Ռուսական վարժություն բադի մասին. Ռուսաց լեզվի պարապմունքներ

Ռուսաց լեզուն, ինչպես նաև խոսքի մշակույթը, հիմնական առարկաներից են դպրոցական ծրագրեր. Այնուամենայնիվ, գիտելիքները միշտ չէ, որ սովորողները ճիշտ են ձեռք բերում, և ավելի հաճախ այն պարզապես կորչում է կյանքի հետագա տարիներին: Մինչդեռ ռուսերենի իմացությունը և ոչ միայն ճիշտ արտահայտվելու, այլև ճիշտ գրել կարողանալը շատ կարևոր է։ Ծիծաղելի և տխուր է, երբ լսում ես, թե ինչպես են հեռուստահաղորդավարները կամ քաղաքական գործիչները ինչ-որ անհեթեթություն արտասանում, բառերը բացարձակապես սխալ են արտասանում, կամ երբ թերթերում, ամսագրերում կամ համացանցում կարդում ես, որոնք լուրջ են թվում և օգտակար հոդվածներ, բայց տեսնում ես, որ դրանցում բառերը գրված են պատահական, օրինակ՝ «հասանելի»-ի փոխարեն գրում են «դեմքին», «մամա»-ի փոխարեն գրում են «մայրիկին», «վատ եղանակի» փոխարեն գրում են. «վատ եղանակ» և այլն: Բայց, իրականում, կարևոր չէ, թե ինչ նպատակներ և խնդիրներ եք դնում ձեր առջև, դուք պետք է տիրապետեք ռուսաց լեզվին, թեկուզ այն պարզ պատճառով, որ դրանով դուք հարգանք եք հայտնում ձեր հայրենի խոսքի և մշակույթի նկատմամբ, հարգանք եք ցուցաբերում. ինքներդ ձեզ և ձեր շրջապատի մարդկանց:

Եվ այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես կարող է մեծահասակը դա անել: Բայց նախքան ձեզ համար գիտելիքների բացերը փակելու տասը ուղիները նկարագրելը, մենք կցանկանայինք նշել մեկ չափազանց կարևոր կետ:

Իրականում, ձեր գրագիտության բարելավումը բավականին պարզ է, բայց դուք պետք է հասկանաք, որ մեկ-երկու շաբաթից չեք կարողանա դա անել: Լավագույն դեպքում, այս գործընթացը կարող է տևել մի քանի ամիս կամ նույնիսկ տարիներ: Հետևաբար, որոշելով, որ իսկապես ցանկանում եք պատշաճ կերպով տիրապետել ձեր մայրենի լեզվին, համոզվեք, որ գրքերը, ինչպիսիք են քերականության տեղեկատու գիրքը և ռուսաց լեզվի բառարանը, դառնան ձեր հավատարիմ ուղեկիցները: Պարտադիր չէ, իհարկե, դրանք միշտ ունենալ ձեզ հետ (թեև կարող եք ներբեռնել դրանք ձեր պլանշետում, նոութբուքում կամ սմարթֆոնում), բայց դուք անպայման պետք է դրանք դարձնեք ձեր աշխատասեղանի օժանդակ սարքերը։

Եվ եթե հանկարծ ինչ-որ իրավիճակում դժվարություն առաջանա, օրինակ՝ վստահ չեք, թե կոնկրետ ինչպես գրել բառը կամ ինչ է նշանակում, մի անտեսեք բառարան օգտագործելը: Նմանապես, երբ դուք սովորում եք նոր տերմին, մի պահ տրամադրեք այն պարզելու համար: ճշգրիտ սահմանում. Դրանով դուք միշտ կբարելավեք ձեր գրագիտությունը և կընդլայնեք ձեր բառապաշարը:

Այսպիսով, եթե պատրաստ եք, ահա ռուսերեն լեզվի գրագիտության բացերը փակելու ուղիներ:

Գրագիտության բացերը փակելու 10 ուղիներ

Ներկայացված մեթոդներից յուրաքանչյուրը հետաքրքիր է յուրովի։ Դուք կարող եք դրանք օգտագործել ինչպես առանձին, այնպես էլ համակցված: Ի դեպ, եթե նախապատվությունը տաս երկրորդ տարբերակին, հաջողություններդ ավելի տպավորիչ կլինեն, իսկ գործընթացն ինքնին շատ ավելի արագ կընթանա։

Մեթոդ առաջին - կարդալ

Ընթերցանությունը թերևս ամենալավն է և ճիշտ ճանապարհըռուսաց լեզվի գրագիտության բարելավում. Բայց հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ շատերը սովոր են ինտելեկտուալ ծուլությանը, տեղեկատվության մեծ մասը ստանում են ռադիո լսելով, նորություններ դիտելով, թեմատիկ հաղորդումներ, ֆիլմեր և այլն։ Սա, իհարկե, լավ է, բայց, ցավոք, ավելի խելացի չի դարձնում (բառի ուղիղ իմաստով): Ընթերցանությունը կօգնի ձեզ բարձրացնել ձեր մայրենի լեզվի իմացությունը և բարելավել ձեր ուղղագրությունը:

Փաստն այն է, որ գրքերը պարունակում են անհավանական քանակությամբ բառեր: Իսկ կարդալիս մարդը միանգամից մի քանի առավելություն է ստանում՝ նախ՝ ընդլայնվում է նրա բառապաշարը, երկրորդ՝ զարգանում է բառապաշարի միավորների համադրման և համադրման հմտությունը, և երրորդ՝ կարդալիս ուղեղը տեսողականորեն արձանագրում է տարբեր տերմինների և հասկացությունների ճիշտ ուղղագրությունը՝ շնորհակալություն։ ինչը նվազեցնում է տառի ուղղագրական սխալների քանակը (ի դեպ, եթե մերը կարդաք, կարող եք կարճ ուղղագրական թեստ անցնել): Եվ ընթերցանության մեկ այլ կարևոր առավելությունը ձեր մտահորիզոնների ընդլայնումն է:

Երկրորդ ճանապարհը գրելն է

Չնայած ընթերցանության դասերը (սեսիաները) չափազանց օգտակար են, ուղղագրությունը հատկապես կարելի է բարելավել՝ ավելի շատ գրելով: Ամեն օր առնվազն 30 րոպե հատկացրեք սրա վրա, և շատ շուտով կնկատեք, որ վստահություն եք ձեռք բերել տարբեր բառեր գրելիս։ Բացի այդ, սա թույլ է տալիս ուսումնասիրել կետադրական նշանների բոլոր տեսակի նրբությունները: Բայց, իհարկե, այս մեթոդը կաշխատի միայն այն դեպքում, եթե դուք միշտ ստուգեք ձեր գրածը (բառերի ճիշտ ուղղագրությունը և կետադրական նշանները):

Եթե ​​ձեզ մտահոգում է այն հարցը, թե կոնկրետ ինչ գրել, ապա այստեղ բացարձակապես ամեն ինչ կանի: Դուք կարող եք մի փոքրիկ պատմություն գրել ձեր կյանքից, նկարագրել անցած օրը, ներկայացնել այն կարճ ձևձեր սիրած ֆիլմի բովանդակությունը: Օգտակար է նաև օրագիր պահելը: Ի դեպ, եթե ինչ-ինչ պատճառներով չեք ցանկանում թղթի վրա գրիչով գրել, օգտագործեք տեքստային խմբագիրհամակարգչի վրա։ Ցանկության դեպքում կարող եք նույնիսկ նպատակ դնել ինտերնետում բացել ձեր սեփական բլոգը հետաքրքիր թեմա(և եթե դա ձեզ դուր է գալիս, ժամանակի ընթացքում կարող եք այն դարձնել ձեր եկամտի աղբյուրներից մեկը կամ նույնիսկ ձեր հիմնականը):

Մեթոդ երրորդ՝ ստուգել և վերացնել կասկածները

Ռուսերեն սովորելու լավ եղանակները ոչ միայն կարդալն ու գրելն են, այլև անընդհատ փորձարկել ինքներդ ձեզ և մաքրել ձեր կասկածները: Դուք հավանաբար ծանոթ եք իրավիճակին, երբ ինչ-որ բան եք գրում կամ նույնիսկ պարզապես խոսում եք ինչ-որ բանի մասին, և կասկածում եք, որ այն ճիշտ եք գրել կամ արտասանել (սա ներառում է նաև տերմինների և հասկացությունների օգտագործման իմաստային ճիշտության հարցը):

Ուրեմն՝ նման իրավիճակները չպետք է արտառոց համարվեն։ Բայց հարցն այն է, թե ինչ եք անելու դրա հետ կապված: Խորհուրդ ենք տալիս ժամանակ չխնայել և տրամադրել պատասխաններ գտնելուն և կասկածները վերացնելուն։ Նայեք առցանց կամ բացեք բառարան՝ համոզվելու համար, որ սխալ չեք թույլ տվել: Ի դեպ, հենց նման դեպքերն են թույլ տալիս լավագույնս հիշել տեղեկատվությունը, քանի որ ինչ-որ բանի մասին նույնիսկ աննշան անորոշությունը միշտ միկրոսթրես է, որն ուղեկցվում է հուզական ռեակցիայով։ Եվ, ինչպես գիտեք, այն, ինչ մարդու մեջ հույզեր է առաջացնում, երկար է հիշվում։ Այսպիսով, վերացնելով կասկածները, դուք կներքաշեք ձեր կյանքի դասերը:

Մեթոդ չորրորդ՝ օգտվել առցանց ծառայություններից

Այսօր գրեթե յուրաքանչյուր մարդ ունի ինտերնետ հասանելիություն, և եթե տասը տարի առաջ դա կարելի էր անվանել հետաքրքրասիրություն, ապա այժմ ձեռքի տակ պլանշետ, սմարթֆոն կամ նոութբուք ունենալը դարձել է նույնքան բնական, որքան առավոտյան ատամները լվանալը։ Բացի այդ, մուտքի կետերը դեպի Համաշխարհային ցանցներկայումս հասանելի է բազմաթիվ հասարակական վայրերում և հաստատություններում:

Նախ, ինտերնետում կարող եք գտնել ռուսաց լեզվի մասնագիտացված դասընթացներ: Դրանք ներառում են 4brain, ինչպես նաև նյութեր այնպիսի հարթակներից, ինչպիսիք են «Universarium», «Intuit», «Lectorium», «PostNauka», «Lectorium» և այլն (կարող եք կարդալ ավելին դրանց մասին): Եվ երկրորդ, կան բազմաթիվ «թեթև» ծառայություններ, որտեղ հնարավոր է, օրինակ, պարզապես մուտքագրել բառ և պարզել դրա ուղղագրությունը կամ իմաստը: Բացի այդ, նման ռեսուրսները հաճախ առաջարկում են ստուգել քերականությունը, կետադրությունը և այլն:

Հետևաբար, երբ որևէ դժվարություն առաջանա, ազատ զգալ կապվել այնպիսի կայքերի հետ, ինչպիսիք են gramota.ru, therules.ru, online.orfo.ru, text.ru, languagetool.org և այլն: Սրանք, իհարկե, ռուսաց լեզվի դասեր չեն, բայց դեռ լավ ուղիներուսումնասիրելով.

