регулации, които са му наложени... Голямата сила на изкуството се състои именно в това, че то е самоценно, самополезно и най-важното – безплатно.” В. Ленин: „Изкуството принадлежи на народа. Тя трябва да има най-дълбоките си корени в самите дълбини на широките народни маси. Тя трябва да бъде разбираема за тези маси и обичана от тях. Тя трябва да обедини чувството, мисълта и волята на тези маси, да ги повдигне.” Кое е по-съвместимо със съвременните разбирания? целта на изкуството?
Помогнете ми моля!1. Дайте два примера, илюстриращи поведението на действителен купувач на пазара.
2. Ако количеството на даден продукт, доставен на пазара, не покрива действителното търсене, тогава някои потребители, които не искат да се откажат от този продукт, предпочитат да плащат повече за него, което води до увеличение на пазарната цена. Дайте два аргумента в подкрепа на тази позиция.
гимназисти „Изкуството мисли в образи“ (Maimin E.A. Art thinks in images. M., 1977) пише: „Откритията, които правим с помощта на изкуството, са не само живи и впечатляващи, но и добри открития. Познанието за реалността идва изкуство, е знание, стоплено от човешко чувство и съчувствие. Това свойство на изкуството го прави социален феномен с неизмеримо нравствено значение...” Лев Толстой говори за “обединяващото начало” на изкуството и придава първостепенно значение на това качество. Благодарение на образната си форма изкуството по възможно най-добрия начинвъвежда човек в човечеството: кара го да се отнася към болката и радостта на другите с голямо внимание и разбиране.
Но разбирането на произведенията на изкуството далеч не е лесно...
Как да се научим да разбираме изкуството? Как да подобрите това разбиране в себе си? Какви качества трябва да притежаваш за това?..
Искреността по отношение на изкуството е първото условие за разбирането му, но първото условие не е всичко. За да разбереш изкуството, трябва и знание. Фактическа информация за историята на изкуството, за историята на паметника и биографични сведения за неговия създател подпомагат естетическото възприемане на изкуството, оставяйки го свободно. Те не принуждават читателя, зрителя или слушателя към определена оценка или определено отношение към дадено произведение на изкуството, а като че ли го „коментират“, улесняват разбирането.
Фактическата информация е необходима преди всичко, за да може възприемането на едно произведение на изкуството да става в историческа перспектива, да е проникнато от историзъм, защото естетическото отношение към паметника винаги е историческо...
Винаги, за да разберете произведенията на изкуството, трябва да знаете условията на творчеството, целите на творчеството, личността на художника и епохата. Изкуството не се хваща с голи ръце. Зрителят, слушателят, читателят трябва да бъде „въоръжен“ - въоръжен със знания, информация. Ето защо това голямо значениеима уводни статии, коментари и като цяло произведения по изкуство, литература, музика...
Народното творчество ни учи да разбираме условностите на изкуството.
защо е така Защо все пак народното творчество служи като този първоначален и най-добър учител? Защото народното творчество олицетворява хилядолетния опит. Обичаите са създадени с причина. Те също са резултат от вековна селекция за тяхната целесъобразност, а изкуството на хората е резултат от селекция за красота. Това не означава, че традиционните форми винаги са най-добрите и винаги трябва да се следват. Трябва да се стремим към новото, към художествени открития (традиционните форми също са били открития на времето си), но новото трябва да се създава, като се вземе предвид старото, традиционното, като резултат, а не като отмяна на старото и натрупаното. ... Народното изкуство не само учи, но е и в основата на много съвременни произведения на изкуството...
(Д. С. Лихачов)
В1.Направете план на текста. За да направите това, маркирайте последователно основните семантични фрагменти на текста и озаглавете всеки от тях.
C5 Въз основа на текста, познанията по социални науки и собствения ви социален опит дайте два аргумента защо човек трябва да се запознае с изкуството.
В6 Авторът пише, че „естетическото отношение към паметника винаги е историческо“. Въз основа на текста, историческите, социалните знания обяснете какво осигурява принципът на историцизма за разбиране на произведения на изкуството. Дайте два примера за историческо отношение към паметник на културата.
Защо броят на научните дисциплини през ХХ век. увеличи ли се много? Каква е същността, значението на триъгълника: наука - технология - технология? Какво означава фразата A.s.? Пушкин: „...по просвещение да бъдеш наравно с века“?
От детството всеки знае думите в заглавието на параграфа. Ежедневиетонеотделима от науката. Телевизор, самолет, кола, хладилник и много други, които постоянно използваме, са производни на успешни научни изследвания, умножени по технологични постижения. Вие сте ученици, следователно образованието е основното във вашата дейност, основата на образованието са постиженията на науката.
НАУКАТА В СЪВРЕМЕННОТО ОБЩЕСТВО
Призванието на науката е да получава нови знания. За да направите това, имате нужда от дързост, желание и способност да се измъкнете от плена на установените идеи, трябва да „мислите висок стремеж» .
Науката - творческа дейност, насочен към постигане на основната си цел и основен резултат: получаване, обосноваване и систематизиране на нови знания (понятия, закони, теории) за природата, обществото, човека. Известни са примери: законите на Нютон, периодичната таблица химически елементиД. И. Менделеев, теория на еволюцията органичен святЧ. Дарвин и др. Понятието „наука“ означава и съвкупността от систематизирани знания във всеки отрасъл на науката, напр. математическа наука, химическа наука.
И така, науката е система от знания. Не забравяйте, че системата е съвкупност от елементи, свързани помежду си и образуващи определена цялост. Основната задача на науката, нейната „собствена задача“, отбелязват учените, е производството на ново истинско знание, методи за неговото създаване и оценка. (Помислете за съдържанието на този параграф, обсъдете разпоредбите за науката като система, за това каква е нейната „собствена задача“, истинско знание и методи за получаването му.“ Повечето изследователи смятат, че науката в съвременния смисъл на думата може да бъде се говори за началото на XVII-XVIII в. В тази епоха се появяват основни трудове по астрономия, физика, математика, разработват се методи за наблюдение и експеримент.Впоследствие значението на науката нараства, започва нейното навлизане в технологиите.Английският учен А , Тойнби притежава известните думи: „съзнанието е майка на технологията“, науката и технологията „се сгодиха една за друга и вървят заедно.“ Така науката започна да осъзнава своите две основни функции: когнитивна (теоретично вникване в същността на реалното явления) и практически-ефективни (участие в преобразуващите дейности на човека и обществото). В съответствие с тези функции е възприето разделение съществуващите наукина фундаментални и приложни.
