1. Las instituciones educativas, junto con las autoridades de protección social y las autoridades sanitarias, brindan educación preescolar y extraescolar a los niños discapacitados y educación a los niños discapacitados de acuerdo con el programa de rehabilitación individual para la persona discapacitada.

2. Para niños discapacitados edad preescolar Se proporcionan las medidas de rehabilitación necesarias y se crean las condiciones para permanecer en instituciones preescolares. tipo general.

3. Para los niños discapacitados cuyo estado de salud les impide permanecer en instituciones preescolares generales, se crean instituciones preescolares especiales.

4. Si es imposible educar y educar a los niños discapacitados en instituciones preescolares y de educación general generales o especiales, las autoridades educativas y las instituciones educativas, con el consentimiento de los padres, brindan educación a los niños discapacitados de acuerdo con un programa de educación general completo o individual en hogar.

5. Fuera de competición sujeto a completar con exito Los exámenes de ingreso a las instituciones educativas estatales de educación secundaria vocacional y a las instituciones educativas estatales y municipales de educación vocacional superior admiten a niños con discapacidad, personas discapacitadas de los grupos I y II, quienes, según la conclusión institución federal examen medico y social Estudiar en instituciones educativas adecuadas no está contraindicado.

Procedimiento para enseñar a un niño discapacitado en casa.

1. La base para organizar la educación de un niño discapacitado en el hogar es la conclusión de una institución médica.

2. Lista de enfermedades cuya presencia da derecho a educar a un niño discapacitado en el hogar: aprobada por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social de la Federación de Rusia [Ver. Carta del Ministerio de Educación de la RSFSR de fecha 08/07/1980 N 281-M, Ministerio de Salud de la RSFSR de fecha 28/07/1980 N 17-13-186 “Sobre la lista de enfermedades para las cuales los niños necesitan lecciones individuales en casa y están exentos de asistir a la escuela pública.”].

3. La educación en el hogar para niños discapacitados la brinda una institución educativa que implementa programas de educación general (por regla general, el más cercano al lugar de residencia del niño discapacitado)

4. La inscripción de un niño discapacitado en una institución educativa se realiza en procedimiento general establecido para la admisión de ciudadanos a instituciones educativas.

5. Institución educativa para niños discapacitados que estudian en casa:

proporciona libros de texto gratuitos, literatura educativa, de referencia y de otro tipo disponibles en la biblioteca de la institución educativa durante la duración de la capacitación;

proporciona especialistas entre el personal docente, proporciona metodología y asistencia de asesoramiento necesario para dominar los programas de educación general;

realiza certificación intermedia y final;

emite un documento emitido por el estado sobre la educación relevante a aquellos que han aprobado la certificación final

6. Los padres (representantes legales) pueden, al enseñar a un niño discapacitado en casa, invitar adicionalmente a personal docente de otras instituciones educativas.

7. El personal docente podrá, mediante convenio con una institución educativa, participar junto con el personal docente de esta institución en la realización de la certificación intermedia y final de un niño discapacitado.

Reembolso de los gastos de los padres por criar y educar a sus hijos discapacitados en el hogar

Los padres (representantes legales) de niños discapacitados que los crían y educan en casa de forma independiente reciben una compensación de las autoridades educativas por los costes de formación y educación.

El monto de la compensación se determina de acuerdo con los estándares estatales y locales establecidos para financiar los costos de capacitación y educación en un estado o municipio. institución educativa del tipo y tipo apropiado.

Los gastos adicionales por la formación y crianza de un niño discapacitado en el hogar que superen el estándar de financiación establecido corren a cargo de los padres (representantes legales) y no están compensados.

Condiciones para la formación y crianza de un niño discapacitado en una institución educativa no estatal

La educación y crianza de un niño discapacitado en una institución educativa no estatal que cuente con acreditación estatal e implemente programas de educación general solo puede llevarse a cabo si cuenta con condiciones educativas especiales para la formación y la crianza.

La formación y la educación deben incluir:

programas educativos especiales desarrollados teniendo en cuenta programa individual rehabilitación de personas discapacitadas;

métodos correccionales;

medios técnicos;

condiciones de vida;

profesores especialmente capacitados;

servicio médico;

condiciones sociales y de otro tipo sin las cuales es imposible (difícil) que los niños discapacitados dominen los programas de educación general.

“Simplemente debemos crear un sistema educativo normal para las personas con discapacidad, de modo que los niños puedan estudiar entre sus pares en las escuelas secundarias regulares y con temprana edad no se sentía aislado de la sociedad." D.A. Medvedev.

Constitución Federación Rusa; estándar más alto acto legal Federación Rusa. Adoptado por el pueblo de la Federación de Rusia el 12 de diciembre de 1993. acto jurídico normativo - la ley federal de la Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia" (ed. de); - Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 29 de agosto de 2013 1008 "Sobre la aprobación del procedimiento para organizar e implementar actividades educativas en programas adicionales de educación general";

Ley federal de la Ley federal "sobre las garantías básicas de los derechos del niño en la Federación de Rusia" (en su versión modificada); - Ley federal de la Ley federal "sobre Protección social personas discapacitadas en la Federación de Rusia" (ed. de); - Decreto del Presidente de la Federación de Rusia de "Sobre la estrategia nacional de acción en interés de los niños durante muchos años"; - Decreto del Presidente de la Federación de Rusia de "El medidas adicionales apoyo estatal a las personas discapacitadas" (ed. de);

Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia "Sobre la aprobación del Procedimiento para criar y educar a niños discapacitados en el hogar y en instituciones educativas no estatales" (modificado por); - Carta del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de “Sobre recomendaciones para organizar actividades para crear condiciones para la educación a distancia niños discapacitados que necesitan educación en el hogar en una entidad constitutiva de la Federación de Rusia”.

Carta del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia con fecha AF-150/06 "Sobre la creación de condiciones para que los niños con discapacidad reciban educación discapacidades salud y niños discapacitados"; - Concepto de desarrollo educación adicional de fecha 4 de septiembre de 2014; -Ley de la República Kabardino-Balkarian de 24 de abril de 2014 N 23-RZ “Sobre Educación”. - Programa estatal de la Federación de Rusia “Entorno accesible” durante años”;

Norma nacional de la Federación de Rusia " Servicio social población. Calidad servicios sociales. Provisiones generales. GOST R ", aprobado por la resolución de la Norma Estatal de Rusia del art.; - Declaración Universal de Derechos Humanos (1948); - Declaración de los Derechos del Niño (1959); - Declaración de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Retraso Mental (1971); - Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad (1975);

La educación inclusiva es un proceso integral para garantizar la igualdad de acceso a una educación de calidad para los niños con necesidades educativas especiales mediante la organización de su educación en instituciones de educación general sobre la base del uso de métodos de enseñanza orientados a la personalidad, teniendo en cuenta características individuales actividad educativa y cognitiva de estos niños.

Principios de la educación inclusiva: - aceptar a los estudiantes con discapacidad como cualquier otro niño de la clase; - incluirlos en el mismo tipo de actividades, aunque estableciendo tareas diferentes; - involucrar a los estudiantes en formas colectivas de aprendizaje y resolución de problemas en grupo; - utilizar otras estrategias de participación colectiva: juegos, proyectos conjuntos, laboratorio, investigación de campo, etc.

La Ley Federal "Sobre la Educación en la Federación de Rusia" fue firmada por el Presidente de la Federación de Rusia el 29 de diciembre de 2012. La Ley regula todas las cuestiones básicas y clave de la organización de la educación inclusiva. Actualmente, la tarea principal es desarrollar adecuadamente las disposiciones de la ley en los estatutos para crear marco legal para la implementación de desarrollos científicos nacionales relacionados con la educación inclusiva de ciudadanos con discapacidad.

De conformidad con el apartado 1 del art. 5 de la Ley de la Federación de Rusia garantiza el derecho de toda persona a la educación. En el apartado 2 del art. 3 establece que uno de los principios básicos de la política de Estado y regulacion legal las relaciones en el ámbito de la educación es garantizar el derecho de toda persona a la educación, la inadmisibilidad de la discriminación en el ámbito de la educación*.

Con base en estas disposiciones, en los párrafos. 1 cláusula 5 art. 5 establece que para hacer realidad el derecho de toda persona a la educación por parte de las autoridades federales agencias gubernamentales, órganos gubernamentales de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia y órganos Gobierno local están siendo creados las condiciones necesarias obtener, sin discriminación, educación de calidad para las personas con discapacidad, corregir los trastornos del desarrollo y adaptación social, brindando asistencia correccional temprana basada en enfoques pedagógicos especiales y los lenguajes, métodos y métodos de comunicación más adecuados para estas personas, y las condiciones más propicias para obtener una educación de un determinado nivel y una determinada orientación, así como desarrollo Social estas personas, incluso mediante la organización de una educación inclusiva para las personas con discapacidad.

La Ley de Educación (cláusula 16, artículo 2) define el concepto de "estudiante con discapacidad". Este individual que tiene discapacidad física y/o desarrollo psicológico, confirmado por la comisión psicológico-médico-pedagógica e impidiendo la adquisición de la educación sin la creación de condiciones especiales. Cabe señalar que este término se aplica tanto a las personas reconocidas como discapacitadas como a las personas que no lo son. También puede haber personas con discapacidad (principalmente aquellas que padecen enfermedades somáticas) que no son estudiantes con discapacidad.

Según el apartado 4 del art. 79 de la "Ley de Educación", la educación de los estudiantes con discapacidad se puede organizar tanto junto con otros estudiantes como en clases separadas, grupos o en organizaciones separadas que brinden actividades educacionales.

La Ley de Educación consagra por primera vez el concepto de educación inclusiva en la legislación federal (cláusula 27, artículo 2). Se trata de garantizar la igualdad de acceso a la educación para todos los estudiantes, teniendo en cuenta la diversidad de necesidades educativas especiales y capacidades individuales.

Según el apartado 8 del art. 79 de la Ley de Educación, formación profesional y educación profesional estudiantes con discapacidad se llevan a cabo sobre la base de programas educativos adaptados, en su caso, para la formación de estos estudiantes.

Programa adaptado: un programa educativo adaptado para enseñar a determinadas categorías de personas con discapacidad, incluidas aquellas con discapacidad, es decir, programa educativo de instituciones educativas especiales (correccionales) de tipos I-VIII (Ley Federal, artículo 2, párrafo 28).

De conformidad con el apartado 2 del art. 79 de la Ley, la educación general de los estudiantes con discapacidad se lleva a cabo en organizaciones que realizan actividades educativas de acuerdo con programas de educación general básica adaptados. En tales organizaciones, se crean condiciones especiales para que estos estudiantes reciban educación.

Condiciones especiales: según el párrafo 3 del mismo artículo, se entiende por condiciones especiales para la educación de estudiantes con discapacidad las condiciones para la educación, crianza y desarrollo de dichos estudiantes, incluido el uso de programas educativos especiales y métodos de enseñanza y crianza. , libros de texto especiales, material didáctico y materiales didácticos, especial medios tecnicos capacitación para uso colectivo e individual, prestación de los servicios de un asistente (asistente) que brinde a los estudiantes la asistencia técnica necesaria, realización de clases correccionales grupales e individuales, acceso a los edificios de las organizaciones que llevan a cabo actividades educativas y otras condiciones sin las cuales Es imposible o difícil para los estudiantes con discapacidad dominar programas educativos con capacidades de salud limitadas.

Además, según el apartado 11 del art. 79 al recibir educación, los estudiantes con discapacidad reciben libros de texto especiales gratuitos y material didáctico, otro literatura educativa, así como los servicios de intérpretes de lengua de signos e intérpretes de lengua de signos.

Los padres (representantes legales) de los estudiantes menores tienen derecho a estar presentes durante el examen de los niños por parte de una comisión psicológica, médico-pedagógica, discutir los resultados del examen y las recomendaciones recibidas con base en los resultados del examen, y expresar su opinión. sobre las condiciones propuestas para organizar la educación y la crianza de los niños. Los padres (representantes legales) de estudiantes menores de edad están obligados a garantizar que sus hijos reciban educación general.

La Ley de Educación establece (inciso 2 del artículo 34) que los estudiantes tienen derecho a que se les proporcionen condiciones para el aprendizaje, teniendo en cuenta las características de su desarrollo psicofísico y su estado de salud, incluida la recepción de servicios sociopedagógicos y asistencia psicologica, corrección psicológica, médica y pedagógica gratuita. A este derecho corresponde la obligación del personal docente (cláusula 6, inciso 1, artículo 48) de tener en cuenta las características del desarrollo psicofísico de los estudiantes y su estado de salud, cumplir con las condiciones especiales necesarias para que las personas con discapacidad reciban educación. discapacidades e interactuar, si es necesario, con organizaciones médicas.

Los niños con discapacidad son niños con diversas anomalías físicas o mentales que causan deficiencias. desarrollo general que no permiten que los niños lideren vida completa. Se trata de niños cuyo estado de salud les impide dominar programas educativos fuera de condiciones especiales de educación y crianza.

Un programa de rehabilitación individual para una persona discapacitada es obligatorio para que lo ejecuten los órganos gubernamentales pertinentes, los órganos de gobierno local y las organizaciones, independientemente de sus formas organizativas, jurídicas y de propiedad. Sin embargo, para la propia persona discapacitada, el DPI tiene carácter recomendatorio, tiene derecho a rechazar tal o cual tipo, forma y volumen de medidas de rehabilitación, así como a la implementación del programa en su conjunto.

Instrucciones para la implementación del DPI: - Organización de un apoyo constante durante el proceso de aprendizaje por parte de un asistente especial (un niño puede necesitar tanto apoyo constante como apoyo durante el período de adaptación); - Apoyo psicológico y pedagógico. proceso educativo niño discapacitado; - Organización de la educación de un niño discapacitado según un plan de estudios individual.

" ACERCA DE programa estatal Federación de Rusia “Entorno accesible” durante años” Decreto del Gobierno del 17 de marzo de 2011 175 Indicadores objetivo e indicadores del Programa: - compartir Instituciones educacionales, en el que se ha creado un entorno universal sin barreras, que permite la educación conjunta de personas con discapacidad y personas sin discapacidades del desarrollo, en numero total Instituciones educacionales. - Una de las direcciones prioritarias de la política estatal debe ser la creación de condiciones para brindar a los niños discapacitados, teniendo en cuenta las características de su desarrollo psicofísico, un acceso igualitario a una educación de calidad en la educación general y otras instituciones educativas que implementen programas educativos de educación general (en adelante - instituciones educativas ordinarias), y teniendo en cuenta las conclusiones de las comisiones psicológicas, médicas y pedagógicas.

Criar niños con discapacidades es un proceso complejo de desarrollo físico y mental de un niño con capacidades sensoriales, mentales, mentales, naturaleza física con miras a su plena integración en la sociedad. La sociedad moderna se adhiere a visiones paternalistas sobre el problema de los niños con discapacidad, percibiéndolos como incapacitados, dependientes, limitados física y mentalmente, así como miembros inferiores de la sociedad, erigiendo múltiples obstáculos en el camino de su desarrollo y formación. La crianza y educación de los niños discapacitados es fundamentalmente diferente del enfoque de la educación de niños sanos. ¿Cuáles son los principales aspectos de la crianza de niños anormales? ¿Cuáles son los principales enfoques para el desarrollo personal de un niño con discapacidades del desarrollo?

El papel de la familia en la crianza de los niños con discapacidad y su desarrollo en la sociedad

Al organizar el proceso de crianza de niños con discapacidad, es necesario tener en cuenta dos componentes principales:

• La naturaleza de los trastornos y desviaciones en el desarrollo del niño;
• Aspectos sociales del problema.

La sociedad moderna no está preparada para la interacción normal con niños con discapacidades del desarrollo. La solución social al problema de los niños con discapacidad pasa por su aislamiento deliberado o indirecto de la sociedad. Este aislamiento contribuye a que los niños tomen conciencia de su inferioridad y diferencia con respecto a los niños normales, lo que afecta a su estado psicoemocional. Los principales problemas que enfrentan los padres de niños discapacitados:

• Falta de instituciones educativas para crear condiciones adecuadas para el desarrollo de los niños;
• Falta de personal: educadores, psicólogos, especialistas en rehabilitación, maestros que puedan ayudar al niño a desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para una vida independiente;
• Postergación los enfoques correctos a criar niños discapacitados.

La crianza de niños con discapacidad comienza en la familia. El principal error que comete toda familia en el proceso de criar a un niño anormal es la actualización del problema, es decir, la “obsesión” de los padres por el defecto o desviación del niño. Entonces, desde la primera infancia, los propios padres inculcan en su hijo la idea de su inferioridad y diferencia con respecto a los demás niños. Como regla general, los padres intentan de todas las formas posibles proteger y proteger al niño de la influencia de la sociedad y sus compañeros, para no causarle un trauma físico o mental. La tarea de los padres en el proceso de criar a niños con discapacidad es enseñarle la independencia. Un niño con cualquier impedimento físico o físico. desarrollo mental puede y debe convertirse en un miembro de pleno derecho de la sociedad. La crianza y educación de los niños con discapacidad debe tener como objetivo su plena integración en la sociedad y no la actualización de su aislamiento, que aumenta su vulnerabilidad en la sociedad. Un niño que afronta su enfermedad y es capaz de aprender y desarrollarse junto con niños comunes y corrientes tiene más posibilidades de vivir una vida plena en sociedad. La familia debe desempeñar una función de apoyo en la crianza de los niños con discapacidad, enseñándoles a afrontar las tareas cotidianas, teniendo en cuenta sus características físicas y mentales. Un niño dependiente con capacidades limitadas que depende de los adultos tiene obviamente menos probabilidades de establecerse con éxito en la sociedad.

Para criar niños con discapacidad es necesario:

• Crear una atmósfera de calma, comprensión mutua y asistencia mutua en la familia;
• Ayudar al niño en lugar de restringir sus acciones;
• Percepción del niño tal como es, sin exigencias excesivas. Sin embargo, los padres deben ser persistentes, mantener clases regulares e involucrar a especialistas en el proceso educativo.

Los principales objetivos de criar y educar a niños discapacitados.

La educación de los niños con discapacidad no se limita a su colocación en instituciones educativas especializadas. La crianza y educación de los niños discapacitados comienza en la familia, donde el niño debe adquirir destrezas y capacidades básicas para asegurar su existencia sin ayuda externa, teniendo en cuenta sus discapacidades físicas y mentales. Como regla general, en familias con niños discapacitados, el método de educación predominante es la sobreprotección, cuando el niño está lo más limitado posible en sus acciones y los miembros de la familia asumen sus funciones. Si, es limitado actividad física niño, para evitar un trauma, se limita su actividad social para evitar un trauma mental infligido por sus compañeros. Las familias, al igual que la sociedad en su conjunto, consideran a los niños discapacitados como enfermos, centrándose en sus desviaciones en el desarrollo y sus diferencias con los niños sanos. La tutela excesiva y el aislamiento de sus compañeros provocan en el niño el miedo a nivel subconsciente de no ser aceptado y rechazado por una sociedad en toda regla. Otro error en la crianza de niños con discapacidad en una familia es ignorar los defectos y errores del habla y motricidad, que en el futuro se convertirán en un problema insuperable.

