Социален проект "Възраждане"

център "Възраждане".

Цели на проекта:

1. Постигане на максимално социално функциониране на хората с увреждания

2. Постигане на психологическо благополучие на хората с увреждания от всички възрасти

Планирани резултати.

· Адаптиране на лице с увреждане към модерно общество

· Осигуряване на работа на хора с увреждания

· Разширяване на социалния ви кръг

· Информационна и образователна работа

· Психологически консултации

· Осигуряване на жилища за хора с увреждания

Групи от хора, в чиито интереси се изпълнява проектът:

хора с увреждания от I и II група от 16 години, с изключение на хората с увреждания с интелектуална недостатъчност или психични разстройства.

Обосновка на необходимостта от този проект.

Хората с увреждания са ограничени във възможностите си и не могат да функционират пълноценно в обществото, а някои хора с увреждания са напълно откъснати от външния свят и са принудени смирено да чакат края на живота си и често не в по-добри условия. Моят проект ще позволи на хората с увреждания да бъдат в полза на обществото и да се грижат за своето физическо и психологическо състояние.

1. Раздаване на тези, които ще:

А. живея в центъра

b. временно живеят в центъра

V. Посетете центъра според графика си

2. Разпределете тези, които ще живеят един с друг според съвместимостта на темперамента и естеството на увреждането.

3. Определете: график и видове работа (4-5 часа), време за почивка (комуникация), време за психологически и медицински процедури.

1. Данъкът от 13% не се облага върху заплатите на хората с увреждания;

2. Да събира от пенсията за инвалидност всеки месец за издръжка и извършени услуги:

А. тези, които живеят - 80% от пенсията

b. идващите - 40% пенсия

3. Намалена ставка заплатиза хора с увреждания

4. Данъчно облекчение за тези, които осигуряват работа на хора с увреждания.

6. Освобождаване от данъци за редовни спонсори.

7. Държавни инвестиции

Комуникация, трудотерапия, психологическа и здравеопазванеобщо ще дадат положителни резултати. Възможно: частично възстановяване, психологическо благополучие за лицето с увреждания и семейството му, печелене на пари. Център „Ренесанс“ е шанс за хората с увреждания да станат пълноценни членове на обществото. Общувайте с хора, които имат същите здравословни проблеми, получавате различни видове помощ...

Този проект е много важен, както за хората с увреждания и техните семейства, така и за държавата! Често хората с увреждания от I или II група са практически лишени от възможността да функционират в обществото, те нямат широки познания за своите права и възможности.

С помощта на центъра ще има допълнителен, евтин работна сила, всички права на хората с увреждания ще бъдат защитени.

Заключение

Във всяко общество има уязвими слоеве от населението и степента на тяхната уязвимост отразява нивото на развитие на дадено общество. Хората с увреждания са едни от тях, независимо дали са родени с увреждания или са станали инвалиди по стечение на обстоятелствата. Те са дискриминирани в обществото на базата на липса на равни възможности в такива жизненоважни области като достъп до образование, заетост, обществен живот и др.

Инвалидността винаги се е смятала за проблем за човека с увреждане, който трябва да промени себе си или специалисти ще му помогнат да се промени чрез лечение или рехабилитация.

Социалната работа като най-важен дял от дейността в областта

услуги за хора с увреждания в последните годинистава все по-актуален. Въпреки че социалната загриженост на държавата и обществото към хората с увреждания в Русия винаги се е проявявала.

Днешният проблем социална рехабилитацияХората с увреждания стават все по-актуални поради факта, че броят им има устойчива тенденция на нарастване, която обществото ни няма да може да промени в близко бъдеще. Следователно нарастването на броя на хората с увреждания трябва да се разглежда като постоянно действащ фактор, изискващ системни социални решения.

Несъмнено хората с увреждания изпитват огромни трудности при влизането си в обществото и се нуждаят от цялостна социална помощ. Следователно те стават клиенти социална работаи са под зоркото внимание на социалните служби.

Общинска автономна образователна институция

Лицей № 10 на град Советск, Калининградска област

Индивидуална дизайнерска работа

Предмет: социален проект.

« Добро сърце»

Изпълнено от: Khojayan N.N.

Ученик от 10 "А" клас

Ръководител: Сузана Владимировна Хачатурян,

образователен психолог.

Съветск, 2016 г

Съдържание:

……………………….......10

2.2 Поправителна работас деца с увреждания……………11

Заключение………………………………………………………………………………………12

Въведение

Уместност на проекта:

В съвременния свят настъпи разцепление в обществото - появиха се богати и бедни хора, заможни и крайно нуждаещи се. Най-уязвимите слоеве от населението са възрастните хора, децата, бедните, хората с увреждания и многодетните. Икономическата криза промени мирогледа на хората, особено на тийнейджърите.

Проектът създава условия за проявление на най-добрите човешки качества на руския гражданин.

В крайна сметка проявата на милост може да доведе до филантропия и желание да помогнете на други хора.

проблем:

Децата с увреждания са обикновени деца, като всички останали. Те обичат да общуват, да играят, да рисуват, да пеят, но поради заболяване често са принудени да бъдат в затворено пространство. Светът около тях са техните родители, стаята, в която живеят и инвалидна количка. Такива деца рядко общуват с връстници, научават нови неща, които се случват в света, освен чрез интернет. Постепенно такова дете се затваря в себе си и твърде рано научава какво е самота. Когато детето порасне и разбере, че болестта му е нелечима, психиката му започва да страда. Така че нека заедно докажем, че едно дете с увреждания е пълноправен член на обществото и също така да помислим за мерки за помощ!

