Teikumi ar koordinējošiem pakārtotajiem un nekonjunktīviem sakariem. Koordinējošās un pakārtotās saites: teikumu veidi

Čečeņeva M.D.

DAŽĀDU VEIDU SLAPECI TEIKUMI

SAVIENĪBAS UN AR SAVIENĪBAS SAZIŅAS

9. klase

Mērķi:

• iepazīstināt studentus ar priekšlikumiem ar dažādi veidi sabiedrotais un dēmons arodbiedrību komunikācija;
• attīstīt prasmi noteikt radniecīgo un nesabiedroto saikņu veidus sarežģītā teikumā ar dažādi veidi sakari;
• vingrināties prasmi likt pieturzīmes sarežģītā teikumā ar dažāda veida savienojumiem.

Nodarbības veids: kombinēta.

Izglītības un metodiskais nodrošinājums: Krievu valodas mācību grāmata 9. klasei izglītības iestādēm. S.G. Barkhudarovs, S.E. Krjučkova, L.Ju. Maksimovs un citi - M.: Izglītība, 2010.

Izmantotās tehnoloģijas: nodarbībā tiek izmantotas datortehnoloģijas (multividePowerPoint prezentācija, datora testēšana).

Nodarbību laikā

es Laika organizēšana.

II. Pārbaude mājasdarbs.

III. Jauna materiāla apgūšana.

1. Priekšlikuma analīze. (3. slaids)

Lietus appludināja mežu; Meža malā, kur atradās Gorbunovs, izveidojās verdoši ezeri. (G.Berežko)

Izceliet gramatikas pamatus un izveidojiet teikuma kontūru.

Izdariet secinājumu par to, kā teikumi ir saistīti

/Gramatikas pamati: lija lietus, Gorbunovs bija, izveidojās ezeri.

; [ , (Kur…) , ].

Šī teikuma daļas ir savienotas, izmantojot nesavienību un sabiedroto pakārtoto savienojumu. /

Sarežģīti teikumi var sastāvēt no daļām, kas savienotas ar dažāda veida savienojumiem. Padomā par ko mēs parunāsimŠodien klasē, kādus mērķus mums vajadzētu izvirzīt sev stundas sākumā.

/Skolēni formulē nodarbības tēmu un mērķus./

Tātad, mūsu nodarbības tēma ir: “Sarežģīti teikumi ar dažāda veida saikļiem un bezsaikļiem.” (4. slaids)

2. Skolotāja vārds (5. slaids)

Sarežģītie teikumi var ietvert teikumus, kas saistīti viens ar otru ar dažāda veida savienojumiem: koordinējošiem, pakārtotiem un nekonjunktīviem. Šādas konstrukcijas sauc par sarežģītiem teikumiem ar dažāda veida savienojuma un nesaikļa savienojumiem.

Atkarībā no dažādām saziņas veidu kombinācijām šādos sarežģītos teikumos izšķir šādas grupas:

I. Eseja + iesniegšana.

II. Eseja + bezarodbiedrības savienojums.

III.Padotība + bezarodbiedrības savienojums.

IV. Eseja + iesniegšana + bezarodbiedrības savienojums.

IV. Konsolidācija

1. Priekšlikumu analīze. (6., 7. slaidi)

Apskatīsim teikumu piemērus ar dažādām saziņas veidu kombinācijām. (Piedāvājumu analīze. Diagrammu sastādīšana.)

1) Istaba, kurā iegājām, bija atdalīta ar barjeru, un es neredzēju, ar ko runāju un kam mamma pazemīgi paklanās. (V. Kaverins)

(Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: koordinējošs un pakārtots; naratīvs).

2) Upe arī nomierinājās; nedaudz vēlāk un kāds tajā iešļakstīja vairāk ūdens pēdējo reizi, un viņa kļuva nekustīga. (I. Gončarovs)

(Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: koordinējošs un nekonjunktīvs; naratīvs).

3) Krievu cilvēks ir tik pārliecināts par saviem spēkiem un spēkiem, ka nevēlas sevi lauzt: viņš maz uzmanības pievērš pagātnei un drosmīgi raugās uz priekšu. (I. S. Turgeņevs)

(Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: pakārtots un nesavienots; stāstījums).

4) Nākamajā dienā, kad iestājās neliels miers, Pastuhovam izdevās sazināties ar medicīnas bataljonu, bet viņi atbildēja, ka Zvjagincevs nogādāts armijas slimnīcā: nepieciešama sarežģīta operācija.

(Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: koordinējošs, pakārtots un nekonjunktīvs; stāstījums)

2. Darbs ar mācību grāmatu.

Pieturzīmju noteikumu konsolidācija (245. uzdevums mutiski, 246. vingrinājums)

3. Konstruēšanas priekšlikumi. Darbs grupās. (8. slaids)

No trim vienkāršiem priekšlikumiem izveidojiet kopuzņēmumu ar dažāda veida sakariem, izveidojiet to diagrammas (uz tāfeles).

• Bija par vēlu. Mēs lasām grāmatu. Man vispār negribējās gulēt.
• Ir pienācis pavasaris. Upe pārplūda. Pastāv plūdu draudi.
• Es paskatījos pulkstenī. Bija jau deviņi. Uz ielas neviena nebija.

4. Datoru testēšana. (Tests izveidots, izmantojot programmu MyTestX)

V. D/Z: 18. §, bij. 248

VI. Apkopojot stundu. Atspulgs. (Skolēni turpina teikumus) (9. slaids)

1. Šodien uzzināju...
2. Bija interesanti…
3. Bija grūti…
4. ES sapratu, ka...
5. ES mēģināšu…
6. Man izdevās…
7. ES biju spējīgs...
8. ES gribēju…

Nodarbības analīze

Krievu valodas stunda 9. klasē, izmantojot datortehnoloģiju.

Nodarbības tēma ir “Sarežģīti teikumi ar dažāda veida saikļiem un bezsaikļiem”. Šī ir pirmā nodarbība par šo tēmu. Nodarbības veids: kombinēta.

Nodarbības mērķi: iepazīstināt skolēnus ar teikumiem ar dažāda veida radniecīgām un nesavienojošām saiknēm; attīstīt prasmi noteikt radniecīgo un nesavienoto savienojumu veidus kompleksā teikumā ar dažāda veida sakarībām; vingrināties prasmi likt pieturzīmes sarežģītā teikumā ar dažāda veida savienojumiem.

Aprīkojums: datori, multimediju projektors, ekrāns.

Nodarbības posmi ir sekojoši: 1) Organizatoriskais moments. 2) Mājas darbu pārbaude 3) Jauna materiāla apguve 4) Jēdziena nostiprināšanas posms 5) Mājas darbs 6) Nodarbības apkopošana. Atspulgs.

Visi didaktiskie uzdevumi nodarbību posmos tika izpildīti.

Nodarbībā izmantotās mācību metodes: vizualizācija, problēmu risināšana, diferencēta mācīšanās, uz cilvēku vērsta pieeja. Metodes atbilst pētāmajam materiālam un iegūtos rezultātus var uzskatīt par pozitīviem.