El objetivo principal de criar a niños discapacitados en una familia es la formación de una personalidad independiente de pleno derecho y un miembro de la sociedad capaz de superación personal, desarrollo personal y realización personal. Considerar que un niño discapacitado está enfermo es un grave error de los padres, que provoca un colapso en la psique del niño, así como la formación de valores y conceptos incorrectos sobre el mundo y la sociedad que lo rodea. Todo padre debe entender que sociedad moderna privado de la simpatía que rodea al niño en la familia. Una transición brusca de la sobreprotección a la incomprensión de los compañeros puede provocar un retraimiento en uno mismo, el desarrollo de complejos y contradicciones internos y una falta de voluntad para desarrollarse y mejorar.

Educación mental y física de niños anormales.

Un niño anormal es un niño con anomalías mentales o mentales importantes. desarrollo fisico, requiriendo condiciones especiales para la educación y el desarrollo, proporcionando compensación y corrección de sus desvíos. La crianza de niños anormales no debe centrarse en su desviación de las normas de desarrollo físico y mental. El proceso de criar niños con discapacidad requiere un enfoque especial. La crianza de niños discapacitados en una familia no debe diferir del proceso habitual; sin embargo, los padres también deben desempeñar una función de apoyo, teniendo en cuenta las desviaciones del niño. Una etapa importante de la educación es una institución educativa donde el niño recibirá la ayuda de especialistas calificados. Los psicólogos creen que un niño adquiere conocimientos básicos en los primeros 7 años de vida, luego las habilidades básicas mejoran y se multiplican. El mismo principio funciona con niños con discapacidades del desarrollo.

La organización adecuada del proceso de crianza y el posicionamiento de un niño discapacitado como miembro de pleno derecho de la sociedad aumentan significativamente sus posibilidades de plena integración social.

Las personas discapacitadas menores de 18 años son una categoría especial de niños que necesitan una tutela y un cuidado especiales por parte de sus personas más cercanas y de la sociedad, así como de los órganos gubernamentales. Rusia, según su constitución, es un estado social. Por lo tanto, las administraciones regionales y el gobierno de la Federación de Rusia están obligados a respetar los derechos de los niños discapacitados en la Federación de Rusia, así como a brindar apoyo organizativo y material a los niños discapacitados, incluidos sus padres.

Educación, formación y tratamiento de niños discapacitados.

Deben garantizarse plenamente los derechos de un niño discapacitado en la escuela y en la clínica. Por tanto, para niños discapacitados en edad preescolar:

1. Se crean todas las condiciones para la estancia en instituciones preescolares de tipo estándar y se proporcionan las medidas de rehabilitación necesarias.

2. Si el estado de salud del niño no le permite permanecer en una institución general, se le envía a instituciones preescolares especiales.

¿A qué tiene derecho por ley un niño discapacitado? Según la ley federal, los niños con discapacidades tienen ciertas ventajas sobre sus compañeros normales. El derecho de un niño discapacitado a la educación presupone:

1. colocación prioritaria en instituciones preescolares;

2. exención de sus padres o tutores del pago de la educación preescolar;

3. la oportunidad de educar y educar a niños discapacitados en instituciones educativas no estatales y en casa. En este caso, los padres reciben una compensación para estos fines;

4. Deben crearse clases o grupos especiales (correccionales) para adolescentes y niños con discapacidades del desarrollo, que deben brindarles crianza y educación, así como tratamiento, adaptación social e integración a la sociedad. Esto debería ser realizado por las autoridades educativas.

La financiación de estas instituciones educativas se lleva a cabo de acuerdo con estándares más estrictos. Las categorías de alumnos y estudiantes que son enviados a estas instituciones educativas, incluidos aquellos que cuentan con el apoyo total del Estado, las determina el Gobierno de Rusia.

Además, los niños con necesidades pueden recibir tipos adicionales asistencia social:

1. comidas gratuitas en el ámbito escolar;

2. admisión prioritaria a las guarderías, asistencia gratuita;

3. asistencia de los servicios sociales en rehabilitación (psicológica, social);

4. Modo suave de aprobar el Examen Estatal Unificado.

Beneficios y derechos de las familias con niños discapacitados

La Ley Federal de Niños con Discapacidades de 2019 dice que las familias con niños con discapacidades pueden recibir gratis:

1. suministros médicos (zapatos especiales, sillas de ruedas, etc.);

2. medicamentos, proporcionado por la ley;

3. Una vez al año tratamiento de resort sanitario, el viaje se paga en ambos sentidos;

4. tratamiento médico;

5. literatura especial para niños con ciertos problemas de visión.

Además, se proporcionan otros beneficios:

1. a uno de los padres que trabaja se le conceden 4 días libres adicionales al mes;

3. derecho a acortar semana de trabajo o reducción de jornada si tienen hijos a su cargo menores de 16 años;

4. Prohibición de reducir los salarios o negarse a contratar por motivos relacionados con la presencia de un niño discapacitado.

Beneficios de transporte

1. La ley prevé viajes gratuitos para los niños discapacitados en transporte público(excepto en viajes en taxi), así como su acompañante. podría ser un padre Trabajador social o tutor (se requiere presentar prueba de identidad).

2. El viaje al lugar de tratamiento de un niño discapacitado también es gratuito. Se puede emitir un pase de viaje para un niño discapacitado o un compensación financiera para viajar si se preparan los documentos pertinentes;

3. Los niños con discapacidad también podrán beneficiarse de un 50% de descuento en autobuses interurbanos, compañías aéreas y trenes desde octubre hasta el 15 de mayo. En el resto de ocasiones, el descuento especificado será válido sólo una vez.

4. Si en la familia hay un niño discapacitado mayor de 5 años que tiene una función musculoesquelética deteriorada, se puede utilizar para transportar al niño. Si no se proporciona un vehículo, los padres reciben una compensación por el uso de vehículos especializados.

Pagos en efectivo

¿A qué tiene derecho un niño discapacitado del Estado en 2019 en términos de pagos en efectivo?

1. Hasta abril de 2018, el importe es de 11.903,51 rublos. Desde la infancia, a las personas discapacitadas se les pagan las siguientes cantidades:

1) personas discapacitadas Grupo III- 4.215,90 rublos;

2) para el grupo II: 9.919,73 rublos;

3) para el grupo de discapacidad I: 11.903,51 rublos.

El monto de los pagos de pensiones está sujeto a indexación al menos una vez al año.

Además, hay un mensual pago en efectivo, así como una gama de servicios sociales para familias con niños discapacitados. El tamaño de la VDE está determinado por el deseo de la familia de utilizar parcial o totalmente los servicios sociales en especie (si se niegan, se les concede una compensación monetaria).

Un conjunto de servicios sociales puede sustituirse por un equivalente monetario. Para 2019, se proporciona un paquete completo de servicios sociales por un monto de 1.048,97 rublos mensuales:

1. 807,94 rublos - seguridad Productos médicos, medicamentos recetados, productos medicinales nutrición;

2. 124,99 rublos - viajes a tratamiento de spa;

3. 116,04 rublos – viaje gratuito en transporte interurbano o en transporte ferroviario suburbano hasta el lugar de realización del tratamiento y su domicilio.

Los padres que no trabajan y cuidan a una persona discapacitada reciben un subsidio especial en forma de subsidio para cuidados. Por cada niño discapacitado o niño discapacitado del primer grupo, se espera un pago por la cantidad de:

1. 5.500 rublos cuando esté bajo el cuidado de un tutor, padre adoptivo o padre;

2. 1200 rublos en caso de salida de otra persona.

Para los grupos 2 y 3, después de los 18 años, no se otorgan beneficios. Uno de los padres de un hijo discapacitado puede contar con la jubilación anticipada.

20.03.2020

En la Federación de Rusia, la norma sobre la educación secundaria universal ha sido aprobada a nivel legislativo. Esto significa que las autoridades están obligadas a tomar medidas para organizar proceso educativo para todos los niños, incluidos los niños con discapacidad.

La fiscalía controla la organización de la educación de los niños discapacitados. Por violar la ley en este asunto, el director de la escuela puede ser castigado.

Base legislativa de la cuestión.

En 2012 se introdujeron modificaciones en la legislación relativa a la educación de los niños con discapacidad. Entonces, ahora el art. 79 La Ley Federal No. 273 obliga a las instituciones educativas a organizar el proceso teniendo en cuenta el programa de rehabilitación individual de un joven ciudadano con discapacidad. La educación debe basarse en los principios de inclusión y adaptabilidad.

Los derechos de las personas con discapacidad a la educación y otras preferencias están garantizados en las siguientes leyes:

• No. 181-FZ de 24 de noviembre de 1995;
• No. 273-FZ del 29/12/12.

Pista: la educación inclusiva es la organización del proceso educativo teniendo en cuenta las necesidades de cada niño en las organizaciones de educación general.

Además, la Federación de Rusia se ha adherido a la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. Este documento internacional requiere que las partes del tratado:

• inclusión de todos los niños con discapacidad en el proceso educativo general completo dentro de los límites de sus capacidades;
• organizar una formación accesible para ellos en su lugar de residencia;
• proporcionar ajustes razonables que tengan en cuenta las necesidades individuales;
• tomando medidas individuales de apoyo y socialización.

Descargar para ver e imprimir:

Condiciones para organizar la formación.

La educación de los niños discapacitados se organiza de varias formas. La elección se da a los padres de menores. En particular, los tipos de recepción de servicios educativos son los siguientes:

• visitando instituciones educativas, si el niño puede hacerlo;
• Educación en el hogar, incluida la educación familiar, a distancia y en el hogar.

Las condiciones de estudio se crean para los jóvenes ciudadanos de la Federación de Rusia de acuerdo con los parámetros de edad.

Se describen en la tabla:

Enlace de formación	Condiciones creadas
Junior (jardín de infantes)	Creación de instituciones y grupos preescolares especializados.
	Limitación del número de alumnos en un grupo (de 15 a 3 personas)
	Regular el número de horas de clases teniendo en cuenta las capacidades de los estudiantes
	Dotar a las instituciones de educación preescolar de especialistas: masajistas; logopedas; psicólogos; entrenadores y otros.
	Consultar a los padres sobre temas educativos
	Crear accesibilidad a la infraestructura: rampas; pasillos extendidos y similares
Promedio	Desarrollo de programas especializados.
	Organización de actividades en internados especiales para ciegos, por ejemplo.
	Proporcionar a los estudiantes literatura y libros de texto especializados.
	Involucrar a los estudiantes que trabajan desde casa en eventos festivos dentro de los muros de la institución
	Proporcionar atención médica de calidad.
	Incrementar la accesibilidad a la infraestructura de los edificios.
Especialidad superior y secundaria	Proporcionar preferencias para la inscripción en el primer año.
	Proporcionar una forma remota de adquisición de conocimientos.

Con el fin de socializar a los niños. edad más joven V programas educativos Se aplican los siguientes principios:

1. Integraciones. Se supone que el estudiante no necesariamente tiene que asistir a clases con sus compañeros. Está inscrito en una clase que le conviene en cuanto a carga y forma de presentación del material.
2. Inclusión. Se trata de la remodelación de las instalaciones para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes.

Para información: en la Federación de Rusia todavía hay pocas instituciones educativas que estén completamente diseñadas para la comodidad de las personas con discapacidad. Los padres deben cuidar de forma independiente a los niños con discapacidades físicas y comprar:

• cómodas sillas móviles;
• material de oficina adecuado;
• literatura y más.

Opciones de impartición de formación

Organizar una educación completa para niños con limitaciones de salud. nivel estatal Se resuelven dos problemas:

• crear condiciones en las instituciones educativas para la asistencia conveniente a clases de personas discapacitadas y su cómoda comunicación con sus compañeros;
• formar especialistas para trabajar con hijos de médicos y personal docente.

Los niños con discapacidades reciben oportunidades de aprendizaje adicionales. Si un niño no puede asistir a clases en clase por motivos médicos, sus estudios se organizarán de otra forma. A saber:

• en forma de educación familiar;
• remotamente;
• educación desde casa.

Sugerencia: se requiere la iniciativa de los padres para adoptar un plan de lección individual. Mamá o papá deben comunicarse de forma independiente con el director de la escuela.

Se anima a los niños que estudian fuera del aula a comunicarse con sus compañeros. Esto se hace según un plan individual. Así, las personas con discapacidad podrán visitar:

• lecciones individuales;
• clubes y clases extra;
• eventos de entretenimiento masivo.

Educación en casa

Al niño que no puede asistir a clase se le da la oportunidad de aprender en casa. La decisión la toman las autoridades locales (departamento de educación). El padre debe proporcionar los siguientes documentos:

• una solicitud solicitando la prestación de servicios educativos a domicilio;
• un certificado de examen médico y social que acredite la asignación de discapacidad al menor;
• Conclusión de la UIT sobre la imposibilidad de asistir a clases presenciales en el aula.

Sugerencia: Según la decisión de las autoridades locales, la administración de la escuela:

• concluye un acuerdo con los padres sobre la prestación de servicios en el hogar;
• inscribe al niño como estudiante;
• prepara la documentación necesaria;
• elabora un plan de estudios;
• nombra maestros para implementarlo.

A un estudiante con restricciones médicas se le imparte el curso de educación general en su totalidad. Con base en los resultados, el estudiante es certificado como estudiante de escuela ordinaria. Los profesores lo visitan en casa y imparten clases en presencia de sus padres. Previo acuerdo, las lecciones se pueden reprogramar para otro horario. Al finalizar el curso, recibe un certificado.

La educación a distancia

Este tipo de adquisición de conocimientos se encuentra sólo en proceso de desarrollo. Esto fue posible después de que Internet cubriera el país. Actualmente, existen varios tipos de educación a distancia:

• web, clases de chat;
• teleconferencias;
• telepresencia;
• lecciones en línea.

La forma remota de trabajo de las instituciones educativas permite a las personas con problemas de salud:

1. tomar un curso de educación general y recibir un certificado, independientemente de:
   • situación financiera de la familia;
   • rango de ubicación organización educativa del lugar de residencia del estudiante;
2. adquirir conocimientos en un momento conveniente y en un ambiente cómodo utilizando las ventajas de la tecnología informática;
3. obtener conocimientos adicionales, incluidos conocimientos profesionales;
4. realizar un curso preparatorio para ingresar a una universidad;
5. desarrollar las habilidades creativas del estudiante, incluido el uso de la experiencia colectiva;
6. participar en actividades de investigación;
7. recibir asesoramiento de expertos:
   • psicólogos;
   • médicos;
   • profesores y otros.

La experiencia de interacción remota con docentes ayudará a un estudiante con limitaciones de salud a ingresar posteriormente a una universidad y obtener una especialidad. Las instituciones de educación superior también organizan el proceso de aprendizaje utilizando avances tecnológicos modernos.

Lista de privilegios para personas discapacitadas.

La Federación de Rusia ha establecido preferencias y beneficios para las personas con discapacidad. Los padres de niños con discapacidades pueden contar con los siguientes privilegios:

• Admitir a un niño al jardín de infancia sin seguir un orden de prioridad. Para hacer esto, debe enviar una solicitud y adjuntarle un certificado de la UIT.
• Reducir el monto de la tarifa por la asistencia de un niño a una institución preescolar. Este privilegio no se otorga en todas las regiones del país, según decisiones de las autoridades regionales.
• Compensación por estudios de un menor en casa. Según la ley, el presupuesto asigna fondos para la educación de todos los menores a partir de los 6 años y 6 meses. Si los padres contratan a un especialista para que enseñe a sus hijos, las autoridades regionales pueden reembolsar los costes de la educación familiar. No todos los sujetos del país han adoptado la ley correspondiente, lo que significa autoridades locales pueden o no compensar su educación en casa. Hasta la fecha, este programa se ha adoptado en la región de Perm, la región de Omsk, la región de Sverdlovsk y Moscú.
• Rehabilitación integral de un niño en una institución educativa. En particular, los especialistas organizan trabajos de socialización del niño. Es decir, le ayudan a establecer buenas relaciones con sus compañeros.
• Beneficio al ingreso hombre joven a la Universidad. Los solicitantes con discapacidad se matriculan en el primer año sin concurso dentro cuota establecida, si aprobó con éxito el examen de ingreso. Además, las personas discapacitadas de los grupos I y II y los niños discapacitados tienen derecho a ser admitidos en los departamentos preparatorios de las universidades federales. Para recibir una preferencia, debe indicar categoría preferencial en una solicitud de admisión a una universidad. El documento va acompañado de un certificado de la UIT que confirma la asignación de un grupo de discapacidad. El beneficio se aplica a niños discapacitados, personas discapacitadas de los grupos I y II y discapacitados desde la infancia.

Atención: la preferencia de admisión a una universidad sin concurso sólo se puede utilizar una vez en la vida. Importante: en junio de 2018, las personas con discapacidad recibieron nuevos privilegios al ingresar a una universidad. Ahora pueden enviar documentos de cuota simultáneamente a 5 instituciones educativas en 3 áreas diferentes a la vez. Anteriormente solo podían hacerlo en el marco de la 1ª universidad y 1ª dirección.

Problemas de la enseñanza a los niños y las discapacidades en Rusia.

Actualmente, existen dos problemas fundamentalmente importantes en relación con la organización de la educación de los niños con discapacidad. Ellos son:

• Fondos presupuestarios insuficientes. Largo tiempo Las autoridades no prestaron suficiente atención al desarrollo de infraestructura conveniente para las personas con discapacidad. Esto llevó a la necesidad de reestructurar las instituciones educativas:
  • no hay rampas en los edificios;
  • las puertas son demasiado estrechas para los usuarios de sillas de ruedas;
  • Las instituciones están ubicadas en edificios de varios pisos y los niños con discapacidades físicas no siempre pueden subir las escaleras a la oficina.

Atención: las autoridades están asignando fondos para la reconstrucción de edificios educativos. Los nuevos edificios se construyen según diseños que tienen en cuenta las necesidades de las personas con discapacidad. Pero el trabajo avanza lentamente.

• Formación actitud tolerante entre los adolescentes hacia las personas con discapacidad. Los problemas de salud causan aversión entre niños y adolescentes. Los niños con discapacidad a menudo enfrentan actitudes negativas por parte de sus compañeros. Esto conduce a su desarrollo:
  • dudas sobre uno mismo;
  • baja autoestima;
  • estado depresivo.

El primer problema se resuelve mediante los esfuerzos conjuntos de las autoridades federales y locales. Instituciones educacionales Se asigna dinero para una reconstrucción adecuada. Se crean unos especializados para personas discapacitadas:

• jardines de infancia;
• grupos en instituciones preescolares;
• escuelas.

El segundo problema tarda más en resolverse. A nivel estatal se están realizando los siguientes trabajos:

• se están formando especialistas;
• soportado organizaciones publicas y grupos de voluntarios;
• se asignan fondos para atraer a jóvenes con discapacidad física a actividades sociales;
• En niños y adolescentes se forma una actitud tolerante hacia las personas discapacitadas.

Conclusión: el pleno desarrollo de los niños discapacitados depende en gran medida de las personas que los rodean. En el proceso de criar a sus hijos, todos los padres deben prestar atención a cuestiones de actitud tolerante hacia sus compañeros que padecen problemas de salud.