একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের প্রধান দিকনির্দেশ। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের সিস্টেম

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে, যোগ্য, অভিজ্ঞ এবং সৃজনশীল শিক্ষক, বিশেষজ্ঞ এবং কর্মচারীরা শিশুদের অনুকূল থাকার, বিকাশ এবং স্বাস্থ্যের জন্য শর্ত তৈরি করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অখণ্ডতা তৈরি করে, যা শিশুর পূর্ণ বিকাশ নিশ্চিত করে: শারীরিক, সামাজিক-যোগাযোগমূলক, শৈল্পিক-নান্দনিক, জ্ঞানীয় এবং আন্তঃসম্পর্কের মধ্যে বক্তৃতা।

একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ হল ক্রিয়াকলাপের একটি সিস্টেম যা প্রতিটি শিক্ষকের দক্ষতার উন্নতি, সাধারণীকরণ এবং বিকাশের লক্ষ্যে থাকে। সৃজনশীল সম্ভাবনাদল, শিশুদের শিক্ষা, লালন-পালন এবং বিকাশে সর্বোত্তম ফলাফল অর্জন নিশ্চিত করতে।

পদ্ধতিগত কাজের উদ্দেশ্য কিন্ডারগার্টেনশিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের সাধারণ এবং শিক্ষাগত সংস্কৃতির স্তরের ক্রমাগত উন্নতির জন্য শর্ত তৈরি করা। এটি শিক্ষকদের পেশাদার বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা এবং শিশুদের ক্রমাগত বিকাশের জন্য পিতামাতার জন্য শিক্ষাগত শিক্ষার ব্যবস্থা।

পদ্ধতিগত কাজের উদ্দেশ্য:

শিক্ষকদের পেশাগত উন্নয়নের ধারাবাহিকতার সাংগঠনিক বিধান। আধুনিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে শিক্ষামূলক কর্মসূচির কার্যকর বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তা। শিক্ষার মান নিশ্চিত করার জন্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সর্বোত্তম অনুশীলন অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং প্রচার করুন। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পিতামাতার শিক্ষাগত শিক্ষার জন্য তথ্য সহায়তা।

কার্যকারিতার প্রধান মানদণ্ড এবং পদ্ধতিগত প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য অনুসারে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজ বিশ্লেষণ করে, এটি একটি সিস্টেম হিসাবে চিহ্নিত করা যেতে পারে। পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম এবং বিষয়বস্তু নির্ধারিত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির সাথে মিলে যায়। তাদের পেশাদারিত্বের স্তর, স্ব-বিকাশের জন্য প্রস্তুতি এবং অন্যান্য সূচকগুলিকে বিবেচনায় রেখে শিক্ষকদের সাথে পৃথক এবং গোষ্ঠীগত কাজগুলিতে পার্থক্য প্রয়োগ করা হয়। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত দক্ষতার তিনটি স্তর বিবেচনায় নেওয়া হয়: নিম্ন (স্বজ্ঞাত); মাধ্যম (অনুসন্ধান); উচ্চ (নিপুণ)। পদ্ধতিগত কাজের পর্যায়ক্রম নির্দিষ্ট ক্রমিক পর্যায়ের আকারে উপস্থাপিত হয়:

পর্যায় 1 - তাত্ত্বিক - ধারণা সম্পর্কে সচেতনতা, উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন;

পর্যায় 2 - পদ্ধতিগত - নমুনাগুলির সেরা দেখানো; একটি পৃথক পদ্ধতিগত সিস্টেম নির্মাণ;

পর্যায় 3 - ব্যবহারিক - পরিকল্পনার বাস্তবায়ন; শিক্ষণ ও শিক্ষার নতুন প্রযুক্তির শিক্ষকদের দ্বারা স্বাধীন পরীক্ষা;

পর্যায় 4 - বিশ্লেষণাত্মক - কাজের কার্যকারিতা সনাক্ত করা, সবচেয়ে সাধারণ অসুবিধাগুলি এবং সেগুলি দূর করার উপায়গুলি বিশ্লেষণ করা।

এই ক্রম সবসময় বজায় রাখা হয় না;

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের একটি প্রধান দিক হ'ল পদ্ধতিগত অফিসের কার্যকারিতা। তিনি শিক্ষকদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করতে, তাদের ক্রমাগত আত্ম-বিকাশ নিশ্চিত করতে, সেরা শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সংক্ষিপ্তসারে এবং শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার বিষয়ে পিতামাতার দক্ষতা বৃদ্ধিতে অগ্রণী ভূমিকা পালন করেন।

পদ্ধতিগত অফিসের কার্যক্রমের সংগঠন তথ্য সামগ্রী, অ্যাক্সেসযোগ্যতা, নান্দনিকতা এবং বিষয়বস্তুর মতো নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে।

পদ্ধতিগত অফিসে একটি তথ্য ডেটা ব্যাংক গঠন করা হয়েছে, যেখানে তথ্যের উত্স, বিষয়বস্তু এবং দিকনির্দেশনা নির্ধারণ করা হয়।

তথ্য ডেটা ব্যাঙ্কে রয়েছে:

নিয়ন্ত্রক নথি আইন রাশিয়ান ফেডারেশন; প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণকারী নিয়ন্ত্রক নথি; নথি এবং উপকরণ:

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম পরিকল্পনা উপর;

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের সংগঠনের উপর;

প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সংগঠন এবং পরিচালনার বিষয়ে;

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষা কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ ও নিয়ন্ত্রণের উপর;

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত জায়গায় শিশুর বিকাশের উপর;

পরিবার, স্কুল এবং সমাজের সাথে প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার বিষয়ে;

পদ্ধতিগত, শিক্ষামূলক, মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্য; অডিও, ভিডিও উপকরণ, মিডিয়া লাইব্রেরি; চাক্ষুষ এবং শিক্ষামূলক উপাদান; পদ্ধতিগত উন্নয়নের ব্যাংক, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার সাময়িকী।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বিজ্ঞানের নতুন বিকাশ এবং সর্বোত্তম অনুশীলন, সিস্টেমে পদ্ধতিগত সহায়তা সম্পর্কে শিক্ষকদের সময়মত অবহিত করা প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাশিক্ষা প্রক্রিয়ার উচ্চ কার্যকারিতার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। শিক্ষকদের সচেতনতা বৃদ্ধি একটি কিন্ডারগার্টেনের বিকাশের জন্য একটি একীভূত শিক্ষাগত কৌশল গ্রহণ এবং বাস্তবায়নে অবদান রাখে, যা শিক্ষাবিদ পরিষদ দ্বারা আলোচনা এবং অনুমোদিত হয় এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে দলের বিকাশের প্রধান সংস্থান হিসাবে কাজ করে।

শিক্ষণ কর্মীদের দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:

শিক্ষার

যোগ্যতা বিভাগের উপর ভিত্তি করে

বয়স অনুযায়ী

শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতার মাধ্যমে

সার্টিফিকেট, পুরস্কার, খেতাব, ইত্যাদি উপস্থিতির উপর ভিত্তি করে

শিক্ষকদের পেশাগত স্তরের উন্নতির জন্য, উচ্চতর পেশাদার শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রশিক্ষণ, উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্স এবং পেশাদার পুনঃপ্রশিক্ষণের মতো ফর্মগুলি ব্যবহার করা হয়; মিটিংয়ে অংশগ্রহণ পদ্ধতিগত সমিতিএবং পৌর সম্পদ কেন্দ্রের সৃজনশীল গোষ্ঠীর কাজে, ইত্যাদি।

প্রিস্কুল শিক্ষকদের অভ্যন্তরীণ পেশাগত বিকাশ বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতিগত কাজের মাধ্যমে ঘটে। ফর্ম এবং পদ্ধতি নির্বাচন করার সময়, আমরা দ্বারা পরিচালিত হয়: প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য; দলের পরিমাণগত এবং গুণগত গঠন; শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্য; প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত শর্ত; বাস্তব সুযোগ; সর্বোত্তম অনুশীলন এবং বৈজ্ঞানিক সুপারিশ। পদ্ধতিগত কাজের উভয় গ্রুপ এবং পৃথক ফর্ম ব্যবহার করা হয়।

1 নং টেবিল

পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম ব্যবহৃত

নিম্নলিখিত বিষয়ে পরামর্শ:

শিক্ষকদের জন্য ডকুমেন্টেশন বজায় রাখার জন্য প্রয়োজনীয়তা। শিশুদের সাথে পরিচয় করিয়ে দিচ্ছেন সুস্থ ইমেজএকটি উন্নয়নমূলক পরিবেশ সৃষ্টির মাধ্যমে জীবনকে বিভিন্ন ধরনের কঠিনীকরণ কার্যক্রম। আমরা শীতকালীন এলাকা ডিজাইন এবং সাজাইয়া. "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান গ্রুপের পোর্টফোলিও।" কঠিন পরিস্থিতিতে পরিবারের সাথে কাজ করার প্রধান সমস্যা জীবন পরিস্থিতি. বাচ্চাদের সাথে গ্রীষ্মের বিনোদনমূলক কাজের পরিকল্পনা করা। পেশাগত নিরাপত্তা এবং স্বাস্থ্যের সাথে সম্মতি, শিশুদের জীবন ও স্বাস্থ্য রক্ষা করা।

শিক্ষাগত প্রকল্পের নিলাম

লক্ষ্য হল উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা সনাক্ত করা এবং প্রচার করা।

ব্যক্তিগত এবং পেশাদার আত্ম-উপলব্ধির জন্য শর্ত তৈরি করুন;

শিক্ষকদের সৃজনশীল কার্যকলাপ বৃদ্ধি;

একজন শিক্ষকের পেশাদার কার্যকলাপের ব্যবহারিক দক্ষতা উন্নত করুন।

প্রতিটি শিক্ষক তাদের ধারণা, পরিকল্পনা, এই ধারণাগুলি বাস্তবায়নের তাদের অভিজ্ঞতা, তাদের নিজস্ব কার্যকলাপের তাদের ছাপ এবং অন্যান্য শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা গ্রহণ করেছেন।

শিক্ষকদের (TRIZ, সামাজিক-গেম প্রযুক্তি, শিক্ষামূলক গেমস, ই. দিনেশের লজিক্যাল ব্লক, ইত্যাদি) গেমিং প্রযুক্তি ব্যবহারের অংশ হিসাবে শিশুদের সাথে যৌথ কার্যকলাপের ফর্মগুলির খোলা দর্শন (পারস্পরিক পরিদর্শন)। কাজের এই ফর্মের জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষকরা তাদের সহকর্মীরা কীভাবে কাজ করে তা দেখেন এবং তাদের ত্রুটিগুলি উপলব্ধি করেন। উপরন্তু, তারা তাদের শিক্ষণ কার্যক্রমে সহকর্মীদের ইতিবাচক অভিজ্ঞতা ব্যবহার করতে পারে।

সৃজনশীল দলের কাজ। শিক্ষক যারা সৃজনশীল দলের অংশ ছিলেন তারা প্রস্তুতি এবং পরিচালনার জন্য একটি পরিকল্পনা তৈরি করেছিলেন উত্সব ঘটনা, পরিস্থিতি, প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে অনুষ্ঠিত প্রতিযোগিতার বিধান, প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রাঙ্গণ এবং অঞ্চলের নকশার একটি স্কেচ।

প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কর্মসূচির উন্নয়নের জন্য ওয়ার্কিং গ্রুপের কার্যক্রম নিম্নলিখিত পর্যায়ে বিভক্ত করা যেতে পারে:

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা কার্যক্রমের বিভাগগুলির উন্নয়ন;

বিকশিত বিভাগগুলির আলোচনা এবং গ্রহণযোগ্যতা;

নথি প্রস্তুতি " শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম DOW";

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দলের কাছে নথি উপস্থাপন।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষকদের তাদের পেশাগত উন্নয়নে সহায়তা করার জন্য, এই শিক্ষাবর্ষে মেন্টরিং-এর মতো এক ধরনের কাজের আয়োজন করা হয়েছে। প্রশিক্ষণার্থী শিক্ষক লক্ষ্য ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করেন:

নতুন নিয়োগ করা শিক্ষকদের কর্পোরেট সংস্কৃতির সাথে সফল অভিযোজন, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আচরণের নিয়মাবলী,

স্বাধীনভাবে এবং দক্ষতার সাথে তাকে অর্পিত কাজের দায়িত্ব পালনের জন্য শিক্ষকের ক্ষমতার বিকাশ,

নতুন নিয়োগপ্রাপ্ত শিক্ষকদের মধ্যে পাঠদান কার্যক্রমে আগ্রহ সৃষ্টি করা।

অর্পিত কাজগুলি বাস্তবায়নের সময়, শিক্ষক-পরামর্শদাতা, সদ্য নিয়োগপ্রাপ্ত শিক্ষকের সাথে, নিম্নলিখিত কার্যক্রমগুলি সম্পাদন করে:

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মৌলিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের বিষয়বস্তু অধ্যয়ন করা,

শিক্ষাগত প্রযুক্তির অধ্যয়ন এবং শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে তাদের প্রয়োগ,

আধুনিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে গ্রুপে বিষয়-উন্নয়নমূলক পরিবেশের সংগঠনের সাথে শিক্ষকের পরিচিতি,

বিশেষ মুহূর্ত পরিদর্শন, শিশুদের সাথে যৌথ কার্যকলাপ, সর্বাধিক নির্বাচন করার জন্য আরও পরামর্শ সহ কার্যকর পদ্ধতিবাচ্চাদের সাথে কাজ করা

পিতামাতার সাথে কাজ সংগঠিত করার সাধারণ বিষয়ে পরামর্শ,

শিক্ষক স্ব-শিক্ষা, ইত্যাদি বিষয়ে পরামর্শ।

কার্যকলাপের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক-পরামর্শদাতা কাজটি বিশ্লেষণ করেন এবং শিক্ষক একটি উন্মুক্ত ইভেন্ট পরিচালনা করেন।

এই ক্রিয়াকলাপের জন্য ধন্যবাদ, আমরা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মান উন্নত করার এবং একজন নতুন নিয়োগ করা শিক্ষকের পেশাদার বিকাশের প্রক্রিয়াকে ত্বরান্বিত করার পরিকল্পনা করি। একই সময়ে, শিক্ষক, শিক্ষক-পরামর্শদাতার সাথে একসাথে কাজ করে, ব্যক্তিগত এবং পেশাদার বৃদ্ধির সুযোগ লাভ করে।

স্ব-শিক্ষায় শিক্ষকদের কাজ সংগঠিত হয়, যা একটি বিষয় চয়ন করতে, ফর্ম এবং উপায়ে অগ্রাধিকার এবং ফলাফলের পূর্বাভাস দিতে সহায়তা করে।

শিক্ষকরা তাদের আগ্রহ এবং প্রবণতা বিবেচনায় নিয়ে স্বাধীনভাবে বিভিন্ন উত্স থেকে জ্ঞান অর্জন করেন। স্ব-শিক্ষা তাদের সামাজিক পরিবেশের পরিবর্তনের সাথে দ্রুত খাপ খাইয়ে নিতে, সময়মত শিক্ষার ক্ষেত্রে উদ্ভাবনের সাথে পরিচিত হতে, নিয়মিতভাবে তাদের শিক্ষাগত বিজ্ঞানের তাত্ত্বিক জ্ঞানের স্টক পুনরায় পূরণ করতে এবং তাদের দক্ষতা এবং ক্ষমতার উন্নতি করতে সহায়তা করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের স্ব-শিক্ষার বিষয়গুলির উপর কাজের প্রতিবেদনে বক্তৃতা, প্রদর্শনী, প্রকল্প এবং মাস্টার ক্লাস অন্তর্ভুক্ত ছিল।

উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং প্রচার প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ, যেমন এটি সিদ্ধান্ত নেয় নির্দিষ্ট লক্ষ্যসর্বনিম্ন সময়ের সাথে, সর্বোত্তম ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি ব্যবহার করে, আরও ভাল ফলাফল অর্জন করতে সহায়তা করে।

শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং প্রচার শিক্ষাগত কাউন্সিল, কর্মশালা, মাস্টার ক্লাসে বক্তৃতার আকারে, পদ্ধতিগত শ্রেণীকক্ষে উপকরণ উপস্থাপনের আকারে, প্রকাশনার আকারে ইত্যাদির আকারে ঘটে।

আলাদাভাবে, আমরা পেশাদার প্রতিযোগিতায় শিক্ষক কর্মীদের অংশগ্রহণের মতো একটি ফর্ম নোট করি। মিউনিসিপ্যাল ​​এবং আঞ্চলিক পর্যায়ে পেশাদার প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য অসংখ্য অফার থাকা সত্ত্বেও, আমাদের সকল শিক্ষক সেগুলিতে অংশগ্রহণ করেন না। প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের পদ্ধতিতে এই ফর্মটি সীমিত পরিসরের শিক্ষক এবং ক্রিয়াকলাপ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়।

একটি কিন্ডারগার্টেনের জীবনের মূল শর্তগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পদ্ধতিগত সহায়তা। প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্সটি রাষ্ট্রীয় প্রয়োজনীয়তা, আইনগত অবস্থা, বৈশিষ্ট্য এবং শিশুদের মানসিক বিকাশের আইন, শিক্ষাদান এবং শিশুদের দলগুলির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে নির্বাচন করা হয়, যা প্রতিটি প্রোগ্রামের সম্ভাব্যতা এবং সম্ভাব্যতা নির্ধারণ করে। এবং প্রযুক্তি।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে একটি কার্যকর শিক্ষা প্রক্রিয়া বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরি করতে কাজ করছে:

1. একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি বিষয়-উন্নয়নমূলক পরিবেশের সংগঠন যা প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু, শিশুদের আগ্রহ এবং চাহিদার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ বিভিন্ন বয়সের:

একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ সংগঠিত করার জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশের বিকাশ; আধুনিক প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে প্রোগ্রাম অনুসারে বাচ্চাদের সাথে কাজ করার জন্য খেলনা, গেমস এবং ম্যানুয়াল নির্বাচন নিশ্চিত করা; গুণাবলী এবং শিক্ষণ সহায়ক উন্নয়নে শিক্ষকদের সক্রিয়করণ।

2. নির্বাচিত প্রোগ্রামের সাথে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তুর সম্পর্ক এবং শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষাদানের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির প্রয়োজনীয়তা প্রাক বিদ্যালয় বয়স:

প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন এবং এর পৃথক বিভাগগুলির উপর একটি ডেটা ব্যাংক গঠন; শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতির বিশ্লেষণ; শিক্ষক পরিষদের সিদ্ধান্ত বাস্তবায়নের বিশ্লেষণ।

3. আধুনিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে পদ্ধতিগত সহায়তার (প্রযুক্তি, পদ্ধতি) বিষয়বস্তু আপডেট করা।

4. প্রতিদিনের রুটিন, ক্লাসের সময়সূচী, প্রতিটি ক্লাবের জন্য কাজের সময়সূচী তৈরি করা বয়স গ্রুপএবং তাই

5. মোটর এবং বুদ্ধিজীবী, সংগঠিত এবং কর্মক্ষমতা এবং কার্যকারিতা নিরীক্ষণ স্বাধীন কার্যকলাপছাত্রদের

আপনি দেখতে পাচ্ছেন, প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের সিস্টেমটি মোটামুটি বিস্তৃত পরিসর ব্যবহার করে ঐতিহ্যগত ঘটনা. শিক্ষকরা অংশ নেন পদ্ধতিগত কার্যক্রমএলাকার অন্যান্য প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান। শিক্ষকদের পদ্ধতিগত কাজের বিষয়বস্তু মিলে যায় আধুনিক প্রয়োজনীয়তা: আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি, শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা ইত্যাদি অধ্যয়ন করা হয়।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের ধারণা পদ্ধতিগত কাজ শিক্ষাগত অবকাঠামোর একটি গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগত উপাদান, বৈজ্ঞানিক সহায়তা, প্রশিক্ষণ এবং কর্মীদের পুনঃপ্রশিক্ষণ সহ, একটি শিক্ষামূলক পরিবেশ গঠন, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার স্বাভাবিক গতিধারা বজায় রাখার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং এর পুনর্নবীকরণ প্রচার করুন (K.Yu. বেলায়া)। পদ্ধতিগত কাজকে "বিজ্ঞানের অর্জন এবং প্রতিটি শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতার উন্নতি, গুণমান এবং দক্ষতার উন্নতির লক্ষ্যে উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে আন্তঃসম্পর্কিত ব্যবস্থাগুলির একটি সামগ্রিক ব্যবস্থা" হিসাবে বোঝা যায়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া(K. Yu. বেলায়া)। পদ্ধতিগত কাজ হল বৈজ্ঞানিক ও তাত্ত্বিক স্তর, পদ্ধতিগত প্রশিক্ষণ এবং পেশাদার দক্ষতা (এএন মোরোজোভা) উন্নত করার জন্য শিক্ষণ কর্মীদের একটি পদ্ধতিগত, উদ্দেশ্যমূলক, সম্মিলিত এবং ব্যক্তিগত কার্যকলাপ।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের উদ্দেশ্য হল শিক্ষার জন্য পদ্ধতিগত সহায়তা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া(T.I. শামোভা। G.M. Tyulyu, E.V. Litvinenko)। প্রি-স্কুলারদের শিক্ষা ও শিক্ষিত করার জন্য সবচেয়ে যুক্তিযুক্ত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি আয়ত্ত করা। শিক্ষামূলক কাজ সংগঠিত এবং পরিচালনার জন্য একজন শিক্ষকের সাধারণ শিক্ষামূলক এবং পদ্ধতিগত প্রস্তুতির স্তর বৃদ্ধি করা। শিক্ষকদের সদস্যদের মধ্যে অভিজ্ঞতা বিনিময়, বর্তমান শিক্ষণ অভিজ্ঞতার পরিচয় এবং প্রচার (K.Yu. Belaya)।

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের উদ্দেশ্য কে.ইউ বেলায়া 1. একটি নির্দিষ্ট শিক্ষকের সাথে সম্পর্কযুক্ত (শিক্ষকদের জ্ঞানকে সমৃদ্ধ করা, সৃজনশীল কার্যকলাপের জন্য উদ্দেশ্য বিকাশ করা, শিক্ষার কৌশল বিকাশ করা, পারফর্মিং আর্টস)। 2. শিক্ষণ কর্মীদের সাথে সম্পর্কিত (সমমনা ব্যক্তিদের একটি দল গঠন, একটি শিক্ষাগত বিশ্বাসের বিকাশ, ঐতিহ্য, স্ব-নির্ণয়ের সংগঠন, সনাক্তকরণ, উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং প্রচার, বৈজ্ঞানিক এবং বৈজ্ঞানিক কাজে দলের সম্পৃক্ততা পরীক্ষামূলক কাজ 3. সাধারণ সিস্টেমের সাথে সম্পর্কিত অব্যাহত শিক্ষা(নিয়ন্ত্রক নথির বোধগম্যতা, বৈজ্ঞানিক সাফল্যের বাস্তবায়ন এবং সর্বোত্তম অনুশীলন)। দ্বারা. L.N. Builova, S.V Kochneva 1. সমাজের শিক্ষাগত চাহিদার অধ্যয়ন। 2. শিক্ষাগত অবস্থার বিশ্লেষণ শিক্ষামূলক কাজপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে। 3. শিক্ষার উন্নয়নে শিক্ষকদের তথ্য প্রদান করা। 4. নতুন প্রজন্মের প্রোগ্রাম, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রবর্তন। 5. প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতার কার্যকারিতা সনাক্তকরণ, অধ্যয়ন এবং মূল্যায়ন। উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং বিস্তার। 6.শিক্ষক কর্মীদের যোগ্যতার উন্নতির জন্য পূর্বাভাস, পরিকল্পনা এবং কাজ, তাদের পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান। 7. উদ্ভাবনী কার্যক্রমে সহায়তা প্রদান, পরীক্ষামূলক কাজ সংগঠিত করা এবং পরিচালনা করা, সার্টিফিকেশনের প্রস্তুতিতে সহায়তা করা।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের দিকনির্দেশ 1.শিক্ষণ কার্যক্রম উন্নত করা। 2. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সফ্টওয়্যার আপডেট করা (প্রি-স্কুল শিক্ষার বিষয়বস্তু পরিবর্তন করা)। 3. বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার অর্জনের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে ভূমিকা। 4.শিক্ষক কর্মীদের যোগ্যতার উন্নতির জন্য কাজের সংগঠন। 5. নিয়ন্ত্রক নথি, আধুনিক বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের কৃতিত্বের সাথে শিক্ষণ কর্মীদের পরিচিতি। 6. শিক্ষকদের পেশাগত প্রশিক্ষণের স্তর, তাদের পেশাগত চাহিদা এবং সমস্যা অধ্যয়ন।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের বিষয়বস্তু 1. নিয়ন্ত্রক নথি যা সমস্ত পদ্ধতিগত কাজের জন্য একটি সাধারণ লক্ষ্য অভিযোজন প্রদান করে। 2. উন্নত প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তি যা পদ্ধতিগত কাজের ঐতিহ্যগত বিষয়বস্তুকে প্রসারিত ও আপডেট করতে সাহায্য করে। 3. বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত অগ্রগতির অর্জন, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণার নতুন ফলাফল যা বৃদ্ধি পায় বৈজ্ঞানিক স্তরপদ্ধতিগত কাজ। 4. নির্দেশমূলক এবং পদ্ধতিগত চিঠি যা শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের সাথে কাজের বিষয়বস্তু নির্বাচন করার জন্য নির্দিষ্ট সুপারিশ এবং নির্দেশাবলী প্রদান করে। 5. উদ্ভাবনী শিক্ষার অভিজ্ঞতা সম্পর্কে তথ্য যা একটি নতুন উপায়ে কাজ করার উদাহরণ প্রদান করে।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের বিষয়বস্তুর জন্য নির্দেশাবলী 1. বিশ্বদর্শন এবং পদ্ধতিগত প্রস্তুতি। 2. ব্যক্তিগত পদ্ধতিগত প্রশিক্ষণ। 3. শিক্ষামূলক প্রস্তুতি। 4. শিক্ষাগত প্রস্তুতি। 5. মনস্তাত্ত্বিক এবং শারীরবৃত্তীয় প্রস্তুতি। 6. নৈতিক প্রশিক্ষণ। 7. সাধারণ সাংস্কৃতিক প্রশিক্ষণ। 8.প্রযুক্তিগত প্রশিক্ষণ।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের কার্যাবলী 1. তথ্য - প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার সমস্যাগুলির উপর তথ্য সংগ্রহ, প্রক্রিয়াকরণ, সনাক্তকরণ এবং একটি ডেটা ব্যাংক তৈরি করা। 2. বিশ্লেষণাত্মক - শিক্ষাদান কার্যক্রমের প্রকৃত অবস্থার অধ্যয়ন, লক্ষ্য অর্জনের জন্য পদ্ধতি, উপায়, প্রভাব ব্যবহারের ন্যায্যতা, প্রাপ্ত ফলাফলের উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়ন এবং নিয়ন্ত্রক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশ। 3. পরিকল্পনা এবং পূর্বাভাস - লক্ষ্য নির্বাচন, সেগুলি অর্জনের জন্য প্রোগ্রামগুলির বিকাশ। 4. নকশা - বিষয়বস্তুর বিকাশ এবং প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের জন্য প্রকল্প তৈরি করা। 5.সাংগঠনিক-সমন্বয় - সমস্যা-ভিত্তিক বিশ্লেষণ থেকে ডেটার উপর ভিত্তি করে, একটি নির্দিষ্ট পরিস্থিতি বিবেচনা করে। 6. শিক্ষামূলক - শিক্ষকদের পেশাগত স্তর বৃদ্ধি, সাধারণ জ্ঞানের বিকাশ। 7.নিয়ন্ত্রণ এবং ডায়গনিস্টিক. L.N.Builova, S.V.Kochneva এর মতে

একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের কাজগুলি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার সাথে সম্পর্কিত, শিক্ষাগত বিজ্ঞান এবং FGT-এর উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা PPE-এর কৃতিত্বের বাস্তবায়ন মানসিক এবং শিক্ষাগত বিজ্ঞানের অর্জনগুলির পরিচিতি এবং ব্যবহার একজনের সেরা শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার প্রচার। প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান একটি নির্দিষ্ট শিক্ষকের সাথে সম্পর্কযুক্ত শিক্ষাগত দক্ষতার উন্নতি বিশ্বদর্শন, পেশাদার এবং মূল্যবোধ ও বিশ্বাসের বিকাশ, শিক্ষাদান কার্যক্রমে সৃজনশীলতা বাড়ানোর জন্য উদ্দেশ্যগুলির বিকাশ, ব্যক্তির স্থিতিশীল আদর্শিক এবং নৈতিক গুণাবলীর বিকাশ একটি আধুনিক শৈলী শিক্ষাগত চিন্তাধারার বিকাশ, পারফর্মিং দক্ষতা আবেগের সংস্কৃতির বিকাশ, ক্রিয়াকলাপের স্ব-নিয়ন্ত্রণ পেশাদার স্ব-শিক্ষার জন্য প্রস্তুতির গঠন পিএন লোসেভের মতে শিক্ষণ কর্মীদের একতা শিক্ষাগত বিশ্বাসের বিকাশ, সাধারণ মূল্যবোধ, ঐতিহ্যের বিশ্লেষণ। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং এর ফলাফল শিক্ষার্থীদের শেখার জ্ঞানের স্তরে গতিশীলতার বিশ্লেষণে ত্রুটি এবং অসুবিধাগুলি প্রতিরোধ এবং কাটিয়ে ওঠা পেশাদার কার্যকলাপশিক্ষক শনাক্তকরণ, শিক্ষাগত কর্মসূচির সাধারণীকরণ এবং প্রচার, অভিজ্ঞতা বিনিময়, গবেষণা, পরীক্ষামূলক কার্যক্রমে শিক্ষকদের জড়িত করা

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার ফর্মগুলি একক পদ্ধতিগত বিষয়ের উপর যৌথ কাজ (সমস্যা) পদ্ধতিগত সমিতি সেমিনার, কর্মশালা খোলা ইভেন্টপরামর্শ বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলন এবং শিক্ষাগত পাঠ পদ্ধতিগত প্রদর্শনী সৃজনশীল মাইক্রোগ্রুপে মাস্টার ক্লাস কাজ শিক্ষকদের কাউন্সিল ব্যক্তি স্ব-শিক্ষা শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা পরামর্শ কথোপকথন

কে.ইউ-এর মতে পদ্ধতিগত কাজের মূল্যায়নের মানদণ্ড 1. কার্যকারিতা - শিশুদের বিকাশের ফলাফলে বৃদ্ধি, শিশুদের ওভারলোড না করে প্রতিটি শিশুর বিকাশের সর্বোত্তম স্তর অর্জন করা। 2. সময়ের যৌক্তিক ব্যয় - শিক্ষকদের অতিরিক্ত বোঝা ছাড়া পদ্ধতিগত কাজ এবং স্ব-শিক্ষার জন্য সময় এবং প্রচেষ্টার একটি যুক্তিসঙ্গত ব্যয়। 3. উদ্দীপনা - দলে মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়ার উন্নতি, শিক্ষকদের সৃজনশীল কার্যকলাপ বৃদ্ধি, তাদের কাজের ফলাফলের সাথে তাদের সন্তুষ্টি। ভিএম লিজিনস্কি 1. মনস্তাত্ত্বিক মানদণ্ড: 1.1 পিতামাতার মধ্যে প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্তৃত্ব। 1.2.শিক্ষকদের উচ্চ পেশাগত স্তর। 1.3 প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সম্পর্কের সাধারণ ইতিবাচক স্বন। 1.4 পিতামাতার পক্ষ থেকে সম্মানজনক মনোভাব। 1.5 প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে সাহায্য করার জন্য ছাত্র, শিক্ষক, অভিভাবকদের ইচ্ছা। 1.6.শিক্ষক এবং অভিভাবকদের সৃজনশীল মনোভাব। 1.7.শিক্ষকদের শ্রেষ্ঠত্বের জন্য প্রচেষ্টা করার ইচ্ছা। 2. শিক্ষাগত মানদণ্ড: 2.1 ছাত্র এবং পিতামাতার জন্য একটি ভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করার ক্ষমতা। 2.2.শিক্ষকদের আধুনিক শিক্ষা পদ্ধতি প্রয়োগ করার ক্ষমতা। টি.আই. শামোভা, টিএম ডেভিডেনকো, এনএ রোগাচেভা 1. তাদের কার্যকলাপের সাথে শিক্ষকদের সন্তুষ্টি বৃদ্ধি 2. ইতিবাচক মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগতজলবায়ু 3. সৃজনশীলতা এবং উদ্ভাবনে শিক্ষকদের উচ্চ আগ্রহ। 4. আয়ত্ত আধুনিক পদ্ধতিপ্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা। 5. প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার সুসংগঠিত প্রক্রিয়া। 6. প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার মানের ইতিবাচক গতিশীলতা। 7. শিক্ষকদের পেশাগত কার্যকলাপের উচ্চ স্তর। 8. সময়মত সফ্টওয়্যার বিতরণ। 9. শিক্ষকদের কার্যক্রমের প্রতি প্রশাসনের অবিরাম মনোযোগ, একটি প্রণোদনা ব্যবস্থার উপস্থিতি।

পড়া প্রস্তাবিত 1. বেলায়া কে.ইউ. একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ – এম.: মস্কো ইনস্টিটিউট ফর অ্যাডভান্সড ট্রেনিং অফ এডুকেশন ওয়ার্কার, বেলায়া কে.ইউ। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ব্যবস্থাপনা: নিয়ন্ত্রণ এবং ডায়াগনস্টিক ফাংশন। – এম.: স্ফেরা শপিং সেন্টার, বেলায়া কে ইউ। একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজের পরিকল্পনা করা। / প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানদের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ - এম.: মস্কো ইনস্টিটিউট ফর অ্যাডভান্সড ট্রেনিং অফ এডুকেশন ওয়ার্কার বুইলোভা এল.এন., কোচনেভা এস.ভি. শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত পরিষেবার সংগঠন। - এম.: ভ্লাডোস, ভোলোবুয়েভা এলএম সিনিয়রের কাজ পঞ্চমাংশ শিক্ষকশিক্ষকদের সাথে। – এম.: স্ফিয়ার শপিং সেন্টার, ডুব্রোভা ভিপি, মিলাশেভিচ ই.পি. একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের সংগঠন। - এম.: নিউ স্কুল, ইলিয়েঙ্কো এলপি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত সেবার নতুন মডেল। - এম.: আরকিটিআই, ইলিয়েঙ্কো এলপি। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ পরিচালনার তত্ত্ব এবং অনুশীলন। - এম.: আরকিটিআই, লিজিনস্কি ভিএম। স্কুলে পদ্ধতিগত কাজ: সংগঠন এবং ব্যবস্থাপনা। - এম.: কেন্দ্র "শিক্ষাগত অনুসন্ধান", লিজিনস্কি ভিএম স্কুলে পদ্ধতিগত কাজ সম্পর্কে। – এম.: সেন্টার "শিক্ষাগত অনুসন্ধান", মোরোজোভা এ.এন. একটি ডায়াগনস্টিক ভিত্তিতে একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের ব্যবস্থাপনা। বিমূর্ত. - এম., শিক্ষক পরিষদ: ধারণা, পদ্ধতি, ফর্ম। – এম.: কেন্দ্র "শিক্ষাগত অনুসন্ধান", পোজডনিয়াক এল.ভি. বিশেষ কোর্স: একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পরিচালনার মৌলিক বিষয়। - এম., পোজডনিয়াক এলভি, লায়াশচেঙ্কো এন.এন. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থাপনা। – এম., ট্রেটিয়াকভ পি.আই., বেলায়া কে ইউ। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান: ফলাফলের উপর ভিত্তি করে শিক্ষা ব্যবস্থাপনা। – এম.: নিউ স্কুল, সাফোনোভা ওএ একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের প্রোগ্রাম-লক্ষ্যযুক্ত ব্যবস্থাপনা। – N. Novgorod: Nizhny Novgorod Humanitarian Center, Falyushina L.I. একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মান ব্যবস্থাপনা। – এম.: আরকিটিআই, কোলোদ্যাজনায়া জিপি। একটি আধুনিক প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা - পাবলিশিং হাউস "শিক্ষক", শামোভা টি.আই., ডেভিডেনকো টিএম, রোগচেভা এনএ একটি অভিযোজিত বিদ্যালয়ের ব্যবস্থাপনা: সমস্যা এবং সম্ভাবনা। – ভোলোগদা: ভোলোগদা ইনস্টিটিউটের পাবলিশিং হাউস ফর অ্যাডভান্সড ট্রেনিং অ্যান্ড রিট্রেনিং অফ পেডাগোজিকাল পার্সোনেল, শামোভা টিআই, টিউলিউ জিএম, লিটভিনেনকো ইভি। স্কুল নেতার ব্যবস্থাপনামূলক কার্যক্রমের মূল্যায়ন। - ভোলোগদা: ভোলোগদা ইনস্টিটিউটের পাবলিশিং হাউস ফর অ্যাডভান্সড ট্রেনিং অ্যান্ড রিট্রেনিং অফ টিচিং স্টাফ, 1995।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের সংগঠন

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের সংগঠক হলেন সিনিয়র শিক্ষক, তাই দৈনন্দিন যোগাযোগে তাকে পদ্ধতিবিদও বলা হয়। একজন ব্যক্তির নামের শুরুতে যেমন একটি নির্দিষ্ট অর্থ থাকে, তেমনি একটি পেশার নামও থাকে। এটি "পদ্ধতিবিদ" শব্দে, প্রতিটি অক্ষরে - আমাদের কাজের দিক, বিষয়বস্তু, সারাংশ।

একজন ধর্মপ্রচারককে অবশ্যই অন্যদের বোঝাতে হবে যে সে যা বিশ্বাস করে তাতে বিশ্বাস করতে, মোহিত করতে এবং নেতৃত্ব দিতে সক্ষম হতে হবে।

সমমনা মানুষ। সিনিয়র শিক্ষাবিদদের প্রধান ইচ্ছা হল নিশ্চিত করা যে পুরো দলটি একক প্ররোচনায় চিন্তা করে এবং কাজে মনোনিবেশ করে।

স্রষ্টা ক্রমাগত সৃজনশীল অনুসন্ধানে থাকে।

সংগঠক হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি যৌক্তিক কাঠামো তৈরি করা, যার লক্ষ্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার গুণমান নিশ্চিত করা।

কূটনীতিক। আপনি যদি একজন ব্যক্তির কাছে একটি দৃষ্টিভঙ্গি খুঁজে না পান, যদি আপনি আপস করতে সক্ষম না হন তবে আপনি কার্যকরভাবে লোকেদের নেতৃত্ব দিতে পারবেন না। আমাদের অবশ্যই আমাদের অনুভূতি, অভিজ্ঞতা এবং আচরণ পরিচালনা করার চেষ্টা করতে হবে এবং অন্যদের সম্মান করতে সক্ষম হতে হবে। কূটনীতিক হিসাবে, আমাদের অভদ্র এবং খিটখিটে, অমনোযোগী এবং সিদ্ধান্তহীন হওয়ার অধিকার নেই। আমাদের অবশ্যই জ্ঞানী, নমনীয় এবং অত্যন্ত পেশাদার হতে হবে।

একজন উদ্ভাবক একজন উদ্ভাবক, ধারণা এবং তথ্যের উৎস।

কৌশলবিদ। প্রবীণ শিক্ষাবিদকে অবশ্যই সঠিক এবং সুদূরপ্রসারী পূর্বাভাসের উপর ভিত্তি করে নেতৃত্বের পরিকল্পনা করার শিল্প আয়ত্ত করতে হবে।

কৌশলবিদ - আমাদের কাজে কৌশল, লক্ষ্য অর্জনের উপায়গুলি বিকাশ করা প্রয়োজন।

সিনিয়র শিক্ষক একজন কৌশলবিদ এবং কৌশলবিদ

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া।

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নির্মিত পরবর্তী সিস্টেমকাজ

সিনিয়র শিক্ষক:

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মান উন্নত করার লক্ষ্যে সিনিয়র শিক্ষাবিদদের কার্যক্রমের প্রধান নির্দেশাবলী।

পরিকল্পনা

সিনিয়র শিক্ষক পরিকল্পনা:

- প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বার্ষিক পরিকল্পনা;

প্রোগ্রামের বিভাগগুলির জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা;

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রে দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা;

সিনিয়র শিক্ষকের কার্যক্রমের জন্য দৃষ্টিকোণ এবং ক্যালেন্ডার পরিকল্পনা।

সম্পূর্ণ পরিকল্পনার শর্তগুলির মধ্যে একটি হল একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম পর্যবেক্ষণ করা এবং এতে নিম্নলিখিত তথ্য অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

শিশুদের বাস্তবায়ন এবং সমস্ত এলাকায় প্রোগ্রাম উপাদান আত্তীকরণ;

বাচ্চাদের প্রস্তুতির স্তর প্রস্তুতিমূলক দলস্কুলে পড়া

পদ্ধতিগত কার্যক্রমে শিক্ষকদের অংশগ্রহণের নিরীক্ষণ;

শিশুদের জন্য আরামদায়ক থাকার জন্য শর্ত তৈরি করা ইত্যাদি।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠন

অন্তর্ভুক্ত:

অনুযায়ী কার্যক্রম বিতরণ বয়সের বৈশিষ্ট্যশিশু;

শিক্ষকদের কাজের সংগঠন;

কর্মসূচি বাস্তবায়ন নিশ্চিত করা;

শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং শিক্ষামূলক কাজের অবস্থার ধ্রুবক বিশ্লেষণ এবং পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতা বাড়ানোর জন্য নির্দিষ্ট ব্যবস্থার ভিত্তিতে এর গ্রহণ।

শিক্ষকদের সাথে কাজ করা

একটি দলের সাথে কাজ করা বিভিন্ন এবং নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলি অন্তর্ভুক্ত করে:

প্রশ্নপত্র;

বিভিন্ন ফর্মের পরামর্শ: ব্যক্তি, গোষ্ঠী;

শিক্ষাগত কাউন্সিল, সেমিনার, কর্মশালা এবং অন্যান্য ধরনের সাংগঠনিক ও পদ্ধতিগত ইভেন্ট;

GCDs এর উন্মুক্ত দর্শন, পারস্পরিক পরিদর্শন;

অভিজ্ঞতা বিনিময় (পরামর্শ, শিক্ষাদান অনুশীলন);

"তরুণ শিক্ষাবিদদের জন্য বিদ্যালয়" এর কাজের সংগঠন;

পদ্ধতিগত সমিতির কাজে শিক্ষকদের অংশগ্রহণ;

শিক্ষকদের যোগ্যতার উন্নয়ন।

নিয়ন্ত্রণ

সিনিয়র শিক্ষক শিক্ষকদের কাজের তত্ত্বাবধান করেন:

পদ্ধতিগতভাবে শিক্ষামূলক কাজের জন্য পরিকল্পনা পরীক্ষা করে;

সময়সূচী অনুযায়ী গ্রুপে NOD পরিদর্শন করে;

বার্ষিক কর্ম পরিকল্পনা বাস্তবায়ন এবং শিক্ষক পরিষদের সভায় গৃহীত সিদ্ধান্তগুলি পর্যবেক্ষণ করে। এবং, অবশ্যই, প্রতিটি নিয়ন্ত্রণের আলোচনা, সুপারিশ, উত্সাহ, বাস্তবায়ন এবং অভিজ্ঞতা সনাক্তকরণের আকারে একটি যৌক্তিক উপসংহার রয়েছে।

পিতামাতা এবং সমাজের সাথে কাজ করা একজন সিনিয়র শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপের একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক, যা নিম্নলিখিতগুলি নিয়ে গঠিত:

- প্রোগ্রামের বিভাগগুলিতে শিশুদের সাথে কাজের বিষয়বস্তু সম্পর্কে অভিভাবক-শিক্ষক সভায় অভিভাবকদের অবহিত করা;

স্ট্যান্ডের প্রস্তুতি, পারিবারিক শিক্ষার জন্য নিবেদিত ফোল্ডারগুলি সরানো ইত্যাদি;

সামাজিক সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠানের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা।

একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ তৈরি করা

শিক্ষণ কক্ষের স্থানের সংগঠন;

ম্যানুয়াল, পদ্ধতিগত সাহিত্য, খেলনা ক্রয়;

স্ট্যান্ড এবং প্রদর্শনীর নকশা।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে সৃজনশীল পরিবেশ সিনিয়র শিক্ষকের সক্রিয়, বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তিক কার্যকলাপ দ্বারা সহজতর হয়। শিশু এবং শিক্ষকদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে অ-মানক কৌশল ব্যবহার করে নতুন জ্ঞান অর্জনের আকাঙ্ক্ষায় তিনিই একটি উদাহরণ স্থাপন করা উচিত। প্রবীণ শিক্ষাবিদকে অবশ্যই প্রতিটি শিক্ষককে ভালভাবে জানতে হবে এবং সেই ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতিগুলি বেছে নিতে হবে যা শেষ পর্যন্ত সমমনা লোকদের একটি দল তৈরিতে অবদান রাখবে, যার মূল লক্ষ্য হল মানুষের মঙ্গল এবং বিকাশের যত্ন নেওয়া। সমাজের সর্বকনিষ্ঠ সদস্য।

সতর্কতামূলক শিল্পের সিনিয়র শিক্ষকের নথিপত্র এবং তার প্রধান কার্যাবলী

কিন্ডারগার্টেনের পাঠদান কক্ষটি শিক্ষাগত তথ্য সংগ্রহের একটি কেন্দ্র। শিক্ষকদের জন্য, এটি একটি "শিক্ষাগত তথ্যের কোষাগার"। পদ্ধতিগত অফিসে নিম্নলিখিত নথিগুলিও রয়েছে:

আইন;
- শিক্ষাগত সাহিত্য;
- পদ্ধতিগত সাহিত্য;
- শিশুসাহিত্য;
- উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা;
- কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের জন্য আংশিক প্রোগ্রাম।

পদ্ধতিগত অফিসে বাধ্যতামূলক ডকুমেন্টেশন আছে.

কিন্ডারগার্টেনের জন্য বার্ষিক কাজের পরিকল্পনা:
- কর্মীদের সাথে পদ্ধতিগত কাজ।
- শিক্ষক পরিষদের সভার কার্যবিবরণীর নোটবুক।
- মাসের জন্য কর্মীদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যক্তিগত পরিকল্পনা।
- সাহিত্যের প্রাপ্তি এবং অ্যাকাউন্টিং জার্নাল, ম্যানুয়াল।
- শিক্ষাগত কাজের অবস্থার ডকুমেন্টেশন।
- শিক্ষকদের দ্বারা ম্যানুয়াল, সাহিত্য, এবং পদ্ধতিগত উন্নয়নের ব্যবহারের একটি লগ।

মেথডলজিস্টের কাজ নিয়ন্ত্রণ নয়, নির্দেশনা। পদ্ধতিবিদদের প্রধান ক্রিয়াকলাপ হল প্রতিটি শিক্ষক এবং বিশেষত তরুণ বিশেষজ্ঞদের জন্য তাত্ক্ষণিক, স্বতন্ত্র সহায়তা:

$1· সমাধান বর্তমান সমস্যা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত চাহিদা পূরণ করা,

$1· শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নতুন অবস্থার সাথে অভিযোজন,

$1· পেশাদার উন্নয়ন এবং উন্নতির পরিকল্পনা ও সংগঠিত করা।

পদ্ধতিবিদদের সহায়তার মধ্যে রয়েছে প্রয়োজনীয় লিঙ্কগুলি (সাধারণত ইন্টারনেটে পাশাপাশি কাগজের আকারে পোস্ট করা), গণকথোপকথন এবং আলোচনা সহ পাঠ্য আকারে শিক্ষাকর্মীর কাছে কার্যকরভাবে নতুন পরিস্থিতি সম্পর্কে তথ্য পৌঁছে দেওয়া। এটি মৌলিক যে পদ্ধতিবিদ নতুন অবস্থার সাথে সম্পর্কিত সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দেন। আলোচনা ও শিক্ষক পরিষদে এসব প্রশ্ন করা হয়। একজন পদ্ধতিবিদ এবং একজন শিক্ষাকর্মীর মধ্যে একটি পৃথক পাঠ পদ্ধতিগত কার্যকলাপের সবচেয়ে মূল্যবান এবং দুর্লভ সম্পদ।

পরিকল্পনা যখন স্বতন্ত্র পাঠপদ্ধতিবিদ এবং কর্মী এমন ক্ষেত্র এবং সমস্যার একটি তালিকা উপস্থাপন করেন যেখানে তিনি পাঠের সময় অগ্রগতি আশা করেন, এই তালিকাটি পদ্ধতিবিদ দ্বারা সামঞ্জস্য এবং পরিপূরক হয়। পদ্ধতিবিদ শিক্ষকের জন্য একটি স্বতন্ত্র টাস্ক তৈরি করেন, যা অবশ্যই পাঠের আগে সম্পন্ন করতে হবে, টাস্কের ফলাফলের উপর একটি প্রতিবেদন পান, পাঠটি নিজেই পরিচালনা করেন, পাঠের পরে সম্পন্ন করার জন্য একটি কাজ প্রণয়ন করেন, পাঠের ফলাফল অবিলম্বে রেকর্ড করেন এর পরে এবং বিলম্বিত একটি।
পদ্ধতিবিদ শিক্ষকের অনুরোধে প্রয়োজনীয় সাহিত্য নির্বাচন করেন এবং পাঠের প্রস্তুতিতে সহায়তা করেন।

কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়

কারাগান্ডা স্টেট ইউনিভার্সিটিতাদের ই.এ. বুকেতোভা

শিক্ষা ও মনোবিজ্ঞান বিভাগ

কোর্স ওয়ার্ক

শৃঙ্খলা: "প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা"

এই বিষয়ে: "কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিগত কাজের সংগঠন"

সমাপ্ত: শিল্প। গ্রুপ DOiV - 12

কুশনেরেনকো ও।

চেক করা হয়েছে:

সহযোগী অধ্যাপক মিখালকোভা ও.এ.

