Какво е сложно изречение с подчинителна връзка. Съчинителна и безсъчинителна подчиненост в сложното изречение

Чеченева М.Д.

СЛОЖНИ ИЗРЕЧЕНИЯ С РАЗЛИЧЕН ВИД

СЪЮЗНИ И ИЗВЪНСЪЮЗНИ КОМУНИКАЦИИ

9 клас

Цели:

• запознава учениците с предложения с различни видовесъюзник и демон синдикални комуникации;
• развиват способността да идентифицират видовете съюзни и несъюзни комуникациив сложно изречение със различни видовекомуникации;
• упражняване на умение за поставяне на препинателни знаци в сложно изречение с различни видове връзки.

Тип урок: комбиниран.

Учебно-методическа помощ: учебник по руски език за 9 клас образователни институции. С.Г. Бархударов, С.Е. Крючкова, Л.Ю. Максимов и др. - М.: Образование, 2010.

Използвани технологии: в урока се използват компютърни технологии (мултимедияPowerPoint презентация, компютърно тестване).

По време на часовете

аз Организиране на времето.

II. Преглед домашна работа.

III. Учене на нов материал.

1.Анализ на предложението. (слайд 3)

Дъждът наводни гората; В края на гората, където се намираше Горбунов, се образуваха кипящи езера. (Г. Березко)

Подчертайте граматичните основи и съставете схема на изречение.

Направете заключение за начина на свързване на изреченията

/Основи на граматиката: валеше, Горбунов беше там, образуваха се езера.

; [ , (Където…) , ].

Частите на това изречение се свързват с помощта на несъюзна и съюзна подчинителна връзка. /

Сложните изречения могат да се състоят от части, свързани с различни видове връзки. Помислете за какво Ще говоримДнес в клас какви цели трябва да си поставим в началото на урока.

/Учениците формулират темата и целите на урока./

И така, темата на нашия урок е: „Сложни изречения с различни видове съюзни и несвързани връзки“. (слайд 4)

2. Думата на учителя (слайд 5)

Сложните изречения могат да включват изречения, свързани помежду си чрез различни видове връзки: съгласувателни, подчинителни и безсъединителни. Такива конструкции се наричат ​​сложни изречения с различни видове съюзни и безсъюзни връзки.

В зависимост от различните комбинации от видове комуникация в такива сложни изречения се разграничават следните групи:

I. Есе + представяне.

II. Есе + несъюзна връзка.

III.Подчиненост + несъюзна връзка.

IV. Есе + представяне + връзка без съюз.

IV. Консолидация

1. Анализ на предложенията. (слайдове 6, 7)

Нека да разгледаме примери за изречения с различни комбинации от видове комуникация. (Анализ на предложенията. Изготвяне на диаграми.)

1) Стаята, в която влязохме, беше разделена с преграда и аз не видях с кого говоря или на кого майка ми се покланя смирено. (В. Каверин)

(Изречението е сложно, с различни видове връзки: съгласувателна и подчинителна; разказно).

2) Реката също се успокои; малко по-късно и някой наплиска още вода в него последен път, и тя остана неподвижна. (И. Гончаров)

(Изречението е сложно, с различни видове връзки: съгласувателна и безсъединителна; разказно).

3) Руският човек е толкова уверен в своята сила и сила, че не е против да се разбие: той обръща малко внимание на миналото си и смело гледа напред. (И.С. Тургенев)

(Изречението е сложно, с различни видове връзки: подчинителни и безсъюзни; сказуемо).

4) На следващия ден, когато настъпи известно спокойствие, Пастухов успя да се свърже с медицинския батальон, но те отговориха, че Звягинцев е транспортиран във военна болница: необходима е сложна операция.

(Изречението е сложно, с различни видове връзки: съчинителна, подчинителна и безсъединителна; сказуемо)

2. Работа с учебника.

Затвърдяване на правилата за пунктуация (упражнение 245 устно, упражнение 246)

3. Конструиране на предложения. Работа в групи. (слайд 8)

От тримата прости изреченияизготвят съвместно предприятие с различни видове комуникации, изграждат техните диаграми (на дъската).

• Беше твърде късно. Четем книга. Хич не ми се спеше.
• Пролетта дойде. Реката преля. Има опасност от наводнения.
• Погледнах часовника си. Вече беше девет. На улицата нямаше никой.

4. Компютърно тестване. (Тест, създаден с помощта на програмата MyTestX)

V. D/Z: § 18, ex. 248

VI. Обобщаване на урока. Отражение. (Учениците продължават изреченията) (слайд 9)

1. Днес разбрах...
2. Беше интересно…
3. Беше трудно…
4. Осъзнах че...
5. Ще опитам…
6. успях...
7. Аз бях в състояние...
8. Исках…

Анализ на урока

Урок по руски език в 9 клас с помощта на компютърни технологии.

Темата на урока е „Сложни изречения с различни видове съюзни и безсъюзни връзки“. Това е първият урок по тази тема. Тип урок: комбиниран.

Цели на урока: запознаване на учениците с изречения с различни видове съюзни и несъюзни връзки; да развият способността да определят видовете съюзни и несъюзни връзки в сложно изречение с различни видове връзки; упражняване на умение за поставяне на препинателни знаци в сложно изречение с различни видове връзки.

Оборудване: компютри, мултимедиен проектор, екран.

Етапите на урока са както следва: 1) Организационен момент. 2) Проверка на домашното 3) Изучаване на нов материал 4) Етап на консолидиране на концепцията 5) Домашна работа 6) Обобщаване на урока. Отражение.

Всички дидактически задачи на етапите на урока бяха изпълнени.