Държавното и обществено признание на науката се доказва от появата през втората половина на 17 век. първите академии на науките: Лондонското кралско общество, Парижката академия на науките. В началото на 15 и 1в. Създадена е Петербургската академия на науките, наречена по-късно Руска академия.
Научният труд се превърна в професия, изследователската дейност в стабилна социална и културна традиция, а науката в социална институция. Цялостното развитие на науката датира от двадесети век, до съвремието. Учените характеризират термина „голяма наука“, навлязъл в световна употреба, като нова обширна сфера на научна и научно-техническа дейност, теоретична и приложни изследванияи разработки. Участието на учени в производствени лаборатории и конструкторски отдели на предприятия и фирми става широко разпространено, където те решават специфични проблеми, продиктувани от нуждите на времето, които са постоянен източник на нови идеи, посочващи пътищата на научно-техническия прогрес (STP ). STP е единно, взаимозависимо прогресивно развитие на науката и технологиите. (Въз основа на знанията си по редица теми обсъдете въздействието на научно-техническия прогрес върху съвременното обществено развитие.)
Нека представим някои данни, характеризиращи съвременната наука. В началото на ХХ век. в света е имало 100 хиляди учени, в края на века - над 5 млн. В развитите страни броят на учените се удвоява за 7-10 години. Такива високи темпове са довели до факта, че около 90% от всички учени, които някога са живели на Земята, са наши съвременници.
Световната научна информация през ХХ век. се удвоява за 10-15 години. Постоянно се публикуват няколкостотин хиляди списания (около 10 хиляди през 1900 г.), 90% от всички предмети, създадени от човека и заобикалящи ни, са изобретени през ХХ век. Обемът на световното промишлено производство в края на ХХ век. е 20 пъти по-висока, отколкото в началото на века.
Изследванията на учените дават основание да се подчертаят значимите черти на съвременната наука. Това е, на първо място, гъвкавост. Обществото получава проверени, обосновани, систематизирани знания за всичко, което се изучава: природните явления на Земята и в галактиката в техните постоянно развитиеи промяна; основните етапи на възникване и развитие на човек, функционирането на неговата психика; ролята на икономиката в живота на обществото, демографски и др социални проблеми, история на народите, тяхната култура; творчеството и съдбите на хората; развитието на самата наука, нейното взаимодействие с други области на културата.
Науката изучава дейността на човечеството във всички сфери на обществения живот. (Въз основа на знанията си по различни теми и житейския си опит обсъдете с конкретни примери влиянието на науката върху духовната, икономическата, социалната и политическата сфера на обществото.)
Друга особеност на науката е нейната безграничност. „Науката“, каза естественият учен, член на Академията на науките в Санкт Петербург К. М. Баер, „е вечна в своя източник, не е ограничена в своите дейности нито от времето, нито от пространството, неизмерима в своя обем, безкрайна в своята задача .”
Осъзнаването на непълнотата на науката допринася за появата на различни научни школи, открита и скрита конкуренция за ефективни и бързи изследвания.
Продуктивното развитие на науката изисква оптимално съчетаване на индивидуални изследвания и дейността на големи творчески колективи. Нови фундаментални проблеми често се решават сами от големи учени (например теорията на относителността на А. Айнщайн), понякога от малка група изследователи. Тук особено важна е инициативността на учения и неговата проницателност. Търсенето на нещо ново, съчетано с талант, - важен факторнапредък в науката. Но огромното мнозинство научно изследванеМодерната епоха изисква създаването на големи екипи и обмислена координация на всички текущи изследвания.
Признатият център на руската наука е Руската академия на науките (РАН). В научните му отдели работят над 110 хиляди души. Няма нито една сфера на човешкия живот, в която РАН да не би дала много осезаем принос - технически, икономически и хуманитарен.
NTP до голяма степен се основава на постиженията на изследователски и производствени центрове, като Института Курчатов, който изучава проблемите на ядрената енергетика, Рубин, който се занимава с изграждането на подводен флот и др.
Съвременната наука съчетава диференциация и интеграция на изследванията, сега включва около 15 хиляди дисциплини. Това се обяснява с разнообразието от явления, изучавани от науката в реалния свят, нарастването на информацията, специализацията на учените в стесняване на изследователските области и изискванията на научния и технологичен прогрес за диференцирани изследвания в различни значително различни индустрии. „Разпространението на реката на знанието е неизбежно“, пише видният руски учен, академик Н. Н. Моисеев, „то е продиктувано от необходимостта от висок професионализъм, задълбочени познания...“ Но цялостното изследване е не по-малко необходимо, тъй като „а цялостен, разнообразен анализ, базиран на данни от различни науки, изискващ синтез на знания."
Най-важната характеристика на великата наука е нейното тясно сближаване с нуждите на развиващото се общество. Само науката може да задоволи тези нужди, която е способна, по думите на поета, да „чуе зова на живота“. Така обществото дава тласък, стимул за определени научни дейности.
Като пример нека цитираме изследователски решения на важни проблеми на постиндустриалното общество. Открития в електрониката, оптиката, химията, полиграфията, художествено творчествони позволи да създадем и развием мощна система за печат електронни средствамасова информация, която има дълбоко въздействие (положително и отрицателно) върху умовете и чувствата на индивида, върху живота на човечеството. Сравнително наскоро малко хора знаеха думата „лазер“. Но след откритията, направени от лауреатите Нобелова наградаА. М. Прохоров и Н. Г. Басов, стана известно на мнозина. Развитието на проблемите, свързани с лазера, неговите разнообразни приложения в биологията, астрономията, комуникациите и други области, изискват преход към напълно нови технологии, които преди това не са съществували в нито една страна в света.
Известна е и нуждата на обществото от енергийни ресурси. Тук научните изследвания могат да доведат до фантастични резултати. Царевица вместо олио – това е смела и осъществима идея. Съединените щати вече са разработили биотехнология за производство на горивен алкохол от царевични стъбла, които фермерите преди са изгаряли. Тази технология е не само евтина, но, според нейните създатели, ни позволява да се надяваме, че след 25 години една четвърт от химическата индустрия на САЩ може да бъде преобразувана в растителни суровини. (Въз основа на познанията ми за редица учебни предмети, назовават откритията от последната четвърт на ХХ век, които оказаха сериозно въздействие върху индустриалното и селскостопанското производство и върху подобряването на качеството на живот на хората.)
Сливането на високи морални категории - доброта и съвест - формира ново качество - добросъвестност, което се превръща в едно от основните изисквания за научна работа.
Добросъвестността се демонстрира чрез:
- внимателно обмисляне и безупречно точно провеждане на всички етапи на изследването;
- в доказването на нови научни знания, в многократната им проверка;
- в научната честност и обективност - в преследването на истината ученият не може да вземе предвид нито своите харесвания и антипатии, нито някакви други обстоятелства, а трябва да се ръководи от поговорката на Аристотел: „Платон ми е приятел, но истината е по-скъпа“;
- да не въвежда прибързани, необосновани нововъведения в науката.
Уважението към създателите на науката от миналото, разчитането в тяхната дейност на резултатите, които са получили, е норма на етика, разработена от учените. Физикът и философът И. Нютон каза, че всичките му научни постижения са направени благодарение на факта, че стои на раменете на гиганти - неговите предшественици.
Изключителни постижения на голямата наука на 20-21 век. доведе до увеличаване както на хуманизиращото влияние на науката, така и на социалната отговорност на учените за техните действия. Научният прогрес обогатява света не само с открития, но и с проблеми, тъй като често плодовете на научните открития могат да навредят на хората. Например научно-техническият прогрес е една от основните причини за екологичната криза, а развитието на някои отрасли на военното производство е опасно за човешкия живот. За чест на учените те бяха първите, които не само изразиха загриженост, но и активно се включиха в професионални и масови екологични движения и бяха първите, които говориха за необходимостта от спиране на надпреварата във въоръжаването и опасността от термоядрена катастрофа. Социална отговорност , активна позицияв защитата на хората и планетата е неразделна част от етиката на науката.
Учените доказват, че използването на научните постижения в полза на всички хора е възможно само в едно демократично общество. Академик А. Д. Сахаров подчерта: „Свободата на вярата, заедно с други граждански свободи, е основата на научно-техническия прогрес и гаранция срещу използването на неговите постижения в ущърб на човечеството“.
ЖИВЕЙ И УЧИ
От всички области на духовната култура науката и образованието са най-тясно взаимосвързани и взаимозависими. Науката не може да изпълнява функциите си без добро образовани хора; Образование без наука е празна фраза. Осигуряването на конкурентоспособност с новите технологии изисква не само фундаментални изследвания, но и участието в тях на фундаментално обучени изследователи и инженерни хора, които са в състояние да преминат мобилни към нови граници. Насърчаването и прилагането на нови идеи в хуманитарния сектор на науката, развитието на принципите на новата руска икономика, начините за създаване на гражданско общество и върховенството на закона, получаването на надеждна информация за миналото на родината и света изисква значителен брой образовани икономисти, юристи и историци. Така науката и образованието създават националното богатство на страната и сами действат като една от ценностите, без които е невъзможно развитието на обществото и формирането на личността.
В началото на 21 век. В Русия се формулира национална образователна политика, чиято основна задача е постигането на съвременно качество на образованието, съответствието му с настоящите и бъдещите нужди на индивида, обществото и държавата. Тази политика, отразяваща националните интереси, отчита и общите тенденции в световното развитие:
Ускоряването на темповете на развитие на обществото и неговата демократизация определят необходимостта от подготовка на хората за живот в бързо променяща се ситуация;
- в периода на преход към постиндустриално общество, разширяването на междукултурното взаимодействие, факторите на общителността и толерантността придобиват особено значение;
- възможност за решение глобални проблемисамо сътрудничество вътре международна общностизисква формиране на модерно мислене сред младото поколение;
- динамичното развитие на икономиката, засилената конкуренция и намаляването на неквалифицирания и нискоквалифицирания труд създават постоянна необходимост от повишаване на професионалната квалификация и преквалификация на работниците.
Държавната образователна политика се основава на определението, дадено в Закона за образованието: образованието е целенасочен процес на възпитание и обучение в интерес на личността, обществото и държавата. Този фокус е:
По постепенен, достъпен за учениците начин различни възрастиформиране на система от научни знания за най-важните явления от реалния свят, както и умения и способности за когнитивни и практически дейности;
- в подготовката не само на образовани, но и на морални хора. Да си спомним думите на руския учен, съставител
„Обяснителен речник на живия великоруски език“ от В. И. Дал: „Образованието е възпитание на ума и възпитание на морала“;
- в предаването и формирането на опит от творческа дейност, което предполага по-специално динамика, конструктивност и способност за вземане на решения в ситуация на избор;
- във формирането на гражданска отговорност, правно самосъзнание, духовност и култура, чувство за любов към родината, отговорност за нейната съдба.
Науката и образованието са общуващи съдове, които имат общ източник за настоящите и бъдещите нужди на обществото. Точно социално развитие, бързото нарастване на научното богатство на планетата изисква периодична модернизация на образованието, характерна за всички негови нива.
Народната мъдрост „живей и се учи“ се потвърждава ежечасно в настъпващата постиндустриална ера, когато науката, технологиите, технологиите и културата се актуализират с безпрецедентна скорост. Но образованието, на първо място, трябва да бъде ориентирано към бъдещето и да отговаря на нуждите не само на днешния ден. В тези условия е особено важно непрекъснатото образование през целия живот - от детството до дълбока старост. Сред функциите на образованието през целия живот има компенсаторна (запълване на пропуски в основното образование), адаптивна (оперативно обучение и преквалификация в променяща се социална и индустриална ситуация), развитие (задоволяване на духовните потребности на индивида, нуждите от творческо израстване).
Съществен елемент на образованието през целия живот е самообразованието: целенасочена познавателна дейност, контролирана от самия индивид, придобиване на систематични знания във всяка област на науката, технологиите, културата, политически животи т.н. Самообразованието се основава на прекия личен интерес на човек, съчетан с самоподготовкаматериал. Основната форма на самообразование е изучаване на литература, слушане на лекции, доклади, концерти, посещение на музеи и изложби.
Родната наука и образование са важен фактор за запазване на мястото на Русия сред водещите страни в света, нейния международен престиж като страна с високо нивокултура.
ПРАКТИЧЕСКИ ИЗВОДИ
1 Проявете интерес към новите постижения в науката и технологиите. Това ще ви помогне да се ориентирате в живота, ще има положително въздействие върху вашата работа, културно ниво и ще допринесе за самообразование.
2 Когато избирате професия или следучилищно образование, опитайте се да научите повече за онези области на науката, технологиите и хуманитарните науки, които ви интересуват. Запознайте се с популярна литература (учители и библиотекари ще ви помогнат да я изберете), научете се как да работите с каталога сами. Четете биографии на учени, например книги от поредицата „Живот на забележителни хора“.
3 Ако планирате да посветите дейността си на научна работа, помнете думите на древните: „В науката няма кралски път.“ Това означава, че ще трябва да работите много и често в трудни условия. Но ако сте претеглили всичко и сте решили да станете учен, не се отказвайте.