কারাগান্ডা 2008

ভূমিকা

1.1 একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের গুরুত্ব

উপসংহার

ভূমিকা

আজকাল, দক্ষতা, নতুনের অনুভূতি, উদ্যোগ, সাহস এবং দায়িত্ব নেওয়ার ইচ্ছার মতো ব্যবসায়িক গুণাবলীর গুরুত্ব ক্রমশ বৃদ্ধি পাচ্ছে; একটি সমস্যা তৈরি করার এবং তার সমাধান সম্পূর্ণ করার ক্ষমতা। একজন দক্ষ পদ্ধতিবিদ শিক্ষণ কর্মীদের কাজগুলিকে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করেন এবং তাদের সমাধানের উপায়গুলি স্পষ্টভাবে বর্ণনা করেন।

একজন প্রিস্কুল মেথডলজিস্ট মেকানিজম নিয়ে নয়, জীবিত মানুষদের সাথে যারা নিজেরাই ব্যক্তিত্ব গঠন ও বিকাশের প্রক্রিয়া পরিচালনা করেন। এই কারণেই একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনাকে পদ্ধতিবিদ এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে এটিকে প্রবাহিত করতে এবং এটিকে একটি নতুন গুণগত অবস্থায় স্থানান্তর করার জন্য একটি লক্ষ্যযুক্ত সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করা উচিত।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের পুরো দলের কাজের কার্যকারিতা প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতিবিদ দ্বারা সঠিক পছন্দ এবং ব্যবহারের উপর নির্ভর করে। পদ্ধতিগত কাজের সমস্ত ক্ষেত্র শিক্ষণ কর্মীদের জন্য একীভূত কর্মের লাইনের বিকাশে অবদান রাখে।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের পদ্ধতি বিবেচনা করা, প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের দক্ষতা নিশ্চিত করা।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য হল একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা প্রক্রিয়া।

অধ্যয়নের বিষয় হল পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম।

গবেষণার উদ্দেশ্য:

এই বিষয়ে শিক্ষাগত সাহিত্য অধ্যয়ন;

পদ্ধতিবিদদের কাজের সাংগঠনিক এবং তাত্ত্বিক ভিত্তিগুলি অন্বেষণ করুন

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার প্রধান রূপগুলি নির্ধারণ করুন।

ব্যবহারিক তাত্পর্য: এই কাজটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিবিদদের দ্বারা ব্যবহার করা যেতে পারে।

অধ্যায় 1. একজন পদ্ধতিবিদ এর কাজের সাংগঠনিক এবং তাত্ত্বিক ভিত্তি

1.1 একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের গুরুত্ব

গত দশকের শিক্ষা ব্যবস্থার উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি হল প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানগুলির কাজের পরিবর্তনশীলতা। পলিপ্রোগ্রামিং এবং পরিবর্তনশীলতা হল এমন শর্ত যেখানে প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানগুলি বর্তমানে কাজ করে।

একটি অনস্বীকার্য সুবিধা হল যে আধুনিক প্রিস্কুল শিক্ষার পরিবর্তনশীলতা এটিকে সমাজের প্রয়োজনে সাড়া দিতে দেয়। প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান দ্বারা প্রদত্ত বিভিন্ন শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি পিতামাতার বর্ধিত চাহিদা পূরণ করে। প্রধান বিষয় হল যে শিক্ষার অগ্রাধিকারগুলি সংরক্ষিত হয়: স্বাস্থ্যের উন্নয়ন, সমস্ত শিশুর বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি নিশ্চিত করা, শিশুর ব্যক্তিত্ব সংরক্ষণের অধিকারকে সম্মান করা।

আধুনিক শিক্ষার মানবীকরণ জড়িত, প্রথমত, শিক্ষার প্রতি দৃষ্টিভঙ্গির পরিবর্তনের সাথে, যা শিশুকে কেন্দ্রে রাখে।

একটি প্রোগ্রাম বেছে নেওয়ার বিষয়টি খুবই প্রাসঙ্গিক ছিল এবং রয়ে গেছে। এই বিষয়ে, একটি কিন্ডারগার্টেন বা শিক্ষাগত কমপ্লেক্সের পদ্ধতিবিদ একটি বরং দায়িত্বশীল কাজের মুখোমুখি হন - শিশুদের সাথে কাজের একটি প্রোগ্রাম বেছে নেওয়া যা কেবল শিক্ষণ কর্মীদের দ্বারা সফলভাবে বাস্তবায়ন করা যায় না, তবে শিশুদের কার্যকর বিকাশ এবং লালন-পালনেও অবদান রাখবে। . অতএব, প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষকতা কর্মীদের প্রোগ্রামাটিক এবং পদ্ধতিগত প্রবাহের প্রধান প্রবণতায় ভিত্তিক হওয়া উচিত।

পলিপ্রোগ্রামিং এবং প্রযুক্তির পরিবর্তনশীলতার শর্তে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কাজ শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের স্ব-সংকল্প এবং স্ব-সংগঠন নিশ্চিত করে: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মডেল প্রোগ্রাম, প্রকল্প, পরীক্ষামূলক পরীক্ষায় অংশগ্রহণ এবং নতুন সফ্টওয়্যার বাস্তবায়ন - শিক্ষা উপকরণ, এবং পিতামাতাদের তাদের সন্তানের জন্য এক বা অন্য ধরণের এবং প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান বেছে নেওয়ার সুযোগ দেওয়া হয়। সাধারণ উন্নয়নমূলক এবং বিশেষায়িত শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং উদ্ভাবনী শিক্ষাগত প্রযুক্তি তৈরির প্রক্রিয়া অব্যাহত রয়েছে। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনে বিভিন্ন পদ্ধতির প্রবর্তন সামগ্রিকভাবে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা ব্যবস্থার জন্য খুব প্রতিশ্রুতিশীল। এই ক্ষেত্রে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকারিতার জন্য পদ্ধতিগত কাজের ভূমিকা এবং তাত্পর্য সম্পর্কে প্রশ্ন ওঠে।

শিক্ষকদের দক্ষতা উন্নত করা এবং তাদের তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক জ্ঞান পুনরায় পূরণ করা বিভিন্ন ধরণের পদ্ধতিগত কাজের মাধ্যমে একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে সঞ্চালিত হয়। পদ্ধতিগত কাজের সমস্ত ক্ষেত্র শিক্ষণ কর্মীদের জন্য একীভূত কর্মের লাইনের বিকাশে অবদান রাখে।

শিশু যত্ন প্রতিষ্ঠানে একজন শিক্ষক-পদ্ধতিবিদ থাকলে পরিচালকের কাজ সহজ হয়। প্রধান শিশুদের প্রতিষ্ঠানে শিক্ষামূলক কাজের নেতৃত্ব দিতে এবং পরিচালনা করতে বাধ্য, পদ্ধতিবিদ তার প্রথম সহকারী।

1.2 পদ্ধতিগত অফিসের কাজের দিকনির্দেশ

মেথডোলজিস্টের কাজের প্রধান দিকগুলি হল দলের পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করা, শিক্ষাবিদদের যোগ্যতার উন্নতি করা, অধ্যয়ন করা, উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং প্রচার করা এবং শিক্ষাবিদদের কাজের স্তরের উন্নতি করা। এই নির্দেশাবলী অনুসারে, পদ্ধতিবিদদের কাজের প্রধান রূপগুলি নির্ধারিত হয়।

পদ্ধতিগত কাজ কার্যকর হওয়ার জন্য, পদ্ধতিবিদকে প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানে কীভাবে জিনিসগুলি রয়েছে তা জানতে হবে: বাচ্চাদের লালন-পালনের জন্য কী পরিস্থিতি তৈরি করা হয়েছে, স্তরটি কী শিক্ষাগত কাজকিন্ডারগার্টেনে, দলে সম্পর্ক কি, ইত্যাদি।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার আসল কেন্দ্র হল পদ্ধতিগত অফিস। এই উদ্দেশ্যে মনোনীত রুম সজ্জিত করা হয় প্রয়োজনীয় উপকরণএবং শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজের সমস্ত বিভাগের জন্য ম্যানুয়াল।

এটিকে অর্পিত কার্য অনুসারে পদ্ধতিগত অফিস: একটি প্রিস্কুল কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিবিদ হিসাবে কাজ করুন

উচ্চ ও মাধ্যমিক বিশেষ শিক্ষার চিঠিপত্র এবং সান্ধ্য বিভাগে শিক্ষাসংগঠক এবং শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের জন্য অনুষদগুলিতে কোর্স এবং সেমিনারে, শিক্ষকদের উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য প্রতিষ্ঠানে তাদের যোগ্যতার উন্নতি করে এমন শিক্ষক কর্মীদের ব্যক্তিগত রেকর্ড বজায় রাখে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান.

শিক্ষণ কর্মীদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের সমন্বয় এবং নির্দেশনা; সবচেয়ে জটিল বিষয়ে সেমিনার, কর্মশালা, বক্তৃতা, পরামর্শের আয়োজন করে প্রাসঙ্গিক সমস্যাআমি প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা. শিক্ষণ কর্মীদের সাথে কাজ করার অনুশীলনে বিভিন্ন ধরণের সক্রিয় ফর্ম ব্যবহার করে: সাক্ষাত্কার, বিতর্ক, সম্মেলন, ব্যবসায়িক গেমস, শিক্ষাগত পরিস্থিতির বিশ্লেষণ।

গ্রুপ এবং পৃথক পরামর্শ পরিচালনা করে; শিক্ষণ দক্ষতার স্ব-শিক্ষায় সহায়তা প্রদান করে।

পদ্ধতিগত অফিসে, সেরা শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা, পদ্ধতি বিশেষজ্ঞের ডায়েরি এন্ট্রি, একটি শিশু প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য প্রতিবেদন, শিশুদের সাথে শিক্ষামূলক কাজের জন্য ক্যালেন্ডার পরিকল্পনা, সেরা অনুশীলনগুলিকে স্পষ্টভাবে চিত্রিত করে এমন উপকরণ: ফটোগ্রাফ, স্কেচ, টেপগুলির উপাদান থাকা প্রয়োজন। রেকর্ডিং এবং ইলেকট্রনিক রেকর্ডিং, শিশুদের কাজ, শিক্ষক দ্বারা তৈরি ম্যানুয়াল.

এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষণ কক্ষে উপলব্ধ সমস্ত উপকরণ সঠিকভাবে নির্বাচন এবং স্থাপন করা হয়। তাদের বসানো একটি ভিন্ন ক্রমে সঞ্চালিত হতে পারে: হয় শিশুদের ক্রিয়াকলাপের ধরন অনুসারে (বাচ্চাদের জীবন সংগঠিত করা এবং লালন-পালন করা, শ্রেণীকক্ষে শেখা, ছুটির দিন এবং বিনোদন, গেমস, কাজ) বা শিক্ষার কাজ অনুসারে ( শারীরিক, মানসিক, নৈতিক, নান্দনিক, শ্রম)।

যদি ক্রিয়াকলাপের ধরন অনুসারে স্থান নির্ধারণ করা হয়, তবে প্রতিটি বিভাগের মধ্যে প্রতিটি বয়সের জন্য উপাদান বরাদ্দ করা উচিত যদি শিক্ষাগত উদ্দেশ্যে, তাহলে উপাদানগুলি কার্যকলাপের ধরন এবং বয়স দ্বারা উভয়ই বরাদ্দ করা হয়। উপকরণগুলিকে পদ্ধতিগত করার সময়, "কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম" নির্মাণের নীতিটি বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

উদাহরণস্বরূপ, উপর উপকরণ খেলার কার্যকলাপখেলার ধরন দ্বারা সাজানো; শ্রম শিক্ষার জন্য - শ্রম সংস্থার ধরন এবং ফর্ম দ্বারা, ইত্যাদি। সমস্ত বিভাগে অবশ্যই নির্দেশমূলক এবং পদ্ধতিগত নথি, পদ্ধতিগত সুপারিশ, কাজের অভিজ্ঞতা থেকে উপাদান, ভিজ্যুয়াল এবং দৃষ্টান্তমূলক উপকরণ থাকতে হবে।

প্রি-স্কুল শিক্ষা সংক্রান্ত নির্দেশমূলক এবং নিয়ন্ত্রক নথিগুলি একটি পৃথক ফোল্ডারে অবস্থিত। সাংগঠনিক এবং অন্যান্য বিষয়গুলির উপাদানগুলি (উদাহরণস্বরূপ, একটি কিন্ডারগার্টেন পরিচালনা, একটি প্রতিষ্ঠানকে সজ্জিত করা, কর্মীদের সাথে কাজ করা ইত্যাদি) একটি নির্দিষ্ট জায়গায় উপস্থাপন করা হয়।

শ্রেণীকক্ষে গ্রুপ শিক্ষকদের জন্য ছোট বাচ্চাদের শিক্ষার জন্য পর্যাপ্ত উপকরণ রয়েছে তা নিশ্চিত করার জন্য যত্ন নেওয়া উচিত অস্ত্রোপচার, সঙ্গীত পরিচালকদের.

পাবলিক প্রাক-স্কুল শিক্ষার ব্যবস্থার উন্নতির অন্যতম প্রধান বিষয় হল শিশুদের প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত, প্রশাসনিক এবং অর্থনৈতিক কার্যক্রম পরিচালনার উন্নতি। অতএব, পদ্ধতিগত অফিসে একটি বিশেষ বিভাগ "প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা" সজ্জিত করা প্রয়োজন, যেখানে আইনী এবং নির্দেশনামূলক নথি, পদ্ধতিগত সুপারিশ এবং কাজের অভিজ্ঞতা থেকে উপকরণগুলিকে কেন্দ্রীভূত করা হবে।

পদ্ধতিবিদও আয়োজন করেন বিভিন্ন আকারশিক্ষাবিদদের পদ্ধতিগত সহায়তা, উদাহরণস্বরূপ: পরামর্শ, শিক্ষাবিদদের সাথে বিষয়ভিত্তিক কথোপকথন। বাচ্চাদের লালন-পালনের কিছু সমস্যাগুলির জন্য দীর্ঘ কথোপকথন এবং আলোচনার প্রয়োজন হয় এবং যদি তারা বেশ কয়েকজন শিক্ষককে উদ্বিগ্ন করে, তবে পদ্ধতিগত সহায়তার একটি সম্মিলিত রূপ সংগঠিত করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যা একটি সেমিনার।

সর্বোত্তম অনুশীলনগুলি অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিবিদ থেকে যথেষ্ট প্রচেষ্টা প্রয়োজন, যা ব্যবহারিক শিক্ষামূলক কাজের প্রক্রিয়ায় শিক্ষাবিদ দ্বারা অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি সেট। শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার প্ল্যাটফর্ম হল শিক্ষক পরিষদ, যাকে সমষ্টিগত শিক্ষাগত চিন্তার উদ্ভাসক হতে বলা হয়, শিক্ষামূলক কাজের কলেজিয়াল ব্যবস্থাপনার একটি সংস্থা।

অধ্যায় 2। পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম

2.1 একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের অগ্রণী রূপ

নেতৃস্থানীয় ফর্ম এক শিক্ষাগত পরিষদ, যাকে সমষ্টিগত শিক্ষাগত চিন্তাধারার উদ্ভাসক, শিক্ষামূলক কাজের কলেজিয়াল পরিচালনার একটি সংস্থা, শ্রেষ্ঠত্বের একটি বিদ্যালয় এবং শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার একটি ট্রিবিউন হিসাবে ডাকা হয়। প্রধান, শিক্ষাগত কাউন্সিলের চেয়ারম্যান হওয়ার কারণে, "প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কাউন্সিলের প্রবিধান" এর ভিত্তিতে তার কাজ সংগঠিত করেন।

বছরে, শিক্ষক পরিষদের কমপক্ষে 6 টি সভা অনুষ্ঠিত হয়, যেখানে এই কিন্ডারগার্টেনের কাজের সাময়িক বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করা হয়, যার লক্ষ্য শিক্ষকদের কাজের পেশাদার স্তর বৃদ্ধি করা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ত্রুটিগুলি দূর করা।

শিক্ষক পরিষদের সভাগুলি শিশুদের স্বাস্থ্যের উন্নতি, অসুস্থতা হ্রাস এবং বিদ্যালয়ের জন্য শিশুদের প্রস্তুত করার সাধারণ বিষয়গুলিতে উত্সর্গীকৃত হতে পারে।

শিক্ষক পরিষদের প্রস্তুতির মধ্যে সাময়িক বিষয়গুলির নির্বাচন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, যার আলোচনা কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম এবং কিন্ডারগার্টেনের প্রকৃত অবস্থা দ্বারা নির্ধারিত হয়, যা বার্ষিক কর্ম পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত।

ইতিমধ্যেই স্কুল বছরের শুরুতে, সমগ্র শিক্ষক কর্মচারীরা জানেন যে কোন বিষয়ে আলোচনা করা হবে, শিক্ষক পরিষদে কে বক্তৃতা করবেন এবং কখন, প্রতিটি বক্তাকে অবশ্যই শিক্ষক পরিষদের জন্য আগে থেকেই প্রস্তুত করতে হবে: তাদের উপর ইভেন্টের একটি নির্দিষ্ট পরিকল্পনা তৈরি করুন। বিষয়

শিক্ষাগত কাউন্সিলগুলির কার্যকারিতা মূলত সিদ্ধান্তগুলি বাস্তবায়নের লক্ষ্যে পদ্ধতিবিদদের কাজের উপর নির্ভর করে।

পরামর্শ- শিক্ষাবিদদের একটি স্থায়ী সহায়তা। একটি শিশুদের প্রতিষ্ঠানে, একটি গ্রুপ, সমান্তরাল গোষ্ঠী, ব্যক্তি এবং সাধারণ (সমস্ত শিক্ষকের জন্য) শিক্ষকদের জন্য পরামর্শ করা হয়। গ্রুপ পরামর্শ সারা বছর জুড়ে নির্ধারিত হয়. ব্যক্তিগত পরামর্শ পরিকল্পনা করা হয় না, যেহেতু তাদের আচরণ একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে নির্দিষ্ট তথ্য পাওয়ার জন্য শিক্ষাবিদদের প্রয়োজনীয়তার দ্বারা নির্ধারিত হয়।

যাইহোক, অল্প সময়ের মধ্যে সব প্রশ্নের উত্তর দেওয়া যায় না। বাচ্চাদের লালন-পালনের কিছু সমস্যাগুলির জন্য দীর্ঘ কথোপকথন এবং আলোচনার প্রয়োজন হয় এবং যদি তারা বেশ কয়েকজন শিক্ষককে উদ্বিগ্ন করে, তবে পদ্ধতিগত সহায়তার এই ধরনের একটি সম্মিলিত রূপ সংগঠিত করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যা হল সেমিনার .

সেমিনারে নেতৃত্ব দেওয়ার জন্য অভিজ্ঞ শিক্ষাবিদদের নিয়োগ করা যেতে পারে যারা একটি নির্দিষ্ট সমস্যা নিয়ে কাজ করে ভাল ফলাফল করে। স্কুল বছরের শুরুতে, পদ্ধতিবিদ সেমিনারের বিষয় নির্ধারণ করে এবং একজন নেতা নিয়োগ করে। ক্লাসের সময়কাল বিষয়টির উপর নির্ভর করে: এগুলি এক মাস, ছয় মাস বা এক বছরেরও বেশি সময় ধরে হতে পারে। সেমিনারে উপস্থিতি স্বেচ্ছায়।

প্রি-স্কুল কর্মীরা সেমিনারে অর্জিত তাত্ত্বিক জ্ঞানকে ব্যবহারিক দক্ষতার সাথে শক্তিশালী করতে পারে, যা তারা অংশগ্রহণ করে একত্রিত ও উন্নত করে। সেমিনার-ওয়ার্কশপ. কীভাবে একটি খরগোশ তৈরি করা যায় যাতে এটি একটি বাস্তবের মতো দেখায়, কীভাবে একটি পুতুল থিয়েটার দেখানো যায় যাতে চরিত্রগুলি বাচ্চাদের আনন্দ দেয় এবং তাদের ভাবতে বাধ্য করে, কীভাবে বাচ্চাদের একটি কবিতা স্পষ্টভাবে পড়তে শেখানো যায়, কীভাবে আপনার সাথে শিক্ষামূলক গেম তৈরি করা যায় নিজের হাতে, কীভাবে ছুটির জন্য একটি গ্রুপ রুম সাজাবেন। শিক্ষাবিদরা অভিজ্ঞ শিক্ষক - পদ্ধতিবিদ থেকে এই এবং অন্যান্য প্রশ্নের উত্তর পেতে পারেন।

বিশেষ আয়োজন করার জন্য ব্যবহারিক পাঠ, প্রধান কিছু ব্যবহারিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জনের জন্য শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা অধ্যয়ন করে। শিক্ষকরা কর্মশালার সময় উত্পাদিত শিক্ষা উপকরণগুলি শিশুদের সাথে তাদের পরবর্তী কাজে ব্যবহার করতে পারেন এবং তাদের মধ্যে কিছু নমুনা - মান হিসাবে শিক্ষকের অফিসে থেকে যায়।

পদ্ধতিগত কাজ একটি সাধারণ ফর্ম হয় শিক্ষকদের সাথে কথোপকথন. পদ্ধতিবিদ এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করেন যখন শিক্ষাগত কাজের পরীক্ষার ফলাফলের সারসংক্ষেপ, অধ্যয়ন করার সময়, সর্বোত্তম অনুশীলনের সংক্ষিপ্তকরণ এবং অন্যান্য অনেক ক্ষেত্রে।

একটি কথোপকথন শুরু করার আগে, আপনাকে আলোচনার জন্য এর উদ্দেশ্য এবং প্রশ্নগুলি সম্পর্কে চিন্তা করতে হবে। একটি নৈমিত্তিক কথোপকথন শিক্ষককে খোলামেলা হতে উত্সাহিত করে।

পদ্ধতিগত কাজের এই ফর্ম পদ্ধতিবিদ থেকে মহান কৌশল প্রয়োজন. আপনার কথোপকথনের কথা মনোযোগ সহকারে শোনার ক্ষমতা, একটি সংলাপ বজায় রাখা, সমালোচনাকে সদয়ভাবে গ্রহণ করা এবং প্রাথমিকভাবে আপনার আচরণের মাধ্যমে তাদের প্রভাবিত করার মতো কাজ করার ক্ষমতা।

শিক্ষকের সাথে কথা বলার সময়, পদ্ধতিবিদ তার মেজাজ, আগ্রহ, কাজের অসুবিধাগুলি খুঁজে পান, ব্যর্থতার কারণগুলি সম্পর্কে শিখেন (যদি সেগুলি ঘটে থাকে) এবং কার্যকর সহায়তা দেওয়ার চেষ্টা করে।

শিক্ষাবিদদের যোগ্যতার উন্নতি এবং তাদের পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদানের একটি কার্যকর রূপ অভিজ্ঞ শিক্ষকদের কাজের সম্মিলিত দৃষ্টিভঙ্গি. শিক্ষকদের সভায় আলোচিত বিষয়ের উপর নির্ভর করে, প্রতিবেদনে প্রকাশিত তাত্ত্বিক অবস্থানগুলি প্রদর্শনের উদ্দেশ্যে, এবং অন্যান্য কর্মচারীদের কাজের অনুশীলনে উন্নত পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন ও প্রবর্তনের উদ্দেশ্যে এই জাতীয় স্ক্রীনিং পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। .

এই জাতীয় পাঠ নিয়ে আলোচনা করার সময়, পদ্ধতিবিদকে অবশ্যই জোর দিতে হবে যে শিক্ষক অনেক বহুমুখী কাজ করেছেন এবং শিশুদের জ্ঞান এবং ধারণাগুলিকে সাধারণীকরণ করতে সক্ষম হয়েছেন, তাদের ছাপের উপর ভিত্তি করে, তাদের চিন্তা করতে, প্রতিফলিত করতে এবং স্বাধীন সিদ্ধান্ত নিতে বাধ্য করেছেন।

যাদের আগে থেকেই আছে তাদের কাজের অভিজ্ঞতা দেখাতে হবে। সহকর্মীদের অভিজ্ঞতা বিশ্লেষণ করে, শিক্ষকদের ধীরে ধীরে তাদের নিজস্ব সফল কৌশল বিকাশ করা উচিত। পদ্ধতিবিদ প্রতিটি শিক্ষকের কাজে এটি দেখতে বাধ্য। প্রোগ্রামের যে কোনও বিভাগে শিক্ষকের কিছু সাফল্য লক্ষ্য করে, তিনি এর আরও বিকাশের নকশা করেন: নির্দিষ্ট সাহিত্য নির্বাচন করেন, পরামর্শ দেন এবং এই কর্মচারীর ব্যবহারিক ক্রিয়াগুলি পর্যবেক্ষণ করেন। সমষ্টিগত দর্শন ত্রৈমাসিক একবারের বেশি অনুষ্ঠিত হয় না। এটি প্রত্যেককে তাদের জন্য ভালভাবে প্রস্তুত হতে দেয়: যারা তাদের অভিজ্ঞতা প্রদর্শন করে এবং যারা এটি গ্রহণ করে উভয়ই। প্রস্তুতি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত: সঠিক পছন্দবিষয় (এর প্রাসঙ্গিকতা, এতে সমস্ত শিক্ষাবিদদের প্রয়োজনীয়তা, শিক্ষক পরিষদের বিষয়গুলির সাথে সংযোগ ইত্যাদি), পাঠের মূল লক্ষ্য তৈরিতে শিক্ষক-পদ্ধতিবিদকে সহায়তা (বা শিশুদের অন্য কোনও ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে) ), ইঙ্গিতকারী কার্যকলাপের একটি সারাংশ অঙ্কন শিক্ষামূলককাজ, পদ্ধতি এবং কৌশল, উপাদান ব্যবহৃত.

সমস্ত শিক্ষকের জন্য একটি খোলা পাঠ (বা একটি খেলা, কাজ, রুটিন মুহূর্ত পরিচালনা) দেখার জন্য, সেই কর্মচারীদের জন্য এটি নকল করা প্রয়োজন যারা সেই সময়ে বাচ্চাদের সাথে গ্রুপে কাজ করছিলেন। এই ক্ষেত্রে, এটি একটি অনুরূপ কার্যকলাপ দেখানোর পরামর্শ দেওয়া হয়, কিন্তু পূর্ববর্তী একটি অনুলিপি নয়।

অধ্যয়ন এবং সর্বোত্তম অভিজ্ঞতা ধার করার জন্য, শিক্ষাগত দক্ষতার উন্নতির এই ধরনের একটি ফর্ম সংগঠিত হয় কর্মক্ষেত্রে পারস্পরিক পরিদর্শন. এই ক্ষেত্রে, মেথডোলজিস্টের ভূমিকা হল সুপারিশ করা যে শিক্ষককে একটি অংশীদারের সাথে একটি পাঠে অংশ নেওয়ার জন্য শিশুদের জন্য অভিন্ন প্রয়োজনীয়তা বিকাশের জন্য বা কাজের ফলাফলের তুলনা করার জন্য একটি সমান্তরাল গোষ্ঠীতে শিক্ষকের সাথে একটি পাঠে যোগদান করা। পদ্ধতিবিদ এই কাজ একটি উদ্দেশ্যপূর্ণ, অর্থপূর্ণ চরিত্র দিতে হবে। এই উদ্দেশ্যে, পরামর্শের আয়োজন করা হয়। যখন একজন নতুন, নবীন শিক্ষক দলে উপস্থিত হন, প্রথমে তার অনেক প্রশ্ন থাকে এবং সাহায্যের প্রয়োজন হয়।

তার ব্যস্ত সময়সূচীর কারণে, ম্যানেজার সবসময় এই ধরনের সহায়তা প্রদান করতে পারে না। অতএব, তিনি আরও অভিজ্ঞ শিক্ষকদের মধ্য থেকে একজন পরামর্শদাতা নিয়োগ করেন, এই বিবেচনায় যে পরামর্শদাতা অবশ্যই উভয় পক্ষের স্বেচ্ছায় হতে হবে।

পরামর্শদাতার প্রার্থীতা শিক্ষক পরিষদ দ্বারা অনুমোদিত হয় এবং তার প্রতিবেদনও সেখানে শোনা যায়। পরামর্শদাতাকে নতুন কর্মচারীকে প্রয়োজনীয় ব্যবসায়িক এবং ব্যক্তিগত যোগাযোগ স্থাপন করতে, দলের ঐতিহ্য, এর সাফল্যের পাশাপাশি কাজের অসুবিধাগুলির সাথে পরিচিত হতে সহায়তা করা উচিত।

পদ্ধতিবিদ শিক্ষাবিদদের স্ব-শিক্ষার তত্ত্বাবধানও করেন। প্রথমত, তিনি প্রয়োজনীয় শর্তগুলি তৈরি করেন: শিক্ষকদের সাথে একসাথে, তিনি তাদের আগ্রহের সাহিত্য নির্বাচন করেন, সেরা অনুশীলনগুলিকে হাইলাইট করার উপকরণ, বিষয় নির্বাচনের পরামর্শ দেন, স্ব-শিক্ষার ফর্ম এবং জ্ঞান এবং শিক্ষাগত দক্ষতার উন্নতির ফলাফলের উপস্থাপনা। বাচ্চাদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে। স্ব-শিক্ষার জন্য বিষয়গুলির সুপারিশ করার সময়, পদ্ধতিবিদ প্রতিটি শিক্ষকের আগ্রহ এবং শিক্ষার জন্য তার প্রয়োজনীয়তা থেকে এগিয়ে যান।

সর্বোত্তম অনুশীলনগুলি অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিবিদ থেকে যথেষ্ট প্রচেষ্টা প্রয়োজন, যা ব্যবহারিক শিক্ষামূলক কাজের প্রক্রিয়ায় শিক্ষাবিদ দ্বারা অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি সেট। শুধুমাত্র এই ধরনের অভিজ্ঞতা উন্নত বলে বিবেচিত হতে পারে যদি, সৃজনশীল অনুসন্ধানের ফলস্বরূপ, এটি শিশুদের লালন-পালনের জন্য নতুন সুযোগ উন্মুক্ত করে এবং শিক্ষাগত কাজের গৃহীত ফর্ম, পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির উন্নতিতে অবদান রাখে।

সর্বোত্তম অনুশীলনের একটি সূচক হল শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষায় ইতিবাচক, পদ্ধতিগতভাবে সঠিক ফলাফলের স্থায়িত্ব।

শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা সনাক্তকরণ, সংক্ষিপ্তকরণ এবং বাস্তবায়নের জন্য মেথডোলজিস্টের নির্দেশিকাতে নির্দিষ্ট পর্যায় এবং পদ্ধতি রয়েছে।

প্রথম ধাপ হল সর্বোত্তম অভ্যাস চিহ্নিত করা। উদাহরণস্বরূপ, প্রধান বা পদ্ধতিবিদ, শিক্ষকের কাজ এবং বয়স্ক গোষ্ঠীর বাচ্চাদের আচরণের পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণের প্রক্রিয়ায় দেখেছেন যে প্রত্যেকে ক্রমাগত আকর্ষণীয় জিনিস নিয়ে ব্যস্ত ছিল। ছেলেরা খরগোশের খাঁচা পরিষ্কার করে এবং বাগানে কাজ করে।

