অক্ষর অধ্যবসায় কি? স্পিচ থেরাপিতে অধ্যবসায়

অধ্যবসায়

মানুষের জীবনে, শিল্পের কাজের মতো, কেউ অনেকগুলি আলংকারিক মোটিফ খুঁজে পেতে পারে, অর্থাৎ যেগুলি একসময় বিষয়বস্তুতে ভরা ছিল, কিন্তু সময়ের সাথে সাথে স্টিরিওটাইপিকভাবে পুনরাবৃত্তিমূলক সজ্জায় পরিণত হয়েছিল। প্রথম প্রেমের সময়, কিছু শব্দ আবেগপূর্ণ এবং কামুক বিষয়বস্তুর সাথে চার্জ করা হয়, যার একটি প্রতীক তারা হয়ে ওঠে এবং যা ব্যক্তি অন্যথায় প্রকাশ করতে পারে না; যখন অনুভূতিগুলি শীতল হয়ে যায়, তখন এই একই শব্দগুলি খালি হয়ে যায়, স্টিরিওটাইপিকভাবে বারবার সাজানো হয়।

সাইকোপ্যাথোলজিতে, পরিস্থিতি নির্বিশেষে আন্দোলন বা বক্তৃতার যেকোন অংশের সঠিক পুনরাবৃত্তির ঘটনাকে বলা হয়, যেমনটি ইতিমধ্যে উল্লিখিত হয়েছে, অধ্যবসায়। অধ্যবসায়গুলি মৃগী এবং সিজোফ্রেনিয়ার জৈব ব্যাধিগুলির বৈশিষ্ট্য। একই কার্যকরী কাঠামোর পুনরাবৃত্তি করার প্রবণতা সমস্ত জীবন্ত প্রাণীর মধ্যে একটি সাধারণ ঘটনা; প্রতিফলন, দক্ষতা ইত্যাদির বিকাশ এটির উপর ভিত্তি করে। এটিকে ছন্দের প্রকাশ হিসাবে ব্যাখ্যা করা উচিত, জীবনেরই বৈশিষ্ট্য। যত কম সম্ভাব্য কার্যকরী কাঠামো আছে, স্টেরিওটাইপিংয়ের সম্ভাবনা তত বেশি। স্নায়ুতন্ত্রের বিকাশের কম ডিগ্রি সহ প্রাণীদের মধ্যে, যারা বিবর্তনীয় সিঁড়িতে উচ্চতর তাদের তুলনায় প্রায়শই একই ধরণের কার্যকলাপের স্টেরিওটাইপিকাল পুনরাবৃত্তি লক্ষ্য করতে পারেন। এবং উচ্চতর প্রাণী এবং মানুষের মধ্যে, কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের সর্বোচ্চ একীকরণ স্তরে নিয়ন্ত্রিতদের তুলনায় মেডুলা অবলংগাটা বা মস্তিষ্কের স্টেমের স্তরে কার্যকলাপের প্রকাশ অনেক কম বৈচিত্র্যময় এবং এই ক্রিয়াকলাপগুলি বাস্তবায়নে এটি সহজতর হয়। অধ্যবসায়ী ছন্দের সন্ধান করুন, কারণ মেডুলা অবলংগাটা বা ব্রেনস্টেমের সম্ভাব্য কার্যকরী কাঠামোর সংখ্যা সেরিব্রাল কর্টেক্সের কাঠামোর সংখ্যার তুলনায় তুলনামূলকভাবে কম। সম্ভাব্য কার্যকরী কাঠামোর দারিদ্র্য ছাড়াও, যখন অধ্যবসায় ঘটে, তখন অধ্যবসায়ের মুহূর্তটি একটি ভূমিকা পালন করে ("অধ্যবসায়" মানে "আপনার মাটিতে দাঁড়ানো", "আরও কাজ চালিয়ে যান")। এই অর্থে, অধ্যবসায় হল পরিবেশের বিরোধিতা সত্ত্বেও একটি জীবন্ত প্রাণীর নিজস্ব কার্যকরী কাঠামো রক্ষা করার প্রবণতার প্রকাশ। নিজের স্বতন্ত্র শৃঙ্খলা রক্ষা করার আকাঙ্ক্ষা জীবনের প্রধান বৈশিষ্ট্য।

সম্ভাব্য কার্যকরী কাঠামোর দারিদ্র্য বিভিন্ন কারণে হতে পারে। এই কারণগুলির মধ্যে একটি হল কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের ক্ষতি। মোটর অ্যাফেসিয়ার সাথে, রোগী বিভিন্ন বিষয়বস্তু প্রকাশ করার জন্য একই শব্দ বা শব্দাংশের পুনরাবৃত্তি করে, কারণ তার বক্তৃতার অন্যান্য কার্যকরী কাঠামো নেই। কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের জৈব ব্যাধিগুলির সাথে, রোগী যেকোন তুচ্ছ বিষয়ে স্টিরিওটাইপিকভাবে প্রতিক্রিয়া দেখায় - কান্না বা হাসি (ইনকন্টিনেন্টিয়া ইমোশনালিস), যেহেতু দুঃখ বা আনন্দ প্রকাশের জন্য মুখের অন্যান্য কাঠামো মুছে ফেলা হয়েছে, একই বাক্যাংশ, উক্তি, পৃথক শব্দ এবং শব্দাংশ পুনরাবৃত্তি করে। যেহেতু অন্যরা খুঁজে পাচ্ছে না। একটি মৃগী স্রাব সময়, এবং কোনো শক্তিশালী মানসিক উত্তেজনা সঙ্গে কম পরিমাণে, কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের একটি উল্লেখযোগ্য অংশ অস্থায়ীভাবে স্বাভাবিক কার্যকলাপ থেকে বন্ধ করা হয়, এবং সম্ভাব্য কার্যকরী কাঠামোর একটি ক্ষণস্থায়ী হ্রাস ঘটে; একটি মৃগী স্রাব বা মানসিক উত্তেজনার সাথে জড়িত কাঠামো ছাড়াও, একটি অস্থায়ী শূন্যতা তৈরি হয়। যা উপলব্ধি করা হয়েছে তা স্টিরিওটাইপিকাল উপায়ে পুনরাবৃত্তি করা হয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, প্রেমের পরমানন্দে বা রাগের অবস্থায় একটি শব্দ।

অবসেশনের ক্ষেত্রে পরিস্থিতি ভিন্ন মনে হয়; এখানে পুনরাবৃত্তি কার্যকরী গঠন(চিন্তা, কর্ম, আবেশী ভয়) একটি আচারের চরিত্র আছে। আচারটি অজানা থেকে সুরক্ষার কাজ করে। কিছু ক্রিয়া বা বানান পুনরাবৃত্তি করার মাধ্যমে যা একজন অবিকৃত পর্যবেক্ষকের কাছে অর্থহীন বলে মনে হতে পারে, একটি রহস্যময় জগতে একটি পথ প্রশস্ত করা হয় যা এই পথটি ছেড়ে গেলে মৃত্যুর হুমকি দিতে পারে (ল্যাটিন "রিটাস" সংস্কৃত "রি" থেকে এসেছে - যেতে, যেতে সাঁতার) সামাজিক জীবনে, আমরা এমন পরিস্থিতিতে আচারের ব্যবহার লক্ষ্য করি যেখানে একজন ব্যক্তি অজানা, দেবতা, একজন শাসক, মৃত্যু এবং এমনকি প্রেমের মুখোমুখি হন। আচারটি যাদুকরী চিন্তাধারার উপর ভিত্তি করে, এই বিশ্বাস যে আপনি যদি এই চিন্তাধারার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি নির্দিষ্ট পথ অনুসরণ করেন তবে খারাপ কিছুই ঘটবে না। অজানাকে ভয় করার পরিবর্তে আমরা আচার ভঙ্গের ভয় করি।

অবসেশনাল নিউরোসিসে, স্নায়বিক উদ্বেগ স্ফটিক হয়ে যায় নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে, দৃশ্যত বা বাস্তবে তাদের সারাংশের সাথে কিছুই করার নেই। যখন একজন অল্পবয়সী মা এই চিন্তায় আতঙ্কিত হয় যে সে তার সন্তানের সাথে খারাপ কিছু করতে পারে, এবং সে ধারালো বস্তু লুকিয়ে রাখে যাতে অসাবধানতাবশত তার চিন্তাভাবনা বাস্তবায়ন না হয়, তখন এই আপাতদৃষ্টিতে অর্থহীন ক্রিয়াকলাপে সে বন্ধ করে দেয়, যেমন একটি জাদু বৃত্তের মতো। তার ভয় এবং উদ্বেগ, দ্বিধাহীন অনুভূতি, মাতৃত্বের সাথে জড়িত আত্ম-সন্দেহ। যখন কেউ কোথাও যাচ্ছে, তার পকেটে টিকিট আছে কিনা তা শততম বার চেক করে, তখন এই আবেশী ক্রিয়াটি পরিস্থিতি বা অজানা পরিবর্তনের ভয়কে স্ফটিক করে তোলে, যা ভ্রমণের প্রয়োজনের কারণে সৃষ্ট একটি ভয়। নোংরা হওয়ার আবেশী ভয়ে আচ্ছন্ন রোগী এবং এই ভয় কমানোর জন্য প্রায় প্রতি মিনিটে তার হাত ধোয়ার জন্য, এই আচারের মাধ্যমে নিজেকে পরিষ্কার করার চেষ্টা করে, অন্তত কিছু মুহুর্তের জন্য, বাইরের বিশ্বের সাথে যোগাযোগের শারীরিকতা থেকে। তার মধ্যে ভয় জাগিয়ে তোলে, যেহেতু অতৃপ্ত যৌন আকাঙ্ক্ষার ভিত্তিতে, তার জন্য প্রতিটি স্পর্শ শারীরিকতা এবং পাপ দ্বারা পরিপূর্ণ হয়।

সিজোফ্রেনিক অধ্যবসায় একই অঙ্গভঙ্গি, মাইন, শরীরের ভঙ্গি, শব্দের পুনরাবৃত্তির আকারে প্রকাশ করা হয়, সাধারণত বর্তমান পরিস্থিতির সাথে সম্পূর্ণভাবে সম্পর্কহীন। রোগী, উদাহরণস্বরূপ, প্রতি মিনিটে গর্বিতভাবে সোজা হয় বা হাসে, তার মুখে একটি ভয়ঙ্কর অভিব্যক্তি গ্রহণ করে বা অর্থপূর্ণভাবে কাশি দেয়, একই বাক্যাংশ বা অভিব্যক্তি পুনরাবৃত্তি করে। অধ্যবসায় প্রায়ই তাৎক্ষণিকভাবে লিখিত বা গ্রাফিক উত্পাদনকে সিজোফ্রেনিক হিসাবে চিহ্নিত করা সম্ভব করে তোলে। পাঠ্যের বিভিন্ন জায়গায় একই অভিব্যক্তি পুনরাবৃত্তি হয়; প্রায়শই একটি পুরো পৃষ্ঠা এটি দিয়ে পূর্ণ হয় এবং একই মোটিফ অঙ্কনে পুনরাবৃত্তি হয়। ক্রাকো সাইকিয়াট্রিক ক্লিনিকের রোগীদের মধ্যে একজন, একজন শিল্পী, ক্রমাগত একই চরিত্রগত চিত্রের পুনরাবৃত্তি করেন, একটি প্যানের কথা মনে করিয়ে দেয়, তার আঁকার বিভিন্ন, প্রায়শই অপ্রত্যাশিত জায়গায়। তার মতে, এর অর্থ "অফিসিয়াল", অর্থাৎ শৃঙ্খলা ও সংগঠনের প্রতীক, অব্যবস্থাপনার বিরোধী। ই. মনসেলের সমস্ত অঙ্কনে একই মোটিফ পুনরাবৃত্তি করা হয়েছে: গোঁফওয়ালা পুরুষদের মুখ, উদ্দেশ্যমূলকভাবে, ইত্যাদি। সম্ভবত এমনকি ভয়ঙ্করভাবে, ছবির দর্শকের দিকে তাকিয়ে। সম্পূর্ণ অঙ্কন এই মোটিফ উপর ভিত্তি করে.

একটি অর্থহীন অঙ্গভঙ্গি, শব্দ, মুখমন্ডল, ইত্যাদি প্রায়শই অর্থ অর্জন করে যখন তারা রোগীকে আরও ভালভাবে জানতে পারে; তদুপরি, তারা হয়ে ওঠে, যেমনটি ছিল, তার অভিজ্ঞতার সারমর্ম এবং এমনকি তার সমগ্র জীবনের। অসুস্থ শিল্পীর প্যাদারা আদেশের জন্য তার ইচ্ছা প্রকাশ করে; মনসেলের ভয়ঙ্কর মুখগুলি - তার অনুভূতি যে তার বাবা বা ঈশ্বরের চোখ সব জায়গা থেকে তার দিকে তাকিয়ে আছে, কঠোরভাবে জিজ্ঞাসা করছে কিভাবে সে তার কাজটি মোকাবেলা করছে। কখনও কখনও হাতের কিছু অধ্যবসায়ী নড়াচড়া বা মুখের একটি ঝাঁকুনি রোগীর জন্য, যেমনটি ছিল, বিশ্বের প্রতি তার মনোভাব এবং এতে তার মিশনের একটি আনুষ্ঠানিক প্রতীক। এটি বিশিষ্ট ব্যক্তিদের জীবনীগুলির সাথে কিছুটা সাদৃশ্যপূর্ণ; তাদের সমগ্র জীবন একটি কাজের মধ্যে আবদ্ধ, একটি বীরত্বপূর্ণ কাজ, একটি বিখ্যাত উক্তি।

প্রতি বছর সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের সংখ্যা বৃদ্ধি পায়। স্বাভাবিক শ্রবণ এবং অক্ষত বুদ্ধিমত্তা সহ শিশুদের মধ্যে এই ধরনের ব্যাধি একটি বক্তৃতা অস্বাভাবিকতার একটি নির্দিষ্ট প্রকাশ, যেখানে বক্তৃতা সিস্টেমের প্রধান উপাদানগুলির গঠন ব্যাহত হয় বা আদর্শ থেকে পিছিয়ে যায়: শব্দভান্ডার, ব্যাকরণ, ধ্বনিতত্ত্ব।

এই শিশুদের অধিকাংশ, এক ডিগ্রী বা অন্য, শব্দের সিলেবিক কাঠামোর একটি বিকৃতি আছে, যা সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের বক্তৃতা ত্রুটির গঠনে নেতৃস্থানীয় এবং অবিরাম হিসাবে স্বীকৃত।

স্পিচ থেরাপির অনুশীলন দেখায় যে একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামো সংশোধন করা একটি অগ্রাধিকার এবং সবচেয়ে কঠিন কাজগুলির মধ্যে একটি যা প্রিস্কুলারদের সাথে কাজ করে যাদের সিস্টেমিক বক্তৃতা ব্যাধি রয়েছে। এটি লক্ষ করা উচিত যে এই ধরণের বক্তৃতা প্যাথলজি মোটর অ্যালালিয়া সহ সমস্ত বাচ্চাদের মধ্যে ঘটে, যাদের মধ্যে ধ্বনিগত বক্তৃতা ব্যাধিগুলি সিন্ড্রোমে অগ্রণী নয়, তবে কেবল শব্দভান্ডারের ব্যাধিগুলির সাথে থাকে। এই সমস্যার গুরুত্বও প্রমাণিত হয় যে এই ধরণের উচ্চারণগত প্যাথলজির সংশোধনের অপর্যাপ্ত ডিগ্রি প্রাক বিদ্যালয় বয়সভাষা বিশ্লেষণ এবং শব্দের সংশ্লেষণ এবং ফোনেমিক ডিসলেক্সিয়া লঙ্ঘনের কারণে পরবর্তীকালে স্কুলছাত্রীদের মধ্যে ডিসগ্রাফিয়ার বিকাশের দিকে পরিচালিত করে।

আলালিয়ায় ভুগছেন এমন শিশুদের দ্বারা একটি শব্দের সিলেবিক গঠন আয়ত্ত করার বিশেষত্বের উপর এ.কে. মার্কোভা গবেষণা করে দেখায় যে শিশুদের বক্তৃতা একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামোর পুনরুৎপাদনে উচ্চারিত বিচ্যুতিতে পরিপূর্ণ, যা প্রতিফলিত বক্তৃতায়ও অব্যাহত থাকে। এই বিচ্যুতিগুলি একটি শব্দের সঠিক শব্দের এক বা অন্য বিকৃতির প্রকৃতিতে, সিলেবিক কাঠামোর পুনরুত্পাদনের অসুবিধাগুলি প্রতিফলিত করে। এটি এই থেকে অনুসরণ করে যে বক্তৃতা প্যাথলজি ক্ষেত্রে বয়স সম্পর্কিত ব্যাধিতিন বছর বয়সে তারা বাচ্চাদের বক্তৃতা থেকে অদৃশ্য হয়ে যায় না, তবে বিপরীতে, একটি উচ্চারিত, অবিচল চরিত্র অর্জন করে। সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত একটি শিশু স্বাধীনভাবে একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামোর উচ্চারণ আয়ত্ত করতে পারে না, ঠিক যেমন সে স্বাধীনভাবে পৃথক শব্দের উচ্চারণ আয়ত্ত করতে অক্ষম। অতএব, একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামোর স্বতঃস্ফূর্ত গঠনের দীর্ঘ প্রক্রিয়াটিকে এই দক্ষতা শেখানোর একটি উদ্দেশ্যমূলক এবং সচেতন প্রক্রিয়ার সাথে প্রতিস্থাপন করা প্রয়োজন।

বিবেচ্য বিষয়ের কাঠামোর মধ্যে সম্পাদিত অসংখ্য অধ্যয়ন একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামোর আত্তীকরণ নির্ধারণ করে এমন পূর্বশর্তগুলিকে স্পষ্ট এবং সংহত করতে অবদান রাখে। ধ্বনিগত উপলব্ধি, উচ্চারণ ক্ষমতা, শব্দার্থিক অপ্রতুলতা এবং শিশুর প্রেরণামূলক ক্ষেত্রগুলির উপর একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামো আয়ত্ত করার নির্ভরতা রয়েছে; এবং সাম্প্রতিক গবেষণা অনুসারে, অ-বক্তৃতা প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির উপর: অপটিক্যাল-স্থানিক অভিযোজন, আন্দোলনের ছন্দময় এবং গতিশীল সংগঠন, তথ্যকে ধারাবাহিকভাবে প্রক্রিয়া করার ক্ষমতা (জি.ভি. বাবিনা, এন.ইউ. সাফনকিনা)।

পদ্ধতিগত বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মধ্যে উচ্চারণ কাঠামোর অধ্যয়নটি গার্হস্থ্য সাহিত্যে সর্বাধিকভাবে উপস্থাপন করা হয়।

এ.কে. মার্কোভা একটি শব্দের সিলেবিক গঠনকে স্ট্রেসড এবং এর বিকল্প হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন চাপহীন সিলেবলজটিলতার বিভিন্ন ডিগ্রী। একটি শব্দের সিলেবিক গঠন চারটি প্যারামিটার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়: 1) স্ট্রেস, 2) সিলেবলের সংখ্যা, 3) সিলেবলের রৈখিক ক্রম, 4) সিলেবলের মডেল। বক্তৃতা থেরাপিস্টকে অবশ্যই জানতে হবে যে কীভাবে শব্দের গঠন আরও জটিল হয়ে ওঠে এবং তেরটি শ্রেণির সিলেবল স্ট্রাকচার পরীক্ষা করে দেখুন যেগুলি সবচেয়ে ঘন ঘন হয়। এই পরীক্ষার উদ্দেশ্য শুধুমাত্র শিশুর মধ্যে যে সিলেবল ক্লাসগুলি গঠিত হয়েছে তা নির্ধারণ করা নয়, যেগুলি গঠন করা প্রয়োজন সেগুলি চিহ্নিত করাও। বক্তৃতা থেরাপিস্টকেও শব্দের সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘনের ধরণ নির্ধারণ করতে হবে। একটি নিয়ম হিসাবে, এই ব্যাধিগুলির পরিসীমা ব্যাপকভাবে পরিবর্তিত হয়: জটিল সিলেবল গঠনের শব্দগুলি উচ্চারণে ছোটখাটো অসুবিধা থেকে গুরুতর লঙ্ঘন পর্যন্ত।

সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘন বিভিন্ন উপায়ে একটি শব্দের সিলেবিক গঠন পরিবর্তন করে। শব্দের সিলেবিক রচনার একটি উচ্চারিত লঙ্ঘন নিয়ে গঠিত বিকৃতিগুলি স্পষ্টভাবে আলাদা করা হয়েছে। শব্দগুলি এর কারণে বিকৃত হতে পারে:

1. সিলেবলের সংখ্যা লঙ্ঘন:

শিশু একটি শব্দের সিলেবলের সংখ্যা সম্পূর্ণরূপে পুনরুত্পাদন করে না। সিলেবলের সংখ্যা কমানোর সময়, শব্দের শুরুতে ("না" - চাঁদ), মাঝখানে ("গুনিতসা" - শুঁয়োপোকা) শব্দাংশ বাদ দেওয়া যেতে পারে, শব্দটি শেষ পর্যন্ত বলা যাবে না ("কাপু" - বাঁধাকপি)।

বক্তৃতার অনুন্নয়নের মাত্রার উপর নির্ভর করে, কিছু শিশু এমনকি একটি দুই-সিলেবল শব্দকে একটি মনোসিলেবিক শব্দে সংক্ষিপ্ত করে ("কা" - পোরিজ, "পাই" - লিখেছেন), অন্যরা এটিকে কেবল চার-সিলেবল স্ট্রাকচারের স্তরে প্রতিস্থাপন করা কঠিন বলে মনে করে। এগুলি তিন-অক্ষরযুক্ত ("পুভিটসা" - বোতাম):

সিলেবিক স্বরবর্ণের বিলুপ্তি।

কেবলমাত্র সিলেবিক-গঠনকারী স্বরগুলি হারিয়ে যাওয়ার কারণে সিলেবিক গঠনটি ছোট করা যেতে পারে, যখন শব্দের অন্য উপাদান - ব্যঞ্জনবর্ণ - সংরক্ষিত থাকে ("প্রসনিক" - পিগ; "সুগার বাটি" - চিনির বাটি)। এই ধরনের সিলেবল স্ট্রাকচার ডিসঅর্ডার কম দেখা যায়।

2. একটি শব্দে সিলেবলের ক্রম লঙ্ঘন:

একটি শব্দে সিলেবলের পুনর্বিন্যাস ("ভোজন" - গাছ);

সংলগ্ন সিলেবলের শব্দের পুনর্বিন্যাস ("gebemot" - হিপ্পোপটামাস)। এই বিকৃতিগুলি একটি বিশেষ স্থান দখল করে, তাদের সাথে সিলেবলের সংখ্যা লঙ্ঘন করা হয় না, যখন সিলেবল রচনাটি স্থূল লঙ্ঘনের মধ্য দিয়ে যায়।

3. একটি পৃথক শব্দাংশের গঠনের বিকৃতি:

T.B. Filichev এবং G.V. Chirkin দ্বারা এই ত্রুটিটিকে OHP-তে আক্রান্ত শিশুদের বিভিন্ন শব্দাংশের গঠনের শব্দ উচ্চারণ করার সময় সবচেয়ে সাধারণ হিসাবে চিহ্নিত করা হয়েছে।

একটি শব্দাংশে ব্যঞ্জনবর্ণ সন্নিবেশ করান ("লেমন্ট" - লেবু)।

4. প্রত্যাশা, i.e. একটি শব্দাংশের সাথে অন্য শব্দাংশের তুলনা করা ("পিপিটান" - ক্যাপ্টেন; "ভেভেসিপড" - সাইকেল)।

5. অধ্যবসায় (গ্রীক শব্দ "I persist" থেকে)। এটি একটি শব্দের একটি শব্দাংশে একটি জড় আটকে থাকা ("পানানামা" - পানামা; "ভিভালাবে" - চড়ুই)।

প্রথম শব্দাংশের অধ্যবসায় সবচেয়ে বিপজ্জনক, কারণ এই ধরনের সিলেবল স্ট্রাকচার ডিসঅর্ডার তোতলাতে বিকশিত হতে পারে।

6. দূষণ - দুটি শব্দের অংশগুলির সংযোগ ("রেফ্রিজারেটর" - রেফ্রিজারেটর এবং রুটির বাক্স)।

শব্দের সিলেবিক রচনার তালিকাভুক্ত সমস্ত ধরণের বিকৃতিগুলি পদ্ধতিগত বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মধ্যে খুব সাধারণ। এই ব্যাধিগুলি সিলেবিক অসুবিধার বিভিন্ন স্তরে (বক্তৃতা বিকাশের স্তরের উপর নির্ভর করে) বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের মধ্যে ঘটে। বক্তৃতা অধিগ্রহণের প্রক্রিয়ার উপর সিলেবিক বিকৃতির স্থগিত প্রভাব আরও তীব্র হয় যে তারা অত্যন্ত অবিরাম। একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামো গঠনের এই সমস্ত বৈশিষ্ট্যগুলি মৌখিক বক্তৃতার স্বাভাবিক বিকাশে হস্তক্ষেপ করে (শব্দভাণ্ডার সংগ্রহ, ধারণাগুলির একীকরণ) এবং শিশুদের জন্য যোগাযোগ করা কঠিন করে তোলে, এবং নিঃসন্দেহে, শব্দ বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণে হস্তক্ষেপ করে। , এবং তাই পড়তে এবং লিখতে শেখার মধ্যে হস্তক্ষেপ.

ঐতিহ্যগতভাবে, একটি শব্দের সিলেবিক গঠন অধ্যয়ন করার সময়, বিভিন্ন কাঠামোর শব্দের সিলেবিক গঠন পুনরুত্পাদনের সম্ভাবনাগুলি এ.কে. মার্কোভা অনুসারে বিশ্লেষণ করা হয়, যিনি জটিলতার ক্রমবর্ধমান মাত্রা অনুযায়ী একটি শব্দের 14 ধরনের সিলেবিক গঠনকে আলাদা করেন৷ জটিলতা সংখ্যা বৃদ্ধি এবং বিভিন্ন ধরনের সিলেবল ব্যবহার করে।

শব্দের ধরন (এ.কে. মার্কোভা অনুসারে)

গ্রেড 1 – খোলা সিলেবল থেকে তৈরি দুই-সিলেবল শব্দ (উইলো, শিশু)।

গ্রেড 2 – খোলা সিলেবল থেকে তৈরি তিন-সিলেবল শব্দ (শিকার, রাস্পবেরি)।

গ্রেড 3 - মনোসিলেবিক শব্দ (বাড়ি, পোস্ত)।

গ্রেড 4 - একটি বন্ধ সিলেবল সহ দুই-অক্ষরযুক্ত শব্দ (সোফা, আসবাবপত্র)।

গ্রেড 5 – শব্দের মাঝখানে ব্যঞ্জনবর্ণের গুচ্ছ সহ দুই-অক্ষরযুক্ত শব্দ (পাত্র, শাখা)।

গ্রেড 6 - একটি বন্ধ সিলেবল এবং একটি ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ দুই-অক্ষরযুক্ত শব্দ (কম্পোট, টিউলিপ)।

7 ম শ্রেণী – একটি বন্ধ সিলেবল সহ তিন-অক্ষরযুক্ত শব্দ (হিপ্পোপটামাস, টেলিফোন)।

8ম শ্রেণী – ব্যঞ্জনবর্ণের সমন্বয় সহ তিন-অক্ষরযুক্ত শব্দ (রুম, জুতা)।

9ম শ্রেণী - ব্যঞ্জনবর্ণ এবং একটি বন্ধ সিলেবলের সমন্বয় সহ তিন-অক্ষরযুক্ত শব্দ (ভেড়ার বাচ্চা, মই)

গ্রেড 10 - দুটি ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ তিন-অক্ষরযুক্ত শব্দ (ট্যাবলেট, ম্যাট্রিওশকা)।

11 তম গ্রেড - শব্দের শুরুতে একটি ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ একক শব্দ (টেবিল, পায়খানা)।

গ্রেড 12 - শব্দের শেষে একটি ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ মনোসিলেবিক শব্দ (লিফট, ছাতা)।

গ্রেড 13 - দুটি ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ দুই-সিলেবল শব্দ (চাবুক, বোতাম)।

গ্রেড 14 – খোলা সিলেবল থেকে তৈরি চার-সিলেবল শব্দ (কচ্ছপ, পিয়ানো)।

14 শ্রেণীতে অন্তর্ভুক্ত শব্দগুলি ছাড়াও, আরও জটিল শব্দের উচ্চারণ মূল্যায়ন করা হয়: "সিনেমা", "পুলিশ", "শিক্ষক", "থার্মোমিটার", "স্কুবা ডাইভার", "ট্রাভেলার" ইত্যাদি।

শব্দের ছন্দবদ্ধ প্যাটার্নের পুনরুত্পাদনের সম্ভাবনা, ছন্দবদ্ধ কাঠামোর উপলব্ধি এবং পুনরুৎপাদন (বিচ্ছিন্ন বীট, সরল বিটগুলির একটি সিরিজ, উচ্চারিত বীটের একটি সিরিজ)ও অনুসন্ধান করা হয়েছে।

বিষয়ের ছবিগুলোর নাম বলুন;

বক্তৃতা থেরাপিস্ট দ্বারা প্রতিফলিত হিসাবে শব্দ পুনরাবৃত্তি;

প্রশ্নগুলোর উত্তর দাও. (তারা কোথায় খাবার কিনবে?)

