Untuk berhasil melaksanakan praktik psikologis dan pedagogis di taman kanak-kanak, Anda perlu mengembangkan keterampilan dan kemampuan untuk menata ruang di sekitar Anda. Hal ini berlaku untuk semua aspek kegiatan, mulai dari perlengkapan kantor hingga kemampuan merencanakan waktu untuk pekerjaan organisasi dan metodologi.
Hanya dengan demikian akan ada kepuasan kerja ketika sejumlah tindakan dilakukan secara otomatis. Dan yang terpenting, ini berlaku untuk dokumentasi. Jika Anda memikirkan setiap baris, menit-menit berharga, dan terkadang bahkan berjam-jam, akan terbuang percuma. Hari demi hari berlalu dan kini muncul rasa jengkel dan pikiran berat baik itu makalah maupun aktivitas - rasanya mustahil untuk menggabungkan keduanya menjadi hari yang bermanfaat.
Namun, jika dipikir-pikir, bahkan dalam arus birokrasi, seorang guru-psikolog tidak memiliki beban kerja yang begitu besar seperti yang terlihat di awal. Soalnya kita sering tersesat dan tidak tahu pihak mana yang harus mendekati makalah ini atau itu. Pengalamannya tidak cukup, dan terkadang tidak ada yang bertanya.
Mungkin dokumentasi paling dasar dari seorang guru - psikolog di lembaga prasekolah, yang akan dimintai Anda selama pemeriksaan, adalah Buku Kerja. Catatan dasar dimasukkan di sana. Seringkali, bagi banyak psikolog pemula, batu sandungannya adalah menyeimbangkan kebutuhan akan pencatatan dan kerahasiaan wajib. Oleh karena itu, ada baiknya menguasai kemampuan menyandikan informasi.
Saya membuat postingan pendek, tetapi sangat informatif bagi saya. Anda dapat menemukan sejumlah opsi pengkodean online. Namun, intinya adalah Anda bisa membuat kodenya sendiri. Semua aspek psikologi dapat diberi kode praktik pedagogis. Jadi, Anda bisa menyandikan dengan singkatan dan pekerjaan individu dan kelompok. Contoh : IK-r (pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan individu). Jadi, entri " ind. kor. - perkembangan bekerja (19/11♀pos pemeriksaan)" mungkin terlihat seperti ini: " IK-r (titik pemeriksaan 19/11♀)".
Mari kita baca entri: " pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan individu dengan Natasha Romanova, yang menerima dukungan psikologis dan pedagogis yang komprehensif" (tentu saja namanya sembarangan). Agar tidak bingung dalam kodenya, Anda perlu membuat buku catatan atau file terpisah di komputer. Misalnya saya punya 10 grup. Kita ambil gajinya, setiap anak punya nomornya masing-masing pada daftar. Jadi, setiap anak dapat diberi kode dengan cara berikut: nomor daftar/nomor kelompok, lambang yang menunjukkan jenis kelamin. Bagi anak-anak yang menerima dukungan psikologis dan pedagogis, saya menambahkan catatan - kode arah pekerjaan di mana dukungan psikologis dan pedagogis diberikan. Misalnya, CAT adalah dukungan psikologis dan pedagogis yang komprehensif, VnSk adalah perhatian dan pengendalian diri, IrUrPr adalah pengembangan kecerdasan, perkembangan mental(perkembangan bidang kognitif), perkembangan aktivitas kognitif dll. dan seterusnya. Saya merasa nyaman untuk mengkodekan subkelompok pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan berdasarkan abjad: Subgrup A, Subgrup B dll.
Dalam versi klasik “biru”, yang direkomendasikan, ada beberapa poin yang membingungkan saya dan memaksa saya untuk mengerjakannya ulang. Perubahannya sangat kecil - ini adalah modifikasi - adaptasi khusus untuk psikolog prasekolah. Namun, tidak semua rekomendasi yang diberikan dalam majalah tersebut terlihat benar. Jadi, ketika mengisi Logbook untuk mencatat jenis pekerjaan, diberikan contoh (di akhir logbook) yang entri tersebut berisi informasi yang memudahkan identifikasi pribadi. Hal ini tidak boleh dibiarkan. Dan oleh karena itu, tentu saja, kita kembali ke pengkodean. Misalnya, B1/9- ini adalah salah satu guru kelompok No.9, Matahari- pemeriksaan usia.