শিশুদের গেমগুলি অর্থবহ, দীর্ঘস্থায়ী এবং তাদের আশেপাশের মানুষের কাজ এবং সম্পর্ককে প্রতিফলিত করে। বাচ্চাদের নিজেরা এবং শিক্ষক ইত্যাদি দ্বারা গেমের জন্য অনেক কিছু করা হয়েছে।

প্রধান বা পদ্ধতিবিদ, শিক্ষকের সাথে কথোপকথনে, কীভাবে এবং কী পদ্ধতিতে তিনি ভাল ফলাফল অর্জন করেন তা খুঁজে বের করেন। প্রধান বিষয় হল যে শিক্ষক নিজেই প্রকৃতি এবং কাজ ভালবাসেন, বিশেষ প্রাকৃতিক ইতিহাস সাহিত্য প্রচুর পড়েন।

গবাদি পশু চাষীদের কাজের সাথে বাচ্চাদের পরিচিত করতে আগ্রহী, চিন্তাশীল, পদ্ধতিগত কাজের একটি সাধারণ ধারণা পেয়ে, পদ্ধতিবিদ শিক্ষককে তার অভিজ্ঞতা বর্ণনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান: তিনি কীভাবে কাজ শুরু করেছিলেন, তিনি কী ম্যানুয়াল ব্যবহার করেছিলেন, পদ্ধতিগত সাহিত্য, যার অভিজ্ঞতা তার জন্য একটি উদাহরণ ছিল, কিভাবে পদ্ধতির একটি সেট তৈরি করা হয়েছিল এবং শিশুদের মধ্যে কঠোর পরিশ্রম করার কৌশল, প্রাপ্তবয়স্কদের কাজের প্রতি শ্রদ্ধা, এই কাজে নতুন কী ছিল ইত্যাদি।

সংমিশ্রণ বিভিন্ন পদ্ধতিশিশুদের একটি ইতিবাচক মানসিক পটভূমিতে বেড়ে ওঠার অনুমতি দেয়, যা খুব গুরুত্বপূর্ণ গুণমানএকটি সামাজিক কার্যকলাপ হিসাবে ব্যক্তিত্ব।

পদ্ধতিবিদ শিশুদের গেমের রেকর্ড রাখা, ছবি তোলা, শিশুদের ভবনের স্কেচ, খোলা দেখার জন্য গেম প্রস্তুত করা এবং সম্মিলিত কৃষকদের কাজের সাথে শিশুদের পরিচিত করার জন্য ক্লাস করার পরামর্শ দেন। পদ্ধতিবিদ শিক্ষককে সাহায্য করার জন্য একজন বিকল্প শিক্ষক এবং পিতামাতাকে জড়িত করে।

এইভাবে, পদ্ধতিবিদ শিক্ষককে দ্বিতীয় পর্যায়ে নিয়ে যায় - তার সেরা অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ। এই পর্যায়ে, শিক্ষককে শিশুদের বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্তগুলি নির্বাচন এবং বর্ণনা করতে সহায়তা প্রদান করতে হবে ইতিবাচক গুণাবলী, তাদের বিকাশের গতিশীলতা চিহ্নিত করা।

একজন শিক্ষক যিনি একটি প্রতিবেদনের আকারে তার অভিজ্ঞতার সারসংক্ষেপ করেছেন তিনি এটি শিক্ষক পরিষদে, পদ্ধতিগত সমিতিতে বা একটি সম্মেলনে উপস্থাপন করতে পারেন। এটি ইতিমধ্যেই তৃতীয় পর্যায় - সেরা অনুশীলনের প্রচার এবং অন্যান্য শিক্ষাবিদদের দ্বারা তাদের কাজে ব্যবহার করার লক্ষ্যে তাদের প্রচার। এটি ঘটে যে এখনও কোনও পদ্ধতিগত অভিজ্ঞতা নেই, সেখানে শুধুমাত্র স্বতন্ত্র সন্ধান, শিশুদের সাথে কাজ করার সফল পদ্ধতি রয়েছে। এই ক্ষেত্রে, সমস্যাটিকে স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা প্রয়োজন, প্রধান শিক্ষাগত ধারণা, যার অনুসারে অভিজ্ঞতা ধীরে ধীরে সঞ্চিত এবং সাধারণীকরণ করা হবে। একই সময়ে, পদ্ধতিবিদকে সর্বোত্তম অনুশীলনের একটি খুব গুরুত্বপূর্ণ সূচক সম্পর্কে ভুলে যাওয়া উচিত নয় - এর দক্ষতা, যা শিক্ষক এবং তার ছাত্রদের জন্য সর্বনিম্ন সময় এবং প্রচেষ্টার সাথে ইতিবাচক ফলাফল অর্জনের সাথে জড়িত। একটি অভিজ্ঞতা যা শিক্ষার একটি দিককে প্রোগ্রামের অন্যান্য বিভাগের ব্যয়ে এবং তাদের ক্ষতির জন্য উন্নত বলে বিবেচনা করা যায় না।

উন্নত শিক্ষার অভিজ্ঞতা ব্যবহার করার সারমর্ম হল একজন কর্মচারীর দুর্বলতাকে অন্যের শক্তির সাথে পূরণ করা। অতএব, নেতাকে অবশ্যই দলে প্রতিভাবান লোকদের সন্ধান করতে হবে যারা তাদের কাজকে ভালবাসে, যারা স্বেচ্ছায় এবং দক্ষতার সাথে তাদের সমস্ত জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা তাদের সহকর্মীদের কাছে হস্তান্তর করে: শিক্ষাগত কাজের উন্নতির জন্য সমস্ত দলের সদস্যদের প্রচেষ্টাকে মনোনিবেশ করার এবং নির্দেশ করার চেষ্টা করে।

শিক্ষাবিদদের পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদানের জন্য এবং শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার জন্য প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি আরও কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, একটি শিক্ষাগত অফিস তৈরি করা হচ্ছে, যেখানে প্রতিটি কর্মচারী প্রয়োজনীয় উপাদান খুঁজে পেতে, প্রধান, সিনিয়র শিক্ষকের কাছ থেকে পরামর্শ পেতে এবং পরামর্শ করতে পারে। সহকর্মীদের সাথে

প্রধান বা পদ্ধতিবিদ প্রোগ্রামের সমস্ত বিভাগের জন্য সাহিত্য এবং শিক্ষাদানের সহায়কগুলি নির্বাচন করেন, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষাদানের জন্য উপকরণগুলিকে পদ্ধতিগত করে, তাদের ব্যবহারের জন্য টীকা এবং সুপারিশগুলি সংকলন করে, সেরা কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের কাজের অভিজ্ঞতার সংক্ষিপ্তসার তৈরি করে, স্ট্যান্ড তৈরি করে এবং ডিজাইন করে, বার্ষিক পরিকল্পনার উদ্দেশ্য এবং শিক্ষক পরিষদের বিষয় অনুসারে শিক্ষকদের সাহায্য করার জন্য ফোল্ডার, প্রদর্শনী এবং অন্যান্য উপকরণ।

পদ্ধতিবিদ শিক্ষকের অফিসের সরঞ্জামগুলিতে সমস্ত শিক্ষাবিদদের জড়িত করে: কেউ কেউ ফোল্ডারে বা তথ্য স্ট্যান্ডে উপকরণগুলির সময়মত পরিবর্তনের জন্য দায়ী, অন্যরা সুবিধা প্রদান এবং অ্যাকাউন্টিং নিরীক্ষণ করে, অন্যরা - সময়মত উত্পাদন, মেরামত বা লেখার জন্য- অব্যবহারযোগ্য হয়ে গেছে এমন উপকরণ থেকে বন্ধ, ইত্যাদি

কর্মচারীদের শেখানো দরকার যে কীভাবে সুবিধার সাথে সঠিকভাবে কাজ করতে হয়, সেগুলি হারাতে না হয়, সেগুলিকে আগে থেকে নেওয়া এবং সময়মতো ফিরিয়ে দেওয়া, সেগুলিকে আবার জায়গায় রাখা, নিজেরাই সরঞ্জাম মেরামত করা বা পিতামাতা এবং বসদের জড়িত করা এই কাজে. যদি এই নিয়মগুলি অনুসরণ করা হয়, সমস্ত ম্যানুয়াল, বই এবং শিক্ষার উপকরণগুলি কিন্ডারগার্টেনকে দীর্ঘ সময়ের জন্য পরিবেশন করবে, আর্থিক সংস্থান এবং শিক্ষকের সময় বাঁচবে এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, তারা প্রত্যেককে কঠোর আদেশে শেখাবে। যাইহোক, এটি শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে তাদের সক্রিয় ব্যবহার রোধ করা উচিত নয়।

শিক্ষণ কক্ষের সমস্ত উপাদান বিভাগগুলিতে বিভক্ত করা উচিত, এবং প্রতিটি বিভাগ, ঘুরে, বয়সের গ্রুপে। ক্লাসের প্রস্তুতিতে সময় বাঁচানোর জন্য, তথ্যের প্রাচুর্য দ্রুত নেভিগেট করতে সাহায্য করার জন্য একটি কার্ড সূচক তৈরি করা হয়েছে। প্রতিটি প্রোগ্রাম বিভাগে বিভাগটির বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত নির্দেশমূলক এবং নির্দেশমূলক নথি, পদ্ধতিগত সাহিত্য, পাঠ পরিকল্পনা, সুপারিশ, নোট, সেরা শিক্ষাবিদদের কাজের অভিজ্ঞতার বিবরণ, ভিজ্যুয়াল এইডগুলি অন্তর্ভুক্ত করা উচিত যা সমস্ত শিক্ষাগত এবং নান্দনিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। পদ্ধতিবিদ অবিলম্বে নতুন প্রকাশিত ম্যানুয়াল দিয়ে মন্ত্রিসভা পুনরায় পূরণ করে।

প্রধান এবং পদ্ধতিবিদ শিক্ষকদের ভিজ্যুয়াল উপাদানের কার্যকর ব্যবহার এবং অতিরিক্ত সহায়ক তৈরির পরামর্শ দেন। শিক্ষণ অফিসে, মতামত, অভিজ্ঞতার বন্ধুত্বপূর্ণ বিনিময়ের জন্য সমস্ত শর্ত তৈরি করতে হবে। সৃজনশীল কাজপ্রতিটি কর্মচারী।

2.2 পদ্ধতিগত কাজে শিক্ষাবিদদের সক্রিয় করার পদ্ধতি

কিভাবে আমরা নিশ্চিত করতে পারি যে প্রতিটি শিক্ষক একজন সক্রিয়, শিক্ষক পরিষদ, পরামর্শ এবং সেমিনারে কাজে আগ্রহী অংশগ্রহণকারী? কিভাবে পৃথক শিক্ষকদের নিষ্ক্রিয়তা পরিত্রাণ পেতে?

এই প্রশ্নগুলি আজ প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের পরিচালকদের জন্য বিশেষ উদ্বেগের বিষয়।

পদ্ধতিগত ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করার সময় শিক্ষকদের সক্রিয় করার পদ্ধতি রয়েছে যা কর্মীদের সাথে কাজ করতে পদ্ধতিবিদকে সহায়তা করে।

অনুশীলন দেখিয়েছে যে কোনো পদ্ধতিগত ইভেন্টের চূড়ান্ত ফলাফল উচ্চ হবে এবং প্রভাব কার্যকর হবে যদি প্রস্তুতি এবং বাস্তবায়নের সময় সক্রিয় কাজে অন্তর্ভুক্তির বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। প্রতিটি ইভেন্টের জন্য পদ্ধতির পছন্দ তার লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য, বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্য, শিক্ষকদের দল এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্দিষ্ট অবস্থা দ্বারা নির্ধারিত হওয়া উচিত। পদ্ধতিগত কাজের সংস্থাগুলির মানক পদ্ধতির সংমিশ্রণে নীচে বর্ণিত কিছু পদ্ধতি, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নির্দিষ্ট পরিস্থিতি নির্বাচন করে, জটিলতার ক্রমশ জটিলতা বিবেচনায় নিয়ে, শিক্ষাবিদদের সর্বাধিক আগ্রহ এবং কার্যকলাপ অর্জনের অনুমতি দেবে।

দৃষ্টান্তমূলক পরিস্থিতি অনুশীলন থেকে সহজ ক্ষেত্রে বর্ণনা করে এবং এখানে একটি সমাধান দেওয়া হয়েছে।

পরিস্থিতি - ব্যায়ামগুলিকে কিছু ব্যায়াম করে সমাধান করতে হবে (একটি নোট প্ল্যান অঙ্কন করা, শিশুরা কীভাবে প্রোগ্রামের একটি অংশ আয়ত্ত করেছে তার একটি টেবিল পূরণ করা ইত্যাদি)।

মূল্যায়নের পরিস্থিতিতে, সমস্যাটি ইতিমধ্যে সমাধান করা হয়েছে, তবে শিক্ষকদের এটি বিশ্লেষণ করতে হবে এবং সিদ্ধান্ত নেওয়ার ন্যায্যতা দিতে হবে এবং এটি মূল্যায়ন করতে হবে।

সবচেয়ে জটিল সক্রিয়করণ পদ্ধতি হল সমস্যা পরিস্থিতি, যেখানে অনুশীলন থেকে একটি নির্দিষ্ট উদাহরণ একটি বিদ্যমান সমস্যা হিসাবে উপস্থাপন করা হয় যা সমাধান করা প্রয়োজন। শিক্ষাবিদদের সাহায্য করার জন্য বেশ কিছু প্রশ্ন দেওয়া হয়।

সংলাপ এবং আলোচনা আমাদের সময়ের একটি সত্যিকারের নিদর্শন হয়ে উঠেছে। যাইহোক, সবাই কথোপকথন বা তর্কের আকারে বিষয়গুলির সম্মিলিত আলোচনার শিল্প আয়ত্ত করে না।

সংলাপ হল দুই বা ততোধিক মানুষের মধ্যে কথোপকথন, তাদের কথোপকথন। কথোপকথনে প্রতিটি অংশগ্রহণকারী তার দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করে।

আলোচনা - বিবেচনা, গবেষণা, একটি বিতর্কিত বিষয় আলোচনা, সমস্যা। এটি আলোচনার একটি পদ্ধতি যেখানে সাধারণ অবস্থানে পৌঁছানো প্রয়োজন।

দুটি বিপরীত দৃষ্টিভঙ্গির আলোচনা। পদ্ধতিবিদ আলোচনার জন্য একই সমস্যা সম্পর্কে দুটি দৃষ্টিভঙ্গি প্রস্তাব করেন। শিক্ষককে অবশ্যই তার মনোভাব প্রকাশ করতে হবে এবং এটিকে ন্যায়সঙ্গত করতে হবে।

ব্যবহারিক দক্ষতা প্রশিক্ষণ। এই পদ্ধতিটি খুব কার্যকর, তবে এটি অবশ্যই আগে থেকেই চিন্তা করা উচিত এবং কোন শিক্ষককে এটি অর্পণ করা যেতে পারে তা নির্ধারণ করতে হবে। কাজের অভিজ্ঞতা থেকে একটি শেখার উপাদান প্রদান করা ভাল।

একজন শিক্ষকের কর্মদিবস অনুকরণ করার একটি পদ্ধতি। শিক্ষক শিশুদের বয়স গোষ্ঠীর একটি বিবরণ দেন, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি গঠন করেন যেগুলি সমাধান করা প্রয়োজন, এবং তাদের কাজের দিনের মডেল করতে বলা হয়। উপসংহারে, পদ্ধতিবিদ সমস্ত প্রস্তাবিত মডেলের আলোচনার আয়োজন করেন।

শিক্ষাগত ক্রসওয়ার্ড এবং পাঞ্চ কার্ডগুলি সমাধান করা একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে শিক্ষকদের জ্ঞানকে স্পষ্ট করতে সাহায্য করে, তাদের দিগন্ত বিকাশ করে এবং তাই শিশুদের সাথে কাজের মানকে প্রভাবিত করে।

নির্দেশমূলক এবং নির্দেশমূলক নথির সাথে কাজ করা। শিক্ষকদের আমন্ত্রণ জানানো হয় এই বা সেই নথির সাথে আগে থেকেই পরিচিত হতে, তাদের কাজে এটি প্রয়োগ করতে এবং একটি ক্ষেত্রকে হাইলাইট করতে, তাদের ত্রুটিগুলি দূর করার জন্য একটি কাজের পরিকল্পনা নিয়ে চিন্তা করতে। প্রত্যেকেই এই কাজটি স্বাধীনভাবে করে, এবং শিক্ষক পরিষদে একই সমস্যা সমাধানের বিভিন্ন পন্থা নিয়ে আলোচনা করা হয়।

শিশুদের বক্তব্য, আচরণ, সৃজনশীলতার বিশ্লেষণ। পদ্ধতিবিদ উপাদান প্রস্তুত করেন। শিক্ষাবিদরা এটির সাথে পরিচিত হন, এটি বিশ্লেষণ করেন, শিশুদের দক্ষতা এবং বিকাশের মূল্যায়ন করেন এবং এই শিশুদের সাথে কাজ করতে শিক্ষাবিদকে সাহায্য করার জন্য বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট প্রস্তাব তৈরি করেন।

গেম মডেলিং পদ্ধতি আগ্রহ বাড়ায়, উচ্চ ক্রিয়াকলাপ সৃষ্টি করে এবং প্রকৃত শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানে দক্ষতা উন্নত করে।

বিজ্ঞানী এবং বিশেষজ্ঞদের দ্বারা সাধারণীকরণগুলি আজকে একজন পদ্ধতিবিদ বা ব্যবস্থাপকের দ্বারা প্রয়োজনীয় গুণাবলীকে হাইলাইট করা সম্ভব করে তোলে।

1. ঐতিহ্যগত মূল্যবোধের অবক্ষয় ব্যক্তিগত বিশ্বাস ও মূল্যবোধের গুরুতর ভাঙ্গনের দিকে পরিচালিত করেছে। অতএব, পদ্ধতিবিদকে অবশ্যই তার ব্যক্তিগত মানগুলি স্পষ্ট করতে হবে।

2. পছন্দের বিস্তৃত পরিসর আছে। অতএব, ম্যানেজার (পদ্ধতিবিদ) সঞ্চালিত কাজের লক্ষ্যগুলি, তার নিজের লক্ষ্যগুলি নির্ধারণ করতে বাধ্য।

3. সাংগঠনিক ব্যবস্থা আধুনিক শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় সমস্ত শিক্ষার সুযোগ প্রদান করতে অক্ষম। অতএব, প্রতিটি ম্যানেজারকে অবশ্যই তার নিজের ক্রমাগত বৃদ্ধি এবং বিকাশকে সমর্থন করতে হবে।

4. সমস্যা প্রায়ই স্নোবল হয়, এবং তাদের সমাধানের উপায় সীমিত। অতএব, দ্রুত এবং কার্যকরভাবে সমস্যাগুলি সমাধান করার ক্ষমতা ব্যবস্থাপনা দক্ষতার একটি ক্রমবর্ধমান গুরুত্বপূর্ণ অংশ হয়ে উঠছে।

5. পরিষেবার বাজারে প্রতিযোগিতা নতুন প্রতিশ্রুতিশীল ধারণাগুলিকে সামনে আনার প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে৷ অতএব, পদ্ধতিবিদদের অবশ্যই সৃজনশীল এবং পরিবর্তনশীল পরিস্থিতিতে নমনীয়ভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হতে হবে।

6. অনেক ব্যবস্থাপনা পদ্ধতি পুরানো। অতএব, নতুন, আরো আধুনিক কৌশলব্যবস্থাপনা, এবং ম্যানেজারকে অবশ্যই তার অধস্তনদের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন পদ্ধতির আয়ত্ত করতে হবে।

7. বড় খরচ কর্মীদের ব্যবহারের সাথে যুক্ত। অতএব, পদ্ধতিবিদদের অবশ্যই দক্ষতার সাথে উপলব্ধ শ্রম সম্পদ ব্যবহার করতে হবে।

8. নিজের "অপ্রচলিত" হওয়ার সম্ভাবনার বিরুদ্ধে লড়াই করার জন্য নতুন পদ্ধতির প্রয়োজন। অতএব, পদ্ধতিবিদকে অন্যদের দ্রুত নতুন পদ্ধতি শিখতে এবং ব্যবহারিক দক্ষতা অর্জন করতে সহায়তা করতে সক্ষম হতে হবে।

9. পদ্ধতিবিদকে অবশ্যই গোষ্ঠী তৈরি এবং উন্নত করতে সক্ষম হতে হবে যা দ্রুত উদ্ভাবক এবং কার্যকর হতে পারে।

উপরের গুণাবলী সহ একজন পদ্ধতিবিদ প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজটি সবচেয়ে কার্যকরভাবে সংগঠিত করতে সক্ষম হবেন।

উপসংহার

শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাফল্য, একটি প্রাক-বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের পুরো শিক্ষণ কর্মীদের কাজ শুধুমাত্র শিক্ষকদের প্রস্তুতির স্তরের উপর নির্ভর করে না, তবে সঠিক সংগঠনএকটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ, যেহেতু পদ্ধতিগত কাজের সমস্ত ক্ষেত্র শিক্ষণ কর্মীদের জন্য একীভূত কর্মের লাইনের বিকাশে অবদান রাখে।

কোর্সের কাজ থেকে উপসংহার হিসাবে, আপনি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষায় একটি পদ্ধতিবিদদের কাজ সম্পর্কে প্রধান বিধানগুলি নির্ধারণ করতে পারেন। পদ্ধতিবিদ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষার উন্নতির জন্য প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজ সংগঠিত করেন। তিনি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উন্নতিতে, শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষার মান উন্নত করতে শিক্ষক এবং একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রধানকে পদ্ধতিগত সহায়তা প্রদান করেন। পদ্ধতিবিদদের প্রধান কাজ হল পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করা এবং পরিচালনা করা।

মেথডোলজিস্টের কাজের দিকনির্দেশগুলি হল: অধ্যয়ন, উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং প্রচার, একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার প্রবর্তনের জন্য সুপারিশগুলির বিকাশ। পদ্ধতিগত কাজের আরেকটি রূপ হল শিক্ষকতা কর্মীদের যোগ্যতার উন্নতি, কোর্স এবং সেমিনার পরিচালনা করা।

পদ্ধতিবিদকে অবশ্যই প্রয়োজনীয় শিক্ষামূলক ভিজ্যুয়াল এইডস এবং পদ্ধতিগত সাহিত্যের সাথে পদ্ধতিগত রুমটি অবিলম্বে সজ্জিত করতে হবে।

তার কাজের পদ্ধতিবিদকে কাজাখস্তান প্রজাতন্ত্রের সিদ্ধান্ত, আদেশ এবং নির্দেশাবলী দ্বারা পরিচালিত হতে হবে, নিয়ন্ত্রক নথিউচ্চ শিক্ষা কর্তৃপক্ষ।

গ্রন্থপঞ্জি

1. আতামানচুক জিভি সাধারণ তত্ত্ব এম., 1994

2. Bondarenko A.K. একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের প্রধান: এম.: প্রসভেশচেনিয়ে, 1984

3. Vasilyeva A.I., Bakhturina L.A., Kobitina I.I. কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক-পদ্ধতিবিদ, মিনস্ক, 1975

4. জনপ্রশাসন এবং বিদেশে জনসেবা। এড. ভি.ভি. চুবিনস্কি এসপি, 1998

5. Izergina K.P., Presnyakova L.S., Inshakova T.V. আমাদের "প্রাপ্তবয়স্ক" কিন্ডারগার্টেন-এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1991

6. কালমিকোভা ভি.এ. এই অঞ্চলে পাবলিক প্রি-স্কুল শিক্ষার ব্যবস্থাপনা, এম.: শিক্ষা, 1988

7. কোভালেভ এ.জি. ব্যবস্থাপনার দল এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক সমস্যা - এম, 1978

8. Loginova V.I., Samorukova P.G. এবং অন্যান্য প্রিস্কুল শিক্ষাবিদ্যা এবং পদ্ধতির উপর পরীক্ষাগার কর্মশালা। এম.: শিক্ষা, 1981

9. মালশাকোভা ভি. নতুন পদ্ধতির জন্য অনুসন্ধান করুন // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা 1990 এর জন্য 11 নং

10. ওমারভ এ.এম. সামাজিক ব্যবস্থাপনা. আলমাটির তত্ত্ব এবং অনুশীলনের কিছু প্রশ্ন। "ঝেতি-ঝার্গি", 1996

11. একটি গ্রামীণ কিন্ডারগার্টেনের কাজের সংগঠন, এম., শিক্ষা, 1988

12. Sukhomlinsky V.A. শিক্ষকদের জন্য একশত টিপস। এম.: 1984

13. চিকানোভা L.A. বেসামরিক কর্মচারী এম., 1998

ভূমিকা ………………………………………………………………………………………
	প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম ……………………………………….
	প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার পদ্ধতি ………………………………………………………………………
	প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজের অপ্রচলিত ফর্ম। পরামর্শদাতা………………………………………………………
উপসংহার ………………………………………………………………………
গ্রন্থপঞ্জী………………………………………………………
অ্যাপ্লিকেশন
পরিশিষ্ট 1. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অধ্যয়ন করার জন্য প্রি-স্কুল শিক্ষকদের জন্য ব্যবসায়িক খেলা প্রি-স্কুল শিক্ষা "নিউ ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড - নতুন সুযোগ"……….
পরিশিষ্ট 2. "প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমে প্রকল্পের পদ্ধতি" বিষয়ের উপর শিক্ষাগত কাউন্সিল ………………………………………

ভূমিকা

একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ সামগ্রিক, বিজ্ঞানের অর্জন, উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে, নির্দিষ্ট বিশ্লেষণশিক্ষাগত প্রক্রিয়া, আন্তঃসম্পর্কিত ব্যবস্থা, ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়াকলাপগুলির একটি সিস্টেম যার লক্ষ্য প্রতিটি শিক্ষকের যোগ্যতা এবং পেশাদার দক্ষতা ব্যাপকভাবে উন্নত করা, শিক্ষণ কর্মীদের সৃজনশীল সম্ভাবনা বিকাশ করা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার উন্নতি করা, শিক্ষার সর্বোত্তম স্তর অর্জন করা এবং শিক্ষার্থীদের বিকাশ করা।

প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের লক্ষ্য শিক্ষক এবং শিক্ষণ কর্মীদের পেশাদার দক্ষতার স্তর ক্রমাগত উন্নত করা। পদ্ধতিগত কাজের প্রাথমিক কাজ হল শিক্ষকদের একটি খাদ হিসাবে তাদের দক্ষতা বিকাশে প্রকৃত সহায়তা প্রদান করা পেশাদার জ্ঞানএকজন আধুনিক শিক্ষকের জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং দক্ষতা এবং ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী।

এইভাবে, পদ্ধতিগত কাজ উল্লেখযোগ্যভাবে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার গুণমান এবং কার্যকারিতা এবং একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কাজের চূড়ান্ত ফলাফলকে প্রভাবিত করে।

পদ্ধতিগত কাজের প্রধান ভূমিকা মানব ফ্যাক্টর সক্রিয়করণে উদ্ভাসিত হয় - শিক্ষকদের ব্যক্তিত্ব এবং সৃজনশীল কার্যকলাপ। তাই, কিন্ডারগার্টেনে পদ্ধতিগত কাজের প্রধান নির্দেশিকা হল:

• প্রতিটি শিক্ষকের পেশাগত দক্ষতার গুরুতর নিয়ন্ত্রিত গুণগত বৃদ্ধি;

সমগ্র দলের ইন্টিগ্রেশন ক্ষমতা বৃদ্ধি.

কাজের উদ্দেশ্য হল প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি অধ্যয়ন করা

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য: ফর্ম এবংপ্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পদ্ধতিগত কাজের পদ্ধতি।

অধ্যয়নের সময়, নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি উত্থাপিত হয়েছিল:কাজ :

1. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের ফর্মের সারমর্ম প্রকাশ করুন;
2. পদ্ধতি এবং তাদের প্রধান উপাদান শ্রেণীবিভাগ বিবেচনা করুন;
3. একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজের একটি অপ্রচলিত ফর্ম অন্বেষণ করুন - পরামর্শদান;

গবেষণা পদ্ধতি: গবেষণা সমস্যা উপর মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্য অধ্যয়ন.

I. পদ্ধতিগত কাজের ফর্ম

শিক্ষণ কর্মীদের মুখোমুখি বার্ষিক কার্যের সফল বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিগত কাজের বিভিন্ন রূপ রয়েছে।

প্রধানগুলো হল:

শিক্ষক পরিষদ

সেমিনার

পদ্ধতিগত সমিতি

পদ্ধতিগত কাজের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ রূপ হল একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে, শিক্ষাগত কাউন্সিল হল সমগ্র শিক্ষা প্রক্রিয়ার সর্বোচ্চ নিয়ন্ত্রক সংস্থা।

সংগঠনের ধরন অনুসারে, শিক্ষাগত কাউন্সিল ঐতিহ্যগত, অপ্রচলিত এবং শিক্ষকদের সক্রিয় করার পৃথক পদ্ধতি ব্যবহার করতে পারে। ভলোবুয়েভা L.M., Gazin O.M., Fokin V.P.-এর কাজগুলিতে শিক্ষাগত কাউন্সিলের বিভিন্ন রূপ সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে। আসুন শিক্ষাগত কাউন্সিলের অ-প্রথাগত রূপগুলি বিবেচনা করি যা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে নিজেদের প্রমাণ করেছে।

Volobueva L.M. শিক্ষাগত পরিষদকে "স্ব-সরকারের একটি স্থায়ী সংস্থা, সমষ্টিগত শিক্ষাগত চিন্তাধারার প্রতিফলক, এক ধরণের শ্রেষ্ঠত্বের স্কুল এবং শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার ট্রিবিউন" হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে।

বেলায়া কে.ইউ., পদ্ধতিগত কাজের ধরন বিবেচনা করে, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কাউন্সিলগুলির নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি প্রদান করে: শিক্ষাগত পরিষদ হল একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের কলেজিয়াল পর্যালোচনার জন্য একটি স্থায়ী সংস্থা, উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার একটি ট্রিবিউন . তিনি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের প্রধান ক্রিয়াকলাপগুলির সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলি নিয়ে আলোচনা করেন এবং সমাধান করেন।

শিক্ষাগত কাউন্সিল অনুমোদন করে সাংগঠনিক কাঠামোশিক্ষা প্রতিষ্ঠান, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সনদের উন্নয়নে অংশগ্রহণ করে, এর বিকাশের ধারণা; ক্রিয়াকলাপের প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি প্রণয়ন করে, শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম, ফর্ম এবং শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া সংগঠিত করার পদ্ধতিগুলি নির্বাচন করে, পরীক্ষামূলক কাজের দিকনির্দেশ নির্ধারণ করে; বিশ্লেষণ পরিচালনা করে এবং শিক্ষাগত কার্যক্রম নিরীক্ষণ করে, সার্টিফিকেশন কমিশনের পদ্ধতিগত কাউন্সিলের গঠন অনুমোদন করে; কর্মী নির্বাচন, উন্নত প্রশিক্ষণ, পদ্ধতিগত সেমিনার পরিচালনা, শিক্ষা কর্মীদের এবং বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত প্রতিষ্ঠানের মধ্যে সংযোগ স্থাপন ইত্যাদি বিষয় বিবেচনা করে।

এটি একটি শিক্ষাগত কাউন্সিল হতে পারে - একটি আলোচনা বা বিতর্ক, একটি গোল টেবিল, পদ্ধতিগত সংস্থাগুলির একটি সৃজনশীল প্রতিবেদন বা শিক্ষকদের একটি উদ্যোগী গ্রুপ, একটি ব্যবসায়িক খেলা, একটি উত্সব ইত্যাদি।

শিক্ষাগত সভাগুলি একটি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেতৃত্বের পরিচালনার ক্রিয়াকলাপের একটি উপাদান, পরিচালনার সবচেয়ে সাধারণ রূপ, যা জটিল সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য বিশেষজ্ঞদের সমষ্টিগত জ্ঞান, জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা ব্যবহার করার অনুমতি দেয়। সামাজিক সমস্যা; পৃথক কর্মচারী এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাঠামোগত বিভাগের মধ্যে তথ্য বিনিময় এবং সঞ্চিত অভিজ্ঞতা সংগঠিত করা; অবিলম্বে অবিলম্বে নির্বাহকদের নির্দিষ্ট কাজ যোগাযোগ.

শিক্ষাগত সভা অধীনস্থদের, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা অর্জনের সুযোগ দেয় কঠিন প্রশ্ন, এবং এর পরিচালকরা - প্রয়োজনীয় তথ্য পেতে। এই বিষয়ে, বিভিন্ন ধরণের মিটিং রয়েছে:

• তথ্যমূলক - এক ধরণের সভা, যার উদ্দেশ্য হল কিছু তথ্য সংক্ষিপ্ত করা এবং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনার দ্বারা উদীয়মান সমস্যাগুলির বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে অধ্যয়ন করা;
• কর্মক্ষম - এক ধরণের মিটিং যার উদ্দেশ্য কিন্ডারগার্টেনের প্রধানের কাছ থেকে তথ্য পাওয়া বর্তমান অবস্থাএকটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বিষয়, অপারেশনাল সিদ্ধান্ত বিকাশ এবং পারফরমারদের জন্য উপযুক্ত কাজ সেট করা - শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারী;
• সমস্যা-ভিত্তিক - এক ধরণের সভা, যার উদ্দেশ্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা এবং শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে সহযোগিতা সম্পর্কিত উদীয়মান সাধারণ তীব্র এবং জটিল সমস্যাগুলির বিষয়ে কলেজের সিদ্ধান্তগুলি বিকাশ করা;

• ব্যাখ্যামূলক - এক ধরণের সভা, যার উদ্দেশ্য হল নতুন কৌশলগত উদ্দেশ্যগুলির সঠিকতা এবং (বা) অগ্রাধিকারগুলির পরিবর্তন সম্পর্কে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের ব্যাখ্যা করা এবং বোঝানো;
• শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক - এক ধরণের সভা যার উদ্দেশ্য নির্দিষ্ট জ্ঞান প্রচার করা, উদ্ভাবনী প্রযুক্তিএবং প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণ।

প্রিস্কুল শিশুদের জন্য একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের একটি সমান সাধারণ ফর্ম হল পরামর্শ।

গোষ্ঠী, উপগোষ্ঠী এবং ব্যক্তিগত পরামর্শের বিষয় শিক্ষকদের প্রশ্নের দ্বারা প্রস্তাবিত হতে পারে বা একজন প্রবীণ শিক্ষাবিদ দ্বারা নির্ধারিত হতে পারে, শিক্ষকরা তাদের কাজে কী ধরনের অসুবিধা অনুভব করেন তার উপর নির্ভর করে। একই সময়ে, শিক্ষকদের সাথে কাজ করার আধুনিক অনুশীলনের জন্য প্রায়ই পরামর্শের অ-মানক ফর্মগুলির পছন্দের প্রয়োজন হয়।

এইভাবে, N.S এর কাজে। Golitsina আমরা পদ্ধতিগত কাজ যেমন একটি ফর্ম একটি বিবরণ খুঁজেপরামর্শ-সংলাপ. এই ধরনের একটি পরামর্শ দুই শিক্ষক দ্বারা বাহিত হয় যারা আলোচনার অধীন বিষয়ে ভিন্ন দৃষ্টিকোণ আছে। বিষয়গুলি বিবেচনা করার সময়, তারা প্রতিটি থিসিসের জন্য তাদের যুক্তি উপস্থাপন করতে পারে এবং শ্রোতারা তাদের শিক্ষাগত দৃষ্টিভঙ্গির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ দৃষ্টিভঙ্গি বেছে নিতে পারেন।

পরামর্শ-পরামর্শ, বা পরিকল্পিত ত্রুটিগুলির সাথে পরামর্শের লক্ষ্য হল শিক্ষকদের দৃষ্টি আকর্ষণ করা সমস্যাটির সবচেয়ে জটিল দিকগুলি উপস্থাপন করা এবং তাদের কার্যকলাপ বৃদ্ধি করা। পদ্ধতিবিদ দুই ঘন্টার পরামর্শের সময় তিনি কতগুলি ভুল করবেন তার নাম দেন। শ্রোতাদের কাগজের শীটে উপাদান দুটি কলামে বিতরণ করতে বলা হয়: বাম দিকে - নির্ভরযোগ্য, ডানদিকে - ভুল, যা তারপর বিশ্লেষণ করা হয়।

সেমিনার লাইক পৃথক ফর্মপদ্ধতিগত কাজ খেলা হয় গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকাশিক্ষাবিদদের বৈজ্ঞানিক ও তাত্ত্বিক স্তর বৃদ্ধি এবং তাদের পেশাগত দক্ষতার উন্নতিতে। বিষয়ের বিষয়বস্তু এবং পাঠের উদ্দেশ্যের উপর নির্ভর করে সেমিনারগুলি বিভিন্ন উপায়ে প্রস্তুত ও পরিচালনা করা যেতে পারে।

সেমিনারের আগে, শিক্ষকদের বিশেষ কাজ দেওয়া হয়, যার সমাপ্তি প্রত্যেককে সেমিনারে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করার অনুমতি দেবে। এই বিষয়ে, এটি প্রায়শই দেখা যায় যে একটি সেমিনারের প্রস্তুতির সাথে অতিরিক্ত সাহিত্য পড়া, প্রাথমিক উত্সগুলি অধ্যয়ন করা এবং নোট নেওয়া জড়িত। শিক্ষকরা তারা যা পড়েন তা সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করতে এবং তাদের প্রয়োজনীয় তথ্য নির্বাচন করতে শেখেন। তাদের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে এটিকে একীভূত করতে এবং ব্যবহার করার জন্য অধ্যয়ন করা উপাদানটির সারাংশ বুঝতে হবে। অতএব, সেমিনার চলাকালীন, খোলা ক্লাস বা ইভেন্টগুলির মতো সংগঠনের ফর্মগুলি, ভিডিও উপকরণ এবং মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনাগুলির ব্যবহার, শিশুদের ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের বিশ্লেষণ এবং শিশুদের সৃজনশীলতার পণ্যগুলি ইত্যাদি সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয়।

সেমিনারগুলি একটি বহুমুখী ভূমিকা পালন করে: তারা শিক্ষকদের প্রাথমিক উত্স এবং অন্যান্য সাহিত্যের নিয়মিত অধ্যয়নের পাশাপাশি পদ্ধতিগত কাজের প্রতি মনোযোগী মনোযোগ উদ্দীপিত করে; কোর্সে বক্তৃতা শুনে অর্জিত জ্ঞানকে একীভূত করুন এবং স্বাধীন কাজসাহিত্যের উপরে; কমরেড এবং সেমিনার উপস্থাপকদের উপস্থাপনার জন্য জ্ঞানের বৃত্ত প্রসারিত করুন; শিক্ষকদের পূর্বে অর্জিত জ্ঞানের সঠিকতা পরীক্ষা করার অনুমতি দিন, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রয়োজনীয় বিষয়গুলিকে আলাদা করতে; জ্ঞানকে দৃঢ় ব্যক্তিগত বিশ্বাসে রূপান্তর করতে অবদান রাখুন, বক্তৃতা এবং সাহিত্য অধ্যয়নের সময় উদ্ভূত সন্দেহ দূর করুন, যা মতামত এবং আলোচনার সংঘর্ষের ফলে বিশেষভাবে ভালভাবে অর্জন করা হয়; স্বাধীন চিন্তাভাবনা, মৌখিক উপস্থাপনার দক্ষতা তৈরি করুন তাত্ত্বিক সমস্যা, তাদের চিন্তাভাবনা তীক্ষ্ণ করুন, শিক্ষকদের পরিভাষা, মৌলিক ধারণা এবং বিভাগগুলির সাথে অবাধে কাজ করতে শেখান; শিক্ষকদের পেশাদারিত্বের স্তর এবং পদ্ধতিগত ইভেন্টগুলির সময় তাদের মনোযোগের মাত্রা পদ্ধতিগতভাবে পর্যবেক্ষণ করার জন্য ব্যবস্থাপকদের একটি সুযোগ প্রদান করে; আপনাকে শিক্ষকদের মতামত এবং আগ্রহগুলি অধ্যয়ন করার অনুমতি দেয়, একজন পদ্ধতিবিদ এবং সেমিনার নেতা, পরামর্শদাতা ইত্যাদি হিসাবে আপনার নিজের কাজ নিরীক্ষণের মাধ্যম হিসাবে কাজ করে।

চালু সেমিনার এবং কর্মশালা, তাত্ত্বিক (সেমিনার) এবং ব্যবহারিক (ওয়ার্কশপ) অংশগুলির সমন্বয়ে, শিক্ষাবিদরা সর্বোত্তম অনুশীলনগুলিকে সাধারণীকরণ এবং পদ্ধতিগত করে, প্রয়োজনীয় কৌশল এবং কাজের পদ্ধতিগুলিকে কার্যে দেখান, যা পরে বিশ্লেষণ এবং আলোচনা করা হয়। এই ফর্মটিতে শিক্ষার্থীদের অংশগ্রহণ ছাড়াই নির্দিষ্ট কাজের পদ্ধতি অনুশীলন করাও জড়িত। উদাহরণস্বরূপ, একটি কিন্ডারগার্টেনে, একজন প্রবীণ শিক্ষক বা শিক্ষাবিদ শিক্ষাবিদদের কর্ম পরিচালনার জন্য কৌশল দেখান - একটি কর্মশালায় অংশগ্রহণকারীদের।

ব্রিফিং সেমিনার এতে পার্থক্য রয়েছে যে এটি অংশগ্রহণকারীদের সেমিনারের প্রস্তুতির প্রক্রিয়া এবং পাঠের সময় উভয় ক্ষেত্রেই যতটা সম্ভব সক্রিয় হতে দেয়: আলোচনার জন্য প্রস্তাবিত প্রশ্নের সংখ্যা অনুসারে গ্রুপটিকে উপগোষ্ঠীতে বিভক্ত করা হয়। এই ক্ষেত্রে, সাবগ্রুপে অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা নির্বিচারে হতে পারে। যেহেতু পুরো উপগোষ্ঠী প্রশ্নের উত্তর দেয়, এবং পুনরাবৃত্তির অনুমতি নেই, তাই, স্বাভাবিকভাবেই, অংশগ্রহণকারী নিজেকে এমন একটি পরিস্থিতিতে খুঁজে পান যেখানে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে উত্তর দেওয়া প্রয়োজন। উপগোষ্ঠীর প্রতিটি সদস্য কথা বলার পর, আলোচনা শুরু হয়; একই সময়ে, সংযোজন, স্পষ্টীকরণ এবং একে অপরকে প্রশ্ন করা সম্ভব।

শিক্ষকদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের আরেকটি রূপ হল প্রশিক্ষণ, যার মধ্যে রয়েছে প্রাথমিক এবং চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস, অন্তত প্রশ্ন করার পদ্ধতি ব্যবহার করে এবং বিশেষজ্ঞের মূল্যায়ন, শিক্ষকদের পেশাগত দক্ষতা তাদের শিক্ষণ কার্যকলাপের একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, নির্বাচন ব্যবহারিক কাজএবং খেলা ব্যায়াম, অনুপস্থিত বা অপর্যাপ্তভাবে বিকশিত পেশাদার দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে, যা প্রোগ্রাম করা সাফল্যের পরিস্থিতিতে সঞ্চালিত হয় এবং তারপরে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের বাস্তব ব্যবহারিক কার্যকলাপের পরিস্থিতিতে স্থানান্তরিত হয়। অতএব, প্রশিক্ষণটি স্বল্পমেয়াদী হতে পারে, যদি আমরা উচ্চতর বিশেষ দক্ষতা গঠনের কথা বলি, উদাহরণস্বরূপ, শিশুদের সাথে ক্লাস পরিচালনার প্রক্রিয়াতে শারীরিক শিক্ষার মিনিটের ব্যবহার বা দীর্ঘমেয়াদী, যদি আমরা কথা বলি। একটি অবিচ্ছেদ্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের সাথে সম্পর্কিত পেশাদার ক্রিয়াকলাপ এবং ক্রিয়াগুলির একটি সম্পূর্ণ জটিল গঠন, এবং এর পৃথক উপাদান নয়।

সৃজনশীল গোষ্ঠীগুলি একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের পরবর্তী রূপ। এটি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ বাস্তবায়নের জন্য এই ধরনের একটি পদ্ধতির বাস্তবায়ন জড়িত, যা শিক্ষকদের পরীক্ষামূলক এবং গবেষণা কার্যক্রমে জড়িত হতে দেয়। সৃজনশীল গোষ্ঠীর কাজ নিম্নলিখিত অ্যালগরিদমের উপর ভিত্তি করে:

• সমস্যাগুলি চিহ্নিত করা এবং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, ডায়াগনস্টিক এবং বিশ্লেষণাত্মক পর্যায়ে অনুশীলনের জন্য তাদের সমাধানের প্রাসঙ্গিকতাকে ন্যায়সঙ্গত করা;
• পরীক্ষামূলক কাজ বা গবেষণা কার্যক্রমের একটি বিস্তৃত প্রোগ্রামের বিকাশ, প্রগনোস্টিক স্টেজ;
• সাংগঠনিক পর্যায়ে, প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরি;
• প্রোগ্রামের বাস্তবায়ন, ব্যবহারিক পর্যায়, ব্যবহৃত পদ্ধতি এবং প্রযুক্তির সমন্বয়, নিয়ন্ত্রণ "কাট";
• পরীক্ষামূলক বা গবেষণা কাজের ফলাফলের নিবন্ধন এবং বর্ণনা, সাধারণীকরণ পর্যায়ে;
• শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতার বিস্তার, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমে উদ্ভাবনের প্রবর্তন।

সৃজনশীল গোষ্ঠীর যৌক্তিক উপসংহার এবং ফলাফল হ'ল শিক্ষকদের কাছ থেকে সৃজনশীল প্রতিবেদন যারা পরীক্ষামূলক, গবেষণা এবং বৈজ্ঞানিক-পদ্ধতিগত কাজের প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের ফলাফল সম্পর্কে কথা বলে, তাদের অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেয়, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অনুশীলনে উদ্ভূত সমস্যাগুলি সম্পর্কে কথা বলে। , এবং উদ্ভাবন প্রবর্তনের প্রস্তাব.

শিক্ষকদের সাথে পদ্ধতিগত কাজের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলির মধ্যে একটি হল অধ্যয়নের সংগঠনউন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা,কারণ এটি শিক্ষণ দক্ষতা উন্নত করার অন্যতম উপায়।

সাহিত্যে, শিক্ষাগত অভিজ্ঞতাকে শিক্ষাগত বিজ্ঞানের বিকাশের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ উত্স হিসাবে শিক্ষাগত দক্ষতার ভিত্তি হিসাবে ব্যবহারিক কাজের প্রক্রিয়ায় একজন শিক্ষক দ্বারা অর্জিত জ্ঞান, ক্ষমতা, দক্ষতার সেট হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার মধ্যে কিছু আন্তঃসংযুক্ত উপাদান রয়েছে: একজন শিক্ষক যিনি শিক্ষা দেন এবং শিক্ষিত করেন; যে শিশু শিক্ষার বিষয়, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য; ফর্ম এবং পদ্ধতি এবং শিক্ষার কৌশল; একটি পরিবেশ যা শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনের পুরো প্রক্রিয়াটিকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে। সেরা শিক্ষাগত অনুশীলনের সারমর্ম হল এই কাঠামোগত উপাদানগুলির মধ্যে সবচেয়ে কার্যকর সংযোগ খুঁজে বের করা।

শিক্ষামূলক কাজের গৃহীত ফর্ম, পদ্ধতি এবং কৌশল।

উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা সনাক্তকরণ, অধ্যয়ন এবং প্রয়োগ করার সময়, এই কাজের সম্পূর্ণ সুযোগ এবং এর প্রধান পর্যায়গুলি পরিষ্কারভাবে বোঝা প্রয়োজন। এখানে আমরা শিক্ষকের কাজের সম্পূর্ণ সিস্টেম উভয়ই অধ্যয়ন করতে পারি, যেখানে শিক্ষাগত কৌশল এবং পদ্ধতির সামগ্রিকতা যা দিয়ে তিনি ভাল ফলাফল অর্জন করেন, সেইসাথে শিক্ষকের কার্যকলাপের স্বতন্ত্র দিকগুলি, যে কোনও একটি প্রাসঙ্গিক শিক্ষাগত বিষয় প্রকাশ করা হবে।

এই কাজের প্রথম পর্যায়ে, প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে উপলব্ধ সেরা শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা সনাক্ত করা প্রয়োজন। এই ক্ষেত্রে, তারা ব্যবহার করা হয় নিম্নলিখিত পদ্ধতি: শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পর্যবেক্ষণ, শিক্ষক, শিশু এবং তাদের পিতামাতার সাথে কথোপকথন, পদ্ধতিগত, শিক্ষাগত এবং নির্বাচনের ক্ষেত্রে সহায়তা মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্য, সর্বোত্তম অনুশীলনের বিষয় সম্পর্কিত, সেরা শিক্ষকদের অভিজ্ঞতার সাথে তাদের কাজে ব্যবহৃত কৌশল এবং পদ্ধতির তুলনা করার জন্য মাস্টার শিক্ষাবিদদের কাজ অধ্যয়নের জন্য সুপারিশ, শিক্ষাবিদ নিজেই তার কাজের মধ্যে তার উদ্ভাবনগুলি বোঝার জন্য, তার পদ্ধতি যা উচ্চ ফলাফল দেয়।

দ্বিতীয় পর্যায়ে, যা সাধারণীকরণের অভিজ্ঞতা নিয়ে গঠিত, নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়: শিক্ষককে পুঞ্জীভূত তথ্যগুলি গভীরভাবে বিশ্লেষণ করতে, পর্যবেক্ষিত ঘটনার সারমর্মের মধ্যে প্রবেশ করতে, গুরুত্বহীন থেকে অপরিহার্যকে আলাদা করতে, মাধ্যমিক থেকে প্রধানটিকে আলাদা করতে সহায়তা করতে; শিক্ষককে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া বর্ণনা করতে সাহায্য করে, কৃতিত্ব এবং ব্যর্থতা দেখায়, যাতে বর্ণিত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার গতিশীলতা দৃশ্যমান হয়।

শিক্ষাবিদদের নতুন অভিজ্ঞতার প্রতি আগ্রহী করা, তাদের মধ্যে তাদের আয়ত্ত করার ইচ্ছা এবং সৃজনশীল প্রস্তুতি জাগ্রত করা প্রয়োজন।

প্রতিটি শিক্ষকের নিজস্ব শিক্ষার অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষাদানের দক্ষতা রয়েছে। একজন শিক্ষকের কাজ হাইলাইট করুন যিনি সেরাটি অর্জন করেন

ফলাফল, তার অভিজ্ঞতাকে উন্নত বলা হয়, তাকে অধ্যয়ন করা হয়, তাকে "দেখানো হয়।" Turbovsky Ya.S এর মতে "উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা উদ্দেশ্যমূলকভাবে শিক্ষাদান এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া উন্নত করার একটি উপায়, শিক্ষাদান এবং শিক্ষাগত অনুশীলনের বর্তমান চাহিদাগুলিকে সন্তুষ্ট করে!"

উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা শিক্ষাবিদদের শিশুদের সাথে কাজ করার নতুন পন্থা অন্বেষণ করতে এবং তাদের ব্যাপক অনুশীলন থেকে আলাদা করতে সাহায্য করে। একই সময়ে, এটি উদ্যোগ, সৃজনশীলতা এবং পেশাদার দক্ষতার উন্নতি জাগ্রত করে। সর্বোত্তম অভ্যাসগুলি হল দ্রুততম, সবচেয়ে কার্যকরী রূপের দ্বন্দ্বগুলি সমাধান করার যা অনুশীলনে উদ্ভূত হয়, দ্রুত জনসাধারণের দাবি এবং একটি পরিবর্তনশীল পরিস্থিতির প্রতি সাড়া দেয়।

একটি খোলা স্ক্রীনিং পাঠের সময় শিক্ষকের সাথে সরাসরি যোগাযোগ স্থাপন করা এবং আপনার প্রশ্নের উত্তর পাওয়া সম্ভব করে তোলে। শোটি শিক্ষকের এক ধরণের সৃজনশীল পরীক্ষাগারে প্রবেশ করতে, শিক্ষাগত সৃজনশীলতার প্রক্রিয়ার সাক্ষী হতে সহায়তা করে। একটি ওপেন ডিসপ্লে আয়োজনকারী ম্যানেজারকে অবশ্যই কয়েকটি লক্ষ্য নির্ধারণ করতে হবে:

অভিজ্ঞতার প্রচার;

শিশুদের সাথে কাজ করার পদ্ধতি এবং কৌশলগুলিতে শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেওয়া।

একটি খোলা প্রদর্শন সংগঠিত ফর্ম ভিন্ন হতে পারে. উদাহরণস্বরূপ, দেখা শুরু হওয়ার আগে, নেতা নিজেই শিক্ষকের কাজের বিষয় সম্পর্কে কথা বলতে পারেন এবং বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত এমন প্রশ্নগুলির পরামর্শ দিতে পারেন। কখনও কখনও প্রশ্ন বিতরণ করার পরামর্শ দেওয়া হয়, একজন শিক্ষক শিশুদের কার্যকলাপ গণনা করার জন্য, অন্য একটি সমন্বয় গণনা করার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতিএবং শিক্ষক দ্বারা ব্যবহৃত কৌশল, যুক্তিসঙ্গত ব্যবহারসুবিধা, শিশুরা আরামদায়ক কিনা তা মূল্যায়ন করুন।

একটি উন্মুক্ত পাঠের জন্য এই ধরনের প্রস্তুতি নেতাকে তিনি যা দেখেছেন তার একটি আকর্ষণীয় আলোচনা সংগঠিত করতে এবং দলের একটি সাধারণ মতামত বিকাশ করতে সহায়তা করবে। মনে রাখতে হবে কোনো আলোচনায় প্রথম শব্দটি

শিশুদের সঙ্গে তার কাজ প্রদর্শন শিক্ষক প্রদান. উন্মুক্ত পর্যালোচনার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, একটি সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়: উদাহরণস্বরূপ, একজনের কাজের মধ্যে এই অভিজ্ঞতাটি প্রবর্তন করা, পদ্ধতিগত অফিসে নোট জমা দেওয়া, বা জেলা শিক্ষাগত পাঠে এটি উপস্থাপন করার জন্য শিক্ষকের কাজের অভিজ্ঞতাকে সাধারণীকরণ করা চালিয়ে যাওয়া। .

