آنچه خانواده و مدرسه آموزش می دهند. خانواده و مدرسه به ما چه می آموزد؟ هزینه بالای مدارس خصوصی

پس از تعیین یکی از گروه های معلولیت، کمیسیون تخصصی پزشکی و توانبخشی علت آن را مشخص می کند.

هنگام تعیین علت ناتوانی، MREC بر اساس داده های بالینی، اسناد پزشکی و سایر اسناد است. MREC دلایل قانونی ناتوانی زیر را ایجاد می کند:

بیماری عمومی

بیماری شغلی،

آسیب کار،

ناتوانی از کودکی،

ناتوانی از دوران کودکی به دلیل آسیب، ضربه مغزی یا جراحت ناشی از عملیات رزمی در طول جنگ جهانی دوم (یا با عواقب اقدامات نظامی)،

ناتوانی از دوران کودکی که با یک فاجعه همراه است نیروگاه هسته ای چرنوبیل,

ترومای جنگ،

این بیماری در حین انجام وظایف خدمت سربازی در ارتباط با فاجعه در نیروگاه هسته ای چرنوبیل (در موارد اضطراری در سایر تاسیسات هسته ای، هنگام آزمایش سلاح های هسته ای) به دست آمد.

این بیماری در طول خدمت سربازی به دست آمد،

بیماری (جراحت) ناشی از فاجعه در نیروگاه هسته ای چرنوبیل.

تعیین گروه معلولیت

ناتوانی یک نارسایی اجتماعی است که در اثر یک اختلال سلامتی (بیماری، آسیب، نقص آناتومیک) با اختلال مداوم عملکردهای بدن ایجاد می شود که منجر به محدودیت فعالیت زندگی و نیاز به حمایت اجتماعی می شود.

فعالیت زندگی عبارت است از فعالیت روزمره، توانایی بدن برای انجام فعالیت ها به شیوه ای و در چارچوب معمول برای یک فرد.

ناتوانی عبارت است از ناتوانی در انجام فعالیت های روزمره به شیوه و در حد معمول برای فرد که در محیط اطراف فرد موانعی ایجاد کرده و او را نسبت به افراد سالم در وضعیت نامناسبی قرار می دهد و منجر به ناتوانی اجتماعی می شود.

مقوله‌ها (معیارهای) فعالیت زندگی عبارتند از توانایی سلف سرویس، حرکت، جهت‌گیری، کنترل رفتار، ارتباط، یادگیری، تحقق. فعالیت کارگری:

1. توانایی حرکت - توانایی حرکت موثر در محیط خود (پیاده روی، دویدن، غلبه بر موانع، استفاده از وسایل نقلیه شخصی و عمومی).

پارامترهای ارزیابی عبارتند از ماهیت راه رفتن، سرعت حرکت، مسافت طی شده توسط بیمار، توانایی استفاده مستقل از حمل و نقل، نیاز به کمک دیگران هنگام حرکت.

2. توانایی خودمراقبتی - توانایی انجام مؤثر فعالیت های روزمره خانه و رفع نیازها بدون کمک دیگران.

پارامترهای ارزیابی - فواصل زمانی که در آن نیاز به کمک ایجاد می شود: کمک اپیزودیک (کمتر از یک بار در ماه)، منظم (چند بار در ماه)، کمک مداوم(چند بار در هفته - تنظیم شده یا چند بار در روز - کمک های غیرقابل تنظیم).

3. توانایی جهت یابی - توانایی جهت یابی مستقل در فضا و زمان، آگاهی از اشیاء اطراف. سیستم های اصلی جهت گیری بینایی و شنوایی هستند. توانایی پیمایش در اینجا تحت شرایط عادی فعالیت ذهنی و گفتار ارزیابی می شود.

4. توانایی برقراری ارتباط (توانایی ارتباطی) - توانایی برقراری تماس با افراد دیگر و حفظ روابط اجتماعی آشنا (اختلالات ارتباطی مرتبط با اختلالات روانی در اینجا در نظر گرفته نمی شود).

ابزار اصلی ارتباط گفتار شفاهی، وسایل کمکی خواندن، نوشتن، گفتار غیر کلامی (ژست، نشانه) است.

پارامترهای ارزیابی - ویژگی های دایره افرادی که امکان حفظ تماس با آنها وجود دارد و همچنین نیاز به کمک افراد دیگر در فرآیند یادگیری و کار.

5. توانایی کنترل رفتار - توانایی رفتار مطابق با معیارهای اخلاقی، اخلاقی و قانونی محیط.

6. توانایی یادگیری - توانایی درک، جذب و انباشت دانش، توسعه مهارت ها و توانایی ها (روزمرگی، فرهنگی، حرفه ای و غیره) در یک فرآیند یادگیری هدفمند: توانایی آموزش حرفه ای - توانایی تسلط بر دانش نظری و مهارت های عملی. و توانایی های یک حرفه خاص

پارامترهای ارزیابی - امکان آموزش در شرایط منظم یا ایجاد شده خاص (ویژه موسسه تحصیلییا گروهی، آموزش خانگی و غیره)؛ حجم برنامه، شرایط و نحوه آموزش؛ فرصت تسلط بر حرفه های سطوح مختلف صلاحیت یا فقط انواع خاصی از کار؛ نیاز به استفاده از ابزارهای آموزشی ویژه و جلب کمک دیگران (به جز مدیر).

7. توانایی کار - مجموع توانایی های جسمی و معنوی یک فرد که توسط وضعیت سلامت تعیین می شود و به او امکان می دهد در انواع مختلف فعالیت های کاری شرکت کند. توانایی کار حرفه ای توانایی فرد برای انجام کار با کیفیت بالا مورد نیاز یک حرفه خاص است که اجازه می دهد تا در یک منطقه خاص از تولید مطابق با الزامات محتوا و حجم بار تولید، برنامه کاری تعیین شده و شرایط محیط تولید

8. اختلال در توانایی حرفه ای برای کار - بیشترین دلیل مشترکنارسایی اجتماعی ممکن است در درجه اول زمانی رخ دهد که سایر دسته‌های فعالیت زندگی، بر اساس محدودیت فعالیت زندگی، مختل یا ثانویه نباشند. توانایی کار در یک حرفه خاص برای افراد معلول با محدودیت در سایر جنبه های زندگی را می توان به طور کامل یا جزئی حفظ کرد یا با اقدامات توانبخشی حرفه ای بازیابی کرد و آنها می توانند در شرایط عادی یا ایجاد شده خاص با تمام وقت یا پاره وقت کار کنند. ساعات کاری.

در ابتدا سال تحصیلیبسیاری از کودکان پس از تعطیلات تابستانی به تیم های خود باز می گردند، که اغلب به ARVI، پس از تقریباً یک یا دو هفته از تحصیل بیمار می شوند. این اتفاق می افتد اولاً به این دلیل که خطر عفونت در گروه های بسته زیاد است و ثانیاً شروع کلاس برای کودک استرس زا است. حتی برای یک بزرگسال نیز بازگشت به حالت کار پس از تعطیلات دشوار است و مطالعه همچنان کار است. والدین آبریزش خفیف بینی یا شکایت دارند سردردآنها به گونه ای واکنش نشان می دهند که انگار به یک شبیه سازی: یک قرص برای صبحانه و رفتن به مدرسه. در غیر این صورت، آنها می گویند، شما کلاس ها را از دست خواهید داد و سپس نمی توانید به عقب برگردید. بار در حال افزایش است و خستگی عمومی و خستگی آسیب پذیرترین اندام ها و سیستم ها در حال انباشته شدن است. اعتقاد بر این است که تنها 10 درصد از کودکان سالم از مدرسه فارغ التحصیل می شوند، 40 درصد با شرایط مرزی، 50 درصد با دسته ای از بیماری های مزمن.

در مناطق مختلف روسیه، شیوع بیماری های خاصی که کودکان در مدرسه به آن مبتلا می شوند، متفاوت است. علاوه بر این، حتی در سنت پترزبورگ، مطالعات انجام شده توسط معتبر دانشگاه های پزشکی، متفاوت هستند. به عنوان مثال طبق اعلام آکادمی اطفال، بیماری های دستگاه گوارش در شهر ما بیشترین شیوع را دارند، بیماری های سیستم اسکلتی- عضلانی در رتبه دوم و بیماری های سیستم اسکلتی عضلانی در رتبه سوم قرار دارند. اختلالات غدد درون ریز، از جمله چاقی، در چهارم - بیماری های خون. و بر اساس داده های MAPO، بیماری های سیستم اسکلتی عضلانی (اختلالات وضعیتی) در بین دانش آموزان پیشرو هستند، بیماری های چشم پزشکی در رتبه دوم قرار دارند، مشکلات با دستگاه گوارش. با این حال، در هر صورت، قابل توجه ترین تفاوت بین بیماری "ما" و سایر مناطق فراوانی است آسیب شناسی های مزمنسیستم اسکلتی عضلانی، در این رتبه بندی نامطلوب در سایر شهرها، خطوط برتر را اشغال نمی کنند.

سلامت کودکان 50 درصد به سبک زندگی آنها بستگی دارد که بخش قابل توجهی از آن را در مدرسه می گذرانند و بسیاری نیز بر اساس این اصل زندگی می کنند: "باشگاه درام، باشگاه عکس، من هم می خواهم بخوانم ...". نتیجه: طبق نظر کمیته بهداشت بر اساس سالیانه معاینات پزشکی، به ازای هر نوجوان سن پترزبورگ 15-17 ساله، به طور متوسط ​​سه بیماری مزمن وجود دارد.

تا همین اواخر، پزشکان اطفال را یک تخصص خوش بینانه می نامیدند: برخلاف بیماران در پزشکی "بزرگسالان"، کودکان مبتلا به ناهنجاریهای مادرزادیتوسعه، در صورت ایجاد شرایط برای این امر، می تواند در روند رشد و تشکیل بدن از شر آنها خلاص شود. امروزه، برعکس، بیشتر اوقات، مشکلات مادرزادی سلامتی با افزایش سن بدتر می شود. و همه به این دلیل که پزشکان اطفال مطمئن هستند که کار کردن با کودکان خوب است، کار با والدین بسیار دشوارتر است، زیرا کودکان در ساعات مدرسه اغلب فقط از آنها می شنوند: "درس های خود را آموخته اید؟" و "از کامپیوتر دور شوید (گزینه: تلویزیون)!"

و برای اینکه حتی 100٪ سلامتی خود را حفظ نکنید، اما حداقل مشکلات موجود را تشدید نکنید، باید تنها 1-2 هفته از تعطیلات تابستانی را ترجیحا قبل از کلاس ها اختصاص دهید و به چشم پزشک، ارتوپد، متخصص گوارش، متخصص مغز و اعصاب، دندانپزشک مراجعه کنید. به طوری که اولاً متوجه شوید که آیا یک پیوند ضعیف در وضعیت کودک وجود دارد یا خیر و ثانیاً شروع به اصلاح به موقع کنید. از آنجایی که انتخاب بین آموزش و سلامت دشوار است، باید کارهای اساسی را خارج از مدرسه انجام دهید. به عنوان مثال بینایی خود را بررسی کنید که انجام آن در کلاس ها آسان نیست (چند روز خواندن و نوشتن غیرممکن است)، دندان های خود را درمان کنید و در صورت نیاز به اصلاح بایت، بهتر است قبل از شهریور بریس ها را نصب کنید. 1، تا زمانی برای عادت کردن به آنها وجود داشته باشد.

در آستانه شروع سال تحصیلی و در اولین هفته های آن باید مراقب تقویت سیستم ایمنی خود باشید. والدین اغلب فکر می کنند که این تمام کاری است که در تابستان انجام دادند، از جمله "ویتامین کردن" بدن، به لطف فراوانی میوه ها و سبزیجات. این یک افسانه است؛ ذخیره ویتامین ها برای استفاده در آینده غیرممکن است و در شرایط شکست سازگاری که ناشی از تغییر سبک زندگی در روزهای اول مدرسه است، بدن بیش از حد معمول به آنها نیاز دارد.

اگر در ابتدای سال تحصیلی نگران وضعیت ستون فقرات هستید: یک دوره ماساژ برگزار کنید، ورزش کنید. فیزیوتراپی، خرید اشتراک استخر، به طور خلاصه، توصیه های فردی یک متخصص ارتوپد یا مغز و اعصاب را برای تقویت دنبال کنید کرست عضلانی، بارهای روی میز و رایانه دیگر تهدید کننده نخواهند بود. این امر به ویژه برای دانش آموزان کلاس اول و در نوبت مدرسه ابتدایی و متوسطه مهم است: سنین 6-7 سال و 11-13 سال برای دختران، 7-9، 13-15 سال برای پسران - این دوره های رشد سریع است، زمانی که عضلات و رباط ها بالا نمی روند رشد سریعستون فقرات و حفظ آن در موقعیت فیزیولوژیکی برای آنها دشوار است. بنابراین، بهتر است پس از معاینه پزشکی و مشاوره با یک پزشک که به شما می گوید کودک به چه چیزی و چرا نیاز دارد، حتی به نمایشگاه مدرسه بروید. چند نفر از والدین این را می دانند دانش آموزان کوچکترآیا کوله پشتی لازم است و وزن آن نباید بیش از 10 درصد وزن بدن باشد (در دبیرستان، کیف مجاز است، وزن - 15 درصد)؟ نباید بالاتر از شانه ها و پایین تر از باسن نباشد و نمی توانید آن را برای رشد بخرید. از جانب انتخاب درستمیز و صندلی، چراغ رومیزی و حتی یک بالش نه تنها به حفظ بینایی و وضعیت بدنی سالم بستگی دارد، بلکه به موفقیت تحصیلی نیز بستگی دارد - اگر کودک چیزی از تخته نمی بیند و پشت میزش می چرخد، ارزش صحبت کردن ندارد. پشت ناخوشایند است

ایرینا باگلیکوا

دکتر پیتر

برگزاری درس خارج از مدرسه به زودی عادی خواهد شد.
عکس از گریگوری تامبولوف (عکس NG)

اطلاعاتی در مورد چگونگی اصلاح بیشتر آموزش ما ظاهر شده است. نویسندگان مفهوم جدید (مدرسه عالی اقتصاد (NRU GU)، اتاق عمومی RF) در چارچوب "استراتژی 2020" از جامعه معلمان دعوت می کند تا در مورد سناریوهای توسعه "مدرسه جدید" ما بحث کنند. به عقیده آنها، سیاست آموزشی امروز به «چشمه بین سناریوهای ارائه شده به جامعه» رسیده است. و با توجه به محدودیت های منابع و سیاسی، بهتر است با استفاده از عناصر همه سناریوها شروع کنیم.

بنابراین، به گفته نویسندگان سند، اولین چنگال مستلزم تصمیم برای تکمیل آنچه آغاز شده است تغییرات نهادی(سناریوی مدرنیزاسیون) یا بازگشت به مدل آموزش شوروی. چنگال دوم به امکان محدود کردن خود به یک سناریوی تثبیت یا ارائه پاسخ به چالش‌های فعلی و آینده برای سیستم آموزشی مربوط می‌شود. چنگال سوم (در صورت فراتر رفتن از سناریوی تثبیت) با انتخاب یک هدف اولویت دار تحول و سرمایه گذاری برای پاسخ به چالش های "فردا" همراه است. چه باید کرد: سرمایه گذاری تلاش و پول در معمول خود و سیستم روشنمدارس و مهدکودک‌ها یا با استفاده از منابع و فرصت‌های جدید، وارد عرصه آموزش آزاد شوند؟

از آنجایی که جامعه آمادگی پذیرش کامل هیچ یک از سناریوهای پیشنهادی (مدرن سازی، تثبیت، نوآوری) را ندارد، به گفته نویسندگان این مفهوم، ترکیب معقولی از همه آنها به ما اجازه می دهد تا شروع کنیم. مرحله جدیددر توسعه آموزش داخلی به طور خلاصه، همه بیشتر به چگونگی بهبود زیرساخت فکر می کردند. زیرا پس از دهه 90، مدارس در "ویرانه" قرار گرفتند: تجهیزات قدیمی، مبلمان، کتابچه های راهنما، کتاب های درسی و غیره. و امروز که کامپیوترها و تخته های سفید تعاملیعمدتاً وارداتی، مدارس تا حدی بازسازی شده، اینترنت نصب شده، وقت آن است که به "در مورد ابدی" فکر کنیم. در مورد نحوه تدریس و آموزش.

خود نویسندگان بر این باورند که دستیابی به نتایج باکیفیت نه تنها از طریق به روز رسانی محتوای خود مدرسه، بلکه از طریق به روز رسانی حوزه فوق برنامه آموزشی و اجتماعی شدن می تواند حاصل شود. این امر مستلزم فراتر رفتن از سیستم به حوزه آموزش غیررسمی (باز) است. این است که چشم انداز استفاده از منابع و فرصت های جدید را فراهم می کند.

واضح است که مدرسه به مشکلات خاص خود مشغول است و چشم اندازهایی که برای آن مطرح می شود حدس و گمان است. بنابراین، نویسندگان این مفهوم بر این باورند که سناریوی ابداعی را می توان بر اساس علاقه خانواده ها به توسعه پتانسیل فرزندان خود اجرا کرد.

به گفته رئیس مدرسه عالی اقتصاد (دانشگاه دولتی NRU) یاروسلاو کوزمینوف، نوعی فعالیت والدین در دوران دبستان مشاهده می شود، سپس از بین می رود. و فقط نزدیک به فارغ التحصیلی از مدرسه، والدین دوباره شروع به توجه به مدرسه می کنند. نویسندگان سند جدید معتقدند برای تشویق این گونه والدین به مشارکت مداوم در رشد فرزندان خود، لازم است انگیزه هایی برای فعالیت و سرمایه گذاری آنها در حوزه آموزش غیررسمی و اجتماعی شدن فراهم شود. در عین حال، سرمایه گذاری ها را نه تنها باید به عنوان منابع مالی، بلکه به عنوان منابع نامشهود (توجه، زمان شخصی، فعالیت) درک کرد. به عنوان مثال، با راه اندازی مکانیسم های رقابت بین خانواده ها برای موفقیت کودک (شرکت در مسابقات، نمونه کار دانش آموز و غیره)

نویسندگان پروژه بیشتر می نویسند، سناریوی نوآورانه را می توان بر اساس پتانسیل انباشته شده در حوزه رسانه، صنعت کالاهای کودکان، آموزش غیررسمی و سازمان های اجتماعی، بهترین مدارس، اجرای نه تنها آموزشی، بلکه شیوه های آموزشی مدرن. البته این توسعه بخش آموزش غیر رسمی نیز باید به نوعی تحریک شود. برای مثال، از طریق مکانیسم‌های دولتی-خصوصی (حمایت از صنایع کودکان، پروژه‌های رسانه‌ای) و مشارکت‌های اجتماعی، حمایت (مشوق‌های مالیاتی، کمک‌های بلاعوض) از طرح‌های دولتی و خصوصی و غیره.

نویسندگان معتقدند که سیستم آموزش غیر رسمی باید غیرمتمرکز باشد. یعنی هیچ مجوز دولتی یا اسناد اعتباربخشی وجود ندارد. برای جلوگیری از خطر آموزش روش نادرست، پیشنهاد می شود به مکانیسم های خود تنظیمی (انجمن های ارائه دهندگان خدمات و مصرف کنندگان) تکیه کنیم.

علاوه بر همه اینها، مشوق های اضافی برای سیاست شهرداری مهم است. به منظور ایجاد علاقه مسئولان محلیدر ایجاد زیرساخت برای اجتماعی شدن و گذران اوقات فراغت کودکان و نوجوانان در محل سکونت آنها. برای رسانه ها و پروژه های اجتماعی که مشکل شکل گیری نگرش های اجتماعی نسل جوان (اینترنت، سینما، تلویزیون) را حل می کند، طبیعتاً به کمک دولت نیاز است. امروزه عملا هیچ کانالی وجود ندارد که به چنین پروژه هایی علاقه مند باشد. علاوه بر این، صفحه نمایش بزرگ امروز در خدمت تنزل نسل جوان است.

هر گونه تلاش برای ایجاد سیستم جایگزین خدمات آموزشی به موضوع پول ختم می شود. بنابراین، نویسندگان به ویژه خاطرنشان می‌کنند که تحریک توسعه بخش آموزش غیررسمی و اجتماعی‌سازی منجر به دریافت شهریه‌های عمومی برای آموزش نخواهد شد، اما به بهبود دسترسی و کیفیت کمک می‌کند. خدمات پولی. برای خانواده های پرجمعیت و نیازمند، مشکلات مالی با همان گواهی هایی که به شما امکان پرداخت هزینه خدمات آموزش غیر رسمی را می دهد، حل می شود.

پیشنهادات اصلاح طلبان جدید وسوسه انگیز به نظر می رسد. اما... امروز نهاد خانواده در فدراسیون روسیه دچار بحران عمیقی شده است. تقریبا نیمی از کودکان زیر 5 سال در خانواده های تک والد زندگی می کنند و تقریبا 30 درصد کودکان خارج از ازدواج به دنیا می آیند. تقریباً 85 درصد از خانواده های جوان با فرزندان روستایی و شهرهای کوچک در فقر شدید زندگی می کنند. فقط توجیهات نظری برای موضوع مشارکت خانواده در آموزش خوب است زندگی واقعیمعلومه خیلی سخت تره...

در آهنگ ولادیمیر ویسوتسکی "پروتکل پلیس" این خطوط وجود دارد: حالا به من اجازه دهید چند کلمه غیرقابل ضبط را بیان کنم.خانواده و مدرسه به ما چه می آموزد؟

حافظه مفید من گاهی اوقات چیزی شبیه به این را از اعماق آگاهی من بیرون می آورد: با تلاقی یک گاو هموزیگوت نظرسنجی شده با یک گاو نر هتروزیگوت قرمز چه نوع فرزندانی تولید می شود؟این از یک برنامه درسی زیست شناسی مدرسه است که در دهه 70 قرن گذشته گرفته شده است. اما واقعاً چه نوع فرزندانی خواهید داشت؟ تا پنجاه سالگی اصلاً اهمیتی نمی‌دادم، زیرا بعد از مدرسه یک سرباز حرفه‌ای شدم، نه یک دام‌پرور.

تا همین اواخر نمی دانستم چرا انسان به طحال نیاز دارد و در کجا قرار دارد. واقعیت این است که در دبیرستان در آن زمان موضوع آناتومی انسان مخفیانه تا حدودی ناشایست تلقی می شد. اعضای کومسومول قرار بود به فکر ساختن آینده ای روشن باشند، نه به کارکردها دستگاه گوارش، یا خدای ناکرده سیستم تولید مثل.

اشکالی ندارد، ما وارد این آناتومی نشدیم. آنها به حزب و دولت اعتماد داشتند و می دانستند که همه چیز آنطور که باید خواهد بود و شما به میهن خدمت می کنید و نگران هیچ چیز نباشید. اتفاقاً وقتی بوکس را شروع کردم فهمیدم که کبد در سمت راست زیر دنده ها قرار دارد. اما تا آخر عمر یادم بود که یک ضربه خوب به کبد آدم را درجا از پا در می آورد.

یک بار از دخترم که در حال اتمام مدرسه بود، درباره دانشش درباره آناتومی انسان پرسیدم. من متوجه شدم که در بیش از سی سال هیچ چیز تغییر زیادی نکرده است و در مدرسه هنوز دانشی در مورد ساختار و عملکردها آموزش نمی دهند. بدن انسان. اما اکثریت قریب به اتفاق نمایندگان نسل دهه 90 فست فود را کاملاً قابل قبول می دانند تغذیه سالمو بهترین نوشیدنی برای رفع تشنگی کولا نام دارد.

من در کودکی نمونه نداشتم تغذیه سالم. پدرم که از نوجوانی گرسنه‌اش جان سالم به در برده بود، می‌توانست به راحتی شش تخم‌مرغ را برای شام ساعت نه شب در گوشت خوک بخورد، آن را با نصف نان سفید بخورد و سپس چند لیوان کمپوت سرد یخی را ببلعد. مادر فوق العاده من به طرز شگفت انگیزی سیب زمینی سرخ شده و آب پز، مرغ سرخ شده، کتلت، کوفته، پنکیک، پنکیک پخت. نخوردن این همه سخت بود و حتی سخت تر (یا بهتر است بگوییم، غیرممکن) فهمیدن این که چنین روشی از غذا خوردن، به بیان ملایم، ناسالم است.

با این حال، کسی نبود که به ما بگوید، زیرا همه اقوام و دوستان ما از این طریق غذا می‌خوردند، اینطوری به ما غذا می‌دادند. مهد کودک، در مدرسه و در سفره خانه های مختلف. و این کاملاً صحیح در نظر گرفته شد، زیرا به نظر می رسید متنوع است تغذیه ی خوبخوب، شاید در حجم تا حدودی بیش از حد. چیزی که من را از چاقی نجات داد این بود که اینترنت وجود نداشت (اینطور است!)، چیزی برای تماشای تنها کانال تلویزیونی وجود نداشت، بنابراین سرگرمی فعال در آن هوای تازهبه ما اجازه داد تعادل انرژی را در تمام طول سال حفظ کنیم. و اگر در محیط ما، چه حیاط و چه مدرسه، واقعاً یک نفر اضافه وزن داشت، پس او از صد نفر یک نفر بود و دلیل این امر یک بیماری واقعی بود، نه چیز بد. رفتار خوردن. در مورد ارتش کمیسیون پزشکیوزن من 78 کیلوگرم با قد 178 سانتی متر بود.

در داخل دیوارهای مدرسه نظامی، ما - افسران آینده - بار مطالعه آناتومی و فیزیولوژی انسان را بر دوش نداشتیم. برخی از اطلاعات مفید در مورد بدن را می توان از کلاس های بعدی به دست آورد تن به تنو آموزش نگهبانی: کجا و چگونه با قنداق، چاقوی سرنیزه، پا یا مشت ضربه بزنید تا یک بار کافی باشد. همچنین در رابطه با ساختار بدن کلاس هایی در مورد عوامل شیمیایی و اصول اولیه آموزش پزشکی برگزار شد.

در مدرسه نظامی هیچ کس به من در مورد نیاز به نوشیدن نگفت آب سادهبه مقدار حداقل 2.5 لیتر در روز. برعکس، اعتقاد بر این بود که نوشیدن آب زیاد به معنای عرق کردن و ادرار کردن زیاد است و یک رزمنده واقعی نباید ادرار کند، بلکه سختی ها و محرومیت های سربازی را با شادی تحمل کند.

هنوز هم من را شگفت زده می کند که چگونه در کافه تریا مدرسه می توان سالم ترین جو مروارید را طوری تهیه کرد که فقط فکر کردن به آن شما را بیمار کند. یا کلم خورشتی - بیگوس. حالا می‌توانم خورش سبزی، هوموس یا سوپ پوره بپزم تا نتوانید آن را با گوش‌هایتان از بشقاب جدا کنید، اما چرا آن آشپزها نتوانستند درست بپزند؟ احتمالاً این دوباره از سریالی است که در جنگ "به شما غذاهای لذیذ پیشنهاد نمی شود".

ارتباط بین پرخوری و شماره گیری سریعوزن به نوعی ظاهر نشد. حتی وقتی در پایان تعطیلات زمستانی که من و معشوقم در آن با هم ازدواج کردیم نتوانستم دکمه‌های پالتوم را بپوشم، فکر می‌کردم که پس از دو هفته نپوشیدن کت کوچک شده است.

خواب دیدم به محض اینکه از دیوارهای مدرسه نظامی خارج شدم، به محض اینکه فرصتی برای آشپزی به تنهایی پیدا کردم، قطعاً آنچه را که در دوران تحصیلم از دست داده بودم، می خورم: سیب زمینی سرخ شده در گوشت خوک، کباب خوک، گوشت گاو. استروگانف، گولش، پیراشکی با خامه ترش، سوسیس، ژامبون، سالاد اولیویه، مرغ در همه اشکال. در نهایت، پنیر روی نان سفید با کره (به ضخامت انگشت)... در عین حال، سالاد سبزیجات، فرنی غلات، خورش سبزیجات، سوپ آب و میوه ها بی مزه و بی فایده بود.

فرضیاتی مانند «نان سر همه چیز است»، «بدون گوشت قوت نخواهد داشت»، «شیر ضامن است». استخوان های قوی«در ذهن اکثر هموطنان ما که اکنون بیش از چهل سال دارند، تزلزل ناپذیر بوده و هستند.

همه اینها غرایز قوی برای تغذیه "مناسب" و درک این موضوع را ایجاد کرد که در صورت افزایش وزن، افزایش فعالیت های ورزشی ضروری است. با این حال، جوانی تاثیر خود را گذاشت و نیروهای مسلح (به لطف آنها!) با برنامه ریزی دقیق و منظم آمادگی جسمانی ما را بررسی می کردند، بنابراین ما در تمام مدت بین چک ها تمرین می کردیم. وزن من حدود 83 کیلوگرم با قد 180 سانتی متر بود. این آغاز زندگی بزرگسالی و خدمت افسری در یک واحد نظامی در نزدیکی دایره قطب شمال بود.

یک ماه تا شروع سال تحصیلی جدید باقی مانده است. بسیاری از والدین در روسیه وجود دارند که از آموزش استاندارد مدرسه راضی نیستند. آنها می خواهند فرزندان خود را به تنهایی آموزش دهند و در سازمان هایی مانند باشگاه مدرسه خانواده و انجمن پیشبرد آموزش خانواده به هم بپیوندند تا جایگزینی برای آموزش عمومی به کودکان ارائه دهند. تلگراف با معلمان مدرسه، مدیر یک مدرسه خصوصی و والدینی که تصمیم گرفتند به تنهایی به فرزندان خود آموزش دهند صحبت کرد.

کمدهای ذخیره سازی بی فایده

سوتلانا مارزیوا یکی از آن والدینی است که معتقد است آموزش عمومی بی فایده است. او دخترش را چهار سال در خانه آموزش داد. سپس خود کودک تصمیم گرفت به مدرسه برود. با این حال، تجربه کوتاه مدرسه نه مادر و نه دختر را راضی نکرد، بنابراین سوتلانا تصمیم گرفت خودش به همراه افراد همفکر خود مدرسه ای تأسیس کند.

روزنامه نگار مسکو، نویسنده پورتال "آموزش جایگزین در روسیه"، یکی از بنیانگذاران ARSO (انجمن توسعه آموزش خانواده) و سازمان دهنده باشگاه مدارس خانواده سوتلانا مارزیوا از استانداردهای آموزشی منسوخ فدرال راضی نیست، محتوای برنامه های آموزشی و کیفیت کتاب های درسی.

«به دلایلی، تقریباً همه کتاب‌های درسی به زبان لنگ نوشته شده‌اند که غیرقابل درک و خسته‌کننده است. مدارس، مانند مهدکودک ها، به طور موثر تنها عملکرد اتاق های انبار را انجام می دهند. کودکان بیش از حد بار می شوند و این تأثیر فاجعه باری بر سلامت آنها می گذارد. علاوه بر این، دانش‌آموزان عادی در زندگی روزمره وابسته و درمانده هستند، نمی‌توانند ناهار را خودشان بپزند، وسایل خود را اتو کنند یا بشورند و عملاً هیچ مسئولیتی در خانه ندارند. خسته می شوند و بس وقت آزادآنها مشغول تکالیف هستند. آنها دائماً باید مجبور شوند.» سوتلانا می گوید.

سرگئی ایوانوف، مدیر مرکز آموزشی خصوصی آن فرانک، موافق است که آموزش در مدارس دولتی در حال حاضر بهترین نیست. وی دلیل این امر را معرفی استانداردهای جدید آموزشی و آزمون یکپارچه دولتی می‌داند که بر اساس آن دانش‌آموزان در پایان کلاس یازدهم باید برنامه‌ای را بدانند که دانش‌آموزان قبلی تا پایه هشتم تا نهم تسلط داشتند.

«بچه ها از تمام ادبیات و ریاضیات محروم بودند. به نظر می رسد که دانش آموزان مدرن، به جز کسانی که در امتحانات دولتی واحد تخصصی ریاضی و ادبیات شرکت می کنند، نیازی به دانستن انتگرال ندارند و فقط باید یک کتاب بخوانند.

به نظر او، فرد تحصیل کردهباید حداقل در حد دوران دبیرستان شوروی دانش ادبیات و ریاضیات داشته باشد، اگرچه او آموزش کلاسیک ژیمناستیک آن زمان را بهترین نمونه می داند. امپراتوری روسیه. بچه ها از ده سالگی وارد آنجا می شدند و تا این سن باید می توانستند حداقل دو زبان بخوانند، بنویسند، بشمارند و صحبت کنند.

ایوانف از دیگر کاستی های مدارس دولتی نام برد کلاس های بزرگ، نیاز کودک به گذراندن زمان زیادی با افرادی که انتخاب نکرده است و انتخاب تصادفی معلمان.

جایگزین قانونی

مزیت اصلی سیستم روسیسوتلانا مارزیوا فکر می کند قانون فدرال"در مورد آموزش" که به والدین فرصت های بیشتری برای انتخاب می دهد. اشکال مختلف آموزش قانونی را بیان می کند: تمام وقت، پاره وقت، پاره وقت، پاره وقت، خانوادگی و حتی آموزش از راه دور. والدین و فرزندان می توانند انتخاب کنند که آیا و چند وقت یکبار به مدرسه بروند. در عین حال ممکن است مثلاً سر کلاس نروند، اما شرکت کنند رویدادهای مدرسه. به نظر می رسد که قانون حتی شما را ملزم به اخذ گواهینامه های اجباری نمی کند، فقط باید در OGE و آزمون دولتی واحد شرکت کنید.

از نظر حقوقی، هیچ مانعی برای ترکیب آموزش در موارد مختلف وجود ندارد سازمان های آموزشیبا در نظر گرفتن علایق کودک خود دولت به این موضوع علاقه دارد. سوتلانا می گوید: در قانون، یک مقاله کامل به اشکال شبکه ای اجرای برنامه های آموزشی اختصاص داده شده است که در آن بحث شده است که چگونه می توان اطمینان حاصل کرد که دانش آموزان می توانند با استفاده از منابع چندین سازمان بر برنامه تسلط پیدا کنند.

سرگئی ایوانف نیز معتقد است که حداقل در دبستاندر صورت امکان، کودکان را نباید در اختیار گذاشت. «هر پدر و مادری می‌تواند خواندن و نوشتن را بیاموزد. این برنامه می تواند در دو سال تکمیل شود. و برای اجتماعی شدن کودک در این سن مناسب خواهند بود بخش های ورزشیو هنری و آموزشگاه های موسیقیو لیوان،» او می گوید.

به عقیده وی، اکنون تعداد والدینی که نمی خواهند فرزندان خود را به مدرسه بفرستند واقعاً در حال افزایش است، اما آنها همچنان برای دریافت گواهینامه از طریق آزمون یکپارچه دولتی آماده می شوند. تعداد زیادی از چنین کودکانی از جمله کسانی هستند که در خارج از کشور تحصیل می کنند. در عین حال، آنها در تعطیلات یا از راه دور برای تحصیل با معلمان خصوصی مطالعه می کنند گذراندن OGEو آزمون دولتی یکپارچه

آموزش جایگزین نیز توسط کودکانی انتخاب می شود که به طور جدی درگیر ورزش یا هنر هستند. علاوه بر این، افراد معلول و کودکان با بیماری های مزمنکه می تواند انتخاب کند مدرسه در منزل. «البته والدین در ابتدا نگران این هستند که کودک در خانه چه خواهد کرد؟ و سپس آنها متوجه می شوند که شاید این بهتر از رفتن به مدرسه باشد،" ایوانف تجربه خود را به اشتراک می گذارد.

هزینه بالای مدارس خصوصی

والدین نیز از مدارس خصوصی سنتی راضی نیستند. به گفته سوتلانا مارزیوا ، آنها اکنون تقریباً به همان روشی که در مدارس دولتی ، طبق برنامه ها و با همان کاستی ها تدریس می کنند ، در آنجا تدریس می کنند. تنها مزیت مدارس خصوصی اندازه کلاس های کوچکتر است، اما این ارزش پولی که برای شهریه می گیرند را ندارد.

به گفته سرگئی ایوانف، در سن پترزبورگ مدارس خصوصی به سه دسته قیمت تقسیم می شوند: 20-25 هزار روبل، 30-40 هزار روبل و 60-70 هزار روبل در ماه. با این حال، تنها تعداد کمی از آنها آموزشی ارائه می دهند که با سیستم های استاندارد و جایگزین آموزش و توسعه متفاوت است. علاوه بر این، دولت اکنون به طور فزاینده ای در کار مدارس خصوصی مداخله می کند، به همین دلیل است که بسیاری از آنها در حال تعطیل شدن هستند، اگرچه مدارس جدید به جای آنها باز می شوند.

به گفته ایوانوف، اوج شکوفایی مدارس خصوصی در دهه 90 بود، زمانی که بسیاری از روش های آموزشی نوآورانه در کشور ظاهر شد، اما موثرترین آنها به معلمان و والدین بسیار ماهر نیاز دارد که مایل به پرداخت هزینه برای آن هستند. بنابراین، بهترین مدارس خصوصی تمایل به داشتن تیمی از معلمان همفکر دارند.

به گفته ماکسیم رزنیک، معاون پارلمانی، معلم سابقتاریخ در یک مدرسه خصوصی، آنها واقعا با مدارس دولتی عمدتا در کلاس های کوچک و بهترین سیستمایمنی برای دانش آموزان کودکان در توانایی ها و رفتارشان با همسالان خود در مدارس دولتی تفاوت چندانی ندارند.

آموزش خانواده همیشه جایگزین نیست

حتی والدینی که خوشحال نیستند آموزش سنتی، باور نمی کنند که فرزندانشان فقط باید در خانواده بزرگ شوند. سوتلانا مارزیوا هزینه معلمان و کلاس های دخترش را پرداخت کرد و اکنون همراه با والدین همفکر خود، کلاس های خصوصی را با معلمان و معلمان برگزار می کند. به نظر او، مهم است که کودکان توسط افراد مشتاق، باهوش و کاریزماتیک آموزش داده شوند.

ما با سایر والدین همکاری کردیم تا هزینه کار چنین معلمانی را بپردازیم. ما به آنها پیشنهاد کردیم که به جای رفتن به مدرسه با بچه ها ورزش کنند و تقریباً همه کسانی که به آنها نزدیک شدیم از این ایده حمایت کردند. ما تصمیم گرفتیم دروس را در برنامه آموزشی مدرسه، زیرا این برای گواهینامه ها ضروری است و همچنین: شرکت در المپیادها، مطالعه روانشناسی، دریافت راهنمایی شغلی، گشت و گذار در اطراف مسکو و شهرها، تدریس زبان های خارجیسوتلانا گفت، در رباتیک مهارت پیدا کنید، برقصید، بازی کنید... و کارهای مختلف دیگری را انجام دهید که خود بچه ها پیشنهاد می کنند. طبق محاسبات او، چنین تحصیلی برای او 20 هزار روبل در ماه هزینه خواهد داشت، که هنوز به طور قابل توجهی ارزان تر از یک مدرسه خصوصی است.

در دفاع از مدرسه دولتی

کریل الکساندروویچ، معلم تاریخ و مطالعات اجتماعی در مدرسه متوسطه دولتی سنت پترزبورگ، در گفتگو با تلگراف تصمیم گرفت از مدارس دولتی دفاع کند. او به تازگی از مدرسه فارغ التحصیل شده و اکنون یکی از جوانترین معلمان مدرسه در شهر است. او با مقایسه مدرسه تحصیلی و تدریس خود، خاطرنشان می کند که این مدرسه به سمت بهتر شدن تغییر کرده است. با وجود ساده شدن برنامه، محتوای اصلی آن باقی مانده است. در عین حال جدید استانداردهای آموزشیهدف از آموزش عمومی، از جمله توانایی برای خودسازی و کار مستقل را شرح دهد.

معلم معتقد است: "دولت به مقدار اطلاعاتی که اکنون وجود دارد، به گذار به جامعه اطلاعاتی توجه می کند، که ارائه مجموعه محدودی از دانش برای آن بی فایده است." بنابراین، به گفته وی، در حال حاضر تعداد بیشتری وجود دارد کار مستقل، اکنون این یک الزام اجباری در درس است تا دانش آموز بتواند اطلاعاتی پیدا کند و با آن کار کند.

علاوه بر این، مدارس دولتی رایگان است، هزینه های والدین مربوط به گذشته است، برنامه درسی قابل دسترس تر شده است و معلمان در قبال کودکان پاسخگو هستند. مهم نیست که یک معلم چقدر زمان کمی داشته باشد و چقدر باید انجام دهد، او همچنان به مسئولیت خود در قبال بچه ها آگاه است. کریل الکساندروویچ می گوید: در مدرسه کنترل رفتار، کنترل کسب دانش وجود دارد.

علاوه بر این، در مدرسه کودکان یاد می گیرند که با معلمان ارتباط برقرار کنند و درگیری ها و مشکلات خود را حل کنند. برای دانش آموزان از خانواده های مرفهفرصتی است، نه همیشه مثبت، برای یافتن زبان متقابلبا همسالان کمتر خوش شانس

هیچ کس نمی گوید که ما در یک دنیای ایده آل زندگی می کنیم و مدرسه چیز خاصی نیست. کودکان چه در مدارس دولتی و خصوصی، چه در خیابان و چه در اینترنت از آسیب های روانی مصون نیستند. هیچ کس از کودکان مصون نیست که می توانند مخرب باشند. نفوذ اجتماعی، ترویج تصویر ناسالمزندگی، گروه هایی از کودکان رها شده را تشکیل می دهند. اگر والدین نتوانند از عهده آنها برآیند، مدرسه نمی تواند کاری در مورد آنها انجام دهد. وظیفه معلم این است که بچه ها را دوباره با چوب یاد ندهد و اوضاع را بدتر نکند. معلم معتقد است اگر والدین نمی خواهند و نمی توانند کاری انجام دهند، وظیفه مدرسه این است که این آسیب را به حداقل برساند.

به گفته یک معلم جوان مدرسه، سیستم آموزشی دولتی در روسیه بیهوده مورد انتقاد قرار می گیرد. البته، خیلی چیزها به تیم معلمان بستگی دارد، اما اگر بخواهید، حتی در یک مدرسه کمتر مرفه هم می توانید آموزش با کیفیتی دریافت کنید، به خصوص اگر بدانید چگونه مستقل مطالعه کنید.

«البته مدرسه روستایی مساوی با شهری نیست، اینها واقعیت هایی است که در آن زندگی می کنیم، اما اگر نگاه کنید. سیستم یکپارچه آزمون دولتی — مواد آموزشیآزمون یکپارچه دولتی برای همه در دسترس است؛ هر کسی که بخواهد می تواند برای شرکت در آن آماده شود. من مثالی دارم که در آن شخصی از یک شهر استانی خود را آماده کرد، امتحان داد و وارد شد.

سربازان اورفنه دژوس

یکی از شکایات اصلی علیه مدرسه دولتی مدرن، بازگشت ایدئولوژی به آن است. به گفته ماکسیم رزنیک، اکنون مدرسه از مکانی که در آن یک شهروند آموزش می بیند، به مکانی تبدیل می شود که سربازان اورفنه ژوس (ارتش چوبی از کتاب سرگئی ولکوف) در آن آموزش می بینند. با این حال، در یک مدرسه خصوصی، دانش آموزان نیز از نفوذ ایدئولوژیک مصون نیستند، فقط به صاحب مدرسه بستگی دارد.

به گفته معلم مطالعات اجتماعی و تاریخ، کریل الکساندرویچ، هیچ ایدئولوژی و هیچ موضوع تابو در مدرسه وجود ندارد. در طول درس می توانید در مورد سیاست، اوکراین یا همجنس گرایان صحبت کنید. "وظیفه من ارائه حقایق است تا بچه ها بدانند که چیست. مهم است که برای آنها توضیح دهیم که پدیده های خاصی در فرهنگ ما چگونه درک می شوند و چرا. به عنوان مثال، چرا دولت ترویج همجنس گرایی را ممنوع می کند؟ این معلم می گوید: مهم است که کودکان دلایل را درک کنند.

مدیر یک مدرسه خصوصی، سرگئی ایوانوف، خاطرنشان می کند که مؤلفه ایدئولوژیک در هر مدرسه به مدیر و معلم خاص بستگی دارد. با این حال، او همچنین معتقد است که بهتر است معلمان به جای ترویج هر ایدئولوژی، به واقعیت ها در کلاس درس پایبند باشند. «معلم باید در نظر داشته باشد که بچه ها تربیت می شوند خانواده های مختلفبا دیدگاه های سیاسی متفاوت اساس ایدئولوژیک هر مکتبی، اعم از دولتی یا خصوصی، باید ارزش های انسان گرایانه پاناروپایی باشد که در اعلامیه جهانی حقوق بشر تدوین شده و مردم را متحد می کند. فرهنگ های مختلفاو می‌گوید، ادیان و دیدگاه‌های سیاسی.

آنها نه مدرسه، بلکه معلمان را انتخاب می کنند

همانطور که معلوم شد، معلمان و والدین هر دو در یک چیز توافق دارند - کیفیت آموزش به معلم بستگی دارد، بنابراین ابتدا باید او را انتخاب کنید. بنابراین، سوتلانا مارزیوا و سایر والدین آماده هستند تا برای کلاس های با فرزندان خود به معلمان فردی پرداخت کنند. سرگئی ایوانف، اول از همه، هنگام انتخاب یک مدرسه، توصیه می کند که به دنبال آن باشید معلم خوبو یک معلم، و حتی بهتر است به دنبال مدرسه ای با یک تیم مستقر از معلمان همفکر باشید، و ماکسیم رزنیک توصیه می کند از "شفاهی دهان" استفاده کنید - نظرات والدین در مورد مدارس و معلمان. علاوه بر این، در روسیه اکنون همه امکانات، از جمله موارد قانونی، برای انتخاب بیشتر وجود دارد مناسب برای کودکآموزش اعم از دولتی، خصوصی یا مدرسه والدین. نکته اصلی این است که بفهمید فرزند شما برای چه اهدافی به آموزش نیاز دارد.