Մեթոդ հինգերորդ – տեղադրել «Օրվա խոսք» հավելվածը

The Word of the Day հավելվածը համալրման շատ պարզ և միևնույն ժամանակ արդյունավետ գործիք է բառապաշար. Ի դեպ, Իգոր Մանն իր «» գրքում շատ լավ է գրել նրա մասին։ Հավելվածը լիովին հեշտ է տեղադրել ձեր համակարգչում կամ գաջեթում. ահա այն:

Տեղադրելուց հետո ձեր բառապաշարն ամեն օր կավելանա մեկ բառով: Ոմանք կարող են ասել, որ այստեղ առանձնահատուկ բան չկա, բայց դա սխալ կլինի: Փաստն այն է, որ ամեն օր մենք բոլորս շփվում ենք՝ մեծ մասամբ օգտագործելով միայն մեր իմացած բառերը, իսկ նորերը սովորում ենք միայն պատահաբար։ Ուստի «Օրվա խոսքը» լավ այլընտրանք կլինի այս «պատահարներին»։

Իսկ եթե պարզ մաթեմատիկական հաշվարկներ ես կատարում, ապա մեկ տարում կսովորես 365 նոր բառ, երկու տարում՝ 730, հինգ տարի հետո՝ 1825 և այլն։ Համաձայնեք, վատ արդյունք չէ՞։ Այսպիսով, նույնիսկ մեկ ամիս հետո դուք կնկատեք, որ ձեր խոսքն ավելի է հարստացել, իսկ գրելաոճը կատարելագործվել։ Բացի այդ, նայելով էկրանին երևացող բառին, թեկուզ մեկին, որը լավ գիտես, կհիշես դրա ուղղագրությունը:

Մեթոդ վեցերորդ - սովորել կանոնները

Եթե ​​ռուսաց լեզվի դասերը մի փուլ է, որը դուք արդեն ավարտել եք, և, օրինակ, կրկնուսույցը ինչ-ինչ պատճառներով անտեղի է, բայց դուք պետք է բարձրացնեք ձեր գրագիտությունը, ինքներդ սովորեք կանոնները: Իդեալում, այս մեթոդը ներառում է ամեն օր մեկ կանոն սովորելը: Բայց եթե հաշվի առնեք այն փաստը, որ, ամենայն հավանականությամբ, ունեք աշխատանք, հոբբի, ընտանեկան գործեր և մնացած ամեն ինչ, և կանոնները պետք է ոչ միայն անգիր անել, այլև սովորել, կարող եք երկու-երեք օր հատկացնել սովորելուն։ բան.

Դուք կարող եք, օրինակ, սովորել այսօր, մի փոքր պարապել, իսկ վաղը կրկնել կանոնը և նորից զբաղվել։ Իսկ վաղը հաջորդ օրը կատարե՛ք մի քանի վարժություն՝ չկրկնելով կանոնը։

Եթե ​​ռուսաց լեզվի կանոնները սովորելու նման մեթոդները դառնան ձեր կյանքի անբաժանելի մասը, ժամանակի ընթացքում դուք կատարելապես կյուրացնեք այս առարկան։ Եվ եթե շտապելու տեղ չունեք, դա արեք հանգիստ, որովհետև նույնիսկ դանդաղ քայլողը կհասնի իր նպատակին, մինչդեռ դիտողների բազմությունը կանգնում և դիտում է: Եվ դուք կարող եք սովորել և ուսումնասիրել այս նույն կանոնները՝ օգտագործելով նույն դասագրքերը, կանոնների հավաքածուները և առցանց ծառայությունները:

Մեթոդ յոթերորդ – վերընթերցել և խմբագրել

Այս մեթոդը շատ հարմար է նրանց համար, ովքեր ինչ-ինչ պատճառներով ստիպված են կամ պարզապես սիրում են շփվել ընկերների, ընտանիքի, գործընկերների կամ գործընկերների հետ: հատուկ ծրագրերինչպես Skype, ICQ, QIP, Viber, WhatsUp կամ նույնիսկ սոցիալական ցանցերինչպիսիք են «ՎԿոնտակտե»-ն և «Օդնոկլասնիկի»-ն: Դա ինչ-որ չափով անսովոր է հնչում, բայց նույնիսկ նման շփումից դուք կարող եք օգուտ քաղել ձեր գրագիտության բարելավումից:

Չնայած մարդկանց մեծամասնությունը նախընտրում է արտահայտվել «pasibka», «mne lira», «sps», «priva» և «dosvidos», մենք խորհուրդ ենք տալիս գիտակցաբար մոտենալ առցանց հաղորդակցության գործընթացին: Պարզապես գրեք գրագետ և ճիշտ հաղորդագրություններ: Հենց որ ինչ-որ բան գրեցիր, մի շտապիր Enter սեղմել, այլ նորից կարդա գրածդ, ուղղիր սխալները, համապատասխան կետադրական նշաններ ավելացրու և նոր ուղարկիր։

Ձեզանից կարող է մի քիչ ավելի շատ ժամանակ խլել, բայց դուք կսովորեք ճիշտ գրել։ Եվ եթե մի փոքր խորանաք, շատերի կողմից այդքան սիրելի նորածին հապավումները պարզապես վատթարացնում են խոսքի մշակույթը, նվազեցնում ուղեղի ակտիվությունը և վնասակար ազդեցություն ունեն ուշադրության, կենտրոնացման և ընդհանրապես մտածողության զարգացման վրա:

Մեթոդ ութերորդ – սովորել դաստիարակի հետ

Կրկնուսույցը ցանկացած առարկայի, այդ թվում՝ ռուսաց լեզվի գրագիտության բարձրացման լավագույն միջոցներից մեկն է: Իրավասու դաստիարակը միշտ անհատական ​​մոտեցում է կիրառում դասավանդման նկատմամբ՝ հաշվի առնելով իր աշակերտի առանձնահատկությունները և առկա գիտելիքներն ու հմտությունները: Եթե ​​ինչ-որ բան պարզ չէ, նա դա հստակ կբացատրի, կօգնի վերացնել բացերը և հաղթահարել դժվարությունները: Ի թիվս այլ բաների, պրոֆեսիոնալ մասնագետը կարող է զգալիորեն արագացնել ուսումնական գործընթացը։

Նկատի ունեցեք, որ դուք կարող եք վարձել կրկնուսույց ցանկացած տարիքում, և դրանում ոչ մի վատ բան չկա: Ընդհակառակը, եթե դաստիարակը օգնում է ձեզ, նշանակում է, որ դուք շահագրգռված եք նոր տեղեկություններ ստանալու, սխալները շտկելու և, ի վերջո, կրթություն ստանալու մեջ։ Այդ իսկ պատճառով, եթե դուք չեք ցանկանում զբաղվել ինքնուրույն ուսուցմամբ, ազատ զգալ վարձել անձնական ուսուցիչ և սովորել նրա հետ:

Այնուամենայնիվ, մենք նշում ենք, որ նման դասերը կարող են հարվածել ձեր գրպանին, քանի որ որակյալ ուսուցիչների ծառայությունները էժան չեն: Եվ եթե դուք աշխատում եք ոչ որակավորում ունեցող մասնագետների հետ, ապա դա կարող է ավարտվել փողի վատնումով: Այնուամենայնիվ, եթե ծախսերի հարցը ձեզ շատ չի անհանգստացնում, մասնագետ գտնելը դժվար չի լինի։

Մեթոդ իններորդ – Ռուսաց լեզվի դասընթաց 4BRAIN-ից

Մեր ռուսաց լեզվի դասընթացի մասին առանձին։ Եթե ​​հաշվի առնենք տարբեր ձեւերովուսումնասիրելով թեման՝ այն զբաղեցնում է նրանց շարքում վերջին կամ նույնիսկ իններորդ (ինչպես այս հոդվածում) տեղից հեռու։ Այն կազմվել է մասնագիտորեն. դրա ստեղծման ժամանակ օգտագործվել են լավագույն ուսումնական նյութերը և մեր գործընկերների փորձը։ Իսկ դրա պատրաստմանը մենք մոտեցանք ամենայն լրջությամբ ու իսկապես օգտակար, կենտրոնացված նյութ ստեղծելու ցանկությամբ։

Դասընթացը ներառում է փորձնական թեստավորում, որը թույլ է տալիս բացահայտել խնդրահարույց ոլորտները ռուսաց լեզվի իմացության մեջ, անհատական ​​վերապատրաստման ժամանակացույց, որը թույլ է տալիս օպտիմալ կերպով բաշխել ժամանակը և ծանրաբեռնվածությունը, շատ ամենօրյա կարճ դասեր և տարբեր ձևերովնյութական ձուլման միջանկյալ հսկողություն. Ընդհանուր առմամբ, ծրագիրը թույլ է տալիս բավական լավ կատարելագործել ձեր ռուսաց լեզուն ընդամենը երեք շաբաթվա ընթացքում:

Ռուսաց լեզվի դասընթացը 4BRAIN-ից նախատեսված է 10-12 տարեկան մարդկանց համար, ովքեր ծանոթ են հիմնական կանոններին, սակայն ունեն որոշակի դժվարություններ։ Դասընթացի մասին ավելին իմանալու և ստանալու համար լրացուցիչ տեղեկություններ, գնալ դեպի . Մենք ուրախ կլինենք ձեզ առաջարկել համապարփակ և հարմարվողական վերապատրաստման ծրագիր:

Մեթոդ տասներորդ - այլ տարբերակներ

Եզրափակելով՝ մի քանի խոսք ասենք ռուսաց լեզվի հետ կապված խնդիրների վերացման այլ տարբերակների մասին։ Դրանց թվում կան գիտելիքների ուսումնասիրման և փորձարկման այնպիսի եղանակներ, ինչպիսիք են խաչբառերի և սկանբառերի լուծումը. սա թույլ է տալիս ոչ միայն սովորել նոր բառեր, այլև հիշել դրանց ուղղագրությունը: Սա ներառում է նաև բոլոր տեսակի թեստեր, ռեբուսներ, հանելուկներ և անագրամներ, որոնք զարգացնում են ճանաչողական և ինտելեկտուալ կարողությունները:

Իսկ եթե ցանկանում եք համատեղել բիզնեսը հաճույքի հետ, ապա ձեզ հարկավոր է ավելի շատ վավերագրական ֆիլմեր, բանախոսների և հասարակական մարդկանց ելույթներ դիտել: Այս կերպ դուք կարող եք սովորել ճիշտ խոսել, սովորել նոր բառեր և նկատել այն սխալները, որոնք թույլ են տալիս ուրիշները:

Հիշեք, որ կարևոր չէ, թե ռուսերեն սովորելու որ ձևերն եք ավելի շատ սիրում՝ դաստիարակ և մասնավոր դասեր, առցանց դասեր, ընթերցանություն կամ որևէ այլ բան, ամենակարևորն այն է, որ աշխատեք ինքներդ ձեզ վրա և ձգտեք բարելավել ձեր արդյունքները: Մաղթում ենք ձեզ հաջողություն և անսասան մոտիվացիա այս գործում:

Վերապատրաստման վարժություններռուսերեն լեզվով «Բայ» թեմայով:

ԱՆՖԻՆԻՏԻՏ.

1.Բայերը գրի՛ր անորոշ ձևով.

Դնում են, տանում, վազում, ծաղկում, լացում, տանում, հոտ է գալիս, նախաճաշում, թափառում, անում, ներկայացնում, փոցխում, կախում, հյուսում, թափահարում, թրջվում, կռկռում։

2. Գրիր այն: Նշի՛ր այս բայերի վերջավորությունները.

Ծերություն, լռիր, խլիր, ջահելություն, հյուր, ձեռնափայտ, խնդրում եմ, հիմարությունը սևացրու, ուրախություն, դաժանություն, հանգստություն, խոզանակ: Հավատարմություն, սառնություն, քաջություն, շողոքորթություն, թափել, վրեժ լուծել, երազել, զվարճացնել, ոսկոր, տխրել:

3. Այս արտահայտությունները փոխարինի՛ր անորոշ բայերով։

Տրամադրել օգնություն:

Մաքրել հատակը բեկորներից:

Դիտարկումներ արեք.

Խորհուրդ տվեք.

Ծածկեք ձեզ ծաղիկներով:

Որոշում կայացրեք.

4. Ընտրի՛ր բայերի հոմանիշները: Բայերը գրի՛ր անորոշ ձևով.

Կառուցում են, զարմացնում, աղմկում, հարցնում, ծեծում, հսկում, պահում, բռնում, երևակայում, լացում, ասում, վառում, փայլում։ Բարձրացնել, պահապան:

5.Ֆրակցաբանական միավորները փոխարինի՛ր անորոշ բայերով:

Դույլին հարվածել-

քիթը կախիր -

Գլուխը ամպերի մեջ -

հարցրեք հանելուկ -

կոտրել քթի վրա -

սպասեք ծովի մոտ եղանակին -

խոսքդ տուր -

դողալ, ինչպես կաղամախու տերևը -

գրիր հավի պես թաթով

նկատի ունեցիր-

գլխով անջատել -

խոսել երեք տուփի հետ

նկատի ունեցիր-

գլխով անջատել -

խոսել երեք տուփի հետ -

բերանդ փակ պահիր -

Բայերի փոփոխություն ըստ ժամանակի:

Բայերը գրի՛ր երեք սյունակում:

Հարվածներ, սիրում, թակում, տեսնում, լացում, գրում, տանում, նկարում, կհետևեն:

Բայերը գրի՛ր ներկա, ապագա և անցյալ ժամանակով.

Վազիր, հպիր:

Դուրս գրիր։ Որոշի՛ր բայերի տեսակն ու ժամանակը.

Գետը սառած է. Սառույցներում գոլորշին բարձրանում է սառցե անցքից վեր։ Գետը շնչում է. Նրա սառը շունչից սառույցի եզրերին կաճեն ծաղիկների սպիտակ պսակներ։

Դուրս գրիր։ Նշի՛ր բայերի ժամանակը և թիվը։

Մի մուկ վազեց ու ճռռաց. Բզեզը հարվածել է կեչու ծառին ու ընկել. Մի կկուն կանչում է եղևնիի գագաթին. Վայրի աղավնին կաղնու գագաթին գոռաց։ Մայրամուտին արծիվը կսկսի երգել անտառում։

ԲԱՅԵՐԻ ՓՈՓՈԽՈՒԹՅՈՒՆԸ ԸՍՏ ԱՆՁԵՐ ԵՎ ԹՎԵՐ.

Փոխի՛ր բայերն ըստ անձերի և թվերի:

Լուծել, ուղղել։

Դուրս գրիր։ Որոշի՛ր բայերի անձերի թիվը:

Դուք երազում եք տիկնիկի մասին, հավատում եք հեքիաթին, գտնվում եք ամպերի մեջ, հանդիպում եք արջին, նկարում եք բնադրող տիկնիկին, ձի եք վարում, տերևները դեղնում են, փայտ կտրատում, փակում ձեր աչքերը, գնդիկներ եք անում, կալսում, կատվի դիտում:

Նշի՛ր այս բայերի անձը և թիվը։ Ընտրի՛ր ուղիղ փոխաբերական իմաստով բայեր: Որոշեք նրանց դեմքը և թիվը:

Տեսնում եք - ...., նրանք ստում են - ..., դուք քայլում եք - ..., նրանք խնամում են - ...., դուք պահակ եք կանգնում - ...,

հարգանքներով -..., ժպտում է -..... .

Բացատրական նշում

Ձայնավորներ օ՜, օ՜ֆշշոցից հետո և ցվերջածանցներով և վերջավորություններով

Յ, ևհետո ց

Այլընտրանք ա-ոբառի արմատին

Այլընտրանք e-iբառի արմատին

Նամակ սկոնսուլներից հետո

Նախածանցների ուղղագրություն նախա-, նախա-

Գոյականների ուղղագրական ածանցներ

Բաղադրյալ գոյականների ուղղագրություն

Մեկ և երկու տառ nածականների վերջածանցներում

Ամբողջ թվեր նշանակող թվերի ուղղագրություն

Օգտագործված գրականություն

Բացատրական նշում

Ուղղագրական գրագիտության ձևավորումը միջնակարգ դպրոցում ռուսաց լեզվի ուսուցման հիմնական խնդիրներից է։ Ուղղագրական գրագիտությունը հասկացվում է որպես ուսանողի՝ ոչ միայն գրավոր հայտարարություն ճշգրիտ ձևակերպելու, այլև բառի մեջ «սխալված» տեղը տարբերելու (ուղղագրությունը ճանաչելու) և տվյալ ուղղագրության համար անհրաժեշտ կանոն ընտրելու կարողությունը:

Ձեռնարկը ներկայացնում է ներկայացված բոլոր հիմնական ուղղագրությունները ուսումնական ծրագիր«Ռուսաց լեզու» (5-7 դասարաններ), հաստատված Ղազախստանի Հանրապետության կրթության և գիտության նախարարության 2003 թվականի մարտի 11-ի թիվ 148 հրամանով (Ալմաթի՝ ROND, 2003 թ.): Ձեռնարկը բաղկացած է վարժություններից, որոնք ընդգրկում են 6-րդ դասարանում ընդգրկված թեմաներ՝ ձայնավորներ օ՜, օ՜ֆշշոցից հետո և ցվերջածանցներով և վերջավորություններով, Յ, ևհետո ց, հերթափոխ ա-ոբառի արմատում՝ հերթափոխ e-iբառի, տառի արմատում սնախածանցներից հետո, նախածանցների ուղղագրություն նախա-, նախա-և այլն: Սովորական վարժությունների միջոցով սովորողները կսովորեն գրագետ գրելու հմտություններ և ուղղագրության կանոններ, որոնք ներառված են 6-րդ դասարանի ուսումնական ծրագրում:

Այս ձեռնարկը օգտակար է բոլոր դպրոցականներին՝ որպես ռուսաց լեզվի լրացուցիչ նյութ: Վարժությունների կատարումը թույլ կտա աշակերտին բարելավել իրենց գրագիտությունը: Ձեռնարկը կարող է օգտագործվել դպրոցում և տանը կոլեկտիվ և անհատական ​​աշխատանքի համար:

Օ, ե ձայնավորները սիբիլյաններից և c-ից հետո ածանցներով և վերջավորություններով

Գոյականների և ածականների վերջավորություններում և վերջավորություններում սիբիլյաններից և գ-ից հետո գրվում է շեշտադրմամբ. Օ, առանց շեշտի – ե.

Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը

1. Հաղորդել...մ, ասպարեզ...մ, գնդակ...մ, Դաշ...մ, հպարտ...մ, Բորիսովիչ...մ, ներգաղթյալ...մ, սիրտ...մ, Գրիշ...մ, Ստեպանովիչ...մ, փչացած...մ, ամպամած...մ, Եֆիմովիչ...մ, Վիկտորվիչ...մ, պահակ...մ, ջութակահար...մ, Անդրյուշ։ ..մ, հազ...մ.

2. Թիկնոց...մ, ճառագայթ...մ, Դմիտրիևիչ...մ, լուցկի...մ, ընդունելություն...մ, պտտահողմ...մ, ցախ...մ, Գրիգորիևիչ...մ, լողորդ...մ, Իվանովիչ...մ, տեր...մ, փախած...մ, հրամանատար...մ, Նիկիտիչ...մ, բորշ...մ, ուղեկից...մ, ներարկիչ։ ..մ, ոչխար...մ.

3. Ռոք...մ, բանալի...մ, լաց...մ, լողացող...մ, Ալեքսանդրովիչ...մ, կերակրող...մ, բանվոր...մ, ջրաղաց...մ, պահեստ...մ, թռչուններ...մ, Լեշ...մ, ռուֆ...մ, պահակ...մ, սրընթաց...մ, աղվես...րդ, պաշ...թ, հիվանդանոց: ..րդ, մանանեխ...րդ, տանիք...րդ, բժիշկ...մ.

4. Բորշ...կ, ուղտ...կ, տանձ...կ, աղջիկ...կ, թիկնոցով...մ, նապաստակ...կ, աշակերտ...կ, շքամուտքի տակ։ ..մ, հայելու ետևում...մ, խճաքար...կ.

5. Դոբրյաչ...կ, շրջադարձ...մ, կաթսա...կ, փեսա...կ, մատիտով...մ, բազկաթոռների տակ...մ, էջից վեր...րդ, նիզակ..., ընկերոջ հետ...մ.

6. Բալի սալոր, տանձ, կղմինդր, կտավ, բորշ, փայլուն, դանակ, պղպեղ, բրոշադ, կապար:

Յ, իսկ հետո ք

Տ–ից հետո I տառը գրվում է արմատներով, իսկ բառերով՝ ազգով։

Գ-ից հետո Y տառը գրվում է վերջավորություններով և վերջածանցներով, բացառապես բառերով.

Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը

1. Թռչուններ..., ծ...տիրովատ, կուց...յ, ծ...ց, զրահապատ...րնյ, ծ...շրջում, ծ...րկուլ, փողոցներ..., ծ. ..նիկ, գայլեր..., ց...գարկա, Թռչուններ...ն, ծ...նկ , թրթուրներ..., գ...ֆրա, գ...գանյատա։

2. Հյուրանոցներ..., գ...լինդր, սագ..., գ...ստոր, միավոր..., առնետ...յա, հատված...յա, գ...տադել, աստիճաններ.. ., ակաց...յա, պալաֆաս...թ, ջրաղացներ..., հեղափոխական...յա.

3. Մատ..., կ...րկ, բժշկական...նա, դեֆից...տ, հիվանդ...ենտ, դիստ....լինա, կ...թակ, գ...ֆերբլատ, մոտոցիկլետ...կլ, վարունգ..., բրաց..., ավիա, ք... գան.

4. Վոլչիտներ..., Աղվեսներ...ն, գ...ֆիլմեր, սահմաններ..., ծիծիկներ..., գ...քաչ, արշավա...յա, ցորեն..., գ... ֆրովա, սահմանադրություն...յա, գ...կլոն, սվեստնից....

5. Կունիտ...ն, Վենեց...յա, ց...նկովկա, գ...երիկամներ, գ....վախկոտ, ուսանող..., ազգային...ի, վերաբնակեցում..., վիրահատություն. ...ya, c...plata, c...kl, շալվար... ry.

6. Փախչող..., ագիտատոր...ես՝ հիմար..., ծույլ..., կաղամբ..., ծերուկ..., բախտավոր..., լիկվիդացիա... ես՝ չինացի..., կակվկազց..., հանձնարարական..., ծ...գանոչկա.

7. Գոստինց..., խմբագիր...ի. արագացնել...ի, թարթիչներ..., թմբլիկ...րդ, դիրիժոր...., գ...ֆրա, ավանդական...ի, պաշտոնյա...ալ.

Այլընտրանք ա-ո բառի արմատում

1. Սթրեսով որոշված ​​արմատները.

Առանց շեշտադրման արմատներում գրված է.

ԿԼԱՆ-ԿԼՈՆ

ԳՈՐ-ԳԱՐ

TVAR-TVOR

Առանց շեշտադրումների արմատում միշտ գրվում է a.

ԶԱՐ-ԶՈՐ

2. Բաղաձայնով որոշվող արմատներ.

ԼԱԳ-ԼՈԺ
RAST, RASCH-ROS
3. Արմատ, որը սահմանվում է a վերջածանցով.

ԿԱՍ(Ա)-ԿՈՍ

Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը

1. Hall...live, r...sli, iz...gat, iz...zhenie, արտահայտություն...s, r...substantial, por...sl, մարգարեություն...sli, առաջարկել, ր...ցամաքել, նար... ստանալ, իզ...ապրել, ձեւացնել...երազել, ենթադրել,...ապրել, խոնարհվել...ապրել, ապրել...

2. Sub...sli, st...live, p...l...n, z...rnitsa, r...stower, offer...gt, offer, zar... layer, դիմում, s...հարաբերություն.

3. Կ...աղած, սեղմված... դեպի, շոշափել... դեպի, տ...ռե...ինգ, ածական, կռանալ...դեպի, ...խայթել, ցավ...դեպի, դեպի ...նետում, զար...սլի։

4. Ողբալ... կանայք, բեզուգ...ռնյ, կլ...թել, պրոդ...գաթ, ապ...այրում, ապ...ր, ոթ...ստ, վյթվ...րյաթ, հետաձգել...ապրել,...երազել, նար...ստանիե, դեպի...սանիե:

5. Առաջարկել...ապրել, թեքել...թել, աճել...սլի, երկարել...երակ, շրջապատել, ջերմել...երազել, կիրառել...երազել, ծլել...նետել, բարեգործություն... .բարերարություն.

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

Բացատրի՛ր ուղղագրությունը:

Հարավային աճ, կապիտալ շինություն, երիտասարդ աճ, եղեգի աճ, սածիլների աճեցում, մեծանալու ժամանակ, փոքր կադրեր, խոտի շերտ, թող աճեն, մեծացած կատվի ձագեր։

Մեծանալ, կայծակ, արեւայրուք ընդունել, դիմել, շոշափել:

Դուրս գրիր։ Ավելացնել բացակայող կետադրական նշաններ: Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։ Ընդգծի՛ր արմատի փոփոխվող ձայնավորները:

Գիշերն արդեն ընկել էր սարերի վրա, և մառախուղը սկսեց թափառել կիրճերի միջով։ Ես հրամայեցի ճամպրուկս դնել սայլի մեջ, գայթակղել ցլերին ձիերով, և վերջին անգամ հետ նայեցի երկարությանը։ Ծուխը տարածվեց այնպիսի հաստ շղարշի շուրջը, որ երկար ժամանակ չէի կարողանում շուրջս նայել։

Դուրս գրիր, տեղադրիր բաց թողնված տառերը։

Լիճը լցված է եղեգներով։ Սև ջրիմուռները ճռճռում են ոտքերի տակ: Փորձարարական հողամասում աճեցվել են շատ հազվագյուտ բույսեր: Այստեղ երևույթը միապաղաղ է: Ճոպանի լուսաբացին շատ բադիկներ կային։ Պրոր... սերմերը սահեցրեց: Երիտասարդ տարիքը մեծանում է.

Փոփոխական e-i բառի արմատում

BER-BIR, DER-DIR, MER-MIR, PER-PIR, TER-TIR, BLEST-BLIST, STEL-STIL արմատներում գրվում է, իսկ եթե հաջորդում է ա վերջածանցը.

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

1. Ժամանել, դասավորվել, բռնել...լյու, դուրս եկել, ստ...եդ, փակվել, սդ...ռու, ստ...դրախտ, խրճիթ...րու, տարածվել...դրախտ, բարձրացել. մեջ, ուղարկված... դրախտ, անիծյալ.

2. Վեր կաց... վեր կաց, սրբիր... վեր կաց, սրբիր, մեռնիր... վեր կաց, բաժանվիր... հաչի՛ր, կռվի՛ր... վեր կաց, մաքրի՛ր... վերցրո՛ւ... փակցնել... վերև, պառկել... հաչել, հավաքվել... վերև, դուրս գալ... վերև:

3. Սառում եմ, փռում, սառչում, թափառում, փորձում, սրբում, պատռում, մեռնում, չորացնում, հաչում, կողպում։

4. Կողպեք...դրախտ, էշ...ռու, սեթ...լեն, պրոտ...դրախտ, ընտրեք...ռու անբլ...սողաց, մոլորված..ստետ, հաղթահարվեց..վթարի ենթարկվեց, մաքրվեց: ..up, nast..lyu, nab..ru, zat ... ճչալ, za..դրախտ, մաքրվել.

5. Տեսակավորվել, հալվել, նատ...դրախտ, կանգնել... հաչել, ջոկել...ռու, ընտրել... հանրահավաք, ենթ...դրախտ, կորել, շփել...դրախտ, վերջ... ru, pr... դրախտ, overeat...lyu, կընտրվի.

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

Բացատրի՛ր ուղղագրությունը:

Հավաքեք խնձորներ, բ...դարձեք հաջողակ, սրբեք տախտակը, կրակոտ պարեք, գիրք վերցրեք, բ...քայլեք արևի տակ:

Փոխիր բառերն այսպես

այնպես, որ արմատներում տեղի է ունենում փոփոխություն:

Հավաքել, ձգվել, հենվել, բռնկվել, փայլել:

Ընտրեք արմատները փոխարինող ձայնավորները ա-ո, ե-ի, բացատրե՛ք դրանց ուղղագրությունը։

1. Իմ նախկին հարեւանը սարսափելի էքսցենտրիկ էր, նա անընդհատ սխալ բան էր անում։ Նա ջրեց ծաղիկները տաք ջուր, նա մորուքով սրբեց ակնոցը, այգում միայն մոլախոտ աճեց և չորս ձեռքով դաշնամուր նվագեց։

2. Սենդվիչ

Տարօրինակ մաթեմատիկոս

Ապրել է Գերմանիայում։

Նա հաց ու երշիկ է

Պատահաբար ծալեց այն:

Հետո արդյունքը

Նա դրեց բերանը։

Այդպես մարդ

Հնարել է սենդվիչը.

3. Ամեն օր ավելի ու ավելի ցուրտ էր դառնում։ Գիշերը սառնամանիքը ջրափոսերը վերածում էր փայլուն հայելիների։ Պատուհանների վրա հայտնվեցին զարմանալի ստեղծագործություններ. Ձյունը ահռելի փաթիլներով թափվեց ու գորգի պես մեղմ տարածվեց։ Ամենուր ձյուն էր, և ինձ թվում էր, թե ես լողում եմ հսկայական օվկիանոսում: Երեկոյան աստղերը պայծառ փայլում էին երկնքում։ Ձնահյուսերը շարունակում էին աճել։

Սա իսկական ձմեռ է:

Բաղաձայնով վերջացող նախածանցներից հետո՝ ըստ արտասանության, փոխարենը Եվ գրված է ս (խաղ խաղալ):

Բացառությամբ:գանձել

Նամակը գրվում է նախածանցներից հետո միջ-, հակա- Եվ սուպեր-.

s տառը նախածանցներից հետո

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

1. Առանց...ուրախ, առանց...հետաքրքիր, վեր...սքեյթ, վաճառասեղան...գրա, ոչ առանց...հայտնի, օ...հագուստ, վեր...հետաքրքիր, pod...podzhivat ,...սկաթից, հետ...սկ.

2. Առանց...ճաշակով, վերցնել...վերցված, տակ...մայր, առավելություն, նկատմամբ...նուրբ, վարդ...համախառն, նախապատմական, միջ...ինստիտուցիոնալ, ից... խաղալ.

Նախածանցների ուղղագրություն նախա-, նախա-

Նախածանց ժամը- գրված է, եթե դա նշանակում է.

1) մոտարկում, միացում, լրացում. ժամանել, կարել.

2) մոտիկություն. ծայրամասային.

3) գործողության ոչ լիարժեքությունը. մի փոքր բացել

Նախածանց նախնական գրվում է, եթե.

1) իմաստով մոտ բառին շատ: շատ ծիծաղելի:

2) մոտ է կոնսոլին re-: բլոկ (բլոկ)

Դուրս գրիր։ Գտեք և ընդգծեք pri- և pre- նախածանցները: Բացատրեք նրանց ուղղագրությունը:

Նախա- թե՞ նախա. Նախա- թե՞ նախա.

Սա ամենևին էլ գաղտնիք չէ։

Դուք անմիջապես պատասխան կստանաք։

Պրեդլինին ձեռքով կհասնի տանիք,

Ագահը քեզ կոնֆետ չի տա։

Եթե ​​«Շատ սա» կամ «Շատ այն» -

Նախապես գրում ենք միաժամանակ:

Հոկտեմբերին անդադար անձրև է գալիս,

Բայց գրագետների համար անձրեւը արգելք չէ։

Այնտեղ, որտեղ re--ը և pre--ն շատ նման են,

Պարզապես պետք է այնտեղ գրել:

Բաշխիր բառերը երեք սյունակի՝ ըստ at- նախածանցի նշանակության.

1 - մոտենալ, միանալ,

2 - գտնվելու վայրը մոտակայքում,

3 – անավարտ գործողություն.

Նվազել է, բարձրացել, լռել, մոտենալ, հասնել, հասնել, ծովեզերք, Վոլգա, կցել, կարել, թռչել։ Մեխել, կայանել, ամրացնել, ամրացնել։ հագնվե՛ք, մտածե՛ք, բերե՛ք, պառկե՛ք։

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

1. Բարձրացնել, առաջ… քշել, պր…բարձր, պր…վազել, պր…եփել, պր…վատ, պր…գնահատել, պր…հյուսել, պր…մոտեցում, պր…անկում, պր…ջամ, ընդմիջում, pr…կարմիր, pr…պտուտակ, pr…տաք, pr…իմաստություն, pr…manor:

2. Պր...տեսողություն, պր...քշել, պր...կրել, պր...հյուսել, պր...պտույտ, պր...կռում, պր...պոկել, պր...տաք, պր...եփել, պր...պատռել, պ...կտրել, պր...պահել, պր...թռել, առաջ...պատկերացնել, պր...սպառնալ, պր...ճանապարհ:

3. Պր...ծով, պր...նստել, պր...զվարճալի, պր...դպրոց, պր...ուղարկել, պր...քայլ, պր...կռում, պր...զվարճալի, անցում, պր...տհաճ, պր...հիմար, պր...խոսել, պր...լիճ, պր...զարմանալի, պր...կծկել, պր...հագնվել, պր...լուռ .

Բառերը բաժանիր երկու սյունակի.

նախածանցով pri-, 2 – pre-.

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

Պր...զգույշ, պր...ստոպ, պր...հանցագործ, պր...կոտրում, պր...ջարդող ճառագայթներ, պր...փակեք ճանապարհը, պր...հմուտ դարբին, բոլոր պր.. .grads, pr...հրաշալի ձեւեր, հին ռադիո...ընդունիչ։

1. Ես մոտենում էի իմ նպատակակետին. 2. Ամուսինը... անմիջապես սկսեց սեղմել ոչխարի մորթուց: 3. Կայազորային կյանքն ինձ համար քիչ գրավիչ էր: 4. Վասիլիսա Եգորովնան մեծ...քաջ տիկին է։ 5. Մենք թողել ենք հրամանատարին, ըստ երեւույթին, հաշտվել ենք։ 6. Լայն սուրը սրեր էր կրում։ 7. Շվաբրինը հետևեց Մաշին.

Ուղղագրական վերջածանցներ

գոյականներ

վերջածանցներ –ek-, -ik-

Եթե ​​անկման ժամանակ ձայնավորը ընկնում է, ապա այն գրվում է վերջածանցով ե , եթե այն չի ընկել – Եվ ՝ վարունգ Եվ k – վարունգ Եվ լավ, բայց տղաս ե k - որդի chk Ա.

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

1. Դանակ...կ, դանակ...կ, տոպրակ...կ, տղա...կ, փոշի...կ, կտոր...կ, ավազ...կ, գլորում...կ, կաթսա...կ, նրբաբլիթ...կ, ծաղիկ...կ, աթոռ...կ, զանգ...կ, շչակ...կ, կոճղ...կ, կարկանդակ...կ.

2. Ձոր...կ, ցատկող...կ, գորգ...կ, շրջան...կ, թաշկինակ...կ, բառարան...կ, ծաղկաթերթ...կ, մոտոչ...կ, սամովար...կ, սկուտեղ...կ, թուփ...կ, թուփ...կ, աղյուս...կ, խատուտիկ...կ, տղա...կ.

Այս գոյականներից կազմի՛ր նոր գոյականներ՝ օգտագործելով –ek-, -hic-կամ - ճուտիկ -.

Օրինակ՝ Պահարան-պահարան, անկյուն-անկյուն։

Մատ, գուլպա, ժամ, ժամ, գուլպա, գնդակ, քիթ, գոմ, ծաղկեպսակ, ճուտ, նապաստակ, վարունգ, սափոր, ընկույզ, գնդիկ, բազմոց, ժապավեն:

Դուրս գրիր, տեղադրիր բաց թողնված տառերը։

1. Պայծառ եզրը...դեպի...արևը փայլատակեց: 2. Մենք խոտի միջից խրճիթ ենք սարքել: 3. Դարբինը…Կին բարձր ճաքեց: 4. Գոֆերը սուլում էին, իսկ կոբչը պտտվում էր երկնքում։

5. Կծու ոզնին... սայթաքեց թփերի մեջ:

Վերջածանցներ –schik-(-chik-)

վերջածանց - ճուտիկ - գրված է տառերից հետո դ-տ, զ-ս, զ. այլ դեպքերում գրված է -schik-: լեՏ ճուտիկ , բայց ժամերտուփ .

Ավելացրե՛ք այս հիմունքներին

վերջածանցներ - ճուտիկ -կամ -շիկ-.

1. Թարգմանություն..., փոխադրում..., տեղադրում..., հաշվառում..., փոխանցում..., ժլատ..., փաթեթավորում..., վազում..., ներկում..., կորալ։ .., առաքում..., լապտեր..., քար..., սպանդ..., ուսում..., շրջանցում..., վեճ..., քսում..., զեղչ..., զոդում։ .., թմբուկ..., կրող..., պատմվածք..., հավաքածու..., ապրելակերպ....

2. Զենիթ..., բետոն..., փոփոխություն..., ականապատված..., ռազդատ..., ջրամատակարարում..., մալ..., նախիր..., պերեդատ..., գրպան։ .., թիթեղ..., գազալցակայան..., հաղորդում..., իրավախախտում..., ածուխ..., ատոմ..., վագոն..., սամվար..., ռես..., գործարան. ..., խաբեություն..., հրաման..., պախարակում..., հավաքում..., պարտադիր....

Ավելացրե՛ք վերջածանցներ - ճուտիկ -կամ -շիկ-

այն գոյականներին, որոնք նշանակում են մասնագիտությունների տեր մարդկանց։

1. Հանքերում հիմնական մասնագիտություններն են անցուղի..., դեմք..., փորված..., բռնկիչ..., հենարան.... 2. Շինարարությունում աշխատում են կցամասերի վրա...և, քարի...և, սանտեխնիկայի...և, ապակիների...և, ծորակների...և, տանիքի...և. 3. Մարդիկ աշխատում են նավահանգստում - բեռներ...և, տանում...և, գանձեր...և, փաթեթավորում...և.

Բարդ անունների ուղղագրություն

գոյականներ

Միասին:

1) եթե ցողունները ձևավորվում են կապող ձայնավորի միջոցով Օկամ ե: ջրամատակարարումՕ ջուր, ոտքե շարժվել;

2) եթե գոյականը կազմվում է բառի սկզբնական մասը ամբողջ բառով կամ բառի մասով ավելացնելով. պատի թերթ, բուժքույր, junkor, առողջապահական կետ.

Գծիկով.

1) եթե գոյական. ձևավորվում է բառեր ավելացնելով. գիշերօթիկ դպրոց

2) եթե արմատից հետո հատակ -Բաղադրյալ բառի երկրորդ մասը սկսվում է՝ ա)-ով մեծատառ: հատակ -Ա երկրները;

բ) ձայնավորով. հատակ -Ա նարնջագույն; գ) l բաղաձայնով. հատակ -լ իմոնա.

Այլ դեպքերում հատակ -գրված միասին.

Բառեր հետ կիսա-գրված միասին. ոչխարի մորթուց վերարկու

Կատարեք մորֆեմային վերլուծություն

դժվար բառեր.

Հետախույզ, նավաբեկություն, սկուտեր, բոց նետող, նավիգատոր, սրամիտ, լուսազգայուն, ռահվիրա, հարյուրամյակ, ձայնագրիչ:

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

Երկիր... պարս, գազան... ջուր, առակ... գրագիր, դրոշակ... կրող, բանջար...ջուր, բադ...քիթ, մեղուներ...ջուր, ձուկ...ձկնորսություն, ջուր: .սայլ, երկիր...փորել, աստղեր...ընկնել, ալիքներ... կտրել, զրահ...մեքենա, արև... այրվել, թռչուններ... գործարան, անտառ...ռաֆթինգ:

Այս բառակապակցություններից կազմվում են բարդ

գոյականներ

Նոր շինություն, երկաթ ու բետոն, ռելսեր դնել, հաց հավաքել, բանջարեղեն պահել, ձյուն է գալիս, առակներ գրել, փամփուշտներ նետել, միջուկային էներգիա, ջուր և պահեստ, ձկնորսություն, աստղեր են թափվում։

Գրեք միասին կամ գծիկով

բառերի հետ հատակ -.

1. (Կես) ձմերուկ, (կես) կիտրոն, (կես) ժամ, (կես) գրասեղան, (կես) մետր, (կես) Կոկշետաու, սկիզբ (կես) Ղազախստան, (կես) տարվա արշավախումբ, գրի (կես) թերթիկ , լողալ (կես) Իրտիշ, հետ մնալ (կես) միավորով, կատարել (կես) շրջադարձ, մասնակցել (կիսաեզրափակչին)։

2. Բացակայել (կես) տարի, ուշանալ (կես) ժամ, աշխատել մինչև (կես) գիշեր, մոլախոտել (կես) հողամաս, նկարել (կես) շրջան, դուրս գալ (կես) ամիս, գնել. մի (կես) մորթյա վերարկու, շրջան (կես) մշուշ:

Այս բառերից կազմի՛ր և գրի՛ր բաղադրյալ բառեր հատակ -.

Օվկիանոս, օազիս, շինություն, նմուշ, ինչ էլ չէ, պիկեր, գրամ, կիլոգրամ, լինդեն, լաստան, խնձոր, Ամերիկա, սոխ, ժամ, մետր, արքայախնձոր, գրասեղան:

Ավելացնել հատակ -կամ կիսա-.

Օր, խաղ, խանութ, Վաշինգտոն, շրջանառություն, տասնմեկ, չափաբաժին, երկարաճիտ կոշիկներ, բառ, հարյուր, քայլ, յուրտ, հատապտուղ կարկատել:

Մեկ և երկու տառ n անունների վերջածանցներում

ածականներ

գրված է Ն :

–an-, -yan-, -in-: կաշի, արծաթ, կավ, կարապ, հավ.

Բացառությամբ: ապակի Յաննօ, անագ Յանն y, ծառ Յանն y.

2) այդքան շատ բառեր գրված են կարճ ածականներով n , որքան և ներս ամբողջական ձև: անաղմուկn ա (լռությունn y).

գրված է Ն.Ն :

1) վերջածանցներով ածականներում –onn-, -enn-: լոռամիրգenne օհ, հեղափոխությունonn y.

