Bahay Mga ngipin ng karunungan Social na proyekto tungkol sa mga panganib ng mga taong may kapansanan. Ang proyektong panlipunan na "Life in Movement"

Mga ngipin ng karunungan

Social na proyekto tungkol sa mga panganib ng mga taong may kapansanan. Ang proyektong panlipunan na "Life in Movement"

PROYEKTONG PANLIPUNAN

"KUNG HINDI KAMI, SINO?"

MAGKAKAIBA TAYO, PERO MAGKASAMA!

Tagapamahala ng proyekto: Dobrochasova E.G.

2. Layunin ng proyekto

3. Mga layunin ng proyekto

4. Target na madla

5. Heograpiya ng proyekto

6. Kaugnayan

7. Paglalahad

8. Mga inaasahang resulta

9. Mga kapaki-pakinabang na mapagkukunan

10. Apela sa mga kinatawan ng kapulungan ng lungsod

Mga mag-aaral na Borovikova Daria sa ilalim ng gabay ng isang espesyal na guro. Dobrohourly disciplines. E.G.

Layunin ng proyekto

pag-akit ng atensyon ng publiko sa problema ng mga batang may kapansanan mga kapansanan.

Mga layunin ng proyekto

pag-ugat ng mga tradisyon sa paaralan mapagparaya na ugali sa mga tao, sa buong mundo;

tulong sa rehabilitasyon at pagpapaunlad ng mga kakayahan ng mga batang may kapansanan;

pagpapaunlad ng kultura ng komunikasyon;

Paglikha pinakamainam na kondisyon para sa buong pag-unlad at pagsisiwalat ng mga kakayahan ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng magkasanib na anyo ng aktibidad;

tulungan ang mga mag-aaral na maunawaan ang papel ng mga oryentasyon ng halaga sa buhay ng bawat tao;

organisasyon ng interpersonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng kolehiyo at lipunan OO "Teknolohiya".

pagbuo ng mapagparaya na mga katangian ng personalidad sa guro na may layuning itaas ang mga sensitibo at responsableng mamamayan na kayang pahalagahan ang kalayaan, igalang ang dignidad ng tao at ang sariling katangian ng ibang tao.

Ang target na madla

1-2 taong mag-aaral. Sa panahon ng pagdadalaga, nasusubok ang mga pagpapahalaga sa lipunan. Ang ipinakita na proyekto ay magbibigay-daan sa bawat mag-aaral na mahanap ang kanyang sarili sa pamamagitan ng mga aktibidad na makabuluhang panlipunan at makaakit ng interes sa buhay panlipunan. Papayagan ka nitong pag-iba-ibahin ang mga hugis gawaing pang-edukasyon sa loob ng kolehiyo. Sa panahon ng proyekto, ang mga mag-aaral ay makakakuha ng mga kasanayan na magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa susunod na buhay at makakatulong sa pakikibagay sa lipunan.

Heograpiya ng proyekto

Institusyong propesyonal sa badyet ng estado

"Shadrinsk Polytechnic College"

Proyektong panlipunan

Sa lipunan makabuluhang proyekto kompetisyon "Sino, kung hindi tayo?"

"Magkaiba tayo, ngunit magkasama tayo!"

Upang maniwala sa kabutihan, kailangan mong simulan ang paggawa nito.

L.N. Tolstoy

Ang mundo sa paligid natin ay maraming panig at magkakaibang .

lahat- Ito microcosm, natatangi sa pagpapakita nito, ngunit ang isang malayang tao, na nagtataglay ng isang sikolohikal na kultura, na handang kumuha ng responsibilidad para sa kanyang pag-uugali at kilos, ay maaaring ituring na isa na may kakayahang bumuo ng kanyang mga relasyon sa ibang mga tao batay sa unibersal na mga halaga ng tao.

Noong Disyembre 3, ipinagdiriwang ng Russia ang World Day of Persons with Disabilities. Ang pinaka-mahina sa mga tao ay ang mga bata, lalo na ang mga batang may kapansanan.

Mga kapansanan sa bata at kabataan Taun-taon ay nakakakuha ito ng tumataas na medikal, sosyo-ekonomiko, moral at espirituwal na kahalagahan. Ang tagapagpahiwatig ng kapansanan ay maaaring ituring na isang puro salamin ng antas at kalidad ng kalusugan ng nakababatang henerasyon. Ito ay pinaka-malinaw na naglalarawan isang matalim na pagbaba functional na mga kakayahan ng katawan ng mga bata at kabataan, mga reaksyon ng pagbagay at proteksyon.

Sa kasalukuyan sa Russia mayroong tungkol sa 80 libong mga batang may kapansanan, ano ang 2% populasyon ng bata at kabataan. Ayon sa isinagawang datos siyentipikong pananaliksik, sa mga darating na dekada, inaasahan ng Russia ang pagtaas ng bilang ng mga batang may kapansanan. Iyon ang dahilan kung bakit sa mensahe ng Pangulo ng Russian Federation D.A. Medvedev sa Federal Assembly noong Nobyembre 30, 2010. isang espesyal na lugar ang ibinibigay sa problema ng tulong at rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan

Sa ganyan Taong panuruan yung mga mabubuting kapitbahay namin

Nang makilala namin ang mga taong ito, nagpasya kaming lumikha ng aming sariling proyektong panlipunan na makakatulong sa paglutas ng mga problema na pinaka-nakababahala sa mga batang may kapansanan.

Kaugnayan ng paksa

kaibig-ibig modernong mundo tiyak sa pagkakaiba-iba, heterogeneity. Hindi lahat ay kayang unawain at tanggapin ito. Siguradong ngayon makabuluhang gawain ang lipunan ay naging pag-iisa ng iba't ibang indibidwal sa isang karaniwang sangkatauhan na nagkakaintindihan. Upang magkaisa ang lahat, kailangan nating magpakita ng paggalang sa mga bagay, kultura, kaugalian, tradisyon na kakaiba sa ating sarili, dapat tayong matutong makinig sa opinyon ng iba at aminin ang ating mga pagkakamali.

Ang lahat ng ito ay isang pagpapakita ng pagpaparaya. Ang problema ng pagpaparaya ay maaaring mauri bilang isang problema sa edukasyon. Ang problema ng kultura ng komunikasyon ay isa sa mga pinaka-talamak sa paaralan, at sa lipunan sa kabuuan. Ang lubos na pag-unawa na tayong lahat ay magkakaiba at na dapat nating malasahan ang ibang tao bilang siya, hindi tayo palaging kumikilos nang tama at sapat. Mahalaga na maging mapagparaya sa isa't isa, na napakahirap.

SA mga nakaraang taon marami mga gawaing siyentipiko, na nakatuon sa rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan (Dobrovolskaya T.A., 2016, Barashnev Yu.I., 2015, Bogoyavlenskaya N.M., 2016, Bondarenko E.S., 2014). Gayunpaman, sa kabila ng umiiral na karanasan paggamot sa rehabilitasyon mga batang may kapansanan, ang mga isyu sa pag-oorganisa at pagsasagawa ng ganitong uri ng paggamot ay hindi pa ganap na nalutas, kapwa sa teoretikal, organisasyon, metodolohikal na termino (Zelinskaya D.I., 2016), at sa espirituwal na mga termino.

Ang pangunahing problema ng isang batang may mga kapansanan ay ang kanyang koneksyon sa mundo, limitadong kadaliang kumilos, mahihirap na pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, limitadong komunikasyon sa kalikasan, pag-access sa mga halaga ng kultura, at kung minsan kahit na ang pangunahing edukasyon.

Ngayon ay hindi binabalewala ng estado ang problema ng kapansanan sa pagkabata at kabataan. Ang isang bilang ng mga lehislatibo at mga aksyong pampamahalaan ng Russian Federation ay pinagtibay na naglalayong protektahan ang mga karapatan at suportahan ang mga bata at kabataang may mga kapansanan. Ang pangangalagang medikal at panlipunan para sa kategoryang ito ng mga bata at kabataan ay pinapabuti, na nangangailangan ng pagpapakilala ng mga bagong medikal na indikasyon para sa pagtatatag ng kapansanan sa mga bata at kabataan (2011), mga pagbabago sa mga istatistika ng estado ng kapansanan ng bata at kabataan, batay sa isang three-dimensional pagtatasa ng katayuan sa kalusugan at isinasaalang-alang ang mga karamdaman sa kalusugan, kapansanan at kakulangan sa lipunan ng isang batang may kapansanan (2002).

Ayon sa UN, mayroong humigit-kumulang 450 milyon

mga taong may mental at pisikal na karamdaman sa pag-unlad.

Ang data mula sa World Health Organization (WHO) ay nagpapahiwatig na ang bilang ng mga naturang tao sa mundo ay umabot sa 13% (3% ng mga bata ay ipinanganak na may kapansanan sa intelektwal at 10% ng mga batang may iba pang mental at pisikal na kapansanan) mayroong humigit-kumulang 200 milyong mga batang may kapansanan sa mundo.

Bukod dito, sa ating bansa, pati na rin sa buong mundo, mayroong lumalaking kalakaran sa bilang ng mga batang may kapansanan. Sa Russia, natapos na ang insidente ng kapansanan sa pagkabata

nadoble sa nakalipas na dekada.

Ang kapansanan sa mga bata ay nangangahulugan ng isang makabuluhang limitasyon

aktibidad sa buhay, ito ay nag-aambag sa panlipunang maladaptation, na sanhi ng mga karamdaman sa pag-unlad, mga paghihirap sa

paglilingkod sa sarili, komunikasyon, pagsasanay, pag-master ng mga propesyonal na kasanayan sa hinaharap. Pag-unlad ng mga batang may kapansanan karanasang panlipunan, ang kanilang pagsasama sa umiiral na sistema ng mga ugnayang panlipunan ay nangangailangan ng lipunan na magkaroon ng tiyak karagdagang mga hakbang, paraan at pagsisikap (maaaring ito ay mga espesyal na programa, mga espesyal na sentro ng rehabilitasyon, espesyal mga institusyong pang-edukasyon atbp.).

Ang JSC "Technoceramics" ay nabubuhay sa isang abalang buhay: ang mga kumpetisyon, palabas, kumpetisyon, pista opisyal ay nagpapalit sa isa't isa, nagpapayaman sa oras ng paglilibang. Ang mga taong may kapansanan ay maaaring mapabuti ang kanilang kalusugan sa pamamagitan ng paggawa ng mga kagamitan sa pag-eehersisyo, paglangoy, at athletics.

Kabilang sa mga mag-aaral ng kolehiyong ito ay may mga bituin:

Barsky Alexander - 1st place – pagbabasa ng tula;

Pushkareva Tatyana - ika-3 lugar - pagbabasa ng tula;

Kuznetsov Ivan – 1st place – pull-up sa crossbar;

Rudykh Vladimir – nakumpleto ang CMS sa athletics sa Russian Championship; nagtapos sa SGSEU na may mga karangalan, nagtatrabaho bilang isang ekonomista sa planta ng AZCh;

Kulikov Dmitry – 1st place sa cross-country skiing;

Churdin Ilya – 1st place sa table tennis competitions

Ang departamento ay walang na-update na kagamitan sa pagsasanay at kagamitan sa palakasan.

Inaasahang resulta

Nang malaman ang tungkol sa mga kasalukuyang problema, nagpasya ang aming mabubuting kapitbahay na tulungan kami. Sa pamamagitan ng paglikha ng isang hindi aktibong grupo sa Tekhnokeramika OJSC, nakabuo kami ng plano ng aksyon upang makatulong sa pagresolba sa kasalukuyang sitwasyon.

Mga yugto ng trabaho:

I. Organisasyon (Setyembre - Nobyembre pumunta kami sa gym, para sa mga aralin sa pisikal na edukasyon)

1. Paglikha ng isang inisyatiba na pangkat ng mga mag-aaral.

2. Pag-aaral ng mga problema.

3. Pagbuo ng mga layunin at layunin ng proyekto.

II. Pagpapatupad ng proyekto (Disyembre – Abril)

1. Organisasyon at pag-uugali magkasanib na kaganapan, mga kumpetisyon, mga pagsusulit, mga promosyon, mga kumpetisyon sa palakasan.

2. Pagsali sa mga organisasyon sa pakikipag-ugnayan: kultura, medisina, proteksyong panlipunan.

III. Pangwakas (Mayo)

Pagbubuod ng proyekto.

Bumaling kami sa administrasyon ng aming kolehiyo upang magbigay ng pagkakataon sa mga bata ng lipunan ng Tekhnokeramika OJSC, gym na may kagamitang pang-ehersisyo, kagamitang pang-sports para sa mga kaganapang pampalakasan at pagsasanay.

Ang aming mga kakayahan ay hindi sapat upang malutas ang problema sa transportasyon.

Sa Mayo ay ibuod natin ang mga resulta ng ating proyekto. Umaasa kami na ang aming magkasanib na aktibidad ay makakahanap ng tugon sa puso ng mga nasa hustong gulang, at ang mga batang may kapansanan ay matagumpay na makakaangkop sa lipunan at maging ganap na mamamayan.

Natalia Mukhamatchina
Ang proyektong panlipunan na "Kabataang walang hangganan"

Municipal autonomous na institusyong pang-edukasyon sa preschool

kindergarten"Bituin"

Proyektong panlipunan

Ang proyekto ay pinagsama-sama:

Mukhamatchina Natalia

Alexandrovna

1. Impormasyon card

Pangalan proyekto« Pagkabata na walang hangganan»

Katwiran ng kaugnayan at kahalagahang panlipunan ng proyekto Problema sa Bata pagkakaroon limitadong pagkakataon, ay hindi dahil hindi siya makalakad, makakita, makarinig o makapagsalita, ngunit siya ay pinagkaitan pagkabata, ay pinagkaitan ng komunikasyon sa mga kapantay at iba pang mga bata, na hiwalay sa karaniwan mga gawain ng mga bata, laro, alalahanin at interes. Ang ganitong mga bata ay nangangailangan ng tulong at pag-unawa hindi lamang mula sa kanilang mga magulang, kundi pati na rin mula sa lipunan sa kabuuan; ito lamang ang paraan upang maunawaan nila na sila ay talagang kailangan, na sila ay tunay na minamahal at naiintindihan. Ang pagsasama-sama ng mga bata na may mga problema sa pag-unlad sa kapaligiran ng mga ordinaryong kapantay ay isang pangkaraniwang kababalaghan sa lahat ng mataas na maunlad na mga bansa sa mundo. Ganyan na ngayon sosyal kaayusan ng lipunan at estado. KAY MADOU kindergarten"Bituin" Binuksan ang isang compensatory group para sa mga batang may kapansanan, na dinaluhan ng 10 tao. Ang proyekto ay tutulong sa mga bata na mapagtanto ang kanilang mga malikhaing kakayahan sa labas ng programang pang-edukasyon.

Mga layunin at layunin proyektong LAYUNIN: Paglikha ng pinakamainam na kondisyon para sa pagpapatupad

indibidwal - mga personal na katangian mga batang may

limitado mga pagkakataon sa kalusugan.

MGA GAWAIN:

1. Pagsasama ng mga batang may limitadong pagkakataon sa

iba't ibang uri ng indibidwal at kolektibong aktibidad, pagpapalawak ng kanilang hanay ng mga interes at malikhaing pagkakataon.

2. Pagpapakilala sa kanila sa isang aktibo, malikhaing pamumuhay.

3. Tulungan ang iyong anak sa limitado mga pagkakataon upang matanto ang kanilang kahalagahan sa isang grupo ng mga kapantay at lipunan.

Maikling buod ng nilalaman proyekto Kailangang matanto ng mga batang may kapansanan ang potensyal ng bata at lumikha ng mga kondisyon para sa kanilang komprehensibong pag-unlad, hindi lamang sa loob ng balangkas ng isang inangkop na programa. Paksa disenyo Ang aktibidad ay ang organisasyon ng mga aktibidad sa paglilibang para sa mga batang may kapansanan sa MAOU kindergarten"Bituin" sa pangkat No "Araw".

Sa iminungkahing disenyo mga aktibidad na ginamit Personal na karanasan guro

Proyekto Idinisenyo para sa mga bata sa lahat ng edad.

Mga deadline proyekto 2015

Materyal - teknikal na base at tinantyang gastos proyekto Layunin ng gastos Halaga

1 Pagbili ng mga materyales para sa paggawa ng mga crafts

3 Pagbili ng mga premyo para sa mga kaganapan

5 Mga gastos sa transportasyon (mga biyahe) 500 kuskusin.

Kabuuang 2000 kuskusin.

2. Kaugnayan at kahalagahan ng problemang ito.

"Nag-aalala kami

kung anong uri ng tao ang ating magiging anak;

pero nakakalimutan natin na lalaki na siya"

Stashia Tauscher

Isa sa kasalukuyang panlipunan- mga problema sa ekonomiya at demograpiko ng modernong Ruso lipunan ay ang pagsasama ng mga bata na may limitado pagkakataon sa lipunan.

Ang pangunahing problema ng mga bata na may limitado ang mga pagkakataon ay nakasalalay sa pagkagambala sa kanyang koneksyon sa mundo, sa limitadong kadaliang kumilos, kahirapan ng pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, sa limitadong komunikasyon sa kalikasan, hindi naa-access ng isang bilang ng mga kultural na halaga, at kung minsan kahit na ang pangunahing edukasyon. Ang problemang ito ay resulta ng umiiral na kamalayan sa lipunan, na nagbibigay-parusa sa pagkakaroon ng isang kapaligiran sa pag-unlad na hindi naa-access ng isang batang may mga kapansanan. Ang isang batang may kapansanan ay maaaring kasing kakayahan at talino ng kanyang kapantay na walang mga problema sa kalusugan, ngunit ang hindi pagkakapantay-pantay ng mga pagkakataon ay humahadlang sa kanya na matuklasan ang kanyang mga talento, mapaunlad ang mga ito, at gamitin ang mga ito para sa kapakanan ng lipunan.

Ang isang bata ay hindi isang passive object, ngunit isang umuunlad na tao na may karapatang matugunan ang magkakaibang mga pangangailangan para sa katalusan, komunikasyon, at pagkamalikhain. Ang isang batang may kapansanan ay nangangailangan hindi lamang ng ilang partikular na benepisyo at pribilehiyo, kundi mga kondisyon at kapaligiran para sa komprehensibong indibidwal na pag-unlad.

Nagtatrabaho sa "espesyal" mga bata, hindi ko maiwasang mapansin kung gaano kahalaga at kawili-wili para sa kanila na mamuhay at magsaya kasama ang kanilang mga kapantay, lumahok sa iba't ibang mga kaganapan, at pasayahin ang iba sa kanilang pagkamalikhain. Mula sa mga unang araw ay naobserbahan ko kung paano nagsisikap ang aking mga estudyante na patunayan ang kanilang sarili. Gaano kahalaga para sa mga magulang na makatanggap ng atensyon mula sa guro at mga espesyalista sa MADO. Sa anong kasiyahan ang mga bata ay lumahok sa iba't ibang mga aktibidad, paglalakbay, pista opisyal. Ito ay kung paano ipinanganak ang ideya para dito proyekto, kung saan ipinakita ko ang aking personal na karanasan.

3. Pagkolekta at pagsusuri ng impormasyon sa napiling suliranin.

Ang inklusibong edukasyon ay nagbibigay-daan sa lahat ng mga bata na ganap na makilahok sa buhay ng komunidad kindergarten , ay may mga mapagkukunan na naglalayong pasiglahin ang pagkakapantay-pantay ng mga mag-aaral at ang kanilang pakikilahok sa lahat ng aspeto ng buhay ng pangkat.

Itinuro ni L. S. Vygotsky ang pangangailangan na lumikha ng isang sistema ng pag-aaral kung saan ang isang bata ay may limitado ang mga pagkakataon ay hindi ibubukod sa lipunan ng mga batang may normal na pag-unlad.

KAY MADOU kindergarten"Bituin" Isang grupo ang inayos para sa mga batang may kapansanan, na dinaluhan ng 10 bata. Ang diin ay sa katotohanan na ang bawat bata ay kailangang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa kanyang pag-unlad, pagpapalaki at pag-aaral, upang matugunan ang kanyang mga pangangailangan sa edukasyon.

Karamihan sa mga magulang ng mga batang may espesyal na pangangailangang pang-edukasyon ay nangangailangan ng propesyonal, sistematikong tulong sa kanilang anak. Pag-aaral sa mga pangangailangang pang-edukasyon ng mga magulang ng pangkat No "Araw" Nalaman ko na hindi lahat ay may pagkakataong dalhin ang kanilang mga anak sa iba't ibang club, isang art school, kung saan maipapakita ng isang batang may kapansanan ang kanyang talento, ang kanyang pagkamalikhain, kaya't nagkaroon ng pangangailangan na lumikha proyekto« Pagkabata na walang hangganan» .

4. Pagpapatupad ng action plan proyekto.

Upang makamit ang mga layunin proyekto Hinati namin ang lahat ng aktibidad sa mga yugto:

Stage 1 - paghahanda (Marso 2015):

Diagnosis ng mga bata at survey ng mga magulang;

Pag-aaral ng panitikan;

Koordinasyon ng magkasanib na plano ng aksyon;

Paghahanda ng mga senaryo ng kaganapan, pagpili ng iba't ibang antas ng mga kumpetisyon;

Pagpapakilala sa mga bata at magulang sa plano ng pagpapatupad proyekto.

Stage 2 - praktikal (Abril – Nobyembre 2015)

Plano ng pagpapatupad proyekto

Hindi. Pangalan ng kaganapan Mga Petsa ng Pakikipag-ugnayan

sa mga magulang Pakikipag-ugnayan sa mga espesyalista

1 Paglahok sa kompetisyon sa pagpipinta ng MADOU "Mundo- pagkabata!» Hunyo 2015

2. Paglahok sa isang internasyonal na kumpetisyon sa Internet craft "Hakbang pasulong" Mayo 2015

3. Calendar at thematic holidays ng MADOU at mga pangkat:

"Araw ng Kaibigan"

"Araw ng Kalusugan"

"Araw ng mga Ina"

"Autumn Holiday"

"Kwento ng Pasko" Sa loob ng isang taon

Pakikilahok ng mga magulang sa lahat ng aktibidad kasama ang mga anak

4. Paglalakbay:

*sa monumento sa kaluwalhatian ng militar

*sa lokal na museo ng kasaysayan

*sa aklatan sa buong taon

5. Theater club "Magic chest"

Sa panahon ng taon, karagdagang edukasyon guro

6. Ekolohikal na bilog

"World of Wonders" Sa loob ng isang taon

Stage 3 - pangwakas (Disyembre 2015):

Pagbubuod sa gawaing pagpapatupad proyekto;

Koordinasyon ng mga karagdagang plano.

5. Mga inaasahang resulta proyekto.

1. Bunga nito proyekto bawat bata ay maaaring mapagtanto ang sarili,

gugulin ang iyong oras sa paglilibang nang may husay.

2. Bata na may limitado ang mga pagkakataon ay isasama sa iba't ibang uri ng indibidwal at kolektibong aktibidad, hindi lamang sa grupo, kundi pati na rin sa MADO, na makakatulong sa pagpapalawak ng kanyang buhay na espasyo, ang pagpapanumbalik ng kanyang indibidwal at panlipunang halaga.

3. Ang positibong dinamika ng pangkalahatang emosyonal na kalagayan ng isang batang may kapansanan ay tataas - mula sa pag-iingat at kawalang-interes sa isang masayang pagnanais na lumikha, makipag-usap, ibahagi ang kanilang mga tagumpay sa mga kapantay at magulang, palawakin mga social contact , ay malalampasan panlipunan- kultural at sikolohikal na paghihiwalay, tataas ang pagpapahalaga sa sarili, at lalawak ang mga posibilidad ng pagkakaunawaan sa pagitan ng mga bata at magulang.

4. Ang isang batang may kapansanan ay magkakaroon ng pagkakataon na maging malikhain, malikhaing maunawaan ang mundo, upang malasahan ang pagkamalikhain ng iba at ng kanilang sarili.

5. Mga magulang at kanila "espesyal" Ang bata ay nakakakuha ng napakahalagang karanasan ng magkasanib na komunikasyon at pag-unawa sa isa't isa.

7th grade team ng MBOU secondary school No. 7

"KUNG HINDI KAMI, SINO?"

MAGKAKAIBA TAYO, PERO MAGKASAMA!

mga mag-aaral sa ika-7 baitang

MOU-OOSH No. 7

Mga pinuno ng proyekto:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

2. Layunin ng proyekto

3. Mga layunin ng proyekto

4. Target na madla

5. Heograpiya ng proyekto

6. Kaugnayan

7. Paglalahad

8. Mga inaasahang resulta

9. Mga kapaki-pakinabang na mapagkukunan

10. Apela sa mga kinatawan ng kapulungan ng lungsod

Mga mag-aaral sa ika-7 baitang ng Municipal Educational Institution – Secondary School No. 7 sa ilalim ng gabay ng guro ng kasaysayan at araling panlipunan na si L.V. Klimova. At guro ng klase Gerasimova N.A.

Layunin ng proyekto

Mga layunin ng proyekto

v pag-uugat sa paaralan ang mga tradisyon ng isang mapagparaya na saloobin sa mga tao, sa mundo bilang isang solong kabuuan;

v tulong sa rehabilitasyon at pagpapaunlad ng mga kakayahan ng mga batang may kapansanan;

v pagpapaunlad ng kultura ng komunikasyon;

v paglikha ng pinakamainam na kondisyon para sa ganap na pag-unlad at pagsisiwalat ng mga kakayahan ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng magkasanib na anyo ng aktibidad;

v tulungan ang mga mag-aaral na maunawaan ang papel ng mga oryentasyon ng halaga sa buhay ng bawat tao;

v organisasyon ng interpersonal na interaksyon sa pagitan ng paaralan at ng RiF society.

v pagbuo ng mapagparaya na mga katangian ng personalidad sa mga mag-aaral na may layuning turuan ang mga sensitibo at responsableng mamamayan na may kakayahang pahalagahan ang kalayaan, igalang ang dignidad ng tao at ang indibidwalidad ng ibang tao.

Ang target na madla

Mga mag-aaral ng grade 1-9. Sa panahon ng pagdadalaga, nasusubok ang mga pagpapahalaga sa lipunan. Ang ipinakita na proyekto ay magbibigay-daan sa bawat mag-aaral na mahanap ang kanyang sarili sa pamamagitan ng mga aktibidad na makabuluhang panlipunan at makaakit ng interes sa buhay panlipunan. Ito ay magpapahintulot sa atin na pag-iba-ibahin ang mga anyo ng gawaing pang-edukasyon sa loob ng paaralan. Sa panahon ng proyekto, ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng mga kasanayan na magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa susunod na buhay at makakatulong sa pakikibagay sa lipunan.

Heograpiya ng proyekto

Institusyong pang-edukasyon ng munisipyo - sekondaryang paaralan No. 7 ng lungsod ng Petrovsk, rehiyon ng Saratov,

Petrovsky branch ng State Institution OK DYUSASH "RiF".

"Magkaiba tayo, ngunit magkasama tayo!"

L.N. Tolstoy

Ang mundo sa paligid natin ay maraming panig at magkakaibang .

Noong Disyembre 3, ipinagdiriwang ng Russia ang World Day of Persons with Disabilities. Ang pinaka-mahina sa mga tao ay ang mga bata, lalo na ang mga batang may kapansanan.

Taun-taon ay nakakakuha ito ng tumataas na medikal, sosyo-ekonomiko, moral at espirituwal na kahalagahan. Ang tagapagpahiwatig ng kapansanan ay maaaring ituring na isang puro salamin ng antas at kalidad ng kalusugan ng nakababatang henerasyon. Ito ay pinaka-malinaw na naglalarawan ng matalim na pagbaba sa functional na mga kakayahan ng katawan ng mga bata at kabataan, adaptasyon at mga reaksyon sa pagtatanggol.

Sa kasalukuyan sa Russia mayroong tungkol sa 80 libong mga batang may kapansanan, ano ang 2% populasyon ng bata at kabataan. Ayon sa siyentipikong pananaliksik, sa mga darating na dekada ay mararanasan ng Russia pagtaas bilang ng mga batang may kapansanan. Iyon ang dahilan kung bakit sa mensahe ng Pangulo ng Russian Federation D.A. Medvedev sa Federal Assembly noong Nobyembre 30, 2010. Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa problema ng tulong at rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan.

Ang pangunahing problema ng isang batang may kapansanan ay sa kanya koneksyon sa mundo, sa limitadong kadaliang kumilos, mahihirap na pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, limitadong komunikasyon sa kalikasan, pag-access sa mga kultural na halaga, at kung minsan kahit sa pangunahing edukasyon.

Sa taong ito ng paaralan, ang aming mabubuting kapitbahay ay naging mga bata mula sa sangay ng Petrovsky ng Institusyon ng Estado OK DYuSASH "RiF" (sports ng kabataan at adaptive na paaralan ng mga bata na "Rehabilitation and Physical Education", na itinatag noong Abril 15, 2003 ng Ministri. panlipunang pag-unlad at gamot.

Kaugnayan ng paksa

Ang kagandahan ng modernong mundo ay nakasalalay sa pagkakaiba-iba at kagalingan nito. Hindi lahat ay kayang unawain at tanggapin ito. Siyempre, ngayon ang isang makabuluhang gawain ng lipunan ay naging pag-iisa ng iba't ibang mga indibidwal sa isang karaniwang sangkatauhan na nagkakaintindihan. Upang magkaisa ang lahat, kailangan nating magpakita ng paggalang sa mga bagay, kultura, kaugalian, tradisyon na kakaiba sa ating sarili, dapat tayong matutong makinig sa opinyon ng iba at aminin ang ating mga pagkakamali.

Sa mga nagdaang taon, maraming mga akdang pang-agham ang nai-publish sa rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan (Dobrovolskaya T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). Gayunpaman, sa kabila ng umiiral na karanasan sa pagpapanumbalik ng paggamot ng mga batang may kapansanan, ang mga isyu sa pag-oorganisa at pagsasagawa ng ganitong uri ng paggamot ay hindi pa ganap na nalutas, kapwa sa teoretikal, organisasyonal, pamamaraan (Zelinskaya D.I., 1995), at sa mga espirituwal na termino.

Ngayong taon ng pag-aaral, ang aming mabubuting kapitbahay ay naging mga bata mula sa sangay ng Petrovsky ng Institusyon ng Estado OK DYUSASH "RiF" (sports ng kabataan at adaptive na paaralan ng mga bata na "Rehabilitation and Physical Education", na itinatag noong Abril 15, 2003 ng Ministry of Social Pag-unlad at Medisina.

Nang makilala namin ang mga taong ito, nagpasya kaming lumikha ng aming sariling proyektong panlipunan na makakatulong sa paglutas ng mga problema na pinaka-aalala ng mga batang may kapansanan.

Ngayon ay hindi binabalewala ng estado ang problema ng kapansanan sa pagkabata at kabataan. Ang isang bilang ng mga lehislatibo at mga aksyong pampamahalaan ng Russian Federation ay pinagtibay na naglalayong protektahan ang mga karapatan at suportahan ang mga bata at kabataang may mga kapansanan. Ang pangangalagang medikal at panlipunan para sa kategoryang ito ng mga bata at kabataan ay pinapabuti, na nangangailangan ng pagpapakilala ng mga bagong medikal na indikasyon para sa pagtatatag ng kapansanan sa mga bata at kabataan (1991), mga pagbabago sa mga istatistika ng estado ng kapansanan ng bata at kabataan, batay sa isang three-dimensional pagtatasa ng katayuan sa kalusugan at isinasaalang-alang ang mga karamdaman sa kalusugan, kapansanan at kakulangan sa lipunan ng isang batang may kapansanan (1996).

Ayon sa UN, may humigit-kumulang 450 milyong tao sa mundo na may kapansanan sa pag-iisip at pisikal.

Ang data mula sa World Health Organization (WHO) ay nagpapahiwatig na ang bilang ng mga naturang tao sa mundo ay umabot sa 13% (3% ng mga bata ay ipinanganak na may kapansanan sa intelektwal at 10% ng mga bata na may iba pang mga kapansanan sa pag-iisip at pisikal) sa kabuuan ay mayroong humigit-kumulang 200 milyong batang may kapansanan sa mundo.

Bukod dito, sa ating bansa, pati na rin sa buong mundo, mayroong isang ugali

pagtaas ng bilang ng mga batang may kapansanan. Sa Russia, natapos na ang insidente ng kapansanan sa pagkabata

nadoble sa nakalipas na dekada.

Ang kapansanan sa mga bata ay nangangahulugan ng isang makabuluhang limitasyon

aktibidad sa buhay, ito ay nag-aambag sa panlipunang maladjustment, na

sanhi ng mga karamdaman sa pag-unlad, kahirapan sa pangangalaga sa sarili, komunikasyon, pagsasanay, at pag-master ng mga propesyonal na kasanayan sa hinaharap. Ang pagkuha ng karanasang panlipunan ng mga batang may kapansanan at ang kanilang pagsasama sa umiiral na sistema ng mga ugnayang panlipunan ay nangangailangan ng ilang karagdagang mga hakbang, pondo at pagsisikap mula sa lipunan (maaaring ito ay mga espesyal na programa, mga espesyal na sentro

rehabilitasyon, mga espesyal na institusyong pang-edukasyon, atbp.).

Ang sangay ng Petrovsky ng sports adaptive school ng kabataan na "RiF" ay umiral mula noong 2003. Mula Setyembre 2010, ang departamento ay matatagpuan sa teritoryo ng Municipal Educational Institution – Secondary School No. 7 at mayroong 47 katao. Ang mga taong may kapansanan mula sa edad na 4 ay maaaring pumasok sa paaralan, pangunahin na may mga sakit ng musculoskeletal system (MSD) at isang diagnosis ng cerebral palsy, gayundin ang may kapansanan sa pandinig, may kapansanan sa paningin at mga taong may kapansanan sa intelektwal.

Ang paaralan ay nabubuhay sa isang abalang buhay: mga kumpetisyon, mga palabas, mga kumpetisyon, mga pista opisyal ay nagpapalit sa bawat isa, nagpapayaman sa oras ng paglilibang. Ang mga taong may kapansanan ay maaaring mapabuti ang kanilang kalusugan sa pamamagitan ng paggawa ng mga kagamitan sa pag-eehersisyo, paglangoy, at athletics.

Kabilang sa mga mag-aaral ng paaralang ito ay may mga bituin:

Barsky Alexander - 1st place – pagbabasa ng tula;

Pushkareva Tatyana - ika-3 lugar - pagbabasa ng tula;

Kuznetsov Ivan – 1st place – pull-up sa crossbar;

Rudykh Vladimir - nakumpleto ang CMS sa athletics sa Russian Championships; nagtapos sa SGSEU na may mga karangalan, nagtatrabaho bilang isang ekonomista sa planta ng AZCh;

Kulikov Dmitry – 1st place sa cross-country skiing;

Churdin Ilya – 1st place sa table tennis competitions, estudyante ng Faculty of Philosophy ng SSTU.

Ang mga mag-aaral ng paaralan ng RiF ay nakamit ang mataas na mga resulta salamat sa isang mahusay na coordinated na pangkat ng mga tao na hindi walang malasakit sa kapalaran ng mga bata, na pinamumunuan ng direktor na si Vladimir Ilyich Gutarov. Kaugnay ng paglipat sa gusali ng paaralan, lumala ang problema sa pagdadala ng mga bata sa lugar ng mga klase. Ang hintuan ng pampasaherong sasakyan ay matatagpuan malapit sa paaralan, ngunit para sa maraming mga bata ang mga ruta ay hindi nag-tutugma sa kanilang lugar ng tirahan, kaya kailangan ng transportasyon upang maihatid ang mga bata sa paaralan.

Ang departamento ay walang kagamitan sa opisina: isang computer, printer, fax at scanner. Kinakailangan din na i-update ang mga kagamitan sa ehersisyo at kagamitan sa palakasan.

Inaasahang resulta

Nang malaman ang tungkol sa mga kasalukuyang problema, kami, bilang mabuting kapitbahay, ay nagpasya na tumulong sa paaralan ng RiF. Sa pagkakaroon ng paglikha ng isang pangkat ng inisyatiba, bumuo kami ng isang plano ng aksyon upang makatulong na malutas ang kasalukuyang sitwasyon.

Mga yugto ng trabaho:

I. Organisasyon (Setyembre – Nobyembre)

1. Paglikha ng isang inisyatiba na pangkat ng mga mag-aaral.

2. Pag-aaral ng mga problema.

3. Pagbuo ng mga layunin at layunin ng proyekto.

II. Pagpapatupad ng proyekto (Disyembre – Abril)

1. Organisasyon at pagdaraos ng magkasanib na mga kaganapan, kompetisyon, pagsusulit, promosyon, kompetisyon, atbp.

2. Kinasasangkutan ng mga organisasyon sa pakikipag-ugnayan: kultura, gamot, proteksyon sa lipunan, mga kinatawan ng mga sangay ng mga unibersidad sa Saratov at mga teknikal na paaralan.

III. Pangwakas (Mayo)

Pagbubuod ng proyekto.

Bumaling kami sa administrasyon ng aming paaralan upang bigyan ang mga bata ng RiF society ng pagkakataong gumamit ng klase sa kompyuter, mga mapagkukunan sa Internet at isang gym na may mga exercise machine, kagamitang pang-sports para sa mga sports event at pagsasanay.

Ang aming mga kakayahan ay hindi sapat upang malutas ang problema sa transportasyon. Samakatuwid, nais naming bumaling sa mga kinatawan ng kapulungan ng lungsod para sa tulong at petisyon na mabigyan ng bus ang RiF school. Inaanyayahan namin ang mga kalahok sa kompetisyon sa mga proyektong panlipunan na ilagay ang kanilang mga lagda sa ilalim ng apela sa mga kinatawan.

Ang aming paaralan at ang aming klase ay isang maliit na pamilya. At gusto namin na laging maghari sa aming pamilya ang KABUTIHAN, PAG-UNAWA SA MUTUAL at PAGKAKAIBIGAN!

Apela

sa mga kinatawan ng pagpupulong ng lungsod ng lungsod ng Petrovsk, rehiyon ng Saratov

Kami, ang nakapirma sa ibaba, ay kalahok sa kompetisyong panlipunan ng lungsod

makabuluhang proyekto "Sino pa kung hindi tayo!", nagpepetisyon kami sa mga kinatawan ng kapulungan ng lungsod na ibigay ang lahat ng posibleng tulong sa GU OK DYUSASH "RiF", ibig sabihin, ang alokasyon sasakyan at kagamitang pang-sports para sa ganap na pag-unlad ng mga taong may limitadong kakayahan.

4.12.2010 MGA LAGDA:

_________________________

I-download:

Preview:

Institusyong pang-edukasyon sa munisipyo
pangunahing paaralang sekondarya Blg. 7

ipinangalan kay Tenyente Heneral L.V. Kozlova

KOMPETIsyon NG MGA MAHALAGANG PROYEKTO SA SOSYAL

"KUNG HINDI KAMI, SINO?"

MAGKAKAIBA TAYO, PERO MAGKASAMA!

mga mag-aaral sa ika-7 baitang

MOU-OOSH No. 7

Mga pinuno ng proyekto:

Klimova L.V., Gerasimova N.A.

Petrovsk

2010

Mga may-akda at tagapag-ugnay ng proyekto

Layunin ng proyekto

Mga layunin ng proyekto

Ang target na madla

Heograpiya ng proyekto

Kaugnayan

Pagtatanghal

Inaasahang resulta

Mga kapaki-pakinabang na mapagkukunan

Address sa mga kinatawan ng kapulungan ng lungsod

Mga mag-aaral sa ika-7 baitang ng Municipal Educational Institution – Secondary School No. 7 sa ilalim ng gabay ng guro ng kasaysayan at araling panlipunan na si L.V. Klimova. at guro ng klase na si Gerasimova N.A.

Layunin ng proyekto

pag-akit ng atensyon ng publiko sa problema ng mga batang may kapansanan.

Mga layunin ng proyekto

pag-ugat sa paaralan ng mga tradisyon ng isang mapagparaya na saloobin sa mga tao, sa mundo bilang isang solong kabuuan;
tulong sa rehabilitasyon at pagpapaunlad ng mga kakayahan ng mga batang may kapansanan;
pagpapaunlad ng kultura ng komunikasyon;
paglikha ng pinakamainam na kondisyon para sa buong pag-unlad at pagsisiwalat ng mga kakayahan ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng magkasanib na mga anyo ng aktibidad;
tulungan ang mga mag-aaral na maunawaan ang papel ng mga oryentasyon ng halaga sa buhay ng bawat tao;
organisasyon ng interpersonal na pakikipag-ugnayan sa pagitan ng paaralan at ng RiF society.

pagbuo ng mapagparaya na mga katangian ng personalidad sa mga mag-aaral na may layuning turuan ang mga sensitibo at responsableng mamamayan na may kakayahang pahalagahan ang kalayaan, igalang ang dignidad ng tao at ang sariling katangian ng ibang tao.

Ang target na madla

Heograpiya ng proyekto

Institusyong pang-edukasyon ng munisipyo - sekondaryang paaralan No. 7 ng lungsod ng Petrovsk, rehiyon ng Saratov,

Petrovsky branch ng State Institution OK DYUSASH "RiF".

Ang makabuluhang proyekto sa lipunan ng kumpetisyon na "Sino, kung hindi tayo?"

"Magkaiba tayo, ngunit magkasama tayo!"

Upang maniwala sa kabutihan, kailangan mong simulan ang paggawa nito.

L.N. Tolstoy

Ang mundo sa paligid natin ay maraming panig at magkakaibang.

Ang bawat tao ay isang microcosm natatangi sa pagpapakita nito, ngunit ang isang malayang tao, na nagtataglay ng isang sikolohikal na kultura, na handang kumuha ng responsibilidad para sa kanyang pag-uugali at kilos, ay maaaring ituring na isa na may kakayahang bumuo ng kanyang mga relasyon sa ibang mga tao batay sa unibersal na mga halaga ng tao.

Noong Disyembre 3, ipinagdiriwang ng Russia ang World Day of Persons with Disabilities. Ang pinaka-mahina sa mga tao ay ang mga bata, lalo na ang mga batang may kapansanan.

Mga kapansanan sa bata at kabataanTaun-taon ay nakakakuha ito ng tumataas na medikal, sosyo-ekonomiko, moral at espirituwal na kahalagahan. Ang tagapagpahiwatig ng kapansanan ay maaaring ituring na isang puro salamin ng antas at kalidad ng kalusugan ng nakababatang henerasyon. Ito ay pinaka-malinaw na naglalarawan ng matalim na pagbaba sa functional na mga kakayahan ng katawan ng mga bata at kabataan, adaptasyon at mga reaksyon sa pagtatanggol.

Sa kasalukuyan sa Russia mayroong tungkol sa80 libong mga batang may kapansanan, na 2% populasyon ng bata at kabataan. Ayon sa siyentipikong pananaliksik, sa mga darating na dekada ay mararanasan ng Russia pagtaas bilang ng mga batang may kapansanan. Iyon ang dahilan kung bakit sa mensahe ng Pangulo ng Russian Federation D.A. Medvedev sa Federal Assembly noong Nobyembre 30, 2010. Ang isang espesyal na lugar ay ibinibigay sa problema ng tulong at rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan.

Ang pangunahing problema ng isang batang may kapansanan ay sa kanya koneksyon sa mundo , sa limitadong kadaliang kumilos, mahihirap na pakikipag-ugnayan sa mga kapantay at matatanda, limitadong komunikasyon sa kalikasan, pag-access sa mga kultural na halaga, at kung minsan kahit sa pangunahing edukasyon.

Ngayong taon ng pag-aaral, ang aming mabubuting kapitbahay ay naging mga bata mula sa sangay ng Petrovsky ng State Institution OK DYuSASH "RiF" (sports ng kabataan at adaptive na paaralan ng mga bata na "Rehabilitation and Physical Education", na itinatag noong Abril 15, 2003 ng Ministry of Social Pag-unlad at Medisina.

Kaugnayan ng paksa

Nang makilala namin ang mga taong ito, nagpasya kaming lumikha ng aming sariling proyektong panlipunan na makakatulong sa paglutas ng mga problema na pinaka-aalala ng mga batang may kapansanan.

Ngayon ay hindi binabalewala ng estado ang problema ng kapansanan sa pagkabata at kabataan. Ang isang bilang ng mga lehislatibo at mga aksyong pampamahalaan ng Russian Federation ay pinagtibay na naglalayong protektahan ang mga karapatan at suportahan ang mga bata at kabataang may mga kapansanan. Ang pangangalagang medikal at panlipunan para sa kategoryang ito ng mga bata at kabataan ay pinapabuti, na nangangailangan ng pagpapakilala ng mga bagong medikal na indikasyon para sa pagtatatag ng kapansanan sa mga bata at kabataan (1991), mga pagbabago sa mga istatistika ng estado ng kapansanan ng bata at kabataan, batay sa isang three-dimensional pagtatasa ng katayuan sa kalusugan at isinasaalang-alang ang mga karamdaman sa kalusugan, kapansanan at kakulangan sa lipunan ng isang batang may kapansanan (1996).

Ayon sa UN, may humigit-kumulang 450 milyong tao sa mundo na may kapansanan sa pag-iisip at pisikal.

Ang data mula sa World Health Organization (WHO) ay nagpapahiwatig na ang bilang ng mga naturang tao sa mundo ay umabot sa 13% (3% ng mga bata ay ipinanganak na may kapansanan sa intelektwal at 10% ng mga bata na may iba pang mga kapansanan sa pag-iisip at pisikal) sa kabuuan ay mayroong humigit-kumulang 200 milyong batang may kapansanan sa mundo.

Bukod dito, sa ating bansa, pati na rin sa buong mundo, mayroong isang ugali

pagtaas ng bilang ng mga batang may kapansanan. Sa Russia, natapos na ang insidente ng kapansanan sa pagkabata

nadoble sa nakalipas na dekada.

Ang kapansanan sa mga bata ay nangangahulugan ng isang makabuluhang limitasyon

aktibidad sa buhay, ito ay nag-aambag sa panlipunang maladjustment, na

rehabilitasyon, mga espesyal na institusyong pang-edukasyon, atbp.).

Ang paaralan ay nabubuhay sa isang abalang buhay: mga kumpetisyon, mga palabas, mga kumpetisyon, mga pista opisyal ay nagpapalit sa bawat isa, nagpapayaman sa oras ng paglilibang. Maaaring mapabuti ng mga taong may kapansanan ang kanilang kalusugan sa pamamagitan ng paggawa ng mga kagamitan sa pag-eehersisyo, paglangoy, at athletics.

Kabilang sa mga mag-aaral ng paaralang ito ay may mga bituin:

Barsky Alexander - 1st place – pagbabasa ng tula;

Pushkareva Tatyana - ika-3 lugar - pagbabasa ng tula;

Kuznetsov Ivan – 1st place – pull-up sa crossbar;

Rudykh Vladimir - nakumpleto ang CMS sa athletics sa Russian Championships; nagtapos sa SGSEU na may mga karangalan, nagtatrabaho bilang isang ekonomista sa planta ng AZCh;

Kulikov Dmitry – 1st place sa cross-country skiing;

Churdin Ilya – 1st place sa table tennis competitions, estudyante ng Faculty of Philosophy ng SSTU.

Ang departamento ay walang kagamitan sa opisina: isang computer, printer, fax at scanner. Kinakailangan din na i-update ang mga kagamitan sa ehersisyo at kagamitan sa palakasan.

Inaasahang resulta

Mga yugto ng trabaho:

I. Organisasyon (Setyembre – Nobyembre)

1. Paglikha ng isang inisyatiba na pangkat ng mga mag-aaral.

2. Pag-aaral ng mga problema.

3. Pagbuo ng mga layunin at layunin ng proyekto.

Pagpapatupad ng proyekto (Disyembre – Abril)

Organisasyon at pagdaraos ng magkasanib na mga kaganapan, kumpetisyon, pagsusulit, promosyon, kumpetisyon, atbp.
Kinasasangkutan ng mga organisasyon sa pakikipag-ugnayan: kultura, gamot, proteksyon sa lipunan, mga kinatawan ng mga sangay ng mga unibersidad ng Saratov at mga teknikal na paaralan.

III. Pangwakas (Mayo)

Pagbubuod ng proyekto.

makabuluhang proyekto "Sino pa kung hindi tayo!", nagpepetisyon kami sa mga kinatawan ng kapulungan ng lungsod na ibigay ang lahat ng posibleng tulong sa GU OK DYUSASH "RiF", ibig sabihin, ang paglalaan ng isang sasakyan at kagamitan sa palakasan para sa buong pag-unlad ng mga taong may limitadong kakayahan.

4.12.2010 MGA LAGDA:

_________________________

______ ___________________

Bilang resulta, ang mga batang ito na may kapansanan ay nahihirapan sa pangangalaga sa sarili, komunikasyon at pag-aaral. Ang sinumang bata na may kapansanan, kahit na napapalibutan ng pagmamahal at pangangalaga ng kanyang pamilya, dahil sa kawalan ng ganap na pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo ng kanyang mga kapantay at karanasan sa buhay, na pinalitan ng isang tiyak na paraan ng pag-iral sa mga kondisyon ng sakit, na naiwang nag-iisa sa kanyang sarili, nagsisimulang makaranas ng pakiramdam ng kalungkutan at isang pakiramdam ng kababaan. Isang boluntaryong grupo na "Step towards" ang nilikha sa aming paaralan, na binubuo ng mga guro at mag-aaral. Itinakda niya sa kanyang sarili ang layunin na maimpluwensyahan ang solusyon sa problemang ito, ayusin ang mga kondisyon para sa pag-unlad para sa hindi bababa sa ilang mga bata, at tulungan din ang mga pamilya na nagpapalaki ng mga batang may kapansanan.

Napatunayan ng mga psychologist na ang pakikipag-usap sa mga batang nangangailangan ng tulong ay may kapaki-pakinabang na epekto sa pagbabawas ng pagiging agresibo at pagbuo ng pagpapaubaya sa mga malulusog na bata. Sa ating lipunan, mayroong ilang mga problema na nauugnay sa pagsasama ng isang may kapansanan na bata sa kapaligiran ng paaralan sa lugar ng paninirahan: ang pagkakaroon ng mga stereotype at prejudices sa kapaligiran ng paaralan na may kaugnayan sa kapansanan; kakulangan ng impormasyon sa mga mag-aaral tungkol sa kapansanan at tungkol sa mga kakayahan ng kanilang mga kasamang may kapansanan; kakulangan ng kaalaman, angkop na pagsasanay at mga pamamaraan para sa pakikipagtulungan sa isang batang may mga kapansanan sa isang hindi espesyal na lugar institusyong pang-edukasyon.

Ang ipinakita na proyekto ay nag-aalok ng isang paraan upang mapagtagumpayan ang ilan sa mga kontradiksyon na ito.

Mga layunin ng proyekto:

Pag-unlad ng kakayahan sa komunikasyon ng mga mag-aaral sa paaralan, pagpapaubaya sa proseso ng pagtatrabaho sa proyekto.
Organisasyon ng isang kapaligirang nakakatulong sa pagsasapanlipunan ng mga batang may kapansanan.
Paglalahat at pagpapakalat ng karanasan ng pakikipag-ugnayan sa mga batang may kapansanan sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon ng lungsod.

Mga layunin ng proyekto:

Sa hinaharap, nais naming lumikha ng mga tradisyon ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga batang may kapansanan at kanilang mga magulang sa mga kawani ng MBOU Secondary School 1 at sa hinaharap batay sa isang institusyong pang-edukasyon. sentro ng pagpapayo para sa mga magulang at mga batang may kapansanan.

Ang mga hakbang sa trabaho ay ipinakita sa ibaba:

2010-11 akademikong taon:

Stage 1

Mangolekta ng impormasyon tungkol sa mga batang may kapansanan at ipakilala ang impormasyong ito sa mga mag-aaral;
Upang matukoy ang antas ng kamalayan ng mga problema ng naturang mga bata sa mga baitang 7-9.

Pagsisimula ng problema: Naging interesado ang mga bata sa sitwasyon sa pamilya ng isang kaklase na ang kapatid na babae ay may kapansanan noong bata pa.

Koleksyon ng impormasyon: pananaliksik sa kaugnayan ng problema sa mga batang may problema sa kalusugan sa ating bansa at sa ating lungsod. Pagtatanong sa ating mga estudyante kung ano ang alam nila tungkol sa mga problema ng mga ganitong tao. Nais din naming ipakilala sa mga mag-aaral ang resulta ng aming pananaliksik.

Stage 2

Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga problema ng mga batang may kapansanan;
Lumikha ng isang grupo ng inisyatiba ng mga boluntaryong bata na handang magbigay ng suporta sa mga batang may kapansanan.

124 katao ang nakibahagi sa survey. Ipinakita ng survey na 74% ng mga mag-aaral ay may napakalabing ideya ng buhay ng mga batang may kapansanan. At 57% ang umamin na hindi nila naisip ang katotohanan na ang mga ganitong tao ay nakatira sa malapit.

Ipinakilala sa mga estudyante ang mga problema ng mga batang may kapansanan sa anyo ng oras ng klase na “Mga Batang Nangangailangan.”

Stage 3

Pagkilala sa karanasan sa pagbibigay ng tulong sa mga batang may kapansanan.
Makipag-ugnayan sa mga organisasyong nagtatrabaho sa ating lungsod na may mga batang may kapansanan.

Bumuo kami ng grupo ng mga boluntaryo mula sa mga estudyante na tumugon sa kasawian ng ibang tao at gustong suportahan ang mga batang may kapansanan (mga 50 tao).

Ngayon ay iniisip natin kung paano natin matutulungan ang gayong mga bata? Upang gawin ito, nagpasya kaming maging pamilyar sa karanasan ng pagdaraos ng mga naturang kaganapan at alamin ang tungkol sa mga pangangailangan ng mga naturang bata.

Lumalabas na ang iba't ibang organisasyon ay nagbibigay ng suporta sa naturang mga bata, ngunit hindi nakahanap ng impormasyon kung paano nakikipagtulungan ang mga paaralan sa mga batang may kapansanan. Nalaman din namin na ang administrasyon ng ating lungsod ay nagdaraos ng mga kaganapan para sa mga naturang bata, ngunit ang mga batang may kapansanan mismo ay mga passive listener, ngunit hindi mga kalahok.

Sa aming lungsod mayroong "Society of the Blind", "Society of the Deaf", "Society of the Disabled" at mayroong Volga branch ng Volgograd regional public pundasyon ng kawanggawa“Mga Bata na Nangangailangan,” kung saan higit sa 130 katao na may lubhang malubhang sakit ang nakarehistro; mga batang hindi makapag-aral at samakatuwid ay may mga problema sa pagsasama sa lipunan. Ang mga bata na may malubhang karamdaman ang may pinakamalaking pangangailangan para sa aming atensyon, kaya nagsimula kaming makipagtulungan sa kanila.

Stage 4

Upang matukoy ang mga pangangailangan at kakayahan ng mga bata na nakarehistro sa sangay ng Volga ng Volgograd regional public charitable foundation na "Mga Bata na Nangangailangan." Para planuhin ang aming trabaho, nagpasiya kaming pag-aralan ang mga pangangailangan ng mga batang ito. Bumaling kami sa Tagapangulo ng Konseho ng sangay ng Volga ng All-Russian Society for Children in Need, Valentina Vasilievna Nikolaeva, para sa konsultasyon. Sa panahon ng pag-uusap, nalaman namin na ang mga bata una sa lahat ay kailangang makipag-usap sa malusog na mga kapantay. Dahil sa mahinang mga kasanayan sa motor, nangangailangan sila ng mga ehersisyo at aktibidad na nagtataguyod ng pag-unlad nito.

Kaya, mula sa isang pag-uusap sa chairman ng pondo, nalaman namin na ang mga magulang ng mga bata ay nangangailangan din ng payo mula sa mga espesyalista (psychologist ng bata, kinatawan ng pension fund, social insurance)

Stage 5, stock

Pagpapalawak ng panlipunang bilog ng mga batang may kapansanan na may malusog na mga kapantay at matatanda, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga grupo ng mga bata.
Pag-unlad ng mga katangian ng moral na personalidad sa mga boluntaryong mag-aaral (pagiging tumugon, pagpayag na tumulong, empatiya).
Paglahok sa mga aktibidad na nagtataguyod ng pag-unlad ng motor sa pamamagitan ng mga aktibong aktibidad.
Pag-aayos ng mga espesyalistang konsultasyon para sa mga magulang.

Promosyon" Makulay na pagkabata»

Ang mga guro ng aming paaralan ay bumuo ng isang senaryo para sa kaganapan sa anyo ng "Turntable". Ang mga gawa ng mga seksyon ay ipinakita:

Music box (ipinapakilala ang mga bata sa iba't ibang mga instrumentong pangmusika, ang pagkakataong kunin sila at "lumikha" ng isang orkestra, nanonood ng isang pagtatanghal tungkol sa tunog ng mga instrumento).
Lungsod ng mga manggagawa (paggawa ng mga manikang basahan-amulet).
Virtual na lungsod (paglikha ng mga blog para sa layunin ng komunikasyon sa pamamagitan ng Internet).
Mga laro at laruan (testoplasty).
Pagpupulong ng mga eksperto (paghula ng mga bugtong, kaalaman sa mga engkanto, salawikain, kasabihan).
Nagsisimula ang kasiyahan (mga kumpetisyon sa palakasan).

