Սուջոկ թերապիայի օգտագործումը խոսքի խանգարումների շտկման մեջ. Սու-Ջոկ թերապիան լոգոպեդի աշխատանքում

«Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման մեջ»

«Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է»

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի.

Լոգոպեդիայի ոչ ավանդական տեխնոլոգիաներից է Սու-Ջոկ թերապիա («Սու» - ձեռք, «Ջոկ» - ոտք): Հարավկորեացի գիտնական, պրոֆեսոր Պակ Ջե-Վուի հետազոտությունը, ով մշակել է Սու-Ջոկ թերապիան, հիմնավորում է մեր մարմնի առանձին մասերի փոխադարձ ազդեցությունը նմանության սկզբունքի վրա (ականջի ձևի նմանությունը մարդու սաղմի հետ, մարդու մարմնի ձեռքերն ու ոտքերը և այլն): Այս բուժիչ համակարգերը ստեղծվել են ոչ թե մարդու կողմից, նա հենց նոր հայտնաբերեց դրանք, այլ հենց Բնության կողմից: Դրանով է պայմանավորված նրա ուժն ու անվտանգությունը։

Թիրախ:շտկել խոսքի խանգարումները՝ օգտագործելով Սու-Ջոկ թերապիան:

Առաջադրանքներ.

• Կենսաբանական ազդեցություն ակտիվ կետերըստ Su-Jok համակարգի.
• Խթանել ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի տարածքները:
• Ամրապնդել երեխաների առողջությունը
• Բարձրացնել ծնողների գիտելիքները խոսքի թերապիայի առողջապահական տեխնոլոգիաների մասին:

Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկա.

Մերսում հատուկ գնդակով։ Քանի որ ափի մեջ կան բազմաթիվ կենսաբանական ակտիվ կետեր, արդյունավետ կերպովդրանց խթանումը հատուկ գնդակով մերսումն է։ Գնդակը ափերի արանքով գլորելով՝ երեխաները մերսում են ձեռքի մկանները։ Յուրաքանչյուր գնդակ ունի «կախարդական» օղակ:

Մերսում առաձգական օղակ խթանում է աշխատանքը ներքին օրգաններ.

Երեխաները սիրում են օղակներով ոզնու գնդիկներ օգտագործել՝ մերսելով մատները և ափերը, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ամբողջ մարմնի վրա, ինչպես նաև երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման վրա:

Ձեռքերի և մատների ձեռքով մերսում. Շատ օգտակար և արդյունավետ է ձեռքերի մատների և եղունգների թիթեղների մերսումը։ Այս տարածքները համապատասխանում են ուղեղին: Բացի այդ, ամբողջ մարդկային մարմինը նախագծված է նրանց վրա մինի-համապատասխան համակարգերի տեսքով: Ուստի մատների ծայրերը պետք է մերսել այնքան ժամանակ, մինչև ձեռք բերվի ջերմության կայուն զգացում։ Սա բուժիչ ազդեցություն ունի ամբողջ մարմնի վրա: Հատկապես կարևոր է ազդել բութ մատը, պատասխանատու է մարդու գլխի համար։

Խոսքի թերապիայի նպատակների համար սու-ջոկ թերապիան մատների խաղերի, խճանկարների, ժանյակների, ստվերավորման, մոդելավորման և նկարչության հետ միասին շատ բարենպաստ ազդեցություն է ունենում երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման վրա:

Եկեք նայենք մի քանիսինձևերըաշխատանքերեխաների հետ նորմալացնել մկանային տոնուսը և խթանել խոսքի տարածքները ուղեղի ծառի կեղևում, ճիշտ արտասանություն (ձայնի ավտոմատացում), զարգացնել բառապաշար և քերականական կատեգորիաներ, բարելավել տարածական կողմնորոշման հմտությունները:

1. Սու-Ջոկ մերսում գնդակներով. /երեխաները կրկնում են բառերը և տեքստին համապատասխան գնդակով կատարում գործողություններ/

Ես գնդակը գլորում եմ շրջանակներով

Ես նրան քշում եմ այս ու այն կողմ։

Ես շոյեմ նրանց ափը։

Կարծես փշրանքները ավլում եմ

Եվ ես այն մի փոքր կսեղմեմ,

Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը

Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով,

Եվ ես կսկսեմ մյուս ձեռքից.

2. Մերսեք մատները առաձգական օղակով։ /Երեխաները հերթափոխով մերսման օղակներ են դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն/

Մեկ - երկու - երեք - չորս - հինգ,/Մատները մեկ առ մեկ երկարացրեք/

Մատները դուրս եկան զբոսանքի,

Այս մատը ամենաուժեղն է, հաստ ու ամենամեծը:

Այս մատը ցույց տալու համար է։

Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում։

Այս մատնեմատը ամենափչացածն է։

Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։

3. Օգտագործելով Su-Jok գնդակներ՝ ձայները ավտոմատացնելու համար: /երեխան հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում է մերսման մատանի՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ տվյալ ձայնը ավտոմատացնելու համար Ш/

Միացված է աջ ձեռքը:

Այս երեխան Իլյուշան է,(բութի վրա)

Այս երեխան Վանյուշան է,(մատնացույց անելով)

Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)

Այս երեխան Անտոշան է,(անանուն)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում։(փոքր մատը)

Ձախ կողմում.

Այս փոքրիկ աղջիկը Տանյուշան է,(բութի վրա)

Այս փոքրիկ աղջիկը Քսյուշան է,(մատնացույց անելով)

Այս փոքրիկ աղջիկը Մաշան է,(միջին)

Այս փոքրիկ աղջիկը Դաշան է,(անանուն)

Իսկ կրտսերի անունը Նատաշա է։(փոքր մատը)

Երեխան գնդակը գլորում է իր ափերի արանքով՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ ձայնը Ջ.

Ոզնին քայլում է առանց արահետների

Ոչ մեկից չի փախչում:

Ոտքից գլուխ

Ասեղներով ծածկված ոզնի։

Ինչպե՞ս վերցնել այն:

4. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը բառապաշարային և քերականական կատեգորիաները բարելավելու համար

«Մեկ-շատ» վարժություն. Լոգոպեդը «հրաշք գնդակ» է գլորում երեխայի սեղանի վրա՝ առարկան անվանելով եզակի: Երեխան, ափով բռնելով գնդակը, ետ է գլորում այն՝ ներս կանչելով գոյականներ հոգնակի.

Նույն ձևով անցկացնում եմ «Ասա սիրով» և «Ասա հակառակը» վարժությունները։

5. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը հիշողությունը և ուշադրությունը զարգացնելու համար

Երեխաները հետևում են հրահանգներին. մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն մեջքի հետևում և այլն; երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանի է դնում իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատի վրա է մատանին:

6. Մարմնամարզություն կատարելիս գնդակների օգտագործումը

I.p.՝ ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը մարմնի երկայնքով ցած, գնդակը աջ ձեռքում:

1 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

2 - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը և գնդակը փոխանցեք մյուս ձեռքին.

3 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

4 - իջեցրեք ձեր ձեռքերը:

7. Օգտագործելով գնդակներ համար ձայնային վերլուծությունբառերը

Հնչյունները բնութագրելու համար օգտագործվում են երեք գույների մերսման գնդիկներ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ։ Լոգոպեդի ցուցումով երեխան ցույց է տալիս ձայնի նշանակմանը համապատասխանող գնդակը։

8. Օգտագործելով մարմարներ՝ նախադրյալներ օգտագործելու ձեր հմտությունները բարելավելու համար

Սեղանի վրա տուփ կա, ըստ լոգոպեդի ցուցումների, երեխան համապատասխանաբար դնում է գնդակները. կարմիր գնդակը տուփի մեջ; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ; Այնուհետև, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի մեծահասակի արարքը:

9. Բառերի վանկային վերլուծության համար գնդակների օգտագործումը

Վարժություն «Բառերը բաժանիր վանկերի». Երեխան անվանում է վանկը և տուփից վերցնում մեկ գնդակ, ապա հաշվում է վանկերի քանակը:

Սու-Ջոկ թերապիայի անհերքելի առավելություններն են.

• Բարձր արդյունավետություն - ժամը ճիշտ օգտագործումըարտահայտված էֆեկտ է առաջանում.
• Բացարձակ անվտանգություն – չարաշահումերբեք վնաս չի պատճառում, դա պարզապես անարդյունավետ է:
• Բազմակողմանիություն - Սու-Ջոկ թերապիան կարող է կիրառել ինչպես ուսուցիչներն իրենց աշխատանքում, այնպես էլ ծնողները տանը:
• Օգտագործման հեշտությունը – Արդյունքներ ստանալու համար խթանեք կենսաբանորեն ակտիվ կետերը՝ օգտագործելով Սու-Ջոկ գնդակներ: /անվճար վաճառվում են դեղատներում և մեծ ծախսեր չեն պահանջում/

Դիմում

ՀԵՔԻԱԹ «Ոզնին զբոսանքի վրա»

Թիրախ: ազդել կենսաբանական ակտիվ կետերի վրա՝ ըստ Սու-Ջոկ համակարգի, խթանել ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի գոտիները։

Սարքավորումներ Սու-Ջոկ գնդակ՝ մերսող։

Մի ժամանակ անտառում մի ոզնի էր ապրում, նրա փոքրիկ տանը՝ փոս(գնդակը պահեք ձեր ափի մեջ):

Ոզնին նայեց իր անցքից(բացեք ձեր ափերը և ցույց տվեք գնդակը) և տեսավ արևը: Ոզնին ժպտաց արևին (ժպտացեք, մի ափը դուրս հանեք) և որոշեց զբոսնել անտառով:

Մի ոզնի գլորվեց ուղիղ ճանապարհով(ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի մեջ) , գլորվեց ու գլորվեց ու վազելով եկավ մի գեղեցիկ, կլոր բացատ(ափերը միացրեք շրջանագծի տեսքով): Ոզնին ուրախացավ և սկսեց վազել ու թռչկոտել բացատով (գնդակը պահեք ձեր ափերի միջև)

Ես սկսեցի ծաղիկների հոտ առնել(հպեք գնդակի ողնաշարին ձեր մատի ծայրին և խորը շունչ քաշեք) . Հանկարծ ամպերը վազեցին (գնդակը պահել մի բռունցքի մեջ, մյուսում՝ խոժոռվել), ու անձրեւը սկսեց կաթել՝ կաթիլ-կաթիլ-կաթել(ձեր մատների ծայրերով հարվածեք գնդակի ողնաշարին) .

Ոզնին թաքնվել է մեծ բորբոսի տակ(օգտագործեք ձեր ձախ ձեռքի ափը գլխարկ պատրաստելու համար և թաքցրեք գնդակը դրա երկայնքով) և պատսպարվեց անձրևից, և երբ անձրևը դադարեց, բացատում աճեցին զանազան սնկեր՝ բուլետուսներ, բուլետուս սունկ, մեղրի սունկ, շանթերել և նույնիսկ խոզի սունկ։ (ցույց տալ մատները):

Ոզնին ուզում էր մայրիկին ուրախացնել, սունկ քաղել ու տուն տանել, իսկ դրանք այնքան շատ են... Ո՞նց է տանելու ոզնին։ Այո, ձեր մեջքին: Ոզնին զգուշությամբ դրեց սունկը ասեղների վրա(յուրաքանչյուր մատի ծայրը ցցեք գնդիկով) և ուրախ վազեց տուն(Ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի երկայնքով):

Հավելված թիվ 2

Զորավարժություններ Su-Jock մերսող գնդակով.

1. Վերցրեք 2 մերսման գնդիկ և անցկացրեք դրանք երեխայի ափերի վրայով(նրա ձեռքերը ծնկների վրա են, ափերը վեր են) , յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար կատարելով մեկ շարժում.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։

Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ:

Հետո երեխան ափերով շոյում է նրանց ու ասում.

Ես ուզում եմ շոյել քեզ

Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

2. Բացատում, սիզամարգում/գլորեք գնդակը ձեր ափերի միջև/

Նապաստակները վազում էին ամբողջ օրը:/գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Եվ գլորվեց խոտերի վրա/պտտվել առաջ - ետ/

Պոչից մինչև գլուխ.

Նապաստակները երկար ժամանակ այսպես վազեցին,/գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Բայց մենք թռանք ու հոգնեցինք։/գնդակը դնել ափիդ/

Օձերը սողացին անցյալով/առաջացնել ափի երկայնքով/

«ՀԵՏ բարի լույս!» - ասացին նրանց:

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Բոլոր նապաստակները կլինեն մայրիկ:/յուրաքանչյուր մատը հարվածիր գնդակով/

3. Արջը քնկոտ քայլում էր,/քայլիր գնդակը ձեռքով/

Իսկ նրա հետևում արջի քոթոթ է:/հանգիստ քայլիր ձեռքիդ գնդակով/

Եվ հետո երեխաները եկան/քայլիր գնդակը ձեռքով/

Նրանք պայուսակներով գրքեր էին բերում։

Նրանք սկսեցին գրքեր բացել/սեղմեք գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա/

Եվ գրեք նոթատետրերում:

Չափը՝ px

Սկսեք ցուցադրել էջից.

Սղագրություն

1 Սու-Ջոկ թերապիայի տարրերի օգտագործումը լոգոպեդի ուսուցիչ-լոգոպեդ Նատալյա Նիկոլաևնա Պրոշինայի աշխատանքում Լավ զարգացած խոսք ամենակարեւոր պայմանըերեխաների համակողմանի զարգացում. Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտել իր մտքերը, այնքան լայն են նրա հնարավորությունները հասկանալու շրջապատող իրականությունը, այնքան ավելի իմաստալից և ավելի կատարյալ հարաբերություններհասակակիցների և մեծահասակների հետ, այնքան ավելի ակտիվ է այն իրականացվում մտավոր զարգացում. Սակայն վերջերս ավելացել է կոպիտ, նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների թիվը։ Հետևաբար, այնքան կարևոր է հոգ տանել երեխաների խոսքի ձևավորման, դրա մաքրության և ճիշտության մասին, կանխել և ուղղել տարբեր խախտումները, որոնք համարվում են լեզվի ընդհանուր ընդունված նորմերից ցանկացած շեղում: Այսօր երեխաների դաստիարակությամբ և դաստիարակությամբ զբաղվողների զինանոցում մինչև դպրոցական տարիքկա ծավալուն գործնական նյութ, որի օգտագործումը նպաստում է արդյունավետ խոսքի զարգացումերեխա. Ամբողջ գործնական նյութը կարելի է բաժանել երկու խմբի՝ առաջին հերթին օգնում է երեխայի ուղիղ խոսքի զարգացմանը և, երկրորդ, անուղղակիորեն, որը ներառում է ոչ ավանդական լոգոպեդական տեխնոլոգիաներ։ Ներկայումս երեխաների հետ աշխատելու ոչ ավանդական ձևերն ու միջոցները մեծ ուշադրություն են գրավում։ Լոգոպեդիայի ոչ ավանդական տեխնոլոգիաներից է Սու Ջոկ թերապիան («Սու» ձեռք, «Ջոկ» ոտք): Ավանդական ասեղնաբուժության և արևելյան բժշկության հիման վրա այն համարվում է դրանցից մեկը լավագույն համակարգերըինքնաբուժում. Համար թերապևտիկ ազդեցություններայստեղ օգտագործվում են միայն այն կետերը, որոնք գտնվում են ձեռքերի և ոտքերի վրա: Կետերի խթանումը հանգեցնում է ապաքինմանը։ Անպատշաճ օգտագործումը երբեք չի վնասում մարդուն, այն պարզապես անարդյունավետ է: Հետևաբար, համապատասխանության համակարգերում անհրաժեշտ կետերը բացահայտելով, հնարավոր է զարգացնել երեխայի խոսքի ոլորտը: Հայտնի ուսուցիչ Վ.Ա. Սուխոմլինսկին մի անգամ ասաց, որ երեխայի միտքը նրա մատների տակ է: Եվ դա հեշտ չէ գեղեցիկ խոսքեր. Բանն այն է, որ մարդու ուղեղում խոսքի և մատների շարժումների համար պատասխանատու կենտրոնները գտնվում են շատ մոտ։ Զարգացնելով նուրբ շարժիչ հմտությունները՝ մենք ակտիվացնում ենք ուղեղի հարևան հատվածները, որոնք պատասխանատու են խոսքի համար։ Իսկ խոսքի ձեւավորումը նպաստում է մտածողության զարգացմանը։ Գերմանացի մեծ փիլիսոփա Ի.Կանտը գրել է, որ ձեռքը ուղեղն է, որը դուրս է եկել: Ձեռքերի վրա կան կետեր և գոտիներ, որոնք փոխկապակցված են ներքին օրգանների և գլխուղեղի կեղևի տարբեր հատվածների հետ։ Ուղեղի կեղևի հատվածները, որոնք պատասխանատու են խոսքի օրգանների շարժումների համար և վերահսկում են մատների շարժումները, գտնվում են միմյանց մոտ: Նյարդային ազդակները մատներից, որոնք շարժվում են դեպի ուղեղային ծառի կեղև, խանգարում են մոտակա խոսքի գոտիներին՝ խթանելով նրանց ակտիվ գործունեությունը։ Հետևաբար, սուջոկ թերապիան կարող է ուղղված լինել ուղեղի կեղևի հատվածների վրա ազդելուն՝ խոսքի խանգարումների կանխարգելման և ուղղման համար: Ուղղիչ - խոսքի թերապիայի աշխատանքՍու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկան կարող է օգտագործվել որպես մերսում դիզարտրիկ խանգարումների, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, ինչպես նաև նպատակային ընդհանուր ուժեղացումմարմինը. Այսպիսով, Սու Ջոկ թերապիան այն արդյունավետ մեթոդներից է, որն ապահովում է երեխայի ճանաչողական, հուզական և կամային ոլորտների զարգացումը։

2 Լոգոպեդի աշխատանքում Սու-Ջոկ թերապիայի տարրերի կիրառման նպատակը խոսքի խանգարումների շտկումն է։ Նպատակները. Ազդել կենսաբանորեն ակտիվ կետերի վրա՝ ըստ Սու Ջոկ համակարգի: Խթանել ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի տարածքները: Բարձրացնել ուսուցիչների և ծնողների իրավասության մակարդակը երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման գործում: Նորմալացնել մկանային տոնուսըխթանել լեզվական տարածքները ուղեղի ծառի կեղևում: Օգտագործեք սու-ջոկ թերապիայի տարրեր աշխատանքի տարբեր փուլերում և խոսքի ուղղման դասերի փուլերում: Օգնեք նվազեցնել շարժիչային և հուզական խանգարումը, նորմալացնել տոնուսը: Բարելավել տարածական կողմնորոշման հմտությունները, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը: Լոգոպեդի աշխատանքում դուք կարող եք օգտագործել su-jok մերսողներ՝ մերսման գնդիկների տեսքով, որոնք լրացվում են մետաղական մերսման օղակներով, ընկույզով և փշոտ գլանափաթեթներով: Գնդակը կարող է օգտագործվել ափերի հատվածները խթանելու համար, իսկ մերսման օղակները տեղադրվում են մատների վրա։ Դրանք կարող են օգտագործվել դժվարամատչելի վայրերը մերսելու համար։ Այս աշխատանքը կատարում ենք նկարչության և գրելու հետ կապված առաջադրանքները կատարելուց առաջ 1 րոպե: Սու-ջոկ թերապիայի ներդրման ուղիները լոգոպեդի աշխատանքում Աշխատեք ուսուցիչների հետ ծանոթանալ սու-ջոկին, դրա կիրառման վրա աշխատելու մեթոդներին: Երեխաների հետ աշխատելը (դասարանում գործունեության կազմակերպում, անհատական ​​գործունեություն, Վ առօրյա կյանք) Աշխատեք ծնողների հետ (սեմինար սու-ջոկ թերապիայի օգտագործման վերաբերյալ, բաց դաս) Զարգացման միջավայրի ստեղծում (մերսման գնդակների գնում, խաղերի ֆայլերի կազմում, վարժություններ). Սուջոկ թերապիայի փուլերը խոսքի թերապիայի դասերին Փուլ I. Երեխաներին ծանոթացնել սու-ջոկին և դրա օգտագործման կանոններին: II փուլ. Գիտելիքների համախմբում վարժություններում և խաղերում:

3 Փուլ III. Su-jok գնդակի անկախ օգտագործումը ձեր կարիքներին և ցանկություններին համապատասխան: Սու-ջոկ մերսողների հետ աշխատանքի կազմակերպման ձեւը կարող է տարբեր լինել՝ անհատական, ենթախմբային եւ ճակատային պարապմունքներ։ Օգտագործելով սու-ջոկ թերապիայի տարրեր՝ հնարավոր է կիրառել հետևյալ մեթոդներն ու տեխնիկան՝ Մերսում հատուկ գնդակով։ Քանի որ ձեռքի ափի մեջ կան բազմաթիվ կենսաբանական ակտիվ կետեր, դրանց խթանման արդյունավետ միջոցը հատուկ գնդակով մերսումն է։ Գնդակը ափերի արանքով գլորելով՝ երեխաները մերսում են ձեռքի մկանները։ Յուրաքանչյուր գնդակ ունի «կախարդական» օղակ: Մերսում առաձգական օղակով, որն օգնում է խթանել ներքին օրգանների աշխատանքը։ Քանի որ մարդու ամբողջ մարմինը նախագծված է ձեռքի և ոտքի, ինչպես նաև յուրաքանչյուր մատի և ոտքի վրա, հիվանդությունների կանխարգելման և բուժման արդյունավետ միջոցը մատների, ձեռքերի և ոտքերի մերսումն է առաձգական մատանիով: Մատանին պետք է դնել մատին և մերսել մարմնի համապատասխան ախտահարված հատվածը, մինչև այն կարմրի և ջերմության զգացում առաջանա։ Այս պրոցեդուրան պետք է կրկնել օրը մի քանի անգամ։ Ձեռքերի և մատների ձեռքով մերսում. Շատ օգտակար և արդյունավետ է ձեռքերի մատների և եղունգների թիթեղների մերսումը։ Այս տարածքները համապատասխանում են ուղեղին: Բացի այդ, ամբողջ մարդկային մարմինը նախագծված է նրանց վրա մինի-համապատասխան համակարգերի տեսքով: Ուստի մատների ծայրերը պետք է մերսել այնքան ժամանակ, մինչև ձեռք բերվի ջերմության կայուն զգացում։ Սա բուժիչ ազդեցություն ունի ամբողջ մարմնի վրա: Հատկապես կարևոր է ազդել բթամատի վրա, որը պատասխանատու է մարդու գլխի համար։ Ոտքերի մերսում. Ոտքերի կետերի վրա ազդեցությունն իրականացվում է շերտավոր արահետներով, մերսման գորգերով, կոճակներով գորգերով և այլն քայլելիս: Լոգոպեդիկ նպատակներով սուջոկ թերապիան մատների խաղերի, խճանկարների, ժանյակների, ստվերների, քանդակագործության և նկարչության հետ միասին ակտիվացնում է. երեխաների խոսքի զարգացում. Մենք խորհուրդ ենք տալիս բոլոր թվարկված տեխնիկան օգտագործել մեր մանկապարտեզի ուսուցիչների և ծնողների կողմից տանը օգտագործելու համար: Այդ նպատակով նրանց համար անցկացվել են խորհրդակցություններ, սեմինարներ, աշխատաժողովներ, շնորհանդեսներ։ Երեխաների հետ աշխատանքի ձևեր Մատների մարմնամարզություն Ձայնների ավտոմատացում Բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների կատարելագործում