Բացառությամբ: քամոտ.

2) վերջածանցով ածականներում -n-, եթե արմատը վերջանում է n :Լավ nօ-օ-օ-ո nn y.

Բառակապակցությունները փոխարինի՛ր ըստ օրինակի, ուշադրություն դարձրու ուղղագրությանը ածական ածանցներ,

ընդգծել դրանք:

Նմուշ:կաշվե պայուսակ en պայուսակ.

1. Սպիտակեղենից կոստյում, թիթեղից գավաթ, ապակուց ուլունքներ, բլիթների համար ալյուր, խոհանոցի կահույք, սահնակի համար ճանապարհ, պատշգամբի դուռ, հեռախոսի զանգ, ձիու գլուխ, մոծակի ճռռոց, ընկերության նշան, աքաղաղի կանչում.

2. Նրանց բրդից շարֆ, ալյումինե գավաթ, մարմարից սանդուղք, բրոնզե մոմակալ, արծաթի թել, լոռամրգի օշարակ, լուրեր տարածաշրջանից։

Լրացրո՛ւ բաց թողնված Н կամ НН տառերը։

Առանձնացրե՛ք ածականների վերջածանցները:

Ջրի կաթիլներ, բարդու բմբուլ, ժանգոտած հաց, սագի ճարպ, կտավատի յուղ, հաղթական երթ, գրպանի լապտեր, աղավնի ձու, առավոտյան սուրճ, մեղվի թույն, սագերի ձագ, կավե անոթ:

Դուրս գրի՛ր, մտցրո՛ւ բաց թողնված տառերը, նշի՛ր ածականների վերջածանցները։

1. Հին ժամացույցը դեռ աշխատում է։ 2. Նկարչական պատկերասրահում ցուցադրվել են լավագույն նկարները։ 3. Ինձ մաշա գործած կոստյում են գնել։ 4. Նախաճաշին հավի արգանակ էին մատուցում։ 5. Մեղուների պարանը փեթակից շարժվեց. 6. Վրանը կեղտոտ հատակ ուներ։ 7. Փայտե խաղալիքները վառ ներկված են:8. Ինձ արծաթե գդալներ տվեցին։

Երկու սյունակում գրի՛ր ածականները.

1 – –н-ով վերջածանցով, 2 – –нн-ով:

1. Շագանակագույն մթնշաղը թանձրանում էր։ 2. Մառախուղի մեջ...խավարը հայտնվեցին կղզիները։ 3. Փոթորիկ քամին տապալեց ու կոտրեց ծառերը: 4. Կռունկների դպրոցները շտապեցին դեպի հարավ։ 5. Բարդու բմբուլը մաքրում է օդը։ 6. Գյուղի վրայով սագերի դպրոց թռավ։ 7. Մայրամուտը հին ոսկեզօծում է ծառերի պսակները։ 8. Ժամացույցը հարվածում է կեսգիշերին: 9. Տնակում մեքենայի յուղի հոտ էր գալիս. 10. Դարպասի մոտ ես տեսա հին թուջե թնդանոթ։ 11. Գիշերը պայծառ լույսի ներքո ցուրտ է ու պարզ:

Գծագիր գրված են բարդ ածականներ, ինչը նշանակում է.

1) գույների կամ երանգների. մուգ կանաչ, գունատ կապույտ:

2) կարդինալ ուղղություններ. հյուսիսարևելյան.

3) արտահայտություն հետ համակարգող կապ: միրգ և հատապտուղ – միրգ և հատապտուղ:

Միասին Գրվում են բարդ ածականներ, որոնք կազմվում են ստորադասական կապ ունեցող արտահայտություններից. գյուղատնտեսություն – գյուղատնտես.

Բաղադրյալ ածականների գծերով և շարունակական ուղղագրություն

Բացեք փակագծերը և գրեք ածականները միասին կամ գծիկով:

1. (Դժվար)սիրող երիտասարդ, (կյանք) ուրախ մարդ, (հին)ռուսական բնակավայր, (ձկան) պահածոների գործարան, (բամբակ) թղթի գործարան, (սպիտակ)բուն կեչի, (մուգ)կարմիր շալ, (կապույտ)սև վերարկու։ , (ֆիզիկա)մաթեմատիկական դպրոց, (ռուս.)անգլերեն բառարան։

2. (Մոտ)-զինված տղամարդ, (սև)-աչքով երեխա, (սպիտակ)հավի տիկին, (սպիտակ)բուն կեչի, (մուգ)կապույտ կոստյում, (հին) թուրքական հուշարձան, (հյուսիս)արևմտյան քամի, (երկաթ) բետոնե ճառագայթ, (սոճու) եղևնիների անտառներ, (կահույք) տեխնիկայի խանութ.

Կազմեք բարդ ածականներ

գրեք դրանք:

1. Կրթական խորհրդատվական կենտրոն. 2. Քամին հարավ-արևմտյան. 3. Հավաքած գործեր հինգ հատորով. 4. Քառասուն կիլոմետր հեռավորություն։ 5. Սուր սյուժեով պատմություն. 6. Լեռնափրկարարական կայան.

Պատճենեք, բացեք փակագծերը, գրեք

միասին կամ գծիկով:

1. Աստղերը թարթում են (մութ) մոխրագույն երկնքում: 2. Հազվագյուտ ամպեր ցրված (նրբորեն) կապույտ երկնքում: 3. Մենք իջանք (հարավ)արևելյան կողմից։ 4. Փոքր ծիրանները համ (դառը) և թթու են: 5. Եկել է խոտ պատրաստելու ժամանակը։ 6. Դպրոցում հաջողությամբ անցկացվեց (շախմատի) շաշկի մրցաշար։ 7. Դասարանում վերահսկում եմ (դասավանդում) ուսումնական աշխատանքը. 8. (Սպիտակ)վարդագույն շիլաները զարդարել են ծաղկեփունջը։

Թվերի ուղղագրություն,

նշանակելով ամբողջ թվեր

Ի.պ. եւ V.p. գրված է բ :

1) թվերի վերջում 5-ից 20 և 30 : հինգ, քսան;

2) թվերի մեջտեղում 50-ից 80, 500-ից 900 : հիսուն, հինգ հարյուր։

Տեղադրեք, որտեղ անհրաժեշտ է:

1. Հինգ... ուսանող, վեց... տասը օր, յոթ... տաս էջ, ութ... թերթ, ութ... տասնմեկ զույգ, ութ... տասը աշակերտ, տասնմեկ... տարի, քսան։ .. երկու էջ, հինգ... հարյուր կիլոգրամ, քսան... հինգ... գիրք, ինը... տասներկու դար։

2. Երեսուն... հեռուստացույց, տասնհինգ... տասնմեկ... անձեռոցիկ, վեց... հարյուր վեց... տասը սանտիմետր, վեց... հարյուր ութ... տասը տոննա, ինը... հարյուր հինգ։ .. տասը ցենտներ, յոթ... հարյուր հեկտար։

Այս թվերը գրի՛ր բառերով:

50, 60, 70, 80, 500, 600, 800, 900, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 30.

Թվերը գրի՛ր բառերով։

Եվ այլն: 15 գիրք, 60 ցուցանմուշ, 70 ինժեներ, 500 մղոն, 600 մասնագետ:

D.p.-ում. 40 վայրկյան, 90 կիլոմետր, 19 կիլոգրամ, 318 տոննա, 8 թերթ.

Ուղղագրական բայերի վերջածանցներ

վերջածանցներ –yva-, -iva- -Ես եմ, -ես : I'm keeping a eye on it - I'm keeping a eye on it.

վերջածանցներ -ովա-, -եվա- գրվում են, եթե բայը 1-ին դեմքով եզակի թվով է: ավարտվում է -յու, -յու : խոսել-խոսել.

Բայերի վերջավոր ձևերը փոխարինի՛ր անորոշ ձևով։

Մենք փոխանակում ենք նամականիշներ, տաքացնում ենք ճաշը, ուսումնասիրում ենք վանդակը, հարց ենք փնտրում, խորհրդակցում ենք հորս հետ, հաճախում դասերի, ավարտում ենք մաքրությունը, կառավարում ենք գրադարանը, ուշանում ենք դասից, մեծացնում երեխաներին, երգ ենք երգում, թեյ ենք լցնում, հիանում մայրամուտով։ , գիշերել կրակի մոտ, մասնակցել լողի։

Դուրս գրիր, տեղադրիր բաց թողնված տառերը,

նշե՛ք բայերի վերջածանցները.

1. Բժիշկը զրուցել է... հիվանդի հետ ու քաջալերել... հարազատներին։ 2. Փորձեք խելամտորեն օգտագործել ազատ ժամանակ. 3. Անբարեխիղճ է տարեդարձից ուշանալը: 4. Արևն արդեն նկատելիորեն սեղմում է երկրի վրա: 5. Մենք հաճախ պայմանավորվում ենք համատեղ ճանապարհորդությունների շուրջ դեպի ծով։ 6. Կարևոր հաղորդագրություններ են հեռարձակվել ռադիոյով. 7. Գիշերը անհրաժեշտ է օդափոխել սենյակը։ 8. Ձմեռային վերարկուն հագնելու ժամանակն է։

Օգտագործված գրականություն

Բրագինա Ս.Ա. Ռուսաց լեզու 5-7 դասարաններ. անսովոր թելադրություններ. - Վոլգոգրադ, 2008 թ.

Ժերդեվա Լ.Ա. Ռուսաց լեզուն միջնակարգ դպրոցում. 6-րդ դասարանի առաջադրանքների քարտեր. - Նովոսիբիրսկ, 2007 թ.

Ուզորովա Օ.Վ., Նեֆեդովա Է.Ա. Ռուսաց լեզու. կանոններ և վարժություններ. – Մ., 2006:

Խալիկովա Ն.Վ., Լեդնևա Վ.Վ. Վերահսկում և փորձարկման աշխատանքռուսերեն. 5-7 դասարաններ. – Մ., 1997:

Համար հաջող ավարտռուսաց լեզվի քննական թերթիկը, որի վարժությունը և առաջադրանքը կարող են հիմնված լինել տարբեր կանոնների վրա, անհրաժեշտ է իմանալ ռուսաց լեզվի քերականությունը:

Կատարում տարբեր վարժություններև թեստերը կօգնեն ձեզ պատրաստվել հավաստագրմանը: Ստորև ներկայացված են ռուսաց լեզվով վարժություններ.

Ուղղագրական վարժություններ

Ռուսերենում կան բազմաթիվ ուղղագրական կանոններ:

Արմատներ, բարդ բառեր, մեծատառեր, վերջավորություններ, վերջածանցներ - սա ուղղագրությունների ամբողջական ցանկը չէ, որով հարուստ է ռուսաց լեզուն: Որոշ բարդ ուղղագրությունների պատասխաններով և բացատրություններով վարժությունները տրված են աղյուսակում:

Ուղղագրական վարժություններ

Զորավարժություններ	Բացատրություն	Պատասխանել
Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։ Սպասված..իմ, տեսողություն..իմ, բարձրացված..իմ, լսված..իմ, քաշված..իմ, մահապատժի ենթարկված..իմ, կախյալ..իմ, պահպանված..իմ, օգտագործված..իմ, վերահսկվող..իմ.	Ուղղագրություն (պասիվ) ներկա ժամանակով. եթե մասնակիցը վերադառնում է 1-ին խոնարհման բային, ապա գրվում է վերջածանցը. -ուտել-, եթե երկրորդին, ապա - նրանք -.	սպասված, տեսանելի, բարձրացված, լսված, գծված, կատարվող, կախված, սպառված, վերահսկվող
Նկամ Ն.Ն? ծախսած..յ, տապակած..յ, խաշած..ե..յ.. եփած..յ.գ արգանակի մեջ, վիրավորված... ոտքի մեջ, հնձած..տ.տ. մուր ..yy, տնկված..yy.	Ուղղագրություն (պասիվ) անցյալ ժամանակով. Նգրված է մասնիկներով, որոնք վերադառնում են անկատար բայերին, մասնակներով, որոնք չունեն նախածանցներ (բացառությամբ ոչ--ի) և առանց կախյալ բառերի: Եթե ​​մասնիկը ունի նախածանց, վերջածանց -ովա-, -ևա-, եթե այն կազմված է կատարյալ բայից կամ եթե ունի կախյալ բառ, ապա գրվում է. Ն.Ն.	ծախսած, տապակած, խաշած, արգանակի մեջ խաշած, ոտքից վիրավոր, հնձած, եփած, գնված, վաճառված, տնկված, տնկված
Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։ Հերբարիումում..., ավիացիոն կայանում..., պլանետարիումում..., շենքի վրա..., փակ..., Հաղթանակի համար.., սրճարանում..., արարողությանը.., սադրանքով. ., աշխատանքի մասին..	Գոյականներով, որոնք վերջանում են - իսկ ես,սեռական, դասական և նախադասական դեպքերում, իսկ գոյականների համար՝ -iy, -ih վերջավորությունը գրվում է նախադասային դեպքում. ԵՎ.	հերբարիում, ավիացիայի մոտ, պլանետարիում, շենքում, փակ տարածքում, Վիկտորիայի համար, սրճարանում, արարողության ժամանակ, սադրանքում, աշխատանքի մասին

Կետադրական վարժություններ

Ռուսաց լեզվի քննությունը հանձնելիս կետադրական նշանները դժվարություններ են առաջացնում. Կետադրական վարժությունները պահանջում են ինչպես շարահյուսության, այնպես էլ կետադրական ինտուիցիայի իմացություն:

Աղյուսակում տրված են կետադրական որոշ կանոնների վերաբերյալ վարժություններ:

Ռուսաց լեզու. կետադրական կանոններ և վարժություններ

Զորավարժություններ	Կանոն	Պատասխանել
Վերցնելով նստարանին (2) կանգնած զամբյուղը (1), տղաները գնացին այգի՝ հատապտուղներ հավաքելու (3), որոնք արագ հասունանում են տաք արևի տակ:	Առանձին սահմանումները և մասնակցային արտահայտությամբ արտահայտված սահմանումները բաժանվում են ստորակետերով, եթե դրանք հայտնվում են սահմանվող բառից հետո, կամ եթե ունեն պատճառահետևանքային կամ զիջողական նշանակություն, կամ եթե դրանք կախված են անձնական դերանունից: Մեկուսացված հանգամանքները բաժանվում են ստորակետերով, եթե դրանք արտահայտված են գերունդով։	1,2,3
Նշեք այն թվերը, որոնց տեղում պետք է ստորակետ: Թռչունները գալիս են (1) և բնադրում (2), իսկ արջերը արթնանում են:	Ստորակետ՝ կապից առաջ Եվմիատարր անդամներով նախադասություններում և բարդ նախադասություններում. Եթե ​​շաղկապը չի կրկնվում և միանում է միատարր անդամներ, ապա դրան չի նախորդում ստորակետ։ Եթե ​​միությունը միանում է պարզ նախադասություններ, որոնք չունեն ընդհանուր փոքր տերմիններ, ապա դրանից առաջ անհրաժեշտ է ստորակետ։	2

Օրթոպիայի վարժություններ

Ուղղագրական բառարանը կօգնի ձեզ լուծել ռուսաց լեզվով վարժություն, որում պետք է ճիշտ շեշտադրել բառերը: վերապատրաստման առաջադրանքներ, տվյալները ստորև։

Վարժություններ՝ քերականական սխալները բացահայտելու համար

Ռուսաց լեզվի վրա աշխատանքում գտնելու վարժությունը առանձնահատուկ դժվարություններ է առաջացնում:

Նման սխալները շատ տարածված են՝ բառակազմության սխալ ձևավորում, բառակապակցությունների և նախադասությունների սխալ կառուցում և այլն։ Քերականական սխալների բացահայտման առաջադրանքները տրված են ստորև բերված աղյուսակում:

Զորավարժություններ խոսքի սխալները հայտնաբերելու համար

IN վերջնական աշխատանքՌուսերենում մանրամասն պատասխան պահանջող վարժությունը հղի է բազմաթիվ վտանգներով.

Նրանք այլ կերպ են կոչվում ոճական սխալներ, քանի որ դրանք ներառում են բառերի ոչ ճիշտ օգտագործում։ Ստորև, աղյուսակում, տրված են խոսքի սխալները հայտնաբերելու առաջադրանքներ:

Բառային արտահայտչամիջոցների որոնում

Ռուսաց լեզվով վարժությունների շատ տեքստեր պարունակում են հոմանիշ շարքեր, դարձվածքաբանական միավորներ, հնացած բառապաշար, ժողովրդական կամ համատեքստային հոմանիշներ և հականիշներ. այս ամենը արտահայտչականության բառարանային միջոցներ են: Առաջադրանքի ձևակերպումը կարող է տարբեր լինել, օրինակ, տեքստից դուրս գրեք դարձվածքաբանական միավորներ:

Առաջարկների հաղորդակցման միջոցների որոնում

Հաղորդակցության միջոցների որոնման խնդիրն ապահովված է սերտիֆիկացման աշխատանքռուսերեն. Վարժության նպատակն է բացահայտել ուսանողների հմտության մակարդակը տեքստի քերականական համահունչությունը որոշելու համար: Հաղորդակցության միջոցներն են ձևաբանական, բառաբանական և շարահյուսական։

Ալգորիթմը ձեզ կասի, թե ինչպես կատարել վարժություն ռուսերեն լեզվով հաղորդակցման միջոցներ գտնելու համար.

1. Ուշադիր կարդացեք տեքստը, հատկապես այն նախադասությունը, որում պետք է գտնել հաղորդակցման միջոց:
2. Հիշեք, թե ինչ հաղորդակցման միջոցներ կան։
3. Գտեք հաղորդակցման միջոցները, ամենից հաճախ այն գտնվում է նախադասության սկզբում:

Արտահայտիչ միջոցների որոնում

Ամեն տարի ռուսաց լեզվի քննական աշխատանքում ավելի է բարդանում փոխաբերական և արտահայտիչ միջոցների նույնականացման խնդիրը։ Ստորև բերված աղյուսակում տրված են վարժություններ՝ արտահայտման միջոցներ գտնելու համար:

Զորավարժությունների և թեստերի կատարումն օգնում է ձեզ պատրաստվել հավաստագրմանը: Մենք տրամադրել ենք ուսուցողական վարժություններ ռուսաց լեզվի համար, որոնք կարող են օգտակար լինել։

«Տեսատախտակի վրա հայտնի պեպենավոր Ագրիպինա Սավվիչնան կոլեգիալ գնահատող Ապոլոն Իպոլիտովիչին հյուրասիրեց վինեգրետով, խեցեմորթներով և այլ ուտեստներով»։ Այս խրթին թելադրությունը գրել են մեր տատիկները՝ իրենց գրագիտությունն ապացուցելու համար։ Որպես կանոն, քչերին էր հաջողվում առաջին անգամ չսխալվել: Բայց քննվողները ողջ կյանքում հիշում էին այդ բառերի ուղղագրությունը, որ ձախողել էին։ Այսօր երեխաները պետք է նախ թարգմանեն մի հատված դասական ռուսերենից ժամանակակից ռուսերեն: Որովհետև, ինչպես վստահեցնում են բանասեր ուսուցիչները, այսօրվա երեխաների և դեռահասների բառապաշարը սրընթաց նվազում է։

Վերջերս Մոսկվայի դպրոցներից մեկում տասնմեկերորդ դասարանցիները, մի հատվածից թելադրանք վերցնելով, «Գրիբոեդովը կռվել է խավարամոլների հետ» փոխարեն միաձայն գրել են «ռոկոբների հետ»։ Որովհետև «ժայռը» և «դևերը» ինչ-որ կերպ հասկանալի են, բայց ոչ ոք չի լսել «խավարասերների» մասին։ Ինչպես նաև «կալսելու» կամ, ասենք, «բրոշյուրի» մասին։

Այսպիսով, եթե ցանկանում եք մեծացնել գրագետ երեխա, նախ և առաջ ստուգեք ձեր տան գրադարակները. ուղղագրական բառարանխմբագրել է Վ.Վ.Լոպատին, լավ կլինի ներառել, նվազագույնը, բացատրական և օրթոպիկ բառարան: Եվ, իհարկե, սովորեցրեք երեխային օգտագործել դրանք։

Բայց եկեք վերադառնանք անմոռանալի պեպենային Ագրիպինային. պարզվում է, որ տեքստի արդիականությունը մնում է մինչ օրս: Ի վերջո, այս թելադրության գրեթե յուրաքանչյուր բառը հիմնված է որոշակի կանոնի վրա:

Դատեք ինքներդ.

• «cobblestone» - վերջածանց -chat- (ածանցը -schat- գոյություն չունի);
• «անհայտ» գրվում է միասին, քանի որ այն կարելի է փոխարինել «հայտնի» հոմանիշով։ Իսկ բաղաձայնների վրա ռուսերեն նախածանցներից հետո և-ի փոխարեն գրված է ы;
• «regaled» - եթե 1-ին դեմքով բայը վերջանում է -yu (I regaled), ապա ընտրում ենք -eva- վերջածանցը:

Դե, դուք պետք է իմանաք այնպիսի անունների և հայրանունների ուղղագրությունը, ինչպիսիք են Ագրիպինա Սավվիչնան և Ապոլոն Իպոլիտովիչը, քանի որ այսօր հնագույն անունները հիանալի ձևով են: Այսպիսով, 20 տարի անց այս գիտելիքը կարող է օգտակար լինել, երբ դուք ստիպված կլինեք գրել ձեր գործընկերներին, գործընկերներին և նույնիսկ ավելին ձեր վերադասին:

Ո՞ւր են գրագետները։

«Վերջերս մեր պրակտիկա եկավ հայտնի և հարգված համալսարանի բանասիրական բաժնի 5-րդ կուրսի ուսանողուհին, որի առաջին դասի գրառումները սկսվեցին այսպես. «Բարև երեխաներ»՝ առանց ստորակետի։ — վրդովված ասում է մոսկովյան դպրոցի տնօրենը։

Եվ շատերը պատրաստ են կիսել այս վրդովմունքը։ Ի վերջո, արդեն փոքր-ինչ բանալ է ասել, որ համընդհանուր գրագիտությունն ընկնում է: Ինչու է այս ամենը տեղի ունենում և ինչ անել դրա դեմ:

Անգրագիտության պատճառները.

1. Առաջինը, որը միշտ վկայակոչում են ուսուցիչները, հոգեբաններն ու սոցիոլոգները, կարդալու սովորության բացակայությունն է։ Եվ ոչ միայն երեխաներն ու դեռահասները չեն կարդում, այլ ընդհանրապես բոլորը: Կամ կարդում են, բայց դա այդպես չէ. «գրական թղթի վրա» ոչ միայն գրագետ խոսքի օրինակներ չես գտնի, այլեւ սրբագրման հետ կապված բաները շատ վատ են։
2. Ինտերնետային հաղորդակցությունը նույնպես իր ներդրումն ունի. հապավումները, ժարգոնը և ուղղագրության անփույթ վարվելը ակամա փոխանցվել են սովորական գրավոր խոսքի:
3. Պետք է խոստովանենք, որ դպրոցներում և բուհերում ուսուցումը վատթարացել է։
4. Շատ բան կախված է նրանից, որ ծնողները խնդիրը փնտրում են սխալ տեղում: Երեխան ռուսերենում վատ գնահատականներ է ստանում, բայց նախատում են ծուլության համար։ Նա չի կարող երկու բառ միավորել, բայց ամբողջ ուժով նրան մղում են ուժեղ դասարան՝ բարդ ծրագրով. ասում են՝ ավելի լավ է այնտեղ լինել ուշացած ուսանող, քան սովորական դասարանում՝ միջին ուսանող։ Եվ արդյունքում դրանք առաջացնում են լոգոպեդական հնարավոր խնդիրներ, որոնք հակված են դրսևորվել որպես անգրագիտություն։

Պատճառը՝ հիվանդություն

Այսպիսով, գրագիտության հետապնդման համար առաջին բանը, որ դուք պետք է անեք, ապագա ուսանողին ցույց տալ լոգոպեդին: Եվ որքան շուտ, այնքան լավ:

«Մինչև չորս տարեկանը,- ասում է լոգոպեդ Օլգա Կովալևսկայան,- հնարավոր է որոշել, թե արդյոք երեխան վտանգի տակ է, և դա հենց այն տարիքն է, երբ բուժումն առավել արդյունավետ կլինի»:

Ինչը պետք է զգուշացնի ծնողներին և դառնա մասնագետ դիմելու պատճառ.

• երեխան հստակ չի արտասանում բոլոր հնչյունները, որոշները փոխարինում է մյուսներով (r - l, s - w);
• չի տարբերում խոսքի հնչյունները ականջով (ձայնային - ձանձրալի, կոշտ - փափուկ, սուլելով - շշուկով);
• բաց է թողնում բառերի վանկերը. օրինակ, «ve-lo-si-ped»-ի փոխարեն նա արտասանում է «ve-lo-ped»;
• երեխան ունի անբավարար զարգացած նուրբ շարժիչ հմտություններ (չի կարող կապել կոշիկի կապերը, ամրացնել կոճակները և այլն);
• տեսողական-տարածական ներկայացումները բավականաչափ ձևավորված չեն (չի կարող պատճենել պատկերը, շփոթում է աջ - ձախ, վերև - ներքև և այլն):

Գրելու և կարդալու խանգարումներ են ի հայտ գալիս արդեն 1-ին դասարանի կեսերին։ Օրինակ՝ դիսլեքսիա ունեցող աշակերտը բարձրաձայն կարդալիս վերադասավորում կամ բաց է թողնում տառերը և երբեմն վանկերը:

Բնածին գրագիտության առասպելը

Պատահում է, որ վատ բառապաշարի պատճառով հնարավոր չէ թեստային բառ գտնել։ Բայց լոգոպեդն այլևս չի օգնի այս խնդրին. եթե երեխաները քիչ կարդան, որտեղի՞ց հարուստ բառապաշար:

Գրքի նկատմամբ հարգանքը սերմանվել է 3 տարեկանից։ Եվ դա սկսվում է նրանից, թե որքան հաճախ է երեխան տեսնում մայրիկին և հայրիկին գրքով: Եվ որքան հաճախ և որքան են նրանք կարդում նրա համար:

«Երբեմն ես լսում եմ, որ մարդը պարծենում է. «Ես երբեք չեմ սովորել կանոնները, բայց ես բնածին գրագիտություն ունեմ», - ասում է հոգեբան Անդրեյ Սոկոլովը «Սովորեք, արդյունքը նույնն է, ես վախենում եմ վրդովեցնել նրանց, ովքեր հավատում են դրան, բայց առանց սխալների գրելու ունակությունը, ի վերջո, ձեռք բերված սեփականություն է, այն պարզապես ձեռք է բերվել նրանց կողմից, ովքեր կարծես թե կարող են: դա արեք ավտոմատ կերպով վաղ տարիքում»:

Ի՞նչ է անհրաժեշտ, որպեսզի ի հայտ գա այսպես կոչված «բնածին գրագիտությունը»։

Նախ, դուք պետք է ունենաք գերազանց տեսողական հիշողություն:

Ինչպե՞ս զարգացնել տեսողական հիշողությունը: Շատ ճանապարհներ կան։ Թվարկենք ամենատարածվածները.

1. աշխատել նկարների հետ «Գտնել 10 տարբերություն»;
2. «Ի՞նչ է պակասում» խաղ. սեղանի վրա դրեք 7-10 առարկա, և երբ երեխան ասում է, որ հիշում է բոլորը, խնդրեք նրան շրջվել և հեռացնել ինչ-որ բան կամ վերադասավորել այն: Խնդիրն այն է, որ որոշվի, թե ինչ է փոխվել.
3. Ամենաարդյունավետ վարժություններից մեկն այն է, որ ձեր երեխային ցույց տաք թղթի մի կտոր, որի վրա պարզ պատկերներ կամ նախշեր կան, և խնդրեք նրան փորձել դրանք նկարել հիշողությունից:

Եկեք ուսումնասիրենք

Ենթադրենք լավագույն տարբերակզարգացումներ. ձեր երեխան չունի լոգոպեդական խնդիրներ, և ընտանիքում ընթերցանության պաշտամունք կա: Այս ամենը չի նշանակում, որ երեխան ինքնուրույն կդառնա գրագետ։ Գործընթացը պետք է վերահսկվի և ուղղորդվի։

Դպրոցից առաջ

1. Բարձրաձայն կարդալիս բոլոր բառերը հստակ արտասանեք:
2. Ավելի շատ խոսեք ձեր երեխայի հետ: Ամեն անգամ հեքիաթներ կարդալիս զրույց ունեցեք՝ ով է գլխավոր հերոսը, որտեղ է ապրում, ինչով է զբաղվում... Եվ համոզվեք, որ երեխան ոչ թե միավանկ պատասխանի, այլ տրամաբանորեն կառուցի նախադասությունները։

Նախակրթարան

1. 1-ին դասարանում նայում ենք, թե որ բառերն է սխալվում երեխան ու միշտ աշխատում սխալների վրա:
2. Մենք առաջադրանքներ ենք դնում՝ տեքստում գտնել, օրինակ, հատուկ անուններ (ներառյալ կենդանիների անունները, քաղաքների անունները): Հարցնում ենք. «Ինչպե՞ս կգրեիք դրանք»:
3. 2-3-րդ դասարանում ամեն ինչ նույնն է, բայց խնդրում ենք գտնել նաև, օրինակ, բոլոր ածականները։ Կամ չընդգծված ձայնավոր ունեցող բոլոր բառերը և այլն:
4. Սովորածը համախմբելու համար օգտակար է այսպես կոչված «անցքերով նամակը»։ Այսինքն՝ թող նա գրի ընդգծված ձայնավորներով և ձայնավորներով բառեր, որոնցում երեխան վստահ է, և բաց թողնի նրանք, որոնցում կասկածում է։ Որպեսզի հետո մտածես ու նույն արմատով թեստային բառեր ընտրես։ Օրինակ, ասա... Փորձնական բառը «կաթ» է։ Սա հիանալի տեխնիկա է ինքնատիրապետումը զարգացնելու համար։
5. Տնային թելադրություններ կազմակերպելիս նախ անպայման կարդացեք տեքստը բարձրաձայն և խնդրեք երեխային փակել աչքերը և լսելիս պատկերացնել, թե ինչ է ասված տեքստում։ Եվ միայն դրանից հետո սկսեք գրել:

Ավագ դպրոց

1. Հաճախ հիվանդ երեխաների ծնողների ամենամեծ սխալը (իսկ այսօր նրանք մեծամասնություն են կազմում) դա մոռանալն է տնային աշխատանք- սա միայն մեկ երրորդն է այն ամենի, ինչի միջով անցնում են ուսանողները դասարանում: Այսինքն՝ պարզապես կատարել այն ամենը, ինչ հանձնարարվել է տնային աշխատանքի համար, լրիվ անբավարար է՝ պետք է լրացնել նաև բաց թողնված թեմայի վերաբերյալ դասագրքում առկա բոլոր վարժությունները։

Եվ ընդհանրապես, ոսկե կանոնԳերազանց ուսանող. ոչ թե ամենակարող, այլ ամենաջանասերն է քննությունները լավագույնս հանձնում: Այսինքն՝ մեկը, ով չի ծուլանում կատարել առօրյա գործերի ողջ առօրյան։ Այնուհետև ինքնաբերաբար կկատարվեն ուղղագրական կանոնները: Ընդ որում, նրանց մեջ իսկապես դժվարները շատ չեն։ Իսկ եթե դրանք չեն տրվում, անհրաժեշտ է դիմել ուսուցչի օգնությանը։

1. Ինչպես մեջ տարրական դպրոց, սխալների վրա աշխատելը մնում է անգրագիտության դեմ պայքարի ամենակարեւոր զենքը։ Դա պետք է լինի անխուսափելի և պարտադիր։ Լավ ուսուցչի հետ բոլոր աշակերտներն ունեն հատուկ նոթատետր, որտեղ նրանք գրում են բառեր, որոնցում սխալվել են: Հետո այս բառերից թելադրություններ են արվում՝ բավական է գրել շաբաթական 2 անգամ 5 րոպեով։