ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕರ ದಾಖಲಾತಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸಮಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ವಿತರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಈ ತತ್ವವನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಸಂಕಲನವು ಪ್ರಮಾಣಿತ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು. ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿಗೆ (5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು) ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಜಟಿಲತೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಾವು ವಾಸಿಸೋಣ.

ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶವೇನು

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (DOU) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ

ಯೋಜನಾ ತತ್ವಗಳು

ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುಣಮಟ್ಟ(FSES).

1. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು, ಇದು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗದ ವಿಷಯವು ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿರಬೇಕು.
3. ಯೋಜನೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.
4. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಅಂಶದಲ್ಲಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬೋಧನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
5. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು (ಅರಿವಿನ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು.
6. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ನಿರ್ಮಾಣದ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.
7. ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳುವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ನಡುವಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
8. ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಆಟದ ರೂಪವನ್ನು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆ ವಿಧಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿರುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಗಳಿವೆ.

1. ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಯೋಜನೆಯು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಒಂದು ವರ್ಷ, ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ಅಥವಾ ತಿಂಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯ ವಸ್ತು ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಗೇಮಿಂಗ್, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ, ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಂದರೊಳಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು.
2. ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ. ವಾರದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
3. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಷಯಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ. ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿದೆ.
4. ಬ್ಲಾಕ್ ಯೋಜನೆ. ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಅದರಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಒಂದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವೈಲ್ಡ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್" ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿ, ಪರಿಚಿತತೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸರವಿ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: "ಮರುಭೂಮಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು", " ಸಾಗರದೊಳಗಿನ ಪ್ರಪಂಚ", "ಟೈಗಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ.
5. ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ. ಇದು ಒಂದು (!) ವಿಷಯದ ಪರಿಗಣನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
6. ದೈನಂದಿನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ (ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆ). ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪರಿಚಿತತೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿದಿನದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಯೋಜನೆಯ ವಸ್ತುವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿನದಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ.ನಾವು ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿದೆ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಕೊನೆಯ ವಿಧದ ಯೋಜನೆಯು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಯ ಜಟಿಲತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಾಸಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿತ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು, ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, "ವಿಸ್ತರವಾದ" ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿನದಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸಾರ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿನದಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅನುಕ್ರಮದ ಮುಂಗಡ ನಿರ್ಣಯವಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿ, ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ.

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ:

• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಸೂತ್ರೀಕರಣ;
• ಅಗತ್ಯ ನಿಧಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಕಾರವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಆಯ್ಕೆ;
• ತಜ್ಞರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ.

ನಾವು ನೋಡುವಂತೆ, ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಇದು:

• ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಒತ್ತು (ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಕನಿಷ್ಠ ಸಹಾಯದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ - ಗುಡಿಸುವುದು, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು);
• ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ನೈತಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ರಚನೆ (ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಪದಗಳು ಎರಡೂ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು);
• ವಿವಿಧ ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಲ್ಲಿ (ಬಣ್ಣಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;
• ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಗೇಮಿಂಗ್ ಸೌಲಭ್ಯಗಳುಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನ;
• ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಸಕ್ರಿಯ ಕುತೂಹಲದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು.

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.

1. ಸೂಕ್ತವಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಹೊರೆಗಾಗಿ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಮಯದ 40% ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
2. ದಿನಕ್ಕೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ನೀವು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಧಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆ ಮತ್ತು ಮೂಡ್ ವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೇಸಿಗೆ ಡಿಸ್ಕೋ, ಆಟಗಳು.
4. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ.

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಧಾನದ ತಂತ್ರಗಳು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಾಲ್ಕು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳು, ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನೂ ಪ್ರತಿದಿನ ಬಳಸುವ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೌಖಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪು

ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪದವು ಆಡುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಅವರ ಮಾತಿನ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸೂಕ್ತ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ವಯಸ್ಕರು ವರ್ತಿಸುವ ಭಾಷಾ ಮಾದರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿವರಣೆ

ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ, ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾವು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿರಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಪದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್), ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳಿಂದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಅಂಟುಗೊಳಿಸಬೇಕಾದರೆ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗು ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು.

ಸಂಭಾಷಣೆ

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸಹ ರಚಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಣಿಸುವ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ).

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೆಲಸಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂವಾದವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದ್ದರಿಂದ, E. ಸೆರೋವಾ ಅವರ "ಲಿಲಿ ಆಫ್ ದಿ ವ್ಯಾಲಿ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ನಾನು ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ:

• "ಕಣಿವೆಯ ಲಿಲಿ ಯಾವಾಗ ಹುಟ್ಟಿತು?";
• "ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ ಕಣಿವೆಯ ಲಿಲಿ ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?";
• "ಕಣಿವೆಯ ಲಿಲ್ಲಿಗಳು ಘಂಟೆಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?"

ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಲು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದಿಂದಲೂ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಒಗಟುಗಳು ಮತ್ತು ಕವನಗಳು

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಈ ಮೌಖಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ಉತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಹುಡುಗರನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ.ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಸಾಲುಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದಿಂದ ದೂರವಿಡುತ್ತವೆ ಈ ಕ್ಷಣ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಿ: ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕೇಳುವುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಗಟುಗಳು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ: ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಮೂಲ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ನನ್ನ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ " ಮಾನವ ದೇಹ"ನನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ:

• ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರ ದಾರಿಯುದ್ದಕ್ಕೂ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ. (ಕಣ್ಣುಗಳು);
• ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ನುಂಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಭಾಷೆ);
  ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪರ್ವತವಿದೆ, ಮತ್ತು ಪರ್ವತದ ಬಳಿ ಎರಡು ಆಳವಾದ ರಂಧ್ರಗಳಿವೆ. ಗಾಳಿಯು ಈ ರಂಧ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಲೆದಾಡುತ್ತದೆ: ಅದು ಒಳಗೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೊರಬರುತ್ತದೆ. (ಮೂಗು).

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಬಿಡಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ

ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳ ಮರಣದಂಡನೆಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ:

• ಟ್ಯಾಪ್ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು - ಚಿಕ್, ಚಿಕ್! ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ - ಚಿಕ್, ಚಿಕ್! ನೀರು ಹರಿಯಲಿ - Ssss! ನಾವು ಮುಖ ತೊಳೆಯುತ್ತೇವೆ - Ssss! ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಸಾಬೂನಿನಿಂದ ಉಜ್ಜುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಟವೆಲ್ನಿಂದ ಒದ್ದೆಯಾಗುತ್ತೇವೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವಚ್ಛವಾದ ಅಂಗೈಗಳಿವೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟೋಣ.
• ನೀವು ಬೀದಿಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ನೀವು ಮಾಡುವ ಮೊದಲ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಹೊಸ್ತಿಲಲ್ಲಿ, ಕಂಬಳಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಅಳಿಸಿಬಿಡು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು

ಮನರಂಜನಾ ಕಥೆಗಳು, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, ಹಾರಾಡುತ್ತ, ವಿಷಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅಂಡರ್ವಾಟರ್ ವರ್ಲ್ಡ್" ಎಂಬ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, "ಹೇಗೆ ಚಿನ್ನದ ಮೀನುಸಮುದ್ರವನ್ನು ಉಳಿಸಿದೆ." “ಒಂದು ಸಮುದ್ರದಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಗೋಲ್ಡನ್ ಫಿಶ್ ವಾಸಿಸುತ್ತಿತ್ತು. ಅವಳು ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಳು ಆಮೆ ಮತ್ತು ಏಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಡುತ್ತಿದ್ದಳು. ತದನಂತರ ಒಂದು ದಿನ ನೆರಳು ಅವರ ಪ್ರೀತಿಯ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಆವರಿಸಿತು. ಮೀನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ - ಅದು ಏಡಿಯ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿತು - ಅವನು ಸಮುದ್ರದ ಅತ್ಯಂತ ಬುದ್ಧಿವಂತ ನಿವಾಸಿ. ಮತ್ತು ತೈಲ ಟ್ಯಾಂಕರ್ ಅವರ ಸಮುದ್ರದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ತೈಲವು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಚೆಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಏಡಿ ವಿವರಿಸಿತು. ಆದರೆ ತೈಲವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಉತ್ಪನ್ನವಾಗಿದ್ದರೂ, ಗಾಳಿಯನ್ನು ಹಾದುಹೋಗಲು ಅನುಮತಿಸದ ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಆಳದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಉಸಿರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಸಾಯುತ್ತಾರೆ. ಸಮುದ್ರದ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಗುಲಾಬಿ ಚಿಪ್ಪುಗಳ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮೀನು ಅವಳು ಚಿಪ್ಪುಗಳಿಗೆ ಈಜಬೇಕು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ಉಳಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಬಹಳ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಈ ಚಿಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕಂಡು ಎಣ್ಣೆಯ ನುಣುಪಾದಿಗೆ ಎಳೆದೊಯ್ದಳು. ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರು ಈಗಾಗಲೇ ಉಸಿರುಗಟ್ಟಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಗುಲಾಬಿ ಚಿಪ್ಪುಗಳಿಂದ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾಗಳು ಅಸಹ್ಯವಾದ ಕಲೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ನಿವಾಸಿಗಳು ಮತ್ತೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ:

• "ಸಮುದ್ರದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಏಕೆ ಬಹುತೇಕ ಸತ್ತರು?";
• "ಯಾರು ಅವರನ್ನು ಉಳಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ?";
• "ಅದು ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಜಲಾಶಯಗಳಿಗೆ, ಪ್ರಕೃತಿ?

ಈ ಮೌಖಿಕ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ:

• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ದೀರ್ಘವಾಗಿರಬಾರದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಾಠದ ಸಾರದಿಂದ ದೂರವಿಡುತ್ತದೆ;
• ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 2-3 ನಾಯಕರಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ;
• ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು 1-2 ತಿರುವುಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬೇಕು;
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು; ಆಟಿಕೆ ಪಾತ್ರದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ನೀವು ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು.

ಓದುವುದು

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಓದುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಓದುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ "ವಯಸ್ಕ" ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಓದುವ ಹಾದಿಗಳು ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿರಬಾರದು

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಸ್

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹೀಗೆ ಬಳಸಬಹುದು:

• ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ;
• ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿರಾಮದ ಆಯ್ಕೆ.

ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನಾಲಿಗೆ ತಿರುಚುತ್ತದೆ:

• ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (“ಪಾಲಿಕಾರ್ಪ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಕಾರ್ಪ್ ಮತ್ತು ಮೂರು ಕಾರ್ಪ್ ಇವೆ);
• ಸೊನೊರಂಟ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ("ಸೋಮಾರಿಯಾದ ಮೀನುಗಾರನು ಎಂದಿಗೂ ಕ್ಯಾಚ್ ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ");

• ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಶಿಳ್ಳೆ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ (ಮಾಗಿದ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಚೀಸ್ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ. ಬಲಿಯದ ಚೀಸ್ ರುಚಿಯಿಲ್ಲ, ಸರ್.);
• ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ("ವ್ಯಾಲೆರಿಕ್ ಒಂದು ಡಂಪ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸೇವಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ವಾಲ್ಯುಷ್ಕಾ ಚೀಸ್ ಅನ್ನು ಸೇವಿಸಿದರು").

ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪು

ದೃಶ್ಯ ಚಾನಲ್ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಗ್ರಹಿಕೆ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

1. ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು: ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಅಥವಾ ಪಾತ್ರದ ಪರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದರೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
3. ಆಟ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬಾರದು. ಈ ತಂತ್ರದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವೀಡಿಯೊ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ("ಇರುವೆ", "ಬಟರ್ಫ್ಲೈ", "ವರ್ಮ್", "ಬಗ್", "ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ")

https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xAವೀಡಿಯೊವನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: CHARGE.Ant / Butterfly / Worm / Beetle / Dragonfly) (https://youtube.com/watch?v=hB6x93Yh3xA)

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪು

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಈ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ:

• ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಅಂತಿಮ ಹಂತತರಗತಿಗಳು;
• ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಸಂಘಟನೆ;
• ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ.

ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ರೂಪದಲ್ಲಿರಬಹುದು:

• ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು;
• ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು;
• ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳು.

ಈ ರೀತಿಯ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಾವು "ಮಿಸ್ಟೀರಿಯಸ್ ಸ್ಪೇಸ್" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮತ್ತು ಏಕೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳಬೇಕು.

ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ

ಅವಲೋಕನಗಳು

ಈ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಸಂಘಟಿಸಲು ವೀಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ ಅವಲೋಕನಗಳ ಫೈಲ್ (ತುಣುಕುಗಳು)

ವಿಷಯ	ಗುರಿ	ಸಾರ
ಸಾರಿಗೆ ಕಣ್ಗಾವಲು	ಭೂಮಿಯ ಜಾತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆ; ಬಸ್‌ಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.	ಮಕ್ಕಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಲ್ದಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಾಲಕನ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಾರಿಗೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಹ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ದಂಡೇಲಿಯನ್ ವೀಕ್ಷಣೆ	ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಔಷಧೀಯ ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.	ಮಕ್ಕಳು, ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ದಂಡೇಲಿಯನ್ಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಗಿಡಮೂಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಆರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.
ಇರುವೆ ವೀಕ್ಷಣೆ	ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಇರುವೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಶರತ್ಕಾಲದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.	ಇರುವೆಗಳ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಗಮನಿಸಿ: ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತೊಂದು ದೃಶ್ಯ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಬಹುದು - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು "ಇರುವೆ - ಕಾಡಿನ ಕೆಲಸಗಾರ."

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವೀಕ್ಷಣೆಯು ವಾಕ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಆದ್ಯತೆಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ

ಗೇಮಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಗುಂಪು

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ (ಬೋಧಕ) ಆಟಗಳು

ಅಂತಹ ಆಟಗಳನ್ನು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ;
• ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು.

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:

• ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಸಾರವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ಆಟದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ವಿಧಗಳು

ನೋಟ	ಹೆಸರು	ಗುರಿಗಳು	ವಸ್ತು, ಸಾರ
ವಿಷಯ ಚಾಲಿತ ಆಟಗಳು
ತಾರ್ಕಿಕ	"ಕೋಳಿ ಕುಟುಂಬ"	ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿ ಕುಟುಂಬಗಳನ್ನು (ಕೋಳಿಗಳು, ಹಂದಿಗಳು) ಚಿತ್ರಿಸುವ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸಿ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸುವುದು, “ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ” ಗಾತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೊಡ್ಡ ಹಂದಿ ದೊಡ್ಡ ಅಂಡಾಕಾರದ, ಸಣ್ಣ ಹಂದಿ ಸಣ್ಣ ಅಂಡಾಕಾರದ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಮೌಖಿಕ	"ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ"	ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಮನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ; ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ; ಪ್ರೀಪೋಸಿಷನಲ್ ಕೇಸ್ ಫಾರ್ಮ್‌ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ವಿಯೊಂದಿಗೆ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.	ಶಿಕ್ಷಕನು ಚೆಂಡನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಯಾರು ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?" - ನರಿ. "ಗುರಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?" -ತೋಳ.
ಇಂದ್ರಿಯ	"ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿ"	ಭಾಗಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಇಡೀ ಭಾಗವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ.	ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚಕ್ರಗಳು, ದೇಹ, ಕ್ಯಾಬ್ - ಟ್ರಕ್). ನಂತರ ಅವರು ಪ್ರತಿ ಅಂಶದ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಸಂಗೀತಮಯ	"ಏನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ"	ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಶಿಕ್ಷಕನು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯವನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಸ್ತು ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳು
ಡೆಸ್ಕ್‌ಟಾಪ್-ಮುದ್ರಿತ	"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು"	ಚಿತ್ರಗಳಿಂದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ತಿಳಿಯಿರಿ.	ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾರ್ಯ: ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ.
ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು	ಇವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೌಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಚೆಸ್ಟ್‌ನಟ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಹೆಚ್ಚು ಎಂದು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ	ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಟಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅರಣ್ಯದ ರಹಸ್ಯಗಳು": ಮಕ್ಕಳು ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡುತ್ತಾರೆ, ಈ ಹಿಂದೆ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಸಸ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೊಳಕೆಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು

ಈ ಗುಂಪಿನ ಆಟಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಒಂದು ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಕ್ಕುಗಳಾಗಿವೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ವಿಧಗಳು

ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಕೌಶಲ್ಯ	ಆಟದ ಹೆಸರು	ಗುರಿಗಳು	ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ
ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವುದು, ಜಿಗಿಯುವುದು	"ಸ್ಲೈ ಫಾಕ್ಸ್"	ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ; ರೈಲು ಸಹಿಷ್ಣುತೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆ.	ಮಕ್ಕಳು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚಿ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತಾನೆ, ಹೀಗಾಗಿ ನರಿಯನ್ನು ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಬ್ಯಾಂಡೇಜ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನರಿ ಯಾರು ಎಂದು ಮೂರು ಬಾರಿ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನರಿ ತನ್ನನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬಾರದು. ನಂತರ ನರಿ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾಳೆ.
ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ	"ಗೂಬೆ"	ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡುವ ಅಭ್ಯಾಸ; ಘರ್ಷಣೆ ಮಾಡದಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ; ಚಾಲಕನ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.	"ಇಲಿಗಳು" ಮಕ್ಕಳು ಆಟದ ಮೈದಾನದ ಸುತ್ತಲೂ ಓಡುತ್ತಾರೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ "ರಾತ್ರಿ" ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಿಗ್ನಲ್ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚಿಕ್ಕ ಗೂಬೆ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, ಯಾರು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ತನ್ನ ಬಳಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. "ದಿನ" ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ "ಗೂಬೆ" ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ, "ಇಲಿಗಳು" ಮತ್ತೆ ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತವೆ.
ಸಮತೋಲನದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು	"ಏರಿಳಿಕೆ"	ಸಮತೋಲನದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ರೈಲು ನಿರ್ದೇಶನದ ಚಾಲನೆ.	ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೂಲಾ ಹೂಪ್ನಲ್ಲಿ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ರಿಬ್ಬನ್‌ಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಚಲನೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗರು ಅದೇ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಬೇಕು.
ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ	"ಸಾಗರ ನಡುಗುತ್ತಿದೆ"	ಚಾಲಕನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಮಕ್ಕಳು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕನು ಆಟಗಾರರ ನಡುವೆ ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಕೈ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಸಮುದ್ರವು ಒರಟಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಆಟಗಾರನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಚಾಲಕನು ಆಟಗಾರನನ್ನು ವೃತ್ತದಿಂದ ದೂರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾನೆ. "ಸಮುದ್ರವು ಶಾಂತವಾಗಿದೆ" ಎಂಬ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ತನ್ನ ವಲಯಕ್ಕೆ ಓಡಬೇಕು. ಅವನಿಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಚಾಲಕನಾಗುತ್ತಾನೆ.
ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	"ಟ್ರಾಮ್"	ಗಮನ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಸಂಚಾರ ದೀಪಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.	ಹುಡುಗರು, ಹಗ್ಗ ಅಥವಾ ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಂಡು, ಎರಡು ಕಾಲಮ್ನಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣದ ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಲೈಟ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಟ್ರಾಮ್" ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ.
ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಾಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು	"ಧ್ವಜಕ್ಕೆ ಹೂಪ್ಸ್ ಮೂಲಕ"	ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನಿಂದ ಹೂಪ್ಗೆ ಏರುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ; ಚಲನೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಮುಂದೆ ಎರಡು ಹೂಪ್ಗಳಿವೆ. ಒಂದು ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅವರ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಳಗಿನಿಂದ ಒಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಮೇಲಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊದಲನೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಅವರು ಉಳಿದ ದೂರವನ್ನು ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಯಾರು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತಾರೋ ಅವರು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.
ಚುರುಕುತನ ತರಬೇತಿ	"ಬೇಗ ತೆಗೆದುಕೋ"	ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.	ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಓಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗಿಂತ ಒಂದು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಯಾರಿಗೆ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲವೋ ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು

ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು

ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

• ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ದಿನನಿತ್ಯದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ(ವೈದ್ಯರಲ್ಲಿ, ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ನಾಟಕೀಕರಣಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಿರ್ದೇಶನದಂತೆ ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ (ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸ್ನೇಹಿತ), ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮ್ಯಾಟಿನೀಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಕಿಟ್‌ಗಳು;
• ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ ಅಂಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹಿಮದಿಂದ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು;
• ಬೆರಳು ಆಟಗಳು - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗಿ.

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ದೈನಂದಿನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ:

• ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಮತ್ತು ನಂತರದ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಚಿಕ್ಕನಿದ್ರೆ;
• ವಿನ್ಯಾಸವು ಈ ರೀತಿಯ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ (ಸಾಕ್ಷರತೆ, ನಿಖರತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅಂಗೀಕೃತ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ A4 ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ, ಕೊಟ್ಟಿಗೆಯ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಯೋಜನೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ತತ್ವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ(ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿ ಇದ್ದರೆ, ಒಂದು ಚಿಕ್ಕನಿದ್ರೆ ನಂತರ ನೀವು ಯೋಜಿಸಬಾರದು ಸಕ್ರಿಯ ಜಾತಿಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಹೊರಾಂಗಣ ಅಥವಾ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು);
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಷಯವು ಸಮವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಬೇಕು;
• ಮಕ್ಕಳು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆ;
• ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ದೈನಂದಿನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್-ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಹಂತಗಳು

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಆರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿಯಾಗಿರಬೇಕು.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಹಂತ	ಗುರಿಗಳು	ಕೆಲಸದ ತತ್ವಗಳು
ಬೆಳಗ್ಗೆ	ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು	ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಸಂಕೀರ್ಣದ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಧ್ಯಯನ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು (ಆಟಗಳು, ಸಂವಹನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಧರಿಸಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯು 15-20 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಇರಬಾರದು. ದೀರ್ಘವಾದ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, appliqués ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಆಟಗಳು (ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ನಿರ್ಮಾಣ ಆಟಗಳು) ಸಹ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಚುಚ್ಚುವ ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.
ತರಗತಿಗಳು	ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದ ತ್ರಿಕೋನ ಉದ್ದೇಶದ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆ (ಬೋಧನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ). ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಸೂಚನೆ: ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವವುಗಳು. ಪ್ರತಿ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳ ಸೂಚನೆ. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಗುರಿಗಳ ವಿವರಣೆ.
ನಡೆಯಿರಿ	ಸಕ್ರಿಯ, ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು; ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವುದು.	ನಡಿಗೆಯ ಮೊದಲು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿದ್ದರೆ (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ನೃತ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆ), ನಂತರ ನೀವು ವೀಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು (ಹವಾಮಾನ, ಸಾರಿಗೆ, ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ಹೊರಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಸ್ಥಿರ ಪಾಠ (ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಗಣಿತ) ಇದ್ದರೆ, ನಾವು ಕ್ರೀಡಾ ಆಟದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ನ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶಗಳು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಕೆಲಸ (ಜೋಡಿ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ), ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.
ಓದುವುದು ಕಾದಂಬರಿ	ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು; ಸಾಹಿತ್ಯ ಅಭಿರುಚಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ; ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.	ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಟೂನ್‌ಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಅಂತಹ ಸಾಧ್ಯತೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರೆ. ಓದುವ ಹಾದಿಗಳು ತುಂಬಾ ಉದ್ದವಾಗಿರಬಾರದು. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸ್ವಭಾವದ 3-4 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ	ಈ ಬ್ಲಾಕ್ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಕೈ ತೊಳೆಯುವಿಕೆ; ಊಟದ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರಗಳು; ಬಟ್ಟೆ ಬಿಚ್ಚುವುದು, ಧರಿಸುವುದು; ಸ್ವ ಸಹಾಯ. ಅಂತಹ ಅಭ್ಯಾಸವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಂಜೆ	ನಾಳೆ ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ನೀಡಿ.	ಈ ಯೋಜನಾ ಹಂತವು ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಹೊಸ ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು (ಬೋಧಕ, ಹೊರಾಂಗಣ, ನಾಟಕೀಯ); ರಜಾದಿನಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ (ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ); ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು; ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರುಹಾಕುವುದು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು); ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ; ಓದುವುದು; ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ; ನಡಿಗೆ (ಇತರ ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದೆ ಸಂಜೆ ಸಮಯ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಉತ್ತಮ ಹವಾಮಾನದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ).

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು

ಪ್ರಮಾಣಿತ ದೈನಂದಿನ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

• ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ;
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗರ ಪಟ್ಟಿ;
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಟ್ಟಿ;
• ವಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ;
• 7 ದಿನಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ;
• ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪ್ರತಿ ದಿನದ ತರಗತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ;
• ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಟ್ಟಿ;
• ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪಟ್ಟಿ;
• ವ್ಯಾಯಾಮದ ಯೋಜನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಕೋಷ್ಟಕ: ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆ (ತುಣುಕುಗಳು)

ದಿನಾಂಕದಂದು: ಸೋಮವಾರ, ಏಪ್ರಿಲ್ 10 ("ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿ")

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಮೊದಲಾರ್ಧ ದಿನಗಳು: ಆರತಕ್ಷತೆ ಮಕ್ಕಳು; ಆಟಗಳು; ಬೆಳಗ್ಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್; ಕೆಜಿಎನ್; ಕೆಲಸ; ನಡೆಯಿರಿ.

ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸಂಭಾಷಣೆ: "ನನ್ನ ವಾರಾಂತ್ಯವನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ಕಳೆದಿದ್ದೇನೆ"; ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ: "ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ: "ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ?"

ಸಂಭಾಷಣೆ: "ಈ ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಹವಾಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡೋಣ."

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; ಕಣ್ಣಿನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಚಿಟ್ಟೆಗಳು".

ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಪ್ರಕೃತಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣ ಪುಟಗಳು: "ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನಾವು"

ಸಂಸ್ಥೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

9:00 - 9:20 ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ (ಸಂಯೋಜನೆ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಫಾರೆಸ್ಟ್"); ತಜ್ಞರ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ 9:35 - 10:00 ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಾಠ 16:20 - 16:45 ಸಂಗೀತ (ತಜ್ಞರ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ).

ಸಂಸ್ಥೆ ವಿಷಯ- ನಾನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸರ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮಗಳು

ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು: "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?", "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?", ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣ ಪುಟಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು: E. ಸೆರೋವಾ "ಲಿಲಿ ಆಫ್ ದಿ ವ್ಯಾಲಿ", E. ಸೆರೋವಾ "ದಂಡೇಲಿಯನ್". ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ದಿನಗಳು: ಕೆಜಿಎನ್; ಆಟಗಳು; ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ; ನಡೆಯಿರಿ.

ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಕೆಜಿಎನ್: ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಉಡುಗೆ, ತೊಳೆಯುವುದು, ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಅಂದವಾಗಿ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ: "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಓದುವಿಕೆ: ಇ. ಸೆರೋವಾ "ಲಿಲಿ ಆಫ್ ದಿ ವ್ಯಾಲಿ", ಇ. ಸೆರೋವಾ "ದಂಡೇಲಿಯನ್"

P. ಯಬ್ಲೋನೋವ್ಸ್ಕಿಯ ಚಿತ್ರಕಲೆ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್" ನ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್; ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು "ಸೂರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಳೆ", "ಹೂಗಳು ಮತ್ತು ಗಾಳಿ".

ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಬಣ್ಣ ಪುಟಗಳು: "ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ನಾವು."

ಮಂಗಳವಾರ, ಏಪ್ರಿಲ್ 11 ("ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯ ಪ್ರಕೃತಿ")

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಭೌತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮೊದಲಾರ್ಧ ದಿನಗಳು: ಆರತಕ್ಷತೆ ಮಕ್ಕಳು; ಆಟಗಳು; ಬೆಳಗ್ಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್; ಕೆಜಿಎನ್; ಕೆಲಸ; ನಡೆಯಿರಿ

ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು: "ಒಂದು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕಿ", "ನಾನು ವಿವರಿಸುವದನ್ನು ಹುಡುಕಿ."

ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಅರಣ್ಯ"; ಕಿರು ಸಂವಾದ "ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾಡುಗಳಿವೆ?" (ಕೋನಿಫೆರಸ್, ಪತನಶೀಲ).

ಪದ ಆಟಗಳು: "ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ"

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; p/i "ಸಸ್ಯಗಳು", "ತೋಟಗಾರ" ಬೆರಳಿನ ಆಟಗಳು: "ನಮ್ಮ ಕಡುಗೆಂಪು ಹೂವುಗಳು".

ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್

ಉಚಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

ಸಂಸ್ಥೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

15:15 – 15:40 ಜಗತ್ತು: "ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವುದು ಏನು"

11:05 – 11:25 11:35 – 12:00 ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; "ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟೂನ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ ತಜ್ಞರ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ

ಸಂಸ್ಥೆ ವಿಷಯ- ನಾನು ಪ್ರಾದೇಶಿಕತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸರ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮಗಳು

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು, ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಲೈಡ್ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.

ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ದಿನಗಳು: ಕೆಜಿಎನ್; ಆಟಗಳು; ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ; ನಡೆಯಿರಿ.

ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಕೆಜಿಎನ್: ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅಂದವಾಗಿ ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಸ್ಲೈಡ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿ "ಮೆಡೋ" ಅನ್ನು ನೋಡುವುದು; ಪ್ರಕೃತಿ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಪದ ಆಟಗಳು: "ಹೂವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ"

ಕೊಲಾಜ್ "ಹೂವಿನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ".

ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಟೇಬಲ್ ಹೊಂದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.

ನಿರ್ಮಾಣಕಾರ; ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳು, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಒಗಟುಗಳು.

ಉಚಿತ ರೇಖಾಚಿತ್ರ

P/n ಐಚ್ಛಿಕ

ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂಘಟನಾ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಯೋಜನೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಧನಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೆಯದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ!

ಖ್ರಮೆಂಕಿನಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು

ಯೋಜನೆಯ ವಿಷಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ತರಬೇತಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಯೋಜನೆಯು "ಭವಿಷ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯ ರೂಪುರೇಷೆ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸೋಣ, ಇದು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರ ಕೊಂಡಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುವುದು.

ಸರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ, ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯು ಕೇವಲ ವರದಿ ಮಾಡುವ ದಾಖಲೆಯಲ್ಲ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯ, ವಿಷಯದ ಮುಂಗಡ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು, ಅಧಿಕೃತ ಸಮಯದ ಬಳಕೆಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು.

ಯೋಜನೆಯು ಔಪಚಾರಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಯೋಜನೆ, ರೂಪ, ಆದರೆ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಯಶಸ್ವಿ ಯೋಜನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಷರತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಘನ ಜ್ಞಾನ. ಆದರೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಜ್ಞಾನವು ಯಶಸ್ವಿ ಯೋಜನೆಗೆ ಏಕೈಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಮುಂದಿನ ಷರತ್ತು ಒಂದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಇಬ್ಬರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಂಟಿ ಯೋಜನೆ. ಯಾವಾಗ ಯೋಜನೆ ರೂಪಿಸಬೇಕು ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಎರಡೂ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸ್ಥಿತಿಯ ನೆರವೇರಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏಕೀಕೃತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಫ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು ನಿರಂತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಅವರು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಯಾರು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಯಾರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಾರ್ಷಿಕ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅಂತಿಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಅಥವಾ ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತತೆ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವುದು, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ನೋಡಬಹುದು; ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ: ತಂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನ, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು, ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವಿದೆಯೇ ಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಬಹುದಾಗಿದೆ.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳುಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆ, ಅಂದರೆ ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಮಾಹಿತಿ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ.