Nodarbībā tiek izmantota multividePowerPoint prezentācija. Multimediju komponenta izmantošanas mērķis ir veidot vizuālus materiālus, sistematizēt materiālu un paaugstināt skolēnu motivāciju mācīties. Prezentācijā iekļauta informācija par jauno tēmu un didaktiskais materiāls.

Prezentācija tiek izmantota gandrīz visos nodarbības posmos, nevis tikai apgūstot jaunu tēmu. Didaktiskais materiāls nodarbību var demonstrēt slaidos, kas būtiski palielina nodarbības intensitāti.

Jaunas tēmas apguves sākumā studenti analizē teikumu ar dažāda veida savienojumiem (teksts slaidā). Bērni saprot faktus, parādības, idejas un dara pašu secinājumi par to, kā teikumi ir saistīti. Pēc tam viņi formulē nodarbības tēmu un mērķus.

Jaunā materiāla skaidrojumam pievienota arī slaidrāde. Tas aktivizē skolēnu uzmanību.

Mūsdienās plaši izplatīts zināšanu pārraudzības līdzeklis ir pārbaude. Pēc jauna materiāla apguves skolēniem kā pastiprinājums tiek piedāvāts datortests. , kur ir uzdevumi ar atbilžu variantiem un atvērtām atbildēm. Atbildot uz testa jautājumiem, skolēni nosaka saiknes un nesaiknes veidus sarežģītos teikumos, mācās tekstā atrast sarežģītus teikumus ar dažāda veida sakarībām. Tādā veidā jūs varat pārbaudīt, kā skolēni orientējas jaunās koncepcijās un kā viņi ir apguvuši jaunu tēmu.

Nodarbība noritēja optimālā tempā, daļas bija loģiski saistītas viena ar otru. Sugu daudzveidība akadēmiskais darbs nodrošina izglītojošās un izziņas atmosfēras stabilitāti.

Studentu aktivitāte atbilst prasībām izglītības process, skolēni ir gatavi problemātiskām situācijām. Uzdevumu daudzveidība nodrošina, ka visi skolēni ir aizņemti, ņemot vērā viņu spējas.

Nodarbība rada apstākļus emocionālai atvērtībai un uzticībai. Skolotājs un skolēns kopīgi rada iespējas personīgai pašrealizācijai.

Stundas materiālu skolēni apguvuši pietiekamā apjomā.

Līdz ar to varam secināt, ka datortehnoloģiju izmantošana krievu valodas stundās būtiski palielina stundas intensitāti, padara jaunā materiāla apgūšanu vizuālāku, kā arī paaugstina skolēnu darba efektivitāti un aktivizē viņu uzmanību.

Pieteikums.

Uzdevumi datora testēšanai.

1. Kurā gadījumā sarežģīts teikums tiek attēlots ar dažāda veida savienojumiem?

1. Rīkoties ar valodu nejauši, nozīmē domāt nejauši: neprecīzi, aptuveni, nepareizi.
2. Ieraugot savā priekšā majestātiskā skaistuma paliekas, kas bija tādā pārpilnībā koncentrētas Akropolē, jūs savām acīm redzat, kā māksla un postoši kari pretojās viens otram.
3. Andersens savāca dzejas sēklas no zemnieku laukiem, sildīja tās pie sirds, sēja zemās būdās, un no šīm sēklām izauga un uzplauka vēl nebijuši un krāšņi dzejas ziedi, priecējot nabadzīgo sirdis.
4. Dzīve ir nemitīgs darbs, un tikai tie, kas to saprot pilnīgi cilvēciski, ir tie, kas uz to raugās no šī skatu punkta.

2. Kurā gadījumā sarežģīts teikums tiek attēlots ar dažāda veida savienojumiem?

1. Laukos sniegs joprojām ir balts, un pavasarī ūdeņi ir trokšņaini.
2. Kādā gaišā saulainā rītā, kad putni vēl dziedāja no visa spēka, kad rasa vēl nebija nožuvusi ēnainajās parka pļavās, visa nometne nāca Alku nolaist.
3. Pērkons dārdēja pār jumtu, pieauga skaļi un kairināja ar sprakšķošu skaņu, kad uzplaiksnīja sarkanīgs zibens; No karājošajiem mākoņiem kļuva tumšs.
4. Dzelzceļa pārbrauktuves barjera tika nolaista: no stacijas izbrauca kurjera vilciens.

3. Kādā gadījumā tiek sniegts pareizs priekšlikuma apraksts?

Viņas klātbūtne man sagādāja sen nepiedzīvotu baudu, un man bija bail uz viņu skatīties, lai mans skatiens kaut kā nenodod manas slēptās jūtas.

4. Kādā gadījumā tiek sniegts pareizs priekšlikuma apraksts?

Jo platāks kļuva Jeņisejs, jo gludāki kļuva krasti, straume norima, upe nomierinājās, ūdeņi plūda bez trokšņa un kņadas. (V.P. Astafjevs)

1. SP ar sastāvu un iesniegumu
2. SP ar eseju un bezarodbiedrības savienojums
3. JV ar pakļautību un bezarodbiedrības savienojumu
4. JV ar sastāvu, pakļautību un bezarodbiedrības saistību

5. Kādā gadījumā tiek sniegts pareizs priekšlikuma apraksts?

Cilvēkam ir jāstrādā, smagi jāstrādā neatkarīgi no tā, kas viņš ir, un tikai tajā slēpjas viņa dzīves jēga un mērķis, viņa laime, viņa prieks. (A. Čehovs)

1. SP ar sastāvu un iesniegumu
2. JV ar eseju un bezarodbiedrības savienojumu
3. JV ar pakļautību un bezarodbiedrības savienojumu
4. JV ar sastāvu, pakļautību un bezarodbiedrības saistību

6. Kādā gadījumā tiek sniegts pareizs priekšlikuma apraksts?

Nav šaubu, ka ir vēlme apžilbināt krievu runu svešvārdos bez vajadzības, bez pietiekama iemesla ir pretrunā ar veselo saprātu un gaumi, bet kaitē nevis krievu valodai, ne krievu literatūrai, bet tikai tiem, kas ar to ir apsēsti. (V. Beļinskis)

1. SP ar sastāvu un iesniegumu
2. JV ar eseju un bezarodbiedrības savienojumu
3. JV ar pakļautību un bezarodbiedrības savienojumu
4. JV ar sastāvu, pakļautību un bezarodbiedrības saistību

7. Kādā gadījumā tiek sniegts pareizs priekšlikuma apraksts?

Pēc stundas radās iespēja doties: sniegputenis rimās, debesis noskaidrojās, un mēs devāmies ceļā. (A. Puškins)

1. SP ar sastāvu un iesniegumu
2. JV ar eseju un bezarodbiedrības savienojumu
3. JV ar pakļautību un bezarodbiedrības savienojumu
4. JV ar sastāvu, pakļautību un bezarodbiedrības saistību

8. No 1. līdz 7. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienojamu un sabiedroto pakārtoto saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

(1) Vecmāmiņa visu dienu sēdēja uz gruvešiem zem sašķelta ķiršu koka. (2) Viens ķiršu koka stumbrs jau ir izžuvis, tas, kas apskāva un sargāja māju. (3) Otrais stumbrs joprojām ar bezcerīgu neatlaidību metās debesīs. (4) Vecmāmiņa Odarka gaidīja mazdēlu un lēnām, nemanāmi iegrima dziļā snaudā. (5) Un viņa vairs nedzirdēja ne lapu šalkoņu virs galvas, ne putnu zvanu – pasaule izdzisa un attālinājās no viņas ar visu savu iedomību. (6) Viņa joprojām dzirdēja tikai kara rēkoņu un nodrebēja no šīs rēkšanas. (7) Un viņa domāja: no šī ķiršu koka saknēm, ko viņa kādreiz nez kāpēc iestādīja, tas nāk no pašas zemes iekšpuses, no tās melnā klēpī. (Astafjevs V.)

9. No 1. līdz 9. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu ar koordinējošām un pakārtotām saitēm. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

(1) Mēs ilgi sēdējām krastā zem gobām. (2) Odi ir pazuduši. (3) Viegls vējiņš, kas pūta no apakšas, liecot zāli, bet nekustinot ne lapu uz kokiem, piespieda mazos dēmonus slēpties.

(4) Vakars nesteidzās, ļaujot saulrietam beigties. (5) Karmīnsarkanā liesma rietumos pārvērta sudraba Ugru par asins upi, un visi odi metās turp, lai iegremdētu savus stumbrus sarkanajā straumē un piepildītu sevi ar dzīvības substrātu. (6) Viņi drīz saprata, ka ir kļūdījušies, un, dusmu uzliesmoti, atgriezās atpakaļ. (7) Mēs pārstājām pretoties. (8) Ap mums katram, un mēs sēdējām uz būdiņas pievienotās terases, lidinājās blīvs mākonis. (9) Likās, ka granātābolu sēklas peld: to pietūkušie vēderi bija redzami rubīna sarkanā krāsā.

10. Starp 44.–53. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienību un sabiedroto koordinējošu saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

(44) Rūgtums un ne pārāk skaidrs aizvainojums drīz vien atstāja Annu Fedotovnu...

(45) Vakarā mazmeita, kā parasti, nolasīja viņai dēla vēstuli, bet Anna Fedotovna pēkšņi teica:

- (46) Viņš kaut ko negribēja, bet viņi draudēja un biedēja viņu. (47) Tanja! (48) Paskaties kastē!

"(49) Nē," Tanja klusi sacīja. - (50) Un bēres ir vietā, un ir fotogrāfijas, bet nav vēstuļu.

(51) Anna Fedotovna aizvēra aklas acis un uzmanīgi klausījās, bet viņas dvēsele klusēja, un dēla balss viņā vairs neskanēja. (52) Viņš izgaisa, nomira, nomira otrreiz, un tagad viņš ir pazudis uz visiem laikiem. (53) Izmantojot viņas aklumu, burti netika izņemti no kastes - tie tika izņemti no viņas dvēseles, un tagad ne tikai viņa, bet arī viņas dvēsele ir kļuvusi akla un kurla... (Pēc B. Vasiļjevs)

Priekšskatījums:

Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet sev kontu ( konts) Google un piesakieties:

Šajā rakstā mēs apskatīsim, kas ir sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem, kuru piemēri tiks sniegti un analizēti. Bet, lai būtu skaidrs, sāksim no tālienes.

Kas ir sarežģīts teikums?

Sintaksē teikums ir vārdi, kurus vieno kopīga nozīme un kas savienoti, izmantojot gramatikas likumus, kam kopīga tēma, izteikuma un intonācijas mērķis. Ar teikumu palīdzību cilvēki sazinās, dalās savās domās, prezentē kādu materiālu. Ideju var izteikt īsi, vai to var paplašināt. Attiecīgi teikumi var būt lakoniski vai plaši izplatīti.

Katram teikumam ir sava “sirds” – gramatiskais pamats, t.i. subjekts un predikāts. Tas ir runas priekšmets un tā galvenā īpašība (ko tā dara, kāda tā ir, kāda tā ir?). Ja teikumā ir tikai viens gramatiskais pamats, tas ir vienkāršs teikums; ja ir divi vai vairāk, tad tas ir sarežģīts.

(SP) var ietvert divas daļas, trīs, četras vai pat vairāk. Nozīmju attiecības starp tām, kā arī veidi, kā tās savstarpēji savienot, var būt dažādas. Ir sarežģīti arodbiedrību priekšlikumi un priekšlikumi, kas nav arodbiedrības. Lai uzzinātu par to daudzveidību, izlasiet nākamo sadaļu.

Kādi ir kopuzņēmumu veidi?

Mēs jau esam sākuši runāt par to, ka kopuzņēmumi var būt arodbiedrības vai bezarodbiedrības. Viss ir ļoti vienkārši. Ja kopuzņēmuma daļas ir savienotas ar savienību (vai intonāciju), tad savienojumu starp tām sauc par savienību, un ja tikai ar intonāciju, tad attiecīgi par nesavienību.

Savukārt konjunktīvie teikumi tiek iedalīti koordinējošajos un pakārtotajos teikumos - atkarībā no tā, vai to daļas atrodas “vienādā” pozīcijā vai viena ir atkarīga no otras.

Drīz pienāks pavasaris. Šis ir vienkāršs priekšlikums. pasaule atkal dzirkstīs spilgtās krāsās.Šis teikums ir sarežģīts, un tā daļas savieno intonācija un savienojums. Kad". Mēs varam uzdot jautājumu no galvenās predikatīvās daļas līdz pakārtotajai klauzulai ( pasaule dzirkstīs spilgtās krāsās Kad? - kad pienāks pavasaris), kas nozīmē, ka tā ir Drīz pienāks pavasaris un daba uzziedēs. Arī šim teikumam ir divas daļas, taču tās vieno intonācija un koordinējošs savienojums Un. Nav iespējams izveidot jautājumu starp daļām, taču jūs varat viegli sadalīt šo teikumu divos vienkāršos. Šis teikums ir sarežģīts. Drīz pienāks pavasaris, ziedēs puķes, ielidos putni, kļūs silti.Šajā kopuzņēmumā ir četras vienkāršas daļas, taču tās visas vieno tikai intonācija, uz daļu robežām nav savienību. Tas nozīmē, ka tas ir nekonjunktīvs.Lai veidotu sarežģītus teikumus ar dažāda veida saikni, būtu nepieciešams vienā teikumā apvienot gan konjunktīvu, gan nekonjunktīvu savienojumu.

Cik vienkāršu teikumu var būt sarežģītā teikumā?

Lai teikumu uzskatītu par sarežģītu, tajā jāietver vismaz divas vienkāršas un divas predikatīvas daļas. Sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem (piemērus redzēsim tālāk) satur vismaz trīs daļas, un dažreiz to ir apmēram desmit. Bet šajā gadījumā priekšlikums var būt grūti uztverams. Šādi teikumi apvieno saikni un nesaikni, saskaņojot un pakārtojot jebkurā kombinācijā.

Viņš bija pārsteigts; mana galva un krūtis bija pilnas ar kaut kādu dīvainu sajūtu; ūdens skrēja biedējošā ātrumā, nepielūdzami laužoties cauri akmeņiem un krītot ar tādu spēku no augstuma, ka šķita, ka kalns, kura nogāzes bija pilnas ar kalnu ziediem, neiztur šo spiedienu...

Šeit brīnišķīgs piemērs. Šeit ir sarežģītu teikumu daļas ar dažādām Šajā teikumā ir 5 predikatīvas daļas, starp kurām visas iespējamie veidi komunikācijas. Kādas ir to īpašības? Atcerēsimies sīkāk.

Konjunktīvs koordinējošs savienojums

Sarežģīti savienojuma teikumi ir vai nu salikti teikumi (CCS), vai sarežģīti teikumi (CCS).

Koordinējošais savienojums (CC) savieno “vienādus” vienkāršus teikumus. Tas nozīmē, ka nav iespējams izveidot jautājumu no vienas sarežģīta teikuma predikatīvas daļas uz citu, starp tiem nav atkarības. BSC daļas var viegli izveidot neatkarīgos teikumos, un frāzes nozīme necietīs un nemainīsies.

Lai savienotu šādu teikumu daļas, tiek izmantoti koordinējošie savienojumi. un, a, bet, vai utt. Jūra bija nelīdzena, un viļņi ar niknu spēku atsitās pret akmeņiem..

Konjunktīva subordinācija

Ar pakārtoto savienojumu (SC), kā norāda tā nosaukums, viena teikuma daļa “pakārto” otru, nes galveno nozīmi, ir galvenā, savukārt otrā (pakārtotā) tikai kaut ko papildina, precizē, var jautāt jautājums par to no galvenās daļas. Pakārtotajiem savienojumiem tiek izmantoti tādi savienojumi un radniecīgi vārdi kā kas, kas, kad, kas, jo, ja utt.

Bet ir skumji domāt, ka mūsu jaunība mums tika dota veltīgi, ka viņi to visu laiku krāpa, ka tā mūs maldināja...(A. Puškins). Šim teikumam ir viena galvenā daļa un trīs pakārtoti teikumi, kas ir no tā atkarīgi un atbild uz tiem pašiem jautājumiem: " Bet ir skumji domāt (par ko?), ka tas ir velti..."

Ja mēģināsiet sadalīt SPP atsevišķos vienkāršos, tad vairumā gadījumu būs skaidrs, ka galvenā daļa saglabā savu nozīmi un var pastāvēt bez pakārtotiem teikumiem, bet pakārtotie teikumi kļūst nepilnīgi savā semantiskajā saturā un nav pilnvērtīgi. teikumi.

Savienojums bez arodbiedrības

Cits kopuzņēmuma veids ir kopuzņēmums, kas nav arodbiedrība. Sarežģīts teikums ar dažāda veida savienojumiem visbiežāk apvieno savienojumu bez saitījumiem ar vienu no saikļu veidiem vai ar abiem veidiem vienlaikus.

BSP daļas ir savienotas tikai intonācijas ziņā. Bet šāda veida kopuzņēmums tiek uzskatīts par visgrūtāko pieturzīmju ziņā. Ja saiknes teikumos starp to daļām ir ievietota tikai viena zīme - komats, tad in šajā gadījumā Jums jāizvēlas viena no četrām pieturzīmēm: komats, semikolu, domuzīmi vai kolu. Šajā rakstā mēs neiedziļināsimies šī sarežģītā noteikuma detaļās, jo mūsu uzdevums šodien ir sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem, to gramatikas vingrinājumi. pareizs noformējums un pieturzīmes.

Zirgi sāka kustēties, atskanēja zvans, vagons aizlidoja(A.S. Puškins). Šim teikumam ir trīs daļas, kas savienotas ar intonāciju un atdalītas ar komatiem.

Tātad, mēs esam īsi raksturojuši katru no iespējamiem kopuzņēmuma daļu savienojuma veidiem, un tagad mēs atgriezīsimies pie raksta galvenās tēmas.

Algoritms kopuzņēmumu parsēšanai ar dažādiem komunikācijas veidiem

Kā pareizi sakārtot zīmes kopuzņēmumā ar daudzām daļām un dažāda veida savienojumiem? Vissvarīgākais ir noteikt, cik daudz daļu ir un kur tieši atrodas to robežas. Lai to izdarītu, jums jāatrod gramatiskie pamati. Predikatīvu daļu ir tik daudz, cik ir. Tālāk atlasiet visu nepilngadīgie biedri, kas attiecas uz katru no bāzēm, un tādējādi kļūst skaidrs, kur viena daļa beidzas un sākas otra. Pēc tam jums ir jānosaka, kāda veida savienojumi ir starp daļām (apskatiet savienojumu esamību vai neesamību, mēģiniet uzdot jautājumu vai mēģināt katru daļu padarīt par atsevišķu teikumu).

Un visbeidzot, atliek tikai pareizi novietot pieturzīmes, jo bez tām rakstiski ir ļoti grūti saprast sarežģītus teikumus ar dažāda veida savienojumiem (mācību grāmatās minētie vingrinājumi ir precīzi vērsti uz šīs prasmes attīstīšanu).

Kā nekļūdīties pieturzīmju izvēlē?

Sarežģīta teikuma pieturzīmes ar dažādiem savienojuma veidiem

Kad predikatīvās daļas ir izceltas un savienojumu veidi ir izveidoti, viss kļūst ļoti skaidrs. Pieturzīmes ievietojam saskaņā ar noteikumiem, kas attiecas uz konkrētu saziņas veidu.

Koordinācijas (CC) un pakārtotais savienojums(PS) pirms savienojuma ir nepieciešams komats. Citas pieturzīmes šajā gadījumā ir ļoti retas (ar koordinējošs savienojums ir iespējams ievietot semikolu, ja kāda no daļām ir sarežģīta un satur komatus; Ir iespējams pievienot domuzīmi, ja daļas ir krasi pretrunā vai vienā no tām ir negaidīts rezultāts).

Ja savienojums nav saistīts, kā minēts iepriekš, atkarībā no teikuma daļu semantiskās attiecības var parādīties viena no četrām pieturzīmēm.

Sarežģītu teikumu diagrammu sastādīšana ar dažādiem komunikācijas veidiem

Šo darbību var veikt pirms pieturzīmju ievietošanas vai pēc tam, lai pārbaudītu to pareizību. Diagrammas tiek izmantotas pieturzīmēs, lai grafiski izskaidrotu konkrētas pieturzīmes izvēli.

Diagramma palīdz rakstīt bez pieturzīmju kļūdas sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem. Mēs tūlīt sniegsim pieturzīmju un diagrammu piemērus.

[Diena bija skaista, saulaina, pārsteidzoši mierīga]; [pa kreisi pavērās mājīga ēna], un [kļuva grūti saprast], (kur beidzas, ēna) un (kur sākas koku smaragda lapotne).

Šajā teikumā starp pirmo un otro daļu ir viegli izsekot nesavienojuma saikni, otro un trešo daļu koordinējošs savienojums, un trešā daļa ir galvenā attiecībā pret nākamajām divām daļām. pakārtotās klauzulas un ir ar tiem saistīts ar pakārtotu savienojumu. Šī kopuzņēmuma shēma ir šāda: [__ =,=,=]; [= __] un [=], (kur = __) un (kur = __). Sarežģītu teikumu shēmas ar dažāda veida savienojumiem var būt horizontālas un vertikālas. Mēs esam snieguši horizontālās diagrammas piemēru.

Apkoposim to

Tātad, mēs esam noskaidrojuši, kas ir sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem (to piemēri ir ļoti izplatīti darbos daiļliteratūra Un biznesa komunikācija). Tie ir teikumi, kas satur vairāk nekā divus vienkāršus teikumus, un to daļas savieno dažāda veida sintaktiskie savienojumi. JV ar dažāda veida sakariem var ietvert SPP, SSP un BSP dažādās kombinācijās. Lai nepieļautu kļūdas pieturzīmēs, jums ir jāatrod vienkārši teikumi sarežģītos teikumos un jānosaka sintaktisko savienojumu veidi.

Esiet lasītprasmi!

Sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem-Šo sarežģīti teikumi , kas sastāv vismaz no no trīs vienkārši priekšlikumi , kas ir savstarpēji saistīti ar koordinējošiem, pakārtotiem un nearodbiedrības savienojumiem.

Lai saprastu tādu nozīmi sarežģītas struktūras Ir svarīgi saprast, kā tajos ietvertie vienkāršie teikumi tiek grupēti.

Bieži sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem ir sadalīti divās vai vairākās daļās (blokos), kas savienotas, izmantojot koordinējošus savienojumus vai bez savienībām; un katra struktūras daļa apzīmē kādu no tiem sarežģīts teikums, vai vienkārši.

Piemēram:

1) [Skumji es]: [ar mani nav drauga], (ar kuru es dzertu ilgo šķirtību), (kuram varētu no sirds paspiest roku un novēlēt daudz laimīgu gadu)(A. Puškins).

Šis ir sarežģīts teikums ar dažāda veida savienojumiem: nesavienošanos un pakārtotību, sastāv no divām daļām (blokiem), kas savienotas ar nesavienošanos; otrā daļa atklāj pirmajā teiktā pamatojumu; I daļa ir vienkāršs teikums pēc struktūras; II daļa ir sarežģīts teikums ar diviem atributīviem teikumiem ar viendabīgu subordināciju.

2) [josla bija viss dārzos], un [auga pie žogiem liepas, tagad metot, zem mēness, plaša ēna], (tā žogi Un vārti vienā pusē tie bija pilnībā aprakti tumsā)(A. Čehovs).

Šis ir sarežģīts teikums ar dažāda veida savienojumiem: koordinējošs un pakārtots, sastāv no divām daļām, kuras savieno koordinējošs savienojums, un attiecības starp daļām ir uzskaitāmas; I daļa ir vienkāršs teikums pēc struktūras; II daļa - komplekss teikums ar pakārtotu teikumu; pakārtotais teikums ir atkarīgs no galvenā un tam pievienojas savienojums so.

Sarežģītajā teikumā var būt teikumi ar dažāda veida saitījumiem un bezsaikļiem.

Tie ietver:

1) sastāvs un iesniegšana.

Piemēram: Saule rieta un nakts sekoja dienai bez pārtraukuma, kā tas parasti notiek dienvidos.(Ļermontovs).

(Un tas ir koordinējošs savienojums, tāpat kā pakārtots savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

2) sastāvs un komunikācija ārpus arodbiedrības.

Piemēram: Saule jau sen bija norietējusi, bet mežs vēl nebija norimis: netālu kurnēja bruņurupuču baloži, tālumā dziedāja dzeguze.(Buņins).

(Bet - koordinējošais savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

3) pakļautība un nesavienība.

Piemēram: Kad viņš pamodās, saule jau lēca; pilskalns viņu aizsedza(Čehovs).

(Kad - pakārtotais savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

4) sastāvs, pakļautība un nesavienība.

Piemēram: Dārzs bija plašs un tur bija tikai ozoli; tie sāka ziedēt pavisam nesen, tā ka tagad caur jauno lapotni bija redzams viss dārzs ar skatuvi, galdiņiem un šūpolēm.

(Un tas ir koordinējošais savienojums, tātad pakārtots savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

Sarežģītos teikumos ar koordinējošiem un pakārtojošiem saikļiem līdzās var parādīties koordinējošie un pakārtotie saikļi.

Piemēram: Laiks visu dienu bija skaists, bet, tuvojoties Odesai, sāka stipri līt.

(Bet - koordinējošais savienojums, kad - pakārtots savienojums.)

Šī priekšlikuma izklāsts:

Pieturzīmes teikumos ar dažādiem saziņas veidiem

Lai pareizi ievietotu pieturzīmes sarežģītos teikumos ar dažāda veida savienojumiem, ir jāizvēlas vienkārši teikumi, jānosaka to savienojuma veids un jāizvēlas atbilstošā pieturzīme.

Kā likums, starp vienkārši teikumi kompleksā savienojumā ar dažāda veida savienojumiem lieto komatu.

Piemēram: [No rīta, saulē kokus klāja grezns sarma] , un [tas turpinājās divas stundas] , [tad sals pazuda] , [saule ir aizvērusies] , un [diena pagāja klusi, domīgi , ar kritumu dienas vidū un anomālu Mēness krēslu vakarā].

Dažkārt divi, trīs vai vairāk vienkārši piedāvājumi visciešāk saistīti viens ar otru pēc nozīmes un var atdalīt no citām sarežģīta teikuma daļām semikolu . Visbiežāk semikols parādās nesavienojuma vietā.

Piemēram: (Kad viņš pamodās), [saule jau bija uzlēkusi] ; [kalns to aizsedza].(Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: ar nesavienību un savienību.)

Savienojuma ārpus arodbiedrības vietā starp vienkāršiem teikumiem kompleksā iespējams Arī komats , domuzīme Un resnās zarnas , kas tiek novietoti saskaņā ar pieturzīmju likšanas noteikumiem nesavienojamā kompleksā teikumā.

Piemēram: [Saule jau sen ir norietējusi] , Bet[mežs vēl nav nomiris] : [tuvumā gurdēja baloži] , [dzeguze dziedāja tālumā]. (Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: ar nesavienību un savienību.)

[Ļevs Tolstojs redzēja salauztu diždadzi] – un [zibens uzliesmo] : [parādījās ideja par pārsteidzošu stāstu par Hadži Muradu](Paust.). (Teikums ir sarežģīts, ar dažāda veida savienojumiem: koordinējošiem un nekonjunktīviem.)

Sarežģītās sintaktiskās konstrukcijās, kas sadalās lielos loģiski-sintaktiskajos blokos, kuri paši ir sarežģīti teikumi vai kuros viens no blokiem izrādās sarežģīts teikums, pieturzīmes tiek novietotas bloku krustojumā, kas norāda uz savstarpējo saistību. blokus, vienlaikus saglabājot iekšējās zīmes, kas novietotas uz sava sintaktiskā pamata.

Piemēram: [Man te ir tik pazīstami krūmi, koki, pat celmi] (tā savvaļas cirte man ir kļuvusi par dārzu) : [Es glāstīju katru krūmu, katru priedi, katru Ziemassvētku eglīti], un [tie visi kļuva par manējiem], un [tas ir tas pats, it kā es tos stādītu], [tas ir mans dārzs](Priv.) – bloku krustpunktā ir kols; [Vakar mežacūks iebāza degunu šajā lapotnē] (lai dabūtu no apakšas tārpu) ; [šobrīd mēs tuvojāmies], un [viņš bija spiests pacelties, neizmetot no knābja vecās apses lapotnes slāni](Priv.) – bloku krustpunktā ir semikolu.

Īpašas grūtības rodas pieturzīmju izvietošana komponēšanas krustpunktā Un subordinējošie savienojumi (vai koordinējošais savienojums un radniecīgs vārds). Uz to pieturzīmēm attiecas teikumu veidošanas likumi ar koordinējošām, pakārtotām un nekonjunktīvām saistībām. Tomēr ir arī īpašu uzmanību pieprasīt teikumus, kuros tuvumā parādās vairāki saikļi.

Šādos gadījumos starp saikļiem liek komatu, ja neseko dubultā savienojuma otrā daļa. tad jā, bet(šajā gadījumā pakārtoto teikumu var izlaist). Citos gadījumos komats netiek likts starp diviem saikļiem.

Piemēram: Ziema tuvojās un , Kad pienāca pirmās salnas, dzīve mežā kļuva grūta. – Tuvojās ziema, un, iestājoties pirmajām salnām, kļuva grūti dzīvot mežā.

Jūs varat man piezvanīt, bet , Ja šodien nepiezvanīsi, rīt izbrauksim. – Vari man piezvanīt, bet, ja nepiezvanīsi šodien, tad rīt izbrauksim.

ES domāju, ka , ja mēģināsi, tev izdosies. – Es domāju, ka, ja tu centīsies, tev izdosies.

Sarežģīta teikuma sintaktiskā analīze ar dažādiem savienojuma veidiem

Shēma sarežģīta teikuma parsēšanai ar dažādiem savienojuma veidiem

1. Nosakiet teikuma veidu atbilstoši izteikuma mērķim (stāstījums, jautājošs, stimuls).

2. Norādiet teikuma veidu, pamatojoties uz emocionālo krāsojumu (izsaucošs vai neizsaucošs).

3. Noteikt (pēc gramatikas pamati) vienkāršu teikumu skaitu, atrast to robežas.

4. Noteikt semantiskās daļas (blokus) un savienojuma veidu starp tām (nesavienojoša vai koordinējoša).

5. Sniedziet katras daļas (bloka) aprakstu pēc struktūras (vienkāršs vai sarežģīts teikums).

6. Izveidojiet priekšlikuma izklāstu.

Sarežģīta teikuma PARAUGS AR DAŽĀDIEM SAVIENOJUMA VEIDIEM

[Pēkšņi biezs migla], [it kā atdalītu ar sienu Viņš es no pārējās pasaules], un (lai nepazustu), [ es nolēma

Šī ir otrā nodarbība par tēmu "Sarežģīti teikumi ar dažāda veida savienojumiem". Nodarbība padziļināja izpratni par sarežģītu teikumu uzbūvi ar dažāda veida savienojumiem, attīstīja prasmi noteikt saikļa un nesaikļa savienojumu veidus sarežģītā teikumā, prasmi likt šādos teikumos pieturzīmes, un viss šis darbs bija veic kopā ar eksāmena atkārtošanu (OGE).

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Abstrakts atklātā nodarbība Krievu valoda 9. klasē

Datums: 08.04.2017

Skolotājs: Polkina I.A.

Temats: Saikļa (koordinējošā un pakārtotā) un nesavienojuma lietošana sarežģītos teikumos.

Mērķis

Uzdevumi:

Izglītības:

Izglītības:

Izglītības:

Nodarbības veids: pētāmā materiāla konsolidācija, sagatavošana OGE.

Aprīkojums: izdales materiāli, pārbaudes uzdevumi.

Nodarbību laikā

I. Nodarbības mērķu un uzdevumu paziņošana.

Šodien nodarbībā padziļināsim Jūsu izpratni par sarežģītu teikumu uzbūvi ar dažāda veida sakarībām, t.i. Praktizēsim prasmi noteikt saiknes un nesaiknes veidus sarežģītā teikumā, prasmi likt šādos teikumos pieturzīmes un visu šo darbu veiksim savienojumā ar atkārtojumu eksāmenam.

Pierakstiet nodarbības datumu un tēmu.Saikļa (koordinējošā un pakārtotā) un nesavienojošo savienojumu izmantošana sarežģītos teikumos

II. Iemācītā atkārtošana.

A) Atkārtosim pareizrakstību.

Pierakstiet frāzes kolonnā, ievietojiet trūkstošos burtus, iezīmējiet pareizrakstību. Kādai rakstībai ir izvēlēti vārdi?

Un..sakņot ļaunumu, bez..neobjektīva skatiena, bez..garšas drēbēs,..citādi uzvesties,..kāpt kalnā, smagi saslimt, bez..nožēlojama rīcība.

Prefiksu pareizrakstība Z/S. Noteikums: Z raksta pirms balsu līdzskaņiem, S - pirms bezbalsīgiem līdzskaņiem). Kāds ir šis uzdevums OGE? Kā to var formulēt?

B) Atkārtosim vārdu krājumu.

Definēsim LZ vārdusvaļsirdīgs- ne pret vienu, godīgs (Ožegovs)

Atlasīsim sinonīmus starp citu. Neobjektīvs - objektīvs, objektīvs (sinonīmu vārdnīca).

Aizstāt sarunvalodas vārdu "saslimt" ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Atrodiet starp rakstītajām frāzēm frazeoloģiskā vienība - “Nopietni”, definējiet tā nozīmi (rūpīgi, nopietni).

C) Aizstājiet frāzi “nesaudzīga rīcība”, kas veidota, pamatojoties uz vienošanos, ar sinonīmu frāzi savienojuma pārvaldībai. Uzrakstiet iegūto frāzi(darbība bez žēluma).

Tagad pabeigsim OGE 4. uzdevumu.Pierakstiet atbildes savā piezīmju grāmatiņā(patstāvīgi, pārbaudiet).

4. uzdevums OGE

1. No 16.-19. teikumiem pierakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka noteikums: “Prefiksos, kas beidzas ar -З un -С, Z tiek rakstīts pirms balsīgiem līdzskaņiem, bet S pirms bezbalsīgiem līdzskaņiem. ”.

(16) Viņš piesien virvi pie viena no stabiem, kas atbalsta šķērsstieni, un uzkāpj akā. (17) Viņš saprot tikai vienu: ne sekundi laika nevar zaudēt.

(18) Uz brīdi manā dvēselē iezogas bailes, it kā es varētu nosmakt, bet viņš atceras ka Bugs tur nosēdējis visu dienu. (19) Tas viņu nomierina, un viņš nokāpj tālāk.

2. No 25.-29. teikumiem pierakstiet vārdu, kurā prefiksa rakstība ir atkarīga no kurluma - nākamā līdzskaņa balss.

(25) Viņš klusēja un skatījās man garām. (26) Ko viņš rūpējas par Jeļenu Francevnu, viņš aizmirsa par viņu pat domāt. (27) Viņu nodeva draugs. (28) Mierīgi, nejauši un publiski gaišā dienas laikā, lai iegūtu kādu santīmu, viņš nodeva cilvēku, kura dēļ viņš to nedarīja. domāšana , ietu ugunī un ūdenī.

(29) Viņš mani turēja atsvešināti gandrīz gadu.

3. No 40. līdz 43. teikumam pierakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka noteikums: "Prefiksos, kas beidzas ar Z un S, Z tiek rakstīts pirms balss līdzskaņiem un S pirms bezbalsīgiem līdzskaņiem."

(40) Lisapeta pēkšņi skaidri ieraudzīja Zheka biezās aploksnes, pārklātas ar pastmarkām, kas ķēdē virzījās uz ziemeļiem, Noriļskas pilsētas virzienā. (41) Viņi lido kā zosu bars. (42) Viņus notriec vējš, un viņi pazūd kaut kur sniegā, pazūd bez pēdām . (43) Un nez kāpēc viņai bija ļoti žēl, ka šīs vēstules nesasniegs adresātu...

4. No 29. līdz 33. teikumam pierakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka tā nozīme - “darbības nepabeigtība”.

- (29) Ne daudz agrāk! (30) Tad cilvēku vispār nebija, bet tagad tiem nav gala. (31) Es tev teikšu: svešinieka dēļ tu laba cena tu palaid garām, ja neizliksi, tad rūgti nožēlosi! (32) Nu, vai mums vajadzētu sarunāties ar jauno viesi?

(33) Vecā sieviete skumji un noraizējusies paskatījās uz sāniem,šķielējot acis, tad mainītā balsī viņa steidzīgi teica...

5. No 28. līdz 30. teikumam pierakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka tā nozīme - "tuvinājums".

- (28) Un šeit nāk līgavainis nāca ! (29) Sveiks, jaunais līgavainis!

(30) Puiši smējās.

Mēs pārbaudām izpildītos uzdevumus.

es II. Pāriesim pie mūsu nodarbības tēmas.

Atkārtosim teoriju:Kādas sintaktisko savienojumu kombinācijas starp vienkāršiem teikumiem ir raksturīgas polinoma kompleksam teikumam ar dažāda veida savienojumiem?

(Tie ir teikumi ar šādiem komunikācijas veidiem: A) koordinēšana un pakārtošana;

B) komponēšana un nesavienošanās;

B) pakļauts un bez arodbiedrības;

D) koordinēšana, pakārtošana un nesavienošanās.)

Ieraksts ar diktātu (teikumi ņemti no FIPI prezentāciju teksta) uz tāfeles, sintaktiskā analīze ar skaidrojumu.

1 (Novērtēt laipnību un saprast tās nozīmi), 2 [nepieciešamība noteikti es pats piedzīvo to]: 3 [jāuztver kāda cita laipnības stars un dzīvo tajā], 4 [ vajag just], 5 (kā šīs laipnības stars pārņem sirdi, vārdos un darbos visas dzīves garumā).

Kāda cita laipnība ir priekšnojauta kaut kas vairāk kam pat uzreiz neticas; tas ir siltums, no kura sirds sasilda un nāk atbildes kustībā.

(JV ar padotības un bezarodbiedrības savienojumu).

Par ko ir rakstītie teikumi?(par laipnību)

IV. Mājas darbu pārbaude

Izlasiet eseju 15.3, pamatojoties uz tekstu par vāveri (Teksts Nr. 3 FIPI)

Kas ir laipnība?

Laipnība ir sirsnīgu, labu jūtu izpausme pret kādu. Laipni cilvēki ir līdzjūtīgi un spēj sniegt rūpes un mīlestību citiem, neprasot godu vai atlīdzību. Nelaimes redzeslokā laba sirds kļūst apbēdināts un ir jāsniedz palīdzība ar padomu, darbiem un līdzjūtību. Un, ja, lai kādam palīdzētu izkļūt no nepatikšanām, jums ir jāparāda dūres un fiziski jāstāv vājo aizstāvībai, tad laipns cilvēks, pat ja viņš ir vājāks par likumpārkāpēju, to darīs.

Alberta Lihanova stāsta varonis izmisīgi steidzās aizstāvēt vāveri, kuru mocīja desmit vidusskolēni. Zēns bija dziļi sašutis par to, ka katram no viņiem bija gan galva, gan sirds, taču neviens no viņiem nesaprata, ko dara. Kliedzieni un prasības apstāties uz puišiem nekādi neietekmēja, viņu vadonis atklāti sajūsminājās, un vāvere jau bija nokritusi... Labs jādara ar dūrēm. UN galvenais varonis metās pāri likumpārkāpēju pūlim, izmisīgi pretojoties, nejūtot sāpes un vēloties tikai vienu: “taranēt kādu citu”. Šo rīcību novērtēja palīgā nākušais vectēvs.

Ne reizi vien esmu redzējis, ka pusaudži pret dzīvniekiem izturas necienīgi. Apturot viņus un jautājot, kāpēc viņi to dara, kāpēc viņi nedomāja, ka kaķēnam vai kucēnam ir sāpes vai bail, es vienmēr biju pārsteigta par viņu atbildi: “Padomā, kaķi. Tas nav cilvēks!” Es patiešām vēlos atbildēt ar Ļeva Tolstoja vārdiem: "Lai saprastu, vai dzīvniekam ir dvēsele, jums pašam ir jābūt dvēselei." Nejūtīgums pret vājiem un neaizsargātiem dzīvniekiem, ja tas netiks sodīts un nepamanīts, noteikti novedīs pie šādas agresijas pret cilvēkiem. Un otrādi: arī pret cilvēku, kuram ir dvēsele pret dzīvniekiem, izturēsies laipni.

Paskaties apkārt. Ja redzi, ka kādam vajadzīga tava palīdzība, ja jūti, ka nevari nepaiet garām, tas nozīmē, ka tavā sirdī mājo laipnība. Dari labus darbus un atceries – būt laipns cilvēks nozīmē būt īstai personai.

V. Konsolidācija

Mēs pierakstām un analizējam šādus teikumus (teikumi ņemti no FIPI prezentācijas teksta):

[Izmaksas tikai domīgi lasīt kāds klasisks gabals] un [jūs pamanīsit], (kā ir kļuvis vieglāk izteikties, izmantojot runu pašas domas, pacelt pareizie vārdi). (SP ar sastādīšanu un pakārtoto savienojumu).

[Pēc nopietnu darbu izlasīšanas Tu tu to izdomāsiātrāk], [prāts kļūs asāks], un [jūs sapratīsit], (ka lasīt ir noderīgi un izdevīgi).

(SP ar sastādīšanas, pakārtošanas un nesavienības savienojumu).

Tagad kā zināšanu pārbaudi izpildīsim eksāmena uzdevumus

14. uzdevums OGE (darbs pa pāriem)

1. Starp 32.–37. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar konjunkcionālu koordinējošu un pakārtotu saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

(32) Lielā pārtraukuma laikā mēs ar direktoru tukšā klasē sākām doties pie Golubkina sirdsapziņas. (33) Tieši toreiz mūsu sarunas vidū parādījās Vaņa Belova un teica:

- (34) Es atnācu, lai nonāktu taisnības rokās!

(35) Es neticēju, ka viņš izvilka diktātus, bet režisors piekrita Vaņas versijai.(36) Pēc stundām seši skolēni, kuru darbi bija pazuduši, pārrakstīja diktātu. (37) Senija Golubkina saņēma C, jo viņš jau pārtraukumā bija atklājis savas kļūdas un pārgāja uz septīto klasi.

2. Starp 12.–23. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienojuma un radniecīgām koordinējošām un pakārtotām saiknēm starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

(12) Sergejeva - teātra māksliniece, jauna un skaista sieviete. (13) Un Alise uzdeva puisim “pieaugušo” jautājumu:

- (14) Vai tu viņu mīli?

"(15) Nē," puisis pasmaidīja. - (16) Es reiz viņu izglābu. (17) Mūsu pilsētā teātris toreiz bija turnejā. (18) Tas bija pavasarī, marta beigās. (19) Puiši brauca ar ragaviņām pie upes. (20) Sergejeva arī gribēja braukt pavizināties. (21) Puiši viņai iedeva ragavas.(22) Viņa apsēdās un aizbrauca, ragavas nejauši uzbrauca uz ledus, kas bija plāns un trausls, un pēc minūtes Sergejeva atradās ledainā ūdenī.(23) Puiši kliedza, bet es nebiju tālu un dzirdēju.

3. Starp 6.–10. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienojošu un konjunktīvu koordinējošu un pakārtotu saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

(6) Ar šīm piezīmēm pietika, lai drudžainā, dzirkstošā doma par bēgšanu no klases uzplaiksnītu kā zibens.(7) Mūsu klase tika uzskatīta par priekšzīmīgu, tajā bija astoņi izcilnieki, un tajā bija kaut kas smieklīgs un pikants, ka tieši mēs, cienījamie, priekšzīmīgie bērni, pārsteigsim visus skolotājus ar dīvainu, neparastu triku, izrotājot skolas ikdienas blāvo vienmuļību ar spilgtu sajūtu uzplaiksnījumu.(8) Mana sirds sajūsmā un satraukumā pārspēja pukstēšanu, un, lai gan neviens nezināja, pie kā novedīs mūsu piedzīvojums, atpakaļceļa nebija.

- (9) Tikai, cilvēki, lai visa komanda! - Viteks Noskovs mūs brīdināja.

(10) Tā kā pirmo pusgadu dabūju pretrunīgi vērtēto B ķīmijā, godīgi sakot, man nebija pamata bēgt no nodarbībām, taču komandas griba ir augstāka par personīgajām interesēm.

4. No 1. līdz 5. teikumam atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienību un sabiedroto pakārtoto saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

(1) Avalbeks neatcerējās savu tēvu, kurš gāja bojā frontē. (2) Pirmo reizi viņš viņu redzēja filmā, kad zēnam bija apmēram pieci gadi.

(3) Filma bija par karu, Avalbok sēdēja kopā ar savu māti un juta, kā viņa saraujas, kad viņi filmējās uz ekrāna.(4) Viņš nebija ļoti nobijies un dažreiz pat, gluži pretēji, izklaidējās, kad nacisti krita. (5) Un, kad mūsējie nokrita, viņam šķita, ka viņi vēlāk celsies.

5. Starp 15.–22. teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar nesavienojuma un radniecīgām koordinējošām un pakārtotām saiknēm starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

(15) Pēc nodarbības Lisapeta pieskrēja pie Veras:

- (16) Verka, es tev kaut ko pateikšu, un tu vienkārši nomirsi no pārsteiguma! (17) Es pastā redzēju, kā Žeka sūtīja biezas aploksnes!

– (18) Kam tu to nosūtīji?

(19) Lisapeta, protams, nebija slikta meitene, bet, kad viņa parādījās, tev uzreiz gribējās sarauties - viņa tik ļoti tracinājās un griezās.(20) Likās, ka Lisapeta atrodas vairākās vietās vienlaikus.

- (21) Vai atceries, ka mūsu klasē mācījās Liza Rakitina, kura devās uz ziemeļiem? (22) Tieši šai Lizkai viņš sūtīja vēstules!

VI. Vispārināšana

– Kādus savienojumu veidus sarežģītos teikumos jūs zināt?

– Ja nav savienības, kāda veida savienojums tas ir?

– Kādas pieturzīmes tiek izmantotas teikumos, kas nav saistīti?

Mājasdarbs.OGE - atkārtojiet visu par sinonīmiem, pabeidziet uzdevumu atlasi kartēs, kā arī aizpildiet 2. un 3. opciju; saskaņā ar mācību grāmatu: 37. punkts, 211. uzdevums

Nodarbības pašanalīze

Nodarbības tēma "Savienojuma (koordinējošā un pakārtotā) un nesavienojošo savienojumu izmantošana sarežģītos teikumos." Šī ir otrā nodarbība par šo tēmu.

Mērķis : padziļināt studentu izpratni par sarežģītu teikumu struktūru ar dažāda veida savienojumiem.

Uzdevumi:

Izglītības:attīstīt prasmi noteikt radniecīgo un nesavienoto savienojumu veidus kompleksā teikumā ar dažāda veida sakarībām; praktizēt prasmi likt pieturzīmes sarežģītā teikumā ar dažāda veida savienojumiem; Viss šis darbs tiek veikts saistībā ar eksāmena pārskatīšanu.

Izglītības: attīstīt analītiskās prasmes: salīdzināt, pretstatīt, izdarīt secinājumus;

Izglītības:izkopt laipnas jūtas pret dzīvniekiem.

Nodarbības veids: pētāmā materiāla konsolidācija.

Aprīkojums: izdales materiālu izmantošana.

Nodarbības posmi ir šādi: apgūtā atkārtošana (gatavošanās OGE), jauna materiāla apguve, mājas darbu pārbaude, zināšanu nostiprināšana un pārbaude.

Visi didaktiskie uzdevumi nodarbību posmos tika izpildīti.

Nodarbībā izmantotās mācību metodes: vizualizācija, problēmu risināšana, diferencēta mācīšanās, uz skolēnu orientēta pieeja. Metodes atbilst pētāmajam materiālam un iegūtos rezultātus var uzskatīt par pozitīviem.

Mūsdienās plaši izmantots zināšanu kontroles līdzeklis ir testēšana. Pēc materiāla atkārtošanas studentiem kā pastiprinājums tiek dots tests. Atbildot uz testa jautājumiem, skolēni nosaka saiknes un nesaiknes veidus sarežģītos teikumos, mācās tekstā atrast sarežģītus teikumus ar dažāda veida sakarībām. Tādā veidā jūs varat pārbaudīt, kā skolēni orientējas jaunās koncepcijās un kā viņi ir apguvuši jaunu tēmu.

Nodarbība noritēja optimālā tempā, daļas bija loģiski saistītas viena ar otru. Izglītojošās un izziņas atmosfēras stabilitāti nodrošina daudzveidīgs izglītības darba veids.

Skolēnu aktivitāte ir adekvāta izglītības procesa prasībām, skolēni ir gatavi problemātiskām situācijām. Uzdevumu daudzveidība nodrošina, ka visi skolēni ir aizņemti, ņemot vērā viņu spējas.