পাঠের সারসংক্ষেপ "হেরে। গ্রাফিক ডিক্টেশন: কোষ দ্বারা অঙ্কন" (প্রস্তুতিমূলক গ্রুপ)

উৎস: Gamezo M.V., Petrova E.A., Orlova L.M. বয়স এবং শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞান: পাঠ্যপুস্তক। সমস্ত বিশেষত্বের ছাত্রদের জন্য ম্যানুয়াল শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়. - এম।: রাশিয়ার শিক্ষাগত সোসাইটি, 2003। - 512 পি। (p.118)।

বয়স: প্রথম শ্রেণির স্কুল ছাত্র।

লক্ষ্য:স্কুলের জন্য একটি শিশুর মানসিক প্রস্তুতির একটি উপাদান হিসাবে স্বেচ্ছাসেবীর অধ্যয়ন।

অগ্রগতি। « গ্রাফিক ডিক্টেশন"স্কুলের প্রথম দিনে ক্লাসের সমস্ত ছাত্রদের সাথে একযোগে করা হয়৷ একটি নোটবুকের শীটে (প্রত্যেক শিক্ষার্থীকে তার প্রথম এবং শেষ নাম নির্দেশ করে এমন একটি শীট দেওয়া হয়), বাম প্রান্ত থেকে 4 টি ঘর পিছিয়ে, তিনটি বিন্দু অন্যটির নীচে একটি স্থাপন করা হয় (তাদের মধ্যে উল্লম্ব দূরত্ব 7টি কোষ)।

শিক্ষক আগাম ব্যাখ্যা করেছেন:

“এখন আপনি এবং আমি বিভিন্ন নিদর্শন আঁকতে শিখব। আপনি তাদের সুন্দর এবং ঝরঝরে করতে চেষ্টা করতে হবে. এটি করার জন্য, আপনাকে অবশ্যই আমার কথা মনোযোগ সহকারে শুনতে হবে - আমি আপনাকে বলব কোন দিকে এবং কতগুলি ঘর লাইন আঁকতে হবে। শুধুমাত্র সেই লাইনগুলি আঁকুন যা আমি নির্দেশ করব। আপনি যখন একটি রেখা আঁকবেন, তখন অপেক্ষা করুন যতক্ষণ না আমি আপনাকে বলি পরেরটি কোথায় নির্দেশ করতে হবে। কাগজ থেকে পেন্সিল না তুলেই প্রতিটি নতুন লাইন শুরু করুন যেখানে আগেরটি শেষ হয়েছিল। সবার মনে আছে কোথায় ডান হাত? এই যে হাতে আপনি পেন্সিল ধরুন. পাশে টানুন। আপনি দেখতে পাচ্ছেন, তিনি দরজার দিকে নির্দেশ করেছেন (শ্রেণীকক্ষে উপলব্ধ একটি বাস্তব ল্যান্ডমার্ক দেওয়া হয়েছে)। সুতরাং, যখন আমি বলি যে আপনাকে ডানদিকে একটি রেখা আঁকতে হবে, আপনি এটিকে এভাবে আঁকবেন - দরজার দিকে (আগে কক্ষে আঁকা একটি বোর্ডে, একটি লাইন বাম থেকে ডানে আঁকা হয়েছে, একটি ঘর দীর্ঘ)। আমি ডানদিকে একটি সেল একটি লাইন আঁকলাম। এখন, আমার হাত না তুলে, আমি একটি রেখা আঁকছি দুটি ঘর উপরে, এবং এখন ডানে তিনটি (শব্দগুলি বোর্ডে লাইন আঁকার সাথে রয়েছে)।"

এর পরে, এটি একটি প্রশিক্ষণ প্যাটার্ন আঁকার দিকে এগিয়ে যাওয়ার প্রস্তাব করা হয়েছে।

“আমরা প্রথম প্যাটার্ন আঁকা শুরু. সর্বোচ্চ পয়েন্টে পেন্সিল রাখুন। মনোযোগ! একটি লাইন আঁকুন: এক ঘর নিচে। কাগজ থেকে পেন্সিল তুলবেন না। এখন ডানদিকে একটি ঘর। এক আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। একধাপ নীচে. ডানদিকে একটি কক্ষ। এক আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। একধাপ নীচে. তারপর নিজেই একই প্যাটার্ন আঁকতে থাকুন।"

এই প্যাটার্নে কাজ করার সময়, শিক্ষক সারি দিয়ে হাঁটেন এবং শিশুদের দ্বারা করা ভুলগুলি সংশোধন করেন। পরবর্তী নিদর্শন আঁকার সময়, এই ধরনের নিয়ন্ত্রণ সরানো হয়, এবং তিনি শুধুমাত্র নিশ্চিত করেন যে ছাত্ররা তাদের পাতাগুলি উল্টে না দেয় এবং সঠিক বিন্দু থেকে একটি নতুন শুরু না করে। পূর্ববর্তী লাইনটি সম্পূর্ণ করার জন্য তাদের সময় দেওয়ার জন্য নির্দেশ দেওয়ার সময় দীর্ঘ বিরতিগুলি পর্যবেক্ষণ করা উচিত এবং তাদের সতর্ক করা উচিত যে পৃষ্ঠার পুরো প্রস্থটি নেওয়ার প্রয়োজন নেই। স্বাধীনভাবে প্যাটার্নটি চালিয়ে যেতে আপনাকে দেড় থেকে দুই মিনিট সময় দেওয়া হয়।

নির্দেশাবলীর পরবর্তী পাঠ্য নিম্নরূপ:

"এখন আপনার পেন্সিলগুলি পরবর্তী পয়েন্টে রাখুন। প্রস্তুত হও! মনোযোগ! এক সেল আপ. ডানদিকে একজন। এক সেল আপ. ডানদিকে একজন। এক সেল নিচে। ডানদিকে একজন। এক সেল নিচে। ডানদিকে একজন। এখন নিজেই এই প্যাটার্নটি আঁকতে থাকুন।"

চূড়ান্ত প্যাটার্ন সম্পাদন করার আগে, শিক্ষক শব্দগুলির সাথে বিষয়গুলিকে সম্বোধন করেন:

"সব। এই প্যাটার্নটি আরও আঁকার দরকার নেই। আমরা শেষ প্যাটার্নে কাজ করব। পরবর্তী পয়েন্টে আপনার পেন্সিল রাখুন। আমি নির্দেশ দিতে শুরু করি। মনোযোগ! তিনটি কোষ নিচে। ডানদিকে একজন। দুই স্কোয়ার আপ. ডানদিকে একজন। দুটি কোষ নিচে। ডানদিকে একজন। তিন বর্গ আপ. এখন এই প্যাটার্ন আঁকা চালিয়ে যান।"

ডায়াগনস্টিক ফলাফল:

একটি টাস্ক সম্পূর্ণ করার ফলাফল বিশ্লেষণ করার সময়, আপনাকে আলাদাভাবে ডিক্টেশনের অধীনে নেওয়া পদক্ষেপগুলি এবং প্যাটার্নের স্বাধীন ধারাবাহিকতার সঠিকতা মূল্যায়ন করা উচিত। প্রথম নির্দেশক (ডিক্টেশন) শিশুর মনোযোগ সহকারে শোনার এবং স্পষ্টভাবে শিক্ষকের নির্দেশাবলী অনুসরণ করার ক্ষমতা নির্দেশ করে, বহিরাগত উদ্দীপনা দ্বারা বিভ্রান্ত না হয়ে; দ্বিতীয় সূচকটি তার স্বাধীনতার ডিগ্রি সম্পর্কে শিক্ষামূলক কাজ. প্রথম এবং দ্বিতীয় উভয় ক্ষেত্রেই, আপনি কার্যকর করার নিম্নলিখিত স্তরগুলিতে ফোকাস করতে পারেন।

উচ্চস্তর. উভয় নিদর্শন (প্রশিক্ষণ একটি গণনা না) সাধারণত নির্দেশিত বেশী অনুরূপ; তাদের মধ্যে একটিতে স্বতন্ত্র ত্রুটি রয়েছে।

গড় স্তর. উভয় প্যাটার্নই আংশিকভাবে নির্দেশিতগুলির সাথে মিলে যায়, তবে এতে ত্রুটি রয়েছে; বা একটি প্যাটার্ন সঠিকভাবে তৈরি করা হয়েছে, কিন্তু দ্বিতীয়টি যা নির্দেশিত হয়েছে তার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়।

গড় স্তরের নিচে। একটি প্যাটার্ন আংশিকভাবে যা নির্দেশিত হয় তার সাথে মিলে যায়, অন্যটি তা করে না।

নিম্ন স্তরের. দুটি প্যাটার্নের কোনটিই যা নির্দেশিত হয়েছে তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়।

এই পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি রেডিমেড গণনা ডাউনলোড করুন

এই পদ্ধতি অনুযায়ী ইন এই মুহূর্তেআমাদের কাছে একটি প্রস্তুত গণনা নেই, সম্ভবত এটি পরে প্রদর্শিত হবে। আপনি যদি আপনার শর্তের সাথে বা অন্যান্য পদ্ধতির সাথে একত্রে এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করে একটি একচেটিয়া গণনা অর্ডার করতে চান তবে দ্বিতীয় লিঙ্কে ক্লিক করে আমাদের লিখুন। আপনি যদি মনে করেন যে পদ্ধতিতে অবিশ্বস্ত তথ্য রয়েছে বা এটি নিয়ে গবেষণা পরিচালনা করার বিষয়ে আপনার প্রশ্ন আছে, তৃতীয় লিঙ্কে ক্লিক করুন।

পূর্বশর্ত গঠনের ডায়াগনস্টিকস শিক্ষামূলক কার্যক্রমএকটি নতুন ধরনের কার্যকলাপের জন্য ভবিষ্যতের স্কুলছাত্রের প্রস্তুতি নির্ধারণের লক্ষ্য - শিক্ষামূলক। গেমিংয়ের বিপরীতে, শিক্ষামূলক কার্যক্রমের একটি সংখ্যা রয়েছে বিশেষ বৈশিষ্ট্যগুলো. এটা ফলাফল, স্বেচ্ছাচারিতা এবং প্রতিশ্রুতি উপর ফোকাস অনুমান.

একজন প্রথম-গ্রেডারের বেশিরভাগ শিক্ষাগত কাজগুলির লক্ষ্য হল বেশ কয়েকটি শর্ত, নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা এবং নিয়ম এবং প্যাটার্নের উপর ফোকাস করা। এই দক্ষতাগুলিই শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের তথাকথিত পূর্বশর্তগুলির সাথে সম্পর্কিত, অর্থাৎ যেগুলি এখনও সম্পূর্ণরূপে বিকশিত হয়নি। শিক্ষা কার্যক্রম, কিন্তু এর আত্তীকরণ শুরু করার জন্য প্রয়োজনীয়।

এই বিষয়ে, 6-7 বছর বয়সে, উপরের দক্ষতাগুলির একটি অধ্যয়ন পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যার উপর জ্ঞান অর্জনের প্রাথমিক পর্যায়ে শেখার সাফল্য এবং স্কুলের প্রয়োজনীয়তা অনেকাংশে নির্ভর করে।

শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের পূর্বশর্তগুলি নির্ণয় করার জন্য, কৌশলগুলির একটি সেট ব্যবহার করা হয়, যার মধ্যে একটি প্রয়োজনীয় সিস্টেমের উপর ফোকাস করার ক্ষমতা নির্ণয় করা হয় - "জপমালা" কৌশল, একটি নমুনার উপর ফোকাস করার ক্ষমতা - "হাউস" কৌশল, ক্ষমতা নিয়ম অনুযায়ী কাজ করতে - "প্যাটার্ন" কৌশল, স্বেচ্ছাচারিতার বিকাশের স্তর - "গ্রাফিক" কৌশল নির্দেশনা।

অতিরিক্তভাবে, নিম্নলিখিত কৌশলগুলি দেওয়া হয়েছে: প্রয়োজনীয়তার সিস্টেমে নেভিগেট করার ক্ষমতার পরিপক্কতা নির্ধারণের জন্য "বিন্দু দ্বারা অঙ্কন", জ্ঞানীয় কার্যকলাপের স্তর অধ্যয়ন করার জন্য "রহস্যময় চিঠি" কৌশল জুনিয়র স্কুলছাত্র, সেইসাথে "বর্ণমালা হ্রাস" কৌশল।

"জপমালা" কৌশল।

কাজের উদ্দেশ্য:কান দ্বারা একটি কাজ উপলব্ধি করার সময় কার্যকলাপের সময় একটি শিশু যে অবস্থা বজায় রাখতে পারে তার সংখ্যা চিহ্নিত করুন।

কাজের সংগঠন:একটি থ্রেড প্রতিনিধিত্বকারী একটি বক্ররেখা অঙ্কন সহ কাজটি পৃথক শীটে সঞ্চালিত হয়:

কাজ করার জন্য, প্রতিটি শিশুর কমপক্ষে ছয়টি মার্কার বা পেন্সিল থাকতে হবে ভিন্ন রঙ. কাজটি দুটি অংশ নিয়ে গঠিত: প্রথম অংশ (প্রধান) - কাজটি সম্পূর্ণ করা (পুঁতি আঁকা), দ্বিতীয় অংশ - কাজটি পরীক্ষা করা এবং প্রয়োজনে পুঁতিগুলি পুনরায় অঙ্কন করা।

প্রথম অংশের জন্য নির্দেশাবলী:"বাচ্চারা, তোমাদের প্রত্যেকের একটি করে কাগজের টুকরোতে একটি সুতো আঁকা আছে। এই থ্রেডটিতে আপনাকে পাঁচটি গোলাকার পুঁতি আঁকতে হবে যাতে সুতোটি পুঁতির মাঝখান দিয়ে যায়। নীল হবে। (নির্দেশগুলি দুবার পুনরাবৃত্তি হয়)।

কাজের দ্বিতীয় অংশের জন্য নির্দেশাবলী(পরীক্ষার এই অংশটি শুরু হয় সমস্ত শিশুর প্রথম অংশটি শেষ করার পরে): “এখন আমি আপনাকে আবার বলব কোন পুঁতিগুলি আপনার আঁকা উচিত ছিল এবং আপনি সবকিছু সঠিকভাবে করেছেন কিনা তা দেখতে আপনার অঙ্কনগুলি পরীক্ষা করে দেখুন। যদি কেউ লক্ষ্য করেন ভুল, এর পাশে একটি নতুন অঙ্কন করুন। মনোযোগ দিয়ে শুনুন"। (পরীক্ষার অবস্থা আবার ধীর গতিতে পুনরাবৃত্তি হয়, প্রতিটি শর্ত ভয়েস দ্বারা হাইলাইট করা হচ্ছে।)

কার্য সমাপ্তির মূল্যায়ন(মূল্যায়নের জন্য, শিক্ষক দুটির মধ্যে সেরাটি বেছে নেন সম্ভাব্য বিকল্প):

স্তর 1 - কাজটি সঠিকভাবে সম্পন্ন হয়েছে, পাঁচটি শর্তই বিবেচনায় নেওয়া হয়েছে: থ্রেডে পুঁতির অবস্থান, পুঁতির আকৃতি, তাদের সংখ্যা, পাঁচটির ব্যবহার ভিন্ন রঙ, মধ্যম পুঁতির স্থির রঙ।

কাজটি সম্পূর্ণ করার সময় লেভেল 2 - 3-4 শর্তগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়।

কাজটি সম্পূর্ণ করার সময় স্তর 3 - 2 শর্তগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়।

লেভেল 4 - টাস্ক সম্পূর্ণ করার সময় একাধিক শর্ত বিবেচনা করা হয় না।

"হাউস" কৌশল।

শিশুটিকে যতটা সম্ভব নির্ভুলভাবে বাড়ির চিত্র আঁকতে বলা হয়। কাজ শেষ করার পরে, সবকিছু ঠিক আছে কিনা তা পরীক্ষা করার প্রস্তাব দিন। ভুলত্রুটি লক্ষ্য করলে সংশোধন করতে পারেন।

এই কৌশলটি আপনাকে একটি নমুনার উপর ফোকাস করার এবং সঠিকভাবে অনুলিপি করার ক্ষমতা সনাক্ত করতে দেয়; স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশের ডিগ্রি, স্থানিক উপলব্ধি গঠন।

সঠিক প্রজনন 0 পয়েন্ট স্কোর করা হয়, 1 পয়েন্ট দেওয়া হয় প্রতিটি ভুলের জন্য।

ত্রুটিগুলি হল:

ক) ভুলভাবে চিত্রিত উপাদান; বেড়ার ডান এবং বাম অংশগুলি পৃথকভাবে মূল্যায়ন করা হয়;
খ) একটি উপাদান অন্যটির সাথে প্রতিস্থাপন করা;
গ) একটি উপাদান অনুপস্থিতি;
ঘ) লাইনগুলির মধ্যে ফাঁক যেখানে সেগুলি সংযুক্ত করা উচিত;
ঘ) প্যাটার্নের গুরুতর বিকৃতি।

পদ্ধতি "প্যাটার্ন"।

এই কৌশলটিতে তিনটি নিয়ন্ত্রণ নির্দেশনা এবং একটি প্রশিক্ষণ রয়েছে।

বাচ্চাদের বলা হয়: "আমরা একটি প্যাটার্ন আঁকতে শিখব। আপনার কাছে একটি কাগজের টুকরোতে আঁকা ত্রিভুজ, বর্গক্ষেত্র এবং বৃত্তের সারি রয়েছে। আমরা একটি প্যাটার্ন তৈরি করতে ত্রিভুজ এবং বর্গক্ষেত্রগুলিকে সংযুক্ত করব। আপনাকে অবশ্যই মনোযোগ সহকারে শুনতে হবে এবং আমি যা বলি তা করতে হবে। আমাদের এই তিনটি নিয়ম থাকবে:

1. দুটি ত্রিভুজ, দুটি বর্গক্ষেত্র বা একটি ত্রিভুজ সহ একটি বর্গক্ষেত্র শুধুমাত্র একটি বৃত্তের মাধ্যমে সংযুক্ত করা যেতে পারে;
2. আমাদের প্যাটার্ন লাইন শুধুমাত্র এগিয়ে যেতে হবে;
3. প্রতিটি নতুন সংযোগ চিত্র থেকে শুরু করতে হবে যেখানে লাইন থেমেছে, তারপর লাইনটি অবিচ্ছিন্ন থাকবে এবং প্যাটার্নে কোনও ফাঁক থাকবে না।

আপনি কীভাবে ত্রিভুজ এবং বর্গক্ষেত্রগুলিকে সংযুক্ত করতে পারেন তা দেখতে কাগজের টুকরোটি দেখুন।"

তারপর পরীক্ষক বলেছেন: "এখন নিজেকে সংযুক্ত করতে শিখুন। নীচের ফালাটি দেখুন। দুটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ সহ একটি বর্গক্ষেত্র, দুটি ত্রিভুজ, একটি বর্গাকার সঙ্গে একটি ত্রিভুজ" (পরিচয়মূলক - প্রশিক্ষণ - সিরিজ) সংযুক্ত করুন।

পরিদর্শক প্রতিটি শিশু কীভাবে কাজটি সম্পন্ন করে তা নিরীক্ষণ করে এবং প্রয়োজনে ভুল সংশোধন করে এবং সে কী ভুল করেছে তা শিশুকে ব্যাখ্যা করে। শিশুরা শেখার সাথে সাথে চারটি সংযোগ তৈরি করে।

প্রথম পর্ব অনুসরণ করা হয়. পরীক্ষক বলেছেন: "এখন আমরা প্রম্পট ছাড়াই আঁকব। আপনাকে অবশ্যই মনোযোগ সহকারে শুনতে হবে এবং আমি যে পরিসংখ্যানগুলির নাম দেব সেগুলিকে সংযুক্ত করতে হবে, তবে ভুলে যাবেন না যে সেগুলি শুধুমাত্র একটি বৃত্তের মাধ্যমে সংযুক্ত করা যেতে পারে, যে লাইনটি অবিচ্ছিন্ন হতে হবে এবং সমস্ত এগিয়ে যেতে হবে। সময়, অর্থাৎ, যে চিত্রে লাইনটি শেষ হয়েছে সেই চিত্র থেকে আপনাকে অবশ্যই প্রতিটি নতুন সংযোগ শুরু করতে হবে। আপনি যদি ভুল করেন তবে ভুলটি সংশোধন করবেন না, তবে পরবর্তী চিত্র থেকে শুরু করুন।"

প্রথম পর্বের জন্য ডিক্টেশন:

"একটি বর্গক্ষেত্রের সাথে একটি ত্রিভুজ, একটি ত্রিভুজ সহ একটি বর্গক্ষেত্র, দুটি ত্রিভুজ, একটি বর্গক্ষেত্রের সাথে একটি ত্রিভুজ, দুটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ সহ একটি ত্রিভুজ, একটি ত্রিভুজ সহ একটি ত্রিভুজ, দুটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ সহ একটি বর্গক্ষেত্র, দুটি ত্রিভুজ, দুটি ত্রিভুজ, একটি বর্গক্ষেত্র সহ একটি ত্রিভুজ।"

আপনার ধীরে ধীরে নির্দেশ করা উচিত, যাতে সমস্ত শিশুর পরবর্তী সংযোগ আঁকতে সময় থাকে। আপনি একই জিনিস দুবার পুনরাবৃত্তি করতে পারবেন না, কারণ... এর ফলে কিছু শিশু অপ্রয়োজনীয় সংযোগ আঁকতে পারে।

বাচ্চারা তাদের কাজ শেষ করার পরে, দ্বিতীয় সিরিজটি অনুসরণ করে এবং তারপরে তৃতীয়টি। সিরিজগুলি একে অপরের থেকে আলাদা হয় শুধুমাত্র নির্দেশের অধীনে পুনরুত্পাদিত প্যাটার্নের প্রকৃতিতে। কাজ করার নিয়ম একই থাকে।

দ্বিতীয় সিরিজের জন্য নির্দেশনা:

"একটি ত্রিভুজের সাথে একটি বর্গক্ষেত্র, দুটি ত্রিভুজ, একটি বর্গক্ষেত্রের সাথে একটি ত্রিভুজ, দুটি বর্গক্ষেত্র, আরও দুটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ সহ একটি বর্গক্ষেত্র, দুটি ত্রিভুজ, একটি ত্রিভুজের সাথে একটি ত্রিভুজ, একটি ত্রিভুজ সহ একটি ত্রিভুজ, একটি ত্রিভুজ একটি বর্গক্ষেত্রের সাথে সংযুক্ত করুন। , দুটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ সহ একটি বর্গ।"

তৃতীয় সিরিজের জন্য নির্দেশনা:

"দুটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ সহ একটি বর্গক্ষেত্র, দুটি ত্রিভুজ, একটি বর্গক্ষেত্রের সাথে একটি ত্রিভুজ, দুটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ সহ একটি ত্রিভুজ, একটি ত্রিভুজ সহ একটি ত্রিভুজ, একটি ত্রিভুজ সহ একটি ত্রিভুজ, একটি ত্রিভুজ সহ একটি ত্রিভুজ, একটি ত্রিভুজ সহ একটি বর্গক্ষেত্র, দুটি ত্রিভুজ।"

কাজ চলাকালীন শিশুদের কোনো সহায়তা প্রদান করা হয় না. কাজ শেষ করার পরে, পাতা সংগ্রহ করা হয়। পরীক্ষা শুরুর আগেই ফরম দেওয়া হবে। একটি নমুনা প্যাটার্ন এবং 4 টি সিরিজের পরিসংখ্যান (a, b, c, d) ইতিমধ্যেই তাদের উপর আঁকা হয়েছে। প্রতিটি সিরিজ অন্যটির নীচে অবস্থিত এবং তিনটি ছোট সারি নিয়ে গঠিত জ্যামিতিক আকার(চিত্রের আকার 2x2 মিমি)।

ফলাফলের মূল্যায়ন।

প্রতিটি সঠিক সংযোগ দুটি পয়েন্টের জন্য গণনা করে। সঠিক সংযোগগুলি হল সেইগুলি যা হুকুমের সাথে সম্পর্কিত৷ পেনাল্টি পয়েন্ট (একবারে) দেওয়া হয়:

1. শ্রুতিলিপি দ্বারা সরবরাহ করা হয়নি এমন অতিরিক্ত সংযোগগুলির জন্য (প্যাটার্নের শেষে এবং শুরুতে, অর্থাত্ শ্রুতিলিপির আগে এবং এটি অনুসরণ করা ছাড়া);
2. "অবস্থান" এর জন্য - সংযোগের বাদ দেওয়া "জোন" - সঠিক সংযোগের মধ্যে।

অন্য সব সম্ভাব্য ধরনের ত্রুটি একাউন্টে নেওয়া হয় না, কারণ তাদের উপস্থিতি স্বয়ংক্রিয়ভাবে প্রদত্ত পয়েন্টের সংখ্যা হ্রাস করে। স্কোর করা পয়েন্টের চূড়ান্ত সংখ্যা সঠিকভাবে স্কোর করা পয়েন্টের সংখ্যা এবং পেনাল্টি পয়েন্টের সংখ্যার মধ্যে পার্থক্য দ্বারা গণনা করা হয় (পরবর্তীটি আগের থেকে বিয়োগ করা হয়)।

প্রতিটি সিরিজে সর্বোচ্চ সম্ভাব্য পয়েন্ট 24 (0 পেনাল্টি পয়েন্ট)। পুরো টাস্কটি সম্পূর্ণ করার জন্য পয়েন্টের সর্বাধিক সম্ভাব্য সংখ্যা হল 72।

প্রাপ্ত ফলাফলের ব্যাখ্যা।

60-72 পয়েন্ট যথেষ্ট উচ্চস্তরনিয়ম অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা। একই সাথে কাজের ক্ষেত্রে বেশ কিছু নিয়ম আমলে নিতে পারে।

48-59 পয়েন্ট - নিয়ম অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা যথেষ্ট বিকশিত হয় না। কাজ করার সময় শুধুমাত্র একটি নিয়মে অভিযোজন বজায় রাখতে পারে।

36-47 পয়েন্ট - নিম্ন স্তরেরনিয়ম অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা। তিনি ক্রমাগত বিভ্রান্ত হন এবং নিয়ম ভঙ্গ করেন, যদিও তিনি এটি অনুসরণ করার চেষ্টা করেন।

36 পয়েন্টের কম - নিয়ম অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা বিকশিত হয়নি।

পদ্ধতি "গ্রাফিক ডিকটেশন"।

এই কৌশলটি শিশুর স্বেচ্ছাসেবী গোলকের বিকাশের স্তর নির্ধারণের পাশাপাশি স্থানের উপলব্ধি এবং মোটর সংস্থার ক্ষেত্রে দক্ষতা অধ্যয়ন করতে ব্যবহৃত হয়।

উপাদানটিতে 4টি নির্দেশ রয়েছে, যার মধ্যে প্রথমটি প্রশিক্ষণ।

1. "আমরা প্রথম প্যাটার্নটি আঁকতে শুরু করি। পেন্সিলটিকে সর্বোচ্চ বিন্দুতে রাখুন। মনোযোগ দিন! একটি লাইন আঁকুন: একটি সেল নিচে। কাগজ থেকে পেন্সিলটি তুলবেন না, এখন একটি ঘর ডানদিকে। একটি ঘর উপরে। একটি ডানদিকে কক্ষ। এক কক্ষ নিচে। ডানে এক কক্ষ "একটি কক্ষ উপরে। এক কক্ষ ডানে। একটি কক্ষ নিচে। তারপর একই প্যাটার্নটি নিজে আঁকতে থাকুন।"

2. "এখন পেন্সিলটি পরের পয়েন্টে রাখুন। প্রস্তুত হোন! মনোযোগ দিন! একটি সেল উপরে। একটি সেল ডানে। একটি সেল উপরে। একটি সেল ডানে। একটি সেল নিচে। একটি সেল ডানে। একটি সেল নিচে এক ঘর ডানদিকে। এক ঘর উপরে। এক ডানে। এখন একই প্যাটার্ন নিজে আঁকতে থাকুন।"

3. "মনোযোগ! তিনটি কক্ষ উপরে। একটি কক্ষ ডানে। দুটি কক্ষ নিচে। একটি কক্ষ ডানে। দুটি কক্ষ উপরে। একটি ডানে। তিনটি কক্ষ নিচে। একটি কক্ষ ডানে। দুটি কক্ষ উপরে। একটি কক্ষ ডানদিকে। দুটি কক্ষ নিচে। একটি ঘর ডানদিকে। তিনটি বর্গাকার উপরে। এখন নিজেই এই প্যাটার্নটি আঁকতে থাকুন।"

4. "পেন্সিলটি সর্বনিম্ন বিন্দুতে রাখুন। মনোযোগ দিন! ডানদিকে তিনটি কক্ষ। একটি কক্ষ উপরে। একটি কক্ষ বাম দিকে ("বাম" শব্দটি একটি কণ্ঠে হাইলাইট করা হয়েছে)। দুটি কক্ষ উপরে। ডানদিকে তিনটি কক্ষ দুটি কক্ষ নিচে। একটি কক্ষ বাম দিকে (" "বাম দিকে" শব্দটি আবার কণ্ঠে হাইলাইট করা হয়েছে)। একটি সেল নিচে। তিনটি কক্ষ ডানে। একটি কক্ষ উপরে। একটি ঘর বাম দিকে। দুটি কক্ষ উপরে এখন এই প্যাটার্নটি নিজেই আঁকতে থাকুন।"

প্রতিটি প্যাটার্ন স্বাধীনভাবে সম্পূর্ণ করার জন্য আপনাকে দেড় থেকে দুই মিনিট সময় দেওয়া হয়েছে। পদ্ধতির মোট সময় সাধারণত প্রায় 15 মিনিট হয়।

ফলাফল বিশ্লেষণ।

প্যাটার্নের ত্রুটি-মুক্ত প্রজনন - 4 পয়েন্ট। 1-2 ভুলের জন্য তারা 3 পয়েন্ট দেয়। আরও ত্রুটির জন্য - 2 পয়েন্ট। সঠিকভাবে পুনরুত্পাদিত বিভাগের চেয়ে বেশি ত্রুটি থাকলে, 1 পয়েন্ট দেওয়া হয়।
যদি কোন সঠিকভাবে পুনরুত্পাদিত বিভাগ না থাকে, তাহলে 0 পয়েন্ট দেওয়া হয়। তিনটি প্যাটার্ন (একটি প্রশিক্ষণ) এইভাবে মূল্যায়ন করা হয়। প্রাপ্ত তথ্যের উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত নির্বাহের স্তরগুলি সম্ভব:

10-12 পয়েন্ট - উচ্চ;
6-9 পয়েন্ট - গড়;
3-5 পয়েন্ট - কম;
0-2 পয়েন্ট - খুব কম।

পদ্ধতি "বিন্দু দ্বারা অঙ্কন"।

কৌশলটিতে 6টি কাজ রয়েছে, যার প্রতিটি পরীক্ষার বিষয়কে দেওয়া একটি বিশেষ পুস্তিকাটির একটি পৃথক শীটে স্থাপন করা হয়। 1 এবং 5 নং সমস্যার নমুনাগুলি হল অনিয়মিত ত্রিভুজ, সমস্যা নং 2 - একটি অনিয়মিত ট্র্যাপিজয়েড, সমস্যা নং 3 - একটি রম্বস, সমস্যা নং 4 - একটি বর্গ এবং সমস্যা নং 5 - একটি চার- রশ্মিযুক্ত তারা:

পরীক্ষা সামনে বা পৃথকভাবে বাহিত হতে পারে। বাচ্চারা একবারে টেবিলে বসে থাকে। প্রতিটি শিশুর সামনে একটি টাস্ক সহ একটি বই রাখা হয়। পরীক্ষক, দাঁড়ানো যাতে তিনি সমস্ত বাচ্চাদের দ্বারা স্পষ্টভাবে দেখতে পান, একই বইটি খোলেন এবং টাস্ক নং 1 সহ একটি শীট দেখান। তারপর তিনি বলেন: "আপনার বইগুলি প্রথম পৃষ্ঠায় খুলুন। দেখুন: আপনারটি একই রকম আমার।" (যদি কোনো শিশু ভুল পৃষ্ঠা খুলে থাকে, পরীক্ষাকারী তাকে সংশোধন করে।)

নমুনা ত্রিভুজের শীর্ষবিন্দুর দিকে ইঙ্গিত করে, পরীক্ষক আরও বলেন: "আপনি দেখেন, এখানে এমন কিছু পয়েন্ট ছিল যেগুলি সংযুক্ত ছিল যাতে এই অঙ্কনটি পাওয়া যায় (ত্রিভুজের বাহুর একটি ইঙ্গিত অনুসরণ করে; শীর্ষবিন্দু, বাহু, "ত্রিভুজ" শব্দগুলি পরীক্ষক দ্বারা উচ্চারিত হয় না)। অন্যান্য বিন্দু কাছাকাছি আঁকা হয় (নমুনার ডানদিকে দেখানো বিন্দুগুলির একটি ইঙ্গিত অনুসরণ করে)। আপনি নিজেই এই বিন্দুগুলিকে লাইনের সাথে সংযুক্ত করবেন যাতে আপনি ঠিক একই অঙ্কন পেতে পারেন। অতিরিক্ত পয়েন্ট রয়েছে। এখানে আপনি তাদের ছেড়ে যাবেন, আপনি তাদের সংযুক্ত করবেন না।

এখন আপনার বইগুলি দেখুন: এই পয়েন্টগুলি কি একই নাকি না?" উত্তর "না" পেয়ে পরীক্ষার্থী বলেছেন: "এটি ঠিক, তারা আলাদা। লাল, নীল এবং সবুজ আছে। আপনি নিয়ম মনে রাখবেন: আপনি অভিন্ন বিন্দু সংযোগ করতে পারবেন না. আপনি লাল থেকে লাল, নীল থেকে নীল বা সবুজ থেকে সবুজে একটি রেখা আঁকতে পারবেন না। একটি রেখা শুধুমাত্র বিভিন্ন বিন্দুর মধ্যে আঁকা যাবে। সবাই কি মনে রেখেছে কি করতে হবে? এখানের মতো ঠিক একই অঙ্কন পেতে আপনাকে বিন্দুগুলি সংযুক্ত করতে হবে (ত্রিভুজ নমুনার একটি ইঙ্গিত অনুসরণ করে)। অভিন্ন পয়েন্ট সংযুক্ত করা যাবে না. আপনি যদি ভুলভাবে একটি লাইন আঁকেন, আমাকে বলুন, আমি এটি একটি ইরেজার দিয়ে মুছে দেব, এটি গণনা করা হবে না। আপনি যখন এই অঙ্কনটি সম্পূর্ণ করেছেন, পৃষ্ঠাটি উল্টান। অন্যান্য বিন্দু এবং একটি ভিন্ন প্যাটার্ন থাকবে, আপনি এটি আঁকবেন।"

নির্দেশনা শেষে, শিশুদের সাধারণ পেন্সিল দেওয়া হয়। কাজটি অগ্রসর হওয়ার সাথে সাথে, পরীক্ষাকারী শিশুদের অনুরোধে ভুলভাবে আঁকা রেখাগুলি মুছে দেয়, নিশ্চিত করে যে কোনও কাজ মিস না হয় এবং প্রয়োজনে শিশুদের উত্সাহিত করে।

কার্য সমাপ্তির মূল্যায়ন।

টাস্ক সমাপ্তির প্রধান সূচক হল মোট স্কোর (TS)। এটি নিম্নরূপ আউটপুট। প্রতিটি কাজে, প্রথমত, নমুনা প্রজননের নির্ভুলতা প্রতিষ্ঠিত হয়। সমস্যা নং 1 এবং 5-এ, যেকোন ত্রিভুজকে প্যাটার্ন (অন্তত আনুমানিক) পুনরুত্পাদন করার জন্য বিবেচনা করা হয়, সমস্যা নং 2, 3 এবং 4 - যে কোনও চতুর্ভুজ, সমস্যা নং 6-তে - যে কোনও তারা৷ অসম্পূর্ণ পরিসংখ্যান, যা উপরে তালিকাভুক্তদের জন্য সম্পূর্ণ করা যেতে পারে, প্যাটার্নটি পুনরুত্পাদন করার জন্যও বিবেচিত হয়।

যদি শিশুটি নমুনাটি কমপক্ষে আনুমানিকভাবে পুনরুত্পাদন করে, তবে সে চিত্রের প্রতিটি সঠিকভাবে পুনরুত্পাদিত উপাদানের জন্য একটি পয়েন্ট পাবে (সমস্যা নং 1-5-এ একটি পৃথক লাইন একটি উপাদান হিসাবে কাজ করে, সমস্যা নং 6 - একটি রশ্মি)। একটি উপাদান যা নিয়ম লঙ্ঘন অন্তর্ভুক্ত করে না (অর্থাৎ, অভিন্ন বিন্দুর সংযোগ ধারণ করে না) সঠিকভাবে পুনরুত্পাদন করা বলে মনে করা হয়।

উপরন্তু, একটি পয়েন্ট এর জন্য প্রদান করা হয়:

1. নিয়ম মেনে চলা, যেমন যদি এই কাজে একবারও লঙ্ঘন না করা হয়;
2. নমুনার সম্পূর্ণ সঠিক প্রজনন (আনুমানিক এর বিপরীতে);
3. উভয় প্রয়োজনীয়তার সাথে একযোগে সম্মতি (যা শুধুমাত্র সিদ্ধান্তটি সম্পূর্ণ সঠিক হলেই সম্ভব)।

মোট স্কোর হল শিশুটি 6টি সমস্যার জন্য প্রাপ্ত পয়েন্টের সমষ্টি। প্রতিটি সমস্যার জন্য প্রাপ্ত স্কোর ওঠানামা করতে পারে: সমস্যা নং 1 এবং 5 - 0 থেকে 6 পর্যন্ত, সমস্যা নং 2, 3, 4 এবং 6 - 0 থেকে 7 পর্যন্ত।

এইভাবে, মোট স্কোর 0 থেকে (যদি একটি উপাদান সঠিকভাবে পুনরুত্পাদন করা না হয় এবং কোনো সমস্যায় নিয়ম অনুসরণ না করা হয়) থেকে 40 (যদি সমস্ত সমস্যা ত্রুটি ছাড়াই সমাধান করা হয়) হতে পারে।

মুছে ফেলা, i.e. মূল্যায়ন গণনা করার সময় শিশুর দ্বারা ভুল হিসাবে মূল্যায়ন করা লাইনগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয় না।

বেশ কয়েকটি ক্ষেত্রে, একটি রুক্ষ এবং সহজ অনুমান - সঠিকভাবে সমাধান করা সমস্যার সংখ্যা (NSP) - যথেষ্ট। এনআরপি 0 (একটি কাজ সমাধান করা হয়নি) থেকে 6 পর্যন্ত হতে পারে (সমস্ত 6টি কাজ সমাধান করা হয়েছে)।

ফলাফলের ব্যাখ্যা:

33-40 পয়েন্ট (5-6 টাস্ক) - প্রয়োজনীয়তার একটি প্রদত্ত সিস্টেমের প্রতি উচ্চ স্তরের অভিযোজন, সচেতনভাবে তাদের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করতে পারে।

19-32 পয়েন্ট (3-4 টাস্ক) - প্রয়োজনীয়তার সিস্টেমের দিকে অভিযোজন পর্যাপ্তভাবে বিকশিত হয় না, যা স্বেচ্ছাসেবীর বিকাশের নিম্ন স্তরের কারণে হয়।

19 পয়েন্টের কম (2 বা কম কাজ) - কর্মের নিয়ন্ত্রণের একটি অত্যন্ত নিম্ন স্তরের, প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা প্রস্তাবিত প্রয়োজনীয়তার প্রদত্ত সিস্টেম ক্রমাগত লঙ্ঘন করে।

পদ্ধতি "বর্ণমালা হ্রাস করা"।

কৌশলটি শিশুর বিষয় সংস্থাকে চিহ্নিত করার উদ্দেশ্যে, যা তাকে একটি শিক্ষামূলক কাজ গ্রহণ করতে সহায়তা করে বা বাধা দেয়। অন্য কথায়: পদ্ধতিটি আপনাকে নির্ধারণ করতে দেয় যে শিশুটি শিক্ষাগত কার্যকলাপের একটি নির্দিষ্ট বিষয় তৈরি করেছে কিনা।

কৌশলটি G. A. Tsukerman দ্বারা বিকশিত হয়েছিল এবং এটির উদ্দেশ্যে স্বতন্ত্র ব্যবহার 1-3 গ্রেডের ছাত্রদের সাথে।

পদ্ধতি উপাদান:দুটি খাম। একটি 10-15 বছর বয়সী একটি ছেলেকে চিত্রিত করেছে, অন্যটি একটি মেয়ে৷ ব্লক অক্ষরে লেখা শব্দ সহ 10টি কার্ড:

কাজের অর্থ:শিশুদের অবশ্যই স্কোয়াটগুলিকে শ্রেণিবদ্ধ করতে হবে: তাদের খামে রাখুন। শ্রেণীবিভাগের ভিত্তি নির্ভর করে কীভাবে শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা প্রণীত সমস্যাটি বুঝতে পেরেছিল। (তিনি কি জানেন যে কীভাবে একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাজটি গ্রহণ করতে হয় বা এই প্রতিস্থাপনটি লক্ষ্য না করেই এটিকে তার নিজের কাজ দিয়ে প্রতিস্থাপন করতে হয়)।

নির্দেশনা।

1. "এই অক্ষরের নাম দিন (ই, ই, ইউ, আই লিখেছেন)। এটা ঠিক। এই অক্ষরগুলো শব্দে কী কাজ করে?" (শিশুকে নীচের মত কিছু মনে রাখতে সাহায্য করুন: এই অক্ষরগুলি তাদের স্বরধ্বনি এবং সামনে ব্যঞ্জনবর্ণের স্নিগ্ধতা নির্দেশ করে)।

2. "আপনি কি মনে করেন যে আমরা এই অক্ষরগুলি ছাড়া করতে পারি, বর্ণমালা ছোট করতে পারি, যাতে বাচ্চাদের পড়তে শেখা সহজ হয়?" (শিশুর দ্বারা প্রকাশিত চিন্তাগুলি লিখুন)।

3. "আপনি তাই মনে করেন, কিন্তু আমার দুই বয়স্ক ছাত্র এই প্রশ্নের ভিন্নভাবে উত্তর দিয়েছেন। তারা একটি নতুন রাশিয়ান অক্ষর আবিষ্কার করেছে যাতে এই অক্ষরগুলি ছাড়া যে কোনও শব্দ লেখা যায়! আপনি কি দেখতে চান তারা কী নিয়ে এসেছে?... শুধুমাত্র এখানে সমস্যা। ছেলেটি তার লেখার নিজস্ব উপায় নিয়ে এসেছিল, কিন্তু মেয়েটির নিজস্ব উপায় রয়েছে। প্রত্যেকে তাদের নিজস্ব উপায়ে শব্দগুলি লিখে তাদের নিজস্ব খামে রাখে। (একটি ছেলে এবং একটি মেয়ের ছবি সহ খাম দেখান) এবং আমি কার্ডগুলি বের করে মিশ্রিত করেছি। এখন আপনি শব্দগুলি পড়বেন, আপনি দেখতে পাবেন তারা কী দুটি লেখার উপায় নিয়ে এসেছে। এবং আপনি তাদের কথাগুলি খামে রেখে দেবেন: ছেলেটির কথা - এখানে, মেয়ের কথা - এখানে। কিন্তু আমি তোমাকে প্রথম কথাগুলো বলব: আমি ঠিক জানি আমার ছাত্রদের নাম কি। এবং এখানে তাদের নাম আছে। কিন্তু নতুন লেখা আছে। তুমি কি পড়তে পারো?" (শিশুকে মৃদুভাবে ব্যঞ্জনবর্ণ উচ্চারণ করতে সাহায্য করুন, শব্দটি চিনতে পারেন, কিন্তু নতুন লিখিত অক্ষরের অর্থ ব্যাখ্যা করবেন না।)

4. "ঠিক আছে, ছেলেটির নাম আলয়োশা, মেয়েটির নাম তানিয়া। আপনি কি ইতিমধ্যে অনুমান করেছেন যে তারা কী আবিষ্কার করেছে?" (বাচ্চাটির অনুমান লিখে রাখুন, যদি শিশুটি কাঁধে তোলে, তাকে উত্সাহিত করুন: "কিছুই না, এখানে আপনার জন্য দুটি নতুন শব্দ রয়েছে। সেগুলি পড়ুন। শীঘ্রই আপনি সবকিছু বুঝতে পারবেন।") শব্দটি দিন (LIENTA - MOR*AK)। আবার, যদি প্রয়োজন হয়, শিশুকে সেগুলি পড়তে সাহায্য করুন, তাদের খামে রাখতে বলুন: কোন শব্দটি তানিয়া লিখেছেন এবং কোন শব্দটি অ্যালোশা লিখেছেন। শিশুর সমস্ত কাজ এবং শব্দ রেকর্ড করুন, সবকিছুর জন্য প্রশংসা করুন: "চমৎকার। আপনি কীভাবে অনুমান করলেন? এখন 2টি নতুন শব্দ। সেগুলি আবার খামে রাখুন..."।

যদি শিশুটি কাজ শেষে তানিয়া এবং অ্যালোশার উদ্ভাবনের সারমর্ম তৈরি করতে না পারে তবে আরও গবেষণা বন্ধ করা উচিত।

যদি শিশুটি লেখার একটি নতুন নীতি তৈরি করতে সক্ষম হয় তবে তাকে তার নিজের চিঠি আবিষ্কার করতে বলুন, আলয়োশার মতো নয় এবং তানিয়ার মতো নয় এবং তার নিজের চিঠিতে BALL, ICE শব্দটি লিখুন।

রূপান্তর করুন বিশেষ মনোযোগ SAIL - BEADS শব্দের শেষ জোড়া দিয়ে সন্তানের কাজের জন্য। যদি শিশুটি এই শব্দগুলি সম্পর্কে দীর্ঘ সময়ের জন্য চিন্তা করে, তবে তাকে একটু সাহায্য করুন: "হ্যাঁ, এটি সঠিকভাবে বের করা কঠিন। কিন্তু তারপরও, আপনি মনে করেন যে এই শব্দগুলির মধ্যে কোনটি অ্যালোশা লিখেছেন?" শিশুটি যতই বিভ্রান্তিকর এবং বিভ্রান্তিকরভাবে একমাত্র সঠিক উত্তরটি তৈরি করে না কেন: "এটি মোটেই নির্ধারণ করা যায় না," তাকে সাহায্য করুন এবং তার খুব প্রশংসা করুন (!!!)।

চিকিৎসা:প্রতিটি সন্তানের জন্য সিদ্ধান্ত নিন:

1. তিনি কীভাবে সমস্যার সমাধান করেছেন (2-4 জোড়া শব্দ):

ক) স্বাভাবিকভাবে - শুধুমাত্র শব্দের অর্থের উপর ফোকাস করা (সাইলর শব্দটি একটি ছেলে লিখেছিল, কারণ মেয়েরা নাবিক নয়...);

গ) স্বাভাবিকভাবে সমাধান করা শুরু করে, একটি আনুষ্ঠানিক সমাধানে (বা তদ্বিপরীত) স্যুইচ করে।

2. কিভাবে শেষ সমস্যা (যার কোন সমাধান নেই) সমাধান করা হয়েছিল?

3. লেখার মধ্যে ব্যঞ্জনবর্ণের স্নিগ্ধতা নির্দেশ করার জন্য শিশু কি তাকে দেখানো নতুন উপায়গুলি অর্থপূর্ণভাবে তৈরি করতে সক্ষম হয়েছিল?

4. শিশু কি স্নিগ্ধতা নির্দেশ করার নিজস্ব উপায় উদ্ভাবন করতে সক্ষম হয়েছিল (অস্বীকৃতি, তাকে দেখানো দুটির মধ্যে একটির পুনরাবৃত্তি, তার নিজের স্নিগ্ধতার চিহ্নটি আবিষ্কার করেছে)।

পদ্ধতি "রহস্যময় চিঠি"।

কৌশলটি ছোট স্কুলছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ নির্ণয়ের উদ্দেশ্যে। একটি গ্রুপ এবং পৃথকভাবে উভয় বাহিত করা যেতে পারে.

পাঠ শেষ হওয়ার 5 মিনিট আগে (পাঠটি নিজেই স্বাভাবিক), পরীক্ষক ঘোষণা করেন: "আপনারা একটি রহস্যময় চিঠি পেয়েছেন, যার কাছ থেকে এটি অজানা। এই কাগজের নীচে একটি কোড রয়েছে। দেখুন বন্ধুরা !"

প্রতিটি শিশু একটি "রহস্যময় চিঠি" সহ একটি কাগজ পায়। পরীক্ষকের নির্দেশনায়, শিশুরা প্রথম শব্দটি পাঠোদ্ধার করে। পাঠোদ্ধার করা শব্দটি কাগজের টুকরোতে চিহ্নিত করা হয়েছে। এর পরে, 10 মিনিটের জন্য বিরতি ঘোষণা করা হয়। পরীক্ষাকারী অন্যান্য শিশুদের (যারা ইচ্ছুক) চিঠিটি কার কাছ থেকে এসেছে তা খুঁজে বের করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। যারা কাজ চালিয়ে যেতে চান না তারা তাদের ডেস্কে কাগজের টুকরো রেখে বেড়াতে যেতে পারেন। বিরতির পরে, পরবর্তী পাঠ শুরুর আগে, শিশুরা স্বাক্ষর করা কাগজের টুকরোগুলো হাতে দেয়।

ফলাফলের ব্যাখ্যা।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উচ্চ স্তর - সম্পূর্ণরূপে প্রতিলিপি করা হয়েছে।
জ্ঞানীয় কার্যকলাপ পরিমিতভাবে প্রকাশ করা হয়, দ্রুত হ্রাস পায় - পাঠোদ্ধার করা শুরু করে, কিন্তু শেষ হয়নি।
জ্ঞানীয় কার্যকলাপের নিম্ন স্তর - ডিকোডিং গ্রহণ করেনি।

জ্ঞানীয় কার্যকলাপের তীব্রতা সম্পর্কে উপসংহার নীচে টাস্ক সহ শীটে রেকর্ড করা হয়েছে।

স্কুলের জন্য তৈরি

পদবি, সন্তানের প্রথম নাম ____________________________________

গ্র. তারিখ নেই ____________________________

পূর্বরূপ:

স্কুলের জন্য তৈরি

পদ্ধতি "গ্রাফিক ডিকটেশন"

একটি preschooler এর নির্বিচারে গোলক গঠনের একটি টাস্ক.

নির্দেশাবলী:

কাগজের একটি চেকার্ড টুকরা প্রস্তুত করুন। তার উপর বিন্দু আছে। একটি পেন্সিল নিন।

“আমি আপনাকে বলব কোন দিকে এবং কতগুলি ঘর রেখা আঁকতে হবে। আমি যে বিষয়ে কথা বলব সেই লাইনগুলি আঁকুন। আপনি যখন একটি লাইন আঁকবেন, তখন অপেক্ষা করুন যতক্ষণ না আমি আপনাকে বলি যে পরেরটি কোথায় নির্দেশ করতে হবে। কাগজ থেকে পেন্সিল না তুলেই প্রতিটি নতুন লাইন শুরু করুন যেখানে আগেরটি শেষ হয়েছিল।"

প্রথম কাজ-প্রশিক্ষণ "পেন্সিলটিকে সর্বোচ্চ স্থানে রাখুন। মনোযোগ! একটি লাইন আঁকুন: এক ঘর নিচে। কাগজ থেকে পেন্সিল তুলবেন না। এখন ডানদিকে একটি ঘর। এক সেল আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল নিচে। ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল নিচে। তারপর নিজেই একই প্যাটার্ন আঁকতে থাকুন।" স্বাধীনভাবে প্যাটার্নটি চালিয়ে যেতে আপনাকে দেড় থেকে দুই মিনিট সময় দেওয়া হয়।

ফলো-আপ নির্দেশাবলীএই মত শোনাচ্ছে:

"এখন আপনার পেন্সিলটি পরবর্তী পয়েন্টে রাখুন। মনোযোগ! চল শুরু করি! এক সেল আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল নিচে। ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল নিচে। ডানদিকে একটি কক্ষ। তারপর নিজেই এই প্যাটার্নটি আঁকতে থাকুন।"

এবং চূড়ান্ত প্যাটার্ন।

"শেষ বিন্দুতে আপনার পেন্সিল রাখুন। মনোযোগ! তিন বর্গ আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। দুটি কোষ নিচে। ডানদিকে একটি কক্ষ। দুই স্কোয়ার আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। তিনটি কোষ নিচে। ডানদিকে একটি কক্ষ। দুই স্কোয়ার আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। দুটি কোষ নিচে। ডানদিকে একটি কক্ষ। তিন বর্গ আপ. এখন নিজেই এই প্যাটার্ন আঁকা চালিয়ে যান।"

বিশ্লেষণ করুন কিভাবে শিশুটি শ্রুতিবদ্ধভাবে এবং স্বাধীনভাবে কাজটি সম্পন্ন করে।

ফলাফলের মূল্যায়ন:

প্রথম সূচকটি বাহ্যিক উদ্দীপনা দ্বারা বিভ্রান্ত না হয়ে সাবধানে শোনার এবং নির্দেশাবলী পরিষ্কারভাবে অনুসরণ করার ক্ষমতা নির্দেশ করে। দ্বিতীয়টি শিশুর স্বাধীনতার ডিগ্রি সম্পর্কে।

যদি কোনও শিশু দ্বিতীয় এবং তৃতীয় প্যাটার্নের সাথে মোকাবিলা করে থাকে (প্রশিক্ষণ প্যাটার্নটি মূল্যায়ন করা হয় না) কার্যত কোন ত্রুটি ছাড়াই, বা প্যাটার্নগুলির একটিতে বিচ্ছিন্ন ত্রুটি রয়েছে, এটি নির্দেশ করেভাল স্তর যে কোন ক্ষেত্রের উন্নয়ন।

নিম্ন স্তরের একটি স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশ - যদি দুটি প্যাটার্নের কোনোটিই নির্দেশিত একটির সাথে মিলে না যায়।

পূর্বরূপ:

স্কুলের জন্য তৈরি

পদ্ধতি "গ্রাফিক ডিকটেশন"।

নমুনা।

পূর্বরূপ:

স্কুলের জন্য তৈরি

"গ্রাফিক ডিকটেশন" পদ্ধতির প্রোটোকল»

গ্রুপ নং ___________________________________________________

পদবি, সন্তানের প্রথম নাম	তারিখ	কাজ			ফলাফল

পড়ার সময়: 7 মিনিট।

স্থানিক কল্পনা বিকাশের পদ্ধতি

গ্রাফিক ডিকটেশন সবচেয়ে এক কার্যকর পদ্ধতিশিশুর স্থানিক কল্পনার বিকাশ। তারা হাতের নড়াচড়ায় নির্ভুলতা অর্জন করতে সাহায্য করে, তাদের দক্ষতার সাথে একটি কলম এবং পেন্সিল ব্যবহার করতে এবং মহাকাশে নেভিগেট করতে শেখায়। এবং মহাকাশে শিশুর মুক্ত অভিযোজন শিক্ষাগত উপাদানের সফল আয়ত্তের চাবিকাঠি।

উপরন্তু, এই ধরনের কাজ শিশুদের জন্য খুব আকর্ষণীয় মনে হয়। এগুলি এমন একটি খেলার মতো যার সময় একটি শিশু একটি ছোট অলৌকিক ঘটনা পর্যবেক্ষণ করে: তার চোখের সামনে, তার নিজের ক্রিয়াকলাপের জন্য ধন্যবাদ, একটি নির্দিষ্ট নায়ক বা বস্তু কোষে উপস্থিত হয়, একটি নোটবুকের পৃষ্ঠা জীবনে আসে।

এই ধরনের গ্রাফিক ব্যায়াম করার সময়, কঠোর পরিশ্রম, অধ্যবসায় চাষ করা হয়, এবং কল্পনা বিকাশ হয়। শিশুরা আনন্দ এবং আনন্দ অনুভব করে, যা তাদের মানসিক অবস্থাকে সরাসরি প্রভাবিত করে।

সাধারণ সুন্দর অঙ্কনএকজন দক্ষ শিশুই তৈরি করতে পারে, কিন্তু যে কেউ পারে! এটি শিশুকে অনুপ্রাণিত করে এবং তাকে তার ক্ষমতার উপর আস্থা দেয়।

ডায়াগনস্টিক অনুশীলনে প্রায়শই গ্রাফিক ডিকটেশন ব্যবহার করা হয়।

কর্মক্ষমতা মান ব্যবহার করে, মনোবিজ্ঞানীর শর্তাধীনভাবে শিশুদের 4 টি বিভাগে বিভক্ত করার সুযোগ রয়েছে:

1. যে শিশুরা পরীক্ষায় ভালো এবং পর্যাপ্ত মাত্রার পারফরম্যান্স দেখিয়েছে। ধারণা করা যায় যে জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়ায় তাদের শেখার কোনো বিশেষ অসুবিধা হবে না।
2. যে শিশুরা গড় পর্যায়ে কাজটি সম্পন্ন করেছে তারা বেশিরভাগই সঠিকভাবে মৌখিক নির্দেশাবলী অনুসরণ করেছে, কিন্তু স্বাধীনভাবে কাজটি সম্পূর্ণ করার সময় প্রজনন স্তরে কয়েকটি উল্লেখযোগ্য ত্রুটি করেছে। সাধারণত প্রাথমিক পর্যায়ে তাদের ব্যক্তিগত সহায়তার প্রয়োজন হয়, তারা প্রধানত শিক্ষামূলক কাজগুলি স্বাধীনভাবে সম্পন্ন করার জন্য মানিয়ে নেয়।
3. যে শিশুরা নিম্ন স্তরের কর্মক্ষমতা দেখিয়েছে। জ্ঞাপিত নির্দিষ্ট কারণ, পৃথক অসুবিধা বিশ্লেষণ করা হয়. এই ধরনের শিশুদের নতুন জ্ঞান আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের কাছ থেকে বাড়তি মনোযোগ এবং ধাপে ধাপে নিয়ন্ত্রণ প্রয়োজন। একটি সময়মত পদ্ধতিতে লক্ষ্য করা অসুবিধা এবং ব্যর্থতা প্রতিরোধ করার জন্য নির্দিষ্ট ব্যবস্থার ব্যবহার পরিস্থিতি সংশোধন করার সম্ভাবনা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে।
4. শিশু যারা খুব কমই কোন কাজ করে। নির্দিষ্ট শিশুদের অপ্রাপ্তি কাটিয়ে উঠতে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ব্যবস্থা গড়ে তোলার জন্য পৃথক কারণ বিশ্লেষণ করা হয়। এই শিশুদের আরও গভীরভাবে সাইকোডায়াগনস্টিক পরীক্ষা এবং মনস্তাত্ত্বিক ও শিক্ষাগত সহায়তা প্রয়োজন।

গ্রাফিক ডিকটেশন - কিভাবে কাজ করবেন?

গ্রাফিক ডিক্টেশন দুটি সংস্করণে সঞ্চালিত হতে পারে:

1. শিশুটিকে একটি জ্যামিতিক নকশার একটি নমুনা দেওয়া হয় এবং একটি চেকারযুক্ত নোটবুকে ঠিক একই নকশাটি পুনরাবৃত্তি করতে বলা হয়।
2. প্রাপ্তবয়স্ক কোষের সংখ্যা এবং তাদের দিকনির্দেশ (বাম, ডান, উপরে, নীচে) নির্দেশ করে কর্মের ক্রম নির্দেশ করে, শিশুটি কান দিয়ে কাজ করে এবং তারপরে তার অলঙ্কার বা চিত্রের চিত্রটি ব্যবহার করে ম্যানুয়ালটিতে উদাহরণের সাথে তুলনা করে। ওভারলে পদ্ধতি।

গ্রাফিক ডিকটেশনগুলি ধাঁধা, জিহ্বা টুইস্টার এবং জিভ টুইস্টারের সাথে সম্পূরক হয়। পাঠের সময়, শিশু সঠিক, স্পষ্ট এবং সাক্ষর বক্তৃতা অনুশীলন করে, বিকাশ করে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতাহাত, হাইলাইট করতে শেখে স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্যবস্তু, আপনার শব্দভান্ডার পূর্ণ করে।

কাজগুলি "সহজ থেকে জটিল" নীতি অনুসারে নির্বাচন করা হয়। আপনি যদি আপনার সন্তানের সাথে এই গ্রাফিক ডিক্টেশনগুলি অধ্যয়ন করা শুরু করেন তবে তার সাথে কাজগুলি ক্রমানুসারে করুন: প্রথম সাধারণ ডিক্টেশনগুলি দিয়ে শুরু করুন এবং ধীরে ধীরে আরও জটিলগুলির দিকে যান।

ক্লাসের জন্য, আপনার একটি বর্গাকার নোটবুক, একটি সাধারণ পেন্সিল এবং একটি ইরেজার প্রয়োজন যাতে শিশু সর্বদা ভুল লাইন সংশোধন করতে পারে।

5-6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য, একটি বড় বর্গক্ষেত্র (0.8 মিমি) সহ একটি নোটবুক ব্যবহার করা ভাল যাতে তাদের দৃষ্টিশক্তিতে চাপ না পড়ে।

বয়স্ক বয়স থেকে শুরু করে, গ্রাফিক ডিক্টেশনের জন্য, সমস্ত অঙ্কন স্বাভাবিকভাবে গণনা করা হয় স্কুল নোটবুক(তারা একটি বড় বর্গাকার নোটবুকে ফিট হবে না)।

নিম্নলিখিত স্বরলিপিগুলি কার্যগুলিতে ব্যবহৃত হয়: কক্ষের সংখ্যা গণনা করা হচ্ছে একটি সংখ্যা দ্বারা নির্দেশিত হয়, এবং দিকটি একটি তীর দ্বারা নির্দেশিত হয়।

উদাহরণস্বরূপ, এন্ট্রি:

গ্রাফিক ডিকটেশনের একটি উদাহরণ পড়তে হবে: ডানদিকে 1টি ঘর, 3টি কক্ষ উপরে, 2টি কক্ষ বামে, 4টি কক্ষ নিচে, 1টি কক্ষ ডানদিকে৷

ক্লাস চলাকালীন, শিশুর মনোভাব এবং প্রাপ্তবয়স্কদের বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব খুবই গুরুত্বপূর্ণ। মনে রাখবেন যে একটি শিশুর জন্য ক্লাস একটি পরীক্ষা নয়, কিন্তু একটি খেলা.

আপনার সন্তানকে সাহায্য করুন, সে যেন ভুল না করে। কাজের ফলাফল সর্বদা শিশুকে সন্তুষ্ট করতে হবে, যাতে সে বারবার কোষে আঁকতে চায়।

আপনার কাজ হল আপনার সন্তানকে একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে ভাল অধ্যয়নের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা আয়ত্ত করতে সাহায্য করা। অতএব, তাকে কখনই বকাবকি করবেন না। যদি তার জন্য কিছু কাজ না করে, তবে কীভাবে এটি সঠিকভাবে করবেন তা ব্যাখ্যা করুন। আপনার শিশুর আরও প্রায়ই প্রশংসা করুন এবং কারও সাথে তুলনা করবেন না।

গ্রাফিক নির্দেশনা সহ একটি পাঠের সময়কাল 5 বছর বয়সী শিশুদের জন্য 10 - 15 মিনিট, 5 - 6 বছর বয়সী শিশুদের জন্য 15 - 20 মিনিট এবং 6 - 7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য 20 - 25 মিনিটের বেশি হওয়া উচিত নয়।

তবে শিশুটি যদি দূরে চলে যায় তবে তাকে থামিয়ে পাঠে বাধা দেবেন না।

শ্রুতিমধুর সময় শিশুর বসার অবস্থান এবং সে কীভাবে পেন্সিল ধরেছে সেদিকে মনোযোগ দিন। আপনার সন্তানকে দেখান কিভাবে সূচি, বুড়ো আঙুল এবং মধ্যমা আঙ্গুলের মধ্যে একটি পেন্সিল ধরে রাখতে হয়। যদি আপনার সন্তান ভালোভাবে গণনা না করে, তাহলে তাকে তার নোটবুকের কোষ গণনা করতে সাহায্য করুন।

প্রতিটি পাঠের আগে, আপনার সন্তানের সাথে বিভিন্ন দিক এবং দিক রয়েছে তা সম্পর্কে কথা বলতে ভুলবেন না। তাকে দেখান কোথায় ডান, কোথায় বামে, কোথায় উপরে, কোথায় নিচে। শিশুর প্রতি মনোযোগ দিন যে প্রতিটি ব্যক্তির একটি ডান এবং একটি বাম দিক আছে।

ব্যাখ্যা কর যে হাত দিয়ে সে খায়, আঁকে এবং লেখে সেটা তার ডান হাত আর অন্য হাত তার বাম। বাম-হাতিদের জন্য, বিপরীতে, বাম-হাতিদের বোঝানো প্রয়োজন যে এমন লোক রয়েছে যাদের জন্য কাজ করা হাত ডান এবং এমন লোক রয়েছে যাদের জন্য কাজ করা হাত বাম।

এর পরে, আপনি নোটবুকটি খুলতে পারেন এবং আপনার সন্তানকে কাগজের টুকরোতে নেভিগেট করতে শেখাতে পারেন। আপনার শিশুকে দেখান নোটবুকের বাম প্রান্তটি কোথায়, ডান প্রান্তটি কোথায়, শীর্ষটি কোথায়, নীচে কোথায়।

এটা ব্যাখ্যা করা যেতে পারে যে স্কুলে তির্যক ডেস্ক ছিল, তাই উপরের প্রান্তনোটবুক এবং উপরে বলা হয়, এবং নীচের নীচে. আপনার সন্তানকে ব্যাখ্যা করুন যে আপনি যদি "ডান দিকে" বলেন, তাহলে আপনাকে পেন্সিলটি "সেখানে" (ডান দিকে) নির্দেশ করতে হবে। এবং যদি আপনি "বাম দিকে" বলেন, তাহলে আপনাকে পেন্সিলটি "সেখানে" (বাম দিকে) নির্দেশ করতে হবে ইত্যাদি। আপনার সন্তানকে দেখান কিভাবে কোষ গণনা করতে হয়।

আপনি যে লাইনগুলি পড়েছেন তা চিহ্নিত করার জন্য আপনার নিজেরও একটি পেন্সিল এবং একটি ইরেজার প্রয়োজন হবে। কথাবার্তা বেশ দীর্ঘ হতে পারে, এবং বিভ্রান্ত হওয়া এড়াতে, আপনি যে লাইনগুলি পড়ছেন তার বিপরীতে পেন্সিল দিয়ে বিন্দু রাখুন। এটি আপনাকে হারিয়ে না যেতে সাহায্য করবে। নির্দেশের পরে, আপনি সমস্ত বিন্দু মুছে ফেলতে পারেন।

প্রতিটি পাঠের মধ্যে রয়েছে গ্রাফিক ডিক্টেশন, চিত্রের আলোচনা, জিহ্বা মোচড়ানো, জিহ্বা মোচড়ানো, ধাঁধা এবং আঙুলের জিমন্যাস্টিকস। পাঠের প্রতিটি পর্যায় একটি শব্দার্থিক বোঝা বহন করে।

আপনার সন্তানের সাথে ক্রিয়াকলাপগুলি বিভিন্ন ক্রমানুসারে সাজানো যেতে পারে। আপনি প্রথমে আঙুলের ব্যায়াম করতে পারেন, জিভ টুইস্টার এবং জিভ টুইস্টার পড়তে পারেন এবং তারপরে গ্রাফিক ডিক্টেশন করতে পারেন। বিপরীতভাবে, আপনি প্রথমে একটি গ্রাফিক ডিক্টেশন করতে পারেন, তারপর জিহ্বা টুইস্টার এবং আঙুল জিমন্যাস্টিকস. পাঠের শেষে ধাঁধা তৈরি করা ভাল।

যখন শিশুটি একটি ছবি আঁকে, তখন বস্তু এবং তাদের চিত্রগুলি সম্পর্কে কথা বলুন। ছবি ভিন্ন হতে পারে: ফটোগ্রাফ, অঙ্কন, পরিকল্পিত ছবি। গ্রাফিক ডিকটেশন একটি বস্তুর একটি পরিকল্পিত উপস্থাপনা.

কিভাবে প্রতিটি প্রাণীর নিজস্ব স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য আছে সে সম্পর্কে কথা বলুন। পরিকল্পিত চিত্রটি সেই স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি দেখায় যার দ্বারা আমরা একটি প্রাণী বা বস্তুকে চিনতে পারি।

আপনার সন্তানকে জিজ্ঞাসা করুন যে সে যে প্রাণীটি আঁকেছে তার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি কী। উদাহরণস্বরূপ, একটি খরগোশে - লম্বা কানএবং একটি ছোট লেজ, একটি হাতির একটি লম্বা কাণ্ড, একটি উটপাখির একটি দীর্ঘ ঘাড়, একটি ছোট মাথা এবং লম্বা পা ইত্যাদি।

বিভিন্ন উপায়ে জিহ্বা টুইস্টার এবং জিভ টুইস্টারের সাথে কাজ করুন:

1. শিশুটিকে বলটি তুলতে দিন এবং, তালবদ্ধভাবে টসিং এবং তার হাত দিয়ে এটি ধরতে দিন, একটি জিহ্বা টুইস্টার বা একটি জিহ্বা টুইস্টার বলুন। আপনি প্রতিটি শব্দ বা শব্দাংশের জন্য বল নিক্ষেপ এবং ধরতে পারেন।
2. এক হাত থেকে অন্য হাতের দিকে বল নিক্ষেপ করার সময় শিশুটিকে একটি জিহ্বা টুইস্টার (বিশুদ্ধ জিহ্বা টুইস্টার) বলতে দিন।
3. আপনি আপনার হাতের তালে তালে তালি দিয়ে একটি জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করতে পারেন।
4. পরপর 3 বার জিভ টুইস্টার বলার এবং হারিয়ে না যাওয়ার পরামর্শ দিন।

একসাথে আঙ্গুলের ব্যায়াম করুন যাতে শিশু আপনার পরে চলাফেরা দেখতে পায় এবং পুনরাবৃত্তি করে।

এবং এখন আপনি গ্রাফিক ডিক্টেশন পরিচালনার জন্য প্রাথমিক নিয়মগুলির সাথে পরিচিত হয়ে উঠেছেন, আপনি ক্লাস শুরু করতে পারেন।

আমি শিশুদের জন্য গ্রাফিক ডিকটেশনের জন্য বেশ কয়েকটি বিকল্প নির্বাচন করেছি প্রাক বিদ্যালয় বয়স. আমি আশা করি আপনার শিশু সহজেই তাদের পরিচালনা করতে পারে।

মহাকাশে অভিযোজন অধ্যয়নের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এর সাহায্যে, মনোযোগ সহকারে শোনার এবং সঠিকভাবে নির্দেশাবলী অনুসরণ করার ক্ষমতা, সঠিকভাবে একটি প্রদত্ত দিক পুনরুত্পাদন করা এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের দ্বারা নির্দেশিতভাবে স্বাধীনভাবে কাজ করার ক্ষমতা নির্ধারণ করা হয়। কৌশলটি চালানোর জন্য, শিশুটিকে একটি বাক্সে একটি নোটবুকের শীট দেওয়া হয় যার একটির নীচে একটির নীচে চারটি বিন্দু চিহ্নিত করা হয়। প্রথমত, শিশুর কাছে একটি প্রাথমিক ব্যাখ্যা: “এখন আপনি এবং আমি বিভিন্ন নিদর্শন আঁকব। আমরা তাদের সুন্দর এবং ঝরঝরে করতে চেষ্টা করতে হবে. এটি করার জন্য, আপনাকে আমার কথা মনোযোগ সহকারে শুনতে হবে, আমি আপনাকে বলব কতগুলি কোষ এবং কোন দিকে আপনার লাইন আঁকতে হবে। শুধু আমি যে লাইন টানা বলি। কাগজ থেকে পেন্সিল না তুলেই পরের লাইনটি শুরু করতে হবে যেখানে আগেরটি শেষ হবে।" এর পরে, গবেষক এবং শিশু তার ডান হাত কোথায়, কোথায় তা খুঁজে বের করেন বাম হাত, উদাহরণে দেখান কিভাবে ডান এবং বামে লাইন আঁকতে হয়। তারপর শুরু হয় প্রশিক্ষণ প্যাটার্নের অঙ্কন।

“আমরা প্রথম প্যাটার্ন আঁকা শুরু. সর্বোচ্চ পয়েন্টে পেন্সিল রাখুন। মনোযোগ! একটি লাইন আঁকুন: এক ঘর নিচে। কাগজ থেকে পেন্সিল তুলবেন না। ডানদিকে একটি কক্ষ। এক . ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল নিচে। ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল নিচে। তারপর নিজেই প্যাটার্ন আঁকা চালিয়ে যান।"

নির্দেশ করার সময়, বেশ দীর্ঘ বিরতি আছে। স্বাধীনভাবে প্যাটার্ন চালিয়ে যাওয়ার জন্য শিশুকে 1-1.5 মিনিট দেওয়া হয়। প্রশিক্ষণ প্যাটার্ন সম্পাদন করার সময়, গবেষক শিশুর ভুল সংশোধন করতে সাহায্য করেন। ভবিষ্যতে, এই ধরনের নিয়ন্ত্রণ সরানো হয়।

"এখন আপনার পেন্সিলটি পরবর্তী পয়েন্টে রাখুন। মনোযোগ! এক সেল আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল আপ. ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল নিচে। ডানদিকে একটি কক্ষ। এক সেল নিচে। ডানদিকে একটি কক্ষ। এখন নিজেই এই প্যাটার্নটি আঁকতে থাকুন।"

"পরের পয়েন্টে আপনার পেন্সিল রাখুন। মনোযোগ! তিন আপ. ডানদিকে দুটি ঘর। এক সেল নিচে। বাম দিকে একটি কক্ষ (শব্দটি "বাম কণ্ঠে হাইলাইট করা হয়েছে")। দুটি কোষ নিচে। ডানদিকে দুটি ঘর। তিন বর্গ আপ. ডানদিকে দুটি ঘর। এক সেল নিচে। বাম দিকে একটি সেল। দুটি কোষ নিচে। ডানদিকে দুটি ঘর। তিন বর্গ আপ. এখন নিজের মত চালিয়ে যান।"

"এখন পেন্সিলটি সর্বনিম্ন বিন্দুতে রাখুন। মনোযোগ! ডানদিকে তিনটি ঘর। এক সেল আপ. বাম দিকে একটি সেল। দুই স্কোয়ার আপ. ডানদিকে তিনটি ঘর। দুটি কোষ নিচে। বাম দিকে একটি সেল। এক সেল নিচে। ডানদিকে তিনটি ঘর। এক সেল আপ. বাম দিকে একটি সেল। দুই স্কোয়ার আপ. এখন নিজেই প্যাটার্ন আঁকা চালিয়ে যান।"

ফলাফলের মূল্যায়ন। প্রশিক্ষণ প্যাটার্ন ফলাফল মূল্যায়ন করা হয় না. নিদর্শনগুলিতে, শ্রুতিলিপি এবং স্বাধীন অঙ্কন আলাদাভাবে মূল্যায়ন করা হয়:

• 4 - প্যাটার্নের সঠিক প্রজনন (লাইনের অসমতা এবং "ময়লা" বিবেচনায় নেওয়া হয় না);
• 3 পয়েন্ট - এক লাইনে একটি ত্রুটি ধারণকারী প্রজনন;
• 2 পয়েন্ট – বিভিন্ন ত্রুটি ধারণকারী প্রজনন;
• 1 পয়েন্ট - প্রজনন যেখানে প্যাটার্নের সাথে পৃথক উপাদানের মিল রয়েছে;
• 0 - মিল।

টাস্কের স্বাধীন সমাপ্তির জন্য, মূল্যায়ন প্রতিটি স্কেলের উপর ভিত্তি করে করা হয়। এইভাবে, শিশু প্রতিটি প্যাটার্নের জন্য 2 পায়, 0 থেকে 4 পয়েন্ট পর্যন্ত। ডিক্টেশন সম্পূর্ণ করার জন্য চূড়ান্ত স্কোরটি 3টি প্যাটার্ন (গড়টি বিবেচনায় নেওয়া হয় না) সম্পূর্ণ করার জন্য সর্বনিম্ন এবং সর্বোচ্চ স্কোরের সমষ্টি থেকে নেওয়া হয়। জন্য স্কোর স্বাধীন কাজ. এর যোগফল চূড়ান্ত স্কোর দেয়, যা 0 থেকে 16 পয়েন্ট পর্যন্ত হতে পারে। আরও বিশ্লেষণে, শুধুমাত্র চূড়ান্ত সূচক ব্যবহার করা হয়, যা নিম্নরূপ ব্যাখ্যা করা হয়:

বিষয়ে অন্যান্য খবর.