প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ভিন্ন শিক্ষার প্রযুক্তি। প্রযুক্তি পাঠে অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের জন্য আলাদা শিক্ষাদানের বৈশিষ্ট্য

"শিশুদের ক্ষমতা এবং প্রতিভার উত্স তাদের নখদর্পণে। আঙ্গুল থেকে, রূপকভাবে বলতে গেলে, সেরা থ্রেডগুলি আসে - স্রোতগুলি যা সৃজনশীল চিন্তার উত্স খাওয়ায়। অন্য কথায়, একটি শিশুর হাতে যত বেশি দক্ষতা, শিশু তত বেশি স্মার্ট।" ভিএ সুখোমলিনস্কি

প্রি-স্কুল শৈশব শিশুদের জীবনে একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ সময়। এই বয়সে প্রতিটি শিশুই একটু অভিযাত্রী, অপরিচিতকে আবিষ্কার করে আনন্দ ও বিস্ময়ের সাথে। বিশ্ব. উন্নয়নের জন্য সবচেয়ে কার্যকর সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা preschoolers ঐতিহ্যগত এবং অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশল একটি সমন্বয় আছে.

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা হয় মোটর কার্যকলাপ, যা হাত এবং চোখের ছোট পেশীগুলির সমন্বিত কাজের কারণে ঘটে। হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য, অনেক আকর্ষণীয় পদ্ধতি এবং কৌশল তৈরি করা হয়েছে এবং বিভিন্ন ধরণের উদ্দীপক উপকরণ ব্যবহার করা হয়।

উদাহরণস্বরূপ, চীনে, পাথর এবং ধাতব বল দিয়ে পামের ব্যায়াম সাধারণ। জাপানে, আখরোটের সাথে পাম এবং আঙুলের ব্যায়াম ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। আমাদের লোক শিক্ষাবিদ্যার প্রতিভা "লাদুশকি", "হোয়াইট-সাইডেড ম্যাগপাই", "শিংওয়ালা ছাগল" ইত্যাদি গেম তৈরি করেছে।

অতএব, আমার কাজের লক্ষ্য হল: লক্ষ্য: সংগঠিত কার্যকলাপের মাধ্যমে আঙ্গুলের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ: অপ্রচলিত অঙ্কন। উদ্দেশ্য: হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা এবং স্পর্শকাতর উপলব্ধি বিকাশ; -সমৃদ্ধ করা অভিধানশিশু; -অপ্রচলিত উপায়ে আঁকা শিখুন; - সন্তানের সৃজনশীলতার প্রকাশের জন্য শর্ত তৈরি করুন; - সৃজনশীলতা থেকে আনন্দ গ্রহণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

প্রত্যাশিত ফলাফল: -সন্তানের হাত ও চোখের নড়াচড়ার সমন্বয় ও নির্ভুলতা উন্নত করা; - আঙ্গুল এবং হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার উন্নতি; সামগ্রিক উন্নতি মোটর কার্যকলাপ; - বক্তৃতা ফাংশন উন্নয়ন; - কল্পনার বিকাশ, যুক্তিযুক্ত চিন্তা, স্বেচ্ছায় মনোযোগ, চাক্ষুষ এবং শ্রবণ উপলব্ধি; - শৈল্পিক ক্রিয়াকলাপে শিশুদের কার্যকলাপ এবং স্বাধীনতা; - শৈল্পিক বর্ণনার জন্য নতুন উপায় খুঁজে বের করার ক্ষমতা।

এই কৌশল প্রতিটি একটি ছোট খেলা. তাদের ব্যবহার শিশুদের আরও স্বাচ্ছন্দ্য, সাহসী, আরও স্বতঃস্ফূর্ত বোধ করতে দেয়, বক্তৃতা, কল্পনা বিকাশ করে এবং আত্ম-প্রকাশের জন্য সম্পূর্ণ স্বাধীনতা দেয়। অপ্রচলিত অঙ্কন পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করার সময়, আমি উপসংহারে এসেছি: আপনার বাচ্চাদের চোখ যখন আনন্দে ঝলমল করে তখন আপনি যদি এটি পছন্দ করেন তবে আপনাকে তাদের সাথে আরও বেশি পর্যবেক্ষণ, আঁকতে এবং উন্নতি করতে হবে। অতএব, বাচ্চাদের সাথে কাজের একটি ফর্ম একটি বিশেষভাবে সংগঠিত ক্রিয়াকলাপ হয়ে উঠেছে - "ড্রপলেটস" বৃত্ত, যেখানে অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলি ব্যবহৃত হয়।

33 মনিটরিং শিশুদের সৃজনশীল ক্ষমতা এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশের স্তর নির্ধারণের জন্য, পর্যবেক্ষণ করা হয় (বছরে 2 বার)। পিছনে গত বছরগুলোএই বিষয়ে কাজ করুন, আমি লক্ষ্য করতে পারি যে বৃত্তের সাথে জড়িত শিশুরা স্কুলের জন্য ভালভাবে প্রস্তুত, তাদের হাতের মোটর দক্ষতা আরও উন্নত, এবং হাতের নড়াচড়া দৃষ্টি নিয়ন্ত্রণে মুক্ত। সৃজনশীল প্রক্রিয়া একটি বাস্তব অলৌকিক ঘটনা. বাচ্চাদের তাদের অনন্য ক্ষমতা এবং সৃষ্টি যে আনন্দ নিয়ে আসে তা আবিষ্কার করতে দেখুন। এখানে তারা সৃজনশীলতার সুবিধাগুলি অনুভব করতে শুরু করে এবং বিশ্বাস করে যে ভুলগুলি লক্ষ্য অর্জনের দিকে কেবলমাত্র পদক্ষেপ, এবং সৃজনশীলতা এবং তাদের জীবনের সমস্ত দিক উভয় ক্ষেত্রেই একটি বাধা নয়। বাচ্চাদের মধ্যে এটি স্থাপন করা আরও ভাল: "সৃজনশীলতার কোনও সঠিক পথ নেই, কেবল আপনার নিজস্ব পথ রয়েছে!"

36 সাহিত্য: - এম.এ. পারনাখ "চারুকলার পাঠ" (প্রিস্কুল শিশুদের জন্য উন্নয়নমূলক কার্যক্রমের কোর্স) মস্কো - 2000 - এম.এম ইভডোকিমোভা "ম্যাজিক কালার" মস্কো "স্কুল প্রেস" 2001 - এ.এ ফাতেভা "ব্রাশ ছাড়াই অঙ্কন" , একাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট 2006 - ইন্টারনেট সাইটগুলি আপনার মনোযোগের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ!

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা একজন ব্যক্তির আঙ্গুল এবং পায়ের আঙ্গুল দিয়ে ছোট, সুনির্দিষ্ট নড়াচড়া করার ক্ষমতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। পেশী, কঙ্কাল এবং স্নায়ুতন্ত্রের সমন্বিত ক্রিয়াগুলি এই জাতীয় আন্দোলনগুলির উচ্চ-মানের কর্মক্ষমতা অর্জনে সহায়তা করে। মানুষের শরীর.

