Rumah Lidah bersalut Pemulihan perubatan dan sosial kanak-kanak kurang upaya. Asas pemulihan perubatan kanak-kanak Rawatan dan pemulihan kanak-kanak kurang upaya

Lidah bersalut

Pemulihan perubatan dan sosial kanak-kanak kurang upaya. Asas pemulihan perubatan kanak-kanak Rawatan dan pemulihan kanak-kanak kurang upaya

Sesetengah bayi dilahirkan kurang upaya, manakala yang lain perubahan patologi muncul dengan usia. Dalam kedua-dua kes, pemulihan perubatan kanak-kanak adalah perlu. Ini adalah perjuangan untuk perkembangan sihat masa depan kanak-kanak. Perbezaan utama dari rawatan mudah adalah normalisasi aktiviti kehidupan, dengan mengambil kira umur bayi.

Matlamat utama pemulihan adalah untuk kembali kepada pesakit kehilangan peluang, kemahiran, kesihatan, penyesuaian kepada masyarakat, dan kehidupan seharian.

Pemulihan perubatan kanak-kanak adalah satu set langkah untuk memaksimumkan pemulihan kesihatan kanak-kanak dari segi fizikal dan mental.

Menurut WHO, 650 juta orang, satu pertiga daripadanya adalah kanak-kanak, telah penyakit yang serius yang memerlukan pemulihan. Setiap tahun bilangan mereka bertambah.

Kadang-kadang pemulihan perubatan kanak-kanak kurang upaya, orang kurang upaya, diperlukan segera dari hari-hari pertama kehidupan. Pusat dan perkhidmatan khas membantu dengan ini.

Pemulihan merangkumi semua jenis dan kaedah perkhidmatan yang disediakan untuk kategori umur yang berbeza. Ini adalah kompleks lengkap yang memasyarakatkan kanak-kanak berkeperluan khas.

Sebagai tambahan kepada kesihatan, terdapat pemulihan sepenuhnya atau sebahagian daripada keupayaan untuk bekerja.

Keabnormalan yang diperolehi biasanya muncul selepas mengalami penyakit atau trauma yang serius, baik fizikal dan psikologi.

Terdapat jenis utama pemulihan berikut:

Perubatan. Untuk memulihkan fungsi yang hilang. Rawatan langkah demi langkah dijalankan sehingga pemulihan lengkap atau separa. Keupayaan badan diaktifkan. Mereka menjalankan psikoterapi supaya bayi belajar menerima penyakitnya dengan tenang dan melawannya sendiri ( latihan fizikal, sikap positif, latihan).
sosial. Penyesuaian sosial dan harian. Membantu membuat rutin harian, dengan mengambil kira ciri-ciri kanak-kanak dan umurnya. Penjagaan yang diperlukan untuk kanak-kanak berkeperluan khas dipertimbangkan. Jenis ini membantu kanak-kanak untuk melihat dirinya dan keluarganya secara positif, dan menyedari masyarakat sekeliling. Bantuan sosial pemulihan adalah hebat: penyesuaian, mendapatkan khas dana, kerja rumah, bantuan kewangan, pendidikan di institusi khas.
Aktiviti buruh (profesional) (untuk kanak-kanak - latihan). Terdapat persediaan berkualiti tinggi untuk pembelajaran, persepsi, dan hafalan. kurikulum. Dana diperuntukkan untuk belajar, bimbingan kerjaya atau latihan semula.

Catatan! Masyarakat bermain peranan penting dalam pembangunan sihat generasi muda.

Intipati, ciri-ciri pemulihan

Intipati utama adalah pemulihan maksimum kesihatan fizikal dan mental. Pusat pemulihan dan organisasi penjagaan kesihatan menjalankan pemulihan. Ia juga berbaloi untuk dilakukan di rumah sendiri.

Tempat pertama pemulihan bermula ialah hospital bersalin. Seterusnya datang klinik, pelbagai konsultasi, dan rawatan pesakit dalam. Apabila bayi membesar, mungkin rawatan lanjut di sanatorium khas, kem, sekolah berasrama penuh, sekolah, tadika, dispensari.

Untuk memperbaiki keadaan kanak-kanak dan mengembangkan keupayaannya, program tertentu digunakan, yang ditetapkan secara langsung oleh doktor. Ia boleh jadi:

fisioterapi;
rawatan dadah.

Dengan mengambil kira kebolehan badan kanak-kanak, pemulihan mempunyai ciri-ciri tertentu:

pelan individu disediakan (dengan mengambil kira perubahan, gangguan, ciri pesakit yang sedia ada), mengikut mana semua kompleks pemulihan yang ditetapkan dijalankan;
keberkesanan tertinggi ditunjukkan jika rawatan dimulakan pada peringkat pertama penyakit atau penyelewengan;
pendekatan bersepadu digunakan;
semua arahan dijalankan setiap hari, tanpa melangkau;
pemulihan mempunyai matlamat pemulihan penuh atau penyesuaian dengan keadaan sedia ada.

Pada bentuk kronik penyakit (poliomielitis, kecacatan, asma) intipati pemulihan untuk kanak-kanak adalah untuk menyokong badan, mengimbangi kehilangan fungsi organ yang berpenyakit.

Kanak-kanak didaftarkan dan menjalani peperiksaan biasa. Sebagai contoh, pemulihan perubatan kanak-kanak dengan cerebral palsy boleh mengambil masa yang lama, dengan eksaserbasi berkala. Perkara utama bukan untuk berputus asa, tetapi untuk meneruskan rawatan.

Pemulihan bermaksud

Adalah perlu untuk mengambil pendekatan yang serius untuk mengatur dan memilih kaedah untuk pemulihan kanak-kanak kurang upaya. Lagipun, rejimen rawatan yang dipilih dengan betul memberikan peluang pemulihan yang lebih besar. Adalah perlu untuk mematuhi pemulihan perubatan kanak-kanak dengan ketat mengikut program khas.

Terdapat peruntukan pemulihan asas yang diiktiraf di sini dan di luar negara:

tempat di mana pemulihan dijalankan mesti menggunakan semua jenis rawatan dan mempunyai hubungan dengan institusi yang serupa;
pemulihan bermula dari peringkat awal penyakit menggunakan pendekatan bersepadu;
rawatan dijalankan tanpa gangguan, sehingga hasil yang paling positif;
Semua peringkat rawatan dijalankan secara menyeluruh;
program individu ditetapkan untuk setiap pesakit (perlu mengambil kira semua ciri setiap organisma);
Matlamatnya adalah, jika boleh, untuk memulihkan kesihatan, untuk membentuk sikap positif terhadap kehidupan masa depan, untuk mengajar cara menangani tugas harian asas, untuk menanamkan keinginan untuk berjuang untuk kesihatan seseorang, dan untuk mendedahkan keinginan untuk belajar.

Tidak selalu selepas lawatan pusat rawatan kanak-kanak cepat kembali kepada keadaan dahulu. Mereka perlukan masa. Untuk mengelakkan kambuh atau penyakit lain, anda perlu mempertimbangkan dengan teliti penyesuaian bayi.

Anda harus menyusun semula rutin harian anda dengan aktiviti yang ditetapkan oleh doktor anda. Gunakan urut, terapi senaman, mematuhi diet yang ditetapkan, fisioterapi, bekerja pada jiwa kanak-kanak (perkara utama bukanlah untuk mencederakannya).

Peringkat pemulihan perubatan kanak-kanak

Terdapat program negeri untuk pemulihan kanak-kanak dengan penyakit tertentu; pemulihan perubatan kanak-kanak kurang upaya telah dibangunkan, yang terdiri daripada peringkat berikut:

klinikal. Berlaku di hospital. Kerja ini ditujukan kepada sistem badan yang terjejas yang perlu dirawat atau diperbaiki. Ia juga menyediakan kanak-kanak untuk kerja lanjut mengenai penyelewengannya. Untuk membantu kanak-kanak itu sebanyak mungkin, pada peringkat ini semua kaedah dimasukkan: ubat-ubatan, urut, diet (semasa fasa akut penyakit - berpuasa, semasa pemulihan - berkalori tinggi, dengan vitamin, mudah dihadam), terapi senaman. , fisioterapi. Keputusan pencapaian direkodkan selepas pelbagai analisis (biokimia, penunjuk keupayaan berfungsi, ECG).
Sanatorium. Tempoh penting apabila sistem terjejas kembali normal. Di sini, lebih banyak perhatian diberikan bukan sahaja kepada keadaan fizikal, tetapi juga kepada mental (watak kanak-kanak itu diambil kira). Mereka menjalankan langkah-langkah untuk mengeraskan badan untuk meningkatkan imuniti dengan cepat dan menormalkan petunjuk kesihatan asas. Jika peringkat ini dilakukan dengan betul, badan mula membesar dan berkembang secara normal. Adalah penting untuk mengekalkan emosi positif dalam bayi, tidur yang baik, makanan berkualiti, kesihatan yang sangat baik. Tahap selesai apabila patologi hilang.
Adaptif. Di sini, hampir semua penunjuk keadaan badan sudah dinormalisasi, dan bayi kembali ke kehidupan normal. Prosedur juga terus dipilih secara individu, dan ia sentiasa dilakukan. Ia dijalankan di rumah dan di pusat yang ditetapkan untuk tujuan ini. Pada akhir tempoh ini, kesihatan kanak-kanak harus dipulihkan atau dipertingkatkan sebanyak mungkin.

Apabila menjalankan langkah-langkah pemulihan, mereka mesti dimasukkan ke dalam rekod peribadi pesakit.

Penting kualiti peribadi, positif kedudukan hidup. Ajar anak anda peraturan asas yang mesti dipatuhi dalam masyarakat.

Setiap orang adalah serba lengkap, tanpa mengira kemampuan fizikalnya. Pada masa hadapan, permainan kumpulan aktif di udara segar akan membantu mengekalkan kesihatan dan mewujudkan hubungan sosial.

Penting! Perkara utama adalah untuk membuat kanak-kanak itu tidak berputus asa, untuk mempercayai dirinya sendiri dan keupayaannya, dan untuk membantunya mendapatkan keyakinan. Jika perlu, hubungi ahli terapi pertuturan atau kaedah pedagogi lain.

Malangnya, beberapa akibat penyakit meninggalkan kesan pada keseluruhan kehidupan masa depan bayi. Dan untuk menjadikan kewujudannya lebih memuaskan, pemulihan diperlukan. Ia akan membantu memulihkan fungsi yang hilang atau mengimbangi keupayaan yang hilang. Oleh itu, kanak-kanak akan berasa selesa menjalani gaya hidup normal.

Hantar kerja baik anda di pangkalan pengetahuan adalah mudah. Gunakan borang di bawah

Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan pangkalan pengetahuan dalam pengajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.

Disiarkan pada http://www.allbest.ru/

Profesional belanjawan negeri

institusi pendidikan

« Solikamsky secara sosial-Kolej Pedagogi dinamakan sempenaA.P.Ramensky"

Esei

mengenai topik: "Psikososialpemulihan orang kurang upaya"

Dilaksanakan:

pelajar kumpulan F-47

kepakaran Perubatan Am

Boyko Ekaterina Andreevna

Disemak:

Shiverskaya N. A.

Solikamsk 2016

1. Pemulihan psikososial: intipati, prinsip, arahan

2. Ciri-ciri psikologi orang kurang upaya

3. Kerja psikososial dengan orang kurang upaya

Kesimpulan

kesusasteraan

1. Pemulihan psikososial:intipati, prinsip, arahan

Pemulihan psikososial (dari bahasa Latin re - lagi, habilis - mudah, disesuaikan) ialah satu sistem perubatan, psikologi, pedagogi, acara sosial, bertujuan untuk memulihkan, membetulkan atau mengimbangi gangguan fungsi mental, keadaan, status buruh peribadi dan sosial orang sakit dan kurang upaya, serta orang yang telah menderita penyakit, menerima trauma mental akibat perubahan mendadak dalam sosial. hubungan, keadaan hidup, dsb. Di tengah-tengah Psycho pemulihan sosial terletak idea penyakit sebagai proses yang merosakkan dalam tubuh manusia, yang dicirikan bukan sahaja oleh kesejahteraan fizikal pesakit yang lemah, tetapi juga oleh perubahan dalam keperibadiannya dan perubahan dalam bidang emosi.

Kembali kepada kesihatan, dari sudut pandangan pendekatan ini, melibatkan menghapuskan akibat kebimbangan, sikap yang tidak diingini, keraguan diri, kebimbangan tentang kemungkinan kemerosotan dan kambuh penyakit, dsb. Perhatian istimewa dalam pemulihan psikososial, kerja bertujuan untuk mengimbangi kualiti profesional dan penyesuaian sosial yang hilang. Pelaksanaan pemulihan psikososial memerlukan penciptaan keadaan psikososial yang menyumbang untuk mengekalkan kesan positif rawatan (contohnya, mengatur masa lapang, komunikasi, pemeriksaan perubatan). Perkembangan teori dan amalan pemulihan psikologi secara langsung berkaitan dengan penyelesaian masalah psikoprofilaksis dan psikologi klinikal.

Pemulihan psikososial adalah satu sistem langkah untuk pemulihan sepenuhnya keadaan psikososial, dengan mengambil kira masalah psikososial (penyimpangan) yang timbul dalam diri seseorang disebabkan oleh faktor-faktor tertentu. Menyumbang kepada penciptaan fungsi yang diperlukan bagi ciri fenomena psikososial asas orang ini, moodnya untuk pemerintahan sendiri dan kesedaran diri.

Pemulihan psikososial adalah sistem langkah psikologi, pedagogi dan profesional yang bertujuan untuk memulihkan status sosial seseorang yang hilang (contohnya, tingkah laku sosial, komunikasi, interaksi), dengan mengambil kira potensinya. Dalam proses pemulihan psikososial, satu set langkah dijalankan untuk memulihkan pengalaman sosial yang hilang tentang layan diri, tingkah laku, komunikasi, interaksi, dan aktiviti profesional seseorang. Pemulihan psikososial membolehkan seseorang kembali aktif kehidupan sosial di tempat kerja, dalam masyarakat dan dalam keluarga, untuk memastikan kesedaran diri yang paling lengkap.

2. PsikologikeistimewaanorangDengankurang upayakesihatan

Salah satu objektif utama pemulihan ialah pembetulan psikologi dan bantuan psikososial dalam situasi kehidupan yang sukar yang timbul pada seseorang akibat ketidakupayaan. Pengetahuan ciri psikologi personaliti seseorang individu yang mempunyai kecacatan fizikal dan mental akan membantu kejayaan pemulihan dan penyesuaian dirinya kepada masyarakat.

Gangguan mental boleh menjadi punca utama—secara langsung disebabkan oleh penyakit, kecacatan kelahiran atau kecederaan otak. Tetapi gangguan aktiviti mental yang disebabkan oleh psikologi sekunder juga timbul.

Penyakit yang melumpuhkan, kecederaan atau kecacatan, tidak kira apa sifatnya, organ atau sistem fungsi yang terjejas, meletakkan seseorang dalam keadaan hidup yang istimewa dari segi psikologi, atau, dengan kata lain, mewujudkan situasi sosio-psikologi objektif khas. Jika ini berlaku kepada orang dewasa, maka pada masa ini dia sudah mempunyai ciri-ciri yang terbentuk dalam tempoh kehidupan sebelumnya. organisasi mental: tahap keupayaan kognitif tertentu, struktur motivasi individu, tahap penilaian semasa keupayaan dan jangkaan seseorang.

Situasi sosial yang muncul yang dikaitkan dengan permulaan ketidakupayaan secara mendadak mengurangkan keupayaan untuk memenuhi keperluan mendesak, kemungkinan kesedaran diri sosial, profesional dan peribadi individu. Akibatnya, keadaan kekecewaan timbul, i.e. keadaan reaktif sebagai tindak balas kepada ketidakupayaan untuk memenuhi keperluan. Jelas sekali, seseorang yang telah menjadi kurang upaya menghadapi tugas yang sukar - bagaimana untuk terus hidup dalam keadaan sakit atau kecacatan.

Secara beransur-ansur, penstrukturan semula kualitatif dan kuantitatif "kedudukan dalaman" seseorang berlaku, kandungan dan dinamiknya mencerminkan perubahan semantik utama dalam struktur keperibadian. Bertindak sebagai subjek aktiviti yang aktif, seseorang, walaupun cacat, terus kekal sebagai subjek.

Ini mendapati ungkapan, pertama sekali, dalam fakta bahawa dalam yang baru situasi kehidupan- dalam keadaan ketidakupayaan - seseorang membentuk sikapnya sendiri terhadap keadaan kehidupan baru dan terhadap dirinya sendiri dalam keadaan ini. Pada tahun 1880, pakar psikiatri terkenal Rusia V.Kh. Kandinsky menegaskan bahawa "keadaan yang menyakitkan adalah kehidupan yang sama, tetapi hanya dalam keadaan yang berubah." Penyakit dan hilang upaya seterusnya hanyalah prasyarat biologi untuk perubahan personaliti.

Pengalaman penyakit dan ketidakupayaan, meninggalkan kesan khas pada keseluruhan keperibadian pesakit secara keseluruhan, juga membawa kepada perubahan beransur-ansur dalam bidang emosi-kehendak, proses pemikiran, kepada penilaian semula yang serius terhadap sikap hidup, nilai sosial. dan menjadi sumber kepada pembentukan tingkah laku maladaptif. Pelarasan tingkah laku ditentukan oleh kriteria fizikal (pengasingan paksa), penunjuk fisiologi (pelbagai gangguan somatik yang berkaitan dengan kerosakan dan trauma yang sedia ada), sikap sosial dalam bentuk prasangka tertentu ("Saya tidak seperti orang lain") dan ciri psikologi ( kemurungan, sikap tidak peduli, pencerobohan, kebencian, kekecewaan dan rasa bersalah).

Pengasingan sosial paksa orang kurang upaya daripada masyarakat menjadi sumber pembentukan apa yang dipanggil autisme sosial, yang menunjukkan dirinya dalam bentuk gaya hidup stereotaip dan sepadan gangguan psikologi dan perubahan peribadi. Pada masa yang sama, ketidakupayaan dan pengalamannya sendiri menghalang penubuhan hubungan normal dengan orang lain, menjejaskan prestasi, pandangan dunia umum, dan dengan itu memperdalam pengasingan sosial orang kurang upaya. Sejenis lingkaran setan timbul - faktor sosial dan psikologi diperburuk oleh pengaruh negatif antara satu sama lain.

Orang kurang upaya dengan zaman kanak-kanak Mereka mendapati diri mereka terikat dengan ibu bapa mereka dan tidak dapat melepaskan diri daripada penjagaan ibu bapa. Kadang-kadang berlaku transformasi hubungan dengan orang terdekat, biasanya ibu dan kadang-kadang bapa. Hubungan sedemikian dicirikan oleh ketegangan dan konflik dalaman. Ketegangan dan ketidakkonsistenan ini mungkin bukan sahaja tidak terbuka manifestasi luaran, tetapi juga tidak diiktiraf oleh orang kurang upaya itu sendiri. Nampaknya, dalam kalangan orang kurang upaya yang mempunyai bentuk penyakit yang paling teruk dan memerlukan penjagaan harian, kebergantungan mereka kepada orang tersayang begitu besar sehingga ia tidak boleh tidak membebankan mereka.

Apabila menjalinkan perhubungan dan perhubungan baharu, orang kurang upaya ternyata tidak matang dari segi sosial, sangat sedar tentang sikap rendah diri dan penolakan mereka oleh persekitaran sosial. Penubuhan hubungan sosial dihalang oleh kualiti seperti pemalu, mudah terdedah, sentuhan, hipersensitiviti kepada kenyataan kritikal, dan egosentrisme. Setelah mencapai kematangan psikoseksual, orang kurang upaya kekal pasif dan mementingkan diri sendiri apabila menjalin hubungan intim dengan lawan jenis, dan sentiasa mengalami rasa tidak puas hati dalam bidang seksual dan keperluan untuk cinta.

Bagi kebanyakan orang kurang upaya, lingkaran sosial mereka menjadi sempit. Selalunya, orang kurang upaya, kehilangan peluang untuk terlibat dalam apa-apa aktiviti yang produktif dan kreatif, menumpukan seluruh masa dan tenaga mereka untuk berkomunikasi melalui telefon atau Internet, tetapi kalangan kenalan mereka terhad kepada mereka yang mempunyai bentuk kecacatan yang serupa.

Apabila menilai kualiti sosial yang penting dalam kehidupan, orang kurang upaya memberi keutamaan kepada ciri-ciri pasif, bawahan, seperti toleransi, kejujuran, dan kebajikan. Kualiti sosial yang dominan (keberanian, kebolehan untuk mempertahankan pandangan, sikap tidak sabar terhadap kekurangan) berada di hujung hierarki nilai.

Perkara yang sama boleh dikatakan tentang kualiti perniagaan: kualiti prestasi (ketepatan, ketekunan, ketelitian) adalah lebih berharga untuk orang kurang upaya. Bagi orang kurang upaya, ciri personaliti yang dominan, baik sosial mahupun perniagaan, lebih diutamakan.

Sesetengah orang kurang upaya telah berjaya menemui aspek positif tertentu dalam penyakit mereka. Mereka percaya bahawa penyakit itu telah menjadikan mereka lebih sensitif, responsif, dan baik. Dalam beberapa kes, penyakit melumpuhkan yang memaksa orang ramai untuk menggerakkan semua kekuatan mereka dan mencapai kejayaan sedemikian dalam beberapa bidang kehidupan (kerja, seni, kehidupan sosial), yang, pada pendapat mereka sendiri, mereka tidak boleh mengharapkan jika mereka sihat.

3. PsikososialKerjaDenganorang kurang upaya

Untuk masa yang lama, terdapat stereotaip dalam masyarakat kita: orang kurang upaya adalah orang yang lebih rendah. Baru-baru ini masalah hilang upaya mula dianggap sebagai masalah kepada seluruh masyarakat.

Selaras dengan Undang-undang "Mengenai Prinsip Asas Perlindungan Sosial Orang Kurang Upaya di USSR": Orang kurang upaya adalah orang yang mengalami disfungsi badan yang disebabkan oleh penyakit, akibat kecederaan atau kecacatan, yang membawa kepada batasan kehidupan aktiviti dan memerlukan perlindungan sosialnya.

Tumpuan adalah kepada hubungan antara manusia dan persekitarannya (termasuk masyarakat). Peluang terhad difahami sebagai akibat daripada fakta bahawa keadaan sosial menyempitkan peluang untuk merealisasikan diri orang kurang upaya (moral awam, iklim psikologi, organisasi sosial, infrastruktur, dsb.), i.e. golongan OKU dilihat sebagai golongan yang tertindas dan bukannya golongan yang tidak normal. Dan intipati masalah kecacatan ialah ketidaksamaan peluang dengan kesamarataan hak yang diisytiharkan.

Kandungan kerja psikososial ialah pemulihan psikososial orang kurang upaya dan membantu mereka memahami hak mereka yang tidak boleh dipisahkan. Menggalakkan proses penyesuaian, pemulihan, integrasi kanak-kanak kurang upaya ke dalam sistem perhubungan sosial: dengan syarat yang sama untuk menerima pendidikan, latihan vokasional, tempat kerja, akses kepada kemudahan untuk aktiviti kreatif, mengembangkan sfera komunikasi kanak-kanak, masa lapang, dll. ; perlindungan hak dan kepentingan kanak-kanak kurang upaya dan keluarga mereka; pembentukan dalam masyarakat dalam kalangan penduduk dewasa pandangan beradab tentang sikap terhadap kanak-kanak tersebut dan keluarga mereka.

Salah satu keutamaan dasar sosial adalah perlindungan sosial orang kurang upaya, kawasan yang paling penting ialah pemulihan. Pemulihan adalah komponen penting dalam teknologi sosial.

Kaedah pemulihan sosio-psikologi termasuk kaunseling psikologi, psikoterapi, sosioterapi, i.e. keseluruhan rangkaian aktiviti yang memberi kesan positif kepada orang yang sakit atau kurang upaya dan mewujudkan persekitaran mikrososial yang menggalakkan dari segi psikologi di sekelilingnya.

Dengan semua kaedah, pemulihan sosio-psikologi, pertama sekali, merayu kepada keperibadian individu, secara aktif cuba mencapai keharmonian dengan dirinya dan masyarakat, meningkatkan kecekapan dalam menganalisis keadaan, menanamkan keyakinan terhadap kekuatan dan keupayaannya, dan memulihkan hubungan sosial. terganggu oleh penyakit tersebut. Kejayaan pemulihan sebahagian besarnya ditentukan oleh faktor psikologi seperti tahap kematangan individu, sikap dan struktur orientasi nilai, gambaran dalaman penyakit, stereotaip pertahanan psikologi, persepsi yang mencukupi terhadap masyarakat, hubungan harmoni dengan orang lain. Sikap seseorang yang sakit atau kurang upaya terhadap proses pemulihan, untuk kembali ke aktiviti buruh, penilaiannya terhadap keadaan dan prospeknya membentuk penilaian subjektif terhadap kualiti hidup dan seterusnya menentukan aktiviti sosial.

Kaedah terapi tingkah laku, yang digunakan dalam kerja psikososial, bergantung pada keupayaan seseorang untuk mengubah tingkah laku secara sengaja dan bermakna. Dalam proses latihan yang memberi tumpuan kepada menyelesaikan masalah tingkah laku tertentu, seseorang belajar untuk menghadapi kesukaran hidup dan meningkatkan keupayaannya untuk mengawal diri dan mengambil tindakan aktif.

Kaedah psikososial mengumpul unsur-unsur psikocorrection, psikoterapi dan kerja sosial. Bantuan psikososial adalah salah satu komponen terpenting dalam pemulihan orang yang mempunyai masalah kesihatan dan kurang upaya, kerana, bersama-sama dengan menyelesaikan banyak masalah terapeutik, ia semestinya membantu untuk meningkatkan tingkah laku sosial individu.

Arah utama kerja psikososial ialah:

· sosioterapi personaliti (bentuk individu dan kumpulan);

· kerja psikopembetulan dengan orang yang sedang dipulihkan dan persekitaran terdekatnya (keluarga, jiran, rakan sekerja di tempat kerja, belajar atau masa lapang), termasuk terapi keluarga, penglibatan orang kurang upaya dalam bentuk aktiviti kumpulan, termasuk kumpulan bantu diri, kelab psikososial;

· kerja maklumat dan pendidikan dengan orang kurang upaya dan masyarakat.

Sosioterapi- ini adalah ukuran pengaruh terapeutik sosial yang merangsang aktiviti sosial individu dan menyumbang kepada sosialisasinya. Asas metodologi sosioterapi terdiri daripada kaedah psikoterapi tertentu yang memberi tumpuan kepada pemerolehan dan pembangunan kemahiran sosial, meningkatkan kecekapan dalam analisis situasi, serta terapi persekitaran mikro, terapi pekerjaan, menganjurkan masa lapang aktif, terapi pekerjaan dan kaedah pemulihan lain yang meningkatkan tingkah laku sosial. seorang individu.

Psikokoreksi bertujuan untuk membetulkan kekurangan dalam perkembangan mental atau tingkah laku dalam kes ketidakpuasan individu terhadap dirinya dan kehidupannya sendiri.

Ciri-ciri khusus berikut bagi proses pembetulan psiko dikenalpasti:

· menyasarkan orang yang mempunyai kesukaran, masalah dalam kehidupan seharian dan ingin mengubah kehidupan atau sedang dihadapi

· matlamatnya adalah untuk meningkatkan keupayaan untuk kesedaran diri;

· menumpukan pada aspek keperibadian yang sihat, tanpa mengira

· tahap kecacatan (boleh digunakan dalam kedua-dua orang yang sihat mental dan sakit sambil mengekalkan kritikan terhadap keperibadian dan tingkah laku sendiri);

· fokus pada perubahan tingkah laku, interpersonal

· perhubungan (keluarga, kolektif) dan perkembangan personaliti klien.

Kerja sosial psikocorrectional dijalankan dalam bentuk individu dan kumpulan. Kerja psikososial dalam bentuk bentuk individu dipanggil kerja individu dengan kes: pekerja sosial bertindak sebagai instrumen utama dan satu-satunya pengaruh ke atas pesakit. Dalam kes ini, hubungan pekerja sosial boleh dengan seorang pesakit atau sekumpulan orang (contohnya, ahli keluarga pesakit). Kerja sosial dengan kumpulan dalam kes sedemikian difahami sebagai bentuk khas kerja individu.

Peringkat utama kerja individu termasuk membuka kes, menghubungi, diagnosis (mengenal pasti keperluan klien), menetapkan matlamat, merancang kerja (dengan penilaian halangan), melaksanakan intervensi, memantau dan mengawal, menilai intervensi, menutup kes.

Kaedah kerja psikososial individu yang paling biasa ialah kaunseling, di mana cara utama pengaruh adalah perbualan yang disasarkan. Tugasnya adalah untuk membantu pesakit dan keluarga mereka menghadapi kesukaran intrapsikik, interpersonal, sosioekonomi, mencapai penyesuaian kepada keadaan tertentu atau persekitaran awam, tingkatkan kecekapan mengurus kehidupan anda sendiri. Kaunseling ialah satu siri sesi yang bertujuan untuk menyelesaikan masalah.

Kerja kumpulan psikososial memberi tumpuan kepada teknik dan kaedah kerja kumpulan yang diterima pakai dalam psikoterapi dan amalan ahli psikologi dan bertujuan untuk bekerja dengan orang yang mempunyai pelbagai patologi sosio-psikologi. Dalam kes ini, tidak seperti kerja sosial dengan individu atau sekumpulan orang, di mana tidak ada perhubungan yang berstruktur ketat antara ahli individunya, kumpulan psikoterapeutik mempunyai potensi terapeutik tertentu dan merupakan pembantu aktif kepada pekerja sosial dalam proses psikokoreksi.

Kekhususan terapi kumpulan terletak pada penggunaan sasaran dinamik kumpulan, iaitu, keseluruhan set hubungan dan interaksi yang timbul antara ahli kumpulan dalam proses kerja.

Pilihan kaedah dan teknik kerja kumpulan bergantung pada tujuan campur tangan terapeutik, masalah, umur, ciri keperibadian dan bilangan pesakit, serta taktik pakar.

Terdapat jenis kumpulan pembetulan psiko berikut:

1. Kumpulan latihan sosio-psikologi, yang

2. tujuan yang dimaksudkan ialah:

· kumpulan latihan kemahiran sosial;

· kumpulan pembangunan kemahiran komunikasi;

· kumpulan latihan tingkah laku yang tegas;

· kumpulan hubungan interpersonal (masalah keluarga, konflik industri).

2. Kumpulan mesyuarat (atau bantu diri);

3. Kumpulan di mana kerja bertujuan untuk mengubah orientasi nilai;

4. Jenis kumpulan lain: kumpulan aktiviti bersama, terapi muzik, biblioterapi, terapi seni, psikoterapi tarian, terapi ekspresi kreatif, dsb.

Kumpulan psikocorrectional, sama seperti yang lain, boleh tertumpu terutamanya kepada ketua (kumpulan latihan kemahiran) atau pada ahli kumpulan (kumpulan mesyuarat).

Dalam kumpulan, seseorang berasa diterima dan diterima, dipercayai dan dipercayai, dipedulikan dan dibantu. Dalam persekitaran persefahaman dan interaksi bersama, proses menyelesaikan konflik interpersonal yang timbul di luar kumpulan dipermudahkan. Seseorang mencuba dan menguasai kemahiran tingkah laku baru, dia mempunyai peluang untuk bereksperimen dengan gaya hubungan interpersonal yang berbeza. Kumpulan psikocorrectional boleh memudahkan proses penyelidikan kendiri dan pengetahuan kendiri, dan menyemak, melalui pendapat kumpulan, tahap harga diri dan realiti aspirasi sendiri.

DALAMmaklumat dan kerja pendidikan dengan orang kurang upaya, dua blok boleh dibezakan:

1. menjalankan program pendidikan berkaitan isu kesihatan;

2. penyediaan maklumat mengenai isu undang-undang, mengenai ketersediaan rangkaian institusi pemulihan, mengenai persatuan awam orang kurang upaya dan senarai perkhidmatan yang mereka sediakan, mengenai penganjuran acara kebudayaan dan sukan untuk orang kurang upaya, dsb.

Program pendidikan, atau, sebagaimana ia juga dipanggil, "sekolah kesihatan," termasuk kuliah dan bahan maklumat tambahan (brosur, buku kecil) yang menyerlahkan ciri klinikal penyakit tertentu, senarai langkah yang perlu untuk mengekalkan kesihatan yang baik dan mencegah keterukan, kemajuan moden dalam rawatan dan pemulihan. Perhatian khusus diberikan kepada isu pemakanan pemakanan, terutamanya dalam penyakit di mana diet menjadi syarat penting untuk mengekalkan kesihatan (contohnya, kencing manis, penyakit jantung). Latihan disediakan pernafasan yang betul, kawal selia kendiri psikofizikal.

Maklumat dan pendidikan, yang meluas ke semua bidang kehidupan, tidaklah kecil kepentingannya bagi orang kurang upaya. Pertama sekali, seseorang yang telah menerima status orang kurang upaya memerlukan maklumat tentang hak dan faedahnya, tentang pihak berkuasa dan institusi tempat dia boleh menerima bantuan, dan tentang jenis sokongan yang wujud dalam komuniti.

Dengan perkembangan pengkomputeran, peranan Internet dalam penyebaran maklumat seumpama ini semakin meningkat. Tugas mencipta laman web dan pangkalan data yang mengandungi sebarang maklumat yang menarik minat orang kurang upaya sedang dikemas kini. Perkhidmatan maklumat hendaklah disesuaikan dengan keperluan individu dan sebarang situasi sosial- sehingga kemungkinan memenuhi minat hobi, mencari rakan atau kumpulan untuk mendaki bersama.

Pengasingan orang kurang upaya di institusi khusus atau dalam keluarga mereka sendiri, yang diamalkan selama beberapa dekad, telah membawa kepada fakta bahawa masyarakat seolah-olah melupakan kewujudan mereka; ia tidak bersedia untuk bertemu mereka sama ada dari segi psikologi atau dari segi menyediakan mereka dengan akses penuh kepada semua faedah material dan rohani. Orang kurang upaya fizikal atau penyelewengan jiwa tertakluk kepada stigmatisasi.

Stigma adalah pengecualian daripada masyarakat kumpulan orang tertentu atas dasar perbezaan mereka daripada majoriti masyarakat. Secara harfiah, istilah ini bermaksud tanda, jenama yang diletakkan pada badan hamba atau penjenayah di Yunani Purba. Tahap kelaziman dan bentuk stigmatisasi berbeza-beza bergantung pada tahap ketamadunan masyarakat dan budayanya, dan idea yang lazim pada setiap detik sejarah. Kesedaran sosial cenderung dicerminkan dalam kesedaran individu, jadi tidak menghairankan bahawa kedua-dua orang kurang upaya itu sendiri dan ahli keluarga mereka terdedah kepada stigmatisasi diri, yang memerlukan pengasingan diri dan pengehadan aktiviti sosial.

Salah satu syarat untuk kejayaan pelaksanaan dasar untuk integrasi orang kurang upaya ke dalam masyarakat ialah pelaksanaan program yang bertujuan untuk meningkatkan toleransi masyarakat terhadap kategori orang ini. Untuk menyelesaikan masalah destigmatisasi oleh profesional dan orang kurang upaya sendiri, cara yang berbeza boleh digunakan.

Program maklumat dan pendidikan yang dibina dengan betul, penerbitan buku ilmiah popular, majalah, risalah maklumat, yang sepatutnya membantu meningkatkan tahap kesedaran orang ramai tentang sosial, perubatan, ekonomi dan masalah psikologi orang kurang upaya. Program diperlukan untuk menggalakkan penglibatan masyarakat dalam menyelesaikan masalah ini.

orang kurang upaya pemulihan psikososial

Kesimpulan

Matlamat utama pemulihan psikososial orang kurang upaya hari ini adalah untuk melancarkan perubahan budaya dan mewujudkan iklim emosi yang boleh memperbaiki keadaan semasa, menjana perpaduan dan sokongan, dan mewujudkan hubungan baharu antara orang ramai.

Pemangkin untuk program untuk pemulihan psikososial orang kurang upaya boleh menjadi organisasi awam orang kurang upaya dan saudara-mara mereka, dan pembantu organisasi ini boleh menjadi tokoh politik dan awam dalam bidang seni, sastera, muzik, sukan, wartawan, paderi. , saintis, guru, pemimpin perniagaan dan kewangan.

Untuk menarik perhatian orang ramai terhadap isu-isu mendesak yang berkaitan dengan kecacatan, adalah perlu untuk menggunakan secara meluas kemungkinan media, mengadakan sidang akhbar, penampilan di radio dan televisyen, rayuan kepada penduduk semasa perkhidmatan gereja, menganjurkan pelajaran terbuka di institusi pendidikan menengah dan tinggi. , bazar dan pameran amal, penyertaan OKU dalam sidang khas parlimen.

Organisasi awam orang kurang upaya harus mengambil bahagian dalam pembentukan dasar, merancang aktiviti perkhidmatan pemulihan perubatan dan sosial, dan menambah baik undang-undang mengenai orang kurang upaya. Pengguna tahu apa yang mereka perlukan untuk terus hidup dalam masyarakat moden, dan mereka dapat mengenal pasti keperluan mereka sendiri dengan tepat dari segi memenuhi keperluan hidup, melindungi kesihatan, dan menghapuskan halangan.

Hanya perubahan sikap orang ramai terhadap masalah ketidakupayaan akan menjamin penambahbaikan dasar negeri dalam bidang ini dan, yang paling penting, pelaksanaannya.

kesusasteraan

1. Alexander F. Perubatan psikosomatik. -- M., 2002.

2. Kvasenko A.V., Zubarev Yu.G. Psikologi pesakit. -- L., 1980.

3. http://nashaucheba.ru

4. http://analiz4.by/

Disiarkan di Allbest.ru

Dokumen yang serupa

Kanak-kanak kurang upaya. Bentuk dan kaedah kerja sosial dengan kanak-kanak kurang upaya. Kerja sosial dengan keluarga yang membesarkan kanak-kanak kurang upaya. Pemulihan sosial dan psikologi kanak-kanak kurang upaya.

tesis, ditambah 11/20/2007

Ciri-ciri aspek teori pemulihan sosial kanak-kanak kurang upaya. Konsep dan spesifik kecacatan kanak-kanak. Pemilihan dan kaedah pengesahan jenis kerja pemulihan dengan kanak-kanak kurang upaya pada peringkat sekarang.

tesis, ditambah 10/25/2010

Kanak-kanak kurang upaya sebagai kategori pelanggan kerja sosial. Intipati pelbagai terapi sebagai teknologi pemulihan sosial. Pembangunan projek untuk pemulihan kanak-kanak kurang upaya melalui pelbagai terapi.

tesis, ditambah 09/21/2017

Tinjauan aspek teori pelaksanaan pemulihan sosial di sekolah berasrama penuh psikoneurologi. Kajian tentang keperluan individu pelanggan sekolah berasrama penuh Klimkovsky dalam rangka program pemulihan sosial untuk orang kurang upaya.

tesis, ditambah 10/23/2012

Masalah keluarga dengan kanak-kanak kurang upaya. Bidang kerja utama dengan keluarga. Perlindungan sosial dan pemulihan kanak-kanak kurang upaya. Sistem bantuan sosial keluarga yang mempunyai anak kurang upaya.

kerja kursus, ditambah 15/10/2007

Kecacatan kanak-kanak dan gambarannya dalam masyarakat moden. Periodisasi krisis ibu bapa dalam keluarga yang membesarkan anak kurang upaya. Borang am kerja psikososial bersama keluarga. Pemulihan sosial menyeluruh kanak-kanak kurang upaya.

kerja kursus, ditambah 12/11/2014

kerja kursus, ditambah 25/10/2010

Konsep dan intipati pemulihan profesional orang kurang upaya. Pengalaman menggunakan baru teknologi maklumat dalam pemulihan profesional orang kurang upaya. Pembangunan model untuk jabatan pemulihan vokasional untuk orang kurang upaya.

kerja kursus, ditambah 06/18/2011

Tugas utama institusi psikoneurologi. Khusus perkhidmatan sosial untuk warga emas dan orang kurang upaya dengan penyakit mental pelbagai asal usul. Pemulihan orang kurang upaya. Nilai program individu.

kerja pensijilan, ditambah 26/12/2009

Kecacatan sebagai masalah sosial. Kesukaran orang kurang upaya dan keluarga mereka. Pengalaman dalam aktiviti pusat pemulihan untuk kanak-kanak dan remaja kurang upaya menggunakan contoh Rodnik RC. Langkah-langkah yang bertujuan untuk memulihkan kapasiti kerja.

2.2.3 PROGRAM PEMULIHAN SOSIAL

Aktiviti untuk pemulihan sosial kanak-kanak kurang upaya adalah bertujuan untuk membantu kanak-kanak mengembangkan status sosialnya, mencapai kemerdekaan kewangan pada masa hadapan, penyesuaian sosial dan integrasi ke dalam masyarakat.

Pelaksanaan perkhidmatan untuk pemulihan sosial kanak-kanak kurang upaya dijalankan secara beransur-ansur dan berterusan di institusi profil yang berkaitan. Kandungan dan tempoh proses pemulihan ditentukan oleh keperluan kanak-kanak untuk setiap perkhidmatan tertentu.

Keperluan untuk langkah pemulihan sosial untuk kanak-kanak kurang upaya ditentukan berdasarkan hasil diagnostik sosial kanak-kanak dan keluarganya.

Klasifikasi sistemik perkhidmatan pemulihan sosial dibentangkan dalam GOST R 54738-2011 "Pemulihan orang kurang upaya. Perkhidmatan untuk pemulihan sosial orang kurang upaya".

Aktiviti untuk pemulihan sosial dalam IRP kanak-kanak kurang upaya termasuk:

Pemulihan sosial dan alam sekitar;

Pemulihan sosial dan pedagogi;

Pemulihan sosial dan psikologi;

Pemulihan sosiobudaya;

Penyesuaian sosial dan harian.

Pendidikan jasmani dan aktiviti kesihatan dan sukan.

Pemulihan sosial dan alam sekitar bertujuan untuk mengintegrasikan kanak-kanak kurang upaya ke dalam masyarakat dengan memberikannya set cara teknikal pemulihan yang diperlukan, mengajarnya cara menggunakannya, mencipta persekitaran yang boleh diakses dalam persekitaran terdekat kanak-kanak kurang upaya.

Langkah-langkah untuk pemulihan sosial dan alam sekitar kanak-kanak kurang upaya terdiri daripada memulihkan (membentuk) atau mengimbangi elemen aktiviti dan penyertaan berikut: dalam hubungan sosial biasa (pertemuan dengan rakan, saudara mara, bercakap di telefon, dll.), Penglibatan dalam hubungan ini, kedudukan peranan dalam keluarga, keupayaan untuk mengurus wang, melawat kedai, membuat pembelian, pertubuhan perkhidmatan, membuat pengiraan lain, dll.), Keupayaan untuk menggunakan pengangkutan, komunikasi pengangkutan, mengatasi halangan - tangga, sekatan, keupayaan untuk menggunakan komunikasi, maklumat, surat khabar, membaca buku, majalah, aktiviti riadah, budaya fizikal, sukan, kreativiti, peluang untuk melawat institusi kebudayaan dan menggunakan perkhidmatan mereka.

Perkhidmatan pemulihan sosial dan alam sekitar disediakan kepada kanak-kanak kurang upaya dalam komposisi dan bentuk berikut:

Melatih orang kurang upaya dan ahli keluarganya dalam penggunaan cara teknikal pemulihan;

Maklumat dan perundingan mengenai isu-isu penting Masalah sosial; mengenai isu pemulihan, bantuan guaman mengenai isu diskriminasi terhadap kanak-kanak kurang upaya di kawasan yang berbeza kehidupan;

Latihan kemahiran sosial untuk pengemasan;

Bantuan dalam merancang dan mewujudkan keluarga, latihan dalam keluarga dan hubungan perkahwinan;

Latihan dalam menyelesaikan masalah peribadi;

Latihan komunikasi sosial, dsb.

Pada pendapat kami, dalam bahagian "pemulihan sosial dan alam sekitar" IPR kanak-kanak kurang upaya, kesimpulan boleh dibuat mengenai kemungkinan menjaga diri dan menjalani gaya hidup bebas untuk kanak-kanak kurang upaya selepas mereka mencapai umur 18 tahun. di institusi perkhidmatan sosial pesakit dalam.

Pemulihan sosial dan pedagogi- pemulihan (pembentukan) status sosial dan persekitaran yang hilang melalui pengajaran program pendidikan yang sesuai, pengetahuan, kemahiran, stereotaip tingkah laku, orientasi nilai, piawaian yang memastikan penyertaan penuh kanak-kanak kurang upaya dalam bentuk interaksi sosial yang diterima umum. Pemulihan sosial dan pedagogi termasuk:

diagnostik sosial dan pedagogi;

Perundingan sosial dan pedagogi;

Pembetulan pedagogi;

Latihan pembetulan;

Pendidikan pedagogi;

Naungan dan sokongan sosial dan pedagogi.

Kaunseling sosial dan pedagogi terdiri daripada membantu kanak-kanak kurang upaya mendapatkan perkhidmatan pendidikan untuk membuat keputusan termaklum mengenai pilihan tahap, tempat, bentuk dan syarat latihan/pendidikan, aktiviti yang memastikan pembangunan program pendidikan pada tahap optimum, mengenai pemilihan dan penggunaan alat bantu mengajar dan alat bantu mengajar teknikal yang diperlukan, peralatan pendidikan, dengan mengambil kira ciri-ciri potensi pendidikan orang kurang upaya dan tahap ketidakupayaan pembelajaran.

Pembetulan pedagogi bertujuan untuk membangunkan dan membetulkan fungsi mental dan fizikal kanak-kanak kurang upaya menggunakan kaedah dan cara pedagogi. Pembetulan pedagogi dijalankan dalam proses individu dan kelas kumpulan dengan ahli terapi pertuturan, dengan ahli patologi pertuturan (typhlo-, pekak-, pekak-, oligophrenopedagogues).

Pendidikan pembetulan termasuk pengajaran kemahiran hidup, keselamatan diri, komunikasi sosial, kebebasan sosial, penggunaan cara teknikal pemulihan, bahasa isyarat untuk orang yang mempunyai masalah pendengaran dan keluarga mereka, bahasa yang jelas untuk orang kurang upaya mental, pemulihan pengalaman sosial kaedah pedagogi khas yang mengambil kira ketidakupayaan fungsi badan orang kurang upaya dan batasan keupayaan mereka untuk belajar.

Pendidikan pedagogi adalah pendidikan orang kurang upaya dan ahli keluarga mereka, pakar yang bekerja dengan orang kurang upaya, dalam bidang pengetahuan tentang kecacatan, kaedah dan cara pemulihan dan integrasi orang kurang upaya ke dalam masyarakat.

Naungan dan sokongan sosial dan pedagogi untuk kanak-kanak kurang upaya dan keluarga mereka termasuk: penyeliaan keadaan pembelajaran kanak-kanak kurang upaya dalam keluarga, peluang untuk ahli keluarga membantu dalam proses pembelajaran orang kurang upaya, bantuan dalam mendapatkan umum dan pendidikan vokasional, maklumat mengenai isu pendidikan am dan vokasional, organisasi sokongan psikologi, pedagogi dan perubatan-sosial proses pembelajaran, bantuan dalam kemasukan orang kurang upaya dalam organisasi awam orang kurang upaya.

Pemulihan sosial dan psikologi kanak-kanak kurang upaya adalah bertujuan untuk memulihkan (membentuk) kebolehan yang membolehkan mereka berjaya melaksanakan pelbagai peranan sosial (permainan, pendidikan, keluarga, profesional, sosial dan lain-lain) dan berpeluang untuk benar-benar termasuk dalam pelbagai bidang hubungan sosial dan aktiviti kehidupan, untuk membangunkan kecekapan sosio-psikologi untuk penyesuaian sosial yang berjaya dan integrasi orang kurang upaya ke dalam masyarakat.

Kanak-kanak kurang upaya disediakan dengan perkhidmatan pemulihan sosial dan psikologi berikut:

- kaunseling psikologi berorientasikan penyelesaian masalah sosio-psikologi; ialah interaksi yang dianjurkan khas antara ahli psikologi dan kanak-kanak (dan/atau ibu bapa/penjaganya) yang memerlukan bantuan psikologi, untuk menyelesaikan masalah dalam bidang hubungan sosial, penyesuaian sosial, sosialisasi dan integrasi;

- diagnostik psikologi, yang terdiri daripada mengenal pasti ciri-ciri psikologi orang kurang upaya yang menentukan spesifik tingkah laku dan hubungannya dengan orang lain, kemungkinan penyesuaian sosialnya menggunakan kaedah psikodiagnostik dan menganalisis data yang diperoleh untuk tujuan pemulihan sosio-psikologi;

- pembetulan psikologi, yang terdiri daripada pengaruh psikologi aktif yang bertujuan untuk mengatasi atau melemahkan penyelewengan perkembangan, keadaan emosi dan tingkah laku orang kurang upaya, serta bantuan dalam pembentukan kemahiran psikologi dan sosial yang diperlukan dan kecekapan kanak-kanak kurang upaya, pembentukan semula jadi yang sukar disebabkan oleh batasan dalam aktiviti kehidupan atau ciri-ciri keadaan perkembangan dan persekitaran ;

- bantuan psikoterapi, yang merupakan sistem pengaruh psikologi yang bertujuan untuk menyusun semula sistem perhubungan antara individu orang kurang upaya, penyakit cacat, kecederaan atau kecederaan, dan/atau ibu bapa kanak-kanak kurang upaya dan menyelesaikan masalah perubahan hubungan, kedua-duanya kepada persekitaran sosial dan keperibadian sendiri, serta pembentukan iklim mikro psikologi yang positif dalam keluarga. Terapi seni, psikodrama, psikoterapi keluarga, biblioterapi dan kaedah terapi lain dalam bentuk kumpulan atau individu digunakan secara meluas sebagai kaedah mengaktifkan pengaruh psikoterapi;

- latihan sosio-psikologi, yang terdiri daripada kesan psikologi aktif yang bertujuan untuk melegakan kanak-kanak kurang upaya daripada akibat daripada situasi traumatik, ketegangan neuropsychic, ke atas pembangunan dan latihan fungsi mental individu dan ciri-ciri personaliti, lemah akibat penyakit, kecederaan, kecederaan atau keadaan sosial. persekitaran, tetapi perlu untuk berjaya menyesuaikan diri dengan yang baru keadaan sosial, untuk membangunkan kebolehan yang membolehkan anda berjaya memenuhi pelbagai peranan sosial (keluarga, profesional, sosial dan lain-lain) dan berpeluang untuk benar-benar termasuk dalam bidang hubungan sosial dan aktiviti kehidupan yang berbeza mengikut umur dan peringkat perkembangan anda;

- pencegahan psikologi, yang terdiri daripada membantu dalam pemerolehan pengetahuan psikologi, meningkatkan kecekapan sosio-psikologi; pembentukan keperluan (motivasi) untuk menggunakan pengetahuan ini untuk bekerja pada diri sendiri, pada masalah kandungan sosio-psikologi seseorang; mewujudkan keadaan untuk fungsi mental penuh keperibadian orang kurang upaya, untuk pencegahan tepat pada masanya yang mungkin gangguan mental, ditentukan terutamanya oleh hubungan sosial. Selalunya diperlukan untuk ibu bapa kanak-kanak kurang upaya, sebagai bantuan dalam mencipta keadaan optimum untuk perkembangan dan pembesaran kanak-kanak;

- naungan sosio-psikologi, yang terdiri daripada pemantauan sistematik orang kurang upaya dan keadaan perkembangan mereka untuk mengenal pasti tepat pada masanya situasi ketidakselesaan mental yang disebabkan oleh masalah penyesuaian orang kurang upaya dalam keluarga, dalam masyarakat secara keseluruhan, dan menyediakan, jika perlu, psikologi. bantuan.

Pemulihan sosiobudaya kanak-kanak kurang upaya diwakili oleh satu set aktiviti, tujuannya adalah untuk membantu kanak-kanak kurang upaya mencapai dan mengekalkan tahap penyertaan yang optimum dalam hubungan sosial, tahap kecekapan budaya yang diperlukan, yang sepatutnya memberi peluang untuk perubahan positif dalam gaya hidup dan sepenuhnya. integrasi ke dalam masyarakat dengan meluaskan skop kemerdekaannya.

Matlamat utama pemulihan sosiobudaya kanak-kanak kurang upaya (serta psikologi dan pedagogi) adalah untuk mengatasi atau meratakan ketidakharmonian dalam perkembangan mental kanak-kanak akibat penyakit melumpuhkan.

Keanehan menentukan langkah-langkah pemulihan sosiobudaya yang ditunjukkan untuk kanak-kanak kurang upaya adalah berdasarkan faktor perubatan, sosial dan psikologi, iaitu gangguan personaliti, tahap penyesuaian sosial kanak-kanak kurang upaya dalam persekitaran awam, minat budayanya. , nilai kerohanian, kecenderungan untuk aktiviti kreatif. Program pemulihan sosiobudaya dibina dengan mengambil kira pembezaan mengikut jenis kecacatan, gangguan personaliti disebabkan oleh patologi yang melumpuhkan, jantina, ciri psikofizikal ciri kanak-kanak pada umur yang sesuai. Faktor kontraindikasi diambil kira, contohnya, penggunaan produk (gam, kertas, dll.) yang menyebabkan tindak balas alahan, menindik, memotong objek untuk epilepsi, dsb.

Kemasukan ke dunia budaya seni untuk kanak-kanak kurang upaya, seperti anak sihat, berlaku secara beransur-ansur. Peringkat berikut pembentukan subkultur personaliti kanak-kanak dibezakan:

1. "Dunia dan budaya seni di sekeliling saya" - meliputi peringkat bayi dan kanak-kanak awal, yang dicirikan oleh kebiasaan dengan dunia budaya seni melalui komunikasi dan interaksi dengan dunia objektif.

2. "Saya sedang berkembang dalam dunia budaya seni" - usia prasekolah, apabila persepsi artistik, tindakan, komunikasi dan permainan terbentuk.

3. "Saya sedang mempelajari dunia budaya seni" - umur 7-14 tahun, apabila pengetahuan, termasuk nilai budaya, menguasai.

4. "Dunia budaya seni dalam saya dan di sekeliling saya" - usia sekolah kanan - tempoh aktiviti artistik objek-kreatif, keperluan untuk refleksi ideologi, dan pilihan profesion masa depan.

Aktiviti untuk pemulihan sosiobudaya kanak-kanak kurang upaya termasuk:

Mengajar orang kurang upaya bagaimana untuk menghabiskan masa rehat dan masa lapang;

Menjalankan aktiviti yang bertujuan untuk mewujudkan keadaan untuk penyertaan penuh kanak-kanak kurang upaya dalam acara sosio-budaya yang memenuhi keperluan sosio-budaya dan rohani mereka, untuk mengembangkan ufuk umum dan budaya mereka, bidang komunikasi (lawatan ke teater, pameran, lawatan, pertemuan dengan tokoh sastera dan artistik, cuti, ulang tahun, acara kebudayaan lain);

Menyediakan kanak-kanak kurang upaya di institusi dan bantuan dalam menyediakan kanak-kanak kurang upaya berkhidmat di rumah dengan berkala, pendidikan, metodologi, rujukan, maklumat dan kesusasteraan fiksyen, termasuk yang diterbitkan pada kaset pita, buku audio dan buku dengan fon titik terangkat Braille; mewujudkan dan menyediakan orang cacat penglihatan peluang untuk menggunakan stesen kerja komputer yang disesuaikan, Internet, dan dokumen Internet, dengan mengambil kira kecacatan kanak-kanak kurang upaya;

Bantuan dalam memastikan kebolehcapaian kanak-kanak kurang upaya melawat teater, muzium, pawagam, perpustakaan, peluang untuk membiasakan diri dengan karya sastera dan maklumat mengenai kebolehcapaian institusi kebudayaan;

Pembangunan dan pelaksanaan pelbagai program masa lapang (maklumat dan pendidikan, pembangunan, artistik dan kewartawanan, sukan dan hiburan, dsb.) yang menyumbang kepada pembentukan jiwa yang sihat, pembangunan inisiatif kreatif dan kemerdekaan.

Program pemulihan sosiobudaya juga boleh merangsang aktiviti motor, mengembangkan dan membetulkan kemahiran motor kasar dan halus, dan sebutan yang salah; mengembangkan pertuturan, membentuk tempo, irama dan intonasi pertuturan yang betul; membangunkan semua jenis persepsi - idea temporal dan spatial, idea tentang gambar rajah badan; mengembangkan kemahiran grafik, sediakan tangan anda untuk menulis.

Sama ada satu atau beberapa institusi boleh ditunjukkan sebagai pelaksana IRP, berdasarkan tempat dan perkhidmatan apa yang boleh diterima oleh kanak-kanak kurang upaya. Program ini mungkin serentak merangkumi aktiviti yang akan dijalankan oleh institusi perlindungan sosial (contohnya, rumah anak yatim) dan institusi kebudayaan dan riadah

Teknologi pemulihan sosiobudaya pada masa ini tidak diseragamkan dan sebahagian besarnya ditentukan oleh kemungkinan sebenar melaksanakan aktiviti tertentu di lapangan. Objektif teknologi yang digunakan termasuk meneutralkan dan menghapuskan punca pengasingan kanak-kanak kurang upaya dalam bidang sosiobudaya; memperkenalkan mereka kepada aktiviti sosiobudaya profesional, memberikan mereka bantuan khusus dalam mencari pekerjaan mengikut keupayaan dan minat mereka; menyokong kanak-kanak dalam bidang riadah keluarga, mempergiatkan aspirasi mereka untuk aktiviti riadah, mengambil kira faktor etnik, umur, agama dan lain-lain. Amat berkesan dalam pemulihan sosiobudaya kanak-kanak kurang upaya adalah pelbagai teknik psikoterapi kreatif: terapi seni, isoterapi, terapi estetik, terapi dongeng, psikoterapi bermain, biblioterapi, terapi sastera, terapi muzik, terapi untuk semangat kreatif untuk pendidikan jasmani dan sukan, dsb.

Penyesuaian sosial dan harian kanak-kanak kurang upaya bertujuan untuk mengajar penjagaan diri kanak-kanak kurang upaya, dan juga termasuk langkah-langkah untuk mengatur rumah orang kurang upaya mengikut ketidakupayaan sedia ada.

Penyesuaian sosial dan harian ditujukan kepada kanak-kanak kurang upaya yang tidak mempunyai kemahiran sosial dan harian yang diperlukan dan memerlukan sokongan harian yang komprehensif dalam persekitaran mikrososial.

Tugas penyesuaian sosial dan harian kanak-kanak kurang upaya adalah pembentukan (pemulihan) atau pampasan pada kanak-kanak: keupayaan untuk melakukan perkumuhan terkawal, kebersihan diri, keupayaan untuk berpakaian dan menanggalkan pakaian, untuk makan, untuk menyediakan makanan, keupayaan untuk menggunakan peralatan elektrik dan gas, untuk melaksanakan tugas-tugas tertentu di rumah dan kerja taman, keupayaan mobiliti.

Penyesuaian sosial dan harian termasuk:

Mengajar kanak-kanak kurang upaya dan ahli keluarganya kemahiran kebersihan diri, penjagaan diri, pergerakan, komunikasi, dll., termasuk dengan bantuan cara pemulihan teknikal;

Maklumat dan perundingan mengenai isu-isu pemulihan sosial dan domestik;

Langkah-langkah untuk mengatur rumah orang kurang upaya mengikut batasan hidup sedia ada.

Pendidikan jasmani dan aktiviti rekreasi dan sukan. Termasuk budaya fizikal penyesuaian, pemulihan fizikal orang kurang upaya dan orang kurang upaya, sukan untuk orang kurang upaya (termasuk pergerakan Paralimpik Rusia, pergerakan Deaflympic Rusia, Sukan Olimpik Khas Rusia)

Secara umum, budaya fizikal penyesuaian (APC) dipanggil, dengan bantuan aktiviti motor yang teratur secara rasional, menggunakan fungsi yang dipelihara, sisa kesihatan, sumber fizikal semula jadi dan kekuatan rohani orang kurang upaya, untuk membawa keupayaan psikologi badan dan personaliti. kesedaran diri dalam masyarakat sedekat mungkin.

Intipati kerja sukan dan rekreasi dengan orang kurang upaya ialah pendidikan jasmani yang berterusan, menjaga kesihatan anda sepanjang hayat anda. Dalam pembangunan kecergasan fizikal dan sukan untuk orang kurang upaya, adalah asas untuk merumuskan keyakinan orang kurang upaya dalam kegunaan dan kesesuaian aktiviti sukan dan kesihatan, sikap sedar terhadap pembangunan pendidikan jasmani, pembangunan motivasi dan kendiri. organisasi gaya hidup sihat.

Pendidikan jasmani penyesuaian secara tradisinya merangkumi empat jenis: pendidikan jasmani penyesuaian (pendidikan); rekreasi fizikal penyesuaian; pemulihan motor adaptif ( pemulihan fizikal); sukan adaptif. Selain itu, hala tuju baharu telah dikenal pasti dalam budaya fizikal penyesuaian - kreatif (seni dan muzik), berorientasikan badan dan jenis aktiviti fizikal yang melampau.

Amputasi anggota badan;

- akibat polio;

- cerebral palsy;

- penyakit dan kecederaan saraf tunjang;

- lesi lain sistem muskuloskeletal (kecacatan kongenital dan kecacatan anggota badan, sekatan pada mobiliti sendi, paresis periferal dan lumpuh, dsb.)

- keadaan selepas strok;

- terencat akal;

Masalah pendengaran;

Patologi organ penglihatan.

Kontraindikasi perubatan mutlak untuk pendidikan jasmani dan sukan adaptif diberikan oleh pengarang yang berbeza (Jadual 7)

Jadual 7

Kontraindikasi perubatan mutlak untuk pendidikan jasmani dan sukan adaptif

Kontraindikasi mutlak (Muzaleva V.B., Startseva M.V., Zavada E.P. et al., 2008)

Kontraindikasi mutlak (Demina E.N., Evseev S.P., Shapkova L.V. et al., 2006).

Keadaan demam;

Proses purulen dalam tisu;

Penyakit kronik di peringkat akut;

Akut penyakit berjangkit;

Penyakit jantung: penyakit iskemik jantung, angina pectoris untuk melakukan senaman dan rehat, infarksi miokardium, aneurisme jantung dan aorta, miokarditis sebarang etiologi, kecacatan jantung yang tidak dikompensasi, aritmia jantung dan gangguan konduksi, takikardia sinus dengan kadar denyutan jantung lebih daripada 100 seminit; hipertensi peringkat II dan III;

Kegagalan paru-paru;

Ancaman pendarahan (tuberkulosis gua, ulser peptik perut dan duodenum dengan kecenderungan untuk pendarahan);

Penyakit darah (termasuk anemia);

Akibat gangguan akut peredaran otak dan gangguan peredaran tulang belakang (disetempatkan di kawasan serviks);

Penyakit neuromuskular (miopati, myosthenia);

Sklerosis berbilang;

Neoplasma malignan;

Batu karang dan penyakit urolithiasis dengan serangan yang kerap, kegagalan buah pinggang kronik;

Hepatitis kronik sebarang etiologi;

Miopia tinggi dengan perubahan dalam fundus.

Mana-mana penyakit akut;

Glaukoma, rabun jauh;

Kecenderungan kepada pendarahan dan ancaman tromboembolisme;

Penyakit mental di peringkat akut, kekurangan hubungan dengan pesakit kerana keadaan serius atau penyakit mentalnya; (sindrom psikopatik dekompensasi dengan agresif dan tingkah laku yang merosakkan);

Peningkatan kegagalan kardiovaskular, takikardia sinus, serangan kerap paroxysmal atau fibrilasi atrium, extrasystoles dengan kekerapan lebih daripada 1:10, dinamik ECG negatif, menunjukkan peredaran koronari yang semakin teruk, blok atrioventrikular II dan III darjah;

darah tinggi ( tekanan arteri melebihi 220/120 mmHg), krisis hipertensi atau hipotensi yang kerap;

Kehadiran anemia teruk atau leukositiosis;

Reaksi atipikal yang teruk sistem kardio-vaskular semasa menjalankan ujian fungsian.

Untuk kajian terperinci tentang jenis dan unsur utama budaya fizikal dan aktiviti rekreasi dan sukan, ditunjukkan dan dikontraindikasikan untuk orang kurang upaya dengan pelbagai patologi, maklumat yang dibentangkan dalam karya E.N. Demina, S.P. Evseev, L.V. Shapkova et al mungkin berguna. . , 2006.

Budaya fizikal suai dan aktiviti sukan biasanya diadakan di:

Pusat pemulihan untuk pemulihan sosial orang kurang upaya dan kanak-kanak kurang upaya sistem perlindungan sosial;

Sekolah Penyesuaian Sukan Kanak-kanak dan Belia (YUSASH);

Jabatan dan kumpulan untuk sukan adaptif di institusi pendidikan tambahan kanak-kanak yang terlibat dalam aktiviti dalam bidang pendidikan jasmani dan sukan;

Sekolah kecemerlangan sukan yang lebih tinggi, sekolah simpanan Olimpik, pusat latihan sukan yang melatih atlet kelas tinggi dalam sukan penyesuaian;

Klinik, hospital, institut, pusat pemulihan, rumah anak yatim yang dikendalikan oleh pihak berkuasa kesihatan;

Institusi pendidikan;

Institusi perkhidmatan sosial yang tidak bergerak;

Sanatorium dan institusi kebudayaan, rumah percutian, dsb., di bawah bidang kuasa pihak berkuasa pembangunan pelancongan dan resort;

Pendidikan jasmani dan kelab sukan untuk orang kurang upaya dan pendidikan jasmani dan organisasi sukan lain yang beroperasi, termasuk dalam rangka kerja organisasi awam.

Pelbagai badan, institusi, organisasi atau orang kurang upaya itu sendiri (wakil undang-undang) ditunjukkan sebagai pelaksana dalam program pemulihan psikologi dan pedagogi di IRP kanak-kanak kurang upaya. Perkataan indikatif untuk entri dalam bahagian ini dibentangkan dalam Jadual. 8.

Jadual 8

Perkataan indikatif untuk entri dalam bahagian
Acara sosial IPR pemulihan kanak-kanak cacat

Senarai aktiviti pemulihan psikologi dan pedagogi

Penghibur yang mungkin

Pemulihan sosial dan alam sekitar

Organisasi pemulihan

Organisasi pendidikan

organ kuasa eksekutif subjek Persekutuan Rusia (dalam bidang perlindungan sosial) dan kerajaan tempatan (jika isu mengatur perumahan untuk kanak-kanak kurang upaya sedang diputuskan mengikut batasan hidup sedia ada)

Pemulihan sosial dan pedagogi

keperluan kanak-kanak ditunjukkan (jika perlu, jenis khususnya)