Ang bawat batang may kapansanan ay sinamahan ng isang boluntaryong estudyante upang tumulong sa paglipat sa pagitan ng mga seksyon at magtrabaho sa mga seksyon. Habang abala ang mga bata, ang mga magulang na kasama nila ay inalok ng tulong sa pagkonsulta mula sa punong espesyalista ng departamento mga pagbabayad sa lipunan teritoryal na Administrasyon para sa lungsod ng Volzhsky para sa panlipunang proteksyon ng populasyon ng pangangasiwa ng rehiyon ng Volgograd - Tatyana Vyacheslavovna Vlasova, pang-edukasyon na psychologist na si Polina Viktorovna Bureinikova, MOU VIEPP.

Ang mga kinatawan ng Volga City Duma mula sa iba't ibang partido ay inanyayahan din, na nagpakita ng mga libro, palaisipan, at kagamitan sa palakasan sa mga nakarehistro sa pondo ng Children in Need.

3. Bilang karagdagan, isang eksibisyon at pagbebenta ng mga crafts na ginawa ng mga mag-aaral sa paaralan nang maaga lalo na para sa kampanyang "Makulay na Pagkabata" ay inorganisa upang makalikom ng pondo para sa pagpapagamot ng isang maysakit na bata. Ngunit ang mga batang may kapansanan mismo ay nagbigay ng regalo sa paaralan: nagpakita sila ng isang eksibisyon ng mga gawa ng pampublikong pundasyon ng "Mga Bata na Nangangailangan". Natapos ang event sa isang friendly tea party.

Pag-unlad ng mga katangian ng moral na personalidad sa mga boluntaryong mag-aaral (pagiging tumugon, pagpayag na tumulong, empatiya)

Pag-promote ng "Mga pagbati ng Bagong Taon"
Isinagawa ito para sa mga batang may malubhang karamdaman na hindi makalabas ng bahay. Isang grupo ng mga boluntaryong bata sa kasuotan ng Bagong Taon, sa ilalim ng gabay ng isang guro, ang nagpakita ng isang mini-performance.

Paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa mga batang may kapansanan.

Kampanya na "International Children's Day"

Araw ng Proteksyon ng mga Bata. Ang aksyon ay naganap sa anyo ng isang pinagsamang aktibidad sa mga mag-aaral - mga boluntaryo ng paaralan No. 1 kasama ang mga bata mula sa isang paaralan para sa mga batang may kapansanan sa pandinig

mga numero ng konsiyerto
mga kumpetisyon sa palakasan "Mga Pagsisimula ng Kasayahan"
reenactment ng isang fairy tale.

Sa panahon ng pagsasadula ng fairy tale na "Turnip," ang mga batang may kapansanan ay kasangkot sa paglalaro ng mga tungkulin.

2011-2012 akademikong taon

Pag-aayos ng isang kapaligiran na nagtataguyod ng pakikisalamuha sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa mga malulusog na kapantay.
Pag-unlad ng mga katangian ng moral na personalidad sa mga boluntaryong mag-aaral (pagiging tumugon, pagpayag na tumulong, empatiya).
Pagsasama ng mga batang may kapansanan sa iba't ibang uri ng indibidwal at kolektibong aktibidad, pagpapalawak ng kanilang hanay ng mga interes at malikhaing pagkakataon.
Pagpapalawak ng panlipunang bilog ng mga batang may kapansanan sa gastos ng malusog na mga kapantay at matatanda, pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga grupo ng mga bata.

Promosyon na "Makulay na Pagkabata"

Isang aksyon na naging tradisyonal na sa ating paaralan. Parehong inaabangan ito ng mga batang may kapansanan at malulusog na bata.
Pinagsamang aktibidad sa anyo ng isang "pinwheel".

Music Box.
Mga masasayang artista.
mundo ng origami.
Virtual na lungsod.

Pag-aayos ng isang kapaligiran na nagtataguyod ng pagsasapanlipunan sa pamamagitan ng pakikipag-usap sa malusog na mga kapantay;
Paglikha ng isang kanais-nais na sikolohikal na kapaligiran para sa mga batang may kapansanan, pagtagumpayan ang sikolohikal na kakulangan sa ginhawa sa pakikipag-usap sa mga may sakit at malulusog na kapantay.

Pag-promote ng "Mga pagbati ng Bagong Taon"

pagdiriwang ng Bagong Taon. Isang pagpupulong ng mga bata ng mga boluntaryo sa ika-7 baitang ay inorganisa at sila ay sinamahan sa bulwagan. Ang mga boluntaryong estudyante ng Municipal Budgetary Educational Institution Secondary School ay nagtanghal ng dulang "New Year's Tale." Pagkatapos ang mga batang may kapansanan at mga mag-aaral, na magkahawak-kamay, ay sumayaw sa paligid ng puno ng Bagong Taon. Ang mga batang hindi makagalaw mag-isa ay dinampot ng mga tauhan ng militar at dinala sa kanilang mga bisig sa paligid ng Christmas tree sa isang pabilog na sayaw ng Bagong Taon. Ang bawat bata ay nakatanggap ng regalo ng Bagong Taon. Ang kaganapan ay itinaguyod ng mga magulang ng paaralan.

2012-2013 akademikong taon

Pag-unlad ng mga katangian ng moral na personalidad sa mga boluntaryo ng mag-aaral (pagiging tumugon, pagpayag na tumulong, empatiya). Ang mga bata na "malubhang may sakit" ay binati sa bahay, na nagpapakita ng mga pagtatanghal ng Bagong Taon, sa kanilang mga tahanan kasama ang mga boluntaryo ng bata sa mga tungkulin ng Snow Maiden, Father Frost at Cat.

Sa proseso ng pagtatrabaho sa proyekto, ang pakikipag-ugnayan ay naayos sa iba pang mga organisasyon: Pondo ng Pensiyon, Department of Social Protection of Volzhsky, Insurance Fund, Higher School of Culture - Department of Psychology, yunit ng militar, pakikipagtulungan sa sangay ng Volga ng Volgograd Regional Public Charitable Foundation (VOOBF) na "Mga Bata na Nangangailangan".

Ang bawat kaganapan ay naging isang kaganapan sa buhay ng mga mag-aaral sa paaralan at mga batang may kapansanan; karanasan ng komunikasyon sa pagitan ng mga kawani ng paaralan at mga batang may kapansanan at kanilang mga pamilya ay naiipon, na makabuluhang nakaimpluwensya sa kalidad ng mga kaganapan; Dahil sa katotohanan na maraming mga batang may kapansanan ang dumalo sa mga pulong ayon sa kaugalian, ang pakikipagkilala sa mga boluntaryo ay nagiging pagkakaibigan. Sa pagiging mas pamilyar sa mga interes at pangangailangan ng mga batang may kapansanan, nagsimula kaming gumawa ng mas indibidwal na diskarte sa pagpili ng mga paraan at pamamaraan.

Pagkatapos ng isang pagpupulong sa mga batang may kapansanan, ayon sa isang survey (93 respondents), nahayag na:
naisip ang tungkol sa pangangailangang magbigay ng tulong at suporta sa unang pagkakataon - 63%
nakaranas ng empatiya at pakikiramay - 84%
nagpahayag ng pagnanais na ipagpatuloy ang komunikasyon para sa layunin ng suporta - 46%
naisip tungkol sa pangangailangan na pangalagaan ang kanilang kalusugan sa unang pagkakataon - 56%.

Sa ngalan ng mga magulang: "Kami ay puno ng mga damdamin ng malaking pasasalamat na ang aming mga anak ay nabigyan ng pagkakataon na makipag-usap sa kanilang mga kapantay, binigyan ng holiday, binigyan ng pagkakataong gumugol ng hindi bababa sa ilang oras sa isang "iba't ibang" mundo. Kami abangan ang mga bagong imbitasyon.”

Natanggap ng mga kawani ng paaralan liham pasasalamat mula sa Tagapangulo ng Konseho ng sangay ng Volga ng All-Russian Society for Children in Need "Children in Need" Nikolaeva Valentina Vasilievna.

Ang karanasan ng isang malikhaing grupo ng mga guro na nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan ay inirerekomenda ng administrasyon ng lungsod para sa pagpapakalat sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon.

Tsarkova Tatyana Sergeevna,
Kirsanova Lyudmila Borisovna,
Chikrizova Elena Vladimirovna,
mga guro ng MBOU Secondary School No. 1 na pinangalanan. F. G. Loginova