اختلال ناشی از شرایط نادرست تربیتی که به شدت بیان شده است. تعریف عقب ماندگی ذهنی در کودکان: علائم و روش های درمان

گاهی آموزش و تعلیم دانش آموزان مشکل است و دلیل اصلیاین به دلیل یک حالت خاص، بر خلاف معمول، است رشد ذهنیشخصیت، که در نقص شناسی "عقب ماندگی ذهنی" (MDD) نامیده می شود. هر دوم کودکی که به طور مزمن ضعیف عمل می‌کند، عقب‌مانده ذهنی دارد.

جوهر بیماری

که در نمای کلیاین وضعیت با رشد آهسته تفکر، حافظه، ادراک، توجه، گفتار و جنبه عاطفی-ارادی مشخص می شود. به دلیل محدودیت در توانایی های ذهنی و شناختی، کودک نمی تواند وظایف و خواسته های جامعه را با موفقیت انجام دهد. برای اولین بار، این محدودیت ها به وضوح توسط بزرگسالان هنگامی که کودک به مدرسه می آید آشکار می شود و متوجه آن می شود. او نمی تواند فعالیت پایدار و هدفمند انجام دهد؛ علایق بازی و انگیزه بازی در او غالب است، در حالی که مشکلات آشکار در توزیع و تغییر توجه به وجود می آید. چنین کودکی در انجام کارهای جدی قادر به تلاش و فشار ذهنی نیست که به سرعت منجر به شکست مدرسه در یک یا چند موضوع می شود.

مطالعه دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی نشان داد که اساس مشکلات مدرسه، ناتوانی ذهنی نیست، بلکه اختلال در عملکرد ذهنی است. این خود را در مشکلات تمرکز بر روی کارهای شناختی برای مدت طولانی، بهره وری پایین در طول مطالعه، بی حوصلگی یا بی حالی بیش از حد، و اختلال در تغییر توجه نشان می دهد. کودکان عقب مانده ذهنی، برخلاف کودکان عقب مانده ذهنی، ساختار کیفی متفاوتی از نقص دارند؛ در نقص آنها، کلیتی در توسعه نیافتگی عملکردهای ذهنی وجود ندارد. کودکان عقب مانده ذهنی بهتر می توانند کمک بزرگسالان را بپذیرند و می توانند تکنیک های ذهنی نشان داده شده را به یک کار جدید و مشابه منتقل کنند. چنین کودکانی نیاز به کمک همه جانبه روانشناسان و معلمان دارند که شامل رویکرد فردی به یادگیری، کلاس هایی با معلم ناشنوایان، روانشناس و دارودرمانی است.

قانون اساسی ZPR

تأخیر رشد شکلی دارد که با وراثت مشخص می شود. کودکان مبتلا به این نوع عقب ماندگی ذهنی با عدم بلوغ هماهنگ بدن و در عین حال روان مشخص می شوند که نشان دهنده وجود کودک گرایی روانی هماهنگ است. خلق و خوی چنین کودکی عمدتاً مثبت است؛ او به سرعت نارضایتی ها را فراموش می کند. در عین حال، به دلیل نابالغ بودن حوزه عاطفی-ارادی، شکل گیری انگیزه آموزشی امکان پذیر نیست. بچه ها به سرعت به مدرسه عادت می کنند، اما قوانین جدید رفتاری را نمی پذیرند: آنها دیر به درس می رسند، در طول درس بازی می کنند و همسایه های خود را در بازی ها شرکت می دهند، حروف در دفترچه ها را به گل تبدیل می کنند. چنین کودکی نمرات را به "خوب" و "بد" تقسیم نمی کند، او از داشتن آنها در دفترچه خود خوشحال است.

کودک از همان ابتدای مدرسه به دانش آموزی بدل می شود که به طور مداوم دچار ضعف می شود که دلایلی برای آن وجود دارد. او به دلیل سپهر عاطفی-ارادی ناپخته اش، فقط کارهایی را انجام می دهد که به علایقش مربوط می شود. و به دلیل عدم بلوغ رشد فکری، کودکان در این سن به اندازه کافی عملیات ذهنی، حافظه، گفتار شکل نگرفته اند، آنها دارای اندکی از ایده ها در مورد جهان و دانش هستند.

برای عقب ماندگی ذهنی اساسی، پیش آگهی با تأثیر آموزشی هدفمند به شکل بازیگوشی قابل دسترس مطلوب خواهد بود. کار اصلاح رشد و رویکرد فردی مشکلاتی که در بالا توضیح داده شد را از بین می برد. اگر لازم است بچه ها را برای سال دوم تحصیل ترک کنید، این به آنها آسیب وارد نمی کند، آنها به راحتی تیم جدید را می پذیرند و بدون درد به معلم جدید عادت می کنند.

ZPR سوماتوژنیک

کودکان این نوع بیماری از والدین سالم متولد می شوند. تأخیر در رشد به دلیل بیماری های گذشته رخ می دهد که بر عملکرد مغز تأثیر می گذارد: عفونت های مزمن، آلرژی ها، دیستروفی، آستنی مداوم، اسهال خونی. هوش کودک در ابتدا مختل نشد، اما به دلیل غیبت او در فرآیند یادگیری بی ثمر می شود.

در مدرسه، کودکان این نوع عقب ماندگی ذهنی با مشکلات جدی در سازگاری مواجه می شوند، آنها نمی توانند برای مدت طولانی به یک تیم جدید عادت کنند، آنها بی حوصله هستند و اغلب گریه می کنند. آنها منفعل، غیر فعال و فاقد ابتکار عمل هستند. آنها همیشه با بزرگترها مودب هستند و موقعیت ها را به اندازه کافی درک می کنند، اما اگر تحت تأثیر راهنمایی قرار نگیرند، بی نظم و درمانده خواهند شد. چنین کودکانی در یادگیری در مدرسه مشکلات زیادی دارند که ناشی از کاهش انگیزه پیشرفت، عدم علاقه به وظایف پیشنهادی و ناتوانی و عدم تمایل به غلبه بر مشکلات در انجام آنهاست. در حالت خستگی، پاسخ های کودک بی فکر و پوچ است و اغلب بازداری عاطفی رخ می دهد: کودکان از پاسخ نادرست می ترسند و ترجیح می دهند سکوت کنند. همچنین، با خستگی شدید، سردرد افزایش می یابد، اشتها کاهش می یابد، درد در نزدیکی قلب رخ می دهد، که کودکان از آن به عنوان دلیلی برای امتناع از کار در صورت بروز مشکلات استفاده می کنند.

کودکان مبتلا به عقب ماندگی ذهنی جسمی به کمک پزشکی و آموزشی سیستماتیک نیاز دارند. بهتر است آنها را در مدارس نوع آسایشگاه یا کلاس های معمولیایجاد یک رژیم دارویی و آموزشی.

عقب ماندگی ذهنی روانی

کودکان این نوع عقب ماندگی ذهنی رشد فیزیکی طبیعی دارند و از نظر جسمی سالم هستند. تحقیقات نشان داده است که بسیاری از کودکان دچار اختلال عملکرد مغزی هستند. دلیل شیرخوارگی ذهنی آنها یک عامل روانی - اجتماعی است - شرایط تربیتی نامطلوب: تماس های یکنواخت و محیط زندگی، محرومیت عاطفی (فقدان صمیمیت مادر، روابط عاطفی)، محرومیت، انگیزه فردی ضعیف. در نتیجه انگیزه فکری کودک کاهش می یابد، سطحی بودن عواطف، عدم استقلال در رفتار و نوزادی در روابط مشاهده می شود.

این ناهنجاری دوران کودکی اغلب در خانواده های ناکارآمد ایجاد می شود. در خانواده سهل گیر اجتماعی، نظارت درستی بر کودک وجود ندارد، طرد عاطفی همراه با سهل انگاری وجود دارد. به دلیل سبک زندگی والدین، نوزاد واکنش های تکانشی، رفتار غیرارادی را تجربه می کند و فعالیت فکری او خاموش می شود. این وضعیت اغلب زمینه مناسبی برای ظهور نگرش های ضداجتماعی پایدار می شود؛ کودک از نظر آموزشی نادیده گرفته می شود. در یک خانواده اقتدارگرا-تضاد، فضای کودک از درگیری بین بزرگسالان اشباع شده است. والدین از طریق سرکوب و تنبیه بر کودک تأثیر می گذارند و به طور سیستماتیک روان کودک را تحت تأثیر قرار می دهند. او منفعل، وابسته، سرکوب شده، و افزایش اضطراب را احساس می کند.

علاقه ای به فعالیت های تولیدی ندارند و توجه ناپایدار دارند. رفتار آنها نشان دهنده سوگیری، فردگرایی، پرخاشگری، یا تسلیم و سازگاری بیش از حد است.

معلم باید به چنین کودکی علاقه نشان دهد، علاوه بر این، باید وجود داشته باشد رویکرد فردیو آموزش فشرده سپس کودکان به راحتی شکاف های دانش را در یک مدرسه شبانه روزی معمولی پر می کنند.

ZPR ماهیت مغزی-آلی

که در در این مورداختلال رشد شخصیت ناشی از اختلال موضعی عملکرد مغز است. علل ناهنجاری در رشد مغز: آسیب شناسی بارداری، از جمله سمیت شدید، آنفولانزای ویروسیرنج مادر، اعتیاد به الکل و مواد مخدر والدین، آسیب شناسی و آسیب های زایمان، خفگی، بیماری های جدی در سال اول زندگی، بیماری های عفونی.

همه کودکان این نوع عقب ماندگی ذهنی دچار آستنی مغزی هستند که خود را در آن نشان می دهد خستگی مفرط، کاهش عملکرد، تمرکز و حافظه ضعیف. فرآیندهای فکریناقص هستند و شاخص های بهره وری چنین کودکانی به کودکان اولیگوفرنی نزدیک است. آنها دانش را تکه تکه به دست می آورند و به سرعت فراموش می کنند، بنابراین در نهایت سال تحصیلیدانش‌آموزان به دانش‌آموزان کم‌موفق تبدیل می‌شوند.

تأخیر در رشد هوش در این کودکان با یک حوزه عاطفی-ارادی نابالغ ترکیب می شود که جلوه های آن عمیق و خام است. کودکان زمان زیادی را صرف یادگیری قوانین روابط می کنند و واکنش های عاطفی خود را با آنها مرتبط نمی دانند وضعیت خاص، نسبت به خطاها حساس نیستند. آنها توسط یک بازی هدایت می شوند، بنابراین یک تضاد دائمی بین "من می خواهم" و "من باید" ایجاد می شود.

آموزش این نوع عقب ماندگی ذهنی به کودکان طبق برنامه منظم کاری بیهوده است. آنها به حمایت اصلاحی و تربیتی سیستماتیک، شایسته نیاز دارند.

• علل عقب ماندگی ذهنی
• علائم
• رفتار

عقب ماندگی ذهنی در کودکان (این بیماری اغلب به عنوان عقب ماندگی ذهنی شناخته می شود) سرعت آهسته بهبود عملکردهای ذهنی خاص است: تفکر، حوزه عاطفی-ارادی، توجه، حافظه، که از هنجارهای پذیرفته شده عمومی برای یک سن خاص عقب می ماند.

این بیماری در دوره پیش دبستانی یا دبستان تشخیص داده می شود. اغلب در طول تست های پیش از ورود قبل از ورود به مدرسه کشف می شود. این در ایده های محدود، فقدان دانش، ناتوانی در فعالیت فکری، غلبه بازی، علایق صرفاً کودکانه، عدم بلوغ تفکر بیان می شود. در هر مورد، علل بیماری متفاوت است.

علل عقب ماندگی ذهنی

در پزشکی مشخص می شوند دلایل مختلفتاخیر در رشد ذهنی در کودکان:

1. بیولوژیکی:

• آسیب شناسی بارداری: سمیت شدید، مسمومیت، عفونت، صدمات.
• نارس بودن؛
• هیپوکسی داخل رحمی جنین؛
• خفگی در هنگام زایمان؛
• بیماری های عفونی، سمی، آسیب زا در سنین پایین؛
• استعداد ژنتیکی؛
• تروما در هنگام زایمان؛
• عقب ماندن از همسالان در رشد فیزیکی؛
• بیماری های جسمی (اختلال در عملکرد اندام های مختلف)؛
• آسیب به مناطق خاصی از مرکز سیستم عصبی.

2. اجتماعی:

• محدودیت فعالیت زندگی برای مدت طولانی؛
• آسیب روانی؛
• شرایط نامناسب زندگی؛
• غفلت آموزشی

بسته به عواملی که در نهایت منجر به عقب ماندگی ذهنی شده است، چندین نوع بیماری متمایز می شود که بر اساس آنها تعدادی طبقه بندی تدوین شده است.

انواع عقب ماندگی ذهنی

در پزشکی، چند طبقه بندی (داخلی و خارجی) عقب ماندگی ذهنی در کودکان وجود دارد. معروف ترین آنها M. S. Pevzner و T. A. Vlasova، K. S. Lebedinskaya، P. P. Kovalev هستند. اغلب در مدرن روانشناسی خانگیاز طبقه بندی K. S. Lebedinskaya استفاده کنید.

1. قانون اساسی ZPRتوسط وراثت تعیین می شود.
2. ZPR سوماتوژنیکبه دست آمده در نتیجه یک بیماری قبلی که بر عملکرد مغز کودک تأثیر می گذارد: آلرژی، عفونت های مزمن، دیستروفی، اسهال خونی، آستنی مداوم و غیره.
3. عقب ماندگی ذهنی روانیتوسط عوامل اجتماعی و روانشناختی تعیین می شود: چنین کودکانی در شرایط نامساعدی بزرگ می شوند: محیط یکنواخت، دایره باریک دوستان، کمبود عشق مادری، فقر روابط عاطفی، محرومیت.
4. عقب ماندگی ذهنی ارگانیک مغزیدر موارد جدی مشاهده می شود ناهنجاری های پاتولوژیکدر رشد مغز و اغلب با عوارض دوران بارداری (سمیکوزیس، بیماری های ویروسی، خفگی، اعتیاد والدین به الکل یا اعتیاد به مواد مخدر، عفونت ها، آسیب های هنگام تولد و غیره) تعیین می شود.

هر یک از انواع طبق این طبقه بندی نه تنها در علل بیماری، بلکه در علائم و دوره درمان نیز متفاوت است.

علائم عقب ماندگی ذهنی

تشخیص عقب ماندگی ذهنی را می توان با اطمینان تنها در آستانه مدرسه، زمانی که مشکلات آشکار در آماده سازی برای فرآیند آموزشی ایجاد می شود، انجام داد. با این حال، با نظارت دقیق بر کودک، علائم بیماری زودتر قابل مشاهده است. اینها ممکن است شامل موارد زیر باشد:

• مهارت ها و توانایی های عقب مانده از همسالان: کودک نمی تواند ساده ترین اقدامات مشخصه سن خود را انجام دهد (پوشیدن کفش، لباس پوشیدن، مهارت های بهداشت شخصی، غذا خوردن به طور مستقل).
• عدم معاشرت و گوشه گیری بیش از حد: اگر از سایر کودکان دوری می کند و در بازی های معمولی شرکت نمی کند، این باید به بزرگسالان هشدار دهد.
• بلاتکلیفی؛
• پرخاشگری؛
• اضطراب؛
• در دوران شیرخوارگی، چنین کودکانی دیرتر شروع به نگه داشتن سر، برداشتن اولین قدم ها و صحبت کردن می کنند.

با عقب ماندگی ذهنی در کودکان، تظاهرات عقب ماندگی ذهنی و علائم اختلال در حوزه عاطفی-ارادی، که برای کودک بسیار مهم است، به همان اندازه امکان پذیر است. اغلب ترکیبی از آنها وجود دارد. مواردی وجود دارد که کودک دارای عقب ماندگی ذهنی عملاً با همان سن تفاوتی ندارد ، اما اغلب عقب ماندگی کاملاً محسوس است. تشخیص نهایی توسط متخصص مغز و اعصاب اطفال طی یک معاینه هدفمند یا پیشگیرانه انجام می شود.

تفاوت با عقب ماندگی ذهنی

اگر تا پایان دوره راهنمایی (کلاس چهارم) سن مدرسهعلائم عقب ماندگی ذهنی باقی می ماند، پزشکان شروع به صحبت در مورد عقب ماندگی ذهنی (MR) یا شیرخوارگی قانونی می کنند. این بیماری ها متفاوت هستند:

• با توسعه نیافتگی ذهنی و فکری، توسعه نیافتگی ذهنی و فکری برگشت ناپذیر است، با عقب ماندگی ذهنی می توان همه چیز را با رویکرد مناسب اصلاح کرد.
• کودکان عقب مانده ذهنی در توانایی آنها در استفاده از کمک هایی که به آنها ارائه می شود و به طور مستقل آن را به کارهای جدید منتقل می کنند با کودکان عقب مانده ذهنی متفاوت هستند.
• یک کودک عقب مانده ذهنی سعی می کند آنچه را که خوانده است بفهمد، در حالی که با LD چنین تمایلی وجود ندارد.

هنگام تشخیص، نیازی به تسلیم شدن نیست. روانشناسی و آموزش مدرن می تواند به چنین کودکانی و والدین آنها کمک کند.

درمان عقب ماندگی ذهنی در کودکان

تمرین نشان می دهد که کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی ممکن است به جای یک مدرسه اصلاحی خاص، شاگرد یک مدرسه عمومی عادی شوند. بزرگسالان (معلمان و والدین) باید در همان ابتدا درک کنند که آموزش چنین کودکانی دشوار است دوران مدرسه- اصلاً نتیجه تنبلی یا سهل انگاری آنها نیست: آنها دلایل عینی و کاملاً جدی دارند که باید مشترکاً و با موفقیت بر آنها غلبه کرد. چنین کودکانی باید از کمک های همه جانبه والدین، روانشناسان و معلمان برخوردار شوند.

آن شامل:

• رویکرد فردی به هر کودک؛
• کلاس با روانشناس و معلم ناشنوایان (که با مشکلات یادگیری کودکان سروکار دارد)؛
• در برخی موارد - درمان دارویی.

بسیاری از والدین به سختی می توانند این واقعیت را بپذیرند که فرزندشان به دلیل ویژگی های رشدی اش کندتر از سایر کودکان یاد می گیرد. اما این باید برای کمک به دانش آموز کوچک انجام شود. مراقبت والدین، توجه، صبر، همراه با کمک واجد شرایطمتخصصان (آسیب شناس گفتار، روان درمانگر) به او کمک می کنند تا آموزش هدفمندی را ارائه دهند و شرایط مطلوبی برای یادگیری ایجاد کنند.

تشخیص عقب ماندگی ذهنی عمدتاً در سنین پیش دبستانی یا مدرسه، زمانی که کودک با مشکلات یادگیری مواجه است، انجام می شود. با اصلاح به موقع و مراقبت های پزشکی، می توان به طور کامل بر مشکلات رشد غلبه کرد، اما تشخیص زودهنگامآسیب شناسی بسیار دشوار است.

عقب ماندگی ذهنی چیست؟

عقب ماندگی ذهنی که به اختصار MDD نامیده می شود، یک تاخیر در رشد نسبت به هنجارهای پذیرفته شده برای یک سن خاص است. با عقب ماندگی ذهنی، برخی از عملکردهای شناختی - تفکر، حافظه، توجه و حوزه عاطفی - آسیب می بینند.

علل تاخیر رشد

ZPR ممکن است به دلیل دلایل مختلف، آنها را می توان به طور مشروط به زیستی و اجتماعی تقسیم کرد.

دلایل بیولوژیکی عبارتند از:

• آسیب به سیستم عصبی مرکزی در طول رشد جنین: صدمات و عفونت های دوران بارداری، عادت های بد مادر، هیپوکسی جنین.
• نارس بودن، علائم زردی؛
• هیدروسفالی؛
• ناهنجاری ها و نئوپلاسم های مغز؛
• صرع؛
• آسیب شناسی غدد درون ریز مادرزادی؛
• بیماری های ارثی - فنیل کتونوری، هموسیستینوری، هیستیدینمی، سندرم داون؛
• بیماری های عفونی شدید (مننژیت، مننژوانسفالیت، سپسیس)؛
• بیماری قلبی، بیماری کلیوی؛
• راشیتیسم؛
• نقض عملکردهای حسی(بینایی، شنوایی).

دلایل اجتماعی عبارتند از:

• محدودیت فعالیت زندگی کودک؛
• شرایط آموزشی نامطلوب، غفلت آموزشی؛
• آسیب های روانی مکرر در زندگی کودک

علائم و نشانه های تاخیر رشد

با توجه به ویژگی های عملکرد ذهنی می توان به نشانه های عقب ماندگی ذهنی مشکوک شد:

1. ادراک: کند، نادرست، ناتوانی در تشکیل یک تصویر کل نگر. کودکان عقب مانده ذهنی اطلاعات را بهتر از شنوایی درک می کنند.
2. توجه: سطحی، ناپایدار، کوتاه مدت. هر محرک خارجی به تغییر توجه کمک می کند.
3. حافظه: حافظه تصویری-تجسمی غالب است، حفظ موزاییک اطلاعات، فعالیت ذهنی کم هنگام بازتولید اطلاعات.
4. تفکر: اختلال در تفکر مجازی، انتزاعی و تفکر منطقیفقط با کمک معلم یا والدین کودکان عقب مانده ذهنی نمی توانند از آنچه گفته شد نتیجه بگیرند، اطلاعات را خلاصه کنند یا نتیجه بگیرند.
5. گفتار: تحریف بیان صداها، محدودیت واژگان، مشکلات در ساخت یک بیانیه، اختلال در تمایز شنوایی، تاخیر در رشد گفتار، دیسلالیا، نارساخوانی، نارسا نویسی.

روانشناسی کودکان عقب مانده ذهنی

1. ارتباط بین فردی: کودکان بدون نقص رشد به ندرت با کودکان عقب مانده ارتباط برقرار می کنند و آنها را در بازی ها نمی پذیرند. در گروه همسالان، کودک دارای عقب ماندگی ذهنی عملاً با دیگران ارتباط برقرار نمی کند. بسیاری از کودکان ترجیح می دهند به طور جداگانه بازی کنند. در طول درس، کودکان عقب مانده ذهنی به تنهایی کار می کنند، همکاری نادر است و ارتباط با دیگران محدود است. کودکانی که در بیشتر موارد عقب مانده اند با کودکان کوچکتر از خود ارتباط برقرار می کنند که آنها را بهتر می پذیرند. برخی از بچه ها به طور کامل از تماس با تیم اجتناب می کنند.
2. حوزه عاطفی: کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی از نظر هیجانی ناپایدار، ناپایدار، تلقین پذیر و مستقل نیستند. آنها اغلب در حالت اضطراب، بی قراری و تأثیرگذاری هستند. آنها با نوسانات خلقی مکرر و تضاد در بیان احساسات مشخص می شوند. نشاط نامناسب و خلق و خوی نشاط آور ممکن است مشاهده شود. کودکان عقب مانده ذهنی نمی توانند وضعیت عاطفی خود را مشخص کنند، در شناسایی احساسات دیگران مشکل دارند و اغلب پرخاشگر هستند. چنین کودکانی با عزت نفس پایین، عدم اطمینان و دلبستگی به یکی از همسالان خود مشخص می شوند.

در نتیجه مشکلات در حوزه عاطفی و حوزه روابط بین فردی، کودکان عقب مانده ذهنی اغلب تنهایی را ترجیح می دهند و اعتماد به نفس خود را از دست می دهند.

با توجه به طبقه بندی K. S. Lebedinskaya بر اساس اصل اتیوپاتوژنتیک، ZPR می تواند از انواع زیر باشد:

1. تأخیر در رشد علت شناسی اساسی، شیرخوارگی روانی فیزیکی بدون عارضه است که در آن حوزه های شناختی و عاطفی در مراحل اولیه رشد هستند.
2. ZPR علت سوماتوژنیک - به دلیل بیماری های جدی، به اوایل کودکی منتقل شد.
3. عقب ماندگی ذهنی علت روان زایی نتیجه شرایط نامساعد تربیتی (محافظت بیش از حد، تکانشگری، ناتوانی، اقتدارگرایی از سوی والدین) است.
4. ZPR علت شناسی مغزی- ارگانیک.

عوارض و پیامدهای ZPR

عواقب عقب ماندگی ذهنی تأثیر بیشتری بر سلامت روانی فرد دارد. اگر مشکل اصلاح نشود، کودک به دور شدن از تیم ادامه می دهد و عزت نفس او کاهش می یابد. در آینده، سازگاری اجتماعی چنین کودکانی دشوار است. همراه با پیشرفت عقب ماندگی ذهنی، نوشتن و گفتار بدتر می شود.

تشخیص عقب ماندگی ذهنی

تشخیص زودرس عقب ماندگی ذهنی دشوار است. این به این دلیل است که برای تأیید تشخیص، تجزیه و تحلیل مقایسه ای از رشد ذهنی کودک با هنجارهای سنی ضروری است.

درجه و ماهیت تاخیر رشد به طور جمعی توسط روان درمانگر، روانشناس، گفتار درمانگر و عیب شناس تعیین می شود.

رشد ذهنی شامل ارزیابی معیارهای زیر است:

• رشد گفتار و پیش از گفتار؛
• حافظه و تفکر؛
• ادراک (شناخت اشیاء و قسمت های بدن، رنگ ها، اشکال، جهت گیری در فضا)؛
• توجه
• بازی و فعالیت های بصری؛
• سطح مهارت های مراقبت از خود؛
• مهارت های ارتباطی و خودآگاهی؛
• مهارت های مدرسه

برای معاینه از آزمون دنور، مقیاس بیلی، تست هوش و غیره استفاده می شود.

علاوه بر این، مطالعات ابزاری زیر ممکن است نشان داده شود:

• CT و MRI مغز.

چگونه عقب ماندگی ذهنی را درمان کنیم

کمک اصلی برای کودکان عقب مانده ذهنی شامل اصلاح روانشناختی و آموزشی طولانی مدت است که با هدف بهبود حوزه عاطفی، ارتباطی و شناختی انجام می شود. ماهیت آن برگزاری کلاس هایی با روانشناس، گفتار درمانگر، نقص شناس یا روانپزشک است.

اگر اصلاح روانی کافی نباشد، با درمان دارویی همراه است داروهای نوتروپیکدر هسته

داروهای اصلی برای اصلاح دارو:

• پیراستام، انسفابول، آمینالون، فنیبوت، سربرولیزین، اکتووژین؛
• گلیسین؛
• داروهای هومیوپاتی – Cerebrum compositum;
• ویتامین ها و محصولات مشابه ویتامین - ویتامین B، Neuromultivit، Magne B6.
• آنتی اکسیدان ها و آنتی هیپوکسان ها - Mexidol، Cytoflavin.
• تونیک های عمومی - کوگیتوم، لسیتین، الکار.

جلوگیری از مشکلات رشدی

برای جلوگیری از CPR، باید قوانین ساده ای را دنبال کنید:

• ایجاد شرایط مساعد برای بارداری و زایمان؛
• ایجاد یک محیط دوستانه در خانواده؛
• نظارت دقیق بر وضعیت کودک از روزهای اول زندگی؛
• درمان سریع هر نوع بیماری در نوزاد؛
• با کودک درگیر شوید و او را از سنین پایین رشد دهید.

در پیشگیری از عقب ماندگی ذهنی، ارتباط جسمی و عاطفی مادر و نوزاد اهمیت چندانی ندارد. در آغوش گرفتن، بوسیدن و لمس کردن به کودک کمک می کند تا احساس آرامش و اعتماد به نفس داشته باشد، در محیط جدید حرکت کند و به اندازه کافی جهان اطراف خود را درک کند.

دکتر توجه می کند

1. 2 افراط خطرناک وجود دارد که بسیاری از والدین کودکان عقب مانده ذهنی در معرض آن قرار می گیرند - محافظت بیش از حد و بی تفاوتی. در هر دو نوع اول و دوم، رشد شخصیت مهار می شود. حمایت بیش از حد اجازه رشد کودک را نمی دهد، زیرا والدین همه چیز را برای او انجام می دهند و با دانش آموز مانند یک کودک کوچک رفتار می کنند. بی‌تفاوتی بزرگسالان، انگیزه و تمایل کودک را برای پیشرفت و یادگیری چیزهای جدید از بین می‌برد.
2. مدارس ویژه ای برای کودکان عقب مانده ذهنی یا کلاس های جداگانه وجود دارد مدارس متوسطهبر اساس الگوی تربیتی اصلاحی و رشدی. در کلاس های ویژه ایجاد می شود شرایط بهینهبرای آموزش کودکان خاص - ظرفیت کم، جلسات فردیکه به شما اجازه می دهد از دست ندهید ویژگی های روانیکودک، برای رشد او مفید است.

هرچه زودتر والدین به عقب ماندگی ذهنی توجه کنند یا از انکار آن دست بردارند، احتمال جبران کامل کمبودها در حوزه عاطفی و شناختی بیشتر می شود. اصلاح به موقع از آسیب روانی آینده مرتبط با آگاهی از نارسایی و درماندگی خود در جریان یادگیری عمومی جلوگیری می کند.

ویدئو برای مقاله

هنوز آن را دوست نداشتید؟

زمان مطالعه: 2 دقیقه

عقب ماندگی ذهنی در یک کودک یک وضعیت خاص است که نشان دهنده سرعت آهسته شکل گیری عملکردهای ذهنی خاص، یعنی فرآیندهای حافظه و توجه، فعالیت ذهنی است که در مقایسه با هنجارهای تعیین شده برای یک مرحله سنی خاص، با تأخیر شکل می گیرد. این بیماری بیشتر در کودکان در سنین پیش دبستانی، در هنگام تست و بررسی بلوغ ذهنی و آمادگی برای یادگیری در کودکان تشخیص داده می شود و با محدودیت دید، عدم آگاهی، ناتوانی در انجام فعالیت ذهنی، عدم بلوغ فکری و شیوع علایق بازیگوشی و کودکانه اگر نشانه هایی از توسعه نیافتگی عملکردهای ذهنی در کودکان در سنین بالاتر مدرسه یافت شود، توصیه می شود در مورد اینکه آیا آنها دارند فکر کنید. امروزه، رشد آهسته عملکردهای ذهنی و روش‌های تأثیر اصلاحی این وضعیت، یک مشکل روان‌عصبی فوری است.

علل عقب ماندگی ذهنی در کودک

امروزه مشکلات عقب ماندگی ذهنی در سراسر جهان توسط روانشناسان به عنوان یکی از مبرم ترین مسائل مشکل آفرین جهت گیری روانشناختی و تربیتی شناخته شده است. روانشناسی مدرن سه گروه کلیدی از عوامل را شناسایی می کند که باعث ایجاد سرعت آهسته در شکل گیری فرآیندهای ذهنی فردی می شود، یعنی ویژگی های دوره بارداری و عبور مستقیم. روند تولد، عواملی با ماهیت اجتماعی - آموزشی.

عوامل مرتبط با دوره بارداری معمولاً شامل مواردی است که زنان تجربه می کنند. بیماری های ویروسیبه عنوان مثال سرخجه، سمیت شدید، مصرف مشروبات الکلی، سیگار کشیدن، قرار گرفتن در معرض آفت کش ها، کمبود اکسیژن داخل رحمی جنین، درگیری Rh. گروه دوم از عوامل تحریک کننده شامل صدمات وارده به نوزاد در حین زایمان، خفگی جنین یا درهم تنیدگی آن با بند ناف و جدا شدن زودرس جفت می باشد. گروه سوم عواملی را پوشش می دهد که به عدم توجه عاطفی و عدم تأثیر روانی بر نوزادان از محیط بزرگسال بستگی دارد. این همچنین شامل غفلت آموزشی و محدودیت فعالیت زندگی برای مدت طولانی است. این به ویژه در کودکان زیر 3 سال احساس می شود. همچنین در اوایل دوران کودکی، فقدان استانداردی برای وراثت باعث ایجاد تأخیر رشدی در کودکان می شود.

جو عاطفی مساعد مثبت روابط خانوادگیکه در آن کودک رشد می کند و مستعد تأثیر تربیتی است، زیربنای شکل گیری طبیعی جسمانی و رشد ذهنی او است. رسوایی های مداوم و مصرف بیش از حد مشروبات الکلی منجر به مهار حوزه عاطفی کودک و کاهش سرعت رشد او می شود. در عین حال، مراقبت بیش از حد می تواند باعث کندی شکل گیری عملکردهای ذهنی شود که در آن مؤلفه ارادی در کودکان تحت تأثیر قرار می گیرد. علاوه بر این، کودکانی که دائماً بیمار هستند اغلب مستعد ابتلا به این بیماری هستند. ممانعت از رشد را اغلب می توان در نوزادانی مشاهده کرد که قبلاً آسیب های مختلفی را متحمل شده اند که بر مغز تأثیر گذاشته است. اغلب بروز این بیماری در کودکان به طور مستقیم با تاخیر در رشد جسمانی آنها همراه است.

علائم عقب ماندگی ذهنی در کودک

تشخیص وجود عقب ماندگی رشد در نوزادان در غیاب نقص جسمی آشکار غیرممکن است. اغلب، خود والدین فضیلت های ساختگی یا موفقیت های ناموجود را به فرزندان خود نسبت می دهند که این امر نیز تشخیص را پیچیده می کند. والدین کودکان باید با دقت بر رشد آنها نظارت کنند و اگر دیرتر از همسالان خود شروع به نشستن یا خزیدن کردند، اگر تا سن سه سالگی قادر به ساختن مستقل جملات نیستند و دایره لغات بسیار کمی دارند، زنگ خطر را به صدا در آورند. اغلب، اختلالات اولیه در شکل گیری فرآیندهای ذهنی فردی توسط مربیان یک مؤسسه پیش دبستانی یا معلمان یک مؤسسه مدرسه، هنگامی که متوجه می شوند که یک دانش آموز در یادگیری، نوشتن یا خواندن دشوارتر از همسالان خود است و مشکلاتی وجود دارد، مشاهده می شود. حفظ کردن و عملکرد گفتار در چنین مواقعی توصیه می شود والدین حتی اگر از طبیعی بودن رشد نوزاد مطمئن باشند، نوزاد را به متخصص نشان دهند. زیرا تشخیص زود هنگامعلائم عقب ماندگی ذهنی در کودکان به شروع به موقع اقدامات اصلاحی کمک می کند که منجر به رشد طبیعی بیشتر کودکان بدون عواقب می شود. هر چه والدین دیرتر زنگ خطر را به صدا در آورند، یادگیری و سازگاری فرزندانشان در میان همسالانشان دشوارتر خواهد بود.

علائم عقب ماندگی ذهنی در کودکان اغلب با غفلت آموزشی همراه است. در چنین کودکانی، تأخیر رشد، قبل از هر چیز، ناشی از دلایل اجتماعیبه عنوان مثال، وضعیت روابط خانوادگی.

کودکان عقب مانده ذهنی اغلب با حضور مشخص می شوند انواع متفاوتشیرخوارگی در چنین کودکانی، ناپختگی حوزه عاطفی به منصه ظهور می رسد و نقص در شکل گیری فرآیندهای فکری در پس زمینه محو می شود و چندان به چشم نمی آید. آنها در معرض تغییرات مکرر خلق و خو هستند، در درس ها یا در گیم پلی آنها با بی قراری، میل به بیرون ریختن تمام تصورات خود مشخص می شوند. در عین حال، اسیر کردن آنها با فعالیت ذهنی و بازی های فکری بسیار دشوار است. چنین بچه هایی زودتر از همسالان خود خسته می شوند و نمی توانند روی انجام یک تکلیف تمرکز کنند، توجه آنها به چیزهایی متمرکز است که به نظر آنها سرگرم کننده تر است.

کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی که عمدتاً در حوزه عاطفی مشاهده می شوند، اغلب با یادگیری در مدرسه مشکل دارند و احساسات آنها با رشد کودکان مطابقت دارد. سن کمتر، غالباً بر اطاعت غالب می شوند.

در کودکانی که نابالغی رشدی غالب در حوزه فکری دارند، همه چیز برعکس اتفاق می افتد. آنها عملاً هیچ ابتکاری ندارند، اغلب بیش از حد خجالتی و خودآگاه هستند، و مستعد ابتلا به تعدادی از مشکلات مختلف هستند. ویژگی های ذکر شده از رشد استقلال و شکل گیری رشد شخصی کودک جلوگیری می کند. در چنین کودکانی علاقه به بازی نیز غالب است. آنها اغلب شکست های خود را در زندگی مدرسه یا فرآیند آموزشی بسیار سخت تجربه می کنند، آنها به راحتی در یک محیط ناآشنا، در یک مدرسه یا موسسه پیش دبستانی کنار نمی آیند، مدت زیادی طول می کشد تا به کادر آموزشی عادت کنند، اما در در عین حال تقریباً آنجا رفتار می کنند و اطاعت می کنند.

متخصصان واجد شرایط می توانند عقب ماندگی ذهنی را در کودکان تشخیص دهند، نوع آن را تعیین کرده و رفتار کودک را اصلاح کنند. در طول نظرسنجی جامعو معاینه نوزاد باید در نظر گرفته شود عوامل زیر: سرعت فعالیت، وضعیت روانی-عاطفی، مهارت های حرکتی و ویژگی های خطا در فرآیند یادگیری.

عقب ماندگی ذهنی در کودکان در صورت مشاهده ویژگی های مشخصه زیر تشخیص داده می شود:

آنها قادر به فعالیت های جمعی (آموزشی یا بازی) نیستند.

توجه آنها نسبت به همسالانشان کمتر توسعه یافته است، تمرکز برای تسلط بر مطالب پیچیده برای آنها دشوار است، و همچنین دشوار است که در حین توضیحات معلم حواسشان پرت نشود.

حوزه عاطفی کودکان بسیار آسیب پذیر است، چنین کودکانی با کوچکترین شکستی تمایل به کناره گیری در خود دارند.

از این رو می توان رفتار کودکان عقب مانده ذهنی را از طریق بی میلی آنها به شرکت در بازی های گروهی یا فعالیت های آموزشی، بی میلی به الگوبرداری از بزرگسالان و دستیابی به اهداف مشخص شناسایی کرد.

در تشخیص از این بیماریخطر خطا وجود دارد زیرا می توان نابالغی کودک را با بی میلی او به انجام کارهایی که مناسب سن او نیست یا انجام فعالیت های غیر جالب اشتباه گرفت.

درمان عقب ماندگی ذهنی در کودک

تمرین فعلیثابت می کند که کودکان عقب مانده ذهنی می توانند در مؤسسه آموزش عمومی عادی تحصیل کنند و نه در مؤسسه اصلاح و تربیت تخصصی. والدین و معلمان باید درک کنند که مشکلات آموزش کودکان نابالغ در رشد فرآیندهای ذهنی در ابتدای زندگی مدرسه، نتیجه تنبلی یا عدم صداقت آنها نیست، بلکه هدفمند است. دلایل جدیکه تنها با تلاش مشترک می توان با موفقیت بر آن غلبه کرد. بنابراین، کودکان با سرعت کمتری در شکل گیری فرآیندهای ذهنی نیاز به کمک مشترک همه جانبه والدین، معلمان و روانشناسان دارند. چنین کمکی شامل موارد زیر است: رویکرد شخصی به هر کودک، کلاس های منظم با متخصصان (روانشناس و معلم ناشنوایان)، در برخی موارد - دارودرمانی. برای درمان داروییداروهای نوروتروپیک در کودکان عقب مانده ذهنی استفاده می شود. داروهای هومیوپاتی، ویتامین درمانی و غیره. انتخاب دارو به ویژگی های فردی نوزاد و شرایط همراه بستگی دارد.

اکثر والدین به سختی می‌پذیرند که فرزندشان به دلیل ویژگی‌های شکل‌گیری‌اش، کندتر از همسالان اطرافش همه چیز را درک کند. مراقبت و درک والدین، همراه با کمک های تخصصی واجد شرایط، به ایجاد یک محیط یادگیری مثبت و ارائه فرزندپروری هدفمند کمک می کند.

بنابراین، اگر والدین توصیه های زیر را رعایت کنند، اقدامات اصلاحی بیشترین تأثیر را خواهد داشت. کار مشترک معلمان، حلقه نزدیک کودک و روانشناسان پایه و اساس یادگیری، رشد و تربیت موفق است. غلبه بر ناپختگی رشدی کشف شده در کودک، ویژگی های رفتار او و مشکلات ناشی از آنها شامل تجزیه و تحلیل، برنامه ریزی، پیش بینی و اقدامات مشترک است.

کار اصلاحی با کودکان عقب مانده ذهنی در تمام مدت آن باید با تأثیر روان درمانی نفوذ کند. به عبارت دیگر، کودک باید جهت گیری انگیزشی نسبت به کلاس ها داشته باشد، متوجه موفقیت های خود شود و احساس شادی کند. کودک باید انتظار خوشایندی از موفقیت و لذت از تمجید، لذت از اعمال انجام شده یا کار انجام شده را در خود ایجاد کند. اقدام اصلاحی شامل روان درمانی مستقیم و غیرمستقیم، جلسات فردی و گروه درمانی است. هدف تربیت اصلاحی شکل دادن فرآیندهای ذهنی در کودک و افزایش تجربه عملی او همراه با غلبه بر توسعه نیافتگی مهارت های حرکتی، گفتار و عملکردهای حسی و غیره است.

هدف از آموزش تخصصی کودکان با تاخیر رشد، پیشگیری از ناهنجاری های ثانویه احتمالی است که ممکن است در نتیجه عدم آمادگی به موقع و شکست ناپذیر کودکان برای فرآیند آموزشی و زندگی در جامعه ایجاد شود.

هنگام کار با کودکانی که از تاخیر رشد رنج می برند، لازم است از وظایف بازی کوتاه مدت برای ایجاد انگیزه مثبت استفاده شود. به طور کلی، انجام وظایف بازی باید به بچه ها علاقه داشته باشد و آنها را جذب کند. هر کاری باید امکان پذیر باشد، اما نه خیلی ساده.

مشکلات تاخیر در رشد ذهنی در کودکان اغلب در این واقعیت نهفته است که چنین کودکانی برای یادگیری مدرسه و تعامل تیمی آماده نیستند و در نتیجه وضعیت آنها بدتر می شود. به همین دلیل است که برای اصلاح موفقیت آمیز، باید تمام ویژگی های تظاهرات بیماری را بشناسید و تأثیری جامع بر کودکان داشته باشید. ضمناً والدین موظف به صبر، علاقه به نتیجه، درک ویژگی های فرزندان خود، محبت و مراقبت صمیمانه نسبت به فرزندان خود هستند.

دکترای مرکز پزشکی و روانشناسی "سایکومد"

اطلاعات ارائه شده در این مقاله فقط برای مقاصد اطلاعاتی در نظر گرفته شده است و نمی تواند جایگزین توصیه های حرفه ای و مراقبت های پزشکی واجد شرایط باشد. اگر کوچکترین شک دارید که کودکتان عقب مانده ذهنی دارد، حتما با پزشک مشورت کنید!

اگر عبارت «عقب ماندگی ذهنی» در کارت پزشکی نوزاد درج شود، والدین چگونه باید واکنش نشان دهند؟ البته آنها کاملاً می ترسند، اما نباید تسلیم شوند. در مورد ZPR، نکته اصلی این است که علت مشکل را پیدا کنید و نحوه برخورد با آن را درک کنید. در مطالب فعلی ما بیشتر بخوانید.

چگونه تشخیص دهیم؟

اختلال در عملکرد ذهنی - نقض شرایط تعیین شده بلوغ حوزه های عاطفی-ارادی و فکری کودک، کاهش سرعت رشد ذهنی.

آیا خود والدین می توانند به مشکلی مشکوک شوند؟ اگر نوزاد سه ماهه است غایب " " ، یعنی در پاسخ به صدا و لبخند والدین شروع به راه رفتن و لبخند نمی کند، لازم است به یک متخصص مغز و اعصاب کودکان مراجعه کند.

پزشک به چه مواردی توجه خواهد کرد؟ مهلت های هنجاری خاصی وجود دارد که طبق آن در 1-2 ماهگی کودک باید جغجغه را با چشمان خود دنبال کند ، در 6-7 - نشستن ، در 7-8 - خزیدن ، در 9-10 - ایستادن و تا سن یک سال اولین قدم ها را بردارید اگر رشد کودک با هنجارها مطابقت نداشته باشد، متخصص مغز و اعصاب ممکن است مشکلاتی را پیشنهاد کند. یکی دیگر از عوامل نگران کننده این است که کودک به طور ناگهانی پسرفت کند، یعنی به طور کامل از انجام کاری که از قبل می دانسته است دست بکشد یا آن را بسیار بدتر از قبل انجام دهد.

بچه بزرگ شد و پدر و مادرش متوجه شدند که او اینطوری رفتار نمیکنه مانند همسالانش در برقراری ارتباط مشکل دارد، در تسلط بر گفتار مشکل دارد، آیا تمرکز برای او مشکل است، آیا گوشه گیر است یا ناهماهنگ؟ با تمام این تظاهرات، پزشک می تواند تاخیر در رشد ذهنی را متوجه شود، به این معنی که زمان آن رسیده است که بفهمد چه چیزی منجر به آن شده است و راهی برای مبارزه با این بیماری پیدا کند.

شما باید در یک تیم نزدیک کار کنید: یک متخصص اطفال، یک متخصص مغز و اعصاب، والدین، گاهی اوقات یک گفتار درمانگر و یک روانپزشک کودک در تیم حضور دارند. درک اینکه چه چیزی منجر به تأخیر رشدی شده است و یافتن راه هایی برای اینکه کودک بتواند با همسالان خود برسد، مهم است.

ایرینا ولادیمیروا وینوفسکایا، متخصص مغز و اعصاب کودکان در کلینیک کودکان Dobrobut در کرانه چپ، می گوید: «دلایل تاخیر رشد روانیمی تواند هر دو بیولوژیکی باشد - آسیب شناسی بارداری، نارس بودن، ضربه و خفگی در هنگام زایمان، بیماری های مادر در مراحل اولیه رشد جنین، شرطی شدن ژنتیکی، و اجتماعی - محدودیت طولانی مدت زندگی کودک، شرایط تربیتی نامطلوب، موقعیت های آسیب زا در زندگی کودک اگر والدین متوجه احساسات ناپایدار در کودک، کاهش فعالیت شناختی یا مشکلاتی در شکل گیری فعالیت گفتاری با کودک شدند، باید با یک متخصص مغز و اعصاب اطفال، گفتار درمانگر، روانشناس یا روانپزشک تماس بگیرند. "متخصصان یک طرح فردی برای اصلاح آموزشی و پزشکی ایجاد می کنند که همراه با توجه دقیق والدین به رشد کودک، به غلبه بخشی یا حتی کامل بر عقب ماندگی ذهنی کمک می کند."

چگونه خود را نشان می دهد

اکثر یک نشانه واضحپزشکان با ZPR تماس می گیرند عدم بلوغ حوزه عاطفی-ارادی . برای یک کودک مبتلا به چنین بیماری بسیار دشوار است که خود را مجبور به انجام هر کاری کند.

در نتیجه - اختلال توجه و کاهش غلظت . کودک اغلب حواسش پرت است، علاقه مند کردن او به هر فرآیندی دشوار است.

به دلیل مشکلات دانش محدود در مورد دنیای اطراف، کودکان مبتلا به FGR ممکن است تجربه کنند مشکلات جهت یابی در فضا ، تشخیص حتی اشیاء آشنا از دیدگاه جدید برای آنها مشکل ساز است.

یکی از ویژگی های کودکان عقب مانده ذهنی این است که آنها آنچه را که می بینند بهتر از آنچه می شنوند به یاد می آورند و اغلب در رشد گفتار در سطوح مختلف مشکل دارند.

تأخیر در تفکر نیز مشاهده می شود؛ به عنوان مثال، کودکان عقب مانده ذهنی در حل مسائل مبتنی بر ترکیب، تجزیه و تحلیل، مقایسه و تعمیم مشکلات جدی دارند.

دلایل و بیشتر

علت اختلال در رشد طبیعی کودک چیست؟

اینها عوامل ژنتیکی، و آسیب ارگانیک خفیف مغزی به دلیل بیماری (به عنوان مثال، یک نوع شدید آنفولانزا یا)، تعدادی از عوامل مرتبط با رشد کودک در دوران نوزادی (استفاده غیر منطقی از دوزهای زیاد آنتی بیوتیک)، دوره نامطلوب هستند. بارداری و زایمان (بیماری، مسمومیت، خفگی حین زایمان).

واکسیناسیون نوزاد با مشکلات عصبییا . به عنوان مثال، عقب ماندگی ذهنی تقریباً در همه کودکان یتیم خانه دیده می شود و آنهایی که مستقیماً از زایشگاه به آنجا نرفته اند، اما مدتی در کنار مادرشان بوده اند، با قهقرایی مهارت های کسب شده قبلی مواجه می شوند.

بسیاری از کارشناسان معتقدند که علت عقب ماندگی ذهنیعوامل اجتماعی-آموزشی هستند: وضعیت ناکارآمد خانواده، عدم رشد، شرایط دشوار زندگی.

مادرمان آنوتیک می گوید: «در سن 3 سالگی، OHP، ZRR، دیزآرتری کاذب بلبار داشتیم. EEG آسیب ارگانیک مغزی را نشان داد، بدون نقص فکری... هماهنگی و موقعیت پاهایش هنگام راه رفتن کمی مختل شده بود. اون موقع 5 کلمه بدون فعل گفت. پس از حدود 3.5 سال آموزش فشرده، کودک کلمات جدید، سپس جملات ساده و سپس یک داستان به دست آورد. در سن 5.5 سالگی به آرامی شروع به تسلط بر خواندن کردیم و در سن 6 سالگی فرزندم آمادگی کامل برای ورود به کلاس اول را آغاز کرد... اکنون ما کلاس اولی هستیم، در معمولی ترین مدرسه مهدکودک، نزدیک خانه مان، مطالعات به خوبی پیش می رود، حتی اوکراینی ما به آن تسلط داریم، اگرچه قبل از مدرسه در خانواده ای روسی زبان بزرگ شدم... انگلیسی هنوز بد است، اما من واقعاً نمی خواهم آن را با چیزی که اساساً زبان سوم است بارگیری کنم. به او. حافظه خوب است، شعر را خوب یاد می گیریم... بچه از گروه خوشش می آید، وقتی همه را با هم بیرون می برند، خوشش می آید، جمعیت در خیابان همه جور بازی می کنند، دوست دارد بعد از مدرسه بماند. و همه با هم سر میز چای می نوشند و ساندویچ می خورند، او دوست دارد بعد از مدرسه تکالیفش را منظم انجام دهد. گفتار نامفهوم، البته، دیزآرتری خفیف و برخی جنبه های عصبی باقی ماند. اما در حالی که آنها کوچک و کلاس اول هستند، همکلاسی ها واقعاً نمی فهمند چه خبر است، او را بر این اساس جدا نمی کنند و علاوه بر این، هنوز تعداد زیادی از بچه های معمولی در کلاس هستند که نمی گویند: r" هنوز، خش خش. اما در عرض 2 سال (از 3.5 تا 5.5)، به شما خواهم گفت، کودک پیشرفت بزرگی در رشد گفتار داشت... ما دوره های درمانی را در یک مرکز گفتار در کیف گذراندیم. و در آنجا، هر دوره از کلاس ها با گفتار درمانگر، ماساژ درمانگر و سایر متخصصان همیشه با دارو پشتیبانی می شود. چگونه همه چیز بیشتر توسعه خواهد یافت، من خودم در تاریکی هستم... خواهیم دید...”

چه باید کرد؟

بنابراین، اگر پزشکان تشخیص عقب ماندگی ذهنی را در نوزادشان کشف کرده و تأیید کردند، والدین چه باید بکنند؟

اگر تشخیص داده شود، متخصصان باید علت را مشخص کند ، که به دلیل آن تاخیر رشد رخ داد. همچنین مهم است که بفهمیم آیا کودک مشکلات مرتبطی دارد یا خیر، به عنوان مثال، اگر کودک در رشد گفتار مشکل دارد، مهم است که درک کنیم که او مشکل شنوایی ندارد.

اگر پزشک برای کودک تجویز کند داروها که تاثیر مستقیمی روی روح و روان او خواهد داشت، سعی کنید حتما با متخصص دیگری وقت بگیرید تا نه یک، بلکه به دو، سه یا پنج نظر گوش دهید. اغلب کارشناسان بر این عقیده اند که در موارد عقب ماندگی ذهنی، توانبخشی مناسب توسط متخصصان ذیصلاح کافی است.

افرادی را در شهر خود پیدا کنید که با کودکان مبتلا به عقب ماندگی ذهنی کار می کنند. کار در گروه های سازگاری، مینی مهدکودک ها یا به طور مستقل، کودک می تواند سریعتر با بیماری کنار بیاید و والدین مشاوره های واجد شرایط دریافت می کنند و می توانند در آموزش ها شرکت کنند.

متخصصان مرکز کمک به کودکان عقب مانده ذهنی توسعه خواهند یافت برنامه توانبخشی فردی کودک، که مستقیماً با هدف تحریک فرآیندهای ذهنی آسیب دیده خواهد بود.

طبق برنامه توانبخشی تدوین شده زیر نظر متخصصان مرکز با کودک خود کار کنید و از همه مهمتر ارتباط خود را با کودک قطع نکنید و به رشد او ایمان داشته باشید.

مادر ما یولیال می گوید: «به نظر من، مهمترین چیز این است که ارتباط خود را با کودک قطع نکنیم، اجازه ندهیم او از آنجا دور شود... ببینید، من دو فرزند معمولی دیگر دارم و مدت ها بود که نمی توانستم بفهمم چه مشکلی دارد. در رابطه با پسرم... از قبل داشتم فکر می کردم، شاید واقعاً نوعی سردی دارم یا چیزی... و بعد متوجه شدم که او هنوز سعی می کند خود را کنار بکشد، خود را کنار بکشد، اما نتوانست. رها نکن چنین تماسی به ما کمک زیادی می کند تا خانواده خود را به طور کلی حفظ کنیم، خواهرانمان، حیوانات خانگی مان - اگرچه مشکلات و ناهماهنگی های زیادی وجود دارد. خوشحالی بزرگی بود که بعد از 3 سال، اول شروع کرد به نشستن در کنار من، سپس گفت "مامان"، در 5 سالگی ناگهان شروع به در آغوش گرفتن کرد ... حالا گاهی اوقات فقط حملات حساسی دارد و می گوید چگونه خوشحالم که او با زندگی های ما همراه بود و غیره. IMHO - متخصصان پزشکی و معلمان آنچه را که می دانند توصیه می کنند، اما همه چیز باید با توجه به احساس مادر اعمال شود. خیلی مهم است که ما، فرزندانمان و آنها با ما احساس خوبی داشته باشیم و مزاحم این موضوع نشویم. انصافاً سفرهای ما، چند اتفاق خوب و گرم همیشه باعث پیشرفت ما می شد. و وقتی "ساختن" پسر اصلاً پیشرفت نمی کند ... این برای من ساده ترین و سخت ترین است ، من را به خاطر احساسات بیش از حد ببخشید ... "

ما مطمئن هستیم که اگر به موقع با کودک خود کار کنید، می توانید بسیاری از مشکلات را حل کنید و به مرور زمان کودک بهبود می یابد و هیچ تفاوتی با همسالان خود نخواهد داشت!

توجه ویژه ای نه تنها رشد فیزیکیکودک، بلکه رشد روانی او. کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی (تاخیر رشد ذهنی) در یک دسته جداگانه قرار می گیرند که رشد و ویژگی های خاص خود را دارد. آموزش با این کودکان در ابتدا شدید و چالش برانگیز است. با این حال، پس از مدتی کار، پیشرفت قابل مشاهده است.

تعیین اینکه آیا کودک به طور طبیعی در حال رشد است بسیار دشوار است. به طور معمول، ناتوانی‌های رشدی توسط معلمانی شناسایی می‌شوند که می‌دانند کودکان در این یا آن مرحله از رشد خود چگونه باید باشند. والدین اغلب در تشخیص عقب ماندگی ذهنی شکست می خورند. این باعث می شود که اجتماعی شدن کودک کند شود. با این حال، این فرآیند برگشت پذیر است.

والدین با توجه دقیق به فرزند خود می توانند عقب ماندگی ذهنی را تشخیص دهند. برای مثال، چنین نوزادی دیر شروع به نشستن، راه رفتن و صحبت کردن می کند. اگر فعالیتی را شروع کند، نمی تواند روی آن تمرکز کند، نمی داند از کجا شروع کند، چگونه به هدف برسد و غیره. کودک کاملاً تکانشی است: قبل از اینکه فکر کند، ابتدا آن را انجام می دهد.

اگر تاخیر در رشد ذهنی شناسایی شده است، باید با یک متخصص تماس بگیرید، برای کار طولانی مدت، نیاز به مشاوره حضوری دارید.

کودکان کم توان ذهنی چه کسانی هستند؟

بیایید با در نظر گرفتن این مفهوم شروع کنیم که کودکان عقب مانده ذهنی چه کسانی هستند. این کودکان در سنین دبستان هستند که تا حدودی در رشد ذهنی خود عقب مانده اند. در واقع، روانشناسان از این موضوع کار بزرگی نمی کنند. در هر مرحله ممکن است تاخیر رخ دهد. نکته اصلی فقط تشخیص و درمان به موقع آن است.

تفاوت کودکان کم توان ذهنی با همسالانشان این است که به نظر نمی رسد تا سن خود بزرگ شده باشند. آنها می توانند مانند بچه های کوچکتر بازی کنند. آنها تمایلی به کار فکری ذهنی ندارند. تنها زمانی باید در مورد عقب ماندگی ذهنی صحبت کنیم که این بیماری در دانش آموز دبستانی مشخص شود. اگر عقب ماندگی ذهنی در یک دانش آموز ارشد مشاهده شد، ممکن است در مورد نوزادی یا عقب ماندگی ذهنی صحبت کنیم.

عقب ماندگی ذهنی با تظاهراتی مانند عقب ماندگی ذهنی یا عقب ماندگی ذهنی همراه نیست. با عقب ماندگی ذهنی، معمولاً مشکلات در اجتماعی شدن و فعالیت های آموزشی کودک شناسایی می شود. در غیر این صورت می تواند همان بچه های دیگر باشد.

تفاوت بین عقب ماندگی ذهنی و عقب ماندگی ذهنی ضروری است:

• کودکان عقب مانده ذهنی این فرصت را دارند که به سطح رشد ذهنی در مقایسه با همسالان خود برسند: تفکر، تجزیه و تحلیل و ترکیب، مقایسه و غیره.
• در کودکان کم توان ذهنی، پیش نیازهای فعالیت فکری آسیب می بیند و در کودکان مبتلا به عقب ماندگی ذهنی- فرآیندهای فکری.
• رشد کودکان عقب مانده ذهنی به صورت جهشی اتفاق می افتد. در کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی، رشد ممکن است اصلا رخ ندهد.
• کودکان عقب مانده ذهنی به طور فعال کمک افراد دیگر را می پذیرند، وارد گفتگوها و فعالیت های مشترک می شوند. کودکان عقب مانده ذهنی از غریبه ها و حتی عزیزان دوری می کنند.
• کودکان دارای عقب ماندگی ذهنی بیشتر عاطفی هستند فعالیت بازینسبت به کودکان عقب مانده ذهنی
• کودکان عقب مانده ذهنی ممکن است دارای توانایی های خلاق باشند. کودکان عقب مانده ذهنی اغلب در کشیدن خطوط و چیزهای دیگر گیر می کنند تا زمانی که چیزی به آنها آموزش داده شود.

تشخیص کودکان دشوار از کودکان عقب مانده ذهنی ضروری است. از بسیاری جهات، آنها شبیه یکدیگر هستند: تعارض، انحراف در رفتار، فریب، غفلت، طفره رفتن از الزامات. با این حال، کودکان دشوار نتیجه تربیت نادرست و بی کفایتی تربیتی هستند. آنها در برابر شرایطی که در آن رشد می کنند، موضع مخالفی اتخاذ می کنند.

کودکان عقب مانده ذهنی به دروغ، امتناع و درگیری به عنوان راهی برای محافظت از روان خود متوسل می شوند. فرآیندهای سازگاری آنها با جامعه به سادگی مختل می شود.

رشد کودکان عقب مانده ذهنی

50 درصد از دانش آموزانی که در تحصیل ناموفق هستند، کودکان عقب مانده ذهنی هستند. نحوه رشد آنها بر فعالیت های آموزشی بیشتر تأثیر می گذارد. به طور معمول، کودکان عقب مانده ذهنی در سال های اول پس از ورود به مهدکودک یا مدرسه شناسایی می شوند. آنها نابالغ تر هستند، آنها فرایندهای ذهنیاختلال، اختلال شناختی وجود دارد. ناتوانی خفیف ذهنی و نابالغی سیستم عصبی نیز قابل توجه است.

برای سهولت رشد کودکان کم توان ذهنی در سطح خود، مدارس و کلاس های تخصصی افتتاح می شود. در چنین گروه‌هایی، کودک آموزش‌هایی دریافت می‌کند که به او کمک می‌کند به سطح همسالان "سالم روانی" خود برسد و در عین حال نقص‌های فعالیت ذهنی را اصلاح کند.

معلم فعالانه در این فرآیند شرکت می کند و به تدریج ابتکار عمل را به کودک منتقل می کند. ابتدا معلم فرآیند را مدیریت می کند، سپس هدف گذاری می کند و چنان روحیه ای در کودک ایجاد می کند که خودش تکالیف را حل می کند. همچنین از وظایفی برای کار با یک تیم استفاده می کند، جایی که کودک با سایر کودکان کار می کند و بر ارزیابی جمعی تمرکز می کند.

وظایف متنوع است. آنها شامل مطالب بصری بیشتری هستند که کودک مجبور به کار با آنها می شود. از بازی های فضای باز نیز استفاده می شود.

ویژگی های کودکان عقب مانده ذهنی

کودکان عقب مانده ذهنی معمولاً در اولین دوره پس از ورود به مدرسه شناسایی می شوند. این هنجارها و قوانین خاص خود را دارد که کودک مبتلا به این اختلال به سادگی نمی تواند یاد بگیرد و از آنها پیروی کند. مشخصه اصلیکودک دارای عقب ماندگی ذهنی عدم آمادگی او برای تحصیل در مدرسه عادی است.

او دانش و مهارت کافی برای یادگیری ندارد مواد جدیدو قوانین اتخاذ شده در مدرسه را بیاموزید. انجام فعالیت های داوطلبانه برای او دشوار است. مشکلات از قبل در مرحله اول تسلط بر نوشتن، خواندن و شمارش ایجاد می شود. همه اینها توسط یک سیستم عصبی ضعیف تشدید می شود.

گفتار کودکان عقب مانده ذهنی نیز عقب است. نوشتن یک داستان منسجم برای بچه ها دشوار است. ساختن جملات مجزا که به هم مرتبط نیستند برایشان راحت تر است. آگراماتیسم اغلب مشاهده می شود. گفتار کند است، دستگاه مفصلی توسعه نیافته است.

کودکان عقب مانده ذهنی بیشتر به بازی تمایل دارند تا یادگیری. آنها با خوشحالی وظایف بازی را انجام می دهند، اما به استثنای وظایف نقش آفرینی. در عین حال، کودکان عقب مانده ذهنی در ایجاد روابط با همسالان دچار مشکل هستند. آنها با صراحت، ساده لوحی و عدم استقلال خود متمایز می شوند.

نیازی به صحبت در مورد فعالیت هدفمند نیست. کودک دارای عقب ماندگی ذهنی اهداف تحصیل خود را درک نمی کند و نمی تواند خود را سازماندهی کند، او احساس یک دانش آموز مدرسه ای ندارد. درک مطالبی که از دهان معلم می آید برای کودک دشوار است. همچنین جذب آن برای او دشوار است. برای درک، او به مطالب بصری و دستورالعمل های دقیق نیاز دارد.

کودکان عقب مانده ذهنی به خودی خود به سرعت خسته می شوند و عملکرد پایینی دارند. آنها نمی توانند به همان سرعتی که در یک مدرسه معمولی است وارد شوند. با گذشت زمان، خود کودک تفاوت های خود را درک می کند، که می تواند منجر به ورشکستگی، عدم اطمینان در مورد پتانسیل خود و ظهور ترس از مجازات شود.

کودک دارای عقب ماندگی ذهنی کنجکاو است و میزان کنجکاوی پایینی دارد. او ارتباطات منطقی را نمی بیند، اغلب موارد مهم را از دست می دهد و بر موارد ناچیز تمرکز می کند. هنگام صحبت با چنین کودکی موضوعات به یکدیگر مرتبط نیستند. این ویژگی ها منجر به حافظه سطحی مطالب می شود. کودک قادر به درک ماهیت چیزها نیست، بلکه فقط آنچه را که ابتدا توجه او را جلب کرد یا روی سطح ظاهر شد، یادداشت می کند. این منجر به عدم تعمیم و وجود استفاده کلیشه ای از مطالب می شود.

مشکلاتی در روابط با افراد دیگر در کودکان کم توان ذهنی وجود دارد. آنها سوال نمی پرسند زیرا کنجکاوی ندارند. برقراری ارتباط با کودکان و بزرگسالان دشوار است. همه اینها با بی ثباتی عاطفی تقویت می شود که خود را در موارد زیر نشان می دهد:

1. رفتار
2. عدم قطعیت.
3. رفتار خشونت آمیز.
4. عدم کنترل خود.
5. تنوع خلق و خو.
6. ناتوانی در سازگاری با تیم
7. آشنایی.

کودکان عقب مانده ذهنی خود را در عدم انطباق با دنیای اطراف خود نشان می دهند که نیاز به اصلاح دارد.

کار با کودکان عقب مانده ذهنی

کار اصلاحی با کودکان عقب مانده ذهنی توسط متخصصانی انجام می شود که ویژگی های چنین کودکانی را در نظر می گیرند. هدف آنها اصلاح همه کاستی ها و ارتقای کودکان به سطح همسالانشان است. آنها همان مطالبی را که کودکان سالم یاد می گیرند، یاد می گیرند، در حالی که ویژگی های آنها در نظر گرفته می شود.

کار در دو جهت در حال انجام است:

1. آموزش مطالب پایه ای که در مدرسه تدریس می شود.
2. اصلاح تمام نقایص روانی.

سن کودک عقب مانده ذهنی در نظر گرفته می شود. چی ویژگی های ذهنیاو باید داشته باشد، چنین افرادی در او رشد می کنند. این امر پیچیدگی وظایفی را که کودک می تواند به تنهایی انجام دهد و تمریناتی را که می تواند با کمک بزرگسالان حل کند در نظر می گیرد.

کار اصلاحی با کودکان عقب مانده ذهنی شامل جهت بهبود سلامتی است، زمانی که شرایط مطلوب برای رشد ایجاد شود. در اینجا روال روزانه، محیط، شرایط و غیره تغییر می کند و در عین حال از تکنیک های عصب روانشناختی استفاده می شود که رفتار کودک، توانایی یادگیری او در نوشتن و خواندن را اصلاح می کند. سایر زمینه های فعالیت اصلاحی، توسعه حوزه شناختی (تحریک آن) و توسعه بخش عاطفی (درک احساسات دیگران، کنترل احساسات خود و غیره) است.

کار با کودکان کم توان ذهنی در زمینه های مختلف این امکان را فراهم می کند که فعالیت ذهنی آنها را اصلاح کرده و آن را به سطح افراد سالم هم سن و سال خود برساند.

آموزش کودکان کم توان ذهنی

متخصصان، نه معلمان معمولی، با کودکان کم توان ذهنی کار می کنند. این به دلیل این واقعیت است که معمول است برنامه مدرسهبا شدت و رویکردهایش برای این کودکان مناسب نیست. آنها حوزه فکرینه آنقدر توسعه یافته که به آرامی دانش جدید را دریافت کنند، سازماندهی فعالیت های خود، تعمیم و مقایسه، تجزیه و تحلیل و ترکیب برای آنها دشوار است. با این حال، کودکان عقب مانده ذهنی قادر به تکرار، انتقال اقدامات به وظایف مشابه هستند. این به آنها کمک می کند تا دانشی را که همسالانشان در یک مدرسه معمولی دریافت می کنند، یاد بگیرند و به دست آورند.

معلمان ویژگی های کودکان عقب مانده ذهنی و وظایف آموزشی را که دانش آموزان مدرسه باید بر آنها مسلط باشند، در نظر می گیرند. اول از همه، تأکید بر رشد توانایی های شناختی است.

در حالت ایده آل، والدین شروع به اصلاح فعالیت ذهنی فرزندان خود در دوره پیش دبستانی می کنند. متعدد هستند سازمان های پیش دبستانی، جایی که متخصصانی در توسعه مهارت های مختلف وجود دارند، به عنوان مثال، آسیب شناسان گفتار. این به جبران سریع شکاف های ایجاد شده کمک می کند.

کودکان کم توان ذهنی در صورتی می توانند به سطح رشد همسالان خود برسند که مطالب متنوع و همه کاره ای دریافت کنند که نه تنها به آنها دانش می دهد، بلکه نوشتن، خواندن، صحبت کردن (تلفظ) و غیره را نیز به آنها یاد می دهد.

خط پایین

کودکان عقب مانده ذهنی بیمار نیستند، اما متخصصان باید با اصلاح آنها برخورد کنند. معمولاً تأخیر رشدی دیر تشخیص داده می شود که ناشی از بی توجهی والدین به فرزندان خود است. با این حال، اگر یک عقب ماندگی ذهنی شناسایی شود، می توانید بلافاصله کار تخصصی را شروع کنید که به کودک در اجتماعی شدن و سازگاری با زندگی کمک می کند.

پیش آگهی عقب ماندگی ذهنی در صورتی مثبت است که والدین فرزند خود را به دست متخصصان بسپارند. می توان به سرعت و به راحتی تمام شکاف های ذهنی شناسایی شده را که این گروه از کودکان را از کودکان عقب مانده ذهنی متمایز می کند، از بین برد.