সুতরাং, পদ্ধতিগত কাজের পরিকল্পনা করার সময়, শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার সমস্ত ধরণের সাধারণীকরণ ব্যবহার করা প্রয়োজন। এছাড়াও, অভিজ্ঞতা ভাগ করে নেওয়ার বিভিন্ন রূপ রয়েছে: খোলা প্রদর্শন, জোড়ায় কাজ, লেখকের সেমিনার এবং কর্মশালা, সম্মেলন, শিক্ষামূলক পাঠ, শিক্ষাগত উৎকর্ষের সপ্তাহ, খোলা দিন, মাস্টার ক্লাস ইত্যাদি।

অনুশীলন দেখায় যে অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার বাস্তবায়ন সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ফাংশনপদ্ধতিগত কাজ যা বিষয়বস্তু এবং এর সমস্ত ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলিকে ছড়িয়ে দেয়। শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার গুরুত্ব খুব কমই অনুমান করা যায় এটি শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দেয়, শিক্ষিত করে এবং বিকাশ করে। বিজ্ঞানের কৃতিত্ব এবং আইনের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের প্রগতিশীল ধারণাগুলির সাথে মূলত ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত থাকার কারণে, এই অভিজ্ঞতাটি অনুশীলনে উন্নত ধারণা এবং প্রযুক্তির সবচেয়ে নির্ভরযোগ্য পরিবাহক হিসাবে কাজ করে।

L.M. Volobueva যেমন উল্লেখ করেছেন, অনুশীলনের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সম্মিলিত দর্শন প্রায়শই বাচ্চাদের সাথে খোলা ক্লাস দেখার থেকে আলাদা হয় না। পরবর্তী ক্ষেত্রে, আমরা প্রায়শই কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকদের শংসাপত্রের ফর্ম সম্পর্কে কথা বলি, তাই তাদের কাজটি তাদের নিজস্ব সাফল্য এবং শিক্ষাগত দক্ষতার স্তর প্রদর্শন করা। যৌথ দেখার ক্ষেত্রে, কাজটি আলাদা: সর্বাধিক দেখানো কার্যকর শর্ত, শিশু এবং তাদের পিতামাতার সাথে কাজ করার ফর্ম বা পদ্ধতি এবং কৌশল। পদ্ধতিগত নীতিগুলির বাস্তবায়নের সাথে বিশেষ গুরুত্ব সংযুক্ত যা লালন-পালন এবং শিক্ষাদানের কারণগুলির সর্বোত্তম প্রভাব নির্ধারণ করে (শিশুদের মধ্যে অনুপ্রেরণা গঠন, ক্রিয়াকলাপের পরিবর্তন, গতিশীল উপলব্ধি, উচ্চতর মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশ, তথ্যের উত্পাদনশীল প্রক্রিয়াকরণ, পুনরাবৃত্তি। শিক্ষাগত উপাদান, কার্যকলাপের পদ্ধতির স্থানান্তর নিশ্চিত করা, ক্লাস পরিচালনার একটি কৌতুকপূর্ণ ফর্ম, ইত্যাদি .

প্রতি 3 মাসে একবার সম্মিলিত স্ক্রীনিংয়ের আয়োজন করা হয় যাতে সমস্ত শিক্ষক উপস্থিত থাকতে পারেন। একই সময়ে, তাদের প্রত্যেকে একটি গঠনমূলক আকারে বাক্যাংশ-বিবৃতি এবং বাক্যাংশ-প্রশ্নগুলির একটি সেট সহ পর্যবেক্ষণের জন্য একটি প্রশ্নাবলী পায়।

সম্মিলিতভাবে দেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন, শিক্ষকরা তাদের উপর নোট তৈরি করে।

দেখার পরে, একটি আলোচনা সংগঠিত হয়: প্রথমে, শিক্ষক নিজের জন্য যে লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি সেট করেছিলেন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া প্রদর্শনের সময় তিনি যে পদ্ধতিগুলি এবং কৌশলগুলি ব্যবহার করেছিলেন সেগুলি সম্পর্কে কথা বলেন, তারপরে শ্রোতারা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন এবং তিনি তাদের উত্তর দেন। . একই সময়ে, তাকে বাচ্চাদের সাথে কাজ করার একটি নির্দিষ্ট পদ্ধতি বা কৌশল বেছে নেওয়ার কারণ ব্যাখ্যা করতে উত্সাহিত করা হয়, একটি যৌথ দেখার সংগঠনের সময় তার আচরণ এবং তার নিজের কার্যকলাপ এবং শিশুদের কার্যকলাপের প্রতিফলন দিতে। প্রবীণ শিক্ষক এই লাইনটি চালিয়ে যান, সম্পন্ন কাজের জন্য শিক্ষককে ধন্যবাদ, এর সুবিধাগুলি (এবং অসুবিধাগুলি নয়) বিশ্লেষণ করেন এবং সেই ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলিকে হাইলাইট করেন যা তার মতে, সমগ্র শিক্ষক কর্মীদের কাজে ব্যবহার করা যেতে পারে।

গোল টেবিল - এটি শিক্ষকদের মধ্যে যোগাযোগের অন্যতম রূপ। প্রি-স্কুলারদের শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের যেকোন বিষয় নিয়ে আলোচনা করার সময়, অংশগ্রহণকারীদের বসানোর বৃত্তাকার শিক্ষাগত ফর্ম অনুমতি দেয়

দলকে স্ব-শাসিত করুন, আপনাকে সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সমান অবস্থানে রাখার অনুমতি দেয়, মিথস্ক্রিয়া এবং খোলামেলাতা নিশ্চিত করে। গোল টেবিল সংগঠকের ভূমিকা হল চিন্তাভাবনা করা এবং একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে আলোচনার জন্য প্রশ্ন প্রস্তুত করা।

কিছু প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান একটি আকর্ষণীয় কাজ ব্যবহার করে যা কর্মীদের একত্রিত করে। এটি একটি সৃষ্টিসাহিত্য বা শিক্ষামূলক সংবাদপত্র।উদ্দেশ্য: প্রাপ্তবয়স্কদের পাশাপাশি শিশু এবং পিতামাতার সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ দেখানো। শিক্ষকরা নিবন্ধ, গল্প, কবিতা রচনা করেন এবং মূল্যায়ন করেন ব্যক্তিগত গুণাবলী, শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য প্রয়োজনীয় পেশাদার গুণাবলী - লেখালেখি, বক্তৃতা দক্ষতার দক্ষতা - বিবৃতির চিত্র ইত্যাদি।

বেলায় কে.ইউ বিশ্বাস করে যে একটা সিস্টেমউন্নত প্রশিক্ষণ (স্ব-শিক্ষা)প্রতিটি শিক্ষক, যার মধ্যে বিভিন্ন ফর্ম জড়িত: কোর্সে প্রশিক্ষণ, স্ব-শিক্ষা, শহর, জেলা, কিন্ডারগার্টেনের পদ্ধতিগত কাজে অংশগ্রহণ। সক্রিয় শিক্ষণ কার্যকলাপের ইন্টার-কোর্স সময়কালে, জ্ঞান পুনর্গঠনের একটি ধ্রুবক প্রক্রিয়া আছে, যেমন বিষয় নিজেই একটি প্রগতিশীল উন্নয়ন আছে. এই কারণেই কোর্সগুলির মধ্যে স্ব-শিক্ষা প্রয়োজন। এটি নিম্নলিখিত ফাংশনগুলি সম্পাদন করে: পূর্ববর্তী কোর্সের প্রশিক্ষণে অর্জিত জ্ঞানকে প্রসারিত এবং গভীর করে; উচ্চ তাত্ত্বিক স্তরে সর্বোত্তম অনুশীলন বোঝার ক্ষেত্রে অবদান রাখে, পেশাদার দক্ষতা উন্নত করে।

স্ব-শিক্ষা- এটি প্রতিটি নির্দিষ্ট শিক্ষকের আগ্রহ এবং প্রবণতা বিবেচনায় নিয়ে বিভিন্ন উত্স থেকে জ্ঞানের স্বাধীন অধিগ্রহণ।

জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়া হিসাবে, এটি স্ব-শিক্ষার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং এটির অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে বিবেচিত হয়।

স্ব-শিক্ষার প্রক্রিয়াতে, একজন ব্যক্তি নতুন জ্ঞান অর্জনের জন্য স্বাধীনভাবে তার ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার ক্ষমতা বিকাশ করে।

কেন একজন শিক্ষককে ক্রমাগত নিজের উপর কাজ করতে হবে, তার জ্ঞান পুনরায় পূরণ করতে হবে এবং প্রসারিত করতে হবে? শিক্ষাবিদ্যা, সমস্ত বিজ্ঞানের মতো, স্থির থাকে না, তবে ক্রমাগত বিকাশ এবং উন্নতি করে। প্রতি বছর বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পরিমাণ বৃদ্ধি পাচ্ছে। বিজ্ঞানীরা বলছেন যে প্রতি দশ বছরে মানবতার জ্ঞান দ্বিগুণ হয়।

এটি প্রতিটি বিশেষজ্ঞকে বাধ্য করে, প্রাপ্ত শিক্ষা নির্বিশেষে, স্ব-শিক্ষায় নিযুক্ত হতে।

স্ব-শিক্ষা হল পেশাদার দক্ষতা বৃদ্ধির প্রথম ধাপ। পদ্ধতিগত অফিসে, এর জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করা হয়: গ্রন্থাগারের তহবিল ক্রমাগত আপডেট করা হয় এবং রেফারেন্স এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য এবং শিক্ষকদের কাজের অভিজ্ঞতা দিয়ে পুনরায় পূরণ করা হয়।

পদ্ধতিগত জার্নালগুলি কেবল বছরের দ্বারা অধ্যয়ন এবং পদ্ধতিগতভাবে করা হয় না, তবে বিষয়ভিত্তিক ক্যাটালগগুলি সংকলন করতে এবং সমস্যাটির বিষয়ে বিজ্ঞানী এবং অনুশীলনকারীদের বিভিন্ন মতামতের সাথে পরিচিত হতে স্ব-শিক্ষার বিষয়টি বেছে নেওয়া শিক্ষককে সহায়তা করতে ব্যবহৃত হয়। একটি লাইব্রেরি ক্যাটালগ একটি গ্রন্থাগারে উপলব্ধ বইগুলির একটি তালিকা এবং একটি নির্দিষ্ট সিস্টেমে অবস্থিত।

যা বলা হয়েছে তা সংক্ষিপ্ত করার জন্য, আমরা জোর দিই যে স্ব-শিক্ষার রূপগুলি বৈচিত্র্যময়:

সঙ্গে লাইব্রেরিতে কাজ সাময়িকী, মনোগ্রাফ, ক্যাটালগ;

বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সেমিনার, সম্মেলন, প্রশিক্ষণে অংশগ্রহণ;

বিশেষজ্ঞদের কাছ থেকে পরামর্শ গ্রহণ, ব্যবহারিক কেন্দ্র, মনোবিজ্ঞান বিভাগ এবং উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাবিদ্যা;

ডায়াগনস্টিক এবং সংশোধনমূলক উন্নয়ন প্রোগ্রামের একটি ব্যাংকের সাথে কাজ করা, ইত্যাদি

এই এবং অন্যান্য ধরণের শিক্ষকের কাজের ফলাফল হল অর্জিত অভিজ্ঞতার প্রতিফলনের একটি প্রক্রিয়া এবং এর ভিত্তিতে একটি নতুন অভিজ্ঞতার নির্মাণ।

২. পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার জন্য পদ্ধতি

আধুনিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানও পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার জন্য পদ্ধতি ব্যবহার করে।

একটি পদ্ধতি হল একটি পদ্ধতিবিদ এবং শিক্ষকদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া করার একটি উপায়।

পদ্ধতির সবচেয়ে সাধারণ শ্রেণীবিভাগ নিম্নরূপ।

1. তথ্য উপস্থাপনের পদ্ধতি দ্বারা: মৌখিক (মৌখিক, মুদ্রিত), চাক্ষুষ (দৃষ্টান্ত পদ্ধতি এবং প্রদর্শন পদ্ধতি), ব্যবহারিক (ওয়ার্কশপ, প্রশিক্ষণ)।

2. জ্ঞান অর্জনে স্বাধীনতার ডিগ্রি অনুসারে: প্রজনন, আংশিকভাবে অনুসন্ধান, অনুসন্ধান, গবেষণা।

3. জ্ঞান প্রাপ্তির পদ্ধতি দ্বারা: ব্যাখ্যামূলক-চিত্রিত, প্রোগ্রাম করা, হিউরিস্টিক, সমস্যা-ভিত্তিক, মডেল..

প্রথম বিকল্পে, ছাত্রদের সাথে কাজ করার সময় ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলির অনুরূপ পদ্ধতিগুলি প্রায়শই ব্যবহৃত হয়।

যাইহোক, শিক্ষাবিদদের পেশাগত দক্ষতা উন্নত করার জন্য কার্যক্রম সংগঠিত করার জন্য, দ্বিতীয় এবং তৃতীয় অনুচ্ছেদে চিহ্নিত পদ্ধতিগুলি সবচেয়ে পর্যাপ্ত।

একই সময়ে, ঐতিহ্যবাহী থেকে ভিন্ন নতুনগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যবহৃত হচ্ছে, ইন্টারেক্টিভ একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক কর্মীদের সাথে কাজ করার পদ্ধতি: তারা একই সাথে শিক্ষাগত, জ্ঞানীয়, যোগাযোগমূলক এবং অভিযোজন কাজগুলি সমাধান করা সম্ভব করে তোলে

• আপনাকে একটি শিক্ষাগত যোগাযোগ স্থান সংগঠিত করার অনুমতি দেয়;
• নির্দিষ্ট শিক্ষাগত পরিস্থিতি এবং কাজগুলির বিশ্লেষণ এবং সমাধানের মাধ্যমে আপনাকে পর্যাপ্তভাবে শিক্ষার নতুন বিষয়বস্তু উপস্থাপন করার অনুমতি দেয়;
• যার ফলে পেশাদার জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জনের সুবিধা হয়।

একটি পদ্ধতি যেখানে অংশগ্রহণকারীরা সরাসরি ব্যবসায়িক পরিস্থিতি এবং সেখান থেকে নেওয়া সমস্যা নিয়ে আলোচনা করে বাস্তব অনুশীলনশিক্ষাগত পরিস্থিতি বিশ্লেষণ এবং সমাধান করার একটি পদ্ধতি।

সমস্যাযুক্ত শিক্ষাগত পরিস্থিতি তিনটি গ্রুপে বিভক্ত:

1. সমস্যা পরিস্থিতিগুলির একটি গ্রুপ, এমন শর্তগুলি সহ যেখানে শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া কার্যকারিতাকে প্রভাবিত করে এমন ক্রিয়াকলাপ আয়ত্ত করার প্রয়োজন নির্দিষ্ট করা হয়েছে;
2. সমস্যা পরিস্থিতির একটি গ্রুপ যার লক্ষ্য কর্মগুলি আয়ত্ত করা যা ব্যবহারিক এবং তাত্ত্বিক ক্রিয়াগুলিকে সাধারণীকরণ করে যা শিক্ষকের কাছে পরিচিত বা সুপরিচিত৷ তারা বাচ্চাদের লালন-পালন এবং শেখানোর জন্য প্রযুক্তির পছন্দের সাথে সম্পর্কিত। একই সময়ে, প্রযুক্তি বিষয়-ভিত্তিক এবং ব্যক্তি-ভিত্তিক হতে পারে।
3. সমস্যা পরিস্থিতির একটি গ্রুপ যা আপনাকে শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষিত করার জন্য স্বাধীনভাবে লক্ষ্য নির্ধারণ করতে এবং তাদের বাস্তবায়নের পরিকল্পনা করতে উৎসাহিত করে।

পরিস্থিতি বিশ্লেষণ করার সময়, প্রথমত, এটি কোন ধরণের অন্তর্গত তা নির্ধারণ করা প্রয়োজন।

তারপরে আপনাকে শিক্ষাগত পরিস্থিতি সমাধানের উপায় ন্যায্যতা দেওয়ার জন্য একটি পদ্ধতি বেছে নিতে হবে। এটি নিম্নলিখিত পদ্ধতি ব্যবহার করে করা যেতে পারে:

• তথ্য পদ্ধতি (বিখ্যাত শিক্ষক এবং বিজ্ঞানীদের বিধান উদ্ধৃত করে যারা এই সমস্যাটি সমাধান করার চেষ্টা করেছিলেন);
• বিশেষজ্ঞের মূল্যায়নের পদ্ধতি (বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ থেকে পরিস্থিতির মূল্যায়ন, প্রায়শই মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সামাজিক);
• রেফারেন্স তুলনা পদ্ধতি (একটি স্ট্যান্ডার্ড অনুসন্ধান করা হয়, প্রায়শই, বিকাশের বয়সের আদর্শ এবং প্রদত্ত উদাহরণের সাথে তুলনা করা);
• সাদৃশ্য পদ্ধতি (অভ্যাস থেকে একটি উদাহরণ প্রদান);
• প্রত্যাশিত পদ্ধতি (শিক্ষক, শিশু, পিতামাতার জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মডেলিংয়ের ইতিবাচক এবং নেতিবাচক ফলাফলের প্রত্যাশা নিয়ে গঠিত)।

পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার পরবর্তী পদ্ধতি হল কথোপকথন।কথোপকথন - স্বাধীন প্রজাতি বা অতিরিক্ত পদ্ধতিপর্যবেক্ষণের সময় যা যথেষ্ট পরিষ্কার ছিল না সে সম্পর্কে প্রয়োজনীয় তথ্য বা স্পষ্টীকরণ পাওয়ার জন্য শিক্ষাগত গবেষণা। এই বিষয়ে, কথোপকথন মৌখিক (মৌখিক) গবেষণা পদ্ধতি বোঝায়। অন্যদিকে, কথোপকথনও একটি শিক্ষণ পদ্ধতি হতে পারে। সেক্ষেত্রে, এটি একটি সংলাপ যার উদ্দেশ্য একটি বিষয় নিয়ে আলোচনা করা বা স্পষ্ট করা বা মতামত বিনিময় করা। অতএব, প্রশ্ন ও উত্তরের উপস্থিতি দ্বারা চিহ্নিত একটি শিক্ষণ পদ্ধতি হিসাবে, কথোপকথন একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে প্রধান বা সিনিয়র শিক্ষক এবং শিক্ষকদের মধ্যে কথোপকথনের পরিকল্পনা বা সমর্থন করতে সহায়তা করে। কিন্ডারগার্টেনে, শিক্ষকতা কর্মীদের সাথে কাজ করার সময়, পুনরুৎপাদন, সাধারণীকরণ এবং সমস্যা কথোপকথন প্রধানত ব্যবহৃত হয়। অন্যান্য যোগ্যতার জন্য - পরিচায়ক, হিউরিস্টিক, চূড়ান্ত এবং সাধারণ কথোপকথন। প্রি-স্কুল শিশুদের সাথে কাজ করার সময় ঠিক একই ধরনের কথোপকথন ব্যবহার করা হয়, যা একটি পরিস্থিতি (সহকর্মী এবং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানদের সাথে যোগাযোগ) থেকে অন্য (শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া) শিক্ষাগত মনোভাব স্থানান্তর করা সহজ করে তোলে। সুতরাং, কথোপকথনটি নতুন জ্ঞান (পরিচয়মূলক কথোপকথন), তাদের "আবিষ্কার" (আনুগত্যমূলক কথোপকথন), পুনরাবৃত্তি এবং পূর্বে অর্জিত জ্ঞানের একীকরণের প্রতি মনোভাব গঠনের প্রক্রিয়াতে শিশুর মানসিক ক্রিয়াকলাপকে সক্রিয় করার লক্ষ্যে ব্যবহৃত হয়। (চূড়ান্ত কথোপকথন এবং সাধারণীকরণ কথোপকথন)।

ব্যবসায়িক খেলা পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি, কারণ এইপেশাগত ক্রিয়াকলাপের মূল এবং সামাজিক বিষয়বস্তু পুনরায় তৈরি করার একটি ফর্ম, একটি নির্দিষ্ট ধরণের অনুশীলনের বৈশিষ্ট্যযুক্ত সম্পর্কের সিস্টেমের মডেলিং, যেমন শিশুদের বিকাশ, শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণের জন্য এবং তাদের পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া সংগঠনের জন্য যখন এটি একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের কাজে ব্যবসায়িক গেমগুলির ব্যবহারের ক্ষেত্রে আসে। বেলায় কে.ইউ. গেম সিমুলেশন পদ্ধতি থেকে একটি ব্যবসায়িক গেমের পরিচালনাকে আলাদা করে।

একটি ব্যবসায়িক খেলা পরিচালনার মধ্যে একটি সিমুলেশন মডেলের কাঠামোর মধ্যে অংশগ্রহণকারী শিক্ষকদের বিশেষ (গেম) কার্যকলাপের মোতায়েন জড়িত যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শর্ত এবং গতিশীলতা বা শিক্ষার্থীদের পিতামাতার সাথে সহযোগিতার পুনর্নির্মাণ করে। শিক্ষা কর্মীদের একে অপরের সাথে এবং একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেতৃত্বের সাথে, সার্টিফিকেশন কমিশনের সদস্যদের সাথে, ইত্যাদির সাথে মিথস্ক্রিয়া এবং সম্পর্কের অনুকরণের সাথে জড়িত গেমগুলিও রয়েছে। কোন না কোন ধরণের মানুষের উপর নির্ভর করে। অনুশীলন পুনরায় তৈরি করা হয় এবং অংশগ্রহণকারীদের লক্ষ্য কি, শিক্ষামূলক, গবেষণা, ব্যবস্থাপনা, সার্টিফিকেশন ব্যবসায়িক গেম।

বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, তবে, ব্যবসায়িক গেমগুলি শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যে ব্যবহৃত হয় - শিক্ষামূলক গেম। তাদের মধ্যে হল:

• অনুকরণ ব্যবসায়িক গেমগুলি বিমূর্ত ধারণা এবং বিষয়গুলির সাথে যুক্ত এক ধরণের গেম যা অন্য উপায়ে খেলা যায় না, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষকদের "উন্নয়ন", "খেলা", "শিক্ষা", "প্রশিক্ষণ" এর ধারণাগুলির সাথে খেলতে হবে। মাইক্রো-স্কেচ ব্যবহার করে।
• পজিশনাল বিজনেস গেম হল এমন এক ধরনের গেম যেখানে গেমে অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়াকে পরিচিত, ঐতিহ্যগত এবং অপ্রচলিত পদ্ধতি, প্রযুক্তি, প্রোগ্রামগুলির মধ্যে দৃষ্টিভঙ্গি এবং শিক্ষাগত মনোভাবের সংঘর্ষের মাধ্যমে অবস্থানের ব্যাখ্যা হিসাবে গঠন করা হয়। মতামত একই সময়ে, শিক্ষকদের দলকে দল, মাইক্রোগ্রুপে বিভক্ত করা হয়েছে, যার মধ্যে একটি আলোচনার অধীনে প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতির সুবিধা খোঁজে এবং রক্ষা করে, দ্বিতীয়টি - তাদের ত্রুটিগুলি।
• রোল-প্লেয়িং বিজনেস গেম হল এমন এক ধরনের গেম যেখানে কোনো নির্দিষ্ট সমস্যা বা সমস্যা সম্পর্কিত মিথস্ক্রিয়া অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা এবং অবস্থানের বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করা হয়। এগুলি পূর্ববর্তী ধরণের গেমগুলির মতো, তবে শিক্ষকদের অবশ্যই একটি নির্দিষ্ট অবস্থান নয়, বরং একটি সামাজিক ভূমিকা অনুশীলন করতে হবে: উদাহরণস্বরূপ, একজন প্রকল্প পরিচালকের ভূমিকা, একজন নেতার ভূমিকা, একজন চাটুকারের ভূমিকা, একজনের ভূমিকা আইডিয়া জেনারেটর, একজন বাফারের ভূমিকা, বিরোধীদের ভূমিকা, টাচ-নো-ওয়ান-এর ভূমিকা, ইত্যাদি।
• সিচুয়েশনাল বিজনেস গেম হল এমন এক ধরনের গেম যেখানে মিথস্ক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা এবং অবস্থান নির্ধারণ করা হয়, কিন্তু প্রধান উপাদান হল পরিস্থিতি, যেমন অপেক্ষাকৃত অল্প সময়ের মধ্যে তীব্র কর্ম। পরিস্থিতিগত গেমগুলি চিত্রিত পরিস্থিতি, অনুশীলনের পরিস্থিতি, মূল্যায়ন পরিস্থিতি এবং সমস্যাযুক্ত শিক্ষাগত পরিস্থিতি খেলার সাথে জড়িত।
• প্লট-ভিত্তিক ব্যবসায়িক গেমগুলি হল এক ধরণের গেম যেখানে একটি নির্দিষ্ট প্লটে মিথস্ক্রিয়া অংশগ্রহণকারীদের ভূমিকা এবং অবস্থান নির্ধারণ করা হয়। স্টোরিলাইনএকটি নির্দিষ্ট বিষয়ে বিভিন্ন নথি উপস্থাপন করে সনাক্ত করা যেতে পারে।
• সাংগঠনিক এবং কার্যকলাপ ব্যবসা গেম সবচেয়ে জটিল চেহারাসমস্যাটির কাঠামোর মধ্যে তাত্ত্বিক ধারণা এবং ব্যবহারিক সুপারিশগুলির বিকাশের সাথে যুক্ত ব্যবসায়িক গেমস, সুপারিশগুলির সমষ্টিগত লেখা, পদ্ধতিগত উন্নয়ন। এই ক্ষেত্রে, নেতা প্রথমে সমস্যাটি নির্ধারণ করে যে দলটি কাজ করবে, তারপরে ভূমিকা বিতরণ করা হয়, তারা মাইক্রোগ্রুপে একত্রিত হয় এবং সমস্যাটি নিয়ে আলোচনা করে, এটিতে একটি সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি বিকাশ করে এবং ফলাফল উপস্থাপন করে। মাইক্রো গ্রুপে কাজের ফলাফলের আলোচনা এবং পদ্ধতিগত সুপারিশগুলির একটি খসড়া সমাধানের বিকাশ।

কার্যকরী ব্যবসায়িক গেমগুলি হল এক ধরণের ব্যবসায়িক গেম যা একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সক্রিয় সৃজনশীল গোষ্ঠীগুলির কাজের সাথে যুক্ত যা দীর্ঘ সময় ধরে কাজ করে। উদাহরণস্বরূপ, তারা স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি ব্যবহার করে ক্লাসে শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য গেমের কৌশলগুলির বিকাশের বিষয়ে উদ্বিগ্ন হতে পারে।

