শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে শিশুদের সাথে মিথস্ক্রিয়া কার্যকারিতা শুধুমাত্র বিষয়বস্তুর উপর নির্ভর করে না, কিন্তু সংগঠনের স্তরের উপরও নির্ভর করে। পরেরটি পরিকল্পনা কাঠামো দ্বারা নির্ধারিত হয়। অতএব, শিক্ষককে তাদের বিকাশের প্রতিটি পর্যায়কে দরকারী এবং গুরুত্বপূর্ণ উপকরণ দিয়ে সুরেলাভাবে পূরণ করার জন্য এবং পরিকল্পনা অনুসারে তাদের কাজ সংগঠিত করতে সক্ষম হওয়ার জন্য পরিকল্পনার ধরন, তাদের প্রস্তুতির বৈশিষ্ট্যগুলি স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে। দ্বিতীয় কনিষ্ঠ গোষ্ঠীর (3-4 বছর বয়সী বাচ্চাদের) জন্য একটি ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা লেখার পদ্ধতিগত সূক্ষ্মতা বিবেচনা করা যাক।
কেন আপনি কিন্ডারগার্টেন পরিকল্পনা প্রয়োজন?
একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের (DOU) ক্রিয়াকলাপ গঠনের কাজের প্রোগ্রামটি অংশে প্রয়োগ করা হয়, যা কাজের পরিকল্পনা দ্বারা নির্ধারিত হয়, যার মধ্যে বিষয়বস্তু শিক্ষাগত প্রক্রিয়াঘন্টা (দিন, সপ্তাহ) দ্বারা বিতরণ করা হয়। পরিকল্পনার বিশদ স্তরটি এর বিভিন্ন প্রকারে মূর্ত হয়েছে:
- একটি দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা প্রাপ্ত করার জন্য আঁকা হয় সাধারণ ধারণাবিষয়গুলির সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য বরাদ্দ করা ঘন্টার সংখ্যা এবং শিক্ষার বিভিন্ন ক্ষেত্রগুলির মধ্যে তাদের বিকাশ (জ্ঞানমূলক, গেমিং, ইত্যাদি);
- ক্যালেন্ডার পরিকল্পনাটি প্রি-স্কুলারদের জন্য প্রতিটি ধরণের কার্যকলাপের জন্য প্রতি সপ্তাহে বরাদ্দ করা ঘন্টা অনুসারে বিষয়গুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে;
- ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনাটি আগেরটির তুলনায় আরও বিশদ, কারণ এতে বিষয়গুলির কাঠামোর মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সমস্ত ধরণের ক্লাসের জন্য নির্ধারিত হয় (বাইরের বিশ্বের সাথে পরিচিতি, শারীরিক শিক্ষা ইত্যাদি);
- ব্লক প্ল্যান বিভিন্ন শিক্ষাগত ক্ষেত্র থেকে বিষয়গুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করে এবং সেগুলি অধ্যয়ন করার সময় ক্রিয়াকলাপের ধরনগুলি বর্ণনা করে (উদাহরণস্বরূপ, "আমি একজন ব্যক্তি" বিষয়গুলির গ্রুপে "শরীরের অংশ", "নিজের কল্পনা করুন" ইত্যাদি বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত করে। );
- একটি নির্দিষ্ট বিষয় অধ্যয়ন করার সময় প্রতিটি ধরনের কার্যকলাপের সারাংশ নির্দেশ করার জন্য একটি ব্যাপক বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা লেখা হয়;
- ক্রিয়াকলাপগুলির বিশদ বিবরণের জন্য একটি দৈনিক পরিকল্পনা প্রয়োজন, উপাদানটি আয়ত্ত করার সমস্ত স্তরে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ের প্রেক্ষাপটে বাস্তবায়নের অগ্রগতির সাথে তাদের লক্ষ্যগুলি - নতুন তথ্যের সাথে পরিচিতি, এর ব্যবহারিক বোঝাপড়া।
যেকোন ধরণের পরিকল্পনার উদ্দেশ্য হল শিশুদের সাথে সব ধরনের ক্রিয়াকলাপে কাজ সংগঠিত করা
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনার সারাংশ
অধিকাংশ বিস্তারিত নির্দেশাবলীক্লাস পরিচালনা করার জন্য, প্রতিটি দিনের জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করা হয়, তবে এটি তৈরি করার জন্য, শিক্ষককে একটি বিষয় অধ্যয়নের সময় কাজের ধরন, তাদের লক্ষ্যগুলির সাথে সাবধানে নিজেকে পরিচিত করতে হবে, অর্থাৎ ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা বিশ্লেষণ করুন।
এটা মজার. একটি পরিকল্পনা প্রণয়ন এবং কাজে তা অনুসরণ করা শিক্ষকের দায়িত্ব। এবং নির্ধারিত প্রকল্পের ব্যবহারিক বাস্তবায়নের নিয়ন্ত্রণ সিনিয়র শিক্ষক, পদ্ধতিবিদ এবং প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালকের কাছে থাকে।
টেবিল: মিশন ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান
| লক্ষ্য উপাদান | কোন নির্দিষ্ট শিক্ষাগত সমস্যা এটি সমাধান করতে সাহায্য করে? |
|
|
একটি ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান আপনাকে তাদের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে শিশুদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার পদ্ধতি বেছে নিতে সাহায্য করে।
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা বস্তু কি?
যেহেতু ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যানের উদ্দেশ্য হল সরাসরি বিভিন্ন ধরনের বিষয়ের সাথে পরিচিতির ক্রম নিয়ন্ত্রণ করা। শিক্ষামূলক কার্যক্রম, তাহলে এই ধরনের পরিকল্পনার বিষয়গুলি ক্লাস হবে:
- বিশ্বের একটি সামগ্রিক ছবি গঠন;
- বক্তৃতা উন্নয়ন;
- পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সাথে পরিচিতি;
- চারুকলা (অঙ্কন, অ্যাপ্লিকে ভাস্কর্য);
- শারীরিক শিক্ষা;
- সঙ্গীত
- কথাসাহিত্য পড়া।
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনার জন্য প্রয়োজনীয় পদ্ধতিগত কৌশল
পরিকল্পনায়, প্রতিটি বিষয়ের জন্য কৌশলগুলির একটি নির্দিষ্ট সংমিশ্রণ নির্বাচন করা হয়, যা একজন প্রাপ্তবয়স্ককে কার্যকরভাবে শিশুদের সাথে সমস্ত ধরণের কার্যকলাপে যোগাযোগ করতে দেয়। তাই শিক্ষকের ভিন্নতা রয়েছে চারটি কৌশলব্লক:
- মৌখিক
- চাক্ষুষ;
- ব্যবহারিক
- গেমিং
আসুন তাদের বাস্তবায়নের নির্দিষ্ট উদাহরণ দেখি।
একটি পরিকল্পনা তৈরি করার সময়, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের সাথে কথোপকথনের মৌখিক, চাক্ষুষ, ব্যবহারিক এবং কৌতুকপূর্ণ উপায়গুলি বিবেচনা করেন
মৌখিক কৌশল ব্লক
প্রাপ্তবয়স্কদের শব্দ, কান দ্বারা 3-4 বছর বয়সী শিশুদের দ্বারা অনুভূত, তাদের জন্য অপরিহার্য বক্তৃতা উন্নয়ন. এটি শিশুদের তাদের শব্দভাণ্ডার পুনরায় পূরণ করতে সাহায্য করে, এটিকে তাদের নিজস্ব একক বিবৃতি তৈরি করার প্রচেষ্টার মাধ্যমে প্যাসিভ থেকে সক্রিয়ে স্থানান্তরিত করে, সেইসাথে বাক্যাংশ এবং বাক্যে শব্দের সংমিশ্রণ সম্পর্কে ধারণা লাভ করে (কেবল গত বছরের মতো সাধারণগুলি নয়, জটিলগুলিও) . এই সমস্ত কিছু বক্তৃতা কৌশলগুলির একটি বাধ্যতামূলক উপাদান করে তোলে যা শিশুদের মধ্যে যেকোন (!) ধরনের মিথস্ক্রিয়া সহ।
ব্যাখ্যা
3-4 বছর বয়সী বাচ্চাদের এই বা সেই সমস্যাটি কীভাবে সমাধান করা যায় সে সম্পর্কে কোনও প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে ব্যাখ্যা ছাড়াই যে কোনও ক্ষেত্রে খুব কম ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা রয়েছে: দড়ি লাফানো, পেন্সিল ধরতে বা ফুটবল খেলতে শেখা। এছাড়াও, ব্যাখ্যাটি একটি শৃঙ্খলামূলক ফাংশনও সম্পাদন করে: শিশুরা প্রথমে শুনতে, চিন্তা করতে এবং শুধুমাত্র তারপর কাজ করতে শেখে।
দ্বিতীয়টিতে ছোট দলব্যাখ্যাগুলি এমন একটি স্তরে তৈরি করা উচিত যা শিশুদের কাছে বোধগম্য হয় (পরিচিত শব্দ, একটি সাধারণ সিনট্যাকটিক কাঠামো সহ বাক্য ইত্যাদি)। যদি আমরা নির্দেশাবলী ব্যাখ্যা করার বিষয়ে কথা বলি, উদাহরণস্বরূপ, একটি খেলার নিয়ম, তাহলে শিক্ষককে একটি গেমের কার্যকলাপ শুরু করার আগে প্রতিবার তাদের সারমর্মের কথা মনে করিয়ে দিতে হবে এবং যদি সম্ভব হয়, একই শব্দ এবং বাক্য ব্যবহার করুন।
ব্যাখ্যাগুলি ভিজ্যুয়াল সহ অন্যান্য ধরণের কৌশলগুলির সাথে থাকে, যখন, উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষক বাচ্চাদের ব্যাখ্যা করেন ছবিতে যা দেখানো হয়েছে
কথোপকথন
3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য এই বক্তৃতা কৌশল অপ্রাসঙ্গিক মনে হতে পারে, কিন্তু এটি সম্পূর্ণ সত্য নয়। যে কেউ একটি বিদেশী ভাষা শেখার সম্মুখীন হয়েছে সে জানে যে শিক্ষার্থী "পরিবেশে" থাকলে এর অধিগ্রহণ দ্রুত এবং ভাল হয়, অর্থাৎ, তিনি নৈমিত্তিক যোগাযোগে বক্তৃতা অর্জন করেন, যা 90% ক্ষেত্রে সংলাপমূলক আকারে পরিচালিত হয়। দ্বিতীয় ছোট গোষ্ঠীর বাচ্চাদের প্রেক্ষাপটে এই অবস্থাটি বিবেচনা করে যারা সক্রিয়ভাবে শব্দভান্ডার শিখছে মাতৃভাষাএবং এর ব্যাকরণ, আমরা উপসংহারে পৌঁছেছি: যদি বাচ্চাদের কথোপকথন এবং কথোপকথনে অন্তর্ভুক্ত করা হয়, তবে সঠিক বক্তৃতার দক্ষতা আয়ত্ত করা আরও দ্রুত হবে।
আমার অনুশীলনে, আমি ধীরে ধীরে কথোপকথনের কৌশলটি চালু করতে শুরু করি, প্রথমে বাচ্চাদের এক বা দুটি শব্দ দিয়ে প্রশ্নের উত্তর দিতে বলি এবং সময়ের সাথে সাথে তাদের 1-2টি বাক্যের উত্তর রচনা করতে পরিচালিত করি। উদাহরণস্বরূপ, যখন আমরা শুরুতে "সবজি" বিষয় অধ্যয়ন শুরু করি স্কুল বছর, বিদ্যমান জ্ঞান আপডেট করা, অর্থাৎ, আমাদের চারপাশের বিশ্বকে জানার পাঠের প্রাথমিক পর্যায়ে, আমি নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উপর একটি কথোপকথনের আকারে পরিচালনা করি:
- "শসার রং কি?"
- "টমেটো দেখতে কেমন?"
- "তরমুজের স্বাদ কেমন?"
নতুন বছরের পরে "হোম" বিষয়টি বিবেচনা করার সময়, যখন শিশুরা ইতিমধ্যে প্রয়োজনীয়তা এবং শর্তগুলির সাথে পুরোপুরি খাপ খাইয়ে নিয়েছে কিন্ডারগার্টেন, উত্তর আরো বিস্তারিত হতে পারে:
- "আমরা বাড়িতে কি কল করব?"
- “আপনার বাড়ির কোন ঘরটি আপনি সবচেয়ে বেশি পছন্দ করেন? কেন?"
- "আপনার বাড়িকে সবসময় সুখী করতে আপনার কী করা উচিত?"
প্রস্তুত প্রশ্নগুলি কেবল শিক্ষক নিজেই নয়, এমন একটি শিশুও জিজ্ঞাসা করতে পারে যে ভাল কথা বলে এবং কীভাবে চিন্তা করতে জানে।
ছড়া
ঐতিহ্যগতভাবে, ধাঁধা এবং কবিতাগুলিকে পদ্ধতিবিদদের দ্বারা সুপারিশ করা হয় যাতে বাচ্চাদের কাজে "অন্তর্ভুক্ত" করার জন্য অনুপ্রাণিত করা যায়, যখন তাদের অন্য ধরনের কার্যকলাপ থেকে "স্যুইচ" করা হয়। ছন্দযুক্ত লাইন শিশুদের মধ্যে কৌতূহল জাগিয়ে তোলে, এবং যদি তাদের সমাধানেরও প্রয়োজন হয়, তারা তাদের কমরেডদের চেয়ে দ্রুত উত্তর দেওয়ার জন্য একটি প্রকৃত আবেগ জাগিয়ে তোলে।
"আমার হাত" বিষয় অধ্যয়ন করার সময়, আমি আমাদের হাতগুলি কী করতে পারে তা আলোচনা করে অঙ্কন পাঠ শুরু করি। একই সময়ে, আমি ছায়া থিয়েটারে ফোকাস করি, যা আমি আমার হাত দিয়ে দেখাই, এবং আমি প্রতিটি চরিত্রকে একটি ধাঁধা দিয়ে চিত্রিত করি:
- লিটল জাম্পার:
খাটো লেজ,
একটি বিনুনি সঙ্গে চোখ,
পিঠ বরাবর কান
দুই রঙের জামা-
শীতের জন্য, গ্রীষ্মের জন্য (খরগোশ)। - আমার মাথায় একটি ঝোপ, কি একটি অলৌকিক ঘটনা,
আমি বড় হয়েছি এবং এটিকে বহন করতে খুব বেশি অলস নই।
সরু, গর্বিত এবং সুন্দর
তিনি মহৎ... (হরিণ)। - তিনি শুধুমাত্র একটি শিয়ালের সাথে বন্ধুত্ব করেন,
এই জানোয়ার রাগান্বিত, রাগান্বিত।
সে তার দাঁতে ক্লিক করে ক্লিক করে,
একটি খুব ভীতিকর ধূসর... (নেকড়ে)।
বিষয়ের সাথে পরিচিতির প্রাথমিক পর্যায়ে কবিতাগুলিও পরিকল্পনায় ব্যবহার করা যেতে পারে এবং চূড়ান্ত পর্যায়ে তারা উপাদানটির শক্তিবৃদ্ধি হিসাবে কাজ করতে পারে। বিশ্বের সামগ্রিক ছবি গঠনের পাঠে "বন্ধুত্ব" বিষয়টি বিবেচনা করার প্রক্রিয়ায়, বাচ্চারা এবং আমি একে অপরকে জানতে পারি এবং ইউ শিখি। এন্টিনের কবিতা "বন্ধুত্ব":
- বাতাস সূর্যের বন্ধু,
আর শিশির থাকে ঘাসের সাথে।
একটি ফুল একটি প্রজাপতি সঙ্গে বন্ধু,
আমরা আপনার সাথে বন্ধু.
বন্ধুদের সাথে সবকিছু অর্ধেক
আমরা ভাগ খুশি!
শুধু বন্ধুদের ঝগড়া
কখনই না!
ধাঁধা এবং কবিতা শিশুদের মনোযোগ সংগঠিত
বিষয়ভিত্তিক গল্প
3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য ক্যালেন্ডার এবং থিম্যাটিক পরিকল্পনা আঁকার সময় একটি কৌশল হিসাবে রূপকথার বিষয়বস্তু বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক। এই ধরনের গল্পগুলি সমগ্র পাঠের ভিত্তি হিসাবে কাজ করতে পারে, এবং দৈনন্দিন রুটিনের উপাদানগুলি সম্পাদন করার সময় একটি স্মরণীয় প্রেরণাও হতে পারে। আমার নিজের অভিজ্ঞতা থেকে, আমি নিশ্চিত যে রূপকথাগুলি এই বিষয়ে নির্বাচিত বা উদ্ভাবিত হয়েছে:
- শিশুদের কাজে জড়িত করা;
- ভালভাবে মনে রাখা হয়, যার মানে তারা উপাদানকে একীভূত করতে সাহায্য করে;
- কৌশল একীভূত করার জন্য একটি চমৎকার প্ল্যাটফর্ম বিভিন্ন গ্রুপ(উদাহরণস্বরূপ, চাক্ষুষ, মৌখিক এবং খেলা)।
FCCM পাঠে, আমি আমার ছাত্রদের রূপকথার গল্পের সাহায্যে "দীর্ঘ - ছোট" ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দিই। একবার, একটি বিড়ালছানা এবং একটি খরগোশ বনে মিলিত হয়েছিল। বিড়ালছানা লম্বা কানের দিকে তাকিয়ে বলল: "উফ, কি কুৎসিত, তোমার বড় কান!" এবং লিটল হেয়ার উত্তর দেয়: "বড় নয়, তবে দীর্ঘ। আর আমার মা বলে ওরা এত লম্বা যে বনের সবাই ঈর্ষা করে। আমি বনের মধ্যে যে কোন কোলাহল শুনতে পাচ্ছি, এবং যদি হঠাৎ বিপদ হয়, আমি খুব দ্রুত পালিয়ে যেতে পারি।" বিড়ালছানা ছোট খরগোশের দিকে তাকিয়ে আবার বলল: “এবং লেজ, লেজ! এত ছোট যে আপনি দেখতেও পারবেন না!” ছোট খরগোশ উত্তর দেয়: "ছোট নয়, তবে ছোট!" আমার মোটেই লম্বা লেজের দরকার নেই: এটি দৌড়াতে হস্তক্ষেপ করে।" তারপর কাঠবিড়ালি শাখা থেকে প্রতিক্রিয়া জানায়: "এবং আমার একটি লম্বা লেজ আছে, এটি আমাকে একটি শাখা থেকে শাখায় লাফ দিতে সাহায্য করে।" ছোট খরগোশটিও দেখাতে চেয়েছিল - সে বলেছিল: "এবং আমার পা লম্বা, আমি বনের অন্য কারও চেয়ে দ্রুত দৌড়াই!" বিড়ালছানাটি খুব অবাক হয়েছিল: "মনে হচ্ছে আপনি সর্বদা কারও কাছ থেকে পালিয়ে যাচ্ছেন!" "কেন," ছোট্ট খরগোশ উত্তর দেয়, "বনে আমার অনেক শত্রু আছে!" তারপর হেজহগ তাদের কাছে আসে এবং বলে: "আমার পা ছোট, যদি আমি বিপদ অনুভব করি, আমি সেগুলি টিপে দিই এবং একটি কাঁটাযুক্ত বলের মধ্যে কুঁকড়ে যাই।" বিড়ালছানা তার নতুন পরিচিতদের কথা শুনেছিল এবং বুঝতে পেরেছিল যে ছোট খরগোশের কান বড় নয়, তবে লম্বা ছিল, তার লেজটি ছোট নয়, তবে ছোট ছিল এবং সেগুলি প্রকৃতির দ্বারা একটি কারণে এই আকারে দেওয়া হয়েছিল। বিড়ালছানা বাড়িতে তার মাকে জিজ্ঞাসা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে যে চেহারা বন এবং খামারে প্রাণীদের কীভাবে সহায়তা করে।
আমরা নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলির উপর কথোপকথনের সাথে রূপকথার গল্প শোনা শেষ করি:
- "বিড়ালছানার কাছে খরগোশের কান কেমন লাগলো?"
- "কেন খরগোশের পা লম্বা হয় এবং কাঠবিড়ালির কেন লম্বা লেজ থাকে?"
- "কেন হেজহগের ছোট পা আছে?"
- "ছোট খরগোশ, কাঠবিড়ালি এবং হেজহগের সাথে কথা বলার পরে বিড়ালছানা কী বুঝল?"
এটা মজার. ছোট গল্পবিষয়ের উপর প্লট টুইস্ট এবং অক্ষরের সংখ্যার সাথে অতিরিক্ত স্যাচুরেট করা উচিত নয়। অন্যথায়, ছেলেরা বিষয় এবং উপাদানের সারমর্ম থেকে বিভ্রান্ত হবে।
গল্পটি প্রথম ব্যক্তিতে বলা যেতে পারে, অর্থাৎ খেলনার দৃষ্টিকোণ থেকে
ভিজ্যুয়ালাইজেশন ধরনের ব্লক
শিশুরা তাদের চারপাশের জগতকে উপলব্ধি করে এবং পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তুর সাথে স্পর্শকাতর যোগাযোগের ভিজ্যুয়াল চ্যানেলের মাধ্যমে বুঝতে পারে। অতএব, শ্রেণীকক্ষে স্পষ্টতা ছাড়া, ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা কার্যকর হবে না। শিশুদের সাথে সমস্ত পরিকল্পিত ক্রিয়াকলাপে, শিক্ষককে অবশ্যই অন্তর্ভুক্ত করতে হবে:
- প্লটের চিত্র সহ ছবি, ব্যায়াম সম্পাদনের ক্রম চিত্র, নড়াচড়া, স্বাস্থ্যবিধি পদ্ধতি;
- প্রদর্শন, অর্থাৎ, শিক্ষক দেখান কিভাবে একটি নির্দিষ্ট কাজ সম্পাদন করতে হয় (সাধারণত এই কৌশলটি সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রাসঙ্গিক - প্লাস্টিক সামগ্রী থেকে অঙ্কন, কারুশিল্প তৈরি করা, সেইসাথে গেমের ক্রিয়াগুলি প্রবর্তন এবং পুনরাবৃত্তি করার জন্য);
- বিষয়ের উপর প্রদর্শনী সামগ্রী (উপস্থাপনা, শিক্ষামূলক ভিডিও) (উদাহরণস্বরূপ, FCCM-এর ক্লাসে, দৈনন্দিন জীবনে আমাদের ঘিরে থাকা ডিভাইসগুলির সাথে পরিচিতি একটি শিক্ষামূলক ভিডিও দিয়ে শুরু হতে পারে)।
ভিডিও: গৃহস্থালীর যন্ত্রপাতি সম্পর্কে শিক্ষামূলক ভিডিও
https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaMভিডিও লোড করা যাবে না: শিশুদের জন্য গৃহস্থালীর যন্ত্রপাতি। শিক্ষামূলক কার্টুন (https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)
মিথস্ক্রিয়া ব্যবহারিক উপায় ব্লক
শিশুরা ব্যবহারিকভাবে যা শেখে তা সবচেয়ে ভালোভাবে মনে রাখে। এই গ্রুপের কৌশলগুলি সাধারণত অন্তর্ভুক্ত করে:
- অঙ্কন;
- কারুশিল্প;
- অ্যাপ্লিকেশন
অর্থাৎ তথ্য বোঝার সৃজনশীল উপায়। যাইহোক, পরীক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপ কম গুরুত্বপূর্ণ নয়, যা পরিকল্পনায় "পরীক্ষামূলক গেম" বলা যেতে পারে। দ্বিতীয় জুনিয়র গ্রুপের এই পরীক্ষাগুলি জল, বালি, বায়ু এবং আলোর বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতির জন্য নিবেদিত।
সাবান দিয়ে পরীক্ষা করা জলের সাথে পরীক্ষায় যোগ করা যেতে পারে।
সারণী: দ্বিতীয় ছোট গোষ্ঠীর জন্য পরীক্ষার উদাহরণ
| নাম | গোল | সারাংশ |
| "তুষার কি" | বাচ্চাদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন ভিন্ন অবস্থাজল (তরল এবং বরফ) | হাঁটতে হাঁটতে, শিশুরা একটি বালতিতে তুষার নিয়ে আসে এবং কিছুক্ষণ পরে তারা এর গলে যাওয়া এবং জলে রূপান্তর রেকর্ড করে। |
| "বালিতে ম্যাজিক ফিঙ্গারপ্রিন্ট" |
|
শিশুরা ভেজা বালিতে হাতের ছাপ এবং ছাঁচ তৈরি করে এবং তারপরে, একজন শিক্ষকের সাহায্যে, নুড়ি এবং ডাল দিয়ে চিত্রগুলিকে পরিপূরক করে যাতে স্বীকৃত ছবি (পাতা, ফুল ইত্যাদি) তৈরি করা যায়। |
| "খরগোশ ধরো!" | আলোর প্রাকৃতিক উৎস-সূর্য সম্পর্কে জানুন | ব্যবহার করে ছোট আয়নাশিক্ষক প্রাচীর বরাবর একটি সূর্যকিরণ পাঠান এবং বাচ্চাদের এটি ধরতে আমন্ত্রণ জানান। তারপর তিনি বাচ্চাদের ব্যাখ্যা করেন যে খরগোশটি সূর্যের রশ্মির প্রতিফলন |
গেম ব্লক
ক্যালেন্ডার এবং থিম্যাটিক প্ল্যানে গেমের কৌশলগুলি সমস্ত ধরণের কার্যকলাপের জন্য একটি সাংগঠনিক নীতি হিসাবে কাজ করে। চেতনা, বিকাশ এবং শিক্ষা থিম বিকাশের কৌতুকপূর্ণ পদ্ধতির মাধ্যমে ঘটে। এই বিষয়ে, পাঠের থিম এবং উদ্দেশ্যের অধীনে পরিকল্পনায় চার ধরণের গেম অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। যেহেতু এই ধরণের প্রায় প্রতিটিতে আরও বেশ কয়েকটি উপ-প্রজাতি রয়েছে, আসুন গেমগুলির সাধারণ সেটটি দেখি।
শিক্ষামূলক খেলার কৌশল
শিক্ষামূলক গেমগুলি পরিকল্পনার কাঠামোতে বোনা হয় যার লক্ষ্য নিয়ে:
- বাচ্চাদের নতুন উপাদানের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন;
- স্বয়ংক্রিয় করুন, যা শিখেছেন তা একীভূত করুন (বা একটি দক্ষতা অনুশীলন করুন)।
এই প্রকৃতির গেমগুলি করতে পারে:
সারণী: 3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক গেমের উদাহরণ
| খেলার ধরন | নাম | লক্ষ্য কি কি | অংশগ্রহণকারীদের কর্মের সারমর্ম |
| বিষয়বস্তু চালিত গেম | |||
| যৌক্তিক চিন্তার বিকাশের জন্য | "ঘরে চিত্রটি লুকান" |
|
শিশুরা ছোট জ্যামিতিক আকার (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ) এবং তাদের জন্য কাটা আকৃতির ফ্রেমগুলি পায়। বাচ্চাদের কাজ হল প্রতিটির নামকরণ করে পরিসংখ্যানগুলিকে "বাড়িতে" পাঠানো |
| মৌখিক | "মাকে ডাকো" |
|
সমস্ত বাচ্চারা একটি খামার, উঠান বা বনের (বিড়ালছানা, কুকুরছানা, মুরগি, ইত্যাদি) একটি শিশুর বাসিন্দাকে চিত্রিত করে একটি ছবি পায়। শিশুরা এই প্রাণীদের শব্দ অনুকরণ করে "নিজেদের পরিচয় দেয়"। তারপর শিক্ষক চিত্রিত একটি ছবি দেখান প্রাপ্তবয়স্ক, এবং একটি উপযুক্ত শাবক সহ শিশু সাড়া দেয় |
| সংবেদনশীল | "এটা কেমন শোনাচ্ছে অনুমান করুন" |
|
শিক্ষক বিভিন্ন বস্তু দেখান (চিকিৎসক খেলনা, ঘণ্টা, কাঠের চামচ ইত্যাদি) এবং তারা যে শব্দ করে তা প্রদর্শন করেন। তারপরে তিনি পর্দার পিছনে বস্তুগুলি লুকিয়ে রাখেন এবং সেখান থেকে তাদের শব্দ করেন এবং শিশুরা অনুমান করে এটি কী |
| মিউজিক্যাল | "প্রাণীরা কিভাবে দৌড়ায়" |
|
শিক্ষক তার মুঠি দিয়ে একটি ছন্দ বের করেন (যেমন ভাল্লুক, খরগোশ, বিড়াল ইত্যাদি হাঁটে), শিশুরা এই ছন্দের প্যাটার্নের পুনরাবৃত্তি করে |
