների և սոցիալապես պատասխանատու բիզնեսների հետ գործընկերության հաստատման և զարգացման գործիքներին.
Կամավորների մասնակցությունը հաշմանդամ երեխաների, առողջ երեխաների և նրանց ընտանիքների համար հանգստի ինտեգրված ձևերի մոդելների ստեղծմանը, անհրաժեշտ է կամավորներին (կամավորական թիմերի ղեկավարներին) վերապատրաստել աշխատանքի նորարարական ձևերի և հաշմանդամներին կամավորական օգնության հաջող փորձի պրակտիկայի մեջ: Հաշմանդամ երեխաներ ունեցող երեխաներ և ընտանիքներ, ծրագրի շրջանակներում կամավորներին ակնկալվում է հատուկ կազմակերպված դասընթացների վերապատրաստում:
2. Ծրագրի 2-րդ առաջադրանքի իրականացման շրջանակներում կկազմակերպվի կամավորների վերապատրաստում աշխատանքի հատուկ մեթոդների, տեխնիկայի և մարտավարության վերաբերյալ՝ հիմնված նախագծում կիրառվող նորարարական սոցիալական տեխնոլոգիաների վրա: Վերապատրաստում կանցնեն 3 կամավորներ՝ կամավորական թիմերի ղեկավարներ։ Վերապատրաստման դասընթացներին մասնակցելու կամավորների ընտրությունը կիրականացվի մի քանի չափանիշներով՝ ակտիվ ղեկավար պաշտոն, կամավորական աշխատանքի փորձ, կամավորությունը շարունակելու ցանկություն և կամավորի մասին հասարակական կազմակերպությունների ղեկավարների կարծիքների հիման վրա։
Ծրագրի երկրորդ փուլը ենթադրում է հաշմանդամություն ունեցող և հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ընտանիքների հետ աշխատանքի նորարարական ձևերի մշակման և իրականացման միջոցառումների սկիզբ KSPN պետական հաստատության գործունեության մեջ՝ կամավոր կամավորների ներգրավմամբ:
Այսօր Սարատովում ընտանիքներում ապրող հաշմանդամ երեխաների չլուծված խնդիրներից մեկն այս ընտանիքների մեկուսացումն է։ Սա հատկապես վերաբերում է այն ընտանիքներին, որտեղ հաշմանդամ երեխան կրթություն է ստանում տանը և չի հաճախում հանրակրթական մանկապարտեզներ և դպրոցներ։ Նման ընտանիքներում ծնողները, սովորաբար մայրը, ստիպված են մշտապես լինել երեխայի հետ։ Էլ ավելի վատ վիճակում են միայնակ չաշխատող մայրերը, որոնք տանը մեծացնում են հաշմանդամ երեխաներին։ Նման ընտանիքների եկամուտը ամենից հաճախ բաղկացած է միայն թոշակներից և երեխայի նպաստներից։ Ինչպես ցույց են տալիս 2009 թվականին հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ծնողների հարցման տվյալները (հարցումն անցկացվել է Սարատովի մարզային «Տեսողության խանգարումներ ունեցող երեխաների վերականգնողական և աջակցության կենտրոն» հասարակական կազմակերպության աշխատակիցների կողմից, բնակվող հաշմանդամ երեխաների ծնողները. Սարատովի մարզի Էնգելս քաղաքում, հարցումն անցկացվել է հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ծնողների զբաղվածության ապահովման ծրագրի իրականացման շրջանակներում), ծնողների ավելի քան 60%-ը ստիպված է մշտապես լինել իր երեխայի կողքին, մոտ 30%-ը։ նրանցից փորձել են աշխատանք գտնել և աշխատել, սակայն որոշ ժամանակ անց երեխայի նկատմամբ մշտական մտահոգության պատճառով թողել են աշխատանք։ Հարցված ծնողների միայն 10%-ն է դրական պատասխանել երեխաների հետ հանգստի և հասարակական միջոցառումներին մասնակցելու մասին հարցին, որպես կանոն, մանրամասն զրույցի ընթացքում պարզ է դարձել, որ դա պայմանավորված է համապատասխան հաստատությունների (կինո, թատրոն, արվեստ) գտնվելու վայրով։ կենտրոն) այս ընտանիքների բնակության վայրի մոտ:
Հաշմանդամ երեխաների և առողջ երեխաների համատեղ հանգիստը կազմակերպվում է առանձին միջոցառումների, ինտեգրացիոն փառատոնների, սպորտային միջոցառումների և ստեղծագործական փառատոնների տեսքով։ Ամռանը և դպրոցական արձակուրդների ընթացքում Սարատով քաղաքի երեխաները, ովքեր սովորում են հանրակրթական հաստատություններում, հաճախում են դպրոցներում ցերեկային ճամբարներ (այսպես կոչված «ամառային խաղահրապարակներ») և հանգստանում գյուղերում։ առողջապահական ճամբարներ. Հաշմանդամ երեխաները նույնպես իրավունք ունեն հանգստանալու և բարելավել իրենց առողջությունը երկրի առողջապահական ճամբարում, սակայն հաշմանդամ երեխաների ծնողների մեծ մասը չի օգտվում այս ծառայությունից, այլ նախընտրում է համատեղել իրենց երեխաների հանգիստն ու բուժումը առողջարաններում և մանկական վերականգնողական կենտրոններում, ինչը պայմանավորված է. ինչպես մատչելի միջավայրի բացակայության, այնպես էլ «հատուկ» երեխաների համար առողջապահական ճամբարների անբավարարության, ինչպես նաև ծնողների՝ առողջ երեխաների հետ ճամբար ուղարկելու ցանկություն չունենալու մասին (որը կապված է ծնողների մեծ մասի գերպաշտպանվածության հետ: հաշմանդամ երեխաներ իրենց երեխայի նկատմամբ, զգուշավոր և երբեմն թշնամական վերաբերմունք առողջ երեխաների ծնողների կողմից այն փաստի նկատմամբ, որ հաշմանդամ երեխան կլինի իրենց առողջ երեխայի կողքին):
3. Ծրագրի 3-րդ առաջադրանքի իրականացման շրջանակներում աշխատանքներ կկազմակերպվեն մի քանի ուղղություններով.
նախ, - հաշմանդամ երեխաներին և հաշմանդամ երեխաներին դաստիարակող ընտանիքներին ներգրավել զանգվածային մշակութային և ժամանցի միջոցառումների. գնալ կինո, կրկես, որտեղ հաշմանդամ երեխաները կշփվեն իրենց առողջ հասակակիցների հետ.
երկրորդ՝ հաշմանդամ երեխաների, նրանց առողջ հասակակիցների և նրանց ընտանիքների մասնակցությամբ զանգվածային միջոցառումների կազմակերպում և անցկացում (ինտեգրացիոն փառատոներ, նավով շրջագայություններ)՝ այդ միջոցառումների կազմակերպման և անցկացման գործում կամավորների ներգրավմամբ։ Այս միջոցառումներն ուղղված են հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների մեկուսացման մակարդակի նվազեցմանը, հասարակության մեջ դրական վերաբերմունքի ձևավորմանը հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների նկատմամբ, նվազեցնելու հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ծնողների գերպաշտպանվածությունը իրենց երեխաների նկատմամբ.
երրորդ, GU KSPN-ի հիման վրա կկազմակերպվի մանկական խաղասենյակ հաշմանդամ երեխաների և նրանց առողջ հասակակիցների համար, որոնք կայցելեն երեխաները, երբ նրանց ծնողները դիմեն GU KSPN սոցիալական աջակցության տարբեր միջոցառումների, ինչպես նաև ծնողները, ովքեր ցանկանում են. որոշ ժամանակով (մինչև 4 ժամ) թողնել իրենց երեխային անձնական հարցերը լուծելու համար, նրանք կկարողանան երեխային թողնել խաղասենյակում մասնագետների հետ։ Կամավորներ կհավաքագրվեն խաղասենյակում աշխատելու և երեխաների համար խաղերի և զարգացման միջոցառումներ կազմակերպելու համար: Ներկայումս KSPN պետական հաստատությունում երեխաների համար նման խաղասենյակ չկա, և երեխաները ստիպված են լինում սպասել ծնողներին կոմիտե այցելության ժամանակ։ Մանկական խաղասենյակը ունիվերսալ է նախադպրոցական և կրտսեր դպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Այն կիրառելի է երեխաների համար անկախ խաղեր կազմակերպելու և սպորտային ժամանցի համար։ Փափուկ շինարարական մոդուլների հիմնական առավելությունը նրանց բազմակողմանիությունն է: Երեխաները խաղում, կառուցում և օգտագործում են մոդուլներ որպես ֆիզիկական դաստիարակության սարքավորումներ: Խոշոր շինանյութերի հետ խաղալու ընթացքում երեխաների մոտ ձևավորվում է ստեղծագործ երևակայություն: Ուսումնական և հետաքրքիր խաղեր՝ կազմված մարմնամարզական ձողերից, հարթ օղակներից, աղյուսներից։ Այս հավաքածուները հիանալի են բոլոր տարիքի երեխաների համար: Բոլոր տարրերը կարող են մոդելավորվել տարբեր ձևերև ունեն բարձրության վրա կարգավորվելու հնարավորություն։ Երեխաների շրջանում շատ տարածված են փչովի գնդիկները։ Գեղեցիկ տեսքըև արտասովոր ուժը, տարբեր խաղերի և գործունեության համար կիրառման մեթոդների փոփոխականությունը գնդակները դարձնում են սպորտային և խաղային սարքավորումների սիրելի տեսակներից մեկը: Ունիվերսալ մանկական կահույքը նախատեսված է սենյակում հարմարավետ պայմաններ ստեղծելու համար։ Արտադրության հատուկ տեխնոլոգիան, պայծառությունը, թեթևությունն ու գրավչությունը օգնում են պայմաններ ստեղծել բազկաթոռների և բազմոցների վրա հանգստանալու համար: Երեխաները սիրում են այս տեսակի կահույքը, քանի որ այն հեշտ է տեղափոխել և վերադասավորել՝ նմանակելով խաղասենյակի միջավայրը, ինչպես իրենք են ցանկանում: «Չոր լողավազանները» հիանալի ֆիզկուլտուրայի և խաղային համալիր են։ Նման լողավազանում «լողալու» ընթացքում երեխան ստանում է մարմնի մի տեսակ մերսում, սովորում է շարժումները համակարգել, չորրորդ՝ հաշմանդամ երեխաները առողջ երեխաների հետ միասին հանգստանալու են գյուղական առողջապահական ճամբարներում դպրոցական արձակուրդների ժամանակ։
Սարատով քաղաքում առկա խնդիրներից մեկը, որի լուծմանն ուղղված է ծրագրի հաջորդ խնդիրը, բիզնես կառույցների (սոցիալապես պատասխանատու բիզնես), հաշմանդամ երեխաների հետ աշխատող հաստատությունների և կազմակերպությունների միջև համակարգման բացակայությունն է։ հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքներ, բարեգործական հիմնադրամներ և կամավորներ (կամավորներ):
Նախ, «հովանավորության» պրակտիկան զարգացել է հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատող որոշ հիմնարկների և կազմակերպությունների բիզնես կառույցների և բարեգործական հիմնադրամների կողմից, որոնք մի քանի տարի օգնություն են ստանում՝ չդիտարկելով մեկ ուրիշին օգնություն տրամադրելու հարցը. հաստատություն կամ կազմակերպություն: Միաժամանակ շուկայում սոցիալական ծառայություններնոր հաստատություններ են հայտնվում Սարատովում և հասարակական կազմակերպություններ, աշխատելով հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների հետ, ովքեր զարգացման սկզբնական փուլերում աջակցության կարիք ունեն: Երկրորդ՝ հովանավորների և բարերարների կողմից հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող կամ գիշերօթիկ հաստատություններում ապրող հաշմանդամ երեխաներին օգնություն ցուցաբերելը հիմնականում կատարվում է դիմումի հիման վրա՝ նրանց համար, ովքեր ուղղակիորեն դիմել են, եկել են իրենց սեփական ուժերով, հետևաբար, ավելին Որոշ ընտանիքների համար, ովքեր չունեն. տեղեկություններ հովանավորության և բարեգործական օգնության առկա հնարավորությունների մասին, նման օգնություն չի տրամադրվում: Երրորդ, Սարատովում կան կամավորների հետ աշխատելու բազմաթիվ ոլորտներ, կամավորների հետ աշխատող երիտասարդական կազմակերպություններ, կամավորների հետ աշխատող սոցիալական ծառայություններ, որոնք, որպես կանոն, մի քանի տարի աշխատում են նաև որոշակի հաստատությունների հետ և աշխատում են հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների հետ, որոնք սպասարկվում են: հաստատություններում, այսինքն. մի տեսակ - հայտարարելով և ցանկություն հայտնելով օգնել կամավորներին, ընտանիքների մեծ մասը տեղեկություն չունի կամավորության և աջակցության հնարավորությունների մասին: Այսպիսով, հաշմանդամ երեխաներին և նրանց ընտանիքներին կամավորական աջակցության և նյութական աջակցության նպատակային և առաջնահերթություն չկա, հիմնարկներն ու կազմակերպությունները, որոնք աշխատում են հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների հետ, որոնք առաջին հերթին կամավորական օգնության և նյութական աջակցության կարիք ունեն:
4. Ծրագրի 4-րդ նպատակի իրականացման շրջանակներում կկազմակերպվի համակարգում և փոխգործակցություն՝ ներգրավելու հովանավորներին, բարերարներին և կամավորներին հաշմանդամ երեխաներին, հաշմանդամ երեխաներին դաստիարակող ընտանիքներին, հաշմանդամ երեխաների և ընտանիքների հետ աշխատող հաստատություններին և կազմակերպություններին աջակցելու նախագծերին և ծրագրերին: հաշմանդամ երեխաների դաստիարակություն) «Սարատով քաղաք» մունիցիպալ կազմավորման մակարդակով։ «Սարատով քաղաք» մունիցիպալ կազմավորման ադմինիստրացիան աջակցեց «Սոցիալական կարիքների քարտեզ» ստեղծելու գաղափարին: «Սոցիալական կարիքների քարտեզը» կլինի Սարատով քաղաքի քարտեզը, որի վրա «անհանգստացնող օբյեկտներ» կան: ընդգծվելու է.
1) պետական, քաղաքային հիմնարկները և հասարակական կազմակերպությունները, որոնք աշխատում են հաշմանդամ երեխաների և հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող, կամավոր և (կամ) հովանավորչական աջակցության կարիք ունեցող ընտանիքների հետ (հաստատությունների և կազմակերպությունների մասին կոնտակտային տվյալները կնշվեն «Սոցիալական կարիքների քարտեզի» գրառման մեջ. պահանջվող կամավորական և (կամ) հովանավորչական օգնության հրատապությունը, ծավալը և հիմնավորումը.
2) կամավոր և (կամ) հովանավորչական օգնության կարիք ունեցող հաշմանդամ երեխաներ ունեցող ընտանիքների բնակության վայրը (Սարատով քաղաքի շրջան, տան համար) («Սոցիալական կարիքների քարտեզի» նշումը ցույց կտա ընտանիքի մասին տեղեկությունները (ամբողջական. /թերի, երեխաների թիվը, որոնցից՝ հաշմանդամ երեխաներ, հաշմանդամ երեխայի ախտորոշում), պահանջվող կամավորական և (կամ) հովանավորչական օգնության հրատապությունը, ծավալը և հիմնավորումը.
Այս առաջադրանքի իրականացման շրջանակներում տեղեկատվություն կհավաքվի հաշմանդամ երեխաների, հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքների, հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատող Սարատով քաղաքի հաստատությունների և կազմակերպությունների կամավոր և (կամ) հովանավորչական օգնության անհրաժեշտության մասին: Տեղեկատվությունը կհավաքագրվի առաջին հերթին հաշմանդամ երեխաների հետ աշխատող հաստատություններին և կազմակերպություններին և հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքներին գրավոր հարցումներ ուղարկելու միջոցով՝ նշելով ծրագրի իրականացման մասին տեղեկատվություն: Հարցումներին ի պատասխան՝ կազմակերպություններն ու հիմնարկները կնշեն պահանջվող կամավորական և (կամ) հովանավորչական աջակցության հրատապությունը, ծավալը և հիմնավորվածությունը, երկրորդը՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների ծնողների (պաշտոնական ներկայացուցիչների) գրավոր հարցաշարի միջոցով, որոնք դիմում են սոցիալական հարցերի պետական կոմիտե։ Սոցիալական աջակցության միջոցառումների և պետական սոցիալական ծառայությունների տրամադրման տարբեր հարցերում աջակցություն, երրորդ՝ «Սոցիալական կարիքների քարտեզ» ցուցանակը կտեղադրվի Սարատովի մարզի սոցիալական զարգացման նախարարության կայքում՝ նշելով նախարարության պատասխանատու մասնագետի էլ. ԶԼՄ-ների հետ փոխգործակցության համար (մամուլի քարտուղար), որի միջոցով կհավաքագրվեն նաև շահագրգիռ անհատների և կազմակերպությունների առաջարկները («հետադարձ կապի» միջոցով, ամենօրյա այցելություններ կայք՝ մոտ երկու հազար այցելություն):
Սոցիալական կարիքների քարտեզը կթարմացվի եռամսյակը մեկ և կուղարկվի հետևյալ հասցեին՝
1. Բիզնես կառույցներ (Սարատով քաղաքի կազմակերպություններ և ձեռնարկություններ արդյունաբերության ոլորտում, տրանսպորտի ոլորտում, նավթային համալիրում, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների և կապի ոլորտում, որոնք իրենց համարել են որպես քաղաքի սոցիալապես պատասխանատու բիզնես), հնարավոր հովանավորչական միջոցներ ներգրավելու համար. ֆինանսական աջակցություն ցուցաբերել հաշմանդամ երեխաներին և ընտանիքներին, հաշմանդամ երեխաներին դաստիարակող կազմակերպություններին և հաստատություններին, որոնք աշխատում են հաշմանդամ երեխաների հետ և հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող ընտանիքներին:
2. Սարատով քաղաքում տեղակայված բարեգործական հիմնադրամներ՝ նպատակ ունենալով ներգրավել պոտենցիալ բարեգործական օգնություն և ներգրավել կարիքավոր հաստատություններին ու կազմակերպություններին, ընտանիքներին և երեխաներին նյութական օգնության և կամավոր աջակցության առկա և նախատեսվող բարեգործական ծրագրերի իրականացմանը։
3. Համալսարաններին և միջնակարգ ուսումնական հաստատություններին կամավորական թիմեր ներգրավելու նպատակով հաշմանդամ երեխաների հետ աշխատող կազմակերպություններին և հաստատություններին օգնություն ցուցաբերելու և հաշմանդամ երեխաներ մեծացնող առանձին ընտանիքներին կամավորների հնարավոր այցելությունները:
Ծրագրի իրականացման ողջ ընթացքում «KSPN» պետական հիմնարկի մասնագետներին կտրամադրվի տեղեկատվական, խորհրդատվական և մեթոդական աջակցություն ներգրավված մասնագետներից՝ որակյալ փորձագետներից սոցիալական նորարարությունների, կամավորների, հաշմանդամ երեխաների և հաշմանդամություն ունեցող ընտանիքների հետ աշխատելու մոդելների և պրակտիկայի վերաբերյալ: երեխաներ.
Հաշմանդամ երեխաների, առողջ երեխաների և նրանց ընտանիքների համար հանգստի ինտեգրացիոն ձևերի մոդելները ներառում են հաշմանդամ երեխաների հանգստի և առողջության բարելավման ներառական ձևերի զարգացում, հաշմանդամ երեխաների ներառում առողջ հասակակիցների մեջ զանգվածային միջոցառումների կազմակերպման միջոցով կամավորների մասնակցությամբ: հաշմանդամ երեխաներին, նրանց առողջ հասակակիցներին և նրանց ծնողներին և կազմակերպել հաշմանդամ երեխաների և ընտանիքների այցելություններ մշակութային և ժամանցի հաստատություններ, կազմակերպել և իրականացնել զարգացման միջոցառումներ մասնագիտացված մանկական խաղասենյակում:
Ծրագրի կառավարում և վերահսկում
Ծրագրի իրականացնողների և համակատարողների գործունեության կառավարումն ու համակարգումը տեղի կունենա երեք մակարդակով.
Առաջին մակարդակը դաշնային, կյանքի դժվարին իրավիճակներում հայտնված երեխաների աջակցության հիմնադրամի փորձագետների կողմից նախագծերի ընդհանուր համակարգումն է:
Երկրորդ մակարդակը տարածաշրջանային է, Սարատովի մարզի սոցիալական զարգացման նախարարության կողմից ծրագրի իրականացման հսկողություն:
Երրորդ մակարդակը մունիցիպալ է, ծրագրի իրականացման համար կստեղծվի աշխատանքային խումբ, որը կներառի KSPN պետական հիմնարկի մասնագետներ, ծրագրի գործունեության իրականացմանը մասնակցող հասարակական կազմակերպությունների ներկայացուցիչներ, «Սարատով քաղաք» մունիցիպալ կազմավորման ադմինիստրացիան: «, հաշմանդամ երեխաների և նրանց ընտանիքների հետ աշխատող շահագրգիռ անհատներ և կազմակերպություններ (համաձայնությամբ), կամավորական խմբերի ակտիվիստներ, ծրագրի թիրախային խմբի ներկայացուցիչներ՝ հաշմանդամ երեխաների ծնողներ։ Կմշակվի համատեղ աշխատանքային պլան, համագործակցության պայմանագրեր կկնքվեն հասարակական կազմակերպությունների հետ։
Ծրագրի առաջընթացի մոնիտորինգը և ֆինանսական ռեսուրսների և ռեսուրսների նպատակային և արդյունավետ օգտագործումը կիրականացվի KSPN պետական վարչության տնօրենի կողմից:
Ծրագրի գործունեության իրականացման հնարավոր ռիսկերը.
1. Պոտենցիալ հովանավորների, բարերարների և կամավորների դժկամությունը մասնակցել հաշմանդամ երեխաներին, հաշմանդամ երեխաներին մեծացնող ընտանիքներին, հաշմանդամ երեխաների հետ աշխատող հաստատություններին և կազմակերպություններին աջակցելու ծրագրերին և ծրագրերին «Սոցիալական քարտերի» աշխատանքային կարիքների շրջանակներում: »:
Այս ռիսկի հաղթահարման միջոցը լայն տեղեկատվական արշավի անցկացումն է «Սոցիալական կարիքների քարտեզը» խթանելու համար: Քարտեզի մասին տեղեկատվությունը կհրապարակվի ամեն ամիս (առնվազն ամիսը մեկ) տարածաշրջանի ամենահաճախ այցելվող ինտերնետային կայքերում (Սարատովի մարզի կառավարության պաշտոնական կայք, շրջանի սոցիալական զարգացման նախարարության պաշտոնական կայք, տեղեկատվական գործակալությունների «IA Sar-inform», «IA «Взгляд»-info, «News of the Saratov Province», «IA» «Չորրորդ իշխանություն», «IA» «Saratov Business Consulting», «Российская газета»-ի ինտերնետային կայքը։ », առնվազն եռամսյակը մեկ անգամ «Սոցիալական կարիքների քարտեզով» տրամադրվող օգնության մասին տեղեկատվությունը կհրապարակվի Սարատով քաղաքի և Սարատովի մարզի տպագիր հրատարակություններում («Սարատովի տարածաշրջանային թերթ», թերթ «Մոսկովսկի կոմսոմոլեց Սարատովում» , «Տարածաշրջանային շաբաթ», « Հայրենի քաղաքև այլն), նշելով իրականացվող կոնկրետ միջոցառումները և ներգրավված կոնկրետ կառույցները` սոցիալական պատասխանատու բիզնեսի, բարեգործական հիմնադրամների և կամավորական թիմերի (անհատ կամավորների) PR խթանման նպատակով: «Սոցիալական կարիքների քարտեզը» Ռուսաստանի Դաշնության սուբյեկտների շարքում, Քարտի մասին տեղեկատվությունը կտեղադրվի ամենահաճախ այցելվող ինտերնետային ռեսուրսներում. Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության պաշտոնական կայք, «Կյանք» ինտերնետային պորտալ առանց սահմանների», Սոցիալական տեղեկատվության գործակալության կայքը։
2. Մարդկային գործոնի ռիսկերը՝ կապված հասարակության մեջ փոփոխություններին դիմադրության կամ չընդունելու հետ, առողջ երեխաների և մեծահասակների՝ հաշմանդամություն ունեցող երեխային իրենց միջավայր ընդունելու չցանկանալու հետ:
Այս բացասական գործոնների ազդեցությունը հաղթահարելու հնարավորություններն են ծրագրի գործողություններով նախատեսված լայնածավալ տեղեկատվական արշավի իրականացումը, որն ուղղված է հասարակության մեջ հաշմանդամ երեխաների և հաշմանդամություն ունեցող անձանց դրական պատկերի ձևավորմանը. առողջ երեխաների, հաշմանդամ երեխաների և նրանց ծնողների մասնակցությամբ համատեղ միջոցառումների (մշակութային, ժամանցի) անցկացում. Այս գործողությունները ուղղված են բոլոր տարիքի երեխաներին և տարբեր խմբերհաշմանդամություն.
3. Կազմակերպչական և կառավարչական բնույթի ռիսկեր՝ կապված ծրագրի գործողությունները համակարգելու, կառավարելու և իրականացնելու չցանկության հետ: Այս ռիսկը հաղթահարելու կարողությունը կամավորների հետ աշխատող հասարակական կազմակերպությունների պատրաստակամությունն է՝ ցուցաբերել անհրաժեշտ աջակցություն:
6) www.microsoft.com/Rus/SocialProjects/Default.mspx - Microsoft-ի սոցիալական նախագծերի օրինակներ:
«Իմ տեսակետը» հաղորդում
«Իմ հեռանկարը» ծրագրի շրջանակներում մենք օգնում ենք մանկատների շրջանավարտներին նախապատրաստվել կրթության և մասնագիտության տեղեկացված ընտրությանը` համապատասխան անձնական հետաքրքրություններին, հմտություններին և, միևնույն ժամանակ, աշխատաշուկայի կարիքներին տարբեր մասնագետների և տարբեր հմտությունների համար: մակարդակները։
Ծրագրի նպատակը- օգնել կյանքի դժվարին իրավիճակներում հայտնված երեխաներին գտնել իրենց մասնագիտական կոչումն ու մշտական աշխատանքը՝ հաշվի առնելով նրանց ֆիզիկական և հոգեբանական առանձնահատկությունները. Ծրագիրն ուղղված է վարպետության դասերի, լրացուցիչ կրթական ծրագրերի և կարճաժամկետ դասընթացների միջոցով մանկատների սաների կրթական մակարդակի և մասնագիտությունների սկզբնական յուրացմանը:
«Իմ հեռանկարը» իրականացվում է 2010թ.-ից և դարձել «Շնորհալի երեխաներ» ծրագրի շարունակությունը, սակայն ընդլայնված ոլորտներով, աշխատանքի աշխարհագրությամբ և թիրախային խմբերով:
