পদ্ধতি শিক্ষাগত কাজলক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যা শিক্ষক নিজের জন্য সেট করেন। I.L এর দৃষ্টিকোণ থেকে প্রি-স্কুলারদের একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর ক্ষেত্রে শোলপোর প্রধান লক্ষ্যগুলি হল: একটি বিদেশী ভাষায় শিশুদের প্রাথমিক যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করা; নিজের লক্ষ্য অর্জনের জন্য একটি বিদেশী ভাষা ব্যবহার করার ক্ষমতা, বাস্তব জীবনের যোগাযোগের পরিস্থিতিতে চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি প্রকাশ করা; আরও বিদেশী ভাষা শেখার প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করা; অন্যান্য দেশের জীবন ও সংস্কৃতির প্রতি আগ্রহ জাগ্রত করা; শব্দগুলির প্রতি একটি সক্রিয় সৃজনশীল এবং মানসিক-নান্দনিক মনোভাব লালন করা; শিক্ষার্থীদের ভাষাগত দক্ষতার বিকাশ, অ্যাকাউন্টে নিয়ে বয়সের বৈশিষ্ট্যবয়স্ক preschoolers তাদের গঠন; ব্যক্তিত্বের বিকৃতকরণ, অর্থাৎ বিভিন্ন অবস্থান থেকে বিশ্বকে দেখার সুযোগ।

প্রিস্কুলারদের ইংরেজি শেখানোর পদ্ধতি

প্রশিক্ষণের বৈশিষ্ট্য preschoolers জন্য ইংরেজিএটি কেবল একটি টেবিলে বসে বই এবং নোটবুকের মধ্য দিয়ে পাতা ছড়ানো নয়। প্রক্রিয়াটি বিরক্তিকর হওয়া উচিত নয় এবং বাচ্চাদের নিজেরাই জ্ঞানের জন্য চেষ্টা করা উচিত। শিশুরা দৃঢ়ভাবে চিন্তা করে, আক্ষরিক অর্থে সবকিছু বোঝে, বলুন সরল বাক্য. যদি একজন শিক্ষক কিছু ব্যাখ্যা করেন, তাকে অবশ্যই স্পষ্টতা এবং উদাহরণ ব্যবহার করতে হবে। এই কারণেই প্রিস্কুলারদের জন্য ইংরেজি একটি খেলা। শুধুমাত্র এই ফর্মের মাধ্যমে ইতিবাচক ফলাফল অর্জন করা যেতে পারে এবং একটি শিশু একটি বিদেশী ভাষার প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তুলতে পারে।

শিক্ষাদানের ফর্মগুলি যতটা সম্ভব আভিধানিক ইউনিটগুলি আয়ত্ত করা উচিত নয়, তবে বিষয়ের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা, শিশুর যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করা এবং নিজেকে প্রকাশ করার ক্ষমতা তৈরি করা উচিত। উপাদানের আয়ত্তের কিছু গুণাবলী অর্জন করা গুরুত্বপূর্ণ, যা শিশুকে ন্যূনতম সংস্থান সহ, শিশুর দক্ষতায় ভাষা ইউনিটের পরবর্তী বৃদ্ধি অনুমান করে পরিস্থিতিগত এবং অর্থপূর্ণভাবে ব্যবহার করতে দেয়।

প্রশিক্ষণের প্রথম থেকেই, শিশুদের সাথে কাজ করার একটি নির্দিষ্ট শৈলী বিকাশ করা প্রয়োজন ইংরেজী ভাষা, সবচেয়ে সাধারণ যোগাযোগ পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত এক ধরনের আচার প্রবর্তন করুন। এই ধরনের আচার-অনুষ্ঠান (অভিবাদন, বিদায়, সংক্ষিপ্ত অনুশীলন, ইংরেজিতে গৃহীত ভদ্রতার সূত্রের ব্যবহার) বাচ্চাদের বিদেশী ভাষার যোগাযোগের জন্য প্রস্তুত করতে, ইংরেজিতে রূপান্তরকে সহজতর করে, বাচ্চাদের দেখায় যে পাঠ শুরু হয়েছে, শেষ হয়েছে এবং একটি নির্দিষ্ট পর্যায়। পাঠ এখন অনুসরণ করা হবে.

সফল শিক্ষার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল শিশুদের বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনা কার্যকলাপ সক্রিয় করা এবং বিদেশী ভাষা যোগাযোগে তাদের জড়িত থাকা। এটি ক্রমাগত বক্তৃতা ক্রিয়াগুলির ক্রম (প্রশ্নগুলির ক্রম, ঠিকানা, বস্তুর নাম ইত্যাদি) পরিবর্তন করা প্রয়োজন যাতে শিশুরা শব্দের অর্থের প্রতি প্রতিক্রিয়া জানায় এবং যান্ত্রিকভাবে শব্দ সিরিজটি মুখস্থ না করে। গেমগুলি পুনরাবৃত্তি করার সময়, বিভিন্ন শিশুদেরকে নেতৃস্থানীয়, সক্রিয় অংশগ্রহণকারী করা অপরিহার্য, যাতে সমস্ত শিশু অন্তত একবার শিক্ষামূলক কাজ দ্বারা প্রদত্ত বক্তৃতা ক্রিয়া সম্পাদন করে।

একটি প্রিস্কুলার শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন কার্যকলাপের ঘন ঘন পরিবর্তন প্রয়োজন। ক্লাস চলাকালীন, শিশুটি প্রায়শই বিভ্রান্ত হয়, কারণ সে আগ্রহী নয়, তবে তার মস্তিষ্ক ক্লান্ত। সেরা মুক্তি হয় শরীর চর্চা, অবশ্যই, একটি বিদেশী ভাষার সাথে সম্পর্কিত, শিথিলকরণের জন্য। এটি একটি কবিতা হতে পারে বা কেবল আদেশ অনুসরণ করতে পারে। পাঠ 30 মিনিটের বেশি হওয়া উচিত নয়।

বিভিন্ন শব্দ এবং চাক্ষুষ সমর্থন ব্যবহার, উদাহরণস্বরূপ: গান, শিশুদের ভিডিও প্রোগ্রাম, থিম্যাটিক কার্ড। শিশু এই জাতীয় উপাদানের সাথে কাজ করে আনন্দ পায় এবং সমস্ত ছাপ এবং জ্ঞান চিত্রগুলিতে গঠিত হয়, যা সে তখন মূর্ত করে তোলে।

একটি ক্লাসিক পাঠে নিম্নলিখিত পদক্ষেপগুলি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত:

• 1. শব্দ পরিচয় করিয়ে দিন। সর্বোত্তম পথএটি একটি জিহ্বা, জিহ্বা টুইস্টার, ছড়া সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প।
• 2. অক্ষর পরিচয় করিয়ে দিন। গান "মজার বর্ণমালা", থিমযুক্ত ছবি।
• 3. শব্দ লিখুন। আমরা শব্দের স্বতন্ত্র অন্তর্ভুক্তি দিয়ে শুরু করি, উদাহরণস্বরূপ ছড়া, কার্ড।
• 4. বিশ্রাম। ফিজ। এক মিনিট।
• 5. বাক্যাংশ। শিশুরা দ্রুত একটি "লোভনীয় এবং বোধগম্য" ভাষায় কথা বলতে চায়। সমস্ত অভিব্যক্তি সহজ এবং মনে রাখা সহজ হওয়া উচিত। বাক্যাংশটি প্রবর্তন করার আগে, খেলার মুহূর্তটি সম্পর্কে চিন্তা করুন: "একটি পুতুল ইংল্যান্ড থেকে আমাদের কাছে এসেছে, আসুন আমরা তাকে চিনি। কিন্তু সে রুশ ভাষায় কথা বলতে জানে না, হয়তো আমরা ইংরেজি বলতে শিখতে পারি?

প্রবেশ করার চেষ্টা করুন ইংরেজি বাক্যাংশস্বাভাবিক যোগাযোগে। সর্বদা বলুন "ধন্যবাদ", "দয়া করে", "বসুন", "দেখুন", "চলো খেলি"।

অনেক প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান সম্পূর্ণ শারীরিক প্রতিক্রিয়ার ভিত্তিতে প্রি-স্কুলদের ইংরেজি শেখানোর জন্য TPR পদ্ধতি ব্যবহার করে। মূল ধারণাটি হল যে একটি শিশু একটি বিদেশী ভাষা একইভাবে শেখে যেভাবে সে তার স্থানীয় ভাষা আয়ত্ত করে। শিক্ষক পিতামাতার ভূমিকা পালন করেন: তিনি শব্দ বা সাধারণ বাক্যাংশ বলেন, উদাহরণস্বরূপ, "লাফ" বা "নোটবুকের দিকে তাকান" এবং শিশুরা ক্রিয়া সম্পাদন করে। প্রথম পর্যায়ে, তারা যা শোনে তার সঠিক স্বীকৃতির উপর জোর দেওয়া হয়, তারপরে শিক্ষার্থীরা একে অপরের সাথে আদেশ বলতে শুরু করে। তারা স্বতঃস্ফূর্ত বক্তৃতা দক্ষতা বিকাশ করে। পাঠের শারীরিক ও মানসিক উপাদান শব্দের মুখস্থকে উন্নত করে। এই কৌশলটি বেশিরভাগের জন্য উপযুক্ত কম বয়সীএবং এন্ট্রি লেভেল, কিন্তু এটি বয়স্ক শিশুদের জন্য অন্যান্য পদ্ধতি ব্যবহার করে পাঠকে মশলাদার করতে পারে।

গ্লেন ডোমান পদ্ধতি

রাশিয়ায়, গ্লেন ডোম্যানের লেখা প্রি-স্কুলারদের ইংরেজি শেখানোর পদ্ধতি জনপ্রিয়। এটি কিন্ডারগার্টেন এবং বিভিন্ন শিশুদের ক্লাবে এবং বাড়িতে পিতামাতার দ্বারা উভয়ই ব্যবহৃত হয়। ইতিমধ্যে 6-7 মাস থেকে, বাচ্চাদের উচ্চারণের সময় শব্দের ছবি সহ কার্ড দেখানো হয় বিদেশী শব্দসশব্দে। শিশুটি ছবিটি মনে রাখে এবং নিয়মিত, কিন্তু দীর্ঘায়িত নয়, বারবার কার্ডগুলি দেখার সাথে নতুন শব্দ শিখে। পরবর্তীকালে, কার্যকরভাবে কার্ডের বিভিন্ন সংমিশ্রণে গেম পরিচালনা করুন এবং উপস্থাপনা দেখান। গ্লেন ডোমান পদ্ধতি ব্যবহার করে শেখার ক্ষেত্রে শিশুর ভূমিকা প্যাসিভ, কিন্তু এই চাক্ষুষ আকারে তার জন্য নতুন শব্দভান্ডার মনে রাখা কঠিন নয়।

জাইতসেভের কৌশল।

পরবর্তী সাধারণ কৌশলটি নিকোলাই জাইতসেভের। বাচ্চা এবং বয়স্ক প্রিস্কুলার উভয়ের জন্য উপযুক্ত। প্রশিক্ষণের জন্য ছোট বাচ্চারাশিক্ষক (বা পিতামাতা) তাদের শব্দ গঠনের জন্য সিলেবল সহ বিশেষভাবে ডিজাইন করা কিউব দেন। সেগুলো। মুখস্থ একটি কৌতুকপূর্ণ এবং চাক্ষুষ আকারে ঘটে। পরবর্তী স্তর এছাড়াও কিউব ব্যবহার করে. মূল ধারণা ইংরেজিতে বাক্য গঠনের জন্য অ্যালগরিদমকে পরিষ্কার এবং সহজ করা। বাক্যটির প্রতিটি সদস্যের জন্য একটি নির্দিষ্ট রঙ রয়েছে এবং শিশুটি রঙের ক্রমটি মনে রেখে বলে, জন্য না বোধক বাক্য, শ্রুতিমধুর অধীনে শব্দ গঠন ট্রেন. এটি শিশুদের জন্য একটি সহজ কাজ নয়, কিন্তু এর কার্যকারিতা প্রমাণিত হয়েছে। পদ্ধতিতে বিভিন্ন ম্যানুয়াল এবং টেবিলও রয়েছে, যার জন্য অভিভাবকরা নিজেরাই কোনো সমস্যা ছাড়াই পাঠ পরিচালনা করতে পারেন।

প্রকল্প এবং সম্মিলিত পদ্ধতি।

প্রিস্কুলারদের ইংরেজি শেখানোর প্রকল্প-ভিত্তিক পদ্ধতি 4-6 বছর বয়সের জন্য উপযুক্ত। শিক্ষক একটি বিষয় বেছে নেন যা শিশুদের জন্য আকর্ষণীয়, নতুন শব্দ, বাক্যাংশ এবং অনুশীলনের জন্য বিভিন্ন ধরনের কাজ। প্রতিটি বিষয়ের শেষে বেশ কয়েকটি পাঠ দেওয়া হয়, শিক্ষার্থীরা প্রস্তুতি নেয় সৃজনশীল কাজ. এই পদ্ধতি ব্যবহার করে ইংরেজি শেখানো বহুমুখী; শিশুরা সবসময় নতুন কিছু শেখে।

এই ধরনের প্রশিক্ষণের সর্বাধিক কার্যকারিতার কারণে সম্মিলিত কৌশলটি সবচেয়ে সাধারণ। শিক্ষক পদ্ধতি এবং কাজগুলিকে একত্রিত করেন বিভিন্ন পদ্ধতি, পাঠে বৈচিত্র্য প্রবর্তন এবং অভিযোজন সাধারণ প্রোগ্রামশিশুদের আগ্রহ এবং ক্ষমতা অনুযায়ী।

এটা স্পষ্ট যে প্রাপ্তবয়স্কদের তুলনায় শিশুদের শেখার প্রতি আগ্রহী করা অনেক বেশি কঠিন। তাদের জন্য, পাঠগুলি গতিশীলভাবে, সক্রিয়ভাবে পরিচালনা করা দরকার, যাতে তাদের মনোযোগ ক্রমাগত চালু থাকে এবং কাজগুলিতে পরিচালিত হয়। গেমিং পদ্ধতি এই নীতিগুলির উপর তৈরি এবং অনুশীলন করা হয়েছিল। গেমটি তরুণ শিক্ষার্থীদের জন্য সবচেয়ে বিনোদনমূলক এবং প্রিয় কার্যকলাপ। এই কৌশলটি সমস্ত ভাষার স্তর, যে কোনও বয়স এবং শিশুদের বৈশিষ্ট্যের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া যেতে পারে। তারা একটি বন্ধুত্বপূর্ণ, সক্রিয় শিক্ষকের সাথে খেলনা, পরিচিত জিনিসগুলির মধ্যে রয়েছে। কথা বলুন এবং বুঝুন ইংরেজি বক্তৃতাতারা কৌতুকপূর্ণ এবং অডিও আকারে শেখায়, কার্টুন, গান, রূপকথার গল্প, গেম এবং অন্যান্য কার্যকলাপের সাহায্যে। উপকরণ এবং ধারণা রাশিয়া, সেইসাথে যুক্তরাজ্য এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে উন্নত করা যেতে পারে।

পরবর্তী, অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয় যা শিক্ষকদের উদ্বিগ্ন করে তা হল গ্রুপ আকারের সমস্যা। জেড.ইয়া ফিউটারম্যান, শর্তে বিদেশী ভাষার ক্লাস সম্পর্কে কথা বলছেন কিন্ডারগার্টেন, শিশুরা একে অপরের সাথে অভ্যস্ত, সেইসাথে শেখার প্রক্রিয়ায় গণ গেমের বৃহত্তর কার্যকারিতা উদ্ধৃত করে একটি পুরো গোষ্ঠীর (25-30 জন লোক) সাথে কাজ করার জন্য জোর দেয়। শিক্ষক একটি পরীক্ষা পরিচালনা করেছেন যা দুটি উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত হওয়ার সময় ক্লাসের কার্যকারিতা বৃদ্ধি দেখায়নি। যাইহোক, আই.এল. শোলপো এই সিদ্ধান্তগুলি নিয়ে প্রশ্ন তোলেন এবং লিখেছেন যে, সম্ভবত, একটি কিন্ডারগার্টেনে, একে অপরের প্রতি শিশুদের অভ্যাস সত্যিই এত শক্তিশালী যে এটি পরিণত হয় নির্ধারক ফ্যাক্টরযাইহোক, যদি আমরা অন্যান্য কাঠামোর কথা বলছি যেখানে অপরিচিত শিশুদের দলে রাখা হয়, তাহলে 25 জনের একটি গোষ্ঠীর সাথে ক্লাসগুলি অকার্যকর হয়ে ওঠে এবং এমনকি 15 জনের একটি দল শিক্ষকের জন্য একটি গুরুতর পরীক্ষা। শোলপো আই.এল. পাঁচ জনের কম নয় এবং দশ জনের বেশি নয় এমন একটি দল গঠনের সুপারিশ করে, সাধারণ কথোপকথন, (মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা প্রতিষ্ঠিত), 8 জনের বেশি নয় এমন একটি গ্রুপে সংগঠিত যৌথ কার্যক্রম সম্ভব এই সত্যের দ্বারা ব্যাখ্যা করে। তবে, শীতকালে শিশুরা প্রায়ই অসুস্থ হয়ে পড়ে এবং ক্লাস মিস করে, আপনি একটি দলে 10 জনকে তালিকাভুক্ত করতে পারেন।

পরবর্তী বিতর্কিত বিষয়ক্লাসের সময়কাল এবং ফ্রিকোয়েন্সি। জেড.ইয়া ফিউটারম্যান যুক্তি দেন যে পাঁচ বছর বয়সীদের জন্য ক্লাস বিশ মিনিটের বেশি এবং ছয় বছর বয়সীদের জন্য পঁচিশ মিনিটের বেশি হওয়া উচিত নয়। এই বিবৃতিটিও পরীক্ষার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, তবে, I.L. শোলপো বিশ্বাস করে যে তার ফলাফল পূর্ববর্তী অবস্থার সাথে সম্পর্কিত: 25-30 জনের একটি গোষ্ঠীর আকারের সাথে, শিক্ষক বা শিশুরা কেউই আর পড়াশোনা করতে সক্ষম হয় না। E.I এর কাজের অভিজ্ঞতা Negnevitskaya 5 থেকে 15 জনের দলে এবং I.L এর অভিজ্ঞতা। 7-10 জনের দলে শোলপো দেখায় যে এইরকম সংখ্যক শিশুর সাথে, পঁয়ত্রিশ থেকে পঁয়তাল্লিশ মিনিটের পাঠের সময়কাল (বয়সের উপর নির্ভর করে) বাচ্চাদের ক্লান্ত করে না এবং তারা চলে যাওয়ার অনিচ্ছা বজায় রাখে এবং পাঠটি সম্পূর্ণ করুন, যা পুরোপুরি সঠিকভাবে বিশ্বাস করে Z.Ya। ফিউটারম্যান, কার্যকর শেখার জন্য অপরিহার্য। প্রতি পাঁচ মিনিটে ক্রিয়াকলাপের ধরণ পরিবর্তন করা শুধুমাত্র গুরুত্বপূর্ণ, একটি বহিরঙ্গন খেলা থেকে একটি গোল টেবিলে একটি কথোপকথনে সরানো; তারপর - নাচ, ব্যায়াম; তার পর গান গাওয়া ইত্যাদি।

ক্লাসের স্বাভাবিক ফ্রিকোয়েন্সি, I.L বলে। Solpo - সপ্তাহে দুই থেকে তিনবার। সপ্তাহে একবার ক্লাস অত্যন্ত অনুৎপাদনশীল; বাচ্চাদের এমন উপাদান ভুলে যাওয়ার সময় আছে যা এত দিন ধরে শক্তিবৃদ্ধি পায়নি।

প্রি-স্কুলারদের যেভাবে ইংরেজি শেখানো হয় তা কখনও কখনও অভিভাবকদের মধ্যে বিভ্রান্তির কারণ হয় - কেন এমন হয়, আমাদের সম্পূর্ণ ভিন্নভাবে শেখানো হয়েছিল..? প্রকৃতপক্ষে, প্রিস্কুলারদের ইংরেজি শেখানোর পদ্ধতি এবং জুনিয়র স্কুলছাত্র(7-8 বছর বয়সী) তাদের বয়সের বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে, যা প্রাপ্তবয়স্করা কখনও কখনও চিন্তা করে না। তাদের মনে আছে কিভাবে তারা নিজেরাই বড় বয়সে একটি বিদেশী ভাষা শিখেছিল। এবং এই সম্পূর্ণ ভিন্ন বয়স গ্রুপএবং অন্যান্য শিক্ষণ পদ্ধতি।

প্রি-স্কুলারদের শেখানোর উপযুক্ত কিনা, কখন শুরু করতে হবে এবং কীভাবে এটি করতে হবে সে সম্পর্কে আমি ইতিমধ্যেই লিখেছি। এবং আজ আমরা আলোচনা করব কেন আমরা প্রি-স্কুলদের এইভাবে শেখাই।

• আমরা শেখাই না, খেলি

প্রাপ্তবয়স্কদের থেকে প্রধান পার্থক্য হল যে শিশুরা ইংরেজি শেখে না, তারা এটি খেলে। অর্থাৎ, তারা অবশ্যই শেখায়, কিন্তু তারা নিজেরাই তা মনে করে না। এই বয়সে, মানুষকে কিছু শিখতে বাধ্য করা অকেজো - শিশুদের মধ্যে এটি প্রধানত অনিচ্ছাকৃত মুখস্তকরণ , যার মানে আমাদের ইতিবাচক আবেগ প্রয়োজন। গেমে না থাকলে কোথায় পাবেন? স্বাভাবিকভাবেই, শিক্ষামূলক।

একদিন আমি ঘটনাক্রমে আমার ছয় বছর বয়সী ছাত্র এবং তার দাদীর মধ্যে একটি কথোপকথন শুনেছিলাম, যিনি তাকে ক্লাস থেকে তুলে নিচ্ছিলেন। কথোপকথনটি এমন কিছু ছিল:

দাদী: আপনার শিক্ষক কি আজ ক্লাসে আপনাকে এই প্রশ্নটি করেছিলেন?

মেয়ে: না.

দাদী: আচ্ছা, সে কি আপনাকে জিজ্ঞেস করেনি: আমাকে বলুন, আপনি ইংরেজিতে "বল" বা "ট্রেন" বা "প্লেন" কিভাবে বলেন?

মেয়ে: না…

দাদী: আচ্ছা, সে কি অন্য কাউকে জিজ্ঞেস করেছিল?

মেয়ে: আমি জিজ্ঞেস করিনি...

দাদী: ক্লাসে কি করলি???

মেয়ে: আমরা খেলেছিলাম!

একই সময়ে, পাঠের সময় মেয়েটি তার দাদীর তালিকাভুক্ত সমস্ত শব্দ এবং অন্যান্য অনেক শব্দ এবং বাক্যাংশের নামকরণ করেছিল, তবে এই সমস্তই ছিল খেলার মুহুর্তগুলিতে। উদাহরণস্বরূপ, যখন তাকে একটি ছবির নাম দিতে হয়েছিল যা বোর্ড থেকে অদৃশ্য হয়ে গিয়েছিল বা ছবির একটি ছোট টুকরো থেকে অনুমান করতে হয়েছিল যে শব্দটি কী ছিল, এবং এটি কখনই তার মনে হয়নি যে শিক্ষক তাকে জিজ্ঞাসা করছেন। সে খেলেছে। প্রাথমিক শিক্ষার একটি সুবিধা হল শিশুরা খেলার মাধ্যমে সহজে এবং স্বাভাবিকভাবে শেখে।.

• উজ্জ্বল এবং পরিষ্কার

প্রিস্কুলারদের মধ্যে এটি প্রাধান্য পায় ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা . শিশুরা চিত্রগুলিতে চিন্তা করে এবং এটি শেখার সময় তাদের ইংরেজি ভাষার সর্বাধিক ব্যবহার করতে দেয় - শিশুদের অনুবাদের প্রয়োজন হয় না। শব্দটিকে এর চিত্রের সাথে সম্পর্কযুক্ত করার জন্য যথেষ্ট - সংশ্লিষ্ট ছবি, খেলনা, বস্তু, অঙ্গভঙ্গি। তাই প্রি-স্কুলার এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের সম্পূর্ণ শারীরিক প্রতিক্রিয়ার পদ্ধতি হিসাবে শেখানোর জন্য এমন একটি জনপ্রিয় (এবং, উপায় দ্বারা, অত্যন্ত কার্যকর) পদ্ধতি। এটি এমন একটি পদ্ধতি যেখানে, নতুন শব্দ বা বাক্যাংশ শেখার সময়, তাদের অনুকরণ করে একটি অঙ্গভঙ্গি উদ্ভাবিত হয় এবং প্রতিটি শব্দ/বাক্যাংশের সাথে শেখা হয়। উদাহরণস্বরূপ, আপেল শব্দটি দিয়ে, শিশুরা অঙ্গভঙ্গিটি পুনরাবৃত্তি করে, যেন একটি কাল্পনিক আপেলে কামড় দেয় ইত্যাদি।

• ব্যাকরণের কোন নিয়ম নেই

ছোট বাচ্চাদের ব্যাকরণ অধিগ্রহণও ভিন্নভাবে ঘটে। যুক্তিযুক্ত চিন্তাশুধুমাত্র স্কুলের কাছাকাছি গঠন করতে শুরু করে এবং জুনিয়রের শুরুতে কমবেশি বিকশিত হয় কৈশোর. যথাক্রমে, প্রি-স্কুলার এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর সময়, তারা নিয়মের ব্যাখ্যার উপর নির্ভর করে না (নিয়মগুলি একটি বিমূর্ততা, এগুলি শিশুদের জন্য কঠিন) , কিন্তু নির্দিষ্ট ডিজাইন অনুশীলন করতে - ব্যাকরণগত নিদর্শন (প্যাটার্ন - নমুনা, টেমপ্লেট)। অর্থাৎ ব্যাখ্যা করা আপনি উত্তর দিবেন নাযে ক্রিয়াপদটির অর্থ হল "হওয়া, উপস্থিত হওয়া, হওয়া" এবং বর্তমান সময়ে এটি এইরকম ব্যক্তিদের অনুসারে পরিবর্তিত হয় - এটি অকেজো। এই বয়সের বাচ্চাদের সাথে, তারা কেবল সর্বাধিক ব্যবহৃত নিদর্শনগুলি গ্রহণ করে এবং তাদের সঠিকভাবে প্রশিক্ষণ দেয়, আদর্শভাবে স্বয়ংক্রিয়তার বিন্দুতে। অতএব, আমার 7-8 বছর বয়সী ছোট ছাত্রদের বেশিরভাগই নিখুঁতভাবে ব্যবহার করে, উদাহরণস্বরূপ, আমি/তুমি/তিনি..., ইত্যাদি, সামান্যতম ধারণা ছাড়াই যে এগুলো হতে হবে ক্রিয়াপদের রূপ। বড় হলে ওরা জানতে পারবে।

• কোন অনুবাদ প্রয়োজন!

যেহেতু বিমূর্ত-যৌক্তিক চিন্তাভাবনা প্রি-স্কুলারদের মধ্যে বিকশিত হয় না, এবং এখনও অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের মধ্যে গঠনের প্রক্রিয়া চলছে, তাই তাদের মাতৃভাষার সাথে সমান্তরাল আঁকা সবসময় প্রয়োজনীয় নয় এবং কখনও কখনও ক্ষতিকারকও হয় না। শেখার প্রাথমিক সূচনা আপনাকে আপনার স্থানীয় ভাষা থেকে আলাদাভাবে একটি বিদেশী ভাষা গঠন করতে দেয়। প্রাপ্তবয়স্করা (ছাত্রের পিতা-মাতা, সেইসাথে দাদা-দাদি) প্রায়শই শিক্ষাদান পদ্ধতির এই বৈশিষ্ট্যটি জানেন না, তাই কখনও কখনও মজার পরিস্থিতি ঘটে যখন শিশুর বাড়িতে জিজ্ঞাসা করা শুরু হয়: "এটি ইংরেজিতে কীভাবে বলতে হয় ...? ইংরেজিতে কেমন হবে...?" বেশিরভাগ শিশু অবশ্যই এই প্রশ্নের উত্তর দেবে। তবে কখনও কখনও এমন পরিস্থিতিতে একটি শিশু বোকা হয়ে পড়ে এবং প্রতিক্রিয়া হিসাবে নীরব থাকে। তারা শিক্ষকের কাছে আসে জিনিসগুলি সাজানোর জন্য। শিক্ষক ছবি বা খেলনা সহ কার্ড বের করেন, বাচ্চাকে দেখান এবং জিজ্ঞাসা করেন এটি কী? এবং হঠাৎ শিশুটি সমস্ত বস্তুর নাম দেয়। অর্থাৎ, তিনি, নীতিগতভাবে, রাশিয়ান এবং ইংরেজি উভয় ভাষায় "আপেল" বলতে জানেন, তবে এই দুটি ভাষা তার মাথায় আলাদাভাবে বিদ্যমান এবং তিনি এখনও তাদের মধ্যে সমান্তরাল তৈরি করতে পারেন না।

অথবা, বিপরীতভাবে, বাবা-মায়েরা কখনও কখনও অভিযোগ করেন যে তাদের প্রিস্কুলার বা প্রথম-গ্রেডারের সন্তান ইংরেজিতে একটি ছবি বর্ণনা করতে পারে, ছবির জন্য অনুশীলনে বাক্যগুলি সঠিকভাবে নির্বাচন করে, কিন্তু অনুবাদ করতে পারে না। কিভাবে, তারা জিজ্ঞাসা, এটা সংশোধন করা যেতে পারে... সংশোধন করার জন্য কি আছে? যদি তিনি সঠিকভাবে বর্ণনা করেন এবং নির্বাচন করেন, তাহলে তিনি বুঝতে পারবেন যে তিনি কী বিষয়ে কথা বলছেন। এবং সত্য যে তিনি রাশিয়ান ভাষায় অনুবাদ করেন না তার অর্থ সঠিকভাবে তার ভাষা গঠিত হচ্ছে স্বাভাবিকভাবেএবং ভবিষ্যতে, প্রশিক্ষণটি সঠিকভাবে গঠন করা হলে, শিশুটি রাশিয়ান থেকে ইংরেজিতে অনুবাদ করবে না, তবে অবিলম্বে ইংরেজিতে একটি বিবৃতি তৈরি করবে।

• কার্যকলাপের ঘন ঘন পরিবর্তন

প্রিস্কুলার এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সীমিত মনোযোগ স্প্যান , তারা দীর্ঘ সময়ের জন্য একই জিনিস করতে পারে না. ক্রিয়াকলাপগুলির ঘন ঘন পরিবর্তন অন্যতম শর্ত সফল গবেষণা. সবকিছু গণনা করা সহজ - শিশুদের বয়সে 5 মিনিট যোগ করুন - এটি সর্বোচ্চ সময়সন্তানের ঘনত্ব। সেগুলো। 5-6 বছর বয়সী শিশুরা প্রায় 10 মিনিটের জন্য একই জিনিস করতে পারে। এটি অন্য কোন উপায়ে কাজ করবে না: শিশুরা যখন তারা যা করছে তাতে ক্লান্ত হয়ে পড়বে, তখন তাদের শান্ত করা কঠিন হবে।

অতএব, বাচ্চাদের জন্য কোর্সে, শিশুরা একটি পাঠের সময় অনেকগুলি বিভিন্ন জিনিস করতে পরিচালনা করে: পড়ুন, রঙ করুন, গান করুন, নাচ করুন, কার্ডের সাথে খেলুন, একটি কার্টুন দেখুন এবং কখনও কখনও একটি নৈপুণ্যও করুন। এবং এই সমস্ত কিছু সময়ের অপচয় নয়, যেমনটি বাইরে থেকে মনে হতে পারে, তবে পাঠের উপাদান। নাচ শুধু নাচ নয়, আবার ব্যবহার করে টিপিআর, শব্দ এবং ব্যাকরণগত নিদর্শন ভাল মুখস্থ করার জন্য. রঙ করা বা কারুশিল্প তৈরি করার মাধ্যমে, শিশুরা শিক্ষকের আদেশগুলি অনুসরণ করে, যার অর্থ তারা শোনার দক্ষতা বিকাশ করে এবং তারা যে শব্দভাণ্ডার শিখেছে তা পুনরাবৃত্তি করে - রঙ, ছবিতে বস্তুর নাম ইত্যাদি। শিক্ষামূলক কার্টুনগুলিও অতিরিক্ত নয়। এগুলি ছোট (2-5 মিনিট), তারা অধ্যয়ন করা শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণের পুনরাবৃত্তি করে এবং শিশুরা ক্লান্ত হয়ে পড়লে তারা শিথিল হতে সাহায্য করে সক্রিয় খেলাবা একটি কঠিন কাজ।

আমি আশা করি আপনি এই নিবন্ধটি সহায়ক হয়েছে. যদি কিছু অনুপস্থিত থাকে বা আপনি একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে চান, অনুগ্রহ করে মন্তব্যে লিখুন, আমি উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করব।ইংরেজি শেখার সৌভাগ্য কামনা করছি!

1। পরিচিতি

গত 5-6 বছরে, ইংরেজি শেখার সংখ্যা নাটকীয়ভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। সত্য যে বিদেশী ভাষা জ্ঞান ছাড়া আধুনিক মানুষের কাছেদ্বারা পেতে অসম্ভব, এটা প্রায় প্রত্যেকের কাছে সুস্পষ্ট হয়ে ওঠে. ছাত্রদের বয়সেরও পরিবর্তন হয়েছে। যদি এখন পর্যন্ত পদ্ধতিটি প্রাথমিকভাবে স্কুলছাত্রীদের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছিল, এখন অভিভাবকরা তাদের সন্তানদের যত তাড়াতাড়ি সম্ভব একটি বিদেশী ভাষা শেখানো শুরু করার চেষ্টা করেন। তদুপরি, প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স এই ধরণের কার্যকলাপের জন্য সবচেয়ে অনুকূল সময় হিসাবে মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা স্বীকৃত।

পরিবর্তিত পরিস্থিতি যোগ্য শিক্ষকের জন্য সমাজে ক্রমবর্ধমান চাহিদা তৈরি করে। তাদের অনুপস্থিতি বরং দুঃখজনক পরিণতির দিকে নিয়ে যায়। যারা সবেমাত্র ভাষার বুনিয়াদি জানে তারা নিজেদেরকে প্রি-স্কুলদের শেখাতে সক্ষম বলে মনে করে, যেহেতু এই জ্ঞানটি ছোট বাচ্চাদের জন্য যথেষ্ট। ফলস্বরূপ, কেবল সময়ই নষ্ট হয় না, তবে এই অঞ্চলে শিশুদের আরও অগ্রগতিরও ক্ষতি হয়: সর্বোপরি, পাঠদানের চেয়ে পুনরায় শেখা সর্বদা কঠিন, এবং খারাপ উচ্চারণ সংশোধন করা স্ক্র্যাচ থেকে শব্দ প্রবর্তনের চেয়ে আরও কঠিন। কিন্তু এমনকি যখন লোকেরা বাচ্চাদের কাছে আসে, তখন এটি দুর্দান্ত যারা ভাষা জানে, তারা সবসময় অর্জন করতে পরিচালিত হয় না কাঙ্ক্ষিত ফলাফল: বাচ্চাদের শেখানো একটি খুব কঠিন কাজ, যার জন্য স্কুলছাত্রী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের শেখানোর চেয়ে সম্পূর্ণ ভিন্ন পদ্ধতিগত পদ্ধতির প্রয়োজন। পদ্ধতিগতভাবে অসহায় পাঠের সম্মুখীন হয়ে, শিশুরা একটি বিদেশী ভাষার প্রতি দীর্ঘমেয়াদী ঘৃণা তৈরি করতে পারে এবং তাদের ক্ষমতার উপর বিশ্বাস হারাতে পারে।

এই কাজের উদ্দেশ্য হল প্রধান সম্ভাব্য নির্দেশাবলী প্রকাশ করা, একটি বিদেশী ভাষা শিক্ষার আয়োজন করার সাধারণ ধারণা স্কুল জীবন.

অধ্যয়নের প্রধান উদ্দেশ্য হল:

একটি বিদেশী ভাষা শেখার ক্ষেত্রে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের ক্ষমতা নির্ধারণ করা।

শিশুদের একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য প্রকাশ করুন প্রাক বিদ্যালয় বয়স.

প্রিস্কুলারদের একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর প্রধান পদ্ধতিগুলি প্রকাশ করুন।

অধ্যয়নের বিষয় হল প্রিস্কুলারদের একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর সমস্যা।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল খেলা, প্রিস্কুলারদের দেশীয় এবং বিদেশী পদ্ধতিতে একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর নেতৃস্থানীয় পদ্ধতি হিসাবে।

কাজটি তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক অংশ নিয়ে গঠিত। তাত্ত্বিক অংশে, আমরা একটি বিদেশী ভাষা শেখার ক্ষেত্রে প্রি-স্কুলারদের ক্ষমতা নির্ধারণ করি, প্রি-স্কুলারদের একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর মূল লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি প্রকাশ করি, সেইসাথে গ্রুপ আকারের সমস্যা সমাধান করি এবং এর প্রধান পদ্ধতিগুলি প্রকাশ করি। preschoolers একটি বিদেশী ভাষা শেখানো.

এই কাজের ব্যবহারিক অংশটি প্রি-স্কুলদের উচ্চারণ শেখানো, ট্রান্সক্রিপশন আয়ত্ত করা, পড়া, লেখা, বিদেশী ভাষার শব্দভাণ্ডার, এবং দেওয়া হয় নির্দেশিকাপ্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানে পাঠ সংগঠিত.

এই কাজের তাত্ত্বিক তাত্পর্য হল যে এর ফলাফলগুলি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানগুলিতে বিদেশী ভাষা শিক্ষার আরও প্রবর্তনে অবদান রাখতে পারে, সেইসাথে শিশুদের একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর সাথে সম্পর্কিত অনেক সমস্যার সমাধান করতে পারে।

এই কাজের ব্যবহারিক মূল্য এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে এই পদ্ধতিগত সুপারিশগুলি এবং অনেকগুলি কাজ এবং অনুশীলনগুলি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের পাশাপাশি বিদেশী ভাষার শিক্ষকরা ব্যবহার করতে পারেন। প্রাথমিক বিদ্যালয়.

2. একটি বিদেশী ভাষা শেখার জন্য preschoolers জন্য সুযোগ

2.1 প্রি-স্কুলারদের শেখার প্রস্তুতি

পিছনে গত বছরগুলোশিশুদের একটি বিদেশী ভাষা শেখা শুরু করার বয়স সীমা ক্রমশ কমছে। একটি নিয়ম হিসাবে, একটি চার বছর বয়সী শিশুকে ক্লাসের জন্য সম্পূর্ণরূপে প্রস্তুত বলে মনে করা হয়, তবে কিছু বাবা-মা তিন বছর বয়সী শিশুদের ইংরেজি ভাষার গ্রুপে তালিকাভুক্ত করতে চান। এটি সম্পর্কে কীভাবে অনুভব করবেন এবং শেখা শুরু করার জন্য কোন বয়সটিকে সবচেয়ে উপযুক্ত বলে মনে করা হয়?

এমন সম্ভাবনার কথা জানা গেছে ছোটবেলাবিদেশী ভাষা বক্তৃতা আয়ত্ত সত্যিই অনন্য. এছাড়াও কে.ডি. উশিনস্কি লিখেছেন: "একটি শিশু কয়েক মাসের মধ্যে একটি বিদেশী ভাষা বলতে শেখে এমনভাবে যে সে কয়েক বছরে কথা বলতে শিখতে পারে না।"

বক্তৃতা করার একটি অনন্য প্রবণতা (এবং একটি বিদেশী ভাষা আয়ত্ত করার সবচেয়ে পছন্দের অঞ্চল হল বয়স সময়কাল 4 থেকে 8-9 বছর পর্যন্ত), বক্তৃতা অর্জনের প্রাকৃতিক প্রক্রিয়ার প্লাস্টিকতা, সেইসাথে ক্রিয়া থেকে এই প্রক্রিয়াটির একটি নির্দিষ্ট স্বাধীনতা বংশগত কারণএকটি নির্দিষ্ট জাতীয়তার সাথে যুক্ত - এই সমস্ত শিশুটিকে উপযুক্ত পরিস্থিতিতে একটি বিদেশী ভাষা সফলভাবে আয়ত্ত করার সুযোগ দেয়। বয়সের সাথে সাথে এই ক্ষমতা ধীরে ধীরে ম্লান হয়ে যায়। অতএব, বড় বাচ্চাদের দ্বিতীয় বিদেশী ভাষা (বিশেষ করে ভাষার পরিবেশ থেকে বিচ্ছিন্নভাবে) শেখানোর যে কোনও প্রচেষ্টা সাধারণত বেশ কয়েকটি সমস্যার সাথে যুক্ত থাকে।

শিশুদের দ্বারা বিদেশী ভাষার বক্তৃতা সফলভাবে অর্জন করাও সম্ভব হয় কারণ শিশুরা (বিশেষত প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স) পরবর্তী বয়সের পর্যায়ের তুলনায় ভাষা উপাদানের আরও নমনীয় এবং দ্রুত মুখস্থ করার দ্বারা আলাদা হয়; একটি বিশ্বব্যাপী অপারেটিং মডেলের উপস্থিতি এবং যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলির স্বাভাবিকতা; তথাকথিত ভাষা বাধার অনুপস্থিতি, যেমন বাধার ভয়, যা আপনার প্রয়োজনীয় দক্ষতা থাকা সত্ত্বেও আপনাকে বিদেশী ভাষায় যোগাযোগ করতে বাধা দেয়; তাদের মাতৃভাষায় মৌখিক যোগাযোগের তুলনামূলকভাবে কম অভিজ্ঞতা, ইত্যাদি। উপরন্তু, খেলা, একজন প্রি-স্কুলারের প্রধান ক্রিয়াকলাপ, এটি প্রায় যে কোনও ভাষা ইউনিটকে যোগাযোগমূলকভাবে মূল্যবান করে তোলে।

এই সমস্ত কিছু অল্প বয়সে যোগাযোগের প্রয়োজনীয়তা এবং একটি নির্দিষ্ট বয়সের বাচ্চাদের দ্বারা একটি বিদেশী ভাষায় প্রকাশ করার সম্ভাবনাগুলিকে সর্বোত্তমভাবে একত্রিত করা সম্ভব করে এবং এর ফলে একটি উল্লেখযোগ্য দ্বন্দ্ব এড়ানো যায় যা যোগাযোগের মধ্যে এই বিষয়ের শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে ক্রমাগত উদ্ভূত হয়। শিক্ষার্থীর চাহিদা (অনেক কিছু শেখার এবং বলার ইচ্ছা) এবং সীমিত ভাষাগত এবং বক্তৃতা অভিজ্ঞতা (স্বল্প পরিমাণে শব্দভাণ্ডার দিয়ে কীভাবে অনেক কিছু প্রকাশ করতে হয় তা না জানা)।

সুতরাং, কোন বয়সে আপনার একটি বিদেশী ভাষা শেখা শুরু করা উচিত? লেখকের মতে শিক্ষার এইড""কিভাবে বাচ্চাদের ইংরেজি বলতে শেখানো যায়"", Solpo I.L., পাঁচ বছর বয়সে একটি বিদেশী ভাষা শেখা শুরু করা ভাল। তার মতে, চার বছর বয়সী শিশুদের শেখানো অবশ্যই সম্ভব, তবে অনুৎপাদনশীল। চার বছরের বাচ্চারা পাঁচ বছরের বাচ্চাদের তুলনায় অনেক বেশি ধীরে ধীরে উপাদান শিখে। তাদের প্রতিক্রিয়াগুলি স্বতঃস্ফূর্ত, আবেগগুলি উচ্চ হয়, মনোযোগ ক্রমাগত এক বিষয় থেকে অন্য বিষয়ে স্যুইচ করে। এই বয়সের শিশুরা যারা কিন্ডারগার্টেনে যোগ দেয় না তাদের পিতামাতার উপস্থিতি ছাড়া মোকাবেলা করা কঠিন বলে মনে হয়, উপরন্তু, তারা এখনও সঠিকভাবে হাস্যরসের বোধ তৈরি করেনি - এবং বিদেশী ভাষা শিক্ষার আয়োজন করার সময় এটি গুরুত্বপূর্ণ। উপরন্তু, চার বছর বয়সী শিশুরা এখনও তাদের স্থানীয় ভাষা যথেষ্ট ভালভাবে বলতে পারে না: তাদের যোগাযোগ করার ক্ষমতা বিকশিত হয় না, বক্তৃতা এবং অভ্যন্তরীণ বক্তৃতার নিয়ন্ত্রক ফাংশন গঠিত হয় না। উন্নত ফর্ম পৌঁছেনি এবং ভূমিকা খেলা খেলা, কোনটি আছে সর্বোচ্চ মান preschoolers একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর সময়.

বইটির লেখকের মতে, চার বছর বয়সে একটি বিদেশী ভাষা শেখা শুরু করার অনুপযুক্ততার পরীক্ষামূলক নিশ্চিতকরণ জেড ইয়া দ্বারা প্রাপ্ত হয়েছিল। ফিউটারম্যান, যিনি দুটি গোষ্ঠীর শিশুদের শেখার কৃতিত্বের তুলনা করেছিলেন, যাদের একজন চার বছর বয়সে অধ্যয়ন শুরু করেছিলেন এবং অন্যটি পাঁচ বছর বয়সে। চার বছর বয়সী শিশুরা শুধুমাত্র অধ্যয়নের প্রথম বছরে পাঁচ বছরের বাচ্চাদের চেয়ে পিছিয়ে ছিল না, তবে প্রথম বছরের পাঁচ বছরের বাচ্চাদের তুলনায় দ্বিতীয় বছরে আরও ধীরে ধীরে অগ্রসর হয়েছিল, যা শিক্ষককে এই সিদ্ধান্তে আসতে দেয় যে সেখানে ছিল "শিক্ষার পরবর্তী কোর্সে প্রাথমিক বিদেশী ভাষা শেখার কিছু নেতিবাচক প্রভাব।" সর্বোত্তম বয়স Z.Ya ক্লাস শুরু করতে। ফিউটারম্যান পাঁচ গণনা করে; E.I তার বাস্তব অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে একই উপসংহারে আসে। নেগনেভিটস্কায়া।

তিন বছর বয়সী বাচ্চাদের জন্য, একটি গোষ্ঠীতে কম-বেশি সচেতনভাবে শেখার প্রক্রিয়াতে বিদেশী ভাষায় তাদের দক্ষতা সম্পর্কে কথা বলার প্রয়োজন নেই। এই বয়সে, শিশুটি তার স্থানীয় ভাষায় ব্যাকরণগতভাবে প্রণয়নকৃত বক্তৃতা আয়ত্ত করতে শুরু করেছে; অভিধানতিন বছর বয়সী একটি শিশু প্রায় একচেটিয়াভাবে স্বতন্ত্র শব্দ সংগ্রহের দ্বারা সমৃদ্ধ হয় এবং শব্দ গঠন এবং ফর্ম গঠনের নিয়মগুলির আয়ত্তের কারণে মাত্র তিন বছর বয়সের পরেই সে দ্রুত বৃদ্ধি পেতে শুরু করে। শিক্ষাগত বা সম্মিলিত খেলার কার্যক্রম তাদের কাছে এখনও উপলব্ধ নয়। বাচ্চাদের প্রাথমিক বিকাশের অভিজ্ঞতা হিসাবে দেখায় (বিশেষত, বাচ্চাদের সাঁতার শেখানো), তিন বছরের কম বয়সী শিশুরা কেবল তাদের পিতামাতার সাথে ঘনিষ্ঠ সরাসরি যোগাযোগে কিছু শিখতে সক্ষম হয়।

যাইহোক, নিবন্ধটির লেখক, ম্যাগাজিন থেকে "স্কুলে বিদেশী ভাষা" নং 2, 1997, "শিশুদের ইংরেজি শেখানো কথোপকথনকিন্ডারগার্টেনে"" শচেবেডিনা ভি.ভি., পাঠকদের সাথে তিন বছর বয়সী শিশুদের ইংরেজি শেখানোর চার বছরের পরীক্ষা সফলভাবে সমাপ্ত করার তথ্য শেয়ার করেছেন, যা 1994 সালে সিক্টিভকার শহরের কিন্ডারগার্টেনে 14 নম্বরে হয়েছিল। নিবন্ধটির লেখক উপসংহারে বলেছেন যে "এখন আমরা আত্মবিশ্বাসের সাথে বলতে পারি যে এই বয়সের শিশুদের জন্য বিদেশী ভাষার বক্তৃতা প্রাথমিক শিক্ষা দেওয়া বৈধ, কারণ এটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে একটি বিদেশী ভাষার গভীরভাবে শিক্ষাদানে নমনীয় রূপান্তরের সুযোগ প্রদান করে। , এবং আমাদের স্কুলে বিষয় অধ্যয়নের জন্য ইতিবাচক প্রেরণা বজায় রাখতে এবং গভীর করার অনুমতি দেয়""। লেখক উল্লেখ করেছেন যে এই বয়সের শিশুরা খুব অনুসন্ধিৎসু, অনুসন্ধিৎসু, তারা নতুন অভিজ্ঞতার জন্য অক্ষয় প্রয়োজন, গবেষণার তৃষ্ণা এবং এই সমস্ত সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলি ইংরেজি কথোপকথন শেখানোর সময় শিক্ষকরা ব্যবহার করেছিলেন। যাইহোক, এই সমস্ত বৈশিষ্ট্যগুলি শিক্ষকরা কীভাবে ব্যবহার করেছিলেন, নিবন্ধটির লেখক গোপন রেখেছিলেন, তবে লেখক আরও একটি প্রকাশ করেছেন যে প্রতিটি পাঠের ভিত্তি ছিল যোগাযোগমূলক শিক্ষার নীতি, যা নিজেই স্পষ্ট, কারণ নিবন্ধটির নাম "শিশুদের ইংরেজি শেখানো" কথোপকথনকিন্ডারগার্টেনে আছে ""। আমি একটি নির্দেশ করতে চাই আকর্ষণীয় ঘটনা, যে প্রতি দুই মাসে, কিন্ডারগার্টেনে বিনোদনের ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়েছিল: বিভিন্ন রূপকথার গল্প মঞ্চস্থ হয়েছিল, শিশুরা গান গেয়েছিল, কবিতা পড়েছিল এবং এই জাতীয় সমস্ত ক্রিয়াকলাপ ভিডিওতে রেকর্ড করা হয়েছিল। আমাদের মতে, শিক্ষকরা একটি বিদেশী ভাষা শেখার জন্য শিশুদের জন্য একটি নতুন আকর্ষণীয় উদ্দীপনা তৈরি করেছেন, যদিও লেখক ভিডিও ব্যবহার করার একটি গভীর অর্থ দেখেছেন, যেমন "ভিডিওটি তাদের বাইরে থেকে নিজেকে দেখতে, ভুলগুলি বিশ্লেষণ করতে এবং সাফল্য উদযাপন করতে দেয়। " এবং আবার, লেখক কীভাবে তিন বছর বয়সী শিশুরা তাদের ভুলগুলি বিশ্লেষণ করবে সে সম্পর্কে নীরব। এছাড়াও, এটি মনে রাখা প্রয়োজন যে এটি তিন বছর বয়সে শিশুরা তথাকথিত "তিন বছরের সংকট" অনুভব করে, যা শিশুর একটি বিদেশী ভাষা শেখার উপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলে। আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে লেখকের বিবৃতি যে তিন বছর বয়সকে একটি বিদেশী ভাষা শেখার জন্য বৈধ বলা যেতে পারে তা সত্য দ্বারা সমর্থিত নয়, যথা, ভিত্তিহীন।

এলেনা সারেভা
প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের ইংরেজির প্রাথমিক শিক্ষা। পার্ট 1। শেখার উদ্দেশ্য

ভূমিকা...2

অধ্যায় 1। শিশুর শেখার ক্ষমতা বিদেশী ভাষা.... 4

অধ্যায় 2। পদ্ধতি শিশুদের শেখানোপ্রাক বিদ্যালয় বয়স বিদেশী ভাষা....6

উপসংহার... 8

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা...10

ভূমিকা

প্রাসঙ্গিকতা সমাজের চাহিদা দ্বারা নির্ধারিত হয়। শিশুদের একটি বিদেশী ভাষা শেখানোপ্রি-স্কুল বয়স শেখার জন্য চমৎকার সুযোগ তৈরি করে জুনিয়র স্কুলছাত্রদের জন্য বিদেশী ভাষা. এই সংযোগে, পিতামাতার ইচ্ছা বৃদ্ধি পায় শিশুযতটা সম্ভব প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স প্রাথমিক বিদেশী ভাষা শিক্ষা. আজকাল বিদেশী ভাষা- আধুনিক এবং উপর ভিত্তি করে একটি ব্যাপক অনুশীলন কার্যকর প্রযুক্তি বিদেশী ভাষা শিক্ষা, স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি, অ্যাকাউন্টে একটি ব্যক্তি-ভিত্তিক পদ্ধতির গ্রহণ, বয়স বৈশিষ্ট্য শিশুপ্রাক বিদ্যালয় বয়স।

উদ্দেশ্য preschoolers একটি বিদেশী ভাষা শেখানোবিদেশী ভাষা বক্তৃতা আয়ত্তের ভিত্তিতে শেখার আগ্রহের গঠন, আমাদের চারপাশের বিশ্ব, মানুষ, সম্পর্ক এবং সংস্কৃতি বোঝা।

ভাষাবহুভাষিক স্থানে মিথস্ক্রিয়া আন্তঃজাতিগত যোগাযোগের সমস্যার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ দিক। এই সমস্যাটির প্রাসঙ্গিকতা বিশেষত রাশিয়ায় একটি ফেডারেল ব্যবস্থা গঠনের প্রেক্ষাপটে বৃদ্ধি পাচ্ছে, যার ফলে জাতীয় মর্যাদা বৃদ্ধি পায়। ভাষারাষ্ট্রীয় পদে। বর্তমান পরিস্থিতিতে, এই সমস্যাটি ক্রমশ জটিল হয়ে উঠছে, যার সমাধানের জন্য নতুন সভ্য পদ্ধতির সন্ধান করা প্রয়োজন। বৈজ্ঞানিক সাহিত্যে দ্বিভাষিকতার সমস্যা, ধারণাটি নিবেদিত "দ্বিভাষাবাদ"অস্পষ্ট ব্যাখ্যা খুঁজে পায়। এই পরিস্থিতিটি সরাসরি সমস্যার অধ্যয়নের প্রেক্ষাপটের উপর নির্ভরশীল, যেহেতু "সাধারণত দ্বিভাষিকতা এবং বহুভাষিকতার সমস্যাকে বেশ কয়েকটি দিক বিবেচনা করা হয় - সঠিক ভাষাগত, শিক্ষাগত, মনস্তাত্ত্বিক, ভাষা-সমাজতাত্ত্বিক, ইত্যাদি।" প্রফেসর ইউ ডি. দেশরিয়েভ নিজেকে সেট করেন না টাস্কদ্বিভাষিকতার সমস্যার বৈশিষ্ট্যগুলি তিনি চিহ্নিত করেছেন এমন সমস্ত দিক থেকে, তাই আমরা এই সমস্যাটিকে ভাষা-সমাজবিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচনা করার মধ্যে সীমাবদ্ধ। (দেশেরিয়েভ ইউ. ডি., পৃ. 327)

শিশুদের একটি বিদেশী ভাষা শেখানো, অনেক লেখক সঠিকভাবে নোট করেছেন, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে এর বয়স সীমা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে। আজ এটা প্রায় কোন বিস্ময়কর যে 3-4 বছর বয়সী এবং এমনকি 3 বছরের কম বয়সী শিশুদের একটি বিদেশী ভাষা শেখানো. তবে এর প্রয়োজনীয়তা, সময়োপযোগীতা, সমীচীনতা নিয়ে প্রশ্ন উঠেছে প্রশিক্ষণ, সেইসাথে শিশুর স্বাস্থ্য ও বিকাশের জন্য এর নিরাপত্তা আজ অবধি উন্মুক্ত।

কিছু উদ্দেশ্যমূলক বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নেওয়া ছোটবেলা(বক্তৃতা বিকাশের সংবেদনশীল সময়, সেরিব্রাল কর্টেক্সের প্লাস্টিসিটি, বক্তৃতা যন্ত্রের গতিশীলতা, স্থানীয় বক্তৃতা আয়ত্ত করার জন্য প্রক্রিয়াগুলির কাজ, সমস্যাটির গুরুত্বের উপর জোর দেওয়া উচিত। বিদেশী ভাষা শিক্ষাঅবিকল এই সময়ের মধ্যে। একটি বিদেশী ভাষা স্পিকার জন্য মনোনীত সময়ের তাত্পর্য প্রশিক্ষণবক্তৃতা বিকাশের অসংখ্য ইতিবাচক উদাহরণ দ্বারা শক্তিশালী শিশুপ্রাকৃতিক বা কৃত্রিম দ্বিভাষিক অবস্থার মধ্যে লালিত।

সম্ভাব্যতা অল্প বয়সে একটি বিদেশী ভাষা শেখানোবয়স সুস্পষ্ট হয়ে ওঠে, এবং গবেষণা সম্ভাব্য উপায়এই ধরনের আয়োজন প্রশিক্ষণপরিবারের বাইরের পরিবেশ অত্যন্ত প্রাসঙ্গিক। একই সময়ে, এটি বিদেশী ভাষার প্রবর্তনের সাথে যুক্ত বেশ কয়েকটি অসুবিধা উল্লেখ করা উচিত প্রশিক্ষণকিন্ডারগার্টেনের নার্সারি গ্রুপের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়। কিভাবে, উদাহরণ স্বরূপ: গ্রুপ পাঠের স্বল্প সময়কাল ছোটবেলা, সময়কাল যখন "যোগাযোগ"সঙ্গে বিদেশী ভাষাউল্লেখযোগ্যভাবে দক্ষতা প্রভাবিত করে; শিশুর অপর্যাপ্ত বক্তৃতা বিকাশ তাড়াতাড়িনেটিভ ব্যবহার করার বয়স ভাষাঅধ্যয়নের জন্য একটি সমর্থন হিসাবে বিদেশী; পরিচালনা করতে সক্ষম যোগ্য শিক্ষকের অভাব প্রাথমিক বয়সের মধ্যে বিদেশী ভাষা শিক্ষা, এবং ইত্যাদি। (Wittenberg K. Yu., p. 3)

অধিকাংশ গবেষক (A. A. Leontyev, E. A. Arkin, E. I. Negnevitskaya, I. L. Sholpo, ইত্যাদি)পদ্ধতিগত অধ্যয়ন শুরু করার জন্য শারীরবৃত্তীয় এবং মনস্তাত্ত্বিক উভয় দিক থেকেই প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সকে সবচেয়ে অনুকূল হিসাবে বিবেচনা করুন বিদেশী ভাষা.

উভয় দেশীয় (এল.এস. ভাইগটস্কি, এস.আই. রুবিনশটেন এবং বিদেশী মনোবিজ্ঞানে) (বি. হোয়াইট, জে. ব্রুনার, ডব্লিউ. পেনফিল্ড, আর. রবার্টস, টি. এলিয়ট)প্রমাণ আছে যে শিশুটি আয়ত্ত করছে বিদেশী ভাষা সহজএকজন প্রাপ্তবয়স্কের চেয়ে সংবেদনশীল সময়ের সময়কাল বিভিন্ন লেখক দ্বারা চিহ্নিত করা হয় অসমভাবে: পেনফিল্ড এবং রবার্টস এটিকে 4 থেকে 8 বছর, এলিয়ট - 1.5 থেকে 7 বছর পর্যন্ত সংজ্ঞায়িত করেছেন। ফিজিওলজিস্টরা বিশ্বাস করেন যে "আছে জৈবিক ঘড়িমস্তিষ্ক, ঠিক যেমন সময়ের সাথে সাথে একটি শিশুর অন্তঃস্রাবী গ্রন্থিগুলির বিকাশের পর্যায় রয়েছে। নয় বছরের কম বয়সী একটি শিশু বক্তৃতা দক্ষতার বিশেষজ্ঞ। এই সময়ের পরে, মস্তিষ্কের বক্তৃতা প্রক্রিয়া কম নমনীয় হয়ে যায় এবং সহজে নতুন অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে না। 10 বছর বয়সের পরে, আপনাকে অনেক বাধা অতিক্রম করতে হবে। শিশুর মস্তিষ্কের একটি বিশেষ ক্ষমতা আছে বিদেশী ভাষাকিন্তু বয়স বাড়ার সাথে সাথে তা কমে যায়" (পেনফিল্ড ডব্লিউ., রবার্টস এল., পৃ. 217।).

অধিকাংশ গবেষক একমত যে বিশেষ ক্লাস বিদেশী ভাষা 3 - 10 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে কাটানো যেতে পারে, 3 এর আগে - এটি অর্থহীন, 10 এর পরে - এর জন্য আশা করা অর্থহীন ইতিবাচক ফলাফল, যা শুধুমাত্র একটি তুচ্ছ জন্য সম্ভব কিছু ছাত্র, যাদের গড় যোগাযোগ এবং ভাষাগত ক্ষমতা আছে। পড়াশুনা করা সবচেয়ে ভালো 5 - 8 বছর বয়সে বিদেশী ভাষাযখন সিস্টেম নেটিভ হয় ভাষাশিশুটি ইতিমধ্যে এটি বেশ ভালভাবে আয়ত্ত করেছে এবং নতুনের কাছে ভাষাতিনি সচেতনভাবে এটি আচরণ. এই বয়সে এখনও কিছু ক্লিচ আছে বক্তৃতা আচরণ, এটি একটি নতুন উপায়ে আপনার চিন্তা "এনকোড" করা সহজ, যোগাযোগ করার সময় কোন বড় অসুবিধা নেই বিদেশী ভাষা. যদি পদ্ধতিগত সিস্টেমএকটি linguodidactic এবং মনোভাষিক দৃষ্টিকোণ থেকে বেশ দক্ষতার সাথে নির্মিত, তারপর প্রস্তাবিত সীমিত আয়ত্তে সাফল্য ভাষাগতউপাদান এবং যে কোনো বিষয়ে আরও আয়ত্তের জন্য প্রয়োজনীয় পূর্বশর্ত তৈরি করা বিদেশী ভাষাপ্রায় সব শিশুদের প্রদান করা হয় ( « preschoolers একটি বিদেশী ভাষা শেখানো» , সঙ্গে। 38 - 42।)

বেশিরভাগ গবেষকদের মতে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য পয়েন্টগুলির মধ্যে একটি হল সংবেদনশীলতা বৃদ্ধি করা ভাষাগতএই বয়সে ঘটনা, যা বিদেশী ভাষার বক্তৃতা দক্ষতার সফল গঠনের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ পূর্বশর্ত।

নিম্নলিখিত এগিয়ে রাখে কাজ:

1. বিদেশী ভাষার ধ্বনিগত দক্ষতা গঠন এবং বিকাশ (যদিও বক্তৃতা যন্ত্রটি প্লাস্টিক এবং স্থানীয় বক্তৃতা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়া এখনও কার্যকর, এই দক্ষতাগুলি সহজেই অর্জিত হয়, তাই সময় নষ্ট না করা গুরুত্বপূর্ণ);

2. শোনার দক্ষতার বিকাশ (শ্রবণ ক্ষমতা);

3. কথা বলার দক্ষতার বিকাশ (অর্থাৎ, শিশুর মধ্যে একটি ধারণার গঠন বিদেশী ভাষাযোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে);

4. শব্দভান্ডার গঠন এবং পুনরায় পূরণ করা।

ইতিবাচক ভূমিকা বিদেশী ভাষার প্রাথমিক শিক্ষাহয় পরবর্তী:

একটি উল্লেখযোগ্য পরিমাণে সন্তানের আত্ম-পরিচয় অবদান;

অন্যান্য, কোন কম মূল্যবান সংস্কৃতি এবং আগ্রহ গঠনের জন্য পূর্বশর্ত তৈরি করে ভাষা;

বিদেশী ভাষা প্রশিক্ষণ preschoolers উন্নয়ন প্রচার করে মানসিক প্রক্রিয়াগঠনের জন্য প্রয়োজনীয় ভাষাগতক্ষমতা এবং যোগাযোগ দক্ষতা শিশু:

আচরণের স্বেচ্ছাচারিতা

মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তার স্থায়িত্ব।

এই সংযোগে, নেটিভ বক্তৃতা সব দিক উন্নত হয়, যা প্রদান করে:

শব্দভান্ডার সম্প্রসারণ,

বক্তৃতা শ্রবণশক্তি উন্নত করা,

সংলাপমূলক এবং সুসঙ্গত বিকাশ একচেটিয়া বক্তৃতাশিশু

ব্যক্তির সামাজিকীকরণ ঘটে শিশু:

প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে, যা পারস্পরিক বোঝাপড়া অর্জনের লক্ষ্যে,

একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে নিজের ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী প্রাপ্তির মাধ্যমে,

সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতার মাধ্যমে।

প্রাথমিক বিদেশী ভাষা শিক্ষাউন্নয়ন প্রচার করে আবেগগত-ইচ্ছামূলকগুণাবলী শিশু:

এই লক্ষ্য অর্জনে শিশুর আগ্রহের উপর ভিত্তি করে একটি লক্ষ্য অর্জনে বাধা অতিক্রম করার ক্ষমতা;

আপনার কৃতিত্বের ফলাফল সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা,

সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ শিশু,

তাদের কল্পনার বিকাশ

বিদেশী ভাষার বক্তৃতার জন্য মানসিক প্রতিক্রিয়াশীলতার বিকাশ।

শিশুদের দ্বারা বিদেশী ভাষা বক্তৃতা সফল আয়ত্ত এছাড়াও সম্ভব হয়ে ওঠে কারণ শিশুপ্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়স পরবর্তী পর্যায়ের তুলনায় আরও নমনীয় এবং দ্রুত মুখস্থ করার দ্বারা আলাদা করা হয় ভাষা উপাদান; যোগাযোগের উদ্দেশ্যগুলির স্বাভাবিকতা; তথাকথিত অভাব ভাষার বাধা, যেমন বাধার ভয়, যা আপনাকে যোগাযোগে প্রবেশ করতে বাধা দেয় বিদেশী ভাষাএমনকি যদি আপনার প্রয়োজনীয় দক্ষতা থাকে; একজনের স্থানীয় ভাষায় মৌখিক যোগাযোগের তুলনামূলকভাবে কম অভিজ্ঞতা ভাষা.

এটাও মনে রাখা দরকার যে এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ সঠিক সংগঠন বিদেশী ভাষা শিক্ষা. মধ্যে সর্বোত্তমভাবে সংগঠিত কার্যক্রম শৈশব(খেলা, চাক্ষুষ, গঠনমূলক, শ্রম, এবং বাস্তবায়নের সাথে সম্পর্কিত শাসন ​​মুহূর্ত) গঠন করার সময় ব্যবহার করা যেতে পারে এবং করা উচিত শিশুবিদেশী ভাষার দক্ষতা। প্রতিটি ধরণের ক্রিয়াকলাপ, পরিবর্তে, শব্দের নির্দিষ্ট গোষ্ঠীগুলি আয়ত্ত করার জন্য দুর্দান্ত সুযোগ সরবরাহ করে, যা আরও মৌখিক বক্তৃতা দক্ষতা গঠন নিশ্চিত করে এবং শিশুদের তারা যা অধ্যয়ন করছে তা ব্যবহার করে প্রাথমিক স্তরে যোগাযোগ করার সুযোগ প্রদান করে। ভাষাএবং তাদের নিজেদের সফলতা অনুভব করতে দিন।

সুতরাং, সংগঠিত উল্লেখযোগ্য ইতিবাচক প্রভাব প্রাথমিক বিদেশী ভাষা প্রশিক্ষণবুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের জন্য শিশুসাফল্য অর্জনে নিজেকে প্রকাশ করে প্রশিক্ষণ, সহ যখন নেটিভ আয়ত্ত করা জিহ্বা, যা ঘুরে বেসিক জ্ঞানীয় মানসিক সক্রিয়করণ দ্বারা সৃষ্ট হয় প্রসেস: উপলব্ধি, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা; আরো উচ্চস্তরসৃজনশীল চিন্তাভাবনা গঠন। অন্তর্ভুক্তি সমানভাবে গুরুত্বপূর্ণ ভাষার মাধ্যমে শিশুরাএকটি বিদেশী ভাষার সংস্কৃতি এবং তাদের স্থানীয় সংস্কৃতি সম্পর্কে তাদের সচেতনতা, শিশুর আন্তঃসাংস্কৃতিক দৃষ্টিকে লালন করা; শিশুর মধ্যে একজন ব্যক্তি হিসাবে আত্ম-সচেতনতার অনুভূতি লালন করা (পর্যাপ্ত আত্মসম্মান এবং তাড়াতাড়িএকটি preschooler এর সামাজিকীকরণ); আরও অধ্যয়নের জন্য আগ্রহ এবং প্রেরণা গঠন বিদেশী ভাষাএকটানা প্রসঙ্গে প্রশিক্ষণএবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমে শিশুর আরও অন্তর্ভুক্তি।