ХИПОТЕЗА НА ПРОЕКТА

Ако формирате у детето образ на света, в който активен творческа личностнамира приложение за своите усилия, без да унищожава околната среда и без да наранява други живи организми, тогава в бъдеще той ще може уверено да намери оптимално подходящо място за себе си във всяка социална среда.

Обект на изследване : процеса на социализация на децата с увреждания.

Предмет на изследване: проектиране на социална работа с деца с увреждания в условията на MAOUlitseya 10, Sovetsk

Цел на проекта :

Да адаптираме децата с увреждания в социалната среда на обикновените ученици, да предадем на учениците от нашето училище и техните родители идеята за милосърдие, да запознаем обществото с характеристиките на увреждането, да обясним общите модели на развитие на нормалното и ненормални деца. Необходимо е здравите хора, здравите деца, да не избягват децата с увреждания, а да могат да общуват с тези, които имат по-малко възможности от тях.

Цели на проекта:

прилагане на мерки за предоставяне на практическа помощ на лица, нуждаещи се от социална подкрепа, включително сираци, деца с увреждания, ветерани;

улесняване на адаптирането на децата към живота в обществото, включително осигуряване на среда за живот без бариери за деца с увреждания и сираци;

развиване на инициативи сред членовете на детската организация за подпомагане на болни връстници, насърчаване на личното им желание доброволно и безкористно да се грижат за тях;

формирането на милосърдие и толерантност, обогатяване на емоционалния свят на учениците с морални преживявания.

На първия етап:

беше проведено проучване на статистически данни, център за децадневен престой "Амбър Бридж".

беше проведено проучванестуденти7 клас „Изучаване на ценностни ориентации“

На втория етап :

посещения рехабилитационен център, провеждане на игри, корекционни занятия с комплекта за психолог Pertra.

Провеждане на приказкотерапия „Две планети” с деца с увреждания и ученици от 6 клас.

Очакван резултати :

Да се ​​разшири сферата на комуникация между учениците от лицей № 10 и децата с увреждания.

Създаване на условия за живот на детето, които биха позволили на детето да се развива нормално.

Развиване на навици за здравословен начин на живот сред учениците

Развиване на комуникативна компетентност сред учениците

Предвиждаме повишаване на нивото на съзнателно поведение и спазване на социалните правила на поведение в обществото.

Участниците в този проект няма да се съмняват какво трябва да се направи, ако попаднат на човек, който се нуждае от всякаква възможна помощ.

Изследователски методи:

Проучване на статистиката на децатацентър дневен престой "Амбър Бридж" за деца с увреждания.

Информационно-аналитичен: анализ на научна литература по темата за толерантност, валеологична компетентност, увреждане и др.

Корекционни класове за деца с увреждания.

Художествени и естетически.

Участници в проекта:

Ученици от лицей № 10 и деца с увреждания от рехабилитационния център Amber Bridge в Советск. "Амбър мост"е създадена през 2005г. по доброволно желание на родителите и моралната подкрепа на доктора на медицинските науки Карин Плагеман, родом от град Тилзит (Советск, Калининградска област). Ирина Черевичкина бе избрана от общото събрание за председател на организацията. Днес Организацията има 15 семейства и е отворена за всеки, който се сблъска с трудна ситуацияздравето на децата в техните семейства.Основните цели на организацията са да насърчава:

подобрение житейска ситуациядеца с увреждания и техните семейства;

повишаване на осведомеността относно грижите и рехабилитационните дейности.

1. Теоретични основи на социалния проект

1.1.Какво е толерантност и защо трябва да се култивира?

„Умейте да усещате човека до себе си, да разбирате душата му, да виждате комплекса в очите му духовен свят- радост, мъка, нещастие, нещастие. Помислете и почувствайте как вашите действия могат да повлияят на душевното състояние на друг човек.

В. А. Сухомлински

Агресия, насилие и жестокост, предавани днес чрез медиите средства за масова информация, включително телевизия и кино, както и чрез компютърни игри, осигурете отрицателно въздействиевърху умовете и душите на младото поколение. Липсва положителен пример, добро отношение към хората и природата. Чудовищни ​​случаи на агресия сред учениците към техни връстници, зачестили в напоследък, както и други хора, жестокостта към животните и вандализмът ни карат да приемем този проблем сериозно. Девалвацията на семейните ценности, подмяната на моралните принципи със законите на джунглата, фокусът върху постигането на удоволствие и насърчаването на нискокачествени забавления изискват адекватни възпитателни действия. В центъра учат деца с уврежданиядневен престой "Амбър Бридж", страдам различни разстройствателесни функции, дължащи се на заболяване, нараняване или вродени умствени или физически увреждания, и имат големи затруднения да се изразяват в нормална среда. Те често стават обект на подигравки сред връстниците си, по-трудно им е да влязат в света на възрастните и да намерят своето призвание.

Трудно е тези факти да се третират безпристрастно. Те принуждават мнозина да се откъснат от ежедневието си и да обърнат внимание на децата с проблеми.

