থিম্যাটিক ক্যালেন্ডার পরিকল্পনা এবং এর প্রকারগুলি। জিসিডি

পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 10 স্বতন্ত্র বিষয়ের গভীর অধ্যয়ন সহ

একমত
প্রতিরক্ষা মন্ত্রণালয়ের প্রধান ড
_________ /রেশেতনিকোভা এনভি/
স্বাক্ষর সম্পূর্ণ নাম
প্রোটোকল নং _____________
মস্কো অঞ্চলের মিটিং
তারিখ _________________ 2014

একমত
গবেষণা ও উন্নয়নের উপ-পরিচালক মো
_________ /নুরিসলামভ এস.এফ./
স্বাক্ষর সম্পূর্ণ নাম
প্রোটোকল নং _______________
NMC মিটিং
তারিখ _________________ 2014

আমি অনুমোদিত করলাম
10 নং MBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরিচালক
_________ /ওজেরোভা ই.ভি./
স্বাক্ষর সম্পূর্ণ নাম
আদেশ নং. ______________

তারিখ _________________ 2014

ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
বিষয় সাহিত্য
সাধারণ শিক্ষার স্তর
সাধারণ শিক্ষা, বিশেষায়িত, গভীরভাবে
কোস্টেনকো স্বেতলানা নিকোলাভনা
পুরো নাম. শিক্ষক-বিকাশকারী
ক্লাস 7 এ, বি, ডি, ডি

2014-2015 শিক্ষাবর্ষ

ঘন্টার সংখ্যা:
মোট 70 ঘন্টা; প্রতি সপ্তাহে 2 ঘন্টা

কাজের প্রোগ্রামটি প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান (2004) এর ফেডারেল উপাদান অনুসারে কম্পাইল করা হয়েছে, শিক্ষা বিভাগ দ্বারা সুপারিশকৃত মাধ্যমিক বিদ্যালয়, লিসিয়ামগুলির জন্য রাশিয়ান ভাষায় মৌলিক সাধারণ শিক্ষার আনুমানিক প্রোগ্রামকে বিবেচনায় নিয়ে। রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের সাধারণ শিক্ষার প্রোগ্রাম এবং মান, লেখকের প্রোগ্রাম কোর্স "সাহিত্য" গ্রেড 5-9, জিএস দ্বারা সম্পাদিত। মেরকিনা।- এম.: রাশিয়ান শব্দ, 2010
সুরগুত 2014

ব্যাখ্যামূলক টীকা

7ম শ্রেণীর ছাত্রদের জন্য সাহিত্য কর্ম প্রোগ্রাম ফেডারেল ভিত্তিক রাষ্ট্রীয় মান নমুনা প্রোগ্রাম 7ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তকের জন্য সাহিত্য এবং সাহিত্য প্রোগ্রামে মৌলিক সাধারণ শিক্ষা G.S. রাশিয়ান ফেডারেশন, 2010 এর শিক্ষা মন্ত্রণালয় দ্বারা সুপারিশকৃত দুটি অংশে মার্কিন।
প্রোগ্রামটি 7 গ্রেডের জন্য একটি সাহিত্য পাঠ্যপুস্তকের সাথে রয়েছে, যা G.S দ্বারা সম্পাদিত। মেরকিনা, 2010; টুলকিট"7ম শ্রেণীতে সাহিত্য, পাঠ দ্বারা পাঠ" এম., "রাশিয়ান শব্দ", 2010 এবং 2009-2010-2011-এর জন্য প্রকাশনা সংস্থা "সেপ্টেম্বরের প্রথম" এর পদ্ধতিগত ম্যাগাজিন "স্কুলে সাহিত্য"। এই ম্যানুয়ালগুলির উদ্দেশ্য একটি আধুনিক পাঠ তৈরিতে শিক্ষককে সাহায্য করা।
আধুনিক স্কুল সাহিত্য শিক্ষা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সাংস্কৃতিক-সংরক্ষণ, উন্নয়নমূলক এবং শিক্ষামূলক ফাংশন বহন করে, সামগ্রিক প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। আধ্যাত্মিক উন্নয়নজাতি
7ম গ্রেডে সাধারণ শিক্ষার রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের ফেডারেল উপাদান সাহিত্য পাঠের জন্য সপ্তাহে 2 ঘন্টা বরাদ্দ করে।
এই প্রোগ্রামটি হাই স্কুলে ঐতিহাসিক এবং সাহিত্যিক উপাদানের রৈখিক পরীক্ষার অ্যাক্সেস সহ কালানুক্রমিক ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে।
5ম শ্রেণী থেকে, শিক্ষার্থীরা ক্লাসিক্যাল এবং 20 শতকের সাহিত্যের শীর্ষ কাজগুলি অধ্যয়ন করে, যা তাদের বয়স এবং পড়ার আগ্রহের স্তরের জন্য উপযুক্ত।
স্কুলে কথাসাহিত্যের অধ্যয়নের সাথে পাঠ্যের পদ্ধতিগত পড়া এবং বোঝা, মৌলিকত্ব বোঝার অন্তর্ভুক্ত। সৃজনশীল ব্যক্তিত্বলেখক এবং তার সাহিত্যের ঐতিহ্য।
সাহিত্য শিক্ষার প্রধান লক্ষ্য হল নৈতিক অবস্থান গঠন, নান্দনিক রুচি এবং বক্তৃতার নিখুঁত আদেশ। সাহিত্য শিক্ষার উদ্দেশ্য সাহিত্য পাঠে সমাধান করা নির্দিষ্ট কাজের প্রকৃতি নির্ধারণ করে।
এই পাঠে শিক্ষার্থীরা:
- শব্দের শিল্প হিসাবে কথাসাহিত্যের একটি ধারণা তৈরি করুন এবং দেশ ও মানুষের সংস্কৃতিতে এর স্থান;
- শিল্প হিসাবে সাহিত্যের মৌলিকতা এবং সমৃদ্ধি উপলব্ধি করা;
- মাস্টার তাত্ত্বিক ধারণা যা শিল্পের নির্দিষ্ট কাজের গভীর উপলব্ধিতে অবদান রাখে;
- একটি বিশ্লেষণাত্মক প্রকৃতির জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন;
- ব্যবহার বিভিন্ন আকারআপনার নিজের মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা উন্নত করতে শব্দের শিল্পের সাথে যোগাযোগ।
৭ম শ্রেণীতে বিশেষ মনোযোগলিঙ্গ এবং ঘরানার সমস্যার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে: মহাকাব্য, গীতিকবিতা এবং নাটক বিভিন্ন ধারায় উপস্থিত হয়। আমরা কেবল জেনারগুলির সমৃদ্ধি সম্পর্কেই কথা বলছি না, তবে কীভাবে তারা জন্মগ্রহণ করে, পরিবর্তিত হয় এবং বিবর্ণ হয় সে সম্পর্কেও কথা বলছি। কোর্স মডেলটি শব্দের শিল্পের জটিল জীবন দেখতে সাহায্য করে: কীভাবে প্রাচীনকাল থেকে বর্তমান দিন পর্যন্ত মহাকাব্য, গীতিকবিতা এবং নাটকের বিভিন্ন ধারা পরিবর্তিত হয়েছে।
সাহিত্য অধ্যয়নের লক্ষ্যগুলি শিল্পের কাজের দিকে ফিরে যাওয়ার মাধ্যমে অর্জন করা যেতে পারে যা তাদের শৈল্পিক মানের দিক থেকে দীর্ঘকাল ধরে জনপ্রিয়ভাবে শাস্ত্রীয় হিসাবে স্বীকৃত এবং দেশীয় এবং বিশ্ব সাহিত্যের সম্পত্তি হয়ে উঠেছে। ফলস্বরূপ, স্কুলে সাহিত্য শিক্ষার লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের বিশ্ব মৌখিক সংস্কৃতির ক্লাসিক উদাহরণগুলির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া যা উচ্চ শৈল্পিক যোগ্যতা রয়েছে, জীবনের সত্য প্রকাশ করে, সাধারণ মানবতাবাদী আদর্শ এবং পাঠকারীর মধ্যে উচ্চ নৈতিক অনুভূতি গড়ে তোলা।
সাহিত্য কোর্সটি শিল্পের কাজের পাঠ্য অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, গঠনের সমস্যাগুলি সমাধান করে পড়ার দক্ষতা, মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা সংস্কৃতির বিকাশ।
সাহিত্য প্রোগ্রামের মূল ধারণা হল পৌরাণিক কাহিনী থেকে লোককাহিনী, লোককাহিনী থেকে প্রাচীন রাশিয়ান সাহিত্য, এটি থেকে 18, 19, 20 শতকের রাশিয়ান সাহিত্যের অধ্যয়ন। প্রোগ্রামটি একটি পদ্ধতিগত ফোকাস অনুসরণ করে: গ্রেড 5-6-এ এটি বিভিন্ন ধরণের লোককাহিনী, রূপকথার গল্প, লেখকদের কাব্যিক এবং গদ্যের কাজ, রচনাগুলির সৃষ্টির ইতিহাসের স্বতন্ত্র তথ্যের সাথে পরিচিতি, লেখকের স্বতন্ত্র তথ্যগুলির সাথে পরিচিতি। জীবনী (উল্লম্ব)। প্রতিটি শ্রেণিতে (অনুভূমিক) বিভিন্ন শতাব্দীর সাহিত্য প্রবর্তনের ব্যবস্থা রয়েছে।
7 ম শ্রেণিতে সাহিত্য অধ্যয়নের প্রধান সমস্যা হল লেখকের কাজের বিশেষত্ব, তার অবস্থান, সাহিত্যের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা হিসাবে মানুষের চিত্র।
পড়ার কাজ বিদেশী সাহিত্য 7ম গ্রেডে এটি স্কুল বছরের শেষে অনুষ্ঠিত হয়।
প্রোগ্রামটিতে বক্তৃতা বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় ধরণের কাজের একটি তালিকা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: শব্দভান্ডারের কাজ, বিভিন্ন ধরণের পুনঃভাষা, মৌখিক এবং লিখিত প্রবন্ধ, পর্যালোচনা, প্রতিবেদন, সংলাপ, সৃজনশীল কাজ, পাশাপাশি মুখস্থ করার জন্য কাজ, স্বাধীন পড়ার জন্য কাজের তালিকা।
বর্তমান নিয়ন্ত্রণের প্রধান রূপগুলি হল মৌখিক উত্তর, জটিল পরিকল্পনা আঁকা, উদ্ধৃতি পরিকল্পনা, রচনা রচনা, প্রবন্ধ, এবং পরীক্ষা সম্পাদন করা।

সাহিত্যে VII গ্রেডের শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা
সাহিত্য অধ্যয়নের ফলে শিক্ষার্থীর জানা/বুঝতে হবে
মৌখিক শিল্পের রূপক প্রকৃতি;
অধ্যয়নের বিষয়বস্তু সাহিত্যিক কাজ;
জীবনের মৌলিক তথ্য এবং সৃজনশীল পথএ.এস. পুশকিন, এম.ইউ. লারমনটোভ, এন.ভি. গোগল;
তাত্ত্বিক এবং সাহিত্যিক ধারণা অধ্যয়ন;
করতে পারবেন
সাহিত্য পাঠ উপলব্ধি এবং বিশ্লেষণ;
শব্দার্থিক অংশ হাইলাইট করুন সাহিত্য পাঠ, আপনি যা পড়েন তার জন্য বিমূর্ত এবং একটি পরিকল্পনা আঁকুন;
একটি সাহিত্যকর্মের ধরন এবং ধরণ নির্ধারণ করুন;
অধ্যয়নকৃত কাজের থিম, ধারণা, সমস্যাগুলি হাইলাইট এবং প্রণয়ন করুন; অক্ষর বৈশিষ্ট্য
প্লট, রচনা, চাক্ষুষ এবং অভিব্যক্তিমূলক উপায়ের ভূমিকার বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করুন;
সাহিত্যকর্মের পর্বের তুলনা করুন এবং তাদের নায়কদের তুলনা করুন;
লেখকের অবস্থান চিহ্নিত করুন;
আপনি যা পড়েন তার প্রতি আপনার মনোভাব প্রকাশ করুন;
স্পষ্টভাবে পড়া কাজ (বা টুকরা), হৃদয় দ্বারা শেখা সহ, সাহিত্যিক উচ্চারণের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করা;
বিভিন্ন ধরণের রিটেলিং আয়ত্ত করা;
অধ্যয়নকৃত কাজের সাথে মৌখিক এবং লিখিত বিবৃতি তৈরি করুন;
আপনি যে কাজগুলি পড়েন সেগুলির উপর একটি সংলাপে অংশগ্রহণ করুন, অন্যান্য লোকের দৃষ্টিভঙ্গি বোঝুন এবং আপনার নিজের মতবাদ করুন;
স্বাধীনভাবে পড়া কাজ এবং প্রবন্ধের পর্যালোচনা লিখুন;
অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা ব্যবহারিক কার্যক্রমে ব্যবহার করুন এবং প্রাত্যহিক জীবনজন্য:
প্রয়োজনীয় বিষয়ে একটি সুসংগত পাঠ্য (মৌখিক এবং লিখিত) তৈরি করা, রাশিয়ান সাহিত্যের ভাষার নিয়মগুলি বিবেচনায় নিয়ে;
আপনার পড়ার পরিসীমা নির্ধারণ করা এবং সাহিত্যকর্মের মূল্যায়ন করা;
সাহিত্য, একটি নির্দিষ্ট কাজ এবং এর লেখক সম্পর্কে প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান করা (রেফারেন্স সাহিত্য, সাময়িকী, টেলিভিশন, ইন্টারনেট সংস্থান)।

একজন 7ম শ্রেণীর ছাত্র অবশ্যই
জান/বুঝুন:
অধ্যয়নকৃত শিল্পকর্মের লেখক এবং বিষয়বস্তু
ঐতিহাসিক কাজের অধ্যয়নের সাথে সম্পর্কিত মৌলিক তাত্ত্বিক ধারণা (ঐতিহাসিক ঘরানা, পৃষ্ঠাগুলিতে সময়ের সমস্যা সমাধানের বৈশিষ্ট্য শিল্পকর্মএবং ইত্যাদি.);
তাত্ত্বিক এবং সাহিত্যিক ধারণা এবং বিভাগ

জেনার-জেনারিক ধারণা, বিভাগ এবং পদ
কাঠামো গঠনের উপাদান
কল্পনার জগত
অভিব্যক্তিপূর্ণ অর্থ শৈল্পিক বক্তৃতা

বিলিনা
মহাকাব্য
মহাকাব্যিক নায়ক
অধিবৃত্ত

আচার কবিতা
(ক্যারল গান, মাসলেনিতসা, বিয়ের গান)

কাব্যিক শব্দভাণ্ডার এবং বাক্য গঠন

লিরিক্যাল লোকগান

রূপক এবং অভিব্যক্তিমূলক উপায়। স্থায়ী এপিথেট

পুরানো রাশিয়ান গল্প

প্রতীক

ও আচ্ছা
ওডিক প্লট
ওডিক চরিত্র
ওডে পাথ এবং পরিসংখ্যান

বিভিন্ন ধারা গঠনের একটি পদবী হিসাবে কবিতা
বার্তা

ক্লাসিসিজম
নান্দনিক সিস্টেম

নাটক
সাহিত্যিক প্রজন্ম
নাটকীয় চরিত্র
রিমার্ক

কমেডি
কমেডিতে দ্বন্দ্ব
কথা বলা উপাধি
কটাক্ষ

রোমান্টিক কবিতা

একটি রোমান্টিক কবিতার নায়ক
শৈলী; অভিব্যক্তি

গল্প
সৃজনশীল ইতিহাস

ব্যঙ্গাত্মক গল্প
চমত্কার (হাইপারবোলাইজড) প্লট
ব্যঙ্গাত্মক ছবি
কুৎসিত

চিত্র-প্রতীক

সনেট
কাব্যিক রূপ

করতে পারবেন:
- অধ্যয়ন করা কাজের পর্বগুলি হাইলাইট করুন যা চরিত্রগুলির বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য গুরুত্বপূর্ণ;
- পাঠ্যের প্লট উপাদানগুলির আদর্শগত এবং শৈল্পিক ভূমিকা নির্ধারণ করুন;
- পাঠ্যে ভাষার ভিজ্যুয়াল এবং অভিব্যক্তিমূলক উপায়ের আদর্শগত এবং শৈল্পিক ভূমিকা নির্ধারণ করুন;
- তাদের প্রতি লেখকের মনোভাব সনাক্ত করার জন্য অধ্যয়ন করা কাজের দুটি নায়কের তুলনা করুন;
- মহাকাব্য এবং গীতিকবিতার মধ্যে পার্থক্য করুন;
- মৌখিকভাবে বা একটি মহাকাব্য রচনা বা এটি থেকে একটি উদ্ধৃতি লিখতে পুনরায় বলুন;
- অধ্যয়ন করা কাজের উপর একটি মৌখিক এবং লিখিত প্রবন্ধ-যুক্তি তৈরি করুন: প্রশ্ন এবং চরিত্রায়নের একটি বিশদ উত্তর;
- আপনার নিজের মৌখিক বা লিখিত বিবৃতির জন্য একটি পরিকল্পনা করুন;
- একটি মহাকাব্য কাজ বা একটি মহাকাব্য কাজ থেকে একটি অংশের জন্য একটি পরিকল্পনা করুন;
- আপনি নিজের পড়া কাজ সম্পর্কে প্রতিক্রিয়া দিন;
-সংকলন এবং পঠিত বইগুলির রেফারেন্স যন্ত্রপাতি ব্যবহার করুন।

7 ম শ্রেণিতে সাহিত্য পাঠে শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের প্রধান উপায়গুলি হল:
- পাঠ্যপুস্তকের সাথে কাজ করুন
- বার্তা, কথোপকথন
- আভিধানিক কাজ
- স্লাইড উপস্থাপনা তৈরি করা
- লেখকের জীবন এবং কাজের জায়গায় চিঠিপত্র ভ্রমণ
- শৈল্পিক রিটেলিং
- অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়া
- ভূমিকা পালন এবং আবৃত্তি
- উদ্ধৃতি এবং থিসিস পরিকল্পনা আঁকা
- প্রবন্ধের জন্য কাজের উপকরণ কম্পাইল করা, পাঠ্যবই নিবন্ধের জন্য প্রশ্ন
- লেখকদের প্রতিকৃতি, চিত্র, কাজের পুনরুত্পাদন নিয়ে কাজ করুন
অধ্যয়ন করা কাজের থিম এবং মেজাজের সাথে ব্যঞ্জনাপূর্ণ চিত্রকর্ম
- মৌখিক মৌখিক অঙ্কন
- নাটকীয়তা
- গীতিকার এবং মহাকাব্যের কাজগুলির বিশ্লেষণ
- তাত্ত্বিক এবং সাহিত্যিক ধারণা নিয়ে কাজ করুন
- স্বতন্ত্র এবং গ্রুপ অ্যাসাইনমেন্ট
- প্রতিফলিত টেবিল পূরণ
- এমন প্রশ্ন তৈরি করা যা আপনাকে প্রাথমিক সংশোধন করতে দেয়
পাঠ্য উপলব্ধি।

জ্ঞান, সাধারণ শিক্ষাগত ক্ষমতা, দক্ষতা এবং নিরীক্ষণের ফর্ম এবং উপায়
সাহিত্যে VII গ্রেডের শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের পদ্ধতি
জ্ঞান, সাধারণ শিক্ষাগত ক্ষমতা, দক্ষতা এবং সাহিত্যে 7 ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপের পদ্ধতিগুলি পর্যবেক্ষণের ফর্ম এবং উপায়গুলি অনুসারে নির্ধারিত হয় স্থানীয় আইন"জ্ঞানের বর্তমান নিয়ন্ত্রণ, সাধারণ শিক্ষাগত ক্ষমতা, দক্ষতা এবং কার্যকলাপের পদ্ধতি, শিক্ষার্থীদের মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত শংসাপত্র" (অর্ডার নং তারিখ 2005) এবং ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনার বিভাগে প্রতিফলিত হয় "ছাত্রদের কার্যকলাপের মোড , জ্ঞানের বর্তমান নিয়ন্ত্রণের ফর্ম, সাধারণ শিক্ষাগত ক্ষমতা, দক্ষতা এবং কার্যকলাপের পদ্ধতি, শিক্ষার্থীদের মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত সার্টিফিকেশন।
ব্যবহৃত ফর্ম, পদ্ধতি এবং শেখার ফলাফল পরীক্ষা এবং মূল্যায়নের উপায়:
- সাহিত্যকর্মের উপর প্রবন্ধ লেখা;
- সৃজনশীল কাজ, তাদের পরীক্ষা: বিভিন্ন ধরণের রিটেলিং, প্রশ্নের উত্তর (মৌখিক এবং লিখিত);
- ভবিষ্যতের প্রবন্ধের জন্য পরিকল্পনা তৈরি করা;
- কাজের পর্যালোচনা লেখা;
- একটি গল্প তৈরি করা - একজন নায়ক বা নায়কদের একটি দলের বৈশিষ্ট্য;
- একটি মূল কাজ সৃষ্টি;
- মুখস্থ কাব্য এবং গদ্য পাঠ পরীক্ষা করা;
- পরীক্ষামূলক;
- নিয়ন্ত্রণ প্রশ্ন;
- স্বাধীন কাজ.

প্রবন্ধ এবং উপস্থাপনার বক্তৃতা বিন্যাস মূল্যায়ন করার সময়, নিম্নলিখিতগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়:
- শব্দভান্ডারের বৈচিত্র্য এবং বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামো;
- শৈলীগত ঐক্য এবং বক্তৃতা প্রকাশ;
- বক্তৃতা ত্রুটির সংখ্যা।

মার্ক "5" দেওয়া হয় যদি:
1) কাজের বিষয়বস্তু সম্পূর্ণভাবে বিষয়ের সাথে মিলে যায়;
2) কোন বাস্তবিক ত্রুটি নেই;
3) বিষয়বস্তু ধারাবাহিকভাবে উপস্থাপন করা হয়;
4) কাজটি এর শব্দভান্ডারের সমৃদ্ধি, ব্যবহৃত সিনট্যাক্টিক কাঠামোর বিভিন্নতা এবং শব্দ ব্যবহারের যথার্থতা দ্বারা আলাদা করা হয়;
5) পাঠ্যের শৈলীগত ঐক্য এবং অভিব্যক্তি অর্জন করা হয়েছে।
কাজ অনুমোদিত বিষয়বস্তু 1 ত্রুটি, 1-2 বক্তৃতা ত্রুটি.
মার্ক "4" স্থাপন করা হয় যদি:
I) কাজের বিষয়বস্তু প্রধানত বিষয়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ (বিষয় থেকে সামান্য বিচ্যুতি আছে);
2) বিষয়বস্তু সাধারণত নির্ভরযোগ্য, কিন্তু বিচ্ছিন্ন তথ্যগত ভুল আছে;
3) চিন্তার উপস্থাপনায় সামঞ্জস্যের ছোটখাটো লঙ্ঘন রয়েছে;
4) বক্তৃতার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত কাঠামো বেশ বৈচিত্র্যময়;
5) কাজের শৈলী একতা এবং পর্যাপ্ত অভিব্যক্তি দ্বারা আলাদা করা হয়।
বিষয়বস্তুতে 2টির বেশি ত্রুটি নেই এবং কাজের ক্ষেত্রে 3-4টির বেশি বাক ত্রুটি অনুমোদিত নয়।
মার্ক "3" স্থাপন করা হয় যদি:
1) কাজটিতে বিষয় থেকে উল্লেখযোগ্য বিচ্যুতি রয়েছে;
2) কাজটি প্রধানভাবে নির্ভরযোগ্য, তবে এতে কিছু বাস্তবগত ভুল রয়েছে; উপস্থাপনার ক্রম কিছু লঙ্ঘন ছিল;
4) শব্দভান্ডার দুর্বল এবং ব্যবহৃত সিনট্যাকটিক নির্মাণ একঘেয়ে, ভুল শব্দ ব্যবহার ঘটে;
5) কাজের শৈলী একীভূত নয়, বক্তৃতা যথেষ্ট অভিব্যক্তিপূর্ণ নয়।
বিষয়বস্তুতে 4টির বেশি ত্রুটি এবং কাজের মধ্যে 5টির বেশি বাচন ত্রুটি অনুমোদিত নয়।
মার্ক "2" স্থাপন করা হয় যদি:
1) কাজটি বিষয়ের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ নয়;
2) অনেক তথ্যগত ভুল ছিল;
3) কাজের সমস্ত অংশে চিন্তা উপস্থাপনের ক্রম ব্যাহত হয়, তাদের মধ্যে কোনও সংযোগ নেই;
4) শব্দভাণ্ডারটি অত্যন্ত খারাপ, কাজটি সংক্ষিপ্তভাবে লেখা হয়, তাদের মধ্যে দুর্বলভাবে প্রকাশ করা সংযোগ সহ অনুরূপ বাক্য, ভুল শব্দ ব্যবহারের ঘটনাগুলি ঘন ঘন হয়;
5) পাঠ্যের শৈলীগত ঐক্য লঙ্ঘন করা হয়েছে।
কাজটিতে 4টির বেশি বিষয়বস্তু ত্রুটি এবং 7টি পর্যন্ত বক্তৃতা ত্রুটি রয়েছে৷
সাহিত্যে সৃজনশীল কাজের জন্য চিহ্ন দেওয়া হয়: প্রথমটি - বিষয়বস্তুর জন্য, দ্বিতীয়টি - ক্লাস ম্যাগাজিনগুলি পূরণ করার বিষয়ে স্কুলের স্থানীয় আইন অনুসারে "রাশিয়ান ভাষা" এবং "সাহিত্য" পৃষ্ঠাগুলিতে ম্যাগাজিনে সাক্ষরতার জন্য।

M.T. Baranov, T.A. দ্বারা লেখকের প্রোগ্রামে পরিশিষ্ট নং 1 "রাশিয়ান ভাষায় শিক্ষার্থীদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য আদর্শ" এর ভিত্তিতে শিক্ষার্থীর বানান, বিরামচিহ্ন এবং ব্যাকরণগত ত্রুটির সংখ্যা দ্বারা সাক্ষরতা মূল্যায়ন করা হয়। লেডিজেনস্কায়া, এনএম শানস্কি। রাশিয়ান ভাষায় - প্রোগ্রাম শিক্ষা প্রতিষ্ঠান. রুশ ভাষা. 5-9 গ্রেড। -এম.: শিক্ষা, 2009

ছাত্রদের মৌখিক প্রতিক্রিয়া মূল্যায়ন

শিক্ষার্থীদের সাহিত্যের জ্ঞানকে বিবেচনায় নেওয়ার অন্যতম প্রধান উপায় হল মৌখিক প্রশ্ন। শিক্ষার্থীর বিস্তারিত উত্তর একটি প্রদত্ত বিষয়ে একটি সুসংগত, যৌক্তিকভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ বার্তা উপস্থাপন করা উচিত। একজন শিক্ষার্থীর উত্তর মূল্যায়ন করার সময় একজনকে অবশ্যই নির্দেশিত হতে হবে নিম্নলিখিত মানদণ্ড, অ্যাকাউন্টে নিন: 1) উত্তরের সম্পূর্ণতা এবং সঠিকতা; 2) যা শেখা হয়েছে তা সম্পর্কে সচেতনতা এবং বোঝার ডিগ্রি; 3) উত্তরের ভাষাগত নকশা।
এর উত্তর তাত্ত্বিক প্রশ্নএকটি ঐতিহ্যগত পাঁচ-পয়েন্ট সিস্টেম ব্যবহার করে মূল্যায়ন করা হয়।
"5" চিহ্ন দেওয়া হয় যদি শিক্ষার্থী: 1) অধ্যয়নকৃত উপাদান সম্পূর্ণরূপে উপস্থাপন করে, ধারণার সঠিক সংজ্ঞা দেয়; 2) উপাদানের একটি বোঝার প্রদর্শন করে, তার রায়কে প্রমাণ করতে পারে, অনুশীলনে জ্ঞান প্রয়োগ করতে পারে এবং শিল্পের একটি কাজ থেকে উদাহরণ দিতে পারে; 3) সাহিত্যিক ভাষার মানদণ্ডের দৃষ্টিকোণ থেকে ধারাবাহিকভাবে এবং সঠিকভাবে উপাদান উপস্থাপন করে।
"4" চিহ্নটি দেওয়া হয় যদি শিক্ষার্থী এমন একটি উত্তর দেয় যা "5" মার্কের জন্য একই প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, কিন্তু 1-2টি ভুল করে, যা সে নিজেই সংশোধন করে এবং এর ক্রম এবং ভাষাগত নকশায় 1-2টি ত্রুটি থাকে কি উপস্থাপন করা হয়।
"3" চিহ্নটি দেওয়া হয় যদি শিক্ষার্থী এই বিষয়ের প্রধান বিধানগুলির জ্ঞান প্রদর্শন করে, কিন্তু 1) উপাদানটি অসম্পূর্ণভাবে উপস্থাপন করে এবং ধারণাগুলি সংজ্ঞায়িত করতে বা রায় প্রণয়নে ভুলের অনুমতি দেয়; 2) কীভাবে তার রায়গুলিকে প্রমাণ করতে হয় এবং উদাহরণ দিতে হয় তা জানে না যথেষ্ট গভীর এবং চূড়ান্ত পদ্ধতিতে; 3) অসঙ্গতিপূর্ণভাবে উপাদান উপস্থাপন করে এবং উপস্থাপনার ভাষায় ভুল করে।
"2" চিহ্নটি দেওয়া হয় যদি শিক্ষার্থী বেশিরভাগ প্রাসঙ্গিক উপাদান সম্পর্কে অজ্ঞতা প্রকাশ করে, সংজ্ঞা এবং বিচার প্রণয়নে ভুল করে যা তাদের অর্থকে বিকৃত করে এবং উপাদানটিকে উচ্ছৃঙ্খল এবং অনিশ্চিতভাবে উপস্থাপন করে।
প্রশিক্ষণ কোর্স প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু
ভূমিকা (1 ঘন্টা)
পাঠ্যপুস্তকের গঠন ও বৈশিষ্ট্যের সাথে পরিচিতি। কোর্সের স্বতন্ত্রতা। সাহিত্যের ধারা (গীতি, মহাকাব্য, নাটক)। ধারা এবং রীতি শিক্ষা। ঘরানার আন্দোলন। লেখকের ব্যক্তিত্ব, লেখকের অবস্থান, কাজ এবং সৃজনশীলতা।
সাহিত্যের তত্ত্ব: সাহিত্যিক প্রজন্ম।
মৌখিক থেকে লোকশিল্প(২ ঘন্টা)
মহাকাব্য (1 ঘন্টা)
"স্ব্যাটোগর এবং মিকুলা সেলিয়ানিনোভিচ", "ইলিয়া মুরোমেটস এবং নাইটিংগেল দ্য রোবার"। এ.কে. টলস্টয়। "ইলিয়া মুরোমেটস"। মহাকাব্যের একটি ঘটনা, মহাকাব্যের কাব্যিক বক্তৃতা, চরিত্রের চরিত্র এবং বক্তৃতার মৌলিকতা, দ্বন্দ্ব, মহাকাব্যের শিক্ষণীয় বক্তৃতা, নৈতিকতা সম্পর্কে লোক ধারণার মহাকাব্যে প্রতিফলন (শক্তি এবং দয়া, বুদ্ধিমত্তা এবং প্রজ্ঞা)।
সাহিত্যের তত্ত্ব: লোককাহিনীতে মহাকাব্যের ধারা। বিলিনা (মহাকাব্য গান)। মহাকাব্যের থিম। কেন্দ্রীয় চরিত্রের মৌলিকতা এবং মহাকাব্যের দ্বন্দ্ব (এর তুলনায় একটি রূপকথার গল্প, কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্য)।
বক্তৃতা বিকাশ: পর্বের প্রতিক্রিয়া, প্রশ্নের লিখিত উত্তর।

স্থানীয় ইতিহাস: অঞ্চলের (অঞ্চল) জনগণের রক্ষকদের সম্পর্কে কিংবদন্তি এবং ঐতিহ্য।

রাশিয়ান লোক গান (1 ঘন্টা)
আচারের কবিতা ("মেয়েরা, ক্যারল!..", "আমাদের প্রিয় মাসলেনিসা...", "তারা বলেছিল ঘোড়ার পিঠে ম্যাচমেকার থাকবে"); গীতিকার গান ("মাই ডাউনি পিলো..."); লিরিক মহাকাব্য গান ("Soldatskaya")। গানের শুরুতে গীতিকবিতা ও মহাকাব্য; লোকগানের কাব্যিক ভাষার মৌলিকতা। লোকগানে কাব্যিক চিত্রের পলিসেমি। লোকগানে জীবন, নৈতিক ধারণা এবং মানুষের ভাগ্য।
সাহিত্যের তত্ত্ব: লোককাহিনীতে গানের ধরণ, আচার কবিতার ধারার বৈচিত্র্য, গীতিকবিতা।
স্থানীয় ইতিহাস: অঞ্চলের গান লোককাহিনী।
সম্ভাব্য প্রকার পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম: লোকগাথা উৎসব, সাহিত্যের ড্রয়িংরুমে "সমাবেশ", মৌখিক সংবাদপত্র।

প্রাচীন রাশিয়ান সাহিত্য থেকে (2।)
"দ্য টেল অফ বিগন ইয়ারস" থেকে ("এবং ওলেগ তার ঘোড়ার কথা মনে রেখেছিলেন"), "দ্য টেল অফ পিটার অ্যান্ড ফেভরোনিয়া অফ মুরোম।" প্রাচীন রাশিয়ান সাহিত্যের শিক্ষামূলক প্রকৃতি; জ্ঞান, প্রজন্মের ধারাবাহিকতা, স্বদেশের প্রতি ভালবাসা, শিক্ষা, দৃঢ়তা, ধর্মীয়তা।
সাহিত্যের তত্ত্ব: প্রাচীন রাশিয়ান সাহিত্যে মহাকাব্য ঘরানা এবং জেনার গঠন (নির্দেশ, শিক্ষা, জীবন, ভ্রমণ, গল্প)।
বক্তৃতা বিকাশ: বিস্তারিত রিটেলিং, একটি প্রবন্ধের উপাদান সহ উপস্থাপনা।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: আইকন পেইন্টিং, প্রাচীন রাশিয়ান সাহিত্যের স্মৃতিস্তম্ভের নকশা।
18 শতকের সাহিত্য থেকে (6 ঘন্টা)
এম.ভি. লোমোনোসোভ (2 ঘন্টা)
একজন কবি, শিক্ষাবিদ, বিজ্ঞানীর জীবন ও ভাগ্য। "ওহে যারা অপেক্ষা করছ..." ("ওডে অন দ্য ডে অন দ্য হেজ ম্যাজেস্টি সম্রাজ্ঞী এলিসাভেটা পেট্রোভনার অল-রাশিয়ান সিংহাসনে যোগদানের দিন, 1747"), "রাশিয়ান ভাষায় গির্জার বইয়ের সুবিধার উপর ভূমিকা" ( উদ্ধৃতি)। জ্ঞানার্জন সম্পর্কে চিন্তাভাবনা, রাশিয়ান ভাষা; মানুষের সৃজনশীল ক্ষমতার উপর বিশ্বাস। কাব্যিক কাজের বিষয়; ওড এবং লিরিক কবিতার কাব্যিক ভাষার অদ্ভুততা; কাব্যিক ছবি। "তিন শান্ত" এর তত্ত্ব (উদ্ধৃতি)। কথাসাহিত্যের শৈলী সম্পর্কে তত্ত্বের মৌলিক বিধান এবং তাৎপর্য।
সাহিত্য তত্ত্ব: ode; থিম এবং উদ্দেশ্য।
বক্তৃতা উন্নয়ন: .
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: পুনরুৎপাদনের সাথে কাজ করুন (এমভি লোমোনোসভের প্রতিকৃতি)।
স্থানীয় ইতিহাস: চিঠিপত্র সাহিত্য এবং স্থানীয় ইতিহাস ভ্রমণ: খোলমোগরি মস্কো জার্মানি সেন্ট পিটার্সবার্গ।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সম্ভাব্য প্রকার: প্রতিফলনের ঘন্টা “M.V. লোমোনোসভ একজন বিজ্ঞানী এবং বিশ্বকোষবিদ।"

জি.আর. ডারজাভিন (1 ঘন্টা)
দেরজাভিনের জীবনী (ভি. খোদাসেভিচের বই "ডেরজাভিন" এর পৃষ্ঠাগুলির উপর ভিত্তি করে)। কবিতা "শাসক ও বিচারকদের কাছে।" কবিতার থিম এবং সমস্যার শিরোনামে প্রতিফলন; G.R. এর কবিতার মৌলিকতা দেরজাভিন এমভির কবিতার সাথে তুলনা করে। লোমোনোসভ। কবিতায় কবির থিম ও শক্তি।
সাহিত্যের তত্ত্ব: গীতিকবিতা, গীতিকবিতা এবং একটি গীতের মধ্যে পার্থক্য, গানের বিষয়গত বৈচিত্র্য।

ডি.আই. ফনভিজিন (3 ঘন্টা।)
সংক্ষিপ্ত তথ্যলেখক সম্পর্কে। কমেডি "মাইনর"। নাটকীয় কাজের মৌলিকতা, নাটকের মূল দ্বন্দ্ব এবং এর সমস্যা, কমেডির ছবি (প্রতিকৃতি এবং চরিত্র; কর্ম, চিন্তাভাবনা, ভাষা); শিক্ষা এবং পরিশীলিত; শিক্ষা এবং পরিবার; পিতা ও পুত্র; সামাজিক বিষয়কমেডিতে; লেখকের অবস্থান।
সাহিত্য তত্ত্ব: হাস্যরস, ব্যঙ্গ, ব্যঙ্গ; সাহিত্যের ধারা হিসাবে নাটক; কমেডি ধারা; "কথা বলা" নাম; সাহিত্যিক দিকনির্দেশনা(প্রাথমিক উপস্থাপনা সৃষ্টি); ক্লাসিকবাদ
বক্তৃতা বিকাশ: ভূমিকা পালন, মৌখিক রচনা।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: নাট্য শিল্প (থিয়েটার পেশা, লেখকের ধারণা এবং সম্পাদন [ব্যাখ্যা]; অভিনেতা এবং পরিচালক; পরিচালক এবং শিল্পী)।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের সম্ভাব্য প্রকার: নাটকীয়তা।

থেকে 19 শতকের সাহিত্যশতাব্দী (23)
এ.এস. পুশকিন (3 ঘন্টা)
কবির কবিতায় স্বাধীনতা-প্রেমী মোটিফ: "টু চাদায়েভ" ("ভালোবাসা, আশা, শান্ত মহিমা..."), "সাইবেরিয়ান আকরিকের গভীরতায়..."। মানুষ এবং প্রকৃতি ("মেঘ"), বন্ধুত্ব এবং কর্তব্যের থিম। "এর গান ভবিষ্যদ্বাণীপূর্ণ ওলেগ": ক্রনিকল পাঠ্য এবং পুশকিনের ব্যালাডে ওলেগের ভাগ্য; ভাগ্য ভবিষ্যদ্বাণীর উদ্দেশ্য, শকুন, দূরদর্শিতা; বিশ্বাস এবং কুসংস্কার। কবিতা "পোল্টাভা" (সংক্ষেপে)। কবিতায় পিটারের চিত্র এবং রাশিয়ার থিম। কবিতার নাগরিক প্যাথোস। কবিতায় "ভর" এবং ব্যক্তিত্বের চিত্রায়ন। কাব্যিক ভাষার মৌলিকতা (উপাদানের মাধ্যমে বেঞ্চমার্কিং) কাজ সৃষ্টির সৃজনশীল ইতিহাস।
সাহিত্য তত্ত্ব: কবিতা, একটি কবিতা এবং একটি গীতিনাট্যের মধ্যে পার্থক্য, কবিতার রূপক জগত, চিত্রের গোষ্ঠীকরণ, শৈল্পিক ইমেজএবং প্রোটোটাইপ, ট্রপস এবং পরিসংখ্যান (অলঙ্কারপূর্ণ আবেদন, এপিথেট, রূপক), জেনার গঠন, বন্ধুত্বপূর্ণ বার্তা।
বক্তৃতা বিকাশ: হৃদয় দ্বারা সহ বিভিন্ন ধরণের পড়া; যুক্তির উপাদান সহ প্রবন্ধ।

স্থানীয় ইতিহাস: চিঠিপত্র সাহিত্য এবং স্থানীয় ইতিহাস ভ্রমণ "ডিসেমব্রিস্টদের রুট।"
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সম্ভাব্য প্রকার: কবি এবং তার সম্পর্কে সাহিত্যিকের কাজের উপর ভিত্তি করে সাহিত্যের খেলা; সাহিত্য লাউঞ্জে এক ঘন্টা কবিতা "মাই পুশকিন"।
M.Yu.LERMONTOV (3 ঘন্টা)
কবিতা: "মাতৃভূমি", "জার ইভান ভ্যাসিলিভিচ সম্পর্কে গান ..."। গীতিকবিতা এবং মহাকাব্যিক কাজে স্বদেশ; "গান..." এর সমস্যা এবং মূল উদ্দেশ্য (মাতৃভূমি, সম্মান, মর্যাদা, আনুগত্য, প্রেম, সাহস এবং সাহসিকতা, স্বাধীনতা; ব্যক্তিত্ব এবং ক্ষমতা); গল্পের কেন্দ্রীয় চরিত্র এবং তাদের সৃষ্টির শৈল্পিক কৌশল; নায়কের চরিত্রায়ন তৈরিতে বক্তৃতা উপাদান। কাজে লোককাহিনীর উপাদান। "গান..." এর শৈল্পিক সমৃদ্ধি।
সাহিত্য তত্ত্ব: গীতিকবিতা; গীতিকবিতার গীতিকবিতার প্লট এবং রচনার ধারণাগুলিকে গভীর ও প্রসারিত করা; লেখকের কাজের লোককাহিনী উপাদান; একটি সাহিত্যিক এবং শৈল্পিক ডিভাইস হিসাবে stylization; বৈপরীত্য গ্রহণ; ; গ্রেডেশন
বক্তৃতা বিকাশ: একটি ঘটনা সম্পর্কে গল্প, পর্যালোচনা।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: মৌখিক অঙ্কন, চিত্রের সাথে কাজ।
সম্ভাব্য ধরণের পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপ: ঐতিহাসিক এবং সাহিত্য যাদুঘর "মস্কো অফ ইভান দ্য টেরিবল" এ একটি দিন।
এন.ভি. GOGOL (2 ঘন্টা) N.V. সেন্ট পিটার্সবার্গে গোগোল। একটি নতুন থিম হল আমলাতন্ত্রের চিত্র এবং "ছোট মানুষ" এর জীবন। দাসত্ব, মূর্খতা, আধ্যাত্মিকতার অভাব প্রকাশ করা। গল্প "ওভারকোট": মূল দ্বন্দ্ব; দুঃখজনক এবং কমিক। আকাকি আকাকিভিচের ছবি। চরিত্র এবং ঘটনার প্রতি লেখকের মনোভাব।
সাহিত্য তত্ত্ব: ব্যঙ্গাত্মক গল্প, হাস্যকর পরিস্থিতি, "কথা বলা" নাম।
বক্তৃতা বিকাশ: বিভিন্ন ধরণের রিটেলিং, একটি চরিত্রকে চিহ্নিত করার জন্য উদ্ধৃতি নির্বাচন, একটি চরিত্রকে চিহ্নিত করার জন্য একটি অভিধান সংকলন, একটি প্রদত্ত প্লটের উপর ভিত্তি করে একটি গল্প লেখা।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: এনভি দ্বারা "পিটার্সবার্গ টেলস" রাশিয়ান শিল্পে গোগোল (পেইন্টিং, সিনেমা, অ্যানিমেশন)।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের সম্ভাব্য প্রকার: চিঠিপত্র সাহিত্য এবং স্থানীয় ইতিহাস ভ্রমণ "পিটার্সবার্গ N.V. গোগোল"।
আই.এস. তুর্গেনেভ (2 ঘন্টা)
ষাটের দশকে একজন লেখকের জীবন নিয়ে একটি গল্প। সাধারন গুনাবলিবই "নোটস অফ আ হান্টার"। I.S-এর চিত্রণে কৃষকদের চরিত্রের বৈচিত্র্য এবং জটিলতা। তুর্গেনেভ। গল্প "খোর এবং কালিনিচ" (প্রাকৃতিক বুদ্ধিমত্তা, কঠোর পরিশ্রম, চতুরতা, প্রতিভা; জটিল সামাজিক সম্পর্কতুর্গেনেভের ছবিতে গ্রামে); গল্প "গায়ক" (প্রধান থিম, প্রতিভা এবং কৃষকদের মর্যাদার অনুভূতি, চরিত্রগুলির প্রতি লেখকের মনোভাব)। গদ্য কবিতা "ভিক্ষুক": থিম; কবিতার শৈল্পিক সমৃদ্ধি।
সাহিত্য তত্ত্ব: প্রতিকৃতি এবং চরিত্র, গদ্য কবিতা (গভীর ধারণা)।

উপরে. নেক্রাসভ (2 ঘন্টা)
কবি সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য। কবিতা: "গতকাল, ছয়টায়...", " রেলওয়ে", "প্রধান প্রবেশদ্বারে প্রতিফলন", কবিতা "রাশিয়ান মহিলা" ("রাজকুমারী ট্রুবেটস্কয়")। কবির রচনার মূল বিষয় লোকায়ত; কাব্যিক জাদুঘরের মৌলিকতা এন.এ. নেক্রাসোভা। লেখক এবং ক্ষমতা; নতুন ধরনের নায়ক এবং চরিত্র। কাজের প্রধান বিষয়গুলি: একজন রাশিয়ান মহিলার ভাগ্য, ভালবাসা এবং কর্তব্যবোধ; বিশ্বস্ততা, ভক্তি, স্বাধীনতা, অধ্যবসায়, নড়াচড়া, উদাসীনতা, প্রতিরক্ষাহীনতা, অধিকারের অভাব, ভাগ্যের কাছে বশ্যতা।
সাহিত্য তত্ত্ব: সংলাপ বক্তৃতা, কবিতার ধারা সম্পর্কে ধারণার বিকাশ।
বক্তৃতা বিকাশ: হৃদয় দিয়ে পড়া, অক্ষর চিহ্নিত করার জন্য নির্যাস, উদ্ধৃতি পরিকল্পনা, একটি থিসিস পরিকল্পনার উপাদান।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: N.A. নেক্রাসভ এবং পেরেদভিঝনিকি শিল্পী।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলির সম্ভাব্য প্রকার: ঐতিহাসিক, স্থানীয় ইতিহাস এবং সাহিত্যিক স্থানীয় ইতিহাসের চিঠিপত্র ভ্রমণ "ডিসেমব্রিস্টদের সাইবেরিয়ান রাস্তায়।"
আমাকে. সালটিকোভ-শচেড্রিন (2 ঘন্টা)
লেখক সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য। রূপকথার গল্প: "দ্য টেল অফ হাউ ওয়ান ম্যান ফিড টু জেনারেল", "দ্য ওয়াইল্ড জমিদার" এবং "দ্য ওয়াইজ মিনো।" প্লটের মৌলিকতা; রূপকথার থিম: শ্রম, শক্তি, ন্যায়বিচার; জমির মালিকের ইমেজ তৈরি করার কৌশল। লেখকের অবস্থান।
সাহিত্য তত্ত্ব: ব্যঙ্গ, ব্যঙ্গ চিত্র, ব্যঙ্গ চরিত্র, ব্যঙ্গাত্মক প্রকার; ব্যঙ্গাত্মক গল্পের দৃষ্টান্তমূলক চরিত্র; নৈতিকতা ব্যঙ্গাত্মক কাজে শৈল্পিক এবং অভিব্যক্তিমূলক উপায়ের মৌলিকতা; একটি রূপকথার পথ এবং পরিসংখ্যান (হাইপারবোল, রূপক)।
বক্তৃতা বিকাশ: বিভিন্ন ধরণের রিটেলিং, লিখিত প্রতিক্রিয়া।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: চিত্রের সাথে কাজ করুন।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সম্ভাব্য প্রকার: সাহিত্য লাউঞ্জে এক ঘন্টার কবিতা "19 শতকের কবিদের দ্বারা চিত্রিত কৃষক শ্রমিক এবং কৃষকের ভাগ্য" (1 ঘন্টা এক্সটেনশন):
এ.ভি. কোল্টসভ। "দ্য প্লোম্যানের গান", "তিক্ত শেয়ার";
এন.পি. ওগারেভ। "আমার প্রিয় দিক...";
আই.এস. নিকিতিন। "লাঙল";
একটি. প্লেশচিভ। "বিরক্তিকর ছবি! ..";
একটি. মাইকভ। "হাইমেকিং", "নিভা";
এম.এল. মিখাইলভ। "ট্রুন্যা", "একই দুঃখজনক ছবি...", ইত্যাদি।
এল.এন. টলস্টয় (2 ঘন্টা)
এল.এন. টলস্টয় সেবাস্তোপলের প্রতিরক্ষায় অংশ নিয়েছিলেন। "সেভাস্তোপল গল্প" এর সৃজনশীল ইতিহাস। সাহিত্য ও ইতিহাস। গল্প "ডিসেম্বরে সেবাস্টোপল": মানুষ এবং যুদ্ধ, জীবন এবং মৃত্যু, বীরত্ব, কৃতিত্ব, পিতৃভূমির প্রতিরক্ষা গল্পের মূল বিষয়। সেভাস্তোপলের ডিফেন্ডারদের ছবি। চরিত্রগুলোর প্রতি লেখকের মনোভাব।
সাহিত্য তত্ত্ব: গল্প, গল্পের বই (ধারণার বিকাশ)।
বক্তৃতা বিকাশ: পরিকল্পনা অনুযায়ী উত্তরের জন্য উপকরণ নির্বাচন, একটি উদ্ধৃতি পরিকল্পনা অঙ্কন, মৌখিক প্রবন্ধ-যুক্তি।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: চিত্রের সাথে কাজ করুন।
স্থানীয় ইতিহাস: সাহিত্য এবং সঙ্গীত রচনা "রাশিয়ান গৌরবের শহর, অস্ত্রের কীর্তি।"
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সম্ভাব্য প্রকার: একটি সাহিত্য এবং সঙ্গীত রচনার জন্য একটি স্ক্রিপ্ট লেখা।
এন.এস. লেসকোভ (1 ঘন্টা)
লেখকের জীবনী সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য। "লেসকভ ভবিষ্যতের লেখক।" গল্প "বাম"। সমস্যার বৈশিষ্ট্য এবং গল্পের কেন্দ্রীয় ধারণা। কাজের রূপক জগৎ।
সাহিত্যের তত্ত্ব: গল্পের শৈলীর মৌলিকতা। গদ্যের স্কাজ চরিত্র, স্কাজ সম্পর্কে ধারণার বিস্তার।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: রাশিয়ান শিল্পে লেফটির চিত্র (পেইন্টিং, সিনেমা, অ্যানিমেশন)।
A.A. FET (1 ঘন্টা)
কবিতায় রাশিয়ান প্রকৃতি: "সন্ধ্যা", "রাই একটি গরম মাঠে পাকাচ্ছে..."। গানের কথায় সর্বজনীনতা; পর্যবেক্ষণ, ভাল অনুভূতি; পৃথিবীর সৌন্দর্য; ধ্যানের কবিতা।
সাহিত্যের তত্ত্ব: প্রকৃতির গান, ট্রপ এবং চিত্র এবং গীতিমূলক পাঠে তাদের ভূমিকা (উপর্য, তুলনা, রূপক, অ-ইউনিয়ন)।
বক্তৃতা বিকাশ: হৃদয় দিয়ে পড়া।
রাশিয়া সম্পর্কে 19 শতকের রাশিয়ান কবিদের কাজ (1 ঘন্টা)
এ.এস. পুশকিন। "দুটি অনুভূতি আশ্চর্যজনকভাবে আমাদের কাছাকাছি..." N.M. ভাষা। "গান"। আই.এস. নিকিতিন। "রাস"। এএন মাইকভ "নিভা"। এ কে টলস্টয় "তুমি আমার দেশ, আমার জন্মভূমি"

এ.পি. চেখভ (2 ঘন্টা)
গল্প: "গিরগিটি", "একজন কর্মকর্তার মৃত্যু"। নীতিহীনতা, স্বার্থপরতা, পদমর্যাদার প্রতি শ্রদ্ধা, আত্ম-অপমান। প্লটের মৌলিকতা, ছবি তৈরির উপায়, গল্পের সামাজিক অভিযোজন; লেখকের অবস্থান।
সাহিত্যের তত্ত্ব: মনস্তাত্ত্বিক প্রতিকৃতি, প্লট (ধারণার বিকাশ)।
বক্তৃতা বিকাশ: পাঠ্যের কাছাকাছি রিটেলিং; চরিত্রের ভাষার একটি অভিধান সংকলন করা।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: ছাত্রদের দ্বারা চিত্র, অঙ্কন সহ কাজ করুন।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সম্ভাব্য প্রকার: হাস্যরস সন্ধ্যা "আপনি কি হাসছেন?" (1 ঘন্টা Ext. বৃহস্পতিবার)। অন্যান্য লেখকদের কাজ জড়িত করা সম্ভব, উদাহরণস্বরূপ:
এমএম জোশচেঙ্কো। "বানরের ভাষা"; A.T. আভারচেঙ্কো। "আমেরিকা আবিষ্কার"; এনএ টেফি। "কলার", "বন্ধু এবং শত্রু", ইত্যাদি।

20 শতকের সাহিত্য থেকে (21 ঘন্টা)
এম গোর্কি (2 ঘন্টা)
গল্প "শৈশব" (অধ্যায় I – V, VII, VIII, XII, XIII)। "দ্য লেজেন্ড অফ ড্যাঙ্কো" (গল্প "বৃদ্ধ মহিলা ইজারগিল" থেকে)। মৌলিক কাহিনীআত্মজীবনীমূলক গদ্য এবং ছোট গল্পে; ছেলের চরিত্রের বিকাশ; গল্পের সমস্যা (ব্যক্তিত্ব এবং পরিস্থিতি, প্রিয়জন, মানুষের জন্য জীবন, বীরত্ব, হিংসা, উদাসীনতা, নম্রতা, অবাধ্যতা, গর্ব, করুণা) এবং লেখকের অবস্থান; ধারণাটি প্রকাশ করার প্রধান কৌশল হিসাবে বৈপরীত্য।
সাহিত্য তত্ত্ব: আত্মজীবনীমূলক গদ্য, শব্দভাণ্ডার এবং সৃষ্টিতে এর ভূমিকা সম্পর্কে ধারণার বিকাশ বিভিন্ন ধরনেরগদ্য শৈল্পিক বক্তৃতা, রোমান্টিক নায়ক, বিপরীত কৌশল।
বক্তৃতা বিকাশ: বিভিন্ন ধরণের রিটেলিং, উদ্ধৃতি পরিকল্পনা।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: চিত্রের সাথে কাজ করুন।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের সম্ভাব্য প্রকার: সম্মেলন "এম. গোর্কি এবং রাশিয়ান লেখক (এল. টলস্টয়, এ. চেখভ)।
আমি একটি. বুনিন (2 ঘন্টা)
কবিতাটি "উজ্জ্বল এপ্রিল সন্ধ্যা পুড়ে গেছে..."। আই. বুনিনের কবিতায় মানুষ ও প্রকৃতি, কবিতার মৌলিকতার প্রতিফলন। "আমি কিভাবে লিখি।" গল্প "কোকিল"। নামের অর্থ; দয়া, করুণা, ন্যায়বিচার, নম্রতা, নম্রতা গল্পের প্রধান সমস্যা; ছবি-অক্ষর; প্রকৃতির চিত্র; গল্পের শৈল্পিক ধারণা বোঝার জন্য প্রাণী এবং জন্তুদের চিত্র এবং তাদের তাত্পর্য।
সাহিত্য তত্ত্ব: একটি গীতিকবিতার থিম এবং উদ্দেশ্য, কাব্যিক চিত্র, একটি কাব্য পাঠে অ-মিলের শৈল্পিক এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ ভূমিকা।
বক্তৃতা বিকাশ: আলোচনার জন্য প্রশ্ন প্রস্তুত করা, অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়া, বিভিন্ন ধরণের রিটেলিং।
এ.আই. কুপ্রিন (2 ঘন্টা)
গল্প "দ্য লিলাক বুশ"। পারস্পরিক বোঝাপড়া, পারস্পরিক সহায়তা, লেখক এবং তার নায়কের মধ্যে কমরেডশিপের অনুভূতি। গল্পের মূল কাহিনী এবং উপপাঠ; শৈল্পিক ধারণা।
সাহিত্য তত্ত্ব: গল্প (ধারণার বিকাশ), গল্পে সংলাপ।
বক্তৃতা বিকাশ: আলোচনার জন্য প্রশ্ন প্রস্তুত করা, একটি পর্ব পর্যালোচনা করা, একটি উত্তর পরিকল্পনা তৈরি করা।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সম্ভাব্য প্রকার: সাহিত্য লাউঞ্জ বা আলোচনা ক্লাবে মিটিং "দয়া কি?" ব্যক্তিগত পর্যবেক্ষণ এবং ধারণা থেকে অধ্যয়ন করা এবং স্বাধীনভাবে পঠিত কাজ থেকে উপকরণের উপর ভিত্তি করে।

ভি.ভি. মায়াকোভস্কি (2 ঘন্টা)
কবিতা "একটি অসাধারণ অ্যাডভেঞ্চার যা গ্রীষ্মে ভ্লাদিমির মায়াকভস্কির সাথে দাচায় ঘটেছিল।" কবিতার সমস্যা: কবি ও সমাজ, কবি ও কবিতা। ছবি তৈরির কৌশল। কবিতার শৈল্পিক মৌলিকতা।
সাহিত্য তত্ত্ব: আত্মজীবনীমূলক উদ্দেশ্য ইন গীতিকার কাজ; উদ্দেশ্য, থিম, ধারণা, ছড়া; tropes এবং পরিসংখ্যান (হাইপারবোল, রূপক; বাক্যাংশের শেষে সিনট্যাক্টিক পরিসংখ্যান এবং স্বর)।
বক্তৃতা বিকাশ: অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠ।

এস.এ. ESENIN (2 ঘন্টা)
কবিতা: "সোনার গ্রোভ আমাকে নিরুৎসাহিত করেছে...", "আমি আমার জন্মস্থান ছেড়েছি..."। গীতিকবিতার বিষয়; গীতিকার "আমি" এবং লেখকের চিত্র। মানুষ এবং প্রকৃতি, স্বদেশের অনুভূতি, কবির কবিতায় গীতিকার নায়কের মানসিক সম্পদ।
সাহিত্যের তত্ত্ব: ইমেজ-ল্যান্ডস্কেপ, ট্রপস এবং ফিগারস (এপিথেট, অক্সিমোরন, কাব্যিক সিনট্যাক্স)।
স্থানীয় ইতিহাস: সাহিত্য এবং স্থানীয় ইতিহাস ভ্রমণ "ইয়েসেনিনের জায়গার মাধ্যমে।"
বক্তৃতা বিকাশ: হৃদয় দিয়ে পড়া, একটি কবিতার মৌখিক পর্যালোচনা বা পর্যালোচনা।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সম্ভাব্য প্রকার: একটি সাহিত্য ও সঙ্গীত সন্ধ্যা বা সাহিত্য লাউঞ্জে এক ঘন্টা "S.A. এর কবিতার উপর ভিত্তি করে গান এবং রোমান্স। ইয়েসেনিন, একটি কবিতার একটি সন্ধ্যা "আমার সের্গেই ইয়েসেনিন"।
আই.এস. SHMELEV (1 ঘন্টা)
গল্প "রাশিয়ান গান"। গল্পের মূল প্লট লাইন। সমস্যা এবং শৈল্পিক ধারণা. জাতীয় চরিত্রলেখকের চিত্রায়ণে।
সাহিত্য তত্ত্ব: বর্ণনাকারী এবং আখ্যানে তার ভূমিকা, একটি প্রবন্ধের উপাদান সহ একটি গল্প, বিরোধীতা।
বক্তৃতা বিকাশ: যা পড়া হয়েছে তার উপর মৌখিক এবং লিখিত প্রতিক্রিয়া, অভিধানের সাথে কাজ করুন।
এমএম PRISHVIN (1 ঘন্টা)
গল্প "মস্কো নদী"। বিষয় এবং মূল ধারণা। গল্পে মাতৃভূমি, মানুষ ও প্রকৃতি। বর্ণনাকারীর চিত্র।
সাহিত্যের তত্ত্ব: সাবটেক্সট, সাহিত্যের বক্তৃতার অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়, গ্রেডেশন।
বক্তৃতা বিকাশ: বিমূর্ত লেখা।
কেজি. পাস্টভস্কি (2 ঘন্টা)
গল্প "মেশছেরা সাইড" (অধ্যায় "বন", "তৃণভূমি", "নিঃস্বার্থ")। প্রাকৃতিক জগতকে পুনরুজ্জীবিত করে এমন টুকরোগুলো পড়া এবং আলোচনা; মানুষ এবং প্রকৃতি; ছোট স্বদেশ; কাজের মধ্যে বর্ণনাকারীর চিত্র।
সাহিত্য তত্ত্ব: গীতিমূলক গদ্য; শৈল্পিক বক্তৃতার অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়: এপিথেট, তুলনা, রূপক, ব্যক্তিত্ব; একটি প্লট গঠনের ফ্যাক্টর হিসাবে আড়াআড়ি.
বক্তৃতা বিকাশ: যুক্তির উপাদানগুলির সাথে উপস্থাপনা।
স্থানীয় ইতিহাস: প্রতিটি অঞ্চল তার নিজস্ব উপায়ে সুন্দর (একটি ছোট স্বদেশ সম্পর্কে গীতিমূলক গদ্য)।
উপরে. জাবোলোটস্কি (1 ঘন্টা)
কবিতা "তোমার আত্মাকে অলস হতে দিও না..." কবিতার থিম এবং এর শৈল্পিক ধারণা। আধ্যাত্মিকতা, আধ্যাত্মিক কাজ একজন ব্যক্তির প্রধান নৈতিক মর্যাদা।
সাহিত্যের তত্ত্ব: বক্তৃতামূলক এবং শৈল্পিক উপায় (অলঙ্কারপূর্ণ বিস্ময়, রূপক), রূপগত উপায়(ক্রিয়াপদ এবং সর্বনামের ভূমিকা)।
বক্তৃতা বিকাশ: হৃদয় দিয়ে পড়া, একটি প্রদত্ত বিষয়ে কবিতা শব্দভান্ডারের একটি অভিধান সংকলন করা।
A.T. TVARDOVSKY (1 ঘন্টা)
কবিতা: "আমরা আমাদের মায়েদের বিদায় জানাই ..." ("মায়ের স্মৃতিতে" চক্র থেকে), "আমার জীবনের নীচে ..."। কবিতা "ভ্যাসিলি টারকিন"। যুদ্ধ, জীবন ও মৃত্যু, বীরত্ব, কর্তব্যবোধ, হোম, ফিলিয়াল মেমরি যুদ্ধের গানের মূল উদ্দেশ্য এবং এ.টি.-এর মহাকাব্য। টভারডভস্কি।
সাহিত্যের তত্ত্ব: গীতিকবিতা এবং কবিতার রচনা, কাব্যিক বাক্য গঠন (অলঙ্কারপূর্ণ চিত্র)।

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সম্ভাব্য প্রকার: সাহিত্য লাউঞ্জে একটি মিটিং বা কবিতার এক ঘন্টা "20 শতকের কবিদের যুদ্ধ সম্পর্কে কবিতা এবং গান":
এ.এ.আখমাতোভা। "শপথ", "শান্তির গান"; কে.এম. সিমোনভ। "তোমার কি মনে আছে, অ্যালোশা, স্মোলেনস্ক অঞ্চলের রাস্তাগুলি..."; এ.এ. সুরকভ। "ডাগআউটে"; এমভি ইসাকভস্কি। "স্পার্ক", "ওহ, মাই মিস্টস...", ইত্যাদি।
মহান দেশপ্রেমিক যুদ্ধে অংশগ্রহণকারী কবিদের গান (1 ঘন্টা)
মায়োরভ "সৃজনশীলতা", বোগাটকভ "এজেন্ডা", এম। জলিল "শেষ গান"
সূর্য এন. লোবোদা "দ্য বিগিনিং"। প্রাক-যুদ্ধ প্রজন্মের কবিদের রচনায় জীবনের উপলব্ধির বৈশিষ্ট্য। যুদ্ধে অংশগ্রহণকারী কবিদের কবিতায় যুদ্ধকালীন দৈনন্দিন জীবন।
বি.এল. ভ্যাসিলিভ (1 ঘন্টা)
গল্প "প্রদর্শনী নম্বর..."। গল্পের শিরোনাম এবং এর ভূমিকা বোঝার শৈল্পিক ধারণা, সত্য-মিথ্যার সমস্যা। উদাসীনতা, নৈতিক অবক্ষয়, কপটতা প্রকাশ করা।
সাহিত্য তত্ত্ব: কথক এবং গল্প বলার ক্ষেত্রে তার ভূমিকা।
বক্তৃতা বিকাশ: একটি বিতর্কের জন্য একটি পরিকল্পনা প্রস্তুত করা, পর্বের বিভিন্ন ধরণের ভাষ্য।
ভি.এম. শুকশিন (1 ঘন্টা)
লেখক সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য। V.M এর গল্পে "Cranks" এবং "excentrics" শুক্ষিণা। গল্পটি "অণুবীক্ষণ যন্ত্র"। নায়কের ভেতরের সরলতা এবং নৈতিক উচ্চতা।
সাহিত্য তত্ত্ব: চরিত্র তৈরির উপায়।
বক্তৃতা বিকাশ: অক্ষরের ভাষার অভিধান, লিখিত প্রতিক্রিয়া, প্রবন্ধ-যুক্তি সংকলন করা।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ: V.M এর কার্যক্রম সিনেমাটোগ্রাফিতে শুকিনা (স্ক্রিপ্ট লেখক, পরিচালক, অভিনেতা)।
স্থানীয় ইতিহাস: স্রোস্টকি লেখকের ছোট জন্মভূমি।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সম্ভাব্য প্রকার: V.M. দিন স্কুলে শুক্ছিনা।
রাশিয়া সম্পর্কে 20 শতকের রাশিয়ান কবিরা (1 ঘন্টা)
A.A. আখমাতোভা। “আমার একটা কণ্ঠস্বর ছিল। সান্ত্বনা দিয়ে ডাকলেন..."
M.I. Tsvetaeva. "তারা ভোরের সাথে রোয়ান গাছটি কেটেছে ..."
আমি আছি. স্মেলিয়াকভ। "গল্প".
এ.আই. ফাতিয়ানভ। "আমরা অনেক দিন ধরে বাড়িতে নেই ..."
এবং আমি. ইয়াশিন। "আমি কি ভুলিনি কিভাবে..."
A.A. ভোজনেসেনস্কি। "মুরম লগ হাউস"।
এডি ডিমেনটিভ। "ভোলগা"।
বিংশ শতাব্দীর কবিদের কবিতায় রাশিয়ার থিমের প্রকাশের মৌলিকতা।
বক্তৃতা বিকাশ: কাব্যিক পাঠ্যগুলির একটির বিশদ বিবরণ, হৃদয় দিয়ে একটি কবিতা পড়া।
বিদেশী সাহিত্য থেকে (12 ঘন্টা)
ডব্লিউ. শেক্সপিয়র (1 ঘন্টা)
লেখক সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য। সনেট: "যখন নীরব, গোপন চিন্তার বিচার ...", "সুন্দরটি শতগুণ বেশি সুন্দর ...", "আপনি যদি প্রেম করা বন্ধ করেন তবে এখন...", "আমি ভালোবাসি, তবে আমি কথা বলি এটি সম্পর্কে কম প্রায়ই ... " থিম এবং উদ্দেশ্য. ডব্লিউ. শেক্সপিয়ারের সনেটে "চিরন্তন" থিম (প্রেম, জীবন, মৃত্যু, সৌন্দর্য)।
সাহিত্য তত্ত্ব: কঠিন ফর্ম(সনেট), স্তবক (ধারণাকে গভীর ও প্রসারিত করা)।
বক্তৃতা বিকাশ: বিভিন্ন ধরণের পড়া, হৃদয় দিয়ে পড়া।
আর. বার্নস (1 ঘন্টা)
লেখক সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য। কবিতা "সৈনিকের প্রত্যাবর্তন"। কবিতার মূল উদ্দেশ্য: কর্তব্যবোধ, সামরিক সম্মান, মঙ্গল এবং শক্তি সম্পর্কে জনগণের ধারণা।
সাহিত্য তত্ত্ব: গীতিকবিতা মহাকাব্য গান, ব্যালাড, রূপক।
আর.এল. স্টিভেনসন (2 ঘন্টা)
লেখক সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য। উপন্যাস "ট্রেজার আইল্যান্ড" (তৃতীয় অংশ, "মাই অ্যাডভেঞ্চারস অন ল্যান্ড")। ছবি তৈরির কৌশল। সম্পদ এবং কৌতূহল একজন নায়কের সবচেয়ে আকর্ষণীয় গুণ।
সাহিত্য তত্ত্ব: দুঃসাহসিক সাহিত্য।
বক্তৃতা বিকাশ: পড়া এবং বিভিন্ন উপায়েমন্তব্য
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের সম্ভাব্য প্রকার: নান্দনিক শিক্ষার ঘন্টা “S.Ya. মার্শাক অনুবাদক।
মাতসুও বাশো (1 ঘন্টা)
কবির প্রতিচ্ছবি। মৌলিক জীবনী সংক্রান্ত তথ্য। কবিতার ভূমিকা, তাদের থিম এবং বৈশিষ্ট্য কাব্যিক ছবি.
সাহিত্য তত্ত্ব: হাইকু (হাইকু)।
বক্তৃতা বিকাশ: লেখার প্রচেষ্টা।
A. দে সেন্ট-এক্সপেরি (2 ঘন্টা)
লেখক সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য। রূপকথার গল্প "দ্য লিটল প্রিন্স"। লেখক এবং তার নায়কদের বোঝার মধ্যে ধার্মিকতা, ন্যায়বিচার, সাহস, শালীনতা, সম্মান। প্রধান ঘটনা এবং লেখকের অবস্থান।
সাহিত্য তত্ত্ব: গীতিমূলক গদ্য (ধারণার বিকাশ), সত্য এবং কথাসাহিত্য।
অন্যান্য শিল্পের সাথে সংযোগ। অন্যান্য শিল্পকলার ভাষায় A. de Saint-Exupéry-এর একটি রূপকথা। "এর উপর ভিত্তি করে শিশুদের আঁকা ছোট্ট সোনা».
ইয়া কুপালা (২ ঘন্টা)
মৌলিক জীবনী সংক্রান্ত তথ্য। "মানুষ", "সেখানে কে যাচ্ছে?", "আলেসিয়া" কবিতায় বেলারুশিয়ান জনগণের ভাগ্যের প্রতিফলন। এম. গোর্কি এবং এম. ইসাকভস্কি ওয়াই কুপালার অনুবাদক।
বক্তৃতা বিকাশ: মূল এবং অনুবাদের তুলনামূলক বৈশিষ্ট্য।

হৃদয় দিয়ে শেখার কাজ
এম.ভি. লোমোনোসভ। "অল-রাশিয়ান সিংহাসনে যোগদানের দিনে ওড..." থেকে (উদ্ধৃতি)।
জি.আর. দেরজাভিন। "শাসক ও বিচারকদের কাছে" (উদ্ধৃতি)।
এ.এস. পুশকিন। আপনার পছন্দের 12টি কবিতা।
এম.ইউ. লারমনটোভ। "মাতৃভূমি"।
উপরে. নেক্রাসভ। "সামনের প্রবেশপথে প্রতিফলন" (উদ্ধৃতি)।
A.A. ফেট আপনার পছন্দের কবিতা।
এস.এ. ইয়েসেনিন। আপনার পছন্দের কবিতা।
19 শতকের কবিদের রাশিয়া সম্পর্কে কবিতা থেকে। আপনার পছন্দের 12টি কবিতা।
উপরে. জাবোলটস্কি। "তোমার আত্মাকে অলস হতে দিও না..."
A.T. টভারডভস্কি। "আমার জীবনের তলানিতে..."
W. Shek s p i r. আপনার পছন্দের একটি সনেট।

শিক্ষাগত এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

অধ্যায়
মোট ঘণ্টা
তাত্ত্বিক
অংশ
উন্নয়ন
বক্তৃতা

2. মৌখিক লোকশিল্প থেকে

3. প্রাচীন রাশিয়ান সাহিত্য থেকে

4. 18 শতকের রাশিয়ান সাহিত্য থেকে

5. 19 শতকের রাশিয়ান সাহিত্য থেকে

6. 20 শতকের রাশিয়ান সাহিত্য থেকে

7. বিদেশী সাহিত্য থেকে

8. বছরের শেষে পুনরাবৃত্তি করুন
3
3

মোট
70
63
7

ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

বিভাগের বিষয়
পাঠের বিষয়

ঘন্টার সংখ্যা

তারিখ
কার্যক্রম

তারিখ দেওয়া হয়েছে
সমন্বয়
বিষয় জ্ঞান আয়ত্ত করা
UUD

নিয়ন্ত্রণের ফর্ম
শিক্ষামূলক পণ্য
রাজ্য পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি, ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা

1.
রাশিয়ান সাহিত্যের কোর্সের ভূমিকা
1
7A
7B
7জি
7D
7A
7B
7জি
7D
কোর্সের স্বতন্ত্রতা

মৌখিক প্রতিক্রিয়া

ঘরানার আন্দোলন

2.
মহাকাব্য "স্ব্যাটোগর এবং মিকুলা সেলিয়ানিনোভিচ", "ইলিয়া মুরোমেটস এবং নাইটিঙ্গেল দ্য রোবার"
1

মহাকাব্যে নৈতিকতা সম্পর্কে লোক ধারণার প্রতিফলন
উপাদান শ্রেণীবদ্ধ করুন, সমস্যা সমাধান করার সময় আপনার কাজের পরিকল্পনা করার ক্ষমতা
মৌখিক প্রতিক্রিয়া
ইলাস্ট্রেশন
ধারার বৈশিষ্ট্য

3.
রাশিয়ান লোক গান
1

কাব্যিক চিত্রের পলিসেমি

মৌখিক প্রতিক্রিয়া
রিপোর্ট
কাব্যিক ভাষার মৌলিকত্ব।

প্রাচীন রাশিয়ান সাহিত্য

4
প্রাচীন রাশিয়ান সাহিত্যের শিক্ষামূলক প্রকৃতি। "দ্য টেল অফ বিগন ইয়ার্স" থেকে
1

প্রজন্মের ধারাবাহিকতা, দেশপ্রেম ট্রেসিং

বিস্তারিত রিটেলিং
পাঠ্য বিশ্লেষণ

5
"পিটারের গল্প এবং মুরোমের ফেভ্রোনিয়া।" জেনার মৌলিকতা
1

জেনার মৌলিকতা

অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়া
একটি প্রবন্ধের উপাদান সহ উপস্থাপনা

পর্ব বিশ্লেষণ

18 শতকের সাহিত্য

6
এমভি লোমোনোসভ। কবি, শিক্ষাবিদ, বিজ্ঞানীর জীবন ও ভাগ্য
1

ওডের কাব্যিক ভাষার বৈশিষ্ট্য
কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন, উপমা
কাগজপত্র
যুক্তির উপাদান সহ প্রবন্ধ
যুক্তির উপাদান সহ প্রবন্ধ

7
"তিন শান্ত" তত্ত্ব
1

শৈলী তত্ত্বের গুরুত্ব
বিশ্লেষণ করুন,।
প্রশ্নের উত্তর
রিপোর্ট
কাব্যিক ভাষার বৈশিষ্ট্য।

8
জি আর দেরজাভিন। কবি ও শক্তির থিম
1

কবির কবিতার মৌলিকতা
পদ্ধতিগত, প্রধান জিনিস হাইলাইট, কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন
কাগজপত্র
কাগজপত্র
কাজের বিষয় এবং সমস্যা

9
ডিআই ফনভিজিন। কমেডি "আন্ডারগ্রাউন"
1

নাটকীয় কাজের মৌলিকতা
স্পষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন; বিচার করুন এবং তথ্য দিয়ে তাদের সমর্থন করুন
মৌখিক রচনা
মৌখিক রচনা
মৌখিক রচনা

10
কমেডি "মাইনর" এর ছবি
1

সাহিত্য তত্ত্ব
প্রশিক্ষণ টাস্কের সাথে প্রাপ্ত ফলাফলের তুলনা করুন
ভূমিকা দ্বারা পড়া
ইলাস্ট্রেশন
চিত্র বিশ্লেষণ

11
কমেডিতে সামাজিক সমস্যা
1

সাহিত্য নির্দেশনা (প্রাথমিক ধারণা)

প্রশ্নের উত্তর
মৌখিক রচনা

19 শতকের সাহিত্য

12
এএস পুশকিন। কবির কবিতায় স্বাধীনতা-প্রেমী উদ্দেশ্য
1

কাজ সৃষ্টির সৃজনশীল ইতিহাস
বিশ্লেষণ, তুলনা, শ্রেণীবিভাগ, সারসংক্ষেপ
বিভিন্ন ধরনেরপড়া
বার্তা
লিরিক বিশ্লেষণ

13
"ভবিষ্যদ্বাণীমূলক ওলেগ সম্পর্কে গান"
1

এ.এস. পুশকিনের ক্রনিকেল টেক্সট এবং ব্যালাড
বিশ্লেষণ, তুলনা, শ্রেণীবিভাগ, সারসংক্ষেপ
বিভিন্ন ধরনের পড়া
বার্তা
বিভিন্ন ধরনের পড়া

14
কবিতা "পোল্টাভা"
1

কবিতার নাগরিক প্যাথোস
কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন, উপমা

যুক্তির উপাদান সহ প্রবন্ধ
যুক্তির উপাদান সহ প্রবন্ধ

15
এম ইউ লারমনটভ। গীতিকবিতা এবং মহাকাব্যিক কাজে স্বদেশ
1

গানের ধরন।
তুলনা করুন, শ্রেণীবদ্ধ করুন, সংক্ষিপ্ত করুন
ঘটনা সম্পর্কে গল্প

ঘটনা সম্পর্কে গল্প

16
"জার ইভান ভ্যাসিলিভিচ সম্পর্কে গান"
1

কল্পকাহিনী এবং ঐতিহাসিক সত্যের প্রতি বিশ্বস্ততা
স্পষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন; বিচার করুন এবং তথ্য দিয়ে তাদের সমর্থন করুন
প্রশ্নের উত্তর
চারিত্রিক
বৈশিষ্ট্য

17
"গান" এর শৈল্পিক সমৃদ্ধি
1

কল্পকাহিনী এবং ঐতিহাসিক সত্যের প্রতি বিশ্বস্ততা
প্রশিক্ষণ টাস্কের সাথে প্রাপ্ত ফলাফলের তুলনা করুন

রিটেলিং
মৌখিক প্রতিক্রিয়া পরিকল্পনা
পুনঃমূল্যায়ন

18
সেন্ট পিটার্সবার্গে এনভি গোগোল
1

নতুন থিম - আমলাতন্ত্রের চিত্র এবং একটি "ছোট" ব্যক্তির জীবন
উপাদান শ্রেণীবদ্ধ করুন, সমস্যা সমাধানের সময় আপনার কাজের পরিকল্পনা করুন
উপস্থাপনা
উপস্থাপনা
একটি অক্ষর বর্ণনা করতে উদ্ধৃতি নির্বাচন

19
গল্প "ওভারকোট"। প্রধান দ্বন্দ্ব
1

একটি প্রদত্ত প্লট উপর ভিত্তি করে একটি গল্প লেখা.

20
আইএস তুর্গেনেভ। "একটি শিকারীর নোট"
1

গ্রামে জটিল সামাজিক সম্পর্ক।
কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন, উপমা
প্রশ্নের উত্তর
ইলাস্ট্রেশন
প্রতিকৃতি এবং চরিত্র।

21
"ভিক্ষুক" গদ্য কবিতার থিম এবং শৈল্পিক সমৃদ্ধি
1

লেখক দ্বারা চিত্রিত কৃষক চরিত্রের বৈচিত্র্য
বিশ্লেষণ, তুলনা, শ্রেণীবিভাগ, সারসংক্ষেপ
অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়া
অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়া
সাহিত্য তত্ত্ব

22
এনএ নেক্রাসভ। কবি সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত তথ্য
1

কবির কাব্যিক মিউজিকের মৌলিকতা
কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন, উপমা
নায়কদের বৈশিষ্ট্য
নায়কদের চরিত্রায়নের জন্য নির্যাস

23
কবিতা "রাশিয়ান মহিলা"। ("রাজকুমারী ট্রুবেটস্কয়")
1

কাজের প্রধান সমস্যা
তুলনা করুন, শ্রেণীবদ্ধ করুন, সংক্ষিপ্ত করুন
প্রশ্নের উত্তর

উদ্ধৃতি পরিকল্পনা, একটি থিসিস পরিকল্পনার উপাদান

24

1

রূপকথার সমস্যা

ইলাস্ট্রেশন
রিটেলিং বিভিন্ন ধরনের

25
এমই সালটিকভ-শেড্রিনের রূপকথার সমস্যা। জেনার বৈশিষ্ট্য
1

রূপকথার সমস্যা
একটি সমস্যা সমাধান করুন, একটি গ্রুপে ইন্টারঅ্যাক্ট করুন

ইলাস্ট্রেশন
রিটেলিং বিভিন্ন ধরনের

26
19 শতকের কবিদের দ্বারা চিত্রিত কৃষক শ্রমিক এবং কৃষকের ভাগ্য
1

কাব্যিক কাজের মৌলিকতা
বিশ্লেষণ, তুলনা, শ্রেণীবিভাগ, সারসংক্ষেপ
গবেষণা
গবেষণা
হৃদয় দিয়ে অভিব্যক্তিপূর্ণ আবৃত্তি

27
1

সাহিত্য ও ইতিহাস
আপনার কাজের পরিকল্পনা করুন, পরিষ্কারভাবে কাজের একটি সিস্টেম সেট করুন
রিটেলিং
উদ্ধৃতি পরিকল্পনা
একটি উদ্ধৃতি পরিকল্পনা আপ অঙ্কন

28
এলএন টলস্টয়ের "সেভাস্তোপল গল্প"। ধারার বৈশিষ্ট্য
1

সাহিত্য ও ইতিহাস
কাজের একটি সিস্টেম সেট করুন, তাদের মধ্যে প্রধানগুলি চিহ্নিত করুন, যুক্তিসঙ্গত সমাধানগুলি চয়ন করুন, আপনার কাজের সাথে দ্রুত সমন্বয় করুন
রিটেলিং
উদ্ধৃতি পরিকল্পনা
একটি উদ্ধৃতি পরিকল্পনা আপ অঙ্কন

29
এনএস লেসকভ। গল্প "বাম"
1

কাজের রূপক জগৎ
কাজের সামগ্রিক ফলাফল বিশ্লেষণ করুন, এর শুরুতে পরিকল্পিত ফলাফলগুলির সাথে এই ফলাফলগুলির তুলনা করুন, বিচ্যুতির কারণগুলি চিহ্নিত করুন এবং তাদের নির্মূল করার উপায়গুলিকে রূপরেখা করুন।
রিটেলিং

ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

2 এ ছোট দলবিষয়ের উপর: "রুটি/শস্য"

সকাল

3.10.16. 4.10.16. 5.10.16. 6.10.16. 7.10.16

কথোপকথন "আমাদের কাছে রুটি কোথা থেকে এসেছে?"

লক্ষ্য: রুটি সম্পর্কে শিশুদের বোঝার স্পষ্টতা এবং প্রসারিত করা (এটি ময়দা থেকে বেক করা হয় এবং গম থেকে ময়দা পাওয়া যায়)।

শিক্ষামূলক খেলা "কী থেকে কী আসে?"

লক্ষ্য: রুটি উৎপাদন সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা

বেকড পণ্যের মডেলগুলির সাথে FEMP অনুশীলন করে - জিঞ্জারব্রেড, কুকিজ, ত্রিভুজ, শুকানো "এটি কী আকার?"

লক্ষ্য: 4 পর্যন্ত অর্ডিনাল গণনা একত্রীকরণ; জ্যামিতিক আকৃতিবিষয়

কথোপকথন: "রুটির যত্ন নিন!"

লক্ষ্য: সম্মান এবং বিকাশ সতর্ক মনোভাবরুটির জন্য, যারা রুটি বাড়ান এবং বেক করেন তাদের কাজের জন্য, শস্য চাষী, বেকার, কৃষিবিদদের পেশাগুলিতে জ্ঞানীয় আগ্রহ গড়ে তোলার জন্য।

গবেষণা কার্যকলাপ "কিভাবে রুটির টুকরো ক্র্যাকার হয়ে যায়"

লক্ষ্য: শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহের বিকাশ।

2. শ্রম (শিক্ষককে খেলনা সংগ্রহে সহায়তা করা)

শিক্ষামূলক খেলা "মৎস্যজীবী"

লক্ষ্য: একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে বেকারি পণ্যগুলির নাম একত্রিত করা এবং পুনরাবৃত্তি করা।

খেলা "রুটি"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের রুটি সম্পর্কে বলুন, কেন জন্মদিনের গান-গেমটির নামকরণ করা হয়েছে, এই গেমটি খেলুন, গ্রুপে একটি বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবেশ তৈরি করুন

গণিত খেলা"অতিরিক্ত কি?"

লক্ষ্য: মনোযোগ এবং পর্যবেক্ষণের বিকাশ

আঙুলের খেলা "পাইস"

লক্ষ্য: সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ।

"রুটি" বিষয়ে শিশুদের বই থেকে চিত্রগুলি দেখছেন»

লক্ষ্য: সক্রিয় করা অভিধানএই বিষয়ে.

আবহাওয়া পর্যবেক্ষণ।

পর্যবেক্ষণ: পাতা পড়া। টার্গেট

পর্যবেক্ষণ: বায়ু।

সূর্য দেখছি

5. ব্যক্তিগত কাজসাংস্কৃতিক স্বাস্থ্যকর দক্ষতা গঠনের উপর।

সমস্যা পরিস্থিতি "আসুন খাওয়ার আগে আমাদের হাত ধুয়ে নেওয়া যাক" প্রতিটি ভর্তি শিশুর সাথে

আমি অর্ধেক দিন (সরাসরি সংগঠিত শিক্ষামূলক কার্যক্রম)

আন্দোলনের প্রধান ধরন:

বাইরে খেলা: "বলটি ধর"

শ্রবণ

গাইছে

নাচ

8.50-9.05- শারীরিক বিকাশ NW

উদ্দেশ্য: হাঁটার সময় ভারসাম্য বজায় রাখার অনুশীলন করা সীমিত এলাকাসমর্থন করে: লাফানোর সময় বাঁকানো পায়ে অবতরণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

আন্দোলনের প্রধান ধরন:

1. ভারসাম্য "চলুন সেতু বরাবর হাঁটুন।" একটি "নদী জুড়ে সেতু" দুটি সমান্তরাল বোর্ড (প্রস্থ 25 সেমি, দৈর্ঘ্য 2 মিটার) থেকে তৈরি করা হয়েছে। গেম টাস্ক, শিক্ষকের প্রদর্শনের পরে, একবারে একটি কলামে সঞ্চালিত হয় - শিশুরা প্রথম "সেতু" বরাবর হাঁটে, তারপরে দ্বিতীয়টি বরাবর।

2. জাম্পিং। শিক্ষক বাচ্চাদের দুটি লাইনে সারিবদ্ধ করেন, একটি অন্যটির বিপরীতে, প্রতিটি লাইনের সামনে একটি কর্ড রাখেন এবং অনুশীলনটি ব্যাখ্যা করেন: "আপনাকে কর্ডের কাছাকাছি আসতে হবে, আপনার পা কিছুটা ছড়িয়ে দিতে হবে, হাঁটুতে বাঁকিয়ে লাফ দিতে হবে। কর্ডের উপরে, বাঁকানো পায়ে অবতরণ।" শিশুরা শিক্ষকের সংকেতে লাফ দেয়, ঘুরে দাঁড়ায় এবং পরপর 4-5 বার আবার লাফ দেয়।

বাইরে খেলা: "বলটি ধর."

8.50-9.05- সঙ্গীত বিকাশ

শ্রবণ

গাইছে

নাচ

9.00-9.15- Ozn. সঙ্গে পৃথিবী দ্বারা পরিবেষ্টিত/ নকশা

বিষয়: "এখানে একটি সুগন্ধি রুটি"

লক্ষ্য: রুটি কীভাবে তৈরি হয় সে সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান প্রসারিত করা, অন্যান্য ময়দা পণ্যের নাম (ব্যাগেল, ব্যাগেল, রোল, ক্র্যাকার, কুকি, পাই, কেক) দিয়ে তাদের শব্দভাণ্ডারকে সমৃদ্ধ এবং সক্রিয় করা, বাচ্চাদের বেকারের পেশার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, রুটির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলতে।

ডিবিনা পাতা

9.15-9.30- বক্তৃতা বিকাশ

E. Trutnev দ্বারা পড়া "বৃষ্টি, বৃষ্টি, জল - একটি রুটি থাকবে"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের সাথে একটি নতুন কবিতা শেখা

9.15-9.30- শৈল্পিক সৌন্দর্য বিকাশ। - অঙ্কন

. অঙ্কন "গোলাকার কিছু আঁকুন" প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু। বৃত্তাকার বস্তু আঁকার অনুশীলন করুন। পেইন্ট ব্যবহার করার এবং সঠিকভাবে ব্রাশ ধরে রাখার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন। অন্য পেইন্ট তোলার আগে এবং কাজ শেষ করার পরে আপনার ব্রাশটি ধুয়ে ফেলতে শিখুন। আপনার অঙ্কন উপভোগ করতে শিখুন, চিত্রিত বস্তু এবং ঘটনাগুলির নাম দিন। স্বাধীনতা এবং সৃজনশীলতা বিকাশ করুন।
কোমারভ পৃষ্ঠা

9.15-9.30 – FEMP

FEMP
বিষয় "আসুন পুতুলকে কুকিজের সাথে ব্যবহার করি"

উদ্দেশ্য: ময়দা থেকে আর কী তৈরি হয় সে সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানকে একীভূত করা; বাচ্চাদের পরিমাণ অনুসারে বস্তুর সেট তুলনা করতে শেখান, "একই পরিমাণ" ধারণার আত্তীকরণকে একীভূত করুন

নোভিকোভা পিপি।

9.15-9.30- শৈল্পিক সৌন্দর্য বিকাশ। মডেলিং/অ্যাপ্লিক

কোলোবোক (রঙিন কাগজ। বস্তুর প্রস্তুত সিলুয়েট থেকে বিষয় প্রয়োগ)

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু। বাচ্চাদের কাগজের শীটে একটি প্লট রচনা করতে শেখান। gluing কৌশল জোরদার. অনুভূত-টিপ কলম দিয়ে বস্তু আঁকা শেষ করতে শিখুন, সেগুলিকে আনুন পছন্দসই চিত্র. রূপকথার গল্প শুনতে এবং তাদের বিষয়বস্তু বুঝতে শেখা চালিয়ে যান। নামগুলি পুনরাবৃত্তি করুন জ্যামিতিক আকার(বৃত্ত, ডিম্বাকৃতি)।

বিলিপত্র. নীচে আটকানো "ঘাস" সহ একটি ল্যান্ডস্কেপ শীট - সবুজ কাগজের একটি ফালা; বিশদ রঙিন কাগজ থেকে কাটা: হলুদ ডিম্বাকৃতি বিভিন্ন মাপের 4 পিসি।, এবং একটি বৃত্ত হলুদ রংবড়.; অনুভূত-টিপ কলম, আঠালো, আঠালো ব্রাশ, কাপড়, তেলের কাপড়ের আস্তরণ।

9.30-9.45- হাঁটার সময় শারীরিক বিকাশ।

উদ্দেশ্য: সমর্থনের সীমিত জায়গায় হাঁটার সময় ভারসাম্য বজায় রাখার অনুশীলন করা: লাফ দেওয়ার সময় বাঁকানো পায়ে অবতরণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

আন্দোলনের প্রধান ধরন:

1. ভারসাম্য "চলুন সেতু বরাবর হাঁটুন।" একটি "নদী জুড়ে সেতু" দুটি সমান্তরাল বোর্ড (প্রস্থ 25 সেমি, দৈর্ঘ্য 2 মিটার) থেকে তৈরি করা হয়েছে। গেম টাস্ক, শিক্ষকের প্রদর্শনের পরে, একবারে একটি কলামে সঞ্চালিত হয় - শিশুরা প্রথম "সেতু" বরাবর হাঁটে, তারপরে দ্বিতীয়টি বরাবর।

2. জাম্পিং। শিক্ষক বাচ্চাদের দুটি লাইনে সারিবদ্ধ করেন, একটি অন্যটির বিপরীতে, প্রতিটি লাইনের সামনে একটি কর্ড রাখেন এবং অনুশীলনটি ব্যাখ্যা করেন: "আপনাকে কর্ডের কাছাকাছি আসতে হবে, আপনার পা কিছুটা ছড়িয়ে দিতে হবে, হাঁটুতে বাঁকিয়ে লাফ দিতে হবে। কর্ডের উপরে, বাঁকানো পায়ে অবতরণ।" শিশুরা শিক্ষকের সংকেতে লাফ দেয়, ঘুরে দাঁড়ায় এবং পরপর 4-5 বার আবার লাফ দেয়।

বাইরে খেলা: "বলটি ধর"

2. হাঁটা

আবহাওয়া পর্যবেক্ষণ।লক্ষ্য: আবহাওয়া কেমন তা লক্ষ্য করুন, বাচ্চাদের বক্তৃতায় সংশ্লিষ্ট ধারণাগুলি ব্যবহার করতে শেখান, পর্যবেক্ষণ দক্ষতা বিকাশ করুন

পর্যবেক্ষণ: পাতা পড়া। টার্গেট : শান্ত আবহাওয়ায় পাতাগুলি কীভাবে ধীরে ধীরে, মসৃণভাবে ঝরে যায়, বাতাস প্রবাহিত হলে কীভাবে তারা ঝাঁকুনি দেয়, কুঁচকে যায় এবং ঘুরতে থাকে সেদিকে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন।

পর্যবেক্ষণ: গাছে পাতা।লক্ষ্য: শিশুদের প্রাকৃতিক ঘটনার সৌন্দর্য দেখতে উত্সাহিত করা এবং রঙ সম্পর্কে তাদের জ্ঞান আপডেট করা।

পর্যবেক্ষণ: বায়ু।

লক্ষ্য: বাতাস সম্পর্কে বাচ্চাদের বোঝার প্রসারিত করুন, তাদের গাছের গতিবিধি লক্ষ্য করতে শেখান।

সূর্য দেখছি

উদ্দেশ্য: এই ধারণাটি বিকাশ করা যে যখন সূর্য জ্বলছে, তখন এটি বাইরে উষ্ণ হয়; একটি আনন্দময় মেজাজ বজায় রাখা।

3. প্রকৃতিতে শ্রম:

4. আউটডোর গেমস:

"প্যান্ট্রিতে ইঁদুর।"

"বৃত্তে প্রবেশ করুন।"

লক্ষ্য: কাজ করার ক্ষমতা উন্নত করুন, লক্ষ্যে আঘাত করতে শিখুন, চোখ, দক্ষতা বিকাশ করুন।

5.স্বাধীন কার্যকলাপ: একটি দলে খেলনা নিয়ে খেলা।

6. সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা গঠনে ব্যক্তিগত কাজ।

আবহাওয়া পর্যবেক্ষণ।লক্ষ্য: আবহাওয়া কেমন তা লক্ষ্য করুন, বাচ্চাদের বক্তৃতায় সংশ্লিষ্ট ধারণাগুলি ব্যবহার করতে শেখান, পর্যবেক্ষণ দক্ষতা বিকাশ করুন

পর্যবেক্ষণ: পাতা পড়া। টার্গেট : শান্ত আবহাওয়ায় পাতাগুলি কীভাবে ধীরে ধীরে, মসৃণভাবে ঝরে যায়, বাতাস প্রবাহিত হলে কীভাবে তারা ঝাঁকুনি দেয়, কুঁচকে যায় এবং ঘুরতে থাকে সেদিকে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন।

পর্যবেক্ষণ: গাছে পাতা।লক্ষ্য: শিশুদের প্রাকৃতিক ঘটনার সৌন্দর্য দেখতে উত্সাহিত করা এবং রঙ সম্পর্কে তাদের জ্ঞান আপডেট করা।

পর্যবেক্ষণ: বায়ু।

লক্ষ্য: বাতাস সম্পর্কে বাচ্চাদের বোঝার প্রসারিত করুন, তাদের গাছের গতিবিধি লক্ষ্য করতে শেখান।

সূর্য দেখছি

উদ্দেশ্য: এই ধারণাটি বিকাশ করা যে যখন সূর্য জ্বলছে, তখন এটি বাইরে উষ্ণ হয়; একটি আনন্দময় মেজাজ বজায় রাখা।

4. প্রকৃতিতে শ্রম:

শিক্ষককে পতিত পাতা সংগ্রহ করতে সাহায্য করুন;

একটি ঝুড়ি মধ্যে বহন-আউট উপাদান সংগ্রহ.

5. আউটডোর গেমস:

"প্যান্ট্রিতে ইঁদুর।"

লক্ষ্য: একে অপরের সাথে ধাক্কা না খেয়ে সহজেই দৌড়াতে শিখুন, পাঠ্য অনুসারে সরান, দ্রুত চলাচলের দিক পরিবর্তন করুন।

"বৃত্তে প্রবেশ করুন।"

লক্ষ্য: কাজ করার ক্ষমতা উন্নত করুন, লক্ষ্যে আঘাত করতে শিখুন, চোখ, দক্ষতা বিকাশ করুন।

6. স্বাধীন কার্যকলাপ: একটি দলে খেলনা নিয়ে খেলা।

7. সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা গঠনে ব্যক্তিগত কাজ।

প্রতিটি ভর্তি শিশুর সাথে পালাক্রমে সমস্যা পরিস্থিতি "আপনার তোয়ালে খুঁজুন"

সন্ধ্যা

শিশুদের জন্য 1 স্বাধীন গেম

"ময়দা দিয়ে কি তৈরি হয়?"

কাজ: জ্ঞানীয় আগ্রহ, চিন্তাভাবনা, চাক্ষুষ মনোযোগ বিকাশ করুন।

খেলার অগ্রগতি: শিশুরা চিপস দিয়ে চিহ্নিত করে শুধুমাত্র সেইসব খাদ্যপণ্য যাতে ময়দা থাকে।

শিশুদের জন্য স্বাধীন গেম

পাঠ 12. কুকিজ

(ময়দা মডেলিং)

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু।বাচ্চাদের ময়দাটিকে একটি বলের আকার দিতে শেখানো চালিয়ে যান, এটি তাদের তালুর মধ্যে চ্যাপ্টা করুন এবং আঙুল দিয়ে ময়দা টিপুন, ইন্ডেন্টেড চিহ্ন রেখে যান। সহানুভূতি এবং দয়া চাষ করুন।

প্রদর্শনী উপাদান।

পুতুল, বড় প্লেট।

বিলিপত্র. ময়দা (ময়দার জন্য আপনাকে আধা গ্লাস ময়দা, আধা গ্লাস লবণ, আধা গ্লাস জল একটি বাটিতে মিশিয়ে নিতে হবে), একটি আস্তরণের বোর্ড।

কোল্ডিনা পাতা

"কোন ময়দা থেকে বেক করা হয়েছিল?"

কাজ: সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান একত্রিত করা দানা শস্য, ময়দা, বেকারি পণ্যের ধরন সম্পর্কে যা তাদের থেকে তৈরি করা হয়; বিকাশ চাক্ষুষ ফাংশন; ভিজ্যুয়াল ইমেজ সঞ্চয় প্রচার.

খেলার অগ্রগতি: শিশুরা গম এবং রাইয়ের কানের চিত্রগুলিকে রাই এবং গমের আটা দিয়ে তৈরি বেকড পণ্যগুলির সাথে সংযোগ করতে লাইন ব্যবহার করে।

প্লটের জন্য শিশুদের বৈশিষ্ট্যগুলি অফার করুন ভূমিকা খেলা খেলা « কিন্ডারগার্টেন": খেলার পরিস্থিতি "শিক্ষকের সহকারী দুপুরের খাবারের জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছেন।"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের খেলায় বিভিন্ন আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়া সম্পাদন করতে শেখানো; শিশুদের বক্তৃতা যোগাযোগ বিকাশ। সদিচ্ছা চাষ করুন।

তাতার ভাষা

বল খেলা "কোনটি বলুন" বা "একটি চিহ্ন নিন" (কি ধরনের রুটি? কি ধরনের ময়দা?)

কাজ: শিশুদের শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ করুন এবং বক্তৃতা বিকাশ করুন।

খেলার অগ্রগতি: শিশুরা একটি বৃত্তে দাঁড়ায়, একে অপরের কাছে বলটি দেয় এবং প্রদত্ত শব্দগুলির জন্য বৈশিষ্ট্যযুক্ত শব্দগুলি নির্বাচন করে।

তাতার ভাষা

"প্যানকেকগুলি রাখুন"

কাজ: আকার, আকারের উপলব্ধি বিকাশ করুন, বাচ্চাদের ব্যায়াম করুন দৃশ্যত আরোহী (অবরোহী) ক্রমে আকার নির্ধারণ করার ক্ষমতা, চোখ, চাক্ষুষ উপলব্ধি বিকাশ করুন।

খেলার অগ্রগতি: বাচ্চারা কার্ডে দেখানো প্যানকেকগুলিকে ছোট থেকে বড় পর্যন্ত ক্রমানুসারে (1 থেকে 5 পর্যন্ত) সংখ্যা করে এবং এর বিপরীতে।

3.শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপ: একটি দলে খেলনা নিয়ে খেলা।

একজন শিক্ষকের কাজ শুধুমাত্র ছাত্রদের, তাদের পিতামাতা, সহকর্মী এবং স্কুল পরিচালনার সাথে মিথস্ক্রিয়া করার প্রক্রিয়াকে জড়িত করে না, উপরন্তু, প্রতিটি শিক্ষক, সে শ্রেণী শিক্ষক হোক বা না হোক, তার কাজের সাথে সম্পর্কিত ডকুমেন্টেশন প্রস্তুত করতে বাধ্য, এর ভলিউম উল্লেখযোগ্য এবং পরিচালক দ্বারা স্বাক্ষরিত প্রায় সমস্ত নথি।

ক্যালেন্ডার থিম্যাটিক প্ল্যানিং হল একটি ডকুমেন্ট যা পাঠের পরিকল্পনা, বিষয়ভিত্তিক প্রস্তুত করার সময় শিক্ষককে গাইড করে পরীক্ষা, সেমিস্টার এবং বার্ষিক পরীক্ষার কাজ. প্রতিটি ক্যালেন্ডার থিম্যাটিক প্ল্যানিং হল একটি বিজনেস পেপার, যাতে পাঠের সমস্ত ধরণের ছাত্র কার্যকলাপ, পাঠের বিষয় এবং শিরোনাম, প্রাথমিক জ্ঞান এবং দক্ষতা, বাড়ির কাজ. একটি নিয়ম হিসাবে, প্রতিটি শিক্ষক একটি সেমিস্টার বা পুরো একাডেমিক বছরের জন্য তার নিজস্ব কাজের পরিকল্পনা আঁকেন; পূর্বে, কাজ কোয়ার্টারে পরিকল্পনা করা হয়েছিল, কিন্তু এখন এই জাতীয় অনুশীলন অনুপস্থিত, কারণ এটি সময়সাপেক্ষ এবং ঘন ঘন উপকরণ আপডেট করার প্রয়োজন হয়।

ক্যালেন্ডার থিম্যাটিক প্ল্যানিং একটি নথি যা একজন শিক্ষক পিতামাতার কাছে উপস্থাপন করতে পারেন যাতে তারা তাদের নিজের সন্তানের কর্মক্ষমতা যথাযথভাবে মূল্যায়ন করতে পারে। প্রায়শই বিতর্কিত পরিস্থিতিতে যা কখনও কখনও পিতামাতা এবং শিক্ষকদের মধ্যে শিক্ষাক্ষেত্রে ঘটে থাকে, পরবর্তীটি পরিকল্পনা দেখাতে পারে যার মধ্যে বাধ্যতামূলকপ্রশিক্ষণের বর্তমান পর্যায়ে গঠিত দক্ষতা এবং ক্ষমতা নির্দেশিত হয়। এছাড়াও, মূল্যায়নের মানদণ্ড সহ একটি মুদ্রিত শীট ক্যালেন্ডার পরিকল্পনা ফোল্ডারে স্থানের বাইরে থাকবে না। শিক্ষকরা, বিশেষ করে অল্পবয়সীরা, গ্রেড বৃদ্ধি করার প্রবণতা রাখে কারণ তারা সর্বদা ক্লাসে শিক্ষার্থীদের কাজের যথাযথ মূল্যায়ন করতে জানে না। মানবিক বিষয় অধ্যয়ন করার সময় জ্ঞানের পার্থক্য করার ক্ষমতা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, কারণ একজন শিক্ষার্থী একটি নির্দিষ্ট সমীকরণ সমাধান বা একটি অনুচ্ছেদ পুনরায় বলার জন্য নয়, পাঠে জটিল কাজের জন্য গ্রেড পেতে পারে।

পরিকল্পনা করার সময়, শিক্ষক দ্বারা পরিচালিত হয় সাধারণ বিধানএবং ধারণা, শিক্ষা আইন, এবং বিষয়-নির্দিষ্ট পাঠ্যক্রম। শিক্ষামূলক কর্মসূচি, একটি নিয়ম হিসাবে, সমগ্র অঞ্চলের জন্য অভিন্ন, তারা অধ্যয়নের জন্য বিষয়গুলি বর্ণনা করে, যোগাযোগের পরিস্থিতি (অধ্যয়ন করার সময় বিদেশী ভাষা), দক্ষতা এবং যোগ্যতা যা একজন শিক্ষার্থীর স্কুল বছরের শেষে থাকা উচিত। প্রতিটি বিষয়ের জন্য প্রোগ্রামটি ক্লাস বা অধ্যয়নের বছরগুলিতে বিভক্ত হয়, যদি প্রথম শ্রেণী থেকে শৃঙ্খলা চালু করা না হয়; উপরন্তু, সাধারণ শিক্ষা এবং বিশেষায়িত স্কুলগুলির জন্য প্রোগ্রামগুলি কিছুটা আলাদা। যে সব তরুণ শিক্ষকদের প্রথমে ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা আঁকতে হবে তা মনে রাখা উচিত যে প্রোগ্রামগুলি প্রায় প্রতি বছরই পরিবর্তিত হয়, তাই একটি কাজের পরিকল্পনা তৈরি করার আগে, অভিজ্ঞ শিক্ষকদের সাথে পরামর্শ করা অতিরিক্ত হবে না, বা আরও ভাল। শহরের শিক্ষা বিভাগের পদ্ধতিবিদ।

শিক্ষকের ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যানিং হল ফাইল সহ একটি ফোল্ডার যেখানে সমস্ত ক্লাসের সমস্ত পাঠ পরিকল্পনা সংগ্রহ করা হয়; কখনও কখনও স্কুল পরিচালনার জন্য প্রতিটি ক্লাসের জন্য একটি পৃথক পরিকল্পনা ফোল্ডার থাকা প্রয়োজন। এটি খুব সুবিধাজনক নয়, কারণ শিক্ষক প্রতিদিন নথি ব্যবহার করেন, এবং পরিচায়ক পৃষ্ঠাগুলি কেবল কয়েকটি অনুলিপিতে অনুলিপি করা হবে, যা খুব লাভজনক নয় - কাগজ, কালি এবং টাইপিং কাজের খরচ শিক্ষককে দেওয়া হয় না, এটা তার দায়িত্ব। পরিকল্পনার প্রথম পৃষ্ঠাটি শিরোনাম পৃষ্ঠা, এটি শিক্ষকের শেষ নাম, প্রথম নাম এবং পৃষ্ঠপোষকতা নির্দেশ করে, তিনি যে বিষয়ে পড়াচ্ছেন, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নাম, পদ্ধতিগত সভার তারিখ যেখানে এটি অনুমোদিত হয়েছিল এবং এর বৈধতার শর্তাবলী। প্রতিটি স্কুলের সাধারণত নিজস্ব টেমপ্লেট থাকে, যা বছরের পর বছর ধরে পরিবর্তিত হয় না, তবে কখনও কখনও পদ্ধতিগত অফিস তার জন্য একটি একক মান অফার করতে পারে নিষ্পত্তি, পরিবর্তনগুলি পাঠ্যের বিন্যাস, ফন্ট, লাইন ব্যবধান এবং সাধারণ দৃষ্টিকোণনথি

ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনার দ্বিতীয় পৃষ্ঠাটি বর্তমান প্রোগ্রামগুলির একটি তালিকা যা পাঠের প্রস্তুতিতে ব্যবহৃত হয়, পাঠ্যপুস্তকের নাম এবং অতিরিক্ত রেফারেন্স সামগ্রী। এটি বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে কেবল পাঠ্যপুস্তকই নয়, সমস্ত রেফারেন্স বই, অনুশীলনের সংগ্রহ, নিয়ম এবং পরীক্ষার অবশ্যই অবশ্যই শিক্ষা মন্ত্রকের স্ট্যাম্প থাকতে হবে, প্রত্যয়িত নয়। শিক্ষা উপকরণস্কুলে ব্যবহারের জন্য নিষিদ্ধ। অনুমোদিত পাঠ্যপুস্তক এবং ম্যানুয়ালগুলির তালিকা প্রতি বছর শিক্ষা মন্ত্রকের ওয়েবসাইটে পদ্ধতিগত সরঞ্জাম বিভাগে বা আগস্টের শেষে, এই সময়ের মধ্যে প্রকাশ করা হয়।
শিক্ষকরা যখন ক্যালেন্ডারের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা তৈরি করে।

এটি বর্তমান সেমিস্টার বা বছরের জন্য প্রতিটি ক্লাসের কাজের পরিকল্পনা দ্বারা সরাসরি অনুসরণ করা হয়; তারা পাঠের বিষয়, হোমওয়ার্ক, যোগাযোগের ক্ষেত্র, দক্ষতা, পরীক্ষা, পরীক্ষাগার এবং স্বাধীন কাজ এবং পরীক্ষাগুলি বর্ণনা করে। সাধারণত, পরিকল্পনা হল একটি ল্যান্ডস্কেপ শীটের মতো একটি টেবিল ওরিয়েন্টেড, যা শিরোনাম এবং বিষয়বস্তুতে বিভক্ত, আগেরটি পাঠের কাজের ধরন নির্দেশ করে এবং বিষয়বস্তু নির্দিষ্ট অনুশীলন, ব্যাকরণগত কাঠামো এবং প্রতিটি পাঠের সূত্র নির্দেশ করে। নথির প্রথম কলামটি পাঠের তারিখের জন্য সংরক্ষিত; ক্যালেন্ডার পরিকল্পনা অনুসারে, শিক্ষক ক্লাস রেজিস্টার পূরণ করেন, তাই পাঠের কাজটি অবশ্যই পরিকল্পনার এন্ট্রিগুলির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে। তারিখ নির্ধারণ করার সময়, এটি মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে জাতীয় ছুটির দিন রয়েছে, যেগুলি ছুটির দিন, সেইসাথে ছুটি, যা পরিকল্পনায় অন্তর্ভুক্ত নয়। ছুটির সময় পড়া পাঠগুলি পরবর্তীগুলির সাথে তীব্রকরণের পদ্ধতি ব্যবহার করে পরিচালিত হয়; দুটি বিষয় সাধারণত ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা এবং জার্নালে রেকর্ড করা হয় এবং ভলিউম বাড়ির কাজবৃদ্ধি পায়

রেডিমেড ক্যালেন্ডার এবং থিম্যাটিক প্ল্যানিং, যা প্রস্তুতি পর্যায়ে স্কুল নেতাকে দেখানোর জন্য অতিরিক্ত হবে না পদ্ধতিগত একীকরণবিষয় অনুসারে শিক্ষক, প্রধান দ্বারা স্বাক্ষরিত শিক্ষাগত অংশস্কুল, সেইসাথে পরিচালক, সিল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, একটি নিয়ম হিসাবে, সেট করা হয় না, কিন্তু ব্যতিক্রম আছে. পরিকল্পনাটি প্রত্যয়িত হওয়ার পরেই, শিক্ষকের এটির উপর ভিত্তি করে একটি ক্লাস রেজিস্টার পূরণ করার অধিকার রয়েছে, যদিও স্বাক্ষর না করা পর্যন্ত, "পাঠের বিষয়বস্তু" কলামটি পূরণ না করে বাম পৃষ্ঠায় গ্রেড দেওয়া যেতে পারে। এই নথিটি সাবধানে পরিচালনা করা মূল্যবান, কারণ এটি হারিয়ে গেলে, আপনাকে আবার পরিচালকের অফিসে যেতে হবে এবং কেন তাকে পুনরায় প্রত্যয়িত করতে হবে তার কারণ ব্যাখ্যা করতে হবে। সময়সূচী, এবং এটি শিক্ষকের খ্যাতিকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করতে পারে।

ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা শুধুমাত্র উপর ভিত্তি করে আদর্শিক কাজএবং শিক্ষা মন্ত্রনালয়ের প্রোগ্রামগুলি, তবে পাঠ পরিকল্পনার সময় শিক্ষকের সৃজনশীল দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশিত হতে পারে; এটি নোটগুলিতে রয়েছে যে আকর্ষণীয় অতিরিক্ত তথ্যযে বিষয় অধ্যয়ন করা হচ্ছে সেই বিষয়ে, শিক্ষার্থীদের জন্য গেম এবং কুইজ দেওয়া হয়।

1 সপ্তাহ

বিষয়: বসন্তে পাখি

প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু:বসন্ত সম্পর্কে ধারণার প্রসারণ (সূর্য উজ্জ্বলভাবে জ্বলছে, বৃষ্টি হচ্ছে, পৃথিবী এবং জল সূর্য দ্বারা উত্তপ্ত হয় এবং উষ্ণ হয়; তুষার এবং বরফ গলে যায়; গাছ এবং ঝোপে কুঁড়ি দেখা যায়, গাছপালা বৃদ্ধি পায় এবং ফুল ফোটে, বাচ্চারা হালকা পোশাক পরে) , বসন্তে পাখিদের সম্পর্কে (পাখিরা উড়ে যায়, তারা বাসা তৈরি করতে শুরু করে এবং বাচ্চা বের করে) পাখিদের প্রতি যত্নশীল মনোভাব পোষণ করা (তাদের ক্ষতি না করে তাদের পরীক্ষা করুন, শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের অনুমতি নিয়ে তাদের খাওয়ান, তাদের ভয় দেখাবেন না, ধ্বংস করবেন না) বাসা)।

সকাল

1.গল্পবার্ডহাউস এবং ফিডার সম্পর্কে শিক্ষক। লক্ষ্য: আমাদের জন্মভূমির প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব বিকাশ চালিয়ে যাওয়া।

2.দেখুনশিক্ষামূলক উপস্থাপনা "পাখি"। লক্ষ্য: বসন্তে পাখির আচরণ সম্পর্কে শিশুদের বোঝার প্রসারিত করা।

3. ব্যায়াম"ছবিতে কে আছে?" লক্ষ্য: পাখির নাম মনে রাখুন, বাচ্চাদের শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করুন।

4. ব্যায়াম"পাখিটিকে বের করে দাও।" লক্ষ্য: একটি নমুনায় প্রয়োগ করে জ্যামিতিক আকার থেকে বস্তুগুলিকে সাজানোর ক্ষমতা বিকাশ করা।

5. শারীরিক প্রশিক্ষণ"গলা" লোকগান। লক্ষ্য: শক্তিশালী করা পেশীতন্ত্রশরীর

6. ধাঁধা জিজ্ঞাসা করা:

স্নোবল গলে যাচ্ছে, তৃণভূমিতে প্রাণ এসেছে,

দিন আসছে। এটা কখন ঘটে? (বসন্ত)

ভাল, ভাল, তিনি মানুষের দিকে তাকান, কিন্তু তিনি মানুষকে নিজের দিকে তাকাতে বলেন না।

(সূর্য) লক্ষ্য: স্মৃতি, বুদ্ধি বিকাশ

1. শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ। সঙ্গীত.

2. সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন।. কথোপকথন "বসন্ত এসেছে, আসুন পাখিদের সাথে দেখা করি।" প্রারম্ভিক বসন্ত এবং প্রকৃতিতে কি পরিবর্তন ঘটেছে একটি ধারণা দিন। বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন যে সূর্য আকাশে প্রায়শই দেখা দিতে শুরু করেছে। এর রশ্মি আরও উজ্জ্বল হয়। সূর্য হাসে এবং চারপাশের সবকিছু ঝলমল করে। তুষার বহু রঙের আলোর সাথে ঝলমল করে এবং গলতে শুরু করে। সূর্য আরও বেশি করে উত্তপ্ত হচ্ছে, বেঞ্চ, পশম কোটের হাতা এবং গাছের গুঁড়ি সূর্যের রশ্মি থেকে গরম হচ্ছে। সূর্য কাজ করছে, গরম করছে, বসন্তের ডাক দিচ্ছে। বসন্ত আসছে, উষ্ণতা নিয়ে আসছে, এবং যখন এটি উষ্ণ হয়, পাখিরা আমাদের কাছে দক্ষিণ থেকে উড়ে আসে। পাখিদের সাথে চিত্রের দিকে তাকিয়ে, কোন পাখি দক্ষিণ থেকে আমাদের কাছে উড়ে এসেছিল।

হাঁটা

.1. পর্যবেক্ষণগাছে কুঁড়ি ফোলা পিছনে

লক্ষ্য: প্রকৃতির বস্তু এবং ঘটনার নির্ভরতা বোঝার ক্ষমতাকে একীভূত করা; আনন্দদায়ক অনুভূতি জাগিয়ে তোলে। পর্যবেক্ষণের অগ্রগতি

গাছে কুঁড়ি ফুলে দেখুন। তাদের গন্ধ নিন, সাবধানে আপনার হাত দিয়ে স্পর্শ করুন।

কুঁড়ি ফুলে যাচ্ছে

পাতা ভেঙ্গে যায়,

পিঁপড়া শুরু হচ্ছে

তোমার প্রাসাদগুলো ঠিক কর। G. Ladonshchikov.

2. আউটডোর গেমস

"ফাঁদ।"

লক্ষ্য: দ্রুত দৌড়ানো এবং ডজ করার অনুশীলন করুন।

3. শ্রম কার্যকলাপ

ক্ষতিগ্রস্ত এবং শুকনো শাখা অপসারণ।

লক্ষ্য: প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা এবং যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা।

দূরবর্তী উপাদান

স্ট্রেচার, রেক, বালতি, স্কুপ, .

4.ব্যায়াম"আমাকে একটা কথা দাও।" লক্ষ্য: বক্তৃতায় আসবাবপত্রের নাম সক্রিয় করা।

5. আউটডোর গেমস"দৈত্যরা বামন।" লক্ষ্য: হাঁটার কৌশল উন্নত করুন, একটি পরিষ্কার, প্রশস্ত পদক্ষেপ অর্জন করুন।

6. আউটডোর গেমস"পাখিদের স্থানান্তর" উদ্দেশ্য: শিশুদের আরোহণে প্রশিক্ষণ দেওয়া।

2 হাফ দিন

1. ধীরে ধীরে বৃদ্ধিঘুমের পরে জিমন্যাস্টিকস।

2. নাটকীয়করণ গেম Teremok"

লক্ষ্য: একটি সুপরিচিত রূপকথার বিষয়বস্তুর উপর ভিত্তি করে একটি নাটকীয়তা অভিনয় করতে শিশুদের শেখানো। শিশুদের খেলায় জড়িত করুন।

3. পাতলা পড়া. সাহিত্য"দ্য স্প্যারো অ্যান্ড দ্য ফক্স" লক্ষ্য: কথাসাহিত্যের প্রতি ভালবাসা, মনোযোগ সহকারে শোনার ক্ষমতা এবং আপনি যা পড়েন সে সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিন।

4. "বল দিয়ে কাজ করা";একটি বল নিক্ষেপ এবং এটি ধরতে শিখুন, আন্দোলনের সমন্বয়, প্রতিক্রিয়ার গতি বিকাশ করুন

5. খেলার ব্যায়াম"কেন এটা প্রয়োজন?" মনোযোগ, কল্পনা এবং আন্দোলনের সমন্বয় বিকাশ।

6. শর্ত তৈরি করুনজন্য শিক্ষামূলক খেলাপুতুলের সাথে "আসুন পুতুল মাশাকে ঘুমাতে দিই" উদ্দেশ্য: লুলাবিগুলির উদ্দেশ্য এবং বিষয়বস্তু এবং ফর্মের কিছু বৈশিষ্ট্য উপস্থাপন করা (আমাদের বাড়ি ডনবাস)

7. পিতামাতার সাথে মিথস্ক্রিয়া. আধুনিক এবং বিদেশী সাহিত্যের প্রস্তাবিত কাজগুলি পড়ুন এবং আলোচনা করুন; সন্তানের "পড়ার অভিজ্ঞতা" সমৃদ্ধ করা;

সকাল

1.সকালজিমন্যাস্টিকস

2.কথোপকথন: "আমাকে বলুন কেন পাখিদের ভয় দেখাবেন না।" লক্ষ্য: প্রকৃতির আচরণের নিয়মগুলি আয়ত্ত করা এবং মনে রাখা।

3.বিবেচনাবসন্ত সম্পর্কে দৃষ্টান্ত। লক্ষ্য: চিত্রগুলি দেখার আগ্রহ তৈরি করা, ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করতে শেখা।

4.D/i "পাখিদের সাথে দেখা করা"» লক্ষ্য: পাখির চেহারা সম্পর্কে ধারণা প্রসারিত করুন, সংকলন অনুশীলন করুন একটি ছোট গল্প.

5. Dima, Sonya, Alisa D/i এর সাথে ব্যক্তিগত কাজ "পুতুলের তুলনা করুন"

লক্ষ্য: বাচ্চাদের বস্তুর সাথে সম্পর্কযুক্ত করতে শেখানো বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য.

6.আঙুল খেলা

"এসো, ভাইয়েরা, কাজে লেগে যাও"

চল ভাই, কাজে লেগে যাই!

আপনার শিকার দেখান.

বড়টির জন্য - কাঠ কাটার জন্য,

সব চুলা তোমার গরম করার জন্য,

এবং আপনার জল বহন করা উচিত,

এবং আপনার জন্য রাতের খাবার রান্না করার জন্য,

এবং ছোট্টটির জন্য গান গাওয়ার জন্য,

গান গাই আর নাচ,

ভাইবোনদের মজা করার জন্য।

7. একটি দৃষ্টান্ত উপস্থাপন করুনবসন্ত সম্পর্কে কথা

লক্ষ্য: প্রকৃতিতে বসন্ত পরিবর্তন সম্পর্কে ধারণা সম্প্রসারণ।

8. s/r গেমের জন্য শর্ত তৈরি করুন" পরিবার. আমরা বসন্তে হাঁটতে যাচ্ছি।" লক্ষ্য: একটি ভূমিকা বেছে নেওয়ার এবং একসঙ্গে অভিনয় করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

1. শারীরিক বিকাশ।

2. শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ। "বার্ডহাউস" অঙ্কন

T.S অনুযায়ী প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু কোমারোভা: একটি আয়তক্ষেত্রাকার আকৃতি, একটি বৃত্ত, একটি সরল ছাদ সমন্বিত একটি বস্তু আঁকতে শিখুন এবং বস্তুর অংশগুলির আপেক্ষিক আকার সঠিকভাবে প্রকাশ করুন। পেইন্টিং কৌশলগুলিকে শক্তিশালী করুন।

হাঁটা

1. পর্যবেক্ষণবসন্তে পাখি দেখা

লক্ষ্য: বসন্তে পাখিদের জীবন পরিচয় করিয়ে দেওয়া;

পাখিদের প্রতি ভালবাসা এবং যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলুন।

চেহারা সম্পর্কে শিশুদের ধারণা সমৃদ্ধ করার জন্য তাৎক্ষণিক পরিবেশে পাখিদের প্রতি মনোযোগ দেওয়া। অভ্যাস

মন্ত্র পড়া যেখানে বাচ্চারা বসন্তের ডাক দেয় ("যাও, বসন্ত, যাও, লাল..."), সূর্যকে বেরিয়ে আসতে বলুন ("সূর্য একটি বালতি")।

2. চলমানখেলা "পাখিদের মাইগ্রেশন"। উদ্দেশ্য: আরোহণ অনুশীলন করা।

"কে ছেড়ে গেছে?" লক্ষ্য: মনোযোগ বিকাশ করা।

3. শ্রম কার্যকলাপ

সাইটে আবর্জনা পরিষ্কার করা।

লক্ষ্য: একটি রেক ব্যবহার করতে শিখুন; প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা; একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা শক্তিশালী করুন। দূরবর্তী উপাদান

রেক, বালতি, স্ট্রেচার, ঝাড়ু, বল।

গেমের জন্য শর্ত তৈরি করুন "আসুন দারোয়ানকে সাহায্য করি" লক্ষ্য: বাচ্চাদের একজন প্রাপ্তবয়স্ককে সাহায্য করতে উত্সাহিত করা।

2 হাফ দিন

1. ধীরে ধীরে বৃদ্ধিঘুমের পরে জিমন্যাস্টিকস।

2. ম্যাসেজ এলাকায় হাঁটাপথ

3. ভি. ডাহল "দ্য ক্রো" পড়ালক্ষ্য: গল্প শোনার ক্ষমতা বিকাশ করা এবং ইভেন্টের বিকাশ অনুসরণ করা।

4.অডিশনবাদ্যযন্ত্রের কাজ "বসন্তের শব্দ" লক্ষ্য: বিকাশ করা বাদ্যযন্ত্র কান, একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া জাগিয়ে তোলে।

5.D/i "বসন্ত"লক্ষ্য: প্রকৃতির পরিবর্তন সম্পর্কে কথা বলার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

6.ব্যক্তিগত কাজএবং Makar, Seryozha, Polina D/i এর সাথে "আমি একজন বন্ধুর সাথে কী শেয়ার করব" লক্ষ্য: ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি আইটেম সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা।

7.এর জন্য শর্ত তৈরি করুন S/r গেম "পলিক্লিনিক"। একটি ভূমিকা চয়ন করার এবং খেলনাগুলির সাথে বেশ কয়েকটি আন্তঃসম্পর্কিত ক্রিয়া সম্পাদন করার ক্ষমতা বিকাশ করুন। একটি গল্পে দুজনের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার ক্ষমতা বিকাশ করুন অভিনেতা(নার্স-রোগী)।

8. পিতামাতার সাথে সম্পর্ক. পঠিত কাজ, পর্যবেক্ষিত ঘটনাগুলির ছাপের উপর ভিত্তি করে অঙ্কনের প্রতি আকৃষ্ট হন।

বুধবার

সকাল

1. সকালে ব্যায়াম.

2.রাশিয়ান লোকমজার খেলা "পামস-পামস" উদ্দেশ্য: ইতিবাচক আবেগ জাগানো, মজা করা, মজা করা

3. কথোপকথন:"হাউসে কে থাকে" উদ্দেশ্য: বাচ্চাদের পোষা প্রাণী সম্পর্কে একটি গল্প লিখতে উত্সাহিত করা।

4.অনুকরণ খেলাজীবন্ত প্রকৃতির বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করে, তাদের ভয়েস এবং নড়াচড়ার মাধ্যমে প্রকাশ করে

5.d/i "আন্দোলন মনে রাখবেন"লক্ষ্য: দেখানো আন্দোলনগুলি উপলব্ধি করার, মনে রাখার এবং পুনরুত্পাদন করার ক্ষমতা অনুশীলন করা, ভিজ্যুয়াল-মোটর মেমরি এবং মনোযোগ বিকাশ করা।

6.ব্যক্তিগত কাজইয়ারোস্লাভ, করিনা, স্ট্যাসিক ডি/আই "কোকিল পাইপ" লক্ষ্যের সাথে: শিশুদের ধ্বনিমূলক শ্রবণশক্তি, বক্তৃতা মনোযোগ বিকাশ করা।

7. কবিতা

সুগন্ধি সাবান, সাদা, সাবান,

সাবান নোংরা মেয়েটির দিকে হাসিমুখে তাকায়:

তুমি নোংরা জারজ, তোমার মনে রাখা উচিত সাবানের কথা,

সাবান অবশেষে আপনাকে ধুয়ে ফেলবে!

লক্ষ্য শিশুদের সাবান দিয়ে ধুতে উত্সাহিত করা।

(আমি এবং আমার স্বাস্থ্য তারাসোভা)

8.D.i. "স্লাম - স্টম্প।"লক্ষ্য: একটি মডেল অনুযায়ী প্রদত্ত সংখ্যক শব্দ পুনরুত্পাদন করতে শিখুন।

2. জ্ঞানীয় বিকাশ। FEMP "তুলনা"উদ্দেশ্য: দৈর্ঘ্য, প্রস্থ, উচ্চতায় দুটি বস্তুর তুলনা করার উপায় একত্রিত করা। কান দ্বারা শব্দের সংখ্যা পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করুন (অনেক এবং একটি) জ্যামিতিক আকারগুলি আলাদা করার এবং খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন: বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ।

হাঁটা

1. পর্যবেক্ষণগলিত প্যাচ এবং সবুজ ঘাস পিছনে

লক্ষ্য: প্রকৃতিতে ঘটনার নির্ভরতা বোঝার ক্ষমতাকে একীভূত করা।

2. শ্রম কার্যকলাপ

সাইটে ভাঙা শাখা সংগ্রহ করা।

লক্ষ্য: - কঠোর পরিশ্রম এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্য করার ইচ্ছা চাষ করা; টিমওয়ার্ক দক্ষতা বিকাশ; স্বাধীনভাবে কার্য সম্পাদন করতে অভ্যস্ত।

3. চলমানখেলা "গৃহহীন খরগোশ"।

লক্ষ্য: দৌড়ানোর অনুশীলন করুন।

4. p/i "Rooks and the car"লক্ষ্য: স্থানিক অভিযোজন বিকাশ করা।

5. লোক খেলা“খরগোশ হাঁটল, হাঁটল, হাঁটল, গাজর পেল, বসল, খেয়ে ফেলল এবং তার পথে চলতে থাকল। খরগোশ হাঁটল, হাঁটল, হাঁটল, বাঁধাকপি পেল, বসল, খেয়ে নিল এবং তার পথে চলতে থাকল। খরগোশ হাঁটল, হাঁটল, হাঁটল, একটা আলু পেল, বসে পড়ল, খেয়ে ফেলল এবং চলতে থাকল।

লক্ষ্য: খেলার প্রতি শিশুদের আগ্রহ জাগানো, একটি ইতিবাচক মানসিক প্রতিক্রিয়া জাগানো

2 হাফ দিন

1.ক্রমান্বয়ে

2.পড়া A. মায়কভ "গলি" লক্ষ্য: পাখিদের বোঝার প্রসারিত করা।

3.দি"আসুন বাচ্চাদের খাওয়াই" লক্ষ্য: বক্তৃতা যন্ত্রের বিকাশ।

4.দি"ভুল সংশোধন"

লক্ষ্য: ছবিতে চিত্রিত পরিচিত বস্তুর চিহ্নগুলির মধ্যে পার্থক্য দেখতে এবং তাদের নাম দিতে শেখানো।

5.কথোপকথন"আমাকে বলুন কেন আপনি পাখিদের ভয় দেখাবেন না বা তাদের বাসা ধ্বংস করবেন না?" লক্ষ্য: পাখিদের প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা।

6.সৃষ্টিশর্তাবলী রোল প্লেয়িং গেম"চাফার্স", শিশুদের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে ভূমিকা পালনের জন্য আমন্ত্রণ জানান, আচরণের ধরণগুলির বিকাশের প্রচার করুন বিভিন্ন পরিস্থিতিতে. নতুন সমাধান দিয়ে পরিচিত গেমকে সমৃদ্ধ করতে সাহায্য করুন।

7 মিথস্ক্রিয়াআপনার পিতামাতার সাথে একটি বসন্ত পার্ক বা স্কোয়ারে হাঁটার আয়োজন করুন, তাত্ক্ষণিক পরিবেশে পাখির প্রতি শিশুর দৃষ্টি আকর্ষণ করুন;

বৃহস্পতিবার

সকাল

1.কথোপকথন"বসন্তে পাখিদের কীভাবে সাহায্য করবেন।" লক্ষ্য: প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব প্রচার করা।

2.বিবেচনাকবুতর এবং স্টারলিং (চিত্র)। লক্ষ্য: পাখিদের মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করা চেহারা.

3.সংকলনপাখি সম্পর্কে বর্ণনামূলক গল্প। লক্ষ্য: একটি বর্ণনামূলক গল্প লেখার সময় কীভাবে একটি চিত্রের উপর নির্ভর করতে হয় তা শেখানো চালিয়ে যান।

4.শ্রবণনাচের সুর লক্ষ্য: কীভাবে ছন্দবদ্ধভাবে সংগীতে যেতে হয় তা শিখতে থাকুন।

5.ব্যায়াম"একটি জিমন্যাস্টিক বেঞ্চে হাঁটা।" উদ্দেশ্য: ভারসাম্য বজায় রাখার অনুশীলন করা।

6. আলবিনা, সেরিওজা, করিনার সাথে ব্যক্তিগত কাজ। দি"আমাদের প্রফুল্ল, আমাদের প্রিয় রুমাল"

লক্ষ্য: একটি রুমাল ব্যবহার করুন, আপনার নাক ঠিক রাখুন (আমি এবং আমার স্বাস্থ্য তারাসোভা)

7.D/i"বিস্ময়কর ব্যাগ" শিশুদের সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা এবং বক্তৃতায় এটি রেকর্ড করার ক্ষমতাকে সমৃদ্ধ করে। সক্রিয়ভাবে সমস্ত ইন্দ্রিয় অন্তর্ভুক্ত করে শিশুদের উপলব্ধি উন্নত করুন। রূপক ধারণা বিকাশ করুন

1. শারীরিক বিকাশ।

2. বক্তৃতা উন্নয়ন.একটি ছোট গল্প লেখার উদ্দেশ্য: লেখা শেখানো ছোট গল্পছবি অনুযায়ী। বাচ্চাদের স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে ts শব্দটি উচ্চারণ করতে শেখান, কানের দ্বারা শব্দে এই শব্দটি হাইলাইট করুন, s এবং z ধ্বনির সঠিক উচ্চারণকে শক্তিশালী করুন, তাদের বক্তৃতার হার নিয়ন্ত্রণ করতে শেখান

হাঁটা

1.পর্যবেক্ষণগাছপালা এবং shrubs জন্য

উদ্দেশ্য: যে কোনো গাছ এবং গুল্ম একটি জীবন্ত প্রাণীর ধারণাকে শক্তিশালী করা;

প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলুন।

পর্যবেক্ষণের অগ্রগতি

কিভাবে গাছ overwintered পরীক্ষা. শিক্ষক বাচ্চাদের প্রশ্ন করেন।

সাইটে গাছের ছাউনির অবস্থা কী?

অন্য কি পরিবর্তন ঘটেছে?

কীভাবে গাছ বায়ু দূষণের শিকার হয়? (মুকুটের প্রান্তের শাখাগুলি মারা যায়।)

2.চলমানখেলা "আমার প্রিয় গাছ"

লক্ষ্য: আপনার প্রিয় গাছের চারিত্রিক বিবরণ মনে রেখে স্মৃতি বিকাশ করুন যাতে এটি আঁকতে এবং এটি সম্পর্কে কথা বলতে হয়।

3.কাজ. গাছ এবং গুল্মগুলির শাখা ছাঁটাই এবং বাঁধা।

লক্ষ্য: প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধা জাগানো।

4.স্বাধীনহাঁটার সময় শিশুদের কার্যকলাপ, তাদের পছন্দের গেম। শিশুদের মধ্যে সম্পর্ক এবং দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার উপায়গুলিতে মনোযোগ দিন।

5. পরীক্ষাবাতাসের সাথে (স্পিনার)

6.পি.আই. "ট্রাম"।লক্ষ্য: বাচ্চাদের জোড়ায় জোড়ায় চলাফেরা করতে শেখানো এবং তাদের ক্রিয়াকলাপ সমন্বয় করা।

7. পি.আই. "কে দ্রুত পতাকা পৌঁছতে পারে?"। উদ্দেশ্য: দৌড়ে বাধা কিভাবে অতিক্রম করতে হয় তা শেখানো।

2 হাফ দিন

1.ক্রমান্বয়েঘুম থেকে উঠা, ঘুমের পরে জিমন্যাস্টিকস করা।

2.পড়াপ্লেশচিভ "বসন্ত" লক্ষ্য: কথাসাহিত্যের প্রতি ভালবাসা জাগানো, বসন্তের ধারণাকে প্রসারিত করা।

3.দি"মজা-দুঃখিত", "মেজাজ খুঁজে বের করুন" শিশুদের জন্য খোলামেলা এবং আন্তরিকভাবে তাদের অনুভূতি প্রকাশ করার শর্ত তৈরি করুন।

4.স্বতন্ত্রভাদিম, সোনিয়া, সেরিওজা, ইয়াস্যা ডি/আই ওয়াশ দ্য পুতুলের সাথে কাজ করুন

লক্ষ্য: ধোয়া এবং ধোয়ার জন্য ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি আইটেম সম্পর্কে জ্ঞান একত্রিত করা, কর্মের ক্রম, পরিচ্ছন্নতার অভ্যাস গঠনের প্রচার করা।

5.D/i "পাখির ঘড়ি"লক্ষ্য: বক্তৃতা মনোযোগ বিকাশ।

6.পর্যবেক্ষণএবং প্রকৃতির এক কোণে অন্দর গাছপালা যত্ন. বাচ্চাদের মনোযোগ আকর্ষণ করুন অন্দর গাছপালাএবং ফুলের বাগান থেকে প্রতিস্থাপিত গাছপালা। গাছপালা সঠিকভাবে যত্ন কিভাবে শিখুন - জল, বড় পাতা মুছা। 7 এর জন্য শর্ত তৈরি করুন। নির্মাণগেম "বিভিন্ন গাড়ির জন্য গেটস।" আপনার পরিকল্পনা অনুযায়ী অতিরিক্ত উপকরণ ব্যবহার করে একটি মডেল অনুযায়ী বিল্ডিং তৈরি করতে শিখুন। ভবনের সাথে খেলতে শিখুন, অংশ এবং খেলনা ভাগ করুন।

8.চলমানগেম "টুইস্টিং পাথ"।

লক্ষ্য: নেতার পিছনে একটি কলামে সরানো শিখুন, তার গতিবিধি পুনরাবৃত্তি করুন।

9.মিথস্ক্রিয়াবাবা মায়ের সঙ্গে. বাচ্চাকে পাখিদের খাওয়ানো এবং তাদের আচরণ পর্যবেক্ষণে জড়িত করুন;

শুক্রবার

সকাল

1. সকালের ব্যায়াম

2.পড়াকবিতা

আমি সকালে আমার হাতে একটি তোয়ালে নেব

আর নদীতে ধোয়ার জন্য খালি পায়ে দৌড়াও।

এটা পানিটা ঠান্ডা,

ক্লিফ এ একটি পুল আছে.

আমি ডুব দেব, আমি নিজেকে মুছে ফেলব -

এবং দ্রুত বাড়ির দিকে

এবং তারপর খালি পায়ে আমি কৌশলে লাফ দেব

বাগানে যেখানে মিষ্টি গাজর জন্মায়।

G. Ladonshchikovলক্ষ্য: কথাসাহিত্যের প্রতি ভালবাসা জাগানো, কেজিএনকে একীভূত করা

3.একটি খেলা"লুকোচুরি"

লক্ষ্য: বোঝার অনুশীলন করা এবং স্থানিক অব্যয় ব্যবহার করা: in, on, for, under, about.

4.ধাঁধা

আমি অনেক বছর ধরে সেগুলি পরিধান করছি, কিন্তু আমি জানি না তাদের কতগুলি আছে৷ (চুল.)

আমার মাথার উপরে

জঙ্গল ঘন হয়ে উঠেছে।

আমি বিনুনি করব, বন তির্যক হয়ে যাবে। (চুল.)

তারা বপন করে না, তারা রোপণ করে না,

এবং তারা নিজেরাই বেড়ে ওঠে। (চুল). (আমি এবং আমার স্বাস্থ্য তারাসোভা)

5.পাড়াজ্যামিতিক আকারের তৈরি পাখি। লক্ষ্য: স্থানিক উপলব্ধি বিকাশ .

6. দি. "কে সামনে, কে পিছনে।"লক্ষ্য: নিজের থেকে স্থানিক দিকনির্দেশ নির্ধারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা। জ্যামিতিক আকার থেকে পাখি রাখা. লক্ষ্য: স্থানিক উপলব্ধি বিকাশ করা।

7. বিবেচনাসিরিজের ছবি "আমরা দায়িত্বে আছি"। লক্ষ্য: দায়িত্বের জন্য সঠিকভাবে প্রস্তুত করার ক্ষমতা একত্রিত করা।

1. শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ।মডেলিং "বার্ডস ইন নেস্ট" উদ্দেশ্য: একটি রচনা তৈরিতে আগ্রহ জাগানো। বাচ্চাদের শেখান কিভাবে একটি ভাস্কর্য উপায়ে একটি বাসা তৈরি করতে হয়। বাসার আকার অনুযায়ী ছানাগুলিকে ভাস্কর্য করুন। রঙ এবং রচনা একটি ধারনা বিকাশ. ভি. শিপুনোভার "নেস্ট" কবিতা পড়া, ভাস্কর্যের পদ্ধতির প্রদর্শন এবং ব্যাখ্যা।

2. হাঁটার সময় শারীরিক প্রশিক্ষণ।

হাঁটা

1.পর্যবেক্ষণপোকামাকড় জন্য

লক্ষ্য: প্রকৃতি সম্পর্কে বাস্তববাদী ধারণা তৈরি করা।

2.সমষ্টিগতএলাকা পরিষ্কার করার জন্য শ্রম।

লক্ষ্য: শক্তি এবং গতি একত্রিত করার জন্য নির্দিষ্ট বস্তুর উপর মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার ক্ষমতা একত্রিত করা।

3.পি/এন"বিমান" উদ্দেশ্য: একে অপরের সাথে ধাক্কা না খেয়ে বিভিন্ন দিকে দৌড়ানোর অনুশীলন করা।

4.চলমানগেমস "কে দ্রুত?", "স্ট্রিম"।

লক্ষ্য: অবাধে চালানো শিখতে, একে অপরের সাথে ধাক্কা না খেয়ে, জায়গায় ফিরে এসে একটি সংকেতে সাড়া দেওয়া।

5. একটি ধাঁধা জিজ্ঞাসা করা

শুঁড় দিয়ে, হাতি নয়। এটি একটি পাখি নয়, তবে এটি উড়ে যায়। কেউ শেখায় না, কিন্তু নাক চেপে বসে। (উড়ে।)

মাছি সম্পর্কে কথোপকথন: একটি মাছি দেখতে কেমন? কিভাবে মাছি ছাদে হাঁটা? মাছি কি ক্ষতি করে?

2 হাফ দিন

1.সুস্থতাঘুমের পরে জিমন্যাস্টিকস, ম্যাসেজ পথে হাঁটা

2.D/i: "একটি ছবি বানান"- বাচ্চাদের সহজ ছবি সংগ্রহ করতে শেখান, আকৃতি এবং চিত্র অনুসারে বিশদ নির্বাচন করুন; মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ, চাক্ষুষ - কল্পনাপ্রবণ চিন্তাভাবনা, অধ্যবসায় এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতাআঙ্গুল

3.d/i "সঠিকভাবে নাম দিন"

লক্ষ্য: পাখি, তাদের অভ্যাস সম্পর্কে বাচ্চাদের জ্ঞান পরিষ্কার করা, ছবি থেকে তাদের চিনতে এবং দেওয়ার ক্ষমতা একত্রিত করা ছোট বিবরণ.

4. কথোপকথন ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি"

লক্ষ্য: স্বাস্থ্যবিধি পদ্ধতি সম্পাদনে দক্ষতা বিকাশ করা; গুরুত্ব এবং প্রয়োজনীয়তা বোঝার জোরদার স্বাস্থ্যবিধি পদ্ধতি.

5.D/i "কাত্য পুতুল জেগে উঠল"লালনপালন মানসিক কার্যকলাপ, পোশাক এবং ড্রেসিং ক্রম সম্পর্কে জ্ঞান একত্রীকরণ.

6.সৃষ্টিকনস্ট্রাক্টরের কাছ থেকে নির্মাণের শর্ত। রঙ এবং আকৃতি দ্বারা অংশগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা বিকাশ করা চালিয়ে যান। বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

7.চলমানগেমস "হারেস এবং দ্য উলফ" লক্ষ্য: জাম্পিং অনুশীলন; বিকাশ মোটর কার্যকলাপ.

8.চলমানগেম "অরণ্যে ভালুক"। লক্ষ্য: দৌড়ানো এবং ডজিং অনুশীলন করা।