Se caracteriza el papel de la historia en el desarrollo moderno y futuro de la bibliografía como actividad y de la ciencia bibliográfica como ciencia. Las principales características, tendencias y logros de la bibliografía se revelan en el ejemplo de su historia nacional.

Capítulo 10. CARACTERÍSTICAS HISTÓRICAS DEL DESARROLLO DE LA BIBLIOGRAFÍA EN LA RUSIA SOVIÉTICA

Se presta especial atención a los detalles del desarrollo de la bibliografía rusa en las nuevas condiciones socioeconómicas, la mejora adicional de los principales tipos de bibliografía, el desarrollo de los fundamentos científicos de la ciencia bibliográfica, la formación del Instituto Estatal Científico y Técnico, donde la bibliografía juega un papel especial.



Incluso en las nuevas condiciones socioeconómicas, una bibliografía recomendatoria no pierde su función principal: gestionar el soporte informativo para un consumidor (lector) en particular, es decir. teniendo en cuenta su personalidad en todas las relaciones sociales. Tradicionalmente, esto se asocia con el aspecto pedagógico de la bibliografía: con la necesidad de autoeducación y desarrollo personal. El gobierno soviético introdujo en este proceso sus propias tareas, contenidos, métodos y formas especiales. Es a través del ejemplo de la bibliografía recomendatoria soviética que se pueden mostrar los excesos de la ideologización unilateral y la ilegalidad de un enfoque únicamente "militante" de la vida espiritual de un individuo. La única justificación aquí sólo puede ser un deseo decidido de crear un nuevo tipo de persona, desarrollado de manera integral y armoniosa.

La tarea principal en este camino fue la lucha contra el analfabetismo, para lo cual se utilizó ampliamente la bibliografía recomendatoria. Un papel especial aquí lo desempeñaron A.V Lunacharsky y N.K. Hablando en el Primer Congreso sobre Educación Extraescolar en 1919, A.V. Lunacharsky argumentó: “¿Cuánto vale una persona alfabetizada que no lee ningún libro? Esta es una persona que está condenada a volver al analfabetismo... la lectura y la escritura de un adulto debe realizarse en un ambiente de ampliación de conocimientos, basado en la lectura de libros, periódicos, decretos..." [Sobre la educación pública. M., 1958. S. 79-80]. N.K. Krupskaya fue la líder permanente de asuntos culturales y educativos en el Comisariado del Pueblo para la Educación, la iniciadora de las publicaciones bibliográficas, participó activamente en el trabajo del Instituto de Biblioteconomía y Bibliografía Recomendada y, a menudo, habló con sus propuestas en congresos y conferencias bibliográficas. y reuniones. Fue con su participación directa que se elaboró ​​un programa de clases en escuelas para analfabetos y semianalfabetos, denominado “Alfabetización Ciudadana”. Se presta especial atención a las listas bibliográficas recomendadas para profesores y estudiantes incluidas [para más detalles, consulte: Andreeva M.A. El papel de N.K. Krupskaya en la organización de la bibliografía recomendatoria de 1917-1920 // Académico. zap./Moscú estado babero. En t. 1959. T. 5. P. 79-81].

La segunda tarea asignada a la bibliografía recomendatoria fue intensificar el trabajo político y educativo. Su esencia fue formulada en el decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo del 10 de diciembre de 1918 "Sobre la movilización de personas alfabetizadas y la organización de la propaganda del sistema soviético". En ese momento, ya se había creado un núcleo de literatura que ofrecía una opción de lectura sobre temas de actualidad de la política actual. Dicho decreto preveía, en primer lugar, informar a la población analfabeta sobre todas las actividades gubernamentales y, en segundo lugar, promover el desarrollo político de toda la población en general mediante la lectura de decretos y artículos en los periódicos del Partido Comunista, específicamente recomendados para este fin.

La tercera tarea de la bibliografía recomendatoria fue promover la construcción de bibliotecas. Así, en la resolución I Congreso de toda Rusia En educación pública, según el informe de N.K. Krupskaya, se enfatizó el papel del libro como una de las principales fuentes de conocimiento y se señaló la necesidad de un desarrollo generalizado de la biblioteconomía. Básicamente repitió el contenido de la conversación entre A.V. Lunacharsky y V.I. Lenin cuando el primero fue nombrado Comisario del Pueblo de Educación. N.K. Krupskaya destacó especialmente la importancia prioritaria de la selección de libros en las bibliotecas sobre la tecnología bibliotecológica. A estos efectos, el Departamento de Extraescolares de la Comisaría Popular de Educación elaboró ​​listados bibliográficos aproximados para su adquisición. varios tipos bibliotecas, salas de lectura, bibliotecas rurales y obreras. El 1 de enero de 1919 se habían enviado hasta 500 copias de dichas listas.

La cuarta tarea de la bibliografía recomendatoria está relacionada con su uso como arma de lucha ideológica. Entre otras cosas, esto se vio facilitado por el estallido de la guerra civil. Según N.K. cit.: En 10 volúmenes. M., 1959. T. 7. P. 105]. Se luchó del lado del Ejército Rojo. En este caso se utilizó una amplia variedad de formas, incluidas originales, por ejemplo, carteles murales hechos a mano con listas de recomendaciones sobre temas de actualidad del momento. En 1920 comenzaron a imprimirse en gran formato con cuatro páginas plegadas. Son dignos de mención los temas de estas listas-carteles bibliográficos: “¿Es eterno el dominio del capital?”, “Verdades y mentiras sobre los comunistas”, “Por qué luchamos y por qué luchamos ahora”, “Aprender asuntos militares”, “Pasado y presente de la Internacional”, “ Qué leer sobre la Comuna de París”, “El arma contra el hambre está en tus manos”.

Los primeros resultados del desarrollo de la bibliografía recomendatoria soviética fueron resumidos por la propia N.K. El principal patetismo de sus artículos y reseñas es la lucha contra las teorías burguesas de la bibliografía. En respuesta a la afirmación de que la selección de libros debería ser imparcial, escribió: esto “es pura ficción cuando se trata de ciencias sociales, un bibliotecario socialista nunca lo recomendaría; al lector del libro, iluminado desde el punto de vista de un monárquico, no lo recomendará, porque lo considerará perjudicial" [Ibid. Vol. 10. P. 13]. Su punto de vista partidista nos retrotrae a la reseña de Lenin sobre el trabajo de N.A. Rubakin "Entre libros". Ahora N.K. Krupskaya escribió una reseña de otro trabajo de N.A. Rubakin, "Cartas a los lectores sobre la autoeducación", publicado por primera vez en 1913 y ahora reeditado en 1919. Este hecho en sí es digno de mención. Además, N.K. Krupskaya habla generalmente positivamente del libro: “Está escrito con mucha pasión y el lector transmite involuntariamente el amor del autor por el libro, su fe en el gran poder del conocimiento. Al mismo tiempo, estipula que “no en”. .” en todas las cuestiones se puede estar de acuerdo con el autor, que está lejos del punto de vista de clase...” Por ejemplo, en un capítulo que contiene una lista de libros “que todos deberían leer”, dando “un amplio lugar a los representantes”. de ideología burguesa y pequeñoburguesa, Rubakin arroja por la borda toda la literatura marxista... Y esto después de largas discusiones sobre el tema de la necesidad de imparcialidad en la selección de libros" [ibid. T. 10. P. 23-24]. Recordemos que N.A. Rubakin corrigió su enfoque de la literatura marxista incluyéndola en el segundo volumen de “Entre libros”, publicado el mismo año (1913), aunque bajo la gran influencia del primer marxista ruso, G.V.

Por tanto, el principio de afiliación partidista (bolchevique) podría considerarse dominante en la etapa de formación de la bibliografía recomendatoria soviética. Otra cosa es la siguiente etapa: la restauración pacífica de la economía nacional en 1920-1929. La base fue la electrificación de la industria y de todo el país, lo que requirió un aumento significativo de la cultura de la población. Para lograr estos objetivos, en noviembre de 1920 se organizó el Comité Político y Educativo Principal (Glavpolitprosvet) dependiente del Comisariado del Pueblo para la Educación. Su tarea es unir, bajo la dirección del partido, la labor política, educativa y propagandística de todos los departamentos, el Komsomol, y orientarlo para "servir a la construcción política y económica". El propio V.I. Lenin, en un discurso en la reunión de toda Rusia sobre educación política de los departamentos de educación pública provinciales y distritales (3 de noviembre de 1920), esbozó un programa de educación política para un largo período de tiempo. Según él, la tarea principal de cada agitador era ser el líder estatal de todos los campesinos y trabajadores en la construcción económica del Estado. De ahí que una de las direcciones más importantes de este período sea cultivar la conciencia de las masas, que está asociada con los libros y la lectura. Y aquí el agitador “debe decir que para ser comunista hay que saber, hay que leer tal o cual folleto, tal o cual libro” [Completo. recopilación

op. T. 41. Pág. 407].

Como en desarrollo de estas declaraciones de V.I. Lenin, en 1921 se creó un departamento de programación y bibliografía en Glavpolitprosvet, que luego se reorganizó en una oficina bibliográfica. Fue esta institución la que se encargó de compilar listas bibliográficas y programas sobre temas individuales para las escuelas del partido soviético y para ayudar a la autoeducación, así como listas e índices para campañas de propaganda.

Entre las ayudas bibliográficas de recomendación sobre temas económicos publicadas durante el período que se examina, un lugar especial lo ocupa el índice impreso en el apéndice del libro de I.I. Stepanov-Skvortsov “Electrificación de la RSFSR en relación con la fase de transición de la economía mundial”. ” [M., 1922. XVI, 392 p. Bibliografía: pág. 379-389]. Uno de los autores del prefacio fue V.I. Lenin, lo que aumenta la importancia de la valoración positiva de la publicación. No pasó desapercibido el índice adjunto, cuyo valor se vio en el hecho de que estaba destinado “tanto a aquellos a quienes les resultaría difícil, sin explicación, comprender algunos pasajes de la presentación del camarada Stepanov, como a aquellos que quieran saber las obras más importantes de la literatura rusa y extranjera sobre este tema en general." El índice estaba anotado y guiaba al lector a través de los capítulos del libro. Algunas anotaciones se convirtieron en reseñas. Por su ejecución metodológica, este índice bibliográfico de libros sigue siendo de interés para nuestro tiempo.

Como señalamos anteriormente, la formación de la bibliografía soviética se caracterizó por una atención bastante activa a su función crítica (evaluativa). Es cierto que su diferencia con la función recomendatoria no siempre estuvo claramente definida. Pero es importante destacar el uso mismo del periodismo bibliográfico. Y ahora hay que decir que también es característico de los primeros pasos de la bibliografía recomendatoria soviética. Después de su creación, Glavpolitprosvet organizó la publicación de varias revistas, entre ellas: "Boletín del libro" (1922-1923), "Boletín del libro" (1924-1925), "Qué leer en el pueblo" (1925-1928 ), etc.

El Boletín del Libro se abrió con un artículo programático, “Bibliografía y educación política”, donde se definieron nuevas tareas de la bibliografía. Se destacó que “no se trata sólo de una cuestión cultural, como lo era antes de la revolución. En lugar de ideales vagos y confusos, la bibliografía ahora tiene objetivos estrictamente definidos, basándose en la ideología de la vanguardia de la clase obrera: el comunismo. una bibliografía política educativa”. En este sentido, era importante determinar a qué lector atrae tal o cual libro, si está compilado con éxito, si satisface al lector y sus necesidades, fue necesario luchar contra los libros innecesarios y dañinos, incluidos los publicados por editoriales privadas; casas que reanudaron sus actividades durante el período de la NEP. Llama la atención la siguiente afirmación de la revista: “Queremos convertirnos en un regulador del uso del libro en nuestra República”. El "Boletín del Libro" se considera un tipo establecido de revista de recomendación bibliográfica soviética. Pero en 1923 también participó en su publicación Gosizdat, cuyos empleados abogaban, como ya hemos señalado, por un cierto objetivismo en la bibliografía, en particular en las anotaciones. De todas formas, la revista fue discontinuada ese mismo año.

"Boletín del Libro", una especie de continuación de la revista "Boletín del Libro", tenía un público más amplio, desde el bibliotecario hasta el alfabetizador, pero comprendía muy claramente la esencia misma de la educación política. Su editor fue el famoso bibliógrafo soviético, jefe del departamento de programas y bibliografía del Departamento Principal de Educación Política L.N. A juzgar por el artículo del programa, los editores de la revista creían que la educación política "captura todas las ramas del conocimiento y la creatividad artística que sirven a intereses públicos vitales"; Con la esperanza de prestar más atención a las cuestiones que preocupan a la aldea, los editores creían que “el cuidado del caballo de un campesino, la alimentación del ganado y la construcción de una finca campesina son cuestiones de importancia política”. Las publicaciones de investigación especiales de la revista no han sido revisadas por pares, por lo que pueden considerarse una recomendación popular. La necesidad de este tipo de publicaciones bibliográficas era urgente, pero, al igual que su predecesor, el "Boletín del Libro" existió sólo durante dos años y se fusionó con la revista "Knigonosha".

La revista "Qué leer en el pueblo" jugó un papel específico en la bibliografía recomendatoria. Una de sus tareas era recopilar y publicar reseñas de libros campesinos. Las listas de recomendaciones impresas en él reflejaban temas de interés para el campesinado. Se prestó mucha atención a la bibliografía de libros populares, cuya publicación aumentó en este momento. En 1928, la revista comenzó a publicar reseñas no sólo de libros publicados para el campo, sino también de “libros de tipo urbano” que podrían ser de interés para los lectores rurales más avanzados. En general, la revista "Qué leer en el pueblo" se considera, con razón, la primera publicación bibliográfica dirigida directamente al lector campesino, al agrónomo, al lector rural y al izbach.

Como sabemos, se depositaron grandes esperanzas en las actividades del Instituto de Investigación en Bibliotecología y Bibliografía Recomendada, incluido el desarrollo del periodismo bibliográfico. Y, de hecho, con el fin de ayudar diariamente a las bibliotecas a trabajar con los lectores, desde 1936 el instituto comenzó a publicar dos revistas masivas de carácter recomendatorio: "Para ayudar al bibliotecario y lector rural" y "Qué leer" (para la ciudad bibliotecas y lectores). En 1938, se combinaron en una revista mensual, publicada con el nombre "Qué leer" hasta 1941 (GBL se publicó ese año). Esta es una revista universal en su contenido. Utilizó ampliamente géneros como reseñas bibliográficas sobre temas de actualidad, reseñas de libros nuevos, listas bibliográficas para fechas importantes, programas de lectura en diversos campos del conocimiento y para diversas categorías de lectores. Según reseñas de bibliotecarios y propios lectores, la revista tenía mucha demanda.

Y, sin embargo, a pesar de la variedad de intentos realizados, es imposible decir que en los años anteriores a la guerra se creó un sistema de bibliografía recomendatoria actual. Claramente una revista “Qué leer” no fue suficiente. También faltaron guías publicadas por separado y bibliografías recomendatorias. Por ejemplo, el mismo Instituto de Investigación en Bibliotecología y Bibliografía Recomendada publica sólo entre 15 y 25 títulos por año. En los años anteriores a la guerra, las bibliotecas más grandes mostraron una actividad especial: GBL, GNB y GPB, que llevan su nombre. A MÍ. S.-Shchedrin. En particular, GBL comenzó a preparar una obra bibliográfica importante y diversificada, “El Libro de mejores libros"en 60 números, destinados a la autoeducación de una amplia gama de lectores. En 1939-1941 se publicaron números dedicados a la literatura antigua, la astronomía y la biología. Sin embargo, mostraron la falta de pautas metodológicas claras tanto entre los editores como entre los El equipo de autores de la GNB lanzó en 1937 una serie de folletos informativos “¿Qué debe leer un trabajador sobre su producción?” La Biblioteca Pública del Estado lleva el nombre de M.E.

Las nuevas tareas en el campo de la bibliografía recomendatoria fueron esbozadas en la resolución del Comité Central del Partido "Sobre la crítica literaria y la bibliografía". La situación en este caso fue calificada de insatisfactoria: “Aún no se han elaborado libros de referencia bibliográfica, listas de lecturas recomendadas para diversas ramas de la ciencia ni índices de literatura para diversas profesiones”. A la Academia de Ciencias de la URSS se le encomendó la tarea de publicar una obra importante sobre todas las ramas principales del conocimiento, "El Libro de los Libros", y ya en junio de 1941 se completó su desarrollo. La GBL recibió la revista "Qué leer" y se le encomendó el desarrollo de listas bibliográficas para bibliotecas urbanas y rurales masivas. Aquí se organizó una subdivisión de bibliografía recomendatoria. GPB ellos. A MÍ. S.-Shchedrina planeó la publicación de 19 ayudas bibliográficas recomendatorias para 1941. A finales de 1940 comenzó a publicar el "Calendario de fechas importantes" y publicó 98 números antes del inicio de la guerra.

En el período de posguerra, según una serie de resoluciones del partido y del gobierno sobre la mejora de la bibliografía recomendatoria, la GBL se convirtió en la principal organización a nivel nacional [para más detalles, ver: Smirnova B.A. Actividades de GBL en el campo de la bibliografía recomendatoria. M., 1964]. Se le encomendaron no sólo funciones de coordinación, teóricas y metodológicas, sino también funciones editoriales. A principios de los años 50, GBL, junto con la editorial VKP, era la editorial bibliográfica más grande. Es cierto que durante la siguiente reestructuración del sistema empresarial del libro en el país en 1964, sobre la base de los departamentos editoriales y editoriales de GBL y VGBIL, se creó la Editorial del Partido Comunista de toda la Unión, la oficina editorial de literatura sobre edición e impresión. tecnología y comercio de libros de la Editorial de Arte, se creó la editorial de Libros. Se ha convertido en una editorial de libros universal. Centralizó las actividades editoriales de todos sus organismos principales sobre bibliografía recomendatoria para el lector masivo. Se ha formado un determinado conjunto de publicaciones seriadas [para más detalles, ver: “Libro”: Catálogo de publicaciones. Moscú, 1968-. vol. 1- ]. A la Biblioteca Pública Estatal de Ciencia y Tecnología de la URSS se le asignaron las funciones de centro de investigación organizativa, metodológica y científica de bibliografía recomendatoria para ayudar a la autoeducación profesional y la formación avanzada de profesiones de masas y especialistas industriales. Los compiladores de manuales en esta área fueron varios órganos GSNTI.

GBL jugó un papel particularmente importante en la creación de ayudas bibliográficas de referencia universal. El mayor de ellos fue la obra en tres volúmenes "El libro de los libros", publicada en 1969-1970. Esta es una especie de continuación de las nuevas condiciones históricas de la obra de N.A. Rubakin "Entre los libros". Es imposible compararlos, aunque sólo sea porque "El Libro de los Libros" no es una guía universal en el sentido exacto, como lo define E.K. 1981. pág. 316]. Este es un índice multisectorial con una amplia divulgación temática de problemas de industrias individuales. No se incluyen libros de lógica, lingüística, geografía, biología y agricultura. Las ramas de las ciencias naturales y la tecnología no se describen en detalle. Las matemáticas, la física y la psicología están representadas sólo en determinados aspectos. La ficción no se refleja, ya que a ella se dedican manuales publicados por separado con fines de autoeducación, cuya información se proporciona en el tercer volumen.

"El Libro de los Libros" consta de tres volúmenes: Vol. 1. Marxismo-Leninismo, Historia Mundial; T. 2. Progreso científico y tecnológico moderno. Historia de las ciencias naturales y la tecnología; T.3. Estética. Estudios literarios. Historia del Arte. Cada volumen tiene una estructura más detallada, con grandes secciones sectoriales y temáticas, y en algunos casos secciones personales. La selección bibliográfica se realizó sobre la base del repertorio de publicaciones soviéticas y extranjeras publicadas en los años 50 y 60. En algunos casos, se incluyeron ediciones anteriores que conservaban importancia científica y no tenían un reemplazo equivalente. El principal tipo de publicaciones reflejadas es un libro, en pequeñas cantidades: artículos; el tercer volumen describe las principales revistas de ficción y arte. En total, el "Libro de los libros" contiene alrededor de 5,5 mil títulos, incluidos aproximadamente 300 que se publicaron después de completar el trabajo sobre el índice. Por volumen, el número total se distribuye de la siguiente manera: el primer volumen - más de 2500, el segundo - más de 1700, el tercero - 1300.