Методи на обучение, използвани в урока: визуализация, решаване на проблеми, диференцирано обучение, подход, ориентиран към личността. Методите съответстват на изследвания материал и получените резултати могат да се считат за положителни.

В урока се използва мултимедияПрезентация на PowerPoint. Целта на използването на мултимедиен компонент е създаване на визуални елементи, систематизиране на материала и повишаване на мотивацията на учениците за учене. Презентацията включва информация по новата тема и дидактически материал.

Презентацията се използва на почти всички етапи от урока, а не само при изучаване на нова тема. Дидактически материалурокът може да бъде демонстриран на слайдове, което значително увеличава интензивността на урока.

В началото на изучаването на нова тема учениците анализират изречение с различни видове връзки (текст на слайда). Децата разбират факти, явления, идеи и правят собствени заключенияза начина на свързване на изреченията. След това формулират темата и целите на урока.

Обяснението на нов материал също е придружено от слайдшоу. Това активира вниманието на учениците.

Широко разпространено средство за контрол на знанията днес е тестът. След изучаване на новия материал на учениците се предлага компютърен тест за затвърждаване. , където има задачи с избираем и отворен отговор. Отговаряйки на тестовите въпроси, учениците определят видовете съюзни и безсъюзни връзки в сложните изречения, учат се да откриват сложни изречения с различни видове връзки в текста. По този начин можете да проверите как учениците се ориентират в нови концепции и как са усвоили нова тема.

Урокът премина в оптимално темпо, частите бяха логично свързани помежду си. Разнообразие от видове академична работаосигурява устойчивост на образователната и познавателна атмосфера.

Студентската активност е адекватна на заявките учебен процес, учениците са готови за проблемни ситуации. Разнообразието от задачи гарантира, че всички ученици са заети, като се вземат предвид техните способности.

Урокът създава условия за емоционална откритост и доверие. Учителят и ученикът съвместно създават възможности за лична самореализация.

Учениците са усвоили в достатъчна степен учебния материал.

По този начин можем да заключим, че използването на компютърни технологии в уроците по руски език значително повишава интензивността на урока, прави изучаването на нов материал по-визуално, а също така повишава ефективността на работата на учениците и активира тяхното внимание.

Приложение.

Задачи за компютърно тестване.

1. В какъв случай се представя? трудно изречениес различни видове комуникация?

1. Да боравите с езика по хаотичен начин означава да мислите хаотично: неточно, приблизително, неправилно.
2. Когато видите пред себе си останките от величествената красота, която е била концентрирана в такова изобилие в Акропола, виждате със собствените си очи как изкуството и опустошителните войни се противопоставят едни на други.
3. Андерсен събра семена на поезия от селски ниви, стопли ги близо до сърцето си, пося ги в ниски колиби и от тези семена израснаха и разцъфнаха безпрецедентни и великолепни цветя на поезията, радващи сърцата на бедните.
4. Животът е постоянна работа и само тези, които го разбират напълно човешки, са тези, които гледат на него от тази гледна точка.

2. В кой случай сложното изречение е представено с различни видове връзки?

1. Снегът е още бял в нивите, а през пролетта шумят водите.
2. В светлото слънчево утро, когато птиците още пееха с всичка сила, когато росата още не беше изсъхнала по сенчестите поляни на парка, целият лагер дойде да изпрати Алка.
3. Гръмотевици гърмяха над покрива, усилваха се и дразнеха с пращене, когато блеснаха червеникави светкавици; Свечеряваше се от надвисналите облаци.
4. Бариерата на жп прелеза беше спусната: от гарата тръгваше куриерски влак.

3. В какъв случай е дадено правилното описание на предложението?

Присъствието й ми доставяше удоволствие, каквото не бях изпитвал отдавна и се страхувах да я погледна, да не би погледът ми да издаде някак скритите ми чувства.

4. В какъв случай е дадено правилното описание на предложението?

Колкото по-широк ставаше Енисей, толкова по-плавни ставаха бреговете, течението утихна, реката се успокои, водите течаха без шум и шум. (V.P. Астафиев)

1. СП със състав и подаване
2. СП с есе и несъюзна връзка
3. СП със субординация и несъюзна връзка
4. СП със състав, подчинение и несъюзна връзка

5. В какъв случай е дадено правилното описание на предложението?

Човек трябва да работи, да работи много, независимо кой е той и само в това се крие смисълът и целта на неговия живот, неговото щастие, неговата наслада. (А. Чехов)

1. СП със състав и подаване
2. СП с есе и несъюзна връзка
3. СП със субординация и несъюзна връзка
4. СП със състав, подчинение и несъюзна връзка

6. В какъв случай е дадено правилното описание на предложението?

Няма съмнение, че има желание да се заслепи руската реч с чужди думибез нужда, без достатъчно основание, противоречи на здравия разум и вкус, но вреди не на руския език, не на руската литература, а само на тези, които са обсебени от нея. (В. Белински)

1. СП със състав и подаване
2. СП с есе и несъюзна връзка
3. СП със субординация и несъюзна връзка
4. СП със състав, подчинение и несъюзна връзка

7. В какъв случай е дадено правилното описание на предложението?

Час по-късно се появи възможността да отидем: снежната буря утихна, небето се изясни и ние потеглихме. (А. Пушкин)

1. СП със състав и подаване
2. СП с есе и несъюзна връзка
3. СП със субординация и несъюзна връзка
4. СП със състав, подчинение и несъюзна връзка

8. Сред изречения 1-7 намерете сложно изречение с несъюз и съюз подчинителна връзкамежду части. Напишете номера на тази оферта.

