Projekt twórczy i badawczy „Świat kotów” firmy Dmitrieva S.A.
„ŚWIAT KOTÓW”
Cel:
Poszerzaj i uogólniaj wiedzę dzieci na temat domowego kota - poprzez Różne rodzaje zajęcia
Poszerzaj horyzonty dzieci na temat miejsca kotów w sztuce i folklorze.
Stwórz warunki do rozwoju zainteresowań poznawczych u dzieci
Angażuj dzieci, rodziców, nauczycieli we wspólne działania
Rozwijaj spójną mowę, wzbogacaj słownictwo dzieci.
^ Plan realizacji projektu
| Sekcja programu | Rodzaje zajęć dla dzieci |
| ^
Aktywność odtwarzania
| Gra fabularna „Sklep zoologiczny”, „Szpital weterynaryjny” Gra dramatyczna na podstawie utworu „Kot, Kogut i Lis” |
| ^ Rozwój mowy | Kreatywne opowiadanie historii dla dzieci na tematy „Mój kot”, „Rasa kotów, którą lubię” Stworzenie albumu dydaktycznego „Ulubione koty naszej grupy” |
| ^
Zdrowie i rozwój fizyczny
| Nauka i wykonywanie orzeźwiającej gimnastyki „Jesteśmy kociętami” Lekcja wychowania fizycznego „Trzy koty” |
| ^ Rozwój poznawczy | Kompilacja albumu „Ulubiony kot mojej rodziny” |
| Fikcja | Nauka przysłów i powiedzeń o kotach Czytanie bajek „Muzycy miejscy z Bremy”, „Kot i lis”, „Koci dom”, „Kot w butach”; opowiadania „Żywy kapelusz”, „Vaska”, „Karaś”. Nauka „Prostokvashino” Nauka rymowanek o kotach, wiersz Yu Moritza „Bukiet kotów” |
| ^
Działania wizualne
| Rysunek „Mój kot” Uszkodzona aplikacja „Kot” Budowa „Kotów” Modelowanie „Kotów” Aplikacja na serwetkę „Kot” Koraliki „Kot indonezyjski” |
^ Postęp wakacji
Środa:
Dzień dobry! Miło mi powiedzieć:
Bardzo się cieszę, że cię znowu widzę.
I zapraszam tam.
Gdzie żyją koty i jest ich dużo.
A przede wszystkim koty żyją w niesamowitym kraju Murland. Nie ma mniej ciekawe miasta: Koszkograd, Miaukogorsk i Murgorod.
Mieszkańcy Murgorodu zaprosili nas do odwiedzenia.
^ Wchodzą dzieci przebrane za koty.
Środa: Teraz jesteśmy na centralnym placu tego kociego miasta. Myślę, że nasza podróż (nasza wycieczka) będzie interesująca. W końcu kot żył obok ludzi przez wiele tysięcy lat, a mimo to nadal pozostaje stworzeniem w dużej mierze tajemniczym i enigmatycznym.
To naprawdę zagadka, skąd wzięły się te niesamowite zwierzęta, jak żyły wcześniej? A my mamy okazję dowiedzieć się o tym od kotów-historyków.
Historyk kotów 1:
Historia kotów jest bogata w wydarzenia, na ich cześć wzniesiono świątynie i pomniki. Pochowano ich wspaniale. Na znak żałoby właściciele zmarłego bóstwa obcięli włosy na głowie i zgolili brwi. Egipcjanie wierzyli, że koty przynoszą szczęście. W każdym domu, z wyjątkiem żywego kota, znajdowały się jego wizerunki lub małe figurki wykonane z gliny i kamienia.
Historyk kotów 2:
To był złoty czas dla kotów. Egipcjanie zakładali swoim kotom złote obroże, dzięki którym można było rozpoznać właściciela. Koty chroniły swoich właścicieli przed wężami, a także przed hordami gryzoni przenoszących niebezpieczne choroby.
Historyk kotów 3:
W Europie w średniowieczu koty były prześladowane, uważano je za czarownice i czarne koty przynoszą nieszczęście.
Środa: Nadal istnieje przesąd: „Jeśli czarny kot przejdzie przez ulicę, będą kłopoty”. Czy to prawda, dowiemy się od kolekcjonera wróżb.
^ Kolekcjoner przyjmie :
W Szkocji jest takie powiedzenie: „Czarny kot na werandzie oznacza dobrobyt w domu”.
Angielskie wierzenie głosi: „Jeśli czarny kot kichnie niedaleko panny młodej, młody mężczyzna będzie szczęśliwy”.
Nie głaskaj kota po jego włosach.
Kot się śmieje, a mysz płacze.
Nie można kupić świni w worku.
Kot jest na progu, mysz w kącie.
Kot śpi, ale widzi myszy.
Kota nie ma w domu - myszy są na wolności.
Nie da się ukryć kota w worku.
Przewodnik po kotach:
Nasze muzeum jest otwarte dla każdego,
Jest tu mnóstwo kotów.
Włosie gładkie i puszyste
Na każdy gust i kolor.
Są małe plastikowe
Trochę większy - wykonany ze szkła,
Z gumy, z metalu,
I z futra, panowie.
Nasze muzeum jest otwarte tylko w ciągu dnia,
Przyjdź, czekamy na Ciebie.
Środa: Jakie ciekawe eksponaty znajdują się w muzeach kotów i są stale uzupełniane. Zaczęto wydawać różne książki i czasopisma o kotach, powstawały filmy i programy telewizyjne. Znam dwa koty – dziennikarzy, którzy przygotowali reportaż o swoich pupilach.
Dziennikarz 1:
Mieszka w moim domu
Mark jest miłym kotem angorskim.
Dla mnie jest podgrzewaczem kotów,
Koto-Murka i Shipelka,
Kot-skok i kot-taniec,
Koci profil, kocia twarz!
Jesteśmy dość podobni z wyglądu
Ponieważ jesteśmy rodziną
Puszysty, śnieżnobiały kot
I puszysta, biała ja!
Śpię z kotem, ale bez kota
Sytuacja nie jest taka sama:
Niewygodne, nie puszyste,
Unmurky bez kota!
Dziennikarz 2:
Kot jest wykonany z futra
O pragnieniach i zagadkach.
Kot nie jest psem
Ma swoje nawyki.
Ludzie wymyślili kota
Aby po powrocie z pracy do domu
Prasowanie siedząc na sofie,
Zapominając o zmartwieniach.
Kot widzi wszystko w ciemności
Jasne żółte oczy,
Łapy kota są miękkie,
Tylko jednak pazurami.
Kot to dziwne stworzenie
Z nią jest tak trudno, że to nie jest powód do śmiechu.
Potrzebuję takiego kota!
Kot jest z futra!
Śr: Koty stały się nawet bohaterami wielu kreskówek. A kto odgadnie moje zagadki, będzie mógł nawet podać ich nazwy:
Jak miał na imię kot, który wraz ze swoim przyjacielem lisem oszukał Buratino (Basilio)
Imię tego kociaka można wymówić tylko w obcym języku psów (Woof)
Jak miał na imię kot, który z wielkim entuzjazmem wzmacniał farmę (Matroskin).
^ Rysownicy:
Oglądaliśmy kreskówki
Oczywiście o kociętach.
Można je powtórzyć
Jest nas pięć tysięcy z rzędu.
Nie znudzi nam się oglądanie
Jak kot z Cheshire
Uśmiech z ekranu,
Wita ludzi.
Matroskin z Sharikiem
Szukają gdzieś skarbu.
I Leopold z myszami
Zbiera się winogrona.
Kot w butach i Garfield
Oczywiście zostaliśmy przyjaciółmi
Oraz w naszych kolorowankach
Znaleźliśmy się właśnie tam.
Z miłością pokolorowaliśmy je ołówkami
Jak to się stało
Ty decydujesz sam!
Środa: Koty stały się popularne. Każda rzecz lub przedmiot z wizerunkiem kota staje się wyjątkowy. Koty inspirują projektantów i projektantów mody. O najnowszych trendach w modzie możesz dowiedzieć się od projektanta mody.
Projektant mody:
Koty wróciły ostatnio do mody.
Zobaczysz je wszędzie.
Na parasolkach i spinkach do włosów.
Oraz na filiżankach i spodkach.
A w ubraniach - tak, tak, tak,
Bez kotów nie da się żyć.
Jestem projektantką mody dla kotów
Znany na całym świecie
Nazywam się Alena Moore
Moja kolekcja GLAMOUR.
Środa: Koty są bardzo piękne, ale nie tylko. Są czułe, oddane ludziom i czyste. Zwinność. Wdzięk i wyrazista plastyczność kotów jest niesamowita. Dzięki temu mogą zachować świetną formę fizyczną i chodzić po dachach. A teraz trzech mistrzów sportu poprowadzi rozgrzewkę dla wszystkich gości i mieszkańców miasta.
Minuta wychowania fizycznego:
Trzy koty chodziły po dachu,
Trzy koty Wasilija.
Podniesione trzy ogony
Prosto w błękitne niebo.
Ciotki usiadły na półce
Rozglądaliśmy się od góry do dołu.
I trzy koty powiedziały:
"Jaka piękność!"
Bibliografia Koty występują nawet w cyrku. Są świetnymi gimnastyczkami.
Występ kociej gimnastyczki
Śr: Poeci i artyści śpiewali piękno kotów. W XVII wieku w Szwajcarii mieszkał artysta Goldfried Mignd. Współcześni nazywali go „kocim Rafaelem”. Przez całe życie malował wyłącznie koty. Jego obrazy to arcydzieła sztuki pięknej.
Współcześni artyści kontynuowali jego dzieło i otworzyli wystawę „Koci Wernisaż”.
Koty zostały zabite razem,
I rzeźbili i malowali.
Wszystko w galerii sztuki
Żebyście wszyscy mogli zobaczyć.
Środa: Przez długi czas Wierzono, że kot ma jeden zawód – „łapanie myszy”. Teraz ta opinia jest beznadziejnie przestarzała. Koty są wielkimi artystami. Możesz to zobaczyć na własne oczy.
^ Występ skrzypka kota
Środa: A ile piosenek napisano o kotach? Ale same koty pięknie śpiewają. Wszyscy słyszeli ich marcowy śpiew. W mieście Murgorod koty śpiewają przez cały rok.
^ Piosenka „Dwa koty”
Środa:Śpiewaliśmy pięknie, a na naszych duszach zrobiło się ciepło. Nie bez powodu koty są doskonałymi uzdrowicielami dolegliwości psychicznych i fizycznych. Cóż, oczywiście, są to po prostu urocze stworzenia godne ludzkiej miłości i szacunku.
Jakiej rasy kot
Czy powinienem rozpocząć budowę domu?
Aby zadowolić przyjaciela,
Udało mi się to znaleźć.
Bibliografia
ja naprawdę Persowie lubię to
Mają zadarty nos
Sierść jest długa i puszysta.
Świeci jak iskierki gwiazd.
Ale wymaga opieki
Takie piękne
Spróbuj to rozczesać
Od nosa po ogon.
Bardzo lubi zwracać na siebie uwagę
Czeka na mnie z ogrodu
I cudowna piosenka
Mruczy do mnie i śpiewa.
Dasza:
Sfinksy – bezwłose koty
Każdy to wie
I ta rasa jest dla mnie,
Naprawdę to lubie.
Nie ma ani jednego włosa.
Jest tylko jedna skóra.
Dwoje ogromnych uszu
Trochę smutne oczy.
Płetwiaste stopy
Potrafi sprawnie pływać
I będzie mój kot
Mistrz w pływaniu.
Bibliografia
La Perm-nowy chleb
Nie wszystkim znany.
Ale możesz ją rozróżnić
Żadnych widocznych problemów
Wełna w małe loki
Zręcznie zakręcony
Czym są lokówki?
Ona nie wie.
Pieścić, całować,
Po prostu to uwielbia
I seriale telewizyjne
Ona nie tęskni.
Lepsze niż towarzysz
Uwierz mi, nie znajdziesz tego.
Kotek i La Perm
Musisz to zacząć.
Bibliografia
Syjamski, syjamski
Rasa jest bardzo rygorystyczna.
Na przyciemnionym pysku
Przeczytaj bez trudności
Mądra, piękna,
Ale bezbronny w sercu.
Zawsze mścij się na swoim sprawcy.
Kocham ją, przepraszam
I chronię
Jesteśmy przyjaciółmi na zawsze
I wiem to.
^ Pola:
Brytyjskie składanie
Jak dobre są?
Ze złotymi oczami
Te cuda to dzieci.
Futro wygląda jakby było zrobione z pluszu
Niebieski kolor.
Jak dobre są?
Rasa tego dziecka.
Mam tylko jednego takiego kotka
Nikt nie jest lepszy
Nie znajdzie tego na świecie.
Środa:
Wszystkie rasy są dobre, po prostu nie wiem, co powiedzieć? Którego kotka mam kupić?
Chociaż znasz przyjaciół
Słyszałem to...
Jaką rasę wybrać
Potrzebujesz horoskopu.
Oto astrolog przychodzi do nas
Dobrze znany Globo jest kotem.
^ Globo – kot: Kot to tajemnicze zwierzę zaprzyjaźnione z księżycem i gwiazdami, co oznacza, że po gwiazdach można rozpoznać zgodność kota i człowieka.
Oferuje karty z znaki zodiaku,
i dalej tylna strona rasy kotów.
Środa: Jeśli masz już kota w domu, to tak szczęśliwy człowiek. Jeśli nie masz kota, ale marzysz o jego posiadaniu, znowu masz szczęście – zrób to właściwy wybór Horoskop astrologiczny ci pomógł.
Czas naszej podróży po mieście Murgorod dobiega końca. Ale zgodnie z dobrą tradycją, z wycieczek każdy zawsze wraca z pamiątkami. W Indonezji rzemieślnicy z wysp Bali wykonują figurki kotów z cennego drewna. A rzemieślnicy z miasta Murgorod ozdabiają swoje figurki „szlachetnymi” kamieniami. Figurka kota to symbol domowego komfortu, ciepłej atmosfery w domu, symbol kobiecości, zdrowia i długowieczności.
A jeśli będziemy mieli taką możliwość, chętnie wrócimy do miasta kotów – Murgorodu.
Środa: Kiedy dzień gaśnie za oknem
I muzyka powietrza ucichnie,
Kot przywróci nadzieję sercu -
Posłaniec innego świata.
Jest arogancka, ale uległa...
Dusza i dłoń przyciągają ją...
I dzień nie był bez wątpienia daremny,
Jeśli wieczorem pogłaszczę kota.
Przylatuje samolot z wiadomością
„Czekamy na Twoją wizytę. Mieszkańcy miasta Gawgorod”
Przedszkole miejskie instytucja edukacyjna
ośrodek rozwoju dziecka – przedszkole i nr 12 Konakowo
Twórczy projekt badawczy
z dziećmi w wieku przedszkolnym
„ŚWIAT KOTÓW”
Opracowano i przeprowadzono
Nauczyciel w MDOU TsRR-
przedszkole nr 12, Konakowo
Dmitrieva Swietłana Aleksandrowna
Krótkoterminowy projekt ekologiczny „Koty są naszymi przyjaciółmi” Nauczyciel minicentrum Bayan Zangirkhanovna Daniyarova Edukacja ekologiczna jest tematem mojej pracy samorozwojowej już od kilku lat. Doświadczenie pedagogiczne pokazało mi technologię najskuteczniejszą w mojej działalności pedagogicznej Edukacja ekologiczna- metoda projektu. Moim zdaniem technologia ta ma wiele zalet: możliwość dogłębnego przestudiowania tematu i uzyskania szybkich praktycznych wyników. W artykule przedstawiam doświadczenia z realizacji jednego z projektów – krótkoterminowego projektu „Koty są naszymi przyjaciółmi” Optymalny czas realizacja - grudzień, styczeń. Trafność projektu: Świat zwierząt jest ważną częścią naszego życia. Każde dziecko się uczy świat, próbuję go dotknąć, bawić się,…..Krótkoterminowy projekt z ekologii „Koty są naszymi przyjaciółmi” Nauczyciel miniośrodka Bayan Zangirkhanovna Daniyarova Edukacja ekologiczna jest tematem mojej pracy samorozwojowej już od kilku lat. Doświadczenie pedagogiczne pokazało mi najskuteczniejszą technologię edukacji ekologicznej specjalnie dla mojej działalności pedagogicznej - metodę projektów. Moim zdaniem technologia ta ma wiele zalet: możliwość dogłębnego przestudiowania tematu i uzyskania szybkich praktycznych wyników. W artykule przedstawiam doświadczenia z realizacji jednego z projektów - krótkoterminowego projektu „Koty są naszymi przyjaciółmi”. Optymalny termin realizacji to grudzień, styczeń. Trafność projektu: Świat zwierząt jest ważną częścią naszego życia. Każde dziecko poznaje otaczający go świat, próbuje go dotykać, bawić się,..... Rozwijanie miłości do przyrody trzeba zaczynać już od dzieciństwa. Musimy nauczyć ją dbać i chronić ją. Ważną częścią przyrody są istoty żywe. Przede wszystkim dziecko się uczy świat zwierząt, poznając tych, którzy mieszkają obok niego. A to są zwierzęta domowe. A mówiąc jeszcze dokładniej, zwierzęta mieszkające w mieszkaniu. Nie każdy rodzic się na to zgadza zwierzak domowy, znając i rozumiejąc odpowiedzialność. A jeśli zgodzą się na namową dziecka, dostaną jedno lub dwa zwierzęta, nie więcej. komunikacja ze zwierzętami, jeśli zachodzi w sposób niekontrolowany, może przynieść nie tylko korzyści, ale także szkodę rozwijającej się osobowości dziecka. Stosunek dziecka do zwierzęcia i jego celowe działanie może okazać się niewłaściwe z wielu powodów. Przede wszystkim dziecko nie wie, co można, a czego nie można zrobić, co jest dla zwierzęcia szkodliwe, a co korzystne. Dodatkowo w bliskim kontakcie ze zwierzęciem maluszek z pewnością będzie chciał zaspokoić swoją ciekawość i wciągnąć go do zabawy. Bez nadzoru i wskazówek osoby dorosłej taka komunikacja może być szkodliwa, a nawet niebezpieczna zarówno dla zwierzęcia, jak i dziecka. Wstępna diagnoza wykazała, że problemem w komunikacji trzyletniego dziecka ze zwierzętami jest nieznajomość zasad tej komunikacji. Aby osiągnąć cel i zrealizować zadania postawione w projekcie, przeprowadziłam ankietę wśród rodziców na temat: „Kształtowanie miłości do zwierząt”. Ankieta pozwoliła nam wyciągnąć następujące wnioski: 1. Z rozmów z rodzicami wynika, że większość rodzin w naszej grupie nie ma zwierząt (na 17 rodzin tylko trzy mają zwierzęta). W rezultacie nie stworzono warunków do wychowywania i kochania zwierząt oraz komunikowania się z nimi. 2. Ustalono także, że dzieci chciałyby mieć w domu jakiegoś zwierzaka, jednak ze względu na obawy rodziców, że zwierzę może zrobić dziecku krzywdę, odmówiono im. Nie powinniśmy zapominać, że zwierzę w rodzinie jest potężnym czynnikiem edukacyjnym. Dziecko uczy się opiekować się nim, opiekować się nim, rozwija cechy moralne, wolicjonalne i zawodowe. Zwracając uwagę na kwestię znaczenia zwierzaka w rodzinie powołałem do życia nasz projekt „Koty naszymi przyjaciółmi”, którego celem jest wzbudzenie zainteresowania, ostrożna postawa do zwierząt domowych. Problem: dzieci nie mają wystarczającej wiedzy na temat zwierząt domowych – kotów. Typ projektu: kreatywny, informacyjno-badawczy, krótkoterminowy. Niezbędny sprzęt: Źródła informacji: poradniki, książki, czasopisma z opowieściami o kotach; Zdjęcia; Komputer, projektor, drukarka, skaner. Rodzaj projektu: rodzinny, grupowy. Miejsce: Minicentrum „Baldauren”. Daty: grudzień styczeń 2015-2016. Godziny pracy: w trakcie zajęć edukacyjnych i poza nimi. Liczba uczestników projektu: nauczycielka: Daniyarova B.Z., dzieci – 17 osób, rodzice. Wiek dzieci: 3-5 lat.
projekt cat.docx
Kino
Krótkoterminowy projekt ekologiczny „Koty naszymi młodszymi przyjaciółmi” Nauczyciel minicentrum Bayan Zangirkhanovna Daniyarova
Krótkoterminowy projekt z ekologii „Koty są naszymi przyjaciółmi” Nauczycielka minicentrum Daniyarova Bayan Zangirkhanovna Edukacja ekologiczna jest tematem mojej pracy samorozwojowej już od kilku lat. Doświadczenie pedagogiczne pokazało mi, że najskuteczniejszą technologią w edukacji ekologicznej, szczególnie w mojej działalności pedagogicznej, jest metoda projektu. Moim zdaniem technologia ta ma wiele zalet: możliwość dogłębnego przestudiowania dowolnego tematu i uzyskania szybkich praktycznych wyników. W artykule przedstawiam doświadczenia z realizacji jednego z projektów krótkoterminowego projektu „Koty są naszymi przyjaciółmi”. Optymalny termin realizacji to grudzień, styczeń. Trafność projektu: Świat zwierząt jest ważną częścią naszego życia. Każde dziecko poznaje otaczający go świat, próbuje go dotykać, bawić się,..... Rozwijanie miłości do przyrody trzeba zaczynać już od dzieciństwa. Musimy nauczyć ją dbać i chronić ją. Ważną częścią przyrody są istoty żywe. Przede wszystkim dziecko poznaje świat zwierząt poznając tych, którzy żyją obok niego. A to są zwierzęta domowe. A mówiąc jeszcze dokładniej, zwierzęta mieszkające w mieszkaniu. Nie każdy rodzic zgadza się na posiadanie zwierzaka, wiedząc i rozumiejąc odpowiedzialność. A jeśli zgodzą się na namową dziecka, dostaną jedno lub dwa zwierzęta, nie więcej. komunikacja ze zwierzętami, jeśli zachodzi w sposób niekontrolowany, może przynieść nie tylko korzyści, ale także szkodę rozwijającej się osobowości dziecka. Stosunek dziecka do zwierzęcia jest celowy
działanie może okazać się błędne z wielu powodów. Przede wszystkim dziecko nie wie, co można, a czego nie można zrobić, co jest dla zwierzęcia szkodliwe, a co korzystne. Dodatkowo w bliskim kontakcie ze zwierzęciem maluszek z pewnością będzie chciał zaspokoić swoją ciekawość i wciągnąć go do zabawy. Bez nadzoru i wskazówek osoby dorosłej taka komunikacja może być szkodliwa, a nawet niebezpieczna zarówno dla zwierzęcia, jak i dziecka. Wstępna diagnoza wykazała, że problemem w komunikacji trzyletniego dziecka ze zwierzętami jest nieznajomość zasad tej komunikacji. Aby osiągnąć cel i zrealizować zadania postawione w projekcie, przeprowadziłam ankietę wśród rodziców na temat: „Kształtowanie miłości do zwierząt”. Ankieta pozwoliła nam wyciągnąć następujące wnioski: 1. Z rozmów z rodzicami wynika, że większość rodzin w naszej grupie nie ma zwierząt (na 17 rodzin tylko trzy mają zwierzęta). W rezultacie nie stworzono warunków do wychowywania i kochania zwierząt oraz komunikowania się z nimi. 2. Ustalono także, że dzieci chciałyby mieć w domu jakiegoś zwierzaka, jednak ze względu na obawy rodziców, że zwierzę może zrobić dziecku krzywdę, odmówiono im. Nie powinniśmy zapominać, że zwierzę w rodzinie jest potężnym czynnikiem edukacyjnym. Dziecko uczy się opiekować się nim, opiekować się nim, rozwija cechy moralno-wolicjonalne i zawodowe. Zwrócenie uwagi na kwestię znaczenia zwierzaka w rodzinie powołało do życia nasz projekt „Koty naszymi przyjaciółmi”, którego celem jest wykształcenie zainteresowanej, troskliwej postawy wobec zwierząt domowych. Problem: dzieci nie mają wystarczającej wiedzy na temat zwierząt domowych – kotów. Rodzaj projektu: krótkoterminowy. twórczość, badania informacyjne, Niezbędny sprzęt: Źródła informacji: poradniki, książki, czasopisma z opowieściami o kotach; Zdjęcia; Komputer, projektor, drukarka, skaner.
Rodzaj projektu: rodzinny, grupowy. Miejsce: Minicentrum „Baldauren”. Daty: grudzień styczeń 2015 2016. Godziny pracy: w trakcie zajęć edukacyjnych i poza nimi. Liczba uczestników projektu: nauczycielka: Daniyarova B.Z., dzieci – 17 osób, rodzice. Wiek dzieci: 3-5 lat. Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych, warunków ich trzymania i opieki nad nimi, stworzenie warunków dla zwiększenia udziału rodziców w życiu grupy. Cele zostały postawione w następujący sposób: 1) Pogłębianie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych 2) Dawanie wyobrażenia o potrzebach zwierząt w zakresie ich wzrostu i rozwoju 3) Kultywowanie uczuć empatii wobec wszystkich żywych istot, umiejętności podejmowania podstawowych działań wnioski i wnioski Oczekiwane rezultaty: Zrozumienie przez dzieci, jak opiekować się zwierzętami domowymi. Zaszczepianie dzieciom miłości i szacunku do zwierząt. Pragnienie rodziców posiadania zwierzaka. Struktura projektu Projekt Kot z kociętami Percepcja zwierząt Zajęcia dla dzieci Praca nad opieką nad zwierzętami Obserwacja Zajęcia plastyczne Kreatywność Przeniesienie zgromadzonych przez dziecko doświadczeń na inne obszary aktywności
Gra Eksperymenty Czytanie fikcji Oglądanie obrazków Słuchanie muzyki (głosy kotów i kociąt) Realizacja działań projektowych przebiegała etapowo. Plan działań etapowych 1. etap przygotowawczy 2. etap Realizacja projektu 3. etap końcowy Przesłuchanie rodziców. Określ poziom wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych. Rozmowy Oględziny obrazu „Kot z kociętami” Uzgodnij z rodzicami przyprowadzenie żywego kota do przedszkola Zajęcia z cyklu poznawczego „Kot przyszedł z wizytą” Przygotowane materiały do prac plastycznych: glina, plastelina, stosy, papier, klej, farby, pędzle. Fikcja do przeczytania. Działalność naukowa „Odżywianie kotów” Czytanie, zapamiętywanie; piosenki, rymowanki: „Kotek Murysonka”, „Kot poszedł do pieca”, Projekt wystawy fotograficznej na podstawie materiałów projektowych Wystawa rysunków, rękodzieła Wspólny czas wolny dla dzieci i rodziców: spektakl „Koci Dom”
Malarstwo „Kot z kociętami” „Album „Zwierzaki” „Kotikkotok” J. Canek „Przygoda psa i kota” N. Nosov „Kto powiedział miau”, „Koci dom” Zagadki Rysowanie: „Kot” (skończmy rysować kot) Modelowanie: „Nakarmimy kota” Zabawa plenerowa: „Wróble i kot” Gra dramatyzacyjna: „Koci domek” Na potrzeby realizacji projektu opracowano długoterminowe planowanie tematyczne Nauczyciel m Sekcja programu Z dziećmi Dla rodziców Aktywność w grze Gra dramatyczna „Koci dom”, „Zwierzęta” „Wróble i kot” „Ćwiczenie z gry”Zalecenia dotyczące makijażu” na temat tworzenia postaci do teatru stołowego. Zrób „Wioskowy dziedziniec”
zwierzę”, „uzupełnij zwierzę”, „Wybierz zwierzę”, „Narysuj kota po kropkach” itp. Gry dydaktyczne: „Kto gdzie mieszka?”, „Gdzie jest czyj dom?”, „Czy zwierzę jest domowe czy dziki?” „Zgadnij, kto się ukrywa?” „Zgadnij, co się zmieniło?” Świat przyrody „Obserwacje kociaka” „Badanie i porównanie kota i królika” „Kot i pies są naszymi drogimi przyjaciółmi” „Ważność zwierząt w życiu człowieka” Mowa i komunikacja werbalna Temat opowiadania dla dzieci: „Mój ulubiony Wymyśl bajkę o „kocie” i
zwierzę”, „Opis kota” (zabawka), Oględziny obrazu „Kot z kociętami” Czytanie: I. Chapek „Przygoda psa i kotka”, N. Nosov „Kto powiedział miau”, „Koci dom „Zapamiętywanie: piosenki, rymowanki: „Kotek mały kotek”, „Kot poszedł do pieca”, „Kotek kot”. Modelowanie: „Nakarmimy kotka” Rysowanie: „Kot” (dokończmy rysowanie kotka) Zabawa plenerowa: „Wróble i kot”, „Kot i myszy” Zapisz to. Naucz się wiersza o zwierzaku. Wykaz literatury polecanej do czytania dla dzieci J. Capka „Przygoda psa i kota”. N. Nosov „Kto powiedział miau”, „Koci dom” Zróbcie wspólnie z dzieckiem kolaż: „Potrzebne są różne koty, różne koty są ważne” (aplikacja z wyciętych obrazków) Notatka z treścią zabaw „Wróble i Kot”, „Zajęcia artystyczne o kotach i fikcji” Rozwój fizyczny
Muzyka Słuchanie nagrań dźwiękowych z głowami mysich pupili” Zakup płyt z nagraniami głosów zwierząt i ptaków oraz zabawą gimnastyczną: „Udawajmy, że jesteśmy zwierzętami” „1 dzień z kotem w przedszkolu” Podczas realizacji W ramach projektu wymagana była osobista obecność zwierzaka w grupie, dlatego do przedszkola przyprowadzono kota, który przez cały dzień przebywał z dziećmi w grupie. Obserwacja kota wywoływała u dzieci emocje. pozytywna reakcja, zainteresowanie zwierzęciem, chęć komunikowania się z nim. Obserwacji kota towarzyszyły stwierdzenia i pytania: „Spójrzcie, jaki śliczny kotek: puszysty, w paski:”, „Kim jest ten puszysty, kudłaty, jak kłębek futra?...”. Obserwacji kota starałam się także towarzyszyć tyczką i zagadkami. Na przykład: „Kudłaty, wąsaty, pije mleko, śpiewa piosenki”. Albo "Drzwi cicho się otworzyły, I wąsata bestia weszła. Usiadła przy piecu, słodko mrużąc oczy, I obmyła się szarą łapą. Strzeż się rasy myszy. Wyszedł na polowanie..." (Kot) Pytania zadawane podczas bezpośredniej obserwacji miały na celu przede wszystkim wyjaśnienie i wzbogacenie wyobrażeń dzieci na temat wyglądu zwierzęcia (główne części ciała, osłona, kolor, wielkość) i jego przejawów (ruchy, odżywianie, wydawane dźwięki). Metody karmienia: gryzienie zębami, docieranie językiem. Również na moją prośbę jedna rodzina przyprowadziła do naszej grupy królika, aby porównać kota z królikiem, podobieństwa i różnice.
Dzieci z wielką przyjemnością i radością obserwowały kota i królika. Biorąc pod uwagę specyfikę wieku, celowo zadałem pytania wiodące, w których istniały opcje odpowiedzi. Na przykład: „Czy króliki mają długie czy krótkie uszy?”, „Króliki mają inny kolor: biały, szary, czarny. Spójrzcie, jakiego koloru jest sierść naszego królika?”, „Tu, w misce, przygotowałam wszystko, co królik uwielbia. Powiedz mi, co on je?” Kilka dni po obserwacjach próbowałam połączyć nowe z tym, co już wiedzą dzieci: opowiedz mi o swoim kocie”, „Kto jeszcze widział króliki?”, „Jakie one wyglądały” ?”, „Jak on miauczy? kot?”, „Jak nazywamy kota?”, „Czy ją kochasz?”, „Jak się nią opiekujesz?” itp. Wyniki projektu są następujące: 1) dzieci stały się bardziej wrażliwe i uważne na zwierzęta domowe, zapragnęły mieć zwierzęta w minicentrum. Pojawiła się nie tylko umiejętność i chęć, ale także potrzeba zrobienia dobrego uczynku dla dobra żywej istoty: nakarmienia, picia, oczyszczenia i udzielenia pomocy na czas. 2) zwierzaki pojawiły się w kolejnych 8 rodzinach. Lekcje aplikacji, zdjęcia, literatura Rymowanka „KisonkaMurysonka” - Kisonka – Murysonka, Gdzie ona była? - W młynie. - Kisonka - Murysonka,
Co ty tam robiłeś? - Mieliłem mąkę. - Kisonka - Murysonka, na jakiej mące piekłaś? - Pierniki. - Kiciu Murysonka, - Z kim jadłeś? - Jeden! - Nie jedz sam! Nie jedz sam! Kot podszedł do pieca. Kot podszedł do pieca. Znalazł garnek owsianki. Bułki na kuchence są gorące jak ogień. Pierniki są pieczone, ale nie wpadają kotu w łapki. Podobnie jak nasz kot, futro jest bardzo dobre, podobnie jak kot, wąsy są niesamowicie piękne, oczy odważne, zęby białe. Kotek-kot, kot, Kotek, mały szary ogonek! Chodź, kotku, przenocuj, rozkołysz naszą Maszenkę. Zapłacę ci, kocie, za twoją pracę: uszyję nowe futro, zamówię buty, dam ci kawałek ciasta i dzbanek mleka.
Opowiadanie historii na podstawie obrazu „Kot z kociętami” (dla dzieci od 35. roku życia) Treść programu: Kontynuuj naukę dzieci patrzenia na obraz. Podczas badania wciągaj dzieci w rozmowę, nazywaj cechy wygląd zwierzę, pomóż zrozumieć treść obrazka. Wykształcenie umiejętności słuchania opowieści nauczyciela na podstawie obrazka, samodzielnego komponowania opowieści na podstawie modelu lub przy pomocy nauczyciela. Rozwijaj zainteresowanie zwierzętami. Materiały: obraz „Kot z kociętami”, obrazki w parach do zabawy „Mama i Dzieci”, sztaluga, wskaźnik, kartka papieru z wizerunkiem kota z kulkami, piłka. Dla każdego dziecka kartka papieru z narysowanym kotkiem, kredki. Poprzednia praca: rozmowy na temat: „Zwierzęta”, gry dydaktyczne, ucząc się rymowanek o kocie, oglądając album „Nasze zwierzaki”. Techniki metodyczne: opowiadanie, rozmowa, ekspresja literacka, gry dydaktyczne „Co robi kot, patrząc na obrazek”, „Parowane obrazki””, protokoły wychowania fizycznego. Postęp Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na gości, pozdrawia ich i prowadzi do stolików, na których rozłożone są obrazki ze zwierzętami w parach. Odwiedzały nas zwierzęta: koty, konie, prosięta. Stracili dzieci, długo płakali i szukali.
Pomóż matkom jak najszybciej odnaleźć swoje dzieci. Pomóżmy mamom (dzieci wykonaj zadanie, sprawdź). U konia (źrebię) U krowy (cielę) U psa (szczeniak) U świni (prosiaczek) U kota (kociaka) W kozie....(kotek). Dobrze zrobiony! I przygotowałem dla Ciebie niespodziankę. Usiądź na krzesłach (pokazuję zdjęcie, dzieci na nie patrzą). Pedagog: Kogo widzisz na zdjęciu? Przyjrzyjmy się najpierw kotowi. Jaki kot? (duży, puszysty, piękny). Czym pokryte jest ciało kota? (wełna). Jaka wełna? (długi, miękki, puszysty). Co ma kot? (tułów, głowa, łapy, ogon). Co jest na głowie kota? (uszy, oczy, nos, usta, wąsy). Co robi kot? (kłamliwy). Zbadajmy. Nauczyciel: Obok kota są kocięta. Czym oni są? (mały, puszysty). Jakie mają twarze? (wesołe, zabawne). Czym pokryte jest ciało? Co robią kocięta?
Teraz opowiem Wam historię o kocie z kociętami. Posłuchaj go uważnie, a następnie spróbuj powiedzieć to sam. Wychowawca: To jest kot z kociętami. Kot jest duży i puszysty. Całe ciało kota pokryte jest futrem. Jest miękki, gruby, długi. Kot ma ciało, głowę, łapy i ogon. Na głowie kota znajdują się uszy, oczy, usta, nos i wąsy, które pozwalają wyczuć ofiarę. Obok kota znajdują się kocięta. Są małe i puszyste. Kocięta, jak wszystkie dzieci, uwielbiają się bawić. Bawią się z mamą. Posłuchajmy teraz Twojej historii. (23 dzieci). Minuta wychowania fizycznego. Nadchodzi czarny kot, ukrywający się i czekający na mysz. Mysz obejdzie dziurę i nie dotrze do kota. Kot ma oczy, kot ma uszy, kot ma miękkie poduszki na łapach. Cipko, cipo, nie złość się, nie drap dzieci, strzelaj! Kochani mam dla Was kolejną zabawę: „Co potrafi kot?” Rzucę ci piłkę, a ty odpowiesz i rzucisz ją z powrotem do mnie. Kot wie jak.... (łapanie myszy). Kot wie jak... (myć się). Itp. Dobrze zrobiony! Mam więcej zdjęć. Kto jest na nich przedstawiony? (kocięta). Mówiłaś, że uwielbiają bawić się piłkami. Dajmy im dużo wielobarwnych piłek, jak mama kota (pokaż ilustrację), pozwólmy im się bawić. Ale w tym celu musimy rozprostować palce. Powtarzaj za mną. Gimnastyka palców. Cipka, kotek, kisulya (naprzemienne głaskanie dłoni) Julia nazywała kotka (zgięcie i wyprostowanie palców). Wykonywanie pracy przez dzieci. Wychowawca: Chłopaki, sugeruję, abyście zabrali te rysunki do domu i opowiedzieli rodzicom o rozważanym obrazie „Kot z kociętami”.
Kotek - kot Kotya - kotek - kot, (Insynuujące, ostrożne kroki kota.) Kotya - ostry pazur. (Pokaż „pazury” na obu rękach.) Kot wychodzi do ogrodu - (Ważny chód kota.) Ludzie podbiegają: (Biegają w miejscu.) Krowa z cielęciem („Ręce pokazują „rogi” na głowa.) Koń ze źrebakiem. (Biegające konie z wysokimi kolanami.) Szkice wyrażające podstawowe emocje. Kot i kłosek Kotikkot, podejdź do tablicy (zapraszając do ruchu rąk.) Opowiedz nam o kłosku! Spikelet, moi przyjaciele, (Ręce na boki.) On ma wąsy, jak ja! (Pogłaszcz ręką wyimaginowane wąsy.) (G. Vieru) Kot i kot (Dzieci stoją w parach: chłopiec i dziewczynka.) Kot idzie wzdłuż ławki, (Chłopcy kroczą znacząco, wyrzucając prostą nogę do przodu. ) Prowadzi kota za łapy. (Dziewczyny chwytają się za spódnice i chodzą małymi krokami na palcach.) Topy - blaty na ławce, Tsaps - pinezki na łapach. (Dzieci idą ręka w rękę.) Kot Kot wyszedł na ulicę (Kot kroczy.) I mruży oczy od śniegu: (W związku z tym.) Przy gruzach nie znajdę żadnych ścieżek, (Ręce do policzków, potrząśnij głową głowa smutna.) Kotowi jest bardzo zimno (Poklep się po ramionach, pocieraj je.) Żyć bez filcowych butów. (Pochyl się do nóg i tupnij nogami.) Nagle zdecydował, że nie będzie dmuchał (Pomachaj ręką.) Jego futro na zimowym wietrze, I chodził jak na szczudłach (Kroki po jego palce u stóp.) Prosto wzdłuż płotu.
(S. Baranov) Kocie ucho Kot mówi do kociąt: Przyniosłem wam kosz. (Wyciągnij ręce do przodu.) A w koszyku jest świeża cebula (demonstracja.) I osiem ryb! A kot dał kociakom kosz przy oknie. Pięć kociąt usiadło obok siebie, (Dzieci siedzą na dywaniku.) Wszystkie chcą ugotować zupę rybną... (Mieszają wyimaginowaną łyżką.) Przy wiklinowym koszu obierają ryby i ziemniaki. (W związku z tym.) Kocie piszczenie i śmiech ustały, Łapy wszystkich są zajęte. (Skręć ręce.) (I. Demyanov) Zimno! Kto miauczał pod drzwiami: „Miau!” (Miau żałośnie.) Otwórz szybko! (Prawą pięścią dotknij otwartej dłoni lewej ręki.) Zimą jest bardzo zimno. (Drżyj, pocieraj ramiona.) Murka prosi o powrót do domu. (Skrzyżuj palce prawa ręka wzdłuż otwartej dłoni po lewej stronie.) Kisa Witaj, Kisa! Jak się masz? (Przyjazne skinienie głową.) Dlaczego nas opuściłeś? (Zaskoczony wyraz twarzy, rozłóż ręce na boki.) Nie mogę z tobą żyć! (Z urażonym spojrzeniem.) Nie ma gdzie przyłożyć ogona! (Wskaż „ogon”). Chodź, ziewnij (odpowiednie ruchy.) Nadepnij na ogon! (Z wdziękiem podnieś kucyk.) Telewidz Telewizja z nami (Oprzyj głowę w dłoniach, jakbyś wpatrywał się w ekran.) Nasza cipka patrzy. (Jakiś ruch „koci”).
Świat kotów.
Krótkoterminowy projekt twórczy o charakterze praktycznym w grupie przygotowawczej przedszkola.
Cel: Poszerzanie i uogólnianie wiedzy dzieci na temat zwierzęcia domowego – kota – poprzez różne zajęcia.
Zadania:- Stworzyć warunki do kształtowania zainteresowań poznawczych u przedszkolaków,
Włączanie rodziców do wspólnych działań,
Rozwijaj spójną mowę, wzbogacaj słownictwo dzieci,
Pielęgnuj chęć opieki nad zwierzętami.
Produkt projektu: Wystawa w minimuzeum. Twórcze historie dla dzieci o kocie (ich zwierzak domowy lub rasa kota, którą lubisz najbardziej).
Etap motywacyjny.Sytuacja problemowa. Impulsem do rozwoju projektu była historia Yany, że obiecali jej dać kociaka, ale znalazła się w trudnej sytuacji: nie wiedziała, jaką rasę zwierzaka powinna wybrać. Nauczyciel zaoferował pomoc Yanie.
Pytania do rewitalizacji: Jakie znasz rasy kotów? Jakiego kota masz w domu? Którego kota lepiej zabrać do domu? Jak dbać o kociaka? Co musisz mieć w domu, aby opiekować się kotkiem? Jakie zasady warto znać wychowując kociaka?
W trakcie dyskusji dzieci postanowiły, przy pomocy rodziców, zaprojektować mini-wystawę muzealną o kotach (figurki kotów i kociąt, zabawki dla kotów, beletrystyka, literatura popularnonaukowa dla dzieci, fotografie, obrazy, rysunki, rękodzieło.. .), niektóre dzieci wyraziły chęć opowiedzenia nam o swoim zwierzaku/rasie, którą lubisz najbardziej.
Dyskusjamożliwości zaprojektowania wystawy w minimuzeum „Świat kotów”.
Etap problem-aktywność.Krótkie podsumowanie projektu:
Zorganizowany Działania edukacyjne:
Rozmowa o zwierzętach domowych (kotach): różnorodność gatunkowa, zwyczaje, zwyczaje, wygląd.
Obserwowanie kotów na spacerze, a także w domu (elementy konstrukcyjne, charakterystyczne i Cechy indywidulane, nawyki, postawy).
Czytanie opowieści o życiu zwierzęcia (K. Ushinsky. Vaska. N. Nosov. Living Hat. I.V. Gurina. Przygody kotka)
Badanie obrazu „Kot z kociętami”, ilustracji, fotografii, rzeźb małych form na dany temat (zrozumienie obrazu, reakcja emocjonalna, podkreślenie pozy, wygląd zwierzęcia).
Słuchanie muzyki i dzieła literackie, oglądając prezentacje na ten temat.
Sytuacja edukacyjna: Konstrukcja z papieru/aplikacja „Kot”
Wspólne z dorosłymi i niezależne działania dzieci w obszarach edukacyjnych:
OO „ Rozwój mowy»
Kreatywne opowiadanie historii na temat: „Kot to Twoja ulubiona miękka zabawka”.
Wprowadzenie do fikcji: Nauka przysłów i powiedzeń o kocie, czytanie rymowanek, piosenek, zagadek, wierszy, opowiadań, opowiadanie bajek:
V. Suteev Trzy kocięta. Kot wędkarski. Kto powiedział miau? I. Belyshev Uparty kotek; Dom S.Marshaka Koshkina; D. Szkodzi Niesamowity kot(poezja); A. Lopatina, M. Skrebtsova Nasze zwierzaki; zbiór wierszy o zwierzętach domowych; O kotach i kotkach (rymowanki); zagadki, przysłowia i powiedzenia; K. Ushinsky Kot Plutishka (opowiadania), G. Tsyferov Jak stać się dużym; G. Oster, M. Plyatskovsky Kociak o imieniu Hau i inne bajki; R. Kipling Kot, który chodził sam; I. Novikova Dusya jechała na daczę (wiersze).
Organizacja pozarządowa „Rozwój Poznawczy”
Tworzenie lapbooka „Zwierzęta”
Uzupełnienie kolekcji kart edukacyjnych, pocztówek „Nasze Zwierzęta”
Uwzględnienie zdjęć, materiałów wizualnych i ilustracyjnych na ten temat, a także magazynów edukacyjnych dla dzieci: „Dlaczego o wszystkim na świecie”, „Czworonożni przyjaciele”, „Koty”; encyklopedia dla dzieci „Koty i kocięta”, czytając książkę T. Stadolnikowej „Jak wychować kociaka”.
Organizacja pozarządowa „Rozwój Fizyczny”
Protokół wychowania fizycznego: „Trzy koty”, ćwiczenia gry„Kotki”, gimnastyka palców „Kotek”, „Koty”, „Mruczący kotek”.
Organizacja pozarządowa „Rozwój społeczny i komunikacyjny”
Gry fabularne: Sklep zoologiczny. Szpital weterynaryjny.
Gry dydaktyczne, planszowe i drukowane: Mozaika geometryczna; tangram; kostki; zagadki: Zwierzęta. Kitten Woof, koncert kotów; Zoo nastroju; Emocje i nastroje; Pociąg emocji; gry spacerowe: Przygody Kota Leopolda; Przygody kotka.
Organizacja pozarządowa „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Patrząc na postacie zwierząt. Rozmowa o rzeźbie (na przykładzie gatunku zwierzęcego): oględziny i kompozycja wystawy w minimuzeum.
Gra dramatyzacyjna oparta na baśni S. Marshaka „Opowieść o głupiej myszy”. Pokazywanie dramatyzmu dzieciom z grupy środkowej.
Warsztaty kreatywne: Rysunek „Te śmieszne koty”. Konstrukcja z papieru (origami) „Kot”. Modelowanie „Kota”. Aplikacja: zapinana na guziki, na dywanie. Rysowanie po numerach, kolorowanie. Stosowanie szablonów (cieniowanie, malowanie): zwierzaki, kot, kotek.
Słuchanie i śpiewanie piosenek, oglądanie prezentacji: „Kundel”, „Kocia piosenka”, „Kotek, kotek, miau”; „Czerwony kot” itp.
Oglądanie kreskówek: „Trzy z Prostokvashino”; „Kotek o imieniu Hau”; „Muzycy miejscy z Bremy”, „Kot i lis”, „Koci dom”; „Niegrzeczny kotek”.
Etap twórczy.
Projekt wystawy minimuzeum „Świat Kotów”. Prezentacja minimuzeum rodzicom i nauczycielom innych grup.
Prezentowanie rówieśnikom historii o ulubionym zwierzaku/rasie.
Dzieci przyniosły swoje ulubione miękkie zabawki – koty i opowiedziały, dlaczego je lubią i jak mogą się nimi bawić.
Przy pomocy rodziców powstała ekspozycja minimuzeum „Świat kotów”: dzieci przyniesione z domu figurki kociąt i kotów, książki, fotografie, obrazki, zabawki - koty wykonane z różnych materiałów (plastik, futro, tkanina ) ...
Nauczycielka z pomocą dzieci wykonała lapbook o zwierzętach: dzieci pomagały wycinać, sklejać i wkładać obrazki do kieszeni.
Efekt projektu: Yanie najbardziej spodobały się kocięta perskie i podziękowała przyjaciołom za pomoc w wyborze kociaka dla siebie. Dzieciom, rodzicom i nauczycielom bardzo podoba się nasze minimuzeum. Istnieją już plany tematyczne kolejnej wystawy minimuzeum.
Prace papiernicze dla dzieci: „Kot (Kotek)”. Przedszkolaki z miłością dodawały do swoich robótek drobne detale: obroże, biżuterię. Wystawa w kąciku rodziców bardzo podobała się rodzicom.
Mashanova S.I., nauczyciel
DS nr 171 „Krepysz”
ANO DO „Planeta dzieciństwa „Łada”
Grudzień 2014
Rodzaj projektu: badania kreatywne, długoterminowe.
Cel projektu: Rozwijanie zainteresowań działalnością badawczą i projektową.
Główny obszar edukacyjny: „Poznanie”
Integracja obszary edukacyjne: „Socjalizacja”, „Komunikacja”, „Bezpieczeństwo”, „ Kultura fizyczna„, „Fikcja”, „ Kreatywność artystyczna„, „Muzyka”.
Treść programu:
„Poznawanie” - aktywizuj myślenie dzieci poprzez rozwiązywanie sytuacji problemowych, oglądanie i omawianie książek edukacyjnych, ilustracji ten temat, modelowanie zasad bezpiecznego zachowania podczas obchodzenia się ze zwierzętami domowymi.
„Komunikacja” - rozwijaj spójną mowę poprzez komunikację sytuacyjną, rozmowy, opowiadanie historii, rozumowanie, zgadywanie zagadek.
„Socjalizacja” - kultywowanie miłości do zwierząt, wzbudzanie chęci opiekowania się nimi; kształtowanie przyjaznych relacji między dziećmi, nawyków wspólnej zabawy, pracy i samodzielnego wykonywania wybranych czynności.
„Fikcja” - wprowadzenie dzieł sztuki na zadany temat (zapamiętywanie wierszy, zgadywanie zagadek, ćwiczenia gry w formie poetyckiej, zajęcia teatralne na temat przeczytanego materiału).
„Kultura fizyczna” - rozwijaj aktywność silnika poprzez udział dzieci w zabawach plenerowych, biegach sztafetowych, grach konkursowych sprzyjających rozwojowi cech psychofizycznych, koordynacji ruchów i umiejętności poruszania się w przestrzeni.
„Muzyka” - promowanie głębszego emocjonalnego postrzegania materiału poprzez muzyczny akompaniament wszelkiego rodzaju zajęć dla dzieci, rozmowy na temat treści piosenki, ruchów muzycznych i rytmicznych oraz rozwój zdolności artystycznych.
„Twórczość artystyczna” - rozwijaj obserwację, umiejętność zauważania cechy przedmiotów lub przedmiotów i przekazywać je poprzez różnego rodzaju działania produkcyjne (rysunek, aplikacja, projektowanie).
„Bezpieczeństwo” - wzmocnij zasadę podczas komunikowania się ze zwierzętami domowymi.
Uczestnicy projektu: dzieci, nauczyciele, rodzice.
Spodziewany wynik:
- Poszerzono wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych – kotów;
- Powstało zainteresowanie poznawcze życiem kotów.
- Rozwinięte umiejętności komunikacyjne
Okres realizacji projektu: Od 1 września 2013r. do 1 marca 2014 r
Mechanizm realizacji projektu
|
Etapy projektu |
Zadania etapów projektu |
|
(przygotowawczy) |
|
|
(podstawowy) |
|
|
(finał) |
|
Plan realizacji projektu
|
Obszary edukacyjne w ramach programu „Dzieciństwo”. |
Formy wspólnych działań |
Samodzielna aktywność dzieci |
Zajęcia w chwilach reżimu |
Praca z rodzicami |
|
Poznawanie |
Rozmowy: „Kto mieszka w naszym domu”, „O naszym czworonożni przyjaciele„, „Moore, poznajesz mnie?”, „Są tak różni”, „Jak opiekować się kotem”. |
Recenzowanie książek i encyklopedii o zwierzętach. Gry dydaktyczne: „Kot w oknie”, „Duży - mały”, „Popraw błąd”, „Zgadnij o kim mówię”, „Zbierz obrazek”. |
Sytuacja problemowa „Co się stanie, jeśli zwierzęta domowe zostaną wypuszczone na wolność?” Modelowanie zasad „Czego nie robić ze zwierzętami?” Quiz „Koty”. |
Wystawa tematyczna „Nasze zwierzaki”. Mobilny ekran „Jeśli masz w domu kotka”. Reportaż fotograficzny „Opowieści o kotach i innych zwierzętach domowych”. |
|
Komunikacja |
Kompilacja opowiadań na podstawie serii obrazów fabularnych „Opowieści o kotach”. Rozmowa „Jakie korzyści przynoszą zwierzęta domowe ludziom?” Opis historii „Moje ulubione zwierzątko”. Badanie obrazu „Kot z kociętami”. Twórcze historie na tematy: „Mój kot”, „Rasa kotów, którą lubię”. Stworzenie albumu dydaktycznego „Ulubione koty naszej grupy”. |
Gry dydaktyczne: „Nazwij dom”, „Kto ma kogo”, „Zgadnij słowo”. |
Rozwiązywanie zagadek i krzyżówek. Rozmowa sytuacyjna: „Jakie zwierzęta masz w domu”, „Jak nie należy traktować zwierząt”. Naszkicuj „Zgadnij, kto to jest” (aby przekazać zwyczaje zwierząt). Rozmowa-dyskusja „Dlaczego dbamy o zwierzęta domowe”. |
Przesuwana teczka „Dzieci i zwierzęta domowe, szkoda czy korzyść?” Tworzenie książeczki dla dzieci „Co wiemy o kotach”. Album „Jak dbać dla zwierzaka.” |
|
Kreatywność artystyczna |
Wykonanie kolażu „Koty na dachu”. Rozmowa „Takie różne zwierzęta”. Gra teatralna „Ożyw rzeźbę”. Modelowanie z ciasta solnego „Są tak różne”. |
Rysunek „Moje ulubione zwierzątko”. Gry dydaktyczne „Uzupełnij kota”, „Kot w oknie”. |
Konstrukcja z odpadów „Koty”. Tworzenie szkiców na temat: „Przyjaciele, którzy zawsze tam są”. - „Dywan” wykonany z papier mache. Koty w obrazach wielkich artystów (B. Grigoriev, F. Leighton, Ch. Ratz) - „Obrazy z kotami”. |
Tworzenie książek - Dzieci i plakaty Temat: „Koty”. Tworzenie układu – „Dom dla kotów”. Kolekcja skarbonek - „Koty”. |
|
Dramatyzacja bajki „Koci dom”. Gry muzyczne„Pies i kotek”, „Cień-Cień, Pot-Cień…” Słuchanie piosenek: Y. Trofimov „Kotek”, „Kot i mysz zostali przyjaciółmi”, „Bezpański kot”. Gra naśladowcza „Wyobraź sobie, a my zgadniemy”. Słuchanie: „Kto chodzi jak”, „Kto śpiewa jak”. |
Grać na instrumentach muzycznych. Rysowanie wrażeń po wysłuchaniu muzyki. |
Słuchanie piosenek o kotach, słuchanie nagrań audio: „Dźwięki natury”, „Głosy zwierząt”. Musical „Koci dom”. Ćwiczenia logorytmiczne „Niegrzeczne kociaki”, „Pieśń wściekłego kotka” Improwizacja ruchów do wierszy. Orkiestry hałasu. |
Pomoc w wyposażeniu kącika muzycznego. Wybór piosenek dla dzieci o kotach. Produkcja kostiumy i scenografia na wakacje. |
|
|
Kultura fizyczna |
Zabawy plenerowe: „Rzuć piłkę”, „Chory kot”, „Kot i mysz”, „Wróble i kot”. Gra symulacyjna „Różne koty”. Sztafeta „Tor przeszkód”. |
Gry i zabawy plenerowe na życzenie dzieci. |
Wykonywanie ćwiczeń ogólnorozwojowych, sprawdzanie diagramów i ćwiczeń. Przeprowadzenie sesji treningu fizycznego „Koty”. Gimnastyka palców „Dwa koty”. |
Organizacja wyjazdu do lasu z dziećmi. Sztafeta „Tor przeszkód” z rodzicami. |
|
Fikcja |
Czytanie opowiadań: K. Paustovsky „Kot Varyuga”, Maren Vago „Notatki czarnego kota”, N. Snigireva „Komiksy o kocie Keshce”, Meette Haig „Być kotem” i inne. Opowieści o kotach „Kot w butach”, „Kot w butach szuka skarbu”, „Kotofiej Iwanowicz”, „Kot i lis”, „Kot, kogut i lis” itp. |
Przegląd encyklopedii, ilustracji w książce „The Big Cat Book”. Rysowanie ilustracji do książeczek dla dzieci. Inscenizacja „Bezpański kot”, „Koci dom” itp. Odtwarzanie scen ze znanych dzieł: „Wąsaty - paski”, „Kogucik” itp. |
Czytanie i dyskusja o książkach. Zapamiętywanie wierszy: E. Blaginina „Kotek”, V. Prikhodko „O kocie”, B. Zakhoder „Kafa, ogon i cztery nogi” itp. Zajęcia teatralne na temat czytania. Oglądanie kreskówek: „Kto powiedział Miau?”, „Kot z ulicy Liziukowa”, „Kot Leopold”. |
Wybór fikcja w tym temacie. Wystawa książek. Zbiórka materiałów dot minimuzeum. |
Ekaterina Karachanowa
Projekt« Taki różne koty »
Menedżerowie projekt: Karakhanova E. I.
Pogląd projekt: projekt ma charakter złożony. Zawiera, twórczy, poznawczych i praktycznych.
Termin ostateczny: 1,5 miesiąca
Uczestnicy: nauczyciele, dzieci grupa przygotowawcza , rodzice, dyrektor muzyczny.
Narodziny problemu:
Podczas interakcji z dziećmi grupa się dowiedziałaże tylko niewielka liczba dzieci ma w domu zwierzęta. Dzieci, które mają zwierzęta, a mianowicie kot, z wielką przyjemnością i miłością, o których rozmawialiśmy ich: jak się nimi opiekuje, co jedzą itp. Innym z kolei trudno było odpowiedzieć na pytania dotyczące zachowania i opieki nad zwierzętami. Wszystkie dzieci w Grupa wykazało emocjonalną reakcję i zainteresowanie tym tematem.
Znaczenie: We współczesnych warunkach miejskich nie każdą rodzinę stać na trzymanie zwierzaka w mieszkaniu. Projekt Pozwala także dzieciom poszerzyć swoją wiedzę na temat zwierząt domowych (koty) i zasady opieki nad nimi.
Cel projekt:
Rozwój kreatywność i możliwości wewnętrznego wyrażania siebie przez dziecko projekt grupowy« Takie różne koty» .
Zadania projekt:
Edukacyjny
Kontynuuj pogłębianie wiedzy dzieci na temat koty.
Podsumuj wiedzę dzieci na temat koty, ich nawyki, styl życia.
Rozwojowy:
Rozwijaj zainteresowanie życiem kotów;
Rozwijanie u dzieci zainteresowania poznawczego naszymi mniejszymi braćmi.
Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową, myślenie;
Rozwijaj mowę dzieci, wzbogacaj ich słownictwo;
Rozwijaj spójną mowę;
Edukacyjny
Rozwijaj poczucie miłości do zwierząt;
Pielęgnuj życzliwe i troskliwe podejście do innych koty.
Pielęgnuj ciekawość, empatię, korzystając z folkloru, pielęgnuj miłość do pieśni i zagadek.
Realizacja projekt:
Rozmowa o zwierzętach – kot korzystając z encyklopedii na ich temat.
Czytanie rosyjskiego folku bajki: „Kot i lis”, „Kot, kogut i lis”, „Kot naukowiec”. C. Perraulta "Kot w butach". Poezja: A. Barto, V. Berestov, L. N. Tołstoj S. Ya. Marshak.
Poznanie przysłów, powiedzeń, piosenek o koty.
Samodzielne badanie albumów, fotografii, książek, encyklopedii nt koty.
Konsultacje dla rodziców dotyczące wykonania rękodzieła na wystawę.
Zestawienie opisowe, twórcze historie„Mój futrzany przyjaciel”.
Zgadywanie i wymyślanie zagadek.
Oduczenie się wiersze, K. Chukovsky, rymowanki, utwory muzyczne o kot.
Gry dydaktyczne: „Kto czego potrzebuje”, „Kto gdzie mieszka”.
Różne rodzaje działalności: "Portret koty» , rysowanie kotów z kreskówek; rzeźbienie kotów, projektowanie z wykorzystaniem naturalnych materiałów.
Ćwiczenia w grze – improwizowane ćwiczenia z elementami gimnastyki « Kocie nawyki» , gry na świeżym powietrzu "Pułapka na myszy", „Kot i myszy”.
Wystawa różne figury koty.
Praca z rodzicami:
Produkcja scenografii i dobór kostiumów do musicalu.
Wspólna aktywność rodziców i dzieci w wykonywaniu rękodzieła. Wzbogać swoją kolekcję pamiątek.
Udział w wystawie.
Strona główna mini projekt Rodzina Alli Semenovej.
3-4 tydzień
Zapoznanie się ze scenariuszem musicalu.
Podział i uczenie się ról.
Próby.
5-6 tydzień
Prezentacja projekt« Koty» .
Musical „Niegrzeczne kocięta”.
Prezentacja domu projekt„Kocia rodzina w naszym domu” Semenova Alla.
wnioski:
W wyniku wdrożenia projekt: « Takie różne koty» udało się poszerzyć i wzbogacić wiedzę dzieci koty.
Za pomocą muzyki można było rozwinąć u dzieci umiejętność konstruowania plastycznych wizerunków zwierząt – kotów i kociąt.
Dzieci rozwinęły w sobie poczucie odpowiedzialności i szacunku wobec zwierząt.
Utworzyli się rodzice pozycja aktywna wspólnie z dziećmi rozwiązywać zadane problemy.
Publikacje na ten temat:
Projekt informacyjno-twórczy „Takie różne guziki” (grupa przygotowawcza) WSTĘP Wiadomo, że poznanie otaczającego świata zaczyna się od postrzegania przedmiotów i zjawisk, a podstawą psychiki są pozytywne emocje.
Integracja obszarów edukacyjnych: poznawczego, artystycznego i estetycznego rozwoju, towarzyski i komunikatywny rozwój. Metodyczny.
Podsumowanie projektu edukacyjno-twórczego „W wigilię Bożego Narodzenia przyszła kolęda” (grupa środkowa) Cel: kultywowanie miłości i szacunku do świąt i tradycji narodowych. Cele: Zapoznanie dzieci z wakacjami Narodzenia Chrystusa; dać koncepcję.
Konsultacje dla rodziców na temat edukacji płciowej „Chłopcy i dziewczęta. Tak podobni, a tak różni!” Konsultacje dla rodziców „Chłopcy i dziewczęta…” – tak podobni, a tak różni! Ale wszyscy bez wyjątku chcą grać. Który?
Paszport do krótkoterminowego projektu twórczego „Mój zwierzak” Rodzaj projektu: informacyjno-edukacyjny, dla dzieci i dorosłych, grupowy Treść projektu: „Dziecko i natura” Na podstawie liczby uczestników projektu:.