বেলায় কে.ইউ এর মতে। ব্যবসায়িক গেম ডিজাইন এবং পরিচালনার জন্য তাত্ত্বিকভাবে প্রমাণিত পদ্ধতি রয়েছে। আপনার কাজ নষ্ট করতে পারে এমন ভুলগুলি এড়াতে তাদের জানা প্রয়োজন। যদি একটি ব্যবসায়িক খেলা শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যে ব্যবহার করা হয়, তবে এটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে এটি সেমিনার, বিশেষ কোর্স বা ব্যবহারিক অনুশীলনের আগে হতে পারে না। এটি প্রশিক্ষণ শেষে বাহিত করা উচিত।

ব্যবসায়িক গেমের উপকরণগুলির প্রত্যক্ষ বিকাশ নিম্নলিখিত পর্যায়গুলি অন্তর্ভুক্ত করে:

একটি ব্যবসায়িক গেম প্রকল্প তৈরি;

কর্মের ক্রম বর্ণনা;

গেমের সংগঠনের বর্ণনা;

অংশগ্রহণকারীদের জন্য অ্যাসাইনমেন্টের প্রস্তুতি;

সরঞ্জাম প্রস্তুতি।

কর্মীদের সাথে কাজ করার ফর্ম এবং পদ্ধতির সমন্বয় ইউনিফাইড সিস্টেম, ম্যানেজারকে অবশ্যই একে অপরের সাথে তাদের সর্বোত্তম সমন্বয় বিবেচনা করতে হবে।

III. প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজের অপ্রচলিত ফর্ম। মেন্টরিং

বর্তমানে, শিক্ষাবিদদের বর্ধিত সক্রিয় অবস্থানের পরিপ্রেক্ষিতে, অ-প্রথাগত সক্রিয় ফর্মগুলি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানগুলিতে শিক্ষণ কর্মীদের সাথে পদ্ধতিগত কাজে ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যবহৃত হচ্ছে। এর মধ্যে রয়েছে রাউন্ড টেবিল মিটিং, বিতর্ক, শিক্ষাগত রিং, ব্যবসায়িক গেমস, ব্রেনস্টর্মিং, কেভিএন, পরিস্থিতিগত এবং শিক্ষাগত সমস্যা সমাধান, প্রি-স্কুল পেডাগজির বিষয়ে ক্রসওয়ার্ড পাজল ইত্যাদি।

এক হিসাবে সাহায্য যেমন একটি স্বীকৃত ফর্ম উল্লেখ করা উচিতপরামর্শ একজন তরুণ, নবীন শিক্ষক সর্বদা তার পরামর্শদাতার কাছ থেকে পরামর্শ চাইতে পারেন, তার দলে আসতে পারেন এবং দেখতে পারেন কিভাবে তিনি শিশুদের সাথে কাজ করেন। এবং পরামর্শদাতা, পরিবর্তে, সাহায্য করতে, দেখাতে, বলার জন্য সর্বদা প্রস্তুত। তিনি একজন বয়স্ক বন্ধু, ব্যক্তিগত বিষয়ে এবং দলের সম্পর্কের ক্ষেত্রে উভয় ক্ষেত্রেই একজন উপদেষ্টা হয়ে ওঠেন। মেন্টরিং অধ্যয়ন, সংশ্লেষণ এবং সর্বোত্তম অনুশীলনের বাস্তবায়নের বিষয় হতে পারে। এই ধরনের অভিজ্ঞতা বর্ণনা করা উচিত এবং প্রত্যেকের জন্য উপলব্ধ করা উচিত।

পেশাদার অভিযোজন, প্রাথমিক শিক্ষকদের সফল ব্যক্তিগত এবং পেশাদার বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল স্কুলতরুণ শিক্ষক।

তরুণ বিশেষজ্ঞদের সাথে বিভিন্ন ধরণের কাজ পেশায় তার জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশে, শিশুদের এবং তাদের পিতামাতার সাথে কাজ করার কৌশলগুলির সক্রিয় বিকাশে অবদান রাখে এবং তার পেশাদার তাত্পর্য বৃদ্ধিতে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে।

পরামর্শদানের ঐতিহ্য বিকাশের জন্য পুরো শিক্ষাবর্ষ জুড়ে পদ্ধতিগত কাজ করার অনুমতি দেয়:

• বিশ্ববিদ্যালয়ে আপনার অধ্যয়নের সময় শেখা বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগুলি অনুশীলন করুন শিক্ষাগত সমর্থনশিশুর বিকাশ, অনুশীলনে পিতামাতা এবং শিক্ষকদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া;
• শিক্ষক কর্মীদের একত্রিত করা এবং শিক্ষকদের এক প্রজন্ম থেকে অন্য প্রজন্মের কাছে শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা স্থানান্তরের লক্ষ্যে মাস্টার কৌশল।

তারপরে স্বাধীন শিক্ষাদানের ক্রিয়াকলাপের সময় আসে এবং এখানে তরুণ বিশেষজ্ঞকে সহায়তা প্রদান করা গুরুত্বপূর্ণ, এটি নিশ্চিত করা যে কাজটি তার জন্য একটি আনন্দদায়ক ঘটনা হয়ে ওঠে, এবং একটি গুরুতর পরীক্ষা নয়। এই সমস্যা সমাধান করা সিনিয়র শিক্ষক ও শিক্ষক কর্মচারীদের জন্য অগ্রাধিকার হিসেবে বিবেচিত হয়।

প্রবীণ শিক্ষক শিক্ষককে জ্ঞান, নিপুণতার ক্রমাগত পুনঃপূরণের দিকে পরিচালিত করেন উন্নত পদ্ধতিএবং শিশুদের সাথে কাজ করার কৌশল, শিক্ষার গোপনীয়তা বোঝা।

সিনিয়র শিক্ষাবিদ তার কার্যকলাপের তিনটি দিক বিবেচনায় নিয়ে তরুণ বিশেষজ্ঞদের সাথে তার কাজ তৈরি করেন:

• "সিনিয়র শিক্ষাবিদ - তরুণ বিশেষজ্ঞ" - একজন তরুণ বিশেষজ্ঞকে কাজ করার জন্য সহজে অভিযোজনের জন্য শর্ত তৈরি করা, তাকে প্রয়োজনীয় জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা প্রদান করা;
• "তরুণ বিশেষজ্ঞ - একটি শিশু এবং তার পিতামাতা" - শিশুদের এবং তাদের পিতামাতার মধ্যে শিক্ষকের কর্তৃত্ব, সম্মান এবং তার প্রতি আগ্রহ গঠন;
• "তরুণ বিশেষজ্ঞ - সহকর্মী" - সহকর্মীদের কাছ থেকে সমস্ত সম্ভাব্য সহায়তা এবং সমর্থন প্রদান করে।

এদিকে, প্রধান কাজ হল শিক্ষক দ্বারা অর্জিত তাত্ত্বিক জ্ঞানের ব্যবহারিক প্রয়োগের দক্ষতার প্রতি বিশেষ মনোযোগ বিকাশ করা।

এই প্রসঙ্গে, আমরা A.S Makarenko এর বিবৃতিটি স্মরণ করতে পারি। “আমার সাথে কয়েক ডজন তরুণ শিক্ষক কাজ করেছেন। আমি নিশ্চিত হয়েছিলাম যে একজন ব্যক্তি শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয় থেকে যতই সফলভাবে স্নাতক হন না কেন, সে যতই প্রতিভাবানই হোক না কেন, এবং যদি সে অভিজ্ঞতা থেকে শিক্ষা না নেয় তবে সে কখনই হবে না। ভালো শিক্ষক, আমি নিজে আরও সিনিয়র শিক্ষকদের সাথে পড়াশোনা করেছি..."

এই উদ্দেশ্যে, একটি "তরুণ শিক্ষক বিদ্যালয়" সংগঠিত করা হচ্ছে, যার উদ্দেশ্য হল প্রাথমিক শিক্ষকদের তাদের পেশাদার দক্ষতা উন্নত করতে সাহায্য করা। অভিজ্ঞ, সৃজনশীল বিশেষজ্ঞরা কাজের সাথে জড়িত, এবং নবীন শিক্ষকদের অনুরোধ এবং অসুবিধাগুলি বিবেচনায় নিয়ে "তরুণ শিক্ষাবিদদের স্কুল" এর কাজের পরিকল্পনা তৈরি করা হয়েছে। যে আলোচনায় তারা আলোচনা করে বিতর্কিত বিষয়শিক্ষাগত তত্ত্ব এবং অনুশীলন। প্রত্যেক শিক্ষক তার মতামত প্রকাশ করেন এবং তা রক্ষা করেন। খোলা ক্লাসগুলি সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করা হয়, তারপরে যা দেখা হয়েছিল তার আলোচনা এবং কর্মশালা, যেখানে তাত্ত্বিক উপাদানগুলি অনুশীলনের উদাহরণ দ্বারা সমর্থিত হয়, পৃথক কৌশল এবং কাজ করার উপায়গুলি দেখায়।

"একটি তরুণ শিক্ষকের বিদ্যালয়" এ ক্লাস পরিচালনা করার সময়, বিভিন্ন কৌশল ব্যবহার করা হয়: শিক্ষাগত পরিস্থিতি সমাধান করা, একজন শিক্ষকের কর্মদিবসের অনুকরণের একটি পদ্ধতি, "মগজগল্প", ক্রসওয়ার্ড পাজলগুলি সমাধান করা। এই সমস্ত আপনাকে একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে আপনার জ্ঞানকে স্পষ্ট করতে এবং আপনার দিগন্তকে প্রসারিত করতে দেয়।

পদ্ধতিগত কাজ সংগঠিত করার তত্ত্বে, বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত কাজের পর্যায় রয়েছে যা ব্যবহৃত ফর্মগুলির সাথে সম্পর্কযুক্ত।

উদাহরণস্বরূপ, অন তাত্ত্বিক পর্যায়পদ্ধতিগত কাজ করার ক্ষেত্রে, বক্তৃতা, পরামর্শ, গবেষণা সম্মেলন, বিতর্ক, তাত্ত্বিক সেমিনার, শিক্ষকদের পেশাদার প্রস্তুতি পরীক্ষা, শিক্ষাগত জ্ঞানের নিলাম ইত্যাদির মতো ফর্মগুলিতে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়।

চালু পদ্ধতিগত পর্যায়পদ্ধতিগত পরামর্শ, একটি পদ্ধতিগত সপ্তাহ পরিচালনা, একটি পদ্ধতিগত কথোপকথন, একটি মনস্তাত্ত্বিক-শিক্ষাগত বা পদ্ধতিগত সেমিনার, একটি বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সম্মেলন, একটি শিক্ষামূলক লাউঞ্জ, মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ, একটি শিক্ষাগত রিং, একটি অপারেশনাল মিটিং, ইত্যাদি সামনে আসে।

চালু ব্যবহারিক পর্যায়, প্রধানত ব্যবসায়িক গেম, গোল টেবিল, পারস্পরিক পরিদর্শন ব্যবহার করা হয়, শিক্ষার ঘন্টা, খোলা ক্লাস, কর্মশালা, সৃজনশীল প্রতিবেদন, বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলনইত্যাদি

চালু বিশ্লেষণমূলক পর্যায়থিম্যাটিক পরিদর্শনের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত কাউন্সিল করা, "স্ন্যাপশট" নিয়ন্ত্রণ করা, শিক্ষাবর্ষের ফলাফলের সংক্ষিপ্তসার, শিক্ষাদানের অভিজ্ঞতা এবং পেশাদার দক্ষতা প্রতিযোগিতার রিলে রেস আয়োজন, শিক্ষাগত ধারণার নিলাম ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত কাউন্সিল করা প্রয়োজন হয়ে পড়ে।

উপসংহার

পদ্ধতিগত কাজের চিহ্নিত ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি আন্তঃসংযুক্ত, পরস্পর নির্ভরশীল এবং তাত্পর্য এবং ধারাবাহিকতা অনুসারে তাদের বাধ্যতামূলক পার্থক্য প্রয়োজন:

• তাত্পর্যের নীতিটি পেশাদার দক্ষতার বিকাশের প্রতিটি পর্যায়ে সবচেয়ে উপযুক্ত ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি নির্বাচনের মাধ্যমে প্রয়োগ করা হয় এবং শিক্ষকের নেতৃস্থানীয় ধরণের ক্রিয়াকলাপের সাথে এর সম্মতি;
• ধারাবাহিকতার নীতি হল যে প্রতিটি পরবর্তী কাজ পূর্ববর্তীটির একটি যৌক্তিক ধারাবাহিকতা।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অর্জিত ফলাফলের বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে পদ্ধতিগত কাজের একটি সিস্টেম তৈরি করা সম্ভব: শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার ফলাফল, শিক্ষকদের শিক্ষাগত দক্ষতা এবং যোগ্যতার স্তর, শিক্ষা কর্মীদের পরিপক্কতা এবং সমন্বয়, শিক্ষাবিদদের নির্দিষ্ট আগ্রহ, চাহিদা এবং অনুরোধ। সর্বোত্তম পদ্ধতিগত কাজের বিকল্পের অনুসন্ধান এবং নির্বাচন পরিচালকের জন্য সর্বদা প্রাসঙ্গিক। একই সময়ে, এর বিষয়বস্তুর বহুমুখী প্রকৃতি এবং কর্মীদের সাথে কাজ করার বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন।

একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, পদ্ধতিগত কাজের গুণমান এবং কার্যকারিতা নিয়ে প্রশ্ন তোলা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। পদ্ধতিগত কাজের ফলাফলগুলি কিন্ডারগার্টেনে সমগ্র শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার চূড়ান্ত ফলাফলের গতিশীলতা, শিশুদের শিক্ষা এবং লালন-পালন এবং বিকাশের স্তর এবং এই সূচকগুলির স্তরের ইতিবাচক গতিশীলতার সাথে বিবেচনা করা উচিত।

প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজের চূড়ান্ত ফলাফলের সর্বোত্তমতার প্রধান মানদণ্ড হল:

• কর্মক্ষমতা মানদণ্ড; অর্জিত হয় যদি ছাত্রদের শিক্ষা, লালন-পালন এবং বিকাশের ফলাফল ওভারলোড ছাড়াই বরাদ্দকৃত সময়ের মধ্যে সর্বোত্তম স্তরে (বা এটির কাছে) বৃদ্ধি পায়;
• সময়ের যৌক্তিক ব্যয়ের মানদণ্ড, পদ্ধতিগত কাজের ব্যয়-কার্যকারিতা; অর্জিত হয় যেখানে শিক্ষকদের দক্ষতার উন্নতি প্রশিক্ষণ ও শিক্ষাকে অপ্টিমাইজ করার জন্য শিক্ষকদের দ্বারা পদ্ধতিগত কাজ এবং স্ব-শিক্ষায় সময় এবং প্রচেষ্টার যুক্তিসঙ্গত বিনিয়োগের সাথে ঘটে, যে কোনও ক্ষেত্রে, এই ধরনের ক্রিয়াকলাপের সাথে শিক্ষকদের অতিরিক্ত বোঝা না দিয়ে। এই মানদণ্ডের উপস্থিতি পদ্ধতিগত কাজের সংগঠনের জন্য একটি বৈজ্ঞানিক, অপ্টিমাইজেশান পদ্ধতিকে উদ্দীপিত করে;
• শিক্ষকের সন্তুষ্টি বৃদ্ধির মানদণ্ডআপনার শ্রম দ্বারা; যদি অর্জন করা যায়দলটি মনস্তাত্ত্বিক মাইক্রোক্লিমেটের উন্নতি, শিক্ষকদের সৃজনশীল কার্যকলাপের বৃদ্ধি এবং তাদের কাজের প্রক্রিয়া এবং ফলাফলের সাথে শিক্ষকদের সন্তুষ্টি দেখেছে।

পদ্ধতিগত কাজের একটি সামগ্রিক ব্যবস্থাকিন্ডারগার্টেন অনেকগুলি গুরুত্বপূর্ণ মৌলিক প্রয়োজনীয়তা অনুসারে বিকাশ করা উচিত, যথা:

• জীবনের সাথে সংযোগ, কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ব্যবস্থা পুনর্গঠনের জন্য কার্যের বাস্তব বাস্তবায়ন, প্রাসঙ্গিকতা, যা পদ্ধতিগত কাজের সংগঠকদের বাধ্য করেদেশের পরিবর্তনের পরিপ্রেক্ষিতে সমাজের আধুনিক সামাজিক ব্যবস্থাকে সম্পূর্ণরূপে বিবেচনা করুন;
• বৈজ্ঞানিক, যাতে শিক্ষকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণের পুরো ব্যবস্থা আধুনিকের সাথে মিলে যায় বৈজ্ঞানিক সাফল্যবিভিন্ন এলাকায়। একই সময়ে, পদ্ধতিগত কাজের বৈজ্ঞানিক প্রকৃতির পরিবর্তন করা উচিত নয়ভি ইচ্ছাকৃত বৈজ্ঞানিকতা, যা কখনও কখনও শিক্ষকদের "বৈজ্ঞানিকতা" ধারণার প্রতি নেতিবাচক মনোভাব সৃষ্টি করে;
• পদ্ধতিগততা, যেমন সমস্ত পদ্ধতিগত কাজের পদ্ধতিগততা;
• জটিলতা , যা উন্নত প্রশিক্ষণের সকল ক্ষেত্রে একতা ও আন্তঃসংযোগের ব্যবস্থা করে;
• পদ্ধতিগত, ধারাবাহিকতা, ধারাবাহিকতা, যা শিক্ষকদের কর্মসংস্থান নিশ্চিত করে বিভিন্ন আকারেপুরো শিক্ষাবর্ষ জুড়ে পদ্ধতিগত কাজ;
• তত্ত্ব এবং অনুশীলনের ঐক্য; ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের উপর সাধারণ ফোকাস এই ধরনের সমাধানের একটি উপায় হিসাবে তত্ত্বের সঠিক ব্যবহারের অনুমতি দেয়;
• দক্ষতা, নমনীয়তা, গতিশীলতা; প্রাক-বিদ্যালয়ের জীবনের গতিশীল বৃদ্ধি, পরিবেশের ক্রমাগত পরিবর্তন, সমস্যাগুলির জটিলতা সমাধানের পরিস্থিতিতে পদ্ধতিগত কাজের সৃজনশীল সারাংশের জন্য এটির পরিবর্তনগুলিতে দ্রুত এবং নমনীয়ভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে এবং প্রয়োজনে পদ্ধতিগত কাজের সিস্টেমটি পুনর্নির্মাণের ক্ষমতা প্রয়োজন;
• সাধারণ প্রিস্কুল, গোষ্ঠী এবং ব্যক্তিগত, আনুষ্ঠানিক এবং অনানুষ্ঠানিক, বাধ্যতামূলক এবং স্বেচ্ছাসেবী ফর্ম এবং পদ্ধতিগত কাজের ধরন এবং শিক্ষকদের স্ব-শিক্ষার যুক্তিসঙ্গত সংমিশ্রণ সহ যৌথ প্রকৃতি;
• কার্যকর পদ্ধতিগত কাজ এবং শিক্ষকদের জন্য সৃজনশীল অনুসন্ধানের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা।

সুতরাং, পদ্ধতিগত কাজের সিস্টেমে উপরোক্ত প্রয়োজনীয়তার জটিলতার বাস্তবায়ন সর্বোত্তম ফলাফল নিশ্চিত করে, যা আধুনিক সময়ে পদ্ধতিগত কাজের কার্যকারিতার সূচক। DOW.

গ্রন্থপঞ্জি

1. বেলায় কে.ইউ. প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ: বিশ্লেষণ, পরিকল্পনা, ফর্ম এবং পদ্ধতি [পাঠ্য]: পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল / K.Yu. বেলায়া-এম: টিসি স্ফেরা, 2007। – 96 পি।

2. বেলায় কে.ইউ. একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ [পাঠ্য]: পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল / K.Yu। বেলায়া-এম: MIPKRO, 2000.- 81 p.

3. বেলায়া কে. ইউ। পদ্ধতিগত পরিষেবা ব্যবস্থায় ব্যবসায়িক গেমস [পাঠ্য]: পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল / কে. ইউ। সাদা - এম: শিক্ষা, 1994.- 84 পি।

4. বেলায় কে.ইউ. একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাগত কাউন্সিল: প্রস্তুতি এবং বাস্তবায়ন [পাঠ্য]: পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল / কে.ইউ। সাদা - এম: স্ফেরা, 2009.- 48 পি।

5. Volobueva L.M. শিক্ষকদের সাথে একজন সিনিয়র প্রিস্কুল শিক্ষকের কাজ [পাঠ্য]: পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল / L.M. ভলোবুয়েভা - এম: স্ফিয়ার শপিং সেন্টার, 2009। – 96 পি।

6. Vinogradova N.A., Miklyaeva N.V., Rodionova Yu.N. প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পদ্ধতিগত কাজ। কার্যকরী ফর্ম এবং পদ্ধতি [পাঠ্য]: পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল / N.A. ভিনোগ্রাডোভা, এনভি মিকলিয়েভা, ইউ.এন. রোডিওনোভা - এম: আইরিস-প্রেস, 2008.-192 পি।

অ্যানেক্স 1.

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অধ্যয়ন করার জন্য প্রিস্কুল শিক্ষকদের জন্য ব্যবসায়িক খেলা

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা

"নতুন ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড - নতুন সুযোগ"

কাজ:

1. শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের মৌলিক বিধান, ধারণা এবং নীতির জ্ঞানে শিক্ষকদের মানসিক কার্যকলাপকে তীব্র করা।
2. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের জন্য শিক্ষকদের পেশাদার প্রস্তুতির স্তর চিহ্নিত করা।
3. যুক্তি সহকারে আপনার দৃষ্টিভঙ্গি রক্ষা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
4. ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে শিক্ষাগত ক্ষেত্র "কগনিটিভ ডেভেলপমেন্ট" বাস্তবায়নের সমস্যার বিষয়ে শিক্ষকদের জ্ঞান এবং দক্ষতার ব্যাখ্যা করা।

সরঞ্জাম: প্রশ্ন সহ কার্ড, স্পিকারের মূল্যায়নের জন্য সিগন্যাল কার্ড: সবুজ - "আপনি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের দিকগুলিতে পারদর্শী", লাল - "আপনার নথির মূল বিধানগুলিতে মনোযোগ দিতে হবে।"

উপস্থাপক: (সিনিয়র শিক্ষক): যেহেতু এটি একাধিকবার উল্লেখ করা হয়েছে যে শিশুদের ক্রিয়াকলাপের প্রধান ধরন হল খেলা, আমরা আপনাকে "নিউ ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড - নতুন সুযোগ" ব্যবসায়িক গেমটি খেলতে আমন্ত্রণ জানাই।

খেলার অগ্রগতি।

দুই দলে বিভক্ত

গেম শুরুর আগে, সিনিয়র শিক্ষক প্রতিটি অংশগ্রহণকারীকে (বা অংশগ্রহণকারীদের গ্রুপ) প্যাক থেকে একটি প্রশ্ন সহ একটি টিকেট অফার করেন। প্রস্তুতির জন্য সময় দেওয়া হয়। উত্তরটি সহকর্মীরা সিগন্যাল কার্ড ব্যবহার করে মূল্যায়ন করে। উত্তরটি সঠিক হলে, শিক্ষকরা একটি গ্রিন কার্ড উত্থাপন করেন যদি উত্তরটি অসম্পূর্ণ বা ভুল হয়, তারা একটি লাল কার্ড উত্থাপন করে।

প্রশ্ন:

1. তাত্ত্বিক ব্লক "ব্রেনস্টর্মিং"

দলের জন্য প্রশ্ন: (প্রশ্নগুলি ক্রমানুসারে জিজ্ঞাসা করা হয়)

1. শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড কবে গৃহীত হয়েছিল - 17 অক্টোবর, 2013 নং 1155।
2. কত সালে এটি কার্যকর হয়? - জানুয়ারী 1, 2015।
3. দেশে উচ্চ-মানের এবং অ্যাক্সেসযোগ্য প্রিস্কুল শিক্ষার জন্য শিশুর অধিকার নিশ্চিত করার একটি নথি:

সংবিধান;

পারিবারিক কোড;

শিক্ষা আইন";

শিশু অধিকারের কনভেনশন;

4.প্রিস্কুল শৈশবে নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ কি? (একটি খেলা)

5. প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য প্রোগ্রামে FEMP-এর অধ্যয়ন কোন শিক্ষামূলক এলাকায় অন্তর্ভুক্ত? ("সম্মিলিত উন্নতি")

1. দক্ষতা উন্নয়ন কোন ধরনের কাজ দিয়ে শুরু হয়? শ্রম কার্যকলাপশিশুদের মধ্যে (স্ব সেবা)
2. শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গঠিত প্রোগ্রামের অংশটি বাস্তবায়নের জন্য কত সময়ের পরিমাণ - 40%
3. শিশু বিকাশের ক্ষেত্রগুলি কী কী? - তাদের মধ্যে 5টি রয়েছে: জ্ঞানীয়, বক্তৃতা, শারীরিক, সামাজিক-যোগাযোগমূলক এবং শৈল্পিক-নান্দনিক।
4. কোন শিক্ষাক্ষেত্রে মানুষ এবং আশেপাশের প্রাকৃতিক বিশ্বের জন্য সম্ভাব্য বিপজ্জনক পরিস্থিতির প্রতি সতর্ক মনোভাব গড়ে তোলার কাজ? (সামাজিক ও যোগাযোগমূলক উন্নয়ন)
5. কোন শিক্ষাক্ষেত্রে শিশুদের খেলার কার্যকলাপ বিকাশের সমস্যা সমাধান করা হয়? - "পাঁচটিতেই।"
6. কোন শিক্ষা প্রতিষ্ঠান শিক্ষার্থীদের দ্বারা বক্তৃতা নিয়মের ব্যবহারিক দক্ষতার সমস্যা সমাধান করে? - "বক্তৃতা বিকাশ।"

8. প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে একটি শিশুর যোগাযোগ এবং মিথস্ক্রিয়া বিকাশ কোন শিক্ষাগত ক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত?

(সামাজিক-যোগাযোগ উন্নয়ন)

9. আগে OOP বাস্তবায়নের সময় নির্ধারণ করুন:

ক) 65% থেকে 80% পর্যন্ত শিশুরা কিন্ডারগার্টেনে থাকে;

খ) শুধুমাত্র ক্লাস চলাকালীন;

গ) সংস্থায় শিশুদের থাকার পুরো সময়কালে প্রয়োগ করা যেতে পারে।

10. বই সংস্কৃতি এবং শিশুসাহিত্যের সাথে পরিচিতি কোন শিক্ষাগত ক্ষেত্রের অন্তর্গত?

খ) জ্ঞানীয় বিকাশ;

গ) বক্তৃতা বিকাশ;

ঙ) শারীরিক বিকাশ।

11. সঙ্গীত, কথাসাহিত্য এবং লোককাহিনীর উপলব্ধি কোন শিক্ষাগত ক্ষেত্রের অন্তর্গত?

ক) সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন;

খ) জ্ঞানীয় বিকাশ;

গ) বক্তৃতা বিকাশ;

ঘ) শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ;

ঙ) শারীরিক বিকাশ।

12. ডিও স্ট্যান্ডার্ডের উদ্দেশ্য কী?

ক) জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠন;

খ) একীভূত ব্যক্তিত্বের গুণাবলী গঠন;

গ) প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার লক্ষ্য।

টাস্ক 2। স্ট্যান্ডার্ড প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করার ফলাফলের প্রয়োজনীয়তাগুলি নির্দিষ্ট করে - এগুলি লক্ষ্য নির্দেশিকা। আসুন লক্ষ্য নির্দেশিকাগুলি বিবেচনা করি, সেই বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করে যা এনজিও "কগনিটিভ ডেভেলপমেন্ট" এর সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। শিক্ষাগত ধারণার নিলাম আমাদের এতে সাহায্য করবে।

এখানে মানদণ্ড (লক্ষ্য) আছে। তাদের সফল, পূর্ণ অর্জনে অবদান রাখে এমন শর্তগুলির তালিকা করুন।

টার্গেট	শর্তাবলী
কৌতূহল দেখায়; প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা; কারণ এবং প্রভাব সম্পর্কে আগ্রহী; প্রাকৃতিক ঘটনা এবং মানুষের ক্রিয়াকলাপের জন্য স্বাধীনভাবে ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করে; পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা করতে থাকে; নিজের সম্পর্কে, প্রাকৃতিক ও সামাজিক জগত সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান আছে...; নিজের সিদ্ধান্ত নিজে নিতে সক্ষম।	প্রযুক্তি: TRIZ, অনুসন্ধান এবং ব্যবহারিক কার্যক্রম, প্রকল্প পদ্ধতি... খেলা সমস্যা পরিস্থিতি, পর্যবেক্ষণ, ... উন্নয়নমূলক পরিবেশ: পরিবেশগত পথ, পরীক্ষামূলক এলাকা, …

ব্যবহারিক ব্লক:

3. "তত্ত্ব থেকে অনুশীলনে"

উপাদান: কার্ড - শিশুদের ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার প্রকার এবং ফর্ম।

অ্যাসাইনমেন্ট: বাচ্চাদের ক্রিয়াকলাপের ধরন দ্বারা বাচ্চাদের সাথে কাজের ফর্মগুলি নির্ধারণ করুন:

গেমিং

কথাসাহিত্য এবং লোককাহিনীর উপলব্ধি

যোগাযোগমূলক

জ্ঞানীয় এবং গবেষণা

উৎপাদনশীল

মিউজিক্যাল

ফাইন

মোটর

স্ব-যত্ন এবং পরিবারের কাজ

সময়: 7 মিনিট।

মূল্যায়নের মানদণ্ড: 5 পয়েন্ট - সম্পূর্ণ, বিস্তারিত সঠিক উত্তর;

3 পয়েন্ট - উত্তর আংশিকভাবে সঠিক, কিন্তু অসম্পূর্ণ;

0 পয়েন্ট - প্রশ্নের কোন উত্তর নেই।

উপস্থাপনা ফর্ম: দলের সদস্যদের একজনের মৌখিক বার্তা।

উপস্থাপনের সময়: 2 মিনিট।

বাদ্যযন্ত্র প্রতিযোগিতা

4. "একীকরণের থিমে মিউজিক্যাল ইম্প্রোভাইজেশন"

তারা একটি নির্দিষ্ট "শিক্ষামূলক এলাকা" এবং একটি বিষয় সহ একটি কার্ড বের করে এবং 3 মিনিটের মধ্যে দলটি এই এলাকার বিষয়ে গান থেকে যতটা সম্ভব সঙ্গীতের অংশ নির্বাচন করে। যে দলটি শ্রোতা এবং জুরিদের সর্বাধিক সংখ্যক বাদ্যযন্ত্রের উদ্ধৃতি প্রদান করে তারা জয়ী হয়।

5. "শিক্ষার ক্ষেত্রগুলির একীকরণ"

তারা একটি নির্দিষ্ট GCD বিষয় সহ একটি কার্ড বের করে এবং 3 মিনিটের মধ্যে দলটি অন্যান্য এলাকার সাথে একীকরণ নির্বাচন করে। অংশগ্রহণকারীকে অবশ্যই জানাতে হবে যে কি ইন্টিগ্রেশন ব্যবহার করা যেতে পারে, এই বিষয়টিকে মোকাবেলা করার জন্য যৌথ কার্যকলাপের কোন ফর্ম এবং পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়।

সারসংক্ষেপ।

সুতরাং, আজ, ব্যবসায়িক খেলা চলাকালীন, আমরা প্রি-স্কুল শিক্ষার ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের ক্ষেত্রে আপনার জ্ঞান এবং দক্ষতাকে আরও তীব্র করেছি; সফল ও পরিপূর্ণতার জন্য শিক্ষাগত শর্ত নির্ধারণ করে সম্মিলিত উন্নতিপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুরা।
আমি প্রতিটি শিক্ষককে দলের কাজে তার অবদান মূল্যায়ন করার জন্য আমন্ত্রণ জানাই: লাল - খুশি নয়, তিনি যা করতে পারেন তা করেননি;

হলুদ - আরও ভাল করতে পারত;

সবুজ - দলের সাফল্যের জন্য আমার ক্ষমতা সবকিছু করেছে.

ট্র্যাফিক লাইটের ছবি সহ একটি পোস্টারে পাতাগুলি সাঁটানো হয়।
- চলুন আলোচনা করা যাক ব্যবসায়িক খেলা সম্পর্কে আপনার ছাপ।

পরিশিষ্ট 2।

বিষয়ে শিক্ষাগত পরামর্শ

"প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমে প্রকল্প পদ্ধতি"

লক্ষ্য: একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমে ডিজাইন প্রযুক্তির প্রবর্তন।

বাস্তবায়নের ফর্ম: শিক্ষাগত কাউন্সিল।

সাহিত্য:

1. Bliznetsova V.S. প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের প্রকল্প কার্যক্রম পরিচালনা // একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের একজন সিনিয়র শিক্ষকের ডিরেক্টরি 2009। নং 9। পৃ.33-40।
2. ভিনোগ্রাডোভা ও.ভি. প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে গবেষণা প্রকল্প কার্যক্রম // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা। বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক জার্নাল 2009। নং 1। পৃ.63-65।
3. ভলকোভা এম.এস. প্রকল্প "প্রিস্কুল সায়েন্সেস" // একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের একজন সিনিয়র শিক্ষকের 2010 এর ডিরেক্টরি। নং 9। পৃ.6-9।
4. Evdokimova E.S., Kudryavtseva E.A. ডিজাইন গ্রীষ্মকালীন ছুটি preschoolers তাদের পরিবারের সাথে // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ব্যবস্থাপনা। বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক জার্নাল। 2004 নং 2.P.40-56।
5. জুকাউ ই.এফ. প্রকল্প পদ্ধতি ইন দেশপ্রেমিক শিক্ষা preschoolers // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ব্যবস্থাপনা। বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক জার্নাল 2009। নং 1। পৃ.96-98।
6. কুখলিনস্কায়া ভি.ভি. রোল-প্লেয়িং গেমস সংগঠিত করার প্রকল্প পদ্ধতি // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ব্যবস্থাপনা। বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক জার্নাল 2009। নং 1। পৃ.52-62।
7. ওয়েবসাইট উপকরণwww.pedsovet.ru , www.dosvozrast.ru
8. টিমোফিভা জি.ই. নিজের শহরের প্রতি ভালবাসা লালন করার প্রকল্পের কার্যক্রম // প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা ব্যবস্থাপনা। বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক জার্নাল 2009। নং 1। পৃ.83-85।

শিক্ষক সভার পরিকল্পনা:

1. শিক্ষক পরিষদের বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা।
2. শিক্ষাগত উন্নতি "কে প্রকল্প পদ্ধতিতে বিশেষজ্ঞ হতে চায়?"
3. শিক্ষক পরিষদের সিদ্ধান্ত গ্রহণ.

শিক্ষক পরিষদের অগ্রগতিঃ

1. শিক্ষক পরিষদের বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা।

প্রি-স্কুল শিক্ষার বিকাশের বর্তমান পর্যায়েপ্রাসঙ্গিক হয়ে ওঠে প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রবর্তনের জন্য কাজের একটি ব্যবস্থা তৈরি করার বিষয়টিপ্রকল্প পদ্ধতি।

একটি প্রজেক্ট (আক্ষরিক অর্থে "প্রোটোটাইপ") হল একটি প্রোটোটাইপ, একটি বস্তুর একটি প্রোটোটাইপ বা কার্যকলাপের ধরন এবং ডিজাইন হল একটি প্রকল্প তৈরির প্রক্রিয়া।

প্রকল্প পদ্ধতি হিসাবে শিক্ষাবিষয়ক প্রযুক্তি- এটি গবেষণা, অনুসন্ধান, সমস্যা-ভিত্তিক পদ্ধতি, কৌশল এবং কাজটি অর্জনের জন্য একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে একজন শিক্ষকের ক্রিয়াগুলির একটি সেট - এমন একটি সমস্যা সমাধান করা যা শিক্ষকের জন্য ব্যক্তিগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ, একটি নির্দিষ্ট চূড়ান্ত পণ্যের আকারে আনুষ্ঠানিকভাবে . অন্য কথায়, প্রকল্পের পদ্ধতি হল একটি পরিকল্পনার সূচনার মুহূর্ত থেকে ক্রিয়াকলাপের নির্দিষ্ট ধাপগুলি অতিক্রম করার সাথে তার সমাপ্তি পর্যন্ত বাস্তবায়ন।

নকশা প্রযুক্তি অনুমান করে:

• একটি সমস্যার উপস্থিতি যার জন্য সমন্বিত জ্ঞান এবং এর সমাধানের জন্য একটি গবেষণা অনুসন্ধান প্রয়োজন;
• প্রত্যাশিত ফলাফলের ব্যবহারিক, তাত্ত্বিক, জ্ঞানীয় তাত্পর্য;
• ছাত্রের স্বাধীন কার্যকলাপ;
• পর্যায়ক্রমে ফলাফল নির্দেশ করে প্রকল্পের বিষয়বস্তু গঠন;
• গবেষণা পদ্ধতি ব্যবহার, যেমন সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা, এটি থেকে উদ্ভূত গবেষণা কাজ, তাদের সমাধানের জন্য একটি হাইপোথিসিস সামনে রেখে। গবেষণা পদ্ধতির আলোচনা, চূড়ান্ত ফলাফলের উপস্থাপনা, প্রাপ্ত তথ্যের বিশ্লেষণ, সংক্ষিপ্তকরণ, সমন্বয়, উপসংহার।

প্রকল্প পদ্ধতির মূল উদ্দেশ্য হল ব্যবহারিক সমস্যা বা সমস্যাগুলির সমাধান করার সময় শিশুদের স্বাধীনভাবে জ্ঞান অর্জনের সুযোগ প্রদান করা যার জন্য বিভিন্ন বিষয় ক্ষেত্র থেকে জ্ঞানের একীকরণ প্রয়োজন। ফলস্বরূপ, প্রকল্পের ক্রিয়াকলাপ একজন "কর্মকর্তা" এর পরিবর্তে একজন "কার্যকারী"কে শিক্ষিত করা, দৃঢ়-ইচ্ছাকৃত ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য এবং অংশীদারিত্বের মিথস্ক্রিয়া দক্ষতা বিকাশ করা সম্ভব করে তোলে।

প্রকল্প পদ্ধতির সুবিধা:

• উন্নয়নমূলক শিক্ষার একটি পদ্ধতি, কারণ এটি শিশুদের জ্ঞানীয় দক্ষতার বিকাশ, স্বাধীনভাবে তাদের জ্ঞান তৈরি করার ক্ষমতা এবং তথ্য স্থান নেভিগেট করার উপর ভিত্তি করে;
• শিক্ষা প্রক্রিয়ার মান উন্নত করে;
• সমালোচনামূলক এবং সৃজনশীল চিন্তার বিকাশে কাজ করে।
• শিক্ষকদের দক্ষতা বৃদ্ধিতে অবদান রাখে।

এইভাবে, শিক্ষকদের দ্বারা ডিজাইন প্রযুক্তি আয়ত্ত করা তাদের পেশাদার দক্ষতার স্তরকে উন্নত করবে এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কার্যকর শিক্ষামূলক কাজের জন্য শর্ত তৈরি করবে।

1. নকশা পদ্ধতি ব্যবহার পরিবর্তনশীলতা.

প্রকল্পের কার্যকলাপ হল এক ধরনের জ্ঞান অর্জন যা অসংখ্য সুযোগ প্রদান করে, বিভিন্ন সংমিশ্রণে তাদের ব্যবহার, একীকরণ বিভিন্ন ধরনেরকার্যক্রম

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের ক্রিয়াকলাপের একটি প্রকল্প-ভিত্তিক পদ্ধতিতে রূপান্তর সাধারণত নিম্নলিখিত পর্যায়ে সঞ্চালিত হয়:

• ক্লাস যা শিশুদের পরীক্ষা-নিরীক্ষার সমস্যা পরিস্থিতি অন্তর্ভুক্ত করে;
• জটিল ব্লক-থিম্যাটিক ক্লাস;
• মিশ্রণ:

• আংশিক ইন্টিগ্রেশন (কথাসাহিত্য এবং শৈল্পিক কার্যকলাপের একীকরণ);
• সম্পূর্ণ একীকরণ ( পরিবেশগত শিক্ষাসঙ্গে কল্পকাহিনী, চারুকলা, সঙ্গীত শিক্ষা, শারীরিক বিকাশ);

• প্রকল্প পদ্ধতি:

• শিক্ষাগত স্থান সংগঠনের ফর্ম;
• সৃজনশীল জ্ঞানীয় চিন্তাভাবনা বিকাশের পদ্ধতি।

1. একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের কাজে ব্যবহৃত প্রকল্পের ধরন।

নিম্নলিখিত ধরণের প্রকল্পগুলি আধুনিক প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানগুলির অনুশীলনে ব্যবহৃত হয়:

• গবেষণা-সৃজনশীল: গবেষণার যুক্তির সম্পূর্ণ অধীনস্থ এবং এমন একটি কাঠামো রয়েছে যা প্রকৃত বৈজ্ঞানিক গবেষণার সাথে আনুমানিক বা সম্পূর্ণভাবে মিলে যায়;
• ভূমিকা পালন, গেমিং (অংশগ্রহণকারীরা প্রকল্পের প্রকৃতি এবং বিষয়বস্তু দ্বারা নির্ধারিত নির্দিষ্ট ভূমিকা গ্রহণ করে);
• পরিচায়ক এবং অভিযোজন (তথ্য) (কিছু বস্তু, ঘটনা সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ; প্রকল্পের অংশগ্রহণকারীরা এই তথ্যের সাথে নিজেদের পরিচিত করবে বলে আশা করা হচ্ছে, এটি বিশ্লেষণ করবে এবং ঘটনাগুলির সংক্ষিপ্তসার করবে);
• অনুশীলন-ভিত্তিক (প্রযুক্ত) (ফলাফল অগত্যা অংশগ্রহণকারীদের নিজেদের সামাজিক স্বার্থের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়);
• সৃজনশীল (ফর্মে ফলাফলের উপযুক্ত উপস্থাপনা বোঝায় শিশুদের পার্টি, শিশুদের নকশা)।

একটি preschooler নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ খেলা, অতএব, থেকে শুরু ছোট বয়স, রোল প্লেয়িং, গেমিং এবং সৃজনশীল প্রকল্পগুলি ব্যবহার করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, "প্রিয় খেলনা", "স্বাস্থ্যের ABC" ইত্যাদি।

অন্যান্য ধরণের প্রকল্পগুলিও উল্লেখযোগ্য, যার মধ্যে রয়েছে:

• জটিল: "থিয়েটারের বিশ্ব", "হ্যালো, পুশকিন!", "শতাব্দীর প্রতিধ্বনি", "বুক সপ্তাহ";
• আন্তঃগোষ্ঠী: "গাণিতিক কোলাজ", "প্রাণী এবং পাখির জগত", "ঋতু";
• সৃজনশীল: "আমার বন্ধুরা", "আমরা রূপকথার গল্প ভালোবাসি", "প্রকৃতির বিশ্ব" ইত্যাদি;
• গ্রুপ: "ভালোবাসার গল্প", "নিজেকে জানো", " সমুদ্রের নিচের পৃথিবী", "মজার জ্যোতির্বিদ্যা";
• স্বতন্ত্র: "আমি এবং আমার পরিবার", " পারিবারিক গাছ", "দাদির বুকের রহস্য";
• গবেষণা:"আন্ডারওয়াটার ওয়ার্ল্ড", "শ্বাস এবং স্বাস্থ্য", "পুষ্টি এবং স্বাস্থ্য"।

এগুলি স্বল্পমেয়াদী হতে পারে (এক বা একাধিক পাঠ), গড় সময়কাল, দীর্ঘমেয়াদী (উদাহরণস্বরূপ, "পুশকিনের কাজ" - একাডেমিক বছরের জন্য)।

প্রকল্পের বিষয়গুলি শিক্ষার্থীদের আগ্রহ এবং ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে পারিবারিক জীবনের সংস্কৃতি তৈরির সমস্যাগুলির সাথে উদ্বিগ্ন হতে পারে। কখনও কখনও প্রকল্পের বিষয়গুলি ছাত্রদের দ্বারা প্রস্তাবিত হয়, যখন পরবর্তীগুলি তাদের নিজস্ব সৃজনশীল, প্রয়োগকৃত আগ্রহ দ্বারা পরিচালিত হয়। তবে প্রায়শই, প্রকল্পের বিষয়গুলি ইস্যুটির ব্যবহারিক তাত্পর্য, এর প্রাসঙ্গিকতা, পাশাপাশি বিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রের শিক্ষার্থীদের জ্ঞানকে জড়িত করে এটি সমাধান করার সম্ভাবনা দ্বারা নির্ধারিত হয়। অর্থাৎ জ্ঞান একীকরণ কার্যত অর্জিত হয়।

1. প্রকল্প প্রস্তুত করার জন্য পরিকল্পনা কাজ।

প্রকল্পের কাজ বিভিন্ন পর্যায়ে সঞ্চালিত হয়:

পর্যায় I - সাংগঠনিক এবং প্রস্তুতিমূলক:

• সফ্টওয়্যার নির্বাচন এবং প্রকল্প বাস্তবায়নের জন্য পদ্ধতিগত সহায়তা;
• প্রকল্পের বিষয়ে উদ্ভাবনী শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন করা;
• বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশের পুনরায় পূরণ;
• শিশুদের জ্ঞান সনাক্ত করার জন্য ডায়াগনস্টিক সরঞ্জাম নির্বাচন।

পর্যায় II - প্রতিফলিত-নির্ণয়মূলক:

• শিক্ষক দ্বারা তার পেশাদার দক্ষতা এবং প্রত্যাশিত অসুবিধাগুলির রিজার্ভের বিশ্লেষণ, সেইসাথে প্রকল্পের বিষয়ে সহকর্মীদের আগ্রহ;
• প্রকল্পের বিষয়ে শিশুদের আগ্রহ এবং জ্ঞানের স্তর চিহ্নিত করা;
• মনোনীত বিষয়ের ক্ষেত্রে পিতামাতার দক্ষতার স্তরের উপর একটি ডেটা ব্যাংক গঠন।

পর্যায় II - ব্যবহারিক:

• সংশোধন স্বতন্ত্র পরিকল্পনাপ্রকল্পে অংশগ্রহণকারী শিক্ষক;
• শিক্ষকের কার্যকলাপের অগ্রাধিকারের ক্ষেত্রে একটি মৌলিক উপাদান হিসাবে কাজের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করা;
• সহকর্মী এবং পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া দ্বারা প্রকল্পের বাস্তবায়ন, শিশুদের সাথে অপ্রচলিত কাজের সক্রিয় প্রবর্তন, প্রকল্প এবং শিশুর খেলার কার্যকলাপ সহ;
• কাজের অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ এবং প্রচার;
• প্রিস্কুল শিক্ষকদের শংসাপত্রের দ্বিতীয় পর্যায়ে প্রকল্পের প্রতিরক্ষা;
• শিক্ষাগত প্রকল্পের শহরের প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ।

চতুর্থ পর্যায় - ফাইনাল:

• প্রাপ্ত লক্ষ্য এবং ফলাফল অর্জনের বিশ্লেষণ;
• প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় প্রকল্পে বিবেচিত সমস্যা বাস্তবায়নের জন্য আরও নির্দেশাবলী নির্ধারণ।

1. শিক্ষাগত উন্নতি "কে প্রকল্প পদ্ধতিতে বিশেষজ্ঞ হতে চায়"

লক্ষ্য: পদ্ধতিগত কাজের ইন্টারেক্টিভ ফর্মগুলির মাধ্যমে ডিজাইন প্রযুক্তিতে তাদের দক্ষতায় শিক্ষকদের সৃজনশীলতা এবং পেশাদার কার্যকলাপের বিকাশের জন্য শর্ত সরবরাহ করা।

সরঞ্জাম: বহুমুখী পিরামিড, প্রকল্পের পর্যায় নির্দেশকারী কার্ড, বিজয়ীর জন্য পুরস্কার।

গেম অ্যালগরিদম:

• গেম হোস্ট থেকে পরিচায়ক তথ্য;
• "খেলার মাঠ" সরঞ্জাম;
• খেলার নিয়মের সাথে অংশগ্রহণকারীদের পরিচিত করা;
• একটি খেলা খেলে;
• প্রতিফলন

হোস্ট: প্রিয় সহকর্মীরা, আমি আপনাকে ফ্যান্টাসি খেলার মাঠে আমন্ত্রণ জানাচ্ছি। আজ, এই সাইটের মালিক হবে সুপরিচিত নকশা পদ্ধতি। আমাদের যোগাযোগ একটি গেমের আকারে হবে "কে ডিজাইন পদ্ধতিতে বিশেষজ্ঞ হতে চায়?" ভিতরে বাছাই পর্বতিনজন শিক্ষক অংশ নেবেন। তাদের সঠিক ক্রমানুসারে প্রকল্পের পর্যায়গুলি সাজাতে হবে। যে প্রথমে এটি করবে সে প্লেয়ারের চেয়ারে জায়গা নেবে। খেলোয়াড়কে নয়টি প্রশ্ন করা হবে। প্রতিটি প্রশ্নের তিনটি উত্তর আছে, আপনাকে অবশ্যই একটি উত্তর বেছে নিতে হবে। প্লেয়ার শুধুমাত্র দুটি টিপস ব্যবহার করতে পারে: হল থেকে সাহায্য এবং একটি বন্ধুকে কল করা। যদি তিনি সফলভাবে কাজগুলি সম্পন্ন করেন তবে তাকে "ডিজাইন পদ্ধতিতে বিশেষজ্ঞ" উপাধিতে ভূষিত করা হয়।

খেলোয়াড়দের জন্য প্রশ্ন:

1. নির্দেশমূলক নকশা কি?

• ফ্যাশনের প্রতি শ্রদ্ধা;
• একজন শিক্ষকের পেশাদার কার্যকলাপের মতবাদ;
• শিক্ষণ কার্যকলাপের ধরন।

2. প্রকল্পের কাঠামোতে এপিগ্রাফের স্থান:

• প্রথমে;
• মধ্যম
• তারা প্রকল্পটি শেষ করতে পারে।

3. তিনটি সংজ্ঞার মধ্যে কোনটি প্রভাবশালী কার্যকলাপ দ্বারা প্রকল্পের প্রকারের উপর জোর দেয়?

• যৌথ;
• গবেষণা
• দীর্ঘ মেয়াদী.

4. একটি অনুমান কি?

• প্রকল্পের সংক্ষিপ্ত সারাংশ;
• প্রকল্পের অসফল বাস্তবায়ন সম্পর্কে শিক্ষকের উদ্বেগ;
• একটি অনুমান যার ব্যাখ্যা এবং নিশ্চিতকরণ প্রয়োজন।

5. প্রকল্প পদ্ধতির প্রতিষ্ঠাতা কে?

• আমেরিকান শিক্ষাবিদ ডেমোক্র্যাট জন ডিউই;
• মহান রাশিয়ান শিক্ষক কে.ডি. উশিনস্কি;
• ফরাসি মনোবিজ্ঞানী জে. পিয়াগেট, যাদের সম্পর্কে তারা বলে: "তিনি সমানদের মধ্যে প্রথম ছিলেন।"

6. শিক্ষামূলক কার্যকলাপের কোন বিষয়বস্তু ব্যবহারিক (গবেষণা) পর্যায়ের জন্য সাধারণ নয়?

• সহকর্মী এবং পিতামাতার সাথে শিক্ষকের মিথস্ক্রিয়ায় প্রকল্প কার্যক্রম বাস্তবায়ন;
• একটি হাইপোথিসিস এগিয়ে দেওয়া;
• প্রকল্পের বিষয়ে কার্যক্রমের খোলা প্রদর্শন।

7. প্রকল্পের চূড়ান্ত (নিয়ন্ত্রণ ও নিয়ন্ত্রক) পর্যায় থেকে কোন ধরনের কার্যকলাপ বাদ দেওয়া উচিত?

• প্রকল্পের লক্ষ্য এবং ফলাফলের তুলনা;
• প্রকল্পের প্রতিফলিত মূল্যায়ন;
• বিষয়বস্তু এবং ফর্ম নির্বাচন প্রকল্প কার্যক্রমপ্রকল্পের প্রতিটি পর্যায়ে।

8. শিক্ষণ কার্যকলাপের কোন প্রকৃতি ডিজাইন প্রযুক্তিতে একজন শিক্ষকের উচ্চ স্তরের দক্ষতার সূচক নয়?

• প্রজনন
• অনুসন্ধান
• সৃজনশীল

9. প্রকল্প উপস্থাপন করার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই:

• প্রকল্পে চিহ্নিত সমস্যা সমাধানে আপনার সহকর্মীদের উপর আপনার শ্রেষ্ঠত্ব দেখান;
• নিজেকে একজন শিক্ষক হিসাবে প্রমাণ করুন যার একটি শিক্ষণ সহায়তা হিসাবে একটি প্রকল্প বিকাশ করার দক্ষতা রয়েছে যা সহকর্মীদের ব্যবহারিক সহায়তা প্রদান করবে;
• তাদের কাজের অনুশীলনে উপস্থাপিত প্রকল্পের অপরিহার্য ব্যবহারের জন্য শ্রোতা এবং সরাসরি সহকর্মীদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন।

1. শিক্ষক পরিষদের সিদ্ধান্ত গ্রহণ।

শিক্ষক পরিষদের সিদ্ধান্তঃ

1. শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মান উন্নত করতে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে প্রকল্প পদ্ধতি প্রবর্তন করুন।

1. বিভিন্ন ধরনের পদ্ধতিগত কাজের মাধ্যমে প্রকল্প কার্যক্রম সংগঠিত করার ক্ষেত্রে শিক্ষকদের পেশাগত দক্ষতা বৃদ্ধি করা।

দায়িত্বপ্রাপ্ত: সিনিয়র শিক্ষক। সময়সীমা: এক বছরের মধ্যে।

1. স্কুল বছরের শেষে, শিশুদের সাথে অ-মানক কাজের বিকাশে এবং প্রকল্প পদ্ধতি ব্যবহার করে শিক্ষকদের কাজ বিশ্লেষণে শিক্ষক কর্মীদের প্রচেষ্টাকে তীব্র করার জন্য, গ্রুপ প্রকল্পগুলির একটি উপস্থাপনা সংগঠিত করুন।

দায়িত্বপ্রাপ্ত: সিনিয়র শিক্ষক, গ্রুপ শিক্ষক। তারিখ: এপ্রিল।