ઘર નિવારણ વિકલાંગ લોકો માટે સામાજિક પ્રોજેક્ટ TSR ના ઉદાહરણો છે. સામાજિક પ્રોજેક્ટ "પુનરુજ્જીવન"

નિવારણ

વિકલાંગ લોકો માટે સામાજિક પ્રોજેક્ટ TSR ના ઉદાહરણો છે. સામાજિક પ્રોજેક્ટ "પુનરુજ્જીવન"

MBOU માધ્યમિક શાળા નંબર 7 ની 7મા ધોરણની ટીમ

"જો અમે નહીં, તો કોણ?"

અમે અલગ છીએ, પરંતુ અમે સાથે છીએ!

7મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ

MOU-OOSH નંબર 7

પ્રોજેક્ટ નેતાઓ:

ક્લિમોવા એલ.વી., ગેરાસિમોવા એન.એ.

2. પ્રોજેક્ટ ધ્યેય

3. પ્રોજેક્ટ હેતુઓ

4. લક્ષ્ય પ્રેક્ષકો

5. પ્રોજેક્ટની ભૂગોળ

6. સુસંગતતા

7. પ્રસ્તુતિ

8. અપેક્ષિત પરિણામો

9. ઉપયોગી સંસાધનો

10. શહેર વિધાનસભાના ડેપ્યુટીઓને અપીલ

મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થાના 7મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ - ઇતિહાસ અને સામાજિક અભ્યાસના શિક્ષક એલ.વી. ક્લિમોવાના માર્ગદર્શન હેઠળ માધ્યમિક શાળા નંબર 7. અને વર્ગ શિક્ષક ગેરાસિમોવા એન.એ.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ

v લોકો પ્રત્યે, સમગ્ર વિશ્વ પ્રત્યે સહિષ્ણુ વલણની પરંપરાઓને શાળામાં જડવું;

v વિકલાંગ બાળકોની ક્ષમતાઓના પુનર્વસન અને વિકાસમાં સહાયતા;

v વાતચીતની સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપવું;

v પ્રવૃત્તિના સંયુક્ત સ્વરૂપો દ્વારા વિકલાંગ બાળકોની ક્ષમતાઓના સંપૂર્ણ વિકાસ અને જાહેરાત માટે શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિઓ બનાવવી;

v વિદ્યાર્થીઓને દરેક વ્યક્તિના જીવનમાં મૂલ્યલક્ષી અભિગમની ભૂમિકા સમજવામાં મદદ કરે છે;

v શાળા અને આરઆઈએફ સોસાયટી વચ્ચે આંતરવ્યક્તિગત ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું સંગઠન.

v શાળાના બાળકોમાં સહનશીલ વ્યક્તિત્વના લક્ષણોનો વિકાસ, સંવેદનશીલ અને જવાબદાર નાગરિકોને શિક્ષિત કરવાના ઉદ્દેશ્યથી સ્વતંત્રતાનું મૂલ્યાંકન કરવા, માનવીય ગૌરવ અને અન્ય લોકોની વ્યક્તિત્વને આદર આપવા સક્ષમ છે.

લક્ષ્ય પ્રેક્ષકો

ગ્રેડ 1-9 ના વિદ્યાર્થીઓ. કિશોરાવસ્થા દરમિયાન, સામાજિક મૂલ્યોની કસોટી કરવામાં આવે છે. પ્રસ્તુત પ્રોજેક્ટ દરેક વિદ્યાર્થીને સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પોતાને શોધવાની મંજૂરી આપશે અને તેમાં રસ આકર્ષિત કરશે સામાજિક જીવન. તે તમને આકારોને વૈવિધ્યીકરણ કરવાની મંજૂરી આપશે શૈક્ષણિક કાર્યશાળાની અંદર. પ્રોજેક્ટ દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરશે જે તેમને પછીના જીવનમાં ઉપયોગી થશે અને સામાજિક અનુકૂલનમાં યોગદાન આપશે.

પ્રોજેક્ટની ભૂગોળ

મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા - સેરાટોવ પ્રદેશના પેટ્રોવસ્ક શહેરની માધ્યમિક શાળા નંબર 7,

રાજ્ય સંસ્થા ઓકે DYUSASH "RiF" ની પેટ્રોવ્સ્કી શાખા.

"અમે અલગ છીએ, પરંતુ અમે સાથે છીએ!"

એલ.એન. ટોલ્સટોય

આપણી આસપાસની દુનિયા બહુપક્ષીય અને વૈવિધ્યસભર છે .

દરેકને- આ સૂક્ષ્મ વિશ્વતેના અભિવ્યક્તિમાં અનન્ય, પરંતુ એક મુક્ત વ્યક્તિ, મનોવૈજ્ઞાનિક સંસ્કૃતિ ધરાવતો, તેના વર્તન અને ક્રિયાઓની જવાબદારી લેવા માટે તૈયાર છે, તે એક ગણી શકાય જે સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યોના આધારે અન્ય લોકો સાથે તેના સંબંધો બાંધવામાં સક્ષમ છે.

3 ડિસેમ્બરે, રશિયા વિકલાંગ વ્યક્તિઓનો વિશ્વ દિવસ ઉજવે છે. લોકોમાં સૌથી વધુ સંવેદનશીલ બાળકો છે, ખાસ કરીને વિકલાંગ બાળકો.

દર વર્ષે તે તબીબી, સામાજિક-આર્થિક, નૈતિક અને આધ્યાત્મિક મહત્વમાં વધારો કરે છે. વિકલાંગતા સૂચક યુવા પેઢીના આરોગ્યના સ્તર અને ગુણવત્તાનું કેન્દ્રિત પ્રતિબિંબ ગણી શકાય. તે સૌથી સ્પષ્ટ રીતે સમજાવે છે તીવ્ર ઘટાડોબાળકો અને કિશોરોના શરીરની કાર્યાત્મક ક્ષમતાઓ, અનુકૂલન અને સંરક્ષણની પ્રતિક્રિયાઓ.

હાલમાં રશિયામાં લગભગ છે 80 હજાર વિકલાંગ બાળકો, શું છે 2% બાળક અને કિશોરોની વસ્તી. હાથ ધરવામાં આવેલ માહિતી અનુસાર વૈજ્ઞાનિક સંશોધન, આગામી દાયકાઓમાં રશિયા અપેક્ષા રાખે છે વધારોઅપંગ બાળકોની સંખ્યા. તેથી જ રશિયન ફેડરેશનના પ્રમુખના સંદેશમાં ડી.એ. મેદવેદેવ 30 નવેમ્બર, 2010 ના ફેડરલ એસેમ્બલીમાં. વિકલાંગ બાળકોની સહાય અને પુનર્વસનની સમસ્યાને વિશેષ સ્થાન આપવામાં આવે છે.

વિકલાંગ બાળકની મુખ્ય સમસ્યા તેની છે વિશ્વ સાથે જોડાણો, મર્યાદિત ગતિશીલતામાં, સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે નબળા સંપર્કો, પ્રકૃતિ સાથે મર્યાદિત સંચાર, સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોની ઍક્સેસ, અને કેટલીકવાર મૂળભૂત શિક્ષણ પણ.

આ શાળા વર્ષમાં, અમારા સારા પડોશીઓ રાજ્ય સંસ્થા OK DYuSASH "RiF" (બાળકોની યુવા રમતગમત અને અનુકૂલનશીલ શાળા "પુનર્વસન અને શારીરિક શિક્ષણ" ની પેટ્રોવસ્કી શાખાના બાળકો બન્યા, જે 15 એપ્રિલ, 2003 ના રોજ સામાજિક મંત્રાલય દ્વારા સ્થાપિત કરવામાં આવી હતી. વિકાસ અને દવા.

વિષયની સુસંગતતા

આધુનિક વિશ્વની સુંદરતા તેની વિવિધતા અને વૈવિધ્યતામાં રહેલી છે. દરેક જણ આ સમજી અને સ્વીકારી શકતું નથી. ચોક્કસપણે હવે નોંધપાત્ર કાર્યસમાજ વિવિધ વ્યક્તિઓનું એક સામાન્ય માનવતામાં એકીકરણ બન્યું જે એકબીજાને સમજે છે. બધાને એક કરવા માટે, આપણે વસ્તુઓ, સંસ્કૃતિઓ, રિવાજો, પરંપરાઓ પ્રત્યે આદર દર્શાવવાની જરૂર છે જે આપણા માટે અજાણ છે, આપણે બીજાના મંતવ્યો સાંભળવાનું શીખવું જોઈએ અને આપણી ભૂલો સ્વીકારવી જોઈએ.

આ બધું સહનશીલતાનું અભિવ્યક્તિ છે. સહિષ્ણુતાની સમસ્યાને શૈક્ષણિક સમસ્યા તરીકે વર્ગીકૃત કરી શકાય છે. સંચાર સંસ્કૃતિની સમસ્યા શાળામાં અને સમગ્ર સમાજમાં સૌથી તીવ્ર છે. આપણે બધા જુદા છીએ અને આપણે બીજા વ્યક્તિને તે જેમ છે તેમ સમજવું જોઈએ તે સારી રીતે સમજીને, આપણે હંમેશા યોગ્ય અને પર્યાપ્ત રીતે વર્તતા નથી. એકબીજા પ્રત્યે સહનશીલ બનવું જરૂરી છે, જે ખૂબ જ મુશ્કેલ છે.

તાજેતરના વર્ષોમાં, વિકલાંગ બાળકોના પુનર્વસન પર અસંખ્ય વૈજ્ઞાનિક કૃતિઓ પ્રકાશિત કરવામાં આવી છે (ડોબ્રોવોલ્સ્કાયા T.A., 1991, Barashnev Yu.I., 1995, Bogoyavlenskaya N.M., 1992, Bondarenko E.S., 1995). જો કે, વિકલાંગ બાળકોની પુનઃસ્થાપિત સારવારમાં પ્રવર્તમાન અનુભવ હોવા છતાં, આ પ્રકારની સારવારના આયોજન અને સંચાલનના મુદ્દાઓ હજુ સુધી સૈદ્ધાંતિક, સંગઠનાત્મક, પદ્ધતિસર (ઝેલિન્સ્કાયા ડી.આઈ., 1995) અને આધ્યાત્મિક દ્રષ્ટિએ, સંપૂર્ણ રીતે ઉકેલાયા નથી.

વિકલાંગ બાળકની મુખ્ય સમસ્યા એ છે કે તેનું વિશ્વ સાથેનું જોડાણ, મર્યાદિત ગતિશીલતા, સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે નબળા સંપર્કો, પ્રકૃતિ સાથે મર્યાદિત સંચાર, સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોની ઍક્સેસ અને કેટલીકવાર મૂળભૂત શિક્ષણ પણ છે.

આ શાળા વર્ષમાં, અમારા સારા પડોશીઓ રાજ્ય સંસ્થા OK DYUSASH "RiF" (બાળકોની યુવા રમતગમત અને અનુકૂલનશીલ શાળા "પુનર્વસન અને શારીરિક શિક્ષણ" ની પેટ્રોવસ્કી શાખાના બાળકો બન્યા, જે 15 એપ્રિલ, 2003 ના રોજ સામાજિક મંત્રાલય દ્વારા સ્થાપિત કરવામાં આવી હતી. વિકાસ અને દવા.

આ લોકોને મળ્યા પછી, અમે અમારો પોતાનો સામાજિક પ્રોજેક્ટ બનાવવાનું નક્કી કર્યું જે વિકલાંગ બાળકોની સૌથી વધુ ચિંતા કરતી સમસ્યાઓને ઉકેલવામાં મદદ કરશે.

આજે રાજ્ય બાળપણ અને કિશોરાવસ્થામાં અપંગતાની સમસ્યાને નજરઅંદાજ કરતું નથી. સંખ્યાબંધ કાયદાકીય અને સરકારી અધિનિયમો અપનાવવામાં આવે છે રશિયન ફેડરેશનઅધિકારોનું રક્ષણ કરવા અને અપંગ બાળકો અને કિશોરોને ટેકો આપવાનો હેતુ. બાળકો અને કિશોરોની આ શ્રેણી માટે તબીબી અને સામાજિક સંભાળમાં સુધારો કરવામાં આવી રહ્યો છે, જેમાં બાળકો અને કિશોરોમાં વિકલાંગતા સ્થાપિત કરવા માટે નવા તબીબી સંકેતોની રજૂઆતની આવશ્યકતા છે (1991), બાળક અને કિશોર વિકલાંગતાના રાજ્યના આંકડામાં ફેરફાર, ત્રિ-પરિમાણીય પર આધારિત છે. આરોગ્યની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન અને વિકલાંગ બાળકની આરોગ્ય વિકૃતિઓ, વિકલાંગતા અને સામાજિક અપૂર્ણતાને ધ્યાનમાં લેવું (1996).

યુએન અનુસાર, વિશ્વમાં આશરે 450 મિલિયન લોકો માનસિક અને શારીરિક વિકલાંગ છે.

વર્લ્ડ હેલ્થ ઓર્ગેનાઈઝેશન (WHO) ના ડેટા સૂચવે છે કે વિશ્વમાં આવા લોકોની સંખ્યા 13% સુધી પહોંચે છે (3% બાળકો બૌદ્ધિક વિકલાંગતા સાથે જન્મે છે અને 10% બાળકો અન્ય માનસિક અને શારીરિક અક્ષમતા) વિશ્વમાં લગભગ 200 મિલિયન વિકલાંગ બાળકો છે.

તદુપરાંત, આપણા દેશમાં, તેમજ સમગ્ર વિશ્વમાં, એક વલણ છે

વિકલાંગ બાળકોની સંખ્યામાં વધારો. રશિયામાં, બાળપણમાં અપંગતાની ઘટનાઓ વધી છે

છેલ્લા દાયકામાં બમણો થયો છે.

બાળકોમાં અપંગતાનો અર્થ છે નોંધપાત્ર મર્યાદા

જીવન પ્રવૃત્તિ, તે સામાજિક ગેરવ્યવસ્થામાં ફાળો આપે છે, જે

વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ, સ્વ-સંભાળમાં મુશ્કેલીઓ, સંદેશાવ્યવહાર, તાલીમ અને ભવિષ્યમાં વ્યાવસાયિક કૌશલ્યોમાં નિપુણતાના કારણે થાય છે. વિકલાંગ બાળકો દ્વારા વિકાસ સામાજિક અનુભવ, સામાજિક સંબંધોની હાલની પ્રણાલીમાં તેમના સમાવેશ માટે સમાજને ચોક્કસ હોવું જરૂરી છે વધારાના પગલાં, ભંડોળ અને પ્રયત્નો (આ વિશેષ કાર્યક્રમો, વિશેષ કેન્દ્રો હોઈ શકે છે

પુનર્વસન, વિશેષ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓવગેરે).

બાળકોની યુવા રમતગમત અનુકૂલનશીલ શાળા "આરઆઈએફ" ની પેટ્રોવ્સ્કી શાખા 2003 થી અસ્તિત્વમાં છે. સપ્ટેમ્બર 2010 થી, વિભાગ મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા - માધ્યમિક શાળા નંબર 7 ના પ્રદેશ પર સ્થિત છે અને તેમાં 47 લોકો છે. 4 વર્ષની વયના વિકલાંગ લોકો શાળામાં જઈ શકે છે, મુખ્યત્વે મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમ (MSD) ના રોગો અને મગજનો લકવોનું નિદાન, તેમજ સાંભળવાની ક્ષતિ, દૃષ્ટિની ક્ષતિ અને બૌદ્ધિક વિકલાંગ લોકો.

શાળા વ્યસ્ત જીવન જીવે છે: સ્પર્ધાઓ, શો, સ્પર્ધાઓ, રજાઓ એકબીજાને બદલે છે, નવરાશના સમયને સમૃદ્ધ બનાવે છે. વિકલાંગ લોકો કસરતના સાધનો, સ્વિમિંગ અને એથ્લેટિક્સ કરીને તેમનું સ્વાસ્થ્ય સુધારી શકે છે.

આ શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં તારાઓ છે:

બાર્સ્કી એલેક્ઝાન્ડર - પ્રથમ સ્થાન - કવિતા વાંચન;

પુષ્કરેવ તાત્યાના – ત્રીજું સ્થાન – કવિતા વાંચન;

કુઝનેત્સોવ ઇવાન - પ્રથમ સ્થાન - ક્રોસબાર પર પુલ-અપ;

રુડીખ વ્લાદિમીર - ના રોજ સીએમએસ પૂર્ણ કર્યું એથ્લેટિક્સરશિયન ચેમ્પિયનશિપમાં; SGSEU થી સન્માન સાથે સ્નાતક થયા, AZCh પ્લાન્ટમાં અર્થશાસ્ત્રી તરીકે કામ કરે છે;

કુલિકોવ દિમિત્રી - ક્રોસ-કંટ્રી સ્કીઇંગમાં પ્રથમ સ્થાન;

ચુર્ડિન ઇલ્યા - ટેબલ ટેનિસ સ્પર્ધાઓમાં પ્રથમ સ્થાન, SSTU ના ફિલોસોફી ફેકલ્ટીનો વિદ્યાર્થી.

ડિરેક્ટર વ્લાદિમીર ઇલિચ ગુટારોવની આગેવાની હેઠળ, બાળકોના ભાવિ પ્રત્યે ઉદાસીન ન હોય તેવા લોકોની સારી રીતે સંકલિત ટીમને આભારી આરઆઈએફ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ ઉચ્ચ પરિણામો પ્રાપ્ત કરવામાં સક્ષમ હતા. શાળાના મકાનમાં ખસેડવાના સંબંધમાં, બાળકોને વર્ગોની જગ્યાએ લઈ જવાની સમસ્યા વિકટ બની છે. પેસેન્જર પરિવહન સ્ટોપ શાળાની નજીક સ્થિત છે, પરંતુ ઘણા બાળકો માટે માર્ગો તેમના રહેઠાણના સ્થાન સાથે સુસંગત નથી, તેથી બાળકોને શાળાએ લઈ જવા માટે પરિવહનની જરૂર છે.

વિભાગ પાસે કોઈ ઓફિસ સાધનો નથી: કમ્પ્યુટર, પ્રિન્ટર, ફેક્સ અને સ્કેનર. કસરતના સાધનો અને રમતગમતના સાધનોને અપડેટ કરવા પણ જરૂરી છે.

અપેક્ષિત પરિણામો

હાલની સમસ્યાઓ વિશે જાણ્યા પછી, અમે સારા પડોશીઓ તરીકે, RiF શાળાને મદદ કરવાનું નક્કી કર્યું. એક પહેલ જૂથ બનાવીને, અમે વર્તમાન પરિસ્થિતિને ઉકેલવામાં મદદ કરવા માટે એક એક્શન પ્લાન બનાવ્યો છે.

કામના તબક્કાઓ:

I. સંસ્થાકીય (સપ્ટેમ્બર - નવેમ્બર)

1. વિદ્યાર્થીઓના પહેલ જૂથની રચના.

2. અભ્યાસની સમસ્યાઓ.

3. પ્રોજેક્ટ લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોનો વિકાસ.

II. પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ (ડિસેમ્બર - એપ્રિલ)

1. સંયુક્ત કાર્યક્રમો, સ્પર્ધાઓ, ક્વિઝ, પ્રમોશન, સ્પર્ધાઓ વગેરેનું આયોજન અને આયોજન.

2. ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સંસ્થાઓને સામેલ કરવી: સંસ્કૃતિ, દવા, સામાજિક સુરક્ષા, સારાટોવ યુનિવર્સિટીઓ અને તકનીકી શાળાઓની શાખાઓના પ્રતિનિધિઓ.

III. અંતિમ (મે)

પ્રોજેક્ટનો સારાંશ.

અમે આરઆઈએફ સોસાયટીના બાળકોને કોમ્પ્યુટર ક્લાસ, ઈન્ટરનેટ સંસાધનો અને કસરત મશીનો સાથેનું જીમ, રમતગમતના કાર્યક્રમો અને તાલીમ માટે રમતગમતના સાધનોનો ઉપયોગ કરવાની તક આપવા માટે અમારી શાળાના વહીવટ તરફ વળ્યા.

પરિવહનની સમસ્યાને હલ કરવા માટે અમારી ક્ષમતાઓ પૂરતી નથી. તેથી, અમે આરઆઈએફ સ્કૂલને બસ પ્રદાન કરવા માટે મદદ અને અરજી માટે સિટી એસેમ્બલીના ડેપ્યુટીઓ તરફ વળવા માંગીએ છીએ. અમે સામાજિક પ્રોજેક્ટ સ્પર્ધામાં ભાગ લેનારાઓને ડેપ્યુટીઓને અપીલ હેઠળ તેમની સહીઓ મૂકવા માટે આમંત્રિત કરીએ છીએ.

મે મહિનામાં અમે અમારા પ્રોજેક્ટના પરિણામોનો સરવાળો કરીશું. અમે આશા રાખીએ છીએ કે અમારી સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ પુખ્ત વયના લોકોના હૃદયમાં પ્રતિસાદ મેળવશે, અને વિકલાંગ બાળકો સફળતાપૂર્વક સમાજ સાથે અનુકૂલન કરશે અને સંપૂર્ણ નાગરિક બનશે.

અમારી શાળા અને અમારો વર્ગ એક નાનો પરિવાર છે. અને અમે ઇચ્છીએ છીએ કે દયા, પરસ્પર સમજણ અને મિત્રતા હંમેશા અમારા પરિવારમાં શાસન કરે!

અપીલ કરો

સેરાટોવ પ્રદેશના પેટ્રોવસ્ક શહેરની સિટી એસેમ્બલીના ડેપ્યુટીઓને

અમે, નીચે હસ્તાક્ષરિત, શહેરની સામાજિક સ્પર્ધામાં સહભાગીઓ છીએ

નોંધપાત્ર પ્રોજેક્ટ્સ “અમે નહીં તો બીજું કોણ!”, અમે શહેર વિધાનસભાના ડેપ્યુટીઓને વિનંતી કરીએ છીએ કે તેઓ GU OK DYUSASH “RiF” ને તમામ શક્ય સહાય પૂરી પાડે, એટલે કે, લોકોના સંપૂર્ણ વિકાસ માટે વાહન અને રમતગમતના સાધનોની ફાળવણી. મર્યાદિત ક્ષમતાઓ.

4.12.2010 હસ્તાક્ષર:

_________________________

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા
મૂળભૂત માધ્યમિક શાળા નંબર 7

લેફ્ટનન્ટ જનરલ એલ.વી. કોઝલોવા

સામાજિક રીતે મહત્વપૂર્ણ પ્રોજેક્ટ્સની સ્પર્ધા

"જો અમે નહીં, તો કોણ?"

અમે અલગ છીએ, પરંતુ અમે સાથે છીએ!

7મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ

MOU-OOSH નંબર 7

પ્રોજેક્ટ નેતાઓ:

ક્લિમોવા એલ.વી., ગેરાસિમોવા એન.એ.

પેટ્રોવસ્ક

2010

લેખકો અને પ્રોજેક્ટ કોઓર્ડિનેટર

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ

લક્ષ્ય પ્રેક્ષકો

પ્રોજેક્ટની ભૂગોળ

સુસંગતતા

પ્રસ્તુતિ

અપેક્ષિત પરિણામો

ઉપયોગી સંસાધનો

શહેર વિધાનસભાના ડેપ્યુટીઓને સંબોધન

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય

વિકલાંગ બાળકોની સમસ્યા તરફ લોકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવું.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ

શાળામાં લોકો પ્રત્યે સહનશીલ વલણની પરંપરાઓ, સમગ્ર વિશ્વ પ્રત્યેની પરંપરાઓને જડવું;
વિકલાંગ બાળકોની ક્ષમતાઓના પુનર્વસન અને વિકાસમાં સહાય;
સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપવું;
પ્રવૃત્તિના સંયુક્ત સ્વરૂપો દ્વારા વિકલાંગ બાળકોની ક્ષમતાઓના સંપૂર્ણ વિકાસ અને જાહેરાત માટે શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિઓ બનાવવી;
વિદ્યાર્થીઓને દરેક વ્યક્તિના જીવનમાં મૂલ્યલક્ષી અભિગમની ભૂમિકા સમજવામાં મદદ કરો;
શાળા અને આરઆઈએફ સોસાયટી વચ્ચે આંતરવ્યક્તિગત ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું સંગઠન.

સંવેદનશીલ અને જવાબદાર નાગરિકોને શિક્ષિત કરવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે શાળાના બાળકોમાં સહિષ્ણુ વ્યક્તિત્વના લક્ષણોનો વિકાસ, સ્વતંત્રતાનું મૂલ્યાંકન કરવા, માનવીય ગૌરવ અને અન્ય લોકોની વ્યક્તિત્વનો આદર કરવા સક્ષમ છે.

લક્ષ્ય પ્રેક્ષકો

ગ્રેડ 1-9 ના વિદ્યાર્થીઓ. કિશોરાવસ્થા દરમિયાન, સામાજિક મૂલ્યોની કસોટી કરવામાં આવે છે. પ્રસ્તુત પ્રોજેક્ટ દરેક વિદ્યાર્થીને સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પોતાને શોધવાની મંજૂરી આપશે અને સામાજિક જીવનમાં રસ આકર્ષિત કરશે. તે અમને શાળાની અંદર શૈક્ષણિક કાર્યના સ્વરૂપોમાં વિવિધતા લાવવાની મંજૂરી આપશે. પ્રોજેક્ટ દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરશે જે તેમને પછીના જીવનમાં ઉપયોગી થશે અને સામાજિક અનુકૂલનમાં યોગદાન આપશે.

પ્રોજેક્ટની ભૂગોળ

રાજ્ય સંસ્થા ઓકે DYUSASH "RiF" ની પેટ્રોવ્સ્કી શાખા.

સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રોજેક્ટસ્પર્ધા "કોણ, જો આપણે નહીં?"

"અમે અલગ છીએ, પરંતુ અમે સાથે છીએ!"

દેવતામાં વિશ્વાસ કરવા માટે, તમારે તે કરવાનું શરૂ કરવાની જરૂર છે.

એલ.એન. ટોલ્સટોય

આપણી આસપાસની દુનિયા બહુપક્ષીય અને વૈવિધ્યસભર છે.

દરેક વ્યક્તિ એક સૂક્ષ્મ જગત છે તેના અભિવ્યક્તિમાં અનન્ય, પરંતુ એક મુક્ત વ્યક્તિ, મનોવૈજ્ઞાનિક સંસ્કૃતિ ધરાવતો, તેના વર્તન અને ક્રિયાઓની જવાબદારી લેવા માટે તૈયાર છે, તે એક ગણી શકાય જે સાર્વત્રિક માનવ મૂલ્યોના આધારે અન્ય લોકો સાથે તેના સંબંધો બાંધવામાં સક્ષમ છે.

બાળ અને કિશોર વિકલાંગતાદર વર્ષે તે તબીબી, સામાજિક-આર્થિક, નૈતિક અને આધ્યાત્મિક મહત્વમાં વધારો કરે છે. વિકલાંગતા સૂચક યુવા પેઢીના આરોગ્યના સ્તર અને ગુણવત્તાનું કેન્દ્રિત પ્રતિબિંબ ગણી શકાય. તે બાળકો અને કિશોરોના શરીરની કાર્યાત્મક ક્ષમતાઓમાં તીવ્ર ઘટાડો, અનુકૂલન અને સંરક્ષણ પ્રતિક્રિયાઓને સૌથી વધુ સ્પષ્ટ રીતે દર્શાવે છે.

હાલમાં રશિયામાં લગભગ છે80 હજાર વિકલાંગ બાળકો, જે 2% છે બાળક અને કિશોરોની વસ્તી. વૈજ્ઞાનિક સંશોધન મુજબ, આગામી દાયકાઓમાં રશિયા અનુભવ કરશેવધારો અપંગ બાળકોની સંખ્યા. તેથી જ રશિયન ફેડરેશનના પ્રમુખના સંદેશમાં ડી.એ. મેદવેદેવ 30 નવેમ્બર, 2010 ના ફેડરલ એસેમ્બલીમાં. વિકલાંગ બાળકોની સહાય અને પુનર્વસનની સમસ્યાને વિશેષ સ્થાન આપવામાં આવે છે.

વિકલાંગ બાળકની મુખ્ય સમસ્યા તેની છેવિશ્વ સાથે જોડાણો , મર્યાદિત ગતિશીલતામાં, સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે નબળા સંપર્કો, પ્રકૃતિ સાથે મર્યાદિત સંચાર, સાંસ્કૃતિક મૂલ્યોની ઍક્સેસ, અને કેટલીકવાર મૂળભૂત શિક્ષણ પણ.

આ શાળા વર્ષમાં, અમારા સારા પડોશીઓ રાજ્ય સંસ્થા OK DYuSASH "RiF" (બાળકોની યુવા રમતગમત અને અનુકૂલનશીલ શાળા "પુનર્વસન અને શારીરિક શિક્ષણ", 15 એપ્રિલ, 2003 ના રોજ સામાજિક મંત્રાલય દ્વારા સ્થાપના કરવામાં આવી હતી) ની પેટ્રોવસ્કી શાખાના બાળકો બન્યા. વિકાસ અને દવા.

વિષયની સુસંગતતા

આધુનિક વિશ્વની સુંદરતા તેની વિવિધતા અને વૈવિધ્યતામાં રહેલી છે. દરેક જણ આ સમજી અને સ્વીકારી શકતું નથી. અલબત્ત, હવે સમાજનું એક મહત્વપૂર્ણ કાર્ય એ વિવિધ વ્યક્તિઓનું એક સામાન્ય માનવતામાં એકીકરણ બની ગયું છે જે એકબીજાને સમજે છે. બધાને એક સાથે એક કરવા માટે, આપણે વસ્તુઓ, સંસ્કૃતિઓ, રિવાજો, પરંપરાઓ પ્રત્યે આદર દર્શાવવાની જરૂર છે જે આપણા માટે અજાણ છે, આપણે બીજાના મંતવ્યો સાંભળવાનું શીખવું જોઈએ અને આપણી ભૂલો સ્વીકારવી જોઈએ.

આજે રાજ્ય બાળપણ અને કિશોરાવસ્થામાં અપંગતાની સમસ્યાને નજરઅંદાજ કરતું નથી. અધિકારોનું રક્ષણ કરવા અને અપંગ બાળકો અને કિશોરોને ટેકો આપવાના હેતુથી રશિયન ફેડરેશનના સંખ્યાબંધ કાયદાકીય અને સરકારી કૃત્યો અપનાવવામાં આવી રહ્યા છે. બાળકો અને કિશોરોની આ શ્રેણી માટે તબીબી અને સામાજિક સંભાળમાં સુધારો કરવામાં આવી રહ્યો છે, જેમાં બાળકો અને કિશોરોમાં વિકલાંગતા સ્થાપિત કરવા માટે નવા તબીબી સંકેતોની રજૂઆતની આવશ્યકતા છે (1991), બાળક અને કિશોર વિકલાંગતાના રાજ્યના આંકડામાં ફેરફાર, ત્રિ-પરિમાણીય પર આધારિત છે. આરોગ્યની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન અને વિકલાંગ બાળકની આરોગ્ય વિકૃતિઓ, વિકલાંગતા અને સામાજિક અપૂર્ણતાને ધ્યાનમાં લેવું (1996).

યુએન અનુસાર, વિશ્વમાં આશરે 450 મિલિયન લોકો માનસિક અને શારીરિક વિકલાંગ છે.

વર્લ્ડ હેલ્થ ઓર્ગેનાઈઝેશન (ડબ્લ્યુએચઓ) ના ડેટા સૂચવે છે કે વિશ્વમાં આવા લોકોની સંખ્યા 13% સુધી પહોંચે છે (3% બાળકો બૌદ્ધિક વિકલાંગતા સાથે જન્મે છે અને 10% બાળકો અન્ય માનસિક અને શારીરિક વિકલાંગતાઓ સાથે) કુલ મળીને લગભગ 200 છે. વિશ્વમાં વિકલાંગતા ધરાવતા મિલિયન બાળકો.

તદુપરાંત, આપણા દેશમાં, તેમજ સમગ્ર વિશ્વમાં, એક વલણ છે

વિકલાંગ બાળકોની સંખ્યામાં વધારો. રશિયામાં, બાળપણમાં અપંગતાની ઘટનાઓ વધી છે

છેલ્લા દાયકામાં બમણો થયો છે.

બાળકોમાં અપંગતાનો અર્થ છે નોંધપાત્ર મર્યાદા

જીવન પ્રવૃત્તિ, તે સામાજિક ગેરવ્યવસ્થામાં ફાળો આપે છે, જે

વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ, સ્વ-સંભાળમાં મુશ્કેલીઓ, સંદેશાવ્યવહાર, તાલીમ અને ભવિષ્યમાં વ્યાવસાયિક કૌશલ્યોમાં નિપુણતાના કારણે થાય છે. વિકલાંગ બાળકો દ્વારા સામાજિક અનુભવના સંપાદન અને સામાજિક સંબંધોની હાલની પ્રણાલીમાં તેમનો સમાવેશ કરવા માટે સમાજ તરફથી ચોક્કસ વધારાના પગલાં, ભંડોળ અને પ્રયત્નોની જરૂર છે (આ વિશેષ કાર્યક્રમો, વિશેષ કેન્દ્રો હોઈ શકે છે.

પુનર્વસન, વિશેષ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, વગેરે).

આ શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં તારાઓ છે:

બાર્સ્કી એલેક્ઝાન્ડર - પ્રથમ સ્થાન - કવિતા વાંચન;

પુષ્કરેવ તાત્યાના – ત્રીજું સ્થાન – કવિતા વાંચન;

કુઝનેત્સોવ ઇવાન - પ્રથમ સ્થાન - ક્રોસબાર પર પુલ-અપ;

રૂડીખ વ્લાદિમીર - રશિયન ચેમ્પિયનશિપમાં એથ્લેટિક્સમાં સીએમએસ પૂર્ણ કર્યું; SGSEU થી સન્માન સાથે સ્નાતક થયા, AZCh પ્લાન્ટમાં અર્થશાસ્ત્રી તરીકે કામ કરે છે;

કુલિકોવ દિમિત્રી - ક્રોસ-કંટ્રી સ્કીઇંગમાં પ્રથમ સ્થાન;

અપેક્ષિત પરિણામો

કામના તબક્કાઓ:

I. સંસ્થાકીય (સપ્ટેમ્બર - નવેમ્બર)

1. વિદ્યાર્થીઓના પહેલ જૂથની રચના.

2. અભ્યાસની સમસ્યાઓ.

3. પ્રોજેક્ટ લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોનો વિકાસ.

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ (ડિસેમ્બર - એપ્રિલ)

સંયુક્ત કાર્યક્રમો, સ્પર્ધાઓ, ક્વિઝ, પ્રમોશન, સ્પર્ધાઓ વગેરેનું આયોજન અને આયોજન.
ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સંસ્થાઓને સામેલ કરવી: સંસ્કૃતિ, દવા, સામાજિક સુરક્ષા, સારાટોવ યુનિવર્સિટીઓની શાખાઓના પ્રતિનિધિઓ અને તકનીકી શાળાઓ.

III. અંતિમ (મે)

પ્રોજેક્ટનો સારાંશ.

નોંધપાત્ર પ્રોજેક્ટ્સ "અમારા નહીં તો બીજું કોણ!", અમે શહેરની વિધાનસભાના ડેપ્યુટીઓને GU OK DYUSASH "RiF" ને તમામ શક્ય સહાય પૂરી પાડવા માટે અરજી કરીએ છીએ, એટલે કે, લોકોના સંપૂર્ણ વિકાસ માટે વાહન અને રમતગમતના સાધનોની ફાળવણી. મર્યાદિત ક્ષમતાઓ.

4.12.2010 હસ્તાક્ષર:

_________________________

______ ___________________

મ્યુનિસિપલ સ્વાયત્ત શૈક્ષણિક સંસ્થા

સોવેત્સ્ક શહેરના લિસિયમ નંબર 10 કાલિનિનગ્રાડ પ્રદેશ

વ્યક્તિગત ડિઝાઇન કાર્ય

વિષય: સામાજિક પ્રોજેક્ટ.

« દયાળુ હૃદય»

દ્વારા પૂર્ણ: ખોજાયન એન.એન.

ધોરણ 10 "A" નો વિદ્યાર્થી

વડા: સુસાન્ના વ્લાદિમીરોવના ખાચાતુર્યન,

શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની.

સોવેત્સ્ક, 2016

સામગ્રી:

……………………….......10

2.2 સુધારાત્મક કાર્યવિકલાંગ બાળકો સાથે……………11

નિષ્કર્ષ……………………………………………………………………………… 12

પરિચય

પ્રોજેક્ટની સુસંગતતા:

આધુનિક વિશ્વમાં, સમાજમાં વિભાજન થયું છે - શ્રીમંત અને ગરીબ લોકો, શ્રીમંત અને સખત જરૂરિયાતવાળા લોકો દેખાયા છે. વસ્તીના સૌથી સંવેદનશીલ વર્ગોમાં વૃદ્ધો, બાળકો, ગરીબો, અપંગો અને ઘણા બાળકો ધરાવતા લોકો હતા. આર્થિક કટોકટીએ લોકો, ખાસ કરીને કિશોરોના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણને બદલી નાખ્યો છે.

પ્રોજેક્ટ રશિયન નાગરિકના શ્રેષ્ઠ માનવ ગુણોના અભિવ્યક્તિ માટે શરતો બનાવે છે.

છેવટે, દયા બતાવવાથી પરોપકાર અને અન્ય લોકોને મદદ કરવાની ઇચ્છા થઈ શકે છે.

સમસ્યા:

વિકલાંગ બાળકો પણ દરેકની જેમ સામાન્ય બાળકો છે. તેઓ વાતચીત કરવા, રમવાનું, દોરવાનું, ગાવાનું પસંદ કરે છે, પરંતુ બીમારીને કારણે તેઓને ઘણીવાર મર્યાદિત જગ્યામાં રહેવાની ફરજ પડે છે. તેમની આસપાસની દુનિયા તેમના માતા-પિતા, તેઓ જે રૂમમાં રહે છે અને તેમની વ્હીલચેર છે. આવા બાળકો ભાગ્યે જ સાથીદારો સાથે વાતચીત કરે છે, નવી વસ્તુઓ શીખે છે જે વિશ્વમાં થઈ રહી છે, સિવાય કે ઇન્ટરનેટ દ્વારા. ધીરે ધીરે, આવા બાળક પોતાની જાતમાં પાછા ફરે છે અને એકલતા શું છે તે ખૂબ જ વહેલું શીખે છે. જ્યારે બાળક મોટું થાય છે અને સમજે છે કે તેની બીમારી અસાધ્ય છે, ત્યારે તેનું માનસ પીડાવા લાગે છે. તો ચાલો સાથે મળીને સાબિત કરીએ કે વિકલાંગ બાળક સમાજનો સંપૂર્ણ સભ્ય છે, અને મદદ કરવાના પગલાં વિશે પણ વિચારીએ!

પ્રોજેક્ટ હાયપોથિસિસ

જો તમે બાળકમાં સક્રિય વિશ્વની છબી બનાવો છો સર્જનાત્મક વ્યક્તિનાશ કર્યા વિના તેના પ્રયત્નો માટે એપ્લિકેશન શોધે છે પર્યાવરણઅને અન્ય જીવંત જીવોને ઇજા પહોંચાડ્યા વિના, પછી ભવિષ્યમાં તે આત્મવિશ્વાસપૂર્વક કોઈપણ સામાજિક વાતાવરણમાં પોતાને માટે શ્રેષ્ઠ રીતે યોગ્ય સ્થાન શોધી શકશે.

અભ્યાસનો હેતુ : વિકલાંગ બાળકોના સામાજિકકરણની પ્રક્રિયા.

અભ્યાસનો વિષય: MAOUlitseya 10, Sovetsk ની પરિસ્થિતિઓમાં વિકલાંગ બાળકો સાથે સામાજિક કાર્યની રચના

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય :

વિકલાંગ બાળકોને સામાન્ય શાળાના બાળકોના સામાજિક વાતાવરણમાં અનુકૂલિત કરવા, અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતાને દયાનો વિચાર પહોંચાડવા, સમાજને અપંગતાના લક્ષણોથી પરિચિત કરવા, સમજાવવા. સામાન્ય પેટર્નસામાન્ય અને અસામાન્ય બાળકોનો વિકાસ. તે જરૂરી છે કે સ્વસ્થ લોકો, સ્વસ્થ બાળકો, વિકલાંગ બાળકોને ટાળે નહીં, પરંતુ તેમની કરતાં ઓછી તકો ધરાવતા લોકો સાથે વાતચીત કરવામાં સક્ષમ બને.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

જરૂરિયાતમંદ વ્યક્તિઓને વ્યવહારુ સહાય પૂરી પાડવા માટે પ્રવૃત્તિઓનું અમલીકરણ સામાજિક આધાર, અનાથ, અપંગ બાળકો, અનુભવીઓ સહિત;

વિકલાંગ બાળકો અને અનાથ બાળકો માટે અવરોધ-મુક્ત રહેવાનું વાતાવરણ પૂરું પાડવા સહિત, સમાજમાં બાળકોને અનુકૂલન કરવાની સુવિધા;

બાળકોની સંસ્થાના સભ્યો વચ્ચે બીમાર સાથીઓને મદદ કરવા માટે પહેલ વિકસાવવી, સ્વેચ્છાએ અને નિઃસ્વાર્થપણે તેમની સંભાળ લેવાની તેમની વ્યક્તિગત ઇચ્છાને પ્રોત્સાહિત કરવી;

દયા અને સહનશીલતાની રચના, નૈતિક અનુભવો સાથે શાળાના બાળકોની ભાવનાત્મક દુનિયાને સમૃદ્ધ બનાવે છે.

પ્રથમ તબક્કે:

બાળકોના કેન્દ્રમાં આંકડાકીય માહિતીનો અભ્યાસ હાથ ધરવામાં આવ્યો હતોદિવસ રોકાણ "અંબર બ્રિજ".

એક સર્વે હાથ ધરવામાં આવ્યો હતોવિદ્યાર્થીઓ7 વર્ગો "મૂલ્ય અભિગમનો અભ્યાસ"

બીજા તબક્કે :

મુલાકાતો પુનર્વસન કેન્દ્ર, પેર્ટ્રા સાયકોલોજિસ્ટ સેટ સાથે રમતોનું આયોજન, સુધારાત્મક વર્ગો.

વિકલાંગ બાળકો અને 6ઠ્ઠા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સાથે પરીકથા થેરાપી "ટુ પ્લેનેટ્સ"નું સંચાલન.

અપેક્ષિત પરિણામો :

લિસિયમ નંબર 10 ના વિદ્યાર્થીઓ અને વિકલાંગ બાળકો વચ્ચે વાતચીતના ક્ષેત્રને વિસ્તૃત કરવા.

બાળક માટે રહેવાની પરિસ્થિતિઓ બનાવવી જે બાળકને સામાન્ય રીતે વિકાસ કરવા દે.

વિદ્યાર્થીઓમાં તંદુરસ્ત જીવનશૈલીની આદતો વિકસાવો

વિદ્યાર્થીઓમાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી

અમે સભાન વર્તનના સ્તરમાં વધારો અને સમાજમાં વર્તનના સામાજિક નિયમોના પાલનની આગાહી કરીએ છીએ.

આ પ્રોજેક્ટમાં સહભાગીઓ શંકા કરશે નહીં કે શું કરવાની જરૂર છે જો તેઓ કોઈ એવી વ્યક્તિનો સામનો કરે કે જેને તમામ શક્ય મદદની જરૂર હોય.

સંશોધન પદ્ધતિઓ:

બાળકોના આંકડાઓનો અભ્યાસકેન્દ્ર વિકલાંગ બાળકો માટે દિવસ રોકાણ "અંબર બ્રિજ".

માહિતી અને વિશ્લેષણાત્મક: સહિષ્ણુતા, વેલેઓલોજિકલ યોગ્યતા, અપંગતા, વગેરેના વિષય પર વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યનું વિશ્લેષણ.

વિકલાંગ બાળકો માટે સુધારાત્મક વર્ગો.

કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી.

પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ:

લિસિયમ નંબર 10 ના વિદ્યાર્થીઓ અને સોવેત્સ્કમાં એમ્બર બ્રિજ પુનર્વસન કેન્દ્રના અપંગ બાળકો. "અંબર બ્રિજ"2005 માં બનાવવામાં આવી હતી. માતાપિતાની સ્વૈચ્છિક વિનંતી અને મેડિકલ સાયન્સના ડૉક્ટર કારિન પ્લેજમેનના નૈતિક સમર્થન પર, તિલસિટ શહેરના વતની (સોવેત્સ્ક, કેલિનિનગ્રાડ પ્રદેશ). સામાન્ય સભા દ્વારા ઇરિના ચેરેવિચકીનાને સંસ્થાના અધ્યક્ષ તરીકે ચૂંટવામાં આવ્યા હતા. આજે સંસ્થામાં 15 પરિવારો છે અને તે દરેક માટે ખુલ્લું છે જેઓ તેમના પરિવારમાં બાળકોના સ્વાસ્થ્યને લગતી મુશ્કેલ પરિસ્થિતિનો સામનો કરી રહ્યા છે.સંસ્થાના મુખ્ય ધ્યેયો પ્રમોટ કરવાના છે:

સુધારો જીવન પરિસ્થિતિઅપંગ બાળકો અને તેમના પરિવારો;

સંભાળ અને પુનર્વસન પ્રવૃત્તિઓ વિશે જાગૃતિ વધારવી.

1. સામાજિક પ્રોજેક્ટના સૈદ્ધાંતિક પાયા

1.1.સહિષ્ણુતા શું છે અને તેને શા માટે કેળવવી જોઈએ?

"તમારી બાજુની વ્યક્તિને અનુભવવામાં સક્ષમ બનો, તેના આત્માને સમજવામાં સમર્થ થાઓ, તેની આંખોમાં સંકુલને જુઓ આધ્યાત્મિક વિશ્વ- આનંદ, દુઃખ, કમનસીબી, કમનસીબી. વિચારો અને અનુભવો કે તમારી ક્રિયાઓ અન્ય વ્યક્તિની માનસિક સ્થિતિને કેવી અસર કરી શકે છે.

વી.એ. સુખોમલિન્સ્કી

આક્રમકતા, હિંસા અને ક્રૂરતા આજે મીડિયા દ્વારા પ્રસારિત થાય છે સમૂહ માધ્યમોટીવી અને સિનેમા તેમજ કોમ્પ્યુટર ગેમ્સ સહિતની અસર પડે છે નકારાત્મક અસરયુવા પેઢીના મન અને આત્માઓ પર. સકારાત્મક ઉદાહરણ, લોકો અને પ્રકૃતિ પ્રત્યે સારા વલણનો સ્પષ્ટ અભાવ છે. વિદ્યાર્થીઓમાં તેમના સાથીદારો પ્રત્યે આક્રમકતાના ભયંકર કિસ્સાઓ, જે વધુ વારંવાર બન્યા છે હમણાં હમણાં, તેમજ અન્ય લોકો, પ્રાણીઓની ક્રૂરતા અને તોડફોડ આપણને આ સમસ્યાને ગંભીરતાથી લેવા મજબૂર કરે છે. કૌટુંબિક મૂલ્યોનું અવમૂલ્યન, જંગલના કાયદાઓ સાથે નૈતિક સિદ્ધાંતોનું ફેરબદલ, આનંદ પ્રાપ્ત કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું અને હલકી ગુણવત્તાવાળા મનોરંજનને પ્રોત્સાહન આપવા માટે પર્યાપ્ત શૈક્ષણિક ક્રિયાઓની જરૂર છે. કેન્દ્રમાં અભ્યાસ કરતા વિકલાંગ બાળકોદિવસ રોકાણ "અંબર બ્રિજ", સહન વિવિધ વિકૃતિઓમાંદગી, ઈજા અથવા જન્મજાત માનસિક અથવા શારીરિક વિકલાંગતાને લીધે શરીરના કાર્યો અને સામાન્ય વાતાવરણમાં પોતાને વ્યક્ત કરવામાં ભારે મુશ્કેલી પડે છે. તેઓ ઘણીવાર તેમના સાથીદારોમાં ઉપહાસનો વિષય બની જાય છે; તેમના માટે પુખ્ત વિશ્વમાં પ્રવેશવું અને તેમની કૉલિંગ શોધવી વધુ મુશ્કેલ છે.

આ તથ્યોની નિરાશાપૂર્વક સારવાર કરવી મુશ્કેલ છે. તેઓ ઘણાને તેમની દિનચર્યાથી દૂર રહેવા અને સમસ્યાઓવાળા બાળકો પર ધ્યાન આપવા દબાણ કરે છે.

સૌથી સરળ બાબત એ છે કે તમારી આંખો બંધ કરવી અને ધ્યાન ન આપવું, કહેવું: "દરેક પોતાના માટે." અથવા એ હકીકતનો સંદર્ભ લો કે તેમને મદદ કરવી એ રાજ્યનો વિશેષાધિકાર છે: તમારે અને મારે નહીં, તે ખાતરી કરવા માટે કામ કરવું જોઈએ કે વૃદ્ધ લોકો ભૂખ અને એકલતાથી મરી ન જાય, જેથી મોટા પરિવારો સુખી રહે, બાળકો ત્યજી ન જાય, અને જેમની પાસે બધું જ છે પરંતુ નસીબ નથી, દત્તક માતાપિતા તરત જ મળી આવ્યા હતા. પરંતુ રાજ્ય તેના નાગરિકો એટલે કે તમે અને મારાથી બનેલું છે. અને જો આપણે આપણા પાડોશીના દુર્ભાગ્ય પ્રત્યે ઉદાસીન હોઈએ, જો દયા એ આપણો વ્યવસાય નથી, જો અન્ય લોકોની પીડા આપણને ચિંતા ન કરે, જો આપણે હંમેશાં બીજાઓ બધું કરવા માટે રાહ જોતા હોઈએ, તો આપણે ધ્યાન આપીશું નહીં કે અન્ય લોકો આપણે છીએ, તેઓ આના જેવા છે સારું... એક સમાજ જેમાં લોકો શાંતિથી અન્ય લોકોની દુર્ભાગ્ય અને પીડામાંથી પસાર થાય છે તે વિનાશકારી છે.

તાજેતરના વર્ષોમાં, આપણે ઘણીવાર રાજકારણીઓ અને પત્રકારો પાસેથી નવો શબ્દ "સહનશીલતા" સાંભળ્યો છે. યુનેસ્કોના પ્રસ્તાવ પર, 21મી સદીના પ્રથમ દાયકાને પૃથ્વીના બાળકો માટે શાંતિ અને અહિંસાનો દાયકા જાહેર કરવામાં આવ્યો હતો. સહનશીલ ચેતનાની રચનાની સમસ્યા ખાસ કરીને સંબંધિત છે આધુનિક રશિયા, જ્યાં તાજેતરમાં આતંકવાદ અને અસહિષ્ણુતાના કૃત્યો વધુ વારંવાર બન્યા છે, આંતરધાર્મિક, આંતર-વંશીય અને અન્ય સંઘર્ષો વધુ તીવ્ર બન્યા છે. તેથી, એક સામાજિક વિચારધારાનું નિર્માણ કરવું જરૂરી છે જે અલગ-અલગ લોકોને સાથે-સાથે જીવવામાં મદદ કરી શકે. બાળકોમાં સહકાર પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ બનાવ્યા વિના, ભાવનાત્મક આરામ, બાળકની માનસિક સુરક્ષા અને તક પૂરી પાડ્યા વિના નિર્ધારિત લક્ષ્યોને પ્રાપ્ત કરવું અશક્ય છે. રમત અને વાસ્તવિક સંદેશાવ્યવહારની પરિસ્થિતિઓમાં વર્તનના સ્તરે હસ્તગત જ્ઞાનનું પરીક્ષણ કરવા.

સહિષ્ણુતા (લેટિન સહિષ્ણુતામાંથી) - "ધીરજ, કોઈ વ્યક્તિ અથવા કંઈક પ્રત્યે સહનશીલતા." "સહનશીલતા" શબ્દનો શ્રેષ્ઠ અનુવાદ "સહનશીલતા" તરીકે થાય છે. તે અન્ય સંસ્કૃતિઓ, વિવિધ મંતવ્યો અને માનવ વ્યક્તિત્વના વિવિધ અભિવ્યક્તિઓને સમજવા અને આદર કરવાની ક્ષમતા છે.

V.I. દલ નોંધે છે કે, તેના અર્થમાં, સહનશીલતા નમ્રતા, નમ્રતા અને ઉદારતા જેવા માનવીય ગુણો સાથે સંકળાયેલ છે. અને અસહિષ્ણુતા અધીરાઈ, ઉતાવળ અને ઉગ્રતામાં પ્રગટ થાય છે.

સહનશીલતા એ છે જે શાંતિને શક્ય બનાવે છે અને યુદ્ધની સંસ્કૃતિમાંથી શાંતિની સંસ્કૃતિ તરફ દોરી જાય છે.
સહનશીલતા એ માનવીય ગુણ છેઃ શાંતિથી જીવવાની કળા વિવિધ લોકોઅને વિચારો, અન્ય લોકોના અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓનું ઉલ્લંઘન કર્યા વિના, અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓ મેળવવાની ક્ષમતા. તે જ સમયે, સહનશીલતા એ છૂટ, સંવેદના અથવા ભોગવિલાસ નથી, પરંતુ એક સક્રિય છે જીવન સ્થિતિઅન્યથા માન્યતા પર આધારિત.
સહિષ્ણુતા માટે કોઈપણ ભેદભાવ વિના દરેક વ્યક્તિને સામાજિક વિકાસની તકો પૂરી પાડવી જરૂરી છે. આ વ્યક્તિત્વની ગુણવત્તા છે, જે વ્યક્તિના માનવતાવાદી અભિગમનો એક ઘટક છે અને અન્ય પ્રત્યેના તેના મૂલ્યના વલણ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

સહનશીલતા શીખવવાની સમસ્યાઓ આ દિવસોમાં ખાસ કરીને સુસંગત બની રહી છે, કારણ કે... માનવીય સંબંધોમાં તણાવ ઝડપથી વધ્યો. માનવ સમુદાયોની માનસિક અસંગતતાના કારણોના સંપૂર્ણ વિશ્લેષણ વિના કરવું અશક્ય છે. તે તેના આધારે જ શોધી શકાય છે અસરકારક માધ્યમશિક્ષણ ક્ષેત્રની તકોનો ઉપયોગ કરીને સંઘર્ષાત્મક પ્રક્રિયાઓને અટકાવવી. શરૂઆતમાં, વ્યક્તિમાં સારા અને અનિષ્ટ બંને સિદ્ધાંતો હોય છે, અને તેમનું અભિવ્યક્તિ વ્યક્તિની રહેવાની પરિસ્થિતિઓ પર, તે જે વાતાવરણમાં રહે છે અને વિકાસ કરે છે તેના પર, માનસિકતા પર આધાર રાખે છે, જે વ્યક્તિત્વ, વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ અને વર્તણૂકીય સ્ટીરિયોટાઇપ્સને સીધી અસર કરે છે.

સહિષ્ણુતાનો માર્ગ ગંભીર ભાવનાત્મક, બૌદ્ધિક કાર્ય અને માનસિક તાણ છે, કારણ કે તે ફક્ત પોતાની જાતને, વ્યક્તિની સ્ટીરિયોટાઇપ્સ, વ્યક્તિની ચેતનાને બદલવાના આધારે શક્ય છે. સહનશીલતા એ ગંભીર ભાવનાત્મક, બૌદ્ધિક કાર્ય અને માનસિક તણાવ છે, કારણ કે તે ફક્ત તેના પર જ શક્ય છે. પોતાને બદલવાનો આધાર. તમારી જાતને, તમારી સ્ટીરિયોટાઇપ્સ, તમારી ચેતના.

જેમ આપણે જોઈએ છીએ, સહનશીલતા છે મહત્વપૂર્ણ ગુણવત્તાવ્યક્તિત્વ, અને તેને શિક્ષિત કરવાની જરૂર છે.

નિષ્કર્ષમાં, હું ભારપૂર્વક કહેવા માંગુ છું કે આધુનિક સમાજમાં સહિષ્ણુતા વિકસાવવાનું કાર્ય માત્ર બાળકોને સહનશીલ વર્તનની વિશિષ્ટ કુશળતા શીખવવા સાથે જ નહીં, પરંતુ તેમનામાં ચોક્કસ વિકાસ સાથે પણ સંકળાયેલું હોવું જોઈએ. અંગત ગુણો. તે લાગણી વિશે છે સ્વ સન્માનઅને અન્યની પ્રતિષ્ઠાનો આદર કરવાની ક્ષમતા; જાગૃતિ કે દરેક વ્યક્તિ તેના અભિવ્યક્તિઓમાં વૈવિધ્યસભર છે અને તે અન્યની જેમ નથી; પોતાની જાત પ્રત્યે, સાથીઓ પ્રત્યે, અન્ય લોકો અને અન્ય સંસ્કૃતિઓના પ્રતિનિધિઓ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ.

આધુનિક સમાજમાં, સહનશીલતા લોકો વચ્ચેના સંબંધોનું સભાનપણે રચાયેલ મોડેલ બનવું જોઈએ. સહિષ્ણુતામાં અન્ય લોકો જેમ છે તેમ સ્વીકારવાની અને તેમની સાથે સર્વસંમતિપૂર્ણ રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની ઇચ્છાનો સમાવેશ થાય છે.

સૌ પ્રથમ, તે પારસ્પરિકતા અને તમામ રસ ધરાવતા પક્ષોની સક્રિય સ્થિતિ ધારે છે. સહનશીલતા એ પરિપક્વ વ્યક્તિની જીવન સ્થિતિનો એક મહત્વપૂર્ણ ઘટક છે, જેની પાસે તેના પોતાના મૂલ્યો અને રુચિઓ છે અને જો જરૂરી હોય તો, તેનો બચાવ કરવા માટે તૈયાર છે, પરંતુ તે જ સમયે અન્ય લોકોની સ્થિતિ અને મૂલ્યોનો આદર કરે છે.

1.2. વેલેઓલોજી શું છે ?

માણસ એ જિનેટિક્સ, ભગવાન અને શિક્ષક દ્વારા નિર્ધારિત સિસ્ટમ છે. વેલેઓલોજિકલ ક્ષમતાને વેલેઓલોજિકલ જ્ઞાનના સરવાળાના કબજા તરીકે સમજવામાં આવે છે, જેમાં આરોગ્યના ક્ષેત્રમાં માનવતા દ્વારા સંચિત વૈજ્ઞાનિક રીતે આધારિત તથ્યો, વિચારો, વિભાવનાઓનો સમાવેશ થાય છે; આરોગ્ય સંરક્ષણના ક્ષેત્રમાં કુશળતા અને ક્ષમતાઓની ઉપલબ્ધતા; આરોગ્ય જાળવવા અને પ્રોત્સાહન આપવા માટે રચાયેલા મૂલ્યલક્ષી અભિગમના આધારે વેલેઓલોજિકલ જ્ઞાન અને વ્યવહારુ ક્રિયાઓ વચ્ચે જોડાણ સ્થાપિત કરવાની ક્ષમતા. અમારા પ્રોજેક્ટના અમલીકરણ દરમિયાન, અમે વિકલાંગ બાળકો સાથે વ્યવહાર કર્યો. તેમના સ્વાસ્થ્યના બગાડના કારણો વિશે, આગામી પેઢીના સંભવિત માતાપિતા તરીકે તંદુરસ્ત લોકોના સ્વાસ્થ્યને મજબૂત કરવાની શક્યતાઓ વિશે જાણવું અમારા માટે મહત્વપૂર્ણ હતું. વૈજ્ઞાનિક સાહિત્યનું વિશ્લેષણ કરીને, અમે આ વિજ્ઞાનની મુખ્ય જોગવાઈઓને ઓળખી કાઢી છે.

"આરોગ્ય" ની વિભાવના વ્યક્તિ દ્વારા કરવામાં આવતા મૂળભૂત કાર્યોને ધ્યાનમાં લીધા વિના વ્યાખ્યાયિત કરી શકાતી નથી. આ કાર્યો શું છે? તેઓ "માણસ" વિભાવનાઓની વ્યાખ્યાઓથી સ્પષ્ટ છે: "માણસ એક જીવંત પ્રણાલી છે, જે આના પર આધારિત છે: ભૌતિક અને આધ્યાત્મિક, કુદરતી અને સામાજિક, વારસાગત અને હસ્તગત સિદ્ધાંતો. આમ, માનવ શરીરના મુખ્ય કાર્યો આનુવંશિક કાર્યક્રમનું અમલીકરણ, સહજ પ્રવૃત્તિ, જનરેટિવ ફંક્શન (પ્રજનન), જન્મજાત અને હસ્તગત નર્વસ પ્રવૃત્તિ, સામાજિક પ્રવૃત્તિ અને આ કાર્યોને સુનિશ્ચિત કરતી પદ્ધતિઓને આરોગ્ય કહેવામાં આવે છે. વર્લ્ડ હેલ્થ ઓર્ગેનાઈઝેશન દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કર્યા મુજબ, આરોગ્ય એ "સંપૂર્ણ શારીરિક, માનસિક અને સામાજિક સુખાકારીની સ્થિતિ છે અને માત્ર રોગ અથવા અશક્તિની ગેરહાજરી નથી."

આરોગ્યની સ્થિતિનો ત્રણ સ્તરે અભ્યાસ કરવામાં આવે છે:

1. પબ્લિક હેલ્થ એ રાજ્ય, પ્રદેશ, પ્રદેશ, શહેરની સમગ્ર વસ્તીનું આરોગ્ય છે. તે વસ્તી આરોગ્યની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓના સમૂહ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, જે આંકડાકીય અને વસ્તી વિષયક સૂચકાંકોના સ્વરૂપમાં વ્યક્ત કરવામાં આવે છે.

2. જૂથ આરોગ્ય એ નાના જૂથો (સામાજિક, વંશીય, કુટુંબ, વર્ગખંડ, શાળા જૂથો, વગેરે) ના સરેરાશ આરોગ્ય સૂચક છે.

3. વ્યક્તિગત સ્વાસ્થ્ય - આ એવા સૂચક છે જે દરેક વ્યક્તિના સ્વાસ્થ્યને વ્યક્તિગત રીતે દર્શાવે છે.

આ દરેક સ્તરે આરોગ્યના ઘણા પ્રકારો છે:

1. શારીરિક સ્વાસ્થ્ય. માનવ અવયવો અને પ્રણાલીઓની સ્થિતિ, તેમના વિકાસનું સ્તર અને અનામત ક્ષમતાઓની હાજરીને લાક્ષણિકતા આપે છે.

2. માનસિક સ્વાસ્થ્ય. મેમરીની સ્થિતિ, વિચારસરણી, સ્વૈચ્છિક ગુણોની લાક્ષણિકતાઓ, પાત્ર, વિકસિત તાર્કિક વિચારસરણી, હકારાત્મક ભાવનાત્મક ઊર્જા, સંતુલિત માનસ, સ્વ-નિયમન કરવાની ક્ષમતા, વ્યક્તિનું સંચાલન કરવાની ક્ષમતા દ્વારા લાક્ષણિકતા. મનો-ભાવનાત્મક સ્થિતિ, માનસિક પ્રવૃત્તિ પર નિયંત્રણ.

3. નૈતિક અથવા આધ્યાત્મિક સ્વાસ્થ્ય - બાહ્ય વિશ્વ સાથેના તેના સંબંધોમાં માનવ વર્તનના મૂલ્યો અને હેતુઓની સિસ્ટમને પ્રતિબિંબિત કરે છે. તે ચેતના અને ઇચ્છાની હાજરી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે, જે વ્યક્તિને આદિમ વૃત્તિ, ડ્રાઇવ્સ અને સ્વાર્થને દૂર કરવા દે છે. તે અન્ય દૃષ્ટિકોણ અને અન્ય લોકોના કાર્યના પરિણામોના સંદર્ભમાં, સાર્વત્રિક અને ઘરેલું મૂલ્યોની માન્યતામાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. આ વર્તન અને અન્ય લોકો સાથેના સંબંધોના ધોરણો છે. આ માનવ જીવન માટેની વ્યૂહરચના છે, જે સાર્વત્રિક અને ઘરેલું આધ્યાત્મિક મૂલ્યો પર કેન્દ્રિત છે.

4. સામાજિક સ્વાસ્થ્ય એ વિશ્વ પ્રત્યે સક્રિય વલણ છે, એટલે કે. સક્રિય જીવન સ્થિતિ. આ કામ કરવાની ક્ષમતા અને સામાજિક પ્રવૃત્તિનું માપ છે. આ વ્યક્તિ, તેના કામ, આરામ, ખોરાક, આવાસ, શિક્ષણ વગેરે માટે અનુકૂળ જીવનશૈલીની હાજરી છે.

આમ, વિશ્લેષણના આધારે, તે સ્પષ્ટ થયું કે:

1. સ્વાસ્થ્યને અનુકૂલન પદ્ધતિઓ દ્વારા સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે, એટલે કે, બાહ્ય અને આંતરિક વાતાવરણમાં થતા ફેરફારો માટે અનુકૂલન.

2. દરેક શરીર પ્રણાલીમાં કાર્યાત્મક, ગતિશીલ અનામતની હાજરીને કારણે અનુકૂલન મિકેનિઝમ્સ સાકાર થાય છે, જે અસ્થિર સંતુલનના સિદ્ધાંતના આધારે એકબીજા સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે. જ્યારે શરીર બાહ્ય અને આંતરિક પરિબળો, તેની સિસ્ટમોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં, સિસ્ટમોમાં અને સમગ્ર શરીરમાં ફેરફારો થાય છે - એક અનુકૂલન પદ્ધતિ લાગુ કરવામાં આવે છે.

3. શરીરની તમામ પ્રણાલીઓના અનામતનો સરવાળો, "તાકાત" ની અનામત બનાવે છે, જેને હેલ્થ પોટેન્શિયલ અથવા હેલ્થ લેવલ અથવા હેલ્થ પાવર કહેવામાં આવે છે.

4. યોગ્ય જીવનશૈલી અને વિશેષ પ્રશિક્ષણ પ્રભાવો વડે આરોગ્યની સંભાવના વધારી શકાય છે, અથવા પ્રતિકૂળ પ્રભાવો અને અનામતની અવિશ્વસનીય ખોટ સાથે તે ઘટી શકે છે.

5. સ્વાસ્થ્ય ક્ષમતામાં વધારો એ વ્યક્તિના પોતાના પ્રયત્નો દ્વારા જ પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.

આમ, વેલેઓલોજી દાવો કરે છે કે દરેક વ્યક્તિ પાસે આરોગ્ય અનામત છે જેને તેણે ઓળખવા અને વધારવાનું શીખવું જોઈએ. તેથી, વાલેઓલોજીનો સાર સૂત્ર દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે: "માણસ, પોતાને જાણો અને બનાવો!" મૂલ્યશાસ્ત્ર એ વ્યક્તિના પોતાના પ્રયત્નો પર આધાર રાખીને સ્વાસ્થ્યને આકાર આપવા, તેની સંભવિતતા વધારવાની દરખાસ્ત કરે છે. આને યોગ્ય રીતે કરવા માટે, આપણે જાણવાની જરૂર છે કે આપણું સ્વાસ્થ્ય શેના પર નિર્ભર છે, આપણું સ્વાસ્થ્ય સંભવિત શું નક્કી કરે છે? અભ્યાસો દર્શાવે છે તેમ, સ્તર નક્કી કરતા પરિબળોનો પ્રભાવ જાહેર આરોગ્યનીચે પ્રમાણે વિતરિત:

1. આનુવંશિકતા ( જૈવિક પરિબળો) - 20% દ્વારા આરોગ્ય નક્કી કરે છે

2. શરતો બાહ્ય વાતાવરણ(કુદરતી અને સામાજિક) - 20% દ્વારા

3. હેલ્થકેર સિસ્ટમની પ્રવૃત્તિઓ - 10% દ્વારા

4. વ્યક્તિની જીવનશૈલી - 50% દ્વારા

આ ગુણોત્તર પરથી તે સ્પષ્ટ છે કે માનવ સ્વાસ્થ્યનું મુખ્ય અનામત તેની જીવનશૈલી છે. તેને સકારાત્મક રીતે પ્રભાવિત કરીને, આપણે આપણી સ્વાસ્થ્ય ક્ષમતામાં નોંધપાત્ર વધારો કરી શકીએ છીએ. વેલેઓલોજી ખાસ કરીને વ્યક્તિની જીવનશૈલીમાં ફેરફાર કરીને, આરોગ્યને મજબૂત કરવા અને કાર્યક્ષમતામાં વધારો કરવાના હેતુથી વર્તનનાં સ્વરૂપો શીખવીને સક્રિયપણે તેના સ્વાસ્થ્યને આકાર આપવાનો પ્રસ્તાવ આપે છે.

જ્યારે અમે અમારી શાળામાં એક સર્વે હાથ ધર્યો, ત્યારે તે બહાર આવ્યું કે લગભગ 30% કિશોરો ધૂમ્રપાન કરે છે અને બીયર અને ઓછા આલ્કોહોલ પીણાં પીવે છે. પ્રવચનો, વિકલાંગ બાળકો સાથેની બેઠકો અને અનાથાશ્રમમાં કામ કરવા બદલ આભાર, અમે 10મા ધોરણના 50% વિદ્યાર્થીઓએ ધૂમ્રપાન છોડી દીધું અને 9મા ધોરણના 70% વિદ્યાર્થીઓએ બીયર પીવાનું બંધ કર્યું.

તે જાણીતું છે કે રચના સ્વસ્થ ટેવો, "જીવન ફિલસૂફી" બાળપણમાં સૌથી અસરકારક છે. ઉંમર જેટલી નાની, તેટલી સીધી દ્રષ્ટિ, બાળક તેના શિક્ષક પર વધુ વિશ્વાસ કરે છે. આ વ્યક્તિત્વના લક્ષણો અને આરોગ્ય જાળવવા માટે જરૂરી લાક્ષણિકતાઓની રચના માટે સૌથી અનુકૂળ તકો બનાવે છે.

અગાઉનું શિક્ષણ શરૂ થાય છે, કુશળતા અને વલણ વધુ મજબૂત થાય છે. બાળક માટે જરૂરીતેના અનુગામી જીવન દરમ્યાન. મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રતિકાર વય સાથે વધે છે; વધુમાં, ત્યાં અપરિવર્તનશીલતા છે વય સમયગાળાઅને અમુક ગુણો કેળવવા માટેનો સમય પુનઃપ્રાપ્તિહીન રીતે ખોવાઈ શકે છે. તમારા સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યેના વલણમાં પરિવર્તન કેળવવું શ્રેષ્ઠ છે કિશોરાવસ્થા. આ તે છે જે અમને અમારા પ્રોજેક્ટને સુસંગત બનાવવાની મંજૂરી આપે છે.

2. સમાજના સંપૂર્ણ સભ્યો તરીકે વિકલાંગ બાળકો

2.1.આપણા દેશમાં વિકલાંગ લોકોની સ્થિતિ

ઘણા દાયકાઓથી, શારીરિક અને માનસિક વિકલાંગ લોકોની સારવાર એ ગેરસમજ, અસ્વીકાર, શંકા, આત્મીયતાના ડર અને એકલતાની ઉદાસી વાર્તા છે. વિકલાંગ લોકો, ખાસ કરીને માનસિક વિકલાંગ લોકો સાથે દુશ્મનાવટ સાથે વ્યવહાર કરવામાં આવતો હતો, જાણે કે તેઓને ભગવાન દ્વારા સજા કરવામાં આવી હોય, શ્રાપ આપવામાં આવ્યો હોય.
છેલ્લી સદીના મધ્યભાગથી, વિશ્વમાં વધારો થયો છે નવો ટ્રેન્ડવિકલાંગતાને સમજવામાં: એક સાથે શારીરિક, માનસિક, સામાજિક ઘટના તરીકે.

એકીકરણ અને સમાવેશના સિદ્ધાંતોના અમલીકરણથી સમાજના સામાજિક અનુકૂલનનું સ્તર, તેના નૈતિક ગુણો અને પ્રગતિશીલ ગતિશીલતામાં વધારો કરવો શક્ય બને છે.
20મી સદીના ઉત્તરાર્ધમાં યુરોપ અને અમેરિકામાં વિકલાંગતાની ચળવળમાં નવા વલણોનો વિકાસ થતો રહ્યો.

તે જ સમયે, 90 ના દાયકાના મધ્યભાગથી, રશિયન ફેડરેશનના અસંખ્ય હુકમનામું અને કાયદાઓ જારી કરવામાં આવ્યા છે, જેણે પહેલાથી જ વિકલાંગ લોકો પ્રત્યેના અગાઉના વલણમાં સુધારો કર્યો છે:
તેઓ વિકલાંગ લોકો માટે તબીબી અને સામાજિક ગેરંટી વ્યાખ્યાયિત કરતા ઉદ્યોગ નિયમો દ્વારા પૂરક હતા. વિકલાંગ લોકોના પુનર્વસનના મુદ્દાઓ પર ખાસ ધ્યાન આપવામાં આવ્યું હતું. ફાઉન્ડેશન તરીકે વ્યક્તિગત પ્રોગ્રામ્સ વિકસાવવાની ક્ષમતા સાથે સામાજિક નીતિ.
અમારા વિષયના સંદર્ભમાં, 1948 અને 1954માં અપનાવવામાં આવેલા બે નિયમનકારી દસ્તાવેજો ખાસ ધ્યાન આપવાને પાત્ર છે. આ માનવ અધિકારોની સાર્વત્રિક ઘોષણા છે; અને બાળ અધિકારોની ઘોષણા, જે વિકલાંગ બાળકો સાથે કામ કરવા માટેના આંતરરાષ્ટ્રીય અને રાષ્ટ્રીય કાર્યક્રમોના વિકાસ માટે એક પ્રકારના આધાર તરીકે સેવા આપી હતી. 1989 માં, તેઓ બાળ અધિકારો પરના સંમેલન દ્વારા પૂરક બન્યા હતા, જે દ્વારા અપનાવવામાં આવ્યું હતું. ન્યુયોર્કમાં યુએન જનરલ એસેમ્બલી, જે મુજબ બાળકોને કાયદા સમક્ષ સમાનતાનો અધિકાર છે કાનૂની રક્ષણ, વિકાસનો અધિકાર, જીવનનો અધિકાર, આરોગ્ય, રહેઠાણની જગ્યાની પસંદગી; પોતાની સાથે પુનઃ જોડાણ કરવાનો અધિકાર; કુટુંબ, અભિવ્યક્તિ, માહિતી, સંગઠનની સ્વતંત્રતા, ગોપનીયતા, શિક્ષણ.
આજકાલ, તેની તમામ સમસ્યાઓ સાથે, વિકલાંગ લોકો હવે શરમ અનુભવતા નથી. તેઓ માત્ર સાર્વજનિક રૂપે બતાવવા અને તેના વિશે વાત કરવાનું શરૂ કર્યું નહીં, પરંતુ તેમની સમસ્યાઓની ખુલ્લેઆમ ચર્ચા કરવાનું, વિવિધ પ્રકારની જાહેર સંસ્થાઓ બનાવવાનું, આયોજન કરવાનું શક્ય બનાવ્યું. આંતરરાષ્ટ્રીય ઘટનાઓ, રમતગમતની ચૅમ્પિયનશિપ, તહેવારો અને અન્ય મંચો સહિત. વિકસિત સરકારી કાર્યક્રમ"વિકલાંગ બાળકો". 90 ના દાયકાની શરૂઆતથી, વિકલાંગ લોકોની સમસ્યાઓ સાથે કામ કરતી સંશોધન સંસ્થાઓ બનાવવાનું શરૂ થયું.

રશિયન ફેડરેશનમાં, સમગ્ર સંસ્કારી વિશ્વની જેમ, બાળપણને વ્યક્તિના જીવનમાં એક મહત્વપૂર્ણ તબક્કો તરીકે ઓળખવામાં આવે છે અને તે બાળકોને સમાજમાં સંપૂર્ણ જીવન માટે તૈયાર કરવા અને તેમના સામાજિક મૂલ્યવાન ગુણો વિકસાવવાની પ્રાથમિકતાના સિદ્ધાંતો પર આધારિત છે. આ તેમના સ્વાસ્થ્યની સ્થિતિને ધ્યાનમાં લીધા વિના તમામ બાળકોને લાગુ પડે છે. આ માનસિક રીતે વિકલાંગ બાળકો અને બાળકોને પણ લાગુ પડે છે જેઓ સ્વતંત્ર રીતે હલનચલન કરી શકતા નથી અને મોટાભાગનું જીવન ઘરમાં વિતાવી શકતા નથી.

બાળકો પરનો મૂળભૂત કાયદો "બાળકના અધિકારોની બાંયધરી પર" છે. આ કાયદો જણાવે છે કે બાળકો સંબંધિત રાજ્યની નીતિ પ્રાથમિકતા છે. રાજ્ય તેના તમામ બાળકો પ્રત્યે સમાન સચેત વલણની પુષ્ટિ કરે છે. પરંતુ વ્યવહારમાં, વિકલાંગ બાળકો દ્વારા તેમના સાથીદારો સાથે સમાન અધિકારોનો ઉપયોગ ગંભીર સમસ્યા ઊભી કરે છે.

વિકલાંગ બાળક, સામાજિક અનુકૂલનના વિષય તરીકે, પોતાના અનુકૂલન માટે શક્ય પગલાં લઈ શકે છે, ચોક્કસ કૌશલ્યોમાં નિપુણતા મેળવી શકે છે અને શક્ય તેટલું સંપૂર્ણ રીતે સામાજિક જીવનમાં એકીકૃત થવાનો પ્રયત્ન કરી શકે છે. આ દિશામાં કામ સામાજિક કાર્ય અને સહાયના માળખામાં કરવામાં આવે છે. તે જ સમયે, દયાને માનવતાવાદના પ્રથમ પગલા તરીકે સમજવામાં આવે છે, જે દયા અને સહાનુભૂતિ પર આધારિત હોવી જોઈએ નહીં, પરંતુ સ્થિતિના આધારે બાળકોને સમાજમાં એકીકૃત કરવામાં મદદ કરવાની ઇચ્છા પર આધારિત હોવી જોઈએ: સમાજ બાળકો માટે ખુલ્લો છે, અને બાળકો. સમાજ માટે ખુલ્લા છે. સમાજમાં અનુકૂલનની બાબતમાં સક્રિય સ્થિતિ જરૂરી છે, કારણ કે તે સાબિત થયું છે કે અનુકૂલનની શક્યતા વિકલાંગતાની તીવ્રતા અને અવધિ પર ખૂબ નિર્ભર છે. ખાસ કરીને, વિકલાંગતાનું જૂથ જેટલું ઓછું, તેની સેવાની લંબાઈ અને કુટુંબની સંપત્તિ જેટલી ઓછી હશે, પુનર્વસન પગલાં હાથ ધરવા માટે પ્રેરણાનું સ્તર ઊંચું હશે.

2. 2. વિકલાંગ બાળકો સાથે સુધારાત્મક કાર્ય.

1. સેરેબ્રલ પાલ્સી (CP) એ સેન્ટ્રલ નર્વસ સિસ્ટમનો એક રોગ છે જેમાં મગજના મોટર વિસ્તારો અને મોટર માર્ગોને પ્રાથમિક નુકસાન થાય છે. ચળવળ વિકૃતિઓઆ રોગમાં તેઓ અગ્રણી ખામી તરીકે કાર્ય કરે છે અને મોટર વિકાસની અનન્ય વિસંગતતાનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે, જે યોગ્ય સુધારણા અને વળતર વિના, બાળકના ન્યુરોસાયકિક કાર્યોની રચનાના સમગ્ર અભ્યાસક્રમ પર પ્રતિકૂળ અસર કરે છે. સેરેબ્રલ પાલ્સીમાં મોટર ગોળાને થતા નુકસાનમાં વ્યક્ત કરી શકાય છે વિવિધ ડિગ્રી: મોટર ક્ષતિઓ એટલી ગંભીર હોઈ શકે છે કે તેઓ બાળકોને મુક્તપણે ખસેડવાની તકથી સંપૂર્ણપણે વંચિત કરે છે; ખાતે પર્યાપ્ત વોલ્યુમહલનચલન; હળવા ઉલ્લંઘનના કિસ્સામાં સ્નાયુ ટોનડિસપ્રેક્સિયા નોંધવામાં આવે છે, બાળકોને સ્વ-સંભાળ કુશળતામાં નિપુણતા મેળવવામાં મુશ્કેલી પડે છે.

મોટર ડિસઓર્ડર જે વ્યવહારિક પ્રવૃત્તિઓને મર્યાદિત કરે છે અને વિકાસને અવરોધે છે સ્વતંત્ર ચળવળ, સ્વ-સંભાળ કુશળતા, ઘણીવાર બીમાર બાળકને તેના તાત્કાલિક વાતાવરણ પર સંપૂર્ણપણે નિર્ભર બનાવે છે. તેથી, 5 મા ધોરણના વિદ્યાર્થી સાથે વાતચીતની પ્રથમ ક્ષણોથી એ.એમ. અમે જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની રચના અને બાળકની સર્જનાત્મક પહેલ, તેના પ્રેરક અને મનો-ભાવનાત્મક વિકાસ માટે અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનો પ્રયાસ કર્યો, સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રો. આ કાર્યનો હેતુ મગજનો લકવો ધરાવતા બાળકોમાં હાથની ક્ષતિગ્રસ્ત મોટર કાર્યોના અખંડ અને સતત પુનઃસ્થાપનના વિકાસ પર સામગ્રીને વ્યવસ્થિત બનાવવાનો છે, ખાસ કરીને, રચના અને વિકાસ. સરસ મોટર કુશળતાહાથ, શાળા વય દ્વારા પેથોલોજીકલ સ્ટીરિયોટાઇપની રચનાને રોકવા માટે.

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યનો ધ્યેય હાથની હિલચાલનો સતત વિકાસ અને સુધારણા, હાથની સુંદર મોટર કુશળતાની રચના છે, જે વાણીના સમયસર વિકાસ, બાળકના વ્યક્તિત્વ અને સમાજમાં અનુકૂલન સુનિશ્ચિત કરે છે.

લખવાની તૈયારી. લેખન એ એક જટિલ સંકલન કૌશલ્ય છે જેમાં હાથના નાના સ્નાયુઓ, આખા હાથના સંકલિત કાર્ય અને આખા શરીરની હલનચલનનું યોગ્ય સંકલન જરૂરી છે. લેખન કૌશલ્યમાં નિપુણતા મેળવવી એ એક લાંબી, શ્રમ-સઘન પ્રક્રિયા છે જે CP ધરાવતા બાળકો માટે સરળ નથી. લેખન કૌશલ્ય વિકસાવવા માટે કામ કરતી વખતે, શિક્ષક-ડિફેક્ટોલોજિસ્ટે તેનું પાલન કરવાનું યાદ રાખવું જોઈએ નીચેની શરતો: લખતી વખતે યોગ્ય મુદ્રા. હેન્ડ પ્લેસમેન્ટ. નોટબુક પેજ અને લાઇન પર ઓરિએન્ટેશન. રેખા સાથે હાથની હિલચાલને યોગ્ય કરો.

આ બધી મદદ "પેટ્રા" સાયકોલોજિસ્ટ કીટ દ્વારા કરવામાં આવી હતી

વિવિધ વિગતો માટે આભાર, "પેર્ટ્રા" હંમેશા બાળકના મૂડ અને જરૂરિયાતો સાથે મેળ ખાય છે. સમૂહના ઘણા રસપ્રદ, રંગીન, સ્પર્શેન્દ્રિય તત્વો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા બાળકોમાં રસ જગાડે છે અને તેમની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વધારો કરે છે. સ્પર્શેન્દ્રિય અને કાઇનેસ્થેટિક સંવેદનાઓનું સંવર્ધન ધ્યાન, દ્રશ્ય, સ્પર્શેન્દ્રિય, કાઇનેસ્થેટિક મેમરી, વાણીના વિકાસમાં ફાળો આપે છે અને તે બાળકની સુંદર મોટર કુશળતાના સુધારણા અને આંગળીઓની હિલચાલના સંકલનના વિકાસ સાથે પણ સીધો સંબંધ ધરાવે છે.

વર્ગો ગેમ સેટ્સ Grafomotorik અને Handgeschiklichkeit સાથે હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા

ગેમ સેટ Grafomotorik

(સ્ક્રીબલ્સથી સુલેખન સુધી) "રસ્તા અને ટ્રાફિક આંતરછેદો" બનાવવા અને ચલાવવાની પ્રક્રિયામાં, બાળક ગ્રાફોમોટર વિકાસના તમામ તબક્કાઓમાંથી પસાર થાય છે: હલનચલનનું એકંદર અને સરસ સંકલન અને સ્વચાલિત લેખન કુશળતાનો વિકાસ. પાથ સાથેની કસરતો આંખ અને હાથની મૈત્રીપૂર્ણ હલનચલન વિકસાવે છે, જે લેખનમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરતી વખતે ખૂબ જ જરૂરી છે.

Playset Handgeschiklichkeit

(ગ્રાસિંગથી ગ્રાસ્પિંગ સુધી) તમામ પ્રકારની પકડવાની હિલચાલમાં નિપુણતા એ આધાર છે વધુ વિકાસબાળક. સેટમાં વિશિષ્ટ બેઝ બોર્ડની હાજરી તમને જથ્થા, વધુ-ઓછી વગેરે જેવા ગાણિતિક ખ્યાલો પર કામ કરવાની મંજૂરી આપે છે. ગેમ સેટ 6 સાથે, 280 છિદ્રો સાથેના બેઝ બોર્ડનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.

વાણીના વિકાસ પર ઉત્તેજક અસર સાથે, આંગળીઓની સુંદર હલનચલનને તાલીમ આપવાનું વ્યવસ્થિત કાર્ય, મગજનો આચ્છાદનના પ્રભાવને વધારવાનું એક શક્તિશાળી માધ્યમ છે: કિશોરોમાં, ધ્યાન, યાદશક્તિ, વિચાર, સુનાવણી અને દ્રષ્ટિ સુધરે છે. સફળ શિક્ષણ માટેની આ મુખ્ય શરત છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, આંગળીઓ જેટલી સારી રીતે વિકસિત થશે, વ્યક્તિને ચોક્કસ ખ્યાલો સાથે બોલતા અને ચલાવવાનું શીખવવું તેટલું સરળ હશે.

6ઠ્ઠા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ અને વિકલાંગ બાળકો સાથે પરીકથા ઉપચાર પાઠ "બે ગ્રહો". .

પરીકથા ઉપચાર – આ પદ્ધતિ છે , વ્યક્તિત્વને એકીકૃત કરવા, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા, ચેતનાને વિસ્તૃત કરવા અને બાહ્ય વિશ્વ સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સુધારવા માટે ફોર્મનો ઉપયોગ કરીને.

પરીકથાનો પ્લોટ રૂપક પર બાંધવામાં આવ્યો હોવાથી, વિચિત્ર અને અદ્ભુત છબીઓ વિદ્યાર્થીની કલ્પનાને વિકસાવે છે અને તેની કલ્પનાને અવકાશ આપે છે. પરીકથા ઉપચાર માટે આભાર, બાળક કાલ્પનિક વિશ્વમાં સંપૂર્ણપણે ડૂબી જાય છે, તેને રૂપાંતરિત કરે છે અને પાત્રો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરે છે! અને જો કોઈ બાળક કંઈક વિશે ચિંતિત હોય, તો પછી પરીકથા ઉપચારની મદદથી તે સમસ્યાથી પોતાને દૂર કરે છે, પરિસ્થિતિનું એક બાજુ તરીકે મૂલ્યાંકન કરે છે અને સકારાત્મક અનુભવ અપનાવે છે. પરીકથાનો હીરોતમારી પોતાની જેમ. આમ, પરીકથા થેરાપી તે સમસ્યાઓને હલ કરવામાં મદદ કરે છે જે વિદ્યાર્થીને તેની ચિંતા કરે છે વાસ્તવિક જીવનમાં. બાળક આપેલ પરિસ્થિતિમાં કેવી રીતે કાર્ય કરવું તે અંગે સ્વતંત્ર રીતે નિષ્કર્ષ પર આવે છે, કારણ કે તે પરીકથા ઉપચાર સત્ર દરમિયાન પરીકથામાં આવશ્યકપણે "તેમાંથી પસાર થઈ ગયું છે"!

પાઠનો હેતુ હતોતમારી અને અન્ય લોકો પ્રત્યે સકારાત્મક દ્રષ્ટિ રાખવાનું શીખવું.

મુખ્ય લક્ષ્યો:

સ્વ-જ્ઞાનનો વિકાસ

આત્મસન્માનમાં વધારો;

સહાનુભૂતિનો વિકાસ;

અન્ય લોકો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના રચનાત્મક સ્વરૂપોનો વિકાસ;

આંતરવ્યક્તિત્વ સુમેળs સંબંધો.

આ પાઠની મદદથી, વિદ્યાર્થીઓએ અન્ય વ્યક્તિને પ્રતિબિંબિત કરવાનું, "જોવું", અનુભવવાનું અને તેઓ અનુભવેલી લાગણીઓ અને સ્થિતિઓને સમજવાનું શીખ્યા.

5મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સાથે વર્ગનો સમય "તમારે તમારા સ્વાસ્થ્યનું ધ્યાન રાખવાની જરૂર કેમ છે".

માનવ સ્વાસ્થ્ય છે આવશ્યક સ્થિતિવ્યક્તિમાં રહેલી તમામ સંભવિતતાઓની અનુભૂતિ, કોઈપણ સફળતા હાંસલ કરવાનો આધાર. તમારા સ્વાસ્થ્યની કાળજી લેવાથી તમે એવું જીવન જીવી શકો છો જે દરેક રીતે પરિપૂર્ણ છે.

આરોગ્ય એ માત્ર રોગ અથવા શારીરિક ખામીઓની ગેરહાજરી નથી. આ સંપૂર્ણ માનસિક અને સામાજિક સુખાકારીની સ્થિતિ છે. આરોગ્ય એ મુશ્કેલીઓ પ્રત્યે આનંદકારક વલણ છે.

પાઠનો હેતુ વ્યક્તિના સ્વાસ્થ્ય માટે જવાબદારીની ભાવના, પોતાના પ્રિયજનો અને અન્ય લોકોના સ્વાસ્થ્ય અને સ્વાસ્થ્યને માનવ જીવનના મૂલ્ય તરીકે સમજવાની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહન આપવાનો હતો.

વિકલાંગ લોકો માટે સહાનુભૂતિની ભાવના વિકસાવો.

વર્ગના કલાક દરમિયાન નીચેના પ્રશ્નો સંબોધવામાં આવ્યા હતા:

આરોગ્ય શું છે? શબ્દો શું કરે છે " ખાસ બાળક", "વિકલાંગ બાળકો", વિકલાંગ? શું આપણે આપણા સ્વાસ્થ્ય અને અન્યના સ્વાસ્થ્યની કાળજી લેવાની જરૂર છે? સ્વસ્થ રહેવા માટે આપણે શું કરવું જોઈએ? તંદુરસ્ત જીવનશૈલી શું છે?

પાઠના અંતે, વિદ્યાર્થીઓ નીચેના નિષ્કર્ષ પર આવ્યા:

શું,સ્વાસ્થ્યનું રક્ષણ કરવું આવશ્યક છે, કારણ કે તંદુરસ્ત વ્યક્તિ પાસે તેમના ધ્યેયો હાંસલ કરવા, તેમના સપના પૂરા કરવા, વાતચીત કરવા વગેરે માટે વધુ તકો અને શક્તિ હોય છે. તમારા સ્વાસ્થ્યની કાળજી લેવા માટે, તમારે કસરત કરવાની જરૂર છે, ધૂમ્રપાન ન કરો, ડ્રગ્સ અને આલ્કોહોલનો ઉપયોગ ન કરો અને નિયમિતપણે અનુસરો. ડોકટરોની સલાહ અનુસરો જેથી બીમારી લાંબી ન થાય. પર્યાવરણની જાળવણી અને સુધારણા. તમારે સ્વસ્થ જીવનશૈલી જીવવાની જરૂર છે.

3. નિષ્કર્ષ

અમારી સંભાળમાં અમારા બાળકોની મુખ્ય સમસ્યા એ છે કે તેમાંથી મોટાભાગના લોકો માટે સમાજમાં સફળ સામાજિકકરણ માટે વ્યવહારિક તકોનો અભાવ છે.

IN પ્રોજેક્ટ વર્કઅમે આધુનિક સમાજમાં વિકલાંગ બાળકોના અનુકૂલન અને સામાજિકકરણની સમસ્યાને હલ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો. આ કરવા માટે, અમે વિકલાંગ બાળકોને વ્યવહારુ સહાય પૂરી પાડવા માટેની પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરી, અમારી શાળાના વિદ્યાર્થીઓ અને તેમના માતાપિતાને દયા અને સહિષ્ણુતાનો વિચાર પહોંચાડવાનો પ્રયાસ કર્યો, વિકલાંગતાની લાક્ષણિકતાઓથી સમાજને પરિચિત કરાવ્યો અને સામાન્ય દાખલાઓ સમજાવી. સામાન્ય અને અસામાન્ય બાળકોના વિકાસ માટે.

પ્રોજેક્ટની અંદર જે કાર્ય હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું તે મહત્વપૂર્ણ અને જરૂરી હતું અને તમામ પ્રોજેક્ટ સહભાગીઓ માટે જરૂરી હતું:

વિદ્યાર્થીઓ, ભાવિ જીવનની સંભાવનાઓને સમજવા અને યોગ્ય રીતે મૂલ્યાંકન કરવા માટે, સમાજના વિવિધ સભ્યો પ્રત્યે સહનશીલ વલણ, બહુરાષ્ટ્રીય સમાજમાં રહેવાની ક્ષમતા;

અનાથ અને વિકલાંગ બાળકો તેમના સામાજિક વર્તુળને વિસ્તૃત કરવા, સમાજમાં આધુનિક પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન કરવા, હીનતાના સંકુલને દૂર કરવા અને તેમની સંભવિતતાને સમજવા માટે;

માતાપિતા કૌટુંબિક મૂલ્યોને યોગ્ય રીતે સમજવા માટે, તંદુરસ્ત જીવનશૈલી જીવવા અને તેમના બાળકોમાં આ આદત સ્થાપિત કરવા (વેલેઓલોજિકલ યોગ્યતાની રચના);

વિદ્યાર્થીઓ, અનાથ અને વિકલાંગ બાળકો માટે: ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતા (સંચાર ક્ષમતાની રચના).

અમારા વિદ્યાર્થીઓ સાથે મળીને, અમે વિકલાંગ બાળકમાં વિશ્વની એક છબી બનાવવાનો પ્રયાસ કર્યો જેમાં એક સક્રિય સર્જનાત્મક વ્યક્તિ પર્યાવરણનો નાશ કર્યા વિના અથવા અન્ય જીવંત જીવોને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના, તેના પ્રયત્નો માટે એપ્લિકેશન શોધે છે, અને અમે આશા રાખીએ છીએ કે તે ભવિષ્યમાં કોઈપણ સામાજિક વાતાવરણમાં આત્મવિશ્વાસપૂર્વક પોતાના માટે શ્રેષ્ઠ યોગ્ય સ્થાન શોધવા માટે સક્ષમ

દરેક જણ આમાં ભાગ લઈ શકે છે, પરંતુ જ્યારે આ સમસ્યાને બહારથી ઉકેલવામાં આવે ત્યારે, વ્યક્તિએ ભૂલવું જોઈએ નહીં: જો કોઈ વ્યક્તિના હૃદયમાં પ્રેમ વધારવા માટે કામ ન કરે તો કંઈપણ પ્રાપ્ત કરી શકાતું નથી. આ મુખ્ય વસ્તુ છે."

સામાજિક પ્રોજેક્ટ

"જો અમે નહીં, તો કોણ?"

અમે અલગ છીએ, પરંતુ અમે સાથે છીએ!

પ્રોજેક્ટ મેનેજર:ડોબ્રોચાસોવા ઇ.જી.

2. પ્રોજેક્ટ ધ્યેય

3. પ્રોજેક્ટ હેતુઓ

4. લક્ષ્ય પ્રેક્ષકો

5. પ્રોજેક્ટની ભૂગોળ

6. સુસંગતતા

7. પ્રસ્તુતિ

8. અપેક્ષિત પરિણામો

9. ઉપયોગી સંસાધનો

10. શહેર વિધાનસભાના ડેપ્યુટીઓને અપીલ

વિદ્યાર્થીઓ બોરોવિકોવા ડારિયા ખાસ શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળ. Dobrohourly શિસ્ત. ઇ.જી.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય

વિકલાંગ બાળકોની સમસ્યા તરફ લોકોનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવું.

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ

શાળામાં લોકો પ્રત્યે સહનશીલ વલણની પરંપરાઓ, સમગ્ર વિશ્વ પ્રત્યેની પરંપરાઓને જડવું;

વિકલાંગ બાળકોની ક્ષમતાઓના પુનર્વસન અને વિકાસમાં સહાય;

સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપવું;

પ્રવૃત્તિના સંયુક્ત સ્વરૂપો દ્વારા વિકલાંગ બાળકોની ક્ષમતાઓના સંપૂર્ણ વિકાસ અને જાહેરાત માટે શ્રેષ્ઠ પરિસ્થિતિઓ બનાવવી;

વિદ્યાર્થીઓને દરેક વ્યક્તિના જીવનમાં મૂલ્યલક્ષી અભિગમની ભૂમિકા સમજવામાં મદદ કરો;

કોલેજ અને સમાજ વચ્ચે આંતરવ્યક્તિત્વની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું સંગઠન OO "ટેક્નોલોજી".

સંવેદનશીલ અને જવાબદાર નાગરિકોને ઉછેરવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે શિક્ષકમાં સહનશીલ વ્યક્તિત્વના લક્ષણોનો વિકાસ કે જેઓ સ્વતંત્રતાની કદર કરવા, માનવીય ગૌરવ અને અન્ય લોકોની વ્યક્તિત્વનો આદર કરવા સક્ષમ હોય.

લક્ષ્ય પ્રેક્ષકો

1-2 વર્ષના વિદ્યાર્થીઓ. કિશોરાવસ્થા દરમિયાન, સામાજિક મૂલ્યોની કસોટી કરવામાં આવે છે. પ્રસ્તુત પ્રોજેક્ટ દરેક વિદ્યાર્થીને સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પોતાને શોધવાની મંજૂરી આપશે અને સામાજિક જીવનમાં રસ આકર્ષિત કરશે. તે અમને કોલેજની અંદર શૈક્ષણિક કાર્યના સ્વરૂપમાં વિવિધતા લાવવાની મંજૂરી આપશે. પ્રોજેક્ટ દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ કૌશલ્ય પ્રાપ્ત કરશે જે તેમને પછીના જીવનમાં ઉપયોગી થશે અને સામાજિક અનુકૂલનમાં યોગદાન આપશે.

પ્રોજેક્ટની ભૂગોળ

રાજ્ય અંદાજપત્રીય વ્યાવસાયિક સંસ્થા

"શાદ્રિન્સ્ક પોલિટેકનિક કોલેજ"

સામાજિક પ્રોજેક્ટ

સ્પર્ધાનો સામાજિક રીતે નોંધપાત્ર પ્રોજેક્ટ "કોણ, જો આપણે નહીં?"

"અમે અલગ છીએ, પરંતુ અમે સાથે છીએ!"

દેવતામાં વિશ્વાસ કરવા માટે, તમારે તે કરવાનું શરૂ કરવાની જરૂર છે.

એલ.એન. ટોલ્સટોય

આપણી આસપાસની દુનિયા બહુપક્ષીય અને વૈવિધ્યસભર છે .

બાળ અને કિશોર વિકલાંગતાદર વર્ષે તે તબીબી, સામાજિક-આર્થિક, નૈતિક અને આધ્યાત્મિક મહત્વમાં વધારો કરે છે. વિકલાંગતા સૂચક યુવા પેઢીના આરોગ્યના સ્તર અને ગુણવત્તાનું કેન્દ્રિત પ્રતિબિંબ ગણી શકાય. તે બાળકો અને કિશોરોના શરીરની કાર્યાત્મક ક્ષમતાઓમાં તીવ્ર ઘટાડો, અનુકૂલન અને સંરક્ષણ પ્રતિક્રિયાઓને સૌથી વધુ સ્પષ્ટ રીતે દર્શાવે છે.

હાલમાં રશિયામાં લગભગ છે 80 હજાર વિકલાંગ બાળકો, શું છે 2% બાળક અને કિશોરોની વસ્તી. વૈજ્ઞાનિક સંશોધન મુજબ, આગામી દાયકાઓમાં, રશિયાને અપંગ બાળકોની સંખ્યામાં વધારો થવાની અપેક્ષા છે. તેથી જ રશિયન ફેડરેશનના પ્રમુખના સંદેશમાં ડી.એ. મેદવેદેવ 30 નવેમ્બર, 2010 ના ફેડરલ એસેમ્બલીમાં. વિકલાંગ બાળકોની સહાય અને પુનર્વસનની સમસ્યાને વિશેષ સ્થાન આપવામાં આવે છે

આ શાળા વર્ષ અમારા સારા પડોશીઓ Te બની ગયા

વિષયની સુસંગતતા

આધુનિક વિશ્વની સુંદરતા તેની વિવિધતા અને વિવિધતામાં રહેલી છે. દરેક જણ આ સમજી અને સ્વીકારી શકતું નથી. અલબત્ત, હવે સમાજનું એક મહત્વપૂર્ણ કાર્ય એ વિવિધ વ્યક્તિઓનું એક સામાન્ય માનવતામાં એકીકરણ બની ગયું છે જે એકબીજાને સમજે છે. બધાને એક કરવા માટે, આપણે વસ્તુઓ, સંસ્કૃતિઓ, રિવાજો, પરંપરાઓ પ્રત્યે આદર દર્શાવવાની જરૂર છે જે આપણા માટે અજાણ છે, આપણે બીજાના મંતવ્યો સાંભળવાનું શીખવું જોઈએ અને આપણી ભૂલો સ્વીકારવી જોઈએ.

તાજેતરના વર્ષોમાં, વિકલાંગ બાળકોના પુનર્વસન પર અસંખ્ય વૈજ્ઞાનિક કાર્યો પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યા છે (ડોબ્રોવોલ્સ્કાયા T.A., 2016, Barashnev Yu.I., 2015, Bogoyavlenskaya N.M., 2016, Bondarenko E.S., 2014). જો કે, વિકલાંગ બાળકોની પુનઃસ્થાપિત સારવારમાં પ્રવર્તમાન અનુભવ હોવા છતાં, આ પ્રકારની સારવારના આયોજન અને સંચાલનના મુદ્દાઓ સૈદ્ધાંતિક, સંસ્થાકીય, પદ્ધતિસરની (ઝેલિન્સકાયા ડી.આઈ., 2016) અને આધ્યાત્મિક દ્રષ્ટિએ, હજુ સુધી સંપૂર્ણ રીતે ઉકેલાયા નથી.

આજે રાજ્ય બાળપણ અને કિશોરાવસ્થામાં અપંગતાની સમસ્યાને નજરઅંદાજ કરતું નથી. અધિકારોનું રક્ષણ કરવા અને અપંગ બાળકો અને કિશોરોને ટેકો આપવાના હેતુથી રશિયન ફેડરેશનના સંખ્યાબંધ કાયદાકીય અને સરકારી કૃત્યો અપનાવવામાં આવી રહ્યા છે. બાળકો અને કિશોરોની આ શ્રેણી માટે તબીબી અને સામાજિક સંભાળમાં સુધારો કરવામાં આવી રહ્યો છે, જેમાં બાળકો અને કિશોરોમાં વિકલાંગતા સ્થાપિત કરવા માટે નવા તબીબી સંકેતોની રજૂઆતની આવશ્યકતા છે (2011), બાળક અને કિશોરોની વિકલાંગતાના રાજ્યના આંકડામાં ફેરફાર, ત્રિ-પરિમાણીય પર આધારિત છે. આરોગ્યની સ્થિતિનું મૂલ્યાંકન અને વિકલાંગ બાળકની આરોગ્ય વિકૃતિઓ, વિકલાંગતા અને સામાજિક અપૂર્ણતાને ધ્યાનમાં લેવું (2002).

યુએન અનુસાર, ત્યાં અંદાજે 450 મિલિયન છે

માનસિક અને શારીરિક વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ ધરાવતા લોકો.

તદુપરાંત, આપણા દેશમાં, તેમજ સમગ્ર વિશ્વમાં, વિકલાંગ બાળકોની સંખ્યામાં વધારો થઈ રહ્યો છે. રશિયામાં, બાળપણમાં અપંગતાની ઘટનાઓ વધી છે

છેલ્લા દાયકામાં બમણો થયો છે.

બાળકોમાં અપંગતાનો અર્થ છે નોંધપાત્ર મર્યાદા

જીવન પ્રવૃત્તિ, તે સામાજિક ગેરવ્યવસ્થામાં ફાળો આપે છે, જે વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ, મુશ્કેલીઓને કારણે થાય છે

સ્વ-સેવા, સંદેશાવ્યવહાર, તાલીમ, ભવિષ્યમાં વ્યાવસાયિક કુશળતામાં નિપુણતા. વિકલાંગ બાળકો દ્વારા સામાજિક અનુભવના સંપાદન અને સામાજિક સંબંધોની હાલની પ્રણાલીમાં તેમના સમાવેશ માટે ચોક્કસ વધારાના પગલાં, ભંડોળ અને સમાજના પ્રયત્નોની જરૂર છે (આ વિશેષ કાર્યક્રમો, વિશેષ પુનર્વસન કેન્દ્રો, વિશેષ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ વગેરે હોઈ શકે છે).

JSC "ટેકનોસેરામિક્સ" વ્યસ્ત જીવન જીવે છે: સ્પર્ધાઓ, શો, સ્પર્ધાઓ, રજાઓ એકબીજાને બદલે છે, નવરાશના સમયને સમૃદ્ધ બનાવે છે. વિકલાંગ લોકો કસરતના સાધનો, સ્વિમિંગ અને એથ્લેટિક્સ કરીને તેમનું સ્વાસ્થ્ય સુધારી શકે છે.

આ કોલેજના વિદ્યાર્થીઓમાં સ્ટાર્સ છે:

બાર્સ્કી એલેક્ઝાન્ડર - પ્રથમ સ્થાન - કવિતા વાંચન;

પુષ્કરેવ તાત્યાના – ત્રીજું સ્થાન – કવિતા વાંચન;

કુઝનેત્સોવ ઇવાન - પ્રથમ સ્થાન - ક્રોસબાર પર પુલ-અપ;

કુલિકોવ દિમિત્રી - ક્રોસ-કંટ્રી સ્કીઇંગમાં પ્રથમ સ્થાન;

ચુર્ડિન ઇલ્યા - ટેબલ ટેનિસ સ્પર્ધાઓમાં પ્રથમ સ્થાન

વિભાગ પાસે અદ્યતન તાલીમ સાધનો અને રમતગમતના સાધનો બિલકુલ નથી.

અપેક્ષિત પરિણામો

હાલની સમસ્યાઓ વિશે જાણ્યા પછી, અમારા સારા પડોશીઓએ અમને મદદ કરવાનું નક્કી કર્યું. Tekhnokeramika OJSC ખાતે નિષ્ક્રિય જૂથ બનાવીને, અમે વર્તમાન પરિસ્થિતિને ઉકેલવામાં મદદ કરવા માટે એક કાર્ય યોજના વિકસાવી.

કામના તબક્કાઓ:

I. સંસ્થાકીય (સપ્ટેમ્બર - નવેમ્બર અમે જીમમાં જઈએ છીએ, શારીરિક શિક્ષણના પાઠ માટે)

1. વિદ્યાર્થીઓના પહેલ જૂથની રચના.

2. અભ્યાસની સમસ્યાઓ.

3. પ્રોજેક્ટ લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોનો વિકાસ.

II. પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ (ડિસેમ્બર - એપ્રિલ)

1. સંયુક્ત કાર્યક્રમો, સ્પર્ધાઓ, ક્વિઝ, પ્રમોશન, રમતગમત સ્પર્ધાઓનું આયોજન અને આયોજન.

2. ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં સંસ્થાઓને સામેલ કરવી: સંસ્કૃતિ, દવા, સામાજિક સુરક્ષા.

III. અંતિમ (મે)

પ્રોજેક્ટનો સારાંશ.

અમે ટેકનોકેરામિકા OJSC સોસાયટીના બાળકોને રમતગમતના કાર્યક્રમો અને તાલીમ માટે વ્યાયામ મશીનો અને રમતગમતના સાધનો સાથેનું જિમ પૂરું પાડવા માટે અમારી કૉલેજના વહીવટ તરફ વળ્યા.

પરિવહનની સમસ્યાને હલ કરવા માટે અમારી ક્ષમતાઓ પૂરતી નથી.

"અસાધારણ બાળકોને વિશેષ જૂથોમાં મર્યાદિત ન કરવા, પરંતુ શક્ય તેટલું વ્યાપકપણે અન્ય બાળકો સાથે તેમના સંચારનો અભ્યાસ કરવો અત્યંત મહત્વપૂર્ણ છે."

વાયગોત્સ્કી એલ. એસ.

વિકલાંગતાની સમસ્યાનો ઇતિહાસ લાંબો છે. ખૂબ લાંબા સમય સુધી, આ સમસ્યા મુખ્યત્વે તબીબી માનવામાં આવતી હતી, અને તેનો ઉકેલ ડોકટરોનો વિશેષાધિકાર હતો. જો કે, સમાજના વિકાસ અને અસંખ્ય વિજ્ઞાનના વિકાસ સાથે, જેમાં પ્રયોજિત વિજ્ઞાનનો સમાવેશ થાય છે, અપંગતાની સમસ્યા વધુને વધુ જાહેર સમસ્યા બની ગઈ છે. આ સમસ્યા ખાસ કરીને વિકલાંગ બાળકોની ચિંતા કરે છે, કારણ કે દર વર્ષે આવા બાળકોની સંખ્યામાં વધારો થાય છે.

દર વર્ષે રશિયામાં પચાસ હજાર લોકો બાળપણથી જ વિકલાંગતા સાથે જન્મે છે. જો 1990 માં આવા એક લાખ એકાવન હજાર બાળકો સામાજિક સુરક્ષા સત્તાવાળાઓ સાથે નોંધાયેલા હતા, તો હાલમાં લગભગ 1 મિલિયન બાળકો વિકલાંગ છે, અને આ આંકડો દર વર્ષે વધી રહ્યો છે.

ઓમ્સ્ક પ્રદેશમાં વસ્તીના વિકલાંગતાના સ્તરમાં ઘટાડો તરફ વલણ છે: જાન્યુઆરી 1, 2008 સુધીમાં, 169.2 હજાર અપંગ લોકો હતા (ઓમ્સ્ક પ્રદેશની કુલ વસ્તીના 8.4%), 1 જાન્યુઆરી સુધીમાં , 2009 - 164.4 હજાર વિકલાંગ લોકો (8.16%), 1 જાન્યુઆરી, 2010 સુધીમાં - 159.4 હજાર અપંગ લોકો (8.1%), 1 જાન્યુઆરી, 2011 સુધીમાં - 157.3 હજાર અપંગ લોકો (7.9%), 1 જાન્યુઆરી, 2012 સુધીમાં - 153.8 હજાર અપંગ લોકો (7.8%), જેમાંથી 7.2 હજાર બાળકો વિકલાંગ છે.

નોવોવર્શવસ્કી જિલ્લામાં 1,550 વિકલાંગ લોકો રહે છે, જેમાંથી 98 અપંગ બાળકો છે. નોવોવર્શવસ્કી વસાહત અને ક્રેસ્ની યારમાં 27 વિકલાંગ બાળકો રહે છે.

વિકલાંગતાના સૂચકાંકોમાં ફેરફારોમાં આ સકારાત્મક વલણો હોવા છતાં, એક મહત્વપૂર્ણ સામાજિક સમસ્યા વણઉકેલાયેલી રહે છે - જીવનના તમામ ક્ષેત્રોમાં વિકલાંગ લોકો માટેના અવરોધોને દૂર કરવા. અલબત્ત, આ અવરોધોને દૂર કરવા માટે ઘણું કરવામાં આવી રહ્યું છે. ઉદાહરણ તરીકે, ઓમ્સ્ક પ્રદેશમાં લાંબા ગાળાના લક્ષ્ય કાર્યક્રમ "સુલભ પર્યાવરણ" છે. તેનો ધ્યેય વિકલાંગ લોકો અને અન્ય ઓછી ગતિશીલતા ધરાવતા જૂથો માટે જીવનના અગ્રતા ક્ષેત્રોમાં સુવિધાઓ અને સેવાઓની અવિરત ઍક્સેસ સુનિશ્ચિત કરવાનો છે. હોસ્પિટલો, ક્લિનિક્સ, તબીબી એકમો, પ્રસૂતિ હોસ્પિટલો, થિયેટર, પુસ્તકાલયો, સાંસ્કૃતિક કેન્દ્રો, કલા શાળાઓ, માધ્યમિક શાળાઓ, લિસિયમ, સ્વિમિંગ પુલ, સ્ટેડિયમ, જીમ, એથ્લેટિક્સ એરેના, સ્પોર્ટ્સ કોમ્પ્લેક્સ, સ્કી અને હોકી બેઝ અપંગ લોકો માટે વધુ સુલભ બનશે. ઇન્ડોર સ્કેટિંગ રિંક.

2009 થી ઓમ્સ્ક પ્રદેશમાં અંતર શિક્ષણ તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને વિકલાંગ બાળકોનું શિક્ષણ હાથ ધરવામાં આવે છે.

વિકલાંગ બાળકની સમસ્યા એ નથી કે તે ચાલી, જોઈ, સાંભળી કે બોલી શકતો નથી, પરંતુ તે બાળપણથી વંચિત છે, સાથીદારો અને અન્ય તંદુરસ્ત બાળકો સાથે વાતચીતથી વંચિત છે, સામાન્ય બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ, રમતો, ચિંતાઓ અને રુચિઓથી અલગ છે. આવા બાળકોને માત્ર તેમના માતા-પિતા તરફથી જ નહીં, પરંતુ સમગ્ર સમાજ તરફથી પણ મદદ અને સમજણની જરૂર હોય છે; આ એકમાત્ર રસ્તો છે જે તેઓ સમજી શકે છે કે તેઓ ખરેખર જરૂરી છે, તેઓ ખરેખર પ્રેમ કરે છે અને સમજવામાં આવે છે.

નોવોવર્શવસ્કી જિલ્લામાં, વિકલાંગ બાળકો માટે અંતર શિક્ષણની રજૂઆત કરવામાં આવી છે. તેથી, શાળાના અભ્યાસક્રમમાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયા સારી રીતે ચાલી રહી છે, જે બાળકો ઘરે-શાળામાં અભ્યાસ કરે છે તેઓ તેમના સાથીદારોથી પાછળ નથી રહેતા. પરંતુ આજે, પરિવારોમાં રહેતા અમારા ગામમાં વિકલાંગ બાળકોની એક વણઉકેલાયેલી સમસ્યા એ છે કે સાથીદારો સાથે વાતચીતથી અલગતા. આ ખાસ કરીને એવા પરિવારો માટે સાચું છે કે જેમાં વિકલાંગ બાળકને ઘરે જ શિક્ષણ આપવામાં આવે છે અને તે મુખ્ય પ્રવાહની શાળામાં જતું નથી. આ પરિવારોમાં, એક નિયમ તરીકે, કોઈને સતત બાળક સાથે રહેવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે. સંયુક્ત નવરાશના સમયનું આયોજન કરવાના મુદ્દા પર વિકલાંગ બાળકો રહેતા 27 પરિવારોનો સર્વે કરીને, અમે નીચેના નિષ્કર્ષ પર આવ્યા: 82% માતાપિતાને સતત બાળક સાથે રહેવાની ફરજ પાડવામાં આવે છે; 54% પિતૃ સમુદાય સંયુક્ત સંચાર અને લેઝરનું આયોજન કરવાની પહેલને સમર્થન આપે છે. વર્તમાન સમસ્યાનું વિશ્લેષણ કર્યા પછી, અમે વિકલાંગ બાળકોના સામાજિક અલગતાને દૂર કરવા માટે પર્યાવરણ બનાવવા માટે એક પ્રોજેક્ટનું આયોજન કરવાનો વિચાર આવ્યો.

પ્રોજેક્ટનો ઉદ્દેશ્ય:વિકલાંગ બાળકોના સામાજિક એકલતા દૂર કરવા માટે વાતાવરણ ઊભું કરવું

પ્રોજેક્ટ હેતુઓ:

પ્રોજેક્ટ ધ્યેયને અમલમાં મૂકવા માટે એક પહેલ જૂથ બનાવો.
પ્રોજેક્ટના વિષય પર કાયદાકીય અને નિયમનકારી માળખાનો અભ્યાસ કરો.
વિકલાંગ બાળકોની સમસ્યાઓ તરફ લોકો અને વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન આકર્ષિત કરવું.
જાહેર સંસ્થાઓની શ્રેણી નક્કી કરો સરકારી એજન્સીઓઅને આ સમસ્યાના ઉકેલમાં રસ ધરાવતા તમામ પક્ષો જેઓ સહાય પૂરી પાડી શકે છે.
પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ માટે એક એક્શન પ્લાન બનાવવો.
વિકલાંગ બાળકો માટે નવા વર્ષની ભેટો તૈયાર કરો.
નોવો-વૉર્સો જિમ્નેશિયમના વિદ્યાર્થીઓની સંડોવણી સાથે તેમના માટે પરંપરાગત નવા વર્ષની પાર્ટી યોજીને વિકલાંગ બાળકો માટે નવરાશનો સમય ગોઠવો.
વિકલાંગ લોકો વિશે વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનનો વિસ્તાર કરો.
પ્રોજેક્ટ અમલમાં મૂકવો.
કાર્યના પરિણામોનું વિશ્લેષણ કરો.

તો શું વાત છે પ્રોજેક્ટનો સાર?

ડિસેમ્બરમાં, દરેક વ્યક્તિ રજા અને જાદુની અપેક્ષાની લાગણીથી દૂર થાય છે. દરેક વ્યક્તિ ચમત્કારોમાં વિશ્વાસ કરવા લાગે છે. આપણે બાળકો વિશે શું કહી શકીએ? તેમના માટે, ડિસેમ્બર એ વર્ષનો સૌથી ઉત્તેજક મહિનો છે - સાન્તાક્લોઝ આવવાનો છે અને તેમની બધી ઇચ્છાઓ પૂર્ણ કરવાનો છે!
બીમાર બાળકો, જેઓ તેમના મોટાભાગનું જીવન હોસ્પિટલમાં અથવા ઘરે વિતાવવા માટે વિનાશકારી છે, તેઓ પણ નવા વર્ષમાં જાદુની રાહ જોઈ રહ્યા છે - કદાચ તે લાંબા સમયથી રાહ જોવાતી પુનઃપ્રાપ્તિ અને આનંદકારક સ્મિત લાવશે.
દરેક વ્યક્તિ રાહ જોઈ રહ્યા છે નવા વર્ષની ઉજવણી, તેના માટે અગાઉથી તૈયારી કરો. તેને વધુ મનોરંજક બનાવવા માટે જૂથો ભેગા થાય છે. તેઓ એકબીજા માટે ભેટો તૈયાર કરે છે. અને માત્ર વિકલાંગ બાળકો તેમના સાથીદારો સાથે નવું વર્ષ ઉજવી શકતા નથી. પરંતુ તેઓ મિત્રો રાખવા, વાતચીત કરવા, તેમના મિત્રો પાસેથી ભેટ આપવા અને પ્રાપ્ત કરવા પણ ઇચ્છે છે. તેથી, અમે નવા વર્ષ માટે વિકલાંગ બાળકો માટે ભેટો બનાવવાની ઝુંબેશ યોજવાનું નક્કી કર્યું. તૈયાર કરેલી ભેટ અપંગ બાળકોને તેમના માટે ખાસ આયોજિત નવા વર્ષની પાર્ટીમાં આપવી જોઈએ. અને એવા તમામ બાળકોની મુલાકાત પણ લો કે જેઓ નવા વર્ષની પાર્ટીમાં હાજરી આપી શકશે નહીં, તેમને ભેટો પણ આપો અને તેમની સાથે ચેટ કરો.

ઓમ્સ્ક પ્રદેશમાં બાળપણની અપંગતાના મુખ્ય કારણો

કોષ્ટક નં. 1

રોગના પ્રકાર દ્વારા વિકલાંગ બાળકોમાં પ્રાથમિક વિકલાંગતાનું માળખું, પ્રથમ વખત અપંગ તરીકે ઓળખાયેલા બાળકોની કુલ સંખ્યાની ટકાવારી તરીકે
નોસોલોજિકલ સ્વરૂપો	વર્ષ
નોસોલોજિકલ સ્વરૂપો	2009	2010	2011
કુલ, જેમાંથી:	100,0	100,0	100,0
ક્ષય રોગ	0	0,1	0,1
નિયોપ્લાઝમ	5,5	6,0	4,2
અંતઃસ્ત્રાવી પ્રણાલીના રોગો, પોષણ વિકૃતિઓ અને મેટાબોલિક વિકૃતિઓ	6,3	4,6	6,6
માનસિક અને વર્તણૂકીય વિકૃતિઓ	25,2	23,4	28,9
નર્વસ સિસ્ટમના રોગો	10,8	13,3	13,3
આંખના રોગો અને adnexa	2,1	2,3	2,7
કાનના રોગો અને mastoid પ્રક્રિયા	2,3	3,2	2,6
રુધિરાભિસરણ તંત્રના રોગો	0,5	1,1	0,6
શ્વસન રોગો	0,2	0,8	0,4
પાચન રોગો	0,9	1,1	1,1
મસ્ક્યુલોસ્કેલેટલ સિસ્ટમના રોગો અને કનેક્ટિવ પેશી	4,1	4,3	4,8
જીનીટોરીનરી સિસ્ટમના રોગો	1,5	1,0	0,2
જન્મજાત વિસંગતતાઓ અને ખોડખાંપણ, વિકૃતિઓ અને રંગસૂત્ર વિકૃતિઓ	31,0	30,2	27,0
કેટલીક પરિસ્થિતિઓ કે જે પેરીનેટલ સમયગાળામાં ઊભી થાય છે	3,6	3,2	1,7
ઇજાઓ, ઝેર અને બાહ્ય કારણોની કેટલીક અન્ય અસરો	3,4	2,2	2,8
અન્ય રોગો	2,6	2,5	0,1

"સમાન સૂર્યના બાળકો" પ્રોજેક્ટનું અમલીકરણ

પ્રોજેક્ટ ભાગીદારો:

નોવોવર્શવસ્કી શહેરી વસાહતનું વહીવટ.
બીયુ ઓમ્સ્ક પ્રદેશ "જટિલ કેન્દ્ર સમાજ સેવાનોવોવર્શવસ્કી જિલ્લાની વસ્તી."
નોવો-વૉર્સો બાળકોના આરોગ્ય અને શૈક્ષણિક કેન્દ્ર.

પ્રોજેક્ટ બજેટ

અંદાજિત ખર્ચ:

અંદાજિત આવક:

બજેટ ખાધ: 700 ઘસવું.

પ્રોજેક્ટના લક્ષ્ય પ્રેક્ષકો: 6 થી 17 વર્ષની વયના અપંગ બાળકો.

પ્રોજેક્ટ અમલકર્તાઓ:હવે વોર્સો જિમ્નેશિયમના વિદ્યાર્થીઓ.

અપેક્ષિત પરિણામો:

આ પ્રોજેક્ટના અમલીકરણને મંજૂરી આપશે:

વિકલાંગતા ધરાવતા બાળકની વાતચીતની ખોટ ઘટાડવી;
સમાજમાં આ કેટેગરીના બાળકોની અલગતા દૂર કરો;
સ્વસ્થ સાથીઓ વચ્ચે મિત્રો બનાવો;
તંદુરસ્ત બાળકો વિકલાંગ બાળકોની સમસ્યાઓ વિશે વધુ શીખે છે;
તંદુરસ્ત બાળકો વિકલાંગતા ધરાવતા તેમના સાથીદારોની સ્વાદિષ્ટતા, સહનશીલતા અને સમજણ શીખવા માટે;
વ્યાયામ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે સર્જનાત્મક ચેરિટી પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવું;
વિકલાંગ બાળકો માટે નવા વર્ષની પાર્ટીનું આયોજન અને આયોજન;

પ્રોજેક્ટ અમલીકરણ તબક્કાઓ

સ્ટેજ નંબર	સ્ટેજ નામ	પ્રવૃત્તિની સામગ્રી	સમયમર્યાદા
1	પ્રિપેરેટરી	1) આરોગ્ય સમસ્યાઓ ન હોય તેવા સાથીદારો સાથે વાતચીત દ્વારા વિકલાંગ બાળકોના સામાજિક અનુકૂલનની સમસ્યાનું વિશ્લેષણ; 2) વિકલાંગ બાળકો અને વ્યાયામશાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે સંયુક્ત મનોરંજનનું આયોજન કરવાની રીતો શોધવી; 3) અપંગ બાળકોની સમસ્યાઓ વિશે વાતચીત, ક્રિયા સહભાગીઓની નોંધણી	સપ્ટેમ્બર - નવેમ્બર 2012
2	સંસ્થાકીય	સર્જનાત્મક જૂથના કાર્યનું આયોજન; પ્રાયોજકો અને પરોપકારીઓને આકર્ષવા માટે કાર્યનું સંકલન અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાનું આયોજન કરવું.
3	પાયાની	સર્જનાત્મક જૂથોનું કાર્ય; નવા વર્ષની ભેટો બનાવવી; મનોરંજક અને થિયેટર પ્રદર્શન હોલ્ડિંગ; ઘરે અપંગ બાળકોની મુલાકાત લેવી.	ડિસેમ્બર 2012
4	વિશ્લેષણાત્મક	1) પ્રોજેક્ટના પરિણામોનો સારાંશ; 2) આ દિશામાં આગળના કામ માટે યોજનાઓની ચર્ચા.	જાન્યુઆરી 2013

નિષ્કર્ષ

વિકલાંગ બાળકો વિશ્વ અને રશિયાની માનવ સંભવિતતાનો એક ભાગ છે. નોબેલ વિજેતાઓમાં એક ક્વાર્ટર અપંગ લોકો છે. અંધ હોમર અને બહેરા બીથોવન, યારોસ્લાવ ધ વાઈસ અને ફ્રેન્કલિન રૂઝવેલ્ટ અક્ષમ હતા. વિકલાંગ લોકો બધું અથવા લગભગ બધું જ કરી શકે છે. તેઓ પેરાલિમ્પિક રમતોમાં ભાગ લે છે અને ઇનામો લે છે, ધ્યાન ખેંચવાનો પ્રયત્ન કરે છે.

અમલમાં મૂકાયેલ પ્રોજેક્ટે એક પણ વિકલાંગ બાળકને અડ્યા વિના છોડ્યું ન હતું. તેમને સમાજના જરૂરી, પૂર્ણ-સુવિધાજનક સભ્યોની જેમ અનુભવવાની મંજૂરી આપી. સાથીઓ સાથે વાતચીત કરવાની તક પૂરી પાડી. તે જ સમયે, તંદુરસ્ત બાળકોએ તેમના સાથીદારો, વિકલાંગ બાળકો, ચહેરાની સમસ્યાઓ વિશે વધુ શીખ્યા.
આ પ્રોજેક્ટે પુષ્ટિ આપી છે કે બધા બાળકો એક જ સૂર્યના બાળકો છે, તેથી તેઓએ બીમાર અને સ્વસ્થમાં વિભાજિત કર્યા વિના, સાથે રહેવું, અભ્યાસ કરવો અને વાતચીત કરવી જોઈએ.

ગ્રંથસૂચિ

2011 માં ઓમ્સ્ક પ્રદેશમાં બાળકોની પરિસ્થિતિ પર અહેવાલ.
2013-2017 માટે ઓમ્સ્ક પ્રદેશ "સુલભ પર્યાવરણ" ના લાંબા ગાળાના લક્ષ્ય કાર્યક્રમની મંજૂરી પર ઓમ્સ્ક પ્રદેશની સરકારનો ઠરાવ.
સામાજિક સુરક્ષાઅપંગ લોકો //

2016 માં, મેગાફોનના સમર્થન સાથે સખાવતી સંસ્થાઓએ લગભગ 45 મિલિયન રુબેલ્સના કુલ બજેટ સાથે 25 પ્રોજેક્ટ્સ અમલમાં મૂક્યા, જેનો હેતુ રશિયાના તમામ પ્રદેશોમાં 15,000 થી વધુ બાળકો અને પુખ્ત વયના અપંગ લોકોને મદદ કરવાનો છે.

અમે માનીએ છીએ કે વિકલાંગ લોકો સમાજના સમાન સભ્યો છે, અને તેમને માત્ર એક જ વસ્તુની જરૂર છે તે છે શહેરી વાતાવરણમાં, કામ અને અભ્યાસમાં, શોખ અને રુચિઓમાં જીવન અને આત્મ-અનુભૂતિ માટે સમાન તકોનું નિર્માણ. અમારો ધ્યેય આવી પરિસ્થિતિઓ બનાવવામાં મદદ કરવાનો છે અને વિકલાંગ લોકોના જીવન અને ક્ષમતાઓ વિશે સ્થાપિત સ્ટીરિયોટાઇપ્સનો નાશ કરવાનો છે," મેગાફોન ખાતે કોર્પોરેટ કોમ્યુનિકેશન્સ અને ચેરિટીના વડા યુલિયા ગેનીના ટિપ્પણી કરે છે.

સમાજ સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં અવરોધોને દૂર કરવામાં મદદ કરીને, મેગાફોન સંદેશાવ્યવહારના અભાવની સમસ્યાને હલ કરવામાં ફાળો આપે છે અને સામાજિક સંપર્કો, શિક્ષણ, સામૂહિક રમતો, સંસ્કૃતિ અને કલાની અપ્રાપ્યતા તેમજ રોજગારમાં મુશ્કેલીઓ. ઈન્ફ્રાસ્ટ્રક્ચર અવરોધોને દૂર કરવામાં મદદ કરીને, ઓપરેટર ડિજિટલ વિભાજનને દૂર કરવા, વિશેષ માહિતી પોર્ટલ અને સેવાઓ બનાવવા, ટેલિથોનનું આયોજન કરવા અને ભંડોળ ઊભુ કરવા માટે ટૂંકી સંખ્યાઓ પ્રદાન કરવા માટે વિશેષ તકનીકો અને સેવાઓના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે.

સૌથી વધુ એક અસરકારક રીતોવિકલાંગ લોકોનું સ્વ-અનુભૂતિ - રમતો રમવી અને તેમાં ભાગ લેવો રમતગમતની સ્પર્ધાઓ, જે વધારાની પ્રેરણા અને જીતવાની ઇચ્છા બનાવવામાં મદદ કરે છે, જીવનની એકંદર ગુણવત્તામાં નોંધપાત્ર સુધારો કરે છે. તેથી જ મેગાફોન એમેચ્યોર અને વ્યાવસાયિકો માટે અનુકૂલનશીલ શારીરિક શિક્ષણ અને પેરાલિમ્પિક રમતોના વિકાસને સક્રિયપણે સમર્થન આપે છે. આમ, 2006 થી, આંતરરાષ્ટ્રીય કક્ષાની વ્હીલચેર ટેનિસ ટુર્નામેન્ટ મેગાફોન ડ્રીમ કપનું આયોજન કરવામાં આવે છે, જેના કારણે વ્હીલચેર એથ્લેટ્સ આંતરરાષ્ટ્રીય રેન્કિંગમાં રેટિંગ પોઈન્ટ મેળવી શકે છે અને વિશ્વ મંચ પર નવી સફળતાઓ હાંસલ કરી શકે છે. 2011 થી, કંપની દેશની સ્લેજ હોકી ટીમની સામાન્ય ભાગીદાર છે, અને દેશના વિવિધ શહેરોમાં રશિયન બોકિયા ફેડરેશન અને બોકિયા વિભાગોને પણ સમર્થન આપે છે.

સ્પોર્ટ્સ પ્રોજેક્ટ્સ ઉપરાંત, મેગાફોન માટે સંખ્યાબંધ પ્રોગ્રામ્સ લાગુ કરે છે સામાજિક અનુકૂલનબાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો. ઑપરેટર કૅપ્શન્સ અને સબટાઇટલ્સ સાથે ફિલ્મો બનાવવામાં મદદ કરે છે ખાસ પુસ્તકોદૃષ્ટિહીન લોકો માટે, શિક્ષણ અને રોજગાર માટે વધારાની તકો પૂરી પાડે છે, વિકલાંગતા ધરાવતા પ્રતિભાશાળી બાળકોને ટેકો આપે છે, સર્જનાત્મક કૌશલ્યો વિકસાવવા માટે શાળાઓ અને ક્લબ બનાવે છે અને સમગ્ર દેશમાં સેંકડો સ્વયંસેવકો અને નિષ્ણાતોના સમર્થન સાથે ખાસ ઇન્ટરેક્ટિવ સમર કેમ્પનું આયોજન કરે છે.

વર્ષોથી મેગાફોનના કાર્યનો બીજો મહત્વનો વિસ્તાર બેરિયર-ફ્રી એન્વાયરમેન્ટ પ્રોગ્રામ છે, જેનો ઉદ્દેશ વિકલાંગ લોકોને પડતી સમસ્યાઓ અંગે લોકોમાં જાગૃતિ લાવવાનો છે. ઓપરેટરે સાંભળવાની ક્ષતિ ધરાવતા સબ્સ્ક્રાઇબર્સ માટે વિશેષ ટેરિફ વિકસાવ્યા છે, અને ઓછી દ્રષ્ટિ ધરાવતા લોકો માટે અનુકૂલિત વેબસાઇટ પણ બનાવી છે. 2015 થી, ઉરલ પ્રદેશમાં બે કાર્યક્રમો કાર્યરત છે જેનો ઉદ્દેશ્ય શ્રવણ ક્ષતિઓ માટે વ્યાવસાયિક દુભાષિયાઓ સાથે રવાનગી સેવાના કાર્યનું આયોજન કરવા અને દૃષ્ટિહીન લોકોની સામાજિક અને વ્યવસાયિક પ્રવૃત્તિમાં વધારો કરવાનો છે.

મેગાફોન ગંભીર રીતે બીમાર બાળકોની લાંબા ગાળાની સારવારના સ્થળોએ સાનુકૂળ પરિસ્થિતિઓ બનાવવાના હેતુથી સંખ્યાબંધ પ્રોજેક્ટ્સને પણ સમર્થન આપે છે અને ગંભીર રીતે બીમાર બાળકોની સારવાર માટે નાણાં આકર્ષવા માટે ટૂંકી સંખ્યા પૂરી પાડે છે.

2016 માં વિકલાંગ લોકોને ટેકો આપવા માટે પસંદ કરેલ મેગાફોન સામાજિક પ્રોજેક્ટ્સ:

રશિયામાં બોકિયાનો વિકાસ:

બોક્સિયા એ કેટલીક રમતોમાંની એક છે જે એથ્લેટ્સને સૌથી વધુ મંજૂરી આપે છે ગંભીર સ્વરૂપોસેરેબ્રલ પાલ્સી અને અન્ય વિકલાંગતાઓ પોતાને વ્યક્ત કરવા માટે. સંયુક્ત પ્રોજેક્ટ્સ માટે આભાર "મેગાફોન"રશિયાના બોકિયા ફેડરેશન, કાલ્મીક પ્રાદેશિક સામાજિક અને રમતગમત સાથે જાહેર સંસ્થા"ઓવરકમિંગ", ખાબોરોવસ્ક રિજનલ ફિઝિકલ કલ્ચર એન્ડ સ્પોર્ટ્સ ક્લબ ફોર ડિસેબલ્ડ પીપલ અને ઉદમુર્ત રિપબ્લિકન પબ્લિક ઓર્ગેનાઈઝેશન ફોર ડિસેબલ્ડ પીપલ "બ્લેગો", લગભગ 1,500 બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકો મોસ્કો, તુલા, કાલ્મીકિયા, ઉદમુર્તિયા અને થોડૂ દુરઆ રમતની શોધ કરી.

સાથે રમતો. વાસ્તવિકતા માટે:

આ પ્રોજેક્ટનો હેતુ સામાજિક અનુકૂલન અને શારીરિક વિકાસવિકલાંગ શાળાના બાળકોવિકલાંગતા વગરના સાથીદારો સાથે સમાવેશી રમતગમતની પ્રવૃત્તિઓમાં સહભાગિતા દ્વારા અને દરેક માટે રમતગમત માટે સમાન તકોને પ્રોત્સાહન આપીને આરોગ્યની તકો. 2016 ના પહેલા ભાગમાં, પ્રોજેક્ટમાં 6 શહેરોની 23 શાળાઓના 678 બાળકોને આવરી લેવામાં આવ્યા હતા (મોસ્કો પ્રદેશમાં ખિમકી અને કોટેલનીકી, નિઝની નોવગોરોડ, ઉફા, સિક્ટીવકર અને યાકુત્સ્ક), જેમાં 452 વિકલાંગ બાળકો અને 226 વિકલાંગતા વિનાના બાળકોનો સમાવેશ થાય છે. સેંકડો વધારાના પાઠ શીખવવામાં આવ્યા છે ભૌતિક સંસ્કૃતિ, બાળકોના સમાવેશી રમતગમત શિબિરોની છ પાળી અને મોટા ઉત્સવો અને પેરાસ્પોર્ટ્સ ડેનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું.

મેગાફોન ડ્રીમકપ:

રશિયામાં ITF 2 કેટેગરીની સૌથી મોટી આંતરરાષ્ટ્રીય વ્હીલચેર ટેનિસ ટૂર્નામેન્ટ $18,000ના ઇનામ ભંડોળ સાથે. સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં વાર્ષિક 11 વર્ષ સુધી યોજાય છે, 2011 થી તે વ્યાવસાયિક બની છે અને આંતરરાષ્ટ્રીય ટેનિસ ફેડરેશન ITF ના સત્તાવાર ટુર્નામેન્ટ કેલેન્ડરમાં તેનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો છે. . 2016 માં, 13 દેશોના 63 ખેલાડીઓએ ટુર્નામેન્ટમાં ભાગ લીધો હતો (પ્રથમ વખત કોરિયા અને ચીનના ખેલાડીઓ સહિત)

રશિયન રાષ્ટ્રીય સ્લેજ હોકી ટીમ માટે સમર્થન:

મેગાફોન 2010 થી રશિયન રાષ્ટ્રીય ટીમનો સામાન્ય ભાગીદાર છે. 2016 માં, ટીમે સ્વીડનમાં યુરોપિયન ચેમ્પિયનશિપ જીતી.

સારા માટે રમતગમત:

સાથે સંયુક્ત પ્રોજેક્ટ ચેરિટેબલ ફાઉન્ડેશન"ડાઉનસાઇડ અપ" નિઝની નોવગોરોડ, ઉફા અને યારોસ્લાવલમાં ડાઉન સિન્ડ્રોમવાળા બાળકો માટે સ્વિમિંગની તકો ઊભી કરવામાં મદદ કરે છે, જેનાથી બાળકોના શારીરિક અને બૌદ્ધિક વિકાસમાં ફાયદો થાય છે.

સંચાર અને સર્જનાત્મકતા ક્લબ્સ:

આ પ્રોજેક્ટે રશિયાના 10 શહેરોમાં ખાસ જરૂરિયાતો ધરાવતા 3 થી 21 વર્ષની વયના 457 બાળકો અને યુવાનો માટે રોજિંદા કૌશલ્યો, સર્જનાત્મક કલા અને રમતગમત, હિપ્પોથેરાપી અને કેનિસ્ટર થેરાપીની પ્રેક્ટિસ કરવા માટે એકીકૃત સમાવેશી જગ્યા બનાવવામાં મદદ કરી છે - કાલિનિનગ્રાડથી ઉલાન- ઉદે.

અંધ અને બહેરા માટે સિનેમા:

Megafon ખાસ ઓડિયો કોમેન્ટ્રી અને સબટાઈટલ્સ સાથે કૌટુંબિક પ્રેક્ષકો માટે રશિયન ફિલ્મોનું નિર્માણ કરવામાં મદદ કરે છે, જે સમગ્ર રશિયામાં દ્રશ્ય અને શ્રવણની ક્ષતિ ધરાવતા હજારો લોકોને ફિલ્મોને "જોવા" અને "સાંભળવા" માટે પરવાનગી આપે છે.

પ્રતિભેટ તરીકે બોટમ્સ:

મેગાફોન રશિયાના 30 શહેરોમાં 50 અનાથાશ્રમો અને બોર્ડિંગ સ્કૂલોના અંધ અને દૃષ્ટિહીન બાળકો માટે એટલાસ ઓફ પર્સેપ્શન ઓફ ઇલસ્ટ્રેશન શ્રેણીમાંથી શૈક્ષણિક પુસ્તકોના સેટ બનાવવામાં મદદ કરે છે.

શાળા "જીવનના ફૂલો":

પ્રોજેક્ટના ભાગ રૂપે, એક કાયમી શાળા બનાવવામાં આવી છે અને તે સામાજિક અનુકૂલન, તાલીમ અને વિકલાંગ બાળકોના વ્યાવસાયિક અને સર્જનાત્મક કૌશલ્યોના વિકાસ માટે કાર્યરત છે.

કામ કરીને, અમે કમાણી કરીએ છીએ:

આ પ્રોજેક્ટે 18 વર્ષ અને તેથી વધુ વયના વિકાસલક્ષી વિકલાંગતા ધરાવતા 85 યુવાનો માટે સેન્ટર ફોર સોશિયલ એન્ડ લેબર એડેપ્ટેશન ઓફ ડિસેબલ્ડ પીપલ "માસ્ટર ઓકે" ના આધારે સીવણ, સુથારીકામ અને વણાટ વર્કશોપમાં કાયમી અને અસ્થાયી રોજગારનું આયોજન કરવાનું શક્ય બનાવ્યું.

બહુકેન્દ્ર:

પ્રોજેક્ટ માટે આભાર, 16 થી 28 વર્ષની વયના વિકલાંગ યુવાનોએ લેનિનગ્રાડ પ્રદેશમાં સામાજિક અને શ્રમ સંકલન માટે કેન્દ્રમાં વ્યાવસાયિક તાલીમ મેળવી છે અને હવે તેઓ હોટેલ વ્યવસાયમાં નોકરી મેળવી શકે છે.

ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ ડિસઓર્ડર (ASD) ધરાવતા બાળકો માટે સંસાધન વર્ગો:

ASD સાથે મોસ્કોના પ્રથમ-ગ્રેડર્સને "આર્ક" અને "ઇન્ક્લુઝિવ મોલેક્યુલ" સંસાધન વર્ગોમાં તાલીમ આપવામાં આવે છે. એક સમાવિષ્ટ અભિગમ બાળકોને મોસ્કોની શાળામાં નિયમિત વર્ગમાં અભ્યાસ કરવા અને વ્યક્તિગત પ્રોગ્રામ અનુસાર શિક્ષક સાથે અભ્યાસ કરવાની મંજૂરી આપે છે.

સાથે મળીને આપણે કંઈપણ કરી શકીએ છીએ:

ઑલ-રશિયન સોસાયટી ઑફ ધ ડેફની ઉદમુર્ત શાખા સાથે મળીને, 10 સાંકેતિક ભાષાના દુભાષિયાઓની વ્યાવસાયિક રવાનગી સેવાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું છે, જેનો ઉપયોગ ઉદમુર્ત પ્રજાસત્તાકના લગભગ 2,000 શ્રવણ-ક્ષતિ ધરાવતા લોકો કરી શકે છે.

સ્કૂલ ઓફ ઇન્ક્લુઝન માસ્ટર્સ: મલ્ટિમોબિલિટી.

13 નિષ્ણાતો અને 200 સ્વયંસેવકોના સહયોગથી આયોજિત, 8 યુરલ શહેરોમાંથી 2,000 થી વધુ દૃષ્ટિહીન લોકોએ મલ્ટીમીડિયા સહાય અને સ્પર્શેન્દ્રિય-ધ્વનિ નકશા સાથે શહેરી અભિગમના પાઠમાં હાજરી આપી હતી.

સાથે મળીને આપણે બધું કરી શકીએ છીએ:

ગંભીર રીતે બીમાર બાળકોને મદદ કરવી અને ચેરિટી ટેલિથોન દ્વારા તેમની સારવારનું આયોજન કરવું. તેની શરૂઆતના સાત વર્ષમાં, પ્રોજેક્ટે 700 બાળકોની સારવાર માટે ચૂકવણી કરવામાં મદદ કરી છે.

ભંડોળ ઊભુ કરવા માટે ટૂંકી સંખ્યા:

સતત સાત વર્ષ સુધી, Megafon એ સમગ્ર દેશમાં ગંભીર રીતે બીમાર બાળકોને મદદ કરવા ભંડોળ ઊભું કરવા માટે તેના ટૂંકા નંબરો આપ્યા છે.