El índice utiliza una amplia variedad de géneros bibliográficos, aunque no organizados por un único principio metodológico. El principal es abstracto y varía en volumen, estructura y elementos de contenido. Las anotaciones caracterizan el valor científico de la publicación, el grado de accesibilidad, la identidad del autor, el significado y lugar de la publicación en la literatura del tema, se citan reseñas al respecto, etc. En algunos casos se utilizan anotaciones grupales, bibliografías, índices y reseñas, tanto especialmente compiladas como ya disponibles. En este último caso se presentan más de 130 títulos. Esto es especialmente cierto para el tercer volumen, en el que las secciones y subsecciones incluyen el título “Publicaciones bibliográficas y de referencia”. Además, el apéndice “Guías bibliográficas sobre la historia de la literatura y el arte. Bibliografía temática de ficción” contiene una lista de aproximadamente 80 series e índices individuales, agrupados según el principio de complejidad creciente de destinatarios y lectores.

Los contenidos del índice están metódicamente sistematizados de forma más estricta. Las secciones comienzan con una lista de libros. general, que cubre una industria o tema en su conjunto. Entonces se recomiendan libros sobre temas más específicos. Al final de los títulos se colocan los libros de mayor complejidad, que en algunos casos tienen un carácter especial. En general, se sigue un principio único de divulgación del contenido y recomendación de una pregunta, de lo general a lo específico, que es más acorde con la naturaleza de la lectura autodidacta. Pero desde el punto de vista del aparato, el índice es muy pobre: ​​sólo hay una lista alfabética de obras para cada volumen.

En cuanto a la dirección del lector, "El Libro de los Libros" está destinado principalmente a personas que tienen una formación general bastante alta y están orientadas en los aspectos específicos de las ayudas bibliográficas y los métodos de su uso. Para algunas preguntas, este índice solo puede ser utilizado por lectores con educación superior que hayan desarrollado habilidades de lectura independiente. En este sentido, otro manual bibliográfico GBL está destinado a un círculo más amplio de lectores: la serie de índices "Youth Reading Circle", publicada desde 1967. Recomienda literatura para ampliar los horizontes, desarrollar una visión del mundo coherente y elegir un camino en la vida. Los índices para jóvenes también se pueden utilizar para guiar la lectura de lectores adultos que no tienen un alto nivel de educación general y estudios de libros.

El tema del “Círculo de lectura juvenil” se puede juzgar por los títulos de los primeros números de esta serie: “En la órbita del tiempo” (dos ediciones), “Te amo, Patria mía”, “Mi vocación”, “ Contornos del futuro”, “Conocer, observar, proteger”, “El hombre y la máquina”, “Encuentros con lo bello”, “No hay concesiones en la batalla de las ideas”, “Fundamentos del progreso”. Cada número incluye libros y artículos, en su mayoría de carácter popular, pero también hay obras de clásicos de la ciencia que son accesibles a un no especialista. De los posibles géneros bibliográficos se eligió una conversación sobre libros. Esto permitió revelar la esencia del problema con cierto detalle y aplicar técnicas de "interés". Cada sección del número puede leerse como una historia viva sobre un problema y libros que lo revelan, contiene los métodos de popularización más llamativos, por ejemplo: declaraciones de personajes famosos, citas de obras de ficción y publicaciones recomendadas. El rango de lectura implica revelar las relaciones relevantes entre los números individuales de los propios manuales bibliográficos y, por lo tanto, los libros y artículos individuales. En este sentido, esta publicación seriada puede servir de modelo.

Introducción 3 1. Características desarrollo historico bibliografías en Rusia 4 1.1. Características de la formación de la bibliografía rusa (siglos XI-XVII) 4 1.2. Contribución de N. V. Zdobnov al desarrollo de la bibliografía rusa 6 1.3. Desarrollo de la ciencia bibliográfica soviética 13 2. Análisis ayudas modernas Bibliografía recomendatoria 17 2.1. Características de las ayudas para la bibliografía de referencia 17 2.2. Identificación de las direcciones de destino y lectores de las ayudas bibliográficas de referencia 28 3. Las principales etapas de compilación y características de las ayudas bibliográficas 32 Conclusión 53 Lista bibliográfica 55 Fuentes para identificar la literatura 59 Apéndices 60

Introducción

Relevancia de la obra. Actualmente, existe la opinión de que la bibliografía literaria recomendatoria es una industria en extinción. Esto se basa en las declaraciones de varios expertos sobre su acercamiento a la crítica literaria popular y la bibliografía científica auxiliar. La crítica literaria se define como “el estudio de la ficción. Las tareas de la crítica literaria incluyen el estudio de obras del pasado, análisis y evaluación. creatividad artística escritores del presente y, finalmente, determinar las perspectivas de desarrollo de la literatura en el futuro. Los estudios literarios consisten en teoría literaria, historia literaria y crítica literaria". La bibliografía se considera una disciplina auxiliar de la crítica literaria. No pudimos encontrar una definición del término "crítica literaria popular". Ni un solo diccionario literario, libro de referencia o enciclopedia que conozcamos lo contiene. Con base en las conclusiones, se puede suponer que la crítica literaria popular es: crítica literaria, presentada de manera comprensible para un lector no preparado; Crítica literaria, cuyo objetivo es popularizar la ficción. La popularización de la ficción, a su vez, es la presentación al lector de conocimientos sobre una determinada gama de obras de los mejores escritores y poetas. Esta presentación puede realizarse en cualquier forma: oral, impresa, electrónica; a nivel masivo o interpersonal. Hablando de fusionar la bibliografía de recomendación literaria con la crítica literaria, se refieren a un acercamiento en el campo de la historia literaria y la crítica literaria. Si la historia de la literatura está relacionada con el pasado, entonces la crítica literaria evalúa principalmente el desarrollo literario moderno, interpreta una obra de arte desde el punto de vista de la modernidad y existe principalmente en forma de revista. Los materiales críticos se pueden presentar en forma de artículo, reseña, reseña, etc. La interfaz entre la bibliografía recomendatoria y la crítica literaria popular se consideró en los trabajos de S.A. Trubnikov y A.P. Kulikova en relación con las publicaciones periódicas. La distinción se hizo a nivel funcional. La tarea de una bibliografía recomendatoria es promover obras para que las lean una amplia gama de lectores. La crítica literaria se encarga de analizar una obra, promover el desarrollo de la teoría literaria e influir en el curso del proceso literario. Además, una bibliografía recomendatoria debe reflejar sólo las mejores obras, mientras que la crítica literaria puede ser negativa. Después de una acalorada discusión entre expertos sobre la bibliografía recomendatoria y la orientación de la lectura, el principio de popularización pasó a primer plano, como resultado de lo cual se produjeron cambios importantes en la composición de géneros de la bibliografía literaria recomendatoria con la crítica literaria popular. M.I. Davydova nombró los siguientes signos: el papel del análisis ha aumentado trabajo literario en recomendaciones; se hicieron frecuentes las comparaciones de diferentes puntos de vista sobre un fenómeno literario; ha desaparecido la estricta orientación de los beneficios a un consumidor específico de información literaria, artística y literaria; ha surgido una tendencia hacia la autosuficiencia del manual bibliográfico recomendatorio; La crítica literaria popular toma prestados métodos bibliográficos recomendatorios para presentar información. S.P. Bavin, autor y compilador de varios índices, señala que en 1983, en la preparación del libro de referencia "Literatura y arte", sólo se utilizó el 20% de las obras literarias y el 80% correspondía a la opinión del bibliógrafo. Con la aparición de ensayos bibliográficos en la serie "El proceso de comprensión" (RGB), se violaron muchas tradiciones de la bibliografía recomendatoria: accesibilidad, focalización, recomendabilidad, etc. Los ensayos incluían información sobre obras y materiales críticos publicados tanto en Rusia como en el extranjero. Según las leyes del género, hicieron generalizaciones, comparaciones y analizaron obras de arte. Sin embargo, no hubo conclusiones. El lector era libre de hacerlo él mismo y también de decidir si la información recibida era suficiente para él o si necesitaba recurrir a las fuentes mencionadas. Los apéndices de los ensayos individuales incluían pequeñas obras poéticas (antologías de poemas en miniatura). La popular enciclopedia bibliográfica de A.M. Gorbunov “Panorama de los siglos: la prosa literaria extranjera desde su origen hasta el siglo XX” (Moscú: Kn.palata, 1991) destruyó otra barrera que separaba la bibliografía recomendatoria y la crítica literaria popular: se prestó menos atención a la contenido de las obras, el principal el énfasis está en revelar el significado de una obra individual en la obra de un autor en particular o en el proceso literario mundial. La cantidad de información bibliográfica correspondió a su volumen en la Breve Enciclopedia Literaria. La información sobre publicaciones estaba lejos de ocupar el primer lugar. Esto le dio a la enciclopedia un carácter más referencial y menos bibliográfico. Sin embargo, como se mencionó anteriormente, no es sólo la bibliografía literaria recomendatoria la que toma prestadas las técnicas y métodos de la crítica literaria popular. En las publicaciones literarias se utiliza activamente el método de las características bibliográficas. Se aplican recomendaciones directas. Por ejemplo, el volumen "Literatura" de la enciclopedia infantil "Exploro el mundo" contiene extractos de obras de ficción y biografías populares. Algunos de ellos son interrumpidos. lugar interesante y se invita al lector a consultar la fuente original. En la "Enciclopedia para niños" (Avanta+), después del índice de nombres de escritores, hay una lista bibliográfica "Le recomendamos leer" (Vol. 9 "Literatura rusa"), que sigue la estructura de la publicación. Las listas bibliográficas (notas) se han convertido en una parte integral de las "guías para solicitantes de universidades" de L.Ya. Shneiberg e I.V. Kondakov "De Gorky a Solzhenitsyn" (M.: Vyssh. shk., 1994), así como referencias. guías de la serie “ Currículum escolar" (M.: Avutarda), al final de la cual hay una "Bibliografía breve", unos 10 títulos con anotaciones. Así, la bibliografía literaria recomendatoria se enfrenta a la pregunta: si debería ser o no un fenómeno separado de la actividad bibliográfica o si se convertirá en un elemento auxiliar de la crítica literaria popular. El cambio en la finalidad funcional de la bibliografía consultiva ha afectado significativamente a casi todos sus tipos. Sin duda, el cambio de principios ha traído resultados positivos: los libros de recomendaciones se han vuelto más populares entre los lectores. La enciclopedia "Panorama de los siglos" de A.M. Gorbunov y los ensayos bibliográficos de la serie "Proceso de comprensión" son utilizados tanto por estudiantes como por profesores con fines educativos, profesionales y autodidactas. Pero siguen perdiendo en comparación con las publicaciones literarias. Hay muchas razones para esto, pero las principales son: pequeña circulación de ayudas bibliográficas; diseño escaso (incluso el "Panorama de los siglos" ilustrado, a pesar de la abundancia de retratos, dibujos, miniaturas y grabados, es una edición en dos colores); el inconveniente de utilizarlo como fuente primaria cuando el lector busca información fáctica, por paradójico que pueda parecer, etc. El abandono del principio de recomendación ayudó a la popularización de la propia bibliografía recomendatoria. El lector ya no se asusta del manual por la aparente obligación de leerlo: lo hojea con placer, extrayéndolo; Datos interesantes . Sin embargo, el principio de recomendación no ha desaparecido sin dejar rastro. Ahora se utiliza activamente en la publicación y venta de bibliografías. Sólo que, en lugar de los méritos artísticos de la obra, pasaron a primer plano la descripción de la base bibliográfica, los factores de “moda” y “sensación”. Hoy en día, este principio ayuda a distribuir cualquier material impreso, sin tener en cuenta su valor artístico, con fines de lucro comercial. Desgraciadamente, sólo este tipo de bibliografía es conocida y verdaderamente accesible a una amplia gama de lectores. En cuanto a las ayudas bibliográficas de recomendación, están destinadas a lectores que tengan un gran interés en el tema o problema y cierta formación. Las modernas ayudas bibliográficas de recomendación tienden a estar orientadas a referencias y son enciclopédicas, lo que requiere una gran parte de ciencia con miras a su durabilidad. Así, está prevista una fusión de bibliografías literarias recomendatorias y científico-auxiliares. Quizás sólo la bibliografía estatal no esté amenazada de cambios. Ha llegado el momento de reconsiderar el propósito funcional de la bibliografía recomendatoria, teniendo en cuenta los factores socioeconómicos y el mercado moderno de productos de información. Actualmente existen contradicciones en este ámbito. S.P. Bavin y M.I. Davydova señalan un aumento en el material fáctico y el análisis de obras, la transformación de manuales de recomendaciones en publicaciones autosuficientes y el uso de principios de popularización. A.N. Dulatova se pronuncia por preservar las funciones de promoción de libros, lectura de obras de arte primarias y no por popularizar el conocimiento sobre ellas. En su opinión, esto ayuda al lector medio a ver la línea entre una guía bibliográfica y una publicación literaria. Al mismo tiempo, advierte: la sobresaturación del manual bibliográfico de recomendación con material educativo lleva al lector a una mala comprensión de la esencia de la información bibliográfica y, en consecuencia, al analfabetismo informativo. Dado que la creación de ayudas bibliográficas de recomendación sigue siendo prerrogativa de los bibliotecarios, la búsqueda del propósito funcional de la bibliografía de recomendación debe estar relacionada con las actividades y funciones de las bibliotecas públicas. Éste también es un punto delicado en este momento. Al cabo de dos siglos, muchas cosas son criticadas y negadas. Y las opiniones sobre el futuro de las bibliotecas difieren radicalmente: desde el rechazo total de ellas como instituciones hasta cambios específicos en sus funciones sociales. Debido a la estratificación de la población en ricos y pobres que ha surgido en la sociedad, la educación superior se está convirtiendo en un privilegio de personas predominantemente ricas. Los grupos socialmente desfavorecidos pueden, de hecho, estudiar especialidades no prestigiosas en universidades no prestigiosas o limitarse a la educación secundaria especializada. En este sentido, nos parece interesante la versión de K. Batt de las bibliotecas del futuro, que él ve como “universidades virtuales”. Su tarea debería incluir proporcionar paquetes de materiales educativos y cursos para aquellos que, por cualquier motivo, no pueden estudiar en las universidades. Esto sería posible si las universidades proporcionaran estos paquetes a las bibliotecas de forma gratuita. No hace falta decir que la mayoría de las bibliotecas no podrán pagarlos. Por tanto, una de las funciones de las bibliotecas debería ser la función de adaptación social de los segmentos desfavorecidos de la población. Y la tarea de una bibliografía recomendatoria, en nuestra opinión, debería incluir la creación de análogos de paquetes de materiales educativos universitarios. A la hora de elaborarlos hay que tener en cuenta que están pensados ​​para estudiantes que asisten a clases. Los usuarios de la biblioteca no tendrán esas oportunidades. En consecuencia, un manual bibliográfico debe contener una gran cantidad de información objetiva o referencias a publicaciones populares sobre los conceptos básicos de una disciplina determinada (si corresponde). El objeto del estudio es la bibliografía. El tema del estudio es la recomendación. El objetivo del trabajo son las características de la bibliografía recomendatoria. Objetivos: - considerar las características del desarrollo histórico de la bibliografía en Rusia; - realizar un análisis de manuales modernos de bibliografía recomendatoria; - identificar las principales etapas de compilación y características de las ayudas bibliográficas. Se eligieron los siguientes métodos de investigación: Histórico (utilizado en el proceso de estudio de la historia del desarrollo de la ciencia bibliográfica; métodos especiales (análisis bibliográfico, terminológico) asociados al estudio de las principales características de los manuales bibliográficos recomendatorios Método de recopilación y procesamiento teórico información sobre el tema de investigación (estructura analítica). trabajo del curso Incluye una introducción, la parte principal de tres capítulos, una conclusión, una lista de referencias y apéndices. La introducción revela la relevancia, determina el grado de desarrollo científico del tema, objeto, materia, finalidad, objetivos y métodos de investigación. El primer capítulo examina el desarrollo de la bibliografía de consulta en orden cronológico. El segundo capítulo está dedicado a los manuales modernos de bibliografía recomendatoria y sus características. El tercer capítulo examina las características de la elaboración de un manual bibliográfico recomendatorio. La Conclusión resume los resultados del estudio y extrae conclusiones finales sobre el tema en consideración.

Conclusión

Como resultado del trabajo realizado, se resolvieron las siguientes tareas: se consideraron las características del desarrollo histórico de la bibliografía en Rusia; se realizó un análisis de manuales modernos de bibliografía recomendatoria; Se han identificado las principales etapas de elaboración y características de las ayudas bibliográficas. La literatura de recomendaciones ha recorrido un largo camino en su formación y desarrollo. En la etapa actual han surgido nuevos géneros de bibliografía recomendatoria, que también fueron considerados durante el estudio. La bibliografía recomendatoria siempre ha tenido grandes valor educativo, dado que se basa en la universalidad de los intereses y necesidades de los lectores, tiene un impacto educativo debido a los principios pedagógicos que contiene. El resultado del trabajo fue una revisión abstracta de fuentes de información sobre el tema “Ayudas bibliográficas recomendadas”. En la etapa actual, la aparición de publicaciones bibliográficas recomendatorias ha cambiado significativamente, aunque el papel se ha mantenido prácticamente sin cambios: combinan funciones informativas, educativas, educativas y pedagógicas. Muchas publicaciones bibliográficas han asumido el papel de libros de texto y libros de lectura, sin embargo, se han producido algunos cambios y adiciones en la bibliografía recomendatoria en la composición de géneros. En las ayudas bibliográficas de recomendación en la etapa actual, se pone cada vez más énfasis en el análisis del trabajo, los puntos de vista polémicos y de investigación sobre un hecho o fenómeno individual. También hay que decir sobre la tendencia a la universalidad del manual bibliográfico recomendatorio. Las ayudas bibliográficas de recomendación se están desarrollando, modernizando y avanzando activamente hacia un nuevo modo de trabajo electrónico. Y esto, a su vez, es el motivo del surgimiento de nuevas prestaciones con características y capacidades propias. La bibliografía de recomendaciones en línea se está desarrollando activamente. En las páginas oficiales de editoriales y bibliotecas se pueden estudiar listas bibliográficas recomendadas en una amplia variedad de áreas, así como obtener una lista de literatura recomendada sobre un tema seleccionado. Es demasiado pronto para rechazar la información bibliográfica recomendatoria. Aunque vale reconocer que ha llegado el momento de elegir: popularizar o recomendar y promocionar ficción. De ello depende el destino futuro de la bibliografía recomendatoria. Ha llegado el momento de realizar un estudio a gran escala sobre el uso de ayudas bibliográficas de referencia en bibliotecas públicas y educativas; valdría la pena obtener comentarios sobre ellas de los lectores comunes. Después de todo, no es ningún secreto que muchas bibliotecas públicas están desarrollando sus propias ayudas de recomendación en ausencia de otras publicadas centralmente. Se siguen publicando bibliografías y reseñas de literatura en las páginas de revistas.

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BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA, tipo de bibliografía, sociedades. El objetivo del recorte es promover educación general, autoeducación, educación y promoción del conocimiento. Con la ayuda de sus métodos inherentes, Sov. R. b. organiza el proceso de lectura autoeducativa, forma nuevos intereses socialmente significativos en los lectores y amplía sus horizontes. Al comentar la literatura ofrecida al lector, R. b. ayuda a la selección de obras a leer, comprensión y asimilación de lo leído. El uso que hace el lector de las referencias bibliográficas. El manual promueve la programación de la lectura, el desarrollo del pensamiento independiente y la capacidad de evaluar críticamente lo leído. Una de las funciones importantes de R. b. - fomentar una cultura de la lectura como componente necesario de la cultura general del individuo. Metodológico marxista-leninista. Base común a todo tipo de búhos. bibliografía, para R. b. El escritorio se enriquece aún más. documentos sobre propaganda y agitación, sobre la gente. educación y labor cultural y educativa, datos de la teoría de la propaganda partidaria, comunicación de masas, pedagogía, psicología, teoría del periodismo, bibliografía, bibliotecología, sociología. ser parte medios de comunicación en masa, bibliográfico recomendatorio. la información está disponible públicamente y responde a los intereses generales de los miembros de la sociedad, lo que determina su carácter de divulgación, educación y propaganda. R. b. También atiende a las necesidades de los lectores que se dedican profesional o socialmente a la propaganda y la labor educativa: profesores, conferenciantes, propagandistas, agitadores, etc. R. b. para los bibliotecarios, siendo la base de todas las formas de promoción del libro, orientación lectora y autoeducación. Según la tradición, lo bibliográfico también se clasifica como bibliográfico recomendatorio. información que no responde a los intereses generales, sino que está dirigida a satisfacer únicamente las necesidades de producción de los lectores que aprenden una profesión, mejoran sus habilidades, etc.

Al determinar las tareas y límites de R. b. en soviético. No existe una unidad completa de puntos de vista en los estudios bibliográficos. El concepto más extendido es el de conectar R. b. En primer lugar, con los intereses civiles, científicos y culturales generales de los miembros de la sociedad. Objetos de popularización en R. b. Existen ambas zonas de la cultura de la sociedad: la humanitaria, asociada al complejo de las ciencias sociales y el ámbito del arte, y la cultural, asociada a la tecnología y sus ciencias fundamentales. Desde el punto de vista moderno objetivo de la psicología social R. b. - a través de bibliografía propaganda de la literatura disponible a nivel preprofesional de ambas zonas de la cultura para ayudar a mejorar y enriquecer socio-psicológicamente. estructura del individuo en interés de toda la sociedad, para contrarrestar su cierre dentro de los estrechos límites de las necesidades puramente profesionales y, de ese modo, aumentar indirectamente las posibilidades de la contribución creativa de una persona a actividad profesional. Esta comprensión está confirmada por la génesis de la literatura rusa y corresponde a sus tradiciones, puntos de vista y prácticas progresistas de destacados bibliógrafos y educadores rusos N. A. Rubakin, A. V. Panova, K. N. Derunova, I. V. Vladislavlev y los bolcheviques P. M. Lebedev (Kerzhentsev), V.V. , búhos prominentes. teóricos e historiadores de la bibliografía L. N. Tropovsky, N. V. Zdobnov, E. I. Shamurin, K. R. Simon. Rubakin, quien fue el primero en proponer el término "R. B.", creía que la tarea de este tipo de bibliografía es ayudar al lector a desarrollar una "visión general del mundo" (ver "Entre los libros", 2ª ed., vol. 1, M. , 1911, pág. Zdobnov, el primer historiador de la literatura rusa, destacó que en este tipo de bibliografía “... la obra es considerada exclusivamente desde el punto de vista... educación Social masas, influencia cultural en su desarrollo" [citado del libro: Mashkova M.V., N.V. Zdobnov (1888 - 1942). Ensayo sobre la vida y las actividades, 1959, págs. 35 - 36)]. Esta comprensión de lo social El propósito de R. es la base de las actividades teóricas y prácticas del Centro Científico y Metodológico de toda la Unión de la URSS.

Al mismo tiempo, en literatura especial se expresan otros puntos de vista sobre R. b.

En Rusia, el diseño de R. b. como especie independiente pertenece al 2º sexo. Siglo 19 y está asociado con el deseo de los círculos avanzados de la sociedad de facilitar a las personas la adquisición de conocimientos. Mayor desarrollo de R. b. inseparable de los movimientos democrático-revolucionario y liberal-burgués. Después el proletariado entró en la historia. Arena de bibliógrafos: los demócratas educativos crearon una serie de bibliografía. beneficios dirigidos directamente a este nuevo lector, intentando convertir a R. b. en una herramienta eficaz para la autoeducación. Nuevas posibilidades para su aplicación a la política. Los propagandistas bolcheviques revelaron la ilustración de las masas y la educación de los revolucionarios profesionales. Después revolución de octubre En 1917, la importancia de R. b. como uno de los medios para implementar la revolución cultural. N.K. Krupskaya, de los primeros años de la Unión Soviética. Autoridades que dirigen la biblioteconomía, en sus obras y bibliografía. Los trabajos que desarrollaron los principios y métodos leninistas en relación con R. B. sentaron sus bases metodológicas. fundamentos organizacionales. Un papel importante en el desarrollo y comprensión de R. b. interpretado por L.N. Tropovski.

Un documento histórico para R. b. Hubo una resolución del Comité Central del Partido Comunista de los Bolcheviques de toda la Unión "Sobre la crítica literaria y la bibliografía" (1940), que fortaleció los vínculos de R. b. y bibliotecas. Las decisiones del Comité Central del PCUS sobre biblioteconomía de 1959 y 1974 establecieron tareas específicas para la biblioteconomía. en relación con las condiciones del socialismo desarrollado y científico y técnico. revolución. Las investigaciones realizadas en los últimos años sobre las funciones sociales de R. b. y su influencia en la conciencia del lector, el estudio de la literatura. como sistema (Yu. M. Tugov), como un tipo especial de actividad creativa, cuyo resultado específico es una recomendación bibliográfica. un mensaje que combina elementos informativos con elementos periodísticos, de divulgación y pedagógicos (E. N. Fomina), el estudio de su papel actitudinal y valorativo (S. A. Trubnikov) y el funcionamiento de R. b. en los canales de medios, periódicamente. prensa escrita, radio y televisión - están diseñados para mejorar la calidad y eficiencia de este importante tipo de bibliografía.

Recomendación bibliográfica beneficios de acuerdo con las metas y objetivos de R. b. junto con la literatura bibliográfica común a todos. Las funciones informativas de los manuales también cumplen funciones de popularización y valor actitudinal. Los criterios para seleccionar obras para ellos están determinados por la importancia de las obras (ideológica, científica, artística), el propósito previsto de la lectura (propósito previsto) y el cumplimiento de los parámetros básicos del grupo de lectura, para lo cual se elabora un manual: naturaleza de la actividad laboral, formación educativa general, nivel de cultura lectora, edad, intereses típicos del lector y aspectos psicológicos. características (propósito del lector). Destinatario y propósito lector de cada recomendación bibliográfica. Los manuales forman una unidad que proporciona un enfoque diferenciado a los lectores y determina la elección de los medios y la naturaleza del tema. Dependiendo de los cambios en las necesidades de los lectores, las condiciones de uso público de los libros, etc., se modifican los tipos de beneficios. Algunos de los tipos desarrollados anteriormente (por ejemplo, “programas de lectura”, “planes de lectura”, etc.) ahora representan el cap. Arr. histórico interés, su aparición está asociada a la práctica del acceso abierto a las colecciones de libros de la biblioteca, etc.

Los "círculos de lectura" son un tipo transitorio de beneficios de las listas de literatura al departamento. temas a un complejo de temas y listas. Contribuyen a la formación y expansión de los intereses de los lectores y abren una perspectiva amplia para la lectura sistemática. lectura. "Memorando para el lector" es una lista de recomendaciones de literatura relacionada con las actividades de un candidato. caras, con k.-l. histórico evento, aniversario. En las instrucciones, el centro de gravedad suele trasladarse a la entrada. artículo y bibliográfico. la lista es como un apéndice. "Calendario de fechas significativas y memorables" es una colección de bibliografía. memorandos (utilizados a menudo en la bibliografía de historia local). Al sistema de libros bibliográficos recomendatorios publicados por separado. Los beneficios van acompañados de información en revistas y periódicos en forma separada. bibliográfico notas, listas de literatura, etc. sobre temas correspondientes a la dirección y lectores de una publicación periódica en particular. publicaciones, así como listas de literatura para libros de divulgación científica y libros de texto. Planes, programas y libros de texto para educación general. Un lugar especial entre los beneficios de R. b. ocupar directorios estándar (“ejemplares”, “normales”). La idea de un catálogo estándar surgió en la era prerrevolucionaria. años (Rubakin, Derunov). En soviético. En aquella época, también se utilizaron catálogos estándar, especialmente después de 1945, para restaurar y organizar las colecciones masivas de 6-k que sufrieron durante la Gran Patria. guerra 1941-45. Poco a poco, los catálogos estándar se convirtieron en una parte integral de las publicaciones de catalogación centralizada.

Recomendación bibliográfica Los beneficios son desarrollados por el Estado. b-ka URSS lleva el nombre. V.I.Lenin, Estado. Biblioteca pública que lleva el nombre. M. E. Saltykova-Shchedrina, estado bibliotecas de la unión y repúblicas autónomas, bibliotecas regionales y regionales, del Estado. reps. Biblioteca juvenil de la RSFSR, Estado. reps. Biblioteca infantil de la RSFSR, bibliotecas de la rama científica central. Todo este trabajo es coordinado por el Estado. b-coy URSS que lleva el nombre. V.I. Lenin con la ayuda de planes consolidados a largo plazo aprobados por el Ministerio de Cultura de la URSS.

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Introducción

Las primeras guías de bibliografía recomendatoria, es decir, guías bibliográficas que promueven la educación general y profesional, la autoeducación y la promoción del conocimiento científico y político, aparecieron a finales del siglo XIX. En aquel momento aún no existía el término “bibliografía recomendada”, pero ya se estaban recopilando manuales que pretendían influir en el lector. En algunos casos, el índice debía llamar la atención sobre la literatura monárquica, “proteger” al lector de ideas y obras que no eran aceptables. las clases dominantes, en otros, para interesar a los trabajadores y estudiantes avanzados en la literatura progresista.

Incluso en la primera revolución rusa aparecieron manuales de bibliografía recomendatoria bolchevique. En general, en Rusia prerrevolucionaria la bibliografía recomendatoria no ha recibido mucho desarrollo. La situación cambió drásticamente después de la Gran Revolución Socialista de Octubre. La revolución cultural que se está produciendo en nuestro país, el fuerte aumento del papel de los libros y el anhelo de millones de personas por la educación llevaron al hecho de que la importancia de la bibliografía recomendatoria como medio importante para familiarizar al pueblo soviético con los libros y la educación aumentó enormemente. A mediados de los años treinta, la bibliografía recomendatoria recibió reconocimiento general como uno de los principales tipos de bibliografía para fines públicos. En los años setenta, la bibliografía recomendatoria se desarrolló y mejoró rápidamente. Su centro es la Biblioteca Estatal Rusa. Cada año publica numerosas ayudas bibliográficas recomendatorias, realiza una gran labor científica y metodológica en esta área y ayuda a otras bibliotecas a preparar índices, listas y reseñas de literatura recomendatorias.

1.1El surgimiento y características de la formación de una bibliografía recomendatoria.

La bibliografía recomendada como área de actividad bibliográfica incluye dos componentes principales. Bibliografía recomendada: la creación de ayudas bibliográficas recomendatorias y su uso en los procesos de promoción del libro y orientación de la lectura.

La recomendación es una selectividad intencionada, selectividad en relación con los objetos de la bibliografía, un enfoque claro de la información bibliográfica en las necesidades de grupos de lectura específicos o lectores individuales, una influencia activa en el contenido, la estructura y los propósitos de la lectura.

Una bibliografía recomendada es indispensable hoy en día. elemento de todas las formas y etapas del aprendizaje organizado. Promueve la organización del trabajo independiente de los estudiantes en las disciplinas que estudian, proporciona lecturas extracurriculares a los escolares, no importa qué formación reciba una persona en el proceso de aprendizaje organizado, no puede ser suficiente. La vida exige una constante actualización de los conocimientos adquiridos en una institución educativa. Estamos hablando de una educación continua a lo largo de la vida de una persona, que depende en gran medida de la correcta organización de la lectura autodidacta. La bibliografía de recomendación participa activamente en la solución de este importante problema social. .

Las tareas de la autoeducación profesional surgen de la necesidad de mejorar constantemente el nivel de formación del personal de producción moderno, de los trabajadores de la ciencia y la cultura y del sector de servicios.

Los objetivos de una bibliografía recomendatoria para ayudar a la autoeducación general (política, politécnica, estética) son formar, desarrollar y satisfacer necesidades e intereses en la profundización del conocimiento de los fundamentos de la ciencia y la tecnología, la literatura y el arte, y ampliar los horizontes.

En segundo lugar, una bibliografía recomendatoria para ayudar a las actividades propagandísticas y pedagógicas que ellos mismos realizan. trabajo educativo en las masas. Se trata de conferenciantes, agitadores, bibliotecarios, profesores. Las recomendaciones y las ayudas bibliográficas desempeñan aquí un doble papel: contribuyen al crecimiento de las habilidades pedagógicas, a la ampliación y profundización del conocimiento de sus consumidores directos. Así, estos grupos de consumidores, por un lado, utilizan la información bibliográfica para sus propios fines y, por otro, actúan como intermediarios entre los materiales bibliográficos recomendados y los lectores. En la práctica de la bibliografía recomendatoria moderna, se ha creado un número significativo de diversas ayudas recomendatorias en esta dirección. Por ejemplo, para bibliotecarios: catálogos de bibliotecas estándar, colecciones de materiales metodológicos y bibliográficos; para profesores y propagandistas: una serie de carteles "Para ayudar al profesor"; para profesores de secundaria: índices de cursos escolares de historia, estudios sociales y temas de actualidad de nuestro tiempo.

Incluso en las nuevas condiciones socioeconómicas, una bibliografía recomendatoria no pierde su función principal: gestionar el soporte informativo para un consumidor (lector) en particular, es decir. teniendo en cuenta su personalidad en todas las relaciones sociales. Tradicionalmente, esto se asocia con el aspecto pedagógico de la bibliografía: con la necesidad de autoeducación y desarrollo personal.

Los manuales de bibliografía recomendados están compilados para lectores con diferentes antecedentes educativos y profesionales generales. Sin un propósito claro para el lector, un índice de recomendaciones no puede estar completo. De este propósito depende la selección de la literatura para el índice y los métodos de su recomendación.

Los bibliógrafos han llegado a la conclusión de que los manuales de bibliografía de referencia deben redactarse teniendo en cuenta las necesidades de los cuatro grupos principales de lectores.

El primer grupo incluye escolares (grados 1 a 3, grados 4 a 5, grados 6 a 8).

El segundo grupo está formado por jóvenes (estudiantes de los grados 9 y 10; estudiantes de instituciones de educación secundaria especializada; estudiantes de otras instituciones educativas).

El tercer grupo incluye a los trabajadores, los agricultores colectivos, los empleados con cualificaciones medias y bajas, incluidos los trabajadores jóvenes.

El cuarto grupo está formado por especialistas calificados de todos los sectores de la economía nacional, trabajadores altamente calificados y personal directivo.

Al decidir sobre qué tema compilar un manual de bibliografía de referencia, se debe tener en cuenta qué literatura incluir en él, cómo caracterizarla, los lectores y el propósito previsto de la publicación que se está preparando.

Los índices de recomendaciones, listas y reseñas de literatura están destinados principalmente a bibliotecas. Es responsabilidad de las bibliotecas ayudar en la elección de un libro y brindar asesoramiento calificado a los lectores. Además, sólo en las bibliotecas se pueden encontrar publicaciones de años anteriores, ofrecidas en manuales bibliográficos recomendados. Estos manuales son la base para adquirir bibliotecas públicas, estudiar sus colecciones, trabajar en la suscripción y en la sala de lectura y realizar trabajos de referencia y bibliográficos. Los manuales de bibliografía recomendada son útiles en la propaganda de venta de libros, al trabajar con publicaciones de años anteriores, cuya distribución requiere un esfuerzo adicional. También hay que tener en cuenta que los libros incluidos en las recomendaciones están cuidadosamente seleccionados. Naturalmente, muchos de ellos se vuelven a publicar sistemáticamente. Se trata de obras de literatura política y de ficción, libros de divulgación científica. Así, las ayudas de recomendación facilitan el estudio de una parte importante del surtido y su propaganda de venta de libros.

Especialmente hay muchas recomendaciones para la ficción y la literatura política. Entre los manuales, en los que predominan las publicaciones temáticas, se reflejan libros y artículos de varios años y, por tanto, tienen carácter retrospectivo.

La estructura de los manuales de recomendación también es variada. Predominan los índices de literatura recomendadora. Proporcionan una lista comentada de literatura sobre un tema, rama de conocimiento o ficción específica. Muy a menudo, el índice incluye obras destinadas a lectores del segundo, tercer y cuarto grupo. Los nombres de los índices revelan con bastante precisión su contenido y el volumen permite sacar una conclusión sobre el número de libros y artículos incluidos.

Los carteles emitidos hace cinco o más años no siempre conservan su valor. Se requiere un enfoque diferenciado, la capacidad de evaluar si un determinado índice puede utilizarse en una librería concreta.

Desde los primeros años del poder soviético, el partido y el gobierno mostraron especial preocupación por el desarrollo de una bibliografía recomendatoria diseñada para ayudar a introducir a las masas trabajadoras en la cultura lo más rápido posible. Una de las tareas principales de la bibliografía recomendatoria era brindar asistencia en la alfabetización de la población adulta. Con la participación directa de N.K. Krupskaya, la Comisaría de Educación del Pueblo compiló el "Certificado de Ciudadano", un programa de clases en escuelas para personas analfabetas y semianalfabetas, que incluye listas de recomendaciones para profesores y estudiantes. Las tareas de la bibliografía recomendatoria en los primeros años del poder soviético incluían brindar asistencia en la construcción de bibliotecas. Se proporcionó cierta ayuda en la adquisición de bibliotecas mediante listas de muestras compiladas periódicamente por la subsección de bibliotecas de la Comisaría Popular de Educación para bibliotecas. diferentes tipos, casetas de lectura, bibliotecas rurales y obreras.

Una nueva etapa en el desarrollo de la bibliografía recomendatoria comenzó después del final de la guerra civil, cuando el país inició la construcción pacífica. La principal institución gubernamental que llevó a cabo un trabajo sistemático en el campo de la bibliografía recomendatoria de 1920 a 1929 fue Glavpolitprosvet, y en 1930, el Departamento de Trabajo de Masas de la Comisaría del Pueblo para la Educación.

Formación y desarrollo de bibliografía recomendatoria. La ampliación de sus temas y capacidades de propaganda se vio facilitada en gran medida por las revistas bibliográficas de Glavpolitprosvet. El primero de ellos fue el "Boletín del Libro" (1922 - 1923),

Como resultado de la implementación del programa de construcción cultural, se ha intensificado el deseo de autoeducación de sectores cada vez más amplios de los trabajadores.

Los bibliógrafos de Glavpolitprosvet, además de las revistas bibliográficas, prepararon para su publicación una variedad de manuales bibliográficos y de asesoramiento, diseñados para lectores no preparados. Estos manuales reflejaban cuestiones de la construcción, la agricultura y la ficción soviéticas.

La comunidad bibliotecaria propone publicar de forma centralizada una tarjeta impresa comentada para los libros nuevos. Se suponía que el uso de tales tarjetas en los catálogos intensificaría las actividades de las bibliotecas para divulgar colecciones de libros y orientar la lectura. En 1925, se organizó la Oficina de Catalogación Central (BCC) bajo el Glavpolitprosvet, que comenzó a publicar tarjetas anotadas para catálogos de bibliotecas públicas. A partir de noviembre de 1925 se empezaron a publicar fichas impresas comentadas, cada una de las cuales proporcionaba una descripción del libro, un breve resumen y un índice de las tablas de clasificación decimal.

Aceptada para realizar tareas complejas, la bibliografía de asesoramiento necesitaba una revisión importante. El abandono de la agitación elemental, característica de la bibliografía recomendatoria de la década de 1920, requirió resolver una serie de cuestiones metodológicas y mejorar las calificaciones de los bibliógrafos.

Era necesario crear un centro de bibliografía de recomendación. En la década de 1930. Se abre el Instituto de Bibliografía Recomendada sobre la base del antiguo departamento bibliográfico de Glavpolitprosvet. El nuevo instituto comenzó a publicar el boletín bibliográfico "Libro para los constructores del comunismo" y publicó tarjetas impresas con anotaciones e instrucciones de asesoramiento.

En 1931, el Instituto de Bibliografía Recomendada se reorganizó en el Instituto Bibliográfico Crítico y se transfirió al sistema OGIZ. Por primera vez se combinaron en un solo centro la bibliografía recomendatoria y las actividades bibliográficas críticas. El Instituto siguió produciendo tarjetas impresas comentadas y manuales de recomendaciones para campañas políticas y para ayudar a la autoeducación. La Oficina Bibliográfica y de Referencia del Instituto compiló listas de materias a solicitud de las bibliotecas y emitió certificados de reseñas de libros nuevos. El instituto formó un equipo calificado de especialistas. Sin embargo, el instituto no logró convertirse en un centro de trabajo bibliográfico en el país.

2. Principales tipos de bibliografía. 6

3. Bibliografía . 13

La bibliografía recomendada es imposible sin el trabajo activo y fructífero de los dos tipos de bibliografía funcionalmente precedentes: estatal (registro), científica y auxiliar (crítica). Sólo a partir de la contabilidad y evaluación de las fuentes de información se vuelve efectiva una bibliografía recomendatoria: acercar la información más valiosa a un consumidor específico, teniendo en cuenta las posibilidades de su desarrollo y tomando una decisión informativa adecuada. Es la bibliografía recomendatoria la que desde hace algún tiempo (especialmente en los años 70) ha sido objeto de perturbaciones irrazonables, hasta el punto de rechazarla como un tipo funcional especial. Un ejemplo es el concepto documental de O.P. Korshunov, en el que está completamente excluido. El representante del concepto bibliológico, A.I. Barsuk, consideró posible llamarlo no recomendatorio, sino ciencia de divulgación, basándose en su propósito supuestamente "generalmente interesante" [ver: Ciencia bibliográfica en el sistema de disciplinas bibliológicas].

Es cierto que O.P. Korshunov en su libro de texto "Bibliografía general" se vio obligado a estar de acuerdo con el patrón histórico de su identificación. A partir de un análisis de los puntos de vista existentes en nuestro país para el período 1927-1986. Afirma que en esta variedad de “tipos principales” de bibliografía no es difícil identificar elementos repetitivos y relativamente estables. Estos incluyen principalmente los conceptos de bibliografía estatal (básica), científico-auxiliar (antes científica-información) y consultiva. Esta "tríada", en su opinión, " puede considerarse como la variante más generalmente aceptada de la clasificación tipográfica de la bibliografía en función de su finalidad social".. En cualquier caso, añade O.P. Korshunov, estos tipos, por regla general, "no plantean objeciones y están presentes en la mayoría de las clasificaciones, mientras que otras (complementarias o generalizadoras) siempre han sido objeto de dudas".

La tríada indicada es más clara, pero con una designación terminológica diferente (contabilidad y registro, crítica y recomendatoria), por primera vez en la ciencia bibliográfica rusa fue fundamentada por N.V. Zdobnov. En última instancia, O.P. Korshunov incluyó la bibliografía de recomendaciones reconocida no en la general, sino en la especial, correlacionándola con la educación, la autoeducación y el trabajo ideológico y educativo, es decir, principalmente con bibliografía pedagógica.

Naturalmente, es difícil estar de acuerdo con esto. Estamos de acuerdo en que la recomendación es función general bibliografías. Pero tal posición definitoria no se desprende en modo alguno de la teoría general de la bibliografía de O. P. Korshunov. O. P. Korshunov nunca pudo calificar claramente la diferencia entre las funciones evaluativa y recomendatoria de la bibliografía, lo que se ve confirmado por su última característica de la bibliografía recomendatoria citada anteriormente.

Actualmente, la situación con la bibliografía recomendatoria ha empeorado aún más. A raíz de la negación de todo lo que la precedió, se le negó la influencia en la formación de la ideología, la cosmovisión del individuo y la sociedad. Pero se sabe por la historia de la bibliografía rusa que la bibliografía recomendatoria se formó precisamente sobre la base de las tareas de la educación y la ilustración ideológicas, principalmente autodidactas y, en nuestro tiempo, también profesionales. Otro función importante bibliografía recomendatoria: promoción de la bibliografía y el conocimiento bibliográfico tanto entre una amplia gama de usuarios de la información como entre especialistas y profesionales en campos relevantes de la actividad pública. Las dificultades modernas en la financiación del presupuesto estatal del sistema de educación pública y la aparición de nuevos métodos de actividad informativa requieren nuevamente una atención especial a la reactivación y mejora del sistema de bibliografía recomendatoria. Finalmente, toda persona necesita orientación en la lectura, el uso de libros y otras fuentes de información hasta cierto punto.

Hasta la fecha, nuestro país ha establecido organizativamente un sistema de bibliografía recomendatoria, que incluye bibliotecas rusas: la RSL, la Biblioteca Estatal de la Juventud Republicana (SRUB) y la Biblioteca Pública Estatal de Ciencia y Tecnología de Rusia. El segundo nivel consta de bibliotecas de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia: repúblicas, territorios y regiones. En conjunto, en estos dos niveles, se crean manuales bibliográficos recomendatorios de contenido universal, integral, sectorial y temático para ayudar a la educación y la autoeducación general (política, politécnica, estética), así como manuales de carácter de historia local, por ejemplo. : “Qué leer sobre... la región (región, ciudad)". Podemos hablar más o menos definitivamente del tercer nivel, que está representado por varios órganos del Instituto Estatal de Ciencia y Tecnología (incluidas las bibliotecas), que crean manuales de bibliografía recomendatoria para ayudar a la educación vocacional y la autoeducación de los trabajadores en profesiones masivas. y formación avanzada de especialistas. Se trata, por ejemplo, de una serie de índices bibliográficos “Conocimientos científicos y técnicos para los trabajadores”, una serie de revistas consultivas “Novedades en ciencia y tecnología”, etc.

El principal centro en el campo de la teoría y la práctica de la bibliografía recomendatoria es la Biblioteca Estatal Rusa, cuyas principales actividades son: elaboración de manuales de recomendación, trabajo organizativo y metodológico, trabajo de investigación. Crea ayudas bibliográficas recomendatorias con contenido universal. Desempeña un papel específico en el sistema de bibliografía recomendatoria de la Biblioteca Nacional de Rusia, centrándose en los problemas de dar servicio a las profesiones masivas de los trabajadores industriales y agrícolas. La Biblioteca Pública Estatal de Ciencia y Tecnología de Rusia es el principal centro de bibliografía de recomendación en relación con las bibliotecas científicas, técnicas y especiales de varios departamentos que forman parte de la Biblioteca Estatal Científica y Técnica.

Hasta hace poco, el líder en el campo de la bibliografía recomendatoria era la editorial "Kniga", que centralizaba y publicaba principalmente series preparadas en los órganos del Instituto Estatal de Ciencia y Tecnología y bibliotecas: "Detrás de las páginas de su libro de texto", "En el Mundo de la Belleza", "Países y Pueblos del Mundo", etc. Ahora esta función la lleva a cabo la editorial "Cámara del Libro". Ha elaborado y actualmente (desde 1988) implementa un proyecto para la publicación de publicaciones bibliográficas recomendatorias, tomando como base cuatro tipos de ellas: enciclopedia, libro de referencia, antología, guía.

Con la mejora adicional de la bibliografía recomendatoria en nuestro país, es necesario preservar todo lo mejor que ya se ha acumulado en el pasado y desarrollarlo como parte integral del Instituto Estatal de Ciencia y Tecnología. En cualquier sociedad existen determinadas tareas ideológicas, culturales, educativas y educativas que requieren soluciones obligatorias y decididas, su implementación en la conciencia individual y pública. Y aquí el papel más importante pertenece a la bibliografía recomendatoria.

En primer lugar, partiremos del hecho de que la categoría sistemática generalizadora más alta no es una especie, sino un tipo. Por lo tanto, llamaremos tipos de bibliografía a las categorías creadas como resultado. Además, la sistematización bibliográfica se puede llevar a cabo no solo sobre la base de relaciones específicas de género, sino también otras variantes de división, división de conceptos: funcional, estructural, etc. Convencionalmente, todos ellos pueden considerarse únicamente correlacionados, pero en el marco de un único modelo tipológico, construido utilizando un criterio multidimensional como una determinada integridad estructurada o sistema. Por tanto, este enfoque para determinar los principales tipos de bibliografía puede considerarse sistemático. La cuestión es diferente: la implementación de un enfoque de este tipo, incluso en una versión tridimensional, no requiere una imagen plana, sino tridimensional, lo que en este caso no se puede lograr. Por tanto, nos limitaremos a la versión jerárquica del modelo tipológico, que en general es suficiente para comprender la esencia del asunto.

Lo principal que debe utilizarse como base para un determinado modelo tipológico de bibliografía es el criterio de funcionalidad. En otras palabras, los principales tipos de bibliografía deben considerarse aquellos que reflejan y determinan su principal función social: la gestión de la información. Además, la gestión de la información, como ya sabemos, también se implementa como una especie de proceso de actividad, donde existen los subsistemas correspondientes: conocimiento bibliográfico - ciencia bibliográfica, gestión bibliográfica (autogobierno) - bibliografía de bibliografía (o bibliografía de segundo grado). ), comunicación bibliográfica - literatura bibliográfica (libro), práctica bibliográfica - la implementación directa de la gestión de la información en la actividad pública en general y en sus partes especializadas.

Las relaciones entre estos subsistemas de actividad bibliográfica son muy complejas y no se han explorado completamente. En última instancia, está claro que no son reducibles a la enumeración ni siquiera a la jerarquía, sino que tienen el carácter de un sistema orgánico integral. El modelo integral de bibliografía como actividad sirvió como base inicial para el sistema de la ciencia del libro, demostrando en nuestro caso las particularidades de la bibliografía y su lugar en el sistema de otras ramas de la ciencia del libro y, en consecuencia, la ciencia bibliográfica en el sistema del libro. disciplinas científicas. La construcción de una bibliografía según el principio integral todavía encuentra grandes dificultades, por lo que solo mostraremos en algunos casos las posibilidades del modelado integral o sistémico de la bibliografía.

Consideramos que este criterio sistémico en relación con la bibliografía es un método de gestión de la información que refleja sus principios básicos. Función social y realizado como la unidad de un cierto conjunto de sus características más esenciales. Según nuestro enfoque, el método de gestión de la información como criterio generalizado para sistematizar la bibliografía incluye las 12 características individuales ya conocidas.

Ellos, al especificar la bibliografía y, en consecuencia, el criterio para su sistematización, reflejan, por así decirlo, el lugar de los elementos individuales del sistema bibliográfico en la dirección desde la meta: la anticipación ideal. esencia social gestión de la información - según la necesidad - la implementación real de la gestión de la información. Y aquí estamos hablando no sólo del consumo de información bibliográfica en la sociedad, sino específicamente de su consumo, que permite a la sociedad en su conjunto, así como a sus componentes privados (equipo, grupo, individuo), adquirir la información necesaria (la los llamados primarios) para su uso en la práctica pública. De lo contrario, al dominar la información bibliográfica, solo tenemos un medio (método), pero no dominamos los resultados de la actividad social.

En la versión jerárquica, nuestro criterio multidimensional propuesto "método de gestión de la información" se puede correlacionar con las principales categorías sistemáticas: tipo, género, especie, individuo. De acuerdo con esto, podemos identificar tipológicamente al menos cuatro niveles jerárquicos en el sistema de bibliografía: bibliografía universal (general), bibliografía especial, bibliografía sectorial y bibliografía única (bibliografía de áreas individuales, temas, procesos, personalidades, etc.).

Lo más difícil hasta el momento es la definición y especificación, llenando la bibliografía especial y ramal con los componentes adecuados. Habitualmente se identifican estos conceptos, y por tanto se utiliza uno de los términos indicados. Por ejemplo, para GOST 7.0-77 se eligió el término "bibliografía industrial", que se entendió como "una bibliografía cuyo propósito es servir a ciertas ramas del conocimiento y (o) la actividad práctica". En los libros de texto sobre bibliografía general, el término “bibliografía especial” se utiliza como contraste, aunque con diferentes calificaciones. En particular, M.A. Briskman consideró necesario distinguirlo por su contenido, mientras que O.P. Korshunov ofrece una interpretación más compleja. Contrastando también la bibliografía especial con la bibliografía general, conecta, por un lado, la primera con la función valorativa de la información bibliográfica, y por el otro, con la actividad “de apoyo bibliográfico integral a un determinado área de la práctica social, incluyendo la creación y uso de materiales bibliográficos especiales, así como el uso de cualquier fuente (incluidas fuentes de bibliografía general) con el fin de respaldar bibliográficamente las necesidades y solicitudes de esta área de servicio". Al calificar el contenido ("contenido de los objetos bibliográficos"), utiliza el término "bibliografía industrial", oponiéndolo a universal.

Aunque en general no estamos de acuerdo con esta formulación y solución del problema que estamos considerando, al mismo tiempo consideramos posible utilizar ambos términos: bibliografía especial y rama, teniendo en cuenta la diferenciación y especialización cada vez más profunda de la actividad bibliográfica. Por bibliografía especial entenderemos también los ámbitos de su aplicación pública, que a su vez pueden dividirse en subsistemas de orden más privado. A esta última la llamaremos bibliografía ramal.

En la actualidad, podemos hablar más o menos razonablemente de las siguientes series fundamentales de bibliografías especiales: sociopolíticas, de ciencias naturales, artísticas, técnicas, agrícolas, pedagógicas, médicas. A su vez, cada uno de ellos se divide en una serie de bibliografías de ramas, por ejemplo: artística - por ramas del arte, sociopolítica - por ramas de ideología, pedagógica - por ramas del sistema de educación pública, etc. Cabe destacar que la edición de libros, como área específica de la comunicación de la información, también tiene sus propias direcciones: en principio, coinciden con las áreas identificadas de bibliografía especial. Esto también se aplica a la bibliografía industrial, y el propio negocio del libro tiene sus propias ramas especiales, en las que se han desarrollado las correspondientes bibliografías industriales: editorial, biblioteca, venta de libros.

Como resultado, podemos formar, en la forma más general, una versión jerárquica del modelo de actividad bibliográfica como sistema. La singularidad de este modelo radica en el hecho de que, en primer lugar, refleja la estática de la bibliografía en toda su profundidad la actividad de información pública; en segundo lugar, refleja horizontalmente la dinámica de la bibliografía y, en general, toda la variedad posible de procesos bibliográficos activos. Mención especial merece la dinámica actividad bibliográfica. El hecho es que la bibliografía, como señalamos anteriormente, cumple sus funciones sociales como un proceso de actividad basado en valores (axiológico). Esto se refleja en los niveles correspondientes de bibliografía, distinguidos según criterios funcionales: estatal (contabilidad, señalización), científica y auxiliar (evaluativa, crítica) y recomendatoria - registro. los puntos mas importantes movimiento de la información social (bibliográfica) en la dirección desde la producción de nueva información hasta su evaluación de la importancia social y el consumo de la mejor información, prácticamente elaborada y, por tanto, verdadera y útil en las actividades sociales.

Ciertas dificultades surgen en el caso de un desarrollo más detallado del modelo tipológico de bibliografía anterior y especialmente en la implementación de su versión óptima e integral. Por lo tanto, realizaremos más detalles utilizando ejemplos individuales y en forma de bloques (módulos) separados, a partir de los cuales en el futuro se podrá formar un modelo tipológico holístico de bibliografía, suficientemente detallado para un uso práctico.

Puedes ver en estos modelos tanto comunes, coincidentes y diferencias. Lo que sí es común es la necesidad de identificar los principales niveles estáticos verticalmente y las principales divisiones dinámicas horizontalmente. Particularmente compleja y problemática, debido a la falta de desarrollo científico del sistema de actividad social en su conjunto, se caracteriza por una bibliografía especial, donde en la serie inicial y básica se destacan las áreas de aplicación más claramente especializadas del negocio del libro y la bibliografía. .

En este sentido, una serie tan básica en una bibliografía rama se vuelve aún más compleja, ya que aquí las divisiones correspondientes se forman como resultado de la posterior diferenciación de cada una de estas y, en el futuro, otras esferas de la actividad social. Por lo tanto, construiremos los modelos industriales necesarios utilizando el ejemplo de la actividad pedagógica y, en consecuencia, el negocio del libro. Aquí se conservan los mismos aspectos verticales y horizontales de la sistematización, y la originalidad se manifiesta en la serie básica original de ramas de la pedagogía y la creación de libros. La identificación de tales ramas de la actividad social en algunos casos sigue siendo bastante arbitraria, pero la solución a este problema ya está fuera del alcance tanto de la bibliografía como de la bibliografía. En este caso, utilizamos los resultados de las ciencias sociales modernas.

Una de las tareas más urgentes y difíciles en la etapa actual de desarrollo de la ciencia bibliográfica es el desarrollo de un modelo tipológico integral de actividad bibliográfica. La importancia de tal modelo es que no solo incluye la serie básica inicial de posibles divisiones de la bibliografía sobre una base funcional, reproduce la estática y dinámica del desarrollo bibliográfico, sino que también refleja su relación dialéctica y transiciones mutuas. En general, el modelo integral acerca nuestras ideas científicas a la práctica bibliográfica real.

En una versión generalizada, el modelo integral de actividad bibliográfica se puede complicar aún más especificando bloques de bibliografía universal, especial y sucursal en un modelo integral generalizado de bibliografía. Es importante destacar que el modelo de actividad fundamental debe correlacionarse con cualquiera de las posibles categorías incluidas en el modelo tipológico de bibliografía.

Así, en nuestra opinión, se ha dado otro paso importante hacia la construcción de un modelo tipológico universal de bibliografía. Ésta es todavía una perspectiva lejana para la bibliografía. Como etapa de transición, podemos proponer aquí una versión funcional de un modelo tipológico universal de bibliografía en una de las variedades de modelado integral: el modelado cíclico. Además, aquí también, por simplicidad, la versión cíclica se da sólo al nivel de una bibliografía universal, ya que para nosotros es importante mostrar la metodología de este enfoque. La peculiaridad de este modelo es que la bibliografía en él aparece en la condicionalidad necesaria de tal características tipológicas, como componente histórico, comunicativo, funcional, sociológico, valorativo, estadístico (cuantitativo), estructural. Nuestra experiencia en el desarrollo de una tipología de libros moderna puede utilizarse para construir dicho modelo. Al mismo tiempo, sin la formalización lógica y matemática necesaria y el uso de tecnología informática electrónica moderna, es imposible la creación eficaz y de alta calidad de un modelo tipológico universal de bibliografía de carácter integral.

Así, se distinguen cuatro tipos principales de bibliografía, que se distinguen teniendo en cuenta la sistematización de su característica funcional: el método de gestión de la información:

1. bibliografía de bibliografía (o bibliografía de segundo grado, o autogestión de bibliografía);
2. bibliografía estatal (o señal, contabilidad, registro, información, búsqueda, etc.);
3. bibliografía valorativa (crítica, científico-auxiliar, etc.);
4. Bibliografía recomendatoria (popular, etc.). A su vez, están modificados y determinados por los niveles sociales de comunicación de información: universal, especial, sectorial e individual (individual, personal, separado, etc.).

Naturalmente, es posible profundizar más en el modelo tipológico de bibliografía propuesto en función de otras características que conforman su criterio multidimensional. Pero, en general, sólo complementarán y detallarán este modelo fundamentalmente universal.

1)Trabajo bibliográfico en la biblioteca: Organización y metodología:

2)Bibliografía: Curso general:

3)Barsuk A.I.

4)Berkov P.N.

5)Bespalova E.K.

6)Bespalova E.K.

7)Vokhrysheva M.G.

8)Gorkova V.I., Borohov E.A.

9)Grechikhin A.A.

10)Grechikhin A.A.

11)Grechikhin A.A., Zdorov I.G.

1. Istria M.V. Anotación de obras impresas: Método. prestación. Moscú, 1981. 48 p. (Del manuscrito al libro).

13)Korshunov O.P.

14)Korshunov O.P.

15)Mashkova M.V.

1. Prisment E.L., Dinershtein E.A.Índices auxiliares de publicaciones de libros. 2ª ed., rev. y adicional Moscú, 1988. 208 p. (Del manuscrito al libro).

17)Corredor S.A.

18)Simón K.R.

19)Slyadneva N.A.

20)Fokeev V.I.

1. Negro A.I.. Introducción a la teoría de la recuperación de información. Moscú, 1975. 238 p.