এইভাবে, পরীক্ষার সময়, বক্তৃতা থেরাপিস্ট প্রতিটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে শব্দের সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘনের মাত্রা এবং স্তর এবং শিশুর বক্তৃতায় সবচেয়ে সাধারণ ত্রুটিগুলি সনাক্ত করে, সিলেবলের সেই ফ্রিকোয়েন্সি ক্লাসগুলি চিহ্নিত করে যার সিলেবিক কাঠামো সংরক্ষিত থাকে। শিশুর বক্তৃতা, শব্দের সিলেবিক কাঠামোর ক্লাস যা শিশুর বক্তৃতায় স্থূলভাবে লঙ্ঘন করা হয় এবং শব্দের সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘনের ধরন এবং ধরনও নির্ধারণ করে। এটি আপনাকে শিশুর অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরের সীমানা নির্ধারণ করতে দেয়, যেখান থেকে সংশোধনমূলক ব্যায়াম শুরু করা উচিত।

অনেক আধুনিক লেখক শব্দের সিলেবিক গঠন সংশোধনের সমস্যা নিয়ে কাজ করেন। এসই বলশাকোভার পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল "শিশুদের মধ্যে শব্দের সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘন কাটিয়ে উঠতে" লেখক শব্দের সিলেবিক কাঠামো, ত্রুটির ধরন এবং কাজের পদ্ধতি গঠনে অসুবিধার কারণগুলি বর্ণনা করেছেন। অপটিক্যাল এবং সোমাটো-স্থানিক উপস্থাপনা, দ্বি-মাত্রিক স্থানের অভিযোজন, গতিশীল এবং ছন্দবদ্ধ আন্দোলনের সংগঠন হিসাবে একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামো গঠনের জন্য এই জাতীয় পূর্বশর্তগুলির বিকাশের দিকে মনোযোগ দেওয়া হয়। লেখক ম্যানুয়াল শক্তিবৃদ্ধির একটি পদ্ধতি প্রস্তাব করেছেন যা শিশুদের জন্য আর্টিকুলেটরি সুইচ তৈরি করা এবং সিলেবলের বাদ দেওয়া এবং প্রতিস্থাপন রোধ করা সহজ করে তোলে। ব্যঞ্জনবর্ণ ক্লাস্টার সহ শব্দ আয়ত্ত করার ক্রম দেওয়া হয়েছে। প্রতিটি পর্যায়ে গেমে স্পিচ থেরাপি প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম বিবেচনা করে নির্বাচিত বক্তৃতা উপাদান থাকে।

বিভিন্ন ধরণের সিলেবিক কাঠামোর সাথে শব্দ অনুশীলনের পদ্ধতিটি ইএস বলশাকোভা "প্রিস্কুলারদের সাথে একজন স্পিচ থেরাপিস্টের কাজ" ম্যানুয়ালটিতে প্রস্তাব করেছিলেন, যেখানে লেখক কাজের একটি ক্রম প্রস্তাব করেছেন যা শব্দের কনট্যুরটি স্পষ্ট করতে সহায়তা করে। (এ কে মার্কোভা অনুসারে সিলেবলের প্রকার)

এনভি কুর্দভানোভস্কায়া এবং এলএস ভানুকোভা দ্বারা শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল "একটি শব্দের সিলেবিক কাঠামোর গঠন: স্পিচ থেরাপি টাস্ক" বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করে সংশোধনমূলক কাজগুরুতর বাক প্রতিবন্ধকতা সহ শিশুদের মধ্যে শব্দের সিলেবিক গঠন গঠনের উপর। লেখকদের দ্বারা উপাদানটি এমনভাবে নির্বাচন করা হয়েছিল যে একটি শব্দের স্বয়ংক্রিয়করণের উপর কাজ করার সময়, শব্দে উচ্চারণ করা কঠিন অন্যান্য শব্দের উপস্থিতি বাদ দেওয়া হয়। উপস্থাপিত দৃষ্টান্তমূলক উপাদানটি সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে তৈরি করা হয়েছে (ছবিগুলি রঙিন বা ছায়াময় হতে পারে), এবং এর বিন্যাসের ক্রম অনম্যাটোপোইয়া পর্যায়ে একটি উচ্চারণ কাঠামো গঠনে সহায়তা করবে।

তার ম্যানুয়াল "শিশুদের মধ্যে শব্দের সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘন কাটিয়ে উঠতে স্পিচ থেরাপির কাজ," জেডই অ্যাগ্রানোভিচ এই ধরনের কঠিন-থেকে-সঠিক, নির্দিষ্ট ধরণের স্পিচ প্যাথলজির লঙ্ঘন হিসাবে নির্মূল করার জন্য স্পিচ থেরাপি ব্যবস্থার একটি ব্যবস্থাও প্রস্তাব করেছেন। প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের শব্দের সিলেবিক গঠন। লেখক বক্তৃতা-শ্রবণ উপলব্ধি এবং বক্তৃতা-মোটর দক্ষতার বিকাশ থেকে সমস্ত সংশোধনমূলক কাজ সংক্ষিপ্ত করেছেন এবং দুটি প্রধান পর্যায় চিহ্নিত করেছেন:

প্রস্তুতিমূলক (অ-মৌখিক এবং মৌখিক উপাদানের উপর কাজ করা হয়; এই পর্যায়ের লক্ষ্য হল শব্দের ছন্দময় গঠন আয়ত্ত করতে শিশুকে প্রস্তুত করা মাতৃভাষা;

প্রকৃতপক্ষে সংশোধনমূলক (কাজটি মৌখিক উপাদানের উপর সঞ্চালিত হয় এবং এতে বেশ কয়েকটি স্তর থাকে (স্বরধ্বনির স্তর, সিলেবলের স্তর, শব্দের স্তর)। প্রতিটি স্তরে, লেখক "কাজে অন্তর্ভুক্তি" এর পাশাপাশি বিশেষ গুরুত্ব প্রদান করেন। বক্তৃতা বিশ্লেষক, এছাড়াও শ্রবণ, চাক্ষুষ এবং স্পর্শকাতর এই পর্যায়ের উদ্দেশ্য - একটি নির্দিষ্ট বক্তৃতা-ভাষার প্যাথলজিস্ট শিশুর শব্দের সিলেবিক কাঠামোর ত্রুটিগুলির সরাসরি সংশোধন।

সমস্ত লেখক শব্দের সিলেবিক কাঠামোর লঙ্ঘনগুলি কাটিয়ে উঠতে নির্দিষ্ট, লক্ষ্যযুক্ত স্পিচ থেরাপির কাজের প্রয়োজনীয়তার কথা উল্লেখ করেছেন, যা বক্তৃতা ব্যাধিগুলি কাটিয়ে উঠতে সাধারণ সংশোধনমূলক কাজের অংশ।

গ্রুপ, সাবগ্রুপ এবং পৃথক স্পিচ থেরাপি ক্লাসে বিশেষভাবে নির্বাচিত গেমগুলি পরিচালনা করা সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের মধ্যে শব্দের সিলেবিক কাঠামো গঠনের জন্য সবচেয়ে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করে।

উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষামূলক খেলা "মজার ঘর"।

এই শিক্ষামূলক গেমটিতে ছবি ঢোকানোর জন্য পকেট সহ তিনটি ঘর, অনেকগুলি গেমের বিকল্পের জন্য বিষয়ের ছবির একটি সেট সহ খাম রয়েছে।

বিকল্প 1

লক্ষ্য: শব্দগুলিকে সিলেবলে ভাগ করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

সরঞ্জাম: জানালায় বিভিন্ন সংখ্যক ফুল সহ তিনটি ঘর (এক, দুই, তিন), ছবি রাখার জন্য পকেট সহ, বিষয়ের ছবির একটি সেট: হেজহগ, নেকড়ে, ভালুক, শিয়াল, খরগোশ, এলক, গন্ডার, জেব্রা, উট, লিংকস, কাঠবিড়ালি, বিড়াল, গন্ডার, কুমির, জিরাফ...)

গেমের অগ্রগতি: স্পিচ থেরাপিস্ট বলেছেন যে চিড়িয়াখানায় প্রাণীদের জন্য নতুন ঘর তৈরি করা হয়েছে। শিশুকে কোন বাড়িতে কোন প্রাণী রাখা যাবে তা নির্ধারণ করতে বলা হয়। শিশু একটি প্রাণীর ছবি তোলে, তার নাম উচ্চারণ করে এবং শব্দের সিলেবলের সংখ্যা নির্ধারণ করে। যদি সিলেবলের সংখ্যা গণনা করা কঠিন হয়, তাহলে শিশুকে শব্দটি "তালি দিতে" বলা হয়: শব্দাংশ দ্বারা এটি উচ্চারণ করুন, হাততালি দিয়ে উচ্চারণ সহ। শব্দাংশের সংখ্যার উপর ভিত্তি করে, তিনি নামযুক্ত প্রাণীর জন্য জানালায় ফুলের অনুরূপ সংখ্যা সহ একটি বাড়ি খুঁজে পান এবং ছবিটি এই বাড়ির পকেটে রাখেন। এটি বাঞ্ছনীয় যে বাচ্চাদের উত্তরগুলি সম্পূর্ণ হবে, উদাহরণস্বরূপ: "কুমির শব্দের তিনটি শব্দাংশ রয়েছে।" সমস্ত প্রাণীকে তাদের বাড়িতে স্থাপন করার পরে, আপনাকে অবশ্যই ছবিতে দেখানো শব্দগুলি আবার বলতে হবে।

বিকল্প নং 2

লক্ষ্য: ধাঁধা অনুমান করার ক্ষমতা বিকাশ করা এবং অনুমান করা শব্দগুলিকে সিলেবলে ভাগ করা।

সরঞ্জাম: জানালায় বিভিন্ন সংখ্যক ফুল সহ তিনটি ঘর (এক, দুই, তিন), ছবি রাখার জন্য পকেট সহ, বিষয়ের ছবির একটি সেট: কাঠবিড়ালি, কাঠঠোকরা, কুকুর, খরগোশ, বালিশ, নেকড়ে)।

গেমের অগ্রগতি: স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুকে মনোযোগ সহকারে শুনতে এবং ধাঁধাটি অনুমান করার জন্য আমন্ত্রণ জানান, উত্তর শব্দের সাথে একটি ছবি খুঁজে বের করুন, শব্দের সিলেবলের সংখ্যা নির্ধারণ করুন (তালি দিয়ে, টেবিলে আলতো চাপুন, পদক্ষেপগুলি ইত্যাদি)। সিলেবলের সংখ্যার উপর ভিত্তি করে, জানালার অনুরূপ সংখ্যা সহ একটি ঘর খুঁজুন এবং এই বাড়ির পকেটে একটি ছবি ঢোকান।

কে কৌশলে গাছের ভিতর দিয়ে লাফ দেয়

আর ওক গাছে উঠে?

কে ফাঁপায় বাদাম লুকিয়ে রাখে,

শীতের জন্য মাশরুম শুকানো? (কাঠবিড়াল)

মালিক কে যায়

সে আপনাকে জানাতে দেয়। (কুকুর)

এটা কি তোমার কানের নিচে? (বালিশ)

এটা সব সময় knocks

কিন্তু এটা তাদের ক্ষতি করে না

তবে এটি কেবল নিরাময় করে। (কাঠপাতা)

কাউকে বিরক্ত করে না

আর সে সবাইকে ভয় পায়। (খরগোশ)

শীতে কার ঠাণ্ডা

রাগে-ক্ষুধার্ত হয়ে ঘুরে বেড়ায়। (নেকড়ে)

আপনি কেবল সেই ছবিগুলি ব্যবহার করতে পারেন যার নামগুলি বিভিন্ন সংখ্যক সিলেবল নিয়ে গঠিত। শিশুটি একটি কার্ড নেয়, এতে চিত্রিত ছবির নাম দেয়, শব্দের সিলেবলের সংখ্যা নির্ধারণ করে এবং উইন্ডোতে রঙের সংখ্যার উপর নির্ভর করে স্বাধীনভাবে বাড়ির উপযুক্ত পকেটে এটি সন্নিবেশিত করে।

বাচ্চাদের স্পিচ থেরাপির শিক্ষামূলক ভিত্তি যারা তোতলাতে থাকে তাদের সাথে স্পিচ থেরাপি ক্লাসের শিক্ষামূলক ভিত্তি

প্রতিবন্ধী বক্তৃতা কার্যকলাপ সহ শিশুদের সংশোধনমূলক শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা শেখার সাধারণ তত্ত্বের ভিত্তিতে তৈরি করা হয় (শিক্ষাতত্ত্ব),অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল নিদর্শন এবং নীতি, পদ্ধতি, সাংগঠনিক ফর্ম এবং উপায়। তোতলানো লোকদের সাথে কাজ করার জন্য, শিক্ষামূলক নীতিগুলি মেনে চলা প্রয়োজন: ব্যক্তিকরণ, সমষ্টি, পদ্ধতিগততাএবং ধারাবাহিকতা, সচেতন কার্যকলাপ, দৃশ্যমানতা, শক্তিইত্যাদি। এই নীতিগুলির সামগ্রিকতা এবং তোতলানো শিশুদের ক্ষেত্রে তাদের বাস্তবায়নের স্বতন্ত্রতা সংশোধনমূলক শিক্ষার সমস্ত দিক নির্ধারণ করে।

স্পিচ থেরাপি ক্লাসের কোর্সটি এমন লোকেদের সাথে কাজ করার একটি সম্পূর্ণ সিস্টেমের প্রতিনিধিত্ব করে যারা তোতলান, সময়, কাজ এবং বিষয়বস্তুতে সম্পূর্ণ হয় এবং পিরিয়ডে বিভক্ত (প্রস্তুতিমূলক, প্রশিক্ষণ, একত্রীকরণ)। প্রতিটি সময়কালে, বেশ কয়েকটি পর্যায়কে আলাদা করা যেতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, নীরবতা, সংমিশ্রণ, প্রতিফলিত বক্তৃতা, বক্তৃতা-ম্যানুয়াল মোড ইত্যাদি)। স্পিচ থেরাপি কাজের প্রতিটি পর্যায়ে আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়াকলাপ রয়েছে।

কাজের জন্য প্রস্তুতির সময়কালএকটি মৃদু শাসন তৈরি করা, ক্লাসের জন্য শিশুকে প্রস্তুত করা এবং সঠিক বক্তৃতার উদাহরণ দেখানো অন্তর্ভুক্ত।

মৃদু শাসন হল নেতিবাচক কারণ থেকে সন্তানের মানসিকতা রক্ষা করা; একটি শান্ত পরিবেশ, একটি বন্ধুত্বপূর্ণ এবং এমনকি মনোভাব তৈরি করুন; ভুল বক্তৃতা এড়ানো এড়িয়ে চলুন; একটি দৈনিক রুটিন নির্ধারণ এবং বজায় রাখা; শান্ত এবং বিভিন্ন কার্যকলাপ প্রদান; কোলাহলপূর্ণ, সক্রিয় গেমস এবং কার্যকলাপের সাথে ওভারলোড এড়িয়ে চলুন।

একটি তোতলা শিশুকে শান্ত করা, তার ত্রুটির প্রতি বেদনাদায়ক মনোযোগ থেকে তাকে বিভ্রান্ত করা এবং সংশ্লিষ্ট উত্তেজনা থেকে মুক্তি দেওয়া প্রয়োজন। এটা বাঞ্ছনীয়, যদি সম্ভব হয়, একজন তোতলার বক্তৃতা কার্যকলাপ সীমিত করা এবং এর ফলে ভুল বক্তৃতা স্টেরিওটাইপকে কিছুটা দুর্বল করা।

একটি শিশুকে ক্লাসে আকৃষ্ট করার জন্য, রেডিও সম্প্রচার, টেপ রেকর্ডিং বা রেকর্ড, সাহিত্যকর্ম সম্পর্কে কথোপকথন ব্যবহার করা, তার চারপাশের লোকেদের অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতার প্রতি তোতলার দৃষ্টি আকর্ষণ করা, ইতিবাচক উদাহরণের দিকে, শিশুদের বক্তৃতার টেপ রেকর্ডিং প্রদর্শন করা প্রয়োজন। ক্লাসের আগে এবং পরে, বিশেষ করে এমন ক্ষেত্রে যেখানে তারা তাদের বিদ্যমান তোতলামি সম্পর্কে সচেতন।

ক্লাসের শুরুতে দুর্বল বক্তৃতা এবং শেষে সঠিক, মুক্ত বক্তব্যের মধ্যে বৈপরীত্য শিশুদের ভালোভাবে কথা বলতে শিখতে চায়। এই উদ্দেশ্যে, আপনি কোর্স সম্পন্ন করা শিশুদের বক্তৃতা এবং নাটকীয়তা ব্যবহার করতে পারেন।

প্রথম পাঠ থেকে, স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুর সাথে সঠিক বক্তৃতার প্রয়োজনীয় গুণাবলী নিয়ে কাজ করে: ভলিউম, অভিব্যক্তি, অবসরতা, শব্দগুচ্ছের সঠিক ফর্ম, চিন্তার উপস্থাপনার ক্রম, আত্মবিশ্বাসের সাথে এবং স্বাধীনভাবে কথা বলার ক্ষমতা ইত্যাদি।

কাজের জন্য প্রশিক্ষণ সময়সীমারবিভিন্ন বক্তৃতা পরিস্থিতিতে শিশুর সমস্ত ধরণের বক্তৃতার দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত করে যা তার পক্ষে কঠিন। শিশুটি প্রথম পিরিয়ডে যে জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা অর্জন করেছিল তার উপর ভিত্তি করে, বাকস্বাধীনতার দক্ষতা বিকাশের জন্য কাজ করা হচ্ছে এবং বিভিন্ন ধরণের বক্তৃতা এবং বিভিন্ন বক্তৃতা পরিস্থিতিতে সঠিক আচরণ করা হচ্ছে।

সবচেয়ে বেশি কঠিন মামলাতোতলানো প্রশিক্ষণের সময়কাল সংযোজিত-প্রতিফলিত বক্তৃতা দিয়ে শুরু হয়। যদি সঠিক বক্তৃতার জন্য সমস্ত প্রয়োজনীয়তাগুলি এই পর্যায়ে ভাল এবং সহজেই পূরণ করা হয়, তবে স্পিচ থেরাপিস্ট শিশুর সাথে একসাথে বাক্যাংশ উচ্চারণ করতে অস্বীকার করে এবং তাকে স্বাধীনভাবে নমুনা বাক্যাংশটি অনুলিপি করার সুযোগ দেয়।

সংযোজিত-প্রতিফলিত বক্তৃতার পর্যায়ে, বিভিন্ন পাঠ্য ব্যবহার করা হয়: সুপরিচিত রূপকথা মুখস্থ, প্রশ্ন ও উত্তর, অপরিচিত রূপকথা, গল্প।

স্পিচ ক্লাস অফিসে বা বাড়িতে স্পিচ থেরাপিস্ট বা পিতামাতার সাথে পরিচালিত হয়। যদি অপরিচিত ব্যক্তিদের ক্লাসে আমন্ত্রণ জানানো হয়, সহকর্মীরা নীরবে উপস্থিত থাকতে পারে বা ক্লাসে অংশ নিতে পারে তবে পরিস্থিতি আরও জটিল হয়ে ওঠে।

পরবর্তী ধাপে স্পিচ থেরাপির কাজএকটি শিশুর সাথে - প্রশ্নোত্তর বক্তৃতার পর্যায়। এই সময়ের মধ্যে, শিশুটি ধীরে ধীরে প্যাটার্ন অনুসারে বাক্যাংশের অনুলিপি থেকে নিজেকে মুক্ত করে এবং স্বাধীন মৌখিক যোগাযোগে প্রথম অগ্রগতি করে। প্রতিফলিত উত্তর দিয়ে শুরু করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে, এটি নিজেই উত্তর দেয় এবং শিশু উত্তরটি পুনরাবৃত্তি করে। ধীরে ধীরে, তিনি প্রশ্নের সংক্ষিপ্ত উত্তর থেকে আরও জটিল প্রশ্নের দিকে চলে যান। শিশু, পূর্বে প্রাপ্ত উদাহরণ ব্যবহার করে, স্বাধীনভাবে জটিল বাক্য গঠন করতে শেখে। বক্তৃতা অনুশীলনের কৃত্রিমতা রোধ করার জন্য, সেগুলি শিশুর দৈনন্দিন জীবন এবং প্রোগ্রামের উপাদানগুলির সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন ধরণের উপাদানের উপর চালিত করা উচিত: গেমের সময় প্রশ্ন ইত্যাদি। সাধারণভাবে সংগঠিত বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপের সাথে প্রশ্নের সাথে এটি কার্যকর। শিক্ষার ক্লাস: অন্যদের পর্যবেক্ষণ, কাজ, মডেলিং, অঙ্কন, ডিজাইন, খেলনা দিয়ে খেলা ইত্যাদি।

শিশুর উত্তরগুলি প্রাথমিকভাবে তার সাধারণ ক্রিয়াকলাপ, বর্তমান সময়ে করা সাধারণ পর্যবেক্ষণগুলিকে প্রতিফলিত করে (আমি একটি ঘর আঁকছি। টেবিলে আপেলের একটি ফুলদানি রয়েছে।)তারপরে - অতীত কাল, একটি ক্রিয়া সম্পন্ন বা একটি পর্যবেক্ষণ করা সম্পর্কে (গতকাল আমি আমার বাবার সাথে চিড়িয়াখানায় গিয়েছিলাম। আমরা সেখানে একটি গন্ডার দেখেছি।)অবশেষে - ভবিষ্যতের কাল, প্রস্তাবিত কর্ম সম্পর্কে (আমরা যাবো শিশুদের পার্ক. তানিয়া এবং ভোভা সেখানে আমার জন্য অপেক্ষা করছে। আমরা লুকোচুরি খেলব।)এই ক্ষেত্রে, তার তাত্ক্ষণিক পর্যবেক্ষণ এবং ক্রিয়াগুলির সুনির্দিষ্ট উপলব্ধি এবং সংক্রমণ থেকে, শিশু প্রত্যাশিত পরিস্থিতি এবং ক্রিয়াকলাপের সাধারণীকরণ এবং বর্ণনার দিকে চলে যায়।

বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপ শিশুদের তাদের দৈনন্দিন জীবনে সঠিক বক্তৃতা দক্ষতা স্থানান্তর করতে সাহায্য করে।

যদি শিশুটি হোঁচট খায়, আপনি তাকে আবার বাক্যাংশটি পুনরাবৃত্তি করতে বলুন, এই যুক্তিতে যে উত্তরটি যথেষ্ট জোরে উচ্চারণ করা হয়নি (বা খুব দ্রুত, বা অব্যক্তভাবে)। শিশু অবাধে বাক্যাংশ পুনরাবৃত্তি করবে। যদি বক্তৃতা তীব্র হয় এবং শিশুটি এটি কাটিয়ে উঠতে না পারে তবে একটি প্রধান নির্দিষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার পরামর্শ দেওয়া হয় যা তাকে বাক্যাংশটির নির্মাণ পরিবর্তন বা প্রবাহিত করতে দেয়।

বক্তৃতা অনুশীলনগুলি বেছে নেওয়ার সময়, আপনাকে জানতে হবে কোন ক্ষেত্রে (কঠিন শব্দ, একটি বাক্যাংশের শুরু, পরিস্থিতি) একটি শিশু বক্তৃতা খিঁচুনি অনুভব করতে পারে যাতে সেগুলি প্রতিরোধ করতে বা সময়মতো উদ্ধারে আসতে পারে। একটি শিশুর সাথে একটি ভালভাবে প্রস্তুত এবং পরিচালিত পাঠের একটি সূচক হ'ল বক্তৃতা খিঁচুনিগুলির সম্পূর্ণ অনুপস্থিতি।

শিশু অবাধে সহজ প্রশ্নের উত্তর দিতে শেখার পরে, ক্লাসে পুনরায় বলা এবং গল্প বলা ব্যবহার করা হয়। প্রশ্নের উত্তর থেকে রিটেলিং এবং গল্পে উত্তরণের ক্রম অনুসরণ করে, স্পিচ থেরাপিস্ট প্রথমে শিশুকে ছবি থেকে সহজ স্বাধীন বাক্যাংশ রচনা এবং উচ্চারণ করার জন্য আমন্ত্রণ জানান, তারপর নতুন ছবি সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন এবং তাদের উত্তর দিন।

সাধারণ বাক্যাংশ থেকে আপনি আরও জটিল বিষয়ে যেতে পারেন, অর্থের সাথে সম্পর্কিত, এবং তারপরে একটি রূপকথার একটি সুপরিচিত পাঠ্য, একটি গল্প, একটি অপরিচিত (সম্প্রতি বা সবেমাত্র শোনা) বর্ণনার দিকে যেতে পারেন। আপনার চারপাশের জীবন থেকে তথ্য, আপনার হাঁটা, ভ্রমণ, কার্যকলাপ ইত্যাদির গল্প।

তদনুসারে, বক্তৃতার ফর্মগুলি আরও জটিল হওয়ার সাথে সাথে শ্রেণিকক্ষের পরিবেশ আরও জটিল হয়ে ওঠে। এগুলি কেবল অফিসে বা বাড়িতেই নয়, বাইরেও পরিচালিত হয়। অফিসে, সর্বজনীন স্থানে যাওয়ার জন্য প্রস্তুতি নেওয়া হচ্ছে, আসন্ন ভ্রমণের মহড়া দেওয়া হচ্ছে, স্পিচ থেরাপিস্ট কাল্পনিক বা আশেপাশের বস্তু বা ঘটনা সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করছেন। উদাহরণস্বরূপ: “আপনি আপনার সামনে একটি বাড়ি দেখতে পাচ্ছেন। কত তলা আছে, ছাদের রং কি? ফুলের বিছানায় কি ফুল জন্মে? বেঞ্চে কে বসে আছে? কে বল খেলে? ডালে কে বসে আছে? আজকের আবহাওয়া কেমন? ভবিষ্যতে, এই প্রশ্নগুলি আরও জটিল হয়ে ওঠে, শিশুটি সে যা দেখেছে, শুনেছে বা করেছে সে সম্পর্কে কথা বলে এবং অবশেষে, কথোপকথনে অংশগ্রহণ করে।

বক্তৃতা উপাদান আয়ত্ত করার পরে, একটি ভ্রমণ নেওয়া হয়, যার সময় শিশুকে একই প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা হয়।

শ্রেণীকক্ষের বাইরে ক্লাস চলাকালীন, শিশু শান্তভাবে পরিবেশ এবং মানুষের প্রতি প্রতিক্রিয়া জানাতে শেখে, লাজুক না হয় এবং স্পিচ থেরাপিস্ট, সমবয়সীদের কাছ থেকে সঠিকভাবে প্রশ্নের উত্তর দেয় এবং নিজেকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে। তোতলানো বাচ্চাদের সঠিক বক্তৃতা গঠনের জন্য শ্রেণীকক্ষের বাইরের ক্লাসগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এই ক্রিয়াকলাপগুলির অবমূল্যায়ন সাধারণত এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে অফিসে একটি শিশু, অর্থাৎ, তার স্বাভাবিক অবস্থায়, সম্পূর্ণ স্বাধীনভাবে কথা বলতে পারে, কিন্তু অফিসের বাইরে তার বক্তৃতা ক্রমাগত খিঁচুনিতে থাকে।

কাজের জন্য ফিক্সেশন সময়কালবিভিন্ন পরিস্থিতিতে এবং বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরণে শিশুর দ্বারা অর্জিত সঠিক বক্তৃতা এবং আচরণের দক্ষতার স্বয়ংক্রিয়তা অন্তর্ভুক্ত। অভ্যন্তরীণ আবেগের প্রভাবে শিশুর মধ্যে উদ্ভূত স্বতঃস্ফূর্ত বক্তৃতার উপাদান ব্যবহার করে নামযুক্ত কাজগুলি সর্বাধিক সক্রিয়ভাবে প্রয়োগ করা হয় (প্রশ্ন, অনুরোধ, ইমপ্রেশন ভাগ করে অন্যদের কাছে আবেদন করা)।

একটি তোতলা শিশুর সাথে বক্তৃতা ক্লাসে স্পিচ থেরাপিস্টের অংশগ্রহণের ডিগ্রি ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হচ্ছে। প্রথম পর্যায়ে, নেতা আরও কথা বলেন; শেষ পর্যায়ে, বক্তৃতা থেরাপিস্টের ভূমিকা প্রধানত একটি বক্তৃতা পাঠের জন্য সঠিক বিষয় নির্বাচন করা, এর অগ্রগতি নির্দেশ করা এবং শিশুর স্বাধীন বক্তৃতা কার্যকলাপ পর্যবেক্ষণ করা। পাঠ ধীরে ধীরে গ্রহণ করে কাটানো দিন সম্পর্কে কথোপকথনের প্রকৃতি, একটি রূপকথার গল্প শোনা, একটি টিভি শো দেখা ইত্যাদি।

সৃজনশীল গেমগুলি দৈনন্দিন জীবনের থিমগুলিতে ব্যবহৃত হয়: "অতিথি এবং হোস্টেস", "টেবিলে", "ডাক্তারের অ্যাপয়েন্টমেন্টে", "দোকান", "মা এবং কন্যা", ইত্যাদির প্লটের উপর ভিত্তি করে নাটকীয়তা গেম বিখ্যাত রূপকথার গল্প।

একত্রীকরণের সময়কালে, বক্তৃতা থেরাপিস্ট এবং পিতামাতার প্রধান মনোযোগ শিশু কীভাবে ক্লাসের বাইরে কথা বলে সেদিকে নির্দেশিত হয়। অতএব, আপনার প্রয়োজনে তাকে সংশোধন করার সুযোগটি মিস করা উচিত নয়, হাঁটার সময় কথোপকথনে, বাড়িতে রাতের খাবারের প্রস্তুতির সময়, সকালের টয়লেটের সময় ইত্যাদি।

স্পিচ থেরাপিতে অধ্যবসায়

অধ্যবসায় বলতে মনস্তাত্ত্বিক, মানসিক এবং নিউরোপ্যাথলজিকাল ঘটনাকে বোঝায় যেখানে কর্ম, শব্দ, বাক্যাংশ এবং আবেগগুলির একটি আবেশী এবং ঘন ঘন পুনরাবৃত্তি হয়। অধিকন্তু, পুনরাবৃত্তি মৌখিক এবং লিখিত উভয় আকারে প্রদর্শিত হয়। একই শব্দ বা চিন্তার পুনরাবৃত্তি, একজন ব্যক্তি প্রায়ই মৌখিকভাবে যোগাযোগ করার সময় নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করে না। অঙ্গভঙ্গি এবং শরীরের নড়াচড়ার উপর ভিত্তি করে অমৌখিক যোগাযোগেও অধ্যবসায় নিজেকে প্রকাশ করতে পারে।

প্রকাশ

অধ্যবসায়ের প্রকৃতির উপর ভিত্তি করে, এর প্রকাশের নিম্নলিখিত প্রকারগুলি আলাদা করা হয়:

• চিন্তা বা বুদ্ধিবৃত্তিক প্রকাশের অধ্যবসায়। এটি মৌখিক যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় উদ্ভাসিত নির্দিষ্ট চিন্তাভাবনা বা এর ধারণাগুলির মানুষের সৃষ্টিতে "স্থাপন" দ্বারা আলাদা করা হয়। একটি অধ্যবসায়ী বাক্যাংশ প্রায়শই একজন ব্যক্তি এমন প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় ব্যবহার করতে পারেন যার সাথে এটির কিছুই করার নেই। এছাড়াও, অধ্যবসায় সহ একজন ব্যক্তি নিজের কাছে উচ্চস্বরে এই জাতীয় বাক্যাংশগুলি উচ্চারণ করতে পারেন। এই ধরনের অধ্যবসায়ের একটি চরিত্রগত প্রকাশ অবিরাম প্রচেষ্টাকথোপকথনের একটি বিষয়ে ফিরে যান যেটি সম্পর্কে কথা বলা বন্ধ করা হয়েছে বা এতে সমস্যাটি সমাধান করা হয়েছে।
• অধ্যবসায় মোটর ধরনের. মোটর অধ্যবসায় হিসাবে যেমন একটি প্রকাশ সরাসরি সম্পর্কিত শারীরিক বৈকল্যমস্তিষ্কের প্রিমোটর নিউক্লিয়াস বা সাবকর্টিক্যাল মোটর স্তরগুলিতে। এটি এক ধরণের অধ্যবসায় যা বারবার শারীরিক ক্রিয়াগুলির পুনরাবৃত্তির আকারে নিজেকে প্রকাশ করে। এটি হয় সবচেয়ে সহজ আন্দোলন বা বিভিন্ন শরীরের আন্দোলনের একটি সম্পূর্ণ জটিল হতে পারে। তদুপরি, এগুলি সর্বদা সমানভাবে এবং স্পষ্টভাবে পুনরাবৃত্তি হয়, যেন একটি প্রদত্ত অ্যালগরিদম অনুসারে।
• বক্তৃতা অধ্যবসায়. এটি উপরে বর্ণিত মোটর প্রকার অধ্যবসায়ের একটি পৃথক উপপ্রকার হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে। এই মোটর অধ্যবসায় একই শব্দ বা সম্পূর্ণ বাক্যাংশের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। পুনরাবৃত্তি মৌখিক এবং লিখিত আকারে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। এই বিচ্যুতিটি বাম বা ডান গোলার্ধে মানব কর্টেক্সের প্রিমোটর নিউক্লিয়াসের নীচের অংশের ক্ষতগুলির সাথে যুক্ত। তদুপরি, যদি কোনও ব্যক্তি বাম-হাতি হয়, তবে আমরা ডান গোলার্ধের ক্ষতি সম্পর্কে কথা বলছি এবং যদি কোনও ব্যক্তি ডান-হাতি হয়, তবে সেই অনুযায়ী, মস্তিষ্কের বাম গোলার্ধে।

অধ্যবসায়ের প্রকাশের কারণ

অধ্যবসায়ের বিকাশের জন্য নিউরোপ্যাথোলজিকাল, সাইকোপ্যাথলজিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণ রয়েছে।

একই বাক্যাংশের পুনরাবৃত্তি, অধ্যবসায়ের বিকাশের কারণে, নিউরোপ্যাথোলজিকাল কারণগুলির পটভূমিতে ঘটতে পারে। এই প্রায়শই অন্তর্ভুক্ত:

• আঘাতমূলক মস্তিষ্কের আঘাত যা অরবিফ্রন্টাল কর্টেক্সের পার্শ্বীয় অঞ্চলকে ক্ষতিগ্রস্ত করে। অথবা এটি সামনের উত্তলগুলির শারীরিক ধরণের ক্ষতির কারণে হয়।
• aphasia জন্য. অধ্যবসায় প্রায়ই aphasia এর পটভূমির বিরুদ্ধে বিকশিত হয়। এটি এমন একটি অবস্থা যা পূর্বে গঠিত মানুষের বক্তৃতার রোগগত বিচ্যুতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। বক্তৃতার জন্য দায়ী সেরিব্রাল কর্টেক্সের কেন্দ্রগুলির শারীরিক ক্ষতির ক্ষেত্রে অনুরূপ পরিবর্তন ঘটে। এগুলি ট্রমা, টিউমার বা অন্যান্য ধরণের প্রভাবের কারণে হতে পারে।
• মস্তিষ্কের ফ্রন্টাল লোবে স্থানান্তরিত স্থানীয় প্যাথলজি। এগুলি অনুরূপ প্যাথলজি হতে পারে, যেমনটি অ্যাফেসিয়ার ক্ষেত্রে।

মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এবং মনোবিজ্ঞানীরা অধ্যবসায়কে বিচ্যুতি বলে মনস্তাত্ত্বিক প্রকার, যা মানবদেহে ঘটতে থাকা কর্মহীনতার পটভূমির বিরুদ্ধে ঘটে। প্রায়শই, অধ্যবসায় একটি অতিরিক্ত ব্যাধি হিসাবে কাজ করে এবং একজন ব্যক্তির মধ্যে একটি জটিল ফোবিয়া বা অন্যান্য সিন্ড্রোম গঠনের একটি সুস্পষ্ট চিহ্ন।

যদি একজন ব্যক্তি অধ্যবসায়ের বিকাশের লক্ষণ দেখায়, কিন্তু গুরুতর ধরণের চাপ বা আঘাতমূলক মস্তিষ্কের আঘাতের শিকার না হয় তবে এটি মানসিক এবং মানসিক উভয় ধরণের বিচ্যুতির বিকাশকে নির্দেশ করতে পারে।

আমরা যদি অধ্যবসায়ের বিকাশের জন্য সাইকোপ্যাথলজিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণগুলি সম্পর্কে কথা বলি তবে বেশ কয়েকটি প্রধান রয়েছে:

• আগ্রহের বর্ধিত এবং আবেশী নির্বাচন করার প্রবণতা। প্রায়শই এটি অটিস্টিক ব্যাধি দ্বারা চিহ্নিত ব্যক্তিদের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে।
• প্রতিনিয়ত শেখার এবং শেখার ইচ্ছা, নতুন কিছু শেখার। এটি প্রধানত প্রতিভাধর ব্যক্তিদের মধ্যে ঘটে। কিন্তু মূল সমস্যা হল সেই ব্যক্তি নির্দিষ্ট কিছু বিচার বা তার কার্যকলাপের উপর স্থির হয়ে যেতে পারে। অধ্যবসায় এবং অধ্যবসায়ের মতো ধারণার মধ্যে বিদ্যমান রেখাটি অত্যন্ত নগণ্য এবং অস্পষ্ট। অতএব, নিজেকে বিকাশ এবং উন্নত করার অত্যধিক ইচ্ছার সাথে, গুরুতর সমস্যাগুলি বিকাশ করতে পারে।
• মনোযোগের অভাব অনুভব করা। অতিসক্রিয় ব্যক্তিদের মধ্যে ঘটে। তাদের মধ্যে অধ্যবসায়ী প্রবণতার বিকাশ নিজেদের বা তাদের ক্রিয়াকলাপের প্রতি বর্ধিত মনোযোগ আকর্ষণ করার প্রচেষ্টা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়।
• ধারনা নিয়ে আবেশ। আবেশের পটভূমির বিপরীতে, একজন ব্যক্তি ক্রমাগত আবেশের কারণে সৃষ্ট একই শারীরিক ক্রিয়াগুলি পুনরাবৃত্তি করতে পারে, অর্থাৎ চিন্তার আবেশ। আবেশের সবচেয়ে সহজ, কিন্তু খুব বোধগম্য উদাহরণ হল একজন ব্যক্তির ক্রমাগত তার হাত পরিষ্কার রাখা এবং নিয়মিত ধোয়ার ইচ্ছা। একজন ব্যক্তি এই বলে ব্যাখ্যা করেন যে তিনি ভয়ানক সংক্রমণে আক্রান্ত হওয়ার ভয় পান, তবে এই ধরনের অভ্যাস প্যাথলজিকাল আবেশে পরিণত হতে পারে, যাকে অধ্যবসায় বলা হয়।

যখন একজন ব্যক্তির ক্রমাগত হাত ধোয়ার আকারে অদ্ভুত অভ্যাস থাকে, বা এটি অবসেসিভ-বাধ্যতামূলক ব্যাধি কিনা তা আলাদা করতে সক্ষম হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। একই ক্রিয়া বা বাক্যাংশের পুনরাবৃত্তি স্মৃতির ব্যাধির কারণে হওয়াও অস্বাভাবিক নয়, অধ্যবসায়ের কারণে নয়।

চিকিত্সার বৈশিষ্ট্য

অধ্যবসায়ের জন্য কোন সার্বজনীনভাবে প্রস্তাবিত চিকিত্সা অ্যালগরিদম নেই। থেরাপি বিভিন্ন পদ্ধতির একটি সম্পূর্ণ পরিসীমা ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে বাহিত হয়। একটি পদ্ধতি চিকিত্সার একমাত্র পদ্ধতি হিসাবে ব্যবহার করা উচিত নয়। পূর্ববর্তীগুলি ফলাফল না আনলে নতুন পদ্ধতি গ্রহণ করা প্রয়োজন। মোটামুটিভাবে বলতে গেলে, চিকিত্সা ধ্রুবক পরীক্ষা এবং ত্রুটির উপর ভিত্তি করে, যা শেষ পর্যন্ত অধ্যবসায় ভুগছেন এমন একজন ব্যক্তিকে প্রভাবিত করার সর্বোত্তম পদ্ধতি খুঁজে পাওয়া সম্ভব করে তোলে।

মনস্তাত্ত্বিক প্রভাবের উপস্থাপিত পদ্ধতিগুলি পর্যায়ক্রমে বা ক্রমানুসারে প্রয়োগ করা যেতে পারে:

• প্রত্যাশা। এটি অধ্যবসায় ভোগা মানুষের জন্য সাইকোথেরাপির ভিত্তি। বিন্দুটি হল প্রয়োগের সময় উদ্ভূত বিচ্যুতির প্রকৃতির পরিবর্তনের জন্য অপেক্ষা করা বিভিন্ন পদ্ধতিপ্রভাব অর্থাৎ, অপেক্ষার কৌশলটি অন্য কোনও পদ্ধতির সাথে একত্রে ব্যবহৃত হয়, যা আমরা নীচে আলোচনা করব। যদি কোনও পরিবর্তন না ঘটে, তবে প্রভাবের অন্যান্য মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতিতে স্যুইচ করুন, ফলাফলের আশা করুন এবং পরিস্থিতি অনুযায়ী কাজ করুন।
• প্রতিরোধ. দুই ধরনের অধ্যবসায় (মোটর এবং বুদ্ধিবৃত্তিক) একসাথে হওয়া অস্বাভাবিক নয়। এটি সময় মত পরিবর্তন প্রতিরোধ করা সম্ভব করে তোলে। কৌশলটির সারমর্মটি শারীরিক প্রকাশের বর্জনের উপর ভিত্তি করে যা লোকেরা প্রায়শই কথা বলে।
• পুনঃনির্দেশ। এটি একটি মনস্তাত্ত্বিক কৌশল যা চলমান ক্রিয়াকলাপ বা বর্তমান চিন্তাধারায় তীক্ষ্ণ পরিবর্তনের উপর ভিত্তি করে। অর্থাৎ, রোগীর সাথে যোগাযোগ করার সময়, আপনি হঠাৎ কথোপকথনের বিষয় পরিবর্তন করতে পারেন বা একটি শারীরিক ব্যায়াম বা নড়াচড়া থেকে অন্যটিতে যেতে পারেন।
• সীমাবদ্ধতা। পদ্ধতিটি ধারাবাহিকভাবে একজন ব্যক্তির সংযুক্তি হ্রাস করার লক্ষ্যে। এটি পুনরাবৃত্তিমূলক কর্ম সীমিত দ্বারা অর্জন করা হয়। একটি সহজ কিন্তু স্পষ্ট উদাহরণ হল একজন ব্যক্তির কম্পিউটারে বসতে দেওয়া সময় সীমিত করা।
• আকস্মিক বন্ধ। এটি সক্রিয়ভাবে অধ্যবসায়ী সংযুক্তি পরিত্রাণ পাওয়ার একটি পদ্ধতি। এই পদ্ধতিতে রোগীর পরিচয় দিয়ে এক্সপোজার উপর ভিত্তি করে হতভম্ব. এটি কঠোর এবং উচ্চ শব্দের মাধ্যমে অর্জন করা যেতে পারে, বা রোগীর আবেগপ্রবণ চিন্তাভাবনা বা নড়াচড়া বা কাজগুলি কতটা ক্ষতিকারক হতে পারে তা কল্পনা করে।
• উপেক্ষা করে। পদ্ধতিটি একজন ব্যক্তির মধ্যে ব্যাধির প্রকাশকে সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করে। এই পদ্ধতিটি ভাল কাজ করে যদি ব্যাধিগুলি মনোযোগের ঘাটতির কারণে ঘটে থাকে। যদি একজন ব্যক্তি যা করছেন তাতে বিন্দু দেখতে না পান, যেহেতু কোন প্রভাব নেই, সে শীঘ্রই আবেশী ক্রিয়া বা বাক্যাংশ পুনরাবৃত্তি করা বন্ধ করবে।
• বোঝাপড়া। আরেকটি প্রাসঙ্গিক কৌশল যার সাহায্যে মনোবিজ্ঞানী রোগীর চিন্তার ট্রেনকে বিচ্যুতি বা তাদের অনুপস্থিতিতে চিনতে পারেন। এই পদ্ধতিটি প্রায়শই একজন ব্যক্তিকে স্বাধীনভাবে তার চিন্তাভাবনা এবং ক্রিয়াকলাপ বুঝতে দেয়।

অধ্যবসায় একটি মোটামুটি সাধারণ ব্যাধি যা বিভিন্ন কারণে হতে পারে। যখন অধ্যবসায় দেখা দেয়, তখন একটি উপযুক্ত চিকিত্সার কৌশল বেছে নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এই ক্ষেত্রে ওষুধ ব্যবহার করা হয় না।

ডিসলেক্সিয়া এবং ডিসগ্রাফিয়া ডিসলেক্সিয়া এবং ডিসগ্রাফিয়ার সাধারণ ধারণা

4. অধ্যবসায়, প্রত্যাশা। শব্দের ধ্বনিগত বিষয়বস্তুর একটি অদ্ভুত বিকৃতি প্রগতিশীল এবং পশ্চাদপসরণকারী আত্তীকরণের ঘটনার ধরন অনুসারে মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতায় ঘটে এবং সেই অনুসারে নামকরণ করা হয়: অধ্যবসায় (আটকে) এবং প্রত্যাশা(অনুরোধ, অগ্রজ্ঞান):একটি ব্যঞ্জনবর্ণ, এবং কম প্রায়ই একটি স্বরবর্ণ, একটি শব্দে স্থানচ্যুত অক্ষর প্রতিস্থাপন করে।

লেখার ক্ষেত্রে অধ্যবসায়ের উদাহরণ: ক) গ মধ্যেশব্দ: "দোকান", "সম্মিলিত কৃষক", "টায়ারের পিছনে" (সম্মিলিত কৃষক, গাড়ি),খ) বাক্যাংশের মধ্যে: "উদেদা মোডোসা";ভি) বাক্যটির মধ্যে: "মেয়েটি মোরগ এবং কুর্মকে খাওয়াল।

একটি চিঠিতে প্রত্যাশার উদাহরণ: ক) গ শব্দের মধ্যে: "কন্যাদের উপর", dod ছাদ”, জন্মস্থান সহ, খ) একটি বাক্যাংশ বা বাক্যের মধ্যে: "স্রোত গুঞ্জন করছে।"

এই দুটি ধরণের ত্রুটির ভিত্তি হ'ল ডিফারেনশিয়াল ইনহিবিশনের দুর্বলতা।

মৌখিক বক্তৃতায় যদি বাক্যাংশের শব্দগুলি একসাথে উচ্চারিত হয়, এক নিঃশ্বাসে, তবে লিখিত বক্তৃতায় শব্দগুলি পৃথকভাবে উপস্থিত হয়। মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার নিয়মগুলির মধ্যে পার্থক্য লেখার প্রাথমিক শিক্ষায় অসুবিধার পরিচয় দেয়। লেখা শব্দের পৃথকীকরণের লঙ্ঘন হিসাবে শ্রবণযোগ্য বক্তৃতার বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণে এই জাতীয় ত্রুটি প্রকাশ করে: শিশু বক্তৃতা প্রবাহে স্থিতিশীল বক্তৃতা ইউনিট এবং তাদের উপাদানগুলি ধরতে এবং বিচ্ছিন্ন করতে অক্ষম ছিল। এটি সন্নিহিত শব্দের সম্মিলিত লেখা বা শব্দের অংশগুলির পৃথক লেখার দিকে নিয়ে যায়।

1) যখন উপসর্গ, এবং অ-উপসর্গযুক্ত শব্দে প্রাথমিক অক্ষর বা শব্দাংশ একটি অব্যয়, সংযোগ, সর্বনামের অনুরূপ ("এবং ডু", এটি শুরু হয়েছিল, "আমি ঘুমিয়ে আছি", "দেখুন", "চিৎকার দিয়ে"এবং ইত্যাদি.). দৃশ্যত এখানে

বক্তৃতার সহায়ক অংশগুলির পৃথক লেখার নিয়মের একটি সাধারণীকরণ রয়েছে;

2) যখন ব্যঞ্জনবর্ণগুলি একত্রিত হয়, তাদের কম উচ্চারণগত ঐক্যের কারণে, "b" শব্দটি ভেঙে যায় ইঁদুর", "পপ জিজ্ঞাসা করা হয়েছে", ডি লা","l চেলা"এবং ইত্যাদি.).

অসংখ্য ধরনের ত্রুটি "বিছানার পাশে", "টেবিলের পাশে"এবং তাই অব্যয় এবং নিম্নলিখিত শব্দের সংযোগস্থলে সিলেবল বিভাগের ধ্বনিগত বৈশিষ্ট্য দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়।

বাড়ি, গাছের উপরে।" দুটি স্বাধীন বা তার বেশি শব্দের মিলিত বানানের ঘন ঘন ঘটনা রয়েছে: "অসাধারণ দিন ছিল", "চারিদিকে শান্ত ছিল"।

ত্রুটিগুলি অদ্ভুত সীমানা স্থানচ্যুতিযে শব্দগুলি একযোগে সন্নিহিত শব্দগুলির একত্রীকরণ এবং তাদের মধ্যে একটি ভাঙা অন্তর্ভুক্ত করে, উদাহরণস্বরূপ: udedmo Rza" -সান্তা ক্লজের সাথে।"

শব্দ বিশ্লেষণের স্থূল লঙ্ঘনের ঘটনাগুলি শব্দ দূষণে প্রকাশ করা হয়:

প্রত্যয় ব্যবহার করে বিশেষ্য গঠন -অনুসন্ধান-,: হাত - "হাত", পা - "পা"।

বিশেষ্য থেকে একটি বিশেষণ গঠন করার সময় শব্দ গঠন ফাংশনের লঙ্ঘন বিশেষত স্পষ্টভাবে সনাক্ত করা হয়, উদাহরণস্বরূপ: একটি ফুল একটি মাঠে ক্রমবর্ধমান - একটি লগ ফুল;

বাক্যাংশ এবং বাক্যগুলির স্তরে নির্দিষ্ট ত্রুটিগুলির বেশিরভাগই তথাকথিত অ্যাগ্রামমাটিজমগুলিতে প্রকাশ করা হয়, যেমন শব্দের সংযোগ লঙ্ঘন করে: সমন্বয় এবং নিয়ন্ত্রণ। সংখ্যা, লিঙ্গ, কেস এবং কালের বিভাগ অনুসারে শব্দ পরিবর্তন করা কোডগুলির একটি জটিল সিস্টেম তৈরি করে যা আপনাকে মনোনীত ঘটনাগুলি সংগঠিত করতে, বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করতে এবং সেগুলিকে নির্দিষ্ট বিভাগে শ্রেণিবদ্ধ করতে দেয়। ভাষাগত সাধারণীকরণের অপর্যাপ্ত স্তর কখনও কখনও স্কুলছাত্রীদের বক্তব্যের অংশগুলির মধ্যে স্পষ্ট পার্থক্য বুঝতে দেয় না।

শব্দগুলি থেকে একটি বার্তা রচনা করার সময়, মূল উপাদানগুলিকে স্বল্প-মেয়াদী স্মৃতিতে ধরে রাখতে সক্ষম হওয়া প্রয়োজন - তাদের সংশ্লেষণের জন্য, এবং দীর্ঘমেয়াদী স্মৃতিতে সম্পূর্ণ শব্দের সংমিশ্রণ সংরক্ষণ না করা।

গভীর ব্যাকরণের অস্তিত্ব সম্পর্কে এন. চমস্কির তত্ত্ব অনুসারে, এটির ভিত্তি হিসাবে অভিন্ন বিভিন্ন ভাষা, এই ভিত্তি মানুষের স্বল্পমেয়াদী মেমরি ভলিউম উপর কঠোর সীমাবদ্ধতা দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়. RAM এর পরিমাণ সংকুচিত করার ফলে শব্দগুলি থেকে বার্তাগুলি রচনা করার ক্ষেত্রে সমন্বয় এবং নিয়ন্ত্রণ ত্রুটি দেখা দেয়: "বড় সাদা দাগগুলো"," জেলেদের প্রবীণ বললেন। ", "পুশকিন চিসিনাউতে জীবন নিয়ে সন্তুষ্ট ছিলেন না"এবং ইত্যাদি.

একটি বাক্যের সমজাতীয় সদস্যদের সাথে কাজ করা কিছু অসুবিধা উপস্থাপন করে .

একটি বাক্যাংশে অগ্রণী শব্দটি হাইলাইট করতে অক্ষমতার কারণে শ্রুতিলিপি থেকে লেখার সময়ও সমন্বয় ত্রুটি দেখা দেয়, উদাহরণস্বরূপ: "বরফে আচ্ছাদিত জঙ্গলটি অসাধারণ সুন্দর ছিল" .

ব্যবস্থাপনার নিয়মের ব্যবহারে ত্রুটিগুলি বিশেষত অসংখ্য: "গাছের ডালে", "পথ বরাবরবাগান", ইত্যাদি

ডিসগ্রাফিয়ার শ্রেণীবিভাগের অনেক পন্থা রয়েছে। ডিসগ্রাফিয়ার সবচেয়ে সাধারণ শ্রেণিবিন্যাস লেখার প্রক্রিয়ার নির্দিষ্ট কিছু অপারেশনের অপরিপক্কতার উপর ভিত্তি করে। এই শ্রেণিবিন্যাসটি লেনিনগ্রাদ স্টেট পেডাগোজিকাল ইনস্টিটিউটের স্পিচ থেরাপি বিভাগ দ্বারা নামকরণ করা হয়েছিল। এ.আই. হারসিনা। নিম্নলিখিত ধরনের ডিসগ্রাফিয়া আলাদা করা হয় (19):

2) ধ্বনিগত স্বীকৃতি লঙ্ঘনের উপর ভিত্তি করে;

3) ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের লঙ্ঘনের কারণে;

5) অপটিক্যাল ডিসগ্রাফিয়া।

শিশুটি যেমন উচ্চারণ করে তেমনি লেখে। এটি লেখায় ভুল উচ্চারণের প্রতিফলন এবং ভুল উচ্চারণের উপর নির্ভরতার উপর ভিত্তি করে। উচ্চারণ প্রক্রিয়া চলাকালীন শব্দের ভুল উচ্চারণের উপর নির্ভর করে, শিশুটি তার ত্রুটিপূর্ণ উচ্চারণ লিখিতভাবে প্রতিফলিত করে।

আর্টিকুলেটরি-অ্যাকোস্টিক ডিসগ্রাফিয়া মৌখিক বক্তৃতায় শব্দের প্রতিস্থাপন এবং বাদ দেওয়ার সাথে সম্পর্কিত অক্ষরগুলির প্রতিস্থাপন এবং বাদ দিয়ে নিজেকে প্রকাশ করে। কখনও কখনও অক্ষর প্রতিস্থাপনগুলি কথ্য ভাষায় বাদ দেওয়ার পরেও লিখিত থাকে। এই ক্ষেত্রে, এটি অনুমান করা যেতে পারে যে অভ্যন্তরীণ উচ্চারণের সময় সঠিক উচ্চারণের জন্য পর্যাপ্ত সমর্থন নেই, যেহেতু শব্দগুলির স্পষ্ট গতিশীল চিত্রগুলি এখনও গঠিত হয়নি। কিন্তু শব্দের প্রতিস্থাপন এবং বাদ দেওয়া সবসময় লেখায় প্রতিফলিত হয় না। এটি এই কারণে যে কিছু ক্ষেত্রে ক্ষতিপূরণ সংরক্ষিত ফাংশনগুলির কারণে ঘটে (উদাহরণস্বরূপ, স্পষ্ট শ্রবণগত পার্থক্যের কারণে, ফোনমিক ফাংশন গঠনের কারণে)।

ঐতিহ্যগত পরিভাষা অনুসারে, এটি অ্যাকোস্টিক ডিসগ্রাফিয়া।

ধ্বনিগতভাবে অনুরূপ শব্দের সাথে সম্পর্কিত অক্ষরগুলির প্রতিস্থাপনে নিজেকে প্রকাশ করে। একই সময়ে, মৌখিক বক্তৃতায়, শব্দগুলি সঠিকভাবে উচ্চারিত হয়। প্রায়শই, নিম্নলিখিত শব্দগুলি নির্দেশ করে এমন অক্ষরগুলি প্রতিস্থাপন করা হয়: শিস দেওয়া এবং হিসিং, কণ্ঠস্বর এবং অস্বর, অ্যাফ্রিকেট এবং উপাদানগুলি যা তাদের তৈরি করে (h - t, h sch, ts t, ts -সঙ্গে). কঠিন এবং নরম ব্যঞ্জনবর্ণের পার্থক্য ("পিসমো", "লুবিট", "লিজা") লঙ্ঘনের কারণে এই ধরনের ডিসগ্রাফিয়া লিখিতভাবে নরম ব্যঞ্জনবর্ণের ভুল উপাধিতেও নিজেকে প্রকাশ করে। ঘন ঘন ভুল হল চাপযুক্ত অবস্থানেও স্বরবর্ণের প্রতিস্থাপন, উদাহরণস্বরূপ, o - এ(মেঘ - "বিন্দু"), ই - এবং(বন - "শেয়াল")।

এর সবচেয়ে আকর্ষণীয় আকারে, প্রতিবন্ধী ফোনেম স্বীকৃতির উপর ভিত্তি করে ডিসগ্রাফিয়া সংবেদনশীল অ্যালালিয়া এবং অ্যাফেসিয়াতে পরিলক্ষিত হয়। গুরুতর ক্ষেত্রে, দূরবর্তী উচ্চারণ এবং শাব্দিক ধ্বনি বোঝানো অক্ষরগুলি মিশ্রিত হয় (l - k, b - মধ্যে, এবং - এবং)।এই ক্ষেত্রে, মিশ্র বর্ণের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ শব্দের উচ্চারণ স্বাভাবিক।

এই ধরনের ডিসগ্রাফিয়ার প্রক্রিয়া সম্পর্কে কোন ঐক্যমত নেই। এটি ফোনেম সনাক্তকরণ প্রক্রিয়ার জটিলতার কারণে।

গবেষকদের মতে (I. A. Zimnyaya, E. F. Sobotovich, L. A. Chistovich), ধ্বনি শনাক্তকরণের বহু-স্তরের প্রক্রিয়ায় বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

উপলব্ধির সময়, শ্রুতি বক্তৃতা বিশ্লেষণ করা হয় (একটি সিন্থেটিক শব্দ চিত্রের বিশ্লেষণাত্মক পচন, তাদের পরবর্তী সংশ্লেষণের সাথে শাব্দ বৈশিষ্ট্যগুলির বিচ্ছিন্নতা)।

অ্যাকোস্টিক ইমেজটি একটি আর্টিকুলেটরি সল্যুশনে অনুবাদ করা হয়, যা প্রোপ্রিওসেপ্টিভ বিশ্লেষণ এবং কাইনেস্থেটিক উপলব্ধি এবং ধারণা সংরক্ষণের মাধ্যমে নিশ্চিত করা হয়। 3. একটি সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য প্রয়োজনীয় সময়ের জন্য শ্রবণ এবং কাইনেস্থেটিক চিত্রগুলি বজায় রাখা হয়।

ধ্বনিটি ধ্বনিটির সাথে সম্পর্কযুক্ত, এবং ধ্বনি নির্বাচন অপারেশন ঘটে।

শ্রবণ এবং গতিবিদ্যা নিয়ন্ত্রণের উপর ভিত্তি করে, নমুনার সাথে একটি তুলনা করা হয় এবং তারপরে একটি চূড়ান্ত সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়। লেখার প্রক্রিয়ায়, ফোনেমটি অক্ষরের একটি নির্দিষ্ট চাক্ষুষ চিত্রের সাথে সম্পর্কযুক্ত।

সঠিক লেখার জন্য মৌখিক বক্তৃতার চেয়ে শব্দের আরও সূক্ষ্ম শ্রবণগত পার্থক্য প্রয়োজন। এটি একদিকে, মৌখিক বক্তৃতার শব্দার্থগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ এককগুলির উপলব্ধিতে অপ্রয়োজনীয়তার ঘটনার কারণে। মৌখিক বক্তৃতায় শ্রবণগত পার্থক্যের সামান্য ঘাটতি, যদি এটি ঘটে, তবে বক্তৃতার অভিজ্ঞতায় স্থির মোটর স্টেরিওটাইপ এবং কাইনেস্থেটিক চিত্রগুলির কারণে অপ্রয়োজনীয়তার দ্বারা ক্ষতিপূরণ করা যেতে পারে। লেখার প্রক্রিয়ায়, একটি ফোনমিকে সঠিকভাবে আলাদা করতে এবং নির্বাচন করার জন্য, অর্থপূর্ণ শব্দের সমস্ত শাব্দিক বৈশিষ্ট্যগুলির একটি সূক্ষ্ম বিশ্লেষণ প্রয়োজন।

অন্যদিকে, লেখার প্রক্রিয়ায়, শব্দের পার্থক্য এবং ধ্বনি নির্বাচন করা হয় ট্রেস কার্যকলাপ, শ্রবণ চিত্র এবং উপস্থাপনার ভিত্তিতে। ধ্বনিগতভাবে অনুরূপ ধ্বনি সম্পর্কে শ্রবণ ধারণার অস্পষ্টতার কারণে, এক বা অন্য ফোনমে পছন্দ করা কঠিন, যার ফলে অক্ষরে অক্ষরগুলির প্রতিস্থাপন ঘটে।

অন্যান্য লেখক (E.F. Sobotovich, E.M. Gopichenko), যারা মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের লেখার প্রতিবন্ধকতা নিয়ে অধ্যয়ন করেছেন, তারা অক্ষর প্রতিস্থাপনকে এই সত্যের সাথে যুক্ত করেন যে ধ্বনিগত স্বীকৃতির সময় শিশুরা শব্দের উচ্চারিত লক্ষণগুলির উপর নির্ভর করে এবং শ্রবণ নিয়ন্ত্রণ ব্যবহার করে না।

এই অধ্যয়নের বিপরীতে, আর. ওয়েকার এবং এ. কসোভস্কি ধ্বনিগতভাবে অনুরূপ শব্দ বোঝায় এমন অক্ষর প্রতিস্থাপনের জন্য কাইনথেটিক বিশ্লেষণে অসুবিধাগুলিকে প্রধান প্রক্রিয়া বলে মনে করেন। তাদের গবেষণা দেখায় যে ডিসগ্রাফিয়ায় আক্রান্ত শিশুরা লেখার সময় কাইনথেটিক সংবেদন (উচ্চারণ) যথেষ্ট ব্যবহার করে না। উচ্চারণ তাদের সামান্য সাহায্য করে, উভয় শ্রুতিবদ্ধ শ্রুতিমধুর সময় এবং স্বাধীনভাবে লেখার সময়। উচ্চারণ নির্মূল করা (এলকে নাজারোভার পদ্ধতি) ত্রুটির সংখ্যাকে প্রভাবিত করে না, অর্থাৎ তাদের বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে না। একই সময়ে, ডিসগ্রাফিয়া ছাড়া শিশুদের লেখার সময় উচ্চারণ বাদ দিলে লেখার ত্রুটি 8-9 গুণ বেড়ে যায়।

সঠিক লেখার জন্য ফোনেমগুলিকে আলাদা করা এবং নির্বাচন করার প্রক্রিয়ার সমস্ত ক্রিয়াকলাপের পর্যাপ্ত স্তরের প্রয়োজন। যদি কোনও লিঙ্ক লঙ্ঘন করা হয় (শ্রুতি, কাইনেস্থেটিক বিশ্লেষণ, ফোনমি নির্বাচনের অপারেশন, শ্রুতি এবং কাইনথেটিক নিয়ন্ত্রণ), ধ্বনিগত স্বীকৃতির পুরো প্রক্রিয়াটি কঠিন হয়ে পড়ে, যা অক্ষরগুলির প্রতিস্থাপনের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে চিঠি.অতএব, প্রতিবন্ধী ধ্বনি শনাক্তকরণ ক্রিয়াকলাপ বিবেচনায় নিয়ে, ডিসগ্রাফিয়ার এই ফর্মের নিম্নলিখিত উপপ্রকারগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে: অ্যাকোস্টিক, কাইনেস্থেটিক, ফোনেমিক।

এটি একটি লঙ্ঘনের উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন রূপভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ: বাক্যগুলিকে শব্দ, সিলেবিক এবং ধ্বনিগত বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণে বিভক্ত করা। ভাষা বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের অনুন্নয়ন শব্দ এবং বাক্যের গঠনের বিকৃতিতে লেখায় প্রকাশ পায়। ভাষা বিশ্লেষণের সবচেয়ে জটিল রূপ হল ধ্বনিগত বিশ্লেষণ। ফলস্বরূপ, শব্দের এই ধরনের ডিসগ্রাফিয়া শব্দ-অক্ষর গঠনে বিকৃতি বিশেষভাবে সাধারণ হবে,

সবচেয়ে সাধারণ ত্রুটিগুলি হল: ব্যঞ্জনবর্ণগুলিকে একত্রিত করার সময় বাদ দেওয়া (শ্রুতিলিপি-"ডিকাত", বিদ্যালয় -"কোলা"); স্বর বাদ দেওয়া (কুকুর - "sbaka", ঘর - "dma"); অক্ষরের স্থানান্তর ( পথ -"প্রোটা", জানলা -"কোনো"); অক্ষর যোগ করা (টেনে আনা-"তাসকলি"); বাদ, সংযোজন, সিলেবলের পুনর্বিন্যাস (রুম -"বিড়াল" কাপ -"কাটা")।

লেখার প্রক্রিয়ার যথাযথ আয়ত্তের জন্য, এটি প্রয়োজনীয় যে শিশুর ধ্বনিগত বিশ্লেষণ কেবল বাহ্যিকভাবে, বক্তৃতায় নয়, অভ্যন্তরীণভাবেও প্রতিনিধিত্বের ক্ষেত্রে তৈরি করা উচিত।

এই ধরণের ডিসগ্রাফিয়াতে শব্দের মধ্যে বাক্যগুলির বিভাজন লঙ্ঘন শব্দের ক্রমাগত বানান, বিশেষত অব্যয়, অন্যান্য শব্দের সাথে নিজেকে প্রকাশ করে। (বৃষ্টি হচ্ছে -"তুমি আসছ" বাড়িতে -"বাড়িতে"); শব্দের পৃথক বানান (সাদা বার্চ জানালার পাশে বেড়ে ওঠে-“বেলাবে আয় হবে চোখ”); উপসর্গ এবং মূল শব্দের পৃথক বানান (মাত্র পৌছেছে -"পদক্ষেপে")।

ধ্বনিগত বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের অপরিপক্কতার কারণে লেখার ব্যাধিগুলি R. E. Levina, N. A. Nikashina, D. I. Orlova, G. V. Chirkina-এর রচনায় ব্যাপকভাবে উপস্থাপন করা হয়েছে।

(আর.ই. লেভিনা, আই. কে. কোলপোভস্কায়া, আর. আই. লালায়েভা, এস. ভি. ইয়াকভলেভের কাজগুলিতে বৈশিষ্ট্যযুক্ত)

এটি বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামোর অনুন্নয়নের সাথে যুক্ত: রূপগত, সিনট্যাকটিক সাধারণীকরণ। এই ধরণের ডিসগ্রাফিয়া শব্দ, বাক্যাংশ, বাক্য এবং পাঠ্যের স্তরে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে এবং এটি একটি বৃহত্তর লক্ষণ জটিলতার অংশ - লেক্সিকো-ব্যাকরণগত অনুন্নয়ন, যা ডিসারথ্রিয়া, অ্যালালিয়া এবং মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে পরিলক্ষিত হয়।

সুসংগত লিখিত বক্তৃতায়, শিশুরা বাক্যগুলির মধ্যে যৌক্তিক এবং ভাষাগত সংযোগ স্থাপনে অনেক অসুবিধা দেখায়। বাক্যগুলির ক্রম সবসময় বর্ণিত ঘটনাগুলির ক্রম অনুসারে হয় না; পৃথক বাক্যের মধ্যে শব্দার্থিক এবং ব্যাকরণগত সংযোগগুলি ভেঙে যায়।

বাক্যের স্তরে, লেখার অ্যাগ্রামমাটিজম শব্দের রূপগত কাঠামোর বিকৃতি, উপসর্গ এবং প্রত্যয়গুলির প্রতিস্থাপনের মাধ্যমে নিজেকে প্রকাশ করে। (অভিভূত-"ভেদ" বাচ্চারা -"বাচ্চা"); কেস এন্ডিং পরিবর্তন করা ("অনেক গাছ"); পূর্বনির্ধারিত নির্মাণের লঙ্ঘন (টেবিলের উপরে-"টেবিলের উপর"); সর্বনামের ক্ষেত্রে পরিবর্তন (প্রায় তাকে -"তার কাছে"); বিশেষ্য সংখ্যা ("শিশুরা চলছে"); চুক্তি লঙ্ঘন ("হোয়াইট হাউস"); বক্তৃতার সিনট্যাক্টিক ডিজাইনের লঙ্ঘনও রয়েছে, যা জটিল বাক্য গঠনে অসুবিধা, বাক্যের সদস্যদের বাদ দেওয়া এবং একটি বাক্যে শব্দের ক্রম লঙ্ঘনের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে।

এটি চাক্ষুষ জ্ঞান, বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ, স্থানিক উপস্থাপনের অনুন্নয়নের সাথে যুক্ত এবং লিখিতভাবে অক্ষরের প্রতিস্থাপন এবং বিকৃতিতে নিজেকে প্রকাশ করে।

প্রায়শই, গ্রাফিকভাবে অনুরূপ হস্তলিখিত অক্ষরগুলি প্রতিস্থাপন করা হয়: অভিন্ন উপাদানগুলির সমন্বয়ে, তবে স্থানটিতে ভিন্নভাবে অবস্থিত (v-d, t-sh); একই উপাদান সহ, কিন্তু অতিরিক্ত উপাদানে ভিন্ন (i-sh, p-t, x-f, l-m); অক্ষরগুলির আয়না বানান (S, e.), উপাদানগুলির বাদ দেওয়া, বিশেষত একই উপাদান (a, y-) অন্তর্ভুক্ত অক্ষরগুলিকে সংযুক্ত করার সময়, অতিরিক্ত (w-) এবং ভুলভাবে অবস্থিত উপাদানগুলি (x - , টি -).