4 Самообучението е ваш постоянен спътник, допринасящ за развитието на жизнените насоки. Не трябва да е случайно или едностранчиво. Полезно е да създадете личен план за самообразование, насочен към подобряване на вашето професионално и общо културно ниво.
Документ
От речта на президента на РАН Ю. С. Осипов на общото събрание на Академията на 12 ноември 2001 г.
Русия ще трябва да изгради нова икономика, която може да се превърне в основата на общественото благосъстояние и отбранителната мощ. Това изисква напреднала научна и технологична сфера. Огромен ресурс на руската икономика е натрупаният от страната научен потенциал. ...Една от задачите е да се създаде в Русия конкурентоспособен високотехнологичен сектор, способен да бъде локомотив на индустриалното развитие на страната. Освен това такова развитие е насочено към завоюване, поддържане и разширяване на икономически и стратегически изгодни позиции на световния пазар. Решаването на този проблем е една от основните цели на стратегията за национална сигурност. Време е нашето общество да осъзнае, че сигурността и технологичната независимост на страната през 21 век ще се определят от нейния научен и технологичен потенциал.
Науката се основава на фундаментални изследвания, тя създава основите модерни технологии, а също така определят качеството на образованието. Това е развита система от фундаментални знания, които са в основата на решението на проблема с технологичното развитие и националната сигурност.
Въпроси и задачи към документа
1. Защо в качеството най-важните задачипредлага ли се предоставянето на обществено благосъстояние и отбранителна мощ?
2. Въз основа на съществуващите знания опитайте се да обясните какво съдържание включват понятията „напреднала научно-технологична сфера“, „научно-технически потенциал“, „технологична независимост“. Защо научно-техническият потенциал определя сигурността и технологичната независимост на една държава?
3. Аргументирайте позицията, че фундаменталните изследвания създават основите на съвременните технологии и определят качеството на образованието. Докажете, че високите технологии са „локомотивът на индустриалното развитие на страната“.
ВЪПРОСИ ЗА САМОТЕСТ
1. Какво представлява науката, какви са нейните основни задачи и цели?
2. Какви са основните характеристики на голямата наука?
З. Защо е необходимо развитието на науката да съчетава индивидуалното творчество и дейността на големи научни колективи?
4. Посочете примери, които характеризират съвременното сближаване на науката с нуждите на обществото.
5. Защо науката е „локомотивът” на научно-техническия прогрес?
6. Какви са основните разпоредби на етиката на учените?
7. Каква е връзката между науката и образованието?
8. Защо образованието е националното богатство на една страна?
9. Защо самообучението е задължително условие за успех професионална дейности владеене на културата?
ЗАДАЧИ
1. Приема се разделението на науката на фундаментална и приложна. Как виждате взаимозависимостта и взаимосвързаността на тези науки? Прави ли са учените, които смятат, че това разделение е условно?
Вариант № 345654
Когато изпълнявате задачи с кратък отговор, въведете в полето за отговор числото, което съответства на номера на верния отговор, или число, дума, поредица от букви (думи) или цифри. Отговорът трябва да бъде написан без интервали или допълнителни знаци. Дробна частотделно от цялата десетична запетая. Няма нужда да пишете мерни единици. Отговорите на задачи 1-20 са число, или поредица от числа, или дума (фраза). Напишете отговорите си без интервали, запетаи или други допълнителни знаци. Като изпълните задача 29, можете да демонстрирате своите знания и умения в съдържанието, което е по-привлекателно за вас. За целта изберете само едно от предложените твърдения (29.1-29.5).
Ако опцията е зададена от учителя, можете да въведете или качите отговори на задачи с подробен отговор в системата. Учителят ще вижда резултатите от изпълнението на задачи с кратък отговор и ще може да оценява изтеглените отговори на задачи с дълъг отговор. Резултатите, зададени от учителя, ще се появят във вашата статистика.
Версия за печат и копиране в MS Word
Характерно е за традиционно общество
1) дълго съществуване на общността
2) широко участие на хората в обществения живот
3) заетостта на по-голямата част от населението в сектора на услугите
4) разпознаване като основна стойностиндивидуални права и свободи
Отговор:
Относителна истина, за разлика от абсолютната
1) съдържа обективни знания за предмета
2) винаги разчита на здравия разум
3) могат да бъдат опровергани с времето
4) е резултат от сетивно и рационално познание
Отговор:
Коя от следните тенденции в развитието на образованието илюстрира създаването на условия за ориентиране на студентите към областта на бъдещата професионална дейност?
1) хуманизация
2) хуманитаризация
3) компютъризация
4) профилиране
Отговор:
Верни ли са следните преценки за резултатите от когнитивната дейност?
А.Резултатът от познанието зависи от нагласите, целите и предишния опит на познаващия субект.
б.Резултатът от познанието зависи от възрастта и индивидуалните характеристики на субекта на познанието.
1) само А е правилно
2) само B е правилно
3) и двете преценки са правилни
4) и двете преценки са неправилни
Отговор:
Според определението за брутен вътрешен продукт, не всички транзакции за покупки и продажби се отразяват в стойността на БВП. Какъв доход трябва да се включи в БВП?
1) приходи от продажбата на вашия стар мотоциклет
2) писателски хонорар
3) паричен превод от родителите
4) приходи от продажба на ненужно оборудване от завода
Отговор:
Наричат се разходите на предприятието за производство на продукти, свързани с промени в обема на неговата продукция
1) принуден
2) постоянен
3) променливи
4) лимит
Отговор:
Вид данък, на който се налага лица, е
1) данък върху корпоративното имущество
2) данък добавена стойност
3) данък имущество
4) данък общ доход
Отговор:
Фигурата показва промените в предлагането спортна екипировкана съответния пазар (доставящата линия S се е преместила на нова позиция S1). (P е цената на продукта, Q е количеството на продукта.)
Това движение може да бъде свързано предимно с (с)
1) увеличаване на доходите на производителите на спортно оборудване
2) увеличение на цените на първоначалните компоненти
3) намаляване на данъка за наем на производствени мощности
4) намаляване на държавните субсидии за производителите на спортно оборудване
5) намаление на цените на транспортните услуги
Отговор:
Правилни ли са следните твърдения за ипотечен кредит?
А.Увеличаването на лихвите по ипотечните кредити води до намаляване на продажбите на пазара на недвижими имоти.
б.Преференциалните ипотечни лихви обикновено се предоставят на млади семейства и военнослужещи.
1) само А е правилно
2) само B е правилно
3) и двете преценки са правилни
4) и двете преценки са неправилни
Отговор:
Критерият за социална стратификация е
4) неравенство
Отговор:
Едно онлайн проучване задава въпроса: „Мислите ли, че успешната кариера е по-скоро късмет или упорит труд?“ Резултатите от проучването са представени в графиката по-долу (в %).
Какъв извод може да се направи въз основа на данните от диаграмата?
2) Броят на респондентите, които смятат упоритата работа за основна причина за успешна кариера, нараства с възрастта.
3) По-голямата част от респондентите младсвързва успешната кариера с упорит труд.
4) По-възрастните респонденти смятат късмета и упоритата работа за еднакво важни причини.
Отговор:
Верни ли са следните твърдения за социалните конфликти?
А.Конфликтите могат да имат положително въздействие върху обществото.
б.Един от начините за разрешаване на социалния конфликт са взаимните отстъпки на воюващите страни.
1) само А е правилно
2) само B е правилно
3) и двете преценки са правилни
4) и двете преценки са неправилни
Отговор:
Държавният глава в Руската федерация е
1) Председател Държавна дума RF
2) Заместник-председател на Съвета на федерацията на Руската федерация
3) президент на Руската федерация
4) председател на правителството на Руската федерация
Отговор:
За тоталитарния политически режимтипичен
1) наличието на единна задължителна официална идеология
2) признаване и гарантиране от държавата на основните права и свободи на човека
3) образуване на органи на управление чрез избор
4) законно съществуване на различни партии, движения, организации, конкуриращи се помежду си
Отговор:
По-долу са данните от проучване, проведено от Всеруския център за изследване на общественото мнение (VTsIOM). На респондентите беше зададен въпросът: „Всеки от следните източници на информация важен ли е или не е много важен за вас по време на предизборни кампании?“ Резултатите от проучването са представени в хистограма (в%).
Какъв извод може да се направи въз основа на представените данни?
1) По-голямата част от респондентите получават информация от телевизионни програми.
2) Повече от половината от анкетираните не четат пресата и не получават информация от нея.
3) Само една десета от анкетираните не са успели да участват в срещи на кандидати с избиратели по една или друга причина.
4) Като източник на информация радиото е толкова популярно сред респондентите, колкото и телевизията.
Отговор:
Верни ли са следните твърдения за силата?
А. Същността на властта се състои в целенасоченото въздействие на волята на един човек върху волята на други хора.
Б. В модерното демократично общество политическата власт е съсредоточена изключително в ръцете на държавата.
1) само А е правилно
2) само B е правилно
3) и двете преценки са правилни
4) и двете преценки са неправилни
Отговор:
Производственото обединение съди фирмата доставчик за некоректно изпълнение на договора за доставка. Този случай ще се гледа в съда
1) конституционен
2) арбитраж
3) глобален
4) криминален
Отговор:
За определяне на една от страните по трудовия договор Кодексът на труда на Руската федерация използва термина
1) „индивидуално“
2) "предприемач"
3) „нает“
4) "работодател"
Отговор:
Гражданинът К. подаде заявление до отдела за вътрешни работи за загубата на паспорта си. Кой правен клон ще урежда възникналото правоотношение?
1) държавно право
2) административно право
3) наказателно право
4) гражданско право
Отговор:
Верни ли са следните твърдения за правото?
А. Правото е специален, неофициален регулатор на обществените отношения и показател за социалния и културен прогрес на обществото.
Б. С помощта на закона държавната власт прехвърля някои социални отношенияпод негова юрисдикция и закрила, им дава подреденост и стабилност.
1) само А е правилно
2) само B е правилно
3) и двете преценки са правилни
4) и двете преценки са неправилни
Отговор:
Запишете думата, която липсва в схемата.
Отговор:
По-долу са посочени редица термини. Всички те, с изключение на две, се отнасят до понятието „човешки биологични нужди“.
1) размножаване на вида
2) самореализация
3) храна
4) дишане
5) движение
6) комуникация
Намерете два термина, които „изпадат“ от общата серия и запишете номерата, под които са посочени във вашия отговор.
Отговор:
Установете съответствие между формите на социална мобилност и конкретни примери, които ги илюстрират: за всяка позиция в първата колона изберете съответната позиция от втората колона.
Запишете избраните числа в таблицата под съответните букви.
| А | б | IN | Ж | д |
Отговор:
Намерете характеристиките на емпиричното ниво на научно познание в списъка по-долу. Запишете номерата, под които са посочени.
1) непосредствено наблюдение на отделни факти и явления
2) излагане и обосноваване на хипотези
3) фиксиране на обобщения под формата на закони
4) получаване на количествени данни за обекта, който се изучава
5) развитие на научни теории
6) обяснение на съществуващите взаимоотношения
Отговор:
Прочетете текста по-долу, като всяка позиция е обозначена с определена буква.
(А) Културата е сложен феномен, който е отразен в стотиците определения и тълкувания, които съществуват днес. (Б) В широкия смисъл на думата културата включва всичко, създадено от хората, цялата съвкупност от продукти на човешката дейност, социални форми на организация, процеси, институции, всичко, което вече е направено от човечеството. (Б) Във връзка с наличието на два вида дейност - материална и духовна - можем да разграничим две основни сфери на съществуване и развитие на културата: духовна и материална. (Г) Това разделение изглежда условно, защото те просто не съществуват в „чистия” си вид. (Г) Говорейки за разнообразието от класификации на културите, най-често се разграничават три от неговите форми: елит, народ и маса и двете му разновидности: субкултура и контракултура.
Определете кои разпоредби от текста имат:
1) фактически характер
2) естеството на ценностните преценки
3) естеството на теоретичните постановки
Запишете числото, указващо характера на израза, под буквата, указваща позицията.
| А | б | IN | Ж | д |
Отговор:
Прочетете текста по-долу, в който липсват няколко думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските.
„А. Кондорсе, подобно на други френски педагози, смята развитието на _______ (A) за източник на човешкото подобрение. Утопичният социалист Сен-Симон вярваше, че ________ (B) трябва да приеме тази форма
организация, която да доведе до прилагането на принципа, че всички хора трябва да се отнасят един към друг като братя. Немският философ Ф. В. Шелинг пише, че привържениците и противниците на вярата в усъвършенстването на човечеството се заплитат в спорове относно критериите на ________ (B). Някои говорят за подобряването на човечеството в областта на ________ (D), други - за развитието на науката и _________ (D). Шелинг предложи свое собствено решение на проблема: критерият за установяване на историческия прогрес на човечеството може да бъде само постепенното му приближаване до _____ (E) състояние.
Думите в списъка са дадени в именителен падеж. Всяка дума (фраза) може да се използва само веднъж.
Изберете една дума след друга, мислено попълвайки всяка празнина. Моля, обърнете внимание, че в списъка има повече думи, отколкото ще са ви необходими, за да попълните празните места.
Списък с термини:
Таблицата по-долу показва буквите, представляващи липсващите думи. Запишете номера на думата, която сте избрали в таблицата под всяка буква.
| А | б | IN | Ж | д | д |
Отговор:
Намерете в списъка по-долу социалните роли, които може да изпълнява гражданин на Руската федерация на възраст 18-20 години. Запишете номерата, под които са посочени.
1) член на неформална младежка група
2) наборник
3) управител
4) президент на Руската федерация
5) избирател
6) магистрат
Отговор:
Намерете концепция, която обобщава всички останали концепции в серията по-долу. Запишете тази дума (фраза).
Публично право, финансово право, административно право, наказателно право , конституционен закон.
Отговор:
Какъв процес се случва в съвременната наука? На какво се дължи?
(И. Земан.)
Прочетете текста и изпълнете задачи 21-24.
Развитието на съвременната наука също показва все по-дълбоко диалектическата природа на природните и социалните явления, диалектическата взаимовръзка на противоречиви понятия. Съвременната математика показва диалектическото единство на непрекъснатост и прекъсване, теорията на относителността показва тясната диалектическа връзка между пространство и време, маса и енергия, квантовата физика- връзката между вълна и частица, между материя и поле, биология - връзката между организма и околната среда и др. И тези фактори сочат процеса на синтез в науката, обусловен от материалното единство и диалектическа природа на света.
Оказва се, че различни понятия и области изобщо не са изолирани една от друга чрез някаква рязка граница, а се преплитат помежду си, взаимно се просмукват; те са в определена функционална връзка помежду си, че едното следва от другото като причина и следствие. Метафизичният начин на мислене погрешно приема, че например необходимостта е коренно различна от случайността, пространството от времето и т.н., тоест, че противоречията не са функция на друго противоречие, а че и двете са независими едно от друго. Така светът е разчленен от метафизиката на маса от части, несвързани една с друга. За разлика от метафизиката, диалектиката показва, че всички понятия взаимно се обосновават и се намират в определена функционална взаимозависимост, която трябва да бъде разкрита. (...)
Важен крайъгълен камък в обединението на науките е създаването на кибернетиката. (...) Концепции на кибернетиката като управление, комуникация, информация, Обратна връзкаи други, са подходящи както за теорията на математическите машини, така и за биологията, неврофизиологията, психологията, лингвистиката, политическата икономия и социологията. (...)
Огромната сложност и необятността на научната информация наложи създаването на машини за обработка на информация, които „разширяват“ претоварения човешки мозък. Може да се предположи, че тези машини ще спомогнат за създаването на единен научен език, ще координират информацията от различни клонове на науката и ще помогнат за наблюдение на логическата точност на първоначалните тези чрез откриване и елиминиране на грешни резултати. (...)
Синтезът на науките е незавършен, отворен процес. Науката не е готова, затворена система. Всеки път нови факти нарушават системата на науката и разкриват нови противоречия. Това обаче не означава, че не може да се стремим към по-тясно обединяване на тези системи от отделни науки. Процесът на обединение може да бъде завършен относително като определен етап от развитието, който ще издигне науката на ново, качествено по-високо ниво.
(И. Земан.)
Решенията на задачи с дълъг отговор не се проверяват автоматично.
Следващата страница ще ви помоли да ги проверите сами.
Прочетете текста и изпълнете задачи 21-24.
Развитието на съвременната наука също показва все по-дълбоко диалектическата природа на природните и социалните явления, диалектическата взаимовръзка на противоречиви понятия. Съвременната математика показва диалектическото единство на непрекъснатост и прекъсване, теорията на относителността показва тясната диалектическа връзка между пространство и време, маса и енергия, квантовата физика - връзката между вълна и частица, между материя и поле, биологията - връзката между организъм и среда и др. И тези фактори сочат процеса на синтез в науката, обусловен от материалното единство и диалектическа природа на света.
Оказва се, че различни понятия и области изобщо не са изолирани една от друга чрез някаква рязка граница, а се преплитат помежду си, взаимно се просмукват; те са в определена функционална връзка помежду си, че едното следва от другото като причина и следствие. Метафизичният начин на мислене погрешно приема, че например необходимостта е коренно различна от случайността, пространството от времето и т.н., тоест, че противоречията не са функция на друго противоречие, а че и двете са независими едно от друго. Така светът е разчленен от метафизиката на маса от части, несвързани една с друга. За разлика от метафизиката, диалектиката показва, че всички понятия взаимно се обосновават и се намират в определена функционална взаимозависимост, която трябва да бъде разкрита. (...)
Важен крайъгълен камък в обединението на науките е създаването на кибернетиката. (...) Концепции на кибернетиката като управление, комуникация, информация, обратна връзка и други са подходящи както за теорията на математическите машини, така и за биологията, неврофизиологията, психологията, лингвистиката, политическата икономия и социологията. (...)
Огромната сложност и необятността на научната информация наложи създаването на машини за обработка на информация, които „разширяват“ претоварения човешки мозък. Може да се предположи, че тези машини ще спомогнат за създаването на единен научен език, ще координират информацията от различни клонове на науката и ще помогнат за наблюдение на логическата точност на първоначалните тези чрез откриване и елиминиране на грешни резултати. (...)
Синтезът на науките е незавършен, отворен процес. Науката не е готова, затворена система. Всеки път нови факти нарушават системата на науката и разкриват нови противоречия. Това обаче не означава, че не може да се стремим към по-тясно обединяване на тези системи от отделни науки. Процесът на обединение може да бъде завършен относително като определен етап от развитието, който ще издигне науката на ново, качествено по-високо ниво.
Развитието на съвременната наука също показва все по-дълбоко диалектическата природа на природните и социалните явления, диалектическата взаимовръзка на противоречиви понятия. Съвременната математика показва диалектическото единство на непрекъснатост и прекъсване, теорията на относителността показва тясната диалектическа връзка между пространство и време, маса и енергия, квантовата физика - връзката между вълна и частица, между материя и поле, биологията - връзката между организъм и среда и др. И тези фактори сочат процеса на синтез в науката, обусловен от материалното единство и диалектическа природа на света.
Оказва се, че различни понятия и области изобщо не са изолирани една от друга чрез някаква рязка граница, а се преплитат помежду си, взаимно се просмукват; те са в определена функционална връзка помежду си, че едното следва от другото като причина и следствие. Метафизичният начин на мислене погрешно приема, че например необходимостта е коренно различна от случайността, пространството от времето и т.н., тоест, че противоречията не са функция на друго противоречие, а че и двете са независими едно от друго. Така светът е разчленен от метафизиката на маса от части, несвързани една с друга. За разлика от метафизиката, диалектиката показва, че всички понятия взаимно се обосновават и се намират в определена функционална взаимозависимост, която трябва да бъде разкрита. (...)
Важен крайъгълен камък в обединението на науките е създаването на кибернетиката. (...) Концепции на кибернетиката като управление, комуникация, информация, обратна връзка и други са подходящи както за теорията на математическите машини, така и за биологията, неврофизиологията, психологията, лингвистиката, политическата икономия и социологията. (...)
Огромната сложност и необятността на научната информация наложи създаването на машини за обработка на информация, които „разширяват“ претоварения човешки мозък. Може да се предположи, че тези машини ще спомогнат за създаването на единен научен език, ще координират информацията от различни клонове на науката и ще помогнат за наблюдение на логическата точност на първоначалните тези чрез откриване и елиминиране на грешни резултати. (...)
Синтезът на науките е незавършен, отворен процес. Науката не е готова, затворена система. Всеки път нови факти нарушават системата на науката и разкриват нови противоречия. Това обаче не означава, че не може да се стремим към по-тясно обединяване на тези системи от отделни науки. Процесът на обединение може да бъде завършен относително като определен етап от развитието, който ще издигне науката на ново, качествено по-високо ниво.
Изберете едно от твърденията по-долу и напишете мини-есе въз основа на него.
Формулирайте по свое усмотрение една или повече основни идеи на темата, повдигната от автора, и я разкрийте въз основа на обществено-научните знания.
За да разкриете основната(ите) идея(и), които сте формулирали, осигурете разсъждения и заключения, като използвате знания от социалните науки (съответни концепции, теоретични позиции).
За да илюстрирате основната(ите) идея(и), теоретични позиции, разсъждения и заключения, които сте формулирали, предоставете поне два социални факта/примера от различни източници (обществен живот (включително медийни съобщения), личен социален опит (включително прочетени книги, гледани филми) ), от различни учебни предмети.
Всеки даден факт/пример трябва да бъде подробно формулиран и да потвърждава/да е ясно свързан с посочената основна идея, теоретична позиция, разсъждение или заключение. Съдържанието на примерите не трябва да е еднотипно (не трябва да се дублират).
29.1 Философия:„Човекът е неочакван, красив, болезнен опит на природата да се реализира“ (В. М. Шукшин).
29.2 Икономика:„Конкуренцията гарантира най-добро качествопродукти и развива най-лошите качества на хората” (Д. Сарноф).
29.3 Социология, социална психология:„Независимостта и свободомислието са същността на творчеството“ (Ф. Митеран).
29.4 Политически науки:„Общественото благо е справедливостта“ (Аристотел).
29.5 Правна практика:„Който щади виновния, наказва невинния“ (аксиома на правото).
Решенията на задачи с дълъг отговор не се проверяват автоматично.
Следващата страница ще ви помоли да ги проверите сами.
Изпълнете теста, проверете отговорите, вижте решенията.
„Науката в съвременния свят“ - Science in модерно общество. Специализирани сдружения на хора. Сфера (области) на дейност на учените. Принципът на свободата. Основни ценности. Същността на концепцията. Отговорност. Съждения за свободата на съвестта. Концепции. Морални принципи на работата на учения. Владимир учи в 6 клас на общообразователно училище.
„Когнитивна теория” – Предимства на мрежовата архитектура. Общи предположения. Теория на информацията. Принципи на компютърната архитектура. Решаване на общи проблеми. Ренесанс на конекционизма. Символни и невронни мрежови модели. Основи на модулния подход към познанието. Материали за курса. Основни подходи в когнитивната наука. Джери Фодор. Обучение на невронна мрежа.
„Естетика в науката“ - Формиране на естетическо отношение към науката. красота. Гончаров. Необичаен въпрос. Ученици. Научно търсене. Знания, придобити в уроци. Учител. Естетически моменти. Академик А. И. Китайгородски.
“Наука и творчество” - Модели на науката като резултат. Събиране на информация. Генрих Алтшулер за TRIZ. Човешки мозък. Евристични методи. Смисълът на творчеството. Гирлянд от асоциации. Художествено творчество. Научна концепция. Какво е значението". Функции на науката. Седем принципа на пробивното мислене. Модели на развитие на науката. Подкрепи за творчество.
“Философия на науката и технологиите” - Две крайни позиции. В историята на развитието на обществото се очертават два основни образа. НА. Бердяев. Методическа рефлексия. Изключително право. Технологията е колекция от артефакти. Рационално обобщение в техниката. Методология на техническите науки. Еволюция на изображенията на технологиите. История на науката и технологиите.
„Предмет на науката“ - Развитието на науката, нейната повишена роля в социокултурния живот на обществото. План за изучаване на нова тема. Сплав от високи морални категории. Диференциацията на научното познание трябва да се съчетава с неговата интеграция. Науката. Схема на преход от идея към краен продукт. Функции на науката. Световната научна информация през 20 век. се удвоява за 10-15 години.
В темата има общо 27 презентации
Призванието на науката е да получава нови знания. За да направите това, имате нужда от дързост, желание и способност да се измъкнете от плена на установените идеи, имате нужда от „висок стремеж“.
Науката- творческа дейност, насочена към постигане на основната си цел и основен резултат: получаване, обосноваване и систематизиране на нови знания (понятия, закони, теории) за природата, обществото, човека. Известни са примери: законите на Нютон, периодичната система на химичните елементи на Д. И. Менделеев, теорията за еволюцията на органичния свят на Чарлз Дарвин и др. Понятието "наука" също означава набор от систематизирани знания във всеки клон на науката, например математическа наука, химическа наука.
И така, науката е система от знания. Не забравяйте, че системата е съвкупност от елементи, свързани помежду си и образуващи определена цялост. Основната задача на науката, нейната „собствена задача“, отбелязват учените, е производството на ново истинско знание, методи за неговото създаване и оценка. (Помислете за съдържанието на този параграф, обсъдете разпоредбите за науката като система, каква е нейната „собствена задача“, истинско знание и методи за получаването му.)
Повечето изследователи смятат, че можем да говорим за наука в съвременния смисъл на думата от 17-18 век. През тази епоха се появяват големи трудове по астрономия, физика и математика и се развиват методи за наблюдение и експеримент. Впоследствие значението на науката нараства и започва нейното навлизане в технологиите. Английският учен А. Тойнби притежава известните думи: „съзнанието е майка на технологията“, науката и технологията „са се сгодили една за друга и вървят заедно“. Така науката започва да реализира двете си основни функции: познавателна (теоретично вникване в същността на реалните явления) и практическа ефективна (участие в преобразуващите дейности на човека и обществото). Според тези функции е прието разделянето на съществуващите науки на фундаментални и приложни.
Държавното и обществено признание на науката се доказва от появата през втората половина на 17 век. първите академии на науките: Лондонското кралско общество, Парижката академия на науките. В началото на 18в. Създадена е Петербургската академия на науките, наречена по-късно Руска академия.
Научният труд се превърна в професия, изследователската дейност в стабилна социална и културна традиция, а науката в социална институция. Цялостното развитие на науката датира от 20-ти век, до съвремието. Учените характеризират термина „голяма наука“, който влезе в глобална употреба, като нова обширна област на научна и научно-техническа дейност, теоретични и приложни изследвания и разработки. Участието на учени в производствени лаборатории и конструкторски отдели на предприятия и фирми става широко разпространено, където те решават специфични проблеми, продиктувани от нуждите на времето, които са постоянен източник на нови идеи, посочващи пътищата на научно-техническия прогрес (STP ). STP е единно, взаимозависимо прогресивно развитие на науката и технологиите. (Въз основа на знанията си по редица теми обсъдете въздействието на научно-техническия прогрес върху съвременното обществено развитие.)
Нека представим някои данни, характеризиращи съвременната наука. В началото на 20в. в света е имало 100 хиляди учени, в края на века - над 5 млн. В развитите страни броят на учените се удвоява за 7-10 години. Такива високи темпове са довели до факта, че около 90% от всички учени, които някога са живели на Земята, са наши съвременници.
Световната научна информация през 20 век. удвоява се за 10-15 години, постоянно се издават няколкостотин хиляди списания (около 10 хиляди през 1900 г.), 90% от всички предмети, създадени от човека и заобикалящи ни, са изобретени през 20 век. Обемът на световното промишлено производство в края на 20 век. е 20 пъти по-висока, отколкото в началото на века.
Изследванията на учените дават основание да се подчертаят значимите черти на съвременната наука. Това е преди всичко универсалност, Обществото получава проверени, обосновани, систематизирани знания за всичко, което подлежи на изследване: природните явления на Земята и в Галактиката в тяхното постоянно развитие и промяна; основните етапи на възникване и развитие на човек, функционирането на неговата психика; ролята на икономиката в живота на обществото, демографските и други социални проблеми, историята на народите, тяхната култура; творчеството и съдбите на хората; развитието на самата наука, нейното взаимодействие с други области на културата.
Науката изучава дейността на човечеството във всички сфери на обществения живот. (Въз основа на знанията си по различни теми и житейския си опит обсъдете с конкретни примери въздействието на науката върху духовната, икономическата, социалната и политическата сфера на обществото.)
Друга особеност на науката е нейната безграничност. „Науката“, каза естественият учен, член на Академията на науките в Санкт Петербург К. М. Баер, „е вечна в своя източник, не е ограничена в своите дейности нито от времето, нито от пространството, неизмерима в своя обем, безкрайна в своята задача .”
Осъзнаването на непълнотата на науката допринася за появата на различни научни школи, открита и тайна конкуренция за ефективни и бързи изследвания.
Продуктивното развитие на науката изисква оптимално съчетаване на индивидуални изследвания и дейността на големи творчески колективи. Нови фундаментални проблеми често се решават сами от големи учени (например теорията на относителността на А. Айнщайн), а понякога и от малка група изследователи. Тук особено важна е инициативността на учения и неговата проницателност. Търсенето на нови неща, съчетано с талант, е важен фактор за напредъка в науката. Но по-голямата част от научните изследвания в съвременната епоха изискват създаването на големи екипи и внимателно координиране на всички проведени изследвания.
Признат център на руската наука е Руска академияНауки (RAN). В научните му отдели работят над 110 хиляди души. Няма нито една област от човешкия живот, към която РАН да не даде много осезаем принос - технически, икономически и хуманитарни.
NTP до голяма степен се основава на постиженията на изследователски и производствени центрове, като Института Курчатов, който изучава проблемите на атомната енергия, Рубин, който се занимава с изграждането на подводен флот и др.
Съвременната наука съчетава диференциация и интеграция на изследванията, сега включва около 15 хиляди дисциплини. Това се обяснява с разнообразието от явления в реалния свят, изучавани от науката, нарастването на информацията, специализацията на учените в стесняване на изследователските области и изискванията на научно-техническия прогрес за диференцирани изследвания в различни значително различни индустрии. „Разпространението на реката на знанието е неизбежно“, пише видният руски учен, академик Н. Н. Моисеев, „то е продиктувано от необходимостта от висок професионализъм, задълбочени познания...“ Но цялостното изследване е не по-малко необходимо, тъй като „а цялостен, разнообразен анализ, базиран на данни от различни науки, изискващ синтез на знания.“
Най-важната характеристика на великата наука е нейното тясно сближаване с нуждите на развиващото се общество. Тези потребности може да задоволи само науката, способна, по думите на поета, да „чуе зова на живота“. Така обществото дава тласък, стимул за определени научни дейности.
Като пример нека цитираме изследователски решения на важни проблеми на постиндустриалното общество. Откритията в електрониката, оптиката, химията, печата и художественото творчество направиха възможно създаването и развитието на мощна система от печатни електронни медии средства за масова информация, оказващи най-дълбоко въздействие (положително и отрицателно) върху съзнанието и чувствата на индивида, върху живота на човечеството. Сравнително наскоро малко хора знаеха думата „лазер“. Но след откритията, направени от лауреатите на Нобелова награда А. М. Прохоров и Н. Г. Басов, тя стана известна на мнозина. Развитието на проблемите, свързани с лазера, неговите разнообразни приложения в биологията, астрономията, комуникациите и други области, изискват преход към напълно нови технологии, които преди това не са съществували в нито една страна в света.
Известна е и нуждата на обществото от енергийни ресурси. Тук научните изследвания могат да доведат до фантастични резултати. Царевица вместо олио – това е смела и осъществима идея. Съединените щати вече са разработили биотехнология за производство на горивен алкохол от царевични стъбла, които фермерите преди са изгаряли. Тази технология е не само евтина, но според нейните създатели дава надежда, че след 25 години една четвърт от химическата индустрия на САЩ може да бъде превърната в растителни суровини. (Въз основа на вашите знания по редица академични предмети, назовете откритията от последната четвърт на 20-ти век, които са имали сериозно въздействие върху индустриалното и селскостопанското производство и върху подобряването на качеството на живот на хората.)