4 Հիշողության և ուշադրության զարգացում Մարմնամարզության կատարում Բառերի ձայնային վերլուծություն Բառերի վանկային կառուցվածքի բարելավում. արտասանություն (ձայնի ավտոմատացում, բառապաշարային կատեգորիաների զարգացում, տարածական կողմնորոշման հմտությունների բարելավում: Հնչյունաբանական լսողության և ընկալման զարգացում. գնդակ ձեր ափի մեջ, եթե այնտեղ ձայն չկա» «Վերցրեք այնքան գնդակ, քանի՞ անգամ կլսեք այս ձայնը այլ վանկերի մեջ, այս ձայնով բառերը» «Եթե ձեր ականջները լսում են ձայնը, բարձրացրեք գնդակը ձեր գլխի վերևում»: գլուխ» «Հեռագրական օպերատորներ» «Մենք գնդակը թակում ենք մեր ափով, եթե լսում ենք ճիշտ ձայնը» «Պատմեք մեզ ձայնի մասին, վերցրեք ճիշտ գնդակը» «Ես կնայեմ գնդակին և ձեզ ամեն ինչ կասեմ ձայնի մասին»: » (տես Հավելված) Բառերի ձայնային և վանկային վերլուծության զարգացում Վարժություն «Բառերը բաժանիր վանկերի». Բառի ձայնային նախշի ձևավորում՝ օգտագործելով բազմագույն սու-ջոկ գնդակներ: «Անվանիր բառի վանկ առ վանկ և հանիր գնդակ յուրաքանչյուր վանկի համար» Արտասանության ուղղում (հնչյունների ավտոմատացում և տարբերակում) «Մենք ափով հարվածում ենք գնդակին, կրկնում ենք ձայնը վանկի (բառի) մեջ» «Ինձ վերադարձրու գնդակը». , ճիշտ կրկնիր վանկերը (բառը)» «Վանկը այո վանկ և բառ կլինի, մենք նորից կխաղանք խաղը»

5 Մատների այլընտրանքային մերսում մերսման օղակներով՝ մատների մարմնամարզության բանաստեղծությունների արտասանությամբ (տես Հավելված) «Գնդակը ետ գլորիր, փոխիր վանկերը (բառ, արտահայտություն)» Ավտոմատացված հնչյուններով հարուստ տարբեր բանաստեղծությունների ասմունք՝ գնդակներով մերսման շարժումների հետ միասին։ կամ օղակներ (տես Հավելված) Բարելավել բառապաշարային և քերականական կատեգորիաները (բառերի թեքում, բառակազմություն, նախադասային գործի կառուցվածքների կիրառում, բառարանի վրա աշխատել) Գնդակների օգտագործումը նախադրյալներ օգտագործելու հմտությունները բարելավելու համար (տես Հավելված) Գլորիր գնդակը - ասա բառը: Խաղեր՝ մերսողն իրար վրա գլորելով. «Մեկ-շատ» վարժություն. (տես Հավելված) Տարածական կողմնորոշման հմտությունների կատարելագործում, մարմնի դիագրամում կողմնորոշում, հիշողության և ուշադրության զարգացում: Սու Ջոկ գնդակների օգտագործումը հիշողությունը և ուշադրությունը զարգացնելու համար (տես Հավելված) «Փակեք ձեր աչքերը, գուշակեք, թե որ մատանին է ձեր մատին» «Չեմ ուզում շփոթել աջ կամ ձախ թակոցը» Զորավարժություններ կոպիտ և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար Հեքիաթային տաքացում «Ոզնին» (տե՛ս. Կիրառում) գնդակը գլորում է տարբեր կոնֆիգուրացիաների ուղիներով մարմնամարզություն կատարելու ժամանակ: դադարներ. (Կատարում տարբեր վարժություններգնդիկներով ձեռքերին՝ չափահասի ցուցումներով, «Արգելված շարժում», «Արա այնպես, ինչպես ես եմ անում») Սու Ջոկ մերսում գնդերով. /երեխաները կրկնում են բառերը և գնդակով կատարում գործողություններ՝ տեքստին համապատասխան (տես Հավելված) Մերսել մատները առաձգական օղակով: (տես Հավելված) Գնդակների օգտագործումը մարմնամարզություն կատարելիս (տես Հավելված) Սրանք ընդամենը մի քանի օրինակներ են Սու Ջոկ թերապիայի կիրառման լոգոպեդի աշխատանքում: Ստեղծագործություն, օգտագործում այլընտրանքային մեթոդներև տեխնիկան նպաստում է ավելի հետաքրքիր, բազմազան և արդյունավետ իրականացումմանկապարտեզում ուսուցիչների և երեխաների ուղղիչ կրթական և համատեղ գործունեությունը.

6 Սու-ջոկ թերապիայի կիրառման արդյունքում՝ բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ամբողջ մարմնի վրա. ուղեղի կեղևի խոսքի տարածքները խթանվում են. զարգացնում է շարժումների համակարգումը և նուրբ շարժիչ հմտությունները. զարգացնում են կամավոր վարքագիծը, ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը և այլ մտավոր գործընթացներ, որոնք անհրաժեշտ են լիարժեք մարդ դառնալու համար. կրթական գործունեություն. Օգտագործման անհերքելի առավելությունները խոսքի թերապիայի պրակտիկաՍու Ջոկ թերապիայի տարրերն են՝ բարձր արդյունավետություն, ուղղիչ աշխատանքի կրճատված ժամանակ; Ճիշտ օգտագործման դեպքում առաջանում է ընդգծված ազդեցություն։ Բացարձակապես անվտանգ; այն երբեք չի վնասում: Բազմակողմանիություն - Սու Ջոկ թերապիան կարող է օգտագործվել ինչպես ուսուցիչների կողմից իրենց աշխատանքում, այնպես էլ ծնողների կողմից տանը: Հեշտ է օգտագործել արդյունք ստանալու համար, խթանել կենսաբանորեն ակտիվ կետերը՝ օգտագործելով Սու Ջոկ գնդակներ: /անվճար վաճառվում են դեղատներում եւ մեծ ծախսեր չեն պահանջում։ Այսպիսով, Սու-Ջոկ թերապիան ինքնաբուժման և ինքնաբուժման խիստ արդյունավետ, ունիվերսալ, հասանելի և բացարձակապես անվտանգ մեթոդ է՝ ձեռքերի և ոտքերի վրա տեղակայված ակտիվ կետերի վրա ազդելով հատուկ մերսման գնդիկներով, որոնց օգտագործումը վարժությունների հետ համատեղ։ ձայնի արտասանության ուղղումը և քերականական կատեգորիաների զարգացումը օգնում է բարելավել ֆիզիկական և մտավոր կատարումերեխաներ, ֆունկցիոնալ հիմք է ստեղծում համեմատաբար արագ անցման համար ավելիին բարձր մակարդակ շարժիչային գործունեությունմկանները և երեխայի հետ օպտիմալ նպատակային խոսքի աշխատանքի հնարավորությունը՝ խթանող ազդեցություն ապահովելով խոսքի զարգացման վրա։ Զորավարժությունների համադրությունը, ինչպիսիք են մատների մարմնամարզությունը, ինքնահոս մերսումը ձայնի արտասանությունը շտկելու վարժություններով և բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների ձևավորումը կարող է զգալիորեն բարձրացնել պայմանների ուղղիչ և լոգոպեդական գործունեության արդյունավետությունը: մանկապարտեզ, օպտիմալացնել խոսքի վարժությունների կատարումը տանը։ Հետեւաբար, Սու Ջոկ թերապիայի օգտագործումը օգնում է շտկել խոսքի խանգարումները երեխաների մոտ։ Օգտագործված գրականություն.

7 1. Akimenko V. M. Խոսքի թերապիայի նոր տեխնոլոգիաներ. ուսումնական օգնություն. Ռոստով n/a: Phoenix, Ammosova N. S. Ձեռքերի ինքնուրույն մերսում խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաներին դպրոց նախապատրաստելու համար. Լոգոպեդ, 6, Ս. Վորոբյովա Տ. Ա., Կրուպենչուկ Օ. Ի. Սանկտ Պետերբուրգ Դելտա, Իվչատովա Լ. Ա. Սու-ջոկ թերապիա երեխաների հետ ուղղիչ մանկավարժական աշխատանքում // Լոգոպեդ Կրուպենչուկի հետ Օ. I. Լոգոպեդի դասեր. Մատների խաղեր / Կրուպենչուկ Օ. Ի. խոսքի զարգացման համար. ձեռնարկ լոգոպեդների և ծնողների համար: M.: Aquarium, Novikovskaya O. A. Միտքը ձեր մատների վրա. զվարճալի մատների խաղեր / O. A. Novikovskaya - M. AST, 2007 S Osmanova G. A Նոր խաղեր մատներով նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար. Հանրաճանաչ խոսքի թերապիա / Osmanova G. A KARO , 2008 Պարկ Ջե Վուի հետ Սու Ջոկ թերապիայի տեսության և պրակտիկայի հարցեր. Սու Ջոկ թերապիայի վերաբերյալ գրքերի շարք / Ջե Վու Պարկ - Սու Ջոկ ակադեմիա, Սվետլովա I-ի հետ. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում: Մ., Ս. Ֆիլիչևա Տ. Բ., Սոբոլևա Ա. Ռ. Նախադպրոցական տարիքի երեխայի խոսքի զարգացում. Եկատերինբուրգ: «Արգո» հրատարակչություն, V. V. Tsvintarny Մենք խաղում ենք մեր մատներով և զարգացնում ենք խոսքը: Սանկտ Պետերբուրգ «Lan» հրատարակչություն, Shvaiko G. S. Խաղեր և խաղային վարժություններ խոսքի զարգացման համար. Մ., Հավելված Հեքիաթ «Ոզնին զբոսանքի վրա» վարժություններ Սու Ջոկ մերսող գնդակով Նպատակը՝ ազդել կենսաբանորեն ակտիվ կետերի վրա՝ ըստ Սու Ջոկ համակարգի, խթանել ուղեղի կեղևի խոսքի գոտիները։ Սարքավորում՝ Su-Jock ball – մերսող։ Մի ժամանակ անտառում մի ոզնի էր ապրում, իր փոքրիկ տանը՝ անցք (գնդակը պահիր ափիդ մեջ): Ոզնին նայեց իր անցքից (բացիր ափերը և ցույց տուր գնդակը) և տեսավ արևը: Ոզնին ժպտաց արևին (ժպտա, մի ափը հովհարի պես բացիր) և որոշեց զբոսնել անտառով։ Ոզնին գլորվեց ուղիղ ճանապարհով (ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ափի վրա, գլորվեց և գլորվեց և վազեց դեպի գեղեցիկ, կլոր բացատ (ձեր ափերը միացրեք ձևով

8 շրջանակ): Ոզնին ուրախացավ և սկսեց վազել և ցատկել բացատի շուրջը (գնդակը պահել ափերի միջև) և սկսեց հոտոտել ծաղիկները (դիպչել գնդակի ողնաշարին մատի ծայրին և խորը շունչ քաշել): Հանկարծ ամպերը վազեցին (գնդակը պահեք մի բռունցքի մեջ, մյուսում, խոժոռվեք, և անձրևը սկսեց կաթել. կաթել-կաթել-կաթել (մատների ծայրերով գնդակի փշերին թակել): Ոզնին թաքնվել է մեծ բորբոս (օգտագործեք ձեր ձախ ձեռքի ափը գլխարկ պատրաստելու և գնդակը թաքցնելու համար) և պատսպարվեց անձրևից, և երբ անձրևը դադարեց, բացատում աճեցին զանազան սունկեր. խոզապուխտ (ցույց տվեք մատները, որ ոզնին ուզում էր հաճոյանալ իր մորը, սունկ հավաքեց և տանի տուն, բայց որքա՞ն է տանելու ոզնին) գնդակի հասկով) և ուրախ վազեց տուն (ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեռքի ափի վրա վարժություններ Սու Ջոկ մերսող գնդակով. , ափերը վերև, յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար մեկ շարժում անելով. Շոյիր իմ ափերը, ոզնի դու փշոտ ես, հետո ինչ, որ երեխան շոյում է նրանց ափերով և ասում. 2. Բացատում, սիզամարգի վրա /գնդիկ գլորիր ափերիդ միջև/ Նապաստակները ամբողջ օրը ցատկոտում էին: /գնդիկով ցատկի՛ր ափիդ/ Ու գլորվել խոտերի վրա, /ետ ու առաջ գլորվել/ Պոչից գլուխ: Նապաստակները երկար վազեցին այդպես, / ցատկելով գնդակի ափի վրա / Բայց նրանք թռան և հոգնեցին: /գնդակը դրիր ափիդ/ Օձերը սողացին կողքով, /անցավ քո ափի երկայնքով/ «Բարի լույս»: - ասացին նրանց: Մայր նապաստակը սկսեց շոյել ու շոյել բոլոր նապաստակներին։ /յուրաքանչյուր մատը հարվածիր գնդակով/ 3. Արջը քայլում էր արթուն, /գնդակը քայլում էր ձեռքի երկայնքով/

9 Եվ նրա հետևում արջի քոթոթ է։ /Հանգիստ քայլիր գնդակը ձեռքին/ Եվ հետո երեխաները եկան, /քայլիր գնդակը ձեռքին/ Նրանք գրքեր բերեցին իրենց պայուսակների մեջ: Նրանք սկսեցին բացել գրքերը / սեղմել գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա / Եվ գրել տետրերում: Մատների խաղ«Կրիա» (երեխաները Սու Ջոկին բռնած): Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ: Մի մեծ կրիա քայլեց և վախից կծեց բոլորին, (երեխաները Սու Ջոկը գլորում են ափերի արանքից) Կուս, կծում, կծում, կծում, (Սու Ջոկը բթամատի և մնացածի միջև, որը երեխան պահում է «պտտումով»: Սեղմեք. ռիթմիկորեն Սու Ջոկի վրա՝ ձեռքից փոխանցելով ձեռքին): Ես ոչ մեկից չեմ վախենում (երեխաները Սու Ջոկը գլորում են ափերի արանքից): Մատների խաղ «Ոզնին» Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ: Ոզնի, ոզնի, խորամանկ ոզնի, դուք նման եք փոքրիկ գնդակի: (երեխաները Սու Ջոկը գլորում են ափերի արանքով) Հետևի մասում ասեղները (բութամատի մերսման շարժումները) շատ ու շատ սուր են։ (ցուցամատի մերսման շարժումներ) Չնայած ոզնին փոքր է հասակով, (միջնամատի մերսման շարժումները) ցույց տվեց մեզ ողնաշարը, (մատնեմատի մերսման շարժումները)

10 Եվ ողնաշարերը նույնպես (փոքր մատի մերսման շարժումները) նման են ոզնի (երեխաները Սու Ջոկը գլորում են ափերի արանքից): Մատների խաղ «Finger Boy» Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ: -Տղա-մատ, որտե՞ղ էիր: (մենք բթամատին դրեցինք Սու Ջոկի մատանին) - Ես այս եղբոր հետ գնացի անտառ, (ցուցամատի վրա դրեցինք Սու Ջոկի մատանին) - Ես այս եղբոր հետ կաղամբով ապուր եմ պատրաստել, (մենք դրեցինք Սու Ջոկի մատանին. միջնամատ) - Այս եղբոր հետ շիլա եմ կերել, ( Սու Ջոկի մատանին մատնեմատին ենք դրել) - Այս եղբոր հետ երգեր եմ երգել (ցուցամատի վրա դրեցինք Սու Ջոկի մատանին): Հնչյունների ավտոմատացում. երեխան հերթափոխով մերսման օղակ է դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ ձայնը ավտոմատացնելու համար Շ Աջ ձեռքում․ Ալյոշան է, (միջին) Այս փոքրիկը Անտոշա, (անանուն) Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում: (փոքր մատը) Ձախ ձեռքին.

11 Այս փոքրիկը Տանյուշան է, (բթամատի վրա) Այս փոքրիկը Կսյուշան է, (ցուցամատը) Այս փոքրիկը Մաշան է, (միջնամատ) Այս փոքրիկը Դաշան է, (անանուն) Եվ փոքրիկը կոչվում է Նատաշա: (փոքր մատը) Երեխան գնդակը գլորում է իր ափի արանքով, մինչդեռ բանաստեղծություն է արտասանում ձայնը ավտոմատացնելու համար J: Ոզնին քայլում է առանց արահետների, չի փախչում որևէ մեկից: Ոզնին, որը ծածկված է ոտքից մինչև գլուխ ասեղներով: Ինչպե՞ս վերցնել այն: Հնչյունաբանական իրազեկման զարգացում: Ես կնայեմ գնդակին, ես ձեզ կասեմ ամեն ինչ ձայնի մասին Գնդակը ընտրվում է ձայնի բնութագրերին համապատասխան. կարմիր - ձայնավորների համար: կապույտ օղակով - ձայնավոր կոշտ բաղաձայնների համար; կապույտ առանց օղակի - ձայնազուրկ կոշտ բաղաձայնների համար; կանաչ օղակով - հնչյունավոր փափուկ բաղաձայնների համար; կանաչ առանց օղակի - ձայնազուրկ փափուկ բաղաձայնների համար: Բառային և քերականական կարգերի կատարելագործում Վարժություն «Մեկ-շատ»: Լոգոպեդը «հրաշք գնդակ» է գլորում երեխայի սեղանի վրա՝ առարկան անվանելով եզակի թվով: Երեխան, ափով բռնելով գնդակը, ետ է գլորում այն՝ անվանելով հոգնակի թվով գոյականները։ «Անվանիր այն սիրով», «Ասա հակառակը», «Շատ-մեկ», «Ո՞ւմ. Ու՞մ: Ու՞մ»: Օգտագործելով գնդակներ՝ նախադրյալներ օգտագործելու հմտությունները բարելավելու համար. սեղանի վրա կա տուփ, ըստ լոգոպեդի ցուցումների, երեխան համապատասխանաբար դնում է գնդակները. կարմիր գնդակ՝ տուփի մեջ. կապույտ տուփի տակ; կանաչ տուփի մոտ; Այնուհետև, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի մեծահասակի արարքը:

12 Հիշողության և ուշադրության զարգացում Լսեք և հիշեք, կրկնեք և հետևեք. երեխաները հետևում են հրահանգներին. մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն մեջքի հետևում և այլն; երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանի է դնում իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատի վրա է մատանին: Սու Ջոկ մերսում գնդիկներով. Երեխաները կրկնում են բառերը և տեքստին համապատասխան գործողություններ կատարում գնդակով, ես գլորում եմ գնդակը, քշում եմ այն ​​ետ ու առաջ: Ես շոյեմ նրանց ափը։ Կարծես փշուր եմ ավլում, Ու մի փոքր կճզմեմ, Ինչպես կատուն սեղմում է թաթը, ամեն մատով կսեղմեմ գնդակը, իսկ մյուս ձեռքից կսկսեմ։ Մերսեք մատները առաձգական օղակով։ Երեխաները հերթով մերսման օղակներ են դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծությունը Մեկ երկու երեք չորս հինգ, /մատները մեկ առ մեկ երկարացրեք/ Թող մատները գնան զբոսնելու, Այս մատն ամենաուժեղն է, ամենահաստն ու ամենամեծը: Այս մատը ցույց տալու համար է։ Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում։ Այս մատնեմատը ամենափչացածն է։ Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։ Գնդակներ օգտագործելը մարմնամարզություն կատարելիս I. p.՝ ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը մարմնի երկայնքով ցած, գնդակը աջ ձեռքում: 1 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին; 2 - բարձրացրեք ձեր ձեռքերը և գնդակը փոխանցեք մյուս ձեռքին. 3 - տարածեք ձեր ձեռքերը կողմերին;

13 4 - իջեցրեք ձեր ձեռքերը:

Վարժություններ «Սու Ջոկ» մերսման գնդակով. 1. Վերցրեք 2 մերսման գնդիկ և անցկացրեք դրանք երեխայի ափերի վրայով (ձեռքերը պառկած են ծնկների վրա, ափերը վերև), յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար մեկ շարժում կատարելով՝ հարթ.

ՍՈՒ-ՋՈՔ ԹԵՐԱՊԻԱ ԽՈՍՔԻ ՀԱՄԱՐ Ոչ ավանդական լոգոպեդական տեխնոլոգիաներից է Սու Ջոկ թերապիան («Սու» ձեռք, «Ջոկ» ոտք): Սու Ջոկ թերապիան զարգացումն ապահովող արդյունավետ մեթոդներից է

ՏՈՄՍԿ ՔԱՂԱՔԻ ԿԱՌԱՎԱՐՄԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՄԱՍՆԱԿՑՈՒԹՅԱՆ ԲՅՈՒՋԵ ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ԿԵՆՏՐՈՆ ՄԱՆԿԱՊԱՐՏԵԶ 20 ՏՈՄՍԿ Խորհրդակցություն ծնողների համար. «Su-Jok -

ՄԱՏԻ ԽԱՂԵՐԻ ՔԱՐՏԻ ԻՆԴԵՔՍ Զորավարժություններ Սու Ջոկ մերսման գնդակով. 1. Վերցրեք 2 մերսման գնդակ և անցկացրեք երեխայի ափերի վրայով (ձեռքերը պառկած են ծնկների վրա, ափերը վերև), յուրաքանչյուր շարժում կատարելով:

Սուջոկ թերապիան ինքնաբուժման բարձր արդյունավետ, մատչելի և բացարձակապես անվտանգ մեթոդ է ձեռքերի և ոտքերի վրա տեղակայված ակտիվ կետերի վրա ազդելու միջոցով: Su brush Jock foot Ձեռքերի ձեռքի մերսում

Շարյա քաղաքում լոգոպեդ ուսուցիչների GMO ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ ՍՈՒ-ՋՈԿ ԹԵՐԱՊԵՏԻ ՏԱՐՐԵՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔՈՒՄ լոգոպեդի ՊԱՏՐԱՍՏՎԱԾ ԼԵԶՎԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ՈՒՍՈՒՑԻՉ ՄԲԴՈՒ Դ/Ս 17 «ՀԵՔԻԱԹ» ՆԻԿՈԼԱԵՎԱ ՆԱՏԱԼԻԱ ՆԱԹԱԼԻԱ ուսուցիչ Գ. Շարյա քաղաք «ԱՌՈՂՋԱՊԱՀՈՒԹՅՈՒՆ»

Խորհրդակցություն Օ.Ն.Ուսլուգինայի հետ SU-JOK թերապիա լոգոպեդի աշխատանքում. «Երեխայի միտքը նրա մատների ծայրերում է» Վ. Ա. Սուխոմլինսկի Լավ զարգացած խոսքը ամենակարևոր պայմանն է համակողմանի, լիարժեք

Սու-Ջոկ թերապիան՝ որպես նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման միջոց Վերջին շրջանում ավելացել է կոպիտ, նուրբ շարժիչ հմտությունների, ճանաչողական, հուզական-կամային և խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների թիվը։

Սու-Ջոկ թերապիան լոգոպեդի աշխատանքում. Խաղի տեխնիկա Լոգոպեդի ազդեցության ոչ ավանդական մեթոդները դառնում են խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների հետ ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի խոստումնալից միջոց։ մեկը

Վարպետության դաս «Սու Ջոկի թերապիայի օգտագործումը երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման մեջ» «Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է» Վ. Ա. Սուխոմլինսկի. Ներածություն. Լավ զարգացած խոսքը համապարփակության ամենակարեւոր պայմանն է

Մանկապարտեզ 25 Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ համակցված տիպի 25 «Ռյաբինկա» Միացյալ միջտարածաշրջանային դաշտային վայր գիտագործնական կոնֆերանս

«ԴՍ 10» քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Ոսկե ձկնիկ» Սու-Ջոկ թերապիան լոգոպեդի աշխատանքում. Խաղերի օրինակներ. Ուսուցիչ - լոգոպեդ Տատյանա Վիտալիևնա Բլոխինա, Մեգիոն, 2017 թ. Ոչ ավանդական

Պատրաստեց՝ ուսուցիչ Կորյակինա Օ.Ն. Նա չի կարողանում հնչյուններ արտասանել, հասակակիցները նրան չեն հասկանում։ Մեծահասակները, օրինակ, մանկապարտեզի ուսուցիչները, չեն հասկանում նրան: Երեխան իրեն թերարժեք է զգում և սկսում է

Սու Ջոկ թերապիա տանը Կազմող՝ ուսուցիչ-լոգոպեդ Եգորովա Վերա Նիկոլաևնա «Երեխայի միտքը նրա մատների ծայրերում է» Վ. Ա. Սուխոմլինսկի. Որ երեխայի միտքը նրա մատների տակ է,

Խորհրդատվություն ծնողների համար. SU-JOK THERAPY-ն է արդյունավետ մեթոդհիվանդությունների կանխարգելում և բուժում. Ձեռքի շարժիչի շարժումների անբավարար զարգացումից և արդյունքում. ցածր մակարդակխոսքի զարգացում

Սեմինար ուսուցիչների համար Թեմա՝ «Սու Ջոկ թերապիան՝ որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման միջոց»։ Մշակողը ՝ MBDOU DS 47 «Rainbow» -ի ուսուցիչ, Սվետլոգրադ Նատալյա Միխայլովնա Մարինա Սվետլոգրադ, 2015 թ.

«Մենք ուրախությամբ գլորում ենք գնդակը, սկսում ենք խոսել» Մատների խաղեր՝ օգտագործելով մերսող գնդակ և առաձգական օղակներ Սու-ջոկ Մեթոդը լայն տարածում և հաջող կիրառություն է գտել խոսքի թերապիայի պրակտիկայում:

« Տեղեկատվական տեխնոլոգիաներնախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների աշխատողների համար» «Սու-ջոկ թերապիա. Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում ոչ ավանդական եղանակներով առողջության պահպանման շրջանակներում» Ավարտեց՝ Սպիրիդոնովա

Նախագծի ներկայացում լոգոպեդ ուսուցիչ Ա.Վ MBDOU DS KV 8 քաղաք Չեռնոմորսկի մունիցիպալ կազմավորում Սեվերսկի շրջան «Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է»: Սուխոմլինսկի Վ.Ա. Համապատասխանություն

Քաղաքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 55 համակցված տիպ» ՆԱԽԱԳԻԾ «Զվարճալի գնդակներ» Հեղինակներ՝ Գոլդոբինա Ն.Վ. Կնյազևա Տ.Վ. ՆԱԽԱԳԾԻ ԱՆՁՆԱԳԻՐ Նախագիծ՝ երկարաժամկետ Ծրագրի տեսակը.

Բլոշչինսկայա Նատալյա Վիկտորովնա Ուսուցիչ-լոգոպեդ Կրթություն. բարձրագույն կրթություն, ավարտել է Վորոնեժի պետական ​​մանկավարժական համալսարանը լոգոպեդի մասնագիտությամբ.

Թեմա՝ «Երեխաների ուսուցման և դաստիարակության առանձնահատկությունները խոսքի թերապիայի խումբ. Ընտանիքի դերը խոսքի արատների հաղթահարման գործում»։ «Մարդը չի ծնվել, որ անհետանա առանց հետքի, որպես փոշու անհայտ կետ: Մարդկային

Սու-Ջոկ թերապիայի կիրառումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի խանգարումների շտկման գործում Պրոխորցևա Գ.Վ. Ուսուցիչ դեֆեկտոլոգ բարձրագույն կատեգորիա MBDOU 18 «Երեխայի միտքը նրա մատների ծայրերում է» Վ. Ա. Սուխոմլինսկի:

SU-JOK ԹԵՐԱՊԻԱՆ ՈՐՊԵՍ ՆՈՒՐ ՇԱՐԺԱԿԱՆ ՀՄՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԶԱՐԳԱՑՄԱՆ ՄԻՋՈՑ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՄԵՋ Ուսուցիչ-լոգոպեդ՝ Դոբրյակովա Ի. Ա. Դաստիարակ՝ Շարիպովա Ա.Ա.

Մատների խաղերի քարտերի ինդեքսը, օգտագործելով Su Jok գնդակի մերսող ուսուցիչ-լոգոպեդ MBDOU DS 13 «Spring» Kozyreva V.A. Մատների խաղ «Կրիա». (գնդակով), ապա ձախ կողմում: Մի մեծ կրիա էր քայլում

Խաղեր Սու-Ջոկ մերսման գնդակով Կազմող՝ Լեոնտևա Լյուդմիլա Վենիամինովնա Գաջիևա Աննա Իվանովնա Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման մասին արդեն շատ բան է ասվել և գրվել, և դա պատահական չէ։ Գիտնականները վաղուց ապացուցել են

MADOU «Երեխաների զարգացման կենտրոն 7 մանկապարտեզի» ուսուցչուհի-դեֆեկտոլոգի մանկավարժական փորձի ներկայացում Ռեգինա Անատոլիևնա Պոլիտաևայի. Պոլիտաևա Ռեգինա Անատոլևնա, ծնվել է 1972 թվականի մարտի 23-ին, կրթություն

ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՆԱԽԱԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ԿՈՄԲԻՆԱՑՎԱԾ ՏԵՍԱԿԻ ՄԱՆԿՊԱՐՏԵԶ 53 «ՓՈՔՐԻԿ ՋՐԵՍՏԱ» ՄՈՒՆԻՊԱԼԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՔԱՂԱՔ ՇՐՋԱՆԸ ՂՐԻՄԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ ՍԻՄՖԵՐՈՊՈԼ Մոտոցիկլետներ խաղերի համար.

«SU-JOK» ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆ ՀԱՇՄԱՆԴԱՄՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐՈՎ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԼՈԳՈՎԱԲԱՆՈՒԹՅԱՆ ԱՋԱԿՑՈՒԹՅՈՒՆՈՒՄ Ս. Ռ. Ցիպլակովա, լոգոպեդ, Խանտի-Մանսիյսկի ինքնավար օկրուգ Ուգրայի «Երեխաների և դեռահասների վերականգնողական կենտրոն»

Համայնքային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն մանկապարտեզ 31 փոխհատուցվող տիպի ՆԱԽԱԳԻԾ «Սու-Ջոկ թերապիան որպես խոսքի թերապիայի աշխատանքի արդյունավետության բարձրացման և առողջության պահպանման ոչ ավանդական ձև.

Վարպետության դաս «Սու-Ջոկ տեխնոլոգիայի օգտագործումը նախադպրոցականների հետ աշխատելիս» Մանկավարժ Վ.Վ 2017թ Վարպետության դաս. «Su-Jok» տեխնոլոգիայի կիրառում նախադպրոցականների հետ աշխատելիս: Նպատակները՝ մակարդակի բարձրացում

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Մանկապարտեզ 41 ընդհանուր զարգացման տիպեր երեխաների զարգացման գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​ուղղությամբ գործունեության առաջնահերթ իրականացմամբ»

Խաղեր մերսման գնդակներով Կազմող՝ ուսուցիչ-լոգոպեդ MBDOU 139 Պոլոզովա Իրինա Անատոլիևնա Յուրաքանչյուր ծնող գիտի, թե որքան կարևոր է զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, քանի որ դա նպաստում է խոսքի զարգացմանը։

Նուրբ շարժիչ հմտություններ՝ մատների մարմնամարզություն Սու Ջոկ. Ներկայացում. Ավարտել է լոգոպեդ ուսուցիչ՝ Լարիսա Անատոլիևնա Լոգինովա։ Մատների մարմնամարզություն Մատների մարմնամարզությունը պոեզիայի կամ որևէ այլ ներկայացում է

«Սու-Ջոկ թերապիա նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար Պատրաստեց՝ ուսուցիչ Գորբան Է.Է. Սու-ջոկ թերապիայի կիրառման նպատակը՝ երեխաների առողջության պահպանում և ամրապնդում, աշակերտների շրջանում պատասխանատվության զարգացում.

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն 25 ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ՓՈՐՁԻՑ.

Պատրաստեց՝ ուսուցիչ Ռիժովա Ս.Ն. Սու-Ջոկ թերապիան ասեղնաբուժության գերժամանակակից ուղղություն է՝ ձեռքերի վրա տեղակայված բոլոր օրգաններին և համակարգերին համապատասխան բարձր ակտիվ կետերի խթանման մեթոդ:

Ղրիմի Հանրապետության Սիմֆերոպոլի քաղաքային խորհրդի կրթության վարչության 9-րդ ընդհանուր տիպի «Firebird» նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Խորհրդատվություն մանկավարժների և ծնողների համար Սու-ջոկ տարրերի օգտագործումը

ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԾԱՌԱՅՈՒԹՅԱՆ ԱՇԽԱՏՈՂ 10 2014 ՄՈՍԿՎԱ Լոգոպեդ և խոսքի պաթոլոգ ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԾԱՌԱՅՈՒԹՅԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ.

Լոգոպեդ ուսուցիչ Մասլենկո Ն.Վ.-ի աշխատանքային փորձի ներկայացումը Առողջությունն ամենաարժեքավոր բանն է, որն ունի մարդ։ Ն.Ա. Semashko Առողջության խնայող տեխնոլոգիաները տարբեր ձևերի համալիր են և գործունեության տեսակները,

Կրթության վարչություն Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն Մանկապարտեզ «Ոսկե բանալի» Նոյաբրսկ քաղաքային ձևավորման քաղաք Քարտային ինդեքս Սու-Ջոկ տարրերի օգտագործումը

Վերացական կրթական գործունեությունավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ստեղծել վիդեո վարպետության դաս՝ օգտագործելով EER «Խաղում ենք մերսման գնդակներով»

Սու-Ջոկ թերապիա

Մերսում հատուկ գնդիկով, առաձգական օղակով

Քանի որ ձեռքի ափի մեջ կան բազմաթիվ կենսաբանական ակտիվ կետեր, դրանց խթանման արդյունավետ միջոցը հատուկ գնդակով մերսումն է։ Գնդակը ափերի արանքով գլորելով՝ երեխաները մերսում են ձեռքի մկանները։ Յուրաքանչյուր գնդակ ունի «կախարդական» օղակ:

Մերսում առաձգական օղակով, որն օգնում է խթանել ներքին օրգանների աշխատանքը։ Քանի որ մարդու ամբողջ մարմինը նախագծված է ձեռքի և ոտքի, ինչպես նաև յուրաքանչյուր մատի և ոտքի վրա, հիվանդությունների կանխարգելման և բուժման արդյունավետ միջոցը մատների, ձեռքերի և ոտքերի մերսումն է առաձգական մատանիով: Մատանին պետք է դնել մատին և մերսել մարմնի համապատասխան ախտահարված հատվածը, մինչև այն կարմրի և ջերմության զգացում առաջանա։ Այս պրոցեդուրան պետք է կրկնել օրը մի քանի անգամ։

Մատանիներով «ոզնի» գնդակների օգնությամբ երեխաները սիրում են մերսել մատներն ու ափերը, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ամբողջ մարմնի վրա, ինչպես նաև մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա՝ դրանով իսկ նպաստելով խոսքի զարգացմանը։ .

Ձեռքերի և մատների ձեռքով մերսում. Շատ օգտակար և արդյունավետ է ձեռքերի մատների և եղունգների թիթեղների մերսումը։ Այս տարածքները համապատասխանում են ուղեղին: Բացի այդ, ամբողջ մարդկային մարմինը նախագծված է նրանց վրա մինի-համապատասխան համակարգերի տեսքով: Ուստի մատների ծայրերը պետք է մերսել այնքան ժամանակ, մինչև ձեռք բերվի ջերմության կայուն զգացում։ Սա բուժիչ ազդեցություն ունի ամբողջ մարմնի վրա: Հատկապես կարևոր է ազդել բթամատի վրա, որը պատասխանատու է մարդու գլխի համար։

Խաղի ինդեքս

ըստ սուջոկ թերապիայի

1. Սու-Ջոկ մերսում գնդակներով (երեխաները կրկնում են բառերը և գնդակով գործողություններ կատարում՝ տեքստին համապատասխան)

Ես գնդակը գլորում եմ շրջանակներով

Ես նրան ետ ու առաջ եմ քշում։

Ես շոյեմ նրանց ափը։

Կարծես փշրանքները ավլում եմ

Եվ ես այն մի փոքր կսեղմեմ,

Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը

Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով,

Եվ ես կսկսեմ մյուս ձեռքից.

2. Մերսեք մատները առաձգական մատանիով։ /Երեխաները հերթափոխով մերսման օղակներ են դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն/

Մեկ - երկու - երեք - չորս - հինգ,/Մատները մեկ առ մեկ երկարացրեք/

Մատները դուրս եկան զբոսանքի,

Այս մատը ամենաուժեղն է, հաստ ու ամենամեծը:

Այս մատը ցույց տալու համար է։

Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում։

Այս մատնեմատը ամենափչացածն է։

Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։

3. Օգտագործելով Su-Jock գնդակներ՝ ձայները ավտոմատացնելու համար: /երեխան հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում է մերսման մատանի՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ տվյալ ձայնը ավտոմատացնելու համար Ш/

Աջ կողմում.

Այս երեխան Իլյուշան է,(բութի վրա)

Այս երեխան Վանյուշան է,(մատնացույց անելով)

Այս երեխան Ալյոշան է,(միջին)

Այս երեխան Անտոշան է,(անանուն)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում։(փոքր մատը)

Ձախ կողմում.

Այս փոքրիկ աղջիկը Տանյուշան է,(բութի վրա)

Այս փոքրիկ աղջիկը Քսյուշան է,(մատնացույց անելով)

Այս փոքրիկ աղջիկը Մաշան է,(միջին)

Այս փոքրիկ աղջիկը Դաշան է,(անանուն)

Իսկ կրտսերի անունը Նատաշա է։(փոքր մատը)

Երեխան գնդակը գլորում է իր ափերի արանքով՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ ձայնը Ջ.

Ոզնին քայլում է առանց արահետների

Ոչ մեկից չի փախչում:

Ոտքից գլուխ

Ասեղներով ծածկված ոզնի։

Ինչպե՞ս վերցնել այն:

4. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը բառապաշարային և քերականական կարգերի կատարելագործման գործում

Զորավարժություն «Մեկ-շատ» « Ուսուցիչը սեղանի վրայով գլորում է «հրաշք գնդակը» երեխայի մոտ՝ առարկան անվանելով եզակի թվով: Երեխան, ափով բռնելով գնդակը, ետ է գլորում այն՝ անվանելով հոգնակի թվով գոյականները։

Նմանատիպ վարժություններ«Ինձ բարի կանչիր», «Ասա հակառակը»

5. Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը հիշողությունն ու ուշադրությունը զարգացնելու համար

Երեխաները հետևում են հրահանգներին. մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն մեջքի հետևում և այլն; երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանի է դնում իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատի վրա է մատանին:

6. Օգտագործելով գնդակներ բառեր հնչեցնելու համար

Հնչյունները բնութագրելու համար օգտագործվում են երեք գույների մերսման գնդիկներ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ։ Լոգոպեդի ցուցումով երեխան ցույց է տալիս ձայնի նշանակմանը համապատասխանող գնդակը։

7. Օգտագործելով մարմարներ՝ նախադրյալներ օգտագործելու ձեր հմտությունները բարելավելու համար

Սեղանի վրա տուփ կա, ըստ լոգոպեդի ցուցումների, երեխան համապատասխանաբար դնում է գնդակները. կարմիր գնդակը տուփի մեջ; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ; Այնուհետև, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի մեծահասակի արարքը:

8. Գնդակների օգտագործում բառերի վանկային վերլուծության համար

վարժություն» Բառերը բաժանիր վանկերիԵրեխան անվանում է վանկը և տուփից վերցնում մեկ գնդակ, այնուհետև հաշվում է վանկերի քանակը:

9. Վերցրեք 2 մերսման գնդիկ և անցկացրեք դրանք երեխայի ափերի վրայով (նրա ձեռքերը պառկած են ծնկների վրա, ափերը վերև), յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար կատարելով մեկ շարժում.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։

Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ:

Ես ուզում եմ շոյել քեզ

Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

10. ՀԵՔԻԱԹ» Ոզնին զբոսանքի վրա»

Զորավարժություններ Su-Jock մերսող գնդակով

Նպատակը. Սու-Ջոկ համակարգի համաձայն ազդել կենսաբանական ակտիվ կետերի վրա, խթանել ուղեղի կեղևի խոսքի գոտիները:

Սարքավորում՝ Su-Jock ball – մերսող։

Մի ժամանակ անտառում մի ոզնի էր ապրում, նրա փոքրիկ տանը՝ փոս(գնդակը պահեք ձեր ափի մեջ):

Ոզնին նայեց իր անցքից(բացեք ձեր ափերը և ցույց տվեք գնդակը)և տեսավ արևը: Ոզնին ժպտաց արևին(ժպտացեք, մի ափը դուրս հանեք)և որոշեց զբոսնել անտառով:

Մի ոզնի գլորվեց ուղիղ ճանապարհով(ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի միջով),գլորվեց ու գլորվեց ու վազելով եկավ մի գեղեցիկ, կլոր բացատ(ափերը միացրեք շրջանագծի տեսքով):Ոզնին ուրախացավ և սկսեց վազել ու թռչկոտել բացատով(գնդակը պահեք ձեր ափերի միջև)

Ես սկսեցի ծաղիկների հոտ առնել(հպեք գնդակի ողնաշարին ձեր մատի ծայրին և խորը շունչ քաշեք). Հանկարծ ամպերը վազեցին(գնդակը պահել մի բռունցքի մեջ, մյուսում՝ խոժոռվել), ու անձրեւը սկսեց կաթել՝ կաթիլ-կաթիլ-կաթել(ձեր մատների ծայրերով հարվածեք գնդակի ողնաշարին):

Ոզնին թաքնվել է մեծ բորբոսի տակ (Օգտագործեք ձեր ձախ ձեռքի ափը գլխարկ պատրաստելու համար և թաքցրեք գնդակը դրա երկայնքով)և պատսպարվեց անձրևից, և երբ անձրևը դադարեց, բացատում աճեցին զանազան սնկեր՝ բուլետուսներ, բուլետուս սունկ, մեղրի սունկ, շանթերել և նույնիսկ խոզի սունկ։(ցույց տալ մատները):

Ոզնին ուզում էր մայրիկին ուրախացնել, սունկ քաղել ու տուն տանել, իսկ դրանք այնքան շատ են... Ո՞նց է տանելու ոզնին։ Այո, ձեր մեջքին: Ոզնին զգուշությամբ դրեց սունկը ասեղների վրա(յուրաքանչյուր մատի ծայրը ցցեք գնդիկով)և ուրախ վազեց տուն(Ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի երկայնքով):

11. Բացատում, սիզամարգում

Նապաստակները վազում էին ամբողջ օրը:/գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Եվ գլորվեց խոտերի վրա/պտտվել առաջ - ետ/

Պոչից մինչև գլուխ.

Նապաստակները երկար ժամանակ այսպես վազեցին,/գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Բայց մենք թռանք ու հոգնեցինք։/գնդակը դնել ափիդ/

Օձերը սողացին անցյալով/առաջացնել ափի երկայնքով/

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Բոլոր նապաստակների մայր նապաստակը. /յուրաքանչյուր մատը հարվածիր գնդակով/

12. Արջը քնկոտ քայլում էր,/քայլիր գնդակը ձեռքով/

Իսկ նրա հետևում արջի քոթոթ է:

Եվ հետո երեխաները եկան/քայլիր գնդակը ձեռքով/

Նրանք պայուսակներով գրքեր էին բերում։

Նրանք սկսեցին գրքեր բացել

Եվ գրեք նոթատետրերում:

13. Երեխան խոզանակը գլորում է ափերի արանքով՝ ասելով.

«Սոճու մոտ, եղևնիի մոտ, տոնածառի մոտ

Շատ սուր ասեղներ:

Բայց նույնիսկ ավելի ուժեղ, քան եղևնի անտառը,

Գիհը քեզ կծակի»։

14. «Աշուն» վարժություն.

Թիրախ:

15. «Անձրև» վարժություն.

Թիրախ:

Մշակել ձեռքի հմտություններ և նուրբ շարժիչ հմտություններ;

նորմալացնել մկանային տոնուսը;

Խթանել խոսքի տարածքները ուղեղային ծառի կեղևում;

Համախմբել բառարանը բառարանային թեմայի շուրջ:

Սարքավորումներ՝ մերսման գնդակներ։

16. «Այգում» վարժություն.

Թիրախ:

Մշակել ձեռքի հմտություններ և նուրբ շարժիչ հմտություններ;

նորմալացնել մկանային տոնուսը;

Խթանել խոսքի տարածքները ուղեղային ծառի կեղևում;

Համախմբել բառարանը բառարանային թեմայի շուրջ:

Սարքավորումներ՝ մերսման գնդակներ։

17. «Բերքահավաք» վարժություն.

Թիրախ:

Մշակել ձեռքի հմտություններ և նուրբ շարժիչ հմտություններ;

նորմալացնել մկանային տոնուսը;

Խթանել խոսքի տարածքները ուղեղային ծառի կեղևում;

Համախմբել բառարանը բառարանային թեմայի շուրջ:

Սարքավորումներ՝ մերսման գնդակներ։

18. «Կոլոբոկ» վարժություն.

Թիրախ:

Մշակել ձեռքի հմտություններ և նուրբ շարժիչ հմտություններ;

նորմալացնել մկանային տոնուսը;

Խթանել խոսքի տարածքները ուղեղային ծառի կեղևում;

Համախմբել բառարանը բառարանային թեմայի շուրջ:

Սարքավորումներ՝ մերսման գնդակներ։

19. «Բոքոն» վարժություն.

Թիրախ:

Մշակել ձեռքի հմտություններ և նուրբ շարժիչ հմտություններ;

նորմալացնել մկանային տոնուսը;

Խթանել խոսքի տարածքները ուղեղային ծառի կեղևում;

Համախմբել բառարանը բառարանային թեմայի շուրջ:

Սարքավորումներ՝ մերսման գնդակներ։

20. «Իմ ձեռքերը» վարժություն.

Թիրախ:

Մշակել ձեռքի հմտություններ և նուրբ շարժիչ հմտություններ;

նորմալացնել մկանային տոնուսը;

Խթանել խոսքի տարածքները ուղեղային ծառի կեղևում;

Համախմբել բառարանը բառարանային թեմայի շուրջ:

Սարքավորումներ՝ մերսման գնդակներ։

21. «Բանջարեղեն»

Փոքրիկ աղջիկ Զինոչկան իր զամբյուղում բանջարեղեն ունի,

Երեխաներն իրենց ափով «զամբյուղ» են պատրաստում և գլորում գնդակը

Ահա ես դրա կողքին դրեցի մի կաթսա փորով ցուկկինի,

Ես հմտորեն դրեցի պղպեղն ու գազարը,

Լոլիկ և վարունգ.

Երեխաները մատանին դնում են իրենց մատներին՝ սկսած մեծից:

Մեր Զինան հիանալի է:

Ցույց տալ մատները վեր:

22. «Մրգեր».