(1) Баба седеше цял ден на развалини под разцепена череша. (2) Единият ствол на черешата вече е изсъхнал, този, който прегръщаше и пазеше къщата. (3) Вторият ствол все още се втурваше към небето с безнадеждна упоритост. (4) Баба Одарка чакаше внука си и бавно, неусетно потъна в дълбок сън. (5) И вече не чуваше нито шумоленето на листата над главата си, нито звъна на птиците - светът угасна и се отдалечи от нея с цялата си суета. (6) Тя все още чуваше само грохота на войната и потръпна от този рев. (7) И тя си помисли: изпод корените на тази клишоногата череша, която тя някога кой знае защо посади, идва, от самата вътрешност на земята, от нейната черна утроба. (Астафиев В.)

9. Сред изречения 1-9 открийте сложно изречение със съчинителни и подчинителни връзки. Напишете номера на тази оферта.

(1) Седяхме дълго на брега под брястовете. (2) Комарите ги няма. (3) Лек ветрец, който духаше отдолу, огъваше тревата, но не помръдваше листо по дърветата, принуди малките демони да се скрият.

(4) Вечерта не бързаше, позволявайки залезът да приключи. (5) Пурпурният пламък на запад превърна сребърната Угра в река от кръв и всички комари се втурнаха там, за да потопят хоботите си в червения поток и да се напълнят със субстрата на живота. (6) Те скоро разбраха, че грешат и, разпалени от гняв, се върнаха обратно. (7) Спряхме да се съпротивляваме. (8) Около всеки от нас, а ние седяхме на терасата към хижата, витаеше плътен облак. (9) Изглеждаше, че семена от нар плуват: подутите им кореми прозираха с рубинено червено.

10. Сред изречения 44–53 намерете сложно изречение с несъюз и съюз координираща връзкамежду части. Напишете номера на тази оферта.

(44) Горчивина и не много ясно негодувание скоро напуснаха Анна Федотовна...

(45) Вечерта внучката, както обикновено, й прочете писмото на сина си, но Анна Федотовна изведнъж каза:

- (46) Той нещо не искаше, но го заплашиха и го уплашиха. (47) Таня! (48) Погледни в кутията!

„(49) Не“, каза тихо Таня. - (50) И погребението е на място и има снимки, но няма писма.

(51) Анна Федотовна затвори слепите си очи и се заслуша напрегнато, но душата й беше безмълвна и гласът на сина й вече не звучеше в нея. (52) Той избледня, умря, умря втори път и сега е изгубен завинаги. (53) Възползвайки се от нейната слепота, писмата не бяха извадени от кутията - те бяха извадени от душата й и сега не само тя, но и душата й стана сляпа и глуха... (Според Б. Василиев)

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте:

Това е вторият урок по темата „Сложни изречения с различни видове връзка“. Урокът задълбочи разбирането за структурата на сложните изречения с различни видове връзки, разви способността да се определят видовете съюзни и несвързани връзки в сложно изречение, умението за поставяне на препинателни знаци в такива изречения и цялата тази работа беше извършва се в комбинация с повторение за изпита (OGE).

Изтегли:

Преглед:

Резюме открит урокРуски език в 9 клас

Дата: 08.04.2017 г

Учител: Полкина И.А.

Предмет: Използването на съюзни (съгласувателни и подчинителни) и безсъединителни връзки в сложните изречения.

Мишена

Задачи:

Образователни:

Образователни:

Образователни:

Тип урок: консолидиране на изучения материал, подготовка за OGE.

Оборудване: листовки, тестови задачи.

По време на часовете

I. Съобщаване на целите и задачите на урока.

Днес в урока ще задълбочим разбирането ви за структурата на сложните изречения с различни видове връзки, т.е. Ще упражняваме умението да определяме видовете съюзни и несвързани връзки в сложно изречение, умението да поставяме препинателни знаци в такива изречения и ще извършим цялата тази работа в комбинация с повторение за изпита.

Запишете датата и темата на урока.Използването на съюз (съгласуване и подчинение) и несвързани връзки в сложни изречения

II. Повторение на наученото.

А) Нека повторим правописа.

Запишете фразите в колоната, вмъкнете липсващите букви, маркирайте правописа. За какъв правопис са избраните думи?

И..да изкорени злото, без..пристрастен поглед, без..вкус в дрехите, да..се държи различно, да..изкачи планина, да се разболее тежко, без..жалка постъпка.

Правопис на представките в З/С. Правило: Z се пише пред звучни съгласни, S - пред беззвучни съгласни). Каква е тази задача в OGE? Как може да се формулира?

Б) Да повторим речника.

Нека дефинираме LZ думитеОткровен- непристрастен към никого, справедлив (Ожегов)

Да изберем синоними между другото. Безпристрастен - обективен, безпристрастен (речник на синоними).

Заменете разговорната дума "разболея се" със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

Намерете сред написаните изразифразеологична единица - „Съриозно“, дефинирайте значението му (задълбочено, сериозно).

В) Заменете израза „безмилостен акт“, изграден въз основа на споразумение, със синонимна фраза с управлението на връзката. Напишете получената фраза(действие без съжаление).

Сега нека изпълним задача 4 от OGE.Запишете отговорите си в тетрадката(независимо, проверете).

Задача 4 OGE

1. От изречения 16-19 запишете дума, в която правописът на префикса се определя от правилото: „В представки, завършващи на -З и -С, Z се пише пред звучни съгласни, а S пред беззвучни съгласни .”

(16) Той завързва въже за един от стълбовете, поддържащи напречната греда, и се качва в кладенеца. (17) Той осъзнава само едно нещо: нито секунда време не може да бъде изгубена.

(18) За миг страх се прокрадва в душата ми, сякаш ще се задуша, но тойпомни че Буболечката седи там цял ден. (19) Това го успокоява и той слиза по-надолу.

2. От изречения 25-29 запишете дума, в която изписването на представката зависи от глухостта - звучността на следващата съгласна.

(25) Той мълчеше и гледаше покрай мен. (26) Какво го интересува Елена Францевна, той забрави дори да мисли за нея. (27) Той беше предаден от приятел. (28) Спокойно, непринудено и публично, посред бял ден, заради някоя стотинка, той предаде човека, за когото немислене , ще отиде в огън и вода.

(29) Той ме държеше отчужден почти година.

3. От изречения 40-43 запишете дума, в която изписването на префикса се определя от правилото: „В представки, завършващи на Z и S, Z се пише пред звучни съгласни, а S пред беззвучни съгласни.“

(40) Лисапета изведнъж ясно видя дебелите пликове на Жека, покрити с марки, движещи се във верига на север, към град Норилск. (41) Те летят като стадо гъски. (42) Вятърът ги събаря и се губят някъде в снега, изчезватбез следа . (43) И по някаква причина тя много съжаляваше, че тези писма няма да стигнат до своя адресат...

4. От изречения 29-33 запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „непълнота на действието“.

- (29) Не много преди! (30) Тогава изобщо нямаше хора, но сега нямат край. (31) Ще ти кажа какво: заради непознат ти добра ценапропускаш, ако не го изгасиш, ще съжаляваш горчиво! (32) Е, трябва ли да преговаряме с новия гост?

(33) Старицата тъжно и притеснено погледна настрани,кривогледство очи, след това с променен глас тя припряно каза...

5. От изречения 28-30 запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „приближаване“.

- (28) И ето младоженецадойде ! (29) Здравей, млад младоженецо!

(30) Момчетата се засмяха.

Проверяваме изпълнените задачи.

аз II. Да преминем към темата на нашия урок.

Нека повторим теорията:Какви комбинации от синтактични връзки между прости изречения са типични за многочленно сложно изречение с различни видове връзки?

(Това са изречения със следните видове комуникация: А) съгласувателна и подчинителна;

Б) съчинителни и несъюзни;

Б) подчинени и несъюзни;

Г) координиране, подчинение и несъюз.)

Запис под диктовка (изречения, взети от текста на презентациите на FIPI) на дъската, синтактичен анализ с обяснение.

1 (Да оценим добротата и да разберем значението й), 2 [необходимост със сигурност себе сиизживейте го]: 3 [трябва да се възприеме лъч от чужда доброта иживей в него], 4 [ трябва да чувствам], 5 (като лъч от тази доброта превзема сърцето, с думи и дела през целия живот).

Чуждата доброта е предчувствие нещо повечекоето дори не се вярва веднага; това е топлината, от която сърцето се стопляи идва в отговор движение.

(СП с подчинителна и несъюзна връзка).

За какво са написаните изречения?(за добротата)

IV. Проверка на домашните

Прочетете есе 15.3 въз основа на текста за катерицата (Текст № 3 FIPI)

Какво е доброта?

Добротата е израз на искрени, добри чувства към някого. Добрите хора са състрадателни и способни да дават грижа и любов на другите, без да изискват чест или награда. При вида на нещастието добро сърцесе разстройва и има нужда от оказване на помощ със съвети, дела и съчувствие. И ако, за да помогнете на някого да излезе от беда, трябва да покажете юмруци и физически да защитите слабите, тогава един добър човек, дори и да е по-слаб от нарушителя, ще го направи.

Героят на историята на Алберт Лиханов отчаяно се втурна да защити катерицата, която беше тормозена от десет гимназисти. Момчето беше дълбоко възмутено от факта, че всеки от тях имаше и глава, и сърце, но никой от тях не разбираше какво прави. Виковете и исканията да спрат не подействаха на момчетата, водачът им злорадстваше открито, а катеричката вече беше паднала... Доброто трябва да се прави с юмруци. И главен геройсе втурна към тълпата нарушители, отчаяно се съпротивляваше, не изпитваше болка и искаше само едно нещо: „да удари някой друг“. Тази постъпка беше оценена от притеклия се на помощ дядо.

Неведнъж съм виждал тийнейджъри да се държат позорно с животните. Спирайки ги и питайки защо правят това, защо не смятат, че котето или кученцето изпитват болка или са уплашени, винаги се изумявах от отговора им: „Само помисли, коте. Това не е човек!“ Много ми се иска да отговоря с думите на Лев Толстой: „За да разбереш дали едно животно има душа, трябва ти самият да имаш душа“. Безчувствеността към слабите и беззащитни животни, ако остане безнаказана и незабелязана, със сигурност ще доведе до проява на такава агресия към хората. И обратното: човек, който има душа към животните, също ще бъде третиран с доброта.

Огледай се наоколо. Ако видите, че някой има нужда от вашата помощ, ако почувствате, че не можете да не го подминете, това означава, че добротата живее в сърцето ви. Правете добри дела и помнете - да бъдете любезен човекозначава да си истински човек.

V. Консолидация

Записваме следните изречения и ги анализираме (изреченията са взети от текста на презентацията на FIPI):

[Разходи просто замисленоПрочети някакво класическо парче]и [ще забележите], (как е станало по-лесно да се изразявате с реч собствени мисли,Вдигни точните думи). (СП със съставителна и подчинителна връзка).

[След прочитане на сериозни произведенияВие ще го разберешпо-бързо], [умът ви ще стане по-остър] и [ще разберете], (че четенето е полезно и полезно).

(СП със съставителна, подчинителна и несъюзна връзка).

Сега, като проверка на знанията, нека изпълним задачите от изпита

Задача 14 OGE (работа по двойки)

1. Сред изречения 32–37 открийте сложно изречение със съчинителна съгласувателна и подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

(32) По време на голямото междучасие аз и директорът в празна класна стая започнахме да си проправяме път към съвестта на Голубкин. (33) Точно тогава, по време на нашия разговор, се появи Ваня Белов и каза:

- (34) Дойдох да се предам в ръцете на правосъдието!

(35) Не вярвах, че той извади диктовките, но режисьорът се съгласи с версията на Ваня.(36) След уроците шестима ученици, чиято работа е изчезнала, преписват диктовката. (37) Сеня Голубкин получи C, защото вече беше открил грешките си по време на междучасието и се премести в седми клас.

2. Сред изречения 12–23 открийте сложно изречение с несъюзни и съюзни съчинителни и подчинителни връзки между частите. Напишете номера на тази оферта.

(12) Сергеева - театрална артистка, млада и красива жена. (13) И Алис зададе на човека въпрос за „възрастен“:

- (14) Обичаш ли я?

„(15) Не“, усмихна се човекът. - (16) Веднъж я спасих. (17) В нашия град театърът тогава гастролира. (18) Беше през пролетта, в края на март. (19) Момчетата караха шейна край реката. (20) Сергеева също искаше да се повози. (21) Момчетата й подариха шейна.(22) Тя седна и потегли, шейната случайно се заби върху леда, който беше тънък и крехък, и минута по-късно Сергеева се озова в ледена вода.(23) Момчетата изкрещяха, но аз не бях далеч и го чух.

3. Сред изречения 6–10 открийте сложно изречение с безсъчинителни и съчинителни съгласувателни и подчинителни връзки между частите. Напишете номера на тази оферта.

(6) Тези забележки бяха достатъчни, за да проблесна трескавата, искряща мисъл за бягство от час.(7) Нашият клас се смяташе за примерен, в него имаше осем отличници и имаше нещо смешно и пикантно в това, че именно ние, почтени, примерни деца, ще учудим всички учители със странен, необичаен номер, украсявайки скучната монотонност на училищното ежедневие с ярка светкавица на усещане.(8) Сърцето ми подскочи от радост и безпокойство и въпреки че никой не знаеше до какво ще доведе нашето приключение, нямаше връщане назад.

- (9) Само, хора, така че целият отбор! – предупреди ни Витек Носков.

(10) Тъй като получих спорна B по химия за първото полугодие, честно казано, нямаше причина да бягам от час, но волята на екипа е по-висока от личните интереси.

4. Сред изречения 1–5 открийте сложно изречение с несъюзна и съюзна подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

(1) Авалбек не помнеше баща си, който загина на фронта. (2) За първи път го видя във филм, когато момчето беше на около пет години.

(3) Филмът беше за войната, Авалбьок седеше с майка си и усещаше как тя трепна, когато стреляха на екрана.(4) Той не беше много уплашен, а понякога дори, напротив, се забавляваше, когато нацистите паднаха. (5) И когато паднаха нашите, му се стори, че ще станат по-късно.

5. Сред изречения 15–22 открийте сложно изречение с несъюзни и съюзни съчинителни и подчинителни връзки между частите. Напишете номера на тази оферта.

(15) След урока Лисапета изтича до Вера:

- (16) Верка, ще ти кажа нещо и просто ще умреш от изненада! (17) Видях в пощата как Жека праща дебели пликове!

– (18) На кого го изпрати?

(19) Лисапета, разбира се, не беше лошо момиче, но когато се появи, веднага искаш да се свиеш - толкова много се суетеше и въртеше.(20) Изглеждаше така, сякаш Лисапета беше на няколко места едновременно.

- (21) Помните ли, че Лиза Ракитина, която отиде на север, учи в нашия клас? (22) Точно на тази Лизка той изпраща писма!

VI. Обобщение

– Какви видове съюзи в сложните изречения познавате?

– Ако няма съюз, каква връзка е това?

– Какви препинателни знаци се използват в несъюзни изречения?

Домашна работа.За OGE - повторете всичко за синонимите, попълнете селекция от задачи на карти, а също и попълнете опции 2 и 3; според учебника: параграф 37, упражнение 211

Самоанализ на урока

Тема на урока „Използване на съюз (съгласуване и подчинение) и несвързани връзки в сложни изречения.“ Това е вторият урок по тази тема.

Мишена : задълбочаване на разбирането на учениците за структурата на сложни изречения с различни видове връзки.

Задачи:

Образователни:да развият способността да определят видовете съюзни и несъюзни връзки в сложно изречение с различни видове връзки; упражняват умението за поставяне на препинателни знаци в сложно изречение с различни видове връзки; Цялата тази работа се извършва заедно с преговора за изпита.

Образователни: развиват аналитични умения: сравняват, контрастират, правят заключения;

Образователни:култивирайте добри чувства към животните.

Тип урок: затвърдяване на изучения материал.

Оборудване: използване на раздавателни материали.

Етапите на урока са както следва: повторение на наученото (подготовка за OGE), изучаване на нов материал, проверка на домашното, затвърдяване и проверка на знанията.

Всички дидактически задачи на етапите на урока бяха изпълнени.

Методи на обучение, използвани в урока: визуализация, решаване на проблеми, диференцирано обучение, подход, ориентиран към ученика. Методите съответстват на изследвания материал и получените резултати могат да се считат за положителни.

Широко използвано средство за контрол на знанията днес е тестването. След повторение на материала на учениците се дава тест за затвърждаване. Отговаряйки на тестовите въпроси, учениците определят видовете съюзни и безсъюзни връзки в сложните изречения, учат се да откриват сложни изречения с различни видове връзки в текста. По този начин можете да проверите как учениците се ориентират в нови концепции и как са усвоили нова тема.

Урокът премина в оптимално темпо, частите бяха логично свързани помежду си. Разнообразието от видове образователна работа осигурява стабилност на образователната и познавателна атмосфера.

Дейността на учениците е адекватна на изискванията на учебния процес, учениците са готови за проблемни ситуации. Разнообразието от задачи гарантира, че всички ученици са заети, като се вземат предвид техните способности.

Изречението е синтактична единица, характеризираща се със семантична и граматична завършеност. Една от основните му характеристики е наличието на предикативни части. Според броя на граматическите основи всички изречения се класифицират като прости и сложни. И двамата изпълняват предназначението си в речта Главна функция- комуникативен.

Видове сложни изречения на руски език

Сложното изречение се състои от две или повече прости изречения, свързани помежду си с помощта на съюзи или само интонация. В същото време неговите предикативни части запазват своята структура, но губят своята семантична и интонационна завършеност. Методите и средствата за общуване определят видовете сложни изречения. Таблица с примери ви позволява да идентифицирате основните разлики между тях.

Сложни изречения

Предикативните им части са независими една спрямо друга и равнопоставени по значение. Те лесно могат да бъдат разделени на прости и пренаредени. Като средство за комуникация действат съгласувателните съюзи, които са разделени на три групи. Въз основа на тях се разграничават следните видове сложни изречения с координационни връзки.

1. Със съединителни съюзи: И, СЪЩО, ДА (=И), СЪЩО, НИТО...НИТО, НЕ САМО...НО И, КАТО...ТАКА И, ДА И В същото време части съставни съюзище бъдат разположени в различни прости изречения.

Целият град вече беше заспал, аз Един и същотидох вкъщи. Скоро Антон Не самоПрепрочетох всички книги в домашната си библиотека, но също— обърна се към другарите си.

Характеристика на сложните изречения е, че събитията, описани в различни предикативни части, могат да се появят едновременно ( Игръм изрева Ислънцето се пробиваше през облаците), последователно ( Влакът изръмжа Ислед него се втурна самосвал) или едното следва от другото ( Вече е съвсем тъмно, Ибеше необходимо да се разпръсне).

1. СЪС противопоставителни съюзи: НО, А, ОБАЧЕ, ДА (= НО), ТОГАВА, СЪЩОТО. Тези видове сложни изречения се характеризират с установяване на опозиционни отношения ( Дядо сякаш разбираше всичко, НоГригорий трябваше дълго да го убеждава в необходимостта от пътуването) или сравнения ( Някои се суетяха в кухнята, Адруги започнаха да почистват градината) между неговите части.
2. С разделителни съюзи: ИЛИ, ИЛИ, НЕ ТОВА...НЕ ТОВА, ЧЕ...ЧЕ, ИЛИ...ИЛИ. Първите два съюза могат да бъдат единични или повтарящи се. Беше време да се залавя за работа, иначе щяха да го уволнят. Възможни взаимоотношениямежду части: взаимно изключване ( ИлиПал Палич наистина имаше главоболие, илитой просто се отегчи), редуване ( Цял ден Чеблусът се наложи, Чеизведнъж имаше необяснима атака на забавление).

Като се имат предвид видовете сложни изречения с координираща връзка, трябва да се отбележи, че свързващите съюзи СЪЩО, СЪЩО и адверсативното СЪЩО винаги се намират след първата дума на втората част.

Основни видове сложни изречения с подчинителна връзка

Наличието на главна и зависима (подчинена) част е основното им качество. Средствата за комуникация са подчинителни съюзиили съюзни думи: наречия и относителни местоимения. Основната трудност при разграничаването им е, че някои от тях са омоними. В такива случаи съветът ще помогне: съюзна дума, за разлика от връзката, винаги е член на изречението. Ето примери за такива хомоформи. Знаех със сигурност Какво(съюзна дума, можете да зададете въпрос) потърсете ме. Таня съвсем забрави Какво(съюз) срещата беше насрочена за сутринта.

Друга особеност на NGN е разположението на неговите предикативни части. Местоположението на подчиненото изречение не е ясно определено. Може да стои преди, след или в средата на основната част.

Видове подчинени изречения в СПП

Традиционно е зависимите части да се съотнасят с членовете на изречението. Въз основа на това има три основни групи, на които се разделят такива сложни изречения. Примерите са представени в таблицата.

Тип подчинено изречение		Въпрос	Средства за комуникация	Пример
Окончателно			Кой, който, чий, кога, какво, къде и т.н.	Имаше къща близо до планината, покрив на коготоВече съм доста слаба.
Обяснителна		Случаи	Какво (с. и т.н.), как (с. и т.н.), така че, сякаш, сякаш, или... или, кой, като и др.	— не разбра Михаил какреши проблема с.
Подробен		Кога? Колко дълго?	Кога, докато, как, едва, докато, откакто и т.н.	Момчето изчака, докато Чаослънцето изобщо не е залязло.
		Където? Където? Където?	Къде, къде, къде	Изместиев постави документите там, Къдетоникой не можа да ги намери.
		Защо? От това, което?	Тъй като, тъй като, поради факта, че и т.н.	Шофьорът спря законете изведнъж започнаха да пръхтят.
	Последствия	Какво следва от това?		До сутринта се изясни Такачетата продължила.
		При какви условия?	Ако, когато (= ако), ако, веднъж, в случай	Акодъщерята не се обади цяла седмица, майката неволно започна да се тревожи.
		За какво? С каква цел?	За да, за да, за да, за да, ако само,	Фролов беше готов на всичко да севземете това място.
		Въпреки какво? въпреки какво?	Въпреки че, въпреки факта, че, дори ако, за нищо, който и т.н.	Като цяло вечерта беше успешна Макар чеи имаше дребни недостатъци в организацията му.
	Сравнения	как? Като например?	Сякаш, точно, сякаш, точно като, сякаш, точно като, сякаш,	Снежинките летяха на големи, чести люспи, сякашнякой ги изсипа от торба.
	Мерки и градуси	До каква степен?	Какво, наред, как, сякаш, сякаш, колко, колко	Имаше такава тишина КаквоЧувствах се някак неловко.
	Връзка		какво (в наклонен падеж), защо, защо, защо = местоимението това	Все още нямаше кола, от това, коетоБезпокойството само нарастваше.

