Výsledky této studie mohou. Jaké jsou výzkumné metody v kurzech?

Metody výzkumu kurzu jsou metody, určité techniky nebo prostředky, kterými byly řešeny zadané úkoly a v důsledku toho bylo dosaženo stanovených cílů. Přes veškerou rozmanitost a přítomnost vysoce specializovaných technik jsou metody vědeckého výzkumu rozděleny do dvou: velké skupiny: teoretické a praktické, nebo empirické.

Jaké jsou výzkumné metody v kurzech?

Teoretický

Slouží k pochopení a zpracování empirických materiálů pomocí logické operace a závěry.

Analýza	Materiální nebo spekulativní rozdělení předmětu, procesu, předmětu, jevu na jeho součásti za účelem studia jejich znaků a vlastností. Historická analýza se používá k pochopení složitých vyvíjejících se systémů.
Syntéza	Postup obrácený k analýze a organicky s ní související. Spočívá ve spojení dat získaných při předchozím zvažování jednotlivých prvků do jediného celku.
Klasifikace	Distribuce informací na základě srovnání. Jednoduché ale účinná metoda strukturování je vhodné pro absolutně všechny ročníkové práce.
Abstrakce	Abstrakce od sekundárních rysů k upřesnění vlastností zájmu studovaného předmětu. Často se používá v humanitních oborech: ve filozofii, filologii, pedagogice, literární kritice, psychologii a dalších vědách - k identifikaci klíčových vzorců skrytých pod vrstvami nedůležitých detailů.
Analogie	Odůvodněné přiřazení atributů jednoho objektu druhému na základě podobnosti jejich charakteristik. Existuje ve dvou formách: asociativní - dokáže sjednotit jevy a předměty, které jsou svou povahou velmi vzdálené; logicko - pravděpodobnostní závěry o podobnosti uvažovaných jednotek jsou učiněny na základě jevů pozorovaných během jejich paralelního studia. Bez analogie je ideální a materiálové modelování nemožné.
Indukce	Vyvozování závěrů na základě zobecnění jednotlivých faktů.
Dedukce	Přechod od obecného ke konkrétnímu.
Zobecnění	Identifikace společných vlastností a charakteristik zkoumaných jevů, podle kterých se spojují do skupin, tříd atp.
Idealizace	Podtyp abstrakce, ve kterém se mentálně vytvářejí pojmy o předmětech, které ve skutečnosti neexistují, ale mají skutečné prototypy. Často se používá jako výzkumná metoda v ročníkové práci v přírodních a společenských vědách.
Formalizace	Odhalení podstaty procesů prostřednictvím matematických modelů a vzorců. Základní kámen algoritmizace a programování. Široce používané v lingvistice, exaktních disciplínách, logice.
Axiomatická konstrukce	Výroky vyplývají z přijatých výchozí bod zdůvodnění postulátů, které nevyžadují důkaz.
Vzestup od abstraktního ke konkrétnímu	Teoretické odhalení podstaty zkoumaného objektu prostřednictvím pohybu od prvotních definic jeho důležitých aspektů až po sestavení holistického obrazu jejich interakce.
Prognózování	Složitá technika, která se často používá při psaní disertačních prací. Jde o řetězec logických a matematických operací prováděných za účelem získání konkrétních výsledků pro tvorbu různých prognóz – od předvídání demografických krizí v sociologii až po plánování zisků podniků v ekonomice.

Praktický

Předpokládají získávání znalostí experimentálními a aplikovanými metodami.

Srovnání	Stanovuje podobnosti a rozdíly, definuje obecné a specifické, identifikuje změny, trendy a vzory. První úroveň každého analytického výzkumu.
Pozorování	Je považována za nejjednodušší metodu, prvek jiných praktických technik. To je základ pro další praktické nebo teoretické kroky. Opírá se o vnímání objektivní činnosti smysly a vede k výsledkům, které nezávisí na vůli pozorovatele. Možná: přímé (vizuální) - informace jsou shromažďovány bez použití speciálního vybavení; nepřímé - data jsou získávána ručně pomocí přístrojů a automaticky pomocí záznamového zařízení.
Měření	Určuje číselnou hodnotu studované hodnoty, vyjádřenou v obecně uznávaných jednotkách, ve srovnání s normou.
Popis	Na základě výsledků pozorování (kvalitativní) a měření (kvantitativní) lze kvalifikovat jako jejich závěrečnou fázi. Shromážděné informace jsou prezentovány jazykem vědeckých pojmů, diagramů, grafů, digitálních dat, které jsou následně prezentovány v práci v kurzu.
Experiment	Ve skutečnosti, speciální případ pozorování. Umožňuje experimentální studium objektů a jevů v přirozeném nebo záměrně vytvořeném prostředí. Může být prováděn přímo se studovaným objektem nebo s jeho modelem a poskytuje možnost sledovat jeho vlastnosti extrémní podmínky. Povinnou vlastností spolehlivé zkušenosti je opakovatelnost.
Materiálové modelování	Typ experimentu. Je založena na práci s uměle vytvořenými napodobeninami reálných předmětů, s nimiž je ve skutečnosti ovládání spojeno se značnými obtížemi nebo je zcela nemožné. Materiálové modely mohou být podobné originálu: geometricky (modely, modely); graficky (nákresy, schémata); matematicky; fyzicky. Modelování je také reprodukcí fragmentu reality (situace, procesu atd.).
Dotazník Testování Rozhovor	Široce používán v kurzech v sociálních a humanitárních oborech. Skládá se ze shromažďování ústních nebo písemných informací od účastníků rozhovoru nebo respondentů.

Rozdělení výzkumných metod na empirické a teoretické je zcela libovolné, protože mnoho technik se vztahuje k univerzálním vědeckým metodám práce se studovanými objekty, například analýza a syntéza, indukce a dedukce, abstrakce, analogie, zobecnění, modelování.

Jak prezentovat výzkumné metody v kurzu

Volba konkrétní metody závisí na tématu projektu, jeho . Techniky musí odpovídat obsahu výzkumných etap a přispívat k získání co nejpřesnějších výsledků na každé z nich.

Metody výzkumu jsou uvedeny v. Není třeba každou dešifrovat a registrovat její klasifikaci, stačí jednoduchý výpis. Není třeba psát zbytečné: učitel se může ptát, kde přesně a proč byly použity, ale musí být identifikován výzkum specifický pro daný obor.

Vzorový design

Příklad č. 1. Historie.

Metody výzkumu: analýza a syntéza odborné literatury, publikace v periodikách věnovaných událostem v dějinách města; studium archivních materiálů a uzavřených fondů Muzea vojenské slávy, rozhovory s veterány Velké vlastenecké války.

Příklad č. 2. Zákon.

Metodologický základ práce v kurzu zahrnuje: systémovou analýzu, komparace, typologii, teoretické a právní prognózování.

Příklad č. 3. Psychologie.

Metody výzkumu: pozorování, průzkum, testování, dotazování, projektivní metoda (podle L. Franka), kvantifikace. Psychodiagnostické odborné diagnostické metody emoční vyhoření osobnost podle V.V. Boyka, "Mississippi PTSD Scale."

Zatímco průzkum trhu je HLAVNÍ HNACÍ SILOU ve velkých společnostech, malé podniky se stále zdráhají tento nástroj používat. Průzkum trhu však může být KLÍČEM k úspěchu – pro VĚTŠINU malých podniků – pokud uživatel výsledků výzkumu POCHOPÍ jeho PARAMETRY, SILNÉ STRÁNKY A OMEZENÍ. Zanedbání použití průzkumu trhu může vést ke katastrofálním výsledkům.

CO JE MARKETINGOVÝ VÝZKUM?

Podnikatelé neustále vyhledávají informace o svých konkurentech a tržním PROSTŘEDÍ, ve kterém působí. Průzkum trhu je v podstatě SBĚR takových dat.

JAKÝKOLI sběr informací však nelze nazvat průzkumem trhu. Průzkum trhu je SYSTEMATICKÝ a OBJEKTIVNÍ přístup ke shromažďování marketingových informací – který při zpracování, analýze a interpretaci pomáhá identifikovat PROBLÉMY a PŘÍLEŽITOSTI, které pomohou učinit OBJEKTIVNĚJŠÍ ROZHODNUTÍ s NÍZKÝM RIZIKEM.

Klíčem k této definici je, že informace jsou shromažďovány, zpracovávány a analyzovány SYSTEMATICKÝM a OBJEKTIVNÍM způsobem. Marketingový výzkum určuje, JAK jsou informace získávány a vyhodnocovány, a také JAKÉ informace jsou skutečně shromažďovány.

Na první pohled je velmi obtížné získat marketingové informace. Majitel videopůjčovny se může například zeptat zákazníků, zda by si pronajali více kazet, kdyby cena klesla o sedm rublů. Pomocí této zpětné vazby se majitel může rozhodnout snížit ceny, zvýšit počet pronajatých kazet a celkově vydělat více peněz.

Bohužel dotázaní lidé nemusí odrážet názory TYPICKÉHO zákazníka. I když má majitel to štěstí, že může mluvit s TYPICKÝMI zástupci, nemůže si být jistý, že klient mluví PRAVDU a že si SKUTEČNĚ PŮJČÍ více kazet. Tento typ sběru informací postrádá objektivitu a typičnost, aby mohl být definován jako skutečný PRŮZKUM TRHU. V důsledku toho může vlastník skutečně přijít o peníze.

JAK SE VYUŽÍVÁ MARKETINGOVÝ VÝZKUM?

Průzkum trhu lze použít ke splnění téměř všech informačních potřeb malého podniku. Každá fáze podnikání – od vypracování podnikatelského plánu až po navržení efektivního reklamní program může mít prospěch z použití pečlivě provedeného výzkumu. Zde je příklad toho, jak může průzkum trhu vést a pomoci malým podnikům.

Když si sednete ke svému stolu s prázdným listem papíru a zvážíte uspořádání vlastní podnikání Měli byste si položit následující otázky:

Co budu prodávat?

Budou lidé kupovat to, co prodávám?

Jakou cenu mám nastavit?

Kam se mám umístit?

Jací jsou konkurenti a kolik jich je?

Otázky jako tyto by měly být jádrem JAKÉHOKOLI efektivního podnikatelského plánu a průzkum trhu na ně může pomoci odpovědět.

Například se rozhodnete proměnit svou vášeň rybolov na způsob výdělku peněz. Otevřete si vlastní obchod s rybářskými potřebami. Víte, že tento typ podnikání je POTŘEBA a chcete využít příležitosti.

Jedním z vašich prvních kroků je zjistit, KOLIK těchto obchodů se již ve vašem okolí nachází – abyste mohli posoudit úroveň KONKURENCE. Rychlé skenování Zlatých stránek vám poskytne informace, které potřebujete. Gratulujeme! Právě jste dokončili svůj první projekt průzkumu trhu. Jak se otázky stávají KOMPLEXNĚJŠÍ, průzkum trhu bude složitější. Například, ačkoli můžete určit část poptávky po rybářském vybavení rozhovorem se svými sousedy a rybářskými přáteli, takový průzkum vám neřekne, co si o tom myslí PRŮMĚRNÝ kupující.

Nejlepší způsob je provést vědecký přehled REPREZENTATIVNÍ VZOREK všech místních spotřebitelů. Mnoho základních informací potřebných k vypracování podnikatelského plánu lze získat pomocí VÝZKUMU TRHU.

NOVÝ PRODUKT NEBO NABÍDKA.

Mnoho Speciální nabídky, například - 10% sleva, jsou výsledkem PEČLIVÉHO průzkumu trhu. Průzkum vám pomůže rozhodnout, co klient potřebuje, a dá vám příležitost nabídnout PŘESNĚ ten produkt nebo službu, které budou okamžitě zakoupeny. Průzkum trhu lze použít ke zjištění výsledků prodejního programu, slevového programu nebo dokonce uvedení nového produktu na trh – PŘED vynaložením nákladů na realizaci takového programu.

CENA.

Cena je KRITICKÝM marketingovým prvkem pro jakýkoli podnik, velký i malý, a průzkum trhu může poskytnout přesná data pro rozhodování o cenách. Pečlivý výzkum může určit skutečný vztah mezi cenou a množstvím prodeje - PŘED zahájením skutečného prodejního programu.

Mnoho majitelů malých podniků se velmi zajímá o propagaci svého podnikání. Na základě současných nákladů na reklamu je jejich zájem opodstatněný.

Nejčastější otázka zní: Jak EFEKTIVNÍ je moje reklama? Odpověď lze určit pomocí mnoha typů formálních a neformálních výzkumných technik.

Problém může částečně vyřešit například vyhrazené telefonní číslo, které je zveřejněno pouze v inzerátech Zlatých stránek. Umístěním ID volajícího na tuto linku můžete spočítat počet přijatých hovorů. Do konce měsíce budete přesně vědět, kolik dotazů vygenerovala vaše reklama ve Zlatých stránkách, a poté můžete určit účinnost TÉ reklamy.

Toto je jen jeden z možné způsoby průzkum trhu dostupný pro malé podniky.

JAKÉ JSOU DRUHY PRŮZKUMU TRHU?

Veškerý průzkum trhu je rozdělen do DVĚ hlavních kategorií: SEKUNDÁRNÍ a PRIMÁRNÍ.

SEKUNDÁRNÍ výzkum zahrnuje zkoumání literatury, přehled článků a analýzu všech dostupných dat. I když je sekundární výzkum OMEZEN na dostupné informace, je mnohem méně nákladný než primární výzkum a může jej provádět jakákoli malá firma. Existují dva obecné typy primárního výzkumu.

KVALITATIVNÍ výzkum se používá k rozvíjení nových nápadů ak získání úplnějšího pohledu na daný předmět nebo problém. Kvantitativní výzkum Jedná se především o průzkumy založené na reprezentativních vzorcích s údaji shromažďovanými prostřednictvím pošty, telefonu nebo osobních rozhovorů. Výsledky kvalitativního výzkumu se promítají do celé populace a používají se pro podnikatelské prognózy.

KVALITATIVNÍ VÝZKUM.

Téměř každý KVALITATIVNÍ výzkum je prováděn pomocí SKUPIN respondentů. Takové skupiny se skládají z 8-10 pečlivě vybraných lidí, kteří se zapojují do soustředěné diskuse o konkrétním problému. Požadavky na nábor takových účastníků jsou určeny cíli studie. Například vlastník služby v oblasti terénních úprav, který má zájem pokrýt novou zeměpisnou oblast, může chtít předem prozkoumat poptávku po takových službách provedením průzkumu mezi skupinami vlastníků domů žijících v oblasti, ve které se plánuje rozšíření.

Diskusi vede odborný výzkumník – VEDOUCÍ skupiny. Manažer pracuje podle speciálně navrženého programu, který je vyvíjen s pomocí klienta a předkládá formou shrnutí všechny problémy, které je třeba pokrýt.

Je důležité, aby vedoucí skupiny byl NEZÁVISLÝ profesionál, aby byla zaručena OBJEKTIVITA a plné pokrytí všech nezbytných záležitostí. Skupiny dotazovaných často pracují ve speciálních místnostech vybavených jednosměrnými zrcadly a pozorovacími okny, aby klient mohl sledovat diskusi, aniž by rušil účastníky.

Diskuse jsou nahrávány na kazetu nebo video, aby manažer nebyl nucen dělat si poznámky. Po provedení průzkumu vedoucí týmu zkontroluje nahrávku, shrne důležité body a předloží výsledky průzkumu klientovi.

Ve většině případů jsou na jednu práci využívány tři skupiny dotazovaných. Je příliš nebezpečné dělat závěry na základě výsledků jedné skupiny, protože je nepravděpodobné, že by tato skupina byla nejlepším zástupcem celé populace.

Zatímco skupiny respondentů - dobrá forma průzkum trhu, je tato forma často zcela ŠPATNÁ. Měly by být používány pouze k VYHLEDÁVÁNÍ a GENEROVÁNÍ nových nápadů a nikdy by neměly být používány jako odraz názorů celé populace. Závěry nelze promítnout do žádného problému. Na druhou stranu jsou panely rozhovorů vynikající metodou pro prohloubení klíčových otázek o nové myšlence nebo POTENCIÁLNÍM produktu nebo službě. Tato metoda může sloužit jako PRVNÍ krok výzkumného procesu, který identifikuje důležité body, které budou řešeny později v KVANTITATIVNÍCH přehledech.

KVANTITATIVNÍ VÝZKUM.

Když lidé mluví o marketingovém výzkumu, mají obvykle na mysli KVANTITATIVNÍ výzkum. Takový výzkum zahrnuje PRŮZKUM vybraného vzorku konkrétní skupiny pomocí pošty, telefonu nebo osobních rozhovorů.

Data jsou shromažďována prostřednictvím DOTAZNÍKU, který je testován před vlastním průzkumem. Vyplněné dotazníky se upravují a analyzují se doslovné odpovědi na otevřené kódované otázky, které používají předem vytvořené kategorie. Údaje z dotazníku se zadávají do počítače, aby se výsledky zpracovaly do tabulky. Přijato tabulky jsou pak analyzovány. Je důležité, aby uživatelé průzkumu porozuměli výhodám a nevýhodám každého z následujících výzkumných přístupů, aby si mohli vybrat metodologii, která nejlépe vyhovuje jejich potřebám v rámci rozpočtu, který mají k dispozici.

KONTROLA EMAILU.

Hlavní výhodou POST Review je jejich relativně nízká cena. Za náklady na poštovné a tištěné materiály mohou malé podniky provádět velmi užitečný průzkum trhu.

Hlavní nevýhodou této metody je velmi NÍZKÉ procento návratnosti. Procento návratnosti se nejčastěji pohybuje od pěti do patnácti procent. To znamená, že se nikdy nedozvíte názor ostatních 90 % lidí, jejichž názory vás zajímají.

Navíc ti, kteří NEODPOVÍDAJÍ na průzkum, se často liší od těch, kteří ano. Například důchodci VYSOKOU pravděpodobností vyplní a vrátí průzkum, ve srovnání s třicetiletými lidmi, kteří reagují NEJMENŠÍ.

OSOBNÍ ROZHOVOR.

OSOBNÍ rozhovory zahrnují OSOBNÍ setkání mezi reportérem a respondentem. Pomocí připraveného dotazníku je respondentovi položena série otázek. Reportér si odpovědi pečlivě zaznamená. Takové pohovory probíhají buď v domě obžalovaného, ​​v jeho kancelářích nebo v obydlených oblastech, jako jsou velké obchodní domy. Na rozdíl od recenzí MAIL se OSOBNÍ rozhovory vyznačují velmi VYSOKOU návratností. 95 % není neobvyklé. OSOBNÍ pohovory navíc umožňují obžalovanému přímo se seznámit s navrhovaným produktem, službou nebo televizní reklamou pod dohledem reportéra. To je důvod, proč se osobní rozhovory často používají ke zkoumání dopadu reklamního kopírování nebo designu obalů.

Nejvíc velký problém s osobním pohovorem - extrémně VYSOKÁ CENA. Vzhledem k tomu, že reportér musí navštěvovat lidi v jejich vlastních domovech nebo na pracovištích, spotřebuje mnoho pracovního času. I při nízkých hodinových sazbách reportérů může být takový výzkum velmi drahý.

TELEFONNÍ RECENZE.

Se zavedením počítače do procesu pohovoru nyní reportéři stojí před obrazovkou a zadávají odpovědi přímo do počítačového systému, což šetří čas při zadávání dat a kódování. Výsledky jsou dostupné kdykoli během studie. Takovéto automatizované telefonické rozhovory se nyní ve výzkumných společnostech velmi široce používají a mohou být velmi účinné.

Telefonické recenze jsou mnohem levnější než osobní rozhovory, ale obvykle jsou o něco dražší než recenze poštou. Telefonické průzkumy jsou mnohem rychlejší, což z nich činí preferovanou metodu pro většinu průzkumů trhu.

VÝBĚR SPOLEČNOSTI NEBO PORADCE.

Pokud se rozhodnete využít služeb odborníků na průzkum trhu, následující doporučení vám ušetří čas a peníze:

Pečlivě se zamyslete nad problémem nebo problémem, který je třeba vyřešit.

V mnoha případech vyjasnění problému vyřeší problém sám. Napište si na papír přesný účel výzkumu a jaké problémy je třeba vyřešit. Definujte svůj CÍLOVÝ trh a popište jej co nejpodrobněji. Udělejte si seznam otázek, jejichž odpovědi vás zajímají. Než se obrátíte na odborníka, měl by vám být zcela jasný účel výzkumu.

Promluvte si s několika výzkumnými společnostmi a konzultanty.

Jako každý profesionál se výzkumníci trhu liší velikostí, oblastí odbornosti a dalšími. Kontaktujte VÍCE společností pomocí Zlatých stránek. Než najdete tu pravou, promluvte si s MNOHA společnostmi. Vyžádejte si reference nebo doporučení od svých předchozích klientů.

Pošlete žádost třem společnostem.

I když může být lákavé poslat poptávku tuctu firem v naději, že dostanete skvělou nabídku za velmi nízkou cenu, nezapomeňte, že je na vás, abyste si všechny nabídky prohlédli a vyhodnotili. Tři firmy vám dají jasnou představu o cenách a nápadech. Požádejte o PÍSEMNÝ návrh, který obsahuje všechny základní materiály a navržený pracovní PLÁN.

Jakmile obdržíte nabídku, můžete být nakloněni výběru společnosti na základě ceny. To může být chyba. Zhodnoťte PŘÍSTUP, který jednotlivé společnosti nabízely, jak DOBŘE byl váš problém POCHOPEN a zda služba odpovídá ceně.

Vyberte výzkumnou společnost a kontaktujte ji.

Jakmile se rozhodnete, odpovězte na návrh PÍSEMNĚ a naplánujte si schůzku, na které projekt prodiskutujete. Ujistěte se, že máte přístup ke VŠEM fázím projektu a že všechny KOMUNIKAČNÍ KANÁLY mezi vámi a výzkumníkem jsou otevřené. Není nic horšího, než když obdržíte hlášení, které překročí rozpočtovanou částku, nebo obdržíte nesprávná data. Jako u každého podnikání platí, že čím lépe rozumíte aplikaci průzkumu trhu, tím cennější jsou výsledky pro vás a vaši společnost.

Marketingový výzkum: koupit či nekoupit?

V některých případech, jako je revize reklamní literatury, může být průzkum trhu proveden SÁM vlastníkem malého podniku, aby určil úroveň konkurence v dané geografické oblasti. Když se však výzkum stane složitějším, může se majitel firmy raději obrátit na odborníka. Vzhledem k tomu, že náklady kolem 10 000 USD mohou pro malý podnik představovat významnou investici, měl by si majitel položit následující otázky:

- Je výzkum skutečně nutný?

V mnoha případech může být kvalifikovaný přehled reklamní literatury stejně účinný jako nákladná výzkumná práce. V některých případech může být výzkum OPRAVDU nezbytný. Například mnoho úvěrové organizace požadovat studii proveditelnosti navrhované myšlenky, průzkum spotřebitelského trhu - PŘED vyřešením otázky úvěru. V takových případech je kvalifikovaný výzkum naprosto NUTNÝ.

- Budu schopen provádět výzkum sám?

To je asi nejtěžší otázka. Musíte být schopni určit SLOŽITOST zkoumaného problému a finanční riziko, pokud výzkum neproběhne. Tak jako tak, konečné rozhodnutí- Po vás.

Ph.D. Tsvetkov A.V., Ph.D. Smirnov I.A.

Problém a relevance výzkumu a projektu

Jakýkoli projekt nebo výzkumná práce je zaměřena na řešení konkrétního základního nebo aplikovaného problému. Autor nebo vedoucí práce často nemusí problém formalizovat, ale definování problému může pomoci posunout výzkum nebo projekt. Definovat problém znamená stanovit rozpor mezi tím, co je žádoucí a co je skutečné. Problém vzniká z rozporu. Za prvé, problém nastává vždy, když je něco potřeba, potřeba. Za druhé, problémem je rozpor, rozpor mezi tím, co bychom chtěli dělat, a našimi schopnostmi, dostupnost určitých prostředků. Nalezení problému pro výzkumnou práci znamená identifikaci souboru problémů, jejichž řešení je pro výzkumníka významným praktickým i teoretickým zájmem.

S konceptem problému souvisí i „relevance“ práce. D. psycho. n. M. N. Artsev „Odůvodnit relevanci znamená vysvětlit potřebu studovat toto téma v kontextu obecný proces vědecké znalosti. Určení relevance výzkumu je povinným požadavkem pro jakoukoli práci. Relevantní může být potřeba získat nová data a potřeba testovat nové metody atd.“ Relevance výzkumné nebo projektové práce spočívá v prezentaci toho, jak výsledky práce umožňují řešit určité vědecké a praktické problémy. Profesor V.V. Kraevsky „Výzkum lze považovat za relevantní, pokud je téma samo o sobě relevantní ve dvou ohledech: za prvé, jeho studium odpovídá naléhavým potřebám praxe, za druhé získané výsledky zaplní mezeru ve vědě, která v současnosti nemá prostředky vyřešit tento naléhavý vědecký problém." Tedy pro vědecká práce význam bude spočívat ve vědecké novosti a praktickém významu práce. V případě školní projektové a výzkumné práce lze relevanci zvoleného tématu doložit z hlediska jeho vědeckého, společenského a osobního významu.

Stanovení účelu a cílů práce

Další fází práce je napsání „Úvodu“, který doprovází obecné plánování práce na projektu a výzkumu a obvykle po zodpovězení části nebo všech výše uvedených otázek můžete přejít k další krok– definování cílů a záměrů. Účel studie je formulován v obecný pohled požadovaný teoretický a/nebo praktický výsledek, kterého bude během práce dosaženo. V případě projektu je při definování cíle žádoucí vytvořit si konkrétní, kvalitativně, a pokud možno správně kvantitativně charakterizovaný obraz požadovaného (očekávaného) výsledku, kterého lze reálně dosáhnout jasně definovaným bodem v čas. Často se stává, že stručné sdělení účelu výzkumu se do jisté míry shoduje s názvem práce. Na tuto funkci bych rád upozornil ty, kteří ještě nemají zkušenosti se samostatným rozvíjením cílů a záměrů připravované práce.

Když je stanoven strategický cíl, musíte vyvinout taktiku výzkumu, identifikovat otázky, které je třeba zodpovědět, a formulovat je ve formě konkrétních úkolů. Řešení konkrétních problémů během vaší práce vám umožní dosáhnout kýžený výsledek- cíle výzkumu (viz část Pedagogický projekt a pedagogický výzkum).

Není třeba se snažit rozbít výzkumný cíl na velké množství úkolů. Mělo by jich být tři až pět, ale takové, které jsou vlastně kroky k dosažení cíle.

Při formulaci úkolů je důležité zajistit, aby doporučovaly řadu kritérií, tzv. Úlohy SMART jsou mnemotechnická zkratka používaná v managementu a projektovém řízení k definování cílů a stanovených úkolů (SMART: Specific, Measurable, Achievable, Realistic, Timely):

• specifičnost (obsahová úplnost, tj. jistota všech vlastností výsledku, které jsou podstatné pro jeho maximální vyhovění potřebě),
• Měřitelnost (operativní stanovení očekávaného výsledku (kontrolovatelnosti) dosažení výsledku),
• Dosažitelnost (realita, soulad s možnostmi),
• Relevance (motivace),
• Časová jistota (shoda kalendářní plán práce).

Pracovní hypotéza

Navrhování hypotézy v projektová práce ve většině případů je to nepraktické, protože hypotéza je prvkem metodologie vědeckého aparátu a projekty školáků obvykle nemodelují vědecko-výzkumnou práci, ale aplikovaný výzkum nebo inovativní a obchodní projekty. Otázka potřeby hypotézy ve školním výzkumu zůstává otevřená. V pravidlech pro řadu konferencí budou hodnotící kritéria a pracovní požadavky naznačovat, že hypotéza je povinnou součástí studie. Ve skutečnosti není vždy možné formulovat hypotézu: například v monitorovacích a průzkumných studiích je to obtížné.

Abychom porozuměli problému, stojí za to pochopit, co je to hypotéza. Po analýze znění slova „hypotéza“ v řadě slovníků a encyklopedií můžeme identifikovat 2 aspekty, které se používají ve vědě: 1. hypotéza jako jeden ze způsobů, jak vysvětlit fakta a pozorování, 2. předpoklad, který tvoří základ pro plánování jeho experimentů.

První z výkladů se vztahuje k základní vědě, ke které má školní výzkum jen malý vztah. V tomto případě se hypotéza nepovažuje za výsledek dětského studia: k vytvoření hypotézy jsou potřeba určitá výzkumná data a hypotéza je jedním z výsledků výzkumu. Druhým výkladem je, že výzkumník na základě obecně známých poznatků vytváří předpoklad, který tvoří základ pro plánování jeho experimentů. Taková hypotéza pomáhá pochopit, co a proč budeme studovat, a je metodologickým nástrojem, nikoli výsledkem studie. Tento prvek metodologie je důležitý při provádění experimentálního výzkumu, ale nemusí být použitelný při použití deskriptivních a naturalistických technik. to znamená, že ne „ne každý předpoklad je hypotéza“. Aby byla hypotéza vědecká, musí splňovat následující požadavky:

V některých případech stojí za to oddělit pracovní hypotézu (počáteční dočasný předpoklad, který si nečiní nárok na objev a slouží k plánování studie) a hypotézu konečnou (formulovanou na základě výsledků studie, která tvrdí, že řeší problém; postupem času se taková hypotéza změní ve tvrzení).

Metody výzkumu

Dalším krokem je stanovení výzkumných metod. Metoda je způsob, jak dosáhnout cílů a záměrů studie. Metody výzkumu se tradičně dělí na základní a speciální. Obecné metody vědecké poznatky: teoretické metody, empirické metody, matematické metody (viz tabulka 1). Speciální metody jsou určeny povahou studovaného objektu. Mezi matematické metody patří statistické metody, metody modelování, metody programování, metody a modely ve frontě, způsob vizualizace dat (funkce, grafy atd.) atd. Měření zahrnuje určení číselné hodnoty veličiny pomocí měrné jednotky. Hodnota této metody spočívá v tom, že poskytuje přesné, kvantitativní informace o světě kolem nás.

Charakteristika hlavních výzkumných metod:

Metoda	Charakteristický
Empirický
Pozorování	Metoda poznání spočívající v záměrném, cílevědomém vnímání reálných předmětů. Typy pozorování: Strukturované pozorování je pozorování prováděné podle plánu, nestrukturované pozorování je pozorování, při kterém je definován pouze objekt pozorování; Pozorování v terénu je pozorování v přirozeném prostředí; laboratorní pozorování je pozorování, při kterém je objekt v uměle vytvořených podmínkách; Přímé pozorování je pozorování, při kterém objekt přímo ovlivňuje smysly pozorovatele; zprostředkované pozorování je pozorování, při kterém je účinek předmětu na smysly pozorovatele zprostředkován zařízením. Pozorování se provádí podle následujícího algoritmu: 1. Určení účelu pozorování. 2. Výběr objektu pozorování. 3. Volba cest k dosažení cíle pozorování. 4. Výběr způsobu registrace přijatých informací. 5. Zpracování a interpretace přijatých informací.
Experiment	Metoda poznání, která zahrnuje cílenou změnu předmětu za účelem získání znalostí, které nelze odhalit pozorováním. Experimentální programová struktura 1. Relevance studie. 2. Výzkumný problém. 3. Předmět a předmět zkoumání. 4. Výzkumná hypotéza. 5. Účel a cíle studie. 7. Vědecká novinka výzkum. 1. Relevance studie. Relevantnost výzkumu je zdůvodnění potřeby řešit konkrétní problém. Relevantnost výzkumu je charakterizována mírou nesouladu mezi poptávkou po vědeckých myšlenkách, technologiích, metodických doporučeních a návrhy, které věda a praxe může v současné době poskytnout. 2. Výzkumný problém. Jádrem výzkumného problému je rozpor, který je nutné vyřešit během experimentu a který byl zdůvodněn při určování relevance studie. 3. Předmět a předmět zkoumání. Předmětem studia je oblast studia; předmět je aspekt studia předmětu. 4. Výzkumná hypotéza. Výzkumná hypotéza je vědecky podložený předpoklad o řešení problému. 5. Cíle a cíle studie. Účelem studie je navržená činnost, průběžné a konečné výsledky testování hypotézy. Cíle: upřesnění účelu výzkumu, jeho dekompozice (dělení). 6. Etapy experimentálních prací, očekávané výsledky pro jednotlivé etapy ve formě dokumentů, hlavní výzkumné metody. 7. Vědecká novinka výzkumu. Novinka odráží společensky významné nové poznatky, fakta, data získaná jako výsledek výzkumu. Kritérium novosti odráží obsahovou stránku výsledku. V závislosti na výsledku se může dostat do popředí teoretická novost (koncept, princip atd.), praktická novost (pravidlo, doporučení, technika, požadavek, nástroj atd.) nebo oba typy současně.
Modelování	Modely jsou hmotné a mentálně reprezentované objekty, které v procesu studia nahrazují původní objekt a zachovávají některé vlastnosti důležité pro konkrétní studii. Typy modelování: 1. Materiálové (předmětové) modelování: Fyzikální modelování je modelování, při kterém je skutečný objekt nahrazen jeho zvětšenou nebo zmenšenou kopií, což umožňuje studovat vlastnosti objektu. Analogové modelování je modelování analogií procesů a jevů, které mají odlišnou fyzikální povahu, ale jsou stejně formálně popsány (stejnými matematickými rovnicemi, logickými obvody atd.). 2. Mentální (ideální) modelování: Intuitivní modelování je modelování založené na intuitivní představě předmětu studia, které nelze formalizovat nebo formalizaci nevyžaduje. Znakové modelování je modelování, které jako modely používá transformace znaků jakéhokoli druhu: diagramy, grafy, kresby, vzorce, sady symbolů atd.
Dotazník	Metoda průzkumu prostřednictvím samovyplnění dotazníku (tj. dotazníku) respondentem (tj. dotazovanou osobou) podle pravidel v něm uvedených. V dotazníku lze použít následující typy otázek: Uzavřená otázka je otázka, pro kterou je v dotazníku uvedena celá sada možností odpovědí. Uzavřené otázky mohou být alternativní (tj. vyžadující výběr pouze jedné odpovědi) a nealternativní (tj. zahrnují výběr více než jedné odpovědi). Otevřená otázka je otázka, která neobsahuje nápovědu a nevnucuje respondentovi možnosti odpovědi.
Rozhovor	Metoda průzkumu prováděná formou cíleného rozhovoru podle předem připraveného plánu s jakoukoli osobou nebo skupinou lidí, jejichž odpovědi na jim položené otázky slouží jako výchozí zdroj informací. Existují dva hlavní typy rozhovorů: Formalizovaný rozhovor předpokládá, že komunikace mezi tazatelem a respondentem je přísně regulována podrobným dotazníkem a instrukcemi. Volný rozhovor (rozhovor) probíhá bez předem připraveného dotazníku, určuje se pouze téma rozhovoru. Konverzace se používá ve fázi přípravy hromadných dotazníků k určení oblasti výzkumu, doplnění a vyjasnění údajů o masových statistikách a jako nezávislá metoda sběru informací.
Teoretický
Analýza a syntéza	Analýza je způsob, jak porozumět objektu prostřednictvím studia jeho částí a vlastností. Syntéza je způsob, jak porozumět objektu spojením částí a vlastností izolovaných jako výsledek analýzy do celku. Analýza a syntéza nejsou od sebe izolované, ale koexistují a vzájemně se doplňují. Když mluvíme o analýze a syntéze, nelze si myslet, že nejprve přijde čistá analýza a teprve potom začne čistá syntéza. Již na začátku analýzy má výzkumník nějakou obecnou představu o studovaném objektu, takže analýza začíná v kombinaci se syntézou. Poté, co prostudoval několik částí celku, výzkumník začne dělat první zobecnění a začne syntetizovat první data analýzy. A takových kroků může být několik, než budou studovány všechny části celku.
Srovnání	Srovnání je způsob, jak poznat podobnosti a/nebo rozdíly objektů. Podobnost je to, co mají porovnávané objekty společné, a rozdíl je to, čím se jeden porovnávaný objekt liší od druhého. Obecný srovnávací algoritmus: 1. Definice objektů srovnání. 2. Stanovení hlediska srovnání objektů. 3. Analýza a syntéza objektů v souladu s hlediskem komparace. Pokud jsou známy podstatné znaky porovnávaných objektů, pak jsou vybírány v souladu s hlediskem srovnání. 4. Porovnání podstatných znaků porovnávaných objektů, tzn. stanovení společných a/nebo charakteristických podstatných znaků porovnávaných objektů. 5. Stanovení rozdílů společné rysy. 6. Závěr. Je nutné prezentovat společné a/nebo charakteristické podstatné rysy porovnávaných objektů a uvést míru rozdílu ve společných rysech. V některých případech je nutné uvést důvody pro podobnosti a rozdíly mezi srovnávanými objekty.
Zobecnění	Zobecnění je způsob poznání pomocí identifikace společných podstatných rysů objektů. Z této definice vyplývá, že zobecnění je založeno na analýze a syntéze zaměřené na stanovení podstatných znaků objektů, jakož i na srovnání, které nám umožňuje určit společné podstatné znaky. Existují dvě hlavní zobecnění: induktivní a deduktivní: Induktivní zobecnění (od jednoduchého spolehlivého k obecnému pravděpodobnostnímu) zahrnuje identifikaci společných základních rysů dvou nebo více objektů a jejich upevnění ve formě konceptu nebo úsudku. Pojem je myšlenka, která odráží obecné základní charakteristiky objektů. Úsudek je myšlenka, ve které se něco potvrzuje nebo popírá o vlastnostech předmětů. Indukční zobecnění se provádí podle následujícího algoritmu: 1. Aktualizovat podstatné rysy objektů zobecnění. 2. Určete obecné podstatné znaky předmětů. 3. Zaznamenejte shodnost objektů ve formě konceptu nebo úsudku. Generalizace není pouze identifikace podobných rysů objektů; zahrnuje to považovat předměty za součást něčeho společného, ​​součást nějakého rodu, druhu, čeledi, třídy, řádu. Bez zobecnění nemůže existovat žádné poznání obecně, protože poznání vždy přesahuje rámec odděleného, ​​individuálního. Pouze na základě zobecnění je možné vytvářet obecné pojmy, soudy, závěry, konstruovat teorie atp. Příkladem zobecnění může být přechod od studia společných podstatných znaků takových objektů, jako je smrk a borovice, k tvorbě více obecná pozice: "Smrk a borovice jsou jehličnaté stromy." Indukčnímu zobecnění vždy předchází analýza, syntéza a srovnání. Analýza a syntéza jsou zaměřeny na stanovení základních charakteristik objektů. Srovnání nám umožňuje identifikovat charakteristické a společné podstatné rysy předmětů. Je třeba poznamenat, že definice společných podstatných znaků je již začátkem zobecňování. Zobecnění však předpokládá nejen stanovení společných podstatných znaků, ale také určení jejich „nejbližšího společného“ a vyjasnění jejich příslušnosti ke konkrétnímu rodu. Rod je sbírka objektů, která zahrnuje další objekty, které jsou druhem daného rodu. Po prostudování luku a kuše tedy stanovíme společné podstatné rysy: šípy se vrhají pomocí pružného oblouku, napínají se tětivou, luk a kuše jsou jednotlivé zbraně střelců, kteří při natahování tětivy, používat sílu svých rukou. Na základě znalosti společných znaků můžeme zobecnit: luk i kuše jsou ruční zbraně na vrhání šípů. Ruční zbraně na vrhání šípů jsou tedy rod a luk a kuše jsou typy. Deduktivní zobecnění (zahrnující jedinou spolehlivou věc pod obecnou spolehlivou) zahrnuje aktualizaci pojmu nebo úsudku a ztotožnění s nimi odpovídajících podstatných rysů jednoho nebo více objektů. Deduktivní zobecnění se provádí podle následujícího algoritmu: 1. Aktualizujte základní rysy objektů zaznamenaných v konceptu nebo úsudku. 2. Aktualizujte základní vlastnosti daného objektu nebo objektů. 3. Porovnejte podstatné znaky a určete, zda předmět nebo předměty patří k tomuto pojmu nebo úsudku. Proveďme deduktivní zobecnění pod pojmem „ruční zbraně pro házení šípů“. Víme, že tato zbraň vrhá šípy pomocí pružného oblouku, napnutého tětivou a k natažení tětivy se využívá síla rukou střelce. Vezměme prak a luk jako předměty pro deduktivní zobecnění. Připomeňme si jejich základní vlastnosti. Závěs je smyčka na opasek, kterou lze použít k házení kamenné nebo kovové koule rotačním pohybem. Srovnání podstatných vlastností praku s rysy zaznamenanými v tomto konceptu nám umožňuje dospět k závěru, že prak není ruční zbraní na vrhání šípů. Luk se skládá z pružinové mašle, stažené tětivou. Ke střelbě z luků se používaly dlouhé dřevěné šípy s kovovými hroty. Luk používal lukostřelec v polní bitva. Srovnání tohoto předmětu a konceptu nám umožňuje zobecnit, že luk je ruční zbraň pro vrhání šípů.
Klasifikace	Klasifikace zahrnuje rozdělení rodu (třídy) do druhů (podtříd) na základě stanovení charakteristik objektů, které tvoří rod. Rod je soubor předmětů, které jsou spojeny do celku podle společných podstatných rozlišovacích znaků. Klasifikace se provádí podle následujícího algoritmu: 1. Nastavte typ objektů, které mají být klasifikovány. 2. Určete vlastnosti objektů. 3. Identifikujte společné a charakteristické podstatné rysy předmětů. 4. Určete základ pro klasifikaci rodu, tzn. rozlišovací podstatný znak, podle kterého bude rod rozdělen na druhy. 5. Rozdělte objekty podle typu. 6. Určete základ pro zařazení druhu do poddruhů. 7. Rozdělte objekty do podtypů. Jdeme-li v procesu induktivního zobecňování od individuálního k obecnému, od méně obecného k obecnějšímu, pak v procesu klasifikace jdeme od obecnějšího k méně obecnému, od obecného k individuálnímu. Existují klasifikace založené na druhotvorných charakteristikách a dichotomické. Uveďme příklady klasifikace podle druhotvorných charakteristik: zrcadla se dělí na plochá a kulová a kulová zrcadla na konkávní a konvexní. Jako příklad dichotomické klasifikace uvádíme rozdělení pojmu „les“: „les“ - „listnatý les a nelistnatý les“; „nelistnatý les“ – „jehličnatý les a nejehličnatý les“. Při dichotomickém dělení se rod dělí na dva protichůdné druhy, které rod vyčerpávají: A a ne-A. Klasifikace může být provedena na základě podstatných znaků (přirozených) a nepodstatných znaků (umělých). S přirozenou klasifikací, když víme, do které skupiny objekt patří, můžeme posuzovat jeho vlastnosti. DI. Mendělejev, umístění chemické prvky v závislosti na jejich atomové hmotnosti, odhalil vzory v jejich vlastnostech, vytváření periodická tabulka, který umožňuje předpovídat vlastnosti dosud neobjevených chemických prvků. Umělá klasifikace neumožňuje posuzovat vlastnosti předmětů (např. abecedně uspořádaný seznam příjmení, abecední katalog knih), slouží ke snazšímu hledání věcí, slov atd. Adresář léky, uspořádané v abecedním pořadí, představují příklady umělých klasifikací. Je třeba dodržovat následující klasifikační pravidla: 1. Rozdělení by mělo být provedeno pouze na jednom základě. Tento požadavek znamená, že jednotlivá charakteristika vybraná na začátku jako základ by neměla být během dělení nahrazována jinými charakteristikami. Dělení bot na pánské, dámské a gumové je nesprávné. 2. Rozdělení musí být taxativní, tzn. součet druhů se musí rovnat rodu. Bylo by chybné a nebylo by to vyčerpávající, zejména: dělení trojúhelníků na ostroúhlé a pravoúhlé (tupé trojúhelníky jsou přeskočeny. 3. Druhy zařazené do rodu se musí vzájemně vylučovat. Podle tohoto pravidla by měla být každá jednotlivá položka zařazena pouze do jednoho typu. Je chybou dělit lidi na ty, kteří chodí do kina a na ty, kteří chodí do divadla, protože jsou lidé, kteří chodí do kina i do divadla. 4. Dělení na druhy musí být průběžné, tzn. je třeba vzít nejbližší druh a neskákat na poddruhy. Mezi obratlovci se rozlišují tyto třídy: ryby, obojživelníci, plazi (plazi), ptáci a savci. Každá z těchto tříd se dělí na další typy. Pokud začnete rozdělovat obratlovce na ryby a obojživelníky a místo upřesňování plazů uvedete všechny jejich druhy, pak to bude skokové dělení.
Definice pojmů	Způsob poznání prostřednictvím odhalování obsahu pojmů. Pojem je myšlenka, která odráží obecné základní charakteristiky objektů. Každý koncept má obsah a rozsah. Rozsah pojmu je předmět nebo předměty, jejichž podstatné znaky jsou v pojmu pevně stanoveny. Například rozsah pojmu „planeta Země“ je omezen na jednu planetu. Obsah pojmu úzce souvisí s jeho objemem, každá planeta má své jedinečné vlastnosti, proto pojem „planeta Země“ bude zahrnovat tyto jednotlivé podstatné rysy: „Třetí planeta od Slunce, obíhající kolem ní v průměru vzdálenost 150 milionů km za období 365 slunečních dnů“. Pojem je tedy slovo nebo fráze, která označuje samostatný objekt nebo soubor objektů a jejich podstatné vlastnosti. Obecná definice pojmů zahrnuje nalezení nejbližšího rodu objektů definovaného pojmu a jejich charakteristických podstatných znaků. Například pro definování pojmu „maják“ je nutné najít nejbližší rod „věž“ a určit charakteristické rysy „se signálními světly pro námořní a říční plavidla“.

Prezentace výsledků práce

Prezentace výsledků projektové nebo výzkumné práce může probíhat osobně (na konferenci) nebo nepřítomně (hodnotí se text nebo abstrakt práce). Při přípravě práce k prezentaci je vhodné zvážit formát akce a požadavky na zaslané materiály.

Psaní a návrh psaného textu práce

Na řadě konferencí je v první (korespondenční) etapě vyžadováno plné znění práce k hodnocení nebo recenzování. Na základě výsledků hodnocení je práce buď povolena k účasti v prezenčním kole, zaslána k přepracování nebo zamítnuta. Požadavky na odevzdanou práci se mohou lišit v závislosti na konferenci, níže je několik univerzálních možností pro návrh práce.

Práce musí obsahovat titulní stranu. V horní části titulní stránky je uvedena organizace: instituce Další vzdělávání, škola, veřejná organizace atd., kde autor práce studuje (studuje). V horní třetině listu je napsán celý název tématu pozorování. Níže jsou uvedeny údaje o autorovi (příjmení, jméno, věk interpreta nebo jeho studijní třída v době odevzdání díla vedoucímu práce nebo jeho přihlášení do jakékoli soutěže). Musí být uvedeno příjmení, jméno a patronymie vedoucího práce (pokud existuje). Uprostřed spodní části listu je rok zpracování zprávy, který by neměl být zaměňován s rokem pozorování, nemusí se shodovat.

Název práce by měl odrážet její podstatu. Tituly Všeobecné nejsou povoleny ve výzkumných pracích. Pokud název obsahuje místo výzkumu, musí být konkrétní. Například. Správně – „Studie morfologické variability okouna říčního (Percafluviatilis) v uzavřených nádržích v okolí obce Poyakonda (Severní Karélie).“ Je možná kratší verze tohoto titulu: „Studie morfologické variability okouna říčního (Percafluviatilis).“ V tomto případě je místo výzkumu uvedeno v části, od které text práce začíná. Nesprávně – „Studie morfologie ryb v Severní Karélii“ nebo „Studie ptačí populace Čeljabinské oblasti“. Z těchto názvů vyplývá, že výzkum byl proveden v určeném regionu. Často se objevují názvy typické pro abstraktní díla, například „Bajkal je perlou naší přírody“ nebo „Naše chráněné lesy“. Tyto názvy neodrážejí význam provedené výzkumné práce.

Je-li zpráva objemná, je první stránka po titulní stránce vyhrazena obsahu. Označuje části díla a stránky, na kterých začínají. Obsah není na mnoha konferencích vyžadován, protože zabírá místo, které je nejčastěji omezeno předpisy.

Text práce je psán (tištěn) pouze na jedné straně listu. K přípravě zprávy se používá standardní psací papír formátu A4. Objem textu, písmo, jeho velikost, řádkování, odsazení atd. jsou obvykle uvedeny v soutěžních propozicích.

Další stránka by měla začínat úplným názvem provedené práce. Pokud obsahuje jména rostlin nebo zvířat, pak jsou obvykle duplikovány pomocí latinky. Poté následují části samotné práce.

V latinských názvech rostlin a živočichů je rodové jméno a druhové epiteton psáno kurzívou, názvy větších taxonů jsou psány běžným písmem. Už si to zopakujme slavný příklad. „Studie morfologické variability okouna říčního (Percafluviatilis)“.

Existuje pravidlo, podle kterého se jméno živého tvora, které se v článku (závěrečné práci studenta) objevuje poprvé, zdvojuje v latině. V budoucnu může autor volně používat pouze ruštinu nebo pouze latinu.

Místo a čas pozorování. V tomto bodě musíte uvést dostatečně podrobně (ale stručně) zeměpisná polohaúzemí: pojmenujte správní region a oblast, ve které se váš výzkum uskutečnil, uveďte přírodní zónu (subzónu), ve které se nacházejí, uveďte popis krajiny a hlavních biotopů oblasti, uveďte časový rámec dokončení práce. Objem této sekce by neměl přesáhnout 10 – 15 řádků.

Účel a cíle studie.

Materiál a metodika. Popište metodiku použitou k provedení práce. Pokud jste použili obecně uznávanou metodu popsanou v literatuře, uveďte odkaz, jak je uvedeno níže. V tomto případě stačí uvést název techniky. Například. Studium krmení hnízdících kuřat bylo provedeno metodou aplikace krčních ligatur (Malčevskij, Kadochnikov, 1953). V seznamu literatury uveďte celý název práce. Pokud jste techniku ​​vyvinuli nebo upravili, měla by být podrobně popsána.

Tento odstavec také uvádí, jaký materiál se výzkumníkovi podařilo shromáždit a jeho množství. Například kolik kilometrů bylo ujeto (celkem a v různých biotopech), kolik geobotanických lokalit bylo založeno a popsáno, kolik denních migrací zvířat bylo použito ke stanovení průměrné délky denní chůze zvířete, kolik jedinců bylo odchyceno a označeno, kolik druhů bylo zaznamenáno atd. atd. Zde také hovoříme o dalších mzdových nákladech: bylo zmapováno 35 hektarů louky; Bylo provedeno 5 denních pozorování. Pokud autor práce používá materiál shromážděný skupinou badatelů, musí uvést míru své účasti na sběru terénního materiálu. Například. Provedl jsem všechny počty tras ptáků za 20... Údaje za předchozí dvě sezóny mi laskavě poskytli kolegové z kroužku (celé jméno), kterým autor vyjadřuje upřímný dík. Autor provedl analýzu materiálu shromážděného během tří sezón nezávisle na sobě.

Výsledky (diskuze o materiálu). Jedná se o hlavní část práce, ve které je prezentován shromážděný materiál, je provedena jeho analýza a Srovnávací charakteristiky ze získaných dat jsou uvedeny grafy, tabulky, schémata apod. V tomto případě je nutně grafický materiál okomentován a argumentovány logickými závěry.

Při plánování hlavní části závěrečné práce byste měli provést několik přípravných operací. Nejprve musíte zpracovat veškerý materiál, který máte k dispozici. Zadruhé vytvořte hrubý plán budoucího textu. Musíte zvýraznit jeho části na základě výzkumných problémů, které jste vyřešili. Určete logiku vztahu mezi těmito sekcemi. To vám umožní zachovat logiku prezentace materiálu a nebude odvádět pozornost od skutečnosti, že potřebujete odhalit výzkumné téma jako celek.

Závěry. Obsahují stručně formulované hlavní výsledky práce vyplývající z materiálu uvedeného v předchozí části. Závěry musí odpovídat uvedenému účelu studie a zadaným úkolům, může jich však být více, než je počet, ale neměli byste tuto část uměle navyšovat velký počet drobné nálezy.

Každý závěr představuje řešení konkrétního problému, který si stanovíte.

Aplikace. Tato část obsahuje velké tabulky, grafy, obrázky a další grafické materiály, které z toho či onoho důvodu není vhodné umístit do textu hlavní části. Všem, bez ohledu na to, v jakém úseku práce se nacházejí, je přiděleno vlastní pořadové číslo. Tabulky a obrázky (včetně grafů a diagramů) jsou číslovány samostatně. Všechny kromě čísla dostávají i konkrétní jméno. Měl by obsahovat informace o tom, co ilustrační materiál znamená, jakého druhu zvířete se týká, kde a kdy byl shromážděn. A v samotné práci musí být uvedeno, na kterou z tabulek nebo obrázků se má při čtení textu v té či oné době odkazovat.

V příloze by neměly být fotografie předmětů (úvodní – portrét andulky), autora a jeho přátel a další materiály, které nedokreslují samotný výzkum.

Literatura. Mějte na paměti, že předmět vašich pozorování se pravděpodobně nedostal do pozornosti přírodovědce poprvé. Bylo by dobré se seznámit s dostupnými články a knihami o této problematice a doplnit část „Diskuse k materiálu“ o srovnání svých postřehů s literárními údaji. Navíc bez znalosti literatury není možné si materiál na zvolené téma prohlédnout a zdůvodnit svůj zájem o něj. Odkaz na použitou literaturu je proveden následovně.

Příklad jedna. „Tuto výzkumnou techniku ​​použil A. N. Formozov (1946) ve svém výzkumu...“ Čísla v závorkách označují rok vydání díla, které citujete. Jméno autora a rok vydání pomůže čtenáři najít úplný název článku nebo knihy v bibliografickém seznamu uvedeném na konci práce.

Příklad dva. „Tento přístup k měření je podrobně popsán v literatuře (Oshmarin, Pikunov, 1990). V tomto případě jsou v závorce uvedena jména autorů a rok vydání citovaného díla. Upozorňujeme, že v tomto případě jsou vynechány iniciály autorů. Pokud se odkazuje na několik literárních zdrojů najednou, pak je další uveden za středníkem (;) ve stejných závorkách. Pokuste se umístit odkazy tohoto druhu na konec vět.

Příklad tři. „Tendence tohoto druhu usazovat se ve skupinách byla zaznamenána i v jiných částech jeho areálu – v subpolárním Uralu (Bobrinsky et al., 1965), v Jenisejské tajze (osobní sdělení O. V. Petrova) a v Tuvě (Sidorov, 1990c). V tomto případě jsou odkazy uvedeny postupně, protože fráze obsahuje seznam přírodních oblastí studovaných různými autory. Tento příklad ukazuje, jak můžete odkazovat na data, která ještě nebyla zveřejněna, samozřejmě se svolením autora pozorování. Pokud má citovaný zdroj více než dva autory, lze v odkazu uvést pouze prvního, ale v seznamu literatury bude nutné uvést všechny. Pokud pro srovnávací analýza Ve svém materiálu používáte několik děl stejného autora vydaných ve stejném roce, poté se k roku vydání přidají písmenná označení, která vám umožní určit, které z jeho článků citujete.

Čtvrtý příklad. „Informace o biologii druhu jsou uvedeny v knize „Hry a ptáci“ od P. B. Jurgensona (1968). Úplný název citovaného zdroje je však v textu uveden jen zřídka. To je povoleno v případech, kdy je to odůvodněno z informativního hlediska nebo činí text čitelnějším.

Pátá možnost. V hranatých závorkách.

Bibliografický seznam použité literatury je uveden v poslední části. Je uspořádána v abecedním pořadí, počínaje příjmením autora článku nebo knihy. Například:

Lomanov I.K., Novikov B.V., Sanin N.A. Analýza různých metod počítání losů // Biologické základy počítání počtu loveckých zvířat. Tver. 1990. s. 4 – 21.

Formozov A.N. The Pathfinder's Companion. M.: Nakladatelství Mosk. MSU. 1974. 320 s.

Chelintsev N.G. Optimalizace účtování zimních tras lovné zvěře // Bull. MOIP, odd. biol., 1999. T. 104, no. 6.S. 15–21.

Znak „//“ odděluje název článku od názvu sborníku, ve kterém byl publikován. V řadě vydání nahrazují další často používanou možnost označení interpunkčních znamének na konci názvu článku - tečku a pomlčku (. -). Zejména:

Lomanov I.K., Novikov B.V., Sanin N.A., 1990. Analýza různých metod pro počítání losů. - Ve sborníku: Biologické principy evidence počtu zvěře. Tver. str. 4 – 21.

V každém případě je vyžadován rozsah stránek, které článek zabírá. Pokud je v nějakém vytištěno časopis, je uvedeno číslo (objem) příslušného vydání. Pokud se bavíme o odkazu na celou knihu, hlásí se celkový stránky.

Za název knihy napište název města, ve kterém byla vydána. V případě Moskvy a Petrohradu (Leningrad) se používají zkratky (M. resp. St. Petersburg (L.), v ostatních případech je název uveden celý.

Ve sbírkách nebo časopisech se na rozdíl od knih většinou neuvádí jméno nakladatele. Někteří redaktoři odmítli v citovaných knihách uvést nakladatele. Pokud je uveden, obvykle za ním následuje dvojtečka (:) za názvem města.

Formozov A. N., 1952. The Pathfinder's Companion. M.: MOIP, 360 s.

Formozov A. N., 1990. The Pathfinder's Companion. M.: MSU (nebo nakladatelství Moskevské státní univerzity), 320 s.

Jurgenson P.B., 1968. Lov zvířat a ptáků. M.: Lesn. prom., 308 s.

Tento příklad naznačuje, že kniha A. N. Formozova byla vydána v roce 1952 nakladatelstvím MOIP (Moskevská společnost přírodních vědců) na 360 stranách a v roce 1990 nakladatelstvím MGU (Moskevská státní univerzita) na 320 stranách a monografie P B Yurgenson - ve vydavatelství "Forest Industry".

Někdy je rok vydání časopisu nebo knihy uveden hned za příjmením a iniciálami autora. To je zvykem v mnoha zahraničních vydavatelstvích. U nás je tento způsob přípravy bibliografie převzat v Ruském ornitologickém časopise, který vychází v Petrohradě. Samozřejmě je lepší používat obecně uznávanou formu bibliografie, ale nejdůležitějším pravidlem je, že seznam použité literatury by měl mít jednotný formát.

Poděkování Mladí vědci by neměli zapomínat na vědeckou etiku. Někdo pomáhal organizovat výzkum, poskytoval rady, pomáhal zakládat druhy obtížně identifikovatelných objektů atd. Těmto lidem, mentorům a kolegům je třeba poděkovat za jejich pomoc. Obvykle jsou poděkování psána velmi stručně, jednou nebo dvěma frázemi, a jsou umístěna buď na konci části „Materiál a metody“, nebo na konci práce, ale před přílohami a bibliografií. Jemné rozdíly v designu díla mohou záviset na vašem osobním stylu, povaze díla, vědecká škola ke kterému patříte vy i vaši vědecký poradce. Hlavní věc při psaní výzkumné práce je udržet obecný princip jeho konstrukce a neztrácet logiku prezentace materiálu.

Tsvetkov A. V., Smirnov I. A.

Hypotéza (řec. hypotéza - základ, předpoklad, z hypó - pod, pod a teze - pozice), podstatou je důvod nebo podstata. V moderním použití, hypotéza je předpoklad nebo předpověď něčeho vyjádřeného ve formě mínění (nebo mínění), předpokládaný soud o přirozeném (nebo kauzálním) vztahu jevů (BSE).

Artsev M.N. Vzdělávací a výzkumná práce studentů (metodická doporučení pro studenty a učitele) // Časopis „Zavuch“. – 2005. – č. 6. – S.4 – 29

Tatyanchenko D.V., Vorovshchikov S.G. Kultura poznání - znalost kultury. – Čeljabinsk: Breget, 1998. – 193 s.

Text je uveden podle Tsvetkova A.V., Smirnova I.A.“ Toolkit do digitální laboratoře v biologii“ (2013) s opravami.