Այս մատը նարինջ է, իհարկե, միայնակ չէ:

Այս մատը սալոր է, համեղ, գեղեցիկ։

Այս մատը ծիրան է, բարձր աճում է ճյուղի վրա:

Այս մատը տանձ է, հարցնում է. «Դե, կեր»:

Այս մատը արքայախնձոր է

Երեխաները հերթով ուղղում են մատները բռունցքներից՝ դնելով մատանին:

Մրգեր ձեզ և մեզ համար:

Երեխաները գնդակը գլորում են իրենց ափի վրա:

23. «Սունկ»

Զամբյուղը տանում եմ անտառ, որտեղ սունկ կհավաքեմ:

Երեխաներն իրենց ափով «զամբյուղ» են պատրաստում և գլորում գնդակը:

Ընկերս զարմացած է.

«Այստեղ այնքան շատ սունկ կա»:

Ցույց տվեք զարմանքը, ձեռքերը տարածեք կողմերին

Բուլետուս, յուղաներկ, բուլետուս, մեղրի բորբոս,

Boletus, chanterelle, կաթնային սունկ - թող թաքստոց չխաղան:

Անտառի եզրին ես կգտնեմ զաֆրանի կաթի գլխարկներ և ալիքներ:

Երբ վերադառնում եմ տուն, բոլոր սնկերն ինձ հետ եմ տանում։

Բայց ես չեմ տանի ճանճը, թող մնա անտառում:

Ձախ ձեռքի բթամատը թողնում են ու սպառնում։

24. «Ուշ աշուն».

Արևն արդեն հազիվ է տաքանում,

Չվող թռչունները թռչել են հարավ,

Ծառերը մերկ են, դաշտերը՝ ամայի,

Առաջին ձյունը ծածկեց գետինը։

Նոյեմբերին գետը ծածկված է սառույցով.

Բակում ուշ աշուն է։

25. «Հատապտուղներ».

Հատապտուղներ - փշահաղարջ, լոռամիրգ, հապալաս, լորձաթաղանթ,

Ազնվամորի, ելակ, վարդի ազդր, հաղարջ և վայրի ելակ

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

Վերջապես հիշեցի հատապտուղները։ Ի՞նչ է դա նշանակում։

Նրանք բարձրացնում են իրենց ուսերը և զարմանում.

Ես հիանալի եմ: Բթամատը առաջ է քաշվում։

26. «Կահույք».

Աթոռ, սեղան, բազմոց, մահճակալ,

Դարակ, մահճակալի սեղան, բուֆետ, զգեստապահարան, վարտիք և աթոռակ։

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

Այդքան կահույք է նա անվանել։

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

27. «Հագուստ».

Ես այն լվանում եմ մաքուր և մանրակրկիտ:

Երեխաները բռունցքներով շարժումներ են անում, որոնք նմանակում են լվացմանը:

Վերնաշապիկ, բաճկոն, զգեստ, կիսաշրջազգեստ, սարաֆան և շապիկ,

Եվ նաև շապիկ, ջինս, սվիտեր և տաբատ։

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

Ձեռքերս հոգնել են!

Թափահարեք երկու ձեռքերը:

28. «Ուտեստներ».

Աղջիկ Իրինկան կարգի էր բերում իրերը։

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

Աղջիկը Իրինկան խոսեց տիկնիկի հետ.

«Անձեռոցիկները պետք է լինեն անձեռոցիկի պահարանում,

Յուղը պետք է լինի կարագի ամանի մեջ, հացը՝ հացի աղբարկղի մեջ,

Իսկ աղը, իհարկե, աղամանի մեջ է»։

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

29». Վայրի կենդանիներձմռանը»

Արջը խորը քնում է որջում, նա կքնի ամբողջ ձմեռը մինչև գարուն,

Ձմռանը քնում են սկյուռը, փշոտ ոզնին և փորիկը:

Բայց փոքրիկ նապաստակը չի կարող քնել, նա փախչում է աղվեսի մոտից:

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

Նա թարթում է թփերի մեջ, մի փոքր աղմկում ու չկա։

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

30. «Նոր տարի»

Տոնը մոտենում է, տոնածառը զարդարվում է։

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

Մենք կախեցինք խաղալիքներ՝ ուլունքներ, գնդիկներ, կոտրիչ:

Եվ ահա լապտերները կախված են՝ երեխաներին ուրախացնելով իրենց փայլով։

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

31. «Ձմեռային զվարճանք»

Ի՞նչ ենք մենք սիրում անել ձմռանը:

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

Խաղալ ձնագնդի, վազել դահուկներով,

Սառույցի վրա սահելը, սահնակով սարից իջնելը:

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

32. «Տրանսպորտ».

Մենք ձեզ հետ կխաղանք, տրանսպորտը կանվանենք

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

Ավտոմեքենա և ուղղաթիռ, տրամվայ, մետրո և ինքնաթիռ,

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

Մենք հինգ մատը կպցնենք բռունցքի մեջ,

Մենք կնշենք տրանսպորտի հինգ տեսակ.

Երեխաները սեղմում են իրենց մատները բռունցքի մեջ:

33. «Տաք երկրների կենդանիներ».

Փղի ձագը քայլում է մայր փղի հետևից,

Կոկորդիլոսի հետևում կոկորդիլոսի ձագ է,

Առյուծի ձագը հետևում է առյուծին,

Ուղտի ձագը վազում է ուղտի հետևից,

Զեբրի հետևից շտապում է գծավոր զեբր,

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

Ո՞ւմ հետևից է շտապում յուրաքանչյուր երեխա:

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

34. «Հյուսիսի կենդանիները»

Tepy - tyapy, typy - tyapy,

Սրանք թռչկոտիկներ են, ոչ թե թաթեր:

Կնիքները ունեն այս փեղկերը

Կրում են մայրիկներ, հայրիկներ, երեխաներ։

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

35. «Վայրի կենդանիները գարնանը»

Սա նապաստակ է, սա սկյուռ է, սա աղվես է, սա գայլ է,

Եվ սա շտապում է, շագանակագույն, բրդոտը քնկոտ թափառում է,

Զվարճալի փոքրիկ արջուկ.

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

36. «Թռչնամիս».

Հավը ճուտ ունի, սագը՝ բոզ,

Հնդկահավը հնդկահավի ճուտ ունի,

Իսկ բադը բադի ձագ ունի։

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

Յուրաքանչյուր մայր երեխաներ ունի

Բոլորը գեղեցիկ են և լավ:

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

37. «Ընտանի կենդանիներ».

Կովը գոհ է իր հորթերից,

Ոչխարը գոհ է իր գառներից,

Կատուն գոհ է իր ձագուկներից

Ումից է գոհ խոզը: Խոճկորներ։

Այծը երջանիկ է իր երեխաների հետ,

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

Եվ ես գոհ եմ իմ տղաներից:

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

38. «Միգրացիոն թռչուններ».

Թիլի - թելի, կղմինդր - թելի,

Թռչունները եկել են հարավից:

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

Մի սկյուռ թռավ մեզ մոտ՝ մոխրագույն փետուր։

Արտույտը, բլբուլը, շտապում էին, ով ավելի արագ էր։

Հերոն, կարապ, բադ, սրընթաց, արագիլ, ծիծեռնակ և սիսկին -

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

Բոլորը վերադարձել են, եկել,

Նրանք հնչեղ երգեր էին երգում։

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

39. «Ստորջրյա աշխարհ».

Շտապ նայեք շուրջը։

Ինչ ես տեսնում, սիրելի ընկեր:

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

Այստեղ ջուրը պարզ է, այստեղ լողում է ծովաձին,

Ահա մեդուզա, ահա կաղամար, սա գնդաձուկ է:

Բայց ուղղելով իր ութ ոտքերը,

Ութոտնուկը ողջունում է հյուրերին:

Մատանին մեկ առ մեկ դրեք ձեր մատների վրա՝ սկսած աջ ձեռքի փոքր մատից։

40. «Թրթուրներ».

Մենք միասին հաշվում ենք մեր մատները և անվանում միջատներ։

Երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու-Ջոկը:

Թիթեռ, մորեխ, թռչիր, սա կանաչ փորով բզեզ է:

Ո՞վ է այստեղ զանգում, օ՜, այստեղ մոծակ է թռչում։

41. «Ոզնի»

Մենք վերցնում ենք 2 մերսման գնդիկ և փոխանցում դրանք երեխայի ափերի վրայով (նրա ձեռքերը պառկած են ծնկների վրա, ափերը վերև), յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար մեկ շարժում կատարելով.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։

Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ:

Հետո երեխան ափերով շոյում է նրանց ու ասում.

Ես ուզում եմ շոյել քեզ

Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

42. «Նապաստակներ»

Բացատում, սիզամարգում/գլորեք գնդակը ձեր ափերի միջև/

Նապաստակները վազում էին ամբողջ օրը:/գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Եվ գլորվեց խոտերի վրա/պտտվել առաջ - ետ/

Պոչից մինչև գլուխ.

Նապաստակները երկար ժամանակ այսպես վազեցին,/գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Բայց մենք թռանք ու հոգնեցինք։/գնդակը դնել ափիդ/

Օձերը սողացին անցյալով/առաջացնել ափի երկայնքով/

«Բարի լույս»: - ասացին նրանց:

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Բոլոր նապաստակները կլինեն մայրիկ:/յուրաքանչյուր մատը հարվածիր գնդակով/

43. Արջը քնկոտ քայլում էր,/քայլիր գնդակը ձեռքով/

Իսկ նրա հետևում արջի քոթոթ է:/հանգիստ քայլիր ձեռքիդ գնդակով/

Եվ հետո երեխաները եկան/քայլիր գնդակը ձեռքով/

Նրանք պայուսակներով գրքեր էին բերում։

Նրանք սկսեցին գրքեր բացել/սեղմեք գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա/

Եվ գրեք նոթատետրերում:

44. Ահա իմ օգնականները

Ահա իմ օգնականները.(ցույց տալ մատները)

Դարձրեք դրանք ինչպես ուզում եք:

Սպիտակ, հարթ ճանապարհով

Ձիերի պես մատները սահում են։

(Գնդակը վազիր ձեռքիդ երկայնքով՝ մինչև արմունկդ)

Շոկ, շոկ, շոկ,

Շոկ, շոկ, շոկ -

Թրթռուն երամակ է վազում:(կրկնել մյուս ձեռքով)

45. «Մարգագետնում»

Նապաստակները եկան մարգագետնում,

Արջի ձագեր, փործուներ,

Գորտեր և ջրարջ. (մատանին դնել յուրաքանչյուր մատի վրա մեկ առ մեկ)

Դուք կանաչ մարգագետնում եք

Դու էլ արի, ընկերս։(գնդակը գլորեք ձեր ափի վրա)

46. ​​«Կաղամբ»

Կաղամբը կտրատում ենք, կտրատում,(թակեք գնդակը ձեր ափի ծայրով)

Մենք աղում ենք կաղամբը, աղում ենք այն,(մենք մատների ծայրերով դիպչում ենք գնդակին)

Մենք երեք, երեք կաղամբ(Ձեր ափերը քսեք գնդակին)

Կաղամբը սեղմում և սեղմում ենք։(սեղմեք գնդակը բռունցքի մեջ)

47. «Ձուկ»

Ձկները զվարճանում են

Մաքուր տաք ջրի մեջ,(գնդակը նետել ձեռքից ձեռք)

Նրանք կփոքրանան, կճզմվեն,

Նրանք կթաղվեն ավազի մեջ,(սեղմեք և բացեք գնդակը բռունցքի մեջ)

48. «Խաղալիքներ»

Շարքով մեծ բազմոցի վրա

Քաթինայի տիկնիկները նստած են.

Երկու արջ, Պինոքիո,

Եվ ուրախ Չիպոլինո,

Եվ մի ձագ և փիղ ձագ:

(հերթափոխով գլորեք Su Jok գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա՝ սկսած մեծից)

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ:

Եկեք օգնենք մեր Կատյային

49. Մատների խաղ «Կրիա» (երեխաների ձեռքերում Սու Ջոկ):

Մի մեծ կրիա էր քայլում

Եվ նա վախից կծեց բոլորին,

(երեխաները Սու Ջոկը գլորում են ափերի միջև)

Կուս, կուս, կուս, կուս,

(Սու Ջոկը բթամատի և մնացորդի միջև, որը երեխան պահում է «կծկոցով»: Ռիթմիկ սեղմեք Սու Ջոկի վրա՝ ձեռքից ձեռք շարժվելով):

Ես ոչ մեկից չեմ վախենում

(երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու Ջոկը):

50. Մատների խաղ «Ոզնին»

Վարժությունը կատարվում է սկզբում աջ ձեռքով, ապա՝ ձախ։

Ոզնի, ոզնի, խորամանկ ոզնի,

դու նման ես գնդակի:(երեխաները Սու Ջոկը գլորում են ափերի միջև)

Հետևի մասում ասեղներ կան (Բթամատի մերսման շարժումներ)

շատ, շատ փշոտ.(ցուցամատի մերսման շարժումներ)

Թեև ոզնին փոքր հասակ ունի,(միջնամատի մերսման շարժումներ)

ցույց տվեց մեզ փշերը(մատնեմատի մերսման շարժումներ)

Եվ փշերը նույնպես (փոքր մատի մերսման շարժումներ)

նմանվել ոզնի (երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու Ջոկը):

51. «Ձեռքեր»

Այս բռնակը ճիշտ էԳնդակը աջ ափի վրա

Սա ձախ բռնակն էԳնդակը ձախ ափի վրա

Ես սեղմում եմ գնդակըՊահեք գնդակը ձեր ափերի միջև

Եվ ես վարժություններ եմ անում.

Ճիշտը ուժեղ կլինիՍեղմեք աջ բռունցքի մեջ

Ձախն ուժեղ կլինիՁախ բռունցքը սեղմեք

Իմ ձեռքերը ճարպիկ և հմուտ կլինեն:Գլորեք գնդակը ձեր ափերի միջև

52. Ինքնամերսում Սու-ջոկ գնդակով.

1, 2, 3, 4, 5!

Ես գլորում եմ գնդակը:

Ես շոյեմ քո ափը

Եվ ես կխփեմ նրան:

Ես գլորում եմ գնդակը շրջանագծի մեջ

Եվ ես ձգում եմ ափս։

Եվ ես այն կվազեմ իմ մատների վրա

Ես բոլորին կխփեմ:

Վեր ու վար, վեր ու վար,

Պտտեք գնդակը ձեր մատի վրա:

Ես ամուր կսեղմեմ գնդակը,

Ես կպահեմ այն ​​և կհանեմ այն:

53. Ափի մերսում

Ոզնին խոցում է մեր ափերը,

Եկեք մի փոքր խաղանք նրա հետ:

Եթե ​​մենք խաղանք նրա հետ,

Մենք կզարգացնենք մեր ձեռքերը:

Ձեր մատները կդառնան ճարպիկ,

Խելացի - աղջիկներ, տղաներ:

Ոզնին խոցում է մեր ափերը,

Մեր ձեռքերը պատրաստվում են դպրոցին։

54. Նյութ գրքից՝ «Գնդակախաղեր».

Տ.Ա.Վորոբյովա, Օ.Ի.Կռուպենչուկ

ՀԱՄԱԼԻՐ «ՋԵՐՄՈՒՄ»

Ես պինդ կսեղմեմ գնդակը

Եվ ես կփոխեմ իմ ափը:Սեղմեք գնդակը աջ ձեռքով, ապա ձախով։

«Բարև, իմ սիրելի գնդակը: »

Ամեն մատն առավոտյան կասի.

Բռնեք գնդակը ցուցամատով և բթամատով, այնուհետև՝ միջնամատով և բթամատով, մատնեմատով և բթամատով, փոքր մատով և բթամատով:

Նա ամուր գրկում է գնդակը,

Նրան ոչ մի տեղ չի թողնում։

Սեղմեք գնդակը ցուցամատով և բթամատով։

Իր եղբորը տալիս է միայն.

Եղբայրը գնդակը խլում է եղբորից։

Փոխանցիր գնդակը, որը պահում է մեծը և ցույց տուր: մատները ձախ ձեռքի համապատասխան մատների մեջ:

Երկու ձագ այծ գնդացրին

Եվ նրանք դա տվեցին այլ երեխաների:

Ձախ և աջ պահեք ցուցամատներով: ձեռքերի գնդակ: Հետո միջնամատներով և այլն։

Սեղանի վրա շրջանակներ եմ գլորում,

Ես դա ձեռքիցս չեմ թողնում.

Ես օրորում եմ նրան ետ ու առաջ.

Աջ կամ ձախ, ինչպես ուզում եմ:

Գնդակը գլորեք աջ ձեռքի ափով աջ ու ձախ, ետ ու առաջ:

Պարը կարող է պարել

Յուրաքանչյուր մատը գնդակի վրա է:

Գնդակը գլորեք ձեր աջ ձեռքի մատների ծայրերով՝ ցուցիչ, միջին, մատանի և փոքր մատներ:

Ես մատով հունցում եմ գնդակը,

Ես գնդակը հարվածում եմ մատներիս երկայնքով:

Գնդակը գլորեք աջ ձեռքի մատների ամբողջ երկարությամբ։

Իմ գնդակը չի հանգստանում...

Քայլում է մատների արանքով։

Պահեք գնդակը ձեր ցուցամատերի և միջնամատների, ձեր միջին և անանուն մատների, ձեր մատանու և փոքր մատների միջև:

Ես ֆուտբոլ կխաղամ

Եվ ես գոլ կխփեմ ձեռքիս ափի մեջ։

Ձեր ափերով հարվածեք գնդակին:

Վերևի ձախ, ներքևի աջ

Ես հեծնում եմ նրան - բռավո:

Օգտագործեք ձեր ձախ ափը, որպեսզի գնդակը գլորեք ձեր աջ ափի վրա:

Ես կշրջեմ այն, իսկ դուք ստուգեք...

Վերև հենց հիմա:

Աջ ափով գլորեք գնդակը ձախ ափի վրա։

55. Վարժություններ Էրմակովա Ի.Ա. «Երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում» գրքից

1. Գնդակը գտնվում է երեխայի ափերի միջև, մատները սեղմված են միմյանց դեմ: Կատարեք մերսման շարժումներ՝ գնդակը ետ ու առաջ գլորելով:

2. Գնդակը գտնվում է երեխայի ափերի միջև, մատները սեղմված են միմյանց դեմ: Արեք շրջանաձև շարժումներ, գլորելով գնդակը ձեր ափերի միջև:

3. Մատների ծայրերով բռնեք գնդակը և կատարեք առաջ պտտվող շարժումներ (կարծես կափարիչը ոլորում եք):

4. Մատների ծայրերով գնդակը պահելով, դրանք ամուր սեղմեք գնդակի վրա (4-6 անգամ):

5. Մատների ծայրերով բռնեք գնդակը և կատարեք հետ պտտվող շարժում (կարծես կափարիչ եք բացում):

6. Երկու ձեռքով գնդակը գցեք 20-30 սմ բարձրության վրա և բռնեք այն։

7. Պահեք գնդակը ձեր ափերի արանքում, մատները իրար սեղմած, արմունկներն ուղղված դեպի կողքերը: Սեղմեք ձեր ափերը գնդակի վրա (4-6 անգամ):

8. Գնդակը փոխանցեք մի ափից մյուսը՝ աստիճանաբար բարձրացնելով տեմպը։

«ՎԱՂ ՈՒՂՂՈՒՄ» բաժինը տանը

Այսօր խոսքի թերապիայի ոչ ավանդական մեթոդները դարձել են խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների ուղղիչ և զարգացող աշխատանքի խոստումնալից միջոց։ Այս մեթոդներից մեկը, որը ես օգտագործում եմ իմ աշխատանքում, Սու-Ջոկ թերապիան է:

Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում SuJok թերապիա (Su-Jok)՝ սա ONNURI բժշկության ոլորտներից մեկն է, որը մշակվել է հարավկորեացի պրոֆեսոր Պակ Ջե Վուի կողմից։ Կորեերենից թարգմանաբար Սու նշանակում է ձեռք, իսկ Ջոկ՝ ոտք։
Այսօր Su-Jok համակարգը բազմազան է, և դրա մեթոդներն իրենց ապացուցել են բազմաթիվ հիվանդությունների, այդ թվում՝ խոսքի թերապիայի բուժման մեջ:

Այսպիսով, առավելությունները.
- բարձր արդյունավետություն - ճիշտ օգտագործման դեպքում առաջանում է ընդգծված ազդեցություն.
- բացարձակ անվտանգություն - սխալ օգտագործումը երբեք չի վնասում - դա պարզապես անարդյունավետ է.
- մեթոդի ունիվերսալություն - Սու-Ջոկ թերապիան կարող է օգտագործվել ինչպես ուսուցիչների կողմից իրենց աշխատանքում, այնպես էլ ծնողների կողմից տանը.
- օգտագործման հեշտություն - արդյունքներ ստանալու համար, խթանեք կենսաբանորեն ակտիվ կետերը, օգտագործելով Սու-Ջոկ գնդակներ: (անվճար վաճառվում են դեղատներում և մեծ ծախսեր չեն պահանջում)։
- մատչելիություն ցանկացած տարիքի համար;
- լավագույն մեթոդինքնօգնություն, որը ներկայումս գոյություն ունի:

Նեյրապաթոլոգների, հոգեբույժների և ֆիզիոլոգների ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ ուղեղային ծառի կեղևի խոսքի տարածքների ձևաբանական և ֆունկցիոնալ ձևավորումը տեղի է ունենում մատներից եկող կինեստետիկ ազդակների ազդեցության տակ: Հետևաբար, մատների խաղերի, խճանկարների, ստվերավորման, մոդելավորման, նկարչության հետ մեկտեղ, լոգոպեդական նպատակներով Su-Jok թերապիան ակտիվացնում է երեխայի խոսքի զարգացումը:
Մենք օգտագործում ենք Su-Jok մերսողներ՝ մերսման գնդերի տեսքով՝ ամբողջացված մետաղական մերսման օղակներով, խոսքի ուղղման վարժությունների հետ համատեղ։ Գնդակը կարող է օգտագործվել ափերի հատվածները խթանելու համար, իսկ մերսման օղակները տեղադրվում են մատների վրա։

Զորավարժությունների համադրությունը, ինչպիսիք են մատների մարմնամարզությունը, ինքնուրույն մերսումը ձայնի արտասանությունը շտկելու վարժություններով, կարող է զգալիորեն բարձրացնել մանկապարտեզում ուղղիչ խոսքի թերապիայի գործունեության արդյունավետությունը և օպտիմալացնել խոսքի վարժությունների կատարումը տանը:


Սու-Ջոկ մերսում գնդիկներով.

(երեխաները կրկնում են բառերը և գնդակով կատարում գործողություններ՝ տեքստին համապատասխան)

Ես գնդակը գլորում եմ շրջանակներով
Ես նրան ետ ու առաջ եմ քշում։
Ես շոյեմ նրանց ափը։
Կարծես փշրանքները ավլում եմ
Եվ ես այն մի փոքր կսեղմեմ,
Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը
Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով,
Եվ ես կսկսեմ մյուս ձեռքից.