Detail
Syarat pengiriman
Baca di edisi terbaru
“Dokumen apa saja yang diperlukan bagi seorang guru-psikolog untuk bekerja pada tahun ajaran 2018/19.” Pertama tahun ajaran Psikolog pendidikan perlu menyiapkan dokumen untuk pekerjaannya. Artikel itu berisi daftar dokumen yang diperlukan dan templatnya.
Baca di majalah “Buku Panduan Psikolog Pendidikan. TK"
“Buku Pegangan Psikolog Pendidikan. Kindergarten" - publikasi profesional untuk psikolog pendidikan di bidangnya pendidikan prasekolah dan kepala organisasi pendidikan prasekolah. Diterbitkan sejak 2011.
Tujuan utama dari publikasi ini adalah untuk membekali pembaca dengan pengetahuan, teknologi, dan teknologi yang modern, kompeten, dan terbukti pengalaman terbaik bekerja dengan staf pengajar, anak-anak prasekolah, dan orang tua mereka.
Materi yang dimuat dalam jurnal bermanfaat dalam aktivitas sehari-hari seorang psikolog pendidikan. organisasi prasekolah, halaman tersebut menawarkan algoritma tindakan siap pakai dan rekomendasi praktis dalam melakukan kegiatan psikologis dan pedagogis.
Dalam jurnal “Buku Pegangan Psikolog Pendidikan. Kindergarten" mencakup isu-isu yang paling mendesak:
- status hukum seorang guru-psikolog;
- isi kegiatan guru-psikolog dan persyaratan pelaksanaannya sehubungan dengan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah;
- penerapan metode modern dalam bekerja dengan anak-anak;
- metode penyediaan yang efektif bantuan yang memenuhi syarat keluarga.
Bagian majalah diisi dengan materi yang dengannya pihak administrasi, bersama dengan psikolog pendidikan, dapat memecahkan masalah utama dukungan psikologis dan pedagogis di taman kanak-kanak. Mereka dipilih dengan mempertimbangkan bidang utama kegiatan guru-psikolog: peraturan kerja, diagnostik psikologis, konseling, pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan, komunikasi psikologis, psikoprofilaksis.
Penulis kami adalah dokter dan kandidat ilmu-ilmu psikologi, guru departemen psikologi pendidikan dan departemen lembaga penelitian, psikoterapis, neuropsikolog, psikolog klinis, konsultan yang memecahkan masalah keluarga.
| Pilih jenis langganan yang optimal | Majalah cetak |
 Jurnal elektronik |
 Atur Cetak + Elektronik |
|
|---|---|---|---|---|
| Informasi terkini dari para ahli terkemuka | ✔ | ✔ | ✔ | |
| Format kertas tradisional | ✔ | ✖ | ✔ | |
| Ketersediaan pada hari yang sama | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Pencarian cepat untuk semua artikel dan terbitan | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Akses ke terbitan yang diterbitkan sejak 2015 | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Wilayah Pribadi, manajemen langganan | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Akses terhadap kerangka peraturan | ✖ | ✔ | ✔ | |
| Dukungan teknis daring | ✖ | ✔ | ✔ | |
|
Masih ada pertanyaan? Kami akan menghubungi Anda kembali! PERMINTAAN PANGGILAN! |
Menguntungkan! -80% untuk versi elektronik | |||
Topik utama untuk paruh pertama tahun 2019:
- Proyek baru " Anak yang sukses" Program dan rencana kerja semester II tahun ini.
- Bagaimana memanfaatkan TIK untuk melaksanakannya pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak di paruh kedua tahun ini.
- Kesalahan yang dilakukan orang tua saat mempersiapkan anaknya ke sekolah. Petunjuk dalam gambar.
- Cara menarik kesimpulan berdasarkan hasil pemeriksaan psikologi anak. Sampel.
- Bagaimana menganalisis pelaksanaan AOOP pada akhir tahun ajaran.
- Cara menyusun laporan analitis tahunan dengan mempertimbangkan persyaratan baru.
Ulasan pembaca
Majalah luar biasa dengan pengetahuan dan keterampilan praktis dari berbagai spesialis. Bermanfaat untuk semua orang, terutama psikolog pemula.
Inna Tverkova, psikolog TK, Simferopol
Anda selalu dapat menemukannya informasi yang menarik, metode kerja baru, kenali pengalaman rekan kerja dan catat hal ini.
Galina Lebedeva, guru, Kaliningrad
Jurnal elektronik “Buku Pegangan psikolog pendidikan. Kindergarten" adalah publikasi yang kompeten, dengan gambaran luas dan navigator elektronik yang sangat nyaman. Saya selalu menantikan edisi majalah berikutnya!
Elena Petrova, psikolog TK, Dubna
Jurnal elektronik “Buku Pegangan psikolog pendidikan. TK"
Majalah ini diterbitkan dalam bentuk cetak dan elektronik.
Berlangganan majalah elektronik dan dapatkan akses ke semua terbitan terbitan 2015-2017.
Anda juga dapat mencari semua artikel, kerangka hukum dan layanan bermanfaat lainnya.
Topik sebenarnya
- Wawancara dengan psikolog pendidikan terkemuka di Rusia
Saya sampaikan kepada Anda pengingat yang diajukan oleh para spesialis jurnal elektronik profesional "DIRECTORY OF A TEACHER-Psychologist. Kindergarten." Mereka panduan cepat bagi orang dewasa yang kesulitan menerima dan memahami anak-anak.
Unduh:
Pratinjau:
https://accounts.google.com
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun ( akun) Google dan masuk: https://accounts.google.com
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com
Pratinjau:
Anak tersebut mencakar atau menggigit anak lain. Apa yang harus dilakukan guru dan orang tua?
Pertama-tama perlu dipahami bahwa tidak semua anak mampu mengungkapkan perasaan dan kebutuhannya dalam bahasa yang mudah dipahami dan adaptif. Penting untuk mengamati anak untuk memahami mengapa dia mencakar atau menggigit anak-anak dalam kelompok.
Menetapkan batasan dalam hubungan
Ketika seorang anak mencakar anak lain, dia mungkin mencoba menegaskan batasannya dengan cara ini. Misalnya, ketika sebuah mainan diambil dari seorang anak prasekolah, dia akan membalasnya dengan mencakar atau menggigit si pelaku untuk menunjukkan bahwa dia menentangnya. Jika seorang anak sendiri menuntut sesuatu, tetapi tidak mendapatkan apa yang diinginkannya, maka ia menjadi kesal dan bereaksi dengan cara yang sama.
Bantu anak Anda beradaptasi dengan hubungan dengan anak lain. Ajari anak prasekolah Anda untuk menunjukkan perasaannya dan mengungkapkan kebutuhannya dengan cara yang dapat diterima. Tunjukkan perasaan anak, keinginan dan motivasinya. Biarkan mereka tahu apa yang mereka rasakan benar, karena pada awalnya motif setiap anak adalah positif - mereka melindungi kebutuhan mereka. Mengungkapkan perasaan akan memberi mereka kesempatan untuk memahami diri sendiri dan orang lain.
Contoh percakapan seorang guru.
Masha, kamu tidak suka kalau mainanmu diambil? Apakah kamu kesal dan marah? Saya mengerti ini tidak adil. Apakah Anda ingin dikembalikan dan tidak diambil tanpa diminta? Dan Anda, Maxim, sangat menyukai mainan ini sehingga Anda benar-benar ingin memainkannya dan bahkan tidak menyadari bahwa Masha sekarang tertarik padanya. Lihat, dia terlihat sangat marah saat kamu membawanya pergi, dia bahkan mencakarmu.
