Akibatnya, anak-anak ini kecacatan penderita masalah kesehatan (HHI) mengalami kesulitan dalam perawatan diri, komunikasi dan pembelajaran. Setiap anak penyandang disabilitas, meskipun dikelilingi oleh kasih sayang dan perhatian dari keluarganya, karena kurangnya kontak penuh dengan dunia luar teman sebaya dan pengalaman hidupnya, digantikan oleh cara hidup tertentu dalam kondisi sakit, ditinggal sendirian. dengan dirinya sendiri, mulai mengalami perasaan kesepian dan rasa rendah diri. Kelompok sukarelawan “Langkah Menuju” dibentuk di sekolah kami, yang terdiri dari guru dan siswa. Dia menetapkan tujuan untuk mempengaruhi solusi masalah ini, mengatur kondisi untuk perkembangan setidaknya beberapa anak, dan juga membantu keluarga yang membesarkan anak-anak penyandang disabilitas.
Psikolog telah membuktikan bahwa komunikasi dengan anak yang membutuhkan pertolongan mempunyai efek menguntungkan dalam mengurangi agresivitas dan mengembangkan toleransi pada anak yang sehat. Dalam masyarakat kita, terdapat beberapa permasalahan terkait dengan inklusi anak penyandang disabilitas di lingkungan sekolah tempat tinggalnya: adanya stereotip dan prasangka di lingkungan sekolah terkait disabilitas; kurangnya informasi di kalangan anak sekolah tentang disabilitas dan kemampuan teman-teman penyandang disabilitas mereka; kurangnya pengetahuan, pelatihan dan metode yang tepat untuk menangani anak penyandang disabilitas di lembaga pendidikan non-spesialisasi.
Proyek yang disajikan menawarkan cara untuk mengatasi beberapa kontradiksi ini.
Tujuan proyek:
- Pengembangan kompetensi komunikatif siswa sekolah, toleransi dalam proses pengerjaan proyek.
- Penyelenggaraan lingkungan yang kondusif bagi sosialisasi anak penyandang disabilitas.
- Generalisasi dan diseminasi pengalaman interaksi dengan anak penyandang disabilitas antara lain lembaga pendidikan kota.
Tujuan proyek:
Kedepannya kami ingin menciptakan tradisi interaksi antara anak penyandang disabilitas dan orang tuanya dengan staf Sekolah Menengah MBOU 1 dan kedepannya, berdasarkan lembaga pendidikan, pusat konsultasi bagi orang tua dan anak penyandang disabilitas.
Langkah-langkah kerjanya disajikan di bawah ini:
2010-11 tahun akademik:
Tahap 1
- Mengumpulkan informasi tentang anak penyandang disabilitas dan memperkenalkan informasi tersebut kepada siswa;
- Untuk mengetahui tingkat kesadaran terhadap permasalahan anak tersebut di kelas 7-9.
Permulaan masalah: Anak-anak menjadi tertarik dengan situasi di keluarga teman sekelasnya yang saudara perempuannya cacat saat masih kecil.
Pengumpulan informasi: penelitian tentang relevansi masalah anak dengan masalah kesehatan di negara kita dan di kota kita. Menanyakan siswa kami tentang apa yang mereka ketahui tentang masalah orang-orang tersebut. Kami juga ingin memperkenalkan hasil penelitian kami kepada siswa.
Tahap 2
- Memperkenalkan siswa pada permasalahan anak penyandang disabilitas;
- Bentuklah kelompok inisiatif relawan anak yang siap memberikan dukungan kepada anak-anak penyandang disabilitas.
124 orang mengikuti survei. Survei menunjukkan bahwa 74% siswa memiliki gambaran yang sangat kabur tentang kehidupan anak penyandang disabilitas. Dan 57% mengaku tidak pernah memikirkan fakta bahwa orang-orang seperti itu tinggal di dekatnya.
Siswa dikenalkan dengan permasalahan anak penyandang disabilitas dalam bentuk jam pelajaran“Anak-anak dalam kesulitan.”
Tahap 3
- Berkenalan dengan pengalaman memberikan bantuan kepada anak penyandang disabilitas.
- Hubungi organisasi yang bekerja di kota kami dengan anak-anak penyandang disabilitas.
Kami membentuk kelompok relawan mahasiswa yang merespon kemalangan orang lain dan ingin membantu anak-anak penyandang disabilitas (sekitar 50 orang).
Sekarang kami memikirkan bagaimana kami dapat membantu anak-anak seperti itu? Untuk melakukan ini, kami memutuskan untuk berkenalan dengan pengalaman mengadakan acara semacam itu dan belajar tentang kebutuhan anak-anak tersebut.
Ternyata berbagai organisasi memberikan dukungan kepada anak-anak tersebut, namun tidak menemukan informasi bagaimana sekolah bekerjasama dengan anak-anak penyandang disabilitas. Kami juga mengetahui bahwa pemerintah kota kami mengadakan acara untuk anak-anak tersebut, namun anak-anak penyandang disabilitas sendiri adalah pendengar yang pasif, bukan peserta.
Di kota kami terdapat “Masyarakat Tunanetra”, “Masyarakat Tunarungu”, “Masyarakat Penyandang Cacat” dan ada Yayasan Amal Publik Regional Volgograd “Anak-anak yang Membutuhkan” cabang Volga, di mana lebih dari 130 orang dengan penyakit yang sangat serius didaftarkan; anak-anak yang tidak dapat bersekolah dan karena itu memiliki masalah dalam berintegrasi ke dalam masyarakat. Anak-anak yang sakit parahlah yang paling membutuhkan perhatian kami, jadi kami mulai bekerja sama dengan mereka.
Tahap 4
- Untuk mengidentifikasi kebutuhan dan kemampuan anak-anak yang terdaftar di cabang Volga dari yayasan amal publik regional Volgograd “Anak-anak yang Membutuhkan.” Untuk merencanakan pekerjaan kami, kami memutuskan untuk mempelajari kebutuhan anak-anak ini. Kami menghubungi Ketua Dewan Masyarakat Anak-Anak yang Membutuhkan Seluruh Rusia cabang Volga, Valentina Vasilievna Nikolaeva, untuk berkonsultasi. Selama percakapan, kami menemukan bahwa anak-anak pertama-tama perlu berkomunikasi dengan teman sebaya yang sehat. Karena keterampilan motorik yang lemah, mereka memerlukan latihan dan aktivitas yang mendorong perkembangannya.
Jadi, dari perbincangan dengan ketua yayasan, kami mengetahui bahwa orang tua dari anak juga membutuhkan nasihat ahli ( psikolog anak, perwakilan dana pensiun, asuransi sosial)
Tahap 5, saham
- Memperluas lingkaran pergaulan anak penyandang disabilitas dengan teman sebaya dan orang dewasa yang sehat, mengembangkan keterampilan komunikasi dalam kelompok anak.
- Pengembangan ciri-ciri kepribadian moral pada siswa sukarelawan (daya tanggap, kemauan membantu, empati).
- Keterlibatan dalam aktivitas yang mendorong perkembangan motorik melalui aktivitas aktif.
- Menyelenggarakan konsultasi spesialis untuk orang tua.
Promosi “Masa Kecil Penuh Warna”
Guru di sekolah kami mengembangkan skenario acara dalam bentuk “Meja Putar”. Karya-karya bagian yang disajikan:
- Kotak musik (memperkenalkan anak pada berbagai alat musik, kesempatan memetiknya dan “membuat” orkestra, menonton presentasi tentang bunyi alat musik).
- Kota pengrajin (membuat jimat boneka kain).
- Kota virtual (pembuatan blog untuk tujuan komunikasi melalui Internet).
- Permainan dan mainan (testoplasti).
- Pertemuan para ahli (menebak teka-teki, pengetahuan dongeng, peribahasa, ucapan).
- Awal yang menyenangkan (kompetisi olahraga).
Setiap anak penyandang disabilitas didampingi oleh seorang siswa sukarelawan untuk membantu berpindah antar bagian dan bekerja dalam beberapa bagian. Sementara anak-anak sibuk, orang tua yang menemani mereka ditawari bantuan konsultasi dari kepala spesialis departemen pembayaran sosial administrasi teritorial kota Volzhsky. perlindungan sosial populasi administrasi wilayah Volgograd - Tatyana Vyacheslavovna Vlasova, psikolog pendidikan Polina Viktorovna Bureinikova, MOU VIEPP.
Deputi Duma Kota Volga dari berbagai pihak juga diundang, yang memberikan buku, puzzle, dan peralatan olahraga kepada mereka yang terdaftar pada dana Children in Need.
3. Selain itu, diadakan pula pameran dan penjualan kerajinan tangan yang dibuat terlebih dahulu oleh siswa sekolah khusus untuk kampanye “Masa Kecil Berwarna-warni” guna menggalang dana untuk pengobatan anak yang sakit. Namun anak-anak penyandang disabilitas sendiri memberikan hadiah kepada sekolah: mereka menunjukkan pameran karya yayasan publik “Anak-anak yang Membutuhkan”. Acara diakhiri dengan pesta teh persahabatan.
- Pengembangan sifat-sifat kepribadian moral pada siswa sukarelawan (daya tanggap, kemauan membantu, empati)
Promosi "Salam Tahun Baru"
Itu dilakukan untuk anak-anak yang sakit parah yang tidak bisa keluar rumah. Sekelompok anak relawan dengan kostum Tahun Baru, di bawah bimbingan seorang guru, menampilkan pertunjukan mini.
- Menciptakan situasi sukses bagi anak penyandang disabilitas.
Kampanye "Hari Anak Internasional"
Hari Perlindungan Anak. Aksi tersebut berlangsung dalam bentuk kegiatan bersama siswa – relawan sekolah no 1 bersama anak-anak dari sekolah anak tuna rungu.
- nomor konser
- kompetisi olahraga “Awal yang Menyenangkan”
- pemeragaan kembali sebuah dongeng.
Dalam pementasan dongeng “Lobak” anak-anak penyandang disabilitas dilibatkan dalam bermain peran.
tahun ajaran 2011-2012
- Mengorganisir lingkungan yang mendorong sosialisasi melalui komunikasi dengan teman sebaya yang sehat.
- Pengembangan ciri-ciri kepribadian moral pada siswa sukarelawan (daya tanggap, kemauan membantu, empati).
- Pelibatan anak penyandang disabilitas dalam berbagai jenis kegiatan individu dan kolektif, memperluas jangkauan minat dan peluang kreatifnya.
- Memperluas lingkaran sosial anak penyandang disabilitas dengan mengorbankan teman sebaya dan orang dewasa yang sehat, mengembangkan keterampilan komunikasi dalam kelompok anak.
Promosi “Masa Kecil Penuh Warna”
Suatu tindakan yang sudah menjadi tradisi di sekolah kami. Baik anak-anak penyandang disabilitas maupun anak-anak yang sehat menantikannya.
Kegiatan bersama berupa “kinwheel”.
- Kotak musik.
- Artis yang ceria.
- Dunia Origami.
- kota maya.
- Mengorganisir lingkungan yang mendorong sosialisasi melalui komunikasi dengan teman sebaya yang sehat;
- Menciptakan lingkungan psikologis yang kondusif bagi anak penyandang disabilitas, mengatasi ketidaknyamanan psikologis dalam berkomunikasi dengan teman sebaya yang sakit dan sehat.
Promosi "Salam Tahun Baru"
Perayaan tahun baru. Pertemuan anak-anak oleh relawan kelas 7 diselenggarakan dan mereka diantar ke aula. Siswa sukarelawan dari Sekolah Menengah Lembaga Pendidikan Anggaran Kota mementaskan drama “Kisah Tahun Baru”. Kemudian anak-anak penyandang disabilitas dan anak sekolah sambil berpegangan tangan menari mengelilingi pohon tahun baru. Anak-anak yang tidak bisa bergerak sendiri digendong oleh personel militer dan digendong di sekitar pohon Natal dalam tarian sepanjang Tahun Baru. Setiap anak menerima hadiah Tahun Baru. Acara ini disponsori oleh orang tua sekolah.
tahun ajaran 2012-2013
Pengembangan ciri-ciri kepribadian moral pada siswa sukarelawan (daya tanggap, kemauan membantu, empati). Anak-anak yang “sakit parah” diberi ucapan selamat di rumah, dengan pertunjukan Tahun Baru, di rumah mereka bersama sukarelawan anak-anak yang berperan sebagai Gadis Salju, Pastor Frost, dan Kucing.
Dalam proses pengerjaan proyek, interaksi diselenggarakan dengan organisasi lain: Dana Pensiun, Departemen Perlindungan Sosial kota Volzhsky, dana asuransi, Sekolah Tinggi Kebudayaan - Departemen Psikologi, unit militer, kemitraan dengan Yayasan Amal Publik Regional Volgograd (VOOBF) “Anak-anak yang Membutuhkan” cabang Volga.
Setiap peristiwa menjadi peristiwa dalam kehidupan siswa sekolah dan anak-anak penyandang disabilitas; pengalaman komunikasi antara staf sekolah dan anak penyandang disabilitas serta keluarganya terakumulasi, yang secara signifikan mempengaruhi kualitas acara; Karena banyaknya anak penyandang disabilitas yang menghadiri pertemuan secara tradisional, perkenalan dengan relawan berkembang menjadi persahabatan. Setelah lebih memahami minat dan kebutuhan anak-anak penyandang disabilitas, kami mulai mengambil pendekatan yang lebih individual dalam memilih cara dan metode.
Setelah dilakukan pertemuan dengan anak penyandang disabilitas, berdasarkan survei (93 responden), terungkap bahwa:
untuk pertama kalinya memikirkan perlunya memberikan bantuan dan dukungan - 63%
mengalami empati dan kasih sayang - 84%
menyatakan keinginan untuk melanjutkan komunikasi untuk tujuan dukungan - 46%
memikirkan perlunya menjaga kesehatan mereka untuk pertama kalinya - 56%.
Atas nama orang tua: “Kami diliputi rasa syukur yang besar karena anak-anak kami diberi kesempatan untuk berkomunikasi dengan teman sebayanya, diberi liburan, diberi kesempatan untuk menghabiskan setidaknya beberapa jam di dunia yang “berbeda”. nantikan undangan baru.”
Staf sekolah menerimanya surat terima kasih dari Ketua Dewan Cabang Volga dari Masyarakat Seluruh Rusia untuk Anak-anak yang Membutuhkan “Anak-anak yang Membutuhkan” Nikolaeva Valentina Vasilievna.
Pengalaman sekelompok guru kreatif yang menangani anak-anak penyandang disabilitas direkomendasikan oleh pemerintah kota untuk disebarluaskan di lembaga pendidikan lainnya.
Tsarkova Tatyana Sergeevna,
Kirsanova Lyudmila Borisovna,
Chikrizova Elena Vladimirovna,
guru Sekolah Menengah MBOU No. 1 dinamai. F.G.Loginova
PROYEK SOSIAL
“JIKA BUKAN KITA, SIAPA?”
KITA BERBEDA, TAPI KITA BERSAMA!
Manajer proyek: Dobrochasova E.G.
2. Tujuan proyek
3. Tujuan proyek
4. Sasaran audiens
5. Geografi proyek
6. Relevansi
7. Presentasi
8. Hasil yang diharapkan
10. Banding kepada deputi majelis kota
Siswa Borovikova Daria di bawah bimbingan seorang guru khusus. Disiplin Dobrohourly. MISALNYA.
Tujuan proyek
menarik perhatian masyarakat terhadap masalah anak penyandang disabilitas.
Tujuan proyek
mengakar tradisi di sekolah sikap toleran kepada manusia, kepada dunia secara keseluruhan;
bantuan rehabilitasi dan pengembangan kemampuan anak penyandang disabilitas;
menumbuhkan budaya komunikasi;
menciptakan kondisi optimal bagi pengembangan penuh dan pengungkapan kemampuan anak penyandang disabilitas melalui bentuk kegiatan bersama;
membantu siswa memahami peran orientasi nilai dalam kehidupan setiap orang;
organisasi interaksi interpersonal antara perguruan tinggi dan masyarakat OO "Teknologi".
pengembangan pendidikan karakter kepribadian toleran dengan tujuan mendidik warga negara yang peka dan bertanggung jawab, mampu menghargai kebebasan, menghargai harkat dan martabat manusia, dan individualitas orang lain.
Target penonton
Siswa 1-2 tahun. Dalam masa pertumbuhan, nilai-nilai sosial diuji. Proyek yang disajikan akan memungkinkan setiap siswa menemukan dirinya melalui kegiatan yang signifikan secara sosial dan akan menarik minat kehidupan sosial. Ini akan memungkinkan kita untuk mendiversifikasi bentuk pekerjaan pendidikan di perguruan tinggi. Selama proyek berlangsung, siswa akan memperoleh keterampilan yang akan berguna bagi mereka di kemudian hari dan akan berkontribusi adaptasi sosial.
Geografi proyek
Lembaga profesional anggaran negara
"Perguruan Tinggi Politeknik Shadrinsk"
Proyek sosial
Proyek kompetisi yang signifikan secara sosial “Siapa, jika bukan kita?”
“Kita berbeda, tapi kita bersama!”
Untuk percaya pada kebaikan, Anda harus mulai melakukannya.
L.N. tebal
Dunia di sekitar kita memiliki banyak sisi dan beragam .
Setiap orang- Ini mikrokosmos, unik dalam perwujudannya, namun orang yang bebas, memiliki budaya psikologis, siap bertanggung jawab atas perilaku dan tindakannya, dapat dianggap sebagai orang yang mampu membangun hubungannya dengan orang lain berdasarkan nilai-nilai kemanusiaan universal.
Pada tanggal 3 Desember, Rusia merayakan Hari Penyandang Disabilitas Sedunia. Kelompok masyarakat yang paling rentan adalah anak-anak, terutama anak-anak penyandang disabilitas.
Disabilitas anak dan remaja Setiap tahun hal ini memperoleh signifikansi medis, sosio-ekonomi, moral dan spiritual yang semakin meningkat. Indikator disabilitas dapat dianggap sebagai cerminan terkonsentrasi dari tingkat dan kualitas kesehatan generasi muda. Ini menggambarkan dengan sangat jelas penurunan yang tajam kemampuan fungsional tubuh anak dan remaja, reaksi adaptasi dan perlindungan.
Saat ini di Rusia ada sekitar 80 ribu anak cacat, apa 2% populasi anak dan remaja. Menurut data yang dilakukan penelitian ilmiah, dalam beberapa dekade mendatang, Rusia memperkirakan akan terjadi peningkatan jumlah anak penyandang disabilitas. Itulah sebabnya dalam pesan Presiden Federasi Rusia D.A. Medvedev kepada Majelis Federal tanggal 30 November 2010. diberikan tempat khusus untuk masalah pendampingan dan rehabilitasi anak cacat
Tahun ajaran ini, tetangga baik kami ternyata adalah Te
Setelah bertemu orang-orang ini, kami memutuskan untuk membuat proyek sosial kami sendiri yang akan membantu memecahkan masalah yang paling menjadi perhatian anak-anak penyandang disabilitas.
Relevansi topik
Keindahan dunia modern terletak pada keragaman dan heterogenitasnya. Tidak semua orang bisa memahami dan menerima hal ini. Tentu saja, kini tugas penting masyarakat adalah menyatukan berbagai individu menjadi satu kesatuan umat manusia yang saling memahami. Untuk mempersatukan kita semua, kita perlu menunjukkan rasa hormat terhadap hal-hal, budaya, adat istiadat, tradisi yang asing bagi kita, kita harus belajar mendengarkan pendapat orang lain dan mengakui kesalahan kita.
Semua ini merupakan wujud toleransi. Masalah toleransi dapat digolongkan sebagai masalah pendidikan. Masalah budaya komunikasi adalah salah satu yang paling akut di sekolah dan masyarakat secara keseluruhan. Menyadari dengan baik bahwa kita semua berbeda dan bahwa kita harus memandang orang lain apa adanya, kita tidak selalu berperilaku benar dan pantas. Penting untuk bersikap toleran satu sama lain, dan ini sangat sulit.
DI DALAM tahun terakhir banyak sekali karya ilmiah, didedikasikan untuk rehabilitasi anak-anak cacat (Dobrovolskaya T.A., 2016, Barashnev Yu.I., 2015, Bogoyavlenskaya N.M., 2016, Bondarenko E.S., 2014). Namun, terlepas dari pengalaman yang ada perawatan rehabilitasi anak penyandang disabilitas, permasalahan pengorganisasian dan pelaksanaan pengobatan jenis ini belum sepenuhnya terselesaikan, baik dari segi teoritis, organisasional, metodologis (Zelinskaya D.I., 2016), maupun dari segi spiritual.
Masalah utama anak penyandang disabilitas adalah hubungannya dengan dunia luar, keterbatasan mobilitas, buruknya kontak dengan teman sebaya dan orang dewasa, terbatasnya komunikasi dengan alam, akses terhadap nilai-nilai budaya, dan terkadang bahkan pendidikan dasar.
Saat ini negara tidak mengabaikan masalah disabilitas anak dan remaja. Sejumlah tindakan legislatif dan pemerintah diadopsi Federasi Rusia bertujuan untuk melindungi hak-hak dan mendukung anak-anak dan remaja penyandang disabilitas. Pelayanan medis dan sosial untuk kategori anak-anak dan remaja ini sedang ditingkatkan, yang memerlukan pengenalan indikasi medis baru untuk menetapkan kecacatan pada anak-anak dan remaja (2011), perubahan statistik negara kecacatan anak dan remaja, berdasarkan tiga dimensi penilaian status kesehatan dan memperhitungkan gangguan kesehatan, kecacatan dan kekurangan sosial anak cacat (2002).
Menurut PBB, ada sekitar 450 juta
orang dengan gangguan perkembangan mental dan fisik.
Data Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) menunjukkan bahwa jumlah penderita tersebut di dunia mencapai 13% (3% anak terlahir dengan disabilitas intelektual dan 10% anak dengan gangguan mental dan mental lainnya. ketidakmampuan fisik) terdapat sekitar 200 juta anak penyandang disabilitas di dunia.
Terlebih lagi, di negara kita, dan juga di seluruh dunia, terdapat tren peningkatan jumlah anak penyandang disabilitas. Di Rusia, kejadian kecacatan pada masa kanak-kanak sudah berakhir
telah meningkat dua kali lipat dalam dekade terakhir.
Disabilitas pada anak mempunyai arti keterbatasan yang signifikan
aktivitas hidup, berkontribusi terhadap maladaptasi sosial, yang disebabkan oleh gangguan perkembangan, kesulitan dalam
swalayan, komunikasi, pelatihan, penguasaan keterampilan profesional di masa depan. Perkembangan oleh anak-anak cacat pengalaman sosial, dimasukkannya mereka ke dalam sistem hubungan sosial yang ada memerlukan tindakan, sarana dan upaya tambahan tertentu dari masyarakat (ini mungkin terjadi program khusus, pusat rehabilitasi khusus, khusus lembaga pendidikan dll.).
JSC "Technoceramics" menjalani kehidupan yang sibuk: kompetisi, pertunjukan, kompetisi, liburan saling menggantikan, memperkaya waktu luang. Penyandang disabilitas dapat meningkatkan kesehatannya dengan melakukan olahraga, berenang, dan atletik.
Di antara mahasiswa perguruan tinggi ini ada bintang:
Barsky Alexander - Juara 1 – pembacaan puisi;
Pushkareva Tatyana – Juara 3 – pembacaan puisi;
Kuznetsov Ivan – Juara 1 – pull-up di mistar gawang;
Rudykh Vladimir – menyelesaikan CMS atletik di Kejuaraan Rusia; lulus dari SGSEU dengan pujian, bekerja sebagai ekonom di pabrik AZCh;
Kulikov Dmitry – Juara 1 balap ski;
Churdin Ilya – Juara 1 kompetisi tenis meja
Departemen tidak memperbarui peralatan pelatihan dan olahraga sama sekali.
Hasil yang diharapkan
Setelah mengetahui permasalahan yang ada, tetangga baik kami memutuskan untuk membantu kami dengan membentuk kelompok tidak aktif di Tekhnokeramika OJSC, kami mengembangkan rencana aksi untuk membantu menyelesaikan situasi saat ini.
Tahapan pekerjaan:
I. Organisasi (September – November kita lanjutkan ke Gym, dalam pelajaran pendidikan jasmani)
1. Pembentukan kelompok inisiatif siswa.
2. Mempelajari permasalahan.
3. Pengembangan tujuan dan sasaran proyek.
II. Pelaksanaan proyek (Desember – April)
1. Organisasi dan perilaku acara bersama, kompetisi, kuis, promosi, kompetisi olahraga.
2. Keterlibatan organisasi dalam interaksi: budaya, kedokteran, perlindungan sosial.
AKU AKU AKU. Terakhir (Mei)
Menyimpulkan proyek.
Kami meminta administrasi perguruan tinggi kami untuk menyediakan gym dengan peralatan olahraga, peralatan olahraga untuk acara olahraga dan pelatihan kepada anak-anak masyarakat OJSC Tekhnokeramika.
Kemampuan kita tidak cukup untuk menyelesaikan masalah transportasi.
Pada bulan Mei kami akan merangkum hasil proyek kami. Kami berharap kegiatan bersama kita akan mendapat tanggapan di hati orang dewasa, dan anak-anak penyandang disabilitas akan berhasil beradaptasi dengan masyarakat dan menjadi warga negara seutuhnya.
Pada tahun 2016 organisasi amal dengan dukungan Megafon, kami melaksanakan 25 proyek dengan total anggaran sekitar 45 juta rubel, yang bertujuan membantu lebih dari 15.000 anak-anak dan orang dewasa penyandang disabilitas di seluruh wilayah Rusia.
Kami percaya bahwa penyandang disabilitas adalah anggota masyarakat yang setara, dan satu-satunya hal yang mereka perlukan adalah terciptanya kesempatan yang sama dalam hidup dan realisasi diri di lingkungan perkotaan, dalam bekerja dan belajar, dalam hobi dan minat. Tujuan kami adalah membantu menciptakan kondisi seperti itu dan menghancurkan stereotip yang ada tentang kehidupan dan kemampuan para penyandang disabilitas,” komentar Yulia Ganina, kepala komunikasi korporat dan amal di Megafon.
Dengan membantu mengatasi hambatan interaksi dengan masyarakat, Megafon berkontribusi dalam memecahkan masalah kurangnya komunikasi dan kontak sosial, tidak dapat diaksesnya pendidikan, olahraga massal, budaya dan seni, serta kesulitan dalam mendapatkan pekerjaan. Membantu mengatasi hambatan infrastruktur, operator mempromosikan pengembangan teknologi dan layanan khusus untuk menghilangkan kesenjangan digital, menciptakan portal dan layanan informasi khusus, mengatur telethon dan menyediakan nomor pendek untuk penggalangan dana.
Salah satu cara realisasi diri yang paling efektif bagi penyandang disabilitas adalah dengan berolahraga dan berpartisipasi kompetisi olahraga, yang membantu menciptakan motivasi tambahan dan keinginan untuk menang, sehingga secara signifikan meningkatkan kualitas hidup secara keseluruhan. Oleh karena itu Megafon secara aktif mendukung pengembangan pendidikan jasmani adaptif dan olahraga Paralimpiade bagi amatir dan profesional. Oleh karena itu, sejak tahun 2006 telah diadakan turnamen tenis kursi roda tingkat internasional MegaFon Dream Cup, sehingga para atlet kursi roda dapat memperoleh poin rating di peringkat internasional dan meraih kesuksesan baru di kancah dunia. Sejak 2011, perusahaan ini telah menjadi mitra umum tim hoki kereta luncur negara tersebut, dan juga mendukung Federasi Boccia Rusia dan bagian boccia di berbagai kota di negara tersebut.
Selain proyek olahraga, Megafon melaksanakan sejumlah program untuk adaptasi sosial anak-anak dan orang dewasa. Operator membantu membuat film dengan komentar audio dan subtitle serta buku-buku khusus untuk tunanetra, memberikan kesempatan tambahan untuk pendidikan dan pekerjaan, mendukung anak-anak penyandang disabilitas berbakat, mendirikan sekolah dan klub untuk mengembangkan keterampilan kreatif, dan menyelenggarakan perkemahan musim panas interaktif khusus dengan dukungan ratusan relawan dan ahli di seluruh negeri.
Bidang penting lainnya dari pekerjaan Megafon selama bertahun-tahun adalah program Lingkungan Bebas Hambatan, yang bertujuan untuk meningkatkan kesadaran masyarakat akan masalah yang dihadapi para penyandang disabilitas. Operator telah mengembangkan tarif khusus untuk pelanggan tunarungu, dan juga membuat situs web yang disesuaikan untuk penyandang disabilitas penglihatan. Sejak tahun 2015, dua program telah beroperasi di wilayah Ural yang bertujuan untuk mengatur pekerjaan layanan pengiriman dengan juru bahasa profesional untuk tunarungu dan untuk meningkatkan aktivitas sosial dan bisnis para tunanetra.
Megafon juga mendukung sejumlah proyek yang bertujuan menciptakan kondisi yang menguntungkan di beberapa tempat pengobatan jangka panjang anak-anak yang sakit parah, dan menyediakan dana dalam jumlah kecil untuk mengumpulkan dana guna pengobatan anak-anak yang sakit parah.
Proyek sosial Megafon terpilih untuk mendukung penyandang disabilitas pada tahun 2016:
Perkembangan boccia di Rusia:
Boccia adalah salah satu dari sedikit olahraga yang memungkinkan atlet mendapatkan hasil maksimal bentuk yang parah Cerebral palsy dan disabilitas lainnya untuk mengekspresikan diri. Berkat proyek bersama "Megafon" dengan Federasi Boccia Rusia, sosial dan olahraga regional Kalmyk organisasi publik"Mengatasi", Klub Budaya dan Olahraga Fisik Regional Khabarovsk untuk Penyandang Disabilitas dan Organisasi Publik Republik Udmurt untuk Penyandang Disabilitas "Blago", sekitar 1.500 anak-anak dan orang dewasa di Moskow, Tula, Kalmykia, Udmurtia dan Timur Jauh menemukan olahraga ini.
Olahraga bersama. Nyata:
Proyek ini ditujukan untuk adaptasi sosial dan perkembangan fisik anak sekolah penyandang disabilitaspeluang kesehatan melalui partisipasi dalam kegiatan olahraga inklusif dengan teman-teman non-disabilitas dan mempromosikan kesempatan yang sama dalam olahraga bagi semua orang. Pada paruh pertama tahun 2016, proyek ini mencakup 678 anak dari 23 sekolah di 6 kota (Khimki dan Kotelniki di wilayah Moskow, Nizhny Novgorod, Ufa, Syktyvkar dan Yakutsk), termasuk 452 anak penyandang disabilitas dan 226 anak tanpa disabilitas. Ratusan pelajaran pendidikan jasmani tambahan diadakan, enam shift kamp olahraga inklusif anak-anak dan festival besar serta hari parasports diselenggarakan.
Piala Impian MegaFon:
Turnamen tenis kursi roda internasional terbesar kategori ITF 2 di Rusia dengan dana hadiah $18.000 Diadakan di St. Petersburg setiap tahun selama 11 tahun, sejak 2011 telah menjadi profesional dan dimasukkan dalam kalender turnamen resmi Federasi Tenis Internasional ITF. . Pada tahun 2016, 63 atlet dari 13 negara mengikuti turnamen tersebut (termasuk pemain dari Korea dan Tiongkok untuk pertama kalinya)
Dukungan untuk tim hoki kereta luncur nasional Rusia:
Megafon telah menjadi mitra umum tim nasional Rusia sejak 2010. Pada tahun 2016, tim memenangkan Kejuaraan Eropa di Swedia.
Olahraga untuk kebaikan:
Sebuah proyek bersama dengan yayasan amal Downside Up membantu menciptakan peluang berenang bagi anak-anak dengan sindrom Down Nizhny Novgorod, Ufa dan Yaroslavl, yang bermanfaat bagi perkembangan fisik dan intelektual anak-anak.
Klub komunikasi dan kreativitas:
Proyek ini membantu menciptakan ruang inklusif yang menyatukan untuk komunikasi, melatih keterampilan sehari-hari, seni kreatif dan olahraga, hippoterapi dan terapi tabung untuk 457 anak-anak dan remaja berusia 3 hingga 21 tahun dengan kebutuhan khusus di 10 kota di Rusia - dari Kaliningrad hingga Ulan- Ude.
Bioskop untuk orang buta dan tuli:
Megafon membantu memproduksi film-film Rusia untuk penonton keluarga dengan komentar audio dan subtitle khusus, sehingga puluhan ribu orang dengan gangguan penglihatan dan pendengaran di seluruh Rusia dapat “melihat” dan “mendengar” film-film tersebut.
KEbawahan sebagai hadiah:
Megafon membantu memproduksi set buku pendidikan dari seri Atlas of Perception of Illustrations untuk anak-anak tunanetra dan tunanetra dari 50 panti asuhan dan sekolah berasrama di 30 kota di Rusia.
Sekolah "Bunga Kehidupan":
Sebagai bagian dari proyek, sebuah sekolah permanen telah didirikan dan berfungsi untuk adaptasi sosial, pelatihan dan pengembangan keterampilan profesional dan kreatif anak-anak penyandang disabilitas.
Dengan bekerja, kami memperoleh:
Proyek ini memungkinkan pengorganisasian pekerjaan tetap dan sementara di bengkel menjahit, pertukangan dan menenun berdasarkan Pusat Adaptasi Sosial dan Ketenagakerjaan Penyandang Disabilitas "Master OK" untuk 85 pemuda penyandang disabilitas perkembangan berusia 18 tahun ke atas.
Multipusat:
Berkat proyek ini, kaum muda penyandang disabilitas berusia 16 hingga 28 tahun menerima pelatihan kejuruan di pusat integrasi sosial dan perburuhan di wilayah Leningrad dan kini bisa mendapatkan pekerjaan di bisnis perhotelan.
Kelas sumber daya untuk anak-anak dengan gangguan spektrum autisme (ASD):
Siswa kelas satu Moskow dengan ASD dilatih di kelas sumber daya “Ark” dan “Molekul Inklusif”. Pendekatan inklusif memungkinkan anak-anak untuk belajar di kelas reguler di sekolah Moskow dan belajar dengan tutor sesuai dengan program individu.
Bersama-sama kita bisa melakukan apa saja:
Bersama dengan Perkumpulan Tuna Rungu Seluruh Rusia cabang Udmurt, layanan pengiriman profesional 10 penerjemah bahasa isyarat telah diselenggarakan, yang dapat digunakan oleh sekitar 2.000 orang tunarungu dari Republik Udmurt.
Sekolah Magister Inklusi: Multimobilitas.
Lebih dari 2.000 penyandang tunanetra dari 8 kota Ural mengikuti pelajaran orientasi perkotaan dengan bantuan multimedia dan peta suara taktil, yang diselenggarakan dengan dukungan 13 spesialis dan 200 sukarelawan.
Bersama-sama kita bisa melakukan segalanya:
Mendukung anak-anak yang sakit parah dan mengatur perawatan mereka melalui telethon amal. Dalam tujuh tahun sejak diluncurkan, proyek ini telah membantu membiayai pengobatan 700 anak.
Nomor pendek untuk penggalangan dana:
Selama tujuh tahun berturut-turut, Megafon telah menyediakan nomor pendeknya untuk mengatur penggalangan dana guna membantu anak-anak yang sakit parah di seluruh negeri.