| ব্যবহৃত উপাদান দ্বারা অনুপ্রাণিত হয় যে গেম | |||
| ডেস্কটপ-মুদ্রিত | লোটো |
|
শিশুরা ছবি সহ কার্ড পায় যা বস্তুর গোষ্ঠী (বাটি, গরু, ঘর ইত্যাদি) চিত্রিত করে। শিক্ষক একটি বস্তুর সাথে একটি ছবি দেখান, একটি শিশু যার আছে বহুবচনকার্ডে, আমাকে অবশ্যই বলতে হবে: "আমার আছে ... (বাটি, ঘর, কুকুর)।" যিনি কার্ডের সমস্ত ছবি কভার করেন তিনি দ্রুততম জয়লাভ করেন। |
| বস্তু নিয়ে খেলা | জুনিয়রে প্রাক বিদ্যালয় বয়সএই খেলনা এবং প্রাকৃতিক উপকরণ সঙ্গে গেম. উদাহরণস্বরূপ, চেস্টনাট গাছে, 3-4 বছর বয়সী শিশুরা 5 পর্যন্ত গণনা করতে পারে | ||
| ইন্টারেক্টিভ | কম্পিউটার প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে গেম। উদাহরণস্বরূপ, বাচ্চারা, একটি ভার্চুয়াল চরিত্রের সাথে, সবজি, ফল এবং বেরি তিনটি বাক্সে সাজান। এই ধরনের কাজ 3-4 বছর বয়সী শিশুদের সাথে কাজের পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত করা হয় শুধুমাত্র যদি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রামটি কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষার প্রথম বছর থেকে কম্পিউটারের সাথে পরিচিতি বোঝায়। | ||
আউটডোর গেম ব্লক
সন্তানের মোটর শক্তির একটি আউটলেট থাকতে হবে। এই কারণেই বহিরঙ্গন গেমগুলিকে ক্যালেন্ডার এবং থিম্যাটিক পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, (!) GCD-এর প্রকৃতি নির্বিশেষে।
আউটডোর গেমগুলি কেবল হাঁটার সময়ই পরিচালিত হয় না, এগুলি সমস্ত শ্রেণীর কার্যকলাপের প্রকৃতি পরিবর্তন করার একটি উপাদান।
টেবিল: দ্বিতীয় ছোট দলের জন্য বহিরঙ্গন গেমের ধরন
| আমরা কি কাজ করছি | খেলার নাম | লক্ষ্য কি কি | প্লেয়ার অ্যাকশনের বিষয়বস্তু |
| দৌড়াচ্ছে, লাফাচ্ছে | "এক, দুই, তিন - রান!" |
|
শিশুরা শিক্ষকের কাছে দাঁড়িয়ে আছে। যখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক বলে: "এক, দুই, তিন - বেঞ্চে দৌড়াও!", শিশুরা বেঞ্চের দিকে দৌড়ে যায়। শিক্ষক বিভিন্ন বস্তুর নাম দেন: গাছ, দরজা, বেড়া ইত্যাদি। |
| মহাকাশে ওরিয়েন্টেশন | "হাঙ্গর এবং মাছ" |
|
শিশু-মাছিরা খেলার মাঠের চারপাশে ছড়িয়ে পড়ে। সিগন্যালে "হাঙ্গর!" দ্রুত "ঘরে" যাচ্ছে: আঁটসাঁট দড়ি দ্বারা সংজ্ঞায়িত লাইনের বাইরে |
| ভারসাম্য একটি অনুভূতি গঠন | "একটি গোল নাচ করেছেন" |
|
শিশুরা একটি বৃত্তাকার নাচের নেতৃত্ব দেয় এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সংকেতে তারা তাদের বাহু না খুলে বসে থাকে। |
| অনুকরণ করার ক্ষমতা | "কাক এবং কুকুর" |
|
শিশু - সাইটের চারপাশে "কাক" "উড়ে" (তাদের বাহু উড়ে - "ডানা") এবং ক্রাক। এই শব্দগুলিতে: "কুকুরগুলি বেরিয়ে আসছে," "কাক" উড়ে যায় এবং "কুকুর" দৌড়ে তাদের পিছনে ঘেউ ঘেউ করে |
| মনোযোগ প্রশিক্ষণ | "ট্যাক্সি" |
|
বাচ্চারা হুলা হুপ করার জন্য জোড়ায় জোড়ায় দাঁড়ায়। একজন অংশগ্রহণকারী হলেন "চালক", অন্যটি "যাত্রী"। সিগন্যালে, ট্যাক্সি নির্দেশিত দিকে তার চলাচল শুরু করে। বিঃদ্রঃ. যখন গেমটির এই সংস্করণটি ভালভাবে আয়ত্ত করা হয়, তখন "ট্যাক্সি" এর ভ্রমণের দিকনির্দেশের একটি ইঙ্গিত যোগ করে এটিকে বৈচিত্র্যময় করা যেতে পারে। |
| হামাগুড়ি দেওয়ার দক্ষতার প্রশিক্ষণ | "প্যান্ট্রিতে ইঁদুর" |
|
শিশু - "ইঁদুর" ঘরের একপাশে তাদের "মিঙ্কস" এ রয়েছে। অন্য দিকে একটি দড়ি রয়েছে, যার পিছনে একটি "স্টোরেজ রুম" রয়েছে। একটি প্রচলিত চিহ্ন অনুসারে, "ইঁদুর" দড়ির আকারে একটি বাধার নীচে ক্রলিং করে "প্যান্ট্রিতে" ছুটে যায়। যখন শিক্ষক বলেন: "বিড়াল দৌড়াচ্ছে!", "ইঁদুর", আবার দড়ির নীচে হামাগুড়ি দিয়ে তাদের অঞ্চলে ফিরে আসে |
| তত্পরতা প্রশিক্ষণ | "আপনার রঙ খুঁজুন" |
|
আদালতের চারপাশে বিছানো হুপগুলিতে একটি নির্দিষ্ট রঙের একটি পিন স্থাপন করা হয়। বাচ্চারা প্রতিটি হুপের কাছে দলে দলে দাঁড়ায়। সিগন্যালে বাচ্চারা পালিয়ে যায়। "আপনার রঙ খুঁজুন!" অংশগ্রহণকারীদের অবশ্যই ফিরে যেতে হবে এবং "তাদের" হুপ খুঁজে বের করতে হবে |
থিয়েটার গেমের ব্লক
যে গেমগুলি আপনাকে আপনার সৃজনশীলতা দেখাতে দেয় সেগুলি বিশেষত অল্প বয়স্ক প্রিস্কুলারদের কাছে জনপ্রিয়৷ সর্বোপরি, তাদের কথা বলার ধরন, তাদের চলাফেরার প্রকৃতি, মুখের অভিব্যক্তি এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহারের মাধ্যমে তারা তাদের চারপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের পর্যবেক্ষণের তাদের সঞ্চিত অভিজ্ঞতা প্রদর্শন করতে পারে।
রোল-প্লেয়িং গেমগুলির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয় ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতাশিশুদের
সারণী: পরিকল্পনায় ব্যবহৃত থিয়েটার গেমের ধরন
| ভূমিকা চালনা | নাটকীয়তা | পরিচালকের গেমস | আঙুলের ব্যায়াম | |
| সারাংশ | দৈনন্দিন পরিস্থিতিতে অভিনয় | "পরিচালক" এর নির্দেশে গেমের ক্রিয়া সম্পাদন করা | খেলার ক্রিয়াগুলি শিশু নিজেই দ্বারা নির্ধারিত হয়। "অভিনেতা" - খেলনা, প্রাকৃতিক উপাদান | গেমগুলি যা সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা প্রশিক্ষণে সহায়তা করে, যা ঘুরে, বক্তৃতা কেন্দ্রগুলির বিকাশকে উদ্দীপিত করে |
| উদাহরণ | ডাক্তারের অ্যাপয়েন্টমেন্টে, সিনেমা হলে, বাসে | ম্যাটিনিস, রূপকথার নাটকীয়তা, শিল্পকর্মের দৃশ্য | ফ্ল্যানেলগ্রাফ অক্ষর সহ গল্প দেখানো হচ্ছে |
|
একটি পাঠ পরিকল্পনা লেখার নীতি
একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যেকোনো ডকুমেন্টেশন আঁকার পদ্ধতি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। একটি ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান লেখার বিষয়ে, স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তাগুলি নিম্নরূপ:
- প্রথম শীটের বাধ্যতামূলক উপস্থিতি, যা প্রতিষ্ঠানের নাম, শিশুদের বয়স বিভাগ, প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে অনুশীলন করা শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম, শিক্ষকের পুরো নাম, সেইসাথে শুরু এবং সমাপ্তির তারিখগুলি নির্দেশ করে। পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ;
- জন্ম তারিখের নোট সহ বর্ণানুক্রমিক ক্রমে ছাত্রদের একটি তালিকা সংকলন করা;
- গ্রুপে রুটিন ক্রিয়াকলাপের একটি তালিকা লেখা (ক্রিয়াকলাপের ধরন দ্বারা - ব্যায়াম, খাওয়া, ইত্যাদি - সময়কাল নির্দেশ করে);
- সপ্তাহের জন্য দৈনিক ক্লাসের সময়সূচীর প্রয়োগ;
- তারিখ, বিষয়, শিশুদের ক্রিয়াকলাপের প্রকারের তালিকা, প্রতিটি ধরণের কাজের জন্য লক্ষ্য এবং সরঞ্জাম, প্রত্যাশিত ফলাফল, অর্থাত্ জ্ঞানগত সাফল্য এবং মানসিক গোলকসন্তানের ব্যক্তিত্বের বিকাশ;
- পরিদর্শকদের দ্বারা নোটের জন্য একটি পৃথক শীট বরাদ্দ করা (উদাহরণস্বরূপ, একজন সিনিয়র শিক্ষক)।
এটা মজার. প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী কাজ শুরু করার মুহূর্ত থেকে প্রত্যাশিত ফলাফলের একটি ইঙ্গিত পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়।
খোলা পাঠ বিশ্লেষণ করার আগে ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা অবশ্যই পদ্ধতিবিদ দ্বারা পরীক্ষা করা উচিত
সারণী: 3-4 বছর বয়সী শিশুদের একটি গ্রুপের জন্য বক্তৃতা বিকাশের জন্য একটি পরিকল্পনা আঁকার নমুনা, লেখক ও.ভি. চেরনেঙ্কো (খণ্ড)
| তারিখ | পাঠের বিষয় | পাঠের উদ্দেশ্য | ফিঙ্গার জিমন্যাস্টিকস কমপ্লেক্স | আভিধানিক বিষয় |
| সেপ্টেম্বর | ||||
| 3 | কে আমাদের সাথে ভাল, কে আমাদের সাথে সুদর্শন। এস. চেরনির কবিতা "পস্তাভাল্কা" পড়া |
|
বৃষ্টি হাঁটতে বেরিয়েছে | শরৎ |
| 10 | রাশিয়ান পড়া লোককাহিনী"বিড়াল, মোরগ এবং শিয়াল" | বাচ্চাদের রূপকথার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন "বিড়াল, মোরগ এবং শিয়াল" (এম. বোগোলিউবস্কায়া দ্বারা সাজানো) | প্রফুল্ল ফোঁটা | শরৎ |
| 17 | কথার শব্দ সংস্কৃতি: ধ্বনি a, u. শিক্ষামূলক খেলা "কোন ভুল করবেন না" |
|
শরতের পত্রকগুছ | শরৎ |
| 24 | শব্দ সংস্কৃতি: শব্দ উ |
|
শরতের তোড়া | শরৎ |
টেবিল: 3-4 বছর বয়সী শিশুদের জন্য FCCM-এর জন্য একটি ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান আঁকার উদাহরণ, লেখক N.B. ইভানোভা (খণ্ড)
| তারিখ | বিষয় | OD বিষয় | গোল | পাঠ পরিকল্পনা | এলাকার একীকরণ |
| জানুয়ারি | |||||
| 6 | শীতের ছুটি | কাঠের ব্লক | লক্ষ্য:
|
|
|
| 13 | শীতকাল ছুটির দিন |
জানুয়ারিতে, জানুয়ারিতে, উঠোনে প্রচুর তুষার থাকে | লক্ষ্য:
|
|
|
| 20 | সৌজন্য সপ্তাহ | রুমে অ্যাডভেঞ্চার | লক্ষ্য: বাড়িতে মায়ের কাজের সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করা চালিয়ে যান (পরিষ্কার করা, থালা-বাসন ধোয়া, কার্পেট পরিষ্কার করা, কার্পেট পরিষ্কার করা, ঘরের গাছপালা পরিচর্যা করা, ধুলো মোছা, কাপড় ধোয়া এবং ইস্ত্রি করা) |
|
|
| 27 | শক্তিশালী এবং চটপটে | রেডিও | লক্ষ্য:
|
|
|
প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক কাজের কাঠামো আপনাকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করতে, বাচ্চাদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার পদ্ধতিগুলিকে পদ্ধতিগত করতে দেয়, যা ফলস্বরূপ, একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্তকর্মসূচির সফল বাস্তবায়ন প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা. পরেরটির বাস্তবায়নের পর্যায়গুলি একটি ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান তৈরির প্রক্রিয়াতে দেখা যায়, যা এই ধরনের ডকুমেন্টেশন লেখার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনা করে তৈরি করা হয় এবং কাজের ধারাবাহিকতার নীতিকে প্রতিফলিত করে। বিভিন্ন বয়সের সাথে।
আপনার বন্ধুদের সাথে শেয়ার করুন!শিক্ষকের কাজের প্রাথমিক পেশাদার পরিকল্পনা ছাড়া শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষাদান এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম থাকতে পারে না। যথাযথ সংগঠনশ্রম আপনাকে লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলিকে হাইলাইট করতে, একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য শিক্ষার্থীদের ফলাফল এবং অর্জনগুলি নোট করতে দেয়। পদ্ধতিগতভাবে সঠিকভাবে একটি থিম্যাটিক রচনা কিভাবে সম্পর্কে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াপ্রাক বিদ্যালয়ে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, আমরা কথা বলতে পারবেনএই অনুচ্ছেদে.
পরিকল্পনা কি এবং কেন এটি প্রয়োজন?
শিক্ষাবিজ্ঞানে পরিকল্পনা এমনভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্মাণ যাতে একটি নির্দিষ্ট শিশু গোষ্ঠীর পাঠ্যক্রমের উদ্দেশ্যগুলি সর্বাধিক দক্ষতার সাথে সমাধান করা হয়। কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পরিকল্পনা করার প্রয়োজন কেন? করার জন্য:
পরিকল্পনার প্রকারভেদ
একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, ফেডারেল স্টেট স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, নিম্নলিখিত ধরণের পরিকল্পনাগুলি বাধ্যতামূলক নথি:
- দৃষ্টিকোণ
- গ্রুপের ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা।
প্রথম ধরনের প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বার্ষিক পরিকল্পনা অন্তর্ভুক্ত, যা প্রশাসন দ্বারা আঁকা এবং অনুমোদিত হয় দ্বিতীয় প্রকার নিবন্ধের পরবর্তী বিভাগে আরো বিস্তারিতভাবে বর্ণনা করা হয়েছে।
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান
প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা কি? এটি একটি শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ যা শিশুদের সাথে একজন শিক্ষকের দৈনন্দিন কাজের বিস্তারিত বর্ণনা করে। এই নথিটি প্রতিটি কর্মদিবসের জন্য শিক্ষক দ্বারা সংকলিত হয়, প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের বার্ষিক এবং দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনার উপর ভিত্তি করে তারিখ এবং বিষয়গুলি নির্দেশ করে। পরিবর্তে, মূল নথি যা পরিকল্পনার ভিত্তি হিসাবে কাজ করে তা হল শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম।
কিন্ডারগার্টেনের ফোকাস (উদাহরণস্বরূপ, বিদেশী ভাষার গভীর অধ্যয়নের সাথে) এবং প্রতিষ্ঠানের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তির প্রাপ্যতা বিবেচনা করাও গুরুত্বপূর্ণ। অর্থাৎ, শিক্ষক যে কাজগুলি ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনায় প্রদর্শন করেন তা অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট কিন্ডারগার্টেনে একটি একক শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কাঠামোর মধ্যে ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে প্রয়োগ করা উচিত।
থিম্যাটিক ক্যালেন্ডার পরিকল্পনা প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি বাধ্যতামূলক নথি।
বিষয়ভিত্তিক ক্যালেন্ডার পরিকল্পনার ধরন
ফেডারেল শিক্ষাগত মান অনুযায়ী, এই ধরনের ডকুমেন্টেশন বজায় রাখার ফর্ম সম্পর্কিত কোনও স্পষ্ট নির্দেশ নেই। একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন বা শিক্ষকের নিজেরই শিশুদের সাথে দৈনন্দিন কাজ প্রদর্শনের সবচেয়ে সুবিধাজনক উপায় বেছে নেওয়ার অধিকার রয়েছে। রাষ্ট্রীয় মাননিম্নলিখিত ধরনের ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যানগুলি সুপারিশ করা হয়:
- পাঠ্য। এটি কর্মঘণ্টা চলাকালীন শিক্ষকের দৈনন্দিন শিক্ষা কার্যক্রমের বিস্তারিত বর্ণনা করে। প্রায়শই এই ধরনের নথি তরুণ, অনভিজ্ঞ বিশেষজ্ঞদের দেওয়া হয়।
- পরিকল্পিত - একটি টেবিলের আকারে সংকলিত, যার কলামগুলি বিভিন্ন ধরনের শিক্ষাগত কাজদিনের বেলায় (খেলা, শিক্ষামূলক, জ্ঞানীয়, যোগাযোগমূলক, শ্রম, শিশুদের স্বাধীন খেলা, শারীরিক কার্যকলাপ, পিতামাতার সাথে কাজ করুন)।
শিক্ষা সম্পর্কিত রাষ্ট্রীয় নথিতে বলা হয়েছে যে প্রতিটি শিক্ষাবিদকে স্বাধীনভাবে তার জন্য ডকুমেন্টেশনের সবচেয়ে সুবিধাজনক ফর্মটি বেছে নেওয়ার অধিকার রয়েছে। কিন্তু একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকর সংগঠনের জন্য, পরিকল্পনার জন্য একটি একক মান নির্ধারণ করা আরও বাস্তব। এই ধরনের একটি সিদ্ধান্ত শিক্ষাগত কাউন্সিল দ্বারা করা যেতে পারে.
ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের জন্য একটি ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান সঠিকভাবে আঁকতে, শিক্ষককে কিছু শিক্ষাগত সুপারিশ মেনে চলতে হবে:
- বিষয়বস্তু শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ হতে হবে;
- শিশুদের একটি গোষ্ঠীর বয়স, মনস্তাত্ত্বিক এবং স্বতন্ত্র ক্ষমতা বিবেচনা করা প্রয়োজন;
- শিক্ষাগত কার্যকলাপের সমস্ত প্রধান ক্ষেত্রে কাজ পরিকল্পনা করা উচিত (শিক্ষামূলক, গেমিং, জ্ঞানীয়, ইত্যাদি);
- উপাদানের ধারাবাহিকতা, পদ্ধতিগততা এবং জটিলতার নীতিগুলি মেনে চলা গুরুত্বপূর্ণ;
- শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত, উন্নয়নমূলক এবং শিক্ষামূলক ফাংশনগুলি পরিকল্পনার বিষয়গত বিষয়বস্তুতে সুরেলাভাবে মিলিত হওয়া উচিত;
- বছরের সময়, জলবায়ু, এলাকার ঐতিহ্য বিবেচনা করুন;
- মধ্যে থিম একীভূত বিভিন্ন ধরনেরক্রিয়াকলাপ (উদাহরণস্বরূপ, বক্তৃতা বিকাশের একটি পাঠে "বনের প্রাণী" বিষয়টি আলোচনা করা হয়েছে, তারপরে শিশুদের একটি শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সময় একটি খরগোশ আঁকতে বলা হয় এবং তারপরে মডেলিং ব্যবহার করে প্লাস্টিকিন থেকে এটি তৈরি করতে বলা হয়)।
বৃত্তের কাজের পরিকল্পনা
শিক্ষকদের মতো ম্যানেজারকেও একটি ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা আঁকতে হবে। এটি একটি পৃথক নথি, যা নিম্নলিখিত বিভাগগুলি নিয়ে গঠিত:
- ব্যাখ্যামূলক নোট নির্দেশ করে সাধারণ জ্ঞাতব্যবৃত্তের কাজের দিক সম্পর্কে;
- প্রাসঙ্গিকতা
- লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য সেট করুন;
- বিষয়গত বিভাগ;
- কাজের ফর্ম;
- শিক্ষার ঘন্টার সংখ্যা, সময়সূচী;
- বিষয়, তারিখ, উদ্দেশ্য, সরঞ্জাম, সাহিত্য নির্দেশ করে পাঠের কোর্সের বিবরণ;
- একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের কাজ পর্যবেক্ষণ করা।
এইভাবে, বৃত্তের ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যানে আরও বিশাল বিষয়বস্তু এবং আরও বেশি সংখ্যক বিভাগ রয়েছে।
প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ছোট গোষ্ঠীর জন্য আনুমানিক ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
একটি কিন্ডারগার্টেনের জুনিয়র গ্রুপের জন্য একটি ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যান আঁকার আগে, আপনার এই বয়স বিভাগের শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যক্রমের বিষয়বস্তু, সেইসাথে প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত ডকুমেন্টেশনগুলি সাবধানে পড়া উচিত। পিতামাতা এবং শিশুদের সম্পর্কে তথ্য পূরণ এবং প্রবেশ করার পরে, আপনি একটি ক্লাস সময়সূচী তৈরি করা শুরু করতে পারেন। সাধারণত, এই কার্যকলাপ একটি পদ্ধতিবিদ বা সিনিয়র শিক্ষাবিদ দ্বারা সঞ্চালিত হয়.
প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন কর্তৃক অনুমোদিত সময়সূচীর উপর ভিত্তি করে, আপনি তারিখ এবং বিষয়গুলি নির্দেশ করে ক্লাসের সময়সূচীর মাধ্যমে চিন্তা করতে পারেন। একটি উদাহরণ হিসাবে, আমরা আপনাকে ডিসেম্বরের জন্য জুনিয়র গ্রুপের জন্য এই জাতীয় নথির একটি অংশের সাথে নিজেকে পরিচিত করার পরামর্শ দিই:
তারপরে, পিতামাতার সাথে পরিকল্পিত ক্রিয়াকলাপ, সেইসাথে জিমন্যাস্টিকস কমপ্লেক্স এবং জীবন সুরক্ষার কাজগুলি বিষয়ভিত্তিক ক্যালেন্ডারে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।
পরিকল্পনা শুধুমাত্র নথিপত্র বজায় রাখার জন্য নয় যা নিয়ন্ত্রক কর্তৃপক্ষের কাছে উপস্থাপন করা যেতে পারে। একটি থিম্যাটিক ক্যালেন্ডার পরিকল্পনা একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একজন শিক্ষকের ব্যবহারিক দৈনন্দিন কাজ সংগঠিত করার জন্য একটি দুর্দান্ত সাহায্য, কার্যকর পদ্ধতিবিভিন্ন ধরণের শিক্ষাগত কার্যকলাপের পদ্ধতিগতকরণ।
1 সপ্তাহ
বিষয়: বসন্তে পাখি
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:বসন্ত সম্পর্কে ধারণা সম্প্রসারণ করা (সূর্য উজ্জ্বলভাবে জ্বলছে, বৃষ্টি হচ্ছে, পৃথিবী এবং জল সূর্য দ্বারা উত্তপ্ত হয় এবং উষ্ণ হয়; তুষার এবং বরফ গলে যায়; গাছ এবং ঝোপে কুঁড়ি দেখা যায়, গাছপালা বৃদ্ধি পায় এবং প্রস্ফুটিত হয়, বাচ্চারা হালকা পোশাক পরে থাকে) , বসন্তে পাখিদের সম্পর্কে (পাখিরা উড়ে যায়, তারা বাসা তৈরি করতে শুরু করে এবং বাচ্চা বের করে) পাখিদের প্রতি যত্নশীল মনোভাব পোষণ করা (তাদের ক্ষতি না করে তাদের পরীক্ষা করুন, শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের অনুমতি নিয়ে তাদের খাওয়ান, তাদের ভয় দেখাবেন না, ধ্বংস করবেন না) বাসা)।
সকাল
1.গল্পবার্ডহাউস এবং ফিডার সম্পর্কে শিক্ষক। লক্ষ্য: গঠন চালিয়ে যান সতর্ক মনোভাবতার জন্মভূমির প্রকৃতির কাছে।
2.দেখুনশিক্ষামূলক উপস্থাপনা "পাখি"। লক্ষ্য: বসন্তে পাখির আচরণ সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করা।
3. ব্যায়াম"ছবিতে কে আছে?" লক্ষ্য: পাখির নাম মনে রাখুন, বাচ্চাদের শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করুন।
4. ব্যায়াম"পাখিটিকে বের করে দাও।" লক্ষ্য: একটি নমুনায় প্রয়োগ করে জ্যামিতিক আকার থেকে বস্তুগুলিকে সাজানোর ক্ষমতা বিকাশ করা।
5. শারীরিক প্রশিক্ষণ"গলা" লোকগান। লক্ষ্য: শক্তিশালী করা পেশীতন্ত্রশরীর
6. ধাঁধা জিজ্ঞাসা করা:
স্নোবল গলে যাচ্ছে, তৃণভূমিতে প্রাণ এসেছে,
দিন আসছে। এই কখন ঘটবে? (বসন্ত)
ভাল, ভাল, তিনি মানুষের দিকে তাকান, কিন্তু তিনি মানুষকে নিজের দিকে তাকাতে বলেন না।
(সূর্য) লক্ষ্য: স্মৃতি, বুদ্ধি বিকাশ
1. শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ। সঙ্গীত.
2. সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন।. কথোপকথন "বসন্ত এসেছে, আসুন পাখিদের সাথে দেখা করি।" প্রারম্ভিক বসন্ত এবং প্রকৃতিতে কি পরিবর্তন ঘটেছে একটি ধারণা দিন। বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন যে সূর্য আকাশে প্রায়শই দেখা দিতে শুরু করেছে। এর রশ্মি আরও উজ্জ্বল হয়। সূর্য হাসে এবং চারপাশের সবকিছু ঝলমল করে। তুষার বহু রঙের আলোর সাথে ঝলমল করে এবং গলতে শুরু করে। সূর্য আরও উষ্ণ এবং উত্তপ্ত হচ্ছে সূর্যরশ্মিবেঞ্চ, পশম কোট হাতা, গাছের গুঁড়ি উত্তপ্ত হয়। সূর্য কাজ করছে, গরম করছে, বসন্তের ডাক দিচ্ছে। বসন্ত আসছে, উষ্ণতা নিয়ে আসছে, এবং যখন এটি উষ্ণ হয়, পাখিরা আমাদের কাছে দক্ষিণ থেকে উড়ে আসে। পাখিদের সাথে চিত্রের দিকে তাকিয়ে, কোন পাখি দক্ষিণ থেকে আমাদের কাছে উড়ে এসেছিল।
হাঁটা
.1. পর্যবেক্ষণগাছে কুঁড়ি ফুলে যাওয়ার পিছনে
লক্ষ্য: প্রকৃতির বস্তু এবং ঘটনার নির্ভরতা বোঝার ক্ষমতাকে একীভূত করা; আনন্দদায়ক অনুভূতি জাগিয়ে তোলে। পর্যবেক্ষণের অগ্রগতি
গাছে কুঁড়ি ফুলে দেখুন। তাদের গন্ধ নিন, সাবধানে আপনার হাত দিয়ে স্পর্শ করুন।
কুঁড়ি ফুলে যাচ্ছে
পাতা ভেঙ্গে যায়,
পিঁপড়া শুরু হচ্ছে
তোমার প্রাসাদগুলো ঠিক কর। G. Ladonshchikov.
2. আউটডোর গেমস
"ফাঁদ।"
লক্ষ্য: দ্রুত দৌড়ানো এবং ডজ করার অনুশীলন করুন।
3. শ্রম কার্যকলাপ
ক্ষতিগ্রস্ত এবং শুকনো শাখা অপসারণ।
লক্ষ্য: প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা এবং যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা।
দূরবর্তী উপাদান
স্ট্রেচার, রেক, বালতি, স্কুপ, .
4.ব্যায়াম"আমাকে একটা কথা দাও।" লক্ষ্য: বক্তৃতায় আসবাবপত্রের নাম সক্রিয় করা।
5. আউটডোর গেমস"দৈত্যরা বামন।" লক্ষ্য: হাঁটার কৌশল উন্নত করুন, একটি পরিষ্কার, প্রশস্ত পদক্ষেপ অর্জন করুন।
6. আউটডোর গেমস"পাখিদের স্থানান্তর" উদ্দেশ্য: শিশুদের আরোহণে প্রশিক্ষণ দেওয়া।
2 হাফ দিন
1. ধীরে ধীরে বৃদ্ধিঘুমের পরে জিমন্যাস্টিকস।
2. নাটকীয়করণ গেম Teremok"
লক্ষ্য: একটি সুপরিচিত রূপকথার বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে একটি নাটকীয়তা অভিনয় করতে শিশুদের শেখানো। খেলায় শিশুদের সম্পৃক্ত করুন।
3. পাতলা পড়া. সাহিত্য"দ্য স্প্যারো এবং দ্য ফক্স" লক্ষ্য: প্রতি ভালবাসা গড়ে তোলা কল্পকাহিনী, মনোযোগ সহকারে শোনার ক্ষমতা, আপনি যা পড়েছেন তার উপর ভিত্তি করে প্রশ্নের উত্তর দিন।
4. "বল দিয়ে কাজ করা";একটি বল নিক্ষেপ এবং এটি ধরতে শিখুন, আন্দোলনের সমন্বয়, প্রতিক্রিয়ার গতি বিকাশ করুন
5. খেলার ব্যায়াম"কেন এটা প্রয়োজন?" মনোযোগ, কল্পনা এবং আন্দোলনের সমন্বয় বিকাশ।
6. শর্ত তৈরি করুনজন্য শিক্ষামূলক খেলাপুতুলের সাথে "আসুন পুতুল মাশাকে ঘুমাতে দিই" উদ্দেশ্য: লুলাবিগুলির উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু এবং ফর্মের কিছু বৈশিষ্ট্য উপস্থাপন করা (আমাদের বাড়ি ডনবাস)
7. পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া. সমসাময়িক এবং সুপারিশকৃত কাজগুলি পড়ুন এবং আলোচনা করুন বিদেশী সাহিত্য; সন্তানের "পড়ার অভিজ্ঞতা" সমৃদ্ধ করা;
সকাল
1.সকালজিমন্যাস্টিকস
2.কথোপকথন: "আমাকে বলুন কেন পাখিদের ভয় দেখাবেন না।" লক্ষ্য: প্রকৃতির আচরণের নিয়মগুলি আয়ত্ত করা এবং মনে রাখা।
3.বিবেচনাবসন্ত সম্পর্কে দৃষ্টান্ত। লক্ষ্য: চিত্রগুলি দেখার আগ্রহ তৈরি করা, ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করতে শেখা।
4.D/i "পাখিদের সাথে দেখা করা"» লক্ষ্য: পাখির চেহারা সম্পর্কে ধারণা প্রসারিত করুন, সংকলন অনুশীলন করুন একটি ছোট গল্প.
5. Dima, Sonya, Alisa D/i এর সাথে ব্যক্তিগত কাজ "পুতুলের তুলনা করুন"
লক্ষ্য: বাচ্চাদের বস্তুর সাথে সম্পর্কযুক্ত করতে শেখানো বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য.
6.আঙুল খেলা
"এসো, ভাইয়েরা, কাজে লেগে যাও"
চল ভাই, কাজে লেগে যাই!
আপনার শিকার দেখান.
বড়টির জন্য - কাঠ কাটার জন্য,
সব চুলা তোমার গরম করার জন্য,
এবং আপনার জল বহন করা উচিত,
এবং আপনার জন্য রাতের খাবার রান্না করার জন্য,
এবং ছোট্টটির জন্য গান গাওয়ার জন্য,
গান গাই আর নাচ,
ভাইবোনদের মজা করার জন্য।
7. একটি দৃষ্টান্ত উপস্থাপন করুনবসন্ত সম্পর্কে কথা
লক্ষ্য: প্রকৃতিতে বসন্ত পরিবর্তন সম্পর্কে ধারণা সম্প্রসারণ।
8. s/r গেমের জন্য শর্ত তৈরি করুন" পরিবার. আমরা বসন্তে হাঁটতে যাচ্ছি।" লক্ষ্য: একটি ভূমিকা বেছে নেওয়ার এবং একসঙ্গে অভিনয় করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
1. শারীরিক বিকাশ।
2. শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ। "বার্ডহাউস" অঙ্কন
T.S অনুযায়ী প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু কোমারোভা: একটি আয়তক্ষেত্রাকার আকৃতি, একটি বৃত্ত, একটি সরল ছাদ সমন্বিত একটি বস্তু আঁকতে শিখুন এবং বস্তুর অংশগুলির আপেক্ষিক আকার সঠিকভাবে প্রকাশ করুন। পেইন্টিং কৌশলগুলিকে শক্তিশালী করুন।
হাঁটা
1. পর্যবেক্ষণবসন্তে পাখি দেখা
লক্ষ্য: বসন্তে পাখিদের জীবন পরিচয় করিয়ে দেওয়া;
পাখিদের প্রতি ভালবাসা এবং যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলুন।
চেহারা সম্পর্কে শিশুদের ধারণা সমৃদ্ধ করার জন্য তাৎক্ষণিক পরিবেশে পাখিদের প্রতি মনোযোগ দেওয়া। অভ্যাস
মন্ত্র পড়া যেখানে বাচ্চারা বসন্তের ডাক দেয় ("যাও, বসন্ত, যাও, লাল..."), সূর্যকে বেরিয়ে আসতে বলুন ("সূর্য একটি বালতি")।
2. চলমানখেলা "পাখিদের মাইগ্রেশন"। উদ্দেশ্য: আরোহণ অনুশীলন করা।
"কে ছেড়ে গেছে?" লক্ষ্য: মনোযোগ বিকাশ করা।
3. শ্রম কার্যকলাপ
সাইটে আবর্জনা পরিষ্কার করা।
লক্ষ্য: একটি রেক ব্যবহার করতে শিখুন; প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা; একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন। দূরবর্তী উপাদান
রেক, বালতি, স্ট্রেচার, ঝাড়ু, বল।
গেমের জন্য শর্ত তৈরি করুন "আসুন দারোয়ানকে সাহায্য করি" লক্ষ্য: বাচ্চাদের একজন প্রাপ্তবয়স্ককে সাহায্য করতে উত্সাহিত করা।
2 হাফ দিন
1. ধীরে ধীরে বৃদ্ধিঘুমের পরে জিমন্যাস্টিকস।
2. ম্যাসেজ এলাকায় হাঁটাপথ
3. ভি. ডাহল "দ্য ক্রো" পড়ালক্ষ্য: গল্প শোনার ক্ষমতা বিকাশ করা এবং ইভেন্টের বিকাশ অনুসরণ করা।
4.অডিশনবাদ্যযন্ত্রের কাজ "বসন্তের শব্দ" উদ্দেশ্য: সঙ্গীতের জন্য একটি কান তৈরি করা, একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া জাগানো।
5.D/i "বসন্ত"লক্ষ্য: প্রকৃতির পরিবর্তন সম্পর্কে কথা বলার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
6.ব্যক্তিগত কাজএবং Makar, Seryozha, Polina D/i এর সাথে "আমি একজন বন্ধুর সাথে কী শেয়ার করব" লক্ষ্য: ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি আইটেম সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা।
7.এর জন্য শর্ত তৈরি করুন S/r গেম "পলিক্লিনিক"। একটি ভূমিকা চয়ন করার এবং খেলনাগুলির সাথে বেশ কয়েকটি আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়া সম্পাদন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন। একটি গল্পে দুজনের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার ক্ষমতা বিকাশ করুন অভিনেতা(নার্স-রোগী)।
8. পিতামাতার সাথে সম্পর্ক. পঠিত কাজ, পর্যবেক্ষিত ঘটনাগুলির ছাপের উপর ভিত্তি করে অঙ্কনের প্রতি আকৃষ্ট হন।
বুধবার
সকাল
1. সকালে ব্যায়াম.
2.রাশিয়ান লোকমজার খেলা "পামস-পামস" উদ্দেশ্য: ইতিবাচক আবেগ জাগানো, মজা করা, মজা করা
3. কথোপকথন:"হাউসে কে থাকে" উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের পোষা প্রাণী সম্পর্কে একটি গল্প লিখতে উত্সাহিত করা।
4.অনুকরণ খেলাজীবন্ত প্রকৃতির বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করে, তাদের ভয়েস এবং নড়াচড়ার মাধ্যমে প্রকাশ করে
5.d/i "আন্দোলন মনে রাখবেন"লক্ষ্য: দেখানো আন্দোলনগুলি উপলব্ধি করার, মনে রাখার এবং পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা অনুশীলন করা, ভিজ্যুয়াল-মোটর মেমরি এবং মনোযোগ বিকাশ করা।
6.ব্যক্তিগত কাজইয়ারোস্লাভ, করিনা, স্ট্যাসিক ডি/আই "কোকিল পাইপ" লক্ষ্যের সাথে: শিশুদের ধ্বনিমূলক শ্রবণশক্তি, বক্তৃতা মনোযোগ বিকাশ করা।
7. কবিতা
সুগন্ধি সাবান, সাদা, সাবান,
সাবান নোংরা মেয়েটির দিকে হাসিমুখে তাকায়:
তুমি নোংরা জারজ, তোমার মনে রাখা উচিত সাবানের কথা,
সাবান অবশেষে আপনাকে ধুয়ে ফেলবে!
লক্ষ্য শিশুদের সাবান দিয়ে ধুতে উত্সাহিত করা।
(আমি এবং আমার স্বাস্থ্য তারাসোভা)
8.D.i. "স্লাম - স্টম্প।"লক্ষ্য: একটি মডেল অনুযায়ী প্রদত্ত সংখ্যক শব্দ পুনরুত্পাদন করতে শিখুন।
2. জ্ঞানীয় বিকাশ। FEMP "তুলনা"উদ্দেশ্য: দৈর্ঘ্য, প্রস্থ, উচ্চতায় দুটি বস্তুর তুলনা করার উপায় একত্রিত করা। কান দ্বারা শব্দের সংখ্যা পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করুন (অনেক এবং একটি) জ্যামিতিক আকারগুলি আলাদা করার এবং খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন: বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ।
হাঁটা
1. পর্যবেক্ষণগলিত প্যাচ এবং সবুজ ঘাস পিছনে
লক্ষ্য: প্রকৃতিতে ঘটনার নির্ভরতা বোঝার ক্ষমতাকে একীভূত করা।
2. শ্রম কার্যকলাপ
সাইটে ভাঙা শাখা সংগ্রহ করা।
লক্ষ্য: - কঠোর পরিশ্রম এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্য করার ইচ্ছা চাষ করা; টিমওয়ার্ক দক্ষতা বিকাশ; স্বাধীনভাবে কার্য সম্পাদন করতে অভ্যস্ত।
3. চলমানখেলা "গৃহহীন খরগোশ"।
লক্ষ্য: দৌড়ানোর অনুশীলন করুন।
4. p/i "Rooks and the car"লক্ষ্য: স্থানিক অভিযোজন বিকাশ করা।
5. লোক খেলা“খরগোশ হাঁটল, হাঁটল, হাঁটল, গাজর পেল, বসল, খেয়ে ফেলল এবং তার পথে চলতে থাকল। খরগোশ হাঁটল, হাঁটল, হাঁটল, বাঁধাকপি পেল, বসল, খেয়ে নিল এবং তার পথে চলতে থাকল। খরগোশ হাঁটল, হাঁটল, হাঁটল, একটা আলু পেল, বসে পড়ল, খেয়ে ফেলল এবং চলতে থাকল।
লক্ষ্য: খেলার প্রতি শিশুদের আগ্রহ জাগানো, একটি ইতিবাচক মানসিক প্রতিক্রিয়া জাগানো
2 হাফ দিন
1.ক্রমান্বয়ে
2.পড়া A. মায়কভ "গলি" লক্ষ্য: পাখিদের বোঝার প্রসারিত করা।
3.দি"আসুন বাচ্চাদের খাওয়াই" লক্ষ্য: বক্তৃতা যন্ত্রের বিকাশ।
4.দি"ভুল সংশোধন"
লক্ষ্য: ছবিতে চিত্রিত পরিচিত বস্তুর চিহ্নগুলির মধ্যে পার্থক্য দেখতে এবং তাদের নাম দিতে শেখানো।
5.কথোপকথন"আমাকে বলুন কেন আপনি পাখিদের ভয় দেখাবেন না বা তাদের বাসা ধ্বংস করবেন না?" লক্ষ্য: পাখিদের প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা।
6.সৃষ্টিশর্তাবলী রোল প্লেয়িং গেম"চাফার্স", শিশুদের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে ভূমিকা পালনের জন্য আমন্ত্রণ জানান, আচরণের ধরণগুলির বিকাশের প্রচার করুন বিভিন্ন পরিস্থিতিতে. নতুন সমাধান দিয়ে পরিচিত গেমকে সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করুন।
7 মিথস্ক্রিয়াআপনার পিতামাতার সাথে একটি বসন্ত পার্ক বা স্কোয়ারে হাঁটার আয়োজন করুন, তাত্ক্ষণিক পরিবেশে পাখির প্রতি শিশুর দৃষ্টি আকর্ষণ করুন;
বৃহস্পতিবার
সকাল
1.কথোপকথন"বসন্তে পাখিদের কীভাবে সাহায্য করবেন।" লক্ষ্য: প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব প্রচার করা।
2.বিবেচনাকবুতর এবং স্টারলিং (চিত্র)। লক্ষ্য: পাখিদের মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করা চেহারা.
3.সংকলনপাখি সম্পর্কে বর্ণনামূলক গল্প। লক্ষ্য: একটি বর্ণনামূলক গল্প লেখার সময় কীভাবে একটি চিত্রের উপর নির্ভর করতে হয় তা শেখানো চালিয়ে যান।
4.শ্রবণনাচের সুর লক্ষ্য: কীভাবে ছন্দবদ্ধভাবে সংগীতে যেতে হয় তা শিখতে থাকুন।
5.ব্যায়াম"একটি জিমন্যাস্টিক বেঞ্চে হাঁটা।" উদ্দেশ্য: ভারসাম্য বজায় রাখার অনুশীলন করা।
6. আলবিনা, সেরিওজা, করিনার সাথে ব্যক্তিগত কাজ। দি"আমাদের প্রফুল্ল, আমাদের প্রিয় রুমাল"
লক্ষ্য: একটি রুমাল ব্যবহার করুন, আপনার নাক ঠিক রাখুন (আমি এবং আমার স্বাস্থ্য তারাসোভা)
7.D/i"বিস্ময়কর ব্যাগ" শিশুদের সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা এবং বক্তৃতায় এটি রেকর্ড করার ক্ষমতাকে সমৃদ্ধ করে। সক্রিয়ভাবে সমস্ত ইন্দ্রিয় অন্তর্ভুক্ত করে শিশুদের উপলব্ধি উন্নত করুন। রূপক ধারণা বিকাশ করুন
1. শারীরিক বিকাশ।
2. বক্তৃতা উন্নয়ন.একটি ছোট গল্প লেখার উদ্দেশ্য: লেখা শেখানো ছোট গল্পছবি অনুযায়ী। বাচ্চাদের স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে ts শব্দটি উচ্চারণ করতে শেখান, কানের দ্বারা শব্দে এই শব্দটি হাইলাইট করুন, s এবং z ধ্বনির সঠিক উচ্চারণকে শক্তিশালী করুন, তাদের বক্তৃতার হার নিয়ন্ত্রণ করতে শেখান
হাঁটা
1.পর্যবেক্ষণগাছপালা এবং shrubs জন্য
উদ্দেশ্য: যে কোনো গাছ এবং গুল্ম একটি জীবন্ত প্রাণীর ধারণাকে শক্তিশালী করা;
প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলুন।
পর্যবেক্ষণের অগ্রগতি
কিভাবে গাছ overwintered পরীক্ষা. শিক্ষক বাচ্চাদের প্রশ্ন করেন।
সাইটে গাছের ছাউনির অবস্থা কী?
অন্য কি পরিবর্তন ঘটেছে?
কীভাবে গাছ বায়ু দূষণের শিকার হয়? (মুকুটের প্রান্তের শাখাগুলি মারা যায়।)
2.চলমানখেলা "আমার প্রিয় গাছ"
লক্ষ্য: আপনার প্রিয় গাছের চারিত্রিক বিবরণ মনে রেখে স্মৃতি বিকাশ করুন যাতে এটি আঁকতে এবং এটি সম্পর্কে কথা বলতে হয়।
3.কাজ. গাছ এবং গুল্মগুলির শাখা ছাঁটাই এবং বাঁধা।
লক্ষ্য: প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধা জাগানো।
4.স্বাধীনহাঁটার সময় শিশুদের কার্যকলাপ, তাদের পছন্দের গেম। বাচ্চাদের মধ্যে সম্পর্কের দিকে মনোযোগ দিন, কীভাবে বেরিয়ে আসবেন সংঘর্ষের পরিস্থিতি.
5. পরীক্ষাবাতাসের সাথে (স্পিনার)
6.পি.আই. "ট্রাম"।লক্ষ্য: বাচ্চাদের জোড়ায় জোড়ায় চলাফেরা করতে শেখানো এবং তাদের ক্রিয়াকলাপ সমন্বয় করা।
7. পি.আই. "কে দ্রুত পতাকা পৌঁছতে পারে?"। উদ্দেশ্য: দৌড়ে বাধা কিভাবে অতিক্রম করতে হয় তা শেখানো।
2 হাফ দিন
1.ক্রমান্বয়েঘুম থেকে উঠা, ঘুমের পরে জিমন্যাস্টিকস করা।
2.পড়াপ্লেশচিভ "বসন্ত" লক্ষ্য: কথাসাহিত্যের প্রতি ভালবাসা জাগানো, বসন্তের ধারণাকে প্রসারিত করা।
3.দি"মজা-দুঃখিত", "মেজাজ খুঁজে বের করুন" শিশুদের জন্য খোলামেলা এবং আন্তরিকভাবে তাদের অনুভূতি প্রকাশ করার শর্ত তৈরি করুন।
4.স্বতন্ত্রভাদিম, সোনিয়া, সেরিওজা, ইয়াস্যা ডি/আই ওয়াশ দ্য পুতুলের সাথে কাজ করুন
লক্ষ্য: ধোয়া এবং ধোয়ার জন্য ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি আইটেম সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা, কর্মের ক্রম, পরিচ্ছন্নতার অভ্যাস গঠনের প্রচার করা।
5.D/i "পাখির ঘড়ি"লক্ষ্য: বক্তৃতা মনোযোগ বিকাশ।
6.পর্যবেক্ষণএবং প্রকৃতির এক কোণে অন্দর গাছপালা যত্ন. বাচ্চাদের মনোযোগ আকর্ষণ করুন অন্দর গাছপালাএবং ফুলের বাগান থেকে প্রতিস্থাপিত গাছপালা। গাছপালা সঠিকভাবে যত্ন কিভাবে শিখুন - জল, বড় পাতা মুছা। 7 এর জন্য শর্ত তৈরি করুন। নির্মাণগেম "বিভিন্ন গাড়ির জন্য গেটস।" আপনার পরিকল্পনা অনুযায়ী অতিরিক্ত উপকরণ ব্যবহার করে একটি মডেল অনুযায়ী বিল্ডিং তৈরি করতে শিখুন। ভবনের সাথে খেলতে শিখুন, অংশ এবং খেলনা ভাগ করুন।
8.চলমানগেম "টুইস্টিং পাথ"।
লক্ষ্য: নেতার পিছনে একটি কলামে সরানো শিখুন, তার গতিবিধি পুনরাবৃত্তি করুন।
9.মিথস্ক্রিয়াবাবা মায়ের সঙ্গে. বাচ্চাকে পাখিদের খাওয়ানো এবং তাদের আচরণ পর্যবেক্ষণে জড়িত করুন;
শুক্রবার
সকাল
1. সকালের ব্যায়াম
2.পড়াকবিতা
আমি সকালে আমার হাতে একটি তোয়ালে নেব
আর নদীতে ধোয়ার জন্য খালি পায়ে দৌড়াও।
এটা পানিটা ঠান্ডা,
ক্লিফ এ একটি পুল আছে.
আমি ডুব দেব, আমি নিজেকে মুছে ফেলব -
এবং দ্রুত বাড়ির দিকে
এবং তারপর খালি পায়ে আমি কৌশলে লাফ দেব
বাগানে যেখানে মিষ্টি গাজর জন্মায়।
G. Ladonshchikovলক্ষ্য: কথাসাহিত্যের প্রতি ভালবাসা জাগানো, কেজিএনকে একীভূত করা
3.একটি খেলা"লুকোচুরি"
লক্ষ্য: বোঝার অনুশীলন করা এবং স্থানিক অব্যয় ব্যবহার করা: in, on, for, under, about.
4.ধাঁধা
আমি অনেক বছর ধরে সেগুলি পরিধান করছি, কিন্তু আমি জানি না তাদের কতগুলি আছে৷ (চুল.)
আমার মাথার উপরে
জঙ্গল ঘন হয়ে উঠেছে।
আমি বিনুনি করব, বন তির্যক হয়ে যাবে। (চুল.)
তারা বপন করে না, তারা রোপণ করে না,
এবং তারা নিজেরাই বেড়ে ওঠে। (চুল). (আমি এবং আমার স্বাস্থ্য তারাসোভা)
5.পাড়াজ্যামিতিক আকারের তৈরি পাখি। লক্ষ্য: স্থানিক উপলব্ধি বিকাশ .
6. দি. "কে সামনে, কে পিছনে।"লক্ষ্য: নিজের থেকে স্থানিক দিকনির্দেশ নির্ধারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা। জ্যামিতিক আকার থেকে পাখি রাখা. লক্ষ্য: স্থানিক উপলব্ধি বিকাশ করা।
7. বিবেচনাসিরিজের ছবি "আমরা দায়িত্বে আছি"। লক্ষ্য: দায়িত্বের জন্য সঠিকভাবে প্রস্তুত করার ক্ষমতা একত্রিত করা।
1. শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ।মডেলিং "বার্ডস ইন নেস্ট" উদ্দেশ্য: একটি রচনা তৈরিতে আগ্রহ জাগানো। বাচ্চাদের শেখান কিভাবে একটি ভাস্কর্য উপায়ে একটি বাসা তৈরি করতে হয়। বাসার আকার অনুযায়ী ছানাগুলিকে ভাস্কর্য করুন। রঙ এবং রচনা একটি ধারনা বিকাশ. ভি. শিপুনোভার "নেস্ট" কবিতা পড়া, ভাস্কর্যের পদ্ধতির প্রদর্শন এবং ব্যাখ্যা।
2. হাঁটার সময় শারীরিক প্রশিক্ষণ।
হাঁটা
1.পর্যবেক্ষণপোকামাকড় জন্য
লক্ষ্য: প্রকৃতি সম্পর্কে বাস্তববাদী ধারণা তৈরি করা।
2.সমষ্টিগতএলাকা পরিষ্কার করার জন্য শ্রম।
লক্ষ্য: শক্তি এবং গতি একত্রিত করার জন্য নির্দিষ্ট বস্তুর উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার ক্ষমতা একত্রিত করা।
3.পি/এন"বিমান" উদ্দেশ্য: একে অপরের সাথে ধাক্কা না খেয়ে বিভিন্ন দিকে দৌড়ানোর অনুশীলন করা।
4.চলমানগেমস "কে দ্রুত?", "স্ট্রিম"।
লক্ষ্য: অবাধে চালানো শিখতে, একে অপরের সাথে ধাক্কা না খেয়ে, জায়গায় ফিরে এসে একটি সংকেতে সাড়া দেওয়া।
5. একটি ধাঁধা জিজ্ঞাসা করা
শুঁড় দিয়ে, হাতি নয়। এটি একটি পাখি নয়, তবে এটি উড়ে যায়। কেউ শেখায় না, কিন্তু নাক চেপে বসে। (উড়ে।)
মাছি সম্পর্কে কথোপকথন: একটি মাছি দেখতে কেমন? কিভাবে মাছি ছাদে হাঁটা? মাছি কি ক্ষতি করে?
2 হাফ দিন
1.সুস্থতাঘুমের পরে জিমন্যাস্টিকস, ম্যাসেজ পথে হাঁটা
2.D/i: "একটি ছবি বানান"- বাচ্চাদের সহজ ছবি সংগ্রহ করতে শেখান, আকৃতি এবং চিত্র অনুসারে বিশদ নির্বাচন করুন; মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, চাক্ষুষ-কল্পনামূলক চিন্তাভাবনা, অধ্যবসায় এবং আঙ্গুলের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করুন।
3.d/i "সঠিকভাবে নাম দিন"
লক্ষ্য: পাখি, তাদের অভ্যাস সম্পর্কে বাচ্চাদের জ্ঞান পরিষ্কার করা, ছবি থেকে তাদের চিনতে এবং দেওয়ার ক্ষমতা একত্রিত করা ছোট বিবরণ.
4. কথোপকথন ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি"
লক্ষ্য: স্বাস্থ্যবিধি পদ্ধতি সম্পাদনে দক্ষতা বিকাশ করা; স্বাস্থ্যবিধি পদ্ধতির গুরুত্ব এবং প্রয়োজনীয়তা বোঝার একীকরণ।
5.D/i "কাত্য পুতুল জেগে উঠল"লালনপালন মানসিক কার্যকলাপ, পোশাক এবং ড্রেসিং ক্রম সম্পর্কে জ্ঞান একত্রীকরণ.
6.সৃষ্টিকনস্ট্রাক্টরের কাছ থেকে নির্মাণের শর্ত। রঙ এবং আকৃতি দ্বারা অংশগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা বিকাশ করা চালিয়ে যান। বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
7.চলমানগেমস "হারেস এবং দ্য উলফ" লক্ষ্য: জাম্পিং অনুশীলন; বিকাশ মোটর কার্যকলাপ.
8.চলমানগেম "অরণ্যে ভালুক"। লক্ষ্য: দৌড়ানো এবং ডজিং অনুশীলন করা।
একজন শিক্ষকের কাজ শুধুমাত্র ছাত্র, তাদের পিতামাতা, সহকর্মী এবং স্কুল ব্যবস্থাপনার সাথে মিথস্ক্রিয়া করার প্রক্রিয়াকে জড়িত করে না, উপরন্তু, প্রতিটি শিক্ষক, নির্বিশেষে তিনি একজন শ্রেণী শিক্ষক হোক বা না হোক, তার কাজের সাথে সম্পর্কিত ডকুমেন্টেশন প্রস্তুত করতে বাধ্য, এর ভলিউম উল্লেখযোগ্য এবং পরিচালক দ্বারা স্বাক্ষরিত প্রায় সমস্ত নথি।
ক্যালেন্ডার থিম্যাটিক প্ল্যানিং হল একটি ডকুমেন্ট যা পাঠের পরিকল্পনা, বিষয়ভিত্তিক প্রস্তুত করার সময় শিক্ষককে গাইড করে পরীক্ষা, সেমিস্টার এবং বার্ষিক পরীক্ষার অ্যাসাইনমেন্ট। প্রতিটি ক্যালেন্ডার থিম্যাটিক প্ল্যানিং হল একটি বিজনেস পেপার, যাতে পাঠের সমস্ত ধরনের ছাত্র কার্যকলাপ, পাঠের বিষয় এবং শিরোনাম, প্রাথমিক জ্ঞান এবং দক্ষতা, বাড়ির কাজ. একটি নিয়ম হিসাবে, প্রতিটি শিক্ষক একটি সেমিস্টার বা পুরো একাডেমিক বছরের জন্য তার নিজস্ব কাজের পরিকল্পনা আঁকেন; পূর্বে, কাজটি কোয়ার্টারে পরিকল্পনা করা হয়েছিল, তবে এখন এই জাতীয় অনুশীলন অনুপস্থিত, কারণ এটি সময়সাপেক্ষ এবং ঘন ঘন উপকরণ আপডেট করার প্রয়োজন হয়।
ক্যালেন্ডার থিম্যাটিক প্ল্যানিং একটি নথি যা একজন শিক্ষক পিতামাতার কাছে উপস্থাপন করতে পারেন যাতে তারা তাদের নিজের সন্তানের কর্মক্ষমতা যথাযথভাবে মূল্যায়ন করতে পারে। প্রায়শই বিতর্কিত পরিস্থিতিতে যা কখনও কখনও পিতামাতা এবং শিক্ষকদের মধ্যে শিক্ষাক্ষেত্রে ঘটে থাকে, পরবর্তীটি পরিকল্পনা দেখাতে পারে যার মধ্যে বাধ্যতামূলকপ্রশিক্ষণের বর্তমান পর্যায়ে গঠিত দক্ষতা এবং ক্ষমতা নির্দেশিত হয়। এছাড়াও, মূল্যায়নের মানদণ্ড সহ একটি মুদ্রিত শীট ক্যালেন্ডার পরিকল্পনা ফোল্ডারে স্থানের বাইরে থাকবে না। শিক্ষকরা, বিশেষ করে অল্পবয়সীরা, গ্রেড বৃদ্ধি করার প্রবণতা রাখে কারণ তারা সর্বদা ক্লাসে শিক্ষার্থীদের কাজের যথাযথ মূল্যায়ন করতে জানে না। মানবিক বিষয় অধ্যয়ন করার সময় জ্ঞানের পার্থক্য করার ক্ষমতা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, কারণ একজন শিক্ষার্থী একটি নির্দিষ্ট সমীকরণ সমাধান বা অনুচ্ছেদ পুনরায় বলার জন্য নয়, পাঠে জটিল কাজের জন্য গ্রেড পেতে পারে।
পরিকল্পনা করার সময়, শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত হয় সাধারণ বিধানএবং ধারণা, শিক্ষা আইন, এবং বিষয়-নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রম। শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, সমগ্র অঞ্চলের জন্য অভিন্ন; তারা অধ্যয়ন করার বিষয়গুলি, যোগাযোগের পরিস্থিতি (বিদেশী ভাষা অধ্যয়ন করার সময়), স্কুল বছরের শেষে একজন শিক্ষার্থীর যে দক্ষতা থাকা উচিত তা বর্ণনা করে। প্রতিটি বিষয়ের জন্য প্রোগ্রামটি ক্লাস বা অধ্যয়নের বছরগুলিতে বিভক্ত হয়, যদি প্রথম শ্রেণী থেকে শৃঙ্খলা চালু করা না হয়; উপরন্তু, সাধারণ শিক্ষা এবং বিশেষায়িত স্কুলগুলির জন্য প্রোগ্রামগুলি কিছুটা আলাদা। যে সব তরুণ শিক্ষকদের প্রথমে ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা আঁকতে হবে তা মনে রাখা উচিত যে প্রোগ্রামগুলি প্রায় প্রতি বছরই পরিবর্তিত হয়, তাই একটি কাজের পরিকল্পনা তৈরি করার আগে, অভিজ্ঞ শিক্ষকদের সাথে পরামর্শ করা অতিরিক্ত হবে না, বা আরও ভাল। শহরের শিক্ষা বিভাগের পদ্ধতিবিদ।
শিক্ষকের ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যানিং হল ফাইল সহ একটি ফোল্ডার যেখানে সমস্ত ক্লাসের সমস্ত পাঠ পরিকল্পনা সংগ্রহ করা হয়; কখনও কখনও স্কুল পরিচালনার জন্য প্রতিটি ক্লাসের জন্য একটি পৃথক পরিকল্পনা ফোল্ডার থাকা প্রয়োজন। এটি খুব সুবিধাজনক নয়, কারণ শিক্ষক প্রতিদিন নথি ব্যবহার করেন, এবং পরিচায়ক পৃষ্ঠাগুলি কেবল কয়েকটি অনুলিপিতে অনুলিপি করা হবে, যা খুব লাভজনক নয় - কাগজ, কালি এবং টাইপিং কাজের খরচ শিক্ষককে দেওয়া হয় না, এটা তার দায়িত্ব। পরিকল্পনার প্রথম পৃষ্ঠাটি শিরোনাম পৃষ্ঠা, এটি শিক্ষকের শেষ নাম, প্রথম নাম এবং পৃষ্ঠপোষকতা নির্দেশ করে, তিনি যে বিষয়ে পড়াচ্ছেন, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নাম, পদ্ধতিগত সভার তারিখ যেখানে এটি অনুমোদিত হয়েছিল এবং এর বৈধতার শর্তাবলী। প্রতিটি স্কুলের সাধারণত নিজস্ব টেমপ্লেট থাকে, যা বছরের পর বছর ধরে পরিবর্তিত হয় না, তবে কখনও কখনও পদ্ধতিগত অফিস তার জন্য একটি একক মান অফার করতে পারে নিষ্পত্তি, পরিবর্তনগুলি পাঠ্যের বিন্যাস, ফন্ট, লাইন ব্যবধান এবং সাধারণ দৃষ্টিকোণনথি
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনার দ্বিতীয় পৃষ্ঠাটি বর্তমান প্রোগ্রামগুলির একটি তালিকা যা পাঠের প্রস্তুতিতে ব্যবহৃত হয়, পাঠ্যপুস্তকের নাম এবং অতিরিক্ত রেফারেন্স সামগ্রী। এটি বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে কেবল পাঠ্যপুস্তকই নয়, সমস্ত রেফারেন্স বই, অনুশীলনের সংগ্রহ, নিয়ম এবং পরীক্ষা অবশ্যই শিক্ষা মন্ত্রক দ্বারা প্রত্যয়িত হওয়া উচিত; অ-প্রত্যয়িত শিক্ষা উপকরণগুলি স্কুলে ব্যবহারের জন্য নিষিদ্ধ। অনুমোদিত পাঠ্যপুস্তক এবং ম্যানুয়ালগুলির তালিকা প্রতি বছর শিক্ষা মন্ত্রকের ওয়েবসাইটে পদ্ধতিগত সরঞ্জাম বিভাগে বা এর প্রকাশনায় আগস্টের শেষে, সময়কালে প্রকাশিত হয়।
শিক্ষকরা যখন ক্যালেন্ডার বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা প্রস্তুত করে।
এটি বর্তমান সেমিস্টার বা বছরের জন্য প্রতিটি ক্লাসের কাজের পরিকল্পনা দ্বারা সরাসরি অনুসরণ করা হয়; তারা পাঠের বিষয়, হোমওয়ার্ক, যোগাযোগের ক্ষেত্র, দক্ষতা, পরীক্ষা, পরীক্ষাগার এবং স্বাধীন কাজ এবং পরীক্ষাগুলি বর্ণনা করে। সাধারণত, পরিকল্পনা হল একটি ল্যান্ডস্কেপ শীটের মতো একটি টেবিল ওরিয়েন্টেড, যা শিরোনাম এবং বিষয়বস্তুতে বিভক্ত, আগেরটি পাঠের কাজের ধরন নির্দেশ করে এবং বিষয়বস্তু নির্দিষ্ট অনুশীলন, ব্যাকরণগত কাঠামো এবং প্রতিটি পাঠের সূত্র নির্দেশ করে। নথির প্রথম কলামটি পাঠের তারিখের জন্য সংরক্ষিত, অনুযায়ী ক্যালেন্ডার পরিকল্পনাশিক্ষক ক্লাস রেজিস্টার পূরণ করেন, তাই পাঠের কাজ অবশ্যই পরিকল্পনার নোটগুলির সাথে মিলিত হতে হবে। তারিখ নির্ধারণ করার সময়, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে জাতীয় ছুটির দিন রয়েছে, যেগুলি ছুটির দিন, সেইসাথে ছুটি, যা পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত নয়। ছুটির সময় পড়া পাঠগুলি পরবর্তীগুলির সাথে তীব্রকরণের পদ্ধতি ব্যবহার করে পরিচালিত হয়; দুটি বিষয় সাধারণত ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা এবং জার্নালে রেকর্ড করা হয় এবং ভলিউম বাড়ির কাজবৃদ্ধি পায়
সমাপ্ত ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা, যা প্রস্তুতি পর্যায়ে বিষয়গুলির শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সমিতির স্কুল নেতাকে দেখানোর জন্য অতিরিক্ত হবে না, প্রধান দ্বারা স্বাক্ষরিত হয় শিক্ষাগত অংশস্কুল, সেইসাথে পরিচালক, সিল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, একটি নিয়ম হিসাবে, সেট করা হয় না, কিন্তু ব্যতিক্রম আছে. পরিকল্পনাটি প্রত্যয়িত হওয়ার পরেই, শিক্ষকের এটির উপর ভিত্তি করে একটি ক্লাস রেজিস্টার পূরণ করার অধিকার রয়েছে, যদিও স্বাক্ষর না করা পর্যন্ত, "পাঠের বিষয়বস্তু" কলামটি পূরণ না করে বাম পৃষ্ঠায় গ্রেড দেওয়া যেতে পারে। এই নথিটি সাবধানে পরিচালনা করা মূল্যবান, কারণ এটি হারিয়ে গেলে, আপনাকে আবার পরিচালকের অফিসে যেতে হবে এবং কেন তাকে ক্যালেন্ডার পরিকল্পনাটি পুনরায় প্রত্যয়িত করতে হবে তার কারণগুলি ব্যাখ্যা করতে হবে এবং এটি শিক্ষকের খ্যাতিকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করতে পারে।
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা শুধুমাত্র উপর ভিত্তি করে আদর্শিক কাজএবং শিক্ষা মন্ত্রনালয়ের প্রোগ্রামগুলি, তবে পাঠ পরিকল্পনার সময় শিক্ষকের সৃজনশীল দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশিত হতে পারে; এটি নোটগুলিতে রয়েছে যে আকর্ষণীয় অতিরিক্ত তথ্যযে বিষয় অধ্যয়ন করা হচ্ছে সেই বিষয়ে, শিক্ষার্থীদের জন্য গেম এবং কুইজ দেওয়া হয়।
নমুনা প্রোগ্রাম
কাজের প্রোগ্রামটি একটি গুরুত্বপূর্ণ স্কুল নথি যা পাঠ্যক্রমের পদ্ধতিগত সমাপ্তি এবং এর ব্যবহারিক অংশের বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে।
কাজের প্রোগ্রাম একটি বিষয় প্রোগ্রাম, উপাদানশিক্ষামূলক প্রোগ্রাম। এই প্রোগ্রামটি অবশ্যই শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের যুক্তি এবং প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য পূরণ করবে। একজন শিক্ষককে তার কাজের প্রোগ্রামের প্রস্তাব দেওয়ার সময় এটিই প্রথম চিন্তা করা উচিত।
গঠন এবং বিষয়বস্তু কাজের প্রোগ্রামশিক্ষা প্রক্রিয়ায় মিথস্ক্রিয়াকারী সকল পক্ষের ঐক্য নিশ্চিত করতে হবে। অতএব, প্রতিটি কাজের প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয় উপাদান শিক্ষাগত শৃঙ্খলাঅবশ্যই:
নামপত্র;
ব্যাখ্যামূলক টীকা;
প্রোগ্রামের বিভাগ এবং বিষয় সহ ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা, পরিকল্পিত শিক্ষাগত ফলাফল, এই ফলাফলের অর্জনের মূল্যায়নের পদ্ধতি এবং ফর্ম, ক্লাসের ফর্ম ( তাত্ত্বিক ক্লাস, ব্যবহারিক পাঠ), শিক্ষাদানের কৌশল এবং পদ্ধতি, ছাত্রদের কার্যকলাপের ধরন;
শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার একটি তালিকা, যার মধ্যে মৌলিক এবং অতিরিক্ত সাহিত্যের তালিকা, ইন্টারনেট সংস্থান, ইলেকট্রনিক অ্যাপ্লিকেশন এবং পরীক্ষার উপকরণ রয়েছে।
কাজের প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামগুলি বিকাশ এবং অনুমোদন করার পদ্ধতি
গৃহীত শিক্ষামূলক কর্মসূচি এবং উন্নয়ন কর্মসূচির উপর ভিত্তি করে, শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় কর্তৃক সুপারিশকৃত সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রম এবং অনুকরণীয় শিক্ষামূলক কর্মসূচি রাশিয়ান ফেডারেশন, শিক্ষক স্বাধীনভাবে একটি কাজের প্রোগ্রাম আঁকেন, যার মধ্যে একটি শিরোনাম পৃষ্ঠা, একটি ব্যাখ্যামূলক নোট, একটি ক্যালেন্ডার এবং বর্তমান শিক্ষাবর্ষের জন্য বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা, বিষয়বস্তু শিক্ষাগত উপাদান, বাধ্যতামূলক পরীক্ষাগারের একটি তালিকা, ব্যবহারিক, পরীক্ষা এবং অন্যান্য ধরণের কাজের, শিক্ষাগত ফলাফল, এই ফলাফলগুলির কৃতিত্বের মূল্যায়নের জন্য পদ্ধতি এবং ফর্ম, কোর্সের জন্য শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং তথ্য সহায়তা, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের জন্য রেফারেন্সের একটি তালিকা। কাজের প্রোগ্রামগুলিতে অন্যান্য নথিগুলিও অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে যা শিক্ষকের সম্পূর্ণ এবং কার্যকরভাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি সম্পাদন করার জন্য প্রয়োজনীয়।
ভিতরে নামপত্রজ্ঞাপিত:
সনদ অনুযায়ী প্রতিষ্ঠাতা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পুরো নাম;
কোথায়, কখন এবং কার দ্বারা কাজের প্রোগ্রাম অনুমোদিত হয়েছিল;
একাডেমিক বিষয়ের নাম;
ইঙ্গিত দেয় যে কাজের প্রোগ্রামটি স্তরের অন্তর্গত সাধারণ শিক্ষা;
এই প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের সময়কাল;
পুরো নাম. শিক্ষক যিনি এই কাজের প্রোগ্রামটি সংকলন করেছেন।
ভিতরে ব্যাখ্যামূলক টীকা, একটি নিয়ম হিসাবে, বিষয় অধ্যয়নের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য রয়েছে, শিক্ষাগত উপাদানের বিষয়বস্তুতে এমবেড করা ধারণা, সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ধরন এবং ছাত্র জনসংখ্যাকে বিবেচনা করে, স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্যকাজের প্রোগ্রামের তুলনায় আনুমানিক প্রোগ্রাম, কাজের প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের সময়, ফর্ম এবং পদ্ধতি, প্রশিক্ষণ প্রযুক্তি, ব্যবহৃত ফর্ম, পদ্ধতি এবং এই কাজের প্রোগ্রামের জন্য শেখার ফলাফল পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন করার উপায়, কাজের প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কিট নির্বাচনের ন্যায্যতা, জাতীয়-আঞ্চলিক উপাদানের প্রতিফলন।
শিক্ষক দ্বারা তৈরি কাজের প্রোগ্রামগুলি একটি সাধারণ শিক্ষা সংস্থার শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সমিতির সভায় বিবেচনা করা হয়। একটি পরীক্ষার পরে, শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সমিতি কাজের প্রোগ্রামগুলির অনুমোদন বা পরিমার্জন সম্পর্কে একটি উপসংহার দেয়। পদ্ধতিগত সমিতির সিদ্ধান্ত একটি প্রোটোকলে নথিভুক্ত করা হয়। এর পরে, সিদ্ধান্তটি ইতিবাচক হলে, কাজের প্রোগ্রামগুলি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসনে জমা দেওয়া হয়।
স্কুল পরিচালক প্রতিটি বিষয়ের জন্য কাজের প্রোগ্রাম অনুমোদন করার জন্য একটি আদেশ জারি করেন। সমস্ত কাজের প্রোগ্রাম পদ্ধতিগত অ্যাসোসিয়েশনের একটি সভায় তাদের গ্রহণের তারিখ নির্দেশ করে, বৈজ্ঞানিক ও বৈজ্ঞানিক গবেষণার জন্য উপ-পরিচালকের সাথে চুক্তি, তাদের অনুমোদনে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পরিচালকের স্বাক্ষর, আদেশের তারিখ এবং সংখ্যা নির্দেশ করে। একাডেমিক বিষয়গুলির জন্য কাজের প্রোগ্রামগুলির অনুমোদন শিক্ষাবর্ষ শুরু হওয়ার আগে সম্পন্ন করা হয়, তবে বর্তমান শিক্ষাবর্ষের 31 আগস্টের পরে নয়।
অনুমোদিত কাজের প্রোগ্রামগুলির একটি অনুলিপি মামলার নামকরণ অনুসারে সাধারণ শিক্ষা সংস্থার ডকুমেন্টেশনে সংরক্ষণ করা হয়, দ্বিতীয় অনুলিপিটি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষকের কাছে স্থানান্তরিত হয়।
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন পর্যায়ক্রমে কাজের প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন এবং বাস্তবায়ন পর্যবেক্ষণ করে।
ক্যালেন্ডার - বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনাবিষয়ের পাঠ্যক্রম বাস্তবায়নে শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করে, শিক্ষক দ্বারা প্রতি বছরের অধ্যয়নের জন্য বিকশিত পাঠ্যক্রমএবং ফেডারেল রাষ্ট্রের শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তা।
ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা আঁকার উদ্দেশ্যগুলি হল:
বার্ষিক কোর্সে প্রতিটি বিষয়ের স্থান এবং বিষয়ের প্রতিটি পাঠের স্থান নির্ধারণ করা;
পৃথক পাঠ এবং বার্ষিক কোর্সের বিষয়গুলির মধ্যে সম্পর্ক নির্ধারণ করা;
পরিকল্পিত ফলাফল তৈরি করার জন্য কাজের একটি যৌক্তিক সিস্টেম গঠন।
ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনাঅগত্যা অন্তর্ভুক্ত: সাধারণ নামবিষয়, একটি প্রদত্ত বিষয় অধ্যয়নের জন্য বরাদ্দ করা ঘন্টার সংখ্যা, প্রতিটি পাঠের বিষয়ের নাম বা শিক্ষামূলক উপাদানের বিষয়বস্তু, পরিকল্পিত ফলাফল, সংগঠনের ফর্ম জ্ঞানীয় কার্যকলাপছাত্র, নিয়ন্ত্রণ ফর্ম. "নোট" কলামে এই বিষয়ে কাজ করার প্রক্রিয়ায় শিক্ষক দ্বারা তৈরি তথ্য থাকতে পারে বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা, - উদাহরণস্বরূপ, ব্যবহৃত অতিরিক্ত সাহিত্য, নিম্ন-কর্মক্ষমতা বা প্রতিভাধর শিশুদের জন্য পৃথক কাজের বিষয়বস্তু, ইত্যাদি।
গুরুত্বপূর্ণ !
রাশিয়ার সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নতি, ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান প্রবর্তনের সাথে, সমাধানের লক্ষ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজস্কুলছাত্রদের প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষায়। উন্নয়ন শিক্ষা বিজ্ঞানের ধারণা: সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতি (এল.এস. ভায়গটস্কি, এ.এন. লিওন্টিভ, পি.ইয়া. গ্যালপেরিন, ডিবি এলকোনিন, ভি.ভি. ডেভিডভ, এ.জি. আসমোলভ), ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক উন্নয়নমূলক শিক্ষা (ভি.আই. স্লোবোদচিকভ, আই.এস. ভেরিমানস্কাভ্যাকভ, সেভ্যারিকভ), সে. উন্নয়নমূলক শিক্ষা (A.G. Asmolov, V.V. Rubtsov, E.A. Yamburg) রাশিয়ায় প্রাথমিক, মৌলিক এবং মাধ্যমিক শিক্ষার শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু এবং সংগঠনের পরিবর্তনে মূর্ত ছিল। এই পরিবর্তনগুলির লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের জন্য একটি সাধারণ সংস্কৃতি তৈরি করা, তাদের আধ্যাত্মিক, নৈতিক, সামাজিক, ব্যক্তিগত এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ, শিক্ষামূলক কার্যক্রমের স্বাধীন বাস্তবায়নের ভিত্তি তৈরি করা যা সামাজিক সাফল্য, সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ, স্ব-উন্নয়ন এবং স্ব-উন্নয়ন নিশ্চিত করে। শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্যের উন্নতি, সংরক্ষণ এবং শক্তিশালীকরণ।
নতুন প্রজন্মের স্কুলের মানগুলির মধ্যে মৌলিক পার্থক্য হল ছাত্রদের ব্যক্তিত্ব গঠনের উপর তাদের ফোকাস যারা স্বাধীনভাবে শিখতে সক্ষম হয় এবং তাদের সারা জীবনে অনেকবার পুনরায় শিখতে সক্ষম হয়, এর জন্য প্রস্তুত স্বাধীন কর্মএবং সিদ্ধান্ত গ্রহণ।
একজন ব্যক্তির সক্রিয়ভাবে ক্রিয়াকলাপে জড়িত থাকার ক্ষমতার একটি পরিমাপ হল দক্ষতার একটি সেট। তাদের গঠনের জন্য দুর্দান্ত সুযোগগুলি সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রমের (ইউএলএ) বিকাশের দ্বারা সরবরাহ করা হয়, যা শিক্ষার্থীদের প্রেরণামূলক অভিযোজন নির্ধারণ করে, সামাজিক যোগ্যতা নিশ্চিত করে, তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার ক্ষমতা নিশ্চিত করে, সাধারণ শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ গঠনের অনুমতি দেয়। সর্বজনীন কর্ম, যৌক্তিক, সমস্যা সমাধানের সাথে সম্পর্কিত।
এই কারণেই ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনার "পরিকল্পিত ফলাফল" কলামে, শুধুমাত্র বিষয় (জ্ঞান এবং দক্ষতা) নয়, মেটা-বিষয় এবং ব্যক্তিগত শিক্ষার ফলাফল নির্ধারণ করা হয়।
প্রিয় সহকর্মী! CTP-এর কাঠামোও বিষয়ের সুনির্দিষ্টতার উপর নির্ভর করে তা বোঝার কারণে, আমাদের ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা ডিজাইন করার জন্য আপনাকে বিভিন্ন বিকল্প অফার করার অনুমতি দিয়েছে। যাইহোক, আমরা সুপারিশ করি যে আপনি পৃথক স্কুলের মধ্যে CTP-এর একীভূত কাঠামো মেনে চলুন পদ্ধতিগত সমিতিবা সম্পর্কিত শৃঙ্খলা।
অ্যানেক্স 1.
| № p/p | পাঠের বিষয় | মূল | তথ্য এবং পদ্ধতিগত সহায়তা / সরঞ্জাম | লক্ষ্য নির্ধারণের কাজ | দেখুন (টাইপ) পাঠ | তারিখ (পরিকল্পনা / বাস্তব) | বিঃদ্রঃ |
||||||
| বিষয় | মেটা-বিষয় | ব্যক্তিগত |
|||||||||||
পরিশিষ্ট 2।
কর্মসূচীর ক্যালেন্ডার এবং থিম্যাটিক প্ল্যান
| পাঠের বিষয় | তারিখ | ঘন্টার সংখ্যা | পরিকল্পিত ফলাফল | জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সংগঠনের ফর্ম | নিয়ন্ত্রণ ফর্ম | সংগঠন স্বাধীন কাজ | দৃশ্যমানতা, আইসিটি | বিঃদ্রঃ |
|||||||||||||||
| বিষয় | মেটাসাবজেক্ট (UDD) | ব্যক্তিগত |
|||||||||||||||||||||
| জানি | করতে পারবেন | ||||||||||||||||||||||
পরিশিষ্ট 3.
| № p/p | বিভাগের নাম, বিষয় | ঘন্টার সংখ্যা | প্রধান ধরনের ছাত্র কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য | পরিকল্পিত ফলাফল (PUR) | নিয়ন্ত্রণ ফর্ম | তারিখ | |||||||||
| বিষয় | মেটা-বিষয় | ব্যক্তিগত | পরিকল্পনা | সত্য | |||||||||||
পরিশিষ্ট 4।
| № পাঠ | বিভাগ, বিষয় | ঘন্টার সংখ্যা | তারিখ | যন্ত্রপাতি | কাজের ফর্ম | কার্যক্রম | অধ্যয়নের দক্ষতা শিখতে হবে | আয়ত্ত মেটাসাবজেক্ট দক্ষতা | বিঃদ্রঃ |
|