Մատների խաղ «Կրիա»

(երեխաների ձեռքում Սու-Ջոկն է):

Մի մեծ կրիա էր քայլում
Եվ նա վախից կծեց բոլորին,

Կուս, կուս, կուս, կուս,

(Սու-Ջոկը բթամատի և մնացածի միջև, որը երեխան պահում է «պզուկով»: Ռիթմիկ սեղմեք Սու-Ջոկի վրա՝ ձեռքից ձեռք շարժվելով):
Ես ոչ մեկից չեմ վախենում։
(երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու Ջոկը):

Մատների խաղ «Ոզնին»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ:

Ոզնի, ոզնի, խորամանկ ոզնի,
դու նման ես գնդակի:
(երեխաները ափերի միջև գլորում են Սու-Ջոկը)
Հետևի մասում ասեղներ կան
(Բթամատի մերսման շարժումներ)
շատ, շատ փշոտ.
(ցուցամատի մերսման շարժումներ)
Թեև ոզնին փոքր հասակ ունի,
(միջնամատի մերսման շարժումներ)
ցույց տվեց մեզ փշերը
(մատնեմատի մերսման շարժումներ)
Եվ փշերը նույնպես
(փոքր մատի մերսման շարժումներ)
Նրանք նման են ոզնի:
(երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու Ջոկը):

Մատների խաղ «Ոզնին»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ:

Ոզնի, փշոտ ոզնի, ո՞ւր են քո ասեղները։
(երեխաները ափերի միջև գլորում են Սու-Ջոկը)
Ես պետք է ժիլետ կարեմ փոքրիկ սկյուռի համար,
Ամրացրեք չարաճճի նապաստակի վարտիքը,
Ոզնին խռմփաց, հեռացիր, մի՛ հարցրու, մի՛ շտապիր,
Եթե ​​ասեղները տամ, գայլերն ինձ կուտեն։
(երեխաները ափերի միջև գլորում են Սու-Ջոկը)

Մատների խաղ «Կաղամբ»

Կաղամբը կտրատում ենք, կտրատում,
(թակեք գնդակը ձեր ափի ծայրով)
Մենք աղում ենք կաղամբը, աղում ենք այն,
(մենք մատների ծայրերով դիպչում ենք գնդակին)
Մենք երեք, երեք կաղամբ
(Ձեր ափերը քսեք գնդակին)
Կաղամբը սեղմում և սեղմում ենք։
(սեղմեք գնդակը բռունցքի մեջ)

Մատների խաղ «Խաղալիքներ»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախով։
Շարքով մեծ բազմոցի վրա
Քաթինայի տիկնիկները նստած են.
(երեխաները ափերի միջև գլորում են Սու-Ջոկը)
Երկու արջ, Պինոքիո,
Եվ ուրախ Չիպոլինո,
Եվ մի ձագ և փիղ ձագ:
(հերթափոխով գլորեք Su-Jok գնդակը յուրաքանչյուրի վրա
մատը, սկսած բթամատից)
Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ:
Եկեք օգնենք մեր Կատյային
Մենք հաշվում ենք խաղալիքները:
(երեխաները ափերի միջև գլորում են Սու-Ջոկը)

Մերսեք մատները առաձգական օղակով։

Երեխայի մատների վրա զսպանակավոր մատանի են դնում և գլորում նրանց վրա՝ մերսելով յուրաքանչյուր մատը, մինչև այն կարմրի և տաքանա: Այս պրոցեդուրան պետք է կրկնել օրը մի քանի անգամ։

Մատների խաղ «Մեկ – երկու – երեք – չորս – հինգ»

Մեկ - երկու - երեք - չորս - հինգ,
Մատները դուրս եկան զբոսանքի,
(մատները մեկ առ մեկ երկարացրեք)
Այս մատը ամենաուժեղն է, հաստ ու ամենամեծը:

Այս մատը ցույց տալու համար է։

Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում։

Այս մատնեմատը ամենափչացածն է։

Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։

Մատների խաղ «Finger Boy»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ:
- Տղա-մատ,
Որտե՞ղ եք եղել:
(Su-Jok մատանին դրեք ձեր բթամատին)
- Ես այս եղբոր հետ գնացի անտառ,
(Սու-Ջոկ մատանին դրեք ձեր ցուցամատի վրա)
-Ես այս եղբոր հետ կաղամբով ապուր եմ պատրաստել,
(Սու-Ջոկի մատանին դրեք միջնամատին)
-Այս եղբոր հետ շիլա եմ կերել,
(Su-Jok մատանին դրեք մատնեմատի վրա)
-Այս եղբոր հետ երգեր եմ երգել
(Սու-Ջոկի մատանին դրեք փոքրիկ մատին):

Մատների խաղ «Մատներ»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է սկզբում աջ ձեռքով, այնուհետև ձախում՝ սկսած փոքր մատից։
Այս մատը գնաց անտառ,
(Սու-Ջոկի մատանին դրեք փոքրիկ մատին)
Այս մատը սունկ գտավ,
(Su-Jok մատանին դրեք մատնեմատի վրա)
Այս մատը տեղն է գրավել
(Սու-Ջոկի մատանին դրեք միջնամատին)
Այս մատը ամուր կպառկի,
(Սու-Ջոկ մատանին դրեք ձեր ցուցամատի վրա)
Այս մատը շատ է կերել
Դրա համար ես գիրացել եմ։
(Su-Jok մատանին դրեք ձեր բթամատին)

Մատների խաղ «Ընտանիք»

Նկարագրություն. երեխաները հերթով մերսման օղակներ են դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն:

Այս մատը պապիկն է
(Su-Jok մատանին դրեք ձեր բթամատին)
Այս մատը տատիկն է
(Սու-Ջոկ մատանին դրեք ձեր ցուցամատի վրա)
Այս մատը հայրիկ է
(Սու-Ջոկի մատանին դրեք միջնամատին)
Այս մատը մայրիկինն է
(Su-Jok մատանին դրեք մատնեմատի վրա)
Այս մատը Վանեչկան է (Տանեչկա, Դանեչկա և այլն)
(Սու-Ջոկի մատանին դրեք փոքրիկ մատին):

Մատների խաղ «Քույրեր և եղբայրներ»

Նկարագրություն. երեխաները հերթով մերսման օղակներ են դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն:

Իվան Մեծ - փայտ կտրատել,
(Su-Jok մատանին դրեք ձեր բթամատին)
Վասկա ցուցիչ - ջուր տանել,
(Սու-Ջոկ մատանին դրեք ձեր ցուցամատի վրա)
Միջին արջը պետք է վառի վառարանը,
(Սու-Ջոկի մատանին դրեք միջնամատին)
Գրիշկա որբը - եփել շիլա,
(Su-Jok մատանին դրեք մատնեմատի վրա)
Եվ որպեսզի փոքրիկ Տիմոշկան երգեր երգի,
Երգեր երգել ու պարել,
Զվարճացնել իմ քույր-եղբայրներին:
(Սու-Ջոկի մատանին դրեք փոքրիկ մատին):

Օգտագործելով Su-Jok գնդակներ՝ ձայները ավտոմատացնելու համար.

(երեխան հերթով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում է մերսման մատանի՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ տվյալ Շ ձայնը ավտոմատացնելու համար)

Աջ կողմում.
Այս երեխան Իլյուշան է, (բթամատի վրա)
Այս երեխան Վանյուշան է, (ինդեքս)
Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)
Այս երեխան Անտոշան է, (անանուն)
Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում։ փոքր մատը)

Ձախ կողմում.
Այս փոքրիկ աղջիկը Տանյուշան է, (բթամատի վրա)
Այս փոքրիկ աղջիկը Կսյուշան է, (ինդեքս)
Այս երեխան Մաշան է, (միջին)
Այս փոքրիկ աղջիկը Դաշան է, (անանուն)
Իսկ կրտսերի անունը Նատաշա է։ (փոքր մատը)

ՀԵՔԻԱԹ «Ոզնին զբոսանքի վրա»

/Զորավարժություններ Su-Jock մերսող գնդակով համակարգչային ներկայացման միջոցով/

Նպատակը. Սու-Ջոկ համակարգի համաձայն ազդել կենսաբանական ակտիվ կետերի վրա, խթանել ուղեղի կեղևի խոսքի գոտիները:

Սարքավորում՝ Su-Jock ball – մերսող։

Մի ժամանակ անտառում մի ոզնի էր ապրում, իր փոքրիկ տանը՝ անցք (գնդակը պահիր ափիդ մեջ):

Ոզնին նայեց իր անցքից (բացիր ափերը և ցույց տուր գնդակը) և տեսավ արևը: Ոզնին ժպտաց արևին (ժպտա, մի ափը հովհարի պես բացիր) և որոշեց զբոսնել անտառով։

Ոզնին գլորվեց ուղիղ ճանապարհով (ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի վրա), գլորվեց, գլորվեց և վազելով մոտեցավ մի գեղեցիկ, կլոր բացատ (ձեր ափերը միացրեք շրջանագծի ձևով): Ոզնին ուրախացավ և սկսեց վազել և ցատկել բացատում (գնդակը պահելով ափերի միջև)

Նա սկսեց հոտոտել ծաղիկները (դիպչել գնդակի ողնաշարին մատի ծայրին և խորը շունչ քաշել): Հանկարծ ամպերը վազեցին (գնդակը պահեք մի բռունցքի մեջ, մյուսում՝ խոժոռված), և անձրևը սկսեց կաթել.

Ոզնին թաքնվեց մի մեծ սնկի տակ (ձախ ձեռքի ափով գլխարկ պատրաստիր և գնդակը թաքցրիր դրա վրա) և ծածկվեց անձրևից, իսկ երբ անձրևը դադարեց, բացատում աճեցին զանազան սնկեր՝ բուլետուսներ, սունկ, մեղրի սունկ, շանթերելներ և նույնիսկ խոզի սունկ (ցույց տվեք մատները):

Ոզնին ուզում էր մայրիկին ուրախացնել, սունկ քաղել ու տուն տանել, իսկ դրանք այնքան շատ են... Ո՞նց է տանելու ոզնին։ Այո, ձեր մեջքին: Ոզնին զգուշորեն դրեց սնկերը ասեղների վրա (գնդիկի հասկով ցցեք յուրաքանչյուր մատի ծայրը) և ուրախ վազեց տուն (ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ափի վրա):

Վերցրեք մերսման 2 գնդակև դրանք անցկացրեք երեխայի ափերի վրայով (նրա ձեռքերը պառկած են ծնկների վրա, ափերը վերև), յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար մեկ շարժում կատարելով.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։
Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ:
Հետո երեխան ափերով շոյում է նրանց ու ասում.
Ես ուզում եմ շոյել քեզ
Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

Բացատում, սիզամարգում/գլորեք գնդակը ձեր ափերի միջև/

Նապաստակները վազում էին ամբողջ օրը: /գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/
Եվ նրանք գլորվեցին խոտերի վրա, /գլորվեցին առաջ և հետ/
Պոչից մինչև գլուխ.
Նապաստակները երկար վազեցին այսպես՝ / ցատկելով գնդակի ափի վրա /
Բայց մենք թռանք ու հոգնեցինք։ /գնդակը դնել ափիդ/
Օձերը սողացին կողքով, /ափի վրա կապար/ Սվետլանա Ալեքսանդրովնա Օսիպցովայի պաշտոնական բլոգը. գործող ուսուցիչ-լոգոպեդ, ուղղիչ մանկավարժության և հոգեբանության մագիստրոսի կոչում, ուսուցիչ ուղղիչ մանկավարժությունև խոսքի թերապիա. Բլոգը պարունակում է նյութեր նախադպրոցական և դպրոցական տարիքի երեխաների հետ լոգոպեդական աշխատանքի և դեռահասների և մեծահասակների խոսքի և դիպլոմների ուղղման անհատական ​​պարապմունքների հնարավորության մասին: Խոսքի թերապիայի ախտորոշում Նիկոլաևում անհատապես և հեռակա կարգով. Ամեն ինչ գաղտնի է!

ՄԲԴՈՒ ԾՌՌ - թիվ 28 մանկապարտեզ

su-jok խոսքի ուղղում

«Սու-ջոկ թերապիա ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուղղիչ և զարգացման գործընթացում»

Մաս I. Տեսական

Ներածություն

Սու-ջոկ թերապիա՝ ոչ ավանդական լոգոպեդական տեխնոլոգիա

Մաս II. Գործնական

Սու-ջոկ թերապիայի գործնական կիրառումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուղղիչ և զարգացման գործընթացում

Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկա

Եզրակացություն

Ծրագրի գործունեության վերլուծություն

գրականություն

Դիմումներ

Ներածություն

Լավ զարգացած խոսքը երեխաների համակողմանի զարգացման ամենակարեւոր պայմանն է։ Որքան հարուստ և ճիշտ է երեխայի խոսքը, այնքան ավելի հեշտ է նրա համար արտահայտել իր մտքերը, որքան լայն են նրա հնարավորությունները հասկանալու շրջապատող իրականությունը, այնքան ավելի իմաստալից և կատարելագործված են նրա հարաբերությունները հասակակիցների և մեծահասակների հետ, այնքան ավելի ակտիվ է նրա մտավոր զարգացումը: Սակայն վերջերս ավելացել է կոպիտ, նուրբ շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաների թիվը։ Հետևաբար, այնքան կարևոր է հոգ տանել երեխաների խոսքի ձևավորման, դրա մաքրության և ճիշտության մասին, կանխել և ուղղել տարբեր խախտումները, որոնք համարվում են լեզվի ընդհանուր ընդունված նորմերից ցանկացած շեղում: Այսօր նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակությամբ և ուսուցմամբ զբաղվողներն իրենց զինանոցում ունեն գործնական հարուստ նյութեր, որոնց օգտագործումը նպաստում է երեխայի խոսքի արդյունավետ զարգացմանը։ Ամբողջ գործնական նյութը կարելի է բաժանել երկու խմբի՝ առաջին հերթին օգնում է երեխայի ուղիղ խոսքի զարգացմանը և, երկրորդ, անուղղակիորեն, որը ներառում է ոչ ավանդական լոգոպեդական տեխնոլոգիաներ։

Նախագծի շրջանակներում մեր մանկավարժական գործունեության ուղղություններից մեկը Առողջապահական տեխնոլոգիաներ լոգոպեդի աշխատանքում - ուղղիչ և զարգացնող աշխատանք՝ խոսքի ուղղման գործընթացում սուջոկ թերապիայի օգտագործմամբ երեխաների մեջ մկանների ամրապնդման և ձեռքի շարժումների բարելավման համար: Բազմաթիվ հոդվածներ և գրքեր են գրվել այս ոլորտում նպատակային աշխատանքի անհրաժեշտության մասին, բազմաթիվ ուսումնասիրություններ են իրականացվել՝ տարբեր տեսանկյուններից ընդգրկելով երեխաների ձեռքերի ֆունկցիոնալ հնարավորությունների խնդիրը, մատների նուրբ շարժումների ձևավորման աստիճանի կապը. և խոսքի և ինտելեկտուալ զարգացման մակարդակը։

Ներկայումս երեխաների հետ աշխատելու ոչ ավանդական ձևերն ու միջոցները մեծ ուշադրություն են գրավում։ Սուջոկ թերապիան դրանցից մեկն է։ Ավանդական ասեղնաբուժության և արևելյան բժշկության հիման վրա այն համարվում է լավագույն ինքնաբուժման համակարգերից մեկը։ Թերապևտիկ ազդեցության համար այստեղ օգտագործվում են միայն այն կետերը, որոնք գտնվում են ձեռքերի և ոտքերի վրա: ( Սու կորեերեն - վրձին, կատակ - ոտք.)

Գերմանացի մեծ փիլիսոփա Ի.Կանտը գրել է, որ ձեռքը ուղեղն է, որը դուրս է եկել: Ձեռքերի վրա կան կետեր և գոտիներ, որոնք փոխկապակցված են ներքին օրգանների և գլխուղեղի կեղևի տարբեր հատվածների հետ։ Ուղեղի կեղևի հատվածները, որոնք պատասխանատու են խոսքի օրգանների շարժումների համար և վերահսկում են մատների շարժումները, գտնվում են միմյանց մոտ: Նյարդային իմպուլսները մատներից, որոնք շարժվում են դեպի ուղեղային ծառի կեղև անհանգստանալ մոտակայքում գտնվող խոսքի գոտիները՝ խթանելով նրանց ակտիվ գործունեությունը։ Արդյունքում մենք առաջ քաշեցինք վարկած, որ եթե լոգոպեդական դասերին համակարգված օգտագործենք սուջոկ թերապիայի տեխնիկան, ուղղիչ և զարգացման գործընթացն ավելի արդյունավետ կշարունակվի, իսկ ուղղիչ աշխատանքի ժամանակը կարող է կրճատվել:

Սու-ջոկ թերապիայի կիրառման նպատակը ձեռքերի և ոտքերի վրա տեղակայված բոլոր օրգաններին և համակարգերին համապատասխան բարձր ակտիվ կետերի խթանումն է: Հատկապես կարևոր է ազդեցությունը բթամատի վրա, որը պատասխանատու է մարդու գլխի համար։ Մատների ծայրերը և եղունգների թիթեղները պատասխանատու են ուղեղի համար:

Նորմալացնել մկանային տոնուսը և խթանել խոսքի տարածքները ուղեղային ծառի կեղևում:

Օգտագործեք սու-ջոկ թերապիայի տարրեր աշխատանքի տարբեր փուլերում և խոսքի ուղղման դասերի փուլերում:

Օգնեք նվազեցնել շարժիչային և հուզական խանգարումը, նորմալացնել տոնուսը:

Բարելավել տարածական կողմնորոշման հմտությունները, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը:

Սու-ջոկ թերապիայի իրականացման ուղիները MBDOU CRR - թիվ 28 մանկապարտեզում.

Ուսուցիչների հետ աշխատանք՝ ծանոթանալու սու-ջոկին, դրա կիրառման աշխատանքային մեթոդներին։

Երեխաների հետ աշխատանք (դասարանում, անհատական ​​գործունեության, առօրյա կյանքում գործունեության կազմակերպում):

Աշխատանք ծնողների հետ (սեմինար սու-ջոկ թերապիայի օգտագործման վերաբերյալ, խորհրդատվություն)

Զարգացնող միջավայրի ստեղծում (մերսման գնդակների գնում, խաղերի ֆայլերի կազմում, վարժություններ, գեղարվեստական ​​արտահայտչություն).

Առաջադրանքներն իրականացնելու համար մենք օգտագործում ենք հետեւյալ ուղղություններըև աշխատանքի ձևերը.

հնչյունաբանական լսողության և ընկալման զարգացում;

արտասանության ուղղում (հնչյունների ավտոմատացում և տարբերակում);

բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների կատարելագործում;

տարածական կողմնորոշման հմտությունների բարելավում.

վարժություններ ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար.

Սու-ջոկ թերապիայի վարժությունների կիրառման գործընթացում մենք օգտագործում ենք հետևյալ մեթոդներըև տեխնիկա.

Փոխազդեցություն հեքիաթային կերպարի հետ.

Երեխան հրավիրվում է հեքիաթ խաղալ սու-ջոկի միջոցով:

Բանավոր տեխնիկա.

Մանկական ոտանավորներ, կատակներ, բանաստեղծություններ, հարցեր, հեքիաթներ, հանելուկներ:

Խաղային տեխնիկա.

Գործունեություն-խաղ, խաղ վարժություններ.

Տեսողական տեխնիկա.

Տեսանյութեր.

Նկարազարդումներ.

Գործնական գործողություններ.

Ձեռքերի, ոտքերի և մատների մերսում.

Սուջոկ թերապիան իրականացնում ենք փուլերով։

I փուլ. Երեխաներին ծանոթացնել սու-ջոկին և դրա օգտագործման կանոններին:

II փուլ. Գիտելիքների համախմբում վարժություններում և խաղերում:

III փուլ. Su-jok գնդակի անկախ օգտագործումը ձեր կարիքներին և ցանկություններին համապատասխան:

Սու Ջոկ թերապիայի վրա աշխատանք կազմակերպելիս մենք հետևում ենք հետևյալ պահանջներին.

Մոտիվացիոն աջակցություն. մենք ներգրավում ենք այս կամ այն ​​արտաքին դրդապատճառը, որը որոշակի արժեք է տալիս գործողության ճիշտ մեթոդին (կրկնօրինակել գրական կերպարը, ընդօրինակել հասակակիցներին):

Զգացմունքային աջակցություն.

հուզական դրական հույզերի մթնոլորտ;

բարեկամական վերաբերմունք;

լոգոպեդի հետաքրքրվածությունը երեխաների հաջողությամբ.

սեփական հուզական դրսևորումներինչպես երեխաներին, այնպես էլ մեծահասակներին:

Կազմակերպման ձևը՝ անհատական, ենթախմբային և ճակատային պարապմունքներ:

Երեխաների հետ փոխգործակցության առանձնահատկությունները. գործունեության հստակ, հետաքրքիր շարժառիթների ապահովում:

Սու Ջոկ թերապիայի օգտագործման արդյունքում մենք ակնկալում ենք.

բարենպաստ ազդեցություն ամբողջ մարմնի վրա;

ուղեղի կեղևի խոսքի գոտիների խթանում;

շարժումների համակարգման և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;

կամավոր վարքագծի, ուշադրության, հիշողության, խոսքի և այլոց զարգացում մտավոր գործընթացներանհրաժեշտ է լիարժեք կրթական գործունեության զարգացման համար.

Խոսքի թերապիայի պրակտիկայում տարբեր մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործման փոփոխականությունը ձեռքի պրակտիկայի զարգացման և խոսքի գոտիների համապատասխան համակարգերի խթանման համար, օգտագործելով su-jok-ը, հնարավորություն է տալիս հասնել. հետեւյալ առավելությունները:

նվազեցնել ուղղիչ աշխատանքների համար անհրաժեշտ ժամանակը.

բարելավել աշխատանքի որակը;

նվազեցնել էներգիայի ծախսերը;

շարունակականություն հաստատել երեխաների խոսքի շտկմամբ հետաքրքրված բոլոր անձանց աշխատանքում։

Մաս I. Սու-ջոկ թերապիա - ոչ ավանդական լոգոպեդական տեխնոլոգիա

«Երեխայի միտքը նրա մատների տակ է».

Վ.Ա.Սուխոմլինսկի.

SuJok թերապիան (Su-Jok) ONNURI բժշկության ոլորտներից մեկն է, որը մշակվել է հարավկորեացի պրոֆեսոր Պակ Ջե Վուի կողմից: Կորեերենից թարգմանաբար Սու նշանակում է ձեռք, իսկ Ջոկ՝ ոտք։ Սու-Ջոկ ախտորոշման տեխնիկան բաղկացած է ձեռքի և ոտքի վրա որոշակի հատվածների որոնումից, որոնք արտացոլում են ներքին օրգանների, մկանների և ողնաշարի ռեֆլեքսային պրոեկցիաները համապատասխանության ցավոտ կետերի համար (Su-Jok համապատասխանության կետեր), ինչը ցույց է տալիս որոշակի պաթոլոգիա: . Ունենալով մեծ թվով ընկալիչ դաշտեր՝ ձեռքն ու ոտքը կապված են տարբեր մասեր մարդու մարմին. Երբ ցավոտ պրոցես է առաջանում մարմնի օրգաններում՝ ձեռքերի և ոտքերի վրա, ցավոտ կետեր«համապատասխանություն» - կապված այս մարմինների հետ: Գտնելով այս կետերը՝ սուջոկ (սու-ջոկ) թերապևտը կարող է օգնել մարմնին հաղթահարել հիվանդությունը՝ խթանելով դրանք ասեղներով, մագնիսներով, մոկասմիով (ջեռուցման ձողիկներ), մոդուլացված լույսի ալիքով, սերմերով (կենսաբանական ակտիվ խթանիչներ) և այլն։

Օգտագործելով մարմնի և ձեռքի նմանության սկզբունքը՝ պրոֆեսոր Պարկը առաջարկեց դրա վրա կատարել նաև միջօրեական ասեղնաբուժություն։ Մշակվել և կլինիկորեն հաստատվել է բյոլ-մերիդյան համակարգի և նրա ասեղնաբուժության կետերի տեսությունը: Սու-Ջոկ թերապիայի դասական սկզբունքների մշակում Չինական բժշկությունՊրոֆեսոր Պարկը մշակել է Six Ki-ի և Eight Ki-ի ներդաշնակեցման բուժման մեթոդներ, հուզական և մտավոր բուժում միջօրեականների միջոցով, բուժում բաց կետի մեթոդով, ադամանդ, պարուրաձև էներգիայի համակարգ, եռի ծագում: Այսօր Su-Jok համակարգը ներդաշնակ է և բազմազան, և դրա մեթոդները

Սուջոկ թերապիան ոչ ավանդական լոգոպեդական տեխնոլոգիաներից է։ Հարավկորեացի գիտնական, պրոֆեսոր Պակ Ջե-Վուի հետազոտությունը, ով մշակել է Սու-Ջոկ թերապիան, հիմնավորում է մեր մարմնի առանձին մասերի փոխադարձ ազդեցությունը նմանության սկզբունքի վրա (ականջի ձևի նմանությունը մարդու սաղմի հետ, մարդու մարմնի ձեռքերն ու ոտքերը և այլն): Այս բուժիչ համակարգերը ստեղծվել են ոչ թե մարդու կողմից, նա հենց նոր հայտնաբերեց դրանք, այլ հենց Բնության կողմից: Դրանով է պայմանավորված նրա ուժն ու անվտանգությունը։ Կետերի խթանումը հանգեցնում է ապաքինմանը։ Անպատշաճ օգտագործումը երբեք չի վնասում մարդուն, դա ուղղակի անարդյունավետ է: Հետևաբար, համապատասխանության համակարգերում անհրաժեշտ կետերը բացահայտելով, հնարավոր է զարգացնել երեխայի խոսքի ոլորտը: Ձեռքերի և ոտքերի վրա կան բարձր ակտիվ կետերի համակարգեր, որոնք համապատասխանում են մարմնի բոլոր օրգաններին և տարածքներին: Դրանց վրա ազդելով՝ մենք կարող ենք կարգավորել ներքին օրգանների աշխատանքը։ Օրինակ՝ փոքր մատը սիրտն է, մատնեմատը՝ լյարդը, միջնամատը՝ աղիքները, ցուցամատը ստամոքսն է, բթամատը՝ գլուխը։ Հետեւաբար, որոշակի կետերի վրա ազդելով՝ հնարավոր է ազդել այս կետին համապատասխանող մարդու օրգանի վրա։

Սու-Ջոկ մեթոդը ժամանակակից միտում է, որը միավորում է հնագույն արևելյան գիտելիքները և եվրոպական բժշկության վերջին նվաճումները: Որոշ երկրներում այս մեթոդը ներառված է պետական ​​ծրագրերում ոչ միայն առողջապահական, այլ նաև կրթության ոլորտում: Սու-Ջոկ թերապիան ուղղված է ուղեղի կեղևի հատվածների ակտիվացմանը՝ խոսքի խանգարումների կանխարգելման և ուղղման համար, քանի որ կենսաէներգիայի կետերի խթանումը նպաստում է հասունացմանը։ նյարդային բջիջներըև դրանց ակտիվ գործունեությունը:

Դիտարկելով և վերլուծելով Su-Jok թերապիայի սիմուլյատորների միջոցով աշխատանքի արդյունքները մատների շարժիչ հմտությունների զարգացման հետ մեկտեղ՝ ես նշում եմ, որ այս մեթոդըբարենպաստ ազդեցություն է ունենում երեխաների խոսքի գործունեության վրա և դրական է ազդում նրանց խոսքի խանգարումների շտկման վրա: Թերապիայի այս մեթոդը մեկն է արդյունավետ միջոցներուղղումներ, որոնք ավելի ու ավելի են կիրառվում հատուկ մանկավարժության մեջ և օգնում են հասնել հնարավոր մեծ հաջողության նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի դժվարությունները հաղթահարելու գործում: Լոգոպեդի համապարփակ օգնության ֆոնի վրա թերապիայի ոչ ավանդական մեթոդները, առանց մեծ ջանք պահանջելու, օպտիմալացնում են խոսքի ուղղման գործընթացը երեխաների խոսքի թերապևտների համար և նպաստում երեխայի ամբողջ մարմնի բարելավմանը:

Սիմուլյատորների հետ վարժությունների նկատմամբ մեծ հետաքրքրություն ցուցաբերելով՝ երեխան զարգացնում է ոչ միայն մատների շարժիչ հմտություններ, ճարտարություն և շարժումների համակարգում, այլև օգնում է բարձրացնել ֆիզիկական և մտավոր կատարողականությունը, հիմք է ստեղծում շարժիչ մկանների գործունեության ավելի բարձր մակարդակի արագ անցման համար։ , ակտիվացնում է նաև բառապաշարը, զարգացնում է բառապաշարը և քերականական հմտությունները, ձայնի արտասանության ուղղման վարժությունները օգտագործվում են շտկված հնչյունների ավտոմատացման համար (մերսողն ափերի միջև գլորելով՝ երեխան արտասանում է բանաստեղծություն՝ տվյալ ձայնը ավտոմատացնելու համար), զարգացնում է զգացողությունը։ ռիթմի. Կարեւոր է նաեւ դասի դրական հուզական ֆոնը։ Այս աշխատանքը կատարվում է խաղային եղանակով, օգտագործելով տեսողական նյութ, որը կուրվագծվի նախագծի երկրորդ գլխում:

Մաս II Սու-ջոկ թերապիայի գործնական կիրառումը նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուղղիչ և զարգացման գործընթացում

Սու-ջոկը նաև կանոնավոր և անուղղակի ազդեցություն է բիոէներգետիկ կետերի վրա, որպեսզի ակտիվացնի մարմնի պաշտպանիչ գործառույթները:

Սու-ջոկը նույնպես օգտագործվում է մատների վատ շարժունակության դեպքում: Այս պրոցեդուրան զգալիորեն բարելավում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և բարձրացնում երեխայի տրամադրությունը։

Մենք օգտագործում ենք su-jok մերսողներ՝ մերսման գնդիկների տեսքով, որոնք լրացվում են մետաղական մերսման օղակներով՝ խոսքի ուղղման վարժությունների հետ համատեղ։ Գնդակը կարող է օգտագործվել ափերի հատվածները խթանելու համար, իսկ մերսման օղակները տեղադրվում են մատների վրա։ Դրանք կարող են օգտագործվել դժվարամատչելի վայրերը մերսելու համար։

Սու-ջոկ մերսողների օգտագործումը օգնում է ստեղծել ֆունկցիոնալ հիմք շարժիչային մկանների գործունեության ավելի բարձր մակարդակի անցնելու և երեխայի հետ խոսքի օպտիմալ աշխատանքի հնարավորության համար, մեծացնում է երեխաների ֆիզիկական և մտավոր կատարումը:

Ուղղիչ և զարգացնող աշխատանքի ձևերն իրականացնելու համար կազմվել է խոստումնալից թեմատիկ պլան, որը ներառում էր թեմաներ, խաղեր, վարժություններ՝ օգտագործելով սու-ջոկ թերապիայի տարրերը։

Հեռանկարային թեմատիկ պլան

Թիվ Դասի փուլ, աշխատանքային փուլ, վարժություններ I. Գլխի վերևում գտնվող ականջները. Ձայնի բնութագրերը, ասեք մեզ ձայնի մասին, ընտրեք ճիշտ գնդակը, ես կպատմեմ ձեզ ձայնի մասին: Գնդակը ընտրված է ձայնի բնութագրերին համապատասխան ; կապույտ օղակով - ձայնավոր կոշտ բաղաձայնների համար; կապույտ առանց օղակի - ձայնազուրկ կոշտ բաղաձայնների համար; կանաչ օղակով - հնչյունավոր փափուկ բաղաձայնների համար; կանաչ առանց օղակի - ձայնազուրկ փափուկ բաղաձայնների համար:2. Ձայնի և տառի կապը. (Ես գիտեմ տառերը և գրում եմ դրանք...) Գնդակը գլորելով գրված նամակի երկայնքով: Ձեռքի ափի մեջ սեղանի երեսին գնդիկ գլորելով տառ և դրա տարրերը գրելը:3. Հնչյունաբանական գիտակցության զարգացում: Ցույց տալ տվյալ ձայնին համապատասխանող գնդակը, լսելով այս ձայնը այլ հնչյունների հետ, լսելով վանկ կամ բառ: Թաքցրեք գնդակը ձեր ափի մեջ, եթե այնտեղ ձայն չկա: Վերցրեք այնքան գնդակներ, որքան լսում եք այս ձայնը այս հնչյունով այլ վանկերի և բառերի շարքում: Եթե ​​ականջները լսում են ձայնը, բարձրացրեք գնդակը գլխի վերևից Հեռագրային օպերատորներից (տվյալ ռիթմիկ օրինաչափությամբ դիպչելով գնդակին) Մենք ափով հարվածում ենք գնդակին, եթե լսում ենք ցանկալի ձայնը 4. Բառերի ձայնային և վանկային վերլուծություն: (One, one, one, let’s lay out the word now...) Բառի ձայնային օրինաչափություն դնելով, օգտագործելով բազմագույն սու-ջոկ գնդակներ: Անվանեք բառը վանկ առ վանկ և յուրաքանչյուր վանկի համար հանեք մի գնդակ, IIM-ի հնազանդ լեզուն կարողացավ ասել այն ամենը, ինչ ինձ պետք էր:1. Ձայնի ավտոմատացում վանկերի, բառերի, արտահայտությունների մեջ: 2. Հնչյունների տարբերակումը վանկերի, հոմանիշ բառերի, դարձվածքների մեջ: 3. Հնչյունները պոեզիայում... Մենք ափով հարվածում ենք գնդակին, կրկնում ենք ձայնը վանկի մեջ (բառ) Գնդակը վերադարձրու ինձ, վանկերը (բառը) ճիշտ կրկնիր Վանկ և վանկ - և կլինի բառ, մենք նորից կխաղանք խաղը Մերսման օղակներով մերսում ենք մատները՝ մատների մարմնամարզություն բանաստեղծություններ արտասանելիս։ Գնդակը հետ գլորեք, փոխեք վանկերը (բառ, արտահայտություն): Տարբեր ոտանավորների արտասանություն՝ հարուստ շտկված հնչյուններով, զուգակցված գնդակներով կամ օղակներով մերսման շարժումներով III Զվարճալի քերականություն Աշխատանք խոսքի բառապաշարային և քերականական կառուցվածքի բարելավման ուղղությամբ. 1) թեքում; 2) բառակազմություն. 3) նախադրյալ-պատյան կոնստրուկցիաների կիրառում. 4) աշխատել բառարանի վրա. Խաղեր՝ մերսողն իրար վրա գլորելով. Մեկ-շատ, Շատ-մեկ Սիրով կոչեք, Ու՞մ: Ու՞մ: Ու՞մ: Մենք խելացիորեն խաղում ենք գնդակի հետ և ասում ենք հակառակը: IV Ես կարողանում եմ տարբերակել ձախից աջ, գիտեմ իմ յուրաքանչյուր մատը. Բարելավում եմ տարածական կողմնորոշման հմտությունները, կողմնորոշումը մարմնի դիագրամում, հիշողության և ուշադրության զարգացում: Լսեք և հիշեք, կրկնեք և հետևեք երեխային՝ ըստ հրահանգների, մատանի դնել նշված ձեռքի որոշակի մատի վրա կամ գլորել գնդակը: Փակեք ձեր աչքերը, գուշակեք, թե որ մատանին է ձեր մատին - աջ, ձախ, ես թակում եմ - չեմ ուզում խառնել այն V Մենք խաղում ենք գնդակի հետ և թույլ չենք տալիս, որ այն դուրս գա մեր ձեռքից1: Խաղեր su-jok գնդակով, որոնք ուղղված են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը Հեքիաթային տաքացում Ոզնի համալիր Մագը գլորում է գնդակը տարբեր կոնֆիգուրացիաների արահետներով 2. Մարմնամարզություն կատարելիս ֆիզիկական վարժությունների ժամանակ: դադարներ. Կատարեք տարբեր վարժություններ՝ ձեր ձեռքերում գնդերով՝ ըստ չափահասի ցուցումների։ Արա այնպես, ինչպես ես եմ անում

Սու-Ջոկ թերապիայի տեխնիկա

Մերսում հատուկ գնդակով։ Քանի որ ձեռքի ափի մեջ կան բազմաթիվ կենսաբանական ակտիվ կետեր, դրանց խթանման արդյունավետ միջոցը հատուկ գնդակով մերսումն է։ Գնդակը ափերի արանքով գլորելով՝ երեխաները մերսում են ձեռքի մկանները։ Յուրաքանչյուր գնդակ ունի «կախարդական» օղակ:

ԵՎ հաջորդ նշանակումըՍա՝ մերսում առաձգական օղակով, որն օգնում է խթանել ներքին օրգանների աշխատանքը: Քանի որ մարդու ամբողջ մարմինը նախագծված է ձեռքի և ոտքի, ինչպես նաև յուրաքանչյուր մատի և ոտքի վրա, հիվանդությունների կանխարգելման և բուժման արդյունավետ միջոցը մատների, ձեռքերի և ոտքերի մերսումն է առաձգական մատանիով: Մատանին պետք է դնել մատին և մերսել մարմնի համապատասխան ախտահարված հատվածը, մինչև այն կարմրի և ջերմության զգացում առաջանա։ Այս պրոցեդուրան պետք է կրկնել օրը մի քանի անգամ։

Ձեռքերի և մատների ձեռքով մերսում. Շատ օգտակար և արդյունավետ է ձեռքերի մատների և եղունգների թիթեղների մերսումը։ Այս տարածքները համապատասխանում են ուղեղին: Բացի այդ, ամբողջ մարդկային մարմինը նախագծված է նրանց վրա մինի-համապատասխան համակարգերի տեսքով: Ուստի մատների ծայրերը պետք է մերսել այնքան ժամանակ, մինչև ձեռք բերվի ջերմության կայուն զգացում։ Սա բուժիչ ազդեցություն ունի ամբողջ մարմնի վրա: Հատկապես կարևոր է ազդել բթամատի վրա, որը պատասխանատու է մարդու գլխի համար։

Ուղղիչ գործողությունների ընթացքում մատների վրա տեղակայված ակտիվ կետերը խթանում են տարբեր սարքերի միջոցով (գնդակներ, մերսման գնդիկներ, ընկույզներ, փշոտ գլանափաթեթներ): Այս աշխատանքը կատարում եմ նկարչության և գրելու հետ կապված առաջադրանքները կատարելուց առաջ 1 րոպե:

Ոտքերի մերսում. Ոտնաթաթի կետերի վրա հարվածն իրականացվում է շերտավոր արահետներով, մերսման գորգերով, կոճակներով գորգերով քայլելիս և այլն։

Խոսքի թերապիայի նպատակով սու-ջոկ թերապիան մատների խաղերի, խճանկարների, ժանյակների, ստվերավորման, մոդելավորման և նկարչության հետ միասին ակտիվացնում է երեխաների խոսքի զարգացումը:

Դիտարկենք երեխաների հետ աշխատանքի որոշ ձևեր՝ ուղեղի կեղևում մկանային տոնուսը նորմալացնելու և խոսքի տարածքները խթանելու, արտասանության ուղղման (ձայնի ավտոմատացում), բառապաշարի և քերականական կատեգորիաների մշակման և տարածական կողմնորոշման հմտությունների բարելավման համար:

Սու-Ջոկ մերսում են գնդակներով, երեխաները կրկնում են բառերը և գնդակով կատարում գործողություններ՝ տեքստին համապատասխան

Ես գնդակը գլորում եմ շրջանակներով

Ես նրան ետ ու առաջ եմ քշում։

Ես շոյեմ նրանց ափը։

Կարծես փշրանքները ավլում եմ

Եվ ես այն մի փոքր կսեղմեմ,

Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը

Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով,

Եվ ես կսկսեմ մյուս ձեռքից.

Մերսեք մատները առաձգական օղակով։ /Երեխաները հերթափոխով մերսման օղակներ են դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն/

Մատները դուրս եկան զբոսանքի,

Օգտագործելով Su-Jok գնդակներ՝ ձայները ավտոմատացնելու համար: /երեխան հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում է մերսման մատանի՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ տվյալ ձայնը ավտոմատացնելու համար Ш/

Աջ կողմում.

Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները Միշուտկա են անվանում։ (փոքր մատը)

Ձախ կողմում.

Այս երեխան Մաշան է, (միջին)

Երեխան գնդակը գլորում է իր ափերի արանքով՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ ձայնը Ջ.

Ոզնին քայլում է առանց արահետների

Ոչ մեկից չի փախչում:

Ոտքից գլուխ

Ասեղներով ծածկված ոզնի։

Ինչպե՞ս վերցնել այն:

Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների կատարելագործման գործում

«Մեկ-շատ» վարժություն. Լոգոպեդը «հրաշք գնդակ» է գլորում երեխայի սեղանի վրա՝ առարկան անվանելով եզակի թվով: Երեխան, ափով բռնելով գնդակը, ետ է գլորում այն՝ անվանելով հոգնակի թվով գոյականները։

Նույն ձևով անցկացնում եմ «Ասա սիրով» և «Ասա հակառակը» վարժությունները։

Սու-Ջոկ գնդակների օգտագործումը հիշողությունը և ուշադրությունը զարգացնելու համար

Երեխաները հետևում են հրահանգներին. մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքի փոքր մատին, վերցրեք գնդակը ձեր աջ ձեռքում և թաքցրեք այն մեջքի հետևում և այլն; երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը մատանի է դնում իր ցանկացած մատի վրա, և նա պետք է նշի, թե որ ձեռքի որ մատի վրա է մատանին:

Մարմնամարզություն կատարելիս գնդակների օգտագործումը

I.p.՝ ոտքերը ուսերի լայնության վրա, ձեռքերը մարմնի երկայնքով ցած, գնդակը աջ ձեռքում:

Ձեռքերը տարածեք կողմերին;

Բարձրացրեք ձեր ձեռքերը վերև և գնդակը փոխանցեք մյուս ձեռքին;

Ձեռքերը տարածեք կողմերին;

Ձեռքերդ ցած դրեք։

Մարմարների օգտագործումը բառեր հնչեցնելու համար

Հնչյունները բնութագրելու համար օգտագործվում են երեք գույների մերսման գնդիկներ՝ կարմիր, կապույտ, կանաչ։ Լոգոպեդի ցուցումով երեխան ցույց է տալիս ձայնի նշանակմանը համապատասխանող գնդակը։

Օգտագործելով մարմարներ՝ նախադրյալներ օգտագործելու ձեր հմտությունները բարելավելու համար

Սեղանի վրա տուփ կա, ըստ լոգոպեդի ցուցումների, երեխան համապատասխանաբար դնում է գնդակները. կարմիր գնդակը տուփի մեջ; կապույտ - տուփի տակ; կանաչ - տուփի մոտ; Այնուհետև, ընդհակառակը, երեխան պետք է նկարագրի մեծահասակի արարքը:

Բառերի վանկային վերլուծության համար գնդակների օգտագործումը

Վարժություն «Բառերը բաժանիր վանկերի». Երեխան անվանում է վանկը և տուփից վերցնում մեկ գնդակ, այնուհետև հաշվում է վանկերի քանակը:

Համակարգչային շնորհանդես՝ «Ոզնին զբոսանքի վրա» հեքիաթ /Հավելված թիվ 1/.

Սրանք մեր աշխատանքում սու-ջոկ թերապիայի կիրառման ընդամենը մի քանի օրինակ են: Ստեղծագործական մոտեցումը, այլընտրանքային մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործումը նպաստում են մանկապարտեզում ուսուցիչների և երեխաների ուղղիչ կրթական և համատեղ գործունեության առավել հետաքրքիր, բազմազան և արդյունավետ անցկացմանը:

Սու-Ջոկ թերապիայի անհերքելի առավելություններն են.

Բարձր արդյունավետություն - ճիշտ օգտագործման դեպքում առաջանում է ընդգծված ազդեցություն:

Բացարձակապես անվտանգ - սխալ օգտագործումը երբեք վնաս չի պատճառում, այն պարզապես անարդյունավետ է:

Բազմակողմանիություն - Սու-Ջոկ թերապիան կարող է օգտագործվել ինչպես ուսուցիչների կողմից իրենց աշխատանքում, այնպես էլ ծնողների կողմից տանը:

Օգտագործման հեշտություն - արդյունք ստանալու, կենսաբանորեն ակտիվ կետերը խթանելու համար, օգտագործելով Սու-Ջոկ գնդակներ, դրանք ազատորեն վաճառվում են դեղատներում և մեծ ծախսեր չեն պահանջում:

Դասի ցիկլ.

Ենթախմբի դասեր.

Առողջության րոպե Սու ​​Ջոկի հետ

Դաս թիվ 1.

Նպատակները. շարունակել երեխաներին կրթել առողջության արժեքի մասին.

պատկերացում տալ «առողջության կետերի» մերսման օգուտների մասին (մրսածության կանխարգելում); նպաստել ձեր առողջության մասին հոգալու սովորության ձևավորմանը.

Դասի առաջընթացը

Լոգոպեդ. Տղերք, ձեզնից ով հազվադեպ է հիվանդանում, բարձրացրեք ձեր ձեռքը:

Լոգոպեդ.- Իսկ ով հաճախ է հիվանդանում, ձեռքդ էլ բարձրացրու։

Լոգոպեդ. Ի՞նչ եք զգում, երբ հիվանդ եք: (Գլուխը ցավում է, կոկորդը ցավում է, ականջները ցավում են, ջերմաստիճանը բարձրանում է):

Լոգոպեդ. Ձեզանից ո՞վ է սիրում հիվանդ լինել:

Լոգոպեդ. Ձեր կարծիքով, որտեղի՞ց են առաջանում հիվանդությունները:

Լոգոպեդ. Դուք որևէ բան լսե՞լ եք մանրէների մասին: Պատմեք մեզ նրանց մասին, խնդրում եմ:

Լոգոպեդ. Դուք իրավացի եք, սրանք այնքան փոքր արարածներ են, որոնք ուղղակի անտեսանելի են աչքի համար: Երբ դրանք մարդու մարմնից դուրս են, վնաս չեն պատճառում, բայց հենց մտնում են մարդու ներսում, սկսում են «վնասել», վարակել մեզ, և մենք հիվանդանում ենք։

Լոգոպեդ. Ինչո՞վ եք բուժվում:

Լոգոպեդ. Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է առողջ լինել առանց հաբերի և ներարկումների:

Ինչպե՞ս դա անել:

Լոգոպեդ. Իհարկե, ցուրտ եղանակին պետք է տաք հագուստ կրել, անպայման վարժություններ անել և լվանալ: սառը ջուր, խոզանակեք ատամներդ ու միշտ բարի գործեր արեք, սպորտով զբաղվեք։ Եկեք տաքացում անենք ձեզ հետ:

Ջերմացում Վ.Շայնսկու երաժշտության ներքո

Մեկ, երկու, երեք, չորս. Քայլում է տեղում.

Ոտքերը միասին, ձեռքերն ավելի լայն, ձեռքերը տարածեք կողմերին:

Շրջվեց, ժպտաց, Թեքվեք դեպի աջ և I.p.-ում՝ ժպտացեք։

Կռացեք, ձգվեք, թեքվեք առաջ, ձեռքերը ձեր առջև,

բարձրանալ ձեր մատների վրա:

Շրջվեք, ցատկեք տեղում Թեքվեք ձախ, ցատկեք տեղում:

Եկեք միասին պարենք։ Պարային շարժում «գարուն».

Դուռը թակում են, լոգոպեդը գնում է դեպի դուռը և խումբ է վերադառնում՝ Նեբոլեյկին տիկնիկը, ուսապարկը ուսերին, իսկ մեջը ընկույզներ են և արմավենիների գծված ուրվագծեր։

Լոգոպեդ. Տղերք, տեսեք, թե ով է եկել մեզ այցելելու: Այո, սա մեր հին ընկեր Նեբոլեյկինն է։ Բարև, Նեբոլեյկին: Ի՞նչը ձեզ բերեց մեզ մոտ:

Նեբոլեյկին. Ողջույն, ես լսեցի, որ ձեր տղաները խոսում էին դառը հաբերի մասին, և ես որոշեցի պատմել ձեզ այն մասին, թե ինչպես կարող եք բարելավել ձեր մարմինը առանց դեղերի: Ձեր մարմնի յուրաքանչյուր օրգան համապատասխանում է ձեր ափի և ոտքի որոշակի տեղին: Եթե ​​ներքին օրգաններից որևէ մեկը հիվանդ է կամ թուլացած, ապա այն կարող եք բարելավել Սու Ջոկ թերապիայի օգնությամբ։ Դուք կարող եք դրանք մերսել փայտիկով, մերսման գնդիկով, ընկույզով կամ էլաստիկ օղակով։ Բայց ամենահարմար գործիքը քո ձեռքն է, քանի որ այն միշտ քեզ հետ է: Կարող եք մերսել և՛ մատով, և՛ սեղմած բռունցքներով։ Փորձեք այն և հաջողության կհասնեք: Այժմ նայեք այս ափին (ցուցադրում է ափի մոդելը) և գտեք աջ ձեռքի բութ մատը, գլխի «առողջական» կետերը գտնվում են դրա վրա, հիմա լավ շփեք այն։

Վերցրեք մեծ մատը

Ուժեղ քսեք

Դուք կլինեք ուրախ և առողջ

Բժիշկների կարիք չկա:

Նեբոլեյկին. Զգացի՞ք ջերմությունը։ Բավական է: Այժմ նայեք մյուս ափին (ցույց է տալիս ափի մոդելը): Ձախ ձեռքի վրա՝ բթամատի տակ, մի կետ կա, որը համապատասխանում է ձեր թոքերին։ Աջ ձեռքով բռունցք արեք և մերսեք այդ հատվածը։

Ձեռքդ սեղմիր բռունցքի մեջ

Քսեք նրանց ափը

Մենք ամեն ինչ անում ենք ըստ անհրաժեշտության

Եկեք քսենք միասին:

Նեբոլեյկին. Տղե՛րք, այժմ դուք գիտեք, թե ձեր ափի վրա որտեղ կան գլխին և թոքերին համապատասխանող առողջական կետեր։ Մենք սովորեցինք օգնել ինքներս մեզ և ավելի առողջ լինել: Հաջորդ անգամ ես ձեզ կսովորեցնեմ ձեր ափերի առողջական կետերը մերսելու նոր միջոց։ Ցտեսություն տղերք։

Դաս թիվ 2.

Նպատակը. երեխաների մոտ մոտիվացիա ստեղծել առողջ լինելու անհրաժեշտության համար:

Նպատակները. շարունակել երեխաներին սովորեցնել ակուպրեսուրայի գործնական տեխնիկան՝ օգտագործելով բնական նյութ (ընկույզ);

նպաստել ձեր առողջության մասին հոգալու սովորության ձևավորմանը.

Լոգոպեդ. Ներս է բերում Նեբոլեյկինի տիկնիկը՝ ուսապարկով ընկույզով:

Լոգոպեդ. Նեբոլեյկին, ի՞նչ կա քո ուսապարկի մեջ:

Նեբոլեյկին. Ձեր տղաների համար «կախարդական» ընկույզ եմ բերել։ Եկե՛ք ինձ մոտ, տղերք, և վերցրե՛ք մեկական ընկույզ։ Սեղմեք ընկույզը ձեր ափի մեջ, ինչպե՞ս եք զգում: (Սառը, կոշտ, արագ տաքանում է:) Այժմ եկեք մերսենք ափերը ընկույզով:

Ձեռքդ վերցրու ընկույզը,

Մեղմորեն սեղմեք այն ձեր ափի մեջ:

Հանգստացեք երկու վայրկյան

Այժմ ավելի ուժեղ սեղմեք:

Հանգստացեք երկու վայրկյան

Եվ նորից ավելի ուժեղ սեղմեք:

Տեղափոխեք այն մեկ այլ ափի մեջ,

Կրկնել վարժությունը:

Նեբոլեյկին. Լավ արեց տղաներ: Ձմռանը մարդկանց իմունիտետը թուլանում է, ուստի ավելի հաճախ ենք հիվանդանում մրսածություն, բորբոքվել շնչառական ուղիները- բրոնխներ. Ո՞վ գիտի, թե ինչ է անձեռնմխելիությունը: (Պաշտպանում է մարմինը հիվանդություններից:) Ի՞նչ է պատահում մարդու հետ, երբ նա ունի բրոնխիտ: (Մարդը ունի հազ և կարող է ջերմություն ունենալ):

Նեբոլեյկին. Ուշադիր զննեք իմ նկարում պատկերված ափը, իսկ հետո ձեր ափի մեջ գտեք բրոնխների գտնվելու վայրը և կախարդական ընկույզը գլորեք դրա վրա։

Եկեք ավելի ուժեղ մերսենք ձեր ափը

Որպեսզի ավելի հեշտ լինի մեզ շնչելը

Եվ ընդհանրապես մի հոգնեք

Ցատկել, վազել և վազել:

Նեբոլեյկին. Տղերք, ձեզ դուր եկավ այս բուժման եղանակը: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ (Կարիք չկա դեղահաբեր ընդունել, կոմպրեսներ կամ ներարկումներ անել, մերսումը զվարճալի է, չի վնասում, հարմար է ընկույզը ձեռքում պահել):

Նեբոլեյկին. Հետո կգնամ մեկ այլ մանկապարտեզ և երեխաներին կսովորեցնեմ, թե ինչպես բարելավել իրենց առողջությունը։ Ցտեսություն տղերք, ես նորից կգամ ձեզ մոտ և ցույց կտամ «առողջության» կետերը մերսելու նոր ուղիներ: (Երեխաները հրաժեշտ են տալիս Նեբոլեյկինին):

Դաս թիվ 3.

Նպատակը. երեխաների մոտ մոտիվացիա ստեղծել առողջ լինելու անհրաժեշտության համար:

Նպատակները. շարունակել երեխաներին կրթել առողջության արժեքի մասին. համախմբել «առողջության կետերի» մերսման օգուտների հայեցակարգը, շարունակել երեխաներին սովորեցնել ակուպրեսուրայի գործնական տեխնիկան՝ օգտագործելով առաձգական մերսման օղակ:

Նյութը՝ առաձգական մերսման օղակ, մեկ երեխայի համար, ափի մոդելներ՝ ձեռքերի և ոտքերի «առողջական» կետերի նշումով:

Դասի առաջընթացը

Լոգոպեդ. Տղե՛րք, այսօր ես ձեզ կներկայացնեմ «առողջական կետերը» մերսման նոր եղանակին: Դա անելու համար ձեզ հարկավոր կլինի առաձգական մերսման օղակ: Նայեք իմ նկարին, գտե՛ք այն մատները, որոնք ցույց են տալիս ձեռքերը։ Մատանին դրեք ձախ ձեռքի մատի վրա և աջ մատով տեղափոխեք այն մատի ողջ երկարությամբ վերև վար:

Ես ուզում եմ օգնել իմ ձեռքերին

Ես մատանի կանցնեմ նրանց վրա

Եվ այսպես և այսպես

Նրանք խելացի կլինեն։

Լոգոպեդ. Այժմ մատանին դրեք ձեր աջ ձեռքին և կրկնեք բոլոր շարժումները։

Լոգոպեդ. Ոչ միայն ձեռքերը, այլեւ ոտքերը մեր օգնության կարիքն ունեն: Գտեք ձեր ափերի մատները, որոնք ցույց են տալիս ձեր ոտքերը և մերսեք դրանք մատանիով:

Նայեք ձեր ափին

Գտեք ձեր ոտքերը այստեղ

Մերսեք դրանք օղակով

Նրանք արագ կլինեն:

Լոգոպեդ. Այժմ դուք ավելի շատ էներգիա ունեք, կվազեք և կցատկեք առանց հոգնելու: Տղերք, ձեզ դուր եկավ այս բուժման եղանակը: Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Ինչպիսի՞ն էր ձեզ համար Լոգոպեդ. Ի՞նչ եք կարծում, ձեր սիրելիներին դուր կգա «առողջական կետերի» մերսման այս նոր եղանակը: (Երեխաների պատասխանները:) Ձեր սիրելիները կարող են գնել էլաստիկ մատանի դեղատնից: Ձեզ և ձեր ընտանիքին մաղթում եմ քաջառողջություն։

Անհատական խոսքի թերապիայի դասեր. Sound [k] (բեմադրում, ավտոմատացում, տարբերակում) օգտագործելով su-jok թերապիա

Դաս 1 su jok խոսքի ուղղում

Փուլ՝ բեմականացում

Մեթոդը՝ մեխանիկական

ձևավորել ձայնի հոդային օրինաչափություն,

սովորել նույնացնել հնչյունները մի շարք հնչյունների, վանկերի, բառերի,

տարբերակել այն աղավաղված տարբերակներից;

զարգացնել ռնգեղջյուրների շնչառության հմտությունները;

զբաղվել հոդային մարմնամարզությամբ;

զարգացնել հիշողությունը համախմբման միջոցով բառապաշար«Վայրի կենդանիներ» թեմայով:

Սարքավորումներ՝ հայելի, անձեռոցիկ, սպիրտ, սպաթուլա, սու-ջոկ մերսման գնդակ, գնդակ, սկյուռի խաղալիք, առարկաների նկարներ, որոնց անունների վերջում K ձայնն է:

Դասի կառուցվածքը Դասի բովանդակությունը Դասի ընթացքը Կազմակերպչական պահԳնդակախաղ «Անտառային գնդակ» - Անվանիր, թե ինչ անտառային կենդանիներ ես ճանաչում: (Լոգոպեդը հերթով երեխայի հետ տալիս է վայրի կենդանիների անունները` կրկնելով նշվածները: Օրինակ. «Ես գայլ գիտեմ»: - Ես գիտեմ գայլ, աղվես. - Ես գիտեմ գայլ, աղվես, արջ. ») Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում «Սու-Ջոկ» մերսման գնդակ -Այսօր ես ու դու կզբոսնենք անտառում։ Ես գտա մի կտոր (su-jok մերսման գնդակ): Հավանաբար սկյուռը գցել է այն։ Եկեք խշխշենք կոնը, և սկյուռը կլսի և վազում է նրա հետևից Շնչառական և հոդային մարմնամարզություն Շնչառական վարժություններ. ներշնչել քթի միջոցով, արտաշնչել բերանով հավասար պոռթկումներով; ներշնչել քթով, արտաշնչել բերանով երկու անհավասար պոռթկումներով: Հոդային մարմնամարզություն. «Տունը բացվում է» «Ժպիտ» - «Խողովակ» - այլընտրանքային «Ցանկապատ» - «Խոսող» - այլընտրանքային «Սահիկ» «Հետաքրքրասեր փոքրիկ սկյուռիկ» («Ճուտիկ» վարժության անալոգը) «Հազ» - Մեր ընկերը սկյուռը բարև է ասում հատուկ ձևով. այսպես. (իրականացնելով շնչառական վարժություններ) - Սկյուռիկը հրավիրում է մեզ այցելել: Գնա՞նք։ (կատարում է հոդային մարմնամարզություն) Սկյուռը կամար է տալիս մեջքը, աչքերը կծկում և հորանջում: (Ժպտացեք, թեթևակի բացեք ձեր բերանը: Սեղմելով ձեր լեզվի ծայրը ստորին ատամներին, կամարավորելով ձեր լեզվի հետևի մասը) Սկյուռը բարկացած է Մաշայի վրա. (Ժպտացեք, թեթևակի բացեք ձեր բերանը: Սեղմեք ձեր լեզվի ծայրը դեպի ստորին ատամները՝ միաժամանակ բարձրացնելով և իջեցնելով ձեր լեզվի հետևի մասը) Ձայնի արտահայտման հստակեցում Շրթունքները բաց են, ատամները՝ բաց, լեզվի ծայրը մի փոքր հեռանում է: ստորին ատամներից լեզվի հետևի մասը կտրուկ թեքված է և դիպչում է քիմքին, արտաշնչված օդի ճնշման տակ լեզվի հետևը դուրս է գալիս քիմքից. կոկորդը չի դողում, ձայն չկա - Մեր լեզուն սկյուռի նման է, նույնքան ճարպիկ է ու չարաճճի։ Նա թաքնվում է իր բերանում այնպես, ինչպես սկյուռը թաքնվում է տանը: Դիտեք (խոսքի թերապևտի ցուցադրություն) Հնչյունաբանական լսողության զարգացում «Բռնել ձայնը» - Սկյուռը ցանկանում է խաղալ ձեզ հետ: (Խաղերը խաղում են հերոսի անունից՝ սկյուռիկ) T K P M K G V H K T zhu_, lu_, ma_, ra_, ba_, domi_... Ձայնի մեկուսացված արտասանություն «Ավելացնել ձայն» Բեմականացում մեխանիկական Լոգոպեդը ձայնը մեխանիկորեն դնում է մատի կամ սպաթուլայի միջոցով: , ձայնի հիման վրա Դասի արդյունքը - Սկյուռը սիրում էր խաղալ մեզ հետ։ Եկեք հրաժեշտ տանք նրան և գնանք տուն: Եվ տանը, հիշեք, թե ինչ վարժություններ էինք անում ես և դու, և խաղա մայրիկի հետ տնային աշխատանք Շնչառական և հոդային մարմնամարզություն «Բռնիր ձայնը» «Հետևիր սկյուռին և գունավորիր այն» (շաբլոն կամ տրաֆարետ օգտագործելով):

Դաս 2

Փուլ՝ Կ ձայնի ավտոմատացում վանկերում, բառերում

սովորել ճիշտ արտասանել K ձայնը վանկերով, բառերով,

շարունակել ձևավորել K ձայնի կինեմաներ,

զարգացնել հնչյունային իրազեկությունը և լսողական վերահսկողությունը հնչյունների ճիշտ արտասանության վրա,

Սարքավորումներ:

հայելի, անձեռոցիկ, մերսման օղակ,

գնդակ, K ձայնի արտասանության պրոֆիլ և այլ հնչյուններ,

առարկայական նկարներ

Դասի կառուցվածքը Դասի բովանդակությունը Դասի ընթացքը Կազմակերպչական կետ Խաղալով գնդակով «Ո՞վ ում ունի» Լոգոպեդն առաջարկում է երիտասարդ վայրի կենդանիներին անվանել. - Նապաստակն ունի փոքրիկ նապաստակ, աղվեսը. հմտություններ Մատների խաղ «Սկյուռիկներ» Մերսման օղակ Squirrels Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ - Սկյուռիկները եկան խաղալու: (Հինգ մատ «դուրս են թռչում»:) Մեկը ինչ-որ տեղ անհետացել է - (Ձեռքդ թաքցրու մեջքիդ հետևում:) Մնացել են չորս սկյուռիկներ: (Չորս մատները «դուրս են թռչում»:) Հիմա արագ նայիր - (Թաքցրու ձեռքդ մեջքիդ հետևում): (Երեք մատները «դուրս են թռչում»:) Դե, լավ, ի՜նչ ափսոս - (Ձեռքդ թաքցրու մեջքիդ հետևում:) Մեզ մնացել է ընդամենը երկուսը: (Երկու մատը «դուրս է թռչում»:) Այս լուրը այնքան տխուր է. («Մի մատը «դուրս է թռչում»:) Մինչ ես և դու հաշվում էինք, Սկյուռիկները փախան մեզանից Շնչառական մարմնամարզություն Տես. Դասի նոտաներ «Ձայն K» (պարամետր) Ձայնի արտահայտման հստակեցում Շրթունքները բաց են, ատամները բաց են, լեզվի ծայրը մի փոքր հեռանում է ստորին ատամներից, լեզվի հետևի մասը թեքված է կտրուկ սլայդով և դիպչում է քիմքին, արտաշնչված օդի ճնշման տակ լեզվի հետևի մասը դուրս է գալիս քիմքից; կոկորդը չի դողում, ձայն չկա - Գտեք մի նկար, որը ցույց է տալիս K ձայնի ճիշտ արտասանությունը «Ավելացնել ձայն» Vol_, zhu_, lu_, ma_, ra_, domi_... T K P M K G V X TO Հնչյունաբանական լսողության զարգացում «Բռնել ձայնը» Ձայնի ավտոմատացում վանկերով, բառերով «Վանկ ավելացնել» «Կրկնել» «Հաշվել» շուն..., ասեղ՝, ձուկ՝, ռուբաշ՝, շրթունք՝ (վանկեր, կարճ խոսքեր) Մեկ գայլ, երկու գայլ, երեք գայլ. Տնային առաջադրանք Շնչառական և հոդային մարմնամարզություն «Կրկնել» «Ասա հակառակը» (ak-ka, ok-ko:) Հատում «Թաքցրու նապաստակին փոսում»

Դաս 3

Փուլ՝ Կ//Տ հնչյունների տարբերակումը բառերով և բառակապակցություններով

պարզաբանել K//T հնչյունների հոդակապային կառուցվածքի տարբերությունը

սովորեցնել լսել և տարբերակել Կ//Տ հնչյունները վանկերով, բառերով և բառակապակցություններով

զարգացնել խոսքային-լսողական հիշողությունը, հնչյունաբանական լսողությունը

ամրապնդել ինքնատիրապետման հմտությունները

զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները

Սարքավորումներ:

«հանգույց», հայելի, ձայնի արտասանության պրոֆիլներ K//T,

առաջադրանքով քարտ, առարկայական նկարներ, որոնց անունները պարունակում են K և T հնչյուններ,

պատմվածքի նկար «Հանգույց»

Դասի կառուցվածքը Դասի բովանդակությունը Դասի ընթացքը Կազմակերպչական կետ Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում Խաղ գնդակով «Անվանիր բառերը և արձակիր հանգույցը» Լոգոպեդն առաջարկում է արտասանել բառեր, որոնք սկսվում են K ձայնով: Հնչյունների արտահայտման պարզաբանում և համեմատություն «Համեմատիր» - Լսիր, թե ինչպես եմ ես արտասանում «Կ», «Տ»: Կրկնեք ինձանից հետո «K», իսկ հիմա «T», ասեք ինձ, թե ինչպես են այս հնչյունները նման (բաղաձայններ, ձայնազուրկ, կոշտ) - (հայելու առջև) Կրկին ասեք. Ինչո՞վ են տարբերվում այս հնչյունները: - Գտեք նկար ըստ նկարագրության, որը ցույց է տալիս K ձայնի արտասանությունը (պրոֆիլ) և T ձայնը Հնչյունաբանական լսողության զարգացում «Հստակ արտասանեք զույգերը» «Ի՞նչ ավելորդ է»: «Ավելացրե՛ք ցանկալի ձայնը» կա-թա, կո-տո, կու-տու, .. կաղամբ, կատու, ամպ, շիլա՝ ro (T), ko (T), lu (K), zhu (K): Տարբերակում. հնչյուններ բառերով և արտահայտություններով «Ճիշտ դասավորիր» «Հստակ արտասանիր» «Բացատրիր ասացվածքը» (նկարներ) Նապաստակը ցատկում է բացատում: Սկյուռը ցատկում է ճյուղի վրա. «Գայլի ոտքերը կերակրում են նրան» Տնային աշխատանք «Գունավորիր նկարները K ձայնով» Սովորիր՝ «Կատու-կատու, կատու-կատու, սրում է սուր ճանկը»

Անհատական-ենթախմբային դասեր. «C» ձայնի ավտոմատացում բառերով»

Ուղղիչ և կրթական.

· համախմբել «C» ձայնի արտահայտումն ու բնութագրերը. սովորել բառերով ճիշտ արտասանել «C» հնչյունը, որոշել ձայնի դիրքը և կազմել նվազող գոյականներ.

· ընդլայնել բառապաշարը «տրանսպորտ», «սնունդ», «թեյի սպասք» թեմաներով:

Ուղղիչ և զարգացնող.

· զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, տրամաբանական և տեսողական-երևակայական մտածողությունը: Մշակել կայունություն, անցում, ուշադրության բաշխում: Զարգացնել տեսողական ընկալում, նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Ուսումնական:

զարգացնել լոգոպեդի ցուցումները լսելու և հստակ հետևելու կարողությունը, բառերի նկատմամբ հետաքրքրությունը և դասերի մոտիվացիան:

Սարքավորումներ՝ սլայդ տիկնիկ Սոֆիա, համակարգչային լոգոյի խաղ՝ մաքուր ասացվածքներ, տրանսպորտի նկարներ, սննդի, սպասքի և թեյի սպասքի նկարներ, Սու-ջոկ գնդակներ, բացիկներ՝ «չորրորդ անիվ», բացիկներ «Գտիր զույգ», չորացման պայուսակներ:

Դասի առաջընթացը

Կազմակերպչական պահ.

Խոսքի թերապևտ. Այսօր դուք և ես հրավիրված ենք այցելելու Սոֆյա տատիկին (ցուցադրել սլայդ թիվ 1), բայց մինչ նրա մոտ գնալը մենք պետք է հիշենք բաղաձայն հնչյունը, որը կա նրա անվան սկզբում: Ի՞նչ ձայն է սա:

II. Հիմնական մասը.

Զեկուցեք դասի թեմայի վերաբերյալ:

Մեր այցելության ժամանակ դուք պետք է փորձեք ճիշտ արտասանել «S» ձայնը։

Եվ որպեսզի մեր լեզուն ճիշտ արտասանի հնչյունները, մենք դրա համար կկատարենք հոդային մարմնամարզություն։

Հոդային մարմնամարզություն.

. «Խողովակների պարիսպ».

. «Պատուհան»

. «Ճոճանակ».

. «Նրբաբլիթ-ասեղ».

. «Ձին».

«S» ձայնի մեկուսացված արտասանությունը:

Կրկնելով «C» ձայնի արտաբերումը (շուրթերը ժպտում են, ատամները մի փոքր փակ են, լեզվի ծայրը հենվում է ստորին ատամների վրա): «S» ձայնի մեկուսացված արտասանությունը:

Մաքուր ասացվածքներ «S» ձայնի համար (համակարգչային լոգո խաղ):

«S» ձայնի ավտոմատացում բառերով:

Դե, հիմա մենք կարող ենք գնալ այցելել:

Խաղը «Ընտրեք նկարներ «C» ձայնով, որի վրա կարող եք այցելել:

(Ինքնաթիռ, սահնակ, սկուտեր, ավտոբուս, քայլելու կոշիկներ, թռչող գորգ...):

Ձեր կարծիքով, ո՞ր տրանսպորտն է լավագույնը մեզ համար Սոֆիա տատիկ հասնելու համար: (ավտոբուս):

Փակեք ձեր աչքերը, և մենք գնում ենք: Արևը փայլում է մեզ համար: Ավտոբուսն անցնում է անտառով, թռչունները երգում են։ Բացեք ձեր աչքերը. Մենք հասել ենք։ Ո՞վ է մեզ հանդիպում: (Սոֆիա տատիկ):

Մենք սոված էինք, և Սոֆյա տատիկը մեզ համար ճաշ պատրաստեց։

Նա սպասում էր մեզ, և սեղանն արդեն գցված էր։ Ինչով է դրված սեղանը: (Սեղանը ծածկված է սփռոցով, դրված են նկարներ, որոնք պատկերում են ուտելիք, մատուցվող իրեր, մրգեր, որոնց անվանումը պարունակում է «C» ձայնը):

«Ի՞նչ էր տատիկը պատրաստել մեզ համար ճաշի համար»:

Ի՞նչ սառը նախուտեստ է նա պատրաստել մեզ համար։ (Աղցան):

Ինչ է առաջինը: (Ապուր):

Երկրորդ դասընթացի համար՝ երշիկեղեն։

Երրորդի՞ վրա։ (Հյութ): Սալորից ստացված հյութը սալոր է, ծիրանի հյութը՝ ծիրան:

Եվ հիմա Սոֆյա տատիկը ձեզ հետ խաղ կխաղա.

Խաղ «Ինչպիսի՞ պարագաներ են անհրաժեշտ թեյի համար. »

(Սամովար, անձեռոցիկներ, շաքարաման, գդալ, թեյի բաժակ, բաժակապնակ): Երեխաները սեղան են դնում, այնուհետև ուտեստները անվանում են «S» ձայնով:

Ինչ է մատուցվում թեյի համար: (շաքար, չորանոց, կոտրիչ, տորթ): Ի՞նչ կասենք տանտիրուհուն հյուրասիրության համար։ (Շնորհակալություն):

Մատների մարմնամարզություն՝ օգտագործելով Սու-ջոկ գնդակներ:

Սոֆյա տատիկն առաջարկում է մատների վարժություններ անել։

(Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ

Մատները դուրս եկան զբոսնելու։ (գնդակը գլորեք ձեր ափերի միջև):

Այս մատը մտավ անտառ, (Մատների մերսում):

այս մատը սունկ գտավ

Այս մատը մաքրում էր սեղանը։

Սա բարի է, իսկ սա՝ չար։

Անհատական ​​աշխատանք.

Խաղ «4 կենտ». Օբյեկտների դասակարգում

III. Դասի ամփոփում.

Խաղ «Գտիր զույգ».

Նվազող գոյականների ձևավորում.

Աշխատեք քարտերի հետ. Շարժումների համակարգման զարգացում:

Սոֆյա տատիկը ձեզ համար հյուրասիրություն է պատրաստել։

Գուշակիր հանելուկը.

Փոքր, կլոր, ներսում անցք:

Վերցրեք այն ձեր ձեռքում և նայեք անցքի մեջ:

Ես սիրում եմ այն ​​ճռճռացնել

Նայեք անցքի մեջ:

Սա ամենևին էլ շոռակարկանդակ չէ,

Եվ պարզ թեյի համար -…..

ՀԵՔԻԱԹ «Ոզնին զբոսանքի վրա»

Վարժություններ գնդակի մերսող Սու-Ջոկի հետ՝ օգտագործելով համակարգչային ներկայացում

Նպատակը. Սու-Ջոկ համակարգի համաձայն ազդել կենսաբանական ակտիվ կետերի վրա, խթանել ուղեղի կեղևի խոսքի գոտիները:

Սարքավորում՝ Su-Jock ball – մերսող։

Մի ժամանակ անտառում մի ոզնի էր ապրում, իր փոքրիկ տանը՝ անցք (գնդակը պահիր ափիդ մեջ):

Ոզնին նայեց իր անցքից (բացիր ափերը և ցույց տուր գնդակը) և տեսավ արևը: Ոզնին ժպտաց արևին (ժպտա, մի ափը հովհարի պես բացիր) և որոշեց զբոսնել անտառով։

Ոզնին գլորվեց ուղիղ ճանապարհով (ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ձեր ափի վրա), գլորվեց, գլորվեց և վազելով մոտեցավ մի գեղեցիկ, կլոր բացատ (ձեր ափերը միացրեք շրջանագծի ձևով): Ոզնին ուրախացավ և սկսեց վազել և ցատկել բացատում (գնդակը պահելով ափերի միջև)

Նա սկսեց հոտոտել ծաղիկները (դիպչել գնդակի ողնաշարին մատի ծայրին և խորը շունչ քաշել): Հանկարծ ամպերը վազեցին (գնդակը պահեք մի բռունցքի մեջ, մյուսում՝ խոժոռված), և անձրևը սկսեց կաթել.

Ոզնին թաքնվեց մի մեծ սնկի տակ (ձախ ձեռքի ափով գլխարկ պատրաստիր և գնդակը թաքցրիր դրա վրա) և ծածկվեց անձրևից, իսկ երբ անձրևը դադարեց, բացատում աճեցին զանազան սնկեր՝ բուլետուսներ, սունկ, մեղրի սունկ, շանթերելներ և նույնիսկ խոզի սունկ (ցույց տվեք մատները):

Ոզնին ուզում էր մայրիկին ուրախացնել, սունկ քաղել ու տուն տանել, իսկ դրանք այնքան շատ են... Ո՞նց է տանելու ոզնին։ Այո, ձեր մեջքին: Ոզնին զգուշորեն դրեց սնկերը ասեղների վրա (գնդիկի հասկով ցցեք յուրաքանչյուր մատի ծայրը) և ուրախ վազեց տուն (ուղիղ շարժումներով գլորեք գնդակը ափի վրա):

Տաքացում գնդակի մերսող Սու-Ջոկով.

Մենք վերցնում ենք 2 մերսման գնդիկ և փոխանցում դրանք երեխայի ափերի վրայով (նրա ձեռքերը պառկած են ծնկների վրա, ափերը վերև), յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար մեկ շարժում կատարելով.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։

Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ:

Ես ուզում եմ շոյել քեզ

Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

Բացատում, սիզամարգի վրա /գունդ գլորեք ափերիդ միջև/

Պոչից մինչև գլուխ.

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Արջը քայլում էր, քնկոտ, /գնդակը ձեռքին քայլում էր/

Նրանք պայուսակներով գրքեր էին բերում։

Եվ գրեք նոթատետրերում:

Սու Ջոկ ոզնի օգտագործելով նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար խաղային վարժություններ.

Ահա իմ օգնականները

Ահա իմ օգնականները. (ցույց տալ մատները)

Դարձրեք դրանք ինչպես ուզում եք:

Սպիտակ, հարթ ճանապարհով

Ձիերի պես մատները սահում են։ (Գնդակը վազիր ձեռքիդ երկայնքով՝ մինչև արմունկդ)

Շոկ, շոկ, շոկ,

Շոկ, շոկ, շոկ -

Թրթռուն երամակ է վազում: (կրկնել մյուս ձեռքով)

Նապաստակները եկան մարգագետնում,

Արջի ձագեր, փործուներ,

Փոքրիկ գորտերը և ջրարջը (մատանին մեկ առ մեկ դրեք յուրաքանչյուր մատի վրա)

Դուք կանաչ մարգագետնում եք

Արի նաև, իմ ընկեր (գնդակը գլորիր քո ափի վրա)

Կաղամբ

Կաղամբը կտրատում և կտրատում ենք (գնդակը ափի ծայրով խփում ենք)

Կաղամբը աղում ենք, աղում ենք, (մատների ծայրերով դիպչում ենք գնդակին)

Մենք երեք, երեք, կաղամբ (մեր ափերը քսում ենք գնդակին)

Կաղամբը սեղմում և սեղմում ենք։ (սեղմեք գնդակը բռունցքի մեջ)

Ձկները զվարճանում են

Մաքուր, տաք ջրի մեջ (գնդակը ձեռքից ձեռք նետեք)

Նրանք կփոքրանան, կճզմվեն,

Նրանք կթաղվեն ավազի մեջ (սեղմում և արձակում են գնդակը բռունցքի մեջ)

Շարքով մեծ բազմոցի վրա

Քաթինայի տիկնիկները նստած են.

Երկու արջ, Պինոքիո,

Եվ ուրախ Չիպոլինո,

Եվ մի ձագ և փիղ ձագ: (հերթափոխով գլորեք Su Jok գնդակը յուրաքանչյուրի վրա

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ: մատը, սկսած բթամատից)

Եկեք օգնենք մեր Կատյային

Ահա իմ բոլոր մատները

Ահա իմ բոլոր մատները

Դարձրեք դրանք ինչպես ուզում եք -

Եվ այսպես, և այսպես,

Նրանք ընդհանրապես չեն վիրավորվի։

Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ,

Էլի լավ չեն նստում։ Նրանք թակեցին (գնդակը թակեք ձեր մատներով)

Ոլորված (գնդակը պտտեց ափի վրա)

Եվ նրանք ուզում էին աշխատել:

Թող ձեր ձեռքերը հանգստանան

Հիմա նորից ճանապարհին:

Մատանիներով «ոզնի» գնդակների օգնությամբ երեխաները սիրում են մերսել մատներն ու ափերը, ինչը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում ամբողջ մարմնի վրա, ինչպես նաև մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա՝ դրանով իսկ նպաստելով խոսքի զարգացմանը։ .

Եզրակացություն

Ակտիվացմանն առավելապես նպաստում է տարբեր խաղերի և վարժությունների հատուկ համալիրների օգտագործումը խոսքի ակտիվություն. Դրանք կարող են առաջարկվել լոգոպեդների, ուսուցիչների և ծնողների կողմից օգտագործելու համար:

Այսպիսով, Սու-Ջոկ թերապիան ինքնաբուժման և ինքնաբուժման խիստ արդյունավետ, ունիվերսալ, հասանելի և բացարձակապես անվտանգ մեթոդ է՝ ձեռքերի և ոտքերի վրա տեղակայված ակտիվ կետերի վրա ազդելով հատուկ մերսման գնդիկներով, որոնց օգտագործումը վարժությունների հետ համատեղ։ Ձայնի արտասանությունը շտկելը և քերականական կատեգորիաների զարգացումը օգնում են բարձրացնել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր կատարումը, ֆունկցիոնալ հիմք է ստեղծում շարժիչային մկանների ակտիվության համեմատաբար արագ անցման և երեխայի հետ օպտիմալ նպատակային աշխատանքի հնարավորություն: խթանող ազդեցություն խոսքի զարգացման վրա.

Զորավարժությունների համադրությունը, ինչպիսիք են մատների մարմնամարզությունը, ինքնամերսումը ձայնային արտասանությունը շտկելու վարժություններով և բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների ձևավորումը կարող է զգալիորեն բարձրացնել մանկապարտեզում ուղղիչ խոսքի թերապիայի գործունեության արդյունավետությունը և օպտիմալացնել խոսքի վարժությունների կատարումը տանը:

Հետևաբար, Սու-Ջոկ թերապիայի օգտագործումը օգնում է շտկել խոսքի խանգարումները երեխաների մոտ։

գրականություն

Ակիմենկո Վ.Մ. Խոսքի թերապիայի նոր տեխնոլոգիաներ. ուսումնական ձեռնարկ. - Ռոստով n/d: Phoenix, 2009 թ.

Lopukhina I. S. Խոսքի թերապիա, 550 զվարճալի վարժություն խոսքի զարգացման համար. ձեռնարկ լոգոպեդների և ծնողների համար: - Մ.: Ակվարիում, 1995 թ.

Ֆիլիչևա Տ. Բ., Սոբոլևա Ա.Ռ. Նախադպրոցական երեխայի խոսքի զարգացում. - Եկատերինբուրգ: Արգո հրատարակչություն, 1996 թ.

Tsvintarny V.V. Մենք խաղում ենք մեր մատներով և զարգացնում խոսքը: - Սանկտ Պետերբուրգ. Հրատարակչություն «Լան», 2002 թ.

Shvaiko G.S. Խաղեր և խաղային վարժություններ խոսքի զարգացման համար. - Մ., 1983:

Իվչատովա Լ.Ա. Սու-ջոկ թերապիա երեխաների հետ ուղղիչ և մանկավարժական աշխատանքում // Լոգոպեդ - 2010 թ. թիվ 1. - Հետ. 36-38 թթ

Վորոբյովա Տ.Ա., Կրուպենչուկ Օ.Ի. Գնդակ և խոսք. - Սանկտ Պետերբուրգ: Դելտա, 2001 թ.

Դիմումներ

Թիվ 1. Մատների խաղ «Կրիա»

Մի մեծ կրիա էր քայլում

Եվ նա վախից կծեց բոլորին,

(երեխաները Սու Ջոկը գլորում են ափերի միջև)

Կուս, կուս, կուս, կուս,

(Սու Ջոկը բթամատի և մնացորդի միջև, որը երեխան պահում է «կծկոցով»: Ռիթմիկ սեղմեք Սու Ջոկի վրա՝ ձեռքից ձեռք շարժվելով):

Ես ոչ մեկից չեմ վախենում

(երեխաները ափերի արանքով գլորում են Սու Ջոկը):

Թիվ 2. Մատների խաղ «Ոզնին»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ:

Ոզնի, ոզնի, խորամանկ ոզնի, դուք նման եք փոքրիկ գնդակի:

(երեխաները Սու Ջոկը գլորում են ափերի միջև)

Ասեղներ մեջքի վրա (բութամատի մերսման շարժումներ)

շատ, շատ փշոտ. (ցուցամատի մերսման շարժումներ)

Չնայած ոզնին փոքր է հասակով (միջնամատի մերսման շարժումներ)

Նա մեզ ցույց տվեց փշերը (մատնեմատի մերսման շարժումները)

Եվ նաև փշերը (փոքր մատի մերսման շարժումներ)

Նրանք նման են ոզնի (երեխաները Սու Ջոկը գլորում են ափերի արանքից):

Թիվ 3. Մատների խաղ «Finger Boy»

Նկարագրություն. վարժությունը կատարվում է նախ աջ ձեռքով, ապա ձախ:

Փոքրիկ տղա, որտե՞ղ ես եղել:

(Su Jok մատանին դրեք ձեր բթամատին)

Ես գնացի անտառ այս եղբոր հետ,

(Սու Ջոկի մատանին դրեք ձեր ցուցամատի վրա)

Ես այս եղբոր հետ կաղամբով ապուր եմ պատրաստել,

(Սու Ջոկի մատանին դրեք ձեր միջնամատին)

Ես այս եղբոր հետ շիլա կերա,

(Սու Ջոկի մատանին դրեք մատնեմատի վրա)

Այս եղբոր հետ երգեր եմ երգել

(Սու Ջոկի մատանին դրեք ձեր ցուցամատի վրա):

Թիվ 4. Մատների խաղ «Գնդակ»

Նկարագրություն. երեխաները կրկնում են բառերը և գնդակով կատարում գործողություններ՝ տեքստին համապատասխան:

Ես գնդակը գլորում եմ շրջանակներով

Ես նրան ետ ու առաջ եմ քշում։

Ես շոյեմ նրանց ափը։

Կարծես փշրանքները ավլում եմ

Եվ ես այն մի փոքր կսեղմեմ,

Ինչպես է կատուն սեղմում իր թաթը

Ես կսեղմեմ գնդակը յուրաքանչյուր մատով,

Եվ ես կսկսեմ մյուս ձեռքից.

Թիվ 5. Մատների խաղ «Մատները գնացին զբոսանքի»

Նկարագրություն. Մերսեք մատները առաձգական մատանիով։ /Երեխաները հերթափոխով մերսման օղակներ են դնում յուրաքանչյուր մատի վրա՝ արտասանելով մատների մարմնամարզության բանաստեղծություն/

Մեկ - երկու - երեք - չորս - հինգ, /մատները մեկ առ մեկ երկարացրեք/

Մատները դուրս եկան զբոսանքի,

Այս մատը ամենաուժեղն է, հաստ ու ամենամեծը:

Այս մատը ցույց տալու համար է։

Այս մատը ամենաերկարն է և կանգնած է մեջտեղում։

Այս մատնեմատը ամենափչացածն է։

Իսկ փոքրիկ մատը, թեև փոքր է, բայց շատ ճարպիկ է և համարձակ։

Թիվ 6. Մատների խաղ «Երեխաներ» [W]

Նկարագրություն. 3. Օգտագործելով Su-Jok գնդակներ՝ ձայները ավտոմատացնելու համար: /երեխան հերթափոխով յուրաքանչյուր մատի վրա դնում է մերսման մատանի՝ միաժամանակ բանաստեղծություն արտասանելով՝ տվյալ ձայնը ավտոմատացնելու համար Ш/

Աջ կողմում.

Այս երեխան Իլյուշան է, (բթամատի վրա)

Այս երեխան Վանյուշան է, (ինդեքս)

Այս երեխան Ալյոշան է, (միջին)

Այս երեխան Անտոշան է, (անանուն)

Իսկ ավելի փոքր երեխային ընկերները անվանում են Միշուտկա (փոքր մատը):

Ձախ կողմում.

Այս փոքրիկ աղջիկը Տանյուշան է, (բթամատի վրա)

Այս փոքրիկ աղջիկը Կսյուշան է, (ինդեքս)

Այս երեխան Մաշան է, (միջին)

Այս փոքրիկ աղջիկը Դաշան է, (անանուն)

Իսկ կրտսերի անունը Նատաշա է։ (փոքր մատը)

Թիվ 7. Մատների խաղ «Ոզնի» [W]

Նկարագրություն. Երեխան գնդակը գլորում է իր ափի արանքով, մինչ կարդում է բանաստեղծություն՝ ավտոմատացնելով J ձայնը:

Ոզնին քայլում է առանց արահետների

Ոչ մեկից չի փախչում:

Ոտքից գլուխ

Ասեղներով ծածկված ոզնի։

Ինչպե՞ս վերցնել այն:

Թիվ 8. Մատների խաղ «Որտե՞ղ են իմ ափերը»:

Նկարագրություն. Վերցնում ենք 2 մերսման գնդիկ և փոխանցում դրանք երեխայի ափերի վրայով (ձեռքերը պառկած են ծնկների վրա, ափերը վերև), յուրաքանչյուր ընդգծված վանկի համար մեկ շարժում անելով.

Շոյի՛ր ափերս, ոզնի։

Դու փշոտ ես, բա ի՞նչ:

Հետո երեխան ափերով շոյում է նրանց ու ասում.

Ես ուզում եմ շոյել քեզ

Ես ուզում եմ հաշտվել քեզ հետ:

Թիվ 9. Մատների խաղ «Bunny»

Բացատում, սիզամարգի վրա /գունդ գլորեք ափերիդ միջև/

Նապաստակները վազում էին ամբողջ օրը: /գնդակով ցատկի՛ր ափիդ/

Եվ նրանք գլորվեցին խոտերի վրա, /գլորվեցին առաջ և հետ/

Պոչից մինչև գլուխ.

Նապաստակները երկար վազեցին այսպես՝ / ցատկելով գնդակի ափի վրա /

Բայց մենք թռանք ու հոգնեցինք։ /գնդակը դնել ափիդ/

Օձերը սողացին կողքով, /ափի վրա կապար/

«Բարի լույս»: - ասացին նրանց:

Ես սկսեցի շոյել ու շոյել

Բոլոր նապաստակները կլինեն մայրիկ: /յուրաքանչյուր մատը հարվածիր գնդակով/

Թիվ 10. Մատների խաղ «Արջը քայլում էր».

Արջը քայլում էր, քնկոտ, /գնդակը ձեռքին քայլում էր/

Իսկ նրա հետևում արջի քոթոթ է: /հանգիստ քայլիր ձեռքիդ գնդակով/

Եվ հետո երեխաները եկան, /գնդակը քայլելով ձեռքով/

Նրանք պայուսակներով գրքեր էին բերում։

Նրանք սկսեցին գրքեր բացել / սեղմել գնդակը յուրաքանչյուր մատի վրա /

Եվ գրեք նոթատետրերում:

Ծրագրի գործունեության վերլուծություն. առողջապահական տեխնոլոգիաներ լոգոպեդի աշխատանքում. «Սու-ջոկ թերապիա ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուղղիչ և զարգացման գործընթացում»

Նպատակներ և խնդիրներ Գործողություններ Եզրակացություններ. 1. Սու-ջոկ թերապիայի կիրառման նպատակը. ձեռքերի և ոտքերի վրա տեղակայված բոլոր օրգաններին և համակարգերին համապատասխանող բարձր ակտիվ կետերի խթանում: Հատկապես կարևոր է ազդեցությունը բթամատի վրա, որը պատասխանատու է մարդու գլխի համար։ Ուղեղի համար պատասխանատու են մատների ծայրերը և եղունգների թիթեղները։ I փուլ. Երեխաներին ծանոթացնելով սուդժոկին և դրա օգտագործման կանոններին: մեթոդներ/տեխնիկա՝ 1. Փոխազդեցություն հեքիաթային կերպարի հետ. Երեխան հրավիրվում է սուջոկով հեքիաթ խաղալու Սուջոկ թերապիայի արդյունքում մենք ակնկալում էինք և հասանք. ուղեղի կեղեւի խոսքի գոտիների խթանում 2 Առաջադրանքներ. - Նորմալացնել մկանային տոնուսը և խթանել խոսքի տարածքները ուղեղային ծառի կեղևում: - Օգտագործեք սու-ջոկ թերապիայի տարրեր աշխատանքի տարբեր փուլերում և խոսքի ուղղման դասերի փուլերում: - Օգնեք նվազեցնել շարժիչային և հուզական խանգարումը, նորմալացնել տոնուսը: Բարելավել տարածական կողմնորոշման հմտությունները, զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը: 3. Աշխատանքի ուղղություններ և ձևեր. - հնչյունաբանական լսողության և ընկալման զարգացում; - արտասանության ուղղում (հնչյունների ավտոմատացում և տարբերակում); - բառապաշարի և քերականական կատեգորիաների կատարելագործում. - տարածական կողմնորոշման հմտությունների բարելավում. - վարժություններ ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար: Գիտելիքների համախմբում վարժություններում և խաղերում: մեթոդներ/տեխնիկա՝ 2. Բանավոր տեխնիկա. Մանկական ոտանավորներ, կատակներ, բանաստեղծություններ, հարցեր, հեքիաթներ, հանելուկներ: Նկարազարդումներ. 3. Խաղային տեխնիկա. Գործունեություն-խաղ, խաղ վարժություններ. III փուլ. Su-jok գնդակի անկախ օգտագործումը ձեր կարիքներին և ցանկություններին համապատասխան: մեթոդներ/տեխնիկա՝ 4. Տեսողական տեխնիկա. Սխեմաներ. Տեսանյութեր 5. Գործնական գործողություններ. Ձեռքերի, ոտքերի և մատների մերսում շարժումների համակարգման և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում; կամավոր վարքագծի, ուշադրության, հիշողության, խոսքի և այլ մտավոր գործընթացների զարգացում, որոնք անհրաժեշտ են լիարժեք կրթական գործունեության զարգացման համար: Խոսքի թերապիայի պրակտիկայում տարբեր մեթոդների և տեխնիկայի օգտագործման փոփոխականությունը ձեռքի պրակտիկայի զարգացման և խոսքի գոտիների համապատասխան համակարգերի խթանման համար, օգտագործելով su-jok-ը, թույլ տվեց մեզ հասնել հետևյալ արդյունքների. - կրճատվել է ուղղիչ աշխատանքի ժամանակը ; - բարձրացել է աշխատանքի որակը. - էներգիայի ծախսերը նվազել են. հաստատվել է երեխաների խոսքի շտկմամբ հետաքրքրվող բոլորի աշխատանքի շարունակականությունը։

Կրկնուսույց

Օգնության կարիք ունե՞ք թեման ուսումնասիրելու համար:

Մեր մասնագետները խորհուրդ կտան կամ կտրամադրեն կրկնուսուցման ծառայություններ ձեզ հետաքրքրող թեմաներով:
Ներկայացրե՛ք Ձեր դիմումընշելով թեման հենց հիմա՝ խորհրդատվություն ստանալու հնարավորության մասին պարզելու համար: