এনজিএন সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত করুন, এনজিএন-এ যোগাযোগের উপায়, প্রধান এবং অধস্তন ধারাগুলি খুঁজে বের করার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং একটি প্রশ্ন ব্যবহার করে তাদের মধ্যে শব্দার্থিক সম্পর্ক স্থাপন করুন, যোগাযোগের উপায়গুলি চিহ্নিত করুন। পাঠ্যের মধ্যে IPPs খুঁজে বের করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, তাদের ভূমিকা খুঁজে বের করুন এবং IPP-এ বিরাম চিহ্ন সঠিকভাবে স্থাপন করুন। যোগ্য মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা উন্নত করার ইচ্ছা গড়ে তুলুন।
ক) কেউ তার ভাগ্য বা তার আয় জানত না এবং কেউ তাকে এ সম্পর্কে জিজ্ঞাসা করার সাহস করেনি। খ) তিনি অবিলম্বে চুলা থেকে উড়ে গেলেন, তাদের পথ পেরিয়ে দৌড়ে গেলেন এবং চারদিক থেকে হিমায়িত বরফের স্তূপ ছিঁড়তে শুরু করলেন। গ) বাগানে শান্ত ছিল এবং দূরে কোথাও থেকে কেবল চাকার শব্দ শোনা যেত। ঘ) তারা আনন্দের সাথে চ্যাট করেছিল এবং আমাকে কথোপকথনে জড়িত করার চেষ্টা করেছিল। উত্তরঃ ক, গ.
ক) বনের সবুজ দেয়াল সরে গিয়ে আমাদের সামনে একটি গমের ক্ষেত ছড়িয়ে পড়েছে। খ) বসন্তে, গোফারের বাড়ি উষ্ণ হয় এবং মালিক তার শীতকালীন বন্দিদশা থেকে বেরিয়ে আসে। গ) জলের লিলি ফুল ফুটছিল এবং প্রচুর নল ছিল। ঘ) নির্মাতারা নদীর কাছে যাবে এবং অন্য তীরে পারাপার শুরু হবে। উত্তরঃ খ.
ক) বসন্ত এসে গেছে, কিন্তু তখনও ঠান্ডা ছিল। (কন্ট্রাস্ট।) খ) অন্ধকার আরও ঘন হয়ে উঠল এবং বস্তুগুলি তাদের রূপ হারিয়ে ফেলল। (বিকল্প।) গ) কাটা কান বেঁকে যায় এবং গম দেয়ালের মতো দাঁড়িয়ে থাকে। (সিকোয়েন্স।) ঘ) রুমে ঠাসাঠাসি হয়ে গেল, এবং আমরা বারান্দায় চলে গেলাম। (কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক।) উত্তর: খ.
জটিল বাক্য হল... বাক্য... যার অংশগুলি... একটি সংযোগ দ্বারা সংযুক্ত, তাই এটি নিয়ে গঠিত... এবং... অংশগুলি... একটি অংশ... ব্যবহার করে... এর সাথে সংযুক্ত থাকে, ... শব্দ এবং স্বর। সংযোগ এবং... শব্দগুলি... অংশে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। অধীনস্থ ধারাটি...,... এবং... প্রধান ধারায় দাঁড়াতে পারে।
মিলন: - সেবা অংশবক্তৃতা; - প্রশ্নের উত্তর দেয় না; - কিছু ক্ষেত্রে সংযোগটি বাদ দেওয়া যেতে পারে; - অন্য ইউনিয়ন দ্বারা প্রতিস্থাপিত করা যেতে পারে; - বাক্যটির সদস্য নয়। সংযোজক শব্দ: - একটি সংযোজক শব্দ বাদ দেওয়া যাবে না; - প্রস্তাবের সদস্য; - যৌক্তিক জোর সংযোজক শব্দের উপর পড়ে; - একটি সংযোজন শব্দ সহ একটি অধস্তন ধারা একটি জিজ্ঞাসামূলক বাক্যে রূপান্তরিত হতে পারে।
পদার্থবিদ্যা প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের ভিত্তি। রসায়ন, জ্যোতির্বিদ্যা, জীববিদ্যা এবং ভূতত্ত্বের মধ্যে পদার্থবিজ্ঞানের অনুপ্রবেশ এতটাই দুর্দান্ত যে অনেক ক্ষেত্রে এই বিজ্ঞান এবং পদার্থবিদ্যার মধ্যে সীমানা স্থাপন করা অসম্ভব। এই বিজ্ঞানগুলির সংযোগস্থলে, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে নতুন স্বাধীন বিভাগগুলি আবির্ভূত হয়েছে: ভৌত রসায়ন এবং রাসায়নিক পদার্থবিদ্যা, জ্যোতির্পদার্থবিদ্যা, জীবপদার্থবিদ্যা, ভূপদার্থবিদ্যা। এই নামগুলি নিজেই নির্দেশ করে যে পদার্থবিদ্যা হল অনেক রাসায়নিক, জ্যোতির্বিদ্যা, জৈবিক এবং ভূতাত্ত্বিক গবেষণার প্রধান হাতিয়ার।
1. একজন লেখককে অবশ্যই প্রচুর লিখতে হবে, কিন্তু তাড়াহুড়ো করতে হবে। 2. ট্রেনে কোন জরুরী কাজ ছিল না, এবং কিছু কর্মী ছত্রভঙ্গ হয়ে গেল। 3. শহরে গতকাল যা ঘটেছে তা নিয়ে সবাই শুধু কথা বলছিল। 4. আমি আমার পুরো জীবন হ্রদের তীরে কাটিয়েছি এবং আমি জানি কিভাবে জাল স্থাপন করতে হয়। 5. জেলা থেকে একটি হাওয়া বয়ে গেল এবং সাথে সাথে মেঘের আড়াল থেকে সূর্য দেখা গেল। 6. সূর্যোদয় থেকে সূর্যাস্ত পর্যন্ত একটি স্প্ল্যাশ এবং দড়ি creaking ছিল. 7. এটি ঠান্ডা, তাই আপনাকে উষ্ণ পোশাক পরতে হবে। 8. Pyotr Petrovich কাজের মধ্যে নিমজ্জিত ছিল এবং সম্পূর্ণরূপে পরিদর্শক সম্পর্কে ভুলে গিয়েছিলাম. 9. আমার ভাই স্কুল থেকে এলে পরিবার রাতের খাবার খেতে বসে। 10. বড় পেঁচা রাস্তা থেকে চুপচাপ উড়ে গেল, আর ঘোড়াগুলো নাক ডাকতে পাশ দিয়ে চলে গেল।
অধস্তন সম্পর্ক নির্দিষ্ট আনুষ্ঠানিক সূচকে প্রকাশ করা হয় - অধস্তন সংযোগএবং আপেক্ষিক (সংযোজক) শব্দ।
সংযোজন এবং সংযুক্ত শব্দের মধ্যে পার্থক্য হল যে একটি সংযোগ একটি ফাংশন শব্দ, এই ক্ষেত্রে শুধুমাত্র যোগাযোগের জন্য ব্যবহৃত হয় ভবিষ্যদ্বাণীমূলক অংশজটিল বাক্য, যদিও সংযোজক শব্দটি একটি উল্লেখযোগ্য শব্দ যা এই উদ্দেশ্যেও কাজ করে, কিন্তু একই সাথে বাক্যের একজন সদস্যের কার্য সম্পাদন করে (অধীনস্থ ধারা): তারা অন্য_ug__other_ha__by_ ShRmu বুঝতে পেরেছিল। হতাশা, যা তারা একে অপরের কথায় পড়ে (এ. কুপ্রিন)। একটি সংযোজক শব্দের পরিবর্তে, আপনি আরেকটি উল্লেখযোগ্য শব্দ রাখতে পারেন, যা প্রায়শই প্রধান অংশে পাওয়া যায়, উদাহরণস্বরূপ: "যা আমরা একে অপরের চোখে পড়ি" - "আমরা একে অপরের চোখে হতাশা পড়ি।"
রাশিয়ান ভাষায়, কী, কীভাবে, কখন একটি সংযোজন এবং একটি সংযোজক শব্দ হিসাবে উভয়ই কাজ করতে পারে:
| ইউনিয়ন শব্দ | মিলন | |
| কি |
নেখলিউডভের সাথে যা ঘটেছিল তা প্রায়শই আধ্যাত্মিক জীবনযাপনকারী লোকদের (এল. টলস্টয়) সাথে ঘটে; চেয়ারম্যান মিতাকে জিজ্ঞেস করলেন, তিনি কী বলতে পারেন প্রদত্ত ইঙ্গিত(এফ. দস্তয়েভস্কি)। | অন্য ক্ষেত্রে: বেহালা ঝাঁকুনি দেয়, ভিক্ষা করতে থাকে এবং হঠাৎ কান্নায় ভেঙে পড়ে শিশুসুলভ, lt;Dtf ড্রামটি সহ্য করতে পারেনি (ভি. মায়াকোভস্কি); এবং এই অন্ধকার জমিতে আমি খুশি কারণ আমি শ্বাস নিয়েছি এবং বেঁচে আছি (এস. ইয়েসেনিন); কিছুই না, ছোট্ট ঘুঘু Eurydice,lt;DtOgt; আমরা একটি ঠান্ডা শীতকাল (O. Mandelstam); কিন্তু আমি অনুভব করি যে আমাদের মিউজগুলি একটি চিন্তামুক্ত এবং চিত্তাকর্ষক বন্ধুত্বের সাথে বন্ধুত্বপূর্ণ (এ. আখমাতোভা)। |
| কখন |
|
|
| ইউনিয়ন শব্দ | মিলন | |
| অবস্থার ছায়া: মা ঘুমিয়ে পড়েছিলেন এবং রাইবিন চলে গেলে শুনতে পাননি (এম. গোর্কি); কথায় কথায় আমাকে তাকে বলতে হয়েছিল কখন এবং কেন আমি এতিমখানা থেকে পালিয়ে গিয়েছিলাম (ভি. কাভেরিন); ডাক্তার জানতে চেয়েছিলেন ছেলেটি কখন সমুদ্রে শেষ হয়েছিল, কিন্তু রোগীর সাথে কথোপকথন একেবারে অসম্ভব হয়ে উঠেছে (কে। স্ট্যানিউকোভিচ)। | যদি শুধুমাত্র বিষণ্ণতার বাইরে, lt;krVa) শুধুমাত্র যদি সে অন্তত তার (আই. ক্রিলোভ) মত হয়; এমন শিক্ষা দিয়ে কি লাভ (যখন) একজন ব্যক্তির মধ্যে কোন ভয় থাকে না (এ. কুপ্রিন)। 3. ব্যাখ্যামূলক ধারায়, যদি তাদের শর্তের একটি অর্থ থাকে (যখন = যদি)। পরিবর্তে, ওমগদা) আপনার একজন বন্ধু আছে, তবে এটি একেবারে দুর্দান্ত (যদি) বন্ধু এবং তার স্ত্রী আপনার পরিবারে আত্মীয় হিসাবে গৃহীত হয় (ইউ নাগিবিন)। |
|
| কিভাবে |
(ইউ। লেভিটানস্কি)। | অন্যান্য ক্ষেত্রে: ছাদের স্লেট তাপ থেকে ভেঙে পড়ে এবং এই টুকরো দিয়ে গুলি করে, (যেমন) বাদামগুলি একটি গরম ফ্রাইং প্যানের উপর বাউন্স করে (ভি. রাসপুটিন); আমার শ্লোক, বহু বছরের শ্রমের মধ্য দিয়ে, ভেঙ্গে পড়বে এবং ওজনদারভাবে, মোটামুটিভাবে, দৃশ্যমানভাবে প্রদর্শিত হবে, (যেমন) আমাদের দিনে রোমের দাসদের দ্বারা নির্মিত একটি জল সরবরাহ ব্যবস্থা আমাদের দিনগুলিতে প্রবেশ করেছে (ভি. মায়াকভস্কি); এবং আপনি পৃথিবীতে বাস করবেন, $sakgt; ব্লাইন্ড ওয়ার্মস লিভ (এম. গোর্কি)। |
একটি জটিল বাক্যের অংশগুলি একটি শব্দার্থিক এবং কাঠামোগত সম্পর্কের মধ্যে রয়েছে। প্রধান অংশের স্বাধীনতা আপেক্ষিক: প্রায়শই প্রধান অংশের সাথে একটি অধস্তন ধারা প্রয়োজন।
অধস্তন অংশটি সম্পূর্ণ মূল অংশকে বোঝায় বা এর মধ্যে কেবলমাত্র শব্দ বা বাক্যাংশটি ব্যাখ্যা করে তার উপর নির্ভর করে, দুটি ধরণের জটিল বাক্য আলাদা করা হয়: বিচ্ছিন্ন কাঠামোর জটিল বাক্য (বাইভোকাল); অবিভক্ত কাঠামোর জটিল বাক্য (একপদ)।
প্রথম প্রকারে, বাক্যের অংশগুলির মধ্যে সংযোগটি বেশ বিনামূল্যে, যেহেতু একটি দুই-সদস্যের বাক্যের মূল অংশটি তুলনামূলকভাবে সম্পূর্ণ চিন্তা প্রকাশ করে, একটি অধীনস্থ ধারা ছাড়াই বিদ্যমান থাকতে পারে এবং কাঠামোগতভাবে সাধারণভাবে এর বিতরণের প্রয়োজন হয় না এবং বিশেষ করে একটি নির্দিষ্ট অধস্তন অংশের বন্টন। উদাহরণস্বরূপ, বাক্যটিতে ডাক্তার আমাদের পরিবারের পছন্দ করেননি কারণ এটি আমাদের তর্ক করতে বাধা দেয় (এ. চেখভ), মূল অংশটি তুলনামূলকভাবে সম্পূর্ণ চিন্তাভাবনা প্রকাশ করে এবং একটি অধীনস্থ ধারা ছাড়াই বিদ্যমান থাকতে পারে, অর্থ সহ একটি অধীনস্থ ধারার ব্যবহার। কারণ বিবৃতি নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য উপর নির্ভর করে. একই মূল অংশটি অবাধে অন্যান্য ধরণের অধীনস্থ ধারাগুলি সংযুক্ত করে (cf.: The Doctor আমাদের অর্থনীতি পছন্দ করেননি, যদিও তিনি এটিকে বেশ সহনীয় বলে মনে করেছিলেন; ডাক্তার আমাদের অর্থনীতি পছন্দ করেননি, যা তিনি মোটেও লুকিয়ে রাখেননি)। অংশগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি সিনট্যাক্টিক হিসাবে গঠিত হয়, যেহেতু অধস্তন অংশটি প্রধান অংশের রূপগত রচনার উপর নির্ভর করে না। দ্বিপদী বাক্যের যোগাযোগের মাধ্যম হল শব্দার্থিক সংযোজন: অস্থায়ী, কার্যকারণ, শর্তসাপেক্ষ, ইত্যাদি। দ্বিপদ বাক্যে সময়, স্থান, সংযোগ, কারণ, প্রভাব, তুলনামূলক, শর্তসাপেক্ষ, সুবিধাজনক, উদ্দেশ্যের অধীনস্থ ধারা সহ জটিল বাক্য অন্তর্ভুক্ত থাকে: যখন এলিজাভেটা সের্গেভনা কথা বললেন, তার মুখ আনন্দে ভেসে উঠল (এম. গোর্কি); তিনি উত্তেজিত ছিলেন, যেন তিনি তার জীবনের সবচেয়ে আনন্দদায়ক সংবাদ পেয়েছেন (ভি। সোলোখিন)।
একটি অবিভক্ত কাঠামোর (একক-মেয়াদী) জটিল বাক্যে, অধস্তন অংশটি মূল অংশে একটি শব্দ বা বাক্যাংশের সাথে সংযুক্ত থাকে, এই শব্দ বা বাক্যাংশটিকে পরিপূরক বা নির্দিষ্ট করে। একটি জটিল বাক্যের অংশগুলির মধ্যে সংযোগ খুবই ঘনিষ্ঠ, যেহেতু অধস্তন অংশটি প্রধান অংশের একটি প্রয়োজনীয় অংশ, যা বিচ্ছিন্নভাবে বিদ্যমান থাকতে পারে না: এটি মূল অংশের কাঠামোর অন্তর্ভুক্ত। উদাহরণস্বরূপ, হুট বাক্যটিতে, যেখানে নাকোলকা বাস করে, ডন (এম. শোলোখভ) এর উপরে একটি গিরিখাতের উপর দাঁড়িয়ে আছে, অধীনস্থ ধারাটি বিশেষ্য কুঁড়েঘরকে প্রসারিত করে (cf.: হুট উইথ লজার নাকোলকা...; কুঁড়েঘর যেখানে নাকোলকা বাস করে ...)। বিশেষ করে ঘনিষ্ঠভাবে একত্রে ঢালাই করা কাঠামোগুলি হল একটি প্রধান অংশের সাথে একটি শব্দ যার অর্থে অগত্যা প্রসারিত বা নির্দিষ্ট করা প্রয়োজন: প্রথমে, তিনি তার কুঁচকানো জ্যাকেট এবং বাসি টুপির জন্য কিছুটা বিব্রত বোধ করেছিলেন, কিন্তু তারপরে তিনি সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন যে সামনের সারির সৈনিক, সম্ভবত, চেহারা নিয়ে লজ্জিত হওয়ার কিছু ছিল না (এম. শোলোখভ) (অধীনস্থ ধারা যে একজন ফ্রন্ট-লাইন সৈনিকের, সম্ভবত, তার চেহারা নিয়ে লজ্জিত হওয়ার কিছুই নেই কাঠামোগতভাবে প্রয়োজনীয়, কারণ ক্রিয়াটি সিদ্ধান্ত নিয়েছে যে অধস্তন ধারাটি বোঝায় স্পষ্টীকরণ প্রয়োজন); আমি চাটুকার ছিলাম এবং ভান করেছিলাম যে আমি এই বিদেশী নামগুলির কোনটি ভুলে যাইনি (এ. কুপ্রিন) (অধীনস্থ অংশটি বোঝায় অদম্য শব্দগুচ্ছকে বোঝায়): আমি তাকে (এম. গোর্কি) দেখেছি তিন বছর পেরিয়ে গেছে (অধীনস্থ ধারা অংশ উল্লেখ করে সেই সময়ের সংমিশ্রণে, যা কোনো সংজ্ঞা ছাড়াই কল্পনা করা যায় না, যেহেতু এর কোনো নির্দিষ্ট বিষয়বস্তু নেই); যে কেউ সমুদ্র উপকূলের নোনতা এবং উষ্ণ বাতাসের প্রথম নিঃশ্বাস থেকে সামান্য মাথা ঘোরা অনুভব করেছেন তিনি অবিলম্বে গ্রিনোভের ল্যান্ডস্কেপের সত্যতা অনুভব করবেন (কে। পাউস্তভস্কি) (প্রদর্শক সর্বনাম যেটির মূল অংশে স্পেসিফিকেশন প্রয়োজন, যা করা হয়। এর সাথে সম্পর্কিত অধস্তন অংশ দ্বারা); আমরা যখন শহরের চারপাশে হেঁটে যাচ্ছিলাম, নাদিয়া হঠাৎ একটি পুরানো বাড়ি লক্ষ্য করতে শুরু করে, যেটির দিকে সে আগে মনোযোগ দেয়নি, বা অস্বাভাবিক প্ল্যাটব্যান্ডগুলি... (ভি. সোলোখিন) (অতিরিক্ত চরিত্রায়নের উদ্দেশ্যে ক্রিয়াবিশেষণ ধারাগুলি ব্যবহার করা হয়)।
একটি একক-সদস্যের বাক্যের অংশগুলির মধ্যে সম্পর্কগুলি রূপতাত্ত্বিক এবং সিনট্যাক্টিক, যেহেতু অধস্তন ধারার কাজটি বক্তৃতার কোন অংশের সাথে যুক্ত করা হয়েছে তার উপর নির্ভর করে; একটি একক-সদস্যের বাক্যের অংশগুলিকে সংযুক্ত করার উপায় হল সংযুক্ত শব্দ এবং কার্যকরী সংযোজন, যা অংশগুলির মধ্যে সম্পর্কের শব্দার্থগত প্রকৃতি নির্ধারণ না করেই সম্পূর্ণরূপে সিনট্যাকটিক ভূমিকা পালন করে। একচেটিয়া বাক্যে ব্যাখ্যামূলক, গুণবাচক, কর্মের পদ্ধতি, পরিমাপ এবং মাত্রার অধীনস্থ ধারা সহ জটিল বাক্য অন্তর্ভুক্ত।
তাদের কার্যাবলীর পরিপ্রেক্ষিতে, অধস্তন ধারাগুলির মধ্যে পার্থক্য রয়েছে যে তাদের মধ্যে কিছু মূল অংশের অনুপস্থিত সদস্য পূরণ করে:
এবং তার কাছে মনে হয়েছিল যে স্টেপ জীবিত ছিল (এম. শোলোখভ); অন্যরা প্রধান অংশে একটি সর্বনাম শব্দের সাথে একটি সর্বনাম শব্দ বা বাক্যাংশের অর্থ প্রকাশ করে: দাদি তিনি যা বলেছেন তা বুঝতে পারেননি (এ. ফাদেভ); এখনও অন্যরা মূল অংশকে সম্পূর্ণ বা এর পূর্বাভাস হিসাবে প্রসারিত করে: তিনি [ঝেনিয়া] একটি শাখা নিয়ে আগুন জ্বালিয়েছিলেন যাতে এটি আরও প্রফুল্লভাবে জ্বলতে পারে (ভি। প্যানোভা)।
একটি জটিল বাক্যের অংশগুলিকে সংযুক্ত করার মাধ্যম শুধুমাত্র সংযোগ এবং সংযুক্ত শব্দ নয়, বরং সম্পর্কযুক্ত শব্দও হতে পারে।
পারস্পরিক সম্পর্কযুক্ত শব্দগুলি হল গুণবাচক এবং প্রদর্শনমূলক সর্বনাম এবং সর্বনাম ক্রিয়া বিশেষণ যা একটি জটিল বাক্যের প্রধান অংশে থাকে এবং একটি অধস্তন অংশকে নিজেদের সাথে সংযুক্ত করে, যা তাদের অর্থ নির্দিষ্ট করে। সর্বনাম শব্দগুলি সাধারণত অধস্তন ধারায় সংযুক্ত শব্দগুলির সাথে সম্পর্কিত হয় এবং তাদের সাথে সম্পর্কযুক্ত জোড়া গঠন করে: যে... কে, যে... যা, সেই... যার, সেখানে... কোথায়, সেখানে... কোথায়, তারপর ... কখন: যিনি লেখার উদ্ভাবন করেছিলেন তিনি ছিলেন স্মার্ট (এম. লারমনটভ); যেমন কর্তা, তেমনি কাজও (প্রবাদ)।
অধস্তন ধারাটি একটি সম্পর্কযুক্ত শব্দের সাথে সংযুক্ত করা যেতে পারে (অথবা একটি সম্পর্কযুক্ত শব্দের সাথে একটি বাক্যাংশ) এবং একটি সংযোগের সাহায্যে: আউটবিল্ডিংগুলি জরাজীর্ণ ছিল এবং দেখে মনে হয়েছিল যেন বহু বছর ধরে যত্নশীল লোকদের দ্বারা স্পর্শ করা হয়নি। মানুষের হাত(এম. শোলোখভ); বোনকে দেখে সে অবাক হল; একজন যুবকের (এম. গোর্কি) মধ্যে এমন প্রেম জাগিয়ে তুলতে তাকে এত সুন্দর মনে হয়নি।
সম্পর্কীয় শব্দের ভূমিকা কাঠামোগতভাবে ভিন্ন। এগুলি হয় গঠনমূলকভাবে প্রয়োজনীয়, যেহেতু তারা বাক্যের কাঠামোর সংগঠনে অংশগ্রহণ করে, বা সেগুলি প্রয়োজনীয় নয় এবং তারপরে সেগুলি শুধুমাত্র জোর শব্দ হিসাবে ব্যবহৃত হয়। বুধ: আমি ভালোবাসি এবং আপনাকে এত পবিত্রভাবে দেখতে অভ্যস্ত যে আপনার পোশাকের ময়লার একটি দাগও আমার আত্মার উপর কালো ছায়া ফেলে (এম. গোর্কি)। - ... লোপাটিন লক্ষ্য করেছেন যে রেজিমেন্ট কমিসার তাদের পিছনে এক দৌড়ে ছিল (কে. সিমোনভ)। প্রথম বাক্যে, সম্পর্কীয় শব্দটি গঠনমূলকভাবে প্রয়োজনীয়, এটি ছাড়া নিম্নলিখিত অধস্তন ধারাটি (এই কাঠামো এবং এই শব্দার্থবিদ্যা সহ) অসম্ভব; দ্বিতীয়টিতে, বাক্যের সামগ্রিক অর্থের ক্ষতি না করে সর্বনামটি সহজেই বাদ দেওয়া হয় এবং বাক্যের প্রধান কাঠামোগত বৈশিষ্ট্য (একপদ)ও সংরক্ষিত থাকে।
সুতরাং, একটি সম্পর্কযুক্ত শব্দ প্রয়োজন:
- যদি মূল অংশে একটি কণা থাকে (শুধুমাত্র, শুধুমাত্র, এমনকি, না, ইত্যাদি), অধীনস্থ অংশের অর্থ হাইলাইট করে: একজন ব্যক্তি বৃদ্ধ হয় যখন সে নিজেকে বুড়ো হিসাবে চিনতে পারে (ভি. পোভোলিয়ায়েভ);
- যদি অধীনস্থ ধারাটি সিরিজে অন্তর্ভুক্ত করা হয় সমজাতীয় সদস্যতালিকা করার সময়: "সম্ভবত এটিই আমার শেষ বসন্ত," লারমনটোভ ভেবেছিলেন, কিন্তু অবিলম্বে তাড়াহুড়ো করে অন্য কিছু সম্পর্কে ভাবতে শুরু করেছিলেন - শেরবাতোভা সম্পর্কে, এই সত্যটি সম্পর্কে যে ফেরিটি ইতিমধ্যেই মেরামত করা হয়েছে এবং কয়েক ঘন্টার মধ্যে তিনি তার সাথে আলাদা হয়ে যাবেন ( কে পস্তোভস্কি);
- যদি অধস্তন অংশটি এমন একটি শব্দ ব্যাখ্যা করে যার সাথে এটি সরাসরি একত্রিত করা যায় না: একবার জাখার স্টেপানোভিচকে সেমিনারির পঞ্চম শ্রেণী থেকে বহিষ্কার করা হয়েছিল কারণ একজন পরিদর্শক তার অ্যাপার্টমেন্টের টেবিলে (এ. সেরাফিমোভিচ) বেশ কয়েকটি ডারউইন বই খুঁজে পেয়েছিলেন।
1 জটিল এবং জটিল বাক্যগুলি কীভাবে আলাদা? 2 একটি জটিল বাক্যে যোগাযোগের কোন মাধ্যম আপনি জানেন? তাদের মধ্যে কী মিল রয়েছে এবং তারা কীভাবে আলাদা? 3 একটি জটিল বাক্যে প্রদর্শনমূলক শব্দগুলির ভূমিকা কী? 4 কোন জায়গায় একটি জটিল বাক্যে প্রধান ধারার সাথে অধস্তন ধারাগুলি কি দখল করতে পারে? 5 শব্দার্থিক সম্পর্কগুলি কী কী? একটি জটিল বাক্যে প্রকাশ করা যেতে পারে অধীনস্থ ধারাগুলি নিতে পারে 6 জটিল বাক্যের ধরন সম্পর্কে বলুন, উদাহরণ দিন
1 যৌগিক এবং জটিল বাক্যের মধ্যে পার্থক্য কি?
2 একটি জটিল বাক্যে যোগাযোগের কোন মাধ্যম আপনি জানেন? তাদের মধ্যে কী মিল আছে এবং কীভাবে তারা আলাদা?
3 একটি জটিল বাক্যে প্রদর্শনমূলক শব্দের ভূমিকা কী?
4 একটি জটিল বাক্যের প্রধান ধারার সাথে অধীনস্থ ধারাগুলি কোন স্থান দখল করতে পারে?
5 কোন শব্দার্থিক সম্পর্কগুলি একটি জটিল বাক্যে প্রকাশ করা যেতে পারে? অধীনস্থ ধারাগুলি দখল করতে পারে
6 জটিল বাক্যের ধরন সম্পর্কে বলুন, উদাহরণ দিন
- একটি যৌগিক বাক্য হল কঠিন বাক্য conjunctions সহ। এই বাক্যের অংশগুলি সমন্বয় সংযোজন দ্বারা সংযুক্ত করা হয়
একটি জটিল বাক্য একটি সংযোজন বাক্য, তবে বাক্যের একটি অংশ অন্যটির উপর নির্ভর করে।
CPP মধ্যে পার্থক্য.
========================================================
ভিএসপিপি যোগাযোগের মাধ্যম হল অধস্তন সংযোজন এবং সংযুক্ত শব্দ। উভয় ধরণের বাক্যে যা মিল রয়েছে তা হল তারা যোগাযোগের মাধ্যম,
পার্থক্য হল যে conjunctions অধস্তন ধারার সদস্য নয়, যখন conjunction শব্দগুলি, বিপরীতভাবে, হয়।
প্রদর্শক শব্দগুলি লিঙ্ক বাক্যে সাহায্য করে৷ তারা প্রদর্শনমূলক ক্রিয়াবিশেষণ বা সর্বনাম হতে পারে৷ এগুলি সর্বদা প্রধান ধারায় উপস্থিত হয়৷
==========================================================
একটি বাক্যে যেকোনো স্থান মূল শব্দের আগে বা পরে আসতে পারে।
==========================================================
ক্রিয়াবিশেষণ ধারা: স্থান, কর্মের পদ্ধতি এবং ডিগ্রি, উদ্দেশ্য, অবস্থা, ফলাফল, ছাড়, সময়, তুলনা, কারণ।
=========================================================
ব্যাখ্যামূলক: মা জানত যে বাড়িতে কোন খাবার নেই।
সংজ্ঞাসূচক: আলেসি সেই পণ্যটি কিনেছিলেন যা বিক্রেতা তাকে সুপারিশ করেছিলেন।
পরিস্থিতিগত, যা বিভক্ত:
স্থান: এই সুন্দর জলপ্রপাতটি যেখানে শুরু হয়েছিল আমরা সেখানে পৌঁছেছি।
সময়: তিনি যখন আমাদের স্কুলে আসেন তখন এটি ঘটেছিল।
শর্ত: সে যদি এটা করতে শুরু করে, তাহলে আমিও শুরু করব।
কারণ: আন্দ্রে দেরি করেছিল কারণ বাস ছিল না।
লক্ষ্য: মাশা তার জিনিসগুলি নিতে বাড়িতে দৌড়ে গেল।
পরিণতি: ইতিমধ্যে ঠান্ডা হয়ে গিয়েছিল তাই আমি একটি গরম কুর্তা পরেছিলাম।
ছাড়: যদিও আজ ছুটির দিন, আমরা তাড়াতাড়ি উঠার সিদ্ধান্ত নিয়েছি।
তুলনা: তিনি তার বাবা যত তাড়াতাড়ি তাকে শিখিয়েছিলেন তত দ্রুত কাজ করেছিলেন।
পরিমাপ এবং ডিগ্রি: তিনি আমাদের বাকিদের মতো একই পরিমাণে দোষী।
কর্মের পদ্ধতি: এটি ইতিমধ্যেই অন্ধকার ছিল, যেমনটি সন্ধ্যায় হওয়া উচিত।
==========================================================
প্রতিলিপি
1 টুল এবং পদ্ধতি বৈজ্ঞানিক গবেষণাক্রিয়াকলাপের সংগঠনের যৌক্তিক কাঠামোর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল সরঞ্জাম এবং পদ্ধতি। অতএব, তারা কার্যকলাপের সংগঠনের একটি মতবাদ হিসাবে পদ্ধতির একটি বড় অংশ গঠন করে। বৈজ্ঞানিক গবেষণার উপায় (জ্ঞানের উপায়)। বিজ্ঞানের বিকাশের সময়, জ্ঞানের উপায়গুলি উন্নত এবং উন্নত হয়: উপাদান, গাণিতিক, যৌক্তিক, ভাষাগত। এছাড়া, ইন সম্প্রতিস্পষ্টতই, একটি বিশেষ শ্রেণী হিসাবে তাদের সাথে তথ্য মাধ্যম যুক্ত করা প্রয়োজন। জ্ঞানের সমস্ত উপায় বিশেষভাবে তৈরি করা হয়। এই অর্থে, জ্ঞানের উপাদান, তথ্যগত, গাণিতিক, যৌক্তিক, ভাষাগত উপায়গুলির একটি সাধারণ সম্পত্তি রয়েছে: সেগুলি নির্দিষ্ট জ্ঞানীয় উদ্দেশ্যে ডিজাইন, তৈরি, বিকাশ, ন্যায়সঙ্গত। জ্ঞানের বস্তুগত উপায় হল, প্রথমত, বৈজ্ঞানিক গবেষণার যন্ত্র। ইতিহাসে, জ্ঞানের বস্তুগত উপায়ের উত্থান অভিজ্ঞতামূলক গবেষণা পদ্ধতির গঠনের সাথে জড়িত - পর্যবেক্ষণ, পরিমাপ, পরীক্ষা। এই তহবিলগুলি সরাসরি অধ্যয়ন করা বস্তুগুলির দিকে লক্ষ্য করা হয়, তাদের নিজস্ব প্রধান ভূমিকাঅনুমানের পরীক্ষামূলক পরীক্ষায় এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণার অন্যান্য ফলাফল, নতুন বস্তু এবং তথ্য আবিষ্কারে। বিজ্ঞানে সাধারণভাবে জ্ঞানের বস্তুগত উপায়ের ব্যবহার - মাইক্রোস্কোপ, টেলিস্কোপ, সিনক্রোফ্যাসোট্রন, আর্থ স্যাটেলাইট ইত্যাদি। - বিজ্ঞানের ধারণাগত যন্ত্রের গঠনে, অধ্যয়ন করা বিষয়গুলি বর্ণনা করার পদ্ধতিতে, যুক্তি ও ধারণার পদ্ধতিতে, ব্যবহৃত সাধারণীকরণ, আদর্শায়ন এবং যুক্তিগুলির উপর গভীর প্রভাব রয়েছে। তথ্য জ্ঞানের মাধ্যম। কম্পিউটার প্রযুক্তির ব্যাপক পরিচিতি, তথ্য প্রযুক্তি, টেলিযোগাযোগ বিজ্ঞানের অনেক শাখায় গবেষণা কার্যক্রমকে আমূল রূপান্তরিত করে, তাদের বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের মাধ্যম করে তোলে। সাম্প্রতিক সহ
2 দশক কম্পিউটার প্রকৌশলপদার্থবিদ্যা, জীববিজ্ঞান, প্রযুক্তিগত বিজ্ঞান, ইত্যাদির পরীক্ষাগুলি স্বয়ংক্রিয় করতে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, যা গবেষণা পদ্ধতিকে শত শত এবং হাজার বার সহজ করা এবং ডেটা প্রক্রিয়াকরণের সময় কমিয়ে দেয়। এছাড়াও, তথ্য সরঞ্জামগুলি বিজ্ঞানের প্রায় সমস্ত শাখায় পরিসংখ্যানগত ডেটা প্রক্রিয়াকরণকে উল্লেখযোগ্যভাবে সহজ করতে পারে। এবং স্যাটেলাইট নেভিগেশন সিস্টেমের ব্যবহার জিওডেসি, কার্টোগ্রাফি ইত্যাদির পরিমাপের নির্ভুলতাকে ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি করে। জ্ঞানের গাণিতিক উপায়। জ্ঞানের গাণিতিক উপায়গুলির বিকাশ আধুনিক বিজ্ঞানের বিকাশের উপর ক্রমবর্ধমান প্রভাব ফেলে; তারা মানবিক এবং সামাজিক বিজ্ঞানেও প্রবেশ করে। গণিত, পরিমাণগত সম্পর্ক এবং স্থানিক ফর্মগুলির বিজ্ঞান, তাদের নির্দিষ্ট বিষয়বস্তু থেকে বিমূর্ত করা, বিষয়বস্তু থেকে বিমূর্ত ফর্মের নির্দিষ্ট উপায়গুলি বিকাশ ও প্রয়োগ করেছে এবং ফর্মটিকে সংখ্যা, সেট ইত্যাদির আকারে একটি স্বাধীন বস্তু হিসাবে বিবেচনা করার জন্য নিয়ম তৈরি করেছে। যা জ্ঞানের প্রক্রিয়াটিকে সহজ করে, সহজতর করে এবং ত্বরান্বিত করে, আপনাকে আরও গভীরভাবে বস্তুর মধ্যে সংযোগ সনাক্ত করতে দেয় যেখান থেকে ফর্মটি বিমূর্ত করা হয়, শুরুর পয়েন্টগুলিকে বিচ্ছিন্ন করে এবং বিচারের নির্ভুলতা এবং কঠোরতা নিশ্চিত করে৷ গাণিতিক সরঞ্জামগুলি কেবলমাত্র সরাসরি বিমূর্ত পরিমাণগত সম্পর্ক এবং স্থানিক ফর্মগুলিকেই বিবেচনা করা সম্ভব করে না, তবে যৌক্তিকভাবে সম্ভাব্য বিষয়গুলিকেও বিবেচনা করা সম্ভব করে, অর্থাৎ যেগুলি পূর্বে পরিচিত সম্পর্ক এবং ফর্মগুলি থেকে যৌক্তিক নিয়ম অনুসারে উদ্ভূত হয়৷ জ্ঞানের গাণিতিক উপায়ের প্রভাবে, বর্ণনামূলক বিজ্ঞানের তাত্ত্বিক যন্ত্রপাতি উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনের মধ্য দিয়ে যায়। গাণিতিক সরঞ্জামগুলি পরীক্ষামূলক ডেটা পদ্ধতিগত করা, পরিমাণগত নির্ভরতা এবং নিদর্শনগুলি সনাক্ত এবং প্রণয়ন করা সম্ভব করে। গাণিতিক সরঞ্জাম হিসাবেও ব্যবহৃত হয় বিশেষ ফর্মআদর্শায়ন এবং উপমা ( গণিত মডেলিং) জ্ঞানের যৌক্তিক উপায়। যেকোনো গবেষণায়, একজন বিজ্ঞানীকে যৌক্তিক সমস্যা সমাধান করতে হয়:
3 - যুক্তির দ্বারা কোন যৌক্তিক প্রয়োজনীয়তাগুলি অবশ্যই সন্তুষ্ট করা উচিত যা একজনকে উদ্দেশ্যমূলকভাবে সত্য সিদ্ধান্তে পৌঁছানোর অনুমতি দেয়; কিভাবে এই যুক্তি প্রকৃতি নিয়ন্ত্রণ? - অভিজ্ঞতাগতভাবে পর্যবেক্ষণ করা বৈশিষ্ট্যের বর্ণনার কোন যৌক্তিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করা উচিত? - কিভাবে যৌক্তিকভাবে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের প্রাথমিক সিস্টেমগুলি বিশ্লেষণ করা যায়, কীভাবে কিছু জ্ঞান সিস্টেমকে অন্যান্য জ্ঞান ব্যবস্থার সাথে সমন্বয় করা যায় (উদাহরণস্বরূপ, সমাজবিজ্ঞান এবং ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত মনোবিজ্ঞানে)? - কীভাবে একটি বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব তৈরি করবেন যা আপনাকে দিতে অনুমতি দেয় বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যা, ভবিষ্যদ্বাণী, ইত্যাদি? যুক্তি এবং প্রমাণ নির্মাণের প্রক্রিয়ায় যৌক্তিক উপায়ের ব্যবহার গবেষককে স্বজ্ঞাত বা অ-সমালোচনামূলকভাবে গৃহীত যুক্তিগুলি থেকে, সত্যগুলি থেকে মিথ্যাগুলি, দ্বন্দ্ব থেকে বিভ্রান্তিগুলি থেকে নিয়ন্ত্রিত যুক্তিগুলিকে আলাদা করতে দেয়। ভাষা জ্ঞানের মাধ্যম। জ্ঞানের একটি গুরুত্বপূর্ণ ভাষাগত মাধ্যম হল, অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে, ধারণার সংজ্ঞা নির্মাণের নিয়ম। যেকোন বৈজ্ঞানিক গবেষণায় একজন বিজ্ঞানীকে প্রবর্তিত ধারণা, চিহ্ন ও চিহ্নগুলোকে স্পষ্ট করতে হবে এবং নতুন ধারণা ও চিহ্ন ব্যবহার করতে হবে। সংজ্ঞাগুলি সর্বদা জ্ঞানের উপলব্ধি এবং প্রকাশের মাধ্যম হিসাবে ভাষার সাথে যুক্ত থাকে। প্রাকৃতিক এবং কৃত্রিম উভয় ভাষা ব্যবহারের নিয়ম, যার সাহায্যে গবেষক তার যুক্তি এবং প্রমাণ তৈরি করেন, অনুমান প্রণয়ন করেন, উপসংহার আঁকেন ইত্যাদি, জ্ঞানীয় ক্রিয়াগুলির সূচনা বিন্দু। বৈজ্ঞানিক গবেষণায় জ্ঞানের ভাষাগত উপায় ব্যবহার করার কার্যকারিতার উপর তাদের জ্ঞানের একটি বড় প্রভাব রয়েছে। বৈজ্ঞানিক গবেষণার পদ্ধতি। একটি উল্লেখযোগ্য, কখনও কখনও নির্ণায়ক ভূমিকা যে কোনো নির্মাণ বৈজ্ঞানিক কাজব্যবহৃত গবেষণা পদ্ধতি একটি ভূমিকা পালন করে. গবেষণা পদ্ধতি পরীক্ষামূলক (অভিজ্ঞতামূলক - আক্ষরিক - ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে অনুভূত) এবং তাত্ত্বিক মধ্যে বিভক্ত করা হয়। যদি পদ্ধতিটি কার্যকলাপের সংগঠনের অধ্যয়ন হয়, তবে বৈজ্ঞানিক গবেষণা হল কার্যকলাপের একটি চক্র, এর কাঠামোগত এককসঞ্চালন
4 নির্দেশিত কর্ম. যেমন আপনি জানেন, একটি কর্ম হল কার্যকলাপের একটি ইউনিট, যার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্যের উপস্থিতি। কর্মের কাঠামোগত এককগুলি লক্ষ্য অর্জনের জন্য উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্যমূলক অবস্থার সাথে সম্পর্কযুক্ত ক্রিয়াকলাপ। একই লক্ষ্য, কর্মের সাথে সম্পর্কযুক্ত, অর্জন করা যেতে পারে বিভিন্ন শর্ত; এই বা যে কর্ম বিভিন্ন অপারেশন দ্বারা বাস্তবায়িত করা যেতে পারে. একই সময়ে, একই অপারেশন বিভিন্ন কর্মে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে (A.N. Leontyev)। এর উপর ভিত্তি করে, আমরা পার্থক্য করি (সারণী 3 দেখুন): পদ্ধতি-অপারেশন; কর্ম পদ্ধতি। সারণী 3. বৈজ্ঞানিক গবেষণা পদ্ধতি তাত্ত্বিক অভিজ্ঞতামূলক পদ্ধতি - অপারেশনপদ্ধতি-ক্রিয়া পদ্ধতি-অপারেশন পদ্ধতি-ক্রিয়াবিশ্লেষণ দ্বান্দ্বিকতা (একটি পদ্ধতি হিসাবে) ট্র্যাকিং সাহিত্যের অধ্যয়ন পদ্ধতি, একটি বস্তু: জরিপ, নথি এবং পর্যবেক্ষণ, অধ্যয়ন এবং ফলাফল কার্যকলাপের অভিজ্ঞতার সাধারণীকরণ সংশ্লেষণ অনুমান নির্মাণ একটি বস্তুর রূপান্তর পর্যবেক্ষণ পদ্ধতি: পরীক্ষামূলক কাজ, বৈজ্ঞানিক তত্ত্বের পরীক্ষা তুলনা, জরিপ (মৌখিক এবং লিখিত) বিমূর্ততা অনুশীলন পরিমাপ পরীক্ষার স্পেসিফিকেশন প্রমাণ দ্বারা পরীক্ষিত বিশেষজ্ঞের মূল্যায়নবিশ্লেষণের সাদৃশ্য পদ্ধতি জ্ঞান পদ্ধতির সাধারণীকরণ আনুষ্ঠানিককরণ ডিডাক্টিভ (স্বতঃসিদ্ধ) পদ্ধতি মডেলিং সনাক্তকরণ এবং দ্বন্দ্বের সমাধান আনয়ন সমস্যা সমাধান কর্তন প্রবর্তক আদর্শীকরণ কর্তনমূলক পদ্ধতি চিন্তা পরীক্ষা কল্পনা
5 এই পদ্ধতিটি বিশ্বকোষীয় অভিধান দ্বারা প্রদত্ত পদ্ধতির সংজ্ঞার বিরোধিতা করে না: - প্রথমত, একটি লক্ষ্য অর্জনের উপায় হিসাবে একটি পদ্ধতি, একটি নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধান - একটি পদ্ধতি-ক্রিয়া; - দ্বিতীয়ত, বাস্তবতার ব্যবহারিক বা তাত্ত্বিক বিকাশের জন্য কৌশল বা অপারেশনের সেট হিসাবে একটি পদ্ধতি - একটি পদ্ধতি-অপারেশন। এইভাবে, ভবিষ্যতে আমরা নিম্নলিখিত গোষ্ঠীতে গবেষণা পদ্ধতিগুলি বিবেচনা করব: তাত্ত্বিক পদ্ধতি: - পদ্ধতি - জ্ঞানীয় ক্রিয়া: দ্বন্দ্ব চিহ্নিত করা এবং সমাধান করা, একটি সমস্যা তৈরি করা, একটি অনুমান নির্মাণ ইত্যাদি; - পদ্ধতি-অপারেশন: বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, তুলনা, বিমূর্তকরণ এবং সংমিশ্রণ, ইত্যাদি। অভিজ্ঞতামূলক পদ্ধতি: - পদ্ধতি - জ্ঞানীয় ক্রিয়া: জরিপ, পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা, ইত্যাদি; - অপারেশনাল পদ্ধতি: পর্যবেক্ষণ, পরিমাপ, জরিপ, পরীক্ষা, ইত্যাদি। তাত্ত্বিক পদ্ধতি (পদ্ধতি-অপারেশন)। তাত্ত্বিক পদ্ধতি-অপারেশনগুলির প্রয়োগের বিস্তৃত ক্ষেত্র রয়েছে, বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ উভয় ক্ষেত্রেই। তাত্ত্বিক পদ্ধতি - অপারেশনগুলি প্রধান মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির দ্বারা সংজ্ঞায়িত (বিবেচিত) হয়, যা হল: বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ, তুলনা, বিমূর্তকরণ এবং সংমিশ্রণ, সাধারণীকরণ, আনুষ্ঠানিককরণ, আনয়ন এবং কর্তন, আদর্শীকরণ, উপমা, মডেলিং, চিন্তা পরীক্ষা। বিশ্লেষণ হল অধ্যয়নের অধীনে সমগ্র অংশকে অংশে বিভক্ত করা, একটি ঘটনা, প্রক্রিয়া বা ঘটনার সম্পর্ক, প্রক্রিয়াগুলির পৃথক বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী সনাক্ত করা। বিশ্লেষণ পদ্ধতিগুলি যে কোনও বৈজ্ঞানিক গবেষণার একটি জৈব উপাদান এবং সাধারণত এটির প্রথম পর্যায় গঠন করে, যখন গবেষক অধ্যয়নাধীন বস্তুর একটি পৃথক বর্ণনা থেকে তার গঠন, রচনা, এর বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্য সনাক্তকরণে চলে যান।
6 একই ঘটনা, প্রক্রিয়া অনেক দিক বিশ্লেষণ করা যেতে পারে. ঘটনাটির একটি বিস্তৃত বিশ্লেষণ আমাদের এটিকে আরও গভীরভাবে পরীক্ষা করতে দেয়। সংশ্লেষণ হল বিভিন্ন উপাদানের সংমিশ্রণ, একটি বস্তুর একটি একক সমগ্র (সিস্টেম) এর দিক। সংশ্লেষণ একটি সাধারণ যোগফল নয়, কিন্তু একটি শব্দার্থিক সংযোগ। আপনি যদি ঘটনাগুলিকে সহজভাবে সংযুক্ত করেন তবে তাদের মধ্যে সংযোগের কোনও সিস্টেম তৈরি হবে না; শুধুমাত্র পৃথক তথ্যগুলির একটি বিশৃঙ্খল জমা হবে। সংশ্লেষণ হল বিশ্লেষণের বিপরীত, যার সাথে এটি অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত। একটি জ্ঞানীয় অপারেশন হিসাবে সংশ্লেষণ তাত্ত্বিক গবেষণার বিভিন্ন ফাংশনে উপস্থিত হয়। ধারণা গঠনের যে কোনও প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণের প্রক্রিয়াগুলির একতার উপর ভিত্তি করে। একটি নির্দিষ্ট গবেষণায় প্রাপ্ত অভিজ্ঞতামূলক তথ্য তাদের তাত্ত্বিক সাধারণীকরণের সময় সংশ্লেষিত হয়। তাত্ত্বিক বৈজ্ঞানিক জ্ঞানে, সংশ্লেষণ একটি বিষয়ের ক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত তত্ত্বগুলির আন্তঃসংযোগের একটি ফাংশন হিসাবে কাজ করে, সেইসাথে প্রতিযোগী তত্ত্বগুলিকে একত্রিত করার একটি ফাংশন হিসাবে কাজ করে (উদাহরণস্বরূপ, পদার্থবিজ্ঞানে কর্পাসকুলার এবং তরঙ্গ ধারণাগুলির সংশ্লেষণ)। সংশ্লেষণ এছাড়াও একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে গবেষণামূলক গবেষণা. বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। যদি গবেষকের বিশ্লেষণ করার আরও উন্নত ক্ষমতা থাকে, তবে একটি বিপদ হতে পারে যে তিনি সামগ্রিকভাবে ঘটনার বিশদ বিবরণের জন্য একটি জায়গা খুঁজে পাবেন না। সংশ্লেষণের আপেক্ষিক প্রাধান্য অতিমাত্রায় বাড়ে, এই সত্যের দিকে যে অধ্যয়নের জন্য প্রয়োজনীয় বিশদগুলি লক্ষ্য করা যাবে না, যা সামগ্রিকভাবে ঘটনাটি বোঝার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হতে পারে। তুলনা হল একটি জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ যা বস্তুর মিল বা পার্থক্য সম্পর্কে বিচারকে অন্তর্নিহিত করে। তুলনার সাহায্যে, বস্তুর পরিমাণগত এবং গুণগত বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করা হয়, তাদের শ্রেণীবিভাগ, ক্রম এবং মূল্যায়ন করা হয়। তুলনা হল এক জিনিসের সাথে অন্য জিনিসের তুলনা করা। যার মধ্যে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকাখেলার মাঠ, বা তুলনার লক্ষণ যা নির্ধারণ করে সম্ভাব্য সম্পর্কবস্তুর মধ্যে। তুলনা শুধুমাত্র সমজাতীয় বস্তুর একটি সেটের মধ্যে বোঝা যায় যা একটি শ্রেণী গঠন করে। একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীর বস্তুর তুলনা নীতি অনুযায়ী করা হয় যা এই বিবেচনার জন্য অপরিহার্য। এই ক্ষেত্রে, বস্তুর তুলনা
7 একটি বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে অন্যান্য বৈশিষ্ট্যের সাথে তুলনা করা যায় না। বৈশিষ্ট্যগুলি যত সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা হয়, ঘটনার তুলনা তত বেশি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে সম্ভব। একটি অবিচ্ছেদ্য অংশতুলনা সর্বদা বিশ্লেষণ, যেহেতু ঘটনাগুলির যে কোনও তুলনার জন্য তুলনার সংশ্লিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলিকে আলাদা করা প্রয়োজন। যেহেতু তুলনা ঘটনাগুলির মধ্যে নির্দিষ্ট সম্পর্ক স্থাপন করে, তাই, স্বাভাবিকভাবেই, তুলনা করার সময় সংশ্লেষণও ব্যবহৃত হয়। বিমূর্ততা হল প্রধান মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি যা আপনাকে মানসিকভাবে বিচ্ছিন্ন করতে এবং একটি বস্তুর পৃথক দিক, বৈশিষ্ট্য বা অবস্থা বিবেচনার একটি স্বাধীন বস্তুতে পরিণত করতে দেয়। বিশুদ্ধ ফর্ম. বিমূর্ততা সাধারণীকরণ এবং ধারণা গঠনের প্রক্রিয়াগুলিকে অন্তর্নিহিত করে। বিমূর্ততা এমন একটি বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিচ্ছিন্ন করে যা নিজেদের মধ্যে বিদ্যমান নেই এবং এটি থেকে স্বাধীনভাবে। এই ধরনের বিচ্ছিন্নতা শুধুমাত্র মানসিক সমতলেই সম্ভব - বিমূর্ততায়। এইভাবে, একটি শরীরের জ্যামিতিক চিত্র আসলেই বিদ্যমান নেই এবং দেহ থেকে আলাদা করা যায় না। কিন্তু বিমূর্ততার জন্য ধন্যবাদ, এটি মানসিকভাবে বিচ্ছিন্ন, স্থির, উদাহরণস্বরূপ, একটি অঙ্কনের সাহায্যে এবং স্বাধীনভাবে এর বিশেষ বৈশিষ্ট্যগুলিতে বিবেচনা করা হয়। বিমূর্তকরণের একটি প্রধান কাজ হল একটি নির্দিষ্ট সেটের বস্তুর সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করা এবং এই বৈশিষ্ট্যগুলিকে ঠিক করা, উদাহরণস্বরূপ, ধারণাগুলির মাধ্যমে। কংক্রিটাইজেশন হল বিমূর্তকরণের বিপরীত একটি প্রক্রিয়া, অর্থাৎ সামগ্রিক, আন্তঃসংযুক্ত, বহুপাক্ষিক এবং জটিল সন্ধান করা। গবেষক প্রাথমিকভাবে বিভিন্ন বিমূর্ততা তৈরি করেন এবং তারপরে, তাদের ভিত্তিতে, কংক্রিটাইজেশনের মাধ্যমে, এই অখণ্ডতা (মানসিক কংক্রিট) পুনরুত্পাদন করেন, তবে কংক্রিটের জ্ঞানের গুণগতভাবে ভিন্ন স্তরে। অতএব, দ্বান্দ্বিকতা "বিমূর্তকরণ - সংকীর্ণকরণ" স্থানাঙ্কে জ্ঞানের প্রক্রিয়ায় আরোহের দুটি প্রক্রিয়াকে আলাদা করে: কংক্রিট থেকে বিমূর্ত পর্যন্ত আরোহন এবং তারপর বিমূর্ত থেকে নতুন কংক্রিটে আরোহনের প্রক্রিয়া (জি. হেগেল)। তাত্ত্বিক চিন্তাধারার দ্বান্দ্বিকতা বিমূর্তকরণের ঐক্য, বিভিন্ন বিমূর্ততা এবং কংক্রিটাইজেশনের সৃষ্টি, কংক্রিটের দিকে আন্দোলন এবং এর পুনরুত্পাদন নিয়ে গঠিত।
8 সাধারণীকরণ হল প্রধান জ্ঞানীয় মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি, যার মধ্যে বস্তু এবং তাদের সম্পর্কগুলির তুলনামূলকভাবে স্থিতিশীল, অপরিবর্তনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি আলাদা করা এবং ঠিক করা। সাধারণীকরণ আপনাকে তাদের পর্যবেক্ষণের নির্দিষ্ট এবং এলোমেলো অবস্থা নির্বিশেষে বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্ক প্রদর্শন করতে দেয়। একটি নির্দিষ্ট দৃষ্টিকোণ থেকে একটি নির্দিষ্ট গোষ্ঠীর বস্তুর তুলনা করে, একজন ব্যক্তি একটি শব্দের সাথে তাদের অভিন্ন, সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি খুঁজে পায়, সনাক্ত করে এবং মনোনীত করে, যা এই গোষ্ঠীর ধারণার বিষয়বস্তু হয়ে উঠতে পারে, বস্তুর শ্রেণি। প্রাইভেট থেকে সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলিকে আলাদা করা এবং একটি শব্দ দিয়ে সেগুলিকে বোঝানো আপনাকে একটি সংক্ষিপ্ত, ঘনীভূত আকারে সমস্ত ধরণের অবজেক্টকে কভার করতে দেয়, সেগুলিকে নির্দিষ্ট শ্রেণিতে হ্রাস করতে দেয় এবং তারপরে, বিমূর্ততার মাধ্যমে, পৃথক বস্তুর সরাসরি উল্লেখ না করে ধারণাগুলির সাথে কাজ করতে দেয়। একই বাস্তব বস্তুকে সংকীর্ণ এবং বিস্তৃত উভয় শ্রেণিতে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে, যার জন্য বৈশিষ্ট্যের সাধারণতার স্কেলগুলি জিনাস-প্রজাতি সম্পর্কের নীতিতে নির্মিত হয়। সাধারণীকরণের কাজ হল বিভিন্ন বস্তু এবং তাদের শ্রেণীবিভাগকে সংগঠিত করা। আনুষ্ঠানিকীকরণ - সুনির্দিষ্ট ধারণা বা বিবৃতিতে চিন্তার ফলাফল প্রদর্শন করা। এটি, যেমনটি ছিল, একটি "দ্বিতীয় আদেশ" মানসিক অপারেশন। আনুষ্ঠানিকীকরণ স্বজ্ঞাত চিন্তার বিরোধী। গণিত এবং প্রথাগত যুক্তিবিদ্যায়, আনুষ্ঠানিকতাকে প্রতীকী আকারে বা আনুষ্ঠানিক ভাষায় অর্থপূর্ণ জ্ঞানের প্রদর্শন হিসাবে বোঝা হয়। আনুষ্ঠানিকীকরণ, অর্থাৎ, তাদের বিষয়বস্তু থেকে ধারণাগুলির বিমূর্তকরণ, জ্ঞানের পদ্ধতিগতকরণ নিশ্চিত করে, যেখানে এর পৃথক উপাদান একে অপরের সাথে সমন্বয় করে। বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের বিকাশে আনুষ্ঠানিককরণ একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, যেহেতু স্বজ্ঞাত ধারণাগুলি, যদিও সেগুলি সাধারণ চেতনার দৃষ্টিকোণ থেকে স্পষ্ট বলে মনে হয়, তবে বিজ্ঞানের জন্য খুব কমই কাজে লাগে: বৈজ্ঞানিক জ্ঞানে এটি প্রায়শই সমাধান করা অসম্ভব নয়, এমনকি প্রণয়ন এবং সমস্যা তৈরি করা যতক্ষণ না তাদের সাথে সম্পর্কিত ধারণাগুলির কাঠামো স্পষ্ট করা হবে। প্রকৃত বিজ্ঞানের ভিত্তিতেই সম্ভব বিমূর্ত চিন্তা, গবেষকের সামঞ্জস্যপূর্ণ যুক্তি, ধারণা, রায় এবং উপসংহারের মাধ্যমে একটি যৌক্তিক ভাষাগত আকারে এগিয়ে যাওয়া।
9 বৈজ্ঞানিক বিচারে, বস্তু, ঘটনা বা তাদের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা হয়। বৈজ্ঞানিক উপসংহারে, একটি রায় অন্যটি থেকে আসে এবং বিদ্যমান সিদ্ধান্তের ভিত্তিতে একটি নতুন করা হয়। দুটি প্রধান ধরণের অনুমান রয়েছে: আবেশমূলক (আবেশ) এবং ডিডাকটিভ (ডিডাকশন)। ইন্ডাকশন হল নির্দিষ্ট বস্তু, ঘটনা থেকে একটি সাধারণ উপসংহার, পৃথক ঘটনা থেকে সাধারণীকরণ পর্যন্ত একটি অনুমান। ডিডাকশন হল সাধারণ থেকে বিশেষ, সাধারণ বিচার থেকে বিশেষ সিদ্ধান্তে একটি অনুমান। আইডিয়ালাইজেশন হল এমন বস্তু সম্পর্কে ধারণার মানসিক নির্মাণ যা বাস্তবে নেই বা বাস্তবে উপলব্ধিযোগ্য নয়, কিন্তু বাস্তব জগতে যার প্রোটোটাইপ রয়েছে। আদর্শীকরণের প্রক্রিয়াটি বাস্তবতার বস্তুর অন্তর্নিহিত বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্কের থেকে বিমূর্ততা এবং ধারণাগুলির বিষয়বস্তুতে এমন বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যা নীতিগতভাবে তাদের আসল প্রোটোটাইপের অন্তর্গত হতে পারে না। ধারণার উদাহরণ যা আদর্শায়নের ফলাফল হতে পারে গাণিতিক ধারণা "বিন্দু", "সরলরেখা"; পদার্থবিজ্ঞানে - "বস্তুগত বিন্দু", "একেবারে কালো শরীর", "আদর্শ গ্যাস", ইত্যাদি। যে ধারণাগুলি আদর্শীকরণের ফলাফল তা আদর্শিক (বা আদর্শ) বস্তুর প্রতিনিধিত্ব করে। আদর্শায়নের মাধ্যমে বস্তু সম্পর্কে এই ধরণের ধারণা তৈরি করার পরে, কেউ পরবর্তীতে বাস্তবিকই বিদ্যমান বস্তুর মতো যুক্তিতে তাদের সাথে কাজ করতে পারে এবং বাস্তব প্রক্রিয়াগুলির বিমূর্ত চিত্র তৈরি করতে পারে যা তাদের গভীর বোঝার জন্য কাজ করে। এই অর্থে, আদর্শায়ন মডেলিংয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। উপমা, মডেলিং। সাদৃশ্য হল একটি মানসিক ক্রিয়াকলাপ যখন যেকোন একটি বস্তুর (মডেল) বিবেচনা থেকে প্রাপ্ত জ্ঞান অন্যটিতে স্থানান্তরিত হয়, কম অধ্যয়ন করা হয় বা অধ্যয়নের জন্য কম অ্যাক্সেসযোগ্য, কম চাক্ষুষ বস্তু, যাকে প্রোটোটাইপ বলা হয়, আসল। এটি মডেল থেকে প্রোটোটাইপে সাদৃশ্য দ্বারা তথ্য স্থানান্তর করার সম্ভাবনা উন্মুক্ত করে। এটি তাত্ত্বিক স্তরের একটি বিশেষ পদ্ধতির সারমর্ম - মডেলিং (মডেলের নির্মাণ এবং গবেষণা)। সাদৃশ্য এবং মডেলিং মধ্যে পার্থক্য হয়
10 হল যে যদি উপমা মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির মধ্যে একটি হয়, তাহলে মডেলিং বিবেচনা করা যেতে পারে বিভিন্ন ক্ষেত্রেউভয় একটি মানসিক অপারেশন হিসাবে এবং হিসাবে স্বাধীন পদ্ধতি- পদ্ধতি-ক্রিয়া। মডেল - একটি সহায়ক বস্তু, নির্বাচিত বা জ্ঞানীয় উদ্দেশ্যে রূপান্তরিত, প্রদান নতুন তথ্যপ্রধান বস্তু সম্পর্কে। মডেলিংয়ের ফর্মগুলি বৈচিত্র্যময় এবং ব্যবহৃত মডেল এবং তাদের প্রয়োগের সুযোগের উপর নির্ভর করে। মডেলের প্রকৃতি অনুযায়ী, বিষয় এবং সাইন (তথ্য) মডেলিং আলাদা করা হয়। বিষয় মডেলিং এমন একটি মডেলের উপর পরিচালিত হয় যা নির্দিষ্ট জ্যামিতিক, শারীরিক, গতিশীল বা কার্যকরী বৈশিষ্ট্যমডেলিং অবজেক্ট - আসল; অ্যানালগ মডেলিংয়ের বিশেষ ক্ষেত্রে, যখন আসল এবং মডেলের আচরণ সাধারণ গাণিতিক সম্পর্কের দ্বারা বর্ণিত হয়, উদাহরণস্বরূপ, সাধারণ দ্বারা ডিফারেনশিয়াল সমীকরণ. প্রতীকী মডেলিং-এ, মডেলগুলি হল ডায়াগ্রাম, অঙ্কন, সূত্র ইত্যাদি। এই ধরনের মডেলিংয়ের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ধরন হল গাণিতিক মডেলিং (নীচে আরও বিস্তারিত দেখুন)। মডেলিং সবসময় অন্যান্য গবেষণা পদ্ধতির সাথে একত্রে ব্যবহৃত হয়; এটি বিশেষ করে পরীক্ষার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। একটি ঘটনার অধ্যয়ন তার মডেল ব্যবহার করে একটি বিশেষ ধরনের পরীক্ষা - একটি মডেল পরীক্ষা, যা একটি নিয়মিত পরীক্ষার থেকে আলাদা যে অনুধাবন প্রক্রিয়ায় একটি "মধ্যবর্তী লিঙ্ক" অন্তর্ভুক্ত করা হয় - একটি মডেল, যা একটি উপায় এবং একটি উভয়ই। পরীক্ষামূলক গবেষণার বস্তু, মূল প্রতিস্থাপন। মডেলিং একটি বিশেষ ধরনের একটি চিন্তা পরীক্ষা. এই ধরনের একটি পরীক্ষায়, গবেষক মানসিকভাবে আদর্শ বস্তু তৈরি করে, একটি নির্দিষ্ট গতিশীল মডেলের কাঠামোর মধ্যে একে অপরের সাথে সম্পর্কযুক্ত করে, মানসিকভাবে আন্দোলন এবং পরিস্থিতির অনুকরণ করে যা একটি বাস্তব পরীক্ষায় ঘটতে পারে। একই সময়ে, আদর্শ মডেল এবং বস্তুগুলি "তাদের বিশুদ্ধতম আকারে" সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, প্রয়োজনীয় সংযোগ এবং সম্পর্কগুলি সনাক্ত করতে, মানসিকভাবে সম্ভাব্য পরিস্থিতিগুলিকে কার্যকর করতে এবং অপ্রয়োজনীয় বিকল্পগুলিকে আগাছা বাদ দিতে সহায়তা করে।
11 মডেলিং নতুন কিছু তৈরি করার একটি উপায় হিসাবেও কাজ করে যা আগে অনুশীলনে বিদ্যমান ছিল না। গবেষণা করছেন গবেষক চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যবাস্তব প্রক্রিয়া এবং তাদের প্রবণতা, নেতৃস্থানীয় ধারণার উপর ভিত্তি করে তাদের নতুন সংমিশ্রণগুলির জন্য অনুসন্ধান করে, তাদের মানসিক পুনর্গঠন করে, অর্থাৎ, অধ্যয়নের অধীনে সিস্টেমের প্রয়োজনীয় অবস্থার মডেল তৈরি করে (ঠিক যে কোনও ব্যক্তি এবং এমনকি একটি প্রাণীর মতো, তার কার্যকলাপের উপর ভিত্তি করে তৈরি করে। প্রাথমিকভাবে গঠিত হয়েছিল "ভবিষ্যতের প্রয়োজনীয় মডেল" - এনএ বার্নস্টেইনের মতে)। এই ক্ষেত্রে, অনুমানমূলক মডেলগুলি তৈরি করা হয় যা যা অধ্যয়ন করা হচ্ছে তার উপাদানগুলির মধ্যে সংযোগের প্রক্রিয়া প্রকাশ করে, যা পরে অনুশীলনে পরীক্ষা করা হয়। এই বোঝাপড়ায়, মডেলিং সম্প্রতি সামাজিক বিজ্ঞান এবং মানবিকে ব্যাপক হয়ে উঠেছে - অর্থনীতি, শিক্ষাবিদ্যা ইত্যাদিতে, যখন বিভিন্ন লেখক প্রস্তাব করেন বিভিন্ন মডেলকোম্পানি, উৎপাদন, শিক্ষা ব্যবস্থাইত্যাদি অপারেশনের পাশাপাশি যুক্তিযুক্ত চিন্তাক্রিয়াকলাপের তাত্ত্বিক পদ্ধতিতে (সম্ভবত শর্তসাপেক্ষে) কল্পনাও অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে চিন্তা প্রক্রিয়াকল্পনার সুনির্দিষ্ট রূপের সাথে নতুন ধারণা এবং চিত্র তৈরি করা (অকল্পনীয়, প্যারাডক্সিক্যাল চিত্র এবং ধারণার সৃষ্টি) এবং স্বপ্ন (যা পছন্দসই চিত্রের সৃষ্টি হিসাবে)। তাত্ত্বিক পদ্ধতি (পদ্ধতি - জ্ঞানীয় ক্রিয়া)। জ্ঞানের সাধারণ দার্শনিক, সাধারণ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি হ'ল দ্বান্দ্বিকতা - অর্থপূর্ণ সৃজনশীল চিন্তার বাস্তব যুক্তি, যা বাস্তবতারই বস্তুনিষ্ঠ দ্বান্দ্বিকতাকে প্রতিফলিত করে। বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের একটি পদ্ধতি হিসাবে দ্বান্দ্বিকতার ভিত্তি হল বিমূর্ত থেকে কংক্রিটে আরোহন (জি. হেগেল) - সাধারণ এবং দরিদ্র থেকে বিষয়বস্তু আকারে বিচ্ছিন্ন এবং বিষয়বস্তুতে আরও সমৃদ্ধ, ধারণার একটি সিস্টেম যা একজনকে বোঝার অনুমতি দেয় বস্তু তার অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য. দ্বান্দ্বিকতায়, সমস্ত সমস্যা একটি ঐতিহাসিক চরিত্র অর্জন করে; একটি বস্তুর বিকাশের অধ্যয়ন জ্ঞানের জন্য একটি কৌশলগত প্ল্যাটফর্ম। পরিশেষে, দ্বান্দ্বিকতা জ্ঞানে ভিত্তিক হয় প্রকাশ এবং দ্বন্দ্ব সমাধানের উপায়ের দিকে।
দ্বান্দ্বিকতার 12 আইন: পরিমাণগত পরিবর্তনের গুণগত পরিবর্তন, ঐক্য এবং বিপরীতের সংগ্রাম ইত্যাদি; জোড়াযুক্ত দ্বান্দ্বিক বিভাগগুলির বিশ্লেষণ: ঐতিহাসিক এবং যৌক্তিক, ঘটনা এবং সারাংশ, সাধারণ (সর্বজনীন) এবং ব্যক্তি, ইত্যাদি যে কোনও সুগঠিত বৈজ্ঞানিক গবেষণার অবিচ্ছেদ্য উপাদান। অনুশীলনের মাধ্যমে পরীক্ষিত বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব: এই ধরনের যেকোন তত্ত্ব, মূলত, বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের এই বা এমনকি অন্যান্য ক্ষেত্রে নতুন তত্ত্ব নির্মাণের একটি পদ্ধতি হিসাবে কাজ করে, সেইসাথে একটি পদ্ধতি যা গবেষকের পরীক্ষামূলক কার্যকলাপের বিষয়বস্তু এবং ক্রম নির্ধারণ করে। অতএব, বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের একটি ফর্ম হিসাবে বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব এবং এই ক্ষেত্রে জ্ঞানের পদ্ধতি হিসাবে বৈজ্ঞানিক তত্ত্বের মধ্যে পার্থক্য প্রকৃতিতে কার্যকরী: অতীত গবেষণার একটি তাত্ত্বিক ফলাফল হিসাবে গঠিত হওয়ায়, পদ্ধতিটি পরবর্তী গবেষণার জন্য শুরু বিন্দু এবং শর্ত হিসাবে কাজ করে। প্রমাণ - একটি পদ্ধতি - একটি তাত্ত্বিক (যৌক্তিক) কর্ম, যার সময় একটি চিন্তার সত্য অন্যান্য চিন্তার সাহায্যে ন্যায়সঙ্গত হয়। যেকোনো প্রমাণের তিনটি অংশ থাকে: থিসিস, আর্গুমেন্ট (আর্গুমেন্ট) এবং প্রদর্শন। প্রমাণ পরিচালনার পদ্ধতি অনুসারে, প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ এবং অনুমানের ফর্ম অনুসারে - প্রবর্তক এবং ডিডাক্টিভ। প্রমাণের নিয়ম: 1. থিসিস এবং আর্গুমেন্ট অবশ্যই স্পষ্ট এবং সুনির্দিষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা উচিত। 2. পুরো প্রমাণ জুড়ে থিসিসটি অভিন্ন থাকতে হবে। 3. থিসিসে একটি যৌক্তিক দ্বন্দ্ব থাকা উচিত নয়। 4. থিসিসের সমর্থনে প্রদত্ত যুক্তিগুলি অবশ্যই সত্য হতে হবে, সন্দেহের বাইরে, একে অপরের বিরোধিতা করা উচিত নয় এবং এই থিসিসের জন্য যথেষ্ট ভিত্তি হতে হবে। 5. প্রমাণ সম্পূর্ণ হতে হবে. বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পদ্ধতির সামগ্রিকতায়, একটি গুরুত্বপূর্ণ স্থান জ্ঞান ব্যবস্থা বিশ্লেষণের পদ্ধতির অন্তর্গত (দেখুন, উদাহরণস্বরূপ,)। যে কোনো বৈজ্ঞানিক জ্ঞান ব্যবস্থার প্রতিফলিত বিষয়ের ক্ষেত্রে একটি নির্দিষ্ট স্বাধীনতা রয়েছে। উপরন্তু, এই ধরনের সিস্টেমে জ্ঞান ভাষা ব্যবহার করে প্রকাশ করা হয়, যার বৈশিষ্ট্যগুলি জ্ঞান সিস্টেমের সাথে সম্পর্ককে প্রভাবিত করে
13টি বিষয় অধ্যয়ন করা হচ্ছে - উদাহরণস্বরূপ, যদি যথেষ্ট বিকশিত মনস্তাত্ত্বিক, সমাজতাত্ত্বিক, শিক্ষাগত ধারণা ইংরেজি, জার্মান, ফরাসি ভাষায় অনুবাদ করা হয় - তা কি ইংল্যান্ড, জার্মানি এবং ফ্রান্সে দ্ব্যর্থহীনভাবে অনুভূত এবং বোঝা যাবে? আরও, এই ধরনের সিস্টেমে ধারণার বাহক হিসাবে ভাষার ব্যবহার এক বা অন্য একটি যৌক্তিক পদ্ধতিগতকরণ এবং জ্ঞান প্রকাশের জন্য ভাষাগত ইউনিটগুলির যৌক্তিকভাবে সংগঠিত ব্যবহারকে অনুমান করে। এবং, পরিশেষে, জ্ঞানের কোন সিস্টেমই অধ্যয়ন করা বস্তুর সম্পূর্ণ বিষয়বস্তুকে নিঃশেষ করে দেয় না। এটিতে, এই ধরনের সামগ্রীর শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট, ঐতিহাসিকভাবে নির্দিষ্ট অংশ সর্বদা বর্ণনা এবং ব্যাখ্যা পায়। বৈজ্ঞানিক জ্ঞান পদ্ধতি বিশ্লেষণের পদ্ধতিটি অভিজ্ঞতামূলক এবং তাত্ত্বিক গবেষণা সমস্যাগুলিতে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে: একটি প্রাথমিক তত্ত্ব নির্বাচন করার সময়, একটি নির্বাচিত সমস্যা সমাধানের জন্য একটি অনুমান; অভিজ্ঞতামূলক এবং তাত্ত্বিক জ্ঞানের মধ্যে পার্থক্য করার সময়, একটি বৈজ্ঞানিক সমস্যার আধা-অভিজ্ঞতামূলক এবং তাত্ত্বিক সমাধান; একই বিষয় এলাকার সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন তত্ত্বে নির্দিষ্ট গাণিতিক সরঞ্জাম ব্যবহার করার সমতা বা অগ্রাধিকারকে ন্যায্যতা দেওয়ার সময়; পূর্বে প্রণীত তত্ত্ব, ধারণা, নীতি ইত্যাদি ছড়িয়ে দেওয়ার সম্ভাবনাগুলি অন্বেষণ করার সময় নতুন বিষয় এলাকায়; জ্ঞান ব্যবস্থার ব্যবহারিক প্রয়োগের জন্য নতুন সম্ভাবনার প্রমাণ; প্রশিক্ষণ এবং জনপ্রিয়করণের জন্য জ্ঞান ব্যবস্থাকে সরলীকরণ এবং স্পষ্ট করার সময়; অন্যান্য জ্ঞান ব্যবস্থার সাথে সমন্বয়ের জন্য, ইত্যাদি। তদ্ব্যতীত, তাত্ত্বিক পদ্ধতি-ক্রিয়াগুলি বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব গঠনের জন্য দুটি পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত করবে: - ডিডাক্টিভ পদ্ধতি (স্বতঃসিদ্ধ পদ্ধতির সমার্থক) - একটি বৈজ্ঞানিক তত্ত্ব নির্মাণের একটি পদ্ধতি যেখানে এটি কিছু উপর ভিত্তি করে প্রারম্ভিক বিধান স্বতঃসিদ্ধ (প্রতিশব্দ - postulates), যেখান থেকে প্রদত্ত তত্ত্বের (তত্ত্ব) অন্যান্য সমস্ত বিধান প্রমাণের মাধ্যমে বিশুদ্ধভাবে যৌক্তিকভাবে উদ্ভূত হয়। স্বতঃসিদ্ধ পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে একটি তত্ত্বের নির্মাণকে সাধারণত ডিডাক্টিভ বলা হয়। প্রাথমিকের একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক ছাড়া (যেমন মূল ধারণাজ্যামিতিতে, উদাহরণস্বরূপ, হল: বিন্দু, রেখা, সমতল) সংজ্ঞার মাধ্যমে প্রবর্তিত হয়,
14 পূর্বে প্রবর্তিত বা উদ্ভূত ধারণার মাধ্যমে তাদের প্রকাশ করা। ডিডাক্টিভ তত্ত্বের একটি উৎকৃষ্ট উদাহরণ হল ইউক্লিডিয়ান জ্যামিতি। গণিত, গাণিতিক যুক্তিবিদ্যা এবং তাত্ত্বিক পদার্থবিদ্যায় তত্ত্ব নির্মাণের জন্য ডিডাক্টিভ পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়; - দ্বিতীয় পদ্ধতিটি সাহিত্যে কোনও নাম পায়নি, তবে এটি অবশ্যই বিদ্যমান, যেহেতু উপরে তালিকাভুক্তগুলি ব্যতীত অন্যান্য সমস্ত বিজ্ঞানে, তত্ত্বগুলি এমন একটি পদ্ধতি ব্যবহার করে তৈরি করা হয় যাকে আমরা বলব প্রবর্তক-নির্মাণমূলক: প্রথমত, একটি পরীক্ষামূলক ভিত্তি জমা হয় , যার ভিত্তিতে তাত্ত্বিক সাধারণীকরণ (আবেশ) তৈরি করা হয়, যা বিভিন্ন স্তরে তৈরি করা যেতে পারে - উদাহরণস্বরূপ, অভিজ্ঞতামূলক আইন এবং তাত্ত্বিক আইন - এবং তারপরে এই সাধারণীকরণগুলি প্রদত্ত তত্ত্ব দ্বারা আচ্ছাদিত সমস্ত বস্তু এবং ঘটনাগুলিতে প্রসারিত করা যেতে পারে ( কর্তন) - চিত্র দেখুন। 6 এবং ডুমুর। 10. প্রকৃতি, সমাজ এবং মানুষের বিজ্ঞানের বেশিরভাগ তত্ত্ব নির্মাণের জন্য প্রবর্তক-নির্মাণ পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়: পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিদ্যা, ভূতত্ত্ব, ভূগোল, মনোবিজ্ঞান, শিক্ষাবিদ্যা, ইত্যাদি। অন্যান্য তাত্ত্বিক গবেষণা পদ্ধতি (পদ্ধতি অর্থে - জ্ঞানীয় কর্ম): দ্বন্দ্ব সনাক্তকরণ এবং সমাধান করা, সমস্যা তৈরি করা, অনুমান নির্মাণ করা ইত্যাদি। বৈজ্ঞানিক গবেষণার পরিকল্পনা পর্যন্ত, আমরা গবেষণা ক্রিয়াকলাপের সময় কাঠামোর সুনির্দিষ্টভাবে নীচে বিবেচনা করব - বৈজ্ঞানিক গবেষণার পর্যায়, পর্যায় এবং পর্যায়গুলির নির্মাণ।
লেকচার 1 ভূমিকা. প্রাকৃতিক এবং মানব বিজ্ঞানের পারস্পরিক সম্পর্ক এবং ঐক্য। প্রাকৃতিক বিজ্ঞানে জ্ঞানের পদ্ধতি। পৃথিবীর বৈজ্ঞানিক চিত্র। ইতিহাসের পরিক্রমায় মানুষের শ্রম দ্বারা সৃষ্ট সবকিছুই সংস্কৃতি,
"বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত সৃজনশীলতার পদ্ধতি" শৃঙ্খলায় পরীক্ষা 1. সাংস্কৃতিক বা বস্তুগত মান তৈরি করা যা ডিজাইনে নতুন, এমন কার্যকলাপ যা গুণগতভাবে নতুন কিছু তৈরি করে, আগে কখনও হয়নি
GBOU SPO SK "Stavropol Basic Medical College" Stavropol 2012 গবেষণা কাজের আয়োজনের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ পদ্ধতিগত সুপারিশবৈজ্ঞানিক গবেষণা সংগঠনের উপর
শৃঙ্খলার জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপকরণ "আর্থ-সামাজিক গবেষণা এবং রাজনৈতিক প্রক্রিয়া» আর্থ-সামাজিক ও রাজনৈতিক প্রক্রিয়া অধ্যয়নের জন্য সাধারণ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি সামাজিক পদ্ধতি
বৈজ্ঞানিক গবেষণার পদ্ধতি পদ্ধতি এবং পদ্ধতির মতো ধারণাগুলির মধ্যে পার্থক্য করা গুরুত্বপূর্ণ। পদ্ধতি হল কাঠামো, যৌক্তিক সংগঠন, পদ্ধতি এবং কার্যকলাপের উপায়গুলির অধ্যয়ন। পদ্ধতি একটি সংগ্রহ
মিনস্ক স্টেট রিজিওনাল ইনস্টিটিউট অফ অ্যাডভান্সড ট্রেনিং অ্যান্ড রিট্রেনিং অফ পার্সোনেল (এমজিওআইপিকে এবং পিকে) এর সোরোকা ওকসানা গেন্নাদিভনা পদ্ধতিবিদ, যৌক্তিক সাক্ষরতার শিক্ষাগত বিজ্ঞানের মাস্টার
পাঠ 1। ভূমিকা। বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের একটি পদ্ধতি হিসাবে সিস্টেম মডেলিং মডেলিং তত্ত্বের মৌলিক ধারণা মডেলিংয়ের পদ্ধতিগত ভিত্তি। মানুষের ক্রিয়াকলাপ যে দিকে পরিচালিত হয় তাকে বলা হয়
এটি একটি নতুন ঘটনা শেখার এবং প্রভাবের উপর নির্ভর করে অধ্যয়ন করা বস্তুর পরিবর্তনের ধরণগুলি প্রকাশ করার প্রক্রিয়া। বিভিন্ন কারণএই নিদর্শনগুলির পরবর্তী ব্যবহারিক ব্যবহারের জন্য।
জ্ঞানের অভিজ্ঞতামূলক এবং তাত্ত্বিক স্তরের পদ্ধতির একতা ভূমিকা আজ, এই বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা এই সত্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যে মানবতা সর্বদাই নতুন কিছু অর্জনের জন্য চেষ্টা করে এবং চেষ্টা করে।
বীজগণিত গ্রেড 7 এর জন্য কাজের প্রোগ্রামের বিমূর্ত 1. বিষয় অধ্যয়নের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য। প্রাথমিক বিদ্যালয়ে গণিতের অধ্যয়নের লক্ষ্য নিম্নলিখিত লক্ষ্যগুলি অর্জন করা: ব্যক্তিগত বিকাশের দিকে, বিকাশের দিকে
1-2006 09.00.00 দার্শনিক বিজ্ঞান UDC 008:122/129 সিস্টেম বিশ্লেষণের মৌলিক দার্শনিক বিভাগ V.P. রাশিয়ান স্টেট ট্রেড অ্যান্ড ইকোনমিক ইউনিভার্সিটির টেপলভ নভোসিবিরস্ক শাখা (নোভোসিবিরস্ক)
বৈজ্ঞানিক গবেষণার সংগঠন তাত্ত্বিক ভিত্তি। জন্য অ্যাসাইনমেন্ট স্বাধীন কাজ. 1 বৈজ্ঞানিক গবেষণা: সারমর্ম এবং বৈশিষ্ট্য বৈজ্ঞানিক গবেষণা উদ্দেশ্যমূলক জ্ঞান, ফলাফল
প্রশিক্ষণের দিকনির্দেশ 08.04.01 "নির্মাণ", প্রশিক্ষণ প্রোফাইলের ফোকাস 08.04.01.0002 "দক্ষতা" শিক্ষার্থীদের জন্য "বৈজ্ঞানিক গবেষণার পদ্ধতি" বিভাগে পরীক্ষার জন্য পরীক্ষার প্রশ্নের তালিকা
"গ্র্যাজুয়েট ছাত্রদের দ্বারা বৈজ্ঞানিক গবেষণার সংগঠন এবং পরিচালনা" মডিউল I. বেসিক রিসিপশন টেলিফোন: 20-23 প্রশ্ন: 3. পদ্ধতি 1. ধারণার সারমর্ম "বৈজ্ঞানিক গবেষণা"। 2. বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি
লেকচার 3 বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পদ্ধতি 1. "পদ্ধতি" এর ধারণা এবং এর প্রধান কাজ। 2. লক্ষণ বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি. 3. বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পদ্ধতির শ্রেণীবিভাগ। 1 "পদ্ধতি" এর ধারণা এবং এর প্রধান কাজ। কার্যকলাপ
বিভাগ 1 মানুষ এবং সমাজ বিষয় 1.1. মানুষের স্বভাব, সহজাত ও অর্জিত গুণাবলী। লেকচার 1.1.6। বৈজ্ঞানিক জ্ঞান। পরিকল্পনা 1. বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের সংজ্ঞা এবং বিষয়। 2. বৈজ্ঞানিক ফর্ম এবং পদ্ধতি
একটি মডেলের ধারণা। মডেলের প্রকারভেদ। একটি পর্যাপ্ত মডেলের ধারণা। জটিলতা বোঝার সবচেয়ে প্রাচীন উপায়গুলির মধ্যে একটি হল বিমূর্ততা, যেমন একটি জটিল প্রক্রিয়ার সবচেয়ে সাধারণ এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করা বা
চিন্তাভাবনা হল বস্তু এবং ঘটনাগুলির সংযোগ এবং সম্পর্কের মধ্যে একটি সাধারণ এবং মধ্যস্থিত প্রতিফলনের প্রক্রিয়া। চিন্তা করার অর্থ হল নতুন, অজানা কিছু শেখা, মধ্যে সংযোগ এবং সম্পর্ক খুঁজে পাওয়া
সংস্কৃতি মন্ত্রণালয় রাশিয়ান ফেডারেশনফেডারেল রাজ্য বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানঊর্ধ্বতন বৃত্তিমূলক শিক্ষা"সামারা স্টেট একাডেমি অফ কালচার অ্যান্ড আর্টস"
গ্রেড 5-11-এর কাজের প্রোগ্রাম "গণিত" এর বিমূর্ত গণিত শিক্ষা স্কুলের সকল স্তরে সাধারণ শিক্ষার একটি বাধ্যতামূলক এবং অবিচ্ছেদ্য অংশ। মৌলিকভাবে গণিত শেখানো
রাশিয়ান ফেডারেল স্টেট বাজেটের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান “সামারা স্টেট অ্যারোস্পেস ইউনিভার্সিটি একাডেমিক শিক্ষার পরে নামকরণ করেছে।
VII. শৃঙ্খলার আয়ত্তের ডিগ্রির বর্তমান এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণের জন্য অন্তর্বর্তী এবং চূড়ান্ত পরীক্ষার পরীক্ষার কাজগুলির সিস্টেমের উপাদানগুলি 1. সংগঠনের নীতি এবং পদ্ধতির সিস্টেম, নির্মাণ
রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রণালয় ভলগোগ্রাড স্টেট মেডিক্যাল ইউনিভার্সিটি ডিপার্টমেন্ট অফ বায়োটেকনিক্যাল সিস্টেম অ্যান্ড টেকনোলজি পরীক্ষার কাজ
মিনস্ক স্টেট রিজিওনাল ইনস্টিটিউট অফ অ্যাডভান্সড ট্রেনিং অ্যান্ড রিট্রেনিং অফ পার্সোনেল (এমজিওআইপিকে এবং পিকে) এর সোরোকা ওকসানা গেন্নাদিভনা মেথডোলজিস্ট (এমজিওআইপিকে এবং পিকে) মাস্টার অফ পেডাগোজিকাল সায়েন্সেস সিস্টেম-ফর্মিং ফ্যাক্টর অব লজিক্যাল
অধ্যয়নের বিষয়বস্তুর বৈশিষ্ট্য অধ্যয়নের প্রধান বৈশিষ্ট্য অধ্যয়নের প্রাসঙ্গিকতার প্রধান বৈশিষ্ট্য; বস্তু এবং গবেষণার বিষয়; লক্ষ্য অনুমান; গবেষণার উদ্দেশ্য; পদ্ধতিগত
B.1.B.2 শৃঙ্খলায় শিক্ষার্থীদের মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশন পরিচালনার জন্য মূল্যায়ন সরঞ্জামের জ্ঞানের তহবিল (মডিউল): সাধারণ তথ্য 1. দর্শন, রাষ্ট্রবিজ্ঞান এবং আইন বিভাগ 03/51/06 গ্রন্থাগার এবং তথ্য
UDC 316.6/.47:159.923.2 Popovich I.S. বৈজ্ঞানিক সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা অভিযোজন প্রক্রিয়ায় ব্যক্তিদের সামাজিক প্রত্যাশার কাঠামোগত-কার্যকরী মডেলের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণ। উন্নয়নের সূচনা পয়েন্ট
বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিগত সেমিনার "শিক্ষাগত গবেষণার পদ্ধতি" পদ্ধতি (গ্রীক মেটোহোস গবেষণা, তত্ত্ব, শিক্ষার পথ থেকে) একটি লক্ষ্য অর্জনের উপায়, একটি নির্দিষ্ট সমস্যা সমাধান, কৌশলগুলির একটি সেট
1 সিস্টেমের মডেলিং সিস্টেমের মডেলিংয়ের প্রকারের শ্রেণিবিন্যাস। মডেলিং সাদৃশ্যের তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, যা বলে যে পরম মিল তখনই ঘটতে পারে যখন একটি বস্তুকে অন্য একটি বস্তু দ্বারা প্রতিস্থাপিত করা হয়
রাশিয়ান ইকোনমিক ইউনিভার্সিটি জি ভি প্লেখানভের নামে নামকরণ করা হয়েছে সেমিস্টারে গবেষণার কাজ টপিক: অর্থনীতিতে বৈজ্ঞানিক গবেষণার পদ্ধতি
তারিখ: ফেব্রুয়ারি 20, 2019 গ্রুপ: DO-17 বিষয়: নকশা এবং গবেষণা কার্যক্রমের মৌলিক বিষয়। ব্যবহারিক কাজ 2 টাস্ক 1. তাত্ত্বিক উপাদান ব্যবহার করে, একটি কাঠামোগত এবং যৌক্তিক চিত্র (গুচ্ছ) তৈরি করুন
রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় ফেডারেল স্টেট বাজেটারি এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন অফ হায়ার এডুকেশন "সারতোভ ন্যাশনাল রিসার্চ স্টেট ইউনিভার্সিটি"
বিষয় 6. সিস্টেম গবেষণার জন্য একটি ধারণা এবং অনুমানের বিকাশ 6.1। হাইপোথিসিস এবং গবেষণায় এর ভূমিকা। 6.2। হাইপোথিসিস বিকাশ। 6.3। গবেষণা ধারণা। 6.1। হাইপোথিসিস এবং গবেষণায় এর ভূমিকা। গবেষণায়
নুরেয়েভ আর.এম. অর্থনৈতিক ইতিহাস ভূমিকা. অর্থনৈতিক ইতিহাসের বিষয় ও পদ্ধতি বক্তৃতা 1. বিষয় এবং পদ্ধতি অংশ 2. পদ্ধতি 1. তত্ত্ব এবং পদ্ধতির মধ্যে সম্পর্ক 2. আনুষ্ঠানিক যুক্তি 3. দ্বান্দ্বিকতা 4. অর্থনৈতিক
কোর্স "বৈজ্ঞানিক গবেষণার মূলনীতি" (বাবিচ ই.এন.) বিজ্ঞান এবং বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের সংগঠনের মৌলিক রূপ একজন ব্যক্তির তার চারপাশের বিশ্বে অভিমুখীকরণের জন্য, ঘটনাগুলি ব্যাখ্যা করার এবং ভবিষ্যদ্বাণী করার জন্য, পরিকল্পনার জন্য জ্ঞান প্রয়োজন
ফেডোরভ বি.আই. শিক্ষার দর্শনের প্রাগনোস্টিক ফাংশন I. কান্ট উল্লেখ করেছেন যে দর্শন একমাত্র বিজ্ঞান যা "বৈজ্ঞানিক বৃত্তকে বন্ধ করে দেয় এবং এর জন্য ধন্যবাদ বিজ্ঞানগুলি প্রথমবারের মতো প্রাপ্ত হয়।
জ্ঞানের দর্শন বৈজ্ঞানিক জ্ঞান 1. বিশ্বের বিভিন্ন ঘটনা সম্পর্কে প্রমাণিত, যাচাইযোগ্য এবং পদ্ধতিগত তথ্য জ্ঞানের ক্ষেত্র গঠন করে A. অতিরিক্ত বৈজ্ঞানিক B. প্রাক-বৈজ্ঞানিক C. বৈজ্ঞানিক D. প্রতিদিন 2.
জ্ঞান অর্জনের প্রক্রিয়া জ্ঞান জ্ঞানবিজ্ঞান বিশ্বের জ্ঞানীয়তার সমস্যা সমাধানের পদ্ধতি অজ্ঞেয়বাদ (আই. কান্ট) অভিজ্ঞতাবাদ (এফ. বেকন) যুক্তিবাদ (আর. ডেসকার্টস) ইন্দ্রিয়বাদ (জে. লক) বিশ্বের জানার সংখ্যাগরিষ্ঠতা
বক্তৃতা 3. বিষয়: বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের পদ্ধতি ব্যবহার করা মৌলিক ধারণা: পদ্ধতি, বৈজ্ঞানিক পদ্ধতির লক্ষণ, পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা, আনয়ন, কর্তন, বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, উপমা, তুলনা, পরিমাপ,
যুক্তিবিদ্যার শিক্ষক ভিক্টর ভিক্টোরোভিচ গ্রানেভস্কি যুক্তিবিদ্যা একটি অতি প্রাচীন শৃঙ্খলা, যুক্তিবিদ্যার প্রথম উপাদানগুলি খ্রিস্টপূর্ব 6ষ্ঠ শতাব্দীতে আবির্ভূত হয়েছিল, দর্শনের মধ্যে একটি শৃঙ্খলা হিসাবে যুক্তিবিদ্যার প্রতিষ্ঠাতা আবির্ভূত হয়েছিল
বক্তৃতা 3 অর্থপূর্ণ সাধারণীকরণের তত্ত্ব V.V. ডেভিডোভা 1 1.1। একটি শিক্ষাগত এবং নির্দিষ্ট ব্যবহারিক কাজের ধারণা (ভি.ভি. ডেভিডভের মতে) একটি শিক্ষামূলক কাজ হল সমাধানের একটি সাধারণ (সাধারণকৃত) পদ্ধতি আয়ত্ত করার জন্য একটি কাজ।
বৈজ্ঞানিক গবেষণার পদ্ধতি বিকাশকারী: মালিকোভা আই.ভি., পদার্থবিজ্ঞানের শিক্ষক এমবিওউ মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1, মঞ্চেগোর্স্ক, মুরমানস্ক অঞ্চল ওহ, কত বিস্ময়কর আবিষ্কার আমাদের জন্য জ্ঞানার্জনের চেতনায় প্রস্তুত করা হচ্ছে, এবং অভিজ্ঞতা, কঠিন ভুলের ছেলে,
তারিখ: ফেব্রুয়ারি 25, 2019 গ্রুপ: DO-17 বিষয়: নকশা এবং গবেষণা কার্যক্রমের মৌলিক বিষয়। ব্যবহারিক কাজ 4 টাস্ক 1. তাত্ত্বিক উপাদান ব্যবহার করে, রচনা, শিরোনাম এবং সংক্ষিপ্তসার বিন্যাস
পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান"মাধ্যমিক বিদ্যালয় 9" ওয়ার্কিং প্রোগ্রামগ্রেড 9 এর জন্য জ্যামিতিতে কম্পাইল করেছেন: গণিতের শিক্ষক MBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 9 লবন্যা ভাসিলিভা এলেনা
1997 A.A. উদোডেনকো সমাজবিজ্ঞানে বৈজ্ঞানিক উপসংহারের যুক্তি সম্পর্কে উদোডেনকো আনাতোলি আন্দ্রেভিচ সমাজবিজ্ঞানের ডাক্তার, অধ্যাপক, আলতাই রাজ্যের তাত্ত্বিক ও ফলিত সমাজবিজ্ঞান বিভাগের প্রধান
5-6 গ্রেডের শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনার বৈশিষ্ট্য। চিন্তার সমস্যাগুলি বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক প্রবণতার প্রতিনিধিদের দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছিল যেমন L.S. Vygotsky, A.N. লিওন্তিয়েভ, এসএল রুবিনস্টাইন, জে. পিয়াগেট, ভি.ভি. ডেভিডভ
"স্কুলের বাচ্চাদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা বিকাশের একটি হাতিয়ার হিসাবে গ্রেড 7-11-এ জ্যামিতি পাঠে গাণিতিক বিবৃতিগুলির সাথে কাজ করা", উপাদানটি গণিতের শিক্ষক MAOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 56 UIM" আলফিমোভা দ্বারা প্রস্তুত করা হয়েছিল
সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতিতে উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের নীতির বাস্তবায়ন A.L. মালেভ (নিঝনি তাগিল) আধুনিক শিক্ষাগত মানএকটি পদ্ধতিগত ভিত্তি হিসাবে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া
পৌর স্বায়ত্তশাসিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "মাধ্যমিক বিদ্যালয় 2" সম্মত। ব্যবহারের জন্য প্রস্তাবিত. অনুমোদিত. শিক্ষাগত কাউন্সিল আদেশের PMO প্রোটোকলের প্রোটোকল
UDC 001 M.A. কোলেসনিকভ, শাদ্রিনস্ক জ্ঞানে এক্সট্রাপোলেশনের ভূমিকা প্রবন্ধটি জ্ঞানে এক্সট্রাপোলেশনের ভূমিকার বিপরীত বৈশিষ্ট্য, অন্যান্য পদ্ধতির সাথে এর সংযোগ পরীক্ষা করে। এক্সট্রাপোলেশন, পদ্ধতি
মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণা পরিকল্পনার পদ্ধতিগত ভিত্তি: 1. পদ্ধতি এবং প্রযুক্তির সারাংশ। 2. পদ্ধতির তিনটি স্তর। 3. গবেষণা সংগঠিত করার পদ্ধতি। 4. সনাক্তকরণের জন্য পদ্ধতিগত ভিত্তি
বিষয়বস্তুর ভূমিকা 1. পরিকল্পিত উন্নয়ন ফলাফল একাডেমিক বিষয় 2. একাডেমিক বিষয়ের বিষয়বস্তু 3. বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা প্রতিটি বিষয় আয়ত্ত করার জন্য বরাদ্দকৃত ঘন্টার সংখ্যা নির্দেশ করে ভূমিকা
ব্যাখ্যামূলক টীকাকাজের প্রোগ্রাম অনুযায়ী বিকশিত হয় নিয়ন্ত্রক নথি: ফেডারেল আইনতারিখ 29 ডিসেম্বর, 2012 ফেডারেল আইন নং 273 "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার বিষয়ে", শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের আদেশ
রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় ফেডারেল স্টেট বাজেটারি এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন অফ হায়ার প্রফেশনাল এডুকেশন "রাশিয়ান অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয়নাম
টি.ভি. শেরশেনেভা, বেলারুশিয়ান স্টেট ইউনিভার্সিটির মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিদ্যা বিভাগের সহযোগী অধ্যাপক স্টেট ইউনিভার্সিটিসংস্কৃতি এবং কলা, প্রার্থী মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানমৌখিক তথ্য বোঝার মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া
7. মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত শংসাপত্রের জন্য পরীক্ষার কাজগুলি 1. পদ্ধতি হল: 1.1 যে কোনও বিজ্ঞানে ব্যবহৃত জ্ঞানীয় সরঞ্জাম, পদ্ধতি, কৌশলগুলির একটি সেট; 1.2 জ্ঞান অধ্যয়নের ক্ষেত্র
ও.ভি. কিশেনকোভা এবং এন.এন. সেমকা, ইকেএসএমও প্রকাশনা সংস্থা 2010 3.1. বিশ্বের জ্ঞান জ্ঞান হল একটি বিশেষ কার্যকলাপ যার ফলে মানুষ অর্জন করে
শৃঙ্খলায় শিক্ষার্থীদের মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশন পরিচালনার জন্য মূল্যায়ন সরঞ্জামের তহবিল সাধারণ তথ্য 1. গণিত, পদার্থবিদ্যা এবং তথ্য প্রযুক্তি বিভাগ 2. প্রশিক্ষণের দিকনির্দেশ 44.03.01 শিক্ষাগত
পেনজার 30 নং এমবিইউ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে গণিতে (বীজগণিত) প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য কাজের প্রোগ্রাম (গ্রেড 8) ব্যাখ্যামূলক নোট নথির স্থিতি গণিতে প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য কাজের প্রোগ্রাম (বীজগণিত)
