Սուջոկ թերապիա խոսքի թերապիայի պրակտիկայում. Սու-Ջոկ թերապիայի տարրերը լոգոպեդական աշխատանքում

«Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է»

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի.

Ներածություն.

Լավ զարգացած խոսք - ամենակարեւոր պայմանըերեխաների համակողմանի զարգացում. Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտել իր մտքերը, որքան լայն են նրա հնարավորությունները հասկանալու շրջապատող իրականությունը, այնքան ավելի բովանդակալից և լիարժեք են նրա հարաբերությունները հասակակիցների և մեծահասակների հետ, այնքան ավելի ակտիվ է նա: մտավոր զարգացում. Բայց ներս Վերջերսնկատվում է ընդհանուր խանգարումներ ունեցող երեխաների թվի աճ, նուրբ շարժիչ հմտություններԵվ խոսքի զարգացում. Հետևաբար, այնքան կարևոր է հոգ տանել երեխաների խոսքի ձևավորման, դրա մաքրության և ճիշտության մասին, կանխել և ուղղել տարբեր խախտումները, որոնք համարվում են լեզվի ընդհանուր ընդունված նորմերից ցանկացած շեղում: Այսօր երեխաների դաստիարակությամբ ու դաստիարակությամբ զբաղվողների զինանոցում նախադպրոցական տարիքԳոյություն ունի ծավալուն գործնական նյութ, որի օգտագործումը նպաստում է երեխայի խոսքի արդյունավետ զարգացմանը։ Ամբողջ գործնական նյութը կարելի է բաժանել երկու խմբի՝ առաջին հերթին օգնում է երեխայի խոսքի անմիջական զարգացմանը և, երկրորդ, անուղղակիորեն, որը ներառում է ոչ ավանդական լոգոպեդական տեխնոլոգիաներ։

Լոգոպեդիայի ոչ ավանդական տեխնոլոգիաներից է Սու-Ջոկ թերապիան («Սու»՝ ձեռք, «Ջոկ»՝ ոտք): Հարավկորեացի գիտնական, պրոֆեսոր Պակ Ջե-Վուի հետազոտությունը, ով մշակել է Սու-Ջոկ թերապիան, հիմնավորում է մեր մարմնի առանձին մասերի փոխադարձ ազդեցությունը նմանության սկզբունքի վրա (ականջի ձևի նմանությունը մարդու սաղմի հետ, մարդու մարմնի ձեռքերն ու ոտքերը և այլն): Այս բուժիչ համակարգերը ստեղծվել են ոչ թե մարդու կողմից, նա հենց նոր հայտնաբերեց դրանք, այլ հենց Բնության կողմից: Դրանով է պայմանավորված նրա ուժն ու անվտանգությունը։ Կետերի խթանումը հանգեցնում է ապաքինմանը։ Անպատշաճ օգտագործումը երբեք չի վնասում մարդուն, դա ուղղակի անարդյունավետ է: Հետևաբար, համապատասխանության համակարգերում անհրաժեշտ կետերը բացահայտելով, հնարավոր է զարգացնել երեխայի խոսքի ոլորտը: Ձեռքերի և ոտքերի վրա կան բարձր ակտիվ կետերի համակարգեր, որոնք համապատասխանում են մարմնի բոլոր օրգաններին և տարածքներին: Դրանց վրա ազդելով՝ մենք կարող ենք կարգավորել ներքին օրգանների աշխատանքը։ Օրինակ՝ փոքր մատը սիրտն է, մատնեմատը՝ լյարդը, միջնամատը՝ աղիքները, ցուցամատը ստամոքսն է, բութ մատը- գլուխ. Հետեւաբար, որոշակի կետերի վրա ազդելով՝ հնարավոր է ազդել այս կետին համապատասխան մարդու օրգանի վրա։

Ուղղիչ - խոսքի թերապիայի աշխատանքԱկտիվորեն օգտագործում եմ Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկան որպես մերսում դիզարտրիկ խանգարումների, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման, ինչպես նաև նպատակային ընդհանուր ուժեղացումմարմինը.

Այսպիսով, Սու-Ջոկ թերապիան մեկն է արդյունավետ տեխնիկա, ապահովելով երեխայի ճանաչողական, հուզական և կամային ոլորտների զարգացումը։

Նպատակը. Սու-Ջոկ թերապիայի միջոցով շտկել խոսքի խանգարումները:

• Կենսաբանական ազդեցություն ակտիվ կետերըստ Su-Jok համակարգի.
• Խթանել ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի տարածքները:
• Բարձրացնել ուսուցիչների և ծնողների իրավասության մակարդակը ուղղման հարցերում խոսքի խանգարումներերեխաների մեջ.

Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկա.

Մերսում հատուկ գնդակով։Քանի որ ափի մեջ կան բազմաթիվ կենսաբանական ակտիվ կետեր, արդյունավետ միջոցդրանց խթանումը հատուկ գնդակով մերսումն է։ Գնդակը ափերի արանքով գլորելով՝ երեխաները մերսում են ձեռքի մկանները։ Յուրաքանչյուր գնդակ ունի «կախարդական» օղակ:

ԵՎ հաջորդ նշանակումըՍա. Մերսում առաձգական օղակ, որն օգնում է խթանել ներքին օրգանների աշխատանքը։ Քանի որ մարդու ամբողջ մարմինը նախագծված է ձեռքի և ոտքի, ինչպես նաև յուրաքանչյուր մատի և ոտքի վրա, հիվանդությունների կանխարգելման և բուժման արդյունավետ միջոցը մատների, ձեռքերի և ոտքերի մերսումն է առաձգական մատանիով: Մատանին պետք է դնել մատին և մերսել մարմնի համապատասխան ախտահարված հատվածը, մինչև այն կարմրի և ջերմության զգացում առաջանա։ Այս պրոցեդուրան պետք է կրկնել օրը մի քանի անգամ։

Մատանիներով «ոզնի» գնդակների օգնությամբ երեխաները սիրում են մերսել մատներն ու ափերը, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ամբողջ մարմնի վրա, ինչպես նաև մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա՝ դրանով իսկ նպաստելով խոսքի զարգացմանը։ .

Ձեռքերի և մատների ձեռքով մերսում.Շատ օգտակար և արդյունավետ է ձեռքերի մատների և եղունգների թիթեղների մերսումը։ Այս տարածքները համապատասխանում են ուղեղին: Բացի այդ, ամբողջ մարդկային մարմինը նախագծված է նրանց վրա մինի-համապատասխան համակարգերի տեսքով: Ուստի մատների ծայրերը պետք է մերսել այնքան ժամանակ, մինչև ձեռք բերվի ջերմության կայուն զգացում։ Սա բուժիչ ազդեցություն ունի ամբողջ մարմնի վրա: Հատկապես կարևոր է ազդել բթամատի վրա, որը պատասխանատու է մարդու գլխի համար։

Ուղղիչ գործողությունների ընթացքում մատների վրա տեղակայված ակտիվ կետերը խթանում են տարբեր սարքերի միջոցով (գնդակներ, մերսման գնդիկներ, ընկույզներ, փշոտ գլանափաթեթներ): Այս աշխատանքը կատարում եմ նկարչության և գրելու հետ կապված առաջադրանքները կատարելուց առաջ 1 րոպե:

Ոտքերի մերսում. Ոտնաթաթի կետերի վրա հարվածն իրականացվում է շերտավոր արահետներով, մերսման գորգերով, կոճակներով գորգերով քայլելիս և այլն։

Խոսքի թերապիայի նպատակով սու-ջոկ թերապիան մատների խաղերի, խճանկարների, ժանյակների, ստվերավորման, մոդելավորման և նկարչության հետ միասին ակտիվացնում է երեխաների խոսքի զարգացումը:

Եկեք նայենք մի քանիսին ձևերը աշխատանքըերեխաների հետ նորմալացման ընթացքում մկանային տոնովև գլխուղեղի կեղևում խոսքի տարածքների խթանում, արտասանության ուղղում (ձայնի ավտոմատացում), բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների զարգացում, տարածական կողմնորոշման հմտությունների կատարելագործում:

1. Սու-Ջոկ մերսում գնդակներով. /երեխաները կրկնում են բառերը և տեքստին համապատասխան գնդակով կատարում գործողություններ/

Ես գնդակը գլորում եմ շրջանակներով

Ես նրան ետ ու առաջ եմ քշում։

Ես շոյեմ նրանց ափը։

Կարծես փշրանքները ավլում եմ

Եվ ես մի փոքր կսեղմեմ այն,

Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը

Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով,

Եվ ես կսկսեմ մյուս կողմից:

2. Մերսեք մատները առաձգական օղակով։ /Երեխաները հերթափոխով մերսման օղակներ են դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն/

Մեկ երկու երեք չորս հինգ, /Մատները մեկ առ մեկ երկարացրեք/

Մատները դուրս եկան զբոսանքի,

Այս մատը ամենաուժեղն է, հաստ ու ամենամեծը:

Այս մատը ցույց տալու համար է։

Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում։

Այս մատնեմատը ամենափչացածն է։

Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։

3.Օգտագործելով Su-Jok գնդակներ՝ ձայները ավտոմատացնելու համար: /երեխան հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում է մերսման մատանի՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ տվյալ ձայնը ավտոմատացնելու համար Ш/

Վրա աջ ձեռք:

Այս երեխան Իլյուշան է, (բութի վրա)

Այս երեխան Վանյուշան է, (մատնացույց անելով)

Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)

Այս երեխան Անտոշան է, (անանուն)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում։ (փոքր մատը)

Ձախ կողմում.

Այս փոքրիկ աղջիկը Տանյուշան է, (բութի վրա)

Այս փոքրիկ աղջիկը Քսյուշան է, (մատնացույց անելով)

Այս երեխան Մաշան է, (միջին)

Այս փոքրիկ աղջիկը Դաշան է, (անանուն)

Իսկ կրտսերի անունը Նատաշա է։ (փոքր մատը)

Երեխան գնդակը գլորում է իր ափերի արանքով՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ ձայնը Ջ.

Ոզնին քայլում է առանց արահետների

Ոչ մեկից չի փախչում:

ոտքից գլուխ

Ասեղներով ծածկված ոզնի:

Ինչպե՞ս վերցնել այն:

4. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների կատարելագործման գործում

«Մեկ-շատ» վարժություն.Լոգոպեդը «հրաշք գնդակ» է գլորում երեխայի սեղանի վրա՝ անվանելով առարկան եզակի. Երեխան, ափով բռնելով գնդակը, ետ է գլորում այն՝ անվանելով հոգնակի թվով գոյականները։

Նույն կերպ եմ վարում «Սա սիրով ասա» և «Ասա հակառակը» վարժությունները։

5. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը հիշողությունը և ուշադրությունը զարգացնելու համար

Երեխաները հետևում են հրահանգներին. մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն մեջքի հետևում և այլն; երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանի է դնում իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատի վրա է մատանին:

6. Մարմնամարզություն կատարելիս գնդակների օգտագործումը

I.p.՝ ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը մարմնի երկայնքով ցած, գնդակը աջ ձեռքում:

1 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

2 - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերև և գնդակը փոխանցեք մյուս ձեռքին.

3 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

4 - իջեցրեք ձեր ձեռքերը:

7. Օգտագործելով գնդակներ համար ձայնային վերլուծությունբառերը

Հնչյունները բնութագրելու համար օգտագործվում են երեք գույների մերսման գնդիկներ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ։ Լոգոպեդի ցուցումով երեխան ցույց է տալիս ձայնի նշանակմանը համապատասխանող գնդակը։

8. Օգտագործելով մարմարներ՝ նախադրյալներ օգտագործելու ձեր հմտությունները բարելավելու համար

Սեղանի վրա տուփ կա, ըստ լոգոպեդի ցուցումների, երեխան համապատասխանաբար դնում է գնդակները. կարմիր գնդակը տուփի մեջ; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ; Այնուհետև, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի մեծահասակի արարքը:

9. Բառերի վանկային վերլուծության համար գնդակների օգտագործումը

Վարժություն «Բառերը բաժանիր վանկերի».Երեխան անվանում է վանկը և տուփից վերցնում մեկ գնդակ, ապա հաշվում է վանկերի քանակը:

10. Համակարգչային շնորհանդես՝ «Ոզնին զբոսանքի վրա» հեքիաթ /Հավելված թիվ 1/.

Սրանք մեր աշխատանքում սու-ջոկ թերապիայի կիրառման ընդամենը մի քանի օրինակ են: Ստեղծագործություն, օգտագործում այլընտրանքային մեթոդներև տեխնիկան նպաստում է ավելի հետաքրքիր, բազմազան և արդյունավետ իրականացումմանկապարտեզում ուսուցիչների և երեխաների ուղղիչ կրթական և համատեղ գործունեությունը.

Սու-Ջոկ թերապիայի անհերքելի առավելություններն են.

Բարձր արդյունավետություն- ժամը ճիշտ օգտագործումըարտահայտված էֆեկտ է առաջանում.

Բացարձակ անվտանգություն – չարաշահումերբեք վնաս չի պատճառում, դա պարզապես անարդյունավետ է:

Բազմակողմանիություն- Սու-Ջոկ թերապիան կարող է կիրառել ինչպես ուսուցիչներն իրենց աշխատանքում, այնպես էլ ծնողները տանը:

Օգտագործման հեշտությունը– Արդյունքներ ստանալու համար խթանեք կենսաբանորեն ակտիվ կետերը` օգտագործելով Սու-Ջոկ գնդակներ: /անվճար վաճառվում են դեղատներում և մեծ ծախսեր չեն պահանջում/

Այսպիսով, Սու-Ջոկ թերապիան ինքնաբուժման և ինքնաբուժման խիստ արդյունավետ, ունիվերսալ, հասանելի և բացարձակապես անվտանգ մեթոդ է՝ ձեռքերի և ոտքերի վրա տեղակայված ակտիվ կետերի վրա ազդելով հատուկ մերսման գնդիկներով, որոնց օգտագործումը վարժությունների հետ համատեղ։ ձայնի արտասանության ուղղում և բառապաշարի զարգացում քերականական կատեգորիաները օգնում են բարելավել ֆիզիկական և մտավոր կատարումերեխաներ, ֆունկցիոնալ հիմք է ստեղծում համեմատաբար արագ անցման համար ավելիին բարձր մակարդակ շարժիչային գործունեությունմկանները և երեխայի հետ օպտիմալ նպատակային խոսքի աշխատանքի հնարավորությունը՝ խթանող ազդեցություն ապահովելով խոսքի զարգացման վրա:

Զորավարժությունների համադրություն, ինչպիսիք են մատների մարմնամարզություն, ձայնային արտասանությունը շտկելու և բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների ձևավորման վարժություններով ինքնուրույն մերսումը կարող է զգալիորեն մեծացնել ուղղիչ և խոսքային թերապիայի գործունեության արդյունավետությունը պայմաններում: մանկապարտեզ, օպտիմալացնել կատարումը խոսքի վարժություններտանը.

Հետևաբար, Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը օգնում է շտկել խոսքի խանգարումները երեխաների մոտ։

Մատենագիտություն

1. Akimenko V. M. Խոսքի թերապիայի նոր տեխնոլոգիաներ. ուսումնական օգնություն. – Ռոստով n/d: Phoenix, 2009 թ.

2. Lopukhina I. S. Խոսքի թերապիա, 550 զվարճալի վարժություն խոսքի զարգացման համար. ձեռնարկ լոգոպեդների և ծնողների համար: - Մ.: Ակվարիում, 1995:

3. Ֆիլիչևա Տ. Բ., Սոբոլևա Ա.Ռ. Նախադպրոցական երեխայի խոսքի զարգացում: – Եկատերինբուրգ: «Արգո» հրատարակչություն, 1996 թ.

4. Tsvintarny V.V. Խաղում ենք մատներով և զարգացնում խոսքը: – Սանկտ Պետերբուրգ. Հրատարակչություն «Լան», 2002 թ.

5. Shvaiko G. S. Խաղեր և խաղային վարժություններխոսքի զարգացման համար. – Մ., 1983:

Աշխատանքն ուղեկցվում է շնորհանդեսով, որը կարելի է ներբեռնել։

Դիմում

ՀԵՔԻԱԹ «Ոզնին զբոսանքի վրա»

/Զորավարժություններ Su-Jock մերսող գնդակով համակարգչային ներկայացման միջոցով/

Թիրախ: ազդել կենսաբանական ակտիվ կետերի վրա՝ ըստ Սու-Ջոկ համակարգի, խթանել ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի գոտիները։

Սարքավորումներ Սու-Ջոկ գնդակ՝ մերսող։

Մի ժամանակ անտառում մի ոզնի էր ապրում, նրա փոքրիկ տանը՝ փոս (գնդակը պահեք ձեր ափի մեջ):

Ոզնին նայեց իր անցքից (բացեք ձեր ափերը և ցույց տվեք գնդակը)և տեսավ արևը: Ոզնին ժպտաց արևին (ժպտացեք, մի ափը հանեք)և որոշեց զբոսնել անտառով:

Մի ոզնի գլորվեց ուղիղ ճանապարհով (ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի մեջ), գլորվեց ու գլորվեց ու վազելով եկավ մի գեղեցիկ, կլոր բացատ (ափերը միացրեք շրջանագծի տեսքով):Ոզնին ուրախացավ և սկսեց վազել ու թռչկոտել բացատով (գնդակը պահեք ձեր ափերի միջև)

Ես սկսեցի ծաղիկների հոտ առնել (հպեք գնդակի ողնաշարին ձեր մատի ծայրին և խորը շունչ քաշեք). Հանկարծ ամպերը վազեցին (գնդակը պահեք մի բռունցքի մեջ, մյուսում՝ խոժոռված), ու անձրեւը սկսեց կաթել՝ կաթիլ-կաթիլ-կաթել (ձեր մատների ծայրերով հարվածեք գնդակի ողնաշարին).

Ոզնին թաքնվել է մեծ բորբոսի տակ (օգտագործեք ձեր ձախ ձեռքի ափը գլխարկ պատրաստելու համար և թաքցրեք գնդակը դրա երկայնքով)և պատսպարվեց անձրևից, և երբ անձրևը դադարեց, բացատում աճեցին զանազան սնկեր՝ բուլետուսներ, բուլետուս սունկ, մեղրի սունկ, շանթերել և նույնիսկ խոզի սունկ։ (ցույց տալ մատները):

Ոզնին ուզում էր մայրիկին ուրախացնել, սունկ քաղել ու տուն տանել, իսկ դրանք այնքան շատ են... Ո՞նց է տանելու ոզնին։ Այո, ձեր մեջքին: Ոզնին զգուշությամբ դրեց սունկը ասեղների վրա (յուրաքանչյուր մատի ծայրը ցցեք գնդիկով)և ուրախ վազեց տուն (Ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի երկայնքով):

Հավելված թիվ 2

Զորավարժություններ Su-Jock մերսող գնդակով.

1. Վերցրեք 2 մերսման գնդիկ և անցկացրեք դրանք երեխայի ափերի վրայով (նրա ձեռքերը ծնկների վրա են, ափերը վեր են), յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար կատարելով մեկ շարժում.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։

Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ։

Հետո երեխան ափերով շոյում է նրանց ու ասում.

Ես ուզում եմ շոյել քեզ

Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

2. Բացատում, սիզամարգում /գնդակը գլորեք ձեր ափերի միջև/

Նապաստակները վազում էին ամբողջ օրը: /գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Եվ գլորվեց խոտերի վրա /պտտվել առաջ - ետ/

Պոչից մինչև գլուխ.

Նապաստակները երկար ժամանակ այսպես վազեցին, /գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Բայց մենք թռանք ու հոգնեցինք։ /գնդակը դնել ափիդ/

Օձերը սողացին անցյալով /առաջացնել ափի երկայնքով/

«ՀԵՏ Բարի առավոտ! - ասացին նրանց:

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Բոլոր նապաստակները կլինեն մայրիկ: /յուրաքանչյուր մատը հարվածիր գնդակով/

3. Արջը քնկոտ քայլում էր, /քայլիր գնդակը ձեռքով/

Իսկ նրա հետևում արջի քոթոթ է: /հանգիստ քայլիր ձեռքիդ գնդակով/

Եվ հետո երեխաները եկան /քայլիր գնդակը ձեռքով/

Նրանք պայուսակներով գրքեր էին բերում։

Նրանք սկսեցին գրքեր բացել /սեղմեք գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա/

Եվ գրեք նոթատետրերում:

Հավելված թիվ 3

Սու-ջոկ գնդակներ

Էլաստիկ օղակներ

SU-JOK թերապիա լոգոպեդ ուսուցչի ուղղիչ աշխատանքում.

պատրաստեց՝ ուսուցիչ - լոգոպեդ Բոգատիկովա Լ.Յու.

MBDOU «Դ/Ս համակցված տիպ թիվ 12»

«Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է»

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի

Լավ զարգացած խոսքը երեխաների համակողմանի զարգացման ամենակարեւոր պայմանն է։ Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտել իր մտքերը, որքան լայն են նրա հնարավորությունները հասկանալու շրջապատող իրականությունը, այնքան ավելի իմաստալից և կատարելագործված են նրա հարաբերությունները հասակակիցների և մեծահասակների հետ, այնքան ավելի ակտիվ է նրա մտավոր զարգացումը: Սակայն վերջերս ավելացել է կոպիտ, նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների թիվը։ Հետևաբար, այնքան կարևոր է հոգ տանել երեխաների խոսքի ձևավորման, դրա մաքրության և ճիշտության մասին, կանխել և ուղղել տարբեր խախտումները, որոնք համարվում են լեզվի ընդհանուր ընդունված նորմերից ցանկացած շեղում: Այսօր նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակությամբ և ուսուցմամբ զբաղվողներն իրենց զինանոցում ունեն գործնական հարուստ նյութեր, որոնց օգտագործումը նպաստում է երեխայի խոսքի արդյունավետ զարգացմանը։ Ամբողջ գործնական նյութը կարելի է բաժանել երկու խմբի՝ առաջին հերթին օգնում է երեխայի խոսքի անմիջական զարգացմանը և, երկրորդ, անուղղակիորեն, որը ներառում է ոչ ավանդական լոգոպեդական տեխնոլոգիաներ։

Լոգոպեդիայի ոչ ավանդական տեխնոլոգիաներից է Սու-Ջոկ թերապիան։

Ուղղիչ և լոգոպեդական աշխատանքում ես ակտիվորեն օգտագործում եմ Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկան որպես մերսում խոսքի խանգարումների, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման, ինչպես նաև մարմնի ընդհանուր հզորացման նպատակով։

Սու-Ջոկ թերապիան այն արդյունավետ մեթոդներից է, որն ապահովում է երեխայի ճանաչողական, հուզական և կամային ոլորտների զարգացումը։ Նպատակը. Սու-Ջոկ թերապիայի միջոցով շտկել խոսքի խանգարումները:

Ազդեցեք կենսաբանորեն ակտիվ կետերը ըստ Սու-Ջոկ համակարգի:

Խթանել ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի տարածքները:

Բարձրացնել ուսուցիչների և ծնողների իրավասության մակարդակը երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման գործում:

Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկա:

Մերսում հատուկ գնդակովմ.Քանի որ ափի վրա կան բազմաթիվ կենսաբանորեն ակտիվ կետեր, դրանց խթանման արդյունավետ միջոցը հատուկ գնդակով մերսումն է։ Գնդակը ափերի արանքով գլորելով՝ երեխաները մերսում են ձեռքի մկանները։ Մատանիներով «ոզնի» գնդակների օգնությամբ երեխաները սիրում են մերսել մատներն ու ափերը, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ամբողջ մարմնի վրա, ինչպես նաև մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա՝ դրանով իսկ նպաստելով խոսքի զարգացմանը։ .

Ձեռքերի և մատների ձեռքով մերսում.Շատ օգտակար և արդյունավետ է ձեռքերի մատների և եղունգների թիթեղների մերսումը։ Այս տարածքները համապատասխանում են ուղեղին: Բացի այդ, ամբողջ մարդկային մարմինը նախագծված է նրանց վրա մինի-համապատասխան համակարգերի տեսքով: Ուստի մատների ծայրերը պետք է մերսել այնքան ժամանակ, մինչև ձեռք բերվի ջերմության կայուն զգացում։ Սա բուժիչ ազդեցություն ունի ամբողջ մարմնի վրա: Հատկապես կարևոր է ազդել բթամատի վրա, որը պատասխանատու է մարդու գլխի համար։

Ուղղիչ գործողությունների ընթացքում մատների վրա տեղակայված ակտիվ կետերը խթանում են տարբեր սարքերի միջոցով (գնդակներ, մերսման գնդիկներ, ընկույզներ, փշոտ գլանափաթեթներ): Այս աշխատանքը կատարում եմ նկարչության հետ կապված առաջադրանքները կատարելուց առաջ, ստվերում (աշխատանք նոթատետրում), 1 րոպե:

Խոսքի թերապիայի նպատակներով՝ սու-ջոկ թերապիամատների խաղերի, խճանկարների, ժանյակների, ստվերների, մոդելավորման, նկարչության հետ միասին ակտիվացնում է երեխաների խոսքի զարգացումը.

Եկեք նայենք մի քանիսին ձևերըաշխատանքըերեխաների հետ նորմալացնել մկանային տոնուսը և խթանել խոսքի տարածքները ուղեղի ծառի կեղևում, ճիշտ արտասանություն (ձայնի ավտոմատացում), զարգացնել բառապաշար և քերականական կատեգորիաներ և բարելավել տարածական կողմնորոշման հմտությունները:

1. Սու-Ջոկ մերսում գնդակներով։ Երեխաները կրկնում են բառերը և գնդակով կատարում գործողություններ՝ տեքստին համապատասխան/

Ես գնդակը գլորում եմ շրջանակներով

Ես նրան ետ ու առաջ եմ քշում։

Ես շոյեմ նրանց ափը։

Կարծես փշրանքները ավլում եմ

Եվ ես մի փոքր կսեղմեմ այն,

Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը

Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով,

Եվ ես կսկսեմ մյուս կողմից:

2. Մատների մերսում առաձգական օղակով. Երեխաները հերթով մերսման օղակներ են դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն:

Մեկ - երկու - երեք - չորս - հինգ, (մատները մեկ առ մեկ երկարացրեք)

Մատները դուրս եկան զբոսանքի,

Այս մատը ամենաուժեղն է, հաստ ու ամենամեծը:

Այս մատը ցույց տալու համար է։

Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում։

Այս մատնեմատը ամենափչացածն է։

Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։

3. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը հնչյունների ավտոմատացման ժամանակ. (երեխան հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում է մերսման մատանի՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ տվյալ Շ ձայնը ավտոմատացնելու համար)

Աջ կողմում.

Այս երեխան Իլյուշան է, (բթամատի վրա)

Այս երեխան Վանյուշան է, (ինդեքս)

Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)

Այս երեխան Անտոշան է, (անանուն)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում։ (փոքր մատը)

Ձախ կողմում.

Այս փոքրիկ աղջիկը Տանյուշան է, (բթամատի վրա)

Այս փոքրիկ աղջիկը Կսյուշան է, (ինդեքս)

Այս երեխան Մաշան է, (միջին)

Այս փոքրիկ աղջիկը Դաշան է, (անանուն)

Իսկ կրտսերի անունը Նատաշա է։ (փոքր մատը)

Երեխան գնդակը գլորում է իր ափերի արանքով՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ ձայնը Ջ.

Ոզնին քայլում է առանց արահետների

Ոչ մեկից չի փախչում:

ոտքից գլուխ

Ասեղներով ծածկված ոզնի:

Ինչպե՞ս վերցնել այն:

4. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների կատարելագործման գործում:

«Մեկ-շատ» վարժություն.Լոգոպեդը «հրաշք գնդակ» է գլորում երեխայի սեղանի վրա՝ առարկան անվանելով եզակի թվով: Երեխան, ափով բռնելով գնդակը, ետ է գլորում այն՝ անվանելով հոգնակի թվով գոյականները։

Ես անում եմ վարժությունները նույն կերպ «Ինձ բարի կանչիր», «Ասա հակառակը»

5. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը հիշողությունը և ուշադրությունը զարգացնելու համար

Երեխաները հետևում են հրահանգներին. մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն մեջքի հետևում և այլն; երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանի է դնում իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատի վրա է մատանին:

6. Մարմարների օգտագործումը բառեր հնչեցնելու համար:Հնչյունները բնութագրելու համար օգտագործվում են երեք գույների մերսման գնդիկներ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ։ Լոգոպեդի ցուցումով երեխան ցույց է տալիս ձայնի նշանակմանը համապատասխանող գնդակը։

7. Օգտագործելով մարմարներ՝ նախադրյալներ օգտագործելու ձեր հմտությունները բարելավելու համար

Սեղանի վրա տուփ կա, ըստ լոգոպեդի ցուցումների, երեխան համապատասխանաբար դնում է գնդակները. կարմիր գնդակը տուփի մեջ; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ; Այնուհետև, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի մեծահասակի արարքը:

Սրանք մեր աշխատանքում սու-ջոկ թերապիայի կիրառման ընդամենը մի քանի օրինակ են: Ստեղծագործական մոտեցումը, այլընտրանքային մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործումը նպաստում են մանկապարտեզում ուսուցիչների և երեխաների ուղղիչ կրթական և համատեղ գործունեության առավել հետաքրքիր, բազմազան և արդյունավետ անցկացմանը:

Սու-Ջոկ թերապիայի անհերքելի առավելություններն են.

Բարձր արդյունավետություն- ճիշտ օգտագործման դեպքում առաջանում է ընդգծված ազդեցություն:

Բացարձակ անվտանգություն- Ոչ պատշաճ օգտագործումը երբեք վնաս չի պատճառում, դա ուղղակի անարդյունավետ է:

Բազմակողմանիություն- Սու-Ջոկ թերապիան կարող է կիրառել ինչպես ուսուցիչներն իրենց աշխատանքում, այնպես էլ ծնողները տանը:

Օգտագործման հեշտությունը- Արդյունքներ ստանալու համար խթանեք կենսաբանորեն ակտիվ կետերը, օգտագործելով Սու-Ջոկ գնդակներ: (անվճար վաճառվում են խանութներում և մեծ ծախսեր չեն պահանջում)

Այսպիսով, Սու-Ջոկ թերապիան շատ արդյունավետ, ունիվերսալ, մատչելի և բացարձակապես անվտանգ մեթոդ է, որի օգտագործումը, ձայնի արտասանությունը շտկելու և բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների մշակման վարժությունների հետ համատեղ, օգնում է բարձրացնել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր կատարողականությունը: ստեղծում է ֆունկցիոնալ հիմք՝ համեմատաբար արագ անցնելու շարժիչային մկանների գործունեության ավելի բարձր մակարդակի և երեխայի հետ օպտիմալ նպատակային խոսքի աշխատանքի հնարավորություն՝ ապահովելով խթանող ազդեցություն խոսքի զարգացման վրա:

Զորավարժությունների համադրությունը, ինչպիսիք են մատների մարմնամարզությունը, ինքնամերսումը ձայնային արտասանությունը շտկելու վարժություններով և բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների ձևավորումը կարող է զգալիորեն բարձրացնել մանկապարտեզում ուղղիչ խոսքի թերապիայի գործունեության արդյունավետությունը և օպտիմալացնել խոսքի վարժությունների կատարումը տանը: Հետևաբար, Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը օգնում է շտկել խոսքի խանգարումները երեխաների մոտ։

Ճիշտ խոսքը երեխաների համակողմանի զարգացման ամենակարեւոր պայմանն է։ Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտել իր մտքերը, այնքան լայն են նրա հնարավորությունները հասկանալու շրջապատող իրականությունը, այնքան ավելի իմաստալից և ավելի իմաստալից վերաբերմունքհասակակիցների և մեծահասակների հետ, այնքան ավելի ակտիվ է նրա մտավոր զարգացումը: Բայց ոչ բոլոր երեխաներն ունեն նման խոսք։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման գործընթացի արդյունավետությունը բարձրացնելու համար կարևոր է օգտագործել տարբեր մեթոդներև տեխնիկան՝ և՛ ավանդական, և՛ ոչ ավանդական:Լոգոպեդիայի ոչ ավանդական ուղղման մեթոդներից է Սու-Ջոկ թերապիան։

Ձեռքերի վրա կան կետեր, որոնք փոխկապակցված են գլխուղեղի կեղեւի տարբեր հատվածների հետ։ Մարդկանց մոտ ուղեղի կեղևում գտնվող երկու գոտիները հիմնականում պատասխանատու են խոսքի համար՝ սա Վերնիկեի տարածքն է, որը պատասխանատու է զգայական կամ տպավորիչ խոսքի համար, այսինքն. այս գոտին պատասխանատու է խոսքի ընկալման և Բրոկայի տարածքի համար, պատասխանատու է արտահայտիչ խոսքի համար՝ անձի կողմից հնչյունների արտասանությունը: Խոսքի զարգացումը խթանելու համար անհրաժեշտ է ազդել ուղեղի համապատասխանության կետերի վրա։ Սու-Ջոկի տեսության համաձայն՝ դրանք մատների վերին ֆալանգներն են։ Իսկ Սու-Ջոկին մերսող սարքերով մերսելիս Հատուկ ուշադրությունդուք պետք է կենտրոնանաք հատկապես ձեռքի այս հատվածների վրա:Օգտագործելով Su-Jok մերսողներ (մերսման գնդիկներ՝ մետաղական մերսման օղակներով)Ձայնի արտասանությունը շտկելու և բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների մշակման վարժությունների հետ համատեղ, դրանք օգնում են բարելավել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր կատարումը, ֆունկցիոնալ հիմք են ստեղծում զգայական զարգացման ավելի բարձր մակարդակի համեմատաբար արագ անցման և խոսքի օպտիմալ նպատակային աշխատանքի հնարավորության համար: երեխայի հետ։

Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործման նպատակը.

Ձեռքերի վրա տեղակայված բոլոր օրգաններին և համակարգերին համապատասխան բարձր ակտիվ կետերի խթանում:

Առաջադրանքներ.

նորմալացնել մկանային տոնուսը, նմանակել խոսքի տարածքները ուղեղային ծառի կեղևում;

Օգտագործեք Սու-Ջոկ թերապիայի տարրերը խոսքի ուղղման աշխատանքի տարբեր փուլերում.

Օգնեք նվազեցնել շարժիչային և հուզական խանգարումը, նորմալացնել տոնայնությունը;

Բարելավել տարածական կողմնորոշման հմտությունները, զարգացնել հիշողությունը և ուշադրությունը:

Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկա.

Գնդիկավոր մերսում (գնդիկ գլորելով ափերի միջև);

Մերսել առաձգական օղակով (մատների վրա դնել և մերսել):

Երեխաների հետ աշխատելու ձևերը խոսքի գոտիները խթանելու համար.

1. Արտասանության ուղղում (հնչյունների ավտոմատացում և տարբերակում) - օգտագործվում է բանաստեղծական նյութ, և մերսման էֆեկտին զուգահեռ տեղի է ունենում խոսքի մեջ մատուցվող ձայնի ավտոմատացում։

- «Մենք «թակում» ենք գնդակը մեր ափով, կրկնելով ձայնը բառի մեջ (վանկի)»

- «Ինձ վերադարձրու գնդակը, ճիշտ կրկնիր վանկերը (բառը, արտահայտությունը)»

Ուղղված հնչյուններով հարուստ տարբեր հանգերի արտասանություն

(Ձայնի ավտոմատացում Ժ՝ օգտագործելով մերսման գնդակ)

Ոզնին քայլում է առանց արահետների

Ոչ մեկից չի փախչում:

ոտքից գլուխ

Ասեղներով ծածկված ոզնի:

Ինչպե՞ս վերցնել այն:

(Ш-ի ավտոմատացում մերսման օղակների միջոցով)

Երեխան յուրաքանչյուր մատի վրա հերթափոխով մերսման օղակ է դնում, միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ տվյալ ձայնը Շ.

Աջ կողմում.

Այս երեխան Իլյուշան է, (բթամատի վրա)

Այս երեխան Վանյուշան է, (ինդեքս)

Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)

Այս երեխան Անտոշան է, (անանուն)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում։ (փոքր մատը)

Ձախ կողմում.

Այս փոքրիկ աղջիկը Տանյուշան է, (բթամատի վրա)

Այս փոքրիկ աղջիկը Կսյուշան է, (ինդեքս)

Այս երեխան Մաշան է, (միջին)

Այս փոքրիկ աղջիկը Դաշան է, (անանուն)

Իսկ ավելի փոքրը կոչվում է Նատաշա (փոքր մատ)

2. Հնչյունաբանական լսողության և ընկալման զարգացում:

Ձայնային բնութագրեր(օգտագործելով մերսման գնդակ).

«Պատմիր մեզ ձայնի մասին, ընտրիր ճիշտ գնդակը».

Գնդակը ընտրվում է ըստ ձայնային բնութագրերիկարմիր - ձայնավորների համար; կապույտ մատանիով- բարձրաձայնված կոշտ բաղաձայնների համար.կապույտ առանց մատանու– ձայնազուրկ կոշտ բաղաձայնների համար;

կանաչ մատանիով- հնչյունավոր փափուկ բաղաձայնների համար;կանաչ առանց մատանու– ձայնազուրկ փափուկ բաղաձայնների համար:

Առաջադրանքներ.

Ցույց տվեք տվյալ ձայնին համապատասխանող գնդակը, երբ լսում եք դրա հետ վանկ կամ բառ.

Թաքցրեք գնդակը ձեր ափի մեջ, եթե ձայն չկա;

Վերցրեք այնքան գնդակներ, որքան լսում եք այս ձայնը այլ վանկերի, բառերի հետ

Այս ձայնը;

- «Եթե ձեր ականջները լսում են ձայնը, բարձրացրեք գնդակը ձեր գլխի վերևում»;

- «Հեռագրագետներ» (տվյալ ռիթմիկ օրինաչափություն գնդակով հարվածելը);

- «Մենք գնդակը թակում ենք մեր ափով, եթե լսում ենք ցանկալի ձայնը»:

3. Բառերի հնչյունային և վանկային վերլուծություն.

Բառի ձայնային նախշի ձևավորում՝ օգտագործելով բազմագույն գնդակներ Su - Jock «Մեկ, մեկ, մեկ, եկեք բառը դնենք հիմա»;

Բառի վանկային կառուցվածքը «Անվանիր բառի վանկ առ վանկ և հանիր գնդակ յուրաքանչյուր վանկի համար»;

Ձայնի և տառի միջև կապը գրված տառի վրա գնդակը գլորելն է («Ես գիտեմ և գրում եմ տառեր, ես ճիշտ կխփեմ գնդակը»), նամակ գրելը և դրա տարրերը՝ գնդակը ձեռքի ափի վրայով գլորելով: կամ սեղանի մակերեսը:

4. Բառապաշարային և քերականական կարգերի կատարելագործում.

«Գլորիր գնդակը - ասա բառը»

«Մեկը շատ է», «Քաղցր անուն տվեք», «Ո՞ւմ, ո՞ւմ, ո՞ւմ», «Ասա հակառակը», «Ո՞վ է ապրում, ո՞ր տանը» խաղեր են:

«Մենք խելացի ենք խաղում գնդակի հետ և անվանում ենք նախադրյալներ»

Սեղանի վրա տուփ կա, ըստ լոգոպեդի ցուցումների, երեխան համապատասխանաբար դնում է գնդակները. կարմիր գնդակը տուփի մեջ; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ; ապա, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի մեծահասակի արարքը:

5. Տարածական կողմնորոշման հմտությունների կատարելագործում, կողմնորոշում ին սեփական մարմինը, հիշողության զարգացում, ուշադրություն։

«Ես տարբերում եմ ձախից աջ, ես գիտեմ իմ յուրաքանչյուր մատը»:

Երեխաները հետևում են հրահանգներին. մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն մեջքի հետևում և այլն:

Երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանի է դնում իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատին է մատանին։. «Փակեք ձեր աչքերը, գուշակեք, թե որ մատանին որ մատի վրա է»:

Գործնական կիրառումը առաջարկվում է ձեր ուշադրությանը Սու-Ջոկգնդակ ոզնիի մասին հեքիաթ:

ՀԵՔԻԱԹ «ՈԶՆԻ ԶԲՈՍՈՒՄ»

IN հեքիաթային անտառՓոքրիկ հարմարավետ տանը ապրում էր մի փոքրիկ ոզնի (գնդակը պահեք ձեր ափի մեջ): Ոզնին նայեց իր տնից դուրս (բացիր ափերը և ցույց տուր գնդակը) և տեսավ արևը։ Ոզնին ժպտաց արևին (ժպտա, մի ափը հովհարի պես բացիր) և որոշեց զբոսնել անտառով։ Ոզնին գլորվեց ուղիղ ճանապարհով (ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի վրա), գլորվեց և գլորվեց և վազեց դեպի գեղեցիկ, կլոր բացատ (ձեր ափերը միացրեք շրջանագծի ձևով): Ոզնին ուրախացավ և սկսեց վազել և ցատկել բացատում (գնդակը պահելով ափերի միջև): Նա սկսեց հոտոտել ծաղիկները (դիպչել գնդակի ողնաշարին մատի ծայրին և խորը շունչ քաշել): Հանկարծ ամպերը վազեցին (գնդակը բռնիր մի բռունցքի մեջ, մյուսի մեջ և խոժոռվեցիր) և անձրևը սկսեց կաթել. Ոզնին թաքնվեց մի մեծ սնկի տակ (ձախ ձեռքի ափով գլխարկ պատրաստեց և գնդակը թաքցրեց դրա տակ) և ծածկվեց անձրևից, իսկ երբ անձրևը դադարեց, բացատում զանազան սունկ աճեցին՝ բուլետներ, բուլետներ, մեղրով սունկ, շանթերելներ և նույնիսկ խոզի սունկ (գնդակը գլորում են յուրաքանչյուր մատի վրա): Ոզնին ուզում էր մորը հաճեցնել, սունկ քաղել ու տուն տանել, իսկ դրանք այնքան շատ են, ինչպե՞ս կարող է ոզնին տանել: Այո, ձեր մեջքին: Ոզնին խնամքով տնկեց սնկերը ասեղների վրա (յուրաքանչյուր մատի ծայրը խփեց գնդակի հասկով) և ուրախ վազեց տուն, նախ վազեց ուղիղ ճանապարհով (ուղիղ շարժումներով գլորեց գնդակը ափի վրա), իսկ հետո ոլորուն ճանապարհով ( շրջանաձև շարժումներգնդակ): Նա վազեց տուն, մորը տվեց սունկը, մայրը ժպտաց, գրկեց ու համբուրեց որդուն հոգատարության համար։ Եվ երբ երեկո եկավ, ոզնին փակեց իր տունը, պառկեց իր անկողնում և ընկավ քաղցր քունը: (գնդակը պահեք ձեր ափի մեջ):

Այսպիսով, Սու-Ջոկ թերապիան բարձր արդյունավետ, ունիվերսալ, մատչելի և բացարձակապես անվնաս մեթոդ է խոսքի զարգացման վրա ազդելու և խթանելու համար:

Օգտագործված գրքեր.

1. Իվչատովա Լ.Ա. Սու-ջոկ թերապիա երեխաների հետ ուղղիչ և մանկավարժական աշխատանքում // Լոգոպեդ - 2010 թ. թիվ 1. - Հետ. 36-38 թթ
2. Վորոբյովա Տ.Ա., Կրուպենչուկ Օ.Ի. Գնդակ և խոսք. – Սանկտ Պետերբուրգ: Դելտա, 2001 թ.

Ողջույն, հարգելի բաժանորդներ:
Այս հոդվածում ես ձեզ կպատմեմ խոսքի խթանման ոչ ավանդական մեթոդի մասին, այլ կերպ ասած՝ ինչպես օգտագործել su jok-ը լոգոպեդիայում։ Անկասկած մեկը ամենակարևոր ցուցանիշները Հոգեկան առողջություներեխան խոսում է. Նա օգնում է երեխային ինտեգրվել հասարակությանը, որպեսզի դառնա դրա լիարժեք անդամ:

Երեխան պետք է կարողանա ամփոփել և համահունչ պատմություն կազմել, որպեսզի ազատ շփվի և արտահայտի իր մտքերն ու զգացմունքները: Խոսելու կարողությունը սերտորեն կապված է շարժիչ հմտությունների հետ, քանի որ դրանց կենտրոնները գտնվում են մոտակայքում։ Ինչպես ասում են՝ երեխայի խոսքը նրա մատների տակ է։ Եթե ​​երեխան վատ է խոսում, ապա նրա մատները նույնպես թույլ են։

Անկասկած, վերջերս շատ են եղել տարբեր խոսքի պաթոլոգիաներով երեխաներ։ Եվ ոչ միայն դա, նրանք ունեն նուրբ շարժիչ հմտությունների և զգայական զարգացման հետ կապված խնդիրներ։ Խոսքի թերզարգացումը պայմանավորված է.

• կապի խնդիրներ,
• հուզական-կամային խանգարումներ,
• տարբեր ֆունկցիոնալ անհատականության խանգարումներ,
• ուսումնական նյութի յուրացման հետ կապված խնդիրներ.

Մենք պայմանականորեն բաժանում ենք երկու տեսակի մեթոդների, որոնք օգտագործում է լոգոպեդը.

1. Ուղղակիորեն ազդում է խոսքի ապարատի վրա
2. Գործելով անուղղակիորեն, զգայական հմտությունների ձևավորման և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման միջոցով:

Վերջին խմբի մեջ մտնում է կորեական գյուտը, որը վերջերս սկսել է թափ հավաքել։

Իհարկե, իմացություն իմաստի մասին ակուպրեսուրաամբողջ օրգանիզմի աշխատանքի համար կուտակվել են հին ժամանակներից։ Ներքին օրգաններիսկ մարդկային համակարգերը մաշկի մակերեսին հատուկ գոտիների կամ կետերի տեսքով պրոյեկցիա ունեն, հատկապես դրանցից շատ են վերին և ստորին վերջույթներ. Այս գոտիների վրա ազդեցությունը թույլ է տալիս ակտիվացնել համապատասխան օրգանի աշխատանքը, բարելավել նրա վիճակը և նվազեցնել բացասական դրսևորումները։

Պարզ և լիովին անվնաս համակարգ, որը հորինել է հարավկորեացի պրոֆեսոր Պակ Ջե Վուն։ Իհարկե, նա չունի կողմնակի ազդեցությունկամ բարդություններ, հետևաբար այս տեխնիկայի օգտագործումը դասերին շատ լավ արդյունքներ է տալիս խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների համար տարբեր աստիճաններարտահայտչականություն. Ոչ միայն որակյալ լոգոպեդի` մասնագետի աշխատանքի ընթացքում, այլ նաև ծնողների կողմից տանը օգտագործելու ժամանակ:

Այդ նպատակների համար մերսողն օգտագործվում է շագանակի նման կլոր տուփի տեսքով։ Ներսում մատանի տեսքով երկու մետաղական աղբյուրներ են, որոնք դրված են մատների և ոտքերի մատների վրա։ Միևնույն ժամանակ, հաճելի սենսացիաներ են առաջանում, երբեմն թրթռում է, բայց ամենևին էլ չի ցավում։ Շագանակի մակերեսը անհարթ է, քանի որ այն ունի փշեր կամ բշտիկներ։ Երիտասարդ հիվանդներն ավելի լավ են վերջիններիս հետ, նրանք իրենց չեն ներարկում: Նրանք կարող են գլորվել ձեր ափերի մեջ, ձեր այտերին և մարմնի այլ մասերին:

Կատարման կանոններ

Իհարկե, սուջոկի ազդեցության ներդրմամբ լոգոպեդական վարժություններ անցկացնելու համար անհրաժեշտ կլինեն հատուկ գնդակներ տարբեր գույներև մատանիներ: Անհավասար մակերեսը թույլ է տալիս դրանք օգտագործել որպես արդյունավետ մերսողներ, ինչպես նաև ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացման գործիք։ Ընդհանուր կանոններ.

• Իհարկե, ազդեցությունը պետք է լինի հաճելի և երեխայի մոտ բացասական արձագանք չառաջացնի.
• մերսումն իրականացվում է մինչև թեթևակի Վարդագույն գույնմաշկ և ջերմության զգացում;
• Նման դասերը կարող են իրականացվել միայն այն դեպքում, եթե երեխան իրեն լավ է զգում և չունի ջերմություն, ցան կամ մաշկի կամ վարակիչ հիվանդությունների այլ դրսևորումներ.
• Դուք չեք կարող երկար ժամանակ թողնել ձեր մատների առաձգական մատանին մեկ դիրքում, որպեսզի չխախտեք արյան մատակարարումը.
• Խուսափեք ինտենսիվ շարժումներից, որպեսզի չվնասեք մերսվողի նուրբ մաշկը։

Ինչպես մարզվել շագանակի գնդիկով

Առաջին հերթին, Su Jok գնդակով և մատանիով խաղերն օգտագործվում են մատների և ափերի մերսման համար։ Անկասկած, դասերին կարող եք օգտագործել և՛ գնդակներ, և՛ օղակներ։ Սուջոկի պրոցեդուրաները երեխաների համար ավելի գրավիչ և հաճելի կդառնան, եթե մատների խաղերն ուղեկցվեն հետաքրքիր ռիթմիկ տողերով։

Խաղերի օրինակներ.

• Գնդակ
  Երեխաները կատարում են բանաստեղծություններում նշված գործողությունները:

  Գնդակը շրջանաձև պտտվում եմ և այն ետ ու առաջ եմ տեղափոխում:
  Ես շոյում և մաքրում եմ ափերս, կարծես դրանցից փշրանքներ եմ մաքրում:

• Ոզնին
  Սկզբում երեխան գնդակը գլորում է իր ափի մեջ, այնուհետև այն գլորում է յուրաքանչյուր մատի երկայնքով:

  Ոզնին վազում էր ափի վրա, ոտքերը հոգնած էին։
  Մեջքի վրա ասեղներ կան, օ՜, այնքան փշոտ:
  Ոզնին շատ փոքր է և մեզ ցույց տվեց իր ասեղները։
  Իսկ ասեղները նույնպես նման են ոզնի։

• Կաչաղակ
  Հեքիաթ շիլա եփած կաչաղակի մասին. Ռուսական ժողովրդական մանկական ոտանավորի բառերն արտասանելիս մենք նախ դրանք տեղափոխում ենք մեր ձեռքի ափի միջով: Հետո յուրաքանչյուր մատին մատանի ենք դնում՝ հաջորդ հյուրի անունը տալով։ Մենք գլորում ենք այն հիմքի վրա և հեռացնում այն:
• Սեղմեք գնդակը երեխայի ձեռքին՝ քայլերի նմանակելով, ապա ավելի թուլացրեք ճնշումը։ Կրկին ավելացրեք հարվածը և արագացրեք տեմպը, ապա մեկ առ մեկ սեղմեք գնդակը ձեր մատների վրա:
  

  Արջը քնկոտ քայլում էր, իսկ նրա հետևից գալիս էր փոքրիկ արջը։
  Երեխաները վազելով եկան և զամբյուղի մեջ գրքեր բերեցին:
  Նրանք սկսեցին գրքեր բացել և գրել տերեւների վրա.

Աշխատեք ձեր խոսքի վրա

Անկասկած, քերականական և բառապաշարային կատեգորիաների, հնչյունաբանական լսողության և ձայնի արտասանության հետ աշխատելը հնարավոր է նաև գնդակների միջոցով.

• Մեկը շատ է
  Մեծահասակը գնդակը գլորում է սեղանի վրայով դեպի երեխան՝ միաժամանակ առարկան անվանելով եզակի: Հիվանդը բռնում է գնդակը և հետ է գլորում այն՝ վերածելով հոգնակի:
• Մեծ փոքր
  Դուք կարող եք խաղ կառուցել նույն ձևով, եթե բառերը փոխակերպեք՝ օգտագործելով փոքրացնող և հմայիչ վերջածանցներ: Օրինակ՝ աղվեսը աղվես է, կատուն՝ ձագ:
• Բառի վանկային կառուցվածքը
  Միևնույն ժամանակ վանկ բառն արտասանում է վանկ և պտտում գնդակը ռիթմիկ օրինաչափության համաձայն: Մեկ վանկի մեկ շարժում: Կամ մերսողով դիպչել տրված ռիթմին: Մենք մեր մատները լարում ենք աղբյուրների մեջ՝ պահպանելով կանոնը՝ այնքան վանկ, այնքան մատ։
• Հնչյունաբանական լսողություն
  Լսելով այն բառերը, որոնք կանչում է չափահասը, անցեք այնքան ձայնային ուղիներով, որքան հնչյուններ կան բառի մեջ:
• Նուրբ շարժիչ հմտություններ
  Թղթի վրա նամակ գրեք, ապա խնդրեք երեխաներին ափով կամ մատներով գլորել գնդակը տառի եզրագծի երկայնքով:
• Կապակցված ելույթ
  Դուք կարող եք թույլ տալ ձեզ խաղալ գնդակներով՝ զարգացնելով ստեղծագործությունն ու երևակայությունը:

Զորավարժություններ գարնանային օղակով

Իր հերթին դրեք և գլորեք սուջոկի մատանին յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով ոտանավորներ, մանկական ոտանավորներ կամ բանաստեղծություններ.

մատների ընտանիք
Առաջին մատը պապիկն է, երկրորդը` տատիկը, երրորդ մատը` հայրիկը, այս մատը` մայրիկը, իսկ փոքր մատը` ես, սա իմ ամբողջ ընտանիքն է:

Եղբայրներ
Վասիլի ավագի համար՝ փայտ կտրատել, Ստյոպկայի համար՝ ցուցիչը՝ ջուր լցնել, Ֆեդկայի համար՝ միջինի համար՝ կրակ վառել, Վանկայի համար՝ որբը՝ շիլա եփել, փոքրիկ Տիմոշկայի համար՝ հարմոնիկա նվագել։ և զվարճացնել իր քույր-եղբայրներին:

Այս մերսումը, ակտիվացնելով ուղեղի ծառի կեղևի որոշակի գոտիներ, խթանում է ոչ միայն խոսքը, այլև լավացնում է անգիրությունը։ Անկասկած, այն բարելավում է կենտրոնացումը, ակտիվացնում է մտածողությունը և այլ ճանաչողական գործառույթները, ինչը թույլ է տալիս բարելավել արդյունքները և դարձնել ավելի արդյունավետ: ուղղիչ աշխատանքլոգոպեդ Իհարկե, ծնողները կարող են նաև ինքնուրույն կիրառել տեխնիկան տանը:

Այսպիսով, այսօր դուք հանդիպեցիք անսովոր ձևով խոսքի թերապիայի սեանսներ. Հուսով եմ, որ ձեզ հետաքրքիր է թվում: Արդյունքում, դուք կսկսեք օգտագործել նկարագրված տեխնիկան ձեր երեխաների զարգացման համար: Կրկին այցելեք մեզ և կիմանաք ամենաարտասովոր տեխնիկայի մասին:

«Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման մեջ»

«Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է»

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի.

Լոգոպեդիայի ոչ ավանդական տեխնոլոգիաներից է Սու-Ջոկ թերապիա («Սու» - ձեռք, «Ջոկ» - ոտք): Հարավկորեացի գիտնական, պրոֆեսոր Պակ Ջե-Վուի հետազոտությունը, ով մշակել է Սու-Ջոկ թերապիան, հիմնավորում է մեր մարմնի առանձին մասերի փոխադարձ ազդեցությունը նմանության սկզբունքի վրա (ականջի ձևի նմանությունը մարդու սաղմի հետ, մարդու մարմնի ձեռքերն ու ոտքերը և այլն): Այս բուժիչ համակարգերը ստեղծվել են ոչ թե մարդու կողմից, նա հենց նոր հայտնաբերեց դրանք, այլ հենց Բնության կողմից: Դրանով է պայմանավորված նրա ուժն ու անվտանգությունը։

Թիրախ:շտկել խոսքի խանգարումները՝ օգտագործելով Սու-Ջոկ թերապիան:

Առաջադրանքներ.

• Ազդեցեք կենսաբանորեն ակտիվ կետերը ըստ Սու-Ջոկ համակարգի:
• Խթանել ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի տարածքները:
• Ամրապնդել երեխաների առողջությունը
• Բարձրացնել ծնողների գիտելիքները խոսքի թերապիայի առողջապահական տեխնոլոգիաների մասին:

Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկա.

Մերսում հատուկ գնդակով։ Քանի որ ձեռքի ափի մեջ կան բազմաթիվ կենսաբանական ակտիվ կետեր, հատուկ գնդակով մերսումն արդյունավետ միջոց է դրանք խթանելու համար։ Գնդակը ափերի արանքով գլորելով՝ երեխաները մերսում են ձեռքի մկանները։ Յուրաքանչյուր գնդակ ունի «կախարդական» օղակ:

Էլաստիկ օղակների մերսում խթանում է ներքին օրգանների աշխատանքը.

Երեխաները սիրում են օղակներով ոզնի գնդիկներ օգտագործել՝ մերսելու մատները և ափերը, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ամբողջ մարմնի վրա, ինչպես նաև երեխաների մոտ զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտությունները և խոսքի զարգացումը։

Ձեռքերի և մատների ձեռքով մերսում. Շատ օգտակար և արդյունավետ է ձեռքերի մատների և եղունգների թիթեղների մերսումը։ Այս տարածքները համապատասխանում են ուղեղին: Բացի այդ, ամբողջ մարդկային մարմինը նախագծված է նրանց վրա մինի-համապատասխան համակարգերի տեսքով: Ուստի մատների ծայրերը պետք է մերսել այնքան ժամանակ, մինչև ձեռք բերվի ջերմության կայուն զգացում։ Սա բուժիչ ազդեցություն ունի ամբողջ մարմնի վրա: Հատկապես կարևոր է ազդել բթամատի վրա, որը պատասխանատու է մարդու գլխի համար։

Խոսքի թերապիայի նպատակների համար սու-ջոկ թերապիան մատների խաղերի, խճանկարների, ժանյակների, ստվերավորման, մոդելավորման և նկարչության հետ միասին շատ բարենպաստ ազդեցություն է ունենում երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման վրա:

Եկեք նայենք մի քանիսինձևերըաշխատանքըերեխաների հետ նորմալացնել մկանային տոնուսը և խթանել խոսքի տարածքները ուղեղի ծառի կեղևում, ճիշտ արտասանություն (ձայնի ավտոմատացում), զարգացնել բառապաշար և քերականական կատեգորիաներ, բարելավել տարածական կողմնորոշման հմտությունները:

1. Սու-Ջոկ մերսում գնդակներով. /երեխաները կրկնում են բառերը և տեքստին համապատասխան գնդակով կատարում գործողություններ/

Ես գնդակը գլորում եմ շրջանակներով

Ես նրան քշում եմ այս ու այն կողմ։

Ես շոյեմ նրանց ափը։

Կարծես փշրանքները ավլում եմ

Եվ ես մի փոքր կսեղմեմ այն,

Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը

Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով,

Եվ ես կսկսեմ մյուս կողմից:

2. Մերսեք մատները առաձգական օղակով։ /Երեխաները հերթափոխով մերսման օղակներ են դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն/

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,/Մատները մեկ առ մեկ երկարացրեք/

Մատները դուրս եկան զբոսանքի,

Այս մատը ամենաուժեղն է, հաստ ու ամենամեծը:

Այս մատը ցույց տալու համար է։

Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում։

Այս մատնեմատը ամենափչացածն է։

Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։

3. Օգտագործելով Su-Jok գնդակներ՝ ձայները ավտոմատացնելու համար: /երեխան հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում է մերսման մատանի՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ տվյալ ձայնը ավտոմատացնելու համար Ш/

Աջ կողմում.

Այս երեխան Իլյուշան է,(բութի վրա)

Այս երեխան Վանյուշան է,(մատնացույց անելով)

Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)

Այս երեխան Անտոշան է,(անանուն)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում։(փոքր մատը)

Ձախ կողմում.

Այս փոքրիկ աղջիկը Տանյուշան է,(բութի վրա)

Այս փոքրիկ աղջիկը Քսյուշան է,(մատնացույց անելով)

Այս երեխան Մաշան է,(միջին)

Այս փոքրիկ աղջիկը Դաշան է,(անանուն)

Իսկ կրտսերի անունը Նատաշա է։(փոքր մատը)

Երեխան գնդակը գլորում է իր ափերի արանքով՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ ձայնը Ջ.

Ոզնին քայլում է առանց արահետների

Ոչ մեկից չի փախչում:

ոտքից գլուխ

Ասեղներով ծածկված ոզնի:

Ինչպե՞ս վերցնել այն:

4. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը բառապաշարային և քերականական կատեգորիաները բարելավելու համար

«Մեկ-շատ» վարժություն. Լոգոպեդը «հրաշք գնդակ» է գլորում երեխայի սեղանի վրա՝ առարկան անվանելով եզակի: Երեխան, ափով բռնելով գնդակը, ետ է գլորում այն՝ անվանելով հոգնակի թվով գոյականները։

Նույն կերպ եմ վարում «Սա սիրով ասա» և «Ասա հակառակը» վարժությունները։

5. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը հիշողությունը և ուշադրությունը զարգացնելու համար

Երեխաները հետևում են հրահանգներին. մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն մեջքի հետևում և այլն; երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանի է դնում իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատի վրա է մատանին:

6. Մարմնամարզություն կատարելիս գնդակների օգտագործումը

I.p.՝ ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը մարմնի երկայնքով ցած, գնդակը աջ ձեռքում:

1 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

2 - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերև և գնդակը փոխանցեք մյուս ձեռքին.

3 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

4 - իջեցրեք ձեր ձեռքերը:

7. Օգտագործելով գնդակներ բառեր հնչեցնելու համար

Հնչյունները բնութագրելու համար օգտագործվում են երեք գույների մերսման գնդիկներ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ։ Լոգոպեդի ցուցումով երեխան ցույց է տալիս ձայնի նշանակմանը համապատասխանող գնդակը։

8. Օգտագործելով մարմարներ՝ նախադրյալներ օգտագործելու ձեր հմտությունները բարելավելու համար

Սեղանի վրա տուփ կա, ըստ լոգոպեդի ցուցումների, երեխան համապատասխանաբար դնում է գնդակները. կարմիր գնդակը տուփի մեջ; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ; Այնուհետև, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի մեծահասակի արարքը:

9. Բառերի վանկային վերլուծության համար գնդակների օգտագործումը

Վարժություն «Բառերը բաժանիր վանկերի». Երեխան անվանում է վանկը և տուփից վերցնում մեկ գնդակ, ապա հաշվում է վանկերի քանակը:

Սու-Ջոկ թերապիայի անհերքելի առավելություններն են.

• Բարձր արդյունավետություն - ճիշտ օգտագործման դեպքում առաջանում է ընդգծված ազդեցություն:
• Բացարձակ անվտանգություն – սխալ օգտագործումը երբեք չի վնասում, այն պարզապես անարդյունավետ է:
• Բազմակողմանիություն - Սու-Ջոկ թերապիան կարող է կիրառել ինչպես ուսուցիչներն իրենց աշխատանքում, այնպես էլ ծնողները տանը:
• Օգտագործման հեշտությունը – Արդյունքներ ստանալու համար խթանեք կենսաբանորեն ակտիվ կետերը` օգտագործելով Սու-Ջոկ գնդակներ: /անվճար վաճառվում են դեղատներում և մեծ ծախսեր չեն պահանջում/

Դիմում

ՀԵՔԻԱԹ «Ոզնին զբոսանքի վրա»

Թիրախ: ազդել կենսաբանական ակտիվ կետերի վրա՝ ըստ Սու-Ջոկ համակարգի, խթանել ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի գոտիները։

Սարքավորումներ Սու-Ջոկ գնդակ՝ մերսող։

Մի ժամանակ անտառում մի ոզնի էր ապրում, նրա փոքրիկ տանը՝ փոս(գնդակը պահեք ձեր ափի մեջ):

Ոզնին նայեց իր անցքից(բացեք ձեր ափերը և ցույց տվեք գնդակը) և տեսավ արևը: Ոզնին ժպտաց արևին (ժպտացեք, մի ափը հանեք) և որոշեց զբոսնել անտառով:

Մի ոզնի գլորվեց ուղիղ ճանապարհով(ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի մեջ) , գլորվեց ու գլորվեց ու վազելով եկավ մի գեղեցիկ, կլոր բացատ(ափերը միացրեք շրջանագծի տեսքով): Ոզնին ուրախացավ և սկսեց վազել ու թռչկոտել բացատով (գնդակը պահեք ձեր ափերի միջև)

Ես սկսեցի ծաղիկների հոտ առնել(հպեք գնդակի ողնաշարին ձեր մատի ծայրին և խորը շունչ քաշեք) . Հանկարծ ամպերը վազեցին (գնդակը պահեք մի բռունցքի մեջ, մյուսում՝ խոժոռված), ու անձրեւը սկսեց կաթել՝ կաթիլ-կաթիլ-կաթել(ձեր մատների ծայրերով հարվածեք գնդակի ողնաշարին) .

Ոզնին թաքնվել է մեծ բորբոսի տակ(օգտագործեք ձեր ձախ ձեռքի ափը գլխարկ պատրաստելու համար և թաքցրեք գնդակը դրա երկայնքով) և պատսպարվեց անձրևից, և երբ անձրևը դադարեց, բացատում աճեցին զանազան սնկեր՝ բուլետուսներ, բուլետուս սունկ, մեղրի սունկ, շանթերել և նույնիսկ խոզի սունկ։ (ցույց տալ մատները):

Ոզնին ուզում էր մայրիկին ուրախացնել, սունկ քաղել ու տուն տանել, իսկ դրանք այնքան շատ են... Ո՞նց է տանելու ոզնին։ Այո, ձեր մեջքին: Ոզնին զգուշությամբ դրեց սունկը ասեղների վրա(յուրաքանչյուր մատի ծայրը ցցեք գնդիկով) և ուրախ վազեց տուն(Ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի երկայնքով):

Հավելված թիվ 2

Զորավարժություններ Su-Jock մերսող գնդակով.

1. Վերցրեք 2 մերսման գնդիկ և անցկացրեք դրանք երեխայի ափերի վրայով(նրա ձեռքերը ծնկների վրա են, ափերը վեր են) , յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար կատարելով մեկ շարժում.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։

Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ։

Հետո երեխան ափերով շոյում է նրանց ու ասում.

Ես ուզում եմ շոյել քեզ

Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

2. Բացատում, սիզամարգում/գնդակը գլորեք ձեր ափերի միջև/

Նապաստակները վազում էին ամբողջ օրը:/գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Եվ գլորվեց խոտերի վրա/պտտվել առաջ - ետ/

Պոչից մինչև գլուխ.

Նապաստակները երկար ժամանակ այսպես վազեցին,/գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Բայց մենք թռանք ու հոգնեցինք։/գնդակը դնել ափիդ/

Օձերը սողացին անցյալով/առաջացնել ափի երկայնքով/

"Բարի առավոտ!" - ասացին նրանց:

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Բոլոր նապաստակները կլինեն մայրիկ:/յուրաքանչյուր մատը հարվածիր գնդակով/

3. Արջը քնկոտ քայլում էր,/քայլիր գնդակը ձեռքով/

Իսկ նրա հետևում արջի քոթոթ է:/հանգիստ քայլիր ձեռքիդ գնդակով/

Եվ հետո երեխաները եկան/քայլիր գնդակը ձեռքով/

Նրանք պայուսակներով գրքեր էին բերում։

Նրանք սկսեցին գրքեր բացել/սեղմեք գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա/

Եվ գրեք նոթատետրերում: