Projekt dla uczniów klas I gimnazjum „Zielony kącik w bajkowej krainie”
Kierownik projektu: Eltinova Alla Evgenievna, nauczycielka zajęcia podstawowe Szkoła średnia MBOU nr 11 w Wołgodońsku
Opis materiału: z materiałów projektowych mogą korzystać nauczyciele i dyrektorzy szkół średnich; nauczyciele dodatkowych instytucji edukacyjnych podczas rozwoju projekty kreatywne na poprawę lokalu.
Cel:
Cele projektu:
- kształtowanie umiejętności zdrowego stylu życia;
Portfolio projektów.
Zielony zakątek w bajkowej krainie.
Treść:
1. Autor projektu
2. Konsultant
3. Uczestnicy
4. Krótkie podsumowanie projektu
5. Cele projektu
6. Cele projektu
7. Obszary specjalizacji
8. Formy pracy
9. Pytania kierujące projektem
10. Plan projektu
11.Realizacja projektu
12.Prezentacja nauczyciela
13.Przewidywane wyniki
14. Przykład produktu działania projektu
Autor i kierownik projektu: Eltinova A.E.
Uczestnicy projektu:
Nauczyciele, rodzice, uczniowie klas 1-B
Grupa twórcza: uczniowie klas 1-B, którzy pod okiem nauczyciela stworzyli „Jezioro”, pomogli w ozdobieniu kącika.
Podczas lekcji otaczającego świata i plastyki wymyśliliśmy i narysowaliśmy Wróżkę - Ekologię, która będzie chronić Zielony Zakątek.
Grupa twórcza IV klasy „G” pod przewodnictwem A.E. Eltinowej zbudowała ogrodzenie z plecionki z łuków spiętych drutem.
Matka Natura działała przez wieki
Nad wizerunkiem cudownego kwiatu.
Ale żeby to zakłócić -
Do tego niestety
To nie zajmie lat, ale tylko chwilę!
* * *
Przyroda dziś i wczoraj
Jest magazyn światła, radości, dobroci.
Kadra pedagogiczna Miejskiej Placówki Oświatowej Liceum nr 11, kultywując najlepsze tradycje szkoły, wprowadza nowe, innowacyjne podejście do kształcenia, rozwoju, edukacji i socjalizacji uczniów. Problem ochrony środowiska z roku na rok staje się coraz bardziej palący. 2013 – Rok Ochrony środowisko w związku z tym Dyrekcja Liceum ogłosiła konkurs na zagospodarowanie i zagospodarowanie Liceum w celu stworzenia najlepszego „Zielonego Kącika”.
W Liceum spędzamy dużo czasu, co oznacza, że musimy myśleć nie tylko o urodzie, ale także o zdrowiu wszystkich, którzy tu przebywają. Po pierwsze, istnieją możliwości studiowania roślin, aby móc je uprawiać i nauczyć się, jak o nie dbać. Kwiaty doniczkowe zapewniają komfort, przytulność i zdrowie.
Kompozycja zawierająca bohaterowie baśni przyciąga uwagę, wzbudza zainteresowanie innych i kształtuje uczucia etyczne.
Szkolny projekt ogrodniczy pomógł utrwalić w praktyce wiedzę teoretyczną uczniów na temat roli roślin zielonych, ich cech środowiskowych oraz poprawić jakość środowiska edukacyjnego.
Projekt ten pomaga uczestnikom wyrazić swoją twórczą aktywność, budować relacje interpersonalne w małych grupach roboczych, doświadczać poczucia satysfakcji emocjonalnej i samorealizacji. Ważną rolę odgrywają wspólne działania nauczycieli, uczniów i rodziców. Ścisła współpraca nauczycieli i rodziców rozwiązuje problemy komunikacyjne i problem wsparcia materialnego projektu.
Praca nad projektem była okazją do przyjrzenia się społecznym problemom środowiskowym.
Cel:
Stworzyć estetycznie zaprojektowany zielony kącik, który poprawi klimat psychologiczny w liceum; stworzy domową przytulność i komfort; pomoże wzbudzić w każdym uczestniku procesu pedagogicznego wewnętrzną potrzebę tworzenia i utrzymywania wokół siebie piękna.
Cele projektu:
- poprawa środowisko ekologiczne Liceum;
- kształtowanie wyobrażeń o wartości i wyjątkowości świata przyrody, ochronie środowiska, zachowaniach prozdrowotnych; realizacja współczesne osiągnięcia w zakresie projektowania krajobrazu;
- aktywne upowszechnianie wiedzy ekologicznej wśród uczniów, pracowników szkoły, rodziców, mieszkańców wsi i gości szkoły, włączając szerokie grono dzieci i dorosłych w ochronę i wzbogacanie zasobów naturalnych;
- rozwój zdolności twórczych uczniów;
- kształtowanie umiejętności zdrowego stylu życia.
- kształtowanie obserwacji i troskliwego podejścia do roślin;
- połączenie wysiłków nauczycieli, uczniów, rodziców mających na celu poprawę i zazielenianie szkoły
Obszary specjalizacji
Świat
Czytanie literackie
sztuka
Technologia
Dyscyplina dodatkowa – biologia
Formy pracy
Grupa
Indywidualny
Pytania kierujące projektem
-Czy można zachować zielony kącik i jego elementy w oryginalnej formie: rośliny, figury ogrodowe, elementy dekoracyjne?
- Czy Liceum nr 11, po wykonaniu projektu - projektu zagospodarowania narożnika, może stać się wzorem do naśladowania?
-Czy zbiorowa praca twórcza przyczynia się do kształtowania cech moralnych jednostki, jej witalności i zachowania zdrowia dzieci?
Plan projektu
Etapy projektu: Czas trwania projektu wynosi trzy tygodnie.Ja Przygotowawczy. Planowanie (wakacje wiosenne od 24.03.13 do 04.5.13): analiza sytuacji, monitorowanie środowiska, opracowanie projektu. Wyszukiwanie i analiza problemu. Wyznaczanie celów i zadań.
II. Etap ustalania:(5.05.13) zatwierdzenie projektu przez wszystkich członków grupy, zawarcie umów i porozumień z partnerzy społeczni(przez rodziców), opracowanie ścieżki realizacji projektu, prezentacja.
III. Scena główna:(od 04.06.13 do 04.08.13) praca nad projektem; wprowadzenie nauczycieli, rodziców, uczniów w działania społeczne i praktyczne na rzecz poprawy i udoskonalania środowiska, intensyfikację działalności badawczej, popularyzację projektu w różne poziomy, rozwój partnerstwa społecznego w liceum.
IV. Etap oceny i korekty(od 04.08.13 do 04.10.13): podsumowanie pracy nad projektem, prezentacja wyników, przesłuchanie uczestników, opracowanie modelu rozwoju projektu w przyszłości.
A). Prezentacja
B). Odbicie
Wdrożenie projektu
Prezentacja nauczyciela
Przewidywany (oczekiwany) wynik społeczno-pedagogiczny.
Stosowanie podejścia opartego na działaniu w nauczaniu i wychowaniu dzieci w wieku szkolnym, co pozwala na trwałą pozytywną dynamikę poznawczą. Tworzenie estetycznego i przyjaznego środowisku środowiska w liceum.
Poprawa środowiska chroniącego zdrowie.
Profilaktyka zachowań dewiacyjnych u dzieci.
Propagowanie organizacji form masowych aktywny wypoczynek dla poprawy zdrowia dzieci w celu kształtowania potrzeby aktywnego i zdrowy wizerunekżycie.
Bibliografia:
1. Ilustrowana encyklopedia roślin domowych - M.: Eksmo, 20101.
2. Bucharina E.M. Rośliny doniczkowe. Encyklopedia. M.:Astrel, 2007
3. Klepinina Z.A. Rozwój umiejętności ekologicznych uczniów ” Szkoła Podstawowa» nr 1, 2011
4. Zasoby Internetu. Kujon
Ministerstwo Generalne i kształcenie zawodowe Departament Edukacji Obwodu Swierdłowskiego Obwodu Miejskiego Reżewskiego Miejska Państwowa Instytucja Oświatowa „Szkoła średnia nr 3” Projekt „Zielony kącik w szkole” Rezh, 2012 Cel projektu: stworzenie zielonego kącika w korytarzu szkolnym na drugim piętrze w celu zorganizuj bezpieczną dla zdrowia przestrzeń za pomocą roślin, oczyść powietrze z kurzu i drobnoustroje chorobotwórcze, wzbogacić go o składniki odżywcze, które korzystnie wpływają na organizm uczniów i nauczycieli szkoły, a także stworzyć estetyczne i wygodne psychicznie sztuczne środowisko oraz warunki do kształtowania kompetencji społecznych uczniów, poprzez wspólną pracę ucznia - nauczyciel - rodzic. Zgodnie z celem zidentyfikowano cele projektu: EDUKACYJNE: 1) poszerzenie wiedzy dzieci na temat roślin domowych; 2) pokazać wpływ roślin domowych na zdrowie uczniów i nauczycieli. 3) rozwijać praktyczne umiejętności pielęgnacji roślin domowych; 4) rozwijać umiejętności modelowania i eksperymentowania. EDUKACYJNE: 1) krzewienie miłości do przyrody; 2) kształtowanie troskliwej postawy wobec roślin; 3) edukacja kultury środowiskowej; proekologiczne zachowanie w przyrodzie. ROZWÓJ: 1) rozwój obserwacji, uwagi, ciekawości, zdolności sensorycznych, mowy uczniów; 2) rozwijanie u pacjenta umiejętności codziennej pracy, poczucia odpowiedzialności i rozumienia piękna; 2) rozwój zdolności twórczych uczniów; 3) doskonalenie umiejętności w zakresie działalności poszukiwawczo-badawczej; 4) kształtowanie estetycznego postrzegania otaczającego świata. Obiektem badań jest zielony kącik. Przedmiotem badań jest korytarz szkolny na drugim piętrze. W procesie pracy nad projektem zastosowano następujące METODY: * wyszukiwanie (wybór problemu (hipotezy) i tematu projektu); * analityczne (badanie literaturę specjalistyczną i warunki realizacji projektu); * werbalny; * demonstracja wizualna; * praktyczne (realizacja projektu). RODZAJE DZIAŁAŃ: * gra edukacyjna * badania * dialog komunikacyjny * zorientowany na praktykę GŁÓWNA IDEA: Przy wyborze rodzajów roślin domowych do celów ogólnych instytucja edukacyjna Czynnikiem decydującym jest reżim mikroklimatyczny. Jednak w granicach możliwego asortymentu rośliny najbardziej zróżnicowane pod względem kształtu, koloru, wielkości liści i kwiatostanów należy zbierać w pomieszczeniach zamkniętych. Zbiór taki, oprócz pozytywnego oddziaływania emocjonalnego na uczniów i nauczycieli szkoły, stanie się dla nich bogatym źródłem informacji o różnorodności flora. Urządzając korytarz szkolny, weźmiemy pod uwagę, że niektóre rodzaje roślin ozdobnych są alergenami i zawierają silne alkaloidy. Takich roślin nie należy wpuszczać do sal lekcyjnych. Przy dekorowaniu pokoju, w którym uczą się dzieci, nie tylko juniorzy wiek szkolny, ale także w średnim wieku, będziemy unikać także roślin z ostrymi cierniami i kolcami: kaktusów z rodzajów opuncja, cylindropuntia, echinocactus. Aby umieścić rośliny ozdobne w placówce edukacyjnej, możesz zastosować wszystkie metody i formy projektowania. W korytarzu szkolnym na drugim piętrze postaramy się stworzyć „zielony kącik” w kutych kwietnikach (na 7 donic i 3 donice), umieszczając rośliny ozdobne w przestrzeni wolnej od innych pomoce wizualne i przestrzeń materiałów (załącznik nr 1) Wszelkie prace związane z pielęgnacją roślin i kompletowaniem zbiorów uczniowie będą wykonywać sami pod okiem nauczyciela – opiekuna i rodziców. HIPOTEZZA: Uczniowie, dowiedziawszy się, jak zwykłe rośliny ozdobne z ich najbliższego otoczenia mogą pomóc zdrowiu, pozytywnie wpływając na organizm człowieka, będą mieli konstruktywny stosunek do procesu kształtowania krajobrazu szkolnego korytarza i będą bardziej uważać na rośliny. KARTA INFORMACYJNA O PROJEKCIE KIEROWNIK PROJEKTU: Chichkanova Tatiana Władimirowna, nauczycielka biologii. UCZESTNICY PROJEKTU: uczniowie klasy 5 „B”: Arseny Pavlygo, Olesya Borisova, Maria Savina, Kirill Lukin, Pavel Yakimov. Rodzice 5 klas „A”, „B”, 6 klas. GEOGRAFIA PROJEKTU: Miejska państwowa placówka oświatowa „Szkoła Gimnazjum nr 3”. CZAS TRWANIA PROJEKTU: DŁUGOTERMINOWY, etapowy I etap - wykonanie „zielonego kącika” na korytarzu szkoły na II piętrze 17.09.2012-10.01.2013. II etap – zagospodarowanie „zielonego kącika” na korytarzu szkoły na II piętrze w terminie 10.01.2013 - 10.01.2014. Opracowanie planu realizacji projektu Działania (co należy zrobić) Harmonogram Planowany rezultat 1. Okres organizacyjny, wrzesień 2012 1. Opracowanie pytań do ankiety socjologicznej; 2. Przeprowadzenie badania socjologicznego; 3. Praca ze źródłami informacji; 4. Sporządzenie kosztorysu projektu; 5. Omówienie kosztorysu projektu z dyrektorem szkoły; 6. Opracowanie planu realizacji projektu 09.17. - 05.10. 2012* Uważne podejście uczniów do tworzonego wystroju dekoracyjnego szkoły; * Wykonalność; * Komfort; * Bezpieczeństwo; * Satysfakcja emocjonalna uczniów, nauczycieli i rodziców. 2. Okres przygotowawczy, październik – listopad 2012 r.1. Kup farbę na bazie wody; 2. Pędzle; 3. Zrób szkic rysunku na ścianie; 4. Kup doniczki, nawóz i ziemię. 29.10.- 30.10. 2012Projekt korytarza szkolnego przy sekretariacie pracownik medyczny oraz laboratorium chemii i biologii. 3. Główny okres realizacji projektu grudzień 2012 - maj 2013, czas letni1. Ozdabianie doniczek w formie fontanny; 2. Sadzenie kwiatów w „Fontanna”; 3. Dekoracja 2 parapetów (donice na wysokim stojaku) 12.03.2012. - 21.01.2013 r. Załącznik nr 1 (ryc. 2) 4. Dekoracja dużego korytarza szkolnego na drugim piętrze: a) zakup kutych kwietników; b) doniczki; c) gleba; d) nawóz; e) sadzić kwiaty w doniczkach. f) W trakcie pracy możliwe są drobne korekty.04.02. - 10.01.2013 Załącznik 1 (ryc. 1) Sporządzenie kosztorysu projektu Lp. Nazwa Ilość Cena, ruble 1 Doniczki 3114002 Kute stojaki na kwiaty 1280003 Nawóz 9 opakowań 2004 Ziemia 5 opakowań 5005 Gwoździe, śruby 1006 Farba na bazie wody 2 kg 1307 Ekipa remontowa a (pracownik utrzymania ruchu, zastępca dyrektora ds. inżynierii chemicznej, cieśla) --Razem: 10330 Oczekiwane rezultaty w trakcie realizacji projektu: > Projekt dekoracyjny zielonego kącika w korytarzu szkolnym na II piętrze w celu uporządkowania przestrzeń oszczędzającą zdrowie, aby oczyścić powietrze z kurzu i drobnoustrojów chorobotwórczych, wzbogacić je w składniki odżywcze, które korzystnie wpływają na organizm uczniów i nauczycieli szkoły. > Okazuje zainteresowanie, jest aktywny pozycja życiowa, odpowiedzialność uczniów za życie szkoły, w której się uczą. > Stworzenie estetycznego i wygodnego psychicznie sztucznego środowiska. > Tworzenie warunków do kształtowania kompetencji społecznych uczniów, poprzez wspólną pracę ucznia – nauczyciela – rodzica.
Projekt
utworzenie „Zielonego Zakątka”
w klasie szkoły podstawowej
„Aby żyć, potrzebujesz słońca, wolności i małego kwiatka”
G.H. Andersena
Zakończony:
uczniowie klasy I „B”.
Liderzy:
Werbicka Lesia Andreevna,
nauczyciel szkoły podstawowej;
Czerwoczenko Elena Wasiliewna,
nauczyciel biologii
Szachtersk
| Notatka wyjaśniająca. O edukacji ekologicznej młodzież szkolna | |
| Znaczenie projektu | |
| Karta informacyjna projektu | |
| Schemat interakcji | |
| Ocena wydajności | |
| Wniosek | |
| Bibliografia | |
| Aplikacje |
NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA
O edukacji ekologicznej młodzieży szkolnej.
Potrzebą chwili jest ciągła edukacja ekologiczna od samego początku. młodym wieku.
Celem edukacji ekologicznej jest kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec środowiska, aktywne wysiłki na rzecz poznania i ochrony środowiska, ochrony i odnawiania zasobów naturalnych. Aby wymagania te stały się normą zachowania każdego człowieka, należy od dzieciństwa celowo kultywować poczucie odpowiedzialności za ochronę przyrody, rozwijać aktywną pozycję życiową w zakresie postrzegania problemu ochrony środowiska środowisko naturalne i własne zdrowie. Jednym z zadań współczesnej szkoły podstawowej jest wpajanie uczniom szacunku do przyrody i przyrody zasoby naturalne, kształtowanie aktywnej ekologicznej pozycji życiowej. Jako nauczycielka szkoły podstawowej widzę swoje zadanie jako wpajanie w dusze dzieci, już od pierwszych kroków ich komunikacji ze światem zewnętrznym, podstaw wiedzy o środowisku, która z wiekiem przekształci się w przekonania. Problem ten można skutecznie rozwiązać w procesie organizowania zajęć eksperymentalnych i praktycznych młodszych uczniów na lekcjach o otaczającym świecie i technologii, a także w zajęcia dodatkowe w tym kierunku. Dzieci w wieku szkolnym mogą łatwo rozwinąć gotowość do prawidłowego współdziałania z otoczeniem otaczająca przyroda. Młodsze dzieci w wieku szkolnym są emocjonalne, potrafią postrzegać przyrodę z uczuciem zaskoczenia i entuzjazmu. Staram się wspierać w dzieciach tę gotowość do zaskoczenia i podziwiania, chęć uczestniczenia w działaniach altruistycznych.Dzieci z reguły nie oddzielają się od siebie otoczenie zewnętrzne, poczuj się jak naturalna część natury. Są otwarci na postrzeganie piękna i potrafią uświadomić sobie różnorodność powiązań człowieka z przyrodą. Z własnego doświadczenia pedagogicznego wynika, że najskuteczniejszą metodą kształtowania świadomości ekologicznej uczniów szkół podstawowych jest metoda projektów, która włącza uczniów w realny proces poznania, obserwacji i podejmowania decyzji. problemy środowiskowe.
Opierając się na osobowościowym podejściu do szkoleń i edukacji, metoda działania projektowego rozwija zainteresowania poznawcze różnymi obszarami wiedzy, uczy formułowania problemu, prowadzenia poszukiwań i sprzyja rozwojowi osobistemu.
Edukacja ekologiczna uczniów szkół podstawowych jest jednym z głównych obszarów pracy w moim programie edukacji i rozwoju uczniów w celu zachowania i promocji zdrowia, a metoda projektowania jest jedną z wiodących form organizacji Działania edukacyjne na zajęciach i zajęciach pozalekcyjnych.
Warto podkreślić, że już od pierwszego dnia pobytu dzieci w szkole ruszył program rozwijający wśród uczniów wiedzę ekologiczną i kulturę ekologiczną. Pierwszoklasiści uczestniczyli w sadzeniu kwiatów w pomieszczeniach latem podczas remontu klasy, a następnie przez cały rok dzieci obserwowały swoich „zielonych przyjaciół” i oglądają dalej. Projekt stworzenia „zielonego kącika” w klasie wpisuje się także w mój program edukacji ekologicznej dla uczniów szkół podstawowych.
Adekwatność projektu
Tworzenie warunków ratujących zdrowie formacji osobowość sukcesu jest ważnym czynnikiem nowoczesna edukacja. Dla wielu osób problemem jest obecność przestrzeni sprzyjającej zdrowiu w placówkach oświatowych i klasach lekcyjnych instytucje edukacyjne. Obciążenie dydaktyczne i wzrost zachorowań wśród uczniów przed ukończeniem szkoły to obecnie problem numer jeden. Ważne jest, aby zapewnić nie tylko wysoką jakość edukacji, ale także starać się w jak największym stopniu chronić zdrowie uczniów. O stworzeniu warunków sprzyjających zdrowiu studentów decyduje ich miejsce pracy, dla którego istnieją wymagania określone w standardach SES. Jednym z wymagań jest obecność w klasie roślin domowych, które mogą poprawić jakość środowiska edukacyjnego.
Ten projekt zagospodarowania terenu w klasie potwierdza wpływ niektórych roślin domowych na zdrowie uczniów i spełnia duży ładunek edukacyjny i edukacyjny.
Zorganizowanie projektu stworzenia „zielonego kącika” w tej klasie ma kilka powodów, a mianowicie:
Po pierwsze, To stworzenie bezpiecznej dla zdrowia przestrzeni dla dzieci rozpoczynających naukę w szkole. Tak, na podstawie badanie lekarskie uczniów na początku roku szkolnego, ma to 35% dzieci w mojej klasie różne choroby. W dodatku sezonowy choroby wirusowe zaobserwowano u 40% dzieci. Ważne jest, aby w jak największym stopniu dbać o utrzymanie i poprawę zdrowia uczniów. Uprawa odpowiednio dobranych roślin domowych jest jedną z takich możliwości zachowania i poprawy zdrowia uczniów. Według standardy sanitarne wewnątrz instytucje edukacyjne wilgotność względna powietrza powinna wynosić 40 - 60%.
W zamkniętych pomieszczeniach nie jest łatwo stworzyć idealny mikroklimat do pracy, zwłaszcza zimą, kiedy działanie systemu grzewczego powoduje zmniejszenie wilgotności powietrza, co może skutkować uczuciem suchości w ustach, zatkanym nosem, skórą i śluzem podrażnienia. Ostre choroby układu oddechowego i grypa to dwie główne choroby, które mogą prowadzić do czasowej niepełnosprawności. Musisz wiedzieć, że ponad 97% wody pobranej przez rośliny podczas podlewania jest uwalniane do powietrza przez liście. Zatem gatunki roślin wymagające głębokiego podlewania mogą zwiększyć poziom wilgotności w pomieszczeniu o 10-15%.
Po drugie, Różnorodność upraw kwiatowych i dekoracyjnych stwarza doskonałą okazję do stworzenia niepowtarzalnego wyglądu „zielonego” biura, co korzystnie wpływa na stan emocjonalny i poczucie komfortu. Wiadomo, że rośliny działają różne funkcje, mają efekt estetyczny i psychologiczny, poprawiają środowisko powietrzne. Potrafią także złagodzić stres i poprawić nastrój. Jest to również ważny czynnik, ponieważ dzieci przychodzą do szkoły z różne rodzaje aktywność nerwowa które należy uregulować w procesie uczenia się. Według badań psychologa szkolnego w klasie dominują dzieci o temperamentach optymistycznych i cholerycznych. Zielony kolor rośliny mogą działać uspokajająco system nerwowy, poprawia ogólne samopoczucie, co korzystnie wpływa na wyniki uczniów i reguluje ich zachowanie. Rośliny takie jak geranium i pelargonia mogą uspokoić podekscytowany układ nerwowy, A Zapach mięty pomaga złagodzić podrażnienia, zmęczenie i agresywność.
Ponadto posłuży zbiór różnych roślin domowych dzieci w wieku szkolnym z ilustracją koncepcji biologicznych i środowiskowych - pomysł nie jest nowy, ale istotny w nowoczesne warunki deficyt pomoc naukowa.
Innym ważnym czynnikiem jest to, że rośliny domowe poprawiają sytuację środowiskową w pomieszczeniu. W pomieszczeniach otaczają nas przedmioty i materiały, które emitują szkodliwe dla naszego zdrowia substancje. substancje chemiczne oraz elementy: lakiery i farby, którymi pokrywane są meble, a także techniczne pomoce dydaktyczne dostępne w gabinecie: komputer, projektor. Najbardziej jest komputer niebezpieczne źródło promieniowanie elektromagnetyczne. Jeśli wcześniej istniała tylko naturalna radioaktywność, to wraz z nadejściem ogromna ilość sztuczna radioaktywność pojawiła się w różnych urządzeniach. Naukowcy odkryli, że rośliny takie jak sansevieria, chlorophytum i scindapsus mogą zmniejszać procent ekspozycji na szkodliwe cząstki promieniowania elektromagnetycznego, dlatego należy je trzymać w pobliżu biura środki techniczne.
Warto to również wziąć pod uwagę ważna cecha roślin jako zdolność oczyszczania zanieczyszczonego powietrza. Odpowiednio dobrane rośliny domowe są prawdziwymi pomocnikami w walce z zanieczyszczonym powietrzem w pomieszczeniach. Rośliny wydzielają fitoncydy, które mają szkodliwy wpływ na drobnoustroje chorobotwórcze. Sekretariat Szkoły Podstawowej znajduje się na drugim piętrze budynku, okna gabinetu wychodzą na jezdnię, która znajduje się 50 metrów od budynku szkoły. Podczas wietrzenia pomieszczenia oraz przez otwory okienne do powietrza przedostają się cząsteczki kurzu, które mogą w nim pozostawać przez pewien czas. długi okres w zawieszeniu. Wpływ pyłów na organizm ludzki jest bardzo szkodliwy i niebezpieczny. Kurz zatyka i podrażnia błony śluzowe oczu, skóry, górnych części ciała Drogi oddechowe i powoduje różne choroby płuc. Skuteczny środek Aby poprawić zdrowie powietrza w pomieszczeniach, wraz z obecnością wentylacji, rośliny domowe pochłaniają szkodliwe cząstki. Na przykład sansewieria szczególnie dobrze pochłania dwutlenek węgla i uwalnia tlen, znana jest nam również jako ogon szczupaka i bezpretensjonalny, wytrzymały chlorofil. Doskonale ozonuje powietrze i drzewo kawowe, bluszcz, Różne rodzaje figowiec, dracena. Szerokie liście filodendronu, a nawet zwykłego aloesu, są niesamowite kryty kwiat spathiphyllum, który doskonale dezynfekuje powietrze w pomieszczeniach, ma wysoką aktywność fitoncydową i doskonałe, właściwości lecznicze obecnie - poprawia sprawność umysłową i fizyczną.
Pokazały to wyniki ankiety przeprowadzonej wśród rodziców uczniów mojej klasyże tylko 50% rodziców wie o konieczności kształtowania kultury ekologicznej dla gimnazjalistów, 60% rodziców uprawia rośliny domowe w domu, nie przywiązując dużej wagi do ich rodzajów pod względem użyteczności, 80% zajmuje się uprawą roślin w kraj. Dlatego istnieje potrzeba edukowania rodziców w zakresie zagadnień edukacji ekologicznej. Rodzice są gotowi współpracować z nauczycielem i aktywnie uczestniczyć we wspólnych, zbiorowych działaniach twórczych.
Się działania projektowe To ma bardzo ważne dla rozwoju i edukacji uczniów. W trakcie pracy nad projektem dzieci zdobędą wiele nowej wiedzy, poszerzą swoje horyzonty, rozwiną umiejętności praktyczne, rozwiną tak cenne cechy, jak pracowitość, oszczędność, troska o swojego „zielonego przyjaciela”, rozwiną się zdolności twórcze uczniów i w ogóle zostaną ukształtowane podstawy duchowości, kultury moralnej i ekologicznej.
Uprawa przydatnych roślin domowych w klasie szkolnej jest najskuteczniejszą, nie tylko teoretyczną, ale także praktyczną formą organizacji pracy, aby stworzyć podstawy edukacji ekologicznej dla gimnazjalistów, zachowując i wzmacniając zdrowie uczniów. Problem rozwiązywany w trakcie realizacji projektu nie jest nowy, ale istotny i istotny. Skala projektu, choć niewielka, pozwala nam na rozwiązanie postawionych przed nami zadań i przejście od zagospodarowania terenu naszego szkolnego kącika do zagospodarowania pozostałych klas szkoły podstawowej i całej szkoły.
KARTA INFORMACYJNA O PROJEKCIE
Menadżer projektu:
Wierbicka Lesia Andreevna, nauczyciel szkoły podstawowej, nauczyciel klasowy 1 klasa „B”.
KIEROWNIK PROJEKTU - KONSULTANT:
Czerwoczenko Elena Wasiliewna, nauczyciel biologii.
Uczestnicy projektu:
Uczniowie klasy I „B”;
Verbitskaya Lesya Andreevna, nauczycielka w szkole podstawowej;
Chervonchenko Elena Vasilievna, nauczycielka biologii.
Rodzice klasy I „B”.
Geografia projektu:
Szkoła nr 1, Szachtersk
Ramy czasowe projektu:
DŁUGOTERMINOWE, etapowe
Etap 1 - utworzenie „zielonego kącika” w biurze 01.09.2013-31.05.2014.
Etap 2 - opracowanie i badanie „zielonego zakątka” 01.09.2014 - 31.05.2017
CEL PROJEKTU:
kształtowanie wiedzy ekologicznej i biologicznej u dzieci;
utworzenie zielonego kącika w klasie szkoły podstawowej w celu zorganizowania bezpiecznej dla zdrowia przestrzeni dla uczniów;
tworzenie warunków do kształtowania kompetencji społecznych uczniów, poprzez wspólną pracę ucznia – nauczyciela – rodzica;
CELE PROJEKTU:
Edukacyjny:
poszerzyć wiedzę dzieci na temat roślin domowych;
pokazać wpływ roślin domowych na zdrowie uczniów;
rozwijać praktyczne umiejętności pielęgnacji roślin domowych;
Edukacyjny:
pielęgnowanie miłości do natury;
krzewienie szacunku dla roślin;
edukacja kultury ekologicznej;
ROZWOJOWY:
rozwój obserwacji i uwagi;
rozwój zdolności twórczych uczniów;
rozwój umiejętności poszukiwawczo-badawczych;
Metody:
werbalny;
demonstracja wizualna;
praktyczny.
Zajęcia:
edukacyjna i gra
badania
dialog komunikacyjny
zorientowany na praktykę
SCHEMAT INTERAKCJI:
Studenci
Wsparcie metodyczne -
Chervonchenko E.V.
Nauczyciel biologii
Kierownik projektu, zarządzanie działalnością -
Verbitskaya L.A.
Zaangażowani specjaliści – pediatra, szkolny psycholog, konsultant kwiaciarni
Rodzice uczniów
OCENA WYDAJNOŚCI
Praca ta porusza problematykę rozwijania u dzieci potrzeby poznawania przyrody, świata roślin oraz zwiększania świadomości ekologicznej populacji dziecięcej.
Praktyczne zajęcia mające na celu stworzenie zielonego kącika w biurze pozwoliły dzieciom i rodzicom pod okiem nauczycieli poznawać przyrodę nie tylko z książek, ale także z własnych obserwacji i uczyć się, jak prawidłowo wykorzystywać rośliny w swoim życiu.
W ciągu roku akademickiego zebrano i zbadano kolekcję przydatnych roślin domowych 15 gatunków. Część roślin posadziły same dzieci, część zakupili ich rodzice. Dla każdej rośliny sporządzane jest portfolio zawierające jej opis oraz paszport, w którym wyszczególnione są podstawowe informacje o roślinie: nazwa, ojczyzna rośliny, lokalizacja, zasady pielęgnacji. Zebrane informacje o roślinach wykorzystywane są na lekcjach o otaczającym świecie godziny lekcyjne na ekologię. (Załącznik „Portfolio przykładowych roślin”)
Przy wyborze gatunków roślin domowych czynnikiem decydującym był składnik chroniący zdrowie. Jednak w granicach możliwego asortymentu zebrano rośliny najbardziej zróżnicowane pod względem kształtu, koloru, wielkości liści i kwiatostanów. Zbiór taki, oprócz pozytywnego oddziaływania emocjonalnego na dzieci, staje się dla nich bogatym źródłem informacji o różnorodności świata roślin. Uwzględniono także treści programów dotyczące otaczającego świata, aby w czytelny sposób zilustrować zajęcia na poszczególne tematy, przekazać pojęcia o roślinach, Różne formy wzrost i rozmnażanie roślin, kwiatostanów, owoców i nasion.
Wszelkie prace związane z pielęgnacją roślin i kompletowaniem zbiorów uczniowie wykonywali sami pod okiem nauczyciela i rodziców.
Obecnie obiekty zielonego kącika są dobrym materiałem wizualnym i demonstracyjnym do lekcji o otaczającym świecie i technologii w warunkach niedoborów szkolnego zaplecza materialno-technicznego.
W trakcie zajęć uczniowie zdobywają wiele nowej wiedzy o otaczającym ich świecie, ekologii, poszerzają swoje horyzonty, pogłębiają dotychczasową wiedzę, poznali rośliny lecznicze, rośliny maskotki, trujące rośliny domowe, a także poznali niektóre Interesujące fakty o roślinach, na przykład legendy. Dzieci zapoznają się z takimi pojęciami jak fitodesign, ziołolecznictwo. Występują dzieci, przy wsparciu rodziców dzieła twórcze, a następnie wziąć udział w prezentacji swoich prac. Trwają prace nad projektami „Zdrowie bez narkotyków”, „Mój mały zielony cud”, „Legendy o roślinach”.
Projekt wewnątrzklasowego zagospodarowania terenu pozwala nam poprawić jakość środowiska edukacyjnego, a mianowicie pomóc chronić i promować zdrowie uczniów. Badanie „Wpływ fitomodułu na zdrowie uczniów” wykazało, że odpowiednio dobrane rośliny domowe mogą znacząco wpłynąć na zdrowie uczniów i zmniejszyć zachorowalność. Ponadto zielony kolor roślin domowych działa uspokajająco na układ nerwowy, stabilizuje stan emocjonalny, co korzystnie wpływa na nastrój i wydajność uczniów. Podczas przerw dzieci chętnie uczestniczą w „minutach zielarskich” – zapach mięty i melisy poprawia ich samopoczucie i pomaga złagodzić stres po lekcji. Praca „Wpływ fitomodułów na formację stan emocjonalny studenci a sfera społeczna” wykazała, że odpowiednio dobrane rośliny przyczyniają się do normalizacji procesów pobudzenia i hamowania w korze mózgowej, co jest szczególnie ważne w okresie szybkiego rozwoju człowieka; Ponadto zielone rośliny w ograniczonej przestrzeni działają zapobiegawczo, rozwijają poczucie piękna, sprzyjają osobistej harmonizacji i łagodzą stres.
Teraz, przebywając w przytulnym, zielonym biurze, uczestnicy procesu uczenia się i edukacji czują komfort psychiczny. Zadbane, piękne rośliny zachwycają obecnych, dostarczają głębokiej przyjemności estetycznej i pomagają złagodzić negatywne emocje.
Projekt pełni ogromną rolę edukacyjną w rozwoju osobowości.
Praktyczne zajęcia z pielęgnacji roślin domowych wpajają dziecku etykę ciężkiej pracy, ostrożna postawa do otaczającego świata. Dzieci okazują stałą opiekę swojemu „zielonemu zwierzakowi”, traktują roślinę jak przyjaciela – opiekują się nią i chronią.
Projekt ten pomaga uczniom wyrazić swoją twórczą aktywność, budować relacje interpersonalne w małych grupach roboczych, doświadczać poczucia satysfakcji emocjonalnej i samorealizacji. Dzieci uczestnicząc w różnorodnych konkursach rozwijają wyobraźnię, kreatywność i aktywność poznawczą. Ponadto istnieje ciągły proces wzrostu i rozwoju osobowości każdego człowieka: „Moja zielona kiełka rośnie i ja rosnę!” Dzieci widzą owoce swojej pracy i wyniki - to są zwycięstwa kreatywne konkursy i projekty.
Ważną rolę odgrywają wspólne działania nauczycieli, uczniów i rodziców. Po pierwsze, okres adaptacyjny dla pierwszoklasistów był mniej bolesny, ponieważ zaangażowanie dzieci i rodziców we wspólne działania twórcze i praktyczne przyczyniło się do rozwoju ciepłych, przyjacielskich relacji i powstania korzystnego mikroklimatu psychologicznego w zespole. Po drugie, rodzice mają możliwość obserwacji swojego dziecka w trakcie formacja społeczna go jako jednostki w społeczeństwie. Wspólne, zbiorowe działania twórcze zbliżyły do siebie rodziców, nauczycieli i uczniów, sprawiając, że ich relacje stały się pełne zaufania i ciepłe. Część rodziców, posiadając już niezbędną wiedzę na temat właściwości roślin domowych, zorganizowała w domu własny „zielony kącik”, co pozytywnie wpływa na zdrowie dziecka i świetnie wpływa na jego samopoczucie. wartość edukacyjna.
Projekt jest stale realizowany, ma znaczenie społeczne i cieszy się zainteresowaniem, dlatego wielu nauczycieli szkół podstawowych ma obecnie zalecenia dotyczące zagospodarowania terenu w swoich klasach. A uczniowie naszej klasy chętnie dzielą się z rówieśnikami swoją wiedzą na temat roślin domowych. Oznacza to, że tematyka edukacji ekologicznej przyciągnie jeszcze więcej nauczycieli, uczniów i rodziców.
WNIOSEK
W latach 2013-2014 rok akademicki ja i nauczyciel biologii Chervonchenko E.V. Kontynuowane są prace nad edukacją ekologiczną uczniów w ramach tego projektu oraz w innych formach działania. Kontynuujemy monitorowanie nasadzeń na terenie szkoły, poszerzamy kolekcję roślin domowych i stale monitorujemy rozwój istniejących roślin. Dzieci nauczą się prowadzić dziennik obserwacji swojej rośliny. Opracowano plan długoterminowy dalszy rozwój projektu, którego główne etapy będą realizowane w roku akademickim 2014-2015. G.:
Uzupełnienie kolekcji roślin domowych: hodowla gatunków cytrusów.
Zaprojektowanie „ścieżki zdrowia” w zielonej strefie biura.
Prowadzenie doświadczeń z różnymi roślinami w celu obserwacji ich cech charakterystycznych (doświadczenia z balsamem, rozmnażanie roślin, przygotowanie nasion).
Udział w szkole i okręgu konkursy ekologiczne i projekty.
Rodzice uczniów aktywnie współpracują z nauczycielem i pomagają w realizacji ich planów. Dzieci i rodzice rozumieją potrzebę kontaktu z naturą i jej znaczenie dla człowieka. Dzieci traktują swoje zielone zwierzaki jak żywe istoty, kochają je i opiekują się nimi. I to uczucie jest wzajemne: człowiek intuicyjnie czuje, że rośliny domowe korzystnie wpływają na jego psychikę, przynoszą radość i tworzą zdrowy klimat. „Człowiek jest zdrowy tylko wtedy, gdy jest w swoim Życie codzienne robi tylko to, co jest zgodne z prawami natury i wtedy jego życie jest pełne radości i szczęścia” – mówią ludzie. Celowo i nieprzerwanie pracuję na rzecz rozwijania kultury ekologicznej uczniów szkół gimnazjalnych.
Bibliografia:
1. Bucharina E.M. Rośliny doniczkowe. Encyklopedia. M.:Astrel, 2007
2. Alekseeva A. Jak prawidłowo sadzić zieleń w swoim biurze. Wytyczne. M: 2010
3. Volzhina I.A. Kształtowanie ekologicznego myślenia uczniów w procesie praktycznych zajęć przedmiotowych. „Szkoła podstawowa” nr 1, 2009
4. Klepinina Z.A. Rozwój świadomości ekologicznej uczniów „Szkoły Podstawowej” nr 1, 2011
5. Nikitina V.V. Amatorski kalendarz kwiaciarni. K: RIO, 2011
6. Zasoby Internetu. Botaniczka.ru.
Projekt projektu zielonego kącika w klasie szkoły podstawowej
Teryaeva I. P.
Miejska budżetowa instytucja oświatowa
„Internat nr 2 podstawowego kształcenia ogólnego”, Norylsk, Terytorium Krasnojarskie, Rosja
Na podstawie badania roślin domowych utwórz model zielonego kącika znajdującego się w klasie. Aby wprowadzić pojęcie „hipoteza”, rozwinąć umiejętności badawcze, nauczyć się planować swoje działania, rozwijać logiczne i krytyczne myślenie.
Szkoła to nasz drugi dom. W budynku szkoły spędzamy 9-11 lat życia. Dlatego musimy zrobić wszystko, co w naszej mocy, aby uczniowie i nauczyciele czuli się komfortowo.
Rośliny domowe pomogą stworzyć przyjazne dla człowieka środowisko wewnętrzne. Rośliny domowe ozdabiają nasze życie, pełnią rolę architektoniczną, dekoracyjną i sanitarną. Rośliny wydzielają fitoncydy, które mają szkodliwy wpływ na drobnoustroje chorobotwórcze. Kolor zielony działa uspokajająco na układ nerwowy, co korzystnie wpływa na nastrój i wydajność. Zadania te doskonale spełniają żywe rośliny doniczkowe, które przekształcają rozwiązania wnętrz w eleganckie i wyrafinowane dla zwiedzających, wygodne i atrakcyjne dla nauczycieli i uczniów.
Dekorowanie pokoju roślinami doniczkowymi i kwiatami nazywa się fitodesignem.
Wskaźnikiem skuteczności reform oświaty są nie tylko sukcesy uczniów. Tworzenie korzystnych dla zdrowia warunków kształtowania takiej osobowości jest ważnym czynnikiem współczesnej edukacji.
Stworzenie bezpiecznej dla zdrowia przestrzeni w placówce oświatowej i salach lekcyjnych to problem wielu placówek oświatowych. Obciążenie dydaktyczne i wzrost zachorowań wśród uczniów przed ukończeniem szkoły to obecnie problem numer jeden. Ważne jest, aby zapewnić nie tylko wysoką jakość edukacji, ale także starać się w jak największym stopniu chronić zdrowie uczniów.
Celem projektu jest teoretyczne uzasadnienie potrzeby stworzenia zielonego kącika w klasie szkoły podstawowej.
Zgodnie z celem zidentyfikowano następujące zadania projektowe:
– tworzenie ergonomicznego środowiska w klasie podstawowej, które sprzyja efektywności proces edukacyjny;
– przestudiować etapy projektowania krajobrazu w klasie.
Obiektem badań jest zielony kącik.
Przedmiotem badań jest sala lekcyjna szkoły podstawowej.
Podczas pracy nad projektem korzystaliśmy następujące metody: poszukiwania (wybór problemu i tematu projektu), analityczne (studiowanie literatury specjalistycznej i warunków realizacji projektu), praktyczne (realizacja projektu).
W klasie szkoły podstawowej utworzono zielony kącik, nad którym praca była uzależniona od możliwości nauczyciela i uczniów.
Rośliny ozdobne w placówkach dziecięcych pełnią ważne, specyficzne zadanie. Kolekcje roślin w szkołach, przedszkolach, domach dziecka i internatach powinny krzewić ich miłość i szacunek do przyrody, rozwijać umiejętność cierpliwej codziennej pracy oraz poczucie odpowiedzialności i rozumienia piękna. Ponadto w szkołach rośliny ozdobne są głównym materiałem do nauki podstaw nauk botanicznych. Dla dzieci Dalekiej Północy, żyjących w warunkach surowych, długich zim i krótkich lat, które nie sprzyjają różnorodności i bujności zieleni, tworzenie ogrodów zimowych i bogato zagospodarowanych wnętrz w placówkach dziecięcych jest absolutnie konieczne. Wszystkie te specyficzne zadania związane z kształtowaniem krajobrazu szkół dziecięcych i placówek przedszkolnych wymagają szczególnej uwagi przy doborze asortymentu roślin ozdobnych i sposobach dekoracji każdego pomieszczenia.
Przy wyborze rodzajów roślin domowych do pomieszczeń dziecięcych czynnikiem decydującym jest reżim mikroklimatyczny. Jednak w granicach możliwego asortymentu rośliny najbardziej zróżnicowane pod względem kształtu, koloru, wielkości liści i kwiatostanów należy zbierać w pomieszczeniach zamkniętych. Zbiór taki, oprócz pozytywnego oddziaływania emocjonalnego na dzieci, stanie się dla nich bogatym źródłem informacji o różnorodności świata roślin. Dla uczniów, kolekcje roślin w klasa powinny być opracowane z uwzględnieniem programów dotyczących otaczającego świata, jasno ilustrować lekcje na poszczególne tematy, podawać pojęcia o roślinach, o różnych formach wzrostu i rozmnażania roślin, o kwiatostanach, owocach i nasionach.
Projektując krajobraz w klasie, wzięliśmy pod uwagę, że niektóre rodzaje roślin ozdobnych są alergenami i zawierają silne alkaloidy. Takich roślin nie należy wpuszczać do sal lekcyjnych. Dekorując pomieszczenia, w których uczą się dzieci w wieku szkolnym, unikaliśmy także roślin z ostrymi cierniami i kolcami: kaktusów z rodzajów opuncja, cylindropuntia, echinocactus.
Aby umieścić rośliny ozdobne w placówkach dziecięcych, możesz zastosować wszystkie metody i formy projektowania. W klasie szkoły podstawowej staraliśmy się stworzyć „zielony kącik” w pojemnikach podłogowych, umieszczając rośliny ozdobne w przestrzeni wolnej od innych pomocy wizualnych i materiałów. Wszelkie prace związane z pielęgnacją roślin i kompletowaniem zbiorów uczniowie wykonywali sami pod okiem nauczyciela i rodziców.
Phytodesign - zaprojektuj, skonstruuj. Ukierunkowane, naukowe wprowadzenie roślin do wystroju i dekoracji wnętrz, z uwzględnieniem ich zgodności biologicznej, właściwości środowiskowych i zdolności do poprawy jakości powietrza w pomieszczeniach. Postawiono nam konkretne cele – wykorzystanie roślin do oczyszczenia powietrza z kurzu i drobnoustrojów chorobotwórczych, wzbogacenia go w składniki odżywcze korzystnie wpływające na organizm uczniów, stworzenie estetycznego i psychologicznie komfortowego sztucznego środowiska.
Rośliny wykazują właściwości lecznicze nieprzerwanie i przez wiele lat, nie wymagając dużych nakładów finansowych na utrzymanie ich funkcjonowania.
Oto procedura przeprowadzenia prac nad zaprojektowaniem zielonego kącika w klasie szkoły podstawowej:
1. realizacja planu rozmieszczenia mebli i wyposażenia;
2. dobór roślin i możliwości ich lokalizacji;
3. realizacja projektu;
4. ocena wyników.
Literatura
1. Rośliny Karetova dla dziewcząt. M.: Premiera, 2000.
2. Kudryavets D.B., Petrenko do uprawy kwiatów. M.: Edukacja, 1993.
3. Kwiaty w domu. Niżej Nowogród: Times, 1998
Slajd 2
Nazwa pomysłu:
Mały kącik, który cieszy oczy dzieci
Slajd 3
Dlaczego potrzebujemy kwiatów doniczkowych? Dlaczego chcesz, aby Twoja szkoła była ekologiczna? W powietrzu zamkniętych pomieszczeń różne powody substancje taktyczne kumulują się: są uwalniane przez materiały wykończeniowe, detergenty, woda z kranu, a powietrze napływające z ulicy nie zawsze jest czyste i bezpieczne. Adekwatność projektu
Slajd 4
Stworzenie w szkole małego zakątka natury, który przyczyni się do poprawy kultury środowiskowej uczniów i będzie miał pozytywny wpływ psychofizjologiczny na uczniów i nauczycieli. Cel projektu:
Slajd 5
1. Wymyśl projekt kącika natury w korytarzu 2. piętra; 2. Nabycie umiejętności pielęgnacji roślin domowych; 3. Wykorzystywać przedmioty wizualne narożnika w nauczaniu biologii; 4. Kultywowanie uczuć estetycznych w interakcji z żywą przyrodą; 5. Pomóż złagodzić stres emocjonalny u dzieci w ciągu roku szkolnego. Cele projektu:
Slajd 6
Rekreacja szkolna na drugim piętrze Lokalizacja projektu:
Slajd 7
1. Zgłosił propozycję przebudowy korytarza do dyrekcji szkoły; 2. Utworzono grupę inicjatywną; 3. Organizował pracę grupy projektowej; 4. Utworzono „obiekt zielonego budownictwa”; 5. Zorganizował konkurs na najlepszy obiekt; 6. Wykonano kosztorys projektu; 7.Sformułowano wniosek. Etapy projektu:
Slajd 8
1. Złożyłem do administracji szkoły propozycję przebudowy korytarza 2. Zorganizowałem pracę nad projektem 3. Rozdzieliłem pracę pomiędzy uczniów Projektowanie „Zielonego Kącika”
Slajd 10
Na podłodze oznaczono komórki na kwiaty doniczkowe. 6. Przynieśli piasek i kamyki do wypełnienia cel. 5. Prace rozpoczęto od przygotowania terenu. Na ścianie zaznaczyliśmy lokalizację półek z kwiatami.
Slajd 11
7. Określono ilość materiału do sadzenia. W naszym kącie dokonaliśmy selekcji roślin domowych, które mogą rosnąć w określonych warunkach. 8. Po znalezieniu środków zakupiliśmy kwietniki i doniczki.
Slajd 12
9. Wycena projektu Wiele będziemy starali się zrobić własnymi rękami. W realizację naszego projektu w jak największym stopniu zaangażujemy pracowników szkoły i uczniów
Slajd 13
10. Realizacja projektu 11. Formułowane wnioski 12. W realizacji projektu brała udział cała szkoła: dyrektor, nauczyciele, uczniowie. Praca odbywała się w czasie wolnym od zajęć. Niektórzy pracowali w ciągu dnia po szkole, inni wieczorem.
Slajd 14