Carilah hal-hal baru bersama-sama cara yang berguna kontak. Tetapkan batasan yang jelas dengan penjelasan: “dalam kelompok kami, menggaruk dan menggigit tidak diperbolehkan - itu menyakitkan dan menyinggung.”
Ingin merasa dia ada
Alasan perilaku ini mungkin karena anak tersebut sedang bereksperimen dengan pengaruhnya Dunia. Anak prasekolah menerima masukan dan menyimpulkan: “Mereka bereaksi terhadap saya, yang berarti saya ada.” Ini mungkin satu-satunya cara untuk saat ini agar seorang anak mendapatkan perhatian dan merasakan masukan.
Pilihlah permainan untuk anak-anak yang akan membantu mereka merasa terlihat dan saling mempengaruhi. Ciptakan rasa tanggung jawab atas tindakan Anda.
Contoh permainan.
Anak-anak berdiri melingkar. Tugasi salah satu anak prasekolah untuk memimpin. Tugas pemimpin adalah memberikan isyarat yang akan diulangi oleh anak-anak lain. Selanjutnya, tongkat estafet pemimpin diteruskan ke anak berikutnya. Dan seterusnya secara bergiliran - yang satu memunculkannya, yang lain mengulanginya. Agar menarik bagi anak, Anda bisa mendiversifikasi permainan dengan tepuk tangan.
Selama permainan seperti itu, perlunya keterlibatan di dunia nyata. Mereka juga mendukung suasana hati yang baik dan mengembangkan perhatian.
Bersaing untuk mendapatkan perhatian guru
Jika seorang anak mencakar anak lain hanya di taman kanak-kanak, alasannya mungkin karena persaingan untuk mendapatkan perhatian guru. Mungkin anak prasekolah merasa gurunya lebih ramah terhadap anak lain. Kemudian dia menyadari bahwa menggigit dan mencakar adalah alasan bagus untuk diperhatikan. Kritik dalam hal ini bagi seorang anak merupakan akibat dari perhatiannya terhadap diri sendiri.
Biarkan anak Anda tahu bahwa Anda memperhatikannya dan dia tidak perlu menggaruknya. Penting bagi anak prasekolah Anda untuk menemukan cara lain dalam meresponsnya. Misalnya saat bermain, menaruh perhatian pada anak, membicarakan sesuatu dengannya, atau sekadar tersenyum. Perhatikan dengan lantang sifat-sifat positifnya.
Mencoba menyatukan keluarga
Ketika seorang anak menggaruk dan menggigit, itu mungkin menandakan kecemasan. Jika orang tua tidak menyadari permasalahannya, namun sering mengumpat, maka dari tingkah lakunya anak prasekolah masih merasa bahwa kebiasaannya sudah runtuh. Dia ingin orang tuanya bereaksi. Ibu dan ayah berbicara, mendiskusikan masalahnya, memikirkan apa yang harus dilakukan - kemudian semuanya baik-baik saja, semuanya beres, kecemasan mereda, anak kembali tersenyum dan banyak bicara. Dalam hal ini, ia tidak akan mau menghilangkan perilaku tersebut, karena kecemasan terhadap keluarga akan semakin meningkat.
Perhatikan apa yang terjadi dalam keluarga. Apakah Anda khawatir keluarga Anda akan berantakan? Apakah Anda bersatu dalam situasi ketika masalah umum muncul? Jika ya, hubungi psikolog keluarga atau psikoterapis. Ini akan membangun dialog terbuka antara anggota keluarga dengan dukungan psikologis: ini akan membantu Anda memahami pengalaman Anda, memilih kata-kata, dan mengajari Anda untuk mendengarkan diri sendiri dan satu sama lain. Hal ini akan membebaskan anak dari tanggung jawab menjaga hubungan Anda.
Mengalami krisis dalam keluarga
Gejala perilaku mungkin merupakan reaksi anak terhadap perubahan dalam keluarga. Anak prasekolah belum beradaptasi dengan hal baru, dan dia membutuhkan bantuan dan dukungan selama periode ini. Ia belum tahu bagaimana mengungkapkan perasaannya dan meminta bantuan dengan cara yang berbeda.
Apakah ada perubahan dalam keluarga Anda yang mengubah cara hidup biasa? Ini bisa berupa kematian orang yang dicintai, kelahiran anak baru, perpindahan, kecelakaan, cedera, penyakit, peristiwa mengejutkan. Jika ya, maka hubungi untuk bantuan psikolog anak atau psikoterapis.
Pratinjau:
Kepada anak yang sedang berkunjung kelompok persiapan, orang dewasa memperlakukan mereka seperti calon siswa dan membuat tuntutan yang lebih tinggi. Mereka memantau pekerjaannya di kelas, mengevaluasi kemampuan dan prestasinya, serta membandingkannya dengan anak lain.
Pendidik memberikan rekomendasi kepada orang tua tentang apa yang harus diperhatikan: lebih banyak membaca, berlatih menulis, atau berlatih berhitung. Orang tua meningkatkan tekanan pada anak mereka karena mereka khawatir tentang kesuksesan akademisnya di masa depan. Mereka mulai mengajak anak prasekolah itu kelas tambahan, dan di rumah mereka memaksanya membaca dan menulis, “agar lebih mudah belajar di kelas satu.”
Anak merasa tidak yakin dengan dirinya sendiri, kemampuan dan kemampuannya. Dia mulai takut dengan sekolah: "Tidak ada hal baik yang akan terjadi di sekolah, lebih baik di taman kanak-kanak." Anak-anak prasekolah mungkin memiliki ketakutan yang khas di sekolah: terlambat masuk kelas, mendapat nilai buruk, tidak memenuhi standar, atau menjadi lebih buruk dari orang lain.
Kata-kata untuk orang tua. Untuk menghindari pengalaman dan ketakutan negatif, jangan terlalu menuntut kesuksesan dan prestasi anak Anda. Jangan bicara tentang bagaimana dia tidak memenuhi harapan Anda, jangan bandingkan dia dengan anak-anak lain. Untuk mencegah kecemasan dan ketakutan, penuhi kehidupan calon siswa kelas satu Anda dengan kesan positif. Habiskan lebih banyak waktu dengan anak Anda, bermain, membicarakan topik yang menarik minatnya, mengatur jalan-jalan dan olahraga. Tunjukkan lebih banyak perhatian pada pengalaman dan suasana hatinya. Diskusikan kekhawatiran dan ketakutan anak prasekolah Anda. Untuk meningkatkan kepercayaan diri Anda, ingatkan diri Anda tentang kesuksesan masa lalu, misalnya. “Kamu mengerjakan tes latihan dengan baik.”Yakinkan anak Anda bahwa dia sudah siap:“Kamu telah banyak belajar, kamu dapat melakukan banyak hal”. Berikan sikap positif:“Kamu siap untuk sekolah, kamu akan berhasil.” |
Jangan menunjukkan kekhawatiran atau kekhawatiran di hadapan anak Anda tentang menjalani pemeriksaan kesehatan, tes, atau mendaftar di sekolah.
Jika orang tua tidak senang anaknya bersekolah, hal ini akan menambah ketakutan anak prasekolah. Ia membayangkan sekolah itu sulit, tidak menarik, atau “mereka mungkin memberimu nilai buruk, lalu ibumu akan memarahimu.”
Orang tua terkadang khawatir anak mereka akan membuat kesalahan dan mendapat nilai lebih buruk daripada anak lain dalam ujian. Atau selama pemeriksaan fisik, dokter mungkin menemukan ada yang tidak beres dengan anak tersebut. Mereka khawatir anak mereka akan diberi peran kecil pada kelulusan taman kanak-kanak atau akan berprestasi buruk. Ketakutan orang dewasa berdampak negatif pada anak. Dia stres secara emosional dan mulai takut menghadapi ujian dan kelulusan.
Berdasarkan materi dari jurnal “Handbook of Educational Psychologist. TK"
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com
Pratinjau:
Jurnal elektronik
KONSULTASI
Bagaimana cara berbicara dengan orang tua tentang perilaku buruk anak. Rekomendasi untuk guru
Anna Bocharova
psikolog, terapis gestalt, Moskow
Ajari guru teknik komunikasi khusus agar dapat menyampaikan informasi kepada orang tua tentang kelakuan buruk anaknya tanpa konflik. Artikel tersebut berisi rekomendasi bagi guru tentang cara membangun hubungan kerjasama dengan orang tua dan uraian tentang teknik komunikasi.
Guru perlu memberi tahu orang tua tidak hanya informasi baik, tetapi juga informasi negatif tentang anak, jika perlu. Terkadang guru dan orang tua tidak dapat mendengar satu sama lain karena peran yang mereka ambil dalam dialog. Bentuk komunikasi mempengaruhi komunikasi dan dapat menimbulkan konflik emosional. Beri tahu guru cara menghindarinya.
Sebelum berkomunikasi, Anda perlu menjaga diri Anda sendiri keadaan emosional, di mana Anda akan mengkomunikasikan informasi kepada orang tua. Jika Anda tidak puas dengan keadaan dari tindakan anak, kata-kata tersebut mungkin terdengar seperti kritik dan kecaman baik terhadap anak maupun orang tua. Orang tua akan menganggap pesan seperti itu sebagai serangan dan mulai membela diri.
Pertama, Anda perlu menyadari bahwa Anda marah atas kendala yang muncul. Jika Anda tidak bahagia, maka dalam berkomunikasi dengan orang tua Anda, Anda dapat mengambil sikap yang mengutuk. Artinya Anda belum siap bekerja sama sekarang. Sebelum berbicara, Anda perlu memutuskan hubungan secara emosional dari situasi tersebut. Alihkan perhatian Anda untuk mengembalikan keseimbangan psikologis.
Anda perlu memikirkan apa sebenarnya yang Anda khawatirkan dan bertanya pada diri sendiri pertanyaan: “Hambatan apa yang ditimbulkan oleh situasi ini dalam pekerjaan saya sebagai guru?”, “Kesulitan apa yang ditimbulkannya terhadap keberhasilan sosialisasi anak?” Baru setelah itu Anda perlu mendengarkan kerja sama dengan orang tua. Saat berkomunikasi, sebaiknya perhatikan kepentingan Anda sebagai guru, dan kepentingan orang tua dalam mengasuh anak. Anda perlu memperdebatkan posisi Anda dan menggunakan pendengaran aktif. Penting untuk menjelaskan kepada orang tua bahwa mereka dan guru memiliki tujuan yang sama - untuk mengembangkan anak.
Nasihat
Penekanannya harus pada prestasi anak, meskipun prestasi tersebut tidak terlalu berarti bagi guru
Jika Anda mengetahui teknik komunikasi yang efektif dengan orang tua, Anda akan lebih mudah menghindari konflik. Mari kita perhatikan ciri-ciri kerja empat teknik: “Dari negatif ke positif”, “Tidak mencari seseorang untuk disalahkan, tetapi mencari solusi untuk masalah”, “Prangko ucapan untuk kerjasama”, “Gaya bicara “pengacara””.
Teknik “Dari Negatif ke Positif”
Beritahu orang tua tentang teknik ini informasi penting anak-anak perlu dibicarakan dalam konteks yang positif. Hal ini akan membantu orang tua mendengarkan pendapat guru dan bersikap kooperatif. Dengan bantuan persepsi positif, orang tua akan mampu memahami keadaan tanpa merasa malu dan bersalah pada anaknya. Penekanannya harus pada prestasi anak, meskipun tidak signifikan.
Anda harus menyusun ulang isi pesan dengan cara yang positif. Lihat tabel untuk contoh parafrase.
Contoh penggantian pengobatan negatif dengan pengobatan positif
Bentuk negatif | Bentuk positif |
“Anak Anda berperilaku buruk. Dia berkelahi dengan anak-anak lain." | “Putra Anda tahu bagaimana menegaskan kebutuhannya dan melindungi dirinya sendiri. Ini penting bagi kehidupan. Namun sulit baginya untuk mengungkapkannya dengan cara yang aman. Mari kita pikirkan bersama bagaimana membantunya menjaga hubungan persahabatan dengan anak-anak.” |
“Anak Anda hiperaktif, gelisah, tidak patuh” | “Putra Anda sangat ingin tahu dan tertarik pada segala hal selama kelas, bahkan terbawa oleh hal lain. Saya yakin dia akan menjadi orang yang terpelajar. Namun terkadang hal ini menghalanginya untuk berkonsentrasi menyelesaikan pekerjaan dan mendapatkan keadaan puas.” |
“Putri Anda selalu histeris jika tidak diberi sesuatu!” | “Putri Anda selalu tahu apa yang diinginkannya dan mampu memaksakan keinginannya. Ini menunjukkan tekadnya. Namun terkadang dia merasa kesulitan untuk mengatasi pembatasan tersebut. Mari kita pikirkan bersama bagaimana kita dapat membantunya dalam hal ini.” |
Teknik “Bukan mencari orang untuk disalahkan, tapi mencari solusi atas masalah”
Saat berbicara dengan orang tua menggunakan teknik ini, penekanannya bukan pada menyalahkan, tetapi pada upaya bersama untuk memecahkan masalah. Percakapan lebih baik dimulai dengan menceritakan sesuatu yang baik tentang anak, dan kemudian beralih ke momen yang tidak menyenangkan.
Saat Anda melaporkan momen yang tidak menyenangkan, Anda hanya perlu membicarakan tindakan anak tersebut, dan bukan tentang kepribadiannya. Ada baiknya juga mengakhiri percakapan seperti itu dengan nada yang baik.
Contoh. Veronica mempelajari peraturannya dengan baik hari ini permainan baru. Tapi saya belum memahami peraturan di kelas - saya mengambil album dan cat Katya. Jika Anda mengajarinya bermain sesuai aturan di rumah, dia akan mempelajarinya lebih baik di kelas. Ini akan memungkinkan dia untuk segera bergabung dengan tim anak-anak. Dia sangat mampu. Pada saat ini tertarik dengan cara bermain catur.
Teknik “Prangko Pidato untuk Kerja Sama”
Sapa orang tuamu sebagai permintaan, bukan tuntutan. Misalnya, mulailah percakapan dengan kalimat:
- "Bisakah kamu…";
- "Aku bertanya… ".
Anda juga harus memperhatikan dan menanyakan pendapat orang tua:
- “Apakah kamu tidak memperhatikan hal itu di Akhir-akhir ini…»;
- “Menurut Anda apa hubungannya dengan hal ini?”
Selanjutnya, mengajak orang tua untuk bersama-sama mencari solusi atas permasalahan yang mengedepankan kepentingan bersama. Misalnya, katakan:
- “Mari kita coba melakukannya bersama-sama...”;
- “Dan jika kita tetap berpegang pada strategi yang sama, itu akan membantunya dalam…”;
- “Anda dan saya dapat membantu Sasha dengan...”;
– “Apa yang bisa kami bantu untuk…”
Teknik “Gaya bicara “pengacara””
Gaya bicara “pengacara” akan menunjukkan rasa hormat dan minat Anda terhadap orang tua. Contoh frase gaya bicara:
– “Tidak peduli seberapa serius situasinya, kami akan mencoba mencari jalan keluarnya, dan saya mengulurkan tangan membantu Anda”;
“Saya tidak menyalahkan Anda atau anak Anda atas apa yang terjadi. Jika ini terjadi, maka ada beberapa alasan yang mendasarinya”;
– “Bagi saya, penting untuk tidak mengidentifikasi alasan-alasan ini, bukan untuk menyatakan persetujuan atau kecaman saya, tetapi untuk memberikan bantuan dalam situasi saat ini”;
“Saya seorang guru, dan tugas profesional saya adalah memberikan pengetahuan kepada seorang anak yang dapat dia gunakan dalam kehidupan.”
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau, buat akun Google dan masuk:
