Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini
Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.
Diposting pada http://www.allbest.ru/
Mengajar pidato lisan menggunakan materi berbahasa Inggris media massa
Perkenalan
1. Landasan teori proses pengajaran pidato lisan pada tahap senior pengajaran bahasa Inggris
1.1 Ciri-ciri tuturan lisan
1.2 Tujuan pengajaran pidato lisan dalam bahasa Inggris
1.3 Ciri-ciri pengajaran berbicara
1.4 Ciri-ciri pengajaran mendengarkan
Bab 1 Kesimpulan
2. Menggunakan media dalam pengajaran berbicara
2.1 Penggunaan media elektronik dalam pengajaran berbicara
2.2 Penggunaan media cetak dalam pengajaran pidato lisan
2.3 RPP kelas XI dengan menggunakan media cetak dan elektronik
Bab 2 Kesimpulan
Kesimpulan
Daftar literatur bekas
Perkenalan
Seperti yang Anda ketahui, tujuan utama pengajaran bahasa Inggris adalah pembentukan dan pengembangan budaya komunikatif siswa, pengajaran penguasaan praktis bahasa asing. Di dalam negeri sekolah metodis Penelitian tentang kajian dan pencarian cara praktis untuk mengajarkan komunikasi bahasa asing disajikan (I.A. Zimnyaya, E.I. Passov, A.A. Leontiev, V.L. Skalkin, I.L. Bim, E.A. Maslyko, N.D. Galskova, T.V. Aslamova, S.A. Miloradov, R.F. Fastovets, E.Y. Roovet, dll.).
Menguasai komunikasi lisan bahasa asing tidak mungkin dilakukan tanpa menggunakan cara yang efektif, berteknologi tinggi, dana yang tersedia pelatihan. Saat ini, hal-hal tersebut mencakup media tradisional (cetak, radio, televisi), serta sumber daya Internet, yang menjadi semakin relevan. Berkat media, informasi menjangkau khalayak multibahasa tanpa perantara. Jadi kami memutuskan relevansi riset.
Keunggulan media dalam proses pembelajaran terletak pada keasliannya, relevansinya, kekayaan informasinya, orientasi komunikatifnya, dan tingginya potensi pengembangan tuturan bahasa asing.
Banyak penelitian yang mengkonfirmasi dampak positif pelibatan media dalam pengajaran bahasa asing. Sebagian besar karya di bidang ini menyoroti masalah penguasaan berbagai jenis aktivitas bicara: mendengarkan (O.N. Gordienko, M.V. Khorunzhaya) atau berbicara (pidato lisan) berdasarkan materi video (O.E. Mikhailova, A.N. Shchukin, M. .V. Baranova, I.B. Platonova).
Objek studi adalah proses pengajaran pidato lisan kepada siswa sekolah menengah yang belajar bahasa Inggris.
Subyek penelitian adalah metode pengajaran pidato lisan dengan menggunakan materi dari media berbahasa Inggris.
Tujuan dari tesis- mengembangkan metode dan teknik pengajaran pidato lisan dengan menggunakan materi media berbahasa Inggris pada tingkat senior di sekolah menengah.
Untuk mencapai tujuan ini, perlu dilakukan penyelesaian sebagai berikut tugas: 1) mempertimbangkan konsep tuturan dan ciri-ciri tuturan lisan; 2) menentukan isi dan tujuan pengajaran pidato lisan;
3) melakukan review terhadap media berbahasa Inggris untuk digunakan dalam praktik mengajar;
4) mengembangkan tugas untuk siswa kelas 10-11 berdasarkan materi media berbahasa Inggris;
5) mengembangkan RPP pengajaran pidato lisan berdasarkan media berbahasa Inggris.
Untuk mengatasi masalah ini, berikut ini digunakan metode penelitian: studi, analisis dan generalisasi pedagogi dan literatur metodologis tentang topik tesis; mempelajari standar dan program terkini dalam bahasa asing; analisis buku teks bahasa Inggris dalam dan luar negeri untuk menyoroti materi metodologis; pengamatan terhadap proses pengajaran bahasa Inggris kepada siswa sekolah menengah atas selama masa praktek mengajar; percakapan dengan seorang guru bahasa Inggris.
Signifikansi praktis Penelitian ini bertujuan agar hasil yang diperoleh dapat digunakan untuk mengembangkan kelas tentang pengembangan pidato lisan dan pengembangan keterampilan berbicara di depan umum di kelas atas sekolah menengah.
Kebaruan penelitian terletak pada kenyataan bahwa dalam tesis ini dilakukan upaya untuk mengembangkan metodologi pengembangan tuturan lisan berbasis media.
Tesis ini terdiri dari pendahuluan, dua bab, kesimpulan dan daftar referensi.
1. Landasan teori proses pengajaran pidato lisan pada tahap senior pengajaran bahasa Inggris
1.1 Ciri-ciri tuturan lisan
Pidato lisan adalah konsep luas yang mencakup jenis kegiatan bicara utama: mendengarkan, berbicara (pidato dialog dan monolog). Ini merupakan proses dua arah yang terdiri dari kemampuan berbicara bahasa Inggris dan kemampuan memahami pembicaraan orang lain. Relevansi permasalahan perkembangan tuturan lisan ditentukan oleh tujuan yang dihadapi sekolah modern, yaitu terbentuknya kepribadian multikultural siswa yang memiliki sistem pengetahuan tentang bahasa Inggris tidak hanya pada tingkat pemahaman, tetapi juga tingkat bebas. komunikasi. Akibatnya, ada peningkatan terus-menerus dari metode yang sudah diketahui dan pencarian metode yang paling efektif untuk mengembangkan pidato lisan. pelajaran keaslian komunikasi tercetak
Menurut definisi I.A. Zimnyaya: “Bahasa asing sama seperti bahasa lainnya sistem bahasa adalah produk sosio-historis yang mencerminkan sejarah suatu masyarakat, budayanya, sistem hubungan sosial dan tradisinya. Suatu bahasa ada, hidup dan berkembang dalam kesadaran masyarakat, dalam kesadaran masyarakat penuturnya. Ia juga mempunyai kekuatan untuk memisahkan dan menyatukan masyarakat, memberikan karakter nasional tunggal pada komunitas manusia.”
Bahasa lisan dapat didekati baik sebagai tujuan maupun sarana pembelajaran. Dalam kasus pertama, ia bertindak sebagai sarana komunikasi dan transmisi informasi. Untuk itulah bahasa asing dipelajari. Yang kedua, dengan bantuan pidato lisan, otomatisme dikembangkan dalam reproduksi dan transformasi materi yang diperoleh.
Pidato lisan, sebagai tujuan pembelajaran, berperan sebagai alat komunikasi yang melaluinya informasi diperoleh selama mendengarkan, informasi disampaikan selama berbicara, dan pertukaran informasi selama percakapan. Penggunaan bahasa lisan dapat membangkitkan minat yang tulus pada siswa terhadap mata pelajaran “Bahasa Inggris” di sekolah dan keinginan untuk mempelajarinya. Tugas dalam hal ini mengarahkan perhatian siswa pada isi semantik pernyataan tersebut ketika didengarkan atau dalam proses berbicara, ketika ia sendiri perlu berbicara dalam situasi tertentu. Pidato lisan juga digunakan sebagai sarana pembelajaran, dengan bantuan yang dilakukan pengembangan otomatisme dalam reproduksi dan transformasi (transformasi) unit leksikal dan struktur tata bahasa yang diperoleh, sedangkan pidato lisan dikaitkan dengan metode pengenalan dan pelatihan. dan perluasan pengetahuan bahasa. Dalam hal ini tugas ditujukan untuk mengetahui bentuk, makna dan kegunaan suatu kata, frase, bentuk gramatikal; Perhatian siswa diarahkan pada cara mereka berbicara, bagaimana mengatakannya dalam situasi tertentu, apa yang disampaikan oleh bentuk tata bahasa ini atau itu, kata atau frasa ini atau itu.
Dalam metode pengajaran modern bahasa asing tuturan lisan digunakan sebagai sarana pengajaran, sehingga memungkinkan siswa diperkenalkan dengan komunikasi verbal sejak awal pembelajaran bahasa asing. Digunakan saat membiasakan diri dengan materi pendidikan baru, saat melatih dan menerapkan metode penerapan. Latihan latihan lisan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menerapkan materi yang diperoleh dalam pidato.
Pada tahap pembelajaran senior, dasar lisan menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk memperluas pengetahuan tata bahasa dan leksikal siswa dalam bahasa target, dan, yang terpenting, dalam proses berbicara dan mendengarkan. Pidato lisan, pada gilirannya, mempunyai fungsi-fungsi berikut:
Motivasi (dianggap sebagai tujuan pembelajaran bahasa, memberikan kesempatan komunikasi langsung, penguasaan tuturan lisan membantu mengatasi masalah yang berhubungan dengan keraguan diri ketika belajar bahasa);
Perkembangan (penguasaan struktur bahasa dalam pidato lisan berkontribusi pada peningkatan aspek aktivitas bicara lainnya, yaitu siswa diberi kesempatan untuk mendengar dan melihat bagaimana, dalam situasi apa, kata masukan atau struktur tata bahasa digunakan melalui penyertaan penganalisis pendengaran, visual dan motorik bicara dalam kerja aktif; memobilisasi perhatian siswa, minat kognitif dirangsang).
Tanda-tanda tuturan lisan mencerminkan sifat-sifat yang melekat pada tuturan manusia secara keseluruhan. Perpaduan makna ciri-ciri umum dan ciri-ciri khusus menjadikan seseorang menjadi individual. Ciri-ciri umum dan khusus saling berkaitan, namun keduanya menentukan tanda-tanda umum, yang harus mencakup:
1. tingkat kemahiran berbahasa lisan;
2. kesesuaian tuturan dengan persyaratan peraturan tata bahasa dan ortoepy tertentu (seperangkat norma bahasa nasional yang menjamin kesatuan desain bunyinya).
Penyebab utama kesulitan dalam mempelajari tuturan lisan adalah bahwa materi bahasa yang harus dikuasai seseorang muncul dalam aspek yang benar-benar baru - harus dikuasai secara aktif sebagai alat komunikasi, dan bukan sekedar untuk pengenalan dan pengenalan, itulah tugasnya. dari persepsi reseptif. Perkembangan pidato bahasa inggris harus terdiri dari latihan sehari-hari, mempelajari frasa, ekspresi, menghafal dan menceritakan kembali. Hasil belajar hendaknya berupa penguasaan materi bahasa secara intuitif, ketika kata yang tepat atau bentuk yang tepat terlintas dalam pikiran sehubungan dengan suatu pemikiran tertentu, dan dalam proses mendengarkan muncullah kata tersebut.
memahami isinya.
1.2 Tujuan pengajaran pidato lisan dalam bahasa Inggris
Siswa diberikan tugas sebagai berikut:
Menavigasi kondisi komunikasi dengan cepat dan benar;
Ekspresikan pikiran Anda dengan cukup lengkap;
Bangun pernyataan Anda secara konsisten dan logis;
Pilih sarana bahasa yang sesuai untuk berekspresi;
Ekspresikan sikap Anda terhadap pokok pembicaraan;
Gunakan argumentasi dalam pernyataan yang sesuai dengan maksud komunikatif pembicara.
Setiap keterampilan berbicara, agar dapat berfungsi sebagai landasan kemampuan berbicara, harus mempunyai sistem kualitas. Hal ini mencakup: otomatisasi (meningkatkan keterampilan); fleksibilitas, yang tanpanya suatu keterampilan tidak dapat ditransfer dan tetap menjadi “sesuatu”; kompleksitas (suatu keterampilan dapat terdiri dari tindakan-tindakan dasar yang lebih kecil, namun keterampilan itu sendiri dapat dimasukkan ke dalam keterampilan yang lebih kompleks. Sedang dalam proses kombinasi gabungan keterampilan dalam sistem keseluruhan tindak tutur; volumenya bertambah);
Dari segi informasi, komunikasi verbal terdiri dari empat aspek utama (jenis kegiatan berbicara): berbicara, mendengarkan, menulis, membaca.
Berbicara adalah pengiriman sinyal akustik ucapan yang membawa informasi.
Mendengarkan (atau mendengarkan) adalah persepsi sinyal akustik ucapan dan pemahamannya.
Saat berbicara dan mendengarkan, seseorang beroperasi dengan sinyal akustik. Jenis aktivitas bicara ini menjadi dasar dari proses tersebut
komunikasi ucapan. Efektivitas komunikasi verbal tergantung pada seberapa baik siswa mengembangkan keterampilan keempat jenis aktivitas bicara. Selain itu, tingkat perkembangan keterampilan berbicara merupakan kriteria untuk menilai tingkat kemahiran berbahasa (tidak hanya bahasa asing, tetapi juga bahasa asli) dan indikator budaya umum seseorang. Tidak peduli seberapa banyak seseorang mengambil bagian dalam komunikasi, hal itu didasarkan pada satu skema, yang meliputi: pengirim informasi (atau penerima) - orang yang berbicara atau menulis; penerima informasi (atau penerima) - seseorang yang membaca atau mendengarkan; pesan (teks dalam bentuk lisan) - tanpa pertukaran informasi tidak akan ada komunikasi verbal. Tindak tutur tersendiri (penggalan komunikasi) disebut tindak komunikatif (misalnya dalam dialog - ucapan salah satu lawan bicara). Ternyata komunikasi wicara adalah komunikasi antarmanusia.
Jadi, ketika mengajar pidato lisan, tugas guru meliputi mengajar: menavigasi kondisi komunikasi dengan cepat dan benar; menyusun pernyataan secara konsisten dan logis sesuai dengan rencana; menemukan sarana linguistik yang memadai untuk berekspresi; menggunakan argumentasi dalam pernyataan yang sesuai dengan maksud komunikatif pembicara; ungkapkan pikiran Anda dengan cukup lengkap; ungkapkan sikap Anda terhadap pokok pembicaraan.
Komunikasi adalah salah satunya kondisi penting pembentukan kesadaran dan kesadaran diri individu, stimulator lingkup motivasi dan insentifnya serta perkembangan individu secara keseluruhan. Isi komunikasi bermula dari isi pemikiran, yang terbentuk di bawah pengaruh realitas objektif, karena kesadaran memproyeksikan realitas tersebut ke dalam aktivitas manusia. Pada saat yang sama, ketika mendiskusikan objek, seseorang memecahkan masalah komunikatif bicara tertentu. Memperhatikan tujuan praktis pengajaran bahasa asing
Untuk mengajarkannya sebagai alat komunikasi, kita dapat menyoroti beberapa prinsip yang mendasari keberhasilan organisasi komunikasi lisan dalam bahasa asing.
Prinsip komunikasi.
Artinya proses pembelajaran harus disusun sedemikian rupa sehingga melibatkan siswa dalam komunikasi lisan (mendengarkan, berbicara), yaitu komunikasi dalam bahasa sasaran sepanjang keseluruhan proses pembelajaran.
Prinsip komunikasi pribadi.
Prinsip ini mengasumsikan bahwa bentuk utama Kegiatan pendidikan bukanlah mendengarkan, berbicara atau membaca, melainkan komunikasi yang hidup dan aktif antara guru dan siswa, serta antar siswa itu sendiri. Untuk mengatur komunikasi langsung, perlu menggunakan permainan peran. Kontrol permainan peran juga merupakan pengelolaan komunikasi kelompok. Guru dengan penuh pertimbangan melibatkan semua orang dalam kegiatan umum, mendistribusikan peran terlebih dahulu untuk setiap permainan baru, menjadikan setiap orang sebagai pemimpin sementara, dengan kata lain, mengajari mereka cara berkomunikasi.
Prinsip interaksi kolektif.
Agar siswa dapat berpindah langsung dari pemikirannya ke rumusan langsungnya, maka perlu mendorong mereka untuk berbicara tentang apa yang dapat mereka katakan, dengan mengingat kata-kata bahasa asing dan struktur tata bahasa yang telah diperoleh siswa atau hanya sebelumnya. dijelaskan, namun belum diasimilasikan.
Metode pengajaran bahasa asing yang terkemuka saat ini adalah metode komunikatif, yang berfungsi untuk mencapai tujuan pengajaran berbicara sebagai alat komunikasi lisan, yang muncul pada tahun 60-an abad terakhir di Inggris Raya. Pembelajaran dimulai dengan mempelajari kata-kata dan ungkapan, kemudian diberikan dasar tata bahasanya. Tujuan utama dari teknik ini adalah untuk mengajar seseorang
berbicara dengan leluasa dan cakap.Guru harus mempunyai bahasa yang hidup, bukan bahasa kutu buku, harus mengetahui segala nuansa makna kata dan ungkapan serta mampu menyampaikannya kepada siswa.
Tujuan utama dari pendekatan pengajaran komunikatif adalah komunikasi. Proses pembelajaran sedekat mungkin dengan komunikasi alami, yang ditujukan pada interaksi pribadi, di mana cara yang berbeda komunikasi. Dalam kerangka arahan berorientasi siswa, penekanan dalam pengajaran ditempatkan pada individu sebagai subjek kegiatan pendidikan, guru dari “otoritas yang tak terbantahkan” menjadi lawan bicara dan partisipan yang penuh perhatian dan tertarik dalam proses pembelajaran. Metode komunikatif sebagai salah satu metode pengajaran bahasa Inggris modern membantu guru tidak hanya menjadi pembawa informasi, tetapi juga sebagai pengamat dan konsultan. Bahasa ditinjau dari sifat sosialnya, hubungan dengan masyarakat di satu pihak, dan hubungan dengan individu di lain pihak.Arah kegiatan ditandai dengan orientasi pembelajaran terhadap aktivitas mata pelajaran yang dipelajari. Pusat pembelajaran adalah siswa - motif, tujuan, kemampuan psikologisnya. Aktivitas merupakan isi dari proses pendidikan.
Dalam metode pengajaran bahasa asing modern di sekolah, baik dalam maupun luar negeri, tuturan lisan banyak digunakan sebagai sarana pengajaran, yang memungkinkan guru mengenalkan siswa pada komunikasi verbal sejak awal pembelajaran bahasa asing. Pengajaran diatur sebagai berikut: jika materi tata bahasa masih baru bagi siswa, materi tersebut ditawarkan dalam contoh ucapan atau kalimat standar, dikorelasikan dengan situasi di mana fenomena tata bahasa tersebut digunakan. Dalam hal ini, apa yang ingin dipelajari ditonjolkan dengan intonasi, dan juga digunakan pasangan yang kontras.
(Misalnya, siswa harus belajar menggunakan past tense dalam pidato. Contoh pidato (model kalimat) yang digunakan untuk sosialisasi harus berisi segala sesuatu untuk dijadikan sampel untuk mengungkapkan bentuk, makna dan penggunaan kategori tense tertentu. Guru mengucapkan kalimat dengan kata kerja dalam bentuk lampau, menghubungkannya dengan situasi di mana kata tersebut dapat digunakan, dan dengan demikian memastikan pemahaman tentang apa yang dikatakan. Jika perlu, terjemahan digunakan. Guru kemudian mengucapkan kalimat yang sama lagi, menekankan kata kerja dan kata keterangan menggunakan intonasi. Penting untuk membekali siswa dengan persepsi pendengaran ganda tentang materi yang diperoleh, reproduksi, transformasi, yang biasanya disertai dengan pengulangan kosakata yang diperoleh sebelumnya. Perhatikan contoh: “Kemarin kami pergi ke bioskop (teater, klub, hutan, taman, stadion, perpustakaan, dokter, guru.)". Saat memainkan kalimat-kalimat ini, perhatian siswa diarahkan bukan pada bentuk tata bahasa (pergi), tetapi pada transmisi konten (kemana mereka pergi), yang memastikan hafalan yang tidak disengaja bentuk tata bahasa dan pengulangan kata dan frasa yang digunakan untuk menunjukkan tempat.)
Dasar pembelajaran lisan dalam kondisi pengajaran bahasa asing di sekolah menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk memperluas pengetahuan siswa dalam bahasa target, untuk pembentukan pengucapan, keterampilan leksikal dan tata bahasa dan keterampilan berbicara, dan, yang terpenting, mendengarkan dan berbicara. . Penting untuk fokus pada pengajaran pengucapan saat siswa berurusan dengan bahasa lisan. Lebih banyak waktu harus dicurahkan untuk mendengarkan, mengulang, dan mereproduksi, dengan beberapa perubahan, materi yang diperoleh; semua pekerjaan dilakukan secara lisan. Secara lisan Anda dapat melakukan latihan beberapa kali lebih banyak daripada membaca dan menulis, dan oleh karena itu lebih baik memastikan pengulangan
lulus, yang sangat penting untuk penguasaan materi bahasa dan pengembangan keterampilan dan kemampuan.
1.3 Ciri-ciri pengajaran berbicara
Berbicara merupakan salah satu jenis kegiatan berbicara yang utama, yang mempunyai sejumlah ciri yang mempunyai arti langsung bagi manusia. Berbicara dianggap sebagai cara aktivitas lisan. Berbicara adalah cara mengungkapkan pikiran melalui bahasa. Masalah utama dalam belajar berbicara adalah bahwa ini merupakan tahap peralihan antara pikiran dan pesan lisan itu sendiri. Penting untuk mengembangkan keterampilan berbicara yang sesuai.
Berbicara - ditinjau dari cara penyajian pokok bahasan (pemikiran) - merupakan suatu bentuk kegiatan tuturan lisan, yang ditinjau dari fokus tindak tutur pada ekspresi pokok bahasan (pemikiran), dicirikan sebagai tipe produktif. aktivitas. Dan berdasarkan sifat peran berbicara dalam proses komunikasi, berbicara dicirikan oleh jenis kegiatan bicara inisiatif, karena ditujukan untuk memenuhi kebutuhan manusia.
Berbicara sebagai salah satu jenis kegiatan berbicara mempunyai ciri-ciri sebagai berikut: hubungan dengan kepribadian, hubungan dengan berpikir, hubungan dengan fungsi komunikatif berpikir, motivasi, tujuan, sifat sosial.
Pembentukan dan pengembangan keterampilan berbicara merupakan syarat penting bagi berhasilnya proses komunikasi. Dari metodologi teoritis pengajaran komunikasi verbal dalam bahasa asing, diketahui bahwa berbicara adalah suatu bentuk komunikasi lisan yang melaluinya informasi dipertukarkan, kontak terjalin dengan lawan bicara, dan pengaruh diberikan padanya. Selama pelatihan
Berbicara, kami mengajarkan siswa kemampuan mengungkapkan pikiran dan menyampaikan informasi secara lisan.
Tujuan pengajaran berbicara adalah agar siswa mencapai keterampilan berikut:
a) menyampaikan pesan yang telah dipersiapkan atau belum dipersiapkan; b) menanggapi ucapan lawan bicara secara memadai;
c) memulai komunikasi dan mengambil bagian di dalamnya.
Selama belajar berbicara, keterampilan pengucapan, intonasi ritme, dan tata bahasa leksikal dilatih. Berbicara dapat berlangsung dalam bentuk dialog atau monolog, dan juga jika percakapan terjadi antara beberapa orang, dalam bentuk polilog. Dilihat dari partisipasi berpikir dalam proses berbicara, jenis-jenis berbicara berikut dibedakan:
Berbicara inisiatif (spontan). Pembicara sendiri yang memilih topik pernyataannya, berpedoman pada inisiatifnya sendiri dalam proses berbicara, dan memilih sarana komunikasi ekspresif. Ini dianggap sebagai jenis bicara yang paling sempurna.
Respon (reaktif) berbicara. Terjadi dalam bentuk reaksi terhadap tuturan orang lain, lawan bicara, penutur tidak mempunyai dorongan batin untuk berbicara.
Berbicara meniru. Pembicara mengulangi pesan yang diterima dengan kesadaran akan maknanya, misalnya ketika mereproduksi teks yang dihafal.
Berbicara otomatis. Pembicara mereproduksi teks yang dihafal, yang maknanya tidak diharapkan untuk dipahami; atau teks yang kompleks (tidak dapat dipahami oleh pembicara).
Berbicara asosiatif (stokastik, dari bahasa Yunani - tebakan). Pembicara mereproduksi teks yang telah ia hafal, yang maknanya sama sekali tidak ia pahami, dengan menggunakan berbagai asosiasi.
Ada dua pendekatan untuk mengajar berbicara bahasa asing:
1. "pemrosesan dari bawah ke atas" - perolehan sistem bahasa dimulai dengan elemen individu, berlangsung melalui tahapan, dari lebih level rendah ke tingkat yang lebih tinggi, dan penguasaan keterampilan pidato dialogis dan monolog secara bertahap pada akhirnya mengarah pada kemampuan untuk secara mandiri menghasilkan pernyataan yang koheren;
2. "pemrosesan top-down" - penguasaan tindakan komunikasi integral, contoh karya pidato. Melatih keterampilan dan kemampuan berbicara dengan pendekatan ini dimulai dengan pengulangan berulang-ulang dari teks yang sudah jadi, monolog atau contoh dialog, yang telah didengarkan dan dibaca, yang dianggap sebagai standar untuk konstruksi selanjutnya dari teks pidato serupa. Dan kemudian ada pengembangan elemen individu, penggunaan kosa kata lain untuk generasi berikutnya yang independen dari pernyataan serupa. Pendekatan top-down ini difokuskan “pada penguasaan dialog-dialog yang pada dasarnya bersifat ritual dalam situasi komunikasi standar.”
Berbicara selalu bersifat situasional. Oleh karena itu, penggunaan frasa non-situasi perlu dihindari, tidak hanya dalam proses pengembangan keterampilan berbicara (ini lebih mudah dan paling sering terjadi), tetapi juga dalam proses pembentukan dan peningkatan.
Berbicara selalu memiliki tujuan dan motivasi. Hal ini memerlukan pengorganisasian yang tepat dalam proses pembelajaran berbicara:
hanya menggunakan latihan bicara dan bicara bersyarat, berusaha untuk memotivasi tindakan bicara siswa;
berbicara selalu berhubungan dengan berpikir, oleh karena itu perlu dikembangkan keterampilan berbicara dalam rangka pemecahan masalah komunikatif komunikasi verbal;
Berbicara pada tingkat keterampilan selalu merupakan sebuah produk, bukan reproduksi dari bahan jadi. Hal ini dilakukan melalui aktivitas mental yang kompleks, mengandalkan pendengaran, ingatan, prediksi dan perhatian.Berbicara dapat memiliki kompleksitas yang berbeda-beda, mulai dari seruan sederhana hingga pernyataan rinci.
Psikolog mencatat enam ciri psikologis dari proses berbicara:
ciri pertama adalah bahwa berbicara, seperti halnya mendengarkan, adalah keterampilan yang mengandaikan suatu keterampilan, tetapi tidak dapat direduksi menjadi keterampilan itu;
yang kedua adalah sifat produktif berbicara (menggabungkan makna gramatikal dan leksikal bahasa), meskipun berbicara juga dapat bersifat reproduktif (pengulangan sederhana);
yang ketiga adalah hubungan bentuk-bentuk tuturan bahasa asing dengan pemikiran manusia. Ciri keempat dari proses berbicara adalah itu
pembicara biasanya berfokus pada isi semantik pidatonya. Dan cangkang bahasa, sebagai suatu peraturan, dibuat secara intuitif;
kelima - proses berbicara berhubungan erat dengan semua proses bicara lainnya, termasuk proses reseptif;
keenam - berbicara dibagi menjadi eksternal dan internal.
Parameter berbicara antara lain: motif (kebutuhan atau kebutuhan untuk bersuara), tujuan dan fungsi (sifat pengaruhnya terhadap pasangan), subjek (pikiran sendiri atau orang lain), struktur (tindakan dan operasi), mekanisme ( pemahaman, antisipasi, kombinasi), sarana komunikasi ( materi linguistik dan tuturan (fonetik, leksikal, gramatikal), produk tuturan (jenis dialog, pernyataan monolog), kondisi (situasi tutur), ada tidaknya dukungan.
1.4 Ciri-ciri pengajaran mendengarkan
Dalam proses pendidikan, mendengarkan berperan sebagai tujuan dan sarana.
Sebagai obatnya dapat digunakan sebagai:
1. Metode penyelenggaraan proses pendidikan.
2. Metode pengenalan materi bahasa secara lisan.
3. Alat untuk mengajarkan jenis aktivitas bicara lainnya.
4. Sarana untuk memantau dan memantapkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh.
Mendengarkan adalah aktivitas reseptif, dan penguasaan aktivitas reseptif merupakan prasyarat untuk pengembangan keterampilan produktif dan, pertama-tama, berbicara.
Mendengarkan dalam struktur pembelajaran dapat terjadi pada awal, pada bagian tengah, dan pada tahap akhir. Tempat mendengarkan dalam struktur pelajaran pertama-tama akan bergantung pada tujuan yang telah ditetapkan guru untuk dirinya sendiri dan siswa.
Jika tujuan pembelajaran adalah untuk mengembangkan keterampilan tata bahasa, maka tuturan autentik dapat menjadi salah satu cara untuk mengenali teks, misalnya penggunaan verba tense yang dipelajari dalam pembelajaran ini. Dengan tujuan leksikal pelajaran, pidato otentik membantu menguasai dan mengkonsolidasikan kosakata baru tentang topik pelajaran. Saat mengembangkan keterampilan fonetik, perhatian diberikan pada pengenalan siswa terhadap pola intonasi suatu frasa, pada penguasaan teknik pengucapan bunyi asing dalam kata, frasa, dan kalimat. Ini bisa berupa bagian teks kecil yang berisi sejumlah kecil kata-kata asing, dan dapat digunakan pada tahap memperbarui pengetahuan siswa dalam pelajaran membaca, dapat berupa contoh dialog dalam pelajaran pengajaran pidato dialogis. Ini bisa berupa lagu saat memperkenalkan unit leksikal baru, atau bisa juga menjadi panggung utama dari keseluruhan pelajaran.
pelatihan mendengarkan, dimana informasi yang terkandung dalam teks adalah kuncinya.
Mendengarkan digunakan sebagai sarana memperkenalkan siswa pada materi bahasa atau pidato baru. Memperkenalkan materi baru berarti menunjukkan kepada siswa arti, bentuk, dan kegunaannya. Oleh karena itu, ketika membiasakan diri dengan kosakata baru, siswa harus mempersepsikannya berulang kali agar dapat menguasai bentuknya; untuk memahami maknanya, Anda dapat menggunakan metode non-terjemahan untuk mengungkapkan maknanya dan hanya, jika perlu, terjemahan; Situasi diperlukan untuk menggambarkan penggunaan kata baru. Pembiasaan diawali dengan persepsi secara keseluruhan, yaitu ujaran – satuan tuturan yang berkaitan dengan situasi. Jadi, ia bergerak dari keseluruhan ke partikular, dari pernyataan ke kata individual, dan dari pernyataan ke bunyi (bila baru).
Saat bekerja dengan materi audio, siswa mengembangkan kemampuan mereka untuk mengerjakan beberapa pengajaran pidato secara bersamaan.
Hubungan yang benar antara berbagai jenis tuturan sangat penting ketika mengajarkan tuturan bahasa asing.
Pemahaman menyimak erat kaitannya dengan berbicara – mengungkapkan pikiran dengan menggunakan bahasa yang dipelajari. Berbicara dapat merupakan reaksi terhadap ucapan orang lain.
Mendengarkan tuturan bahasa asing dan berbicara saling berkaitan dalam proses pendidikan: menyimak dapat dijadikan sebagai dasar dalam berbicara, pada gilirannya kualitas pemahaman materi yang didengarkan biasanya dikendalikan dengan menjawab pertanyaan tentang isi materi yang didengarkan atau dengan menceritakannya kembali.
Dengan demikian, mendengarkan mempersiapkan berbicara, dan berbicara membantu pembentukan pemahaman mendengarkan.
Terkait erat dengan jenis aktivitas bicara lainnya, mendengarkan memainkan peran penting dalam pembelajaran bahasa asing dan khususnya dalam pembelajaran berorientasi komunikatif.
Bab 1 Kesimpulan
Tuturan lisan sebagai suatu jenis kegiatan tutur merupakan suatu proses kompleks yang terdiri dari dua hal yang erat proses terkait-proses mendengarkan, persepsi dan pemahaman di satu sisi, dan proses berbicara di sisi lain. Namun pengetahuan teoritis murni mengenai aspek-aspek ini sama sekali tidak cukup untuk membicarakan pemerolehan bahasa.
Bahasa hidup sebagai alat komunikasi dan komunikasi. Berdasarkan hal tersebut, kita berbicara tentang tujuan praktis pengajaran bahasa asing di sekolah menengah. Hal ini, pada gilirannya, menentukan keseluruhan metodologi untuk mengerjakan bahasa tersebut, pidato lisan harus menjadi bagian integral dari setiap pelajaran. Sejumlah kesulitan muncul ketika mengajar bahasa asing. Pertama, perbedaan struktur bahasa dibandingkan dengan bahasa ibu. Dalam tuturan lisan, sebagai objek pembelajaran, dapat dibedakan dua mata pelajaran: mendengarkan dan berbicara. Mendengarkan dan berbicara saling memberikan kontribusi terhadap perkembangan satu sama lain dalam proses pembelajaran. Untuk memahaminya, Anda perlu berbicara. Pemahaman terbentuk dalam proses berbicara, dan berbicara dalam proses pemahaman. Sebagaimana telah disebutkan, tuturan lisan dapat disajikan dalam bentuk tuturan dialogis, yang didalamnya terdapat kesulitan dalam memahami pikiran lawan bicaranya, akibatnya tuturan jenis ini dikaitkan dengan pengembangan keterampilan menyimak, dan tuturan monolog. , kesulitannya adalah siswa harus mengikuti logika, koherensi, kecepatan bicara, kelengkapan pernyataan dalam proses berbicara. Salah satu tugas utama pidato lisan adalah
pelatihan dalam pemformatan pesan.
2. Menggunakan media dalam pengajaran berbicara
2.1 Penggunaan media elektronik dalam pengajaran berbicara
Media massa (disingkat media, juga media massa) adalah kompleks organisasi dan teknis yang menyediakan transmisi cepat dan replikasi massal informasi verbal, kiasan, dan musik serta memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
a) distribusi massal (1000 eksemplar atau lebih)
b) frekuensinya tidak boleh kurang dari satu kali dalam setahun; c) paksaan: satu sumber sinyal (penyiar, kantor redaksi) -
banyak pendengar;
Media massa dibagi menjadi versi cetak dan elektronik:
1. cetakan: surat kabar, majalah, almanak, dll.
2. elektronik: radio, televisi, internet, dll.
3. kantor berita.
Media mempunyai peranan penting dalam kehidupan masyarakat modern. Ciri khas media adalah publisitas.
Penggunaan surat kabar dan majalah dalam pengajaran bahasa asing akhir-akhir ini menarik perhatian banyak guru. Surat kabar, majalah, dan materi berita lainnya - apa yang bisa mereka berikan kepada kita? Di sini kita bisa membicarakannya jangkauan luas, dari pendidikan umum, memperluas wawasan hingga hal-hal seperti belajar bahasa Inggris.
Komposisi artikel, isinya:
bahan segar. Ini adalah reaksi langsung terhadap apa yang terjadi di dunia, dan siswa menjadi terlibat dalam diskusi dan terhubung dengan topik, serta mempunyai kesempatan untuk mengungkapkan pendapat mereka.
bahan asli. Mengacu pada kehidupan nyata. Fakta-fakta dari berita adalah nyata, nyata, dan relevan bagi kita semua.
variasi yang sangat luas dalam pilihan topik. Kita dapat memilih materi tentang topik apa saja mulai dari kehidupan masyarakat, politik, ekonomi, sains, perlindungan lingkungan, olahraga, hiburan, topik rumah dan keluarga.
Guru dapat memilih materi tergantung pada kelompok umur, tujuan pembelajaran saat ini, atau memilih beberapa pesan tentang peristiwa luar biasa yang dapat meningkatkan motivasi dan keinginan siswa untuk mempelajari pokok bahasan artikel melalui bahasa.
Artikel-artikel tersebut memiliki ciri kebahasaan yang sangat beragam: berbagai gaya, jenis teks, kosa kata. Siswa mengembangkan keterampilan mendengarkan melalui kegiatan yang bijaksana. Kosakata aktif dan pasif siswa diisi ulang, dan keterampilan menebak ucapan dikembangkan.
Artikel dan program menjadi dasar pengembangan keterampilan dan kemampuan dasar. Guru memberikan tugas seperti: mencari informasi tentang sesuatu yang spesifik dalam artikel; menceritakan kembali isi umum artikel; temukan konfirmasi argumen Anda di artikel; tulis pesan berdasarkan materi dalam artikel. Bekerja dengan kamus memperdalam pengetahuan tentang istilah-istilah tertentu, dan juga membantu mentransfer kosakata dasar dari pasif ke aktif melalui pengulangan yang berulang-ulang.
Dengan kata lain surat kabar, majalah, berita televisi digunakan tidak hanya sebagai sarana memperoleh informasi, tetapi juga sebagai
objek linguistik. Hal ini menyelesaikan tugas memberikan konten yang bermakna, konteks, pada bahasa yang kita ajarkan.
2.2 Penggunaan media cetak dalam pengajaran pidato lisan
Salah satu pencapaian paling revolusioner dalam beberapa dekade terakhir, yang memberikan pengaruh signifikan proses pendidikan di seluruh dunia, terciptalah jaringan komputer di seluruh dunia, yang disebut Internet, yang secara harafiah berarti “jaringan internasional”. Pemanfaatan dunia maya (cyberspace) untuk tujuan pendidikan merupakan arah yang benar-benar baru dalam didaktik umum dan metodologi privat, karena perubahan yang terjadi mempengaruhi seluruh aspek proses pendidikan, mulai dari pilihan teknik dan gaya kerja, hingga perubahan persyaratan untuk pendidikan. tingkat akademik siswa.
Tujuan utama pembelajaran bahasa asing di sekolah menengah adalah pembentukan kompetensi komunikatif, semua tujuan lainnya (pendidikan, pendidikan, perkembangan) diwujudkan dalam proses mencapai tujuan utama tersebut. Pendekatan komunikatif melibatkan pembelajaran berkomunikasi dan mengembangkan kemampuan interaksi antarbudaya, yang menjadi dasar berfungsinya Internet. Di luar komunikasi, Internet tidak ada artinya - ini adalah masyarakat internasional, multinasional, lintas budaya, yang mata pencahariannya didasarkan pada komunikasi elektronik jutaan orang di seluruh dunia yang berbicara pada saat yang sama - percakapan paling besar dalam ukuran dan jumlah peserta yang pernah berlangsung. Dengan mengikuti pelajaran bahasa asing, kita menciptakan model komunikasi yang nyata. Berkomunikasi dalam lingkungan bahasa sebenarnya yang disediakan oleh Internet, siswa menemukan diri mereka dalam situasi kehidupan nyata.
Terlibat dalam memecahkan berbagai masalah yang bermakna, realistis, menarik dan dapat dicapai, anak-anak sekolah belajar merespons masalah tersebut secara spontan dan memadai, yang merangsang penciptaan pernyataan orisinal, daripada manipulasi formula bahasa yang stereotip.
Kepentingan utama diberikan pada pemahaman, penyampaian isi dan pengungkapan makna, yang memotivasi studi tentang struktur dan kosa kata bahasa asing, yang memenuhi tujuan ini. Perhatian siswa terkonsentrasi pada penggunaan bentuk, dan tata bahasa diajarkan secara tidak langsung, dalam komunikasi langsung, tidak termasuk studi murni tentang aturan tata bahasa. Komputer setia pada keragaman jawaban siswa, yang mengembangkan kemandirian mereka dan menciptakan suasana sosio-psikologis yang mendukung dalam pelajaran bahasa Inggris, memberi mereka kepercayaan diri, yang merupakan faktor penting dalam pengembangan individualitas mereka. Perkembangan pendidikan saat ini secara organik berkaitan dengan peningkatan potensi informasinya. Ciri khas ini sangat menentukan baik arah evolusi pendidikan itu sendiri maupun masa depan seluruh masyarakat. Untuk navigasi yang paling sukses di ruang informasi global, siswa perlu menguasai budaya informasi, serta budaya layar komputer, karena prioritas dalam mencari informasi semakin diberikan kepada World Wide Web. Sebagai sistem informasi, Internet menawarkan kepada penggunanya berbagai informasi dan sumber daya. Serangkaian layanan dasar mungkin mencakup:
Surat elektronik (email);
Telekonferensi (usenet);
Konferensi video;
Kemungkinan mempublikasikan informasi Anda sendiri, membuat halaman beranda Anda sendiri dan mempostingnya di server Web;
Akses terhadap sumber informasi;
Katalog referensi (Yahoo!, InfoSeek/UltraSmart, LookSmart, Galaxy);
Mesin pencari (Google, Yandex, Bing, Baidu, Yahoo, AOL);
Percakapan online (Obrolan).
Sumber daya ini dapat digunakan secara aktif dalam pelajaran bahasa Inggris. Misalnya, email dapat digunakan untuk mengirimkan informasi penting untuk pembelajaran selama atau di luar kelas.
Telekonferensi adalah suatu pertemuan yang pesertanya berjauhan secara geografis dan dilakukan dengan menggunakan sarana telekomunikasi. Telekonferensi dibagi menjadi konferensi audio (menggunakan transmisi suara) dan konferensi video (menggunakan komunikasi video). Paling sering, konferensi semacam itu diadakan secara real time dan dengan demikian berkontribusi pada studi pidato lisan dalam bahasa Inggris yang tidak siap.
Kemampuan untuk mempublikasikan informasi Anda sendiri, membuat halaman beranda Anda sendiri dan menempatkannya di server Web memungkinkan Anda menyimpan, berbagi, dan menggunakan informasi untuk mempelajari materi yang berkontribusi pada penguasaan bahasa Inggris dan pidato lisan pada khususnya.
Akses ke sumber informasi. Sumber daya informasi, dalam arti luas, adalah kumpulan data yang diorganisir untuk memperoleh informasi yang dapat dipercaya secara efektif. Karena media berperan sebagai pemegang sumber informasi
informasi, Internet dan perpustakaan, kemudian akses ke sana memungkinkan Anda mendapatkan aliran informasi yang hampir tidak terbatas untuk dipelajari.
Mesin pencari adalah kumpulan berbagai perangkat keras dan perangkat lunak, yang tugas utamanya adalah mencari informasi di world wide web. Mesin pencari untuk rata-rata pengguna diwakili oleh antarmuka web biasa, yang juga menyediakan berbagai fungsi untuk mencari berbagai informasi yang diposting pada sumber daya Internet di Internet Saat ini ada banyak sekali mesin pencari, yang paling terkenal adalah Google, Yandex, Bing dan beberapa lainnya. Semua sistem ini didasarkan pada pemindaian kata kunci.
Menguasai kompetensi komunikatif dan antarbudaya tidak mungkin dilakukan tanpa praktik komunikasi, dan penggunaan sumber daya Internet dalam pelajaran bahasa asing tidak tergantikan dalam hal ini: lingkungan virtual Internet memungkinkan Anda melampaui ruang dan waktu, memberikan penggunanya kesempatan untuk komunikasi otentik dengan lawan bicara nyata mengenai topik yang relevan bagi kedua belah pihak. Namun, kita tidak boleh lupa bahwa Internet hanyalah alat bantu sarana teknis pembelajaran, dan untuk mencapai hasil yang optimal perlu mengintegrasikan penggunaannya dengan benar ke dalam proses pembelajaran.
Ada banyak program komputer yang membantu guru dan siswa bahasa Inggris dalam menguasai bahasa Inggris. Program pelatihan berbasis komputer memiliki banyak keunggulan dibandingkan metode pengajaran tradisional. Mereka memungkinkan Anda untuk melatih berbagai jenis aktivitas bicara dan menggabungkannya dalam kombinasi yang berbeda, membantu memahami fenomena linguistik, membentuk kemampuan linguistik, menciptakan situasi komunikatif, mengotomatisasi bahasa dan tindakan bicara, dan juga menyediakan
kemungkinan memperhitungkan sistem perwakilan terkemuka, implementasi pendekatan individu dan intensifikasi pekerjaan mandiri murid.
Kami telah menganalisis beberapa di antaranya. Saat memperkenalkan dan melatih kosakata topikal, seperti belanja, makanan, pakaian, Anda dapat menggunakan program komputer “Triple play plus in English”, “English on holiday”, “English Gold” dan lain-lain. Tahapan pengerjaan program komputer adalah sebagai berikut: demonstrasi, konsolidasi, pengendalian Dengan menggunakan contoh program komputer “Bahasa Inggris di hari libur”, kita akan membahas tahapan-tahapan tersebut.
Pada Tahap I- pengenalan kosa kata, misalnya pada topik "Cuaca". Dengan menggunakan komputer demonstrasi, guru memilih mode otomatis: gambar yang menggambarkan fenomena alam muncul di layar: salju-salju, hujan-hujan, badai petir-badai petir, kelembapan mendung, gerimis beku, cerah-cerah, cerah-cerah, dingin -dingin, mendung-mendung, hujan es-hujan es dan lain-lain. Kemudian ikuti frasa:
Hari yang indah! - Hari yang indah! Cuaca yang sangat buruk! - Cuaca yang sangat buruk!
Apakah biasanya sepanas ini? - Apa di sini selalu panas?
Bagaimana ramalan cuaca besok? - Bagaimana ramalan cuaca besok? Berangin! - Angin kencang bertiup!
Sedang hujan – sedang hujan
Siswa memperhatikan dan mendengarkan. Waktu pengoperasian kurang lebih 1 menit.
Pada tahap kedua, pekerjaan sedang dilakukan untuk melatih pengucapan dan mengkonsolidasikan kosa kata. Guru atau siswa mengalihkan program dari mode otomatis ke mode normal, mengklik mouse, mengarahkan panah ke kata atau frasa yang diinginkan. Siswa mengulangi setelah pembicara dalam paduan suara. Jika ada beberapa komputer di dalam kelas, siswa sedang bekerja
secara individu atau berpasangan menggunakan headphone dan mikrofon. Waktu pengerjaan kurang lebih 5 – 10 menit, tergantung banyaknya kata dari topik yang dipelajari.
Pada tahap ketiga dilakukan penguasaan kosakata yang dipelajari. Siswa memilih tugas yang berisi jumlah pertanyaan berbeda
Nesterova I.A. Media massa, jenis, fungsi, peran dan pengaruh // Ensiklopedia Nesterov
Media adalah alat terpenting bagi pembangunan sosial di dunia modern. Namun, di tangan yang tidak jujur, media berubah menjadi alat propaganda yang canggih. Oleh karena itu, media Eropa telah meyakinkan penduduk UE selama bertahun-tahun bahwa pengungsi adalah hal yang baik. Konsekuensinya adalah meningkatnya kejahatan dan hilangnya prinsip moral.
Jenis mediaMendekat ke media(disingkat media) sebagai semacam penyampai pendapat dan instrumen untuk memperoleh dan menyebarkan informasi penting secara sosial tercermin dalam Hukum Federasi Rusia “Tentang Media Massa”. Jenis media ditentukan oleh undang-undang: Media massa berarti terbitan berkala dalam bentuk cetak, terbitan online, saluran televisi, saluran radio, program televisi, program radio, program video, program film berita, atau bentuk lain dari penyebaran informasi massa secara berkala dengan nama tetap. (judul). UU N 2124-1 merupakan landasan di lapangan peraturan hukum hubungan yang timbul sehubungan dengan penyelenggaraan kegiatan media, hubungannya dengan warga dan organisasi, dan tata cara penyebaran informasi massa. |
Dari semua cara paling efektif yang digunakan dalam mengkampanyekan kepentingan anak sekolah, penggunaan media gratis adalah yang paling penting. Ini memberikan kesempatan terbaik untuk mempengaruhi Atur waktu kepada sebagian besar orang di audiens yang Anda tuju. Menggunakan media untuk mengkomunikasikan pesan Anda adalah kunci untuk mendidik audiens Anda tentang isu ini dan mendapatkan dukungan untuk kampanye Anda.
Apakah Anda menggunakan semua media secara setara atau menjadi "ahli strategi" hanya pada satu jenis media, bergantung pada kemampuan Anda untuk memanfaatkan sepenuhnya kemampuan setiap jenis media untuk menyampaikan maksudnya. Media tersebut mencakup kantor berita cetak dan radio-televisi. Media cetak meliputi surat kabar mingguan, buletin berita, majalah, dan media penyiaran meliputi televisi dan radio. Masing-masing organisasi berita ini dapat digunakan dengan cara berbeda untuk menjangkau khalayak berbeda dengan pesan Anda.
Ingatlah bahwa media mempunyai “tantangan produksi”. Ada persaingan antara koresponden surat kabar, reporter radio dan TV, semacam persaingan untuk melihat siapa yang bisa mendapatkan informasi paling menarik dan menemukan kutipan terbaik. Apa yang memberi karakter pada informasi suatu berita adalah seberapa tertariknya masyarakat terhadap berita tersebut. Seberapa besar pengaruh peristiwa besar lokal dan nasional terhadap kehidupan di daerah Anda, bagaimana operasi ini atau itu dapat dilakukan dengan cara baru yang akan menghiasi hidup kita, membuatnya lebih kaya atau lebih memuaskan, inilah yang harus diketahui masyarakat. Media tertarik pada aktivitas orang-orang yang “memproduksi” berita dan mempunyai kekuasaan, dan mereka juga tertarik pada peristiwa-peristiwa yang terjadi di dunia yang berdampak pada masyarakat. Biasanya lebih banyak perhatian diberikan pada dampaknya terhadap dompet dan saraf, daripada konsep idenya.
Ingatlah selalu bahwa Anda, sebagai aktivis asosiasi orang tua-guru, mengetahui dan memahami bagaimana peristiwa di sekitar Anda berdampak pada anak-anak Anda, dan oleh karena itu media dapat menggunakan Anda sebagai sumber informasi lokal yang kredibel.
Bagian selanjutnya memberikan penjelasan rinci tentang enam jenis media utama dan menjelaskan bagaimana Anda dapat menggunakannya.
Surat kabar harian.
Lebih dari 1.600 surat kabar yang diterbitkan di Amerika Serikat memberikan informasi harian kepada sekitar 113 juta penduduknya. Surat kabar harian terbit pada pagi atau sore hari, biasanya 7 hari seminggu.
Surat kabar harian menerbitkan isu-isu yang berkaitan dengan inisiatif pendidikan di tingkat nasional, negara bagian atau lokal, yang mencakup isu-isu pendidikan dasar dan menengah serta isu-isu terkait dari berbagai perspektif: dimulai dengan artikel tentang aktivis pendidikan negara hingga pertemuan dewan sekolah setempat.
Semakin banyak Anda mengetahui dan memahami cara dan sarana pemberitaan di surat kabar harian, semakin besar keberhasilan Anda sebagai perwakilan dari asosiasi orang tua-guru dalam menarik perhatian media dan masyarakat terkemuka terhadap misi dan tujuan asosiasi Anda. .
Untuk mendapatkan manfaat penuh dari menghubungi media cetak, Anda perlu menemukan orang yang tepat untuk meliput masalah Anda.
pelajaran AGC
Mulai dari penelitian hingga tindakan nyata
Seringkali, kampanye advokasi mahasiswa memerlukan peralihan dari penelitian ke tindakan.
Ketika asosiasi orang tua-guru menemukan bahwa limbah berbahaya sedang dibakar di tempat pembakaran semen di dekat sekolah, bahan-bahan dikumpulkan untuk mengkonfirmasi fakta-fakta ini dan dokumen disiapkan untuk membuktikan bahwa pembakaran limbah berbahaya dengan cara yang dilakukan dapat berdampak buruk pada lingkungan. kesehatan anak-anak sekolah dan secara umum seluruh penduduk di daerah tersebut, dan ada tuntutan yang diajukan untuk melarang kegiatan tersebut.
Berdasarkan bahan penelitian, rancangan resolusi telah ditulis untuk badan legislatif negara bagian, yang dapat memberlakukan larangan pembakaran sampah. Mereka bekerja sama dengan asosiasi orang tua-guru di negara bagian lainnya, menyelenggarakan lokakarya mengenai masalah ini, dan bekerja dengan legislator. Sebagai hasil dari pekerjaan ini, 140 ribu anggota asosiasi orang tua-guru menandatangani petisi, dan dengan demikian masalah kepentingan lokal menjadi meluas di seluruh negara bagian.
Sarana mengkomunikasikan pesan perkumpulan orang tua-guru kepada khalayak
Siapa yang harus dihubungi:
Dewan redaksi menentukan dan merumuskan posisi resmi surat kabar terhadap isu-isu tertentu. Di setiap terbitan surat kabar, komentar tersebut ditempatkan di halaman editorial. Di sebagian besar terbitan, surat kabar hari Minggu memiliki seluruh bagian yang didedikasikan untuk opini resmi surat kabar tersebut.
Rapat Dewan Redaksi.
Rapat dewan editorial adalah kesempatan bagus untuk bertemu langsung dengan editor dan menyampaikan pendapat Anda, mendapatkan dukungan editorial, atau mendiskusikan liputan yang tidak adil tentang masalah Anda. Karena isu-isu tersebut dapat didiskusikan pada rapat dewan redaksi, dalam hal ini sangat disarankan untuk bertemu sebelum surat kabar tersebut mengembangkan posisi mengenai isu tersebut. Ekspresikan sudut pandang Anda dan cobalah untuk mempengaruhi pendapat dewan redaksi agar menguntungkan Anda. Ingatlah bahwa staf surat kabar lebih cenderung melakukan perubahan positif sebelum surat kabar diterbitkan daripada meminta maaf setelah artikel tersebut diterbitkan.
Cara mengatur pertemuan:
Hubungi departemen editorial dan cari tahu nama editor pelaksana, dan cari tahu apakah ada penulis editorial yang tertarik atau ditugaskan di bagian Pendidikan dan Isu Anak. (Surat kabar kecil mungkin hanya memiliki satu penulis editorial – biasanya editor. Surat kabar besar mungkin memiliki staf yang terdiri dari 5 hingga 10 jurnalis yang bertanggung jawab atas editorial.)
Silakan meneruskan surat tersebut kepada anggota dewan redaksi yang sesuai. Tunjukkan di dalamnya masalah yang sedang Anda pecahkan dan ungkapkan keinginan Anda untuk bertemu. Pastikan untuk menyoroti mengapa masalah ini relevan dan dampaknya terhadap wilayah tersebut. Ceritakan kepada kami tentang kegiatan asosiasi orang tua-guru, isu-isu terkini yang ditangani dan rencana masa depan, jangan lupa untuk menuliskan nama kontak dan nomor telepon. Anda kemudian harus menelepon dan mengkonfirmasi posisi Anda dan sekali lagi menyatakan minat Anda untuk mengatur pertemuan.
Cara mempersiapkan pertemuan:
Biasanya, rapat komite redaksi dilakukan oleh dua atau tiga pegawai tetap surat kabar. Biasanya dihadiri oleh pemimpin redaksi, penulis editorial, dan koresponden yang bertanggung jawab atas masalah yang sedang diliput. Dalam kasus kami, ini adalah koresponden yang bertanggung jawab atas masalah pendidikan.
Editor bertanggung jawab atas kolom “Opini Publik”.
Editor yang bertanggung jawab atas kolom “Opini Publik” menentukan materi apa yang akan dimuat di surat kabar. Bagian “Opini Publik” memuat artikel pendek sepanjang 700-800 kata, yang biasanya ditempatkan di halaman berikutnya setelah editorial. Surat kabar kecil biasanya menugaskan satu jurnalis untuk bertanggung jawab atas bagian Opini Publik dan editorial.
Koran pagi |
Koran malam |
Koran hari Minggu |
|
Berita umum |
16-00 sehari sebelum publikasi |
17-30 sehari sebelum publikasi |
22-00 sehari sebelum publikasi |
Berita terakhir |
20-00 sehari sebelum publikasi |
09-00 pada hari publikasi |
|
Berita terkini |
23-00 sehari sebelum publikasi |
11-00 pada hari publikasi |
|
Artikel bermasalah |
17-00 pada hari Rabu sebelum publikasi |
Surat kabar mingguan.
Surat kabar mingguan biasanya melayani daerah-daerah terpencil yang terletak dekat dengan kota, serta surat kabar pedesaan yang berfungsi sebagai penghubung bagi penduduk daerah tersebut ke pusat kota atau kabupaten terdekat. Anda dapat menemukannya untuk dijual di kios, mungkin ada langganan, atau dibagikan secara gratis.
Surat kabar mingguan biasanya berfokus pada peristiwa dan isu yang berhubungan langsung dengan kehidupan di wilayah tempat terbitnya. Kebanyakan surat kabar mingguan melaporkan semua peristiwa dan aktivitas yang terjadi di wilayah tersebut.
Sebagian besar surat kabar mingguan kekurangan staf dan korespondennya hanya mempunyai sedikit kesempatan untuk meninggalkan ruang redaksi untuk meliput suatu peristiwa. Oleh karena itu, materi surat kabar sering kali didasarkan pada siaran pers atau wawancara.
Siapa yang harus dihubungi:
Meskipun surat kabar mingguan yang lebih besar mungkin memiliki jurnalis yang ditugaskan untuk meliput isu-isu pendidikan, sebagian besar tugas diberikan langsung kepada penerbit atau editor surat kabar tersebut.
Batas waktu penyampaian materi dari surat kabar mingguan.
Batas waktu penyerahan materi tergantung pada ukuran surat kabar.
Umumnya, hal ini terjadi 2-3 hari sebelum tanggal publikasi
Kantor berita telegraf.
Kantor berita telegraf adalah organisasi berita yang menyediakan berita terkini kepada media cetak dan radio-televisi. Dari nama lembaga-lembaga ini jelas bahwa bahan cetakan disalurkan melalui jalur telegraf.
Informasi yang dikirimkan melalui telegraf, khususnya “berita dari jauh”, diterima dengan baik dan digunakan untuk dipublikasikan di surat kabar atau program berita televisi dan radio. Kantor berita skala menengah dan kecil banyak menggunakan informasi melalui telegraf ketika meliput peristiwa di luar wilayah mereka. Setiap organisasi berita besar adalah klien dari setidaknya satu agen kawat untuk terus mengikuti semua berita dan menerima informasi terkini. Inilah sebabnya mengapa sangat penting agar informasi dalam pertanyaan Anda sampai ke agen kawat. Selain berita hangat, agen telegraf juga menyiarkan berita umum, mengulas artikel tentang berbagai isu yang menarik bagi pembaca, catatan dari jurnalis terkenal.
Layanan telegraf, yang memiliki departemen di semua kota-kota besar:
Majalah.
Majalah umumnya memberikan informasi yang lebih luas dan mendalam dibandingkan surat kabar. Oleh karena itu mereka memasang lebih banyak jangka panjang untuk memberikan materi. Anda perlu merencanakan pekerjaan Anda terlebih dahulu dan bersikap proaktif untuk mencapai publikasi artikel Anda di jurnal.
Banyak majalah memiliki kalender editorial, di mana mereka merencanakan pada tahun berapa isu dan masalah apa yang akan dibahas dalam setiap terbitan. Untuk mengetahui rencana majalah tersebut, hubungi departemen periklanan di awal tahun dan mintalah kalender editorial.
Anda perlu memahami ciri-ciri artikel yang muncul di setiap terbitan dan mempertimbangkan bagaimana dan di mana artikel tentang kegiatan asosiasi orang tua-guru dapat dimasukkan ke dalam majalah. Redaksi yang bertanggung jawab pada kolom semacam itu biasanya mencari informasi yang dapat menarik perhatian pembaca ketika majalah tersebut diterbitkan.
Siapa yang harus dihubungi:
Di majalah kecil, pemimpin redaksi, biasanya, memberikan semua instruksi utama. Di majalah besar, setiap koresponden biasanya bertanggung jawab atas beberapa blok informasi (misalnya peristiwa politik, berita nasional, pendidikan, bisnis).
Tenggat waktu perwakilan informasi di majalah.
Majalah berita (Time, Newsweek, dll.) biasanya menetapkan batas waktu seminggu sebelum terbitnya terbitan mingguan dan satu bulan untuk terbitnya terbitan bulanan. Majalah lain (konsumen, fashion, komersial, dll.) memiliki tenggat waktu yang lebih lama: sekitar tiga hingga enam minggu untuk terbitan mingguan dan dua hingga tiga bulan untuk terbitan bulanan.
Sebuah televisi.
Televisi adalah bentuk media yang berbeda karena memberikan dukungan visual untuk pesan Anda. Agar berhasil menggunakan televisi untuk menyoroti isu-isu penting bagi perkumpulan orang tua-guru, Anda perlu membedakan antara liputan media cetak dan televisi. Misalnya, reporter televisi cenderung lebih tertarik pada demonstrasi orang tua-guru sebelum rapat dewan sekolah dibandingkan dengan pembicara di konferensi. Anda tidak hanya perlu menentukan acara mana yang paling cocok untuk liputan televisi, namun Anda juga perlu mempertimbangkan bagaimana Anda dapat menjadikan acara Anda paling spektakuler. Acara aktif di mana anggota PTA ditampilkan dalam aksi – bekerja bersama guru, siswa, administrator sekolah dalam sesi khusus legislator – adalah yang paling spektakuler dan menarik.
Untuk memanfaatkan televisi semaksimal mungkin, ingatlah bahwa media ini memberi Anda kesempatan ganda untuk menyampaikan pesan Anda kepada penonton - melalui kata-kata dan gambar. T-shirt, spanduk, dan pin dengan logo program Anda adalah salah satu cara paling efektif untuk mempromosikan pesan PTA.
Meskipun jam tayang program televisi biasanya terbatas, stasiun lokal biasanya mengalokasikan setidaknya tiga jam liputan berita - siang hari, sore hari (antara pukul 16:00 dan 18:00) dan siaran berita terakhir (22-00 - 23- 00), yang memberi Anda berbagai peluang untuk menyoroti masalah Anda. Biasanya, jam-jam tengah hari dan malam hari dikhususkan untuk liputan berita "ringan" - berita khusus dan program informasi populer, sedangkan jam-jam sore hari menyiarkan berita-berita yang sangat penting. Rilis berita terakhir biasanya merangkum semua berita pada hari itu.
Pentingnya televisi kabel biasanya diremehkan, meskipun sebenarnya sangat ekstrim obat yang efektif menyampaikan informasi kepada khalayak. Sertakan televisi kabel dalam daftar media yang akan Anda gunakan. Stasiun televisi yang menyediakan akses ke lembaga pemerintah mungkin menyiarkan program diskusi dan karena itu mungkin tertarik dengan aktivitas Anda.
Kepada siapa kontak:
Biasanya Anda perlu berurusan dengan direktur eksekutif stasiun. Stasiun televisi besar biasanya memiliki tiga direktur eksekutif: satu untuk liputan berita tengah hari, satu untuk siaran malam, dan yang ketiga untuk program Minggu dan hari libur. Anda juga harus menjalin kontak dengan jurnalis pendidikan dan jurnalis penyiaran umum.
Tenggat waktu penyediaan materi oleh lembaga televisi.
Sebaiknya berikan materi kepada agensi TV beberapa hari sebelum rilis sehingga mereka dapat menyusunnya. Jangan menelepon saat acara sedang berlangsung atau sesaat sebelum acara disiarkan. Harap hanya menghubungi kami saat ini jika Anda memiliki berita penting. Wartawan televisi paling sibuk pada sore hari sebelum berita malam. Karena berita terus berubah dan siaran berita televisi biasanya meliput peristiwa dalam jumlah terbatas dalam durasi setengah jam atau satu jam, Anda akan mendapat kesan bahwa para eksekutif televisi sangat selektif. Selain itu, berita terkini sering kali memaksa agensi televisi untuk melakukan perubahan pada program berita pada menit-menit terakhir sebelum dirilis.
Radio.
Peran siaran radio dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Amerika sering diremehkan dan terkadang diabaikan bahkan oleh praktisi media yang paling berpengalaman sekalipun. Radio berdampak pada setiap aspek kehidupan masyarakat: di dalam mobil, ketika mereka pergi ke dan dari tempat kerja, di rumah dan di kantor, bahkan ketika mereka berolahraga, mereka membawa radio saku dengan headphone.
Contoh paling signifikan dari kekuatan radio terjadi pada upaya tahun 1990 untuk meloloskan kenaikan gaji di Kongres. Siaran radio di seluruh negeri mempublikasikan isu ini, dan dari isu yang hampir terjadi di balik layar, isu ini berubah menjadi topik diskusi umum yang memanas. Akibatnya, RUU ini ditolak, dan radio diakui sebagai kekuatan utama dalam menyampaikan protes masyarakat.
Kemampuan Anda untuk menggunakan radio sebagai sarana untuk mendiskusikan misi dan tujuan asosiasi orang tua-guru merupakan elemen penting dalam penjangkauan masyarakat.
Program radio menawarkan berbagai program untuk menarik sejumlah segmen masyarakat yang spesifik dan berbeda. Program radio yang paling umum ditujukan untuk khalayak tertentu adalah program berikut:
Anda perlu menjadi sumber informasi.
Agar berhasil menyampaikan pesan Anda kepada pendengar, Anda perlu menjadikan diri Anda sebagai sumber informasi yang serius bagi koresponden: yaitu, seseorang yang mereka kenal dapat meminta bahan referensi dan faktur. Anda akan segera mengetahui bahwa semakin banyak perkumpulan orang tua-guru yang diliput media, semakin banyak pula perwakilan media tersebut yang akan menghubungi Anda untuk meminta bantuan atau saran dalam meliput peristiwa tertentu atau meminta Anda memberikan sumbangan. tinjauan umum masalah. Anggaplah ini sebagai pujian, meskipun media akan menuntut Anda lebih tinggi. Anda harus menganggap tanggung jawab Anda atas penyajian materi informasi sebagai tanggung jawab fungsional yang saling menguntungkan.
Anda harus memiliki referensi dan informasi asosiasi orang tua-guru untuk membantu wartawan meliput acara tersebut, seperti:
Anda perlu memahami berbagai jenis pesan dan materi yang dipublikasikan atau disiarkan oleh media, serta cara penyampaian rilis berita. Ini akan membantu Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, dan juga akan mencegah Anda berada dalam situasi di mana materi Anda tidak lengkap (yaitu, Anda perlu mengetahui seberapa sering kutipan atau wawancara dengan “orang sungguhan” digunakan).
Ada beberapa cara untuk menyampaikan pesan Anda kepada audiens Anda. Bagian berikut menjelaskan tujuan, penerapan, kerangka waktu dan isu-isu utama yang dicakup oleh berbagai jenis media.
Pengumuman:
Target
Beritahu media tentang acara dan/atau promosi Anda. Mereka yang bertanggung jawab harus menjelaskan siapa, apa, di mana, kapan dan mengapa, dan memberikan informasi yang cukup untuk mendorong media tertarik pada acara tersebut dan mengirimkan perwakilannya.
Catatan:
Mereka yang bertanggung jawab dalam hubungan media harus memiliki pengetahuan dan kemampuan yang baik dalam menulis siaran pers. Mereka yang bertanggung jawab diharapkan memberikan penjelasan singkat kepada wartawan mengenai peristiwa atau tindakan tertentu sebelum hal itu terjadi. Ingat, Anda ingin media mengirimkan perwakilannya ke acara tersebut agar mendapat publisitas dan wartawan meliputnya secara detail. Anda dapat mencapai apa yang Anda inginkan dengan memberikan informasi kepada jurnalis dalam sebuah laporan sehingga mereka dapat menulis berita tanpa meninggalkan mejanya.
Metode penggunaan.
Kirimkan buletin Anda ke alamat yang tercantum dalam daftar perwakilan media negara bagian dan lokal, yang harus mencakup semua reporter yang secara rutin meliput isu-isu pendidikan, serta jurnalis yang menangani isu-isu terkait.
Jika Anda tidak memiliki nama jurnalis tertentu, sampaikan laporan berita Anda kepada redaktur pelaksana di stasiun televisi, direktur berita di program radio, dan editor di surat kabar lokal. Pastikan untuk mengirimkan item berita Anda ke layanan kabel negara bagian atau lokal Anda sehingga dapat dimasukkan dalam peristiwa terkini pada hari itu. Sekalipun Anda mengetahui bahwa reporter atau organisasi berita tidak akan menyertakan laporan Anda (karena keterbatasan waktu tayang atau alasan lainnya), kirimkan setidaknya sebagai informasi. Mungkin ini akan menjadi dasar untuk mengatur wawancara di masa depan, atau media ini akan menghubungi agen kawat tersebut dengan permintaan untuk meliput acara ini atas nama mereka.
Saatnya memberikan pesan informasi.
Pesan informasi sebaiknya dikirimkan paling lambat 3-5 hari sebelum program atau publikasi diterbitkan, namun tidak lebih dari seminggu dengan ketentuan tidak ada hari libur nasional pada minggu tersebut (jika pesan informasi dikirimkan terlalu dini, dapat diterima hilang di tumpukan kertas). Jika Anda tidak mempunyai banyak waktu, kirimkan langsung pesan Anda ke media lokal atau kirimkan melalui faks selambat-lambatnya pada pagi hari sebelum dipublikasikan.
Siaran media harus:
Rilis berita.
Target:
Untuk memberikan gambaran umum atau ringkasan suatu peristiwa, bantulah media mengatur pesan Anda dan menyampaikannya informasi latar belakang, serta bahan kutipan. Rilis berita membuat pekerjaan jurnalis lebih mudah, yang pada gilirannya membantu Anda mencapai tujuan Anda.
Metode penggunaan:
Rilis berita adalah komponen kunci dalam paket pers atau komunikasi untuk acara atau promosi Anda.
Sama seperti rilis berita, rilis berita harus ditujukan kepada koresponden tertentu atau kepada redaksi pelaksana untuk selanjutnya ditransmisikan ke koresponden yang sesuai.
Waktu pengiriman:
Sebagian besar rilis berita dapat didistribusikan selama acara berlangsung, sehingga Anda dapat "mengelola" berita tersebut hingga dipublikasikan. Jika wartawan tidak dapat menghadiri acara Anda, pastikan siaran pers dikirimkan kepada mereka tepat waktu, yaitu pada hari yang sama jika memungkinkan.
Pada saat yang sama, jurnalis akan membutuhkan lebih banyak waktu untuk memproses informasi tertentu yang akan Anda sebarkan. Misalnya, melaporkan hasil jajak pendapat publik mengharuskan wartawan memeriksa angka-angka dan memahami analisis Anda. Dalam hal ini, Anda dapat mengembara informasi tersebut.
Yang dimaksud dengan “embargo” adalah pelapor dapat membaca informasi tersebut, namun tidak dapat mengumumkannya kepada masyarakat sebelum tanggal yang ditentukan dalam laporan. Kata-kata berikut biasanya digunakan: jangan publikasikan - “embargo” hingga 5 Januari 1994, 10-00. Menurut standar etika, rekaman tersebut wajib bagi media.
Dekorasi:
Rilis berita harus:
Konferensi pers.
Target.
Kumpulkan anggota media untuk memberikan berita tentang suatu masalah yang Anda bahas atau untuk memberikan pandangan baru tentang suatu masalah. Menyatakan secara terbuka posisi Anda sehubungan dengan acara yang direncanakan atau proyek baru; atau mengumumkan dimulainya kampanye baru.
Menghabiskan waktu :
Biasanya, konferensi pers dibagi menjadi dua jenis: konferensi yang diselenggarakan atas inisiatif sendiri dan konferensi pers yang diselenggarakan sebagai respons terhadap suatu tindakan.
Jenis konferensi pers pertama diadakan atas inisiatif Anda untuk mengumumkan acara mendatang.
Konferensi pers jenis kedua diadakan sebagai respons terhadap peristiwa yang telah terjadi. Terlepas dari jenis konferensi persnya, solusi ini harus digunakan dengan sangat hati-hati. Jika Anda meminta sekelompok perwakilan pers untuk meliput konferensi pers Anda, Anda perlu memastikan bahwa Anda benar-benar memiliki sesuatu untuk disampaikan kepada mereka. Jika tidak, Anda menempatkan reputasi Anda dalam risiko besar, karena dalam hal ini Anda tidak lagi dianggap sebagai sumber informasi yang dapat diandalkan dan serius.
Merencanakan konferensi pers:
Jika Anda mengadakan konferensi pers atas inisiatif Anda sendiri, Anda harus memperhitungkan waktu penyampaian materi kepada media. Biasanya, konferensi pers harus diadakan antara pukul 10:00 dan 15:00.
Sebaiknya diadakan konferensi pers pada hari Selasa, Rabu dan Kamis. Jumat bukanlah hari terbaik untuk acara semacam itu, karena konferensi pers kemungkinan besar akan dimuat di surat kabar hari Sabtu yang sirkulasinya kecil. Senin juga bukan hari terbaik, karena akhir pekan tidak mungkin memberi tahu koresponden sebelumnya tentang konferensi pers yang akan datang. Saat mengadakan konferensi pers tentang suatu acara, perlu direncanakan segera setelah acara tersebut.
Misalnya, jika usulan anggaran pendidikan diajukan ke legislatif, adakan konferensi pers di pagi hari, atau paling lambat siang hari, namun tidak lebih lama lagi, untuk menyuarakan pendapat Anda mengenai keputusan tersebut.
Saat menyelenggarakan konferensi pers jenis ini, perencanaan adalah hal yang paling penting. Jika Anda menunda, Anda mungkin akan tersisih dari tindakan tersebut.
Pemberitahuan:
Saat menyelenggarakan konferensi pers:
Tempat melaksanakan:
Menyelenggarakan lokasi konferensi pers sangatlah penting untuk menjamin suksesnya acara tersebut. Jadi, Anda perlu:
Kemajuan konferensi pers:
Kegiatan tindak lanjut:
Kadang-kadang, konferensi pers, meskipun direncanakan dengan matang, mungkin gagal menarik perhatian media atau dibayangi oleh kejadian-kejadian terkini. Dalam hal ini, penting untuk memastikan bahwa materi Anda sampai ke sebanyak mungkin lembaga, khususnya media yang perwakilannya tidak ada di pers. - konferensi. Untuk ini:
Rubrik “Opini Publik”.
Target.
Artikel opini dikirimkan ke surat kabar harian dan mingguan untuk menyampaikan pandangan penulis tentang suatu isu tertentu.
Kapan mengirimkan artikel:
Tulis dan kirimkan artikel ketika Anda ingin mengungkapkan pandangan Anda sebagai aktivis asosiasi orang tua-guru terhadap suatu peristiwa atau tindakan. Artikel-artikel ini adalah cara terbaik untuk meliput isu-isu kompleks, terutama ketika Anda merasa pesan Anda tidak tersampaikan dalam liputan berita biasa.
Metode penggunaan:
Sebelum Anda mulai menulis artikel, disarankan untuk menghubungi editor yang bertanggung jawab atas bagian “Opini Publik” dan mencari tahu apakah topik atau inisiatif ini menarik bagi mereka, dan hanya setelah mendapat tanggapan positif Anda dapat melanjutkan artikel tersebut.
Saat Anda berbicara, jelaskan mengapa sudut pandang Anda penting bagi pembaca.
Sebagian besar surat kabar harian mengalokasikan sejumlah waktu untuk meninjau artikel di bagian “Opini Publik” - dari satu hingga sepuluh hari. Sebagian besar surat kabar harian besar mewajibkan eksklusivitas, artinya artikel Anda hanya akan dipertimbangkan jika dikirimkan ke satu surat kabar saja. Anda harus menyadari persyaratan eksklusivitas sebelum menelepon atau mengirimkan materi ke surat kabar lain.
Anda dapat mengirimkan materi secara massal ke surat kabar yang tidak memerlukan eksklusivitas dengan menyertakan surat lamaran satu halaman bersama artikel Anda. Surat lamaran Anda harus menjelaskan mengapa sudut pandang Anda harus dipublikasikan, mengapa itu tepat waktu dan relevan, dan bagaimana informasi Anda mungkin menarik bagi pembaca surat kabar.
Dekorasi:
Surat untuk editor.
Target:
Surat kepada redaksi biasanya ditulis untuk memberikan tanggapan positif atau negatif terhadap suatu artikel atau editorial yang diterbitkan di surat kabar, majalah atau publikasi lain tentang suatu masalah tertentu, dan juga untuk menyampaikan sudut pandang mereka kepada pembaca tanpa mengedit editorial artikel tersebut di “ Bagian Opini Publik” tunduk pada. "
Kapan mengirim surat ke editor:
Anda harus menulis surat sebagai tanggapan terhadap editorial atau berita yang berhubungan langsung dengan masalah Anda. Misalnya, jika sebuah artikel diterbitkan tentang bagaimana siswa memiliki terlalu banyak waktu luang ketika mereka tidak berada di sekolah, Anda dapat menanggapinya dengan menulis tentang program tersebut. kegiatan ekstrakulikuler di sekolah-sekolah di daerah Anda. Jangan berasumsi bahwa setiap surat yang Anda tulis akan dipublikasikan. Kebanyakan editor mempunyai aturan tertentu tentang seberapa sering artikel oleh penulis yang sama dapat diterbitkan.
Dekorasi:
Dalam sebuah surat, gagasan terpenting harus dinyatakan pada paragraf pertama. Jika Anda menulis surat sebagai tanggapan terhadap artikel atau editorial yang diterbitkan di surat kabar, Anda harus mencantumkan judul artikel, tanggal, edisi, dan penulis asli dalam kalimat pengantar. Surat itu harus berisi 100 hingga 400 kata, tetapi pada saat yang sama, semakin pendek, semakin besar kemungkinannya untuk diterbitkan. Pastikan untuk menyertakan nama, alamat, nomor telepon kantor dan rumah Anda sehingga surat kabar dapat memverifikasi bahwa secara langsung Anda adalah penulis surat tersebut. Dapatkan izin untuk menggunakan nama asosiasi orang tua-guru dalam surat tersebut.
Waktu pengiriman surat:
Banyak surat kabar mencetak beberapa review dari artikel yang sama pada hari yang sama dan oleh karena itu menunggu opini lain untuk disampaikan. Tidak mengherankan jika Anda dapat melihat surat kepada editor tentang materi apa pun 2 bulan setelah diterbitkan. Pada saat yang sama, kemunculan materi perlu ditanggapi secepat mungkin - biasanya dari beberapa hari hingga seminggu setelah publikasi artikel. Tinjau beberapa surat di bagian “Surat kepada Editor” untuk menentukan urutan penerbitan surat tersebut.
pelajaran AGC
Remunerasi untuk pekerjaan penelitian.
Terkadang penelitian Anda bisa menjadi fokus perhatian media. Media sering kali memanfaatkan penelitian independen yang dilakukan oleh kelompok sosial untuk mendapatkan keuntungan. Misalnya, sebuah asosiasi orang tua-guru di suatu negara bagian menghadapi penolakan yang signifikan terhadap program sarapan pagi di sekolah hingga asosiasi tersebut mampu melakukan penelitian yang ditugaskan oleh universitas pusat di negara bagian tersebut. Studi ini menjadi dasar laporan asosiasi orang tua-guru yang menjadi fokus perhatian media. Anggota parlemen menanggapinya dengan mengalokasikan dana untuk memulai program sarapan bagi anak-anak sekolah. Asosiasi orang tua-guru saat ini sedang berupaya untuk memperluas program ini.
Pernyataan resmi.
Target
Ekspresikan sudut pandang Anda tentang isu tertentu untuk disebarkan ke media.
Pernyataan tersebut dapat dibuat untuk memberikan pandangan resmi kepada media tentang asosiasi orang tua-guru mengenai isu spesifik yang melibatkan Anda secara langsung (kemungkinan penutupan sekolah di wilayah Anda), serta isu-isu yang pernah Anda alami ( misalnya reaksi orang tua dan guru terhadap usulan program, pemberian manfaat dalam sistem pendidikan).
Kapan harus membuat pernyataan
Gunakan pernyataan alih-alih rilis berita jika Anda ingin memberikan sudut pandang Anda mengenai suatu peristiwa atau ingin menekankan peran Anda dalam suatu peristiwa atau isu.
Buatlah pernyataan jika Anda yakin bahwa sudut pandang Anda atau posisi resmi koalisi Anda harus didengarkan oleh media ketika meliput suatu topik atau peristiwa.
Pernyataan dapat dibuat untuk mendukung suatu peristiwa atau isu atau menentangnya. Media mungkin tidak menyertakan komentar Anda ketika meliput acara tersebut, namun pernyataan tersebut akan membantu menetapkan atau lebih jelas mendefinisikan sudut pandang Anda mengenai isu tersebut sehingga jurnalis kemudian dapat menggunakan materi Anda untuk meliput acara tersebut.
Kapan melakukannya penyataan:
Selalu membuat pernyataan atas nama pembicara yang sudah mapan.
Sampaikan lamaran kepada reporter atau editor yang bertanggung jawab atas masalah tertentu. Dengan menghubungi departemen editorial sebuah media cetak atau agen radio atau televisi, Anda dapat dengan mudah mengetahui siapa yang menangani isu yang Anda minati.
Waktu Untuk mengirimkan lamaran resmi:
Pernyataan biasanya dibuat pada saat suatu peristiwa atau segera setelah peristiwa tersebut, tergantung pada peran Anda dalam peristiwa yang terjadi.
Dekorasi:
Aturan terbaik saat menulis lamaran adalah singkatnya, konsistensi, dan fokus. Secara khusus, pernyataan Anda harus:
Pengumuman publik.
Pemberitahuan publik biasanya berisi informasi yang berguna bagi masyarakat. Stasiun televisi dan radio menyiarkan pesan-pesan tersebut secara gratis.
Pesan apa pun yang bersifat polemik atau politis, atau mengejar tujuan pribadi, tidak dianggap sebagai pengumuman publik. Pemberitahuan publik dapat diterima untuk dipublikasikan ketika mereka mengumumkan suatu acara di daerah tersebut atau memberikan informasi tentang cara berpartisipasi dalam program komunitas atau cara mendapatkan bantuan sosial.
Penting untuk diingat bahwa pengumuman publik bukanlah pengganti iklan berbayar. Ketika memutuskan apakah akan menerbitkan iklan layanan masyarakat yang penting, program radio dan televisi terutama mempertimbangkan signifikansinya bagi masyarakat dan bukan bagi asosiasi orang tua-guru itu sendiri.
Misalnya, jika asosiasi orang tua-guru setempat berencana mengadakan demonstrasi sebelum rapat dewan sekolah untuk mempengaruhi keputusannya, pengumuman publik tersebut akan dilihat sebagai alat promosi untuk menarik dukungan publik, yang pasti akan berujung pada penolakan asosiasi orang tua untuk menyiarkan demonstrasi tersebut. . Anda harus menghubungi masing-masing program satu per satu terlebih dahulu untuk mengetahui persyaratannya terkait pengumuman publik.
Sangat sedikit kasus dimana pengumuman publik merupakan sarana yang berguna untuk menyebarkan informasi.
Jika Anda memutuskan untuk melakukan pengumuman publik, harap menghubungi direktur program yang bertanggung jawab atas hubungan masyarakat untuk menentukan persyaratan untuk membuat pengumuman tersebut. Stasiun radio mungkin memerlukan rekaman dan/atau materi cetak (dalam kedua kasus tersebut, salinan tertulis adalah ide yang bagus).
Stasiun TV biasanya memerlukan rekaman video dan kemungkinan besar tidak ingin meluangkan waktu untuk membuat sesuatu sendiri berdasarkan naskah Anda.
Iklan layanan masyarakat yang disiarkan di radio dan televisi mungkin memiliki durasi yang berbeda-beda. Biasanya ini 10, 30 atau 60 detik. Saat menulis pengumuman publik, ingatlah hal-hal berikut:
Pemberitahuan publik harus dikirimkan ke alamat-alamat di daftar target Anda, disertai dengan surat pengantar yang menjelaskan tujuan pemberitahuan tersebut, menunjukkan panjangnya, dan memberikan informasi lain untuk memfasilitasi penerimaan pemberitahuan untuk dipublikasikan.
Untuk melacak apakah pengumuman Anda akan dipublikasikan, sertakan kartu tanggapan yang dapat dikirimkan oleh program radio atau televisi kepada Anda jika mereka menerima pengumuman publik Anda, yang menunjukkan seberapa sering pengumuman tersebut akan disiarkan dan apakah stasiun tersebut akan terus menerima pengumuman publik. organisasi MU. Kartu semacam itu dapat dengan mudah dibuat di komputer pribadi atau bahkan ditulis tangan di kartu pos. Sebagai contoh, ambil kartu berlangganan majalah apa pun dan cetak kartu tersebut terlebih dahulu jika Anda punya kemampuan.
Stasiun radio dan televisi dapat dihubungi melalui telepon setelah Anda memasang iklan layanan masyarakat. Minta sukarelawan Anda untuk melakukan serangkaian panggilan dalam beberapa minggu setelah iklan Anda dikirim untuk memeriksa apakah iklan tersebut akan dipublikasikan. Jika mereka memberi tahu Anda bahwa iklan Anda belum ditayangkan, hubungi kembali dalam beberapa minggu lagi.
pelajaran AGC
Kekuatan penelitian.
Nilai penelitian biasanya diremehkan. Sebuah asosiasi orang tua-guru di negara bagian mengadakan jajak pendapat publik di antara para anggotanya dan menyampaikan hasilnya kepada gubernur. Karena penelitian ini berfokus pada undang-undang yang berlaku saat ini dan diterbitkan tepat sebelum usulan anggaran gubernur disetujui, media menjadi tertarik dengan analisis tersebut. Dua wartawan bahkan mengakui bahwa mereka tidak mengetahui keberadaan asosiasi orang tua-guru sebelum temuan penelitian tersebut dilaporkan. Kekhawatiran orang tua, yang tercermin dalam survei opini publik, juga diperhitungkan.
Bagaimana mengembangkan daya tarik.
Jika Anda mulai mengembangkan dan mengkomunikasikan pesan kepada audiens Anda, kami menyarankan Anda untuk menggunakan prinsip-prinsip umum yang akan membantu Anda menyelesaikan tugas ini dengan sukses:
Mendefinisikan tujuan yang ingin Anda capai.
Anda harus jelas tentang apa yang ingin Anda capai sebelum memulai bisnis. Apakah Anda ingin mendorong atau menghalangi suatu tindakan?
Apakah Anda ingin lebih jelas mendefinisikan dan memperkuat citra asosiasi orang tua-guru? Identifikasi target audiens.
Pikirkan tentang siapa yang ingin Anda motivasi atau jangkau. Setiap audiens pastinya memiliki daya tarik tersendiri, berbeda dengan audiens lainnya. Oleh karena itu, persiapan banding perlu dilakukan dengan tepat.
Apakah pendengar dan pembaca Anda kemungkinan besar menjadi anggota baru asosiasi Anda?
Apakah Anda menarik bagi politisi?
Mungkinkah itu guru atau administrator sekolah?
Mungkinkah medialah yang bisa menyampaikan ide Anda kepada khalayak yang lebih luas, oleh karena itu mereka perlu diyakinkan akan kebenaran sudut pandang Anda?
Teliti sudut pandang audiens target Anda.
Setelah Anda mulai merumuskan pesan Anda, gunakan jajak pendapat untuk mempelajari sebanyak mungkin posisi audiens yang Anda tuju dan mencari cara terbaik untuk memengaruhi mereka. Apakah audiens target Anda ramah atau memusuhi Anda?
Melihat masa lalu materi yang disiarkan di media.
Liputan media di masa lalu akan memberi tahu Anda bagaimana asosiasi orang tua-guru mampu mengkomunikasikan misi dan kegiatannya kepada khalayak melalui media.
Analisis editorial dan segmen berita yang disiarkan oleh media lokal dan pemerintah tentang isu-isu utama pendidikan. Mohon perhatikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
Tanyakan pada diri Anda mana yang efektif dan mana yang tidak, dan berdasarkan analisis ini, buatlah pesan Anda sendiri.
Ketahui esensinya Masalah - berarti mengetahui perselisihan di sekitarnya.
Semakin banyak informasi yang Anda miliki tentang masalah yang Anda hadapi, bagaimana isu tersebut dibahas di masa lalu, dan kontroversi apa yang saat ini melingkupinya, pesan Anda akan semakin mudah dipahami dan jelas.
Gunakan fakta di mendukung pokok pikiran yang terkandung dalam seruan tersebut.
Kebanyakan orang mempercayai fakta. Pilihlah data yang akan memberi bobot pada argumen Anda dan memberikan kesan mendesak pada pengajuan banding Anda.
Gunakan "langsung" contoh.
Jika Anda dapat menceritakan sebuah anekdot yang relevan dengan topik pesan Anda kepada audiens, misalnya, bagaimana cabang asosiasi orang tua-guru setempat memulai program untuk menyediakan sarapan gratis kepada anak-anak sekolah di daerah tersebut.
Sebuah anekdot kecil dari kehidupan pribadi Anda: sebuah kejadian yang menimpa Anda akan membangkitkan minat dan menambah persuasif pada pidato Anda. Tidak ada yang bisa mempertanyakan pengalaman Anda. “Penyimpangan” seperti itu harus singkat dan sesuai topik.
Pelajari daya tarik lawan Anda dan kembangkan strategi respons.
Seringkali, isu-isu yang berkaitan dengan sekolah dan program pendidikan “bersaing” dengan proyek lain. Jangan sekali-kali menggunakan pendekatan yang memecah belah dan menaklukkan, namun tunjukkan bagaimana tujuan Anda akan membantu kita bersatu untuk mencapai tujuan dan meningkatkan kinerja sekolah kita.
Anda tidak boleh menyerang pendapat lawan Anda secara langsung dalam pesan Anda, tetapi Anda harus waspada dalam menanggapi serangan mereka dan memperbaiki ketidakakuratan faktual dalam pernyataan mereka.
Tanyakan pada diri Anda pertanyaan-pertanyaan berikut:
Pikirkan baik-baik masalah dengan kolega dan pendukung Anda.
Luangkan waktu untuk mendiskusikan keseluruhan strategi dan pesan-pesan utama dengan para pemimpin asosiasi lokal, negara bagian, dan nasional.
Kembangkan pokok pembicaraan yang singkat dan bermakna untuk merangkum keseluruhan gagasan utama seruan Anda.
Media biasanya menyediakan waktu tayang dan ruang cetak yang terbatas. Usahakan pesan Anda singkat dan langsung pada sasaran, tidak lebih dari satu kalimat untuk media cetak dan sepuluh, tiga puluh, atau enam puluh detik untuk radio.
Uji pesan Anda dengan sekelompok kecil pendukung Anda.
Setelah Anda mengembangkan pesan Anda, cobalah pada teman dan kenalan yang tidak terlibat langsung dalam program ini. Kelompok ini dapat dibandingkan dengan kelompok sasaran, dan Anda dapat menggunakan hasil “penelitian” ini untuk menyesuaikan rencana tindakan Anda.
Pastikan Anda alat peraga dan simbolismenya sesuai dengan isi permohonan Anda.
Panji-panji, poster, literatur, lencana, dan lambang Anda adalah sarana untuk mengkomunikasikan pesan Anda kepada audiens Anda. Pastikan semua materi pendukung melengkapi poin utama Anda dan bukannya bertentangan .
Penting bagi sekutu politik Anda untuk memahami dan berbagi sudut pandang Anda dan tidak menentang atau menentangnya. Jika Anda mengirimkan salinan pokok pembicaraan Anda kepada mereka, mereka dapat membantu Anda melakukan kampanye politik yang lebih baik.
Tetap berpegang pada gagasan utama.
Penting bagi Anda untuk tetap berpegang pada poin inti pesan yang telah Anda habiskan begitu banyak waktu dan upaya untuk mengembangkannya. Harap diingat bahwa pernyataan ini mewakili pandangan yang dipertimbangkan dengan cermat. Tentu saja Anda mungkin bosan jika mengulangi posisi yang sama ribuan kali berturut-turut. Namun jangan mencoba menyusun ulang atau mengubah kata-kata utama pesan Anda agar sesuai dengan momen saat ini. Jangan biarkan permohonan Anda “hancur”.
Setelah Anda memahami bahasa dan poin dasar, jangan terjebak dalam upaya memperluas apa yang telah Anda tulis. Ini adalah cara yang pasti untuk merusak daya tarik Anda. Jurnalis akan menanyakan pertanyaan yang tak ada habisnya dan tidak akan meliput poin-poin utama yang ingin Anda tarik perhatiannya. Lawan politik Anda dapat secara efektif melemahkan inti pesan Anda. Bersiaplah untuk mendukung pidato Anda dengan fakta dan statistik.
Pengembangan banding.
Menyampaikan pesan kepada penonton - “bukan dengan kata-kata, tapi dengan perbuatan.”
Di bagian ini, Anda akan mempelajari cara menyusun dan mengomunikasikan daya tarik kepada audiens Anda menggunakan media. Baik Anda meliput suatu acara atau mengumumkan program Anda sendiri, setiap kali Anda menyampaikan pidato atau pengumuman media kepada audiens, Anda mengirimkan pesan. Anda bertindak atas nama asosiasi orang tua-guru dan melindungi kepentingan anak-anak. Setiap pesan yang Anda kirimkan dapat membantu mengomunikasikan tujuan, sasaran, dan praktik PTA kepada orang tua, pendidik, dan masyarakat.
Banding bisa langsung dan tidak langsung. Permohonan langsung biasanya dilakukan secara lisan atau tertulis dan karena itu paling jelas. Pesan tidak langsung kurang jelas dan biasanya disampaikan kepada khalayak melalui cara yang tidak terucapkan. Mereka juga dapat ditularkan melalui keheningan.
Banding langsung meliputi:
Saat mengkomunikasikan pesan tidak langsung, cara Anda melakukannya sama pentingnya dengan cara Anda mengkomunikasikan pesan langsung. Anda harus jelas tentang bagaimana tindakan atau kelambanan Anda akan dipandang. Ingat, Anda bisa menyampaikan pesan tanpa menyadari bahwa Anda sedang melakukannya. Jangan berpikir bahwa hanya karena Anda tidak melakukan atau mengatakan sesuatu maka Anda secara otomatis netral.
Misalnya, ketika Anda tidak berpartisipasi dalam pertemuan para pemimpin pendidikan setempat, atau ketika Anda berpartisipasi namun menolak kursi di panel, Anda mengirimkan pesan tidak langsung dan tidak terucapkan kepada media.
Salah satu yang paling banyak tugas-tugas penting mengorganisir pidato di depan umum adalah membuat keputusan tentang audiens atau kategori pendengar apa yang akan Anda ajak bicara, dan bagaimana mempengaruhi audiens tersebut. Pesan yang sama akan disampaikan kepada kelompok yang berbeda, namun bentuk pesannya harus sesuai untuk masing-masing khalayak.
Milikmu peran dalam pengembangan slogan dan seruan.
Karena tanggung jawab Anda termasuk berbicara atas nama asosiasi orang tua-guru dan mengadvokasi kepentingan siswa, Anda (bersama dengan para pemimpin lokal, negara bagian, dan nasional lainnya) juga bertanggung jawab atas slogan dan pesan apa yang akan digunakan untuk mencapai tujuan Anda. Berikut ini adalah contoh petisi atas nama asosiasi orang tua-guru nasional yang dapat Anda terima atau sesuaikan agar sesuai dengan tujuan unit asosiasi orang tua-guru Anda.
pelajaran AGC
Terpilih untuk memimpin.
Salah satu cabang dari asosiasi orang tua-guru memimpin koalisi tiga setengah juta warga yang menganjurkan penghapusan biaya sekolah. Kampanye tersebut menggunakan berbagai metode: penjangkauan kepada pejabat pendidikan publik, lobi, penerbitan editorial, berbicara di dengar pendapat legislatif, mengirimkan surat, mengorganisir seminar di seluruh negara bagian, konferensi pers, dan melobi kursus pelatihan. Asosiasi Orang Tua dan Guru menyadari bahwa koalisi harus berpegang teguh pada isu yang mendasari pembentukannya dan memfokuskan upayanya untuk mendidik masyarakat mengenai isu tersebut. Ketika inisiatif - pengenalan pendidikan berbayar - ditolak di berbagai negara bagian, asosiasi orang tua-guru mengadakan konferensi pers di mana identitas situasi dan tujuan perjuangan ditekankan. Hal ini juga dianggap tepat untuk mencetak pada kop surat resmi semua kelompok berbeda yang membentuk koalisi untuk menekankan skala aksi dan memberikan arti yang lebih besar terhadap isu tersebut.
Mengingat bahwa tujuan mereka menghalalkan segala cara, asosiasi orang tua-guru setuju untuk meminta kelompok lain menerbitkan brosur asosiasi orang tua-guru yang berisi statistik tentang sistem pendidikan lokal. Asosiasi Orang Tua-Guru menyadari bahwa non-anggota dapat memimpin kampanye ini jika mereka mempunyai saran yang masuk akal. Anggota Dewan Perwakilan Rakyat Negara bagian memuji kekuatan para pemimpin asosiasi orang tua-guru, dengan mengatakan, “Anda dipilih oleh orang tua untuk memimpin orang tua. Tidak ada satu kelompok pun yang dapat memperoleh kehormatan seperti itu. Anda memproklamirkan diri sebagai pemimpin." Upaya Asosiasi Orang Tua dan Guru berhasil berkat kerja keras dan tenaga mereka yang tak kenal lelah.
Contoh imbauan perkumpulan orang tua-guru.
Asosiasi Orang Tua-Guru: Tidak hanya penggalangan dana.
Individu yang tidak berpartisipasi dalam asosiasi orang tua-guru mungkin berasal dari kelompok individu yang berbeda. Meskipun cabang asosiasi lokal mengadakan acara penggalangan dana, mereka menangani masalah terkait pajak yang dikenakan pada sekolah non-publik dan iklan komersial di ruang kelas sekolah. Tujuan dari Asosiasi Orang Tua dan Guru adalah untuk memastikan bahwa anak-anak menerima layanan dan perlindungan yang diperlukan untuk pembelajaran mereka dan untuk meningkatkan dan meningkatkan sistem pendidikan publik.
Asosiasi Orang Tua-Guru memastikan pemahaman dan perlindungan kepentingan anak sekolah.
Aktivis asosiasi orang tua-guru memiliki tujuan yang sama - untuk melestarikan dan meningkatkan sistem pendidikan publik dan memastikan bahwa anak-anak menerima perhatian dan perawatan yang mereka butuhkan. Hal ini dicapai melalui beberapa cara: mendidik anggota PTA, masyarakat, dan legislator mengenai isu-isu yang berdampak langsung pada kehidupan anak-anak, bekerja sama dengan pejabat terpilih untuk mendukung atau menolak inisiatif-inisiatif yang relevan, dan bersatu untuk membela kepentingan anak-anak dan remaja.
Warga negara yang masih anak-anak saat ini akan menjadi pemimpin di masa depan. Pada saat yang sama, salah satu kelemahan paling serius dalam sistem demokrasi di masyarakat kita adalah tidak adanya hak pilih bagi anak-anak. Para legislator, baik anggota dewan sekolah setempat, badan legislatif negara bagian, atau Kongres Amerika Serikat, mendengarkan suara konstituennya. Karena anak-anak tidak dapat memilih, suaranya tidak dapat didengar, sehingga ARU di seluruh negeri bertindak sebagai perwakilan kepentingan anak dan anak sekolah. Asosiasi Orang Tua dan Guru memberikan suara kepada legislator ketika berkampanye untuk melindungi kesehatan anak-anak atau melawan kekerasan di sekolah.
4.1. Elemen dasar yang digunakan saat menulis siaran pers:
Tetap up to date dengan siklus berita:
| Poin ini berbeda untuk setiap negara dan untuk berbagai bentuk media. | |
| Manfaatkan waktu ketika hanya ada sedikit peristiwa dan berita yang terjadi (misalnya, biasanya lebih sedikit berita yang terjadi pada akhir pekan, musim panas, dan hari libur, lebih sedikit peristiwa dibandingkan pada pagi dan sore hari, yang terjadi antara pukul 14:00 hingga 18:00, meskipun para jurnalis masih di tengah hari kerja mereka). | |
| Organisasi harus secara teratur menyampaikan materi baru kepada pers. Ini bisa berupa 1 siaran pers setiap 2 minggu, atau satu siaran pers setiap bulan. Kebanyakan organisasi publik tidak cukup sering memberikan informasi kepada media. Semakin sering Anda menerbitkan siaran pers, semakin sering pula Anda didengar. |
4.2. Beberapa Tips Umum Menulis dan Menggunakan Siaran Pers
| Sebuah surat kabar pada umumnya dapat menerima hingga 200 siaran pers per minggu. Sekitar 30% artikel media sebagian besar didasarkan pada siaran pers. | |
| Cobalah untuk berpikir seperti seorang jurnalis. Pikirkan tentang apa yang baru tentang materi dan sudut pandang apa yang ditawarkannya. Apakah ini sungguh menarik? Apakah pandangan terhadap masalah ini berbeda, baru, atau tidak biasa? Ingatlah bahwa Anda bersaing dengan ribuan acara, isu, dan organisasi lainnya. | |
| Menulislah seperti seorang jurnalis. Munculkan judul yang menarik perhatian. Mulailah dengan informasi yang paling menarik, mengasyikkan, atau provokatif. Paragraf kedua harus memperkuat paragraf pertama, dan paragraf berikutnya harus ditulis dalam urutan kepentingannya. | |
| PERINGATAN: Jangan membuat komentar yang berlebihan tanpa mendukungnya dengan argumen yang kuat. Kutip fakta atau penelitian jika diperlukan. | |
| Jika Anda mengundang tamu, jangan hanya menyebutkan namanya; ceritakan sesuatu yang menarik tentang dia. Beberapa orang menarik minat hanya dengan menyebut nama mereka, tetapi kebanyakan orang tidak mengetahuinya. | |
| Pastikan tidak ada kesalahan ejaan atau tanda baca. Anda harus memiliki korektor yang akan memeriksa semuanya sebelum merilis rilis. | |
| Jika perlu, jelaskan secara singkat peran organisasi dan/atau sertakan halaman informasi pengantar. | |
| Saat mencetak siaran pers, sisakan margin yang lebar (media memerlukan ruang untuk perubahan editorial), cetak hanya pada satu sisi, dan usahakan agar siaran pers Anda terlihat menarik. | |
| Jika kontak awal Anda melalui surat, lakukan langkah selanjutnya melalui telepon. Ucapkan apa yang ingin Anda sampaikan dalam waktu tidak lebih dari 30 detik, karena reporter sangat sibuk. Catat kontak Anda dengan media dan tanggapan mereka. | |
| Pertimbangkan untuk melengkapi rilis Anda yang sudah diterbitkan dengan materi lain. Jika materi ini tidak dipublikasikan, mungkin Anda harus menulis ulang lagi sebagai surat kepada editor. | |
| Jika rilis Anda tidak dipublikasikan, jangan berkecil hati. Coba cari tahu alasannya, lalu coba lagi. |
4.3. Berbagai jenis bahan kontak media
| jumpa pers: Cocok untuk media cetak yang mempunyai banyak waktu untuk mempersiapkan materi dan terbatas pada sumber informasi. Siaran pers harus ditulis sedemikian rupa sehingga dapat dicetak ulang secara langsung atau dengan sedikit perubahan. ?(Lihat? bagian elemen utama siaran pers) | |
| Informasi tentang berita atau acara mendatang: materi yang kurang formal, tidak untuk dicetak ulang langsung. Harus difaks atau diantar melalui kurir untuk memberi tahu media tentang suatu peristiwa yang layak diberitakan. Semua informasi yang diperlukan dalam berita semacam ini sebaiknya ditempatkan tidak lebih dari satu halaman. | |
| Surat tersegel: Digunakan untuk menyampaikan informasi eksklusif kepada jurnalis yang berminat | |
| Surat kepada Redaksi:? Biasanya, surat-surat yang diterbitkan adalah surat-surat yang menanggapi berita, editorial, atau surat-surat lain yang telah diterbitkan sebelumnya. Hubungi surat kabar untuk mengetahui persyaratannya (biasanya 300-500 kata). Menulis memberikan kesempatan untuk mengemukakan sudut pandang Anda sendiri. | |
| Informasi berkala: Metode yang efektif untuk memberikan informasi kepada media tentang peristiwa terkini. Jika informasi dikirimkan melalui brosur yang menarik dan berlogo organisasi, kemungkinan besar media akan memperhatikannya. Selebaran bulanan dapat memberikan wawasan kepada jurnalis tentang topik Anda. Informasi lebih lanjut dapat diberikan pada akhir siaran pers bagi para jurnalis yang berminat. | |
| Data: Memberikan data yang mereka hargai kepada wartawan untuk mendukung berita mereka. Anda dapat memberikan lembar fakta kepada media mengenai berbagai isu pengendalian tembakau, dan Anda dapat menggunakan materi yang sudah tersedia secara online jika Anda tidak ingin mempersiapkannya sendiri. | |
| Selebaran atau brosur: Berguna untuk memperkenalkan reporter pada organisasi Anda dan isu yang sedang Anda tangani. Materi ini memberi tahu mereka bahwa Anda adalah sumber informasi tepercaya di bidang Anda. Mereka juga berguna untuk memberi informasi kepada wartawan tentang isu-isu spesifik mengenai tembakau sebagai topik potensial untuk pemberitaan di masa mendatang. | |
| Buka artikel: Editorial surat kabar atau artikel yang diterbitkan di seberang kolom editor menyediakan platform lain untuk mempromosikan program Anda. Pemimpin opini dan pekerja lepas sering kali menulis esai pendek. Hubungi editor halaman opini untuk menanyakan tentang persyaratan esai ini (biasanya 500-700 kata). Informasi tersebut harus tepat waktu dan menawarkan perspektif yang berbeda dan/atau unik mengenai isu penting saat ini. Artikel terbuka tidak harus merupakan tanggapan langsung terhadap materi yang sudah diterbitkan. |
Waktu - kapan harus mengirimkan materi Anda ke media
| Selalu perhatikan tenggat waktu wartawan. Jika Anda tidak yakin dengan waktunya, hubungi staf media dan cari tahu waktu yang paling tepat untuk mengirimkan rilis Anda. | |
| Kirimkan informasi tentang berita atau acara mendatang melalui surat atau faks setidaknya dua minggu sebelum jadwal acara untuk publikasi mingguan, seminggu sebelum acara yang dijadwalkan untuk publikasi harian. | |
| Jika Anda telah menyiapkan siaran pers tentang suatu peristiwa yang telah diliput dalam berita, dan berharap untuk dimuat dalam buletin berita radio pada hari yang sama atau surat kabar keesokan harinya, maka siaran pers Anda harus dikirim secepat mungkin melalui faks. atau kurir. | |
| Pilihan lain untuk distribusi siaran pers skala besar yang tidak boleh diabaikan adalah layanan distribusi komersial yang, dengan biaya tertentu, akan mendistribusikan siaran pers Anda ke sejumlah media di negara Anda. | |
| Surat kabar harian dan program berita televisi lebih memilih menerima siaran pers di pagi hari, yang memberi mereka kesempatan untuk menyiapkan materi tepat waktu untuk dirilis. | |
| Akhir pekan - Ini adalah saat ketika berita sedang sepi, sehingga memberikan peluang bagus untuk mempromosikan berita yang kurang hangat. Demikian pula, bulan Januari bukanlah bulan yang baik untuk berita politik, dan media tertarik untuk memberikan materi yang lebih ringan kepada pembaca. | |
| Bagian surat kabar, seperti gaya hidup, perjalanan atau pendidikan, mungkin hanya muncul seminggu sekali dan oleh karena itu memiliki lebih banyak waktu untuk menyiapkan materi. Hal ini juga berlaku untuk program televisi dan majalah khusus yang menyiapkan materi sebulan sebelumnya. Dalam kasus ini, Anda mempunyai pilihan kapan harus mengirimkan rilis Anda. |
Menambahkan foto
Surat kabar dan majalah menambahkan grafik, komik, gambar, dan foto untuk membuat cerita lebih menarik. Banyak berita yang layak diberitakan didukung oleh ilustrasi yang bagus.
Anda dapat menarik perhatian editor atau reporter pada cerita Anda dan meningkatkan peluang publikasi Anda dengan melengkapi cerita dengan gambar atau menarik perhatian ke kemungkinan foto. Surat kabar mungkin menggunakan ilustrasi Anda atau mengirim fotografer.
Foto harus:
Harap dicatat bahwa foto jarang dikembalikan.
Anotasi. Artikel ini mengkaji efektivitas penggunaan media dalam pembelajaran bahasa asing. Tempat penggunaan media dalam pengajaran pidato bahasa asing kepada siswa ditentukan.
Kata kunci: media, pengajaran, pendengaran, proses pendidikan.
Media sering digunakan dalam pengajaran. Mereka efektif untuk berbagai jenis aktivitas dalam pelajaran bahasa asing, termasuk mendengarkan.
Dengan bantuan media seperti video, masalah kurangnya handout (alat peraga) dapat diatasi dan mempercepat laju pembelajaran yaitu kinerja siswa.
Selain itu, ketika merencanakan pembelajaran, perlu diingat bahwa media dapat digabungkan dengan jenis visual lainnya dan sebaiknya hanya menjadi bagian dari pembelajaran, bukan keseluruhan pembelajaran. Menurut standar pendidikan, siswa sekolah dasar dapat bekerja dengan media tidak lebih dari dua puluh menit, sejak itu sulit untuk beralih ke topik utama pelajaran.
Adanya motivasi yang tinggi siswa untuk belajar bahasa asing ketika menggunakan alat dinamis yang menyediakan berbagai bentuk pembelajaran mulai dari mendengarkan rekaman audio dan menonton video hingga bekerja dengan program audio komputer.
Media menjadikan pembelajaran lebih seru, dinamis, informatif dan membawa hasil belajar yang lebih baik.
Medianya adalah multimedia dinamis, karena memungkinkan penggunaan gambar tematik, video, materi grafis dengan ucapan dan suara, yang berhubungan langsung dengan topik pelajaran.
Sarana tersebut secara aktif dimasukkan dalam pendidikan karena paparan simultan terhadap informasi grafis, suara, foto dan video. Mereka meningkatkan efisiensi pembelajaran.
Kebanyakan peneliti, termasuk E.I. Pasov, S.I. Petrushin, E.N. Solovova, G.V. Rogov, setuju bahwa pengajaran keterampilan mendengarkan paling efektif dikuasai sekolah Menengah Pertama, pada tahap awal pembelajaran bahasa asing.
Media massa, seperti video, melalui penggunaan ilustrasi, diagram, tabel, suara dan video, memudahkan persepsi materi dan berkontribusi pada asimilasi yang lebih baik.
Saat mengajar mendengarkan dalam pelajaran bahasa Inggris, jenis media yang efektif berikut dapat dibedakan: animasi, permainan edukasi komputer, video, pemutar video, galeri multimedia, pemutar file audio, aplikasi Internet, majalah Internet.
Dengan bantuan media Anda dapat mengatur berbagai hal kegiatan pendidikan dan meningkatkan motivasi dan efektivitas belajar siswa.
Media tersebut dapat digunakan dengan cara berikut ketika mengajarkan pemahaman mendengarkan dalam pelajaran bahasa Inggris:
1. menggunakan bahan media yang sudah jadi (televisi, radio, program audio untuk belajar bahasa asing);
2. menggunakan program berbasis media yang dikembangkan oleh guru atau siswa, atau bersama-sama;
3. penggunaan media dari situs pendidikan dan sumber internet.
Kompleks pendidikan dan metodologi modern (EMC) hadir dengan portofolio program dengan latihan audio dan video tentang topik yang sedang dipelajari, yang dapat digunakan secara individu (setiap siswa bekerja di depan komputer) dan secara kolektif (menggunakan proyektor, perangkat suara, dan papan tulis interaktif ). Namun program-program ini, dalam banyak kasus, disesuaikan dengan proses pendidikan dan berbeda dari kenyataan dalam hal formalitas dan kesederhanaannya dibandingkan dengan situasi serupa yang disajikan di media.
Banyaknya pilihan topik dan kegiatan, kejelasan, warna-warni, kegembiraan dan aksesibilitas tugas berdasarkan penggunaan media meningkatkan minat siswa dalam belajar bahasa asing.
Program yang menggunakan media yang dikembangkan langsung oleh guru memungkinkan untuk memperhatikan karakteristik siswa dan melakukan individualisasi pembelajaran sehingga berorientasi pada kepribadian. Siswa dapat menggunakan media ketika melakukan pekerjaan rumah dan untuk kegiatan proyek– teknik modern dan populer yang digunakan.
Untuk meningkatkan motivasi siswa, banyak guru menggunakan sumber daya Internet, yang memungkinkan untuk “memasukkan” tambahan elemen pembelajaran yang penting seperti minat terhadap mata pelajaran yang dipelajari. Membangkitkan minat atau motivasi belajar merupakan salah satu unsur tersulit dalam proses pendidikan.
Dalam hal ini, dengan memanfaatkan popularitas Internet di kalangan pelajar, hal ini dapat dilakukan dengan menggunakan cara yang cukup sederhana.
Perlu dicatat bahwa sebagian besar guru lebih suka menggunakan Internet bersama cara tradisional belajar, mengintegrasikannya ke dalam proses pendidikan. Audio dongeng, adegan kostum, program pendidikan multimedia, video pendidikan yang disajikan di Internet banyak digunakan oleh guru modern untuk membentuk dan mengembangkan keterampilan mendengarkan dalam pelajaran bahasa asing.
Penggunaan media meningkatkan kualitas pembelajaran dan pembelajaran, khususnya memberikan kontribusi implementasi yang efektif pelajaran - mendengarkan. Alat-alat ini mengurangi kelelahan siswa, memungkinkan penyajian materi dengan jelas dan lebih mudah untuk dipahami dan diasimilasi.
Peneliti meyakini bahwa materi pendidikan yang memberikan dampak emosional pada siswa lebih baik diserap, dan pengetahuan yang tidak hanya dipelajari tetapi juga dialami lebih kuat.
Penggunaan media dalam pembelajaran bahasa Inggris memerlukan peralatan teknis khusus: komputer, proyektor, papan tulis interaktif. Alat pembelajaran interaktif sedang menggantikan cara biasa pelatihan. Dengan demikian, papan tulis biasa digantikan oleh papan interaktif, tablet dan netbook menggantikan buku teks, yang memungkinkan penggunaan berbagai media untuk tujuan pendidikan.
Efisiensi teknologi modern teruji oleh waktu, namun pembelajaran tanpa penggunaan teknologi modern menjadi kurang efektif dan mustahil. Kualitas pengajaran tergantung pada perlengkapan kelas dan kompetensi penggunaannya dalam pelajaran bahasa asing.
Media mempunyai peranan dalam kehidupan manusia modern semakin penting, sehingga dapat dimaklumi jika siswa ingin menonton acara televisi berbahasa Inggris. Penggunaan materi informasi di kelas memungkinkan siswa tidak hanya untuk mengenal cara dan bentuk ekspresi gaya bicara jurnalistik yang paling khas dan umum, tetapi juga membantu dalam belajar mendengarkan pidato bahasa Inggris asli, memberi tahu mereka tentang peristiwa baru, memperluas pengetahuan tentang kehidupan sosial politik negara, yaitu memperluas kompetensi budaya siswa.
Meluasnya penggunaan teknologi video telah memungkinkan guru untuk secara aktif menggunakan berbagai jenis media sebagai bahan pendidikan untuk pekerjaan komprehensif pembelajaran bahasa Inggris, dengan tujuan mengembangkan keterampilan berbicara dan mendengarkan.
Latihan untuk mengkonsolidasikan materi audio berbagai jenis media (televisi, internet, radio, portal berita) bergantung pada tujuan pembelajaran, tahap di mana tingkat keterampilan auditing tertentu terbentuk (pengenalan dan pengenalan fonem dan bunyi yang bersifat individual dalam strukturnya) dan keterampilan.
Menjelang akhir tahap awal pengajaran bahasa asing, rekaman video berita atau alur cerita individu sering digunakan.
Setelah memasuki proses pendidikan dan menjadi komponen pembelajaran yang integral, media memperoleh status spesifiknya dan mengambil tempat yang dibenarkan oleh metodologi. Pelibatan materi-materi tersebut dalam proses pendidikan memerlukan pendekatan metodologis khusus, yang didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:
1) memahami struktur spesifik bidang media audiovisual dalam kondisi lingkungan bahasa tertentu;
2) tentang pengetahuan tentang mekanisme persepsi materi ini;
3) untuk mengidentifikasi yang sebenarnya ciri-ciri linguistik materi yang terlibat dalam pengajaran.
L.V. Bankevich dalam penelitiannya berpendapat bahwa mendengarkan pidato dengan dukungan visual lebih mudah daripada tanpa dukungan visual, bukan hanya karena saluran visual memiliki kapasitas 6,5 kali lebih besar daripada saluran pendengaran, tetapi juga karena materi visual menyediakan pembentukan hubungan semantik antara informasi audio dan visual.
Oleh karena itu, perlu dan disarankan untuk menggunakan media tersebut dalam pembelajaran bahasa asing. Alat-alat ini menjadikan pembelajaran lebih menarik, aktif, bervariasi, dan mengasyikkan. Namun perlu diingat bahwa sarana yang digunakan tidak boleh tumpang tindih dengan materi utama yang diterima atau mengalihkan perhatian siswa dari penguasaan topik dalam pembelajaran.
Bibliografi:
- Davydova M.A. Metodologi berbasis aktivitas untuk pengajaran bahasa asing. M., Pendidikan, 2003. – 327 hal.
- Galskova N.D., Gez N.I. Teori pengajaran bahasa asing. Lingvodidactics dan metodologi. M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2008. - 31 hal.
- Zimnyaya I.A. Psikologi pengajaran bahasa asing. M.: Pendidikan, 1991. – 347 hal.
- Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. Pendekatan berbasis kompetensi dalam pendidikan. Masalah, konsep, alat: metode pendidikan. desa / oleh ed. YA. Ivanov, K.G. Mitrofanov, O.V. Sokolova. - Omsk, 2003. – 267 hal.
- Passov E. I. Dasar-dasar metode komunikatif, pengajaran komunikasi bahasa asing. – M.: Rusia. lang., 2009. – 276 hal.