Най-простото нещо е да затвориш очи и да не забележиш, да кажеш: „Всеки за себе си“. Или се позовавайте на факта, че помощта им е прерогатив на държавата: тя, а не вие ​​и аз, трябва да работим, за да гарантираме, че старите хора не умират от глад и самота, така че големите семейства да са щастливи, децата да не бъдат изоставени, и за тези, които имат всичко, но нямат късмет, веднага се намериха осиновители. Но държавата се състои от нейните граждани, тоест ти и аз. И ако сме безразлични към нещастието на ближния, ако милосърдието не е наша работа, ако чуждата болка не ни засяга, ако винаги чакаме другите да направят всичко, тогава няма да забележим, че другите са ние, че те са така Е... Общество, в което хората спокойно подминават чуждото нещастие и болка, е обречено.

През последните години често чуваме от политици и журналисти новата дума „толерантност“. По предложение на ЮНЕСКО първото десетилетие на 21 век е обявено за Десетилетие на мира и ненасилието за децата на планетата. Проблемът за формиране на толерантно съзнание е особено актуален за съвременна Русия, където напоследък зачестиха актовете на тероризъм и нетолерантност, засилиха се междурелигиозните, междуетническите и други конфликти. Следователно е необходимо да се изгради социална идеология, която да помогне на различни хора да живеят рамо до рамо.Постигането на поставените цели е невъзможно без създаване на положителна нагласа за сътрудничество у децата, осигуряване на емоционален комфорт, психологическа сигурност на детето и предоставяне на възможност за проверка на придобитите знания на ниво поведение в игрови и реални комуникационни ситуации.

Толерантност (от лат. tolerantia) – „търпение, търпимост към някого или нещо“. Думата „толерантност“ най-добре се превежда като „толерантност“. Това е способността да се разбират и уважават други култури, различни възгледи и различни прояви на човешката индивидуалност.

В. И. Дал отбелязва, че по смисъла си толерантността се свързва с такива човешки качества като смирение, кротост и щедрост. А нетолерантността се проявява в нетърпение, прибързаност и взискателност.

Толерантността е това, което прави мира възможен и води от култура на война към култура на мир.
Толерантността е човешка добродетел: изкуството да живееш в мир различни хораи идеи, способността да имаш права и свободи, без да нарушаваш правата и свободите на другите хора. В същото време толерантността не е отстъпка, снизхождение или снизхождение, а активна жизнена позиция, основана на признаването на нещо различно.
Толерантността също така изисква да се предоставят на всеки човек възможности за социално развитиебез никаква дискриминация. Това е качество на личността, което е компонент на хуманистичната ориентация на индивида и се определя от ценностното му отношение към другите.

Проблемите на обучението по толерантност стават особено актуални в наши дни, тъй като... Напрежението в човешките отношения рязко нарасна. Невъзможно е без задълбочен анализ на причините за психическата несъвместимост на човешките общности. Именно на тази основа могат да се намерят ефективни средства за предотвратяване на конфронтационни процеси, като се използват възможностите на образователния сектор. Първоначално човек има както добри, така и зли принципи и тяхното проявление зависи от условията на живот на човека, от средата, в която живее и се развива, от манталитета, който пряко влияе върху индивидуалността, мирогледа и поведенческите стереотипи.

Пътят към толерантността е сериозен емоционален път, интелектуална работаи психически стрес, защото това е възможно само на базата на промяна на себе си, на стереотипите, на съзнанието към толерантност - това е сериозен емоционален, интелектуален труд и психически стрес, защото е възможно само на базата на промяна на себе си, на стереотипите, нечие съзнание.

Както виждаме, толерантността е важно качество на личността и трябва да се култивира.

В заключение бих искал да подчертая, че работата по развитието на толерантността в съвременното общество трябва да бъде свързана не само с обучението на децата на специфични умения за толерантно поведение, но и с развиването на определени у тях лични качества. Става въпрос за усещането самочувствиеи способност за зачитане на достойнството на другите; съзнание, че всеки човек е разнообразен в своите прояви и не е като другите; положително отношение към себе си, към другарите, към представители на други народи и други култури.

В съвременното общество толерантността трябва да се превърне в съзнателно формиран модел на взаимоотношения между хората. Толерантността включва желание да приемаме другите такива, каквито са и да взаимодействаме с тях по консенсусен начин.

На първо място предполага взаимност и активна позиция на всички заинтересовани страни. Толерантността е важен компонент на житейската позиция на зряла личност, която има свои собствени ценности и интереси и е готова, ако е необходимо, да ги защити, но в същото време уважава позициите и ценностите на другите хора.

1.2. Какво е валеология ?

Човекът е система, определена от Генетиката, Бог и Учителя. Валеологичната компетентност се разбира като притежаване на сбор от валеологични знания, които включват научно обосновани факти, идеи, концепции, натрупани от човечеството в областта на здравето; наличие на умения и способности в областта на опазването на здравето; способност за установяване на връзки между валеологичните знания и практическите действия, основани на формирани ценностни ориентации за поддържане и укрепване на здравето. По време на изпълнението на нашия проект се занимавахме с деца с увреждания. За нас беше важно да знаем за причините за влошаването на тяхното здраве, за възможностите за укрепване на здравето на здрави хора като потенциални родители на следващото поколение. Анализирайки научната литература, идентифицирахме основните разпоредби на тази наука.

Понятието „здраве“ не може да се дефинира, без да се вземат предвид основните функции, изпълнявани от човек. Какви са тези функции? Те стават ясни от дефинициите на понятията „човек”: „Човекът е жива система, която се основава на: физически и духовни, природни и социални, наследствени и придобити начала. По този начин основните функции на човешкото тяло са изпълнението на генетичната програма, инстинктивната дейност, генеративната функция (възпроизводството), вродената и придобитата нервна дейност, социалната дейност, а механизмите, които осигуряват тези функции, се наричат ​​здраве. Здравето, както е определено от Световната здравна организация, е „състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг“.

Здравният статус се изследва на три нива:

1. ОБЩЕСТВЕНО здраве е здравето на цялото население на държава, регион, регион, град. Характеризира се с набор от индивидуални характеристики на здравето на населението, изразени под формата на статистически и демографски показатели.

2. ГРУПОВОТО здраве е средните здравни показатели на малки групи (социални, етнически, семейни, класни, училищни групи и др.)

3. ИНДИВИДУАЛНО здраве- това са показатели, характеризиращи здравето на всеки човек поотделно.

На всяко от тези нива има няколко ВИДА здраве:

1. ФИЗИЧЕСКО здраве. Характеризира състоянието на човешките органи и системи, нивото на тяхното развитие и наличието на резервни възможности.

2. ПСИХИЧНО ЗДРАВЕ. Характеризира се със състоянието на паметта, мисленето, характеристиките на волевите качества, характера, развитото логическо мислене, положителна емоционална енергия, балансирана психика, способност за саморегулация, управление на психо-емоционалното състояние и контрол на умствената дейност.

3. МОРАЛНО или духовно здраве - отразява системата от ценности и мотиви на поведение на човека във взаимоотношенията му с външния свят. Характеризира се с наличието на съзнание и воля, което позволява да се преодолеят примитивните инстинкти, нагони и егоизъм. Проявява се в признаването на общочовешки и битови ценности, в уважение към други гледни точки и резултатите от труда на другите. Това са норми на поведение и отношения с другите. Това е стратегия за човешки живот, насочена към общочовешките и битови духовни ценности.

4. СОЦИАЛНОТО здраве е активно отношение към света, т.е. активна жизнена позиция. Това е мярка за работоспособност и социална активност. Това е наличието на благоприятни условия за живот на човек, неговата работа, почивка, храна, жилище, образование и др.

Така въз основа на анализа стана ясно, че:

1. Здравето се осигурява от механизми за адаптация, т.е. адаптиране към промените във външната и вътрешната среда.

2. Механизмите за адаптация се реализират поради наличието на функционални, динамични резерви във всяка от системите на тялото, които взаимодействат помежду си въз основа на принципа на нестабилното равновесие. Когато тялото е изложено на външни и вътрешни фактори, настъпват промени във взаимодействието на неговите системи, в самите системи и в организма като цяло - прилага се механизъм за адаптация.

3. Сумата от резервите на всички системи на тялото създава, така да се каже, резерв от „сила“, който се нарича ЗДРАВЕН ПОТЕНЦИАЛ или НИВО НА ЗДРАВЕ, или МОЩНОСТ НА ЗДРАВЕТО.

4. Здравният потенциал може да бъде увеличен с правилен начин на живот и специални тренировъчни въздействия или може да бъде намален с неблагоприятни влияния и непоправима загуба на резерви.

5. Увеличаването на здравния потенциал е постижимо само чрез собствените усилия на човека.

Така валеологията твърди, че всеки човек има здравни резерви, които трябва да се научи да идентифицира и увеличава. Следователно същността на валеологията се изразява с мотото: „Човек, познай и създай себе си!“ Валуеологията предлага да се оформи здравето, да се увеличи неговият потенциал, разчитайки на собствените усилия на човека. За да направим това правилно, трябва да знаем от какво зависи нашето здраве, какво определя нашия здравен потенциал? Както показват проучванията, влиянието на факторите, определящи нивото на общественото здраве, се разпределя, както следва:

1. Наследственост ( биологични фактори) - определя здравето с 20%

2. Условия външна среда(природни и социални) - с 20%

3. Дейности на системата на здравеопазването - с 10 на сто.

4. Начин на живот на човек - с 50%

От това съотношение става ясно, че основният резерв на човешкото здраве е неговият начин на живот. Като й повлияем положително, можем значително да увеличим здравословния си потенциал. Валеологията специално предлага активно да се формира здравето на човек чрез промяна на начина му на живот, преподаване на форми на поведение, насочени към запазване, укрепване на здравето и повишаване на ефективността.

Когато направихме проучване в нашето училище, се оказа, че почти 30% от тийнейджърите пушат и пият бира и слабоалкохолни напитки. Благодарение на лекции, срещи с деца с увреждания и работа в сиропиталище успяхме да постигнем, че 50% от учениците в 10 клас се откажат от пушенето, а 70% от учениците в 9 клас спряха да пият бира.

Известно е, че формирането на здравословни навици, „философия на живота” е най-ефективно в детството. Колкото по-малка е възрастта, толкова по-директно е възприятието, толкова повече детето вярва на своя учител. Това създава най-благоприятни възможности за формиране на личностни качества и характеристики, необходими за поддържане на здравето.

Колкото по-рано започне обучението, толкова по-силни са уменията и нагласите, от които детето се нуждае през целия си следващ живот. С възрастта психологическата устойчивост нараства, освен това има необратимост на възрастовите периоди и времето за развитие на определени качества може да бъде безвъзвратно загубено. Най-добре е да култивирате промяна в отношението към вашето здраве по време на юношеството. Това ни позволява да направим нашия проект релевантен.

2. Децата с увреждания като пълноправни членове на обществото

2.1.Положението на хората с увреждания у нас

В продължение на много десетилетия лечението на хора с физически и умствени увреждания е тъжна история на неразбиране, отхвърляне, подозрение, страх от интимност и изолация. Хората с увреждания, особено тези с умствени увреждания, бяха третирани враждебно, сякаш бяха наказани от Бога, прокълнати.
От средата на миналия век се наблюдава възход в света нова тенденцияв разбирането на увреждането: едновременно като физически, психически, социален феномен.

Прилагането на принципите на интеграция и включване позволява да се повиши нивото на социална адаптация на обществото, неговите морални качества и прогресивна динамика.
Новите тенденции в движението на хората с увреждания в Европа и Америка продължават да се развиват през втората половина на 20 век.

В същото време от средата на 90-те години бяха издадени редица укази и закони на Руската федерация, които вече преразгледаха предишното отношение към хората с увреждания:
Те бяха допълнени от индустриални разпоредби, определящи медицински и социални гаранции за хората с увреждания. Особено внимание беше отделено на въпросите за рехабилитацията на хората с увреждания. С възможност за разработване на индивидуални програми като основа на социалната политика.
В контекста на нашата тема специално вниманиезаслужават 2 нормативни документа, приети през 1948 и 1954 г. Това е Всеобщата декларация за правата на човека; и Декларацията за правата на детето, които послужиха като своеобразна основа за разработването на международни и национални програми за работа с деца с увреждания.През 1989 г. те бяха допълнени от Конвенцията за правата на детето, приета от Общото събрание на ООН в Ню Йорк, според което децата имат равенство пред закона , право на правна защита, право на развитие, право на живот, здраве, избор на местоживеене; правото да се събере със себе си; семейство, изразяване, информация, свобода на сдружаване, неприкосновеност на личния живот, образование.
В днешно време, с всичките му проблеми, хората с увреждания вече не се срамуват. Те не само започнаха да се показват публично и да се говори за тях, но и дават възможност за открито обсъждане на техните проблеми, създаване на различни обществени институции и организиране на международни събития, включително спортни първенства, фестивали и други форуми. Разработена е държавна програма „Деца с увреждания”. От началото на 90-те години започват да се създават изследователски институти, занимаващи се с проблемите на хората с увреждания.

В Руската федерация, както и в целия цивилизован свят, детството се признава като важен етап от живота на човека и се основава на принципите на приоритет при подготовката на децата за пълноценен животв обществото, развитието на социално ценни качества в тях. Това важи за всички деца, независимо от тяхното здравословно състояние. Това се отнася и за деца с умствена изостаналост и деца, които не могат да се движат самостоятелно и прекарват по-голямата част от живота си у дома.

Основният закон за децата е „За гаранциите на правата на детето“. Този закон гласи, че държавната политика по отношение на децата е приоритет. Твърди равни Внимателно отношениесъстояние на всичките си деца. Но на практика използването на равни права от децата с увреждания с техните връстници представлява сериозен проблем.

Дете с увреждания, като субект на социална адаптация, може и трябва да предприеме изпълними стъпки за собствената си адаптация, да овладее специфични умения и да се стреми да се интегрира в социалния живот възможно най-пълно. Работата в тази насока се осъществява в рамките на социалната работа и подпомагане. В същото време милосърдието се разбира като първата стъпка на хуманизма, който трябва да се основава не на съжаление и съчувствие, а на желанието да се помогне на децата да ги интегрират в обществото, въз основа на позицията: обществото е отворено към децата и децата са отворени към обществото. Активна позицияпо отношение на адаптацията в обществото е необходима, тъй като е доказано, че възможността за адаптация е силно зависима от тежестта и продължителността на увреждането. По-специално, колкото по-лека е групата на уврежданията, колкото по-кратък е стажът и богатството на семейството, толкова по-високо е нивото на мотивация за извършване на рехабилитационни мерки.

2. 2. Корекционна работа с деца с увреждания.

1. Детската церебрална парализа (ДЦП) е заболяване на централната нервна системас водещо увреждане на двигателните зони и двигателните пътища на мозъка. Двигателни нарушенияпри това заболяване те действат като водещ дефект и представляват уникална аномалия на двигателното развитие, която без подходяща корекция и компенсация оказва неблагоприятно влияние върху целия ход на формиране на нервно-психичните функции на детето. Увреждането на двигателната сфера при церебрална парализа може да се изрази в различни степени: двигателните увреждания могат да бъдат толкова тежки, че напълно лишават децата от възможността да се движат свободно; при достатъчен обемдвижения; с леки нарушения на мускулния тонус се наблюдава диспраксия; децата трудно овладяват уменията за самообслужване.

Двигателните нарушения, които ограничават практическите дейности и усложняват развитието на самостоятелно движение и умения за самообслужване, често правят болното дете напълно зависимо от неговата непосредствена среда. Ето защо от първите моменти на общуване с ученика от 5 клас А.М. ние се опитахме да създадем благоприятни условия за формиране на познавателна активност и творческа инициатива на детето, развитие на неговата мотивация и психо-емоционално, волеви сфери. Целта на тази работа е да систематизира материал за развитието на непокътнато и последователно възстановяване на нарушените двигателни функции на ръцете при деца с церебрална парализа, по-специално формирането и развитието на фини двигателни умения на ръцете, за да се предотврати формирането на патологичен стереотип до училищна възраст.

Целта на корекционно-развиващата работа е последователното развитие и коригиране на движенията на ръцете, формирането на фини двигателни умения на ръката, което осигурява навременното развитие на речта, личността на детето и адаптирането в обществото.

Подготовка за писане. Писането е сложно координационно умение, което изисква координирана работа на малките мускули на ръката, цялата ръка и правилна координация на движенията на цялото тяло. Овладяването на умението за писане е дълъг, трудоемък процес, който не е лесен за децата с ЦП. Когато работи за развиване на умения за писане, учител-дефектолог трябва да помни да се съобразява с следните условия: Правилна стойка при писане. Поставяне на ръцете. Ориентация върху страницата и реда на тетрадката. Правилно движение на ръцете по линията.

Всичко това беше подпомогнато от комплекта за психолог „Петра”.

Благодарение на разнообразието от детайли, “Pertra” винаги отговаря на настроението и нуждите на детето. Взаимодействието с много интересни, цветни, тактилни елементи от комплекта предизвиква интерес у децата и повишава тяхната познавателна активност. Обогатяването на тактилните и кинестетични усещания допринася за развитието на вниманието, визуалната, тактилната, кинестетичната памет, речта, а също така е пряко свързано с подобряването на фините двигателни умения на детето и развитието на координацията на движенията на пръстите.

Занятията се провеждаха с игрови комплекти Графомоторик и Handgeschiklichkeit

Игрален комплект Графомоторик

(От драсканици до калиграфия) В процеса на изграждане и управление на „пътища и кръстовища“ детето преминава през всички етапи на графомоторно развитие: груба и фина координация на движенията и развитие на умения за автоматично писане. Развиват се упражнения с писти приятелски движенияочи и ръце, така необходими при овладяването на писането.

Комплект за игра Handgeschiklichkeit

(От хващане към хващане) Основата е овладяването на всички видове хващащи движения по-нататъчно развитиедете. Наличието на специална основна дъска в комплекта ви позволява да изработите такива математически понятия като количество, повече-по-малко и т.н. С Game Set 6 се използва основна дъска с 280 дупки.

Систематичната работа върху тренирането на фини движения на пръстите, заедно със стимулиращия ефект върху развитието на речта, е мощно средство за повишаване на ефективността на мозъчната кора: при подрастващите се подобрява вниманието, паметта, мисленето, слуха и зрението. Това е основното условие за успешно обучение. С други думи, колкото по-добре са развити пръстите, толкова по-лесно ще бъде да научите човек да говори и да оперира с определени понятия.

Урок по приказка терапия „Две планети” с ученици от 6 клас и деца с увреждания .

Приказка терапия – това е методът , използвайки форма за интегриране на личността, развиване на творчески способности, разширяване на съзнанието и подобряване на взаимодействието с външния свят.

Тъй като сюжетът на приказката е изграден върху метафора, фантастичните и невероятни образи развиват въображението на ученика и дават простор на въображението му. Благодарение на приказкотерапията, детето се потапя напълно във фантастичния свят, трансформира го и взаимодейства с героите! И ако детето се тревожи за нещо, тогава с помощта на приказкотерапията то се дистанцира от проблема, оценява ситуацията като страна и възприема положителен опит приказен геройкато твоя собствен. Така приказкотерапията помага за решаването на проблемите, които вълнуват ученика в реалния му живот. Детето самостоятелно стига до извода как да постъпи в дадена ситуация, тъй като по същество вече е „минало през нея“ в приказка по време на приказно-терапевтичен сеанс!

Целта на урока бешеда се научите да възприемате положително себе си и другите хора.

Основни цели:

развитие на самопознанието

повишено самочувствие;

развитие на емпатия;

развитие на конструктивни форми на взаимодействие с другите;

междуличностна хармонизациявръзката.

С помощта на този урок учениците се научиха да отразяват, „виждат“, чувстват друг човек и разбират чувствата и състоянията, които изпитват.

Час на класа „Защо трябва да се грижим за здравето си“ с ученици от 5 клас.

Човешкото здраве е необходимо условиереализацията на целия потенциал, присъщ на човек, основата за постигане на всеки успех. Грижата за вашето здраве ви позволява да живеете живот, който е пълноценен във всички отношения.

Здравето не е само липсата на болест или физически дефекти. Това е състояние на пълно психическо и социално благополучие. Здравето е радостно отношение към трудностите.

Целта на урока беше да се възпита чувство за отговорност към собственото здраве, здравето на близките и околните, както и желанието за възприемане на здравето като ценност на човешкия живот.

Развийте чувство за съпричастност към хората с увреждания.

На час на класапроблемите бяха разрешени:

Какво е здраве? Какво означават думите " специално дете", "деца с увреждания", инвалиди? Трябва ли да се грижим за нашето здраве и здравето на другите? Какво трябва да правим, за да сме здрави? Какво е здрав образживот?

В края на урока учениците стигнаха до следния извод:

Какво,здравето трябва да се пази, тъй като здравият човек има повече възможности и сили да постигне целите си, да изпълни мечтите си, да общува и т.н. За да се грижите за здравето си, трябва да спортувате, да не пушите, да не употребявате наркотици и алкохол и да следвате режим. Следвайте съветите на лекарите, за да не удължите заболяването. Съхранявайте и подобрявайте околната среда. Трябва да водите здравословен начин на живот.

3. Заключение

Основният проблем на нашите деца, които се грижат за нас, е липсата на практически възможности за по-голямата част от тях за успешна социализация в обществото.