СПП с няколко подчинени изречения

Понякога едно сложно изречение може да съдържа две или повече зависими части, които са свързани една с друга по различни начини.

В зависимост от това се разграничават следните методи за свързване на прости в сложни изречения (примерите помагат да се изгради диаграма на описаните структури).

1. С последователно подчинение.Следващото подчинено изречение зависи пряко от предходното. Струваше ми се, Каквотози ден никога няма да свърши, защотоИмаше все повече и повече проблеми.
2. С успоредно еднородно подчинение.И двете (всички) подчинени изречения зависят от една дума (цялата част) и принадлежат към един и същи вид. Тази конструкция наподобява изречение с еднородни членове. Между подчинени изреченияможе да има съгласувателни връзки. Скоро стана ясно Каквовсичко беше просто блъф Какво от това?не бяха взети важни решения.
3. С паралелна разнородна субординация.Зависимите са различни видове и спадат към различни думи(цялата част). градина, койтозасети през май, вече са събрали първата реколта, Ето защоживотът стана по-лесен.

Несъюзно сложно изречение

Основната разлика е, че частите са свързани само по смисъл и интонация. Следователно отношенията, развиващи се между тях, излизат на преден план. Те са тези, които влияят върху поставянето на препинателните знаци: запетаи, тирета, двоеточие, точка и запетая.

Видове несъюзни сложни изречения

1. Частите са равни, редът на подреждането им е свободен. Вляво от пътя растеше високи дървета, вдясно се простираше плитко дере.
2. Частите са неравни, втората:

• разкрива съдържанието на 1-ви ( Тези звуци предизвикаха безпокойство: (= а именно) в ъгъла някой шумолеше упорито);
• допълва 1-ви ( Надникнах в далечината: там се появи нечия фигура);
• посочва причината ( Света се засмя: (= защото) лицето на съседа беше омазано с мръсотия).

3. Контрастни отношения между частите. Това се проявява в следното:

• първият показва време или състояние ( Закъснях с пет минути - вече няма никой);
• във втория неочакван резултат ( Федор току-що се забърза - противникът веднага остана назад); опозиция ( Болката става непоносима - бъдете търпеливи); сравнение ( Гледа изпод вежди - Елена веднага ще изгори с огън).

СП с различни видове комуникации

Често има конструкции, които съдържат три или повече предикативни части. Съответно между тях може да има съгласувателни и подчинителни връзки, съюзни думи или само препинателни знаци (интонационни и семантични отношения). Това са сложни изречения (примерите са широко представени в измислица) с различни видове комуникация. Михаил отдавна иска да промени живота си, НоПостоянно нещо го спираше; В резултат на това рутината го затъваше все повече и повече всеки ден.

Диаграмата ще помогне да се обобщи информацията по темата „Видове сложни изречения“:

Сложните изречения (ССС) са синтактични конструкции, съдържащи две или повече прости изречения, свързани с подчинителна връзка и свързани с подходящи съюзи. Подчинителната връзка в сложното изречение бива няколко вида в зависимост от смисловите отношения между неговите структурни елементи.

За да идентифицирате изречения с подчинителна връзка, трябва да ги проверите за съответствие със следните параметри:

• две или повече прости изречения, които представляват неравноправни части: едното е главно, второто е подчиненото изречение;
• има подчинителен съюз или съюзна дума;
• при писане частите му се отделят със запетая.

В IPP, от основната част към подчинената част, можете да зададете въпрос. Видът на връзката зависи от това. Примери: „Не можахме да получим инструкции навреме (защо?), защото бяхме много уморени и се прибрахме рано“, „Когато имам нужда от помощ, ще се обърна към правилните източници (кога?).“

Връзка във фраза

Полезно видео: какво представляват сложните изречения

Средства за подчинена комуникация

Частите на изречението се свързват с помощта на подчинителни съюзи: докато, тъй като, ако, така че, тъй като, сякаш и много други. Всеки съюз изразява определен тип връзка, която се различава по значение.

Понякога за свързване на главните и зависимите части се използват други езикови средства - съюзни думи, които включват:

• относителни: кой, какъв, който и др.;
• относителни местоименни наречия: защо, как, кога и др.

Съединителните думи и съюзите, които изразяват различни семантични отношения, са представени в таблицата:

Тип комуникация	Смислени отношения	Примери
Обяснителна	формулира обяснение	Казах на майка ми да не се тревожи за мен
Временно	Посочете времето на действие, посочете времето	Марина поръча цветя, когато научи, че Маша има рожден ден
Причинно-следствена	изразява причината за действие	Никога не съм мислил за това преди, защото не знаех, че може да се случи.
Условно	Формулирайте условни връзки	Дмитрий би направил поръчка веднага, ако знаеше, че продуктът ще поскъпне.
Мишена	Формулирайте целеви взаимоотношения	Оксана пееше, за да печели пари
Концесивен	Формулирайте концесионни отношения	Въпреки че навън валеше, на плажа имаше много хора.

Съюзът и съединителната дума са елементи, които свързват частите на сложното изречение. В схематичното представяне връзката принадлежи към подчиненото изречение, не е член на изречението.

внимание!Съюзната дума не само свързва два структурни елемента, но и играе синтактична роля в подчиненото изречение.

Например: „Няма събития, които могат да бъдат променени.“ В този пример думата „който“ не е съюз, а дума-съюз.

Видове подчинение

Сложното изречение може да има повече от една зависима част. Те общуват помежду си различни начини. В зависимост от това се разграничават следните видове подчинение:

• хомогенен;
• паралелен;
• последователен;
• комбинирани.

Всеки тип има свои собствени характеристики и се различава от другите по определени характеристики.

Видове подчинителни връзки

Хомогенни и успоредни

Хомогенна връзка се образува при условие, че всички зависими части принадлежат към основната или принадлежат към един и същи тип. Например: „Струваше ми се, че виждам дневна светлина, че чувам странни звуци, че ми е студено.“

Три подчинени изречения в този пример отговарят на един въпрос и се отнасят към главния според една характеристика. Те се отнасят за една и съща дума и принадлежат към един и същи вид. В този случай всички зависими елементи са от един и същи тип и отговарят на един и същи въпрос.

Паралелното подчинение възниква в конструкции, в които не е изпълнено едно от условията за еднородност.

Например подчинените изречения могат да се отнасят до една и съща дума, но да отговарят на различни въпроси. Например: „Когато приключих с четенето на книгата, беше трудно да разбера (кога? какво?) какво точно чувствах към нейните герои“, „Когато пред прозореца бушуваше буря, прочетох книга (кога?, която един?), в който се разказваше за история, случила се на децата, когато си почиваха в гората с родителите си.“

Хомогенна връзка

Последователни и комбинирани

Последователното подчинение е връзки в изречение, в които зависимите части са свързани помежду си чрез „верига“, т.е. тоест всеки следващ елемент зависи от предишния. Те се определят като подчинени изречения различни степени. Например: „Максим видя филм (кой?), където играе актьорът (кой?), когото обичаше (кога?), когато беше дете (кой?), който беше влюбен в снимки за герои.”

В този пример второто изречение зависи от първото, третото от второто и четвъртото от третото. Въпросите в такива изречения се задават последователно от една част към друга. Те могат да бъдат различни и да изразяват различни семантични отношения.

При комбинираното подчинение се използват всички видове подчинение: успоредно, последователно и хомогенно се смесват. Това е типично за дълги структури с голям брой зависими. Например: „Вчера бях толкова уморен, че не можех да разбера дали главата ме боли от времето или от претоварването на работа.“ В този пример се използват два типа комуникация: последователно и хомогенно подаване.

Забележка!За да определите вида на връзката, използвайте диаграми и символи за основните членове, стрелки за въпроси и скоби, за да посочите началото и края на зависимите елементи.

СПП на комбинирано подчинение

Препинателни знаци

В SPP позицията на подчиненото изречение може да бъде различна:

• намира се след главното изречение;
• „заобиколен“ от основния от двете страни;
• разположен пред главния.

Подчинените изречения винаги се отделят със запетаи.

Полезно видео: препинателни знаци в BSC и видове BSC

Моля)))))1) Заменете книжната дума благоговейно в изречението със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним Jan looked

към него с благоговейно възхищение.

2) В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между частите на сложно изречение, свързани с подчинителна връзка. Да стреляш по него сега, (1) когато си почива, (2) без да осъзнава опасността, (3) би било престъпление... Но Иън копнееше за тази среща от дълго време, (4) той трябва да стреля!

3) Сред изречения 1-4 намерете сложно изречениес разнородно (успоредно) и последователно подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

1) Ловният сезон вече беше към края си, когато една ветровита, мразовита сутрин Ян срещна познат дървар. 2) Дърварят му казал, че е видял в гората гигантски елен, който имал цяла гора от рога на главата си. 3) Иън разбра, че това е точно еленът, който следеше дълго време и бързо тръгна в посоката, която му беше показал дърварят. 4) Скоро той се натъкнал на следи, които несъмнено принадлежали на елен от Sand Hills.

4) Сред изречения 26-31 открийте сложно изречение с несъюзна и съюзна съгласувателна връзка. Напишете номера на тази оферта.

26) Горко, красиво животно! Дълго време бяхме врагове: аз бях преследвачът, ти беше жертвата, но сега всичко се промени много дни, а сега можеш да стоиш пред мен 29) Никога ръката ми няма да се вдигне да те убие.

5) Как разбирате значението на думата човечност? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе на тема: Какво е човечеството, като използвате определението, което сте дали като теза. Обосновете тезата си и дайте пример от своя житейски опит.

Моля те)))))

Сред изречения 1-9 открийте сложно изречение с безсъюзническа и съюзна съгласувателна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

(1) Нашият учител по математика се казваше Харлампий Диогенович.
(2) Основното му оръжие е да направи човек смешен.
(3) Ученик, който се отклонява от училищните правила, не е мързелив човек. не безделник, не хулиган, а просто забавен човек.
(4) Трябва да се каже, че Харлампий Диогенович не е давал привилегии на никого: всеки може да се окаже смешен.
(5) Разбира се, аз също не избягах от общата съдба.
(6) Онзи ден не реших проблема си с домашното.
(7) Като цяло задачата беше малко объркваща и моето решение не съвпадаше с отговора.
(8) Урокът започна и Харлампий Диогенович започна да оглежда класа, избирайки жертва. – затаих дъх.
(9) В този момент вратата изведнъж се отвори и се появиха лекар и медицинска сестра.
Просто нека бъдем сериозни. много е важно.

Моля, помогнете!! От тези прости изречения създайте сложни изречения, като използвате подходящите

значението на подчинителните съюзи е: след като, щом, едва, преди, преди, преди. Поставете запетая между частите на сложно изречение.