ವಿವಿಧ ಆಡಳಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮ, ಅವಧಿ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಸ್ಥಳೀಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು (ಹವಾಮಾನ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು) ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವರ್ಷದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಘಟಿತ ಮತ್ತು ನಡುವೆ ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು.

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ವಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಖಾತೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉತ್ತಮಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಣ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಡುವಿನ ಅನಿವಾರ್ಯ ಸಂಬಂಧ (ಜಿಸಿಡಿಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ತ್ರಿಕೋನ ಕಾರ್ಯ)

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಆವರ್ತಕತೆ (ಪುನರಾವರ್ತನೆ).

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಿಡುಗಡೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಯೋಜನೆ ಆಧರಿಸಿದೆ. ತಜ್ಞರ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ

ಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಕೃತಕವಾಗಿ ಹೇರಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ರಚಿಸುವಾಗ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಅಗತ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಮ್ಮ ಗರಿಷ್ಠ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಜಿಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪರಿಹರಿಸಿದ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವಿದೆ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದೊಂದಿಗೆ.

ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು- ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ರೂಪ

ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ದಿನದ ಕಡ್ಡಾಯ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಿಡ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬರವಣಿಗೆ ರಚನೆ: GCD ಪ್ರಕಾರ. ವಿಷಯ. ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಮೂಲ (ಲೇಖಕರು ಮತ್ತು ಪುಟ ಸೇರಿದಂತೆ). ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು.

ಪಾಠವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಪರಿಹರಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಅನೇಕ ವರ್ಗಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿಯೂ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು

ಬೆಳಗಿನ ಅವಧಿ.

ನಡೆಯಿರಿ.

II ದಿನದ ಅರ್ಧ (ಸಂಜೆ)

ಸಂಜೆಯ ನಡಿಗೆ.

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಸಂಘಟಿತ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಸಂಬಂಧದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ನಂತರದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ "ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಬ್ಲಾಕ್ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಆಗಿದೆ.

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಚರಣೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿ ದಿನ ಅಥವಾ ಒಂದು ವಾರ, ಒಂದು ತಿಂಗಳು).

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇತರ ಆಚರಣೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ಅವರ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ಶಿಕ್ಷಕ,

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವನು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ,

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವರು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಬೆಳಗಿನ ಸಮಯದ ಸ್ಲಾಟ್ ಅನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಿದೆ

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಾಂತ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣ ಎಂದು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಜೀವನದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು, ಅವರಲ್ಲಿ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಮುಂಭಾಗದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಇದು ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಬೆಳಗಿನ ಸ್ವಾಗತವು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಇದು ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ (ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆ) ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕೈ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕು. ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ದಿನದ ಯಾವುದೇ ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸೃಜನಶೀಲ ಆಟಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಶಾಂತ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು (ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳು, ಕಟ್ಟಡ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ, ಬೋರ್ಡ್-ಮುದ್ರಿತ ಮೋಜಿನ ಆಟಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಮನರಂಜನೆಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಆಟಗಳು. ಯೋಜನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು. ಯೋಜನೆಯು ಆಟದ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪೂರ್ವ-ಯೋಜಿತ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಜೊತೆಗೆ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲ್ಬಂಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಮುಂಬರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ತರಗತಿಗಳು ಶಾಂತ ಸ್ವಭಾವದವರಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರಚನೆಯ ತರಗತಿಗಳು ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು, ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಮತ್ತು, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ (ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಗೀತ), ನಂತರ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಾಂತವಾಗಿರಬೇಕು.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ 2 ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಯೋಜನೆಯ ಸರಿಯಾದ ಕಾಗುಣಿತಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕು. ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಕಾರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು, ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಯೋಜನೆಗೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು:

ಭಾಗ 1 - ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾಕಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಓಟವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ,

ಭಾಗ 2 - ಮಧ್ಯಮ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ,

ಭಾಗ 3 ಅಂತಿಮವಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಡೋಸೇಜ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು.

ಒಂದು ವಾಕ್ ಯೋಜನೆ

ಪ್ರತಿ ವಯೋಮಾನದವರ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯು ಎರಡು ನಡಿಗೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ (ಎಣಿಕೆಯಿಲ್ಲ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನೇಮಕಾತಿಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು).

ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ನಡೆದಾಡುವ ಗುರಿಯು ವ್ಯಾಯಾಮದ ನಂತರ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ಧನಾತ್ಮಕ ಆವೇಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು.

ನಡಿಗೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ವಾಕ್ಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರಚನೆ ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ನಡಿಗೆಗೆ ಮೊದಲು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ಪಾಠ ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ನಡಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಇದ್ದಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವಲೋಕನಗಳು. ಯೋಜನೆ ಅವಲೋಕನಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಈ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ವಾಕಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಹಲವಾರು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೋಚಿತ ಸಮಯದ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಎರಡೂ ಯೋಜನೆ ಮಾಡಬಹುದು. ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಅವಲೋಕನಗಳ ವಿಷಯವು ಲಯಬದ್ಧವಾಗಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು: ಕವಿತೆಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು: ಆಟಗಳು, ಕೆಲಸ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಕೃತಿಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನ. ಒಂದು ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಯೋಜನೆ ಕೆಲಸವು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಪೂರ್ಣ ಯೋಜನೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಯಾವ ಆಟಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವಿಷಯ, ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಎಷ್ಟು ಸ್ವತಂತ್ರರು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಆಟಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಅವರ ವಿಷಯವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮೃದ್ಧವಾಗುತ್ತದೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಯೋಜಿಸದ ಕಾರಣ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳುಆಟದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಭಾವದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು, ಕೆಲವು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಸರಿಯಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಆಟದ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಪರಿಸರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಆಟ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಜಂಟಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಪರ ವರ್ತನೆ, ಇತರರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವುದು ಅವರ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸದೆ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು ("ನೀನಾ, ತಾನ್ಯಾ, ವೋವಾ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸು"). ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು. ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸುಶಿಕ್ಷಕ, ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಟಗಳ ವಿಷಯದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು; ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಮಕ್ಕಳ ಲೈಬ್ರರಿ ಆಟದ ವಿಷಯವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು: ಗ್ರಂಥಾಲಯದ ಕೆಲಸಗಾರರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕೃತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಆದೇಶ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಹೊಸ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ”, “ಭಾಗವಹಿಸಿ ರಟ್ಸ್ ಜೊತೆಗೆ "ನಾವಿಕರು" ಆಟದಲ್ಲಿ. ದ್ವಿತೀಯ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಟಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಟಗಾರರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪರೋಕ್ಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಯೋಜನೆಯು ಮೂಲಭೂತ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಆಟದ ವಸ್ತುಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಟವು ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಕರಾಗಿ, “ನಾವಿಕರು” ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿ - ಹೊಸ ಪಾತ್ರಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ (ಹಡಗು ವೈದ್ಯರು, ಅಡುಗೆಯವರು). ಈ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹುಡುಗಿಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಗೇಮಿಂಗ್ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಆಟಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತು: ಆಟದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವಿದೆ

ನಾಟಕೀಕರಣದ ಆಟದ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸಕಲಾಕೃತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮೇಲೆ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಕಥೆ): ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆ, ಪಾತ್ರಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ಆಟದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. (ವೇಷಭೂಷಣಗಳ ಅಂಶಗಳು, ಅಲಂಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ಆಟದ ನಡವಳಿಕೆ. ಆಟ - ನಾಟಕೀಕರಣವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಮನರಂಜನೆಯ ಸಂಜೆಯ ವಿಷಯವಾಗಬಹುದು, ಇತರ ಗುಂಪುಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದು, ಒಂದರ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮತ್ತೊಂದು ರಜಾದಿನವನ್ನು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಳವು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಹಲವಾರು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತತ್ವಗಳು. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಒಂದರಿಂದ ನಾಲ್ಕು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೊಸ ಆಟಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತರಗತಿಗಳ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಕ್ರೀಡಾ ವ್ಯಾಯಾಮ ಅಥವಾ ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತರ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಪಾಠವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಹಲವಾರು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕ್ರೀಡಾ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ರೀತಿಯ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ (ಜಂಪಿಂಗ್, ಕ್ಲೈಂಬಿಂಗ್, ಎಸೆಯುವುದು, ಎಸೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಚೆಂಡನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸುವಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಕಾರ್ಮಿಕ (ಮನೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ); ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಯೋಜನೆಯು ಅದರ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು (ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ, ಮನೆಯವರು. ಕೆಲಸಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸ , ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ, ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು, ಮೂಲ ನಿರ್ವಹಣಾ ತಂತ್ರಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಅದರ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರೂಪಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಅತ್ಯಂತ ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿದೆ. ಸರಳ ರೂಪಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ - ಸೂಚನೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿಷಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳು. ಪ್ರತಿ ಹೊಸ ನಿಯೋಜನೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರ ಹೆಸರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಶೇಷ ಗಮನ.

ಯೋಜನೆಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕರ್ತವ್ಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದರಲ್ಲಿ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆಯು ಕರ್ತವ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ವಿಷಯ, ಅವರಲ್ಲಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ, ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿರುವವರ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರ ಕೆಲಸದ ವೀಕ್ಷಣೆ , ಪ್ರದರ್ಶನ, ವಿವರಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) .

ಶಿಫ್ಟ್‌ಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ (ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯವಿಲ್ಲ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಇತರರು). ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಒಂದು ಗುಂಪಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ) ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು).

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನ, ವಿಷಯ, ರಚನೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ, ಅನುಕ್ರಮ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕ್ರಮಗಳು, ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಹ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಯೋಜನೆಯು ಒದಗಿಸಬೇಕು: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳು (ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜನರ ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ಯೋಜನೆ

ಅವಲೋಕನಗಳು, ಆಟಗಳು, ಶ್ರಮ, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನವು ಮಕ್ಕಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಸಂಜೆ ನೀವು ಉತ್ತಮ ಚಲನಶೀಲತೆ, ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಬಾರದು ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ನರಮಂಡಲದಮಕ್ಕಳು.

ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು:

ಗುಂಪು ಕೊಠಡಿ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಮುದ್ರಿತ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟಗಳ ದುರಸ್ತಿ;

ಗೊಂಬೆ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ರಿಬ್ಬನ್ಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು.

ಬೊಂಬೆ, ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್, ನೆರಳು ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು;

ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು;

ಕ್ರೀಡೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿರಾಮ;

ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಆಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಗೀತ-ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಕ್ರ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ನೀವು ಮುಂದುವರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದು, ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು, ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕ ಕಲಾವಿದರ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು.

ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ದೈನಂದಿನ ನಡಿಗೆ ಇದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳುಮಕ್ಕಳು, ಕೆಲಸ.

ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ 5-7 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ, ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿ ಸರಿಯಾದ ಉಸಿರಾಟ. ನಿದ್ರೆಯ ನಂತರ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಪ್ರತಿ 2 ವಾರಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ದಿನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಾರ್ಧದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳಿವೆ.

ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು. (ನಾವು ಉಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ತೋರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ):

ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ (ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ಆಡ್-ಆನ್ ಕವನಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಶ್ಲೇಷೆಗಳು, ಹಾಡುಗಳು).

ಸುರಕ್ಷತಾ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ನಿಯಮಗಳು.

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು, ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಮಾದರಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ವಿಹಾರಗಳು, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಪ್ರಕಾರಗಳು - ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಲೇಔಟ್‌ಗಳು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಗಳು: ಸುಳ್ಳು ಕರೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಚರ್ಚೆ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಸಂದರ್ಭಗಳು(ಹಳೆಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ).

ತರಬೇತಿಗಳು (ಆಟಗಳು).

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು

ಓದುವುದು ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಗಳುಅಭ್ಯಾಸವಾಗಲು, ಗುಂಪು ಜೀವನದ ಆಚರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರತಿದಿನ ಇರಬೇಕು. ಓದುವ ಸಮಯವನ್ನು ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬೇಕು. ಓದುವ ಸಮಯವು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 15-20 ನಿಮಿಷಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 20-25 ನಿಮಿಷಗಳು. ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳುಸತತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಯೋಜಿಸಬೇಕು (2 ರಿಂದ 10-12 ದಿನಗಳವರೆಗೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು "ಹಿಡಿಯಲು" ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಠ್ಯಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಸ್ತುತ ಘಟನೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಋತು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಸ್ಮರಣೀಯ ದಿನಾಂಕಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಕ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಗಮನ. ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ:

ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಒಂದು ತಿಂಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಯಾವ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ಯಾನ ಘಟನೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುವ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞರಿಂದಲೂ ಬರೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಯಾರು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಂಘಟಕರು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಬಹುದು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳುನಡೆಸುವಲ್ಲಿ:

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು,

ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು (ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು,

ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು,

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು,

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ,

ಜಂಟಿ ರಜಾದಿನಗಳು,

ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ,

ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು,

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು

ವಿಹಾರ,

ಪಾದಯಾತ್ರೆಗಳು,

ಗುಂಪಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲವಿಲ್ಲದೆ ಯಾವುದೇ ಯೋಜನೆಯು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಇದನ್ನು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್‌ಗಳು.

ಪರಿಚಯ

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಬದಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳೂ ಬದಲಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇಂದಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾಶೀಲರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ- ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ಮತ್ತು ಈ ವಿಶೇಷ ಧ್ಯೇಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಕಾರ್ಯ, ಹೆಚ್ಚು ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಅಲ್ಲ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿದ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು. ಮತ್ತು ಇದು ದೊಡ್ಡ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆ.

ಆಧುನಿಕ ಸವಾಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೇಗವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅವನನ್ನು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ "ಹಳಿಗಳಿಗೆ" ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವೇಗವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ವಿಶಿಷ್ಟ, ವಯಸ್ಸಿನ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವಪೂರ್ಣವಾದ ಜೀವನದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸ್ಥಳವಾಗಬೇಕು. ಮಗುವಿನಿಂದ ಶೇಖರಣೆ, ಬುದ್ಧಿವಂತ ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನ, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ವಯಂ-ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಅನುಭವ - ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ರಾಜ್ಯದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ (ನವೆಂಬರ್ 23, 2009 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಂ. 655 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ) ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಯಾರಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ .

ಕೊಡುಗೆ ಲೇಖಕರು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ"ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಂದಾಜು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೈನಂದಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ. N. E. ವೆರಾಕ್ಸಿ, T. S. ಕೊಮರೊವಾ, M. A. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆಯು ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ವಿಷಯಗಳು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ, ಪ್ರಯೋಗ, ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಚಿಂತನೆಗೆ ಹಲವಾರು ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತತ್ವವು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ*.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಈ ಸಂಘಟನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಗ್ರ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: "ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು", "ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ, ಸಕ್ರಿಯ", "ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಂದಿಸುವ", "ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದೆ. ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು", "ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೌಲ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ", "ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು (ಸಮಸ್ಯೆಗಳು) ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ", "ಸ್ವತಃ, ಕುಟುಂಬ, ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯ, ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು", "ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು", "ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದೆ."

ಲೇಖಕ-ಸಂಕಲನಕಾರರು "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕರ ತಂಡಕ್ಕೆ ತಮ್ಮ ಕೃತಜ್ಞತೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ನವೀನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ .

ವಾರದ ದಿನ

ಮೋಡ್

ವೈಯಕ್ತಿಕ

ಉದ್ಯೋಗ

___ಸೋಮವಾರ_________________________________

ಬೆಳಗ್ಗೆ

1. ಹೊರಾಂಗಣ ಸ್ವಿಚ್ ಗೇರ್

3. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

4. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

5. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

6. ಸಂಭಾಷಣೆ

7. ಆಟದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ನಡೆಯಿರಿ

ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಓದುವುದು

ಸಂಜೆ

HRE

ಸರಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಮನರಂಜನೆ, ವಿರಾಮ

ಕೇಳುವುದು, ಹಾಡುವುದು

ನಡೆಯಿರಿ

№ 1 - 12 (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ)

ವಾರದ ದಿನ

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಮೋಡ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ವೈಯಕ್ತಿಕ

ಉದ್ಯೋಗ

___ಮಂಗಳವಾರ____________________________________

ಬೆಳಗ್ಗೆ

1. ಹೊರಾಂಗಣ ಸ್ವಿಚ್ ಗೇರ್

2. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

3. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

4. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

5. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

6. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

7. ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ನಡೆಯಿರಿ

№ 1 - 12 (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ)

ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಓದುವುದು

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ

ಸಂಜೆ

HRE

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ರಚಿಸುವುದು

ನಿರ್ಮಾಣ

ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು

ನಡೆಯಿರಿ

№ 1 - 12 (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ)

ವಾರದ ದಿನ

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಮೋಡ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ವೈಯಕ್ತಿಕ

ಉದ್ಯೋಗ

___ಬುಧವಾರ____________________________________

ಬೆಳಗ್ಗೆ

1. ಹೊರಾಂಗಣ ಸ್ವಿಚ್ ಗೇರ್

2. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

3. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

4. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

5. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

6. ಸಂಗೀತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸ

7. ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

ನಡೆಯಿರಿ

№ 1 - 12 (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ)

ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಓದುವುದು

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ

ಸಂಜೆ

HRE

ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು

ಮನರಂಜನೆ, ವಿರಾಮ

ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

ನಡೆಯಿರಿ

№ 1 - 12 (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ)

ವಾರದ ದಿನ

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಮೋಡ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ವೈಯಕ್ತಿಕ

ಉದ್ಯೋಗ

___ಗುರುವಾರ_________________________________

ಬೆಳಗ್ಗೆ

1. ಹೊರಾಂಗಣ ಸ್ವಿಚ್ ಗೇರ್

2. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

3. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

4. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

5. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

6. ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

7. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ನಡೆಯಿರಿ

№ 1 - 12 (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ)

ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಓದುವುದು

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ

ಸಂಜೆ

1. HRE

2.ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ.

3. ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು.

4. ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ

ನಡೆಯಿರಿ

№ 1 - 12 (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ)

ವಾರದ ದಿನ

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಮೋಡ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ

ವೈಯಕ್ತಿಕ

ಉದ್ಯೋಗ

___ಶುಕ್ರವಾರ_________________________________

ಬೆಳಗ್ಗೆ

1. ಹೊರಾಂಗಣ ಸ್ವಿಚ್ ಗೇರ್

2. ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

3. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

4. ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

5. ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

6. ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ(ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ).

ನಡೆಯಿರಿ

№ 1 - 12 (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ)

ಮಲಗುವ ಮುನ್ನ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ

ಓದುವುದು

ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ

ಸಂಜೆ

1. HRE

2. ಮನರಂಜನೆ, ವಿರಾಮ

3. ಸ್ಲೈಡ್ ಶೋ ವೀಕ್ಷಿಸಿ

ನಡೆಯಿರಿ

№ 1 - 12 (ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ)