Որքա՞ն անհանգստություն է առաջացնում երեխան ծնողներին, եթե նրանք նկատում են զարգացման որևէ առանձնահատկություն: Օրինակ՝ նկատեցի՞ք դա երեխան գլուխը մի կողմ է պահում, և դուք անմիջապես սկսում եք խուճապի մատնվել, բայց ամեն ինչ այնքան էլ սարսափելի չէ, նախ պետք է հասկանալ հնարավոր պատճառները։
Այսպիսով, երբ երեխան նոր է ծնվում, ավելի ճիշտ՝ նրա գլուխը ծնվում է, այն անմիջապես մի փոքր շրջվում է մի կողմ՝ դեմքով. ներսումմոր ոտքերը, որպեսզի հեշտացնեն մարմնի ծնունդը: Ահա թե ինչու շատ նորածիններ ունենում են գլխի մի փոքր դեֆորմացիա և հակվածություն այն մի կողմից մի փոքր բռնելու:
Երեխան գլուխը պահում է կողքի վրա
Եթե դա անմիջապես չի նկատվել ծննդյան պահից, այլ սկսել է ի հայտ գալ միայն մի քանի շաբաթ անց, ապա կարող են լինել մի քանի պատճառ, թե ինչու երեխան գլուխը կողք է պահում։ Այսպիսով հաճախ արտահայտվում է, ինչը ստիպում է պարանոցին լինել այս դիրքում. Վերացնելու համար այս պատճառը, բավական կլինի անցնել մեկ կամ մի քանի մերսման կուրսեր, և ամեն ինչ կլինի կատարյալ կարգով։
Եթե, ապա պատճառը կա՛մ ծննդյան վնասվածքն է, կա՛մ արգանդի վզիկի թերզարգացած մկանները և կրծքային . Այս ախտորոշումը պետք է բուժվի մի քանի ձևով՝ հատուկ ֆիզիկական դաստիարակության, մերսման և գլխի «ճիշտ» դիրքավորման միջոցով։ Վերջին կետը նշանակում է հատուկ բարձիկի տեղադրում կիսաշրջանի կամ մաշկի համար հաճելի գործվածքից ծալված հաստ ռուլետի տեսքով։ Այս բոլոր միջոցները միասին ձեռնարկելը` սկսած երկու-երեք շաբաթականից, ամեն ինչ արագ կվերադարձնի իր տեղը։
Մեկ այլ ընդհանուր պատճառ կարող է լինել ականջի ցավը:, ջուրը կարող է պարզապես ներթափանցել այստեղ լողալու ժամանակ, կամ կարող է ջրի հոսքը փչել: Համապատասխանաբար, երբ երեխան զգում է որոշակի անհանգստություն, փորձում է գլուխը թեքել (թեքել)՝ ցավը թեթևացնելու համար։
Ամեն դեպքում, հենց որ տեսնեք, որ երեխան պարբերաբար գլուխը կողք է պահում, անմիջապես դիմեք լավ և գրագետ բժշկի՝ ժամանակին ախտորոշելու և հնարավորինս արագ բուժում սկսելու համար։ Հիմնական բանը խուճապի մեջ չընկնելն է, այլ գործելը, և այդ ժամանակ ամեն ինչ լիովին լավ կլինի:
Շարունակում ենք հրապարակումների շարքը բնածին պաթոլոգիաներնորածինների մեջ. Այս հոդվածում մենք ձեզ կպատմենք, թե ինչպես կարելի է տարբերել մկանային տոնուսը տորտիկոլիսից:
Բնածին մկանային տորտիկոլիս (CMC)Նորածինների ամենատարածված հիվանդություններից մեկը և զբաղեցնում է 2-3-րդ տեղը ազդրի բնածին տեղաշարժից և բնածին սրածայր ոտնաթաթի հետևանքով: Այս ախտորոշումը հաճախ տրվում է մասնագետների կողմից, սակայն երբեմն այն չի հաստատվում։ Երևի երեխան ունի մկանային տոնայնություն: Փորձենք պարզել, թե ինչպես են այս ախտորոշումները տարբերվում և ինչ պետք է անեն ծնողները յուրաքանչյուր դեպքում:
ICH-ի հիմնական պատճառը համարվում է ստերնոկլեիդոմաստոիդ մկանների բնածին թերզարգացումը, ծննդաբերության ժամանակ նրա վնասվածքը, ինչպես նաև ծննդաբերական տրավման։ արգանդի վզիկի ողնաշարըողնաշարը. Ստերնոկլեիդոմաստոիդ մկանը զույգ է, որը գտնվում է պարանոցի կողային մակերեսին։ Երբ աջ մկանը կծկվում է, գլուխը թեքվում է դեպի աջ, իսկ դեմքը թեքվում է դեպի ձախ; ձախի հետ պայմանավորվելիս հակառակն է: Եթե երկու մկանները միաժամանակ կծկվեն, գլուխը թեքվում է հետ և որոշ չափով երկարանում:
Այսպիսով, ICH-ով գլուխը թեքվում է դեպի ախտահարված մկանը և շրջվում հակառակ ուղղությամբ՝ միաժամանակ շեղումով դեպի ետ։ Ուսի գոտին և թիակը՝ ախտահարված կողմում ծանր տորտիկոլիսով, ավելի բարձր են, առողջ կողմի գլխի հետևի մասը հաճախ թեք է: ICH-ի հետ երկրորդական փոփոխությունները ներառում են դեմքի ասիմետրիա: Միջին և ծանր աստիճանի ICH (II-III) դեպքում երեխան կարող է հետ մնալ հոգեմետորական զարգացում. ICH-ի ենթարկված երեխաների աճով նշվում է արգանդի վզիկի լորդոզի հարթեցում, պաթոլոգիական կիֆոզի ձևավորում, աճի գոտիների վնասվածքի պատճառով ողնաշարային մարմինների աճի հետաձգում և օստեոխոնդրոզի ֆենոմեն:
Եթե դուք չեք գտել ICH-ի վերը նշված նշանները, բայց երեխան սիրում է գլուխը մի կողմ պահել և մի կողմ քնել, ապա, ամենայն հավանականությամբ, մկանային տոնուս կա: Դիտեք ձեր երեխային և կնկատեք, որ երեխայի շարժումները պատահական են և անկանոն, նա չի կարողանում գլուխը բարձրացնել և տեղում պահել: ուղղահայաց դիրք. Ձեռքերն ու ոտքերը թեքված են բոլոր հոդերի մոտ և սեղմված մարմնին, բռունցքները սեղմված են: Դա բացատրվում է նրանով, որ մինչև 3 ամսական ձեռքերի և ոտքերի ճկուն մկանների տոնուսը բարձրանում է (այսպես կոչված՝ ֆիզիոլոգիական տոնուս): Բայց տոնը տարբերվում է: Տարբերել հիպերտոնիկություն(մկանային տոնուսի բարձրացում) և հիպոտոնիա(իջել է տոնայնությունը):
Մենք նայեցինք հիվանդությունների հիմնական նշաններին. Հիմա անդրադառնանք նրանց բուժմանը։
ICH-ի բուժումսկսվում է վաղ՝ 2-3 շաբաթականից և անպայման ներառում է դիրքավորման բուժում, մերսում և ֆիզիոթերապիա։
Դիրքով բուժվելիս երեխան պետք է պառկի կիսակոշտ ներքնակի վրա, ցանկալի է՝ առանց բարձի։ Բարձի փոխարեն գլխի տակ դրվում է մի քանի անգամ ծալված բարուր։ Շատ կարևոր է, որ լույսը, խաղալիքները և հասուն մարդու հետ շփումը լինեն տուժած մկանների կողքին:
Երեխային կարող եք ուղղիչ դիրքում դնել՝ գործվածքով փաթաթված և գլխի հետևի տակ դրված օղակի, ինչպես նաև ավազի թերի պարկերով (աղ, հացահատիկ), որոնք դրվում են գլխի երկու կողմերում մահճակալի վրա կամ տորտիկոլիսի կողքին (ուսագոտու վերևում): Պրոցեդուրան կատարվում է 2-3 անգամ՝ օրական 1,5-2 ժամ։ Սկսած նորածին երեխաներից և երեխաներից մանկությունՇատ ժամանակ նրանք պառկում են կամ քնում, այս միջոցը հեշտ և արդյունավետ է օգտագործման համար։
Պաշտոնային բուժման նախապայմանն է ճիշտ դիրքամբողջ մարմինը. այն պետք է լինի սիմետրիկ, ուղիղ գլխի նկատմամբ: Դա անելու համար կարող եք երեխայի թեւատակերից մինչև ծնկները պայուսակներ կամ վերմակների «գլանիկներ» դնել: Սկզբում դուք պետք է դիտեք երեխային: Հաճախակի ռեգուրգիտացիան բացառում է առաջարկվող տեղաբաշխումը:
Երեխային պետք է ավելի հաճախ դնել կողքի վրա։ Եթե երեխան քնում է կրիկալի կողքին, ապա գլխի տակ բարձր բարձ են դնում, եթե նա պառկում է առողջ կողքի վրա, ապա բարձն ընդհանրապես չի օգտագործվում։ Շատ կարեւոր երեխային ճիշտ կրեք ձեր գրկում:
1. Վերցնելով երեխային ձեր գրկում ուղիղ դիրքով, սեղմեք նրան ձեր կրծքով դեպի ձեզ, ձեր ուսերը և երեխայի ուսերը պետք է լինեն նույն մակարդակի վրա: Երեխային դարձրեք ցավոտ կողմը՝ ձեր այտով ամրացնելով այս դիրքը։
2. Վերցնելով երեխային ուղիղ դիրքում՝ մեջքով դեպի ձեզ, ձեր այտով գլուխը թեքեք դեպի ցավոտ կողմը և մի փոքր թեքեք դեպի առողջ կողմը:
3. Երեխային տարեք «հիվանդ» կողմից՝ դեմքով կամ մեջքով դեպի ձեզ: Այս պահին աջակցեք նրա գլուխը՝ բարձրացնելով առողջ կողմը։
Մկանային տորտիկոլիսը կարող է զարգանալ (և հաճախ տեղի է ունենում) մկանային տոնուսի խանգարումով (ասիմետրիա) կամ օրորոցում մշտական միակողմանի դիրքով երեխաների մոտ: Դրանից խուսափելու համար հարկավոր է հաճախակի տեղափոխել երեխային և մոտենալ նրան տարբեր կողմերից։
ICH բուժման հենց սկզբից մերսումզբաղեցնում է առաջատար տեղ, իրականացվում է ընդհանուր ուժեղացնող համալիրի ֆոնի վրա, որը համապատասխանում է երեխայի տարիքին և զարգացմանը: Մերսումը նշանակվում է բժշկի կողմից և պետք է իրականացվի որակավորված մասնագետի կողմից։ Փորձառու մասնագետի կողմից անցկացվող մերսման առաջին դասընթացից հետո կրկնակի դասընթացներ կարող են իրականացվել ծնողների կողմից, ովքեր ուշադիր հետևում և վերապատրաստվում են մերսող թերապևտի կողմից:
Զորավարժությունների թերապիայի կուրսը բաղկացած է 15-20 սեանսից, որոնք կատարվում են ամեն օր կամ երկու օր՝ 1-1,5 ամիս դասընթացների միջև ընդմիջումով (այս պահին ծնողները կատարում են հիմնական վարժությունները): Մինչև մեկ տարի երեխան պետք է 3-4 կուրս ստանա համալիր թերապիաեւ եւս 2-3 կուրս մինչեւ 7 տարեկան։ Բացի այդ, ամեն օր մինչեւ 2 տարեկանը ծնողները պետք է երեխայի հետ պարապեն օրական 3-4 անգամ 5-15 րոպե։
ՀԵՏ վաղ տարիքՏորտիկոլիս ունեցող երեխաներին խորհուրդ է տրվում մարզվել 35-36 °C ջրի ջերմաստիճանի լողավազանում։ Հատուկ վարժություններ ջրի մեջ.
1. Մեթոդոլոգի (կամ ծնողների) ձեռքերը մեջքի վրա պառկած երեխայի գլխի հետևի տակ, բթամատի բարձիկներով, շոյում են ստերնոկլեիդոմաստոիդ մկանը (երեխայի պարանոցը ջրի մեջ):
2. Երեխային սահուն տեղափոխեք նույն դիրքով գլխի հետևում՝ աջ կամ ձախ:
3. Շրջանաձև շրջանառություներեխան պառկած է ջրի վրա գլխի մոտ այնպես, որ տուժած կողմը լինի շրջանագծի արտաքին մասում:
4. Գլխարկով երեխան պառկած է մեջքի վրա, ոտքերը ներքեւ։ Մեթոդաբանը ձեռքերը շարժում է կողք և ներքև՝ կատարելով տորտիկոլիսի սահուն շտկում՝ մեծացնելով ձգումը վնասվածքի կողմում։
5. Փորի վրա պառկած երեխային պահում են կզակի տակ և տանում լողավազանի լայնությամբ: Մյուս ձեռքով, սահուն զսպանակավոր շարժումներով, բարձրացված ուսի գոտին պահվում է ջրի մեջ։
ICH-ի մեղմ ձևերի դեպքում խորհուրդ է տրվում օգտագործել օրթոպեդիկ սարքեր: Եթե անհնար է շտկել տորտիկոլիսը մերսման և վարժություն թերապիայի միջոցով, նրանք դիմում են վիրահատության։ Կան նախա– և հետվիրահատական շրջաններ, ամբուլատոր վերականգնողական փուլում պարապմունքները տեւում են մինչեւ 9-12 ամիս։ Մարզական թերապիայի հիմնական խնդիրն է ամբողջական վերականգնումվիրահատված մկանների գործառույթները. Այդ նպատակով օգտագործվում են գլխի տարբեր շարժումներ դիմադրությամբ և կշիռներով։ տարբեր պաշտոններ. Կեցվածքի շտկումը շարունակվում է (հատկապես կրծքային շրջանում):
Մերսումը կօգնի մկանային տոնուսին։ Սա ամենաշատն է արդյունավետ մեթոդմկանները բերել նորմալ վիճակի, այսինքն. հավասարակշռել վերջույթների ճկուն և էքստենսոր մկանների տոնուսը: Սակայն մինչ պրոցեդուրաներն իրականացնելը անհրաժեշտ է նյարդաբանի խորհրդատվություն, քանի որ կարող են լինել դեպքեր, երբ միայն մերսման օգտագործումը բավարար չէ։
Մերսում կատարելիս պետք է առաջնորդվել մկանային տոնուսի վիճակով։ Մասնավորապես՝ էքստենսոր և ճկվող մկանները։ Ձեռքի վրա ճկունները գտնվում են նրա ներքին մակերեսին, ոտքին՝ հետևի մակերեսին։ Ճկուն հատվածների մերսումը պետք է նվազեցնի տոնուսը: Այս դեպքում օգտագործվում են հանգստացնող մերսման տեխնիկա՝ շոյել, թեթև քսում և նուրբ հունցում, թրթռում, ցնցում։ Էքստրենսորային մերսումն ուղղված է տոնուսի բարձրացմանը: Կատարվում է ուժեղացնող մերսում՝ շոյել, ավելի բուռն քսում և հունցում, խթանող քորոց և հարվածային տեխնիկա:
Մեր կայքում կարող եք գտնել ձեր փոքրիկի հետ ամենօրյա գործողությունների հավաքածու: Դասերը խորհուրդ է տրվում անցկացնել, երբ երեխան դառնա 2 ամսական, եթե այլ բան նախատեսված չէ բժշկի կողմից: Դասերը սկսելուց առաջ խորհրդակցեք փորձառու մերսող թերապևտի հետ, թե ինչպես ճիշտ մերսել: Ի վերջո, մկանային տոնուսը հավասարակշռելու համար մարզվելն ունի իր առանձնահատկությունները: Օրինակ, վերջույթների ճկման մկանների հիպերտոնիկությամբ կարող եք օգտագործել միայն այն վարժությունները, որոնք կապված են երկարացման հետ: Բոլոր ակտիվ (այսինքն, երբ երեխան ինքնուրույն շարժումներ է անում) վարժությունները հիմնված են այս սկզբունքի վրա: Ինչ վերաբերում է վերջույթների պասիվ (կատարվում է չափահասի օգնությամբ) շարժումներին, ապա դրանք չեն կարող տեղի ունենալ 3 ամսից շուտ, քանի որ առկայության դեպքում. ավելացել է տոնուսը flexors, այդ շարժումների կատարումը կապված է երեխայի սուր դիմադրության և նրա նկատմամբ բռնության վտանգի հետ:
Մկանային տոնուսը նշելիս մերսման հիմնական նպատակը ձեռքերի և ոտքերի ճկուն և էքստենսոր մկանների տոնուսը հավասարակշռելն է: Նիստերի քանակը և դրանց տևողությունը նշանակվում են անհատապես:
Առողջ մեծացե՛ք:
24.05.2008, 13:31
Բարև Ձեզ: Խնդրում եմ օգնեք ինձ պարզել դա: Հղիությունը նորմալ ընթացավ, ծննդաբերությունը գրեթե 42 շաբաթական էր: Հղիության ընթացքում հիպոքսիա չկար: 32 շաբաթականում որովայնը ընկավ: Դրանք առաջացել էին կծկումների անարդյունավետության պատճառով. կծկումների միջև ընդմիջումները չեն եղել: փոքրացել է: Երեխան ծնվել է վարդագույն և անմիջապես լաց է եղել: 8\9 Ագպարի վրա. 3880.53 սմ, գլուխ 36 սմ, կրծքավանդակը 35. 2.5 շաբաթականում սկսվել են կոլիկ և փորլուծություն, որոնք դեռ չեն անցել: 2 ամսականում նյարդաբանը ախտորոշել է. Կենտրոնական նյարդային համակարգի վնաս, Շարժիչային խանգարումների համախտանիշ, վեգետատիվ խանգարումներ: Դուստրը գլուխը չի պահել ստամոքսի վրա, չի բարձրացել մեջքի դիրքից: Տոնուսի անհամաչափություն, ընկել է կողքի վրա: Նա ցնցվել է աղմուկից, ցերեկը գործնականում չէր քնում: Երբ նրան դիմում էին, նա հռհռում էր, ժպտում (եթե լաց չէր լինում, սովորաբար արթնանալուց անմիջապես հետո): Ավելի շատ ծծում էր աջ բռունցքը: Նշանակում էին ներարկումներ, հաբեր, մերսում, մարմնամարզություն: օրթոպեդը ախտորոշեց տորտիկոլիս: Ես արեցի նրա ցույց տված վարժությունները՝ գորտ, ձեռքերի վերացում: Նրանք մերսում արեցին, որից հետո աղջիկս սկսեց գլուխը բարձրացնել ստամոքսի վրա՝ հենվելով բռունցքի մեջ սեղմած ափերի վրա: 3 ամսականում ձեռքերի դող հայտնվեց, նա սկսեց ամուր սեղմել ձեռքերը՝ սեղմելով դրանք մարմնին, գորտին անելն ընդհանրապես անհնար դարձավ, չնայած 2 ամսականում ես դա հանգիստ արեցի և կարողացա ձեռքերը տարածել։ Նա դադարեց քրքջալ։ Փոխարենը. նա ասում է br-r և թքում է շուրջը: Գետի պես թխում է: Երբեմն նա կարող է ասել գու, բայց կրծքին քնկոտ: Երբ նրան դիմում են, նա կարող է ժպտալ: Ձեռքով դիպչում է ձեռքին, ոտքին` ոտքով: Ծծում է բութ մատը: Եթե դուք խաղալիք եք մեկնում, նա այն ավելի լավ է վերցնում ձախ ձեռքով: Նա կարող է այն տանել իր բերանը, կամ գուցե գցել: Կամարներ կամուրջով, հատկապես, երբ նա չի սիրում այն. երբ ես նրան լողացնում եմ լոգարանում: , ես ուզում եմ նրան կերակրել։Փորի վրա պառկած նա սկսեց հետույքը բարձրացնել։Երբ քաշում ես նրա ձեռքերը՝ նա ոտքի է կանգնում։Նյարդաբանն ասաց, որ սա նյարդաբանություն է։ ձախ ոտքըսկսեք ճիշտից: Եթե նրան կանգնեցնեք, նա կանգնեց ոտքի ծայրերի վրա: Նա սկսեց գլուխը ավելի վատ պահել ստամոքսի վրա: Նա պահեց այն, իսկ հետո ընկավ իր քթի հետ: Մենք նաև մերսման կուրս անցկացրեցինք: ,էլեկտրոֆորեզ էուֆուլինով։Ես սկսեցի հենվել ոտքերիս,բայց գլուխս պահելը չբարելավվեց։Դեմքի ասիմետրիա հայտնվեց։4 ամսականում նա սկսեց բարձր ծիծաղել։Առաջին անգամ ես համբուրեցի նրա ականջները մոտ 3.5 էր։Այնուհետև նա 3 անգամ անընդմեջ ծիծաղեց իր տատիկի, նրա ամուսնու և իմ դուրս բերված լեզվի վրա, երբ ես շեղեցի նրան մռնչալուց: Հիմա երբեմն նա ծիծաղում է, երբ համբուրում եմ ականջներս և կծում եմ փորս: Բայց շատ հազվադեպ: Ժպտում է նրա արտացոլանքին: Մատներով քսում է լնդերը: Շոշափում է իր լեզվին: Մազերս քաշում և երկու ձեռքով վերցնում է խաղալիքները, br-ի փոխարեն ասում է անգլերեն th: -r 3,5 ամսականից դիպչում է ծնկներին: Մատանու վրա թիթեղների տեսքով ատամնավորը վերցնում է, պահում, երբեմն մատով մատնում: Փորի վրա կարող եմ տանել, բայց անգիտակցաբար մտածում եմ: Սկզբում մորթյա նապաստակը չէր հետաքրքրություն առաջացրեց, հետո սկսեցի դիպչել, վերցնել, ծծել (ոչ միշտ): Նա հետաքրքրությամբ դիպչում է իր ոտքերին, երբ ես դրանք բարձրացնում եմ նրա համար: Քանի որ նա չկարողացավ գլուխը վեր պահել, նա որոշեց ներարկումներ անել՝ Cortexin: (Ես նայեցի, թե ինչպես էր իրեն պահում իր հասակակիցը, և նրա խնդիրներն ակնհայտ դարձան. նա ժպտում է բոլորին: ժամանակ, հեծանիվ է անում, քայլեր է անում առանց լարվածության, վեր է կենում մեջքից, ժամերով գլուխը պահում է ստամոքսի վրա) Հիմա 3-րդ ներարկումն է։ Դեռ ոչ մի արդյունք չեմ տեսնում։ Փորձում եմ ինքս մերսել, վարժություններ անել։ բայց նա ամբողջը սեղմված է: Եվ նա անընդհատ հրում է (նյարդաբանությո՞ւն է, թե՞ աղիքներ ??), երբ նա չի քնում, գրեթե անընդհատ լացում է: Երբեմն գոռալուց հետո նա միզում է: Երբեմն, երբ լարվում է, մեզի կաթիլներ են դուրս գալիս: թեստի արդյունք՝ լեյկոցիտներ 5. Ես նրան չեմ լվացել։Բժիշկն ասաց, որ դա նորմալ է։Դիսբիոզը երբեք չի բուժվել՝ ալերգիաները ֆագերից, նորմոֆլորիններից, Linex-ից՝ անօգուտ։Լավ ավելացնում ենք՝ 1-ին ամիս + 900, + 2սմ, 2-րդ ամիս + 1200, + 4 սմ, 3-րդ ամիս + 500, + 1 սմ, 4-րդ ամիս + 900. + 4 սմ (այժմ 7400,64 սմ): Նրանք 2-3 անգամ թխեցին: Անցյալ ամիս 5-8 անգամ: Ես կարծում էի, որ նա կանի նիհարել, քանի որ նա վատ է ուտում, բայց նա ավելացել է անցած ամիսլավ։ Ես դադարեցի աշխատել աղիքներիս վրա, քանի որ աճում եմ և գիրանում։ Ես ինքս նորմալ ֆլորիններ եմ խմում։ Բայց նյարդաբանությունը շատ մտահոգիչ է։ Ի՞նչ է սա նշանակում։ Նա պառկած է ստամոքսի վրա, ճոճվում է (երևում է, տոնուսի անհամաչափություն)։ Երբ ես նրան ուղղահայաց եմ պահում, նա թեքվում է կողքի վրա, այտը հենված ձեռքին, որն ընկած է ուսիս վրա: Չի բղավում: Երբեմն, երբ լավ տրամադրությունկարող է արտասանել՝ հա, հո շնչով, ա, ու: Երբ քմահաճ է, գու, հա նման մի բան: Ներարկումներից հետո (կամ գուցե ոչ), նա սկսեց քայլել՝ ոտքերի վրա պահելով: Մեջքի դիրքից, ամբողջ սեղմված մարմինը բարձրանում է և սեղմվում անկյան տակ, սրանից հետո ճչում է: Նա հրում է և առաջինը շրջվում այս կամ այն կողմից: Նման պահերին մի ձեռքը բերանում է (գումարած ինչ-որ բան, որ վերցրել է), մյուսը կպչում է նրան: նրա մազերը (նա այնքան շատ է քաշել): Հաճախ դա ավարտվում է շրջվելով: Ուտելուց հետո պետք է նրան հետ պահել, որ գլորվի, հակառակ դեպքում նա փսխում է: Երբ ես խնդրում եմ նրան գլորվել, ես նրան համոզում եմ խաղալիքով. նա չի գլորվում, հենց հեռանում է, նա կարող է անմիջապես գլորվել: Սովորաբար ձախ կողմում (կարծես թե նրա վնասված մկանն այնտեղ է, թեև օրթոպեդներից մեկն ասաց, որ նա չունի տորտիկոլիս. նա ներս է նայում. երկու ուղղությամբ՝ միայն թեքված դեմքով և կախված նրանից, թե որ կողմից գլուխը շրջվեցԳիշերը բազմոցի վրա, այնուհետև թեքվում է մանկասայլակի մեջ: Ձախ կողմի աչքը դեմքին ավելի ցածր է: Այն կարող է նաև շրջվել դեպի աջ, բայց շատ հազվադեպ: Եթե ձեռքով ցույց տաք, այն գլորվում է: 3,5 ամսականից այն պտտվում է, գրեթե միշտ ձեռքերը վեր է պահում, աջը ավելի սեղմված է մարմնին։Նյարդաբանը նույնպես սերմիոն է նշանակել, բայց ես ուզում եմ ինտերվալ անել ներարկումներից հետո և նաև մերսման կուրս։Ասա ինձ։ , էդքան վտանգավո՞ր է, որ աղջիկս գլուխը վեր չի պահում (գցում է) Այսօր նայեցի նրան. հիմա կարծես գլուխը հարթ չի գցում, իջեցնում է և նորից բարձրացնում։ Փորձում է ձեռքերը պահել։ առջևում, չնայած նրանք իրարից հեռանում են։ Մատները համարյա չսեղմված են։ Մենք արդեն 4 ամսական 4 օրական ենք։ Կարդացի, որ սա կարող է սպառնալ ուղեղային կաթվածին. փոքրիկ լոգարան վալերիանով լողանալու համար, նա այնքան բղավեց: Միայն մեծ լոգարանում երբեմն նա լողանում է առանց մռնչալու: Փոքր լոգարանում նա սկսում է ոտքերով և ոտքերով հարվածել և հարվածել ինքն իրեն, բայց մեծ լոգարանում դա այդպես չի աշխատում: նախկինում քնկոտ զբոսնում էր: Նա քնում էր 2 ժամ: Հիմա նա չի քնում, գոռում է: Երբեմն նա հանգստանում է իր գրկում, երբեմն նա կարող է գոռալ այգում մեկ ժամ:-(. Խնդրում եմ, ասեք ինձ ինչ անել նրա տոնայնությունը և ինչպես ստիպել նրան գլուխը վեր պահել:
24.05.2008, 14:19
Ձեր տեքստից ես չկարողացա հասկանալ, թե ինչ է պատահել երեխային, չկա մի քաղվածք: Զգացմունքային նկարագրությունները չեն պարզաբանում պատկերը։ «Նյարդաբանական դեղամիջոցների» (Կորտեքսին, Սերմիոն և այլն) կարիքը հաստատ չկա, քանի որ. նրանք ոչինչ չեն բուժում:
24.05.2008, 14:27
Անհասկանալի է նաև, թե ինչու պետք է 4 ամսական երեխային խրախուսել քայլել: :eek:
Շրթունքներով բզզոցից անցումը նույնպես համապատասխանում է տարիքին։ Ընդհանրապես, շատ է գրվել, և դա ամբողջովին պարզ չէ։
Ալգորիթմը կլինի այսպիսին՝ նախ պատասխանեք Վասիլի Յուրիևիչին, քանի որ դուք մտահոգված եք նյարդաբանությամբ։
Սրանից հետո, եթե որոշեք մարզվել աղջկա հետ, մենք կընտրենք մի շարք վարժություններ։
24.05.2008, 15:19
Քարտը կլինիկայում.Կվերցնեմ երկուշաբթի Վիճակը 2 ամսով.1-ին նյարդաբան.բավարար վիճակ,զննմանը պատասխանը հանգիստ է.Գանգուղեղային նյարդերը նորմալ սահմաններում են.Գլուխը թեքված դեպի աջ.Ձեռքի մկանային տոնուսը չափավոր նվազում է. մոտակա հատվածները: Ձեռքերով ջիլային ռեֆլեքսները կենդանի են d-s. Ոտքերի մկանային տոնուսը - դիստոնիա: Քարերի ռեֆլեքսը շարժվում է d = s. Գործնականում ոչ մի աջակցություն չկա: Թեստ (անհասկանալի, հետևեք...) + - Dz. հիպոքսիկ-իշեմիկ կենտրոնական նյարդային համակարգի վնաս, վերականգնման շրջան, շարժիչի խանգարման համախտանիշ, աջ կողմում տորտիկոլիսի տեղադրում:
2-րդ նյարդաբան (շատ անընթեռնելի)՝ նյարդաբանական կարգավիճակում աջ կողմում կա ինստալացիոն տորտիկոլիս, էքստրաբուրգային (՞) բաղադրիչով տոնային խանգարումներ ավելի շատ ձեռքերում, գյուղատնտեսական ռեֆլեքսները շարժման լայն գոտիով, ավելի շատ աջ կողմում։ -հուզական, նախա-խոսքային զարգացումը համապատասխանում է տարիքին: NS-ի g-իշեմիկ ախտահարման հետևանքները (համակցված), շարժման խանգարման համախտանիշ (գենիսի համախտանիշ? աջ կողմում), վեգետատիվ-վիսցերալ դիսֆունկցիաներ, ինստալացիոն տորտիկոլիս:
Օրթոպեդ Կարգավիճակը.... գլխի դիրքը 3 միավոր Գլուխը թեքեք դեպի ձախ, թեքեք աջ Մկանային տոնուսը դիստատիկ է. Հիպի հափշտակություն 90. Ոտքի երկարությունը նույնն է. Դձ. հետևանքներ... վնասվածքներ... տեղադրում տորտիկոլիս.
Նյարդաբանը դա նայեց 3 ամսականում, երկուշաբթի կգրեմ, 5 ամսականում կրկնակի հետազոտություն օրթոպեդի և նյարդաբանի մոտ
24.05.2008, 15:22
Պոլինա, ես կկարողանամ պատասխանել Վասիլի Յուրիևիչին միայն երկուշաբթի օրը (ինչպես արդեն գրել եմ): Եվ ես հիմա պատրաստ եմ աշխատել իմ դստեր հետ :-)
24.05.2008, 18:09
Այնուհետև մենք սկսում ենք քննություն: Սկսենք շարժիչի հնարավորություններից: Փորձեք ճշգրիտ և տեղեկատվական պատասխանել.
Մեջքի դիրքը.
Ստամոքսի վրա
Նկարագրեք դիրքը
Հեղաշրջումներ
Կողքի վրա
ստամոքսի վրա
հետեւում
ձեռքը մեկնում և վերցնում է խաղալիք
նա բռնում է այն իր ձեռքում:
խաղալիքը քաշում է բերանը
25.05.2008, 10:25
Մեջքի դիրքը.
1. Արդյո՞ք ոտքերը բարձրանում են, եթե այո, ապա սանրվածքը միաժամանակ բարձրանում է:
2. ձեռքերը հասնում են խաղալիքի՞ն, թեւն ամբողջությամբ ուղղվում է, թե՞ պարզապես նախաբազուկը:
3. Նստելիս գլուխը հետ է մնում մարմնից, նույն մակարդակի վրա՝ առաջ
1. Այո, ոչ:
2.Այո.Այո, միայն ուսերն են սեղմված:
25.05.2008, 12:29
Մեջքի դիրքը.
1. Արդյո՞ք ոտքերը բարձրանում են, եթե այո, ապա սանրվածքը միաժամանակ բարձրանում է:
2. ձեռքերը հասնում են խաղալիքի՞ն, թեւն ամբողջությամբ ուղղվում է, թե՞ պարզապես նախաբազուկը:
3. Նստելիս գլուխը հետ է մնում մարմնից, նույն մակարդակի վրա՝ առաջ
1. Այո, ոչ:
2. Այո, ուսերը սեղմված են, ավելի շատ աջ կողմում:
3. տանում է (գլուխը մի փոքր առաջ է նետում)
Ստամոքսի վրա
Նկարագրեք դիրքը
Արդյո՞ք նա պառկում է արմունկների վրա հենարանով: Ինչքան երկար.
Կարո՞ղ է նա խաղալիքներ վերցնել այս դիրքում:
Կարո՞ղ է նա ուղղել ձեռքերը արմունկների մոտ:
Սկզբում նա պառկում է ափերի վրա հենարանով (մատները գրեթե չսեղմված), հետո անմիջապես իջնում է արմունկների վրա: Երբ հոգնում է, գլուխն ու բռունցքը դնում է բերանի մեջ, հետո նորից բարձրանում: Ինչպե՞ս եք հաշվում ժամանակը: Նա կարող է Պառկեք մեկ ժամ, բայց հաճախ նա գլուխն իջեցնում է բռունցքների և բերանի վրա: Այդպես է եղել ընդամենը մի քանի օր: Նախկինում ես կանգնած էի ափերիս վրա հենված, մի քանի րոպե հետո հոգնեցի և ընկա երեսիս վրա. -(
Խաղալիքներ չի վերցնում:
Հեղաշրջումներ
Կողքի վրա
ստամոքսի վրա
հետեւում
Նա առանց դադարի շրջվում է կողքի վրա և անմիջապես փորի վրա: Նրան անհարմար է զգում կողքի վրա պառկելը:
Նուրբ շարժիչ հմտություններ. ի՞նչ է դա անում աղջիկը:
ձեռքը մեկնում և վերցնում է խաղալիք
նա բռնում է այն իր ձեռքում:
արդյոք նա այն ձեռքից ձեռք է փոխանցում։
խաղալիքը քաշում է բերանը
Ամեն ինչ անում է, երբեմն երկար է պահում խաղալիքը, երբեմն անմիջապես դեն է նետում, հազվադեպ է այն ձեռքից ձեռք տեղափոխում:
Ահա լուսանկարը՝ [Միայն գրանցված և ակտիվացված օգտվողները կարող են տեսնել հղումները]
[Միայն գրանցված և ակտիվացված օգտվողները կարող են տեսնել հղումները]
[Միայն գրանցված և ակտիվացված օգտվողները կարող են տեսնել հղումները] [Միայն գրանցված և ակտիվացված օգտվողները կարող են տեսնել հղումները]
[Միայն գրանցված և ակտիվացված օգտվողները կարող են տեսնել հղումները]
[Միայն գրանցված և ակտիվացված օգտվողները կարող են տեսնել հղումները]
25.05.2008, 15:44
Անցնենք հաղորդակցությանն ու նախաճառային զարգացմանը։
ԶՅ Աղջիկը չափազանց սրամիտ է, նրա կեցվածքը համապատասխանում է իր տարիքին, շարժումները նույնպես։ Երանի ապրեի ու երջանիկ լինեի:rolleyes:
25.05.2008, 17:14
Նորմալ զարգացում 4-ի համար մեկ ամսական երեխա. Ես չեմ հասկանում, թե ինչն է ձեզ անհանգստացրել, այն փաստը, որ նա չի շարժում իր ոտքերը: Այսպիսով, արդեն ուշ է ավտոմատ քայլելու համար, բայց վաղ է գիտակցված շարժումների համար: Որտեղի՞ց ձեր միտքը երեխային ոտքի վրա դնելու և քայլելու խրախուսելու գաղափարը: Դուք առաջինը չեք, ով դա անում է, և դրա համար ես հետաքրքրվեցի:
Ամոթալի է, որ նա կարճ ժամանակ անընդհատ գլուխը վեր է պահում, երբ ուղղահայաց եմ տանում, նա ընկնում է կողքի կողմը: Ես չեմ կարող ձեռքերս և ոտքերս բացել, բռնում եմ նրանց ձեռքերից, ամեն ինչ փոքրանում է: Եվ կարգը. նրա զարգացումը տարօրինակ է. սկզբում նա սկսեց պառկել փորի վրա, հենվելով ափերի վրա, հետո շրջվեց ստամոքսից դեպի մեջքը, հետո պառկեց արմունկներիդ վրա: Բայց նա դեռևս չի կարողանում նորմալ պահել գլուխը: Երկար ժամանակ: Ես հատուկ հետևում էի, թե ինչպես են իրենից փոքր երեխաներն անում դա: Իսկ կլինիկայի բուժքույրն ասաց, որ սովորիր քայլել, ինչպես նա շուտ է քայլելու, նրա մկանները կուժեղանան:
Ինչպե՞ս է աղջիկն իրեն պահում, երբ մոտենում ես, կռանում, ժպտում, խոսում։
Ի՞նչ ձայներ է հնչեցնում աղջիկը: Ամենախոսակցական ժամանակը սովորաբար առավոտն է։:bo:
Սովորաբար չի պատասխանում: Շատ հազվադեպ: Նա սովորաբար ինքն է խոսում: Նա կարող է փոխել իր դեմքի արտահայտությունը զվարճալի դեմքերի և ինչ-որ բան ասել: Երբ ժպտում է, ասում է. «Gi-i-i»: Երբեմն նա խոսում է խաղալիքներով: Նա կարող է բարձր ծիծաղել, երբ նա համբուրում է նրա ականջները, ես կծում եմ փորս, լեզուս հանում (միայն այն ժամանակ, երբ լավ տրամադրություն ունեմ) Հիմա ես առաջին անգամ սկսեցի ծիծաղել, երբ ամուսինս ինձ գրկեց ինձ։ Առավոտյան նա միշտ ժպտում է և խոսում է, երբ քնում է, ասում է. «Գու, գու, ա, ըհ, պու», երբ լաց է լինում, ասում է. Br-r-ը շատ բան չի ասում: Նախկինում նա կարող էր մեկ ժամ ոտքով հարվածել և թրջել դեմքը թքով:
Կարո՞ղ է նա հեռուստացույց դիտել: Նա կդիտի այն և ավելի երկար կպահի գլուխը :-)
25.05.2008, 21:14
Պատասխանում եմ հերթականությամբ. Գլուխը պահելու տեւողությունը առանձնահատուկ չէ ախտորոշիչ արժեք, եթե դա մի քանի վայրկյան չէ: Եթե երեխան բարձրացնում և բռնում է գլուխը, բարձրացնում է կուրծքը՝ ուղղելով ձեռքերը և պարբերաբար պառկում է հանգստանալու, դա նորմալ է։
2. Ինքնաթիռը նաև դեմքով դեպի ցած վերցրեք, աղջկան մոտեցրեք հետաքրքիր առարկայի մոտ և երբ նա հետաքրքրվի դրանով, սկսեք դանդաղ իջեցնել աղջկան: Որպեսզի տեսադաշտից չկորցնի, նա գլուխը կբարձրացնի և կպահի։ Դուք չեք կարող հեռուստացույց դիտել, եթե ցանկանում եք, որ նա ժպտա ձեզ և ոչ թե տուփի մոտ: Դե, ինքներդ մտածեք, անհանգստանում եք, որ նա ձեզ անմիջապես չի պատասխանում, բավականաչափ շփվող չէ, և երեխային ժպտացող դեմք տեսնելու փոխարեն, դուք նրան հեռուստացույցի առաջ եք դնելու։
Գրել եմ որովայնի վրա խաղալու մասին, հիմա պոզեր մեջքի վրա
Եվ ավելացնենք ևս մեկ վարժություն.
Առայժմ այսքանը: Ինչպես տեսնում եք, գործնականում չկան հատուկ վարժություններ, հիմնականում խաղեր և կոնտակտային դիրքեր: Մերսում անելիս ավելի շատ շոյեք, երգեր երգեք, մի փորձեք աղջկա համար շարժումներ անել։ Եթե ցանկանում եք, որ աղջիկը բարձրացնի իր ձեռքը, շրջվի և այլն, ավելի լավ է նրան գրավել խաղալիքով կամ ինքներդ :), քան դա անել նրա փոխարեն: Երեխան պետք է ակտիվ լինի, իսկ դուք՝ պասիվ։ Ձեր տրամադրած օգնությունը պետք է լինի նվազագույն: Այդ դեպքում աղջիկը չի նեղանա։ Հաջողություն, գրեք ինչպես է ստացվում։
26.05.2008, 09:22
Շնորհակալություն, Պոլինա: Մենք սկսում ենք այսօր :-)
27.05.2008, 08:59
Վասիլի Յուրիևիչ, ահա քաղվածքները.
NSG 2 ամսվա համար.
Ուղեղի կառուցվածքները՝ լավ տարբերակված..., ենթաօրեխիոն-լոբար՝ մինչև 3 մմ, MP մինչև 2,5 մմ (գրված է շատ անընթեռնելի)
ձախ փորոք՝ 3,2 մմ
աջ փորոք՝ 3,1 մմ
III փորոք 2,0 մմ
IV, թափանցիկ միջնապատի խոռոչ Ն
Կիզակետային su.. ուղեղային porenchymas չեն նույնականացվում
Նյարդաբան 3 ամսականում.
Օբյեկտիվորեն՝ վիճակը բավարար է։ Զննմանը արձագանքը հանգիստ է։ Պարբերաբար երկու կողմից թեթև Գրեյֆի նշան։ Շարժումներ։ ակնագնդիկներամբողջությամբ: Ձեռքերի մկանների տոնուսը նվազեցված է մոտակա մասերում, ավելի կոպիտ աջից: Ձեռքերի ջիլային ռեֆլեքսները միջին աշխույժ են:<=s.Тонус икроножных мышц повышен.Каменный рефлекс повышен,d>=s.Աջակցությունը կարճաժամկետ է:
Dz. կենտրոնական նյարդային համակարգի հիպոքսիկ-իշեմիկ վնաս, վերականգնման շրջան, շարժիչի խանգարման համախտանիշ, վեգետատիվ խանգարումներ:
Ինձ անհանգստացնում է, որ նրա գլխի շրջագիծը 3 ամսից չի ավելացել (41 սմ), իսկ կրծքավանդակը նույնպես 43 սմ է, իսկ մենք արդեն 4 ամսական մեկ շաբաթական ենք։
Քննության մասին ավելի վաղ գրել էի 2 ամսում
27.05.2008, 22:07
Բարև Պոլինա, ես երեկ ուզում էի գրել քեզ, բայց աղջիկս ցերեկը դադարեց քնել և անընդհատ բղավում է, ես պետք է կամաց-կամաց անեմ քո վարժությունները և միայն հիմա կարողացա գրել ամեն ինչ:
Գլխի պահման տևողությունը փոքր ախտորոշիչ նշանակություն ունի, եթե դա մի քանի վայրկյան չէ: Եթե երեխան բարձրացնում և բռնում է գլուխը, բարձրացնում է կուրծքը՝ ուղղելով ձեռքերը և պարբերաբար պառկում է հանգստանալու, դա նորմալ է։
Միևնույն ժամանակ, հետաքրքիր խաղալիքները, դեմքը և հայելին գրավելը օգնում են այս ժամանակը երկարացնել: Սկսեք սրանից: Ստամոքսի դիրք
Երբ դստերս դնում եմ նրա որովայնին, նա փորձում է կրծքավանդակը և գլուխը հնարավորինս բարձր բարձրացնել, ամբողջը տատանվում է: Նա պահում է գլուխը, օրորվում է 5-10 վայրկյան, առավելագույնը մեկ րոպե, հետո թեքվում է: Չեմ ուզում պառկել արմունկների վրա: Հետո նա դանդաղ հարմարվում է և պահում է այն մի քանի րոպե, բայց դեռ ճոճվում է: Հայացքը, իմ կարծիքով, չի կենտրոնանում: Ոչ ինձ վրա: նայում է հայելու մեջմի քանի վայրկյան: Զգում է, որ նա գլխապտույտ է ունենում: Երբ նա տառապում է ստամոքսի ցավից, նա սկսում է հրել, ոտքերը վեր բարձրացնել և գլորվել: իջնում է, դադարում է շնչել, կտրուկ բարձրանում և գլուխը կողք է դարձնում, չի հասկանում: Նա սկսում է բղավել, ես նրան շուռ եմ տալիս մեջքի վրա, և նա նորից փորձում է շրջվել ստամոքսի վրա, չնայած նա հոգնած է: Երբ ես գրավում եմ խաղալիքներ (երբ նա չի հրում) շրջվելու համար, նա միայն գլուխը շրջում է, կարծես չգիտի, թե ինչպես գիտակցաբար շրջվել և ոտքերը վեր բարձրացնել:
1. Դրեք աղջկան ձեր որովայնի վրա և ձեր դեմքով գրավեք նրան։Դրա համար կարող եք պառկել նրա դիմաց՝ բազմոցին, դնել կրծքին կամ դնել սեղանի վրա և նստել նրա դիմաց այնպես, որ երբ նա բարձրացնի նրան։ գլուխ նա տեսնում է 8. քո դեմքը. Կանչեք նրան, հարվածեք նրա գլխին, շոյեք նրան գլխի հետևից մինչև հետույքը, օգնում է նրան ավելի երկար պահել գլուխը:
Նա չի ուզում պառկել իմ կրծքին, նա չի նայում ինձ, երբ ես զանգում եմ նրան: Նա նայում է իմ հագուստի դիզայնին մի քանի վայրկյան: Նրա գլուխը կախված է աջից ձախ, օրորվում է:
2. Ինքնաթիռը նաև դեմքով դեպի ցած վերցրեք, աղջկան մոտեցրեք հետաքրքիր առարկայի մոտ և երբ նա հետաքրքրվի դրանով, սկսեք դանդաղ իջեցնել աղջկան: Որպեսզի տեսադաշտից չկորցնի, նա գլուխը կբարձրացնի և կպահի։
Երբ ես նրան ինքնաթիռով տանում եմ, նա գլուխն իջեցնում է ցած, ծծում է այն ձեռքը, որով ես նրան աջակցում եմ, երբ նրան ինչ-որ բան է հետաքրքրում, նա հանում է իր ձեռքը (միայն ձախը, թեև ես այն կրել եմ տարբեր ձեռքերով): իջեցրեք այն, նա բարձրացնում է այն ընդամենը մի քանի վայրկյանով:
3. Կոնտակտային դիրք մեջքի վրա: Հարմարավետ նստեք աթոռի վրա, ոտքերդ դրեք աթոռի վրա, երեխային դրեք ձեր ծոցը, ոտքերը բարձրացրած և կրծքին պառկած, խոսեք, երգեք, թող դիպչեն ձեր դեմքին և մազերին։
Նրան ընդհանրապես դուր չի գալիս այս դիրքը։ Նա անմիջապես սկսում է հրել՝ հարվածելով իր լարված ոտքերի կրծքին։ Նա ինձ չի նայում, երբ ես զանգում եմ, նա կարող է նայել միայն իր ոտքերին։ Նա կարող է ինձ նայել, երբ ես համբուրեք նրա ոտքերը: Ես չեմ կարող դեմքս թեքել նրա վրա, նա ոտքերը չեն տալիս:
4. Ընդհանրապես այս տարիքում զգոնության կեցվածքը հիմնականում մեջքի վրա է։ Երեխաները սովորում են հասնել խաղալիքին, բռնել այն և քաշել իրենց բերանը: Համոզվեք, որ խաղալիքները տարբեր են գույնի և հյուսվածքի մեջ: Դուք արդեն կարող եք օգտագործել խաղալիքներ մասերով, օրինակ՝ առանցքային օղակի:
Նա ձգում է խաղալիքներին կրծքավանդակի մակարդակից մինչև ոտքերը, եթե խաղալիքը տեսադաշտում է: Եթե խաղալիքը կրծքավանդակի մակարդակից բարձր է, նա չի հասնում: Մեջքի դիրքը վատ է նրա համար, քանի որ նա գրեթե միշտ լարվում է և սկսում է բղավել:
5. Թուլացրեք ձեր ձեռքերն ու ոտքերը՝ ճոճվելով գնդակի վրա մեջքի և ստամոքսի վրա՝ ետ ու առաջ և կողքից այն կողմ:
Մկանները ուսի գոտիիսկ պարանոցները կուժեղանան ստամոքսի վրա, ներս
Նա միայն փորի վրա պառկած է գնդակի վրա և գոռում է մեջքի վրա: Եվ երբ ես նրան շրջում եմ ստամոքսից դեպի մեջքը, նա միշտ գոռում է: Որքա՞ն ժամանակ կարող ես նրան գլորել գնդակի վրա:
6. վերև նստելիս դիրքը մեջքի վրա - աղջկան նստեցրեք 45 աստիճանի անկյան տակ, մղեք նրան առաջ և հետ և զգուշորեն իջեցրեք:
Երբ նստում եմ գլուխս առաջ է կախված, երբ հետ եմ դնում, ճչում է, թեև զգուշորեն իջեցնում եմ, քանի՞ անգամ կարող եմ նստել։
7. Սկզբնական դիրք. Երեխային պահեք դեմքով ձեզանից, աղջկա ոտքերը ծալված են ծնկների մոտ, բռնում եք նրա ոտքերի ազդրի հատվածից, նա մեջքով հենվում է ձեզ: Այսինքն՝ մի տեսակ նստած դիրք հովանոցի վրա։
Այս դիրքով քայլեք սենյակով, երբ աղջիկը ձեռքը մեկնում է ինչ-որ հետաքրքիր բանի, նա կթեքվի ձեզանից և կհենվի միայն իր հետույքին:
Նա չի շեղվում, այլ ձգում է ձախ ձեռքը, աջ ձեռքը բերանում է, գլուխը կախված է իմ ձեռքից, որը կրծքի տակ է:
8. Երբ դա սկսի գործել, ավելացրեք հերթափոխեր. երբ աղջկան ինչ-որ բան է հետաքրքրում, դանդաղ թեքվեք, որպեսզի երեխան, փորձելով տեսադաշտից չկորցնել, գլուխը շրջի:
Երբ ես շրջվում եմ, նա մի վայրկյան գլուխը շրջելով նայում է ու շրջվում՝ շարունակելով դիպչել ձեռքով։
Մերսում անելիս ավելի շատ շոյեք, երգեր երգեք, մի փորձեք աղջկա համար շարժումներ անել։ Եթե ցանկանում եք, որ աղջիկը բարձրացնի իր ձեռքը, շրջվի և այլն, ավելի լավ է նրան գրավել խաղալիքով կամ ինքներդ :), քան դա անել նրա փոխարեն: Երեխան պետք է ակտիվ լինի, իսկ դուք՝ պասիվ։ Ձեր տրամադրած օգնությունը պետք է լինի նվազագույն:
Նրան ընդհանրապես չի գրավում իմ դեմքը, նա այսպես է արձագանքում խաղալիքներին՝ հետաքրքրվում է, ձեռքը մեկնում, դադարում է նայել. խաղալիք և ձեռքերշարունակեք շարժվել և բռնեք հպումով:
Անհամբեր սպասում եմ ձեր խորհուրդներին :)
P.S. Վասիլի Յուրիևիչը չի պատասխանում, միգուցե պետք է այլ թեմա ստեղծենք նրա հետ նյարդաբանական հարցեր քննարկելու համար:
27.05.2008, 22:58
Բարի երեկո, Վիկա։ Նախ՝ Վասիլի Յուրիևիչի խորհրդակցության մասին։ Նա կարող է բաց թողնել այստեղ հաղորդագրությունը, ավելի լավ է նրա հետ խոսել «նյարդաբանության» մեջ, որպեսզի չշփոթվի:
Եկեք լրացումներ կատարենք համալիրում. Նախ դիտեք, թե աղջիկն ինչ դիրքում է իրեն հարմարավետ զգում։ Թերևս պետք է այն ավելի հաճախ կրել ձեր գրկում, կարող եք պարսատիկ օգտագործել:
Թեք ծնկների վրա, եթե աղջիկն ակտիվորեն դեմ է դրան, մի արեք դա: Փոխարենը, խաղացեք նրա հետ, երբ նա նստած է իր աթոռին:
Նա լավ է հասնում խաղալիքներին:
Եթե աղջիկն իջնելիս գոռում է, փորձեք օգտագործել մանկական նստատեղը՝ ամենացածր անկյունը։ Այսինքն՝ 30 աստիճանից կբարձրացնես 45-50, հետ կիջեցնես։ Եթե նա գոռա, մենք չեղարկում ենք:
ԶՅ Արեք միայն այն, ինչ դուր է գալիս աղջկան:
Ես երեք օր ֆորումում չեմ լինի։ Առայժմ ամեն ինչ քննարկեք Վասիլի Յուրիևիչի հետ։ Հաջողություն.
27.05.2008, 23:26
Քննության արդյունքները կոնկրետ ոչինչ չեն նշում։ Չկան նկարագրված լուրջ խախտումներ, այնպես որ պարզապես կատարեք վարժությունները:
01.06.2008, 20:35
Ողջույն, Պոլինա: Ես դեռ չեմ կարող գլուխս լավ պահել: Մենք վարժություններ ենք անում: Մեզ դուր եկավ քաշի վրա նստելու դիրքը, կարող ենք ձեռքերով դիպչել դրան (դա դարձել է աջ ձեռքձգվել :-)), բայց մենք չենք ուզում մարմինը թեքել: Մեզ այնքան էլ դուր չի գալիս ինքնաթիռը: Վատ է, որ ես չեմ տեսնում, թե ինչն է նրան հետաքրքրում: Մենք չենք ուզում կապ հաստատել, նա խոսում է, բայց չի ուզում պատասխանել, առավելագույնը ժպիտն է: Նա սիրում է հնչյուններ ասել վու և բուն (հարմար է այս տարիքին?)
Նախ դիտեք, թե աղջիկն ինչ դիրքում է իրեն հարմարավետ զգում։ Թերևս պետք է այն ավելի հաճախ կրել ձեր գրկում, կարող եք պարսատիկ օգտագործել:
Ունե՞ք մեքենայի նստատեղ կամ մանկական նստատեղ: Աղջիկը կարող է այնտեղ անցկացնել իր ժամանակի մի մասը (թիկունքը թեքված է մոտ 40-45 աստիճանով։ Նրան կարող է դուր գալ այս դիրքը։
Մեզ գրեթե անընդհատ գրկում են։ Մենք նույնիսկ այսպես ենք քայլում (վերջերս նա բղավում է մանկասայլակով)։ Նա չի սիրում պարսատիկը։ Նա պետք է անընդհատ փոխի իր ձեռքերի դիրքերը, հակառակ դեպքում նա կփոխի։ գոռալ. կանգնած, դեմքով; ինքնաթիռում; նստած ծանրության վրա: Երբեմն նա պառկած է իմ ծնկների վրա մեջքիս երկայնքով և խաչաձև ստամոքսի վրա: Ի՞նչն է նախընտրելի. մեջքիս պառկել ուղիղ կամ թեք մակերեսի վրա:
Այս տարիքում երեխան ունի ամեն իրավունքմի գլորվեք, այնպես որ, եթե աղջկան դա դուր չի գալիս, նա դեռ պետք չէ դա անել:
Օգնեք երեխային պառկել արմունկների վրա. օգտագործեք ձեր ձեռքերը աղջկա ձեռքերն այս դիրքում ամրացնելու համար: Դուք կարող եք ծալել աղջկա ձեռքերը կրծքի տակ, միգուցե դա նրան ավելի դուր կգա: Ինքնաթիռ կրելիս ձեռքդ պետք է լինի աղջկա թեւատակերի տակ, ձեռքերը առաջ են քաշված, ինչպես գլանակի վրա։
Աղջիկս արդեն 4,5 տարեկան է, և նա նույնիսկ կողքից չի շրջվում:-(Երբ փորձում եմ արմունկներիս դիրքը շտկել, կատաղի բողոքի ցույց է լինում և ձեռքերս կրծքիս տակ ծալած փորձում է վեր կենալ: Երբ Ես աղջկաս տեղափոխում եմ ինքնաթիռով և երբ նա պառկում է գնդակի վրա, նա ամբողջովին չի ուղղում ձեռքերը թեւատակերի հատվածում (այնտեղ ամեն ինչ սեղմված է): Ես վաղը լուսանկարվելու եմ:
Գնդակի վրա վարժություններ արեք միայն ստամոքսի վրա: Գլորեք այնքան, որքան դուր է գալիս աղջկան։
Աղջիկս կարծես սիրում է այն գնդակի վրա, բայց երկար չի դիմանում՝ 2-5 րոպե։ Նա գրեթե չի հանգստացնում գլուխը, բայց չի թուլացնում ձեռքերն ու ոտքերը՝ ձեռքերը դնում է գնդակի վրա։ և հարվածում է ոտքերով:
Ես չհասկացա, թե ինչ է նշանակում, որ գլուխը կախված է առաջ: Երբ սկսում եք քաշել, առաջին 30 աստիճանի ընթացքում ձեր գլուխը պետք է կամ ձեր մարմնին հավասար լինի, կամ դրանից առաջ, այսինքն. կզակը սեղմված է կրծքին: Եթե ձեր գլուխը ետ է թեքվում, ապա ձեզ հարկավոր չէ նստել:
Եթե աղջիկն իջնելիս գոռում է, փորձեք օգտագործել մանկական նստատեղը՝ ամենացածր անկյունը։ Այսինքն՝ 30 աստիճանից կբարձրացնես 45-50, հետ կիջեցնես։
Երբ ես բարձրացնում և իջեցնում եմ նրան, նա սեղմում է կզակը կրծքին: Երբ ես իջեցնում եմ նրան, նա սկզբում դնում է իր մեջքը, մի քանի վայրկյան հետո գլուխը: Ես բարձրացնում եմ նրան միայն թեքված մակերեսից (մեքենայի նստատեղից), նա չի անում: t cry :-) Ես փորձեցի նրան մատանիների օգնությամբ բարձրացնել, երբեմն ստացվում էր: Քանի՞ անգամ կարող ես նստել, թե չէ նա այնքան է փչում: Ես բարձրացնում եմ 5 անգամ օրը 3-4 անգամ: Ինչո՞վ է օգտակար նստելը: Իդեալում, գլուխը պետք է մարմնի մակարդակի՞ն լինի:
Ի՞նչ պետք է անեմ, որպեսզի նա ինձ պատասխանի (բացառությամբ իմ կողմից մենախոսության), Ուրիշ ինչպե՞ս կարող եմ հանգստացնել ձեռքերս և ոտքերս, ինչպե՞ս վարվել ձեռքերիս դողով (երբ աղջիկս հասնում է խաղալիքներին, նրա ձեռքերը սաստիկ դողում են: Այլապես ինչպե՞ս կարող եմ զարգացնել բռնելը: Նա վերցնում է խաղալիքները, զգում է նրա ձեռքերում, կրծում է դրանք, երբեմն դրանք բարձրացնում է դեմքի վերևում և զննում դրանք, չնայած պատահում է, որ նա պարզապես դեն է նետում դրանք (ավելի հավանական է, որ դժկամության պատճառով է, քան անկարողություն): Ես անհամբեր սպասում եմ ձեր պատասխանին :-)
01.06.2008, 21:30
Մենք դեռ չենք կարողանում գլուխներս լավ պահել։ Վիկա, Բարի երեկո. Մեջբերումը, որով սկսել եմ, պատահական չէ. Երեք օր առաջ մենք ձեզ հետ սկսեցինք քննարկել բարդույթը, ուստի դեռ վաղ է «ցտեսություն» գրելը :) Ավելին, որոշ վարժություններ, որոնք աղջկան դուր չեն եկել, այժմ նրա կողմից հաճույքով են ընկալվում։ Մեզ դուր եկավ քաշի վրա նստելու դիրքը, ձեռքերով դիպչում ենք դրան (ես սկսեցի աջ ձեռքով հասնել :-) բայց մենք չենք ուզում մարմինը թեքել)
Դե, ոչ միանգամից, երկու շաբաթ պետք է անցնի, որպեսզի աղջիկն իրեն ապահով զգա նոր դիրքերում և սկսի հաճույք ստանալ վարժություններից։
Շփվելիս - այս տարիքում ժպիտը շատ լավ է: Այն կարող է ուղեկցվել հնչյուններով, բայց ոչ միշտ: Ուու և բու հնչյունները բամբասանքի սկիզբն են և համապատասխանում են տարիքին:
Եթե աղջիկը խաղում է ինքնուրույն, ապա ավելի լավ է պառկել հարթ մակերեսի վրա, եթե ձեզ հետ, ապա ավելի լավ է պառկել թեք մակերեսի վրա։ Դուք կարող եք օգտագործել հանգստի աթոռ կամ մեքենայի նստատեղ: Թեքությունը 40-45 աստիճանից ոչ ավելի է։
Աղջիկս արդեն 4,5 տարեկան է, և նա նույնիսկ կողքից չի շրջվում - սովորիր. bo: Ոչ բոլոր երեխաներն են շրջվում կողքի վրա - հաճախ - անմիջապես ստամոքսի վրա: «Որոնման» մեջ փնտրեք որովայնի գլանափաթեթը և խաղացեք, եթե աղջկան դուր է գալիս: Միջին հաշվով, ստամոքսի վրա անկախ գլորում կարող է հայտնվել 5, 6 և 7-8 ամսականում:
Եթե ձեզ դուր չի գալիս, երբ ամրացնում եք ձեր ձեռքերը, չեղարկեք այն: Առայժմ բավական է, որ նա պառկի որովայնի վրա, ինչպես ուզում է և որքան ուզում է: Նա կհանգստանա գնդակի վրա, երբ վարժվի դրան:
Բարձրանալիս կզակը սեղմվում է կրծքին, սա լավագույն տարբերակն է, և «գլուխը կախված է առաջ» արտահայտությունը չի համապատասխանում դրան: Ես այնքան էլ չեմ հասկանում, թե ինչու պետք է դրանք բարձրացնես մատանիներով և ոչ թե ձեռքերով, բայց եթե դա քեզ և աղջկան դուր է գալիս: rolleyes:
Ի՞նչ պետք է անեմ, որպեսզի նա ինձ պատասխանի (բացառությամբ իմ կողմից մենախոսության): Խոսեք, ժպտացեք և ամենակարևորը՝ դադար:
Այլապես ինչպե՞ս կարող եք հանգստացնել ձեր ձեռքերն ու ոտքերը: Թեթև շարժումներով շոյեք ձեռքերն ու ոտքերը ծայրամասից դեպի կենտրոն՝ թափահարելով և շրջելով ձեռքերը հետևի կողմըվերև, այնուհետև տարածվել կողքերին: Թափահարելով ձեր ոտքերը, ծալեք դրանք ծնկների մոտ և մի փոքր տարածեք դրանք:
Ինչպե՞ս վարվել դողացող ձեռքերի հետ Ինչ դիրքում է դա տեղի ունենում՝ աթոռի վրա, թե հորիզոնական մակերեսի վրա:
Աղջիկը լավ է խաղում խաղալիքների հետ, բացի հետաքրքիր խաղալիքների ընտրանիից այլ բան պետք չէ։
Առայժմ հագեք այն, սիրեք այն և ամենակարևորը՝ հանգստացեք ինքներդ ձեզ։ Ամեն ինչ լավ կլինի.
03.06.2008, 18:48
Բարև, Պոլինա:
Աղջիկս օրվա ընթացքում գրեթե անընդհատ գոռում է, միզելու հետ կապված խնդիրներ են սկսվել։ Վաղը թեստեր ենք անցնելու։ Համապատասխանաբար, հանգիստ պահերին նվազագույնը վարժություններ ենք անում։ Պարզվում է, որ նրան կարելի է տանել միայն քաշի վրա նստած (նա կարող է ձգվել լավ, երկու ձեռքով կախովի խաղալիքների հետևում, որոնք պտտվում են: Ես նույնիսկ վախենում եմ, որ նա կթափի ամբողջ կառուցվածքը: Մյուսը նման հետաքրքրություն չի առաջացնում: Այն հենվում է հետույքի վրա, գնդակի վրա (շատ քիչ) և պառկած: նրա ստամոքսը։ Այսօր ես նրան մի փոքրիկ ափսե առաջարկեցի, երբ նա պառկած էր փորի վրա։ Նա փորձեց վերցնել այն՝ հենվելով մյուս ձեռքի ձեռքին :) Հետո հասկացավ և պառկեց արմունկների վրա։ Այսպիսով, նրան հաջողվեց վերցնել այն։ խաղալիք, բեր այն նրա մոտ և կծիր այն: Ես նորից կրկնեցի փորձը: Նա նորից պառկեց արմունկների վրա և ձեռքը մեկնեց դեպի խաղալիքը: Առանց խաղալիքի նա անմիջապես վեր է կենում, հենվելով ձեռքերին, չնայած նա օրորվում է: փորձիր կրկնել վաղը:
Ձեռքերը դողում են, երբ հասնում է խաղալիքներին: Նա կարող է երկու ձեռքերով շունչը կտրող շարժում անել և կարծես թե բաց է թողնում, բայց մանևրի վերջում նրա ձեռքերը դեռ բերանում են:
Փորձեցի դնել հատակին, թվում է, որ նա ավելի կայուն է պառկած փորի վրա, աջ ոտքով շարժում է անում, կարծես սողալով (ծնկից ծալվում է և առաջ է քաշվում): Նա կարող է մի փոքր շրջվել դեպի մի կողմը Բայց նա ճոճվում է, դա ուղղակի սարսափելի է, նա ուղղակի կողքի վրա կընկնի:
Ես պարապմունքներ կանցկացնեմ՝ չնայած հիվանդությանը, քանի որ դա շեղում է նրա ուշադրությունը։
P.S. Լուսանկարի հետ կապված դեռ խնդիր կա։
03.06.2008, 22:03
Լիկա, բարի երեկո։ Ինչպես աղջիկը թեքում է իր արմունկները, երբ ցանկանում է խաղալիք վերցնել, և ուղղում է դրանք, երբ պարզապես ուզում է շուրջը նայել: Սողալ փորձելը նույնն է լավ նշան. Այն, որ աղջիկն անում է այս ամենը, այնքան էլ վստահ չէ, դա ժամանակավոր է: Այն, որ նա անում է դա ամենալավն է, և ամենակարևորը բնական ճանապարհովզարգացում. Զարգացման խթանման մեջ գլխավորն այն է, որ երեխան պետք է հաճույք ստանա իր արածից:
ԶՅ Թե ինչու է աղջիկն անհանգիստ, պետք է պարզել իրական կյանքում բժիշկներից։ Հուսով եմ, որ թեստերը կօգնեն ձեզ պարզել այն:
Գրել.
16.06.2008, 21:35
Բարև, Պոլինա:
Մինչդեռ աղիների հետ կապված խնդիրներ կան և միզապարկչեմ որոշել.-(Մեր ուրոլոգները միաձայն նշանակել են մեկ դեղամիջոց, որը, ինչպես պարզվեց խորը անալիզից հետո (որը ես արել եմ իմ նախաձեռնությամբ՝ հետևելով ձեր ակումբի բժշկի խորհրդին) զգայունություն չունի։ թեստի արդյունքը պատրաստ է եղել միայն այսօր (4 օր արձակուրդ...): Հիմա եկեք սկսենք պատշաճ բուժում (զուր թունավորվեցինք, փսխեցինք և ցան առաջացանք): Ես զարմացած եմ մեր բժիշկների ոչ պրոֆեսիոնալիզմի վրա: Սա. փոքր երեխա, ոչ թե մեծահասակ Ինչպես կարող եք պատահականորեն նշանակել նման ծանր դեղամիջոցներ:
Իսկ հիմա մեր ձեռքբերումների մասին.Գլուխներս լավ պահում ենք ստամոքսի վրա, ոլորվում ենք մի ուղղությամբ (կարծեմ տորտիկոլիսի պատճառով) Մի քանի անգամ փորից գլորվել ենք մեջք (բայց գուցե հենց նոր ենք ընկել):
Մենք քիչ վարժություններ էինք անում, քանի որ ինտենսիվ բուժում էինք անցնում (ներողություն, գրեթե անօգուտ):
Մեզ ընդհանրապես օդանավը դուր չի գալիս, գլուխը ցած ու վերջ:
Կախված նստելը միակ դիրքն է, որում մենք դժվար թե լաց լինենք, չնայած ցավին: Այս դիրքում մենք բռնում ենք ամեն ինչ, կռանում, պատռում և երկու ձեռքով քաշում բերանի մեջ:
Ես վախենում եմ գլորվել գնդակի վրա. նրա միզապարկի համար սառը է թվում:
Լավ նստում ենք հորիզոնական մակերևույթից, ձեռքերով չենք կպչում, պետք է ձեռքերը բռնել (իսկ մինչ այսքան ամուր կառչել ենք...) Միայն նա է փորձում 90 աստիճանով նստել։ Թույլատրվո՞ւմ է, երեկ պառկած է։ ծնկներիս վրա և, նրա արմունկներին հենվելով, նստեցի և թեքվեցի դեպի իմ ոտքերը (գրեթե պառկած) Կարո՞ղ եմ:
Մենք լավ ենք պահում խաղալիքները: Այսօր մենք շատ ուշադիր նայեցինք մեր աջ ձեռքի ափին (հետաքրքիր է՝ ինչու՞):
Ինձ անհանգստացնում է այն, որ ես չեմ կարողանում գլուխս շատ լավ պահել ուղիղ: Երբ այն բարձրացնում եմ թեւատակերից, գլուխս դուրս է ցցվում առաջ և կախվում ներքև, իսկ մարմինս և ուսերս ետ: Ի՞նչ վարժություններ են ամրացնում անհրաժեշտ մկանները:
Երբ մենք պառկում ենք մեր փորի վրա, մենք շատ հազվադեպ ենք մատները ամբողջությամբ սեղմում, իսկ երբ հոգնում ենք մեր քիթը հատակին ամբողջ ուժով...
Վերջ։Խնդրում եմ խորհուրդ տվեք նոր կոմպլեքս։Արդեն 5 ամիս է անցել 20-ը։Քիչ-քիչ կանենք։
Երբ հիվանդության մեջ հանգստության պահեր են լինում, մենք կարող ենք և անել.
Ստամոքսի վրա.
աջակցություն բաց ափերի վրա;
մենք հասնում ենք խաղալիքներին, դա անելիս կարող ենք հենվել մի ձեռքի վրա.
փորձում ենք սողալ, բայց հետ է ստացվում;
պարել կանգնած ժամանակ (միայն ոտքի ծայրերին);
երբ քաշում ենք մինչև 30 աստիճան, անմիջապես նստում ենք ու մեզ դուր է գալիս, ասա, կարո՞ղ ենք նրան նստել։
Հետեւում:
Մենք ձեռքերով բռնում ենք մեր ոտքերը, երբեմն մատներով հասնում ենք բերանին (միայն մեկ ոտք), փորձում ենք ծծել;
Մենք հմտորեն գլորվում ենք ստամոքսի վրա, բայց ոչ մեջքի վրա (դա տեղի է ունեցել մի քանի անգամ, բայց, իմ կարծիքով, պատահաբար):
Երբ նվնվում ենք, ասում ենք մայրիկ-մամա-մամա:
Մենք մերժում ենք փորի զբոսանքները և ինքնաթիռի զբոսանքները:
Ուրիշ ի՞նչ վարժություններ եք խորհուրդ տալիս, ձեռքերը թեւատակերում չենք թուլացնում, երբ դրանք թեւատակերից բարձրացնում եմ, մի քանի վայրկյան հետո գլուխս ուսերիցս առաջ է շարժվում, պարանոցիցս չի բռնում, երբ ես սեղմեք այն ուղղահայաց:
Արդյո՞ք մենք զարգացում ենք 5 ամիս և մեկ շաբաթ:
28.06.2008, 18:13
Ուրիշ ի՞նչ վարժություններ եք խորհուրդ տալիս, ձեռքերը թեւատակերում չենք թուլացնում, երբ դրանք թեւատակերից բարձրացնում եմ, մի քանի վայրկյան հետո գլուխս ուսերիցս առաջ է շարժվում, պարանոցիցս չի բռնում, երբ ես սեղմեք այն ուղղահայաց:
Արդյո՞ք մենք զարգացում ենք 5 ամիս և մեկ շաբաթ: Եթե այն շատ լավ չի պահում, ապա այս կրելու դիրքերը օգտակար կլինեն ձեր երեխային տանելիս:
Բարի առավոտ. Աղջիկը շատ սիրուն է։ Ինչ-որ տագնապալի բան կա՞ նրա դիրքում::bn: Իմ կարծիքով, սա երեխայի սովորական դիրքն է քնած ժամանակ: :)
Եթե նա ձեռքերը բարձրացնի և ինքը հեռացնի, ես որևէ խնդիր չեմ տեսնում: Եթե ցանկանում եք ինքներդ հեռացնել, դա արեք դանդաղ թափահարելով։ Փորձեք խաղալիքներ առաջարկել վերևից կողք, և աղջիկն ինքը կկարգավորի տոնուսը։
Եթե անսպասելի շարժումներ տեղի ունենան, երեխան կարող է արձագանքել տարբեր ճանապարհներ: վախենալ, սողալ, նեղանալ և այլն: Փորձեք աղջկա համար ամեն ինչ անել ավելի կանխատեսելի։ Եթե նա չի քնում, նախ խոսիր նրա հետ, եթե երազում ուզում ես վերցնել նրան, ձեռքդ դրիր աղջկա տակ, թող նա վարժվի և մարմնական մակարդակով հասկանա, որ իրեն վերցնում են և միայն դրանից հետո. վերցրու նրան:
ԶՅ Եթե երազում ինձ հանկարծ ինչ-որ տեղ քարշ տան, ես վախից կթռնեի :)
29.06.2008, 10:39
Շնորհակալ եմ, Պոլինա։ Մինչև երկու ամիս ես չէի էլ մտածում, որ աղջկաս հետ ինչ-որ բան այն չէ, մինչև եկավ մի ընկեր, շատ փորձառու թոշակառու նյարդաբան, ով 40 տարի մանկաբույժ և նյարդաբան էր աշխատում։ Տեսնելով, որ աղջիկս չկարողացավ գլուխը վեր պահել, ձեռքերը անընդհատ վեր էր պահում, փորձում էր բռնել և այլն, սարսափեցրեց ինձ սարսափելի հետևանքներով։ Մենք գնացինք հատուկ կենտրոն, որտեղ նույնիսկ ռենտգեն արեցին մեզ համար:-( (ենթադրյալ տորտիկոլիսի պատճառով) շատ սրսկումներ ու դեղորայք են նշանակել, այդ ժամանակվանից անընդհատ կծկվել եմ, կհանգստանամ, հավանաբար, երբ աղջիկս գնա։
Հիմա ինձ ուրիշ բան է անհանգստացնում:) Մենք էլի մեր ստամոքսն ենք տանջում։Բայց երբ դա մեզ չի անհանգստացնում, մենք չորեքթաթ ենք կանգնում ու օրորվում (երեկ 30 անգամ վեր կացա) Ճիշտ է, երբ գայթակղիչ է լինում։ Առջևում մենք փորի վրա իջնում ենք և փորձում ձեռքով հասնել: Կարծում եմ, որ դա առաջընթաց է: Մեկ շաբաթ առաջ, տեսնելով խաղալիքը, մենք հետ սողացինք, հիմա կանգնած ենք չորս ոտքի վրա, նախօրեին մենք սկսեցինք օրորվել: Ինչպես Շուտով կարո՞ղ ենք սկսել սողալ: Խաղալիքներն այնպիսի հաճույք չեն պատճառում, ինչպիսիք են հեռակառավարման վահանակը, հեռախոսը, գիրքը (սովորականը, պայծառ մանկականը անմիջապես մերժվեց), սերմերի պարկը:
Երբ ոչինչ չի ցավում, նա ժպտում է ինձ և ծիծաղում: Ես փորձում էի շփոթել (ես ափերս խփում էի նրա ափերին), նրան շատ դուր եկավ: Նա միայն բամբասում է, երբ ցավում է, երբ ցավում է և առանց որևէ մեկին նայելու: նկատեցի, երբ ես սկսում եմ նրա հետ խոսել (օրինակ, ես խրախուսում եմ նրան սողալ), նա անմիջապես դադարում է դա անել, պառկում է ստամոքսի վրա և նայում ինձ: Ես լռում եմ, վախենում եմ շեղել նրան: Եվ երբ ես փորձում եմ օգնել նրան սողալ (ես պահում եմ նրա ստամոքսը, շարժում ոտքերը), ես կատաղի դիմադրություն եմ ստանում: Դրա համար ես դադարեցի օգնել: Ես լուռ մտածում եմ..:-(Եվ ես իսկապես ուզում եմ օգնել, տեսնում եմ, թե ինչպես է նա փորձում..
Հենց սկսեցինք չորեքթաթ վեր կենալ, ես կորցրեցի նստելու հետաքրքրությունը, դա ինձ լրիվ դուր չեկավ։Իմ սիրած դիրքը ուղիղ ստամոքսիս վրա է։Երբ ես սկսում եմ թքել, պետք է արգելեմ նման հիստերիկներին։
Ահա մի լուսանկար.
[Միայն գրանցված և ակտիվացված օգտվողները կարող են տեսնել հղումները]
[Միայն գրանցված և ակտիվացված օգտվողները կարող են տեսնել հղումները]
04.07.2008, 21:21
Բարի երեկո. Իմ հաշվարկներով աղջիկը մոտ 5,5 ամսական է։ Այն ամենը, ինչ նա անում է, համապատասխանում է տարիքին: Մի փորձեք օգնել նրան: Այս տարիքում և հմտությունների զարգացման այս մակարդակով սա միայն նյարդայնացնում է աղջկան։ Դուք ճիշտ եք անում՝ փորձելով չշեղել նրա ուշադրությունը, երբ նա փորձում է ինչ-որ բան անել: Կարող եք փորձել ընդհանրապես դուրս գալ սենյակից: Նա կորցրել է նստելու հետաքրքրությունը, գուցե նա շուտով նստի չորս ոտքի վրա:
Այժմ ձեր ռազմավարությունը. մխիթարեք նրան, երբ նա իրեն լավ չի զգում, խաղացեք, երբ աղջիկը ցանկանում է դա և մի խառնվեք, երբ նա սկսում է շարժվել: Հաջողություն.
Էպիլեպսիայի հակումը և դրա զարգացման սկիզբն արտահայտվում են երեխայի վարքագծի առանձնահատկություններով, որոնց ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն. որքան շուտ ախտորոշվի, այնքան ավելի հաջող կլինի բուժումը:
Բժշկական գիտությունների թեկնածու Մ.ՎԱՅՆՏՐՈՒԲ
Շատ դեպքերում էպիլեպսիան հիվանդություն է, որն առաջանում է մանկությունից։ Հիվանդության սկիզբը տեղի է ունենում 6-10 տարեկանում (18-20%), 11-15 տարեկանում (դեպքերի 30%): Սովորաբար երեխաներն իրենք չեն կարողանում հասկանալ, որ իրենց հետ ինչ-որ բան այն չէ, ուստի մեծահասակները պետք է օգնության հասնեն։
Մարդկանց մեծամասնությունը կարծում է, որ էպիլեպսիան արտահայտվում է բացառապես նոպաների տեսքով։ Սակայն կան նաեւ ոչ ջղաձգական ձեւեր, որոնցով, որպես կանոն, սկսվում է հիվանդությունը։ Դրանք սովորաբար չեն նկատվում կամ չեն համարվում հիվանդության նշաններ, թեև շատ կարևոր են վաղ ախտորոշման համար։
Օրինակ, էպիլեպսիայի հակված երեխաները հաճախ վեր են կենում և քնած շրջում սենյակով, կարող են տեղափոխել թեթև կահույք և վերադասավորել իրերը։ Զանգերին կամ հարցերին չեն պատասխանում։ Հետո նրանք գնում են քնելու և, որպես կանոն, հաջորդ առավոտ ոչինչ չեն հիշում։ Մնացած դեպքերում երեխան նստում է անկողնում ու նորից քնում՝ երբեմն քնի մեջ անհասկանալի բառեր ու հնչյուններ արտասանելով։ Որոշ երեխաների մոտ քնի ժամանակ նման ակտիվությունը էպիլեպսիայի միակ դրսեւորումն է, ուստի ծնողները պետք է վերահսկեն երեխային, եթե նա ունի այս հատկանիշը։
Մեկ այլ նախազգուշական ախտանիշ մղձավանջներն են: Այս դեպքում երազի նույն «սյուժեն» շաբաթվա ընթացքում բազմիցս կրկնվում է։ Հարձակման, ծեծի, սպանության մասին մղձավանջներն ուղեկցվում են վախի, քրտնարտադրության և սրտի բաբախյունի զգացումով։ Արթնանալուց հետո երազների վառ դրվագները պահպանվում են հիշողության մեջ: Երեխաները սովորաբար խոսում են դրանց մասին և օգնություն խնդրում:
Հաճախ երազում երեխան գիշերվա ընթացքում մի քանի անգամ գոռում է, լաց է լինում կամ ծիծաղում: Առավոտյան երեխաները չեն հիշում իրենց երազները։ Այս դեպքում ճչալը, լացը և ծիծաղը ավտոմատ խոսքի և շարժիչ երևույթներ են, որոնք ուղեկցում են էպիլեպսիայի ոչ ջղաձգական նոպաին:
Նման երեւույթները վկայում են հիվանդության աստիճանական զարգացման մասին։
Էպիլեպսիայի սկզբնական փուլը երբեմն ուղեկցվում է երեխայի գիտակցության կարճատև կորստով` այսպես կոչված, բացակայող նոպաներով («բացակայությունը» ֆրանսերենից թարգմանաբար նշանակում է բացակայություն): Այս պահին տեղի է ունենում «խավարում», երբ դրսից կարող է թվալ, թե հիվանդները սառչում են, մտածում և սառչում տեղում։ Այլ դեպքերում, այս վիճակում գտնվող հիվանդը քսում է ձեռքերը, սեղմում է մատները բռունցքների մեջ, դիպչում սեղանին, գունատվում կամ կարմրում, նրա զարկերակն արագանում կամ դանդաղում է, իսկ մկանները կծկվում են: Երկու-երեք ամսական երեխաները կարող են «գլուխ տալ»՝ արագ թեքել գլուխը առաջ: Վեց ամսականում այդ «գլուխները» կարող են փոխարինվել գլխի և իրանի առաջ թեքմամբ:
Այս հարձակումները տեղի են ունենում մինչև 6 տարեկանը: Հետագայում՝ 5-10 տարեկան հասակում, հարձակման ժամանակ հիվանդը գլորում է աչքերը, գլուխը հետ է գցում կամ ձեռքերը բարձրացնում։ Կարող են լինել նաև իմպուլսիվ նոպաներ (7-20 տարեկանում), երբ դրանք անմիջապես ցնցվում են. տարբեր խմբերմկանները, հատկապես ձեռքերն ու ուսերը. Մկանների ցնցումներ կարող են դիտվել նաև քնելու, արթնանալու և քնի ժամանակ: Այս երևույթները հանդիպում են հիվանդների 3%-ի մոտ սկզբնական փուլէպիլեպսիա.
Էպիլեպսիայի զարգացման ամենատարածված սկզբնական դրսեւորումներից մեկը կրկնվող գլխացավերն են։ Շատ շաբաթներ և նույնիսկ ամիսներ դրանք կարող են լինել հիվանդության միակ ախտանիշը: Ցավն առաջանում է հաճախ և հանկարծակի, պարոքսիզմների ժամանակ, առանց որևէ պատճառաբանության, երբեմն զուգորդվում է սրտխառնոցով և փսխումով, առավել հաճախ՝ առավոտյան և կեսօրին, ավելի հազվադեպ՝ երեկոյան և գիշերը։ Գլխացավերը սովորաբար կապված չեն գլխի վնասվածքների հետ:
Էպիլեպսիան երբեմն սկսվում է ուշագնացությամբ: Էպիլեպտիկ ուշագնացության և գլխապտույտի նոպաների միջև տարբերությունն այն է, որ այս ուշագնացությունը տեղի է ունենում դանդաղ և ուղեկցվում է մկանների թուլացումով, մինչդեռ էպիլեպսիայով մկանները լարված են: Որոշ հիվանդների մոտ էպիլեպսիայի միակ ախտանիշը խոսքի կարճատև խանգարումն է: Այս դեպքում հիվանդները լավ կողմնորոշված են, ամեն ինչ հասկանում են, շարունակում են սկսած գործը կամ զրույցը, բայց չեն կարողանում խոսել։ Երբեմն նրանք վատ են հասկանում իրենց ուղղված խոսքը, նրանց հնչյունները խուլ են թվում: Սովորաբար նման հարձակումները տեղի են ունենում օրական 2-3 անգամ։
Երեխայի վարքագիծը նույնպես կարող է լինել տագնապալի ախտանիշ. Եթե երեխա նախադպրոցական և վաղ դպրոցական տարիքչափազանց ակտիվ է, դյուրագրգիռ, անհանգիստ, բացակա, ապա ծնողները պետք է ավելի ուշադիր վերաբերվեն նրան: Ուսուցիչները սովորաբար զեկուցում են երեխայի «դժվար» վարքագծի մասին: մանկապարտեզկամ ուսուցիչներ տարրական դասարաններդպրոցները։ Այնուամենայնիվ, ամենից հաճախ մանկավարժները կամ ծնողներն իրենք են համարում այս վարքագիծը որպես դաստիարակության թերություններ կամ տարիքային շրջանի առանձնահատկություններ:
Բայց երբ երեխայի շարժիչային խանգարումը և «հուզմունքը» չեն վերանում, այլ մեծանում են, դրան միանում է ագրեսիվությունը և ընկալման արագության նվազումը։ նոր տեղեկություններ, ուշադրության, հիշողության վատթարացում, ցածր ակադեմիական առաջադիմություն, ապա այս ամենը վկայում է հիվանդության առաջընթացի մասին։
Նկատելով նկարագրված երեւույթները՝ պետք է երեխային ցույց տալ նյարդաբանին։ Ավելի լավ է կասկածել և դեռ գնալ մասնագետի, քան հուսալ «գուցե»: Ցավոք սրտի, ծնողների մեծ մասը չի շտապում դիմել բժիշկներին տարբեր պատճառներովԻնչ-որ մեկը կարծում է, որ այս ամենը պայմանավորված է առանձնահատկություններով երեխայի մարմինը, գերաշխատանք, արևի տակ գերտաքացում, քնի պակաս, ինչ-որ մեկը հույս ունի, որ «տարիքի հետ ամեն ինչ կվերանա»։ Այնուամենայնիվ, հիվանդության ոչ ջղաձգական ձեւերը ճանապարհ են հարթում ջղաձգական նոպաների համար: Բայց նույնիսկ առաջին նոպայից հետո բժշկին դիմում են միայն 40-45% դեպքերում։
Որոշ հիվանդներ սկսում են բուժվել էքստրասենսների կողմից, ավանդական բուժիչներ. Հիասթափեցնող արդյունքներից հետո նրանք վերջապես դիմում են բժիշկներին։ Մասնագետը կարող է ախտորոշել էպիլեպսիան միայն էլեկտրաէնցեֆալոգրաֆիկ հետազոտությունից հետո ուղեղի հետազոտություն(ԷԳԳ): Երբեմն պատահում է, որ EEG-ի առաջին արդյունքները չեն բացահայտում նոպաների միտում, հատկապես, եթե նոպաները գիշերային են, և ուսումնասիրությունն իրականացվել է առավոտյան կամ կեսօրին: Հետեւաբար, անհրաժեշտ է դինամիկ EEG ուսումնասիրություն:
Եթե բուժումը սկսվում է ժամանակին (և որքան հնարավոր է շուտ), ապա դա հանգեցնում է արդյունավետ արդյունքների հիվանդների 50-60%-ի մոտ: Նոպաներն արագ անհետանում են և չեն կրկնվում հոգեկան խանգարումներ, հիշողությունը, ուշադրությունը և ուղեղի այլ ինտելեկտուալ գործառույթները չեն վատանում։ Երեխաները շարունակում են սովորել, իսկ մեծերը՝ սովորել և աշխատել։ Մի խոսքով, վտանգավոր պահերհիվանդությունները մնացել են հետևում.