আক্ষরিক ডিসগ্রাফিয়ার সাথে, এমনকি বিচ্ছিন্ন অক্ষরগুলির স্বীকৃতি এবং প্রজননের লঙ্ঘন রয়েছে। মৌখিক ডিসগ্রাফিয়ার সাথে, বিচ্ছিন্ন অক্ষরগুলি সঠিকভাবে পুনরুত্পাদন করা হয়, তবে একটি শব্দ লেখার সময়, অপটিক্যাল প্রকৃতির অক্ষরের বিকৃতি এবং প্রতিস্থাপন পরিলক্ষিত হয়। অপটিক্যাল ডিসগ্রাফিয়াতে আয়না লেখাও রয়েছে, যা কখনও কখনও বাম-হাতি লোকেদের পাশাপাশি জৈব মস্তিষ্কের ক্ষতির ক্ষেত্রেও দেখা যায়।

সুতরাং, যা বলা হয়েছে তার সংক্ষিপ্তসারে, লেখাকে কেবল বক্তৃতা বা প্রক্রিয়ার জন্য দায়ী করা যায় না চাক্ষুষ উপলব্ধিএবং মোটর দক্ষতা। লেখা একটি জটিল মানসিক প্রক্রিয়া যা এর গঠনে মৌখিক এবং অ-মৌখিক উভয় ধরনের মানসিক কার্যকলাপ অন্তর্ভুক্ত করে - মনোযোগ, চাক্ষুষ, শাব্দিক এবং স্থানিক উপলব্ধি, হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপ ইত্যাদি। লেখার গঠন এবং প্রবাহ। লিখিত বক্তৃতা আন্তঃ-বিশ্লেষক সংযোগের উপস্থিতি এবং লেখার সংগঠনের সমস্ত স্তরের যৌথ কাজ ছাড়া অসম্ভব, যা কাজের উপর নির্ভর করে তাদের শ্রেণিবিন্যাস পরিবর্তন করে। লেখার গঠনগত দুর্বলতা সম্পর্কে স্পষ্ট বোঝার জন্য লেখার গঠন এবং এর সাইকোফিজিওলজিকাল ভিত্তি সম্পর্কে জ্ঞান প্রয়োজন, যেমন কোন লিঙ্কে লঙ্ঘন ঘটেছে এবং এর সংস্থার কোন স্তরে এবং কোন সাইকোফিজিওলজিকাল প্রক্রিয়াগুলির ত্রুটিগুলি এই বা সেই ধরণের লঙ্ঘনের অন্তর্গত। লেখা পুনরুদ্ধার করার কৌশল এবং কৌশল সম্পর্কে স্পষ্ট বোঝার জন্য এই জ্ঞান প্রয়োজনীয়।"

আখুটিনা T.V., Pylaeva N.M. , ইয়াবলোকোভা এল.ভি. শেখার অসুবিধা প্রতিরোধে নিউরোসাইকোলজিকাল পদ্ধতি: প্রোগ্রামিং এবং নিয়ন্ত্রণ দক্ষতা বিকাশের পদ্ধতি।

ইনশাকোভা ও.বি. ডিসগ্রাফিয়া এবং পারিবারিক বাম-হাতি হওয়ার কারণ। // বক্তৃতা ব্যাধি: ক্লিনিকাল প্রকাশ এবং সংশোধনের পদ্ধতি।

কর্নেভ এ.এন. শিশুদের পড়া এবং লেখার ব্যাধি।

লুরিয়া এ.আর. লেখার সাইকোফিজিওলজির উপর প্রবন্ধ।

লুরিয়া এ.আর. মানুষের উচ্চতর কর্টিকাল ফাংশন।

স্পিচ থেরাপি পদের অভিধান

অটোমেশন (শব্দের) ভুল শব্দ উচ্চারণ সংশোধন করার পর্যায়, যা একটি নতুন শব্দ সেট করার পরে অনুসরণ করে; সুসঙ্গত বক্তৃতায় শব্দের সঠিক উচ্চারণ বিকাশের লক্ষ্য; শব্দাংশ, শব্দ, বাক্য এবং স্বাধীন বক্তৃতায় একটি প্রদত্ত শব্দের ধীরে ধীরে, ধারাবাহিক প্রবর্তনের মধ্যে রয়েছে।

স্বয়ংক্রিয় বক্তৃতা ক্রম হল বক্তৃতা ক্রিয়া যা চেতনার সরাসরি অংশগ্রহণ ছাড়াই বাস্তবায়িত হয়।

অ্যাগনোসিয়া হল বিভিন্ন ধরণের উপলব্ধির লঙ্ঘন যা মস্তিষ্কের নির্দিষ্ট ক্ষতগুলির সাথে ঘটে। চাক্ষুষ, স্পর্শকাতর, এবং শ্রুতিগত agnosias আছে.

Agrammatism হল একটি ভাষার ব্যাকরণগত উপায় বোঝার এবং ব্যবহারের লঙ্ঘন।

অভিযোজন হল জীবন্ত অবস্থার সাথে জীবের অভিযোজন।

Acalculia সেরিব্রাল কর্টেক্সের বিভিন্ন এলাকায় ক্ষতির ফলে গণনা এবং গণনা অপারেশনের লঙ্ঘন।

আলালিয়া হল শিশুর স্বাভাবিক শ্রবণশক্তি এবং প্রাথমিকভাবে অক্ষত বুদ্ধিমত্তা সহ শিশুদের মধ্যে বক্তৃতার অনুপস্থিতি বা অনুন্নয়ন প্রসবপূর্ব বা সেরিব্রাল কর্টেক্সের বক্তৃতা অঞ্চলের জৈব ক্ষতির কারণে। প্রারম্ভিক সময়কালশিশু উন্নয়ন.

আলেক্সিয়া হল পড়ার প্রক্রিয়ার অসম্ভবতা।

নিরাকার শব্দগুলি হল ব্যাকরণগতভাবে অপরিবর্তনীয় মূল শব্দ, বাচ্চাদের বক্তৃতার "অস্বাভাবিক শব্দ" - শব্দ-টুকরো (যেখানে শুধুমাত্র শব্দের অংশগুলি সংরক্ষিত থাকে), শব্দ-অনোম্যাটোপোইয়া (শব্দ-সিলেবল যা শিশু বস্তু, ক্রিয়া, পরিস্থিতি নির্ধারণ করতে ব্যবহার করে) , কনট্যুর শব্দ (যাতে চাপ এবং সিলেবলের সংখ্যা সঠিকভাবে পুনরুত্পাদন করা হয়)।

অ্যামনেসিয়া একটি স্মৃতি ব্যাধি যেখানে অতীতে গঠিত ধারণা এবং ধারণাগুলি পুনরুত্পাদন করা অসম্ভব।

অ্যানামেনেসিস হল তথ্যের একটি সেট (একজন ব্যক্তির জীবনযাত্রার অবস্থা, রোগের পূর্ববর্তী ঘটনা, ইত্যাদি) পরীক্ষার সময় প্রাপ্ত ব্যক্তি এবং (বা) যারা তাকে চেনেন তাদের কাছ থেকে; রোগ নির্ণয়, রোগের পূর্বাভাস এবং সংশোধনমূলক ব্যবস্থা নির্বাচন করতে ব্যবহৃত হয়।

অ্যানকিলোগ্লোসিয়া একটি সংক্ষিপ্ত হাইপোগ্লোসাল লিগামেন্ট।

পূর্বাভাস - একটি কর্মের ফলাফলের প্রকাশের পূর্বাভাস দেওয়ার ক্ষমতা, "প্রত্যাশিত প্রতিফলন", উদাহরণস্বরূপ, চূড়ান্ত মোটর অ্যাক্টে অন্তর্ভুক্ত শব্দগুলির অকাল রেকর্ডিং।

Apraxia হল স্বেচ্ছাকৃত উদ্দেশ্যমূলক আন্দোলন এবং ক্রিয়াগুলির লঙ্ঘন যা পক্ষাঘাত এবং কাটার ফলাফল নয়, তবে মোটর অ্যাক্টের সংগঠনের সর্বোচ্চ স্তরের ব্যাধিগুলির সাথে সম্পর্কিত।

উচ্চারণ শব্দের উচ্চারণের সাথে যুক্ত বক্তৃতা অঙ্গগুলির কার্যকলাপ এবং তাদের বিভিন্ন উপাদান যা সিলেবল এবং শব্দ তৈরি করে।

আর্টিকুলেটরি যন্ত্রপাতি হল অঙ্গগুলির একটি সেট যা কণ্ঠস্বর, গলার পেশী, স্বরযন্ত্র, জিহ্বা, নরম তালু, ঠোঁট, গাল এবং সহ বক্তৃতা শব্দের গঠন নিশ্চিত করে। নিচের চোয়াল, দাঁত, ইত্যাদি

অ্যাটাক্সিয়া হল একটি ব্যাধি/চলাচলের সমন্বয়ের অভাব।

অ্যাট্রোফি হ'ল বিপাক বাধার সাথে যুক্ত টিস্যুতে প্যাথলজিকাল কাঠামোগত পরিবর্তন (তাদের পুষ্টির ব্যাধির কারণে)।

অ্যাসফিক্সিয়া - ভ্রূণ এবং নবজাতকের দম বন্ধ হয়ে যাওয়া - শ্বাসযন্ত্রের কেন্দ্রের উত্তেজনা হ্রাস বা হ্রাসের কারণে ক্রমাগত কার্ডিয়াক কার্যকলাপের সাথে শ্বাস বন্ধ হয়ে যাওয়া।

একটি অডিওগ্রাম একটি ডিভাইস (অডিওমিটার) ব্যবহার করে শ্রবণ পরীক্ষার ডেটার একটি গ্রাফিক্যাল উপস্থাপনা।

Aphasia হল মস্তিষ্কের স্থানীয় ক্ষতের কারণে বাকশক্তির সম্পূর্ণ বা আংশিক ক্ষতি। এছাড়াও ভিডিও পাঠ দেখুন "অ্যাফেসিয়ার ফর্ম এবং বক্তৃতা পুনরুদ্ধারের পদ্ধতি।"

অ্যাফেসিয়ার প্রধান রূপ:

• অ্যাকোস্টিক-নস্টিক (সংবেদনশীল) - ধ্বনিগত উপলব্ধি লঙ্ঘন;
• অ্যাকোস্টিক-মনেস্টিক - শ্রবণ-মৌখিক স্মৃতির দুর্বলতা;
• শব্দার্থিক - লজিক্যাল এবং ব্যাকরণগত কাঠামোর প্রতিবন্ধী বোঝাপড়া;
• অ্যাফারেন্ট মোটর - কাইনথেটিক এবং আর্টিকুলেটরি অ্যাপ্রাক্সিয়া;
• ইফারেন্ট মোটর - বক্তৃতা আন্দোলনের সিরিজের গতিগত ভিত্তি লঙ্ঘন;
• গতিশীল - উচ্চারণের অনুক্রমিক সংগঠনের লঙ্ঘন, উচ্চারণের পরিকল্পনা।

Afferent kinesthetic praxis হল বিচ্ছিন্ন বক্তৃতা ধ্বনি, তাদের উচ্চারণ পদ্ধতি (ভঙ্গি) পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা, যাকে প্রায়শই স্পিচ কাইনেস্থেশিয়া বা আর্টিকুলোমও বলা হয়।

Aphonia - ফিসফিস করে বক্তৃতা বজায় রাখার সময় কণ্ঠস্বরের স্বরতার অভাব; অ্যাফোনিয়ার তাৎক্ষণিক কারণ হল ভোকাল ভাঁজ বন্ধ না হওয়া, যার ফলে উচ্চারণের সময় বায়ু ফুটো হয়ে যায়। জৈব বা এর ফলে Aphonia ঘটে কার্যকরী ব্যাধিস্বরযন্ত্রে, ব্যাধির ক্ষেত্রে স্নায়বিক নিয়ন্ত্রণবক্তৃতা কার্যকলাপ।

ব্র্যাডিলালিয়া হল প্যাথলজিক্যালি ধীর গতির বক্তৃতা।

ব্রোকাস সেন্টার হল সেরিব্রাল কর্টেক্সের একটি অংশ যা বাম গোলার্ধের নিকৃষ্ট ফ্রন্টাল গাইরাসের তৃতীয় অংশে অবস্থিত (ডান-হাতি লোকেদের মধ্যে), যা বক্তৃতার মোটর সংগঠন প্রদান করে (অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতার জন্য দায়ী)।

Wernicke Center হল প্রভাবশালী গোলার্ধের উচ্চতর টেম্পোরাল গাইরাসের পশ্চাৎভাগের সেরিব্রাল কর্টেক্সের একটি এলাকা, যা বক্তৃতা বোঝার (চিত্তাকর্ষক বক্তৃতার জন্য দায়ী) প্রদান করে।

গ্যামাসিজম হল [Г], [Гь] ধ্বনির উচ্চারণের অভাব।

হেমিপ্লেজিয়া হল শরীরের এক অর্ধেক পেশীর পক্ষাঘাত।

হাইপারকাইনেসিস - অনিচ্ছাকৃত পেশী সংকোচনের কারণে স্বয়ংক্রিয় সহিংস আন্দোলন।

হাইপোক্সিয়া হল শরীরের অক্সিজেন অনাহার। নবজাতকদের মধ্যে হাইপোক্সিয়া হল একটি ভ্রূণের প্যাথলজি যা অক্সিজেনের অভাবের কারণে গর্ভাবস্থায় (দীর্ঘস্থায়ী) বা প্রসবকালীন (তীব্র) বিকাশ ঘটে। গর্ভাবস্থার শুরুতে ভ্রূণে অক্সিজেন সরবরাহের অভাব ভ্রূণের বিকাশে বিলম্ব বা ব্যাঘাত ঘটাতে পারে এবং পরবর্তী পর্যায়ে এটি শিশুর স্নায়ুতন্ত্রকে প্রভাবিত করে, যা বক্তৃতা বিকাশকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করতে পারে।

নিম্নলিখিত কারণগুলি আপনাকে হাইপোক্সিয়া বিকাশের ঝুঁকিতে ফেলতে পারে:

• গর্ভবতী মায়ের রক্তাল্পতা, এসটিডি, সেইসাথে শ্বাসযন্ত্রের বা কার্ডিওভাসকুলার সিস্টেমের গুরুতর রোগের উপস্থিতি;
• ভ্রূণের রক্ত ​​​​সরবরাহের ব্যাঘাত এবং শ্রম, জেস্টোসিস, পোস্ট-টার্ম গর্ভাবস্থা;
• ভ্রূণের প্যাথলজিস এবং মা এবং শিশুর মধ্যে আরএইচ দ্বন্দ্ব;
• গর্ভবতী মহিলার ধূমপান এবং অ্যালকোহল পান করা।

এছাড়াও, অ্যামনিওটিক তরলের সবুজ রঙ অক্সিজেনের ঘাটতি নির্দেশ করে।

যদি ডাক্তারের হাইপোক্সিয়া সন্দেহ হয়, তাহলে তিনি সিদ্ধান্ত নিতে পারেন যে সিজারিয়ান বিভাগ প্রয়োজন কিনা। অক্সিজেন বঞ্চিত একটি নবজাতককে পুনরুজ্জীবিত করা হয় এবং হালকা মাত্রায় অক্সিজেন এবং ওষুধ গ্রহণ করা হয়।

ডিসার্থ্রিয়া হ'ল বক্তৃতার উচ্চারণ দিকের লঙ্ঘন, যা বক্তৃতা যন্ত্রের অপর্যাপ্ত উদ্ভাবনের কারণে ঘটে।

Dyslalia স্বাভাবিক শ্রবণ এবং বক্তৃতা যন্ত্রপাতি অক্ষত innervation সঙ্গে শব্দ উচ্চারণ লঙ্ঘন।

ডিসলেক্সিয়া হল পড়ার প্রক্রিয়ার একটি আংশিক নির্দিষ্ট ব্যাধি, যা উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের অপরিপক্বতা (বৈকল্য) দ্বারা সৃষ্ট এবং বারবার ক্রমাগত ত্রুটির মাধ্যমে প্রকাশ পায়।

ডিসগ্রাফিয়া হল লেখার প্রক্রিয়ার একটি আংশিক নির্দিষ্ট ব্যাধি, যা উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের অপরিপক্কতা (বৈকল্য) দ্বারা সৃষ্ট এবং একটি ক্রমাগত প্রকৃতির বারবার ত্রুটির দ্বারা উদ্ভাসিত হয়।

বক্তৃতা বিকাশ বিলম্ব (SSD) হল 3 বছর বয়সে বক্তৃতা বিকাশের বয়সের নিয়ম থেকে বক্তৃতা বিকাশে একটি পিছিয়ে। 3 বছর বা তার বেশি বয়স থেকে, বক্তৃতার সমস্ত উপাদানের অপরিপক্কতাকে GSD (সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নয়ন) হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়।

তোতলানো হ'ল বক্তৃতার টেম্পো-রিদমিক সংগঠনের লঙ্ঘন, যা বক্তৃতা যন্ত্রের পেশীগুলির খিঁচুনি অবস্থার কারণে ঘটে।

Onomatopoeia হল প্রাকৃতিক শব্দ এবং শব্দের একটি শর্তসাপেক্ষ প্রজনন যা কিছু নির্দিষ্ট প্রক্রিয়ার সাথে থাকে (হাসি, শিস, শব্দ ইত্যাদি), সেইসাথে প্রাণীর কান্না।

চিত্তাকর্ষক বক্তৃতা - উপলব্ধি, বক্তৃতা বোঝা।

Innervation হল স্নায়ুর সাথে অঙ্গ এবং টিস্যুগুলির বিধান এবং তাই কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের সাথে যোগাযোগ।

স্ট্রোক হল একটি তীব্র সেরিব্রোভাসকুলার দুর্ঘটনা (CVA) যা কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের ক্ষতির অবিরাম লক্ষণগুলির বিকাশের সাথে একটি প্যাথলজিকাল প্রক্রিয়ার কারণে ঘটে। হেমোরেজিক স্ট্রোক মস্তিষ্ক বা এর ঝিল্লিতে রক্তক্ষরণের কারণে হয়, ইস্কেমিক স্ট্রোক মস্তিষ্কের একটি অংশে রক্ত ​​​​সরবরাহ বন্ধ বা উল্লেখযোগ্য হ্রাসের কারণে হয়, থ্রোম্বোটিক স্ট্রোক একটি থ্রম্বাস সহ একটি সেরিব্রাল জাহাজে বাধার কারণে হয়, এম্বোলিক স্ট্রোক হয়। একটি এম্বোলাস দ্বারা একটি সেরিব্রাল জাহাজের বাধা দ্বারা সৃষ্ট.

ক্যাপাসিজম হল [К], [Кь] ধ্বনির উচ্চারণের অভাব।

কাইনেস্থেটিক সংবেদনগুলি অঙ্গগুলির অবস্থান এবং নড়াচড়ার সংবেদন।

ক্ষতিপূরণ হল একটি জটিল, বহুমাত্রিক প্রক্রিয়া যার ফলে মানসিক ক্রিয়াকলাপ পুনর্গঠন করা হয় যে কোনও শারীরিক কার্যকারিতা ব্যাহত বা ক্ষতির ক্ষেত্রে।

দূষণ হল শব্দের ভ্রান্ত পুনরুৎপাদন, যা একটি শব্দে বিভিন্ন শব্দের অন্তর্গত সিলেবলগুলিকে একত্রিত করে।

Lambdacism হল ধ্বনিগুলির ভুল উচ্চারণ [L], [L]।

স্পিচ থেরাপি হল স্পিচ ডিসঅর্ডার, তাদের প্রতিরোধের পদ্ধতি, বিশেষ প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার মাধ্যমে সনাক্তকরণ এবং নির্মূল করার বিজ্ঞান।

স্পিচ থেরাপি ম্যাসেজ হল স্পিচ থেরাপির একটি কৌশল যা বক্তৃতার উচ্চারণ দিক এবং মানুষের মানসিক অবস্থা স্বাভাবিক করতে সাহায্য করে বক্তৃতা ব্যাধি. স্পিচ থেরাপি ম্যাসেজ শিশু, কিশোর এবং বক্তৃতাজনিত ব্যাধিতে ভুগছেন এমন প্রাপ্তবয়স্কদের পুনর্বাসনের একটি ব্যাপক চিকিৎসা ও শিক্ষাগত ব্যবস্থার অংশ।

লগোরিয়া হল একটি অনিয়ন্ত্রিত, অসংলগ্ন বক্তৃতা প্রবাহ, যা প্রায়শই স্বতন্ত্র শব্দের একটি খালি সংগ্রহের প্রতিনিধিত্ব করে, যৌক্তিক সংযোগ ছাড়াই। সংবেদনশীল aphasia পরিলক্ষিত.

Logorhythmics হল মোটর ব্যায়ামের একটি সিস্টেম যেখানে বিভিন্ন নড়াচড়া বিশেষ বক্তৃতা উপাদানের উচ্চারণের সাথে মিলিত হয়। Logorhythmics হল সক্রিয় থেরাপির একটি রূপ, যা বক্তৃতা এবং অ-বক্তৃতা এবং বক্তৃতা মানসিক ফাংশনগুলির বিকাশ এবং সংশোধনের মাধ্যমে বক্তৃতা এবং সম্পর্কিত ব্যাধিগুলিকে অতিক্রম করে।

ফাংশনের স্থানীয়করণ - উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের সিস্টেমিক গতিশীল স্থানীয়করণের তত্ত্ব অনুসারে, মস্তিষ্ককে একটি সাবস্ট্রেট হিসাবে বিবেচনা করা হয় যা তাদের ফাংশনগুলির দ্বারা আলাদা করা বিভাগগুলি নিয়ে গঠিত, যা এককভাবে কাজ করে। স্থানীয় - স্থানীয়, একটি নির্দিষ্ট এলাকা, এলাকায় সীমাবদ্ধ।

ম্যাক্রোগ্লোসিয়া - জিহ্বার প্যাথলজিকাল বৃদ্ধি; অস্বাভাবিক বিকাশের সাথে এবং ভাষায় একটি দীর্ঘস্থায়ী রোগগত প্রক্রিয়ার উপস্থিতিতে পর্যবেক্ষণ করা হয়। এম এর সাথে, উল্লেখযোগ্য উচ্চারণ ব্যাঘাত পরিলক্ষিত হয়।

মাইক্রোগ্লোসিয়া একটি উন্নয়নমূলক অসঙ্গতি, জিহ্বার ছোট আকার।

মিউটিজম হল মানসিক আঘাতের কারণে অন্যদের সাথে মৌখিক যোগাযোগ বন্ধ করা।

বক্তৃতা ব্যাধি হল একটি নির্দিষ্ট ভাষার পরিবেশে গৃহীত ভাষার আদর্শ থেকে বক্তার বক্তৃতার বিচ্যুতি, যা আংশিক (আংশিক) ব্যাধি (শব্দ উচ্চারণ, কণ্ঠস্বর, গতি এবং ছন্দ, ইত্যাদি) দ্বারা উদ্ভাসিত হয় এবং সাইকোফিজিওলজিকালের স্বাভাবিক কার্যকারিতার ব্যাঘাতের কারণে ঘটে। বক্তৃতা কার্যকলাপের প্রক্রিয়া।

নিউরোসাইকোলজি হল একজন ব্যক্তির উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের মস্তিষ্কের সংগঠনের বিজ্ঞান। এন. মনস্তাত্ত্বিক গঠন, নন-স্পিচ এইচএমএফের মস্তিষ্কের সংগঠন এবং বক্তৃতা ফাংশন অধ্যয়ন করে। এন. মস্তিষ্কের ক্ষতির প্রকৃতির উপর নির্ভর করে বক্তৃতা এবং অন্যান্য এইচএমএফের ব্যাধিগুলি (স্থানীয়, বিচ্ছুরিত, আন্তঃজোনাল সংযোগ), সেইসাথে এই ব্যাধিগুলির নির্ণয় এবং সংশোধন ও পুনর্বাসন কাজের পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন করে।

সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নয়ন (জিএসডি) হল বিভিন্ন ধরনের জটিল বক্তৃতা ব্যাধি যেখানে শিশুরা স্বাভাবিক শ্রবণশক্তি এবং বুদ্ধিমত্তা সহ শব্দ এবং শব্দার্থিক দিক সম্পর্কিত বক্তৃতা সিস্টেমের সমস্ত উপাদানের গঠনে বাধা দেয়।

প্রতিফলিত বক্তৃতা হল কারো পরে পুনরাবৃত্তি করা বক্তৃতা।

শিশুদের মধ্যে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য ক্রিয়াকলাপের জন্য আঙুলের গেমগুলি সাধারণত একটি স্বীকৃত নাম। ফিঙ্গার গেমগুলি সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করে এবং এর বিকাশ মস্তিষ্কের নির্দিষ্ট অঞ্চলগুলির বিকাশকে উদ্দীপিত করে, বিশেষ করে বক্তৃতা কেন্দ্রগুলিতে।

প্যারাফেসিয়া হ'ল বক্তৃতা উচ্চারণের লঙ্ঘন, বাদ দিয়ে প্রকাশ করা, শব্দে শব্দ এবং সিলেবলের ভুল প্রতিস্থাপন বা পুনর্বিন্যাস (আক্ষরিক প্যারাফেসিয়া, উদাহরণস্বরূপ, দুধের পরিবর্তে মোকোলো, চেয়ারের পরিবর্তে গালের হাড়) বা অন্যদের সাথে প্রয়োজনীয় শব্দ প্রতিস্থাপন করা। মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতায় উচ্চারণ (মৌখিক প্যারাফাসিয়া) এর অর্থের সাথে সম্পর্কিত নয়।

প্যাথোজেনেসিস একটি নির্দিষ্ট রোগ, রোগগত প্রক্রিয়া বা অবস্থার বিকাশের প্রক্রিয়া।

অধ্যবসায়গুলি হল চক্রাকার পুনরাবৃত্তি বা ক্রমাগত প্রজনন, প্রায়শই কোনও ক্রিয়া, চিন্তা বা অভিজ্ঞতার সচেতন অভিপ্রায়ের বিপরীতে।

প্রসবপূর্ব সময়কাল - জন্মের পূর্ববর্তী সময়ের সাথে সম্পর্কিত।

বক্তৃতা ক্ষয় হল স্থানীয় মস্তিষ্কের ক্ষতির কারণে বিদ্যমান বক্তৃতা এবং যোগাযোগ দক্ষতার ক্ষতি।

রিফ্লেক্স - ফিজিওলজিতে - স্নায়ুতন্ত্রের মধ্যস্থতায় উদ্দীপনায় শরীরের একটি স্বাভাবিক প্রতিক্রিয়া।

বহিরাগত উদ্দীপনার প্রভাবে সেরিব্রাল কর্টেক্সে অভ্যন্তরীণ বাধার অবস্থার অবসান ঘটায় ডিসইনিবিশন।

শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা নিষ্ক্রিয়তা - বিলম্বিত বক্তৃতা বিকাশ সহ শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের সক্রিয়করণ।

প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে বক্তৃতা বন্ধ করা - বাকশক্তিহীন রোগীদের মধ্যে বক্তৃতা ফাংশন পুনরুদ্ধার।

Rhinolalia হল ভয়েস টিমব্রে এবং শব্দ উচ্চারণের লঙ্ঘন, বক্তৃতার সময় অনুনাসিক গহ্বরে অত্যধিক বা অপর্যাপ্ত অনুরণনের ফলে। অনুনাদনের এই ধরনের লঙ্ঘন ভয়েস-নিঃশ্বাস প্রবাহের ভুল দিক থেকে নাসোফারিনক্স, অনুনাসিক গহ্বর, নরম এবং শক্ত তালু, বা নরম তালুর কার্যকারিতার ত্রুটির কারণে ঘটে থাকে। খোলা, বন্ধ এবং মিশ্র rhinolalia আছে।

রোটাসিজম হল [P], [Rb] ধ্বনির উচ্চারণে একটি ব্যাধি।

সংবেদনশীল - সংবেদনশীল, অনুভূতি, সংবেদন সম্পর্কিত।

সিগমাটিজম হল হুইসেল ([С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]) এবং হিসিং ([Ш], [Х], [Ч], [Ш]) শব্দের উচ্চারণে একটি ব্যাধি। .

একটি সিনড্রোম হল লক্ষণগুলির একটি প্রাকৃতিক সংমিশ্রণ (লক্ষণ) যার একটি সাধারণ প্যাথোজেনেসিস রয়েছে এবং একটি নির্দিষ্ট রোগের অবস্থাকে চিহ্নিত করে।

সোম্যাটিক একটি শব্দ যা মানসিকতার বিপরীতে শরীরের সাথে সম্পর্কিত শরীরের বিভিন্ন ধরণের ঘটনাকে মনোনীত করতে ব্যবহৃত হয়।

সংযোজিত বক্তৃতা হল দুই বা ততোধিক ব্যক্তির দ্বারা উচ্চারিত শব্দ বা বাক্যাংশের যৌথ যুগপত পুনরাবৃত্তি।

ক্র্যাম্প হল অনিচ্ছাকৃত পেশী সংকোচন যা মৃগীরোগ, মস্তিষ্কের আঘাত, স্প্যাসমোফিলিয়া এবং অন্যান্য রোগের সময় ঘটে। খিঁচুনি হল সাবকর্টিক্যাল গঠনের উত্তেজনার অবস্থার বৈশিষ্ট্য এবং এটি প্রতিফলিতভাবে ঘটতে পারে।

ক্লোনিক খিঁচুনি পেশী সংকোচন এবং শিথিলকরণের মধ্যে দ্রুত পরিবর্তন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। টনিক ক্র্যাম্পগুলি দীর্ঘায়িত পেশী সংকোচনের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা দীর্ঘস্থায়ী জোরপূর্বক উত্তেজনা সৃষ্টি করে।

তাহিলালিয়া হল একটি বক্তৃতা ব্যাধি, যা তার গতির অত্যধিক গতিতে প্রকাশ করা হয় (প্রতি সেকেন্ডে 20-30 শব্দ), প্রকৃতিতে ব্যাটারিজমের সাথে সম্পর্কিত। পরেরটির বিপরীতে, ট্যাকিলালিয়া হল সাধারণ বক্তৃতা থেকে একটি বিচ্যুতি শুধুমাত্র তার গতির সাথে সম্পর্কিত, ধ্বনিগত নকশার সম্পূর্ণ সংরক্ষণের পাশাপাশি শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণগত কাঠামো।

কাঁপুনি - অঙ্গ, মাথা, জিহ্বা ইত্যাদির ছন্দময় দোলনীয় নড়াচড়া। স্নায়ুতন্ত্রের ক্ষতি সহ।

ফোনেটিক-ফোনেমিক অনুন্নয়ন হ'ল ধ্বনিগুলির উপলব্ধি এবং উচ্চারণে ত্রুটির কারণে বিভিন্ন বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মধ্যে স্থানীয় ভাষার উচ্চারণ ব্যবস্থা গঠনের প্রক্রিয়ার লঙ্ঘন।

ধ্বনিগত বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ হল একটি শব্দের শব্দ গঠন বিশ্লেষণ বা সংশ্লেষণের মানসিক ক্রিয়াকলাপ।

ফোনেমিক শ্রবণ হল একটি সূক্ষ্ম, পদ্ধতিগত শ্রবণ যা বৈষম্যের ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করার এবং শব্দের শব্দ শেল তৈরি করে এমন ধ্বনিগুলির স্বীকৃতি দেওয়ার ক্ষমতা রাখে।

ফোনিয়াট্রিক্স হল মেডিসিনের একটি শাখা যা দাঁতের সমস্যা এবং কণ্ঠস্বর এবং স্বরযন্ত্রের প্যাথলজিগুলি অধ্যয়ন করে, যার ফলে ভয়েস ডিসঅর্ডার (ডিসফোনিয়া), চিকিত্সার পদ্ধতি এবং ভয়েস ডিসঅর্ডার প্রতিরোধের পদ্ধতি এবং সেইসাথে একটি স্বাভাবিক কণ্ঠস্বরকে পছন্দসই দিকে সংশোধন করার পদ্ধতি। ভয়েস উত্পাদন ব্যাধি নির্দিষ্ট কারণেও ঘটতে পারে মনস্তাত্ত্বিক ব্যাধি. ফোনিয়াট্রিক্সের কিছু সমস্যার সমাধান স্পিচ থেরাপির সমস্যার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত।

সেরিব্রাল - সেরিব্রাল, মস্তিষ্কের অন্তর্গত।

অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতা সক্রিয় মৌখিক এবং লিখিত অভিব্যক্তি।

নিষ্কাশন (স্বরযন্ত্রের) - অপসারণ।

একটি এম্বুলাস হল রক্তে সঞ্চালিত একটি স্তর যা স্বাভাবিক অবস্থায় পাওয়া যায় না এবং রক্তনালীতে বাধা সৃষ্টি করতে পারে।

স্পিচ এম্বোলাস হল সবচেয়ে সাধারণ শব্দগুলির মধ্যে একটি, রোগের আগে একটি শব্দের অংশ বা ছোট বাক্যাংশ, কথা বলার চেষ্টা করার সময় রোগীর দ্বারা বহুবার পুনরাবৃত্তি হয়। এটি মোটর অ্যাফেসিয়ার বক্তৃতা লক্ষণগুলির মধ্যে একটি।

Etiology একটি রোগ বা রোগগত অবস্থার কারণ।

Efferent গতিগত প্র্যাক্সিস হল বক্তৃতা শব্দের একটি সিরিজ তৈরি করার ক্ষমতা। এফারেন্ট আর্টিকুলেটরি প্র্যাক্সিস অ্যাফারেন্ট থেকে মৌলিকভাবে আলাদা যে এর জন্য একটি আর্টিকুলেটরি ভঙ্গি থেকে অন্যটিতে স্যুইচ করার ক্ষমতা প্রয়োজন। এই সুইচগুলি কার্যকর করার পদ্ধতিতে জটিল। তারা উচ্চারণমূলক ক্রিয়াগুলির সন্নিবেশিত টুকরোগুলি আয়ত্ত করতে জড়িত - কোআর্টিকুলেশন, যা পৃথক উচ্চারণমূলক ভঙ্গির মধ্যে "সংযোগ"। কোঅর্টিকুলেশন ব্যতীত, একটি শব্দ উচ্চারণ করা যায় না, এমনকি যদি এতে অন্তর্ভুক্ত প্রতিটি শব্দ প্রজননের জন্য উপলব্ধ থাকে।

ইকোলালিয়া হল শোনা ধ্বনি, শব্দ বা বাক্যাংশের অনিচ্ছাকৃত পুনরাবৃত্তি।

মোটর অ্যাক্টের সমন্বয়)। তাদের বর্ণনা সু-উন্নত বিভাগগুলির মধ্যে একটি

পিরামিডাল এবং এক্সট্রাপিরামিডাল কাঠামোর ক্ষতি মেরুদন্ডকর্মহীনতায় নেমে আসে

মোটর নিউরন, যার ফলে তাদের দ্বারা নিয়ন্ত্রিত আন্দোলনগুলি হারিয়ে যায় (বা ব্যাহত)। উপর নির্ভর করে

মেরুদণ্ডের ক্ষতির স্তর, উপরের মোটর ফাংশন বা নিম্ন অঙ্গপ্রত্যঙ্গের(চালু

এক বা উভয় পক্ষ), এবং সমস্ত স্থানীয় মোটর প্রতিফলন একটি নিয়ম হিসাবে সঞ্চালিত হয়,

কর্টিকাল নিয়ন্ত্রণ বাদ দেওয়ার কারণে সাধারণত বা এমনকি বৃদ্ধি পায়। এই সমস্ত আন্দোলনের ব্যাধিগুলিও নিউরোলজি কোর্সে বিশদভাবে আলোচনা করা হয়েছে।

পিরামিডাল বা এক্সট্রাপিরামিডাল সিস্টেমের এক বা অন্য স্তরে ক্ষতিগ্রস্থ রোগীদের ক্লিনিকাল পর্যবেক্ষণ,

এই সিস্টেমের ফাংশন স্পষ্ট করা সম্ভব. পিরামিডাল সিস্টেম স্বেচ্ছাসেবী নিয়ন্ত্রণের সম্পূর্ণ অধীনস্থ, বিচ্ছিন্ন, সুনির্দিষ্ট গতিবিধি নিয়ন্ত্রণের জন্য দায়ীএবং "বাহ্যিক" সম্বন্ধ (ভিজ্যুয়াল, শ্রবণ) দ্বারা ভালভাবে অভিহিত করা হয়েছে। এটি জটিল স্থানিকভাবে সংগঠিত আন্দোলনকে নিয়ন্ত্রণ করে যাতে পুরো শরীর জড়িত থাকে। পিরামিডাল সিস্টেম প্রাথমিকভাবে নিয়ন্ত্রণ করে নড়াচড়ার ফাসিক প্রকার,যে, গতিবিধি সময় এবং স্থান সঠিকভাবে ডোজ.

এক্সট্রাপিরামিডাল সিস্টেম প্রধানত স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলনের অনিচ্ছাকৃত উপাদান নিয়ন্ত্রণ করে; প্রতিটোনের নিয়ন্ত্রণ ছাড়াও (মোটর কার্যকলাপের পটভূমি যার বিরুদ্ধে স্বল্প-মেয়াদী মোটর ক্রিয়াকলাপ চালানো হয়), তারা অন্তর্ভুক্ত করে:

♦ শারীরবৃত্তীয় কম্পন নিয়ন্ত্রণ;

♦ মোটর অ্যাক্টের সাধারণ সমন্বয়;

এক্সট্রাপিরামিডাল সিস্টেম বিভিন্ন নিয়ন্ত্রণ করে মোটর দক্ষতা, স্বয়ংক্রিয়তা।সাধারণভাবে, এক্সট্রাপিরামিডাল সিস্টেম পিরামিডাল সিস্টেমের তুলনায় কম কর্টিকোলাইজড এবং এটি দ্বারা নিয়ন্ত্রিত মোটর অ্যাক্টগুলি পিরামিডাল সিস্টেম দ্বারা নিয়ন্ত্রিত আন্দোলনের তুলনায় কম স্বেচ্ছাসেবী। এটা অবশ্য মনে রাখা উচিত যে পিরামিডাল এবং এক্সট্রাপিরামিডাল সিস্টেম সিঙ্গেল ইফারেন্ট মেকানিজম,বিভিন্ন স্তর যা বিবর্তনের বিভিন্ন স্তরকে প্রতিফলিত করে। পিরামিডাল সিস্টেম, একটি বিবর্তনীয়ভাবে তরুণ সিস্টেম হিসাবে, একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে আরও প্রাচীন এক্সট্রাপিরামিডাল কাঠামোর উপর একটি "উপরকাঠামো" এবং মানুষের মধ্যে এর উত্থান মূলত স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলন এবং কর্মের বিকাশের কারণে।

স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলন এবং কর্মের ব্যাধি

স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলন এবং কর্মের ব্যাঘাত হল জটিল আন্দোলনের ব্যাধি যা প্রাথমিকভাবে ক্ষতির সাথে সম্পর্কিত কর্টিকাল স্তরমোটর কার্যকরী সিস্টেম।

এই ধরনের মোটর ডিসফাংশনকে নিউরোলজি এবং নিউরোসাইকোলজি বলা হয় অপ্র্যাক্সিয়া Apraxia বলতে আমরা এইরকম বুঝি স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলন এবং কর্মের ব্যাঘাত যা স্পষ্ট প্রাথমিক আন্দোলনের ব্যাধিগুলির সাথে থাকে না -পক্ষাঘাত এবং প্যারেসিস, পেশী টোন এবং কাঁপুনির সুস্পষ্ট ব্যাঘাত, যদিও জটিল এবং প্রাথমিক আন্দোলনের ব্যাধিগুলির সংমিশ্রণ সম্ভব।

Apraxia প্রাথমিকভাবে স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলন এবং সম্পাদিত কর্মের ব্যাধি বোঝায় বস্তুর সাথে।

অ্যাপ্রাক্সিয়ার অধ্যয়নের ইতিহাস বহু দশক ধরে চলে যায়, তবে এখন পর্যন্ত এই সমস্যাটিকে সম্পূর্ণরূপে সমাধান করা যায় না। অ্যাপ্রাক্সিয়ার প্রকৃতি বোঝার অসুবিধাগুলি তাদের শ্রেণীবিভাগে প্রতিফলিত হয়। সবচেয়ে বিখ্যাত শ্রেণীবিভাগ, এক সময়ে জি লিপম্যান দ্বারা প্রস্তাবিত ( এইচ. লিrtapp, 1920) এবং অনেক আধুনিক গবেষকদের দ্বারা স্বীকৃত, অ্যাপ্র্যাক্সিয়ার তিনটি রূপকে আলাদা করে: আদর্শগত, যার মধ্যে আন্দোলনের "ধারণা" এর বিচ্ছিন্নতা জড়িত, এর ধারণা; গতিশীল, গতিবিধি লঙ্ঘনের সাথে যুক্ত "ছবি" আন্দোলনের; আইডিওমোটর, যা "আন্দোলন নির্বাহ কেন্দ্রে" আন্দোলন সম্পর্কে "ধারণা" প্রেরণের অসুবিধার উপর ভিত্তি করে। জি. লিপম্যান প্রথম ধরনের অ্যাপ্রাক্সিয়াকে ছড়িয়ে দেন মস্তিষ্কের ক্ষতির সঙ্গে, দ্বিতীয়টি নিম্ন প্রিমোটর অঞ্চলে কর্টেক্সের ক্ষতির সঙ্গে এবং তৃতীয়টি নিম্ন প্যারিটাল অঞ্চলে কর্টেক্সের ক্ষতির সঙ্গে। অন্যান্য গবেষকরা প্রভাবিত মোটর অঙ্গ (মৌখিক অ্যাপ্রাক্সিয়া, ট্রাঙ্কের অ্যাপ্রাক্সিয়া, আঙ্গুলের অ্যাপ্রাক্সিয়া ইত্যাদি) অনুসারে অ্যাপ্রাক্সিয়ার ফর্মগুলি চিহ্নিত করেছেন (ইয়া। নেসাপ, 1969, ইত্যাদি) বা বিরক্তিকর নড়াচড়া এবং ক্রিয়াগুলির প্রকৃতির সাথে (অভিব্যক্তিপূর্ণ মুখের নড়াচড়ার অ্যাপ্র্যাক্সিয়া, অবজেক্ট অ্যাপ্রাক্সিয়া, অনুকরণমূলক নড়াচড়ার অ্যাপ্র্যাক্সিয়া, গাইটের অ্যাপ্র্যাক্সিয়া, অ্যাগ্রাফিয়া ইত্যাদি) ( জে. এম. নিলসন, 1946, ইত্যাদি)। আজ অবধি, অ্যাপ্রাক্সিয়ার কোন একীভূত শ্রেণীবিভাগ নেই। এ.আর. লুরিয়া একটি স্বেচ্ছাসেবী মোটর অ্যাক্টের মনস্তাত্ত্বিক গঠন এবং মস্তিষ্কের সংগঠনের সাধারণ বোঝার উপর ভিত্তি করে অ্যাপ্রাক্সিয়ার একটি শ্রেণিবিন্যাস তৈরি করেছেন। সিন্ড্রোমিক বিশ্লেষণের পদ্ধতি ব্যবহার করে স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলন এবং ক্রিয়াকলাপের ব্যাধি সম্পর্কে তার পর্যবেক্ষণের সংক্ষিপ্তসার, যা উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির (স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলন এবং ক্রিয়া সহ) ব্যাধিগুলির উত্সের প্রধান প্রধান কারণকে চিহ্নিত করে, তিনি চিহ্নিত করেছেন। অ্যাপ্রাক্সিয়ার চারটি রূপ (এ আর লুরিয়া, 1962, 1973, ইত্যাদি)। প্রথমতিনি এটি হিসাবে মনোনীত kinesthetic apraxia.অপ্র্যাক্সিয়ার এই ফর্মটি, প্রথম O.F দ্বারা বর্ণিত।

ফোর্স্টার (ও। ফরস্টার, 1936) 1936 সালে, এবং পরে জি. হেড (ইয়া। মাথা, 1920), ডি. ডেনি-ব্রাউন

(ডি. ডেনি- বাদামী, 1958) এবং অন্যান্য লেখক, সেরিব্রাল কর্টেক্সের পোস্টসেন্ট্রাল অঞ্চলের নীচের অংশগুলির ক্ষতির সাথে ঘটে (অর্থাৎ, মোটর বিশ্লেষকের কর্টিকাল নিউক্লিয়াসের পিছনের অংশগুলি: 1, 2, প্রধানত বাম গোলার্ধের আংশিকভাবে 40 তম ক্ষেত্র)। এই ক্ষেত্রে, কোন স্পষ্ট মোটর ত্রুটি নেই, পেশী শক্তি যথেষ্ট, কোন প্যারেসিস নেই, কিন্তু আন্দোলনের গতিগত ভিত্তি ক্ষতিগ্রস্ত হয়। তারা অভেদহীন এবং খারাপভাবে নিয়ন্ত্রিত হয়ে যায় ("বেলচা হাত" উপসর্গ)। লেখার সময় রোগীদের প্রতিবন্ধী নড়াচড়া হয়, বিভিন্ন হাতের ভঙ্গি সঠিকভাবে পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা (পোস্টুরাল অ্যাপ্রাক্সিয়া); তারা কোনও বস্তু ছাড়া দেখাতে পারে না যে কীভাবে এই বা সেই ক্রিয়াটি সঞ্চালিত হয় (উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে একটি গ্লাসে চা ঢেলে দেওয়া হয়, কীভাবে একটি সিগারেট জ্বালানো হয় ইত্যাদি)। আন্দোলনের বাহ্যিক স্থানিক সংগঠন সংরক্ষিত থাকলেও, মোটর অ্যাক্টের অভ্যন্তরীণ প্রোপ্রিওসেপ্টিভ কাইনেস্থেটিক অ্যাফারেন্টেশন ব্যাহত হয়।

বর্ধিত চাক্ষুষ নিয়ন্ত্রণের সাথে, আন্দোলনগুলি একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে ক্ষতিপূরণ করা যেতে পারে। যখন বাম গোলার্ধ ক্ষতিগ্রস্ত হয়, তখন কাইনেস্থেটিক অ্যাপ্রাক্সিয়া সাধারণত দ্বিপাক্ষিক প্রকৃতির হয়; যখন ডান গোলার্ধ ক্ষতিগ্রস্ত হয়, এটি প্রায়শই শুধুমাত্র একটি বাম হাতে নিজেকে প্রকাশ করে।

দ্বিতীয় ফর্ম apraxia, A. R. Luria দ্বারা চিহ্নিত, - স্থানিক অপ্র্যাক্সিয়া,বা apraktoagnosia, - 19 তম এবং 39 তম ক্ষেত্রের সীমান্তে প্যারিটো-অসিপিটাল কর্টেক্সের ক্ষতির সাথে ঘটে, বিশেষত বাম গোলার্ধের ক্ষতির সাথে (ডান হাতের লোকেদের) বা দ্বিপাক্ষিক ক্ষতগুলির সাথে। অ্যাপ্রাক্সিয়ার এই ফর্মের ভিত্তি হল চাক্ষুষ-স্থানিক সংশ্লেষণের একটি ব্যাধি, স্থানিক উপস্থাপনাগুলির লঙ্ঘন ("উপর-নীচ", "ডান-বাম" ইত্যাদি)। সুতরাং, এই ক্ষেত্রে, নড়াচড়ার ভিসুওস্পেশিয়াল অ্যাফারেন্টেশন প্রভাবিত হয়। স্থানিক অ্যাপ্রাক্সিয়া অক্ষত ভিজ্যুয়াল নস্টিক ফাংশনগুলির পটভূমিতেও ঘটতে পারে, তবে প্রায়শই এটি ভিজ্যুয়াল অপটিক্যাল-স্পেশিয়াল অ্যাগনোসিয়ার সংমিশ্রণে পরিলক্ষিত হয়। তারপরে অ্যাপ্রাকটোগ্নোসিয়ার একটি জটিল চিত্র দেখা দেয়। সব ক্ষেত্রেই, রোগীদের ভঙ্গিতে অপ্র্যাক্সিয়া এবং স্থানিক ভিত্তিক নড়াচড়া করতে অসুবিধা হয় (উদাহরণস্বরূপ, রোগীরা বিছানা তৈরি করতে পারে না, পোশাক পরতে পারে না ইত্যাদি)। নড়াচড়ার চাক্ষুষ নিয়ন্ত্রণ জোরদার করা তাদের সাহায্য করে না। খোলা এবং বন্ধ চোখ দিয়ে আন্দোলন করার সময় কোন স্পষ্ট পার্থক্য নেই। এই ধরনের ব্যাধি এছাড়াও অন্তর্ভুক্ত গঠনমূলক অপ্র্যাক্সিয়া- পৃথক উপাদান (Koos কিউব, ইত্যাদি) থেকে একটি সম্পূর্ণ নির্মাণে অসুবিধা। প্যারিটো-ওসিপিটাল কর্টেক্সের বাম-পার্শ্বযুক্ত ক্ষত সহ

প্রায়ই দেখা দেয় অপটিক্যাল-স্থানিক অ্যাগ্রাফিয়াসঠিকভাবে অক্ষর লেখার অসুবিধার কারণে যা মহাকাশে ভিন্নভাবে ভিত্তিক।

তৃতীয় রূপঅপ্র্যাক্সিয়াল - গতিপ্রকৃতি- সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিমোটর এলাকার নীচের অংশগুলির ক্ষতির সাথে যুক্ত (ক্ষেত্র 6 এবং 8 - মোটর বিশ্লেষকের "কর্টিক্যাল" নিউক্লিয়াসের পূর্ববর্তী অংশ)। কাইনেটিক অ্যাপ্রাক্সিয়া হল প্রিমোটর সিন্ড্রোমের অংশ, অর্থাৎ, এটি বিভিন্ন মানসিক ফাংশনের প্রতিবন্ধী অটোমেশন (টেম্পোরাল অর্গানাইজেশন) এর পটভূমিতে ঘটে। "কাইনেটিক মেলোডিস" এর বিচ্ছিন্নতার আকারে নিজেকে প্রকাশ করে, অর্থাৎ আন্দোলনের ক্রম লঙ্ঘন, মোটর ক্রিয়াকলাপের অস্থায়ী সংগঠন। Apraxia এই ফর্ম দ্বারা চিহ্নিত করা হয় মোটর অধ্যবসায় (প্রাথমিকঅধ্যবসায় - যেমন এ.আর. লুরিয়া দ্বারা সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে), একটি আন্দোলনের অনিয়ন্ত্রিত ধারাবাহিকতায় উদ্ভাসিত যা একবার শুরু হয়েছে (বিশেষত একটি ধারাবাহিকভাবে সম্পাদিত; চিত্র 36, ক).

ভাত। 36. অগ্রবর্তী অংশের ক্ষত সহ রোগীদের নড়াচড়ার অধ্যবসায়

ক- একটি বিশাল ইন্ট্রাসেরিব্রাল টিউমার সহ রোগীর আঁকা এবং লেখার সময় নড়াচড়ার প্রাথমিক অধ্যবসায়

বাম ফ্রন্টাল লোব: ক- একটি বৃত্ত আঁকা, b - 2 নম্বর লেখা, c - 5 নম্বর লেখা;

খ- বাম ফ্রন্টাল লোবের ইন্ট্রাসেরিব্রাল টিউমার সহ রোগীর চিত্রগুলির একটি সিরিজ আঁকার সময় নড়াচড়ার অধ্যবসায়

অপ্র্যাক্সিয়ার এই রূপটি অনেক লেখক দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছিল - কে. ক্লিস্ট ( প্রতি. ক্লিস্ট, 1907), ও. ফোর্স্টার ( সম্পর্কিত. ফরস্টার, 1936), ইত্যাদি। এটি এ.আর. লুরিয়া (1962, 1963, 1969, 1982, ইত্যাদি) দ্বারা বিশেষভাবে বিশদভাবে অধ্যয়ন করা হয়েছিল, যিনি অপ্র্যাক্সিয়ার এই ফর্মটিতে হাত এবং বক্তৃতা যন্ত্রের মোটর ফাংশনে ব্যাঘাতের সাধারণতা প্রতিষ্ঠা করেছিলেন। স্বয়ংক্রিয় নড়াচড়া এবং মোটর দক্ষতা বিকাশে প্রাথমিক অসুবিধার রূপ। গতিবিদ্যা অপ্র্যাক্সিয়া বিভিন্ন ধরণের মোটর ক্রিয়াগুলির লঙ্ঘনের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে: বস্তুর ক্রিয়া, অঙ্কন, লেখা এবং গ্রাফিক পরীক্ষাগুলি সম্পাদনের অসুবিধায়, বিশেষত আন্দোলনের সিরিয়াল সংগঠনের সাথে ( গতিশীল অপ্র্যাক্সিয়া) বাম গোলার্ধের নীচের প্রিমোটর কর্টেক্সের ক্ষতির সাথে (ডান-হাতের লোকেদের মধ্যে), একটি নিয়ম হিসাবে, উভয় হাতে গতিশীল অ্যাপ্রাক্সিয়া পরিলক্ষিত হয়।

চতুর্থ ফর্মঅপ্র্যাক্সিয়া - নিয়ন্ত্রকবা প্রিফ্রন্টাল অ্যাপ্রাক্সিয়া- তখন ঘটে যখন উত্তল প্রিফ্রন্টাল কর্টেক্স প্রিমোটর অঞ্চলের সামনে ক্ষতিগ্রস্ত হয়; স্বন এবং পেশী শক্তির প্রায় সম্পূর্ণ সংরক্ষণের পটভূমির বিরুদ্ধে ঘটে। এটি আন্দোলনের প্রোগ্রামিং লঙ্ঘনের আকারে নিজেকে প্রকাশ করে, তাদের কার্যকর করার উপর সচেতন নিয়ন্ত্রণ অক্ষম করা এবং মোটর প্যাটার্ন এবং স্টেরিওটাইপগুলির সাথে প্রয়োজনীয় আন্দোলনের প্রতিস্থাপন। নড়াচড়ার স্বেচ্ছাসেবী নিয়ন্ত্রণের স্থূল ভাঙ্গনের সাথে, রোগীরা লক্ষণগুলি অনুভব করেন ইকোপ্র্যাক্সিয়াপরীক্ষকের গতিবিধির অনিয়ন্ত্রিত অনুকরণীয় পুনরাবৃত্তির আকারে। বাম ফ্রন্টাল লোবের বিশাল ক্ষত সহ (ডান হাতের লোকেদের মধ্যে), ইকোপ্রাক্সিয়া সহ, ইকোলালিয়া -শোনা শব্দ বা বাক্যাংশের অনুকরণীয় পুনরাবৃত্তি।

নিয়ন্ত্রক apraxia দ্বারা চিহ্নিত করা হয় পদ্ধতিগত অধ্যবসায়(এ.আর. লুরিয়া দ্বারা সংজ্ঞায়িত), অর্থাৎ, সম্পূর্ণ মোটর প্রোগ্রামের অধ্যবসায়, এবং এর পৃথক উপাদান নয় (চিত্র 36, খ) এই ধরনের রোগী, একটি ত্রিভুজ আঁকার প্রস্তাবের প্রতিক্রিয়ায় শ্রুতিলিপির অধীনে লেখার পরে, লেখার বৈশিষ্ট্য সহ ত্রিভুজের রূপরেখা চিহ্নিত করে, ইত্যাদি। এই রোগীদের সবচেয়ে বড় অসুবিধাগুলি নড়াচড়া এবং কর্মের প্রোগ্রাম পরিবর্তনের কারণে ঘটে। এই ত্রুটির ভিত্তি হ'ল আন্দোলনের বাস্তবায়নের উপর স্বেচ্ছাসেবী নিয়ন্ত্রণের লঙ্ঘন, মোটর আইনের বক্তৃতা নিয়ন্ত্রণের লঙ্ঘন। ডানহাতি লোকেদের মস্তিষ্কের বাম প্রিফ্রন্টাল অঞ্চল ক্ষতিগ্রস্ত হলে অ্যাপ্রাক্সিয়ার এই রূপটি সবচেয়ে স্পষ্টভাবে নিজেকে প্রকাশ করে। A.R. Luria দ্বারা তৈরি অ্যাপ্রাক্সিয়ার শ্রেণীবিভাগ মূলত মস্তিষ্কের বাম গোলার্ধে ক্ষতিগ্রস্থ রোগীদের মোটর কর্মহীনতার বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে। ডান গোলার্ধের বিভিন্ন কর্টিকাল জোনের ক্ষতি সহ স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলন এবং ক্রিয়াকলাপের ব্যাঘাতের ফর্মগুলি কম পরিমাণে অধ্যয়ন করা হয়েছে; এটি আধুনিক নিউরোসাইকোলজির একটি জরুরী কাজ।

এ আর লুরিয়ার কাজ থেকে

এটি সহজেই দেখা যায় যে এই সমস্ত প্রক্রিয়া, যা বিভিন্ন জটিলতার ধরণের স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলনের নির্মাণে কেন্দ্রীয় ভূমিকা পালন করে, স্বেচ্ছাসেবী আন্দোলনের একটি নতুন ধারণা তৈরি করে জটিল কার্যকরী সিস্টেম,অগ্রবর্তী কেন্দ্রীয় গিরির সাথে (যা মোটর অ্যাক্টের "প্রস্থান গেট") এর সাথে কার্যকলাপের মধ্যে রয়েছে কর্টিকাল জোনের একটি বৃহৎ সেট যা অগ্রবর্তী কেন্দ্রীয় গিরির বাইরে প্রসারিত এবং সরবরাহ করে (একত্রে সংশ্লিষ্ট সাবকর্টিক্যাল যন্ত্রপাতিগুলির সাথে) প্রয়োজনীয় ধরণের অ্যাফারেন্ট সংশ্লেষণ। এই ধরনের বিভাগগুলি যেগুলি একটি মোটর অ্যাক্টের নির্মাণে একটি অন্তরঙ্গ অংশ নেয় সেগুলি হল কর্টেক্সের পোস্টসেন্ট্রাল বিভাগ (কাইনথেটিক সংশ্লেষণ প্রদান করে), কর্টেক্সের প্যারিটো-অসিপিটাল বিভাগ (ভিসুস্পেশিয়াল সংশ্লেষণ প্রদান করে), কর্টেক্সের প্রিমোটর বিভাগ (একটি খেলা একটি একক গতিগত সুরে ক্রমাগত আবেগের সংশ্লেষণ নিশ্চিত করতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা ) এবং অবশেষে, মস্তিষ্কের সামনের অংশগুলি, যা মূল উদ্দেশ্যের সাথে নড়াচড়াকে অধস্তন করতে এবং মূল উদ্দেশ্যের সাথে কর্মের ফলস্বরূপ প্রভাবের তুলনা করার ক্ষেত্রে গুরুত্বপূর্ণ কাজ করে। .

তাই এটাই স্বাভাবিক উল্লিখিত এলাকার প্রতিটি ক্ষতি স্বেচ্ছাসেবী মোটর আইন ব্যাহত হতে পারে.যাইহোক, এটা ঠিক যেমন স্বাভাবিক একটি স্বেচ্ছাসেবী মোটর আইন লঙ্ঘন যখন এই অঞ্চলগুলির প্রতিটি প্রভাবিত হয় তখন একটি অনন্য চরিত্র থাকবে, অন্যান্য ব্যাধি থেকে আলাদা। (এ আর লুরিয়া। মানুষের মস্তিষ্ক এবং মানসিক প্রক্রিয়া. - এম.: শিক্ষাবিদ্যা, 1970। - পি. 36-37।)

অধ্যবসায়

অধ্যবসায় (lat. perseveratio - অধ্যবসায়)। একটি পুনরাবৃত্তিমূলক ক্রিয়া বা আবেগ যা মস্তিষ্কের ক্ষতি বা স্নায়ুতন্ত্রের একটি ব্যাধি দ্বারা সৃষ্ট অসুস্থতায় নির্ণয় করা ব্যক্তির দ্বারা অনিয়ন্ত্রিতভাবে সঞ্চালিত হয়।

এই ধরনের পুনরাবৃত্তির প্রকৃতির উপর নির্ভর করে, মোটর এবং বৌদ্ধিক অধ্যবসায়কে আলাদা করা হয়। মোটর অধ্যবসায় একটি শারীরিক ক্রিয়া পুনরুত্পাদন জড়িত: উদাহরণস্বরূপ, একটি চিঠি লেখা। যদি এটি একটি ক্রিয়া হয়, তবে তারা প্রাথমিক মোটর অধ্যবসায়ের কথা বলে; যদি একজন ব্যক্তি পুরো জটিল কর্মের পুনরাবৃত্তি করে, তবে এটিকে সিস্টেমিক মোটর অধ্যবসায় বলা হয়। মোটর অধ্যবসায়ের একটি পৃথক গোষ্ঠীর মধ্যে বক্তৃতা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যা একই শব্দের প্রজনন (মৌখিক বা লিখিত) মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে।

বৌদ্ধিক অধ্যবসায় (চিন্তার অধ্যবসায়) মৌখিক যোগাযোগের সময় লক্ষ্য করা যেতে পারে, যখন একজন ব্যক্তি বারবার ফিরে আসে এমন সমস্যাগুলিতে যা ইতিমধ্যে তাদের প্রাসঙ্গিকতা হারিয়েছে। অধ্যবসায়কে কখনও কখনও স্টেরিওটাইপির সাথে বিভ্রান্ত করা হয়, তবে, আবেশী প্রজননের সাধারণ প্রবণতা সত্ত্বেও, অধ্যবসায়কে আলাদা করা হয় যে এটি সহযোগী কার্যকলাপের ফলস্বরূপ এবং চেতনার একটি উপাদান হিসাবে কাজ করে। অধ্যবসায় ভুগছেন এমন রোগীদের বিশেষজ্ঞদের দ্বারা চিকিত্সা করা হয় যারা প্রথমে মূল কারণ নির্ধারণে সহায়তা করে এবং তারপরে বিষয়ের দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপ থেকে পুনরাবৃত্তিমূলক ক্রিয়া (চিন্তা বা শব্দ) বাদ দেওয়ার লক্ষ্যে একগুচ্ছ ব্যবস্থা গ্রহণ করে।

যৌবনে সিন্ড্রোমের বিকাশ রোধ করার জন্য, পিতামাতাকে অধ্যবসায়ী লক্ষণগুলির উপস্থিতির জন্য সন্তানের আচরণের দিকে মনোযোগ দেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়। এই লক্ষণগুলির মধ্যে রয়েছে: কথোপকথনের বিষয় নির্বিশেষে একই বাক্যাংশগুলির শিশুর নিয়মিত পুনরুত্পাদন; চরিত্রগত শারীরিক ক্রিয়া - উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু ক্রমাগত এটির জন্য শারীরবৃত্তীয় পূর্বশর্তের অনুপস্থিতিতে শরীরের কিছু জায়গায় স্পর্শ করে; অভিন্ন বস্তু বারবার আঁকা।

মনোবিজ্ঞানের বিশ্ব

মনোবিজ্ঞানীদের ক্যাটালগ

অধ্যবসায়

অধ্যবসায়

অধ্যবসায় (ল্যাটিন অধ্যবসায় থেকে - অধ্যবসায়) একই আন্দোলন, চিত্র, চিন্তার একটি আবেশী পুনরাবৃত্তি। মোটর, সংবেদনশীল এবং বুদ্ধিবৃত্তিক পি আছে।

মোটর অধ্যবসায় - ঘটে যখন সেরিব্রাল গোলার্ধের পূর্ববর্তী অংশগুলি ক্ষতিগ্রস্ত হয় এবং স্বতন্ত্র আন্দোলনের উপাদানগুলির পুনরাবৃত্তিতে নিজেকে প্রকাশ করে (উদাহরণস্বরূপ, চিঠি লেখার সময় বা আঁকার সময়); P. এর এই রূপটি ঘটে যখন সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিমোটর অংশ এবং অন্তর্নিহিত সাবকর্টিক্যাল কাঠামো ক্ষতিগ্রস্ত হয় এবং একে "প্রাথমিক" মোটর P বলা হয়। (A.R. Luria, 1962-এর শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে); বা সমগ্র আন্দোলনের প্রোগ্রামের পুনরাবৃত্তির ক্ষেত্রে (উদাহরণস্বরূপ, লেখার আন্দোলনের পরিবর্তে অঙ্কনের জন্য প্রয়োজনীয় আন্দোলনের পুনরাবৃত্তি); P. এর এই রূপটি সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিফ্রন্টাল অংশগুলির ক্ষতির সাথে পরিলক্ষিত হয় এবং একে "সিস্টেমিক" মোটর P বলা হয়। বিশেষ আকৃতিমোটর P. মোটর স্পিচ P. দ্বারা গঠিত, যা মৌখিক বক্তৃতা এবং লেখায় একই শব্দাংশ বা শব্দের একাধিক পুনরাবৃত্তির আকারে ইফারেন্ট মোটর অ্যাফেসিয়ার একটি প্রকাশ হিসাবে উদ্ভূত হয়। মোটর P. এর এই রূপটি ঘটে যখন বাম গোলার্ধের কর্টেক্সের প্রিমোটর অঞ্চলের নীচের অংশগুলি ক্ষতিগ্রস্ত হয় (ডান-হাতি লোকেদের মধ্যে)।

সংবেদনশীল অধ্যবসায় ঘটে যখন বিশ্লেষকগুলির কর্টিকাল অংশগুলি ক্ষতিগ্রস্ত হয় এবং শব্দ, স্পর্শকাতর বা চাক্ষুষ চিত্রগুলির আবেশী পুনরাবৃত্তির আকারে নিজেকে প্রকাশ করে, সংশ্লিষ্ট উদ্দীপকের পরবর্তী প্রভাবের সময়কাল বৃদ্ধি পায়।

বুদ্ধিবৃত্তিক অধ্যবসায় ঘটে যখন মস্তিষ্কের সামনের লোবের কর্টেক্স (সাধারণত বাম গোলার্ধ) ক্ষতিগ্রস্ত হয় এবং অপর্যাপ্ত স্টিরিওটাইপিকাল বুদ্ধিবৃত্তিক অপারেশনের পুনরাবৃত্তির আকারে নিজেকে প্রকাশ করে। বুদ্ধিজীবী পি., একটি নিয়ম হিসাবে, সিরিয়াল বৌদ্ধিক ক্রিয়া সম্পাদন করার সময় উপস্থিত হয়, উদাহরণস্বরূপ। গাণিতিক গণনায় (কিছু অবশিষ্ট না থাকা পর্যন্ত 100 থেকে 7 বিয়োগ করুন, ইত্যাদি), যখন উপমা, বস্তুর শ্রেণিবিন্যাস ইত্যাদির উপর একটি সিরিজ কাজ সম্পাদন করে এবং বৌদ্ধিক কার্যকলাপের উপর নিয়ন্ত্রণ লঙ্ঘন প্রতিফলিত করে, এর প্রোগ্রামিং, "ফ্রন্টাল" এর বৈশিষ্ট্য "রোগী। বুদ্ধিজীবী পি. বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষেত্রের স্নায়বিক প্রক্রিয়ার জড়তার প্রকাশ হিসাবে মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুদের বৈশিষ্ট্য। মেমরির প্রতিনিধিত্ব নিবন্ধে অধ্যবসায়ী চিত্রগুলি সম্পর্কে আরও দেখুন। (ইডি চমস্কায়া)

মনোরোগবিদ্যা মহান বিশ্বকোষ. Zhmurov V.A.

অধ্যবসায় (ল্যাটিন অধ্যবসায় - একগুঁয়েভাবে ধরে রাখুন, চালিয়ে যান)

• C Neisser's (1884) শব্দটি "একবার শুরু হওয়া একটি কার্যকলাপের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি বা ধারাবাহিকতাকে বোঝায়, যেমন একটি অপর্যাপ্ত প্রসঙ্গে লিখিত বা বক্তৃতায় একটি শব্দের পুনরাবৃত্তি।" সাধারণত, প্রায়শই যা বোঝায় তা হল চিন্তার অধ্যবসায়, যখন রোগী, পরবর্তী প্রশ্নের উত্তরে, পূর্ববর্তীগুলির শেষের উত্তরটির পুনরাবৃত্তি করে। এইভাবে, তার শেষ নাম সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার পরে, রোগী অন্যান্য, নতুন প্রশ্নের উত্তরে তার শেষ নাম দিতে থাকে।

1. মোটর অধ্যবসায়,
2. সংবেদনশীল অধ্যবসায়এবং
3. মানসিক অধ্যবসায়

• ইতিমধ্যে যা বলা হয়েছে এবং করা হয়েছে তার স্বতঃস্ফূর্ত এবং একাধিক পুনরাবৃত্তি প্রায়শই পুনরাবৃত্তি শব্দ দ্বারা মনোনীত হয় এবং ইকোনেশিয়া শব্দ দ্বারা অনুভূত বা অভিজ্ঞ হয়;
• আচরণের একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্ন অনুসরণ করে চলার প্রবণতা, যার অর্থ এই প্রবণতাটি চলতে থাকে যতক্ষণ না এটি ব্যক্তি দ্বারা অপর্যাপ্ত হিসাবে স্বীকৃত হয়।

মনস্তাত্ত্বিক পদের অভিধান। ভি.এম. Bleiker, I.V. ক্রুক

অধ্যবসায় (ল্যাটিন পারসেভেজো - একগুঁয়েভাবে ধরে রাখা, চালিয়ে যাওয়া) - বক্তৃতায় আটকে যাওয়ার প্রবণতা, চিন্তাভাবনা, “একবার শুরু হলে একটি ক্রিয়াকলাপের স্থির পুনরাবৃত্তি বা ধারাবাহিকতা, উদাহরণস্বরূপ, একটি অপর্যাপ্ত প্রসঙ্গে লিখিত বা মৌখিক বক্তৃতায় একটি শব্দের পুনরাবৃত্তি। " চিন্তার অধ্যবসায় ছাড়াও, মোটর, সংবেদনশীল এবং মানসিক অধ্যবসায়গুলিও আলাদা করা হয়।

নিউরোলজি। সম্পূর্ণ অভিধান. নিকিফোরভ এ.এস.

অধ্যবসায় (ল্যাটিন থেকে persevero, perseveratum - চালিয়ে যাওয়া, স্থির থাকা) শব্দ বা কর্মের একটি রোগগত পুনরাবৃত্তি। সেরিব্রাল গোলার্ধের প্রিমোটর জোনগুলির ক্ষতির বৈশিষ্ট্য।

মোটর অধ্যবসায় হল স্টিরিওটাইপগুলির জড়তার কারণে মোটর দক্ষতার ব্যাঘাত এবং ফলস্বরূপ একটি ক্রিয়া থেকে অন্য ক্রিয়াতে স্যুইচ করতে অসুবিধা, যা সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিমোটর জোন ক্ষতিগ্রস্ত হলে উদ্ভূত হয়। P.d. বিশেষ করে স্বতন্ত্র। প্যাথলজিকাল ফোকাসের বিপরীতে হাতে, তবে বাম প্রিমোটর জোনের ক্ষতির সাথে তারা উভয় হাতে উপস্থিত হতে পারে।

অধ্যবসায়ী চিন্তাভাবনা হল বিশৃঙ্খল চিন্তাভাবনা যেখানে নির্দিষ্ট ধারণা এবং চিন্তাগুলি বারবার পুনরাবৃত্তি হয়। এই ক্ষেত্রে, এক চিন্তা থেকে অন্য চিন্তায় পরিবর্তন করতে অসুবিধা দেখা দেয়।

বক্তৃতা অধ্যবসায়গুলি পৃথক ধ্বনি, শব্দাংশ, শব্দ এবং ছোট বাক্যাংশের বক্তৃতায় পুনরাবৃত্তির আকারে ইফারেন্ট মোটর অ্যাফেসিয়ার একটি প্রকাশ। এটি মস্তিষ্কের প্রভাবশালী গোলার্ধের ফ্রন্টাল লোবের প্রিমোটর জোনের ক্ষতির জন্য সাধারণ।

অক্সফোর্ড ডিকশনারি অফ সাইকোলজি

অধ্যবসায় - বেশ কিছু সাধারণ ব্যবহার আছে; তারা সকলেই স্থির থাকার, টিকে থাকার প্রবণতার ধারণা ধারণ করে।

1. আচরণের একটি নির্দিষ্ট প্যাটার্ন অনুসরণ চালিয়ে যাওয়ার প্রবণতা। প্রায়শই এই অর্থে ব্যবহৃত হয় যে এই ধরনের অধ্যবসায় অপর্যাপ্ত না হওয়া পর্যন্ত চলতে থাকে। বুধ. স্টেরিওটাইপি সহ।
2. পুনরাবৃত্তি করার প্রবণতা, রোগগত অধ্যবসায় সহ, একটি শব্দ বা বাক্যাংশ।
3. নির্দিষ্ট স্মৃতি, বা ধারণা, বা আচরণগত ক্রিয়াগুলির প্রবণতা এটির জন্য কোনও (প্রকাশ্য) উদ্দীপনা ছাড়াই পুনরাবৃত্তি করা। এই শব্দটি সর্বদা একটি নেতিবাচক অর্থ বহন করে। বুধ. এখানে অধ্যবসায় সঙ্গে.

শব্দের বিষয় এলাকা

মোটর অধ্যবসায় - একই আন্দোলনের অযৌক্তিক পুনরাবৃত্তি, উদ্দেশ্যের বিপরীতে মোটর ক্রিয়া

মোটর অধ্যবসায় - একই আন্দোলন বা তাদের উপাদানগুলির আবেশী প্রজনন (উদাহরণস্বরূপ, চিঠি লেখা বা অঙ্কন)। তারা পৃথক:

1. প্রাথমিক মোটর অধ্যবসায় - আন্দোলনের পৃথক উপাদানের বারবার পুনরাবৃত্তি এবং সেরিব্রাল কর্টেক্স (মস্তিষ্ক: কর্টেক্স) এর প্রিমোটর অংশ এবং অন্তর্নিহিত সাবকর্টিক্যাল কাঠামো ক্ষতিগ্রস্ত হলে উদ্ভূত হয়;
2. মোটর সিস্টেমিক অধ্যবসায় - সমগ্র আন্দোলন প্রোগ্রামের পুনরাবৃত্তি পুনরাবৃত্তি এবং সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিফ্রন্টাল অংশ ক্ষতিগ্রস্ত হলে ঘটে;
3. মোটর বক্তৃতা অধ্যবসায় - একই শব্দাংশ বা শব্দের (মৌখিক বক্তৃতা এবং লেখায়) বারবার পুনরাবৃত্তিতে উদ্ভাসিত, বাম গোলার্ধের কর্টেক্সের প্রিমোটর অঞ্চলের নীচের অংশে ক্ষতির সাথে এফারেন্ট মোটর অ্যাফেসিয়ার একটি প্রকাশ হিসাবে উদ্ভূত হয় ( ডানহাতি লোকেদের মধ্যে)।

সংবেদনশীল অধ্যবসায় - একই শব্দ, স্পর্শকাতর বা চাক্ষুষ চিত্রের আবেশী প্রজনন, যা মস্তিষ্কের বিশ্লেষণ সিস্টেমের কর্টিকাল অংশগুলি ক্ষতিগ্রস্ত হলে ঘটে।

RETROSPECTIVE FALSIFIATION - বর্তমান প্রয়োজনের সাথে প্রাসঙ্গিক করার জন্য পূর্ববর্তী অভিজ্ঞতার অসচেতন পরিবর্তন এবং বিকৃতি। কনফ্যাবুলেশন দেখুন, এতে অচেতনতার অর্থ থাকতে পারে বা নাও থাকতে পারে।

পদ্ধতিগত অধ্যবসায়

অধ্যবসায় (ল্যাটিন অধ্যবসায় - অধ্যবসায়, অধ্যবসায়) একটি বাক্যাংশ, কার্যকলাপ, আবেগ, সংবেদনের একটি স্থিতিশীল পুনরাবৃত্তি (এর উপর নির্ভর করে, চিন্তার অধ্যবসায়, মোটর, মানসিক, সংবেদনশীল অধ্যবসায়গুলি আলাদা করা হয়)। উদাহরণস্বরূপ, মৌখিক বা লিখিত বক্তৃতায় একটি শব্দের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি।

বক্তৃতা অধ্যবসায় হল একজন ব্যক্তির মনে একটি চিন্তা বা একটি সাধারণ ধারণার "আটকে যাওয়া" এবং প্রতিক্রিয়া হিসাবে তাদের পুনরাবৃত্তি এবং একঘেয়ে পুনরাবৃত্তি, উদাহরণস্বরূপ, মূল বিষয়গুলির সাথে একেবারে কিছুই করার নেই।

মোটর অধ্যবসায় - একই আন্দোলন বা তাদের উপাদানগুলির আবেশী প্রজনন (অক্ষর লেখা বা অঙ্কন)। "প্রাথমিক" মোটর অধ্যবসায়ের মধ্যে একটি পার্থক্য রয়েছে, যা আন্দোলনের পৃথক উপাদানগুলির একাধিক পুনরাবৃত্তিতে নিজেকে প্রকাশ করে এবং সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিমোটর অংশ এবং অন্তর্নিহিত সাবকর্টিক্যাল কাঠামো ক্ষতিগ্রস্ত হলে ঘটে; এবং "সিস্টেমিক" মোটর অধ্যবসায়, যা সম্পূর্ণ আন্দোলনের প্রোগ্রামের পুনরাবৃত্তির মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে এবং সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিফ্রন্টাল অংশগুলি ক্ষতিগ্রস্ত হলে ঘটে। এছাড়াও মোটর বক্তৃতা অধ্যবসায় রয়েছে, যা মৌখিক বক্তৃতা এবং লেখায় একই শব্দাংশ বা শব্দের একাধিক পুনরাবৃত্তির আকারে নিজেকে প্রকাশ করে এবং ইফারেন্ট মোটর অ্যাফেসিয়ার একটি প্রকাশ হিসাবে ঘটে - এর প্রিমোটর অঞ্চলের নীচের অংশের ক্ষতি সহ। বাম গোলার্ধের কর্টেক্স (ডান হাতের লোকেদের মধ্যে)।

পদ্ধতিগত অধ্যবসায়

আগে যা অনুভূত হয়েছিল সে সম্পর্কে চিত্র এবং ধারণাগুলি চেতনায় উপস্থিত হয়;

তথ্য দীর্ঘমেয়াদী মেমরি থেকে পুনরুদ্ধার করা হয় এবং কার্যকারী মেমরিতে স্থানান্তরিত হয়;

পূর্বে অনুভূত বিষয়বস্তুর একটি উল্লেখযোগ্য পুনর্গঠন ঘটে।

প্রজনন নির্বাচনী, চাহিদা, কার্যকলাপের দিক এবং বর্তমান অভিজ্ঞতা দ্বারা নির্ধারিত।

স্বেচ্ছায় এবং অনৈচ্ছিক, সেইসাথে অবিলম্বে এবং বিলম্বিত প্রজনন আছে।

স্নায়ুতন্ত্রের জড়তা

lat.Inertia থেকে - অচলতা

স্নায়ুতন্ত্রের জড়তা স্নায়বিক প্রক্রিয়াগুলির একটি বৈশিষ্ট্য:

স্নায়ুতন্ত্রের প্রক্রিয়াগুলির কম গতিশীলতা নিয়ে গঠিত;

শর্তযুক্ত উদ্দীপনাকে একটি ইতিবাচক মোড থেকে একটি প্রতিরোধক মোডে পরিবর্তন করতে অসুবিধার কারণে (এবং তদ্বিপরীত)।

রোগগত ব্যাধিতে, জড়তা অধ্যবসায়ের আকারে প্রকাশ করা যেতে পারে।

বুদ্ধিবৃত্তিক অধ্যবসায়

বৌদ্ধিক অধ্যবসায় হল একই (অপ্রতুল) বৌদ্ধিক ক্রিয়াকলাপের একটি আবেশী প্রজনন, যা:

সিরিয়াল বৌদ্ধিক কর্মের আকারে উপস্থিত হয়: পাটিগণিত গণনা, সাদৃশ্য স্থাপন, শ্রেণীবিভাগ;

এটি ঘটে যখন মস্তিষ্কের সামনের লোবের কর্টেক্স (বাম গোলার্ধ) ক্ষতিগ্রস্ত হয়, যখন বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের উপর নিয়ন্ত্রণ বিঘ্নিত হয়।

মোটর অধ্যবসায়

মোটর অধ্যবসায় হল একই আন্দোলন বা তাদের উপাদানগুলির একটি আবেশী প্রজনন। সেখানে:

প্রাথমিক মোটর অধ্যবসায়;

পদ্ধতিগত মোটর অধ্যবসায়; এবং

মোটর বক্তৃতা অধ্যবসায়.

মোটর বক্তৃতা অধ্যবসায়

মোটর বক্তৃতা অধ্যবসায় একটি মোটর অধ্যবসায় যে:

মৌখিক বক্তৃতা এবং লেখায় একই শব্দাংশ বা শব্দের একাধিক পুনরাবৃত্তির আকারে নিজেকে প্রকাশ করে; এবং

এটি বাম গোলার্ধের কর্টেক্সের প্রিমোটর এলাকার নীচের অংশের ক্ষতির সাথে ইফারেন্ট মোটর অ্যাফেসিয়ার একটি প্রকাশ হিসাবে ঘটে (ডান হাতের লোকেদের মধ্যে)।

সংবেদনশীল অধ্যবসায়

সংবেদনশীল অধ্যবসায় হল একই শব্দ, স্পর্শকাতর বা চাক্ষুষ চিত্রগুলির একটি আবেশী প্রজনন, যা বিশ্লেষণ সিস্টেমের কর্টিকাল অংশগুলি ক্ষতিগ্রস্ত হলে ঘটে।

পদ্ধতিগত মোটর অধ্যবসায়

সিস্টেমিক মোটর অধ্যবসায় একটি মোটর অধ্যবসায় যা:

সমগ্র আন্দোলন কর্মসূচির একাধিক পুনরাবৃত্তির মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে; এবং

সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিফ্রন্টাল অংশগুলি ক্ষতিগ্রস্ত হলে ঘটে।

প্রাথমিক মোটর অধ্যবসায়

প্রাথমিক মোটর অধ্যবসায় হল একটি মোটর অধ্যবসায় যা:

আন্দোলনের পৃথক উপাদানের বারবার পুনরাবৃত্তিতে নিজেকে প্রকাশ করে; এবং

সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিমোটর অংশ এবং অন্তর্নিহিত সাবকর্টিক্যাল কাঠামো ক্ষতিগ্রস্ত হলে ঘটে।

অধ্যবসায়

ল্যাটিন থেকে অনুবাদ, এই লঙ্ঘনের অর্থ দৃঢ়তা, অধ্যবসায়। অধ্যবসায় ভোগা একজন ব্যক্তি নির্দিষ্ট বাক্যাংশ, ক্রিয়া, সংবেদনগুলির ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, একই আবেগের ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য। এই বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে, বিভিন্ন ধরণের অধ্যবসায়কে আলাদা করা হয় - মোটর, সংবেদনশীল, সংবেদনশীল, পাশাপাশি চিন্তাভাবনার অধ্যবসায়। উদাহরণস্বরূপ, রোগী ক্রমাগত একটি শব্দ পুনরাবৃত্তি করে, মৌখিকভাবে বা লিখিতভাবে। বক্তৃতা অধ্যবসায় হল রোগীর মনে একটি নির্দিষ্ট চিন্তাভাবনার একধরনের "আটকে" যার মধ্যে এটি একটি সাধারণ ধারণা হতে পারে বা কথোপকথকের বক্তব্যের প্রতিক্রিয়ায় একাধিক একঘেয়ে পুনরাবৃত্তি হতে পারে। তদুপরি, এই জাতীয় উত্তরগুলি এমনকি পরোক্ষভাবে কথোপকথনের বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত নয়।

একঘেয়ে অধ্যবসায়গুলি হল অভিন্ন গতিবিধি বা তাদের উপাদান উপাদানগুলির একটি আবেশী প্রজনন। প্রায়শই এটি অক্ষর আঁকা বা লেখার সাথে সম্পর্কিত। "প্রাথমিক" মোটর অধ্যবসায়ের মধ্যে একটি পার্থক্য রয়েছে, যা নিজেকে পৃথক মোটর উপাদানগুলির একাধিক পুনরাবৃত্তি হিসাবে প্রকাশ করে এবং "পদ্ধতিগত" মোটর অধ্যবসায়, যা সমগ্র মোটর প্রোগ্রামের একাধিক অনুলিপি উপস্থাপন করে। এটা জানা যায় যে রোগীর চেতনায় যে কোনও ধারণা প্রবেশ করেছে তা অনেকবার পুনরাবৃত্তি হওয়ার প্রবণতা দ্বারা অনুপ্রাণিত হয় যখন নির্দিষ্ট সংঘের উদ্ভব হয় এবং নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে এই প্রবণতাটি বিশেষভাবে স্পষ্টভাবে নিজেকে প্রকাশ করে।

মূলত, রোগীর সেরিব্রাল গোলার্ধের প্রিমোটর জোনগুলির ক্ষতি হলে অধ্যবসায়গুলি সাধারণ। দৈনন্দিন জীবনে, অধ্যবসায়গুলি প্রায়ই ক্লান্তির পরিণতি। এছাড়াও, এই ব্যাধিটি এমন স্বপ্নকে ব্যাখ্যা করে যেগুলির একটি আবেগপূর্ণ ওভারটোন রয়েছে এবং অভিজ্ঞতায় সমৃদ্ধ। সমস্ত মানুষ এই রোগের প্রবণ, তবে শিশুরা এটিতে বেশি সংবেদনশীল। কিন্তু বিজ্ঞানীরা পরামর্শ দেন যে প্রতিটি ব্যক্তির অধ্যবসায়ের প্রতি তার নিজস্ব মাত্রা রয়েছে। এর উপর ভিত্তি করে, এমনকি একটি বিশেষ ধরণের লোককে সনাক্ত করার চেষ্টা করা হয়েছে যাদের বিভিন্ন মানসিক অভিজ্ঞতায় আটকে যাওয়ার ক্ষমতা বৃদ্ধি পেয়েছে। অর্থাৎ, তারা তথাকথিত অধ্যবসায়ী মনোপ্যাথদের অন্তর্ভুক্ত।

অধ্যবসায়ের কারণ

বিশেষজ্ঞরা অনেক কারণে অধ্যবসায়ের ঘটনা ব্যাখ্যা করেন, উদাহরণস্বরূপ, যদি আমরা "প্রাথমিক" মোটর অধ্যবসায় সম্পর্কে কথা বলি, তবে এর ঘটনার কারণ হল সেরিব্রাল কর্টেক্স, এর প্রিমোটর অংশগুলির ক্ষতি এবং রোগটিও ঘটে যদি অন্তর্নিহিত সাবকর্টিক্যাল কাঠামো ক্ষতিগ্রস্ত হয়। এমন পরিস্থিতিতে যেখানে ক্ষতটি সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিফ্রন্টাল অংশগুলিতে স্থানীয়করণ করা হয়, "সিস্টেমিক" মোটর অধ্যবসায় ঘটে। একই শব্দের বারবার পুনরাবৃত্তির কারণ প্রায়ই বাম গোলার্ধের কর্টেক্সের নীচের অংশের ক্ষতি হয়। বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, এটি ডানহাতি ব্যক্তিদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য।

মানসিক ব্যাধি, মোটর এবং বক্তৃতা ব্যাধি সহ স্থানীয় মস্তিষ্কের ক্ষতগুলির ক্ষেত্রে অধ্যবসায়ের প্রবণতা লক্ষ্য করা যায়। এটাও প্রমাণিত হয়েছে যে অধ্যবসায়ের কারণ সবসময় মস্তিষ্কের রোগগত প্রক্রিয়া নয়। কিছু ক্ষেত্রে, তীব্র ক্লান্তির সময় অনুরূপ অবস্থা ঘটতে পারে। এটি অনুমান করা হয় যে অধ্যবসায়ের ভিত্তি হল স্নায়ু কাঠামোতে চক্রাকার উত্তেজনার প্রক্রিয়া, যা এই ঘটনার সাথে যুক্ত যে সংকেতটির আগমন যে ক্রিয়া বন্ধ হয়ে গেছে তা বিলম্বিত হয়েছে।

অধ্যবসায় কখনও কখনও স্টেরিওটাইপির সাথে বিভ্রান্ত হয়, যা মোটর বা বক্তৃতা প্রকাশের অবিরাম পুনরাবৃত্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। পার্থক্য হল যে তাদের ক্রিয়াটি অধ্যবসায়ের মতো, চেতনা এবং সহযোগী কার্যকলাপের বিষয়বস্তু দ্বারা সৃষ্ট হয় না। এই ক্ষেত্রে, স্টেরিওটাইপির সাথে, এটি সম্পূর্ণরূপে দুর্ঘটনাক্রমে ঘটে। এছাড়াও, অবসেসিভ ঘটনা থেকে অধ্যবসায়কে আলাদা করা প্রয়োজন, যেটিতে সর্বদা আবেশের উপাদান থাকে, বিষয়গতভাবে অভিজ্ঞ হয়, যদিও রোগী এই জাতীয় ধারণাগুলির অর্থহীনতা সম্পর্কে সচেতন, সম্পাদিত ক্রিয়া বা আন্দোলনের অযৌক্তিকতা বোঝেন এবং আরও অনেক কিছু। .

অন্যান্য রোগের মতো এই ব্যাধির চিকিৎসাও ডাক্তারের দ্বারা নির্ণয় এবং পরীক্ষার মাধ্যমে শুরু হয়। প্রায়শই, অধ্যবসায়ের ক্লিনিকাল লক্ষণগুলি বক্তৃতা বিচ্যুতি, তবে অন্যান্য মানসিক গঠনগুলি, উদাহরণস্বরূপ, প্রভাবিত করে, এছাড়াও অধ্যবসায় করতে সক্ষম। বিশেষত সাধারণ ধারণাগুলির জটিলগুলি যা একটি উজ্জ্বল রঙ এবং আবেগপূর্ণ স্বন রয়েছে। এটা জানা যায় যে অধ্যবসায় মানসিক এবং স্নায়বিক রোগের একটি সংখ্যার একটি অনুষঙ্গী হিসাবে ঘটে, উদাহরণস্বরূপ, কারণ হতে পারে প্রকৃত মৃগীরোগ, ধমনীরোগ, জৈব ডিমেনশিয়া। এই বিষয়ে, ডাক্তার প্রাথমিক সমস্যাটির চিকিত্সা শুরু করেন যা অধ্যবসায় সৃষ্টি করেছিল।

অধ্যবসায় নির্ণয় করতে, বিশেষজ্ঞরা প্রায়শই একটি বিশেষ কৌশল ব্যবহার করেন যাতে সাতটি পৃথক উপ-পরীক্ষা অন্তর্ভুক্ত থাকে। তারা এই বিষয়টি নিয়ে গঠিত যে রোগী প্রথমে স্বাভাবিক ক্রমে শব্দ লেখেন, এবং তারপর বিপরীত ক্রমে। এছাড়াও, বাক্যাংশগুলি বড় এবং ছোট হাতের অক্ষরে লেখা হয়, সমস্ত পাঠ্য বিপরীত ক্রমে পড়া হয় এবং সরাসরি ক্রমে. পরীক্ষাটি প্রয়োগ করার সময়, রোগী গোলকধাঁধা দিয়ে যায়, উপলব্ধ সূচকগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, বিপরীত দিকে, সাধারণ আকারে এবং উল্টানো উভয় ক্ষেত্রেই সংখ্যা লিখে। মধ্যবর্তী লিঙ্কগুলি ভুলভাবে নির্দিষ্ট করা সহ সারণী অনুসারে গুণের একটি সিরিজ সম্পাদন করে। সঞ্চালিত প্রতিটি সাবটেস্টে, ডাক্তার দুটি মূল্যায়নের তুলনা করেন - এইগুলি প্রতি মিনিটে তৈরি সঠিক এবং ভুল গণনার সংখ্যা।

এটা জানা যায় যে অধ্যবসায় সৃষ্টিকারী বিভিন্ন কারণগুলির মধ্যে, মৃগীরোগে আক্রান্ত রোগীদের মধ্যে সর্বাধিক হার পরিলক্ষিত হয়। ইউরোপে এই ধরনের ব্যাধির চিকিৎসায়, ঔষধি পদ্ধতিপ্রভাবগুলি মূলত অ্যান্টিসাইকোটিকস নামক ওষুধের একটি গ্রুপের উপর। যখন তারা ব্যবহার করা হয়, একটি পরিবর্তন আছে রোগগত প্রক্রিয়ামস্তিষ্ক, এটি স্বাভাবিকের কাছাকাছি আনতে সাহায্য করে।

পদ্ধতিগত অধ্যবসায়

অধ্যবসায় হল যেকোনো বিবৃতি, কার্যকলাপ, মানসিক প্রতিক্রিয়া, সংবেদনের একটি স্থিতিশীল প্রজনন। সুতরাং, মোটর, সংবেদনশীল, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক অধ্যবসায়গুলি আলাদা করা হয়। অধ্যবসায়ের ধারণা, অন্য কথায়, একটি নির্দিষ্ট চিন্তা, একটি সাধারণ ধারণা, বা পূর্ববর্তী শেষ জিজ্ঞাসাবাদমূলক বক্তব্যের (বুদ্ধিবৃত্তিক অধ্যবসায়) উত্তর হিসাবে তাদের পুনরাবৃত্তি এবং একঘেয়ে পুনরুত্পাদনের মানুষের চেতনায় একটি "আটকে"। ইতিমধ্যে যা বলা হয়েছে বা সম্পন্ন হয়েছে তার স্বতঃস্ফূর্ত এবং পুনরাবৃত্ত পুনরাবৃত্তি রয়েছে, প্রায়শই পুনরাবৃত্তি হিসাবে উল্লেখ করা হয় এবং অভিজ্ঞতার পুনরুত্পাদন, ইকোনেশিয়া হিসাবে উল্লেখ করা হয়।

অধ্যবসায় কি

অধ্যবসায়কে আবেশী আচরণের একটি খুব অপ্রীতিকর প্রকাশ হিসাবে বিবেচনা করা হয়। একটি চরিত্রগত বৈশিষ্ট্য হল একটি নির্দিষ্ট শারীরিক ক্রিয়া, ধ্বনি, উপস্থাপনা, বাক্যাংশের প্রজনন।

একটি সাধারণ উদাহরণ হল একটি গান যা আপনার মাথায় দীর্ঘ সময়ের জন্য আটকে থাকে। অনেক বিষয় লক্ষ্য করেছে যে তারা নির্দিষ্ট সময়ের জন্য নির্দিষ্ট শব্দ ফর্ম বা সুর উচ্চস্বরে পুনরাবৃত্তি করতে চায়। এই ধরনের একটি ঘটনা, স্বাভাবিকভাবেই, প্রশ্নে বিচ্যুতির একটি দুর্বল উপমা, তবে এটি অবিকল অধ্যবসায়ী প্রকাশের অর্থ।

এই ব্যাধিতে আক্রান্ত ব্যক্তিদের এই মুহুর্তে তাদের নিজের ব্যক্তির উপর একেবারেই নিয়ন্ত্রণ থাকে না। অনুপ্রবেশকারী পুনরাবৃত্তি একেবারে স্বতঃস্ফূর্তভাবে প্রদর্শিত হয় এবং হঠাৎ বন্ধ হয়ে যায়।

প্রশ্নে বিচ্যুতি একটি ধারণা, ম্যানিপুলেশন, অভিজ্ঞতা, বাক্যাংশ বা ধারণার অবিরাম পুনরুৎপাদনে পাওয়া যায়। এই ধরনের পুনরাবৃত্তি প্রায়ই একটি আবেশী, অনিয়ন্ত্রিত আকারে বিকশিত হয়; ব্যক্তি নিজেও তার সাথে কী ঘটছে তা সনাক্ত করতে পারে না। সুতরাং, অধ্যবসায়ের ধারণাটি একটি মানসিক ব্যাধি, মানসিক বিচ্যুতি বা একজন ব্যক্তির আচরণগত ধরণ এবং বক্তৃতার নিউরোপ্যাথলজিকাল ব্যাধি দ্বারা সৃষ্ট একটি ঘটনা।

এই ধরনের আচরণ শুধুমাত্র মানসিক অসুস্থতা বা স্নায়বিক রোগের ক্ষেত্রে নয়, গুরুতর ক্লান্তি বা বিভ্রান্তির ক্ষেত্রেও সম্ভব। এটা বিশ্বাস করা হয় যে অধ্যবসায়ের ভিত্তি হল কর্মের সমাপ্তি সম্পর্কে সংকেত বিলম্বের কারণে সৃষ্ট নিউরাল উপাদানগুলির বারবার উত্তেজনার প্রক্রিয়া।

প্রশ্নে লঙ্ঘন প্রায়শই স্টেরিওটাইপির জন্য ভুল হয়, তবে, আবেশী পুনরাবৃত্তির জন্য সাধারণ আকাঙ্ক্ষা সত্ত্বেও, অধ্যবসায়কে আলাদা করা হয় যে এটি সহযোগী কার্যকলাপের ফলাফল এবং চেতনার একটি কাঠামোগত উপাদান। অধ্যবসায় থেকে ভুগছেন এমন ব্যক্তিরা ডাক্তারদের সাথে থেরাপির মধ্য দিয়ে যায় যারা প্রথমে মূল কারণ সনাক্ত করতে সহায়তা করে, তারপরে তারা বিষয়ের দৈনন্দিন জীবন থেকে পুনরুত্পাদনযোগ্য চিন্তা, বাক্যাংশ বা পুনরাবৃত্তিমূলক ক্রিয়া দূর করার লক্ষ্যে একগুচ্ছ ব্যবস্থা গ্রহণ করে।

প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে বর্ণিত সিন্ড্রোম গঠন রোধ করার জন্য, পিতামাতাদের অধ্যবসায়ের লক্ষণগুলির জন্য শিশুর আচরণগত প্রতিক্রিয়া সাবধানে পর্যবেক্ষণ করা উচিত। আমরা প্রশ্নে লঙ্ঘনের নিম্নলিখিত "বৈশিষ্ট্যগুলি" আলাদা করতে পারি: একটি ছোট বাক্যাংশের নিয়মিত পুনরাবৃত্তি যা কথোপকথনের বিষয়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, চরিত্রগত ক্রিয়াকলাপ (উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু, শরীরের একটি নির্দিষ্ট অংশে ক্রমাগত স্পর্শ করতে পারে) শারীরবৃত্তীয় পূর্বশর্তের অনুপস্থিতি), অভিন্ন বস্তুর অবিচ্ছিন্ন অঙ্কন।

শৈশবে, শিশুদের মনোবিজ্ঞানের অদ্ভুততা, তাদের শারীরবিদ্যা এবং বেড়ে ওঠার বিভিন্ন পর্যায়ে ছোটদের জীবন নির্দেশিকা এবং মূল্যবোধের সক্রিয় পরিবর্তনের কারণে অধ্যবসায়ের নির্দিষ্ট প্রকাশ রয়েছে। এটি শিশুর সচেতন ক্রিয়া থেকে অধ্যবসায়ের লক্ষণগুলিকে আলাদা করতে কিছু অসুবিধার জন্ম দেয়। এছাড়াও, অধ্যবসায়ের প্রকাশগুলি আরও গুরুতর মানসিক ব্যাধিগুলিকে ছদ্মবেশ দিতে পারে।

শিশুদের মধ্যে সম্ভাব্য মানসিক ব্যাধিগুলির পূর্বে সনাক্তকরণের জন্য, একজনকে সতর্কতার সাথে অধ্যবসায়ী লক্ষণগুলির প্রকাশগুলি পর্যবেক্ষণ করা উচিত, যথা:

- পরিস্থিতি এবং প্রশ্ন করা নির্বিশেষে একটি বিবৃতির পদ্ধতিগত পুনরুত্পাদন;

- নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের উপস্থিতি যা অবিচ্ছিন্নভাবে পুনরাবৃত্তি হয়: শরীরের একটি নির্দিষ্ট অঞ্চল স্পর্শ করা, স্ক্র্যাচিং, সংকীর্ণভাবে ফোকাস করা কার্যকলাপ;

- একটি বস্তুর বারবার অঙ্কন, একটি শব্দ লেখা;

- অবিচ্ছিন্নভাবে পুনরাবৃত্ত অনুরোধ, যার পরিপূরনের প্রয়োজনীয়তা নির্দিষ্ট পরিস্থিতিগত অবস্থার সীমানার মধ্যে অত্যন্ত সন্দেহজনক।

অধ্যবসায়ের কারণ

এই ব্যাধি প্রায়ই মস্তিষ্কে শারীরিক প্রভাবের ফলে দেখা দেয়। এছাড়াও, ব্যক্তির মনোযোগ পরিবর্তন করতে অসুবিধা হয়।

বর্ণিত সিন্ড্রোমের স্নায়বিক প্রকৃতির প্রধান কারণগুলি হল:

- স্থানীয়ভাবে মস্তিষ্কের ক্ষত ভোগ করে, অ্যাফেসিয়ার স্মরণ করিয়ে দেয় (একটি অসুস্থতা যাতে ব্যক্তি সঠিকভাবে মৌখিক গঠন উচ্চারণ করতে পারে না);

- ইতিমধ্যে বিদ্যমান অ্যাফেসিয়ার ফলে ক্রিয়া এবং বাক্যাংশের আবেশী প্রজনন প্রদর্শিত হয়;

- কর্টেক্সের পাশ্বর্ীয় অংশ বা অগ্রবর্তী অঞ্চলের ক্ষত সহ মর্মান্তিক মস্তিষ্কের আঘাত, যেখানে প্রিফ্রন্টাল উত্তল অবস্থিত।

মস্তিষ্কের ক্ষতির সাথে যুক্ত স্নায়বিক কারণগুলি ছাড়াও, এমন মনস্তাত্ত্বিক কারণ রয়েছে যা অধ্যবসায়ের বিকাশে অবদান রাখে।

বাক্যাংশ এবং ম্যানিপুলেশনগুলি পুনরুত্পাদনের অধ্যবসায় স্ট্রেসের ফলে উদ্ভূত হয় যা বিষয়গুলিকে দীর্ঘ সময়ের জন্য প্রভাবিত করে। এই ঘটনাটি প্রায়শই ফোবিয়াসের সাথে থাকে, যখন একই ধরণের ক্রিয়াকলাপগুলি পুনরুত্পাদন করে একটি প্রতিরক্ষা ব্যবস্থা সক্রিয় করা হয়, যা ব্যক্তিকে অ-বিপদ এবং শান্ত অনুভূতি দেয়।

যদি অটিজম সন্দেহ করা হয়, তবে নির্দিষ্ট কিছু ক্রিয়া বা আগ্রহের ক্ষেত্রে অত্যধিক বিচক্ষণ নির্বাচনীতাও উল্লেখ করা হয়।

বর্ণিত ঘটনাটি প্রায়শই হাইপারঅ্যাকটিভিটির সাথে সনাক্ত করা হয়, যদি শিশু বিশ্বাস করে যে সে যথেষ্ট মনোযোগ পাচ্ছে না, তার মতে। এই ক্ষেত্রে, অধ্যবসায়ও প্রতিরক্ষার একটি উপাদান হিসাবে কাজ করে, যা শিশুর অবচেতনে বাইরের মনোযোগের অভাবের জন্য ক্ষতিপূরণ দেয়। এই ধরনের আচরণের সাথে, শিশু তার নিজের কর্ম বা মনোযোগ আকর্ষণ করতে চায়।

প্রশ্নবিদ্ধ ঘটনাটি প্রায়শই বিজ্ঞানীদের মধ্যে উপস্থিত হয়। একজন ব্যক্তি ক্রমাগত নতুন কিছু শিখছে, গুরুত্বপূর্ণ কিছু শেখার চেষ্টা করছে, যার কারণে সে একটি নির্দিষ্ট ছোট জিনিস, বক্তব্য বা কর্মের উপর স্থির হয়ে যায়। প্রায়শই বর্ণিত আচরণ এমন একজন ব্যক্তিকে একগুঁয়ে এবং অবিচলিত ব্যক্তি হিসাবে চিহ্নিত করে, তবে কখনও কখনও এই জাতীয় ক্রিয়াগুলিকে বিচ্যুতি হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়।

অনুপ্রবেশকারী পুনরাবৃত্তি প্রায়ই অবসেসিভ-বাধ্যতামূলক ব্যাধির একটি উপসর্গ হতে পারে, যা একটি নির্দিষ্ট ধারণা অনুসরণ করে প্রকাশ করা হয় যা ব্যক্তিকে ক্রমাগত নির্দিষ্ট ক্রিয়া (বাধ্যতা) করতে বাধ্য করে, বা কিছু চিন্তার (আবেগ) অধ্যবসায়। এই ধরনের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি দেখা যায় যখন সাবজেক্ট তার হাত ধোয়, প্রায়ই অপ্রয়োজনীয়ভাবে।

অধ্যবসায়কে অবশ্যই অন্যান্য অসুস্থতা বা স্টেরিওটাইপ থেকে আলাদা করতে হবে। একটি পুনরাবৃত্তিমূলক প্রকৃতির বাক্যাংশ বা ক্রিয়াগুলি প্রায়শই একটি প্রতিষ্ঠিত অভ্যাস, স্ক্লেরোসিস, বিষয়গত বিরক্তিকর ঘটনাগুলির একটি প্রকাশ যা রোগীরা তাদের নিজস্ব আচরণগত নিদর্শনগুলির অদ্ভুততা, অযৌক্তিকতা এবং অর্থহীনতা বোঝে। পরিবর্তে, অধ্যবসায়ের সাথে, ব্যক্তিরা তাদের নিজস্ব কর্মের অস্বাভাবিকতা উপলব্ধি করে না।

যদি একজন ব্যক্তি অধ্যবসায়ের লক্ষণগুলি বিকাশ করে, কিন্তু মাথার খুলিতে চাপ বা আঘাতের কোনও ইতিহাস না থাকে, তবে এটি প্রায়শই ব্যাধিটির মানসিক এবং মানসিক উভয় প্রকারের ঘটনাকে নির্দেশ করে।

অধ্যবসায়ের প্রকারভেদ

বিবেচনাধীন ব্যাধির প্রকৃতির উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত বৈচিত্রগুলিকে আলাদা করা হয়েছে, যেমনটি ইতিমধ্যে উপরে তালিকাভুক্ত করা হয়েছে: চিন্তার অধ্যবসায়, বক্তৃতার অধ্যবসায় এবং মোটর অধ্যবসায়।

বর্ণিত প্রথম ধরণের বিচ্যুতিটি যোগাযোগমূলক মৌখিক মিথস্ক্রিয়া চলাকালীন উদ্ভূত একটি নির্দিষ্ট চিন্তা বা ধারণার উপর ব্যক্তির "নির্ধারণ" দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। একটি অধ্যবসায়ী বাক্যাংশ প্রায়শই একজন ব্যক্তি দ্বারা উপরের প্রশ্নের উত্তর দিতে ব্যবহার করা যেতে পারে, জিজ্ঞাসাবাদমূলক বক্তব্যের অর্থের সাথে কিছু করার ছাড়াই। একটি প্রতিনিধিত্বের উপর জ্যামিং একটি নির্দিষ্ট শব্দ বা বাক্যাংশের স্থিতিশীল প্রজননে প্রকাশ করা হয়। প্রায়শই না, এটি প্রথম বিবৃতির সঠিক প্রতিক্রিয়া। প্রশ্নবোধক বাক্য. রোগী আরও প্রশ্নের প্রাথমিক উত্তর দেয়। চিন্তাভাবনার অধ্যবসায়ের বৈশিষ্ট্যগত প্রকাশগুলি কথোপকথনের বিষয়বস্তুতে ফিরে যাওয়ার স্থায়ী প্রচেষ্টা হিসাবে বিবেচিত হয়, যা দীর্ঘদিন ধরে আলোচনা করা হয়নি।

অনুরূপ অবস্থা মস্তিষ্কে ঘটতে থাকা অ্যাট্রোফিক প্রক্রিয়াগুলির অন্তর্নিহিত (আলঝাইমার বা পিক রোগ)। এটি আঘাতমূলক সাইকোসিস এবং ভাস্কুলার ডিজঅর্ডারেও সনাক্ত করা যেতে পারে।

মোটর অধ্যবসায় শারীরিক ক্রিয়াকলাপগুলির পুনরাবৃত্তির দ্বারা উদ্ভাসিত হয়, উভয়ই সাধারণ ম্যানিপুলেশন এবং শরীরের বিভিন্ন নড়াচড়ার সম্পূর্ণ সেট। একই সময়ে, অধ্যবসায়ী আন্দোলনগুলি সর্বদা স্পষ্টভাবে এবং সমানভাবে পুনরুত্পাদন করা হয়, যেন একটি প্রতিষ্ঠিত অ্যালগরিদম অনুসারে। প্রাথমিক, পদ্ধতিগত এবং বক্তৃতা মোটর অধ্যবসায় আছে।

বর্ণিত বিচ্যুতির প্রাথমিক রূপটি আন্দোলনের পৃথক বিবরণের বারবার প্রজননে প্রকাশ করা হয় এবং সেরিব্রাল কর্টেক্স এবং অন্তর্নিহিত সাবকোর্টিক্যাল উপাদানগুলির ক্ষতির ফলে উদ্ভূত হয়।

আন্দোলনের সমগ্র কমপ্লেক্সের পুনরাবৃত্ত পুনরুৎপাদনে পদ্ধতিগত ধরনের অধ্যবসায় পাওয়া যায়। এটি সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্রিফ্রন্টাল অংশগুলির ক্ষতির কারণে ঘটে।

প্রশ্নে প্যাথলজির বক্তৃতা প্রকারটি একটি শব্দ, ধ্বনি বা বাক্যাংশের (লিখিত বা মৌখিক কথোপকথনে) বারবার পুনরুত্পাদন দ্বারা উদ্ভাসিত হয়। ক্ষতির কারণে অ্যাফেসিয়ায় ঘটে নিম্ন অংশ premotor জোন। তদুপরি, বাম-হাতিদের মধ্যে, এই বিচ্যুতি ঘটে যদি ডান দিক প্রভাবিত হয় এবং ডান-হাতি ব্যক্তিদের মধ্যে - যখন মস্তিষ্কের বাম অংশটি যথাক্রমে ক্ষতিগ্রস্ত হয়। অন্য কথায়, বিবেচনাধীন অধ্যবসায়ের ধরন প্রভাবশালী গোলার্ধের ক্ষতির ফলে উদ্ভূত হয়।

এমনকি আংশিক আফ্যাসিক বিচ্যুতির উপস্থিতিতেও, রোগীরা উচ্চারণে একই রকম শব্দাংশ বা শব্দগুলির পুনরুত্পাদন, লেখা বা পড়ার মধ্যে পার্থক্য লক্ষ্য করেন না (উদাহরণস্বরূপ, "বা-পা", "সা-জা", "ক্যাথেড্রাল- বেড়া"), তারা অক্ষরগুলিকে বিভ্রান্ত করে যা একই রকম শোনায়।

বক্তৃতা অধ্যবসায় লিখিত বা মৌখিক বক্তৃতায় শব্দ, বিবৃতি, বাক্যাংশের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

বক্তৃতা অধ্যবসায় ভুগছেন এমন একটি বিষয়ের মনে, এটি যেন একটি চিন্তা বা শব্দ "আটকে গেছে", যা তিনি কথোপকথনের সাথে যোগাযোগের সময় বারবার এবং একঘেয়েভাবে পুনরাবৃত্তি করেন। এই ক্ষেত্রে, কথোপকথনের বিষয়ের সাথে পুনরুত্পাদিত বাক্যাংশ বা শব্দের কোন সম্পর্ক নেই। রোগীর বক্তৃতা একঘেয়েমি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

অধ্যবসায় চিকিত্সা

অধ্যবসায়ী অসামঞ্জস্য সংশোধনে থেরাপিউটিক কৌশলের ভিত্তি সর্বদা বিকল্প পর্যায়ের উপর ভিত্তি করে একটি পদ্ধতিগত মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি। সংশোধনমূলক কর্মের একমাত্র পদ্ধতি হিসাবে একটি কৌশল ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয় না। আগেরগুলো ফলাফল না আনলে নতুন কৌশল ব্যবহার করা প্রয়োজন।

প্রায়শই, চিকিত্সার কোর্সটি একটি প্রমিত থেরাপি অ্যালগরিদমের পরিবর্তে ট্রায়াল এবং ত্রুটির উপর ভিত্তি করে। যদি স্নায়বিক মস্তিষ্কের রোগবিদ্যা সনাক্ত করা হয়, থেরাপি উপযুক্ত ওষুধের সাথে মিলিত হয়। ফার্মাকোপিয়াল ওষুধগুলির মধ্যে, দুর্বলগুলি ব্যবহার করা হয় উপশমকারীকেন্দ্রীয় কর্ম। মাল্টিভিটামিনাইজেশনের সাথে নুট্রপিক্স অবশ্যই নির্ধারণ করা উচিত। বক্তৃতা অধ্যবসায় এছাড়াও স্পিচ থেরাপি প্রয়োজন.

সংশোধনমূলক পদক্ষেপ পরীক্ষার মাধ্যমে শুরু হয়, যার ফলাফলের ভিত্তিতে প্রয়োজনে একটি পরীক্ষা নির্ধারিত হয়। পরীক্ষায় প্রাথমিক প্রশ্নের একটি তালিকা থাকে এবং কিছু সমস্যা সমাধান করা হয়, যেগুলোতে প্রায়শই কিছু ধরন থাকে।

নীচে মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা কৌশলের প্রধান পর্যায়গুলি রয়েছে, যা ক্রমানুসারে বা পর্যায়ক্রমে প্রয়োগ করা যেতে পারে।

অপেক্ষার কৌশলটি নির্দিষ্ট থেরাপিউটিক ব্যবস্থার নিয়োগের কারণে অধ্যবসায়ী বিচ্যুতির কোর্সে পরিবর্তনের জন্য অপেক্ষা করা নিয়ে গঠিত। এই কৌশলটি অধ্যবসায়ের লক্ষণগুলির অদৃশ্য হওয়ার প্রতিরোধের দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে।

একটি প্রতিরোধমূলক কৌশল বুদ্ধিবৃত্তিক অধ্যবসায়ের পটভূমিতে মোটর অধ্যবসায়ের ঘটনাকে প্রতিরোধ করা জড়িত। যেহেতু অধ্যবসায়ী চিন্তাভাবনা প্রায়শই প্রশ্নে বিচ্যুতির মোটর প্রকারকে জাগ্রত করে, যার ফলস্বরূপ ব্যাধিটির এই দুটি বৈচিত্র সামগ্রিকভাবে সহাবস্থান করে। এই কৌশলটি আপনাকে সময়মত এই ধরনের রূপান্তর প্রতিরোধ করতে দেয়। কৌশলটির সারমর্ম হ'ল ব্যক্তিকে সেই শারীরিক ক্রিয়াকলাপগুলি থেকে রক্ষা করা যা সে প্রায়শই বলে।

পুনর্নির্দেশ কৌশলটি একটি মানসিক প্রচেষ্টা বা শারীরিক প্রচেষ্টা নিয়ে গঠিত যা একজন বিশেষজ্ঞের দ্বারা অসুস্থ বিষয়কে বিরক্তিকর চিন্তাভাবনা বা হেরফের থেকে বিভ্রান্ত করার জন্য, বর্তমান অধ্যবসায়ের প্রকাশ বা কর্মের প্রকৃতির সময়ে কথোপকথনের বিষয়বস্তুতে তীব্র পরিবর্তনের মাধ্যমে।

সীমাবদ্ধ করার কৌশলটি ব্যক্তিকে কর্ম সম্পাদনে সীমাবদ্ধ করে অধ্যবসায়ী সংযুক্তিতে ধারাবাহিক হ্রাস বোঝায়। সীমাবদ্ধতা অনুপ্রবেশকারী কার্যকলাপের জন্য অনুমতি দেয়, কিন্তু একটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত পরিমাণে। উদাহরণস্বরূপ, অনুমোদিত সময়ের জন্য কম্পিউটার বিনোদনের অ্যাক্সেস।

আকস্মিক সমাপ্তি কৌশলটি রোগীকে হতবাক করে অধ্যবসায়ী সংযুক্তিগুলির সক্রিয় অপসারণের উপর ভিত্তি করে। এখানে একটি উদাহরণ হল আকস্মিক, উচ্চস্বরে বাক্যাংশ "এটি সেখানে নেই!" সব!" বা অনুপ্রবেশকারী ম্যানিপুলেশন বা চিন্তার দ্বারা সৃষ্ট ক্ষতি কল্পনা করা।

উপেক্ষা করার কৌশল হল অধ্যবসায়ের প্রকাশগুলিকে সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করার একটি প্রচেষ্টা। কৌশলটি খুব কার্যকর যদি প্রশ্নে বিচ্যুতির এটিওলজিকাল ফ্যাক্টর মনোযোগের ঘাটতি হয়। একজন ব্যক্তি, প্রত্যাশিত ফলাফল পাচ্ছেন না, কেবলমাত্র আরও পুনরুত্পাদন কর্মের বিন্দু দেখতে পান না।

বোঝার কৌশল হল অধ্যবসায়ী প্রকাশের সময়, সেইসাথে তাদের অনুপস্থিতিতে রোগীর চিন্তার প্রকৃত প্রবাহ বোঝার একটি প্রচেষ্টা। প্রায়শই এই আচরণ বিষয়টিকে তার নিজের ক্রিয়া এবং চিন্তাভাবনাগুলিকে ক্রমানুসারে রাখতে সহায়তা করে।

যৌবন এবং শৈশবে অধ্যবসায়ের কোর্সের বৈশিষ্ট্য। বিচ্যুতি চিকিত্সা

অধ্যবসায় হল একটি মনস্তাত্ত্বিক, মানসিক বা নিউরোপ্যাথলজিকাল প্রকৃতির একটি ঘটনা, যা আবেশী, একটি শারীরিক ক্রিয়াকলাপের ঘন ঘন পুনরাবৃত্তি, লিখিত বা মৌখিক বক্তৃতায় একটি শব্দ বা সম্পূর্ণ বাক্যাংশ, সেইসাথে নির্দিষ্ট আবেগ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

প্রকাশের প্রকৃতির উপর নির্ভর করে, রয়েছে:

• চিন্তার অধ্যবসায়। এটি একজন ব্যক্তির মনে একটি নির্দিষ্ট চিন্তা বা একটি সহজ, জটিল ধারণার মধ্যে নোঙর করার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা প্রায়শই মৌখিক যোগাযোগে নিজেকে প্রকাশ করে। একটি অধ্যবসায়মূলক বাক্যাংশ বা শব্দের সাহায্যে, একজন ব্যক্তি এমন প্রশ্নের উত্তর দিতে পারেন যার সাথে একেবারে কিছুই করার নেই, নিজের সাথে উচ্চস্বরে কথা বলতে এবং আরও অনেক কিছু। চিন্তার অধ্যবসায়ের একটি ক্লাসিক উদ্ভাস হল কথোপকথনের একটি বিষয়ে ধ্রুবক প্রত্যাবর্তন যা ইতিমধ্যে বন্ধ হয়ে গেছে এবং সমাধান বলে বিবেচিত হয়,
• মোটর অধ্যবসায়. মোটর অধ্যবসায়ের এটিওলজি সেরিব্রাল কর্টেক্স এবং মোটর সাবকর্টিক্যাল স্তরের প্রিমোটর নিউক্লিয়াসের শারীরিক ক্ষতির সাথে জড়িত। এই ধরনের অধ্যবসায় একটি শারীরিক আন্দোলনের পুনরাবৃত্তিতে অনেকবার প্রকাশ করা হয় - প্রাথমিক মোটর অধ্যবসায় বা একটি পরিষ্কার অ্যালগরিদম সহ আন্দোলনের সম্পূর্ণ জটিলতা - সিস্টেমিক মোটর অধ্যবসায়।

মোটর বক্তৃতা অধ্যবসায়, যখন একজন ব্যক্তি একই শব্দের পুনরাবৃত্তি করেন বা এটি লেখেন, তাকে মোটর অধ্যবসায়ের একটি পৃথক উপপ্রকার হিসাবেও শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে। এই ধরণের বিচ্যুতিটি ডান-হাতের বাম গোলার্ধের কর্টেক্সের প্রিমোটর নিউক্লিয়াসের নীচের অংশের ক্ষতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং ডানদিকে - বাম-হাতে।

অধ্যবসায়ী বিচ্যুতির মূল কারণ এবং বৈশিষ্ট্য

অধ্যবসায়ের স্নায়বিক ইটিওলজি সবচেয়ে সাধারণ, এটি সেরিব্রাল গোলার্ধের শারীরিক ক্ষতির কারণে বিস্তৃত অ্যাটিপিকাল ব্যক্তিত্বের আচরণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা এক ধরণের কার্যকলাপ থেকে অন্যটিতে স্যুইচ করার ক্ষেত্রে কর্মহীনতার কারণ হয়, চিন্তার ট্রেন পরিবর্তন করে, কিছু কাজ সম্পাদনের জন্য অ্যালগরিদম অ্যালগরিদম, এবং তাই।

নিউরোপ্যাথোলজির পটভূমির বিরুদ্ধে অধ্যবসায়ের কারণগুলির মধ্যে রয়েছে:

• পার্শ্বীয় অরবিফ্রন্টাল কর্টেক্স বা এর প্রিফ্রন্টাল উত্তল অংশগুলির প্রধান ক্ষতি সহ আঘাতজনিত মস্তিষ্কের আঘাত,
• aphasia এর ফলাফল হিসাবে (aphasia - রোগগত অবস্থা, যেখানে একজন ব্যক্তির বক্তৃতায় বিচ্যুতি ঘটে, যা ইতিমধ্যেই গঠিত হয়েছিল। মস্তিষ্কের আঘাতজনিত আঘাত, টিউমার, এনসেফালাইটিসের ফলে সেরিব্রাল কর্টেক্সের বক্তৃতা কেন্দ্রগুলির শারীরিক ক্ষতির কারণে ঘটে),
• অ্যাফেসিয়ার মতো সেরিব্রাল কর্টেক্সের ফ্রন্টাল লোবের এলাকায় স্থানান্তরিত স্থানীয় প্যাথলজিগুলি।

মনোবিজ্ঞান এবং মনোরোগবিদ্যায় অধ্যবসায় একজন ব্যক্তির মনস্তাত্ত্বিক কর্মহীনতার পটভূমির বিরুদ্ধে বিচ্যুতির গতিপথকে প্রতিফলিত করে এবং একটি নিয়ম হিসাবে, জটিল সিন্ড্রোম এবং ফোবিয়াসের একটি অতিরিক্ত লক্ষণ।

একজন ব্যক্তির মধ্যে অধ্যবসায়ের ঘটনা যিনি আঘাতমূলক মস্তিষ্কের আঘাত বা গুরুতর চাপের শিকার হননি তা কেবল মানসিক নয়, মানসিক ব্যাধিগুলির বিকাশের প্রথম লক্ষণ হিসাবে কাজ করতে পারে।

অধ্যবসায়ী প্রকাশের বিকাশে মনস্তাত্ত্বিক এবং সাইকোপ্যাথলজিকাল দিকনির্দেশের প্রধান ইটিওলজিকাল কারণগুলি হতে পারে:

• আবেশ এবং ব্যক্তিগত আগ্রহের উচ্চ নির্বাচনীতা, যা অটিজম স্পেকট্রাম ব্যাধিযুক্ত ব্যক্তিদের জন্য সবচেয়ে সাধারণ,
• হাইপারঅ্যাকটিভিটির পটভূমিতে মনোযোগের অভাবের অনুভূতি নিজেকে বা নিজের ধরণের কার্যকলাপের প্রতি মনোযোগ আকর্ষণ করার লক্ষ্যে একটি সুরক্ষামূলক ক্ষতিপূরণমূলক ঘটনা হিসাবে অধ্যবসায়ের প্রকাশকে উদ্দীপিত করতে পারে,
• ধ্রুবক শেখার জন্য জেদ এবং নতুন জিনিস শেখার আকাঙ্ক্ষা প্রতিভাধর ব্যক্তিদের একটি নির্দিষ্ট বিচার বা কার্যকলাপের ধরণে স্থির হতে পারে। অধ্যবসায় এবং অধ্যবসায়ের মধ্যে রেখাটি খুব অস্পষ্ট,
• অবসেসিভ-বাধ্যতামূলক ব্যাধির লক্ষণগুলির জটিলতার মধ্যে প্রায়ই অধ্যবসায়ী বিচ্যুতির বিকাশ অন্তর্ভুক্ত থাকে।

অবসেসিভ কম্পালসিভ ডিসঅর্ডার হল একটি আবেশ যা একজন ব্যক্তিকে অবসেসিভ চিন্তার (অবসেশন) কারণে কিছু শারীরিক ক্রিয়া (বাধ্যতা) করতে বাধ্য করে। একটি আকর্ষণীয় উদাহরণঅবসেসিভ-বাধ্যতামূলক ব্যাধি হল ভয়ানক সংক্রামক রোগে আক্রান্ত হওয়ার ভয়ে ঘন ঘন হাত ধোয়া বা সম্ভাব্য রোগ প্রতিরোধে বিভিন্ন ওষুধ সেবন করা।

ইটিওলজিকাল কারণগুলি নির্বিশেষে, অধ্যবসায়কে অবসেসিভ-বাধ্যতামূলক ব্যাধি, স্বাভাবিক মানুষের অভ্যাস এবং স্ক্লেরোটিক মেমরি ডিসঅর্ডার থেকে আলাদা করা উচিত, যখন কোনও ব্যক্তি ভুলে যাওয়ার কারণে একই শব্দ বা ক্রিয়াগুলি পুনরাবৃত্তি করে।

শৈশবে অধ্যবসায়ী বিচ্যুতির বৈশিষ্ট্য

মধ্যে অধ্যবসায় প্রকাশ শৈশবশিশু মনোবিজ্ঞান, শারীরবৃত্তির বৈশিষ্ট্য এবং বেড়ে ওঠার বিভিন্ন পর্যায়ে শিশুর জীবন মূল্যবোধে মোটামুটি সক্রিয় পরিবর্তনের কারণে এটি একটি খুব সাধারণ ঘটনা। এটি শিশুর ইচ্ছাকৃত ক্রিয়াগুলি থেকে অধ্যবসায়ী লক্ষণগুলিকে আলাদা করতে কিছু অসুবিধা তৈরি করে এবং আরও গুরুতর মানসিক প্যাথলজির লক্ষণগুলির প্রকাশকেও ছদ্মবেশ দেয়।

তাদের সন্তানের মানসিক ব্যাধিগুলি প্রাথমিকভাবে সনাক্ত করার জন্য, পিতামাতাদের অধ্যবসায়ী লক্ষণগুলির প্রকাশের প্রতি আরও মনোযোগী হওয়া উচিত, যার মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ হল:

• পরিস্থিতি এবং প্রশ্ন উত্থাপিত নির্বিশেষে একই বাক্যাংশের নিয়মিত পুনরাবৃত্তি,
• নির্দিষ্ট ক্রিয়াকলাপের উপস্থিতি যা নিয়মিত পুনরাবৃত্তি হয়: শরীরের কিছু জায়গায় স্পর্শ করা, আঁচড় দেওয়া, সংকীর্ণভাবে ফোকাস করা খেলার ক্রিয়াকলাপ ইত্যাদি,
• একই বস্তু আঁকা, একই শব্দ বারবার লেখা,
• নিয়মিত বারবার অনুরোধ, যা পূরণের প্রয়োজনীয়তা একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে সন্দেহজনক।

অধ্যবসায়ী বিচ্যুতি সাহায্য

অধ্যবসায়ী বিচ্যুতিগুলির চিকিত্সার ভিত্তি সর্বদা বিকল্প পর্যায়গুলির সাথে একটি ব্যাপক মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতির। বরং, এটি একটি প্রমিত চিকিত্সা অ্যালগরিদমের চেয়ে একটি পরীক্ষা এবং ত্রুটি পদ্ধতি। মস্তিষ্কের স্নায়বিক রোগের উপস্থিতিতে, চিকিত্সা উপযুক্ত ড্রাগ থেরাপির সাথে মিলিত হয়। ব্যবহৃত ওষুধের মধ্যে দুর্বল গ্রুপ রয়েছে উপশমকারীকেন্দ্রীয় ক্রিয়া, মাল্টিভিটামিনাইজেশনের পটভূমির বিরুদ্ধে ন্যুট্রপিক্সের বাধ্যতামূলক ব্যবহারের সাথে।

অধ্যবসায়ের জন্য মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার প্রধান পর্যায়, যা হয় বিকল্প হতে পারে বা ক্রমানুসারে প্রয়োগ করা যেতে পারে:

1. অপেক্ষার কৌশল। সাইকোথেরাপির মৌলিক বিষয় হল অধ্যবসায়। এটি কোনো থেরাপিউটিক ব্যবস্থা ব্যবহারের কারণে বিচ্যুতির প্রকৃতিতে কোনো পরিবর্তন আশা করে। এই কৌশলটি অন্তর্ধানের বিচ্যুতির লক্ষণগুলির প্রতিরোধের দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে।
2. প্রতিরোধ কৌশল। প্রায়শই, চিন্তার অধ্যবসায় মোটর অধ্যবসায়কে জন্ম দেয় এবং এই দুটি প্রকার একসাথে বিদ্যমান হতে শুরু করে, যা সময়মত এই জাতীয় পরিবর্তনকে প্রতিরোধ করা সম্ভব করে। পদ্ধতির সারমর্ম হল এটি থেকে একজন ব্যক্তিকে রক্ষা করা শারীরিক কার্যকলাপ, যা সে প্রায়শই কথা বলে।
3. পুনর্নির্দেশ কৌশল। পরবর্তী অধ্যবসায়ী প্রকাশের মুহুর্তে কথোপকথনের বিষয়বস্তু হঠাৎ পরিবর্তন করে, কর্মের প্রকৃতি পরিবর্তন করে রোগীকে আবেগপ্রবণ চিন্তা বা ক্রিয়া থেকে বিভ্রান্ত করার জন্য একজন বিশেষজ্ঞের দ্বারা শারীরিক বা মানসিক প্রচেষ্টা।
4. সীমাবদ্ধতা কৌশল। এই পদ্ধতিটি আপনাকে একজন ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপে সীমাবদ্ধ করে ক্রমাগতভাবে অধ্যবসায়ী সংযুক্তি হ্রাস করতে দেয়। সীমা অবসেসিভ কার্যকলাপের অনুমতি দেয়, তবে কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত ভলিউমগুলিতে। একটি ক্লাসিক উদাহরণ হল একটি কঠোরভাবে মনোনীত সময়ের জন্য একটি কম্পিউটারে অ্যাক্সেস।
5. আকস্মিক সমাপ্তি কৌশল। রোগীর শক অবস্থা ব্যবহার করে অধ্যবসায়ী সংযুক্তিগুলিকে সক্রিয়ভাবে নির্মূল করার লক্ষ্যে। একটি উদাহরণ অপ্রত্যাশিত হবে, উচ্চস্বরে বিবৃতি "এটাই! এই ক্ষেত্রে না হয়! এটার অস্তিত্ব নেই! বা আবেশী কর্ম বা চিন্তা থেকে ক্ষতির কল্পনা করা।
6. কৌশল উপেক্ষা করা। অধ্যবসায়ী প্রকাশগুলিকে সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করার একটি প্রচেষ্টা। ব্যাধির etiological ফ্যাক্টর মনোযোগ অভাব যখন পদ্ধতি খুব ভাল. পছন্দসই প্রভাব না পেয়ে, রোগী কেবল তার কর্মের বিন্দু দেখতে পায় না,
7. কৌশল বোঝা। বিচ্যুতির সময় এবং তাদের অনুপস্থিতিতে রোগীর চিন্তার প্রকৃত ট্রেন খুঁজে বের করার চেষ্টা। প্রায়শই এটি রোগীকে তার ক্রিয়াকলাপ এবং চিন্তাভাবনাগুলিকে শৃঙ্খলাবদ্ধ করতে সহায়তা করে।

চিন্তার অধ্যবসায়কে আবেশের অন্যতম অপ্রীতিকর প্রকাশ হিসাবে বিবেচনা করা হয়। এটি সম্পূর্ণ ভিন্ন বয়স এবং লিঙ্গের মানুষের মধ্যে ঘটতে পারে। চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যএকটি বাক্যাংশ বা আন্দোলনের পুনরাবৃত্তি।

একটি ন্যূনতম উদাহরণ হল একটি গান যা আপনার মাথায় দীর্ঘ সময়ের জন্য আটকে থাকে। অনেকে লক্ষ্য করেছেন যে তারা কিছু শব্দ বা সুর উচ্চস্বরে কিছু সময়ের জন্য বলতে চান। অবশ্যই, এই পরিস্থিতি এই রোগের একটি দুর্বল চিহ্ন, কিন্তু এটি ঠিক এর অর্থ।

এই দুর্যোগে ভুগছেন এমন ব্যক্তিদের এই মুহুর্তে নিজের উপর একেবারেই নিয়ন্ত্রণ থাকে না। অবসেসিভ পুনরাবৃত্তি সম্পূর্ণরূপে স্বতঃস্ফূর্তভাবে ঘটে এবং ঠিক অপ্রত্যাশিতভাবে বন্ধ হয়ে যায়।

সমস্যার কারণ

মনোবিজ্ঞান এবং মনোরোগবিদ্যায়, এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে অধ্যবসায় যে কোনও কর্মহীনতা এবং আঘাতের পটভূমির বিরুদ্ধে প্রদর্শিত হয়। এটি অসুস্থতার আরও গুরুতর ফর্ম, সেইসাথে ফোবিয়াস হতে পারে। সবচেয়ে মধ্যে সাধারণ কারণএই জটিলতার ঘটনাটি নিম্নরূপ:

• অপ্রীতিকর ঘটনা, চাপ বা উচ্চ কাজের চাপের একটি অদ্ভুত প্রতিক্রিয়া।
• Aphasia এর পরিণতি, যখন বাক প্রতিবন্ধকতা দীর্ঘ সময়ের জন্য গঠিত হয় (জন্মগত অস্বাভাবিকতা, concussions কারণে ঘটে)।
• আঘাতজনিত মস্তিষ্কের আঘাত যেখানে সেরিব্রাল কর্টেক্সের অরবিফ্রন্টাল এলাকা সবচেয়ে বেশি ক্ষতিগ্রস্ত হয়।
• সেরিব্রাল কর্টেক্সের ফ্রন্টাল লোবের এলাকায় বিচ্যুতি।
• নির্দিষ্ট উদ্দীপনার জন্য নিউরোপ্যাথিক পুরুষত্বহীনতা।

এছাড়াও নির্দিষ্ট ধরণের লোক রয়েছে যারা প্রায়শই এই ধরনের আবেশের জন্য সংবেদনশীল:

• ব্যক্তি যারা অধ্যয়নের জন্য অত্যধিক আবেগ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়. প্রায়শই না, তারা স্থির হওয়ার জন্য একটি এলাকা বেছে নেয়। এই প্রায়ই ঘটে. দুর্ভাগ্যবশত, প্রতিভাধরতা এবং প্যাথলজির মধ্যে লাইনটি দেখা খুব কঠিন।
• যে ব্যক্তিদের মনোযোগ এবং অন্যদের সমর্থনের খুব প্রয়োজন। ছোটবেলায় তারা হয়তো তাদের বাবা-মা এবং বন্ধুদের যত্ন থেকে বঞ্চিত হয়েছে, তাই এমন প্রতিক্রিয়া অনিবার্য। একজনের বিচ্যুতি প্রদর্শন হল মনোযোগ আকর্ষণ করার, সহানুভূতি জাগিয়ে তোলা এবং উদাসীনতার একটি উপায়।
• অবসেসিভ অভ্যাসের মানুষ। উদাহরণস্বরূপ, তারা নিজেদের ধোয়া, দাঁত ব্রাশ করে এবং স্বাস্থ্যবিধির প্রয়োজনের চেয়ে বেশি ঘন ঘন জীবাণুনাশক জেল ব্যবহার করে। একই জিনিস অন্যান্য ধারণা এবং কর্মের সাথে ঘটে যা অযৌক্তিকভাবে বহুবার পুনরাবৃত্তি হয়।

এটা বলার অপেক্ষা রাখে না যে কেউ কেউ এই প্যাথলজির সাথে সাধারণ অধ্যবসায় এবং সংকল্পকে বিভ্রান্ত করে। কখনও কখনও অধ্যবসায়ের পরিবর্তে স্মৃতিশক্তির দুর্বলতার কারণে এই জাতীয় ক্রিয়া দেখা দেয়।

বর্ধিত অনুপ্রবেশের প্রকাশের ধরন

প্রশ্নে কর্মহীনতার প্রকাশের প্রকারগুলি মূল কারণের উপর নির্ভর করে। বিভিন্ন সমস্যা ইভেন্টের অদ্ভুত সমাপ্তি প্রতিফলিত করে। আবেশের কারণের উপর নির্ভর করে, আছে:

1. মোটর প্রকার। মস্তিষ্কের প্রাইমোটর নিউক্লিয়াসে ব্যাধিগুলির সাথে যুক্ত। এটি একটি আন্দোলনের পুনরাবৃত্তিতে নিজেকে প্রকাশ করে, যা সর্বদা একইভাবে সঞ্চালিত হয়।

2. চিন্তার অধ্যবসায়। এমন কিছু চিন্তায় স্তব্ধ হওয়া যা আপনাকে শান্তি দেয় না। যে কারণে একজন ব্যক্তি যোগাযোগ প্রক্রিয়ায় এটি প্রায়শই ব্যবহার করতে পারেন। এই জাতীয় লোকেরা সর্বদা একজন কথোপকথনের সন্ধান করে না - তারা নিজের কাছে "মুকুট" বাক্যাংশটি পুনরাবৃত্তি করতে পারে। কিন্তু তারা প্রায়ই কারো সাথে কথোপকথনে এটি ব্যবহার করে, এমনকি কথোপকথনের বিষয়ের সাথে এটির কোনো সম্পর্ক না থাকলেও।

3. স্পিচ টাইপ। রোগের কারণ মোটর ধরনের অনুরূপ, কিন্তু এর পরিণতি বক্তৃতা আচরণে উদ্ভাসিত হয়। ব্যক্তি প্রায়ই একই বাক্যাংশ বা শব্দ ব্যবহার করতে শুরু করে। এবং প্রায়শই তিনি এটি লিখিতভাবে করেন। মস্তিষ্কের গোলার্ধের ক্ষতির কারণে সবকিছু ঘটে। মজার বিষয় হল, বাম-হাতিদের ডান গোলার্ধে একটি ব্যাধি রয়েছে, যখন ডান-হাতিদের বামদিকে একটি ব্যাধি রয়েছে।

অধ্যবসায়ের আরও "মসৃণ" প্রকাশ রয়েছে। এগুলি একটি ক্রমাগত পুনরাবৃত্তিমূলক প্রশ্নের আকারে প্রকাশ করা যেতে পারে যার উত্তর দীর্ঘদিন ধরে, পাশাপাশি আলোচনায় বিপজ্জনক পরিস্থিতি, যা আর হুমকির সৃষ্টি করে না।

কিছু পরিস্থিতিতে অসন্তুষ্টির কারণে কখনও কখনও মোটর অধ্যবসায় দেখা দেয়। উদাহরণস্বরূপ, একজন ব্যক্তি দীর্ঘ সময়ের জন্য একটি জার বা বাক্স খুলতে পারে না। বস্তুটিকে নামিয়ে না দিয়ে, তিনি একঘেয়ে ছন্দে টেবিলে ঠ্যাং করতে শুরু করেন।

তদতিরিক্ত, পরিস্থিতিটি উল্লেখ করার মতো বিষয় যখন একজন ব্যক্তি ক্রমাগত তার স্মৃতিতে একই কথোপকথনটি পুনরায় চালান, অবিচ্ছিন্নভাবে অন্য কাউকে অন্য কারও নামে ডাকেন ইত্যাদি। যাইহোক, যখন একজন ব্যক্তি বাথরুম থেকে অনেকক্ষণ বেরিয়েছেন, কিন্তু তারপরও দীর্ঘ সময় ধরে তার হাতে তোয়ালে নিয়ে হাঁটেন, এটিকে অধ্যবসায়ের একটি হালকা পর্যায়ও বলা যেতে পারে।

শিশুদের ক্ষেত্রে এটি কিছুটা ভিন্নভাবে প্রকাশ করা যেতে পারে। আপনি যদি লক্ষ্য করেন যে আপনার শিশু ক্রমাগত একই ছবি আঁকছে বা একই জায়গায় স্ক্র্যাচ করছে, তাহলে আপনার এই দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত। চিন্তার অধ্যবসায় দীর্ঘ সময় ধরে সংকীর্ণভাবে ফোকাস করা গেমগুলিতেও নিজেকে প্রকাশ করে। একটি স্বাভাবিক শিশু যে কোনো ক্ষেত্রে তার সময় কাটানোর বিভিন্ন উপায়ে আগ্রহী হবে।

বাক্যাংশ বা একই প্রশ্নগুলির জন্য, তারা প্রায়শই ছোটবেলা থেকেই উপস্থিত হয়। কথোপকথনের সাথে একেবারে কিছুই করার নেই এমন প্রায়শই পুনরাবৃত্তি করা শব্দগুলি বিশেষ সতর্কতার কারণ হওয়া উচিত।

সমস্যা সমাধানের উপায়

আপনি যদি নিজের বা আপনার প্রিয়জনের মধ্যে কোনো পদ্ধতিগত পুনরাবৃত্তি লক্ষ্য করেন, অবিলম্বে একজন ডাক্তারের সাথে পরামর্শ করুন। সম্ভবত আপনার ভয় এই রোগবিদ্যা সম্পর্কিত নয়, কিন্তু অন্য কারণ আছে। এটি শুনতেও দরকারী হবে যে আপনার সাথে সবকিছু ঠিক আছে এবং চিন্তা করার কিছু নেই।

প্রাথমিক পর্যায়ে, ডাক্তার শুধুমাত্র একটি পরীক্ষা পরিচালনা করবেন এবং পরিস্থিতির প্রয়োজন হলে শুধুমাত্র তারপর পরীক্ষাগুলি লিখবেন। পরীক্ষা নিজেই কিছু চলচ্চিত্র বা টিভি সিরিজ থেকে আপনার পরিচিত হতে পারে যে সহজ প্রশ্ন গঠিত হবে. পরীক্ষাটি এমন কিছু সমস্যার সমাধান নিয়ে গঠিত যা কিছু কৌশল থাকতে পারে।

এছাড়াও মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে যার জন্য ওষুধের হস্তক্ষেপের প্রয়োজন নেই:

1. পুনর্নির্মাণ। কথোপকথনের বিষয় পরিবর্তন করে ইচ্ছাকৃতভাবে রোগীকে বিভ্রান্ত করা। দীর্ঘ-পুনরাবৃত্ত ব্যায়াম হঠাৎ পরিবর্তন করেও একটি ইতিবাচক প্রভাব অর্জন করা যেতে পারে।

2. সীমাবদ্ধতা। এটি অবসেসিভ কর্মের একটি নির্দিষ্ট সীমা। অর্থাৎ, চিকিত্সক রোগীকে অধ্যবসায় করার অনুমতি দেন, তবে তিনি নিজেই এর অনুমতিযোগ্য সময়কাল সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নেন। উদাহরণস্বরূপ, এটি আপনাকে নির্দিষ্ট ঘন্টাগুলিতে কম্পিউটারে বসতে দেয়।

3. প্রতিরোধ। প্রায়শই, মোটর প্রকার এবং চিন্তার অধ্যবসায় একই সাথে উপস্থিত থাকে। প্রতিরোধের বিষয় হল শারীরিক প্রকাশের সম্ভাবনাকে দূর করা যা সাধারণত এই ব্যক্তির বৈশিষ্ট্য। উদাহরণস্বরূপ, যদি তিনি ক্রমাগত কিছু বাক্যাংশ লেখেন, তবে আপনাকে তার কাছ থেকে পেন্সিল, কলম এবং কাগজ সরানোর চেষ্টা করতে হবে।

4. বাধা এই জন্য, রোগীর একটি ধাক্কা অবস্থার শিকার হয়, খোলাখুলিভাবে তাকে অবসেসিভ কর্ম সম্পাদন থেকে নিষিদ্ধ করা হয়। ডাক্তার এমনকি রোগীকে চিৎকার করে বলতে পারে যে তার আচরণ ভুল বা অর্থহীন। যদি রোগের পর্যায়টি গুরুতর না হয়, তবে আপনি এর প্যাথলজির পরিণতি এবং সমস্যাগুলি সম্পর্কে কথা বলতে পারেন, যা রোগীর মধ্যে লড়াইয়ের প্রবৃত্তিকে জাগ্রত করতে পারে।

5. উপেক্ষা করা। কিছু ঘটছে না এমন ভান করে ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপে প্রতিক্রিয়া না দেখানোর চেষ্টা করুন। এই আচরণ প্রায়ই বাড়ে ইতিবাচক ফলাফল, কারণ বিষয় বুঝতে পারে যে তার চারপাশে যারা আগ্রহী নয়। এই অভ্যাসটি তাদের জন্য বিশেষভাবে কার্যকর যারা জীবনে মনোযোগ এবং যত্নের অভাবের কারণে একই ধরনের ত্রুটি তৈরি করেছেন।

6. বোঝাপড়া। রোগীর সাথে একটি আন্তরিক কথোপকথন, যার মধ্যে বর্তমান পরিস্থিতি সম্পর্কে তার অনুমান প্রকাশ করা জড়িত। এইভাবে, একজন ব্যক্তি নিজেই তার সমস্যাগুলি এবং সেগুলি মোকাবেলার উপায়গুলি বুঝতে শুরু করে।

7. অপেক্ষা করছে। এই কৌশলটির অর্থ হল উপরের পদ্ধতিগুলি প্রয়োগ করার সময় উপস্থিতি বা পরিবর্তনগুলির উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি শান্তভাবে পর্যবেক্ষণ করা। যদি কোন ইতিবাচক প্রবণতা না থাকে, তাহলে আপনি চিকিত্সার অন্য পদ্ধতিতে যেতে পারেন। লেখক: এলেনা মেলিসা

অধ্যবসায় বলতে মনস্তাত্ত্বিক, মানসিক এবং নিউরোপ্যাথলজিকাল ঘটনাকে বোঝায় যেখানে কর্ম, শব্দ, বাক্যাংশ এবং আবেগগুলির একটি আবেশী এবং ঘন ঘন পুনরাবৃত্তি হয়। অধিকন্তু, পুনরাবৃত্তি মৌখিক এবং লিখিত উভয় আকারে প্রদর্শিত হয়। একই শব্দ বা চিন্তার পুনরাবৃত্তি, একজন ব্যক্তি প্রায়ই মৌখিকভাবে যোগাযোগ করার সময় নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করে না। অঙ্গভঙ্গি এবং শরীরের নড়াচড়ার উপর ভিত্তি করে অমৌখিক যোগাযোগেও অধ্যবসায় নিজেকে প্রকাশ করতে পারে।

প্রকাশ

অধ্যবসায়ের প্রকৃতির উপর ভিত্তি করে, এর প্রকাশের নিম্নলিখিত প্রকারগুলি আলাদা করা হয়:

• চিন্তা বা বুদ্ধিবৃত্তিক প্রকাশের অধ্যবসায়।এটি মৌখিক যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় উদ্ভাসিত নির্দিষ্ট চিন্তাভাবনা বা এর ধারণাগুলির মানুষের সৃষ্টিতে "স্থাপন" দ্বারা আলাদা করা হয়। একটি অধ্যবসায়ী বাক্যাংশ প্রায়শই একজন ব্যক্তি এমন প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় ব্যবহার করতে পারেন যার সাথে এটির কিছুই করার নেই। এছাড়াও, অধ্যবসায় সহ একজন ব্যক্তি নিজের কাছে উচ্চস্বরে এই জাতীয় বাক্যাংশগুলি উচ্চারণ করতে পারেন। এই ধরণের অধ্যবসায়ের একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত প্রকাশ হ'ল কথোপকথনের বিষয়ে ফিরে আসার ধ্রুবক প্রচেষ্টা, যা দীর্ঘদিন ধরে কথা বলা বন্ধ করা হয়েছে বা এতে সমস্যাটি সমাধান করা হয়েছে।
• অধ্যবসায় মোটর ধরনের.মোটর অধ্যবসায় হিসাবে এই ধরনের একটি প্রকাশ সরাসরি মস্তিষ্কের প্রিমোটর নিউক্লিয়াস বা সাবকর্টিক্যাল মোটর স্তরগুলির একটি শারীরিক ব্যাধির সাথে সম্পর্কিত। এটি এক ধরণের অধ্যবসায় যা বারবার শারীরিক ক্রিয়াগুলির পুনরাবৃত্তির আকারে নিজেকে প্রকাশ করে। এটি হয় সবচেয়ে সহজ আন্দোলন বা বিভিন্ন শরীরের আন্দোলনের একটি সম্পূর্ণ জটিল হতে পারে। তদুপরি, এগুলি সর্বদা সমানভাবে এবং স্পষ্টভাবে পুনরাবৃত্তি হয়, যেন একটি প্রদত্ত অ্যালগরিদম অনুসারে।
• বক্তৃতা অধ্যবসায়.এটি উপরে বর্ণিত মোটর প্রকার অধ্যবসায়ের একটি পৃথক উপপ্রকার হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়েছে। এই মোটর অধ্যবসায় একই শব্দ বা সম্পূর্ণ বাক্যাংশের ক্রমাগত পুনরাবৃত্তি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। পুনরাবৃত্তি মৌখিক এবং লিখিত আকারে নিজেকে প্রকাশ করতে পারে। এই বিচ্যুতিটি বাম বা ডান গোলার্ধে মানব কর্টেক্সের প্রিমোটর নিউক্লিয়াসের নীচের অংশের ক্ষতগুলির সাথে যুক্ত। তদুপরি, যদি কোনও ব্যক্তি বাম-হাতি হয়, তবে আমরা ডান গোলার্ধের ক্ষতি সম্পর্কে কথা বলছি এবং যদি কোনও ব্যক্তি ডান-হাতি হয়, তবে সেই অনুযায়ী, মস্তিষ্কের বাম গোলার্ধে।

অধ্যবসায়ের প্রকাশের কারণ

অধ্যবসায়ের বিকাশের জন্য নিউরোপ্যাথোলজিকাল, সাইকোপ্যাথলজিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণ রয়েছে।

একই বাক্যাংশের পুনরাবৃত্তি, অধ্যবসায়ের বিকাশের কারণে, নিউরোপ্যাথোলজিকাল কারণগুলির পটভূমিতে ঘটতে পারে। এই প্রায়শই অন্তর্ভুক্ত:

• আঘাতমূলক মস্তিষ্কের আঘাত যা অরবিফ্রন্টাল কর্টেক্সের পার্শ্বীয় অঞ্চলকে ক্ষতিগ্রস্ত করে। অথবা এটি সামনের উত্তলগুলির শারীরিক ধরণের ক্ষতির কারণে হয়।
• aphasia জন্য. অধ্যবসায় প্রায়ই aphasia এর পটভূমির বিরুদ্ধে বিকশিত হয়। এটি এমন একটি অবস্থা যা পূর্বে গঠিত মানুষের বক্তৃতার রোগগত বিচ্যুতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। বক্তৃতার জন্য দায়ী সেরিব্রাল কর্টেক্সের কেন্দ্রগুলির শারীরিক ক্ষতির ক্ষেত্রে অনুরূপ পরিবর্তন ঘটে। এগুলি ট্রমা, টিউমার বা অন্যান্য ধরণের প্রভাবের কারণে হতে পারে।
• মস্তিষ্কের ফ্রন্টাল লোবে স্থানান্তরিত স্থানীয় প্যাথলজি। এগুলি অনুরূপ প্যাথলজি হতে পারে, যেমনটি অ্যাফেসিয়ার ক্ষেত্রে।

মনোরোগ বিশেষজ্ঞ, সেইসাথে মনোবিজ্ঞানীরা, মনস্তাত্ত্বিক ধরণের অধ্যবসায় বিচ্যুতিকে বলে যা মানবদেহে ঘটতে থাকা কর্মহীনতার পটভূমিতে ঘটে। প্রায়শই, অধ্যবসায় একটি অতিরিক্ত ব্যাধি হিসাবে কাজ করে এবং একজন ব্যক্তির মধ্যে একটি জটিল ফোবিয়া বা অন্যান্য সিন্ড্রোম গঠনের একটি সুস্পষ্ট চিহ্ন।

যদি একজন ব্যক্তি অধ্যবসায়ের বিকাশের লক্ষণ দেখায়, কিন্তু গুরুতর ধরণের চাপ বা আঘাতমূলক মস্তিষ্কের আঘাতের শিকার না হয় তবে এটি মানসিক এবং মানসিক উভয় ধরণের বিচ্যুতির বিকাশকে নির্দেশ করতে পারে।

আমরা যদি অধ্যবসায়ের বিকাশের জন্য সাইকোপ্যাথলজিকাল এবং মনস্তাত্ত্বিক কারণগুলি সম্পর্কে কথা বলি তবে বেশ কয়েকটি প্রধান রয়েছে:

• আগ্রহের বর্ধিত এবং আবেশী নির্বাচন করার প্রবণতা। প্রায়শই এটি অটিস্টিক ব্যাধি দ্বারা চিহ্নিত ব্যক্তিদের মধ্যে নিজেকে প্রকাশ করে।
• প্রতিনিয়ত শেখার এবং শেখার ইচ্ছা, নতুন কিছু শেখার। এটি প্রধানত প্রতিভাধর ব্যক্তিদের মধ্যে ঘটে। কিন্তু মূল সমস্যা হল সেই ব্যক্তি নির্দিষ্ট কিছু বিচার বা তার কার্যকলাপের উপর স্থির হয়ে যেতে পারে। অধ্যবসায় এবং অধ্যবসায়ের মতো ধারণার মধ্যে বিদ্যমান রেখাটি অত্যন্ত নগণ্য এবং অস্পষ্ট। অতএব, নিজেকে বিকাশ এবং উন্নত করার অত্যধিক ইচ্ছার সাথে, গুরুতর সমস্যাগুলি বিকাশ করতে পারে।
• মনোযোগের অভাব অনুভব করা। অতিসক্রিয় ব্যক্তিদের মধ্যে ঘটে। তাদের মধ্যে অধ্যবসায়ী প্রবণতার বিকাশ নিজেদের বা তাদের ক্রিয়াকলাপের প্রতি বর্ধিত মনোযোগ আকর্ষণ করার প্রচেষ্টা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়।
• ধারনা নিয়ে আবেশ। আবেশের পটভূমির বিপরীতে, একজন ব্যক্তি ক্রমাগত আবেশের কারণে সৃষ্ট একই শারীরিক ক্রিয়াগুলি পুনরাবৃত্তি করতে পারে, অর্থাৎ চিন্তার আবেশ। আবেশের সবচেয়ে সহজ, কিন্তু খুব বোধগম্য উদাহরণ হল একজন ব্যক্তির ক্রমাগত তার হাত পরিষ্কার রাখা এবং নিয়মিত ধোয়ার ইচ্ছা। একজন ব্যক্তি এই বলে ব্যাখ্যা করেন যে তিনি ভয়ানক সংক্রমণে আক্রান্ত হওয়ার ভয় পান, তবে এই ধরনের অভ্যাস প্যাথলজিকাল আবেশে পরিণত হতে পারে, যাকে অধ্যবসায় বলা হয়।

যখন একজন ব্যক্তির ক্রমাগত হাত ধোয়ার আকারে অদ্ভুত অভ্যাস থাকে, বা এটি অবসেসিভ-বাধ্যতামূলক ব্যাধি কিনা তা আলাদা করতে সক্ষম হওয়া গুরুত্বপূর্ণ। একই ক্রিয়া বা বাক্যাংশের পুনরাবৃত্তি স্মৃতির ব্যাধির কারণে হওয়াও অস্বাভাবিক নয়, অধ্যবসায়ের কারণে নয়।

চিকিত্সার বৈশিষ্ট্য

অধ্যবসায়ের জন্য কোন সার্বজনীনভাবে প্রস্তাবিত চিকিত্সা অ্যালগরিদম নেই। থেরাপি বিভিন্ন পদ্ধতির একটি সম্পূর্ণ পরিসীমা ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে বাহিত হয়। একটি পদ্ধতি চিকিত্সার একমাত্র পদ্ধতি হিসাবে ব্যবহার করা উচিত নয়। পূর্ববর্তীগুলি ফলাফল না আনলে নতুন পদ্ধতি গ্রহণ করা প্রয়োজন। মোটামুটিভাবে বলতে গেলে, চিকিত্সা ধ্রুবক পরীক্ষা এবং ত্রুটির উপর ভিত্তি করে, যা শেষ পর্যন্ত অধ্যবসায় ভুগছেন এমন একজন ব্যক্তিকে প্রভাবিত করার সর্বোত্তম পদ্ধতি খুঁজে পাওয়া সম্ভব করে তোলে।

মনস্তাত্ত্বিক প্রভাবের উপস্থাপিত পদ্ধতিগুলি পর্যায়ক্রমে বা ক্রমানুসারে প্রয়োগ করা যেতে পারে:

• প্রত্যাশা।এটি অধ্যবসায় ভোগা মানুষের জন্য সাইকোথেরাপির ভিত্তি। বিন্দুটি হ'ল প্রভাবের বিভিন্ন পদ্ধতির ব্যবহারের পটভূমিতে উদ্ভূত বিচ্যুতির প্রকৃতির পরিবর্তনের জন্য অপেক্ষা করা। অর্থাৎ, অপেক্ষার কৌশলটি অন্য কোনও পদ্ধতির সাথে একত্রে ব্যবহৃত হয়, যা আমরা নীচে আলোচনা করব। যদি কোনও পরিবর্তন না ঘটে, তবে প্রভাবের অন্যান্য মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতিতে স্যুইচ করুন, ফলাফলের আশা করুন এবং পরিস্থিতি অনুযায়ী কাজ করুন।
• প্রতিরোধ.দুই ধরনের অধ্যবসায় (মোটর এবং বুদ্ধিবৃত্তিক) একসাথে হওয়া অস্বাভাবিক নয়। এটি সময় মত পরিবর্তন প্রতিরোধ করা সম্ভব করে তোলে। কৌশলটির সারমর্মটি শারীরিক প্রকাশের বর্জনের উপর ভিত্তি করে যা লোকেরা প্রায়শই কথা বলে।
• পুনঃনির্দেশ।এটি একটি মনস্তাত্ত্বিক কৌশল যা চলমান ক্রিয়াকলাপ বা বর্তমান চিন্তাধারায় তীক্ষ্ণ পরিবর্তনের উপর ভিত্তি করে। অর্থাৎ, রোগীর সাথে যোগাযোগ করার সময়, আপনি হঠাৎ কথোপকথনের বিষয় পরিবর্তন করতে পারেন বা একটি শারীরিক ব্যায়াম বা নড়াচড়া থেকে অন্যটিতে যেতে পারেন।
• সীমাবদ্ধতা।পদ্ধতিটি ধারাবাহিকভাবে একজন ব্যক্তির সংযুক্তি হ্রাস করার লক্ষ্যে। এটি পুনরাবৃত্তিমূলক কর্ম সীমিত দ্বারা অর্জন করা হয়। একটি সহজ কিন্তু স্পষ্ট উদাহরণ হল একজন ব্যক্তির কম্পিউটারে বসতে দেওয়া সময় সীমিত করা।
• আকস্মিক বন্ধ।এটি সক্রিয়ভাবে অধ্যবসায়ী সংযুক্তি পরিত্রাণ পাওয়ার একটি পদ্ধতি। এই পদ্ধতিটি রোগীকে শক একটি অবস্থায় প্রবর্তনের প্রভাবের উপর ভিত্তি করে। এটি কঠোর এবং উচ্চ শব্দের মাধ্যমে অর্জন করা যেতে পারে, বা রোগীর আবেগপ্রবণ চিন্তাভাবনা বা নড়াচড়া বা কাজগুলি কতটা ক্ষতিকারক হতে পারে তা কল্পনা করে।
• উপেক্ষা করে।পদ্ধতিটি একজন ব্যক্তির মধ্যে ব্যাধির প্রকাশকে সম্পূর্ণরূপে উপেক্ষা করে। এই পদ্ধতিটি ভাল কাজ করে যদি ব্যাধিগুলি মনোযোগের ঘাটতির কারণে ঘটে থাকে। যদি একজন ব্যক্তি যা করছেন তাতে বিন্দু দেখতে না পান, যেহেতু কোন প্রভাব নেই, সে শীঘ্রই আবেশী ক্রিয়া বা বাক্যাংশ পুনরাবৃত্তি করা বন্ধ করবে।
• বোঝাপড়া।আরেকটি প্রাসঙ্গিক কৌশল যার সাহায্যে মনোবিজ্ঞানী রোগীর চিন্তার ট্রেনকে বিচ্যুতি বা তাদের অনুপস্থিতিতে চিনতে পারেন। এই পদ্ধতিটি প্রায়শই একজন ব্যক্তিকে স্বাধীনভাবে তার চিন্তাভাবনা এবং ক্রিয়াকলাপ বুঝতে দেয়।

অধ্যবসায় একটি মোটামুটি সাধারণ ব্যাধি যা বিভিন্ন কারণে হতে পারে। যখন অধ্যবসায় দেখা দেয়, তখন একটি উপযুক্ত চিকিত্সার কৌশল বেছে নেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। এই ক্ষেত্রে ওষুধ ব্যবহার করা হয় না।