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ - প্রাকৃতিক প্রক্রিয়া, এটা শৈশব শুরু হয়. শিশুটি সহজ আঁকড়ে ধরার অঙ্গভঙ্গিতে আয়ত্ত করে, তারপর হাত থেকে অন্য হাতে বস্তু স্থানান্তর করতে শেখে এবং ধীরে ধীরে "টুইজার গ্রিপ" আয়ত্ত করে। দুই বছর বয়সে, শিশুটি ইতিমধ্যে স্বাধীনভাবে এবং সঠিকভাবে একটি চামচ ব্যবহার করতে, একটি পেন্সিল ধরে রাখতে এবং অঙ্কনে আগ্রহ দেখায়।

খুব অল্প বয়স থেকে শুরু করে, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার স্বাভাবিক বিকাশকে সমর্থন করা গুরুত্বপূর্ণ। ইতিমধ্যেই শিশুআপনি আপনার আঙ্গুল ম্যাসেজ করতে পারেন, যার ফলে একটি আদিম করছেন আঙুল জিমন্যাস্টিকস, যা একটি ইতিবাচক প্রভাব আছে সক্রিয় পয়েন্টসেরিব্রাল কর্টেক্সের সাথে যুক্ত এবং সক্রিয়করণ অন্তর্ভুক্ত করে বক্তৃতা উন্নয়ন. জুনিয়রে প্রাক বিদ্যালয় বয়সআঙুলের জিমন্যাস্টিকস কাব্যিক পাঠ্যের সাথে হতে পারে, যা ফলস্বরূপ ব্যায়াম সম্পাদনে শিশুর আগ্রহ বজায় রাখতে এবং স্মৃতি এবং কল্পনার বিকাশকে উদ্দীপিত করতে সহায়তা করে। একজন প্রাপ্তবয়স্ককে ধৈর্য সহকারে শিশুর সাধারণ স্ব-যত্ন দক্ষতা আয়ত্ত করার ইচ্ছাকে উত্সাহিত করা উচিত: হাঁটার আগে বোতাম বেঁধে রাখা, জুতোর ফিতা বাঁধা, কারণ এটি দৈনন্দিন জীবনে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ।

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের প্রক্রিয়ায়, সন্তানের আগ্রহ বজায় রাখা এবং শক্তিশালী করা গুরুত্বপূর্ণ, তাই অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির ব্যবহার প্রতিটি প্রাপ্তবয়স্ককে অপ্রয়োজনীয় প্ররোচনা ছাড়াই এই জাতীয় ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করতে সহায়তা করতে পারে।

অপ্রচলিত পেইন্টিং কৌশলগুলি উপকরণ এবং সরঞ্জামগুলির অস্বাভাবিক সমন্বয় প্রদর্শন করে। নিঃসন্দেহে, এই ধরনের কৌশলগুলির সুবিধা হল তাদের ব্যবহারের বহুমুখিতা। তাদের বাস্তবায়নের প্রযুক্তিটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের উভয়ের জন্য আকর্ষণীয় এবং অ্যাক্সেসযোগ্য।

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য বিভিন্ন ধরণের অপ্রচলিত কৌশল রয়েছে:

আঙুল পেইন্টিং: আপনি হয় বিশেষ আঙুল পেইন্ট বা গাউচে ব্যবহার করতে পারেন। আপনার সন্তানকে পেইন্টে আঙ্গুল ডুবিয়ে ল্যান্ডস্কেপ শীট বা হোয়াটম্যান পেপারের পুরো টুকরো তৈরি করতে ব্যবহার করতে দিন।
আপনার হাতের তালু দিয়ে আঁকা আগের ক্রিয়াকলাপের মতোই, তবে আপনাকে একবারে আপনার পুরো পাম দিয়ে আঁকতে হবে। আপনি বিভিন্ন রঙে আপনার আঙ্গুল ডুবিয়ে রংধনু ডিজাইন পেতে পারেন।
প্রিন্ট সহ অঙ্কন, যার ভিত্তি বোতল ক্যাপ, একটি ইরেজার বা চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ হতে পারে।
পোকিং - পেইন্টে তুলার সোয়াব ডুবিয়ে ডিজাইন তৈরি করুন।
স্প্রে করা - এই পদ্ধতিটি শিশুদের মধ্যে অবর্ণনীয় আনন্দের কারণ এটি ব্যবহার করার জন্য, আপনাকে একটি ব্রাশে পেইন্ট লাগাতে হবে এবং এলোমেলো ক্রমে কাগজে স্প্রে করতে হবে।
ফেনা প্যাটার্ন প্রিন্ট অনুরূপ. আপনাকে ফেনা রাবার থেকে বিভিন্ন আকার কাটাতে হবে, সেগুলিকে একটি পেন্সিল বা লাঠিতে সংযুক্ত করতে হবে, সেগুলিকে পেইন্টে ডুবিয়ে কাগজে একটি ছাপ তৈরি করতে হবে।
চক দিয়ে অঙ্কন - আপনি রাস্তায় এবং বাড়িতে একটি বিশেষ বোর্ডে আঁকতে পারেন।
অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলগুলির তালিকা এখানে শেষ হয় না; এর বিস্তার আপনার কল্পনার উপর নির্ভর করে।

অপ্রচলিত কৌশল সবসময় আকর্ষণ করে এবং ধরে রাখে শিশুদের মনোযোগ, কারণ প্রতিটি শিশু নতুন এবং অস্বাভাবিক সবকিছুতে আগ্রহী।

আঙ্গুলের নড়াচড়ার প্রশিক্ষণ কেবল নড়াচড়ার সমন্বয় বিকাশে সহায়তা করে না, বরং স্বাভাবিক করে তোলে মানসিক অবস্থাশিশু, উদ্বেগের মাত্রা হ্রাস করে, শৈশবের ভয় অদৃশ্য হয়ে যায়, সেরিব্রাল কর্টেক্সকে প্রভাবিত করে, এটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশের দিকে পরিচালিত করে। এই ধরনের ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, শিশুরা কেবল জ্ঞান এবং দক্ষতাই পায় না, তবে তাদের ছোট সাফল্য থেকে আনন্দ এবং আনন্দও পায়।

গ্রন্থপঞ্জি:

1. কুতসাকোভা এল.ভি. নকশা এবং শৈল্পিক কাজ কিন্ডারগার্টেন: প্রোগ্রাম এবং পাঠের নোট (পাঠ্য) - এম.: টিসি স্ফেরা, 2005।
2. ই. কোসিনোভা। আঙ্গুলের জন্য জিমন্যাস্টিকস। আমরা মোটর দক্ষতা বিকাশ করি। EKSMO.2009

পরামর্শ « অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলের মাধ্যমে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ».

প্রাসঙ্গিকতা।

একটি শিশুর জীবনের সব পর্যায়ে, হাত নড়াচড়া একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

ডিগ্রী সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়নশিশু তার ভবিষ্যতের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নির্ধারণ করে গুণমান: বক্তৃতা ক্ষমতা, মনোযোগ, স্থানিক সমন্বয়, একাগ্রতা এবং কল্পনা। এই ক্ষমতাগুলির জন্য দায়ী মস্তিষ্কের কেন্দ্রগুলি সরাসরি আঙ্গুল এবং তাদের স্নায়ু শেষের সাথে সংযুক্ত। অতএব, একটি শিশুর কচি আঙুল জড়িত ব্যায়াম এবং কার্যকলাপগুলি তার মানসিক এবং মনস্তাত্ত্বিক স্বাস্থ্যের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। উন্নয়ন. সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, সংবেদনশীল, আন্দোলনের সমন্বয় - মূল ধারণাপ্রারম্ভিক প্রিস্কুল বয়সের সময়ের জন্য।

সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা- এটি একটি মোটর কার্যকলাপ যা সমন্বিত কাজের কারণে ঘটে হাত এবং চোখের ছোট পেশী. বিজ্ঞানীরা প্রমাণ করেছেন যে একটি শিশুর হাতে যত বেশি দক্ষতা, হাতের নড়াচড়ায় যত বৈচিত্র্য, কার্যকারিতা তত বেশি নিখুঁত। স্নায়ুতন্ত্র. এটা মানে উন্নয়নহাতের সাথে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক রয়েছে উন্নয়নবক্তৃতা এবং একটি preschooler চিন্তা.

শুরু করা সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়নশৈশব থেকে প্রয়োজনীয়।

উদাহরণ স্বরূপ, মাধ্যম বিভিন্ন গেমআঙ্গুল দিয়ে, যেখানে একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে নির্দিষ্ট আন্দোলন করা প্রয়োজন; সঙ্গে গেম ছোট বস্তু, যা পরিচালনা করা অসুবিধাজনক; গেম যেখানে আপনাকে কিছু নিতে হবে বা এটিকে টেনে বের করতে হবে, এটি চেপে ধরতে হবে - এটি খুলে ফেলুন, এটি ঢেলে দিন - এটি ঢালাও, এটি ঢালাও - এটি ঢালাও, গর্তে ঠেলে দিন ইত্যাদি; বেঁধে রাখা এবং বন্ধ করা জিপার, বোতাম, ড্রেসিং এবং ড্রেসিং ইত্যাদি। সূক্ষ্ম হাত মোটর দক্ষতা উন্নত হয়এছাড়াও শরীর চর্চা(এগুলি বিভিন্ন ঝুলন্ত এবং উপর আরোহণ ক্রীড়া কমপ্লেক্স, সিঁড়ি বরাবর, ইত্যাদি)। এই ধরনের ব্যায়াম শিশুর হাতের তালু এবং আঙ্গুলকে শক্তিশালী করে, পেশী বিকাশ.

অন্যতম কার্যকর ফর্ম সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়নহাত একটি চাক্ষুষ কার্যকলাপ.

অঙ্কন একটি বিশেষ ভূমিকা পালন করে. শিশুরা স্কুলে লেখার জন্য যে কলম ব্যবহার করে তার আকৃতি, ধরার ধরণ এবং ক্রিয়াতে একই রকম টুল দিয়ে আঁকে। বাচ্চাদের আঁকা থেকে আপনি দেখতে পারেন কিভাবে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ, প্রতিটি বয়স পর্যায়ে এটি কোন স্তরে পৌঁছায়। অবশ্যই, মাস্টারিং অঙ্কন, মডেলিং, appliqué, শিশু লিখতে শিখবে না. তবে এই সমস্ত ধরণের উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ শিশুর হাতকে দক্ষ করে তোলে, সহজে এবং অবাধে সরঞ্জামটিকে নিয়ন্ত্রণ করে, বিকাশহাতের নড়াচড়ার চাক্ষুষ নিয়ন্ত্রণ। হাত-চোখের সংযোগ তৈরি করতে সাহায্য করে। এই সব তার জন্য হবে একটি ভাল সাহায্যকারীস্কুলে।

সমস্যা সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়নভি ছোটবেলাখুবই প্রাসঙ্গিক, যেহেতু এটা ঠিক কি অবদান রাখে সেন্সরিমোটর উন্নয়ন- চোখ এবং হাতের কাজের ধারাবাহিকতা, নড়াচড়ার সমন্বয়ের উন্নতি, নমনীয়তা, ক্রিয়া সম্পাদনে নির্ভুলতা, সংশোধন আঙ্গুলের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা.

প্রি-স্কুল বয়সে একটি শিশুর চাক্ষুষ কার্যকলাপ প্রাকৃতিক, বিশেষ করে শিশুদের ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি। এটি পরিচালনার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষাগত প্রকৃতির বিস্তৃত সমস্যার সমাধান করার সুযোগ উন্মুক্ত হয়।

প্রশ্ন সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়নশিশু প্রত্যেকের জন্য প্রাসঙ্গিক বয়স পর্যায়প্রাক বিদ্যালয় শৈশব। প্রি-স্কুল শিক্ষার ক্ষেত্রে শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী এবং অন্যান্য বিশেষজ্ঞদের দ্বারা এটি বারবার জোর দেওয়া হয়েছে।

চলমান অঙ্কনশিশুরা যুক্তি দিতে এবং সিদ্ধান্ত নিতে শেখে। তাদের শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ হয়।

ভিজ্যুয়াল উপাদানের সাথে কাজ করে, সফল রঙের সংমিশ্রণ খুঁজে বের করে, একটি অঙ্কনে বস্তুগুলিকে চিনতে, শিশুরা সন্তুষ্টি পায়, তাদের ইতিবাচক আবেগ থাকে এবং তাদের কল্পনার কাজ উন্নত হয়।

অঙ্কন কার্যক্রম ধন্যবাদ বিকাশ করেহাত-চোখের সমন্বয় ঘটে হাত ফাংশন উন্নয়ন, উন্নত করা হচ্ছে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতাহাত এবং আঙ্গুল।

শিশুদের সাথে কাজের অন্তর্ভুক্তি অঙ্কন এবং সৃজনশীল নকশার অ-প্রথাগত পদ্ধতি আপনাকে বিকাশ করতে দেয়সংবেদনশীল গোলক না শুধুমাত্র মাধ্যমচিত্রিত বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি নিয়ে গবেষণা করা এবং উপযুক্ত ক্রিয়া সম্পাদন করা, তবে বিভিন্ন পেইন্টিং উপকরণগুলির সাথে কাজ করার মাধ্যমেও। এছাড়াও, শিশুর জ্ঞানীয় আগ্রহগুলিকে উদ্দীপিত করা হয় (একটি নতুন দৃষ্টিকোণ থেকে প্রতিদিন শিশুকে ঘিরে থাকা বস্তুগুলি ব্যবহার করে - আপনি করতে পারেন পেইন্টআপনার নিজের হাতের তালু, আঙ্গুল দিয়ে, ব্রাশের পরিবর্তে একটি স্পাইকলেট বা বার্চ পাতা ব্যবহার করুন)।

ঘটছে উন্নয়নচাক্ষুষ - আলংকারিক এবং মৌখিক - যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, সক্রিয়করণ বক্তৃতা কার্যকলাপবাচ্চারা (আমি আর কি করতে পারি পেইন্টযেটা আমি পারি এই উপাদান দিয়ে আঁকা) ইমেজিং উপকরণ বিভিন্ন ব্যবহারের কারণে, নতুন কৌশলযার জন্য সূক্ষ্ম নড়াচড়ার প্রয়োজন, কিন্তু সন্তানের আঙ্গুলগুলিকে সীমাবদ্ধ করবেন না নির্দিষ্ট অবস্থান(যেমন একটি পেন্সিল সঠিকভাবে ধরে রাখার সময়, সাধারণ অসুবিধা কাটিয়ে উঠতে পরিস্থিতি তৈরি করা হয়, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন.

সর্বোপরি, একটি ঐতিহ্যগত বুরুশ এবং পেন্সিলের পরিবর্তে, শিশু তার নিজের হাতের তালু, বিভিন্ন প্রিন্ট, স্টেনসিল ব্যবহার করে, প্রযুক্তি"ব্লটোগ্রাফি", "মনোটাইপ", ইত্যাদি

অপ্রচলিত অঙ্কন- চিত্রিত করার শিল্প, ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে নয়। অপ্রচলিত উপায়ে আঁকা, একটি মজাদার, মন্ত্রমুগ্ধকারী কার্যকলাপ যা শিশুদের অবাক করে এবং আনন্দ দেয়।

অস্বাভাবিক উপকরণ এবং মূল প্রযুক্তিবাচ্চাদের আকৃষ্ট করুন কারণ এখানে "না" শব্দটি উপস্থিত নেই, আপনি করতে পারেন পেইন্ট, আপনি যা চান এবং কিভাবে আপনি চান, এবং আপনি এমনকি আপনার নিজের অস্বাভাবিক সঙ্গে আসতে পারেন প্রযুক্তি. শিশুরা অবিস্মরণীয়, ইতিবাচক আবেগ অনুভব করে এবং আবেগ দ্বারা একজন শিশুর মেজাজ বিচার করতে পারে, কী তাকে খুশি করে, কী তাকে দুঃখ দেয়।

হুবহু অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলস্বাচ্ছন্দ্য, উন্মুক্ততা, প্রচারের একটি পরিবেশ তৈরি করুন উদ্যোগের উন্নয়ন, স্বাধীনতা, শিশুদের মধ্যে কার্যকলাপের প্রতি একটি আবেগগতভাবে অনুকূল মনোভাব তৈরি করুন. চাক্ষুষ কার্যকলাপের ফলাফল ভাল বা খারাপ হতে পারে না প্রতিটি শিশুর কাজ স্বতন্ত্র এবং অনন্য।

ব্যবহার অনুযায়ী কাজের সিস্টেম অপ্রচলিত অঙ্কন কৌশলনিম্নলিখিত গঠন আছে.

"স্পৃশ্য অঙ্কন» :

« আঙুল পেইন্টিং»

শিশুটি তার আঙুল গাউচে ডুবিয়ে দেয় এবং কাগজে বিন্দু এবং দাগ রাখে। প্রতিটি আঙুল আলাদা রঙ দিয়ে আঁকা হয়। কাজের পরে, একটি ন্যাপকিন দিয়ে আপনার আঙ্গুলগুলি মুছুন, তারপরে গাউচে সহজেই ধুয়ে যায়।

« পাম আঁকা» :

একটি শিশু তার হাতের তালু গাউচে ডুবিয়ে দেয় (পুরো ব্রাশ)বা ব্রাশ দিয়ে পেইন্ট করে কাগজে ছাপ দেয়। উভয় ডান এবং বাম হাত দিয়ে আঁকা, আঁকা ভিন্ন রঙ. কাজের পরে, ন্যাপকিন দিয়ে আপনার হাত মুছুন, তারপরে গাউচে সহজেই ধুয়ে যায়।

"বিটম্যাপ"

শিশুটি গাউচে তার আঙুল ডুবিয়ে দেয়, এটি কাগজের একটি সাদা শীটে লম্ব করে রাখে এবং আঁকতে শুরু করে।

"অতিরিক্ত অভিব্যক্তির মাধ্যম ব্যবহার":

"কর্ক বা ইরেজার স্ট্যাম্প দিয়ে ছাপ"

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশুটি পেইন্ট দিয়ে স্ট্যাম্প প্যাডে কর্ক টিপে এবং কাগজে একটি ছাপ তৈরি করে। একটি ভিন্ন রঙ পেতে, বাটি এবং স্টপার উভয় পরিবর্তন করা হয়।

"স্টেনসিল প্রিন্টিং"

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু পেইন্ট সহ একটি স্ট্যাম্প প্যাডে একটি সিগনেট বা ফোম সোয়াব টিপে এবং একটি স্টেনসিল ব্যবহার করে কাগজে ছাপ ফেলে। রঙ পরিবর্তন করতে, আরেকটি swab এবং স্টেনসিল নিন।

"সাধারণ ব্লোটোগ্রাফি"

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশুটি একটি প্লাস্টিকের চামচ দিয়ে গাউচে তুলে কাগজে ঢেলে দেয়। ফলাফল একটি এলোমেলো ক্রমে দাগ হয়. তারপরে শীটটি অন্য একটি শীট দিয়ে ঢেকে দেওয়া হয় এবং চাপ দেওয়া হয় (আপনি এটিকে অর্ধেক বাঁকতে পারেন, এক অর্ধে মাস্কারা ফোঁটাতে পারেন এবং অন্যটি দিয়ে ঢেকে দিতে পারেন)। আরও শীর্ষ শীটসরানো, ছবি বিবেচনা করা হচ্ছে: এটি দেখতে কেমন তা নির্ধারণ করে। হারানো অংশগুলো অঙ্কন সমাপ্তি.

"একটি টিউব দিয়ে ব্লোটোগ্রাফি"

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশুটি একটি প্লাস্টিকের চামচ দিয়ে রং তুলছে, শীটে ঢেলে দেয়, একটি ছোট দাগ তৈরি করে (এক ফোঁটা). তারপরে একটি টিউব থেকে দাগের উপর ফুঁ দিন যাতে এর শেষ দাগ বা কাগজকে স্পর্শ না করে। প্রয়োজন হলে, পদ্ধতি পুনরাবৃত্তি করা হয়। হারানো অংশগুলো অঙ্কন সমাপ্তি.

"চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ দিয়ে ছাপ"

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু একটি কালি প্যাডের উপর চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ টিপে এবং কাগজে একটি ছাপ তৈরি করে। একটি ভিন্ন রঙ পেতে, সসার এবং crumpled কাগজ উভয় পরিবর্তন করা হয়.

"বিটম্যাপ"

এটি বাস্তবায়নের জন্য, আপনি একটি অনুভূত-টিপ কলম, একটি পেন্সিল নিতে পারেন, এটি কাগজের একটি সাদা শীটের সাথে লম্বভাবে স্থাপন করতে পারেন এবং অঙ্কন শুরু করতে পারেন। তবে সবচেয়ে ভালো জিনিস হল পেইন্টের সাথে ডট ড্রয়িং। তুলো swabপুরু পেইন্টে ডুবানো। এবং তারপর বিন্দু অঙ্কন নীতি একই।

"স্প্রে"

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশুটি একটি ব্রাশে পেইন্ট রাখে এবং কাগজের উপরে রাখা কার্ডবোর্ডে ব্রাশটি আঘাত করে। তারপর তিনি এক বা একাধিক রঙে জলরঙ দিয়ে চাদরটি আঁকেন। পেইন্ট কাগজ উপর splashes.

"পাতার ছাপ"

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: একটি শিশু পেইন্ট দিয়ে একটি গাছের পাতা ঢেকে দেয় ভিন্ন রঙ, তারপর একটি মুদ্রণ করতে কাগজে রঙিন দিক দিয়ে এটি প্রয়োগ করুন। প্রতিবার নতুন পাতা নেওয়া হয়। পাতার পেটিওলগুলি ব্রাশ দিয়ে আঁকা যেতে পারে.

"ফেনা আঁকা"

আমরা ফোম রাবার থেকে বিভিন্ন ছোট জ্যামিতিক চিত্র তৈরি করি এবং তারপরে একটি লাঠি বা পেন্সিলের সাথে পাতলা তার দিয়ে সংযুক্ত করি। (তীক্ষ্ণ নয়). টুল ইতিমধ্যে প্রস্তুত. এখন এটি পেইন্টে ডুবিয়ে স্ট্যাম্প পদ্ধতি ব্যবহার করে পেইন্টলাল ত্রিভুজ, হলুদ বৃত্ত, সবুজ বর্গক্ষেত্র (সমস্ত ফোম রাবার, তুলার উলের বিপরীতে, ভালভাবে ধুয়ে যায়).

"একটি শক্ত আধা-শুকনো ব্রাশ দিয়ে খোঁচা"

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশুটি গাউচে একটি ব্রাশ ডুবিয়ে দেয় এবং এটি দিয়ে কাগজে আঘাত করে, এমনকি উল্লম্বভাবে। কাজ করার সময়, ব্রাশ পানিতে পড়ে না। এইভাবে, সম্পূর্ণ শীট, রূপরেখা বা টেমপ্লেট পূরণ করা হয়। ফলাফলটি একটি তুলতুলে বা কাঁটাযুক্ত পৃষ্ঠের টেক্সচারের অনুকরণ।

« crayons সঙ্গে অঙ্কন»

প্রিস্কুলাররা বৈচিত্র্য পছন্দ করে। এই সুযোগ সাধারণ দ্বারা আমাদের প্রদান করা হয় crayons, সাঙ্গুইন, কয়লা। মসৃণ ডামার, চীনামাটির বাসন, সিরামিক টাইলস, পাথর - এটি সেই ভিত্তি যার উপর চক এবং কাঠকয়লা ভালভাবে ফিট করে। এইভাবে, অ্যাসফল্ট বিষয়গুলির একটি সংক্ষিপ্ত বর্ণনার জন্য উপযোগী। এবং সিরামিক টাইলস উপর (যা কখনও কখনও প্যান্ট্রিতে কোথাও সংরক্ষণ করা হয়)আমরা চিত্রিত করার সুপারিশ করি crayons বা কাঠকয়লা নিদর্শন, ছোট বস্তু। বড় বড় পাথর (ভোলান প্রকার)তাদের একটি প্রাণীর মাথা বা গাছের স্টাম্পের ছবি দিয়ে সাজাতে বলা হয়। এটা কি বা কার উপর পাথরের আকৃতির সাদৃশ্য নির্ভর করে।

« ছোট পাথর আঁকা»

অবশ্যই, প্রায়শই শিশুটি প্লেনে, কাগজে বা কম প্রায়শই অ্যাসফল্টে বড় পাথরের টাইলস আঁকে। কাগজে একটি বাড়ি, গাছ, গাড়ি, প্রাণীর সমতল চিত্র আপনার নিজের ত্রিমাত্রিক সৃষ্টি তৈরি করার মতো আকর্ষণীয় নয়। এই বিষয়ে, সমুদ্রের নুড়ি আদর্শভাবে ব্যবহার করা হয়। তারা মসৃণ, ছোট এবং বিভিন্ন আকার আছে। নুড়ির আকৃতি কখনও কখনও শিশুকে বলে দেবে কোন চিত্রটি রয়েছে এক্ষেত্রেসৃষ্টি (এবং কখনও কখনও প্রাপ্তবয়স্করা বাচ্চাদের সাহায্য করবে). একটি নুড়ি ভাল একটি ব্যাঙের উপর আঁকা, অন্যটি একটি বাগের জন্য, এবং তৃতীয়টি একটি চমৎকার ছত্রাক তৈরি করবে। উজ্জ্বল, পুরু পেইন্ট নুড়ি প্রয়োগ করা হয় - এবং ইমেজ প্রস্তুত। এটা শেষ করা ভাল তাই: নুড়ি শুকিয়ে গেলে বর্ণহীন বার্নিশ দিয়ে প্রলেপ দিন। এই ক্ষেত্রে, বাচ্চাদের হাত দ্বারা তৈরি একটি বিশাল বিটল বা ব্যাঙ চকচকে এবং উজ্জ্বলভাবে ঝলমল করে। এই খেলনাটি একাধিকবার স্বাধীন শিশুদের গেমগুলিতে অংশ নেবে এবং এর মালিকের জন্য যথেষ্ট সুবিধা নিয়ে আসবে।

"নিটকোগ্রাফি পদ্ধতি"

প্রথমে, 25x25 সেমি পরিমাপের একটি স্ক্রিন কার্ডবোর্ডে হয় মখমলের কাগজ বা প্লেইন ফ্ল্যানেল দিয়ে তৈরি করা হয়। পর্দার জন্য বিভিন্ন রঙের পশমী বা অর্ধ-পশমী থ্রেডের সেট সহ একটি চতুর ব্যাগ প্রস্তুত করা ভাল হবে। এই পদ্ধতি নিম্নলিখিত উপর ভিত্তি করে করা হয় অদ্ভুততা: যে থ্রেডগুলিতে উলের একটি নির্দিষ্ট শতাংশ রয়েছে সেগুলি ফ্ল্যানেল বা মখমল কাগজের প্রতি আকৃষ্ট হয়। আপনি শুধু হালকা আন্দোলন সঙ্গে তাদের সংযুক্ত করতে হবে তর্জনী. এই ধরনের থ্রেড থেকে আপনি আকর্ষণীয় গল্প প্রস্তুত করতে পারেন। কল্পনার বিকাশ ঘটে, স্বাদের অনুভূতি। মেয়েরা বিশেষ করে দক্ষতার সাথে রং নির্বাচন করতে শেখে। কিছু থ্রেড রং হালকা ফ্ল্যানেল, এবং সম্পূর্ণ ভিন্ন বেশী গাঢ় ফ্ল্যানেল স্যুট. এইভাবে মহিলাদের নৈপুণ্যের ধীরে ধীরে পথ শুরু হয়, তাদের জন্য একটি অত্যন্ত প্রয়োজনীয় হস্তশিল্প।

« ভেজা কাগজে আঁকা»

তবে বেশ কিছু অবজেক্ট, প্লট, ছবি আছে যেগুলো ভালো ভেজা কাগজে আঁকা. অস্পষ্টতা এবং অস্পষ্টতা প্রয়োজন, উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি শিশু নিম্নলিখিত চিত্রিত করতে চায় বিষয়: “কুয়াশায় শহর”, “আমার স্বপ্ন ছিল”, “বৃষ্টি হচ্ছে”, “রাতের শহর”, “পর্দার পিছনে ফুল”, ইত্যাদি। আপনাকে আপনার প্রিস্কুলারকে কাগজটি একটু ভেজা করতে শেখাতে হবে। কাগজ খুব ভিজা হলে, অঙ্কন কাজ নাও হতে পারে। অতএব, এটি ভেজা সুপারিশ করা হয় পরিষ্কার পানিতুলো উলের একটি পিণ্ড, এটি ছেঁকে বের করুন এবং কাগজের পুরো শীটে ঘষুন, অথবা (যদি প্রয়োজন)শুধুমাত্র একটি পৃথক অংশের জন্য। এবং কাগজটি অস্পষ্ট চিত্র তৈরি করতে প্রস্তুত।

"একটি পটভূমি তৈরি করতে শেখা"

অনেক শিশু একটি ব্রাশ দিয়ে ব্যাকগ্রাউন্ড তৈরি করে এবং একটি সাধারণ, ছোট। যদিও একটি সহজ এবং নির্ভরযোগ্য আছে উপায়: তুলো উল বা ফেনা রাবার একটি টুকরা জল এবং পেইন্ট মধ্যে ডুব দিয়ে একটি পটভূমি তৈরি করুন.

"মিশ্র ব্যবহার প্রযুক্তিবিদ» :

"কোলাজ"

ধারণা নিজেই এর অর্থ ব্যাখ্যা করে পদ্ধতি: উপরের বেশ কয়েকটি এতে সংগ্রহ করা হয়েছে। সাধারণভাবে, এটি আদর্শভাবে আমাদের কাছে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হয় অনুসরণ: এটা ভাল যখন একজন প্রি-স্কুলার শুধুমাত্র সাথে পরিচিত হয় না বিভিন্ন কৌশলইমেজ, কিন্তু তাদের সম্পর্কে ভুলবেন না, কিন্তু একটি প্রদত্ত লক্ষ্য পূরণ করে যথাযথভাবে ব্যবহার করে। উদাহরণস্বরূপ, শিশুদের মধ্যে একটি সিদ্ধান্ত নিয়েছে গ্রীষ্ম আঁকা, এবং এর জন্য তিনি একটি ডট প্যাটার্ন ব্যবহার করেন (ফুল, এবং শিশুটি তার আঙুল দিয়ে সূর্য আঁকবে, সে পোস্টকার্ড থেকে ফল এবং সবজি কেটে ফেলবে, সে কাপড় দিয়ে আকাশ এবং মেঘকে চিত্রিত করবে ইত্যাদি।

"পোস্টকার্ড দিয়ে অঙ্কন"

আসলে, প্রায় প্রতিটি বাড়িতে এক টন পুরানো পোস্টকার্ড রয়েছে। আপনার বাচ্চাদের সাথে পুরানো পোস্টকার্ডের মধ্যে দিয়ে যান এবং কীভাবে কাটতে হয় তাদের শেখান প্রয়োজনীয় ছবিএবং প্লট, জায়গায় এটা লাঠি. বস্তু এবং ঘটনাগুলির একটি উজ্জ্বল কারখানা চিত্র এমনকি সহজতম নজিরবিহীন অঙ্কনকে সম্পূর্ণরূপে দেবে সজ্জা. এটা কি সম্ভব তিন, চার- এমনকি পাঁচ বছরের শিশু একটি কুকুর এবং একটি বিটল আঁকা? না. কিন্তু তিনি কুকুর এবং বাগের সাথে সূর্য এবং বৃষ্টি যোগ করবেন এবং খুব খুশি হবেন। অথবা, যদি, বাচ্চাদের সাথে, আপনি একটি পোস্টকার্ড থেকে জানালায় দাদির সাথে একটি রূপকথার গল্পের ঘরটি কেটে ফেলেন এবং এটি পেস্ট করেন, তবে প্রিস্কুলার, তার কল্পনা, রূপকথার জ্ঞান এবং চাক্ষুষ দক্ষতার উপর নির্ভর করে, নিঃসন্দেহে যোগ করবে। এটা কিছু.

"টিস্যু ছবি"

একটি ব্যাগে আমরা বিভিন্ন ডিজাইনের কাপড়ের অবশিষ্টাংশ সংগ্রহ করি এবং বিভিন্ন গুণমান. যেমন তারা বলে, চিন্টজ এবং ব্রোকেড উভয়ই কাজে আসবে। সুনির্দিষ্ট উদাহরণ দিয়ে দেখানো খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে কীভাবে একটি ফ্যাব্রিকের নকশা, সেইসাথে তার ড্রেসিং, একটি প্লটে কিছুকে খুব স্পষ্টভাবে এবং একই সময়ে সহজেই চিত্রিত করতে সাহায্য করতে পারে। কয়েকটা উদাহরণ দেওয়া যাক। এইভাবে, কাপড়গুলির একটিতে ফুলগুলি চিত্রিত করা হয়। তারা কনট্যুর বরাবর কাটা হয়, আঠালো (শুধু পেস্ট বা অন্যান্য ভাল আঠা দিয়ে, এবং তারপর একটি টেবিল বা দানি উপর আঁকা. ফলাফল একটি capacious রঙিন ইমেজ হয়. এমন কাপড় রয়েছে যা একটি ঘর বা প্রাণীর দেহ, বা একটি সুন্দর ছাতা, বা একটি পুতুলের জন্য একটি টুপি, বা একটি হ্যান্ডব্যাগ হিসাবে ভাল পরিবেশন করতে পারে।

« অঙ্কনএকসাথে কাগজের একটি লম্বা ফালা"

এই ক্ষেত্রে, একটি দীর্ঘ ফালা সাহায্য করবে একসাথে আঁকাএকে অপরের সাথে হস্তক্ষেপ ছাড়াই। করতে পারা পেইন্টবিচ্ছিন্ন বস্তু বা দৃশ্য, যেমন পাশাপাশি কাজ। এবং তারপর যৌথভাবে এগিয়ে যাওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয় অঙ্কন. প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা একমত যে কে কি করবে পেইন্টএকটি গল্প করতে।

"মোম crayons বা মোমবাতি + জল রং»

ছবি অধিগ্রহণ পদ্ধতি: শিশু মোম দিয়ে আঁকে crayonsবা কাগজে একটি মোমবাতি। তারপর তিনি এক বা একাধিক রঙে জলরঙ দিয়ে চাদরটি আঁকেন। অঙ্কন unpainted অবশেষ.

উপসংহার: কার্যকলাপে ব্যবহার করুন আঙুল গেমএবং ব্যায়াম শিক্ষামূলক খেলা, অপ্রচলিত উপকরণ, প্রযুক্তিবিদএবং একটি পৃথক পৃথক পদ্ধতিতে অবদান রাখে হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ।

প্রশিক্ষণের দুই ধরনের পার্থক্য রয়েছে: বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ পার্থক্য।

বাহ্যিক পার্থক্য বলতে আগ্রহ, প্রবণতা, ক্ষমতা, অর্জিত ফলাফল এবং একটি পরিকল্পিত পেশার বিকাশের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ভিত্তি করে অপেক্ষাকৃত স্থিতিশীল গোষ্ঠীগুলিকে বোঝায়, যেখানে শিক্ষার বিষয়বস্তু এবং স্কুলছাত্রীদের জন্য শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তাগুলি আলাদা।

গ্রুপগুলি বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা হয়েছে:

আগ্রহ, প্রবণতা;

ক্ষমতা;

ফলাফল অর্জিত;

পরিকল্পিত পেশা।

বাহ্যিক পার্থক্য একটি নির্বাচনী সিস্টেমের কাঠামোর মধ্যে বা একটি নির্বাচনী সিস্টেমের কাঠামোর মধ্যে বাহিত হতে পারে।

প্রোফাইল প্রশিক্ষণ - শিক্ষার নির্বাচনী ধারাবাহিকতার জন্য প্রস্তুত করা;

বিশেষ প্রশিক্ষণ - জন্য বিশেষ পেশাদার প্রস্তুতি সৃজনশীল কার্যকলাপউন্নত শিক্ষার ভিত্তিতে;

বিশেষ বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ – একটি পেশা এবং যোগ্যতার নিয়োগ সহ পাবলিক প্রোডাকশনের জন্য মধ্য-স্তরের বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ।

অভ্যন্তরীণ পার্থক্য হল এলোমেলো বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে নির্বাচিত শিক্ষার্থীদের একটি গোষ্ঠীর (শ্রেণীর) শিশুদের বিভিন্ন শিক্ষা। এই ফর্মটি শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠীগত বৈশিষ্ট্যগুলির সম্পূর্ণ সম্ভাব্য বিবেচনার উপর ভিত্তি করে। এটি উপাদান অধ্যয়নের গতিতে পরিবর্তনশীলতা, শিক্ষামূলক কাজের পার্থক্য, পছন্দ জড়িত বিভিন্ন ধরনেরক্রিয়াকলাপ, শিক্ষকের কাছ থেকে সহায়তার প্রকৃতি এবং মাত্রা নির্ধারণ করা। এই ক্ষেত্রে, এটি বাস্তবায়ন করার জন্য ক্লাসের মধ্যে ছাত্রদের দলে বিভক্ত করা সম্ভব একাডেমিক কাজতাদের সাথে বিভিন্ন স্তরএবং বিভিন্ন পদ্ধতি। এই গ্রুপগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, মোবাইল এবং মোবাইল।

বর্তমান পর্যায়ে অভ্যন্তরীণ পার্থক্যের বিশেষত্ব হল এর ফোকাস শুধুমাত্র শেখার অসুবিধা সহ শিশুদের উপর নয়, প্রতিভাধর শিশুদের উপরও।

অভ্যন্তরীণ পার্থক্য ব্যক্তির জন্য অ্যাকাউন্টিংয়ের ঐতিহ্যগত আকারে উভয়ই করা যেতে পারে ছাত্রদের বৈশিষ্ট্য, এবং পরিকল্পনা শেখার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে স্তরের পার্থক্য পদ্ধতিতে।

এইভাবে, আমরা পার্থক্য করতে পারেন বৈশিষ্ট্যপার্থক্য এই ফর্ম প্রতিটি.

এই ক্ষেত্রে বিবেচনায় নেওয়া শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে পার্থক্যের প্রকারগুলি নির্ধারণ করা হয়। ঐতিহ্যগতভাবে, নিম্নোক্ত প্রকারের বৈচিত্র্যপূর্ণ প্রশিক্ষণগুলিকে আলাদা করা হয়: সাধারণ এবং বিশেষ ক্ষমতা, আগ্রহ, প্রবণতা এবং অনুমান করা পেশা অনুযায়ী। বিভাজনটি সেই বৈশিষ্ট্যগুলির উপর ভিত্তি করে করা হয়, ছাত্রদের স্বতন্ত্র টাইপোলজিকাল বৈশিষ্ট্য যা তাদের দলে বিভক্ত করা সম্ভব করে।

এন.এম. শাখমায়েভের কাজগুলিতে, ক্ষমতা দ্বারা পার্থক্যের পাশাপাশি, অক্ষমতা দ্বারা পার্থক্য বলা হয়। এই ধরনটিকে আলাদাভাবে উল্লেখ না করে, আমরা বিশ্বাস করি যে সাধারণ ক্ষমতার দ্বারা পার্থক্য বোঝার জন্য অনুমান করা হয় যে ছাত্রদের সাধারণ ক্ষমতার স্তরকে বিবেচনা করা হয়, যেমন তাদের উন্নয়নের নিম্ন স্তরের অক্ষমতার উপর ভিত্তি করে পার্থক্যের ভিত্তি হবে। (15)

পার্থক্য বিভিন্ন স্তরে বাহিত হতে পারে. উদাহরণস্বরূপ, রোনাল্ড ডি গ্রুট তিনটি স্তর চিহ্নিত করেছেন। 1ম মাইক্রো লেভেল, যখন ক্লাসের মধ্যে বাচ্চাদের আলাদা গোষ্ঠীর জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। পার্থক্যের এই স্তরকে কখনও কখনও অভ্যন্তরীণ বা ইন্ট্রাক্লাসরুম বলা হয়। ২য় মেসো স্তর - স্কুল স্তর, যখন স্কুলের মধ্যে পৃথক ক্লাস, প্রোফাইল, দিকনির্দেশের মধ্যে পার্থক্য করা হয়। এবং 3য় ম্যাক্রো স্তর হল স্কুলগুলির মধ্যে পার্থক্য, বিভিন্ন ধরণের স্কুল তৈরি করা। 2য় এবং 3য় স্তর বাহ্যিক পার্থক্য প্রতিনিধিত্ব করে।

আজকাল প্রায় প্রতিটি বিদ্যালয়ে পার্থক্য ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, এটি প্রথমত, বিশেষ ক্লাস তৈরিতে প্রকাশ করা হয়। উপলব্ধ সাহিত্য অধ্যয়ন করার সময়, আমরা আধুনিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বিদ্যমান নিম্নোক্ত আন্তঃ-স্কুল বিভাগগুলি চিহ্নিত করেছি।

উন্নত ক্লাসএই ধরণের পার্থক্যকে ছাত্রদের সাধারণ ক্ষমতা অনুসারে পার্থক্য হিসাবে উল্লেখ করুন। ক্ষমতা বিদ্যমান জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, তবে তাদের অধিগ্রহণের সহজতা এবং গতি ব্যাখ্যা করতে পারে।

এই ধরনের ক্লাস তৈরি করা হয় প্রথম শ্রেণী থেকে শুরু করে এবং শিশুরা স্নাতক হওয়ার পর

প্রাথমিক বিদ্যালয় - পঞ্চম শ্রেণীর সমান্তরালে। 1ম শ্রেণীর জন্য বাচ্চাদের নির্বাচন করার মানদণ্ড হল স্কুলের জন্য প্রস্তুতি, স্কুলের বিকাশের মাত্রা-উল্লেখযোগ্য

সাইকোফিজিওলজিকাল ফাংশন (স্মৃতি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা), শিশুর সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি।

এই ধরনের ক্লাসগুলিতে তীব্র বৌদ্ধিক কার্যকলাপের পরিবেশ তৈরি করা হয়, উচ্চ স্তরের বিবেচনায় প্রশিক্ষণের আয়োজন করা হয়।

সমস্ত শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ।

জিমনেসিয়াম ক্লাস এবং জিমনেসিয়াম. জিমনেসিয়াম শিক্ষার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে

সঙ্গে শিশুদের উচ্চস্তরসাধারণ বৌদ্ধিক ক্ষমতা, মানসিক কার্যকলাপের প্রবণতা দেখায়। এটি উন্নত শিক্ষা। সুতরাং, শিক্ষার্থী বৌদ্ধিক কার্যকলাপের সাধারণ পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করে।

শিশুদের সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্য দ্বারা পার্থক্যশিশুদের কিছু মানসিক এবং শারীরিক বৈশিষ্ট্যের সাথে শুধুমাত্র শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অভিযোজনই নয়, অপর্যাপ্তভাবে বিকশিত সাইকোফিজিওলজিকাল ফাংশনগুলির বিকাশও জড়িত। এই ধরনের ক্লাসের মধ্যে পার্থক্য করা হয় যখন একটি শিশুর মানসিক বিকাশের ব্যাধি, শ্রবণ প্রতিবন্ধী, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী বা পেশীবহুল ব্যাধি রয়েছে। এই ধরনের ক্লাসে, বিনোদনমূলক কাজ করা হয়, শিশুদের সামর্থ্য অনুযায়ী শিক্ষামূলক কাজ করা হয়, শিশুদের সামাজিক অভিযোজন নিয়ে কাজ করা হয় (পেশাদারদের জন্য উপলব্ধ সহজতম দৈনন্দিন দক্ষতা গঠন)।

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক শিক্ষার ক্লাসএক ধরনের পার্থক্য যা শিক্ষার্থীদের সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা এবং তাদের স্বতন্ত্র সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যকে বিবেচনায় নেয়। এই ক্লাসগুলি স্কুলে তৈরি করা হয় শিশুদের শেখানোর জন্য যাদের শিক্ষার মৌলিক বিষয়বস্তু আয়ত্ত করতে অসুবিধা হয়। এই ক্লাস হিসাবে তৈরি করা যেতে পারে প্রাথমিক বিদ্যালয়, এবং গড়.

নির্বাচনের জন্য ভিত্তি হল শিশুর প্রস্তুতির নিম্ন স্তর, কে

দুর্বল বক্তৃতা বিকাশ, সংকীর্ণ দৃষ্টিভঙ্গি এবং স্কুল-উল্লেখযোগ্য সাইকোফিজিওলজিকাল ফাংশনগুলির বিকাশের অভাব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

পৃথক বিষয় এবং বিশেষায়িত ক্লাসের গভীর অধ্যয়ন সহ ক্লাস

ছাত্র স্বার্থের উপর ভিত্তি করে পার্থক্যের ফর্ম। এগুলি অনুশীলনে পার্থক্যের সর্বাধিক ব্যবহৃত রূপ।

চালু এই মুহূর্তেসময়, ছাত্রদের প্রায়ই সাধারণ বিশেষ বৈশিষ্ট্যের স্তর অনুসারে ভাগ করা হয়, যেখানে প্রধান জিনিসটি প্রতিটি ছাত্রের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ হিসাবে নেওয়া হয় এবং এই ধরনের বিভাজনকে বলা হয় ইন্ট্রাক্লাস ডিফারেন্সিয়েশন।

ইন্ট্রাক্লাস পার্থক্যের সবচেয়ে সাধারণ রূপ হল

শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন অসুবিধার স্তরের কাজগুলি সম্পন্ন করছে। এই ক্ষেত্রে, আবৃত উপাদান ব্যবহারের কারণে জটিলতা ঘটতে পারে, যখন ছাত্রদের বিষয়বস্তুর বিভিন্ন অংশের মধ্যে ঘনিষ্ঠ বা দূরত্বের সংযোগ স্থাপন করতে হয়। কাজের জটিলতার কারণেও কাজগুলির জটিলতা ঘটতে পারে, কাজটি সম্পূর্ণ করার জন্য প্রয়োজনীয় সৃজনশীল কার্যকলাপের মাত্রা বৃদ্ধি করে।

ভিন্ন ভিন্ন কাজের মধ্যে, বিভিন্ন দিকনির্দেশের কাজগুলি ব্যাপক: যে কাজগুলি জ্ঞানের ফাঁক পূরণ করে, এবং যে কাজগুলি বিষয়ের উপর ছাত্রদের পূর্বের জ্ঞানকে বিবেচনা করে।

আন্তঃ-শ্রেণির পার্থক্যের একটি রূপ হল ছাত্রদের জন্য শিক্ষক সাহায্যের ডোজ, যার মধ্যে রয়েছে অস্থায়ীভাবে কাজগুলি (পাঠ্যকে ভাঙ্গা বা স্বাধীন অংশে - অংশে অনুশীলন করা), লিখিত নির্দেশ সহ কাজগুলি (উদাহরণস্বরূপ, কর্মের ক্রম নির্দেশ করা), প্রস্তুতিমূলক ব্যায়ামের সাথে কাজ করুন (প্রতিটি প্রস্তুতিমূলক ব্যায়াম মূল কাজের একটি পর্যায় পূর্ণতার প্রতিনিধিত্ব করে), অঙ্কন, অঙ্কন দ্বারা চাক্ষুষ শক্তিবৃদ্ধির সাথে কাজ করুন।

শিক্ষক ন্যূনতম থেকে উচ্চতর স্তরে উপাদান ব্যাখ্যা করেন। একই সময়ে, শিক্ষক স্পষ্টভাবে শিক্ষাগত উপাদানের বিষয়বস্তু হাইলাইট করেন যা শিক্ষার্থীদের এক স্তরে বা অন্য স্তরে অধ্যয়ন করার সময় শিখতে হবে এবং পরবর্তী বিষয় অধ্যয়ন শুরু করার আগে, তিনি শিক্ষার্থীদের সেই ফলাফলগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেন যা তাদের অবশ্যই অর্জন করতে হবে।

এইভাবে, স্তরের পার্থক্য শুধুমাত্র ছাত্রের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা নয়, তার আগ্রহগুলিকেও বিবেচনা করে।

অভ্যন্তরীণ পার্থক্যের একটি রূপ হল জ্ঞানের সম্পূর্ণ আত্তীকরণের মডেল অনুসারে ছাত্রদের দলগত কাজ। জ্ঞানের সম্পূর্ণ আত্তীকরণের মডেলটি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে লক্ষ্যগুলির একটি সুস্পষ্ট সেটিংয়ের পূর্বাভাস দেয়: শিক্ষার্থীদের কী জানা উচিত, তাদের কী করতে সক্ষম হওয়া উচিত, তাদের পড়াশোনার সময় তাদের কী মূল্যবোধ বিকাশ করা উচিত।

তদুপরি, লক্ষ্যগুলির উত্পাদনযোগ্যতা খুব গুরুত্বপূর্ণ: তাদের অর্জন অবশ্যই হতে হবে

যাচাইযোগ্য, যেমন একটি ভেরিফিকেশন টুল থাকতে হবে। উপাদানের মৌলিক বিষয়বস্তুর স্তরে একটি নির্দিষ্ট বিষয় অধ্যয়ন করার পরে এবং একটি পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার পরে, যার প্রবেশদ্বারটি নির্ধারিত লক্ষ্যগুলির অর্জন নির্ধারণ করে, ক্লাসটিকে দুটি গ্রুপে বিভক্ত করা হয়: প্রথম - শিক্ষার্থীরা যারা বিষয়টি আয়ত্ত করেছে, একটি তাদের সাথে উপাদানটির বর্ধিত এবং গভীরভাবে অধ্যয়ন সংগঠিত করা হয়, এবং দ্বিতীয় দল যারা বিষয়টি আয়ত্ত করতে পারেনি, এই শিক্ষার্থীদের সাথে বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার জন্য অতিরিক্ত কাজ করা হয়।

দ্বিতীয় গোষ্ঠীতে, জ্ঞান এবং কর্মের পদ্ধতিগুলি তৈরি করা হচ্ছে যা পর্যাপ্তভাবে আয়ত্ত করা হয়নি। প্রথম গ্রুপের শিক্ষার্থীরাও পরামর্শক এবং শিক্ষকের সহকারী হিসাবে এই ধরনের প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ করতে পারে। এইভাবে, এই মডেলের কাঠামোর মধ্যে পার্থক্যমূলক শিক্ষা একটি নির্দিষ্ট বিষয়বস্তু আয়ত্ত করার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে একটি চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণের পরে ছাত্রদের গ্রুপের কার্যকলাপের ভিন্ন প্রকৃতি নির্ধারণ করে।

অভ্যন্তরীণ পার্থক্য প্রায়শই শিক্ষার্থীদের সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা অনুসারে সঞ্চালিত হয়, তবে অনুশীলনে এর অন্যান্য প্রকারও রয়েছে: উদাহরণস্বরূপ, বিশেষ ক্ষমতা অনুসারে অভ্যন্তরীণ পার্থক্য, যা এই সত্যে প্রকাশ করা হয় যে শিক্ষার্থীদের কাজ দেওয়ার সময়, শিক্ষকরা তাদের শৈল্পিক, বাদ্যযন্ত্র এবং অন্যান্য ক্ষমতা বিবেচনা করুন। শিক্ষার্থীদের স্বতন্ত্র সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে ইন্ট্রাক্লাস ডিফারেন্সিয়েশনও বাস্তবায়িত হয়।