В работата по проекта се опитахме да решим проблема с адаптацията и социализацията на децата с увреждания в съвременното общество. За да направим това, ние проведохме дейности за предоставяне на практическа помощ на деца с увреждания, опитахме се да предадем на учениците от нашето училище и техните родители идеята за милост и толерантност, да запознаем обществото с характеристиките на увреждането и да обясним общите модели развитие на нормални и анормални деца.

Работата, извършена в рамките на проекта, беше важна и необходима и необходима за всички участници в проекта:

Ученици, за разбиране и правилна оценка на перспективите за бъдещ живот, толерантно отношение към различни членове на обществото, способност да живеят в многонационално общество;

Сираци и деца с увреждания, за да разширят социалния си кръг, да се адаптират към тях съвременни условияв обществото, за преодоляване на комплекса за малоценност, за реализиране на собствения потенциал;

За родителите да разберат правилно семейните ценности, да водят здравословен начин на живот и да внушават този навик на децата си (формиране на валеологична компетентност);

За студенти, сираци и деца с увреждания: умение за работа в екип (формиране на комуникативна компетентност).

Заедно с нашите ученици се опитахме да формираме у дете с увреждания образ на свят, в който активната творческа личност намира приложение за своите усилия, без да унищожава околната среда или да наранява други живи организми и се надяваме, че в бъдеще той ще бъде способен уверено да намери оптимално подходящо място за себе си във всяка социална среда

Всеки може да участва в това, но когато решаваме този проблем външно, не трябва да забравяме: нищо не може да се постигне, ако човек не работи за увеличаване на любовта в сърцето си. Това е основното“.

За решаване на някои социални проблеми се създават социални проекти, в рамките на които се решават различни проблеми. Но преди да разгледаме социални проекти, е необходимо да решим какви са те. Какви характеристики имат тези, насочени към младите хора? От какво се интересуваш? Социални проекти в училище, примери за тяхното изпълнение? Или проекти, ориентирани към възрастни хора? Да речем, социални проекти за млади хора, примери за тяхното изпълнение?

проект?

Под социален проект се разбира ясно формулирана идея по отношение на конкретен или насочен към подобряване на някакъв аспект от социалния живот. Но освен идеята, той трябва да предложи и начини за реализирането й, като отговори на въпросите кога ще бъде реализирана, къде, в какъв мащаб, кой ще отговаря целева групапроект. Пример за социален проект, който ще бъде публикуван по-долу, ще ви помогне да разберете какво представлява. Също така, в допълнение към тези въпроси, е необходимо да се реши въпросът с финансирането (можете да го направите без него, но ще бъде трудно). Обикновено има 2 начина на финансиране: когато се финансира от участници в проекта със собствени средства или спонсорство от организация с големи финансови възможности.

Социалните проекти включват предложения за реформиране на системата за социално осигуряване, социална защита, здравеопазване, преодоляване на последиците от социални и природни сътресения. Целите в такива проекти се очертават веднага и могат да бъдат редактирани едва при постигане на междинни резултати, за да може да се оцени ефективността на дейностите. Ако говорим за социални проекти за млади хора, примери за тяхното изпълнение, те не се различават много като цяло, но има някои характеристики (въпреки че можем да кажем, че те са общи в една или друга степен за всички проекти).

Какви характеристики имат проектите, насочени към младежта?

Повечето основна характеристика- че са насочени изключително към младите хора и аспекти от техния живот. При създаването на младежки социален проект е необходимо да се вземат предвид популярните тенденции, нуждите и потенциалната аудитория на проекта. Всяка конкретна ситуация, която трябва да бъде подобрена, трябва да бъде описана подробно, както и всички специфични методи и тяхното приложение. Примерите за училищни социални проекти не се различават фундаментално.

С какво трябва да отговаря проектът?

Проектът трябва да отговаря на следните условия:

1. Не трябва да има противоречия в предложените идеи и методи за изпълнение.
2. Трябва да е възможно да се реализира при дадените условия.
3. Трябва да се създаде на научна основа с помощта научен методпо време на развитието на всеки етап. Можем да кажем нещо за социални проекти за ученици, примери за тях трябва да могат да заинтересуват тези неспокойни деца.
4. Тя трябва да даде отговор на социалния ред, който е възникнал в обществото.
5. Планът за изпълнение трябва да е ефективен и такъв, че да постига целта.
6. Това трябва да бъде социално-културен проект, пример за който, дори и в етап на развитие, може да заинтересува младите хора.

Как трябва да бъде формализиран един социален проект?

Какво трябва да има в проекта? Първо трябва да изберете посока. Сферата на работа може да бъде здраве, творчество, демографски проблеми, уелнес, научно или културно съзнание, насърчаване на спорта или по-добро отношение към другите хора. След като изберете посока, трябва да вземете решение за целта: например, ако е избрана наука, тогава конкретната цел може да бъде популяризирането на радиоелектрониката, инженерството, физиката, научния метод на обучение, създаването на клуб за логическа мисъл или астрономически кръг.

След като определите целите си, трябва да помислите за задачите - най-концентрираните цели. Пример за задачи може да бъде следното: внушаване на качества, които ще позволят на трудни тийнейджъри в риск да се установят в живота като нормален гражданин или помощ при определяне на място на обучение/работа след дипломирането. Когато се определят посоката, целите и задачите, трябва да се обсъди планът за действие и сроковете за изпълнение, както и мястото, където всички разработки ще бъдат оживени. Планът за действие трябва да съдържа възможно най-подробен списък с действия, който ще посочи какво трябва да се направи за постигане на целите. За да ви дадем по-добра представа какво се иска от вас, ето четири социални проекта за млади хора.

Ще последват примери. Но въпреки че казват към какво са насочени (младежи, сираци), те могат да се разглеждат като социални проекти в училище. Примерите, макар и не много мащабни, ще ви позволят да се запознаете с номиналния компонент. Препоръчително е да включите училищен психолог в работата.

Пример за социален проект за младежи №1

Направление: брачни отношения на младите хора.

Мишена. Намалете броя на хората, които се развеждат след брак, като подготвите и обясните отговорностите и правата на бъдещите съпрузи.

1. Обяснете какво е бракът, какви отговорности и права ще има всеки съпруг.
2. Помогнете да разпределите бъдещите отговорности сега, така че да няма търкания по-късно.
3. Помогнете да откриете причините, поради които младите хора искат да се оженят и да определите дали разбират какво означава това.

Имаме нужда от план стъпка по стъпка, който описва всички действия и тяхната последователност.

Срок на изпълнение: безсрочно.

Място на изпълнение: град такъв и такъв.

Пример за младеж No2

Направление: подкрепа на майчинството и превенция на сирачеството.

Цел: оказване на помощ на отказници и непълнолетни сираци, които се лекуват в болницата.

1. Привличане на общественото внимание към този проблем поради факта, че повечето хора не са информирани за съществуването му.
2. Събиране на средства, материална помощ, играчки и лекарства за прехвърляне в болницата с последващо използване за възстановяване на здравето на отказници и непълнолетни сираци.
3. от държавния бюджет или от благотворителни фондове за подобряване на отказниците или сираците, които са в лечебни заведения.
4. Привличане на вниманието към проблема с децата без родители, за да се убедят хората да осиновяват деца.

Подробен план, който описва подробностите за намирането на средства и прехвърлянето им.

Местоположение: Детски районна болницаград Самара.

Пример за младеж No3

Пример за социален проект, подходящ за училище или младежка група.

Направление: младежи с вродени дефекти и увреждания във ВУЗ.

Цел: постигане на социализация на физически различни ученици.

1. Насърчаване на пълноценната социализация на участниците в проекта.
2. Взаимодействие с организации, които осигуряват социална защита на такива хора.
3. Помощ в социалния и културен живот.
4. Помощ, насочена към преодоляване на духовната и физическата самота.
5. Въздействие върху формирането на адекватно отношение в обществото към младежите със специални потребности.
6. Създаване на условия, при които младите хора със специални потребности могат безопасно да се занимават с творчески дейности.
7. Осъществяване на творческа рехабилитация.
8. Търсене, тестване и внедряване на нови рехабилитационни методи.

Подробен план.

Срок на изпълнение: безсрочно.

Място: университет в такъв и такъв град.

Социални проекти за ученици, примерите за тяхното изпълнение може да са различни - за тях можете да изберете да помогнете на деца с увреждания, които учат в редовни училища.

Уместност Децата с увреждания и децата с увреждания са сериозна трагедия и болка в нашето общество, така че тя трябва да бъде решена чрез обединяване на различни структури и постижимия принос на по-младото поколение, момчета и момичета. Такива деца се нуждаят преди всичко от лично общуване, привързаност, нежност и грижа, които не се заменят дори от условията, създадени за тяхното живеене в домове за сираци. Затова на педагогическата среща на Центъра допълнително образованиедеца, беше решено да се създаде социален проект „Живот в движение“.

Цели: Създаване на база данни за деца с увреждания и деца с ограничени здравословни възможности. Достигане до деца. Организация на свободното време за деца с увреждания. Насърчаване на развитието на творческите способности на децата с увреждания, използването на техния творчески и интелектуален потенциал. Разширяване на кръгозора на децата, усвояване на знания, умения и способности чрез запознаване с различни видоветворчески и социални дейности.

Методи за изпълнение Безбариерна среда или „Подайте ръка за помощ“. Световен ден за борба със СПИН. Ден за защита на децата. Ежегодно събитие със социална насоченост „Децата са нашата гордост”. Благотворително събитие „Seven Me!” Годишно благотворително събитие „Студент, бъди готов!“ Благотворителна акция „Стани Дядо Коледа! и Благотворителна акция „Елха на доброто”. Конкурси: презентации, видео, снимки и др.

Човек се ражда и живее на Земята, за да прави добро. Може би затова дори и в стара азбука, когато буквите от азбуката бяха обозначени с думите, които са най-близки до човека: Z – „земя“, L – „хора“, M – „мисъл“, а буквата D беше обозначена с думата „ДОБРО“. Азбуката сякаш викаше: Хората на Земята! Мисли, мисли и прави добро!

Всеки от нас има малко слънце в себе си. Това слънце е добротата. мил човеке някой, който обича хората и им помага. Добротата, способността да чувстваш радостта и болката на друг човек като свои, чувството за милосърдие в крайна сметка правят човека ЧОВЕК.

Очаквани резултати Последното събитие на социалния проект „Живот в движение“ е планирано да проведе благотворителен концерт „Ние сме децата на Джида“ до 1 юни 2015 г., Деня на детето. Където децата могат да демонстрират своите умения, способности и резултати през годината на обучение в Централния детски образователен център; Реална материална и психологическа помощ на деца с увреждания и деца с ограничени здравословни възможности.